时间：2023-08-11 17:26:13
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇思想政治教育学就业方向，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：高职院校 就业思想政治教育 现状 对策
一、高职院校学生就业思想政治教育存在的问题
1.就业思想政治教育没有实行“全程式”。目前大部分高职院校由于没有实行从一年级到毕业年级的全程式、贯通式的就业思想政治教育，只关注毕业生这一个点，没有顾及全体学生这个面，造成点面失衡。这种“临阵磨枪”、“灌输式”的教育，存在着“急功近利”的应付方式方法，难以完全达到应有的教育目的。
2.就业指导课涉及学生就业思想政治教育的内容偏少。受观念意识、课时限制等多种因素的制约，大多数高职院校就业指导课讲授的内容多偏重于职业基础教育，如就业程序、政策、技巧方面，注重实用性，功利性极强，而涉及学生职业道德、职业理想等方面思想政治教育的内容偏少。
3.就业思想政治教育方式简单。一些高职院校多用“两课”课程替代学生就业思想政治教育课程，套用“两课”中思想政治理论去教育学生，针对性不强，难以达到预期的效果。另外，“两课”中内容涉及学生就业方面思想政治教育少，与社会实际和学生个人情况脱节，无法解决学生普遍关心的就业实际问题，不具有针对性和实用性。就业思想政治教育途径单一，单纯依赖学校课堂教学开展就业思想教育，忽视与企业文化、社会实践等隐性教育有效对接，这种“单打独斗”教育就业思想政治育人模式，难以与社会、企业的实际需求接轨。
二、高职院校就业思想政治教育问题成因
1.没有把高职生思想品德素质摆在首位。有些高职院校片面曲解了高职人才培养目标的科学内涵，甚至出现一切为了“就业率”的扭曲观念。就业状况已经成为衡量一所高职院校办学质量的重要指标，也成为事关高职院校生存与发展的头等大事，而这在近年高职院校生源数量下降的背景下尤为突出。基于这种观念，一些高职院校认为高职生只要掌握实践操作技能，能够马上就业即可，从而把以学生思想品德素质为核心的综合能力和单纯的操作技能割裂开来。“重技能轻思想”倾向把就业教育的全部重心转移到功利性极强的纯就业技术指导上来，进而忽视了对学生择业与就业有着指导性、引领性的就业思想政治教育工作。
2.对就业思想政治教育对象及目标存在误区。一些高职院校把就业教育的对象及目标仅仅限制在毕业生范围，停留在“临毕业再教育”的老模式之中，因而忽视了其它年级学生的就业思想政治教育工作。就业思想政治教育是高校政治思想教育的重要组成部分，其必须遵循思想政治教育的基本规律和原则。倘若违反这一规律和原则，不对学生进行全程式、连贯式就业思想政治教育，仅靠在学生毕业年级突击或集中上几次就业思想政治教育课，在朝夕之间解决学生的就业思想政治教育问题，很难收到实效。
三、加强高职院校就业思想政治教育的对策
1.提高思想认识，高度重视学生就业思想政治教育。高职院校必须清醒地意识到，培育和提升学生就业竞争力，就必须着力培养学生职业素质和思想品德素质，二者不可偏废，这是提高学生核心竞争力、提升学校知名度、使高职院校就业工作可持续发展的必由之路。如果只注重学生职业技能培养，忽视学生思想品德和职业道德培养，会解决学生一时的就业问题，但有可能给人才培养质量埋下隐患。
2.积极构建高职生就业思想政治教育学学科类体系。对高职生开展就业思想政治教育绝非权宜之计，这是一项长项工作。建立完善的知识体系及较为完整的学科体系，建立新的适应经济社会发展和充分考虑高职生个性化需要的课程体系，这是新时期就业思想政治教育发展的内在要求。高职院校要以就业思想政治教育科研课题为平台，增强科研实力，凝练学科方向，提高就业思想政治理论成果的档次，生成专门的理论知识体系，使就业思想政治教育尽快成为一门研究对象明确、功能定位科学的新兴学科类体系。
3.实行就业思想政治全程式教育。学生良好的就业思想的培养与形成是一个长期积累、净化、提升的积淀过程。因此，认真研究高职生从入学到毕业整个过程成人成才的基本规律，把学生就业思想政治教育作为一项内容、形式、工程相统一的系统工程在各年级全面推进，形成循序渐进的、系统的学生就业思想政治教育体系。各高职院校应站在“就业兴校”的战略高度上，高度重视学生就业思想政治教育，将就业思想政治教育渗透于大学生活的全过程，分阶段、分层次、多形式进行，使高职生在学校期间每时每刻都能够受到就业思想政治教育的熏陶。
参考文献：
高校和谐校园建设是构建社会主义和谐社会的重要内容，高校的可持续发展也要求校园和谐。高校思想政治教育为和谐校园建设提供了理论支撑，是和谐校园建设的重要保证。构建和谐高校，必须加强对大学生思想政治教育。党的十七大指出要加强和改进思想政治工作，为青少年创造良好社会成长环境。培养社会主义建设的合格人才，加强思想政治教育是必不可少的，而构建和谐校园则为思想政治教育的有效实施提供了重要环境和支撑。因此，高校应重视思想政治教育，并充分发挥其的作用。
1、研究内容
1.1构建和谐校园的内涵及必要性。总书记将社会主义和谐社会的基本内涵概括为：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。这同样适用于和谐校园建设。在和谐校园的构建中，我们应密切结合高校实际，把构建和谐社会的基本理论应用到构建和谐校园的实际中。构建和谐校园就是要统筹学校整体利益，实现学校各项事业的全面发展。构建高校和谐校园有很强的必要性，首先，和谐校园的构建是和谐社会建设的必然要求，它为和谐社会建设提供理论支撑。其次，校园和谐是有效落实科学发展观的重要体现，校园的和谐是以人为本思想的具体体现，有利于校园环境教育功能的发挥。最后，校园和谐也是高校实现自身发展的内在需要，学校的改革与发展都需要和谐稳定的校园环境，和谐的校园环境能有效促进学生的全面发展与健康成长。建设谐的校园环境，不仅有利于学校整体实力的提升，而有利于学校的持续发展。
1.2高校思想政治教育对和谐校园建设的作用。首先，高校思想政治教育能够保证和谐校园建设方向的正确性。高校思想政治教育以、思想、中国特色社会主义理论体系为指导，是和谐校园建设向着正确的方向发展的重要推动力。坚持正确的思想政治教育指导，逐步实现校园全体成员的政治共识、思想与行动的一致性；其次，高校思想政治教育能是和谐校园建设的有效保证。市场经济条件下，大学生受到学习、就业等压力的影响，很容易产生各种实际问题或矛盾，需要得到调节，这需要思想政治教育对学生有针对性的引导，帮助学生发现并解决问题，从而提高学生适应环境、解决问题的能力。同时，有利于学生人际关系的疏导与和谐，建立良好的师生与同学关系，营造良好的学习环境，形成和谐校园环境；最后，高校思想政治教育为和谐校园建设培养人才。思想政治教育能够有效地提高学生的思想道德、科学文化、心理素质等，促进学生综合素质的提升。同时，高校思想政治教育有利于调动学生的积极性，引导学生不断进取、努力向上，逐步实现自身的全面发展，也为建设和谐校园提供高素质的人才。
1.3积极发挥高校思想政治教育的作用，促进和谐校园建设。
1.3.1加强和改进思想政治理论教学。要加强和改进思想政治理论课的教学，一方面要保证所选用的思想政治理论课教材的科学性，另一方面是要发挥思想政治教育教师的主导作用，向学生传授基本原理、中国化的理论成果等，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。同时，鼓励学生积极发挥主体性，激发学生学习的积极性和主动性，积极计组织开展教学实践活动，提高学生的思考能力。要结合学生的特点与实际需求，使用合理的教学方法和教学手段，营造活跃的教学氛围，并引导学生把实践教学与社会实践调查、课程实习等有机结合，增强思想政治理论教育教学的感染力和时效性。
1.3.2重视思想政治教育学科建设。高校进行和谐校园建设，思想政治教育必不可少，尤其是要重视思想政治教育学科建设，促进思想政治教育工作的实效性。在新的历史发展背景下，加强思想政治教育学科建设，重视思想政治理论课程的全面建设，加强学校领导部门的支持力度，重视课程精品课程的打造，把思想政治教育学科建设作为学校教育的重点开抓，从而为和谐校园的构建提供更为坚实的理论支持。
1.3.3积极开展高校思想政治教育，营造和谐有序的校园氛围。高校要充分重视思想政治教育的重要性，大力弘扬求真务实的工作和学习作风，从而营造一个和谐有序的校园氛围。首先，高校要营造良好的教学与科研协调发展的氛围，教学或科研人员，都要在教学中深入了解学生的实际情况，从而有针对性地发挥教学、科研的思想政治教育功能。同时，鼓励教师进行科研创新，并在教学中积极指导学生，实现教学和科研的协调发展。其次，是要营造和谐的人际关系氛围，积极对学生进行社会公德、职业道德和家庭美德教育，以诚实守信为原则引导学生遵守团结友善，敬业奉献的道德规范，从而形成和谐融洽的人际关系。
1.3.4发挥思想政治教育功能，为和谐校园建设提供人才保障。高校教师都担负着教师育人的职责，也承担着对学生开展思想政治教育的工作，因此高校应积极培养大量的高素质教师，提高教师的整体素质。在进行思想政治教育的过程中，教师自身要严格要求自己、不断进步；学校要把思想政治教育作为重点学科来建设，从而提高教师德育能力，保证高校和谐校园的建设。同时高校要积极培养高素质的管理人才，促进高校思想政治教育的有效实施，以此保障学校教学、科研的正常开展。
2、结束语本文通过对和谐校园建设的基本内涵及必要性进行论述，研究高校思想政治教育对和谐校园建设正确方向、有效实施及人才培养都有积极作用，提出加强和改进思想政治理论教学；视思想政治教育学科建设；发挥思想政治教育功能，积极营造和谐有序的校园氛围、为和谐校园建设提供人才保障等为高校思想政治教育工作的有效实施和和谐校园建设提供理论参考。
关键词：辅导员；就业指导；思想政治教育
一、大学生就业思想政治教育工作现状分析
由于近年来我国高校教育体制的不断变革，高等教育招生数量的扩大，导致高校毕业生的数量不断增加。由于就业环境的影响，学生在就业方面表现出的自控能力不足、自我认知不足，就业心理和忧患意识存在的缺陷等因素，导致学生就业情况不容乐观。高等教育步入大众化发展阶段，大学生要想在毕业后找到心仪的工作，就需要提升自身各方面的能力。因此，面对当前大学生就业与企业需要呈现出的逆差现象，政府和学校应把加强大学生的就业素质以及思想工作，作为工作重点。高校辅导员从事学生管理工作，其中也包括对学生进行就业思想政治教育工作。辅导员应对大学生的个性特点以及自身因素进行深入分析，在掌握学生就业思想特点的同时，开展具有针对性的就业思想工作。
二、辅导员开展大学生就业思想政治教育工作存在的问题
