时间：2023-06-22 09:39:35
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高校思政教育现状，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：思政教育，公寓建设，新机制
公寓是大学生在校期间呆的时间最长的地方，是大学生生活、学习的重要场所，同样也是课堂之外对他们进行思想政治教育和素质教育的重要阵地。随着高校后勤社会化及学分制的施行，在原有班级管理逐渐淡化的趋势下，公寓在高校的思政教育工作中日趋重要，如何利用好公寓这个普通而又重要的载体，值得我们深入的思考与探索。
一、新时期我国高校大学生思想政治教育面临的新问题
新时期开放的社会与道德环境，使学生的思想变得日益复杂，受社会环境的影响也日益加深，高校大学生思想政治教育也随之面临诸多新的问题。
伴随着大学的连续扩招，不同年龄、院系的学生较大数量地集体生活在一起，大学生的社会构成和素质状况呈现出多层次性，一些消极思想、不良行为的传播与扩散速度日益加快，这首先给思政教育工作者带来了全新的更为复杂的局面；随着包括网络在内的各类媒体的发展，学生的信息获取渠道进一步扩大和丰富，对各种思想文化的选择有了更为广阔的空间，其思想观念和价值取向也呈现出多样性，学生间的差异日益加大给大学生思政教育工作带来较大压力；此外，学生的主体意识呈现不断增强的态势，不再单纯是一个被动的接受者，这又提高了大学生思政教育的要求，促使我们对学生思政教育进行前瞻性的思考与探索。
二、思政工作进公寓的必要性与紧迫性
1、公寓是学校思政教育的重要场所，有着开展思政教育的必要性
目前，大学公寓已不再是单一的住宿空间，而是集学习教育、生活交友、思想交流、文化娱乐、品行修养等多功能于一体的重要场所，其每一项功能的良好发挥都离不开思政工作的开展[1]。
离开课堂，公寓成为学生生活学习的自由天地，可以毫无顾忌地发泄真实的见解和情感。在众多思想观念和价值取向汇聚的公寓，不可避免地存在一些庸俗、低级、不健康的思想和言论存在，如果教育工作者忽视公寓内部的思政教育，学生很可能由于社会经验的欠缺，对一些信息难以辨别真伪，从而导致严重后果。因此，利用公寓的广阔场所，加强思政教育以对学生加以引导，在现代高校管理中是十分必要的。
2、传统的思政教育已无法适应新形势下思政教育进公寓的要求
从内容上看，传统的思政工作存在着针对性不强、层次性不明、阶段性不够的问题。针对性不强主要体现在对学生普遍关心的热点、难点问题，学生思想中存在的“转折点”、“关节点”关注和重视不够，没有找准学生思政工作的最佳切入点和突破口；层次性不明主要体现在对于不同时期、不同群体和同一群体中不同层次的学生，思政工作的内容没有明显的区别；阶段性不够主要表现为思政工作的内容没有根据学生思想品德形成过程的阶段性和学生所处的外部环境、学习任务等因素来安排。
从方法上看，传统的思政工作不能把解决学生的思想问题同解决学生实际学习、工作和生活中的具体问题联系起来，不能把科学性与方向性、全局性与战略性、主导性和多样性结合起来。
由此看来，结合新形势新要求在公寓内部开展思政教育的工作迫在眉睫。
三、思政教育进公寓的现状与问题
1、缺乏完善的机构与工作机制
道德教育自古以来就是一个以情动人、以理服人的长期漫长过程，不能仅仅依靠某些工作人员的努力，需要有一个完善的机构和机制来支持推动。但是，目前大部分高校实际工作开展中往往缺乏有效地机构和工作机制，特别是在公寓思政教育这片全新领域更是如此。突出表现在“高校内部各职能部门在思想政治教育工作中的职责不够清晰，协调不够有力；公寓内思想政治教育工作队伍还没有完全进入专业化、职业化轨道；学校、社会、家庭等教育要素的衔接也有待进一步加强”[2]等等。
2、缺乏专业指导团队
现阶段各地各高校一提思政进公寓最先均会标榜自身拥有多少高素质的专业辅导员，这些专职辅导员和公寓辅导员虽然在思政教育上发挥着重要作用，但他们的理论水平、专业素养、工作经验和工作方法面对四两拨千斤的思政教育，显然还有待进一步的学习和提高。同时，指导教师团队中往往缺乏思想政治理论教育专家和学者，一线辅导员即便经验丰富却缺乏理论高度，工作中时常遇到瓶颈，思政教育效果不佳。
3、学生的自我管理、自我教育、自我服务能力没有得到充分发挥
现在中国高校学生工作模式大多沿用学工、团委、保卫三足鼎立的模式，学工、团委和保卫等部门下都有自己的学生组织，虽然这些组织平日承担的工作和开展的活动丰富，但真正深入寝室的活动相对较少，形式也非常单一。这些部门领导下的学生组织，大多按照校方意志开展工作，很少从学生实际利益出发，为学生真正解决实际困难，因此也就很难真正调动学生的主观能动性，发挥学生组织在公寓中自我管理、自我教育和自我服务的作用。
4、公寓内部各项设施不尽人意
伴随着高等教育的改革与发展，大多数高校都在不断地扩大招生规模，尽管学校也在努力挖掘潜力，加强公寓的硬件建设和软件服务，但客观上学生公寓条件还是不够理想，显得拥挤、嘈杂。同时，公寓服务人员的服务意识不强、效率低下，使得学生对学校工作大多存有不满，一些不够妥善的处理甚至引发学生的抵触情绪，直接影响了公寓思政工作的开展和实施效果。
四、思政教育进公寓的解决途径探索-——构建公寓思政教育新机制
思想政治教育机制，它是按一定方式，依赖于思想政治教育各个要素、各环节之间相互联系、相互作用、相互协调，有规律地发挥作用的动态运行过程。现阶段，摒弃原先单纯的就思政理论谈思政教育的刻板模式，将学生日常行为规范、道德情操教育和适应社会能力培养等各方面综合考虑的教育模式和思路，可以说是思政教育工作的重要方向。而完善和健全高校公寓思政教育人员、机构、制度、监管等各环节，并使之相互协调配合，使思政教育工作不再依靠某些工作人员的单打独斗，而是有一个机构、一个团队在一种合理的模式下共推思政工作，则是现阶段构建公寓思政教育新机制的关键。
1、加强队伍建设，提高人员素质和工作素质
随着高校辅导员专业化进程，“组建一支政治过硬、业务精湛、作风正派的公寓思政教育队伍”[3]势在必行。队伍中既要包括从事思政教育研究和教学的经验丰富的专业老师，又要包括深入一线开展具体工作的公寓辅导员群体。在队伍组建过程中要重视选拔，把那些年轻、政治素质好、专业能力强、思想作风硬的工作人员选拔到高校思政教育工作队伍中，在专业指导教师的指导和带领下，加强对辅导员的培训和教育，不断提高他们的思想政治素质和思政教育工作能力。同时，还可以聘请退休的干部或老教师兼职从事公寓思政工作，丰富队伍的经验。
另外，在保证思政队伍人员素质同时，还要提高队伍的工作素质。科技论文。公寓管理首先要树立服务学生的基本观念[4]。公寓思政工作应以服务学生为根本前提，无论是专职辅导员还是公寓宿舍管理人员，在公寓工作中都要维护学生的合法权益，不能影响学生的基本利益，不能由于思政进公寓而影响学生的正常学习和生活。公寓工作中学校和老师若能重点解决学生最关心的实际问题，急学生之所急，想学生之所想，为学生营造良好的生活环境，思政教育的理念将会更容易的被学生接受。
2、建立管理机构，重视对学生住宿管理工作的领导
组建真正意义上的公寓思政教育委员会。在机构设置上，该委员会在体制上是学校思政工作体系的重要有机组成部分，对公寓思政教育队伍建设和工作开展进行深入指导。
在工作内容上，管理机构负责政策规章的制定以及对整个教育过程进行监督考评。不断制定和完善新的大学生思想政治教育规范、制度、法律、政策，是公寓开展思政教育的前提和基础。在实施监督管理中，“树立质量管理意识，建立大学生思想政治教育过程监控制度，监控其教育的质量”[5]，同时设计科学的考评体系，负责把学生在公寓里的表现纳入到学生的德育考评范围，并把它作为学生评优评奖的重要参考依据。
在组织形式上，要把党团组织落实到公寓，充分发挥党团组织的引导、团结及凝聚作用。党员是学生中的先进分子，对学生有潜移默化的影响，要利用党员分布在各个公寓的现实特点，通过党员的带动作用来推动思政工作的进一步深入学生基层。
3、创新方式方法，以适应新时期下思政工作进公寓的新特点
校公寓是开展思政教育的重要阵地，也是将高高在上的理论教育生活化、日常化，实现学生对正确道德观、价值观的真正内化的有效途径。现阶段在公寓开展思政教育必须注意方式方法的创新[6]。
在教育方法上，采取行为规范与榜样带动相结合。行为规范主要强调向学生明确公寓内部的各项规章制度，借以规范学生的行为。公寓不但要有明确的宿舍管理规定，同时，每位学生在入住后须签订公寓物品使用、用电防火等责任书，在告知和警戒的同时，帮助学生建立主人翁的责任感、归属感，以实现外在规则向自身道德行为标准的转变。榜样带动主要是通过实体宣传或榜样示范等树立典型，让学生在基本行为规范的基础上，通过模仿、学习实现道德行为的优化。公寓内部始终坚持这种榜样带动下的自我优化教育，通过三星级寝室、党员团员示范寝室的建立，拥有责任感的公寓“小主人”们自然而然的把寝室当成真正的家庭，在日常中时刻与示范寝室看齐，并不断优化自身环境。
在工作方式上，坚持日常管理和特色活动相结合。科技论文。日常管理侧重一线辅导员的直接管理，现阶段主要是依靠辅导员深入公寓来开展。需要注意的是进公寓不是简单的查卫生、查违规，而是要根本改变原先公寓中辅导员与学生的对立关系。科技论文。辅导员通过进公寓真正深入到学生中间，了解他们，掌握他们的思想动态，倾听他们的呼声，更好地帮助学生解决生活上、学习上和思想上的困难，增强思政工作的主动性、针对性和时效性。特色活动主要侧重学生的自我组织，老师则是通过活动指导间接参与其中。针对管理目标结合公寓文化开展丰富多彩的校园文化活动，培养学生集体主义观念，促进学生公寓的社会主义精神文明建设，将思政教育的理念、观点和目的有效地融入各项活动，寓教于乐，实现对学生潜移默化的引导和教育。
