时间：2023-06-12 14:46:20
入党自传范文
敬爱的党组织：
我叫xxx，男，1988年8月23日出生于xx省xxx市xx镇的一个普通的农民家庭，xx年5月加入中国共青团，并于xx年11月递交了入党申请书，现在就读于xx大学物理科学与技术学院06级多媒体与网络技术专业。
在我还处在童年的时候，父母并没有给我很好的教育，因为他们要忙着耕种，农民就是这样，面朝黄土背朝天的。现在我听他们说，当初他们并没有要我考上大学的概念，因为那时候并不开明，以为我长大之后还是继续做农民吧。不过还好我比较聪明，我想说，我靠努力考上大学，我可以做的更好了。
上小学后，学习上，刻苦努力，争当先进;劳动中，不怕脏，不怕累。早小学一年级光荣地假如了中国少年先锋队。扶摸着胸前的红领巾暗暗下了决心：一定要更加努力，将来还要向团组织靠近。如果说在小学时，我还比较的幼稚，那么进入初中以后，在我的思想上已经有了一个朦胧的人生观，世界观。我渴望加入共青团，处处严格要求自己，在初中一年级下学期终于盼来了期待已久的入团宣誓。当父母得知这个喜讯后，表扬我是党的好孩子，并且提醒我不要骄傲，继续努力，将来想党组织靠拢，我又有了新的目标，并时刻为达到目标而努力。
xx年9月，我升入了高中。这时的我，已经基本形成了人生观，价值观和世界观。这时我对党组织也有了一个清楚的认识。所以我第一批写了《入党申请书》。在高中期间，我成绩优异，一直担任班上的班长一职。学习中刻苦努力，工作中塌实肯干，生活中团结关心同学，多次被评为“优秀学生干部”、“三好学生”、“优秀团员”等称号。因为表现突出，在xx年6月被确定为“入党积极分子”，并参加了学校组织的业余党校的学习。
学习中，我更加深刻的了解到祖国，了解到党，我了解到中国共产党及不平凡地了八十多年，在着八十多年里，中国共产党经历了从无到有，从小到大的过程;我了解到中国共产党的历史分为两个大阶段。第一个大的阶段从1921年到1949年10月1日中华人民共和国成立。这一阶段是以党的领导全国人民开展武装斗争，****帝国主义，封建主义和官僚资本主义“三座大山”为内容的新民主主义革命。期间经历党的创立与大革命，土地革命战争，抗日战争和解放战争等历史时期;第二大阶段为从中华人民共和国的成立到现在，期间经历了新民主主义社会向社会主义的过度，建设社会主义道路的开辟，文化大革命和新的历史时期，全面改革开放和社会主义现代化建设时期。
高考对我来说是灰色的——没考出好成绩。当时，我的信心受到了沉重的打击，甚至对生活失去了希望。但现在我要说如果那是生活向我发起的一次挑战的话，我不会后悔自己所做的选择。来到xx大学物理科学与技术学院后(原名物理系)，刚开始时，生活的比较的低沉，后来，我和几名学生党员交流，以及老师的帮助，我终于走出了低谷，开始了新的生活。
我认为做为一名学生干部，才可以更好的为同学服务，带领同学共同进步。所以，我先后参加了班级和院内学生会的竞选。在参加院内学生会竞选时，我经过了认真的思考，最后选择了生活部。因为我觉得生活部是最脏最累的一个部门，但它却又是可以和同学直接接触，可以锻炼自己的地方。所以我从班级的团支书和院学生会生活部干事作起，从最地层作起，后来作过生活部部长，直到现在的物理学院学生会主席。同时我也知道，我对党的认识仍较肤浅，需要不断的学习与锻炼来提高自己。当组织考验我，帮助教育我，并送我到学校的党校学习班进行学习，提高我的理论及实践水平。
通过学习，我懂得了毛泽东思想是中国化的马列主义，邓小平理论是当代中国的马列主义，是马克思主义在中国发展的新阶段，“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论的继承和发展，是我们党必须长期坚持的指导思想;
通过学习，还懂得了我国正处于社会主义初级阶段，在国际上还比较的落后，但是落后不是社会主义，更不是共产主义，必须大力发展生产力。我们的政治路线是以社会主义现代化建设为重点，坚持发展生产力，坚持改革开放，坚强党风和廉正建设，坚持党饿领导和社会主义道路，也必须始终坚持共产党员的先进性。通过学习，我对党的性质，知道思想，纲领，路线都有了较深刻的理解：我们的党是工人阶级的先锋队，是具有铁的纪律的政党，它的宗旨是全心全意为人民服务，这样的政党前途必定是光明的。只有共产党才能救中国，才能发展中国，才能振兴中华。
通过学习，我不仅在思想上得到了全面的武装，还在学习上刻苦努力，而且积极参加党，团组织的各项活动，为同学服务，主动向组织靠拢，定期写思想汇报，争取党组织对我的帮助，把理论和实践联系到一起，并运用到时间当中。我要谈谈在学习生活中具体表现：
作为班级里的团支书，我多次组织同学学习团和党的知识活动，组织党课学习，并配合班委搞好班级的日常管理;作为院生活部部长，我尽心尽力，为鼓励大家搞好寝室和教室的卫生，保证良好的学习和休息环境，先后组织举办了“文明寝室评比”、“教室设计大赛”等活动，受到了老师和同学的好评;身为伙委会成员，我每周三次到北一食堂做“咨询员”，为食堂和同学架起一条沟通的纽带;作为学生会主席，深知身上的责任，为配合学校开展“对大一新生持续性、延展性教育活动”，组织了“博士论谈”，博士们用平凡的语言感染了每一名学生;并组织配合迎新生和学校运动会，得到了老师和学生的好评。在做工作的同时，不忘学习，每次考试成绩都名列班级前列，综合素质测评成绩稳居班级前五名，并且通过了大学英语四级考试。
在看到自己优点的同时，还必须找到自己的不足，这样才能不断的进步，才能成为一名合格的共产党员。我的不足在于学习成绩不是班里最优秀的，在开展工作的时候有时大局观不是很强，遇到突发事件，对问题的处理上显得不够成熟冷静。还应该时常做自我批评，以缩小自己与党组织要求的差距，希望当组织严格要求我，以使我更快进步。
我渴望成为一名光荣的党员，这决不是为了光宗耀祖，也决不是凭借执政党的地位为自己谋私利，我深深地懂得共产党员意味着拼搏，意味着奉献，甚至意味着牺牲，我入党只是更直接地接受党组织的领导，为共产主义事业奋斗终身。理想是远大的，但还须从实处入手，我会从现在开始以我的实际行动证明我的决心。如果我被党组织接受了，我会更加坚定自己社会主义信念，遵守党的章程，高标准严格要求自己，全心全意为人民服务，按照“三个代表”重要思想的要求贯彻落实党的路线、方针和政策，不断把建设有中国特色的社会主义事业推向前进。
在今后的学习生活中，我还是会对自己保持一个最高的要求的。我的目标就是成为一名真正的中国共产党党员，我不能放松对自己的要求，我相信我会做到的。从我开始上小学的时候，我就对自己一直比较克制，我可以很好的管好自己，我有着很强的自制力，我相信我会在今后的工作学习中做到最好的!
不断的前进，不断的发展，总是会遇到各种现实的困难，我相信我会在今后的工作中做大的更好的。“不经历风雨，怎么见彩虹”，我会把我在入党过程中遇到的困难记住，我相信我会在最后成为一名做好的中国共产党党员!请党组织继续考验我!
入党自传范文
我叫xxx，男，汉族，大学专科， 1974年农历2月20日出生于湖南省涟源市伏口区一干部家庭，现工作于娄底二小。
我父亲是一名老地下党员，母亲是一名人民教师，我是生在红旗下，长在春风里，沐浴着党的阳光，在党的教育下成长起来的。父母亲谦虚严谨，细致认真的工作作风从小就深深地感染着我。
当我还是孩提时，父母经常给我讲故事，给我讲党的历史，讲在抗日战争中英雄党员的故事。告诉我幸福生活是无数的先烈用生命换来的;告诉我是中国共产党领导人民****三座大山，建立了新中国;告诉我没有共产党就没有新中国。那个时侯，我对“党”的概念很模糊，认为“党”就是江姐，就是刘胡兰;认为“党”就是毛主席，就是周总理……
一九七九年，我在老家湴田小学读书，开始接受正规教育，老师不但讲授文化知识，而且还谆谆教导我从小立志刻苦学习，长大为国效力;要用自己的努力，早日佩戴上那用革命鲜血染红的红领巾。我牢记老师的话，在学习上，认真刻苦，严格要求自己;在劳动中，处处抢先，不怕脏，不怕累。在父母眼中我是一名好孩子，在老师心中我是一名好学生，在同学中我是一名好伙伴。通过自己的努力，在小学一年级，我的第一个六一时，我光荣地加入了中国少年先锋队。当戴上那鲜艳的红领巾的那一刻，我抚摩着胸前的红领巾暗暗下定决心，一定要更加进步，为它争气。
一九八四年九月，我以全乡第一名的成绩从秀加片校毕业，迈入漆树中学的大门。因为我的成绩好，被班主任任命为副班长(班长空缺)，第二年五四节，当时只有11岁的我，被发展成为共青团员，并兼任班上的团支书。在小学的五年和初中三年里，我工作细致认真负责，成绩名列前茅，深得老师和同学的好评，年年评为三好学生和优秀班干。
一九八七年九月，我以优异的成绩步入涟源九中。因为骄傲和贪玩，我没有把心思全部花在学习上，结果，一九九零年七月，在高考这杆独木桥上，我掉下来了。
在家复习一年以后，一九九一年，我以全市(当时是娄底地区)第四名、娄星区(当时娄底市)第一名的成绩考入娄底技校，因为成绩优异，凝聚力强，深得老师的喜爱和同学的拥护，担任班上的劳动委员和团支书。
一九九四年六月技校毕业后，在家等待分配工作时，母亲怕我不安心，无所事事，安排我在娄底二小代课。虽然我不是科班出身，虽然我不是正式教师，但是有母亲的掌舵，有同事的帮助，我工作干得有深厚有色，深得校长李建华、辅导员龙薇的高度好评和赞赏。
一九九六年元月，我分配到娄底市石井学区任教，因为我要求分到最艰苦的地方，那一年，我在最偏远的泽溪小学任教。正式上班后，我深感责任重大，深知要给孩子们一杯水，自己得有一桶水，于是，我重新拾起高中课本，认真复习，于同年五月参加成人高考，以全市第三名的成绩被娄底师专录取。
参加工作后，身边的党员无处不在，他们的先锋模范作用深深的感触着我，并且，通过各种新闻媒体，我深深的感受到党的伟大，对党的认识又上升到了一个更高的层次，由热烈向往提高到了一个迫切地希望自己成为她的一员。九六年六月底，我慎重地递交了我的第一份入党申请书。因为业绩突出，组织上有意培养我，一九九七年暑假，送我去参加娄星区第52期建党对象培训。同年九月，调我到石井小学担任总务主任。一九九八年九月，又调我到白云石学校担任教导主任。
二零零二年九月，我调到娄底二小。从农村来到城市，眼界更开了，看到的人和事更多了。学校每年和贫困山区学校“手拉手，心连心”，每年的献爱心活动，特别是九八年的洪灾、零三年的非典、零七年的冰灾、零八年的地震，十三亿人紧密联系在一起，团结在党中央的周围，让我再次看到了党的领导的力量，再次感受到了祖国大家庭的温暖，我加入党组织的愿望越来越强烈。二零零三年 月，我第二次作为入党积极分子参加了娄星区第 期培训，因为我离一个党员的标准还有一段距离，这些年我始终徘徊在党组织的大门之外。为了接受组织的严峻考验，在工作上，学习上，生活上，我处处以更高的标准要求自己。功夫不负有心人，近几年，由于组织上对我的重视和培养，加上我个人的不懈努力，我自身素质有了很大的提高，在各级论文、教学竞赛均取得了好成绩，还在各级报刊上发表了几十篇“豆腐块”。今年七月份，我第三次作为重点发展和培养对象参加了娄星区xx年第26期入党积极分子培训。