1.职业倦怠现象的出现。辅导员作为大学生日常生活的管理者与引导者，应以良好的精神状态和工作热情，来指导大学生的发展方向。辅导员能够感受到自身工作的价值和意义所在，投身于教育事业中，更好地为学生服务。但是在现实中，大学生辅导员的工作状况是非常繁忙的，工作繁重而杂乱，自身职务定位并不清晰，职业发展的方向并不明确，这些因素都会多多少少阻碍辅导员工作积极性的发挥，自身承受着繁重的心理压力。这些心理因素在长期的工作中，消磨工作的积极性和对学生负责的工作态度，造成职业倦怠现象。
2.缺乏专业知识和技能。大学生辅导员工作的内容、性质和对象决定了辅导员工作非常繁琐和艰巨。首先辅导员需要花费大量的时间和精力投入学生管理事务工作中，另外还需要进行自我学习和提升，提高自身的专业知识和技能。但是在繁琐的日常工作中，抽出时间强化自身知识是非常不容易的。大学生就业思想政治教育工作涉及的学科是非常多的，例如心理学、教育学和管理学以及生涯规划等专业知识。由此可以看出辅导员专业知识与技能是开展大学生就业思想工作的关键所在。
3.大学生独特个性的转变。由于全球化的发展环境，外来文化的融入，带来了更加多元化的文化环境。当代大学生思潮的超前性，注定了其自身特点的独特性。作为新时代大学生的辅导员，学生的个性化特点为其带来了新的挑战。辅导员在开展就业思想政治教育工作时，要符合大学生活跃的思维能力以及思想的多变和价值取向的不稳定等特点。与此同时，也要注重外界环境变化对大学生人生观、价值观的影响，还要及时掌握外界最新信息。这种新形势无疑给辅导员的工作加大了难度，不利于就业思想政治工作的开展。
三、辅导员在大学生就业思想政治教育中发挥的作用
1.有利于大学生正确就业观念的树立。大学辅导员是高校教师团队中不可缺少的部分，是从事学生思想工作的教育者与实施者。辅导员的工作内容中包含了对大学生的思想教育，将帮助学生树立正确的人生观和价值观念作为自我的工作责任，帮助学生把握就业发展方向。面对现在复杂的就业形势，辅导员对学生开展就业思想教育，有利于学生正确就业观念的形成。例如，可以通过对当前就业形势的分析，让学生了解现实情况，对就业进行提前规划并进行合理指导；另外，也可以在面试方面为学生提供参考，指导学生更好地进行自我介绍，以及增加就业成功率的小技巧等。
2.有利于辅导员知识与技能的提升。辅导员的专业技能是就业思想教育工作开展的基本保障。就业指导工作的开展需要辅导员掌握多方面和多学科的知识与技能，对教育学、心理学、管理学等方面都要有所掌握。只有辅导员自身水平的优化，才能够帮助和引导学生制定更有针对性和科学性的职业计划，以此来更好地满足学生的就业需求。辅导员不能够单凭自身多年的经验积累，开展就业指导工作。需要根据形势和学生特点的变化，不断丰富自身知识与技能，提高自身水平，才能够使学生就业思想教育工作顺利开展，因此辅导员进行学生就业思想政治教育有利于自身知识水平的提高。
3.有利于辅导员对就业思想教育工作现实情况的把握。就业指导工作不仅需要辅导员拥有一定的知识和技能，也同样需要对社会就业环境和形势进行掌握，以此为基础才能够为学生提供更加明确的就业指导。辅导员需要对国家就业方针政策进行了解，丰富自身就业指导工作知识，并在结合自身工作经验的基础上，根据不同的学生特点制定符合学生需要的就业指导规划。另外辅导员之间相互的交流与合作，也能够加强自身经验的提升以及对时事的把握能力。辅导员只有顺应时展趋势，利用自身专业积累，开展学生就业思想政治教育工作，才能够不断强化学生的就业指导。
四、总结
辅导员在进行就业思想政治教育工作时，应全方位、多层次地结合环境与学生的特点，进行学生的就业指导工作。辅导员应不断加强自身知识与技能的积累，及时掌握发展形势，针对大学生个性特点，提出合理的引导方案。
作者:段小奇 张翠英 袁琳 单位:河北化工医药职业技术学院
参考文献：
[1]陈文娟.新的就业形势下大学生人力资源开发的SWOT分析[J].教育与职业，2012
【关键词】竞争力职业道德教育思想政治教育
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）08－0046－01
伴随着改革开放的进程，高校的就业体制也进行了深刻的变革，由“计划经济分配”向“自主择业、双向选择”转变。再加上高校的大规模扩招，高校大学生面临着就业难的问题，越来越引起社会各界的关注。排除客观方面的原因，从主观方面来看，造成大学生就业难的一个问题在于大学生的就业竞争力不强，难以适应用人单位的需要。高校思想政治教育作为高校思想文化的前沿阵地，应该把提升大学生就业竞争力作为教育的主要任务。为此，本文笔者就在实践经验的基础上，探索在思想政治教育中提升大学生就业竞争力的途径。
一 发挥课堂教学的主导作用
课堂教学是高校思想政治教育的主要阵地，因此，必须发挥课堂教学在提升大学就业竞争力的作用，发挥课堂教学的主导作用，应以就业问题为出发点和归属。如思想政治教育学科要围绕大学生在求职市场上所遇到的问题来展开教学，使大学生能够学有所用。此外，高校思想政治教育课程也应引导大学生树立正确的职业理想，教会大学生在就业途中处理好个人利益和国家利益之间的关系。如引导大学生树立“先就业、后择业”的思想，鼓励大学生到中西部基层地方去。
思想政治教育学科还应大力引进职业心理教育的内容。在职业心理教育中，最基本的是心理健康教育。心理健康教育，就是以心理健康咨询为主要的阵地、以心理健康教育课程为主要的渠道，向大学生宣传心理科学知识，引导大学生学会在求职过程中或工作岗位上，适当调节自己的就业压力、工作压力和人际关系压力。同时，高校思想政治教育工作者应结合校园文化活动，运用心理学的原理和方法，根据大学生的心理特征开展心理健康教育，培养大学生乐观进取的心理品质和健全的人格品质。
二 在社会实践教育中，开展职业思想教育
在提升大学生就业竞争力中，最重要的一个环节是社会实践。在高校大众化的当代，很多用人单位都会对大学生提出必需具备“两年以上工作经验”的要求，因此，高校思想政治理论课为了提升大学生的就业竞争力，必需开设社会实践课程，在社会实践中渗透职业思想教育。
高校可组织大学生参加多种社会实践活动，在不影响学习的前提下，鼓励大学生到社会兼职，让高校大学生能够真正体验生活、接触社会，使大学生能够尽早明确自己毕业的就业方向。
高校可以根据大学生的认知特点和心理特点，展开多种形式的社会实践活动。如低年级的大学生，可以以社会调查、参观方法、去企业考察等形式来开展社会实践活动；对于大二、大三这些中年级的大学生，学校可举办专业类的实践活动，让大学生在社会实践的过程中学到新知识；对于高年级的大学生，可举办服务类的社会实践活动，如各种社团、团委、学生会举办的社会实践活动，还有各种勤工俭学、科技发明等公益性活动，让大学生在实践中增长真知。同时，高校也可以尽力为学生构建课内和课外实践活动的平台，如建立一批稳定的就业基地和学生实习基地，组织学生在基地内开展调研、实习等社会实践活动，在实践教育的过程中提高大学生的就业竞争能力。
三 强化思想政治教育的职业道德教育内涵
职业道德是人们在职业活动中所应遵守的职业道德要求和行为准则。现在用人单位对求职的大学毕业生的一个印象就是诚信度不高、职业道德水准底下，并缺乏一种吃苦耐劳的精神和意志力，这极大影响了大学生的就业成功率。针对于此，应强化思想政治教育的职业道德内涵，也就是向学生开展职业道德教育。
为了强化思想政治教育的职业道德教育内容，教师在思想政治课程中，应开展诚实守信、爱岗敬业、奉献社会、服务群众、办事公道的职业道德教育，从中培养大学生踏实的作风和艰苦奋斗的精神、对事业的责任感和进取心、团队合作精神等。同时，高校思想政治教育应向大学生宣传与职业有关的法律教育，让大学生懂法、知法和守法，在学会自觉遵守法律条文的同时，还要会运用法律武器来维护和实现自己的正当权益。只有这样，才能培养大学生具备胸怀大志、积极进取的优良品质，并且为社会做出自己应有的贡献，实现人生的理想和价值。
参考文献
【关键词】思想政治教育 观念 合力 特色
更新思想政治教育工作的观念
社会的快速发展与变革,要求思想政治教育必须转变观念,跟上形势,与时俱进。当前,高校思想政治教育工作必须以中国化的最新成果作为指导,具体地说,就是要以科学发展观、构建社会主义和谐社会等最新理论武装大学生头脑。特别是思想政治教育的首位意识不能改变,必须从关系党和国家前途命运的高度认识大学生思想政治教育的战略意义。
坚持德育为先导,正确处理思想政治教育与专业教育的关系。高校要将学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,在此方面,思想政治教育与专业教育的目标是一致的,但是思想政治教育具有铸造精神支柱、把握正确人生方向的根本性作用。因此,要正确处理思想政治教育与专业教育的关系,切实把思想政治教育摆在首位,在帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观,坚定对的信仰,坚定对中国特色社会主义的信念与信心的过程中,密切联系专业实际,激励学生热爱所学专业,帮助学生牢固树立专业思想,促进学生通过刻苦学习专业技术,立志服务社会和人民来实现更大的人生价值。要密切联系专业实际开展思想政治教育,同时努力挖掘和发挥专业教育的德育功能,要求专业教育全面渗透德育教育,通过专业课教学,引导学生树立科学精神,掌握科学的思想方法和工作方法。
以人为本,把促进学生健康成长、全面发展作为思想政治教育的核心任务。只有学生全面发展,不断提高综合素质,才能自觉认识并树立起大学生应该具有的对国家与民族的使命感,并且努力为此而奋斗。在思想政治教育中要做到避免虚假和生硬,努力体现真诚和关爱;避免居高临下的训导,努力进行平等互动的交流;避免无的放矢的空谈,加强针对性的答疑解惑;少强调一些客观因素,多关注学生健康成长的需要;少突出教师的主导地位,多突出学生的主体地位;积极引导学生把国家和民族利益与个人发展辩证地统一起来,立志在建设祖国、服务人民的岗位上建功立业,创造更大的人生价值,实现全面发展。
树立一体化观念,整体筹划,系统协调,形成合力,发挥整体最佳功能。一是把大学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位,贯穿于教育教学的全过程。建立和完善党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合、学生自我教育的领导体制和工作机制;二是党委统一领导大学生思想政治教育工作,定期分析研究学生思想状况和思想政治教育工作状况,制定总体规划,对大学生思想政治教育做出全面部署和安排,并及时检查落实情况,科学评价效果;三是明确大学生思想政治教育工作队伍的组成、职责和要求;四是探索总结专业课程所具有的育人功能,引导所有教职员工积极担负起育人职责,努力把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节,渗透到教学科研和社会服务各个方面。
建立合理的制度保障机制
