时间：2023-06-07 09:14:03
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学班主任工作职责，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、班集体建设是班主任
区别于其他教师最根本的职责
深入中小学实践我们常常发现班主任或教师以一己之力去应对为数不等的知识薄弱生、思想落后生,导致身心俱疲、专业化乏力。因为这样的班级“只是学生的集合体,即学生群体,而不是‘学生集体’”[2]56。那么怎样才算班集体呢?陈桂生教授认为衡量一个班集体有三条标准:“(1)由学生选举产生班级管理机构,并按一定民主程序实行自主管理与监督;(2)形成反映学生公意或得到学生认同的目标,为实现既定目标,在分工基础上合作有序地开展各种有益的活动;(3)形成健康的舆论,遇到什么问题,发生什么事件,按约定的规则处理。”[2]57概括起来就是组织机构、组织目标和组织规则三个方面,而核心在于“自主”二字。当班主任面对的不是一个松散的学生集合体,而是一个自主化、规范化和结构化的学习组织,或称a学习共同体时,学生班级就不再是需要班主任一个个去指导的对象,而是学生主体之间可以相互教育,相互促进,共同成长的有效组织。
沿着这样的思路,班主任专业能力的培养就要发生转变,即要从促进学生个体的发展转为促进学生班集体的形成,再通过班集体来影响和带动个体的发展。前苏联教育家马卡连柯认为,“正确的教育方式应该尽量设法不和个别人发生关系,而是通过集体来教育影响个人。”这里并非是排斥个别教育方式,而是为了突出其所称为的“平行影响的逻辑”。[3]实际上,在这里,学生集体不仅是教育的对象,也成为了教育的主体,也即班级成为了一个具有共同理想、内在机制和自我评价的组织,这样也就使学生班集体具有了专业组织的意味,而不再是一个凭感觉和经验从事的职业,班主任专业化似乎也就有了可能。
班主任专业化问题自提出至今,争论犹存,进展缓慢。究其原因,主要是因为班主任工作内容太过繁杂,主脉不明晰,使从事班主任工作必须具备的知识难以专业化,专业能力建设效果不显著。有一项调查显示,“班主任素养在职前师范教育中所占内容甚少,学生普遍反映师范院校开设的班主任课程太理论化而且太少,教育针对性不强,实效性不高;教育内容局限于带班工作业务水平的提高,缺乏系统性,从而导致了教育的无序性,制约了师范生班主任素质的提高。”[4]实际上这又陷入了一个专业化的通病,即一提专业化首先就是课程的堆砌,学习了一大堆陈述性知识,但实践效果却令人担忧。
鉴于此,有必要从源头上思考一下班主任的本质,即班主任到底是做什么的?班主任的专业能力与学科教师有何区别?南京师大的班华教授提出了两条:一是“班主任是学生更重要的精神关怀者”,二是“班主任班级教育有特殊的操作系统”。[5]其中的第一条是对班主任工作的定性,这里暂且不论。而第二条笔者认为是对班主任专业能力的要求,即形成与学科教师不同的操作系统。班主任不是学科教育或知识教育的承担者,而是班级教育的负责人。因此,笔者认为其最根本的职责应该是将一个班级建设成一个合格的班集体,并通过发挥班集体的教育功能,促进集体中每一个成员的发展。
考察实际的班主任工作职责,我们会发现中小学班主任工作无所不包,过分泛化,甚至外延化,一是在本质上脱离了班主任工作的内涵。二是由于职责数量多而专业成分低,似乎只要热爱学生,不怕辛苦,就可应付,因而人人可做,也就大大降低了班主任工作的专业性。
从1988年教育部颁布的《小学班主任工作暂行规定(试行)》和《中学班主任工作暂行规定(试行)》可以看出,小学班主任负有“进行思想品德教育”,“协调科任教师关系、培养学生学习品质”,“关心学生身体健康”,“指导班委会和少先队工作、培养班集体、做好学生个别工作”,“指导学生参加劳动实践”,“搞好班级经常性管理工作”和“家校联系”7项职责;而中学班主任则负有“进行思想政治教育和道德教育、健康教育”,“会同各科教师,培养学生学习品质、提高学习成绩”,“劳动习惯、生活习惯、卫生习惯教育”,“关心学生课外生活”,“班级日常管理、建设班集体”,“协调科任教师”,“学生思想品德评定和奖惩”和“家校联系”8项职责。实际上这每一项里面还可分出许多子项,各条之间的条理和逻辑并不十分清晰,甚至重复交叉,缺乏一种结构性的表述。而且在现实中,许多学校还可以根据形势需要随时增加,使班主任宛如一个无限责任的主体。
无论是在中学还是小学班主任的职责中,都将班集体建设列为班主任的职责之一,似乎班集体建设可以独立于其他职责,抑或班集体建设只是班主任工作的一小部分,这在逻辑上是说不通的。因为班主任工作就是为了形成一个“班级教育的特殊操作系统”,这个系统应该是班主任根据班级的实际情况和学生的特点,将德、智、体、美、劳等各项工作贯通起来,以确保其成为具有结构化功能的系统。而要实现这个目的,就要通过建立有效的班级机构、制订符合班级公意的规则、形成班级的共同目标等途径来实现,其最终的理想就是要达到学生自主管理、情智相长,师生共同发展的境界。也就是说,要通过班集体建设来改变当下班主任工作主要依靠班主任一己之力的现状,使班级工作由班主任一个人独揽,转变成由班集体中民主选出来的学生组织,依照共同规则进行自主管理,自我教育的过程。这样,班主任的许多职责,比如思想品德教育、学习品质培养、生活习惯养成,甚至班级日常管理的部分工作都可能通过学生组织来实施,从而不但可以大大减轻班主任工作的事务性性质,而且还可以提高教育的效果。马卡连柯组织的“工学团”和“儿童之家”等教育实践就可以说明,通过集体教育,可以大面积转化问题生。另外,还有一个很重要的意义就是,通过班集体建设也能帮助班主任在无所不包的工作职责中,找出专业化发展的主线索,明确其专业能力培养的主方向。因此,班集体建设对于促进班主任专业具有形式和实质两方面的价值。
二、以班集体建设为途径提升班主任专业能力
建设和形成有利于学生自主发展的班集体能促进班主任转变专业理念、转变学生观以及给班主任赋权增能,这对于促进班主任专业成长具有非常重要的意义。具体表现在:一是有利于明晰和简化班主任的工作职责。一班之主任,其工作职责就应是培养良好的班集体,并通过班集体来发挥学生的自主性,以达成德智体等方面的目标;二是有利于班主任经验储备和能力培养的专门化,使班主任的职前教育和职后培训有了方向;三是有利于学生摆脱被动服从的局面,真正实现自我教育、主动发展。
那么如何通过建设班集体来提升班主任的专业能力呢?第一,应明确班集体建设是班主任专业能力的核心所在,并将其视为班主任区别于其他学科教师的专业基本点。因为班主任专业化其目的是为了让班主任工作内容更聚焦,知识和方法更明晰和系统,从而促进班主任的持续发展。
第二,应围绕班集体建设将班主任课程体系的设置和专业能力的培养加以结构化。师范院校的职前教育不能大而全,而应通过开设诸如班级组织行为学、管理心理学以及介绍相关的集体教育思想和真实案例来丰富学生的理性认识。同时,在师范院校中要以班级为单位让师范生尝试进行自主管理,让他们亲身体验和感受民主选举、规则制订、自主评价、自由发展所带来的快乐和幸福,也为今后他们从事班主任工作积累直接经验。
