时间：2023-06-07 09:11:44
有一天，森林中召开了一次舞会，大家都在自己的家准备怎样上台表演。
舞会开始了，有好多好多的动物都来参加，有小兔、小羊、小猫、小狗。开始表演了，小兔站在舞台上，大大方方的又唱歌，又跳舞。小兔子穿了一件漂亮的裙子，在日光照射下，显得更加美丽，观众都为小兔子掌声鼓励，小乌鸦看见了，羡慕小兔说：“小兔子，你可真行，唱的歌跳的舞都很好看，请你教教我好吗？”小兔听了，说：“我为什么要教你，要学，自己学去。”小乌鸦听了，气呼呼的说：“我就不信，我唱不好，跳不好！”
小乌鸦回到了家，难过极了，妈妈问小乌鸦：“孩子，你怎么了？”小乌鸦眼泪汪汪的看着妈妈，说：“妈妈，我想学唱歌，也想学跳舞，可是小兔子不教我，你说我该怎么办才好呢？”妈妈听了说：“这还不好办？你只要用心去唱歌跳舞肯定能比上小兔子的。”小乌鸦听了，马上就去院子里唱歌跳舞，经过一年的努力，小乌鸦学会了唱歌跳舞。
小乌鸦去参加表演，唱了一首好听的歌曲，又加上了美丽的动作，大家都为小乌鸦鼓掌，小乌鸦有点不好意思了。
这个故事告诉我们，人只要用心去做一件事情，结果就会得到别人的赞美。
虽然这里生活着许多企鹅，但约瑟芬喜欢和其他动物一起玩。他们会玩很多有意思的游戏。约瑟芬学得很快，不久，朋友们喜欢的游戏她都学会了。不管是羽毛球还是拳击，或者是冰上跑步，约瑟芬和她的朋友们总是玩得非常开心。
雪兔教约瑟芬滑冰，约瑟芬发现滑冰很容易。有时他们从一座冰山上滑下来，落入水中冲凉。那真的很有趣!
约瑟芬滑冰时，所有的企鹅都在观看。她的爸爸妈妈也站在一边，他们担心地直摇头。
一天，企鹅们都无法相信自己的眼睛，约瑟芬和两只大海鸥一起飞翔在空中!
“她自由自在得够久了!”约瑟芬的爸爸说，“她该到学校去，学习企鹅必须学习的东西了。”
“我完全同意。”约瑟芬的妈妈说。
晚上，约瑟芬的爸爸妈妈找她谈话。
“我们知道你喜欢玩游戏，而且你擅长这些游戏。”妈妈说，“可是还有别的东西你得学习。”
“明天我们带你去企鹅诺娃夫人的学校，”爸爸说，“她是世界上最好的企鹅芭蕾舞老师。”
“爸爸，我不想上学，也不想跳舞。”约瑟芬说。
“你要去上学，就这么定了!”爸爸说着，大步走开了。
企鹅诺娃夫人很高兴约瑟芬来到她的学校。她认为约瑟芬能够成为优秀的舞蹈者。
“你得好好努力。”她告诉约瑟芬。
“努力!”约瑟芬心想，“这听上去不怎么好玩啊。”
“同学们，今天我们学习蝴蝶舞。”企鹅诺娃夫人说，“假装自己是一只在花丛中飞舞的黄色小蝴蝶。”
约瑟芬花了好长时间才穿上芭蕾舞鞋。她不知道蝴蝶怎样飞舞。她站到同学们中间，不管怎样努力，都不擅长做一只蝴蝶。
放学回家的路上，约瑟芬拖着芭蕾舞鞋在雪地里走。她很痛苦：“假装是一只蝴蝶，这是多么愚蠢的事情啊!”
第二天，同学们学习小鸭子舞。约瑟芬也不擅长做一只小鸭子。
“小鸭子舞比蝴蝶舞更难跳。”放学后，约瑟芬一边往家里走，一边想，“我讨厌必须做我不擅长的事情!”
第三天，约瑟芬竭尽全力学习鲜花舞。可是她觉得自己更像一根枯草。
一下课，她就匆匆跑开了。她想独自待一会儿。
“我是个失败者，真正的失败者。”她的眼泪夺眶而出，“我怎么跟爸爸妈妈说呢?我的朋友们知道我这么笨，都会取笑我的!”
“不，我们不会的!”海豹叫道。
约瑟芬所有的朋友都悄悄围过来。
“你已经尽力了，没人能再要求什么。”海象说。
“学新东西是要花时间的。”北极熊说。
“别放弃，约瑟芬!”雪兔说。
“你能成功，我们知道你能成功!”他们齐声说道。
约瑟芬不敢肯定自己能够成功，但她向朋友们表示感谢，心里也感觉好受一点了。
第四天，企鹅诺娃夫人说，“同学们，今天我们学习雪兔舞。”她播放音乐，小企鹅们排好队。
“一二三，一二三，现在开始跳雪兔舞。”企鹅诺娃夫人说。
约瑟芬想起了她的雪兔朋友。
“我知道怎样做一只雪兔。”她说。
她是全班最好的“雪兔”!
没过多久，其他小企鹅也都照着约瑟芬的样子跳起来。企鹅诺娃夫人非常高兴，也和学生们一起跳起了雪兔舞。
音乐停下来，大家都称赞约瑟芬。
“雪兔舞是所有舞中最难跳的舞蹈。”她的同学说，“要是你能跳雪兔舞，那你就能跳所有的舞蹈!”
企鹅诺娃夫人朝约瑟芬微笑：“亲爱的，好好坚持。你很有天赋。”
放学后，所有的小企鹅都想和约瑟芬一起走。
约瑟芬带着他们去见她的朋友。她对朋友们说：“我想你们应该开始学习一些新的东西了。开头很难，不过会越来越容易，而且非常有趣!”
