时间：2023-06-16 16:05:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高校体育教育的重要性，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
要改变高校体育教育不利的现状不仅要改变初级教育的这种盲目性，还需要改变学生的观念。首先，让学生们接触体育课程时，就要让他认识到体育知识是必须的。体育不仅仅可以使人们发展运动能力，还可以增强体质，优化身心；同时，体育知识也不是随随便便就能够掌握的，社会在发展，体育知识更新很快，这就需要学生们不断认真学习，才能够掌握并合理运用的。只有好好学习体育课，只有在老师的正确引导下掌握体育知识和技能，才能运用体育知识解决自己所遇到的问题。当代社会的很多时候与人们的交往、沟通都能通过体育活动很好的完成，比如羽毛球、网球、保龄球，甚至是高尔夫球等等，虽然这些运动学生们在体育课堂上不能进行直接自主的学习，但是在体育课上学生们可以学习到相关的最前沿的理论知识，为以后的实践打下很好的基础。其次，要让学生们认识到身体健康的重要性。年轻人大多数都有一种骄傲而自负的心态，认为自己还很年轻，身体是非常健康的，不需要进行体育锻炼，认为体育锻炼是年龄大的人应当做的事情，甚至不好好爱惜自己的身体，经常熬夜，吃喝不规律等等，可以肆意挥霍。这种观点影响了现代很多年轻人，有的学生年轻时候为了学习或是工作经常会拼自己的身体，有的学生还会觉得年轻就是用来潇洒的，玩了的。这样的观念是我们高校体育教育工作所必须改变的。我们高校的体育教育工作这必须要让学生清楚地认识到他们的体质，了解他们的身体机能，锻炼不仅不能过量伤身，要建立终身锻炼意识。高校体育教育的第一步就是要改变学生们错误的观念，要让学生们认识自己的身体体质状况，根本没有好到可以不进行体育锻炼的程度，体育锻炼是每个学生必须的。还要让学生树立良好的锻炼意识，让他们明白身体是革命的本钱，没有强健的身体，就不能很好地进行学习和工作，所谓的理想也就是纸上谈兵。
对于现代高等教育的改革与发展，以及应用人才和高层次创新人才培养，高校师资队伍建设是十分重要的。体育教育作为提高高校人才全面素质的一个重要方面，是国家推行全面素质教育不可或缺的重要组成部分，高校体育教师队伍的素质状况如何，将直接影响到我国高校素质教育的质量。因此，随着国家全面素质教育的逐步深入，建设一支面向新世纪“结构优化”、“高效精干”、“政治过硬”、“素质优良”业务水平较高的体育师资队伍，显得尤为重要!因此，高校在师资队伍建设上要做好以下几个方面的工作：
第一，高校体育教师要对自己工作重要性有个全面的认识。要先让教师意识到自己教授的体育这门课程对学校或是学生的发展有着至关重要的作用，才能够增加教师们工作的积极性。高校在提高体育教师对工作重要性的认识的同时，可以采用宣讲的方式达到目的，也可以通过问卷调查，来获取学生对教师的评价，以便反馈到教师，进行自我督促和学习。不要担心这样的做法可不可取，有没有效果，如果不去尝试是不会成功，如果学校肯努力，教师就一定会感受到这种关怀和动力。
第二，高校体育教师要教好学生，要教好学生的体育课程，要是只有对体育教育工作重要性的认识是完全不够的，还需要有一定的科学训练方法和教育手段。体育是一门特殊的课程，需要身体和思想意识共同作用才能够完成，教师在上课时有很大的灵活性，教师课前要认真思考，开拓自己的思路，达到教学的要求。体育锻炼的过程本身就应该是让学生感受到身心愉悦的事情，只要老师方法合理得当，学生一定会积极认真的投入到体育学习中。
第三，体育教师观念和自身行为的改善也是其中的一个方面。工作方法的创新是工作完成好的最大体现。体育教师完成好高校体育教育是需要从很多方面进行努力的。学生进入大学之后，不仅仅是体育课，几乎所有课程的老师，都不会再像中小学老师一样对学生那样细心的教导和关注，老师和学校给了学生们更多的自我发展的空间，但这也导致学生们松懈的主要原因。在课堂中体育教育能基本完成学校的教学任务，但是学生是否真的学会并掌握老师所教授的内容，这就就是值得我们体育教育工作者思考的问题了。
总之，体育教育虽然不是高校教育中艰难的一个任务，但要完成好这一工作也绝非易事。体育教育工作的完成好坏不仅仅需要教师、学生进行努力，而且需要高校有关领导的重视，是学校必须要做的。一个大学要完成的任务是复杂而又艰巨的，要培养学生，注重他们的能力建设，身心的发展，虽然体育教育在这些任务中相对简单，但它是不可缺少的；有些人认为绝对不是最重要的，甚至是不重要的，这就导致了高校对体育教育一定程度上的忽视，相对于一些学校专业课程的学习和教育上，体育课程教育在高校中的地位实在令人担忧。由于高校主观上的忽视，造成在客观上高校体育教育教学环境、场地、器材等都存在不足，这些客观上的不足是致命的，是我们高校体育工作者必须去改变的。客观条件的不足会影响到学生学习的积极性、老师上课的积极性，以及学生学习的效果。不能是盲目的改变体育教育环境和条件，而是需要有目的、有计划地去实施。首先，要改变不好的教学和课余锻炼环境和设施，将那些陈旧的体育器材进行更新换代。体育设施的改善是高校体育工作建设的一项大工程，必须先从最要紧的地方做起，那就是满足正常的教学需要；其次，就应该将有限的体育经费花到关键的地方。在体育器材设备中有一些是使用率比较高的，要先挑选使用率高的进行改善；最后，高校的体育经费要有保障，保障随时可以对需要更换的器材设施进行更换，体育器材能满足教学需要。体育设施器材在是不断变旧磨损的甚至是损坏的，所以充足的体育经费是高校体育工作的重要保障。以上主要从以上三个方面对高校体育教育的现状进行分析和探讨，并提出一些改变普通高校体育教育现状的观点，高校体育教育只要从学生和体育教师客观方面的条件进行改善，一定会改变当今体育教育不好的现状，发展现有的优势，是高校体育教育工作的重要工作。
作者：冯俊单位;西北政法大学
生态学的概念是在自然科学方面首先提出的，指的是研究自然物周围和自然物的相互关系的自然科学。所以在教育生态系统这一名词出现的时候我们可以首先理解教育生态学，顾名思义指的是教育和生态学的结合，所以我们可以理解为教育在与周围环境中所发生的“化学反应”。高校体育教学生态化可以从体育教学生态化来释义，而体育教学生态化首先从可持续发展的角度来阐述，把系统论、协作论、突变论等多重理论结合起来，用来在体育教学中使用，目的是为了更好的观察体育教学的实施并且试图发现其存在的问题及原因，最终使体育教学事业在各项教育中更好的推广。而高校体育教学生态化则是在特定的环境中来研究体育教学，本文特定的环境指的是高校体育教学环境。由于高校体育教学生态化的实践性较高、信息交流的频繁、和其他生态系统要素密切联系，这关系到每个大学生以后在各自人生的发展，因此对于高校体育教学生态化要更加明确发展方向。但是不同的学校有着不同的价值观、校园文化、教学的风格、师资的配备，所以高校体育教学发展不均衡是在情理之中的。
2教育生态系统下的高校体育教育环境目前发展情况
大自然中生态环境是讲究和谐发展共同繁荣的，通俗的可以称为自然生态化的发展。经查阅文献资料得知，目前高校体育教育环境正在趋向于生态化的发展，但是有些地方还是处于非生态化的状况，下面就从以下几个方面进行分析。
2.1高校体育教育环境非生态化现象
在研究目前国内高校体育教育发展的程度时，我们进行了一次问卷调查，调查普通高校学生的体能素质现状和运动情况，本次问卷调查共计2185人参加，涉及了17所高校学生，统计结果显示体重超重的占据了33%，且男生的超重人数比女生人数高27%，近视率高达76%，且女生近视率要远远的超过男生的近视率。超过39%的学生出现过颈椎肩周等疼痛症状。低于10%的学生每周有三次及以上的体育运动。很多学生每学期没有体能测试，高达20%的学生运动时出现昏厥的现象。这样的调查结果表明教育生态系统下的高校体育教育环境是非生态化的发展，大学生的健康问题已经引起我们对传统教育环境的深思，那么可能存在的原因有以下几种。
