时间：2023-05-30 10:08:33
成长，像什么呢？像希冀的春天吗？是的，我在这个希冀的春天里播种了十三次；像金色的秋天吗？是的，我在这个金色的秋天里收获了十三次；像火热的夏天吗？是的，我在这个火热的夏天里经过了十三次磨砺；还是像那个严寒的冬天？同样，我也经过了十三次有苦有甜的考验。在近五千个的日子里，我的成长又经历了些什么呢？是烦恼？是快乐？还是两者皆具？
烦恼，与身共存......
记得辛弃疾说过：“少年不识愁滋味。”，是的，也许在他老人家的少年时代是无忧无虑的，或许是因为时代的进步吧，一连串的烦恼留给了我们。烦恼，像雾，像雨，又像风，老缠着我不放，烦恼是我的家常便饭。无数的已知、求证、证明、解答，没有尽头的考试、作业、习题，它们就像空气一般，缠绕在我身上，让我透不过气来。我羡慕，那飞在蓝空中无忧无虑的小鸟；我羡慕，那游在水里自由自在的鱼儿；我羡慕，那生活在无边际的大地的无忧草。下课了，走在出校门的路上，一个接着一个的一年级的小朋友，活泼地在我身边跳过、跑过、走过。看着他们，我不禁也想到了我自己，我现在还是和他们一样，是活泼可爱的吗？回到家，我发现，我做的每一件事都没有童年时的幼稚了，我问妈妈：“我是长大了吗？”得到了肯定的回答：“是的，你长大了，懂事了。”忽然间，我觉得我肩头上重了许多，是的，我长大了，再也没有童年时的幼稚了，那现在的我又是怎样的我呢？是被困在烦恼的笼子里的我吗？不，不是的！
快乐，荡漾于身......
匆匆忙忙的，十三年过去了。当零点的钟声再次响起时，回数起过去的开心事。一开始，什么也没想到，再仔细想一想，有了！学校组织去春游，我玩得好高兴啊！还有我每次做作业，速度总是比其他同学快一倍，别人都还没有做完，我已经在看课外书了！还有竞赛得奖的时候；交到新朋友的时候；节日收到礼物的时候……认真想想，就这么短短十三年内，我的成长记录本上就增添了这么多亮闪闪的星星。这不是“学海无涯苦作舟”就能学到的文学知识，也不是在竞赛中得悟的道理，这是像糖果一般甜的快乐。我还有不服输的倔强，开朗的个性，它们在成长中神采飞扬地追赶着我成长的脚步，紧握住我璀璨的少年华岁！
不管怎么的烦恼，怎么的快乐，成长的脚步都还在不紧不慢地继续着，它不能回头，但它也不需要回头，在匆匆里，我明白了，成长只有一次，没有第二次，我要好好地成长，不能辜负我已逝的近五千日的岁月。因为，不管是烦恼还是快乐，它们都在灌溉着我的成长，是我成长中的必需养料。
我正欢快地在成长之路上查阅万紫千红的大千世界，忽然一阵刺骨的寒风吹黄了树叶，吹枯了小草，昔日那小鸟，欢快的歌声也消失的无影无踪。它轻易吹透了我那单薄的衣裳，我无助地瑟缩在阴暗的角落里------
不必说那孤独的心灵无人慰藉，也不必说那宝贵的知识勿能把握。单是那混乱的头脑就使我情绪消沉，无心潜学：在课下的吵闹声中，我努力理清思路，但无从查起，如一团乱麻；在课上安适的学习气氛中，我尽力去记，可是记忆的城门始终向我关闭，在家里寂静的小屋中，我竭力地去回忆，可白天的知识却像秋风扫落叶般无一丝痕迹，我的大脑一片空白------
这时我眺望窗外，似乎还是光秃秃一片。不过，你只要细心一看就会发现雨丝在沙沙地低声叫嚷；小草在田间窃窃私语；水库荡漾起了波纹！我的心似乎亮了起来，找到了丝丝线索。
正在这时，友“浩”来到了我身边，与我谈起了往事，聊起了学习，我抛开了一切烦恼，和他在语言天地中遨游:"唉！对了，你是怎麽看待亚洲地形呢？它像桃子，中间高耸，四面平坦。还有呢！她想位母亲，哺育了广大人民！许多河流都在青藏高原上发源！我补充道。呀！这不就是新的自我吗？我顿时大彻大悟！
这就是大自然和友谊的力量！可立巨塔，可拔高山，可以塑立新的自我！
大自然是吹风机，吹走烦恼；友谊是重塑机，重塑心灵；他有力的托起我的灵魂搏击蓝天！
I this year 13 years old, is also and 10 years old children metre almost 4 a few, but not that I don't, just grow slowly, only a few centimeters a year, I mother worry dead, I am also very worry, hope I hurry up taller, because of the high long not too much trouble.
First, let me no face very much, the students often that I joke, such as once, Lin Qizhe and I went to the toilet, standing next to a four young children, he found a little bit taller than me. Yu Shilin kai zhe shame asked him: "kid, what grade are you?" "The fourth grade." And then he laughed at me said: "the fourth grade is higher than yours." I felt no face very much.
At another time, I went to the supermarket shopping and Lin Qizhe is originally very happy one thing, but when I came to the checkout counter, that aunt asked Lin Qizhe with smile: "the kid is your younger brother!" I nearly fainted on the spot, Lin smiled and explained the penguin, walk out the door he added opportunity to laugh at me, I think should make friends with him. This is a let me remember, I want to find a chance to even the score
Second, let me always sports than others, however, is not tall certainly sports is not good, especially what I run there's no way.
And one more thing is I in the morning exercises team is always the first, for six years, never change, once again, under the national flag, the front of the host is to find the nearest answer this question, I was just recently, he asked me, I didn't know, where is she reminded me that I didn't understand, let me very embarrassing, couldn't find a disappear. The back of the natural don't have to worry about finding yourself.
I couldn't get taller, but instead, I had to laugh at themselves: "concentration is the essence." "I'm not a dwarf, but is not obvious." But I still want to grow taller.
