时间：2023-06-04 10:49:55
案例讲述：绿海金瓯 红色感动
建瓯，福建省级历史文化名城。作为中国竹子之乡，建瓯是绿色的，青松翠竹，春意盎然；作为闽北第一个共产党支部所在地，建瓯又是红色的，建（瓯）松（溪）政（和）革命政权，“收拾金瓯一片，分田分地真忙”。
回到故乡这片热土，我特意探访了闽北革命的摇篮――中国共产党闽北临时委员会（简称“闽北临委”） 旧址。
提到“闽北临委”，得从刘葆彝烈士说起。
刘葆彝，1903年出生于建瓯。他有着一颗滚烫的赤子心。1926年春节刚过，其弟即将成婚，刘葆彝却要赴京参加领导的抗议段祺瑞卖国行径的斗争。其父刘德枢（前清秀才）支持道：“你放心去吧，你弟婚事我们会料理。”刘葆彝说：“家事小，国事大，国之将亡，何以家为？”
舍小家顾国家的刘葆彝走在游行队伍的前列，在震惊中外的三一八惨案中，与刘和珍等仁人志士一同英勇殉难。
位于建瓯城关序五里（原名五通巷，1929年以刘葆彝之号“序五”改称）7号的那座典雅双层小洋楼，便是刘葆彝烈士的故居。
刘葆彝的恩师潘谷公（北京工业大学教师，福建民国日报总编）和同窗衷至纯（福建民国日报副总编，共产党员）都是革命同路人。1927年，他俩因声讨的罪行，遭通缉追捕，辗转到建瓯，隐蔽在刘葆彝烈士家中。刘葆彝的家人给予了热情接待。刘葆彝之父刘德枢对外声称，潘谷公是他家聘请的家庭教师“王先生”。其时，潘谷公患了严重的伤寒病，刘老先生不怕疾病传染，为其精心治疗、护理，使潘得以康复。
白色恐怖笼罩之时，刘葆彝烈士全家人的关照就像冬日的阳光、寒夜的火炉，温暖地保护着这两位革命者，真是感人至深。
1927年8月，在中共中央任秘书的陈昭礼受党组织派遣，与未婚妻潘超人（共产党员）抵达建瓯，栖身于堂弟陈昭涌（共产党员）在建瓯办的木行。
无巧不成书，陈昭涌的房东正是刘葆彝之父；潘超人正是潘谷公之女。就这样，潘谷公和陈昭礼翁婿一家人在建瓯不期而遇，惊喜重逢于刘葆彝烈士家中。
陈昭礼很快与中共建瓯交通站的负责人方文治（刘葆彝的中学同学）取得了联系。通过方文治，陈昭礼迅速联络到建瓯的一些党团员。陈昭礼等共产党员常常在刘葆彝烈士家里开会。刘家老少积极配合，做好保密工作。陈昭礼见刘家符合建立党的秘密机关的要求，便于分散撤离，因此将中共闽北临委机关设在了这里。
在那烽火连天的峥嵘岁月里，刘家人冒着举家灭门的危险，全力支持共产党的工作，其勇气着实令人钦佩。
“野火烧不尽，春风吹又生。”陈昭礼等人不辞辛劳，日夜奔走于福州、建瓯、崇安（今武夷山）各地的村村镇镇，在极为艰难困苦的条件下，将南平、邵武等地被打散的党、团组织重新发展起来。大革命失败后与组织失去联系的党员，纷纷集中到建瓯、崇安两地。一度沉寂的闽北工农运动，又呈现出蓬勃生机。武装反抗反动统治的斗争，由燎原之势渐成熊熊烈火。
1927年12月，陈昭礼负责的闽北临委与陈明主持的闽南临委，在漳州开会，成立中共福建临时省委。陈昭礼当选为临时省委常委兼组织部长，留任省委工作，闽北党的重心逐渐向福州转移，闽北临委遂结束历史使命。
闽北临委存在的时间虽然只要短短的四个月，但它是福建第一个直属中共中央领导的机构，是组建福建省委的基础，在福建革命史上写下了光辉的一页。
刘葆彝烈士的家人对革命者的照顾可谓无微不至。1928年秋，刘葆彝之弟刘葆康专程护送潘谷公经福州，前往上海、杭州。刘家对革命朋友的感情，恰似金瓯里的美酒那般醇厚。1940年陈昭礼被暗杀，亦是刘葆康为其埋葬。崇高的革命情谊胜似亲情。
几十年来，闽北临委旧址受到刘葆彝烈士的亲属完好保护。1984年，一贯支持革命的刘葆康和女儿刘永贞、刘葆彝烈士的女儿刘静贞、刘淑贞，出于爱党的情怀，四人自愿将房屋无偿捐赠给建瓯县人民政府。
1985年，刘葆彝烈士故居被辟为中共闽北临委旧址纪念馆、建瓯人民革命斗争史陈列馆。馆内设两个展厅。第一展厅：中共闽北临时委员会的建立。介绍了中共福建省委的前身――闽北临委成立的背景及历史功绩。第二展厅：建瓯革命史。以大量的照片、资料，展现了建瓯波澜壮阔的革命史。1993年闽北临委旧址被定为福建省重点文物保护单位，1999年被授予首批省级党史教育基地。
一、指导思想
认真贯彻《国防教育法》、《全民国防教育大纲》、《中小学国防教育读本》,大力开展以爱国主义为主旋律的国防教育，增强国防观念，推进素质教育。使学生了解基本的国防知识，学习初步的军事技能，增强国防教育概念，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
二、基本原则
（一）国防教育必须在贯彻教育方针的前提下，与学校德育及其他形式的教育、教学活动有机结合，并注意发挥国防教育的特点。
（二）利用学校教育和教学工作的主渠道，结合各科教学和课外活动，采取集中教育与分散教育相结合的方法进行。
（三）针对不同年级学生的特点，按照各级各类教育活动内容，由浅入深、由易到难，有计划地安排教育活动。
三、组织机构
为切实加强对学校国防教育工作的组织领导，特成立县教育系统国防教育工作领导小组，成员如下：
四、具体目标任务
（一）军训工作
⒈精心安排，切实做好少年军校工作。
未创建少年军校的学校积极申报创建少年军校，已创建为少年军校的学校至少组建两支少年军校队，利用每天下午课外活动时间开展军训，在秋季开学前组织进行不少于10天时间的队列、军体拳等科目的训练。
⒉按纲施训，认真组织好高一新生军训工作。
各高中学校要根据军训大纲要求，对2015年9月入学的高一新生进行7天的军训。
（二）人民防空教育
组织实施中小学在校学生开展的人民防空教育工作，使他们初步掌握现代战争的一般常识和人民战争的基本知识，了解和掌握国防知识的基本技能。不断扩大人防教育的覆盖面，营造国防教育良好气氛，进一步增强青少年的国防观念和意识，激发爱国主义热情，唤起青少年学生的忧患意识和历史责任感。
（三）主题教育
⒈坚持“全民参与、长期坚持、讲求实效”的方针，以活动为载体，使国防教育有机融入师生的日常工作、学习、生活之中。充分利用春节、建军节、国庆节、全民国防教育日、抗日战争纪念日等开展国防、人防教育。
⒉根据本校具体情况开展、知识竞赛、文艺演出、专题班会、讲座等活动，使国防、人防教育进学校、进课堂，扩大国防教育影响，增强国防教育的感染力、吸引力。
五、具体内容
（一）国防知识
⒈了解中国人民在党的领导下“三座大山”、建立新中国的斗争史，老一辈革命家的革命实践活动及历史上一些少年英雄的事迹。
⒉了解中国人民在社会主义建设时期的功绩，我国在国际社会中的重要地位。
⒊了解祖国的疆域及周边国家概况。
（二）国防观念
⒈了解历史上一些国家反抗外来侵略的正义斗争史，增强保家卫国的责任感。
⒉了解我国是一个统一的多民族国家，台湾是祖国领土不可分割的一部分。
⒊理解集体力量大于个人力量的道理；培养自觉遵守校规校纪的品质和集体主义精神，养成良好的学习、生活习惯。
4.学习革命先烈、少年英雄的英勇斗争事迹，培养革命英雄主义精神。
（三）军事技能
⒈进行队列训练，培养令行禁止，一切行动听指挥的作风。
⒉了解常用兵器、弹药常识，结合红十字青少年活动，学习救护知识。
⒊初步体验站岗、集合、执勤等军事活动。
（四）常规教育
⒈升降国旗
严格执行《中华人民共和国国旗法》，按照国家教委《关于施行中华人民共和国国旗法，严格中、小学升、降国旗制度的通知》中规定的程序和要求升降国旗。国旗应符合标准，旗手和护旗员要经训练并按规定着装，升旗的师生要列队肃立，升旗时要面向国旗敬礼，唱（奏）国歌。
⒉庆祝重大节日
认真组织“七·一”、“八·一”、“十·一”等节日庆祝活动，并通过墙报、广播、队会、班会、庆祝会、文娱活动、社会调查等形式对学生进行热爱社会主义祖国、热爱中国共产党、热爱人民的教育。
⒊拥军优属
各学校既要积极组织学生与当地驻军开展拥军优属活动，聘请官兵深入少年军校普及国防知识，筑牢中小学生的国防意识，又要积极接收部队子女就近入学。
⒋祭扫革命烈士、民族英雄陵墓
选择在当地有一定影响的革命烈士、民族英雄陵墓，在清明节或是烈士诞辰、逝世纪念日，有计划，有目的地组织学生参加祭扫活动，扫墓前要介绍生革命烈士，民族英雄的平事迹，对学生进行教育。
⒌队列训练
结合升旗仪式、体育课教学及全校性活动对学生进行队列训练，掌握队列应有的要求。
六、相关要求
（一）学校要加强对国防教育工作的组织领导，成立领导小组，指定专人分管此项工作，检查指导实施，使国防教育渗透到历史、体育、思想品德等课程教学中。
（二）学校要组织教师认真学习国防教育理论，增强国防观念，提高搞好国防教育工作的自觉性，使其掌握教学内容和要点，在教学中将国防教育的思想性、知识性和趣味性有机结合，采用形象直观、自然渗透、寓教于乐、生动活泼的形式开展教学，不断巩固教育成果。
（四）学校应在体育课中有机结合国防教育，体育教师要掌握队列条令的内容，掌握队列训练的教学要求及方法，按条令要求组织相关活动。
一、开展“爱国守法”学习教育活动的重要意义和指导思想
爱国守法，反映的是公民个人与国家、与社会的关系，是社会主义道德体系中最基本的规范。对于培养爱国主义情感，弘扬爱国主义精神，增强民族的凝聚力；对于在新的时代条件下维护国家利益，不断增强综合国力；对于坚定社会主义信念，更好地建设中国特色社会主义；对于反对民族分裂，维护祖国统一；对于规范社会经济生活秩序，强化公民法律意识，提高公民的道德素质及全社会的道德水平，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
爱国守法作为基本的公民道德规范，包括两方面内容：一是爱国，二是守法。爱国，是现代公民道德建设的核心，也是对每一个公民最基本的道德要求。守法，是现代公民道德建设的重点，是每个公民应尽的义务，也是每个公民必备的文明素质。要通过开展“爱国守法”学习教育活动，有针对性地解决爱国主义观念淡薄、法纪意识缺乏等方面存在的突出问题，使爱国爱企、遵纪守法成为全局干部职工的自觉行动，让职工深切理解我们从事的每项工作，都是祖国建设大业不可缺少的，爱国就要从爱岗开始，立足岗位做贡献，引导职工从遵守厂规、劳动纪律和安全生产规程做起，自觉遵守和维护各项公民规范和国家法律，积极为我局的改革发展和地方经济建设做贡献，为构建和谐的“一强三优”现代化供电企业提供强有力的思想保证和精神动力。
开展“爱国守法”学习教育活动要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，进一步树立和落实科学发展观，深入贯彻党的*大和*届四中、五中全会精神，认真落实《公民道德建设实施纲要》，以“爱国”为核心、“守法”为重点，以突出群众性、注重针对性、强调实效性为基本要求，大力开展思想教育和道德实践活动，不断提高全局干部职工的思想道德水平和社会文明程度。
二、基本思路和主要目标
㈠基本思路：坚持以教育为先，不断创新教育载体，积极探索深入浅出、通俗易懂、引人入胜的方式方法，注意把思想道德教育融入广大干部职工的日常工作、学习和生活中，把强化教育与制度建设、评价考核有机结合起来，不断完善自律与他律相互补充和促进的运行机制，对职工的行为进行有效的引导和规范。
㈡主要目标
1、开展爱国主义教育，增强国家观念和爱国情感，使广大干部职工做到：关注祖国的前途和命运，维护国家的独立、统一、安全和尊严，维护民族的团结；热爱祖国和家乡的历史文化与优良传统，具有强烈的民族自尊心和自豪感；积极承担公民义务，把爱国爱企之情转化为敬业奉献的实际行动，为我局早日建设成为“一强三优”供电企业多做贡献。
2、开展知法守法教育，增强法制观念，使广大干部职工做到：具有强烈的法制观念和法律意识，自觉维护社会稳定；正确行使公民权利，积极履行公民义务；人人学法、知法、守法、用法，依法办事。并延伸到自觉遵守我局的各项规章制度和安全生产规程。
三、时间安排及方法步骤
我局“爱国守法”学习教育活动从2月份开始，到12月份结束，主要分为部署动员、组织实施、考核总结三个阶段。各阶段的主要工作如下：
第一阶段：部署动员阶段（2月10日－3月31）
各单位党总支（支部）要认真做好本单位职工的教育引导和组织发动工作，通过各种方式大力宣传“爱国守法”学习教育活动的目的、意义、内涵，扩大活动的舆论影响，充分调动广大职工积极参与活动的热情，掀起“爱国守法”主题教育活动”的热潮。同时各单位党总支（支部）要结合各自的实际，进一步充实活动内容，认真制定活动安排实施意见，并于3月1日前将制定的实施意见上报局党委宣传部。
第二阶段：组织实施阶段（4月1日-11月30日）
㈠认真抓好学习。要把“爱国守法”学习教育活动作为党员培训、职工培训、岗位培训和班组学习的重要内容，有的放矢的确定学习重点，并通过网络教育、集中学习、专题讲座等形式组织干部职工进行学习，使广大干部职工进一步深化对“爱国守法”内涵的理解和认识，并落实为自己的自觉行动。
㈡创新活动载体。开展“爱国守法”学习教育活动要突出群众性，充分发挥职工群众的主体作用。在活动开展中各单位党总支（支部）要切实做到讲求实效，防止形式主义，常抓常新，鼓励创新，要充分利用各种重大节庆、纪念日和“六五”普法教育，广泛开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动，使广大干部职工在参与中受到教育，得到提高。
第三阶段：考核总结阶段（12月1日-12月20日）
本次主题教育活动纳入*年党群目标管理考核，由局党委宣传部按月（季）度进行考核。各单位党总支（支部）在12月初要认真对本单位的“爱国守法”学习教育活动开展情况进行总结，并于12月20日前将活动总结上报局党委宣传部。
四、工作要求
㈠加强组织领导。各单位党总支（支部）要把组织开展“爱国守法”主题教育活动作为加强党的执政能力建设、落实以人为本的科学发展观、建设和谐企业的重要内容，切实加强对活动的组织领导，精心组织实施，健康有序地推进。
㈡加大宣传力度。各单位党总支（支部）要充分利用我局的网络优势，开辟专栏，一是要及时将本单位的活动开展情况以及取得的成功经验和做法在网上，以便加强交流和学习。二是要定期刊登一些有份量的理论文章，加强对活动的引导。
【2017年全国中小学生安全教育日活动策划方案一】 一、活动目的和指导思想：
今年3月30日，是第22个全国中小学生安全教育日。 为深入贯彻《国务院办公厅关于转发教育部中小学公共安全教育指导纲要的通知》(国办发〔2016〕9号)，及南京市《关于组织开展2017年全国中小学生安全教育日活动的通知》(宁教安[2017]2号)，积极培养我校学生珍爱生命、关爱生命意识，增长基本的安全自护知识，提高避险抗灾能力，我校将结合实际情况，通过一系列内容丰富、形式活泼的活动，使广大师生在参与活动的过程中，树立安全意识，掌握自救互救知识，提高自救互救能力，并以此为契机进一步强化学校各项安全工作。
