时间：2023-06-21 08:56:03
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高校的思政教育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
摘要：对学生开展思政教育需要在潜移默化中来影响他们和引导他们，从而高校学工部所开展的一系列思政教育活动，则可以在开放的课堂环境下来影响和引导学生。进而，这应构成了教育界所关注的思政教育领域。茶文化在这里的辅导作用包括：缓解大学生的心绪、滋润大学生的心性、规范大学生的习惯。实施方案，则可以围绕着：反思思政教育的现状、整合茶文化显性元素、扶持大学生社团活动、形成茶文化学习氛围等四个方面来构建。
关键词：茶文化；思政教育；辅导作用；高校
高校思政工作主要从两条渠道来开展，即课堂教学和高校学工部所开展的相关活动。从目前的相关文献中可以知晓，不少作者都聚焦于高校政治理论教学，试图通过教改的方式来破解高校思政教育困境。不难发现，许多教改成果已经应用于实际教学之中了。但在这里笔者也需要强调，对学生开展思政教育需要在潜移默化中来影响他们和引导他们，从而高校学工部所开展的一系列思政教育活动，则可以在开放的课堂环境下来影响和引导学生。进而，这也就构成了笔者所关注的思政教育领域。经验表明，在开展思政教育活动时需要建立在一定的文化载体上，借助中国传统文化的思想魅力来影响学生群体的思想意识。为此，探讨茶文化对高校思政教育的辅导作用，便成为改进当前思政教育模式的议题之一。
1高校思政教育所存在的问题
聚焦高校学工部所开展的思政教育活动，当前主要存在以下三个方面的问题：
1.1思政教育的仪式感过强
本文聚焦高校学工部在思政工作中的实施效果，那么从调研的结果来看，思政教育的仪式感过强。学工部在开展思政工作时，往往根据高校党委指示并结合中央对大学生管理工作的要求，以主题班会、集体活动等形式来开展思政教育活动。尽管上述形式能够在校园中营造出一定的思想文化，但活动的群体指向性决定其更加重视思政教育的仪式性，这种仪式性能够被外界所观察到，从而也就能成为考察学工部工作绩效的评价对象。
1.2思政教育的个体性较弱
上文已经提到，学工部在思政工作开展上存在着群体指向，即主要关注学生群体的思想意识，以及校园文化氛围。诚然，这种工作目的指向能够感染和影响大学生群体的思想状况，但却难以量化到大学生个体身上，这样就容易导致思政工作难以形成落地效应。之所以强调这项问题归因于，当前存在于部分大学中的逃课现象、行为失范现象等，都需要借助思政工作的个体指向，这样才能做到工作上的有的放矢。但现实表明，思政教育在针对上述问题还显得力度不够。
1.3思政教育的植根性不足
这里的植根性主要指向，思政教育应与大学生的切实需要相结合，如职业素养的构建、职业观的塑造等。但反观学工部所开展的思政工作，其主要以抓意识形态建设为主线，这样就与大学生当前的切实需要不相适应。另外，在活跃大学生文化生活上，学工部也会以各种文艺表现的形式来塑造大学生积极向上的精神面貌，但这种工作方向仍未能切入到职业素养所需具备的关键要件。
2茶文化在应对问题时的作用
具体而言，可以从以下三个方面来看待茶文化的作用：
2.1缓解大学生的心绪
在当前的社会转型期，各种思潮相互交织也相互竞争，而这些思潮也在一定程度上侵蚀着校园文化。在互联网时代下，大学生群体不可能对此一无所知。因此，各种思潮相互碰撞而使得大学生群体普遍存在着焦躁的心理特征。再者，就业压力逐年高企，这就直接使大学生陷入到了焦虑的情绪之中。针对这一现状，茶文化所蕴含的“雅、淡、思”的思想内涵，便可以通过作用于大学生群体的思想，而缓解他们的焦躁和焦虑的心绪。
2.2滋润大学生的心性
高校目前的思政教育并不关注学生的心性修养问题，从而就在教育中无视了学生的“人性”特质。事实上，大学生获得良好的心性修养，这将极大的助力他们在接人待物上的心态，以及面对挫折和挑战时的态度。从思政教育的植根性来看，上述职业素养的养成是十分必要的。为此，茶文化中的品茶、赏茶等项目，便能较好的滋润大学生的心性，使他们在体验中逐步走进自己的内心世界，通过感悟和反思来理性的认识身处的社会环境。
2.3规范大学生的习惯
规范大学生的习惯，关键在于规范他们的行为举止，以及使他们形成正确的行为操守。不难看出，这对于他们走向社会是极为重要的。那么茶文化在这里的作用表现是怎样的呢。很显然，茶文化中的茶道活动则可以在有形的操作流程中，和无形的思想感悟中，培养大学生的上述习惯。以上从三个方面所做的作用分析表明，高校学工部应充分挖掘茶文化在充实思政教育中的作用，以一种创新的姿态来面对今后的工作难题。
3高校思政教育引入茶文化的思路
结合笔者的工作体会，引入茶文化的思路可从以下三个方面来展开：
3.1解构茶文化蕴含的要件
高校学工部所开展的思政教育模式具有开放性的特征，这就为引入茶文化教学提供了便利。但茶文化所蕴含的内涵和内容博大精深，所以这里需要根据思政教育需要来进行提炼和解构。从上文所指出的三大作用出发，需要着重考察品茶、赏茶、茶道等要件对思政教育的推进功能。而且，在解构茶文化要件时还需要思考的是，这些要件在教学转换中能够较为容易的去实现。只有这样，才能在现实中支撑学工部的思政教育活动。
3.2创立茶文化引入的载体
在开放式的教学情境下，仍然需要考虑创立茶文化引入的载体问题。具体来说，载体便是以怎样的组织来承接茶文化教学。这里需要重视的问题是，茶文化作用于大学生应形成潜移默化的效果，而不能以演示和模仿的短期效应来影响大学生。这就意味着，所开展的茶文化教学需要延伸到他们的校园生活之中。那么承接茶文化教学的载体，便可以选择大学生社团。另外，学工部又直接领导大学生社团的活动，所以这就进一步支撑了以上结论。
3.3营造学习茶文化的氛围
在引入茶文化教学上，还需要营造出学习氛围来。这里的氛围可以被看做是激励机制，能够激励大学生在业余生活中主动去品茶和赏茶，在有条件的地方则可以参与茶道活动。那么如何来营造这种学习氛围呢。从学工部的职能范围入手，可以举行有关茶文化的征文和主题活动，从而激发起大学生的学习兴趣。然后，社团活动来给予跟进，继续推动学习活动的开展。
4实施方案
根据以上所述，实施方案可从以下四个方面来构建：
4.1反思思政教育的现状
高校学工部门承担着思政教育职能，而且从其开放式的教学模式来看，其应具有比课堂教学更好的教育效果。但在高校强化职业能力培养的当下，现行的思政教育模式或许需要得到改观，改观的重点在于教育目的和教育内容。教育目的应从过去重视意识形态教育，转变为提升学生的职业素养。教育内容则应围绕着培养学生的职业心理素质为着力点。可见，学工部工作人员应与思政教师一同，理清教育目的和教育内容的实现途径。
4.2整合茶文化显性元素
上文已经指出，需要将茶文化中的“雅、淡、思”的思想元素融入到思政教育中去，进而就需要整合茶文化的显性元素。具体而言，需要将品茶、赏茶、茶道等文化元素在恰当的平台上进行展示，并促使学生能从中获得精神层面的启示和感悟，最终来调试自身的内心世界。整合的方式包括，学工部可以与高校专业院系合作，借助专业院系的实训场地来进行展示和体验。另外，茶道作为富含精神内涵的活动，则可以通过讲座、培训的方式来传递出去。
4.3扶持大学生社团活动
大学生社团活动直接融入到学生的日常生活之中，所以也是能潜移默化影响大学生的重要载体。为此，学工部需要扶持与茶文化传播相联系的学生社团的活动。扶持的主要方式包括：第一，学工部派专人担任社团活动的指导教师，进而能完善社团的组织架构和人员管理；第二，出面邀请茶文化专家或德育专家，开设茶文化与职业素养相关的讲座；第三，帮助社团协调活动的场地。通过这样三个方面的扶持，便能延伸思政教育维度。
4.4形成茶文化学习氛围
形成茶文化学习氛围的方式包括：第一，在校园网站上茶文化与职业素质养成相关的文章，使得在校学生能理性看待茶文化的作用；第二，以院系为单位组建茶文化兴趣小组，搭建本系学生的茶文化学习平台；第三，借助学生社团的职能作用，向在校学生发放茶文化宣传单。
5问题的拓展
这里再结合课堂教学，来谈谈实现茶文化辅导功能的作用途径：
5.1增强教师的教学方法创新意识
在具体的强化中，应将人本主义思想引入到他们对教学方法的改造中来。当然，主要是通过集体教学研究的方式，来加强教师之间的心得体会的交流，并也可以此为契机进行课题研究。
5.2改变教师权威式的教学姿态
改变教师权威式的教学姿态，而以非权力性影响力来感染学生则是人本思想所要求的。不难体会，多个行政班一同上课，学生个体必然受到大环境的影响，部分学生也难免存在逃课的动机，当然部分学生确实请假另有事情安排。这样一来，学生就能与教师拉近距离。最终，通过行为规范引导就能增强学生的课堂参与度。
6小结
本文认为，高校学工部所开展的一系列思政教育活动，可以在开放的课堂环境下来影响和引导学生，这应构成了教育界所关注的思政教育领域。茶文化在这里的辅导作用包括：缓解大学生的心绪、滋润大学生的心性、规范大学生的习惯。最后的实施方案为反思思政教育的现状、整合茶文化显性元素、扶持大学生社团活动、形成茶文化学习氛围等四个方面来构建。
参考文献
[1]巫明川,王中正.手机上网与校园网络舆情突发事件———以温州地区大学生为例[J].西南农业大学学报：社会科学版,2011(6):34-35.
