时间：2023-06-07 09:14:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇材料工程基础，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
本文针对我校机械专业的“茅以升班”基础好、学习能力强、学习积极性高等特点，从加强培养学生创新能力、全面进行综合素质教育的目的出发，在工程材料和材料成型工艺基础课程的设置、教学方法、教学手段和实践环节等方面进行了改革和探索。
关键词
工程材料 材料成型 教学改革 创新能力
一、课程体系的改革
（一）课程改革与优势。工程材料与成型工艺基础课程是工科院校机械类专业的一门十分重要的技术基础课，也是机械类专业的课程设置中唯一的一门全面介绍工程材料与铸、锻、焊等热加工领域中的工艺方法、工艺技术以及相关基础理论的课程，为毕业生今后的设计与制造等生产技术工作具有重要的指导作用。
课程的教学对象是我们学校设立的“茅以升班”（机械专业的创新班）的学生，是全校遴选出来的成绩、学习风气好的“尖子生”班，接受能力强，学生整体的学习热情比较高。该班的培养计划中课程设置比较多，每门课的学时被相对压缩。所以，本着宽基础、高效率地为学生传授综合知识的目的，将《工程材料》和《材料成型工艺基础》两门课融合、压缩成《工程材料与成型工艺基础》一门课，并对教学大纲进行了调整，制定了相应的教学计划。
这样的课程改革，在教学内容的设置上具有优势和特点是：
1、避免了知识的重复性 如铁碳合金相图、铸造合金、非金属材料等部分在两门课程中出现了重复的现象，这对于“茅以升班”的学生就显得浪费了时间，做不必要的重复学习。
2、增加了知识的系统性 两门课合并成一门课，会使各章节的知识更加系统性。如热处理中部分的内容中，有消除应力退火工艺，而锻压成型部分的回复与再结晶也有消除应力退火的概念和叙述，很容易造成学生的知识混乱。而合并成一门课后可以更有次序、有重点地教学，前后对比便于强调和辨别其异同之处。
3、强化了各部分内容连贯性 工程材料和热处理部分，实际上是贯穿于各成型工艺的全部过程中，而合并成一门课后，就更便于始终将材料的选择和热处理方法运用在铸造、锻压和焊接过程中。这种知识贯通式的教学，不仅利于学生从知识的内在联系深度上进行有机地理解和掌握，而且使知识形象和具体化，便于理论与实践相结合。
（二）合并课程的难点
1、课时少。改革前的课程设置为工程材料占40+6学时，材料成型工艺基础占32+2学时，现在两门课合并成一门课为40+4学时。所以在短时间内让学生比较全面和充分地理解课程的内容，有一定的难度。
2、内容分散、不易突出重点。这门课实际上是涉及4个专业方向（材料与热处理、铸造、锻压和焊接）的专业基础、专业课，及其工艺课程的内容，课程内容宽而散。而且，从教学内容层次和角度讲，无论专业基础内容还是专业内容，最后又都直接应用在成形工艺方法和工艺技术等方面，从理论到实践跨度大，进一步增加了教学难度。
3、课程的重要性容易被忽视。在大学学习的期间，很多肯于钻研的学生，容易产生“重理论轻实践、重设计轻工艺“的倾向。所以，面对逻辑性弱、概念繁多、内容分散、难于归纳重点的课程，在学生中容易普遍产生对本课程的轻视倾向。另外这门课对于机械专业的学生，不是他们的专业课，但却是机械专业不可缺少的、重要的专业基础课。而本课程内容的改革将进一步扩展教学内容的范围，在较少的学时内进行教学，更易给学生造成教学内容散的印象。
4、实验少，理论和实践容易脱节。本课程是在大二第二学期进行讲授，而此阶段的学生绝大多数的动手能力和实践感性认识仍然极为薄弱。另一方面，本课程的内容又具有很强的实践性，基本原理与理论、工艺参数的选择等内容，脱离实际的成形工艺过程就无法真正有效地讲授。因此，如何在教学中加强学生实践环节的理解认识， 也是教师面临的一个重要的课题。
总之，本课程具有教学内容多、学时少、理论抽象枯燥、综合性和实践性又很强的特点和问题。同时，课程中传统内容的比例大，在现代化信息需求不断增加的现代社会，尤其是对于一批非常勤奋和综合素质高的学生，采用以往的教学内容组织方法、教学方法和教学手段已经不能满足学生的需求。
鉴于上述课程内容的困难和特点，我们认真研究各种参考教材，综合近年来工程训练中心和有关实验室的建设经验，走访、学习了兄弟院校的工程训练中心，积极开展有关课题研究，采取一系列对应措施。努力实现既能充分发挥本课程的优势，又能够克服教学中遇到的困难，从而效果更好地发挥好本课程作用的目的。
二、合理组织教学内容
（一）治标需治本，基础知识是关键。通过多年的教与学的体会认为，该课程的4个专业方向的原理和基础知识部分依然是教学内容的关键，技术人员和生产工人之间的最大不同之处也就在于对原理的了解和用理论指导实践，但又考虑该班是非热加工专业，应避免过深的专业内容教学。所以，这需要教师首先以专业实践经验为基础，将课程内容知识吃透、达到融会贯通的效果，再用简单、形象的方法讲解其原理。
例如把整个教室的几块座位当作一个晶面内看到的几个晶粒、每个学生当作一个原子、没有座位的学生当作位错，来说明位错移动；发面和揉面的例子解释铸造和锻造的组织特点与性能；用大熔炉和小熔池来解释冶炼和焊接等，让学生轻松的理解。然后把原理用于分析和解决生产实践中出现的问题，使理论知识鲜活化。
（二）注意各章节相互联系，使知识灵活化。工程材料与成型工艺基础虽然包含四个不同的专业方向，但是它们之间有密切的相互联系性和共同点。通过对比与联系教学，可将抽象、枯燥的理论内容轻松的传授给学生。如应力部分中，通过对热处理应力、铸造应力、锻压应力和焊接应力之间的联系与对比，便于学生理解残余应力的形成的本质规律、并加深记忆。通过对铸造方法、锻压方法和焊接方法之间的不同与相互联系的分析，使学生分清其各自的特点、应用及其意义。另外还对焊接连接、机械连接和黏结之间的异同对比等，将分散的内容相互联系和系统化，同时也增加了学生的学习兴趣和热情。
（三）始终贯穿设计零件的主线，配合零件设计。工程材料与成型工艺基础这门课的主要目的是培养学生在零件的设计时，能够合理地选择零件材料和成型方法，设计合理的结构，制定合理的工艺步骤和参数，提高零件的使用性能。以此为主线，每学习一种成型方法时都需要温习材料选择和热处理工艺部分的内容，并对比其它的成型方法的优劣点。这样，实质上就把在最后一章才出现的“零件的毛坯选择”的内容始终贯穿在整个课程中，而不是孤立地作为一章的内容来讲。由此，可以使最后一章的讲授起到画龙点睛的作用，把这部分内容真正讲活。为此，还专门设定综合大作业，通过独立设计零件来锻炼学生的这种能力。通过对单级齿轮减速箱中的各个另部件的材料和成型方法的选择等锻炼和检验学生对知识掌握的综合能力。
三、改革教学手段，提高教学质量
1、采取多媒体手段和跟踪实习，强化实践性内容。本课的整个教学过程几乎直接或间接地涉及设备工具的操作、比较烦琐的生产工艺过程、零部件结构等实践性很强的内容，讲授起来十分困难。为此，本课比较系统地遴选、制作了教学动画、录像等多媒体教学内容，使学生在较短的时间内清晰、正确地了解各个主要工艺过程。然后进一步强调讲解重要概念、突出主要机理等内容。这样既进一步强化补充了实习、实验等实践教学内容，用较少的实践有效地完成了教与学的任务。在此基础之上，跟踪学生的实习，学生拆装实习时，根据学生拆卸柴油机和自行车，让学生联系课堂学的内容判断各部件的材料和成型方法及工艺；学生自己亲手制作的小锤，锤头的硬度不够，通过表面感应加热淬火和回火等热处理提高其硬度等实践，强化和加深学生对所学知识的理解。
2、提问式教学、上课回答问题。新问题的导入大多要通过对新问题的提出的方法来进行。比如，进入锻压前将铸造的主要优点和不足再强调一次，然后提出如何解决铸造组织不致密的缺点等引入锻压的知识，让学生带着疑问学习。讲到变形强化的时候提问以前是否学过其他的强化方法，引出热处理强化（相变）和合金强化，从而归纳强化的内容等。不仅仅复习了前面的内容，也帮助学生把所学知识融会贯通，并学会总结式的学习方法。
3、展开课堂讨论。通过讲授和自学，结束一部分内容后。按照学习讨论小组指定讨论题目和设计题目，让各小组充分讨论后派代表在全班发表，然后接受其他同学和老师提出疑问和问题，大家展开讨论。在这种能够充分发挥学生自身能力的讨论式学习中，每个小组都认真准备，查阅了大量的文献，做了市场调查，然后从选材料—成型方法—结构设计—制定工艺—所能出现的问题及解决的方法等都做了详细的说明，并根据自己的分析提出了新的设想，学生的作品都非常优秀。更可喜的是，他们把自己小组解决不了的问题提出来让大家一起解决，相互提问和回答十分踊跃，形成了全班集体展开问与学、积极思考、热烈讨论的气氛。我们认为这是一个成功和有效的学习方法，具体的细节还有待遇进一步的细化和探索。