二、活动时间： 2017年3月30日-4月3日
三、活动主题：学习自救互救知识，增强自救互救能力
四、活动要求：
1、加强领导，完善学校各项安全条例，有计划、有组织地开展安全教育活动，学校各部门及全体教师密切配合，努力将活动落到实处。
2、加强对学生的安全教育，通过丰富多彩的安全教育活动和防范训练活动，不断提高师生自我保护意识和能力。
3、学校结合安全教育周活动，加强自查自纠，再次对本校进行全面的安全检查，预防校园安全事故，做到有检查、有记录、有落实整改的措施。
4、各班将开展安全教育活动的情况做好小结。
五、安全教育活动安排：(六个一活动)
1、一次动员：周一升国旗仪式，由李主任对全体师生进行以安全教育为主题的国旗下讲话，并对安全教育周活动进行动员。时间：3月30日
2、一期宣传：本周团队将布置一期安全教育宣传橱窗。时间：4月1日
3、一次班会：(周一)各班召开一次以安全教育为主题的主题班会。通过开展主题班会，对当前的安全热点问题：如交通规则、意外伤害自救互救等的大讨论等，以丰富多彩的活动加强安全教育，通过黑板报、班会、讨论会等形式加大力度进行安全方面的宣传、教育。让全校师生都来宣传、学习安全有关方面的知识。时间：3月30日
4、一场演示：组织开展自救自护知识竞赛，自救互救现场模拟演示。时间：3月30日
5、一次检查：本周组织进行一次全校性的安全专项大检查，将对教室、食堂、教师宿舍、供电设施、阅览室、实验室、电脑室等重要部位进行全面细致地检查，不留死角，发现安全隐患，能立即进行整改的要马上整改，一时不能整改的要上报学校备案处理。时间：4月2日
6、一份小报：各班各出一期以宣传自救互救知识为主要内容的安全小报，下周四上交评比。时间：3月30日-4月10日
通过开展本次安全教育日活动，普及安全知识，强化学校安全教育工作，提高中学生安全意识和自我防范能力，帮助学生掌握安全知识，保证学校的教育教学工作健康有序的进行。
【2017年全国中小学生安全教育日活动策划方案二】 活动安排：
一、宣传教育。
1.在校园网上传有关安全教育日的主题、建立、安全教育知识的内容。
2.印发安全教育宣传资料，班主任组织在双周安全法制教育课时间学习。
二、制作安全小报。
1.每班学生制作安全小报，挑选2张上交保卫处。
2.每个年级为单位利用安全小报制作一张安全教育展板。
三、大队部安排办一期安全教育主题的黑板报
1.大队部黑板报更换。
2各班教室以安全教育为主题的黑板报。
四、观看安全教育录像
3月26日周五的安全教育课观看安全教育录像。
五、紧急疏散演练和专题安全教育。
1.时间：3月25日下午
2.地点：学校大操场
3.主持：大队部辅导员
议程：学生紧急疏散演练 演练情况小结 专家报告 学生有序带回班级进行教育。
4.会场布置：总务处
6块展板基材 音响 桌椅 花草 横幅 (内容加强安全教育，确保学生平安)
5.来宾接待： 办公室
接待做报告专家
6.学生操场位置：体育组
7.学生集会纪律：教导处
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实《xx县教育局关于庆祝建国60周年深入开展“我爱我的祖国”主题教育活动的通知》（大教德艺体[2009]14号）要求，深入落实科学发展观，紧密联系新中国成立60周年的光辉历程，通过丰富多彩的活动宣传革命历史和光荣传统，把对党和祖国的热爱化作尊敬师长、关爱他人、奉献家乡的实际行动。展现xx小学全体师生热爱祖国、朝气蓬勃、昂扬向上的精神风貌。充实我校未成年人思想道德建设工作内涵，培育学生良好的心理品质，塑造学生健全的人格，引导学生贴近生活，走进社会，关注历史，面向未来，广泛深入开展爱国主义教育。
二、活动主题
以“我爱我的祖国”为主题，展现建国60周年来中国社会发生的巨大变化和取得的瞩目成就，举办主题鲜明、特色明显、活动有效的庆祝活动，结合我校开展的“孝道、感恩”教育，统一安排，充分发挥我校全校师生员工参与的热情和积极主动性，进一步增强身为中国人的自尊心、自信心和自豪感，坚定为实现中华民族伟大复兴而奋发努力的信心与意志，引导并激励全校师生众志成城，自强不息，聚爱国之情，树报国之志，践强国之行。
三、活动时间：
2009年6月——2009年12月
四、活动方案
（一）第一阶段宣传动员阶段
1、校长在学校干部会议上作开展“我爱我的祖国”主题教育活动说明
2、利用星期一升旗仪式作“喜迎国庆60周年、唱响校园主旋律”的国旗下讲话
3、召开班主任工作会作宣传动员负责人：
4、新中国成立60周年成就展（部份宣传图片）负责人：
5、以“我爱我的祖国”为主题布置宣传橱窗，悬挂“喜迎国庆60周年、唱响校园主旋律”主题条幅，各班张贴《我爱我的祖国》主题教育活方案负责人：6、各班出两期与主题教育相关的专题黑板报，学校组织检查评比负责人：
7、各年级品德课教师在课堂教学中渗透主题教育内容负责人：
（二）第二阶段全面实施阶段
由教导处、大队部为主要负责部门，紧紧围绕新中国成立60周年所取得的巨大成就，开展“热爱祖国、珍爱生命、勤奋学习、快乐成长”的系列文化活动，认真组织全校师生参加各部门举办的各种形式的庆祝活动，参观反映新中国成立60周年各项成就展览，收看大型文献专题材片、专题晚会，组织好共和国成就图片展进校园，让广大师范生从中受到感染，获得教益。
6月份：
（1）、结合少先队建队60周年，举办“六•一”主题活动。
（2）、举办“我爱我的祖国”
演讲比赛。
7、8月份：
（1）、组织广大师生参加社会实践活动。引导广大师生深入基层、深入社会，充分利用社会教育资源，收集并交流反映祖国和家乡发展变化的实物、文字、图片等到资资料，通过比较的方式引导学生了解祖国的发展、感受祖国的伟大，更好地认识国情，看到成就，了解差距，增强变挑战为机遇的信心和勇气，增强同舟共济、共渡难关的意志和决心。
（2）、邀请专家学者到我校作“喜迎国庆60周年、唱响校园主旋律”主题报告。
9月份：
（1）、开展“中华诵•2009经典诵读赛”活动。
（2）、组织全校各班同学庆祝中秋活动。
（3）、各班召开“喜迎国庆60周年、唱响校园主旋律”的主题班队会，共抒爱国情怀、共话祖国新貌、共享国庆喜悦。
10月份：
（1）、组织学生参加手抄报、黑板报、绘画活动比赛、
（2）开展调查报告、摄影评选活动。
11月份：
利用信息技术为平台组织学生参加电子画报（动漫、Flas制作、网页、电脑绘画）、手机短信等评选活动。
12月份：
举办“热爱祖国、珍爱生命、勤奋学习、快乐成长模范学生”的主题演讲暨表彰活动。
重大节日活动：如、“六一”、“七一”、“十一”等要与端午节、中秋节、教师节、敬老节等节日相结合，传承中华民族优良传统，弘扬时代精神，创新工作方式，精心设计活动计划，提高有效性，丰富德育载体，构建和谐校园。
（三）总结活动阶段
（1）对各项活动的获奖者和教育效果显著的班级进行表彰。
深入贯彻落实党的十六大和十六届四、五中全会精神，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，在广大中小学生中大力弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神，根据第十三届全国青少年爱国主义读书教育活动组委会的意见和中共xx县委宣传部、县文明办、县教育体育局、县团委、县妇联文件精神（x教体发[xxx]xx号），经学校研究决定，在全校组织开展“红色之旅”爱国主义读书教育活动。通过读书教育活动，使广大学生了解中国共产党波澜壮阔的革命历史，从而增强爱国主义情感，弘扬民族精神，坚定共产主义信念，立志为建设中国特色的社会主义努力奋斗，将来成为对社会有用的人才。
二、组织机构
读书活动领导小组
组长：似的桥（校长兼党支部书记）
副组长：陈而我（党支部副书记）
温暖地方（团委书记）
成员：全饿（教务主任）
昌伦（教务副主任）
吴地刚（政教组长）
张搞活（团委委员）
读书活动指导小组
组长：地方华（教务主任）
副组长：如同不（教务副主任）
外饿（政教组长）
成员：常常
三、活动用书：中国妇女出版社出版的《红色之旅》中学生读本。
四、参加对象：以全校学生为主，鼓励教师参加。
五、活动内容及办法：
1、发动动员阶段（2006年2月20日—3月20日）
组织学习中共xx县委宣传部、县文明办、县教育体育局、县团委、县妇联文件精神（x教体发[xxxx]xx号），结合学校实际成立组织机构，制订切实可行的活动方案。各班成立读书活动小组，制订活动计划。广泛宣传动员，营造浓厚读书氛围。
2、读书活动阶段（2006年3月20日—4月20日）
（1）各班充分利用班（团）会和星期三团队活动课时间组织学生认真开展读书活动。要通过板报、壁报、手抄报、撰写广播稿等形式宣传报道活动进程；要坚持以读书、自学为主，认真读书，做好读书笔记；要结合读本中每一个章节后提供的建议广泛开展班内读书竞赛活动。版权所有
（2）在读书学习的基础上开展全校性读书活动。一是团委组织全校团员和队员开展“保护环境，爱我家园”的学雷锋道德实践活动；二是各班召开以“革命传统教育”、“理想教育”等鲜明的主题班会；三是政教组组织学生观看爱国主义教育影片；四是语文组组织开展全校“红色之旅”读书征文活动和演讲比赛，并组织选派优秀个人及作品参加县读书征文、演讲比赛等活动。
3、总结表彰阶段（2006年4月20日—5月10日）
（1）学校组织召开“红色之旅”爱国主义读书教育活动总结表彰大会，根据各部门、各班活动开展情况，严格评选，对活动中涌现出来的先进集体、个人和优秀作品全校表彰，给予相应的物质奖励，并在各项考核中予以加分，对拒不执行活动要求的部门和个人予以严肃批评，限期整改，并在相应考核中扣分。
（2）及时上报活动各项材料、推荐优秀个人、优秀作品参加县统一组织的读书教育活动。
六、活动要求
1、加强领导，广泛发动。“红色之旅”读书教育活动是对青少年进行爱国主义思想教育的一种有效形式，是全面贯彻落实素质教育的具体载体。各部门、各班级要高度对待这项工作，加强领导，精心组织。要注意做好青少年的思想教育，增强他们的参与意识和主人翁精神。要动员各方面的力量，多管齐下，营造浓厚的教育氛围。
2、改进方法，突出实效。读书教育活动时间长、内容多、人人参与，因此要在总结经验的基础上，不断创新活动思路、活动内容、活动形式，提高活动质量，努力取得成效。要立足于和课堂主渠道结合起来，和各项活动结合起来，和宣传舆论结合起来。要在选准突破口上动脑筋，在活动的多样化上下功夫，区分层次，运用青少年喜闻乐见的形式，开展系列活动，使教育内容真正入耳、入脑、入心。
(任务1至4)试题及答案
说明：适用汉语言文学(师范方向)本科和教育管理专科学员国开网形考任务考试。
形考任务1
试题及答案
题目顺序是随机的，使用查找功能(Ctrl＋F)进行搜索
一、选择题
“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著________。[答案]《论语》
按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于(
)。[答案]具体运算阶段
被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是________。[答案]《普通教育学》
标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是________。[答案]《大教学论》
从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有________。[答案]教育要适应并促进人的身心发展;
教育要适应并促进社会的发展
从结构上来看，教育功能可以分为(
)。[答案]基本功能;
衍生功能
从作用[答案][答案]对象上看，教育可以分为哪两种功能(
)。[答案]教育的个体功能和社会功能
从作用方向上看，教育功能可分为(
)。[答案]负功能;
正功能
[答案][答案]对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_________。[答案]劳动起源论;
生物起源论;
心理起源论
多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括(
)。[答案]空间智能、肢体—动觉智能;
内省智能以及自然观察智能;
音乐智能、人际智能;
语言智能、逻辑—数学智能
根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是(
)。[答案]普遍道德原则定向
构成教育的基本要素包括________。[答案]教育内容;
教育手段;
受教育者;
教育者
关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是__________。[答案]孔子
教学方法、教学手段及组织形式主要受(
)的制约。[答案]生产力发展水平
教育的个体功能主要体现在(
)。[答案]个体发展功能;
个体享用功能
教育的人口功能主要体现在哪些方面(
)。[答案]教育可使人口结构趋向合理;
教育是控制人口增长的重要手段之一;
教育有利于人口迁移;
教育是提高人口素质的重要手段
教育的文化功能体现在哪些方面(
)。[答案]文化传承功能;
文化交流功能;
文化创新功能;
文化选择功能
教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：_______。[答案]中国教育史;
外国教育史
教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_____。[答案]夸美纽斯
教育现代化的核心是(
)。[答案]教育观念的现代化
教育现代化的内容体现在(
)。[答案]教师素质的现代化;
教育观念现代化;
教育内容现代化;
教育管理现代化;
教育手段、设施现代化
教育现代化的最高目的是实现(
)。[答案]人的现代化
