时间：2023-08-07 17:32:08
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教育方针的特点，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、选择题
1.世界上最早的一部教育专著是(礼记。学记)
2.古罗马教育学家昆体良的教育著作是(论演说家的教育)
3.英国教育学家洛克的教育著作是(教育漫话)
4.《普通教育学》的作者是(赫尔巴特)
5.《民本主义与教育》的作者是：杜威
6.我国第一部以短点阐述教育问题的著作是杨贤江的(新教育大纲)
7.提出结构教育学理论和发现法的教育家是(布鲁纳)
8.苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是(教育学)
9.实用主义教育学的主要代表人物是(杜威和克伯)
二、辨析题(首先判断正确或错误，然后说明理由。)
1.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。
错误。此说法不全面。教育规律包括教育内部各因素之间的本质锻炼系，也包括教育与其他事物之间的必然联系，如教育与社会政治、经济的关系等。
2.教育学等同于教育方针政策。
错误。教育学不等同于教育方针政策。教育学是研究教育现象，解释教育规律的一们社会科学，因此客观性是教育学的特点。而教育方针政策的制定既要体现人的主观愿望，同时又要遵循教育规律。
三、简答题
1.学习教育学的意义有哪些?
有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针政策的自觉性。有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师素养。有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。有助于推动学校教育改革和教育科学研究。
位目标；同位目标
〔中图分类号〕 G633.2 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）07—0042—02
教学目标是教学的统帅、灵魂，是教学的根本出发点和归宿。笔者认为，构建科学合理的教学目标是提高思想品德教学质量的关键。
一、理清上位目标和下位目标的关系，构建纵向目标体系
理清上位目标和下位目标的关系，就是认清不同层级教学目标的关系。上位目标决定下位目标，在确定思想品德教学目标时，教师必须明确它的上位目标，这样才能把握住下位目标的基本定位，必须自上而下地确立不同层级的教学目标。
1. 明确党的教育方针。党的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美全面发展的建设者和接班人。俗话说：“提领而顿，百毛皆顺。”党的教育方针就是“领”，抓住了这个“领”，下位不同层级的目标就会“百毛皆顺”。明确了党的教育方针，就把握住了教学的大方向，领会了学校教育的终极目标，就会高屋建瓴地开展教学。
2. 潜心钻研课程标准。课程标准是国家课程的纲领性文件，其对基础教育课程提出了基本规范和质量要求，是党的教育方针的具体体现。作为教师，必须潜心钻研课程标准，领会精神实质，深层次地把握课程的性质、理念、目标及内容等。课程目标是课程标准最核心的部分，教师要明确所任学科的课程目标与所任学科所处学段的课程目标。明确了这些，在制定下位目标时就会游刃有余、收放自如了。
3. 制定具体的教学目标。这一层级的教学目标是课程目标的具体化，必须由教师根据课程标准、教材及学生的实际等制定。这是教师创造力的集中体现。首先，制定学年（学期）教学目标。教师认真通读学年（学期）所用教材，要对教材特点和设计意图有一个全面的了解，以从整体上把握教材，从而制定科学的学年（学期）教学目标。然后，制定单元目标。教师应悉心钻研教材单元内容，理清单元的内容结构，把握单元内容与全册内容的关系，明确单元安排的依据、设计意图和地位，进而制定单元目标。如，八年级《思想品德》（上册）第十课《诚信做人到永远》的课程标准依据是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。”明确了这些，教师就会比较准确地定位单元目标。最后，制定课时目标。课时目标是教师备课中所规划的课时结束时要达到的教学结果，是上位诸层目标的最终体现。教师必须用心钻研教材内容，吃透教材，领会教材的编写意图，查阅教学参考资料，努力从方方面面搜集、整理备课信息，并结合学生实际，制定规范、合理的课时目标。
二、理清同位目标的关系，构建横向目标体系
理清同位目标的关系，就是明确同一层级教学目标的关系。教材是依据知识内在关系整合的系统整体，教材的每一层面在横向上都存在着相互依存、密不可分的关系。理清同位目标的关系，构建横向目标体系是形成科学合理的立体教学目标的另一个十分重要的方面。
1. 把握同一层级不同单元（章节）教学目标之间的关系。首先，教师要对学段（学期）所用教材进行通览，明确不同学段（学期）教学目标的关系。如，通过对七至九年级思想品德教材的通读和研究，要认识到，教材采用生活主题模块的编写方式，统筹设计，把心理、道德、法律与国情等方面的内容整合为一个有机整体，对学生进行心理、道德、法律与国情教育，以有效地促进学生发展。这样，就会有的放矢、从容不迫地开展教学。然后，对同一层级不同教材单元（章节）进行研读，明确单元（章节）教学目标的关系。如，八年级《思想品德》（上册）第四单元包括第七至第十课。第七课教育学生懂礼貌、讲礼仪；第八课教育学生能竞争、善合作；第九课教育学生能宽容、会尊重、讲平等、善体谅；第十课教育学生为人诚实守信。这四课重在引导学生探索交往的品德和艺术，其形成了一个有机的整体。最后，对不同课时教学内容认真钻研，明确课时目标的关系。如，八年级《思想品德》（上册）第十课包括两框（两课时），第一课时引导学生体会、感受和理解诚信的重要性，第二课时引导学生探究怎样才能做一个诚信的人。第一课时是第二课时的前提和基础，第二课时是第一课时的升华和归宿。明确了这些，教师在教学中就会成竹在胸、游刃有余。
2. 把握同一层级不同单元（章节）的三维教学目标。新课改以促进学生健康发展，全面提高学生素质为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。三维教学目标符合学生全面发展的要求，它的提出也是本次新课改的一个突出特点。这一层级的教学目标是课程目标的下位目标。教师要深钻细研教材，深层次地挖掘每一课时的三维教学目标，明确知识与技能目标是什么，过程与方法目标是什么，情感态度与价值观目标是什么，以及它们之间以什么载体整合成为一个整体，并且要从教学内容、学生实际与教学情景等出发，既要重视知识目标，又要重视能力、情感态度与价值观目标，应以培养学生的创新精神和实践能力为核心，切实构建适应素质教育发展的三维教学目标，做到主次得当，目标明确，从而达到理想的整合状态，但是也不能机械地、一一对应地照搬上位目标的设计模式，每堂课的教学目标应有所侧重。
