时间：2023-06-02 09:23:01
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇汉语言文学的专业方向，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】汉语言文学 教学质量 提高途径
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0076-01
汉语言文学专业重在培养学生的人文素养，并不像其他行业一样有明确清晰的职业定位。随着当前大学毕业生面临的严峻的就业形势，汉语言文学专业的学生因本专业的就业局限性使得对职业的选择范围更加狭小。因此，在发展这门体现我国传统精神和人文内涵的专业基础上，提高汉语言文学教学质量，改变传统的教学模式，注重培养应用型、综合型人才是值得教育部门深思的问题。
1.汉语言文学的专业特点及教学质量现状分析
1.1汉语言文学的专业特点
汉语言文学主要研究赏析对象是中国语言的词语、句法，古今诗歌、散文、小说等各类文学作品，对专业学生来说能够拥有宽广的知识面和优秀的人文素养。汉语言文学专业的主要学科包括中国语言文学、新闻学、传播学、文秘教育等，涉及的课程多为语言学、文化概论、文学史、心理学等。总的来说，汉语言文学的概念较为笼统，是传统的人文学科，教学的主要任务是继承弘扬我国的传统文化，其专业的综合性比较强，对于职业的选择与方向没有清晰的定位，对于社会经济效益的作用较小，主要体现在社会效益方面的创造。
1.2汉语言文学教学质量现状分析
随着社会的不断发展，高校对于素质教育的要求也不断提高，汉语言文学专业作为一门传统的人文学科，在持续发展的社会教育中不容乐观。从各种数据调查分析可以看出，近些年来汉语言文学专业的毕业生面临就业的严峻挑战与考验，有很大一方面的原因在于高校教学主要侧重与学生对于汉语言文学的赏析分析运用能力或者培养学生的文学素养与水平，而忽视了社会实践的要求。当前大多数高校还是继续以往的传统教学模式，内容比较呆板，和实际情况的关联性不强，实用性也比较低，导致了学生对其的学习兴趣大大降低，这些都严重制约了汉语言文学专业的发展。教学质量的高低对于汉语言文学专业学生的就业工作起到了重要的影响作用，因此，面对汉语言文学当前的困境，如何更好地提高汉语言文学的教学质量值得重视与思考。
2.提高汉语言文学教学质量的途径
2.1优化汉语言文学的教学内容
汉语言文学专业的涉及面比较广泛，语言的更新换代速度也比较迅速，在教学上应当结合实际形式，适时改变更新教学的内容，提高本专业的社会适应性。教师也应当在紧抓教学目标的基础上，结合专业学科体系，做好汉语言文学的相关课程的适应教学，避免出现重复。同时，在教学过程中精简书本内容，扩展到社会实践中去，根据社会对人才的需求以及汉语言文学专业的适用性方向，培养学生全面发展。在提高教学实用性方面，要增加重视技能培训的教学内容，不仅要让学生养成良好的语言运用习惯，提高自身人文素养，还要增强学生对语言运用能力的环境适应性。
2.2改进汉语言文学的教学方法
在素质教育改革的社会背景下，传统的教学模式已经满足不了学生对知识的渴求以及社会对人才的需要，汉语言文学教学方式的改进是增强学生学习兴趣，体现其在课堂中主体地位的重要途径。首先，教师应当以教材知识为基础，根据学生的生活习惯、学习经验、知识水平等角度，通过借鉴优秀教学方式并结合实际情况加以改善，提高学生对汉语言文学的兴趣以及课堂参与度，让学生从被动的接受知识改变为主动地学习知识；其次，在教学过程中，利用新型技术，例如多媒体教学，增强课堂教学的灵活性和多样性，带动学生的探索心理，引导学生发现问题、提出自己的观点和见解。
2.3培养学生的创新思维和能力
2.3.1培养学生创新思维
汉语言文学作为对中国传统文化语言的继承和发扬的一门学科体系，不仅要求学生真正体会到这些知识中的精髓，还要求学生从专业学习中发现社会需要的精神动力。在汉语言文学的教学过程中，教师要培养学生的创新思维，引导学生在固有的观点上提出新的见解，从而提升汉语言文学的教学质量。
2.3.2培养学生创新能力
汉语言文学专业的学习内容较为广泛，综合性比较强，除了几个固定的就业方向外没有明确清晰的专业对口岗位，因此，高校在汉语言文学的教学方式上应当采用多种措施提高学生的创新能力，社会上的政府机关部门、金融企业或者新闻部门都有对人文素养高、语言运用能力强的人才的需求，针对这一点，教师要在提高学生专业的理论知识的基础上，打破汉语言文学传统的就业设定模式，通过对相关就业岗位的了解，充分运用自身理论知识结合到实际工作中。
2.4加强汉语言文学教学实用性
从传统的就业视角来看，汉语言文学专业的就业方向比较固定，一般多为教师、文秘、文案策划工作者或者编辑等，但随着社会认识的深入，汉语言文学专业的学生由于在校接受的知识较为系统全面，人文素养与语言运用能力都比较高，毕业后参与的工作延伸到政府机关、教育科研部门，甚至有的会到金融类、房地产类企业从事工作。由此可见，高校对于汉语言文学专业学生的教学质量的高低影响到其今后的工作择业规划，所以，从加强汉语言文学教学实用性的角度来提高汉语言文学的教学质量十分重要。高校应当精心设置汉语言文学专业学习课程，将社会适应性要求加入到课堂学习中，在各方面的教学中向学生们渗透汉语言文学的实用性。
3.结语
总之，面对汉语言文学专业就业面狭小，范围局限的劣势，高校应不断提高汉语言文学的教学质量，以此来适应当今社会对应用型人才的需求，在发展本专业传统教学内容的同时将专业知识与实际需求结合起来，优化教学模式和结构，培养学生的自主创新能力，加强汉语言文学专业的社会适用性，让学生在残酷的社会就业环境中能够发挥自己的专业能力水平。
参考文献：
[1]杨荣荣.新课程背景下汉语言文学教学观念转变分析[J].网络导报在线教育.2012-08-06.