4、鼓励学生的自我管理、自我教育，对学校管理进行有效监督和补充
应注重发挥大学生的自主管理能力。在公寓建立学生自我教育管理和服务的组织——公寓思政工作办公室，组织学生广泛开展自我教育、自我管理和自我服务的活动，使学生由被动接受教育管理转变为主动参与教育管理，使其在自我管理中得到教育。要结合具体情况，建立由学生代表组成的监督机构，参与公寓管理和服务，如每个宿舍设立宿舍长，每层设计层长，每栋楼设立楼长，楼长和层长对公寓思政工作办公室负责，监督制度执行，及时反映学生的意见和需求，并协助辅导员、公寓管理员开展学生思政工作。
5、提升学生公寓软硬件环境，为思政教育开展提供物质保障
公寓的环境与学生直接相关，对学生思想道德的形成与发展有着重要作用。为更好的在公寓开展大学生思想政治教育活动，学校需提供必要的场地和设备，优化和改善思政教育工作的物质条件。在学校和后加大对改善学勤有条件的情况下，必须生公寓条件的投入，在经费允许的条件下，公寓内要逐步开通电话、宽带网络和有线电视，以充分发挥现代化教育工具和信息手段在公寓思政教育工作中的重要作用，在真正符合日常生活的环境里帮助学生树立正确的思想品德观念。还应在公寓内建立公共阅读室、活动中心、宣传报栏等场所，利用名言、警句、标语等来营造良好的公寓文化氛围，从而引导、感染学生，通过公寓环境的优化来推动思政工作进公寓的积极开展。
总之，高效的思政进公寓工作只有着眼于新形势下的新特点，关注学生学习、生活和思想上的新变化，并切实围绕学生的成长发展，才能拓宽视野，拓展思路，取得实效。
[参考文献]
[1]谢晓青.高校思想政治教育工作载体创新问题研究[J].教育发展研究.2006（6B）:82-85
[2][5]刘建成、韩东云.《浅谈大学生思想政治教育机制创新问题.》.益阳职业技术学院学报.2009（6）：80-86
[3]王良虎.新时期高校思政教育的问题与对策[J].思想教育研究.2002（3）：22-23
[4]张代宇.论高校思政工作进公寓与构建和谐校园[J].科技文汇.2007（6）:3-4
[6]张勇、彭国柱.新时期高校思想政治教育方法创新探析[J].大众商务.2010（2）：172
关键词 高校 思政教育宣传 研究对策
中图分类号：G641 文献标识码：A
0前言
随着虚拟经济的不断发展、不断进步，互联网技术更是发生了极大的变化，互联网已逐渐被人们所熟知并广泛使用，就连人们在生活中、工作中都离不开互联网技术。当前，高校算是运用互联网技术最广泛的场所之一，高校为了拓展思政教育的发展，正在有效应用互联网的信息与网络技术，为思政教育工作的发展带来了巨大的转变与创新，逐渐尝试从传统的思政教育方式转向网络思政教育，充分利用网络资源对高校网络思政教育宣传做出进一步的发展。只有深入了解网络思政教育的特点才能清楚其所存在问题，从而做出能够充分加强高校网络思政教育的宣传对策，并且有效运用到网络思政教育中，为学生提供更有趣、更新意的网络思政教学方式。
1高校网络思政教育宣传的现状分析
1.1高校网络思政教育的内容欠缺吸引力
高校在网络思政教育这一块算是一种新的尝试，网络思政这一新生事物的教育内容应以丰富而全面的方向进行教学。但是，当前的网络思政内容大都处于比较传统的编排与组织中，相对来说过于欠缺个性化，而大学生是这个时代最具时尚与前沿的代表，好奇、接受新鲜事物是他们的天性，所以，他们更愿意追求具备个性化的事物，相对于没有吸引力、缺乏个性的网络思政内容就无法满足学生的需求。原有的网络思政内容差不多都是根据教科书或者党史内的知识引进的，根本没有任何新意，仍旧是与传统的学科一般相差无异，这就很难能够吸引学生参与学习中去。与毫无任何感彩的网络思政相比，学生更向往去其它网站上关注一些符合自己品味、自己感兴趣的内容。
1.2高校网络思政教育的方式过于落后
网络的出现能够使教师与学生之间的关系得到了平等，也大大促进了新的教育方法的产生。虽然，很多高校在教育部门提出高校在进行教学时要以学生为主体的教育方式后，也已然在这样进行着，课堂上也充分采用了多媒体教学、分组辩论等教学方式，但是，高校的网络思政教育的教学方式仍旧处于传统的填鸭式教育方式，完全忽略了真正对学生学习有效的教育。甚至有时候学生所掌握的信息或者资料都有可能比教师知道得更早、更多。所以，高校c教师应抛弃传统的教学理念，填充新知识，创新新的教学方法，充分、有效利用网络思政教育的相关资源，全面创新高校思政教育的新形式。
2加强高校网络思政教育宣传的研究对策
2.1提高高校网络思政教育的吸引力
思政教育网的建设应当全面根据以受教育者展开设计，并且对关于先进的文化内容进行不断的吸收，还需不断探索对思政教育网较切合的新形式，从而才能受到广大受教育者的青睐。此外，思政教育网中不管是版面布局、字体颜色或是插图都应当要根据受教育者的爱好作为基础，对思政教育网的主题要明确，并提倡和鼓励在进行思政内容建设时尽量做到以原创的方式进行设计，内容要简洁明确、击中要点、与现实相符，还可适当的转载一些能够引起受教育者关注的社会和学校的热点问题与党建图片进行有效的补充，使得内容更为丰富，这样的方式对于提高思政内容的品味与层次有极大的帮助。另外，对于版块的布局可有效根据内容的重要性或者学生的关注点进行定期的排版，这样才更能引起学生的注意力集中到网络思政教育中，全面、充分提高了高校网络思政教育的教学质量。
2.2强化高校网络思政教育的方式
传统的思政教育方式通常都是以灌输式的方法进行教学，而学生只有被动地接受理论知识，这样的方式学生很难发挥自身的主观能动性，甚至很容易使学生感到学习给自身带来的只有厌倦没有兴趣，导致事倍功半。但是，有效采用网络技术的优点就能很好地解决这一问题，通过采用网络的方式进行教学，淘汰传统的教学方式，全面以学生为主导的方式进行教学，以调动学生积极、主动参与学习为目的，在网络思政教育中教师与学生能够以平等的位置进行交流或者讨论，并且能够采用匿名的方式表达出自己的所思所想。学生在网络中不受限制的尽情发挥自身的主观能动性，进而充分、有效的激发了学生对网络思政教育的兴趣。
[关键词]微信公众平台；高校；思政教育引导；推动作用
[中图分类号]G641
[文献标识码]A
[文章编号]1671-5918（2015）16-0046-02
一、前言
高校思政教育随时代教育背景的转变逐步形成了重心的转移，强调思想引导对学生社会意识、社会认知、社会价值形成的积极作用。新时期，微信公众平台的利用越来越广泛，影响越来越大。微信公众平台以手机为载体，以舆论交流为基础，信息传播具有广泛性、实时性、交互性、便捷性的特点，这种交流模式越来越受到人们的青睐。将微信公众平台运用于高校思政教育领域，积极探索以思想引导为主体的思政教育新模式，推动思政教育工作与时俱进，不断取得新成效。
二、微信公众平台对学生政治思想观点形成的影响
（一）引导学生政治思想观念发展
微信公众平台推动了人们对信息的关注程度不断攀升，使人们对事物的评价日益多样化。微信公众平台作为新媒体传播媒介，高校思政教育可利用其优势和功能，对学生进行舆论引导，净化学生的内心思想。加快高校思政教育的微信公众平台建设，发挥微信公众平台的内在功能，加强学生对知识信息的关注兴趣、交流互动及其对社论舆情的评判进行及时、有效的思想引导，最大程度挖掘思政教育资源，使学生的政治思想意识朝着正确的方向发展，促使学生对自己的认知、情感、意志、信念及行为进行准确的定位，形成正确的政治观念和良好的思想品行。
（二）推动学生理性认识和价值观念回归
在信息化社会，智能手机、平板电脑成为学生日常生活中必不可少的通讯交流工具。网络平台的有效构建使得网络信息资源得到了有效整合，信息传播的途径也逐步呈现出多元化的发展趋势，移动数字终端对于网络通信的传播已经形成了巨大的推动作用。加强高校思政教育的微信公众平台建设，立足于网络通信发展特点及高校思政教育目标，有效拓宽思政教育的传播途径，培养学生正确的社会发展观念和社会价值意识，推动学生理性认知和价值观念回归，进而促进高校思政教育目标的实现。
二、高校加强思政教育微信公众平台建设的意义
（一）拓展和创新了高校思政教育模式
微信公众平台是以公众舆论为导向，以信息传播为载体，为公众进行思想观念表达提供的交流平台。高校传统的思政教育模式对提升学生的参与性很难形成带动作用。究其根源，主要在于思政教育的内容单一化和枯燥性、方式方法的简单化和传统性、传播途径的非互动化和狭窄性。高校加强思政教育微信公众平台建设，将高校的思政教育和微信公众平台进行融合，发挥微信公众平台的舆论传播优势，能克服高校传统思政教育的弊端，拓展思政教育的内容、创新思政教育的方式方法及育人途径，通过舆论导向对高校学生的思想观念进行正面引导，为学生的思想观念发展、理性认识提升和价值观念回归产生积极的保障作用。
（二）对学生内心思想开展实时性引导
微信公众平台对舆论信息的更新具有较强的实时性，不仅能对某一时段内的舆论动态进行快速更新，舆论评价过程也能够得到更为及时的体现。高校要能有效开展思政教育工作，关键在于对学生内心思想进行实时有效和科学全面的引导，准确把握社会舆情和学生思想发展动态，引导学生理性地、辩证地看待社会事态和社会舆情，提高学生对舆论信息的甄别能力，促使学生形成正确的认识观和评价观，以利于他们更好地融入于社会主流文化和核心价值观的交流互动之中。高校加强思政教育微信公众平台建设，有利于思政教育工作者根据思政教育目的，借助微信公众平台自身所富有的特征和优势，能在最短时间内有效了解学生的内心思想及思维方式的基础上，把控社会舆情，引导学生深入探讨社会问题，了解社情民意，对学生的内心思想进行实时引导。
