时间：2022-07-24 10:33:36
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇综合实践教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、主题的提出：
随着社会的发展和进步，人类对各种资源的使用规模日渐扩大，但是地球上的资源并不是取之不尽，用之不竭的。因此，如何最大限度地利用好现有资源已成为我们关注的问题。
在长期的社会生产实践中，人类已经逐渐认识到，垃圾也是一种可利用的资源，也能产生巨大的财富。为了保护自己生存环境的质量，人们已经开始将目光投向了垃圾的合理处理和最大限度地回收利用，以期获得更多的再生资源，维护我们的绿色家园。
我校大多数学生没有环保意识，有随手扔垃圾的不良习惯。不懂得有些垃圾的回收利用和随意丢弃垃圾的危害。为了改变学生的不良习惯，增强学生环保意识，认识人与环境和谐发展，决定开展“变废为宝，保护绿色家园”为主题的综合实践活动。
二、活动目标：
1、知识目标：
在活动过程中通过调查走访，同学交流，查阅资料，老师讲解等形式了解生活垃圾的价值，分类回收利用方法和处理废弃垃圾的方式。
2、能力目标：
学生自主、合作、探究地学习，培养分析能力、归纳能力、收集整理能力。
3、情感目标：
改变学生随意丢弃垃圾，不爱护环境的习惯，增强学生的环保意识。了解人类为保护环境所做的努力，处理好生活垃圾对国家和人民生活的深远影响。培养学生学会关注社会，关注人类的生存和发展。激发学生的学习热情。
重难点：
在活动过程中通过调查走访，同学交流，查阅资料，老师讲解等形式了解生活垃圾的价值，分类回收利用方法和处理废弃垃圾的方式。
三、活动过程与步骤设计：
（一）动员学生做调查
1、调查内容有：垃圾的种类、每天产生的垃圾有哪些、处理方式、分析家庭生活垃圾所带来的资源耗费。（老师介绍调查的内容和要求，让学生讨论其中需要探究的问题，利用周六、周日较充分的时间分组进行活动。）
本次活动让学生有了环保意识。了解到回收有用垃圾不再是个人的事情，它关系到人类的生存和社会的发展进步。
2、由学生组成采访队，深入社区进行调查采访活动。 老师交待采访的任务和要求：
（1）采访社区负责人，了解小区生活垃圾的收集和处理情况。
（2）向社区负责人提出对小区垃圾分类收集的意见和建议，提出你的推广方案。
（3）以小组为单位，为小区设计垃圾处理的方法，推荐给小区物业管理人员。
3、探究垃圾处理方法，变废为宝 布置任务和要求：
（1）收集资料，了解垃圾处理不当和处理得当分别带来的环境变化。
（2）比较我国处理生活垃圾各种常用方法的优点和缺点。
（3）探究部分垃圾的用途和回收利用方式。
（二）实践成果汇总交流活动
学生在老师的指导下进行交流，探究本次活动中的收获和感想。
情境引 入：（幻灯）许多垃圾、乱扔 垃圾的现象随处可见
讨论：垃圾随意倾倒会造成什么结果？
小结：幻灯 垃圾的危害：侵占农田；污染土壤、地下水、空气等；更严重的是疾病流行
讨论：如何减少垃圾的危害？ 小结：生活垃圾需分类处理
四、探索发现
1、生活垃圾的分类
学生汇报：生活垃圾一般可分为四大类：_____________、_____________、 _______、 _____
2、交流与讨论
根据某城市环卫局提供的资料，该市平均每天产生垃圾1500吨，其中生活垃圾800～900吨。大家想一下，你们搜集到的生活垃圾有哪些呢？
生活垃圾包括：厨余垃圾、塑料垃圾、金属、玻璃、陶瓷、橡胶、废纸、纺织物、干电池、纸巾、厕纸等。请将上述生活垃圾按类别填入下表中。
3、对应概念找出分错类的垃圾
有机垃圾——即在自然条件下易分解的垃圾，主要是厨余垃圾。如果皮、菜皮、剩饭菜食物等。
可回收垃圾——即废弃的纸张、塑料、玻璃、金属、织物等，还包括报废车辆、家电家具、装修废弃物等大型的垃圾。绝大多数的干垃圾均可分类回收后加以利用。
有害垃圾——主要是指废旧电池、荧光灯管、水银温度计、废油漆桶、腐蚀性洗涤剂、医院垃圾、过期药品、含辐射性废弃物等。
其他垃圾——包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物，通常根据垃圾特性采取焚烧或者填埋的方式处理。
4、最常用的处理垃圾的方法______________、______ _____、_____ _____
（1）
、垃圾焚烧处理
（2）
、垃圾卫生填埋
（3）
、废电池的特殊处理
五、变废为宝
引导：垃圾一无是处？只能烧掉，埋掉吗？ 讨论：垃圾有哪些用处？
（1）
、焚烧发电技术
（2）
、垃圾生产沼气
（3）
、废弃塑料的回收
（4）、废弃物制作工艺品
思考：我们通过这节课的学习，明白了垃圾它并不是一无是处，用一句话概括，它只是？（放错了地方的资源！）
教学目标：
1、通过调查、搜集资料等方式，知道水资源短缺问题，培养学生搜集、分析资料的能力。
2、通过考察活动，意识到越来越严重的水污染是造成水资源短缺的重要原因。
3、学习从不同角度认识分析水资源短缺问题，尝试合理的、有创意地探究和解决水资源短缺问题，养成科学用水的习惯。
4、在活动中，使学生形成积极的、乐于探究的求知欲望。
教学重难点：
通过观看图片、倾听讲解，生活体验等活动使学生感受到水的重要性及水对我们生活的影响，从而在内心自发地生成节约用水的愿望。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：课前调查生活用水状况。
教学设计：
一、猜谜导入，激发兴趣——引发对水的探究
1、（师生互动）同学们喜欢猜谜语吗？下面我就和大家一起来猜一个谜语，大家读读：“此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。”请同学们想一想，谜底是什么？学生考虑，回答。（谜底：“水”）
2、师：今天，我就和大家一起来学习关于水的第三单元的第二课，节约用水。
3、师：水是我们再熟悉不过的了，因为我们经常要用到它。生活中，我们离不开水。大家想一想，生活中哪些地方要用到水呢？出示幻灯片4，小组讨论讨论吧。
