时间：2023-06-11 09:32:30
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教育教学存在的问题及对策，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
当前，我国提出了“科教兴国、人才强国”的发展战略，对科学教育给予了高度的重视。科学教育的最终目的是为了培养一批具有高素质的科技人才，为我国社会主义现代化建设服务，因此，对科学的教育必须从小抓起，注重培养学生的科学精神与探索精神，使其能够树立对社会的责任感。从我国目前的小学科学教育来看并不容乐观，必须对其进行强有力的教学体制改革。
一、小学科学教育教学的现状
1.教师科学素养普遍偏低
我国的小学科学教育起步相对较晚，这在一定程度上使我国小学的科学教育发展速度较为缓慢。尤其是当前的小学科学教育缺乏具有专业科学知识的师资队伍，因此，大多时候是由文科教师或其他门类的教师兼职代课。由于缺乏专业科学知识，在教学过程中，常常是照本宣科，对一些专业性比较强的科学原理只能够简单带过，讲解不够深入，对于一些难以理解的抽象的语言，不能够转化为相对直观的语言，使学生在听课过程中，存在许多疑问与模糊不清的地方。再加上当前的科学检测有一定的难度，一些学生对该课程有一种惧怕心理，导致科学教学的课堂效率低下。
2.对科学教育的认识不足
传统的教学观念根深蒂固，应试教育体制下，学校以及家长对学生的文化课成绩比较重视，分数至上，成绩至上，科学教育得不到足够的重视。新课改下，科学教育逐渐发展起来，但是在实际教学过程中，教师们仍然侧重的是对知识点的讲解，要求学生熟练掌握课本知识，忽略了科学与生活的联系，课堂氛围枯燥、乏味，不能够引起学生浓厚的学习兴趣，使小学生的科学学习效率比较低。因此教师必须转变思想观念，提高对科学教育的思想认识。
3.科学教育设备不完善
科学教育教学具有一定的实践性，它与人们的生活是密不可分的，单纯的课堂知识讲授不能够直接地反映某种科学原理，必须借助一些实验设备，培养学生的动手能力与自主探究能力，才能使学生对科学形成正确的理解与认识。然而，我国当前的科学教学实验仪器十分有限，一些小学甚至没有专门的实验室，这就使课堂教学只能局限于课本中，收不到良好的课堂教学效果。
二、小学科学教育教学的改善对策
1.提高对小学科学教育的正确认识
与其他专业文化课相比，学校以及教育部门对科学教育教学的认识并不到位，没有给予足够的重视，再加上我国的小学科学教育本身起步晚，发展缓慢，这就更使小学的科学教育受到一定的阻碍。因此，必须从思想上转变教学观念，提高对小学科学教学的认识，充分落实新课改的具体要求。另外，要对小学科学教育模式进行新的革新，改善传统的以课堂为主的教学方式，采取合理有效的措施，增强课堂的生动性与丰富性，吸引学生的学习兴趣，使学生能够自觉参与到科学学习中。在课堂教学过程中，注重与生活的联系，培养学生的实践能力与动手能力，使学生学科学、爱科学，养成独立思考、自主探究的学习习惯，提高小学科学教育教学的有效性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这个观点中科学学习更为突出，入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要引领学生成为学习的主人，养成良好的学习习惯，感受科学的美，让学习成为自身的发展需要。
2.培养具有专业科学素养的教师团队
要想使小学科学教育能够得到充分的发展，必须打造一批具有专业科学知识的教师团队。针对当前我国小学科学教育出现的问题，必须加强对教师的科学素养的培训力度。目前大多数教师缺乏科学知识能力，或者即使是对科学知识有一定的学习也只是停留在课本层面，未能对其进行实践探究。因此，在对教师进行科学教育培训时，要注重实践性与实效性，为教师提供学习的平台与进修的机会，增强学校的科学教学师资力量。
3.加大对科学教育的经费投入
农村小学信息技术教育的开展情况如何呢?作为一名农村小学信息技术教师,我觉得突出问题有三:
问题一:日常行为习惯差
农村小学信息技术课堂中时常出现:不穿鞋套进机房,学生行为随意,桌椅乱摆,室内常有杂物……学生日常行为习惯差,我们有责任培养、纠正学生的行为习惯,规范课堂。我的对策是下面两点。
1.严
行为习惯的训练要从小抓,良好的行为习惯是学生学好信息技术的保障。可根据班级学生情况,腾出一些课堂时间,学习小学生日常行为规范,制定一些简单易懂的规章制度,把它贴在机房显眼的地方,让学生对照、约束自己的行为。
低年级的行为习惯训练可融入趣味性,如结合儿歌。上课后,教师带领学生先唱一唱儿歌,“上课铃声响,脚上穿鞋套,快快进课堂,起立要站直,坐正不乱晃。竖起耳朵听,不做小动作。”简单易懂的儿歌教给学生,使学生一边娱乐,一边复习行为规范。教师可根据场合编排、应用儿歌。此外,还可以巧用“星星”来评价学生在课堂上的行为表现,表现好的授予红星,表现差的给与黑星,达到调动学生的目的。
高年级可以直接和他们讲道理,指出不足。训练中可以采用对比、表扬等方法来激励学生。比如,我教的班级进网络教室都采取竞争方式,哪组鞋套穿得快,排得好先进教室,享受成绩加分;不好的在门口反思,做好才能进。出机房门,小组长检查本小组的电脑关闭情况,东西摆放情况,合格后,才能以小组为单位出去。把进出的主动权放在学生手里,效果显著。
2.宽
教师应教育从严,管理从严,处理从宽,处分过严会挫伤学生的自尊心。教师可执行奖惩制,对学生上课的行为习惯进行记载,课上进行适当表扬、批评。记载情况作为期末学科成绩的一部分,对学生行为习惯起到鞭策的作用。
问题二:学生学习能力、信息素养待提高
信息技术学科在农村小学开设时间短,学生计算机水平低,差距大。课堂上,教师强调技术,忽视学生自主学习能力的培养,压抑了学生的主动性和创新性。信息技术教育应该贯穿“学生本位”和“能力本位”的思想,发展学生自主学习能力,提高信息素养。这需要信息技术教师多花时间去研究教材、分析学生,制定有效的课堂教学策略。但情况是:信息技术教师要帮其他教师制作课件,维护软硬件,提升自身专业水平,一天工作繁杂,很难静下心深入研究教学。面对困难,信息技术教师要主动减负。
对策一:大家多动手
信息技术教师的一大任务就是帮助其他学科的教师做课件。随着信息技术和其他学科的整合不断深入,教师接受的现代教育技术培训也多了,掌握了一些课件制作技术,所以在平时应尽量学以致用。信息技术教师也可以主动给其他教师尤其是年轻教师传授一些有技术含量的制作技巧,让这些教师也充当一些大型课件的制作者,尽量给自己多腾出时间研究教学。
对策二:资源共享
利用网络,我们可以方便地查找需要的备课资料,根据情况,进行修改,融入自己的教学理念,变成具有自身特色的二次备课,有效借鉴、提高效率,信息技术教师就有更多的时间反思教学,提高课堂有效性。