[2]武丽丽.大学生日常思想政治教育实效性探析[D].成都:西南财经大学硕士学位论文,2007.
[3]谢文平,陆书建.关于大学生主体性思想政治教育的探讨[J].西南农业大学学报：社会科学版,200(3):11-12.
[4]周卉.双向互动的高校文化建设与思想政治工作[J].理论导报,2010(12):43-44.
关键词 高校 思政教育宣传 研究对策
中图分类号：G641 文献标识码：A
0前言
随着虚拟经济的不断发展、不断进步，互联网技术更是发生了极大的变化，互联网已逐渐被人们所熟知并广泛使用，就连人们在生活中、工作中都离不开互联网技术。当前，高校算是运用互联网技术最广泛的场所之一，高校为了拓展思政教育的发展，正在有效应用互联网的信息与网络技术，为思政教育工作的发展带来了巨大的转变与创新，逐渐尝试从传统的思政教育方式转向网络思政教育，充分利用网络资源对高校网络思政教育宣传做出进一步的发展。只有深入了解网络思政教育的特点才能清楚其所存在问题，从而做出能够充分加强高校网络思政教育的宣传对策，并且有效运用到网络思政教育中，为学生提供更有趣、更新意的网络思政教学方式。
1高校网络思政教育宣传的现状分析
1.1高校网络思政教育的内容欠缺吸引力
高校在网络思政教育这一块算是一种新的尝试，网络思政这一新生事物的教育内容应以丰富而全面的方向进行教学。但是，当前的网络思政内容大都处于比较传统的编排与组织中，相对来说过于欠缺个性化，而大学生是这个时代最具时尚与前沿的代表，好奇、接受新鲜事物是他们的天性，所以，他们更愿意追求具备个性化的事物，相对于没有吸引力、缺乏个性的网络思政内容就无法满足学生的需求。原有的网络思政内容差不多都是根据教科书或者党史内的知识引进的，根本没有任何新意，仍旧是与传统的学科一般相差无异，这就很难能够吸引学生参与学习中去。与毫无任何感彩的网络思政相比，学生更向往去其它网站上关注一些符合自己品味、自己感兴趣的内容。
1.2高校网络思政教育的方式过于落后
网络的出现能够使教师与学生之间的关系得到了平等，也大大促进了新的教育方法的产生。虽然，很多高校在教育部门提出高校在进行教学时要以学生为主体的教育方式后，也已然在这样进行着，课堂上也充分采用了多媒体教学、分组辩论等教学方式，但是，高校的网络思政教育的教学方式仍旧处于传统的填鸭式教育方式，完全忽略了真正对学生学习有效的教育。甚至有时候学生所掌握的信息或者资料都有可能比教师知道得更早、更多。所以，高校c教师应抛弃传统的教学理念，填充新知识，创新新的教学方法，充分、有效利用网络思政教育的相关资源，全面创新高校思政教育的新形式。
2加强高校网络思政教育宣传的研究对策
2.1提高高校网络思政教育的吸引力
思政教育网的建设应当全面根据以受教育者展开设计，并且对关于先进的文化内容进行不断的吸收，还需不断探索对思政教育网较切合的新形式，从而才能受到广大受教育者的青睐。此外，思政教育网中不管是版面布局、字体颜色或是插图都应当要根据受教育者的爱好作为基础，对思政教育网的主题要明确，并提倡和鼓励在进行思政内容建设时尽量做到以原创的方式进行设计，内容要简洁明确、击中要点、与现实相符，还可适当的转载一些能够引起受教育者关注的社会和学校的热点问题与党建图片进行有效的补充，使得内容更为丰富，这样的方式对于提高思政内容的品味与层次有极大的帮助。另外，对于版块的布局可有效根据内容的重要性或者学生的关注点进行定期的排版，这样才更能引起学生的注意力集中到网络思政教育中，全面、充分提高了高校网络思政教育的教学质量。
2.2强化高校网络思政教育的方式
传统的思政教育方式通常都是以灌输式的方法进行教学，而学生只有被动地接受理论知识，这样的方式学生很难发挥自身的主观能动性，甚至很容易使学生感到学习给自身带来的只有厌倦没有兴趣，导致事倍功半。但是，有效采用网络技术的优点就能很好地解决这一问题，通过采用网络的方式进行教学，淘汰传统的教学方式，全面以学生为主导的方式进行教学，以调动学生积极、主动参与学习为目的，在网络思政教育中教师与学生能够以平等的位置进行交流或者讨论，并且能够采用匿名的方式表达出自己的所思所想。学生在网络中不受限制的尽情发挥自身的主观能动性，进而充分、有效的激发了学生对网络思政教育的兴趣。
【关键词】多元文化 高校 思想政治教育 改革
随着时代的发展和变迁，多元文化的潮流已经势不可挡，在经济全球化的加速进程中，多元文化的发展以迅猛的趋势对我国的高校思想政治教育也造成了一定的难度。在多元文化背景的现状中，我国高校思想政治教育的教学模式和教学理念面临着十分严峻的考验。然而如何在这样的考验中，分析现状总结经验，对我国高校思政教育进行建设性的教育改革，已经成为广大高校思政教育工作者共同探讨的问题。
1 多元文化背景下高校思政教育概况
在多元文化背景下高校的思政教育得到了空前的推动，首先，多元文化背景扩展了学生的视野，提高了学生在道德方面的感知能力；其次，多元文化环境有利于当代大学生各方面素质的增强，这对于高校大学生思政教育来说，大部分学生的世界观和价值观都在逐渐成形，而对学生的引导方面更加轻而易举；另外，大部分高校的思政教育都趋向于开放，在强化的思政教育下，也一定程度地推动了社会的稳定。
2 多元文化背景下高校思政教育所面临的挑战
2.1 引导性的影响
当代大学生受到的各方面思想文化影响因素居多，很多对思想不太了解和熟悉的同学，十分容易在思想观、人生观、世界观和价值观上误入歧途，甚至疑惑什么样的思想观念才是正确的。在西方思想意识的传播下，一部分大学生开始对中国的特色社会主义产生怀疑，严重影响了多年来积累的高校思政教育成果。
2.2 主阵地的影响
由于经济全球化的世界经济格局，世界各地的经济文化相互渗透，这虽然有利于文化上的相互汲取和借鉴，但不同阵地的思想观念也发生了冲击。其中，一些经济发达的西方资本主义国家开始对我国的思想政治教育渗透，而一些决策能力较弱的大学生很难进行理性的选择。这种主阵地的影响直接导致我国高校思政教育效果大幅度下滑。
2.3 主渠道的影响
随着我国的不断发展，在各种文化风俗的相互交融和相互渗透中，我国的国民越发对事物的判断相信于个人观念上的选择。在我国高校思想政治教育主渠道的建设中，个人思想观念的优先性大大提高了我国各高校思政教育课程的教育难度。
3 探索对多元文化背景下高校思政教育改革的策略
3.1 树立开放与民主的高校思想政治教育观
在当今多元化的文化背景下，随着经济文化的不断发展，很多思想文化开始发生冲击，而高校的思想政治教育课必须要适应当前的文化环境现状，逐渐趋向于开放和民主的教学模式。在树立开放与民主的高校思想政治教育理念中，尊重学生的自主认识，而对其不正确的价值观念进行正确的引导和干预。
3.2 拓展高校思想政治教育的内容
在高校思想政治教育课程中，应该体现出文化的包容性，大力拓展高校思想政治教育的内容和范围。首先，在文化的选择上要坚持“推陈出新，革旧鼎新，取其精华而去其糟粕”的原则。既要坚持对中华优良传统文化的传承，又要肯定外来文化带来的积极作用和有利的经验。尊重差异、包容多样，继承和借鉴人类优秀的文化成果，以拓展高校思想政治教育的内容和范围。
3.3 高校思想政治教育方法应增强对话消除对抗
在传统的教学方式中，课堂就是老师一个人的舞台，而老师只负责进行知识的灌输，学生只需要进行知识的吸取即可。这种传统教学方式显而易见有很多弊端，不但使课堂无趣枯燥，学生被动掌握的知识也不牢固。而在高校思想政治教育方法上增强对话，注重于学生的沟通、讨论和学生个人见解的表达，在师生共同的实践中得出一个统一的答案，或者是让老师与同学们提出的不同的思想观念相融合，以消除对抗。这样的教育方法不但能够在实践中让学生对课堂内容印象深刻，而且也解决了传统教学中单一授课学生对部分内容不理解的情况。
3.4 坚持指导思想的一元性
在多元化背景下的高校思想政治教育中，必须要坚持指导思想的一元性，坚持的地位，在文化多元化的背景下坚决不进行思想的多元化。在坚持意识形态的前提下，分析中国当前的特色社会主义建设，让学生在掌握重要理论知识的同时，树立起正确的世界观、人生观和价值观，以实现我国高校思想政治教育的目标以及育人、教人的目的。
3.5 坚持以人为本，以学生为主体
