时间：2023-06-08 11:18:32
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇诚信教育感想，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
(一)流于表面的课堂诚信教育
诚信的内涵，老师在课堂上或多或少有讲解过，学生肯定也了解到何为诚信，如何保持诚信。老师通过情境模拟的方式，可以让学生充分了解到诚信的重要性。学生在老师模拟的诚信情境中也知道如何做。但是课堂归课堂，在课后，不诚信的学生依旧撒谎欺骗他人，完全将课堂教育抛在脑后。学生诚信的丢失，学校也难辞其咎。例如江苏一带的学校，尤其重视应试教育，学校几乎所有的精力都投入到提升学生的成绩上，因此忽视了学生的道德诚信教育。因为学生成绩提升学校知名度就可以提升的原因，就将诚信抛在后面，这是极其不正确的做法。
(二)社会风气对学生的干扰
社会进步肯定会带来更加激烈的社会竞争，这就使得许多人不走正道，为了一己私欲，欺骗消费者，做出各种不诚信的事情。例如:三鹿奶粉的三聚氰胺事件就是一个经典案例。学生在学校里接受诚信教育，转而进入生活中却遇到如此的欺骗我们信任的事情，会产生极大的反差。中学生的人生观、社会观、价值观没有系统正确的形成，这会干扰他们，转而让他们为了自己而走向不诚信的道路。
(三)社会公民的三关扭曲
有多少人还能背诵出八荣八耻，其中有一条讲的就是诚信，以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。当前的社会，价值观极度的扭曲。例如:之前新闻报道有一个少年劝导几个成年人，不要在人行道上停车，反被责骂说读书读傻了吧?少年伤心的哭了。我看到了很不是滋味。如果正确的价值观阻碍了我们的正常生活，谁还会讲诚信树新风呢?
二、诚信教育的几点措施
(一)课堂教育和课外活动相结合
理论如果没有实践的结合，只能是空洞乏力的。我们教师的课堂诚信教学，这个缺点是一直伴随着的。因此为了能够让学生对诚信教育有更加深刻的认识，我们教师一定要多搜寻资料，多创新备课，再和学生探讨的时候能够有建设性的意见，让学生有一种醍醐灌顶的感受。我们可以就课本上的内容让学生进行思考，同时通过实践得以加强这样的思考。例如:课本上有这样的一句名言，“得黄金百斤，不如得季布一诺。”那么这句话是什么意思，季布又是谁，为什么得到黄金一百斤都不如他一个承诺?就这一句话，我们可以充分带动学生进行探讨，并且让学生抒发感想，希望不希望做这样的一份工作。由之可以开展辩论会，可以开展情景剧等多项课外活动。学生在实践中可以加强对这句话理解程度。我们也可以开展以诚信为主题的黑板报比赛活动，让学生们自主的进行黑板报的创设。我们甚至可以在学生对于诚信活动的事情充满激情的时候，进行诚信讲座，将具有号召力感染力的演讲者请到学校进行演讲。在极具渲染的演讲氛围下，学生的诚信意识可以得到化学反应，空前的加强。
(二)潜移默化的影响学生
我们平时的教学实践毕竟有限，所以我们要充分利用学生所处的环境，一天之内接触最多的环境。如何理解这句话呢?例如，我们可以在教室内贴上诚信的名人名言，在学校内建设历史上诚信典范的雕塑和事迹。学生每天都在校园内生活，每时每刻都会被这些潜在的诚信教育所影响，自然而然会收到诚信教育。我们也可以让学生在背诵出《三字经》、《弟子规》的时候得到加分的奖励活动，鼓励学生背上这些诚信守则，让诚信这一美德得以一直传承。
(三)营造良好的社会环境
诚心教育的根源在于意识到诚信教育的重要性。新型健康的社会主义市场经济离不开诚信，没有诚信，市场将会一片黑暗，人与人之间将不会有公平买卖可言。因此我们要加大力度，着重宣传诚信，利用媒体舆论的巨大作用力，让公民每天都能够接收到诚信的教育。例如:我们在课堂中可以宣传贯彻八荣八耻，在媒体上可以宣传《公民道德建设实施纲要》，只有诚信在大环境下深入人心，我们的教学才能够如虎添翼。相反，如果我们大环境没有好的导向，我们的思想品德教育也只能够是杯水车薪。
三、结语
一、做好贫困家庭学生的信息管理工作
