时间：2023-08-07 17:31:49
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教育对国民素质的重要性，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
加强教师职业道德修养的必要性
加强教师职业道德修养, 是实现从“应试教育”向素质教育转变的要求。1985年在全国科技工作会议再次强调培养“四有”新人，此后培养“四有”公民即被作为对国民素质的要求写入《关于教育体制改革的决议》、《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》和《教育法》、《义务教育法》等文件和法律法规之中。1993年《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要从“‘应试教育’ 转向全面提高国民素质的轨道”，1996年《中华人民共和国国民经济和社会发展‘九五’计划和2010年远景目标纲要》明确提出，要“改革人才教育培养模式，由‘应试教育’向全面素质教育转变”。
正是在小平同和中央把经济建设、社会发展对劳动力素质的要求和广大人民对提高国民素质的愿望集中概括起来，提出了深化教育改革的要求这种背景下，广大教育工作者对提高国民素质的教育过程进行了由浅入深的理论思考和多种形式的实践探索，于是产生了由“应试教育”转向素质教育的历史命题。
教师职业道德修养一般是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶的功夫及其所达到的师德水平和精神境界。从内涵上来看，教师职业道德修养包括两个方面：一是教师在仪表、谈吐、气质等方面的学习，这是外在意义上的修养;二是教师在思想、品德、情操、知识、技能等方面所达到的教师职业道德水平和教师职业道德境界，这是内在意义上的修养。
教师职业道德修养不论从外在意义，还是从内在意义来说，都是指教师的自我修养，是教师自觉地对自己进行锻炼过程。
教育部、中国教科文卫体工会全国委员会重新修订的《中小学教师职业道德规范》要点如下：
(一)爱国守法。
(二)爱岗敬业。
(三)关爱学生。
(四)教书育人。
(五)为人师表。
(六)终身学习。
如何加强教师职业道德修养
加强思想道德建设
教师的思想对于教师的职业道德建设具有指导性的意义。可以通过思想政治教育,让高校教师明确地认识到教育具有鲜明的阶级性,我国的高等教育必须培养出“ 有理想,有道德, 有文化,守纪律”的“四有”社会主义新人,服务于具有中国特色的社会主义建设。加强教师的思想道德建设还能有效地杜绝现在教学风气的腐败现象，认清现代教育的职责。
学习、认识自己
学习不仅是人们获得知识和技能、提高智力和能力的重要途径，而且也是加强道德品质修养的重要方法。我国古代的思想家都十分重视学习在道德修养中的重要作用。孔子就明确提出过“笃信好学，宁死善道。”教师的每一种优良师德品质，都是从学习中得来的。在学习的过程中，你渐渐的了解自己，知道自己的不足之处，从而进一步促进自己，提升自己。
向实践学习
我国诗人陆游曾经说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”,这句诗充分说明了实践的重要性。孟子也说过“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其皮肤，空乏其身，性佛乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”，这样才能磨练出人的品质。教师在经过自己的亲身实践后，才能更加体会学生的心理，给学生提出一些比较切合实际的行为，才能懂得品质的重要性。
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1.教师提高职业道德修养的重要意义
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3.教师如何提高职业道德修养
学前教育是培养人才的重要基础，能够促进幼儿的身心健康，帮助幼儿养成良好的行为模式，为幼儿未来的发展奠定重要的基础。基于此，本文围绕学前教育的相关问题进行了分析，以期能引起相关方面的重视，提高学前教育质量。
学前教育是国家教育体系中不可或缺的一环，是终身教育的重要开端，对幼儿的身心发育有重要的作用。《关于幼儿教育改革与发展指导意见》指出，学前教育是基础教育的重要基础，能够促进儿童的身心发展，提高国民素质，对国家教育的深化，小康社会的建设有着重要的意义。
因此，在国家教育改革的形势下，有关部门要积极审视并思考学前教育在当代社会中的重要价值，从而更好地普及学前教育。
一、何谓学前教育
学前教育是我国教育学的一个重要分支，主要针对从出生到六岁儿童的教育。自80年代以来，学前教育就是世界未来教育的主要趋势，我国也将学前教育作为教育体系的基础，并根据心理学、教育学和保健学等知识取得了大量研究成果。目前，我国已将学前教育纳入了终身教育体系的范畴，并将其作为教育改革的新起点，这对教育的普及有着积极的意义。
二、学前教育在当代社会中的重要价值
(一)开发幼儿智力，促进身心健康
纵观人的整体发展，学前期是一个十分特殊的时期，学前儿童的身体机能、发展最为迅速，在这个时期加强对儿童的智力教育，可以促进幼儿的身心健康和智力发展。同时，学前教育给幼儿的生理和心理发展提供了更多的可能性，能够不断促进儿童的智力开发，促进幼儿的身心发展。
(二)做好入学准备，完善“幼小衔接”
受传统理念的影响，多数家长认为幼儿的入学准备主要是帮助孩子提高认知能力，但是，随着学前教育的普及，幼儿的入学准备已经不仅仅包括提高认识技能，还包括社会能力及情感语言表达能力的提高。然而，我国目前的幼儿入学率还很低，虽然大部分城市幼儿的入学率已经达到了80%，但是在农村和中西部地区，多数儿童都没有机会接受好的学前教育。
这些孩子普遍缺乏充分的入学准备，入学后没有足够的自信心、对自身行为的控制能力以及与外界的沟通能力均较差，这对儿童的未来发展造成了不利的影响。做好对幼儿的学前教育，可以帮助幼儿提前适应学习和社会，促进幼儿情感和健康的发展，实现从学前教育到小学教育的顺利过渡。
(三)提高教育质量，提升国民素质
学前教育是我国教育体系的重要组成部分，处在我国学制的第一阶段，直接影响着教育普及的规模和质量。随着我国教育事业的整体发展，学前教育的普及越来越广泛，国民素质有了很大提升，这对降低学校辍学率和学业失败率起到了巨大的推进作用。
美国在推进“佩里学前教育方案”和“提前开端计划”时发现，与没有接受学前教育的幼儿相比，接受过学前教育的幼儿在语言思维和人际交往认知方面都发展得更好，并且这些技能和认知的影响可以一直持续到成年时期。联合国教科文组织也曾在报告中指出，相比于没有受过学前教育的儿童，受到良好幼儿教育的儿童个体发展较好，对国民综合素质的提高有着奠基性的作用。