教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、教育活动的存在形式和教育活动的存在范围等，教育形态可分为______。[答案]家庭教育、学校教育和社会教育;
实体教育和虚拟教育;
正规的教育和非正规的教育
教育学研究的对象是_____。[答案]教育规律;
教育现象
教育与政治的关系是(
)。[答案]相互依存相互作用的关系
决定教育性质的根本因素是(
)。[答案]社会生产力
柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是
(
)。[答案]道德两难法
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持______。[答案]劳动起源论
皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括(
)。[答案]平衡;
顺应;
同化
普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科(
)。[答案]基本学科
启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著________中。[答案]《学记》
青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有(
)。[答案]不均衡性
人的发展总是受到社会的制约，这意味着(
)。[答案]教育要充分考虑社会发展的需要
人的素质结构可以分为哪几部分(
)。[答案]人的个性化活动;
人的社会本性;
人的自然本性
人的素质有哪些特性(
)。
[答案]个体性;
基本性;
稳定性;
内隐性
人口制约教育的发展，主要是体现在(
)。[答案]人口的就业结构;
人口的年龄结构;
人口数量的多少;
人口质量的高低
人类教育赖以存在和发展的决定性力量是(
)。[答案]社会生产
人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是(
)。[答案]有漫长的不成熟期
认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是(
)。[答案]华生
社会[答案][答案]对教育事业的需求程度最终取决于(
)。[答案]生产力水平
社会制约教育的发展主要体现在哪些方面(
)。[答案]人口;
生产力;
政治制度
世界上最早的一部教育专著是________。[答案]《学记》
提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是________。[答案]杜威
我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的(
)。[答案]个体差异性
我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”[答案]许慎的《说文解字》
下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是______。[答案]社会即学校;
生活即教育
现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是________。[答案]布鲁纳
学校教育的个体发展功能有哪些(
)。[答案]促进个体差异的发展，形成人的独特性;
唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能;
提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。;
引导个体发展的方向
学校教育在个体发展中起到什么作用(
)。[答案]主导作用
学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由(
)。[答案]学校教育具有高度的组织性、较强的计划性;
学校教育具有明确的目的性和方向性;
学校教育是特殊的实践活动
一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的(
)。[答案]人口功能
一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由(
)
。[答案]生产力发展水平
一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有(
)。[答案]关键期
以下[答案][答案]对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是(
)。[答案]人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素
以下[答案][答案]对于文化传统与教育关系的述说不正确的是(
)。[答案]文化传统直接决定着教育的性质
以下哪项没有体现教育的经济功能(
)。[答案]提高人口素质
影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展(
)。[答案]遗传、环境及活动综合作用
在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是________。[答案]赫尔巴特
在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，或服从权威和他人的意见，是处于(
)。[答案]前习俗水平
在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段(
)。[答案]感知运动阶段
在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为(
)。[答案]传递—保存文化功能
在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有________。[答案]夸美纽斯;
斯宾塞
在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有(
)。[答案]不均衡性
在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_________。[答案]孟子的《孟子：尽心上》
赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是________。[答案]循序渐进原则
政治制约教育的发展，主要体现在(
)。[答案]政治制度制约教育的社会性质;
政治制度制约教育管理体制;
政治制度制约教育领导权;
政治制度制约教育宗旨和目的;
政治制度制约受教育权
制约教育发展的规模与速度的因素有(
)。[答案]人口数量与增长率;
生产力发展水平
中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把(
)相隔离了。[答案]教育与生产劳动
作为“传统教育”流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张________[答案]教师中心;
教材中心;
课堂中心
作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：________。[答案]儿童中心;
教育即生活;
学校即社会
二、判断题
《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。
[答案]对
教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。[答案][答案]错
教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会发展之间的矛盾或关系。
[答案]对
教育能推进一个社会的民主化进程。
[答案]错
教育是人类和动物界都具有的一种现象。
[答案]错
教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。
[答案]对
教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。
[答案]错
教育学学科独立的标志是《普通教育学》。
[答案]错
美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。
[答案]错
普通教育学是各门教育学科的总称。
[答案]错
人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
[答案]错
社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
[答案]错
我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。
[答案]错
现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。
[答案]错
荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。
[答案]对
专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。
[答案]错
形考任务2
试题及答案
题目顺序是随机的，使用查找功能(Ctrl＋F)进行搜索
一、选择题
各国的学校教育系统基本形成于(
)。[答案]19世纪末
下列属于隐形课程的是(
)。[答案]班级布置;
校规;
校园规划;
学校建筑
让学生通过实际任务来表现知识和技能成就的评价是(
)。[答案]表现性评价
我国现行的学校教育系统，在类别上包括(
)。[答案]成人继续教育体系;
高等教育体系;
基础教育体系;
特殊教育学校系统;
职业技术教育体系
依据学校人才培养的类别划分，学校教育的形式体系可分为(
)。[答案]成人学校;
特殊教育学校;
职业技术学校;
普通学校
根据《中华人民共和国教育法》(1995年)，我国现行学校教育的级别体系包括(
)。[答案]学前教育、初等教育、中等教育、高等教育
我国现行的学校教育系统的级别层次包括(
)。[答案]初等教育;
高等教育;
学前教育;
中等教育
依据学校人才培养的层次划分，学校教育的形式体系可分为(
)。[答案]初等学校;
高等学校;
中等学校;
幼儿园
自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是(
)。[答案]国家课程
由省一级教育行政部门或其授权的教育部门依据当地政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程是(
)。[答案]地方课程
以学校为课程编制主体、自主开发与实施的课程是(
)。[答案]校本课程
教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括(
)。[答案]定向功能;
激励功能;
评价功能;
调控功能
学校有目的、有计划实施的各门学科课程和课外活动课程是(
)。[答案]公开课程;
官方课程;
正式课程
不在课程计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化作用的课程是(
)。[答案]非正式课程;
潜在课程;
无形课程
隐性课程也被称为(
)。[答案]非正式课程;
潜在课程;
无形课程;
自发课程;
隐蔽课程
从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程是(
)。[答案]活动课程
一种双学科或多学科的课程组织模式，强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是(
)。[答案]综合课程
根据学校教育任务和学生一定年龄阶段发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、知识，组成各种不同学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限的课程是(
)。[答案]学科课程
根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目的课程是(
)。[答案]分科课程
把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型——个人本位论的代表人物是(
)。[答案]福禄贝尔;
卢梭;
裴斯泰洛齐;
萨特
按照评价的不同目的，可将课程评价分为(
)。[答案]工作性评价;
决策性评价;
研究性评价
显性课程也被称为(
)。[答案]公开课程;
官方课程;
正式课程;
显露课程
我国近代完备的学制系统产生于二十世纪初的“壬寅学制”以及“(
)”。[答案]癸卯学制
教育制度中居于核心地位的是(
)。[答案]学校教育制度
教育制度是一个国家或地区各级各类(
)的总称。[答案]教育机构;
运行规则;
组织的体系
一般在课程计划实施之后关于其效果的评价是(
)。[答案]总结性评价
在课程实施之前，为预测学生已有的认知、情感和技能方面的准备程度而做的评价(
)。[答案]诊断性评价
按照评价的不同功能，可将课程评价分为(
)。[答案]诊断性评价;
总结性评价;
形成性评价
为改进现行课程计划所从事的评价活动是(
)。[答案]形成性评价
把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型——社会本位论的代表人物是(
)。[答案]凯兴斯泰纳;
孔德;
那托普;
裴斯泰洛齐
根据国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和科学发展水平，由国家教育主管部门制定和颁布的有关学校教育和教育工作的指导性文件是(
)。[答案]课程计划
(
)是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。[答案]课程标准