第三,要通过班集体建设将班主任工作职责条理化和结构化。班主任专业化一个重要的目的就是让班主任工作回归其内涵,一方面是“通过班集体”。在班集体建设中,会遇到一些问题,班主任要设计好班集体的组织架构;民主选举学生干部,并抓好各级学生组织干部(一般是两级:班干部和组干部,也可以有学生自由组合的兴趣小组或其他民间团体)的培训工作,依靠他们制订班集体内各级组织分工合作的规则和内部激励制度,并交全班同学讨论通过;组织学生干部对班级出现的问题进行协商,提出解决策略等。总之,班主任要对自己的工作职责和学校的具体要求进行梳理,推进工作、遇到问题都要依靠班集体内的各级学生组织来解决。也就是说,能通过学生组织来完成的,自己决不插手,相信学生,让他们依据班集体制订的规则和内部激励机制,放手去做;另一方面是“为了班集体”。即建设班集体,最终还是为了提高班集体的整体水平,班主任要思考班集体的重大战略性问题,比如,班集体的价值追求是什么?班集体的文化内涵是什么?班集体的特色如何形成?如何通过班集体内的各级组织来转化弱生等。同时,班主任也要善于通过班集体群策群力、主体间相互辐射影响的“场效应”,大力营造“感情场”、“思维场”和“文化场”,使每一个学生都能情智相长,和谐成长。总之,要通过班集体建设的持续推进,促进班集体螺旋式上升。当然,这个过程,实际上也是班主任个人专业不断提升,专业化道路越走越宽的过程。
最后,应以班集体建设作为班主任专业能力评价的重要指标。班主任工作专业水平的高低,不能以个别学生的发展或少数学生的发展作为衡量标准,而应以整个班集体的发展作为班主任专业能力的评价标准,这样有利于引导班主任关注整体的发展而不是个体的发展,从来也利于班主任工作效益的最大化。
参考文献:
[1]王培峰.班主任的尴尬使命[J].上海教育科研,2007,(11).
[2]陈桂生.师道实话[M].上海:华东师大出版社,2004.
[3]吴式颖.外国现代教育史[M].北京:人民教育出版社,1997:228.
[4] 吴学忠.对小学青年教师班主任专业化的调查分析[J].中小学教师培训,2009,(6).
关键词：班主任；工作职责；智慧；力量
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-269-01
做好学校工作的关键是要做好班主任工作，一所好的学校一定具备一支强有力的班主任队伍。而班主任的主要工作是学生工作。虽然学生工作不能囊括学校的全部工作，但却能说明班主任工作在整个学校中的重要作用。小学班主任面对的管理对象是6、7岁至11、12岁的儿童，工作更加繁重。任何一位班主任都希望能够胜任这项工作并尽可能将自己从繁重中解脱出来，这就需要他们掌握开展小学班主任工作的有效方法。本文将结合自身的教学管理经验，围绕当好小学班主任的体会浅谈以下几点：
一、班主任要亲近学生，在学生中树立威望
作为一名小学班主任，要善于亲近学生，关心和体贴学生，与学生进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他们的爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。教育教学取得成功的必要条件是研究学生，通过活动观察是最好的途径。一要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解学生家长的一般文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要对学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等）进行研究，了解他们个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是需要特别关注的学生等等。在亲近和研究学生的过程中，班主任要努力将自身广博的文化知识和高尚的道德情操展现出来，让学生对自己既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当成好朋友，从而树立起班主任崇高的威望。在这样的情况下，你的教育就可能取得事半功倍的效果。
二、班主任要以身作则，对自己严格要求
教育事业是面向未来的事业，学生一般都将教师看成是知识、智慧和理想人格的化身。因此，作为一名班主任，必须在仪表、言语和行动等方面以身作则，为人师表，在学生面前树立班主任的“美好形象”，这将会极大地影响学生的个性发展、品行修养以及为人处事等。仪表能够体现出一个人内心的精神世界，所以班主任的仪表要端庄。作为一名新时代的小学班主任，其穿着打扮应当与时代精神和自己的职业特点相符，对待自己的仪表要像对待教学设计一样精心，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。此外，班主任还必须具备正直、诚实、言语文明、言行一致、表里如一和言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应时时事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样才有较强的说服力。
三、班主任要是非分明，精炼果断
作为一名班主任，要做到是非分明，精炼果断，这样才可以将班主任的组织领导才能充分显示出来，从而让学生心服口服。我班有个出了名的调皮学生小风，有一次他和另一名平时比较文静的学生小远发生了争吵，不善言语的小远被叫到办公室后，面对着我眼泪直流。而当我对事情的原委有了一定的了解后，两人各不相让，都说是对方的错，拒不承认自己有错。我并不会因为小风一贯的调皮和小远看似委屈的泪水而轻易表态说是小风不对，而是果断地从事情的源头找起。经过调查后，发现错的更多的一方竟然是小远，当我向他们逐点指出双方的错误时，两人都低头承认了错误。由此可知，班主任需要具备精练果断的能力。
四、班主任要尊重学生，给予他们理解和宽容
目前，社会上普遍倡导“理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理解和宽容。新时代的少年儿童，他们想象力丰富，敢于实践，经常会萌生一些较为离奇的想法和做法，对此，班主任老师要给予充分的理解，并进行具体的分析与引导。此外，小学生自制能力较差，还没有形成正确的是非观念，容易犯错误、干傻事。而对于学生的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要对他们犯错误的具体情况进行分析，有针对性地进行思想教育。一旦对错误有了认识并进行了改正后，就要宽容他们，并鼓励他们再接再励，这样做，有利于加深学生与班主任的感情交融，从而收到事半功培的教育效果。
五、班主任要加强多方联合，对学生进行共同管理
对于学生的教育，仅仅依靠班主任的威信与力量是不可能取得成功的，他们必须力争本班科任教师与家长对学生有一致的要求及态度，并时常与他们交换意见。家长会是学校和家长联系的重要途径，班主任应给予高度重视，保证会议质量，尽可能和家长取得积极共识。要对家长的积极性进行充分调动，使其积极配合学校教育好孩子，这样才能使班主任工作进行地更加顺利和轻松。
班主任还要通过各种途径，如观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他教师、社会的意见等，对丰富的信息网络进行构建，从而对学生的思想行为动向进行随时掌握和调控。
总之，在我国的现行教育制度下，在教育学生学会生存、学会学习、学会关心、学会做事和学会生活的过程中，小学班主任工作的内容和任务是复杂而繁重的。但只要我们用真诚的态度捧着一颗爱心，加强自身的理论修养，在教学实践中不断完善自己，形成系统、科学的工作方法，是完全能够将班主任工作做好的。
参考文献：
[1] 林建仓.农村小学班主任工作浅谈[J].学校党建与思想教育，2011（9）：86-87.
[2] 布 和.用心滋润，静待花开――小学班主任工作之我谈[J].才智，2016（30）：133-134.