2.1.1高校及学生对体育教育观念的缺失
高校体育教育环境生态化的发展是要求在高校体育教育过程中，要求各种教育过程的因素互相协调的发展，首当其冲的因素就是观念意识的问题，进行高校体育教育观念的有效实施的时候首先要保障教师与学生的观念相互和谐不偏差，但是事与愿违，目前在查阅有关新闻的时候发现国内60%的高校中教师对体育教育理念非常古板，很多高校的学生对体育教育重要性观念严重缺失。高校体育教育环境的生态化是要求可持续发展的过程，在教育的发展过程中要不断的创新，要与陈旧的观念进行摩擦和碰撞，从而获得高校体育教育环境生态化系统内部真正的和谐。在高校体育教育的环境中老师起着引领者的重要作用，通过自己的技能和知识传到学生潜在学习意识中。但是目前在高校中有很多的体育教育者的观念还是墨守成规，只是当作学生在紧张的学习氛围中放松的一个环节，缺少培养学生的终生体育意识，这就从根本上就把体育教育的重要性悄悄的抹杀掉了。同样在高校体育教育环境的生态化发展过程中，学生体育强身的观念意识已经逐渐被知识改变命运的思想而改变，在文献的查阅过程中我们明显发现很多学生认为体育教育是可以不开设的学科。这就是教育生态系统中高校体育教育长期的非生态化发展，教育生态系统中学生已经长期的受到应试教育的影响，忽视了体育对今后自己发展的重要性。在有关教育组织在对50岁以上的老者进行“对于自己最重要的是”问卷调查中高达90%的人回答是健康，客观体现出了强身健体的重要性，这同时和高校体育的要求恰好相同。因此学生体育教育观念的缺失会严重加速高校体育教育环境非生态化的发展，影响了教育系统生态化的发展。
2.1.2高校体育文化发展的滞后
自从12世纪近代大学在欧洲的土地上孕育产生，800多年来形式多样的高校已经遍布了五大洲，但是在我国高校体育教育环境中对体育文化教育的理解是有偏差的。现在高校的体育文化教育已经脱离学生和社会的现实需要，用一种特定的思维去考查文化的需求，已经脱离了体育教育的实际应用价值。其实就是高校在体育教育生态化的发展中缺少对我国青年和社会所需的考察，这远离了本民族文化对传统体育的真正价值。高校体育教育在不断进步的时代中也在逐渐减退，一方面是由于很多高校认为科技文化、技能教育是教育的重心，因此在高校体育教育中文化的发展较为滞后。另外一个方面，体育文化的滞后是与用在体育教学的经费有着密切的关系，这就决定了体育教育的设施比较陈旧，使一些课程无法正常的实现和教育的理念无法更好的贯彻。体育文化的滞后性使学生天生具备的自由天性被教育滞后给磨掉了一大半部分，无法切合实际的做到以人为本的体育文化的理念，严重的制约了高校体育教育生态化的快速发展。
2.2竞技体育的快速发展对高校体育教育环境的影响
随着竞技体育的快速发展，国家对于其已经投入了大量的训练力量和充沛的财政支持。同时意味着教育生态系统的不平衡的发展，竞技体育和高校体育教育的发展已经成为了“一头大一头小”的局面，如在深圳举办的第26届世界大学生夏季运动会上，中国大学生代表团取得了75金39银21铜总奖牌数145枚的优异成绩。世界大学生运动会素有“小奥运会”之称，这就表明我国高校的竞技体育达到最高的最高水平。然而在普通高校中经常报道说在跑步的过程中猝死和晕厥的现象，一组相对准确的调查数据显示，60%的高校体育教学是在盲目的环境中完成的，充分表明发展不平衡导致了高校体育教育环境非生态化的发展。
3实现高校体育生态化发展的方法
调查显示，已经有很多高校开始有意识改变体育教育中的问题，要实现高校体育内外环境的生态化就要首先帮助同学树立正确的体育意识，创造一个良好体育教育的氛围，目前已经从以下几个方面开始做起。
3.1改变体育教学理念
高校体育教育环境生态化的价值观是要求个体可持续的发展，高校体育教育的理念已经转变，把培养学生养成终身体育的意识放在了体育教学改革的中心位置，创建绿色的观念意识。在体育教育的过程中以人为本，尊重学生个体发展的特征，如个体的心理、生理、行为意识等。在关爱的角度下引领学生走向健康发展的道路，让学生在这种氛围中切实的感觉到终生体育的优势。
3.2构造高校体育教育环境中各因素的和谐发展
高校体育教育环境中的两个重要的因素就是学生和老师，要保证高校体育教育环境生态化的发展就先要满足的条件是：师生关系的和谐性，只有必要条件的满足才能保证体育教育生态化的发展。师生间的平等交流会趋向于协同和本真，学生会放松心情，放平心态去主动接受体育教育的知识而不是被动的接受，这就自然而然的和老师达到一种自由无阻的交流空间。让学生在高校体育教育环境生态化发展的过程中得到生理、心理、行为的全面成长。
3.3营造一个和谐的教育环境
竞技体育的快速发展已经取得了不错的成绩，但是与此同时高校体育教育环境普遍的比较低，这就要求国家加大对体育教育的重视程度，首先经费的投入要保证公平的发放，奖惩的制度要合理的完善。其次是国家应有意识的多举办一些全国性的大学生单项运动比赛，不仅仅局限于四年一次的大学生运动会。最后加大对各大高校体育教育考察力度，对于盲目跟风却没有实实在在推进措施的高校加大管理的力度。只有教育环境的公平才能保证高校体育教育环境生态化的发展。
4结语
摘 要 从目前高校体育教育的开展来看，要想提高体育教育质量，就要对体育教学内容进行深入了解，充分吸收体育教育学内容，并积极开展体育教育学的推广和应用，使体育教育学能够在高校中得到全面应用，提高体育教育学对高校教学的促进作用，满足高校体育教学需要，促进高校体育教学取得积极效果。基于这一认识，在高校体育教学活动中，应对体育教育学的作用引起足够的重视，提高体育教育学的应用范围，发挥体育教育学的作用，提升体育教育学水平，为高校体育教学发展提供有力支持。
关键词 体育教育学 高校 应用 探讨
一、前言
在目前高校教育中，体育教育学作为重要的教学内容，成为了体育教育的重要指导。结合高校体育教育的开展实际，我们应对体育教育学的内容进行深入分析，并对体育教育学在高校中的应用进行探讨，发挥体育教育学的重要作用，提升体育教育学的整体应用效果，为高校体育教学的开展提供有力的支持。由此可见，对体育教育学的研究是十分必要的，对提高高校体育教学质量具有重要的现实意义。为此，我们应在高校体育教学中积极应用体育教育学内容，促进体育高校体育发展取得积极效果。
二、体育教育学内容分析
体育教育首先以哲学为基础，只有以哲学的认识论、方法论作指导，才能准确地观察分析问题；与心理学的联系越来越密切；体育教育学还必须以生物科学和人体科学理论作为坚实基础。体育教学法亦称教授法，主要研究教学理论和实践及其过程、原则、内容、组织、方法和评价。体育教育学是教育学的分支，教育学是体育教育学的理论支柱。教育学研究一般教育规律和一般教育原则、方针、方法，构成体育教育学理论前提。体育教育学是体育教育的特殊规律及其理论、原则、方法，两者是特殊和一般的关系，体育教育学具有应用性学科特征。体育教育学与学校体育学有不可分割的联系。学校体育学是研究学校体育工作基本原理与方法的学科，内容包括学校体育管理、学校课外体育、学校体育科研等，其中体育教学是学校体育学研究的主要内容之一。可以说，学校体育学涉及学校体育总体，而体育教学是学校体育学的局部，同时是该部分的扩展和延伸，是学校体育学在个体体育教育中的应用、落实和发展。
三、体育教育学在高校中的作用及应用
从体育教育学的内容来看，体育教育学与实际体育教学联系十分紧密，对体育教学形成了有力的支撑，满足了体育教学的实际需求。从目前高校体育教学的开展来看，应对体育教育学有足够的认识，应在高校体育教学中将体育教育学作为主要指导。目前来看，体育教育学在高校中的应用主要表现在以下几个方面：
（一）体育教育学对高校体育教学产生了积极的指导作用
由于体育教育学在内容和方法上具有一定的指导作用，因此体育教育学对高校体育教学形成了有效的指导，保证了高校体育教学的有效开展，从目前高校体育教学的实际过程来看，体育教育学内容得到了贯彻和落实，高校体育的教学内容和教学方法上得到了有力的指导，满足了高校体育教学的发展需求。