在高职院校的教育理念中，汉语言文学专业的教学主要是培养学生的专业技能知识，注重学生对汉语言文学的应用技能，忽略了对学生的文化素养和思想境界的提高。了解和领悟汉语言文学的课程理念，对汉语言文学的教学实际意义有着至关重要的作用。在高职院校汉语言文学教师当中，绝大多数教师对汉语言文学的教育的核心理念存在理解上的误区，不能准确地把握汉语言文学的教育培养方向，无法在汉语言文学的教学上培养学生的文学知识素养，提高学生的综合素质。
二、解决高职汉语言文学教学存在问题的对策
1.教师要转变传统的教学观念，采用全新的教学方法
在高职院校教学改革的过程中，教师要积极转变传统的汉语言文学的教学观念，重视在汉语言文学课堂教学中对学生综合能力的培养[2]。而传统的“灌输式”教学模式，往往忽略了对学生实践能力的培养，因此，要积极探索新的汉语言文学课堂教学模式，在实际的课堂教学中，提高学生的课堂参与效率。例如，教师可以在汉语言文学的教学课堂上采用探究式的教学模式。比如在中国现当代文学作品的学习中，可以让学生分组去研究自己喜爱的现当代文学作品，然后在课堂可以通过话剧表演，多媒体课件演示，以及小论文等方式，展示合作研究的效果，教师对学生的研究结果做出评价和总结，引导学生正确理解作品的知识内容。
2.建立完善的汉语言文学课程结构体系
在高职院校的汉语言文学的课程结构体系中，教师树立科学的课程结构观念，建立起完善的课程结构体系，从大的角度思考汉语言文学教学的问题，积极优化课程的教学设计，提高汉语言文学的教学的整体效应。在建立完善的汉语言文学专业课程结构体系中，教师要充分考虑学生在教学中的主体地位，培养学生的综合素质能力为课程结构体系的重心，通过为学生预留更多的自主学习时间与空间，提高学生对汉语言文学专业知识的实践探究，开拓学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。完善的汉语言文学课程结构体系，能够让学生在自主的学习过程中，提高汉语言文学课程的整体教学效果，培养学生的文学素养。
3.深入领会汉语言文学教学的理念
在新课程改革的教学理念的要求中，高职汉语言文学课程的教学要充分培养学生文学素养，通过探究、合作、交流的教学方法，创建活跃的汉语言文学课程体系。在高职院校的汉语言文学教学中，许多教师过分注重对汉语言文学课程专业技能知识教学，这和汉语言文学重在提高学生的文学素养有很大的冲突。汉语言文学教学的理念出现错误，很难提高学生的综合素质能力。因此，高职汉语言文学教师要深入去领会汉语言文学在当今社会的教学理念，把握汉语言文学教学的本质，认识到汉语言文学是由语言、文学等元素组成的一门课程。汉语言文学的教学不仅是培养学生对语文工具的应用，更是培养学生在日常的生活中，能够运用汉语言文学的知识能力[3]。
三、结语
[关键词]汉语言文学 就业 教育创新 师范 文秘
一、 师范类方向就业教育创新
市场经济中“生产”和“消费”的理论告诉我们：消费决定生产的方式和数量。消费促进生产，如果把学校培养出学生比作生产的话，那么社会对学生的需求就是一种消费。时代在前进，社会在不断的发展，对人才的要求也不断提高，对人才类型的需求也在不断的改变。生产出逢时对路的“产品”、产学结合是当下教育工作的重中之重。
就汉语言文学专业的就业来说，从事语文教学工作是大部分同学的首选。但是，就当前中国高校的汉语言文学专业教学来看，更重视语言和文学的理论教学，注重提高学生的文化底蕴和文学素养，在这方面投入的资金和人力也很大。相对来说语文教学等实践方面则被忽略了。很多高校包括重点大学都会用很大一部分时间来开古代文学、现当代文学、古代汉语和现代汉语的课程，而语文课程与教学论和语文教育学这些实践性课程则相对薄弱，这就造成了汉语言文学专业毕业生的一个困惑——学不能致用。针对这个问题，笔者提出以下两个方面的建议：
1.优化课程设置
首先应该提倡创新性课程设置。身为母语教学的语文教师，他们是对后代人影响最早，也是最久远，最深刻的群体，中国的人才是否能跟上时代的步伐与教师的教育方式息息相关。因此，教育观念非常重要。高校汉语言专业必须培养学生的前瞻性、创新性观念，为中国的创新教育培养一批预备队员，以便他们把这种精神一代代传习下去，为中国未来的创新人才培养奠定基础。
要优化高校汉语言文学专业的课程设置，就必须对传统的“一听到底”，“满堂灌”的授课方式进行改革。传统的课程体系过于封闭，很多同学都带着“熏”和“浸”的意识在听课，当然，这种听课方式可以好好的感受大学教师的学者风范，体会他们滔滔不绝，声情并茂的讲述，但是，很多同学听完后脑子里面什么都没留下，也从来不思考，自己应该怎么样去让自己以后的学生学到一些东西。所以，优化高校汉语言文学专业课程设置，应该把学生纳入课堂中来，让学生参与教学过程，真正做到“熏”、“浸”之后的“刺”和“提”，真正做到教学相长。改革高校汉语言文学专业课程设置可以从以下两个方面着手:一是增强课程的人文性品格。汉语言文学专业的一大特色是它的人文性，学生不仅在本专业可以学到关于汉语言文学的系统的理论知识，还可以在本专业感受到强烈的人文关怀。这对于学生将来步入教师队伍具有不可忽略的意义。增强课程设置的人文性同时也是为了回应新课改和新热点，做到教学联系实际，当下小学和中学教学都提倡人文教育，对小学生、中学生实施人文关怀，给学生减压，所以，在高校汉语言文学专业课程设置中加入人文性元素是对同学自身的发展同时也是社会对教育者提出的要求。二是提高学生的主观能动性。具体来说就是把学生纳入课堂的主体地位，改变传统的学生只要带“两只耳朵”去上课的方式。例如，教师可以先把要讲授的内容告诉同学，让同学们预习，然后在上课之前每个学生都要提一个问题，看看谁的问题最具有建设性。
2.提高实践能力
实践是师范类汉语言文学专业的学生提高自己能力很重要的一个环节，对于这些学生来说，他们不仅仅要通过理论性的课程汲取精深的专业知识，还要通过实践课程掌握扎实的实践知识。作为一个教者，他必须知道“教什么”和“怎么教”，不懂得实践，就有“心中浪翻浪，口中不见波”的感觉，学得再好，不懂得教，也不是一个好老师。究竟怎样才能提高学生的实践能力呢？改变传统的实习方式势在必行。老一套的实践方式无非是在大学的最后一年出去实习一个月，这种方式可能对某些同学有用，但是它只是给同学一个实践机会而已，并没有在观念上给学生们一个实践的转变，有很多同学并不能适应角色的转变，等到自己适应老师的角色之后实习已经完了。提高学生的实践能力关键是从观念上的角色定位，也就是说让学生一进大学就有老师的观念在他心中，在大学四年间，无论什么时候都是学生的实习期间。这就相当于每个学生都有四年的工作经验。
二、文秘方向就业教育创新
文秘方向的学生就业方向要远远大于师范类的学生，记者、编辑、机关单位的文书等等都比较适合文秘方向的同学，但是近年来文秘专业毕业生表面上的供不应求和实际上的就业质量不高，值得我们去思考和分析文秘专业学生就业趋势和就业影响因素，从而提出提高文秘专业学生就业质量的有效路径，为文秘专业的建设指出努力的方向。从文秘专业就业方向我们可以看出，这些工作的的共同点都写作。
小结：高等教育的任务是培养专业技能强，适合市场发展的人才，闭门造车并不能跟上时代的步伐，产学结合以成为现代教育办学的宗旨。高校就业教育与教育一样重要，汉语言为学专业不是应用性较强的专业，加强就业指导显得尤为重要，为适应当下市场对人才的要求，对学生进行必要的就业教育必不可少。
参考文献：
[1]伍建华.汉语言文学专业应用型人才培养的基本思路[J].湖南科技学院学报2008(11):204～205.