我国各大高校的大学生都来自于五湖四海，在我国这样一个多民族国家中，各个地区和各个民族都有着不同的文化习俗，从而导致了高校大学生群体的文化和信仰上的差异性。高校的思想政治教育课上面对精神文化不相同的学生，应该尊重文化上的差异，理解个性，追求共性地进行教育。用尊重和民主的方式，体现出“以人为本、以学生为主体”的高校思想政治教育理念。
关键词 新媒体环境 高校 思政教育 手段
中图分类号：G641 文献标识码：A
随着我国高等教育的进一步发展，当代大学生思想政治意识薄弱的问题已经收到社会各界的广泛关注，同时也引起了众多专家与学者的思考。不断提高高校思想政治教育的质量和效率成为众多高校必须重视的问题。
在新的时代背景下，新媒体技术与设备已经被广泛应用于现代教育领域，并且已经取得不俗的成绩。因此，在高校思想政治教育中充分利用新媒体技术和设备是时展的必然趋势。
基于此，本文在此浅谈新媒体环境下的高校思想政治教育手段，以期能够为有关人士提供有益参考与借鉴，促进高校思想政治教育的发展，并有效提高学生的思想政治意识。
1利用新媒体拓宽高校思想政治教育平台
从根本上说，新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报纸、广播、电视、杂志四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。
在传统的高校思想政治教育中，教师只能通过教材、黑板以及简单的多媒体设备开展教学，这使得思想政治教学具有明显的局限性，受到教学平台的束缚。在此基础上，教师通常只能够在课堂教学中采用讲授的方式开展思想政治教育，使得思想政治教育具有一定的枯燥性，难以提高学生的兴趣和积极性。
在新媒体环境，教师完全可以利用数字广播、网络、数字电视等途径拓宽高校思想政治教育的平台，使其变得更加生动趣味，提高教学的质量和效率。
例如，在高校思想政治教育中，教师可以开设网络平台，通过网络平台相关的文章、图片或者视频，使学生能够在进入网站后观看到这些内容。在网络平台中，学生可以观看教师准备的思想政治素材，也可以在网站中进行站内的交流与探讨。
换言之，教师就是利用新媒体技术和设备，将高校思想政治教育发展到网络平台上，使网络平台成为了新的教育平台。在这个平台中，教师能够更灵活地使用图片、音乐和视频等形式开展更生动的思想政治教育。
又如，充分利用微博开展高校思想政治教育已经成为众多高校的选择，并且取得一定的发展。从根本上说，这种做法就是将新媒体背景下产生的微博作为新的教学平台，促进了高校思想政治教育的发展与进步，发挥出新媒体的优势。
2利用新媒体增加高校思想政治教育的生动趣味性
教师应该充分利用新媒体技术和设备提高高校思想政治教育的生动性和趣味性，使课堂教学充满活力，在更加轻松和谐的教学氛围中调动学生的学习积极性，并有效提高教学的质量和效率。
如上文述及，传统的高校思想政治教育具有一定的枯燥性。一方面，思想政治教育过于依赖教材内容，其本身就是一种文字类学科，教师需要通过大量的讲述进行教学。另一方面，部分学生和教师对思想政治教育的重视程度不够，从主观上不愿意参与到教学中，使得思想政治课堂的活力更低。
在这种背景下，高校思想政治教育得不到学生的支持与配合，无法维持课堂的活力，也就导致教学质量不断下降。在新媒体环境下，教师应该发挥新媒体的优势，对高校思想政治课堂进行填充。
例如，教师可以在高校思想政治课堂教学中利用新媒体设备为学生播放社会焦点的时政问题，让学生通过观看视频、图片等有深刻的认识和感受。在此基础上，教师就可以引导学生进行积极的讨论与交流，让学生更加关注时政问题，并在探讨中提高学生的思想政治意识，使学生养成关注时事、关心国家的意识和习惯，逐步提高学生的思想政治意识。
3利用新媒体传播正能量
要切实提高学生的思想政治意识，高校以及教师应该从大的环境开展工作，应该让学生沐浴在充满正能量的环境中，逐步洗涤学生的心灵，使学生的人生价值观变得更加正确和长远。
因此，教师可以充分利用新媒体传播正能量，营造充满正面意识和正能量的环境。一方面，高校可以通过手机短信的方式给学生发送正面的话语或者正面积极的新闻，利用手机短信的高传播能力使学生受到正面积极的感染。
另一方面，高校应该建立专门的思想政治教育网站，通过网站大量正面积极的信息，并引导学生进行积极的交流与讨论。
在这种背景下，高校学生才会对正面积极的信息进行研究，才会在高校校园中形成一种好的风气和氛围，使学生耳濡目染，不断提高自身的思想政治意识。
4结束语
总的来说，新媒体相比与传统媒体具有更大的优势，它能有效提高高校思想政治教育的质量和效率。这就需要教师在实践过程中不断总结与交流，进一步发挥出新媒体的效力，促进高校思想政治教育的发展与进步。
参考文献
【关键词】卓越工程师；高等工程教育；思想政治教育
我国已拥有世界上最大规模的高等工程教育，多年来有力促进了国民经济发展需要，较好满足了经济社会进步和企业发展对工程人才的需求。但另一方面，我国制造业在国际产业分工中层次依旧较低，在经济发展日益受到资源和市场双重制约的外部环境下，未来能否有效应对经济全球化的挑战，能否有效转变经济增长方式以优化产业结构，经济社会能否保持良性发展，关键在于能否培养出一大批创新能力强，德、智、体、美全面发展的高素质工程师队伍。
一、“卓越工程师教育培养计划”战略定位
瑞士洛桑国际管理开发研究院的《全球竞争力报告》显示，在参加排名的55个国家中，中国合格工程师的数量和总体质量仅位列第48位。中国社科院的2010《国家竞争力蓝皮书》也承认，中国的人力资本构成指数值仅是美国的1/12，日本的1/10，这说明中国人力资源总量虽大，但拥有技能人才、工程师和科学家的比例很低，劳动者整体素质不高。为此，我国高等工程教育改革势在必行。
国际上发达国家大多已明确将高等工程教育上升为国家发展的重要战略地位。国内来看，教育部提出“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”），突出以工程能力和素质为本、以工程实践为导向，旨在通过高校与行业企业的制度化合作，紧密联系企业生产实际，努力丰富高校实践教学内容，革新工程人才培养方法，优化工程人才结构，构建高校工程人才培养模式，夯实工程人才培养国际化战略的问题，针对性地解决当前高等工程教育中实践性、创新性不足等问题。该计划为我国高层次工程人才培养提供了重要机遇，是坚持走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署在高等工程教育改革中的具体体现。
二、高校思想政治教育在“卓越计划”实施中的功能研究
“卓越计划”实施仅两年，学界开展的各项研究尚处于起步阶段。目前围绕“卓越工程师教育培养计划”的研究，主要分布在以下领域：解读教育部“卓越工程师教育培养计划”的指导思想、培养目标、实施要求和基本原则；总结国内高校工程教育有效经验和有利条件，梳理工程人才培养中存在的突出问题；探讨卓越工程师核心能力培养、课程体系建设及人才培养模式构建；研究校企合作有效途径；聚焦创新工程教育评价体系等。从研究成果来看，学界已高度认同转变工程教育理念的重要性，开展的各项研究数据详实、分析入微、对策细化、建议可行，有效凝聚了工程教育研究者的智慧。但将高校思想政治教育在“卓越计划”中功能定位的研究十分匮乏，相关研究意识不足，限制了思想政治教育在卓越工程师能力培养中的引导和示范作用的发挥。
1.卓越工程能力培养与思想政治教育的目标一致性
一直以来，高校思想政治教育聚焦大学生成长、成才需求，关注学生思想实际，培养大学生运用唯物辩证思维去分析定位问题、解决现实问题，形成科学的思维方法，致力于提高大学生内在素质、综合能力、专业素养、个性品质和社会责任意识，进而引导学生树立积极正确的世界观、人生观、价值观。《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》关于“卓越计划”指导思想及主要目标中载明“着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”、“面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才”。
2.提升实践活动能力是思想政治教育的基本任务