合理的机制是加强和改进大学生思想政治教育的重要内容,也是加强和改进高校思想政治教育工作的重要突破口。只有将思想政治教育全方位、系统化地融于教学、管理、服务等各项工作中,才能取得良好的效果。
系统协调一体化。高校思想政治教育的主体是高校党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师、辅导员和班主任,其各自的职责和任务也比较明确,但是由哪个职能部门来负责统筹规划、组织协调则不够明确。这就使组织实施教育活动的主体往往分属不同部门和小单位,各方面教育具体内容也缺少统筹协调、相互衔接和照应,容易出现各行其是、配合不好的情况。因此,需要真正整合思想政治教育的力量和资源,使其系统协调,整体功能大于部分之和,取得思想政治教育的最佳效果。高校应建立主要领导牵头、相关职能部门统筹协调的思想政治教育领导小组,每学期固定召开组织协调会,形成制度,对思想政治教育统筹规划、系统协调、统一部署,明确不同部门和施教主体的分工,并统一检查落实。实践证明,这种一体化的思想政治教育机制充分发挥了自上而下多方面、多层次的合力,调动了各方面的积极性、主动性,真正做到了思想政治教育一盘棋。
教育力量多元化。针对新形势下思想政治教育的复杂性,要达到好的教育效果,高校要运用各种方法,充分调动多方面力量实施思想政治教育,使教育更加形象、生动、丰富多采。具体来说,包括充分发挥思想政治理论课教师、团委学生处干部、辅导员班主任的主力军作用;发挥专业教师在专业课中渗透德育的作用;发挥在校及毕业的优秀学生和先进典型的示范教育作用;发挥家长和亲友的家庭教育作用;发挥社会力量和德育教育基地的作用;发挥学生会、班级和社团等学生组织的作用,支持和引导大学生社团自主开展活动,发挥自我教育、自我管理和自我服务作用等等。通过合力育人,可以比较好地解决思想政治教育力量不足、内容单调,与社会实际、学生思想实际、专业学习实际结合不紧,呆板、生硬、效果不好等问题。
服务育人制度化。思想政治教育需要相应的保障机制,高校在行政管理、教学科研、后勤服务等方面都应积极为思想政治教育创造和提供条件,真正做到“管理育人、教学育人、服务育人”。管理、教学、后勤等服务保障人员要牢固树立以教学为中心、以学生为本的观念,精心组织,科学管理,满腔热忱地提供优质服务,创造和谐、健康的服务育人环境。各级领导干部和管理工作者要以自身优良的思想品德,谦虚谨慎、奋发向上、勇于开拓创新的人生理念,高度负责、严谨求实的工作态度以及对学生细致入微的关心爱护帮助来影响学生、带动学生、打动学生。
思想政治教育工作应注重实效、富于特色
高度重视心理健康教育。当前,大学生心理健康问题日益突出。必须高度关注学生的心理健康,把心理健康教育作为思想政治教育的重要组成部分,培养广大学生良好的心理素质,以正确的心态面对自己与社会、面对现实与未来。应积极开展大学生心理健康教育和心理咨询工作,将思想政治教育与心理教育相结合,对大学生心理健康予以有效的指导和关爱,真正做到“常把脉博,常用心药,防止思想感冒”。应建立心理健康教育网站,通过网络以及校报等媒体宣传心理健康知识。定期组织大学生进行心理健康测试,针对反映出来的问题,采取集体讲课、专家咨询、个别谈话等方式,为有着“学习苦恼”、“恋爱冲动”、“择业焦虑”、“贫困自卑”等多种类型心理问题的学生进行心理辅导。
一、思想政治教育学科建设中面临的问题
学科建设是推动学科发展的必然要求，是提高本学科理论实践性的重要途径，因此我国从改革开放以来，就利用各种手段加强学科建设，然而在新时期，面对新的发展要求，思想政治教育的学科建设中仍然面临着许多问题，其主要变现为：①学科力量相对薄弱，即在思想政治教育专业成立至今的20多年中，专业的学科建设队伍的力量相对不足，而一些人由于缺乏专业知识的指导，从而使得学科建设无法形成体系；②学术带头人相对匮乏，学术带头人是指在某一领域具有丰富的理论研究和实践操作经验的一批人，这些人可以自主建立研究课题，并聚集一些专业人士，进而指导其开展调查实践，但是由于思想政治学科建设一直没有形成专门的学术圈子，其理论研究也缺乏专业的学术期刊的支持，因此导致了一些重要的研究课题无法提出，也无法实践，进而使得思想政治教育学科建设受阻；③学术队伍建设队伍的结构失衡，目前我国思想政治教育学科研究人员的年龄结构失衡，即老龄化人员居多，年轻的血液无法融入到学科建设中来，从而导致一些理论研究迟迟无法实现突破，或者研究内容缺乏实践的基础，除此之外一些研究人员的学术背景和专业水平相对较低，因此，如何让打造一支充满活力的、专业的高素质队伍成了目前思想政治教育学科建设的一大难题。
二、深化思想政治教育学科建设的思考
1.强化思想政治教育学科建设的意识
思想政治教育既是一门专业学科，也是我国进行社会主义精神文明建设、宣传社会主义思想的重要途径，因此其在学科建设中既要具有专业性，也要具有政治性。思想政治建设既是一个国家进行经济建设和社会发展的基础，也是其发展的方向，因此，我国一直非常重视思想政治教学学科的建设工作，尤其是在进入社会主义发展新时期，随着社会主义市场经济形势的发展、变化，理论作为一级学科被正式确立，而这为思想政治学科建设提供了一个难得的契机，所以在此基础上，我们一方面要强化对的认识，根据新的社会形势，对理论体系的概念、范畴、规律等基础理论进行深入研究，以实现理论内容的丰富与创新；另一方面要树立理论与实践相结合的思想意识，加强思想政治教育学科的队伍建设，并从经济、管理、社会、人文等多个角度对进行解读，以提高其理论的实效性。
2.规划思想政治教育学科建设的发展
社会存在决定社会意识，思想政治教育作为社会意识的一个重要内容，其必然会随着社会存在的变化而不断发展，因此在学科建设中，我们要用发展的眼光看问题，以实现思想政治教育体系的不断完善。在建设中，我们首先要对学科的基本内容进行梳理，即确定学科的性质、地位、发展方向以及基本内容，同时处理好本学科与其他相关学科之间的关系；其次，从总体着眼，对学科体系进行整体规划，并根据社会的发展，找到思想政治教育与社会现实之间的契合点，从而使学科沿着整体规划的方向有计划地前进；再次，注重教学实践的创新，教学实践是落实学科建设思想的基础，因此在开展教学实践的过程中，教育工作者应该在坚持基础理论的前提下，丰富教学内容，创新教学手段，以提高思想政治教育的有效性；最后，建立学科投入体系，即学校要不断加大思想政治教育人才培养的理论，同时利用专题研究、学术交流等手段，为学科建设提供必要的思想基础。
3.实现思想政治教育学科建设的突破
新的历史时期，思想政治教育学科建设要想实现新的突破，就必须从以下几点入手：①实现基础理论的突破，社会意识是对社会存在的反映，根据社会存在中出现的新现象进行理论突破，是保证理论与时俱进的必然要求，如我国现阶段提倡的建设和谐社会、中国梦都是理论突破的体现；②实现内涵的突破，即通过学科建设，丰富并提高理论内涵，提高理论与实践的契合度，以提高思想教育在青少年心中的地位，并推动其树立正确的世界观、人生观、价值观；③实现成果转化的突破，一直以来，我国在理论成果转化为现实需求上存在着许多限制，因此，为实现学科建设，我们必须要突破这种限制，优化研究成果研究、申报、转化的流程，以提高成果转化的效率；④实现领域的突破，随着互联网技术的发展，网络世界已经成为一个与现实世界紧密相连，又有区别的新领域，因此，如何运用网络加强思想教育，以及如何在网络世界中开展思想教育成了学科研究的新课题。
4.发挥思想政治教育学科建设的作用
思想政治建设是高校推动该专业学科发展的必然选择，而不断发挥学科建设的作用，让大学生和辅导员获得实惠也是建设工作的重要目标之一。要想提高学科建设对大学生和辅导员的影响，我们一方面要服务于大学生的思想政治教育工作，即从大学生的生活、学习实际和就业前景出发，切实际解决其思想建设中出现的问题，同时通过调查研究，对大学生的心理素质、道德水平、政治素养进行分析并预测，从而提高其行为分析的预见性以及思想道德教育的针对性；另一方面要服务于辅导员队伍的素质建设，辅导员是实现大学生思想政治教育的关键，因此国家在学科建设中应将辅导员的专业素质培养作为工作的重要内容，例如改革开放后，我国思想政治教育学科已经完成了本科、硕士、博士、博士后建设的历程，同时利用岗前培训、在职培训、专题研究等制度实现了辅导员素质的整体性提高。
关键词：大学生；创业教育；思想政治教育
加强和改进大学生思想政治教育是全党、全社会的共同责任。高等学校要把人才培养作为根本任务，把大学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位，贯穿于教育、教学的全过程，充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道作用。大学生创业教育是对大学生职业生涯规划进行指导，以课堂教学和实践活动为主要载体，以开发、提高就业能力和创业主体综合素质为目标，培养学生尽快适应社会及未来从事创业实践活动所必备的知识、能力与心理品质等的素质教育。思想政治教育是大学生创业教育的重要内容。在大学生创业教育体系中，思想政治教育应当始终贯穿于其全过程。
一、创业教育成为高校思想政治教育的时代内容和载体的客观必然性
1、在高校思想政治教育中渗透创业教育是高校学生自我发展的必然要求
随着信息化的迅速发展、经济全球化趋势的加快和我国社会主义市场经济体制的逐步建立，高校学生的思想意识也在其影响下发生了很大变化，具体表现为：自我意识增强，但把握自己方向的能力和社会责任感还比较弱；竞争意识增强，但心理素质、意志品质还比较弱；开放意识增强，但实践技能和鉴别分析等综合性能力还比较弱；利益、效益意识增强，但缺乏正确的理性指导等等。针对学生的这些特点，必须确立以能力本位为核心的思想政治教育理念，以捍卫和保证人的独立个性与创新能力的充分发挥，明确能力是实现学生的自由平等的基础和根据。而创业教育能真正体现学生个人的利益、愿望及需求的价值取向，体现对受教育者人生道路与人生幸福的终极关怀，是培养学生核心竞争能力即创新能力的可持续发展教育。对学生来说，要克服自身的不足，充分发挥自我独特个性和创造能力，为将来就业、择业、创业和立世做人打下良好基础，也离不开创业教育。
2、在高校思想政治教育中实施创业教育是实现思想政治教育培养目标的必然要求
高校思想政治教育的培养目标是实现“人的全面发展”。将创业教育渗透于思想政治教育之中对思想政治教育目标的实现将会起到促进作用。创业实践的过程也是思想政治教育实践的过程，创业实践可推动思想政治教育教改措施的落实。在思想政治教育中渗透创业教育可增强学生的社会参与意识，不仅使学生获得比书本上更深刻、更坚定的政治认识，减少对国情、党的基本路线、中国特色社会主义事业的政治方向等问题的模糊认识，而且还能培养高校学生的独立意识、眼光胆识、创业能力和社会责任感。创业教育鼓励创新，能激发人的潜力和能力，既是培养具有创新精神和实践能力的高层次专门人才的有效形式，又为实现个人充分发展开辟了途径。