（二）体育教育学成为了高校体育教学中的重要学科
考虑到体育教育学的重要作用，目前体育教学已经成为了高校体育教学中的重要学科，关系到高校体育教学的整体质量。从目前高校体育教学的发展来看，要想提高体育教学的整体质量，就要在体育教学中积极应用体育教育学，并将体育教育学作为主要学科来看待，满足高校体育教学的实际需要。为此，我们要清楚体育教育学的主体地位。
（三）体育教育学形成了对高校体育教学的有力促进
由于体育教育学具有一定的指导作用，在高校中要想提高整体教学效果，就要积极利用体育教育学，提高体育教育学的应用范围，促进高校体育教学的全面发展。由此可见，在高校体育教学中，体育教育学能够形成对高校体育教学的有力促进，我们应认识到体育教育学的重要作用，提升体育教育学的应用效果。
（四）体育教育学对提高高校体育教学水平具有重要意义
从体育教育学的内容来看，体育教育学对高校体育教学形成了有效的促进，对高校体育教学开展和教学水平的提高具有重要作用。所以，我们要认识到体育教育学的重要性，推动体育教育学在高校中的应用，促进高校体育教学的有效开展，全面提高高校体育教学的整体水平。由此可见，我们要认识到体育教育学对高校体育教学水平提升的重要意义。
四、结论
通过本文的分析可知，在高校体育教学开展过程中，应对体育教育学的内容和重要性进行深入分析，并在实际教学中积极应用体育教育学，发挥体育教育学的指导作用，积极贯彻落实体育教育学内容，提升体育教育学的整体质量和发展水平，充分满足高校体育教学发展需要。
参考文献：
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学校教育和社会教育都是终身体育教育的构成部分。二者互相联系，紧密配合才能实现终身体育教育目标。遗憾的是，当前我国只重视学校体育教育，而且体育教育很多时间只停留在学校体育教育上。传统观念中，体育教育只是从幼年时期开始，之后的15年或者20年中学生断断续续地接受体育教育，然而体育教育永远让位于文化教育。其后离开学校之后，体育教育只是成为学校体育的一种延续，这种延续不过是所学体育知识的实际应用，而这种实际应用往往并未落到实处，甚至绝大多数人都没进行体育教育的延续。这是我国当前体育教育存在的问题。
从学生长远发展来讲，终身体育教育意义依然重大。随着社会发展，运动不足、营养过剩、精神紧张、肥胖等影响着人类的健康发展。解决以上问题除了医疗方法外，增加体育锻炼必不可少。现代化的社会生活尤其需要增加体育锻炼，国家颁布的全民健身计划旨在于此。不得不说，我国当前的全民健身现状不容乐观，虽然我国体育事业的发展规模和水平举世瞩目，但远远没有形成国外全面健身的高度。一方面表现为自觉参加体育锻炼的人不仅少，而且集中在老年人，年轻人以各种理由逃避参加体育锻炼；另一方面表现为社会对体育的投入不多，体育设施缺少影响全民健身的开展。
一朝一夕之功并不能改变以上局面，只有全局动员，通过坚持不懈的努力方能完成。高校体育教育是庞大工程中的重要一环，责无旁贷。如果高校阶段能使大学生树立终身体育的观念，对于学生长远发展极为有利。终身体育不论从其前身意义和后期发展的意义都能满足我国社会体育的发展和要求。终身体育理论在实践上和体育理论上都有待于体育组织与体育教育组织去完善和发展，只有这样才能在国内广泛地开展和推广。
学校体育教育是体育教育的基础工程。通过对小学、初中、高中、大学不同阶段学生进行体育锻炼自觉性调查，小学阶段学生参与体育锻炼的积极性最佳，大学阶段学生参与体育锻炼的积极性最后。从这个角度来说，高校体育教育的重要性不言而喻。大学生经历高考后，在内心中已将体育锻炼排在最后的位置。若想在高校体育教育中培养学生的终身体育锻炼观念，必须使他们从内心深刻意识到体育锻炼的重要性，在大学阶段就积极参与体育锻炼。试想，若他们大学时期都不乐意参与体育锻炼，毕业后的繁复事情更不会让他们意识到体育锻炼的重要性。
如何才能使学生在大学阶段就具备终身体育的观念呢？高校体育教育者要对教学对象有深刻的了解。小学和初中阶段的学生对于体育锻炼的需求在于培养学生体育锻炼的技能和习惯，因为小学和初中阶段并没有深入理解体育锻炼和玩耍的区别，他们认为体育锻炼就是跑跳，所以这需要他们了解体育锻炼的实质和内容。大学生对于体育锻炼已经有了自己的认识，尽管意识还不太成熟，但是由于自身身体发育成熟，思维逻辑也已经成熟，他们已经或多或少有了体育锻炼的愿望和喜好。对于高校体育教师而言，我们应该使他们已经形成的关于体育锻炼的认识深化，并且能深入内心，成为一种自觉意识。所以观念教育是第一位。
相对于体育技巧的传授，体育观念的教育更为关键，也更具有难度。高校体育教师怎么才能使他们具备观念呢？晓之以理、动之以情是原则。高校教师应该深入了解学生的需求和未来发展要求，最终使其将体育锻炼养成一种习惯。习惯性参加体育锻炼如果能贯穿一个人生命全部过程，那么就实现了终身体育教育的最高目标。习惯如何才能养成？体育锻炼习惯的养成始自小学，但是最终形成并坚持下来在大学。高校体育锻炼教育重要性不言而喻。
我在学生调查中发现大学生中有意识参与体育锻炼的，毕业后依然有较好的体育锻炼意识。但是大学里如果排斥体育活动，那么毕业后也很少参与体育锻炼。从调查结果来看，如果学生在大学能养成体育锻炼的习惯，那么就有助于养成终身体育锻炼的习惯。
综上所述，终身体育教育就当前而言，高校教育责无旁贷。尽管全面健身让大家看到了终身教育的迫切性，推动了学校体育教育改革的发展，促进了终身体育教育的发展和完善，但是终身体育的观念和技巧还依赖于高校体育教育改革，尤其是高校体育终身体育教育。终身体育教育也为全面健身提供了很好的技术基础和群众基础，是全民健身的有效保证之一。终身教育是促进人体发展和身体健康的重要因素。如果将体育锻炼仅局限在学校体育锻炼，那么体育教育是不成功的。体育教育注定是贯穿于人的一生的终身体育。
作者：申秋梅 单位：石家庄人民医学高等专科学校
摘 要 本文首先就高校体育教学的人文素质的概念进行阐述，然后论述人文素质教学在体育教学中的重要性，最后再对如何培养学生的人文素质提出自己的见解。
关键词 高校体育 人文素质 培养
社会的发展是物质和文化两者共同的发展，物质决定文化，文化对物质起反推动作用。当今社会人们的物质生活逐步变得富裕，这使得大家开始追求精神文化的升华。现在高校的大多数学生有着较好的体育人文素质，但依然有少数的学生的人文素质有待提高，他们对崇高的人生的理想和信念存在质疑，追求实用和享乐主义，丢弃道德精神。时代的发展给了高校体育一个新的定义，迫切需要我们对高校体育进行改革，在对指导思想、教学目标、教材建设、教学内容、教学形式等进行改革的同时重视学生体育人文的塑造，以此来杜绝现在高校体育教学过程中依旧存在的只注重学生的体魄锻炼，忽视人文知识的传播、人文精神的培养的现象。
一、高校体育教学中人文素质的定义
高校体育人文素质教育的实质是通过环境教育、实践等多种途径将人文知识转化为学生自身的内在之物。这种存在于学生心灵的人文素质，对外表现为学生的人生理想、文化素养、言谈举止等。人文素质的教学让学生在经过身体锻炼和实践活动之后能够对人生做出正确的定义，能够尊重和关爱生命，能够维护他人的尊严。高校的体育人文素质教育包含了自我价值的正确认识、尊重他人、团队合作精神等3个方面。
二、体育人文素质培养的重要性
高校体育教学扮演着为国家培养身强体健、爱国热血的后备军，向社会输送高人文素质人才的角色。培养学生的人文素质已经成为高校体育教学的重中之重，详细分析如下：
（一）优良传统的传承
中国古代教育学家、当代教育工作者都以学生为主体，重视学生的地位。这种“以人为本”的优良传统和如今的时代精神相呼应，使得人文素质培养在高校体育教学中变得更加重要。因此在体育教学中，需要从头到尾贯穿人文素质，注重学生在课堂的主体地位，以此来激发、维持学生的体育热情，让学生在锻炼中体会到体育课的乐趣。