从一九xx年至今，在教书育人这个行业里我学到了许多学校里学不到的东西。我在业余时间积极学习党的基本知识和党的路线方针政策，例如通过学习《中国共产党党章》、《共产党宣言》、《党史》以及《邓小平理论》等诸多有关党的理论知识，思想逐渐成熟，找到了自己的信仰，有了新的任务和奋斗目标。我坚定决心，坚持全心全意为人民服务，以教好书育好人为宗旨，为共产主义、为祖国、为人民奉献我的全部，把自己的一生都献给崇高的无产阶级事业。
一、网络多媒体技术概述
多媒体是指融合了两种及以上的人机交互式信息交流与传播媒体，表现形式多种多样，包括文字、声音、图像及视频等。随着科学技术的发展，多媒体与网络进行了连接，实现了更多功能的延展，为广大用户提供了优质的服务体验。总体而言，网络多媒体技术的特点鲜明，能够满足大多数用户的信息需求。其中，网络多媒体的资源共享功能，营造了一种全新的教学环境，扩大了其服务范围，多元化的表现形式，使之赋予了课堂教学更多趣味性。此外，网络多媒体技术的应用，还实现了在线教育、移动教育，给予了学生更大的自主空间，其虚拟特性还将理论教学与实践教学有机地结合在一起，有利于学习效率和学校效果的提升。同时，网络多媒体作为一种信息交互平台，其在汉语言文学专业教学中的渗透，拉近了师生之间的距离，促进了他们互动与合作。网络多媒体技术支撑下的汉语言文学专业教学模式创新，不仅丰满了知识结构、增强了师生互动，而且还实现了以人为本、因材施教等素质理念的渗透，是现代教育改革与优化的主要方向。
二、网络多媒体技术在汉语言文学专业教学中的应用现状分析
目前，网络多媒体技术在汉语言文学专业教学中的应用，已发展成为一种普遍现象。但是在具体操作实践的过程中，依然存在不少问题，具体体现在以下几个方面。
(一)资源投入不足。观念是行为的先导。只有对网络多媒体技术形成正确的认识，才能在该应用领域中有所建树。信息化时代背景下，网络多媒体技术已逐步渗透到各级院校教育体系中，并得到了相关领导的重视。然而，事实上随着我国教育事业的普及化发展，生源数量呈现逐年递增趋势，有些学校一味地强调规模扩张，而忽视了教学配套设施及服务环境的建设，对网络多媒体技术应用的投入支持力度不足，难以发挥其应有的功能和价值。网络多媒体技术主要包括硬件和软件两部分，其中软件设施环境在高校已得到一定程度的改善。但是，由于软件更新速度加快，对硬件设置性能提出了更高的要求，一旦两者不配套就会出现死机、网络堵塞等现象，进而影响了其应用体验和效果。此外，很多软件平台华而不实，繁琐的操作界面，不仅分散了学生的注意力，还弱化了其信息交互功能。高成本投入使得部分学校在网络多媒体技术建设上入不敷出，影响了其参与积极性。
(二)应用素质较低。素质教育背景下，教师的主导地位和功能得以确立，其表现出的综合素质水平直接影响了教学实效。网络多媒体技术在汉语言文学专业教学中的应用，对教师素质构成和水平提出了更高的要求。一名合格的现代教师不仅要熟练掌握专业学科知识、先进思想理论，还要具备良好的信息技术素养，否则难担重任。从教师的能力结构来看，教师要有良好的教学能力、科研能力、创新能力以及沟通能力等，善于利用网络多媒体辅助教学，能够从不同角度看待、思考问题，进而实现教与学的有机结合，提供优质教学指导服务。经调查实践发现，有些教师依然停留在传统教学模式的阶段，应用网络多媒体技术的素质不高，甚至一度抛弃了这块阵地，难以满足信息化教育发展的需求。而有些教师则过度依赖网络多媒体技术，忽视了自身主导功能的发挥，对学生学习的指导不力，导致教学效果出现了下滑现象。
(三)教学机制匮乏。完善的教学机制是网络多媒体技术在汉语言文学专业教学中有效利用的保障基础，应该包括运行机制、监管机制以及评价机制。其中，运行机制为网络多媒体应用提供了指导，体现在整个实施过程。部分高校在网络多媒体技术应用过程中，并未形成系统，所确立的目标不够细致，自然也很难发挥指导作用。而在监管机制建设上也存在此类问题，对教研、考核及培训等方面只作出了宏观要求，没有量化，加上落实不到位，影响了汉语言文学专业教学工作的顺利开展。另外，评价机制是对网络多媒体技术在汉语言文学专业教学中应用效果的总结，为作出进一步的改革和优化提供了重要的信息依据，亦是教学管理系统中不可或缺的一部分。受传统教学思想的影响，部分学校依然偏重于对学生知识掌握程度和再组织能力的考查，而非其实际应用能力和解决问题能力，加之反馈不及时，影响了学生的参与热情，与素质教育的要求不符。
三、优化网络多媒体技术在汉语言文学专业教学中应用的对策
结合分析，有针对性地提出了以下网络多媒体技术在汉语言文学专业教学中的应用优化建议，以供参考和借鉴。
(一)转变观念认识。从长远的效益来看，网络多媒体技术在汉语言文学专业教学中的应用强调了学生主体性，符合素质教育所倡导的“以生为本”理念，它图文并茂的信息传播形式能够对多感官产生刺激，是提高教学效率及质量的重要途径。因此，各级院校领导及工作人员必须要转变思想，深刻认识到网络多媒体技术应用的功能和价值，积极投身教育信息化建设，加快先进理念、方法学习和推广，从而营造良好的教学环境。在此基础上，学校强调规模扩张的同时，还应该重视网络多媒体技术应用环境建设，从硬件和软件两个方面入手，认真审查供应商的资质，选择符合汉语言文学专业教学需求的软硬件，从而保证一系列活动的顺利开展。针对学校建设资源不足的问题，要转变依靠政府拨款的筹措方式，积极推进校企合作，整合双方优势资源，并进行合理地分配，逐渐加大对信息化建设工程的投入，不断扩大网络多媒体技术应用的服务范围。
(二)强化教师培训。教师是整个汉语言文学专业教学活动的主导者，关系到网络多媒体技术的推广与应用实效。对此，学校应该加大对网络多媒体技术的宣传，提高广大师生群体的认可度，使之切身体验此项技术带来的便利和趣味，从而促进他们广泛参与其中。新时代、新形势下，学校还要重塑专业化师资队伍结构，明确指出其应具备的能力和素质，并进行认真考核。之后，学校应该针对教师综合能力素质上的不足开展培训活动，及时更新他们的思想理论、专业知识，不断提高其教学能力，加速对网络多媒体技术应用的推广，通过有效地交流沟通，促进教师之间经验互换，从而有效提高教师的教学服务水平。在此过程中，学校应该着重注意素质教育宣传，完成以生为本、因材施教等理念在教学中的渗透，形成教师正确的网络多媒体技术应用意识，杜绝教师主导或学生主体地位转变的现象出现。
(三)完善教学机制。教育发展的基本前提是提升质量，而质量提升的关键又是完善教学机制。网络多媒体技术在汉语言文学专业教学中的应用，需要重视教学机制完善工作。因此，学校要建立相对完善的激励制度、管理制度以及考核制度等，指导相关人员做好资料上传、课件生成以及部门协调等工作，明确其所承担的责任和义务，在作出全面、客观考核的基础上，给予对应人员适度奖励，有效调动他们的主动性和积极性，引导学生养成良好的自主学习意识和习惯。值得注意的是，评价指标的构建应是多层次、多维度的，包括目标评价、教学评价以及自我评价。其中，目标评价应由师生协作完成，体现出学生的主体功能，促进其按照目标积极主动开展学习活动。此外，根据教学评价机制，教师应该对整个教学过程进行监控和指导，重视教学过程，有机地将教师评价与学生自评结合在一起，最大限度地保证评价的全面性和客观性，提高学生的成就感。
(四)打造兴趣课堂。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。网络多媒体技术在汉语言文学专业教学中的应用，应立足于学生兴趣培养，为教学实效提升创造利好条件。在具体的汉语言文学专业教学实践过程中，教师应该充分利用网络多媒体技术进行创新，努力营造轻松愉悦的教学氛围，从而培养和提高学生的参与兴趣。在此过程中，教师可以对汉语言文学专业教学内容进行分化和重组，融入知识背景部分，并以文字、图片或视频的形式通过多媒体演示出来，进而提出有代表性的研究课题，组织学生进行合作探索，由其自主得出结论，这样可以有效促进知识向学生内在素质的转化。与此同时，教师还可以通过网络多媒体互动平台与学生进行信息交流，实现课上教学与课下学习的有效配合，及时掌握学生的思想行为变化，并了解他们在生活中的感悟，给予更加全面、实时的指导。
三、结语
总而言之，网络多媒体技术在汉语言文学专业教学中的应用十分重要和必要。由于个人能力有限，加上网络多媒体技术发展迅速，其具备的功能不断拓展，本文作出的相关研究可能存在局限性。因此，希望业界更多学者关注此项研究事业，深度挖掘网络多媒体技术应用价值和特性，并结合汉语言文学专业教学的现状，提出更多网络多媒体技术在汉语言文学专业教学中的应用建议，从而推进我国教育事业的改革与发展，进而培育出更多符合社会发展需求的人才。
作者:刘焕芳 单位:辽宁广播电视大学丹东分校
参考文献:
［1］丁国文．对多媒体辅助汉语言文学教学的思考［J］．中国科教创新导刊，2013，14:161
［2］张怡．汉语言文学专业教学中多媒体教学的模式［J］．教师，2011，16:67
［3］吴俊，桂伟，胡琴．对计算机多媒体技术辅助汉语言文学教学的思考［J］．语文建设，2014，27:11～12
论文摘要近些年来，网络多媒体教学成为高校教学改革的主要手段。结合这个趋势，英语专业阅读教学的改革也通过这一平台进行尝试。从传统英语专业阅读教学存在问题、网络多媒体环境下英语专业阅读教学改革的教学优势和几点设想三个方面，进行网络多媒体环境下英语专业阅读教学改革畅想。
教育论文发表
进入二十一世纪以来，我国高校进行了一系列改革与实践，其中网络教学改革受到极大关注。网络环境下英语专业阅读教学模式是一种有利于提高英语专业课堂教学效率的极有效的教学模式，有利于培养学生自主学习能力、语言交际能力、创新能力和协作能力，而且能促进教师的业务水平和教科研能力的提高。相对国外，我国对计算机辅助语言教学实际应用的研究还比较滞后，尤其是在阅读教学中的应用。对其进行深入研究，对于提高课堂效率，全面提高学生的素质，更好地推进素质教育，提高英语教师应用教学资源的能力等都具有十分重要的意义。由此，积极探讨基于网络多媒体与网络的英语专业教学方法具有很大的现实意义。 教育论文发表
1 传统英语专业阅读教学存在问题
多年以来，我国高校英语专业的阅读课教学大多采用精读课的教学模式。长期以来，学生只是把阅读课当成是精读二课，上完之后只是对于个别词汇有印象，教师对文章的讲解只是停留在对语法和词汇用法的讲解，或是对于句子和篇章的理解介绍。对于阅读能力的技巧，如略读、跳读、如何把握关键词和主题句，教师都不做介绍，对于如何把握文章的总体结构、如何进行阅读训练的测试以提高阅读能力的途径也很少提及，长此以往，学生对于阅读课失去了兴趣，阅读技巧没有掌握，更谈不上阅读能力的提高。这种状况不利于英语专业学生阅读能力发展与提高，阅读作为学习英语的基础至关重要，所以必须找到一种能够改变传统英语专业阅读教学的新型教学模式——网络多媒体环境下的英语专业阅读教学模式。
2 网络多媒体环境下英语专业阅读教学优势
