时间：2023-06-04 10:49:55
2、地球—我们的家，我们爱家！
3、保护环境卫生，从我做起，从现在做起
4、让文明之花处处开放。
5、噪音噪音，产生耳鸣，消灭噪音，万物安心
6、破坏环境，祸及千古，保护环境，功盖千秋
7、保护生态环境，共创美好家园！
8、绿色环境像自家，保护环境靠大家。天更蓝，水更绿，让我们的家园更美丽。
9、环境问题，关系人人；环境保护，人人有责。
10、让环保扎根现在，用绿色昭示未来。把蓝天留给你我，让绿水环绕人间。
11、实行清洁生产，综合利用资源，打造绿色竞争力，绿色贵在保持，环保重在行动。
12、保护环境，造福人民。
13、保护环境就是保护我们自己。
14、保护水环境，节约水资源。
15、树立大环境意识，保护生态环境。
1. 高中英语教学中渗透环境教育的必要性和可行性
1.1必要性
中学阶段是青少年思想观念和意识形态逐步形成的基础阶段，中学生的生理、心里逐渐成熟，他们接受新事物、新知识快，这个时期对他们进行热爱环境、保护环境的教育，可使其在未成年时期就树立正确的环境观念，认识到人类发展与环境保护之间的相互关系，从而提高保护环境的自觉性。
1.2可行性
环境教育的广泛性和跨学科性，决定了把环境教育的内容渗透到各门学科的教学中去将是一种比较科学的环境教育方式。《普通高中课程标准实验教科书.英语》（New Senior English For China ，简称NSEFC）中有不少涉及环境教育的内容，为高中英语教学中实施环境教育提供了可行的教材依据。因此，把环境教育与英语教学有机结合起来将会产生好的教育效果。
2. 高中英语教学中渗透环境教育的途径
2.1充分利用教科书中的环境教育内容渗透环境教育
NSEFC蕴含的环境教育内容主要分为以下几类：环保出行（必修1 Unit 3）；自然灾害与防治（必修1 Unit 4和选修6 Unit 5）；保护野生动物（必修 2 Unit 4和选修7 Unit 3）；绿色生活（必修 3 Unit 2和选修6 Unit 4）；地球生命发展（必修 3 Unit 4）；资源保护和合理开发利用（必修 3 Unit 5）；珍惜粮食资源（必修4 Unit 2）；生态家园（必修5 Unit 3）；全球变暖（选修6 Unit 4）。总体看来，环境教育内容的选取贴近学生生活实际，成为英语学科渗透环境教育的重要支撑与保障。
2.2通过校园文化建设渗透环境教育
要使环境教育深入学生心灵，仅靠课堂教学远远不够。因此，学校首先要营造一个优美的育人环境， 精心布置校园，让爱护环境的英语学习活动从课堂延伸到课外。
（1）制定日常行为规范，强化环保行为
融合环境教育于日常行为规范之中，突出学生的参与过程，让学生感受到保护环境可以融化在随手可做的小事之中。例如通过组织环保教室（宿舍）（Environment friendly classroom / dormitory）、无烟班级（宿舍）（Smoke-free class / dormitory）等环保行为的评比，让每一位学生为争当文明学生而努力提高环境保护意识、促进环保行为的养成。
（2）设立英语环保宣传阵地，营造校园绿色氛围
把环境宣传作为环境教育的切入点，如在校园内设立环保教育宣传栏（Environmental education publicity column）、环保宣传标语（牌）（Environmental protection propaganda slogans /cards）、环保走廊（Environmental protection corridor）（开展师生绘画等活动）、举办环境知识讲座（Environmental knowledge lecture），组织环境知识竞赛（Environmental knowledge contest）；运用校园网设置环保网页，不断为环境教育营造浓郁的氛围。
（3）在重大节日积极开展环境宣传教育活动
结合每年的“植树节”（ Planting Trees Day）、“地球日”（ Earth Day）、“世界环境日”（ World Environment Day）开展的主题班会，深刻揭示保护我们地球家园的重要性；利用元旦等节日，号召师生用电话祝福替代贺年卡，以达到减卡救树，杜绝使用一次性方便筷的目的。鼓励学生从身边做起，带动周围的人减少生活污染，节约和有效利用资源。
2.3校外有效拓展渗透环境教育
在课堂和校园内渗透环境教育的同时，要鼓励学生走出校门，踏入社会。学生可以利用双休日、寒暑假进行社会调查（Social surveys），了解周围的环境状况，积极宣传环保知识，撰写有关环保的英语文章。这些活动不仅能改变学生对周围环境的态度，同时也能提高学生应用英语进行写作的能力。
3. 高中英语教学中渗透环境教育对教师的要求
3.1教师应具备相对系统的环境知识和较高的环境素养
目前的英语教师基本都没有接受过环境教育的专门课程学习，环境素养欠缺，这就要求教师必须积极主动地学习相关知识，以达到能在教学中顺利实施环境教育的要求。
3.2教师应成为环保工作的践行者
教师要为学生做出表率。比如教师在日常生活中做到节约能源、保护动植物、多用环保产品……只有用实际行动去感染学生，才能促成学生环保行为的产生。
总之，在高中英语教学中渗透环境教育不仅必要，而且可行。只要通过多渠道、多手段地在教学过程中进行渗透，就能够引发学生对环境问题的关心，促其形成与环境和谐共存的行为模式，使人类和环境最终走上一条和谐的可持续发展的道路。
教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[S]. 北京：人民教育出版社，2003.