（二）学生的体育学校热情能够在人文素质教学的情境下得到激发
在体育人文素质教学的关怀下，学生积极的认识倾向和上课情绪得到激发，学习兴趣由此形成，内心深处对体育有着一种难以割舍的感情。这样的良好心态，可以让他们积极地，专心的完成训练，不再感觉体育枯燥乏味。
（三）生源地学生的特点以及教学改革的目标
在进入高校之前，学生们养成一种只重视文化学习，忽视体育锻炼的陋习。进入高校之后，学生的身体素质低于正常水平，缺乏体育知识，并且没有好的锻炼习惯。新课程下的教学目标也要求我们去将学生培养成文化素质和体育素质兼备的人才，培养成一个有着正确的价值观、人生观，各方面和谐发展的人才。因此，我们必须要重视体育教学的人文素质培养。
三、体育教学中人才素质培养的方法
通过以上对人文素质的定义和重要性的深刻理解，我认为培养学生的人文素质可从以下几个方面来着手：
（一）给学生贯彻正确的体育观念
2008年北京奥运会召开之后，全国人民的体育观念已经有了很大的改变，一场巨大的改革风暴也正席卷着高校体育教学。教师应该在体育课开始之前，给学生上一堂改变思想的文化课，将“健康第一，终身锻炼”的理念贯彻给学生，向学生强调体育不仅仅是一种竞技活动，更是一种强身健体的终身运动。以我个人为列，我在接手一批新生的时候，在正式上课之前，我会将他们集中在一起，与他们面对面的交流，明确的告诉他们我们是在锻炼，是在为自己的健康而锻炼，告诉他们体育课不仅仅是一堂课，而是一种终身运动。
（二）体育教学的过程中，渗透人文情怀
人文素质的培养贯彻体育教学，可以让学生在享受体育运动带来的乐趣之时，不经意间提高自己的素质。比如说：教师将同学分组进行4×100接力比赛，老师在教学的过程中，应当对学生强调团队合作的重要性，告诉他们即使个人能力优秀，但如果缺乏团队精神，导致双方交接棒时出现意外，那么比赛依旧会输。这样做可以让学生将注意力放在团队合作上，而不是不假思索的在跑道上狂奔。
再比如，老师在对5000米进行教学的时候，面对一些还没开始跑就开始抱怨，否定自己并开始放弃的学生，老师就应当先让他们认识到自己的价值，既然别人能做到，那么自己也应当能做到。老师要给他们适当的鼓励，以及必要的鞭策，让这些学生能够拾回自信，完成练习。
（三）加强学校体育的人文建设
体育课堂的时间很短暂，老师要做到既给学生讲解体育知识，又让他们有足够时间锻炼是不可能的。以我为例：我在给同学上健美课的时候，我有两节课的时间，90分钟里面我需要做到给同学讲解这节课人体肌肉的知识，锻炼肌肉的方法并实际演示给他们看，然后再让他们自己练习。这对我来说不可能完成的，时间不允许我们做完这一切。所以我们学校应该拓宽人文教育的空间，比如在校内网站上刊登体育教学的基础知识，板报平台上提供卫生小知识，开展校园文化活动，在校内建设实时开放的健身房来配合体育课，给学生贯彻体育人文知识。
四、结语
综上所述，我们不难看出人文素质的培养对于体育教学的重要性，并且需要将人文教育贯彻在体育教学之中。因此，高校的体育教学不再是单一的体魄锻炼，而是一种将人文知识、人文精神与身体锻炼相结合的教学模式。
参考文献：
摘 要 随着素质教育的不断深入和发展，高校体育教学工作变得越来越重要了。在我国当前的体育教学工作中，存在着很多制约其发展的因素。积极对影响我国高校体育教学发展的因素进行研究并找到相应的解决对策，对我国高校体育教学的可持续发展意义重大。
关键词 高校体育教学 影响因素 对策分析
随着社会的发展和时代的进步，高校素质教育受重视的程度越来越高。随着新的课程改革的不断深入，高校体育教学工作也面临着新的挑战。高校体育教学是进行素质教育的重要阵地，其发展在当前还受到很多因素的制约，积极对这些制约因素进行分析，并采取行之有效的措施，成为了当前各大高校的重要研究课题。
一、我国高校体育教学发展中受到制约的因素分析
（一）没有创新的体育课堂教学模式。我国的高校体育教学工作虽然经历了一段时间的发展，但是受到传统体育教学模式的影响，我国的体育教学工作仍然缺乏创新，其教学模式与初高中教学模式雷同。虽然高校体育教学工作改革一直没有中断，但是受到经费和场地等各种条件的制约，在高校体育教学工作中很难将一些娱乐和健身相结合的教学活动融入进来，使得它们无法在教学课堂中进入。在高校的体育锻炼中，学生也受到局限性的影响，无法真正根据自身的爱好来进行自由发展。传统的填鸭式教学方法仍然影响着体育教学课堂，教师在教学过程中仍然忽视学生的主体地位的重要性，仍然采用教师讲学生听的传统教学方式，从而影响了学生学习主动性的发挥，使得学生没有学习的兴趣。很多高校的学生仅仅将体育课作为获得学分的方法，缺乏真正意义上的锻炼。
（二）体育教师的综合素质需要提高。高校在选择体育教师的过程中，要求不是很高，使得部分高校体育教师综合素质有待提高。很多体育教师在教学中仍然采用传统的教学方式，教学理念陈旧，课程单一，使得学生对体育课程不感兴趣。高校领导和教育者对体育教学改革没有引起足够的重视，使得我国高校体育教学创新能力受到制约，从而对我国高校体育教学的发展造成了影响。
（三）高校体育教学设备不先进。高校体育教学要想得到良好的发展，必须首先保证有良好的体育设施。当前高校普遍存在着体育设备落后的状况，这对我国的体育教学影响较大。体育设备在体育教学中的重要性没有被充分重视，随着学生的增多，体育设备在使用的过程中越来越陈旧，有些甚至开始出现老化现象。要想使得高校体育教学能够进行发展，需要首先将体育设备问题解决好，从而满足高校体育教学的需求。
二、我国高校体育教学发展的策略分析。
（一）将高校的体育教学环境进行优化。在高校体育教学中，教学环境很重要，应对其进行不断的建设，并将各种教学设备进行不断完善。高校的学生数目越来越多，体育场地和体育设备的需求量也随之增大。高校要积极对体育设备和体育场地加大建设，充分将教学环境营造好，使得学生的需求得到满足。高校的体育教学质量在良好的教学环境中才能得到提高，才能将学生的学习兴趣调动起来，使得他们积极投入到体育学习中。
（二）将体育教师的综合素质进行提高。教师在整个体育教学活动中起到了重要的作用，必须提高其整体质量。在高校的日常教学过程中，要注重对教师综合素质的培养。在选择体育教师时，要根据学校的实际情况来进行，选择的标准要进行适当的提高。体育教师自身也要不断进行教学观念的创新，让体育课程富于趣味性和愉悦性，从而调动学生的学习兴趣。高校也应将培养具有创新精神和综合素质的体育教师作为重点，只有这样才能满足当前体育教学的发展需求。
（三）不断创新体育教学模式并不断更新体育课程。对于体育教学来说，它能开展的重要条件是教材体系的建构和课程的建设。这两个条件能极好地满足终身体育的理念。体育教师应积极建构完善的教材体系、合理地进行体育课程的更新，从而将课程建设进行不断推进。将一些合理的新鲜时兴项目加入到教材体系的设置中，让学生能对体育课程产生浓厚的兴趣。当前的教学模式与现代体育教学的需求不相符，需要对其进行积极的创新，从而促进我国高校体育教学发展的步伐。
（四）将考核评价方式进行加强。高校体育教学工作受到考核评价方式的影响很大，要想将体育教学目标实现，需要将考核评价方式进行不断的加强，将考核评价方式在整个教学进程中的重要性充分认识到。考核评价方式具有良好的激励作用，教师要综合考核学生在体育课程上的进步幅度和能力等，从而提高学生的学习兴趣。
三、小结。
在我国的高校体育教学发展过程中，还有很多的制约因素存在，这些因素的存在对我国高校体育教学的发展产生了很大的影响。要想使我国的高校体育教学得到发展，就需要教师不断将教学质量进行提高，将教学过程中遇到的问题采取相应的策略解决。不断提高教师综合素质，不断完善教学环境，从而调动学生的学习兴趣，使我国高校体育教学得到更好的发展。
参考文献：
[1] 怀若洋.浅议影响我国高校体育教学发展的因素及对策[J].当代体育科技.2014（13）.