二、当前大学生创业教育中思想政治教育存在的主要问题
1、大学生创业教育与思想政治教育分离
当前在高校开展大学生创业教育中的思想政治教育，大都把大学生创业教育与大学生思想政治教育分离，单就大学生创业谈创业教育或者单就大学生思想政治教育谈大学生创业的思想政治教育。单就创业谈创业教育的教育模式，忽视了大学生创业精神的培养，忽略了大学生创业道德、创业理想、创业价值目标、创业人格、创业品质等的培养，使大学生在创业实践中没有明确的创业价值目标，在复杂的社会环境中，遇到问题和挫折就会显得迷茫或迷失自我。单就大学生思想政治教育谈大学生创业教育中思想政治教育的教育模式，终究是脱离了大学生创业实践的思想政治教育，思想政治教育没有对大学生的创业实践有指导性的意义，这样的大学生创业思想政治教育成了空洞的说理教育和教条，缺乏信服力。
2、大学生创业教育中思想政治教育方法比较单一
当前，大学生创业教育中的思想政治教育方法，复制思想政治教育中单纯的理论“灌输法”。这种思想政治教育方法过于简单陈旧，缺乏自身特点，常常按照统一的教学计划和统一的教学模式进行，不考虑学生的差异、特性和特点，不关注受教育者的感受和反馈，单纯强调理论知识的传授，脱离社会实践，使大学生思想政治教育缺乏实效。这种思想政治教育方法也违背了教育发展规律，缺少教育的人文关怀，不能满足大学生创业教育需求，磨灭了大学生创业实践的主动性、创造性和创业激情。
同时，在教育评价方法上比较单一，对于大学生创业实践评价，只注意创业结果，不注重创业过程，单纯按照市场经济价值评价标准对待大学生创业教育中的思想政治教育，过分强调经济利益而不注意大学生创业过程中的感受和产生的精神价值。
3、大学生创业教育中思想政治教育的师资队伍不健全，思想政治素质有待提高
大学生创业教育中思想政治教育的开展，非常重要的方面就是要有综合能力强、实践能力强、理论水平高的师资队伍。当前，从事大学生创业教育中思想政治教育的教师，主要来自招生就业指导中心、团委等部门，以及管理学方面、教育学方面的教师，还加上一些辅导员和班主任，这些教师大部分是半路出家从事大学生创业教育中思想政治教育教学的，教师在大学生创业教育中进行思想政治教育的教学水平、教学经验以及教学知识都还有待提高。
4、大学生创业教育中思想政治教育内容缺乏针对性
大学生创业教育中的思想政治教育具有强烈的针对性。当前的大学生创业教育中的思想政治教育，缺乏针对性。在大学生创业教育中的思想政治教育存在一种世俗的思想，认为创业教育中思想政治教育是为了学生能找到好的创业路子，把创业教育中的思想政治教育等同于创业教育，缺乏有效地针对大学生的创业理想信念、艰苦奋斗的创业精神、正确的创业观、健康心理、良好的道德、较强的创业能力和创业品质等教育活动所需要的系统的教育内容。 转贴于
三、创业教育与思想政治教育良性互动的途径
1、明确创业教育观念，更新思想政治教育理念
要明确创业教育观念，实现由注重专业对口教育向注重创业素质转变，由注重知识传授向注重创新能力培养转变，由单一培养模式向因材施教、注重个性发展转变，由注重书本知识向注重实践能力转变。高校创业教育要以培养大学生创新精神、创造能力和创业素质为基本价值取向，以培养创造型人才为主要目标，注重培养大学生的主体精神，注重大学生个性品质教育，切实体现以人为本。
2、调整课程体系，突出全面发展的人才培养目标
课程是创业教育的核心，是创业人才培养目标实现的基础，也是途径和手段。高校课程体系应以培育大学生的学习能力、创造性思维以及解决问题的能力为重点，因此应将创业教育融入课程体系，加强大学生创业意识的培育、促进大学生创业精神的养成、加强大学生创业心理品质教育，从而完善大学生的创业知识结构。
3、加强师资队伍建设，建立一支多元化、专业化的创业指导队伍
创业教育落脚点在学生，实施关键在教师。创业教育对师资要求相对较高，要求他们既具备一定的理论知识，又要拥有一定的创业经验。当前，高校创业教育师资体系的构成要素应注重多元化、专业化，组建一支专兼结合、相对稳定的创业指导队伍，以确保教师队伍的合理性、教育内容的针对性、教学指导的科学性和教育质量的实效性。
4、营造创业文化氛围，发挥环境育人功能
良好的文化环境是个人成长过程中不可或缺的条件。高校创业文化氛围的营造，首先在于创业精神的宣传和提倡；其次要重视对大学生综合素质的培养和创业技能的实践；再次要将创业教育渗透于各专业学科教学之中，将创业教育和学科教育有机融合。总之，创业教育是一项系统工程，它需要学校方方面面相互配合，共同协作。只有这样，才能通过创业教育这一时代内容和载体，实现思想政治教育的根本育人功能。
参考文献
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我国高职院校学生就业思想政治教育方法的单调和枯燥严重影响了高职院校学生就业思想政治水平的提高。当前，高职院校学生的思想观念向多元化发展，而且由于高职学生本身认知水平和基础知识之间的差异性，他们在面对就业中遇到的各种问题的态度和理解是不同的，对于一些社会现象的评价也有着很大的差异，因此，单一陈旧的就业思想政治教育方法并不能满足高职院校学生的需求，也背离了当前信息化和科技化的就业思想渠道和方式，不能将思想政治教育的积极指导作用有效地发挥出来。
2高职学生就业中的思想政治教育忽略了职业道德教育
职业道德教育是高职学生就业中思想政治教育不可分割的重要组成部分，对高职院校学生的顺利就业有着极其重要的作用。但是，目前高职院校在学生就业思想教育中往往忽略了职业道德教育这项重要内容，从事思想政治教育工作的教师往往只注重提高学生面对困难和挫折的承受能力和心理素质，培养学生积极的就业心态，而不注重对学生职业道德的培养和提升，认为职业道德的养成是学生在进入社会工作之后自然而然养成的，使得学生在职业道德方面的素质有所欠缺，在一定程度上影响了高职学生的顺利就业。
3进行思想政治教育工作对高职学生就业的重要意义
3.1有利于高职院校学生对当前的就业形势与就业政策有清楚的认识
对当前我国的就业政策与就业形势的教育是高职院校学生就业中思想政治教育内容的重要组成部分。将我国当前的就业政策与就业形势分析加入到高职院校学生思想政治教育的内容中，可以将我国的就业政策与就业形势与思想政治教育有效地结合起来对高职院校学生进行就业指导，有利于高职院校学生深入了解我国的就业政策，清楚地认识我国当前的就业形势，这样高职院校学生才能对就业目标进行调整，对就业进行合理的规划，从而能够保证高职院校学生顺利就业。
3.2有利于引导高职院校学生树立正确的择业观和就业观
通过在高职院校学生就业中进行思想政治教育工作可以帮助高职学生树立正确的择业观和就业观。当前，许多高职院校学生对于自己职业生涯的规划存在很多的迷茫和困惑，将高职院校学生就业指导与思想政治教育工作科学有效地结合起来，能够帮助高职学生树立正确的价值观、人生观以及世界观，进而有效地促进高职学生科学择业观和就业观的形成[2]。有了科学的择业观和就业观，高职院校学生就能够在就业过程中确定正确的就业方向和就业目标，对保障他们的顺利就业具有极其重要的意义。
3.3有利于对高职院校学生在就业过程中产生的心理问题进行及时疏导
面对我国当前日益严峻的就业形势和就业压力，高职院校毕业生在择业就业过程中不可避免地会产生焦虑、自卑、沮丧、嫉妒等不同程度上的心理问题。因此，在高职院校学生就业中进行思想政治教育工作可以帮助高职学生正确看待事物，对就业中遇到的困难有一个辩证的认识，并且能够帮助他们对自身的优势和薄弱点有一个清楚的认识，有效地避免高职学生在就业中出现的各种心理问题。当高职学生在就业中出现各种心理问题的时候，思想政治教育工作能够让高职学生客观、全面地看待自己、他人以及这个社会，使他们的心理问题得到及时的疏导，增强高职学生的心理素质。
3.4有利于高职院校学生创业能力的提高
当前，国家对大学生自主创业的鼓励政策要求高职院校要强化对学生就业思想政治教育，激发学生的创业观念，对高职学生进行科学的创业指导，教育学生如何正确抓住创业机遇，科学合理地运用国家对大学生自主创业的扶持政策去组建一支强壮的创业团队，并且教导他们如何有效地降低创业风险，使得高职学生的创业能力不断得到提高，引导他们在自主创业的路上一步步走向成功[3]。
3.5有利于高职院校学生就业过程中诚信意识的培养
诚实守信是中华民族的传统美德，在高职院校学生就业中进行思想政治教育工作，有利于培养和强化高职院校学生在就业过程中的诚信意识，有效地避免高职院校学生由于就业过程中发生的不诚信行为而导致其就业不顺利的现象，有利于高职院校学生诚实守信美德的培养，同时也有利于高职院校学生养成良好的职业道德习惯。
4加强高职学生就业中的思想政治教育工作的对策
4.1完善高职学生就业中的思想政治教育管理体制
高职院校学生就业思想政治教育是一个系统的工作，涉及了高职院校的各个方面，因此，对高职学生就业进行思想政治教育不能只依靠就业指导中心的教师和各个院系的专业辅导教师来完成，它需要高职院校建立健全学生就业思想政治教育管理体制，组织整个高职院校的师生加入到这项工作中，让高职院校各个职能部门紧密联系和配合，共同做好高职学生就业思想政治教育工作。
4.2将高职学生的就业指导与思想政治教育工作结合起来
高职院校的思想政治教育要与学生就业指导工作有机结合起来，使得高职院校学生就业思想政治教育更加具有针对性，也能够与学生的实际就业情况联系起来，更好地指导学生就业。首先，要帮助学生认识和分析当前我国的就业政策和就业形势，利用宣讲会或者主题班会等形式让学生树立正确的就业观和择业观；其次，要开展高职学生心理健康教育，帮助学生正确认识自我，增强学生的心理素质，树立高职学生良好的就业心态；最后，还要将职业道德教育融入高职学生就业思想政治教育工作中，帮助学生形成良好的职业道德观，增强学生的就业优势[4]。
4.3实行学校教育为主，家庭、社会教育为辅的高职学生思想政治教育
高职学生就业思想政治教育是一项系统、复杂的工作，需要学校、家庭、社会对高职学生进行共同教育，这样才能有效提高高职学生的思想政治素质和心理素质。首先，高职院校要加强学生的就业思想政治教育，这是帮助和指导学生培养正确就业观和择业观的重要途径；其次，家长要指导子女正确进行人生规划，帮助他们了解当前的就业形势，及时对他们在就业过程中产生的心理问题进行疏导；最后，社会要发挥重要作用，为高职院校学生提供更多的就业岗位或实习岗位，为高职院校学生创造一个公平的竞争环境。
5结语
(1)对办学目的认识不够深入。
随着我国教育快速发展,高职高专医学院校教育为我国培养了大批医学专业人才。但是,很多高职高专医学院校只是简单的认为高职高专医学院校就是培养医护人才的基地,单纯注重提高医学生的医学技术。因此,在教学过程中对医学生的课程安排、实践、实习等都便=主要以医学技术学习为主要教学内容,以就业为教学目的,所有课程的设立都主要看是否对学生的就业是否具有实际意义。在这样的情况下,便忽视了医学生的思想政治教育。