当前，经过多年的努力，我国已经实现了九年制义务教育的目标，进一步提高义务教育的质量已成为现阶段的重要任务。而要想更好地完成这个任务，国家教育部门就必须要更加重视学前教育，尤其是要加强农村地区和贫困山区的学前教育普及，以弥补当前学前教育的纰漏。
总而言之，提高学前教育治疗有利于提高教育质量，健全和完善整个国民教育体系，从而提升国民素质，促进学生的全面发展。
(四)促进家庭幸福，构建和谐社会
我国是一个农业大国，农村人口占总人数的比例较大。近些年来，随着我国城市化进程的不断加快，大量的农村剩余劳动力开始向城市转移，这就使得空巢老人和留守儿童的问题日益严重。目前，留守儿童问题已成为我国城市化进程中急需解决的问题。
留守儿童一般都是由爷爷奶奶照顾，很少有机会进入幼儿园学习，大多数只能保证基本的吃穿需要，这极大地影响了幼儿的发育和成长。
幼儿在这段时期缺少必要的父爱、母爱和社会关系，认知能力、社会交往能力得不到提高，也会影响世界观、人生观、价值观的形成。因此，国家大力发展学前教育，有利于促进幼儿养成健全人格，进而促进家庭幸福，促进社会安定和谐发展。
总之，学前教育是幼儿未来发的重要基础，对促进幼儿智力开发、提高国民综合素质有着重要的意义。目前，学前教育的价值已经超过了幼儿个体发展和促进家庭和谐的范畴，成为幼小教育衔接的重要一环，是构建和谐社会、促进全面小康的衡量标准之一。因此，国家教育部要加大对学前教育的重视，真正做到让每个幼儿都能有接受学前教育的机会。
中图分类号G633.8
我国是一个人口资源大国，却不是人力资源强国。在科技日新月异的今天，我国国民素质水平在世界排名一百多位，这与我国经济发展很不适应。提高国民素质从基础教育抓起，是我们每一位中小学教师义不容辞的责任。作为初中化学教师，就应当从课堂教学的细微处人手，在不同的教学片段对学生进行相应的国民素质教育。
诚信意识。一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。教师上课提前三分钟到教室，给学生守时的影响。对迟到学生要批评教育，不要认为自己是任课教师，学生迟到与我无关，教书就是育人。
批判精神。伟大的作家也有出错的时候。学者们编写的教科书也有不妥的地方，敢于去质疑、验证。如做硫在氧气中燃烧的演示实验时，改进课本上的实验装置，将一硬纸片浸上浓氢氧化钠溶液，串在燃烧匙上，盖在集气瓶口，集气瓶内装少量浓氢氧化钠溶液，用于吸收硫燃烧产生的二氧化硫，以防二氧化硫扩散到空气中造成空气污染。做一氧化碳还原性实验时，让学生设计尾气处理的多种方案，要求学生严格按照规定用量或取最少量，以免产生过多的有害废物污染环境。做磷的燃烧实验时，磷的用量尽可能少，如果用量过多就会产生大量的P205等有害物质，影响师生的健康。增强学生的学习兴趣，培养学生的批判精神。
环保意识。环保，是世界上所有国家高度重视的问题，也是我们祖祖辈辈永恒的话题。初中化学事例教学片段中，很多地方能够唤起学生的环保意识。如日本的“水俣”病事件、比利时的马斯河谷烟雾事件、美国的洛杉矶光化学烟雾事件、我国的松花江重大水污染事件、云南滇池的水污染事件等让人类付出了巨大的生命财产损失。如今光化学烟雾、臭氧层空洞、温室效应、酸雨肆虐、淡水资源匮乏、核泄漏等诸多污染使得森林和农作物被破坏、江河湖泊酸化、皮肤癌变、冰川融化、洪水泛滥、旱魔横行、土地慌漠化等。我国由于环保意识薄弱，经济高速发展，污染日趋严重，由城市蔓延到了农村。环境问题已成为关系到我们生命安全的问题，强调环保的重要性和紧迫性，唤起学生环保的忧患意识。
文明教养。要注意自己的仪表，不要邋里邋遢地出现在别人面前。化学课外活动较多，在组织学生参观、考察、社会调查时，做到统一校服、朴素整洁，讲究个人形象。带领学生参观学校周边的工厂，到社区、农村开展社会调查，要求学生不能随地乱丢垃圾，不要说脏话粗话，要尊老爱幼，要爱护公私财物，要待人诚恳。
法制意识。法制意识是现代公民必备的意识。初中化学教学片断中许多地方能够渗透法律知识。如学氧化硫、硫酸时介绍《大气污染防治法》；学习《自然界中的水》时介绍《中华人民共和国水法》、《水污染防治法》；讲钢铁冶炼方法时，介绍《固体废物污染防治法》等。通过有关法律法规的介绍，增强学生的科学发展观，让学生知法、守法、用法。
审美意识。美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，是一种德操横溢而高尚的精神活动，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。化学美是一种科学美，化学在揭示物质内部丰富多彩的运动形式及其规律时，显示了化学领域中蕴含的丰富的美育素材，因此具有特殊的美学价值。如“化学是一门以实验为基础的科学”一课的教学中，学生完成“观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究”活动后，让学生像写作文一样描述观察到的实验现象。学生说出了在不同的环境下蜡烛燃烧火苗的美景。以此培养学生的审美意识。
得失观念。在“离子”一课中，学生懂得原子得失电子的现象后，让学生从原子得失电子中思考做人的道理。金属元素的原子，在化学反应中易失去电子；而非金属元素的原子在化学反应中易得到电子，从而达到稳定结构。但原子在得失电子中，它的原子核不变，所以原子种类没有变。人生就像原子得失电子一样，有得有失，但不能失去中心，失去目标。目前有许多学生喜欢玩电脑游戏，无心学习。他们得到了一部分“电子”，就是电脑游戏的刺激。却失掉了他们的“原子核”，就是学习科学文化知识。“皮之不存，毛将焉附？”没有了“原子核”，也就没有了自我，“电子”再多有何用？那岂不成了没有目的、没有灵魂的“流浪汉”？
合作意识。广泛展开探究活动，树立学生团结协作的意识。当代科技、经济的交流不断扩大，人与人之间的合作和交流也更频繁，那种“独善其身”、“万事不求人”等以自我为中心的学习、生活模式和行为准则将直接影响人的社会交往、生活质量，而相互协作、乐群和睦等品质必将成为新一代国民的行为特征。学生在实验活动中，有时需要合理分工、协作，需要团结互助，合作共事，才能完成实验任务。在实验教学中，应该创设更多活动让学生更多地交流、合作，培养与人合作的意识，培养与人合作的能力。这样不仅可以促进学生的互助精神，还使他们在分享合作成果的过程中体验到合作的快乐，更加具有团体精神。当然其中还包括与老师的、与家长的协作。在学习“空气”一课前，让学生做家庭小实验。学生在做家庭小实验的过程中会感受到父母的帮助、父母知识的丰富、父母动手能力比自己强。
培养国民精神、锤炼国民素质相对于化学知识教学来说，对于人的成长具有更为重要的意义和价值。要想提高中国国民的素质，必先从教育做起，要从教育做起，应该从每一节课的教学抓起。国民素质的教育不是一朝一夕、不是一蹴而就，需要我们通过无数个这样平平常常的教学片段，润物无声地影响和塑造无数个未来一代的心灵，点滴渗透，才能让我们的青少年在追求物质享受的现代社会里得以健全地发育！才能真正把人口众多的劣势变成人力资源优势。