（三）体现了思政教育的时代特征和发展方向
学生利用微信公众平台开展信息交流、发表对问题的看法等都是通过数字终端而进行传播的。这种传播方式具有及时性，与时代信息化交流是紧密联系的。高校加强微信公众平台建设能够发动更多的、更广的教师和学生参与舆论交流、思想互动，不断扩大传播范围，为传递社会正能量提供更加坚实的舆论基础。高校利用微信公众平台技术所拥有的先进性，有利于扩大高校思政教育工作人群，扩大学生思想引导的范围，发挥新媒介在传播社会主流文化、核心价值观和传递社会正能量的作用。高校加强思政教育微信公众平台建设，将信息网络与思政教育形成密切配合，不仅是高校思政教育在思想观念上的革新，而且是高校思政教育模式的一种创新发展；不仅体现了思政教育的时代特征，而且体现了思政教育未来发展的新方向。
三、高校微信公众平台思政教育引导的模式研究
（一）网络思政教育和课堂思政教育相结合
社会舆论已成为新时代大学生关注的新焦点，他们对于网络舆论传播的关注度明显增强，对社会舆论的认知面日益扩大。在当下的高校校园，多媒体数字终端已经在学生中逐步普及，对舆论的关注度更是直线攀升，学生的社会认知和内心思想也在逐步发生变化。高校思政教育如何立足于社会舆论发展的主体性特征，把握好微信公众平台的舆论信息传播特点，有效结合校园内网络通信技术的应用现状，将社会舆论引导作为高校思政教育开展的创新途径，通过组织学生参与社会舆论讨论、师生互动、生生互动等方式，对学生内心思想发展情况进行科学研判，然后再通过网络思政教育和课堂思政教育相结合的形式，对学生开展有效的社会舆论引导和思想政治教育。这不仅有利于提高传统思政教育的效果，而且对学生思想政治观念的形成产生积极的优化作用。
（二）直接引导与间接引导相结合
当下高校思政教育随着整个时代背景的变化而正在发生变化。高校的教育资源和教育环境引导作用，对学生开展积极的思政教育，需要建立直接引导与间接引导相结合的思政教育新模式。将微信公众平台引入思政教育，革新教育手段，拓展教育渠道，调动学生思政学习的自主性，为学生的内心思想表达和对社会的具体认知得以充分彰显。对学生自由政治心理的引导，必须借助第一课堂和第二课堂的作用，发挥新媒介的作用，最终实现思政教育目标。
（三）形成将日常管理工作融入思政教育的新常态
借助微信公众平台开展思政教育具有信息量大、传播范围广、舆情更新快、公众参与性强、交流互动性好等方面的优势。高校加强思政教育微信公众平台建设，要重视做好日常管理工作，充分利用微信公众平台对社情民意和学生思想动态进行收集、研究、及时了解学生内心思想发展现状，将思政教育与社会舆情和学生具体的心理、思想以及思维有机结合，实时对学生进行思政教育引导，占领思政教育主阵地，掌握好传递社会正能量的主动权和思政教育工作的主攻方向，不断助力高校思政教育新常态的形成。
Enrollment and Countermeasures
Fang Changhong；刘亚杰 Liu Yajie
（西安外事学院，西安 710077）
（Xi'an International University，Xi'an 710077，China）
摘要： 学生思想政治教育是高校学生教学过程中非常重要的一个环节，是学校教育中不可或缺的一部分，所以学生的思政教育状态和存在问题的对策研究成为很长一个时期我国高校扩招后学校学生教育的重要组成部分，所以笔者从学生的思想政治教育状态、学生的思政影响因素等方面的问题做简单的阐述，并就自己的一些看法做全面的归纳和总结。
Abstract： Ideological and political education is very important aspect in the process of teaching in college and is an integral part of school education. So the study of the state of ideological and political education of students and countermeasures of problems is an important part of education in college. The author described the current situation of student's ideological and political education influencing factors and other issues, and gave some of comprehensive view and summarization.
关键词： 高校 扩招 学生思政教育 研究分析
Key words： college; expansion; ideological and political education of students; research and analysis
中图分类号：G41 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）15-0263-01
0引言
自国家高等教育进入快速发展以来，我国各个地区高校都不同程度的对招生有了规模性的扩招，而扩招之后，众多国内外专家学者考虑最多的就是学生的培养质量和学生就业问题，而学生培养是学校教育过程中最重要的一个环节，所以对于学生的思想政治教育一直是学校教育过程中最关注的问题之一，笔者就高校扩招之后学校的学生思想政治教育的现状和存在的问题谈谈自己的认识。
1高校扩招之后学校的学生思想政治教育的现状和存在的问题
在我国高等教育进入快速发展时代之后，学校的招生规模的急剧扩大是我国大多数高校首先面临的一个机遇和挑战，人数的增加带给学校的首先是办学规模的增加，而对于大多数院校而言，场地设施建设的不足和学生人数之间的矛盾是学校教学正常运转的主要限制因素，而我们必须看到的是越来越多的学校在扩招之后所出现的师资力量与学生人数差异性之间的问题，所以为了尽快的解决此类问题，大多数院校在学校招生规模扩招之后出现了大量引进人才的计划，而教学上的完善和有效实施使得学生在课程学习方面得到了保证，但是对于学生的思政教育对于大多数学校而言并没有因为教师人数的增多而有效的弥补学生思政管理和教育人员，这成为很多学校在学生思政教育方面最重要的不足之处之一。调查发现，在现有的高校学生思政管理方面，基本上学生思政管理人员和学生人数之间，大约比例都在1:100左右，也就是说对于大多数院校而言，伴随着高校的扩招，每一个学生思政管理和教育人员所需要承担的学生管理任务在不断的增加，工作量的增加带来的首先是分配在每一个学生身上的关注度就会减少，这对于学生思政管理是最不利的因素之一。
1.1 从学生思政教育现状来看，我们调查发现，在大多数院校，因为学生课程安排的紧张和师资的缺乏，很多学校把学生的思政教育和管理实践压缩的很少，很多学校调查显示，学生每学期接受思想政治学习和实践的时间很少，基本上维持一个月一次学习的大约占到被调查对象的三分之二左右，而一周一次学习的只有不到百分之五，这说明在学生的思政教育方面，很多学校因为学生的课业和课程时间安排紧张，再加上其他一些学校和各级单位的文化活动，所以很多学校在学生的思政集中学习和讨论等方面学习的时间上只能采取不断压缩。
1.2 从学校的思政教育管理和从业人员来看，目前在国家相关部门的要求下，大多数院校都成立了专门的学生思政课程教育部门，但是对于学生的思政教育和管理而言，还是有各个教学单位来直接负责和安排人员的，所以这些管理人员大都数都是兼职教师，他们一方面要承担学生的课程教学工作，还要负责学生的管理和思政教育，所以从专业上来讲，这些人员都是专业技能教师，而并不是像很多主管单位所要求的是学生管理等相关专业的毕业人员，所以目前在学生管理方面，教师的专业素质并不高，调查显示专业管理人员大约占到被调查对象的三分之一还不到。
1.3 从教师的状况来看，目前很多学校的学生管理人员因为编制问题大多数都是临时聘请人员，这些被聘请的人员大多都是本科毕业人员，并且在学生管理方面具有一个的工作经验，这为学生的思政管理是非常重要的，而因为这些人员当中有接近一半左右的都是临时聘请人员，所以他们在工作岗位上因为担心自己的工作稳定性和收入问题往往很难做到踏实的去工作，这对于学生思政教育的质量和有效性是一个极大的挑战。
2学生思想政治教育的改进措施
从现在的学生思政教育的现状和存在的问题来看，笔者认为对于高校扩招之后的学生思政教育管理要想保证高质量的学生思政教育就必须努力在以下几方面有所改进和提高，首先是学生扩招之后所带来的学生思想思想上的差异性会更明显，所以学校在思政管理人员的配备上应该及时的根据学生的人数有所调整和增加，这样可以使每一个学生的思想变化都能及时的被发现和给予教育。其次，积极的利用好学生内部的管理，这样更能及时的了解情况和采取有效措施。其三，在学生思政管理人员选择上，应该给予一定的政策倾斜，这样更利于他们安心工作，也利于他们把对待社会正确的心态和学生进行分享和交流。最后，定期的开展各种行为教育、宣传活动和时刻关注学生的日常生活，也是扩招后学生思想政治教育取得成绩的重要途径。
