时间：2023-06-02 10:00:32
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇钓鱼的启示课件，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
如今令教师们高兴的是，我们的课堂有了新的高科技电子教学系统――交互式电子白板。电子白板作为一种现代化的教学工具进入寻常课堂，更加充分体现了其在教学中的优势。如何在语文课上最大限度地利用电子白板的技术平台，发挥其特有的功能，更好地服务于小学语文课堂教学，是我们小学语文教师特别关注，亟待解决的问题。下面我将以这半年来的观察与实践，谈谈我在语文教学中运用电子白板的一些做法与感受：
一、“趣”字当头，促精彩教学
如何适应新形势下的教学，既能很好的完成教学任务、提高课堂教学的质量，又能较好地帮助学生从枯燥乏味的感觉中解放出来，是当下摆在教师面前的一个重要课题。“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。交互式电子白板的运用，就为我们的课堂教学带来了新鲜的学习气息。鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，唤起学生的极大兴趣。教师利用这些创设各种教学情境，极大地调动起学生的学习积极性，促使他们发挥学习主动性，课堂参与热情高涨。例如在运用白板教学《黄河之水天上来》一文时就运用白板技术在课堂教学中引入了图片、录像、音乐等手段，为学生理解感悟文章创设了良好的氛围，当体会作者在刘家峡看到的黄河的雄伟壮观时，我通过一段气势磅礴的录像让孩子仿佛亲临现场，带给学生的是一种震撼。而当孩子感受作者在从乌鲁木齐返回北京的飞机上看到的黄河时，则通过播放在高空俯视看到的神奇的梦幻般的黄河之美景，令学生不禁惊讶赞叹。不同的情境的创设都会极大的帮助孩子们对于文章的感悟。
二、有效互动，保证自主性
以往语文教学过程中，教师会通过PPT课件演示教学活动中必要的内容，课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力，现在教师可以运用电子感应笔直接在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生们站在白板前了，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。由于学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高了。
PPT课件因其内容无法更改而使演示过程中学生处于“观望状态”无法参与。而且，对于教学中一些发散型思维题，即使老师事先有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂上的突发性问题了。而用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改错题，充分发挥起师生间教与学的互动性，学生由“观望者”转为“操作者”，从而也更能体现自主性学习，教师在课堂上不必受到课件的约束，可以随着学生对于文章的把握以学生为中心来随时调整自我的教学。例如在教学《钓鱼的启示》一课时，在引导学生初读启示，找句子时就运用了白板课件的交互性优势，引导学生进行自主学习，找出含义深刻的句子，抓住重点的句子进行深入体会，然后由学生自由选择句子进行交流讨论，并在学生交流的过程中随时点击补充相关资料，在交流互动的过程中引领学生充分抓住语言文字，体会当年钓鱼给作者的启示，学生印象深刻。电子白板为语文课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂中的有效互动，建立了以学生学习为中心的课堂教学，保证了学生学习的自主性。
三、突显重点，助深入思考
我们都知道心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。在教学中我们应力求通过各种有效途径去创设良好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随语文学习的整个过程。白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型教学手段，相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果@著，色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等教学功能，能极大地吸引以兴趣为先的学生的注意力，在此基础上教师们更可以利用多元智能理论，灵活机动地运用这些白板技术手段，往往可以在教学中更加突现出重点，使学生能够更加关注重点、难点，从而将重点、难点逐一突破，有助于学生更好地理解感悟文章。在教学时，我巧妙地运用了电子白板操作工具中的涂色、标注、探照镜、拉幕等功能将知识的重点部分进行强调。例如，当讲《山洪一样的掌声》时，出示了人物的插图时，我就运用了探照镜将孩子们的视线集中到人物的神情上，引导孩子们通过观察人物的神情感受人物情绪的变化。并又出示课文中两段话，让学生找出描写总理眉毛的句子，学生读出后，我运用了涂色功能将两个句子加以强调，更加提高了学生的视觉效果，使教学更加方便；当讲《明珠回归》一课，带领孩子们了解政权交接时亿万中华儿女的激动，我则运用了拉幕将一个个场面逐一重点呈现，让孩子们充分感受到这是一个令人扬眉吐气的时刻，从而树立起学生们的民族自豪感和爱国主义情怀。这些手段及功能地运用，有效地引起学生对所需要的关注点的注意，从而引起学生的深深思考，学生对于这些重点部分的理解也会更加深入。
四、资源随享，融学习收获
令我们教师没想到的是，电子交互白板可以在工作界面调用计算机及网络原有的各类资源，还可以直接调用内置的多种资源库，能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合。在教学实践中师生可以依据各自的需要进行不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库。而且，交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。因此，它可以有效地整合各种学习资料，从而帮助学生拓展学习的空间，提供多种多样的学习资源，进而使学生有更多的收获。例如在教学《科学最重，名利最轻》一课时，就将网络中对于钱学森的资料以及我国航天事业发展状况介绍给学生，从而引起学生对科学的重视，使教学不再只局限于课文，进而走入生活、社会的范畴，扩大学生的知识视野。
自从电子白板融入语文课堂教学，大大提升了教师们的教学效率和学生们的学习成效，使以往常规的教学如虎添翼。那么，今后如何真正发挥电子白板的交互功能，让学生成为课堂中真正的主人，还需我们教师共同去努力，不断去探索，让其在小学语文教学中大显身手，为语文教学开辟更广阔的空间。
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究竟如何步入“童本”，突破阻碍 “学”与“教”融合之藩篱？步入二者互容、互启、互长的生态化境界呢？本文拟从教学实践出发，做一番探究。
一、“感性导读”――开启“悦读”之旅
我们现在的阅读导入，要么从课文题目变弄花式，要么从时间起因、经过、结果入手，要么以自己阅读所得展开，要么布置任务开头，要么玄妙浪漫，一头雾水。如此导读不要说学生提不起兴趣，短期来讲，也许提高一定的速度，可是儿童阅读的乐趣呢？难道他们美好的阅读期待真的有必要萌芽之初就绑架到“任务”的战车上去吗？不能自我体会到阅读的乐趣，长期来说，也不利于学生阅读习惯的培养，无益于“学”与“教”的融合。