学生回答。
4、教师总结：，基本上可以分为生活用水、农业用水和工业用水。
二、合作探究交流——多角度领悟
1、师：是的，水是我们人类最亲密的朋友，生活中处处离不开它，那么，我们每天到底要用多少水呢？下面，大家把课前的调查结果说一说。
学生说调查结果。
2、教师总结：我们说的“方”指的是立方米，同学们还没有学过这个单位，用“方”这个单位很难想象出水的多少，下面我们就用常见的盛纯净水的水桶来计算我们的用水量，计算用水量，让同学感受用水量之大。
3、师：人们的用水量可真多啊！可是新闻报道说有些地区，要实行定时定量供水。为什么？是不是水不够用了？
4、请同学们观看缺水资料。
师问：禾苗怎么了？（干了，枯了）师问：这些孩子在干什么？（在取水，有个小朋友还挑着两瓶水）
5、师：为什么会出现以上现象？对，是缺水造成的。
还有，我们村西边的小河，听老人讲，过去，小河里的水很多，并且清澈见底，小鱼在水里自由自在地游来游去。夏天，人们在河边乘凉，孩子们在河里戏水玩耍，甭提有多高兴了。可是现在，小河干了，小鱼没了，再也看不到孩子们在这里嬉戏玩耍的情景了。这都是缺水造成的现象。
三、讨论分析，辨析明理——水资源匮乏大揭秘
1、师：那么，有些同学就说了，地球不是被称为水球吗？地球上不是有很多水吗？那为什么我们还缺水呢？看下面的资料。
2、学生读，师总结：我们最需要的是淡水，然而很可惜，地球上有很多水，但是大部分是咸水，淡水资源很少。
3、师：大家想一下，如果有一天，没有了水会是怎样的？
小组讨论，回答。
教师小结：水是生命之源，没有水，就没有生命。可是目前淡水资源紧缺，严重影响了人们的生产和生活，成为人类面临的越来越严重的问题。
4、淡水资源不仅少，而且正越来越少，那么造成它减少的原因有哪些呢？
小组讨论，回答。
（用水量大、天气干旱，水污染等，在学生回答的基础上，提取重要的一条——水资源被污染了）
那怎样判断河流是否被污染了呢？
5、
用上面的方法判断下面图片上的水资源是不是被污染了？
6、那么水是怎样被污染了的呢？又有什么危害呢？出示幻灯片14：工业生产和生活中排放的污水以及农业生产中大量使用的化肥和农药，直接造成了水域的污染，严重影响了人们的用水安全，对人体健康构成了威胁。越来越严重的水污染是造成水资源紧缺的重要原因。
7、面对水资源紧缺的状况，目前，各省市都在革新技术，努力提高工业用水的再利用率。在我国广大的农村，国家也在推行科学灌溉
8、从这些资料可以看出：现在我国上下一心，努力建设节水型社会，那么对于我们小学生来说，我们在生活当中该怎样去节约用水呢？同学讨论，回答。教师小结，，读节水童谣。
四、课堂延伸
1、下面，我们来看一下《中华人民共和国水法》的第三十四条和第五十二条。
2、大家知道“世界水日”吗？
五、课堂检测
师：我们学习了关于节约用水的许多知识，下面，我来考考大家，有信心吗？
六、课堂总结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
学生回答。
教师总结：水是生命之源，淡水资源又紧缺，所以我们要
从现在做起，从身边的小事做起，节约用水，制止浪费，保护水资源。
[关键词]综合实践活动 动态备课 反思
在扬州市第三届综合实践活动教学现场观摩活动中，笔者有幸成为参加教学竞赛的选手之一。从准备到竞赛，笔者前后共对教案进行了三次大的修改。教案的修改过程给笔者留下了许多值得思考的地方。
笔者执教的是小学五年级下学期《劳动与技术》教材中的《飞飞转》，这堂课属于金工部分，书中用九幅图和每幅图下面的简要说明，加上安全警示，构成了《飞飞转》的整课内容。根据课文内容笔者设计了第一次的教案。
【教案一】
1.激趣引导。
让学生看看老师手中做好的“飞飞转”，引发学生的好奇心，激发学生的制作热情。
2.探究制作。
（1）学生看课件所展示的教师制作“飞飞转”的整个过程。
（2）学生制作“飞飞转”。
（3）教师巡视指导。
（4）作品的评价。
3.拓展延伸。
介绍部分废旧金属制作的作品。
实施教案一出现的问题：
问题一：学生看了课件所展示的完整的“飞飞转”的制作过程后，并没有如教师预想那样能记住整个制作过程，在制作中出现了制作步骤混乱、方法错误的现象。
问题二：学生自备材料中的铁丝粗细不一，带粗铁丝的同学难以完成作品。
问题三：弯曲不直的铁丝完成的“飞飞转”的轴，达不到设计要求。
问题四：学生自带的易拉罐在课堂上去掉盖和底，再剪成铝片制作“飞飞转”的环，花费的时间太长，影响整个课堂的教学活动。
一节课中出现这么多的问题，课的效果自然是不会好的，教案一的实施没有能完成教学目标。一些诸如剪易拉罐教师看来简单的操作，学生居然需要大量的时间。弯曲不直和较粗的铁丝会影响“飞飞转”的轴的制作。一次性看完整个制作过程，学生会在制作中忘记制作方法，这些都是笔者事先没有想到的事情。针对出现的问题，笔者对教案进行了修改。
【教案二】
1.激趣引导。
（1）让学生看看老师手中做好的“飞飞转”，引发学生的好奇心，激发学生的制作热情。
（2）请学生说说老师手中的“飞飞转”有哪几部分组成？
2.探究制作。
（1）指导学生制作“飞飞转”的轴：①学生用教师提供的铁丝制作“轴”，强调铁丝在制作“轴”之前要调直。②看制作“飞飞转”轴的课件。③学生制作，教师指导。
（2）指导学生制作“飞飞转”的旋转环：①看制作“飞飞转”旋转环的课件。②用课前准备好的易拉罐铝皮制作“旋转环”。③教师巡视指导。
（3）组合完成“飞飞转”。
（4）评价。
3.拓展延伸。
介绍部分废旧金属制作的作品。
实施教案二出现的问题：
问题一：学生按照教师强调的铁丝要调直后才能制作“飞飞转”的轴。有许多学生在调直铁丝时花费了大量的时间，因为细铁丝易弯曲，调整好一端，另一端就可能又弯曲了，加之学生片面理解教师的要求，他们想把铁丝调整到“一”字形。
问题二：按照书本中制作“飞飞转”轴的方法，让学生独自完成轴的制作，由于学生年龄小，力量不够，大部分同学难以保质保量地完轴的制作。
问题三：看课件完成轴的制作效果较差。
问题四：旋转环的打孔学生难以找到环的中心点。