课堂讨论不仅是对整个教学内容的概括、总结和应用，而且集中体现了该课程的主要教学目标和要求。也就是，通过该课程的学习，使学生了解在机械产品的生产过程中，优良设计、优质材料和高质量热处理对提高机械产品质量的重要意义，并使学生进一步灵活或真正掌握和应用这方面的知识和技能。同时，也起到了将4个专业方向的内容密切的联系起来的作用。
4、添加一些当今国际的新技术和新工艺，进一步激发学生的兴趣。在课程讲授的过程中，尽量增加国内外的相关先进技术与工艺对比的内容，让学生了解我国存在的现状和目前存在的问题和优势；讲解每一个技术、工艺的同时都相应的介绍其发展过程和目前正在研究的内容，培养学生科研意识，鼓励学生创新思维，撰写论文。这样不仅能吸引学生的注意力，而且培养学生良好的科研与创新意识。
还引入了一些工程中失效破坏的实例，来引导学生学习相关的内容。如，通过对美国911事件大楼倒塌的原因分析，加深学生对材料性能的理解；通过永乐大钟的制造过程和前苏联过去铸造大钟断裂的事例引入学生学习铸造的兴趣；通过对德国的高速列车出轨事故分析、日本的电梯断裂事故和中国的高强度螺栓断裂分析等，帮助学生复习和灵活应用所学知识，增加他们对本课程的学习兴趣。
四、改革考试方式方法，培养学生的学习兴趣和创新思维
由于“茅以升班”都是比较优秀的学生，上课几乎没有缺勤的现象，无论是作业还是实验，成绩几乎都是优秀，所以按照一般的考核对他们不适用。为此，通过增加课堂提问，课堂讨论等考核内容，来考核学生的平时的学习情况和接受能力。另外，期末考题的出题方式也很重要，进一步加大灵活性、发挥性的题量，增加多选题、综合性题目来考核学生对知识掌握的程度和灵活性。
[关键词]教学改革；案例教学；工程应用
中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1009-914X（2017）02-0280-01
《工程材料及成形技术基础》作为高等学校机械类专业必修的技术基础课，是机械类专业在本科教学中唯一的一门全面介绍材料知识以及成形技术基础的课程。该课程的教学任务是从机械工程材料的应用出发，阐述机械工程材料现有的基础理论、成分特点与力学性能、金相组织结构和成形加工工艺之间的关系，以及常用机械工程材料的主要性能和应用特点等方面的基本知识，使学生具备正确选择机器零件用材料和成形方法的能力，并为后续专业课如《机械设计》、《制造技术基础》等及以后的毕业设计打下必备的专业基础。该课程教学质量的好坏，将直接影响到后续课程的学习和学生今后的工作与发展。
一、教学过程中存在的问题
根据本人多年来的教学实践，本课程在教学过程中存在以下一些问题：
⑴教学内容偏于叙述性质，知识体系庞杂，微观原理抽象难懂，概念繁多且学时较短；各章节联系少，逻辑性差，死记硬背的多；工艺方法实践性和应用性较强，对于缺乏实践经验和工程应用的大二学生而言，学生感觉课程乏味、枯燥、难学。
⑵根据教学大纲，该课程应安排在学生进行金工实习之后进行，先让学生对工程材料的性能特点、各种热处理及成形加工方法有一定的感性认识。但受制于母体大学实习安排的限制，我院学生的金工实习都安排在课程结束之后，这样更加大了学好本课程的难度，给课程教学带来不利的影响。
二、教学改革的思路与目标
针对课程教学中存在的一些问题，改变以往重视理论教学、忽视工程应用的做法，在教学过程中突出“案例教学和培养工程能力”的教学理念。在新的教学理念指导下，从教学内容的优化整合、丰富教学方法、激发学习兴趣、加强实践环节教学及完善考核方式等方面具体实施教学改革目标。
通过本课程的学习，使学生在掌握常用工程材料的组织、性能及热处理工艺特点的基础上，能够对具体的机械零件结合实际工况要求做出正确、科学、合理的选材并制定出正确的加工工艺路线，为后续课程的学习储备必须的材料专业知识，培养学生的工程应用实践能力。
三、完善教学大纲，优化整合教学内容
我院是华北电力大学的一所独立学院，在《工程材料及成形技术》课程教学上一直采用母校的“学术型、研究型”为主的培养模式和教学大纲。随着教学的不断深入，我院学生理论基础较差，学习主动性不高，学生在学习理论时感觉较吃力的问题就暴露出来。目前国家正在实施普通本科院校向应用型人才培养目标的转变规划，为顺应此发展趋势，以培养应用型人才为目标，教学大纲和教学内容进行了完善和优化，以突出应用型本科的培养特色，适用用人单位的迫切需要。在强化基础理论的前提下，突出重点和今后实际工作必需的内容，让学生了解当今学科的发展动态。
四、案例教学贯穿教学过程始终，激发学习兴趣，提高教学效果
案例教学法有助于弥补传统教学方法的缺陷，提高学生的综合素质，使学生在学习过程中有的放矢，激发学习动力和学习兴趣，提高教学效果。这种教学方法使学生能够做到先见森林后见具体的树木，所讨论的案例将理论知识与实际应用结合起来，以解决实际生活中的工程问题，从而让学生把所学的理论知识运用于现实的实践活动中，以提高学生发现、分析和解决实际问题的能力。
比如，可把北京奥运会主体育场“鸟巢”作为案例，来讲授其选用钢材Q460。首先讲解钢的分类，根据钢的碳含量、合金元素含量、钢的质量以及用途等，有多种分类方法，Q460属于低合金高强度结构钢。通过这个案例中的钢材Q460的讲解，就穿插讲授了钢的分类、牌号、性能，碳含量和合金元素对钢的性能的影响，以及冲击韧性实验等相关知识。再通过详细讲解其24根承受“鸟巢”重量的柱子设计、生产、应用原理，让学生复习力学的相关知识，了解工程材料的相关力学性能，熟悉钢的分类、牌号及用途。
五、加强实践环节，突出工程应用
工程材料部分，教学计划中安排了四次实验。但限于大学机械系金相实验室的条件，再加上学生人数较多，以前做实验时，只是让学生以简单的介绍和观察为主，学生没机会实际操作。如在做“钢的普通热处理工艺实验”时，只是让学生观察经退火、正火、淬火和回火后的金相组织，对热处理前后的硬度变化、组织变化没有实际对比，使学生对热处理的作用及对钢的性能和组织的影响认识不深刻；又如在做“铁碳合金平衡组织观察与分析”时，应该让学生分组从试样的制备、腐蚀然后再观察分析对比，从而让学生理解含碳量对钢的组织有何影响，从而加深和巩固在课堂上所讲授的知识，因本课程的实践性和工程性很强，本教改项目拟加强实践环节，和大学实验室老师积极配合，适当购买一些实验用材料，给学生提供实际操作的机会，真正达到实验“做”的目的而不仅仅是“看”。
六、丰富教学手段，活跃课堂气氛
在教学手段改革过程中，应摒弃单一的教学方式，采用实物模型、教学动画、录像视频、多媒体课件等现代化教学手段和板书共用的教学方法，让学生在较短的时间内较为感性地直观、清楚、正确地了解零件的各种成形方法及工艺设计过程。然后，进一步讲解各种成形工艺的基本原理、工艺过程、特点和适用范围等内容，从而使课程教学内容具体化、形象化，概念和规律简单化，在一定程度上弥补学生工艺知识学习和专业实践环节锻炼不足的问题，提高教学效率和教学效果。
七、完善考核体系，提高学习效果
本课程以前的考核方式均为闭卷考试，平时成绩占30%左右。考前大多数学生按照课程重点死记硬背，没有系统总结，知识点掌握得不够系统，且基本概念模糊不清，前后知识脱节，不能做到将理论与实践结合起来，解决实际生产问题的能力不足。基于案例教学法，尝试新考核方式：平时成绩+实验实训成绩+课堂讨论及问题回答+课程小论文。平时成绩和实验实训成绩考核学生基本学习情况，即出勤、作业、课堂纪律、课堂提问、实验实训表现等情况，通过改革考核方式，调动了学生的学习主观能动性，让学生充分发挥个人所长，各展才华，切实提高了教学效果和教学质量，教师本人也能够在教学过程中及时了解学生学习状况和掌握程度，后面的教学工作有很大的帮助。
结束语
本项目以工程实际应用的案例为抓手，始终贯穿在各章教学内容中，最大化地接近企业实际应用，使学生真正明解学习目的，激发学习动力和兴趣。另外，再辅助以其它教学方式和手段的探索，从而提高教学效果，为学生走向工作岗位打下良好的专业基础。
参考文献
[1] 武晓峰，陈淑英，屈华等.工程材料及其成型技术课程改革的探索与实践[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2015（1）103-105.