一位老师这样设计《你必须把这条鱼放掉》的导读：
同学们见过钓鱼吗？可见过晚上钓鱼吗？一天晚上，夜幕初垂，明月东升。汤姆和爸爸来到一个湖中心小岛上钓鱼。此时，清风徐来，湖水荡漾。汤姆把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼竿，把钓线抛向远处。（稍顿）鱼饵划破水面，沉入水中，湖面泛起一圈圈银色的涟漪。
教师绘声绘色的讲述犹如天籁之音，学生沉入故事情境之中，此时教师语音戛然而止，孩子们完全陶醉，眼前还在晃动着钓鱼的情景，还在泛起一圈圈银色的涟漪，他们急欲知道下文如何，阅读期待完全激发。
这有长篇评书的艺术，对孩子们下面模仿讲故事是不是一个启发，是不是一个吸收内化文本语言、汲取言语智慧的典范，是不是一个进入阅读的契机？
故事的力量来自于形象，来自于情感，来自于趣味，来自于对倾听者的尊重。之如故事的有趣导读让阅读更引人入胜，更激起心灵间的共鸣。
二、“自由初读”――体验“悦读”意趣
阅读回归自然，就是要求教师立足于一个阅读者的立场来思考教学，正视差异，运用差异，在碰撞中发展差异，最终形成多元见解，而后达成共识。将差异变成课堂智慧碰撞的源头活水，而不是扼杀差异。
且欣赏薛法根老师《爱如茉莉》的导读：
师：见过茉莉吗？用文中词语描述。
生答（略）
师：像茉莉一样的爱是什么样的？让我们仔细读课文，注意体会（稍顿）“语言有温度，字词知冷暖”（板书）。要学会“关注细节――一句话、一个动作、一个眼神；感受语言――一个字、一个词、一个句子”。（板书）
（生朗读课文）
师：再轻声读一读――自由默读课文，用心体会。（生默读思考）
师巡回点拨：静下心来，沉思默想，把你体会到的写在旁边――不时俯下身，或看靠近同学写，或倾听同学偶尔的轻声交流，或拿过稍远同学的书看一看――师：不要满足于找到一处，要找多处，――（巡视片刻）师：有同学画了大段大段的，一大段中最能体现感情的字词是哪些。（稍顷，又看了几个同学的所写）师：我提示一下，一个字词可能蕴涵多种感情，所以一定要静思默想。（约自学12分钟时，看了几个学习小组学情）师：有一些细节，大家都能发现，也有些细节，不是所有人都能发现的，你能不能发现别人看不到的一句话、一个眼神。（约15分钟时）师：细节，你可能不会全发现，但就你已经发现的，一定要认真思考，联系上下文体会。
（或个体自学、或前后、同桌随时合作，时而冥思、时而品读、时而圈圈画画、批批注注，时而私语轻议，一切显得那样和谐温馨。）
阅读如何回归自然？这则非常成功的案例至少给我们三点启示。
1.阅读的心灵应自由。
2.阅读应是独自旅行。
3.探究应从自然生疑展开。
三、“情趣赏读”――奏响“悦读”旋律
阅读需要趣味，童心呼唤趣味盎然的课堂。趣味盎然的阅读，是“学”“教”和谐的阅读，激励唤醒学生，这样的阅读，师生之间灵犀互启，那是心灵的絮语，人性的流淌，胸臆的舒展，眼界的敞亮，是洋溢着语文生命活力的精神家园。
请欣赏于永正老师《爱如茉莉》的教学：
师板书“袅袅”，生读，找到那个句子。
生：它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
师：“袅袅”什么意思？
生：螺旋上升。
生：指香气螺旋上升。
师：那是炊烟的袅袅上升。这里是什么意思？（师双手做动作）
生顿悟：指香气弥漫，扩散开来。
师：袅袅娜娜，并板书。
（请一生上台走几步）
生：袅袅指走路好看。
师：什么人这样走路？
（师在舞台模仿古代女子走路，笑声一片。）
生顿悟：袅袅主要指女子走路姿态优美。
（简评：沟通了语文与生活，在 “词典语义”和“情景语义”之间打通、激活，实现“情境解词”。）
课没有炫目的课件，没有前卫的教学形式，还是那多年不变的简约风格；没有新潮的教学理念，读书、感悟、说话，写话，仍然秉承着他一贯的教学思想。然而却趣味无穷，不禁让人联想起百年品牌“劳力士”。从未有过款式的创新，展示给世人的永远是古朴厚重的形象，就是古老的款式，百年不变的传统，却伴随着卓越质量、专业的制表工艺，一道成为杰出性能与尊贵气质的超群象征。
于老的谈话幽默风趣，会心的点头，慈祥的笑容，亲切的动作，那一刻，谁都不会感觉到一个师道尊严的老师，而是一位邻家老爷爷话家常；那一刻，孩子如沐春风，如浴春雨。
于老的趣味语文，筑基于对汉语言文字本身特点和母语学习规律的科学把握，筑基于一位教育智者对语文之道的大彻大悟，一位教育长者对晚生后辈的殷切叮咛，一位教育贤者对大教之道的深情呼唤，一位教育爱者对繁华教育的严厉棒喝……
一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性与主动性
在教学过程中要充分发挥学生的自主性与主动性，把他们切实当作有生命、有头脑、有情感的生命体，充分相信、尊重、发挥、发展他们的自主性，把他们潜在的智慧和学习兴趣激发出来，主动去学习。如:执教《鲸》时，可采取让学生自主选择学习方法，自己选择学生伙伴，在自学基础上进行些成果汇报的教学方法。学生或谈话，或讨论，或列表，或绘画，以充分发掘学生的学习潜能。
二、在阅读教学活动中培养学生的创造性思维
创造性思维是学生学习的一个重要品质。教师首先应该为学生创造一个生动活泼、轻松愉悦的开放性课堂，让其在引导下畅所欲言、各抒己见。多用“如果、假设、要是、想象、想法”等这样的字眼加以引导，只要不脱离“轨道”，教学效果会远比教师的说教好。
如：学习完《钓鱼的启示》之后，我让学生充分发表自己学文后的感受：有的同学说我们要做遵守规则的人，有的同学说要做不贪名利的人，有的说要做诚实的人……从不同的角度，大家就会有不同的理解不同的领悟。但也还有同学为作者“我”钓上大鲈鱼的时间不巧（捕捞开放前两个小时）、运气不好而惋惜不已，这也是勇于袒露真实心理真实感受的表现，这就恰恰说明了这位孩子已经置身于文中，已经在体验文中人物的情感，体验文中人物的喜怒哀乐了。面对不同的见解，我们绝不能简单去否定，反而在不同的看法下，学生们对课文的理解就更透了。
三、在阅读教学活动中充分重视学生的个体差异性
不同的学生具有不同的经历及不同的智慧品质、情感态度、价值观，并且每个人的发展基础、方向、速度、特点也各不相同。作为教师在阅读教学中应重视每个学生的个性，注重差异、因材施教，使每个人的潜力充分地发挥出来，使他们在不同的起点借助各自的优势侧面得到个性及人格的最好发展。
例如在进行《穷人》一课的教学时，教师可给不同发展水平的学生设定不同的学习目标，提供如下几种不同的学习方法:①较高目标:深刻理解课文思想感情，挖掘课文潜在内涵，明白作者写作意图，完成想象作文《孩子来到渔夫家》或《渔夫家的未来》。学习过程——读、画、议、写。②中等目标:理解课文思想感情，认识社会制度的黑暗及穷人善良的品质，理解人物内心活动描写的作用。学习过程——读、画、议、小结。③基本目标:弄清课文思想感情，理清课文脉络，体会桑娜内心活动和穷人善良的品质，激发他们珍惜幸福生活，努力学习，积极进取的情感。学习过程——读、思、画、议、说。三个层次，学生自选，各得其所。
三、在阅读教学中充分显现语文学科的活动性
小学语文阅读教学是学生在教师引导下学习语言的实践活动，为使学生“自主生动活泼”得到发展，教学应是没有强制的活动，禁锢的要解放，潜在的要诱发，从而激发学生求知的欲望，引发学生创造的天赋。在课堂教学中，要让学生在语言实践活动中真正“动”起来，人人动脑、动口、动手，开动各种器官，让想象飞起来，思维活起来，语言丰富起来。
例如，教学《称象》一课中曹冲的那段话可组织这样的教学活动过程:①自读感知:曹冲的办法分几步，每步做什么?(初步感知语言信息)②师生交流:看课件讨论文中的疑点(重组信息，融入旧知，加以内化);③学生交流:用自己的话说说这个办法。(把内化信息作为外在传递)④实验操作:这个办法真能行吗?(进一步探究信息可信度)⑤回归课文:学生齐读加深印象(回归课文，精炼语言)。整个过程学生思维由简到繁，由浅入深，既达到了深刻理解语言文字的目的，又使学生在动手动脑中不觉得累，不觉得难。