教案二的实施虽然比教案一的实施情况要好，但学生完成作品的比例还是不够高，完成的作品质量也有问题。通过教案二的实施，笔者认识到要对提供给学生的铁丝作适当调直，在教学过程中对调直不再作过多的强调。对于轴的制作方法要对书本中的方法进行改进，变原来的由学生独立完成为两人一组合作完成，旋转环的打洞也变书本上的分别打孔为找准中心一次性打成两个孔。于是笔者对教案又进行了第二次修改。
【教案三】
1.激趣引导。
（同教案二）
2.探究制作。
（1）指导学生制作“飞飞转”的轴：
①请一位同学和老师合作来制作“飞飞转”的轴。（合作示范，学生用钳子夹着双股铁丝的一端，教师用铅笔在铁丝的另一端旋转铁丝，使双股铁丝成麻花状）②学生两人一组合作完成轴的制作。③教师巡视指导。
（2）指导学生制作“飞飞转”的旋转环。
（对课件打孔的方法进行调整，变两次打孔为一次打两孔，其他各部分同教案二）
（3）组合完成“飞飞转”。
3.拓展延伸。
（同教案二）
实施教案三出现的问题：
本次教案的实施出现的问题主要表现在评价部分，学生无论是自评还是互评都没有太高的积极性，甚至有些学生不知如何对作品进行评价。
针对教案三出现的问题，笔者对教案又实施了一次修改，最终形成了竞赛中使用的教案。
【教案四】
（对“探究制作”部分中的“评价”部分进行了修改，其他部分同教案三。）
……
4.玩一玩，评一评。
（1）请同学们完成“飞飞转”后，先自己玩一玩，再互相交换玩一玩。
（2）争“星”。（如果你玩了同学的飞飞转，认为符合：文明安全操作，团结互助合作，作品美观，就给同学的评价表上贴上一颗“红星”）
（3）比一比谁的“星”多。
……
在教学观摩竞赛活动中，笔者实施的教案四，取得了较好的效果，整个课堂气氛热烈，学生的学习效果非常好，这节课受到了评委和听课教师的一致好评。
【反思】
关键词：高中语文；学案备学；教案备课；真正内涵；实施策略
新一轮语文课程改革的实施与普及，使得诸多先进的教育理念以及教学组织形式层出不穷。这一背景下，“教案备课，学案备学”教学模式应运而生。那么，“教案备课，学案备学”这一教学组织形式的真正内涵是什么？教师又当通过何种教学策略才能真正做到这两者的交互整合呢？以下，笔者将结合自身的教学实践经验以及累积的教学感悟，试就“教案备课，学案备学”这一教学组织形式进行细致的分析与探讨。
一、“教案备课，学案备学”教学组织形式的真正内涵
“教案备课，学案备学”教学组织形式具体包括两个方面：教案以及学案。因此，要想真正把握其内涵必须从这两个方面入手，进行深入剖析与研究。
所谓教案，是指教师以教学内容、教学环节、教学方式、教学手段等为主要对象的教学准备方案，只要编写好教案，教师只需在课堂上依次落实就可以。其实质是教师在课前对于真实课堂的虚拟排演。教师在编写教案的过程中对课堂可能会出现的问题进行了预想，因此能有效避免一些突发事件或者情况的出现；但是不少教师习惯于在课堂上完全照抄、照搬教案，对学生实施“填鸭式”“灌输式”的教育，而这无疑严重制约了学生自主学习水平与能力的发展和进步。
学案，又称导学案，是指教师在综合考虑学生学习基础、认知水平以及实践能力的基础之上，为学生特意编写的自主学习方案。其宗旨在于让学生以“学案”为载体进行自主学习活动，着重对学生的自主学习能力、合作探究能力及科学探究能力等综合素质进行培养与发展。
虽然教案备课存在着一定的弊端，学案备学有着极大的优势，但是教学过程的复杂性与特殊性决定了不能随意抛弃两者中的任意一方，而必须在有效结合两种教学模式的基础之上，取长补短，最大限度地优化教育资源和课堂教学结构。
二、实施“教案备课，学案备学”这一教学模式的具体策略
“教案备课，学案备学”教学模式的精髓在于尊重学生的学习主体地位，发挥教师的主导作用，其表现形式以学生自主学习为主，是实现师生双方平等互动、有效交流、真正提高学生各项能力的重要途径。因此，从这一层意义上来讲，教师要想更好地落实“教案备课，学案备学”这一先进教学理念，必须格外重视这两种教学模式的有效融入与交互整合，如此方能使教师的“教”与学生的“学”两者相辅相成。
⒈发挥“导学案”备学的积极力量
“导学案”，“导”是重点，这就要求教师在教学活动中真正尊重学生在学习活动中的主体地位，引导学生有方向、有针对性地进行自主预习与探究活动，并通过小组合作与交流的形式，最终完成导学案上所布置的学习任务与目标，真正做到有的放矢、有据可依。
如在编写司马迁《鸿门宴》这篇课文的导学案中，我除了要求学生掌握基础的字、词、句等知识点之外，更将几个问题有效融入了其中：
（1）在你看来，项羽是一个什么样的人？是缺乏谋略和视野，不具备政治家的基本素质？还是有着远大抱负和理想，不屑于视刘邦为敌人？并说出你的判断理由。
（2）如果你是项羽，你心目中处理刘邦最理想的方式是什么？请大胆发挥想象，为历史故事编写一个不一样的结局。
……
之后，我便要求学生自主预习并与小组其他成员共同探讨和交流。如此一来，既真正尊重了学生在学习活动中的主体地位，与此同时对学生的自主学习能力也进行了显著的培养与锻炼，真正发挥了“学案备学”的积极力量。
2.尽量避免“教案备课”的弊端，最大限度上发挥其优势作用
提倡尊重学生在学习活动中的主体地位，并不意味着就可以放弃教师“传道授业解惑”的重要职责。相反，更应要求教师牢牢掌握自主学习活动的大致方向及最终任务。而这，显然离不开教师的“教案备课”。因此，我个人认为，教师要想实现“教案备课”与“学案备学”的有效结合，除了要尽量避免“教案备课”存在的明显缺陷之外，更要取长补短，最大限度地发挥这一教学组织形式的优势力量与作用。这样，才能让学生真正学会学习，成为学习的主人，并从中体会与收获学习带来的愉悦感受与无限乐趣。
俗话说：“教无定法，贵在得法。”以上仅为我个人在日常教学工作中关于学案备学与教案备课交互整合的几点粗浅认识，希望能为广大高中语文教育工作者灵活运用“教案备课，学案备学”这一教学模式提供些许实质性的指导与帮助，从而最大限度上优化语文课堂教学结构，切实提高高中语文的教学效率以及质量。
参考文献：
[1]谢良.新课程下整合“教案、学案”的语文教学实践研究[J].镇江高专学报，2008（04）.
