时间：2023-07-24 17:07:07
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇金融学和统计学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词： 统计学 金融学 实验教学
统计学是一门研究收集数据、处理数据、分析数据、解释数据并从数据中得出结论的方法论科学，在各行各业、尤其是在经济管理领域发挥着重要作用。传统的统计学教学主要从以下几个方面开展：一是培养统计思维；二是改进教学方法，采用先进教学手段，以培养具有创新能力和实践能力的学生；三是提高教师的专业素质。
金融学是以融通货币和货币资金的经济活动为研究对象，具体研究个人、机构、政府如何获取、支出和管理资金及其他金融资产的学科，是从经济学中分化出来的学科。传统的金融学教学主要从以下几个方面开展：一是不同高校根据自己培养学生的目标，进行有重点的教学。二是实行以案例教学为主的教学方法，案例教学具有真实性、挑战性和可学性的优点。三是运用所学理论，结合相关软件，对金融数据进行分析，但是这种分析往往具有局限性，因为学生对软件的原理、分析的方法似是而非，理解得不够透彻，往往得到与现实相违背的结论，从而对实证分析持怀疑态度，影响了实证方法的学习。
从统计学和金融学的定义和教学方法可以看出这两个专业的相通之处。它们之间存在相互促进、相互协调、共同发展的美好前景。统计学作为数据的收集、处理、分析的一门方法论学科，可以为金融数据的处理提供理论依据，如果将统计学处理数据的方法应用到金融学当中，并和金融学的理论和实践结合在一起，一定可以帮助学生更好地理解统计学方法和金融学的理论知识和业务技能。从而实现相互促进、共同发展的目的。因此只要实验教学的案例设置恰当，就能达到将学生学到的统计学和金融学理论转化为实用技能，使学生一毕业就能利用大学中学到的知识为企业创造利润，从而达到校企无缝对接的目的。为了实现这一目的，实验教学设计主要从以下几个方面展开。
一、统计与金融实验教学定位
统计与金融实验教学是统计学和金融学两个专业教学过程的重要组成部分。传统的实验教学往往依附于理论教学，是理论教学的辅助部分，现在我们打破了这一概念，统计与金融实验教学和理论教学是统筹协调的，是相对独立又密切联系的两个教学环节。根据这两个专业属性，构建分层次、多模块、相对独立、相互衔接的实验教学体系，为统计和金融专业学生开设不同层次的实验项目，确保实验教学成为使理论融入实践的重要教学环节，最终把学生培养为应用创新型人才。
二、统计与金融实验教学的教学理念
以提高人才培养质量为宗旨，以培养实践能力为核心，以理论和实践相结合为保障，不断创新教育观念，提高学生的基础理论水平、实践能力和综合素质，促进统计与金融专业应用型、创新创业型人才培养。
三、统计与金融实验教学规划
实验教学的总体规划是：完善一个中心、坚持两个方向、完善三个融合，大力推进实验教学体系、实验教学内容、方法与手段的改革与创新，全面提高实验教学水平和人才培养质量。
1.整合一个中心。
在注重理论学习的同时，根据经济、管理类专业人才培养特点，突破传统教学理念，将理论教学和实验教学并重，它们是相对独立又密切联系的两个教学环节。在此基础上变革实验教学方法，将案例教学法、实践教学法、实习教学法等应用于统计与金融两个专业，使得两个专业的实验教学融为一体，整合为统计与金融实验教学中心。
2.坚持两个方向。
一是将学生的理论知识和实践能力融合到一起，使之相互促进、相互提高，以培养学生的实践能力、创新精神和综合素质，促进学生各方面的能力协调发展，毕业后即能为社会所用。
二是发挥统计与金融实验教学的整合和示范作用，通过实验教学可以把学生学习到的统计学方法应用到金融专业当中，使得统计和金融两个专业相互促进、共同发展，起到整合资源的作用。同时通过这个实验教学的实施，引导其他专业往综合实验的方向发展，起到示范作用。
3.完善三个融合。
一是完善统计与金融实验教学与理论教学的融合。理论教学是实验教学的基础，实验教学是理论教学的延伸，统计学的方法是实验教学的方法基础，金融学的理论是实验教学的理论基础，两者的结合构成了实验教学的基石。通过实验教学的开展，可以进一步巩固理论教学，单独学理论是死板的、生硬的，学生很难理解消化，通过实验教学将理论转化为应用，在转化过程中加深对理论的理解。只有两者结合得好才能实现理论和实践的完美融合。
二是完善统计与金融实验教学与社会服务的融合。统计与金融实验教学整合的主要目的就是为社会服务，以实现校企之间的无缝对接。这一整合为高校实验教学、地方企业发展和区域经济建设服务，以服务促教学，培育自身的造血功能，实现中心的可持续发展。
三是完善实验教学与应用创新型人才培养相融合。以统计和金融理论为基础整合而成的统计与金融实验教学，不但巩固了专业理论，而且拓展了学生的应用空间。这样兼顾了理论研究型人才与应用创新型人才的培养。理论研究型人才的培养需要应用的支撑，而应用创新型人才培养也离不开突破性理论研究成果的指导，实验教学使二者结合在一起，这种结合的最终成果必将是应用创新型人才。
四、统计与金融实验教学的改革思路
从实验整合的实际出发，立足于理论与实践相结合、培养应用创新型人才的战略定位，提出了如下实验教改思路：
1.建设并完善一个实验教学体系。
从开设相关的基础课程入手，构建实验教学基础，统计和金融专业课程的设置要搭配合理，既要兼顾这两个专业的方法基础，又要兼顾理论基础，以保证在实验环节使两个专业相互促进、共同发展。然后通过实验教学内容的建设，结合实验教学思路的逐级落实，借助多期次的项目推进，打造实践应用型人才培养平台，建设完善的实验教学体系。
2.明确二个目标：即以培养学生的创新精神、应用能力为主要目标。
在经济管理类专业实验教学的实践中，按照传统教学模式培养的学生有两个明显的不足，即专业应用能力的不足与开拓创新精神的不足。两个不足主要根源于“两个落后”，即教育观念的落后和教学方式的落后，实质上反映了经济管理专业实验教学的“三个不适应”，即不能同步适应经济管理类专业教学改革的发展方向；不能前瞻适应经济管理学科建设的需要；不能完全适应经济、管理学科应用型和创新创业型人才培养的要求。
3.构建三个层次。
一是基础实验层次，以跨学科基础训练为主体，在基础课程阶段，基础训练使每位学生建立起最基本的专业意识，锻炼学生的实践能力。包括应用统计相关实验、运筹学相关实验、经济学相关实验，学习利用系统仿真软件，SPSS，SAS，Matlab，Lindo，Excel，Lingo等软件进行数据分析、系统建模。主要是一些验证型、分析型的共性单项实验。
二是综合设计实验层次，以通用能力训练为主体，为经济、管理学科各专业学生提供专业基础课实验教学及其综合实践服务。包括ERP综合实验、Oracle综合实验、金融模拟综合实验、电子商务综合模拟实验、会计模拟实验、虚拟银行、工业工程综合实验、物流综合实验、决策模拟、MIS相关实验等综合实验模块。
三是研究创新实验层次，以创业竞赛、创新实践训练和项目开发为主体，为多学科创新团队提供实验服务，为本科生和研究生从事创新性科学研究及创业实践提供有利条件。包括供应链综合实验、企业MIS相关实验等综合实验模块、WEB开放、数据库实验、计算机网络相关实验等。其中创业型实验有：大学生创业计划项目、学生实验超市等；项目型实验有：大学生科研创新实践、大学生创新实验计划项目实验等；竞赛型实验有：沙盘模拟大赛、数学建模大赛、企业管理咨询大赛、物流设计大赛等。
4.实现“四个转化”，即向“自主化、个性化、体验化、场景化”实验教学模式转化。
（1）自主化：以学生为主，学生自主创新、自主选题、设计、实施、分析、自主管理，教师启发、引导、点拨、评估。
（2）个性化：根据学生兴趣和社会需求，制定实验场景、实验目标、实验内容和技术路线，强调探索性，允许失败，并从中汲取知识教益，差别化培养学生能力、岗位胜任力。尊重个体差异，进行个性化评价。
（3）场景化：将实验室内部模拟场景与实验室外不确定、动态的现实环境相结合，提高学生应变与协调能力。
（4）体验化：校内实验与校外实习相结合。强调学生切身体验，感知、感受经济生活和企业管理实践，重构知识经验。
参考文献：
[1]朱敏.基于金融职业需求特征的金融实验改革的一些思考[J].金融理论与教学，2013（2）.