扎实的实践活动能力不仅体现在专业实践技能上，还包括学生的学科素养、职业心理素质、社会适应能力、团队责任意识和人际合作技巧等方面。思想政治教育作为一项特殊的人力资源开发工作，本质上具有极强的实践性。学生的志愿者公益劳动、企业参观、认识实习、社会调查、生产实习、毕业实习等实践训练，既是思想政治教育的重要实践环节，亦是有效激发学生实践意识、强化学生动手能力的重要途径，思想政治教育在培养卓越的实践活动能力方面发挥着不可替代的作用。
三、以“卓越工程师”培养为导向创新思政工作的实践路径
1.当前思政工作中的主要弊端
“卓越计划”实施两年来，思想政治教育和专业教育“两张皮”的工作定势依旧存在，忽视了思想政治教育在卓越工程意识和能力培养过程中的引领辐射作用。其次，从教育对象的多样性、差异化的角度而言，高校思想政治教育难以满足学生个性化辅导需求。再有，思想政治教育的学科支撑不足，尤其在帮助学生快速适应大学生活、制定学业发展目标、培养健全的心理素质和创新人格品质以及励志教育等方面，教育者缺乏有效的切入口和实施途径。此外，“3+1”培养模式下（3年在校学习，1年企业实习），学生在企业实习阶段的思想政治教育空白，是毕业班学生道德认识和道德实践上的不一致的重要原因。
2.“卓越工程师”培养目标下思想政治教育实施途径
第一，强化实践意识，突出工程能力和素质培养。“卓越计划”的出发点和落脚点在于培养学生的工程实践能力、创新能力及国际竞争力。思想政治教育工作者可以充分发挥校园文化内涵建设、大学生科技竞赛、创新实践项目、企业生产实习等平台资源，加强工科学生对专业知识的体验，在实践中“转识成智”，实现知识、能力和素质的协调发展，教师用社会主义核心价值体系引领学生树立自我教育意识，形成创新的品质和人格，使学生的兴趣、个性、潜能在实践中得到充分发展。
第二，增强思政功能，体现“以人为本”的工作理念。长期以来，我们的思想政治教育都有“工具本位”倾向，过多地强调人的社会性和工具性，忽视人的本体价值，个性、独立、自由得不到普遍认可。近年来，产业结构调整、高校不断扩招、全球金融危机等带来了就业形势的新变化，大学生面临越来越大的竞争压力，引发的各类心理问题频出不穷，成为思想政治教育关注的重要内容。教育者应牢固树立“以人为本”的工作理念，主动做到“三贴近”，关注教育对象的新变化，提升个性辅导针对性和能力，推动学生思想道德素质、科学文化素质、身体素质及心理健康素质等均衡发展。
第三，注重教育效果，提高思政队伍专业化水平。高校辅导员是集学生思想教育、事务管理、学业指导、心理辅导、职业规划等为一体的学生日常思想政治教育工作者。该群体中专家比例低，精英队伍辐射力度不够，加之部分教育者专业知识上的“先天不足”，致使实际教育工作中的盲点多、学科支撑不足、教育效果有限。在研究卓越工程师工程意识培养的思路和途径过程中，高校应充分重视思政教师队伍建设，努力提升思政队伍的科研能力和教学管理水平，注重思政工作者在学生职业生涯规划、就业观念调整、社会服务意识增强、工程学科兴趣和动手能力提升等方面的教育实效。
第四，深化校企合作，探索合力育人新机制。校企联合培养学生过程中，由于企业经营成本的压力以及相关激励措施、约束机制的不到位，使得企业参观、实习及联合毕业设计等环节时间不集中，实践内容一定程度上存有随意性，难以给学生提供真实的生产环境，校企合作易流于形式。“卓越计划”规定的高校和企业联合培养人才机制的内涵是共同制定培养目标、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同评价培养质量。高校方面来看，可有计划地选拔教师到企业工作1-2年，承担学生企业实训阶段的思想政治教育工作，有效衔接思政教育内容，侧重对学生进行生产安全、技术保密、知识产权等方面教育，培养学生的职业精神和职业道德。
参考文献：
[1]张慧平，戴波，刘建东，纪文刚.自动化专业卓越工程师培养计划的思索与实践[J].实验室研究与探索，2011（10）：268-271.
关键词：多元文化视域 高校思想政治教育 管理载体 构建
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）09-0118-01
现代多元文化视域是一种全新文化领域，其对于高校思政教育管理载体的构建有着很重要的作用。对于现在的学生们来说，以管理为思想政治教育载体对于提高学生们的思想政治道德素质起着较为关键的作用，并且在这一基础上还可以通过调动人们的积极性来促进管理载体提升功能的作用。这对于实现思想政治教育目的和管理目标的双重效益有着很重要的意义。一个好的文化环境可以有效帮助高校思政教育管理载体的构建，当今时代的多元文化对于学生的行为产生的重要影响不可忽视。
一、多元文化视域下高校思政教育管理载体的构建现状
1.高校思政教育施效力低下
当前高校思政教育实施效力并不高，而且思政教育的管理体系也不完善，导致现在思政教育的未能充分发挥。另外，多元文化的融入，也会导致主流文化的主导作用被削弱，高校对于这一情况也没有提出有效的解决办法，这也是高校思政教育实施效力低下的一个原因。
2.高校思政教育管理散乱
高校思想政治教育管理对于每个学校来说都是较为重要的教育管理方面，在高校发挥着一种协调的作用，但当前高校思政教育管理还处于散乱期，还没有适应多元文化视域下的管理的方法，所以无法将高校的思政教育与管理有机地结合起来，在这一点上还是不能发挥凝聚人心的作用。
3.高校思政教育管理载体素质低下
高校思政教育中的管理团队缺乏专业性，在某些领域存在管理空白，这也就造成了高校思想政治教育管理载体无法跟上现在文化的创新，导致了整个管理团队思想观念跟不上时展，管理团队综合素质低下和缺乏管理经验导致无法进行思政教育管理。所以容易导致团队的冲突，也无法使团队成员的综合素质得到有效提升，并且也无法将高校思想政治教育的特征理解深刻。
二、多元文化视域下高校思政教育管理载体的构建路径
1.提高高校思政教育主体运用管理载体的自觉性
思政教育对于自觉性有着较强的依赖性，所以构建高校思政教育管理载体就应该提高学生的积极性，从而影响学生们的自觉性。把握思政教育管理载体的发展特征，开展全方位的管理，对于提高思政教育管理有着很大的帮助，能够实现教中有管、管中有教的有机统一，再通过合理地利用管理能力，就可以提高高校思政教育的价值。因此，我们可以从提高学生的自觉性来从根本上解决思政教育管理载体的构建问题。
2.强化高校思政教育管理载体的主导定力
高校思政教育管理载体构建过程中，高校必须充分保持自身的主导地位。同时，这对于教育者本身的素质也提出了更高的要求。每位高校思政教育者必须具有良好的教育综合素质，必须达到一个高度，并且本着以人为本的理念开展思政教育。通过在多元文化视域下构建高校思政教育管理载体，以此来促使当今时代思政教育的发展。
三、结语
多元文化视域下高校思政教育管理载体的构建，可以将思政教育管理的理念与时代接轨，从而扭转人们对于思政教育的误解。所以，对于高校思政教育管理载体的构建，当前形势下，可以采取多种办法。我们要充分意识到，高校思政教育对于文化的承接有着深远的意义，不可忽视。
参考文献：
>> 新形势网络环境下高校思政教育的挑战及对策 新形势下高校的德育教育所面临的挑战与对策 新形势下高校新生入学教育面临的挑战与对策 新形势下高校学生安全教育面临的挑战与对策探析 新形势下高校创先争优活动面临的挑战及对策 新形势下高校共青团工作面临的挑战及对策研究 新形势下企业思想政治教育面临的挑战及对策 新形势下高校思政教育的困境与出路研究 新形势下高校思想政治教育工作面临的挑战和对策 新形势下思想政治教育进高校学生公寓面临的挑战及对策 新形势下高校共青团工作面临的挑战和对策 新形势下高校年轻辅导员面临的挑战与对策 新形势下高校校园网面临的安全挑战与应对策略 略论新形势下高校思想政治教育面临的挑战 新形势下旅游院校德育教育面临的挑战与对策研究 信息化新形势下检察举报工作面临的挑战及对策 新形势下企业财务管理面临的挑战及对策 浅议新形势下创先争优活动面临的挑战及对策 新形势下中职德育面临的挑战及对策 新形势下做好高校青年教师思政教育工作探索 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 教育 > 新形势下高校思政教育面临的挑战及对策 新形势下高校思政教育面临的挑战及对策 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 赵东云")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘 要】当前，高校思政教育正面临许多挑战。我们应该正视问题、寻找症结、积极探索，善于运用多种教学手段，调动利用各类资源，切实进行教学改革，才能找到符合实际、灵活高效的思政教育之路。 【关键词】思政教育 教学改革 高等教育 【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）15-0157-03