(2)思想教育方法陈旧、无新意。
在医学生的思想政治教育过程中,所采用的说教式、灌输式的教学模式,无法吸引学生的注意力,导致思想政治教育效果不好。目前,我国大部分高职高专医学院校将思想政治教育内容当做对象来直接灌输给学生,迫使学生被动的进行学习。然而,目前,高职高专医学院校很多思想政治教育课本的内容都只是理论性的知识,缺乏实际意义,同时又没有将现实生活中的内容融合到高职高专医学院校的思想政治教育课程中。因此,大部分学生对思想政治教育失去了兴趣,时效性不强。
(3)学生学习热情不高。
一方面,高职高专医学院校在实际教学过程中过于强调独立、完备的医学教育体系,并不重视医学生的自身修养。导致很多医学院校教师和辅导员没有对学生的思想政治教育工作作系统深刻的研究,仅仅是简单的将学生的思想政治教育理解为维护学校校规秩序、正常教学的内容,而忽视了医学生的思想道德建设是一项基本建设工程。因此,医学院校的思想教育内容更偏向与对学生行为的控制与管理。另一方面,高职高专医学院校学生在成才目标和人生规划方面更偏向于医学技术人才,过多关注医学生的专业知识和能力的培养,从而忽视了学生的发展的社会价值观的信息。大多数学生对学校开设的思想政治课程缺乏兴趣,无法积极参与到思想政治的教育课程中,长时间便导致思想政治教育流于形式。
二、抓好高职高专医学院校学生思想政治工作的路径
(1)加强校园文化建设。
校园文化建设是医学院校培养创新精神的载体,同时医学院校的校园活动也是德育的重要途径。因此,在高职高专医学院校的教学过程中,加强对学生的文化教育不仅能够加强学生的思想政治品德修养,同时还有利于帮助学生树立正确的世界观和价值观。因此,各个高职高专医学院校应该紧紧围绕学生的思想道德素质和爱国主义精神进行教育,不断加强高职高专医学院校的校园文化建设,积极开展一些有特色的思想政治教育主题活动,充分发挥医学院校实践育人和思想文化育人的作用。如:开展学习十精神和党团教育为主题的学习活动;以纪念建党周年和五四爱国主义纪念运动活动,以建文明校园、做文明学生为主题的系列活动;以社会主义荣辱观为主题的教育活动,以及开展专业技能大赛、急救知识大赛、医学生必备知识大赛等。通过一系列的主题思想教育活动,不断强化医学生的思想内涵,让广大医学生在良好的思想教育氛围中接受传统思想政治教育文化的影响,从而促使其养成正确的人生价值观、世界观,不断强化医学生的综合素质修养。培养学生受教育与自我教育的意识,不断推进医学生快速成长。一方面,高职高专医学院校教师在教学过程中,应该结合医学的特点,向医学生传授博爱的传统医学文化知识,将思想政治教育不断渗透到医学的教学过程中;另一方面,在设计教学内容时,除了开设一些医学技术的课程,还应该同时开设一些能够陶冶医学生情操的课程,有效提升医学生的人生品味。
(2)强化医学生的医德教育。
高职高专医学院校承担着为社会培养医护人员的责任,医护人员的思想素质是人民群众信任的基础。医护人员素质的高低是最大限度发挥医术的基础,同时也是指导医生行为的灵魂,是提高医院医疗水平的重要前提。因此,如何让医学生具备良好的医德,除了通过老师组织学生集体进行思想政治教育之外,还应该组织学生积极参加社会实践活动,让医学院校的学生能够更好的融入到社会生活中。在高职高专医学院校的教学过程中,教师还应该培养医学生养成良好的职业道德和素养,让医学生树立起“以患者为中心”的服务理念,学会关心他人。为了能够强化医学生的医德教育,可以通过和实习单位联合的形式,不定期的组织学生开展群体活动,让学生在活动中能够学会关心他人,帮助他们的思想素质。
(3)扩大学校社团德育功能。
社团是在高职高专医学院校的教学过程中,由一些具有共同的兴趣和爱好的大学生组织在一起一种非正式的团体,并且具有特定的目标和规章制度,是校园优秀文化建设的重要载体和实施思想政治教育的重要方式。同时,高职高专医学院的社团组织有利于大学生身心朝着健康向上的方向发展;有利于提高学生的综合素质,引导高职高专医学院校学生更好的融入到社会生活中;有利于促进高职高专医学院学生更好的就业。正是因为社团具有非常重要的作用,也就成为了为大学生进行思想政治教育工作的重要载体。因此,强化医学院社团管理,引导学生积极参加各种社团活动,通过高效利用社团促进高职高专医学生思想政治教育已经成为了思想政治教育工作的重要方式。为了充分利用社团所起到的作用,在社团的建设过程中,便需要规范管理方法,突出医学院校各个专业教育的重点,对学生进行分类指导;同时还应该强化当代思想政治学习型社团,鼓励一些学习型社团,不断引导艺术和兴趣爱好型社团建设。积极主动引导学生参加各种各种公益性强的社团活动,让社团充当教育学生思想政治的第二课堂,努力为创设一个健康向上的校园文化,为提高高职高专医学院学生的综合素质提供一个良好的环境。通过实践证明,在现代新形势下组织的社团具有自发性和多样性、灵活性和开放性等特点,逐渐成为了高职高专医学院的思想政治教育的重要形式,并且成为了强化高职高专医学院思想政治教育的一个重要平台。高职高专医学院校的社团在不断发展的过程中,必将成为高专学生思想教育的重要推动作用。利用网络信息技术开展思想政治教育工作,同时也是现代信息时展的需要。高职高专医学院老师与学生之间的信任感,对影响和制约学生思想政治教育工作的关键。由于医学院校学生的潜在思想客观存在,很多学生并不愿意对老师讲述真话,这也就成为了阻碍高专院校学生进行思想政治教育工作的方式。目前,现代网络信息文化在很大程度上很难满足现实思想教育的需要。这样也就为师生之间的双向交流提供了重要的物质基础和技术保障,保证了师生之间相互平等、民主、自由的交流,能够有效提高思想政治教育效果。
(4)转变医学生培养中心。
在目前高职高专医学院校的思想政治教育中,不仅重视传统的一面,同时也重视个性化的一面。注重将医学院学生的思想政治教育与医学生的实际生活联系起来,让思想政治教育与学生更贴近,坚持想学生所想,急学生之所急,真正做到以情服人,以理服人。老师还应该把握住学生的个性思想特点,坚持具体问题具体分析的原则,针对不同的学生,有针对性的采取思想政治教育方式。
一是在政治上关心学生。组织学生积极参加思想政治课程培训,让他们能够更加深入的了解国家的基本理论知识,坚持以“为人民群众服务”为核心,以培养爱国主义、社会主义为主要内容的思想政治道德教育。
二是关心高职高专医学院校的弱势群体。在高职高专医学院校的思想政治教育过程中,应该不断强化学生的思想政治教育,同时还应该注意学生的个体性发展差异,切实关心医学生的思想和生活实践,关心学生内心的实际需要,在需要的时候帮助他们有效解决一些实际的困难。例如:在开校的时候,建设绿色通道,以建立国家助学金贷款为重要目标,以勤工助学为重要手段,以社会资助、绿色通道、学费减免为主要延伸地方,坚持以德育贯穿整个校园,与大学生的素质教育结合起来,有效激励学生努力向上。
三是引导医学生心理朝着健康向上的方向发展。逐渐在高职高专医学院校形成以“心理普查为依据,以课程教学为基础”的重要教学局面。不定期的组织学生开展大量关于思想政治教育的活动,并且能够做到形式多样、丰富多彩,最大限度的激发学生学习的激情。通过开展贴近学生生活的活动,能够有效培养医学生的自尊、自信和善解人意的能力。
关键词：地方院校；就业思想政治教育；社会实践；创新创业
大学生就业问题关系到整个社会的稳定，对实现国民经济可持续发展和建设社会主义和谐社会具有重要的意义。近几年，伴随着高等教育大众化，大学生就业问题越来越突出，其中地方院校大学生就业问题尤为突出。大学生就业问题的成因较为复杂，从客观方面看，有经济结构矛盾、地域发展差异、劳动力市场分割、供需结构失衡、专业设置和社会需求错位等；从主观方面看，大学生的职业理想、人生价值观、就业观、就业期望值、择业心理等都是影响大学生就业的重要原因。如果不首先解决大学生的就业思想问题，大学生就业难的问题是难以得到根本解决的。加强大学生就业思想政治教育，就是从大学生的内在素质入手，通过提升大学生的内在思想道德品质激发大学生的主动性和创造性，引导大学生树立正确的就业观念、科学的就业价值取向和职业理想，提高就业心理素质，从而促进大学生就业率和整体就业质量的提高［1］。
一、地方院校大学生的就业思想问题表现（一）就业依赖心理强地方院校学生主要来自于当地农村，受到生活环境和应试教育的影响，父母和老师往往只以学习成绩的好坏作为教育评价的唯一标准，忽视了综合素质的培养，学生人际交往能力差，不善于主动沟通。由于地方院校正处于建设发展中，校园文化氛围有待提高，学生社团活动单一，主动性和创新性不强，大多数同学的综合素质得不到有效提高。在毕业求职时，突出表现为：缺乏求职技巧，求职方式不够有效；缺乏就业相关知识和经验、就业政策了解甚少、环境适应能力差；不能主动搜集招聘信息，一味依赖学校，依赖老师，依赖家长；在招聘市场上，主动和用人单位沟通、表现自己的能力有限。
（二）职业理想和职业目标的盲目性地方院校较之老牌本科院校，其管理干部与师资队伍方面的差距是显而易见的。在对地方院校毕业生抽样调查中，我们发现80%以上的学生在校期间没有明确的职业目标。不少学生试图通过参加各种培训来提高自己的实力，为了给自己创造更多的机会，纷纷加入各种考证过级的热潮中。培训考证范围从外语、计算机扩展至物流、导游、文秘、汽驾等方向。这种做法毋庸置疑，但是相当多的大学生在选择培训科目时盲目跟风，既浪费金钱又不能学以致用。在毕业时，既没有专业优势，又没有一技之长。所以，大学生应当在基本确定从业方向后，再有目的地去“充电”。
（三）就业期望值高
来自当地农村的大学毕业生，渴望摆脱农村，融入现代城市生活之中，对个人职业的发展抱有相当高的期望。相对于老牌本科院校的学生，地方院校的大学生由于自身素质不高，对大城市、大企业、大机关的期望值也一般不高，但是对获得较高的薪金待遇特别看重，尤其是贫困地区的大学生，他们渴望快速致富，但是由于种种原因，现实社会很难达到他们的期望值。这种过分强调追求较高的待遇而忽视自身条件、个人专长发挥的思想，往往会导致大学生不能脚踏实地，好高骛远，从而错失良机，影响了自己对就业岗位的选择，处于两难境地。
（四）就业诚信和法律意识淡薄
由于对市场经济本质的认识偏差，部分大学生在求职的时候容易产生投机心理，甚至在某种程度上产生信用危机。应聘材料不实事求是，弄虚作假，虚填学习成绩，伪造荣誉证书，任意填写干部履历，诚信意识淡薄。一些毕业生在签约过程中不严肃，随意毁约，不履行合同，缺乏应有的诚信品质和法律意识，在一定程度上导致了毕业生就业市场混乱，使学校声誉受损，甚至影响到其他同学就业。
（五）心理承受能力和自我控制能力脆弱。
由于择业理想与社会现实相脱节，自我能力与社会需求相脱节，实现个人价值与社会价值的矛盾以及社会大环境、学校教育和家庭观念等的影响，导致一部分毕业生产生心理障碍，如紧张、焦虑、自卑、怯懦、自负、依赖、攀比、急功近利、虚荣、冷漠、失落等等，心理承受能力和对困难挫折的耐受力降低。还有个别毕业生甚至通过酗酒、通宵达旦地上网、打牌、寻衅滋事、破坏公共财物等方式发泄心中的郁闷与不满，表现出脆弱的自我控制能力，对自身的择业和就业以及学校整个就业工作造成不利影响。