问题三:学生德育薄弱
有些学生掌握了一些计算机知识就搞起小动作来了。我在教授学生文件的复制、删除内容后,计算机中的文件副本冒出来很多,保存文件经常被删除。有的学生浏览一些不该浏览的网页,玩一些不该玩的游戏。硬件也时常遭到破坏,比如鼠标球经常丢失,耳机经常被掰断,给课堂教学造成了一定的影响。现在这种情况危害性小,但学生掌握的技术越多,越高级,没有一个好的思想品质,对社会是一种潜在的巨大危害。现在网络犯罪案件上升势头迅猛,犯罪人也呈现低龄化。作为教育工作者,我们应该具有前瞻性,加强对学生的品德教育。
对策一:重在平时
平时在教学中,教师应增强育人意识,做个有心人,多留意学生的一些看似微不足道的小事或小动作,及时指出,监督学生改掉。对于“重点”学生重点关心,把潜在的危险扼杀在萌芽中。
对策二:进行法制教育
【关键词】高等院校 教学信息化 问题和对策
引言
信息技术的发展促进了教学的改革，信息技术和教育的结合为教学改革提供更多的发展机会。在教学改革的过程中，使用信息化技术变得十分重要。目前，信息化建设已经成为高等院校的一个重要部分，而信息化建设是一个长期和系统的工作，其建设的水平已经成为高等院校办学水平的标志，因此加快学校教育的信息化建设势在必行[1]。
1 高等院校教育教学信息化存在的问题
1.1 信息基础设施落后
实现高等院校信息化的基础就是要有基础的信息设施，然而，目前信息基础设施建设还存在以下问题：第一，学校原来使用的硬件基础设施还比较落后，要对这些基础设施进行改善就要加大人力以及财力的投入；第二，学校信息硬件设施和软件设施发展不平衡。因为对信息化建设的投入不足，很多学校的信息基础设施普遍存在落后的问题，没有健全的网络设施，导致各个地区的投入差距很大，基础设施也出现了严重失衡的现象，最终无法满足这些高等院校教学信息化的发展。而且，因为西部缺乏一定的信息基础设施，尽管东部地区有优质的信息资源也无法实现共享。在信息技术领域还缺乏网络工程监理，很多学校建立的信息网络质量不高，使得大量的人力和财力严重浪费。当前，很多地区的城域教育网络还没有和学校的校园网协同发展，导致网络不顺畅，两者严重脱节。
1.2 教育信息资源落后
当前，很多高等院校的教育教学软件不足，而且存在现有的软件质量也不高、软件制作的质量过低等现象。从市场上销售的教学软件来看，很多软件多适用于中小学，而能够和高等院校适用的软件还很少。另外，从软件的类型来看，市场上单机版的软件很多，但是网路版的软件少之又少，这些软件多用于课堂教学上，而很少能够用于自学的。从软件的形式上来看，很多软件不是题库就是对教材的翻版，就好像是电子书一样，这样就使得信息化多媒体软件所具有的诸如声音以及图像等特点无法体现出来，而教育软件的教育性以及技术性等等也无法融合。加上，智能软件和工具软件的缺乏，导致高等院校信息化教学发展缓慢。
1.3 师资信息化技术水平低
因为高等院校信息化技术水平不高直接影响到了信息技术手段教学的质量和效率。很多学校虽然开展了信息教育培训，教学的信息技术素质得到了提高，但是教师信息技术整体水平还比较低，因此在教学中信息技术的应用效果也就不高。其中，最为明显的就是，教师学而不用，因为很多教师还缺乏结合信息技术和课堂教学的主动性，使用信息技术的热情还不够。
2 对策
2.1 增加信息建设的投入
教育装备的信息化是教学信息化的物质基础，要实现这点就要增加信息化建设的投入，保障信息化建设的基础设施。对此，学校可以通过各种渠道凑集资金，增加教学教学信息化项目，形成立体化的教学平台和信息平台。对于西部一些学校，政府要提供资金支持，加强这些学校的信息化基础设施的建设。
2.2 加强高等教师的信息技术培训
高等院校的教师最为显著的特点就是理论和实践并重，教师的素质是影响教学是否成功的关键[2]。因而，加强对学校教师的信息化技术培训十分重要，学校可以通过选拔一些优秀的教师，或者以专兼结合的原则聘请一些高技术含量的专家为教师。而要使得教师的培训效果达到最佳，首先就要提高教师对信息技术使用的自觉性，让教师认识到信息技术教学的重要性，提高参与信息培训的热情。这样教师才能更好利用信息技术处理教学内容，更新教学的方法，为学生提供更好地信息化教学。学校信息化教师队伍的建设还应该从骨干教师着手，在建立骨干教师队伍的基础上，以这些教师为榜样带动全体高校教师参与的热情。
另外，学校对教师培训应该是多方面的，教师不仅要掌握使用计算机分析处理信息的能力，还有传播信息教育意识的观念，让教师在教学中把信息意识融入教学过程中，引导学生使用信息手段处理信息。对教学进行培训同时还要招聘一些高校计算机专业的毕业生充实学校的教师队伍，提高高等院校的信息教育质量。
2.3 统筹管理教学信息资源
高等院校进行信息化教育的重点工程就是组织和传播信息资源。因此，学校在建设教育信息资源中要提高学校特别是网络中教育资源的协调管理，建立专门的信息资源平台，整合学校建设的校园网、办公自动化系统以及数字图书馆等资源。对于学校已有的教学资源以及信息资源要进行分类整理，针对不同阶段，不同教学的教师和学生提供可靠的教学信息服务。另外，还要建立学校的网络信息资源防护体系，确保学校的信息资源可以安全、有效的传播。
3 结论
总之，高等院校要加强教育教学信息化的建设，认识到其重要性，对学校信息化建设中存在的问题要及时解决，推动学校教学信息化的发展，促进学校教学质量的提高。
【参考文献】
关键词 小学；音乐教学；问题；现状；对策；试析
本文中，笔者首先分析了小学音乐教学中存在的问题，接着又从小学音乐教学要注重培养学生创新能力、小学音乐教学要鼓励学生主动参与以及小学音乐教学要改善学习环境这三个方面对小学音乐教学中存在问题的对策进行了探讨。
小学音乐教学是提升小学生自身综合素质最为重要的渠道之一，更是提升小学生综合素质最为重要的组成部分，小学音乐教学对于促进小学生全面、良好发展具有十分重大的意义，有着不可忽视的作用，但是，就当前形势来看，我国小学校实施小学音乐教育过程中仍然存在着这样或者那样的问题，小学音乐教育教学是小学所有教育教学过程中十分重要的内容，但是，我国的小学音乐教育教学仍然存在着一些问题，小学音乐教育教学必须要根据小学生自身身体和心理发展的特征，采取一个具有针对性的教育教学方式方法，对小学生学习音乐的兴趣进行培养，最终促进小学生得到全面发展。下面，笔者就试析小学音乐教学中存在的问题及对策。
一、小学音乐教学中存在的问题