参考文献：
关键词：“90后”大学生；思想政治教育；新思路
中图分类号：G641
文献标志码：A
文章编号：1673-291X（2012）23-0253-02
2008年9月，首批“90后”新生迈入大学校门，标志着“90后”大学生时代的到来。“90后”是相对于“80后”的群体，是指1990年以后出生的所有中国公民 [1] 。由于受不同生活环境的影响，每一个时代的青年的心理特质、行为模式及价值观念都具有鲜明的时代特征。“90后”大学生的成长和生活环境相对优越，身体素质好，知识面广，创新能力强。在高校举办的各项学生活动中，他们充满激情，敢于展现自我，争取优异成绩的意识较强。但另一方面，“90后”大学生多为独生子女，家庭的溺爱及孤立的生活环境使得他们为人处事偏重以个人为中心，集体观念差，少数学生存有极端的自私自利行为。在大学校园中，他们习惯于独来独往，参加集体活动的热情不高，“事不关己，高高挂起”是多数“90后”大学生的处事原则。在学习和生活中，部分学生做事的目的性强，习惯将追逐个人利益放在首位。“90后”大学生是国家未来发展的中坚力量，其正确的人生观、价值观和世界观的形成有利于他们的成长与成才，是他们成为社会主义建设合格接班人的关键，同时也是国家富强和民族的振兴的根本保障。因此，“90后”大学生的思想政治教育工作至关重要。
一、“90后”大学生思想政治教育的现状
（一）部门和成员构成多，但相互之间缺乏沟通和联系，力量分散
目前，在高校中承担大学生思想政治教育的成员主要包括讲授思想政治理论课的教师及专职辅导员。前者主要通过课堂教学的方式，后者主要通过召开班会及日常谈话的方式对学生进行思想政治方面的教育。思想政治理论课知识结构完善、内容紧贴当前的政治和经济现状，是对学生进行思政教育的良好平台，但是任课教师在讲完课后，很少再有时间去和学生进行进一步的交流，了解他们的内心世界，关注他们思想动态的变化。相反，在课余时间，学生经常会和自己的辅导员沟通，说出自己的所思所想，辅导员也会利用召开班会的时间有针对性地对学生所反映的思想方面的问题进行解答。但是召开班会的时间毕竟是有限的，而个别谈话的方式又不能照顾到所有的学生，此外，这些方式和方法也达不到思政课所具有的理论高度。目前，在高校的教学实践活动中，思政课教师和辅导员之间的交流是有限的，思政教育不能齐抓共管、形成有效地合力，思政教育力量分散。
（二）理论教育内容丰富，但教学模式单一、实践教学环节缺乏
当前，高校的思想政治教育多以理论教育为主，开设的课程主要有《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《基本原理》、《思想和中国特色社会主义理论体系概论》及《形势与政策》等。课程多、内容丰富是高校思政教育的显著特点。这些课程的开设使大学生的思政教育变得更加系统，是当前高校开展大学生思政教育的基础和关键。但是，目前各高校的思政课普遍存在理论课过多，而实践课较少的状况。而且，理论课的教学模式单一，主要是以课堂讲授方式为主。原本非常鲜活的思想政治教育变得却很呆板。这些因素综合起来导致本来思想活跃的“90后”大学生在面对思政课时却缺乏兴趣。一部分学生还认为思政课是讲“形式”而不是讲“形势”，是讲“大道理”而不是讲“实际”。“90后”大学生信息来源渠道广，面对大量的信息，他们吐故纳新的能力较强，此外，他们处事也非常务实，对事物进行判断的标准是“眼见为实”。由于高校思政教学模式的单一、实践教学的缺乏，使得当前高校的思政教育没有切合到学生的实际和兴趣点，没有起到其应有的效果。
（三）思政教师及辅导员学历高，但知识面窄、知识更新慢、教育观念陈旧
近些年来，各高校对新聘任的思政教师及辅导员的学历要求较高。这在一定程度上提升了高校大学生思想政治教育的水平。但是，受社会发展大环境的影响，“90后”大学生的身心发展较之以前高校的学生有了明显的变化。面对这种变化，高校的思政教师及辅导员除了应具有高的学历也就是扎实的专业基础知识之外，更应具有教育学、心理学、管理学、社会学等其他与思想政治教育相关的学科知识。当前，这一要求已成为做好“90后”大学生思想政治教育的关键。目前，高校思政工作者的学历普遍能达到甚至超过国家教育行政机构的要求，但是，他们的知识面太窄，知识结构单一，缺乏学科综合以及学科交叉的知识。此外，现在网络发达，各种快捷的信息传递方式被“90后”大学生所熟知和运用，他们知识更新的速度非常快；而与之相反的是，相当一部分的高校思政教师及辅导员从参加工作之后就很少再利用业余时间去学习，除了应对日常的教学和学生的管理外，他们不去或很少去阅读报刊杂志及其他方面的书籍，他们原本所掌握的知识已经变得陈旧，很难适应于“90后”大学生的思政教育。同时，由于不注意学习和吸取当前国内外先进的思政教育方法也直接导致了思政教育工作者教育观念的落后和陈旧。
二、“90后”大学生思想政治教育的新思路
高校思想政治教育是帮助学生树立正确人生价值观念的重要途径，也是高校教育中的重要内容。而目前在我国高等院校的思政教学中，单向灌输知识仍是主要的教学方法，这使学生能动性的发挥受到限制，学生认为思政课枯燥无趣，提不起学习兴趣。另外，处在青春叛逆期的大学生对强行灌输还容易产生逆反心理，最终导致思政教学效果不佳。
在我校进行思政教育改革之前，笔者曾随机抽取10个班的同学做过一次问卷调查，有超过68%的学生认为思想政治课程教师教学态度端正，理论知识功底扎实，但是最终教学效果不佳。对于效果不佳的原因，超过59%的学生认为很多教学内容在中学阶段就已经学过，现在所学知识不够新，无法满足时展的要求，难以解决现实生活中的思想困惑；超过57%的学生认为思政教育教学过于强调课本的知识点，理论性的内容过多；超过65%的学生认为传统教?W方式形式单一，无非是口述、课件、板书外加视频素材，缺乏吸引力，无法激发起学习热情。
二、运用互联网促进高校思政教育传统教学内容和方式的变革
首先，互联网可以用来作为扩充思政教育内容和方式的强大工具。在高校思政教育改革中，应充分利用学生生活中接触较为广泛的互联网促进思政教育内容的扩充和变革，加入让学生有亲切感的内容，降低乏味感，消除排斥心理。例如，在教学中，教师可直接引用、分享互联网上的思政教育素材，同时也可以将自己的思政教育课程内容数字化，作为学习素材上传到互联网上。教师可以利用大学生追求自我表现的特点，鼓励学生充分发挥其主观能动性，对思政教育内容进行创新，让学生创造出各种形式的教育资源，上传互联网并将其分享，构建思政教育平台。这样不仅实现了资源共享，促进了思政教育内容变革，还有效培养了大学生的创造、创新能力。
其次，利用互联网可以使高校思政教育教学手段多样化。思政教学应利用互联网开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，使学生顺利接受教学内容。如在教学时，教师可以利用互联网为学生即时播放相应题材的教育影片并进行讨论，或是采用翻转课堂教学模式，要求学生在课后读电子书，听音频，或观看微视频自主完成知识学习。课堂上教师引导学生进行交流讨论、思想碰撞，转变传统教学中的师生角色，尊重学生的主体地位，以此吸引学生的注意力，激发学生对思政教育知识的学习兴趣。
最后，在生活中，学校或思政教师可以利用互联网与学生交流沟通，在学生较为喜欢的平台，如QQ、微信、微博与学生建立良好的关系，或申请公众号邀请学生关注，帮助学生解决实际困难，引导学生走出思想困境，使学生能够认识到思政课的积极作用，潜移默化地帮助学生形成正确的人生观、价值观。
不可否认，由于互联网上的信息过于繁杂，除了可以分享的优秀教学资源外，不可避免地也会掺杂一些不良信息。所以，学校需要加强本校网络平台的建设及管理，适当采取技术手段屏蔽不良信息，结合舆情监控工作，为学校师生营造一个文明安全的网络环境。
三、应用互联网促进高校思政教育考核方式的变革
目前大部分高校思政课程的考核方式主要还是开卷或闭卷笔试，还有极少数的学校组织口试。这些传统的考核方式容易使学生为了通过考试而死记硬背某些知识点，学生的学习效果并不是很好，经常考过就忘。最终的考核结果既不能充分体现学生的真实想法，也不能对学生未来的言行产生显著的影响，所以目前非常有必要对考核方式进行变革。
关键词：高校思想政治教育 教育模式 理顺思想
近年来，我国高校逐渐扩大招生规模，为更多渴望知识的青年人才提供了学习的机会。但是，随着招生人数的增大，学生知识水平、年龄阶段的分层现象越来越明显，也使得该群体的差异性进一步增大。面对学生素质状况多样性的现状，教师必须引导学生学会正确看待问题，化解矛盾和矛盾，树立正确的人生观、世界观各价值观。这项理顺思想的工作主要由思政教育，为此，高校教育者要坚定信念做好思政教育工作。
一、高校思想政治教育工作的新形势
现阶段，我国正处于发展的关键时期和改革的攻坚克难阶段，社会及经济的结构深刻变变化，都对大学生的生活和思想形成了巨大的冲击。在我国改革开放成果中成长起来的大学生，享受着经济发展带来的便利，也感受着多种社会生活方式的冲击，学生的价值观念呈多样性发展，同时多数学生也在生活追求方面陷入了迷茫。当代大学生缺乏政治信仰、理想目标，金钱意识较强，漠视社会责任和义务。现代大学生与任何历史时期大学生相比，更需要精神的信仰和和正确的思想道德观念。