下列属于学校教育制度内容的是(
)。[答案]修业年限
二、判断题
按照评价的不同主体，课程评价可分为自我评价和他人评价。
[答案]对
档案袋评价是新课程改革倡导的一种重要的质性评价方法。
[答案]对
分科课程是预先安排的。
[答案]对
个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。
[答案]对
活动课程也被称为儿童中心课程。
[答案]对
教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。
[答案]错
教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
[答案]错
教育目的是[答案]对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。
[答案]对
教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。
[答案]错
课程标准即教学大纲。
[答案]对
课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
[答案]错
课程改革是教育改革的核心内容。
[答案]对
课程计划是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
[答案]错
课程是教育的核心和基础。
[答案]对
马克思恩格斯多次指出，是分工造成了劳动者的片面发展，要使劳动者个人获得全面发展，就必须消灭全部分工。
[答案]错
我国高等学校分为普通高等学校和高等职业学校两大类。
[答案]错
学科课程也称为经验课程。
[答案]错
学前教育即幼儿教育。
[答案]错
学制即修业年限。
[答案]错
义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。
[答案]对
在我国，特殊教育既包括对生理和心理发展缺陷的儿童少年的教育，也包括天才教育和品德不良儿童少年的教育。
[答案]错
在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。
[答案]错
智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。
[答案]对
形考任务3
试题及答案
题目顺序是随机的，使用查找功能(Ctrl＋F)进行搜索
一、选择题
从实践角度来讲，德育目标的实现需要(
)。[答案]把德育目标变为受教育者的自我要求;
创造良好条件给予相应的人、财、物保障;
让家长和学生对德育目标产生认同感;
通过强化措施和机制把德育纳入学校的各项工作之中;
将德育目标层次化、系列化、具体化
以下内容中不属于隐性德育内容的是(
)。[答案]德育班会
把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式，就是(
)。[答案]班级授课制
通过[答案]对学生品德给予一定的评价来培养学生品德的德育方法是(
)。[答案]品德评价法
通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的方法，属于哪种德育方法(
)。[答案]心理咨询法
德育实施过程中，常用的认知明理法包括(
)。[答案]报告;
讲解;
谈心;
座谈讨论
德育实施过程中，常用的品德评价法包括(
)。[答案]表扬和奖励;
操行评定;
批评处罚;
评比
以语言传递为主的教学方法包括(
)。[答案]讲授法;
读书指导法;
讨论法;
谈话法
下列哪些属于德育方法中的实际锻炼法(
)。[答案]各种学习活动;
规范训练活动;
交往活动;
文体活动
从内容的性质来看，德育内容可分为规范性的内容和(
)的内容。[答案]意义性
教育的根本任务是(
)。[答案]教书育人
德育过程的操作特性是(
)。[答案]德性之教是促进“内生”之教;
德性之教是引发感悟之教;
德性之教是心灵交往之教
学校的教学内容具有如下几个特点(
)。[答案]科学性;
基础性;
时代性
对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据学习进行的形式，学习的方式可以划分为(
)。[答案]发现式学习;
接受式学习
对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，就组织形式而言，学习方式可划分为(
)。[答案]独立学习;
合作学习
教师运用语言连贯系统地向学生传递知识的方法，属于下面哪一种教学法(
)。[答案]讲授法
以文本为中介，引发学生对文本中蕴含的思想感情的体味或对自己生活经历的反思，从而获得[答案]对文本、内涵和自我人生的一种感受和领悟的教学新理念，属于(
)新理念。[答案]体验教学
我国当今推崇的教学新理念，除了有效教学、反思性教学外，还包括(
)新理念。[答案]对话教学;
生成性教学;
生命化教学;
实践教学;
体验教学
教师和学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程教学目标，通过交流与互动所达成的有效果与有效益的教学，属于我国当前推崇的教学新理念中的(
)新理念。[答案]有效教学
促进学生品德内化的德育原则包括(
)。[答案]教育和自我教育相结合;
知行统一
利用或创造有教育意义的环境或情境，使受教育者在环境或情境的自主活动中不知不觉地受到深刻教育的德育方法是(
)。[答案]陶冶教育法
在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是(
)德育原则的要求。[答案]长善救失
在德育中坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步，这属于(
)的德育原则。[答案]疏通引导
引导学生自主的德育原则包括(
)。[答案]疏通引导;
严格要求与尊重信任相结合;
长善救失
“严而有格，严而有方”暗含的德育原则是(
)。[答案]严格要求与尊重信任相结合
施加教育影响的德育原则包括(
)。[答案]教育影响的一致性和连续性;
注重集体教育与个别教育相结合
以下哪些属于品德行为类目标？(
)。[答案]礼仪要求;
生活习惯;
文雅健康;
职责规范
德育的实质在于(
)。[答案]育德
二、判断题
德育过程就是学生品德形成和发展的过程。
[答案]错
德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。
[答案]错
对学生进行疏通引导要注重正面事实或道理的作用，尽量不要使用负面的事实或教训。
[答案]错
非指导性教学模式就是学生自主学习。
[答案]错
教学就是上课。
[答案]错
教学模式即教学方法。
[答案]错
教学内容就是教材展现给学生的知识、观念。
[答案]错
就一个国家、一个社会来说,德育目标带有综合性。但实践中,由于总体目标比较笼统、抽象,所以各个学校往往要根据总体目标和本校的可能性[答案]对德育目标进行程度和水平上的再选择,提出本校(或本班)的具体德育目标。因此,就实际而言,德育目标是多种多样的。
[答案]对
所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要[答案]对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。
[答案]对
陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的一种方法。
[答案]对
学校德育活动都是有目标、有计划地开展的。
[答案]错
学校德育就是道德教育，别无他意。
[答案]错
学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。
[答案]错
形考任务4
试题及答案
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一、选择题
(
)既是学校管理的对象，又是学校管理的主体。[答案]教师
(
)也是学校的民主管理机构，但最后的决策行为，则由校长采取。[答案]校务委员会
“十年树木，百年树人”体现了教师工作的(
)。[答案]长期性
《儿童权利公约》提出了儿童权利保护的原则有(
)。[答案]儿童利益最佳原则;
无歧视原则;
尊重儿童观点和意见原则;
尊重儿童尊严原则
《中华人民共和国未成年人保护法》提出了保护未成年人应该遵循的原则有(
)。[答案]保障未成年人的合法权益;
适应未成年人身心发展的特点;
尊重未成年人的人格尊严;
教育和保护相结合
把学生的健康和体质增强作为主要任务，是针对(
)时期学生提出的教育重点。[答案]童年期
非智力因素的个别差异呈复杂状态，通常表现为(
)方面的差别。[答案]方向;
强度;
性质
教师的权利与义务在下面的(
)这部法律中做出了规定。[答案]教师法
教师的专业情意主要表现为(
)。[答案]教育信念
教师的专业素质是指(
)。[答案]以上三项的集合
教师法中赋予教师的权利包括(
)。[答案]报酬权;
参与权;
发展权;
教育权
教师继续教育，是对取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养、教育理论、教育教学能力为主要目标的培训，主要包括(
)等类别。[答案]骨干教师培训;
教师职务培训;
新教师见习期培训
教师聘任形式依其聘任主体实施行为的不同可分为(
)等。[答案]辞聘;
招聘、解聘
教师职业的作用有(
)。[答案]传播人类科学文化知识的桥梁和纽带作用;
传播主流文化、意识和道德价值的作用;对个体的潜能和智力培养的奠基作用
教师专业发展过程的第一阶段是(
)。[答案]职业准备阶段
教师专业知识中“怎么教”的知识包括(
)。[答案]关于儿童的知识;
有关教育的知识;
学科教学方法知识
教学管理是教育行政部门与学校共同的职责。教学管理主要包括(
)。[答案]教务管理;
课程管理;
课程评价
具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有(
)。[答案]工程师;
临床医生;
园丁
具有信息时代特征的教师职业形象有(
)。[答案]伴奏者;
促进者;
领导者;
协助者
目前得到共识和认可的学校管理原则主要有以下(
)原则。[答案]导向性原则;
规范性原则和有效性原则;
民主性原则和科学性原则;
整体性原则
身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在(
)时期的表现。[答案]少年期
童年期的教育重点是(
)。[答案]把学生的健康和体质增强作为主要任务;
加强[答案]对学生道德品质培养;
开展丰富的集体活动;
正面鼓励为主，锻炼意志品质
我国宪法和法律规定的青少年儿童的合法权利包括(
)。[答案]人身自由的权利;
生存和安全的权利;
受尊重的权利;
受教育的权利
下列属于非智力因素的是(
)。[答案]动机;
情感;
性格;
兴趣;
意志
心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的(
)时期。[答案]少年期
学校财务管理的主要任务是(
)。[答案]合理编制学校预算
学校管理必须有目的、有计划、有组织、有控制地进行，形成一套合理、稳定而有序的规范，从而实现管理的科学化、制度化、程序化、系统化，确保学校工作稳定健康地发展。这是(
)原则。[答案]规范性原则
学校管理的功能主要有(
)。[答案]保证教育教学的质量;
提高学校管理水平;
增强办学整体效益
学校管理的主要目的是(
)，这也是学校存在价值的根本体现。[答案]提高教育教学的质量
学校管理工作首先必须有坚定、正确的政治方向，必须坚持党的领导，坚持四项基本原则，坚持“教育必须为社会主义建设服务”和“三个面向”的教育方针和政策。这是(
)原则。[答案]导向性原则
学校管理以(
)为出发点和归宿。[答案]教育目的
学校教育人事管理中最重要的就是对教师所进行的管理。其内容主要包括(
)。[答案]教师考核管理;
教师聘任管理;
教师资格管理
一个人接受教育的黄金期，是(
)。[答案]童年期
引导学生学会与异性交往，正确处理恋爱与学习的关系，是(
)阶段要面[答案]对的教育问题。[答案]青年期
在情绪控制上，由以冲动为主向以自制为主发展，属于(
)的年龄特点。[答案]青年期
在认知上，已经形成自己的认知结构和[答案]对世界的基本观点，是(
)的年龄特点。[答案]青年期
智力平常者(大多数人)的智商IQ值是(
)之间。[答案]90-110
二、判断题
“班”是教学的组织形式，也是组织和管理学生的基层组织单元。[答案]对
《教师法》的规定，学校及其他教育机构[答案]对教师考核的内容、原则和结果的处理。具体来说，考核的内容包括：知识面、教学水平、工作态度和升学率。[答案]错
班主任有义务主动与学生家长、学生所在社区联系，以期形成教育合力。[答案]对
办学效益主要考虑社会效益，学校应充分利用有限的教育资源培养更多更好的人才，这是学校管理的基本职能。[答案]对
对待智力超常儿童的教育，我们要早发现、早培养。[答案]对
对于教师来说，文凭是必要的，但为了获得文凭而实学的过程中所经历的体验才是其收获的专业发展本身。[答案]对
非智力因素是学生发展的重要方面，但与智力发展无关。[答案]错
好老师就是能把课上好的老师。[答案]错
教师中心论只把学生看做教育过程的客体，无视学生的主体地位和主体性的发挥。[答案]对
教学在学校里进行，教学管理是学校的职责，与教育行政部门关系不大。[答案]错
近代的教师中心论的代表人物是美国教育家杜威。[答案]错
所有教师都有资格当班主任。[答案]错
校长负责制就是校长一个人说了算。[答案]错
校长负责制是一种合理、高效，适合小学特点、符合现代科学管理要求的领导体制。
[答案]对
学校管理的内容比较单一，主要是指教学管理。[答案]错
形考任务三
一、多项选择题（共
14
道试题，共
28
分。）
题目1
强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社会本位论”，其代表人物有（）等。
选择一项或多项：
A.
