时间：2023-07-13 17:23:21
1 当前电大远程教育现状分析
电大教育给更多的人能够接受高等教育提供了机会，但由于各方面的原因，使得远程教育网络和资源存在着诸多不足，其主要表现在以下几个方面：
1.1 网路资源缺乏，未能实现资源共享
电大教育作为高等教育的补充，给许多人提供了接受高等教育的机会，但是由于学习资源非常多，另外一些学习视频资料也比较多，这就导致在当前条件下，远程传输比较困难。这样的一个后果就是各个服务器的资源不能够及时的得到更新。在一些地方，由于资源比较缺乏，学生想找资料，却找不到。在市级服务器上找不到资料的话，就访问省级的，省级没有在访问中央服务器，这就会导致访问量过大，访问通路不畅通。一些省级电大或者市级的电大即使有丰富的资源，但一般是不对外开放的，这样一来，就不能实现资源的共享。
1.2 重复建设导致资源浪费
各个地方的电视大学为了能够满足本部地区的教育需要，投入大量的资金进行建设，这样虽然使得学习资源丰富起来。但总的来说，许多地方的电大远程教育资源规划不明晰，最突出的问题就是重复性建较多。与此同时，网上资源由于重复性的上传，导致网路宽带比较紧张，接收资源的效率非常的低。再者，由于学习资源更新不及时，使得优质教育资源不能实现共享，给电大的教育质量造成了很大的影响。
1.3 登陆频繁，效率低下
当前，学生在登陆远程教育资源服务器的时候，需要登陆许多次。学生要想浏览相应的资源，就必须先登陆中央电大服务器，然后登陆省级服务器，最后登陆市级服务器，这样多次登陆好、使得网络资源的使用非常繁琐，效率低下。
1.4 技术服务支持相对落后
电大教育作为开放教育，其技术环境建设，最为重要的是对硬件和软件系统进行建设。这些系统包括天地网合一远程教育平台以及网路教学支撑软件等等，这些软件和硬件是确保远程教育良好发展的关键，但当前由于资金以及技术方面的原因，使得软硬件建设上还比较落后，远远不能满足当前的需求。
2 云计算技术的含义与特征分析
在对云计算技术在远程教育中的应用进行探讨之前，有必要对云计算的概念以及特征进行阐述。
2.1 云计算含义
当前，云计算技术的发展在我国呈现出方兴未艾之势。对于云计算的含义，现在存在着诸多不同的说法。一些学者将云计算定义为：把数据储存在云端服务器上面，用户如果需要使用，就可以直接从客户端进行访问。这个定义是从云计算的操作方式上来进行定义的。另外，还有一些专家学者从计算模式方面对云计算进行定义：云计算是一种以虚拟技术为核心的计算模式，它是在分布式处理以及并行处理和网格计算的基础上发展而来的，与此同时，它将基础设施、开发平台以及软件当作一种服务，用户在使用的时候，需要交纳一定的费用。从这个概念看的话，云计算是对所有的用户开放的，用户可以使用各类客户端实现对资源的访问。
2.2 云计算的主要特征
云计算的主要特征可以分为以下六个方面：
2.2.1 云计算的虚拟性
对于云计算来说，其最为主要的特征就是其虚拟性。虚拟性包括两个方面：资源的虚拟化以及应用的虚拟化。云计算的运行环境与承载运行的物理平台是没有关系的，通过虚拟的环境就能实现对不同应用的操作。
2.2.2 云计算动态的可扩展性
云计算对于用户来说，资源是可以不断扩展的，随着用户的增多，资源可以相应的进行扩展。除此之外，对于应用来说，也是可以进行扩展的。如果用户在不断的增加，已有的服务器群里可以随着用户数量的增加不断加入新的服务器，通过这样的方式，云计算的服务能力就得到了很大的提升。
2.2.3 云计算的有效性
云计算的用户可以按照自己的需要对存储的资源以及计算能力进行使用，与此同时，还可以根据用户需求的不同随时的进行调整，这样一来，就可以使得资源的利用达到最大化，也就防止了资源的浪费。
2.2.4 云计算具有可靠性
使用云计算能够在不同的位置，运用不同的服务器给用户提供服务，这种分布式的方式使得云计算的可靠性大大增加。另外，云计算能够很快的将一些功能向其它的服务器节点上扩展，这样就能非常有效的确保用户正常的使用云端的资源。
2.2.5 云计算具有非常高的性价比
对云端资源的管理采取的是虚拟资源池的方式。运用这种方式能够提供非常强大的处理能力，与此同时，这种方式对物理资源的要求不高，投入成本也很少，但获得利益比较大。
2.2.6 云计算具有很高的安全性
当前电大远程教育采用的是集中模式，而云计算采用的是分布式模式，这种分布式模式显然就有非常高的安全性，它有效的解决了集中式所具有的单点失效的弊端。云计算的处理能力非常的强，因而服务提供商也能够对数据的安全进行强有力的维护。
3 云计算技术在电大远程教育中的应用
随着云计算的不断发展，在电大教育中引入云计算技术，能够实现资源的共享，同时还能方便学习，促进电大教育教学质量的不断提高。其应用主要表现在以下几个方面：
3.1 云计算技术在教师队伍建设上的应用
电大教育主要是远程网络教育，因此，电大教师资源分布的范围比较广，不能集中起来。如果将云计算技术引入教师队伍建设就能形成教师资源云，它的主要作用是能够将优质的教师资源进行互联，实现共享。原来的远程教育师资都是以本地为主，学生不能享受到一些教学水平较高的师资教育。通过云计算技术实现优质教师资源共享，不但能够提升教师的教育教学水平，同时还有利于电大整体师资水平的建设。
3.2 云计算技术在学生群体上的建设
电大远程教育的本质就在于能够充分的发挥出学生的个性，而通过云计算技术建立学生云，就能够很好的将学生的个性体现出来。云计算的运用，使得学生能够自主的进行课程的选择和学习。在学习地点以及学习时间上，不受任何限制，这大大提升了学生自主学习的能力。在云计算的环境下，学生可以对云端的各种资源进行充分的利用，与此同时，学生如果遇到问题也可以和优秀的教师进行沟通交流。
3.3 云计算技术在学习资源上的建设
（1）在云计算的环境下，电大的教育资源完全可以整合到云端里，同时学校的服务器也可以随时的加入到云中去，这样一来，就真正的实现了教育教学资源的共享。由于每个学校的图书资源以及教师资源都被整合在一起，实现了共享，那么学生在学习的时候，就可以根据自己的需要进行视频课程的观看、资料的查找，同时还能够随时的向教师进行提问。
（2）电大采用云计算技术能够充分的实现对教育资源的利用，避免资源浪费现象的发生。在云计算的环境下，由于所有的资源都已经被存储在云端，学生可以不受任何时间地点的限制，随时的进行学习，随时的根据自己的需要获得资源。学生在学习中，不再受客观条件的制约和限制，能够充分的发挥自己的自主性。另外，在进行课程设计的时候，需要注意两点：首先就是要对学生的情况进行了解，然后来确定教学目标；其次，电大远程教育的课程设置要简单，体系要条理，同时还应该有一定的趣味性，这样才能实现对学生学习的有效引导。
（3）学生在学习的时候，势必会碰到难题，需要教师的解答。因此，在云计算的环境下，要建立“答疑云”。“答疑云”的形式有很多中，其中的一种是将学生所有的疑问进行汇总，然后储存在云端，然后对这些疑问进行解答，将答案也储存在云端。原来有疑问的学生可以登陆客户端寻找答案。另外，其它存有同样疑问的学生，也可以很快的得到问题的答案。除此之外，还有一种就是在线向教师提问，获得答案。
关键词：大学计算基础；云计算；教学案例
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 15-0000-02
1 引言
大学计算机基础课程是各高校为非计算专业的学生开设的一门公共基础课程，其目标是为学生提供计算机基础知识的能力与素质方面的教育，使学生掌握计算机操作，网络及其它相关信息技术的基础知识，培养高校学生利用计算机处理事务的能力，使学生具有对基本应用软件的操作能力、应用能力以及掌握简单的软件开发技术，提高学生的计算机素质，为将来应用计算机知识与技术解决相关专业的实际问题打下良好的基础[1]。
目前，由于我国高校在信息技术教育方面的基础还较为薄弱，同时信息技术具有显著的发展迅速和更新速度快的特征，致使国内的大学计算机基础教学面临一些问题的挑战，如：教学难以兼顾不同层次的学生、学生信息技术的掌握程度参差不齐[2]、教学难以跟上最新的信息技术发展和教学方式过于单一等问题。
最近兴起的云技术正对信息技术产业产生前所未有的冲击，并将在近几年内成为信息技术教育中的主流技术，从而引起教学方式及学习方式的重大变革。为了促进大学计算基础课程教学中以上存在问题的解决，将云计算技术引入到大学计算机基础课程中是一个非常有价值的研究领域，论文首先对云计算技术进行介绍，然后论述将云计算技术引入大学计算机基础课程中的优势，最后给出相应的教学案例。
2 云计算技术