关于20xx爱护地球宣传标语欣赏1. 让经济发展的浪潮进入绿色的河道。
2. 善待地球就是善待自己。
3. 建设项目必须依法进行环境影响评价。
4. 追求绿色时尚，拥抱绿色生活。
5. 用行动护卫家园，用热血浇灌地球。
6. 人类若不能与其他物种共存，便不能与这个星球共存。
7. 请不要践踏您脚下的青草，因为，它和你一样，是都有这绿化环境的神圣使命。
8. 保护蓝天碧水。
9. 人人为环保，环保为人人。
10. 还生命以生机，还自然以自在。
11. 有限的资源，无限的循环。
12. 垃圾混置是垃圾，垃圾分类是资源。
13. 保护生态环境，造福子孙后代。
14. 自然不可改良，生活可以选择，选择绿色生活，健康适度消费。
15. 山中何所有?岑上多白云。
16. 家园只有一个，地球不能克隆。
17. 保护环境，人人有则。
18. 把消费限制在生态圈可以承受的范围内。
19. 合理利用自然资源防止环境污染和生态破坏。
20. 拯救地球，一起动手。
21. 人类善待自然，就是善待自己。
22. 美丽的环境只有一个，破环境等于破坏未来。
23. 保护环境就是保护我们自己。
24. 地球能满足人类的需要，但满足不了人类的贪婪。
25. 建设美丽的边疆，爱护我们的家园。
关于20xx爱护地球宣传标语分享1. 我爱花儿开得美，花儿夸我心灵美。
2. 保护环境就是保护生产力。
3. 尊天重地、敬天爱人。
4. 含一滴水，还一份真情。
5. 环境保护是一项基本国策。
6. 你在我心中最美，请不要将我摧毁。
7. 人类善待自然、就是善待自己。
8. 人人关心环境质量，人人参与环境保护。
9. 追求绿色时尚，走向绿色文明。
10. 让我和你一样，在这美丽的校园中健康成长吧!
11. 别让可爱的生灵在我们这一代人手中消失。
12. 环境保护从我身边做起。
13. 用好你的手，垃圾无处溜。
14. 绿色的祖国，绿色的家，绿色的环境人人夸。
15. 生命如歌，让绿色来渲染这美丽的旋律。
16. 青山清我目、流水静我耳。
17. 环保做不好，生命就难保。
18. 欣赏荒野、回归自然。
19. 绿树成荫，花香扑鼻——理想家园靠大家。
20. 绿色的校园，绿色的家，美丽的环境靠你我他。
关于20xx爱护地球宣传标语推荐1. 保护赖以生存的海陆环境需要我们人类的节制和努力
2. 花草丛中笑 园外赏其貌
3. 欲揽春*入自家 无可奈何成落花
4. 关爱生命健康 倡导环保时尚
5. 保护生态环境 造就秀美山川
6. 距离产生美 谢绝亲密接触
7. 保护树木 就是保护自己
8. 保护环境 功在当代利在千秋
【关键词】环境教育;教学内容;学生实际;社会大环境
一贯以来，中学英语教学的主要任务就是使学生循序渐进地学习英语语言知识，发展听、说、读、写的语言技能，培养初步运用英语进行交际的能力，同时对学生进行思想教育，使学生养成良好的学习习惯，形成适合自己的学习策略。而中华人民共和国教育部制定的《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》规定的英语课程目标除了上述内容以外，还蕴涵着丰富的环境教育内容和目标，要求学生通过了解英语国家的自然环境、社会文化等，拓宽国际视野，培养世界意识，包括环境意识，从而使学生在形成健康的人生观的同时，提高自身的环境意识，树立保护环境的责任感。
英语教学中渗透环境教育，有其自身的特点。(1) 新异性。英语与我们所熟悉的汉语之间有很大差异，而它们所负载的文化之间的差异更大，这就使英语具有很大的新异性。(2) 应用性。作为国际上最通用的语言之一，英语在各种环境下具有鲜明的应用性。(3) 人文性。英语教材中处处渗透着人文因素，我们应把英语学习过程变成提高学生人文素养的过程。
在英语教学中渗透环境教育，这是一个能发挥英语的学科特点，进行环境教育的有效途径。那么，怎样来进行这方面教学呢?我们不妨从以下这些方面入手：
1. 环境教育与教学内容相配合
英语课程是一门比较特殊的学科。和数理化不同，它属于语言教育；英语是一门语言，但我们在学习英语的过程中所学到的又不仅仅是语言。英语的语音、词汇、语法，均具有人文内涵，课文的内容更是包罗万象。从英语的学习中，我们可以了解到异国的风土人情、风俗习惯、政治、历史、地理等等各方面的知识，使我们在理解世界文化的多元与丰富多彩的同时，培养全球意识，包括环境意识。
中学英语课本里不仅有许多蕴涵在课文里的环境教育内容，而且还有很多直接进行环境教育的内容。如：通过SEFC Book 1A Unit 10 The world around us 的教学，学生在学会谈论英语的语言文字是博大精深、丰富多彩的，前人留下了许多优美的文学作品。语文教学的目标之一就是培养学生的审美情操，让学生去感受环境中美的事物，热爱美的事物。在强调重视自然环境的同时，还应该进一步提出营造良好的社会环境，提倡建立和谐、自然的人际关系和豁达、平和、宁静的心境。
2. 环境教育与学生实际相结合
英语的学科特点决定了环境教育应该是一种情感教育，英语教学是通过“听之有声，感之有气 ”的英语语言形式对学生进行潜移默化的熏陶，促使学生在情感上发生变化，在情感上对环境保护产生一种积极的、自然而然的认同态度。
奥地利著名心理学家、精神分析学的创始人弗洛伊德说：“现在我们的一切知识都总是和意识密切相连的，即使潜意识的知识也只有使它成为意识的才能获得。”我们说过意识是心理结构的外表,也就是说:“我们已把它作为一种能划归在空间上最靠近外部世界的系统了。”
在英语教学中，我们应以学生为主体，重视探究活动的设计，力求实现学生解决环境问题能力的培养。例如，我们可以将在教学阅读课文“Are we endangered?”之后的课堂活动设计成分组活动，组织学生用英语讨论 “What things we could do to make our world better?”通过讨论学生会想出许多他们能做到的切实可行的办法，如：I will plant some trees every spring./ I will collect cans. / I try to save clean water and recycle waste water. / I will do my best to protect wild plants and animals.