[2]柴洪，杨林娟.论金融实验教学建设的定位与发展[J].实验科学与技术，2013（6）.
[3]徐明华.构建创新型金融实验平台模式思考[J].课程教育研究，2013（3）.
1、经济学是一个学科门类，下面包括两个一级学科，理论经济学和应用经济学。
2、理论经济学包括政治经济学、经济思想史、 经济史、西方经济学、世界经济、人口、资源与环境经济学等。
3、应用经济学包括国民经济学、区域经济学、 财政学、金融学、产业经济学、 国际贸易学、 劳动经济学、统计学、数量经济学、国防经济等。但在本科专业中一般是设置有经济学，金融学，国际贸易学，统计学等专业，其他一般在研究生期间开设。
4、经济学核心思想是通过研究、把握、运用经济规律，实现资源的优化配置与优化再生，最大限度创造、转化、实现价值，满足人类物质文化生活的需要与促进社会可持续发展。
（来源：文章屋网 ）
一、金融学毕业后平均月收入5846元
金融学是从经济学中分化出来的应用经济学科，是以融通货币和货币资金的经济活动为研究对象，具体研究个人、机构、政府如何获取、支出以及管理资金以及其他金融资产的学科。
其主要研究分支包括：演化金融学、金融市场学、公司金融学、金融工程学、金融经济学、投资学货币银行学、国际金融学、财政学、保险学、数理金融学、金融计量经济学、行为金融学、演化证券学。
就业方向
金融学专业毕业生就业主要面向银行及金融系统。
1、中央(人民)银行、银行业监督管理委员会、证券业监督管理委员会、保险业监督管理委员会，这是金融业监督管理机构。
2、商业银行，包括四大行和股份制商行、城市商业银行、外资银行驻国内分支机构。
3、国家开发银行、中国农业发展银行等政策性银行。
4、证券公司(含基金管理公司)、信托投资公司、金融控股集团等风险性很大的金融公司。
5、四大资产管理公司、金融租赁、担保公司。
6、保险公司、保险经纪公司。社保基金管理中心或社保局。
7、上市(欲上市)股份公司证券部、财务部、证券事务代表、董事会秘书处等。
8、国家公务员序列的政府行政机构如财政、审计、海关部门等;高等院校金融财政专业教师;研究机构研究人员。
开设院校
南开大学、天津财经大学、山西财经大学等
二、物流管理毕业后平均月收入5234元
物流管理专业学生主要学习经济、会计、贸易、管理、法律、信息资源管理、计算机等方面的基本理论和专门知识，培养具有一定的物流规划与设计、物流管理、物流业运作等能力，能在经济管理部门，贸易公司，物流企业从事政策制定、物流业运作管理应用型、复合型、国际化的物流管理人才。
就业方向
物流职位主要分布在企业内部物流和第三方专业物流公司，前者关注的是企业内部的采购、仓库管理、物料的保障与协调。后者则关注的是货物的外部，流动过程。
开设院校
西南财经大学、同济大学、中国海洋大学等
三、统计学毕业后平均月收入5188元
统计学专业主要包括一般统计和经济统计两类专业方向，培养具有良好的数学或数学与经济学素养，掌握统计学的基本理论和方法，能熟练地运用计算机分析数据，能在企业、事业单位和经济、管理部门从事统计调查、统计信息管理、数量分析等开发、应用和管理工作，或在科研、教育部门从事研究和教学工作的高级专门人才。
就业方向
统计学专业毕业生的主要就业流向有三大部分：政府部门(统计局等)，银行、保险公司、证券公司等金融部门，市场调查公司、咨询公司、各公司的市场研究部门，工业企业的质量检测部门等企业事业单位。
开设院校
山西财经大学、北方民族大学、厦门大学等
四、广告学毕业后平均月收入5178元
广告学专业是将广告以学术性的方法进行研究的专业。它通过研究市场经济、消费心理、美学，来增强人们的消费意识，产生社会心理共鸣。广告学是一门独立的学科，它是研究广告活动的历史、理论、策略、制作与经营管理的科学。有关广告的知识，起初只零星地见之于新闻学科和经济学科的部分章节内，且很不成系统。广告知识是这些学科的组成内容之一，如新闻学、市场学、企业管理学、商业心理学等都论述到广告的内容。本专业培养具备广告学理论与技能、宽广的文化与科学知识，能在新闻媒介广告部门、广告公司、市场调查及信息咨询行业以及企事业单位从事广告经营管理、广告策划创意和设计制作、市场营销策划及市场调查分析工作的广告学高级专门人才。
就业方向
可从事教育、新闻媒介广告部门、广告公司、市场调查及信息咨询行业以及企事业单位从事广告经营管理、广告策划创意和设计制作、市场营销策划等工作;或可进一步攻读本专业及相关专业的硕士学位。
开设院校
厦门大学、中国传媒大学、武汉大学等
五、工程管理毕业后平均月收入5167元
工程管理专业是新兴的工程技术与管理交叉复合性学科。工程管理专业是20世纪80年代初改革开放之后，应社会主义建设的需求设立的。近年来，随着全球一体化的发展，尤其是中国入世以后，国际工程项目管理成为热点。该专业对学生经济工程师和经济师的双重素质教育，要求学生具有管理学、经济学、土木工程技术、计算机管理和外语的综合知识，能在国内外工程建设领域，从事项目决策和全过程管理的复合型、外向型、开拓型的高级管理人才。
就业方向
工程管理专业的就业领域涉及建筑工程、工程施工和控制管理、房地产经营以及金融、宾馆、贸易等行业部门的管理工作。这一专业涉及就业领域对人才的大量需求比较普遍。从银行证券到酒店宾馆，从建筑企业到房地产开发公司都急需补充大量的工程营造管理及相关专业的人才，因此人才市场上对该专业人才的需求量很大。该专业就业领域所涉及到的工作是：综合系统地运用管理、建筑、经济、法律等基本知识，侧重于工程建筑、施工管理以及房地产经营开发，并熟悉我国相关的方针、政策和法规，进行企业工程开发建设项目的经营和管理。
开设院校
同济大学、清华大学、天津大学等
六、信息管理与信息系统毕业后平均月收入5142元
信息管理与信息系统专业培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。目前，国内众多高校都开设有此专业。
就业方向
主要涉及与计算机应用相关的工作，还有一些信息管理的工作，这是一个适应面相当广的专业。就业机会很多，主要是：
软件开发人员-帮助企业和组织问题;
网络或系统管理员-企业或组织高效运行的保障;
企业信息管理员-在企业中从事信息搜集、管理工作。
开设院校
南京大学、天津大学、武汉大学等
七、经济学毕业后平均月收入5004元
经济学专业培养具备比较扎实的经济学理论基础，熟悉现代西方经济学理论，比较熟练地掌握现代经济分析方法，知识面较宽，具有向经济学相关领域扩展渗透的能力，能在综合经济管理部门、政策研究部门，金融机构和企业从事经济分析、预测、规划和经济管理工作的高级专门人才。
就业方向
就业方向一：经济预测、分析人员
职业概况：此职位分布在各行业中，但一般只有在比较大的公司和**中的经济决策部门才会设置。主要负责各种市场数据的收集和分析。随着市场化程度越来越高，市场调查和分析的重要性也将越来越明显。
就业方向二：对外贸易人员
职业概况：将"世界工厂"生产的产品，销售给国外客户;寻找国外货源为国内客户;组织国际贸易货物物流等。有相当一部分外贸人员在经验成熟后，成立了属于自己的外贸公司。
就业方向三：市场营销人员
职业概况：只要有产品和服务在出售，就会有销售的职位在招聘。对于以技术为背景的行业里面，例如电讯、软件等，销售的需求仍然会持续走高。即使在非技术领域，销售职位也一直是市场需求最旺盛的职位类别之一。
八、土木工程毕业后平均月收入6998元
土木工程专业培养掌握各类土木工程学科的基本理论和基本知识，能在房屋建筑、地下建筑(含矿井建筑)、道路、隧道、桥梁建筑、水电站、港口及近海结构与设施、给水排水和地基处理等领域从事规划、设计、施工、管理和研究工作的高级工程技术人才。
就业方向
随着城市建设和公路建设的不断升温，土木工程专业的就业形势持续走高。土木工程专业大体可分为道路、桥梁工程与建筑工程两个不同的方向，在职业生涯中，这两个方向的职位既有大体上的统一性，又有细节上的具体区别。
开设院校
清华大学、同济大学、哈尔滨工业大学等
九、国际经济与贸易毕业后平均月收入4935元
国际经济与贸易大学专业，学生主要学习经济学和国际经济、国际贸易的基本理论和基本知识，受到经济学、管理学的基本训练，具有理论分析和实务操作的基本能力，具备较强的外语能力。培养具有较强国际贸易实际能力，从事进出口业务、外贸企业管理、国际经济技术合作、跨国经营等对外经济和对外贸易活动的高级技术应用性专门人才。
就业方向
就业方向一：营销人员
职业概况：只要有产品和服务在出售，就会有销售的职位在招聘。对于以技术为背景的行业里面，例如电讯、软件等，销售的需求仍然会持续走高。即使在非技术领域，销售职位也一直是市场需求最旺盛的职位类别之一。
就业方向二：市场/公关