关键词：材料成型及控制工程专业；“基础+专业”双重特色；探索
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0252-02
材料成型及控制工程专业培养的学生具有成型设计与制造方面的基础理论知识及应用能力，能从事成型设计制造及理论研究工作，是具有成型工业制品的科技开发、掌握自动化控制理论和一定管理知识的高级工程技术人才。我校料成型及控制工程（模具设计制造及自动化）专业1998年招收本科生，现有毕业生10届，1000多人。他们在各自工作岗位上做出了自己的贡献，赢得了企业、教学单位、研究院所的好评。他们普遍认为，专业特色是他们被认可的主要原因。对于一个专业来说没有特色就等于没有优势，所以专业要有自己的特色，而且这个特色要有利于人才的综合素质的提高和应用能力的培养。经过几年的不断探索与实践，我们逐步形成了“基础+专业”的双重特色动态体系。
一、“基础+专业”双重特色教育的总体方案设计
方案包含三个大模块：“基础”特色模块、课程体系模块、“专业”特色模块。“基础”特色模块涵盖教学方法和实践环节。“课程体系”模块涵盖专业基础体系和模具计算机应用环节。“专业”特色模块涵盖专业方向、新增方向、科研与专业环节。每个环节中又有支撑特色的相关内容。
二、材料成型及控制工程专业“基础+专业”双重特色教育的探索
1.突出基础特色，搭建专业平台。注重基础课程的教学，形成基础教学和实践的特色以及课程体系的融合。任何一种新技术均是在最基本的科学理论基础上发展起来的，因此应该加宽加厚基础课，在不增加这些基础课课时的前提下，加大基础课的教学内容和教学方法的改革力度，协调已学内容和后续内容之间的关系，删除重复落后的内容，不断更新和调整，建立合理的基础课内容体系，对此，在基础课的讲学中，对数学、大学物理等基础课程提出本专业的要求。强化技术基础课，加强实践性环节，围绕材料成型及控制工程学科领域中最基本的概念、原理、方法和技能而构成的技术基础课，是该学科毕业生在各行各业发挥技术骨干作用的强有力保证。如：工程制图、机械设计、力学、工程热力学、流体力学、机械工程材料、模具制造工艺、电工电子学、传感器测试技术、机械控制工程、液压与气动技术、数控技术等课程。加大实践性环节，适时调整授课重点，并根据科技发展的特点，加大和改进实践环节的时间和内容，及时引进新的实践环节和方法。课程体系创新，专业学生应该能具备材料成型工艺设计、计算机优化和新工艺技术开发与研究。所以建立本专业计算机应用课程体系，基于生产实践的专业特色课程体系，从而提高学生的综合素质，培养创新意识与应用能力，增强学生在人才市场中的竞争能力。实践环节与内容改革，增加实践环节的学时数，提高实践环节的起点；进行专业毕业模式创新，培养学生的创新意识与应用能力。教学手段信息化，在课程体系的建立和课程内容组织实施上，借鉴了柔性制造系统（FMS）的思路，建立不同的课题组。课题组还吸纳一些相关基础课的老师参加，这样既可以使学科交叉向深度和广度延伸，又密切了基础课教师与社会的关系。学生由于可以参加到课题组的实践活动中来，学习有针对性，学习兴趣得到了提高，使之毕业后的社会适应性相应增强。
2.形成专业特色，培养学生实际能力。适时更新专业选修课，专业课旨在传授材料成型及控制工程学科的基本理论与研究方法，专业选修课的发展是适时的和多样化的，它的基础是建立在教师科研的基础上的。为适应社会对多样化人才的需求，我们根据学校应用性人才培养的特点，从实际出发，分析师资、生源、历史条件、所在区域经济发展和人才市场需求以及教师的科研情况，确定专业培养方向的选修课。同时教师根据市场的要求不断地收集补充各学科的发展动态，及时地将最新的知识传授给学生。
3.建立“专业”的特色动态方向设置体系：专业方向设置的基本原则是为市场经济服务的。新时代市场经济的迅猛发展，对各种专业人才的需求变化较快。要提高学生的就业率，需及时应对人才市场需求的变化，及时调整专业方向，建立动态的专业方向设置体系。形成适应人才市场的专业特色。为适应人才市场的需求，我们充分发挥教学优势，将材料成型及控制工程这个大专业划分为冲压成型、塑料成型二个方向，增设一个压铸成型方向，并将这三个方向的专业课程列为必修课内容，辅以课程设计的实践环节。满足了人才市场对成型设计人才的需求，这样动态调整学生专业方向的个数和人数，初步形成“基础+专业”的双重动态专业方向设置体系。结合就业导向，改革毕业设计内容，学生在本科学习阶段，打好扎实的基础，同时为毕业做好充分的准备。为此我们主要结合生产实际，设立毕业设计题目，将本科生提早放入生产实践中进行锻炼，学习企业设计方法和运作模式。在毕业设计的过程中，教师结合自己在生产中的实际体会，教会学生探索和获得新知识的方法，培养学生的创新意识与应用能力。学生面对大量的未知领域，加强业余时间学习和钻研，请教技术人员，查阅文献和参考书，熟悉行业标准规范等，自学能力得以提高，团队协作精神、务实的作风、克服困难的勇气处处显现。在设计工作过程中学会如何交往、做人，这都将为他们走向工作岗位打下良好基础。本专业近三年生产实践课题占95%以上，通过毕业设计答辩，效果较好，证实了学生具有一定的方案论证能力，具有一定的寻找探索新知识的理论依据和验证能力。
4.进行专业课程体系创新，形成具有专业特色的教育计划：“基础+专业”的3个专业方向的教学计划修订总体思路为：注重基础及公共基础课教学，强化实践环节，同时提高专业办学起点，开设特色选修课，突出方向的特色。该专业各方向的公共基础课，技术基础课完全一样，前4个学期统一设课，第5学期开设专业基础课，第6学期始开设专业基础课及专业课与课程设计，第7学期开设专业课和方向特色选修课并辅以专业课程设计，再加上第8学期的毕业设计环节，形成基础与专业5∶3的学期比例关系，保证专业课的教学与实践。
关键词：医疗卫生；工程项目；成本控制
随着医疗卫生事业的迅猛发展，大众对医疗服务质量、就医环境等有了更高的要求。同时科学技术的不断进步，大型、先进的医疗设备不断引入，使医疗卫生建筑逐步向大型化、信息化、智能化方向发展，对医疗卫生基础工程项目施工技术复杂性也越来越高，因此医疗卫生基础工程项目成本的控制也越来越重要。
一、医疗卫生基础工程项目特点
1、自身特点
医疗卫生基础工程项目与一般建筑工程项目不同，医疗卫生基础工程项目具有自身特点。医疗卫生基础工程项目的建设主要目的是满足广大民众对医疗卫生的需求，向广大人民群众开放，保证医疗卫生质量。
2、经济特点
医疗卫生基础工程项目与一般建筑工程项目的其他不同，是在于医疗卫生基础工程项目与一般建筑工程项目具有不同的经济特点。医疗卫生基础工程项目不是单纯的谋取商业利益，医疗卫生基础工程项目在很大程度上是项目施工主要目的，高于经济利益的是公共利益，因此医疗卫生基础工程项目具有其自身的经济特点。
3、社会特点
医疗卫生基础工程项目具有相应的社会特点，医疗卫生基础工程项目具有相应的社会效益。医疗卫生基础工程项目可以改善医疗卫生设施，提高医疗卫生状况，不断改善医疗条件，解决广大人民群众的医疗需求。同时医疗卫生基础工程项目建设增强了医疗卫生综合服务能力，满足更多民众的医疗卫生需求，推动医疗卫生事业和经济社会事业全面发展，对加快全面建设小康社会进程起到了积极的作用。
二、医疗卫生基础工程项目成本控制措施
1、建立成本管理体系
加强医疗卫生基础工程项目成本控制，要建立起科学有序的成本管理体系。建立的医疗卫生基础工程项目成本管理体系，应包括材料成本控制、人工成本控制、机械成本控制、技术成本控制等，按照管理体系中的细化模块进行相应的医疗卫生基础工程项目成本控制，保证医疗卫生基础工程项目施工质量。
2、严格项目审计工作
加强医疗卫生基础工程项目成本控制，要严格项目审计工作，可以编制建筑工程成本控制工作计划，确定整体的详细工作流程。做好公共采购规划，通过生产要素的优化配置、合理使用、动态管理，对实际成本进行有效控制；实行并加强建筑工程定额管理和建筑工程任务单管理，控制活劳动和物化劳动的消耗；加强建筑工程调度，避免因建筑工程计划不周和盲目调度造成窝工损失、机械利用率降低、无聊挤压等而使建筑工程成本增加。成本控制工作只有建立在科学管理的基础之上，兼具合理的管理体制，完善的规章制度，稳定的作业秩序，完整的信息传递，才能获得最好的成效。组织措施是其他各类措施的前提和保障，但实施过程中一般不会增加费用，运用得当还可以收到良好的成效。
3、加强费用支付监督
成本管理人员应编制资金使用计划，确定、分解建筑工程成本管理目标。对建筑工程成本管理目标进行风险分析，并制定相应的防范性对策。对各种支出，应认真做好资金的使用计划，并在建筑工程中严格控制各项开支。及时准确的记录、收集、整理、核算实际111111111hg的成本。对各种变更，及时做好账务处理，及时落实发生凭证，及时结算工程款。通过偏差分析和未完工工程预测，可发现一些潜在的将引起未完工程建筑工程成本增加的问题，对这些问题应以成本控制为出发点，及时采取预防措施，进而加强对医疗卫生基础工程项目费用支付监督。
4、加强施工单位资质控制
加强医疗卫生基础工程项目成本控制，要好加强施工单位资质控制，选择具有国家认证的施工建设资质的施工单位，进而保证医疗卫生基础工程项目施工质量，控制施工单位资质，可以通过合同措施进行医疗卫生基础工程项目成本控制。采用合同措施，贯穿于整个合同周期，包括从合同谈判开始到合同终结的全过程。首先是采用合适的合同结构，对各种合同结构模式进行分析、比较，在合同谈判时，要争取采用适用于工程规模、性质和特点的合同结构模式。其次，在合同的条款中应仔细考虑一切影响成本和效益的因素，特别是潜在的风险因素。通过对引起成本变动的风险因素的识别和分析，采取必要的风险对策，如通过合理的方式，增加承担风险的个体数量，降低损失发生的比例，并最终使这些策略反应在合同的具体条款中。在合同执行期间，合同管理的措施既要密切注视对方合同执行的情况，以减少合同索赔的机会；同时也要密切关注自己履行合同的情况，以防止被对象索赔。
5、加强材料控制
材料费用控制可以分为事前、事中、事后三个部分。事前控制是指在材料采购前，根据工程造价和工程预算，准确核算材料消耗，合理规划材料采购数量。采购过程中，材料采购价格也是重要的因素，尽量满足“物美价廉”。也可以适当的招标，保证材料的“物美价廉”。事中控制是指医疗卫生基础工程项目施工过程中对材料的使用，对材料的领用要最好规划管理，领料要登记，库存材料要进行适时清点，避免材料的丢失和浪费。事后控制是指医疗卫生基础工程项目工程完成后，也要注意材料使用情况的清点，以及材料成本的核算。
三、总结
医疗卫生基础工程项目具有其自身的项目特点，对医疗卫生基础工程项目进行成本控制可以通过建立成本管理体系、加强施工单位资质控制、加强费用支付监督、严格项目审计工作、加强材料控制措施来实现，进而保证医疗卫生基础工程项目质量，做到医疗卫生基础工程项目成本控了lj制。
参考文献
[1] 宋延海； 李志强. 医疗卫生系统应加强基建、维修工程项目审计工作[J]. 河北审计：2002
1 基础性工程的常见问题及成因分析
1.1 混凝土构件出现裂缝。混凝土构件出现裂缝是房屋建筑工程中常见的质量问题，它的主要成因有两种：一是由于在堆放混凝土构件时没有将枕木摆放在一条垂直线上，由此产生的拉应力使构件出现裂缝；二是混凝土中的水分蒸发速度过快，导致表面因收缩变形而产生拉应力，从而使混凝土构件出现裂缝。
1.2 结构漏水。房屋建筑工程的渗漏部位一般是在檐口、山墙和变形缝处。产生渗漏的原因一方面是由于温度变化过快使防水层产生破坏等自然原因；另一方面是因为施工人员在细部处理上没有严格按照规范执行等人为原因。
1.3 施工材料质量低劣。施工材料不符合要求的原因一是在进行图纸设计的时候，没有对所需材料的各项技术指标进行明确的标注；二是在选材的时候，因片面追求低造价而偷工减料。