这样的活动注重发挥学生的主体性，强调学生可以付诸于实践的亲身体验，同时使学生认识到环境问题就发生在日常生活中，环境保护要从身边做起。并由此来激发学生的学习兴趣，帮助他们运用所学环境生态知识来参与解决环境问题，建构环保的价值观和态度，鼓励学生主动参与环境保护活动，提倡尊重与热爱生命的品质等，从而实现其终身发展。
3. 环境教育与社会大环境相吻合
以社会生活的大环境为出发点，整合环境保护和英语知识来学习英语课程。通过SEFC Book 2A Unit 9 Saving the earth的教学，学生在学习课文内容的同时懂得了在当今世界上，地球所面临的最大问题是什么，是什么导致了这些问题，以及我们能做些什么来解决这些问题，(What is the biggest problem facing the earth? / What causes the problem? / What can we do to solve the problem?) 在教师的引导下，学生会去思考：在我们自己的生活中将怎样运用我们所学的知识来解决这些问题？(How will we use what we have learnt in our own life?) 更重要的是，教师还应该让学生明白创造美好环境的重要性。请看下面这个例子：一个生物学家在一家农场看见鸡群里有只老鹰，于是问主人：'为什么鸟中只之王会落魄到这般与鸡为伍的地步？'主人说：'因为我一直喂它鸡饲料，在鸡舍里长大，所以它一直不想飞，而且它根本不认为自己是一只老鹰了。'生物学家说：'不过，它到底是一只老鹰啊，应该一教就会的。'经过一番讨论，两人决定将鹰放飞。生物学家把老鹰带到山上反复鼓励它说：'你是一只老鹰，属于蓝天和大地。张开翅膀飞翔吧！'于是，奇迹出现了，老鹰慢慢张开了翅膀，最后发出了一声胜利的长鸣，冲向天际。这个例子充分说明了“环境造就人”的道理，同时也让我们明白了一点――人类的健康生存离不开美好的环境。
4. 在课前渗透环保教育
当我走进教室看到满地垃圾，而学生那副无所谓的样儿，我常会随口说一句:“Let's throw refuse far away!”起初，学生一片茫然，接着我会给他们讲一些有关环保的小故事。如：长城上满地狼籍，来往的中国人熟视无睹，而老外却停下了脚步，拣起了垃圾。见到此情此景的中国人还戏称：“有病！”；夏令营活动时，中国学生在美国的拉斯维加斯住酒店时，由于乱扔垃圾，而被赶出了酒店等等，最后故意拉长语气说：“让垃圾远离我们吧！”。久而久之，学生也学会并理解了这句“口头禅”――Let's throw refuse far away！并经常在注意自身的同时提醒着别人。学生渐渐认识到环保的重要性，树立了环保意识。
5. 在课外活动中渗透环保教育
课外英语活动是课堂教学的延伸，可以将英语知识用于实践，让学生在玩中学，学中玩，既增强了学习英语的兴趣，又培养了学生的环保意识。如四年级下册：Public signs 学生可以结合所学的书本知识给校园花坛、树木、水池等制作英语的环保标语：Don't pick the flowers!（勿摘花！）Don't climb the trees! （勿爬树木！） Don't walk on the grass! （禁踏草坪！）Don't feed the birds! （禁止喂鸟！）等等英语标语。使学生在制作标语的同时学习与应用英语，同时也教育他们要爱护我们生活、学习的环境、保护生态。
结合英语知识的学习，平时教师还可以向学生介绍近年来全球性的污染问题，如水污染、空气污染、噪音污染等等，经常进行环境保护方面的教育，塑造学生的基本环境素养。为了我们自己以及全人类长久的生活幸福，我们应该创造一个美好的环境!
参考文献
［1］ 中华人民共和国教育部 2001.7.《全日制义务教育普通高级中学（实验稿）英语课程标准》 ［M］北京师范大学出版社
［2］ ［德］弗洛伊德/著 杨韶刚等/译 2006.10. 弗洛伊德心理学 ［M］九州出版社
《语文课程标准》在课程理念、课程目标以及实施建议各部分反复强调要在实践中学习语文、跨学科学习语文、重视课程资源的开发等，也都表达了综合性学习的思想。语文综合性学习符合语文教育特点，是体现语文课程理念、实现三维目标的重要学习形式。
开放的学习形式，丰富的人文内涵
三年级下册分别在第二组教材“环境保护”和第五组教材“人间真情”两个专题中安排了综合性学习，要求学生围绕环境调查和了解父母对自己的关心爱护开展综合性学习活动。两个单元的综合性学习活动与课例阅读、口语交际、习作紧密联系，把课内学习引向课外，促成语文课程与其他课程、与生活实践的结合。这样的学习活动有利于学生听说读写语文能力的协调发展，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。
“环境保护”和“人间真情”两项综合性学习活动都有着丰富的人文内涵。两项活动的内容看起来似乎相差甚远，但基本精神却都体现着以人为本的思想。通过这两项活动可以培育学生关爱人类、关心他人的高尚情感。要让学生获得基础的环保知识，懂得环境污染已经成为当代全人类面临的生存危机之一，树立爱护人类共同的家园地球、关心人类生存的社会责任感。
激发学习兴趣，开拓活动思路
《语文课程标准》关于综合性学习的实施建议指出：“综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与”。如果学生对学习活动缺乏兴趣，或者虽有兴趣，却不知道怎样开展活动，那么“自主”和“积极的参与”都无从谈起，综合性学习也就难以取得预期的效果。所以，激发学习兴趣、开拓活动思路是开展好本册两项综合性学习的重要条件，是教师应当优先考虑的教学策略。