职业概况：企业通过媒介的介绍、传播，和观众的交流、沟通和互动，在公众面前树立并强化公司的品牌形象，在市场竞争中赢得先机。而在这一系列活动安排中，专业公关是企业的好帮手。
就业方向三：金融/保险/投资
职业概况：工作内容广泛，报酬差距较大，收入多半与业绩挂钩。
就业方向四：行政/后勤
职业概况：行政/后勤部门就是协助好上级行政领导施政行政，当好助手。关键是要为领导分忧和服好务，起到上传下达的作用！
开设院校
北京物资学院、北京工商大学、北京联合大学等
十、市场营销毕业后平均月收入4920元
市场营销专业学生主要学习市场营销及工商管理方面的基本理论和基本知识，受到营销方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决营销问题的基本能力。培养具备管理、经济、法律、市场营销等方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事市场营销与管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。
就业方向
市场营销毕业生可以从事市场调研、营销策划、广告策划、市场开发、营销管理、推销服务和教学科研等工作。营销业务管理员、营销方案策划员、企业市场调查分析员、企业销售代表、客户服务管理员等。
基本情况:姓名:XXX
性别:女
出生日期:1984年10月22日
联系电话:1359407631X
电子邮件:
通信地址:重庆大学B区12舍705 邮编:400044
毕业院校:重庆大学
专业:金融学
学习经历:2004年——2008年 重庆大学 经济与工商管理学院
2001年——2004年 虢镇中学
证书: 全国英语四级证书
全国计算机等级考试二级C语言
全国计算机等级考试三级数据库
全国普通话测评二级甲等
主修课程:微观经济学、宏观经济学、金融学概论、国际金融、基础会计、应用统计学、保险学、商业银行经营管理学、证券投资学、财务管理、金融衍生工具及风险控制、经济法等。
社会实践:04年——06年 院学生会宣传部干事
05年暑假: 高三家教
06年暑假: 协助校档案室工作人员整理档案
金融与财务管理专业研究生的教育培养，一方面可满足我国当前对金融与财务管理领域复合型、交叉型人才的需求，另一方面也是金融学、财务管理学学科融合发展的需要。我国相关学科设置中，金融学是一级学科应用经济学下面的二级学科，财务管理则是一级学科工商管理下面企业管理二级学科中的一个方向。当前，我国多层次资本市场正在逐步建立，金融改革市场化进程不断加快，企业的财务管理活动与金融市场已密不可分。在这样的背景下，齐鲁工业大学开展了金融与财务管理专业的研究生教育，这将有利于金融学、财务管理学学科的融合发展，有利于培养合格的金融与财务管理领域高层次人才，服务国家建设和区域经济发展。
二、国外相关学科发展模式分析
(一)国外金融学培养的两种模式国外金融学研究生的教育培养方面，存在所谓的"经济学院"模式和"商学院"模式，即学术性学位模式与职业性学位模式。在两种模式的选择上，不同的国家有不同的侧重。根据张亦春、林海(2004)的总结，大体可分为三种情况，一是强调经济学院模式，包括加拿大、澳大利亚的部分大学;二是强调商学院模式，大多数的美国大学，一般将金融学专业安排在管理学院、商学院或工商管理学院;三是两者的结合，即不少西方大学的金融学本科专业由经济学系与管理学院联合开设。
(二)经济学院模式下金融学专业课程设置经济学院模式下，金融学教学相对更多地强调宏观层面的分析。在课程设置方面，经济学院模式的金融学专业的重点是:经济学，财政学，货币银行(货币经济)学，国际经济学，国际贸易学，宏观经济政策，博弈理论，经济史等为其普设课程;强调数学工具与实证分析，重视计量经济学，统计学等课程的开设;兼顾微观金融(佘德容，2010)。［2］澳大利亚各大学的金融学课程设置具有经济学院模式的特点，如西悉尼大学的金融学硕士专业，设置的课程包括:FinancialModelling(金融建模)，FinancialInstitutionsandMarkets(金融机构和金融市场)，FundsManagementandPortfolioSe-lection(基金管理与投资组合选择)，Derivatives(金融衍生品)，SecurityAnalysisandPortfolioTheory(证券分析和投资组合理论)，CorporateFinance(公司财务)，FinancialInstitutionManagement(金融机构管理)，CreditandLendingDecisions(信贷决策)，LawofFinanceandSecurities(金融与证券法)，RealEstateFinanceandInvestment(房地产投融资)，MarketingofFinancialProducts(金融产品营销)，StrategicBankManagement(银行战略管理)，InternationalFinance(国际金融)，Economics(经济学)，InternationalTradeandIndustryEconomics(国际贸易与产业经济学)，等等。该课程体系中包括微观金融、宏观金融以及经济学等各类课程，整体上与我国金融学硕士专业的课程设置相同。
(三)商学院模式下金融学专业课程设置商学院模式的金融学教学相对更多地强调微观层面的分析。专业课程体系设置侧重于微观金融、金融市场、投资学、公司理财、证券分析与组合管理等，重视开设专业性和实用性强的课程(佘德容，2010)。［2］宾夕法尼亚大学沃顿商学院提供的金融学硕士课程相对较多，包括:AdvancedCorpo-rateFinance(高级公司金融)，AppliedQuantitativeMethodsinFinance(应用金融定量方法)，Behavior-alFinance(行为金融学)，BusinessEconomics(商业经济学)，CapitalMarkets(资本市场)，Continuous－TimeFinancialEconomics(时间序列金融经济学)，CorporateFinance(公司金融)，CorporateValu-ation(公司价值评估)，EmpiricalMethodsinAssetPricing(资产定价实证方法)，EmpiricalMethodsinCorporateFinance(公司金融实证方法)，FinancialDerivatives(金融衍生产品)，FinancialEconomics(金融经济学)，FinancialEconomicsUnderImper-fectInformation(不完全信息金融经济学)，FixedIncomeSecurities(固定收益证券)，InternationalBanking(国际银行业务)，InternationalCorporateFinance(国际公司金融)，InternationalFinancialMarkets(国际金融市场)，IntertemporalMacroeco-nomicsandFinance(跨期宏观经济学和金融学)，InvestmentManagement(投资管理)，Macroeconom-icsandtheGlobalEconomicEnvironment(宏观经济和全球经济环境)，MethodsinFinanceTheory(金融理论方法)，MonetaryEconomics(货币经济学)，PrivateEquity(私募股权投资)，RealEstateInvest-ment:AnalysisandFinancing(房地产投融资分析)，SelectedTopicsinEmpiricalCorporateFinance(实证公司金融专题)，TheFinanceofBuyoutsandAcquisitions(收购和并购)，TopicsInAssetPricing(资产定价专题)，VentureCapitalandtheFinanceofInnovation(风险资本和金融创新)，等等。可以看出，该课程体系主要以证券市场、投资分析等微观金融的课程为主。
(四)商学院模式下的金融学与财务管理国外金融学培养的两种模式与我国的财务管理学科是何种关系呢?肖鹞飞(2005)认为，美国金融学科的发展主流在各大学的商学院，金融学和财务学合二为一，公司财务被称为企业金融，金融学科归属于管理学科，以公司财务学、投资学、金融经济学、金融工程学、金融机构学、国际金融市场学、跨国公司财务管理学等课程为核心。公司财务学和投资学二者之间紧密联系并成为学科的基本组成部分。［3］孙建强、罗福凯(2008)则指出，欧美国家只有一个finance，我国则被解释称为财务学和金融学，我国的金融学是西方的货币经济学(monetaryeconomics)，而我国的财务学即欧美国家的finance。［4］由此可以看出，国外商学院模式下的金融学，即可认为基本等同于我国的财务管理学(FinancialManagement)。