1990年国务院颁布的《学校体育工作条例》明确规定：“体育课是学生毕业、升学考试科目。”根据《条 例》精神，在认真总结以前工作的基础上，国家教育体卫艺司于1992年，确定北京等省、市为全国试点单位； 于1993年5月，印发了《初中毕业升学考试体育试点工作方案》，这些措施，极大地推动了这项工作在全国绝大 多数省、市的开展。1995年1月，国家教委体卫艺司传达了柳斌同志关于考试体育工作的意见后，各地进一步统 一思想，不断完善考试办法，加大管理力度，在各级教育行政部门的共同努力下，考试体育取得了很大成效。 1996年，此项工作已在全国27个省、直辖市、自治区试行。为了更详尽地了解全国考试体育的现状，研究对策 ，促进考试体育工作的完善，使党的教育方针真正得到全面贯彻，我们于1997年初向全国30个省、市、自治区 教委体卫主管部门发出了调查表，对各地考试体育工作的有关情况进行了问卷调查。现将有关调查结果与分析 综述如下：
一、总体情况
本次调查显示，1996年，此项工作已在全国27个省、直辖市、自治区试行。其中，全面实施的有17个省、 市，占67%。在全面实施和部分地区实施的省、市中，最早的开始于1979年，至1996年平均实施年限为6、7年。 实施考试第一年学生人数每省平均数为11.73万人，覆盖面为34.1%；至1996年，参加考试体育的学生人数每省 平均数为40.0万人，覆盖面为84.6%；至1996年，累计参加考试体育的学生人数约1870.4万人，占初中毕业参加 升学考试学生总人数的73.3%。
调查显示，凡是能全面实施的地区，都具备以下三个条件：(1)各级、各部门领导重视、支持，思想比较统 一。(2)具备一定的师资、场地、器材条件，交通较为便利。(3)组织管理工作得力，考务工作规范，各业务部 门相互协作，团结一致。
二、关于考试体育的作用和社会影响
经过多年努力，考试体育已逐步成为各地全面贯彻党的教育方针、落实《中国教育改革和发展纲要》精神 、执行《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》、加快基础教育改革、实现应试教育向素质教育转轨的 重要举措。
1.全面提高了学生身体素质和机能，增强了学生体质。
有关省、市(60%)对高一级学校新生身体素质和机能的调查表明，考试体育实施后，学生体质健康状况有明 显改善，为高一级学校人才培养奠定了良好的物质基础。
2.考试体育已成为一项加强学校体育工作的有效手段。
作为一种考试制度，考试体育实施后，其积极作用得到了充分发挥，引起社会、学校、家长及学生本人对 体育的高度重视，促进了党的教育方针的全面贯彻。考试体育日益成为一项加强学校体育工作的有效手段，凡 是实行考试体育的地区和学校，即使在紧张的复习考试期间，也不会擅自停止体育课，学生也会抽出一定时间 进行体育锻炼，有些地区甚至出现体育用品脱销的情况。
3.考试体育越来越被社会认可和接受，同时取得了良好社会效应。
在21世纪中国社会发展前景问题日益引起社会关注的大环境中，学生体质健康状况也倍受注目，这就形成 了社会、家庭、学校都来关心学生健康、增强学生体质的良好气氛。考试体育在不断完善的过程中逐步被社会 理解、认可和接受。1993年广东省的一项社会调查表明，97%的各界人士赞成考试体育。
4.改善了学校体育条件。
考试体育使体育教师的社会地位有一定提高，调动了工作积极性；体育教学时间得到充分保证；对学校体 育的投入大大增加，场地、器材等教学条件得到普遍改善。1992年浙江省湖州市用于改善体育器材的经费达21 .5万元。
三、关于考试体育的管理工作
为了保证考试体育的顺利进行，各省、市分别采取了行之有效的管理措施，一整套符合各省、市实际，易 于操作，可量化，且较为科学严密的考试体育办法已基本建立，考试体育已初步达到制度化、规范化程度，基 本做到了公平、公正、公开。
1.凡实施考试体育的省、市在当地行政领导的重视和具体指导下，教育系统内部有关业务部门共同参与， 建立了系统的考试体育实施、管理和监督办法。各地在考试体育的实施过程中均有体卫、基教、职教、招办、 纪检、监察乃至公安武警等部门参与。
2.为保证考试体育充分体现公平竞争的原则，客观、准确地反映学生成绩，提高考试的信度，各地均在考 前进行了严格的业务培训和考点规范化、标准化建设。
3.在项目选择方面，各地遵循的原则是：(1)体育教学大纲中规定的项目。(2)可量化、易于操作的项目。 (3)针对当前学生体质健康薄弱环节，如耐力素质差、心血管机能弱等特点。这大大增强了考试体育的适应性、 针对性和规范化程度。
4.对于有残疾和有病的学生，各地根据实际情况都制定了相当的免考、缓考及补考办法。对于免考学生分 别给予40～50%的补偿分。
5.为保证考试体育的权威性、严肃性，各地严密考场制度，严肃考场纪律，严格监督检查，基本杜绝了考 场作弊事件的发生。同时，正是考场制度的完善，在发生个别作弊事件时都能及时发现，迅速处理，不留后患 。
6.针对考试体育初期个别地区存在的安全、运动损伤问题，各地采取了加强安全教育，强化保健指导，严 密体检制度，严格把关等措施，消除了隐患。
总的来看，考试体育的考务工作是严肃的，认真的，是具有权威性的，可信度较高。在组织管理方面，尤 其是考场监督方面各地都采用了联合监督管理，对发现的问题能够及时处理，各地没有出现大的问题。
四、关于考试体育的科学化
为了进一步巩固考试体育的制度化、规范化程度，并使之不断完善，各地教育部门进行了大量的科研工作 ，提高了考试体育科学化程度，使可行性与科学性紧密结合。
1.各项考试项目标准的制定以《体育教学大纲》、《国家体育锻炼标准》为依据，结合各地学生体质健康 状况制定，使考试标准既具有普遍性，又具有针对性。
2.仅仅把考试作为一种杠杆，以推动学校对体育工作的重视，保证学生全面发展。如遵循“不追求考试本 身的测试作用，而重视因考试带来的学校体育工作得到加强，学生体质健康水平得以提高的‘滞后效应’”的 原则，各地将考试标准定在“只要学生认真上好体育课，积极参加课外体育活动就能得到较高分”这一基点， 用统计控制方法，保证大多数学生能够获得好成绩。调查表明，就整体而言，得考试体育总分59%以下的仅占学 生总数的6.3%，得总分60～70%的占29.9%，得总分75～89%的占37.6%，得总分90～100%的占28.2%。学生成绩优 良率达65.8%。