1．教师对教材的充分把握和创造性运用是教学策略实施的基础
三年级下册两组综合性学习教材的编排很有特色：各项要求由易到难分步提出，各项活动伴随课文的阅读逐步展开；综合性学习与单元导语、课文、口语交际、习作密切相关，贯穿单元教学始终，整组教材的教学过程也是综合性学习过程。
如第二组教材“保护环境”：单元导语以生动的语言描绘了人们理想的生活环境，激起学生对环境的关注，接着概括提示全组课文的内容，并初步提出综合性学习的要求，让学生对周围环境注意观察，对保护环境注意思考。
另外，这两项综合性学习活动都渗透着浓浓的情感因素。如果教师不仅能从理智上把握教材，而且能用情感感受教材，从而激起教学的激情和创造的热情，那么，两项综合性学习的成功就有了坚实的基础。
2．激发学生学习兴趣，教师需要做一些具体的引导工作
教师可以用饱含激情的导语打动学生的心灵。比如在布置“环境保护”综合性学习活动时，教师除了利用好教材提供的导语外，还可以自己精心设计导语，心情激动地对学生说：同学们，地球是我们人类共同的母亲。可是，我们的地球母亲已不像当年那样生机勃勃、青春焕发，而是重病缠身，伤痕累累。你看，森林减少，水土流失，土壤沙化，沙漠蔓延，海洋污染严重，物种大量灭绝……
让我们做一名环保小卫士，来保护我们的地球母亲吧！教师可以根据学习目标设置一些问题激发学生的学习欲望。例如，你知道环境污染主要有哪几种吗？你知道哪些鸟是益鸟吗？你能说出一些世界上和我国的环保纪念日吗？在你的父母过生日的时候，你是否想过做一件让他们高兴的事情？你周围有需要帮助的人吗？你曾经给予过他们力所能及的帮助？教师还可以用一些典型事例激励学生的创造热情。
3．积极引导活动思路，开发课程资源
综合性学习，从总体上说是强调自主和探究，但是还要考虑到学生的具体情况，区别对待。对三年级学生来说，自己确定活动的主题，自己设计活动的形式和步骤，都可能存在一些困难，农村偏远地区学校的学生困难可能会更多一些。对于第二学段（3～4年级）的综合性学习，《语文课程标准》指出要“在老师的指导下组织有趣味的语文活动”。教师的启发引导是保证学生自主学习的必要前提。
教师的指导，重在鼓励和开拓学生思路。教师要鼓励学生在领会教材要求的基础上，根据当地情况自主地选择活动内容，确定活动主题，拟定活动计划和展示方式，创造性地开展综合性学习活动。虽说“学习资源和实践机会无处不在，无时不有”，但在某些学校，学生还是有可能在选择活动内容上感到困难。这时，教师应当以学习伙伴的身份、以同学生商量的口吻，作一些必要的提示，以开拓学生的思路。例如：
活动内容：阅读环保书报、收集环保资料，收集废旧电池，检拾废旧塑料袋，清理学校附近的草坪，清理湖泊泉池中的垃圾，搜集保护鸟类等环保邮票，宣传爱鸟知识，进行保护青蛙的宣传，举办环保知识竞赛。
紧扣学段目标，突出学科特点
关键词：生物教学；环保意识；培养
引言
在初中生物学教学中，教师希望学生乐于探索生命的秘密，学会实事求是，学会精神和创新。教师希望学生热爱自然，珍惜生命，了解人与自然和谐发展的意义，提高对环境保护的认识，从而促进良好的环境，培养学生的发芽感，展现当前严重的环境危机，利用理论知识，提出解决办法，重视实际环境保护做法等。
1、生物教学中的语言特点
(1)科学性；科学性，这是教学中使用语言的主要特点。科学的语言科学基本上意味着课堂上的语言必须规范、准确和完整。2)严谨性；教学语言的严谨性是建立在科学基础上的，即在具体教科书中解释概念、生物法，对生物现象的描述不仅应当准确，而且更重要的是，应当严格和适当。3)）生动性和趣味性；课堂上语言的亮度意味着教科书中更加抽象的概念更加明确，更能理解复杂的理论。生物课堂中语言的亮度必须使学生能够看到、熟悉、接受和掌握语言的抽象、复杂的内容，确保语言的科学严谨性。课堂上语言的亮度可以使课堂活动生动有趣，使学生能够在快乐的环境中轻松学习。4)情感性；在新课改背景下的生物课程的教学，不能仅限于学生学习课本，更重要的是，学习生物科目，以教育学生的思想，灌输爱心，使他们的情绪在生物课上升华，使学生了解生活的美好，更加爱护生活，感谢自然，然后给他们一个纯粹的精神世界。这就要求我们的老师把课堂教学知识结合起来，以便学生在学习知识的同时能够产生情感上的反应，从而更好地服务于课堂教学。
2、展示目前严峻的环境资源危机
初中生物学的许多章节提到了当今社会的不同环境状况，教师在教学中可以有针对性地解释环境状况和自然状况，有意识地培养可持续发展意识和环境保护意识。与高中生物与生物圈第一单元一样，该单元给学生下了生物圈环境、生态系统和其他定义，使他们能够在人的脑海中形成人与自然之间的和谐和平等关系，教育他们了解动物、植物和人在生物圈中的作用，从而使他们认识到人可以与所有生物平等地生活。学生们可以在学习后认识到，人是生物圈中的普通人，不是世界上所有东西的主人。因此，每个人在享受自然资源的同时，都应该感激不已，不能随意浪费宝贵的生物圈资源，或者因为人类的社会发展违背了自然规律。正如中学生物学课上的环境和资源一样，教师必须告诉学生，尽管我国自然资源丰富，但人均比例很低。目前，我国有许多动物和植物即将消失，而且水、土地等资源短缺。因此，学生可以理解保护资源和环境的重要性。教师还可以使学生了解一些相关的国家政策明白可持续发展的核心是人口——资源——环境——经济——社会之间的协调发展。在初中生物教学中传播这种思想，有助于培养学生日常生活中的环境意识，从而为未来的环境和自然资源保护奠定基础。
3、在初中生物课堂教学中培养学生环保意识的对策研究
3.1进一步加强课堂教学中环保意识的渗透