关键词：中学 班主任 管理工作 探析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O8-0206-01
一、班主任必须具备高尚的职业道德，把教育当作一项事业来做
班主任工作的一个主要方面，就是通过一系列的教育教学活动，以及自身的示范作用对学生进行思想教育。因而，班主任必须具有献身教育事业的崇高精神。有强大的责任心，就会为学生付出毕生的精力。作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。
二、班主任应不断更新教育观念，创新工作方法，使管理过程民主化
作为班主任应积极认真学习现代教育理论，更新观念，明确现代教育的特点和规律，了解教育工作的新思路新观念，要不断地探索班主任工作的新方法，积极配合学校为学生提供各种学习服务。这就要求班主任在工作中具备爱心、细心、耐心，在管理过程中，要适度地为学生创造一个民主的、自由状态的宽松的学习、生活和活动环境，使管理过程民主化。不要以为班主任是班级的领导者，就事事处处把自己处于领导者的位置。如果师生变成了管理与被管理的关系时，将使由于年龄、结识结构、社会实践经验等方面的差异得到强化。从而使学生和教师逐渐处于对立状态。我认为，班主任要不断的变换工作角色，在班级工作中，要做导演，出谋划策；传授知识时做良师，诲人不倦；交流思想时做益友，心心相印；集体活动时做朋友，平等相处；关心学生时做长辈、关怀备至。当学生认为你够民主，才会自觉自愿地接受教育并将班主任的要求转化为自己的行动。因此班主任在管理工作中应热爱学生，平等地对待学生和充分信任学生。
（一）热爱学生
热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体。对情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。班级管理要以厚爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。教育艺术之树只有植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。一位老师说得好，教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是整人。所以，只有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。
（二）平等民主地对待学生
热爱学生，就要面向全体学生，平等地民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。
（三）充分信任学生
学生是教师进行教育工作的对象。怎样看待作为教育对象的学生，采取什么态度，不能不直接涉及到班主任的教育效果。在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体，要充分发挥作为教育主体的学生的作用，是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键。班主任能否树立正确的“学生观”，是关系到培养人的质量问题。充分信任学生符合新时期人才培养的方向。
三、班主任应树立合作意识、处理好校内人际关系，形成班级管理合力
马卡连柯说：“假如一个学校里有这样的教师集体，在这个集体里的每个教师看来，全校的成功占第一位，而他班上的成功占第二位，至于教师个人的成功只放在第三位，那么在这样的集体里才会有真正的教育工作”。
（一）处理好与学校领导的关系
学校领导从学校的高度对班主任工作进行总体规划指导、制定出班主任工作职责，作为班主任必须明确与领导关系的特点，即在组织上是上下级关系，在职责上是平等协作关系。为了完在教书育人的任务，班主任要大力支持学校领导的工作，保持与学校领导的步调一致，保证学校计划、决策的贯彻执行，正确处理好大集体与小集体的关系。此外，要善于解决班级出现的问题，不打折扣地完成工作职责，贯彻学校办学指导方针和管理思路，创造性地完成班级管理工作。
（二）处理好班主任与科任教师的关系
每一位科任老师都是班级成员，承担着教书育人的重任，并把这种任务完成融洽在自己的教学工作中。因此，要管好班级，关键是教师集体相互间的默契与支持。作为班主任要争取与科任教师的合作，这样不仅能减轻工作上带来的负担，而且还能使班级管理更科学化。搞好班主任和科任老师的关系，关键是尊重、交流和支持。
（三）处理好班主任与班干部的关系
第八周虽然只有短短的3天，但我们做了大量的工作，为四月份各项工作的顺利开展奠定了基础。
德育处按计划落实了校园文化建设阶段性工作，安装布置了楼名、路名、园名。*级要求，校园要对外开放，但是，学校组织、管理不够，造成一些问题，一是损坏学校财产，二是乱涂乱画。请门卫教师高度重视，对到校内活动的学生进行教育，也请校内教师帮助管理，必要时安排专人值班。开展好四月德育主题活动。四月要紧紧围绕讲卫生明礼仪这一主题开展活动，将两者有机结合，少先队、班级以及全体教职员工都要参与其中，特别是教职员工要率先垂范，养成良好的卫生习惯，教职员工也有礼仪教育的问题，荀子讲：人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。包括我们的衣着、言谈、行为举止等，都有一个规范的过程。
教导室开展了本期第一次常规教学月查活动，这次月查暴露出较多的问题，具体表现在备教批辅考评各个环节，部分教师不能落实教导室的常规教学相关要求，甚至以种种理由推诿、搪塞，必须引起我们的高度重视。如何做好常规教学工作，我想，一是组织领导班子成员和部分教师代表到其他学校实地考察，学习他校常规教学先进经验，二是狠抓兑现，三月的检查只通报现象，四月划分等次,达到教导室要求的为a等，给予奖励，基本达到的记b等，基本环节严重不足的记c等，c等绩效考核为三类，评先晋级等均不考虑。三是请相关部门领导来校帮助督导。*我们强调，备教批辅考评基本环节落实，大家对备课意见大，学校只要求基本环节达到，比如教学目标、重难点、教法、课时安排、教学过程、板书、作业、反思等。所谓“备课几条筋，书上满天星”，并不要求每句话都写在备课本上。这次检查中，教导室反馈信息中可以看出，绝大多数教师是认真负责的，程丽琼、彭中林、陈志英、刘德才、阎官清、闵圣珍、杨安亭、赵孝红、闫先文等等一大批教师工作态度严谨，常规教学做得实在，问题出在少数人身上。老师们，本期教研室对我校要进行视导，督导室要进行办学水平督导评估，我们不能等到上级检查通报批评后再来整改，再来找领导说情，四月要加强整改，查缺补漏。外出学习人员进行了书面汇报，准备上汇报课，开展校本培训等活动。周三、周四下午第一节课没课的教师参加电子白板操作培训，何春老师、程丽琼老师帮助指导，每个专任教师要学会设备的基本操作，开机、白板按
总务室组织了消毒、修整课桌、生活费收取、基建设计 扎实做好事业单位聘任合同填报工作，这项工作牵动着每个教师的神经，要求本周三前完成，大家看看昨天的新闻《事业单位分类改革时间表确定，将强化公益属性》《我国事业单位2011年起将全部转为聘用制》等标题充斥各媒体，全国3000多万事业单位职工，教师占一半，改革势在必行，其中几个核心的改革，包括事业单位的去留，基础教育属于保留的行业，人员进出，养老金统筹，人员的聘任等，这些问题不解决好，学校就永远不会有活力，聘任制是全国统一要求，但我理解这种聘任制依然是形式上聘任，并没有实质性的东西，特别是人员的进出，正直的聘任是学校聘任中层干部和工勤岗位人员，校委会聘任班主任，班主任聘任教师，人员能进能出，待遇可高可低，用人单位和个人共同负担养老统筹，责权利有机统一。合同签订涉及岗位设置，经过年前艰苦的工作，我们的岗位设置工作虽经历了风风雨雨，但总体还是较为顺利，大家识大体顾大局，理性表达诉求。岗位设置中大家的心情我能理解，谁不希望能够晋级呢？进了9级想8级，因为这毕竟和大家的收入相关，特别是我们生活在农村，好多都是半边户，家庭负担重，可是有限的指标无法让每个符合基本条件的人都能满足，部分同志有怨言，发泄了，我能理解，但没有必要“ 七级岗位职责：填写：姚以才老师 1、根据课程标准、学校教学计划编制学期教学计划，根据学情与学科要求准备教学教案，做好教学反思与教学总结。担任1门以上课程的教学与辅导，完成规定的教学工作量。负责作业的批改，考查考试试卷的命题与阅卷。参与指导学生第二课堂活动。