关键字:终身体育;学生;体育锻炼;健康;高校教育
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0017-01
一、 “终身体育”的内涵
在人的整个生命过程接受身体锻炼和体育教育与指导是对终身体育的最好诠释。现代社会的飞速发展,对人也提出了更高的要求。终身体育在这一要求下应运而生,根据人体发展变化规律,提出身体锻炼必须持之以恒的观念,从而让锻炼更好的起到锻炼身体的作用。终身体育的内涵不仅包括人参加体育活动有明确的目的性,使体育真正成为人日常生活中不可缺少的一部分,更重要的是使体育在终身体育思想的指导下,以系统化、整体化为目标,为人们进行体育活动作参考。
二、体育教学以终身健身为指导思想
终生体育思想指导现代体育教学的发展方向,对高校体育教学改革起到很大作用,是一种全新的教育观念。教师在当前的体育教学中应充分认识到学校体育教学在教育中的重要性,在以培养德、智、体全面发展的人才为目标的素质教育过程中,我们应强调健康的重要性,克服以升学为目标的应试教育的负面影响,注重提高学生的身体素质、培养学生的体育能力。体育教学要以终身健身为指导思想,不仅要立足现实,更要着眼未来,培养学生的终身体育意识,使他们不仅在学校能主动锻炼,在进入社会后也能自主参与锻炼,真正的热爱锻炼,将体育融入到个人的日常生活中,使锻炼成为日常生活中不可或缺的一部分。此外,体育教学还应起到增强学生体质的作用,将传授体育知识、技能与科学锻炼身体方法结合起来,树立学生终身体育观。
三、培养学生“终身体育”终身体育意识的作用
(一)发展学生良好的心理素质。大脑与肌肉之间的信息传导是双向的,人参与体育锻炼时,肌肉得以放松,从肌肉传到大脑的神经兴奋就少,大脑的兴奋度随之降低,情绪也就不会高涨了,反之亦然。因此,恰当的体育教学方法、适当的体育锻炼有利于学生情绪的调节,有利于学生良好心理素质的培养。
(二)提高学生的健康水平。体育是获得健康的最佳途径,而健康是体育锻炼的最终目标,它们相辅相成。人的身体的各个器官、系统的相互协调作用对改善人体的健康状况、提高工作效率以及提高适应社会环境的能力起着决定性作用。科学实验表明:长期坚持体育锻炼能改善健康状况、提高适应能力。终身体育不仅能强身健心,而且能益智逸情,甚至可以延年益寿。民族素质最基本、最具体的表现在于国民的健康,因此,我们每一个人都应高度重视自身健康,并以终身健康为追求目标。
(三)促进体育教育改革。增强学生体质是体育教学的目的,学生在学校每周的体育课有限,这样根本就达不到啊强体制的目的,只有持之以恒的体育锻炼,培养良好的饮食习惯和生活方式,才能促进体态结构的完善,从而达到增强体质的目的。高校学生终身体育意识的培养有助于体育教学目标的达成。因此,以终身体育思想为指导思想的高校体育教育应不仅以学生在校锻炼为培养目标,是要让学生踏入社会后,仍能独立自主的进行体育锻炼、接受体育教育,将体育真正的融入自己的生活中,并乐此不疲。
四、调整体育专业设置和课程设置,加强对学生“终身
体育”能力的培养
随着我国社会的不断发展壮大,体育也在不断的改革中发展,社会对体育人才的需求量亦愈来愈大。而以体育教育和运动训练为主体的我国体育专业教育已不能满足市场经济对体育人才的需求。因此,对高校的体育专业设置和课程设置的调整是非常有必要的。在专业设置方面,应注重基础学科和实用学科建设,突出体育经营管理和社会体育专业的重要性,使学生的知识面得以拓宽,能力得以提高;在课程设置方面,我们要加大选修课比例,以此来调动学生的主动性和积极性,充分挖掘学生内在潜能,使学生能根据自己的兴趣爱好和未来发展方向自主学习,这对挖掘学生内在潜能以及终身体育的实现有着重要意义。
终身体育是一种全新的、现代的体育教学思想,它一方面对学校体育课程产生深刻影响,另一方面对高校体育教学的作用和目的产生长远影响。只有对终身体育影响下高校体育教育的发展方向进行深入的研究和探讨,才能提高学生对高校体育教育的认识,并使其能指导自我锻炼,成为终身体育教育的最终受益者。高校体育教育是学生体育的最高层次,也是学生踏入社会之前进行体育学习的前站,在终身体育中起到联系学校、社会的“桥梁”作用。这就要求高校体育教育不仅要注重学生体育兴趣的培养和良好的体育习惯的形成,还要注重培养学生体育能力,使学生能掌握一定的体育理论知识和锻炼技巧,为他们将来踏入社会后仍能坚持进行体育锻炼打下良好的基础。此外,高校体育教育还要努力提高学生对健康的认识,提高自我保健意识,掌握体育理论知识和锻炼方法、技巧,养成良好的生活方式和健身习惯,为终身体育打下基础。
参考文献
[1]林诗娟.论终身体育[J].武汉体育学院学报,1993
关键词:高校体育教学;礼仪教育;必要性;途径
1前言
礼仪作为人类社会维系社会正常秩序而遵循的最简单的道德行为规范，礼仪教育更是德育工作的重要内容。随着经济的发展和社会的进步，体育事业得以空前发展，体育自身蕴含的魅力及其所表现出的深层文化意蕴已赢得人们的钟情，而体育教学蕴含丰富而积极的教育功能，在高校体育教学中实施礼仪教育有其得天独厚的优势，首先，体育教学能够为礼仪教育提供场合及氛围，帮助大学生更加直观地接受礼仪知识;其次，礼仪教育不仅可以引导和规范大学生的行为举止，增强体育课堂的组织纪律性，还能帮助大学生建立和谐的人际关系。本文以礼仪的含义为切入点，系统论述了礼仪的重要性及必要性，并提出一系列实施途径，从而为高校体育改革及加强精神文明建设进行探索。
2认识礼仪
2．1含义:在人际交往过程中，凡是能够将人内心待人接物的尊敬之情，通过美好仪表或仪式表达出来的就是礼仪。礼仪是礼节与仪式的总称，具体表现为:礼貌、礼节、仪表及仪式等。
2．2重要性:形体美是最自然、最基本的美，匀称的线条，能够以形动人，成为大自然中非常完美的一部分，呈现出人的健康与尊严，礼仪的重要环节便是保持良好外表，大学生是形成世界观的重要时期，同时又是身体发育非常重要的阶段，不过，由于缺乏必要的体育锻炼，致使身体素质普遍不好，如果不能从生理及心理上加以调试，则很难适社会的需求。
3高校体育教学中渗透礼仪教育的必要性分析
3．1有助于大学生更好地走向社会:高校培养目标是实现大学生在德、智、体、美、劳等各个方面的全面发展，从而成为符合社会主义建设的高级人才，作为大学生而言，首先，是具有知识和技能的高级人才;其次，是具有良好修养的公民。所以，在高校教育中，不但需注重知识的传授及技能的培养，更需注重礼仪教育，帮助大学生养成良好的习惯，塑造良好的形象，从而为他们走上社会并实现人生价值奠定坚实的基础。
3．2有利于大学生的心理健康:大学生特别是新生进入大学后对新的教学模式很难适应，在学习、生活及社交等活动中感到处处为难，进而产生失落感、孤独感和失望感，心理负担普遍较重，若充分利用体育教学特点，帮助大学生在体育锻炼中学会调适自己，并对自己的思维、思想、情感、需要、意志及个性等进行评价，积极了解自身各种积极因素，自然会有利于心理健康。
3．3有益于提升大学生的思想道德水平:礼仪作为一种社会规范，也是非法律规范，主要包括道德规范、习俗和共同生活准则等，其中的道德规范是一种自觉的社会意识形态，靠社会舆论、传统习惯及内心信念维持，在高校体育教学中对大学生实施礼仪教育，可丰富其礼仪知识，掌握符合道德要求的礼仪规范，并在实际的生活中按照社交礼仪来约束自身行为。
3．4改善大学生的人际沟通能力:沟通就是人与人间的相互理解，而相互理解则是人际交往成功的重要前提，在足球比赛中的无意犯规，在裁判员鸣哨之后，被判罚的队员应该主动示意向被侵犯队员表示歉意，从而得到对方谅解;比赛结束后球员需向球迷鞠躬致意，以此拉近球员与球迷的关系，这一系列均有助于彼此间的沟通，这也是日后走向社会取得事业成功的桥梁。
4高校体育教学中渗透礼仪教育的途径
4．1更新观念，提高认识:教师作为教育工作的承担者，其教育行为受制于教育思想，所以，作为体育教师应该认真剖析自身教学，明确教学中所存在的问题，除了为学生传授体育知识技能和体育锻炼的习惯外，还应通过体育教学进一步培养学生良好形体、文明礼仪，从而达到育人目的，通过礼仪教育帮助大学生树立起内心的道德信念及修养准则，切实提高自我约束力，塑造良好的礼仪风范。