3.各地对“考试体育会不会影响文化成绩”这一专题进行了调查，调查表明，答案是否定的，理由是：(1 )考试是公平的，评分标准是恰当的，且相对较低。(2)学生在紧张学习之余适当参加体育活动有利于大脑积极 休息，对文化学习有促进作用，同时，锻炼对于身体素质和机能提高相对容易，因此，考试体育是一项一举两 得的举措。
4.由于严格控制考试体育总分比例，并用统计方法进行有效控制，调查显示，在总体上不会对文化尖子产 生影响。内蒙古、湖南的调查表明，文化尖子在总体上比其他学生的平均体育成绩要高，加上考试项目难度小 ，分值低，其对升学的影响微乎其微；山东省的一项调查表明，略受影响的文化尖子比例在0.4%以下。
5.在考虑项目的确定方面，各地考试到目前学生体质健康状况特点，经过研究，各地都设有可供选择的项 目，使学生可以根据自身的条件，发挥优势。同时，针对男、女学生考试项目不同的特点，各地用科学的方法 进行处理，调整评分尺度和给分比值，使男、女生得分相对平衡。
6.调查显示，体育考试总分平均为37.3分。总体来说，各地对于目前总分水平都表示满意，总分的确定结 合了各地的实际情况。调查表明，如果分数太低（低于30分），不足以体现全面发展教育方针的贯彻执行，不 利于学校体育工作的加强，不足以引起学生、家长、社会对体育的重视，不利于考试体育工作的开展；如果总 分太高（高于60分），作为一种新的考试制度，除个别地区外，不利于社会认同，易造成欲速则不达的局面， 同时，由于考试体育具有组织工作复杂、难度大、易受场地、气候等条件的制约等特点，分数定得太高，一些 非人为因素的影响程度较高，致使考试不尽公平。
一些地方提出可以在目前总分水平的基础上适当提高（46.1分），其主要出发点在于加大考试力度，进一 步全面落实教育方针，提高各地对学校体育工作的重视程度，这个意见值得考虑，但必须通过实验尝试。
7.针对考试体育工作中部分地区出现“应试现象——考什么练什么，干扰正常体育教学”的倾向，一些地 区(24%)采取了建立题库，考前（1—3月）随机抽题的办法，此办法收到了良好的效果。此次调查显示，这个做 法得到了近一半(47%)省、市的认同。
8.为最大限度保证考试体育的可信度，避免人力测量可能带来的误差，一些地区自行开发了许多测量器具 用于考试。如沈阳市的考试工作，采用光电仪器测速、电脑计次的方法进行耐力、仰卧起坐项目的测试，给考 试体育工作带来了便利，同时，消除了一部分人对此项工作的疑虑。
五、关于考试体育目前面临的困难
1.目前对于考试体育工作在认识上不尽一致，特别是一部分地区教育行政部门领导对此项工作不够重视， 不予支持，挫伤了广大学校体育工作者的积极性。
2.考试系统内部业务部门不能协调一致，在实施考试体育工作的一些地方(23.5%)，学生体育成绩不能全部 纳入各类招生学校录取总分，造成全面发展教育方针在落实中不能保证对学生要求的一致性，造成学生可以择 校而轻视体育。
3.由于场地、器材条件的限制，制约了考试体育工作在一些地区的推广。特别是广大农村地区、少数民族 地区，由于受气候、地理的影响，如南方地区的每年考试时间正值梅雨季节，加之考生分散，给组织工作带来 一定难度。
4.国家教委对考试体育工作领导有待进一步加强，要在目前全国试行的基础上向前推进一步，统一基本要 求，以免部分地区观望、等待。
六、建议
1.对一项日趋完善，在制度化、规范化、科学化等方面均已达到一定水平，且在实践中卓有成效的考试制 度，国家教委要在总结经验的基础上进一步加以推进，国家教委应在近期出台更有力度的实施措施和管理办法 ，以便在政策上引导考试体育工作向健康方向发展，同时，消除一些地区工作中的消极等待现象。
2.调查反映，1995年1月柳斌同志关于考试体育工作应“停止考还是不考的争论，把工作重点放在完善考试 制度的方法上，加大管理和监督力度”的意见在一些地区、某些部门工作中没有得到贯彻执行，因此，国家教 委要加强宣传力度。同时，国家教委，要及时总结各地经验，利用多种媒介、各种机会大力宣传考试体育的作 用，营造良好的社会气氛，以取得社会、家庭、学校各界人士的理解。
3.国家教委体卫部门要同基教、职教、招生等部门协调一致，做到政出一门、政令一致。
英文名称：Forestry Education In China
主管单位：
主办单位：北京林业大学;中国林业教育学会
出版周期：双月刊
出版地址：北京市
语
种：中文
开
本：16开
国际刊号：1001-7232
国内刊号：11-2729/S
邮发代号：18-35
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1985
期刊收录：
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期刊荣誉：
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时光流逝，岁月如梭。 转眼间又到了辞旧迎新的日子，一个学年即将过去，回顾过去的一个学年，我听从学校领导的指挥、服从学校领导的工作安排。能根据学校领导的工作安排认真做好各项工作，现就一学年来的体育教学工作，述职如下：
一、思想政治方面：
作为一名老师，特别是一名体育教师，我首先在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。一个年来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做应该做的工作。我相信在以后的工作学习中，我会在学校组织的关怀下，同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。在接下来的工作中将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的教师。
二、教学工作方面：
在平时的教学工作中全面贯彻教育方针和新的教学理念，按大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，从学生已掌握的知识出发，认真备课、上课，写好课后反思，努力提高个人的专业知识与技能。在教学过程中重视培养学生科学锻炼身体的方法，使学生实现终身体育锻炼的目的。重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。
三、本学期的主要成绩：