在我国小学音乐教育教学的过程中，有些学校对于小学音乐教育教学没有一个准确和明确的定位。就当前形势来看，我国小学音乐教育教学并没有对我国音乐教育自身的功能有效发掘出来，也没有充分认识到我国小学音乐教育教学自身所具有的艺术性以及特殊性，反而将我国小学音乐教育和小学教育其他学科教育教学活动实施简单结合，进而将小学音乐所具有的艺术特征进行了淡化，甚至抹杀，这并不能够符合我国小学音乐教育教学自身的根本宗旨，更加偏离了小学教师实施音乐教育教学的目标。还有些小学校将音乐自身所具有的艺术性忽略，主要表现在有些学生将音乐教育教学作为一种手段，将音乐所具有的益智以及辅德的功能看成了实施音乐教学的目的。有些小学音乐教师对于音乐教材里面的技能和知识所具有的系统性以及音乐兴趣和音乐能力具有的内在联系不能准确理解，通常情况下，音乐教师都将音乐课堂开展成了小学生的娱乐课程，这样就忽视了对小学生自身全面音乐素养培养的目的，更加忽略了音乐性是音乐教育自身发挥其他作用以及其他功能的根源。
二、小学音乐教学中存在问题的对策
（1）小学音乐教学要注重培养学生创新能力在艺术教育教学过程中，艺术教育价值以及艺术教育功能十分重要的体现就是创造，在小学音乐教育教学中同样不例外，在小学音乐教育教学过程中，保证演唱激情洋溢，保证音乐雅俗共赏，舞蹈生动活泼，这些活动能够有效激发小学生自身的创作兴趣以及表现欲望。所以，在我国小学音乐教育教学过程中，小学音乐教师需要不断鼓励小学生不断发展自身的创新思维，激励小学生积极开展自身的创作才能以及艺术个性。与此同时，还要对小学生创新思想来进行及时表扬，最终保证小学生能够充分发挥创造力以及想象力，在音乐教师教授新歌曲之前，必须要细致和耐心地分析和钻研音乐教材，找出重点以及难点，将那些不容易解决的问题找出来，在基础训练过程中将这些问题进行解决，并且在这一个教授过程中，采取比赛以及游戏等等形式来将音乐趣味性增加。
（2）小学音乐教学要鼓励学生主动参与想要鼓励小学生主动参与到音乐学习过程中，必须要充分重视小学生参与音乐教育教学情境和活动，要求音乐教师必须要对活动形式进行精心的设计，引导小学生主动参与，培养小学生自身参与到历史教育教学的能力。在音乐欣赏教育教学过程中，教师要为学生组织多种多样的活动，还要根据学生可接受性、心理特征、生理特征以及音乐教学条件，设计出一个有趣以及生动的活动。除此之外，还要通过使小学生进行创作、实施表演、组织伴奏、思考意境、谈感受和体会，以及实施课外研究性学习等等活动，来有效增加小学生参与到小学音乐活动中的积极性，开阔小学生四维空间以及学习思维，最终使得小学生能够发展以及彰显自身的个性。
（3）小学音乐教学要改善学习环境。学习环境一直都是提升学生学习效果的一个重要载体，一个良好的学习环境能够对于提升小学音乐教育教学效果起到至关重要的作用，所以，对小学学习环境进行改善，加强小学校软件建设以及硬件建设，具有十分现实以及重要的意义。比如说，对于教师自身的环境实施完善，保持小学音乐教室整洁以及清洁，进而为音乐教师以及学生带来一个好心情和好氛围。再比如，通过音乐作品中醒目标语口号以及生动形象的标语口号，来为小学生实施潜在审美教育以及思想教育，在潜移默化中达到小学音乐教育教学的目标。教师可以加入艺术家的名人名言以及作品展示，这样对于培养小学生自身艺术价值观念起到促进的作用。
参考文献：
[1]胡洪.架起一座通往审美艺术的桥梁――浅谈如何在音乐欣赏课中培养小学生的创造力[J].现代阅读(教育版)，2012.(14).
[2]方承麒.插上想象翅膀创造自由时空――小学音乐教育中学生创造性学习的探索[J].二十一世纪教育思想文献，2007.(01).
关键词：小学;信息技术;教学;问题;对策
众所周知，进入21世纪之后，全球社会经济和科学技术各方面实现了飞速发展，人类社会进入信息时代。在信息时代，一个国家小学信息技术教育的发展程度对这个国家的整体教育水平影响甚大，因此，积极研究探讨当前我国小学信息技术教育教学中存在的问题及解决对策，具有极其重要的理论意义和时代价值。
一、小学信息技术教育教学的理想目标
综观国外的成功经验，不难发现，小学信息技术教育教学能够培养学生学习信息技术的兴趣，帮助学生更好地适应信息社会，有利于学生更好地运用信息技术。
(一)培养学生学习信息技术的兴趣
在信息技术快速发展、广泛普及的时代，每个人都应当熟悉了解信息技术，以适应当前的社会，这就要求我们从小学教育抓起，注重信息技术在小学教育中的运用。正基于此，未来我国的小学教育发展改革应当着重培养学生了解、学习、掌握现代信息技术的积极性、主动性以及爱好和兴趣，使其能够初步了解现代信息技术的发展历程以及当前信息技术在社会中的应用情况，为将来熟练掌握、运用现代信息技术奠定基本的技能和知识基础。
(二)帮助学生更好地适应信息社会
生活在信息社会中，现代人的生活方式和生活理念与传统生活有着很大的不同。如果不能学习了解现代信息技术，就不能很好地适应当前的信息社会。为此，我国的小学信息教育还应当帮助学生树立起与信息社会相适应的价值观、世界观、人生观，帮助其正确理解、认识信息社会中的经济、文化、伦理等问题，培养其运用信息技术的意识和责任，帮助其在未来的学习、生活、工作中更好地应用信息技术。唯有如此，方能更好地适应信息社会。
(三)有利于学生更好地运用信息技术
在帮助学生更好地适应信息社会后，接下来要做的就是帮助其更好地运用信息技术来建设社会、奉献社会，实现自身价值。为此，小学信息技术教育教学还应当着重培育学生在日常生活工作中的信息搜索、信息获取、信息传递、信息处理、信息应用等能力，帮助其了解信息的表现形式和应用环境，帮助其在应用信息技术的过程中熟练掌握与他人进行沟通交流、筛选重要信息的技能和知识，使其能够充分挖掘个人的兴趣爱好，充分依靠网络资源进行学习充电，最终实现自身的个人价值和社会价值。
二、当前小学信息技术教育教学中存在的问题
随着现代信息技术的快速发展，教育领域与信息技术的联系日益密切，前者极大地推动了后者的改革发展。正是在这样的背景下，在当前我国的小学教育教学中，现代信息技术已经全方位地融入了课堂教学，文字、图形、图像、声音、动画等技术的引进在很大程度上促进了小学教学的发展进步。但是，不可否认，在具体小学教育教学实践中依然存在着诸多问题，值得我们重视。
(一)重理论教学，轻实践操作
理论和实践相结合是学习掌握一门技术的必然要求，信息技术也不例外，它既包含着丰富的理论知识，同时也对具体的实践操作要求很高。但是，综观目前的小学信息技术教育教学实践，普遍存在着“重理论教学，轻实践操作”的问题，具体表现如下:理论知识讲解基本上是“填鸭式”灌输、教条式讲解，学生上机操作的机会和时间非常少;部分教师缺少教学经验，未能与时俱进地革新教学方法，难以把握住教学内容的重点和难点。这种死板的教学理念极大地打击了学生的求知欲与好奇心。
(二)课堂运用流于形式
任何事物都有两面性，信息技术也不例外。一方面，与其他学科“一支粉笔、一张嘴”的情况不同，信息技术集“文、图、声、画”于一身，能够在很大程度上摆脱传统教学方式的无趣现象，解放课堂教学。但不容忽视的一个问题是，在具体的小学信息技术教育教学中，部分教师运用过头，过于追求信息技术课程的新颖、多样、花哨，忽视了传统教学方式和手段的基础性作用，忽视了对学生思维能力、动手能力的培养。长此以往，信息技术课成为了电脑动画欣赏课，节奏快、容量大，反而不利于学生知识体系的构建。总体而言，这种过分使用信息技术的教学效果并不是很理想。