【关键词】历史教学 素质教育 实施 探究
纵观世界各国对历史的重视，不亚于对母语的重视，此现象应引起我们对历史课程的全新再认识。在世界各国普遍进行基础教育改革，培养勇于革新，善于获取信息，富有创造精神的人的今天，在我国掀起新一轮基础教育改革的浪潮，培养有国际竞争力的人才的今天，历史作为国民素质教育的基础课程，肩负着保持和发扬中华民族优良文化传统，激发学生爱国主义情感的重任；肩负着培养新世纪公民人文素养的重任；肩负着培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重任。现代教育在确认教师教学过程中主导作用的同时，更加强调学生的主体作用，教学的成败很大程度上取决于学生参与学习活动的主动性。布鲁纳认为：“学生不是简单的知识容器。”知识不能像往杯子里倒水一样灌进学生头脑里，教师要努力使学生在求知和探索动机的驱使下，通过主动选择和发现获得知识。
如何把沉重的人口负担转变为人才资源的优势就要全面实施素质教育，开展民族精神教育，提高人口素质。历史教学中教师应尽量把时间、空间留给学生参与教学活动，通过设计多样的教学方法，动手实践、质疑探究、合作交流，激发学生学习历史的兴趣，培养学生创新精神和实践能力，培养学生终身学习的能力，在潜移默化中达到教育的目的。那么历史学科在素质教育中应发挥什么样的作用呢？历史课怎样实施并促进素质教育呢？我认为应从以下四个方面着手。
一 历史教育是培养学生道德品质的重要途径
加强和改进学校的德育工作，就要对学生进行中华民族优秀传统和革命传统教育，通过历史教学把丰富的中华优秀文明传统和革命精神传输给青少年一代。弘扬爱国主义精神是历史教学的首要任务，通过中国古代文明可以激发学生对中华民族的自豪感，通过近代中国百年文明屈辱史，激起学生对中国近代饱受列强欺凌的愤慨，对中国近代以来中国人为救国图存的坚韧斗争精神所敬佩，对前辈们的伟大人格和爱国情操所感动。
二 培养学生的主体性、主动性，重视学生和参与历史教育过程的体验
传统的教学模式是教师讲学生听，这样学生处于被动的接受地位，缺乏主动性。而素质教育要求充分体现学生的主体性、主动性，让学生参与历史教学过程，既体现了学生的主体地位又可以激发学生的学习兴趣。如讲时，把有关材料准备充分，让学生讲解关天培虎门抗击英军最后在琦善拒派援军壮烈殉国的事情，同学们一个个为之动容，对关天培的爱国之心给予崇高的敬意，对琦善等人的可耻行径给予极大的愤慨，学生的爱国之心油然而生。
三 培养学生的创新意识，学习的内容要有发展性，鼓励和引导学生思考、提出质疑
在历史教材中，有大量可以用来培养学生创新意识的知识点。教师若采取灵活多样的方法，充分挖掘教材中的知识点，结合当代经济、科学发展的实际，进行具体分析讲解，就可以对学生进行创新意识教育。在历史教学中首先要发动学生搜集素材，组织学生讨论，让学生感受到创新的重要性，从而调动学生的积极性。其次要通过历史事实的对比，使学生认识创新的重要性。在师生共同参与的历史教学中，要随时发现新的题材，并根据不同的题材采用不同的形式。例如：让学生自编家史使其了解社会的变迁，培养学生的社会洞察力及社会进步观，对学生形成科学的世界观、人生观，自觉抵制封建迷信思想起重大作用。巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异义是问号。”对于中学历史教科书的内容，学生基本上能看得懂。如果依照教材照本宣科，学生必然感到味同嚼蜡，当然也就提不起兴趣。因而，教师需要利用有启发性的问题吸引学生，在交流对话中唤起学生的主动性和积极性，激发学生思维的探求性。教师要使学生时刻面临问题，但也不能为问而问，问题过于平谈，让学生感觉无趣。当然问题也不能过难，没有学生能答出也是毫无意义的。课前设计问题时要精心准备，使之具有启发性和深刻性，让学生有思考的余地和价值，引导学生通过自己的探索去发现知识的金矿，体验发现的快乐。
四 培养学生的交往能力及生存能力，历史教学重视与本地区文化及文化名人的结合
一、高素质幼儿教师必备的素质
素质教育的提出是教育价值观的新追求，是对教育的总体构想。幼儿园素质教育是素质教育的基础，素质教育所重视的受教育者身心品质的培养，都必须从可塑性极强的幼儿开始，幼儿期所获得的最基本的素质培养，对于人的一生发展将会产生事半功倍的效果。
1. 高度的责任感和事业心
幼儿年龄小，求知欲旺盛，模仿能力强，可塑性强，教师的一言一行、一举一动都在熏陶、感染着幼儿，对幼儿起着潜移默化的影响，因而幼儿教师的事业心尤为重要。只有具备事业心，才能对幼儿充满爱心，对工作有高度的责任心，对平凡的幼教事业有着无怨无悔的奉献精神。
2. 过硬的专业知识和业务水平
幼儿具有强烈的好奇心，他们对周围的世界极感兴趣，什么都想知道，有提不完的问题，这就要求教师有足够、宽广的知识储备，才能深入浅出地教给幼儿正确的知识，才能有效地激发他们的求知欲望和兴趣。幼儿天性活泼好动，爱唱爱跳，喜欢画画、讲故事，这就要求教师多才多艺，具有语言、音乐、舞蹈、绘画、体育、游戏、科技和工艺等方面的技能、技巧，组织并指导幼儿开展丰富多彩的探究活动，引导每一个幼儿发展个性、舒展自我，在“导放结合”的教学方式中更主动地学习。教师还要认真掌握幼教专业基础知识，懂得幼教规律，熟悉幼儿的身心特点，具有独特的教育能力、教育教学监控能力和娴熟的教育教学技能、技巧，这样才能最大限度地开发幼儿的潜能，获得良好的教育效果。
3. 健康的心理素质和人格特征
教师在与幼儿的交往中要耗费大量的心力，幼儿教师必须有良好的心理素质，能勇敢面对竞争的压力和工作的挫折，善于化解人际沟通中的矛盾，努力改善日常生活的氛围，使自己在工作中始终保持一种积极向上的精神面貌。教师坚强的意志、积极乐观的态度、幽默开朗的性格和愉快的心境，能使人精神振奋，幼儿活动起来心情舒畅、劲头十足。
4. 强健的体魄
幼儿教师要把科学文化知识加工成幼儿能接受的信息，转化为他们每个人的智慧和才能，这个任务极其艰巨复杂，如果教师没有强健的体质，是无法胜任这一艰苦工作的。
二、提高幼儿教师整体素质的紧迫性
1. 当前幼教师资队伍的整体素质和现状堪忧
在我国许多地区，幼教师资力量不足，主要表现在以下两个方面：一是缺少以幼儿为主体的教育实施策略和技能，他们注重知识的传授，轻儿童通过自己实践活动进行的学习；重统一学习结果的达标，轻儿童根据自己的需要，在原有经验基础上主动构建的学习过程。二是缺少将理论具体化为指导教育实践的能力，因此，提高幼教师资队伍的素质是当务之急。
2. 新形势迫切需要高素质的幼教师资
随着科技的发展和社会的进步，以知识为基础的经济形态已显示出强大的生命力。国民素质、掌握现代技术的深度和广度、拥有科技人才的数量，特别是知识创新和技术创新能力，将成为决定一个国家、一个民族在国际竞争和世界格局中地位的关键因素。而国民素质的提高、创造性人才的培养、知识创新和技术创新能力的开发主要有赖于教育。素质教育要从娃娃抓起，因此，提高幼儿教师的整体素质就显得更为迫切。