长这么大，无忧无虑的过着神仙般的生活，好多人认为我们很快乐，其实我们也有一些烦恼，比如说我就有一个长不高的烦恼。
我今年13岁了，个子还和10岁孩子差不多高一米四几，但我不是不张，只是长得慢，一年只长几厘米，害得我妈着急死了，我也很着急，希望我快点长高，因为长不高太麻烦了。
第一：让我很没面子，同学们经常那我开玩笑，比如有一次，我和林启哲上厕所，旁边站了一个四年纪小朋友，他发现比我高一点点。于是林启哲不知耻的问他：“小朋友，你几年级啊?”“四年级啊。”，然后他嘲笑我说：“四年级的都比你高。”我当时觉得很没面子。
还有一次，我和林启哲去超市shopping，本来是很开心的一件事，可当我来到收银台时，那个阿姨笑着问林启哲：“那个小朋友是你的弟弟啊!”我当场差点晕了，林企鹅笑着解释完，走出门他又接着机会嘲笑我，我想是不是应该和他做朋友了。这是一只让我记忆犹新，我想找个机会报复一下
第二，让我体育总是比不过别人，个子不高肯定体育不好，尤其是什么跑步不行啊。
成长在不知不觉、细微中自然而又沉静地改变着我，改变着我周围的一切……
记得小时候我多么渴望长大，而今我又是如此地不想长大。因为成长也意味着烦恼的增加。
老师家长的压力，学习成绩的不稳定等烦恼向你袭来是，你可能茫然、无助，整天笼罩在忧郁当中。但如果一个能心境恬然自足的人，他不会把烦恼纯粹地看成是个无法挽救的悲剧，而是努力地在改变，试图从烦恼中找寻快乐。
当你成绩下降时，你会勉励自己：人生有竞争才会精彩吗？当你一道难题想了许久都未曾做出，的确让人恼怒。后来，你恍然大悟，一下子明白了其中的道理并做好了这题，这时有多么高兴，心里就会有一种如释重担的感觉。当有人遇到困难的时候，你伸出援助之手帮助了他。你心中是否会产生一种莫名的兴奋。当你在游乐场敞开心扉尽情玩耍的那有刻，心中还会有烦恼吗？当夜空中的烟花绽放的一瞬间，你是否会十分高兴，想往着自己的愿望就像烟花一样“绽放”了。想想那来之不易的一瞬包含了多少心血、汗水。不是很愉快吗？后来我终结处一条道理就是快乐和烦恼是一对形影不离的孪生兄弟，有快乐的地方句有烦恼，自然有烦恼的地方也就有快乐。
当然，生活本来就有许多快乐，如：春游、秋游等也一定给你黑白的生活添上了不少快乐吧。其实快乐无处不在关键在于你是否发现得了她。事实上，烦恼越多的孩子快乐就于少，他们不往好处想因此什么都是不好的。而那些烦恼少的孩子，快乐却陪伴在他们的左右其原因不是不公平而是他们乐观，相信烦恼只是短暂的一直在改变着。所以，在他们看来没什么可以烦恼的，没有什么能令他们不快乐。
成长中的孩子会不断变化，烦恼（快乐）会接踵而来。美好的世界，缤纷的色彩，快乐的生活由你来把握。
成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。我的成长之舟，也并不是一帆风顺的，其中也经历着各种风波。对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。
作业之多“难为”了嬉戏之少，老师之严肃“阻抑”了欢笑之渺，压力之沉重，“造就”了在梦幻中的我们——成长的烦恼。打开厚重的回忆之书，那思绪点点，也许是不倦回眸的一些往事。
我的烦恼是什么呢？我时时在想，应该怎么做才好？我应该怎么样面对世界，面对人生，面对自己？……这些问题让我不知如何是好。我对自己很模糊，没次走到哪里都望着蔚蓝的天空，不知所措。有一次，我数学考了80几分，我十分伤心，满以为回到家后，妈妈能安慰我一下，没有想到，回到家后，妈妈出乎我意料，竟很生气骂我：“你说，80几分的成绩，怎么去考中学？太不像话……”面对妈妈的一句句唠叨，一句句训语，本已很伤心的我，心里更加难受了。“去，把我给你买的卷子做2张。一会儿拿来给我检查。”我拖着已十分疲劳的身躯来到书房，拿出卷子做，看着卷子上一行行密密麻麻的字，搞得我头昏眼花，全身发烫，此时此刻的我好像就如关在笼子里不能飞翔的鸟，渴望天空中的那一片蓝蓝的天，一朵朵白白的云，有时我想：学习到底是为了什么？为什么要学习？学习到底有什么好处？我真得很累，好想往床上一躺，睡上个十天八夜的。
每个人在成长的道路上，必须经历种种考验。为自己的学业不理想而苦恼，为得不到父母的理解而感到委屈……快乐无所不有，烦恼也无处不在。在漫长的成长岁月中，人人都会有快乐与欢乐，当然也会有烦恼的时候，也就是说，我们的生活充满了七彩阳光，然而即便在阳光普照的时候，也难免会出现短暂的阴云。
我多么地想我一生中没有烦恼那该多好啊！
［教学目标］
1．能围绕“成长的烦恼”写清楚自己的烦恼是什么，为什么而烦恼，大胆写出自己的心里话，表达真情实感。
2．通过交流习作，倾诉自己的内心烦恼，寻求最好的解决办法，消除烦恼。
3．懂得正确面对烦恼，能以积极乐观的态度，主动与身边的人交流，学会排解烦恼。
［教学流程］
一、作前指导——观察体验，激活愿望
（一）欣赏歌曲
1．请同学们欣赏歌曲《做个小孩不容易》，听一听歌唱者的心声。
2．讨论：听了这首歌，你有何感慨？
3．学生发表自己的见解，教师相机引出课题。（板书课题：成长的烦恼）
（二）畅谈烦恼
1．你有什么烦恼？愿意和我们交流一下吗？
2．学生依据课前填写的问卷调查表，在小组内倾诉烦恼的心情。
3．小组代表在班级内诉说自己的烦恼。（板书：畅谈烦恼）
预设一：来自学习方面的烦恼。
（1）学习成绩差，经常受到家长的批评，且总拿我与别人比。
（2）爸爸妈妈给我买了很多的课外资料，每天做完家庭作业后还要完成他们布置的作业。
（3）周末参加校外辅导班。
引导：同学们，你有和他一样的烦恼吗？说说感受。
预设二：来自家庭方面的烦恼。
（1）爸爸妈妈不懂我的心，与他们沟通困难。
（2）爸爸妈妈重男轻女，弟弟永远是对的。
（3）爸爸妈妈在外打工，长期和爷爷奶奶一起。
引导：同学们，你有来自家庭的烦恼吗？此时此刻你想对爸爸妈妈说点什么呢？
预设三：来自与人交往的烦恼。
（1）和老师沟通困难。
（2）想与同学友好相处，但总是闹矛盾。
（3）不喜欢与别人交往，知道这样不好，但也不知道怎么办。
预设四：来自自身方面的烦恼。
长得不高，长得太矮，长得不美，长得太胖。
预设五：来自社会方面的烦恼。
学校经常按成绩排名，老师占用体育、音乐、科学、思品课等来上语文课、数学课。
引导：同学们，你对此类烦恼有什么看法？
（三）放飞心情
1．同学们，当你们发自内心地说出自己的烦恼时，我知道你们的心中有不满，有痛苦，有挣扎，也有委屈，但更多的是发泄。因为有的同学流出了眼泪，有的握紧了拳头，有的双眉紧锁，有的闷闷不乐。老师深深地理解你们。是啊，烦恼会使人心烦意乱，会影响我们的学习和生活，我们一定要学会解决这些烦恼。面对烦恼，你有什么好的办法来消除它吗？
2．小组内交流解决烦恼的办法。
3．小组代表汇报交流结果。
预设一：把心里话倾诉给最好的朋友——日记。