云计算（Cloud Computing）是并行计算（Parallel Computing）、网格计算（Grid Computing）和效用计算（Utility Computing）等分布式计算技术发展和融合的产物。我们认为云计算是指利用高速的互联网传输能力，将数据的处理过程从个人计算机或服务器转移到互联网上的计算机集群中（由云计算服务提供商拥有的大型数据中心或服务器农场），用户只需要提出服务请求就可以得到根据需要可动态伸缩的计算资源，而用户只为所使用的计算资源付费。
从云计算基础设施的隶属关系来看，可以将云计算平台分为公共云（为广泛的普通用户提供云计算服务的公共云计算设施，如Google和Amazon）、私有云（属于某一个机构的专用云计算服务设施，不对外提供服务）和混合云（将公共云和私有云结合来共同为用户提供服务）。目前，云计算已经被广泛应用于互联网应用、科研、天文信息计算处理、医学、网络安全、教育和电子商务等众多领域[4]。
3 将云计算技术引入大学计算机基础课程的优势
根据The New Media Consortium与EDUCAUSE Learning Initiative联合发表的2009年Horizon Report 分析和预测，云计算将在近几年里成为学校应用的主流技术，它将影响教师的教学方式和学生的学习方式，在报告中提到，云计算技术对教育的影响日趋明显。在国内，上海师范大学的黎加厚教授首先提出云计算辅助教学（Cloud Computing Assisted Instructions，简称CCAI）的概念，其含义是指在云计算环境下，利用云计算服务平台构建个性化的信息化教学环境，以辅助教师的教学，促进教师和学生之间的交流，促进学生协作学习的教学方式，是计算机辅助教学的延伸和新的发展[5]。
自2007年Google与IBM合作将云计算带入到全球多所大学后，云计算与大学的关系日益密切，众多云计算巨头与国内外的多所大学展开了云计算合作，为这些大学的计算机专业学生和研究人员提供硬件、软件和服务支持，推动新的软件开发方法，帮助高校学生获得相关云应用编程方面的技能，帮助他们应对未来大规模互联网应用的挑战。如美国亚利桑那州立大学与Google的云计算合作项目和戴尔与广州大学的云计算合作项目。
我们认为将云计算技术引入大学计算机基础课程教学有以下优势：
（1）不受时空限制的学习方式。教师可以将学习内容（课件、学习材料、教学案例和学习视频材料放在云计算平台中，由于大多数学生都有自己的台式电脑、笔记本电脑或智能手机等上网设备，因此可以在任何时间、任何地点访问所需要学习的内容，从而打破了时间和空间的限制，不再将学生的学习限制在机房和上课时段，学生可以任意的存取学习资料和实验中产生的文件，而不需要再进行数据同步。
（2）自主和互动式学习。在大学学习环境中，学生的学习安排较为宽松，可以较为自由的安排自己的学习时间，但在学习中还是需要有教师及时的辅导，以提高学习效率和学习效果。在以往的教学模式中，学生只能根据教师的教学安排来进行学习，教师也不可能做到及时的对所有学生进行辅导。在云计算平台中，学生可以根据自己的基础和学习情况自主的选择相应的教学模块进行学习，还可以和教师进行文字、视频互动，或对学生进行远程协作，能比较及时帮助学生解决学习中遇到的困难。通过建立虚拟学习社区，还可以增强学生和学生之间的互动。互动式学习有助于师生和生生之间和谐关系的建立，提高学生对课程学习的积极性。
（3）增强学生在云计算技术方面的知识和能力。由于云计算技术应用范围越来越广泛，使学生了解和掌握云计算知识，能增强学生的就业能力和为社会服务的能力。
（4）增加学生对计算机课程的学习兴趣。将云计算这一全新和前沿的技术引入到教学中，增加了学生对大学计算机基础课程中计算机网络和网页设计等章节的学习热情，以及对后续程序设计课程的兴趣。
4 教学案例
目前在国内的高校中，还没有规模较大和较为成熟的私有云计算平台，因此在我们的教学中，我们主要采用了公共云计算平台作为教学中的云计算技术实验平台，同时利用校内的Elearning学习平台作为教学中的师生讨论平台。主要进行的云计算应用有以下几项：
（1）结合大学计算机基础课程中的计算机网络和网页设计章节，对学生进行云计算知识的介绍，并讲解常见免费云计算服务的应用方法。由于国内对于Google云计算平台的访问不太稳定，因此主要采用了国内的“千脑云电脑”平台作为教学资料的共享以及学生在线编辑和存储文档的平台，云计算中的软件应用以金蝶的云计算软件“随手记”作为实例。
（2）在线资料共享和在线文档编辑。教师将课件、学习材料、教学案例存放在千脑云电脑平台中，学生可以随时进行下载，并根据自己的学科基础和学习进度来进行学习。在课程学习中，学生将教师布置的Word、Excel和PowerPoint作业的文件在线地的存储在云计算平台中，学生可以在机房完成作业，或将部分作业放在宿舍或家中的电脑上完成，由于文档存储于云计算平台中，学生在不同的计算机上访问的是同一个云计算平台中的文件，因此不存在学生需要用优盘来进行文件拷贝和数据同步的问题，这也解决了学生经常出现的优盘损坏、感染计算机病毒和遗失所带来的作业不能按时正常提交的问题。
（3）使用云计算软件实现个人理财记帐。利用金蝶云计算软件“随手记”让每个学生将自己生活中所有的财务收支情况进行记录，随手记是金蝶理财网推出的个人理财记账软件，可以通过浏览器以B/S方式进行访问和使用，手机版则分为iPhone版本，Andriod版本，其中iPhone版本分为标准版和专业版。由于学生的财务数据存储在云计算平台内，因此不会产生手持设备（如手机和PDA）中的记帐软件存在的设备损坏或遗失所带来的数据丢失问题，而且“随手记”所提供的提醒功能和动态图文报表功能让学生很好地对自己的各项支出有详细的了解，有助于学生养成良好的消费习惯，培养学生的理财能力。
5 总结
云技术正对信息技术产业产生前所未有的冲击，其应用将日益深入和广泛，云计算技术也将在近几年内成为信息技术教育中的主流技术，从而引起教学方式及学习方式的重大变革。将云计算技术引入大学计算机基础课程教学中是必然的趋势。论文对云计算技术进行介绍，阐述了将云计算技术引入大学计算机基础课程的优势，并给出了相应的教学案例。论文在将云计算技术引入大学计算机基础课程教学中作出了有益的探索。
参考文献：
[1]付涛.大学计算机基础课程分层次教学研究[J].电脑学习，2011（2）：60-61.
[2]戴振华.高校非计算机专业计算机基础教学改革探讨[J].计算机教育，2009（6）：100-102.
[3]Twenty-One Experts Define Cloud Computing[EB/OL]. http：// /node/612375，2010.
[4]杨旌.面向云计算的高校《大学计算机基础》课程教学创新[J].科技信息，2010（23）：185-186.
关键词：云桌面；计算机；课程实验教学
前言：在大学教育教学工作开展的过程当中，计算机类课程的实验教学一直以来都是相关工作人员的教学重点以及教学难点。在新课程改革政策素质教育全新教学理念的影响下，传统高校计算机类课程实验教学过程中授课教师采取的教育方式已经不能更好的适应当今社会变化发展的全新需求。如何将云桌面更好的应用到高校计算机类课程实验教育教学课堂之中，就成为了相关授课教师的重点研究内容。
一、简析云桌面应用技术
（一）云桌面技术的基本概念
云桌面在我国的出现和发展最早开始于上个世纪，部分计算机网络技术研究领域的专家学者将这一发展时期统一称之为云时展阶段。在当今社会，云桌面现代化计算机技术的应用主要可以包括两个不同方面的内容。一方面主要指的就是个人级别的云桌面技术应用，而另一方面则是企业单位、团体组织对运桌面技术的研究和运用。
（二）在计算类课程实验教学中应用云桌面技术的意义
在大学高校教育教学工作的开展过程当中，计算机类课程的实验教学一直以来都是较为主要和重点的教学环节。实验教学教育水平的高低有时能够直接影响甚至决定高校计算机类课程整体教育教学工作开展的质量以及效率。⒃谱烂婕际醺好的结合应用到高校计算机类课程实验教育教学工作开展的过程当中，能够帮助授课教师及时检查到班级内在读学生每一步的计算机操作过程，对提升教师自身的教学水平有着显著的促进和推动作用。在此基础之上，通过结合应用云桌面的现代化电子信息技术，授课教师还能将网上的教学资源进行高度的整合，对实现满足班级学生个性化学习需求的终极教学目标有着巨大的推动和保障作用。
二、云桌面在高校计算机类课程实验教学中的有效应用
云桌面技术在高校计算机类课程实验教学工作开展过程当中的应用主要通过构建云桌面实验教学平台系统的方式实现。所谓构建和设计云桌面实验教学的平台系统，主要指的就是通过采用云计算基础构架即所谓与云桌面远程控制等一系列现代化的技术应用手段为支撑、将云桌面的现代化计算机远程控制技术作为信息内容传播和指导的媒介，实现高校计算类课程的实验教学。云桌面现代化信息技术的应用能够帮助相关授课教师最大限度的转变传统应试教育的教学思想，将虚拟机器应用在教学课堂之上全面改善了传统物理存在形式的计算机教育学习环境，实现了高校计算机类课程实验教育教学水平的飞速发展。