浅谈汉语言文学专业教学
一、汉语言文学专业培养目标
20世纪以来，西方学者把人文科学列为了人类社会三大类型科学（自然科学、社会科学、人文科学）之一，足见人文教育的重要性。语言文学是人文学科的一个重要组成部分，也是民族优秀文化传统的重要载体，那么作为影响深厚的汉语言文学专业的培养目标、培养任务到底是什么，这是非常值得思考的一个首要问题。无可厚非，汉语言文学专业不同于自然科学，它所培养的学生从事的工作离不开对人的教育、对人类的研究、分析和思考。汉语言文学专业中将业务培养目标定位于培养具备文艺理论素养和系统的汉语言文学知识，能在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学高级专门人才，这是大多数高等教育学校开设汉语言文学专业的目标。
二、汉语言文学专业课程体系设置原则
（1）适应性原则。教育是为实践服务的，不能适应时代要求的教育是毫无意义的。现代科学技术飞快发展，使得社会各行各业要求毕业生掌握一定的现代技能，因此在汉语言文学专业课程体系设置过程中，要注意紧跟时代，设置有关新课程，更新课程体系，适应新时代的需要。（2）系统性原则。在课程体系结构规划过程中，要把它作为一个整体来看待。汉语言文学专业课程的设置既要充分考虑拓宽学生的知识面，又要注意保持知识结构的科学性，最终使学生掌握扎实的知识和技能。（3）稳定性原则。课程需要更新，但同时也需要维持稳定性。因为从文学的角度讲，优秀的文学作品具有相当的稳定性，专业中的一些基本课程是经过多年实践考验的，已经被证明是汉语言文学专业知识结构中核心的部分，是必须保留而不能轻易取消的。
三、汉语言文学专业教学改革创新设想
（1）用实用性理念来指导教学。第一，强化文学专业知识结构。汉语言文学专业传统课程包含语言学概论、古代汉语、现代汉语、文学概论、中国古代文学、汉语言文学史、中国现当代文学史、文论、比较文学、中国古典文献学、外国文学史、民间文学、汉语史、语言学史学、美学、批评文学等。教学要从以下两个方面对课程进行优化：一是精简课程内容。按照学科发展的形势，去除过时的课程，根据最新的知识结构增加新兴课程。二是优化课程结构。应运用各种媒介，包括电脑、电视传媒，广播传媒等等，与本专业结合起来，声、文、图有机统一，使学生能够提起兴趣，提高学习效率。第二，强化课程实用性，提高学生应用能力。为了增加学生就业率，必须用就业的方向指导教学改革，也就是必须讲求专业的实用性。结合该专业学生的就业方向，提升该专业学生的核心竞争力，即学生在“读”、“写”、“说”这三个方面能力必须得到强化。也就是培养学生读准字音，认清字型，掌握汉字意义的能力。该专业的实用性教学应体现在以下五个方面：即阅读各种文体的能力，写作各类文体的能力，口头语言的表达能力，语文教学的能力以及信息调研能力。（2）用创新性理念指导教学。第一，突破专业限制，进行教学内容的创新。汉语言文学专业的毕业生知识辐射面广，却不如其他专业毕业生具有市场竞争力。所以在教学中不必过分受语言与文学本身的限制，可以结合该专业历史发展与就业现状，对学生进行职业技能培训，为以后就业打好基础。事实上很多现代新专业都是从汉语言文学专业发展演生而来的。因此，突破传统的人为设定的专业界限，更好发挥汉语言文学专业优势。第二，提升学生思维创新的能力。本专业有极强的文化特征，注重人文精神的传播和道德思想的培养，直接影响学生创新素质的形成。因此教学中必须重视对学生创新思维的培养。首先，教师应有强烈的教育创新意识。教师思想上要勇于开拓、行为上要善于探索、潜心钻研、不断进取。不满足只做文化的声筒，要以综合人文素养为依托，通过文化评论等方式激发学生创造性思维。其次，汉语言文学的思考题目应该是多元的，教师在教学中应以学生为本，抛砖引玉，鼓励学生参与互动，激发学生产生独立性、创新性，发散性、批判性思维。
转贴于
关键词：中职；汉语言文学；教学
作为中职校语文教师的语言，不管是在课堂上还是在课余间，均需要充满魅力。语言体现了一种整体美。这种整体美就体现在教师的文化修养、知识水平、风度气质、处理教材、组织教学活动的潜质，选择教学手段、创设教学情景、运用教学语言、发掘语言魅力等层面。这些元素凝集以后显示出来的审美风貌和教学本质就蕴涵在教学的全过程，表现在教师的教育教学中，并为学生评品体验，让课堂教学充满学习的美、人文的美。美的语言让学生冲破了枯燥而令人窒息的学习气氛，让世界上最优美的语言――汉语，真正地走进中职学生的内心。
1中职汉语言文学的教学重要性
身为传统的人文学科，汉语言文学是中国传统文化和民族意识的学术载体，代表着中国传统的精神文明建设，同时，也是大时代下，人文关怀的主要表现。传统的汉语言文学教育重视学生的精神文明建设和理论建设出发点，也就是为了建立健全学生的道德系统。但伴随就业环境的日益复杂和中职学生就业压力增大，用人单位针对复合型人才需要量的日渐增加，这就促使中职汉语言文学的教学工作定要进行一场教学改革，在创建好学生的道德系统和理论基础的前提下，充分发挥学生的主观能动性，贯彻中职汉语言文学的实用价值，着眼于实践潜质的培育。中职汉语言文学的专业价值不在于创造能够计量的经济效益，而在于创造不能用数字统计出的社会效益。我们也不能强迫运用实用理性与工具理性的思路去规范人文学科，而需要看到社会对中职汉语言文学专业人才的特殊期待。
2中职汉语言文学的教学特点
中职汉语言文学专业难以和一些实用性很强的专业，如工程、建筑、医学、会计等一样获取准确的职业定位，更是难以直接和应用型人才挂钩。它身为传统的人文学科，是体现人文精神的最直接载体，承担着传承和提升全民语言和文化品质的重任。其主干内容是中外的优秀文学文化遗产，而核心内容则是对人类生存价值和意义的关切，是对自身、他人、集体、民族、国家，甚至对人类的一种认识和社会责任感。因此，中职汉语言文学专业教学特点就在于培育学生主要在于从事人的工作，注重培育学生人文素养；教学不表现在应用性，而是在对社会理念和精神取向的影响上；不注重直接创造能够计量的经济成效，而在于创造无法用数字统计出的社会效益等。出于社会的进步和当前就业压力加大，教学实用主义成为教学的主要目标，针对中职汉语言文学专业教学来说，也定要实行一些必要革新，在维持传统基础上积极和社会接轨。
3用实用性理念指导专业教学
相关教材给出了这一专业的就业方向为教师、各类编辑职务、文秘、文案策划人员等。但实际上，该专业的毕业生就业岗位大多聚集在政府机关、教育科研、新闻出版、企业公司等单位，还有少数人涉足律师、房地产、金融外贸等新兴行业。可见，中职汉语言文学专业具有较宽泛的职业适应性，但出于有关行业存在文秘、新闻、广告、公共管理专业的毕业生，就产生对他们较大的冲击力。从现实意义来讲，从实用性角度指导教学是需要注意一些方面的。
优化课程，加强学生的专业知识结构。中职汉语言文学专业课程涵盖现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学等十余门课程，有必要从三个方面对课程实行优化：精简课程内容，每门课程均要依据对本领域最新知识结构分析来设计教学内容，强化核心内容；优化课程结构，依照学科发展的当下高度来考虑学科基础，设计课程内容体系；整合各课程之间内容，避免内容交叉重复，如写作学和文学概论中的文体学知识。
强化课程应用性，提升学生本专业的应用潜质。以就业观点指导教学革新，就定要讲求专业的实用性，只有这样，学生才能在社会上立足。综合该专业学生的就业方向，对中职汉语言文学专业学生的核心竞争力，即现代“读”“写”“说”这三方面潜质，定要加以强化。该专业实用性教学要体现在五个层面，古今各种文体阅读能力、现代各类文体写作能力、口头表达能力、语文教学能力以及信息调研能力等。学校和教师定要精心设置课程系统，设置教学内容，形成本专业课程的应用模块，通过体系的运用技能课程设置来确保学生在学校可以提升这五个方面的潜质，获取将来从事语言文字工作的运用潜质，成为中职汉语言文学专业的应用型人才。
4用创新理念指导专业教学
一、汉语言文学教学改革的必要性
从对我国高校目前的教育现状可以看出，相比于高校扩招之前，目前我国高校的教育背景更加复杂，许多学生会出现不喜欢本专业、讨厌上课的问题。汉语言文学专业同样如此，许多学生受到固有观念或者周围环境的影响，认为汉语言文学专业是一个在社会上没有直接用处的专业，从而在一开始就失去了学习的兴趣。另外，目前许多高校中汉语言文学专业的教学方式本身也比较死板，基本上采用的都是固定的课堂讲学模式，虽然说教学方式简单直接，但很不容易被学生所接受。因此，对汉语言文学的教学改革就变得非常重要，影响着该专业的发展前景。汉语言文学教学改革的核心目标，是通过改革措施，让学生喜欢上该专业，并且优化教学方式，达到提升教学效率的目的。目前，从教学理念、教学方法等方面来进行汉语言文学的教学改革，都可以获得非常显著的变化，从而让学生的汉语言文学知识掌握情况以及实际应用能力可以得到改善。