一、多元素融合，让游戏更灵动
（一）音乐与舞蹈的融合
音乐是一种听觉艺术，在特定的音乐环境中，孩子们感受音乐的兴致极高，体验也都围绕音乐本身。在开场部分，我们选择了欢快熟悉的兔子舞音乐，让可爱的“兔子们”随着音乐舞动起来，如叉腰抬左腿，双腿并拢向前跳，原地跳三下等。除了主体角色，我们还为其他角色设计了相应的音乐和舞蹈，如为“小蝴蝶”配上了《蝴蝶飞》的音乐和翩翩起舞的优美动作；可爱的“小鱼”会随着《网小鱼》的音乐摇摇尾巴，点点头，一会儿上，一会儿下。在引导幼儿演唱歌曲《小兔乖乖》时，我们要求幼儿用不同的表情、不同的声音模仿兔妈妈和大灰狼的演唱，丰富的律动使每组孩子都能在音乐的渲染下，表演得有声有色。多样的音乐和舞蹈活动让孩子乐于参与，使游戏呈现勃勃生机。孩子们在不同的音乐下扮演自己的角色，体验与同伴共同游戏的乐趣。
（二）对白与动作的融合
《小兔乖乖》中兔妈妈和大灰狼念的儿歌“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来。”和小兔子念的儿歌“就开就开我就开，妈妈回来了，我就把门开。不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。”是孩子们最感兴趣的对白。孩子们分段表演故事中兔妈妈敲门与小兔子开门、大灰狼与小兔子对话的情节，表演得惟妙惟肖。而其他角色，如小蜻蜓、小蜜蜂、小蝴蝶、小猫、小鱼等角色的自主随机的动作和表演也发挥得淋漓尽致。服饰、道具、背景的投放，更增添了孩子们表演的积极性。
二、多领域拓展，让游戏更丰满
随着幼儿主题活动的深入开展和探究，幼儿游戏情节内容也应该不断发展和变化。在主题活动与创造性游戏整合中，教师应以主题活动为依据，鼓励、支持幼儿不断想象，通过深入探究去丰富幼儿创造性游戏的内容，达到提高幼儿对主题活动的理解和认识。
（一）户外活动――游戏自然化
幼儿园饲养的小兔深深地吸引了孩子们的注意力，每次户外活动或餐后散步时，孩子们总要去看看小兔，孩子们的话题都围绕着小兔。他们会问小兔：“你吃饭了吗？你喜欢吃什么呀？”有的孩子还说：“我家里有青菜、萝卜的，明天我带来给小兔吃。”孩子们这种关注小兔的热情正吻合了他们当前的兴趣需要。这样的喂小兔活动，孩子们非常喜欢，也引发了他们热爱小兔的情感。在每天喂小兔的过程中，我们的孩子全身心的投入，孩子们对小兔的外形特征及生活习性有了进一步的了解，与小兔建立了深厚的感情。这种与小兔近距离接触的活动也是孩子们最喜爱的游戏。
（二）体育游戏――游戏深入化
根据故事中的情节，我们利用现有的游戏材料设计了一些体育游戏“小兔拔萝卜”和“小兔吃青草”。
1.“小兔拔萝卜”玩法：教师将萝卜放在一边当萝卜地。“菜地里的萝卜丰收了，我们一起去把它们拔回家。”
第一次游戏时，双脚并拢连续向前跳。
第二次游戏时，双脚时而并拢时而分开跳。
第三次游戏时，双脚并拢向左向右跳到萝卜地里拔萝卜。
幼儿每人拿一个圈，当作汽车方向盘，开着汽车把萝卜运回家。
2.“小兔吃青草”玩法：教师扮兔妈妈，幼儿扮小兔子。
小白兔和妈妈一起走到操场中间边念儿歌“小白兔，耳朵长，蹦蹦跳跳晒太阳”，边随节奏在场地上散开，练习双脚向前连续跳的动作。
兔妈妈说：“小白兔，这里有许多青草，快来吃吧！”小白兔边跳至妈妈处蹲下做吃草的动作，然后再跳到其他地方吃青草。
（三）区角游戏――游戏真实化
为了让孩子们更真实地感受和体验兔子的特点，我们在区域游戏里也相应地作了调整，如在“娃娃家”，我们准备了许多可以用来打扮成小兔的东西，为了使主题开展更贴近小班幼儿的年龄特点，更生活化和游戏化。我们和孩子装扮成小兔，把自己以小兔的身份置于每天的活动中。在活动进行的过程中，兔妈妈角色的参与和随机调控，使孩子们越发觉得小兔的可爱，与小兔之间的朋友关系更拉近了一层，相互之间的情感更升华了。在延伸活动中，孩子们在自主阅读《小兔乖乖》的图画书时，也学会了根据图画内容一页一页从前到后按次序翻书，边看边讲述故事内容，有的幼儿还会根据自己对故事的掌握创造性地改编。
1.认识小白兔，知道小白兔的外形特征、习惯和用途。
2.培养小朋友爱护小动物的情感。
活动准备
小白兔一只、兔笼子一个、布一块、桌子一张，米粒、鱼、肉骨头、萝卜、草、青菜各一碟，关于小白兔生活的教学短片、“小兔子乖乖”的歌曲、轻音乐、报纸若干。
活动过程
一、开始部分
师导入：（小白兔的笼子已用布盖好）小朋友们你们好，今天老师带来了一位新朋友，你们想认识它吗？
幼：想……
师：那你们先猜一猜它是谁呢？
幼：（猜测）……
二、基本部分
师：现在，老师请一名小朋友来变一个魔术，把它请出来，看看小朋友猜得对不对，好吗？（教师请一名小朋友来到前面，嘴里说着“变变变”揭开笼子上的布）
师：小朋友们看一看谁来到我们班级了呢？
幼：小白兔。
师：啊，是小白兔，小朋友见到小白兔高兴吗？
幼：高兴。
师：小白兔也很高兴，那么，小朋友向小白兔打声招呼吧？
幼：嗨！小白兔好。
师：（教师代表小白兔说“小朋友好”）那你们喜欢小白兔吗？想和它做朋友吗？
幼：想。
师：那我们一起来了解一下小白兔，看看它长得什么样子。（教师抱着小白兔环绕教室走一圈，让幼儿动手摸摸，请幼儿说出小白兔的样子。教师播放轻音乐，消除幼儿的紧张感。）
教师最后将小白兔放在前面桌子上，请幼儿分组细致地观察小白兔的样子。（幼儿分组讨论说说你见到的小白兔的样子，幼儿之间自由沟通）
师：有谁能勇敢地说说小白兔的样子呢？（音乐停止，教师分别请每组几位幼儿独立说出小白兔的样子。）
幼：长耳朵、红眼睛、短尾巴、三瓣嘴……
师：小朋友说得真棒，我们一起鼓励鼓励小朋友吧。
幼：嘿嘿，你真棒，我也要像你一样。
教师总结幼儿正确的概念：（重点突出）长耳朵、红眼睛、短尾巴、三瓣嘴、前腿短、后腿长。
师：有谁知道小白兔是怎样走路的呢？（教师将小白兔放在地上的报纸上，请幼儿观察，小白兔走路是一蹦一跳的。）
师：小朋友们，小白兔和我们玩了这么长时间，现在，它有点饿了，老师还特意给它准备了食物呢，我们帮它喂喂食，好不好啊？（教师把小白兔放进笼子里，分别在每组请出几名小朋友喂食，小朋友分组观察。）
师：小朋友们，通过给小白兔喂食，你们发现小白兔喜欢吃什么食物啊？有哪名小朋友能站起来说一说呢？（先给小白兔吃鱼、肉骨头、米粒，再给它吃萝卜、青菜和草）
幼：萝卜、青草、青菜。
（教师总结小白兔爱吃的食物，加深小朋友的理解和记忆）
师：小朋友们，小白兔来我们班之前呢，兔妈妈还给老师邮了一段小白兔在家生活的短片，我们一起来看一下好不好？（教师播放关于兔子的短片，加深幼儿对兔子的了解。）
师：我们学过“小白兔”的儿歌，宝贝们还记得吗？
幼：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
师：小白兔不爱吃鱼、肉骨头和米粒，什么小动物爱吃鱼、肉骨头和米粒呢？（集体回答：猫、狗和小鸡）小朋友以后看到小白兔，还可以仔细地看一看，小白兔还爱吃什么？发现以后再告诉老师，好吗？
师：小白兔吃了东西以后，慢慢地越长越大了，它长大以后有什么用处呢？有谁能说说呢？
幼：……（幼儿根据自己的生活经验和想象说一说）
师：兔肉可以吃，兔毛可以做衣服，兔皮可以做帽子、手套。
师：小白兔有这么多的用途，小朋友们要爱护小白兔，不要伤害它，因为它是我们人类的好朋友。
三、结束部分