随着社会经济的发展，我国在资助贫困家庭子女上学问题方面，不断加大扶持力度，为了让家庭困难的学生上得起学，首先必须做好学生家庭经济情况调查的动态管理工作。主要原因是学生家庭的经济情况是变化的，是个动态因素，要做到真切合理，必须及时做好调查与信息管理工作，杜绝让那些家庭的确困难的学生排除在救助对象之外。入学后可采用相关措施进行界定，一是根据村盖章确认的家庭经济情况调查表，二是根据在校期间的消费情况调查，班级、年级组都应该认真负责地签署审核的意见，尽量准确确定真正需要资助的学生，及时对资助信息进行统计管理，将经过界定的贫困家庭学生的有关资料及时输入信息库进行管理。管理系统应包括两方面内容：一是家庭经济困难学生的基本信息；二是学生受到资助的有关数据。信息库内容应以方便统计和有关信息的利用为目的，包括家庭情况的调查表基本信息、学生在校的联系信息包括宿舍的地址，联系电话等；学生受到资助的有关信息要及时进行登记与统计，主要内容有资助的项目名称、金额和时间，每学年进行统计，了解掌握学生受到资助的情况。重视资助登记统计的作用。通过资助统计能掌握贫困家庭学生特别是特困生受资助的情况。一是掌握特困生的数量与比例；二是掌握学生的受助情况。掌握资助情况使各项资助政策能按规定落实到资助对象，不因为情况不清，造成重复资助，而应该资助的特困生没有得到资助的现象。有的学生确实是因为经济的困难增加了精神的负担和压力，学习成绩下降，造成恶性循环，学习每况愈下。及时掌握情况就能避免此类现象的发生。学生资助工作的有针对性有赖于学生资助统计信息的分析与整理，对学生采取及时有效的帮助措施，可见资助登记与统计的作用非常重要。贫困生信息库的管理。学校将家庭经济困难学生的有关资料输入统一的管理系统进行管理，基本信息包括学生本人的信息和家庭的信息。由于家庭经济困难学生的情况可变性，学生填写了家庭经济情况调查表并经相关部门盖章确认，并经过每学年在校消费调查，经调查转为非贫困生的在信息库里有所反映，各班每学期报送信息资料到学生资助管理部门。信息库资料一份留班管理，一份报送学校。
二、做好贫困家庭学生的思想教育工作
对所资助的贫困家庭学生要从思想状况和学业情况进行不间断的关注，尤其要帮助贫困生树立正确的人生观和价值观，教育他们以积极的人生态度面对生活，树立远大理想和学习目标，激励贫困生奋发图强，从内心深处摆脱贫困家庭的阴影，以良好心态面对现实，用优异成绩回报社会。开展诚信教育，塑造学生诚实守信的良好品格，使学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，增强学生法律意识和诚信意识，提高守法、守规的自觉性，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，使学生展现良好的道德精神风貌。一是要求各系定期开展诚信教育，主要内容包括：正确理解非义务教育经费分担机制，让学生明白缴纳学费是应尽的义务；做诚实守信的中学生的重要意义；二是对学生进行诚信知识教育，使学生知道哪些行为会影响个人的信用记录，影响个人的成长与发展。勤俭节约、发奋学习教育。利用奖助学金的评定和发放，开展教育活动。每学年召开奖学金获得者表彰大会，激励学生积极向上、发奋学习的热情。结合奖助学金的发放，招集获得奖助学金的同学进行勤俭节约的教育。宣传鼓励学生从小事、从身边事做起回报社会。每学年组织毕业班受资助学生进行受助感想座谈会或感恩报告会，使学生知道是党和政府的关怀和帮助，不仅是在资金上而且是在精神上的支持下，顺利完成学业，引导学生在力所能及时回报社会。
三、注重资助与育人紧密结合的实效
坚持助困与育人相结合，充分发挥资助工作的育人作用。受资助学生的后续教育管理工作作为学校育人工作的有机组成部分，必须与育人工作建立起长效互动机制。但是，在学生资助工作的实际操作中往往存在片面侧重于资助，而没有将思想政治教育渗透到资助过程之中，忽视资助本身育人功能的充分发挥。因此，学生资助必须与育人成才紧密结合，才能充分发挥资助工作教育人、培养人、塑造人的作用。在组织与实施各项资助的过程中要进行正确世界观、人生观和价值观的教育，使学生懂得现在贫困并不代表将来贫困，贫困并不可耻，可耻的是甘于贫困，不努力而指望他人解困。同时引导学生在人生逆境中塑造性格、锻炼意志，经受困难和挫折的考验。要在资助工作中渗透国情、民情、社情教育，要使贫困生在受资助过程中受教育、作贡献、长才干。针对受资助学生开展国情、民情、社情教育，一方面使学生正确认识自己的环境，主动融入社会，从而提高社会适应能力。另一方面增强自我免疫力，自觉抵制各种不良风气和习俗的侵袭。