五、在阅读教学中充分显现语文学科的开放性
小学语文课程是一门根植现实，面向世界，面向未来的课程。在实施小学语文课程，进行阅读教学中，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，培养自学能力、创造能力、实践能力、知识迁移能力。
小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程。而数学是一门抽象性、逻辑性、应用性非常强的学科。由于学科本身的特点，对于理解力和想象力尚未成熟的小学生来说有时会难以理解，甚至望而却步。基于此，培养其兴趣，尤其重要。因为“兴趣是最好的老师。”美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”。可见，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，而数学课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学习参与意识的主阵地。因此教师应牢牢占领这块阵地，想方设法使数学课堂激情四射、学生兴趣盎然，增强课堂教学活力。既然学生的积极性在课堂教学过程中起到如此关键的作用，那么怎样做才能激发学生学习数学的积极性呢？
一、建立融洽的师生关系，营造和谐的课堂气氛，是激发数学学习兴趣的源泉
朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。因此，教师就需要有一颗博爱和宽大的心，去体贴和关心他们的学生。让学生觉得老师是最值得信任的人，学生就会逐渐喜欢老师，“爱屋及乌”， 就会爱上你所教的这门课程，其课堂气氛就会显得活跃，学习兴趣就会油然而生。特别是成绩较差的学生，他们往往很自卑，为了消除他们这种强烈的自卑感，教师就需要在教学中努力去寻找他们的闪光点，并及时对他们进行表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣。在课堂上要认识到教师和学生在人格、地位上是平等的，使学生觉得教师和蔼可亲，容易接近，在这样一个自由、宽松、和谐的课堂环境中，有助于消除学生的紧张感和焦虑情绪，激发学生的求知欲望和学习兴趣，从而使学生能最大限度地发挥自身水平，释放潜能。随着时间的推移，他们的自信心逐渐增强，就会在不知不觉中对这门课程产生兴趣。
二、创设操作性情境，让他们感受到成功的喜悦，是激发数学学习兴趣的动力
在课堂教学中，教师可以通过创设探索性的、游戏性的或操作性的学习情境，设计一些以学生活动为主的教学形式，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，既能提高操作能力、培养创造精神，又能满足学生的成功感，有力地激发学生的学习兴趣。在教学“梯形面积的计算”时，我引导学生用两个完全一样的梯形， 通过旋转和平移的方法推导出梯形面积公式后， 向学生提出：“同学们是否可以把梯形转化成其它学过的图形来推导它的公式？”由于在“三角形面积”的教学中已渗透了“转化”的思想，于是学生纷纷动手操作探究，有的剪， 有的拼， 经过不断地尝试、交流和归纳，结果学生又发现了三种推导方法。这一操作过程，不仅培养了他们主动探索的精神，而且满足了他们的成就感，有效地激发了学习兴趣。
三、保持好奇心，抓住学生的注意力，是激发数学学习兴趣的活力
强烈的好奇心是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住学生的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学中，教师应巧设问题，一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。如在教学《能被3整除的数的特征》时，先提问：“能被2、5整除的数的特征是什么？”当学生轻松回答后，教师再问：“能被3整除的数的特征是什么呢？”有的学生可能受前者的影响回答：“个位是3、6、9、的数能被3整除。”是这样吗？让同学们通过动笔试一试，像13、16、19、23……都不能被3整除，显然这不是被3整除的数的特征。然后，教师再让同学们说数字，自己不用动笔试一试就能很快地说出它是不是3的倍数。接着让学生检验老师的判断是否正确，从而让学生产生强烈的好奇心。当学生问及原因时，教师先不告诉他们，让他们把刚才检验的几个数的数字的位置调换一下，看看还是不是3的倍数，学生经过检查惊奇地发现它们仍然是3的倍数，这说明能被3整除的数与其每个数字所在的数位无关。“那么这里边有什么奥秘呢？”不等教师提问，学生自己便会积极思考起来，迫不及待地想知道答案。这样导入为新课的学习创设情境，激发了学生的求知欲望，使学生一开始就处于一种积极思考的状态中。
四、教学内容尽量生活化，让学生感到数学就在身边，从而激发数学学习的兴趣
数学来源于生活，也必须扎根于生活，并且应用于生活。《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”在小学数学课堂教学中，从生活实际出发，把教材内容与生活实际有机结合起来，符合小学生的认知特点，可以消除学生对数学知识的陌生感，同时增强数学的应用意识，唤起学生的学习兴趣。如在教学“用字母表示数”时，可以创设这样一个情景：慧慧拾到一个钱包，发现里面有人民币120元，交给了李老师，李老师写了一个“失物招领启示”，以便失主认领。同学们，如果你是李老师，你准备怎么写“失物招领启示”呢？学生的兴趣一下子提起来了，纷纷发言，有的说：“这简单，可以这样写：今拾到一只钱包，内有人民币120元，请失主速来认领。”有的说：“不行，有人冒领怎么办？”有的说：“应该这样写才对：今拾到一只钱包，内有人民币若干元，请失主速来认领。”我马上说：能否将“若干”换成字母“a、b或c”呢？学生齐声说“行”。这样，学生会感到数学并不抽象，它们就在身边，继而增强学习数学的信心，同时生活中的一些事例会使学生产生好奇心，通过教师启发性的问题，就会产生解决这类问题的欲望，在这种好奇心的驱使下，积极地探索，兴趣也就自然形成了。
五、运用游戏情境，使游戏的玩点与知识的要点紧密结合在一起，激发学习数学兴趣
【关键词】语文 阅读教学 审美熏陶
《语文课程标准》中指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”声情并茂的朗读，有利于把课文的深刻含义和丰富的情感表达出来，取得分析讲解难以收到的效果。审美教育是小学语文教学中的重要环节，针对学生情况加强语文阅读教学中审美教育，可使阅读教学达到优化，帮助学生初步树立正确的审美观点，培养学生对文字的热爱，增加学习语文的兴趣，提高教学效率。那么，在小学语文阅读教学中，我们应该如何“随风潜入夜，润物细无声”，逐步提高学生的审美情趣呢？
一 、 在教材中体察美
法国著名雕塑家罗丹说过，“美无处不在，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们使用的教材蕴涵着美，充满了美，篇篇落笔为画，脱笔为诗。教师就要挖掘课文中美的内容，让学生感受自然美，鉴赏社会美，领略艺术美，提高学生的审美能力。
1. 赏心悦目的自然美
如《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《桂林山水》等，展现在我们眼前的是赏心悦目、令人陶醉的自然美。教师可抓住课文中丰富多彩的自然美，引导学生反复诵读，唤起学生对大自然的爱，激起对祖国大好河山的爱，提高感受美、识别美的能力。
2. 催人奋进的社会美