(三)课程设置不受重视
课程设置不受重视是当前我国小学信息技术教育教学中存在的另一问题，这与我国不同地区之间经济社会文化发展的不平衡紧密相关。相关数据显示，受此影响，全国各地开设信息技术课程的小学数量尚未达到7万，这与全国80多万所小学基数相比，其所占比例较低。另一方面，长期受传统应试教育观念的影响，不少小学学校领导并没有正确认识到信息技术课程的重要性，正是这个原因，导致信息技术课程在小学课程体系中的占比很小，课时很少，有些学校甚至把信息技术课程当作面子工程，在人力、物力上支持不够，这与数学、语文等大课形成了鲜明对比。
三、当前提高小学信息技术教育教学质量的可行对策
现代社会是信息社会，做好小学信息技术教育教学是一项极其重要的历史任务。鉴于当前我国小学信息技术教育教学中存在的一系列问题，结合我国当前社会经济发展和教育改革发展的实际，积极探讨提高小学信息技术教育教学质量的可行对策，保证学生能够充分掌握信息技术的理论知识和操作技能，极其重要。为此，需要在创新教学理念、丰富教学形式、明确教学目标、合理设置课程等方面狠下功夫、久久为功。
(一)创新教学理念
理念指导行为、决定行为，提高小学信息技术教育的教学质量，首要任务就是要创新教学理念。为此，小学领导和管理层要深刻认识到小学信息技术教育教学的重要性和必要性，站在推动学校改革发展的历史高度，科学谋划本校的信息技术教育教学工作，在人力、物力、财力上给予最大程度的支持，从而为社会培养出有用的实践型人才。信息技术教师更是要具备专业的知识技能，及时参加专业的辅导进修，唯有如此，方能担当起教授小学信息技术教育课程的重任。
(二)丰富教学形式
教育学理论认为，灵活多样的教学形式可以极大地提高受教育者的学习兴趣。以此为指导，在未来的小学信息技术教育教学实践中，任课教师需要充分利用信息技术来帮助小学生写作业、写作文、做实验，积极发挥信息技术辅助小学教学的重要作用。
(三)明确教学目标
有了目标才有方向，有了方向才有动力。提高小学信息技术教育的教学质量，另一重要任务就是要明确教学目标。可以说，小学教学的主要任务是帮助小学生“用”信息技术，即要帮助其将信息技术运用到社会活动中，从而发挥其强大的综合作用。为此，在小学信息技术教学实践中，任课教师要充分认识到信息技术课程的“综合性”，紧密结合信息技术课程与小学生的特点，明确信息技术教育教学的目标和方向，注重将网络与多媒体技术融入到小学信息技术课程中来，逐步向国外靠齐、与国际接轨，为日常教学工作提供明确指引。
(四)合理设置课程
上文中已经提到，小学信息技术教学课程设置不合理的现象普遍存在，其主要原因在于不同地域、不同学校之间软硬件设施、师资水平、学生素质等存在差别。但另一方面，如果完全忽视这一客观现实，也是不太可能的。这就要求我们在合理设置小学信息技术课程的时候，始终坚持“因地制宜、因校制宜”的原则，在遵循国家教委制定的《中小学信息技术(信息技术)课程指导纲要》的前提下，不断优化小学信息技术课程形态和模式，不断创新小学信息技术课程教学内容，不断增大小学信息技术课程的课时安排，制定编写规范统一的小学信息技术课程大纲和教材。四、结语在信息时代，人们获取信息、开展交流的方式已经逐渐从传统的报纸、收音机、电视机向计算机、互联网媒介转变，这种转变对社会各行业的发展带来了非常大的影响。我国小学信息技术教育教学事业也应当顺势而上，抓住这一时代机遇，认真查找问题，积极探索改进工作的可行路径。
作者:徐燕红 单位:漳州外国语学校(漳州实验中学分校)
参考文献:
有失监管的责任主要在于职业教育学校的管理人员，由于我国的传统思想，直到现在，在我国领导阶层都存在着服从领导指挥、听从领导安排等不良环境中。这对我国职业教育的发展极为不利，这种思想会阻碍职业教育管理模式的科学发展以及人性化发展，甚至造成职业学校教育腐败的严重后果。
职业教育管理体制存在的问题
首先，传统职业教育管理体系与社会经济发展需求不相符。由于我国社会市场经济和政府间的特殊关系，导致以为社会经济发展培养有效人才为目的的职业教育教学受到政府的操纵，使其严重也社会发展进程脱节。潜在原因就是政府对职业教育发展的方向和目标没有进行准确的把握，使其偏离了适应社会经济发展需求的轨道。这也导致了现今我国职业教育学校的毕业学员难以就业，而各个企业又极度缺乏相关的专业技术人才。其次，目前我国职业教育学校大部分都缺乏明确的法律地位，无法在办学过程中，真正享有自主办学的权利。同时法律法规的不完善，另一方面也是职业教育学校的产权纠纷不断，无法形成稳定的教育教学环境，严重阻碍了学校教育的可持续发展。另外，由于我国应试体制的特点，社会各界仍然对高中及以上高等教育更加重视，而忽视了职业技术教育，也导致了我国教育资源分配不合理，使职业教育学校缺乏良好的师资设备、缺乏充足的资金发展、缺乏社会各界以及各个企业的认可。也削弱了企业参与职业教育的动力。这些现象都严重制约了职业教育学校的发展，最后导致社会更加缺乏专业的技术人才。
职业教育管理问题对策
（1）我国职业教育管理主体问题对策。针对“政府失灵，企业失职”，我们需要处理好政府与社会市场企业之间的关系，将职业教育教学管理和社会经济发展需求相结合，在促进企业发展及增加企业利润的同时，形成一个协调有序、统一规划的职业教育体系。政府职能部门需要根据社会经济的发展趋势和特点以及市场企业的需求，对职业学校教育管理进行及时相关的改革和创新，使其发展既符合行业主管部门的利益发展又能为社会经济发展需求提供良好的专业技术人才。通过理顺职业教育学校教育教学的方向和思路，制定相关的发展规划，努力为社会发展创造出高素质的职业技术人才。
（2）针对“有失监管，有失引导”，需要政府进一步对学校内外监督管理制度进行完善和优化。让教职人员和学生有机会参与到学校的管理方面，为学校的管理注入新思路和新视野。同时，正确引导以学生为本的教育管理核心，加强对学生综合素质和职业道德的教育管理，从多元化角度出发，使学生成为全面发展的高素质职业技术人才。
（3）我国职业教育管理体制问题对策。对我国职业教育管理体制存在的问题，首先，需要我们做的职业教育教学的管理结构要与社会市场经济协调发展，避免传统封闭的教育教学模式。这可以在促进职业教育学校可持续发展的同时，为社会创造出符合时代需求的职业技术人才。同时，需要学校对管理权限进行合理的协调和分配，加强学习管理机构和教职人员以及学生之间的沟通，使学校成为一个统一的整体，实现学校教育教学的可持续发展。政府部门需要对职业教育的相关法律法规进行完善和优化，从根本上解决职业教育学校存在的产权不明确和管理权限小的弊病。严格办学资质和优化师资教育经费，都会对我国职业教育的发展起到积极的促进作用。其次，需要转变政府对职业教育学校的管理手段，有行政管理逐步转变为学校自身之间进行相关管理，同时加大对职业教育学校的经费投入和统一规划，并进行相关的宏观调控，使职业教育学校能健康可持续的发展，以达到促进职业教育学校与社会经济发展的相互协调。