预设二：找机会给好朋友聊聊，寻求帮助。
预设三：换个角度思考。
预设四：自我安慰或从自身找原因。
4．引导：同学们，你们有这么多的好办法能解决烦恼，何不也给你的伙伴支支“招”呢？
5．师生合作帮同学解决烦恼。
预设一：来自学习方面的烦恼。
用“换位思考”来解决烦恼，理解爸爸妈妈的良苦用心，换个心态来面对爸爸妈妈的“苛刻”，变压力为动力，笑对烦恼。
请在学习方面有压力的同学谈谈自己的想法及以后的做法，放飞心情。（板书：放飞心情）
预设二：来自家庭方面的烦恼。
教师引导：当你与爸爸妈妈言语沟通困难时，你想过换换方式吗？比如，写封信、写枕边纸条，让爸爸妈妈“不经意间”发现它等。
当你的爸爸妈妈长期在外打工，你觉得很烦恼，可你想过没有：你的爸爸妈妈是多么勤劳，多么勇敢，多么令人尊敬！为了能给你创造好的学习环境，他们背井离乡，忍受思念之痛。所以，要放下烦恼，做一个顶天立地的人，让爸爸妈妈放心。此时此刻，你最想给远方的爸爸妈妈说点什么呢？……
6．总结：同学们，在以后的岁月中，我们还会遇到无数的烦恼，有人说：“烦恼不是一种折磨，仅仅是一种打扰。”是的，面对烦恼我们要用积极乐观的心态去迎接它，想办法克服它。这样，我们的生活才会充满阳光！
（四）非凡感悟
同学们，请读读这些名言，看看对你有什么启发，也可以在你的作文中使用。
1．出示，学生自由读一读。
2．谈感受。
同学们，可以谈谈自己的感受，也可以用一定的形式把你心中的烦恼形象地说出来。比如说（出示）：
3．学生畅所欲言。（板书：非凡感悟）
二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（一）写法指导
同学们，刚才我们畅谈了自己的烦恼，也找到了解决烦恼的方法。下面请你试着把自己的烦恼，为什么有这样的烦恼以及解决烦恼的方法写下来吧。
1．作文引路。
俗话说：万事开头难。读一读下面的几个开头，看看能不能让你迸发出写作的灵感。出示：
2．学生动笔习作，教师巡视，相机指导。
（二）习作实践
教师巡视，根据学情及时进行鼓励、引导：发现大胆交流内心烦恼的，表达情感真实自然的，就奖励他一颗“坦诚交流星”；遇到语句流畅、有创意的语言表达的，就奖励他一颗“文采星”。这样，让他们随时感受到习作成功的快乐，体验习作的乐趣。
（三）评改交流
1．自己朗读，先行修改。
习作完成后朗读自己的作文，在朗读中感受用词是否恰当，语句是否通顺，烦恼的事情是否交代清楚，细节描写是否具体。感觉不合适的试着用修改符号修改。
再次读朗读习作，仔细体味写出来的烦恼是否真的是自己内心的倾诉？当你正确面对这个烦恼，通过自己的努力解决了这个烦恼时，你的心里是不是明亮了许多？在以后的生活中如果再遇到烦恼，是不是自己就能够轻松应对，笑对烦恼？
2．小组交流，提出修改建议。
现在请同学们在小组内轮流读一读各自的作文，让同学们认真倾听，然后提出中肯的修改建议。
3．全班交流，分享习作收获。
（1）学生读一读自己的习作。
（2）说说他的习作哪儿写得最好，最值得你学习和借鉴。你认为还有什么地方需要改进？
4．学生再次修改自己的习作。
成长的烦恼作文350个字一
成长是快乐的，但在成长途中，也会有许多的坎坷，那就是成长的烦恼。而我们必须跨过这一道道坎坷，继续前进。
我在一些书上啊，电视上经常看到那些毛茸茸的小狗狗，真是萌萌哒。可爱的小耳朵垂下来，衬着脸颊，灵动的双眼咕噜咕噜转着。我也想养一只可爱的小狗，便拉着妈妈的手，恳求道：“妈，咱们家也养只小狗吧！求你了，什么品种都行。”妈妈说：“不行。”但我还是一直缠着妈妈。妈妈经不住我这样的折腾，提出要求：“只要你语数英三科连续考100分，就给你买。”我已经绝望了，这怎么可能啊！我要求道：“改成97分、98分或99分吧！”妈妈最终对我作出了让步。
之后的每次考试，我都在前一天晚上向上天祈祷，一定要考出个好成绩，并且认真复习，终于，我达到了妈妈的要求，我开心极了，我自己也会拥有一只可爱的小狗了！可我高兴得太早了，把消息告诉妈妈，没想到她仍然不同意，这真是晴天霹雳呀！
多么希望能解开这个烦恼，跨过这个坎坷。
成长的烦恼作文350个字二
小时候我的眼睛没有近视，认为那些戴眼镜的挺帅，很酷，各种款式戴在脸上都好看。等到自己近视了，戴上眼镜，才知道戴眼镜的烦恼。
天热时，我经常流汗，眼镜也湿湿的。那时，鼻子汗涔涔的，被镜角压得生疼，耳朵被镜脚挤得也很辛苦，而且还留下红红的痕迹。我一生气就不想戴了，可是又不行，不戴眼镜看不清远处的东西。还好我在班级里是坐第一排的，不然，摘了眼镜就模模糊糊的，哪里看得清黑板上的字啊！
上体育课的时候就感觉特别不方便。如果跑步，我的眼镜总是不停地在乱抖，视线也不准了，只能不停地用手去扶，别提有多别扭了。那个时候，我就特别羡慕那些不戴眼镜的同学没有那么多的麻烦，想怎么样就怎么样，都不用担心眼镜会滑下来的烦恼，真的是太心烦了。
唉，戴眼镜有说不完的烦恼，每天早起要擦拭干净，不能被雨淋，不能掉下被人踩，我真想要回小时候那双明亮的眼睛。没戴眼镜的同学要好好保护你们的视力，别让麻烦找上你！
成长的烦恼作文350个字三
烦恼，是人生的一部分，每一个人都有自己的烦恼，在我的成长过程中，也有许多烦恼缠绕着我。
我最大的烦恼就是胖了。胖，是我致命的弱点。有一次。我们在接力跑，大家都拼命地使自己跑得快些。一开始，我们组有了很大的优势，拉下别的组十几米。但当接力棒传到我的手上时，我因为胖，跑不快，被别组的人追平了，甚至追上了我。当我跑到终点时，伙伴们都笑我太胖了，有的还批评我给组丢分、丢脸。于是，我想减肥，但我总是减不下来，唉！
其次，我的烦恼就是长得不高。在幼儿园大班时，我就有1米32了，可现在四年级了，才只有1米40。因为这样，妈妈总对我说：“你看，和你同年龄或比你小的孩子，都比你高多了！”当时，我根本无地自容。可是，长不高，我有什么办法呀！
[关键词]习作教学 绘本 实录 评析
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）10-005
目标预设
1.运用绘本唤醒藏在儿童心底的“烦恼”故事。
2.让儿童掌握用一波三折的方法来叙述和“烦恼”的故事。
3.让儿童懂得任何“烦恼”都是生命中的一次成长。
教学流程
第一板块 入题：意想不到的烦恼
师：孩子们，什么都能有，就是不能有――
生：不能有疾病。
师：是呀，病来如山倒！
生：不能有烦恼。
师：是的，愁一愁，白了少年头！（板书：烦恼）可是，有一个叫智浩的小朋友来到我们课堂，今天一大早，他遭遇到了烦恼，而且是“大”的烦恼！（板书：遭遇）
生：智浩长了一条尾巴！
师：你长过尾巴吗？
生：没有！
师：你长过尾巴吧？
生：没有！
师：大家都没有长过尾巴，智浩突然长了一条毛茸茸的尾巴，看来真的遇到了烦恼。孩子们，你们有没有因为身体突然长了什么而感到烦恼呢？