2、参加教研与学科课题研究，完成课题研究任务；参与社会实践。参加相应实验室建设和学生政治思想教育活动；担任班主任工作及其他学生教育工作，履行班主任职责，教书育人。发现安全隐患及时报告，履行学校规定的安全管理职责。
3、完成学校临时性工作任务。参与学校的教育、教法调查研究，参与教学检查与督导工作。每学期听课不少于15节，完成继续教育学习任务。
八级岗位职责：岳晓明、闵昌富、张兆麟、彭中林、李士梅、严中富、程丽琼填写。
1.贯彻执行党和国家的教育方针、政策；履行《教育法》中规定的教师义务。 2、根据课程标准和学校的教学计划要求制订本岗位教学计划。承担满额的教学工作量。按教学环节组织课堂教学。
3、以身作则做好对年轻教师的传、帮、带工作。指导小学一级、二级教师提高业务水平。承担学校根据工作需要安排的其他合理工作。
九级岗位职责：周开林、严平、赵孝红、杨海亭、闵圣珍、冯自清、肖敦华填写。
1、认真履行小学中级职称（小学高级）教师职责和学校规定的教育教学工作职责。 2、认真履行班主任工作职责，主动参与其他管理工作，完成学校安排的各项工作任务。积极而主动承担校本培训工作，努力培养年轻教师。
3、认真遵守《中小学教师职业道德规范》和各项规章制度。
十级岗位职责：李培富、冯永贵、王建中、陈志英、刘德才、赵孝梅、丁祖华、张开玉、罗芳、彭俊、余维山、阎官清、冯有富、杨安亭、李运、阎官胜、王君林、闫先文、卞青松、何春老师填写。
1、认真履行小学中级职称（小学高级）教师职责和学校规定的教育教学工作职责。
2、认真履行班主任工作职责，*主动参与其他管理工作，完成学校安排的各项工作任务。积极而主动承担校本培训工作，努力培养年轻教师。
3、认真遵守《中小学教师职业道德规范》和各项规章制度。
十一级岗位职责：苏贤军、杨君老师填写
1、承担学校安排的教学任务并达到规定的周课时量，备课、讲课、辅导，批改作业，考核学生成绩。
一、指导思想：
班主任是学生班集体建设者、领导者和教育者，是学校德育工作的骨干力量。为全面贯彻党的教育方针，加强学生思想教育工作，必须改革和强化班主任工作管理。我校班主任管理改革的总的方针是，在班主任津贴不动的基础上，对班主任履行工作职责情况逐项考核，严格执行班主任工作职责，从而更好地调动和发挥班主任的积极性、创造性。根据这一指导思想，我们从本校实际出发，制订班主任工作评估考核条例。
二、考核细则
（一）纪律（30分）
1.一升旗（2分）：周一7：50各班学生穿校服，少先队员佩戴红领巾（没有的一人扣0.1）有秩序地整队集合，带到操场，安静严肃地参加升旗仪式，有秩序地带回，根据具体情况酌情给分。
2.两到校（5分）
学生到校后积极投入学习或打扫卫生，教室内安静，井然有序，一天两查，一次记0.5分，根据具体情况酌情给分。
3.两课间操（5分）：每天上午下午第二节下课，各班学生有秩序地整队集合，带到操场，整齐规范地做操，做操完毕，有秩序地带回，一次记0.5分。不上操的班级，学生不得在室外活动，上厕所回来后在教室内安静地学习，班主任守班，一次记0.5分。
4.课堂纪律（3分）：学校不定时检查各班晨读情况及上课课堂纪律，课堂纪律良好的记3分，有高声喧哗的，追逐打闹，乱跑乱窜的不计分。
5.午间就餐（5分）学生午间就餐时必须有值班老师带队，一次记1分，若班级无带队老师，发现一次扣3分。
6.放学值日（5分）安排好值日生及时关闭班级电源、电脑、风扇、灯、门窗等，一次记1分，发现一次扣2分。
5.两放学（5分）：各班教师必须组织学生在班门口走廊上整队后带往操场排队，值班领导和红领巾监督队检查，整体秩序良好的一次记1分，教师不带队、秩序混乱、不拿班牌、不按照从低到高年级顺序的不给分，秩序非常混乱等严重表现，一次扣2分。
6.纪律由学校成立红领巾监督队，每天检查打分，一周一汇总，下周一升旗仪式公布。
（二）卫生（20分）
依据卫生评分细则执行。（附：细则）
1.教室（15分）
1)室内保持无杂物、纸片（2分）
2)黑板槽无粉笔灰（1分）
3)门窗擦干净并能保持（1分）
4)室内桌椅摆放整齐，无损坏者（2分）
5)教室四角经常清扫，无尘土（1分）
6)清扫工具摆放到位，整齐（1分）
7)学生个人卫生（2分）
8)班级垃圾分类（2分）
9)班级图书角干净整洁（2分）
10)班级走廊干净无垃圾（1分）
2.卫生区（10分）
1)按时打扫（5分）
2)卫生区保持干净（5分）
注：（1）1—5片杂物，扣0.1分。6---10片杂物，扣0.2分。
（2）个人卫生1—5人，扣0.1分，6---10人扣0.2分，10人以上扣0.5分。
（3）卫生评比由学校成立红领巾监督队，一天一检查，一检查一打分，一周一公布，一月一汇总评比。
（三）班级布置（10分）
1.班级布置美观、科学、规范、合理、有创意，能够积极反应班风学风。记5分，酌情给分。
2.板报设计的主题、内容要根据重大节日及学校相关要求来定，优秀者得5分，合格者得酌情给分，不办板报的每次扣2分。
（四）班级活动（20分）
学校规定按照课表的要求各班上好班会课。班会课要做到：有主题、有记录、有总结。按要求，每学期各班必须召开学校要求的主题班会或队会，班会结束后，及时上交主题班队会的方案、记录、总结、图片。材料优秀的不扣分，材料不齐全、不符合要求的酌情扣分。
（五）其他（20分）
1.安全教育平台（10分）
安全授课及作业。教师及时授课，学生按时完成安全作业，安全提醒及时发送。在中心校通报之前，未能按时完成授课及作业的，安全提醒未按要求发送的，一次扣10分。
2.学校布置工作任务（10分）
上级部门布置的任务，按照每班参加学生人数折算比例进行给分。
（六）奖励分：
1.学生集体活动（5分）
学校、中心校、区、市、省举办各种活动（仅限学校安排），要求各班积极参加，参加的班级得5分，如果获奖的，在此基础上：获团体第一名（一等奖）加5分、第二名（获二等奖）加3分、第三名（获三等奖）加1分。若一项活动被选拔至区级及以上，不累计积分。
2.班主任活动（5分）
学校举办班主任经验交流会，班主任的经验材料被选中进行交流的班主任得5分；
3.附加活动（5分）
各级各类演讲竞赛，班级学生被选中参赛的，每次加2分；
班级好人好事被学校通报表扬的，根据具体情况，每次最高加3分。
（七）其他扣分项：
1.学生上大门、跳栅栏、爬围墙、跳花坛等，从总分中每项每次扣3分；
2.学生参与打架，从总分中每次扣2分；
3.学校规定重大活动穿校服而有相当一部分未穿的，从总分中每次扣1分.；
4.班级值日生没有把纸屑等垃圾放到指定地点者，没有及时清理班级及清洁区内垃圾桶者，从总分中每次扣1分.；
5.学校大扫除时，没有按学校规定及时进行彻底清扫本班室内外、清洁区环境卫生的，从总分中每次扣2分.；
6.升旗或其他学校活动秩序不好的班级，每次从总分中每次扣2分。
7.校园欺凌霸凌者，每次扣10分。
8.偷人钱物的，每次扣5分。
关键词：小学生；班级；管理