三、我国高校相关专业设置比较
(一)金融学科发展与课程设置在我国，金融学科长期以来都是以货币银行学为核心(肖鹞飞，2005［3］)，1997年国务院学位委员会修订研究生学科专业目录，将原目录中的"货币银行学"专业和"国际金融"专业合并为"金融学(含:保险学)"专业(黄达，2001［5］)。但是，对于"金融"涵盖的范围、金融学的学科建设等，一直存在争论。这种争论主要是金融学应该以传统的宏观货币银行学为核心，还是以现代微观金融理论为核心。强调现代金融理论，是从20世纪90年代开始的。一方面源于我国资本市场的迅速发展;另一方面则是国外学习商学院金融学科的人员回国，带来了国外微观金融学科体系设置的理念。整体而言，当前我国各高校金融学科课程体系安排，主要是以宏观金融学为主要内容:一是金融学专业公共课，主要包括政治理论、计算机信息、数学、外语等课程;二是金融学专业基础课，通常包括西方经济学、管理学、货币银行学、会计学基础、统计学原理等;三是金融专业必修课，主要包括国际金融、商业银行经营管理、财政学、中央银行学、保险学、投资银行学、证券投资学等;四是金融专业选修课，一般包括银行、证券、保险等三个方向。与此同时，当前也有部分高校强调微观金融的教学，向国外商学院模式靠近。根据戴晓凤(2006)搜集的资料，北京大学已开设有时间序列分析、动态优化理论、博弈论、随机分析、固定收益证券、信息经济学等较前沿的课程，上海财大设有数值方法、金融期权与期货等课程，厦门大学则有财务报表分析、时间序列分析、随机分析、金融中介理论等新兴课程。
(二)财务管理学科发展与课程设置在我国，财务管理专业的发展变化以20世纪90年代前后为分水岭(刘淑莲，2005):在此之前，财务管理只是作为会计专业的一门课程，之后财务管理从会计学分离出来成为一个相对独立的专业。［7］就本科层次的的课程设置而言，我国一般高校财务管理专业与会计学专业差别不大，曾富全(2010)指出，该专业培养目标来源于会计专业，缺乏清晰定位，课程设置与会计学专业课程重复严重，特色课程并不明显。［8］多数高校财务管理专业的课程设置以会计学系列课程为主，再加上高级财务管理等课程，综合类大学和理工类大学往往将财务管理专业设置在管理学院(或商学院)下面，与会计学专业并列(李连军，2006)。［9］在硕士培养层面，财务管理是工商管理一级学科下面的一个方向。同时，部分高校则自主设置金融与财务管理专业，或者在经济学硕士下面设置相关方向。如首都经济贸易大学经济学硕士金融与财务管理方向课程体系中，学位课包括:西方经济学、国际金融学、国际经济学、财政学、货币银行学、社会主义经济理论、社会主义理论与实践，专业选修课包括:高级公司理财、金融市场、财务管理实务、公司理财与项目融资、财务报表分析、高级税务筹划、固定收益证券产品分析、投资银行经营与业务、金融投资分析与实务。
(三)国内金融学与财务管理专业改革设想关于我国财务管理与金融的关系以及金融学与财务管理专业应该如何改革，基本有两种观点:一种观点是财务管理学科研究范畴应该与微观金融学的研究范畴相一致(刘淑莲，2005)，［7］即财务管理学科应主要由金融市场、投资学和公司财务三大领域构成;第二种观点认为财务管理与微观金融中的公司金融相一致，而不包括金融市场和投资学，如范从来(2004)认为，［10］宏观金融、微观金融、公司金融构成一个较为完整的金融学体系，公司金融是从金融体系运行的角度研究公司的融资行为。关于财务管理的课程设置，徐焱军(2012)指出，财务管理专业应围绕企业筹资、投资、营运资金管理、利润分配、资本运作等内容开设相应的初、中、高级课程。［11］上述观点基本都认同，我国的财务管理专业，应该与会计学专业课程进行清晰地区分，与微观金融学课程设置内容相一致，即与国外商学院模式下的金融学专业课程设置相一致。
四、金融与财务管理专业培养方案与课程体系建设
在分析国外金融学教育的经济学院、商学院发展模式基础上，借鉴我国高校金融学、财务管理学等相关专业课程设置及未来的发展方向，齐鲁工业大学在金融与财务管理专业硕士研究生培养方面，优化研究方向，确定课程设置，以体现金融与财务管理专业与相近专业的区别以及本专业的优势。
(一)研究方向结合对国内外金融学、财务管理学科的讨论，齐鲁工业大学金融与财务管理专业的研究方向设置为四个方面:1.资本市场与公司治理方向，具体的研究内容包括:公司治理的有效性、决定因素等相关问题，资本市场效率、组合投资、金融工具定价、上市公司的投融资行为，财务信息与资本市场的关系，资本市场与公司治理的关系等;2.金融市场与公司筹融资管理方向，具体的研究内容包括:金融市场和中介组织的类型和功能，多层次资本市场建设，公司筹融资行为、风险、影响因素、效率，融资约束、融资政策，资本结构，收益分配，金融市场与公司筹融资之间的关系，营运资本管理;3.投资管理方向，具体的研究内容包括:兼并与收购，资本资产定价，投资组合理论，风险管理，基金与风险资本，金融市场中介机构，投资项目评价，创业融资、风险投资、技术创新与投资决策;4.行为金融方向，具体的研究内容包括:公司证券相对收益偏离与风险的关系，投资反应过度和反应不足，非经济因素影响资源配置等等。
论文摘要：金融数学是一门新兴学科，是“金融高技术”的重要组成部分。金融数学的研究目标是利用数学在某些方面的优势，围绕金融市场存在的问题，通过建立模型模拟为实际金融部门提供较深入的技术分析咨询，从而解决金融行业实际运行中存在的问题。随着社会经济的发展，特别是金融在经济中的地位越来越重要，金融数学相关理论也得到突飞猛进的发展，为解决金融实践中的问题发挥日益重要的作用，本文将就金融数学的相关理论及现实应用进行论述。
一、金融数学的定义
金融数学或数学金融学亦或数理金融学都是由mathematicalfinance翻译而来，可以理解为是以数学为工具解决金融问题的学科。金融数学是通过建立适合金融行业具体实情的数学模型，编写一定的计算机软件，对理论研究结果进行仿真计算，对实际数据进行计量经济分析研究的一门应用学科。
金融数学的最大特点是大量应用现代数学工具，特别是伴随着控制理论和随机过程的研究成果在金融领域中的创造性应用，金融数学——一门新兴的边缘学科应运而生，国际上也称数理金融(Mathe--matical Finance)。金融数学起源于金融问题的研究。随着金融市场的发展，金融学越来越与数学紧密相连，取得了突飞猛进的发展。
广义来说，金融数学是指应用数学理论和方法，研究金融经济运行规律的一门新兴学科，狭义的来讲，金融数学的主要研究内容是关于在不确定多期条件下的证券组合选择和资产定价理论，而套利、最优和均衡则是这一理论中最重要的三个概念。
金融数学从一些金融或者经济假设出发，用抽象的数学方法，建立金融机理的数学横型。金融数学的范围包括数学概念和方法(或者其他自然科学方法)在金融学、特别足在金融理论中的各种应用，应用的目的是用数学的语言来表达、推理和论证金融学原理。金融数学是金融学的一个分支，因此金融数学首先以金融理论为背景和基础，这倒并不意味着从事金融数学一定要受过金融方面的正规的学术性训练(这确实大有益处)。尽管金融学由于具有自己充足的特征而从经济学中独立出来，但它毕竟是作为经济学的应用分支学科发展起来的，因此金融数学也以经济原理和技术为基础和背景。由于金融还同会计学、财务学、税务理论等有密切的联系，金融数学还需要以会计原理、财务技术、税收理论等方面的知识为基础。
金融数学的理论基础当然还包括现代数学理论和统计学理论，其首要环节是数学或统计建模，也就是从复杂的金融环境中筛选出关键因素以分辨出相关因素与无关因素，然后从一系列的假设条件出发，推导出各种关系，最后得到结论对作出对结论的解释。这种建模活动不仅非常有用而且极为重要，因为在金融中，假设中一个小的失误、一个错误的推导、一个有误的结论、或者一个对结论的错误解释甚至都会导致一次金融的灾难。此外，在金融数学的研究中计算机技术的应用也具有十分突出的位置。
综上可见，金融数学是金融学、数学、统计学、经济学与计算机科学的交叉学科，属于应用科学层次。金融数学也是金融学继定性描述阶段以后的一个更高层次的数量化的分析性学科。
二、现代金融数学理论的发展
1 随机最优控制理论