二、地方院校大学生就业中思想政治教育的缺失地方院校大学生就业中存在的思想问题主要与思想政治教育的缺失有关，表现在：（一）教育目标在一定程度上被异化教育的根本目标是培养“德智体美”全面发展的社会主义建设者和接班人。“育人为本，德育为先”应贯穿在从儿童到成人教育的全过程中。但是在应试教育的影响下，部分地区为了追求“更高质量”的升学率，“德智体美”被逐渐异化为“智德体美”甚至“智体美德”。单一的智力追求是导致大学生奉献意识、责任意识、集体观念淡化［2］的重要原因之一。这种错误的取向在就业思想中的直接反映，就是面对“社会需要我去哪里”、“我需要去社会哪里”两个问题时的价值选择。地方院校大学生大部分来自农村，他们一方面看到家乡的落后及各项事业亟待他们开展和改善，在理想、信念的驱使下会投身其中，提升个人的社会价值。但另一方面，部分贫困大学生因为求学而导致家庭债台高筑，他们急于寻找一份安定且薪酬不错的岗位来缓解家庭的经济困境，在实际选择职业时，“薪酬和待遇”则明显优于“自我价值的实现”。这种现象表明，大学生在思想政治理论上的认识是清楚的，但认知和行为相悖、人生观和价值观偏差，最终在现实冲突中放弃了理想而使自己的选择趋于功利化。
（二）就业指导与思想政治教育的脱节近年来，随着就业形势的日益严峻，地方院校为了提高大学毕业生的就业率，也加大了对大学生的就业指导力度。但从总体来看，地方院校由于基础薄弱，在就业指导方面的经费投入、设备投入和人员配备严重不足。就业指导队伍相对落后，缺乏专职的就业指导老师，缺乏专业学习和专业培训，就业指导的内容仅停留在收集、就业信息的层次。对大学生的思想政治教育是多方面力量综合教育的结果，仅依靠理论课教师、辅导员远不能提高学生的就业思想，从地方院校的实际来看，理论课教师注重知识的传授，辅导员注重学生日常生活繁杂事情的管理，就业指导和学生思想政治教育处于“两张皮”的脱节状态。毋庸置疑，思想政治教育和就业指导存在着密切的关系，两者紧密结合才有利于促进毕业生更好地就业。但是，人为地将就业指导和思想政治教育割裂开来，在就业指导工作中偏向于政策的宣传，信息的服务与媒介功能及就业技巧的培训，认为这是提升大学生就业率的有效途径。
至于就业学生的道德品质、思想政治素质则可虚化，淡化；在思想政治教育中又偏重理论学习，没有与学生最关心的就业实际联系起来，其结果必然是近年来在毕业大学生中存在的道德缺失，诚信意识弱化，缺乏脚踏实地的精神，择业时拈轻怕重，排斥西部边远地区的工作等现象都充分暴露了就业指导与思想政治教育脱节的弊端。
（三）人文素质教育被边缘化
人文素质是指人的人格、气质和修养，是融进了自己理解和悟性的认知结构，是对人格心理、精神情感的定位和提升［3］。人文素质是一种基础性的素质，对于其他素质的形成和发展具有很大的影响力，很难想象一个没有较好的人文素质的人会具备较高的思想道德境界和专业素养。
尽管人文素质教育的重要性与紧迫性得到了高校和社会的普遍认可，但相对于科学教育的投入和效果，无论重点院校还是地方院校，人文素质的教育都被相对边缘化。目前地方院校大学生就业中出现的物质化、功利化、诚信缺失等现象，与大学人文素质教育的缺失不无关系。
（四）就业压力与心理素质的失衡健康的心理素质是大学生顺利成长的必要条件，是事业成功的内在保障。心理素质对人的思想素质、智力开发、创新能力的培养是一种基础性因素。地方院校的大学生思想政治教育在内容上侧重于培养大学生的世界观、人生观、价值观以及爱国主义、集体主义和社会主义精神。但对于大学生作为一般的人在学习、交往、恋爱、择业、经受挫折等日常生活中所具备的心理素质未予以应有的关注和培养。长期以来，大学思想政治教育习惯于内容“灌输”，忽视个体思想差异，再加上“象牙塔”模式的封闭式培养，使得大学生完全没有适应未来社会的必要心理准备。在严峻的就业形势和激烈的社会竞争下，大学生就业择业中挫败感在所难免。但很多毕业生对即将面临的竞争与压力认识不足，并且大多数毕业生承受挫折和困难的能力较低，就业期望值又过高，当现实与理想相背离时，则会心理失衡产生心理误区，各种心理问题也就随之暴露出来，严重影响和阻碍了大学生就业。
三、积极探索大学生就业思想政治教育的有效途径加强大学生就业思想政治教育不是单纯地帮助大学生顺利找到一份工作，更是立足于大学生的未来发展。大学生的就业思想政治教育工作是一个长期的系统工程，需要学校各部门的通力合作，将就业思想政治教育贯穿于整个大学学习的全过程。
（一）发挥思想政治理论课主渠道的作用思想政治理论课对大学生就业思想的形成具有不可替代的作用，要深化思想政治理论课改革，在教学方法上，除采用传统的课堂教学方法外，更要实施专题讨论、案例分析、视像教学、社会实践等多种教学方法，使课堂由以教师为中心向以学生为中心转变，由以系统知识传授为中心向以启发学生发现问题、解决问题为中心转变，变被动式学习为主动式学习，变理论“灌输式”教学为灵活的启发式教学，增强思想政治理论课教学实效性，引导大学生自觉用科学发展观指导自己确立正确的人生观、价值观、择业观和就业观，学会用的立场、观点和方法分析问题、解决问题，学会用全面的、联系的、辩证的观点看待问题。在思想政治理论课教学内容上，要强化世情、国情、社情和就业形势的认知和教育，帮助学生校准就业定位，将个人的成长融入到国家和社会发展的需要中。
（二）在职业生涯辅导中融入思想政治教育，体现就业工作导向职业生涯辅导是要帮助大学生准确认识自己，把握大学期间的成长轨迹，帮助大学生筹划自己未来的发展。地方院校在开展职业生涯辅导工作中，一要突出理想信念教育，帮助大学生树立正确的就业观，引导学生把个人价值的实现与祖国民族命运紧密结合起来。二要加强诚信教育，强化大学生的就业诚信意识。三要加强职业道德教育，增强大学生遵纪守法、爱岗敬业、公平竞争等意识，培养大学生的敬业精神。四要加强心理健康教育，使学生在情绪调节与情感培育、自我认知与挫折教育、社会交往和人际关系等方面学会自我调节，培养大学生良好的心理素质，特别要做好家庭经济困难学生的思想政治教育工作。五是要整合新生入学教育体系，把社会对人才素质的要求、人生价值的实现与大学生成才目标的确立、成才发展道路的选择等学生关注的热点、焦点问题结合起来，帮助大学生从入学开始就尽快形成职业发展规划的意识，接受教育和引导。
（三）在专业课中渗透就业思想政治教育，培养大学生职业理想要充分发挥所有课程的育人功能。地方院校要加强师德建设，倡导教师自觉地将就业思想政治教育渗透到专业教学的第一课堂，在润物细无声中教育学生、引导学生，稳定学生的专业思想，明确学生的职业理想。要注重培养广大教师教书育人意识，倡导教师自觉地把思想政治教育同专业教育结合起来，在专业教学、教学实习、生产实习的各个环节中，积极介绍本行业在社会主义现代化建设中取得的辉煌成就以及面临的机遇和挑战，大力宣传行业人才成长成才业绩，激发大学生热爱所学专业，以先进人物为榜样，树立长远职业理想，增强大学生投身本专业的使命感和自豪感。
（四）在社会实践中增强大学生扎根基层的信心和决心社会实践是大学生就业思想政治教育的重要载体，也是全面提高大学生培育质量和促进学生就业的重要环节。地方院校要通过各种途径为学生搭建课内外实践的平台，建立一批相对稳定的学生实习和就业基地，积极组织学生开展教学实习、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、勤工助学等社会实践活动，使大学生在实践中受教育、长知识、作贡献、增强社会责任感。
要积极鼓励和倡导大学生在基层锻炼，在服务社会中增长才干，提升素质，增强就业竞争力。在实践教育中，要有计划、有组织地系统推动学生自觉加强职业道德修养，逐步培养大学生的敬业精神，培养艰苦奋斗的精神和坚韧不拔的意志，为将来选择基层就业打下坚实的基础。
（五）将就业思想政治教育与大学人文精神培育相结合，提高学生的综合素质高校的三大功能是人才培养、科学研究、社会服务。“育人”是高校的首要功能，塑造“知、情、意、行”统一的完整的人，是大学科学精神与人文精神的共同指向［4］。作为大学文化建设核心内容的大学人文精神，是开展大学生就业思想政治工作不可或缺的精神资源与精神力量。发挥大学人文精神的导向、激励、凝聚、引领作用，通过理性的、高尚的、创新的大学文化精神引导价值判断与价值选择，是实现大学生就业思想政治教育的重要途径。自觉的人文精神是民族灵魂的守护神。将大学文化精神中的社会责任与就业过程中的思想政治教育相结合，以人文精神引领，以价值取向示范，从“文化到心理”的潜在影响与渗透过程，有助于淡化就业思想政治教育的“过度政治化”。
（六）倡导大学生创新创业实践，提升大学生自主就业能力创新素质正日益成为大学生在就业市场竞争中的核心竞争力。大学生创业教育是对大学生职业生涯规划进行指导，以课堂教学和实践活动为主要载体，以开发和提高就业能力和创业主体综合素质为目标，培养学生尽快适应社会及未来从事创业实践活动所必备的知识、能力与心理品质等的素质教育［5］。创业教育，不仅是激发大学生的创业愿望，磨练大学生的创业意志，增强大学生的创业能力，催生大学生的创业成功，也是全面培养学生思想素质和帮助他们提高面对社会生活各种严峻挑战的综合能力的一个有效切入点，更可以成为高校思想政治教育的载体。针对大
学生所面临的就业形势以及高校思想政治教育中存在的理论与实践缺乏联系等问题，将创业教育融入高校思想政治教育体系，既是对高校思想政治教育工作的现实要求，也是高校德育与时俱进的一项重要选择。地方院校要在校园文化建设和思想政治课教学中渗透创新创业教育，并且要设立激励机制，鼓励学生积极开展创新创业实践。同时要加强创新创业队伍建设，配备学生创新创业指导教师，提升大学生自主创业能力。
大学生就业思想政治教育工作是一项长期的系统工程，它并非基本思想政治教育构成元素的简单加减，而是包括教育者、教育载体、受教育者等构成要素相互联系、综合作用的过程，这就使就业思想政治教育工作具有一定的复杂性。地方院校各个学科、各门课程都具有育人功能，所有教师都具有育人职责，大学生就业思想政治教育应该成为学校活动和教师工作的主要价值取向［3］。
只有这样，才能把大学生就业思想政治教育真正融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务的各个方面。地方院校要切实从培养什么人、如何培养人的战略高度出发，积极探索和建立就业工作和思想政治教育工作紧密结合的长效机制，形成思想政治教育贯穿大学生就业的全过程、思想政治教育促进学生就业的良好局面。
参考文献：
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［4］乔祖琴，赵允玉.大学生就业思想政治教育新思路探析［j］.南京邮电大学学报：社科版，2010（3）：105-108.