生：我嘴唇上突然长了胡子，我感到很烦恼！
师：是呀，从此再也没有人叫你“宝贝”了！（学生笑）
生：我额头上突然长了很多小痘痘，这让我感到烦恼。
师：这痘痘真令人讨厌，让你漂亮的脸蛋有了瑕疵。
生：我嘴里长了一颗智齿，很疼很疼！
师：牙疼不是病，疼起来要人命，的确是烦恼。除此以外，你们还遭遇到哪些烦恼呢？
生：数学考试不理想，不知道怎么将试卷给妈妈签字。
师：考试的烦恼是天下所有孩子的烦恼！
生：星期天，妈妈给我报了很多补习班，我很累，但是还得去！
师：有时爱也是一种拖累！看来，烦恼不仅仅是我们主人公智浩的事情，还属于我们在座的每一位同学，对吗？
生：（异口同声）是！
【评析：吴老师的导课，极其大胆，又极其贴近学生的心灵。“成长的烦恼”是教材内习作，有明确的要求和规范。教材里有一段导语，一般教师是不敢“置之不理”的，少不得先读一读，明确习作要求；再想一想，思考“这段话里有哪些写作要点”；然后要求学生“敞开心扉”，倾诉烦恼……如果循教材脚步走，就是“要我写”，且是“按要求写”。这样写，学生还会有多强的言说欲望和诉求呢？吴老师是懂学生的。他把本次习作的两个关键词组“成长的烦恼”“大胆写出自己的心里话”提取出来，精心选择契合的教学素材――绘本《我的尾巴》，利用主人公敏智的烦恼，一下子就牵出学生内心那些小小的不轻易告人的烦恼，为“大胆写出自己的心里话”奠定了基础。】
第二板块 读图：千遮百隐的烦恼
师：烦恼是藏在心底的秘密，一旦让人知道，“小烦恼”就会酿成“大烦恼”！所以，你一旦摊上烦恼，首先要做的就是千方百计地――
生：隐藏！
师：（板书：遮隐）下面，就来看看我们的主人公智浩有哪些“遮隐大法”呢？
师：智浩的第一招是什么？谁来读一读？
生：塞进裤子里，不行，不行！用爸爸的衣服遮一下？还是不行！怎么办？
师：能给这一招起个名字吗？
生：塞裤子。（学生笑）
师：“塞进裤子”是为了什么呢？
生：掩饰住尾巴！
师：是呀！（板书：掩饰）塞进裤子里为什么不行？把智浩的心里话说出来！
生：裤子后面就会鼓出一大团出来，更会引人注意。
师：真是抽刀断水水更流。用爸爸的衣服挡住，为什么不行？把智浩的心里话说出来。
生1：爸爸的衣服太长了，拖在地上连走路都不方便。
生2：爸爸发现自己的衣服不见了，就会找，就会发现我的尾巴！
师：看来这一招也不行。怎么也藏不住尾巴，这真让智浩――（板书：发愁）。孩子们，你遇到烦恼，又是如何掩饰的？当时，你最焦虑的是什么？
生：我额头长了痘痘，就将梳了个斜刘海遮住它们。我最发愁的是同学会突然关注我的发型，问我为什么突然梳了刘海？一不留神，烦恼就会暴露。
师：这可恨的痘痘，怎么这么惹人烦恼呢？
生：体育课上，动作幅度太大，我的裤子无情地裂开了。我立刻两腿夹住裂口，一步一挪地移近教室。下课了，其他同学纷纷上厕所，追逐打闹，我就是一动不动地当雕塑。我最发愁的是有人叫我出去玩，只要一迈开步子，就会成为全班同学的笑料！
师：唉，你的烦恼比智浩还大呀！看来，“掩饰”难以挡住我们的烦恼，看看下一招是什么？
生：在胡同里应该还好一点吧？智浩看看四周，悄悄地走进胡同，千万别被人看见啊……
师：智浩的这一招叫什么？
生：躲避。（教师板书）
师：如果遇见人就――，让我们将智浩的心里话说出来！
生1：我立刻掉头就跑！
生2：我急忙将身子贴在墙上，不让他看见我的尾巴！
师：真是随机应变！如果尾巴被人看见，我就――将智浩的心里话说出来！
生1：我就对他说：“今天我们学校举行童话节，我扮演了一只大灰狼！你看这尾巴像不像？”
生2：我就对他说：“你难道不知道吗？现在流行戴尾巴，你瞧，我这条尾巴多时髦呀！”
师：真是急中生智！看来就是躲进了胡同里，这倒霉的尾巴还是让智浩――（板书：焦虑）有了烦恼，你是怎样逃避的？你最焦虑什么？
生：上次我将妈妈最喜欢的一款口红折断了，于是我赶快处理完“罪证”，逃到了我家附近的书店里看书。我最焦虑的是妈妈发现了，她会面目狰狞，会到处发疯似的找我，然后狠狠地教训我一顿！
师：呀，后果很严重！
生：我一不小心将同桌借给我的一本新书封面撕破了。这几天我一直躲着她，一见面，我最担心她让我还书；我最担心她看到撕坏的封面，让我重买一本新书赔给她。
师：这的确让你感到焦虑。看来逃避这一招并没有能解除烦恼！我们看看智浩的下一招是什么？
生：智浩来到校门口，可他实在没有勇气走进去，还是回家吧？要不，逃走吧？怎么办？怎么办？
师：是走进校园，还是回家？真让智浩（板书 徘徊）。如果他走进校园，就会――
生1：有一个长尾巴的怪物来了，大家快跑呀！
生2：你看智浩这家伙长了一个尾巴，人不人、狗不狗的，快来看热闹呀！
师：看来学校不能进，那就回家吧！如果逃回家，就会――让我们把智浩的心里话说出来！
生1：妈妈就会说：我儿子没有尾巴，你是谁呀？你竟敢冒充我儿子，赶快滚开，否则我就报警了！
生2：逃回家，老师就会打电话给家长。全家人就会出动寻找我，这下子长尾巴的秘密就会不胫而走！
师：进也不是，退也不能，智浩内心真是非常――（板书 矛盾）！遇到烦恼，你有过这样的徘徊吗？
生：我数学考试不及格，而老师让我把试卷带回家签字。如果我不给爸爸签字，老师这一关肯定过不了，说不定还请家长到学校；如果我给爸爸签字，他一定会火冒三丈，一顿“竹笋炒肉丝”肯定少不了。你们说，我是给爸爸签字，还是不给呢？
师：真是进退两难呀！
生：老师让我们读课外书，说“读书破万卷，下笔如有神”，老师的话能不听吗？可是妈妈却不给我买课外书，说：课内的书都读不好，你还惦记着读课外书呢？什么时候语文、数学、外语都考到95分以上，再给我提买课外书的事情！我到底听家长的，还是听老师的呢？我真是感到烦恼！
师：真是纠结万分！看来前三招都不能解决智浩的烦恼，他的第四招是什么呢？
生：不料他碰见了同桌敏熙，敏熙一定看见了，要不，求求她替我保密？
师：真是屋漏偏逢阴雨天，偏偏遇到自己的同桌，简直就是雪上加霜。这时候智浩拿出了自己的什么绝招？
生：恳请敏熙替他保密。（板书：恳请）
师：如果你是智浩，此时此刻你会怎么在心里（板书 哀求）敏熙？
生：敏熙，你千万别把我长尾巴的事告诉别人，他们一定会嘲笑我的，你一定要替我保密呀！
师：敏熙没有答应！
生：亲爱的敏熙，我和你同桌已经多年了，平时你有什么困难，我总是义不容辞地帮助你。这一次，你一定要帮我保密呀，如果你不跟同学提起这件事，我的所有零食都让你先品尝！
师：男子汉的尊严已经全部放下了，我们的主人公此时是多么的无助啊！孩子们，你们有没有像这样为了保守自己烦恼的秘密而恳请过别人？
生：有一次我没带语文作业，被同桌发现了。如果告诉老师，她一定会让我回家去拿。于是，我对同桌说：“你不是一直想看我新买的《福尔摩斯探案集》吗？今天我就先给你看，不管你看几天我都不着急跟你要，只要你这次替我保守秘密，以后我一买新书，我自己可以不看，让你先睹为快。拜托你了！”