在网络多媒体环境下，可以创造最直接、最主动、最真实、最优越的英语互动学习环境，能很好地培养学生英语阅读的兴趣及获取信息的能力。网络多媒体环境下英语专业阅读教学具有以下优势：
（1）阅读内容丰富。网络信息是目前最大的资源库，而多媒体也能提供十分丰富的学习资源。相对以前的纸质阅读内容来讲，网络多媒体阅读可以说为英语专业学习者提供了大量的学习素材和资料。学生可以从各大学习网站搜索到各种各样的英语资讯和新闻来进行在线阅读，学习到英语学习的各类方法和技能的提高，对于课本知识的补充阅读，可以从网络上搜寻到背景知识（4）学生角色改变。传统阅读课堂当中，学生回答问题时往往心理压力大，怕出错出丑或是受到教师批评，所以不愿意更多的参与课堂活动。网络多媒体环境下的阅读课堂学生的交流对象变为电脑，参与网上分组讨论或是完成作业都没有了压力，可以尽情进行自己阅读能力的发挥。这样学生的学习积极性、自主学习意识都得到很大提高，学生由过去的被动学习变成主动需求式学习，教师由领导者变成督促者和指导者，帮助学生培养获取信息和处理信息能力、发现问题并解决问题。之前传统课堂的阅读只是个人阅读，没有动力和兴趣，在网络多媒体环境下阅读，学生参与到小组作业和讨论中，与其他同学交流阅读体会和心得，取长补短，互相学习帮助，发现对方的问题，培养了互助学习的能力，也培养了团体合作精神。
3 网络多媒体下英语专业阅读教学设想
（1）阅读材料的选择。阅读教学中，阅读材料的选择是十分关键。网络多媒体环境阅读材料可谓是五花八门、纷繁复杂，如何选取合适英语专业学生来阅读的材料？英语专业学生英语水平比较高，应选取英语母语作者完成的作品、或是适合较高水平读者阅读的英文原文来阅读，材料应与时代接轨，与学生的知识结构与需要相吻合。如各大英文学习网站上都有现成的阅读材料供各个阶段英语水平学习者阅读，还有英语新闻。新闻语言往往是一门语言发展的先锋，新闻中不乏新的语言形式。但新闻本身能使学生同时注意到新的语言意义和形式，并使学生对新的语言形式产生猛然醒悟的作用，而这一点正是许多阅读材所欠缺的。即时性很强的英语新闻不仅记录着世界各个地方发生的大事小情，学生可以获得第一手的讯息，还能从中学习到英语知识，可谓一举两得。
（2）阅读内容的情景化。网络多媒体环境下的英语专业阅读教学中，教师应充分使用PPT和网络环境展示各类题材、风格、体裁的文章，集文本、声像、动漫、图画等为一体，反映东西方历史风俗、人物环境、介绍社会科学知识。利用网络多媒体优势，开展精心设计的各类情景化动态交互活动。网络环境下学生与环境的交互主要在学生与电脑、与教师、与学生、与英语母族使用者之间进行。通过网上搜索，学生与学生之间就文学、历史、地理或其他学科的某一话题展开网上讨论和交流，以真实、自然、立体的语言输入，使学生在有意义的真实或虚拟现实的学习情境下，增强阅读量的输入、提升阅读兴趣从而进一步提升自己的英语学习水平。
（3）网络多媒体环境下自主学习。网络多媒体环境下的英语专业阅读教学是一种学生自主学习为主，教师指导作用为辅的教学模式。自主学习下的英语阅读教学模式强调学生是认知过程的主体，这样有利于学生主动探索、主动发挥和主动学习。学生通过网络小组进行在线相互交流，利用网络协作完成老师布置的阅读任务，利用电子邮件与教师进行沟通，方便快捷，省时省力，在学习过程中一旦发现问题可以及时通过网络查询相关资料进行问题的处理。自主学习还可以通过感观的完美结合来实现，对多媒体的视频和音频进行大脑思维再次加工，能使学生最大限度的记住和了解到阅读内容。需要提出注意的是，这种模式不是让学生放任地自主学习，而是一种在教师的指导下的自主学习活动，教师应充分考虑学生学习的个体差异，对学生进行必要的英语阅读策略训练和帮助，使学生通过阅读丰富的文化背景知识，通过熟悉文章体裁激发其运用结构图式。针对不同的阅读材料采用相应的略读、寻读、查读和跳读策略，运用到具体实际的阅读当中，最终提高阅读兴趣和阅读能力，进而提高阅读成绩。
4 结语
网络多媒体环境下的英语专业阅读是新型教学模式的尝试。笔者这里仅仅对其优势和教学内容的编排提出了自己的见解和设想。作为新型高效的技术手段，网络多媒体的发展对于全面教学改革提供了条件。网络多媒体在英语阅读教学中的应用，能大大优化课堂教学，提高教学效率和教学效果，教师与学生都在改革当中提升和改变了自己——教师从繁重的模式化备课工作当中解放出来，通过这种模式自己的业务水平也得到了很大提升；学生的学习兴趣得到提高，眼界得到开阔，学习时间得到节省，自主学习得到发展。这种教学模式具有潜在的应用价值，尤其是其对象的智能性与自主性，跨平台可移植性值得借鉴。因此，网络多媒体教学技术必将促进英语专业阅读教学的发展。
参考文献
[1]谢冬梅,刘耀辉.基于网络的大学英语阅读教学[J].玉林师范学院学报,2004.4.
[2]华欣.多媒体网络综合英语课程的设计与实施[J].外语电化教学,2003(10).
[3]郑玉琪.英语阅读网络课程的设计、实践与评估[J].外语与外语教学,2005(2). 及作者介绍，大量的英语阅读还能最大程度上提高学生的英语词汇，网络还提供了在线试题和分析，即时的检验学生的阅读效果。多媒体资源也是学生学习的重要来源，教师可以给学生提供PPT和文本资料进行补充阅读，通过布置任务来督促学生进行资料的阅读，清晰直观的多媒体资源不仅节省时间，而且方便阅读。
【关键词】网络事件 传播特性 新闻编辑
网络媒介事件是指因网络媒体传播而使事件影响力迅速扩大，网民积极参与事件报道、评论并与传统专业媒体进行互动甚至组织网下行动，在引发热烈讨论后，能激发社会反思的事件。
一、网络事件的传播特征
笔者根据2010年底由《羊城晚报》等全国22家权威报纸媒体共同推出“2010中国网络大事件年终盘点”活动以及2011年公布的《社会蓝皮书》对2010年网络媒介事件的评选结果，综合考查事件的类型、时间分布以及受关注程度等因素，选出5个事件进行传播特征分析，即兽兽门事件、唐骏学历门事件、宜黄事件、李刚门事件和虐兔门事件。调查选择在新闻传播方面做得较为全面、及时的新浪网上进行，通过比较新浪新闻和新浪博客中专业媒体与民众对这5个事件的关注和报道过程，发现网络媒介事件的传播周期与议程设置特征大致呈现以下几个特性：
1、传播周期特性
首先，网络媒介事件发展的整体过程一般在1到3个月之间，且事件传播具有阶段性，一次波动大致包括初始爆发期、高峰期和衰退延续期。初始爆发期是指事件发生后，各媒体迅速关注的时期，该时期最大的特点是关注该网络媒介事件的报道或评论的篇数增长迅速，一般在一周左右，之后该事件进入高峰期。高峰期是指各媒体对该事件的关注度达到顶峰，表现在报道或评论的篇数达到该事件某一波动期的最高值。高峰期很短，一般只有1至2天时间。之后，事件的传播周期就进入了衰退延续期。该时期主要的特点是各媒体关注的文章数量减少，且出现先急速锐减再缓慢递减两个阶段。在整个衰退延续期中，专业新闻媒体往往会出现对某网络媒介事件整周“零”关注的情况，而网友每周都会些自己的看法或回顾事件过程。
其次，从传播周期线的形态来看，网络媒介事件的传播大致有钟形和S形两种形态。如果事件传播呈现钟形形态，则事件的关键节点多集中在一个时期内，当过了这个时期，事件的关注度随之降低，事件的相关报道和评论数量也逐步减少，兽兽门、唐骏学历门、虐兔门的传播周期都体现出典型的钟形传播特征。如果事件呈现的是S形传播形态，则事件的所有关键节点不是在一个时间段内集中出现，两个波动期之间有间隙时段，事件会出现两次或多次由高潮到低谷的传播波动。呈钟形形态传播的网络媒介事件一般民众参与门槛低，事件发生后，民众可以在短时间内挖掘出各种与之相关的信息进行互动围观，而呈现S形形态传播的事件民众参与门槛高，民众无法通过自主参与挖掘所有信息，事件的某些关键信息还需依靠专业媒体记者编辑在较长时间内逐步挖掘披露。
第三，在网络媒介事件传播过程中，专业网络新闻媒体和公众的关注程度相关性高。从事件关注强度的相关性分析可以看出，5个事件的皮尔森指数均大于0.9，为显著相关。显然，民众在关注事件的强度上受专业媒体影响明显。
2、议程设置特征
首先，网络媒介事件在专业媒体与网络媒体上的议程设置有一定的相关度，且两者共同关注的议题主要涉及事件关键节点。
其次，网络媒介事件的议程设置呈现专业媒体与民众双向影响的特征，民众独立设置的议程可能成为专业媒体的重要报道议程，对事件影响力扩大作用明显。这一特征在李刚门事件中体现最为突出，在10月20日晚网友发起“我爸是李刚”造句活动之前，新浪新闻中的主要报道集中于对车祸发生过程和警方处理两方面，关注点基本集中在车祸本身，但随着造句活动在各大自媒体中扩散后，专业媒体的关注重心也由事故本身转移到对民众所持态度的反映和对肇事者敢于发出如此叫嚣的深层次剖析，诸如“对肇事者行为原因评论”等议题成为之后一段时间专业媒体的主要关注点。
第三，民众在关注事件的强度上受专业媒体影响明显，但在议题设置上受影响有限，网络媒介事件议题的倾向性强弱直接影响专业媒体与民众所持观点的一致程度。如果网络媒介事件在道德或情感上不存在极端不合理的情况，公众除了了解、体会专业新闻媒体的议程和观点外，还会积极提出自己的观点，表示是否认同专业媒体对该事件的报道和评论。唐骏学历门就体现了这点，专业媒体聚焦事件变化的关键节点并了许多否定唐骏的评论，而民众却对专业媒体支持方舟子打假行动，否定唐骏的观点提出异议。显然，当某一事件引起多种意见出现并热烈讨论时，民众就不会完全按照专业媒体设置的议程对事件进行思考。
二、如何提升新闻编辑在网络媒介事件中的报道能力
通过对网络媒介事件的传播特征分析可以发现，专业媒体在网络媒介事件传播中存在一些不足。
首先，从事件的传播周期而言，目前，新闻编辑在报道网络媒介事件时存在着重事件初期报道、重事件节点报道、轻延续期对事件社会意义全面总结，提出解决建议的问题。这种情况下，新闻编辑应做到角色的逐步转变，由事件传播初期的倾听者角色逐步转换为传播后期的谏言者角色。
根据对一些典型网络媒介事件不同阶段传播特性的观察，从事件的初始爆发期、高峰期到延续衰退期，专业记者和编辑的参与角色应该是从接收者向传播者逐渐过渡，从真实回溯事件向客观把握事件性质，向社会谏言过渡。在初始爆发期，事件相关信息多来自于不同网络媒体或专业媒体，民众对事件的评论也多种多样，甚至两极对立，有种杂乱无序之感。此时，专业记者和编辑应更多扮演接收者或者倾听者的角色，尽可能全面地收集来自网络论坛、博客、微博等媒体的相关信息，把握事件的脉络和各种细节，为客观评论事件产生原因、对社会发展的启示夯实信息基础。在报道文体上，专业记者和编辑应尽量使用“一事一报式”的动态消息，着重体现事件的时效性，满足受众对“何时”、“何地”、“何人”、“何事”四个新闻要素的获知需求。高峰期是其传受角色转换的过渡期，这一时期事件的关键节点以及民众的主导观点已经逐渐暴露，因此，记者和编辑可以撰写一些“多事一报式”或“多事多报式”的综合消息，针对某些关注度高的节点进行局部总结，指出民众观点的积极方面和片面之处。在衰退延续期，随着事件主要发展过程趋于结束，这时是解释事件产生原因，总结其对社会发展有何意义的最佳阶段，此时，其应以传播者的角色总体把握事件的产生原因，对其中暴露的阻碍社会健康发展、引发民众不满的问题直言不讳。在报道文体上，专业记者和编辑应尽量使用事件通讯或深度报道，着重于“如何”与“为何”两个新闻要素的分析，复原事件发展的整个轨迹，揭示其发生的原因和解决方法。在唐骏学历门事件发展后期，一些记者和编辑看到了当前我国教育在帮助青少年形成正确成功观方面的缺陷，撰文强调学校应重视引导学生正确看待成功与诚信的辩证关系，另有人看到了国人盲目崇外与国外野鸡大学现象普遍之间的关系，撰文指出拿“洋文凭”不等于“是人才”。这些报道使唐骏学历门的社会意义得到延展，为化解一些社会现实矛盾提供不少谏言。