资助贫困家庭学生最终要以育人成才为根本目的，资金的帮助只是基础，关键要健全资助家庭经济困难学生的政策体系，坚决认真贯彻落实党和政府有关资助贫困家庭学生的相关政策。通过资助为家庭经济困难的学生解决后顾之忧，让这部分学生安心学习。做好后续工作，加强学生的思想政治教育，资助工作要有爱心，要持之以恒。通过开展多种多样的资助活动，对所资助学生进行持续关注，做好后续教育管理工作，坚持物质助人与精神育人的密切配合，从而达到较好效果。
作者:武美芬单位:内蒙古准格尔旗学生资助管理中心
党的十六届四中全会第一次提出了构建社会主义和谐社会的战略任务。十六届六中全会着重研究构建和谐社会问题，做出了关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定。构建和谐社会是一项系统工程，其中也包括了构建和谐教育，而和谐德育对促进和谐教育具有重要价值。
21世纪的教育是我国教育发展的特殊阶段，接受教育的学生大多是独生子女，他们在家里得特别的关爱、溺爱，甚至是畸形的爱，他们在家能呼风唤雨，唯我独尊，从而养成一种不良的行为惯和比较，模糊的思想品质。他们只会索取不知回报，不知尊重师长，虚心求教，不知报答老师的教育之恩。这种对教师教育回应的冷漠，导致学生对教师情感的淡薄。因此，如何建立真正意义上的民主、平等、尊重的师生关系，还许做进一步努力。对教师来讲，要向叶圣陶先生那样，从当教师的第一天起，就要把“我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友”看作是当好教师的起码条件。用爱心唤醒每一个学生。由此，学校决定开展“和谐德育”大型活动。本次活动主要和谐四个队伍：一、领导班子队伍，使之达到团结协作、开拓进取、创新务实的领导集体。二、教师队伍，使之达到团结友爱、脚踏实地、甘于奉献、勇于创新的过硬队伍。三、学生群体，使之形成良好的，行为习惯、道德品质，成绩优异、操作能力强的有时代气息的青年团体。四、家长群体，做到影响家长、指导教育、促进学生进步，为家庭为社会培养人才。本次活动还要和谐四个关系；一、干群关系和谐，形成统一的有共同目标、相互帮助、相互学习、共同监督、勇往直前能做出一番成绩的领导队伍。二、师生关系和谐，形成能明确职责、亲师信道、相互尊重、为社会发展、为自身发展而努力的向上的队伍。三、学生关系和谐，有集体意识、友情意识，有正确的是非观、价值观，有历史责任感的负责人的一带有为青年。四、家校关系和谐，做到家校一体，共谋发展、共谋大计、共谋前程。为此，我校提出：德育要遍布校园的每个角落。生活的范围有多宽广，德育的阵地就有多宽广。要抓住5个阵地：一是课堂主阵地，让学生在各种学科教育中接受德育。二是时政学习阵地，利用报告会、一周要闻、每日新闻等形式让学生了解国内外的时事政治。三是校园文化阵地，让学生在环境中潜移默化。四是体育艺术阵地，让学生在活动中接受熏陶。五是社会实践阵地，让生活成为学生道德成长的老师。
二、活动步骤及要求
（一）宣传发动阶段（20*年9月——10月）
1、建立“和谐德育”领导小组，明确分工，落实责任制。为保证活动的顺利进行，建立由党、政、工、团负责人的德育领导小组，根据各成员的身份职能进行明确分工，落实责任，加强监督。
2、召开全校师生大会，部署学校和谐德育活动方案，各年级组根据自己的实际，也可以制定有特色的活动计划。
3、学校宣读倡议书，各班召开班会，作好动员讨论工作。
4、校内、校外加强宣传和谐德育的内容、意义，营造和谐德育的良好氛围。
5、开展“行为习惯养成”活动月。
（二）活动实施阶段（20*年9月——20*年7月）
1、在教育活动中，要有针对性和实效性，根据不同的对象分层次地开展相应的教育活动。
2、和谐德育与学校行风建设相结合。开展这项活动，教师率先垂范。