1.4 通风孔道堵塞。通风孔道堵塞的原因是由于在施工过程中没有严格按照设计要求进行，导致建筑质量不过关，使在施工过程中产生的杂物落到通风孔道内，最终堆积造成通风孔道堵塞。
通过上述分析，可以发现，尽管在房屋建筑工程中出现问题的产生原因各有不同，但总的来看主要还是基础性工程施工质量控制工作不到位、管理人员的质量安全保障意识不强、责任落实不到位造成的。
2 防治措施
2.1 建立健全施工质量管理规范。想要做好房屋建筑工程的质量控制工作，首先就是要建立完善的基础性工程施工质量管理规则制度，如施工质量责任制和事故报告处理责任制，同时还要将这些制度落到实处，使其真正的发挥监督基础性工程施工质量的作用。
2.1.1 施工质量责任制。在基础性工程施工过程中，人是最基本的要素。它既是操作者，又是组织者；既是被控制的对象，又是控制的对象；既是质量的保障，又是工程事故和不合格产品的源头。因此，整个质量控制工作要以人这个最基本要素为核心，明确参与施工人员各自的权限和职责，落实施工质量责任制。
2.1.2 事故报告处理责任制。在基础性工程施工过程中，难免会出现因材料、半成品、构件不合格或因设计失误、施工方式不正确而导致的工程质量不合格甚至工程事故的情况，需要施工单位对其进行及时的处理，避免造成更大的损失，而这正是落实事故报告处理责任制所起到的作用。
2 要不断的完善质量保证体系
质量保证体系能否真正的发挥作用是基础性工程施工质量控制工作能否真正进行的重要环节，这就要求施工单位在确保质量保证体系能够有效运行的前提下，从工程施工的基本环节进行改进和完善。
3 提高施工人员的职业素质
参与施工人员职业素质的高低是工程质量优劣的决定性因素,而现在不少施工单位的施工和技术人员职业素养较低，不少人在对房屋建筑工程基本常识都不清楚的情况下就仓促上岗，以至于在施工过程中经常发生一些施工与设计不符的现象，给施工质量的控制工作带来不必要的麻烦。因此，想要控制施工质量就要从严格限制准入资质和提高施工人员职业素质抓起，将素质教育落到实处。
4 确保施工所使用材料的质量
对施工材料控制的主要内容就是检测施工所需的原材料、建筑构件和施工设备等的质量，因此有关部门必须严把材料的采购关、检验关和使用关，以此确保基础性工程的质量。
4.1 严把材料采购关。在当前市场经济的环境中，各种违规销售的手段层出不穷，回扣、提成等对材料采购人员的诱惑力极大。因此，在采购员的委任上，应选择那些诚实守信、爱岗敬业的专业人员担任，并提高他们的思想觉悟和材料鉴定水平，以便在保证材料质量的同时降低材料成本。
4.2 严把材料检测关。现阶段的建材市场产品鱼龙混杂、良莠不齐，因此要建立完善的材料送检制度，即使是对于那些具有正规质量保证书的材料也要进行必要的检测，以便确保检测报告的真实性。而对于那些质量保证书不齐的产品，则应追查到底，确保“三无产品”和不合格材料不进入施工现场。
4.3 严把材料使用关。对于施工材料的合理使用也是建设优质工程的重要组成部分。因此，在施工前就要预先为材料的保管和使用创造良好仓库、场地、道路等条件。在施工过程中应根据实际需要合理进行材料的使用，降低对原材料的浪费。同时，还要注意对施工使用到的试验仪器、机械设备等进行管理和检查，从而保证工程质量。
4.4 优化施工方式。所谓优化施工方式，就是增强施工方案和施工工艺的先进性和实用性。想要保证施工质量，就必须采取符合施工要求的质量标准、施工方案和操作规程。一般来说，虽然采取先进的工艺会带来较高的生产率和产品质量，但同时也会提高项目投资。因此，在选择施工工艺的时候，要对企业的经济实力进行充分的了解，并根据企业自身的工程项目的实际情况选择最适合的方法，从而实现对施工工艺的合理优化。
【论文摘要本文根据上海工程技术大学材料科学和工程专业教学培养目标的特征,从课程体系和内容,教学理念,教学方法及手段,实践教学环节改革,考核评价方式,师资队伍建设等方面讨论了“材料科学基础”课程教改中的一些热点新问题及教改实践。根据我校培养优秀工程师的办学定位,结合材料学科的发展方向,初步建立了居于“基础适度、口径宽广、应用为先”标准的“材料科学基础”课程的新教学体系,从中取得了一些较好的教改效果和经验。
上海工程技术大学是一所以培养优秀工程师为主要目标的教学型大学。根据我校的办学定位和特色,作为材料科学和工程学科重要基础课程之一,“材料科学基础”有必要在加强基础、拓宽专业知识面和加强实践练习等方面进行课程改革。
1课程的性质
材料科学是一门揭示探究固体材料性质规律、设计及控制材料性能的科学,其目的在于揭示材料的结构和性能之间的基本关系。探究表明,材料结构是决定材料性能的核心要素,而材料的显微结构和材料的加工过程有密切的关系。因此,材料科学也需要探究材料在各种过程中的行为,这些过程包括加热过程、冷却过程、反应过程、界面过程、扩散过程、相变过程等。
“材料科学基础”是材料科学和工程学科的主干基础课程和核心课程,是材料科学和工程学科人才的基本知识和基本能力的重要组成部分,是本学科专业人才的整体知识结构、能力结构、素质结构的重要基石。根据我校的教学培养目标,本门课程的教学实践必须着眼于培养未来的材料工程师,紧贴上海市发展先进制造业的需求,结合本校材料科学重点学科的发展方向,在进行材料科学基础理论和基本技术教育的基础上,侧重进行材料开发应用、材料改性和材料加工的工程教育。
2课程教学的改革实践
“材料科学基础”课程建设和课程教学改革的指导思想是根据专业发展规划,主动适应上海经济、科技和社会的发展对材料学科专业人才知识结构和实践能力的要求,强调理论和实践结合,在宽专业知识面上对学生进行综合素质的提高,培养既把握材料科学和工程基本原理,又通晓材料制备和加工、组成和结构、性能和应用等系统知识的宽专业人才。作为材料学科最为基础和重要的平台课程,“材料科学基础”在学科知识构建中起着“基石”的功能,其教学内容的设定、宽度和深度决定着学生培养中有关材料学知识的基础深度和知识面的广泛程度,并影响着后续课程的展开、实施及教学效果。本着“基础适度、口径宽广、应用为先”的教学原则,我们对课程教学目标、课程体系和内容、实践教学环节、教学方法和手段、考核评估等方面进行了教学改革的实践。
2.1课程教学目标
作为应用型本科材料专业的基础课程,“材料科学基础”课程的教学目标具有多重指向性。一方面,应打下材料科学和工程领域的基本理论基础,为学习材料专业其他知识做预备,同时也为部分学生进一步深造做预备,为此要根据不同学生的情况,有区别地加以培养;其次,要注重培养学生运用基础理论分析和解决实际新问题的思路和能力,把握材料科学和工程学科的思维方法,为今后自学材料领域的相关知识打下良好的基础;最后,根据社会经济的发展需求,强调学生对材料科技进展和人类文明及经济发展关系的认知,能从价值工程的角度研发、选择和应用材料,从环境保护和可持续发展角度评价使用材料。
2.2课程体系和内容
在课程体系上,贯彻“基础适度、口径宽广、应用为先”的课程体系改革原则,在保持金属材料为主的专业特色的基础上,全面介绍了金属材料、高分子材料、陶瓷材料及复合材料的共性和个性特征,在材料科学理论模型的介绍上尽量拓展其适用的材料范围,如晶体结构,位错模型,界面结构模型等。教学内容的取舍以“精、宽、新、用”为原则,从材料科学和工程的基本原理出发,以固体材料结构为重点,从微观、宏观、物质内部、表面和界面、静态及动态过程等不同层面角度,阐述固体材料结构、结构缺陷及变化规律,以及固态材料的相平衡、相图、扩散、相变等,在材料应用方面,结合材料科学的理论内容,介绍相关的新材料、新工艺,如纳米材料、功能材料的最新进展,使学生对材料组成和物质结构的内在联系、材料结构和性能间关系有系统的理解和把握,为今后相关专业课程的学习打下扎实的宽专业口径的理论知识基础。
2.3实践教学环节
在加强实践的教学改革中,采取实验教学课程建设和学院平台实验室建设相结合的方式,推进课程实践教学的全面提高。材料科学基础的实践教学环节分为两个部分,一是课内实验,现配置了16学时的实验课,二是单列了一门“材料科学综合实验”课程,时间布置为连续的3周。针对课程教学目标和教学内容改革的要求,重新讨论制定了课内实验内容,加大综合性实验的比重,如金属塑性变形和再结晶综合实验、金相分析综合实验等,编写了新的实验教学指导书。课内实验以学生材料学基础技能练习为目标,如金相试样的制备、金相组织观察、材料塑性变形过程组织变化的特征,强调对不同材料显微结构基本特征的把握。材料科学基础综合实验课程的主要目的是通过一个完整的实验过程,包括明确实验目的、设计实验过程、实施实验和分析实验结果,培养学生材料科学和工程的基本素养,提高实验动手能力和分析、解决新问题的能力,进一步巩固对材料科学基础核心内容,即“材料结构决定材料性能、材料加工过程和材料结构密切相关”的认知。课内实验和综合实验内容互为补充、相益得彰,取得了新教学培养模式的良好的教学效果。
2.4教学手段和教学方法
在课堂教学和课内实验教学实践中,充分利用多媒体教学手段,自编CAI多媒体课件,在有限的学时内最大限度的发挥多媒体教学的应用效果。一些实验室目前难以实现而对学生的学识教育较为重要的内容也通过多媒体形式使学生有一个较为直观的熟悉。和此同时,还对教学方法进行了相应的改进,授课力求重点突出、逻辑清楚,强调教学互动,提倡师生间平等讨论,倡导探索性和探究性的学习方法,达到理论融会贯通的目的。
2.5考核方式
在课程建设过程中我们对课程的考核方式也进行了深入的讨论,大家认为合理的考核评价制度应该以提高学生的综合素质为主要目标,为此有必要改进传统的闭卷考试形式,避免“一考定终身”的方法。对此我们正在探索一种更为全面均衡的考核方法。具体考虑为将平时作业、实验报告、小论文、随堂考试和期末考试相结合的方式。重视对平时学习过程和阶段学习效果的评价,将上课听讲和课堂交流、作业习题解答的独特性及完成质量列入考评,鼓励学生自主学习、创新学习,鼓励学生发表有自洽性合理性的不同见解。在阶段学习后,设计一些随堂考试卷,随堂考试答应学生参考课堂笔记和教材,但每个学生必须独立完成试卷,重点考查学生对基础知识的应用能力,检验学生分析解决新问题的能力。将实验报告作为独立考查的重要部分,注重培养学生独立完成实验并撰写规范的实验报告的能力,检验和评价学生的动手能力和创新思维能力。适当调低期末考试在学生学业成绩中的权重,例如由原来的70％降低到50％或更低,试卷内容要充分体现教学大纲的基本要求,重点考查学生的临场应变能力,对基本知识的把握、熟练和提炼的程度。
2.6师资队伍建设
课程建设主要依靠教师推动。近年来,我们以全面提高教师队伍素质为中心,以培养优秀年轻骨干教师为重点,在职教师再培训和引进高素质人才并重,着眼于学科可持续发展的需求,建设一支结构优化、素质良好、富有活力、具有创新能力的高水平的教师队伍,取得了很大成效。教师队伍的科研和工程实践能力有了极大的提升,在“材料科学基础”教学团队中,有校学科带头人、上海市曙光学者、校青年学术骨干等,科研及学科建设的成果反哺教学的结果,促进了学生科研实践能力的提高和材料工程意识的形成。教师团队通过公开课观摩学习,加强教学法探究,极大地提升了教师整体的业务水平和教学效果。
3结语
作为上海市重点课程建设的“材料科学基础”正在我校材料学院相关专业范围内进行教学实践,在课程目标、课程体系和内容、实践教学环节、教学手段和方法、考核方式改革等方面进行了探索实践并取得了一定的成绩。课程建设下一步的工作重点将放在网络教学平台建设上,以进一步提高教学效益和教学质量。教育教学改革是一项永无止境的事业,只有通过对学生培养的各个环节进行更具体的探索和调查探究,不断地实践以总结其中的经验教训,才能逐渐探索出一条适合于应用型本科材料专业人才培养的成功之路。
参考文献
[1师昌绪.跨世纪材料科学技术的若干热点新问题[J.自然科学进展,1999,(1)摘要:1-12.