三、培养高素质幼儿教师的有效途径
幼教师资队伍的建设，既依靠职前师范教育培养新的师资，也有赖于继续教育培训和提高在职教师，只有改进和采用各种有效的培训方法，才能培养出适应社会需要的高素质师资。
1. 狠抓源头，改革师范教育
目前，我国幼儿教师职前培养主要由师范教育来完成，学生在幼儿师范学校、普师和其他幼师班接受三至四年的专业培养，充实到幼教师资队伍中来。随着时代的l展和社会的进步，对幼儿教师的素质要求和学历层次相应提高，迫切需要高教师参与师资培训，从专业设置、办学宗旨、课程与教学改革等多方面入手，思想道德教育与专业素质培养并重，全面推进素质教育，以保证新的师资具有较高的素质。
2. 强化继续教育，帮助教师自我成长
对于幼儿园的教师来说，外出学习的机会不多，获取的教育信息也不全面，要想提高广大教师的业务能力和知识水平，除了走出去、请进来、师徒带教等方式，只能立足本地，通过继续教育和“园本培训”，促进教师自我成长。
3. 深化课程改革，拓宽教师知识，提升教师能力
幼教师资素质的提高必须结合课程改革进行，这样有利于构建教师所必备的文化底蕴，有利于优化幼儿教师的专业知识结构和能力结构，有利于幼儿教师教育素质的提高。
4. 开展教师现代信息技术培训
幼儿园要开展教师现代信息技术培训，使教师具备熟练掌握和运用现代化教学设施的知识和能力，最大限度地实现教育资源共享，以促进其能力得到充分发展，形成适合未来教育的知识能力新网络。
5. 建立和完善激励机制
幼儿园中青年教师是实施素质教育的中坚力量，对他们的培养要坚持政治上高标准、严要求；业务上压担子，放手使用；生活上热情关怀，多理解、多交流、多鼓励，使其全身心地投入教学工作，不断增强他们的教书育人本领。
美术教育在中国已是古已有之，但一般是师傅带徒弟的形式；直到近代才出现比较系统的、科学的、规范的教学体系，属于欧式与中国传统相结合；建国后又仿照苏联模式；又有一些教育工作者在参考当代欧美美术教育模式，以期形成我们自己的美术教学体系。现在教育改革在中国正如火如荼地进行着，而高等院校中也有很多重点院校开始了教学改革。本文认为高师美术教法课应在教法理念、教法模式、教法教学观念等方面进行相应变革，以适应日益深入的新一轮课程改革。
一、高师教法课的教法理念
教法理念。为不教而教，即为学习而教，而且是为学习化社会的终身学习而教。作为在教育的价值取向与教育价值之间的过程性中介，教法改造的最根本的时代主题即是它将摆脱课程与教材的附庸地位，成为以课程与教材为材料的充满发展性的动态要素。这样的教法，关照的将不再是确定性系统化知识而是学生素质，并且教已经不再是预设终点的活动；它将百倍地重视学习者的问题情境及兴趣、注重学生之理性与非理性成长的深层策动、注重学习者的独特经验及个性特殊性、引导其发生建构学问的动机：终结性评价以及外部评价、教师评价均将淡化，过程化评价、内部自我评价将会得到扶持。教法，将真正为创造动态开放、自主建构、可持续发展的学习而变革，而持久的、主体自觉的终身学习则会在这一过程中建立起来。
1.传统与变革
教法，在传统的理念与实践中，实质上是依附于课程与教材而存在的。我们的学科教学论或学科教育学，早期即明确地以“学科教学法”“分科教材教法”的教学科目存在于师范教育系统之中。诚然，即使用统编教材，不同学校的不同教师，依然能够凭借教法创造不同的教结果，这是不争的事实，当前盛行的择校之风，说到底，择的是教法，不是课程与教材。但是，深入考察可以发现，这种不同主要还是局限于两方面指标：一是学习课程、掌握教材的深度、熟练程度，甚至融会贯通举一反三的掌握水平不同；二是在此基础上，通过延长时间加大强度的训练，掌握教材的拓展性、广延性不同，而且这里的拓展与广延主要体现为知识量的多少，运用知识的灵活性及变通性不同。
高师院校正由师范教育向教师教育转型，教师培养在教师教育的要求下，已由终结性的培养，转向连续性培养，要求构建动态的、开放的、探索性的培养体系。但是，由于高师院校与基础教育的脱节，使得现有的职前教育处于较低水平，师范生不能很快适应工作，创新素质能力低。由于艺术学科的特殊性，必须采取措施，加快高师美术教育的改革进程，使毕业生能很快适应美术教育改革的需要。美术教法课是培养合格中、小学美术教师的核心课程，因此必须率先进行教法课教学改革。
2.东西方差异
在哲学思想方面，东方讲求‘悟’，西方讲求‘知’；而在美术教育领域中这种情况似乎相反，中国美术教育求的是技术的掌握，西方美术教育求的是个人思想的体现。当然，这些不是绝对的，只是反映了一种普遍形式。在西方从16世纪就有了政府资助的学院，把美术作为一种独立的、主导的学科门类和生活方式。在中国很多人的观念里‘美术’是作为一种“技术”存在的，只有少部分人上升到“艺术”的境界。随着国民素质的提高越来越多的人深刻地认识到艺术的重要性，从而意识到美术教育重要性。
3.自我特色
在高师美术教育改革中讲求“绿色教育”，绿色教育是生命的教育，是以人为本，充满生机活力的教育，是具有可持续发展的教育。进一步强调了培养学生的综合素质，调整完善课程体系和教学内容，突出“师范性”特点，下大力气抓中青年教师的培养，提高高师美术专业整体水平，这一要求体现了师生双方面的素质。根据21世纪社会对人才的要求，结合高等教育改革发展的实际，要求高校教师自身素质与素质教育的基本关系，必须加强思想修养、提高人文素质、完善自身的知识结构、培养自身的创新能力、激发学生的创新意识和掌握现代教学艺术。
高等专科美术教育专业以培养中小学美术教师为目标，而不是培养专业画家。因此，必须走出误区，从各学科的教学中拓宽学生的知识面和培养学生的综合素质以及创造思维能力，加强“师范性”教育课程，针对中小学校美术实际调整教学模式和课程体系。
二、新教法课程模式
由于美术教学涉及范围很广，并以从政治、经济、教育、科学等诸多角度展开。而其中与美术教学密切相关的则是美术教法课程。美术教法课程是培养美术园丁的摇篮，全球化与中国的飞速发展，要求我们的教法课程必须具有前瞻性、交互性、创新性的特点，为此我们寻找出一种“交互学习”的教学模式，以适应教改的需要，更多、更好的培养美术工作者。交互学习教学模式的教学目标是教学模式中的核心作用，体现在以下几个方面。
1.促进学生知识的获得、能力的发展
知识的获得与能力的发展是相辅相成的，过去把学生当成知识的容器，忽视对学生能力的培养。
2.培养学生的合作意识和合作能力
在社会的发展和进步中，合作是人们取得成功的重要方式之一。21世纪是人们必须学会合作的世纪。
3.丰富学生的情感，促进良好个性的形成
情感教育和个性教育是过去我们最容易忽视的教育。而艺术教育十分讲究尊重学生情感的丰富和良好个性的养成。
三、新教法课程的教学观念
新教法课是为了迎接“教育改革”这一前所未有的挑战。为此高师美术教育在培养人才方面注重教法课，强化创新意识、合作意识、开放意识、竞争意识等几种新理念，为教法改革奠定新思想基础。