二、汉语言文学教学改革的策略分析
在当今高校教育背景以及教学方法发展背景之下，实现汉语言文学教学的改革可从多个角度，多个层次来进行。特别是在以人文社科为教育发展的高校中，更注意对汉语言文学教学改革的策略探究。目前，进行教学改革的策略与方法类型非常多样，经概括之后，主要可以从教学主体、教学方式以及教学拓展内容等方面来进行考虑。汉语言文学教学改革的具体策略如下：
（一）教学主体上的改革
教学的对象是学生，那么教学工作开展的主体理所应当也是学生。但在传统的汉语言文学教学工作中，却忽视了学生对教学质量的影响，单纯地通过课堂讲学的方式来进行教学，难以达到高效教学的目的。在汉语言文学的教学改革中，对教学主体上的改革是最为基础的一项内容。在经过改革后最为直接的表现就是教学工作的开展更多以学生的自主活动为中心，让学生从被动听课向主动探究学习转变。在传统的教学工作中，老师基本上只会在课堂上将所要讲解的知识表达出来，而很少与学生进行深入交流。在改革之后，学生的自主学习能力得到了很大程度的解放，在课堂上可以对感兴趣的问题进行深入的讨论，学生学习的积极性能够得到巨大的提升。高等院校的学习空间相对来说非常宽松，当解放了学生的自主学习能力之后，就能够具有非常广阔的学习空间，让汉语言文学的教学变得十分多样化，避免出现“量产”规格化毕业生的问题。
（二）教学方式上的改革
许多高校中的教师存在着年龄偏大的现象，在思想上与当今的高校学生很难实现同步。特别是对于汉语言文学这种需要文化沉淀的专业来说，任职的教师相对来说会更加注重传统礼仪与思想的培养，而忽视了思想与教学方式上的与时俱进。在近年来，随着网络科技技术的飞速发展与应用，许多学生并不能完全接受传统的教学方式。经过教学改革，可以将传统的单一课堂教学模式转变为课堂、网络、多媒体为一身的多元化教学模式。对于教学过程中的重难点，可以通过网络或者多媒体的方式呈现出来，用更加生动形象的方式让学生对教学内容进行学习与理解。另外，多元化的教学方式还可以让教学内容变得更加丰富，有助于学生综合专业知识素养的提高。
（三）拓展教学上的改革
传统的汉语言文学教学工作并不是非常注重拓展教学，而只是单纯地进行相应专业内容的教学，从而让教学的内容十分枯燥乏味。对于汉语言文学这种专业来说，和人们的日常生活是息息相关的，如果让教学内容脱离日常生活而单独存在，那么汉语言文学也就失去了其生命活力。在该专业的教学中，人文理念起着决定性的作用，在人文理念的支持下，进行拓展教学将更加容易。从人文的角度进行分析，汉语言文学不仅仅是对中国文学知识的深入学习与探讨，更承载着我国文化底蕴以及优秀传统思想传承的重要任务，是我国数千年来的文化得以传承的重要保证。进行拓展教学，即是以人文理念为基础，将汉语言文学的教学内容与实际的生活应用紧密联系起来，让汉语言文学变得更加具有活力，最终实现专业教学的高效化。
关键词：汉语言文学 专业教学 应用型 实用性
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0055-01
1 汉语言文学专业教学的特点
1.1 汉语言文学具有丰厚的东方文化底蕴
“东方文化可以丰富西方启蒙心态所体现的人文视域”。东方文化的核心价值可以为人类提供人文视野。学习东方文化可以全面发展人的认识水平、思想境界和道德修养；使人能更好的参与社会互动，维持人与自然的和谐，促进人对“道”的追求。
1.2 汉语言文学专业具有悠久的历史，教学形式、内容较固定
在教育界，绝大多数人认为中文学专业是最具传统、最具底蕴的学科。北京大学早在建校之初就设立了中文学专业，经过一百年的沉淀、积累和发展，中文学专业的教学形式和内容基本没有变化。而我国不同时期颁布的有关中文学专业的规定几乎也没有变化，尤其是规定开设的课程数量维持在十三门自始至终没有改变。
1.3 汉语言文学专业教育实践性内容不足
当今汉语言文学专业教育主要是针对学生文学素养的培养以及分析能力的提高，而相对的忽视了对学生的实践性教育，造成了学生在面临一些实际问题时不能够运用所学知识进行解决。
2 汉语言文学专业教学的指导理念
2.1 以实用性理念为指导
在已知的相关书籍中对汉语言文学类专业的就业方向规划是对外汉语、文秘、新闻记者或编辑、广告策划、作家和老师等。然而由于汉语言文学的广泛相关性，使得就业范围大大扩展。该专业的毕业生多数就业于政府机关、新闻媒体、教育教学机构，甚至还有人在金融、律师等行业找到位置。同时，学生在就业时将要面临其他多专业毕业生的冲击。所以说为了增加该专业毕业生的就业率，应当以实用性理论为指导进行以下方面的改进：
（1）从强化知识结构的角度优化课程。
汉语言文学自创建学科开始，教学内容几乎没有什么变化，其中包括了现代汉语、中国现代文学等十三门课程。固定不变的教学内容，已经不能够适应新时代的要求。为了使学生能够更容易就业，在平时的专业教育中应该进行以下几点改进：①精简内容、强化核心，及时了解该领域最新知识结构和要求，并根据社会要求来设计教学课程内容；②以科学发展观为指导设计和优化课程结构；③避免教学过程中的内容重复，合理高效的进行专业教学。
（2）强化实用性，提高应用能力。
以实用性理念为指导提高本专业就业率。为了使学生能够在社会工作中占有一席之地，要结合就业方向提高学生“读、写、说”的能力。①提高文章阅读、语言理解、口语表达、信息综合处理、现代文体的写作能力；②教育方应当及时了解当前社会要求，根据要求设置课程体系、教学内容。使学生能够获得上述能力，成为实用型人才。
2.2 强化实践应用
为了提高学生实践的操作能力和铸就扎实的业务基础，就要强化汉语言文学的实践能力。这就要求教师结合就业方向对学生的“读、写、说”能力进行强化。在教学过程中，教师可以模拟一些情景对学生进行锻炼，例如，可以要求学生自我介绍、随机访谈等。因为这不仅仅能考察学生的表达能力，还能够体现学生才学、机智、道德的综合水平。在此过程中使学生把汉语言文学教学过程中学到的课本知识应用到现实中来，提高运用能力。学生可以发现自己的优缺点，并在老师的指导下发扬优点、改正缺点、拓展知识面、培养良好的心理素质，不断完善自己。
2.3 理论与德育实践相结合
随着社会发展，人们的文化水平有所提高，但社会上一些违背道德的事件时有发生。而汉语言文学中的德育教育在这种情况下就能起到良好的作用。汉语言文学理论性较强，但是不能只强调理论而不重视实际。当今我国倡导“应用型人才教育”，所以在教学过程中，既要遵从汉语言传统理论也要结合“实践、创新、应用”。例如，在教授孔子的《大学》中“为人子，止于孝”时，可以将“孝道”作为核心，结合实际拓展成为一个主题。例如，可以联系下面的例子：上海浦东机场，某位留学生与母亲发生争执，结果就用水果刀将母亲捅伤。通过这个实例让学生了解“孝道”。父母生、养我们，不爱父母怎么能够去爱别人？不爱家庭怎么能够爱祖国？按照这种递推，将“礼让、博爱”等美德传递给学生，使学生学到知识的同时提高修养。
2.4 开展学生实践活动
汉语言文学专业学生实践活动的目的是通过实践活动激发对专业和自身的认识。
学生可以通过实践活动验证已知知识并构建出新的知识结构。学生要积极的参与到教学过程中来，既要动脑又要动手，主动思索、主动交流。在课堂下学生要积极进行社会调查等实践活动，将理论和实践有机结合起来。
学校可以借助社会力量帮助学生进行实践活动。结合市场经济与企业对人才的要求，对学生就业进行有针对性的指导，就实践过程中的一些情况和问题，与企业和用人单位进行交流和沟通，为学生的实践活动做好保障和善后。
3 结语
汉语言文学专业是我国高等教育机构不可替代的专业，肩负着传承、传播中华文明的伟大使命。它不仅是学习其他学科的基础性专业，还是发扬我国传统道德、文化的核心专业。
在现阶段的汉语言文学教学中，要求教育者转变教学观念，结合时代要求培养实用型人才。在教学过程中，教师不再只是教授知识、传播知识，更要以助手和导师的身份帮助和指导学生。通过联系实际、设置情景等手段帮助学生将知识与现实相结合，提高“读、写、说”等综合素质。这就要求：首先，教师要创新教育方式，在教育活动中敢于创新不断进取，通过多种教育形式活跃学生思维，让学生对于当前文化现象进行思考和分析；其次，教师要有创新思维能力，教师要在传授知识的同时，不断提出新的思考点，引导学生发现、思考，培养学生的创新能力。
相信在“理论联系实际”的教学方法下，汉语言文学专业会迎来发展的春天。
参考文献
[1] 牛铁力.浅谈汉语言文学应用性教学[J].科教文化，2011（12）：34-36.