这虽然是一件微乎其微的事，在很多人面前算是不值一提的事，只适合埋在心底的事，但是对于我这位青少年来说是多么值得珍藏，珍惜的，在我看来青春就是友谊的陪伴，欢笑，追求……
每每从教室走进走出，从女生宿舍来来往往，都能看到她的身影，一个从军训一直到初一第一学期结束的她有着
这虽然是一件微乎其微的事，在很多人面前算是不值一提的事，只适合埋在心底的事，但是对于我这位青少年来说是多么值得珍藏，珍惜的，在我看来青春就是友谊的陪伴，欢笑，追求……
每每从教室走进走出，从女生宿舍来来往往，都能看到她的身影，一个从军训一直到初一第一学期结束的她有着一副让人看上去冷冰冰的面孔，似乎喜怒哀乐都不曾在她的脸上书写着，每每看见她，总是稍微驮着背，扎着马尾辫，脸上仍然冷冷的，不和她熟的人看见她一定会觉得“这女孩不是很好相处吧。”我们大家都很少称呼她的大名，而是叫她“兔子”。至于为什么要叫她“兔子”我也不是很清楚，听大家这样叫她，就这样和大家一起叫她“兔子”了。
刚开始，我不是十分欣赏“兔子”。因为她出口就是一句“粗话”或是昆明“方言”，常常从她的言语中听出来的总是带有讽刺或是有一丝嘲笑的话语，让人听上去十分的不舒服！而且，“兔子”常常和一些爱八卦的女生一起私底下对某人指手画脚，对某人的言语，外貌，动作等等进行一系列的嘲笑与批评，比如某个女生的齐耳发有些滑稽，就被“兔子”她们说成“西瓜太娘”；再比如某个女生正处于矫正牙齿带着牙套，就又被“兔子”她们说成“暴牙妹”。（对她有瓜葛的人都会被她找茬）我认为这是及其不尊重她人的表现，就常常和她们斗起嘴来。久而久之，我们就成为了“天敌”。而且，“兔子”的考试成绩总比我优秀一大截，在斗嘴的时候我就感到想说出的话被堵在心里，堵的让你惭愧不安。后来，为了抓紧学习时间，谁也不对着谁闹矛盾，斗嘴皮子。我抬起头走自己的路，乐观的走了很久，很久，与她之间的矛盾也就渐渐的默默的像是化成一片枯叶，被风吹卷落入大地的怀抱里，不见了。还听某几个女生说，是“兔子”转移攻击对象了。不过，班里，宿舍里，“兔子”曾经对人不尊重的种种表现也淡淡的划去，似乎“兔子”在时光的流逝下开始变得真正优秀了。我在此想起一句从某书上读来的话语“有一种女孩，现实中让人看到感受到的是叛逆，但是这种女孩往往是内心最坚强的。”想一想也乎正确，我从没有见到过“兔子”她为了什么事流泪（其他的女生也从未见到过）即使是班主任把她重重的批评一顿，没收她的东西，在她的眼里似乎只是一颗小沙粒，眨眨眼睛便能过去，或是重重的吸一口气便能挺过去“女孩之所以能成熟起来也是因为她们在逆境中不断成长”。
今年的12月25日圣诞节，学校举行了大型的“圣诞晚会”，每个班都整齐的排着队伍在老师的引领下指导下有序的进入了学校大礼堂看“圣诞节表演”。碰巧，“兔子”正弓着腰坐在我的前一列的座位上，她仍然静静的，静静的四处张望着礼堂里的一切。她看到我坐在她的身后，她只是毫无表情的又把目光转向另一处，就这样静静的，静静的，好似一个外来物体隐形着身子充满好奇的打量着四周。表演正式开始的时候，舞台上的女孩们穿着美丽的蓬蓬裙（她们是主持人）站在舞台中央，这时只见“兔子”瞪大双眼看着，似乎是被那美丽的蓬蓬裙所吸引住了，也罢，我从来没有见过“兔子”她穿过美丽的衣服，更别说是蓬蓬裙了，从上身一直到脚，不是一整套校服就是一整套灰色的衣服裤子鞋子。后来，一个个节目陆续的上演在舞台上，我就一边欣赏着舞台上的节目表演，一边又轻轻的把目光转向“兔子”。只见她也跟真激动起来，不时被台上节目“相声”里的台词逗的捂着嘴直笑，（虽然“兔子”是捂着嘴笑的，可是我仍然觉得一瞬间心里得到了不少的温暖与感动）不时又皱着眉头瞪大眼睛看着舞台上女孩们带来的舞蹈…我想，“兔子”如果真的发自内心的笑起来，一定很美丽灿烂，一定会得到很多人的夸奖。节目表演在接近尾声的时候，她突然转身机械般的对我说；“能陪我出去一下吗？”我毫不犹豫的答应她，就这样我们俩小心翼翼的穿过一条小小的通往礼堂外的小道。礼堂外，刮着寒风，远处的山，近处的房屋都笼罩着一层薄雾，不时让我们两个若不禁风的女孩打起几个寒战。我跟在“兔子”身后，仍看到“兔子”弓着腰，耸着肩，一边小心翼翼的下着楼梯一边搓着双手，我想，这就像一场梦，一场不可思议的梦，梦中的我正和曾经是“天敌”的“兔子”一起走着，一起亲切的搭着一两句话语前进着。我想不明白，曾经的“兔子”是在伪装自己吗？还是就是原来的“兔子”，只是我多虑了？不问为什么，就把这似乎如花瓣一般脆弱，美丽如梦的现实，如梦的友谊就这样轻轻的呵护着，珍藏在女孩们的内心。
一副让人看上去冷冰冰的面孔，似乎喜怒哀乐都不曾在她的脸上书写着，每每看见她，总是稍微驮着背，扎着马尾辫，脸上仍然冷冷的，不和她熟的人看见她一定会觉得“这女孩不是很好相处吧。”我们大家都很少称呼她的大名，而是叫她“兔子”。至于为什么要叫她“兔子”我也不是很清楚，听大家这样叫她，就这样和大家一起叫她“兔子”了。
刚开始，我不是十分欣赏“兔子”。因为她出口就是一句“粗话”或是昆明“方言”，常常从她的言语中听出来的总是带有讽刺或是有一丝嘲笑的话语，让人听上去十分的不舒服！而且，“兔子”常常和一些爱八卦的女生一起私底下对某人指手画脚，对某人的言语，外貌，动作等等进行一系列的嘲笑与批评，比如某个女生的齐耳发有些滑稽，就被“兔子”她们说成“西瓜太娘”；再比如某个女生正处于矫正牙齿带着牙套，就又被“兔子”她们说成“暴牙妹”。（对她有瓜葛的人都会被她找茬）我认为这是及其不尊重她人的表现，就常常和她们斗起嘴来。久而久之，我们就成为了“天敌”。而且，“兔子”的考试成绩总比我优秀一大截，在斗嘴的时候我就感到想说出的话被堵在心里，堵的让你惭愧不安。后来，为了抓紧学习时间，谁也不对着谁闹矛盾，斗嘴皮子。我抬起头走自己的路，乐观的走了很久，很久，与她之间的矛盾也就渐渐的默默的像是化成一片枯叶，被风吹卷落入大地的怀抱里，不见了。还听某几个女生说，是“兔子”转移攻击对象了。不过，班里，宿舍里，“兔子”曾经对人不尊重的种种表现也淡淡的划去，似乎“兔子”在时光的流逝下开始变得真正优秀了。我在此想起一句从某书上读来的话语“有一种女孩，现实中让人看到感受到的是叛逆，但是这种女孩往往是内心最坚强的。”想一想也乎正确，我从没有见到过“兔子”她为了什么事流泪（其他的女生也从未见到过）即使是班主任把她重重的批评一顿，没收她的东西，在她的眼里似乎只是一颗小沙粒，眨眨眼睛便能过去，或是重重的吸一口气便能挺过去“女孩之所以能成熟起来也是因为她们在逆境中不断成长”。