【摘要】 文章针对专生本学生的特点及目前生理学教学存在的问题，提出改革措施，探索网页式多媒体电子教案在专生本生理学教学中的应用。
【关键词】 多媒体电子教案;专生本;生理学教学
成人医学教育是我国高等医学教育的重要组成部分，对提高广大在职卫生技术人员的专业技术水平发挥着重要作用。如何在成人医学教育中改革教学方法，提高教学质量，无疑是成人教育中值得探索的课题。网页式多媒体电子教案是一种以计算机技术、网络技术、多媒体技术和网络通信技术进行知识传播和知识学习的新型教育教学手段，也是一种现代化教育主流模式。本文对网页式多媒体电子教案在成人专升本生理学教学中的应用进行了探讨。
1 制作网页式多媒体电子教案的必要性
生理学是高等医学院校学生必修的基础学科，不仅与基础医学中的各科有紧密联系，也是学习临床的重要基础，是基础医学和临床医学之间的桥梁课，其地位和分量是举足轻重的，而制作适合于专生本生理学教学的多媒体电子教案在专生本教学中有着重要的地位。
1.1 制作网页式多媒体电子教案是教学现代化的需要 近年来，在国家和学校的高度重视下，教学信息化已成为高等学校教学改革和发展的必然趋势[1]。随着计算机和网络技术日益渗透到教学领域，教学资源的不断开发和利用，制作专升本生理学教学的多媒体电子教案越来越显得迫切重要。制作适合现代化教学的生理学多媒体电子教案是实现信息技术与课程的有机融合，是生理学教学现代化的发展方向。
1.2 制作网页式多媒体电子教案符合专升本教育特点 专升本学生有着与其他医学生显著不同的特点，他们曾经受过专科医学教育，多数来自临床工作一线，对常见病和多发病的诊断、治疗有一定的实践经验，理解力较强。但他们普遍年龄偏大，精力有限，记忆力较差，受知识层次与结构的限制，系统的思维与分析能力有限，学制时间短(我校为两年，学习几乎全部的医学基础课与临床课)，加之绝大多数成人专升本学生半工半读、工学矛盾尖锐。如何根据他们的特点制作一套避免重复，注重提高自主学习能力、综合思维与分析能力的教学方法，一直是我们多年来在教学实践中思考和探索的问题之一，网页式多媒体电子教案就是根据以上特点精心制作而成。
2 网页式多媒体电子教案的制作
多媒体电子教案是由文字、图表、图片、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息组成的电子教案[2]。目前较为流行的多媒体电子教案制作工具，主要有幻灯式、书本式、流线式、网页式等几种风格。
2.1 电子教案的规划 教案规划是制作多媒体电子教案的核心，包括整个教案由几个页面组成、主页面与各级页面的关系、各页面需放置的内容等。专升本生理学电子教案主要以姚泰主编的《生理学》六版教材为蓝本，共十二个章节，每一章节设有学习目标、课时分配、授课内容与方式、课后小结、思考与练习、病案分析。本电子教案还设有文字库、图片库、影视与动画库，在文字、图片、影视及动画之间有相关链接，使用起来非常方便。
2.2 搜集素材 多媒体电子教案的创作不能没有素材，素材的好坏直接关系到电子教案质量的高低。文本、图象、音频、动画和视频是几类常用素材。
制作生理学电子教案所使用的文字、表格资料来自于授课所用教材、参考资料或任课教师的教学经验，收集后按类别冠以标题，以文本格式存档备用;静态图片尽量以JPEG格式为主，可借助于扫描仪从教材、教学参考书、各种医学专业图片集等中扫描得到，也可借助于数码相机对实物、挂图等拍摄获取;动画素材可借助于专门的动画设计软件进行制作得到，如Flash、Ulead GIF Animator等，也可从相应学科CAI课件中分离、提取或从国内外医学类网站上下载，外购的教学光盘和实验录像也是获取图像和动画的素材来源;视频素材可借助于数码摄像机进行摄像得到(如经典实验操作)，可以从相关网站下载或应用计算机软件技术在VCD上获取，并且转换成Powerpoint播放的视频文件;音频素材的组织主要作为背景音乐使用，以帮助学生适当放松，活跃课堂气氛，也可用于模仿特定的教学内容，如生理学的呼吸音、心音、高低音对耳蜗基底膜听力的影响等。
2.3 利用Powerpoint合成电子教案 多媒体电子教案的文字内容可由文档教案直接修改而来，制作多媒体电子幻灯片时精选最佳的媒体表达形式，应用软件程序将文字和素材有机组合、切换同步，起到化繁为简、化难为易、化抽象为通俗的功效。幻灯片中所需的图片、图像、图表资料直接从整理好的相应文件库中剪贴。幻灯片中播放的视频资料则通过“插入”菜单，选择“影片与声音”命令，从中选择“文件中的影片”(视频素材库)链接到相关的知识点，形成电子教案初稿，通过不断总结、整合、优化继而创建成精品的电子教案，最后将电子教案连于校园网。
3 网页式多媒体电子教案在专升本生理学教学中的应用效果
我们在05、06、07、08专升本应用了多媒体电子教案，受到学生、同行专家肯定，绝大多数学生是满意的，认为它突出了全科医学教育理念，注重理论联系，丰富了教学内容，提高了学习兴趣。
3.1 突出了全科医学教育理念 成人专升本教育肩负着培养实用型医务人才重任，因此在编辑和制作电子教案时，我们以高等医学院校教学大纲要求和教学特点以及临床职业医师考试大纲的规定为依据，结合我们在教学改革和教学研究实践中的体会，精心制作，明显突出了全科医学教育理念，以培养面向基层和社区的实用型全科医生为己任，充分利用媒体信息，实现启发式教学。在电子教案中，学生可以从正常的机能代谢主动转到病理状态下的机能代谢变化，不仅加强了学科之间的紧密联系，使临床医学尽早渗透，而且使课程直接为教学培养目标服务。例如：讲授心脏的基本功能时，先学习心肌细胞生物分子结构、然后是心脏生理功能，最后延伸到心力衰竭，在不同学科上相互衔接，层层深入，前后贯连。
3.2 注重理论联系实际，加强学生临床病例综合分析能力 学习的最终目的在于应用，如何引导学生将所学的基础医学知识与临床有机地结合，培养学生综合分析、思考问题、解决问题的能力，是生理学教学中的一项重要任务。专升本学生已具有一定的理论基础，绝大多数毕业后还要回到原单位临床工作，因此更适合进行“以问题为中心，以病案为引导”的教学法。这样不仅能在较短时间内完成教学任务，又能激发学生的学习兴趣，培养其分析问题、解决问题的能力，使其素质逐步提高，收到事半功倍的效果。在多媒体教案中我们引入了大量的问题及病例，如讲到心脏的泵血功能时，强调瓣膜改变与心脏杂音出现的关系;在分析体表心电图各波的意义时联系临床现象如房性早搏和室性早搏;再如在学习泌尿生理时，提出问题：有些疾病情况下会出现蛋白尿，为什么糖尿病人为什么会有糖尿、多尿等症状休克的病人为什么又会出现少尿甚至无尿利尿剂为什么可以利尿等等。
3.3 加大课堂信息量，提高教学效率 由于使用了多媒体的教学手段，已将多媒体电子教案连于校园网，课前学生可以拷贝进行预习，因此课堂上教师不用大量书写板书，也不再用来回更换教具，缩短了教学时数，避免教学内容的重复，可以尽可能多地向学生讲授知识。教师在讲授过程中可充分利用举例、图解、比较、归纳等方法，把一些重点难点分析得非常透彻，并且还可讲授最新的前沿知识及临床相关知识，使教学内容更加丰富、更有新意、更具适应性。既加深了学生对重点难点知识的理解，又拓宽了学生的知识面，使单位时间内传授的信息量剧增，学生也可避免不必要的笔记，以增加思考的时间，从根本上提高了课堂教学效果和学生学习效率。
3.4 调动教师授课的主观能动性，激发学生的学习热情 多媒体电子教案以其美观、精彩、赏心悦目并具有趣味性特点，容易激发学生学习兴趣。它能将教材中许多枯燥的文字内容转换成集声、图、动画、视频信号为一体的视听效果，给学生创造出有声有色、图文并茂、生动逼真的教学环境，弥补了传统教学中单调，枯燥的缺点，教师饶有兴趣地讲授，学生全神贯注地倾听，课堂上师生的互动显著增强。比如在讲骨骼肌收缩的肌丝滑行过程，以往只能是文字口述，学生只能靠想象理解，使用了多媒体后，这一动态过程能非常直观地展现在学生眼前。由于成人学员集中学习时间有限，教学内容的消化吸收主要在课后，当学员遇到不懂的问题时，可充分利用网络技术(如留言板、视频、邮件等)与教师沟通，使问题在短期内得以解决。
总之，网页式多媒体电子教案的应用，符合成人医学教育的特点，既避免了内容的重复讲授，又加强了与临床的结合，从更深层次讲授生理学的有关知识。同时，也充分发挥了学生的主观能动性，注重培养学生主动学习、分析问题与解决问题的能力及其综合素质。对接受成人教育的学生而言是一种很好的教学改革，但它对我们教师来说毕竟是第一次的初步尝试，尚有待进一步积累经验，使其应用日趋完善、成熟。
参考文献
1 洋涌.加入WTO与新世纪的中国教育[J].教育研究，2002，(2)：34-35.