结语
目前我国的职业教育管理还存在很多问题，需要我们对其进行相关的改革和优化，实现与社会经济发展相协调的需求。才能在保证合作企业盈利的基础上，使学校得到良好的可持续发展动力。（本文作者：綦建红 单位：长沙市中等城乡建设职业技术学校）
关键词：高职院校；美术；教育教学；大学生
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-010-01
随着经济的发展与社会的进步，高职院校美术学科教育目前已经有了很大的改变，“十一五”规划教材内容以实用美术为主导与学生的学习实践活动已经较为特近。虽然高职院校的美术教育随着经济发展有一定的突破与进步，但是仍然存在一些问题，比如说，某些高职院校的美术生只注重理论上或者一些课堂上的美术画画，往往忽视了如何结合理论以及平时所画画的内容与设计公司还有与美术有关的公司的实际联系，只注重内在的精神世界，忽视了现实社会的需要，这不利于高职院校美术的就业。并且这些问题如果不能很好的找到相应措施进行完善，那么将遗留下更多的问题。所以，通过研究高职院校美术教育教学中学生、教师以及学校这三方面存在的问题，并通过分析这几个问题找出相应的措施进行完善，来提高高职院校美术教育教学的水平。
一、高职院校美术教育教学存在的相关问题
从总体上来看，大部分高职院校的美术教育这个专业发展都挺不错的，就业率较好。但是高职院校美术教育教学也存在一些问题，下面将对这些问题进行分析。
首先，高职院校的美术生是学习的主体，学生在学习美术过程中存在一些问题。第一，美术生贪玩，上美术课旷课现象。大部分美术生都是成绩一般或者说较差的家庭条件比较好的学生，受自身环境因素的影响，自恃清高，以为自己在高职院校读美术就不需要多么认真学习美术相关理论或者实践知识，经常沉迷于自己的世界，到处游玩，忘记学习，这样降低了美术的专业能力。第二，注重美术理论知识的学习，忽视实践。大部分美术生进入高职院校之后，由于处于青春期，大部分学生热衷于谈恋爱，只记得了如何在课堂上学好理论知识，而忘记美术课以及美术这个专业实践性的重要性。第三，缺少创新意识。美术这门课，不仅需要学生自我的一种爱好以及家庭条件的优越来学习，而且还需要学生通过关注生活细节来进行创造出自己的作品，但是很多美术生缺少这方面的意识。第四，没有艺术表现能力的技巧。大部分高职院校的美术生在速写、素描、水彩等方面的分析能力、反应能力以及领悟力较差。第五，对多媒体以及技术性的美术知识掌握较差。有些美术生不熟练网上制图的原理和规范，看不懂网上的一些美术设计，没有认真学好理论知识，对AutoCAD软件进行工程图的绘制都不熟悉，更别说3Dmax软件以及Photoshop软件的处理等。
其次，美术教师的专业素质存在一定的问题。美术教师对于高职院校的美术来说，这是一个很关键的因素，美术教师的综合素质特别是专业素质对美术的学习关系影响比较大。但在高职院校中，高职美术教师存在专业能力不够，还有些教师学历以及实践能力不足，不能教给学生一些有意义的东西；还有的美术教师有一定的教学经验并且能够教给美术生相关知识，但是年龄较大并且上课枯燥，让美术生无心学习；还有的美术教师在教学语言方面也不流利，教学方法也欠缺，教学方式单一，不会使用多媒体教学。这些影响了美术学习的积极性与主动性，减少了学习美术的兴趣。
二、完善高职院校美术教育教学的措施
针对高职院校美术教育教学存在的相关问题，大家应该冷静地思考，适时的采取相关对策进行完善。
第一、高职院校美术生应完善自我
通过分析了美术教育教学中美术生存在的问题，可以知道应该从这几方面入手进行完善。首先，减少贪玩，多用心在学习上。针对某些贪玩的美术生，应该自我反思，发现周边优秀的同学，向其学习，多完善自我，要学会劳逸结合，玩与学习很好的结合在一起，在玩的同时不要忘记了学习美术知识。其次，理论与实践相结合。理论源于实践，实践又回归于理论。这句话告诉美术生，在学好课堂上的美术知识以及学好画画的同时，也要多接触现实生活的物体，多去感触不同的生物，去外面写生，多与美术老师沟通交流，多去外面感受大自然，画一些有意义的话，做出自己独特的作品。与此同时，在学习的过程中，要把自己所学的美术知识及相关能力运用在不同的设计公司或者说制造公司上面，学会在公司用美术知识做事情，这样才能够很好地提升各方面的综合素质。再者，学会创新。高职美术生，学会创新，利用生活的小细节以及课堂上的创作知识，画出属于自己风格的画。最后，学会培养各方面的能力技巧、学会使用高科技分析美术作品。
第二、提高老师的综合素质特别是专业素质
首先，美术基础知识及专业知识。美术基础知识是每位美术教师的基本素养，随着教育行业的发展，美术教师要掌握基础知识的同时，也要学会学科之间的融通，学会利用基础知识实施相应的教学内容与方式，达到教学中举一反三，传达出美学、设计学、美术史、色彩学等知识。美术教师在有基础知识之上，还应熟悉掌握专业知识，深入研究专业知识，培养自我的专业技巧知识等。其次，美术鉴赏能力及丰富的文学知识。作为一个美术教师，一定要具备鉴赏能力才能教给学生一定的审美方面的知识。同时，美术教师在语言表达过程中需要一定的文学，这样才能让学生深深融入到美术课堂上，让其感受其中。再者，道德修养、情操修养、艺术与文化修养。最后，组织、沟通以及动手能力。
第三、完善教学
（1）对思想教育重视程度不够。一直以来，高职院校主要以教授学生专业知识和职业技能、培养出社会所需的高技能型人才为目的，因而，许多高职院校只注重学生的专业技能培养，对学生思想教育重视程度不够。
（2）教法方法比较枯燥乏味。许多高职院校由于不重视思想教育，在教法方法上还在沿用过去传统且单一的教学方法。许多专业课程在教学方法上有了很大进步，但其思想教育还在沿用传统的教学方法，势必会让许多学生认为思想教育不是什么重要的课程，因而得不到学生的重视。
（3）思想教育工作系统性不强。思想教育工作是一个多方面联动的系统工程，与学校工程的许多方面有着一定的联系。但是，由于得不到学校的重视，思想教育没有建立一个思想教育理念、思路和架构体系，在如何开展思想教育、要达到怎样的目标等问题方面没有一个明确规划，使得思想教育的实施困难，效果也不尽如人意，达到不思想教育工作的成效。
2.加高职院校学生思想教育工作的对策
（1）转变传统教育观念，完善教育机制。当下，随着社会对人才要求的提高，高职院校必须认识到思想教育的重要性，必须转变传统的思想教育教学观念并完善思想教育的工作机制，将思想教育的领导组织、师资队伍、经费预算、教学设施以及规则制定等纳入整个工作当中，保障思想教育教学改革与创新能够顺利开展，确保能真正提高高职学生的思想素质，培育出社会所需的高素质人才。