4．2通过体育比赛渗透礼仪教育:作为现代人所需要的思想品质，在体育比赛中均能得以体现，如比赛的入场及退场时，均要求与对方队员握手;在比赛中出现误判、错判时，作为运动员需要冷静、讲礼貌;比赛结束后，运动员需主动与裁判员握手，感谢其辛勤劳动，通过体育课堂上的教学比赛，有针对性的培养大学生的竟争意识、团队精神等等。
4．3加强教师自身的礼仪修养:教师的素质作为素质教育成败的关键所在，在高校体育教学中渗透礼仪教育首先要提高体育教师自身的修养水平，具体涉及到教师的心理、形象、语言和体态等各方面的知识和技能，这要求教师在拥有广博知识面的同时，还要掌握礼仪规范，更重要的是教师要以身作则，做到言传身教，让大学生耳濡目染中得到熏陶和滋养。
4．4教学评价过程中渗透礼仪教育:教学评价贯穿于教学活动的始终，也是教学价值最客观的体现，作为体育教师应该灵活把握学生对体育活动态度的重视及进步幅度，将过程评价与结果评价相结合，评价过程中体现学生的情感体验，注重对其礼仪素质的考量与体现，帮助他们看到自己的进步和不足，从而健全其心理，激发其体育兴趣。总之:高校体育教学中渗透礼仪教育，能够充分发挥体育的教育功能，除了能够全面提升大学生的身体素质及促进体育教学质量效果提高外，还可以帮助大学生掌握符合道德要求的礼仪规范，以此指导其日常生活，依据礼仪规范来约束自身行为，从而成为德智体美劳全面发展的高素质人才。
参考文献:
［1］张笑昆．高校体育对大学生礼仪的培养［J］．科教文汇，2007．
【关键词】高校体育；体育教学；教学改革；素质教育
一、高校传统体育教学中存在的问题
体育教育作为提高全民素质的重要组成部分，其重要性不言而喻。然而，目前我国高校体育教学模式的改革还不能完全满足“健康第一“的指导思想，我国高校体育教学方式虽然已经多样化，但是教学内容还无法做到体育知识与体育技能全面发展，教学效果也很难适应现代高校的体育教育理念和发展要求。通过查阅书籍，整理资料，将我国高校体育教学中出现的主要问题归纳如下：
第一，没有认识到体育教学的重要性
受传统思想教育的影响，部分高校依然侧重于文化基础课程的学习，忽略了体育教学的重要性，主要体现在：第一，没有开设有关体育方面的课程，学生把课下时间全部用来学习基础课程，对于提高自身素质不太重视，这种现象在女生身上体现得更为明显；第二，学校的体育课程没有归入教学任务中来，不参与教学评审，在重功利性的环境中，无法引起学生的重视。
第二，不能充分发挥学生的主体性
传统的体育教学主要是以老师教授为主，这种教学模式忽略了学生的独立性和创造性，也无法调动学生的积极性，主要体现在：第一，不允许学生选择自己喜欢或者擅长的体育课程，学校的体育课程虽然包含的种类繁多，但是学生往往是被机械性地划分到不同的体育课程教学中去，而大多数的学生对于划分的课程并不感兴趣；第二，在体育教学的过程中，老师按照课程要求按部就班地灌输给学生，学生只能被动地接受学习，忽视了学生的个性化发展，原本的体育教学目标很难达到。
第三，体育知识和体育技能相分离
大部分的高校虽然开设了体育课程，但是往往体育课程的教学采取的是体育知识和体育技能相分离的模式，例如：篮球体育课中，老师一般都先让学生热身，但是却没有告诉学生应该怎样热身，热身的重点在哪儿；或者老师教授一个简单的投篮动作，但是却没有讲解给学生，在这个动作中应该注意哪些要点，怎样防止受伤等等。这些现象都造成了我国高校体育教学中体育知识和体育技能相分离的局面，不利于学生身体素质的全面发展。
第四，考核模式过于单一
在大部分的高校体育教学中，体育考核的标准主要是体能测试，例如800米测试，中长跑测试等等，考核的模式过于单一，主要体现在：第一，最终的体育考核只是普通的体能测试，而一个学期学习的不同体育课程中的技能没被纳入考核范围内，无法突出教学的重点；第二，忽略了对体育教学中基础知识的考核，传统的体育教学考核中只仅仅关注体能和技能的考核，对基础知识不重视。考核模式过于单一，造成学生逃课现象严重，而且不能公平公正合理地对学生作出评价，无法真正达到体育教学的目的。
二、改善高校体育教学的策略
通过上述分析得知，在我国，传统的体育教学模式依然存在问题，这些问题反映了体育教学模式中存在的不足。体育教学关乎着全民的身体素质，容不得半点马虎，因此，体育教学中的不当之处应及时解决。根据问题出现的原因，经过综合分析，归纳出几点主要的解决方法：
第一，促进素质教育在体育教学中的实施
目前为止，全国大多数的高校都开始推行素质教育，素质教育不仅应该在文化课的学习中推广，在体育教学中也应该受到高度关注。充分认识到高等学校体育教学在提高全民身体素质中的重要地位，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，学校应该树立“健康第一”的教学理念，从教学实践出发，实现学生身心健康的全面发展。
第二，提供多样化的体育教学设施
在体育教学的过程中，离不开体育场地和器材的辅助，提供丰富的体育教学设施和适合的教学环境，提高学生的上课的积极性，才能最终达到体育教学的目的。因此，应该做到：首先，对于室外课，学校应该为学生提供充足的体育场地，不同的场地应该安排在学校不同的位置，体育课的进行互不影响；此外，学校必须保证学生上课时有充足的体育器材可用，这是顺利完成教学任务的前提和保证；最后，对于室内课程，可以使用多媒体的教学演示等，激发学生对体育课的兴趣，取得较好的教学效果。
第三，以学生为主体
改变传统体育教学中的问题，转变教学思想尤为重要，指导思想是体育教学中的灵魂。老师应该充分认识到，现在的体育教学应该以学生为中心。首先，在体育知识的教学中，不宜采用传统的“填鸭式”教学，让学生一味地被动接受，老师应该培养学生的兴趣爱好，使学生主动接受知识并提出问题；其次，在户外活动中，教师应该充分尊重和爱护学生，提供多种方式的教学手段，开展丰富多彩的游戏，给学生更大的自由发挥空间。最后，在选择体育课程的时候，应该充分调查学生的特长和爱好，尊重学生的选择，调动学生学习的主动性。
第四，知识与技能全面发展
体育教学中，体育知识和体育技能同样重要，忽视任何一个方面都不能达到学有所用的目的。因此，应该促进体育知识和体育技能全面发展：首先，体育教学中，应该同时具有传授基础知识的室内教学和传授体育技能的室外教学两种方式，并且室内室外课程的分配比例应该合理；其次，在室外课程的教学中，老师也应该先为学生讲解运动技巧和注意事项，这样不仅能达到更好地教学效果，还可以防止学生的意外受伤。
第五，建立全面合理的考核方式
体育教学中，每个学生的身体素质不尽相同，体育成绩的考核不能依靠单一的手段，为了对学生的学习效果做出科学的判断，建立全面合理的考核方式很有必要，因此，应该做到以下几点：首先，考核方式应该多样化，考核的内容应包括体能测试、技能测试、上课的积极性等，从多个方面对学生进行考核，对学生学习效果的衡量更加公平合理；其次，对于体育教学的评估不仅仅针对学生，老师也应该作为考核对象之一，这样可以及时发现教学中不合适的地方，并予以改正。
三、结束语
随着素质教育在全国范围内的深入开展，对我国高校体育教育提出了更新更高的要求，改变传统的体育教学模式，使学生主动参与到体育活动中来，坚持每天进行体育锻炼，提高身体素质和健康素质，是体育教育改革的出发点和落脚点。
本文通过分析传统体育教学中存在的问题，重点提出了这些问题的解决方案，为我国体育教育事业的改革提供了参考意见。但是推行素质教育，改变传统教育模式不能一蹴而就。本文中提出的问题和建议需要进一步分析完善，很多具有研究价值和值得社会关注的问题没有涉及。例如，实现以学生为中心的教育模式应从哪些方面进行；如何具体实现素质教育在体育教学中的具体实施等等。
我相信，随着有关课题的进一步研究，会有大量有价值的研究成果涌现，通过在实践中不断发现问题，并且针对问题提出具体的解决方案，进一步促进我国高校体育教育事业的长足发展，为我国素质教育的全面实施作出贡献。
参考文献：
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[4]邹蓉梅.加入WTO后，我国高等师范院校体育指导思想的转变.四川体育科研（2002- 03出版）.