其次，从事件议程设置情况而言，目前，新闻编辑在报道事件时存在与民众互动不充分的问题。
如唐骏学历门事件，虽然其在专业媒体与民众之间都引起了强烈关注，两者的信息量也呈现显性相关。可是，两者着重关注的内容却有明显差异，专业媒体着重关注事件的关键节点，而民众却聚焦于对事件进行深层解读，如对诚信与成功关系的解读、在国外野鸡大学对国人影响及对唐骏褒贬不一的争论上。由此可知，新闻编辑若不能做到向传播者与接收者兼有的角色转换，他就无法听到民声，甚至可能出现“我报我的、你说你的”的情况，这对挖掘事件背后的成因，提出优化解决方案等都是不利的。要避免这种不利情况，新闻编辑应采用主动与被动相结合的方法倾听、收集、传播民众的观点，即在事件发展过程中，编辑可以通过开通官方博客、官方微博等方式，主动引导民众在相应版块表达自己观点；通过网上问卷等调研方式，列出自己关注的问题，提示民众做出回答；通过被动收集的方式，实时关注一些主流网络论坛、博客、微博中民众的言论，在收集信息的同时可以对民众的观点加以梳理分类，并利用博客、微博等渠道出去，等事件发展趋势明朗后，再以收集的民众观点为基础，对事件过程、成因等加以总结。
第三，由于网络媒介事件的发展往往伴有谣言散布、情绪宣泄等问题，因此，新闻编辑在报道相关事件时应起到核实把关的作用，对事件中的负面影响加以过滤，在挖掘一些偏娱乐性的网络媒介事件的深层意义时，这一点尤为重要，若有缺失，不仅向社会谏言的目的不能实现，还可能不经意间参与到对事件的炒作，得不偿失。在2010年发生的虐兔门事件中，正是凭借新闻编辑认真核实网友提供的线索，与网友合力发掘出虐兔视频背后的黑色利益链条，才为社会摘除了一违法毒瘤，还促使民众由娱乐的心态看待该事件转向理性探讨如何促进我国动物保护事业发展。
参考文献
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⑤施，《死亡日记：一个媒介事件的建构和伦理分析》，《现代传播》，2001（2）：7-15
关键词：新闻失实；网络新闻；失实对策
媒介与传播有直接的联系，每一次媒介技术的突破，都会带来信息传播方式的革命，从而推动社会生活的变革. 联合国新闻委员会在1998年5月正式承认网络成为继报纸，广播，电视后的〝第四媒体〞， 成为与传统大众媒体并存的新媒体. 网络媒体以其海量的信息， 快速的传播速度， 便捷的检索功能， 多媒体的传播方式和超文本的特征得到了快速发展， 也成为人们日常生活中获取新闻资讯的主要渠道， 不可否认，网络的发展也带动了新闻传播业的发展.中国网民使用最多的网络功能是搜索引擎，网路音乐和网络新闻. 尽管网络新闻的发展非常快， 但网络媒体也并非尽善尽美， 中国民众对互联网的信任程度并不高. 中国互联网信息中心（CNNIC）在2010年1月份的报告中曾指出. 接近六成的中国民众对互联网持半信半疑的态度， 16%的民众持”比较信任”的态度， 而只有20%左右的民众认为网上信息全部可靠. 与传统的媒体相比， 网络新闻传播所依赖的是网络， 因此，网络媒体所表现出来的种种特征就决定了网络新闻传播中的特征是与其他的任何一种传统媒体的特征都不尽相同的. 人们对网络的态度也使得人们对网络新闻的态度变得越来越谨慎.
对于新闻来说真实性是其首要的特征，是新闻的生命， 离开了真实性，新闻也就失去了意义. 因为人们看新闻就是想要了解最真实的事件和情况，而不是传播者随意捏造的. 《纽约时报》 假新闻案揭露后，曾有评论者指出：该报100多年的声誉， 就这样毁于一旦了. 网络新闻作为一种新的新闻传播媒体， 真实性依旧是其首要的特征. 但中国的网络虚假新闻却巍然成风： 2006年华南虎事件， 2007年史上最恶毒的后妈虐童事件， 2008年的北京房地产商协会会长赞成炸掉故宫盖住宅事件， 2009年的石家庄积雪比人高事件， 2010年的金庸去世， 2011年的中国打造全球最大城市， 2012年的南京市民排队喝鹿血事件， 2013年的深圳最美女孩图片及事件. 这些虚假新闻一旦传播就几乎是失控的，即便是立即删除， 也可能已经被其他的网络媒体转载过了. 这些虚假新闻被网络媒体大量传播，误导了受众，损害了网络媒体的公信力， 大大降低了网络新闻的可信度和影响力. 据中国社科院的调查，网民最信任的是国内电视新闻，其次是国内广播和报纸新闻，而信任度最低的则是网络新闻.
网络虚假新闻逐渐增多使得网络新闻的可信度逐渐降低.网络虚假新闻逐渐增多的原因主要是：
1. 网络新闻传播主体多元化. 网络新闻的传播者范围比较广泛，人人均可参与网络新闻内容的生产和传播， 其传播途径主要为门户网站，个人网页，论坛， 博客及通讯软件等. 这些传播者的教育背景都参差不齐，五花八门， 很大部分的传播者都是非新闻专业人员， 他们不具备专业知识，职业素养和高度的职业道德， 他们通过新闻媒体随意地发表自己的言论， 思想， 以及对社会和国家事务的意见看法等， 缺乏权威性和专业性， 他们的素质远远没有达到大众传播对传者的要求， 以致很多的新闻报道不专业， 所的新闻也给人不可信之感.
2. 网络信息的匿名性. 网民信息可以是匿名的， 这种匿名性一方面带来的是言论的自由， 另一方面带来的是不负责任. 网络环境的匿名性，虚拟性，难以溯源性，导致责任的难以定性和追究. 使得一些新闻传播者有意或无意地制造假新闻， 恶意中伤，公报私仇， 他们的非法传播行为违反了社会公共秩序，侵害了他人的隐私甚至构成了犯罪. 并且匿名使得者承担责任的意识逐渐减弱， 虚假新闻逐渐增多.
3. 媒体间的恶性竞争. 网络新闻相对于传统的大众媒介新闻来说， 时效性是最强的.以报刊新闻为例，要经过采编，排版，印刷，发行等诸多环节才能与读者见面， 广播和电视也需要经过节目的制作环节才能与受众见面， 并且广播和电视在一个时间段也只能播放一个节目，而在网络上新闻可以最大限度地缩短新闻从媒体到受众的时间. 但是时效性极强的特征也使得新闻制造者对信息来源缺乏详细的审查. 在没有实地考察新闻内容是否真实的情况下就盲目地将道听途说的信息编发到网上， 或某些新闻事件的发展态势尚未明晰，就已经登到网上去， 等事件的形式明朗之后，也没有进行及时的补充或更正， 这也使得网络新闻的可信性受到影响. 除了追求新闻的时效性外， 网站盲目追求点击率也是造成新闻容易失实的一个主要原因. 赵文晶（2006）曾说到〝目前我国的一些商业门户网站为了聚集人气，提高网站的点击率，为收费服务提供用户资源与平台，纷纷开设了新闻频道.他们只能依靠转载其他传统媒体和网站的信息，把别人的新闻拿过来经过所谓个性化的编辑后，二次到网上.这样，在编辑过程中就难免出现把文章修改得失真失实.”
4. 网络新闻还处于幼年期，网络新闻的管理不规范， 体制还不健全. 与传统媒体相比， 网络媒体基本上没有什么审查程序， 网站编辑往往以个人的判断选择和新闻， 而不需要经过新闻出版部门的审批和各级宣传部门的监管. 这时候，网站编辑人员就成了〝把关人”， 把关人因受到自身专业及道德素养的影响， 他们在报道新闻事件时很可能有意或无意地报道失实. 当报道失实时， 也没有具体的有效的惩罚措施去制止或防止类似的事情再次发生. 这样恶性循环下去，造成失实新闻越来越多， 网络新闻的公信力越来越低.
如何防止虚假新闻的产生，提高网络新闻的信任度呢？ 我在这里提出几点建议：
1.培养新闻专业主义理念. 华中科技大学博士刘琼曾说〝追寻新闻专业主义理念是提高网络新闻可信度的主要途径.〞什么是新闻专业主义呢？ 陆晔和潘忠党（2002） 指出了新闻专业主义的基本理念包括： （1）传媒是社会的公器，新闻工作必须服务于公众利益；（2） 新闻从业者是社会的观察者，事实的报道者； （3） 新闻从业者是信息流通的把关人； （4） 新闻从业者以实证科学的理性标准评判事实的真伪， 服从于事实这一最高权威； （5） 新闻从业者接受专业社区的自律. 这就要求新闻媒介和新闻从业者必须不断加强自身的职业能力和职业道德修养. 但同时网络新闻在面临新闻专业主义时自身的很多问题也将暴露出来了. 很多网络新闻的制造者是非新闻职业的， 他们都只是普通的网民，并没有受过专业训练，不具备新闻专业理念的素养， 也不受专业规范约束， 所以网络媒体及新闻从业者除了要求自身必须遵循专业主义理念外，还必须运用这些理念和规范去制约和管理传播新闻的网民， 使他们在制造和传播新闻时能够自觉地遵循新闻专业理念和规范.
2. 网络传播者要加强自身的道德修养. 网络传播者要不断地提升自我的反省意识， 意识到自己传播的言论和观点会在无形中影响到他人的观点，影响到事件的发展状态. 即使传播的信息没有署名， 可能一时半会没有人追究自己的责任，但长期发表不负责任的言论或传播虚假的信息最终会损害自己的发言自由，受众将会习惯性地否定发表的言论.
3. 加强法制建设. 目前我国已经制定了《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行条例》， 《维护互联网安全的决定》， 《互联网从事登载新闻业务管理暂行规定》等一批法律文件，其中有些条款适用于网络新闻传播的管理， 但还远远不能满足网络发展的需要， 国家还要进一步完善互联网管理的相关法律法规建设，.加强互联网的监督和管理， 特别是加强对网络新闻传播的法律监管，走依法治网的发展道路.同时， 政府还要对网络新闻的产生制作和传播过程进行严格的审查和监督， 防止虚假新闻的产生. 对于制作和传播虚假新闻的机构和个人采取具体严厉的惩罚措施， 从制度层面上防范新闻失实.
4. 借鉴国际网络新闻传播事业的成熟发展经验. 美国是互联网的发源地，也是网络新闻发展最早和最成熟的国家， 它的网络新闻的成熟度和人们对网络新闻的信任度是成正比的， 这其中最主要的原因就是美国传统媒体对网络的直接参与. 我国现有的传统大众媒体都有规范的管理体制，专业的采编人员， 较高的群众威望， 但长期以来对网络一直忽视， 没有把网络发展纳入自身的发展战略中， 从而使得网络新闻的主动权主要掌握在商业网站中. 如果传统媒体能够很好地结合网络媒体，建立信誉好，权威性高的网站， 而网络媒体也能够很好地借鉴传统媒体的发展战略， 减轻虚假新闻对网络受众的影响. 那网络新闻的信用度一定会不断地提升.