孔德
B.
卢梭
C.
那托尔普
D.
杜威
E.
涂尔干
题目2
人本主义者所持的教育目的观是（）。
选择一项或多项：
A.
生活本位论
B.
文化本位论
C.
个人本位论
D.
社会本位论
题目3
课程标准的框架结构主要包括()。
选择一项或多项：
A.
内容标准
B.
实施建议
C.
前言
D.
课程目标
E.
术语解释
题目4
规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是（）。
选择一项或多项：
A.
教育目标
B.
教学目标
C.
教育方针
D.
教育目的
E.
培养目标
题目5
课程计划的内容一般包括（）。
选择一项或多项：
A.
培养目标
B.
时间分配
C.
教学内容
D.
学习年限
E.
课程设置
题目6
新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”，其主要内容包括（）。
选择一项或多项：
A.
研究性学习
B.
社会实践
C.
信息技术教育
D.
社区服务
E.
劳动与技术教育
题目7
1993年，美国政府在（）中，确定了美国国家的八大教育目标。
选择一项或多项：
A.
《国家处在危险之中》
B.
《2000年目标：美国教育法》
C.
《普及科学2061计划》
D.
《美国2000年：教育战略》
题目8
学校教育内容的具体规范形式包括（）。
选择一项或多项：
A.
课程计划
B.
作业
C.
课程标准
D.
考核
E.
教科书
题目9
1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（）。
选择一项或多项：
A.
学会认知
B.
学会反思
C.
学会生存
D.
学会做事
E.
学会共同生活
题目10
综合实践活动课程的指定领域内容包括（）。
选择一项或多项：
A.
社区服务与社会实践
B.
劳动与技术教育
C.
研究性学习
D.
信息技术教育
E.
社团活动
题目11
规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是（）。
选择一项或多项：
A.
教学目标
B.
教育方针
C.
教育目的
D.
培养目标
E.
教育目标
题目12
咨询与指导的主要内容有（）。
选择一项或多项：
A.
职业生涯指导
B.
休闲指导
C.
心理咨询与指导
D.
社会交往指导
E.
学习指导
题目13
学校教育的主要途径有（）。
选择一项或多项：
A.
社区教育
B.
家庭教育
C.
综合实践活动
D.
教学
E.
咨询与指导
题目14
加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（）。
选择一项或多项：
A.
解决问题的能力
B.
人际交往智力
C.
视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力
D.
言语/语言智力、逻辑/数理智力
E.
自我反省智力、自我观察智力和存在智力
二、简答题（共
2
道试题，共
20
分。）
题目15
现代社会教育有哪些特点？
答：现代社会教育与学校教育、家庭教育相比具有以下特点：
（1）开放性；（2）群众性；（3）多样性；（4）补偿性；（5）融合性
题目16
简述课程改革的理念与策略。
答：（1）倡导全面、和谐发展的教育；
（2）重建新的课程结构；
（3）体现课程内容的现代化；
（4）倡导建构的学习；
（5）形成正确的评价观念；
（6）促进课程的民主化与适应性。
三、论述题（共
2
道试题，共
30
分。）
题目17
试述马克思关于人的全面发展的思想。（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。）
答：个人全面发展的涵义
（1）量的方面——智力和体力的尽可能多方面的发展
（2）质的方面——智力和体力的充分的、自由的发展
（3）度的方向——个人智力和体力的统一发展
题目18
试述综合实践活动作为教育途径的重要作用。
答：第一，综合实践活动可以更好地培养学生的实践能力。
第二，参加综合实践活动，可以增加学生的生活体验。
第三，综合实践活动可以形成学生的服务意识。
四、案例分析题（共
1
道试题，共
22
分。）
题目19
一位语文老师走进二年级一班的教室，准备给同学们上新教材《小山羊》这一课。他刚走上讲台，只听教室的窗外传来消防车的警笛声，同学们被这突如其来的警笛声吸引，呼啦离开各自的座位，趴在临街的窗户上，好奇地观看消防车，边看还不停地边议论。这位老师没有把小学生制止住，让他们回到各自座位上，认真学《小山羊》这一课。而是把“消防车”作为一种绝好的课程资源来加以利用，因势利导，让小同学们围绕着“消防车”上了一堂别开生面的语文听说读写训练课。
请分析，该教师的做法是否符合新课程改革的精神？
一、总体要求
推进“两学一做”学习教育常态化制度化，对于进一步用系列重要讲话武装全党，确保全党更加紧密地团结在以同志为核心的党中央周围，不断开创中国特色社会主义事业新局面,具有重大而深远的意义。推进“两学一做”学习教育常态化制度化，是全面贯彻落实中央、省委、市委和县委精神，特别是对我省工作提出的“新的希望，三个着力、四个坚持”重要要求，是深入贯彻落实省委“创新引领、绿色崛起、担当实干、兴赣富民”工作方针的重要举措。必须紧密联系实际，把思想教育作为首要任务，坚持用党规规范党组织和党员行为，用系列重要讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作，坚持学思践悟、知行合一，坚持全覆盖、常态化、重创新、求实效，不断增强党组织和党员政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，不断增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性，不断增强党员自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，确保党的组织充分履行职能、发挥核心作用，确保党员领导干部忠诚干净担当、发挥表率作用，确保广大党员党性坚强、发挥先锋模范作用，为统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，为建设活力xx、实力xx、美丽xx、健康xx、幸福xx提供坚强组织保证。
二、主要安排
1．在学的方面，坚持学深悟透，强化党员思想武装
明确学习重点。把学党规、学系列讲话作为党员干部理论学习的必修课，坚持读原著、学原文、悟原理，联系实际学、带着问题学、不断跟进学，领会基本精神、基本内容、基本要求，做到学而信、学而思、学而行。学习，要深入领会党的性质、宗旨、指导思想、奋斗目标、组织原则、优良作风，深入领会党员的条件和义务、权利，牢记入党誓词，进一步明确做合格党员的标尺，深刻认识是管党治党的总规矩总遵循，尊崇、遵守、维护，坚定理想信念，对党绝对忠诚。学习党规，要深入领会《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》《中国共产党党内监督条例》《中国共产党问责条例》《中国共产党巡视工作条例》《中国共产党党员权利保障条例》和《中共江西省委关于落实把纪律挺在前面要求的意见》（赣发〔2017〕3号）、《省委办公厅、省政府办公厅印发〈关于集中整治和查处侵害群众利益不正之风和腐败问题的指导意见〉的通知》（赣办字〔2017〕35号）、《中共江西省委办公厅、江西省人民政府办公厅印发〈关于深入贯彻中央八项规定精神进一步改进作风的若干意见〉的通知》（赣办发〔2017〕5号）等党内法规和规范性文件的主要精神，牢记党规党纪，牢记党的优良传统，牢记严格党内政治生活、加强党内监督和廉洁自律等各项规定，树立崇高道德追求，养成纪律自觉，守住为人做事的基准和底线。学习系列讲话，要深入领会《谈治国理政》《系列重要讲话读本（2017年版）》和在庆祝中国共产党成立95周年大会上的重要讲话、在十八届中央纪委七次全会上的重要讲话等文献的精神实质。要把系列重要讲话作为系统完整的科学理论体系来学，对新发表的重要讲话，做到及时学、跟进学、动态学，特别是要进一步领会对江西工作重要要求的深刻内涵，把学习系列重要讲话精神与学习马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观紧密结合起来，准确把握蕴含其中的治国理政新理念新思想新战略，领会掌握贯穿其中的马克思主义立场观点方法。要深刻认识系列重要讲话的重大理论意义和实践意义，深刻理解讲话的时代背景、鲜明主题、科学体系，深入领会讲话的丰富内涵和核心要义，进一步坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
制定学习计划。坚持融入日常，抓在经常。按年度制定学习计划，作出学习安排，制定学习目录，列出学习篇目，明确每月、每季度具体的学习内容和目标，并对新的内容跟进作出学习安排，对应知应会内容巩固强化学习，对新的内容及时跟进学习。结合我县正在开展的“学习支月英、争当新楷模”活动，将践行“四讲四有”、做到“四个合格”作为党支部理论学习中心组开展“两学一做”学习教育集中学习专题。按“讲政治、有信念—学习支月英坚定信念、不忘初心的精神，做政治合格的共产党员”（6月底）；“讲规矩、有纪律—学习支月英严于律己、严守清廉的精神，做执行纪律合格的共产党员”（8月底）；“讲道德、有品行—学习支月英不怕困难、大爱如山的精神，做品德合格的共产党员”（10月底）；“讲奉献、有作为—学习支月英敢于担当、无私奉献的精神，做发挥作用合格的共产党员”（12月底），列四个专题进行学习。每个专题细化为2—3个小的主题。
丰富学习形式。坚持集中学习与个人自学相结合。以理论学习中心组为主要形式组织学习，以政治学习为根本，每两月不少于1次。将集体学习研讨作为学习的主要形式，把重点发言和集体研讨、专题学习和系统学习结合起来，提高学习质量。党支部以每月8日“主题党日”活动为主要形式组织学习,支部党员大会、党小组会、组织生活会和党课可安排在“主题党日”进行。把“微党课”、重温入党誓词、入党纪念日、开展警示教育、党员互助一元行动、开展志愿服务、走访慰问困难党员和老党员等结合起来，丰富学习教育的形式和内容。注重运用“江西党建微平台”“江西组工微讯”“五星党建”“xx党建”等微信公众号和各支部建立的微信学习群，以微视频、微动漫等形式，和推送学习内容，组织党员开展线上学习、互动交流。
2．在做的方面，坚持开展“学习支月英、争当新楷模”活动，引导党员发挥作用
把深入开展“学习支月英、争当新楷模”活动作为推动“两学一做”学习教育常态化制度化的有力抓手，教育引导广大党员践行“四讲四有”、做到“四个合格”。政治合格，就是要坚定理想信念，正确把握政治方向，坚定站稳政治立场，坚决维护以同志为核心的党中央权威。执行纪律合格，就是要增强组织纪律性，执行党的决定，服从组织分配，严守党的纪律特别是政治纪律和政治规矩。品德合格，就是要继承发扬党的优良传统和作风，大力弘扬忠诚老实、光明坦荡、公道正派、实事求是、艰苦奋斗、清正廉洁等共产党人价值观，带头践行社会主义核心价值观。发挥作用合格，就是要牢记党的根本宗旨，爱岗敬业、履职尽责，服务群众、奉献社会，敢担当、敢负责、敢作为。
要以“迎接、做合格党员”为抓手，继续深化党员“先锋创绩”制度，深入推行党员“一证两书三联”管理制度；开展“戴党徽、亮身份、树形象，喜迎”主题活动，引导党员立足岗位做贡献；积极组织开展在职党员进社区活动，围绕建设“五个xx”，组织党员干部到社区领岗履责，发挥机关党员干部在创建生态文明城市中的模范带头作用；成立支月英党员志愿者服务队，围绕建强基层组织、推动精准脱贫、为民办事服务、化解群众矛盾结对帮扶、认领微心愿等方面，常态化开展各类志愿服务，发挥党员先锋模范作用。
3．在改的方面，坚持问题导向，推进党员干部作风转变
分层查找问题。按照党组、党支部、党员三个类别，分别进行查摆，查摆时认真对照中央、省委、市委和县委指出的各种问题，对照“四讲四有”负面清单，对照全县作风建设集中整治中点出的问题，对照群众反映的意见建议和突出问题，建立“党性体检”的长效机制，通过召开组织生活会、民主生活会等经常查一查、照一照，把身上的“病灶”找出来、找精准、找具体。