（2）加大师资队伍和资金的投入。第一，教师是思想教育的主导力量，健全思想教育的师资队伍对思想教育教学工作的顺利开展至关重要，因此，高职院校应该加大思想教育专业教师的选用力度，加大对教师教学方法的培训力度，鼓励教师提高自身素质，以身作则带动学生形成正确的思想教育学习态度。第二，教学资金是思想教育教学改革和创新的必要基本保障，高职院校必须加大思想教育工作开展的资金投入，确保思想教育各个环节的工作都能顺利开展。
（3）创新现代化网络思想教育。随着科学技术的进步和网络的普及，我们的生活、工作和学习都发生了非常大的变化，但同时，网络中的一些负面信息也给思想教育带来了新的问题，当下我们应充分利用现代网络，加强网络思想教育。
（4）强化社会实践性思想教育。高职院校尽可能多地开展丰富多彩的社会实践活动，可激发学生对参与思想教育实践活动的积极性和主动性。通过社会实践活动不仅能够提高学生的技能，还能增强其社会适应能力。因此，教师应鼓励学生加入社会实践活动当中，通过实践活动，学生既能检验自己的专业知识应用情况，也能通过社会实践活动深化自己的思想认识，改变自己固定的思维方式，认识到自身的不足，从而奋起直追。
（5）开发思想教育隐性资源。开发思想教育隐性资源，我们应从思想教育环境与思想教育制度两方面入手。其一，构建良好的思想教育环境，建立具有思想教育意义的校园文化，将思想教育融入学校的校园活动以及校园环境当中；其二，加强思想教育制度建设，明确思想教育的内容，有针对性地对学生进行思想教育管理，帮助学生形成良好的思想意识。
当前，加强思想教育已是未来人才发展的必然趋势，高职院校必须意识到思想教育对学生、学校以及社会的重要性，努力找出自身在思想教育教学中所存在的问题，转变思想教育观念，完善思想教育机制，健全思想教育师资队伍，加大思想教育教学资金投入，创新现代化的网络思想教育途径，以社会实践活动强化思想教育，开发出有助于思想教育的隐性资源，帮助学生形成正确的人生观和价值观，使他们成为未来社会合格的建设者和接班人。
参考文献：
关键词：化学实验；问题；优化对策；教学质量
针对初中化学实验课程的教学来说，目前的教学效果不容乐观。在一线的教学中还存在若干的问题。例如，教材老旧更替的同时，教育教学理念没有同步优化；仍然高度重视考试成绩，素质教育边缘化严重；缺乏有效的教师培训，教育教学质量有待提升。这些问题必须给予正视，否则将会阻碍化学实验课程的教学发展。
一、化学实验课程教学存在的问题分析
针对初中化学实验课程的教学来说，面临的困惑和存在的问题是比较突出的，这些问题解决不了势必会严重阻碍化学实验课程教学的发展。教材老旧更替的同时，教育教学理念没有同步优化，仍然高度重视考试成绩，素质教育边缘化严重。每学年度都举行统考，各个学校相互比对，那么教育主管部门、学校层层施压，最后教师要晋级晋职也要拿成绩说话，自然而然，成绩仍然成为目前化学实验课程教学的主要目标。临近期末考试，各学校各教研组，层层施压，想尽一切办法，大搞题海战术，定做复习提纲，让学生走上“背多分”之路。在新授课上，教师首先完成的教学设计就是知识点的落实和作业设计，所有的教学手段都是为提升学生成绩服务的，素质教育被严重边缘化，这与化学实验课程改版的初衷是背道而驰的。化学实验课程培养的不是读书记忆的机械，而是活生生的，充满情感和拥有是非观念的现代公民。缺乏有效的教师培训，教育教学质量有待提升是当前教育的问题之一。教学活动包括教师的“教”和学生的“学”两个部分，起引导作用的是教师的“教”，起关键作用的是学生的“学”。学生“学”不学跟兴趣的浓厚度有直接关系，如何激发学生的学习兴趣又与教师的“教”有关联性。为此，新形势下，如何提升教师的教学魅力和教学技能显得至关重要。教师这个行业圈子比较窄，工作之后很多的教师没有及时的开展“继续学习”。通过自学来提升教师的素养在一般教师身上很难完成，那么在职培训就成为提升教师素质的关键所在。一些学校每周都会召开教研组会议，也会有公开课交流，但是起到的效果不太明显。化学实验课程内容毕竟发生了一些调整和变化，一些老教师和没教授过化学实验课程的教师也没有办法给出很好的建议，这也使得课程教学的质量不高。
二、新形势下优化化学实验课程教学的对策研究
教师可以透过文献研究，针对存在的问题，采取针对性的策略，这样可以少走弯路，促进化学实验课程教学的可持续发展。
（一）强化教材教法研究，转变不合时宜的教学理念和教学思维
作为教师要强化教材教法研究，转变不合时宜的教学理念和教学思维，从个人、教研组到学校都要认真研读《教学大纲》，认真研究教学教法，实现资源共享，针对存在的教学困惑，通过集体的力量给与解决。化学实验课程是我国倡导科教兴国战略的需要，是培养现代公民的需要。那么在授课的过程中教师要摒弃“唯分数是从”的理念，在重视智育的同时，强化动手能力和德育教育。在课堂授课的过程中，留出更多的时间给学生，激发学生学习的参与性和积极性，在评价学生上也要做到多元化，关注学生的个性发展和品质发展，培养学生遵规守纪的观念，提升学生深度发展和可持续发展的能力。
（二）正确认识化学实验课程，促进学生的可持续发展
化学实验课程的教学不是让学生机械式的记忆相关知识，而是在课堂上，开展道德教育，培养他们遵纪守法的观念，让学生获得知识的同时，实现能力的提升和情感价值观念的塑造，促进学生的可持续发展。在教学上也要适当的扩充教学内容，在教学方法和评价方法上要做到因地制宜。化学实验课程针对的是全国或者全省的学情，那么在授课的过程中就可以开展针对性的授课，适当的调整教学内容。在评价学生上，关注学生的成绩，但是更关注学生的成长和发展。同时还要强化校际合作，学科融合，加快校本研修。
（三）做好相关培训，强化资源研发和共享
针对化学课程来说，做好相关的培训就必不可少了。从教学大纲、教材教法、教学观念到教学模式等，都可以进行适当的培训。培训的方式很多，可以是专家培训、教师经验交流、赛课等形式。目前最为有效的方式就是强化理论培训，突出实践交流。让有经验的教师，特别是教学理念新、教学成绩突出的教师现身说法。强化与省教科所的联系，发挥州、市教科所的作用，举办相关的培训活动。另外，各学校在教育教学的过程中，往往“各扫门前雪”，校际之间基本上很少有往来和联系，这是不利于化学实验课程长远发展的。强化资源研发和共享是短时间内提升课程教学有效性的最佳选择，其可以由教育主管部门牵头，编写相关的教育教学资料和手册，给一线的教师答疑解惑，强化教师间的交流与沟通，同时使已建立的教师微信群和QQ群发挥它们的作用，让这些交流的平台成为促进课程教育教学发展的加油站。化学实验课程的教学发展也不是一蹴而就的，而是一个系统性的工程。无论是教育主管部门，还是学校、教师都要有担当的勇气，创新的意识和奉献的精神，认真钻研教材教法，学会总结和反思，自觉落实素质教育和新课改的理念。我们相信，化学实验课程一定会成为促进学生深度发展的精品课程。
参考文献：
[1]徐静.初中化学问题解决教学策略与学生主体性发展的研究[D].天津师范大学，2008.