知识经济和高新科技对职业教育提出了新的要求，相应地对职教师资的素质与能力要求也越来越高，职技高师作为培养职教师资的重要渠道，应主动适应时代对职教师资发展的要求，不断深化教学改革，才能为职业教育培养高素质的师资人才。这就对我们提出了“双向性”的要求，既要培养学生，又要提高自身资质。
四、教法课教学改革目的
高师美术教育的培养目标是适应九年义务教育发展的需要，培养具有现代教育观念的高素质的中、小学美术教师。高师美术教育应以培养合格美术师资和提高全民美育素质为目标，美教教改应以学生为主体，以教师为主导，加强学生美育素质及理论教育，提高学生的审美能力与教学实践能力。
为此，我们改革传统教法，以适应教育改革的要求，满足新阶段社会对人才的需求，并且对未来美术教育体系有启示承接作用。
摘 要：教育作为提高国民素质的重要渠道，同时也是培养社会主义人才建设的根本。因此，在现代小学体育教学中，必须抓住趣味性教学的途径，从各方面提高教学质量。
关键词：趣味性；小学体育；教学现状
体育教学作为帮助学生锻炼身体，培养终身运动意识的重要方式，随着社会和国家对学生综合素质要求的提高，培养学生综合素质逐渐成为现代教学的重要途径。这让学校教学体制发生了很大的改变，它要求将学生放在主体地位，通过努力培养学生的创新精神，在教学方法更加具有趣味性的同时，提高教学质量。
一、小学体育教学现状
小学体育作为九年义务教育的重要内容，它不仅能帮助学生锻炼身体，还能提高学生素养，让学生得到更多的知识。从当前的体育教学过程来看，由于传统教学方法已经根深蒂固，所以当前仍有很多老师使用填鸭式的教学方式教学，在体育教学中，过于注重体育技能，而让学生失去了对体育学习的兴趣。针对这种现象，目前很多学者、教育人士已经认识这个问题的重要性，都要求对体育教学进行改革，并且将教学重心放在培养学生兴趣上，从而积极引导学生进行体育锻炼。
二、趣味性教学在小学体育教学中的应用
随着教育体系的改革，为了营造出更加和谐、稳定的教学氛围，老师必须改变传统的教学方式，通过建立稳定的师生关系，努力创建民主、平等、积极的学习空间和氛围。在教学工作中，老师应该给学生更多的鼓励，让学生积极参与到教学活动中，特别是喜欢与擅长的活动。并且根据学生年龄以及喜欢的运动入手，或者根据学生喜欢的游戏，将游戏引入课堂，如，低年级的学生喜欢丢沙包。在这个游戏中，不仅是对第六感的测试，同时还包含一定的运动量，它是音乐和体育的结合。因为被丢沙包又没有发现的人必须唱支歌，这样既展现了游戏的趣味性，同时又是对身心健康的塑造。
为了调动学习兴趣，除了开展游戏教学法，还可以通过活动竞赛、情境教学，从各方面调动学习兴趣，培养学生继续运动的意识。同时，体育老师也可以根据学生情趣、求乐的愿望，对教学方法进行调整，从而为学生创设良好的教学情境。
趣味教学作为现代教学改革的重要方法，同时也是教学发展的趋势，对教育发展具有重要作用。因此，在实际工作中，必须结合学生年龄、性格、兴趣、爱好，努力为学生营造愉快、轻松的教学氛围，也只有这样才能提高学生学习积极性、主动性，让其养成爱运动的好习惯。
（作者单位 吉林省通榆县兴隆山镇明德小学校）
在高职院校礼仪课中渗透中国传统文化是非常必要和重要的。首先，高职学生传统文化知识的匮乏促使学校应在教学中渗透中国传统文化教育。高职学生人学分数线较低，起点低、底子薄，知识积累明显不足，学生对中国传统文化知识知之甚少，文化底蕴的欠缺不仅影响到学生对中国传统文化精髓的传承和发扬，也影响着学生个人的修养和素质，更影响着全社会的精神文明建设，甚至将对国家未来的发展产生负面影响。当今社会是一个竞争激烈的社会，为了通过各种考试，考取各种证书，学生和老师把更多的关注点放在了学习实际应用知识和专业技能上，大部分家长、老师、学生都忽视了文化素质的养成与提高。如此培养出来的人才缺乏社会责任感和工作责任感，智商高、情商低。前段时间出现的南京中学生在埃及文物上刻字的事件在微博上引起热议，由此还牵出更多中国游客在敦煌、故宫、帕劳、泰国等国内外旅游胜地的不雅行为。这些问题警示着我们应该在加强对学生理论知识传授和专业技能培养的同时，加强对学生文化素质的养成教育。其次，礼仪教学的现状促使学校应在教学中渗透中国传统文化教育。
虽然大多数学生能够做到尊老爱幼、文明守礼、团结同学、积极进取，但在校园里不乏一些缺乏礼仪规范的现象。例如，有些学生上课迟到、交头接耳、玩手机、睡觉、早退、遇见老师不问好等。其实造成高职学生缺乏礼仪修养的原因很多。比如，学生在中、小学成长时期受到应试教育的影响，学校通常不重视对学生的礼仪教育。进人大学后，学校虽开设了礼仪课程，但由于受到专业设置、课时限制、学生就业方向的影响，高职院校的礼仪教学更加注重实用性，很少将礼仪学习与传统文化教育相结合。教师只考虑了学生的实际需求，开展的礼仪教学基本都停留在实用的表层，缺少了应有的传统文化根基。除此之外，目前市场上的礼仪教材也很少涉及中国传统文化，大多数都是国际商务礼仪的教材翻版，例如教人如何穿衣打扮、如何站坐行蹲、如何使用刀叉等，很少有中国传统文化的知识内容。如此造成礼仪教育的形式化、教条化，忽视了学生的内在道德培养。义教育应该内强素质、外塑形象，如果在礼仪教学中融人中国传统文化，可以将学生言行举止的修养升华为人格和民族精神的教育。第三，外来文化的冲击和影响促使学校应在教学中渗透中国传统文化教育。当前的高职学生对中国传统文化缺乏认知，却很容易接纳和认同夕卜来文化。很多学生追求个性，崇尚西方节曰却忘记了中国传统节日，对本民族的文化不了解，也不愿去探知，尤其是随着中外文化交流日益频繁和深入，一些外来的文化意识形态迅速地影响了中国青少年，使他们对本民族文化越来越不感兴趣，取而代之的是向往和追求西方社会的生活方式、交往方式、道德观及价值观等。这种趋势若继续持续下去，我们将会丢掉中华民族的精神根本和民族特色。如果不坚守本民族千年以来传承的传统文化，又何谈面向世界、走向世界、实现中国梦呢？又如何能得到全世界的尊重呢？只有民族的才是世界的，因此这种情况也促使高职院校必须加强建设和宣传富有中华民族特色的文化体系。
我国自古以来有着清晰的以礼仪教育为主的德育理念，还有着严密的礼仪教育实施体系待我们继承与弘扬。对于传统礼仪文化，礼仪教师应该取其精华、去其糟粕，不能忽视中国博大精深的传统礼仪，而应该恰当地与国际通用礼仪相结合。那么，如何在礼仪授课中融人传统礼仪文化之精华呢？礼仪教育其实就是一种素质教育。2013年8月18日凤凰卫视的〈濱宇大战略》中的解说员解说道：“在100多年来的现代化进程中，中国打破了传统的政治社会体系，抛弃了主要由儒家塑造出来的行为规范和道德观念，努力学习西方，建立现代文明秩序，但时至今日，现代文明秩序还没有完全确立，而传统文明秩序已经荡然无存，使中国人失去可以共同遵循的行为规范和道德规则，无所适从，种种社会乱象由此而生。从“五四”以来，以鲁迅、为代表的一批思想家，对中国人的精神素质做了深刻的剖析，致力改造和提高中华民族的精神境界，可惜他们付出的心血并没有取得多大的成效。如今，中国已发展成为世界第二大经济体，国民物质生活逐渐丰富，然而在社会精神文明建设方面却出现了基本礼仪缺失、行为失去规范甚至道德沦落、价值观混乱等种种严重的问题”。那么，中国要成为世界第一流强国，需要什么样的国民素质呢?《寰宇大战略》提醒了礼仪老师——中国亟须一场国民素质改造运动。如果再不抓紧进行素质教育，中国梦就是一句空话，而礼仪老师的责任就是当好素质教育老师。