（一）实验教学管理
实验教学管理是授课教师将云桌面现代化信息技术结合应用到高校计算机类课程实验教育教学工作过程当中需要首先改善和变革的教学环节。云桌面现代化信息技术控制下的实验教学管理高度涵盖了课程设计管理员、授课教师以及实验室管理员等多个不同功能的用户身份。课程管理员拥有较多的管理权限，可以对课程内容设定以及教育教学工作开展的进度进行全面的掌控。
云桌面教学模式下的课程管理员还可以对相应指定教学科目的授课教师，授课教师则在云桌面技术搭建的虚拟教学环境当中主要负责实验课程教学内容的安排以及高校计算机类课程实验教学大纲相关信息内容的编排工作。在每一学期的固定时间期限内，授课教师将实验教师的授课安排申请表提交到实验管理人员处进行核实和审批。在云桌面技术应用模式当中，授课教师可以根据试验项目制作内容的不同而设定不同的操作系统并运用不同模式的虚拟教学实验模板。
（二）实验机管理
所谓实验机的管理，具体指的就是在实验课程教育教学工作开始之初，相关授课教师在全面结合教育教学内容的基础之上，对计算机类教育教学实验虚拟机应用环境的选择以及管理。需要相关授课教师尤为注意的是，计算机类课程实验教育教学云桌面技术虚拟机环境的选取要与实验项目以及教育教学工作开展的进度相适应。授课教师对实验机器的管理维护、使用以及对实验机运行状态的监控等，都属于实验机管理工作的一部分。与中国传统计算机教学工作的开展模式有所区别的是，授课教师在应用云桌面技术时可以根据自身教育教学工作开展的实际需求，将授课过程当中应用到的虚拟机教学环境进行永久存储，并将其应用于期末知识复习以及巩固的教学课堂之上。
（三）学生的上机操作
学生可以通过应用云桌面技术在授课教室以外任何局域网络学习环境当中的计算机客户端上登录并进入正在运行的模拟机实验教学环境。较以往传统高校计算机类课程实验教育教学有很大的不同，学生在云桌面当中的个人基本信息以及学习进度可以在云端进行永久保存，并通过远程监控技术的应用实现其实验学习的专一以及连贯。相比传统的计算机类课程实验教育教学方式，云桌面更能促进和提升学生在相关知识内容方面学习的兴趣、积极性以及自信心。
（四）基本信息管理
关键词 云计算 云平台 原理 经管类实验教学
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 “云技术”的定义
所谓“云技术”，就是基于云计算的网络技术、信息技术、整合技术、管理平台技术、应用技术的总称。它的核心就是云计算，何为云计算呢？百度上给云计算的定义是：云计算是一种基于互联网的计算方式，通过网络以按需，易扩展的方式获得所需的服务。还有一种通俗的说法：云计算就是一种按需调用的资源池，使用者能够很方便地获得共享资源，比如应用程序、网络空间等。其实，简单的云技术早已运用于网络服务之中，如各种搜索引擎、电子邮箱等，我们只需输入关键字等指令，即可得到大量的信息。
2 云技术的基本原理及其特点
云技术的基本原理：使用者无需事先安装应用程序，只需使用自已的电子设备作为登陆终端，直接登陆远程服务器进行操作，所产生的数据不是存储在本地设备上，而仍是存储于远程服务器当中，这些远程服务器的运营和管理是由专门部门负责，他们必须提供给用户足够的应用程序和存储空间，并保证服务器的运算能力。云技术的特点在于它使用的灵活性，与其他网络技术不同之处就是用户在使用时无需安装任务客户端，实现有网络即可使用资源。
云技术主要的架构模式可分为3种：基础设施云、平台云和应用云。这三种模式既可独立存在，又是相互依赖的关系。
这种架构方式充分利用了信息自动化技术，把网络平台的硬件和软件资源都进行了有效整合。因此，我们可以把云技术的特点总结为以下几点：（1）用户可以随时随地通过某种电子终端获取信息。（2）云平台的存储能力高且运营成本低。（3）信息自动化种度高，云计算能够高效地对网络海量信息进行多种筛选、智能分析，尽可能把准确的信息提供给用户。
3 云技术在经管类实验教学的应用
3.1 经管类实验教学的现状
近几年来，随着各个高校对经管专业实验教学重视程度日益加深，经管类实验教学体系也随之日益发展和完善。
现如今，无论是经济类课程还是管理类课程，皆可进行实验操作。如：计量经济学课程，有专业软件Eviews，学生们利用此软件在实验室就能实现对社会经济关系与经济活动的数量规律进行观察；会计学课程，有用友财务软件、金碟财务软件等，这些软件几乎涵盖了一个企业财务处理的整个流程，会计学专业的学生就可以通过在实验室操作此软件，了解并掌握从建帐、日常业务至月末结帐等全部财务处理工作；管理学课程，有企业ERP物理沙盘及软件沙盘，学生们通过参与模拟经营，对抗演练等一系列的实验环节，全面领悟管理规律，掌握管理知识。由上可知，经管类专业实验教学基本上是依托于软件平台，对现实环境进行模拟，赋予学生更加直观的感受，增强了学生们对理论知识的理解，同时也掌握了相关的专业技能。根据经管类专业实验的特点，云技术的引入完全是可以实现的。
3.2 云计算平台的介绍
云技术的实现必须是以云计算平台为基础，云计算平台在用途上可分为三类：（1）以数据存储为主的云平台；（2）以数据处理为主的计算型云平台；（3）同时具备存储与数据处理功能的综合云平台。
用以实验教学的云计算平台必须是具备存储能力和数据处理的能力的综合云平台，它是服务教学管理与应用的信息化中心，通过搭建一个云教育平台，可以实现对院校实训资源、教学资源、科研资源、社会服务资源进行有效的共享及应用。平台运用于计算以及存储虚拟化技术，通过将业务系统、测试系统和桌面系统整合到 vSphere 环境中运行和管理，能够把不同物理位置，不同平台下的软硬资源有效整合，实现资源的有效共享和应用。实现软硬件资源的最大整合不共享，实现对实验室进行有效的管理，有效地提高信息安全，降低管理成本，降低硬件成本，减少资源的重复建设，提高设备和资源的利用率。
3.3 云技术在实验教学中的具体实现
在搭建完一个云教育平台之后，把实验教学中所需的应用程序，信息资源、课程资料全部存储于网络服务器之中，形成标准化环境建设，实现云端实验室，也就是虚拟实验室，通过虚拟桌面的方式完成远程访问。其虚拟实验室和桌面操作系统或应用服务等通过云端网络在后台数据中心服务器上运行，而操作过程则在终端客户界面上展示。
云技术的优势就在于它的资源整合能力，只要通过协同集成配置工具，用户应用组合管理器，可实现基于某一主题或业务链进行自定义应用组合管理；应用组合数据库管理器：按数据同步和数据挖掘的要求对应用组合进行应用组合数据库定义，实现真正的业务通，并具有自由配置功能。学生通过云平台的模块整合，可以进行企业整个生产、运营、管理、财务、营销等一系列活动的实训，而不仅仅是限于本专业。
云平台的其他辅助工具也是非常有用的，比如：同步课堂教学工具：实现远端学生与老师实时场景教学，包括视频、信息文字沟通和语音交流；远程互动虚拟课堂工具：教师资源共享，提升优秀教师优质课程的上座率，增加学生参与互动能力；互助式学习系统：互助学习邀请、协作交流探讨、感应学习邀请，即时在线交互，知识、答案即时共享展示；课程资源中心管理系统：课件的制作、开发、转换、上传、审核、组装、、集成、检索、下载等等。
3.4 云技术使用的成功案例
国内许多高校已经开始把云技术运用到实验教学之中，在我省，唯一一家拥有部级的实验教学示范中心的大学――江西财大，就是以“云”为发展特色：应用虚拟、仿真技术将网络化企业运营模拟训练平台服务集中于服务器，建设“云端创业模拟实训中心”，实现“能上网就能实验”；应用物联网管理服务思想和技术搭建“综合仿真实习控制中心”，立体化网络实时管控系统实现“有网络就可管理”，网络视频会议系统使仿真实训过程实现“有问题就有指导”。
4 结语
在以云计算为核心理念带动下的教育信息技术的发展推动了教育领域中的新一轮革命，利用云计算核心技术，结合物联网技术、融合通信技术，构建多层次、跨时空和宽辐射的教育服务体系，营造开放、共享、可持续发展的教育服务环境。有效带动教育资源的整合利用，促进不同学科专家、学生间的交流与合作。全面提升学校的教育教学质量和教育效率，尤其对经管类实验教学模式是一种跨越式发展和创新、提供了全方位的信息化支撑；形成“感知教育，智慧教育”的新的教学理念。
参考文献
[1] 郑力.浅议云计算及其在教育方面的应用[J].科教文化，2011（9）.
[2] 薛慧丽.基于云计算的高校教育资源平台设计研究[J].计算机与网络，2010（10）.