今年的12月25日圣诞节，学校举行了大型的“圣诞晚会”，每个班都整齐的排着队伍在老师的引领下指导下有序的进入了学校大礼堂看“圣诞节表演”。碰巧，“兔子”正弓着腰坐在我的前一列的座位上，她仍然静静的，静静的四处张望着礼堂里的一切。她看到我坐在她的身后，她只是毫无表情的又把目光转向另一处，就这样静静的，静静的，好似一个外来物体隐形着身子充满好奇的打量着四周。表演正式开始的时候，舞台上的女孩们穿着美丽的蓬蓬裙（她们是主持人）站在舞台中央，这时只见“兔子”瞪大双眼看着，似乎是被那美丽的蓬蓬裙所吸引住了，也罢，我从来没有见过“兔子”她穿过美丽的衣服，更别说是蓬蓬裙了，从上身一直到脚，不是一整套校服就是一整套灰色的衣服裤子鞋子。后来，一个个节目陆续的上演在舞台上，我就一边欣赏着舞台上的节目表演，一边又轻轻的把目光转向“兔子”。只见她也跟真激动起来，不时被台上节目“相声”里的台词逗的捂着嘴直笑，（虽然“兔子”是捂着嘴笑的，可是我仍然觉得一瞬间心里得到了不少的温暖与感动）不时又皱着眉头瞪大眼睛看着舞台上女孩们带来的舞蹈…我想，“兔子”如果真的发自内心的笑起来，一定很美丽灿烂，一定会得到很多人的夸奖。节目表演在接近尾声的时候，她突然转身机械般的对我说；“能陪我出去一下吗？”我毫不犹豫的答应她，就这样我们俩小心翼翼的穿过一条小小的通往礼堂外的小道。礼堂外，刮着寒风，远处的山，近处的房屋都笼罩着一层薄雾，不时让我们两个若不禁风的女孩打起几个寒战。我跟在“兔子”身后，仍看到“兔子”弓着腰，耸着肩，一边小心翼翼的下着楼梯一边搓着双手，我想，这就像一场梦，一场不可思议的梦，梦中的我正和曾经是“天敌”的“兔子”一起走着，一起亲切的搭着一两句话语前进着。我想不明白，曾经的“兔子”是在伪装自己吗？还是就是原来的“兔子”，只是我多虑了？不问为什么，就把这似乎如花瓣一般脆弱，美丽如梦的现实，如梦的友谊就这样轻轻的呵护着，珍藏在女孩们的内心。
云南昆明西山区农大附中初一:孙玉蓉
小学音乐教学中的歌唱、器乐、舞蹈、欣赏、综合等无不体现了鲜明的创新意识和独特的创造行为。作为一名音乐教师，我曾多次外出听课、取经，这让我大开眼界，受益匪浅。的确，创新教学在很大程度上发挥了学生的主体性，激发了学生的学习兴趣，在培养学生良好的思维习惯和创新能力上起到了积极的作用。
一、以歌唱教学为主导
一般说来，小学歌曲教材内容比较简单直观，词句优美形象，容易与学生的内心体验产生共鸣。传统的歌曲教学，通常是教师唱，学生学，教师做，学生跟。这种方法，只能把学生当作知识的容器，即使学生对音乐艺术有强烈兴趣，但学是处于被动情绪之中。这时老师应引导学生根据歌曲内容，启发学生用稚嫩的思维去想象歌曲中的人或物在想什么，为什么要这样想？在说什么，语气怎样？在干什么？是如何做的？用什么动作等等。
如：在教《不再麻烦好妈妈》一歌时，要求学生把曲中的“自己穿衣服呀，自己穿鞋袜呀，自己叠被子呀，自己梳头发呀”换唱成自己会做的事情。很多学生能自己完成，不一会儿同学们能自由地唱出自己编的歌词，同时加上动作。这种训练除了培养学生创作能力外，也训练了即兴表演能力和反应的灵敏性，正确的节奏感。
歌曲教学不仅仅是让学生会唱一首歌或学会歌唱的技巧，更重要的是让学生从歌曲的思想内容受到音乐艺术美的熏陶。老师应在学生学会歌曲后，再组织其他形式的艺术处理（自编自演，音乐游戏，赛歌），让学生将对美的追求以自己的方式表现出来。
二、以器乐教学为基础
对学生而言，音乐创造与其说是一种技能，不如说是一种内心体验。如果仅凭老师的口头传授，如何把这种打击乐器演奏好，教他们正确演奏姿势，而没有学生的亲身参与和体验，哪怕是一种简单的乐器，学生也很难透彻地理解和掌握，更不用说音乐创造了。
比如：二年级的《快乐的音乐会》让学生会唱歌曲，让他们知道小胡琴发出的声响是“兹扭扭兹扭扭”，小喇叭发出的声响是“嘀嘀嗒嗒”，小铜鼓发出的声响是“咚咚咚咚”。老师再怎么讲解，学生也难以形象地表现乐器所发出的声响。如果学生有机会亲身观察和体验，感受这些乐器的声响，让学生摸一摸、吹一吹，效果完全不一样。乐感好的同学让他自己创编节奏为歌曲伴奏。只有当学生参与到音乐创造活动中与音乐融为一体，自己主动去探寻、领悟、体验时，创造教学才可能产生时效。在音乐创造教学中，必须确保学生的主体地位。为了给学生更好的体验环境，我们应当把学生从听讲式的教室里和没多少移动余地的座位中解放出来，到各种真实的场景中去体验、去感悟。
三、以舞蹈教学为凭借
舞蹈与音乐就是一对有机的结合体，是形体美与音乐美的交融。舞蹈是唱歌时感情的升华，学生在音乐的感召下“脖子扭扭，屁股扭扭”。在音乐教学中，能做到根据歌曲的内容，创作一些舞蹈动作，让学生边唱边表演，定能加深学生对歌曲的内心体验与理解，拓展学生的音乐想象。
我在教一年级《动物说话》这课时，不需刻意教他们模仿动物和动物的走路姿势，可是学生能随着音乐的节奏，边唱边跳，不教自会。在此基础上，让他们自己想想还有什么其他动物，说话怎么说，让他们边唱边跳。在这当中，有个别同学唱道“小兔走路跳呀跳”，这时有的同学说话了：“不对不对，我们要表演的是小动物说话怎么变成走路了？”我当时也没仔细听，愣了一下，不过我马上肯定了这位同学认真的学习态度，并让学生讨论。有的学生与刚才学生的观点一样；有的学生认为都表示动作，没有脱离这节课内容等等。借此机会，我表扬了发言的学生，这些学生脸上露出了笑容。
四、以欣赏教学为辅助
欣赏教学是整个音乐教育体系中的重要一环，对学生审美意识的发展，审美能力的提高，以及学生个性心理品质的形成起着不可估量的作用。一方面，它以非说教式的感性作用于学生，使学生在愉悦和亲切中获取知识；另一方面，它又极富理性思索。
在音乐欣赏教学中，学生在聆听感受音乐以前就被告之音乐的题目或内容，思维就首先受到了限制，学生的思考会始终围绕被告之的内容去展开，造成对音乐的理解生搬硬套、牵强附会。比如：《龟兔赛跑》这课时，学生已经知道故事内容，而且知道兔子很骄傲，乌龟最后胜利了。在受限的思维下，学生不敢充分、大胆去想象，更不用提个性的发展了。这该怎么办呢？为了引起学生对这节课的兴趣，我让学生自己设计故事情节。例“当小兔子赢了比赛，乌龟会怎么做”或者“小兔子输了比赛后，乌龟和小兔子又该怎么做”等等，题目让学生自己选或让学生自己定内容。这时课堂的气氛又活跃起来，大家各自忙开了。有的用笔把故事记下来；有的把故事用画画的形式画下来；有的用动作表现出来等等。诱导学生再造音乐艺术形象，使学生对音乐艺术形象的理解有了丰富的基础，在这个基础上不断唤起学生的想象，训练创造新的音乐艺术形象。
五、以综合教学为拓展
由于个体的差异，情感体验，表达的程度也因人而异，不同学生会有不同的情感表达方式。老师要根据学生情感的年龄特点和个体差异设计不同的音乐活动，让学生尽可能地入情、入境、动情、想象音乐所表达描绘的各种丰富多样、细致的感调。课堂上，老师要给学生信心，创设展示才能的机会。如“小小歌手”“小小演奏家”“小小舞蹈家”等等，让音乐课成为他们的小天地。
音乐童话剧综合了音乐、歌舞、对白、解说词，根据故事情节和音乐来设计舞蹈动作，场景及角色分配。虽然学生对这种创作探索是浅层次的，但是学生是通过这些最简单的音乐体验来达到提高想象力、创造力、感受力、表现力等多种能力。在《龟兔赛跑》的教学中，同学们对童话剧进行创编表演。有组织能力的学生担任导演；动作慢、舞蹈好的学生表演乌龟；灵活且淘气的学生表演小兔子；歌声美的学生伴唱及对白；美术好的学生设计道具、服装；力气大的学生当裁判；其余学生当其他小动物或花、草、树等等。既让不同类型的孩子都有事情干，又培养了合作的意识和能力，使两者相互交融，满足了学生的主体意识和合作意识。
世界上有着许许多多的动物，如有小狗`小猫·小乌龟。但在我的词典里，小兔是在封面上的，小兔，我喜爱它！
真好！爸爸给我买了一只招人喜爱的小兔给我，当时可把我乐了，我一蹦三尺高！小兔长着一双炯炯有神的红眼睛，它披着一身雪白的外套，一只樱桃般的小嘴，左摇右晃的尾巴，可爱极了啦。如果你瞧了，绝对会爱不释手。