学术期刊是展示学科动态的重要载体，对期刊论文进行统计和分析，可以洞察学科研究主题的变化、研究重心的转移，把握学科研究的发展现状，预测学科未来研究发展方向。本文选取1994-2014年《思想理论教育导刊》《思想教育研究》《思想理论教育》《思想政治教育研究》《学校党建与思想教育》五本期刊所载的有关比较思想政治教育研究的420篇文章为研究对象，对论文所使用的研究方法进行统计分析，以期对比较思想政治教育研究方法的现状与存在的问题做出较为清晰的研判。
一、比较思想政治教育研究方法的现状分析
在420篇有关比较思想政治教育研究的论文中，运用传统研究方法的论文388篇，比例高达92.3%,占据绝对主导地位;运用量化研究方法的论文19篇，约占4.6%;运用质性研究方法的论文13篇，约占3.1%(见下表)。就比较思想政治教育研究方法运用现状而言，总体还处于传统人文社会科学研究范式，偏重于中外思想政治教育实践经验总结和理论思辨，少有实证研究、量化研究和质性研究的成果，往往建立在对二手文献以及翻译文本的解读基础上，同质化研究较多。这说明目前比较思想政治教育研究尚不成熟，理论化、系统化、科学化的方法体系还未建立起来。
1.经验总结法居首位，实用主义倾向较为明显
经验总结法是比较思想政治教育研究中使用最多的方法。近20年来，使用经验总结法的论文数量不断攀升，所占比重在43.5%~60.4%之间波动(见图1)，平均占论文总数的51.9%(见表)。这些研究成果题名大多包含启示借鉴思考探析等词汇。研究方法服务于研究目的，经验总结法的突出地位反映了比较思想政治教育学科的实践取向和应用性特点--立足于我国思想政治教育实践，在获取域外实践经验的基础上，通过比较分析、归纳总结，吸收借鉴相关的理论和经验，将研究成果运用于完善我国思想政治教育的实践领域，推动我国思想政治教育的发展。质言之，比较思想政治教育研究是以借鉴和应用为主要目的，以服务实践为落脚点。这对于解决我国现实的思想政治教育问题无疑具有积极的作用和影响，然而受借鉴模式自身的束缚，存在缺乏理论深度的现象，呈现出较为明显的实用主义取向。作为思想政治教育学科的一门分支学科，比较思想政治教育有其自身的知识特性;同任何应用学科一样，比较思想政治教育的实用性研究离不开学术性指导，两者相辅相成、互相促进。然而已有研究更多的是侧重于对外国具体思想政治教育理念和方法的介绍及学习，鲜有对比较思想政治教育研究范式进行系统思考与探索，这使得比较思想政治教育研究在某种程度上缺乏方法论指导和方法自觉。
2.传统思辨方法仍占优势
思辨法也是比较思想政治教育研究中较为常见的研究方法，比例为32.1%,居第二位(见表)，如果对经验总结类文章进行细分，其中多数论文均具有思辨的成分，即使是划入量化研究和质性研究的文章，也渗透着思辨法的身影。由于学界传统的学术训练以思辨为主，因此较容易得到研究者的认同和采行，在其他研究方法上尚难有较大突破。有学者在总结我国比较思想政治教育研究时认为，运用归纳的理论化方法进行体系建构,在这一致思路径下，多数学者立足文献证据，致力于对思想政治教育理论的梳理、介绍和阐释以及对各国实践经验、规律、趋势的调查与追踪，在此基础上形成关于比较思想政治教育定义、对象、方法等抽象概念的认识.通过逻辑推理的思辨研究抽象出基本的概念和范畴并建构学科知识体系是比较思想政治教育研究非常倚重的方法，但如果研究者只乞灵于逻辑思辨，忽视鲜活的思想政治教育实践，缺乏对现象形成的脉络、根源和背景的实证研究，就可能会失之毫厘，谬以千里.
3.定量研究和质性研究方法开始采行
自1994年以来，比较思想政治教育研究中定量研究的文章在每个时间段仅有零星数篇，总共只有19篇，所占比例为4.6%(见表)，但不可否认的是，运用经验总结、思辨、历史等传统研究方法的文章也可能包含着学者对各国思想政治教育实践的调查和实地考察。即使在19篇量化研究的文章中，也存在通过文本研究、已有数据分析来证明自己的观点的现象。通过对量化研究文章的进一步分析发现，使用调查研究的作者大都来自高校，多以访问学者的身份对国外某一院校通过短期的参观考察开展学术活动。比较思想政治教育研究要得到新的发展，不能仅仅通过书本和网络来进行，必须深入到别国的思想政治教育实际中参观调查、感受，获得更多的一手资料，形成若干具有原创性的成果，避免低水平重复化的研究。当下很多学者提倡质性研究方法，在比较思想政治教育研究领域质性研究应用还非常少，共有13篇(3.1%)，其中12篇文章为个案研究，代表性论文有《美国公立大学学生事务管理的特点与启示--以美国加州州立大学富乐敦分校为例》、[2]《美国高校就业工作人员行为规范研究--以全美大学和雇主协会为例》、[3]《国外对阅读与儿童道德成长关系的研究及其启示--以〈哈利波特〉系列为例》。[4]
虽然定量研究和质性研究目前还稍显薄弱，但是也开始逐渐进入比较思想政治教育研究领域并呈现增长趋势。质性研究和定量研究之间不是对立的，完全可以在不同的方法之间构筑桥梁，以服务于研究目的为原则。部分研究者除了采用质的描述性和分析性资料以外，同时引用了统计图表和分析数据，方法的采用相互弥补、相得益彰，实现质性研究与定量研究的互补耦合。
4.历史研究尚显不足
从统计结果来看，仅有35篇文章使用了历史研究法，约占论文总量的8.3%(见表)。从图2可以看出，历史研究法所占比重偏低，历年来波动幅度也较大，最低为4.7%,最高为11.0%.历史研究法应用较少，侧面反映出比较思想政治教育对民族性和文化性关注不足。历史研究可以帮助我们看清问题产生发展的过程，有利于从历史中找寻解决当前问题的办法，从事物发生、发展和消亡的过程中去探索本质和规律。历史与现实没有明确的分界线，历史研究法的缺席会在一定程度上影响我们对国外思想政治教育实践的理解与阐释，若脱离历史和文化的背景，忽略重要的社会历史文化因素，无异于盲人摸象。以高峰、傅安洲为代表的一批学者在历史研究方面进行了探索，特别是对于美国品格教育、战后德国政治教育状况，以及中德、中美德育比较，从历史的角度进行了详尽的考察和研究。例如，《对美国品格教育的深层透视--兼论中西方德育的理路分野》[5]一文对美国品格教育的文化传统以及历史渊源进行了剖析，厘清了不同历史发展时期西方德育的历史主题，并在与中国传统文化的比较分析中提出对美国品格教育所蕴含理念的借鉴和反思;《战后德国学校政治教育课程发展及启示》[6]一文梳理了德国学校政治教育课程体系构建、发展、完善的过程，揭示了德国学校政治教育的基本面貌和特征。历史研究法可以用来反思既定理论，避免只接受既定的概念和话语体系，而不追问概念和话语从何而来;不但可以修正流行的一般性概念，甚至还可以丰富和发展比较思想政治教育学的理论体系。
二、比较思想政治教育研究方法前瞻
研究方法的发展水平在很大程度上反映了该学科的健全程度与理论深度，影响甚至决定着该学科的研究趋向。通过对20年来比较思想政治教育研究方法使用情况的梳理，我们发现，比较思想政治教育在研究方法上存在着诸多亟待解决的问题，应以研究方法为利器，促进比较思想政治教育研究的发展。
1.实现研究方法的多元整合
多元整合研究，顾名思义是研究方法的多元化、综合化以及多种研究方法的整合与平衡，以改变目前比较思想政治教育研究方法较为单一、失衡的状况。这种整合不是各种方法的简单集合，而是各种方法之间内在联系、相辅相成、相互补充的有机整合。打破某一种研究方法一统天下的局面，为比较思想政治教育研究者提供多元化的选择空间，消解不同研究方法的对立状态，为既定的研究目标择取最佳研究方法，扩大研究方法的库存，并致力于发展一种跨方法的对话。
定量研究与质性研究、宏观研究与微观研究、静态研究与动态研究，在科学的整合作用下也能相得益彰。比较思想政治教育在继承和反思传统研究方法的同时，还要积极吸取和借鉴其他社会科学研究方法，并将它们合理地加以综合运用，在此基础上对日益复杂的思想政治教育现象进行多层次、多维度的分析和把握，摒弃单一的传统研究取向，实现比较思想政治教育研究方法的突破和创新。
2.提高研究者的方法论意识
方法论指导的缺失、研究方法的单一导致了比较思想政治教育研究在理论深度上踟蹰不前。要扭转这种局面，一方面需要强化比较思想政治教育研究中的方法论意识。比较思想政治教育作为一门应用性很强的社会科学，以国外经验的借鉴和应用为落脚点无可厚非，但若缺乏科学方法论的支撑，必将制约其向纵深处发展。学科的发展诉求要求研究者必须对研究方法、论证逻辑给予高度的关注，在研究范式方面进行更多的探索和思考。只有使比较思想政治教育研究更具科学性和规范性，才能让方法论的研究既能很好地服务于实践，同时又能在具体的研究活动中实现方法的不断更新与超越，从而建构具有中国特色的比较思想政治教育方法论体系。另一方面，要加强对思想政治教育专业硕、博士生研究方法的专门训练。缺乏有效的研究训练就难以做到准确、合理运用研究方法。高校是硕、博士的主要培养单位，也是高级研究人才的聚集地，尤其应当注重研究方法的课程建设，提高学生的研究方法意识，培养出既具有深厚理论功底又能熟练掌握和运用多种研究方法的后备人才。
3.注重对历史文化的观照
比较思想政治教育研究以描述和引介为主，所使用的方法多是建立在对文献资料的分析基础上，单纯依赖文献资料进行的比较思想政治教育研究，研究者与被研究者之间的关系是互相隔离的，被研究者成为同质化的、悄无声息的客体。由于缺乏相互的交往与对话，难以产生对被研究者内在精神生活和意义世界的洞察、理解和反思。研究者只有在特定的历史文化背景下来研究思想政治教育理念及其实践活动，才能对所研究的问题有较为深入和全面的认识。为了更好地把握一个国家思想政治教育现状，有必要以历史的视角，兼顾对民族文化和传统的观照。相比借鉴,我们更强调理解,提倡细致深入地探究发源于不同社会内部的异质文化自我演进的动因、背景、过程和机制。要把思想政治教育事实与其特定的经济基础、文化背景、社会结构以及价值体系等联系起来进行整体地考察，且充分考虑其流变性特征，[7]唯有如此，比较思想政治教育研究才能取得应有的成效。
参考文献：