关键词：云计算；大数据；人才培养；课程设置；项目化教学
作为沿海发达地区广东省在“十三五”规划中，对广东地区云计算大数据产业发展专题规划，提出了适合本地区区域经济发展的产业规划设计，提出在十三五区间将广东建设成为全国的云计算大数据创业创新高低，成为世界领先全国一流的云基础设备和云终端核心制造基地。为此，广东制定了珠三角“联云计划”人才支撑计划，为相关产业的发展提供源源不断人才和智力支持[1]。根据不完全的统计，2016年广东的云服务产业规模达到1000亿元，云终端制造产业规模达到3000亿元，预计到2020年整个广东云计算的产业规模将达到6000亿元，在社会的各个领域的应用更加广泛，服务能力进一步提升，基本实现产业规模化。图1珠三角地区云计算产业概况与此同时，在人才培养方面，与产业快速发展不相适应，目前的培养供给无法很好满足产业需求。特别是对人才结构出现严重的倒挂现象，一方面产业所需要的大部分是属于产业下游的技能型的人才，人才的需求结构类似于“金字塔”结构，处于金字塔下方的技能人才占据六七成；另外一方面目前在培养人才上面主要是本科院校，其所培养主要是研究性信息技术人才，云计算人才的供给多集中于产业链的中上游，而下游产业链人才的供给相对偏弱。下游人才主要集中在操作类岗位，主要是技能型岗位，从事重复操作的维护、服务类工作，以虚拟化工程师为主[2]。珠三角地区产业概况如图1所示。根据招聘网站2016年12月的统计，云计算领域人才需求量56%为大专以上，与金字塔结构对应。
1云计算应用型人才需求现状
云计算技术应用是研究描述大数据分析和处理、分布式应用、并行化应用、虚拟化应用的理论与技术，它把当前各行各业所产生的呈爆炸式增长的海量数据进行分布式并行分析和处理，发掘出海量信息中的数据价值。同时，云计算也具有虚拟化的特征，它把信息科学和计算科学等领域里面的一些基础设施、硬件资源、软件资源等作为一项服务提供给用户，就像用户使用电力设施或水资源一样，实行按需付费使用。根据云计算技术的特色及高职高专学生培养目标要求。从所需人才类型上划分，云计算产业所需人才结构主要呈现“金字塔”型。据监测结果显示，应用产业作为云计算发展的重点领域，面对未来云计算产业的飞速发展，企业人才急缺的问题日益显现。以云计算产业应用领域相关的IT人才需求为例，截至2016年下半年，IT人才的需求量已突破30万人，其中一线城市IT人才需求最为明显，上海IT人才缺口将近7万人，其次分别为北京、深圳和广州，分别突破6万人、3万人和2.5万人。目前云计算类岗位的薪酬已居行业前列。应届生工资在4500-5900之间，整体工资水平在10000-15000元，远胜行业类似岗位。国家“十三五”规划将云计算作为战略性新兴产业的发展重点，云计算产业正面临前所未有的发展机遇，云计算专业根据市场人才需求，为广东地区培养云计算技术与应用人才[3]。
2人才培养定位
云计算的产业链是由云计算服务提供商、软硬件与网络基础设施服务商、云计算业务集成服务商、终端设备厂商等构成，是一个完整的产业生态链，专业定位非常明确面向国民经济各行业和领域云计算建设的需要，根据高职高专学生特色注重培养学生较强实践动手能力和基本云计算核心理论基础知识，具备使用先进云计算技术和工具进行云计算应用等能力。目前广东部分职业技术学院已经开设了云计算专业，培养云计算数据中心建设、维护、运营的人才；外省的重庆正大软件职业技术学院、山东科技职业学院、成都学院、山西职业技术学院等也开设了云计算专业；很多高职高专开设了云计算课程，20多所高职院校已开设云计算专业。以上可看出，高职高专院校的领导及教师都意识云计算技术的重要性和专业的必开性，但由于云计算是一门新兴的学科，大部分高职院校对云计算这门课程如何定位、如何讲、讲什么还不清楚，相关课程的教师迫切的需要有系统地讲述云计算专业基础知识的教材。市面上的云计算相关图书大多为店销书，偏重产业和技术介绍，没有适合高职高专作为教材的书籍，这一现状大大的制约了高职院校云计算专业的开设和发展，影响了高职层次云计算人才的培养。因此针对高职高专院校的云计算专业的培养目标、核心课程体系应如何建设，经过深入的调研，在云计算应用型人才培养定位上需要非常明确就是以就业为导向，学生能力为目标，以平台产品为载体，项目化教学为模式，重点培养具有云计算平台搭建和云计算应用设计能力的高素质技术技能型的云计算人才。
3应用创新型人才培养思路
3.1培养模式
按照基于新型工程教育模式的培养理念培养具有应用技能和创新思维的新型人才，在专业课教学中培育职业素养的意识和手段。在培养模式上采取项目为载体，通过项目作为引领构建“教学做一体化”的课程体系，实现校内校外实训，通过与教学企业的合作，将企业真实案例引入到课堂中，完成实训内容后进行工学交替、顶岗实习等企业化教学，校企双主体人才培养模式。在应用创新型人才培养目标中重点培养具有熟练掌握至少一个国际知名云计算平台技术的云计算系统工程师及云计算系统运维人才，学生通过大量实践操作，熟练掌握设计、开发、规划、安装和管理云计算系统所需的专业知识，可以按照实际需求对云计算平台进行配置、优化以及局部改进的能力，能够为企事业单位和政府部门引进云计算系统进行设计、规划、安装和管理。主要可从事云服务提供商、软件开发公司、互联网企业、学校、政府及企事业单位的云计算系统的规划、设计、开发、搭建和运维。
3.2产业融合，就业导向
首先人才的培养是以就业为目的，高职院校人才培养和专业规划需要体现紧跟市场、一线定位的原则，需要在国内的产业背景为依托，跟产业发展相配套，培养的人才需要满足企业的需求和要求，因此，在专业规划、课程体系等各个环节需要做到“学有所教、教有所能、能有所用”。此外，在专业校企合作方面，需要与真实企业进行合作，实现共同办学、构建课程体系，保证学生在毕业后可以符合企业需求，打造“入学有就业保障、毕业即可就业”校企合作新格局。校企合作，师资“互聘共培”。通过学校聘任企业工程师承担专业教学任务，企业聘任教师参加项目研发，提高专任教师的实践能力和兼职教师的教学能力。
3.3不同层次培养
坚持教学改革，把提高教学质量放在首位，逐步改善教学条件；按照“不同层次”学生具有不同特点进行结合岗位需求的人才分类培养，提高整体专业教学效果，提高专业人才培养质量。对于应用创新型云计算大数据技术人才来说，其岗位包括了云计算维护工程师、云计算售后服务工程、云计算测试工程师，可以按照学生对于专业特长和兴趣，设计相应的专业能力，配套相应的教学知识，，根据高职高专学生特色注重培养学生较强实践动手能力和基本云计算核心理论基础知识，具备使用先进云计算技术和工具进行云计算应用等能力。
3.4引入工程项目
新型工程教育模式的核心就是把工程项目引入教学过程，以项目设计为主线完整地、有衔接地贯穿于整个本科教学阶段。目前云计算大数据技术尚处于快速发展阶段，在人才培养模式上还不是特别成熟。为此，根据本专业（方向）人才培养要求，专业实践教学主要包括专业基础能力实训、专业核心技能训练、专业综合实践，专业实践教学实训设备主要包括主流的PC机、服务器、网络互联设备和网络安全等设备等。根据本专业（方向）校企双主体人才培养模式要求，实践教学基地主要以“教学企业”、校内实训室、校外实训基地构成。其中“教学企业”主要承担综合实践和企业真实项目实训，校内实训室主要开展专业基础能力和核心能力训练、校外实训基地主要开展顶岗实习(毕业设计)等实践训练。其中“教学企业”按照企业应用实际环境建设、校内实训室按照校企共建模式建设专业技能实训室，校外实训基地按照企业实际岗位要求建设。
3.5课程体系创新
高职院校云计算应用创新人才培养课程体系上需要按照采用“平台+方向”的思路，这个思路是符合高职院校课程特点和要求的。“平台课”需要大部分的学生都具备基础知识和技能，这是以后学生发展的后劲所在“专业课”。此外，在课程体系上需要进一步的创新，在课程的开发上，可以让企业参与进来，共同来开发课程，将企业对学生的职业素养和工作场景带入到课程中，更加符合一线定位的理念，真正培养学生的职业素养，打造“校企双主体”的课程体系。遵循“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的理念，构建由基本素质、专业基础能力、专业核心能力、综合性实践能力、专业拓展能力、综合素质等六个模块构成的基于职业岗位（群）的高职教育课程体系。实行工学结合课程资源库建设项目，加强专业核心课程和核心课程群的建设。整理专业相关材料和成果，建精品课程建设团队。
3.6校内外一体的“云实训”
全面规划、合理设置和布局校内外实训基地，突出实训基地共享平台建设，建立一批以专业群为基础的跨专业的实训基地。在实训基地建设中，需要校内实习公司和校外真实企业共同参与，参与到人才培养过程中，重点构建校内实习公司，通过企业真实的案例来让学生做项目，实施“教学做一体化”的教学过程，将课堂搬到企业来利用项目作为载体实现实训目标。对于企业来说，可以全程参与到人才培养中，利用一线企业市场、资金、场地、设备、项目、人员等的优势，充分利用企业方的资源，在教学中使得学生对实际工作任务、工作场景等有直接认知，实现基于新型工程教育模式的培养理念。同时，规范创新实践教学管理，加强实践教学环节的质量监控，切实提高实践教学质量。
4总结
随着云计算大数据人才需求不断增长，对高职院校来说需要创新人才培养模式，切实提高实践教学质量，按照新型工程教育模式的培养理念培养产业所需要的技能人才。
作者:郑海清 廖大强 单位:广东南华工商职业学院
参考文献：
[1]喻晓,胡成松.面向云计算人才培养的应用技术型计算机专业课程群建设[J].信息技术与信息化,2015(3).