在高职院校的教学中应该充分体现“信、利、敬、义”这4个字的重要性。“信”乃礼仪之本，体现在人的行为准则；“利”乃礼仪之道，体现为人的胸怀；“敬”乃礼仪之魂，体现为人的境界；“义”乃礼仪之德，体现为人的责任。比如，在学校课堂上经常会出现以下情况：开始上课后有的学生才大摇大摆地走进教室；有的学生时不时地刷屏手机或者玩手机游戏；有的学生穿着拖鞋上课等，这些现象都是由于学生心中没有对自己、对他人、对学业的恭敬之心。《礼记?曲卒L±>中说：“夫礼者，自卑而尊人，虽负贩者必有尊也。”意思是说礼的实质在于对自己谦卑，对别人尊重，即使是挑着担子做买卖的小贩，也一定有令人尊敬的地方，不要因为贫富和地位等因素而歧视别人。学校虽然在行为上对学生作了硬性规定，规定学生该干什么，不该干什么，但很少能让学生发自内心地树立恭敬之心。如果让学生懂得礼的核心是“敬”，那么就可以让他凡事用这个“敬”字去衡量，教学效果就会好很多。只有“恭敬”的心在学生心中犹然升起时，礼仪操作规范、仪态仪礼等才会起到实质性的作用。再比如，我国古圣先贤将“明德"作为治国之根本，我们在课堂上也应该让学生明白高尚的思想品德是其立足于社会的根本，是做人的根本。礼与德互融为一体，两者相互印证。现在简说人伦大道，人道者"~?五伦八德。五伦指的是君臣有义、父子有亲、夫妇有别、长幼有序、朋友有信，人遵五伦，天降吉祥也。八德者，孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。这是人应当具备的基本道德。可见，中国传统文化博大精深，礼仪老师不能只摆花架子而忽视中国传统礼仪文化之精髓，应该在授课过程中融人中国传统文化，将礼仪教育升华为素质教育。
总而言之，时代呼唤中华文化的新生，呼唤中华民族文化的回归，在礼仪教育中，应该充分重视和吸纳中国传统文化的元素，丰富礼仪教育的文化内涵，做到古为今用，恢复中国传统文化的活力，重构民族精神，建立伦理秩序，打造共同的价值观、道德观。
作者：王琳 单位：柳州铁道职业技术学
【关键词】义务教育 教育投资 问题 对策
百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进社会公平的基础，国家要取得发展，教育必须先行。其中，教育投资是教育发展的重要保障，而义务教育又是我国教育的基础，因此，义务教育的重要性就使义务教育阶段的教育投资成为了整个教育投资的重要组成部分，其数量和质量直接影响着义务教育的普及和发展。就目前来说，我国的义务教育在实施期间已经取得了长足的进步，但在一些方面尤其是教育投资方面仍然存在需要改进的地方，以下将从我国现行义务教育阶段中教育投资出现的问题以及相应的解决对策两个方面进行说明。
一、我国现行义务教育阶段教育投资出现的问题
1.义务教育投资总量不足
我国早在1993年的《中国教育改革和发展纲要》中就规定了逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，在20世纪末达到4%。为了实现此目标，政府作出了很大的努力，财政教育经费投入也逐年增加，但是直到2003年，仍然没有达到这个目标。而如果从国际比较的角度来看，我国财政性教育投入占GDP的比重不仅低于发达国家的平均水平，也低于欠发达国家的平均水平和世界平均水平。我国整体的教育投资总量不足，相应的，义务教育阶段的教育投资总量也会有所欠缺。
2.义务教育投资地区差异较大
由于我国不同地区经济发展不均衡，各地区政府财政收入、人均家庭收入以及对教育的重视程度均有所不同。这种差异在城乡学校中主要表现为教育资源、教学手段、学校硬件设施、师资力量等方面的差距。而造成这种差距的教育投资来源主要有三个方面：首先是政府的财政教育经费投入；其次是来自社会捐献及资助的费用；最后是来自家庭的教育投入，相对来说，欠发达地区和农村地区人口素质较低，对教育的重视程度也不够，因此对家庭成员的教育投入也会相应减少。
3.义务教育投资结构不合理
我国现行义务教育投资体制是一种主要由地方政府负责管理和多渠道筹措资金的投资管理体制，经费来源主要由县、乡等地方政府负责筹集提供。在这种模式下，义务教育的责任就落在了地方政府头上，而中央政府投资比例相对较低，造成投资主体明显重心偏低。另外，从我国教育投资的整体结构来看，高等教育所占比例偏高，而在义务教育方面，政府财政投入比重过低，难以保证义务教育事业的均衡稳定可持续发展。
二、我国现行义务教育阶段教育投资问题的对策
1.增加对义务教育的投资总量，逐步提高国家财政性教育投资占国民生产总值的比例
为确保按期实现国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例达到4%的目标，促进教育优先发展，国家应在力所能及的基础上加大对义务教育的投资总量，逐步提高国家财政性教育投资占国民生产总值的比例。其中，中央政府应该大力提高在义务教育经费投资中的比重，各级地方政府也应尽最大可能加大义务教育的投资数量。
2.对现行义务教育投资体制进行完善和改革，不断调整教育投资结构
长期以来，我国教育投资的分配结构始终呈“倒金字塔”型，这对我国教育事业的健康发展是极为不利的。因此，国家应合理地调整教育投资中的资金结构安排，适当调低财政资金对高等教育的投资，加大对义务教育的投资比例，优先保证义务教育的实施，义务教育的政府投资份额应在60％以上，改变教育投资中的倒三角结构，使教育经费的使用趋于合理，使各级各类教育的发展趋于均衡。
3.建立“教育优先区” 或“教育特区”，促进欠发达地区和农村地区义务教育的发展
在我国现行义务教育投资中，应按照具体问题具体分析的原则，根据各地区的实际情况，由中央政府和地方政府主要负责。其中，对于发达地区和城镇等教育资金相对充足的地区，主要由地方财政负担；而对于欠发达地区和农村等教育资金相对紧张的地区，中央财政应加大投资力度，保证满足当地义务教育资金的基本要求。与此同时，可以在资金和政策等方面对这些贫困地区进行适当倾斜，通过建立“教育优先区”或“教育特区”，缩小地区差异，以进一步促进我国义务教育的公平可持续发展。
国家发展，教育先行。21世纪，国家综合实力的竞争归根到底是人才的竞争，教育的发展已经势在必行。而义务教育是我国教育发展的基础，是关系国民素质的奠基工程，如何对我国现行义务教育进行合理而有效的教育投资是一个值得我们深入思考的问题。在今后的教育发展过程中，国家要继续增加对义务教育的投资总量，不断改革我国现行义务教育投资体制，完善相关法律法规，加快义务教育投资渠道多元化的建设，进一步缩小地区间的差异，以促进我国义务教育阶段乃至整个教育事业又好又快地发展。
【参考文献】
［1］王立新.我国义务教育投资现状及对策分析[J].教育研究，2006（9）.