可是，刚买回来的时候，我和它之间还是挺陌生的，所以它一见我就闪。困惑的我之后挠着脑袋去问爸爸：“老爸，为什么小兔一见我就就好像我追她债一样，躲得远远的呢？要用什么方法它才不怕我？我多么想和它成为好朋友啊。”爸爸微微一笑：”这个世界上没有解不开的谜，更没有难事，只怕你有心。“我从爸爸的教导中明白了不少，我也知道了。
星期天，我跟随妈妈到市场上卖菜时，看见了红彤彤的萝卜。我眼珠子一转，”对啊，书上不是说小兔最爱吃萝卜吗，我可以用这个来讨好它嘛！“回到家，我就看见小兔在一边唱歌，一边翩翩起舞。于是，我连忙从塑料袋里掏出红萝卜。咦！瞧，那悦耳动听的歌声停了，美丽动人的舞蹈也停了。小兔目不转睛地盯着那引人注目的红萝卜。不久，它就蹦跳到我的面前。哈哈，小家伙，看来你也经受不起美食的诱惑啊！我弯下腰，那小家伙，欣喜如狂得等着美食的到来。这时它可是”口水直下三千尺“哦！望着那嘴馋的小兔不再把我当成追债人了，我也豁然开朗。就这样，每当我放学回来，小兔第一时间就出现在我身边，围着我歌舞狂欢，我们的关系可想而知。
我非常感谢爸爸，是他告诉我世界上没有找不到的友谊，没有找不到的快乐，只要你用心去做好每一件事，总会成功，还有，不经历风雨，怎么见彩虹呀！
我家的小兔，你该不会不喜欢吧？动物，也会带给人们乐趣的哦！
广东茂名电白县电城镇中心小学六（7）班六年级:杨小冰
关键词： 肢体语言 幼儿教育 歌曲教学 幼师专业
在幼儿歌曲教学中，肢体语言是通过身体的动作表现音乐的，增强幼儿对歌曲的感受。虽然肢体语言看似无声，但是具有不可替代的作用，增强幼儿对歌词的理解力和记忆力，提高对歌曲的学习兴趣，增强幼儿的身体协调能力、音乐表现能力与创造能力。我从未来的幼儿教师培养的角度出发，在突出肢体语言重要性的同时，结合实际经验，分析应该如何提升幼师专业学生对幼儿肢体语言的关注度，从而开展高水平的幼儿歌曲教学。
一、拍手跺脚，表现声势
声势指的是幼儿通过拍击手部、腿部或者是跺脚等肢体动作，把握音乐中的节拍变化，对其乐感的形成具有重要意义。同时，幼儿要完成这些动作，必须在聆听上投入充分的注意力，这样才能把握动作的协调性、节拍的准确性。对此，我鼓励每个学生关注孩子的“拍手跺脚”，用简单的动作表现音乐的声势。
为了提高学生对声势教学的把握水平，我在教学中列举了部分曲目案例，指导学生掌握如何调动幼儿的肢体语言表现声势。例如《我的身体都会响》是一首节奏明快、歌词简单的音乐，但是能作为开篇指导幼儿表现声势。我让学生对这首歌曲进行分析：“我的小手|X X|（随即拍手两下），我的小脚|X X|（随即跺脚两下）。”可以在此基础上，根据所给的固定的节奏让幼儿编排儿歌和动作，逐渐掌握四分音符、八分音符的声势练习。我引导学生自己选曲展开教学演练：有的学生选择丹麦优美的民间音乐《七个半跳》，认为可以让幼儿在边听音乐的同时，边根据旋律、节奏用手拍打，感受音乐中不断累加、层次分明的节奏。这样不仅能够让音乐的结构更突出，孩子们也能够灵活感受、掌握音乐节奏在长短上的变化性，对声势的表现力得到进一步的增强。
在声势表达过程中，必须让学生认识到，不仅应该注意幼儿乐感的培养，还应该通过积极的鼓励与引导，培养幼儿的创造力与协调力。例如在创造力的培养上，学生在未来工作中可引导幼儿用不同的动作反应增强对声音的敏感度，更自由地表现声音的高低、走向及强弱变化；在幼儿协调能力的培养上可以通过让幼儿左右手分别运动，通过拍左手、右手加快节奏，实现对幼儿身体的协调配合。同时，还可以通过与他人在动作配合上的合作，开展灵活生动的声势活动。
二、点头晃动，感受韵律
每个人对音乐都有一种天生的反应，尤其是在韵律的掌握与表现上，人们多数时候会通过点头、摇摆手或者是简单的踏脚动作跟上音乐的律动，提高心灵与音乐的契合度。对此，我引导学生选择一些节奏感较强的音乐作品，通过合适的音乐使每一个孩子都参与音乐律动，引导幼儿在自主摇摆的基础上设计一些升华的韵律活动，丰富歌曲教学的内涵。
我在教学中以《妹妹背着洋娃娃》的歌曲教学为例，让学生在把握幼儿音乐敏感程度的基础上现场模拟情境，开展生动的教学活动，提出对韵律教学的看法。我向学生强调，必须提升对孩子点头动作协调性、准确性的关注程度，通过多次、反复听赏，让孩子们边点头边学唱。在孩子们熟练掌握歌曲之后，我指出：学生必须加强对幼儿想象力、创造力的协调发展，让孩子们根据音乐做出自己喜欢的动作，通过学习与模仿，使得对音乐韵律的感受能力得到提高。例如在孩子们掌握基础律动技巧之后，学生可以安排《沙沙沙》这一律动创编课，引导小朋友们将单纯的点头晃动演变为伸伸脚、扭动腰部和头部或者是简单地挥动自己的小手，通过丰富且极具童趣的身体语言让幼儿把握音乐节奏，体验音乐在速度、力度、时值等方面的变化，这样才能为幼儿思维方式的发展提供机会，让他们积极参与肢体律动活动，把握音乐的欢快与动作的自由。
简单的韵律动作不要求优美与复杂，学生应该将其与舞蹈动作区分开来，在把握幼儿不同音乐基础的同时，让幼儿更自由地展现自身对音乐的理解，从而达到愉悦身心的目的。因此，学生在未来工作中不应要求幼儿一味地模仿动作，而是融入自己的思考。
三、手臂手腕，模仿指挥
幼儿并不具备专业的音乐指挥能力，但是学生在未来的教学中可以安排、指е富幽7陆萄В让孩子们通过挥动自己的手臂、手腕表现出歌曲的音乐节奏、节拍，把握音乐的整体力度与速度，感知歌曲饱含的情感内涵。因此，在培养学生的过程中应该关注其教学的思维、态度的发展，指导学生关注幼儿的个体成长，指导学生开展“指挥家”的模仿课程，让每个孩子都感受到担任“指挥家”的奇妙，从而打造趣味生动的歌曲课堂，充分调动学生学习的积极性、能动性。
在具体教学中，我先引导学生进行自主性的视频欣赏，让他们感受到知名指挥家在指挥上的专业性、艺术性，随后我对幼儿扮演“指挥家”的益处进行介绍，让学生认识到这种肢体活动的开展对培养幼儿乐感的重要性，让孩子形成一种跃跃欲试的“冲动”，参与歌曲教学。随后我以《快乐小猪》为例，就如何开展高水平的“指挥家”扮演活动进行探究性教学，指导学生先让幼儿根据歌曲做简单的律动动作――晃动自己的脑袋，引导他们轻松顺利地进入课堂。随后，可以让孩子们闭上眼睛、认真倾听，在此过程中用手作笔，画出音乐的线条，把握音乐的波动。在第三次聆听中，在白板上用笔画出歌曲完整的图谱，通过线条表现音乐的高低、缓急，指导孩子们比对自己的音乐线条与此有什么差异。在此基础上，让孩子们根据此前聆听的成果，模拟指挥家的动作，用手臂、手腕等肢体语言指挥《快乐小猪》，并且鼓励幼儿上台演示，指挥大家进行演唱。另外，我强调，学生在未来的教学中不仅应该关注指挥者在肢体语言上的准确性，还应该关注被指挥者的配合情况，两者之间必须有紧密的协作与积极的配合，提高幼儿对歌曲的演绎水平。
为了保证指挥模拟的有序开展，学生应该具备基础性的指挥技能，这样才能保证指挥动作的准确性、击拍点的清晰性、指挥的艺术性。因此，我指导学生仔细观察视频中专业指挥者的手部动作，观察其在不同速度、力度、节奏等方面的表现手法，将歌曲c手势紧密结合，提高学生对指挥技能的掌握水平。
四、基本舞蹈，理解情感
舞蹈作为一种艺术，通过动作姿态达到“宣情”的目的，从而对幼儿的审美进行正确的引导。幼儿舞蹈虽然在动作、形式上较简单，但是能将音乐中的情感融入其中，通过相对多元丰富的肢体语言，加深幼儿对歌曲内涵、情感的理解。对此，幼师应该突出歌曲作品的舞蹈性，配合一些优美且易学的舞蹈动作，丰富幼儿上台表演的机会，打造互动性、表现力强的歌曲课堂，从综合角度培养每个孩子对歌曲作品的把握能力、演绎能力。