关键词：云计算；教学领域；科研领域；作用
云计算从首次提出到现在，已经过去了整整10年的时间，云计算已经不再是一个新鲜的事物，而是形成了世界数据信息运转不可或缺的平台。由于互联网的发展，使得云计算中跨地域的资源共享与服务提供成为了可能。随着云计算技术的广泛应用，必将为教育科研领域带来全新的冲击和影响。在教育科研领域，通过云计算提供的信息平台，将会带来更为先进的教育方式和更广泛更深入的科研交流形式，从而提升国家的教育成效和加速科研成果的产生与推广。
1 云计算对教学领域的推动
在传统的教学方式下，老师通过口述结合板书或PPT进行讲解，但是这种教学方式是一个填鸭式的，这种教育极大地扼杀了学生的创造力，把学生训练成了没有自己的思想，只会考试的机器。而近年来，随着信息化技术的发展，教师在教学过程中采用了各种多媒体教学方法，增加了教学的直观性，互动性，使学生的学习兴趣得到了较大的提高，使学生在学习过程中更具想象力和创造力。云计算技术的发展，为实现这种现代化的教育方式提供了更为快捷和有效的技术支撑。通过使用云计算，可以实现优质资源的共享和新型教学方式的推广，可以将教学所需的各种素材，动画以动态的方式在教学过程中尽情展现。从投入的角度来说，只需要每个教室配置一台电脑和一个投影仪，通过云计算技术提供的信息资源，可以大大促进教学资源快速公平的分布。由于我国的具体国情，各地方经济发展不均衡，使得各地的教育发展也呈现巨大的代差。现在有了云计算技术作为信息支撑，加上全国互联网发讯速普及，可以将好的教学资源，教学资料，教学内容，教学视频存入云中，在日常的课堂教学中，教师可以利用云中提供的各类教学资源进行备课和课堂教学，甚至授课教师只负责课堂辅导，学生的学习完全可以通过云计算中的教学视频来实现，例如，现在全国高等职业院校中所制作的精品资源共享课，以及互联网上的各类教学视频，教学资源，都可以用云计算存储的方式，向广大师生提供。针对有条件的地区，学生可通过云计算网络与教师随时随地进行互动式交互学习。
云计算在教学实验中也将起作非常大的作用。由于学校的资源毕竟是有限的，不可能保证每个学生都有自己的实验室。随着云计算技术的大量应用，在云中产生的虚拟实验室，必将从根本上改变这一现状。虚拟实验指的是利用计算机信息科技，模拟实际的教学环境提供一个虚拟的多媒体实验室，使用者可一边操作、一边观察实验现象。通过虚拟操作平台，可以展示实验相关的各种资料，操作人员人机交互性强，操作灵活，而且能够即时纠正实验操作者的错误，使用者在操作实验的过程中，体会到与真实实验同样的感受。虚拟实验不需要老师时时在场，实验操作者可以反复多次的试验，经自己的探索完成全部实验，同样可以达到教学目的和要求。当今时代，随着信息科技的进步，虚拟技术在各个领域中的应用进一步得到拓展，特别是在远程教育领域的各种应用，虚拟实验对未来教学具有重要的指导意义。只要不断完善虚拟实验的各种功能，虚拟实验在教学辅助中将拥有突出的地位。
2 云计算在科研领域的应用
科研机构一直都注重促进科研人员之间的合作，云计算和科研应用的深度融合，为下一步各类科研信息化发展提供了新的战略思想。大数据时代下，如何在浩瀚如海的数据中找到有价值的科学发现，成为科学研究者们迫切想要解决的问题。以全球知名的Microsoft公司与国内一些高校合作，运用云计算技术从事相关科研的情r以说明云计算在科研中的地位和作用，2012年，Microsoft公司与国内高校、科研机构在云计算的合作已全面扎实地展开了以下系列项目：与上海交通大学联手搭建“云计算教学与科研平台”，合作出版Microsoft云计算系列丛书；为高校和研究机构举办云计算培训研讨会；向中国科学院计算机网络信息中心捐赠Windows Azure云资源和存储空间，启动“Windows Azure云资源学术合作计划”；协助上海交通大学、复旦大学、北京大学开设云计算课程；设计、开发Windows Azure教学参考课件，等，这些都为云计算技术的发展对科研人员间的合作创造了非常良好的合作平台。
3 云计算在教育科研中存在的问题及解决方法
虽然在教育科研中应用云计算是大势所趋，但云计算在教育科研中还存在着三个方面的问题需要解决：一是云计算需要一个更加强大和均衡的计算基础架构，也就是一个多层的云接口（CI）来支持国家在全国范围内的覆盖，使用云计算的基础实施、应用的和实验性研究等方面还不够完善，还需要进一步的持续的投入；二是云计算是新兴技术，关于云计算的开发和应用还存在明显的不足，为方便地让用户接触到产品化的云计算资源、云培训和云用户咨询方面也需要加大投资力度；三是使用云计算的费用问题，在教育和科研方面使用云计算资料所面临的费用问题，需要从国家层面来解决，加大专项投入资金，为教育科研建立专门的云计算数据中心。
4 总结
云计算的应用是信息社会的大势所趋，其中包括教育和科研领域，只有充分应用云计算这种新兴技术，同时解决云计算技术在教育科研中所存在问题，才能促进先进的教育科研成果的流通，提高教育水平和科研水平，从而加速我国的现代化建设进程。
参考文献：
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[2]陈昌俊，王春枝.云计算在教育领域中的应用探究[J].技术研发，2012（4）：86-87.
1.专业师资队伍建设
云计算作为一项新兴技术，民办高校现有教师队伍对这项技术的掌握还是比较匮乏，不能满足对云计算教学方面的需求。
2.优化课程体系建设、调整专业培养方案、调整相关课程教学大纲，增加支持云计算相关的课程。
（1）开设云计算基本课程，如云计算导论，让学生在了解云计算的产生背景及发展现状、云计算平台及关键技术、云计算安全问题、虚拟化与云计算、云计算数据库的研究、云计算的实用化、云制造、云计算服务与大规模定制模式应用、云计算的未来及面临的挑战。
（2）在现有课程教学过程中引入云计算机的相关内容。例如在讲解操作系统、计算机网络、数据库原理、程序开发类的课程，在讲解过程中增加一些关于云计算内容，如虚拟技术、云计算架构等内容。
3.加强实验室硬件建设
《国家中长期教育改革和发展纲要》中提出“增强社会服务能力，推进产学研用结合，加快科技成果转化”。具体建设实验室硬件资源云端化，可分以下几个步骤：第一步，逐渐构建开放互联共享机制，搭建实验室互联共享基础平台。第二步，产学研一体合作与发展。实验室资源优势互补、强强联合、资源共享、科研协作和成果产业化输出。最后，提供开放的服务，构建能够开展国际学术交流、科研合作与技术转移的开放平台，资源整合、开放共享及协作创新是实验平台建设发展的趋势。
4.创新教学模式
云计算教学模式打破了以教师为主导的课堂式教学，而采用驱动式、探究式、协作性的学习模式，可以培养学生创新、合作的动手实践能力。在教学过程中，首先，引导学生组建项目；其次，学生计划、决策、实施项目；最后，进行项目评估。
二、结束语
一、“云计算”提出的背景和意义
所谓“云计算”（Cloud computing），是一种基于互联网的计算方式，通过这种方式共享的软硬件资源和信息由“云终端”按需提供给计算机和其他设备。近年来，中国大型互联网企业都纷纷投入巨额经费用于“云计算”服务的研究与开发，如阿里巴巴推出的阿里云战略，百度、腾讯等都成立“云计算”研发部门，推出基于“云计算”的产品。特别是360公司推出的“云查杀”，只要运用得好，学校的计算机就能免受黑客的入侵利用，115网盘推出的“云存储”，不仅容量大，高速存取，多平台访问，丰富的社交元素等功能，可以让学生学习信息技术更方便，安全、快捷。目前，大部分中小学都配备着大量的计算机和网络设备，能够满足越来越多的计算需求和信息技术学科教学所需的硬件需求，如果能利用好“云计算”产品，可以为学校节约很多成本，而且更快捷，因为在“云计算”平台上，绝大部分计算任务交给云端（分布式计算机服务器）来完成，学校只需让计算机接入互联网即可。云计算能把分布在大量的分布式计算机上的内存、存储和计算能力集中起来成为一个虚拟的资源池，并通过网络为用户提供实用计算服务。云计算对用户端的设备要求很低，这一特点决定了云计算辅助教学将会在学校大受欢迎，可以为学校节约大量的计算机、网络交换等硬件设备的购买和维护成本。“云计算”提供了最可靠、最安全的数据存储中心，用户不用再担心数据丢失、病毒入侵等麻烦；“云计算”还可方便地实现不同设备、跨地域的数据应用与共享。
“云计算”时代的到来，势必会对课堂教学带来变革，它高速发展改变学生解决问题的传统方式，人们可以利用网络高效快捷的解决问题。作为一线的信息技术教师应该以开放的心态面对“云计算”，以“云”技术为依托，改变传统的教与学的方式，在学习过程中切实发挥学生的主动性，从而建立开放式、跨系统、终身化的学习机制。
二、教师应提高自身的信息技术素质
“云计算”的深入发展，对信息技术教师的专业发展提出更高的要求，教师的专业发展趋于网络化，多元化，教师需要及时更新自己的知识结构。小学信息技术课程以微软提供的组合办公软件为主，但随着中国信息技术的普及率越来越高，市面上出现了各种各样的程序开发者，他们针对中文用户开发出更为简单、实用的软件，如作图工具“美图秀秀”，以简单实用深受学生的喜爱，相比于微软系统提供的画图，有很大优越性。每一类软件，市场上都有许多不同的版本，有些新开发的版本比课本的的软件更易用，更受学生欢迎。教师在讲授时就需要有选择地介绍一些优秀软件给学生，这就要求教师及时地更新自己的知识结构，只有先要了解掌握多种软件的使用，才能对学生进行教学。
由于“云计算”和互联网的不断深入，学生获取知识的渠道也很多，他们可以通过网络提供的教程和视频等进行自学，教师不再是知识的权威传授者，很多知识教师还没有完全掌握而学生就已经掌握，有很多电脑知识和软件的应用方面，比老师厉害的学生不在少数。“云计算”时代，由于学生学习方式和学习意识的变革，这种学生强于教师的情况会更加普遍，这也就要求教师在努力提高自己的信息技术水平外，还要改变自己的观念，要从知识的传授者身份转变成和学生一起共同学习的学习者身份。