在当代大学生身上，我们已经很难看到老一辈革命者艰苦奋斗的精神，奢靡之风反而愈演愈烈，这与我们的大学生所处的社会是紧密相关的。随着信息革命浪潮的掀起，各种网络媒体兴起，它们鱼龙混杂，多元化的网络信息对学生的思想冲击巨大。面对这种社会形势，高校思想政治教育必须做出改变，以迎接思政教育工作的新挑战。互联网的崛起，对人类的发展是有益的。但是，教育工作者必须学会正确运用互联网，才能使互联网为代表的一系列技术服务于思政教育工作，引导广大大学生树立正确的“三观”和理想信念，成长为祖国建设需要的优秀人才。
二、新形势下高校开展学生思想政治教育工作的对策
（一）突出学生思政教育工作的时代特点
高校作为人才培养的摇篮，必须始终紧跟市场发展的脚步，培养市场需要的人才，进而提升学生的就职率。作为思政教育工作者，必须树立市场观念，并对当前社会市场的形式进行评估，并根据评估结果，构建思政教育的内容，制定人才评价标准，使思政教育与时俱进。同时，思政教育工作者也要对我国大学生进行综合评价，掌握其思想脉络和内心需求，从而有所针对的对其进行思政教育。
原有的学生评价体系已经与社会主义市场经济建设需求不符，为此，我们必须明确需要培养什么方向的人才。此外，思政教育工作者要根据学生专业，进行专业道德教育，全面提高学生的专业素养，帮助高校毕业生做好就业前的准备。
（二）提升思政教育质量
思想政治理论课作为高校大学生进行系统的思想政治教育的主要阵地，必须提升其课程质量。传统的思政教育内容较为片面，滞后于学生思想的变化，为此，应完善和补充高校思想政治课程的内容。思政工作者要注意我国政治动向，深入研究系列重要讲话精神，提取其中适用于高校学生思政教育的内容，提升教学内容的质量。同时，可适当调整思政课程的学时，采用灵活多样的教学方法开展一系列教学活动，以提高思政教学的实效性。
思政教育工作者要注意思想教育的完整性和全面性，适当将思政教育延伸至课外活动中，使学生更乐于参与教学，主动探索相关知识。
（三）建设一支高素质的思想政治教育工作队伍
思政教育工作者的素质直接决定思政教育的核心力量，为此，应建设一支高素质的思想政治教育工作队伍。
1.在工作队伍建设中，要完善工作队伍的组织结构，增加新鲜血液，尤其要加强政治辅导员队伍建设，并将政治辅导员队伍作为思政教育的骨干力量。高校可选留本校相关专业的优秀毕业生，作为学生思政教育辅导员储备人才。
2.加强培养及培训工作。为提高政工干部的专业素养，可制定培训及培养计划，为政工干部提供学习的机会。例如，选派政工干部攻读研究生课程等进修学习。同时，也可为工作能力较强的专职辅导员提供党务行政管理岗位实践，以提高其业务水平。
3.改善政工干部薪资待遇。为提高政工干部的工作积极性，应改善其薪资待遇，适当提高奖酬金的分配比例，使其收入水平与本校相同层次教职工的相符。
4.解决职称问题。很多思政教育辅导员的专业职称不明确，使其难以安于本职工作，为此，应积极解决思政教育辅导员的专业职务职称问题，使辅导员无后顾之忧，踏实投身于工作中。
（四）积极抢占网络教育的制高点
面向计算机网络技术高速发展的今天，高校学生思想政治工作必须开辟新的工作渠道，积极抢占网络教育的制高点。虽然部分网络信息给学生思想带来了不良的影响，但是，思政工作者必须正视网络的积极作用，开展网络思政教育平台建设。应开展思想政治网络教育，作为思政教育的第二课堂，教师要精心策划开展一些丰富多彩的活动， 增强思想政治工作的渗透性，同时加强网络道德教育。在思政工作中，要引导学生自觉摒弃不良网络信息，学会健康上网。
结束语：
综上所述，高校学生思想政治教育要以促进学生全面发展为目标，突出学生的主体性，改变传统的教育方式，拉近思政教育与学生间的距离，真正提高思政工作的实效。高校思政工作者，要切实提高思政工作质量，加大思政工作对学生思想引导的力度，增加思政教育的亲和力，让思政知识感染学生人、打动学生，最终达到教育学生的目的。思政教育工作任重而道远，需要广大思政工作者不断研究和探索，利用思政教育来升华大学生的人格和情操， 培养学生热爱生活的情感。
参考文献
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中国传统文化中含有丰富的人文哲理和科学思想，能够与大学思政教育内容相辅相成，其在培养学生道德品质和人格修养等方面发挥着重要作用。因此，在大学思想政治教育中，应积极地吸取传统文化中的精华和要素，从而使传统文化中的思想和精神资源在培养高素质人才中发挥应有作用。同时还要不断探索提升思想政治教育水平的途径和手段，增强传统文化和大学思政教育的实效。
一、中国传统文化的内涵
中国传统文化是经过悠久的历史发展和沉淀而形成的，在中华民族发展过程中稳定传承，并时刻影响整个社会发展的，宏大的古典文化体系，其主体是儒家、道家、法家等，还包括历史、文物、医学、天文等古典书籍。传统文化在传承和发展过程中形成的思维方式、价值观念，以及行为准则等方面的内容，时刻影响和指导当代人们的思想行为，为我们建设和开创文化奠定了坚实的历史和现实基础。我们本着去除杂质、留取精华的教学观念，不断吸取传统文化的精华，并将其融入到大学思政教育中，利用优秀的传统文化不断提升学生的道德品质和个人修养，引导学生形成正确的思想和价值观念，从而让学生在思政学习过程中得到更加全面的培养。
二、大学思政教育的现状分析
当前，很多高校在改革和创新过程中，往往忽视了学生思想价值观念的培养，造成学生对思想政治的认识发生的一些偏差，一部分学习由于没有受到正确的教育和引导，导致其价值取向逐渐扭曲，盲目地追求物质而忽略思想，形成拜金主义理念，严重影响了大学思政教育的实效性。大学思政教育应该是建立传统文化之上的，传统文化是一个国家和民族的灵魂和生命力，如果失去了传统文化，那么这个国家和民族也就失去了发展和创新的源泉。比如：随着全球文化的发展，越来越多的高校学生都喜欢上了摇滚和流行音乐，以及一些含有西方文化古典音乐和歌剧等，但是对中华民族音乐的了解却越来越少。我国在长期的发展中形成了大量具有民族特色的音乐，比如：民歌、戏曲等，教师可以引导学生多学习一些民族音乐，去了解和体会其中表达的思想和情感，从而提升学生的民族意识和自豪感。对于教材的选择，要尽量选择具有我国民族文化特色的教学内容，而不同地区的高校也要积极的挖掘具有本地民族文化特色的教育内容，从而为思政教学提供更加丰富的教学素材，
三、传统文化与思政教育的整合
随着时代的进步与发展，大学生对思政教育内容的需求也在不断发生改变，所以各高校在思政教育内容和方法上也要不断的改革与创新，还要积极采用现代宣传手段，在符合社会发展要求，满足学生不同阶段实际需求的同时，提升的思政教育的实效性。现阶段，我国高校思政教育只要是以课堂教学为主，课外和团委活动为辅，但是随着社会的不断发展，以及学生思想意识的不断变化，各高校的思政教育形式也要不断创新。传统文化教育作为一种比较传统，并且感染力较强的教育形式，对大学生道德品质和个性修为的培养和发展有着重要作用。因此，必须要加强对学生的传统文化教育，以此来培养和发展学生的民族精神，以及正确的思想价值观。将传统文化与思政教育相结合，能够让学生文化学习氛围中，感受到时代的气息。例如：在思政教育过程中可以为学生适当的播放一些《春江花月夜》、《茉莉花》等具有我国民族文化特色的音乐作品，让学生在倾听过程中充分感受到我国传统文化的博大精深，同时也有助于培养学生的爱国主义和民族精神，从而有效提升思政教育的实效。
四、传统文化与大学思政教育的实效分析
大学生是未来社会的建设者和创造者，其不仅是国家民族繁荣发展的希望，身上也承担着传承和发扬传统文化的重要责任。在思政教育过程中，注重体现传统文化的精髓，将传统文化思想和思政教育内容有机结合，并探索出更加适合新颖的教学手段，不仅要为学生讲解基本理论，还要注重民族文化和精神的传承和发扬。例如：在教学中可以为学生播放《黄河大合唱》，引起学生的情感共鸣，充分激发学生的爱国之主义精神。在思政教育过程中，融入传统文化的精髓，使其能够发挥出最大限度的积极作用，进而不断提高传统文化和思政教育的实效。
五、结语
[关键词]高校；思政教育；作用；问题；优化措施
大学是学生最后一个学习环节，离开大学就意味着踏入社会，需要学生独自面对各种艰难困苦。思政教育是学生离开校园前接受的重要教育，其虽然不会教给学生任何实际的生存技能，但是可以在意志、品质、心灵、道德等方面使其不断实现提升，最终成为一个勇敢坚强的个体。因此，对高校而言，做好思政教育工作，就等同于站好教育学生的最后一班岗。只有不断完善思政教育的理念方法，不断发现问题解决问题，促使思政教育工作升级进步，才能使学生接受最好的思政教育，进而达成思政教育的根本目的。
一、高校思政教育内涵论述
思政教育即指思想政治教育，其基本内涵是指群体组织通过道德规范、政治观念和思想观念等形式，对群体组织内部的成员进行有组织、有计划和有目的的影响活动，是这些成员能够通过这些影响行为在思想品德上达到一定水平。对高校而言，思政教育工作就是通过学校这一主体，对学生进行有目的、有组织的影响，是学生综合素质得到全面提高。具体而言，高校思政教育主要具有四个方面的内涵。
第一，理想信念教育，其实思政教育的基础层面，简单而言就是通过马列主义、毛思邓论等核心思想对大学生进行武装，使其价值观、世界观和人生观能够正确树立和形成。第二，时代精神教育，即通过改革创新和民族精神作为核心对学生展开的政治层面的教育，可以促使大学生在政治态度、信念和立场等方面不断提升。第三，公民道德教育，依据道德规范从引导层面对大学生展开教育，以期是大学生养成团结友善、爱国守法、敬业奉献、勤俭自强的道德品质。第四，素质教育，以实现大学生的全面发展为目的，从外延层面对大学生展开教育，实现大学生在科学素养、道德素养和健康素养等方面均衡发展。