关键词：高校； 体育教学； 有效性； 教师； 学生
一.前言
所谓有效教学，就是通过各种有效的手段和方式，高效的完成教学目标。而体育课是目前高校中一门重要的课程，通过在大学中开始体育课，可以锻炼学生的身体，提高学生的身体素质，让学生养成良好的锻炼身体的习惯。由此可见，高校体育教学是非常重要的。在高校体育教学中，如何提升教学的有效性成为一个重要的研究课题。因此，本文从有效教学的内涵和提升高校体育教学有效性的重要性出发，分析了体育教学有效性的衡量标准，在此基础上重点讲解了提升高校体育教学有效性的策略方法。最后得出：只有不断的创新高校体育教学的方法，改变传统的教学观念，从学生的体育需求出发，真正有效的提升体育教学课的质量，才能不断的提升体育教学的有效性，才能让学生积极的投身到体育教学中，才能让学生在未来的生活中养成良好的锻炼身体的习惯。
二.衡量高校体育教学是否有效的标准
要想在体育教学中做到有效教学，就必须明确体育有效教学的衡量标准。作者通过多年的教学经验，并结合相关的体育教学有效性资料，总结出如下衡量高校体育教学是否有效的标准。主要从三个方面来进行分析：
第一，从学生方面考虑
高校体育教学是否有效，学生的练习时间，练习结果和练习体验是针对学生来说重要的衡量标准。同时练习时间，练习结果和练习体验三者是相互关联的，同时相互制约。看教学是否有效，就要看在一定的练习时间内，是否获得了较高的练习结果，同时通过练习让学生对该教学有一定的深入理解，并为以后的练习起到帮助作用。
第二，从教师方面考虑
教师方面，主要是考虑教师在教学过程中是否满足学生实际，是否通过教师的教学起到了事半功倍的效果。如果效果明显，学生反映良好，那就是有效的。比如，在上篮球课三步上篮时，教师通过分组教学，让所有学生在短时间内都学会了三步上篮，这样的教学就是有效教学。
第三，从教育学方面考虑
从教育学专业角度方面考虑，有效的高校体育教学应该是通过体育锻炼，能够让学生的选择意识探究意识等明星提高，同时对锻炼方法和价值观念都起到积极的作用。
三.提升高校体育教学有效性的策略方法
基于以上高校体育有效教学的重要性以及衡量标准，总结出如下提升高校体育教学有效性的策略方法：
（一）教学中做到以学生为主体
素质教育强调以学生为主体，高校体育教学也是如此。在教学中，不能一味的按照教学目标，固定式的进行教学，而是以学生为主体，给学生更多的自主性和选择性，让学生感觉到在学习中能够得到快乐，这样才能有效的提高教学质量。
比如，在进行足球知识的教学中，老师整堂课不能一味的进行讲解，示范，让学生操作。完全可以通过分组进行足球比赛来提升教学的兴趣，在体育比赛中，老师可以担当裁判，在比赛中遇到问题，老师及时的进行讲解。这样通过比赛，游戏的方式进行教学，大大的提升了教学的效率。
（二）教学方法多样化
多种多样的教学方法是提升体育教学质量的有效策略方法。比如，分组教学法，游戏教学法，多媒体教学法等等。这样通过形式多样，灵活多变的教学手段，才能提高学生的学习兴趣，从而激发学生的求知欲。
（三）建立和睦的师生关系
和睦的师生关系可以让学生对体育课产生极大的兴趣。这就要求体育老师多和学生进行交流，和学生建立友爱，互助的群体关系，对学生多进行表扬和鼓励，在教学中和学生打成一片。这样，在快乐愉悦的环境下，教学质量自然提高了。
四.总结
总之，只有不断的创新高校体育教学的方法，改变传统的教学观念，从学生的体育需求出发，真正有效的提升体育教学课的质量，才能不断的提升体育教学的有效性，才能让学生积极的投身到体育教学中，才能让学生在未来的生活中养成良好的锻炼身体的习惯。
参考文献：
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关键词：高校体育；网络教学；发展困境；解决对策
中图分类号：G424文献标识码：A
高等教育网络化为我国普通高等教育发展提供了广阔的发展平台，如何搭乘教育网络化这一快车，充分利用网络的便捷优势为高校体育提供取之不尽用之不竭的发展源泉是当下高校研究的重点课题之一。体育课程作为高校教育不可或缺的重要内容，其教学质量的高低直接关系着高校的整体发展与进步。网络化教学作为一种新型的体育教学模式，在激发学生兴趣、拓展学生视野，促使学生积极主动学习，提升体育教学质量等方面具有重要意义。
1高校体育网络教学实施的重要性
在高校体育教学中渗透网络教学，具有十分重要的意义，具体主要体现在以下方面：一是有利于解决理论教学课时不足的问题。普通高校每周只有2学时的体育课，明显不能满足学生体育理论与体育实践的学习需求，制约着体育教学的发展。实施网络化教学可以丰富教学资源，激励学生进行网络学习，有效解决了这一问题。二是克服师资局限，改善教学效果。由于体育教师知识与能力有限，难以示范一些难度大、技术强的动作，这时可以借助网络视频进行示范讲解，提升了教学效果。三是有利于强化各类教学模式的应用。在网络信息环境下，数字摄像机、多媒体课件、网络论坛等有效强化了师生交流，提升了学生的体育素养。四是便于学生终身体育学习意识的确立。网络教学能激发学生的兴趣与信心，使其拥有良好的身体素质和心理素质。
2高校体育网络教学面临的发展困境
（1）缺乏对网络教学的重视度。随着高校体育网络教学的日渐普及，很多高校已经逐渐意识到实施网络教学的重要性，并积极创造各类条件推动网络教学的发展。但不可否认的是目前一部分高校依然缺乏对网络教学的重视，他们没有认识到体育网络教学的良好发展前景，也没有加大资金和教学资源的投入，因此网络教学效果不明显。这些高校的体育教师没有形成正确的网络教学意识，以教师为中心的灌输式教学方式依然占主导地位，还有一些教师对网络教学存在偏见，不提倡网络教学。
（2）教师的网络教学素质偏低。要有效推动高校体育网络教学的实施，需要有一大批网络运用能力强的高素质教师群体来支撑，但当下教师的网络教学素质低下成为阻碍高校体育教学发展的一大困境。能熟练运用多媒体技术进行网络教学是新时期高校体育教师必备技能。但据相关调查显示，目前高校体育教师计算机技术水平普遍较低，课件制作、动画制作能力低，现代化教育手段的运用不娴熟。高校体育教师在体育专业和网络技术的双重掌握方面，面临着巨大的挑战。
（3）网络教学实施环境“不健康”。创建健康、活跃的现代化网络技术环境是体育网络教学顺利开展的基础，但当前我国高校体育网络教学实施环境的“不健康”，成为抑制网络教学发展的拦路虎。首先是高校多媒体教室存在数量不足，且得不到合理分配及高效利用的问题。其次，高校用于体育教学的现代化设备陈旧落后，不能及时更新以适应体育教学的发展。再次，某些高校网络体育教育设备虽然能满足教学需求，但设备的运行与利用状况不容乐观，这里有设备自身问题，也有管理制度的问题。最后，网络教学资源严重不足，这包括网络课程资源、教师自身开发资源，校园网资源等方面的不足。
（4）教学模式、评价模式不科学。科学高效的网络教学模式是支撑体育网络教学顺利开展的重要条件，因此，强化网络教学技能培训，提升体育教师的网络教学技术，采用多样化的教学模式方可突破这一困境。另外，当前高校网络教学评价中存在着评价针对性缺失、评价模式与方式单一的问题，这无疑不利于激发教师与学生的积极性，抑制了体育网络教学的效果。
（5）体育专题学习网站的优势未得以发挥。建立功能齐全的体育学习网站是目前网络教学的重要手段之一，但一些高校由于种种原因未能强化体育学习网站建设，对体育学习网站的资源拓展、教育宣传、科学管理和信息反馈等功能没有全面、深刻的认识。一些高校即使建立了体育学习网站，也存在内容浅显，管理低效，特色缺失的问题。究其原因，是高校对体育学习网站构建的重视度不够，缺乏建设体育专题学习网站的专业型、复合型人才。
3高校体育网络教学高效实施的策略
（1）提升认识，增强对网络教学的重视度。由于部分高校还没有真正意识到体育网络教学的意义与价值，网络教学的实施在很大程度上得不到更多人的支持与鼓励，实施效果不如人意。针对这一现状，高校要不断提升认识，增强对体育网络教学的重视度。可通过以下途径来解决：一是强化体育网络教学重要性的宣传。可以通过知识讲座、活动演出、媒体宣传等方式增强全校师生以及管理者对网络教学的重视，循序渐进地消除师生对网络教学的偏见，使体育网络教学得到更多人的支持与鼓励。二是大力普及网络教学并将其纳入学校发展规划中，并认真践行。营造和谐的多媒体网络教学实施环境，并制定科学的网络教学实施与评估策略，激励高校领导及师生认真遵守。特别是体育教师，更要树立科学的网络教学观，充分发挥主观能动性。