如《钓鱼的启示》《落花生》《掌声》《一次成功的实验》《巨人的花园》《长城》等等。它们从不同的角度陶冶学生的情操，教学生学会做人，学会生活。教学时注意品词品句，拨动学生情感的琴弦，铸造美的心灵，树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 美不胜收的艺术美
如《火烧云》《颐和园》《清明上河图》《林海》《卖火柴的小女孩》等，不仅有丰富的内涵美，而且在语言、结构、意境、风格等方面各具特色，令人回味无穷。我们应深入钻研教材，要善于发掘教材的审美因素，或将教学内容进行整合，并在教学时通过自己的讲课艺术引导学生去发现、感知和欣赏，才能逐步提高学生的审美情趣。
二、 在情境创设中欣赏美
任何一种自然美，都是由多种多样的形式、因素构成的。我们在教学中，配合现行的多媒体来创设审美情境，可以把音、像、文字融为一体，使教学内容情境化，增强了教材的艺术感染力，营造美的情境和美的氛围，充分调动学生各种感官参与活动，让他们在美的熏陶中感受美、欣赏美。如《庐山云雾》图文并茂，文质兼美，是融语言美、意境美、情感美于一体的美育好教材。在教学时，可以首先运用课件，引导学生欣赏画面。通过欣赏，让学生初步感受庐山云雾的瞬息万变。再引导学生熟读深思，深入了解庐山云雾的特点，学生边感情朗读语句，边欣赏画面，进一步创设情境交融的意境，把学生带入美好的境界中。最后，播放音乐，引导学生美读课文，畅谈感受。这样，学生不仅多感官地感受了庐山云雾之美，还加深对文章的理解，同时培养了他们爱美的情趣和审美的能力，也激发了他们对祖国山河的无限热爱和赞美。
三、 在想象中感受美
小学儿童已经具有初步的审美能力，他们对美有一种积极的心理倾向和趋向性。但小学生感性经验不足，知识水平、理解能力有限，在课堂教学中，引导学生进行审美实践时，审美情境的创设是十分重要的。教学中根据文本展现课文意境，使文本内容的美以有声有色有形的具体途径展示在学生面前，使学生产生身临其境，使语文教学变得“有趣”“美”“活”了，极大地调动了学生的学习主动性。这样就把文字美和内容美联系起来感染学生，起到陶情益智的作用。
在审美欣赏中，想象有着重要的作用。教学中，教师要反复引导学生根据课文的语言描绘，在头脑中想象出各种人物、情节、环境，并且通过想象，设身处地的体验人物的处境和思想情感，内心活动。
四、 在评析品味中欣赏美
文学语言最富有表现力，它有着悠久的人类文明历史，丰富的文化积淀，能传达出难以言传的微妙的细节和感受。教材中的课文涉及古今中外的社会生活及历史风貌。教材中的名篇也往往因为有了一些感彩浓厚、个性鲜明、含义深刻的字词，才成为古今文人吟诵的佳作。
教学中教师可抓住这些“点睛”之笔，引导学生进行推敲体会，进入作品的意境。如《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”，抓住“绿”字，让学生换词对比，便不难领悟这句诗描绘的是一幅万物生机勃勃、绿满江南的春光画卷。再如《五彩池》这篇课文使用了大量的比喻，把美丽神奇的五彩池描写得生动形象，赞美了可爱的大自然，表达了作者对祖国山河的无限热爱。课文用词准确，语句优美，句法整齐，富有诗情画意。是学生练习有感情地朗读课文的好教材。所以在学生理解内容、领会作者意图的基础上，引导学生欣赏课文，要求他们怀着对祖国山河的热爱之情，用赞美抒情的语调朗读课文，展开丰富的想象，进入角色做到融情于声。学生通过品味课文的语言美，增强对自然美的认识和感受，理解以情写景的词句，感知课文中的优美意境。因此教学中教师要运用恰当的手段，引导学生品评课文培养他们欣赏美的能力。
五、 在说写中创造美
在班级管理中，安全教育和安全管理制度必须紧密结合。现在的学生由于所处的特殊环境，仅仅口头讲讲是起不到明显的作用的。以下是小编精心收集整理的安全教育班会活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
安全教育班会活动1班会目的
通过这次主题班会，引导学生学习家庭生活安全知识，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识;掌握一些自救自护的本领;珍惜生命，健康成长。
班会准备
1、学生通过各种渠道搜集有关家庭安全方面的资料。
2、制作相关的课件。
3、黑板上用彩色粉笔书写“珍惜生命
安全第一”八个美术字。
班会程序
一、谈话引入：
同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎不存在什么危险。然而，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：
二、家居安全
1、用电安全
随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，同学们有必要掌握一些基本的用电常识。
1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。
2)不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。
3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。
4)使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。
5)发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。
2、安全使用煤气
1)燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。
2)使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等)，应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。
三、交通安全
1、行走时如何注意交通安全
1)在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。
2)集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。
3)在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。
4)穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。
2、交通安全
：全国平均每天发生交通事故 1600 起 , 死亡 257 人 , 受伤 1147 人 , 直接经济损失 731万。真是令人痛心。提醒学生们要特别注意交通安全，上放学时一定要遵守交通规则，过马路时要提高警惕，注意来往的车辆。及时消除交通隐患。
四、校园内应注意的安全
1、防火：学校是人群密集的地方，防火是学校安全的重要问题，
1) 禁止在校园内玩火、放炮。
2) 上实验课要注意老师的要求，不要随意乱动药品。
3) 定期检查防火设施发现损坏应立即修复。希望大家能齐抓共管。共同参与到校园安全防范的活动中来。
2、防盗：保管好个人财务。
不在教室上课时或下课期间要锁好门窗。坚决杜绝外来陌生人员进入校园。在外乘车或外出期间要看管好自己的钱财，对可疑人员要提高警惕，加强防范意识，发现盗窃事件即时报警。
3、防校园暴力
：同学之间要和睦相处，互帮互助，团结友爱。若存在分歧、矛盾要及时沟通化解，不要心存怨恨。若发现对方寻衅滋事应及时 向有关老师反映情况，寻求学校的帮助。
五、体育运动安全 ：
在体育运动中一定要做好准备活动，听从体育教师的安排和调度，不可私自活动或打闹。老师讲解动作要领时要认真听讲，在做有一定难度的动作时要学会自我保护，加强保护意识。在做器械运动时要检查好器械是否存有安全隐患问题。
六、发生火灾怎么办?