【关键词】教学改革 教学方案
一、教案设计要持续更新，保证教学内容的时效性
在知识爆炸的时代，无论是国际政治、经济、军事局势，还是科学技术发展水平、专业学术前沿、各种专业标准及综合知识结构都是日新月异，促使教案设计必须持续更新，否则将难以保证教学内容的时效性。为此，每名教师应该自觉建立并履行教案持续更新机制，每学期或在更短周期内推陈出新，将专业学术前沿、新理念、新思想、新案例及时动态地更新到教案中，以此激发学习兴趣，改善学习效果。
二、教案设计要有的放矢，保证教学对象的针对性
不同层次的学生在知识结构、学习目标与要求等方面特点差异很大。而且，知识基础各不相同，学习能力方面往往存在一定差距。在给专科学生授课时，主要任务就是教授知识，注重技能的培养，而在给本科学生授课时，在重视知识传授技能培养的基础上，应当在知识的广度和深度上充分挖掘，以锻炼学员的思维能力和自学能力。这些区分因素都应该在教案设计中细加斟酌，有所区分。
三、教案设计要贴近实际，保证教学效果的实用性
我们的课堂教育离学生毕业分配后的第一任职需求尚存在一定的差距。为了尽快缩小这种差距，需要授课教师了解人才知识结构与能力素质的实际需求，在此基础上，要以教案设计为突破口，将这种需求尽快融入课堂。如需要“一专多能”的复合型人才，这就要求各门课程的教案设计过程中，要将一堂课的专业知识点吃透、吃准并加以科学、合理地设计。
四、教案设计要教学相长，保证教学过程的互动性与启发性
教学本身就是一个“教”与“学”的双向互动过程，知识创造不是孤立进行的，而是教师与学生在持续对话中进行的集体创造，有时候在关键节点的一个小反问、小铺垫却会达到意想不到的教学效果，而传统灌输式教学模式却往往忽略了这一个简单道理。为此，在教案设计时要考虑引导学生做好课前的自主学习，课中的“合作、探究学习”，课后的“练习、反馈和提升”，引导学生充分发挥主体性和积极性，注重教师与学生及学生间的交流互动，引导学生对教学重难点进行独立思考，然后和教师、同学交流解决，做到师生双向互动。教学时，要依据教案设计的过程引导学生主动探索新知识，自主阅读课本，主动讨论重难点和疑点，主动思考解答问题，自主概括结论，主动寻找规律和建构知识结构。教师要敏锐地捕捉学生思维的闪光点，及时给予鼓励、引导和反馈。要对学生难以理解的部分进行提示、引导、集体讨论，对共识性难点问题进行汇总、备案造册，在集体讨论中要避免集体讨论失去主题和方向、流于形式。
五、教案设计要群策群力，将集体智慧融入到教案中
“兼听则明，偏听则暗”，每个人的信息量、知识结构、思维角度与个人能力都是有限的，要打造一套效果良好的教案，还是要以教研室或课程小组为单位，定期讨论、研究，采用集体备课的形式，持续改善教案设计。集体编写一般以学周为单位，着重围绕如何确定教学目标、分析学生情况、研读教材、选择教学方法、设计教学流程等方面开展。集体备课时需关注学生学习习惯的培养，把课前预习和课前教育摆在重要位置，不能把育人的眼光局限在课堂，要将教育延伸到学生的生活中，每次的集体编写要定时间、定地点、定主讲人，有记录、有进度、有测试。集体编写要定期进行，切忌让集体编写演变成轮流编写，在集体研讨的基础上，课程小组组长应将内容进行分工、提取并总结，制成正式文本，以备及时地更新到教案中。
参考文献：
[1]全，易连云.教育学概论[M].重庆：西南师范大学出版社，2003.
[2]田慧生.李如密. 教学论[M].河北教育出版社，1996.
关键词：体育教育专业；教育实习；对策
教学实习既是对学生的理论知识、能力、教学技能及技术水平的全面考查和检验，又是锻炼和提高他们从事教育工作能力的重要途径；还是由学校课堂教育向社会实践转化的过程，是培养专业人才的综合实践环节。它既能有效锻炼学生的实际工作能力，为社会培养合格的专业人才；又能反映出高校体育教学中和体育人才培养模式存在的问题与不足，同时也是全面检验高校办学指导思想和人才培养模式的重要手段。而且它还是师范院校体育专业学生在实习教师的指导下，通过亲自参与中学体育实践，来综合检验、培养自己独立从事教书育人工作能力的一次实践演习，是一门融实践性、专门性、教育性为一体的重要课程。体育专业教育实习既是检验培养目标、培养合格人才的重要途径，它是培养学生的重要方面，也为学生择业提供了一个机会和条件。
由于现在正处在课程改革火热时期，很多方面的制度和政策都还不是很完善，所以存在着这样那样的问题也是正常的，再就是我国实行的是“举国体制”，传统的教育体制对我国现今的教育方式和教育体制有很大的影响，而且传统教学方法对教师和学生的影响也是根深蒂固的。本课题虽然现在很多高校都进行了一定得研究，还是从不同的方面进行的研究，而且潍坊地区对这一课题的研究还是空白。又由于此课题具有非常大的实际意义和可操作性，具有很大的现实意义。
1.研究内容
体育教育专业的学生在教学中要具备的综合能力主要包括：教案编写能力，口令运用能力，教学组织能力，哨子运用能力，教学手段运用能力，教态表现能力和讲解示范能力等七方面。这几方面的能力，不仅能体现学生体育理论与技术掌握的情况，也能体现出学生所学知识与实践相结合的情况。学生对以上几方面能力掌握的好坏，不仅直接地影响到教学实习的效果，而且还能间接地折射出学生毕业后的工作能力，反映出高校体育教育专业人才培养模式上的问题。所以本论文围绕着这几方面对体育系的教育实习进行调查。
2.结果与分析
2.1实习态度调查与分析
有很多体育教育专业的学生认为学了也没有什么用处，还不如用这些时间去挣点钱，去开开拓自己的视野；所以索性就不用去实习了，甚至直接不用去学习了。他们就天天混日子。当然这是一部分，还有学生重视实习，但是只是想锻炼自己的态度，对实习只是做做而已，不能完全的投入，只有极少数的实习生都能力争上好每节课。可见在现在的教学及就业环境下，大多数实习生的对教育实习的态度是消极的。
2.2教案、备课能力
教案编写的水平来源于钻研教材，了解学生，考虑教法等三方面的工作。通过对实习生所写教案进行具体的分析，发现教案的书写过于死板缺乏新意，课的内容系统性不强，对基本部分的内容比较详细，而对准备部分和结束部分过于简单；课的任务的制定不具体，组织教法的针对性不强，学生多是把在大学时教师讲授的知识生搬硬套到中学体育教案中；课的准备部分都是慢跑、徒手操、游戏“三部曲”。实习学生不能结合中小学生自身的特点，合理地运用有限场地和器材。另外实习生在教育实习中运用知识的创造性、灵活性、悟性能力较差，理论与实践不能紧密结合，暴露了学生对体育理论知识掌握程度得不够。
2.3教学组织能力、教态表现和讲解示范
2.3.1教学组织能力
教学组织能力是教师能更好地完成教学，并合理有效地组织教学的能力，是各种教学能力的核心。体育教学的效果很大程度上取决于组织教学能力，特别是在中学体育教学中，由于班大人多，组织教学能力显得更为重要。学校教育要树立“健康第一”的指导思想。体育新课标的实施，给体育教学提出了更高的要求，同时也给体育课的教学组织增加了难度，所以上好一节体育课，必须具备较强的课堂教学组织能力各科教师在实习前要注重为学生搭建教学实践的平台。