现代金融理论一个更值得重视的应用领域是解决带有随机性的问题，解决这个问题的重要手段是随机最优控制理论。随机最优控制是控制理论中在相当晚时期得到发展的。应用贝尔曼最优化原理，并用测度理论和泛函分析方法，是数学家们在本世纪60年代末和70年代初对于这一新的数学研究领域作出的重要贡献。金融学家们对于随机最优控制的理论方法的吸收是十分迅速的。70年代初开始出现了几篇经济学论文，其中有默顿(Merton)使用连续时间方法论述消费和资产组合的问题，有布罗克(Brock)和米尔曼(Mirman)在不确定情况下使用离散时间方法进行的经济最优增长问题。从此以后，随机最优控制方法应用到大多数的金融领域，在国内以彭实戈为代表的中青年学者对此也做出了卓越贡献。
2 鞅理论
现代金融理论最新的研究成果是鞅理论的引入。在金融市场是有效的假定F，证券的价格可以等价于一个鞅随机过程。由Karatzas和Shreve等人倡导的鞅方法直接把鞅理论引入到现代金融理论中，利用等价鞅测度的概念研究衍生证券的定价问题，得到的结果不仅能深刻揭示金融市场的运行规律，而且可以提供一套有效的算法，求解复杂的衍生金融产品的定价与风险管理问题。利用鞅理论研究金融理论的另一个好处是它能够较好地解决金融市场不完备时的衍生证券定价问题，从而使现代金融理论取得了突破性的进展。目前基于鞅方法的衍生证券定价理论在现代金融理论中占主导地位，但在国内还是一个空白。
3 脉冲最优控制理论
在证券投资决策问题中，大部分的研究假设交易速率是有界的和连续变化的，而实际上投资者的交易速率不是有界的，也不是频繁改变的。因此，用连续时间随机控制理论来研究，仅仅是一种近似，使得问题变得更容易处理，但是事实上往往与实际问题有较大的距离。因此，若用脉冲最优控制方法研究证券投资决策问题看似更为合适。
4 微分对策理论
现代金融理论的另一个值得注意的研究动向是运用微分对策方法研究期权定价问题和投资决策问题，目前取得了一定的成果。当金融市场不满足稳态假定或出现异常波动时，证券价格往往不服从几何布朗运动，这时用随机动态模型研究证券投资决策问题的方法无论从理论上，还是从实际上都存在着较大偏差。用微分对策方法研究金融决策问题可以放松这一假设，把不确定扰动假想成敌对的一方。针对最差情况加以优化，可以得到“鲁棒性”很强的投资策略。另外，求解微分对策的贝尔曼方程是一阶偏微分方程，比求解随机控制问题的二阶偏微分方程要简单得多。因此，运用微分对策方法研究金融问题具有广阔的应用前景，对重复对策、随机对策、多人对策理论在证券投资决策问题中的应用研究更加值得重视的研究课题。
三、金融数学理论的应用
金融数学研究的一项重要任务就是检验什么类型的数学理论适合于运用在金融理论中以及预算新的数学理论应用于金融领域的可能性。金融系统的本质特性与经济系统是一致的，即经济利益它在很大程度上决定着金融实体的行为。能够描述或者表征着本质特征的数学理论与方法就会得到充分的应用，而不能描述或表征着本质特征的数学理论与方法将逐渐被“扬弃”或者淘汰；如果数学武器库中尚没有这类武器的话，数学家们就会同金融学家一道去发展这类武器以满足金融领域的需要。长期以来，人们用以描述金融经济的数学模型从本质上来说只有两类：一类是牛顿(Newton)的决定论模型，即给定初始条件或者状态，则金融经济系统的行为完全确定，第二类是爱因斯坦(Einstein)的随机游动模型或者布朗(Bro~vn)g：动模型。 简单地说，即确定性模型和随机性模型。确定性状态和随机性状态也被认为是两种对称的状态。
同时，所用模型的数学形式也基本上是线性的，或者存在非线性也是假设金融系统运行在线性稳定而加以一阶线性化处理，这些似乎成了一种传统和定式。尤其是近30多年来，金融界已分成两派。一派是技术分析学者，相信市场遵从有规律的周期性循环；而另一派即定量分析学者则认为市场不存在周期性循环。最近的研究利用物理学中开发出的方法来分析非线性系统，认为真实情况介于两者之间。这样，金融数学至少面临下列四个问题亟待解决：
首先，对金融经济现象的变与动的直觉三性(随机性，模糊性，混沌性)进行综合分析研究，已确定从此到彼得过渡条件、转换机理、演变过程、本质特征、产生结果以及人们所采取的相应的金融对策，尤其是货币政策。
其次，对以信用货币为核心的三量：货币需求量、货币共给量、金融资金流向流量进行综合分析研究，对货币均衡和非均衡的合理界定提供正确的金融理论以及数学模型，为改善社会总量平衡关系将对财政、金融、物质、外汇四大平衡提供依据。
再次，对支撑现代金融大厦的三大支柱即三率(利率、汇率、保率、扩至经济领域还包含税率、物价综合指数)进行综合分析研究。为制定合理的三(五)率体系提供符合实际的金融数学模型支撑。最后，对分别以生产力要素选择、地区或部门资源配置、综合金融经济指标为研究对象的三观(微观、中观、宏观)进行综合分析研究，以便将其成果更充分地更广泛地更方便地应用于金融经济领域。随着社会经济的发展，特别是现代金融的地位越来越重要，将会有更新的更复杂的金融问题需要我们去研究，去探讨，去解决。
参考文献：
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[2]王金平，李治.金融数学研究前景展望[J]1.现代商贸工业，2008，(11)
[发展沿革]
我校是创建于1959年5月的一所本科院校，时名安徽财贸学院，先后隶属商业部、国内贸易部、中华全国供销合作总社。2000年2月，国务院决定学校实行中央与地方共建，以安徽省管理为主，是安徽省重点建设的大学。2004年5月，经教育部批准更名为安徽财经大学。
[学科建设和科学研究]
我国首批具有学士学位授予权、第二批具有硕士学位授予权的高校。8大学科：经济学、管理学、法学为主，跨文学、艺术学、理学、工学、史学。8个一级学科硕士学位授予权，38个二级学科硕士学位授权点，10个专业硕士学位授权点，54个本科专业。4个省部级重点研究基地。8个省级重点学科：应用经济学，产业经济学、统计学、会计学、国际贸易学、金融学、财政学、企业管理学。1个专业综合改革试点项目。5个特色专业：经济学、国际经济与贸易、财政学、金融学、会计学。9个省级特色专业：经济学、国际经济与贸易、财政学、金融学、统计学、信息管理与信息系统、工商管理、会计学、财务管理。4个省级教学团队。2个省级示范实验实训中心：经济管理实验教学中心、艺术与设计实验教学中心。3个省级卓越人才培养计划项目。4个省级专业综合改革试点项目。1个省级人才培养创新试验区。28门省级精品课程。
[办学规模和办学条件]
学校面向全国30个省（自治区、直辖市）招生，在校全日制普通本科生21185人，硕士生1663人。专任教师990人，其中高级职称448人，硕博士率达79.29%。学校占地面积1521亩，建筑面积66万平方米，藏书199余万册，拥有完善的教学、科研、体育设施及舒适整洁的学生公寓。
二、文学与艺术传媒学院概况
学院现有动画、绘画、视觉传达设计、环境设计、产品设计、广告学、秘书学、新闻学、文化产业管理等9个本科专业和1个美术学硕士点，设有经学与文学研究所、艺术与设计实验教学中心（省级实验实训中心），艺术研究中心（与学院合署办公），现有在校本科生2433人。
学院现有专任教师86人，其中：教授6人，副教授28人，硕士生导师7人，博士18人，省政府特殊津贴2人，省优秀教师4人，中国美术家协会会员4人。
学院近三年承担各类科学研究课题10多项，其中项目8项，地方政府项目11项。师生美术作品在专业期刊中发表及美术大展中获奖与展览作品200余幅。近两年在国内外期刊杂志及会议上200余篇，其中期刊上40余篇。出版学术专著4部，主编教材20部，获得省级优秀教学奖4项。
学院坚持以人为本，尊重个性的多样性，提倡包容，因材施教，鼓励创新，充分发挥学生在教学中的主体地位的办学思想，逐步形成了“寓富于仁，游艺以成”的育人特色。不断深化以突出实践为特点的教育教学改革，倡导团队教学理念，发掘师资潜能，提升教学价值，着力培养具有独立之人格、自由之思想的具有终身生存能力的高素质复合型人才。
美术类专业
本科
硕士
专业名称
专业代码
专业名称
专业代码
动画
130310
美术学
050403
绘画
130402
视觉传达设计
130502
环境设计
130503
【关键词】经管专业 问卷调查 独立学院
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）09－0077－02
统计学课程是高等院校经济类和管理类专业（以下简称经管专业）的一门核心课程。在经济管理中的作用已逐步为人们所认识，例如，计量经济学现在已成为经济学科的核心课程，而计量经济学的主要内容是来源于统计学的基本原理；而早在二十世纪八十年代，世界著名学府经济系、金融系或商学院相关领域的著名专家在《金融中的统计方法》一书中揭示了金融研究中若干新的研究方法和新的学科分支在统计学、数学及金融学的交叉与融合。在独立学院的人才培养模式中，建设与办学特色相适应的师资队伍是重要的一环，教师是培养高质量人才的主要力量，统计学在经管专业课程中处于重要的地位，因此，经管专业教师（本文中指非统计专业的经管专业教师，以下同）对统计课程的了解就显得尤为重要。