【关键词】多元文化；汉语言文学；专业教学
一、多元文化背景下汉语言文学专业教育中的主要问题
在全新的教育背景下，汉语言文学专业教学中也出现了更多问题，受到多种因素的影响，汉语言文学专业教育也是受到了下文因素的影响，才出现了一系列教育问题。
1.汉语言文学专业对于教学内容缺乏明确性
多元文化的渗透和影响给文化的建设带来了更显著的不确定性，这种情况也使得汉语言文学专业在教学难度上无法进行有效把握，并且受到文化趋高性的影响比较显著，大学生很容易在发展中受到外来文化的影响和冲击，甚至还会出现崇洋媚外的情况，这对于本土文化的建设也将起到十分不利的负面影响。很语言文学专业的主要内容需要将传统文化作为主要载体，但是和现实生活的联系却不够紧密，长时间在这种教学内容比较严肃和深刻的环境下学习，学生很容易在产生畏难情绪。甚至用简单虚化的语言表达形式对专业规范性进行挑战，这也使得专业教学出现了很多问题。特别是在专业厚度和社会发展需求上，课程深度和学生接受能力，更是给汉语言文学专业内容的确定带来了极大的负面影响。
2.教学资源难以满足时代需求，缺乏先进的教学观念
在当前汉语言文学教学工作开展中，教师主要将教学工作的重点放在了课本知识教育上，但是在全新社会发展背景下，汉语言文学教师要想让学生获取更大的发展，就需要对当前的教学方式进行有效调整，在对学生教授课本知识的环节中，还需要在教学资源和媒体创新环节中进行必要的创新，通过这种方式对汉语言文学教学工作的吸引力进行提升，通过这种方式对汉语言文学教学工作实效性进行提升。这也要求教师在备课的环节中，要加强对课本知识和体系的构建，只有加强对网络资源的充分利用，才能在学习中寻找到更多有价值的信息和故事，并将其融合到课本知识学习中，这种方式不仅能对课堂知识教学内容进行丰富，还能进一步提升课程吸引力和感染力。此外，教师还可以在合适的时间内，组织和引导学生参与当地著名的历史或是名胜古迹，通过这种方式将学生的实际观察和课本知识进行有效链接，这对于实践和理论的结合也将起到显著积极影响。
3.多元文化背景下教学方式和手段的滞后性
当前经济全球化发展对于文化建设和发展也带来了极大的影响，特别是在科学技术手段、网络技术不断发展的背景下，文化更是呈现出显著的时代特点。但是在实践发展中，传统教学模式、方法和当前文化背景仍然存在明显的不协调性，这种情况必然难以实现有效创新。汉语言文学教师需要在课堂上对学生进行积极引导，但是由于没有认识到学生自主学习能力培养的重要性，所以也对学生综合素质提升产生了一定负面影响。在多媒体技术不断发展的背景下，网络技术不断发展和完善，对于大学生的吸引力也更为深刻，在此种背景下，教师更需要对自主学习能力的培养进行关注，只有这样才能帮助学生实现综合素质的全面提升。
二、多元文化背景下对汉语言文学专业问题改进的对策
通过上文的研究我们应该认识到，虽然我国社会文化水平在教育改革背景下已经有了显著提升，但是在实际教学环节中，汉语言文学专业仍然存在很多问题，所以在今后教学工作中，要想对汉语言文学教学现状进行完善和改进，也可以加强对以下工作的开展。
1.对汉语言文学专业教学体系进行优化
汉语言文学专业课程是当前汉语言文学专业中最为基础的环节，科学制定课程体系对于汉语言文学而言不仅能实现对时效性的提升，同时还能为人类发展提供有效帮助。在对汉语言文学课程体系进行挨近的环节中，我们还应该认识到学科建设工作的重要性，除了要对大学生汉语言文学理论知识进行培养和优化，同时还要确保学生自身文学素养的提升，只有这样大学生各项能力和素质才能得到更显著的提升。对大学生开展教育的主要目的就是在今后发展中为社会发展培养更多的优秀人才，虽然大学生在学校中学习的理论知识，并不一定都能在社会实践中得到应用，但是却可以转化为学生的能力，这对于学生毕业后的后续发展必然会起到十分显著的积极影响。基于此，在对汉语言文学课程进行设计的环节中，更应该彰显时代特色，针对当前社会对大学生发展的要求，对汉语言文学专业知识进行分析，只有一边对学生进行理论知识教育，一边进行实践能力提升，才能帮助学生对写作能力和口语表达能力进行稳定提升。也就是在对传统文化优秀知识继承的环节中，帮助学生构建起更为全面和科学的知识体系。
2.对汉语言文学专业教师的能力和素质进行提升
在当前我国教育工作开展中，虽然教师已经认识到了学生在教学工作中的主体地位，并且将主体逐渐还给了学生，但是教师仍然是学生学习过程中不可缺少的重要指引者。作为一名现代汉语言文学专业教师，除了需要对大学生汉语言文学知识进行指导和教育，还要对学生的写作能力、口语表达能力进行提升。同时，汉语言文学专业教师在实际教学环节中还应该帮助大学生构建起科学的人生观和价值观，只有在学习和发展中形成自身特殊的职业规划，才能为后续大学生发展提供更显著的积极影响。但是通过调查研究可以发现，当前很多汉语言文学教师的专业素质并不能充分满足这一要求，所以为了改进现状，教师更需要在思想上进行行动，在不断与时俱进的过程中对传统教学方式进行转变。也就是在汉语言文学教育过程中，教师可以为学生提供相关书籍的阅读建议，并且还需要为学生制定科学的学习目标和方案。此外，汉语言文学专业教师在实际教学环节中还应该加强对学生自主学习能力的提升，只有帮助学生学习到更多科学的学习方法，才能为学生进步提供更显著的积极影响。
3.对大学生实践应用能力的培养进行关注
在当前全新社会发展背景下，社会需要的已经不仅仅是分数高、成绩好的学霸，而是更需要德智体美共同发展的高素质综合人才。不管是在社会发展还是企业建设工作中，都离不开实践能力更强的学生。对于汉语言文学专业学生来说，这些企业通常更需要口才表达能力好、专业基础知识牢靠和实践能力全面的综合性人才。高校在发展中之所以开展汉语言文学课程，主要就是为了帮助学生掌握更多的汉语言文学知识和文学专业能力。换言之，这项教学工作的主要目的就是在帮助和引导学生学习专业知识的同时，对学生独立思考的能力进行提升，通过这种方式对学生自身理论水平和操作能力进行全面提升，逐渐形成自身对社会发展的独特理解。因此，在对学生进行汉语言文学专业教学工作环节中，更需要对学生灌输文化知识，确保学生的理论知识和实践能力得到充分融合。此外，教师在教学环节中也可以选取一些创新意识较强的主题，这样让学生用不同的形式对自己的理解进行表达。可以选择演讲也可以选择辩论，在这一环节中学生的发挥往往是根据其临场发挥决定的，因此这项工作的开展不仅能对学生实践能力进行提升，还能进一步激发学生的学习兴趣。
结束语
关键词：培养；汉语言；人才；途径
一、引言
随着社会的不断发展和人们思想观念的变化，中国汉语言文学专业出现了许多问题，汉语言文学专业在应用方向和就业率上存在很大问题，近几年汉语言文学专业毕业的学生就业率很低，他们所学的知识内容很难应用到工作中，因为这个原因学习汉语言专业的人数也在逐年锐减，这就给我们鸣了一个警钟，要求我们在汉语言文学的教学模式和内容上做出相应的改变，顺应社会发展，从而培养出更加适合社会发展的优秀人员。
二、当前汉语言文学专业面临的问题