2.3.2实习时间
许多人把教育实习的时间视为临近实习前的简短准备加上实习过程的时间，这显然有失偏颇，体育教育专业的培养目标是合格的体育教师，实习前工作目标的着眼点应是合格的体育实习教师，因而实习前的准备不应该是短短的几周，而应是整个培养过程，仅仅要实习的学生全面了解中学体育工作就要4～6周的时间，要想较成功的上好体育课，能在实际工作中表现出一定得创新能力需要10～12周的时间。
3.结论与建议
通过对实习的调查分析发现，实习生大多数对参加教育实习不够重视，对于实习的态度还有待提高，对自己要求不严格，而且实习生创新能力差。在校教育期间，应注重培养学生的创新能力、自学能力和做事认真负责的态度，从而不断总结、提高教学实习质量。如果能对专业开课计划再重新调整一下，把一部分实习期间较常用的学科安排在实习之前，对于学生的实习可能更好。对于实习工作的管理可进一步加强，建立更细致、量化、操作性更强的评价标准和奖惩办法。
实习前，在思想上要让学生认识到实习的重要性，对学生做好充分的实习动员，提高学生的思想认识，明确实习的目的任务，端正实习态度，树立实习必胜信心；在实习操作能力上，让学生多观摩、多操练；在规范示范动作方面，多进行教学演练。要多方位指导学生的教学及教案的编写工作，争取做到人人过关；要多渠道、多方位加强与实习学校的交流。课程设置要将提高和培养学生综合能力的放在首位，做到不偏科、抓全面。不但要开设体育教学教材教法、学校体育学等必修的专业课程，还要多开设能培养学生实际能力的课程。相同专业实习生组成实习小组，这样既方便管理，又有利于同专业实习生集体组织备课、听课、评课等教研活动。同时可解决难指导、指导难、评优难等难题。（作者单位：上海体育学院体育教育训练学院）
通信作者：郑丹蘅（上海体育学院艺术与休闲学院）
参考文献
[1] 体育教育实习指导编写组.体育教育实习指导[M].北京：高等教育出版社，1998：278-298.
关键词：高职院校 家具设计专业 课程 改革 实践
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0060-01
高职院校中的家具设计专业学制一般为三年，学历为专科，人才培养目标各高职院校各有侧重，家具设计专业学生培养环节各高职院校也有所不同。针对我国目前家具设计人才紧缺的情况，就如何培养家具设计专业学生的创新能力和实践动手能力谈以下几方面观点。
1 以教育观念的更新促进家具设计专业创新人才的培养
1.1 进一步树立以人为本的教育理念
以学生为中心，重视和尊重每位家具设计专业学生的个体需要和个性发展，要因材施教、因人施教，制定科学合理的培养方案，以教育观念的更新为家具设计创新人才的培养奠定坚实的基础。
1.2 强化实践育人的教育理念
增强实践育人的观念，科学合理设计实践育人的教学体系，加强实践教学环节的育人功能，为家具设计专业学生创造尽早参加实践和创新活动的条件，营造良好的实践育人环境。
2 以教学方法的更新促进家具设计专业创新人才的培养
2.1 改进课堂教学方法
实现课堂教学以传授知识为中心向侧重培养学生创新能力的目标转变，要把老师从传统教学方法的教学传授者转为教学活动组织者，从一个单纯教学演示角色转变为一个复合型的教学导演角色。老师应将更多精力放在教学活动的组织上，引导教师采用启发式、互动式、案例式、研讨式、体验式等教学方法。将单纯的课堂教学与图书馆、资料室、互联网、家具商场、家具设计大赛、家具博览会、家具工厂等教学资源全部贯通起来，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2.2 注重教案的设计
家具设计专业课程教案的设计，首先要改变传统的教科书的摘要版的教案模式。尤其是家具设计专业，新的设计理念、新工艺、新材料在不断产生，所以家具设计专业的各门课程的教案在设计时一定要结合新设计理念、新工艺、新材料来进行设计，并且设计电子教案时要图文并茂，可以使学生更直观的掌握最新的设计理念、最新的家具生产工艺以及更直观的掌握最新的家具制作所用材料。
3 以实践教学水平的提升促进创新人才的培养
3.1 优化实践教学体系
构建家具设计专业“四层次两课堂”的立体式实践教学体系，即在家具设计专业基本技能训练、家具设计专业基础训练、家具设计专业综合能力训练以及综合素质训练“四个层次”的平台上，通过课堂教学、课外实践“两个课堂”，实施立体式实践教学，形成层次分明、前后衔接、循序渐进、由单一到综合，贯穿全教学的实践教学体系，培养家具设计专业学生的创新能力。
3.2 强化实践教学环节
要鼓励高学历、高职称、高技能的教师承担家具设计专业学生的实践教学工作，参与实验、实训室的建设工作；加强对家具设计专业教师实践教学能力的培训与培养，制定相关政策，鼓励教师特别是年轻教师到家具厂最基层进行实践锻炼；另外还要想尽一切办法从家具协会、家具厂、家具销售企业等单位中聘请具有丰富实践经验和特殊技能的高级专业技术人员、管理专家、高级技师等兼任家具设计专业实践课程教师，来增强实践教学队伍力量。
3.3 进一步提高家具设计专业设计性、综合性实践教学的比例
增加设计性、综合性实践教学比例，减少演示性实践教学内容。鼓励教师将自主设计课题及时转化为实践项目或整合为一门实践课程，同时鼓励学生自主进行综合性、设计性实践项目的设计。如将单纯的家具造型设计作业与国内的家具设计大赛、地方的一些设计比赛项目结合起来，将这些设计大赛的设计课题作为课程实践教学的指定内容，让学生在真正的家具设计大赛的激烈竞争中去表现自己的创造性设计能力，同时，也是在全方位的考验教与学双方的真实水平。
3.4 强化毕业设计质量监控，创新毕业设计教学模式
毕业设计教学环节是家具设计专业三年教学环节中的关键一环，是全面系统训练培养提高学生综合设计素质能力的系统整合课程，所以我们要加大质量监控的力度，同时要重新对毕业设计教学环节进行整合设计。可以在三年级上学期期中的时候开始对毕业设计教学环节进行教学组织规划，将学生分成几个小组，由指定的毕业设计指导老师进行全程的毕业设计与制作的教学指导。从毕业设计专业考察、市场调研、毕业设计课题选定、初步设计概念、设计方案深化、家具造型设计、家具工艺设计，一直到实物模型与产品制作（在家具生产企业完成），形成一本图文并茂的毕业设计报告书，三年级下学期末进行毕业设计展览和毕业设计答辩阶段，在毕业设计答辩环节也进行了重大改革，由毕业设计指导老师、企业家、行业协会领导共同组成答辩考评委员会，每位学生在自己的个人设计作品展位前进行答辩，按照设计方案、模型实物、设计报告进行评分，让学校、家具企业以及社会行业来共同评价学生的毕业设计水平。
参考文献
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[6] 彭亮.新型家具设计人才培养模式的探索―― 家具设计专业教学改革的研究与实践[J].家具与室内装饰，2004（9）：82-85.