一、理论探索
现代统计学的发展与市场经济的发展紧密联系，作为经济学和管理学的重要基础，统计学已成为经济管理专业的核心课程之一。经管专业的统计学是应用性很强的一门学科，要求学生学会运用统计方法认识和解决社会经济问题。传统的统计教学，侧重于统计理论知识讲授，注重理论推导，缺乏适当的应用背景，使学生难以理解统计学的意义及其作用，遇到实际问题时往往束手无策。大部分经管专业的学生对学习统计学的价值缺乏认识，未能深刻了解统计的用途、作用，认为自己和统计的距离比较遥远；普遍认为统计学的学习难度大，看到数字和公式就头疼，对统计学有着本能的排斥，缺乏学习信心；与经管的其他专业课程相比，在统计学学习过程中的创造性和趣味性要欠缺一些，而更强调的是逻辑性、推理性和严肃性，学习过程较枯燥乏味，所以导致许多同学对于统计学的学习容易产生心理暗示，对统计学学习缺乏兴趣，产生一些消极的学习心态。这就造成了学生在学习过程中由于学分的要求不得不硬着头皮学习，被动学习的成分较大。
大统计学是一门搜集、整理和分析统计数据的方法论科学，其目的是探索数据的内在数量规律性。统计学广泛应用于各学科中，在商业以及工业中，统计被用来了解与测量系统变异性，程序控制，对决策提供数据支持；在第一产业方面，可运用统计计算出各种农产品的需求情况及价格分布，从而指导生产；在生产行业中，统计学可以运用在产品开发、营销、财务管理等方面，从而提高企业的营运能力；在服务行业中，例如在金融行业中，运用统计技术将各种交易资料加以分类、整理，从而得到如客户贡献度、客户偏好、存款变动趋势、产品分析、行业发展等数据，为管理层提供决策依据等等。这就要求统计学教师不仅要钻研本专业领域的知识，而且还应多涉猎一些经管专业的知识，了解有关专业的课程体系及知识体系，并且有意识地将统计方法的讲授和具体专业领域的内容相结合，注重统计方法在有关领域的应用，引起学生的共鸣，让学生深切体会到统计学的应用价值。由于统计学课程在经管专业课程中发挥着重要的作用，与经管专业课程存在很多交叉部分，这就要求经管专业教师对统计学课程的内容有详细的了解，才能对本专业课程中的知识点予以正确应用。但我院目前的经管专业教师对统计课程的了解到底怎样，笔者就此问题进行了问卷调查。
二、实证分析
为了了解我院经管专业教师对统计课程的了解程度和重视程度，在广东外语外贸大学南国商学院国际经济贸易系和国际工商管理系中，对全体专业教师进行问卷调查，共收回有效问卷30份，从结果中可以得到经管专业的专业教师对统计学的基本了解情况。下面列举了几个有代表性的问题及结果进行分析：
1．对于经管专业学科是否需要开设统计学课程及何时开设？
经管专业的教师对这个问题的理解较为一致，专业教师的选择见图1，73%的专业教师选择在大学二年级开设较为合适，没有教师认为在大学四年级开设，由此可见，在大部分经管教师眼中，统计学还是一门专业基础课。
2．在各专业课程中统计学的重要性？
图2
从图2中可以看出，经管专业教师从事的专业课教学可以分为经济类、金融类、管理类教学，为了进一步说明问题，将管理类中的会计专业教师单独分析。从中可以得到以下信息：无论哪个专业方向的教师，普遍认为统计学在各专业课中的重要性一般，而学院的师资大部分是硕士研究生学历，管理类（不含会计）专业教师更是认为统计学在其专业课的重要性比例高达89%。而会计专业教师对统计学的重视程度略有提高，但仍然低于经济类和金融类的教师对统计学的重视程度。实际上，无论是在经济学、金融学，还是在管理类的市场营销、会计等专业课中，都可以见到统计学的身影。
3．各专业教师在教学中是否发现所教授课程中有知识点和统计学相重复？
从图3中可以看出，各专业教师中只有27%的教师认为统计学和其所教授课程中有知识点和统计学相重复，而有73%的专业教师认为统计学在其所教授课程中几乎用不到。为什么会出现这样的情况呢，问卷的最后一个问题是一个开放性问题，由各位专业教师写出统计学的基本内容，在这个问题的整理过程中，发现只有一个老师能够写出统计学的基本内容，而大部分专业教师只简单认为统计学就是计算平均数等类似的描述统计。正是因为专业教师对统计学课程的不了解，造成了很多专业课和统计学相同知识点的重复讲解，即增加了教师的工作量，也使学生反感。
三、结 论
通过上述分析，可以得出以下结论：在经管专业的其他专业课的教学中，由于各经管专业课程与统计学课程的交叉作用，其他专业教师应该对统计学课程有所了解，和统计学教师进行有效沟通，对所教授课程进行整合，明确统计学各知识点在课程中的讲授情况。
独立学院是我国高等教育在大众化过程中出现的一种新的办学模式，能否在激烈的高校竞争中站稳脚跟，关键在于能否培养出高素质的、社会需要的人才，因此，独立学院复合型人才培养已受到高等教育工作者越来越多的关注。独立学院最大的生命力就是逐年满足国家对复合型人才的需求。要适应社会、满足市场需求，则要使独立学院在众多的高校教育中办出特色，多学科交叉正是培养复合型人才的重要途径。复合型人才是多元型的人才，重应用、动手能力强，同时在科学文化方面又有一定的基础和造诣，并具有一定的跨学科、跨专业的知识，具有复合型的知识结构。随着多学科交叉渗透的不断深入，课程体系、课程内容的改革已成为教学改革的中心工作。希望本文能够起到抛砖引玉的作用，使更多的教师能重视各专业学科之间的联系，学科间的不同课程相互补充，实现交叉讲授和专业优势互补。新时代的教师应该具备崇高的师德、现代教育观念、优秀的教学能力、健康的心理素质、终身学习观念、创新精神这六种必备的基本素质，才能为祖国培养全面发展的、具有创新精神的一代英才做出应有的贡献。
参考文献
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7 来茂德.独立学院：中国高等教育发展的新探索――以浙江大学的两个独立学院为案例［M］.杭州：浙江大学出版社，2004
滑铁卢大学精算专业：
精算学是对人类社会所面临的各种风险及其他客观事务进行量化分析和处理的一门科学。精算，简单地说就是依据经济学的基本原理，运用现代数学、统计学、金融学及法学等的各种科学有效的方法，对各种经济活动中未来的风险进行分析，评估和管理，是现代保险、金融、投资实现稳健经营的基础。
滑铁卢大学精算专业是世界上最好之一。首先，由于学校提供的课程和现在的精算师资格考试联系的很紧，从滑铁卢毕业的人基本上能够相对比较轻松的考完前面四个考试。其次，由于滑铁卢大学的名誉，很多大的北美保险公司、咨询公司都会在滑铁卢招人。 因此在滑铁卢大学毕业的学生一般会在精算师考试和工作经验上比其他学校有更大的优势。
（来源：文章屋网 ）
1、截至2018年，根据川外成都学院官网的分数线，川外成都学院专科分数线为300分左右，学院专科的重点学科有产业经济学、会计学、企业管理、理论经济学、金融学、财政学、经济法学、行政管理、伦理学、应用统计学等。
2、川外成都学院专科是四川省重点建设的11所大学之一，是一所以经济学、管理学、法学为主，兼有文学、理学和工学的多学科性财经类大学，学校位于四川省成都市，设置有15个专科学院、继续教育学院、经济管理学院和国际教育学院，有12个专科专业。
（来源：文章屋网 ）
关键词： 金融学专业 课程体系 合理设置
中国―东盟自由贸易区建立后，从2004年开始，每年的中国―东盟博览会都定期在南宁举行。东南亚及其他很多国家的金融机构陆续在南宁开设分支机构，截至2008年底，已有香港南洋商业银行、新加坡星展银行和越南西贡商信银行南宁分行进驻南宁。再加上2006年底我国的金融业已全面对外开放，中外金融机构均按同一监管标准开展业务，竞争的激烈程度可想而知。除了金融机构的激烈竞争外，从事经济活动的各类主体的金融需求也越来越多样化。这些变化在给广西的金融业带来良好的发展机遇的同时，也使其面临严峻的挑战。人才是金融业发展的关键，如何根据广西金融业对人才需求的特点，进行准确的人才培养目标的定位，再通过课程体系的合理设置，确保金融人才的培养质量，是当前刻不容缓的任务。
一、广西金融人才的需求特点
1.金融人才需求方的结构呈扩大化趋势。随着广西经济的发展，经济的市场化转型使得为企业和个人提供投融资决策和参与金融市场的需求急剧增加，因此金融人才需求方的结构呈扩大化的趋势，中央银行、商业银行、农村信用社、证券公司、保险公司、基金公司、财务公司等金融机构以及工商企业的财务部门都成为吸收金融人才的主要需求方。