总而言之，思政教育在高校中是一项十分重要的工作，其包含的内容众多，对大学生各个方面的发展进步具有不可估量的重要作用。因此，各大高校需要深刻认识到思政教育工作的实际内涵，并在相关工作中切实体现出思政教育的内涵，不断提升相关工作。
二、高校思政教育的重要性
（一）树立大学生的理想信念
思政教育工作的内容十分丰富，其首要任务就是在思政教育的基础层面对大学生展开思政政治教育，使大学生能够树立正确的理想信念。就当前的实际情况而言，许多学生并有明确地理想信念，都未来充满迷茫。尤其是在网络化日益加深的背景下，不少高校学生沉迷网络和游戏，导致学业荒废，理想信念消磨，最终沦为路人，和没有踏入过大学校园的普通人无异。这一现象不仅表明了确实理想信念的极大危害，也表明了思政教育还有待加强。只有不断加强思政教育，通过课堂对学生进行人生观、价值观和世界观的树立，利用马列主义和毛思邓论充实学生的精神世界，使其能够在新时代树立起远大的理想信念，并且依靠这一理想信念不断克服求学道路上的各种困难，最终实现突破跨越。
（二）树立大学生的时代精神
所谓时代精神，主要是指当前时代的主流精神，其实社会发展现状以及未来趋势所体现出了一种具体精神。比如和谐就是最近几年以及未来一段时间内的一个社会趋势，也是时代精神之一。通过思政教育，使大学生在政治立场、方向和信念上得到提升，对社会发展趋势规律形成明确认识，紧扣时代脉搏，正确把握时代精神。只有高校不断加强思政教育，结合当前社会发展实情，使学生正确认识时代精神，才能确保学生在时代精神的影响下，不断提高自身素质和技能，成为一个可供社会发展使用的人。
（三）强化大学生公民道德
大学生的身份是多样的，在学校，其属于学生。一旦踏出校门，其也具有公民这一身份角色。所谓公民，就是一个国家的合法居民，每个公民都有其对应的权利和义务，作为大学生也不例外。但是，当前部分大学生在某些西方国家思想的冲击下，意识形态发生变化，逐渐对中国传统道德文化产生抵触情绪，最终被国外不良文化所侵蚀。基于此，高校更需加强思政教育，通过中国优秀的传统文化，从道德层面引导学生树立正确的思想道德观念，以便其能够对西方不良思想文化形成有效抵制，大力弘扬中国传统精神文化，体现出公民道德。
（四）提升素质教育
思政教育不仅仅是一种思想教育或是道德教育，其也属于一门方法教育。所谓方法教育，即交给学生一定的方法，使其能够在同类或相关事务中进行运用。比如毛思邓论中提出“实践出真知”，其核心思想就是只有通过实践，才能得出真正的知识。通过引申还可以得出只有自己切实经历过的，才能对其进行真伪的评判。这既是一种理论，也是一种方法。在思政教育当中，教师应当引导学生正确树立这一理念，并在实际中进行运用。比如在专业课学习中，对于问题的答案应该自己进行验证，而不是听信他人。通过思政教育，大学生在消化相关理论的同时，也可以掌握对应的方法，实现综合素质全面提升。
三、高校思政教育存在的问题
（一）重视程度不够
重视程度不够是高校思政教育存在的首要问题，就当前实际情况而言，各大高校都有其特色专业，学生对这些特色专业趋之若鹜，对思政教育等避之不及。这一现象不仅存在于学生中，在学校方面特使如此。对特色专业和优势专业，学校的教学资源都会大幅倾斜，而对思政教育却选择性忽视。导致之一问题的根本原因就是高校对思政教育工作不够重视，没有认识到思政教育的积极作用和重大意义。重视程度不够不仅仅体现在教学资源分配倾斜上，还体现在教师群体中。由于教学资源的倾斜以及学生对思政教育的不积极，结果导致思政教育相关教师需要面对众多学生，而学生变现出的拒绝态度，又引起教师教学激情的匮乏。最后表现出的情况就是教师的教育工作开展无力，对思政教育的重视程度不断降低，思政教育完全流于形式，无法真正发挥出作用。
（二）理论教学成效低下
理论教学是高校思政教育的重要组成部分，但是其教学成效较为低下，无法对思政教育工作形成有效支撑。具体而言，理论教学成效低下主要由三个方面的原因。
首先，学科建设薄弱。思政教育理论教学学科构建十分薄弱，不仅课程开设很少，而且没有形成体系，不能产生联动效应。在理论教学中，教学内容重复繁杂、教学手段老套陈旧、教学目的不明和缺乏针对性，都是导致学科建设薄弱的因素。
其次，任课教师不够专业。在不少高校中，任职思政教育理论教学的教师，都不是专业思政教师，其部分人员是行政人员，被教务处指派为思政教师。部分是其他专业教师，占时思政理论教学。这就导致思政教育的理论教学被不专业的教师所掌控，容易导致教学发生偏差。
最后，课程安排不合理。思政教育的主要理论课程有四门，集中安排大一和大二两个阶段。但是，根据课程的时段安排来看，其主要被安排在晚上或是周末，这两个时段是学生听课效率最低的时段。在教室安排上，不少专业课程都是安排在小教室进行教学，人数控制十分合理。但是，思政教育理论教学往往是安排在大型阶梯教室，一个教师往往需要面对两三百名学生，教学压力非常大。
（三）教育队伍有待建设
教育队伍就是展开思政教育工作的先导者，只有加强高校思政教育工作队伍的建设，才能确保思政教育工作高效展开。但是，当前高校对思政教育工作队伍建设的重视程度较低，导致缺少专业思政工作团队的窘境一直困扰着高校的思政教育工作。究其原因，首先是高校不断扩招，学生人数逐年攀升，而教师队伍扩张的速度十分有限。在学生群体不断庞大的同时，导致思政教育教师队伍更显弱小。其次，高校对思政教育教师的进修培养不到位，没有对思政教育工作进行全面调研，没有考察思政教育工作者整体素质和工作之间存在的偏差，导致相关教师的素质逐渐落后于思政教育工作的需求。
（四）教育手段落后
就思政教育工作而言，教育手段落后是其最核心的问题，其主要表现在两个方面。其一，教学手段落后。高校的教学资源应该处于教学体系的顶端，远远高于初高中学校。但是，在初高中逐步实现多媒体教学之后，高校教学手段的领先优势瞬间荡然无存。这也就导致思政教育理论教学无法取得预期中的成果。其二，实践教学手段落后。除了理论教学，实践教学也是高校思政教育的一个重要组成部分。但是，实践教学不仅缺乏，而且手段落后，没有充分利用团组织、学生宿舍、学校社会等小团体展开实践教学，导致思政实践教育过于单一，急需实现多元化。
四、高校思政教育工作优化措施
（一）加强重视
加强重视是优化思政教育工作的必要前提，其可以从三个方面进行。首先，加强学校方面对思政教育的重视，这就需要在政策制度等方面强加规定，以此引起学校方面对思政教育工作的重视。其次，加强教师对思政教育的重视。由于存在的一系列问题导致教师对思政教育工作重视程度不断下降，高校可以在政策制度上对思政教育做出倾斜，以此激发教师对思政教育的重视程度。最后，加强学生对思政教育的重视。由于种种原因，学生对思政教育的重视程度很低。这需要学校和教师通过有效手段对学生进行引导，深化学生对思政教育的认识使其逐渐重视思政教育。
比如，高校可以举办“我爱祖国”大型诗歌朗诵大赛，以此吸引学生通过传播正能量的诗歌朗诵参加比赛。教师在这一过程中帮助学生进行选题、音乐设计和朗诵指导等，使学生在练习诗歌朗诵的过程中，对其中传播的正能量形成认识，如此便可在潜移默化中进行思政教育。
（二）优化理论教学
理论教学是思政教育的重要构成环节，优化理论教学的核心在于三个方面。
第一，加强学科建设。目前思政教育理论教学课程较少、内容较多，不能对学生起到良好地教学效果。因此，思政教育教师应该对当前的理论教学课程进行细化拆分，再重新罗列组织，使其形成一个完整的思政教育理论体系，以便在理论教学中体现出严密的逻辑性和科学性。
第二，合理安排教学课程。在课程安排上，高校应该平等对待每一门学科，将安排在晚上或周末的思政教育理论课程调整到正常教学时段内。不仅如此，还需对教室安排作出变更，与其他专业课程一样采用小班授课，以此提高教学效率和质量。
第三，优化教师队伍建设。教师队伍是理论教学的关键，加强队伍建设，首先需要挑选专业教师组建工作团队。其次需要对教师团队进行进修培训，不断提升教师综合教学水平。最后需要加强对教师教学活动的考核，使其在教学活动中能全身心投入。
（三）改良教育手段
教育手段是思政教育工作的展开途径，从理论和实践两个方面看，其相应手段都需要进行改良。
就理论教学而言，高校展开思政理论教学的主要手段是多媒体教学，即利用投影仪播放PPT进行教学。根据当前的教学安排，投影仪的清晰程度较低，处于教室后排的学生难以看清。不仅如此，随着近视学生人数增多，PPT上文字大小和色彩等都会影响学生观看PPT。因此，需要对这一教学方式进行改革，利用学生更加感兴趣的手段展开教学。比如，可以通过微信公众平台或是学校官方网站，上传教学资料供学生下载，学生在课堂中通过手机端获取教学资料接受理论教学。
就实践教学而言，可以充分利用当前高校中存在的各种团体渗透思政教育，比如各类社团以及学生宿舍等。社团活动是很多高校大学生喜欢参加的活动之一，思政教育可以和社团形成联接，在社团活动中渗透思政教育。比如，在日语社团中，可以渗透民族精神和爱国思想教育，使学生在学习日语的过程中时刻谨记日本侵华犯下的滔天罪恶。在英语社团中，可以将中国优秀传统文化和英语文化实现结合，使学生认识到中国传统文化中不同于西方思想的优秀道德品质。此外，还可以通过举办宿舍美化大赛、宿舍清洁大评比等活动，加强学生的团体意识，于无形之中渗透思政教育。
（四）结合新工具