我以《龟兔赛跑》为例指导学生开展幼儿歌曲教学活动。《龟兔赛跑》这首歌曲选择了幼儿十分熟悉的寓言故事作为素材，刻画了小白兔、小乌龟的形象，在歌词上较通俗易懂。因此，幼儿对这首歌曲的学习速度一般较快，且能够把握歌曲在节奏上的快慢变化。我提出，学生可以指导孩子们根据音乐创编简单的舞蹈动作，在此过程中感受到歌曲的优美，深刻体会到音乐舞蹈演绎的愉悦。学生可以先让孩子首先分析小白兔与小乌龟的动作形象：小白兔的动作十分轻快活泼，一蹦一跳的。在此基础上，指导幼儿根据“赛跑――睡觉――追赶”等故事脉络对小白兔的舞蹈动作进行简单调整；而小乌龟则爬行得较缓慢，因此孩子们通过晃动自己的身体，模拟乌龟笨拙的动作。在幼儿设计好简单的舞蹈动作之后，学生可以让孩子们分别扮演乌龟、兔子这两个不同的角色，自己设计、编排音乐剧，边唱歌曲边做舞蹈动作。这种互动能够让每一个孩子体会到歌曲《龟兔赛跑》的内涵，且将小乌龟、小白兔的动作神态表现得活灵活现。
舞蹈的演绎能够帮助孩子进一步抒发自己的情感，学生在幼教工作中应该注重对幼儿创造潜能的开发，让孩子们根据歌曲的内容自己设计舞蹈，引导孩子们进行大胆的想象与自由的创造。
总而言之，幼儿歌曲教学要通过肢体语言的调动与丰富，让孩子们通过肢体配合音乐，从而提高幼儿对音乐旋律、情感的把握程度，开展高效有序的教学活动。对此，教师应该突出肢体语言在幼儿歌曲教学中的重要性，现场模拟教学氛围、突出教学技巧，让幼师专业学生掌握调动幼儿肢体语言的能力，为今后的幼教工作打下良好的基础。
参考文献：
（秦皇岛市海港区北环路小学，河北 秦皇岛 066000）
【摘要】音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动，音乐是它的灵魂，儿童在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象、一定意境、并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动，它是受到学生普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动，在音乐教学中如能恰当地运用游戏，学生将获得意想不到的效果。
关键词 音乐；游戏；学生
音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动，音乐是它的灵魂，儿童在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象、一定意境、并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动，它是受到学生普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动，在音乐教学中如能恰当地运用游戏，学生将获得意想不到的效果。
1 游戏能增强学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在音乐教学中要培养学生的兴趣，学生有了兴趣才会喜爱音乐，乐于学习音乐。创设音乐游戏情景，让学生感受音乐。每一种音乐、每一首歌曲都描绘了一种情绪、情景。当学生进入游戏，进入游戏中的情节时，他们也就进入了音乐之中。我们可以根据教材设置不同的情景，引导学生在设置的情绪及情景背景下，做相应的音乐游戏，让学生学会在音乐伴奏的形式下做游戏来表达自己的情感和体验。在聆听《龟兔赛跑》这首曲子时，教学过程中教师可设定情节活动的内容，给学生营造某种环境，并用语言说明需表达的内容情节。让学生想象如何在乌龟音乐的情境下扮演乌龟，如何在兔子音乐的情境下扮演兔子，怎样才能体现出音乐中描绘的乌龟和兔子。在聆听音乐时，可以通过游戏中的角色、情节发展，帮助学生感受音乐的不同乐段、不同情绪，了解并感受乐曲的结构以及在力度、速度、节奏及音程变化上所表现的表情作用。让学生在音乐变化与情节变化的过程中表现乌龟与兔子的动作和表情，愉快而有趣地聆听了这首曲子，理解了这首曲子。因此，在教学中，教师要创设良好的情境，使音乐教学灵活多样化，生动活泼，从而激发学生的兴趣。儿童喜欢新奇、幻想，童话便以它独特的功能使他们展开想象，这对儿童具有很大的魅力。作为导入过程的游戏，其作用是揭示课题，吸引儿童注意力，激发儿童兴趣和积极性，达到抛砖引玉的作用。低年级学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。他们渴望学习知识，但感知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，但他们年龄小，注意力不稳定，凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，无意注意多于有意注意。而游戏，正可以顺应儿童这一心理特点，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新知识。作为调节活动的游戏，其作用是活跃课堂气氛，激发儿童情绪，调整课堂秩序，提高儿童的学习热情。儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新颖、活动、直观、形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系，而一般情况下，低年级学生只能连续集中15分钟左右。在教学中，组织学生通过灵活多变的游戏来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间稳定在学习对象上来，收到良好效果。游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用，学生成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的儿童也爱上了音乐课，并能及早发现一些有特殊音乐才能的学生。另外，在游戏中，还能对儿童进行思想品德教育，并促进儿童身心的全面发展。所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。
2 游戏教学能实现课堂的有效教学
游戏教学法即让学生通过游戏的方式去学习音乐，组织学生参与游戏，从游戏中获得快乐和音乐知识和技能。游戏教学法最深受学生的喜爱，学生通过玩游戏而能够轻松、快乐的学习音乐知识和歌曲。特别是低年级学生理解能力差，注意力不容易集中，遇到难题就厌学，一堂课很难坚持到最后，所以在教学中，我必须创设一些游戏活动，引导学生通过游戏边玩边学，引导低年级学生学习音乐，理解音乐，使他们在玩中学，乐中学。如：在二年级《森林中的铁匠》的欣赏课中，为了让学生懂得乐曲中打铁的两种基本节奏型（小铁锤的节奏：0 ××| × 0|，大铁锤的节奏： × 0 |× 0|），我设计“我是小铁匠”的游戏，我拿出大、小的玩具铁锤，请学生当一回小铁匠，首先我请学生按着大小铁锤的节奏、力度，尝试敲打一下节奏（课前对这两组节奏已训练过），紧接着我引导学生跟乐曲中出现打铁旋律节奏玩铁匠打铁的游戏，让学生在游戏中体会两组节奏型互相配合，直至两组节奏和谐进行。学生就在游戏中把所学的节奏型得到巩固，同时也加深了对乐曲欣赏的印象，学生参与游戏的积极性也很高，课堂氛围再次推向高潮。在唱歌教学，我还会设计一些游戏来引导学生唱歌曲，如接龙唱、对唱、表演唱等等。对于游戏教学法在课堂中的使用，学生参与的兴趣是很高，但也会容易出现课堂混乱的现象，所以教师在组织学生玩游戏时一定要结合教学内容，有序的进行，让学生在快乐的氛围中学习，这才是游戏教学法的最终目的，才能实现有效教学。