第一，专业不再是热门专业，所报人员逐年锐减。随着社会的不断发展，我国对于各种人才的需求也在逐年增加，各个学校也因为这个原因进行人才扩招，中国高等教育的模式也在发生改变，越来越亲民了。尤其是最近这几年，随着各个学校不断进行扩招，学校的教学方式也在发生改变，为了适应当下的严酷的就业压力。这里特别强调的就是汉语言文学专业，因为社会的需求量较小，很多大学生出来都找不到工作，不得不改行做其他的。也是因为这个原因，近年来很少有学生愿意报考汉语言专业，导致该专业的招生变得很困难，想要在当下是时展汉语言文学专业就不得不从本质上进行改变，尽可能培养出适应时代变化的多功能型人才。第二，改变师资队伍，培养优秀的老师。学习的关键一个是孩子们的自主学习，另一个就是教师的带动情况，好的教师可以激发学生学习的乐趣。想要进行教学模式的改变，首先要从师资力量上进行改变，培养优秀的教师，优秀的师资力量是教学变革的关键。面对汉语言文学当下的情况，最主要的就是吸纳优秀的教师从根本上改变教师队伍。相对其他的专业而言，汉语言文学的师资力量远远跟不上时代的发展，这也是汉语言文学专业落后的原因，如果不从根本上进行改变，那么很难挽回当下的局面。第三，落后的教学模式难以满足当下的发展。纵观近几年来汉语言文学专业的教学模式，并没有进行创新，还是几年前的样子，尽管将科学技术融入了课堂之中，但是老师的教学方式还是没有多大的改进，还是以满堂灌为主，许多老师都利用多媒体进行教学，但是并没有掌握其精髓，往往都是生搬硬套，导致学生不能很好的理解教材内容，因为这些原因大部分学生会失去学习的乐趣，导致大家不喜欢学习。人们常说，没有不会学习的学生，只有不会教的老师，因为老师的原因，导致大部分学生没有好的学习环境，学习兴趣缺失，相应的能力和才智也不会提高，培养出的学生只会考试，不能应付社会上的诸多问题。第四，汉语言文学需要创新。面对当下的环境，社会中都是利益至上，对于专业性反而要求没有那么严格，所以人们基本上不会去重视，因为汉语言文学在社会上得不到肯定，所以学习的人越来越少，逐渐的失去了它存在的价值，所以汉语言文学出现了很多问题。
三、如何进行改革
第一，课程的合理配置。想要培养综合型人才首先要对学生的课程进行合理的调配，这样才能培养出真正有价值的人才。另外，在设置课程时，应该符合社会和学生的自身需求。对于想要深造的学生，应该根据其专业，合理的配置相应的考研和考博士的课程，在不断提高学生知识才能的同时增加学生的兴趣，从而提高学生的文化和知识底蕴。相应的，如果学习汉语言文学的学生以后想要从事文职工作，还可以安排相应的课程，突出教学重点，尽可能帮助学生们提升自己的技能，让学生尽快融入到工作环境里；合理的课程有助于学生日后的发展，在汉语言文学专业的教学中，应该鼓励同学们发挥自己的优势，安排规划自己的未来，在当下的时代里更好的发展。第二，提高教学条件，鼓励教学创新。在汉语言文学的教学中，兴趣是学习的关键，如果同学们对于这门课程没有足够的兴趣，会局限同学们的发展。这就要求教师做出相应的改变来适应学生，根据教育进度合理安排课程，更好的激励学生，以新的方式来引导学生积极主动的探索，从而提高教学质量。第三，注重实践。由于社会的改变，教育也在发生相应程度的改变，汉语言文学不应该以灌输为主，应该适当的组织学生进行实习，丰富同学们的课外活动，让同学们感受到学习汉语言文学的乐趣，提高学生的动手能力，促进同学们多方面的发展。
四、结束语
综上所述，社会是需要人才的，尤其是需要综合型人才，虽然汉语言文学的课程较枯燥，找工作也不是那么理想，但是我们还是应该更好的设置这个专业，合理的配置课程。为了满足社会对汉语言文学人才的需求，没有哪个专业的设置是不合理，只要不断改进，继续注重实践，不断完善汉语言文学专业的培养，才能更好的促进我国汉语言文学的发展.
参考文献：
[1]李长.汉语言文学专业人才培养模式新探[J].明日风尚，2016（23）:239.
摘 要：汉语言文学教学是人文学科的重要部分，通过汉语言文学教学，可以有效的提高学生的文化素养，传承民族优秀文化，进而提高学生的人文素养。中职院校虽然在定位上侧重于职业技术教育，但是为了进一步提高学生的文化素养，大部分中职院校都将汉语语言文学作为必修课程。但是从汉语言文学的教学实际情况来看，目前我国中职院校中的汉语言文学教学存在很大问题，因而必须从教学方式、师资培养等多方面来改革汉语言文学教学，以此来真正达到提高学生人文素养的目标。
关键词：汉语言文学；人文学科；教学方式；改革
人文素养指的是一种全面发展的能力，所谓的人文素质教育，指的是全面提高受教育者多方面能力的教育，培养学生的思想道德素养，能力培养以及个性思S的发展，尤其注重对学生身体健康和心理健康双方面的培养。根据语文课程的相关教育标准规定，语文学科的基本特点应当是工具性和人文性的统一，这就明确了汉语言文学教学中提高学生人文素养的必要性。教师在教学过程中，不仅要着重培养学生的人文素养，也需要进一步提升自己的人文素养和内涵素养，丰富自身的文化底蕴，只有这样才能真正培养提高学生的人文素养。
一、中职院校汉语言文学教学的重要性
汉语言文学教学的开展，不仅仅是一门工具性学科，更是一门人文性学科。学生通过对汉语言文学相关课程的学习，既可以提高对汉语语言理论知识的掌握，了解语言、文字背后的思想内涵。同时在感悟中国文字的过程中，提高自己的思想水平和认知水平，从而达到提高人文素养的目的。
汉语言文学是我国的传统学科，从小学到中学阶段一直是学校的必修课程，到中职或者本科阶段后，汉语言文学在不同学校内的开展情况各有不同，有的成为必修课程，有的则成为选修课程。从汉语言文学的本质看来，其本身就是我国传统文化的重要载体，与各个时期的精神文明建设息息相关，是时展过程中体现人文关怀的重要学科。在当前就业压力大的背景之下，企业需要的人才往往是复合型人才，除了有一定的专业技能外，也强调人才的其他能力，这就包含人文素养。这些都说明，在高中院校中开展汉语言文学教学是很有必要的，对于提高学生的人文素养、全面发展能力有着重要影响。
二、当前我国中职院校中汉语言文学教学存在的问题
随着社会经济的发展以及中职院校的改革，在应试教育背景下，收到就业压力激增的影响，很多中职院校学生在学习过程中往往带有很强的功利性。不少学生，甚至教师自身都认为汉语言文学学习只是为了应付考试。教师在教学过程中只注重对基本理论只是的传输，包括文章结构、写作结构等。有时，一些教师会适当的对文章的思想感情进行阐述，但是仍旧是按照考试的答题模式来进行讲解。学生若不能理解教师所说的内容，就通过死记硬背的方式来记住内容，缺乏人文关怀。
这种不适当的教学方式，是与时展需求相背离的，也难以满足时展要求。在当前受到社会环境变化的影响，人文素质的教育理念虽然多次被提到，但在真正的教学过程中往往被忽视。很多青年人过于追求物质文化，忽视了对精神文化的追求，公德道德观念淡薄，个人主义盛行，造成这种不良现象的原因最主要都来自于学校家庭忽视了对学生人文素养的培育。从长远看来，会对学生的成长发育产生十分严重的后果。因而针对这种现象，我们必须要在汉语言文学教育中加入人文素养的内容，以此来改善素质教育的现状，促进学生人文素养的提升。
三、中职院校汉语言文学教学提高学生人文素养的策略
首先，中职院校中的汉语言文学教学，应当把人情关怀放在首位，强调用情感来培育学生仅仅使用专业知识来培养学生的教学观念，已经难以满足社会发展的要求。专业知识的教学，虽然可以让学生具备一定的实践能力，但是却难以让学生发展成为全面发展的人。汉语言文学教育中，必须把塑造正确的世界观、人生观、价值观作为首位。要增加道德教育，培养学生对美与道德的判断能力。通过汉语言文学教育中的人文精神来感染学生，达到人文熏陶的作用。