关键词：新时期；中职德育；教育教学；问题与对策
一、引言
在当今时代的今天，大力发展职业教育，成为了我国落实科教兴国战略和人才强国战略的重要内容之一，对于学生思想品德修养的提高，以及综合素质的提高都有着十分重要的促进作用。尤其是对于基础比较差，又会更早的迈入社会的中职学生来说，切实的做好学生的德育教育工作，就显得尤为重要和必要了。而本文的研究仅仅是本文在研究了相关专家和学者既有研究成果的基础上，结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识，对新时期中职德育教育中存在问题和解决措施这一问题的进一步分析。具体内容如下所述。
二、中职德育教育中存在的问题
通过相关的调查研究发现，现阶段，中职德育教育中存在的问题主要表现在以下几个方面：第一，学生存在一些不良的生活习惯和学习习惯；第二，学生的交际交往能力比较差，不能正确的处理一些发生在自己身边的事，容易产生极端的态度，甚至做出一些违规违法的事情；第三，没有形成正确的价值观、人生观和世界观，对于德育没有正确的认识，不能友爱的关心和爱护别人，自己也存在一些自负、自卑等不良的心理。而这些问题的存在不仅降低了中职德育教育的有效性，而且阻碍了学生的健康成长和发展进步。
三、解决问题，提高中职德育教育有效性的建议
本文就如何解决上述问题，提高中职德育教育的有效性提出了几点参考性的建议：1.德育教师要提高自身的综合素质德育教师综合素质的提高是做好中职德育教育教学工作，提高中职德育教学有效性的前提性条件。而中职德育教师综合素质的提高，需要从以下几个方面入手：第一，教师要加强学习的力度，树立终身学习的理念，能够在日常教学中和理论知识学习的过程中有意识的接触更多新的知识，了解新时代的新要求，明确国家的导向和政策规范，不断的扩充自己的知识储备量，为实践教学工作的开展奠定基础；第二，教师在日常授课的过程中需要注重自己的一言一行，能够利用自己的行为举止给学生带来正面的指引和引导，让学生能够从教师身上学到什么是素质，什么是道德，什么事情是该做的，什么事情是不该做的，什么是正确的，什么是错误的；第三，教师在进行德育教育的过程中，要将言传和身教平等的对待，从多方面入手，来提高自己的教学水平，并能够秉持不断学习的心态，不断的提高和优化自己，让自己成为更好的自己的同时，引领学生实现新的成长和发展进步。2.建立健全德育评价制度规范如果说，教师的引动和言传身教是内驱动力的话，那么，完善的德育评价制度规范就是外在的保护力量，所以说，在实际落实德育教育的过程中，需要制定完善的制度规范来约束学生和教师。具体来说，一方面，中职院校要根据学生和教师的实际情况，制定综合的以及专门针对学生和师生的德育规范，让学生和教师能够遵循规范，一段时间后，教师和学生都能够养成良好的道德行为规范；另一方面，中职院校可以坚持学生综合评价制度，将学生的思想、行为表现每月一评价，每月一总结，每月一公示，在学校内形成良心的竞争机制，让学生在竞争中提高自己，提高自己的德育素质和道德水平。3.采用多种方式来开展德育教育活动也就是说，在实际开展德育教学活动的过程中，不仅要做到理论与实践的相结合，还要做到多种方式的有机结合。具体来说就是，中职院校在利用课堂进行德育教育理论知识传授之后，要给学生实践和实施的平台，让学生通过自己参加活动，自己解决事情来进一步认识自己所学习到的理论知识；而在进行理论知识讲授的过程中，可以综合采用情境教学法、小组合作法、问题探究法、故事倒入法、情感体验法等不同的教学方法，给学生带来新鲜感，有效的激发学生学习的热情和积极性。此外，还可以多多的组织一些以德育教育为主体的演讲比赛等竞赛类节目，通过校园小广播为学生及时的传递正能量，进行德育教育，总之，需要多方面共同着手，达到润物细无声的德育教学效果。
四、结束语
总的来说，中职德育教育是提高学生成绩，帮助学生成长和发展进步必不可少的教育内容，而高效的中职德育教育的开展不仅让学生学习更多的关于德育的理论知识，更重要的是能够结合学生的特点，教会学生怎样做人，并能够在实际教育教学的过程中始终坚持以人为本的基本教学理念，也只有学生的德育品质和道德修养有了进一步的提升，学生才能正确的应用知识，发挥其应有的价值和作用，实现更好的成长和发展进步。而由于本人能力有限，本文的研究还不够完善，同时，我必将会在今后的学习和实践教学中做进一步的研究和努力。
参考文献：
[1]王志超.和谐社会建设下中职德育教育存在的问题及对策研究[D].山西师范大学,2014.
[2]鲁晓慧.中职学生道德问题与中职德育对策研究[D].鲁东大学,2012.
[3]黄越菲.中职德育课程《职业生涯规划》教学的问题与对策研究——以广东省财经职业技术学校为例[J].当代教育实践与教学研究,2015,11:126.
【关键词】初中语文；新课改；教学误区；对策
作为初中阶段的一门重要课程，初中语文在整个教学体系中发挥着至关重要的作用，肩负着提高民族素质和综合国力的重要使命。作为最重要的交际工具，语文教学是人类文化最重要的组成部分，也是学生们学好其他各学科的基础，对于提高学生的人文素养和综合素质发挥着关键性作用，因此深入研究初中语文教学过程中存在的误区，并提出一系列卓有成效的改善措施就显得尤为紧迫和必要。
一、初中语文教学过程中的误区分析
（一）教师教学理念落后，教学效果不佳
在初中语文教学过程中，由于主观自身素质和客观师资条件的限制，部分教师的教学观念比较落后，课堂上只是固定化、程式化地进行“填鸭式”讲授性教学，课堂教学流于形式，实际教学效果不佳。有些语文教师在授课过程中，往往只是呆板地使用一些固定的教学方法，无法做到对不同的教学内容采用不同的教学方法，导致课堂教学枯燥无味，学生的学习兴趣大大降低[1]。另外，一些语文教师备课不充分，只是简单地把网络上或者是参考指导书中的案例、示范教给学生们，完全照抄照搬，不能有效地结合班级学生的学习实际情况开展灵活有效的教学活动，这些都会导致初中语文教学效果不佳，使学生们无法较好地掌握语文知识。
（二）教学方法过于粗放，缺乏教师的正确引导
在初中语文教学过程中，采用粗放式教学，缺乏教师的正确引导是普遍存在的一大误区。课堂上，有些语文教师只是一味地粗放式教与学，为了应付考试而教授知识，为了应付考试而学习知识，急于求成无法真正体会到语文教学中的美感与韵味，更无法真正领悟到语文素养与涵养。除此之外，语文教师在课堂讲授知识时，未能充分考虑不同学生的实际情况，无法进行有目的性、有计划性地分层分级引导性的教育教学活动，导致学生们不能较好地弥补自己的薄弱知识点，不能较快地找到适合自己的学习目标和学习方法，更不利于整个语文教育教学活动的有效、顺畅深入开展，违背了语文教育教学工作的初衷。
（三）教学策略不科学，缺乏有效的课堂互动
在初中语文教学过程中，语文教师的课堂交流仅仅局限于一问一答式的单向交流，课堂互动交流较为欠缺，课堂氛围显得非常沉闷，学生们被动地接受提问、被动地学习，几乎不动脑筋去思考教师的问题正误与否。而且在课堂教学中，一些教师缺乏有效的教学策略，只是一味地要求学生去死记硬背，死啃课本中的有限资源，而且学生在课堂中无法充分表达自己的独到见解与创新性的想法，这些都不能有效地激发学生自主学习的积极性与主动性，无法培养学生们创造性的思维潜能与创新性的探究精神，导致学生们的学习兴趣不浓烈，甚至一度出现烦躁、失落等厌学情绪。