（2）提升体育教师的网络教学水平。高校体育教师网络教学素质和水平的高低是衡量体育网络教学效率的重要标准，因此，高校要从强化网络教学培训为切入点，多途径提升体育教师的网络教学水平。在培训方面，主要应注意以下几点：一是增强培训的针对性。针对不同网络知识水平与能力层次的体育教师，采用不同的培训方式，做到因地制宜、因材施教，提升培训的针对性。如，针对网络基础知识较差的教师应进行基础知识的培训，对于基础知识扎实、技能不足的教师应强化课件制作、动画制作、高级网络资源检索等较为高级的技能培训。二是鼓励体育教师参与县级、市级乃至省级的进修活动。还可以通过定期举办网络教学大赛、课件制作大赛等方式激励教师强化学习，不断提升自我，争取使每一位体育教师具备基本的网络教学技能。
（3）营造健康的体育网络教学实施环境。营造健康、积极的体育网络教学实施环境，主要应从以下方面着手：一是提升体育教学的现代化程度。完善网络教学设备，提供数量可观、质量上乘的多媒体信息技术教室用于体育教学，并强化网络教学设备的管理，做到优化合理配置，提高使用效率。二是丰富网络教学资源。首先，建立集“体育教学案例、学科媒体素材、技术练习、体育运动有效方法”等为一体的体育网络教学资源库。以此为途径，不断提升教师教学的积极性和学生学习的有效性。其次，高校要激励教师致力于构建高质量体育网络教学课件资源库。在高校体育教学中，针对一些不易示范和模仿的高难度动作，教师可以制作精良的动画课件播放给学生，并采用讲解和示范相结合的教学方法帮助学生消化与吸收所学内容。最后，运用网络优势，努力开发与创设精品体育课程也很有必要。
（4）不断优化与创新网络教学模式。以往以教师为中心的体育教学模式严重挫伤了学生参与体育学习的积极性和主动性，不利于体育教学水平的提升。在体育教学中渗透网络技术因素后，要改变以往“满堂灌”的教学模式，开辟新的体育网络教学模式推动教学质量的提升。第一，强化多媒体课件的使用。以音频、视频、动画等作为媒介，构建声情并茂的体育课堂氛围，既提升了学生的学习积极性，同时也促使学生主动学习体育理论知识，为增强体育实践能力奠定理论基础。第二，在网络背景下，采用合作探究式教学方法。教师可以先利用多媒体技术呈现平时教学过程中拍下的学生的不规范动作，然后引导学生进行探究讨论，帮助学生纠正错误动作。第三，建立班级与班级之间的网络交流互动平台，提升学生体育学习的有效性。
（5）建立科学、有效的教学评价体系。针对高校体育网络教学评价中出现的针对性不强、评价模式不科学的问题，主要可从以下途径加以改进：一是增强评价的针对性。教学评价的重点应从对课件和网络教学资源的评价上转移到对教学者和学习者的评价上，不断提升教学评价的公平性与科学性。二是教学评价不仅要重结果，更要重过程。教学评价是一个动态发展的过程，只有注重过程评价，才能从学生的学习状态中获取信息并及时调整教学策略。三是建立多元化的评价体系，增强评价的公正性。网络教学评价、学生评教、教师自我评价、师生评价相结合、教师互评、学校评价等多元化主体的网络教学评价体系更有助于教师与学校、教师与教师、教师与学生之间的沟通，提升教师的教学激情和学生的学习热情。
（6）充分发挥高校体育学习网站的优越性。建立体育学习网站是高校实施体育网络教学的重要手段之一，近年来愈加得到高校体育教育工作者的青睐。要想充分发挥高校体育学习网站的优越性，要从以下方面着手：一是不断引进构建体育专题网站的优秀人才。人才是发展的基础，只有引进人才，体育专题网站的建设才更有可能初具成效。二是网站内容的建设要凸显实用性、互动性与功能性，增强网站特色。例如，可以在网站中设定互动内容，强化师生之间的互动，让教师在线指导学生克服体育学习困境。三是多途径完善体育学习网站的后台管理。通过完善网页生成系统、教学管理系统、体育活动报名系统、信息反馈与网页访问系统等途径优化网站管理与维护工作，并基于学生体育兴趣与爱好及时调整与优化专题网站，才能更好地发挥网站应有的价值。
4小结
综上所述，高校体育网络教学的开展与实施，对体育教师的“教”和学生的“学”意义重大，故推动高校体育网络教学发展尤为重要。高校体育教学应基于当前网络教学中面临的各类问题，进行有效突破，不断探索出新的网络教学策略，以提升高校体育网络教学的有效性。体育教学网络化是一个循序渐进的系统工程，不可能一蹴而就，需要高校、教师以及学生共同努力，只有这样，高校体育教学才能蓬勃发展。
参考文献
[1]陈慧.我国大学体育学科建设研究[D].武汉大学,2011.
[2]李逢庆.信息时代大学教学支持服务体系发展研究[D].南京大学,2013.
[3]李国良.现代教育技术在山西省高校体育教学中的应用现状与对策研究[D].太原理工大学,2012.
一、大学体育教学中终身体育教学理念应用的必要性
终身体育指的是一个人在有生之年，应养成体育锻炼的习惯，树立体育锻炼的意识，从而提高身体素质以及适应环境的能力。体育学习是一个系统的过程，不同年龄阶段接受体育教学的内容都不一样，具体来说，可以主要分为三个阶段，分别是学前体育和学校体育以及社会体育。而处于学前教育到社会体育的过渡阶段的学校体育，不仅过程跨度较大,时间也非常长，更重要的是，它是一个人接受体育学习的重要阶段、黄金时期。而很多年轻人在毕业之后忙于工作，既没有时间也不愿意利用休息时间进行体育锻炼，身体素质明显不如从前。因此，高校体育为了培养学生的体育锻炼意识，终身体育的教育理念应运而生。这种教育理念不仅注重学生在校进行体育锻炼来提高身体素质，更为重要的是，提高他们对体育锻炼重要性的认识，并养成良好的习惯，即便在毕业之后，这些年轻人也能积极参与到体育锻炼中去，并受益终身。
二、终身体育教学理念在大学体育教育中的融合路径
终身体育教学理念在大学体育教育中的融合路径，具体来说，可以归纳为以下几个方面：完善配套设施、帮助学生树立终身体育的观念、制定合理的考核办法以及建设一支优秀的体育师资队伍。具体内容如下：
（一）完善配套设施
现阶段，各高校学生的数量在逐年增加，原先的基础设施已经无法满足学生的实际需要。因此，学校应给予体育教学足够的重视，加大资金的投入力度，完善基础体育设施，提升学校基础设施的建设水平，以满足学生对体育基础设施的需要，为体育教学活动在高校开展奠定良好的物质基础。
（二）帮助学生树立终身体育的观念
1.创新工作模式，转变教育理念。
教师在设计教学内容时，应结合学生的实际情况，使所设计的教学内容能够在满足学生实际需求的同时，实现学生从被动参与体育锻炼到积极主动参与体院锻炼的转变。教师需要丰富教学手段，有效地吸引学生的注意力，使学生能够积极主动地参与到体育锻炼中去。学生不仅体会到了体育锻炼的快乐，也学到了体育的知识，掌握了体育的基本技能。
2.帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。
作为学校体育的最后一个阶段，大学体育不仅要注重体育知识的传授，更重要的还是帮助学生养成良好的体育锻炼的习惯。然而，一个良好习惯的养成是需要过程的，不可能一蹴而就。因此，教师应正确认识终身体育理念，最大限度地激发学生进行体育锻炼的热情，营造一个良好的学习氛围，引领他们逐渐养成体育锻炼的习惯。
3.促进学生对体育锻炼重要性认识的提升。
教师作为学生的引路人，应做好榜样，在日常的教学中，应展现出自己对体育锻炼的热情，秉持终身教育的理念，让学生能够对终身体育理念有一个更为深刻的认识，从而达到对学生进行正确引导的目的，提升他们对体育锻炼重要性的认识。
（三）制定合理的考核办法
为了使体育成绩考核方式更趋向合理化，高校应制定合理的考核办法，完善考核机制，丰富考核手段，不应只把成绩作为考核的唯一标准，而是能够将学生体育学习的各方面都纳入评价体系中，比如学生的身体、心理、体育意识以及技术水平，等等。同时，高校应充分尊重学生的个体差异性，对水平不同的学生采用不同的考核办法，坚持具体问题具体分析的原则。
（四）建设一支优良的体育师资队伍
在高举素质教育大旗的今天，高校的体育教学也应适应时代的发展趋势，转变教育理念，积极探索新的教学模式，促进高校体育课堂教学质量的提升。而身为教师，更应注重自身专业素质以及专业水平的提升，打造高质量课堂。
三、结语