1、要打火警电话
119 报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。
2、一旦身受火灾的威胁，千万别惊慌，要冷静，想办法离开火场。
3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。
七、实践竞赛：
1、第一组代表表演防火：(一人读情节过程，三人表演)
2、大家认真观察表演后讨论：
(1)发生了什么事?他们是怎么处理的?发生火情应该如何与消防队取得联系?(打火警119、讲清出事地点详细地址、火势情况)
(2)总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识。还有什么情况可能发生火灾?发生火灾怎么办?如何防火?打什么电话求救?
八、快板表演：安全知识小结
家用电器和煤气，阅读说明再使用。
发生火灾不要慌，断电呼救第一桩。
放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。
遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜。
一人在家关好门，与人说话要谨慎。
发现坏人来撬门，赶快拨打110。
安全隐患时时有，注意安全处处提。
安全常识牢牢记，快乐常伴我和你!
安全教育班会活动2教学资料：引导学习一些生命安全、交通安全、校园安全等知识。
教学目标：透过学习有关安全知识，使学生了解生命之可贵，珍惜生命，注意安全，掌握一些安全知识，构成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。
教学时数：一课时
教学过程：
生命对于每个人来说只有一次，生活中存在着许多的_，同学们必须要有必须的安全意识，珍惜生命，注意安全，安全重于一切，只有健康的身心，才能保障我们好好学习，将来好好回报父母，回报社会。
一、交通安全
(一)导入：透过一系列的活动，让学生树立交通安全意识，从精神上远离交通安全隐患，加强自身的素质培养.为了贯彻落实公安部、教育部《关于加强中职学校交通安全工作的通知》精神，继续进一步搞好我校的交通安全教育，减少交通违章，杜绝交通事故。让学生了解交通活动中必备的安全知识，懂得安全的重要，并把自己学到的知识传达给周围的人们。
(二)交通知识
1、道路、交通2、交通安全3、交通法规4、道路交通标志和交通信号5、看图识标志
(三)讨论分析
1、行人为什么要在人行道上行走，没有人行道要靠路边行走?
2、行人横过马路为什么要走人行横道?
3、没有划设人行横道的马路就应注意哪些?
4、为什么不能翻越护栏?
5、为什么不准扒车、追车、强行拦车?
6、为什么走路时不能看书或做其它活动?
7、骑自行车就应注意什么?
8、乘汽车时要注意什么?
9、遇到交通事故怎样办?
总结：对于我们学生来说尤其要注意的是骑自行车的安全和过马路的安全。
二、校园安全
(一)导入：请看这些校园事故
案例一：
10月25日晚，四川省巴中市通江县广纳镇小学四年级至六年级寄宿制学生晚自习结束后，在下楼梯时发生拥挤踩踏事故，造成8名学生死亡，45名学生受伤。
案例二：
11月8日，学生李某午饭之后到学校教学楼三楼走廊上玩耍，他右脚跨在走廊栏杆上，不慎失手坠落至一楼，因头部严重受伤，经抢救无效死亡。
案例三：我班的一位男同学，在体育课的舞蹈练习中，由于动作不规范，被自己的脚绊倒在地上，右肩着地，造成右肩粉碎性骨折，要植入钢板固定骨头，目前正在康复中。
案例四：
在一节早读课前，某校一名女同学，因与一名男同学发生口角，一怒之下，拿起圆珠笔往男同学的手臂插去，导致男同学的手臂伤。
(二)结合案例，谈启示
结合以上五个案例，谈谈你有什么启示?
(三)学习安全知识
1、日常行为安全：不携带_、火种或其它危险品进入校园;
严禁勾引校外人员来校滋事、打架;不进网吧、游戏室、歌舞厅等娱乐场所;不在楼梯、走廊上追逐打闹、推撞;上下楼梯靠右行，不拥挤、不抢行;严禁攀爬围墙、栏杆及大树。
2、体育课、实验课安全：上体育课时，要有防范意识，不随意投掷器材。
实验课时要严格操作程序，按规范操作，不随意动用器材和药品，不携带任何化学药品出实验室。
3、群众活动安全：班级、年级、学校组织的户外活动，要严格遵守活动纪律，听从老师的指挥，身体有不舒服的要及时告知老师或身边的同学。
4、心理健康安全：心理上出现问题可采取适当方法加以排解，如可找老师、家长、学生、朋友等倾诉。
三、生命安全
引言：对我们每一个人而言，没有了生命，就没有了一切的基础;放下生命，就放下存在的基础。人生活在关系中。只有珍爱自己的生命，才会珍惜他人及生灵的生命。一个对自己生命轻视的人必然伴随着对他人(物)生命的轻视;对自己的身体缺乏尊重和珍惜的人，必然漠视他人(物)的痛苦。
近年来中小学校的校园暴力凸现，令全社会关注。校园暴力是社会暴力现象在校园的延伸，社会暴力入侵校园，使危及校园安全的恶性案件不断出现。犯罪分子或出于个人恩怨，或为了报复社会，也有由精神病人引发的。校园暴力并不是近几年来才出现的，但它的不断升级，却是不可否认的，因而也最应引起警惕。
1、什么是校园暴力?有哪些因素?