本学期，在学校领导的大力支持下，通过各位体育老师的多方努力下，学校的体育工作成绩有了很大的提高，例如：我武术队参加县第1届小学生武术操的比赛中，总分获得了全县第二名的好成绩，取得这样的成绩是离不开老师和同学的努力，希望在今后的比赛中，能多为学校争光。我校开展的“阳光体育”之一的课外活动，获得了各位老师和学生的好评，这样的活动受到学生的大力欢迎，同时也让他们体验到了运动的快乐。
回顾一年以来的工作，我看到本学年的体育教学工作和比赛取得了一定的成绩，值得可喜可贺。但体育成绩有得有失，任务尚很艰苦。在今后的教学工作中还要加倍努力，改进不足，为学生更好的发展营造一个良好的学习环境，促进学生身心健康发展。在今后的工作中我会严格要求自己，力争做一名领导省心、家长放心、同事欣赏、学生喜欢的老师。
关键词：学校 青少年 法制教育
学校法治教育有弘扬法治精神，培养法治人才以及预防与减少违法犯罪等功能，奠定了它在现代化学校教育中的重要地位。青少年法制教育是学校德育工作的重要内容，是培养学生树立社会主义法律意识，增强学生的法制观念，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，更是实施依法治国方略和贯彻教育方针之需。加强青少年法制教育在带动学校德育工作，推进素质教育中具有重要的战略地。因此，加强青少年法制教育势在必行。
加强青少年法制教育是现代化教育思想的具体化和形象化，加强青少年法制教育是“以人为本”的战略思想的成功体现，是培育青少年健康成长和未来发展的积极举措，更是党的教育方针在学校教育中主生的真切效应；加强青少年法制教育有利于确立学生的主体地位，促进学生的道德内化，增强学生学会做人、学会求知、学会生存、学会交际的自主性和积极性；加强青少年法制教育有利于学校正确处理好改革，发展和稳定三者之间的关系，增强依法治校，依法兴教的透明度，从而提高学校的整体管理水平和管理效益；加强青少年法制教育有利于提高学校教育质量，促进教育更好地为经济建设发展服务。
要增强青少年法制教育的针对性和实效性，作为学校首先必须积极按照党和国家关于加强青少年法制教育的要求，遵循学生的生理、心理特点及认知规律，建立和健全一套符合学校实际的青少年法制教育的思想体系、目标体系、操作体系、管理体系和评估体系，真正使法制教育在体系保障下形成良性循环。正确理解，统一认识，是开展青少年法制教育的前提。
努力使青少年法制教育拥有良好的舆论氛围。用党的教育理论、政策法规、科学思想武装师生的头脑，把优化校园环境，开展丰富多彩的校园文化活动和青少年法制教育紧密结合起来，把健全制度、规范管理和青少年法制教育紧密结合起来。
如何使青少年法制教育落实在实处，而且转化为青少年学生追求自主发展、和谐发展的自主行为。如何使青少年法制教育的性质、特点和意义扎根学生的心壤，成为学生意识形态的强音，从而更好地培养起学生的法律素质，作为学校应成立导读小组，且分解责任，拓宽层面，有计划有组织地指导学生利用好法制教育读本，在具体工作中做到勤于引导，善于疏导，精于传导，向学生传授必要的法律基本常识，基础理论知识，使学生真正懂得国家、法律和个人的关系，明确什么可以做、什么不可以做、什么应该做、什么禁止做，增强学生遵纪守法的素养，使之逐步达到内化于学生的行为之中。要从课堂教学中挖掘教育资源。课堂教学是开展青少年法制教育的主渠道。学校在集中对学生进行法制教育时，要树立大课程思想，克服传统课程观的缺陷，要注重学科间的相互衔接沟通，从而扩大法制教育的涵盖面，增强法制教育的感染力。教师在学科教学中渗透法制教育时，应放下“师道尊严”的架子，较客观地承认学生的思想、个性和行为差异，根据不同的教育对象和教育契机，选择精当的教育内容，努力使话题既有传统思想的精髓又有时代气韵，从而不断优化教育效果。
青少年法制教育是一项系统工程，除了学校教育这一重要传承基地外，离不开家庭、社区的有机配合和支持。想方设法构建学校、家庭和社区相结合的青少年法制教育网络，积极发挥学校的示范和辐射效应，带动家长学法、知法并以实际行动教育子女守法，推动社区教育的优质主效，共同创下良好的法制教育环境。
青少年法制教育中对教师的评价要有明确的指导思想，要充分发扬民主。首先不能感情用事，不能凭感觉印象，要充分肯定被评价者的优点和成绩，实事求是地指出其缺点和不足。其次，实事求是的评价应当是全面评价，诸如对法律课教师的评价应从教育思想、业务水平、教学态度、教学方法和教学效果着眼，同时也可推行学生民主评议教师制。只有坚持全面评价，才能体现教育目的对教育质量的全面要求，才能更好地防止以偏概全的片面性与不科学性，最大限度地调动教师的积极性。要评出方向。要在“三个面向”的方针指引下，从有利于推动教育改革和发展的角度出发，使国家青少年法制教育的要求在评价准则中得到有机体现，以优化工作质量，促进教师树立终身学习的观念和信心，将个人价值和社会价值融为一体。
学校领导者，尤其是校长，一定要做好榜样，努力提高自身法律素质，端正自己的形象，有效发挥自己的模范表率作用。注重教师培训。因为教师的岗位技术和业务素质一方面维系教师如何将人才和市场竞争转化为岗位竞争的信心，另一方面牵动着教师评价方案的成果转化进程。
另外，青少年法制教育界应体现对学生素质进行评价，对学生与家庭、社区合作的评价，多方呼应，优势互补，形成法制教育的有力保障机制。
青少年法制教育是一项艰巨而光荣的工程。中小学要在素质教育天地里营造强势，迈出坚实的步伐，应当牢固树立教育大环境思想，正确处理好教育为经济建设发展服务的关系，要把加强青少年法制教育作为提高学校整体素质的可持续发展战略，融入学校的办学思路，敢出新招，干出经验，积极发挥青少年法制教育的桥梁和纽带作用，出好人才，亮出品牌，形成特色，自己走上一条持续，健康的发展之路。
参考文献：
[1]小学生守则、小学生日常行为规范[M]
[2]预防未成年人犯罪法[M]
[3]公民道德建设实施纲要[M]
您好！
感谢您在百忙之中审阅此申请书。
为了实施科教兴国战略，切实进步公民素质，响应国家大力发展民办教育的号召，为社会主义教育事业贡献一分气力，我在深进调查、反复论证的基础上，进行了充分的预备，特申请开办幼儿园。我开办幼儿园的基本情况如下：
幼儿园名称：飞儿双语幼儿园幼儿园性质：自愿举办，从事教育事业的民办非企业法人单位。 指导思想：坚持依法办园，以德治园，以党的教育方针和学前教育纲要为指导，以先进的幼儿教育理念为理论依据，以促进儿童发展为根本，全面实施启蒙教育，为培养健康活泼，好奇探究，文明乐群，亲近自然，爱护环境，勇敢自信，有初步责任感的新一代儿童做出贡献。