作为课堂教学的主导者，初中生物教师在教学活动中应对学生进行有意识的引导，加强环保意识的渗透，让学生更多地关注环境问题，并对环境问题进行思考探究，这样更加有利于学生环保意识的形成。教师在生物课堂教学渗透环保意识的过程中，要明确把握生物课程的核心地位，兼顾环境教育，但这并不意味着可以敷衍了事、只是简单地宣传一些环保知识。教师应对生物教材内容进行深度挖掘，提取其中有利于环境教育的部分，有针对性地设计一些课堂活动，这样既不会影响生物教学的主体性，又能够有效地落实环境教育。
3.2对初中生环保意识教学体系进行完善
面对中考的压力，我国学校必须将教育教学的重心向升学考试倾斜，这是应试教育体制广泛存在的基础。在初中教学中，生物课所占的课时较少，根本不具备将环保意识培养融入学科教学活动中的条件，因此，在制定环保意识培养目标时常常会脱离生物学科目标体系。针对这一问题，我国各个学校应尽快对初中环境意识教学体系进行改进、完善，贯彻“从整体上认识环境”的理念，将环保意识培养渗透到与之相关的自然学科和社会学科中。构建完善的环境教育三维目标体系，以掌握生态环境概念和原理为基础，积极发展环境技能、培养环境情感，并形成价值观。
3.3对教学方式进行改革
目前，我国初中生物对中学生环保意识的培养仍旧停留在书本教学的层次，实践探究性活动很少，这样非常不利于学生积极性的调动。而且，环境是一个综合性较强的问题，单纯地讲授只能使学生产生片面的认知，无法从整体上对环境的内涵进行准确的把握。因此，现阶段初中生物教师必须在教学方式上作出突破，更多地采用开放的教学方式，为学生提供更多亲身感受环境的机会，树立正确的环境价值观。
3.4引入全新的教学理念
针对环境教育教学理念落后的问题，各个学校应及时根据时展对陈旧的教学理念进行更新，根据新时代初中生的特点，在生物课堂教学中融入更多探索性、实践性活动，引导学生自主探究，如组织学生进行社区环境调查、开展环境竞赛等。教师应发挥引导者的职责，基于学生的好奇心，充分利用环境这一教育资源，对课堂教学进行延伸，使学生真正发现自然之美，了解生活中存在的真实环境问题，这样更有助于培养学生的环境保护意识。
结束语
总之，生物学的定义和主要目标都提到了环境意识，表明在初中教育生态意识是保护环境的一项重要任务。作为初中生的科目教师，利用课堂和其他时间教学学生如何保护环境，提高学生的环境意识是我们的责任和义务。
参考文献
[1]孙洪柱.试论初中生物教学中环保意识的培养[J].生物技术世界,2018(02):124.
[2]陈燕东.初中生物教学中环保意识的渗透[J].当代教研论丛,2018(02):32.
关键词：小学语文 环保教育 渗透
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）22—0106—02
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。”培养学生良好的生态伦理道德属于“培养学生高尚的道德情操”的范畴，自然也是“语文教学的重要内容”，而不是“外在的附加任务”。所以说语文教学在环保教育方面不仅大有可为，而且大有作为，是培养学生良好生态伦理道德的重要载体。学科渗透是环保教育的重要途径，特别是在语文教学活动中若能适时、恰当地渗入环保教育，将收到语文教学与环保教育相得益彰之效。本文结合教学实践，就如何在语文教学中开展环保教育谈点粗浅看法。
一、借图启思，渗透环保教育
低年级教材插图多，色彩鲜艳，逼真形象，富有吸引力。小学生有强烈的好奇心。教师可利用教材的优势，引导学生观察思考，渗透环保教育。
如《秋天》一课，可先让同学们观察课文插图：天那么高，那么蓝，高高的蓝天上飘着几朵白云。蓝天白云，色彩多么美丽！令人多么舒服！教学中，我补充讲述天空为什么是蓝色的，让同学们了解到天空是蓝色的原因。再让同学们联系生活实际思考；为什么现在我们已经很少能见到这么蓝的天空？原因是什么呢？是日益严重的大气污染而引起的。所以，我们小朋友也要行动起来，从身边的事做起，比如，叫父母在不必要时尽量少使用私人汽车、冷气机等，保护环境，减少大气，污染，保护大气层，让天空永远都那么蓝，那么美。并告诉同学们，每年的3月12日是植树节，在这一天，世界各地的人们都会进行植树活动，我们也要加入到这一队列中，绿化番禺，美化祖国。这样，对学生进行了植树造林的教育，增强了环保意识。
二、读中品味，渗透环保教育
低年级课本中有许多琅琅上口，语句优美，富有童趣，描写大自然美丽风光的诗歌与短文。优美的文字中蕴含了不少与环境保护有关的思想和知识，它们为教师进行渗透环保教育提供了良好的教学材料。
如学习《四季的脚步》一课，可鼓励同学们反复朗读，一边朗读一边想象，在读的过程中仿佛置身于四季美景中：春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；春去夏来，金蝉在树上欢叫；秋天来临，秋风吹得落叶满地，像黄蝶飞舞；冬天到了，雪花飞舞，大地穿上银装，四季的景色是多么的迷人！让学生在读中体会，读中受到美的熏陶，激发热爱大自然，保护大自然的情感。
三、运用多媒体教学，渗透环保教育
低年级学生抽象思维、逻辑思维并不发达，他们认识事物，认识问题需要从直观思维向抽象思维过渡。运用多媒体教学，生动活泼，具体直观，形象鲜明，印象深刻，感染力强。它可以直观形象地让学生体验周围环境问题，体验人类在活动中对自然环境的破坏程度，能最大限度激发起学生的环保意识。