2.金融活动对人才的需求呈多样化趋势。由于金融经济活动日益国际化，金融机构和金融活动证券化、复杂化、微观化的发展趋势，不同需求方的业务内容各不相同，所以对人才的要求各有特点，所需要的金融知识也呈现扩展趋势：比如作为宏观调控部门的中央银行需要的是熟悉金融法令与法规、能参与金融政策的制定与实施的人才；商业银行需要的是懂管理、能够熟练进行业务操作、能进行产品开发和市场开拓、善营销、精于财务分析、能有效控制风险的人才；证券业对从业人员的要求越来越高，除了必须懂得风险资产组合管理、股票的基础分析和技术分析手段等必备的金融学知识外，还要懂得会计学、法学等知识；企业财务公司则需要通晓经济、金融运行状况，具有现代金融营销意识，能根据企业微观财务状况和宏观经济形势相应制定融资策略和目标的人才。由此可见，经济、金融的发展对金融人才的培养提出了更高的要求，需要我们的高等教育培养出既熟悉本国宏观金融体制与规律，又精通微观金融市场运行机制、懂营销和管理的高层次、复合型金融人才。
二、适应广西金融业发展需要的金融人才培养目标的定位
由于本科教育是专业教育的基本阶段，这个阶段主要是要求学生全面掌握所学专业的基本理论体系和该领域基本的工作技能，形成良好的专业素养，应强调专业通才教育。因此本科层次的金融学专业人才培养目标的确立要立足于大金融的需要，强调基础理论、实际工作技能、社会适应性和综合素质，要以适应社会需要，学生毕业后能够顺利就业为明确导向，结合广西和周边省份的经济发展趋势和我区靠近东南亚的地缘优势。广西金融专业的人才培养目标的定位是：立足广西，面向西南，辐射东南亚，培养宽口径，厚基础，重技能，会外语，善交往，能合作，守信用，掌握基本边缘学科，能在银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门和企业从事相关工作的高级应用型人才。
具体来说，适应广西经济发展的金融人才应具备的素质有：
1.深厚的理论功底。要系统掌握经济学和金融学的基本理论和基础知识，既要熟悉传统金融理论发展的脉络，又要对现代金融理论的最新发展了然于胸；既要注意掌握宏观金融理论，又要重视微观金融理论的学习。拥有系统的金融理论基础知识、会计财务知识、投资知识、营销知识、法律知识等，成为从事金融行业的基本条件。
2.熟练的外语技能。精通国际、国内金融业务，通晓国际“游戏规则”，国际视野宽广，开放意识强烈，能够实现与国际社会的顺利沟通，也是我国当前金融业人才急需培养的素质。广西毗邻东南亚及每年的中国―东盟博览会在南宁举行的优势，使广西与东盟十国的金融合作必然增多，因此，我们培养的金融人才除了应熟练掌握英语外，还应掌握至少一门东南亚国家的语言。
3.拥有过硬的计算机技能。现代科学技术与金融业务的广泛融合，传统方式进行的融资和支付业务，为电子化、信息化、系统化、工程化的现代金融工具所取代。高科技含量的现代金融业务，决定了熟练掌握运用计算机辅助手段的技能十分重要。
4.良好的人际协调与合作能力。金融人才应该具备良好的人际沟通能力，具有团队精神，特别是在人际交往方面具有亲和力，善于同客户、政府部门以及同业交往，取得有关各方的信任和合作。
5.良好的职业素养。作为一个特殊的行业，金融业应注重从业人员职业道德的培养，使其树立起正确的金融理念，具备一种特殊的素质和行为操守，能够坦然面对金融领域中的种种诱惑，能够真正将金融作为展现自己才华的一个领域，而不是实现自己诸多私欲的手段。
三、合理设置课程体系，确保金融学人才的培养质量
合理的课程体系设置是培养学生形成合理的知识结构、认知能力及较高科研质素的重要基础，也是各高校实现人才培养目标的前提。针对广西高校金融学本科生培养目标的定位，各高校应构建科学、合理的金融课程体系，更新课程内容，如此才能满足金融业快速发展对人才的要求。
对本科生的培养，应前两年强调素质教育和全面发展，后两年加强专业、能力和技能培养。因此，可把金融人才培养的课程体系分为必修课和选修课两大类，必修课包括公共基础课、专业基础核心课程、专业主干课程和实践教学课程四个课程系列；选修课包括专业方向选修课程和素质教育选修课程两大模块，通过模块化课程体系设计和优化来满足金融专业人才培养的要求，确保金融人才的培养质量。
1.公共基础课程系列。这类课程包括数理分析（具体有高等数学、线性代数、概率论与数理统计）、计算机应用基础、外语、经济应用写作等。一方面，随着金融活动日趋电子化，金融市场将是被网络覆盖的技术性市场，能否把握数字信息所反映的市场变化，特别是一些非常精微的变化，将成为未来金融家市场竞争成败的关键。可见，大量的数理知识和统计分析工具将在金融活动中起到不可或缺的重要作用。另一方面，金融的国际化趋势要求金融人才具备熟练的外语听、说、读、写能力。这类课程的学习能为学生在今后走入社会接触复杂的经济金融问题时提供科学的分析问题和解决问题的工具和方法，培养学生较强的沟通能力和交往能力。由于金融学是数量性很强的一门学科，现代金融学的诸多领域，如资产定价、期限结构、风险管理、金融工程等，都需要数量辅以表达和推演。现代的金融分析越来越重视定量分析，因此，可要求适当增加金融数学的教学时间，帮助学生形成将来工作中的数学思维和数学能力。
2.专业基础核心课程系列。这类课程包括政治经济学、西方经济学、经济法、会计学、管理学、统计学、财政学、营销学等。高级应用型人才培养应是通才培养，要求学生有比较宽厚扎实的经济、金融理论基础和从事所有金融业务工作的能力，熟悉与金融相关的各专业的原理性知识。这类课程是学生进入主干课程学习之前的前导课程，通过这类课程的学习，先打下充分扎实的理论基础，确保以后专业课程的授课质量，能全面提高学生的基本素质，增强其公共服务能力、组织管理能力与分析解决问题能力。
3.专业主干课程系列。大学本科属于打基础阶段，专业口径不宜过窄，应该使学生了解我国习惯采用的宽口径金融概貌，把握宽口径金融学的大体内容。金融专业应是为中央银行、商业银行、投资银行、其他金融机构、企业的财务部门等培养人才，因而用于解决金融领域的运作与决策的理论体系：货币理论、信用理论、商业银行的经营管理、证券行业一系列相关业务运作、保险业的经营、国际金融等各种金融领域的实际问题都是金融学研究的对象。在这个模块可开设金融学、保险学、金融营销学、金融风险管理、国际金融、投资学、证券投资学、金融企业会计这些专业主干课程。这类课程是基础理论金融学课程的拓展，更多的是理论深入应用和金融实务的操作原理，在具体课程开设的时间安排上，根据几门主干课程的难易程度和内在逻辑联系，合理地设计课程教学顺序，使得学生一边巩固一边学到新的知识。当前金融机构业务同质化倾向越来越明显、竞争不断加剧，传统业务的利润逐步下降，金融机构只有实行差异化经营，加大中间业务的比重，才能在激烈的市场竞争中站稳脚跟，而中间业务的推出必须以市场为导向，因此现在金融机构都非常注重市场营销。根据这一金融人才需求的变化，应加大金融营销学这门课程的教学力度，并把它作为金融学大专业的一门主干课程，以凸显以市场为导向的人才培养模式。与此同时，当代金融活动的自由化趋势，加大了金融活动的不确定性，风险规避成为各经济主体特别是金融机构渴望解决的问题，因此，应添加金融风险管理这一课程的学习。
4.专业选修课程系列。根据金融人才需求方的结构，学生毕业后主要到银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门和企业从事相关工作，按照金融学专业方向的不同，针对不同学生的不同兴趣和志向，可采取因材施教、分流培养的人才培养模式。学生学完金融学专业基础核心课程和专业主干课程后，根据本人兴趣和志向进行分流培养，各专业方向之间的差异，主要体现在按模块设置的选修课的差异上。考虑到宽口径、复合型金融人才的需要，金融学科各专业方向之间没有设置泾渭分明的界限，而是力求打通和相互融合，根据客观实际的需要和学校教学科研等方面的特长，开出紧扣金融学前沿、富有特色的选修课。
5.素质教育选修课程系列。这类课程主要是为学生积累各类学科知识，拓展知识面，增强适应性，提高对科学、艺术的欣赏品位，从而提高学生的综合素质。
6.实践教学课程系列。通过该环节，培养学生的实际操作技能和综合运用经济金融知识的能力。课程实践是根据专业各方向学生毕业后走上工作岗位应具备的能力进行模拟实习，主要有：会计实务模拟、外汇交易模拟、银行业务模拟、股票交易模拟、期货交易模拟和保险业务模拟等。学生在银行、保险、证券金融实验室里，模拟各种真实的金融交易环境，可提高学生对金融市场的感性认识和领悟能力及对金融工具的应用能力，提高学生的实践能力和适应社会的综合素质。
合理的课程设置体系，既要保证专业课程之间的连续性和整体性，又要尽量避免专业课之间的交叉重复而造成的教学资源的浪费。因此，在教材内容的设计上应统筹兼顾，一些为了保持课程的完整性确实有必要重复的内容，可通过任课教师之间的协调，在课时安排、授课内容的深浅程度上进行合理的设计，以保证学生在有限的学时内获得最大的信息量。
参考文献：
［1］王广谦，张亦春.金融学科建设与发展战略研究.北京：高等教育出版社，2002.