讨论归纳：所谓校园暴力是指在校园或校园周边地区所发生的师生之间、学生之间以及非学校人员对学校师生所实施的暴力行为。而校园欺负成为校园暴力最为经常的表现形式。
校园暴力包括以下几个要素：
①暴力行为是发生在校园或紧邻校园的周边地区;②暴力侵害的对象为校园里的人、事、物，包括教师、学生及其财产等，但以学生为主要目标;③校园暴力的结果是侵犯了他人人身权利、公私财产以及心理的伤害，并由此而引起的_、自残等;④校园暴力的发生往往极具突发性，虽然有些事件有预兆，但容易被有关部门和人员忽视。
事实证明，如今的校园暴力已经超出单纯的打架斗殴的可控范围，它在个别地方甚至正在演变成带有_性质的团伙，制造敲诈、_、抢劫、_等恶性刑事案件。
2、校园暴力的几种表现
(一)打架斗殴。
打架斗殴是校园里最常见的暴力行为，通常是一些品德较差的大同学，自以为有力气，就以大欺小、以强凌弱来殴打校内外的学生。除此之外，还有这伙中学生与另一伙中学生相互殴斗的现象，也称为学生打群架。中学生打架斗殴破坏了学校的正常秩序，给学校带来了不好的声誉，对学生的身心造成伤害，其危害性是显而易见的。
不难发现，中学生打架斗殴的发生具有时间上的规律性：(1)放学时。中午或傍晚放学，个性是周末中午，一些与校内学生有联系的校外少年，还有被学校开除的不良少年，站在门口寻找机会打架。同时，大批学生出校时易因发生碰撞而引发打架。(2)考试结束时。每个学期的期中和期末考试后，老师忙于批改试卷，学生普遍松口气，一些不良学生就惹是生非，易发生打架斗殴。(3)秋季开学时。新生刚入学，学校老同学串联的，其中有因过去的“仇恨”而算账的，往往采用暴力攻击的手段来解决。(4)课外游乐活动时间。不少学生喜欢到校外去打桌球、玩电子游戏和相聚郊游等。由于社会活动场所管理不严，人员复杂，学生之间常因争输赢、争地盘而发生冲突，导致打架斗殴。(5)节假日。由于休息时间，有的学生家长又不在家中，在无事可做的状况下，有的学生就跑到外面去，易发生打架，甚至相约互斗。
(二)强索钱财。
这是近几年来发生的比较普遍且严重的校园暴力现象，往往发生在中小学校门口或附近地区，大年龄的中学生向低幼学生强索钱财，以暴力相威胁，逼迫低年龄学生交出零用钱或学习用品等，并不准他们告诉学校和家长。此类事件不仅仅摧残了被袭击学生的心灵，影响他们的学习生活，而且造成许多家长人心惶惶，对孩子的身心和教育担惊受怕。
(三)毁坏物品。
有的中学生由于心中的不满、怨恨等情绪作用，透过毁坏物品来表现和发泄。在一些中学生里能够看到被学生破坏的课桌椅、墙壁、门窗等，其中一部分就是有的学生发泄情绪实施攻击的结果。这类攻击行为的目标可能是人也可能是物。
(四)争风吃醋。
青少年生理、心理的早熟使早恋现象越来越呈现低龄化趋势，而早恋给青少年的成长和生活所带来的负面影响是显而易见的。但由于中学生心理不够成熟，往往会因为_而产生嫉妒、排挤甚至仇恨的心理。小小的矛盾因为缺乏沟通和引导而酿成打架甚至_等暴力事件。
(五)心理障碍。
青少年攻击行为还有一种特殊的状况，这就是由于青少年的精神障碍所引起的攻击性行为。国内外研究证明，青少年精神疾病患者的一个主要表现就是具有攻击伤害他人的行为。主要原因是在于他们的意识障碍、幻觉和妄想作用、智力障碍、情绪情感激烈等。在这种异常心理的支配下，青少年患者易与他人发生冲突，引起攻击性行为，给他人造成轻重不等的伤害，极端严重的能够致人死亡。比如常见的少年多动综合症，表现为多动、多话、任性和注意力不集中等，比较严重地影响患者的学习和生活，并会干扰社会秩序。有多动综合症的少年行为，常有攻击性，一次性精神症状有突然发怒、行为冲动的表现，二次性精神症状有明显的暴力攻击行为，在生活中显得喜与人吵架和打架。又如，少年精神_症表现为意志和行为的障碍，造成行为混乱，在兴奋之下会伤人或物。再如，少年躁狂症者有的经常惹是生非，发生打闹等冲动行为，造成对他人的攻击。鉴于这些攻击行为不是一般的品德障碍，而是在精神障碍的情形下发生的，所以应提醒人们给予特殊的注意。
3、典型案例：例如河南省犯罪嫌疑人黄勇自2001年开始，将学生骗到家中，先后杀死中小学生17人，将尸体掩埋在室内和院内;
湖北省大冶市多名歹徒冲入罗家桥中学学生宿舍抢劫，砍伤15名学生;山东省莒县犯罪嫌疑人闯入第一实验小学，持菜刀砍伤25名小学生;湖南省郴州市广宜中心小学教师刘红文精神病发作，在校内持菜刀砍死学生4名、砍伤16人;河南省汝州市犯罪嫌疑人窜入第二高中男生公寓，疯狂杀戮沉睡的学生，9人死亡，3人受伤。2003年8月17日兰州发生学生被绑架事件后，银川、珠海、昆明、安徽、长春、哈尔滨、浙江等地陆续发生几十起人质劫持事件，学生劫持多发生在学校门口附近。、
4、校园暴力阻止的途径和方法
校园暴力给学生个人、家庭乃至社会造成的危害是巨大且长久的。铲除校园暴力是我们的当务之急。我们可从以下几个方面入手：
(一)有关部门争取配合，做好安全教育。
要坚持树立安全是“1”，其它是“0”的思想，定期举办安全知识讲座，法制报告会，组织学生观看法制教育专题片。可针对流行趋势和当前的发展现状，融入更丰富的资料和更新颖的形式。如用反暴力的偶像示范，学生可能会乐于理解。
(二)教育孩子珍惜尊重自己和他人的生命。
暴力的基础就是对生命的极端漠视。在虚拟的世界里，没有真实的受害者。这一事实很易使他们产生“再暴力的东西都与人类感受无关”的错觉，以致此刻的孩子们不但漠视动物和他人的生命，甚至漠视自己的生命。针对这一点，我们可对学生进行生命的孕育、生长等知识的传授。这既能让学生对自己有所认识，也能使学生对他人的生命重怀珍惜和尊重的态度。
我们还就应教导孩子们遵从最基本的价值取向，让他们懂得人生活在一个社会里就应是平等的、公正的，相互之间就应是富有同情心和怜悯心的。只要让孩子懂得社会生活中最基本的原则是对他人的尊重和同情，他们对暴力的危害就会有新的理解。
(三)加强师德建设，消除校园“冷暴力”。
目前，法律法规在对待老师的“冷暴力”上还显得相当苍白，但教育行政部门早已关注校园“冷暴力”问题了。各地学校也从加强师德建设入手，尽力消除校园“冷暴力”。对学生多一份理解，少一点苛责;多一份信心，少一点失望;多一份亲切，少一点冷漠，为学生创设一个平等和谐的学习和发展的空间。这些做法无疑将会对消除校园“冷暴力”起到用心的作用。
(四)清查影视节目和出版物，净化文化市场。
虽然我国有关青少年问题的法律中都一律禁止孩子接触暴力文化，便在现实中却基本没有可操作的限制性规定，还基本处于放任状态。实际上，我国对影视作品中的暴力没有分类，更没有因为其中有暴力资料而限制孩子观看。现阶段，这种状况应有所改变才能适应时代的发展。有关部门应制定相关条文，对_电视作品进行分类，并推广至网络媒体、电子游戏和书报杂志，为孩子们带给更多健康的精神产品。定期彻底清查文化市场、净化文化市场、净化孩子们的视听，切忌让未成年人接触带有暴力行为的文化。
(五)未雨绸缪，及早防范。
一方面，从自身做起，加强思想道德修养，从而铲除校园暴力滋生的土壤。许多案例证明，校园暴力事件的发生有必须的条件，必须的气候，越是思想政治工作薄弱、学生纪律差的班级，发生的事件越多。学校暴力事件是一种见不得人、偷偷摸摸的勾当，因此它只能在黑暗中进行。如果我们让阳光普照校园，那么参与暴力者就不敢出现，阳光是什么，阳光就是班级的正气，学校的正气。每个同学都要树立正气，这样才会构成班级的正气，学校的正气。所有同学务必努力做到“十要十不要”：要举止礼貌，不要口出脏话;要自尊自爱，不要自以为是;要尊重他人，不要出口伤人;要团结互助，不要欺弱怕强;要礼貌待人，不要打架斗殴;要强身健体，不要吸烟喝酒;要友谊为重，不要早恋误自;要遵守秩序，不要围观起哄;要开卷有益，不要盲目阅读;要学习法纪，不要我行我素。另一方面，各班级要配齐安全班委，定期向学校反映可能发生的校园暴力隐患，用心争取学校、社会和家庭的保护和帮忙，将校园暴力扼杀在萌芽之中。
我们有理由相信，只要家庭、学校和社会齐心合力，校园暴力这颗毒瘤就必须会被铲除，我们的校园定会成为孩子们的乐土!