师：为她鼓鼓掌，她说出了自己心里的话。长了尾巴，已经是烦恼；可是为了遮隐尾巴，却带来了更大的烦恼（指板书）：先是“掩饰”，然后“躲避”“徘徊”“恳请”，这过程真是――
生1：艰辛无比！
生2：曲折波折！
师：有曲折的故事才会让读者爱读！在写作学上有一个专用的词语来描述曲折的故事，那就是――板书：一波三折）。在这一波三折的过程中，智浩的心理从“焦虑”到“担忧”，再到“矛盾”和“哀求”，可谓――
生1：提心吊胆！
生2：胆战心惊！
生3：忐忑不安！
师：这就是一个人烦恼时的心理活动！（板书：忐忑不安）
【评析：有烦恼，往往是发生了让自己感到为难的、无法解决的事情。“烦恼是藏在心底的秘密，一旦让人知道，‘小烦恼’就会酿成‘大烦恼’！”怎么办？只能隐藏。吴老师再次巧妙利用绘本，从阅读绘本中总结出“掩饰”“躲避”“徘徊”“恳请”等招数，并时时联结学生的生活世界和情感世界，唤醒烦恼带来的纠结以及“对付”烦恼的相似体验。在这种真实的交流场中，学生的言说就带着自己的情感，散发着生活的气息，本来藏着掖着的心里话就活泼泼地流淌出来了。吴老师在此板块的结尾，通过统整四种招数，引导学生发现写故事的秘密――要吸引读者，故事就要一波三折，渗透篇章习作的方法。】
第三板块 写作：跌宕起伏的烦恼
提出习作要求
师：孩子们，我们故事的主人公智浩的烦恼可以用画画出来，还可以怎么表达呢？
生：我觉得还可以用笔来描述！
师：对呀，这节课我们就用文字来描述描述属于我们自己的烦恼的故事，请看要求。谁来读一读？
生：要求一――因为时间关系，这节课我们只写“遮隐烦恼”的一个招数，请大家用自己的文字各显神通。
师：不写题目，不写开头和结尾，只用写一个招数，只写一小段。
生：要求二――“遮隐烦恼”的心理一定不平静，请将当时的忐忑不安写真实、写具体、写精彩。
师：烦恼是人的内心活动，因此写作重点是忐忑不安的心理描写。
生：要求三――写作时间：8分钟。
师：有质量还要有速度。开始动笔吧！
习作交流、评析：
师：我们找了两个写得快的同学。这位同学你用什么方法来遮隐自己的烦恼的？
生：我用的是“徘徊法”写烦恼的。
师：我们就来分享一下吧，大家好好体味一下，看看有没有写出矛盾的心理活动。
生：我的右眼突然肿了起来，像是藏着一颗饱满的黄豆。眼睛肿得像个水蜜桃，这般“破相”，怎么去见全班同学呢？走进教室，同学们一定惊讶得瞠目结舌。我平日的小清新形象一定会大打折扣。大家即便不会当面说，也会在心里乐开了花。课后，那些好得形影不离的“闺蜜”肯定会问我发生了什么事，为什么把自己变得这么惨不忍睹。要不干脆逃学算了。可是，如果不去学校了，老师一定会打电话询问爸爸妈妈缘由，再说爸妈也不会同意。那次我发烧了，妈妈只让我吃了一点感冒药，还是狠心地将我送到了学校。这次眼睛肿在她心里更不当一回事，最多涂点药膏什么的，甚至还会说我像幼儿园的小朋友一样娇气！这真是让我进校无门、回家无路呀！
师：“走投无路”的滋味表达得怎样？
生：非常具体，非常真实，这种矛盾的心理我也曾有过。
生：如果接着往下写，我建议你用“掩饰法”，写出你如何遮隐住你那“水蜜桃”般红眼睛的。
师：看来这位同学读得不过瘾，希望精彩的故事继续进行下去。让我们一起期待吧。下面，另一种烦恼登场了，你用的又是什么高招？
生：我用的是“掩饰法”。
师：愿闻其详。
生：我脸色发白，怎么办，怎么办？妈妈马上就回家，而我没经过她的同意就带同学到家里玩，家里被弄得乱七八糟，遍地是零食垃圾。我手忙脚乱地试图整理，把沙发、床铺上五颜六色、支离破碎的零食垃圾袋丢进垃圾桶里，然后又把地板上的被子拖到床上，尽管累得气喘吁吁，可是效果不佳，因为玩得太疯了，屋里搞得太乱了。唉，真不该将这帮“活神仙”惹到家里来。妈妈回家的时间只有15分钟了，我得用最快的速度，做最多的事情。我三下两下用扫帚把地上所有的“漏网之鱼”清理到沙发底下。即便妈妈发现，最快也要等到明天早上。床上这么乱怎么办？干脆用一张干净的床单盖上好了，妈妈不到床上睡觉，也发现不了。现在还剩下几分钟时间，赶紧把厨房、客厅、卧室三个垃圾桶里的果壳、零食全部清理掉。我找来一个大大的垃圾袋，进行一次性清理，再以百米冲刺的速度背到楼下，丢进楼道的垃圾箱里，拍拍手，总算松了一口气！
师：谁有过这样的经历吗？（见学生举手）小伙子，作为同道中人，你觉得她写得怎么样？
生：我觉写得不错，心理活动和我当时的情况挺相似。掩饰烦恼的过程也写得挺有趣，特别是将垃圾藏在沙发底下，这一招我也用过！
师：看来，烦恼降临时，大家的反应都不约而同！同学们知道吗？遮掩烦恼常常是一招不行，就要用上第二招，第二招还不行就得用第三招，这就是――
生：一波三折。
师：生活就是这样的“一波三折”，所以我们写作时一定要把这个过程写得一波三折，这样的文章才会精彩，才会有趣。同学们，我们今天要写的习作就叫“烦恼的故事”（板书：烦恼的故事）。习作的重点就是遮隐烦恼的过程，请大家在写作过程中至少使用两种以上的遮隐方法，把自己的遮隐烦恼的过程写得――
生：一波三折！
师：同时还应当伴随着心理活动，写出每一次遮隐过程中的――
生：忐忑不安！
【评析：“光说不练，十年不变。”习作课，说了，自然是需要写的。吴老师对当堂写的要求是极为具体明确：内容是写“遮隐烦恼”的一个招数；要求是写出“遮隐烦恼”的心理，要把当时的忐忑不安写真实、写具体、写精彩；写作时间是8分钟。有了第二板块说的练习，学生对“写什么”“怎么写”已有了储备。此时动笔，第三板块的写，正是顺势而为。在交流评析环节，吴老师很重视生生之间的评价，以唤起“有相似体验”为评价标准。的确，能说到“同学心坎里”，引发共鸣的习作，是不会差到哪里去的。】
第四块 结局：虚惊一场的烦恼
师：故事到这里，大家觉得完整吗？
生：不完整！
师：缺什么？
生：缺少结尾。
师：我们看看故事主人公智浩有个怎样的结局？
生：那个……你是不是看到我的尾巴了？那个……你是不是看到我的胡须了？智浩和敏熙都愣住了，然后两都开心地笑了。“长了胡须更可爱！”智浩说。“长了尾巴更帅气！”敏熙说。两人牵着手悄悄走进了教室。
师：原来女同学敏熙突然长了胡子！你不要笑话我，我也不要笑话你。他们俩走进教室，又看到了什么？
生：哇，这是怎么回事呢？不可思议，太不可思议了！智浩放松下来。
师：为什么会放松下来呢？
生1：有的长了大象的鼻子。
生2：有的同学长了蜻蜓的翅膀。
生3：有的同学长了兔子的耳朵。
生4：有的同学长了螃蟹的钳子。
师：哦，原来每个人都有烦恼。智浩这时想到了什么？
生： “嗨，我的尾巴让我虚惊一场！”
师：智浩结局是“虚惊一场”，我们称之为“虚惊一场版”结尾。你的烦恼故事是什么版本的结尾呢？
生：我主动将试卷的分数告诉了妈妈。
师：这是“勇于担当”！
生：我直接去了学校，发现同学们都没有注意我脸上长痘痘，烦恼就这么过去了。
师：这是“波澜不惊版”！