一、国内外金融统计教学的现状、存在问题分析
1、侧重于理论教学,实践教学内容缺乏
当前的教学型本科院校中开展金融统计课程大多只注重于理论教学,实践教学进行的比较少,而发展成熟的金融统计实践教学体系更是寥寥无几。大多金融统计实践教学还只是流于形式。因为实验和实践性的操作随意性都很大,更多的是为了实验而实验,为了实践考核而实践,所以,这对学生的独立思考能力的提高、分析问题能力和动手解决问题能力等方面内容的设置明显不足。对于校外的实践活动而言,由于缺乏有序的、系统的实践设计安排,并且对于学生的管理大多都是松散式的管理模式,在校外实践的内容上也是规定不明确,导致校外实践的专业性不明确,实践效果不理想。
2、实践教学的条件有待提高
实践教学的顺利开展是以具备完善的实践教学条件为保证的。由于各大学的办学时间、办学质量还都存在一些缺陷,因此,大多数的院校存在这样的一些情况:一是对于理论教学团队建设而言,总体的教师水平都比较薄弱。通过走访调查,在各大院校中的金融统计专业中,具有高学历、丰富实践经验的教师比较少,所以金融统计实践教学开展的不太顺利。二是实验室资源有限,教学软件的研发和使用滞后,尤其是金融统计的实验软件研制滞后。
3、缺少独立的实践教学考核系统
目前,各大学为保障实践教学质量出台了一系列管理措施,通过设置实践课程、建立实践组织、完善实践教学保障体系等措施来不断提高实践教学质量,但是却忽略了对影响实践教学效果的重要指标——考核办法和考核标准的监控。长期以来,对实践教学效果的考核评价主要使用的依然是理论课程的考核方法和考核标准,以学习成绩作为考核的唯一指标,这种考核办法不能对千差万别的实践教学做出客观而公正的评价,对学生实际操作能力的养成是非常不利的。
二、金融统计创新实践教学的目的
1、让学生及时了解金融系统的新变化与金融市场的新发展
在过去20年里,金融系统发生巨大的变化,创新步伐的急剧加速已经极大地改变了国际金融体系。由国际化、市场化、信息化等多方面因素推动的金融创新最终都可以落实到金融工具的创新上。金融统计工作应如何应对这些新情况?让学生通过参加社会实践和实习以增强学生对于社会、国情和专业背景的了解,才能拓宽视野,为培养具有求是创新精神和国际竞争力的高层次优秀人才奠定良好基础。
2、培养适应地方经济发展需求的创新应用型人才
人才培养方案的优劣是能否培养出创新型应用人才的关键,所以,金融统计实践教学体系必须纳入到人才培养方案中来,并且按照金融行业的用人标准来构建金融统计的实践教学体系。因此,我们可以在金融统计实践教学体系构建的过程中有目的性地进行相关内容的实践,满足金融行业的需求,以求适应市场对创新应用型人才的需要。
3、以实践教学为主要途径培养学生的综合分析能力
金融统计是一门实践性很强的课程,通过实践教学把基础理论、统计方法和分析能力三者有机的结合起来,使学生能够举一反三。教师要在实践教学过程中引导学生充分发挥其主观能动性,帮助学生融会贯通相关金融知识,培养学生分析经济问题、金融问题的实际动手能力,达到理论知识和实践知识的有机统一。
三、金融统计实践教学体系的建立途径及措施
相对于理论教学体系而言,实践教学体系是由一系列实践教学活动构成的整体。大学金融统计实践教学体系的构建既是为了培养创新应用型人才,也是为了使得金融统计学科自身不断发展。培养创新型应用人才不仅要考虑金融行业的实际需求,而且不能脱离实践教学活动,又因为金融统计是应用性课程, 金融统计学科的自身特点决定了其必须注重实践的特性,通过实践去发现问题、认识问题、解决问题进而完善金融相关理论。因此本科院校应针对金融统计学科的这一特点,结合金融行业发展的需求,设置科学的、合理的实践教学体系。
1、加强实践教学内容,把理论和实际紧密结合
金融统计是融金融理论、金融数据、金融现实问题、金融统计指标和统计分析方法为一体的学科,与其他课程相比,该课程更加有利于提高学生分析和解决实际问题的综合能力。通过该门课程的学习,学生不仅清楚我国现行金融市场的数量特征,而且能够运用统计方法和统计分析技术对一些金融数据进行分析,从而能够为有关部门的决策提供有价值的参考。因此,教师在教学的过程中应该根据时代的发展,经常引进和补充新的教学内容,大胆吸收外国优秀教材的优点,适当增加应用前景良好的统计方法,结合常用的统计分析软件,并给出相应的数据,使学生不仅学习了统计理论和方法,而且培养了学生的实际动手能力。同时,教师在教学中,还应该尽可能的使用我国的真实数据作为案例,以激发学生的学习热情。例如金融统计学应将国际统计标准规则和中国实务相结合,以分析研究货币信贷及金融运行的各种数量关系为主要内容,因此,教学素材要定期更新,足够丰富,以满足学科教学需要;课程的实践环节可以采取科研型实践模式,即通过专题调研、论文写作、课堂讨论等实践教学形式,将课堂理论教学、金融业务实践、课外科研实践紧密结合在一起,以加深学生对所学内容的掌握和对金融现实问题的了解。
2、改进实践教学的条件
实践教学条件的改进可以从以下几个方面着手:一是建立校外实践基地。通过学校和企业合作共建的方式,建立比较稳定的校外实践基地,为学生的校外实践提供较好的机会和条件。比如,可以和银行机构、证券机构、保险企业建立合作关系,成立教学实践基地,使学生到这些相关部门参与实际工作,锻炼学生的实际工作能力。二是校内实验室建设的完善。校内实验室是模拟实际工作场景的而建的,它能为学生的专业实习提供仿真的实践平台,使学生就像在真实的环境中工作一样,会遇到现实中的各种各样的问题,让学生通过发现问题、分析问题到解决问题,从而达到提高和锻炼学生能力的目的。学校应改善实验条件,购买先进的信息管理技术。三是加强实践教学师资的建设,师资是实践教学完成的保障。目前,大多数大学的实践教学的任务都是由原来的理论教学老师来完成的,因此,实践教学师资的培养,应成为学校加强实践教学的重要举措。在提高现有实践教学人员的教学水平和业务能力的同时,还要鼓励高水平师资投入到实践教学中来,改善现有实验教师队伍结构,提高其业务能力。