严格组织生活。把党的组织生活会作为解决问题的重要途径，推动党组织和党员依靠自身力量修正错误、改进提高。民主生活会和组织生活会要严肃开展批评和自我批评，开展积极健康的思想斗争，红红脸、出出汗，严于自我解剖，热忱帮助同志。民主评议党员要客观公正评价党员的现实表现，帮助引导党员自觉认识问题、自我改进提高，严格稳慎处置不合格党员。谈心谈话要坦诚交流、真诚交心，扯扯袖子、咬咬耳朵，发现问题及时提醒。加强政治文化建设，规范和纯洁党内同志交往，在党内建立起清清爽爽的同志关系，规规矩矩的上下级关系。
坚持边学边查边改。坚持有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就重点解决什么问题。要把真改实改贯彻学习教育全过程，重点对自身查摆出的问题、群众集中反映上来的问题、作风整顿查摆出的问题、上级点出来的问题与督查巡查发现的问题进行整治，结合干部作风突出问题集中整治工作，加大对党组织书记及班子成员、党支部自身以及党员干部存在的突出问题的整治力度，制定具体实在的整改清单，落实整改制度。要特别重视作风改进的问题，深入贯彻中央八项规定精神，驰而不息纠正“”，坚持和发扬党的优良传统和作风，始终与人民同呼吸、共命运、心连心。坚持把纪律挺在前面，严守政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律，用纪律管住全体党员。加大监督执纪问责力度，坚持“惩前毖后、治病救人”，用好监督执纪“四种形态”，真正让纪律成为“带电高压线”。党员领导干部要带头抵制“假、浮、蛮”“私、奢、贪”“满、慢、软”“庸、懒、散”等不良作风，大兴求真务实之风、艰苦奋斗之风、密切联系群众之风、批评和自我批评之风，带动广大党员和干部群众见贤思齐，以解放思想打开兴县之门、以改革创新奠定兴县之基、以敢于担当挑起兴县之责、以真抓实干汇聚兴县之力，使优良作风成为我县党员干部的亮丽名片。
4．在建的方面，坚持固本强基，全面加强基层党组织建设
抓好重点任务落实。要以推进“两学一做”学习教育常态化制度化为契机，推动党的建设各项任务落实落地。要按照县委提出的“一年抓基础建设、二年抓规范管理、三年抓巩固提升，力促基层党建工作‘创特色、增活力、站前列’”的目标要求，科学谋划好基层党建工作。今年要把落实县委1号文件《关于全面从严从实推动基层党建工作的实施意见》和相关配套文件精神作为重点任务，全力推进，狠抓落实，确保各项工作任务圆满完成。
建强基层党组织。把党支部建设作为最重要的基础建设。落实“党建+”、党建强的理念，深入推进“连心、强基、模范”三大工程。继续实行主要负责人抓基层党建工作专项述职评议制度，主要负责人担任机关党组织书记，配齐配强专职党务干部。党支部按照机关党支部规范化建设标准，达标创建，健全各项工作制度，按期进行换届，选好配强党支部班子，提高基层党建工作水平。全力打好脱贫攻坚战，带头抓好作风集中整顿工作，改进机关工作作风，提高工作效能。依托“周五党建大课堂”“县直机关党务干部培训班”等，加强党务干部、机关党组织书记培训，帮助其提高做党务工作的能力。
三、推进措施
1．压实责任。设立“两学一做”学习教育常态化制度化协调小组，组成人员与作风突出问题集中整治工作领导小组保持一致，负责抓好“两学一做”学习教育常态化制度化的组织协调工作。把推进“两学一做”学习教育常态化制度化作为一项重大政治任务，纳入管党治党的责任清单，纳入党建工作年度考核，作为抓基层党建工作述职重要内容，确保责任真正落实落地。主要负责同志要亲自抓谋划、抓推动、抓落实，一级抓一级，层层抓落实。班子成员要落实一岗双责，结合分管工作对挂点联系党组织加强指导。
2．以上率下。严格和规范双重组织生活制度，充分发挥党员领导干部带头示范作用。党员领导干部要把“两学一做”学习教育作为锤炼党性的基本功、必修课，加强政治能力训练，加强政治历练，自觉把讲政治贯穿于日常工作生活全过程、贯穿于党性锻炼全过程，时刻牢记自己第一身份是党员，无论职务高低，都要以普通党员身份参加党的组织生活，与党员一起学习交流、一起查摆解决问题、一起接受教育。要带头学习，认真学习党规，知敬畏、存戒惧、守底线；学深悟透系列重要讲话精神，不断增强“四个意识”，始终坚定理想信念、坚定“四个自信”，真正做到思想认同、政治看齐、行动紧跟。要带头做合格党员、合格领导干部，时刻检视存在的差距和不足，自觉同特权思想和特权现象作斗争，不断改造自己，提高思想政治觉悟。要践行“三严三实”要求，履职尽责、奋发有为，敢于担当、建功立业，重实干、务实功、办实事、求实效，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。要严格执行中央八项规定精神，密切联系群众，切实改进作风，严格要求自己和身边工作人员，注重家庭家教家风，保持清正廉洁的政治本色。
陈光海 韩晋川 汪 应 重庆工程职业技术学院 重庆江津 402260
基金项目：
教育部教育信息化建设项目，项目名：共享型专业教学资源库建设机制与应用模式探索，项目编号：1202086
重庆工程职业技术学院重点课题，项目名：基于云技术的SPOCs 教学资源平台建设与管理的研究及实践，项目编号：JG141008
重庆工程职业技术学院教改课题，项目名：共享型教学资源库基础网络设计与实践，项目编号：JG142028
【文章摘要】
本文从实例出发，对如何实施信息化教学，从前端多媒体教室建设到教学资源库平台开发、资源建设思路以及后台云计算服务平台的搭建，提出了具体的整体解决方案。
【关键词】
云计算；虚拟化；教育信息化
中图分类号：G434 文献标识码：A
0 引言
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中，明确提出要“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”，针对教育信息化，教育部制订了《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》， 其目的是改革中国传统的传授式课堂教学模式，培养具有高度创新能力的创新型人才。
教育模式的改革，必然使用现代多媒体教学系统，依托网络信息技术，构建云计算服务硬件平台和以仿真实训软件为核心的教学资源库软件平台，配合前端多媒体教室中教师授课空间设备和学生互动设备，形成实施信息化教学整体方案， 以丰富的教学资源为学生创造性思维的发展和创新能力的培养提供条件。
1 教室建设方案
以前的多媒体教室就是计算机+ 投影，因有线话筒、键盘和鼠标的限制，教师离不开讲台，成了课件的放映员和讲解员，师生之间缺乏互动交流，气氛呆板、生硬。
为解决目前教学手段中存在的问题， 用多点触控电子白板替影幕布，同时，它必须具备键盘和鼠标的功能，无线话筒取代有线话筒，让老师远离讲台，超短焦投影仪方便老师回归“黑板+ 粉笔” 的原生讲课姿态而又使用现代“电教平台”。多点触控电子白板既可以像传统的黑板一样，用手指书写、批注，又可以利用丰富的教学资源。同时配备一块同等大小和材质、无互动功能的笔写白板，兼顾传统书写习惯。
触控技术的选择是涉及整个系统应用成败的关键，只有对投影对象的放大、缩小、旋转等手势的判断精准无误，才能替代键盘和鼠标，否则达不到预期效果。目前的触控技术主要有电阻、电容、压感、声波、光学、红外、表面光波、纳米电路等多种技术，表面光波基本原理是在白板表面形成纵横交错、不可见的光网，当手指触碰时，阻断了光线，从而判断出触点的位置，它能够真正实现4 点、10 点、16 点、32 点、48 点触控，触控点越多，对手势判断越精准，使用操作更轻松。
2 教学资源库提供教与学的互动平台
教学资源库是发展教育信息化、实现教育现代化的核心和关键。教师是教学和教育改革的主体，要使网上教学资源真正建好、用好，教师是最重要的因素。因此， 教学资源的建设应以教师自己收集、整理和制作的课件及其相关资源为主，制作难度较大的仿真软件、成套的视频教程主要通过购买的方式获得。立足于课堂教学， 构建一个开放的、共享的、富有学校特色的校本资源库。要建成这样一个师生广泛使用的优秀教学资源库，管理平台的开发是必须的，功能不一定要多么强大，主要要求是操作、使用简单，能实现各类文档的在线播放，要方便教师上传资源和学生上传作业，方便教师和学生查找和播放， 要集成仿真实训平台和远程辅导功能。
“共享型专业教学资源库云综合平台”，教师采用工号、学生用学号登录，系统采用“学院——专业——课程——教师”的基本架构，每位教师都有自己的空间，教师本人对自己的空间拥有完全控制权，其他人只有下载、播放权，教师在自己的空间中建立什么样的文件夹？如何存储自己上课要用到的资源等，完全由自己做主，对某些文件夹也可以屏蔽他人的下载和播放，对如“作业”之类的文件夹可以对自己任课班级的学生开放上传权、屏蔽下载权。
教师自己上传的资源更有针对性和适用性，资源的管理和使用更符合教师和学生的思维和使用习惯，必然会得到教师和学生的广泛应用。
对于制作难度大、成本较高的成套视频教程，可以购买专业公司制作的产品， 分学院存放，共同使用，不放在教师个人空间中。
虚拟仿真技术是当今非常流行的新型教学媒体，它解决了实操实训进不去、看不见、难再现、多污染、高消耗、不安全、设施设备不足、实训指导教师不足等众多难题，而且将趣味性、现场氛围、个性化导训、智能化考核、分层次实训等先进的教育思想融人其中，创造出智能化、信息化、现代化的实训环境。各类专业仿真实训软件的开发难度是很大的，可以购买专业开发公司的成熟产品，集成到教学资源管理平台中。
远程辅导是除作业提交、作业批改以外，师生课后互动交流的主要场所，远方的老师通过笔记本电脑或带摄像头和话筒的台式计算机，在规定的辅导日期和时间内，进入教师姓名对应的辅导室，学生可以在教室参与辅导，也可以利用自己的笔记本或手机在其它地方参与辅导，“白板共享”可以让老师和学生在同一块白板上书写，配合语音进行远程辅导，同时书写的人太多、太乱的话，老师可以取消任意学生的书写权。同时说话的人太多，也可以取消任意学生的话语权。“文档共享” 或“网页共享”，老师可以在远方打开一个任意类型的文档或网页让学生观看，同时配合语音讲解，可以更加清楚地解答学生的问题。“程序共享”，可以在远方打开任意的应用软件，如：auto cad、excel 等，并可以一边操作一边讲解，这对软件类课程的远程辅导非常有效。
3 云计算保障教学资源库的高密度访问
供全校师生大规模使用的教学资源库和仿真实训软件的应用，用过去的方式，把应用系统安装在某台物理服务器上，访问规模必然受限，数千人同时使用某一应用系统要么服务器崩溃，要么根本就登录不了。同一应用系统装在多台物理服务器上，数据的统一性、完整性存在很大问题，管理也复杂。为了解决这些问题， 应用服务器虚拟化集群技术是必然的选择，所有应用系统部署在若干虚拟机上， 一个虚拟机总是依赖于某台物理服务器， 当某台服务器超负荷时，云计算平台会复制一台虚拟机从另一台物理服务器上启动，供更多人使用，而对用户来讲好象没有区别，用户提交的数据必须使用统一的云存储，而不放在服务器的本地，这就解决了数据的完整性和统一性，系统结构如图1 所示。 4 应用虚拟化构建虚拟实训平台
云计算中的应用虚拟化，可以将应用软件变为可以通过互联网浏览器使用的服务，因此应用软件不再需要安装在本地，而是安装在虚拟服务器上，虚拟服务器可以建立很多，有冲突的应用软件可以分开安装，永远不会冲突。特别是对于单机版的仿真实训软件，不需要一台计算机购买一套，只要一套安装在虚拟服务器上，通过应用虚拟化后就自然成为了“网络版”，可供多人同时使用。当某一应用软件访问人数过多时，云计算平台会自动实现虚拟机的跳转，但许多仿真实训软件都有加密狗，加密狗是物理设备无法跳转，可以用一台物理服务器和若干USB HUB 作为USB 服务器，所有加密狗都插在它上面，虚拟机的应用程序都访问该服务器的加密狗，保证了虚拟机在动态迁移过程中的正常运行，系统结构如图2 所示。
5 结论
云计算可以解决过去许多无法解决的难题，是互联网产业中最具生命力的一项技术，在发展教育信息化、实现教育现代化的历史进程中，我们应该充分利用各种先进技术，为教学手段的更新、课堂教学模式的改革提供强大的技术支持。只有这样，我们的教育水平才能走向世界的前列。
【参考文献】
[1] 胡亚梅.《建设高等学校优质教学资源库》[J]. 江苏高教.2004(4):70-72
[2] 张莹，张兴.《以虚拟仿真资源为抓手，打造湖铁特色教学资源平台》[J]. 中国教育信息化.2012(13):47- 49
[3] 张鑫.《浅谈基于应用程序虚拙化的实验室管理》[J]. 科技信息.2011(6):251-252
【作者简介】
陈光海（1964-），男，研究生，教授. 研究领域：现代教育技术.