总之， 随着网络新闻作为一种新媒体的独特优势的呈现，伴随而来的种种弊端和不足也将成为网络媒体必须面临和解决的问题. 国家和人民必须把规范网络新闻市场，维护新闻真实性作为主要的工作. 网络媒体也要自觉地履行自己肩负的社会责任和使命， 杜绝虚假新闻的产生，提高网络新闻的信用度.
参考文献：
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关键词 网络媒介；快速传播；特点；新闻编辑；作用
中图分类号 G232 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-(2012)081-0200-01
随着网络技术发展，网络已成为人们言论表达重要的载体，像博客、论坛、QQ群及微博等已成为人们自由发言空间，并且参与新闻传播的人们具有两重身份，即传播者及受传者，很多社会热点都是经过网络公共空间发展到专业媒体及公众视野里的，特别是一些网络媒介事件快速传播，对专业媒体产生了较大影响。
1 网络媒介传播特点
网络媒介事件所指的是某社会现象或者社会事件通过网络媒介被广泛地跟帖、转载或者参与评论，从而引起了专业媒体以及政府关注传播的事件，像华南虎事件、山西黑砖窑或者芙蓉姐姐娱乐事件等，网络媒介快速传播特点如下。
1.1 快速传播周期性
有些网络媒介传播是呈现爆发式的，具有互动效能，可在短时间里爆发出现，并形成有关的社会热点，不过通常是来得快去得也快，有周期性特点。网络媒介传播依据事件自身特点、密度及间隔时间，传播周期长短不一样，可在传播过程里，能够分为初始期、顶峰及衰延期这三个阶段，通常某新闻事件在发表后，初始期关注人数不断增加，可在几个小时最多一周内，这个事件就能达到顶峰期，并且在短短数天里，就会走向衰延期，通常我们在一些网络娱乐事件里能够看出，某娱乐事件被传出后，刚开始不停受到人们关注，没有多长时间就销声匿迹了，而且有关文章在一段时间后，就再也找不到了，可以说来也匆匆，去也匆匆。
1.2 网络传播多样性
网络媒介传播内容更为丰富，人们议论话题更为广泛，对于网络媒介事件有些价值取向是一致的，有些事件观点会持质疑、赞同或者反对，其观点取向就具有多样性了。有些媒介事件具有公认性，尤其是伦理道德及价值取向方面，与专业媒体传播的价值观是大体相同的，像瘦肉精事件、伦敦奥运会活动及小月月事件，人们对这些事件价值取向及伦理道德方面大体是一致的。有些网络事件就会表现出多样价值观，像唐骏学历事件、刘翔摔腿事件及故宫失窃事件等，人们的价值取向就有所不同了，有人赞同，有人反对，有人同情支持，有人谴责。网络媒介新闻传播中的单一价值取向，通常会呈现短时间内的集中出现，像瘦肉精事件、三聚氰胺事件等，而价值取向多元化的网络事件，通常会呈现前后或者连续高峰现象，其关注事件也是比较长的，像故宫失窃事件等。
1.3 网络传播互动性
网络媒介传播具有互动性，在网络媒介传播及专业媒体传播当中，它们之间具有相互促进及互动效应，有些媒介事件是通过网络快速传播后，然后被专业媒体关注的，像小月月事件、网络歌曲爆红等，像本山大叔小品中所表演的小沈阳及鸭蛋在网络爆红后，受到了专业娱乐媒体关注，又如凤姐及芙蓉姐姐事件，也是在网络走红后，受到了各媒体电视关注。有些反贪污事件，也是在网络传播后，受到政府及专业媒体关注，还有前段时间我爸是李刚造句，本来是对事故本身报道，可此造句出来后，转移到了人们对事件所持态度上来了。这就是网络媒介事件与受众间的互动互促。
1.4 网络传播海量性
网络可以将各种各样的信息有机整合起来，并能够充分提供出相关事件的具体背景，将网络媒介演变成储存大量信息的多彩世界。
1.5 网络传播虚拟性
近年来，网络正在不断地进行延伸，使其基本上成为了社会的缩影，变成了一个虚拟的世界。从某个角度来说，一定范围内的网络可谓是对真实世界的一种反映、回放以及迁移，构建出了一个繁杂而又多元化的虚拟体系，就目前的状况而言，现实社会中的超市、社区以及家庭等等相关单元运用不同方式正朝着网络领域不断实施延伸，但是由于其正处于发展阶段，使得整个过程中存在着许许多多非理性的解读，在较为严重的情况下，这些解读甚至是错误的。
1.6 网络传播宽容性
相较于传统模式下的媒体传播来说，网络媒介具备了独有的宽容性这一重要特征。在网络媒介的实际发展进程中，其主要是以民间信息使者的身份出现的，在很长的一段时间中，资本网络占据了重要的主导地位，相对来说，其间所存在的各式各样的强制性干预较少。拿网络传播的实际表现形式来说，其同时具备了非常宽容的姿态，其中，网络传播的相应信息既包括了各类型的公共信息也允许一定量匿名信息的合理。
网络媒介已成为现代媒体重要组成部分，专业媒体面对网络媒介事件所持态度及应对策略是很值得思考的，并且对传统媒体新闻编辑提出更高要求，尤其是新闻编辑素质及业务能力，加强新闻编辑新闻话语权控制能力及设置能力是项重要任务，而依据网络媒介特点对新闻编辑具有重要指导作用。一是传播初期对新闻编辑指导作用，在网络媒介事件发生时，通常具有一定周期特点，新闻编辑应该依据事件所处周期进行处理，若是处在事件初期，专业新闻编辑应依据快及广的原则，有效做好有关测的工作。尽量在第一时间对网络媒介事件新闻价值进行判断，并跟进有关事件报道，其广是依据网络媒介传播多元性，对事件信息源、真实性及新闻价值进行查证及掌握，还应该做好相关的预测工作，通过网络调研、主动查询及监测平台等，有效了解新闻价值、网民态度及网民关注度。二是传播顶峰对新闻编辑指导作用，在网络媒介传播的顶峰时刻，新闻编辑应该以兼容及诚心为原则，有效做好倾听与评价工作，当事件发生在高峰的时候，会呈现多样性，会伴随有讽刺、挖苦、泄愤及影射等行为，新闻编辑此时应保持清醒的头脑，深入分析网民对事件观点以及事件社会原因，有效听取不同民众声音，对民众各观点全面了解，同时还应营造意见多元化空间，听取不同观点，谨慎评论，在这个阶段也是专业媒体的关键，应该增强专媒的首发力，针对事件新关键点及时给予报道，同时加强互动机制，可设立有关专媒的微博及博客，从而加强互动沟通，这样能够提高专媒亲和力，降低谣言及负面情绪传播。三是衰延期对新闻编辑作用，在这个时段，应该以客观作为原则，积极做好留意工作，并发挥谏言作用。在网络媒介事件传播中，经常存在不实传闻及复杂情绪，有些信息是子虚乌有，主观想象的，有大量非理性言论，这些言论可能夸大了事件本身性质，其事件本身有可能是不存在的，网民扩大了事件影响力，专业媒体此时应倾听众多民众声音，并针对事件本身采取有效措施，对事件进行客观报道，同时寻找事件真相。像最近某歌星坠楼事件，就被网络媒介传播纷纷扬扬，说是其男友将其推下楼追死的，这个事件受到了人们广泛关注，也出现了各种各样声音，过了一段时间后，新闻媒体进行了进一步跟踪查访，原来实事并不像网络所传播那样。因此，当事件到达这个阶段时，就会出现明朗画面，在这个时候，专媒应跟民众交流，不能转移注意力，继续留意此事件，拓展话题，发挥专媒的社会责任感，有效提升传播效果，并向有关部门谏言。
3 结束语
随着网络媒体发展，原有专业媒体面临着巨大挑战，其新闻编辑需要不断加强自身综合素质及业务能力，同时借助网络媒介优势，依据网络媒介快速传播特点，对网络媒介事件采取有效应对措施，掌握媒介事件传播主动权，让专业媒体充分发挥自身社会使命，并且提高自身竞争能力。
参考文献
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网络新闻传播者应为“高能记者”，即“既有深厚的人文社科知识功底，又熟悉新闻采编业务，同时还能掌握现代化传播技能的现代新闻传播人才”。全能型的网络新闻从业者应具备的素质主要包括：深厚的理论功底、精湛的业务技能、良好的道德修养和先进的传播观念。
网络新闻的“软肋”
首先是虚假新闻多。近年来假新闻层出不穷，如虚假新闻《女排姑娘20年奥运冠军梦惜未能圆》、《比尔盖茨遇刺》、《千年木乃伊出土后怀孕》等。据统计多数是由网络新闻转载，网络的普及，媒体类的增加，大大加快了各种信息的传播速度，扩大了人们的新闻视野。同时蓄意制造的虚假猎奇新闻充斥着各种媒体，充斥着网络的各个角落。
其次是低俗现象严重。大多商业网站媚俗倾向严重，网页中充斥着大量低俗、暴力、色情信息，把新闻变成“性”闻、“星”闻、“腥”闻。诸如此类的新闻，在不少网站中呈逐步蔓延甚至泛滥的趋势，特别是在文化娱乐新闻和体育新闻中，这种现象尤为普遍。
三是不良广告、广告新闻多。例如一些不合法的医疗广告；含有欺诈性质的快速致富信息、声讯类广告、一些专作虚假承诺的房地产广告和用新闻包装起来的所谓软广告等等，这些广告大大危害了受众的利益。
网络新闻造假几乎形成一个“职业”，其人员构成，一是业余撰稿人，散布于各行各业；二是自由撰稿人，他们无工作单位，其职业就是写稿。尤其是后者，他们什么体裁都写，只要能赚稿费就行。胡编乱造的假新闻怪胎，多出于这部分人之手。对于某些社会撰稿人来说，编造假新闻不再是偶尔为之，而是“专业化”操作，成为一种谋生的手段。
今天的虚假新闻，正如同脱缰的野马，若不及时驯服，将贻害无穷。作为我们网络新闻编辑者更应该把好假新闻这道关。同时，这也对网络编辑提高了要求。
一个合格的网络新闻从业者并不是单纯的“裁剪工”和“泥瓦匠”，而应该是一个既懂术理又懂学理的实践型专家。因此，对于一个网络新闻从业者来说，深厚的理论功底是十分必要的。网络新闻从业者必须具备精深的新闻专业知识。新闻专业知识是新闻业务能力的导向标和储备库，新闻报道内容的选择、及所占比重、在页面空间或节目时段中所排列的位置，乃至栏目设置和主页的新闻频道编排等，无不有赖于新闻从业者精深的专业知识作为指导。因此，网络新闻从业者在精通专业知识的基础上，还应通晓广博的人文社科知识。
时效性强是网络媒体的显著特征，但是要正确处理好时效性与真实性的关系。2004年新浪网在奥运报道中，就因为片面追求时效性而制作了中国女排失败和夺冠两个模版，结果值班编辑一不小心错误地把失败的模版发了出去，对其新闻真实性和自身公信力造成很大影响。因此，尽管在时效性上网络媒体具有传统媒体无可比拟的优势，但是一定要在真实性的基础上追求时效性，不能一味图新求快。
对于一个网络新闻从业者来说，传统新闻采编业务技能是必备的基本功，同时，现代化传播技能也是不可或缺的重要技能。网络新闻从业者首先必须具备扎实的传统新闻业务技能，即采访、写作、编辑、录音、摄像等。网络新闻从业者除具备较高的理论功底和业务能力外，还必须具备良好的道德修养。在当前网络媒体成长阶段，网络新闻从业者，要特别注重道德修养的提高，要遵守网络传播的相关法律政策和行业规范及道德准则，如“电脑伦理十诫”等。
感觉比经验更重要
加大新闻的原创性是许多门户网站未来发展的一个方向。因此，对于传统媒体中的中高层管理人员与骨干人员，他们很看重。但是这还远远不够。长期从事网络 新闻编辑的某门户网站频道主编认为 ，现在对网络新闻人才的需求与四年前大不一样了。那时，互联网的编辑和传统媒体的编辑相似的地方还比较多，比如对新闻标题和文章内容的处理，但现在已经有了比较大的变化，因为网络媒体本身的形态在转变。