党和政府历来重视青年学生的教育培养工作，中华民族的伟大复兴寄托于青年一代，未来世界的竞争其实就是青年的竞争、人才的竞争。思想政治教育担负塑造青年学生灵魂的重任，目前全国各大高校面向本专科生均开设了思想政治教育课程，且安排了大量的学时，内容也相当丰富、全面。在广大教育工作者的积极努力、不断探索下，高校思政教育工作取得了很大成绩，为培养大批合格的祖国建设人才做出了有益贡献。但是，我们也应该看到，在新形势下，高校思政教育工作正面临着极大挑战，也存在着不少问题，这不能不引我们的高度重视。
一 高校思政教育面临的挑战
30多年的改革开放，使神州大地发生了翻天覆地的变化，国家由闭塞走向开放，经济由迟滞走向蒸蒸日上，文化由沉闷走向繁盛，生活方式由单调走向多样，与此同时，新观念悄然而生，新事物不断涌现，社会生活出现贫富距离拉大、道德滑坡、社会矛盾突出等现象，这一切，不断折射到当代青年学生的思想上，也是高校思政教育工作不得不面对的各种挑战。
1.多元文化背景下的信仰动摇
开放的中国拥抱世界，随着国门洞开，各种思潮不断袭来，各种文化在神州大地上相互交流、交融、碰撞。多元文化为青年学生带来更为开阔的视野，但多元文化也必然带来多样的价值观念。青年学生的思维尚显稚嫩，对价值目标的追求并不明确，对世事万物的理解还很不充分，面对由多元文化带来的内容各异、表现纷繁的多样性选择，他们时常难以把握，难以做出正确选择。同时，在西方“淡薄意识形态”思潮影响下，他们的信仰发生动摇，对未来充满迷茫，内心备受煎熬。
2.新媒体对思政教育的冲击
信息技术的革命化飞跃，使新媒体时代向我们扑面而来。当代大学生已普遍使用和接触手机博客、微信、QQ群、虚拟社区、人人网等，这些新型媒体工具在为青年学生提供即时的新闻资讯、便捷的通信联络手段的同时，也将各类或优或劣、混淆杂乱的东西带入校园学子的视野。大学生们的交流日益社会化，社会稍有“风吹草动”都会在学生们的思想上得到即时反应。学生的控制力较弱，明辨是非能力有限，很容易接受负面影响。
3.学生思想道德出现滑坡
过去30多年，经济建设取得举世瞩目的成就，但精神文明建设并没有跟上，社会道德出现滑坡，校园早已不是一块净土，青年学生的思想道德也深受社会影响。不少学生爱国主义、集体主义情感淡化，其行为功利色彩浓厚;一些学生不讲诚信，考试作弊、论文抄袭;一些学生不尚俭朴，消费过度，甚至以奢侈为荣;有的学生利用互联网传播不负责、不健康的内容，甚至涉嫌网络欺诈，不以为是反觉自鸣得意;有的学生效仿社会上的不正常现象，热衷于搞小圈子，拉关系、走后门，对圈内人不讲原则，不讲正义，对对手则睚眦必报，不讲团结……凡此种种，都表明当今青年学生的思想道德状况出现严重下滑。
4.思政课教改进展不大，教学效果不佳
尽管思政课教学改革已呼喊多年，很多教育工作者也一直在进行探索，并取得了一定的成绩，但总体而言，
思政教改之路并不顺畅，没有从根本上改变陈旧的教学模式，学生的主体性没有较好体现，学生参与面较窄，参与激情低。在市场经济条件下，学生就业压力大，职场上需要的是专业知识、专业技术，因而学生比较重视“更实惠”的专业课学习，对思政课则视为累赘，普遍缺乏学习热情。同时，与高校思政理论课相配套的社会实践性课程也因种种原因流于形式，难副其实。
5.当前大学生综合素质偏低，创新能力偏弱，人文素养缺乏
尽管素质教育已实行多年，但应试教育的影响仍然根深蒂固，学生们忙于应付各种考试，课外活动极少，阅读面非常有限，习惯于从书本中寻觅“答案”，创新能力不足，遇到问题手足无措，言行常显幼稚、偏激，缺乏理性思考。十多年来，高校门槛日益降低，招生规模不断扩大，高等教育呈现大众化倾向，因此，大学生整体素质偏低，大学生的文、史、哲等人文知识大多匮乏，人文素养亟须提升。
二 关于高校思政教育的思考与对策
上述新情况、新问题、新矛盾的出现，使高校思政教育工作面临着严峻考验。我们唯有知难而上，认真剖析问题，深入思考，寻找症结，才能对症下药，去疴治病;唯有结合实际进行深入研究，积极探索，才能摸索出符合时代要求、符合青年成长特点的思政教育新模式、新途径。
1.坚持以为指导，牢牢掌握意识形态前进的方向
我国是社会主义国家，这就决定了我国“大学生思想政治教育必须坚持以为指导，以社会主义为主流意识形态”，而社会主义核心价值体系正是社会主义意识形态的本质体现。因此，高校思想政治教育工作必须坚定不移地坚持社会主义核心价值观，必须要有拨云去雾、守卫蓝天的勇气与责任，这也是思政教育工作者自身政治坚定性的应有表现。
2.充分利用新型媒体，创新思政工作平台
新媒体由于多元性、交互性强、方便快捷等特点而备受当代大学生的青睐，思政教育工作者应该主动占领这些新领域、新阵地。要善于充分利用新媒体搭建思政教育平台，积极宣传主流文化、主流意识形态，宣传社会主义核心价值观，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观;通过这一平台阅读、收集和传播大量的资料和信息，了解社会舆情，了解学生关注的热点、焦点，使思政教育更具针对性、预见性;通过这一平台，更便利了师生间的平等对话，有利于师生间随时随地进行交流、沟通、探讨，也有利于教师及时掌握学生思想动态，从而使思政教育从有限的课内延伸至无限的课外，使思政教育工作根植于青年学生的日常生活之中。
3.加强对思政课师资的培训
著名思想文化史专家张岂之先生曾说：“高校的文化品位应体现在教师和教学科研中。”搞好思政课教学，师资是关键。对思政课师资的培训主要包括两方面内容：其一，既要注重培养提高思政教师的理论水平，也要注重对形式政策的学习。教师须要不断学习，不断充电，提升自己的专业理论水平，更要有创新的思维，要培养一批既善于理论教学，又善于解答学生实际问题、思想困惑的师资队伍。思政教师要善于从理论高度解读党和政府的方针、路线和政策，善于剖析新现象、新事物、新矛盾，善于阐述一些热点问题、焦点问题。其二，进行人文知识培训。思政教师不仅需要扎实的专业理论修养，还应具有丰富的人文素养。对思政教师进行人文知识的培养，可以开阔教师视野，使教师在与学生的交流、沟通、对话中寻找到更多的情感切入点，这对思政教育的实效性是大有益处的。其三，除对教师进行课件制作技术、常规教学应用软件的使用和网络运用培训之外，还应特别注意提高教师的新媒体运用水平，使思政教师在教学过程中获得强有力的技术支撑。
4.切实加强思政课的教学改革
若要打破思政课沉闷的教学氛围，必须在两方面下功夫：一要必须从根本上改变陈旧的教学模式，尊重学生的主体地位，调整教学结构、教学环节，调动学生的学习积极性。笔者在讲授史纲课时，加入了一个环节：课前5分钟的“热点解读”，让学生担任主讲，对一些热点问题进行分析、解读。由于这些问题多为学生关心的问题，因此，学生反应积极，课堂气氛也很容易就活跃起来了。二要拓展思政课教学内容。地域文化资源、红色文化资源应该且有必要引入思政课堂，这些内容贴近学生、贴近生活、贴近实际，学生感到亲切，更乐于接受。譬如笔者在讲授史纲课关于的正面战场时，引入“大蜀山抗战”，70年前惨烈的大蜀山抗战，就发生在本校对面一座小山上，遗址仍存，学生听课的情绪顿时高涨起来。
5.积极拓展学生的第二课堂
高校思政教研室和各相关部门、处室应进行密切合作，制定符合实际的实践性教学计划，明确步骤，周密安排，精心组织，使学生走出教室，深入社会，了解经
济、社会的发展和存在的问题。思政部应与校内外的社团进行合作，组织学生积极参加各类活动、比赛，使学生通过各种渠道增长见识，提高技艺，锻炼才干，提升综合素质。
关键词：高校思政教育；微信；创新；互联网
G641；G206