在应试教育背景下，不少学生对汉语言文学的学习产生厌恶情绪。这是因为单纯的应试教学模式，脱离了学生情感心理的需求。因而在教学过程中，教师应当把教学与实际生活联系起来，引导学生理论联系实际，增强学生的学习兴趣。
除此之外，从学校层面来看，还应当加强对教师的人文素养训练。只有教师自身的人文素养提高了，才能在课堂教学过程中帮助学生提高人文素养。
四、结语
由于我国中职院校的办学定位往往为职业技术培养，这就导致很多教师忽视了汉语言文学教育的重要性，进一步导致学生在人文素养上往往出现匮乏的现象。不少中职院校中虽然开设了汉语言文学专业，但是无论是从学生还是从教师深层面来看，该项课程的开展都存在很多的问题。不少教师把上课看作为完成教学任务，学生学习汉语言文学也仅仅是为了应付考试，这就极大影响了汉语言文学教学的有序开展。新时期以来，随着中职院校课程改革的开展，越来越多学校逐步明确了汉语言文学教育的重要性，提高思想认识、加大师资力量培养是很多学校的做法。在未来，我们还要进一步明确中职院校汉语言文学教学的发展方向，让汉语言文学课程的开展可以真正提高学生的人文素养。
参考文献：
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汉语言文学教学审美教育应用一、前言
汉语言文学教育已经成为全国各大高校的教育课程，也是各大学学生素质教育的重要组成部分。审美教学是汉语言文学理论教学中的主要部分，有效地培养学生的审美方向和审美能力。在大学的教学中，审美教学可以培养学生评析和分析文学作品的能力，是最基础的理论教学。因此，汉语言文学教学的过程中应该全面融入审美教学，达教学的理念，把培养学生的审美能力作为首要任务，这样的教学目的，也是让我国大学生在竞争日益激烈的社会环境中更好的取得成功。但是，从我国的各大高校的教学方向看来，汉语言文学教学中的审美教学只是停留在理论阶段，要让汉语言文学教育走向实际操作的阶段还是有一定困难的。实际上，汉语言本身就是具备良好的审美教学因素，再加上审美教学自身的魅力，让汉语言教学在审美教学中运行是完全行的通的。
二、汉语言文学教育的现状
汉语言文化教学很好地诠释了我国的语言历史，在保持传统的同时又跟上了时代的脚步。对于汉语言文学教育来说，通过汉语言文学教育培育出来的人才，应该是具有良好的审美能力，对于文学作品具有很强的感知力，这种能力可以对自身人生品格进行塑造，也可以通过发挥自身的专业特长，服务于社会人民，把我国的历史文化发扬光大。但是，理想是美好的，在现实中汉语言文学教育中其实存在着很多我们需要改进的问题。首先，汉语言文学课程的设置具有一定的问题；其次，是授课的课时也是严重不足，上课的形式也不够科学，从而导致对于汉语言文学内涵不能深度挖掘。由于汉语言文学课的实践时间不足，导致学生们的汉语言文学能力不全面。当前，各大学学生的汉语言文学能力明显不足，但是都能顺利毕业，那么说明学校在汉语言文学教学制度和考核方面极其的不重视，对于教学方面过于忽视，对于教学过程和教学实践不管不问，只重视理论。还有一些同学虽然选择了这门专业，但是从他们的内心中并不是喜欢这门专业，导致他们产生对该专业的厌烦情绪，对其授课质量得不到保证，他们感觉不到传承历史文化的光荣使命，使其自身的文化素养也得不到提升。
三、实施汉语言文学教育中审美教育的具体措施
汉语言文学教育过程必定是要涉及到国内外文学作品，而我们知道，阅读文学作品是一种心灵的释放，是自身思想的升华，因此汉语言文学教学的教材都是收集了很多文学大家的作品，可以认为是文学精华的浓缩，这些文学作品对于培养学生对于美的感受有重大的作用和意义。对于汉语言文学教育的措施和应用结果，主要是以下四点：
1.汉语言文学教育的过程是完全挖掘文学作品中作者对于美的表达和作者对与艺术的感受。我们不仅要向学生解剖文学作品中的精华部分，还要引导学生从外部向作品中心渗透，从而保证学生对于作品的审美能力和对文学精华的感知力，体会到作者精心创作的意境之美。通常来说，文学作品本文就是自带审美功能，我们的汉语言教师应该充分的利用这一点，来吸引学生自主发现作品的美好部分，让学生产生深刻的审美意识，渐渐地提升审美的能力和理念。
2.兴趣是教学最大的原动力，对于有兴趣的学生教学，是非常容易的，反之就很困难。因此，我们在对学生教授汉语言时应该时刻注意激发学生的学习兴趣和自主学习的理念。对于新一代的学生来说，他们对未知的事物都有很强烈的好奇心，具有强烈的求知欲望，所以，我们可以利用这一特性，通过文学作品本身散发的神秘气息，来激发学生对于答案的渴望，从而达到审美教学的目的。汉语言教学老师应该利用作品所散发的艺术魅力来调动学生的文化情感，把课堂营造成具有强力汉语言文化气息的课堂，感染每一名学生。
3.汉语言文学作品所描述的场景或意境，无一例外都是作者的实际经历或内心写照，因此，在进行汉语言文化教学的同时，教师在解读文学作品的同时，要帮助学者走到作者所描述的意境当中去，感受作者当时在写作时的情感。这就是说，要体验到作者所要表达的文学内涵，就要提高学生们的鉴赏能力，追求更深层次的美。
4.汉语言文学教师在安排教学时，要根据目前的教学状态，观察课堂的小细节，根据课堂测验判断学生的学习质量，要做到在教学的关键点做到全心全意，次要的地方可以一笔带过。先从审美教学的基本开始讲起，在将审美教学融入到汉语言教学中去，对于审美教学的一些重点、难点可以挑选讲授，重点是要让学生感受到审美教学和汉语言文化教学之间的联系，充分利用两者之间的共同点，使其成为一个系统的教学内容。
四、汉语言文化审美教育的应用效果
汉语言文化教学的应用，对审美教学的效果是显而易见的。审美教育的主要目的，就是培养学生成为一个具有文化涵养的人，对待任何作品都能说出自己的观点和意见，在阅读作品时能全身心体验到阅读的，那种愉悦的感觉如果没有审美教育是无法达到的。汉语言文学的出现使得审美教育的理念又一次受到了冲击，新时代的审美方式由此诞生。例如，我们在阅读著名作家巴金老先生的作品《家》的时候，其中作者对“家”的含义从新定义，家是避风的港湾，是让人感到温暖的地方，但是在这部作品中却有了不一样的含义，当时的社会还处于思想未解放的时代，带有先进思想的巴金先生在当时的情况下，描写了《家》的意义，我们可以借用汉语言中的审美方式对这部作品进行鉴赏，享受那个年代的人文风情和作者思想。这就是汉语言文化教学中审美教学的应用效果，丰富的思想表达和人文描绘，是作品对阅读人员表达出的意境。起来从一个专业的角度来看，包含着汉语言的审美方式是很神奇的一种审美方式，不仅仅是局限于表面，还可以看到作者内心和作者隐藏在文中的信息。
五、结束语
汉语言文学中的奥秘不仅仅是这一点，这当中我们没有看到的部分，还需要我们大家共同努力研究。汉语言审美教学在全国各大高校的推广，也是现在的首要任务，要做到每一个汉语言专业毕业的学生，都会使用汉语言审美阅读作品，从而让中国的传统文化得以传承。
参考文献：
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关键词：汉语言文学 职业化教育 改革