“网络新闻人才不单单要有很强的策划能力，而且还要有很强的网络新闻的感觉。从某种意义上说，对网络的感觉要比传统媒体从业经验还重要。”陈彤介绍说，目前新浪9个总监中，只有3位有过传统媒体经验，而总编辑和两位副总编辑几乎都没有传统媒体经验。
现在的网络编辑，最重要的不是新闻素养和相关领域的专业知识，而是对互联网的良好感觉和深刻理解。传统媒体往往会偏爱那些“天生就适合做新闻的人”，而网络媒体也特别看重那些“天生就适合做互联网”的人，这是一种“慧根”。新闻经验可以培训，但对互联网的这种感觉是天生的。
“说实话，这一年来，寻找合适的网络新闻管理人才也是我的工作之一，但至今没有找到合适的。”新浪网总编辑陈彤在不同场合表示，商业门户网站一开始就在市场化的大背景下运作，各个商业门户网站竞争压力很大。
网络编辑必须顾及媒介自身、受众、广告商三方面的利益，而且这些是随时变化的。此外，一个好的网络编辑常常需要独自一人承担从构思策划、采访、网络等多个环节的制作及页面展现。因此，网络新闻编辑需要具备相关专业、新闻传播以及互联网技术等方面的综合素质。为此，网络媒体内容负责人纷纷感慨：“要找到这么一个高手是很难的。”
网络编辑对标题特别讲究。网站会通过人工或者自动的监测来考察每一条新闻在单位时间内的点击量，一般5分钟内点击量达不到一定数字的新闻就会被自动撤下来。如果标题不够抓人，那么就很难达到网站对点击率的要求，因此人们常常可以看到网上耸人听闻的标题下叙述的只不过是一个平淡无奇的小事，网络编辑就是善于把事件的一角夸张、放大，甚至有时会歪曲事实。
1.全媒体的传播能力
为了更有效地配置媒介资源，媒介融合使得媒介内容的跨平台流动变得常规化，新闻素材的跨媒介采集将一次性完成，而新闻产品的加工方式与渠道却是多元化的，新闻信息资源得到了全方位的深度开发。这就迫切需要负责内容生产的媒介从业人员具备跨媒介的采写编能力。那些传统媒体专门的文字记者，摄影记者、摄像记者等从业人员将被精通多种媒介技能的跨平台的全媒体人才所取代。这就要求记者在具备较高新闻理论素养和采写技能的基础上，熟悉各种媒介技术，如摄影、摄像、移动媒介的使用、网络技术等，并能根据不同媒介的特点，采集到适应该媒介的新闻素材。
2.全媒体的信息整合能力
全媒体传播最大的一个特点是信息量大大超过需求。媒体从业人员的核心竞争力从新闻事件的第一时刻的报道，转换为对新闻事件合理筛选和深度解读。②所谓合理筛选，就是精确把握受众的信息需求，为用户定制媒介信息的量和形式，避免受众被信息的所淹没。传媒人生产的内容要实现跨媒介平台的流动，同一内容既有适合报纸的图文版，又有适合电视的视频版、还有适合IPTV的互动版，多渠道多平台的，给从业人员的跨媒介整合传播思维提出了更高的要求，内容制作人员需具备全媒体的视野和思维方式。当新闻发生的时候，记者要能根据新闻的要素，选择合适的媒介平台和展现形式，并通过互动平台及时评估新闻报道的效果，调整后续报道的方向。在一些重大新闻事件的报道中，实施媒介联动，参与的媒介从业人员要熟悉各种媒介形式的运作规律，深谙不同媒介传播的利弊取长补短，整合和配置不同媒介的资源，发挥资源最大化，获得最优的传播效果。
传统网络新闻实务课程对媒介融合能力构建的不足
网络新闻实务是一门近几年来在全国新闻学专业广泛开设的文理结合的实务类课程，其目的是培养学生的网络新闻业务素质，在笔者所在学院一直将该课程作为网络传播方向核心专业课程来打造。该课程一般在高年级开设，在学习该课程前一般学生已学习过平面设计、网站开发、网站动画设计、新闻采访与写作、电视节目编辑与制作、新闻摄影等专业前置课程。学生应通过网络新闻实务课程的学习和实践完成全媒体业务采写编评的综合训练，加深对不同媒介形态的理解，完成融媒介能力的蜕变，但从传统教学效果和学生反馈来看并不是很理想。
1.教材建设滞后，实验案例不足
由于国内和国外新闻传播课程体系上的差异，加之网络新闻实务是一本相对较新的课程，在国外引进契合该课程的教材少之又少。国外教材以克雷格的《网络新闻学：新媒体的报道、写作与编辑》为代表，但该教材仅仅涉及网络新闻的采写，对其它媒体形式少有谈及。在国内高校相关教材较为常见，其中以彭兰的《网络新闻编辑教程》、詹新惠的《网络新闻写作与编辑实务》、李凌凌的《网络传播与实务》、张鹏的《网络传播技术与实务》，这些教材的作者高屋建瓴，从理论和实践的高度对网络传播现象做一番独特审视，对网络传播给传统传播学理论带来的挑战与问题，选择重要的对象进行研究。像彭兰老师的《网络新闻编辑教程》以网络新闻的选择、加工、整合与延展这四个层面为基本框架，系统梳理了网络新闻编辑工作的原理及具体操作方法，涉及文字、图片、音频、视频、动画等多种新闻信息的编辑，以及新闻专题组织、论坛管理、受众调查、博客运用、新闻传播效果评估等，对网络新闻编辑的新工作领域进行了前瞻性思考。③这些教材都很优秀，但普遍都存在一个时效性的问题，绝大多数教材是在2010年前出版的，互联网发展很快，新的应用和服务形式层出不穷，教材建设严重滞后。同时教材的编写人员大都在教材中体现了教学案例，但这些案例不具备实验室上机动手操作训练的可执行性，很难转换为学生实验室实验的指导。
2.教学实践平台缺乏，实验师资不足
囿于新闻传播教育传统的文科理念，国内很多高校新闻学院都存在实验室建设缓慢，教学实践平台缺乏的问题。像网络新闻实务这门课程仍沿袭传统教学法，采用教师授课、学生听课的单一形式，课堂知识的信息传递总体上呈现单向路径。学生缺乏实践与应用环节，所接受的刺激不能与自身已有的知识经验联系。具体就网络新闻实务这门课程而言，教学实践平台的缺乏会直接导致学生对不同媒体形式缺乏直接的感受，而学生全媒体素养和不同媒介信息整合能力的提升恰恰是要以这种直接感受为基础，再通过媒介融合试验中心的媒介融合来塑造。遗憾的是很多高校的新闻学院跨媒介的教学实践平台是缺乏的。同时很多高校新闻与传播学院的教师都是文科背景，技术类的实验师资严重不足。网络新闻实务实验教学离不开技术的支持，不同媒介形式内容的采写和媒介内容的转化，都要辅助于适合的计算机软件。大型媒介融合实验室软硬件环境需要具备跨学科专业基础扎实的师资来拓展和完善，并编写试验案例，指导学生的试验过程。复合学科背景师资的严重不足，是影响高校新闻传播全媒介教学实践水平的一个瓶颈。
依托媒介融合实验室网络新闻实务教学改革策略
媒介融合实验室在国内并无明确的概念，很多高校都在积极地探索。中国人民大学新闻学院高钢教授认为，媒介融合实验室应具备多功能、可扩展、融合性的特点。多功能是指该实验室能承担过去多个类型实验室才能承担的教学工作；可扩展是指该实验室能根据未来的需求进行修改、更新，增加新的功能；融合性指的是该实验室不仅是一个小型的媒体信息的采集中心，还是各类信息的加工中心和中心。④以此概念为参考，笔者所在高校也在积极进行媒介融合实验室建设的探索与尝试，四川外语学院融媒介实验室由四部分组成：印刷媒体实验室、视觉传播实验室、新媒体实验室和跨媒介实验室。建成了集采、写、编、排于一体，不仅能输出报纸的大样，而且能够完整地制作数字报，还具有平面广告制作、网页制作、图片处理与管理、数据调查分析等多种功能的媒介融合实验室。网络新闻与实务课程依托媒介融合实验室多种媒介的实践课，在仿真或真实的媒体环境中进行，不但可以让学生试验将不同的新闻内容选择合适的媒介形式并创作出媒介产品在融媒介平台上，而且可以通过融合新闻的制作，让学生体验对多种媒介资源的创造性复合，实现学生由技术复合到内容复合、创意复合、经营策划复合的能力再造。
1.设计媒介融合案例，编写实验指导教材
融媒介实训案例的不足，一直是当下网络新闻实务教学普遍面临的一个问题，总结现有市面上的教材，对其中案例加以分解和深入，与业界应用结合，从主流网络媒体获取一些最新案例，从案例的策划、实施到效果测评等多个环节加以梳理，编写实验指导教材是推动网络新闻实务教改走向深入的关键。融媒介案例实训是网络新闻实务课程教学改革的一大特色，一方面任课教师可以选择一些重大新闻实践中融合新闻的典型案例加以分析再现其内容生产的过程，从策划、素材采集、编辑制作到内容各个环节设计实验过程，让学生去完成各个环节的实验。实验完成后根据实验结果，教师从不同的媒介视角进行分析解读和点评。此外，当前在业界媒介融合下的新闻产品并无定型，媒介内容生产机构都在积极探索融合新闻的制作。通过网络新闻实务课程构建学生的融媒介技能是该课程的高端定位，课程中的实训案例的编写也尝试在融媒介产品研发上做出探索，结合国内外新近发生的一些重大新闻事件，尝试进行融媒介新闻的创作，让学生参与主导研发的过程，教师提供参考意见和辅导，根据不同媒介的特性为内容制作选择合适的媒介形式，对其中创意新颖的融媒介新闻产品，通过融媒介实验室综合平台推荐给业界，形成媒介产业价值的良性互动，推动媒体行业的整体发展，以行业需求拉动媒介融合实验室自身建设。
2.模拟教学仿真媒介环境，提升媒介融合理解力
所谓模拟教学法就是根据教学内容的要求将学生分成若干小组分别充当各种角色，根据所提供的背景资料，进行模拟性实践活动的教学方法。在网络新闻实务教改中使用模拟教学法收到很好的教学效果。基于媒介融合实验室，为学生创造一个模拟多媒介平台，基于整合方正鼎新数字报刊解决方案、开源CMS和电视录播系统，让学生在实验室熟悉有多种媒体采、写、编、评的全部流程，并掌握基本技巧与方法。实际教学中，将学生分成若干全媒体报道小组，模拟实验目标设定为对重大热点事件的全媒体报道，学生在小组内部的角色可以进行轮换以体验不同的业务流程。学生模拟实验不限时间，穿插在一学期授课过程中，不限地点课下同学仍可以通过管理员分发的账号通过校园网继续自己的实验，最终实验成果为实际对用户的媒介融合报道作品。基于新媒体的互动性，在模拟教学实验的实施过程中，学生们可以根据受众的信息反馈及时调整传播技巧，完善自己的实验作品。学生们可以清楚地看到不同传播媒介和内容表现形式造成传播效果的差异，有助于深入理解跨媒介传播的原理，加强技巧与方法的使用。
3.改善实验师资队伍，创新授课形式和内容
国家新闻出版总署有关负责人指出：全媒体整合营销这一理念最大的贡献就在“整合”二字。传统出版与数字出版的整合，打破了把两者对立起来的思维误区；纸质媒体、图书、互联网、手机、阅读器等不同媒体的组合，把不同媒体由竞争对手变为合作伙伴；出版商、技术提供商、移动运营商等不同身份的整合，实现了角色的换位与融合；出版、电信、影视等不同行业的集合，达到了优势互补，资源共享；读者阅读选择与体验的整合，最大限度地满足了读者的需求等。
其实，新闻界打造全媒体的行动早已经开始。
