时间：2023-05-31 09:11:41
学会生活
———读《蓝色的海豚岛》有感
太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧躺的海豚。岛的周围有海豚在游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争雄，有野狗在决斗……以前，在这个岛上住着一群印第安人，他们生活的很好。但是，有一年来了一群捕猎的阿留申人，由于阿留申人没有实现承诺，和印第安人发生了斗争。后来，为了不再和阿留申人发生战争，头人离开了岛，去寻找新的岛屿，之后印第安人都离开了岛到东方去了。他们离开时，留下了一个为了救弟弟的小姑娘——卡拉娜。她找到弟弟，但不久她弟弟被野狗咬死了。就这样，她在岛上孤零零的生活了十八年，等待有船来接她。她独自修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历尽艰险才得以生存下来。
《蓝色海豚岛》的大意就是这样的。
读了这本书，我知道了我们一定要学会生存。如果不会生存，可能就会像我那样，由于父母不在家，我不会做饭，只好饿着肚子等父母回来。而且现在娇生惯养的孩子非常多，在家里是“小公主”“小皇帝”，过着饭来张口、衣来伸手的生活。还有的穿衣服还让父母穿，连手都不伸一下。在城市里，我经常看到书包父母拿，什么事情都是父母干，而自己只走路，就是走路也累的上气不接下气。报纸上、网上很多人都在讨论，“难道中国的下一辈会排在世界最后吗？中国的孩子真的不如日本、美国的孩子吗？”我看，这一定不是对的，做试卷中国孩子一定第一！但是这有用吗？自理是一个孩子最重要的。我们以后一定要向卡拉娜学习，学会自理、学会生存。这样，中国的下一代才会更强！
作为扬州市首批养成教育实验学校，学校以《关于在全省开展未成年人文明礼仪养成教育的意见》及《关于进一步推进小学生好习惯养成教育实践的指导意见》为指导，以“十八个基础好习惯养成教育要点”为纲领，结合学生实际情况，侧重“健康生活习惯、文明行为习惯”养成训练，从小处着眼，从点滴做起。
一、打造校园环境，营造全景育人氛围
良好的环境是无声的语言，对人具有潜移默化的感染作用。校园环境作为隐性课程，在育人方面不可或缺。在实施养成教育的过程中，应把环境打造作为一项重要举措做实、做好。
1.赏心悦目的校园环境。走近培智校园，首先映入你眼帘的是绿色塑胶操场，接着你会看到灰瓦白墙、深咖花格、草绿立柱……处处透着菁菁校园的蓬勃气息。校门口两旁的芭蕉郁郁葱葱、日日出新，寓意师生们不断汲取新知；不远处的校墙边，一排翠竹苍劲有力、节节向上，象征着智障学生努力进取；旗杆旁的花圃设计独具匠心，“心”形的黄芽树，不仅暗示着培智校园爱意浓浓，而且提醒着每位智障学生都应心怀感恩。
2.精彩纷呈的文化布置。学校处处凸显着文化色彩浓厚的环境氛围，每一面墙都成为了“无声的教师”：校园走廊中“养成教育”画报整齐张贴，时时熏陶；宣传栏里每个内容主题突出；教室墙壁上竞赛园地催人奋进……
二、构建多方平台，形成全员育人网络
智障学生良好行为习惯的养成，不仅需要自身努力，更有赖于学校、家庭、社会的齐抓共管、携手并进。因此，学校注重构建以学校、家庭、社会为主体的多方平台，形成全员育人网络。
1.强化教师言传身教。社会学习理论表明，在社会和日常生活中，人首先通过观察和模仿别人的行为来学习，从而内化为自己的行为模式。模仿就是学习，而榜样正好为模仿提供了条件，用好的典型给学生做榜样，会激励他们向积极的方向努力。“蓬生麻中，不扶自直。”教师的举手投足都会给学生无言的教育。陶行知说：“要学生做的事，教职员躬亲必做；要学生学的知识，教职员躬亲必学；要学生守的规则，教职员躬亲必守。”教师是学生的榜样，其一言一行、一举一动都会影响着学生，因此教师要注意言传身教。如升国旗时，教师会和学生一样排成整齐的队伍，行注目礼、唱国歌……在潜移默化中影响着学生，规范着学生行为。
2.争取家长积极配合。苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”因此，学生文明行为习惯的养成需要家长的支持与配合。通过家长委员会、家校联系本、微信、电话等途径，教师和家长可以了解到学生的发展情况。此外，教师要将反馈的信息定期搜集、整理、分析，并建立智障学生教育档案，再依据这份档案，有针对性地制定训练计划、内容，并在训练中不断调整、补充和完善。如学校设计《假期生活习惯》《八礼四仪》训练表，将养成教育的触角延及家庭，让家长协助实施训练，从而保证训练的有效延续。
3.发挥社会育人功用。学生的成长离不开社会环境的塑造，智障学生也不例外。终有一日，智障学生也要离开校园，走向社会。为使智障学生能顺利地融入社会，学校充分利用社区资源，组织他们到菜场、超市、医院等场所进行实地操作训练；对于即将毕业的智障学生，学校则主动走访其所属社区，做好学校和社区的衔接工作。
三、创设生本制度，建立规范常态机制