师生关系是学校教育中最基本的人际关系。目前各个学校的师生关系，普遍感到融洽度不够，究其原因，我认为：从教师方面说，由于教学的压力，不少教师比较多的只是关心学生的成绩，对学生其他方面的情况如课余与什么样的人交往？喜欢阅读何种类型的书籍？喜爱参与什么样的娱乐活动等了解甚少，所以除学习之外与学生没有什么话可谈，尤其对成绩差、表现差的学生比较反感。学生的思想品德是在良好、健康的人际环境中耳濡目染，逐渐养成的。德育过程主要是教师与学生之间、学生与学生之间的多元互动过程，其互动的效果决定了学生思想品德发展的水平，而师生互动的效果则是由师生关系的和谐程度决定的。融洽的师生关系是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土，是真善美的统一。3和谐德育活动与学校的勤俭助学相结合。在学生中广泛而深入地开展“拾起一个水瓶，净化一片土地，帮助一个伙伴”活动。号召学生在学校内外拾水瓶、废纸，变废为宝，把爱心献给生活困难的伙伴，把爱心献给社会，把善举留给自己，“送人玫瑰，手留余香”使全校学生能够识大义、明善举。在思想品德方面有大幅度的提高。
（三）总结评比阶段（12月）我们将今年的和谐德育活动情况（包括所取得的主要成绩和存在的问题）加以全面总结，加强各班级的考核。结合年终评优工作，评出教育活动中的“标兵”和“先进班级”，并给予相应的奖励，使这一教育活动持续、深入地开展下去。
三活动内容
⑴良好的学习习惯，文明礼貌，是诚信品质的外在表现。文明礼貌，包括各种场合的文明礼仪，文明的行为举止，使用文明礼貌用语等。通过外在的文明礼貌行为实践养成诚信的内在品质。
⑵遵纪守法教育。自觉遵守社会、学校纪律和法规，是一个人良好社会信誉的标志。遵纪守法教育包括：遵守各种社会法规、教育法规和学校的各种纪律，培养遵纪守法的意识和个人的社会信誉意识。⑶真诚待人和诚实守信的教育。真诚待人、诚实守信，是诚信在人际交往中的表现。包括真诚地理解，看待他人，善待他人，做人要诚实，人际交往中要信守承诺等。通过真诚待人和诚实守信教育，建立和谐的人际关系，体验自尊，提高个人的社会亲和力。⑷爱心帮困的教育。富于爱心和同情心，力所能及、主动地帮助他人，把帮助他人视为自己的需要。通过爱心帮困教育，提高关心他人的能力和积极情感体验。⑸言行一致和学会负责教育。言行一致和学会负责是诚信教育的本质要求和重要内容。包括：说和做相一致，对自己、对家庭和社会负责的意识，做一个负责任的人。⑹诚信立人教育。诚信立人是诚信教育的核心目标和内容。包括，确立诚信立人的意识，把诚信作为做人的准则。通过诚信立人教育，唤起自我教育和自我完善的意识。（7）孝心教育。以孝父母、敬长辈、扬公德、做孝星为目标，以孝敬课、孝敬日为阵地，以班级的名义给家长送上生日的礼物等生动活泼的活动对学生进行孝心教育
四具体安排：
九月份
1行为习惯养成活动月：学习中学生规范守则。
2迎教师节班报展。
3勤俭助学动员：“拾起一个水瓶，净化一片土地，帮助一个伙伴”活动开始。4中学生行为习惯养成主题班团会（讨论、征文）
十月份
1国庆征文、读一本好书征文。
2“净化校园，我弯腰”文明大行动。
3秋冬季健身系列活动：篮球联赛、乒乓球联赛。4青年教师加强学习，经验交流会。5“行为习惯养成”知识测试。6助人为乐、勤俭助学班团会（讨论、谈感想）十一月份1迎接期中，提倡教师义务辅导。
2勤俭助学回头看，学会“爱”，第一阶段总结。3家长会倡议：家校联手，让孩子成人成材。4我的祖国、我可爱的家主题班团会。
十二月份
1团员教师爱心帮困活动，困难家庭走访慰问。
2纪念“12·9”系列活动：讲座、观看记录片、长跑。
3庆元旦联欢会既合唱节。
4时光匆匆，珍惜时间主题班团会。
一月份
1法律进校园，安全教育讲座。
2安排假期工作：做一个有责任心、爱心、孝心的小公民。
三月份
1“学雷锋，扬公德”文明大行动。
2节约压岁钱，我为父母献爱心。
3“庆三八，献孝心”系列活动。
4勿以恶小而为之，勿以善小而不为主题班团会
四月份
1“寻找革命烈士的足迹”清明祭扫活动
2初春远足，感受家乡美。
3植树绿化活动。
4保护环境，保护我的家主题班团会。
五月份
1唱给我们自己的歌，庆“五·四”系列活动：新团员入团，老团员重温誓词。
2“做丰满的雄鹰”团员知识竞赛
3青年教师学习，开展“不悔的青春，无私奉献”活动。
4青年教师教学课改大比武。
5成才之路班团会。
六月份
1庆“六·一”，美术作品展。
2开展“成材之路”讨论并征文，做好初三学生动员及思想工作。
3知识就是力量，改变我的未来主题班团会。
七月份
1评选三好学生、优秀干部、优秀团员；三好班级、优秀团支部。
关键词： 高校家庭经济困难学生 资助体系 完善对策