100%通过
考试说明：2020年秋期电大把该网络课纳入到“国开平台”进行考核，该课程共有6个形考任务，针对该门课程，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的标准题库，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。
课程总成绩
=
形成性考核×50%
+
终结性考试×50%
形考任务1
小论文写作
举例说明评价标准对教育评价有什么影响？
答：教育的评价，应该具有以下几个作用，值得我们参考.一是导向性评价。教育的评价，在引导学校教育坚持新课程标准的落实方面，起着指挥和定向作用。任何教育评价，都是通过制定评价的指标体系和评价标准，规定、引导着教育努力的方向，既然我们要落实新课程标准，实施素质教育，我们就必须制定能引领这一方向的标准和体系，使学校、教师以及学生的评价科学合理，才能起到正确的引导方向，才能使素质教育实施贯彻，是新课程理念深入落实。第二点是教育评价的诊断作用。所谓诊断作用，是指对教育教学的运行情况以及学生的现状是否合乎素质教育的要求，是否符合新课程理念的落实，所以这里的诊断作用，既可以是教育主管部门对一个学校作出诊断，亦可以是一个教师在教育教学活动中，对学生作出诊断，通过合理的诊断方式，对于教师，可以研究学生的学习过程，是否存在问题，问题的症结以及原因是什么，是否取得一定成绩，以及进步的原因。诊断的目的，是为了及时调整，确保我们的教育过程扎实有效，具有较强的针对性。诊断可以通过各种方式，比如说问卷、测试、谈话等等，目的是为了使我们的教学更具有时效性。既可以诊断个别学生或者是个性问题，也可以诊断整体或者共性的问题。第三点是教育评价具有鉴别作用。教育评价，就要运用标准，对评价对象的成果、效率作出判断。对于我们来说，我认为主要就是教育主管部门对学校的评价、学校对教师的评价和教师对学生的评价。评价，必然要区分等级，所以，不管是哪一种层面上的评价，为了适应素质教育的有效落实，必须科学研究，跟以前作出较大的调整，不能像以前一样，把升学率作为衡量学校、教师的主要指标，否则，素质教育实施只是口号，新课程理念不会落实。第四点是教育评价应该具有激励作用。教育的激励作用，是鉴别作用的必然结果。教育评价的结果，必然会使评价对象了解自己的位次，这一点，不管对学校、教师，学生，都有影响。新的素质教育要求中，提出对学生的成绩不能公布，但是，学生都会了解到，家长也有权利知道自己的孩子的学习情况，所以这样硬性的规定，虽然在一定程度上具有导向性，但是我认为，毕竟高考的存在，是需要对学生进行排队的，所以如何运用合理的激励方式，调动学校、教师以及学生的积极性，正确认识评价结果，也是我们应该认识到的一个问题。
形考任务2
小论文写作
对于教师的日常工作质量应从哪些方面进行评价？
答：一、对教师的评价应包括对教师教百学的评价和对教师（素质）的评价两个方面。
二、分析：
教师不仅是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。为了进一步提高学度校的教育教学质量，因此，学校教师的教学应是富有创造性的活动，其创造性发挥的基础是全面了解学生、研究学生，并在此基础上设计教学目标、选择教学资源、组织教学活动、进行教学阶段评价。
为使教师达到这一要求，学校对教师的评价是多方面的，不应仅局限于学生的考试成绩。对教师的评价应是全面的，主知要应从对教师教学的评价和对教师素质的评价两个方面。
教师评价的标准是从职业道德、学科知识、教学能力、道文化素养、科研能力、交往能力、自我评价能力几方面综合进行评价。
三、专教师评价还应注意：
评价应根据教师的差异,确立个性化的评价标准、评价重点以及选择相应的评价方法,
有针对性地对每位教师提出改进建议、专业发展目标和进修计划等。所属以，对于教师评价应突出综合素质、重视个体差异。只有这样,
才能充分挖掘教师的潜能,
发挥教师的特长,
更好地促进教师的专业发展和主动创新。
形考任务3
幼儿精细动作发展分析评价
答：
基本情况分析:
本班在册总人数为28人其中男孩21人，女孩7人参加测评人数为28人，幼儿均参加测评，并取得良好的成绩。本班幼儿平均年龄3.7
为岁，男孩平均年龄为3.6岁,女孩平均年龄为3.8岁，男女孩平均年龄相差较多,而且测评间有断续入园现象，故在各项测评项目中女孩通过率比男孩要高一些。
测评结果分析:
健康与动作
1、大肌肉:
随着第一学期生活的结束，一些基本的运动也是与生活紧密相关的动作如:走、跑等项目幼儿都已顺利地通过，拍球比较弱,在拍球时手腕没劲，掌握不了拍球的技巧，应锻炼幼儿的手眼协调能力。为幼儿提供更多拍球的机会。腿部力量较小(单脚跳、双脚跳、平衡)跳远方法掌握不好，通过率不是很高，只有部分幼儿通过，需增强幼儿的户外运动量。
2、小肌肉:
由于幼儿年龄较小，来园时间较短，精细动作特别弱，所以幼儿通过率较低。描画线条时描的不直，剪的线条边缘不光滑或剪斜，(个别幼儿不会握笔，不会使用剪刀)。折纸时，有意识的将纸对边或对角折叠,但不会将纸压平,压平时常常有拍打纸张或者一压平就
出现不对齐边的现象。在“串珠”上，幼儿容易分心，注意力不集中。在小肌肉动作方面还需加强联系。
认知与语言
感知能力:
幼儿在空间、时间、形状、观察力的感知方面掌握的较好，其中李冉、马雅琳、王子予因年龄较小，在这些方面的认知能力还是稍弱一些。在形状认识上唯有陈-
-鸣没有通过，在正方形、正方体的认识上比较混淆，说不清图形的具体名称。观察力方面，个别幼儿不能够观察出事物的主要特征，不能通过语言表达出来。本学期的教学活动中，教师有针对性地提出问题，引导幼儿有目的性的观察并表达出来。
思维能力:
物体分类和想象力(
能观察周围的事物)。个别幼儿在数概念上十以内点数不一致，需要在以后的活动中多提供这样的游戏内容供幼儿操作。推理和守恒方面，本学期幼儿接触的比较少，幼儿处于直观行动思维阶段，通过率较低，下学期教师在
益智区中多投放不同层次推理性质的图片供幼儿操作，发展幼儿思维能力。
知识经验:
在季节测试项目中，幼儿对季节这一-名词比较模糊，只有少数幼儿能理解“季节”的含义，并说出四季的名字，大多数幼儿能说出“冬天和夏天”能简单说出两季节的冷热特点，而未通过的幼儿则是看图片也说不出冬天和夏天，有的则是将冬夏混淆，并误以为现在既是冬天;在动物和植物的认知未通过，他们有的是对动物的基本特征比较模糊不清或不知;有的则是在植物的种类认知较少，幼儿基本上说不出名称，不能说出够数量的植物。根据此情况，就是要与其家长沟通为幼儿创造丰富的认知机会，如:多走、多看、多听、和为其提供丰富的读物，增加孩子的视野和认知。在社会角色认知的测评中幼儿通过率较高,美术活动，上学期以涂鸦为主培养幼儿的兴趣，下学期会继续教给幼儿-
-些绘画技巧和涂色技能。
语言能力:
大部分幼儿表现为喜欢听故事，在日常生活中幼儿能主动，清楚表达自己的意愿、想法。一小部分幼儿语言词汇较多且准确，但幼儿独立讲述图片内容时虽能观察出图画的主要内容，但不能用语言详细的讲述出来。幼儿在阅读时幼儿基本上可以做到一页一页的看书，可以初步的讲述书中的内容。
品德与社会性
礼貌方面较好。幼儿的自尊心特别强，不能正确面对做错的事情。在游戏活动中，部分幼儿经常“以自我为中心”与同伴合作时表现出任性，埋怨别人。幼儿希望得到大家的关注、肯定，展现自己，经常有插话的现象。本学期幼儿语言表达能力增强，需要在幼儿游戏活动
时先提出一.些要求，请幼儿带着目的去进行活动。从而培养幼儿合作能力和规则意识。幼儿做事时有自信，但在独立性、坚持性方面需要在教师与家长共同努力的情况下引导幼儿。大多数和老师逐步建立依赖关系，在老师的引导下懂得谦让、友好的与小朋友交往。部分幼儿和客人交往时，不能大方回答问题(目光躲闪)。遇到问题，经老师的劝解能够原谅别人。
(小班幼儿在交往时需要成人的引导。)
习惯与自理能力
大部分幼儿能够独立进餐、部分幼儿挑食、易掉饭，坐姿不正确。教师需多关注指导。幼儿餐后能主动清理掉在桌子上的饭菜。幼儿能自己主动入厕,不用成人的提醒个别幼儿小便后不能主动冲厕所,大多数幼儿能自主地脱穿简单的衣服,个别幼儿裤子不分前后,鞋子不分左右,需要成人的引导，幼儿学习兴趣、注意力方面通过日常对幼儿的观察，发现幼儿对教师组织的新活动感兴趣，积极性较高，参与各种教学活动时，态度认真，但部分幼儿注意力集中时间较短，容易被自己感兴趣的话题转移注意力需教师不断变换教学方式方法，调动幼儿的积极性。本班个别幼儿的安全意识和自我保护能力较弱，需要老师及时的提醒和引导,对于生活中遇到的安全问题，我们做到多观察、多引导，及时排除幼儿身边不安全隐患，开展相关的安全教育活动，告诉幼儿什么事情该做，什么事情不该做，帮助幼儿建立安全意识与自我保护能力。在接下来的中班生活中，我们会针对每一个幼儿的发展水平、
层次的不同，有针对性地开展各种教育活动，使每个幼儿在原有的基础。上得到提高，促进幼儿身心和谐、富有个性的发展。
形考任务4
1、幼儿早期阅读问卷
幼儿姓名：_________性别：___________年龄：_______岁________月
填表日期：_______年_______月_______日
请您选择适合该幼儿情况的答案。
1.