生：妈妈发现了我藏在沙发下面的垃圾，狠狠地教训了我一顿！
师：这是“狂风暴雨版”！孩子们，在你的遮隐过程中加上开头的遭遇和故事的结局，文章就完整了。孩子们课要上完了，吴老师要离开杭州了，想送给大家一份礼物――（PPT出示）
（学生齐读）
师：孩子们，请记住所有的烦恼都是一次成长。
【评析：精彩的故事都会有一个出人意料的结局。绘本《我的尾巴》的结局也是如此，在意料之外，又在情理之中，读来令人叫绝。吴老师借助这个精彩的结局，组织学生交流各自构想的故事结局，完成整篇习作的构思，可谓巧妙至极！】
【总评】
教材习作指导课，要上出新意，上到学生心里去，难。不过，吴勇老师做到了！
高年级的学生，烦恼和秘密喜欢藏在心里或者只与朋友分享，不太愿意在“大庭广众”之下倾诉。但在吴老师的课堂上，学生把身体发育的烦恼、裤子撕裂的迨隆⒆龃硎虑榈慕孤恰⒖际允О艿牡S恰⑽淳过家长同意带伙伴回家疯玩后的尴尬等，毫无顾虑地一一往外掏。是什么让吴勇老师的课堂具有如此“魔力”，他到底念了什么“咒语”，让学生的心之门就这样轻轻松松地打开了呢？
一、找到了很好的与学生心灵契合的教学材料
吴勇老师这节课的设计，不同于以往的“童化作文”模式，他用绘本《我的尾巴》来串联整个课堂。《我的尾巴》是韩国儿童文学作家赵秀京的作品。故事讲了一个叫智浩的小朋友突然发现自己长出了一条尾巴，担心被同学们嘲笑，就想尽一切办法不让别人看见他的尾巴。但随着他的担心，那条尾巴却越长越大。最后，智浩看见班上所有的同学都和他一样长了奇奇怪怪的东西，这才松了口气。“智浩的尾巴”其实是所有孩子的苦恼与自卑心。
在阅读这个绘本的时候，学生会自然而然地产生共鸣：智浩的担心就是他们也有的担心，智浩的为难就是他们也有的为难。原来，在成长过程中，每个人都有自己的烦心事，不用感到羞愧和恐惧。既如此，那还有什么好遮掩的呢？我们现在的很多课堂，正如雷夫所说的被“害怕”控制着，学生害怕挨骂、被羞辱、在同学面前出丑……吴勇老师和雷夫一样，对儿童的学习心理是非常了解的，所以他从材料选择上，就给了学生一个安全的暗示：没什么，大家都一样，甚至有人比你更不堪呢。这样从根源上扫除了学生的心理顾虑。
二、实现了绘本阅读与习作表达的无缝对接
吴老师的课堂，主要由这四大板块构成：第一板块入题，在单页绘本阅读中，了解主人公意想不到的烦恼；第二板块读图，在连贯阅读中，体验千遮百隐的烦恼；第三板块写作，写出自己跌宕起伏的烦恼；第四板块结局，在笑声中感受只是一场虚惊，烦恼人人都有。这四大板块中的写作板块，学生独立思考、自主练习、交流分享。表面上看来，形式上和绘本没有关系，实质上还是学习了绘本创作的思路和方法。其他三个板块，吴老师的教学，无论是形式还是内容上，都和绘本有着密切的联系。绘本阅读后，吴老师先后提出的问题是：
“孩子们，你们有没有因为身体突然长了什么而感到烦恼的吗？”学生从旁观智浩意想不到的烦恼，回顾自己经历过的烦恼，如同回声，在他们心里荡起一圈圈的涟漪。
“孩子们，你遇到烦恼，又是如何掩饰（躲避、徘徊、恳请）的？当时，你最焦虑的是什么？”吴老师以智浩的行为作参考，唤醒学生对自己遭遇烦恼时所思所为的记忆，并为学生开辟了一个交流的场，用言说打破封闭于内心的烦恼。
“智浩结局是‘虚惊一场’，我们称之为‘虚惊一场版’结尾，你的烦恼故事是什么版本的结尾呢？”整个故事发生得那么奇异，但又是那么自然，最后的结局智浩竟然是虚惊一场，学生在笑声中释怀。借着这轻松的心境，吴老师轻轻一问，又把学生的心思从绘本引向自身：是啊，作家如此有创意，我的故事结局又是怎样的呢？纵然学生没有文学的思考，但对如何根据生活观察来设计自己习作的结局会有新的认识。
三、立足文体来教
这是一节学习记叙的习作课。吴老师对本课的教学，有明确的文体意识。尽管课堂里，他没有明明白白地指出来，但是我们可以清楚地看到他对“记叙文”这一文体习作教学的理解和把握。记叙文有它独具的特点，如要反映出客观世界人、事、物的情态及其发展过程；要用形象思维，通过叙述描写和抒情来体现；要通过生动、具体的形象激发人的情感等。
吴勇老师自然对这些有着深刻的理解和全局的把握。本节课，他不贪多，只选取了两个有关联的点“忐忑不安的心理活动”和“一波三折的写作方法”，引导学生把烦恼写得曲折生动。为什么选这两个点？写好了忐忑不安的心理活动，其实就是对叙事行动的展开，让记叙文有了闪光点，让文章有了“使人感动”的落脚点。说明文、议论文中也可能有叙事，但那些叙事基本上是概述，不会有行动的展开。教记叙文，必须教“对人物行动的具体叙述”。“忐忑不安的心理描写”就是具体叙述内容之一。吴老师根据“成长的烦恼”这一课的特点，把习作课程知识定位在心理描写上，是准确、得当的。
此外，记叙文还讲究要用一系列行动的展开构成叙事事件。这一系列的心理活动是怎样展开呢？吴老师简单小结：先是“掩饰”，然后“躲避”“徘徊”“恳请”，这过程用写作学上的一个专用词语来描述，就是“一波三折”。写作知识的教授就是这样自然而然，水到渠成。
四、关注心灵成长
“成长的烦恼”这一习作内容安排在第三学段，是符合这一阶段孩子成长的心灵需求的。生活中的他们，正是被这样那样的烦恼所困扰，但又不敢向别人倾诉。这些小烦恼，一旦在心里生了根，就会变得越来越大、越来越大。这对孩子的身心健康是很不利的。所以，本课的教学目标，除了教授写作的知识，提升写作的能力，还要有人文关怀，要让孩子们知道：在成长的过程中，每个人都有自己的烦心事，不用感到羞愧和恐惧，也不要一个人战战兢兢。正如《我的尾巴》作者赵秀京所说：“只要认识到人人有烦恼，我们的烦心事就会烟消云散了。在成长的过程中，每个人都有烦恼，所以希望大家将烦恼抛到九霄云外。”
吴勇老师在课堂上通过绘本阅读、心灵对话、书写释放等多种形式加以引导，让学生温暖地感受：“每个人都有自己的担心和自卑，这些担心和自卑会使我们失去自信心，但也会让我们一点一点地成长起来。我们有什么样的‘尾巴’呢，不妨说给朋友们听听。只要珍惜这个‘尾巴’，它就会成为世界上最漂亮的‘尾巴’了！”
课尾，他又把本课的写作知识和人文关怀编写成一首小诗，送给学生，这也是一种成长的引领和祝福。
在我的天空中，近来乌云遮住天空，烦恼重重。这几天，烦心事也多，哎，一言难尽呀。
我一直认为自己能考上自己理想的大学，然后改变自己。但是，从小学开始，我的数学就不好，好像是我的天敌一样，我怎么也不能琢磨透它，我也想过要好好学习数学，上课认真听讲，课下写作业，可是还是提不上去，哎，谁来帮我呀！这时候我一上数学课就很烦，没有心思去学它，数学课，数学课，倒霉课，倒霉课。
在生活中，也有烦恼呀，爸爸妈妈去打工，扔下弟弟妹妹，甚是想念他们，没有爸爸妈妈在身边，就像没有太阳一样，那种感觉谁会懂呀！
还有呀，现在作业多，数学、语文、英语就压得我们够呛，政治老师还要布置作业，老师为我们好我们知道，但是我们也需要快乐，每一个人都有一个快乐的童年，都有值得回忆的地方，但是我们希望等我们长大回忆童年时，我们也有自己回忆的地方。