以助学贷款为主体，国家奖学金为支撑，勤工助学为补充的资助体系的实施，大幅度提高了对高校家庭经济困难学生的资助广度、力度，在维护教育公平、保证家庭经济困难学生顺利完成学业方面作出了积极的贡献。但从目前实施情况看，我国高校资助政策和体系不够完善，存在一些问题，大学生资助工作的助困育人目标还没有完全实现，尤其是在整个资助体系的丰富和深化上，还存在一定的欠缺。加强高校家庭经济困难学生资助体系建设是高校学生资助工作面临的重大课题。
一、高校家庭经济困难学生资助体系实施现状
随着我国经济社会发展与高等教育的改革发展，大学生资助政策经历了以下几个发展阶段：第一个阶段是从1949年至1983年大学生资助政策的高福利时期：采取单一的资助措施，普遍实行了人民助学金制度。第二个阶段是从1983年至2007年大学生资助政策的改革时期：通过新增奖学金、贷款、勤工助学、减免学费等措施，初步形成多元化的大学生资助体系――形成以奖学金、助学贷款、勤工助学基金、特殊困难补助及学杂费减免（简称“奖、贷、助、补、减”）为主体的多元化大学生资助体系，学生上大学原则上均应缴费。第三阶段是从2007年迄今大学生资助政策的调整期：加强了国家助学贷款的规范管理，深入探索了大学生资助政策的实施。国家对家庭经济困难学生资助体系进行了重新调整，大学生资助工作在资助理念、资助方向、组织机构、资金保障、具体措施等方面有了重大变革。国家建立了以助学贷款为主体，国家奖学金为支撑，勤工助学为补充的政府性资助体系;同时要求高校建立符合高校实际情况的校内资助体系。各高校在积极落实国家资助政策的基础上，在为家庭经济困难学生提供财力支持的同时，也为他们的健康成长提供多维度的支持。从实际情况看，高校在落实国家资助政策、保障学生受教育权利等方面做了大量卓有成效的工作，但由于资助体系改革实施时间不长，机制和体系不够完善，高校学生资助工作的目的、意义还没有完全实现。
二、目前高校家庭经济困难学生资助体系存在的问题
（一）资助形式单一，重“资助”，轻“育人”。
目前学生资助来源以国家资助为主，资助方式以经济资助为主，困难学生自我资助主要以简单廉价的体能劳动获取报酬，智力资源的价值没有得到充分体现。高校对学生的资助感恩教育不够，某些学生存在不正确的思想，获得资助后有的学生出现挥霍等不合理的消费现象。
（二）勤工助学落实效果不理想。
勤工助学是大学生自立自强的有效途径之一。然而高校提供的勤工助学岗位较少，没有结合学生实际的助学效果，报酬一刀切;勤工助学岗位管理不规范，经常出现岗位信息不及时，没有轮换竞争上岗，导致每次参加勤工助学的困难学生都是固定人员;勤工助学岗位的设置没有结合学生的专业及学生所在年级，勤工助学的过程中没有结合以高层次就业为导向的能力培养。
（三）学生资助体系建设不平衡的问题。
在经济资助、精神资助、素质能力资助三个资助工作的主线中，精神资助和素质能力资助体系建设滞后，特别是灵活、个性化的精神资助和素质能力资助明显欠缺。在困难学生资助体系的实际运作当中，某些资助措施只是针对解决困难学生的经济问题，忽视对困难学生的人生观、价值观、心理状况的关注。虽然解决困难学生的经济问题是首要问题，但是对其价值观念、心理状况的关注和追踪不能忽视，因为困难学生往往会受到来自社会不良风气及社会生活压力的压迫，这就要求在实际工作中帮助困难生具有健康的心理水平。
三、完善高校家庭经济困难学生资助工作体系的建议
（一）贫困大学生的需求不再主要以经济帮困为主，呈现出多样化需求的趋势。
主要表现为物质需求、精神需求和发展需求三个方面。物质需求方面，贫困生需要各方提供的奖助学金、物资和勤工助学岗位。精神需求方面，困难大学生更需要得到家人、师长及周围人的鼓励及支持，在精神上特别希望得到师长同学的关爱。在发展需求方面，贫困大学生发展需求主要表现为学业进步、社会适应、就业发展方面。
大学生资助在经济资助的同时要完善精神资助体系建设，建立以学院党总支为核心的思想政治工作队伍，发挥对学生的辅导作用。
第一，注重发挥辅导员的作用。辅导员要充当学校与学生信息沟通媒介，因此对辅导员进行心理健康知识培训，使其掌握常见心理问题的解决方法，改变方式方法，由过去的被动接受学生求助变为主动关怀，将学生的心理问题消灭在萌芽状态。