如学习《清清的溪水》时，授课一开始，教师播放出音乐，边在黑板画画，边对同学们说：“大自然有许多非常值得我们欣赏的美景。大家看，清清的溪水慢慢地流淌，鱼儿在水里快活地游戏，真美！但是，如果不注意保护环境，这样的美景就会遭到破坏。大家读了《清清的溪水》这篇课文就知道了。”接着，播放录象演示大自然美丽风光，让同学们感受溪水又清又甜的美境。教师让同学们联系现实生活，说说河水变浊变臭是什么原因？同学们发言中谈到：由于人们乱排污水，使河道变得黑黑的，臭气熏天，环境受到严重污染和破坏。教师再用电脑演示课前收集的网上信息材料，如人们砍掉树木，造成空气不再清新，噪音加重，风沙大；黄河水土流失等。接着让同学们分小组讨论：我们怎样做才能恢复美丽的自然环境？这时，“一石激起千层浪”，同学们争着举手发言，积极勇跃地发表自己的见解。
教师运用多媒体教学，直观形象地让学生体验周围环境问题，增强了学生爱护环境的意识，懂得保护树木的重要性。
牛津版Wild animals章节。
【教材分析】
动物是我们人类不可缺少的好朋友，但是由于人类的无知以及利益等的诱惑，很多人开始对他们进行捕杀和狩猎，相当大一部分的野生动物正面临着濒临灭绝的危险境地。Wild animals这章知识基于这个背景，在学生群体中开展“保护野生动物保护自然环境”的专项教育，促使学生树立“保护野生动物保护自然环境”的意识。
【教学目标】
1.情感教学目标
促使学生树立“保护野生动物 保护自然环境”的意识，并能以自身的行动感染身边更多的人，为构建和谐大自然贡献自己的力量。
2.英语语言教学目标
（1）掌握本章知识的相关词汇、短语、句型；
（2）学会建议信的基本格式，会用英语灵活表达自己的意见和建议。
【教学重点】
重点短语：at the very beginning；cut down等使用率比较高的词汇。
【教学难点】
通过课程学习，让学生树立“保护野生动物 保护自然环境”的珍贵意识，并能在此基础上，想出保护和谐大自然的具体措施。
【教学准备】多媒体、录音机。
【教学过程】
1.课堂导入
师：同学们，咱们现在先来看两小段视频，看完之后告诉我你们的具体感受好吗？（模特们身着动物皮毛制成的衣服在舞台上走秀；动物保护者们激烈抗议人们残忍杀死野生动物的行为。）
生1：穿着动物皮毛制成的衣服，模特们也没显得多好看啊……
生2：这些衣服都是动物的皮毛制成的，模特们在穿着的时候不会感觉到来自动物的悲愤和哭泣吗？
……
2.新课学习
师总结：你们说得都非常好。我们今天就来学习Wild animals的相关知识。（利用幻灯片，出示教材中所包含的新词汇、短语等，带着学生朗读。）
师：对于这些新词汇，大家是不是都能基本上认识和掌握了呢？那我们现在进行听力阅读的训练，准备好了吗？
（师打开录音机，播放课文录音）
师：咱们已经听完了课文听力，相信大家对课文内容已经有了基本的了解，那谁能告诉我课文里描述的动物都有什么特征呢？
生1：老虎体型庞大，英勇矫健，以动物为食，以家庭模式生活。
生2：狼是群居动物，一般很少单独行动，有着非常敏锐的视力和嗅觉器官。
……
师：回答得非常好，现在请打开书，进行快速阅读，看看你们总结的答案是否正确。（学生纷纷打开书本，进行快速阅读）
师：好了，时间到了，大家有没有完成快速阅读的任务呢？（学生有的点头，有的摇头）没关系，咱们现在来进行仔细阅读的环节，大家都要好好利用这次机会，完成对课文的理解。（学生再一次投入对课文的阅读理解中）
师：通过对文章的阅读和理解，我们可以看出，野生动物是我们人类的好朋友，我们应当保护它们，积极采取措施促进它们的繁衍和发展。那你们能想出保护动物的具体措施吗？
生1：在社区、学校等公共场合加强“保护动物 保护大自然”的教育宣传，提高人们对保护野生动物的认识水平。
生2：完善相关法律，对肆意猎杀野生动物、破坏自然生态平衡的行为给予严惩，规范人们的行为。
……
六五世界环境日标语(最新)1. 开发与环保同步 生产与治污并举
2. 失去生态平衡 人类寸步难行
3. 珍惜水土资源 实现持续发展
4. 一人一年一棵树 绿山绿水绿山河
5. 同顶一片蓝天 共护一方水土
6. 草木皆有生命 爱护方显真情
7. 保护生态环境 实现持续发展
8. 保护人类环境 营造绿色家园
9. 退耕还林还草 保护生态环境
10. 绿化美化净化 靠你靠我靠他
11. 环保 人类共同的大业
12. 金钱是一时的利益 环境是永恒的资本
13. 生态不平衡 人类不安宁
14. 地球是我家 爱护靠大家
15. 塑料包装用一次 白色污染害几世
六五世界环境日标语(热门)1. 心系人类命运 营造生命绿洲——中国环保
2. 保护环境 利国利民
3. 固土防沙 草木当家
4. 环境人人护 子孙代代福
5. 人人参与环境保护 个个争当绿色天使
6. 共植万顷绿地 同撑一片蓝天
7. 少一个烟囱 多一片蓝天
8. 作环保模范 扬环保美德
9. 手拉手办绿色奥运 心连心迎五洲健儿
10. 绿色世界 你我共创 清新气息 大家共享
11. 为大地添一抹绿意 为世界增一份生机
12. 环保与生活相融 环保与时代同行
13. 植树造林子孙富 插青播绿华夏春
14. 点点滴滴环保情 殷殷切切强国心
15. 开拓文明事业 树立环境意识
六五世界环境日标语(经典)1. 善待地球就是善待自己
2. 拯救地球，一起动手
3. 保护环境，从我做起
4. 促绿色消费，做绿色选民
5. 追求绿色时尚，拥抱绿色生活
6. 把消费限制在生态圈可以承受的范围内
7. 让经济发展的浪潮进入绿色的河道
8. 把绿色带进世纪
9. 心动不如行动，去怨不如去干
10. 我是环保一员
11. 地球是我们从后代手中借来的
12. 破坏环境，祸及千古,保护环境，功盖千秋
13. 与自然重建和谐，与地球重修旧好
14. 有限的资源，无限的循环
15. 垃圾混置是垃圾，垃圾分类是资源
16. 垃圾回收，保护地球,举手之劳，参与环保
17. 拣回垃圾分类老传统，倡导绿色文明新时尚
18. 不要旁观，请加入行动者的行列
菜市场创卫标语(推荐)
1. 手拉手，心连心，共建文明新天津!