这些烦恼像雨，像雾，象风死缠着我们不放。我们痛苦，伤心，悲伤，觉得生活处处不如意。但是我们也有欢乐，幸福充满着生活，生活有喜有悲构成我们多彩的人生。我们对待烦恼，一定要解决好，有烦恼不可怕，关键怎样对待它。我相信我的烦恼会一天天减少，快乐一天比一天多，我相信我一定能处理好我的烦恼，我的烦恼我解决。
成长的烦恼400字作文（二）
成长的烦恼如天空散落下细密的雨丝，轻轻拍打大地的声音证明它的存在，但在不知不觉中已融入了繁花嫩叶当中了。
不得不说，学习是机智的谋略家，它先是让你感到轻松，放松了警惕，好让你掉进了它的圈套；不得不承认，学习是出色的狙击手，看透你的弱点，找准时机，给予你致命的一击；不得不佩服，学习是神奇的药丸，它奠定了走向成功的基础，却也隐藏着凶猛的野兽。学习之路过于坎坷，有辛酸，有汗水，有泪珠。早上，揉揉朦胧的双眼，开始了一天的学习生涯。来到教室，放下书包，被人催促着读书，语文读完了读英语，四十分钟的放生大读结束了，早已是口干舌燥，恨不得把一瓶水都喝完。嘻哈耍闹的可见总算带了一些生气，性格开朗的同学们永远都能带着一副笑脸，在捧腹大笑中度过。“铃……”上课了，注意力可要十分集中。老师在上面讲得龙飞凤舞，我们在下面听着有时听见“沙沙”做笔记的声音，若是稍一走神，老师讲的什么你就不太清楚了，回家老师布置的作业就完成的不好了。那还是认真点吧！家中的作业的完成情况与上课效率有莫大的关系。有事上课明明听懂了的，却一道题也写不出来。总要想个几遍，理清思路，再一步一个脚印的完成。
学习带来了愁，于童年的无忧无虑相比，这些事的确很烦。
成长的烦恼400字作文（三）
成长道路中，充满了阳光，但“阳光”中也蕴藏着一些烦恼。
“你这孩子，我是在关心你！”“什么，你说不需要我关心，我不关心你，谁关心你啊……”“你给我站住，现在怎么那么没礼貌啊，还说我烦……”
一大早，就从卧室说到厕所，在从厕说到卧室。一个字“烦”！
天呐！我老妈什么时候才能不再唠叨啊！真希望早点长大，脱离苦海。
老妈都不理解我的，整天说这说那的，没完没了。只会说一些每天都听到N遍的无聊话题。有时，我会想：外面的世界真美丽，什么时候才能飞出笼子飞向蓝天。有时会看见一两只小鸟飞过，我总是向它们投向羡慕的目光。
考试一考差，哼哼，你死定了，双打！！
“你啊，什么时候才能考好点啊？叫你不要打电脑啦！不听！还说我烦！现在呢！70几！还有脸回来……”这时老爸就插话啦：“你就好好读啦！我们这么辛苦的赚的钱全给你交学费啦！你妈妈又不舒服”这时，老妈就会在旁边装咳嗽，扶着凳子咳两声。
爸，妈，你们什么时候才能理解我心中打烦恼啊？暴力不能解决一切问题，然而，让人心烦的唠叨也不能让人接受。
常听老人们说：少年无烦恼，但却觉得这话说的不对，小小的我们虽然不愁吃，不愁喝，可是我们一样有喜怒哀乐。我们也有烦恼，有时我真想成为一只小鸟，不受父母的约束，在天空中自由自在的翱翔。这里给大家分享一些关于小学四年级作文我的烦恼600字,供大家学习。
小学四年级作文我的烦恼600字1成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。但我的成长之舟，并不是一帆风顺的，其中也经历着各种**。对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。
成长，就好比一场马拉松，每个人都是一名演员，而我们在成长过程中所遇到的点点滴滴，便是长跑回忆中的一个影像。
现在的我和以前那个还懵懂无知的孩子不能相提并论了。现在的我，知道学习的重要，现在的我，知道不能在像以前还在读小学的那个孩子一样，放学回家写完作业，就打开电视机按到自己喜爱的节目、动画片等待着节目的播出，现在的我，已经没有那么多时间等我去浪费，现在等待我的是学不完的知识，堆积如山的作业。
我不能再像以前一样，周末约同学们一起去玩，一起打游戏，每天回到家，便是被一大堆作业搞得晕头转向，我奋力得写啊写啊，可作业今天写完了，明天还有，似乎永远也写不完。在学校我一天都在埋头苦读，老师在催促着，我尽管认真得对待学习，但其实我恨学习，我学起来枯燥、乏味而且苦不堪言。
现在的我像是笼子里的小鸟，每天被家长迫使着做我不喜欢的事情，要等到什么时候，什么时候我才能逃离这个笼子，什么时候我才可以重新获得孩子应该拥有的天真，可爱和自由啊!总是幻想着，幻想着有一天我变成一只快乐的小鸟，在广阔的天空里自由地飞翔，我获得了自由和乐趣!那样的一天，该是我多么憧憬的一种景象啊!
成长，你带给我无尽的烦恼与欢喜。我要用微笑面对人生中的每一个考验，用微笑驱散每一个烦恼，让青春的花儿嫣然绽放。烦恼是每个人必须经历的，要看你自己怎样对待它，用微笑直面烦恼!
小学四年级作文我的烦恼600字2成长，是一个人必须经过的过程。每个人在成长的过程中都会有各种各样的困难和烦恼需要我们去克服。在我们的生命中定下了美丽的符号，让我体会到了生命的意神奇。
那天是我的生日，因为习惯，早上6点30就醒了。刚准备起床，突然想到今天是我的生日，便又躺了下去。就在这时，妈妈用她那特有的绝世大吼，拼命吼道：张雨曦，快起床!我略带得意的说：“妈，今天是我的生日!”“我当然知道，但你依然得早起。”“为什么?”“你长大了，该懂事一点了。”就这样，我无奈的起床了。洗漱完毕后，又干着和以前同样的“工作”。
终于，到了该吃中午饭的时间。我伸了伸懒腰，对妈妈说：“去出去吃饭吧!”这时妈妈正在织毛衣，听到我的话似乎吓了一大跳，愣了愣，说：“作业写完了没?”“写了写了，都写了，可以出去吃饭了吧!”“出去吃什么饭，在家随便吃点儿就行了!”“就是长大了也应该过生日出去吃饭呀!”“你看我们大人什么时候过生日吃过饭?好了好了，今天中午吃蒸米饭，好吧?”现在我真后悔，说出刚才的话，也讨厌人会成长，会长大!今天又该吃蒸大米了，真烦人。
晚上，我小心翼翼的问正在看韩剧的妈妈：“今天晚上我能多看会儿电视吗?”妈妈猛然间回头，我突然间感到阴风习习，妈妈生气的说：“不可能!”“为什么妈妈?今天可是我生日，我知道我长大了，可我毕竟还在上初中，我还只是个孩子，我需要玩耍!”妈妈说：“自从你10岁后你就不在是一个儿童，而是一个少年。
你已经长大了，这已经不是过不过生日的问题，而是你自己应该承担怎样的义务……”就这样，妈妈说了一大堆不着边的话，我实在听不下去了说：“妈，我帮你扫地吧?”“这还差不多，来，奖励你个棒棒糖!”“妈，我已经不是小孩子了!”可是，刚说完我就后悔了，我不是刚说自已经不是小孩子了嘛!
睡觉时，我怎么都睡不找，觉的自己特别倒霉，唉!谁让我长大了呢。
小学四年级作文我的烦恼600字3回想起小时候，那天真无邪，无忧无虑的日子真是快乐啊。长大了，就多了许多的烦恼了!