[2杨雄.材料科学基础.实验课程的改革和实践[J.科教文汇,2006,2摘要:81.
[3郭齐勇.大学的教育理念和目标[J.中国大学教学,2002,10摘要:18-20.
【关键词】工程概预算；清单计价；定额；综合单价
1 工程概预算
建筑工程概预算是指在工程建设过程中，根据不同设计阶段的设计文件的具体内容和有关定额、指标及取费标准，预先计算和确定建设项目的全部工程费用的技术经济文件。工程概预算主要分为设计概算、修正概算、施工图预算、施工预算，还有招投标中的综合单价。
1.1 设计概算
设计概算是在初步设计或扩大初步设计阶段，由设计单位根据初步设计或扩大初步设计图纸，概算定额、指标，工程量计算规则，材料、设备的预算单价，建设主管部门颁发的有关费用定额或取费标准等资料预先计算工程从筹建至竣工验收交付使用全过程建设费用经济文件。简言之，即计算建设项目总费用。
主要作用是国家确定和控制基本建设总投资的依据；确定工程投资的最高限额；
工程承包、招标的依据；核定贷款额度的依据；考核分析设计方案经济合理性的依据。
1.2 施工图预算
施工图预算是指拟建工程在开工之前，根据已批准并经会审后的施工图纸、施工组织设计、现行工程预算定额、工程量计算规则、材料和设备的预算单价、各项取费标准，预先计算工程建设费用的经济文件。
主要作用是考核工程成本、确定工程造价的主要依据；是编制标底、投标文件、签订承发包合同的依据；是工程价款结算的依据；是施工企业编制施工计划的依据。
1.3 综合单价
综合单价是完成一个规定计量单位的分部分项工程量清单项目或措施清单项目所需的人工费、材料费、施工机械使用费和企业管理费与利润以及一定范围内的风险费用。
工程招投标清单报价一般是按照综合单价进行报价的，综合单价的计算要按照一定的顺序进行。
首先，要确定工程内容，根据工程量清单项目和拟建工程的实际情况，确定该清单项目的主体及其相关工程内容并选用相应定额。
其次，要计算工程量及计算单位含量，计算工程量时，要按照工程量清单项目列出的含有每项工程内容的工程量。
计算单位含量=计算的各项工程内容的工程量/相应清单项目的工程量（1）
其中分子计算的各项工程内容的工程量，是按照当地的地方消耗量定额来选中定额及编号，计算人工、材料和机械台班消耗量。
同时，还要根据市场信息或参照当地工程造价管理机构的人工、材料和机械台班信息价格，确定其单价，并参照工程造价主管部门的相关费率，确定管理费和利润率，计算综合单价。
建筑工程综合单价=工程量清单项目人、材、机价款×（1+管理费率+利润率）（2）
2 实例分析
工程量是编制预算的原始数据，是编制预算的核心和重要组成部分，也是一项复杂而又细致的工作。工程量计算的准确与否，直接影响工程直接费及工程造价的准确性。建筑工程的设计概预算是衡量工程设计的经济性及合理性的标准，以及控制工程投资的重要依据。在计算出工程量清单之后，套取准确适用的定额子项非常重要，要使实际项目的性质和特点，以及工料机等与所选定额项目相同或接近相似。下面通过具体的实例计算，对综合单价在实际中的应用进行一定的探讨。
2.1 实例1：混凝土及钢筋混凝土工程工程量清单计价的编制
某工厂现浇框架设备基础：
2.1.1 业主根据设备基础（框架）施工图计算：
1）混凝土强度等级C35；柱基础为块体，工程量6.24m3；墙基础为带形基础，工程量4.16m3，基础柱截面450mm×450mm，工程量12.75m3；基础墙厚度300mm，工程量10.85m3，基础梁截面350mm×700mm，工程量17.01m3；基础板厚度300mm，工程量40.53m3；混凝土合计工程量：91.54m3。
2）螺栓孔灌浆：细石混凝土C35；
3）钢筋：？准10以内，工程量2.829t；？准10以外，工程量4.362t。
表1 分部分项工程量清单
工程名称：某工厂
2.1.2 投标人报价计算：
1）柱基础：
①人工费：22.5/m3×6.24m3=140.4元
②材料费：237.35/m3×6.24m3=1479.19元
③机械费：14.00/m3×6.24m3=87.36元
④合计：1706.95元
2）带形墙基：
①人工费：21.18/m3×4.16m3=88.11元
②材料费：237.35/m3×4.16m3=987.38元
③机械费：14.00/m3×4.16m3=59.24元
④合计：1134.73元
3）基础墙：
①人工费：26.65/m3×10.85m3=278.30元
②材料费：237.05/m3×10.85m3=2571.99元
③机械费：22/m3×10.85m3=238.70元
④合计：3088.99元
4）基础柱：
①人工费：36.10/m3×12.75m3=460.28元；
②材料费：237.15/m3×12.75m3=3023.66元
③机械费：21.90/m3×12.75m3=279.23元
④合计：3763.17元
5）基础梁：
①人工费：30.10/m3×17.01m3=529.01元；
②材料费：237.75/m3×17.01m3=4044.13元
③机械费：21.90/m3×17.01m3=372.52元
④合计：4945.66元
6）基础板：
①人工费：26.83/m3×40.53m3=1087.42元
②材料费：237.13/m3×40.53m3=9691.94元
③机械费：22/m3×40.53m3=891.66元
④合计：11671.02元
7）锚栓孔灌浆：
①人工费：5.54元/个×28个=155.12元
②材料费：13.86元/个×28个=388.08元
③机械费：0.16元/个×28个=4.48元
④合计：547.68元
8）基础综合：
①直接费合计：26658.20元
②管理费：直接费×34%=26858.20×34%=9131.79元
③利润：直接费×8%=26858.20×8%=2148.66元
④总计：38138.65元
⑤综合单价：38138.65/91.54m3=416.63元
9）钢筋：
①钢筋？准10以内：
人工费：132.3元/t×2.829t=374.28元
材料费：2475.4元/t×2.829t=7002.91元
机械费：4元/t×2.829t=11.32元
合计：7388.51元
②钢筋？准10以外：
人工费：141.62元/t×4.362t=617.72元
材料费：2475.4元/t×4.362t=10979.69元
机械费：4元/t×4.362t=17.45元
合计：11432.86元
10）钢筋综合：
①直接费合计：18821.37元
②管理费：直接费×34%=18821.37×34%=6399.27元
③利润：直接费×8%=18821.37×8%=1505.71元
④总计：26726.35元
⑤综合单价：26726.35元/7.191t=3716.64元
3 结论
工程量计算的准确与否，直接影响工程直接费及工程造价的准确性，工程量清单报价，对于分部分项工程量清单计价表中的项目编码、项目名称、项目特征、计量单位、工程量须按分部分项工程量清单的相应内容填写，综合单价的确定是衡量工程设计的经济性及合理性的标准，以及控制工程投资的重要依据。目前，工程量清单计价的推行已经有了一个阶段，工程量清单计价规范也修订了几次，但还有许多内容需要细化和探讨，因此掌握工程量清单计价的实质，是工程建设招投标的重要步骤。
【参考文献】
[1]黄伟典.建筑工程计量与计价[M].北京：中国电力出版社，2007.