养成教育活动要重视制度创设，克服教育上的盲目性和随意性，制定出切实可行的制度措施，逐步建立起规范化、常态化的运行机制。
1.每日进行常规检查。为督促学生养成良好的行为习惯，学校依据他们的实际情况，制定了一日常规检查表，由护导教师每天进行一日常规检查。智障学生自控能力差，加之部分家长过于溺爱等原因，不讲卫生、迟到等不文明现象比比皆是。为了培养他们良好的行为习惯，学校实施了晨检、签到制度，在校门口统一晨检，放置签名卡。每天上学时，学生在校门口查找自己的签名卡，并放到班级的签到处，没来或迟到的学生数将很快被统计出。此举一方面加强了学生自我认知，另一方面有效减少了迟到现象。学校每周评出优胜班级并张榜公布，借以推动学生集体荣誉感的培养。此外，学校还设立了“红领巾”监督岗：从各班选出表现优异的学生参与学校一日常规检查，配合护导教师检查如厕、就餐、课间活动等情况，督促同学们良好日常行为习惯的养成。
2.每周评选“礼仪之星”。学校开展“星星伴我行”等活动，以争先创优的形式激发学生的上进心。学生在行为习惯方面有进步就有望得到“星卡”，班级每周评选一次，由各科教师组成的评价小组进行评价，每集齐五张“星卡”就可得到“班级礼仪之星”的称号，同时可用所得“星卡”兑换学习用品。此举有效增强了学生的荣誉感和自信心。
3.每月举办个体训练鉴定会。智障学生个体差异大，在智力水平、认知方式、情绪行为、个性特点等方面存在着明显差异。学校每月举行一次“学生训练情况鉴定”会，旨在让全校教师了解每一位学生身心发展等方面的特征，对存在的不良行为和习惯及时进行矫正，做到对症下药。
四、借力校本课程，探索特色实施渠道
学校以提升智障学生自理能力和适应水平为出发点，整合资源开发形成的生活适应校本课程，为养成教育的开展提供了特色渠道。
1.以生活为核心的内容体系。生活适应课程在编写之初，就遵循了以生活为核心的课程设置理念，所有内容选取都以学生日常生活需要为出发点，涵盖个人、家庭、社会多个层面，训练内容呈现条目化、序列化、渐进性。它旨在引导学生认识自我和周围事物，明白个人与家庭、学校与社会的基本关系；初步掌握个人生活、家庭生活和社会生活中的基本常识和实践能力；初步形成有规律的生活习惯，为适应社会生活、成为平等公民打下基础。从生活适应课程的内容框架（见图1）不难看出，生活适应课程的内容体系与养成教育要求存在诸多契合点，所以，生活适应课程的开发，为我校养成教育的开展提供了很好的平台渠道。学校可以借此推动学生生活习惯、行为习惯的培养实施。
2.以实践为特质的训练模式。借助生活适应课程以实践为特质的训练平台，为养成教育的开展提供了有效抓手。行为习惯是条件反射长期积累和强化的结果，因此，注重实践、反复训练，是行为习惯养成的最基本策略。需要注意的是，在对智障学生开展养成教育训练时，需要做到反复强化与积极疏导相结合，特别是对不良习惯固化的学生，不宜单纯强调训练，应注意结合积极因素，耐心疏导。
3.以评量为依据的检验手段。生活适应课程得以有效实施的一大特色，就是注重跟踪评量。评量同时也是做好养成教育工作的有效途径。借助生活适应课程平台，可以有效地对学生养成教育训练效果进行检验和反馈，及时调控实施训练内容和方法，提高训练的科学性、有效性，见证每一位智障学生的成长和进步。
值得一提的是，我校生活适应课程建设得到了江苏省人民政府和教育部的嘉奖，分别获得了省级教学成果特等奖以及部级二等奖，这不仅是对我校生活适应课程开发与实施工作的认可与肯定，同时也为我校养成教育训练工作的开展提供了更加坚实的平台和独具特色的渠道。
五、依托主题实践，实现立体无缝覆盖
1.以重大节日为契机。学校以重大、传统节日为教育契机，开展主题教育实践活动。如春节期间布置关于“传统佳节，传承文明”的假期实践作业；3月8日到来之际，设计“我爱您，妈妈”调查表，让学生了解妈妈的生日和喜好，知道妈妈的辛苦，能为妈妈做一件力所能及的事等，从而懂得感恩，学会感恩。
2.以系列活动为主线。学校印制《八礼四仪》宣传手册发放到学生手中。宣传手册制作得小而精，便于携带与翻阅。各班利用晨会课、班队课开展养成教育活动；大队部将养成教育渗透到每一个活动中，如举办“八礼四仪”小报展和知识竞赛、生活技能比赛、感恩行动等，使学生在丰富多彩的活动中学礼、知礼、行礼。此外，学校通过建立善行义举榜、开展“我给老师、同学点个赞”等活动，宣传好人好事，传递正能量。
关键词 课程教学资源 语文素养 课堂学习 课外
中图分类号：G640 文献标识码：A
一、语文教学是生活和艺术的结合
语文是生活的。语文教师作为知识的传授者，更是对学生心灵美的塑造者。这就要求语文教师首先要树立大语文的观念，不能把语文教学仅局限于课堂、课本教学，还要注意从课堂外寻找教学资源，引导学生去发现生活中的美好事物，让学生对生活有精微的发现和感受，激发学生心中对于艺术、生活之美永恒的渴求。