您的孩子在家经常读书吗？
A经常读
B偶尔读
C不怎么读
2.
您的孩子喜欢阅读什么类型的书：（可多选）
A童话故事类
B卡通动漫类
C益智游戏类
D识字卡片类
E手工制作类
F科普知识类
G艺术类
H其他______
3.
您孩子看书时的表现：（可多选）
A用手指指点一书中的角色。
B用手指指点书中的角色，日中念念有一词。
C表情随书中情节变化，如微笑、皱眉等。
D翻页速度（快、慢），坚持看书的时间（短、长）
E能够回答“为什么”和怎么样的问题。
F能够回答“为什么”和怎么样的问题，并就不懂的内容进行提问。
4.
您孩子目前的阅读状态：
A注意图画，不能形成故事。
B注意图画并形成口语故事。
C注意图画，阅读和讲故事。
D注意图画，开始形成书面故事。
5.
当您向孩子展示一本书时，您孩子的表现是：
(l)态度：A无兴趣
B反应一般
C兴趣很高，急于翻看
(2)拿书姿势：A不正确
B正确
C不正确，但经过提示可
(3)翻书顺序：A随意翻页
B一页页按顺序翻
C一次翻好几
(4)注意力：A不怎么集中
B一般集中
C非常集中
6.
您的孩子能通过封面认识不同种类的书吗？
A经常
B偶尔
C不能
7.
您的孩子能对书中的角色进行评论吗？
A经常
B偶尔
C不能
8.
您的孩子能将看过的故事复述出来吗？
A经常
B偶尔
C不能
幼儿早期阅读能力分析评价：
答：亲近书籍，爱上阅读，对于每一个成长中的孩子而言，都是极其重要的。古往今来的教育家们在探索教育真谛的道路上，没有人会否定阅读的重要性。阅读是幼儿认识世界、发展自我的重要途径，有关研究一再证明：早期阅读可以培养幼儿的观察力、想象力，锻炼幼儿的思维能力，对幼儿进行早期阅读教育越来越被早教机构所重视。
早期阅读对于提高幼儿的智力尤为重要，它是幼儿生理和心理健康发展的重要条件。阅读能刺激大脑，是健全大脑神经组织的最好方式。阅读可以丰富幼儿的各种经验，增加生活感受，培养独立个性；它也是幼儿今后学有所成的一个重要前提，阅读能力是幼儿日后学习知识的基础。
我国在新《幼儿园教育指导纲要》的内容中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。”由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。
形考任务5
交往技能分析幼儿评价：
答：《幼儿园教育指导纲要》中指出：乐意与人交往，引导幼儿参加集体幼儿园活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。幼儿园是幼儿迈向社会的第一步，幼儿阶段的社会性教育，从某种意义上讲，比传播知识、训练技能更为重要。它能帮助幼儿将来积极地适应各种环境，协调好与他人与集体的关系，勇敢地担负起社会责任等等。所以，从幼儿起就开始进行社会交往能力的培养是十分必要的。下面结合我园的实际案例来分析如何培养幼儿的交往能力。宁宁（化名）是这学期刚转来的小男孩，不爱张嘴说话，性格比较内向。刚入园时，宁宁第一次见到老师便把头深深地埋了下去，妈妈让他问老师好，他露出为难的表情，好像咽了口唾沫儿，也没有把嘴巴张开。老师与他谈话时他的目光不敢注视甚至回避对方的目光，平时游戏活动时目光也漂浮不定，很少正视也很少微笑，从来不主动和别人打招呼，即使早晨妈妈送来幼儿园，也不会和妈妈说再见。在幼儿园日常的活动、游戏中缺乏主动性和积极性，很少主动和老师们打招呼、一起和小朋友游戏。因此，针对宁宁的情况，我有意识对他进行观察、引导和培养，发展其交往能力。
一、激发幼儿交流的兴趣，为幼儿创设交往的环境和机会
“纲要”提出“创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓励孩子参与交流活动。”《3~6岁儿童学习与发展指南》中也指出“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应”。支持是帮助孩子实现交流的保障，鼓励则可以调动孩子参与的积极性。通过向家长了解和日常观察，宁宁在家和幼儿园总是习惯孤零零一个人玩。孩子不主动和别人交流是他缺乏和他人交流的意识、兴趣和机会，因此，我们在日常生活中关注他的兴趣爱好，发现他特别喜欢参加户外活动，比如和小男孩们一起跑跳这些比较剧烈的运动。于是，及时抓住这个教育的时机，每次都积极鼓励和支持他去参与进去。一次户外活动，我们组织孩子们玩“炸碉堡”（沙包投掷）的游戏，孩子们在操场上自由地奔跑追逐着。宁宁用羡慕渴望的眼神看着大家，静静地站在离他们不远的地方。我微笑着对他说：“宁宁，你看郑淳棋他们玩得多开心呀！你也可以参加呀！其实他们是非常喜欢和你在一起的，你可以试一试。”“那他们会和我一起玩吗？”宁宁终于开口了。“你就说，我能和你们一起玩吗？我们一起来炸掉敌人的碉堡吧（沙包投掷）。”宁宁慢慢走到玩得大汗淋漓的郑淳棋身边，微微张开嘴巴轻声地问：“我能和你们一起玩吗？”“当然可以，没问题！”郑淳棋大声回答。宁宁松了一囗气，高兴地说：“让我们一起来炸碉堡吧。”“那我就先投炸弹了”，郑淳棋说，于是他们便开开心心地玩成一片了。这时的宁宁已经开始渐渐进入到小朋友们开展的游戏中了。
二、教给幼儿交往的方法，让幼儿掌握交往的技能
宁宁不和小朋友们交流，可能是因为害怕被人拒绝，保护自己不受伤害的一种方式。当他问“他们会和我玩吗？”时，我知道宁宁是不知怎样迈出主动与人交流的第一步，缺乏交往的经验、方法和技巧。于是我引导宁宁从大家都感兴趣的游戏入手很自然地进入了游戏。因此应当教会幼儿相应的交往技能，如分享、轮流、协商、合作等，这些都是交往中不可缺少的。一开始宁宁只是与小朋友们一起简单的投掷沙包，后来很快和大家融在一起，他们有了更好的分工合作：有运输弹药的，有狙击手厖.等等。还有一次区角游戏时，宁宁和一位小朋友玩雪花插片，宁宁的雪花片几乎都被那位小朋友抢光了，宁宁满脸的焦急和无可奈何，却是欲言又止的样子。看此情况，我教会宁宁通过语言与小朋友友好协商，同时也对另一个小朋友耐心引导，帮助他们友好相处、愉快交往。
三、家园沟通配合，共同提高幼儿的交往能力
“指南”明确提出“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的重陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。”幼儿园和家庭是孩子生活游戏的两个主要场所，老师和家长是孩子最亲近和相信的成人，只有二者相互配合，才能更好地帮助孩子进步，才能更好的提高孩子的人际交往能力。我们就宁宁出现的问题一直和他的家长进行着交流，宁宁的爸爸妈妈有意识经常利用双休日带孩子到公园玩，带孩子参加亲戚朋友聚会，多让他和不熟悉的小朋友玩，提高他与人交往的能力。通过家园配合，宁宁的表现有了质的飞跃。作为幼儿来说，无论性格开朗还是内向，他都会有和别人交往的渴望和需求，关键是成人要有意识地对幼儿进行引导和培养，帮助其获得交往技能，使他们尽快从自我中心中走出来，成为适应社会，能和别人愉快协作的人。
综上所述，我们应积极去激发幼儿交流的兴趣，为幼儿创设交往的环境和机会；不厌其烦的教给幼儿交往的方法，让幼儿掌握交往的技能；家园沟通配合，共同提高幼儿的交往能力。只有这样，我们才能很好的培养幼儿的交往能力。
形考任务6:小论文写作
评价学前儿童的语言发展应包括哪些内容，可采用哪些方法？
答：1.学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：
(1)学前儿童语言发展的评价
①学前儿童语言发展水抄平的评价。
②对幼袭儿语言学习行为评价。
(2)学前儿童语言教育活动的评价
①正规的语言教育活动。
②渗透在日常活动(包括生活活动)的非正规语言教育活动。
2.学前儿童百语言教育评价的度方法，是指通过一定的手段收集语问言教育活动系统中各方面的信息，依据一定的客观标准对学前儿童语言发展和教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的判定。
对学前儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。
3.(1)学前儿童语言运用能力的发展。
(2)生活性和整合答性。
为进一步推进文明校园的建设，提高大学生抵制毒品的意识和技能，降低毒品对广大青年的身心危害，以“6.26”国际禁毒日为契机，决定在学生中开展“6.26” 国际禁毒日主题宣传教育活动，现将活动事宜通知如下：
一、指导思想
以“璀璨人生 无毒无悔”为主题，通过开展一系列禁毒宣传教育活动，引导学生关注、支持和参与禁毒工作，有效遏制毒品犯罪，以实际行动巩固“平安校园”的创建成果。
二、活动时间
2017年6月20日-6月30日
三、活动内容
1.“6.26” 国际禁毒日主题宣传教育班会
由各二级学院安排组织各班级，开展以“璀璨人生 无毒无悔”为主题的班会，对学生进行禁毒宣传教育，提高学生的自我保护意识。
2.“6.26” 国际禁毒日签名活动
各二级学院组织一次签名承诺活动，承诺远离毒品，珍爱生命。
3. 向每位学生推送一条以上禁毒方面的宣传语
各学院向在校生（包括毕业生）每人推送一条以上禁毒宣传语，将禁毒宣传教育到每位学生，人人之晓。
4．“6.26” 国际禁毒日主题宣传展板
各书院出一期宣传展板，宣传禁毒知识，营造氛围。
5. 组织观看一部禁毒微视频
各二级学院以班级为单位组织观看一部禁毒微视频，提高学生认知毒品、远离毒品、抵制毒品的能力。
6. 在有电子屏幕的场所开展禁毒宣传
四、工作要求
1．提高认识，加强领导。各二级学院、书院要充分认识开展禁毒宣传教育活动的重要性和必要性，切实加强对禁毒宣传教育工作的组织领导，把该项工作抓实、抓好。
2. 加强宣传，营造氛围。活动期间，要充分利用校园网、橱窗、电子屏幕、微信、QQ群等方式途径，使学生在耳濡目染中受到教育。
3. 明确任务、突出重点。制定工作计划，充分发挥学生组织的作用，引导学生了解禁毒知识，增强拒毒意识。
4. 认真总结，及时上报。活动结束后，各二级学院、书院要对本单位集中宣传教育活动的组织落实和实施情况整理进行总结，并于7月1日前将活动总结（含图片）上报保卫处（王润鹏老师）。