第二，注重发挥心理健康教师的作用。通过心理健康教育系列课程及心理卫生知识讲座，帮助家庭经济困难生了解心理健康知识及自身的心理特点，掌握维护和增进心理健康的基本方法和途径，及时疏导不良情绪。
第三，注重发挥优秀家庭经济困难生的作用。选择困难生的优秀代表，表彰勤工助学先进个人，营造“贫寒中成长起来的优秀大学生更光荣”的氛围。
第四，注重发挥学生干部的作用。各班由学生干部担任心理信息员，并对班级心理信息员进行心理健康知识的培训，通过及时了解和掌握困难生的异常心理和行为，对有严重心理障碍的困难生通过个别咨询、团体辅导等形式有针对性、有重点地开展心理咨询活动，使其心理问题得到及时解决。
第五，发挥困难生社团的作用。成立困难生自己的组织，由困难生自愿组成，学校给予支持。在这个组织里很多困难生有了归属感，找到了知心朋友。定期组织困难生座谈，发表自己勤工俭学的感想，畅谈自己的心理困惑，学习应对各种挫折的心理学方法和提高心理调节能力的方法，并在每年新生入学后，组织有勤工助学经验的高年级困难生讲座，把自己助学的经验传递给低年级的困难生。
大力开展素质培养和思想教育工作，使家庭经济困难生在获得财力支持的同时，获得全方位的素质养成教育和公民意识教育，从而培养家庭经济困难学生在感恩、诚信等方面的自觉意识和现代公民意识，实现资助育人的工作目标。
1.拓展家庭经济困难生素质培养渠道，以品格高尚、素质全面，人文素质良好、道德品质优秀的大学生为培养目标。以绿色成长，精神培育、能力锻炼为主要方向，重点建设三大项目：通过开设教育书报亭，为家庭经济困难生购买励志书籍或订阅一套青年读物等方式，并结合征文、校内外报刊发表的方式，搭建学生思想教育与交流的平台，激励学生多读书、读好书;以网络为载体为学生提供榜样学习、师生互动、交流思想和经验的平台;以对家庭经济困难生进行素质教育和自立自强教育为宗旨，使其成为学生了解资助政策、获取精神食粮。
2.实施家庭经济困难生教育实践计划，教育实践计划以教育实践，素质拓展为主项，通过具体科研实践项目、社会实践调查、社会公益服务、创新创业计划等提升经济困难生的个人能力，培养学生的学术意识、责任意识、服务意识、自强自立和团队合作精神。项目由学生自主申请、自由组合，促进学生自我教育、自我提升和自我服务的自我实现。
3.搭建家庭经济困难生特长活动平台，积极组织兴趣爱好广泛、特长能力突出的学生组成团队，展示真我风采，通过多种形式开阔视野，自我锻炼，收获友谊，使学生充分发挥自身潜能，帮助学生树立自强自立的精神。从“不让一个学生因为家庭经济困难而辍学”到“帮助学生顺利入学，促进学生全面发展”，我国高校家庭经济困难生资助工作体现的不仅是要教育公平，更要体现以人为本的教育发展观。
（二）拓展勤工助学岗位设置。
调查显示，贫困生有意愿通过自己的努力缓解家庭的经济负担，家庭经济困难学生自立意识在强化，自信心在增强，勤工助学已不仅仅是缓解经济困难的途径，还为成才成长提供了锻炼渠道。希望得到锻炼和勤工助学的机会，通过自身努力缓解经济拮据的状况，为将来踏入社会做好准备。大学生勤工助学不是单纯的经济资助，而是提高学生的综合素质，拓宽知识技能领域，增强学生适应社会能力的重要途径。把“输血”和“提高造血功能”结合起来，一方面，使学生通过勤工助学增加经济收入，为完成学业提供保障。另一方面，发挥专业技能，通过勤工助学使学生学得一技之长，丰富学生的知识领域，提高就业竞争力。
为帮助家庭经济困难学生在毕业时能实现高质量就业，在低年级就全面培养家庭经济困难学生的综合能力，包括独立处理事件的能力、语言表达能力、办公软件操作能力等。在高年级则通过专门的培训增强家庭经济困难生就业的信心。
高校勤工助学是一项复杂的系统工程，要把培养大学生的学业水平和科研创新能力有机结合起来，形成对学生有益的岗位设置。如根据学校各基础实验室、专业实验室、重点实验室、课程教学助理等，以此设置智能型勤工助学岗位，困难生通过智能型勤工助学岗位的自我教育、自我服务、自我管理的锻炼经历，不仅得到了生活费，缓解了经济困难，改善了生活，还强化了自强自立意识，提高了自我解困的能力。
（三）构筑完善的“资助育人”工作体系。