[2]上海市建筑工程定额管理总站.上海市建筑和装饰工程预算定额[M].上海：上海科学普及出版社，2001.
关键词：建筑工程；混凝土；裂缝；对策
中图分类号：TU198文献标识码： A
近年来，随着我国社会经济的不断发展和城镇化进程的加快，房屋建筑工程越来越多，混凝土作为我国建筑工程的主要材料，由于施工技术或实施方式不合理等原因，极易出现裂缝病害，影响房屋建筑工程的质量。通过全面了解混凝土裂缝病害的类型及原因，并有针对性的采取措施予以预防，就可以提高混凝土施工质量，保证房屋建筑工程的质量。
一、房屋建筑工程混凝土施工裂缝类型及成因
1、房屋建筑工程混凝土施工裂缝的类型
房屋建筑工程混凝土施工中的裂缝，主要是温缩裂缝和干缩裂缝。温缩裂缝是因为混凝土本身性质产生的，由于混凝土是由水、水泥、集料和砂子等混合材料硬化而成的，本身具有热胀冷缩的性质，在混凝土形成的初期水化较快，产生热量多、散热慢，混凝土内部的温度比较高，引起内部体积膨胀。但在使用之后，随着温度的降低，在混凝土内部产生温缩现象，导致温缩裂缝的产生。干缩裂缝主要是施工技术不符合规范引起的，在混凝土施工中半刚性基层的强度没有达到相应标准，以及在维护保养中管理不到位，引起混凝土基层的水分不足，都会导致混凝土体积的收缩，特别是混凝土基层的收缩，极易产生干缩裂缝。
2、房屋建筑工程混凝土施工裂缝产生的原因
我国目前的房屋建筑工程基本上都是由建筑公司承建，因为要满足不同建筑工程的施工需要，所以对混凝土施工采取的方式略有差异，同时因为施工过程繁琐复杂、建设周期长、外部环境复杂，给混凝土的施工带来了一定的困难，也容易造成混凝土裂缝。简单来讲，由于外部原因导致的混凝土裂缝主要有以下几个方面的原因：一是基层变形，混凝土的基层对混凝土质量有重要影响，由于施工技术、方式等原因，混凝土的基层不牢固，非常容易导致裂缝的产生。二是混凝土施工中钢筋的锈蚀，由于钢筋质量不达标，或者是环境、工艺等因素，非常容易引起钢筋的锈蚀，这会改变混凝土的内部受力结构，改变混凝土的承载情况，破坏混凝土内部结构的平衡，从而导致裂缝的产生。三是施工材料方面，混凝土施工中涉及的各类基础材料较多，某一施工材料的质量不达标或使用方式不合理，都会导致混凝土裂缝的产生。
二、应对房屋建筑工程混凝土裂缝问题的措施
1、对混凝土施工的基础材料进行控制
在房屋建筑工程的混凝土施工中，涉及因素较多，各类基础材料错综复杂，需要在房屋建筑工程施工的过程中严格控制混凝土施工的各类基础材料，这也是提高混凝土施工质量、减少混凝土裂缝产生的控制要点。简单来讲，就是需要在工作中建立混凝土施工基础材料监督体系和基础材料使用管理体系。
一是要建立科学合理的混凝土施工基础材料质量管理体系，要提前对房屋建筑工程中使用的混凝土基础材料进行资质评定，严查混凝土施工相关基础材料的质量证明、出场许可证等各类材料，保证施工基础材料质量过关、安全可靠。
二是要建立科学合理的混凝土施工基础材料质量控制体系，也就是在混凝土施工过程中，要实行严格的质量检验制度，定期进行施工质量检验，并采取正确的检验方法，对基础材料的质量进行检测，确保质量合格，同时对基础材料的施工工艺等进行监督，确保施工过程科学规范。
三是要科学合理的对相关施工基础材料进行测试，特别是钢筋等起到支撑作用的重要基础材料，要严格质量标准和直径要求，确保采用质量合格、符合规范要求的钢筋等相关材料进行施工，从而保证混凝土和建筑工程的施工质量。
2、对混凝土施工的施工条件进行控制
在房屋建筑工程中，对混凝土施工条件进行控制，主要是对混合配制条件、实际施工温度和施工规划程序等进行控制。
一是要对混凝土混合配制条件进行控制，主要是要控制好混合制造混凝土时的含水率，在制造混凝土的过程中，要由专业技术人员在现场进行施工控制和过程监督，避免材料失水或用水过多等情况发生，从而保证混凝土本身的质量。
二是要对施工的实际温度进行控制，主要是在混凝土的施工过程中，要综合考虑光照、风力以及日间温度等各类外部自然环境因素，从而保证混凝土施工的良好外部环境，并根据实际情况及时对施工材料的含水量进行调整和改进，确保施工符合规范要求。
三是要对施工规划程序等进行控制，主要是施工单位要根据外部自然环境和房屋建筑工程的建设进度对混凝土基层施工的施工时间、施工步骤等做好规划，尽量避开高温时段进行施工，使混凝土在最佳状态时进行施工，以此来减少裂缝的产生。
3、对混凝土的浇筑施工进行控制
作为当前杜绝房屋建筑工程混凝土裂缝的主要措施，浇筑对保证混凝土的施工质量具有重要作用，在具体的混凝土浇筑施工中，要注意对两个方面进行严格控制。一是要严格验证有关事项，也就是需要对具体房屋建筑工程的施工条件、易产生裂缝的类型及成因等进行验证和计算，从而计算出需要浇筑混凝土的长度、宽度、厚度和时间等信息，并严格按照这些信息进行混凝土浇筑施工。二是要注意浇筑施工的几个关键点，包括要在浇筑过程中进行振捣施工，注意对振捣强度进行控制，使其强于混凝土初次施工中的常规振捣强度；在振捣过程中要注意严格控制振捣时间，确保没有漏振以及过度振捣等现象的发生；在振捣施工完成后，对于混凝土缺陷的修复也基本完成，这时要对混凝土施工现场进行修复，确保不出现裂缝，从而防止各类质量隐患的出现。
三、结论
综上所述，房屋建筑工程混凝土施工中的主要问题就是裂缝问题，裂缝一旦产生，严重影响建筑工程的质量，通过对裂缝类型、成因等进行分析把握，并采取有针对性的措施进行预防和处理，就可以避免混凝土裂缝的产生，从而保证房屋建筑工程的质量。
参考文献：
[1]张志文.浅析混凝土建筑物裂缝问题的成因及解决对策[J].中国科技信息,2011(13).
[2]林振华.浅谈混凝土施工缝处理措施[J].广东科技,2011(14).
关键词：高层建筑；地基基础
改革开放以来， 我国高层建筑得到了迅猛地发展，相继建成了一批高层和超高层建筑。随之， 高层建筑基础工程和地基处理技术也取得了深远的发展和长足的进步。
1高层建筑地基施工质量控制
1.1进一步加强建筑地基基础质量的规划设计
建筑工程，规划先行。对于加强建筑地基基础质量工作来说，同样需要全面做好建筑地基基础质量的规划设计、科学论证等工作。从规划设计阶段即加强基础质量控制，可以有效控制施工质量。重点加强建筑施工组织管理机构建设，全面准备好建筑地基基础施工所需要各种各样的原材物料，规划设计单位严格按照国家施工设计有关规定编制完善基础质量控制措施。坚持实行建筑地基基础质量控制负责制，明确专门的基础质量控制负责人，按照各司其职、各负其责的工作原则，建立健全管理完善、规范科学的建筑地基基础质量施工体制机制。将原材料采购环节前移至基础质量控制规划设计阶段，严格按照工程整体规划设计规定的原材料市场价格，以及原材料需要使用的数量。坚持细节决定成败，从建筑地基基础施工的水泥标号、钢筋型号等基础环节入手，确保建筑地基基础施工在高质量的环境下推进。
1.2高层建筑地基的测量放线
高层建筑的测量放线工作是建筑地基施工中的基础性工作，精确、详细、周密的测量能确保地基工程顺利安全的施工，并为上部结构的安全性提供有效的技术保障。高层建筑的测量放线对工程质量有着决定性的影响，在工程质量管理中也起到了非常重要的作用。放线过程中要充分的利用好手中的科学仪器，提升施工质量。地基施工中利用新仪器和新的技术手段可以提高工作效率，这就要求工程测量人员要不断的掌握和学习新的知识和新的仪器，为建筑地基基础工程提供更为精确和周密的数据而服务。
1.3加强建筑地基基础质量的因素规范
对于提升建筑地基基础质量的重要因素有多个方面，其中最重要的因素就是人的因素和施工过程中的不确定因素。 建议全面加强建筑地基基础施工人员、管理人员、技术人员、监督人员等队伍的建设，进一步提升施工队伍的整体素质和技能水平。重点加强建筑地基基础施工过程中的施工作业标准、施工材料搭配、施工设备操作、施工安全管理、施工过程监督等各要素，充分发挥施工人员的重要作用。对于施工过程中所面临的突发因素和特殊阶段，要始终坚持质量第一的原则，选择专业队伍进行高技术含量的工程施工，确保每个环节环环相扣。全面加强对于建筑地基基础施工关键过程和特殊过程的监督和管理，定期检验施工质量和施工进度，严格标准，严格控制，采取积极有效的措施和手段，确保施工质量。
1.4要严格控制施工材料质量。
材料质量是工程施工质量的基础，工程使用原材料不符合规定，工程质量不可能符合要求。因此，在工程施工质量控制中不许再施工前对材料进行质量控制，保证材料质量，以此提高工程施工质量。对于材料的控制，首先要对材料供应厂家进行必要的审核，选择具有资质的供应厂家进行材料的供应。其次，要对进场原料进行必要的检验，包括：质量检验报告单的检查、外观的检查、理化检验的检查等等。
2高层建筑地基基础方案的优选
2.1沉降缝的设置
沉降缝是为防止建筑物各部分由于地基不均匀沉降引起房屋破坏所设置的垂直缝称为沉降缝。当建筑物建造在不同土质的地基上，或建筑物相邻部分的高度、荷载和结构形式差别较大时，为了防止建筑物出现不均匀沉降引起错动或开裂，通常在差异处设施垂直缝隙，将建筑物分割成若干个独立单元。但高层建筑的工程实践效果表明，高层建筑基础却不适合设置沉降缝。沉降缝的设置将对地下室在土层中的嵌固作用产生一定的影响，再加上高层建筑本身对地下室的结构压力，会使建筑的地基基础设计更加复杂，并造成额外的压力负担，不利于高层建筑的稳定性。