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[8] 肖飞.高职家具设计专业课程改革思考[J].现代商贸工业，2011（6）：209-210.
笔者认为，本轮培训应采用专家解析问题、教材编写者或有经验的教师对教学内容进行再梳理、骨干教师讲（说）课、优秀教案交流等形式，形成理论与实践相互结合、相互补充的立体化培训模式，对实际问题的解决、先进经验的推广进行全方位促进。
专家讲座应重点解析理论与实践结合问题。
新一轮培训工作不能照搬以往培训的模式与内容，因为教师对专家所讲的基本教育思想、教学思路已经有了初步的了解，在教学中已经有了初步的实践，所以需要改变讲座模式。专家应该以教育理论与课堂实践为主，着力解决老师们在实践中已经出现的问题：一方面，深入介绍教育思想、方法在教学中的落实效果，以及目前有何新的突破；另一方面，解答一线教师在思想、方法、教材等方面产生的实际问题，以及出现的优秀案例。
对教学内容进行再梳理，在如何提升上多下功夫。
信息技术新课程与九年义务教育阶段的内容相比较发生了很大变化，无论是教学内容，还是内容的组织方法都有了更强的综合性，其教学目标与教学方法也有相应的变化。要请教材编写者或者对教材把握较深的教师对教材中的内容与方法进行总结介绍，突出实验基础上的内容梳理，能与已有教学经历的教师产生更多的共鸣。对教学内容进行回顾性梳理，应该在如何“提升”上多下功夫。
新课程强调教学方法是多样化的，也强调每一种先进的教学方法有其相对性，而不是认定一个模式套用。比如，以前任务驱动法比较流行，则全国上下都用任务驱动法，后来主题教学时兴，而又大都向主题教学靠拢。实际上，每一种方法本身也是发展的，只有扬长避短才能符合教学实际，提高教学效益。
骨干教师讲（说）课应起到具体指导作用。
经过一个学期的实验，各地出现了一些优秀的教学案例和教学经验，通过具体的现场讲（说）课或者播放课堂实况录像，结合案例分析教学内容、教学方法，能够达到经验交流的目的，起到具体指导作用。
在选取课例时，需要注意两个方面的问题：一是要照顾内容特点，既要选取知识类内容，又要选取技术类内容，以便容易看出两类内容是如何处理的；二是要照顾教学方法，尽量选取教学方法不同的课例，以便开拓教师的思路。
交流优秀教案，推动新课程实施。
关键词：对外汉语教学概论 考核方式 改革
对外汉语教学概论课程是对外汉语教学专业（现更名汉语国际教育专业）的一门专业核心课程，本课程的教学，除了让学生掌握系统的相关理论外，学生教学技能也是一个重要方面。课程考核中，必须兼顾两个方面。因此，对外汉语教学概论的考核方式应该灵活多样。本文以湖北文理学院为例，就对外汉语教学概论课程的考核提出建议和思考。
一、对外汉语教学概论课程的传统考核方式
对外汉语教学概论课程的考核一般由两个部分组成，平时成绩和期末成绩。平时成绩占50%，包括：考勤占10%，课堂表现如提问、回答问题、参与讨论等占20%，课后作业占20%。期末成绩占50%，考核方式为闭卷考试，主客观题的比重为6：4。
此考核方式最大的不足之处是，侧重于知识体系的考察，忽略了对学生教学基本技能的考察，因此，有必要对考核方式加以改进和完善。
二、对外汉语教学概论课程考核方式的改革
基于以上传统的考核方式不能真正实现对外汉语教学目标，湖北文理学院2013-2014学年度下学期有针对性的就对外汉语教学概论课程的考核进行了改革尝试。总评成绩由三个部分组成：平时成绩占30%，期中成绩占40%和期末成绩占40%。
1、平时成绩：平时成绩除包括出勤占10%、作业占30%、课堂讨论占20%，这些常规考核项目外，还包括小组实践活动占40%。
对外汉语教学课堂一般包括综合课、听力课、口语课、阅读课和写作课五种基本课型，以此为标准，把全班同学分成五个小组，每个小组承担一种课型，要求学生选择对外汉语教材中的一课，以小组为单位设计一份教案，并且每组要推举一名代表进行模拟授课。教案设计和模拟授课各占实践活动成绩的50%。评分标准如下：
教案的评分标准：教学目标30分，主要包括教学目标是否明确，阐述是否合理；教学设计40分，主要包括时间分配，教学重难点是否突出，板书设计与ppt设计，教学过程设计与教学目标的对应，情景设计，互动设计，活动设计等；教学内容20分，主要包括教学内容是否科学正确，教学容量是否恰当，脉络清晰；教学创新10分，主要包括教学思路和教学方法上的特色。另外，教案环节扣分包括环节不完整，有知识性错误等。
模拟课堂的评分标准：教学目标上（10分），明确符合课程标准。教学内容上（20分），重难点突出，教学内容具有逻辑性。教学过程上（20分），时间安排合理，教学任务明确，教学方法运用合理。教学技能上（30分），教学语言规范，语速适当；讲授条理清晰；能有效组织课堂；能合理利用板书和现代教学手段；能合理使用教具；能与学生交流。综合表现上（20分），有一定的创新性；教态自然，教学效果好。
对外汉语教学概论是对外汉语专业（汉语国际教学专业）开设的第一门与对外汉语教学技能密切相关的课程，因后续课程还包括对外汉语教学法等，因此本课程的考核并不需要侧重于教学法，而是立足于教学的基本技能和对外汉语教学的基本特色，来制定评分标准。
评分方式：在评分时，可灵活采取自评、小组互评和教师评三种方式，最后综合来评定成绩。
2、期中成绩：期中成绩主要以闭卷考试的形式进行。主客观题的比重为4：6，主要对期中前所讲授的知识点进行考察，在试题中要反映出对学生的识记、理解、应用、分析能力的考察。在有些高校中，如果没有专门举行期中考试，此项成绩可以平均分摊到平时成绩和期末成绩中。
3、期末成绩：期末成绩的考核包括闭卷考试（占50%）和实践考核（占50%）两个部分。
闭卷考试：题型可以多样化，主客观题的比重仍为4：6，出题的覆盖面包括所有的章节，侧重于学生易混淆的基础知识点，重点和难点在试题中也要有所体现，同时也要对学生的识记、理解、应用、分析能力进行考察。
实践考核：要求每位同学自选教材，设计一份教案；并拍摄不少于10分钟的模拟课堂视频。实践考核的评分标准与小组实践考核的评分标准相同。
以上考核项目计分比例，授课老师可以根据班级教学的实际情况进行调整。
三、对外汉语教学概论课程考核方式改革的意义
关键词：物理化学；教学手段；教学考核
教学手段是师生教学时相互传递信息的工具、媒体或设备。在物理化学教学过程中，强调多种教学方法的综合运用，可实现“任务驱动确定问题分析问题解决问题总结提高”。
一、教案、讲稿和教材