把解决学生的思想问题与解决实际问题相结合，做好资助育人工作。一是实施“感恩励志工程”，引导学生自尊自立自信自强。在资助过程中通过主题教育活动，以班会、征文、实践教育、公益活动等为载体，培育学生的社会责任感和主人翁意识。二是实施“健康身心工程”，完善学生健康人格。在做好家庭经济困难学生心理筛查工作的基础上，通过开设心理健康课、举办心理健康活动、素质拓展交流等形式，引导困难学生树立奋发向上、积极进取的心态和正确的价值取向。三是实施“互助成长工程”，增强幸福感知，奉献回报能力。加强学生明礼诚信教育和脱贫互助能力培养，有针对性地开展消费观和理财教育。同时，加大困难学生的返乡教育引导力度，困难学生大多集中在贫困地区，且对家乡有深厚感情，回乡就业能更好带动当地脱贫致富。
大学每个年级学生都具有显著的阶段性特征，根据学生不同阶段的特性，针对不同年级采取体验式教育，不同年级资助的侧重点不同。
1.加大对低年级的物质资助和精神资助的力度，助困与育人相结合。
实施“绿色通道”制度，即对家庭经济困难的新生，一律先办理入学手续。在新生入学初进行心理普查，建立困难学生心理档案，全面掌握困难学生的心理状况，对有自卑、自我封闭等心理倾向的困难学生格外重视，一方面积极帮助他们寻找助学岗位，申请学费贷款，解决生活问题，另一方面对其进行精神资助，具体来说有下面几点。
第一，鼓励教师和其他同学主动与他们交流，使他们充分感受到来自学校大家庭的温暖。
第二，加强学校与困难学生家庭间的沟通，准确掌握困难学生的有效信息，使困难学生得到及时帮助。大学生资助工作老师经常与学生家庭联系，让家长多给予孩子鼓励，建立其生活和学习的自信心。
第三，让某些有自卑倾向的困难学生发挥自己的特长，给困难学生提供充分展示个人兴趣、爱好和特长的机会与场所，让他们通过各种活动获得成就感，有利于其自信心、自尊心的树立。
2.大三大四的贫困生减少物质资助，加大精神资助力度。
大三、大四的学生，已有两年多勤工助学的经验，通过自己的劳动，很多人已能解决生活费，因此，适当减少对困难学生的物质资助，加强对他们的就业教育和诚信教育。低年级以无偿资助为重心，让学生安心学习;高年级以能力培养为重心，关注学生发展潜力和提高社会谋生能力。
国家资助政策的实施，既能够资助广大家庭经济困难生，解决家庭经济困难生最迫切的实际困难，又能够帮助家庭经济困难生彻底摆脱家庭经济状况。建立健全大学生资助体系，形成系统的资助体系，真正达到助资、筑梦、铸人的效果，为我国高等教育事业快速发展提供强有力的保障。
参考文献：
[1]温静.美国联邦政府研究生资助政策研究[D].西南大学学报，2012.
[2]唐雪梅，张小红.对高校贫困生资助体系的分析及思考[J].人力资源管理，2010（5）.
随着教育教学改革的不断深入推进，家庭教育对孩子的影响之大表现的也越来越明显，在国家新制定的《教育规划纲要》中也明确指出：“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重孩子的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合。”
如何更好地发挥优秀家长的辐射作用，为孩子提供丰富的优质教育资源，同时能使家长、老师、学生进行有效地沟通，“家长进课堂”活动是一种有效地尝试。
【活动目的】
每一位学生家长都来自不同的行业，从事着不同的职业，其中还不乏行业的精英、道德的模范，有着丰富的人生阅历、广泛的兴趣爱好、特色绝活，这是每一位学生身边最宝贵的资源，为了让孩子们近距离地接触生活、亲近生活，感受生活，获得更多的课外知识，拓宽视野，在学习中理解生活的真谛，养成良好的品德。“家长进课堂”这项活动，使学生们学到了很多知识，也使家长们更深入的了解了班级和学校，更好的推动了班级、学校的发展，继而实现家校形成强有力的教育合力。
【活动内容】
关注生态环境、体验生命成长、提高生存技能、发明创造、倡导文明礼仪、身体的秘密、科学活动、食品安全、劳动教育、责任感教育、理想教育、爱国主义教育、诚信教育、孝顺教育、生命安全教育、诗歌朗诵等等。
【活动形式】
家长可以采用进入课堂授课或带领学生参观或者进行社会实践等形式（任选一种方式），传授知识，增加学生的生活体验。
【活动经过】
1.前期调查
为了更好地开展好“家长进课堂”这项活动，活动前期，我主要着手准备两件事情：一是通过问卷的形式调查孩子对这项活动的看法以及最期待家长进课堂来讲哪方面的内容？另一方面我也通过问卷的形式了解家长方面对这项活动的看法，对“家长进课堂”活动主题的征集。想调查了解一下哪些家长能否为孩子们上一堂课？并征求他们对“家长进课堂”这项活动开展的建议等。征得孩子以及家长的一致同意和支持，这是开展好此项活动的前提和基础。