小学班级管理是小学学校管理的重要组成部分，它对实现小学学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要的作用；小学班级管理是小学学校教育教学活动中不可忽视的重要因素，管理程序的好坏直接影响着教学效果的优劣。笔者在班集体建设别注意实效性与针对性，不断摸索和总结了一些浅显的经验，现提出以供大家参考。
1班主任要从自身抓起
班主任是班风建设的具体组织者、设计者和监督者，是班风建设成败的关键。在班风建设中，必须身先士卒，从自己做起。尤其是独特班风的形成更是班主任工作作风的体现。1．1要善于开动脑筋，创造性工作：班主任要言而有信、言而有行，时时处处带头做表率，既劳心又劳力，班主任的主导作用与学生的主体作用两者应相辅相成，才会使班风纯正。现在的小学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就让学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了一个多月，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不见，没有一点儿积极主动性。这时我就开始思索，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？从这以后，我每天都早早来到学校，首先打扫一下教室，洒上水，发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来。几天过后，有些同学看见地上有脏东西便主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上就有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。值得一提的是，现在全班已形成一种“即使老师说可以不用拖地板的情况下，学生们仍能主动坚持留下来拖地板”的为他人的服务意识，所以在学校组织的“流动红旗”四项评比活动中我班多次多项目获得“流动红旗”，良好的班风正在慢慢形成。1．2不断更新教育观念，努力提高自己的业务水平：国家已经实行新一轮的课程改革，启用课程标准，教学中必须有新的理念、运用新的教学方法，才能适应培养创新型人才的需要，才能为学生的终身发展负责。重视学生的自我锻炼和个性发展，使全体学生的潜能得到最优的发挥，使每名学生都能得到应有的发展。只有过硬的业务能力，在学生面前才有威信，才有利于班级的管理。一个知识浅薄、孤陋寡闻的班主任是很难担当起管理班级的重担的，而班主任组织管理能力的强弱，将决定着这个班的面貌，所以树立终身学习的思想，了解国内外最新的教育动态，努力强化科研意识，提高自己的业务水平，不断克服消极思维定势影响、坚持在实践中探索创新，为班级管理创造更有利的条件。
2注意班干部的培养
班干部是班主任的左膀右臂，班干部的培养在班级管理中是一个不可轻视的重要环节，一名优秀班主任的背后一定会有一个团结向上的班委会。2．1选拔好班干部：班主任首先要认识到班干部在班级管理过程中是自己的得力助手，他们工作的好坏直接决定着对一个班级管理的成败。班主任在选拔班干部时要使用那些德才兼备的学生。在整个班委会的建设过程中要注意做到相互协调、合理搭配。确定合适人选后还应注意班干部的稳定性，虽然班级可以实行“轮流执政”，让大家都有一个锻炼的机会。但是就班级的主要干部（班长）应该是稳定的，这样便于班主任掌握班级中的基本情况，便于班级工作的正常进行。2．2培养班干部的工作能力：班干部工作能力的大小，在整个班级管理的活动中起着举足轻重的作用。因此要做好班干部的培养工作，使每个班干部都要明确自己的工作职责，树立正确观念，分工负责，互相协作，形成一个团结奋进的领导集体。班主任在提高班干部工作能力时应注意首先是提高班干部的思想觉悟，提高对本职工作的认识，熟知本职工作的性质、作用及内容，其次才是培养他们的工作能力。2．3对班干部的管理要注意民主性：班主任要大胆支持班干部的工作，积极听取他们的建议，使其始终处于主人翁的位置上，让他们充分民主地组织、实施、检查班级工作。
3建立健全表扬奖励机制
在教学实践中，我发现大多数学生都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现，其目的只有一个，那就是为了得到老师的表扬和奖励。所以，建立健全的学生奖励机制对班级管理至关重要。比如，我在班级建立了一套表扬奖励机制：一是精神奖励，对成绩进步和综合表现好的学生，给予加分表扬，特别突出的给予提拔（原来是一般学生的，提拔当小组长；原来是小组长的，提拔当班委）；二是物质奖励，对有进步的学生给予钢笔、作业本等适当的物质奖励，激发学生竞争意识。
4协调好与科任老师及家长的关系
班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任老师和家长对班主任工作的支持。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视。会上可以请优秀学生家长介绍成功教育孩子的经验，老师可以谈教改的方向、谈本期教学内容及要求、谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利。班主任还要通过观察、与学生谈心、班干和同学之间互相监督汇报以及听取校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
5做好班主任工作总结
关键词：学校管理；思想素质；思考
一、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选巴蜀好教师工作中有所体现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了有关服务育人的职责和制度，期末评价将成绩显著的同志评为专属好职工，进行奖励。学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。
二、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。
未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的“六个学会”教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。要做好学校德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。我校多年来重视德育工作的研究和实践，参与了市、国家级科研实验，如“小学生良好行为习惯的培养与评价”、“小学生思想品德评价”及“以红岩精神为主导的小学生责任感启蒙教育”等。通过科研实验培养、锻炼、提高了干部、教师队伍素质，大家思想解放，努力实践，勇于探索，获得了丰硕成果。
三、结语
结合综上所述。在德育管理工作的过程中，要从沟通交流的角度来使教育体系不断创新，不断探索。不断总结等共同实现教育事业的不断发展。学校德育工作领导小组将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。我们要进一步结合我校德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。
参考文献：
[1] 宋艳霞.小学德育教学管理的对策分析[J].佳木斯教育学院学报，2010，（05）.
[2] 邓恒伟.对当前小学德育教学管理的困境及对策探讨[J].教育革新，2011，（04）.
[3] 李险峰.浅析小学德育管理艺术[J].科学咨询（教育科研），2011，（03）.