“互联网+”一词最早是腾迅总裁马化滕提出的，2015年在青岛国际教育信息化大会上，再次强调了这一概念。通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，而“互联网+”教育就是利用信息通讯技术和互联网平台，进行深度融合，创造新的发展生态。简单地说，一张网、一个移动终端、数不清的学生，学校任意挑、老师任意选，如网易公开课等。“互联网+”既可以体现传统教育所强调的大规模班级化，同时又能够实现我们要求的个性化，既能够实现每个人应有的公平，又能够实现与每个人能力相匹配的高质量服务。因此，互联网将在不久的将来彻底改变我国高等教育的传统模式。当代大学生是伴随着互联网技术发展和成熟而成长的一代，在他们成长过程中，互联网强有力地冲击了大学生的价值观、思维模式、生活态度等。基于“互联网+”背景下的高校思政课是培养大学生树立主流意识形态的教育主阵地，互联网的冲击不仅给高校思政课带来了挑战，同时也带来了契机。如何运用互联网这个新事物，来创新高校思政课堂，重塑高校思想政治教育模式，是每个高校思政工作者当下面临的重要课题。
一、微信创新高校思政教育的优势
（一）微信有庞大的用户群。“互联网+教育”在当下的具体应用就是微信。这个目前超过七亿人使用的手机应用，已成为人与人的“连接器”，一旦有用户将相应的教育资源上传或共享至微信平台，所有用户都可以使用教育资源进行移动学习，改变了传统思政课的教学模式，更适合学生的个体需求。
（二）微信可以主动进行消息的精确推送，有声有图等媒体资信。结合当代大学生关注的网络热点，加强互动与评论，吸引大学生对思政课的兴趣。同时可以在后台对用户进行跟踪，查看用户对推送消息的浏览情况，保证了教学的时效性，丰富思政教学资源。
（三）微信适合学习者随时随地向老师提问，以及教师对学生反馈的快速响应。教学双方在不断的留言交流中，进行一对一的沟通，更快地解决问题，建立良好的师生互动关系。
（四）微信平台提供的朋友圈功能，是传统教学模式的良好辅助。任何一个在现实中存在的班级或学习组织，都可以通过微信平台提供的圈子，在网上建立实时交流和分享，从而创新思政教育的对话形式，提高思政教育的实效性。
（五）微信是一个快速整合网络学习资源的强大平台，可以将传统的灌输式教育转变为寓教于乐和渗透式教育。[1]在思政教育中使用微信不仅是一种路径，更是提高学习效率的手段。
二、微信创新高校思政教育的现实性问题
综上所述，微信创新高校思政教育，可以突破时空的限制，实现学生个体化学习，为高校思政课的教学改革提供了新途径与新方法。但我国高校思政课不同于其它的自然科学和社会科学课程，有其特殊的地位和教学规律。因此，将微信引入思政教育，在实际的操作中将面临以下一些问题：
（一）微信作为思政教育的“连接器”，和传统教学相比，其最大的差距在于师生之间、生生之间的互动。微信教育中的互动主要是基于文字和图片、视频等。这种网上的互动是非实时的，异步的互动，缺乏情感色彩。此外，微信的学习不像传统教学那样易于监管，缺乏集体学习的氛围。目前高校大学生尚处在价值观形成的关键期，而且我国长期的应试教育也使大部分学生学习的自律性、主动性不强、在大学里通常抱着“唯兴趣论”的学习态度，所以微信教育这种开放，主动学习的模式可能会让思政课教育流于形式。
（二）微信学习还将面临这如何将信息与知识的碎片整合起来？ 怎样让学生在获得认知和形成信仰之间不形成障碍？因为仅仅拥有信息与知识的碎片并不能有效解决问题，何况在这些信息与知识的碎片之间，充满了矛盾、交叉、重复等关系，如何重构出新的、个性化的知识体系，促进学习与知识的创新，是摆在我们面前的现实问题。
（三）自由与开放是互联网的灵魂与精髓。在这里，芸芸众生、名生百态得到放大和彰显，思想形态用文字影像深度袒露。另外西方文化的渗透与侵略令人担忧，片面地新闻报道或断章取义的政治言论，混淆视听，以期达到颠覆社会主义的目的。作为世界观、人生观正在形成期，可塑性较强的大学生，必然会面临着一定的政治困惑和迷茫。因此，将微信融入高校思政教育也存在着一定的风险。
三、微信创新高校思政教育的对策导航
（一）采取线上线下“混合型”教学模式。未来的教育，应该是线上线下相结合。一方面，我们可以利用“互联网+”的特性，把最新、最快资讯呈现给学习者；另一方面，整合线下教育，借助微信平台，对大学生的价值取向、生活方式等特点，优化各类主题教育、党团活动、社会实践、心理咨询的教育效果，转型成个性化的、精细化的教学，把教学点变成学习者社交互动中心，带来完整的教育系统，让学习者有更好的体验，同时将学生微信学习的行为计入评价考核体系，从而增强大学生在思想政治教育过程中的自觉参与意识。[2]
（二）打造微信校园，满足学生发展需。微信校园将通过架设学校与学生之间快捷、精确的交流沟通平台，辐射形成学校领导、各行政部门在微信一线与学生面对面交流的过程中，将为学生解决最关心、最现实的问题，作为工作的出发点与落脚点，形成“去官方化”主动服务学生的鲜明风格。深入剖析学生内心的真实需求，努力成为学生思想上的“知情人”、心灵上的“知心人”、生活上的“贴心人”。
（三）建立微信的管理制度，注意信源的权威性和教育性。W络虽然是一个虚拟的世界，但受众通过网络媒介的交流确实真实的。而且大学生往往在不自觉中完成“二次传播”，即将获取的信息通过微信转发，同时自己也在不知不觉中成为信息传播的把关人。但是大学生辨别能力不强，同时也没有形成明确的把关标准，往往会根据自己的需要和兴趣来转发信息[3]。因此，在高校思政教育中，要加强大学生信息把关意识和把关能力的培养，不随意传播非法和不良信息，提高大学生的社会责任感
（四）加强微文化的熏陶和营造。借助微信这一平台，可以成立微信协会、举办微信论坛，提供微迎新、微维权、微公益、微咨询等微服务，形成鲜明的微信工作特色，逐步推广品牌，产生巨大的辐射效应，推动良好的校园微文化形成。
参考文献：
[1]侯雁伶：关于手机媒体环境下高校辅导员思想政治教育工作创新[J] 中国电力教育2012（22）8
[2]王海峰：浅析新媒体环境下思想政治教育的创新[J] 黑龙江教育 2011（2）16
关键词：大学生；思想政治教育；人文关怀；心理疏导
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）11-0215-02
任何一个时代的青年都受到时代的影响而具有鲜明的时代特征。“90后”大学生跟以往大学生相比有着不同的成长环境、生活理念、思维方式，以往“毫不利己，专门利人”的价值取向、“假、大、空”的教育内容、“灌输式”的教育手段等显然已经不能适应新时期思想政治教育形势发展的要求，高校思想政治教育也因此面临着前所未有的新的挑战，所以探索以人为本、人文关怀和心理疏导相结合的思想政治教育模式就成为当今大学生思想政治教育工作中亟待解决的问题。
一、加强大学生思政教育中人文关怀与心理疏导的原因
1.“90后”大学生的思想和心理上的特征
（1）从成长环境方面来讲，当今的中国已经走过几十年的改革开放历程，社会阶层多元化、利益多元化和思想多元化并存。另外，高度信息化充斥着人们的生活，造成了年轻一代个性张扬、追求时尚，甚至叛逆、另类，以自我为中心。
（2）从生活理念方面来讲，在中国经济的快速增长和国内现有的计划生育政策使得“90后”大学生大都生活在独生子女家庭且经济条件普遍较好，生活的富足、家庭的宠爱使他们从小习惯被爱，却不太懂得如何去爱和包容他人。
（3）从思维方式方面来讲，他们一方面知识面宽、自信独立，另一方面却比较自负，缺乏吃苦精神，心理承受能力相对脆弱。对常州机电职业技术学院2013级3281名新生心理测试的数据显示，411人（占12.53%）心理健康状况令人堪忧；763人（占23.26%）心理问题比较严重；一年内有过轻生念头的学生有58人，占1.77%。同时有一部分学生存在人际交往障碍及人际关系紧张等问题。
2.思想政治教育面临新的挑战
近日，复旦投毒案一审宣判，此案引起社会各界极大关注。“名校”、“研究生”、“投毒”、“死亡”这类字眼一再刺痛着人们的眼球。近些年发生在中国大学校园里的类似的恶性伤害案件也同样是令人触目惊心，如表1所示。
这类事件不得不引起全社会，尤其是高等院校各级领导、各部门，特别是思想政治教育工作者的高度重视和深思。高校应以人为本，在关注大学生个体的现在和未来发展的前提下，社会、学校、家庭等应多方配合，积极进行思想政治教育的理论研究和实践探索，否则高校的思想政治教育工作就会失去主动性，也收不到应有的效果。
二、加强大学生思政教育中人文关怀与心理疏导的途径
1.构建“人文关怀、心理疏导”的德育观及有效的教育模式