2.2高层建筑地下空间的利用
高层建筑一般需要相应的地下深埋基础，经过精确的地质勘测和基础设计计算后，才能确定地下深埋的程度。对地下空间的利用，可以提高基础工程的利用率和提高建筑整体的收益效果和使用功能。城市的现代化加速了私家车的购买力增长，地面空间已经越不能够解决车辆的停放需求，地下停车场的开发和使用，不但解决了城市建设问题也提高了高层建筑地下空间的利用率。
3高层建筑地基基础的常用处理方法
3.1高层建筑地基的高压旋喷法
它是利用钻机把带有喷嘴的注浆管钻至土层的预定位置后， 以高压设备使浆液在 20-40MPa 的高压流从喷嘴中喷射出， 冲击破坏土体， 同时钻杆旋转以一定程度渐渐向上提升，将浆液与土粒强制搅拌混合，浆液凝固后，在土中形成一个固结体，以加固地基，提高地基的抗剪强度，改善土的变形性质。高压喷射注浆法的基本工艺类型有：单管法、二重管法、三重管法和多重管法等四种方法， 目前高层建筑地基加固中一般采用单管法。
3.2高层建筑地基的注浆加固法
关键词：材料科学与工程专业；课程体系；实验教学体系建设
TB30-4
材料科学与工程是一门研究材料的组成与结构、材料的性质、使用性能、制备与加工以及它们之间相互关系的规律，以及对材料的生产技术和生产过程进行研究的学科。材料科学近年来迅速发展成一门独立的学科，并呈现出与工程相互交叉渗透的发展趋势。作为基础学科，单纯的注重培养专业素质明显已经不能适应社会发展的需求。随着我国材料科学与工程教育改革的逐步实行和迅速发展，高等院校的相关材料专业也从课程教育体系、实验教学体系、教学方法等方面进行了改革。该体系应树立新型的教学模式，优化教学方案，建设完善的课程体系和实验教学体系，从而能不断提高教学质量，充分培养学生的创新意识和创新能力，全面推动材料科学与工程教育的改革。
本文根据我校的实际情况，借鉴其他院校改革的相关经验，对材料科学与工程专业的课程体系和实验教学体系建设进行了探讨和分析。
一、课程体系建设
材料科学与工程专业的课程体系建设，应符合21世纪高等教育的发展趋势。树立以素质为前提，知识为载体，能力是关键的新型人才观。还要把各类材料和相关的合成技术以及分析测试技术当做一个整体，进行分析，真正形成“大学科”，才能满足社会和时展的要求。课程体系建设主要包括以下几个方面。
1.公共基础课。公共基础课主要包括两个方面，分别是：社会科学基础课程体系和自然科学基础课程体系，占总学分的45%。公共基础课主要包括了人文社会科学知识、自然科学知识以及工具性知识，主要是为了培养学生的思想道德品质、文化素质和身心素质、获取知识的能力。
2.专业基础课和专业核心课。专业基础课包括数字电子技术基础，画法几何与工程制图、工程力学等课程，占总学分的6%。专业基础课以培养学生的工程素质、工程应用能力和工程技术知识。
专业核心课是材料科学与工程专业的重点组成部分，密切围绕学科专业的基本要求和培养目松柚茫即可以突出学科专业的共同特点又可以体现不同院校的办学特色。专业核心课主要包括：材料科学基础、材料工程基础、材料物理化学、材料物理性能、材料科学研究方法、材料设计与制备、计算机在材料科学与工程中的应用七大课程，占总学分的14%。充分体现了“大材料”学科的共同知识体系。有利于学生更有效的掌握专业知识，更好地培养学生形成良好的的科学素质、知识应用能力、创新能力。
3.专业选修课。按照二级学科设置专业选修课，占总学分的13%。主要包括无机非金属材料的主干课程，和金属材料的主干课程。学生通过选修这类课程，可以在掌握“大材料”学科共同知识的基础上，对于无机非金属材料和金属材料的基本知识结构体系也能有一定的了解。此外，还开设了高分子材料、复合材料、材料成型加工工艺与设备和一些特色选修课，使核心课程得到深化，也激发了学生的学习兴趣。
4.公共选修课。公共选修课包括各种素质类课程和任选课程，占总学分的8%。这类课程开设的主要目标是加强学生的人文主义和经济管理等教育，促进学生的个性发展，提高学生的综合素质。
5.实验设计。实验设计包括实验课程、设计及实习等。实验设计是理论教学知识的延伸，有利于培养学生的实际操作能力，激发学生对科学研究的兴趣。主要的内容包括：课程设计、材料性能实验室、材料设计与制备综合实验室、毕业实习等。占总学分的14%。
二、实验教学体系建设
随着社会经济的发展和科学技术的进步，对于材料和工程专业的人才的要求也不断提高，他们应掌握材料现代测试技术与研究方法，并且要具备从事各种材料合成制备、性能与结构分析研究、新材料开发及应用的能力。以深化课程基础实验教学、加强综合实验能力训练、注重创新意识和创新能力培养为宗旨，根据材料科学与工程专业培养目标要求，构建课程基本知识-专业综合-设计创新三层次实验教学体系。课程基本知识实验教学体系服务于专业理论课程的实验教学；专业综合实验教学体系是独立于专业理论课程平台的实验教学，包括课程设计、材料设计与制备综合实验、毕业设计；设计创新实验教学体系是为学生自主设计创新服务的平台实验教学。[1]
材料科学与工程专业平台实验室下设材料制备实验室、材料成分测试实验室、材料组织结构分析实验室、材料物理性能表征实验室、材料计算机模拟实验室，形成了即独立又相互联系的实验教学体系。这种实验教学体系不但能够满足材料科学与工程专业核心课程的需要，也为材料综合实验教学水平的提高和学生自主创新设计创造了条件。
材料科学与工程专业安排了专门的时间来进行材料设计与制备实验，学生通过亲自动手做实验，能够熟练掌握材料科学研究的一般程序，对材料设计与制备、成分与结构分析、性能表征等也有了全面的了解，有助于理解材料的设计思路与研究方法。学生还可以根据教师布置的实验题目，为了获得性能达标的各种材料，设计出较合理的制备工艺制度，利用平台实验室进行材料制备，从而了解材料制备方法、工艺、设备性能与操作方法。利用材料成分测试实验室、材料组织结构分析实验室、材料物理性能表征实验室对所制备的材料成品各种无力性能进行分析，并对实验结果进行综合分析。综合实验的训练，培养了学生分析及解决问题的能力。
三、讨论
综上所述，我校在“大学科”的背景下，构建以材料的组成与结构、材料的性质、使用性能、制备与加工等四个方面以及其相互关系为基础的材料科学与工程专业体课程体系，体现了素质结构、能力结构、知识结构协调发展的原则。构建了以深化课程基础实验教学、加强综合实验能力训练、注重创新意识和创新能力培养为宗旨的材料科学与工程专业实验教学体系。但是教学改革不可能一蹴而就，是一个不断发展的过程，只有通过不断探索和实践，总结经验，才能不断完善材料科学与工程专业的课程体系和实验教学体系，以满足社会对相关材料科学与工程专业人才的需求。
【关键词】基础施工；建筑地基；问题控制
1.引言
建筑物整体结构特点以及荷载传递的特性，决定了建筑物对于底层的依赖，同时说明了地基基础对于建筑物整体是十分重要的。一般而言，地基基础直接影响建筑物的整体质量和工程的投资，控制着整个工程的施工进度。从国内外发生的多起建筑物倒塌事故原因分析来看，地基基础工程存在质量问题都是事故的主要原因，并且值得注意的是地基基础属于地下隐蔽工程，建筑工程竣工时难以检查，投入使用后一旦发生事故，更难以补救，甚至造成严重后果，因此，研究并探讨地基基础工程事故发生的原因，并在地基基础施工时采取有效的防治措施是十分重要的。笔者根据多年的施工实践，对多层建筑基础工程施工中出现的质量问题作些原因分析，并提出相应的质量控制措施。
2.常见地基基础施工问题的控制措施
2.1 软弱土体地基基础施工问题及相关措施
地基基础在产出形成过程中，从基坑处理开始直至地基基础完成，后一道工序完全覆盖前一道工序的工程内容，而分部分项工程整体埋藏于地表视线范围以下，其整体具有不可回避的隐蔽性，对于其监测工作也很难开展。通常来说，因地基基础常见问题而引发的建筑物整体质量问题事故，一般会表现为地面部分的梁、柱、板开裂，墙体出现大面积裂缝，地梁、承台倾斜或者出现裂缝，建筑物整体发生倾斜或地面沉陷等情形。作者在实际工程共所遇到的软土地基较多，因此将重点探讨软弱地基基础施工的常见问题。
软弱地基基础的形成主要是因为其土体的压缩性通常由于淤泥质土、杂填土、充填土、淤泥或者高压缩性土层构成，这些都会使得土体的压缩性明显，变形数值大，极易在荷载作用下变形。由于各种软弱土体的物理性能、性质差异较大，虽然施工低于土体性质的条件差别不大，随着是施工现场条件、施工场地的不同，地基基础施工方案的选择也是不同的。软弱地基上地基基础的不均与沉降等问题时：1）可以加强建筑物整体结构刚度或者采用适宜的建筑物结构设计形式；2）针对地基基础的不均匀沉降现象可以及时调整建筑物整体的标高；3）发生地基基础变形问题时可以采取措施控制并减少地基基础的基地附加应力，包括建筑物上部结构采用轻质材料或者轻体结构，来减轻建筑物整体结构自重，或者扩大地基基础底面积。另外可以再施工设计时选用桩基基础、筏板型基础、条形基础等形式来加强地基基础的整体结构刚度。