结合新工具是思政教育转型改革实现多元化的根本突进，具体而言就是利用微博、微信、官方网站、手机短信和手机APP等形式展开思政教育。在社会信息化程度不断加深的背景下，运用这些信息转播载体进行思政教育已是不可避免的趋势。比如，高校可以建立专门的思政教育网站，同时开发对应的手机端APP，将思政教育的相关内容、活动组织等全部上传到网站，并且通过手机端APP推送给学生。不仅如此，还可以利用微信、微博这类传播速度快、传播量大的信息载体，对学生展开思政教育宣传，势必可以比传统方式起到更加显著的效果。
结束语
高校思政教育工作的内涵丰富，意义重大，高校教师必须对其形成深刻认识。虽然当前高校思政教育还存在一定问题，但是只要通过加强重视、优化理论教学、改良教育手段以及结合新工具等措施，就可以有效提高思政教学工作成效，使大学生实现全面发展进步。
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作者简介
第一作者简介：邵丽娜（1975-），女，辽宁大连人，专业或研究方向：思想政治教育。
[关键词]手机网络信息化 高校 思政 困境与出路
[作者简介]杨忠东（1974- ），男，四川广安人，四川商务职业学院招生就业处，副教授，硕士，研究方向为高校大学生就业管理与就业指导、大学生思想政治教育、教育管理。（四川 成都 610091）
[课题项目]本文系四川省教育厅2013年度思想政治教育研究课题“手机网络信息化对高校思想政治教育的影响及应对措施研究”的阶段性成果。（课题编号：CJS13―042，课题主持人：杨忠东）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）06-0076-01
高校思政工作是关系我国培养什么规格人才，为谁服务人才的重要工作，是高校必不可少育人工作的重要一环。近年来，高校教育教学质量不断提高的事实证明，加强高校思政工作不放松应该成为实现我国高校办学与人才培养目标必须坚持不懈的工作。但是与此同时，由于手机网络等信息化的冲击，我国高校思政工作出现了学生兴趣不高、教师不满意的状况，这不得不引起我们的深思。
一、我国高校思政工作的现状与问题
高校思政工作在我国的教育目标与课程建设内容中随处可见，我国的思政教育在一定时期从某种程度上来说是必要的、成功的，是取得了显著的效果和影响的。但是，近年来的高校思政工作却出现了很多新情况、新问题。受到手机网络等信息化社会的影响，高校思政工作显得“心有余而力不足”。主要表现在学生对思政教育谈之而好笑，行之而觉得滑稽，大大削弱了思政教育的效果。而思政教师觉得现在学生思政工作不好做，学生思想复杂，教学难以维持，甚至不少教师转行改教其他学科。思政教育的地位在高校出现了危机感，教师受到了极大挑战，不少教师将这种情况的出现归结为信息化社会冲击的结果。信息化社会的到来为高校思政工作的开展带来了新问题和新困境，对思政教师提出了更高要求。
二、手机网络信息化下高校思政工作的困境
新时期信息化的突出表现在于手机网络信息化。高校思政工作困境的产生与高校学生手机网络信息化的普及息息相关。
1.手机网络信息化改变了学生信息来源“两度”的变化，学校思政教育主阵地作用受到冲击。随着手机网络信息化的到来，学生在接受信息的来源上发生了巨大的变化，这主要表现在“两度”方面：一是广度上。高校学生的信息化接收渠道更多，除传统的教师和以图书、电视、广播为载体的学校信息来源渠道外，更多的是依靠信息化社会的信息源，这主要表现在手机短信、微信、视频等。二是深度上。高校学生由于信息化渠道的拓宽，在信息的处理上也在不断加深。在信息化过程中，对于社会发生的大事情，除信息本身的传播外，社会对其的认识与议论会对高校学生造成极大的影响。这种方式主要包括QQ、微博等信息传播讨论渠道。学生参与讨论，并从讨论中获取更多的知识与信息，树立自己的价值观与是非观。“两度”的变化，使得学生的思想政治教育早已不仅仅停留在教师的信息传播上，不再是教师的“一言堂”，在信息的获取上学生可能比教师更强、渠道更多，在观点上视野更宽、更广，造成的结果是教师觉得学生不愿意听、不好教，而学生觉得教师教授的知识、观点早已过时，没有趣味，学校思政教育的主阵地作用正在受到冲击与威胁。
2.手机网络信息化加快了学生社会成熟度步伐，为思政课教学改革带来了极大挑战。现在的高校学生由于生活条件较之过去有了很大进步，身心发展加快，在思想的成熟度上较过去的学生来讲较为提前，这些为学生的过早成熟创造了基础和条件。手机网络信息化的到来加速了高校学生社会成熟度的步伐。对于过去教师不能教授、教师认为错误的观点在手机网络等信息化的渠道下，学生都可以自己去学习和掌握，成人早熟思想在信息化的过程中得到提前。然而，现在的思政课堂教学大部分都是正面的内容和价值体系，反映的是社会好的方面和先进典型，这些知识观点与高校学生的思想以及接收到的信息会发生激烈的碰撞，出现教师在课堂上难以辩赢学生的局面，教师觉得很尴尬。思政课教学到底何去何从成为高校和思政课教师面临的困惑，学生对社会的提前介入对思政教育提出了挑战。
3.手机网络信息化增强了学生综合素质，为思政教师素质能力的提升带来了机遇和挑战。手机网络信息化增强了学生的综合素质。一方面是学生知识信息量的增加。学生可以足不出户就知道天下大事，可以对不懂的任何问题、任何技能、任何知识通过手机网络去获取和学习。另一方面是学生价值观念的确立。对于社会重大事件的分析、国家经济社会发展状况的认识、外交政策等都可以通过手机网络而获得，学生有了自己的主张。这为教师综合素质的提高和能力提升提出了更高的要求，特别是在信息量的获取方面。思政教师要不断增加自己的信息获取，不断提升自身综合分析能力，不断提高自己驾驭课堂的能力，从而增强自身应对信息化社会下学生思政教育的能力。
三、手机网络信息化下高校思政工作的出路
1.坚守思政工作的主阵地，适应信息化下的新形势、新变化。手机网络信息化给高校思政工作带来了一定的冲击，但是应清楚地看到，高校学生在手机网络信息化下接收到的信息毕竟是零散的，对于信息的辨别能力可能存在一定的片面性和不科学性，为此，我们必须坚守思政工作的主阵地作用，但同时需要适应信息化下的新形势、新变化，不断改革思政工作方式与方法，增强教育的有效性和针对性。首先，从思想上要坚守住高校课堂思政教育的主阵地作用。要树立教育的主阵地在学校，学校的主阵地在课堂，课堂的作用大于社会和网络化的思想。要牢牢抓住学校教育的作用，从正面对学生进行思政教育，让学生明确什么是对的、什么是错的，让学校的正面教育冲淡手机网络与社会对于学生在思政方面的不良影响。其次，要加强对学校思政教育方式方法的改革，增强学校思政教育的吸引力和趣味度，把学生吸引到学校教育的主阵地上来。这种改革要打破传统的说教方式，让课堂生动、形象；要引进多媒体等方式，增加信息量的扩充渠道；要让学生在课下主动通过手机网络等方式在教师的指导下去自己获取信息；等等。
2.创新思政教育方式，紧跟学生身心发展新规律、新要求。教育方式创新是高校思政课堂教学生命力的集中表现。由于现代信息社会的发展与变化，传统的说教式教学方式已经失去了应有的生命力，因此思政教育方式要改革。这种改革，一方面需要拓宽信息渠道。现代信息社会对课堂的冲击之一就是信息量的变化。讲授式教学带来的信息量已经远远不能满足学生对信息的需求，所以改革的出发点需要满足学生信息量增加的需要，拓宽信息渠道来源。另一方面是要从高效有效的角度出发，考虑信息传播的方式和方法。手机网络对学生之所以有较大的吸引力在于其传播方式的有趣性和有效性。思政课堂教学需要引进多媒体等现代技术，目的在于增强课堂教学的直观性和趣味性。另外，在有条件的地方，可以带领高校学生走进红色圣地、走进新经济开发区、走进新农村建设等。
3.重视思政教师职业规划与能力提升，提高思政教育的时效性与针对性。高校思政工作的出路除教学手段改进外，还应该从教师抓起，加强教师职业规划和能力提升。首先，从目的和出发思想上来讲，要让教师融入手机网络等信息化社会，了解信息化社会的实际情况，了解学生痴迷于网络的原因，了解手机网络在教学方面可能带来的有利之处，为有针对性地开展教学提供知识、技能背景。其次，加强教师现代教育技术的培训，帮助教师适应现代信息化技术下新课堂、新教学方式的改革。现代信息技术培训需要的是紧跟信息社会变化的新技术、新技能，这种培训是不定期的。最后，要加强思政课教师职业能力的提升。由于学科性质、学生重视程度的不同，思政课教师在工作中容易产生职业倦怠。在这种情况下，教师职业规划和职业能力的提升就显得尤为重要。这种职业规划和能力提升包括知识技能进修学习、外出职业考察、职业心理疏导、教学技能的提升训练等，方式多种多样。职业规划和职业能力提升的目的在于解决教师的思想问题和职业倦怠，增强思政教师工作的积极性和有效性，提高思政教育的效率。
[参考文献]
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1 心理教育与思政教育的基本内涵及现状
高校心理教育从广义上说，是一套系统工程，包括心理疾病的防治与心理素质的培养。从狭义上说，是运用心理学的理论和方法对心理疾病进行治疗和咨询。高校思政教育是对学生进行人生观、世界观、价值观的教育，提升学生的政治觉悟和道德品质，帮助学生树立远大理想，培养高尚情操，是有目的、有计划、有组织的教育活动。
我国的心理教育与思政教育工作从发展初期开始就有十分紧密的关系。心理教育工作的发展与教育主管部门的重视和推动密不可分。在教育部中央16号文件下发后，心理教育工作明显得到了重视和加强，取得了一定的工作效果。但由于其起源的特殊性，在实践中存在着心理教育具有一定的工具化倾向、心理教育专业化定位较为薄弱、重思政教育而轻心理教育等不良显现，从而影响了心理教育和思政教育的深入开展。