办园理念：未来要靠我们创造，而创造的最好方式是教育，幼儿是最具塑造潜能的群体，幼儿是初生的太阳，国家的栋梁，未来的希望。所以我要用最好的环境、教学，来培养幼儿。让孩子在玩的过程中学，在学的过程中玩。反对传统教学，追求新的教学方针。我园采用符合儿童身心健康发展规律的活动教学法，利用高质量、科学化的教学手段而设计合乎时代要求的课程。通过《蒙特梭利幼儿教育》、《普林斯顿英语》、《幼儿珠心算》等特色教学，努力开发幼儿智力潜能，有效拓展幼儿智商，为幼儿的教育发展奠定坚实的基础。专家治园，根据幼儿的心理、生理特点和现代社会人才的发展需求，来探索成功幼儿教育的新路。飞儿幼儿园本着“让孩子健康快乐每一天”的原则，运用当今儿童教育领域最新研究成果与方法进行教育。
办学目标：培养“健康+快乐+求知+发展”的新世纪儿童。遵守宪法、法律、法规和国家政策，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，保证教育、教学质量，遵守社会道德风尚。 以素质教育为基础，智能培养为目的，家长满足为标准，“保一流幼教，育一代英才”。
人本发展：以人本治理为抓手，形成教工自我治理机制。保教工作以幼儿发展为本，关注幼儿平常时刻。
环境教育：注重人文精神和科技精神的统一，构建我园特色课程。队伍建设：建立一支有个性、有特色，具有反思能力和研究能力的教师队伍。
校园文化：构建团结协作、自主发展、敢干创新、求真务实的校园文化氛围。 治理水平：根据2－6岁学龄前儿童的身心发展特点，通过愉快轻松的学习，培养孩子的学习能力，为孩子奠定终身教育的基础，使孩子在未来世界严酷的竞争中立于不败之地，塑造孩子卓尔不群的超凡个性。一是加大投进优化园所资源配置。二是规范幼儿园治理 进步教育教学水平。三是落实教师待遇 实施人心工程。幼儿园教师的从教经验、资历、水平以及取得的荣誉：我们高薪聘请多年从事幼儿教育经验足，资历高，水平好的专业幼儿教师，聘师工作正在进行中。
办园条件：选址和环境，均在筹备当中，但园内一定要建有室外大型玩具，保健室，图书室，各种室内玩具等。园内开设的幼儿食堂，在保健医生的科学公道调配下，为幼儿提供营养丰富，清洁卫生，色鲜味佳，易消化，易吸收的就餐饮食，园内现有空调，装有木质地板的教室和大型多功能活动室，为不同年龄层次的儿童提供了优质的可靠的教学场所和儿童游乐，休息的空间教学设备：动物跷跷板，电子钢琴、电视VCD.风扇、投影仪、电脑、音响以及相应的户外儿童活动实施。
资金保障：幼儿园办园资金来源正当且充足，办园启动资金10万元。 办园地点：张金镇铁匠沟今后三年办学的目标：立足原有的教育上风，努力在今后的三年内，把飞儿双语幼儿园建成一所注重人本发展，注重环境教育，注重队伍建设，注重校园文化，逐步走向国际化的优秀幼儿园。
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摘要：依法执教既是依法治国方略对教师职业的必然要求，也是依法治教方略在教师工作中的具体体现和对教师的基本要求。分析了依法执教的内涵，并就落实依法执教提出了要求。
关键词 ： 依法治国 依法执教 教师 职业 要求
对于教育工作来说，贯彻落实依法治国要求的首要任务是依法治教。教师作为教育工作者，依法执教既是依法治国方略对教师职业的必然要求，也是依法治教方略在教师工作中的具体体现和对教师的基本要求。
一、依法执教基本内涵
依法执教是指教师在职业活动中，必须依照宪法和法律来规范自己的言行，在模范遵守宪法和法律的基础上开展教育教学活动。依法执教的实质就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向。
依法执教体现了依法治国基本方略的科学精神，合乎教育事业发展的规律要求。教师只有依法执教，才能促进教育改革与发展，才能保证教育的社会主义性质，才能保证人才培养的社会主义方向。
二、依法执教基本要求
1.努力提高法律素质
法律素质是现代教师不可或缺的基本素质。教师应当具有基本的法律知识，一是法的基本知识，如法的本质和功用、权利和义务等；二是与教师教育教学有关的教育法律法规方面的知识，如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等，这是教师依法治教的前提；三是与教育法律法规密切相关的重要法律，如民法、刑法、行政法一般常识等。教师应当具有较强的法律信念，应当“懂法”，懂得教育法是现代教育发展的必然产物，是教育改革发展的客观要求；懂得党和国家为什么要依法治国，自己为什么要依法执教。
2.模范遵守宪法法律
宪法和法律是任何组织和公民都必须遵守的基本行为准则。教师的劳动具有高度的示范性和感染性，学生具有强烈的向师性，教师的一言一行都对学生产生着潜移默化的作用。这就决定了虽然在我国人人都应当遵守宪法法律，但教师更应当模范做到这一点。作为学生的引路人，教师在任何时候、任何情况下都应当自觉维护法律尊严，依法行使权利，自觉履行义务。
3.依法从事教育教学活动
（1）要认真贯彻执行党和国家的教育方针政策。党和国家的教育方针政策是党的基本路线和基本纲领在教育工作中的具体体现，教师教育教学活动要同党和国家的教育方针政策保持一致，这是我国社会主义教育事业保持正确方向、得到健康发展的重要保证。背离这个方针，我们的教育就是徒劳和失败的。
（2）要积极进行法律宣传教育。教师应成为法律的积极宣传者和教育者。要对学生进行宪法所确定关于四项基本原则的教育、爱国主义、民族团结教育以及法制教育以及思想品德、文化、科技教育，弘扬中华民族优良传统，引导学生树立科学的人生观、世界观、价值观、道德观。要根据学生身心发展的特点，改进教育的形式和方法，组织带领学生开展有益的社会活动，把学生培养成为遵纪守法的合格建设人才。
（3）要圆满完成教育教学任务。教学是人才培养的基本途径，只有提高教学质量，才能保证人才培养质量。在社会发展加速、知识技术猛增的今天，如何使学生在踏入社会之前就掌握人类创造的巨大精神财富，是教育面临的最大挑战。这就要求教师一定要树立先进的教育理念，遵循教育教学原则，遵守教育规章制度，改进教育教学方法，严格执行教学计划，不断提高教育教学质量。
（4）要热爱学生。学生是教师教育的基本对象，教师的劳动必须通过学生来体现。热爱学生是教师职业道德的核心和精髓，是教师最可宝贵的职业情感。教师对学生身心的巨大感染力，常常直接来源于对学生的热爱，这种热爱可以开启学生心灵，消除师生隔阂，构建和谐师生关系，增强学生学习兴趣，提高教育质量，促进学生奋发向上。
（5）要批评和抵制有害于学生健康成长的现象。保护学生合法权益和身心健康是全社会的共同责任。毋庸置疑，绝大多数教师教书育人，为人师表，无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号，但也有少数的失德行为严重败坏教师声誉，给教育事业带来了不良的社会影响。这就要求每一位教师不仅要使自己的教育教学行为符合各项法律法规，还要同种种违背教育法律法规的行为进行坚决的斗争。现代社会是一个开放性的社会，社会不健康的思想文化和不正之风对学生的负面影响和伤害不可低估，教师要保护学生的合法权益，制止有害于学生的不良行为，为学生健康成长营造安全的社会环境。