语文新课程标准提出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”、“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等各种语文课程资源。教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”，语文教师要利用课堂外丰富多彩的课程资源，让学生在寻常事物中体验生活的情蕴，引发学生在各种场合学语文、用语文的意识，增强学生的传统文化积淀，培养学生的智商和情商。
二、更新语文教育教学资源观念
我们不能习惯于认为语文教学只是让学生把课本内容学好，并能够在考试中考个好成绩，这就是语文教师的成功。虽说这是现当下的现实需要，但语文教师更应该清醒的认识到：语文素养远比考试成绩重要。语文素养不能仅在课堂教学中养成，这往往更要靠教师有意识的在课外加以培养。比如，农村清新怡人的自然环境、淳朴美好的人文特色、厚重深邃的民间文化资源等，往往能够激发学生对大自然的热爱；城市中各种博物馆里的资源、各种古建筑的知识，往往能够激发学生热爱历史，增强对社会的责任感。“教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。”。
笔者曾经经历过这样一件事，至今记忆仍然非常深刻。
今年二月二十四日下午，笔者正在给七年级学生上课。突然间乌云密布，狂风大作，一会儿天上下起了大雨。原本在早春下大雨是极平常的一件事，可今天奇怪的是雨声中夹杂着噼里啪啦的声音。有人轻声说“下冰雹啦！”，有人往窗外看。我觉得我们正在学习的内容与之有关，应该让学生实地见识。于是当机立断说：
“我们这里下冰雹难得见到，同学们一定想好好观赏一番吧？那就看看吧，但要细心！”
“呼啦”一下，有的同学拥到了窗口，有的同学打开教室门站到了门边。不时有人发出惊叫声，给安静的校园带来一阵阵喧哗，有的同学还禁不住伸出手去接冰雹。大约五六分钟后，风小了，冰雹停下了。同学们渐渐安静下来，回到了自己的座位上，脸上还是意犹未尽的神情。课堂内容结束后我给他们布置了一个课外作业：查查有关冰雹的知识，搜集、整理后交流。
过了两天，很多同学都把有关“冰雹”知识的资料搜集、整理好交上来，我让同学们相互交流了搜集的资料，结果，同学们搜集整理后的资料像模像样。
这一案例表明，语文教育的资源与生活关系非常密切，教师不能把它局限于语文教材和教辅资料。语文教师具有教学的机智和敏锐，能善于发现并且抓住生活中一切可用作语文教学的资源。
三、挖掘语文教学资源的途径和方法
语文教师首先要在观念上有了一个彻底的更新，不能只是把语文教学的资源观限定在课文和教辅资料上面。要时常引导学生在思想上走出教室和课堂，在大自然和社会中寻求对自己未来发展有益的各种资源。
（一）领着学生采撷丰富的自然、社会资源。
一切文学大师成功的秘诀，在于他们是真实的发现者，他的作品也是其个性和审美态度的产物。在农村中学生眼中，农村所独有的简单的景致：青山、绿树、小河、古井、黝黑的石板桥、风雨中的小楼阁、低矮的屋檐、老屋等一切是如此的真实，以至于它们不再是视觉上的形象，已成为写作中可以撷取的素材，甚至有时候也成为他们情感归属的寄托。在写作《讇讇椎钠羰尽芬晃闹校强嫉乃嘉J阶苁枪潭ㄔ谝恍┝扯到痰氖录小S谑牵揖褪宰抛肺恃耗忝刻熳吖牡胤侥阆赶缚垂惺裁绰穑吭谖颐撬Φ幕肪持卸烙写ザ阈牧榈亩髀穑俊强及蜒酃馔断虼巴饩涂吹秸獍忝览龅南绱濉8醒剂诵牧榈奶骄浚懈鲅谧魑闹姓庋矗骸霸谏涎У耐局校铱吹揭淮乜莅艿男〔荩丫悸页荆谡馄荽灾杏幸荒ɑ粕俗⒛浚鞘且恢晷凭眨材伦牛诜缰幸∫罚簧材牵依阕×耍侨绱说拿篮茫矗钪谰驮毯谄椒仓？.....”这样的习作因为来自学生的细心观察，来自于自身的丰富精神体验让人觉得亲切自然。
（二）领着学生挖掘各种厚重的文化资源。
各种文化资源中蕴涵的民族文化和传统的民族精神能引发学生对传统文化的热爱，能扎根在学生心灵深处并以此来构造自己的精神家园。比如苏教版七年级上册第三单元民俗风情的教学中，语文教师如何让学生对丰富多彩的传统习俗有更深刻的领悟？仅仅靠在课堂上教师的讲授恐怕是不能够很好的解决这个问题的。关注身边的民间文化，从传统佳节到地方特有的节日，从祖辈口中听到的典故传说到幼年唱到的童谣等等都应该在学生的调查和回顾中鲜活起来。例如传统节日：端午节，农村就有着独有的习俗诸如采艾叶、菖蒲等插在窗户上能辟邪。教师在引导学生在对身边的各种厚重的文化底蕴做出深入探讨后，往往就会发现到许多本土的文化资源，增添了对家乡的眷恋，发现一直生活的故土原来如此意蕴丰富和深厚。这样往往能够让学生置身于情境中自我体验，它是一次将本土传统文化与生活实践、语文学习相沟通的尝试。学生在此过程中学会去关注生活、关注语文，随之对现实怀有一颗虔诚的心去体会，不再是一个漠然的态度，这也就在一定程度上提升了学生对生活的感悟能力，丰富其成长过程中内心世界。
学会独立生活
——《鲁宾逊漂流记》阅读心得
这本书十分有趣。它告诉人们在困难中不能丧失勇气。勇气和毅力是最可贵的，如果没有它，你就永远摆脱不了困境。这本书是英国作家笛福所写的，他记述了有个英国人名叫鲁滨逊，喜欢航海和冒险。他本可以按照父亲的安排，依靠殷实的家业过一种平静而优裕的生活。可一心想冒险的他，踏上了在无人岛历险的故事。一个人独立生活的时候，还有这样的对生活充满信心的，实在是难得可贵。因为人总不能被困难吓倒，而应迎难而上，克服困难，挑战自我。始终保持一种积极，乐观的心态。只有这样才能战胜困难。