3 在音乐游戏中享受快乐
在音乐中结束音乐课，带领学生在音乐声中走出教室，当然，只让孩子简单的玩玩跳跳是不够的，还需要满足孩子们的眼睛，让他们学会去欣赏美。只有学会欣赏美，才能更好地创造美。新疆维吾尔族是一个能歌善舞的美丽民族，其舞蹈种类多种多样，在教学中选择了具有代表性的刀郎舞、盘子舞、手鼓舞三种舞蹈给孩子欣赏，利用多媒体的直观教学，让舞台、灯光、道具、服装、音乐、舞蹈的综合效果，刺激着学生的视觉、听觉等多种感官，引起学生的音乐审美意识并激发学生的学习兴趣。学生在优美的舞姿和欢快的音乐中感受到新疆舞具有音乐欢快、舞姿美的特点，以及舞蹈中所蕴涵的民族特色和民族精神，同时开阔了学生的视野，拓展学生的音乐文化范畴，让学生获取有关新疆舞的更多知识，把课堂延伸到更广阔的创新空间。从和谐快乐的课堂氛围到生动多样的“游戏化”技能训练，这一切不仅让孩子喜欢音乐课，也让师生能够融为一体共同享受音乐的快乐。我们的音乐教学就应该在品味快乐中唱，享受快乐中演，欣赏快乐中舞。让我们为音乐课堂插上快乐的翅膀，带领着孩子们去寻找快乐，创造快乐，享受快乐。
总之，音乐游戏与学生的学习和生活密切相关，从中起到的作用也非常大。音乐游戏的设计，音乐游戏的实践作用都是为学生的个人素养服务。教师应尽可能以学生日常生活及周围世界的体验为依据，创造出一些学生喜爱的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。
参考文献
协会：冰火舞蹈 爱乐坊
爱艺手工坊 星漫
日期：2011年12月08日
舞动·梦幻之夜
一、活动目的：
为加强学生之间的交流，提高协作能力，增进同学之间的友谊，密切联系师生关系，培养学生的创新能力，提升审美能力与品味，提高学生的综合素质，丰富校园生活，增强社团与社团之间的合作能力我院社团部特举办此次活动，为大家带来一个难忘的夜晚。
二、活动主题：舞动·梦幻之夜
三、活动时间：2011年12月24日（星期六）晚18:30——21：00
四、活动地点：待定
五、主办单位：共青团郑州职业技术学院委员会
承办单位：郑州职业技术学院院团委社团部
协办单位：郑州职业技术学院冰火舞蹈协会 爱乐坊音乐协会 爱艺手工坊协会、星漫美术协会。
六、活动对象：郑州职业技术学院全体师生
七、活动背景：
舞蹈是一种人体动作与展示心灵美的艺术，它与梦想和现实有着紧密的联系。舞蹈在展现艺术之美的同时，也具有抒发舞者思想感情和强身强心的作用。歌曲有着陶冶情操和培养优雅的生活品味学的作用，舞蹈与歌曲的结合更是对培养学生全面的发展和培养好的兴趣品味有着更大的帮助，经过随机采访调查发现，大多数学生都有唱歌跳舞的激情，就是有时候展现的的平台很少。因此，本次舞会为广大的学生提供了一个展现自我的平台，希望同学们能创造奇迹！
八、舞会内容：
此次舞会是全院的大型舞会，舞会将以交际舞，恰恰，兔子舞，现代舞等多种同学们喜爱的舞种为主，舞会还穿插歌曲，游戏，接歌词，抽奖等活动，并颁发纪念品。
所有入场的同学将得到特制的数字卡片一张及糖果。圣诞老人会在开场后抽取幸运观众，幸运观众随即可得到纪念品一个并许下愿望。
九、活动流程：
（一）培训阶段
院学生会社团部联系冰火舞蹈协会完成教授华尔兹、恰恰、兔子舞的学习，并让培训人员熟练掌握。届时社团部会负责人会到现场监督。
1、培训时间：12月9日—12月20日（18：30—20：00）
2、地点：信息图文大楼五楼（待定）
3、培训人员：所有协办协会每个协会的干部（具体人数待定）
为避免学者产生倦怠情绪，每次教授时间控制在一个小时半之内。过程由简入繁，教授人员必须保持始终保持耐心、细心、责任心。整个对外培训过程历时11天。
（二）准备阶段
在12月22号之前所有工作以及物品准备完毕（除装扮会场），在12月24下午五点之前会场装扮完成，五点半所有工作人员到达现场。
会场装扮由爱艺手工坊协会、星漫协会及社团部干事负责完成，具体时间另行通知。
（三）舞会流程：
1、在舞会开始前的当天下午，工作人员到达会场。对会场进行的最后的修饰。将椅子摆放整齐，桌上放置好水果和茶水。在舞会开始前半个小时，会场开始播放一些舒缓和谐的背景音乐（如肖邦的钢琴曲），营造浪漫温馨的氛围。
2、建议事先寻找好舞伴。无舞伴者，可到场后寻找搭档，具体有以下两种方法：
（1）本着自愿的原则，到场后自主结对。
（2）准备两组相同的圆形卡片，每组卡片中颜色各不相同。第一组由男生抽取，第二组由女生抽取。抽到颜色相同的即为一对搭档。
3、由主持人宣布开始，在此同时圣诞老人以及工作人员发放特制卡片以及糖果。
4、由冰火舞蹈协会若干对较专业的舞者进行热烈风格的表演，激发全场的热情，调动活跃的氛围，使舞会有一个热烈的开场。（舞蹈待定）
5、为了更进一步的激发同学们的激情，由爱乐坊协会为我们演唱一首歌曲也可协会与协会结合共同演唱（歌曲待定）。
6、随着刚刚结束的歌曲，大家的热情高涨。我们进入歌曲对唱环节。
7、幸运抽奖
8、现学现跳：（华尔兹）
曾参加过培训的人可能由于没有花时间去熟悉、练习舞步而导致动作生疏。也可能有某些同学未经培训却被场内气氛吸引而参与到舞会中来。我们安排了约5名的现场培训人员，进行现场教授一些简单的舞蹈，然后大家在一起跳舞。
9、动作模仿：默契大考验
10、真情告白
11、集体恰恰：
12、歌曲：待定
13、兔子舞：兔子舞既有趣又有快乐的元素，代表了生活的态度。
14、第八节：随着兔子舞主持人发表总结性讲话，宣布舞会结束。
15、相关人员进行清场工作。
十、应急措施：
1、主持人进行圆场。主持人可以安排“歌曲接龙”等小游戏。
2、做好活动现场的安全工作。
十一、资源需要：
（一）人力资源：
1、主持人男女2人，要求思维活跃，能调动现场气氛。
2、现场指挥：1～2名，负责当晚活动的人员调动、协调工作
3、现场教授人员约5名
4、服务人员约10人
5、迎宾人员若干名，负责迎接参与者、号码牌的抽取工作以及奖品发放；
6、音效2人
7、摄像师：1人
8、会后清理人员约10人
（二）物力资源：
1、水果：准备苹果若干
2、游戏道具：大卡纸、圣诞帽、面具、圣诞老人服装、圣诞树、彩灯、彩纸、荧光棒、气球、刀子、剪刀、胶水、胶带、礼花、铁丝
3、小礼品：纪念品若干
4、活动场地：地毯一个
5、笔记本电脑：笔记本一台
6、功放：一台
7、音响：一套
8、话筒：两对
9、接线板：一套
10、桌椅：若干
十二、宣传方式
1、对内：例会宣传
2、对外宣传：
（1）制作醒目的海报向全院师生发出通知，在海报中写明活动时间、地点并表示欢迎他们的参与，张贴于教学楼、宿舍。
（2）利用短信或口口相传的方式向每班发出通知和邀请。
（3）每个协办协会在12月21日之前出好展板。
宣传词稿：
1 与您共舞，与您相约；曼舞，劲歌，我们一起欣赏；互动游戏连接你我；神秘礼物从天而降；与奇迹说come here.