4.要不断提高思想政治觉悟和教育教学水平
教育教学工作是一项专业性很强的工作，要求教师必须具有较高的思想政治觉悟和业务水平，这也是知识经济社会和建设学习型社会对教师提出的新要求。为此，教师必须转变观念，与时俱进，培养终身学习素质，保持优良学风，不断更新知识，调整知识结构，博学知新，学而不厌，努力促进自身全面发展，从而为更好地培养全面发展的学生服务。
关键词 课余 体育 训练
课余体育训练工作是一项巨大的人才培养工程。学校课余体育训练是学校体育教育的重要组成部分。加强课余体育训练是全面贯彻教育方针和教育目的任务的重要工作之一，是我国体育普及和提高的重要中间环节。那么，如何加强高中生的课余体育训练呢？
一、课余体育训练的特点
课余体育训练是指利用课余时间对部分有一 定体育运动特长的学生进行的体育训练，培养竞技能力，使他们的运动才能得以发展和提高的一个专门组织的教育过程。它属于学校教育的范畴。学校课余体育训练与体育教学相比，有其自身的特点，主要表现在以下几方面：
1、课余性
学生在校是以学习文化科学知识为主、体育训练为辅，必须在完成学校教学计划的规定课程的基础上，根据自愿原则，在课余或节假日时间参加体育训练，所以，学校必须根据学期、学年的周期性特点和以学习文化科学知识为主的特点，设定周训练计划、日训练计划及学期、学年训练计划，一般以每周训练2～3次，每次1～1.5小时为宜。月设定循环训练竞赛训练，学期设定小型比赛训练等，寒暑假期则可集中时间训练，这就要求我们必须从学校和学生实际情况出发，从所处学校的地理、天气特点出发；从周围人文特点出发，加强科学管理，正确处理好运动训练与文化学习的矛盾。
2、训练的基础性
学校课余训练主要进行基础训练，这是由学生的年龄特征，学校体育训练的课余性特点所决定的。这就要求我们从基础抓起，着力发展学生身体素质和基本技术训练，培养他们的学习兴趣，为今后创造优秀成绩做好准备。不能急功近利，拔苗助长。经过实践证明，我国对高中学生课余体育训练提出的选好苗子、从小培养、打好基础、系统训练、积极提高的指导方针，是十分正确的。因此，要求体育教师在训练时要内容全面，要有科学性，既要突出重点，又要照顾全面，对运动量的增加，变化幅度要根据学生的生理心理特点循序渐进地进行，注意培养他们的专项兴趣和意识，为以后专项训练打好基础。
二、课余体育训练的原则
1、直观性原则
指在课余训练中充分运用多种直观手段，通过学生的感觉器官，激发活跃的形象思维，建立正确的动作表象，启发学生积极思维与实践，提高学生竞技水平的训练原则。
2、适宜负荷原则
根据运动员承受负荷的能力、人体机能的训练 适应规律，以及提高运动员竞技能力的需要，在训练中给予相应量度的负荷，并使大、中、小负荷科学结合，以取得理想的训练效果。现代运动训练的经验证明，量大、强度大的负荷训练是提高训练水平和运动成绩的关键。
3、区别对待原则
指在课余训练中要根据学生的年龄、性别、个性、身体条件、训练水平、不同专项、不同训练任务和不同训练条件等方面，有区别地确定训练任务，安排相 应的训练内容、手段、方法和负荷。区别对待原则的价值是最大限度地挖掘学生的运动潜力，遵循个体差异。
三、加强高中生课余体育训练的策略
1、协调学生学习、生活、训练之间的关系
我们在对学生进行体育训练时，促进了学生身心健康发展，培养出较高的竞技水平，但也难免会或多或少地影响学生其它各科的学习。学生学习与训练产生了矛盾。这就是我们经常讨论的“学训关系”的问题。如不能很好地解决此问题，小到影响训练队的生源问题，大到影响队员的终身。本着“一切工作为了学生”这一原则，作为体育教师，要有正确的态度，力争想办法把此问题的负作用降低到最小，甚至可以向两者相互促进的方面而努力。这里体育教师与各班任课教师、学生家长协调配合就显得尤为重要。
①我们与各班任课教师、学生家长一起讨论制定课余体育训练计划（主要是时间安排），落课后的补课方案等。
②日常训练中，学生可能在训练中出现因疲劳影响课堂效率、家庭作业质量等现象。此时，任课教师及时调动学生上课的积极性，提高课堂效率；而家长须加强他们作业时的辅导工作，提高作业质量。另外，我们与家长、任课教师要加强联系，交流看法，及时了解学生各阶段的身心状况，改进工作方法，让学生能更好地训练，健康地成长。
2、注意安全，积极预防运动伤害。
在体育训练中，运动伤害事故时有发生，而一旦发生运动伤害事故就会产生很大的消极影响，轻则不能按计划训练，运动成绩受影响，重则断送该生运动前程，甚至造成更严重的后果。所以在训练中，首先教育学生树立安全意识，学习运动创伤的预防知识，克服麻痹思想；其次，要做好准备活动，掌握动作要领，加强保护帮助；还要注意控制运动负荷，加强医务监督等。总之，对待运动创伤问题要重视，贯彻“以防为主”的方针，采取有效措施，防止运动创伤的发生。
3、展示体育魅力，体现学生自我价值
关键词：班主任工作意义方法
早在16世纪西欧就出现了班级授课制的萌芽。17世纪大教育家夸美纽斯提出了班级授课制。自此就有了班级这个学校教育教学工作的基本单位，就出现了负责管理这个基本单位的人也就是班主任。
一、班主任工作的重要意义
(一)班主任是班级的组织者、管理者、服务者．是学生健康成长的引路人。
班级是把学生按照年龄阶段和认知水平分别编成固定的班级．即同一个教学班级的学生的年龄和知识程度大致相同。由于这些学生分别来自于不同的家庭．接受不同家庭教育，有不同父母的遗传基因。因此，他们在思想品德、兴趣爱好、智力水平、性格特征等方面有各自的特点，这就需要班主任把他们组织起来形成班集体共同学习和生活。班主任是班级的组织者和管理者，其组织能力和管理水平决定这个班级的状况。同一个班级．不同的教师担任班主任往往会有不同的表现。班主任应通过组织各种活动锻炼学生的各种能力。学生年龄小，正处在长身体、学知识和塑品德的时期，知识经验少，自理能力较差，各方面都不成熟，因而特别需要别人来指导他们的学习和生活，为他们解答各种疑惑，帮助他们解决各种困难。由于班主任担负这一个班级学生的全面教育管理工作，经常与学生生活在一起，对班级学生各方面的情况都比较了解，能够针对班级情况和每一个学生的实际情况进行经常而直接的教育和引导、细致而具体的帮助和指导，因此，班主任最适合“班级的服务者”的角色。学生的成长受到很多不利因素的影响。如粗放的家庭教育、诱惑的网络游戏等。它们严重影响了学生的健康成长。班主任不仅要组织好、管理好、服务好学生，还要帮助学生排除他们成长中的不利因素，引导学生健康成长。