我们在家中要做自己力所能及的事，这样不仅减轻了父母工作的负担，还增加了自己独立生活的经验。出到社会，父母不在身边，要学会独立。通过身边人的帮助，创造出属于自己的一片天地。而且在遇到困难时，学会随机应变，帮助自己逃生。我们要懂得只有付出才有收获，要勇于付出，在战胜困难的同时不断取得好成绩。要知道“付出铸就收获”。他搭窑造罐，失败后总结教训，获取成功。
通过上网，我还看到过这样一句话：“天不总是蓝的，水不总是清的，草不总是绿的，花不总是艳的，人生也可能一帆风顺！”花要凋落，草要枯黄，但春天又给它们生机。最后，《鲁宾逊漂流记》这本书我给的启是：只有奋斗，才有生存的希望。
关键词：生活 数学 课堂 孩子们 教师
教会孩子们运用数学知识解决和认识生活常识，是教师教学的终极目标，也是教学的最高境界，教师要充分理解和掌握教材内容，不断拓展孩子们的视野，利用自己生活实践以及社会经验，按照小孩子们心理、生理特点，将课堂内容与生活紧密，让孩子们体会在数学课堂中感受生活，在生活中理解数学知识，从而培养起他们学习数学的兴趣。
一、生活知识数学化
数学源于生活，数学知识在生活中大都可以找到它的生活原型 ， 提供可以提炼为课本学习的数学知识的材料， 唤起孩子们已有的生活经验， 消除孩子们对数学知识的陌生感， 活跃孩子们的形象思维， 从而激发孩子们的主体意识。例如： 在教学一个数加一个接近于整百、整千的数的简便算法时， 我是这样做的：举例小明通过辛勤劳动 ， 这个月获得奖金199 元后，让孩子们到 讲台上来表演发奖， 先给小明 2 张 100 元 的 钞 票（ 200 元） ， 小明需找还 1 元； 小红买一双运动鞋要付198 元， 她给营业员 2 张 100 元 的钞票， 营业员找还给她 2 元等等。这个过程很简单，孩子们看起来很直观。这个活动是原始的、最低的加减速算法， 也是这节课所需学习知识的数学原型。由于这个原型孩子们在日常生活中经常亲身经历，所以孩子们很快便掌握了新知识。
二、深入生活捕捉孩子们兴趣点
古人言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是能力形成的前提，是推动孩子们学习的内在动力，孩子们对数学的迷恋，往往是从兴趣开始的，教师要注意激发和保持孩子们参与教学活动的兴趣，创设有趣的数学学习情境，消孩子们的心理障碍激发他们的兴趣和自我表现欲，让孩子们全身动起来。
例如在学习小数的认识时我给孩子们讲“失之毫厘、谬以千里”的故事，一个小数点的计算错误导致 1967年8月23 日苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层时，减速降落伞无法打开，发生了永远无法弥补的错误。
趣味故事现实生活原型等的引入，让数学变得生动有趣、容易感受，也使孩子们学得轻松、学得投入、学得高 效。从而增强了数学的亲和力，激发了孩子们学习数学的主动性和求知欲望。
三、用教学知识引导孩子们培养自己热爱生活勤于思 考的习惯
小学数学本身就很贴近生活在，在课堂中教师若能把教学内容与小孩子们的生活有机结合，就能赋予教学内容以鲜活的生命，就能让孩子们对教学内容有亲切感，对自己身边的事和物感兴趣。让他们体会到数学源于生活又服务 于生活。
例如在“长方形的面积”的教学中我先介绍怎样把一个长方形分割成若干个边长为1个单位的小正方形，通过小正方形的面积和来求长方形的面积，并得出其面积计算公式，让孩子们了解化曲为直、化不规则为规则的数学思想。这样既能使孩子们活跃思维也能活学活用，彰显出其天真无邪、聪明好动 的天性，又能在他们幼小的心灵中烙下保护环境热爱生活、热爱大自然的印迹。
四、设置“生活背景”，培养孩子们数学意识
当孩子们掌握了一些数学知识后，可让孩子们充当某些角色，如营业员、装潢工人、车间工人、调度员等，让他们用学到的知识去安排生活。如学习了求几个数的最小公倍数后，让孩子们当空调零件装配车间主任，合理安排各组人员的编排，使生产效率最优化。当学习了组合图形面积计算后，让孩子们作为土地管理人员去安排各农家宅院的用地面积。这样孩子们以参与者身份进行活动的过程中，既提高了孩子们运用知识的兴趣，又培养了他们的实际计算、测量能力，孩子们在体验活用知识的快乐中，对这部分知识的理解得到了巩固。教师只有把孩子们真正带到生活中去，将课堂中的数学知识与孩子们生活实际密切联系结合起来，才能使孩子们体验到数学的美和创造的美。
五、参与生活实践体现数学的应用价值