体育素质的好坏直接决定着国民素质的高低。而体育素质的好坏取决于体育教学。要提高体育教学，教师要树立正确的教育价值观，对学生进行角色定位，关注其心理、身体素质发展和接受能力。不仅要让学生掌握体育基础知识、基本技能，更重要的是启迪学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识和协作精神，使学生变得更阳光、更有智慧，提高农村学生体育素质。
一 农村体育课不容易上好的原因
第一，体育教学的基本要素有教师、学生、教学媒介（体育器材）。农村学校，由于条件艰苦，体育器材缺乏，场地有限。只有几根跳绳、一个篮球场和几个篮球，再也没有其他的体育器材。这样的状况，要保证上好每一节体育课，提高学生体育素质便十分困难。
第二，体育教师是关键。体育教师是影响体育教学核心的因素。教师体育专业技能的高低，将直接影响教师的教学水平和教学能力，对课堂教学的质量也具有决定性的影响。在农村学校，体育教师极少，无法满足体育课的开设，学校只能找代课教师（非体育专业）。这样的教师缺乏相应的专业技能和专业理论，很难胜任体育这门课程。
第三，思想观念的问题。放眼周围，会看到这样的场景：学生顶着炎热在操场跑步，体育教师却躲在阴凉处指挥，甚至“放羊”，跑到值班室看NBA或办公室玩游戏。体育课一贯被认为是副科，“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。
第四，理论课的开展。理论和实践是相互影响、相互生成、相互提升的共同体。很多农村学校，对理论课不够重视。如我们在田径场上跑步，为什么是逆时针方向？这时，就要用理论去解释，用行动去实践。
二 提高农村体育课教学效果的方法
1．从根源抓起，解决观念问题
为了让每节体育课都有实实在在的进步和收获，把体育课上成有生命的体育课，学生真心喜欢的体育课。首先，明确教学的主导是教师，教师是体育教学的组织者。体育课有组织、有计划，而不是“放羊”，更不是师生各做各的。其次，分析学生的学习状态，培养学生的学习兴趣。一旦学生对体育学习喜欢了，有兴趣了，体育课自然就好上了。最终学生体会到：“我运动、我健康、我快乐。”
2．扎实教学基本功，加强业务学习
要使学生主动参与到体育课中来，教师要加强业务学习，钻研课程标准，扎实教学基本功，研究教学教法，提高业务水平。体育教师的教学基本功主要表现在教态是否自然、亲切；讲解语言是否清晰，声音是否洪亮，内容是否精炼，感人；示范、保护帮助的时机和方法是否准确，恰到好处；场地器材的设计是否合理、安全等。
3．逐步改善现存的客观条件
加大对经费的投入。体育教师可以自制一些简单的体育器材。这样既可以解决器材不足的问题，又可以调动学生的学习积极性。如用编织袋进行袋鼠跳练习；用石头代替起跑器；还可以发动学生自制毽子等。又如，跳高练习可以用跳绳代替跳高架，发展学生跳高能力，提高跳跃分层学练的实效性、有效改进跳跃练习的安全性。
4．重视理论课教学
体育室内理论课是学习体育课的重要组成部分。除了特殊的自然因素，如下雨、下雪无法在室外进行教学而在室内教学外，教师每学期还应该有计划，有准备地安排一定的体育室内理论课。针对不同年龄，选择不同的理论内容。如初一学生进行教学常规、体育与健康的基础知识、青少年锻炼身体应注意的问题、体育锻炼前（中、后）的安全保障措施的学习；初二学生进行青春期的体育卫生常识、科学锻炼身体方法的学习。初三学生进行运动创伤的预防和处理等内容的教学和引导。不同季节，内容的选择和安排不一样。如夏季游泳安全防护、救生方法、中暑的预防和急救；秋季中长跑教学、极点克服、吃苦耐劳的思想教育等。
5．挖掘地方体育
体育课上得成功与否的一个重要标志是学生对体育课的喜欢度、参与度、幸福度，而地方体育恰恰满足这一点。地方体育受地方学生的喜爱，这样很容易调动学生的积极性。如陀螺、毽子。为此，只要有利于学生身心健康的，有利于锻炼身体的，有利于提高学生体育素质的地方体育，我们要合理地开发、收集、利用。
6．做一名有责任心的体育教师
作为一名体育教师，不仅肩负着为国家和社会培养体育后备人才的重任，更担负着一位位家长学生们拳拳之心。学生的健康不仅关系着家庭的幸福，而且关系到国家民族的国民素质。一名学生对教师而言可能只是几分之一，但对一个家庭来说却是百分之百。教师是否做到像对待自己的孩子一样，对待学生呢？是否用真诚，善良，谦让，宽容，爱心，责任心来教育学生呢？如学生犯错，教师要善于走进学生的情感世界，把自己当做学生的朋友，并用这种亦师亦友，民主平等的爱去感受他们的喜怒哀乐。做一名有爱心和有责任心的体育教师，应为每位学生的快乐健康成长，做出一点努力。
人力资源是指能够推动国民经济和社会发展的、具有智力劳动和体力劳动能力的人的数量。它包括智力和体力。在我国农村人力资源的现状有以下几个方面：
1.1 农村劳动力素质低
农村人口受教育程度不高，大部分劳动力素质偏低，很难就业。根据调查显示，农村受教育的情况是；依然存在文盲现象，小学文化程度占30%，初中文化程度接近88%，高中文化程度还没有达到10%，还有一些人接受了职业教育，中专以上文化程度的占5%。
1.2 农村劳动力多，其中就业的人口不多
据调查显示，我国农村地区，从事农业工作的农民中有将近一半的人没有工作，文化程度不高，没有掌握其他工作的技能，也没有其他更好的就业方向，而且自己积极改变生活的动力不足。
2 农村教育对于农村人力资源开发的意义
2.1 实现农民增收的关键因素
2010年底，我国就业总人数接近8亿，其中农村就业人口近5亿人，占就业人口总数的60% 。农村人力资源数量很大。按照我国的土地面积，大概需要1亿左右的劳动力，那么其他的农村劳动力就需要到其他行业中就业。这就需要加强农村教育，提高农村人口的整体素质。
2.2 提高国民整体素质的需要
随着经济的不断发展和频繁的文化交流，我国人民的整体素质有了很大提升，这对于我国的经济增长，有很大帮助。但是与其他西方国家相比较，我国的国民素质仍然普遍偏低，而且城乡差距大，城市的人民对教育很重视，整体素质远高于农村地区。所以农村教育必须重视起来，提高农村人口的整体素质，从而提高全国国民整体素质，缩小城乡差异。
2.3 实现农业现代化的必然要求
我们需要懂农业技术的人才和开发更大规模更有生产力的农业资源。而通过加强农村教育，进行农村人力资源开发，一方面使农村中的剩余劳动力转移到其他非农部门，使这些劳动力都能够就业，增加收入，也能缓解我国农村中存在的人地紧张现象，推动农业现代化的进程；另一方面，提升农村劳动力整体文化程度，使其掌握专业素质，掌握新的技术和管理经营的能力，为实现农业现代化提供农村劳动力。
3 加强农村教育，促进农村人力资源开发的建议
3.1 加大政府对农村教育的投入
我们国家一直对教育是十分重视的，但农村教育有很大困难，政府应积极采取进一步措施来增加农村教育的投入，只有让更多的农村人口受到教育，才能实现农村人力资源开发。这些对农村教育的财政投入，要加强师资力量和硬件设施，让农村学习环境以及教学质量都和城市教育看齐。同时保证农村教师队伍的稳定，给予优待，并开设多门学科。鼓励农村人口受教育。
3.2 提高政策支持力度
农村教育能够进行下去，和政府的政策支持是分不开的。所以需要政府加大对农村教育的政策支持力度。首先，农村环境差，师资力量薄弱，硬件設施不足，农村教育很难发展，且一些农村地区老师文化程度也不高，应定期给农村教师做培训，传达一些心得教育理念，提高农村教师整体素质制定一些有利于农村教师的政策，使教师愿意在农村发展。其次，对于一些外出打工的农民工子女，应当完善各地区的异地就读和异地高考制度，确保农民工子女继续受到良好的教育。最后，很多地区都只看到经济是否增长，而没有从长远眼光看到教育的重要性，教育是根本，各级政府要对农村教育重视起来。
3.3 提高农村劳动力创业意识和能力
提高农村劳动力素质才能加快经济发展，使农村人力资源得到开发，紧跟现代化的脚步。对一些已经无法接受农村教育的农业人口通过培训提高农村剩余劳动力素质和技能、改变传统观念，增强独立自主观念，提高创业意识和能力，促进就业。
参考文献：
[1]刘尧.农村知识贫困与新农村人力资源开发[J].中国地质大学学报（社会科学版），2008（3）.