2. 创卫工作人人参与，美好环境家家受益!
3. 你我多一份自觉，西安多一份清洁!
4. 创造优美环境，营造优良秩序，创建部级卫生城市!
5. 管住脏乱差，留下真善美!
6. 你我多一份自觉，天津多一份清洁!
7. 有了您的真心呵护，天津才会更加美丽!
8. 珍爱生活空间，热心创卫工作!
9. 鲜花还需绿叶扶，城市更需市民护!
10. 发扬传统美德，倡导时代精神!
11. 加快城市建设，共创美好明天!
12. 做城市主人，当创卫先锋!
13. 创造优美环境，营造优良秩序，创建卫生城市!
14. 深入开展爱国卫生运动，努力提高生活环境质量!
15. 有了您的真心呵护，西安才会更加美丽!
16. 遵守社会公德，维护公共卫生!
17. 搞好城市公共卫生，提高人民健康水平!
18. 手拉手，心连心，共建文明新西安!
19. 让我们共同营造洁静的生活空间!
20. 创建国家卫生城市，为历史文化名城添光彩!
菜市场创卫宣传口号(集锦)
1. 安居西安我们是一家，清洁环境不分你我他!
2. 创卫关联你我他，齐抓共管靠大家!
3. 热爱名城热心创卫!
4. 环境卫生，从我做起!
5. 草儿绿花儿香，环境优美人健康!
6. 创建国家卫生城市，人人有责，人人受益!
7. 安居天津我们是一家，清洁环境不分你我他!
8. 关爱城市家园，倡导品位人生!
9. 摈弃陋习，崇尚文明!
10. 西安是我家，整洁靠大家!
11. 开展爱国卫生运动，营造清洁生活环境!
12. 天津是我家，整洁靠大家!
13. 美化市容讲究卫生绿化城市保护环境!
14. 创建国家卫生城市，美化我们共同家园!
15. 加强健康知识教育，提高人民健康水平!
菜市场创卫宣传标语(分享)
1. 广告牌匾安装好，以免意外生烦恼!
2. 人民城市人民管，管好城市为人民!
3. 住在庄河，热爱庄河，美化庄河，繁荣庄河
4. 卫生是城市的脸面，文明是城市的窗口
5. 创国家卫生城市，建庄河美好家园
6. 人人动手，除害防病
7. 庄河是我家，卫生靠大家
8. 清洁环境，保障健康
9. 乱扔的是垃圾，抛弃的是文明，丢失的是人格，危害的是生命
10. 爱国卫生，人人有责
11. 创卫生城市，做文明市民
12. 全面动员，举市一致，争创国家卫生城市
13. 人人动手，整治环境，关注健康，美化环境
14. 开展卫生整治，共创美好家园
15. 创建整洁优美文明的国家卫生城市
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1.2017关于创卫的标语有哪些
2.创建卫生城市宣传标语
3.2017创建卫生文明城市标语
【关键词】高中英语 环境教育 校本教材
一、问题的提出
日益严峻的环境危机使人们越来越关注环境教育。在高中英语教学中渗透环境教育，是对学生实施环境教育的重要组成部分。然而，现行《普通高中课程标准实验教科书 英语》（New Senior English For China ，简称NSEFC）中包含的环境教育内容远远不能满足需要。《普通高中英语课程标准（实验）》（简称《标准》）第四部分《实施建议》中的“课程资源的开发与利用”这一板块明确提出：“除英语教材以外，学校和教师还应积极开发和利用其它课程资源，” 这说明，《标准》给中学英语校本教材的开发预留了比较大的发展空间，使中学英语环境教育校本教材的开发成为可能。本文就高中英语学科环境教育校本教材开发的价值、原则、内容等方面略谈一些看法。
二、开发环境教育校本教材的价值
1.有利于促进高中学生健康环境价值观的发展。NSEFC涉及环境教育的内容对于中学生了解世界和周边环境问题的严重性，丰富环境科学和环境保护知识，从认识上提高学生保护环境的自觉性和紧迫性，具有积极的意义。但是，结合高中学生的认知特点等心理发展规律，仅有这样的教育远远不够。教育内容上的距离感，使许多内容对学生来说遥不可及，难以使学生产生心灵的震撼。因此，开发校本教材，激发学生的环境情感，才能有效促进学生健康环境价值观的发生和发展。
2.有利于构建全面的高中学生环境教育内容体系。NSEFC蕴含的环境教育内容主要包括环保出行、自然灾害与防治、保护野生动物、绿色生活、地球生命发展、资源保护和合理开发利用、珍惜粮食资源、生态家园和全球变暖等方面。从教科书的现状来看，其中的环境教育内容在学生掌握系统的环境知识，了解环境问题产生的前因后果及可能的解决办法，增强学生解决环境问题的技能等方面有其局限性。因此，教科书的现状客观上要求我们要开发有助于提高学生环境教育水平的校本教材，以弥补教科书本身的不足。
3.有利于促进高中英语教师的专业发展。校本教材开发确立了教师的专业自主地位， 教师介入教材发展之后， 会面临新的教学观念、方法和策略的挑战，对教师的教材意识和专业素养提出了更高的要求， 同时也为教师专业发展提供了广阔的空间，因而有助于教师专业发展水平和能力的不断提高。
三、开发环境教育校本教材的原则
1.适应性原则。开发校本教材时，教师所选用或编制的材料在语言表达上要切合学生的英语水平实际，符合其个性心理发展，材料的难易度不能过高于或过低于学生的现有水平。要循序渐进，由简到繁，由易到难，避免学生产生退却心理。
2. 趣味性原则。校本教材的开发要照顾到高中学生的心理特点，教材的内容要丰富多彩，富有吸引力，使学生产生浓厚的兴趣。教材在实施过程中，能最大限度地调动学生的主动性、积极性，充分体现学生的主体地位，真正让学生学有所乐，学有所得。