二、初中语文教学误区的解决对策
（一）转变教师教学观念，开展多元化教学
在初中语文教学过程中，语文教师必须多利用课余时间进行充电，提高自身业务素质，转变教师教学观念，不断改善教学策略，以激发初中学生对初中语文浓厚的学习兴趣和学习热情。另外，语文教师必须运用各种创新性的教学方法改变以前课堂“填鸭式”满堂灌的教学现状，确实贯彻落实好“听、说、读、写”紧密结合的语文教育教学活动，力争做到每节课都有新奇的课堂体验，不断拓展知识内容，及时更新知识的理解角度，开展多元化教学方式，满足新课程标准下对语文教学的严格要求以及满足广大初中学生学习语文的心理需求[2]。
（二）尊重学生的主体地位，发挥引导作用
初中语文教学是一种动态的、师生之间教与学的互动交流过程，必须充分实现教与学的民主、平等、公平，师生之间互尊互爱。在初中语文教学过程中，语文教师必须以学生为根本，真正尊重学生的主体地位，适时培养初中学生的自主学习能力，提高初中学生的学习认知能力与语文素养。而且，语文教师必须改变粗放式的教学模式，对不同学生开展因材施教，鼓励学生多进行创造性地思维训练，积极引导学生自主解决语文学习过程中遇到的各类问题，使自己的才华在语文教育教学活动中得以有效施展，促使学生能够通过语文教学活动真正提升自己的综合素质和语言素养。
（三）开展探究问题设计，进行启发式教学
在初中语文教学过程中，语文教师课堂授课时必须大胆创新，勇于探索，有效使用教材，合理整合课程资源，积极设计探究性问题，进行启发式教学，提高初中学生的自由表达、自由探究能力。除此之外，语文教师还应该引导学生e极参与第二课堂的学习，主动开辟课外学习与实践活动的教学渠道和环境，进行启发性教育教学活动，提供必要的主客观条件，更多地进行自主性与探究性的实践训练，培养初中学生独立思考、独立探索、独立完成的精神，有效地实现初中学生德智体美劳的全面发展，提高初中学生学习语文的积极性、主动性，从而锻炼初中学习的独立意识和探究精神，有效提升初中学生的自身能力和综合素质[3]。
总之，在新课程标准背景下，为适应新课程标准的严格要求，初中语文教师必须改变过去“填鸭式”、以应试为主的教学模式，与时俱进，开拓创新，寓教于乐，使学生在潜移默化中学习知识、掌握知识。充分利用各种优质教育资源，激发学生自主学习的主动性、积极性，全面创新教学理念，形成良性互动的学习氛围。设法营造充满活力与情趣的现代课堂教学模式，实现课堂内外的有机结合，进一步深入推进教育教学改革，全面提升教育教学成效，最终实现全面发展素质教育的终极目标。
参考文献
[1]朱春祥.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].学周刊b版，2014（12）：37-37.
关键词：高中美术教学 问题 对策
随着新课程改革的全面实施，美术教育作为高中教育中不可或缺的组成部分，已被越来越多的学校和教师所重视，并逐渐取得了不错的成绩。然而，由于种种原因，目前的高中美术教学整体上而言并没有很大的改变，还存在一些问题，如美术观念的缺失、思维的局限性等。面对这一现状，笔者结合自己的教学经验，提出了几点对策。
一、高中美术教学中存在的问题
虽然新课程改革的实施为美术教学带来了一些可喜的变化，但受应试教育的影响，一些问题仍然存在，具体分析如下。
（一）美术观念的缺失
一直以来，受传统观念的影响，美术在人们的眼中等同于绘画，甚至一些教师也存在这种想法。实际上，这种观点是错误的、片面的，美术的范畴很广，绘画只是其中的一个小部分，尤其是高中美术，其教学重点在于提升学生的审美能力，而现阶段的教师并没有准确认识到这一点。
（二）思维的局限性
现阶段的高中美术教育教学中，教师往往采取传统的教学模式，先由教师画一幅示范作品，然后让学生模仿或者创新，这个过程中甚至有的教师根本没有传授学生绘画技巧，只是在学生完成作业之后针对作业进行评断，而教师进行点评的最直观依据就是画得是否相似。正是教师这种教学思维的局限性，才导致学生在美术学习中墨守成规，失去了自身应当具有的创造以及想象力。这样，就很难达到高中美术教育教学目标。
（三）师资力量短缺
在现今的高中美术教师中，大多数教师并不是毕业于专业的美术院校，其对美术并没有更加深入的认识以及研究，同时也没有受过专业的培训，这样便导致教师只能以业余的、大众的眼光来看待学生的美术作品，并不能给予学生专业的意见，更无法给予学生专业的美术培训，以致于高中美术教学质量不能得到保证。
二、搞好高中美术教学应采取的对策
（一）更新教学理念
前文已经提到高中美术教学中存在将美术等同于绘画的错误认知，对此，教师应做好自省工作，重新认识美术，尤其是高中美术，改变原有传统的教学理念，从多元化的教学内容出发，以提升学生的审美能力为目标，更好地开展美术教学，全面发展学生的综合素质。
（二）更新教学方法
高中美术教学中，教师应摆脱传统的、单一的教学模式，以学生为教学中心，根据实际情况随机应变，进行不同授课方式的变幻，以调动学生的美术兴趣，让课堂活跃，让智慧飞扬。
（三）提升教师自身素养
学校教育中，教师的素养直接影响着教育教学质量。如果美术教师的自身素养较低，就无法达到高中美术教育教学的要求，无法给予学生专业的指导，这不仅会影响学生能力的培养，也阻碍了高中美术教学的顺利进行。因此，提升教师自身素质是提高美术教学质量的主要途径之一。作为美术教师，我们应在日常生活和教学中，不断学习、不断反思，积极参与各种培训，从而提升自身专业知识和教学能力，更好地开展美术教学。
（四）完善评价体系
以往传统的高中美术教学中，教师仅以绘画的相似程度来判断学生的美术水平，这样的传统评价模式，一定程度上局限了学生的创造能力以及想象能力。为了改变这一现状，教学中教师就应完善评价体系，将单一的评价变为多元化的评价，全方位、多角度地评价学生的作品。需要注意的是，教师在评价学生的作品时，应当以鼓励为主，以激发学生的学习兴趣，树立其自信心。
总之，随着新课程改革与素质教育的不断深入，美术教学在高中教育中的作用越来越大，其能够有效地促进学生德、智、体、美、劳全面发展，提高学生的审美能力。因此，我们要重视高中美术教育，从问题出发，制定有针对性而又及时有效的措施。只有这样，才能更好地提高美术教学质量。
参考文献：
[1]巫晓疆.实现高中美术教育审美价值刍议[J].中国教育学刊，2012（5）.
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[3]王芳. 新课改下高中美术教学之我见[J].成才之路，2012（8）.
[4]徐小明.探析新课程改革下高中美术课堂的有效教学[J].考试与评价，2012（4）.
[5]周玮.浅析新课改下高中美术教学存在的问题及对策[J].太原大学教育学院学报，2011（3）.