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[6]阮一帆，傅安洲，李战胜.战后德国学校政治教育课程发展及启示[J].学校党建与思想教育，2010(10)
【关键词】高职院校 职业生涯规划
思想政治教育
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）08C-
0017-02
一、思想政治教育视角下高职院校职业生涯规划教育存在的问题
（一）高职院校思想政治教育工作者对职业生涯规划教育认知不够。高就业率是大多数高职院校最大的追求，也是实现学校可持续发展的根本所在。但在市场经济条件下，短期的高就业率并不能为学校的可持续发展创造更多的条件。而长期的高就业率首先来源于对职业生涯规划的深刻认知。没有对职业生涯规划进行深刻全面的认知，就不可能实现职业生涯规划的长效性。当前，高职院校思想政治教育工作者往往重点关注学生在学校期间学到了什么知识，掌握了什么技能，毕业之后能否实现就业，而对学生一生的职业规划不甚重视。相对来说，全面开展职业生涯规划教育，要比实现短期高就业率付出更多的人力财力，并且在短期内难以见效。可以说，这样的一种把短期高就业率等同于职业生涯规划教育成功的短视，呈现出高职院校思想政治教育工作者在学生职业生涯规划教育上的认知程度。
（二）高职院校职业生涯规划课程与思想政治教育课程地位相差悬殊。为了顺利实现毕业生就业，许多高职院校在不同程度上开设了职业生涯规划课程。但是，职业生涯规划课程是根据经济社会发展、国家政策导向和学生需求等确定的，不仅需要传授知识，还需要培养技能；不仅需要学生在职业态度和观念上发生转变，还需要把职业生涯规划理论与实际操作结合起来。可以说，职业生涯规划课程是学生职业理论性、实践性和体验性的统一。这是需要贯穿于学生整个高职受教育时间的课程。因此，职业生涯规划课程在教材、内容、教学手段和方法上都有别于其他课程。职业生涯规划课程如此的差异性，使得其难以归类进常规的学科属性划分序列。因此，教授该课程的教师也难以找到自己的发展方向。这就造成了课程教育体系不完整，使得高职学生职业生涯规划课程空间和时间被其他课程挤占，逐渐走向边缘化。
（三）高职院校职业生涯规划教育与思想政治教育相脱节。高等教育的主要任务是为国家培养各种人才，促进社会主义各项事业的发展。2009年3月《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》强调要在高校职业生涯辅导中融入思想政治教育，强化就业工作导向。思想政治教育是学校教育教学活动中不可缺少的重要内容。只有以思想政治教育为先，才能有效地引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观和择业观，坚定为职业规划而努力的信念，为学生实现从学校到工作世界的转变提供强大的思想保障和精神动力。
高职院校职业生涯教育可为学生提供认识自我、认识社会和认识职业的机会，但是目前很少高职院校把职业生涯规划意识的培养与学生思想政治教育真正结合起来。常见的是职业生涯规划教育与思想政治教育形成两张皮，互不干涉。其实，两者之间存在着很大的关联性。两者在教育主体和教育目标上具有共同性，都是符合受教育者发展需求的教育活动。两者教育的对象都是大学生，都以把他们培养成为社会主义事业合格的建设者和接班人为目标，都试图在教育教学中让学生了解自己、了解社会、了解国家，并在经济社会发展中通过谋取一定职位为国家建设奉献自己的一份力量，最终成为全面自由发展的人。显然，忽视思想政治教育的职业生涯规划是有缺陷的，是不符合教育教学发展需要的，也不利于高职院校学生自由全面发展。
二、以职业生涯规划为载体深化高职院校思想政治教育的策略
（一）把职业生涯规划教育纳入思想政治教育，提升职业生涯规划教育的地位。以职业生涯规划为载体深化高职院校思想政治教育，核心在于把职业生涯规划纳入思想政治教育，实现两者的有机统一。职业生涯规划教育和思想政治教育都贯穿于学生在高职院校接受教育的全过程。在新生阶段，应通过加强思想政治教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路信念，正确认识理想、国情、社会、职业、自身和历史责任，为学生确立职业发展目标。在开展专业学习阶段，要帮助学生形成良好的道德品质、心理素质和职业观念；帮助学生正确处理学习与成才、就业与人生等方面的具体问题；帮助学生认识社会热点问题，理清社会焦点问题思路，及时教育和引导，把握学生的思想状况。在毕业阶段，时刻不忘职业道德、社会公德和社会责任感的引导式教育，帮助学生树立正确的就业观点，认真及时开展就业指导和服务工作，以高质量的就业指导和服务帮助学生，温暖学生，鼓舞学生。
以职业生涯规划为载体深化高职院校思想政治教育，关键在于构建完善的高职院校职业生涯规划课程体系。应提升职业生涯规划课程的地位，改变目前该课程被边缘化的状况，尽快明确该课程的学科属性。严格按照教育部2007年12月发出的关于《职业发展与就业指导课程有关教学要求》的规定，学时不少于38学时。就业质量是一个综合了多种要素的开放性系统，难以在短时间内认识和理解，而必须使之在具体工作中得到教育主体和教育客体的重视，在比较长的时间里，逐渐成为教育客体稳定的心理结构的重要组成部分。不仅要保持职业生涯规划课程的独立性，还要通过制度规范来提供制度保障，不能因学校主管领导的改变而改变，不能因学校主管领导的意志改变而改变。不仅要开展调查研究，还要在调查研究中加深对高职院校学生思想政治教育课程的认识。
提升职业生涯规划课程的地位，也离不开一定的经费保障。搞好职业生涯规划课程建设，关键是做好硬件和软件的准备。足够的经费为职业生涯规划课程体系的完善提供了坚实的经济条件，也为教育客体充分理解就业质量提供了良好的条件。足够的经费才能为该课程体系的建设和完善提供办公经费、办公设备和办公场地，才能聘请高水平的有经验的人才为该课程体系建设和完善出谋划策，形成本校独到的教学参考资料、教材，以及师资培养与课程研究，并在课程实践中不断修正，不断进步。
（二）进行广泛而深刻的职业生涯规划教育教学改革，提高高职院校思想政治教育的实效性。以职业生涯规划为载体的高职院校思想政治教育，要有新的课堂教学形式，着重发挥学生的主体作用，进行广泛而深刻的教学改革。这样的教学改革“必须以学生的个性发展为重点，注重全体学生全面发展与个性差异相统一，把学生的发展作为课堂教学的着眼点与目标”。新的课堂教学方法和模式，是教师和学生的双向交流过程，既突出理论与实践的联系，又能结合学生的思想状况和社会变迁实际，与学生共同研究、共同探讨，使学生在双向交流中获得知识，得到情感体验、道德体验，形成良好的分析问题能力，形成较高的解决自身择业、创业和就业过程中各种具体问题的能力。
同时，需要改革职业生涯规划课程教学、大纲和教学监管模式。高职院校应该选用适合本校实际的教材，编写适用的教学大纲和规范的课程讲义。在此基础上，要根据变化了的实际，包括生源条件、师资条件、学校硬件设施、学生需求和社会人才需求，作出及时调整，进一步完善授课计划和教案。这些教材、大纲、讲义和授课计划，只有在有效的监管下，才能真正发挥作用。必须建立和完善课程教学质量监控体系，制定严格的教学检查制度，对教学秩序、教学进度和教学效果进行定期检查和验收，确保职业生涯规划课程取得良好的教学质量，提高高职院校思想政治教育的实效性。
（三）以职业生涯规划为标杆，创新学生日常思想政治教育主阵地。新的管理学生模式有利于形成并保持良好的校风、班风和学风，而良好的校风、班风和学风在学校的教育教学活动中又能充分影响学生的健康成长。高职学生正处于人生中的成长阶段，自制力不强，但可塑性很明显。这就需要有效、可行的行为规范作为约束，需要有明确的目标进行引导和激励。需要完善学生发展素质测评制度，对高职院校学生实行科学全面的目标管理，在客观、科学和可操作性的测评制度下，实现学生自我管理、民主管理、民主监督，引导学生的行为，进而形成良好的校风、班风和学风，激励学生全面发展。
（四）以职业生涯规划为主题，丰富学生思想政治教育活动形式。高职院校共青团是植根于青年学生的群众性组织，与学生联系密切，应该充分发挥共青团的作用，丰富校园活动形式，使思想政治教育与职业生涯规划紧密联系在一起。当前高职院校学生就业质量不高，在很大程度上是因为学生不能正确认识自我和职业，进而缺乏职业规划意识乃至在择业中茫然不知所措。通过共青团组织的多种活动，比如邀请社会知名人士、成功企业家和人力资源职业经理人开设与职业生涯规划有关的讲座、演讲、座谈等，帮助学生培养职业规划意识，树立正确科学的就业观。组织多样化、系统化、规模化的职业实践活动，比如创业设计竞赛、职业生涯规划大赛等，帮助学生认识所学专业和把握职业的需求，反思自我的认识、对职业的认识和就业观念。
（五）以职业实践为导向，创建思想政治教育实践教学的平台。社会实践基地的建设，使得学生能够及时学以致用，在实践中检验、巩固和提升所学知识，培养学生的职业从业人意识，深化职业道德意识和社会公德意识，深化在校期间对思想政治教育内容的理解和把握。社会实践基地的建设，使得学生有机会直接深入到社会中来，了解更为直观的职业发展状况和就业形势，了解更为具体的社会变迁情况和社会人才需求现状，体验最真实的职场人际关系、工作环境和工作心态，进而有针对性地更新知识，完善知识结构，纠正不正确的就业观，纠正不正确的对人对事的观点和看法，修正自己的职业生涯规划，实现成长道路上的新飞跃。以职业生涯规划为载体的高职院校思想政治教育还要走向社会。只有扎根社会的需求，认知社会的变迁，才能使得思想政治教育更加切合实际，更加切合学生的人文关怀需求，更加容易取得长效性。职业生涯规划与思想政治教育都要求相关教育教学活动从实践中来，到实践中去。良好的动手能力和实践能力，在很大程度上影响到学生的职业生涯，也会影响到思想政治教育的长效性。因此，高职院校必须充分发挥工作主动性和创造性，挖掘好、利用好各种社会资源，为以职业生涯规划为载体的思想政治教育创造更大的空间。
【参考文献】
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