3.互补性原则。“英语教材是英语课程资源的核心部分”。教科书与英语环境教育校本教材在内容上互为补充，又有主次之分，不能等同投入精力。对于相关主题的内容知识，要相互渗透，互通有无，从而使学生的英语知识能力与环保知识能力协调发展。
四、环境教育校本教材开发的内容
校本教材运用英语，体现英语学科的人文性和工具性特点。在内容上首先要新颖，同时也要便于操作。选取材料时，尽量要多涉及社会热点和学生感兴趣的话题，能体现出极强的时代感，符合青少年的心理和能力价值观及审美意识，这样容易引起共鸣，激感，产生兴趣。具体应涉入下列几个方面：
世界环境状况概述（World environment overview），包括人类对环境的影响、世界主要的环境问题、环境口号和环境标志等；与环境有关的重要节日，如世界环境日和世界地球日（World Environment Day和World Earth Day）等、气候变化（ Climate change）、环境污染的类型（Typys of pollution）、森林保护（Forest conservation）、海洋面临的威胁（Threats to oceans）、能源危机（Energy crisis）等。
五、对环境教育校本教材开发的思考
1.办学特色是校本教材开发的基础，因此，教材开发者必须走理论与实践相结合的道路，大胆创新，做出成效，真正体现学校办学特色。
2.课程评价是教材开发不可缺少的一部分。校本教材只有经过课程的实践和课堂教学的评价，才能实现预期目标。
3.要充分体现校本教材的价值，这里的价值应该包括理论价值和实践价值。要求教材开发者把理论与实践密切结合起来，以科学的理论指导实践。
4.校本教材开发并不是一次就能完成，需要开发――使用――再开发的反复循环，这样才能使教材得到不断修改和完善。
总之， 高中英语学科环境教育校本教材的开发是一项系统工程， 是学校充分发展办学优势和特色， 促进学校和谐发展， 培养和造就创新人才的一项基本建设。开发校本教材的主要目的是建立新的外语教育教学理念， 使教材设置和教材内容具有时代性， 在培养学生的英语素养的同时，也促进学生环境素养的培养， 满足学生未来生存发展的需要， 为学生的终身发展奠定基础。
参考文献：
世界环境日标语(最新)1. 每人少扔一张纸，地球就会更美丽。
2. 请脚下留情，别伤害一棵小草。
3. 请别乱坎树林，让空气更加清新。
4. 保护绿化，爱护公物，从我做起!
5. 让我们来保护花草树木吧!看，花草树木在向你挥出希望的小手。
6. 地球是我们的妈妈，我们是妈妈的孩子，热爱妈妈吧!
7. 少抽一支烟，多栽一棵树。
8. 为了地球的生命，拯救我们的环境。
9. 请不要向天空吐烟，那是地球妈妈的笑脸。
10. 门前院后种棵树，室内阳台养盆花，健康幸福到你家。
11. 让水更清，让天更蓝，让花更艳，让我们的地球更美丽。
12. 让绿色在生活中洋溢，让心灵在绿色中放飞。
13. 风清水绿天蓝，我们美丽的家。
14. 让天更蓝，让水更清，让我们从小事做起。
15. 捡起一张纸，创造一个美的环境。
世界环境日标语(热门)1. 请脚下留情，别伤害一棵小草。
2. 请别乱坎树林，让空气更加清新。
3. 绿树成荫，鲜花遍地，人间仙境，非常美丽。
4. 保护我们的家园，让地球充满绿色。
5. 倾听大自然母亲甜蜜的絮语，多么美好，岂能让母亲哽咽。
6. 只有服从大自然，才能战胜大自然。——达尔文
7. 大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。——雨果
8. 人们常常将自己周围的环境当作一种免费的商品，任意地糟蹋而不知加以珍惜。——甘哈曼
9. 大地给予所有的人是物质的精华，而最后，它从人们那里得到的回赠却是这些物质的垃圾。——惠特曼
10. 非但不能强制自然，还要服从自然。——埃斯库曼斯
11. 我们违背大自然的结果是：我们破坏了自然景观的美，自然动态的美和天籁的美。——诺曼·卡曾斯
12. 人生欲求安全，当有五要：一要清洁空气;二要澄清饮水;三要流通沟渠;四要扫洒房屋;五要日光充足.。——南丁格尔
13. 环境保护，人人有责。
14. 绿化做得好，染污就减少。垃圾分类放，环境有保障。
15. 合理利用资源，保护生态平衡，促进经济持续发展。
世界环境日标语(经典)1. 那里有绿色，哪里就有生命。
2. 爱护环境，保护地球，让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空。
3. 请高抬贵脚，听，小草在哭泣!
4. 天空是小鸟家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家。
5. 把绿色带到世界每一个角落，让绿色流入人们心中。
6. 建设美丽的边疆，爱护我们的家园。
7. 环境保护从我身边做起。
8. 保护环境，造福人民。
9. 保护环境就是保护我们自己。
10. 保护水环境，节约水资源。
11. 别让可爱的生灵在我们这一代人手中消失。
12. 发展经济不能以牺牲环境为代价。
13. 环境保护是一项基本国策。
14. 建设项目必须依法进行环境影响评价。
15. 合理利用自然资源 防止环境污染和生态破坏。
16. 树立大环境意识，保护生态环境。
17. 自然不可改良，生活可以选择，选择绿色生活，健康适度消费。
18. 只有一个地球，人类应该同舟共济。