三、“云计算”背景下，信息技术课堂的教学策略
课堂教学时间是限的，教师如何利用有限的时间，最大限度地提高教学效率，“云计算”教育产品为信息课堂教学的有效性注入新鲜的活力。随着“云计算”在中国的不断深入发展，越来越多的中国互联网公司，开发了针对中国学校学生的特点的“云端”学习平台，信息技术教学的渠道会越来越广。信息技术教师可以通过“云端”平台了解教学效果，学生通过平台随时随地、自由化、个性化、多元化地学习，学校可以根据平台的海量数据分析，了解学校的信息技术学科的教学水平。
作为小学信息技术教师，应以开放的心态迎接“云计算”时代的到来，多了解、学习“云计算”的相关知识，概念，探讨“云计算”技术在信息技术教学中的应用，使它更好的为信息技术教学服务，从而提高信息技术课堂教学的有效性。
1教育信息化云服务的特点及发展模式
1.1教育信息化云服务平台。教育信息化云服务可以将高度虚拟化的云资源及海量的信息管理起来，并且将业务和数据整合起来，这是当前IT技术发展衍生的全新的教育信息化管理模式。以云计算为基础，该种模式构建起的平台有四个方面：第一个是基础云构架，第二个是云应用系统，第三是服务系统，第四是学习门户。云应用系统直接面对教育用户，包括教师、学生、教育管理人员，为其提供教学、学习、搜索、资源应用等各类服务。教育信息化服务平台还可以实现个性化需要，更有利于不同教育用户对于信息服务的不同需求，满足多种终端在任何时候的学习，让学习不再受到时间和空间的限制。1.2教育信息化云服务的特点。1.2.1社会化。媒体云的建立，将高校教育的资源进行了充分的整合，借助社会化平台，实现了向社会化的拓展。1.2.2集约性。传统的高校教育信息管理存在很多的局限性，特别是在信息互通方面，因此造成了资源的浪费，由于缺乏完整的数据，所以无法做到全面的业务分析，从而限制了高校信息管理服务的发展。传统的信息管理模式采用的是管理驱动，各个业务系统需要在软硬件各个方面进行投资才能实现协同的发展，从而造成了运营成本的增加，也限制了信息管理服务的发展。1.2.3专业性。教育信息化云服务平台可以将整合的教育资源统计分析，可以为系统的改进提升指明方向，并且可以记录教育用户的学习过程，进行量化，加以分析，以便为其提供个性化服务。1.3云计算技术应用于高校教育管理信息服务发展模式研究。随着信息技术的飞速发展，各个高校也与时俱进，不断完善IT基础设施和校园网络等，信息化建设也逐步成熟，信息技术的不断更新也推进了高校信息化的应用。传统的IT基础设施建设需要投入大量的资金，却缺乏有效的利用，并且随着信息系统的发展，对IT基础设施的要求飞速增长，传统模式难以满足教育信息管理多元化的发展，也限制了信息化的进一步发展。云计算采用分布式和并行处理模式来对资源进行整合和存储，以网络为依托，为用户提供更为快速、便捷、安全的数据存储。作为新型的基础设施交付和使用模式，为高校未来的教育信息管服务奠定了良好的基础。在云构架的校园网基础设施的基础上，采用InfrastructureasaSerice、PlatformasaSerice、SoftasaSerice这三种云计算服务类型，实现了基础网络及资源的管理，并且有效的降低了高校教育信息化建设的成本。通过web或移动端应用软件进行接入，SaaS可以向用户提供云计算基础设施上所运行的各类教育管理服务，而IaaS可以有效的将资源进行整合，其成员可以通过该网络搜索所需要的存储资源，PaaS作为中间件存在的，通过服务形式让开发人员可以在其提供的基础设施上进一步开发部署，不需要进一步购买，从而降低了后续的投资成本，并且为标准化奠定了基础。
2云计算技术在促进高校信息资源共享中的优势
云计算通过网络向用户提供其所需要的平台、资源，是一种新型的服务交付和使用模式，“云”中的资源可以按需使用，并且可以无限扩展。2.1云储存技术可以提高高校信息资源共享能力。传统的高校信息管理系统，各个位置的信息若要整合需要借助大量的人力物力，而云计算技术的出现，实现了对各个位置信息的整合，将信息上传到云端后，进行集中管理和调度。这样减少了资源的重复建设，节省了投资成本，实现了资源集中管理及共享。如Amazon公司借助AmazonSimpleStorageSerice（即Amazon公司提供的网络存储服务，简称为S3），通过互联网进行管理和访问，用户可以将资源信息放置于存储云上，有效的降低了数据维护的成本。S3提供了调取资源信息的端口，用户可以通过SOAP接口、REST或应用程序都可以实现对存储数据资源的访问及调取。2.2减少人力投资，降低硬件和软件成本。云计算技术的应用实现了资源的整合，及信息的集中管理，不仅减少了人力投资，还有效的降低了高校信息化建设的成本，却能满足高校更多的信息管理需求。高校无需投入大规模资金来进行高校信息化的建设，转而向供应商租用教育平台即可实现对新服务的需求。2.3分布式计算技术和并行处理可提供强大的计算能力。信息资源数据上传到云端后，云端对信息进行分块、多副本备份存储，这种方式叫做分布式存储，用户在对信息数据进行处理时，大规模的分布式存储则可以实现大规模的并行计算。MapReduce编程模型则是分布式计算技术，是由HadoopDistributedFileSystem和GoogleFileSystem所开发和应用的。所有的数据资源上传到虚拟的服务器上，通过多台计算机协作完成对数据信息的分布式存储，同时，云平台支持异构接入，用户只需要发出申请，平台就可以根据申请灵活扩展，从而实现与最新信息的同步更新，这也为实现实时信息共享提供了保障。2.4提高数据的存储安全。云计算通过多种模式来保障其云端资源信息的安全性，如计算节点同构、数据多副本等等。云计算可以避免网络超载，实现了分布式、异构信息资源的均衡负载。并且云计算还可以保障共享资源的安全，在日常工作中，可以通过冗余备份、容错荣灾等技术避免操作不当造成的资源破坏，也可以避免病毒入侵或硬件损坏造成的信息资源丢失等等。当前阿里巴巴、腾讯等大型互联网公司及电信运营商都提供云服务，在确保用户资源信息的安全方面，他们采取了很多措施，如数据加密、身份认证、冗余备份等技术都是来确保用户资料信息的安全。2.5虚拟化技术可提高高校基础设施利用率。云计算的核心是虚拟化技术，通过虚拟化技术来构建一个网络、服务器、存储的资源池，并且在云端实现动态的分配，实现了对硬件基础设施的整合和高效利用，有效的降低了高校基础设施的建设成本。
3基于云计算技术的高等教育信息服务平台构建
通过云计算构建的高校教育服务平台不再受制于时间和地点，用户只需要凭借管理权限或身份认证就可以随时随地的通过云计算提供的端口获取云端的存储信息资源。高校教育的云计算服务平台分为六个层面，实现了与基础构架平台的融合，使其具备了新的特点，以确保资源与硬件的管理同步化，为高校教育信息化提供更好的服务。3.1应用程序层。应用程序层的作用是为用户提供程序软件，以云平台服务的形式通过Web浏览器就可以实现。用户无论在任何时候，只要有需求时，就可以通过PC或移动端设备，以门户管理的形式申请所需资源，数据中心接到请求后，就会根据用户的需求快速做出响应，并智能的分配资源。并且资源的获取不再局限于校内，只要是上传到云端的资源都可以获取。3.2服务层。高校教育云计算构建的平台不仅便捷、快速，还保证了用户资料数据的安全，用户在将数据资料上传到云端后，如果需要浏览，无论何时何地，只要有互联网，就可以通过互联网的终端设备访问，云计算技术实现了整个学校数据资源的整合，用户通过云计算提供的服务实现了对于全校资源数据的统一管理，并且对于高校师生的科研学习、教学管理、管理决策等都起到了巨大作用，以较低的投入成本，提供了快捷、高校、安全的服务。3.3中间件服务层。中间件服务层是基础管理层与应用程序层之间的支持程序，用户可以通过中间件服务层，根据自己的需求，来获取一系列的应用开发、部署、运行等设置，还可以对相应的内容的访问、身份认证、数据的存储等方面进行个性化管理。如SpimpleQueuingSerice（简单消息列队）和SimpleDBDynamo框架（简单数据库管理）是由Amazon所提供的比较成熟实用的中间件服务，SQL、Live、NET服务和Dryad框架也是一个比较成熟的中间件服务，是有WindowAzureServicePlatform所提供的。Google也提供了比较成熟的中间层服务，其分布式数据库、程序设计模式、分布式锁机制实现了Map-Reduce的开源。3.4虚拟服务器层。硬件和软件的分离的实现是有虚拟化技术所提供的，用户在虚拟曾运行软件的过程中，完全不需要考虑后台的硬件。当一台服务器资源超载时，通过虚拟化技术实现了资源的迁移。用户可以向供应商租用虚拟机，实现对硬件资源的虚拟化，从而避免硬件的超载。3.5基础管理层。基础管理涉及的是存储、虚拟主机、内存等，通过虚拟服务器层虚拟化，用户不再需要购买物理设备，只需要租用相应的系统即可。基础管理层也是云计算发挥作用的关键缓解，由三类软件构成：虚拟化计算资源管理通过对硬件资源的管理来构架可信、分布式的资源结构部；中间件服务层递交服务请求后由服务处理和控制以等级协议计算费用，通过虚拟机智能分配，从而做到安全控制。3.6物理资源层。数据是云计算的中心，用户通过Internet将计算任务调度到存储节点运行，也可以通过云计算对上传到云端的信息资源进行统一管理、统一部署。通过云计算技术，可以将所有的服务器整合到一起，从而形成一个巨大的数据存储中心。
4结语