我们的心如一张纸从整洁无暇到铺满墨迹。上面写满了酸甜苦辣，痕迹越多，烦恼在其中所占的比例也就越大。随着年龄的增长，我们所见所闻的越来越多，开始学着三思而后行，同时也开始变得懦弱。我想有人应该尝试过把那张纸恢复到最初的洁白，可结果肯定适得其反。
小学的时候非常憧憬初中，总是想着“长大了多好啊!”这之类的。暑假里我的老师和我谈起初中，谈起上课发言。我说我有节课上发了三四次言，前面都答对了，最后一次错了，然后一群同学在那起哄。他回答说：“到了初中这会更严重，有人会说你为了出风头，所以发言也要有个度。现在的孩子太早熟，我们那时候哪里知道这些。”我突然觉得这是一件多么恐怖的事情……于是我一直记着这些话，在举手的时候，总要想想，“现在真的适合吗?我能答对吗?会有什么样的后果……”
期末考试完，我的语文成绩实在是很令人伤心。直觉告诉我作文得分肯定不高。我把成绩告诉了以前的语文老师，希望能从他那里得到些启发。“这个作文写的很散，而且我总觉得偏题了，考试时太紧张没有表达出我想表达的那种东西。”我概括了下这次作文。“现在中国语文不知怎么回事，”老师谈得很远，“作文纪要正统又要有文采，才会高分。”听到这两个词，我顿时觉得我的作文哪个都不占，我没有正统的思想，也达不到文采。之后面对作文，对着草稿本发愣好久，也不敢写一个字。文采不好只能日积月累，但总是在思考着怎样写出所谓的正统……
现在我干什么都犹豫不决，都“三思而后行”，因此我是去了很多机会吧。所以有人说，想得太多只会越想越绝望。丢下一些包袱后，你会惊讶到，自己竟能飞得那么高。
是啊，长大了，想的事情多了，什么事情都要考虑后果了，所以我们有了烦恼了!
小学四年级作文我的烦恼600字4每个人在童年时期都有很多烦恼，而成长中的烦恼就像海潮般一样地涌上心头。不知道什么时候才能停下来，我一次又一次的问自己，何时才能停下来。
记忆里童年的时光总是美好。我沿着幽深的走廊往回奔，直到少时的容颜在模糊的空间重新绽放。我回到儿时，看到了五六岁的我，看到别人去读书的时候，看到别人背着书包上学，还会有休息日，很羡慕。于是又盼着快点儿长大，就这样童年的时光在天真浪漫的等待中慢慢流走。当我长大时，才发现这是我一生最无忧无虑的时光，它是那样短暂，所有美好的回忆都在那里隐藏—春天的气息，夏天的喧闹。
突然有一天我终于上学了，谁知梦想与现实相差很远，学校的生活与我心中的梦想的学生生活完全不一样，繁忙的学习和永远也写不完的作业，我的童年自从跨入学校开始，童年的快乐结束，剩下的全是随着年龄的变化所带来的许多烦恼。
我自从上了初中后，大人们不再把我当找小孩时，我才发现自己长大了。我现在回忆起上幼儿园时，希望自己长大，可是现在发觉童年时期才是我最向往的时期，一直到现在……大概对未来的无知，又是对未来的憧憬，驱动着我向往未来，现在我开始怀疑……怀疑未来是不是更可怕，因为太多现实使我明白生活的难，在我长大的同时，挫折也随着我成长，我既逃避又期盼着未来，期待着长大的自由，我不停的在期盼与回忆中徘徊。在过去于未来间生活。好像忘记了现在，但是我确实生活在现在。
烦恼是我的克星，因为烦恼使我变得不自信，影响我的心情，没有好的学习态度，成长中的烦恼就像叶子的命运，无论怎么千回百转，也无法抗拒时间的力量。往事如风，青春如梦，过去就像云烟，岁月无痕，经历的一切，流逝的年华告诉我前方的路不会一帆风顺，只有走向正确的路，勤勤恳恳的往前走，成长烦恼自然多，领悟的人生道理也不少。
小学四年级作文我的烦恼600字513岁，诗一般的年华，如生命旋律的一丝颤音，春天鲜花上的一缕笑靥。12岁已经过去，13岁的天空有了一点灰，而这一点灰就如我们成长的烦恼一样。
作业之多“难为”了嬉戏之少，老师之严肃“阻抑”了欢笑之渺，压力之沉重，“造就”了在梦幻中的我们——成长的烦恼。一抬头“语数英”，一低头“体美科”，沉重的负担压在我们的肩上，当然挥之不去的就是老师的叮嘱和父母的唠叨。父母不断的让我学习，写完作业后，做数学题、复习、预习、背课文注解、背单词、看句型……老师当然也没有让我们闲着，老师不断的发卷子，我们不断的做卷子，越来越沉重的负担，使我们的天空有点阴。
父母和老师重视的是我们的成绩、我们的未来，他们希望自己的子女成龙成凤，而却没有注意到我们的感受。这不，星期天到了“快点写作业!”妈妈说了一句，当然这还不算完，“把各科的发卷子都做完、把内容都记下来、一会儿开始听写单词、听写字词、再做两页数学。”面对山一样的家庭作业，我无言以对，在这个家里，我的隐私是透明的，一切还要听从家长的唠叨，我的耳朵磨出了茧子。
在生活与学习以及成长的过程中，烦恼是无法避免的，到处都存在烦恼。
敢问世间哪个人没有烦恼？每个人都有着自己的烦恼，烦恼如暴雨，像风沙，似子弹，随着年龄的增长，烦恼也越积越多。
现在就开始讲述我的烦恼吧。
记不清这个烦恼跟了我几年，是从什么时候开始的了，只知道我一直都没有摆脱过它，有时我说它是个跟屁虫，它却说：“我是你的影子，你自作自受！” 随着时光的流逝，我从一名小学生变成了初一年级的学生，这个烦恼就开始愈演愈烈似的，接二连三的向我袭来。我一直想改掉它，可却每次都还是粗心大意。
记得在多次数学测验中，我最终都是被它所害。老师都说，我不是不会做，而是晓得方法，却总是粗心大意。而最让我印象深刻的，是一次期末考，明明是很有把握考好的，但待到试卷发下时，最让我放心，认为不会出错的计算题，竟然拖了我后腿。
我一直认为，语文是最安全的，没想到，粗心竟也尾随而来。写作文时，明明草稿上是正确的，可抄到作文本上时，却总是抄了很多错别字，甚至有过一次，明明做了标记可却遗忘了涂改，就这么交了上去。
粗心真不愧是影子，我在的地方总能看到它。英语写作业时，总是会忘了是第三人称单数，从而做错。
哎，粗心啊！你烦死我了！我时常会想：什么时候细心能来到我身边呢？但是我知道，人生像一条石子小路，烦恼就是没磨平的绊脚石，只要我们去正视它，它迟早会被磨成一颗光滑的鹅卵石；但如果我们逃避，绕道而行，迟早会遇见更大的绊脚石。我坚信，我一定能消除这个烦恼。
烦恼，像雾，像雨，像风，死死的抓着我不放。
烦恼有很多。语文课上的文言文，数学课上的代数题，英语课上的语法与单词就是我最大的烦恼，生活中的烦恼事又是数不胜数。
这不，今天，我因为在宿舍内喧哗，被老师停宿了。唉，正是自作孽不可活呀，烦恼之余我也见到了真正的友情，可烦恼还是占了我多半大脑，一整天想着怎么上下学。
我恨我自己，为什么总是惹事，可这已成事实了，我改变不了的事实。我好想哭呀！
有时候，烦恼就像绵绵细雨，来得慢走得也慢；烦恼有时又像雷阵雨，来得快走得也快。而我的这次烦恼就是绵绵细雨，赶都赶不走，要持续好长时间。
希望烦恼能够远离我，至少这次能够时间短点，烦恼真的是赶都赶不走，它就像寄生虫，永远要找个寄主，要不然就生存不了。
希望这次的烦恼能够早点结束，让我找到快乐，找到属于我的快乐，让我永远快乐。
双峰寺小学五年级：善良人生
作文