[JP+1]物理化学教学改革的目标是实现工学结合，教学内容的组织必须处理好平衡与非平衡、宏观与微观、理论与应用三大关系。在这一过程中，教案是教师将教学内容更好地传授给学生的实施方案，是教学方法、教学安排、教学效果上的设想与构思；讲稿是教学内容的具体体现，它侧重于教学内容上的选择与撰写；教材是教师和学生所使用的教学材料，是教案与讲稿的直接依托。所以为了达到良好的教学效果，实现内容与形式的统一，我们使用校企合作的自编教材，注重物理化学内容的实际应用，强调讲稿、教案、教材的相互配套，同时建立了规范化的试题库，从而使得这一整套的物理化学教材和教学资料为学生更深入、更丰富地学习和掌握物理化学知识提供了方便，同时也完善了物理化学教学资源库的建设。
二、多媒体课堂
为了实现可视化教学，物理化学教学团队结合教案、讲稿和教材，将多媒体等现代化的先进教学手段引入教学，将物理化学改造成基础理论与企业实操紧密结合的新课程，使物理化学的理论教学、实训教学与课外教学相结合，以提高学生的理论水平、联系实际的能力和综合素质。
三、实践课堂和网络课堂
实践课的教学质量直接关系到学生的科研素养、技能和水平。物理化学教学的实践环节主要通过物理化学实训完成。目前，物理化学实训课程建设已经取得显著进展，并进入了新的教学境界。
同时，为了提升课堂上学生的注意力，实现教学过程的有效学习，也为了适应当今社会日新月异的通信W络的发展，适应理论联系实践的要求以及校企合作的必要性，物理化学课必须建设网络资源，以培养学生的思维能力、创造能力和科学素养。网络资源建设包括网络ppt、网络视频、网络动画、师生网上互动、网络趣味实验等。这样不但能培养学生应用物理化学知识的能力，而且能巩固和加强其对理论知识的掌握与理解，可充分满足学生的求知欲望，激发学生的创造力和想象力，引导学生热爱科学、热爱生活。[LL]
四、教学考核
[TP闫碧莹tif，BP]
教学考核评价
物理化学课的教学考核采取期末成绩、实训成绩和平时成绩相结合的形式综合考虑给出（如图1）。课程总成绩满分为100分，期中期末成绩占50%，实训成绩占40%，平时成绩为10%。教学考核总成绩=平时成绩×10%+实训成绩×40%+期末成绩×50%=100分。期末成绩以考试答卷的形式体现，主要包括填空题、选择题、判断题、简答题、计算题等。平时成绩通过出勤、迟到、旷课、请假、课堂表现和学生素质等方面给出。实训成绩通过实训操作和实训报告来评价。由于实训成绩部分是在学生每次的实训操作过程中现场给出的，为了保证学生成绩的真实性、合理性，课程组教师要遵循客观、公平、公正的原则，结合学生的实训出勤、实训操作、数据分析和实训报告书写等，每次实训都会给出详尽的成绩评价。
参考文献：
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）03―0072―01
一、什么是新课改背景下的备课
《中国大百科全书》给备课下了明确定义：“教师在上课前的教学准备。备课是上课的前提。”备课是一个古老的话题，凡有几年教学经历者都知道，都能从备教材、备学生、备目标、备过程和备教法等方面说个子丑寅卯。然而，反思我们的教学，则有一个突出的问题：教师很辛苦，但学生学得不快乐。“教师很辛苦”的原因是什么呢？是备课的有效性不大。有的备课走进了应付检查、备课与上课两张皮的误区。但在新课改背景下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释，教学过程的简单的安排，教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，从以人为本的角度出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式，切实提高课堂效益上下功夫，因此，教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。
简单得说，新课改背景下的备课，就是要转变观念，接受新的课改理念，按新课标精神备课。我们都知道理念决定行动，理念支配行动，有什么样的理念，就有什么样的教育。备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、处理教材和编写教案等。写教案只是备课的最后一个环节――把钻研教材、处理教材等方面的所思所得记录下来，是“备忘录”――供课前翻阅，以便把课上好。
二、新课改理念指导下教师备课的基本要求
1.备课要体现预设与生成的统一。在备课时，教师要把握预设与生成的内在联系。所谓预设，就是根据教育目标和学生的兴趣、学习需要以及已有的知识经验，以多种形式有目的、有计划地设计教育活动。所谓“生成”是指师生依据学生的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中进行有效的动态性调整，以引导学生生动、活泼、主动地进行新知识的探究活动。在生成中，教师要为学生创设良好的心理和物质环境，关注、支持、引发学生的主动探索和交往的欲望，满足他们自主活动、自发学习的需要。
2.备课要体现尊重差异性的理念。在备课中，教师应正视学生的个性差异，把它当作一种资源去开发和利用，充分发挥每位学生的潜能，让所有的学生都积极主动参与学习探索活动，各尽其长，各有所得，不同程度地提高他们的综合能力。备课时尊重学生的差异主要体现在：首先，教师头脑中要始终有学生的个体差异意识。其次，教师要设计分层教学教案。教学时教师必须真正让学生找到自己的“位置”，让不同的学生有不同的发展，在分层教学中让学生各得其所。最后，开展有针对性的实践活动，让学生不断获得成功的体验，享受到成功的喜悦，同时也体现学生的自身价值，从而产生良性循环。
3.备课要体现生活化的理念。课堂教学要贴近学生的生活，一些具有生命价值的生活资源应该为教学服务，为学生的成长服务。应该说，生活中蕴涵着丰富的资源，只要我们善于去挖掘，就能够拥有大量“为我所用”的资料。备课的资料如何采集呢？一般可以从以下几点入手：首先要分析教材，有针对性地搜集相关资料信息并进行筛选；其次，平时做个有心人，经常搜集一些教学资料；再次，学会储备，平时搜集的资料要善于分类保管；最后，实现资源共享。
4.备课要体现课程资源整合的理念。课程资源的整合与拓展，既要实现全体学生的共同提高，又要完成对学生的因材施教，这就要求教师在备课时，要有效地进行资源重组，合理运用多媒体整合课程资源，能够较好地创设教学情境，激发学生学习的兴趣和求知欲，促进学生更好的发展。