根据作者参与的工程具体来说，依据地基基础土体中持力层、压缩层的土体性质和地下水位高低的差异，有三种处理措施：
1.人工地基 当施工遇到软弱土于地表下浅层部分且土体厚度不大，可通过采用换土垫层、排水固结或场地堆载挤压，解决地基基础持力层承载力小的问题。
2.设置桩柱体的复合地基 当地基基础软弱土于基础土体下层，且深度比较大时，可采用这一方法得到解决。
3.灌浆法 当地基基础上层土体土质承载能力较高，并且下层软弱土体深度较浅时，选用灌浆法可以解决控制土体沉降量、保证建筑整体结构问题性的问题。
2.2 施工材料问题及控制措施
前面提到地基基础是隐蔽型工程，完工后施工所用的材料很难却检查。但是如果施工方不重视材料，那因为基础而存在的质量隐患是不会隐蔽的。作为工程人员都知道，施工材料是保证各类工程整体质量的根本，材料质量是工程施工质量的基础，工程使用原材料不符合规定，工程质量不可能符合要求。根据作者自身体会，多数施工人员对于水泥、钢材以及砂石等材料不能区别优劣，混凝土配合比把控不严谨，对于混凝土的养护不够重视。目前部分施工单位采用不合格或者降低材料的设计标准来进行施工，这样无疑会给工程带来很大的安全隐患，从而引发地基基础常见问题的凸显。
因此，在工程施工质量控制中必须在施工前对材料进行质量控制，保证材料质量，以此提高工程施工质量。对于材料的控制，首先要对材料供应厂家进行必要的审核，选择具有资质的供应厂家进行材料的供应。其次，要对进场原料进行必要的检验，包括：质量检验报告单的检查、外观的检查、理化检验的检查等等，通过一系列的检验来保证进场原料的质量。同时要提高施工人员的的技术水平，避免出现人为地施工失误。
2.3 桩基础施工对周围环境的影响
对于目前盛行的高层建筑，其自身载荷较大,对地基处理的要求较高。在建筑密集地区,高层建筑的基础形式多采用桩基础或桩和其他基础形式组成的复合基础。但由于施工工艺和方法的原因,桩基础施工往往会对周围环境产生较大的影响,比如,在施工时产生的振动、挤土效应等。
（1）振动的影响和控制措施
有些桩基础的施工对周围环境影响较大,如在锤击桩的施工中,打桩振动容易造成附近建筑物墙体、地面等出现裂缝;钻孔灌注桩虽可以避免上述不良影响,但当桩穿过砂层时,若未能及时用泥浆护孔,则会造成涌砂、塌孔等,对周围已有建筑物构成威胁。在建筑密集区,对桩基础施工方法进行选择时,应尽量避免采用振动或捶击式桩基础。这样既可以减小噪音,也可以减少因振动对周围环境产生的影响。
（2）挤土效应是指桩入土时挤开相应体积的土体,在桩周土体中产生较高的超孔隙水压力。经扰动的土体极易蠕动,表现为地表、浅层和深层土体发生竖向和水平位移。大量的土移会导致邻近建筑物基础的上抬、结构的变形、地坪和墙面的开裂,损坏地下管线和设施等一系列问题。在场地一侧有邻近建筑物时,应背离建筑物由近向远处打桩；在场地空旷的条件下,应按先中央后周围,由里及外的顺序打桩；区域大时,采用跳打可使邻近建筑物变形趋于均衡,减少差异变形,防止或减少建筑物的倾斜;区域小时,采用间隔打桩,减少土体侧向挤压力。设置垂直排水通道,可加快超孔隙水压力的消散,减少挤土现象。预钻孔打桩及开挖防挤沟,其目的是进一步隔断打桩引起的挤土压力及超孔隙水压的传递途径和减少浅层土的积压,从而可以起到减少对邻近浅埋管线和基础的影响。
3.结语
地基的基础出现的常见问题在土木工程范围内普遍存在，而且其复杂性难以预测。一般而言地基的基础工程造价通常占据建筑物整体造价的25%—35%，所以施工时在保证建筑物整体质量安全下，要寻求最合理的施工方案以降低地基基础的造价。总而言之，地基基础工程在建筑工程全程中占有重要地位，其建设施工过程是十分重要的，对工程施工中所可能出现的问题要引起足够的重视，并且要采取相应的措施进行控制。建筑地基基础在施工中还有很多的问题，鉴于作者的施工经验及理论知识有限，仅从作者的实践经验出发，以作者熟悉的施工领域对作者施工中遇到的问题进行探讨并分析相关的控制措施。
参考文献
[1]赵志缙,赵帆.高层建筑基础工程施工[M].北京:中国建筑工业出版社,2005.
[2]冉瑞乾.建筑基础工程施工[M].北京:高等教育出版社,2008.
[3]杜云,郝庆华.深基坑工程现状[J].焦作工学院学报(自然科学版),2000.
1筏型基础的分类
筏型基础可以分为平板式筏型基础和梁板式筏型基础两种情况。平板式筏型基础是采用一块钢筋混凝土平板为底板，平板式筏型基础常用于柱荷载比较下、柱距小的建筑物中，建筑物每升一层底板的厚度增加50mm，一般情况下，5层以下的建筑物板厚不能小于250mm，6层以下建筑的板厚不能小于300mm。梁板式筏型基础常用于柱网间距比较大的建筑物，根据肋梁的位置，筏型基础可以分为单向肋梁板式筏型基础和双向肋筏型基础，单向肋梁板式筏型基础是将两根及两根以上的柱下条形基础连成一个整体，从而增加基础的底面积和基础的整体强度;双向肋梁板式筏型基础是在柱下的横向和纵向布置肋梁，分担基础的承载。
2梁板式筏型基础工程施工准备
在进行梁板式筏型基础工程施工前，要对施工使用的各种设备进行检查，确保施工设备的正常运行，要根据施工现场环境，合理的安排施工材料和施工设备存放位置;在施工前要清理干净施工场地，为减轻施工人员的工作量，使用人力车运输时，要尽量走下坡路;施工管理人员要在施工前仔细审核施工设计图纸，确保施工图纸的合理性，施工单位在施工前要对施工人员进行专业的技能培训，保证施工人员能严格的按相关要去进行施工操作。
3施工材料的控制
施工材料质量的好坏对建筑工程施工质量和建筑工程的使用寿命有直接的影响，因此，施工单位要加强施工材料的控制。施工原材料进入施工现场时，要对施工原材料的生产许可证、质量保证书、产品合格证等进行检查，施工人员还要根据施工设计要求，对施工原材料进行质量测试，如果材料测试结果不合格，要进行多次测试，如果多次测试结果还不合格，施工单位要重新选购施工原材料。对于砂、石等原材料，要尽量使用使用同一产地的产品，同时施工单位要对砂、石等材料的含水量、颗粒级配等进行检查，从而保证施工材料的水灰比、混凝土塌落度等符合相关设计要求，确保建筑工程的施工质量。施工单位要在施工现场设置专门的临时仓库存储施工原材料，并安排专人进行管理，材料管理人员要严格的记录施工材料进出库情况，根据材料的性质合理的放置施工材料，尽量减少施工材料的损坏和变质，从而保证建筑工程的施工质量。
4梁板式筏型基础工程施工工艺
4．1土方工程的施工梁板式筏型基础工程的开挖量比较大，因此，在施工前，要制定合理的土方调配方案，尽量减少土方的长时间运输。在进行机械开挖时，要根据施工现场土质的情况，合理的安排土方的位置，土方不能过多的堆放在边坡，防止边坡出现塌方等现象，要将水平仪架在基底方便标高的控制，机械开挖时，要预留出20cm的土层进行人工整平，避免机械在开挖过程中扰动土层的持力层，从而减少土方的水平运输和垂直运输。进行人工挖土时，要预留出5cm的土层进行机械夯实，从而提高地基的承载能力。4．2垫层施工梁板式筏型基础的垫层厚度一般设计在10cm，在进行垫层施工时，要采用小于1cm－3cm的碎石增加混凝土的含砂率，提高混凝土的和易性，从而保证垫层的平整光滑，为施工防线提供方便，在施工过程中，要采用随打随抹原浆压光的方法进行施工。垫层施工结束后，要把地坪的控制轴线引导垫层上面，然后控制轴线将梁柱位置线弹出，从而为模板安装、钢筋绑扎提供方便。4．3模板安装由于梁板式筏型基础的模板安装比较简单，拆模比较方便，因此，梁板式筏型基础的模板可以选择钢模板。梁板式筏型基础模板安装可以分为上返梁式和下返梁式两种方式，上返梁式模板的混凝土整体性能良好，混凝土质量控制方便，模板安装和浇筑能同时进行，但上梁板式安装比较困难，安装时间比较长;下返梁式结构常采用土模，在施工过程中要严格的控制土模的几何尺寸，土模的位置要准确，土楼两侧的要拍平、压实，避免在振捣过程中，土和混凝土拌合料混合，从而影响施工质量。下返梁式结构对模板的数量要求比较少，不需要太多的土方回填量，但混凝土质量控制比较困难。4．4钢筋绑扎梁板式筏型基础绑扎主梁时，要在梁侧每隔5cm－6cm出设置一道钢筋斜支撑，避免梁钢筋发生倾斜现象，从而保证梁柱钢筋位置的准确性。要在梁箍筋下面设置一个1∶1的砂浆垫块作为梁保护层，主筋保护层的厚度不得小于35mm，其他部位的保护层厚度要根据箍筋的直径确定。4．5混凝土骨料级配混泥土骨料级配对梁板式筏型基础工程的质量有很大的影响，因此，在施工过程中，要根据建筑工程的结构和相关设计要求，选择合理的混泥土骨料级配。梁板式筏型基础配筋的空隙比较大，在选择粗骨料时，可以选用4cm－6cm的碎石，这种碎石的总表面积比较小，含砂率比较小，消耗水泥量比较少，能节省施工成本。
5总结
梁板式筏型基础具有刚度强、整体性能好、抗震能力强等诸多优点，能有效的提高建筑物的稳定性和使用寿命，在进行梁板式筏型基础工程施工时，施工单位要选择合理的建筑基础施工技术，要加强施工材料管理，保证基础施工质量，从而确保建筑物的整体质量。
作者：赖卫海 单位：广东中骏建设工程有限公司