数学知识只有在解释和应用于生活时，才能体现数学的应用价值，在课堂教学中教师应紧密联系教材内容和孩子们生活，来考虑努力将教学设计成看得见、摸得着的实践活动，使生活与数学得以和谐统一。让孩子们亲身动手实践，获取数学知识。比如在“分数的初步认识”的教学中可进行操作与制作的实践活动，让孩子们用折纸办法来认识分数。比如在元角分的教学中，可进行游戏竞赛实践活动开展模拟购物活动的课内游戏，让孩子们分别扮演顾客和售货员体验购物的方法，掌握简单的人民币加减计算。现实生活中处处蕴涵着数学问题 所以要将“生活问题数学化，数学问题生活化。“
六、教师要注重培养孩子们多留心生活中的数学问题
下面我对过去一个学期生活部的工作做一下回顾与小结：
一．部门建设及工作方面：
1、为了使团组织学生会实力更加强大，生活部应时宜，在开学初，我们生活部进行了新一界的学生会成员换界，经过严格的筛选，最终确定了生活部新一届成员。
2、新一界成员确定的第二周，为让部员之间排除隔阂与陌生感，让这个集体内部的气氛变轻松，生活部及时开展了一个小型见面会，做了一些有意义的小游戏，让大家彼此了解，进一步增进感情。与此同时，对新成员又进行了一系列的培训工作。新部员在接受培训后都感触很深，学到了很多的工作技巧，很快融入到生活部这个大家庭里，同时也感受到了大家对工作的热情。也为部门完成本学期的部内工作打下了一个坚实的基础。
3、针对部门工作的需要，我们部将部里的成员分成了四个小组，这样有助于分组对影视学院的06.级07级08级的所有寝室,教室的卫生状况做全面，系统化的检查。每周，各个小组根据自己组员的课余时间对自己负责的年级进行宿舍卫生检查。分组管理既保证了工作的顺利进行，同时也提高了组织的灵活性与效率。在宿舍卫生检查的过程中，我的部员们礼貌待人，将他们的不足提出并要求其完善。同时，向他们耐心介绍了我们部的职能，真诚地欢迎他们提出意见和建议，并表明我们一定会把“为同学服务”的宗旨落到实处的决心。每周定期的宿舍卫生检查，不仅加强了宿舍卫生管理力度，同时保证了寝室同学和学生会之间的交流，及时发现问题并解决．这样的信息交流与工作流程确保了同学们生活环境的安全、舒适。也很好的完成了生活部应尽的使命。
二、配合其他部门工作方面：
在保证完成好本部门工作的同时，我们也协助其他部门开展好一系列的工
1、全体部员同学生会其它部一起为“新老生见面会”布置、收拾会场等准备工作及后续工作，保证了见面会有序，顺利的进行。
2、为迎接影视学院08级新生的到来我们学生会的各个部门通力配合举办了一场精彩纷成的迎新晚会.我们生活部全体成员配合其他兄弟部门布置会场，以及晚会前两名引导礼仪，晚会整个过程中的七名会场秩序维护人员，确保整个晚会安全，顺利进行。
三、工作中的不足：
1、由于成员们课程时间不同，导致有时工作中不能全体成员到齐，以后会尽量克服这个困难，协调时间，保证每次活动全齐，以便更顺利开展工作。
基础项目
现有的基础项目为：月卫生评比栏，天气预报生活小常识栏。
月卫生评比栏：每月展出各班卫生评比状况，卫生良好班级可得卫生流动红旗。以此鼓励各班级积极搞好自班卫生。卫生评比标准按月扣分的多少计算，每周卫生检查次数应各班一致。扣分最少的为优秀班级。
天气预报生活小常识：生活部下学期将把两者分开，天气预报一栏，贴出当天与第二天的天气状况，夏季填写防晒指数，冬季填写穿衣指数。生活小常识，天气气温变化随之带来的易发疾病的防止知识及生活中常见的问题。如白衬衣的多次清洗易发黄，可在清洗衣物之前在水中点入一滴蓝色墨汁，清洗后的衣物微发淡蓝;向新生介绍长春的乘车路线;另一个是初到异地，许多同学会水土不服，我们可提前张贴防治知识;最重要的是由同学们自己提出生活中出现的问题，我们定期解答。
制定流动红旗制：每个月末的评比之后，把锦旗发放到得第一名的班级中去，每月在系里流动一次。
宣传板：新楼竣工，生活部预备择一合适地点，做一个生活部专用的宣传板。因为生活部需要每天更换张贴的东西多且琐碎。
下学期班级画室卫生评比细则有所改动：
(一)平时室内卫生评比标准
1.地面有烟头扣5分。画室内吸烟个人扣5分。
2.地面不净扣2分。
3.地面有杂务扣2分。
4.明显未倒垃圾扣2分。
5.窗台，门玻璃不擦扣2分。
6.室内墙壁有鞋印扣3分。
7.卫生物品摆放不齐扣3分。
8.墙壁粘贴画不整洁限期改正不改者扣2分。
(二)扫除卫生检查标准。
1.以上每条标准严格执行。
2.室内死角有赃物扣2分。
3.墙内不得有脏迹，污点 扣3分。
4.室内物品摆放不整齐扣2分。
(三)室内有新颖设计的文化角适当加3—6分。
(四)在卫生检查中不配合检查取消当月卫生评比资格，随意改变卫生检查表者扣5分。
(五)全院卫生大检查有两次不合格班级取消本学期班级，成员各项评比资格，以及个人奖学金的评比资格。
活动计划
9月份 长春宣传月
主要以黑板报和海报的形式，从各个方面介绍，让新生了解长春
9月06日----9月12日 旅游风景名胜古迹
9月13日----9月18日 美术用品的购买去处
9月19日----9月26日 各种档次的购物地点
9月27日----9月30日 “我眼中的长春”主要展览同学们的作品，形式不限，摄影 文字 绘画 海报 招贴 行为艺术等均可。9月10日左右就将这次活动的征集海报贴出去。
十一长假前做出一份“十一旅游指南”，并标明出游一定提高警惕防盗!