2.确定主题
接下来，就得对家长和学生的调查问卷进行汇总分类整理。首先应充分满足孩子的意愿，然后结合家长们所提供的授课主题，再联系本学期的具体学习情况，最终决定本学期“家长进课堂”活动的相关主题。比如本学期，是三年级下学期，我结合活动开展的月份和家长们所提供的主题，最后确定开展三次活动。3月份，当时甲型H7N9流感的疫情比较严重，所以就特地邀请了在南昌市疾控中心工作的刘宇同学妈妈为孩子们上了节 “甲型H7N9流感的预防”方面的课。4月份恰逢清明节，就特别邀请了曾经参加过“抗美援越战争”的龚纬颢同学的外公给孩子们上了节“革命传统和爱国主义教育”的课。5月份，特地邀请身为医生的邓子洋同学妈妈为孩子们上了节 “校园意外伤害的预防和处置”方面的课。
3.发出邀请
一旦主题确定了，接下里就得在第一是时间将这份邀请涵发出去，通过孩子带给授课家长。同时我还会通过电话的方式与授课的家长取得沟通，告知上课的相关要求。毕竟绝大部分家长没有授课的经历。为此，建议可以先给自己的孩子试讲，控制讲课时间在45分钟左右，内容要符合孩子的认知水平，尽量生动有趣。另外，我们班的这份邀请函也是很特别的。首先它出于孩子们之手，每个同学都亲手制作了一个“家长进课堂”活动的邀请函封面，然后把邀请函的内容黏贴在上面，同时在邀请函最后还要署上设计者的姓名。这足以体现孩子们的诚意。
4.家长授课
等一切前期的准备工作就绪后，接下来就是这项活动的重头戏了，家长进入课堂给孩子上课。每位来到班上授课的家长都做了精心的准备。像刘宇同学的妈妈为了能把“甲型H7N9流感知识”尽可能讲解得生动有趣些，还特地制作了动画和课件。还带来了一些有关甲型H7N9流感预防知识的宣传单。龚纬颢同学的外公由于年纪比较大，在将近一个小时授课时间里，一直站着讲课，一下都没听，更令人感动的是讲课稿全是手写的，而且经过反复多次的修改。邓子洋同学妈妈，为了能上好这节课，多次电话与我沟通，谈一些上课方面的小细节，为了能增加与孩子们的互动，还现场手把手教孩子们如何包扎伤口和骨折等。激发了孩子们强烈的学习兴趣和参与热情。家长们的课深深的吸引着孩子的眼球，打动着每个孩子的内心。
5.学生反馈
为了把这项活动开展的扎实而有意义。为此，在活动结束前，我都会组织孩子们做两件事。一件是与授课家长现场互动交流，提问题，谈感想均可。另一件便是组织大家填写“家长进课堂”活动学生反馈表。
6.家长感言
走进课堂授课的家长感受都很深，一方面体会到做一个好老师真的不容易；另一方面也亲身走进了我们的课堂，与孩子们面对满的进行交流，觉得很快乐，很有乐趣，这样的活动开展得很有意义。
龚纬颢同学外公说：学校给家长们提供了这样一个近距离观察学生学习动态的机会，可以直接了解掌握自己的孩子上课是否专心，对老师提出的问题是否认真思考，积极举手发言，家长们既可以通过走进课堂当“老师”掌握科学的教育方法，又可以根据自己孩子性格的特殊性，有针对性地配合学校搞好家庭教育。
邓子洋妈妈说：我觉得学校举行这样的活动很好，可以让孩子们学习一些书本上没有的知识，也可以让我这个“笨”家长锻炼一下。做孩子的老师真不容易，每天要辛苦地备课，改作业批试卷。从上课的第一分钟起到下课结束的那一分钟，中间都要像个陀螺不停的转，应对孩子的五花八门的问题，希望我们的家长能对老师多一点理解，给他们更宽松一点的环境，不要苛求太多，毕竟没有人能做到完美。
刘宇妈妈说：家长们可以通过当“老师”向学校的真老师学习，向出孩子们学习，以弥补我们做家长的自身不足。孩子们的身上有我们家长们没有的良好品质，这些品质是先天性的，没有经过任何“污染”，我们如何去保护这些品质不受到“污染”，也需要我们每个家长去认真学习和认真思考。
周兴峤妈妈说：建议学校多开展类似的活动，尽管我们家长工作忙，但为了孩子，我们家长可以挤出一点时间配合学校的工作。家长课堂构筑了学校、家长和孩子三方互动的平台，是学校尊重家长意愿的表现，也是孩子感知书本之外领域的一个重要窗口。而很多从未站上三尺讲台的家长，不仅自身得到一次难能可贵的体验机会，而且对教师的辛勤付出、人格魅力有了更为深刻的理解。
【活动小结】