随着科技的飞速发展，云计算技术也开始应用于高校的信息化建设，并且体现出云计算技术在处理高校信息中的优越性，特别是对于信息资源分配不均等方面具有巨大的作用，云计算技术与教育的相互融合，开创了高校教育的另一个领域，实现了灵活的信息化服务平台及资源共享，进一步加速了高校教育的发展。随着越来越多的科研人员对云计算技术的不断探究，其功能被不断的挖掘加以利用，从而为高校教育信息管理提供更便捷的服务，也为未来的高校教育信息提供多元化的发展道路。
参考文献
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1 云计算时代下我国高校网络教学实践中存在的问题
在高校网络教学实践中，主要通过实验、实训课程来培养学生的网络知识技能，在现代化人才培养体系中，教学实践环节至关重要。随着社会的发展进步，高校网络教学课程正在不断深化改革，但是受到多方面因素的影响，在教学实践中仍然存在许多问题[1]。
1.1 没有合理分配教学资源
通过对我国的整体情况进行分析发现，许多知名大学具有更加优质的教学资源，配备了完善的电脑设备、模拟教学实验室以及高水平师资团队。但是许多不知名的高校缺乏完善的电脑?O备和教学实验室，教学资源严重不足，这也就导致高校网络教学实践面临着极大的问题，各个地区高校没有合理分配教学资源。
1.2 没有实现教学资源共享
随着互联网信息教育的高速发展，远程教育技术也在不断完善，各大高校逐渐实现了课程联合教学，部分课程资源得到了有效整合。但是还有很多软件以及硬件资源没有进行整合，这也就导致教育资源重复投入的问题，教育资源被严重浪费，没有得到充足利用，而且在不同高校的教育资源存在两极分化的问题。
1.3 缺少完善的实验教师队伍
在高校网络课程教学中应用云计算工具，教师队伍起到决定性作用，但是部分高校的高水平实验教师队伍比较缺乏，大多由理论课教师来兼职担任实验课教师，他们缺乏充足的实践教学经验，所以导致网络教学实践无法达到良好的效果。所以，必须加强建设高素质、高水平的教师队伍，才能满足高校网络教学实践发展需求。
2 基于云计算的高校网络教学实践策略
自2007年推出云计算技术之后，受到阿里巴巴、谷歌与IBM等互联网行业巨头的热切推崇，并相继建立云计算服务系统，我国的众多IT行业企业开始推出各种系列的云计算产品，以云技术为依托来构建完善的数字化教学体系，并且在高校网络教学实践领域得到了普遍应用。
在当前的高校网络教学实践中，云计算技术作为一项重要技术，其能够充分发挥高校信息资源的作用，建立完善的网络构架，云计算程序应用起来比较方便，能够降低网络教学实践成本，提升高校信息系统的计算能力，促进高校网络实践教学质量有效提升[2]。
2.1 建立资源丰富、运算能力强的通用信息平台
在高校网络教学实践课程中，网络信息平台至关重要，但是在传统的高校网络信息平台建设中，需要投入大量的人力、物力和财力，而且要考虑信息安全的问题，难以使网络信息平台承载大量的压力。只有在网络教学实践中采用云计算服务技术，以云计算服务为基础构建网络信息平台，由云服务提供商负责提供服务器和管理信息资源储存工作，这样能够使分散的网络信息平台更加集中化，只需要以统一的云服务器来进行管理，就能够发挥云服务器的计算功能，使网络信息平台中大量的资源被一体化管理、储存和分析，从而有效解决资源投入过大以及设备运行难的问题。
2.2 利用云服务来控制维护、运营成本
通过利用云服务平台来建设网络课程，那么能够让高校的信息化网络设施投入大大减少，云服务平台具有非常丰富的资源，高校只需要把管理终端与网络和设备进行连接，就能够随时获取信息资源。在云计算模式中，客户终端配置的要求非常低，不需要考虑终端升级的投入问题。只要在“云”中建设本地服务器，就能够使服务器稳定运行，在服务器中保存的信息数据资源也能够确保安全，防止网络访问异常的问题出现，对于网络服务器响应或者接入数量展开严格限制，所以不需要及时升级计算机系统，能够节约大量的成本费用，加快系统终端的运行效率。
2.3 有效整合资源，实现资源共享
在高校网络教学实践中，运用云计算模式能够构建完善的信息共享环境，而且利用云平台来有效整合教学资源，能够充分利用教学资源进行统一教学。各个高校针对网络教学实践课程进行整理，并选择比较具有特色的课程申报，通过集中整合人力、物力，以此来建设网络课程，通过运用云计算及时在线设计、编辑以及修改完善课程资源，能够避免教学资源来回修改，在云中储存以及教学资源，能够使学习者充分获取学习资源，随时随地开展课程学习活动，根据自己的需求来获取学习资源，并及时和教师展开互动交流，从而达到虚拟化教学目的。
2.4 在高校教学科研工作中创设良好的“云”环境
随着高校科研与实验环境变得非常复杂，海量的信息充斥在教育环境中，这也给高校资金、时间以及资源带来了较大的负载，从而对项目与研究计划造成了不利影响。只有合理运用云计算技术，才能创设良好“云”环境，促进高校网络教学项目与科研工作顺利开展。目前，知名互联网公司IBM和全球多所高等院校计算机专业建立了密切相关的合作关系，通过采用IBM“蓝云”方案能够促进各大高等院校教学科研工作的顺利开展。
3 在高校网络教学课程实践中应用云计算技术需要注意的问题
随着云计算时代的来临，云计算技术作为全新的计算机技术，其应用范围非常广泛，而且受到了大型云计算服务商的热爱。在高校网络教学实践中应用云计算技术，仍然需要注意以下几点问题[3-4]。
3.1 标准化以及互操作性
目前，在高校网络教学课程实践中应用云计算技术，没有制定统一、完善的标准，在实现云计算时缺少准确的参考，高校在交换数据时没有完善的标准，信息化标准与规定比较落后，所以造成各个高等院校的互联网计算机信息系统没有充分实现教学资源共享。而且在转移高校的教学数据时，要想全面转移到云计算平台中，需要消耗较高的成本，所以导致数据转移的弹性大大降低。必须尽快实现云计算数据接口API标准化，才能按照相同的接口标准来导入以及导出相关数据信息，从而使云计算平台更加容易操作。
3.2 基础设施以及性能问题
在高校网络教学实践中应用计算机技术，需要进行大量的网络操作，通过网络来提供服务，进行网络数据传输，一旦需要传输庞大数量的数据时，将会对网络基础设施以及应用软件带来较大的负载，必须选择应用先进的现代化基础设施，确保基础设施的性能满足要求，才能有效解决基础设施以及性能问题，为云计算工具的应用奠定良好的基础。
3.3 数据安全以及保密问题
从当前的形势来看，我国的云计算技术还不够成熟，其仍然具有较大的发展空间，在运用云计算技术时，可能会出现优先访问权、管理权限、数据隔离、数据恢复等一系列风险问题。在“云”端对外时，能够保证信息数据的安全，其专门安排了技术人员进行系统维护以及安全保密，然而也无法保证数据绝对安全可靠，很可能出现数据泄露的问题。因此，在高校网络教学实践中，必须加强建设安全、保密的信息系统，确保数据传输安全、稳定，才能促进高校网络教学实践活动顺利开展。
1.云计算
云计算广泛地存在于人们的工作、学习和生活中，每个人都在深受其影响，但并不是所有人都对云计算认识和了解，对较为专业核心的技术还没掌握，尽管如此，所有人都能感受到云计算的强大功能和贡献。教师在课堂教学中所需要的教学资料和种类丰富的课件以文档的形式存储在网盘中，教师根据课堂教学需要可以随时从网盘下载和播放所需的视频、音频资料，初中学生在课余以外用电脑上网浏览图片、信息，下载资料、视频，用聊天工具与同学沟通交流，等等，这些都离不开云计算提供的“云服务”。可以说，现代信息社会的每个人都在感受和接触着云计算，通过云计算，每个用户都可以通过自己的电脑将数据信息上传至网络上，只要用户有网络条件和设备就能访问自己所需的数据信息。用户需要和处理数据没有存放在本地，而是放在互联网数据中心，这就是云计算最基本的原理，为保证数据中心的安全正常运行，有专门提供云计算的企业对数据中心进行维护和管理，以保证用户有足够大的数据存储空间和强大的数据运算处理能力。用户只需通过互联网终端设备，就能方便快捷地访问需要的数据信息，享受云计算提供的服务，用户没有必要关心所需的数据信息存放在哪个云端之上。
2.云计算的特征
将用户所需的数据信息存放至云端，这是云计算最显著的特征。云端提供众多的软件和服务，云计算构筑于各种协议和标准之上，这是云计算存在的前提和基础，云计算能够通过多种设备获得和使用。首先，为保证云计算的数据存储中心的安全和正常运行，该存储中心配备有专人管理和维护，数据中心的先进水平和高超技术使得用户的数据有安全保障，数据遭受外界病毒侵犯或数据丢失这样的状况很少出现。其次，用户更为方便快捷地访问云端数据信息，只要拥有联网条件和终端设备就行，云计算能够为用户提供多种程序软件和各类服务，用户使用起来更为人性化和快捷。然后，云计算能够实现资源共享，相同的数据信息可以让多人共享，只要用户终端可以与互联网相连。最后，强大的计算和存储能力是云计算的重要特征，云端有数万台甚至更多的服务器，这些服务器组成一个集群，使其有超强的计算和存储能力，数据计算的空间相当大。
二、云计算在初中信息技术教育中的应用
1.实现初中信息技术教学的即时性和共享性
云计算实现了收藏夹的随身携带，通过云计算提供的服务可以有效实现个人收藏夹的随身携带，保证每个人可以在任何电脑上使用自己的网络收藏夹，同时还可以将网络收藏夹与本地收藏夹合并，使初中生能够随时随地地查看自己收藏的资料。云计算也实现了输入法的随时、随地、随系统使用，搜狗云输入法不仅将我们身边的典型应用放到了云中，而且是世界首个基于云计算的输入法服务，哪里有网络，哪里就有输入法，使用者使用方便，给新时期的初中生提供了个性化学习的机会，同时远程调用词库也能保证用户在任何地方得到的服务体验是相同的。云计算提供的服务能够实现演示文稿的随身携带与信息的在线编辑，例如基于云计算的WPSOffice就具备了在线编辑功能，可对文档进行编辑和保存，有效地实现了初中信息技术教育的即时和共享。
2.有效拓展了初中信息技术教学资源