四、总结
这天由于时间的关系老师只讲了四个方面安全问题，期望同学们必须要注意安全的问题，身体是革命的本钱，有了好的身体，我们才能快乐的学习，健康地成长。这天的班会到此结束。
安全教育班会活动3一、交通安全
1、在马路上行走或骑车，都必须自觉遵守交通规则。
走路要走人行道，骑自行车要走非机动车道，横穿马路要看清信号灯，绿灯行、红灯停，黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已超过停止线的车辆和行人，可以继续通行。
2、不要在马路上追逐打闹，不要追车、扒车、强行拦车。
3、12岁以下的小学生不准骑自行车上路。
自行车的车铃、车闸必须齐全有效。骑车不要带人，不要三五成群并肩而行，也不要聊天、勾肩搭背，更不能追逐或曲线骑行。
4、不乘坐无牌、无营运证、超载的车辆。
5、乘坐校车或其他车辆听从安排，行驶中，不要将头、手、身体伸出窗外。
二、学校安全
1、手工课、美术课要求使用刀、剪、针、锤等工具时，才能将其带到学校，否则，这些工具不能随身带进学校。
若使用，须经老师同意方可拿取，并在老师的监督下使用，用完后立即放回原处。在课堂上使用这些工具时要小心谨慎，防止划伤、刺伤自己或前后的同学。
2、一旦被划伤，伤口容易发生感染，应视伤口的污染、深浅程度仔细处理，必要时要注射破伤风抗毒素针。
3、参加集体劳动，一定要遵守纪律、服从管理、听从指挥。
要事先了解该项劳动的安全常识，未经老师允许不得进入危险部位。不接触有毒有害物质，如硫酸、农药等，不随便触摸、玩弄电器及开关等。
4、化学药品溅入眼睛时，应用专用冲洗眼睛的水及时冲洗，并要采取其他的急救措施。
5、课间活动不要做危险的游戏，观看别人进行体育活动，要注意自己的位置是否安全，避免飞来的篮球、足球等伤及自己。
三、防火安全
1、不要将火柴、打火机当作玩具，也不要烧东西玩。
2、夏天点蚊香时，注意不要靠近窗帘、蚊帐、床单等可燃物，以免夜晚风吹动时，使这些可燃物飘到蚊香火头上。
3、现代家庭中，家用电器种类很多，少年儿童必须在家长的指导下正确使用。
低年级学生应避免单独使用这些电器，家庭中不能超负荷用电，不能乱接电线，以免引起电线短路甚至火灾。
4、常见的灭火方法：用水灭火用东西盖住灭火用沙灭火。
四、用电安全
1、不要用手、金属物或铅笔芯等东西去拨弄开关，也不要把它们插到插座孔里。
喝水或饮料时不要在插座附近喝，以免水或饮料洒到插孔里，造成电器短路，着火。
2、在户外玩耍时，要远离高压输电设备及配电室之类的地方。
不要在高压线附近放风筝，不要到配电室中去玩。
3、房子周围有许多电线，不要在电线上面搭挂、晾晒衣物，以免发生危险。
4、发现有人触电，在救助触电者时，首先要切断电源。
在切断电源之前，千万不要用手去拉触电者，否则救助者也会触电。
5、如果无法切断电源，救助者要穿上绝缘胶鞋，或带上绝缘手套，或站在干燥的木板上，用干燥的木棍、竹竿等去挑开触电者身上的电线。
6、小学生因为人小，无法对触电实施救护，应该及早地叫大人来处理，并打“120”急救电话，让医生来救护。
五、法制教育
1、在家遇生人，不要轻易开门。
如不速之客来访时，要先查明身份再开门。如果不能确定身份，就打电话向父母询问，或求助邻居。
2、没有家长或老师的安排，不要接受陌生人的邀请去看展览、拍电影、做广告等，更不能到陌生人家里去玩。
3、如果在路上遭坏人抢劫，不要冒失地与他硬拼，可先把随身带的钱物给他，并尽量记清坏人的身材、面貌、口音和衣着特征，争取安全脱身，然后迅速报案。
4、如果遭坏人绑架，要沉着冷静。
要发挥自己的聪明才智，先保护自己不受伤害，再想办法给家人或警方报信，还可以在沿途抛下书包里的文具，书籍以及随身所穿的鞋、帽等，给家人或警方留下线索。
六、在教室内外活动应怎样注意安全
1.防磕碰。
目前大多数教室空间比较狭小，又置放了许多桌椅、饮水机等用品，所以不应在教室中追逐、打闹，做剧烈的运动和游戏，防止磕碰受伤。
2.防滑、防摔。
教室地板比较光滑的，要注意防止滑倒受伤;需要登高打扫卫生、取放物品时，要请他人加以保护，注意防止摔伤。
3.禁止在楼道内游戏、追逐打闹防止发生意外。
4.防坠落。
无论教室是否处于高层，都不要将身体探出阳台或者窗外，谨防不慎发生坠楼的危险。
5.防挤压。
教室的门、窗户在开关时容易压到手，也应当处处小心，要轻轻地开关门窗，还先留意会不会夹到他人的手。
6.防火灾。
不带打火机、火柴、烟花爆竹、小鞭炮等危险物品进校园，杜绝玩火等行为。
7.防溺水。
不要去小河、池塘、水库、海里去玩耍或游泳，要是去海边游泳，一家要在家长的陪同下才能去。
安全教育班会活动4教学目标：
1、引导学生了解交通安全问题对我们的重要性。
2、我们要从小树立交通安全意识，掌握必要的交通安全知识，确保交通安全。
3、培养学生从自己做起，自觉遵守交通规则，做一个优秀的交通小天使。
教学重点：掌握必要的交通安全知识，确保交通安全。
教学难点：培养学生从自己做起，自觉遵守交通规则，做一个优秀的交通小天使。
教学过程：
一、故事激趣引入活动
1、放故事录音：“丁丁今年刚满七岁可爸爸还是不放心他一个人上街说他不会走路。
”丁丁很不高兴撅着嘴说：“谁说的我不但会走路而且会跑呢!不信我跑给你看。”爸爸笑着摇着头：“我不是说你没学会走路是说你还没学会在马路上走路。”丁丁奇怪的问道：”在马路上走路还用学吗?”爸爸点点头说：“是的不但要学而且应该记住一些规定。”
2爸爸让记住的这些规定是交通规则我们应该怎样记住交通规则呢?这就是今天学习的新内容(板书:交通法规我遵守).