现代高校思政教育应依据变化的社会生活努力探索适合新时期学生生存与发展的思想政治教育方法，不能再将道德教育、价值观教育停留在空洞的口号上。应着眼于人文关怀、心理疏导的现代思政教育方法，以学生自主思考、自主选择、积极实践为主，将道德教育演化成学生自身生存、发展的内在需求，提高思政工作的针对性与实效性。
2.探索和研究“人文关怀、心理疏导”的思想政治教育理论
改变传统的思想政治教育、道德教育中“假、大、空”的内容和形式，积极探索、不断创新，将“人文关怀、心理疏导”理论应用在高校思政工作中，将社会教育资源、家庭教育环境和高校内部工作人员都纳入大学生思想政治教育人文关怀、心理疏导的教育体系中来，尊重大学生主体地位，关注学生的生活体验、生存和发展。这种关怀教育不仅贯穿于大学生从入学报到至毕业离校乃至就业的始终，还贯穿于高校教育、管理和服务工作的各个领域。
3.建构“人文关怀、心理疏导”的思想政治教育内容
坚持利益原则，使高校思政教育内容与大学生的需要一致。信息源丰富的现代社会是思政教育的内容来源，加强道德教育、身心健康教育、国学教育、家政教育、法律教育、职业生涯规划指导等多学科的大融合是新时期大学生德育教育内容的发展趋势。
4.建立和完善立体、全程、和谐的育人环境
把握时代主题、弘扬主旋律，大力宣传、学习典型事件和典型人物，传递正能量，把人们的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确轨道上来；教育者要养成倾听和关怀的习惯，在课堂、课外营造积极的人文环境，培养大学生积极的生活态度，努力创造和谐的校园环境。
三、思想政治教育中的实践探索
1.创建多元化的思想政治教育环境，陶冶情操，提高思想境界
结合当代大学生自身特点，立足学生切身利益，从关注学生发展的需要出发，常州机电职业技术学院社会科学部率先启用了“思想政治教育内容生活化”系列读本，使思政教育内容更贴近学生的思想实际。依据大学生的个性心理特征融入人文关怀；在发展自由个性的同时，重视他们的心理波动、心理感受和心理需求，把思想教育与心理疏导有机结合起来。
常州机电职业技术学院在实践中还通过形式新颖的文体娱乐、社会实践、社团活动等，从实际出发，一切为了学生、为了一切的学生。在注重大学生的物质需要、精神需要的基础上，把解决大学生的实际问题与关注学生未来发展相结合，让学生在系列实践活动中思想得到熏陶，能力得以提升。
2.加强心理健康教育，构建危机干预、预警和宣泄缓释的心理疏导机制
健康的心理是接受他人思想、提高思想境界的基础。大学生是当代社会的特殊群体，其心理能否健康成长已经成为大学生思想政治教育所面临的重要问题。
常州机电职业技术学院以“梅林阳光心理工作站”为依托，构建交流、疏导平台，使健康情绪得以表达、不良情绪能够宣泄。针对“复旦大学投毒案”及身边漠视生命的案例分析、专题研讨，使当代大学生树立“珍爱生命、珍惜生活”的人生目标，建立良好的人际关系，增加抗挫折能力。
通过充满人文关怀的心理疏导机制，给大学生以心灵的归属感和精神性寄托，帮助他们全面深刻地认识自我、认识社会，合理规划人生，培养大学生健康的心理素质，促进他们正确地应对人生和社会的各种问题与矛盾。
3.加强人文关怀、心理疏导的立体渗透
针对思想的多元化，推广道家“天大、地大、人大”的文化理念，体现人文关怀；学习“心理学”，通过“两课”、选修课、专题讲座、班会等集体活动、社会实践来培养他们的坚强意志，提升他们的人格；通过院心理学会、心理健康课、社科部、班会课等落实人文关怀和心理疏导，结合教育学、心理学对“90后”大学生进行思想政治教育的实践。
利用针对贫困生的“国家励志奖学金”、“国家助学金”、学校“秋季助学金”、勤工助学等助学活动以及常州大学城大学生生命关怀教育的现状调查，我院、系团委、院心理咨询中心、社科部思政教研室等在学生中开展多种形式的活动，进行“文明修身”、“5・25心理健康月”、素质拓展等教育，深受学生的欢迎，取得了很好的效果。
关键词：科尔伯格；道德发展理论；思想政治教育
劳伦斯・科尔伯格是美国当代著名的道德教育学家、道德心理学家和道德哲学家，也是当代道德认知发展理论的开拓者。他构建了关于道德教育实践策略、道德发展的心理学以及道德发展的哲学庞大理论体系，形成了道德教育的认知发展理论与方法。科尔伯格也因此被誉为“现代道德认知发展理论之父”。
一、科尔伯格的德育思想
科尔伯格致力于儿童道德判断力发展的研究，提出了“道德发展阶段”理论。把儿童的道德判断概括为三个水平六个阶段，即著名的“三水平六阶段”道德发展理论体系。通过“三水平六阶段”理论我们可以看出，人们对一种事物形成道德判断并不是一蹴而就的，它有一个逐步形成的过程。道德发展阶段反映的是个体道德认知由低级阶段向高级阶段发展的一般趋势。这种趋势是一个连续向前发展的过程，它不会后退，也不会越过某一阶段向前发展。文化和教育的作用，只是可以加快或延缓个体的道德发展，却无法改变其发展顺序。另外，科尔伯格提出了两个著名的道德教育策略――道德讨论法和公正团体法。
（一）道德讨论法
道德讨论法也就是道德两难问题讨论法，它是科尔伯格的道德认知发展阶段理论运用于儿童道德教育实践而提出的重要方法，也是科尔伯格提出的第一个学校道德教育干预策略。该方法的关键在于要以道德两难故事诱发人们的道德认知冲突，帮助人们积极进行道德思维，从而促进其道德判断的发展。提出和倡导这一方法，是科尔伯格早期以道德认知作为道德教育的核心并特别重视儿童道德判断推理能力发展的具体表现。
（二）公正团体法
所谓公正团体是指能体现民主、平等、团结、协作精神的集体。“公正团体”以一个集体为教育单位，要求让集体的每一个成员都有机会参与民主决策与管理，共同制定和执行集体中每一个成员都应遵守的行为规范，使成员在这种集体的生活方式和道德气氛中培养良好的行为习惯，这种道德教育的方式就是公正团体培养策略。科尔伯格认为，通过建设更高阶段的集体规范和团体观念，可以更好地促进学生的道德行为。
二、科尔伯格德育思想对高校思政教育工作的启示
科尔伯格为思想政治教育提供了基本的理论支持，他相关的德育理论对于当代高校的思想政治教育具有重要的指导作用：
（一）确立学生在思想政治教育中的主体地位
确立学生在思想政治教育中的主体地位，是指把思想政治教育的外在要求转化为学生自觉学习提高的内在需要，使学生主动认可教育目标，发挥主观能动性，积极地汲取教育内容，创造性地加以内化，形成正确的思想品德，同时能动地反作用于教育者，影响教育者，做到教学相长，最终实现自身的全面发展。
（二）培养学生道德认知能力
科尔伯格认为个体的道德判断力的发展水平和阶段越高，道德判断和行为的一致性就越高，所以，道德教育的关键在于促进学生道德判断能力的提升。思政课应在帮助学生明辨是非的基础上，促进学生形成正确的价值观念，并让学生在正确价值取向的指导下形成健康的人格。
（三）学校思想道德教育应持发展的观点
科尔伯格认为，个体品德的形成是在他与社会道德环境的积极交互作用中逐步发展起来的，而不是道德规范从内部自然展现的过程，更不是被动地接受外部灌输的结果，思想政治教育是分阶段循序渐进的，有其客观的内在规律性，道德教育不能凭教育者的主观愿望随意跳跃。用阶段的理念进行道德教育，能从整体上提高教育对象的道德判断能力，从根本上改变教育对象的行为表现，起到事半功倍的效果。
（四）改革德育课堂教学模式
现有的学校思想政治教育局限在知识灌输、道德说教的方式上，学生成了道德知识被动的接收者。学校在进行道德课堂教学时，可大胆引用科尔伯格的道德两难问题讨论法以改造我国学校思政的课堂教学。当然，科尔伯格的理论也有其局限性，包括时代造成的局限和个人主观因素造成的局限性，我们也不能盲目追随。总之，在加强我国思想政治教育进程中，研究科尔伯格的道德教育理论具有重大的理论意义和现实意义。
参考文献：
[1]汪凤炎.科尔伯格思想研究的新成果――评《道德认知发展与道德教育――科尔伯格的理论与实践》[J].心理学探新，2000，（02）.
[2]薛玉梅.从科尔伯格的道德发展心理探寻社会转型期的品德教育[J].贵州民族学院学报（哲学社会科学版），2008，（05）.
[3]陈殿余.科尔伯格的道德认知发展理论及启示[J].教育与职业，2004，（13）.
[4]蒋福明.论科尔伯格道德教育理论的特点、影响及启示[J].攀登，2007，（03）.