一、建立、修订和完善了各类岗位职责、常规管理制度
1、岗位职责类：教育运行处主任职责、分管德育(教学)副主任职责，德育员、教务员工作职责，实验员工作职责，校医工作职责，油印员工作职责、电教员工作职责，教研组、年级组工作职责，宿管员工作职责，班主任工作职责等，明确了职责和工作范围。
2、教育教学管理类：教学方面有：早晚自习的有关规定，备课要求，考试实施方案，作业布置批改要求，骨干教师和学科带头人管理办法，教学常规考核实施方案，关于规范课堂教学行为的规定。德育方面有：值周工作制度，学生自主管理方案，班主任考核细则。完善了各类考核评价制度。指定了德育一日常规，一周常规，一月常规。
二、抓教学常规管理，保证教育教学工作顺畅有序。
1、抓各类计划的制定和落实，我们共制定如下计划：《教育教学工作计划》、《校本教研工作计划》、《运行处工作计划》、《教研组工作计划》、《备课组工作计划》、《毕业班工作部署》、实验员工作计划等。
2、抓住教学环节，保证教育教学质量逐步提高。
1)抓备课。环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。新老教师有别。
2)抓课堂。让老师明确一堂好课的标准。其次，开展了骨干教师和学科带头人的研究课，开展了全员听课和评课。开展了校外教学交流活动，会理太平中学、仁和民中到我校听课和交流活动，我校部分教师也到民中听课交流。我校骨干教师到大田中学献课。
3)抓检测。初三实行周练制，初一、初二实行月练制。组织了半期质量检测。及时召开了质量分析会。
3、抓师资队伍，保证教师综合素质的提高。
1)督促老师做好“三新一德”学习和考试工作。
2)派老师外出考察学习，陈思锜到成都参加“文明礼仪普及教育”观摩活动。彭涛到西华师大数学教学研讨会。
3)开展了“魏书生民主科学教育”专辑学习活动，学习内容上传到了博客上，要求写读书笔记，写心得体会，观看了长达3个小时的魏书生在广东中山市给400多名来自中山市的老师的专题报告会录像，老师深受教育和鼓舞。
4)召开了近2年分来的新教师座谈会，给他们提出了目标和要求。安排了指导老师。
5)在沙校长的领导下，制定了教师个人有效成绩的计算办法，今后教师的教学成绩以此为依据。
6)抓班主任队伍建设。组织了2次班主任学习和工作会。以上好班会课为突破口，每周一个主题，系统地进行思想品德教育。
7)参加了区教育局组织的“中小学校长、书记、教导主任、骨干教师集中培训活动。
8)年级组组织学习了“攀枝花市中小学教学常规管理指导意见”的通知和“规范办学”的有关通知。
4、规范了办学行为，落实了规范后的相关管理工作。
三、教研、科研工作稳步推进
1、区教研室到校指导了和检查了在研课题，对在研课题中好的做法做了充分的肯定，对不足提出了要求，对拟新立项的课题进行答辩。老师申报科研课题的积极性有所提高。物理实验教学课题已在市电教馆立项，并在我校举行了开题报告会。
2、学校组织了说课比赛，优胜者参加了区组织的说课活动，参赛老师取得了好的成绩。
四、教育教学管理方面
1、教学常规检查：检查教案3次，每天行政干部带一名干事检查教学常规，一般是德育检查和教学检查结合起来，登记在案，作为考核教师的依据之一。期末考试工作顺利进行。
2、德育常规检查：学生自主管理，对值周老师履职的检查，对宿舍和公寓的检查和考核。对学生仪容仪表的检查。班主任手册检查。
五、德育工作
1、在学校的统一部署和安排下，开展了漫长而又辛苦的抗甲流工作。在板房隔离期间，在校吃住一周。
2、初中校级层面的学生自主管理初步形成，起到了好的作用，保护了操场，维护了公物的安全。为校运会、区运会做了良好的服务。
3、军训工作。看完了6集文明礼仪影碟，唱会了校歌，自学与讨论相结合学完了德育校本教材，为新生入学打下了一个基础。
4、开展了系列主题活动：国庆歌咏比赛，感恩教育，专题楼道安全教育，12.4法制专题教育，防甲流专题教育，文明礼仪教育活动。布置专题板报并进行评比。开展了城乡环境综合治理进校园活动。良好行为习惯的培养。开展了民族团结教育。
六、其他具体工作
1、协助板房的搬迁工作。
2、协助做搬迁户的思想工作。
3、区运会取得了第一的好成绩。
4、顺利完成上届毕业班奖金的发放。
5、学校教育目标考核有进步，改进了上一年度所提出的问题。
6、补打乙肝疫苗，初三学生注射甲流疫苗。
7、为“创四川省平安区县”准备了有关教育方面的资料。
8、报教师需求计划。
9、组织了学生体检。
、准备“普九验收”的相关工作。
七、存在的不足
1、会风没有明显的改善，迟到、缺席时有发生。影响开会和学习效果。
2、教研组和备课组的工作开展效果不够好。
3、对岗位职责的考核，对教育教学的考核力度不够。
4、偏重教师讲的课堂改变不大。
5、作业量的统筹不够好。
6、差生的转化成效不显著。不文明在校园依然存在。
7、教师学习风气不浓。
下期重点工作
一、进行课堂教学改革—构建生本理念下的“学导练”课堂教学模式，努力实现“三个有效”
1、选编教师学习资料，上传在博客上，培训课题教学模式的操作程序，学习生本教育的理论，教师对学生自主学习能力的培养。
2、编制好学案，课堂检测题，课后练习题
3、加强教研组和备课组的工作，做好集体备课。
4、运行处要组织好骨干教师学科带头人的研究课，其他教师要上好过关课，全员上课，全员听课，全员评课。评价课堂教学，作为教师常规考核之一。阶段交流总结
5、联系本市校外听课和交流。
6、以严谨到位的教育教学常规管理，促进教学质量的提升。努力实现“三个有效”。
7、以科研推动课堂教学改革。对做得好的教师的好的做法推广。
二、毕业班工作
1、对学生进行诚实教育，理想前途教育。
2、做好差生转化工作。做思想工作，降低要求，督促过关。
3、做好留生源工作。
4、做好周六自主管理下的自愿自主测试工作。
5、对照目标检查各班教学目标完成情况。
三、推行学生自主管理，推行班级“星级评价”。
1、班内学生自主管理，学校自主管理，对学生进行“星级评价”，对班主任实行量化考核。
2、进行大课间“阳光体育活动”，争当仁和第一操的先进。
3、开展学生读名人传记活动。
一、大胆放权，积极培养是班级管理创新的开端
七年级是小学生进入初中学习的开始，由于他们的心理尚未成熟，要使他们顺利地接受并通过初中阶段的教育，在七年级打好基础非常重要。经过千思百虑之后，笔者认为“大胆放权，积极培养”可以成为班级管理的又一良方。
1.放权前的准备。每当接任一个新的班级，班主任就抓住开学的有利时机做好以下工作，为放权后的工作扫除障碍。（1）严格制定明细可行的班级学习、劳动、生活、纪律制度，并制定相应的奖惩办法和量化积分表。（2）民主评议推选班干部，明确班干部的各项工作职责。（3）制度、职责、积分表上墙，学生及班干部分组互相监督执行。（4）提倡个人、各组、全班，进行总结评比比赛。