二、看说比学掌握规范
1、认识交通信号灯。
(出示交通信号课件)同学们你们知道红灯、绿灯、黄灯各表示什意思吗?(学生说出后引导条理语言：红灯停绿灯行黄灯亮了等一等)
2、认识各种交通标线
3、了解走路规范.(课件出示三图)
图一：小朋友背着书包走在马路人行道上。
图二：小朋友走在人行横道上准备过十字路口。
图三：小朋友放学回家走在过街天桥上。
同学们你们看图中的小朋友们走在了什么地方?他们是怎样走的?(学生边看图边比较教师引导学生认识“人行道“、“人行横道”、“过街天桥”)
教唱儿歌认识过街天桥。(过街天桥空中跨横空马路作用大。行人靠右快速过千万不要贪玩耍。)
4、小朋友怎样走路才能最安全?联系身边发生的事与小朋友讨论。
①把小朋友身边的故事讲给大家听增强安全意识。
②小组讨论后得出：走规定路线看交通指挥灯不看书不乱跑不爬栏不玩耍。
5、礼貌候车，学拦“出租车”。
①听故事：《徐特立爷爷排队候车的故事》
②学生听后，说说应该怎样候车?
③情景表演：学拦“出租车”。(引导学生懂得：站在人行道，对车挥挥手，话语要礼貌，双方都喜欢)
三、回顾所学，交流体会
同学们，今天的安全课中，你学会了什么?说给大家听，好不好?
四、明辨是非，认识升华
1、课件出示图，辨别图中的小朋友做得对不对，说说为什么?
a放学路上，小明与小伙伴们边走边踢球。
b红灯亮了，小红从人行横道通过。
c几个小朋友走在马路中央去上学。
五、夸夸同学，发红花
a夸夸咱们班自觉遵守交通规范的好同学。
b给这些同学发交通红花，并评出“安全小天使”。
六、活动总结
通过这次安全课，同学们认识了交通信号灯，还懂得了行路的规定。为了我们的安全，让我们从自己做起，自觉遵守交通规则，做一个优秀的交通小天使，好吗?
安全教育班会活动5教学目的：
“安全第一”、“安全无小事”，为了使学生能过上一个平安、快乐的学园生活，围绕“道路交通安全”、“家庭防火”、“燃放烟花爆竹的危害”、“外出旅游”、“饮食卫生”等易发的安全问题对学生进行安全教育，提高学生的安全意识，使学生学会一些自救的方法，让学生在遇到危险时能采取一定的措施，保护自己。
教学过程：
一、导入：同学们，你们好!我们是21世纪的主人，是祖国的未来、民族的希望。我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。我们在党的温暖的阳光下成长，在老师的悉心哺育下一天天成熟。我们是肩负重任、跨世纪的新苗。所以要“时时处处注意安全”可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗;看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。请听故事《踢球》
老师小结：是啊!这多危险啊!为了小小的足球，送上一条腿，落个终身遗憾，真可惜!交通安全，我们可得随时注意。
二、放假了，我们应该怎样注意安全呢?
(一)、用电安全
1、学生说说家里有哪些电器?(引起学生兴趣，因他们较熟识。
)
(二)、防火安全
1、提出问题讨论：如果你发生火灾或看到邻居有火灾怎么做?(学生各自发表意见，说做法，对正确的肯定。
)
2、根据讨论，结合《安全教育读本》向学生补充一些防火知识。
(三)、防溺水
回忆以前因游泳、钓鱼、玩水等引发的溺水事故，结合当前天气寒冷的情况，要求学生不能私自到河滩、水库滑冰。
(四)、交通安全
(1)道路、交通
(2)交通安全
(3)交通法规
(4)道路交通标志和交通信号
(5)看图识标志
引导讨论
(1)行人为什么要在人行道上行走，没有人行道要靠路边行走?
(2)行人横过马路为什么要走人行横道?
(3)没有划设人行横道的马路应该注意哪些?
(4)为什么不能翻越护栏?
(5)为什么不准扒车、追车、强行拦车?
(6)为什么走路时不能看书或做其它活动?
(7)骑自行车应该注意什么?
(8)乘汽车时要注意什么?
(9)遇到交通事故怎么办?
(五)、食品卫生。
在我们的生活中，离不开饮食，可你知道吗?良好的饮食习惯，合理的、营养平衡的膳食，正确的饮食卫生习惯，有效预防传染病的发生，是我们身体健康的重要保证。
出示图片，师随机讲解：
1、一日三餐，不可偏废，要合理搭配饮食，各类事物都要吃，不能偏食、挑食。
2早餐要吃饱吃好，要多吃鸡蛋、牛奶、豆类食品，不能马马虎虎随便吃一点，或干脆不吃。
3、吃饭前要洗手，生吃的水果、水菜要洗净。
4、吃饭要细嚼慢咽，不能狼吞虎咽，暴饮暴食。
5、吃饭时不要看电视、看书，也不要与别人聊天。
6、剧烈运动后不要马上吃饭;
应先休息一下，喝点水，然后再吃饭。吃饭后可以散步，做些轻微活动，不要马上进行大运动量的运动。
7、不喝生水，不喝没有热开或没消过毒的牛奶，生豆浆要煮沸10分钟，去沫后再喝。
8、不要常吃甜食、零食，不要吃过咸的食品。
9、不吃腐烂变质的食物，不随便吃野菜、野果，不购买、不使用街头小摊贩买的劣质食品。
10、不要自己随便拿药吃，要在大人带领下看病吃药。
11、预防非典型肺炎要经常开窗通风，勤洗手。
在疾病流行时，外出要带口罩，不去空气不流通和人多的场所，如电影院、商场等。
12、预防禽流感，不要和鸡、鸟等禽类直接接触，万一不小心接触到，一定要马上洗手;
不要吃没有煮熟的鸡肉和鸡蛋;去菜场要带口罩。
13、不要玩弄家里存放的各种杀虫剂、鼠药等，以防中毒。
教师小结：独自在家时，生人敲门别理他，是熟人敲门还要问清情况，刚才剧中的小朋友就吃了这个亏。
(六)、师：刚才的同学都很聪明，对安全知识也掌握得很多。下面我们来朗读安全警句：