(二)班主任是联系班级中各任课教师的纽带．是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手和骨干力量。
学校的教育、教学的成果不是仅靠哪位教师单独创造出来的，而是教师集体长期共同劳动的结晶。在同一个班级中有好几位教师授课，他们担负着几个不同班级的教育教学任务，面对的学生多，对学生的熟悉程度低，需要与班主任相互配合，步调一致，育要求，形成教育合力，增强教育的整体效应。学校除了各科教学之外．还需要班主任配合组织开展丰富多彩的课外活动．促进学生的全面发展。这就需要班主任把课堂教学和各种教育活动统一协调起来、妥善安排，发挥良好的教育作用。班级是学校教育管理的基层单位，学校各项工作的具体实施，党的教育方针的贯彻落实，都是通过班主任来进行的。由此可见，班主任是全面贯彻落实党的教育方针和其他方针政策的具体执行者，是社会政治、经济制度的维护者，是社会理想和社会意识形态的宣传者，是政治工作者。党的教育方针的全面贯彻落实。国家的教育目标的实现，同班主任工作直接相关。班主任在学校工作中有着特殊的地位和作用，是学校领导的得力助手，是办好学校的骨干力量。
(三)班主任是多方关系的协调员，是沟通学校与家庭、社会的桥梁和纽带。
班级是一种社会组织形式，与多方面都有着密切的联系，加上班级工作本身的社会性、整体性、复杂性，班主任必须处理好多方面的关系。有班级与学校各行政部门，如教导处、德育处、总务处之间的关系．有班级与学生团体之间的关系，有班级与任课老师之间的关系。有班级与班级之间的关系。就班级内部而言，有学生与班集体之间的关系，学生与学生干部之间的关系，同学之间的关系。这些都必须由班主任加以协调和处理。此外，还有学校教育与社会家庭教育的配合和联系。一位优秀的班主任，总能协调好班级与学校行政各部门之间的关系，使学校意志得以贯彻，保持教育目标的一致；总能协调好班级与学生团体等组织的关系，使各项组织活动能够顺利开展：总能协调好班级与教师、教师与学生、学生与学生之间的关系，使师生之间更融洽和谐；总能使学校教育与社会、家庭教育密切配合，使学校、家庭、社会共同担负起培养社会主义合格公民的重任。
二、班主任做好班级工作的方式方法
(一)要了解学生，研究学生，与学生平等相待。
有位教育家说过：“不了解孩子的智力发展、思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不上教育。”了解学生是班主任开展班级管理工作的基础，对于新接任的班级尤为重要。要了解学生，班主任必须深入到学生中去。做学生的朋友，和学生建立平等合作关系。班主任可通过观察、调查、谈话、家访等方式全面地了解学生。既要了解学生的学校情况，更要了解学生的家庭情况：既要了解学生的学习情况和兴趣爱好，更要了解与同学、与父母之间的关系，既要了解学生，更要研究学生。只有研究学生，才能更好地了解学生，才能有的放矢地教育学生。
关键词：梅贻琦 通才教育思想 六育方针
梅贻琦先生是我国近现代著名的高等教育家，其核心思想是通才教育。作为通才教育思想的重要组成部分，梅贻琦在清华大学期间，积极推行德、智、体、美、劳、群六育并举的方针，从而培养出了一大批优秀人才。本文通过分析梅贻琦在清华大学进行通才教育所取得的经验和成就，简要介绍其教育方针的六个方面。
1.智育
在清华大学的教学实践中，梅贻琦把通才教育思想，推广到各个学科领域，强调学生学有所专的同时也要学习广泛的基础知识，以便能够适应各种不同的职业需求。梅贻琦说：“在中国工商界中，能邀至数专家以经营一事业者甚少，大多数则只能聘一工程师而望其无所不能。斯故本校之工程学课中，以普通之训练较若干繁细之专门研究为重要也”。[1]依他看来，大学首先应该注重对学生通才培养，对于那些想要进一步深造和做专门研究的人才则应到研究院中去进行培养。
梅贻琦在清华大学期间，对清华进行了全方位的改革。首先在学制上实行美国式的学年学分制，学生学年按所得学分编定，根据所获学分编入相对应的年级，并从1929年度起，由通过毕业考试改为撰写毕业论文；学生可以根据自己的特点来选择课程；自1933年度开始，又开始规定“大一共同必修课”，包括国文、英文、通史、自然科学以及逻辑、高级算学、微积分，其他各类课程根据各系情况进行调整，从而使课程内容达到基础性和广泛性相结合，使清华毕业生具有一个合理的知识结构；在学风方面，新生入学考试十分严格，考试试卷代号密封，杜绝；在师资的聘用方面，梅贻琦十分注重教师质量，即严格标准，又不拘一格，他说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，“师资为大学第一要素，吾人知之甚切，故亦图之至亟也”[2]每名教师都必须经过校内聘任委员会的一致通过，方可录用，否则任何人都无法在清华任教。同时，对于真正优秀的人才，学校也是不惜破格录用的，像华罗庚和就是两个最典型的例子。
2.德育
在清华期间，梅贻琦对学生推行德育教育。在爱国主义和健全人格两个方面，梅贻琦都言传身教、身体力行地为学生们做出表率，并经常告诉同学们要热爱自己的祖国，把自己的思想和行为放在爱国和救国的高度来进行考察，告诫学生们不要忘记国难。当时，抗日救国运动正风起云涌，清华学子积极投身其中，梅校长曾在就职演说中说：“我们现在，只要紧记住国家这种危急的情势，刻刻不忘了救国的重责，各人在自己的地位上，尽自己的力，则若干期之后，自能达到救国的目的了。我们做教师做学生的，最好最切实际的救国方法，就是致力学术，造成有用人才，将来为国家服务。”[3]梅贻琦经常尽一切可能地对学生进行保护。此外，梅贻琦的全人格教育思想主要指学生要从德、智、体、美、劳诸方面全面发展，通过自身知识、情感、意志力的不断提高，来把自己培养成为一名“通才”人才。
3.体育
梅贻琦重视体育，在清华的“黄金时代”，体育教育占有十分重要的地位。清华与其他大学不同之处很多，其中最突出的一个特征就是体育与学业并重。当时清华大学与国内其它高校不同，规定体育课是四年必修课，不及格的学生不得毕业，同时学校花费大量资金进行体育建设方面的投入，这在时局动乱的的情况下着实不易，无论体育场地和设备规模都是国内最顶尖的水平。
此外，梅贻琦并没有把体育单纯地看作是一项运动，而是当作培养高尚人格的重要方法，在《体育之重要》一文中说：“体育至关重要，人所尽知，……身体健强，才能担当艰巨工作，否则任何事业都谈不到。……吾们在今日提倡体育，不仅在操练个人的身体，更要藉此养成团队合作的精神。”[4]通过体育，培养学生的“群育观念”、“团体精神”、“急公好义”、“守纪律”等。
4.美、群、劳诸育