汉语言文学专业发展的历史久远，早在十九世纪时就已出现。随着我国教育事业的不断推进，自20世纪80年代以后，众多高职院校开始设置该专业。一方面是为了我国教育事业的发展培养教师力量，另一方面也是为了传承中华文明，增强汉语言的世界影响力。随着21世纪的到来，信息化、专业化的教育快速发展，我们应紧跟时展的步伐，顺应形式发展要求，对汉语言文学的职业化教育进行改革，以更好地满足社会需求，提高高职院校人文学科的影响力。
一.汉语言文学教育的基本理论
（一）汉语言文学教育概述
汉语言文学实际上就是指中文专业，有些高职院校称其为中文教育专业，基本上都属于中文系。自二十世纪九十年代以来，随着高校建制的不断完善，一些高等师范院校以及综合性的大学建立了文学院，并与历史系、哲学系等合称为人文学院；但也不尽相同，有些院校还将其与历史系、哲学系、法律系等合称为文法学院。虽然隶属于不同的学院，但汉语言文学始终保持着相对独立完整的地位，在学校的学科划分中也独树一帜。在高等师范院校中，汉语言文学教育主要开设了语言、文学与教育等三门主要的课程，其注重对学生中文语言素养、语言教育热情的培养，旨在使学生熟悉中文语言知识、了解语言的文化、熟练掌握从事汉语言教育的基本能力；以期调动学生对汉语言文学的热情，使其明确自己的职业方向，增强他们热爱汉语言文学、致力于投身于汉语言文学研究中的热情。
（二）汉语言文学职业化教育的特点
1.民族性
汉语言文学专业的民族特征鲜明，是中华文明教育事业的传载者。该专业教学的内容包括中国语言文学的基础知识及基本理论、传授教育的基本技能，增强学生对汉语言的研究兴趣。这样的教育既能增强学生以及教育从业者的自信心和民族自豪感，也能为中华民族的语言文学及其教育的发展奠定坚实的人才基础。
2.时代性
教育的发展要顺应时代潮流，应随着社会及人民价值观念、文化观念以及社会评价标准的变化而不断变化，这样才能及时为社会的需要培育高素质的汉语言人才，推动人文教育的发展。而且，汉语言教育的教学方法、研究方法以及教育的观念都会不断地发生变化，可以说，每一时代的汉语言文学教育无不反映着这一时代的鲜明特征。
3.情感性
人文学科本就是一个饱含感情的学科，汉语言文学的教育是以传达、表现感情为基础的。汉语言文学教学的过程中离不开生动语言的描述、跌宕起伏故事情节的渲染以及个性鲜明主人公的述说，这样一种教与学的过程既陶冶了学生的情操，也增强了他们的人文情怀，为其从事汉语言文学教育奠定了情感基础。
二.高职院校汉语言文学职业化教育存在的问题
（一）课程设置不尽合理
当前，大多数的高职院校在汉语言文学的课程设置中，长年采用同一种课程体系，最多也就增加几门相关的教育类课程。这样的叠加并没有发挥汉语言专业教育的应有功能，也没有实现这些课程所应发挥的作用，过于细化的课程设置难以发挥课程合理的作用，以至于汉语言教学的效果不佳。知名院校科学合理的课程体系设计应该是：通识课程+专业必修课程+专业选修课程+公共选修课程+实践教学这样才能既使学生熟练掌握基本的专业知识，又能增强其实践操作的能力。汉语言文学职业化教育的目的就是为社会输送更多的人文类人才，为国家教育的发展服务，否则是难以体现该专业的教育价值的。
（二）未体现师范教育的特色
汉语言文学职业化的教育要特别强调学生基本技能、实践能力的提高。但是，当前，许多高职院校的学生见习实习已流于形式，学校缺少对学生实践的监督、没有完善的考核机制、忽视了对学生实践教学能力的培养；而且，一些学生忙于找工作、考公务员等并没有实地去教学实践，而是任意找一些单位盖了章；一些高校甚至取消了教育见习这一教学环节，让学生自己去联系实习的学校，这无疑又打击了学生们实习的积极性。有些高职院校即使组织了汉语言教育专业的学生去实习，但并没有对学生进行事前的培训，实习的过程中缺乏老师的指导与监督，以致难以将自己的理论知识应用到专业教育实践中去。缺少实践教学的环节，难以增强学生教学的技能，无法满足社会的需求，师范教育的功能大打折扣。
（三）忽视实践性教学环节
高职院校培养的汉语言专业学生，就是为了能够使他们迅速地走向工作岗位，适应岗位的需要。可以说，该专业教学的实质就是教育性，既是一门非常专业的教学学科，又是一门教学艺术，体现着汉语言文学教育的专业性。但是，当前许多高校在汉语言文学教育上过于强调学术性人才的培养，而忽视了其培养师范类人才的本色，忽视了实践性教学环节，以致出现了老师强令学生从事教育科研而忽视了提高自身的基本教学技能。这样的教学及培养侧重违背了该专业设置的目的，既不利于学生教学素养的提高，也不利于我国教育事业的发展以及人文学科人才的培养。师范性的教学不仅是师范教育知识的传授，更主要的是其整体教学艺术以及教学素养的培养，这样的高素质人才才是师范院校汉语言职业化教育培养的重点。
三.高职院校汉语言文学职业化教育的实施策略
（一）提高学生的感悟性
汉语言文学职业化教育改革的关键在于：提高学生的感悟性。汉语言文学作为人文科学的一种，饱含着浓浓的人文气息，学生不仅要领悟到专业知识的内容，也要领悟到教师所传授知识的内容。汉语言的文字、情感、形式都需要自身在领悟的基础上才能有所想法、有所实践。高职院校的教师应多教育学生少进实验室，多进图书馆，多找一些本专业的书籍著作、核心论文阅读，做到博览群书；不需要为了考试做多少练习题，但是应该注意时刻思考领悟所学到的知识；在老师讲课的时刻认真学习，熟悉讲课的方式方法、学习老师讲课的艺术。对于一个悟性很差的人来说，要想真正领略到汉语言丰富多彩的文学艺术是很难的。通过自己读书以及领略老师讲课的风采，可以在扎实自身基础知识、增强实践教学经验的基础上提高自己对汉语言文学的领悟能力。正所谓“书读百遍、其义自现”，汉语言文学专业学生读的书应该远远超过其他专业的学生，这样才能不断增强自己的理解和领悟能力。
（二）优化课程设计
汉语言文学职业化教育的发展离不开高校科学合理的培育，合适的课程设计、优质的教学方式、高效的教学效率等都是培养高素质语言教育人才的基础。首先，高职院校应优化课程设计，除开设语言、文学与教育等课程外，还应该开设相关的教育基础技能、教育心理学等，增强这些课程之间的协同性，以合力夯实学生的专业基础、促进他们教学素养和心理素养的提高；其次，要注意理论知识的讲解与实践能力提高的结合。可以让学生先阅读相关的著作，再根据自己的理解进行推理分析，与老师进行相关的探讨，听取老师的讲解，从教师的介绍中弥补自己理解的不足之处，并自己试着进行讲解，反复训练，增强自己教学实践的能力。最后，老师的教学活动不能仅仅局限于讲述的过程，应增加与学生之间的探讨、交流，多采用问答法、案例教学法等方法调动学生自觉参加到学习中去的热情，提高他们学习的积极性和主动性。
（三）注重实践性教学
高职院校汉语言文学职业化教育的目的就是为了培育更多的师范类人才，为国家教育事业做出贡献，因此，该专业在教学的过程中要注意突出学生教学实践能力。首先，教师可以通过布置任务的方式让学生课下多做准备，课上由学生进行讲述、老师点评的方式，鼓励学生多走上讲台，锻炼自己表达和语言组织的能力和信心；其次，学校可以组织毕业季的学生到合作学校进行教学实践实习，这一过程中对他们进行指导和监督，使他们真正走向讲台教学，增加自己教学实践的经验；最后，学生可以根据自己的时间安排，到校外的辅导机构担任辅导老师、做家教等多种方式进行教学活动的体验，树立自己从事教育职业的信心。
参考文献：
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