摘 要：随着社会经济的发展，当代大学生的消费也日益呈现出多样化、超前化及现代化等趋势，一些不健康的消费心理和消费观产生。继承和发展我国传统文化，摒弃盲目的攀比消费、人情消费、超前消费等错误消费，树立可持续发展的绿色消费观念是当代大学生应该具备的品德。因此，把握大学生消费心理和行为导向，培养他们健康的消费心理，引导他们树立绿色的消费观具有非常深远的意义。
关键词：大学生 绿色消费观 培养
中图分类号：F014.5 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2014）03-158-02
随着经济的不断发展，大学生消费观念的塑造和培养问题日益突出，他们作为社会特殊的消费群体，消费观的塑造和培养，会影响到他们的品德行为的形成，同时，也会影响到他们的世界观的形成与发展。因此，只有关注大学生消费状况，才能把握大学生消费心理和行为导向，进一步培养他们健康的消费心理、引导他们树立绿色的消费观。
一、引导树立大学生绿色消费观的意义
1.引导大学生树立绿色消费观有利于促进大学生的全面发展。当代大学生需要德智体美的全面发展，离不开正确的绿色消费观的引导和正确消费观的确立，大学生的全面发展的意义首先体现在大学生能够自主抵制消费主义的腐蚀。从现在的奢侈消费、攀比消费等消费异化中有所改变，正确认识到绿色消费的重要性，从而影响改变学生形成正确的世界观、人生观、价值观，从而实现对当代大学生的要求，让学生的远大理想可以和社会主义现代化建设实践结合在一起；其次，正确的消费观会引导学生完善自己的消费结构。消费活动在学生生活和学习中作为不可或缺的活动之一，绿色正确的消费活动有利于引导大学生完善消费结构，让大学生正确认识到什么是正确合理的消费，如何通过正确的绿色消费促进自己的德智体美的全面发展，使国家物质文明和精神文明建设相统一；第三，正确的消费引导和确立，让大学生培养出了社会责任感和环境危机感，以前错误的消费行为缺少了相应的社会责任感和环境危机感，虽然消费是他们的生活水平有所提升，但是亚健康的生活状态和不正确的生活态度让他们始终在消费生活中是一个受害者。而绿色消费观则让这个错误的生活状态有所改观，它的引导让人们认识到正确消费行为的重要性，了解到社会责任和环境生态密不可分，在考虑到满足自己消费的同时，也要体现出社会责任和保护环境，从而在心中产生合理的消费观，实现自身全面发展的同时社会也能良性的发展；最后，大学生作为新生力量，对我国未来国民素质起到了基础作用，作为新生的消费群体，大学生消费在社会消费中起到了引领作用。大学生绿色消费观的养成，有效带动社会群体正确的消费走向，成为当代社会消费的主流，让绿色消费成为大众化的生活消费，扭转了社会风气，使大学生的全面发展和国民素质相辅相成，相互促进。
2.引导大学生树立绿色消费观有利于推动“三型”校园的建设。推动“三型”校园建设需要通过引导当代大学生树立正确的消费观来实现。第一，在建设资源节约型、环境友好型的校园的过程中，积极开展绿色消费观有助于大学生投身于建设中，使每一位学生通过传统美德和现代生态的教育让每一位学生在生活的实践中体现出来，让大学生培养出勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风，树立绿色消费意识，避免浪费，让每一位大学生培养出健康科学的生活方式，让“节约型”校园建设成为可能；第二，绿色消费观的教育引导可以改变学生对自然及社会的认知，加强对自然和社会的关注，从而转换为对老师同学之间的关爱，从而减少同学、老师间的矛盾，促进团结力和凝聚力，让“关爱型”校园建设带动学生的综合素质的提高；第三，正确绿色的消费观是由片面过度的物质消费向精神消费的进化，大学生受到正确消费观的指引，通过丰富的精神消费来提升自己的思想道德修养和科学文化修养，提升自己的文化内涵，从而自觉抵制错误的消费观念。正确的三观建立，促进中华优秀民族文化的发展和传承，给予优秀文化新的活力，树立校园良好的文化氛围，推动“文化型”校园的建设。
3.引导大学生树立绿色消费观有利我国经济社会的可持续发展。社会可持续发展的重要保障，离不开大学生在学习生活中学到的正确的绿色消费观。第一，大学生作为消费的主体，对环境的影响、资源的利用都具有重大的影响。要促进资源、环境的可持续发展，就要改变旧时大学生存在的过度消费等一系列消费问题，从而改善社会环境问题，让环境污染、资源的短缺不再导致人民的生活水平的停滞。正确的消费观引导，让大学生认识到自己作为没有收入的消费者，不再像以前一样的浪费及享受消费，使其对物质的需求量有效减少，从而对资源的损耗和环境的开发相应减少，促进资源环境的可持续发展；第二，作为拥有几千年传统文化的大国，勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的传统美德。当代大学生更应该继承和发展我国传统文化，摒弃盲目的攀比消费、人情消费、超前消费等错误消费，树立有利于继承弘扬中国传统文化可持续发展的绿色消费观念，并且注入当今新的活力，促进传统文化的可持续发展；第三，消费作为经济发展三大动力之一，正确的消费观有利于经济发展方式的转变，有利于推进经济的可持续发展。绿色消费观带动新兴产业的发展，绿色产业成为社会的新热点，绿色的消费观念让更多的人开始对新的领域进行创业，更多新的活力注入进来，产业结构得到优化和升级，从传统的资源型社会向资源节约型环境友好型的社会经济模式发展，促进我国经济发展方式的逐步蜕变，最终实现社会主义可持续发展的目标。
二、大学生绿色消费观培育的主要问题
1.消费观教育的重视程度低。就学校而言，西方国家很久之前就开始重视消费观的教育，针对青少年开设的有关消费观教育的课程，把消费观教育作为学校品德教育的重要课程。但是在我国，一方面，教师本身没有引起重视，消费观教育没有得到充分的重视，没有相关的绿色消费教育实践经验，甚至没有开设有关绿色消费教育的课程，只是单纯倡导“勤俭节约”、“艰苦朴素”的精神，让消费观教育仅仅存在于形式中，并没有融入观念；另一方面，教师之间互相推诿，觉得谁都可以教，于是谁都没有教，造成消费观教育的漏洞。