美、群、劳诸育是梅贻琦通才教育思想中“全人格”教育重要组成部分，在梅贻琦长校清华期间，学生不仅在德、智、体三方面取得了很大的进步，同时在美、群、劳诸育方面也得到了很好的扩充。美育方面，那时清华校园师生的课余生活丰富多彩，各种社团活动、讲座、展览、演奏经常举行，据张清常教授回忆说：“‘一院’（办公楼）的走廊上，每隔三五步就是一幅小镜框，挂着彩色图片，有世界名画，还有国内名画。”[5]正是这些措施陶冶了清华学生的情操，培养了一批又一批具有高建树的艺术大师。
对于群育思想，梅贻琦在《大学一解》中做了十分详细地阐述，他说：“文明人类之生活要不外两大方面，曰己，曰群，或曰个人，曰社会。而教育之最大目的，要不外使群中之己与众己所构成立群各得其安所遂生之道，且进以相位相育，相方相苞；则此地无中外，时无古今，无往而不可通者也。”[6]由此我们可以看出，梅贻琦的群育思想并不是单单着眼于事物表面上的社会化、集体化，而是要表现出真正的团体精神。同时，梅贻琦也强调要处理好“慎独”，“人生不能离群，而自修不能无独”，无论在治学还是修养方面，都需要时刻保持好这个度。
梅贻琦的劳育思想，除了要求大学生要积极参加参加劳动以外，更希望通过劳动，让学生自觉养成艰苦奋斗和吃苦耐劳的精神，这样才能担负起建设国家的重任。梅贻琦在《提倡吃苦耐劳精神》中指出：“但是吾们要记住，外面的环境像这里的很少，大家要准备着出去受劳苦。倘在校养成享受习惯，出外不耐劳作，则殊自误。”[7]
综上所述，清华大学的“六育方针”使学生在德、智、体、美、劳、群育方面得到了全方位的学习和锻炼，同时也丰富了梅贻琦通才教育思想的内容，促进了通才教育思想的进一步发展，从而为清华大学的快速发展乃至成功奠定了坚实的理论基础。
参考文献：
关键词：组织；管理；班集体；班主任；学生 一、何为班主任
“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。”“传道”，就是好传给人通往“彼岸”自由世界的真理，这是“大道”。“授业”即教学生以求取生存的技术和能力。“解惑”即帮助解决人生历程中的困惑。在教师之中，又有一种特殊身份，即班主任。班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
班级是学校教育教学的基层组织，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，是培养学生的一个基本单位，是锻炼学生能力的一个摇篮。班级管理在学校教育学中有着举足轻重的地位，甚至是影响学生一生的道路。
二、班主任的管理艺术
据相关调查，班主任在学生眼里大多是近似于“辛苦型的保姆”和“专制型的警察”等形象。中小学班主任陷在班级事务之中，事情无论大小都事必躬亲、劳心劳力却往往是出力不讨好。究其原因，一方面，对班主任的职责和定位不够清楚、对班主任的评价也不够全面，从而无法燃起班主任的工作热情和积极性；另一方面，在于班主任自身，缺乏一定的学习与研究精神，导致了班级管理水平的降低。
1．引领班主任的专业化成长
在推进素质教育和新课程改革背景下，如何加强班主任队伍建设、提升班主任的素养成为备受关注的问题。班主任是实施德育的骨干力量，是具有特殊职责的老师，更应该具备比一般老师更高的专业水平和多方面的专业能力。
班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基本单位。班主任在开展班级管理工作时，首先，要确立面向全体学生和实施主体教育的核心教育观念，体现以人为本的思想。其次，要培养良好的班级学习风气与氛围。再次，要注意加强学生之间和师生之间的互动。在沟通中，班主任也要运用良好的沟通技巧，能够传达自己的教育思想，同时也能让学生正确认识并表达自己。
2．做好日常管理，履行工作职责
（1）做好学生情况的调查与研究
了解学生的家庭情况、身体情况、学习情况。思想品德情况，以及个性心理特点和兴趣特长，掌握学生的发展动态，做好家访工作，及时与家长交流沟通学生近况。
（2）组织管理班集体
班主任依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任日常管理工作。
（3）教育指导学生全面发展
为了提高学生的思想道德教育、科学文化素质、身体和心理素质打下良好的基础。鼓励学生发展正当的兴趣、爱好和特长，促使学生个性的健康发展。
（4）协调各方面教育力量，沟通各种渠道
班主任要负责联系和组织各科教师商讨本班的教育工作，协调各种活动和课业负担。联系本班家长和社会相关方面的支持、配合，共同做好学生的教育工作。
班主任工作要以教育方针为指导，贯彻学校教育工作的计划和要求，要符合本班的实际情况和特点，要全面、具体、重点突出。
3．加强班主任的自身修养
在学习生活中，班主任与学生接触时间最长，在学生年前有如一面明镜，学生受到的影响最大。班主任的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。因此，班主任要表里如一，在学生面前以身作则，率先垂范，为人师表。积极参与学生活动，在学生心目中树立绝对的威信。
（1）建立平等的师生关系
由于学生的学习情况、行为习惯、家庭环境的各不相同，他们在班级的表现、学习成绩等方面就不尽相同。班主任应该平等对待每一位学生，消除学生的“逆反”心理，及时对症下药，从而使班主任工作得以顺利开展。
（2）引导学生正确对待矛盾
学生之间发生矛盾是很正常的，如果处理不当，致使矛盾升级，会给学生心理上带来伤害，以至影响他们的身心健康。注意方法、讲究民主，有利于建立一个互让、团结的班集体。
4．激发学生的学习热情
初中生心智各方面都尚未成熟，没有很好的自制力，容易在一段时期内对繁冗枯燥的学习产生厌烦情绪。此时，班主任要在班级中塑造一种朝气蓬勃、奋发进取的良好风气，推动学生学习和掌握更多的新知识和人生道理。
同时，班主任要及时结合当前国家和社会的发展形势，适时对学生进行形势和思想教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，树立科学的人生目标，促使学生端正学生态度，激发学生的学习动力。
三、班主任的意义
对学生的教育是一项复杂的工程，要真正地做好它，需要的是耐心与细致，需要全方位的协调配合、关心，不能有一点马虎、简单、粗暴，否则其工作不但不能见成效，反而会误人子弟。
班主任是直接贯彻教育方针的哨兵；是对学生进行思想政治、道德品质的教育的主要领导者和组织者；是联系学生、家庭、学校的纽带；是班级发展的总设计师；是学生健康成长的指路人。
在学生成长的漫长人生之路上，树一盏明灯，以爱之名，指明前路，照亮他们的前行征程。
参考文献：
［1］徐维治.中学班主任管理艺术浅谈［J］.前沿，2008（9）：221.
［2］王自琦.浅谈技工学校班主任管理新思路［J］.经济管理，2009（10）：277.