你快乐吗我很快乐！
2、梦里寻她千百度，暮然回首，那人却在舞会灯火阑珊处
3、卸下平日努力的伪装，带上各种怪异的面具，与熟不相识的她？他？或者熟悉的她！他！在绚烂的灯光下共舞一曲，是什么给了我们创想，已不再追问。在这奇迹的夜晚，让我们静静地等待。
4、她是谁？他帅吗？……闪烁的舞池，优美的舞曲，怪异的面具后藏着的，也许是颗可爱的心？一张俊俏的脸？也许，她、他就是你心目中的……
一切从未知开始，所有皆在神秘中展开……让我们期待奇迹的降临！
十三、注意事项：
1、注意会场秩序，不得有不礼貌的行为，应尊重舞伴，若想更换舞伴，可双方找负责人进行调换。
2、活动过程，注意听从组织方服务人员安排，切勿过激行为。
3、舞会上允许个人自由发挥。
4、请参加者保护好自己的号码卡片，以备获奖对号。
5、活动过程，注意听从组织方服务人员安排，请护爱面具，并且在活动结束前不能摘下；
6、注意用电，注意保持会场清洁卫生。
1
在教一年级的数位表时，通过计算器、小棒以及数位表去让孩子们认识数位是非常困难的，因为对数位的理解本身就非常抽象。一次讲这节课，一个孩子说，老师，我可以编个故事，故事是这样的：在数字王国中有许多的小房子，每个房子里都住着一些数字，为了记住小房子，所以每个房子上都会有门牌号，门牌号按顺序从右起写着“个、十”。孩子这么一说，其他小朋友觉得非常有道理，都接受了这种方法。一年级下学期在教加法竖式时，还是这批孩子，他们的童话创编让我眼前一亮。
课例：28+4=
有孩子是这样说的：在数字王国里有许多数位小屋，个位小屋只能住个位上的数，十位小屋里只能住十位上的数。（解决相同数位对齐的问题）个位上的8和4一起跳圈圈舞，就变成了12，这时候个位小屋就住不下了，要去十位小屋。（理解满十进上）所以12中的“1”站在十位小屋的门口，敲门，然后和十位上的“2”一起跳圈圈舞，变成了3。就这样，孩子通过编童话，用自己的方法理解了进位加法竖式。
2
师：今天上一节复习课，我们用这节课来进行PK吧！请同学们翻开课本，看练的第2题，这是一道情境应用题。（题目：开家长会，单人椅有34把，双人椅有8把，一共有多少人？）谁能说一说，这道题怎么做，你为什么这么做？
（二年级的孩子还没有经过这样的系统训练，如果突然站在讲台上，会因惊慌一时不知道从何说起，从而打击孩子的自信心。这时老师不妨做观众，给孩子充足的时间进行小组讨论。）
生1：先读题。再列式2×8=16（人），16+34=50（人）。
师：同学们，你们听明白了吗？你如果有不明白的地方可以向他提问。（鼓励孩子善于发现问题，会提问题的孩子才是最聪明的孩子）
生2：你为什么这么做？
生3：为什么要2×8？
生4：你看到}后，第一件事情是做什么？
生5：你还能想到别的方法吗？
（老师要控制孩子的情绪，引导孩子一个个回答。如果孩子不能够回答，可以让别的孩子帮忙。要给各个层次的孩子机会。）
最后让我大开眼界的是，有的孩子有模有样地说出了下面这段话：先读一遍题，找到问题，问题是一共能坐多少人。单人椅有34把，每把可以坐一人，就可以坐34人。每把双人椅可以坐两人，双人椅一共可以坐16人，所以一共可以坐50人。这道题不单可以写分部算式，还可以写综合算式。有的同学说，这道题的关健是你要知道双人椅是可以坐两人的。
老师趁热打铁，又让孩子用这种方法完成余下的情境应用题，孩子们一道比一道完成得好。
这样，一节课很轻松地过去了。从这节课中我们发现孩子知识动态生成过程淋漓尽致的体现出来。整堂课学生的思维活跃，人人参与，把一些数学算理说得非常清楚，数学课不单单是让孩子做对题去应付考试，更重要的是让孩子说出算理。有道是：知其然，更要知其所以然。
3
所谓教学，其实就是教和学的合理分配。数学不应一味地照本宣科，也不是所有的课堂知识都完全从书本中获得。很多情况下，要考验教师的动态生成能力。
在讲《鸡兔同笼》一课时，虽然课本上给教师介绍了几种方法，但教学过程中仍有难度。
比如画图法，虽然这种方法学生较容易掌握，可它只适合较小头数的题，如果头数太多，就不适合。而且图最终要抽象出算理，要让学生知其然又知其所以然。
再比如，成人认为算这个题有个最简单的算法：①（总脚数-总头数×2）÷2=兔子数；②总头数-兔子数=鸡数。也就是，让兔子和鸡都抬起两只脚，这样笼子里的脚就减少了头数×2只，由于鸡只有2只脚，所以笼子里只剩下兔子的，再除以2就是兔子数。然而，别说兔子和鸡不听话，现实中也没人鸡兔同笼。所以对孩子来说，这种看似最简单的方法教学起来却是最难的方法。
又比如假设法，假设全是鸡，寻找脚的差距，然后找到答案，但是这种方法学生也非常难理解，特别说出“假设”这个名词时，孩子们不能理解为什么要假设。
天气变凉了，幽幽的树林里，随处都可以看见树叶一片一片的打着旋落下来，让小动物们都沉醉在这一美景中。再加上小兔母女俩吹着树叶的声音，使森林里又增添了一道美丽的风景线。
可是，天有不测风云。那天，小兔的妈妈病倒了。小兔可着急了，急忙请来医生画眉鸟来治妈妈的病。经过检查，画眉鸟悄悄的告诉小兔，说：“小兔，你妈妈的病并无大碍，只是找到兔妈妈认为最美妙的乐曲时，她才能完全康复。”这可真是一个奇怪的治疗方法。这个消息一传使，十传百，很快就散布在森林的各个角落。不久，小兔的好朋友黄莺，大象，蝴蝶，孔雀都来给小兔提建议，想办法。最后，小伙伴们一同决定，明天晚上召集所有的动物，开一次歌曲会，让小兔妈妈当评委，一来可以看看谁的歌声最美妙，二来也可以治好兔妈妈的病。
夜晚很快就来临了，风呼呼的吹，树叶沙沙作响，夜色朦胧。动物们七手八脚地装扮着舞台。云层里，月亮也笑者出来了，准备看一场大型的歌曲会。万兽之王狮子，自然的成了节目的主持人。兔妈妈坐在台下，看着孩子们的操劳，心中有一丝的安慰。打开了舞台灯光以后，月亮羞涩的钻进了云层，因为它的光芒毫无用处了。风依旧在吹，树叶依旧在沙沙缩响，歌曲会就在这样的气愤下开始了。
最先上场的，当然是森林有名的歌唱家——黄莺。它望着皎洁的明月，纵情高歌。台下的小动物们，都听得如痴如醉，惟有兔妈妈，无动于衷。小兔在这样的情况下，小兔有些着急了：黄莺的歌声都打动不了妈妈，那谁才可以打动妈妈呢？歌曲会井然有序的进行着，高潮也随之到来，动物们的开心，已无法用语言来表诉。但是兔妈妈总是以淡淡的微笑面对一切，动物们心里慌慌的。
所有的动物都上台唱最动听的歌，到最后都没有人上去了。小兔在大伙的起哄声中，无可奈何地走上了台。兔妈妈有了一丝起色。其实，谁的心里都很清楚，小兔从来都不唱歌的，也唱不出最美妙的歌，既然上了台，怎么办呢？小兔早就脸红了，它不知道怎么办才好。它突然眼睛有亮，飞似的奔下台，跑起来，大伙用目光追随着它，只见它跑到家门口，摘了一片门前树上的树叶，又跑回来，学着平时它和妈妈一起吹的样子，在台上吹起来。这声音银铃一般，声音很清脆。那声音使台下立刻安静下来，大家都静静的听着。那声音穿过树林，穿过天空，飞向一个未知的目的地。小兔心里一直在想：妈妈平时告诉我，它最喜欢听吹树叶的声音，这会儿，妈妈是否能好起来呢？为了妈妈，小兔用尽自己的心血使劲唱，尽量把妈妈教它的技巧全用上。一首最好听，美妙的乐曲结束了，但是谁也没有反应，都沉醉在自己的音乐梦里。兔妈妈脸上露出了微笑，它从轮椅上站起来，把泪流满面的女儿搂进怀中，温和地拍着它的背……
小兔妈妈的病好了。小兔因为吹出了心灵深处的乐曲，所以它成为了动物们心中的天使。