2 心理教育在高校思政教育中的重要作用
2.1 深化和丰富了思政教育的内涵
（1）心理教育能积极关注和解决高校学生的心理问题。在处理高校学生学习生活中出现的问题时，思政教育常认为问题出在学生的认识与思想上，教育习惯性的侧重于理论灌输、行为纠正等，忽略学生成长问题的因素。而心理教育则根据学生身心发展，利用相关原则和技术，例如：共情、积极关注等，与学生共同进退，学生自然更易接受。
（2）心理教育能有效激发高校大学生的潜能。心理教育通过对学生的学习、生活、生涯规划等问题进行教育辅导，通过教育引导学生情绪管理、挫折应对、适应发展等成长问题，帮助学生全面发展。心理教育不仅培养了学生良好的心理素质，而且教会学生怎样去适应社会，合理制定计划，使其在社会生活中得到发展和成长。
（3）心理教育能有效提升高校学生人际交往能力。人际交往能力是人适应社会的重要素质。以往的思政教育只强调要处理好人与人之间的关系，而忽视了人际交往并非只是道德层面上的对与错，是与否，更多的停留在了学习交际技巧水平层面。然而心理教育则通过了解学生交际中存在的问题及影响因素，引导学生自我认识与自我接纳，提升学生自信心，进而培养学生的交际能力。
2.2 补充和完善了高校思政教育的内容和方法
在以往高校思政教育中，主要是通过疏导教育法、比较教育法、典型教育法、自我教育法等方法，在贯穿国家意志并满足社会需要的基础上进行的宣传和灌输。心理教育的出现，为思政教育注入了新鲜血液。在思政教育中引入心理教育的方法与原则，将“共情、倾听、尊重”等技术方法，以及心理咨询的“接纳、教育、支持”等基本原则，运用到学生思政教育实践中，极大完善了思政教育的内容和方法。
2.3 拓宽了思政教育的渠道
（1）增强了思想政治教育的预见性。高校部分学生存在政治信仰迷茫、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、价值取向扭曲等问题，在解决此类问题时，思政教育往往对突发事件的预见性不足。通过心理教育，则可与学生建立良好的互动关系，从学生的角度关心、理解他们，共同寻找问题的原因，切实做到“早发现、早预防、早控制”。一定程度上增强了高校思政教育的预见性。
（2）巩固了思政教育的科学性。心理教育通过科学的技术手段和方法，以及贴近实际的内容，提升学生的思想素质与道德水平，进而积极推动思政教育的科学化进程。
（3）提升了高校思政教育的实效性。以往高校思政教育中，主要是思想意识的灌输，使得思政教育过于形式化。而心理教育的应用，通过学生社团开展多形式和多渠道的心理健康知识宣传，有效增强了学生的积极参与意识，解决了以往思政教育工作中无法解决的诸多间题，使得学生的德育管理有了较深的拓展，进一步增强了思政教育的实效性。
3 心理教育与高校思政教育结合的具体途径
3.1 与时俱进，从思想高度上实现二者的结合
（1）提升了心理教育在思政教育中的地位。心理教育不只是思政教育的重要组成部分，也是其应该重点发展的一个方向。当今的大学生正处在朝气蓬勃，积极进取的青年阶段，但当下我国的政治、经济变化以及社会变革过快，在无法适应这些变化时，就导致其出现消极、偏执、急功近利等心理问题。因此，加强心理教育在思政教育中已显得尤其重要。
（2）坚持以人为本的教育理念。论及教育，归根结底是对人的教育，其实施对象都是各方面的人才，使其更好的进步与发展。因此，无论是心理教育还是思政教育，都要以人为中心，坚持以人为本。
3.2 夯实基础，从教育目标与内容上实现二者的结合
（1）二者在教育目标上的有机结合。心理教育和思政教育的终极目标都是实现对高素质人才的培养，使其在二者的共同教育下达到个人和社会和谐发展的要求。然而，它们在具体教育过程中有着不同的侧重点：心理教育侧重于关心学生的心理健康状况；思政教育则侧重于提高学生的思想品德。因此，将二者的教育目标相结合，才能更好对学生的心理问题进行掌控和调节，使二者得到共同发展。
（2）二者在教学内容上的有机结合。实际上，心理教育与思政教育在教学内容上是有许多交叠之处的。比如心理教育中对大学生思想信念和意志品质的培养，在思政教育中也有所体现。所以，二者在教学内容上进行有机结合，既有必要性，也有可行性。
3.3 统筹规划，从教育队伍建设上实现二者的结合
（1）两支队伍要在教育过程中相互配合，一起完成育人工作。虽然两支教育队伍在人员构成和知识素养上有很大程度的重叠，但是毕竟两种教育的侧重点不同，两支队伍在对大学生的教育与培养过程中还是要进行相互配合，互相学习，互相借鉴，共同承担起教人育才的重担。
（2）提高教育者自身的专业素质，实现双重角色的有机结合。教育者除了自身要具备较高的专业知识和教育素质外，还需要通过加强学习，时刻充实自己，从而有针对性的对大学生进行心理教育和思政教育，培养出具有更高政治思想水平和心理健康的优秀大学生。
一、高校思政实践教学模式的概述
思政实践教学是思政理论课的重要组成部分，其主要通过思政实践教学环境来讲理论付诸于实践，实现教学的应用化、实践化。实践教学模式并不是毫无依据的，其是某种教学理论的最高实践形态，是在教师的正确指导下，通过实践操作的形式来进行的实践活动，其余其他的实践教学在本质上存在很大的差异，就实践的目的来讲，其他教学的实践主要是丢客观世界进行改造，实现客体价值的活动，思政教学的实践则是对思想理论进行实践，通过对马克思理论知识进行传授，来对人们的主管思想进行转变，不断完善人们的素质与能力，该实践活动属于现实活动，但在本质上仍属于思想教学，用过实践化与应用化的方式来实现的教学活动。
高校的思政理论教学实践模式有两方面的内涵，分别是狭义与广义。狭义上的内涵主要是通过社会实践活动的方式来理解；广义上则是除了教学之外所有与实践相关的教学，其不仅可以体现在课堂教学之上，也可以在课堂教学之外进行有效的体现。高校思政教学实践模式的内容与理论有着紧密的联系，在教学活动进行的过程中应该加强学生对思政理论知识的掌握效果，以此来帮助学生提高自身的素质与修养，高校在对思政进行教学的时候，应该通过多样就的方式来将课堂理论知识与实践进行完美的结合，对实践的渠道进行不断的拓宽，让学生主动的参与到教学活动中，以此来丰富学生的知识，培养学生的各方面能力。
二、高校思政教学实践的现状
随着教改的不断深入，高校思政实践教学模式逐渐受到广泛的关注，但其中仍存在相应的不足之处，这也直接影响到教学的质量与效果，以下对现阶段高校思政实践教学模式的现状进行简单的分析与研究。
首先，教学的过程中缺乏完善的体系。很多高校在对思政实践进行教学的过程中受到传统观念的影响较为明显，其将思政教学与日常的思想政治教育工作进行分开，两者各自为政的现象较为突出，相关的工作人员对其缺乏正确的认识，没有将目标一致的两项工作进行融合入，这也就导致课堂教学的过程中，教师对理论知识讲的清晰明确，党政工作也在校园中有效的开展，但这两者却难以进行联系，不利于学生实践的进行，在很大程度上对高校思政教育的效果进行降低。同时，高校在思政教育方面缺乏完善的教学内部系统，这也就不利于教学与实践的协调发展，导致教学实践难以落实到活动中，学生的实践教学模式也逐渐流于形式，难以发挥其预期的效果。
其次，学生在参与方面缺乏广泛性。众所周知，实践与理论进行有效的结合是保障教学质量的重要方式，所以实践教学多面向的对象也应该是全体学生，但在高校的思政实践教学活动开展过程中，受到资金、科研压力等诸多方面原因的影响，思政实践教学的教师在对活动进行指导的过程中选派部分的学生参与，组织部分学生进行社会调查、考察、体验等活动，这种方式存在很大的局限性，严重的违背的教学的基本要求，以及学生发展的规律，难以发挥实践教学的效果。
最后，实践教学在形式上缺乏多样性。很多高校在对思政实践活动进行组织的过程中，没有对学生的学科特点、专业特点等方面进行重视，缺乏针对性的实践，这也就难以将实践与理论进行有效的结合。同时，很多高校在组织实践活动的过程中，形式相对较为单一，没有询问学生的意见，由于这种长时间的单一实践，会使学生产生厌烦心理，这也就导致实践的效果无法充分的体现，为实践教学带来负面的影响。
三、高校思政实践教学模式分析
想要提高高校思政实践教学的效果就应该对以上问题进行改善，首先，应该树立正确的思政实践教学理念。思政教育的主要目的就是从全局上对大学生是思想政治理念进行提高，其将以人为本的教育理念进行有效的体现，所以在实践教学的时候应该树立正确的教育理念，将思想政治教育目标作为长期的工作，通过理论与实践的结合来完善教育，培养推动国家发展的人才。同时，应该对校园内部的工作进行完善，高校应该构建统一领导的党政工作，对两个部门进行明确的分工，并制定思政工作实践额要求与规划，使理论教育与实践进行有效的结合，以此来提高教学质量。
其次，应该对教学资源进行整合，思政实践教学的资源比较丰富，但很多高校却没有对这一点进行正确的认识，造成资源的极大浪费。这就要求在思政实践教学模式中，对相关的资料与案例进行不断的优化与更新，使其与社会热点问题进行结合，以此来帮助学生将理论知识付诸于实践活动。同时，在对实践活动进行设计的过程中，教师应该充分的调动学生的学习热情与积极性，对学生的需求进行全面的了解，通过因材施教的方式来有针对性的开展实践教学活动。此外，高校可以与当地的博物馆、展览馆以及相关企业进行沟通，帮助学生创建实践教学的平台，并有相关的教师刘对学生进行正确的引导，从根本上提高学生的能力。