10—12月 生活常识宣传季
活动范围 设计系 广告系
活动目的 让大家了解更多的课余知识，并能在日常生活中应付各种小麻烦，健康渡过每一天。
活动要求 首先每班由生活委员组织，做一个题目为“生活常识宣传栏“的主题，这样一种形式的海报。规格在2开，内容的一些健康常识，生活小常识为主，制作形式不限，每班同学都要积极参与投稿，集思广益，多多益善。每个班的作品轮流张贴在一楼大厅。制作优秀，新颖的颁发奖状。然后在12月份举办一个“生活常识知多少” 的颁奖晚会，晚会以有奖知识问答为主(问题多来自于张贴过得海报上)，穿插歌舞，还有对这个宣传季的总结，立若干奖项。
纳新
对于生活部所需要的部员，以下六点为基本要求
第一：申请书应出自己真实想法，不得抄袭，字迹要求工整。
第二：专业和文化成绩优秀，最好会写pop字体或毛笔字。
第三：面试时不紧张，心理素质强，游刃有余。
第四：不惧别人的脸色，在工作中遇到阻碍也不退缩
第五：我们最需要的就是能吃苦的，能够每天主动地检查卫生，立竿见影，眼里有活这样的成员。
第六：要在工作中铁面无私，苛刻一些，绝不能心软。
对于参加纳新面试的同学，我们将会提出以下问题
1.如何看待“利益”?
2.认为怎么样提高设计系卫生质量?
3.为什么要加入生活部?
4.谈谈在工作中的团结协作精神?
5.如果加入生活部，今后打算如何做好自己的本职工作?
6.怎样在工作中使用“创新”?
7.为什么要进生活部?
8.大学生教育方面能否采用管制手段?
9.怎样调整工作与学习的紧张关系?
10.你是怎样理解“做人不需要技巧，做事需要技巧“这句话
11.对动画学院院风的印象如何?
12.认为学生干部应该怎样带领学生积极向上
另外，最好为班级干部。
笔试：题目一 怎样从全局考虑，不要说空话。
题目二工作与人际关系，工作与自身产生矛盾时，做为主角的你该
怎么办?
尊敬的老师，各位同学大家好：
我是***班的同学，我叫任续，站在今天这个舞台上为大家演讲我感到很荣幸，我在这里郑重承诺：“我一定会出色的完成老师和同学赋予我的任务，并且我会不辞辛苦的为大家服务。”
在我看来呢，既然是竞选生活部的话，那就一定要有一份任劳任怨的耐心以及一种不轻易服输的冲劲，当然更重要的是要有责任心，我并不认为多做一点事情有什么不好，尽管会很累，但是过程中的种种收获是那样的弥足珍贵，这是在任何书本上都学不到的。我并不想自夸，那样会很虚伪，不是我的风格，我也不会说一些很漂亮的话，但是，我会有行动告诉你你的选择是正确的。我也将在这里说出自己对学生会工作的认识和学生会首先是培养人文经验的场所人与人的直接交往却不可或缺。各种社会关系中，师生情，同学情都弥足珍贵，因为每一个人都是一本书，都有一段沧桑，都有一个使命，都有一个梦想，为了这个梦想，大家会互相帮助，而学生会提供这样的帮助。我希望自己可以在学生会的日常工作中学到求实精神，在对困难处理中，学会人格的伟岸，在相互交往中学到道德的执著，在活动中学到工作方法。
我想，一个人的一辈子中，感情是最重要的，这个感情不光仅仅是爱情，还有友情.亲情.师生情.兄弟情....重感情是我最大的特点。没有人是一座孤岛，人是组成这个社会的细胞，没有一个人可以把自己和外界完全封闭起来。我从来不认为交朋友是什么坏的事情，古语有云”三人行，必有我师焉"我只有再和人打交道的时候才会发现自己的缺点，[莲 山课件 ]这也是我为什么要站在这里的原因，我想要和更多的人接触，并且在这个过程中不断的替身自己，让自己变得更完美。
学生会是一个平台，可以让每一个参与其中的人尽情的展示自己，然自己的青春发光发热，学生会感受着时代的脉搏。这是一个以光速发展的社会，这个时代的特征是：它改变人们的生活方式、学习方式和思考方式，并且以让人难以预料的速度前进。只有那些感受到时代跳 动的脉搏的人，才能够紧跟时代的步伐。尽管目前我的能力有限，但我坚信脚无法到达的地方，眼睛暂时看不到的东西，思想可以达到。能和时代共同思考的人终究可以跟上时代的步伐。虽然土地是无边无际的，但它在你的脚下，前途是无限的，这就是学生会的价值，因为，组织的价值不在于存在的长度，而在于把握时代，认识时代，思考的深度和接触的广度。
我是一个很真实的人，不会说很多漂亮话，但是，我可以保证，我会尽力把自己的事做到完美，我会以百分百的热情投入到工作中，如果你不想错过一颗珍珠，如果你不像然自己对自己的选择后悔，那就选我吧，我将是那个最佳选择！！
关键词：数学；生活化；体会
中图分类号：G612
一、创设“生活化”教学情境
（1）运用实例创设情境。如教学循环小数概念时，给学生讲永远讲不完的故事，“从前，山上有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事，老和尚说：‘从前山上有座庙……’”。通过实例让学生初步感知“不断重复”，再举出自然现象“水汽云水”的循环变化，引出“循环”的概念。