2009年7月13日凌晨，作为深圳2011年世界大运会首家官方合作媒体，南方报业传媒集团《2011大运风》官方特刊、官方网站、官方手机报和官方手机网等全媒体报道平台正式创刊上线。从前一日的14点开始，南方都市报和奥一网实时连线贝尔格莱德前方特约记者，通过报网互动连续12小时滚动直播世界大运会“深圳时间”的到来。由奥一网大运频道升级而来的《2011大运风》南方报业大运官方网站在13日凌晨深圳接旗时刻正式上线，并通过图片、文字和视频等多媒体手段，构建报纸、网络、手机三维立体报道平台，对深圳2011年世界大运会进行全方位权威报道，并为2011年世界大运会合作伙伴提供具有广泛影响力的营销平台。官方网站由“大运新闻”、“深圳时间”、“大运六十年”、“鹏城大运风”等4大版块组成，报道理念和口号是“未来U你”。这也是运用全媒体的最新实例。
湖北日报传媒集团也认识到了发展全媒体的重要性。2009年6月16日，湖北日报传媒集团董事长、党委书记、总编辑江作苏在“3G应用和新媒体发展论坛”时曾表示：“以手机为代表的移动终端，正成为社会大众获取信息的重要渠道，湖北日报传媒集团将抢占无线新媒体阵地，打造全媒体记者，打造百万手机报的无线新媒体，应对3G后传播时代。”他认为，传媒集团如何应对3G后传播时代，有4个方面值得关注。一是如何应对秒报秒台的多元互动传播秩序；二是媒体如何掌控3G产业链中信息生产和流通环节；三是如何推动全媒体的采编方式；四是如何利用“我媒体”和“自媒体”，推动媒体的信息生产和传播。传统媒体集团要转型，应该抓住3G后传播时代的机遇，打造全媒体记者，推动新媒体的建设。他表示，集团将推动荆楚网、湖北省人民政府门户网站、大楚网的建设，打造百万手机报的无线新媒体。其实，早在2008年6月，集团就进行了相关尝试。荆楚网新闻评论部与湖北日报摄影部首创了“纸网互动，图文并举，编读交融，一题多议”的纸媒品牌网络拓展新方式，将湖北日报的品牌栏目《焦点》、《影像点评》移植、嫁接到荆楚网上，取得了初步的成效。
杭州日报是较早进行相关尝试的媒体。2006年9月，杭州日报和杭州网联手打造的报网互动版“报网e动——热帖大家顶”正式推出。2008年清明节前夕，杭州日报和杭州网双方联合推出滚动新闻，它克服了报纸的出版时限，将刚发生的新闻事件通过杭州网在第一时间发布给读者，并不断地跟踪新闻事件的进度，把后续过程第一时间呈现在读者面前。“滚动”体现在两个方面，一个是时间上，新闻不断滚动跟进，一个是杭州日报和杭州网之间的跨媒体“滚动”交流。此后，杭州日报组建跨媒体的滚动新闻中心，由纸媒和网媒共同组建，而不是分头作战，后期拼合；滚动新闻中心记者都同时具备三栖甚至四栖的综合能力，即文字、摄影、视频、主持等等，这也是未来媒体从业人员的一个大趋势。
作为传统报业，无论是否融入新媒体，融入得有多深，全媒体时代已经席卷而来，如果不能趁势而上，必将被淘汰。这如企业界的竞争规律一样，现在的竞争已经不是企业与企业之间的竞争，而是这个企业所处的价值链与另一个价值链之间的竞争。显然，单一报业的价值链已经非常脆弱。
以全媒体的视角重新审视传统报业，新闻纸、报社、报业等等都会有新的内涵。但可以想见，未来很长一段时间内，新闻采写和发布权仍将控制在传统媒体手中，这将是传统报业最重要的优势之一。
在这样的大前提下，传统报业要想迅速向全媒体方向融通，媒体从业者的知识结构，专业技能方面则必须向全媒体方面拓展，力争成为集全媒体记者、多媒体网络编辑、网络监管员多种角色于一身的新型人才。
全媒体记者是指具备突破传统媒体界限的思维与能力，并适应融合媒体岗位的流通与互动的新闻传媒人才。在媒体融合时代，非常需要这种集采、写、摄、录、编、网络技能运用及现代设备操作等多种能力于一身的人才。这无疑是数字时代“时势”造出来的职业。
全媒体记者打破了当前记者“专一”媒介的思路。以传统意义上的记者为例，由于网络的大范围应用，许多报纸都有了自己的网站，传统记者就显得有些过时，掌握一定的网络知识成了新的必需品。
报纸已经拥有了上百年的历史，但随着数字技术，尤其是3G时代的到来，信息定制、手机报、手机上网、手机电视等无线业务方兴未艾，无线接收终端逐步拓展到MP4、掌上电脑、笔记本电脑、车载和户外无线屏幕等领域，互联网和移动通信改变了人民的生活，也改变了传媒生态。有业界人士表示，对于传媒来说，传媒集团赶上数字时代，要应对秒报秒台的多元互动传播秩序，掌控3G产业链中信息生产和流通环节，推动全媒体的采编方式，充分利用“我媒体”和“自媒体”，推动媒体的信息生产和传播。因此全媒体记者成为新传播生态下的大势所“需”。
站内容的设计师和建设者，通过网络对信息进行收集、分类、编辑、审核，然后通过网络向世界范围的网民进行发布，并且通过网络从网民那里接收反馈信息，产生互动。多媒体网络编辑是指利用相关专业知识及计算机和网络等现代信息技术，从事互联网网站内容建设的人员。实际上，多媒体网络编辑作为互联网时代的新兴职业，2006年首次被列入国家职业大典。
目前的从业人员主要是由传统媒体(如报纸、杂志、电视台、电台)编辑、记者、网站管理员、图文设计等职业中分流出来的。缺乏统一的职业标准与规范，给企业的培训、考核及人员使用带来很多技术困难。因此，通过网络编辑国家职业培训，把网络编辑人员素质的管理纳入标准化、制度化、规范化的轨道，对网络编辑人员专业队伍的建设，从业人员素质的提高，职业持续、稳定、健康地发展，有非常重要的现实意义。
关键词：OBE 网络 新媒体 人才培养
【中图分类号】G206
一、“OBE”概念
OBE是上个世纪90年代在北美开始流行的一种全新的教育理念，英文全称是Outcome-based Education，简称OBE。可翻译为“以结果为导向”或“基于学习产出”的教育模式。OBE彻底改变了传统的围绕教科书和教师，以内容驱动教育系统运行的做法，而是以目标和结果为驱动，通过计划、实施、评估和使用环节形成以学生为中心的、主动学习型的、能力培养为主的教学运行体系。
二、建立“OBE”模式网络与新媒体人才培养必要性
“OBE”模式的产生和发展具有理论基础，在北美国家教育实践中也受到青睐，在当前我国高校尤其是向应用型转型发展的高校教学改革中值得借鉴，在一些应用型专业的人才培养方案制定和实施中也值得研究借鉴。
教育部等三部委2015年10月联合《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》。随后，各地自主确定转型应用高校，全国一共650所，超过一半的地方高校面临转型发展。转型发展的核心是教学改革，面对新的要求和任务，这些高校目前还处于转型的探索和动员阶段，还没有可遵循的成熟模式，在这种情况下，国内高校可以借鉴“OBE”这种国外发展成熟的模式来探索应用转型的成功之道。
网络与新媒体是教育部2012年新修订的《普通高等学校本科专业目录》中新增特设专业，自2012年新增以来，现已有百余所高校招生或即将招生，作为特设专业，网络与新媒体专业是顺应互联网时代对新媒体人才的大量需求，培养社会急需的应用型人才。目前国内高校新闻传播学科新媒体相关专业的培养特色可以概括为三种模式：讲求新闻主义的中国人民大学模式、崇尚技术主义的武汉大学模式以及推崇传播学的复旦大学模式。①这三种模式虽然各有特点，但是纵观国内不断新增网络与新媒体专业的众多高校在此专业的人才培养中依然沿袭着传播学和新闻学的教育理念，开设课程“一锅炖”，没有明确目标定位和特色。导致培养出来的学生没有专业差异性，专业能力泛而不专，缺乏社会竞争力，不能适应新媒介发展需要。
三、基于“OBE”模式的网络与新媒体专业培养策略
1.制定“学习产出“的预期目标策略
制定一个具体的可操作化的预期学习产出是“OBE”模式的首要环节，这个预期必须是可描述的专业使命、愿景、目标以及实施这些目标所需要的知识、能力和素质。网络与新媒体专业预期目标的描述除了毕业生学习产出预期，还应包括制定每门课程学习产出预期目标。每个学校根据自己学校和地方特点，结合社会和人才市场需求可以制定不一样的学习产出目标。对新闻传播和网络新媒体基础理论的 掌握和应用标准以及水平进行定义描述；对新媒体基本知识的范围和熟练程度要分类描述；对新媒体专业需要掌握和学会的基本技能要清晰地制定每项目标，逐条描述。目前网络与新媒体专业的培养方向主要侧重三个方面：一是培养掌握新闻与传播专业基础知识的复合型人才；二是培养基于网络与新媒体技术应用的全媒体传播人才；三是培养熟悉互联网核心应用的网络与新媒体创新人才。高校可以在此宏观目标下制定具体的可衡量的专业预期标准和课程预期标准。
2.实现“学习产出“的教育方法手段策略
在以往的教学中，教学方法和手段多是以教师为中心，强调教师的主导作用，但在OBE教育模式中，学生学到了什么和是否成功远比怎样学习和什么时候学习重要，这就使得教学活动在目标结果的驱动下，学习的灵活性、主动性、学生的主导性大大增强。面对有个性差异的学生群体，在信息开放的环境中，教师把学生集中起来用固定的方法手段教授学习显然已经过时。那么作为网络与新媒体新设专业，如何组织教学活动。依据OBE学生产出驱动模式，教学方法和手段的设计应该以实现预期学习产出为目的，其核心是将新闻传播大类课程进行一体化设计，建立专业方向性平台，设定专业课程模块和相适的可选择的教学策略。在这样一个教学环境中学生根据产出目标自主选择学习的方法和手段，有利于实现一个自主、开放和高效的教学运行系统。
3.评估“学习产出“的评价体系建设策略
对“学习产出”的评估是OBE模式十分重要的一环，它的作用首先是检验“学习产出”预期目标的实现，目标是否合理，实现的方法手段是否高效；其次，能保证人才培养质量的持续性，通过评估可以查找问题，改进质量；最后，有利于形成全国性的学情数据库，对于教育管理部门统计、研究教育教学质量提供数据支持。网络与新媒体教学评估要依据学习产出预期标准展开，有专业层面的评估、也有课程层面的评估，课程层面的评估可以采用测验、问卷、项目、报告等多样化评价方法，既有形成性的评估，也有总结性的评估；同时，评估主体要综合各方面要求，可以包括教师、学生、校友、媒体单位等。只有形成综合的评估体系，对“学习产出”结果的认识和判断才能科学地使用。
结语：“OBE”模式是基于工程人才教育培养模式，其标准化、程式化和预设轨道对学生进行成才教育的过程是建立在行为主义心理学原理基础上的，追求的是学生的同一性而不是多样性。网络与新媒体作为文理结合应用学科专业，不能完全照搬这种模式，必须遵循网络与新媒体学科专业自身特点把教师“教”的预设性和学生“学”的创造性结合起来，发挥其规范引导作用。
本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题媒介融合背景下甘肃高校网络与新媒体人才培养研究阶段性成果。课题批准号：GS[2015]GHB0197
参考文献：
①张芹、黄宏.高校网络和新媒体传播专业人才培养模式分析[J].《黑龙江社会科学》 年第期.2007年03期
作者简介：
《雪崩》从本质上来说是网络新闻，只是由传统媒体策划，在网络发表后再移植到印刷媒体上。有人认为，《雪崩》的报道模式，是传统媒体的出路，即将传统媒体强大的采编力量、策划能力和网络丰富的叙述手段（图片、视频、音乐等）以及良好的互动性相结合，以获得受众瞩目。