[5]刘海涛.科尔伯格道德教育观的几点启示[J].黑龙江高教研究，2006，（04）.
[6]石远鹏，李创斌.科尔伯格道德教育理论评析[J].理论界，2006，（08）.
[7]谢彩华.科尔伯格理论与我国的德育教育[J].天津市经理学院学报，2007，（03）.
一、将思想政治教育融入知识教育，贴近学生生活，增强思想政治教育的实际效果。
这是坚持解决思想问题与解决实际问题相结合的一个好方法。在以往的思想政治教育工作中，开展工作的途径仍然比较单一，与时间结合的不是十分紧密。通过对学生开展各种知识教育和普及活动，渗透正确的思想政治理论，既能使所传授的知识达到良好的教学效果，又可使思想教育、政治教育深入人心，这样开展起来的教学活动或课余活动意义深远，在学生当中产生了积极的反响。
思想政治教育是一个系统工程，包括思想教育、政治教育、道德教育等多项内容。思想教育必须经由知识教育，知识教育是思想教育不可缺少的环节与载体。宣传、讲解的方式有很多种，但是，将思想教育、政治教育、道德教育等融入知识教育，更能引起学生的求知欲，然后进行相应深入的讲解，使正确的思想理论走进学生的内心，从而武装其头脑。正是通过对相应思想理论的宣传、讲解，教师确立了学生与教育内容之间的基本联系，学生对教育内容的思想理论的理解、选择并付诸行动才有了可能。思想政治教育虽然不能简单地归结为认知性的教育、知识性的教育，但是思想政治教育丝毫不能脱离知识教育这个好的载体。
另外，在专业知识教育中结合思想政治教育，使教育内容增添了很多的趣味性，便于大家接受，给学生以深刻的印象。如通过对某一社会热点问题或社会现象的评说，可以层层展开相应理论的深入浅出的宣讲，其中包含经济、政治、哲学、法律等各方面的专业知识，这也是老师富有主导意义的引导教育活动。这种思想道德素质，表现为正确思想观念的形成及其在对待相应思想理论态度上的坚定性与科学性；表现为学生正确思维能力与行为能力的形成及其在运用相应思想理论指导自身行为方面的自觉性、能动性。
二、多方面引导，提升学生干部的综合素质
培养高素质的学生干部队伍是加强和改进成人高校学生思想政治教育的重要途径。
（1）学生干部队伍是加强成人高校学生思想政治教育的得力助手。学生干部与普通学生在一起学习、生活，他们面临着和普通学生一样的实际问题，普通同学也更愿意向他们敞开自己的心扉。因此，我们要充分发挥学生干部在联系、团结、教育成人高校学生方面得天独厚的优势，使其成为加强和改进成人高校学生思想政治教育的主要力量。
（2）学生干部在开展成人高校学生思想政治教育工作的过程中起着不可替代的示范作用。一般而言，学生干部都是在德、智、体等方面表现优秀的学生。一个优秀的学生干部就是一个榜样、一面旗帜，对周围的同学起着其他方面不可替代的示范作用。因此，我们要高度重视充分发挥学生干部在政治上的核心作用、组织上的凝聚作用、道德上的表率作用、学习科研上的标兵作用。
（3）学生干部在开展成人高校学生思想政治教育工作中发挥着不可替代的积极作用。但是，我们同时也看到，学生干部是学生的一员，自身是需要接受教育的，在一定意义上，加强和改进成人高校学生的思想政治教育就是加强和改进成人高校学生干部的思想政治教育。所以，我们要以思想政治教育活动为契机，培养学生干部具备相当的政治敏锐性和社会责任感，使他们成为社会主义现代化建设的合格建设者和可靠接班人。
三、加强师德建设，注重言传身教的统一
所谓价值观是人们首先对各种事物价值进行不断认识，然后在此基础上所逐渐形成的根本观点与整体看法。因此，高校一定要立足现实，加强对大学生思想政治教育，并对其教育内容予以不断完善与创新，建立一套符合当代大学生特点和适应时代要求的思想政治教育体制，这样才能适应当今社会的发展和对人才的需求。
一、当代大学生价值观多元化的趋势
任何事物的产生与发展都离不开环境，大学生价值观的产生与发展同样也离不开文化环境、家庭环境、经济环境等的影响。在内外因素的影响下，不仅大学生价值观不断地受到影响，而且大学生在这一过程中，通过自身经验也会不断地完善、改变，建立起属于自己的价值观体系。因此，在外界的环境影响下，以及大学生自身的内在需求与经历的不同，便会形成多样的价值观。随着社会的不断发展，大学生价值观多元化也随之出现，它产生的原因，首先是由于文化的多元化势必影响大学生价值观的多元化。价值观是文化的灵魂，文化是价值观的载体，价值观通过文化这一载体，在意识上不断影响着大学生。其次是由于现代科学技术加快了大学生价值观多元化的形成。媒体作用的不断加强，网络技术的不断普及，信息流通速度的不断加快，这些都为大学生价值观多元化的形成，提供了有效的途径。大学生的价值观在飞速的网络信息化时代，经受着冲击与考验，大学生面对着文化的多样、纷繁的信息、文化形式以及信息表现形式的多样等，势必会产生不同的价值选择，不同的价值观念，形成多元化的价值观。
二、价值观教育是高校思想政治教育的重要任务
价值观教育是高校思政教育的重要部分，高校所进行的“德育”课，是培养大学生接受主导价值观的重要渠道，是对大学生进行价值观教育的重要阵地。每一个社会都极其重视价值观教育，社会成员一旦价值观出现失序、混乱，冲突，那么人类的道德将面临缺失，社会将面临混乱的局面，信仰将面临崩塌，会严重阻碍社会的稳定、快速发展。因此，价值观教育在任何一个社会都非常重视其教育内容，高校是价值观教育的重要场所，高校在不断地探索价值观教育形式，对大学生进行价值观塑造，在宣扬主导价值观的同时，通过文学、管理、电影等手段与方式，有意或无意中阐述着价值观多元化的存在。
价值观教育是思想道德教育的重中之重，它担负着对大学生道德品行的培养、个人精神层面的修养、科学价值观的塑造等方面的教育。面对着精神领域教育的弱势，加强高校德育的实施，加强价值观教育，才能真正实现社会主义人才的全方位培养，使大学生成为科技的掌握者，同时又具有崇高的理想，高尚的节操，良好的品行，真正成为具有社会主义价值观的全方面人才。
三、高校思政教育在大学生多元化价值观下的创新性
社会的进步、发展使得各种观念、文化、利益主体能够共同存在，在相互融合与冲突中，形成了复杂的社会环境，多元化价值观正是这种复杂社会环境的衍生物。面对大学生价值观的多元化，高校价值观教育应当形成一种不断创新、不断完善的价值观教育机制，为我国高校思政教育的发展注入新鲜血液。
首先，教师要以高尚的师德风范，影响和感染大学生。大学教师在课堂上传授知识的同时，更应该注重教师的日常言行举止对大学生潜移默化的导向作用。为了充分发挥教师的价值示范带头作用，教师要有正确的人生价值观，要在不断进取和创造中实现自身人生价值、热爱生命、珍惜人生；教师要有强烈的求知欲望和坚定的探索精神，真正做到实事求是，解放思想，具备不盲从、不轻信、不唯上、不唯书而只唯实的求真科学态度；教师应具有正确的政治价值观，树立建设有中国特色的社会主义共同理想；教师要有正确的事业价值观，忠诚教育事业，恪尽职守，崇尚正义，淡泊名利，追求真理，开拓创新与践行以人为本的教育观，用自己的智慧和爱心去感染他的学生；高校教师务必坚持真理的标准，要不受任何外界的压力，勇于探索知识真谛，倡导学术自由。
其次，以校园文化活动作为载体，加强课堂外无意识教育致力于思政教育方法和形式的完善、创新，强化课堂外的思政教育功能。这就意味着高校思政教育工作要拓宽内容，要加强无意识教育，丰富形式，要开展课堂之外的思政教育形式。在高校的教育工作中，教师要将思政教育工作与大学生的学习、生活、活动、管理等有效结合起来，开展的校园活动要多样化，合理运用各种有效载体，寓教于学、寓教于乐、寓教于活动，使大学生在潜移默化中受到教育，接受文化。在校园文化活动中要以学生社团为主体，有利于积极调动和发挥大学生的自我组织、自我管理，自我教育的力量，引导大学生树立正确、积极向上的价值观。通过校园文化活动，大学师生共同创造了一种与社会、时代息息相关、又独具特色的校园文化环境，使之以渗透的方式、内隐的方式、陶冶的方式对大学生形成无意识教育和影响。
大学生价值观教育是一项复杂、艰巨的任务，是一项长期的系统工程，需要国家、教师，学生的共同努力，积极整合课内外，校内外的多元化教育资源，开创多元化教育形式来帮助大学生确立和保持积极向上的价值观，以促进大学生健康、快乐的成长，只有这样才有可能在大学生价值观多元化的背景下，取得思政教育的最大实效。