（2）运用教具创设情境。教学“圆的认识”时，这样引入：出示一幅颜色鲜艳的用正方形做轮子的自行车图，问学生们这自行车漂亮吗？喜不喜欢？为什么？学生们回答：“不喜欢。因为这车虽然漂亮但踩不动。”把正方形车轮换成椭圆后再问学生喜不喜欢，学生们还是说：“不喜欢，因为骑这样的自行车，即使是在平坦大路上也像在颠簸不平的路上骑一样”。再把椭圆形车轮换成圆形，学生才满意。
（3）动手操作创设情境。在推导平行四边形面积公式时，让学生准备几个平行四边形，鼓励他们动手操作，通过画、剪、移、拼等方法把一个平行四边形变成学过的平面图形――长方形，观察拼成的长方形长和宽与平行四边形的底和高有什么关系，然后推导出：因为长方形面积=长×宽，所以平行四边形面积=底×高。
（4）运用多媒体创设情境。多媒体教学具有直观、形象、生活化的特点。运用多媒体创设情境，使抽象概念具体化，使难理解的问题容易化。
（5）模拟生活创设情境。如在教三年级教学“分数的初步认识”时，可以安排一个游戏：先请上男、女学生各一名站在讲台前。然后，教师拿出4个月饼，请其余学生用手指数表示每人分到的月饼个数。要求大家仔细听老师要求，然后做。教师边分边说：“ 4个月饼，平均分给小明和小红，请伸手指个数表示每人分到的月饼个数。”学生很快伸出2个手指。教师接着问：“如果只有1个月饼，要平均分给小明和小红呢？请用手指表示每人分到的月饼个数。”这时，许多学生都难住了，有的学生伸出弯着的1个手指。问他表示什么意思。回答说：“因为每人分到半个月饼。教”师进一步问：“你能用一个数来表示‘半个’吗？”学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望，这样创设一个与生活相关的教学情境，可以激发学生学习的兴趣，激起学生解决问题的欲望。
二、研究生活中的数学
（1）要挖掘教材中生活资源。以小学数学第十册举3个例：①教学数据的收集，要求学生在上放学途中时，数一数经过的大客车、小汽车、摩托车各是多少辆？②教学长方体和正方体的认识，要求学生模仿家中的长方体和正方体用具用硬纸板动手做一个长方体和正长体。③教学质数和合数、分解质因数，布置作业，想一想班上每个学生的学号是质数还是合数，并把合数分解质因数。
（2）要指导学生观察生活中的教学。让学生观察生活中的数学，既可积累数学知识，又是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。
三、设计“生活化”的练习
（1）在练习过程中创造性地对教材内容进行还原和再创造，将数学练习融合于生活中。如教“求平均数”时，练习中有一题是给出一组学生身高数据，算出平均身高，来巩固“平均数=总数÷ 个数”的这种方法。教师可以@样做：先给出学校十岁儿童的平均身高是138cm，问：“我们组的身高水平是在平均身高之上还是不到平均身高呢？”引出要算本组平均身高，再让学生统计本小组8个人的身高，最后通过计算，得出小组的平均身高，与138cm进行比较。这样的练习设计不但巩固了求平均数的方法，而且让学生明白了求平均数的必要性，体会到生活中需要平均数，甚至学会了求平均数的数据是怎样来的，从平均数中可以获得哪些信息等。
（2）把生活中的数学原型生动地展现在课堂上，使学生眼中的数学不再是简单的数学练习，而是富有情感、贴近生活，具有活力的东西。
参考文献：
一、教学情境生活化
知识建构理论认为，学生是在自己的生活经验的基础上，在主动的活动中建构自己的知识，也就是说，学习者走进教室并不是一无所知的白纸，而是在日常的生活、学习和交往中，已经逐步形成了自己对各种现象的理解和看法；学习不单单是由外向内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己知识经验的过程，即通过新经验与原有生活知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。让学生在真实的生活世界中感受、体验、领悟，并得到各方面的发展。因此教师要做一个有心人，经常收集一些与生活有关教学资料，在教学时要认真分析教材，创设生活情境，将问题巧妙地设及到生活情境中，使学生学得有趣，学有所得，在学中培养品德。
如教学《看电视》一课时，上课伊始，教师打开电视电源，不打开电视画面，问学生：“大家喜欢看电视吗？”待学生回答后接着问：“想看什么节目？”学生们抢着说自己喜欢的电视节目。教师继续引导：“大家从电视中学到了哪些知识和本领？”让学生结合自己的生活实际进行交流。在不知不觉中学生就进入了教师创设的情境中。接下来教师抓住契机，打开电视画面和学生们一起讨论、交流怎样选择频道，如何选择节目。在一种轻松愉快的活动中，不仅使学生原有的知识经验得到了充实和丰富，而且在探究过程中获得新的知识技能，初步养成良好的生活习惯，提高了学习的实效性。
二、教学内容生活化
美国教育家杜威提出“教学即生活”，生活世界成为课程的内容。