2.开始工作。班主任组织班干部、学生逐条学习每条制度和职责，并教会他们工作的方法。开学第一周由班上几个能力较强的班干开展工作，其他学生模仿学习。然后按照全班人数的多少，分成值周小组，小组成员中要兼顾班干、一般学生、男女生的比例。具体的工作职责包括：安排好本周教室值日生和清洁区的人员，并对他们的工作进行监督检查，还要对本周内个别学生迟到、早退、旷课、请假、缺交作业、破坏纪律的情况，拾金不昧、助人为乐、关心集体等好人好事进行详细记录并量化打分，记入加减分栏，为将来期中、期末评选三好学生准备事实材料。结合具体情况，可以随时与班主任沟通协商。这样每周一个小组具体负责班级各项工作，一天一至两人逐天轮流。每个值周组完成本周工作之后，在班会上进行个人工作总结，由全体同学与班主任综合评选出这周班级工作先进个人后，再部署下一周的工作，依此类推。
3.优越性。“大胆放权，积极培养”，使每一个学生都能享有自我管理和我要管理的权利，提高学生办事能力和竞争意识，使个人天资得到发展，聪明才智得到发挥，人人都有锻炼机会，改变了以往班主任管班干部，班干部管学生的加压做法，消除了原来班干部怕得罪同学，同学不服管的弊端，实现了自我约束，真正达到了学生自己管自己的目的，促进了学生思想品质的形成和道德观念的转变。学生之间、小组之间相互尊重、平等竞争、热爱集体、工作负责的良好风气蔚然成风。
二、用爱筑起班级教育管理的桥梁
全国特级教师李镇西在《爱心与教育》中说道：“离开情感，一切教育都无从谈起。”由于教师职业的特殊性、复杂性，使得教师与学生之间必须建立起一座“关爱”的桥梁。
（一）爱是对学生进行教育的基础
只有心中对学生有爱，行动上才会为学生付出。对学生的关心照顾是爱，对学生的认真负责更是一种爱。学生生病，班主任领去看病；学生犯错误，班主任进行深入细致的思想教育工作，不讽刺，不体罚；学生受到挫折，班主任积极主动进行开导；教育学生讲安全、讲卫生、勤劳动，养成良好的行为习惯，这些都是班主任工作的本分，但是没有对学生的爱这个动力，这些工作的结果未必能使人满意。
教育不仅是教书，更是育人。要把对学生的关爱融入德育教育中，潜移默化地影响学生，教育学生，这样才能培养出爱国、诚信、友善、有责任感的合格的人才。
（二）做个有爱的班主任
教师肩负着传播文明，塑造人格的神圣职责。教育家陶行知曾指出：“教师的职业是变化、自化、化人。”教师要经常不断“自化”，使自己的人格不断升华，从而影响、塑造学生。
班主任要有较高的素质、渊博的知识、丰富的教学经验和高尚的师德，不断学习提高，不断自塑形象，做学生的楷模，力争使自己成为学生心目中敬佩的人。陶行知先生说：“要想学生学好，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”
对待学生要时刻有爱。在学生犯错误的时候，要冷静思考以诚相待，因为他们毕竟是孩子，要给他们改正错误的机会，不要操之过急。否则，就会适得其反，加重学生的逆反心理，达不到教育的目的。不要轻易对学生扬起拳头，不要轻易说出刻薄的话语。无论你的教育遇到了多么大的困难，都要以千百倍的爱心、耐心去化解。
1、 协助校长制订并实施学校的教育、教学工作计划,检查并总结学校的教育、教学工作,制订实施教导方面工作计划和有关规章制度,审查教研组、年级组和班主任工作计划。
2、 全面了解教师的思想善,业务专长和教学水平,妥善安排教师的教学任务,努力提高他们的思想政治和业务素质,协助校长室选配教研组长、年级组长。
3、 组织管理德育工作:
1) 协助校长加强德育工作,贯彻落实中小学德育纲要,制定并执行本校德育工作计划。
2) 教育学生遵守《小学生日常行为规范》和本校的有关纪律制度,加强常规训练,树立良好的校风和学风。
3) 了解学生的思想,学习和生活情况。定期召开学生座谈会,了解学生的特点,确定德育教育主题,与班主任、任课教师及学校其他有关方面密切配合,深入细致地做好学生的思想政治工作。
4) 指导年级组长和班主任工作。指导年级组长和班主任制定计划,开展年级组和班级工作,定期召开年级组长、班主任例会,研究班集体建设,总结交流工作经验。
5) 组织学期末的班主任集体、班集体考核。组织先进班集体、班主任评比工作。
6) 安排学校值周工作,指导教师认真履行值周职责,做好学校值周工作小结。
7) 领导和组织学生开展课外科技、文娱、体育、读书、美术、书法等活动,活跃学生的课余生活,开发学生潜能,培养学生的创造能力。
8) 组织校外教育网,开展校外教育活动。做好与家长和社会少年教育组织的联系工作,办好家长学校,定期召开家长会,把学校教育与家庭教育、社会教育有机的结合起来。
4、 组织管理教学工作
1) 组织教师学习贯彻教学计划、课程标准以及上级有关教学工作的法规政策,制订并实施学校的教学工作计划;检查和总结学校的教学工作。
2) 加强教学常规管理,建立稳定的、科学的、有利于学生全面发展的教学秩序,保证教学计划全面实施。
3) 指导教研组工作,检查教研工作计划和教师学科教学计划及其实施情况。
4) 通过听课评课、检查学生作业、分析学生成绩、召开师生座谈会及个别谈话等开工,了解教学情况,学生学习情况,帮助教研组根据学科特点和教学实际需要开展教学(课题)研究,改进教学方法,使用先进的教学技术手段,不断总结交流教学经验,不断提高教师的教学水平。
5) 安排听课周、观摩课等,加强教学研讨,组织并指导教师撰写论文、案例和教学设计,及时反思,总结教学经验。多种形式培养教学骨干,加强对青年教师的“传、帮、带”,提高教师业务水平。
6) 深入教育第一线,兼任一门学科,经常听课,每学期校内听课不少于20节,切实掌握教学第一手资料。
7) 做好命题的组织工作和审查工作,指导教师搞好质量分析,每学期对教师进行听课情况汇总和教学质量分析。
8) 安排好作息时间表、日课表和课外活动表。
9) 有计划地组织教师参加多种进修学习。
10) 管理好图书室、阅览室、实验室、自然仪器保管室、电教室、多媒体室、文印室等教学辅助部门的工作。
5、 组织管理体卫工作
1) 关心学生身体健康,认真贯彻落实体育、卫生工作条例,增强学生体质。
2) 认真检查贯彻体育课程标准情况,切实提高体育课质量;根据学校实际情况,指导体育组组织开展学生群体体育活动。
3) 指导卫生老师制定学校卫生工作计划,及时检查总结。
4) 加强预防近视工作,严格控制近视的新发病率。
5) 注意防治流行病、常发病以及伤害事故的发生。
6、 组织领导教务工作
1) 做好教育、教学资料的归档工作。
2) 做好招生、编班、成绩考核、奖惩、休学、转学、毕业学生名册等学籍管理工作。
3) 做好教师业务档案的管理工作,及时记录、搜集、归类。
7、 做好教师考核工作