以往，传统媒体的网络化常见为电子报、报网结合和手机报三种形式。三种形式都是以传统媒体常见的叙事风格来讲述故事，只不过把平台移到网络。而《雪崩》则是完全依靠网络技术来结构的故事——超文本、超链接、海量存储等网络基本技术特性展现无遗。
《雪崩》的成功，是否意味着传统媒体只有彻底地使用网络技术叙事，才能谋取新出路？是否会有越来越多的传统媒体抛弃纸质印刷，完全投入电子出版的怀抱？
研究方法
传统媒体的出路研究，有很多方向，比如报道形式的改进、对传统媒体公信力的探讨、商业模式的探讨等。笔者以为，在诸多角度中，受众研究的角度是一个基本角度。受众研究，往往建立在定量分析的基础上，但本文作为一种探索性研究，更偏向于定性的思考，所以本文采取定性研究方式。文中的调查数据，如果没有特殊说明，均来自于CNNIC的互联网络发展状况统计报告。
定义界定
一般来说，大众传播由职业工作者通过媒体向社会公众公开、定期传播各种信息。但网络传播从一开始就挑战大众传播的模式，首先，传播者不一定是职业工作者，像BBS、博客、微博等大都是由非职业工作者信息；其次，网络传播不受时间限制，可以与新闻同步发生；第三，受众可能是不确定的公众，也可能是经过挑选的人群——粉丝或者关系圈，模糊了群体传播与大众传播的界限。
或许正因为有如此多的不同，“自媒体”这个新词被引入。
自媒体的发展历程
我们可以把网络新闻分为两种：一种是与传统新闻生产相似的由专业新闻网站或者门户网站生产的新闻产品；另一种是自媒体，由非职业人员生产的，与自身相关的新闻产品。
很显然，前文所述《雪崩》的欢呼者们，是要把传统媒体改造为熟练运用网络技术语言的专业新闻网站；而目的是让传统媒体在自媒体风生水起的时代更好地生存。
自媒体在中国的发展大体上经历了三个阶段，第一个阶段，是BBS独领，但其对印刷媒体的冲击十分有限，它吸引人眼球的功能似乎更在于“爆料”，即谈论在传统媒体上不容易登载的新闻。第二个阶段，是博客异军突起后草根新闻的狂欢，但这种狂欢被很快引向精英化的道路，普通人的博客少人问津。第三个阶段，是微博的到来，最多140个字的微博，拉近了精英和平民的距离。CNNIC的数据显示：2006年，论坛/BBS的使用率是41.6%，14.2%的人经常使用博客；2013年，论坛/BBS使用率是26.5%，博客使用率是24.8%，微博使用率是54.7%。
我们不难发现，自媒体的发展有一个明显趋势，就是削弱权威。传统媒体和专业新闻网站或门户网站新闻都须编辑审核，编辑与审核人员是相应的权威者，对信息的有生杀予夺的权利；在路线图之外，法律和政策环境构成了更高层次的权威，职业生产者清楚地知道，哪些信息可以刊登，哪些信息必须选择时机刊登，哪些信息是冒犯权威的。自媒体从BBS开始就试图突破权威，BBS没有编辑，也更敢于报道那些很难在传统媒体获得版面的信息。但BBS仍然存在版主一职，被赋予删帖、给帖子加精、给版上普通成员加分等权限，来树立相对的权威。博客时代，在个人博客内，信息由发帖人和回帖人掌控，由于发帖通常是长篇论述，而回帖往往是只言片语，所以个人博客中的权威，就是发帖人。当微博大行其道时，“织围脖”的人和“围观者”地位更为平等。每个人可以阐述和表达的空间都被压缩在140个字以内，进一步削弱了权威。权威的削弱，伴随着用户体验平等性的增强，而更加平等的用户关系进一步改善了互动性。
同时，自媒体传播也往更加碎片化的道路发展。BBS上，通常划分为几个板块，每个板块有相对固定集中的话题，用共同的话题来聚拢受众。而博客虽然没有相对固定的话题，但写博客的人可以为自己的博客划分类型。微博则是完全的碎片化，有可能前一条微博在感叹美丽的春天，下一条微博则关注严峻的食品安全问题。虽然也有一些微博，譬如美食微博，力图打造一个专业话题来聚拢受众，但由于微博无比庞杂的信息，这些话题很难脱颖而出，更容易被湮没。也就是媒体的放大效应、聚焦效应被无形地削弱了。
信息的去权威化、碎片化，带来了更好的用户使用体验，增加了对用户的吸引力，但也削弱了信息的影响力。一个明星的微博粉丝可能超过百万，但其影响力能超越一份都市报吗？粉丝过千万的微博现在也不少了，又有哪几个可以夸口影响力能与电视台比肩呢？
印刷媒体的发展道路
笔者以为，印刷媒体真正的竞争对手不是自媒体，仍然是门户网站和专业新闻网站。而自媒体与印刷媒体有完全不同的发展趋势，互补性或许更强于竞争性。现阶段，许多党报、都市报都开通了法人微博。比如人民日报，截至今年8月19日，在腾讯微博上拥有800多万粉丝，在新浪微博上拥有900多万粉丝；更为可喜的是，它采用了平易的、简短的语言。
所以，问题回到了起点，传统媒体是否要抛弃纸质印刷，像《新闻周刊》一样，完全投入网络媒体的怀抱，用网络独有的叙事方式来结构一个个类似《雪崩》的故事，取决于受众是否会继续选择印刷媒体。
在网民的习惯中，从网络中获取信息的重要性已经大大超过了印刷媒体。
可以推测，未来会有越来越多的人成为网民，并且将网络作为获取信息的首选工具。尽管网络媒体全面取代印刷媒体需要时间，但传统媒体必须做好转型的准备。未来的印刷媒体或许可以作为一种小众化的存在，因为印刷媒体仍然有独特的魅力——比如不用担心黑客、病毒等原因造成信息被篡改，不用担心因为机器没电而不能阅读等。但是大众媒体最重要的存在基础是受众的选择。如果受众选择网络作为首要的信息来源渠道，那么印刷媒体的没落是显而易见的。
广东飘影集团策划总监黄帮赐先生自2000年受命于汕头飘影洗涤用品有限公司以来，一直致力于企业的品牌推广事业，在实战中不断积累经验．为飘影成为全国知名品牌做出了重要贡献。在网络盛行的今天，如何巧妙地将网络广告运用到企业的营销推广战略中去，已经成为很多日化企业普遍关注的焦点，带着这个问题，记者采访了黄帮赐先生。
记者(以后简称记)：宝洁等国际巨头对国内日化用品的近于垄断，以及对媒体的绝对控制，使得国内日化品牌的发展举步艰难，企业不得不平求新的发展道路，那么被人们誉为第四大媒体的网络在日化行业未来的发展战略中将处于一个什么样的地位？在营销推广中起到了哪些作用？
黄帮赐(以下简称黄)：目前，存在于日化行业里的最大威胁就是来自宝洁公司等国际巨头的冲击，这些大企业除了在价格、渠道上围攻国内品牌以外，还从广告投放媒体上进行封杀，其中宝洁公司更是今年中央电视台日化用品类的“标王”。
面临这些国际巨头带来的压力，我认为现阶段国内日化品牌要做的最重要的事是――用有创意性和策略性的投播策略进行广告宣传。所谓有创意性和策略性的投播策略就是要整合，各种媒体资源有机整合，实现多元化的投播，而网络会作为传统媒体的辅助工具，实现其在媒体多元化整合中不可替代的作用。
网络媒体在当前中国国内日化企业的品牌传播中处于一个初级阶段，是大多数日化企业比较关注，同时也是比较感兴趣的新锐媒体。在日化企业，特别是国内企业，网络广告更多的是担任企业品牌传播的公关功能，而在企业的一些事件营销，公关赛事、新闻炒作中，网络媒体更多地承担着公关窗口和传播工具的作用。
记：飘影在网络广告投放上，目前处于一个什么层次状况？在传播上选择了什么样的网络媒体和什么样的主题栏目，选择标准是什么？未来企业对网络媒体可能出现什么样的利用模式？
黄：网络媒体广告目前应该还处于一个不成熟的、不规范的发展阶段，广告形式非常单一，内容也以常规的硬性广告为主，而飘影公司在网络媒体广告的投放上也还处于一个非常低的初级阶段，预算分配非常少。
但是，随着网络媒体的发展和成熟，我认为它将会逐渐在日化领域的企业年度广告预算中分一杯羹，同时也将会比电视、广播、报纸等媒体更深地渗透到品牌，企业文化和市场营销中去，成为企业直接的传播和营销窗口。
正是因为此，我们非常关注网络这个快速发展的新锐媒体，随着市场的细分和媒体的细分，企业的目标受众群随之分散，传统的电视广告轰炸已经造成很多资源的浪费，而且也满足不了我们品牌传播的实际需要。现在，很多日化企业开始进行多元化的媒介整合，特别是终端基础较强的品牌已经开始进行网络媒体的初步尝试，并获得了一定的成功。
飘影现阶段也进行了网络广告的初步尝试。我们同日化行业的权威专业门户网站和一些主流的时尚网络媒体都有过不同层次的合作。比如，将一些“新品的动态和企业的信息动态”以新闻的形式在几个行业知名的门户网站进行投放，起到品牌宣传的作用。另外，一些门户网站的“女性频道、生活频道”也将是我们日化产品考虑广告投放的媒体窗口。
联系飘影的实际情况以及行业的发展动态．我们在选择网络媒体投放时非常注重以下几点：一、网络媒体的受众结构。二、网络媒体的价格成本。三、网络媒体实际对品牌形象知名度和美誉度的建设帮助。四、也是最重要的一点，网络媒体对产品促销的实际作用。
记：基于网络这种多媒体传播媒介在企业发展战略中的重要位置，飘影目前采取了什么样的网络广告形式，有什么创新的方式？
黄：目前我们已将网络媒体定位为我们空中电视媒体的辅助媒体工具以及事件营销传播的重要窗口。
比如最近我们策划了一个和广东卫视合作的“飘影杯明日之星影视新星大赛”，在此次赛事的宣传上，我们选择了作为广东卫视赛事传播的辅助媒体进行传播，通过网络报名、网上评选、网上竟猜、网下互动、网上炒作和造势等，弥补电视媒体的一些不足，形成丰满的媒体阵容，多角度多层次地传播赛事，继而传播品牌信息。
记：对于飘影或者整个日化行业来说，如何发挥网络媒体的优势，又如何克服它的局限性？
黄：任何媒体都有优势和劣势。企业在投放广告之前，一定要结合自己品牌的定位和消费群的细分去理性地选择媒体，不能说你的目标消费群体是大妈阿姨，你却拼命地选择网络作为产品信息传达的广告工具，要知道很多大妈阿姨根本不懂得上网或是没时间上网。所以，在网络的受众群体和品牌的目标群体一致的前提下进行网络媒体的广告宣传，是最为理性的广告行为。
我们日化产品的消费群体很广，但决策购买者却主要是以家庭主妇为主，因此要在网络上进行对该群体的购买渗透，一定要下工夫思考。常规的硬性投放多半是白搭，但是我们可以考虑一些策略性和创意性的整合传播方式，例如节假日促销，我们可以在妇女节的时候与新浪联手，推出“三八关爱女心总动员”，将产品形象和促销活动同时传播出去；也可以在母亲节的时候，与网易合作，开展“寻找美丽的网络妈妈”等活动，在活动中塑造品牌形象；或者在搜狐“将秀发MM一网打尽”，提高受众参与的积极性等等。这些活动形式都是我们可以尝试去做的。
记：您一直提到整合性的传播方式，那么您认为对于日化行业来说，做到整合性的传播需要注意什么？
黄：品牌宣传，不宜单兵作战。目前电视、广播、报纸、网络等主要的媒体形式相结合，应该是大多数日化企业考虑与媒体合作的方式，但这种合作一定要遵循短、平、快的原则。作为生产快速消费品的日化企业，如果投放网络广告不能在短时间内产生效果，就意味着广告主的广告费用有可能被浪费。
立竿见影是大多数企业在选择网络媒体时要考虑的因素，所以我认为：“媒介互动＋资源整合＋网上公布＋网下活动＋网络传播＋网络炒作”是一种最佳的网络合作模式。