我国教育家陶行知先生在他的“生活教育”中提出：“生活即教育”，用生活来教育，为生活而教育。知识源于生活，又高于生活，而教学的过程是一个还原生活的过程。所以教学内容应扎根于现实生活，对生活的意义进行探寻，对人生进行有意义的指导。现实生活才是学生学习《品德与生活（社会）》的归宿。教学中需要充分考虑学科特点，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中知识与课本的密切联系，让学习成为学生发展的重要动力源泉。
学习《学会看天气》一课时，课中教师充分发挥多媒体课件的优势，向学生展示魔术般的天气变幻以及恶劣天气给人们带来的灾害。直观的引入，贴近学生生活，易于调动学生学习的兴趣。在学生有了一些感性认识后，再引导学生去讨论，去搜集、了解一些和天气有关的知识。如组织“奇妙的天气”破案小队，由他们自己担任探长和探员，去破案解谜，在有趣的活动中获得科学知识，了解预测天气的一些常识。在学生已有的知识经验的基础上，教师根据实际情况，随时指导学生观察天气变化，并通过写观察日记，评选优秀气象员等活动，增长了有关天气的新知识，训练了学生收集和处理信息的能力。通过这些生活问题，把品德教育与日常生活联系起来，培养学生热爱科学的品质，养成善于观察的好习惯，激发更多学生的上进心，让学生有勇气挑战，不怕苦，不怕难，不胆怯，促进学生经验的改组，促进学生实践能力的转化，促进每一个学生的发展，在学习过程中不断提高道德认识，并内化为道德行为。
三、作业布置生活化
如果说课堂教学是学生获取知识与能力的主阵地，那么学生的作业应该是学生学习的“助推器”，是学生成长的生长点。《品德与生活（社会）》课就是让学生认识生活，认识社会，到社会生活中去实践。因此，作业的布置应该由传统教学中的“统一”、“专制”走向民主，由“封闭”走向“开放”，由“独立完成”走向“协同合作”，应该具有个性化、活动化、生活化。
在教学《学校周围探秘》一课时，课堂上笔者先根据学生各自的兴趣和爱好组成探秘小组，然后指导各小组制定出探秘计划。这样，在课后笔者就布置学生按照计划对学校周围进行了探秘。活动中，各小组采用调查、访问等方式，体验公共实施给人们生活带来的方便；探寻了小河，找到河水的污染源，商议治理的措施。最后各小组把调查情况汇总整理，记录到“我的发现”中。这样，学生的知识与能力在生活中得到锻炼，学生的情感在探究中得到体验，学生的成就感和荣誉感得到了满足，从而促进了学生参与活动的积极性。
过学习部所有人员的共同努力，本学期学生会的各项活动都得以顺利、有序的完成。
从策划到申请直至最后的成功举办，既丰富了校园文化生活，又使得学习不每一个成员都得到充分的锻炼。
2、配合院学习部举办“节能月知识竞赛”，由学习部负责软件办组织报名参加，并且由软件办获得了冠军。
3、从4月1日~5月10日举办了第二届软件办“励耘杯”大专辩论赛。经过3轮7场比赛，分别由可视化专业和多媒体专业获得冠军、亚军，并且评出8名优秀辩手和1名最佳辩手。得到了张主任的表扬，取得了很大的成功。
5、配合院团委完成“院第四届‘砥柱杯’大专辩论赛”，由学习部承办，做总结赛ppt、计时器。软件办获得了冠军。
6、配合文艺部举办“且行且珍惜”送03级毕业生晚会。学习部有崔珂、任嘉、蓼兰、汤雯雯、林学阳5人帮忙布置会场，从早上9点一直到下午5点，不停歇，连午饭都顾不上。晚会取得了很大的成功。
经过一学期的工作学习，学习不的各个成员都得到了很好的锻炼，无论在认识上还是在行动上都有一定的提高。
尊敬的各位老师、同学们：
你们好！很荣幸能参加这次学生会竞选，我今天竞选的目标是此次学生会的生活部长，请大家相信我，支持我，我自信在同学们的帮助下，我能胜任这项工作，并且做的更加出色。
我的名字叫#，来自高#班，现任班级学习委员，在高一年度被评为三好学生，曾在初中担任过卫生委员，我相信我有能力领导同学们搞好学生会的各项工作。
假如我当选学生会的生活部长，我的第一项任务就是致力于自身素质的完善与修整，而在这其中，最主要的问题那是性格问题。印度有一句古谚语：“播种性格，收获成功”也就是说，一个人的性格关系到他事业的成败，我将随时要求自己“严于律已，宽以待人”，待人正直，公正处事；我还要注意培养自己的观察能力，因为在我看来，一个优秀的带头人必须是聪慧敏捷的，而这来自多方位的细致观察力，同时我还在课内外学习上严格要求自己，力争使学习成绩继续保持优秀，只有这样，我才能理直气壮地站在同学中带头人的位置上。
如果我当了生活部长，我将会立足于同学的生活中去，了解他们的生活，走入他们的生活，去为他们解决生活中的种种困难，经常与同学沟通，当然也会与其它学生会部长将同学们的课余生活搞得丰富多彩。
同时我也希望大家给我一个机会，让我能够在这里展现自己，锻炼自己为集体贡献一份力量，请大家相信我，我十分愿意做你们所期待的领导人相信我，支持我。