大家好!XX已经过去，回顾这一年来的工作，繁杂而务实，忙碌而不失条理。在校长的领导下，在同事们的热心支持和大力帮助下，圆满地完成上级部门和学校领导布置的各项任务。就这一年来我所分管的德育、安全、卫生、工会等工作向大家如下述职：
一、德育工作
1、加强师德师风建设到的德育工作者队伍。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》等，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。爱生乐教，勤奋工作，勇于创新，乐于奉献。全面关心、爱护暂时落后的学生，杜绝体罚与变相体罚现象。构建平等、民主的师生关系。
2、健全德育领导机构，重视班主任工作
健全德育领导机构。成立了由学校校长、德育副校长、德育处主任、教学点负责人组成的德育工作领导小组。定期召开会议，研究德育工作，负责具体落实执行。
重视班主任工作。每学年初，都要精心挑选班主任，并对班主任进行相关要求，明确班主任工作职责。加强班主任队伍建设，按时召开班主任例会;狠抓学生常规管理，把学生日常行为养成教育放在德育工作的首位，促进学生养成良好行为和卫生习惯。加强校园文化建设，不断营造“文化育人”的校园氛围，充分利用校园广播、宣传栏、标语、横幅宣传党的政策，励志格言等。让校园处处充满育人的气息。培养我校学生积极向上，团结友爱，文明礼貌的精神风貌.培养学生强烈的责任感和集体荣誉感。让德育之花在校园怒放。
3、严格要求自己，以身作则
作为一名校级干部，在很多方面都要对自己有严格的
领导成员、教育工作者，面对不断膨胀的知识信息和高速发展的网络时代给我们的教育工作带来的新问题、新情况，常常使我有一种危机感，因此，我对自己提出了“凡事为先”的工作要求，只有自己身体力行，严以责己，严以律己才能在师生中树立良好的形象，才能使工作更好地开展，才能更好的服务于全校师生。
二、安全工作
1、加强安全管理，完善管理机制。
校园安全工作是学校各项工作的重中之重，我始终牢固树立“安全第一”的思想，强化安全责任意识。居安思危，做到警钟长鸣，常抓不懈。在校长和各处室的支持下，通过落实和完善各种规章制度，进行严格的系统管理，做到：人员进出严格把关;每月对学校的安全设施进行检查，排查安全隐患;学校各项管理措施严格到位;学校安全知识宣传长期坚持。同时加强与校外力量的合作，基本形成了学校安全管理制度化、常态化的格局。
1、健全安全工作领导小组，明确分工与职责，夯实安全工作任务。完善安全制度，明确安全责任。在已有安全制度的基础上，对安全制度进行了修改，做到个环节责任清楚，责任到人。
2、加强安全教育
时利用校讯通和致家长一封信等形式通知家长，双方齐抓共管，做好安全教育。
3、坚持每周抓好“两会一活动”。即每周抓好班会晨会和升旗仪式，加强对学生纪律养成教育。
4、坚持每学期开展一次应急避险训练，提高全体师生的应急避险能力。
三、卫生工作
第一个苹果：勇气
从夏娃摘下伊甸园中的苹果开始，人类就开启了新的征程。第一只苹果是在欲望和勇气中被收获的。欲望和勇气是生活的起点，是工作的引擎。
在学校，感动了别人的班主任，感动不了自己，教育学生的人产生了职业倦怠。班主任周围出现了不和谐的因素。若深入班主任圈子做一了解，就会发现，班主任对工作的心态，对工作的热情，对学生的态度，对学生的感情，早已不似从前。其中原因很多：可能是家长、社会等各方面对班主任的要求过高，社会、学校、家庭、学生等方面的各种要求让班主任无所适从，也可能是班主任的工作太繁重，每天两眼一睁，忙到熄灯。“为伊消得人憔悴”，班主任难以承受工作之重；也许是班主任的责任太大，既要这样，又要那样，既不能这样，也不能那样，动辄得咎，“三千宠爱在一身”，班主任难以承受责任之“大”；也许是班主任面临的矛盾越来越多。班主任的工作职责有冲突、有矛盾。班主任既是教育者、是教学者，又是管理者，既要对学生平等、让学生自由，又要保证秩序与和谐，“此情无计可消除”，班主任难以承受角色之多。班主任工作是教育、是科学，是一种事业，事业需要奉献，科学需要创新，教育需要艺术，如果班主任整天都挣扎在繁杂事务之中，都缠绕在矛盾旋窝之中，都对工作产生职业倦怠，没有向上和进取的欲望，何来激情、何来艺术？班主任工作需要勇气、需要一种心境，需要各种因素的配合和支撑，没有勇气，何来创新？只有让班主任从心底热爱这个职业，从心底想干好这个职业，才能做好这个职业。
第二个苹果：智慧
第二只苹果击中了人类最具智慧的头颅。牛顿的故事不论真假，都在人类认识世界和改造世界的道路上留下了精彩的一笔。智慧，是人们辨析判断、发明创造的能力，对事物能够迅速、正确理解和解决的能力。中小学生，身心都未成熟，就像刚出土的禾苗，敏感易损，这就要求教育工作者理性地分析问题，智慧、艺术地对待工作，才能迎合这些工作的特点和要求，才能适应这些工作的需要。班主任每天面对的是几十名学生，思想品德、学习、生活、卫生、体育锻炼、纪律遵守、安全等工作面广量大，具体而又繁杂。每一方面都关系着学生利益，每一方面都与学生的成长有关。处理好这些问题，则需要智慧。教育现象纷繁复杂、扑朔迷离，需要教育者有一种辨别能力，哪些是直正的教育，哪些是伪教育；面对具体的矛盾和冲突，如何灵活而又有效地处理问题，有利于学生成长，关系重大。面对几十名活泼好动、顽皮任性的精灵，如何能抓住本质，及时发现问题，机智地施以有成效的教育，让他们心服口服，需要智慧；面对万物都在变的世界，面对信息爆炸、知识更新迅速的时代，需要创造性地工作，这是一种智慧和能力。
做智慧型班主任，要求很高、也很难。深入学习教育理论，深入感悟教学实践，深入思考教育案例，才能获取智慧艺术，才能做好班主任工作。班主任应充满激情和兴趣地去工作，满腔热情地对待学生，兴趣盎然地完成教育教学任务；班主任应有心，勤于学习、认真钻研、处处留心、时时积累；班主任应有行，积极思考、大胆行动、敢于探索、勇于创新。
第三个苹果：创新
乔布斯斯人已去，给人留下的不仅是思念，更多的是思考。时代要进步，世界在变化，教育对象在发展，这就要求我们的工作理念，还有工作方法、工作技巧、工作流程、工作手段都要变化。固守过去的一切，不思进取、不会创新，只能是隔山唱山歌，隔靴搔痒痒。
学校的大部分工作都要靠班主任队伍来落实，静下心来思考创新的时间很少。一方面是生动活泼的教育对象，千变万化的教育生存资源，鲜活有趣的教育要求，丰富多元的教育任务，日新月异的多变世界，另一方面是被捆得死死的教育实施者，僵化教条的教育过程，如何能适应教育需要？无怪乎有些老师说：现在的学生水泼不进，针插不进，变成了刀枪不入的变形金刚了。没有如来佛的神奇，如何让孙悟空逃出你的手掌心？注重创新，才能适应时代的需要，才能担当起教育的重任，也才能教有成效、学有所成，不至于误人子弟、误人前程。