在信息技术课堂上，教师需要为学生提供制作作品的素材，如果教师提供的素材不够，那么学生的选择性就相对比较小，进而致使学生制作的作品个性化程度不高。而云计算以其强大的资源能够极大地丰富信息技术教学资源，这样教师就可以根据课程的要求去寻找更多的网络资源，进而能够为学生提供更多的素材，提高作品的个性化程度。在初中信息技术教育中，教师也可以通过网络为学生授课，完成课堂教学的网络化，动态教授学生信息技术知识，改变了传统死板抽象的教学方法和形式。我国现阶段的教育资源地区差异显著，教学资源共享的程度偏低，通过云计算，可以实现跨平台跨设备的分享数据信息和教育资源，这极大地解决了教育资源分布不均，无法共享的难题，打开了教育发展的空间。
3.构建数字化图书馆，节约教育成本
图书馆的服务器一般情况下，会限制最大的接入终端数量和相应数量，这是为了保障图书馆数据资源的安全。云计算的“云”端有很大的服务器群，这是强大的带宽、计算能力和容错性的有利保障，因为有如此强大的服务器群，使得用户可以用最快的速度访问所需的资源，用户的请求得到最快速度的相应。除此之外，用户还可以定制个性化的服务，例如建立属于自己的图书馆，在手机终端设备上下载移动数据图书馆，实现移动化的学习，不受时空条件限制等。学校的网络和信息中心需要不断进行硬件设备的更新换代，更新换代需要较高的成本，运用云计算技术可以大大降低设备更新换代的成本。
4.实现了病毒库随身携带
初中新信息技术教师除了保证课堂教学质量之外，还要进行一定工作量的电脑系统维护，电脑系统维护的时间大大占用了教师的工作时间。学校为保证系统的安全，需要给每台电脑安装保护系统，同时也要安装杀毒软件，当教师在更新病毒库的时候，要先解除保护系统，然后才能升级病毒库，进行系统保护。此种工作重复量大且复杂，利用云计算技术将大大缩短教师电脑系统维护的时间，升级病毒库更为简单便捷，不需要在个人电脑上升级病毒库就能达成最佳的杀毒效果。除此之外，云计算还实现了演示稿、输入法和收藏夹的随身携带，建立网络收藏夹，可以随身携带网址，初中生能够进行自主学习，初中生将云输入法的链接加入浏览器的收藏夹就能进行输入，为初中生的个性化学习提供了方便。
三、云计算在初中信息技术教育中面临的挑战
云计算这种新兴技术在备受瞩目和关注的同时也面临不可小觑的困难与挑战。
1.安全性问题
云计算条件下，用户的所有数据资料存放在提供云服务的云服务商的数据中心里，联通、电信等数据托管中心曾经多次出现过数据被盗和数据丢失的情况，造成用户信息泄露，安全性让人质疑，其云服务的后期推广工作也深受影响。在对云服务商一项调查中表明，大部分云提供商都是公共云提供商，这些云提供商在云安全方面所做的投资较少，几乎不到总投资额的10%，这让云服务商不能保证用户信息的安全，用户数据信息很有可能面临被盗或丢失的风险。如何保护用户个人隐私材料的不外泄和确保数据保存的机密持久性，制约着云计算的发展。
2.云计算规范性问题
云计算技术的规范应用需要严格的技术标准，但是我国的云计算技术在标准制定和规范方面还不完善，国家对云计算产业的技术支持和各种扶持政策也没有及时出台，这严重影响着云计算的规范使用。国家政策没有给予及时的引导严重制约着云计算技术在我国的健康发展。当互联网蓬勃发展的时候，云计算为其提供了巨大的发展空间和潜力，极大地改变和影响着人们的生活、工作和学习，同时，远程教育的发展也随着云计算技术的推广和应用更加科学便捷，远程教育的发展迎来了新的发展机遇。
3.云计算的基础设施和性能问题
解决云计算的基础设施和性能问题是应用云计算最基础的一步。云计算的所有操作都是基于网络传输和服务的，学校要掌握每天传输的数据量，全校师生每天访问和产生的数据量是学校进行带宽选择的依据。网络基础设施建设例如带宽建设和各种应用软件的性能是云计算得以顺利推广和应用的重要基础。
四、结语
关键词 云计算；信息技术；教学资源
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）01-0116-02
1 云计算在信息技术教育教学中的应用情况
在信息技术迅速发展的当今，云计算作为大数据时展的必然产物之一，给人们的生产生活带来极大的方便。云计算一词最初是由Google提出来的，是一个能够密切地将大数据充分结合在一起，实现系统资源内部整合，使用性能比较大的应用模式。相比国外发达国家，云计算在我国发展时间比较短。2009年，云计算技术开始进入我国教育领域，这一发展给我国信息技术教育教学的发展带来巨大的变革。
具体而言，云计算使我国的信息技术教育教学从计算机辅助教学走向云计算辅助教学的时代。云计算在信息教育教学中的应用能够最大限度整合教学资源，为教师构建创新型、个性化的教学环境，能够有效实现师生之间的互动与知识的实践，有效提高教学的质量和学习的效率。近年来，云计算被越来越多的教育机构用于信息技术教育教学中，在实际的应用中有着很大的进步，但是不可忽视的是其应用发展存在一些缺点。
云计算在我国信息技术教学中的最初应用是在2010年上海云未科技公司建设的云教育网，该教育网的涵盖面比较广，所涉及的用户也比较多。该平台一个最大的优势是不同下载客户端可以直接通过网页进行浏览，学生可以通过观看在线教学视频以及共享在线教学资源等，加强对信息技术教育教学的应用，给信息技术教育教学的运用带来了极大的方便。
2011年，华为公司的“教育云”为广州市教育局提供了教育云平台，实现了大范围的教育资源共享。尤其是在信息技术教育教学中，此种平台的设计能够将各种有效资源集中在一起，极大地扩展了教学终端。在具体的应用中，学校可以通过多媒体教学、3D课件教学、移动教学等不同的方式，为学生提供不同的教学终端服务，从而满足在教学实际中根据不同需求进行教学方案的选择。
2014年，能力天空教育构建的云计算教育平台及Able-
sky，是一种全新的以高校为建设对象的云教育平台，而且其现今已经与全国1100多所高校实现了教学合作。此平台的运行依赖的是全国800多台云计算服务器，能够有效地实现资源的整合与共享，并有效借鉴国外优秀的教育经验，对教育教学的发展具有重大的促进作用。其在信息技术教育教学中的应用，可以为学生提供大规模的资源数据库，能够有效地结合信息社会发展的实际状况发展设计自己的教学模式。
2 云计算的概念
广义的云计算指的是一种服务的交付和使用模式，即用户可以通过网络按照需要，用便于扩展的方式或者方法来获取自己所需的服务。
狭义的云计算指的是以IT为基础设施的交付和使用模式，用户可以通过网络按照需要，同样是用便于扩展的方式或方法获得自己所需的资源。
总体来讲，云计算是分布式计算、并行计算、效用计算、网络存储、虚拟化、负载均衡等传统计算机和网络技术发展融合的产物。这种服务模式具有虚拟化的特征，虽然规模比较大，但是其安全性是非常高的。此外，云计算是一个动态的计算体系，能够不断根据需要进行动态变化，并且根据一定的计算模式分配Y源。
3 云计算在信息技术教育教学应用中存在的主要问题和对策
信息技术教育教学作为现今培养人才的一个重要发展方向，在实际开展过程中应积极面向时代的发展变化，不断获取新的教学方法及教学技术，向学生输送应用性较强的信息技术。
云计算在信息技术教育教学实际应用中在很大程度上带来极大的方便，实现了信息技术教育教学资源的共享，并且能够有效根据不同地区不同学生的实际需要展开有效的教学服务。但是在实际的应用中也存在一些缺点，具体如下。
1）教学资源分配不均。目前基于云计算的信息技术教育教学平台的构建一般集中在北上广地区，这些地区的经济发展水平高，教育水平高，教育资源丰富。虽然在其他地区云计算也开始应用，但是一般是在知名学校中。除此之外，经济欠发达地区以及知名度不高的学校，运用云计算进行教育教学的资源就显得非常欠缺。
2）教学资源更新成本高且更新速度慢。云计算作为一种信息化时展的产物，在实际的应用中必须根据信息技术的发展不断实现更新。云计算在信息技术教育教学中的应用必须配备相应的电脑设备和实验室，一次性投资成本比较大，所以过快的更新速度将会给学校使用云计算平台造成很大的经济负担。
3）云计算在信息技术教育教学中的使用迄今为止还未有统一的标准和实现方式。现今我国对于云计算教育平台的研究与发展更多集中在理论教育方面，在实际教育平台的建设中存在严重的不足。因此，云计算教育教学平台应有效实现教育资源的整合与发展，在现有资源的基础上进行资源的再开发与建设，实现全部资源的利用，并且能够有效与云计算实现整合发展。
云计算在信息技术教育教学中的应用是今后教育改革及教育现代化发展的必要趋势，所以教育教学机构必须有效分析现今云计算在教育教学中应用的实际状况，采取有效的对策，实现云计算在信息技术教育教学中真正成为必不可少的辅助教学手段。
1）加强整体规划，做好教育教学资源的有效分配。政府及相关管理机构必须针对现今云计算在教学中的具体应用状况，结合不同地区及不同教育机构的实际情况加强整体的建设规划，建立能够有效实现教学资源有效分配的整体实施方案，坚决避免云计算在教育教学中使用的边缘化。
2）加强云计算信息技术教育教学与企业研发的合作，这样一方面企业可以为云计算提供充足的资金，实现机器及相关设备的更新，且企业可以将最新研发的云计算教育平台在教学机构中首先进行试用；另一方面，云教学机构可以为企业的研发合作提供科研教学平台，实现人才及科研资源的共享，也可以有效解决教育教学资金不足的问题。
3）加强云计算环境的建设，设计能够统一实现的标准和方式。鉴于各地教学水平发展的不平衡，相关管理机构可以根据不同地区的发展实行“划片建设”，加强云计算环境的建设，以此来实现云计算在信息技术教育教学中统一标准的建立。
4 小结
综上所述，云计算在教育教学中的应用是现今及今后信息化教学中应用的必然趋势，教育教学管理机构必须要根据不同地区教学资源的分布情况，对教学资源进行合理整合，以扩大云计算在信息技术教育教学中的应用范围。
参考文献
