时间：2022-08-09 12:34:42
推送式广播和点播式服务
作为DAB的升级服务,DMB可谓是“起了个大早,赶了个晚集”。虽然早在2001年DMB业务就开始在广东地区进行试点,并随后扩展到北京、天津、上海等地区。以北京为例,DMB就提供了15套数字广播和6套电视节目。但当国家广电总局确定将“自主知识产权”的数字多媒体广播作为发展方向,尤其是CMMB被确立为行业标准并开始全国性布局和商业化运营后,DMB在完成2008年服务奥运的任务之后基本处于发展停顿状态。
在视频升级之路难以走通的情况下,“DAB的发展还是要回到音频本身。”北京人民广播电台悦龙数字广播传媒科技有限公司CEO秦学刚说。作为国内最大的DAB运营方,北京悦龙广播已经开始在北京地区布局新的DAB业务模式,就是基于推送式广播的点播服务。
所谓推送式广播是应用数字广播技术推出的全新业务模式,它是将音频节目、图片、文字等多媒体内容以文件方式传输并自动储存到DAB用户的接收终端上,用户可以自主选择时间、地点和所喜欢的节目点播收听,并可将节目收藏后反复收听,以此打破传统广播“我播你听”的服务模式,可以为用户提供更为灵活的收听方式。
“受播出时间和广告经营等限制,传统广播的节目安排很难做到用户细分。但是推送式广播在节目方面可以最大限度满足不同群体的需求,提供更为专业化、个性化的服务。”秦学刚说。同时,推送式广播技术还可以实现对团体用户的节目接收控制,即可以控制不同节目的接收用户范围,也可以控制用户接收的时间期限,从而实现为集团客户提供定向信息和广告服务。
悦龙广播之所以能够推出点播式的服务,很大程度上是依托了北京人民广播电台规模庞大的数字音频节目库。目前DAB每日下发节目时长约1500分钟,通过推送式广播接收终端――听立方,听众可以储存约160个小时的节目。节目内容涵盖流行音乐、古典音乐、娱乐、教育,以及精彩节目回放等。而且除了自有版权节目外,DAB还集成了国际广播电台等其他广播机构大量的节目。
在终端方面,由悦龙广播开发的“听立方”已经在北京批量上市,并开始逐步在各类电子卖场和3C卖场上进行铺货和销售。
广告和付费两条腿走路
对于推送式广播业务的研究,悦龙广播是从2009年开始着手的。通过一年的自主开发与创新,已经基本完成了推送式广播服务的前端系统研发与测试,以及接收终端的研发与定制。
根据参与北京电台推送式广播技术研发、测试等工作的广科院高级工程师高鹏介绍,现在非实时的推送式广播服务各技术环节已经基本成熟。在经数字压缩编码后,利用DAB技术推送1500分钟节目只需要耗时不到100分钟,完全可以实现较短开机时间内大量节目的传输。而且点播服务接收终端可自动储存广播节目9600分钟,各个栏目存储的期限由前端播控系统设定,自动删除覆盖。
高鹏透露,通过电子钱包和DRM(数字版权保护技术),推送式广播已经开始实现控制播放次数及限制拷贝,不允许对内容进行转发和复制,对版权进行了有力的保护,并具有了开展付费服务的条件。下一步,DAB还将在如何与传统广播节目进行关联和互动,以及如何与电信网络融合方面进行尝试和探索。
对于推送式广播今后的盈利模式,秦学刚表示会是广告和付费两条腿走路,目前则是以广告业务为主。“通过推送式广播,可以使传统的广播广告形式由单一音频广告发展为音频、文字、图片等多种形式。而且推送式广播可以使受众更为细分,广告目标客户更为明确。”现在,悦龙广播正尝试在节目播出时,插入音频、文字和图片广告,并为广告客户提供定向广告推送服务。
除广告外,其他形式的数据服务也成为推送式广播的另一盈利方向。目前,除了传输广播节目外,悦龙广播每天还通过DAB传输文字新闻、天气预报等公用信息。此外,悦龙广播和新浪合作,推出了一档名为“新浪股指”的数据信息服务业务。秦学刚表示,更多的数据信息服务模式正在开发中。
音/视频(A/V)等多媒体信息是在时间上展开的数据流,具有数据量大和实时等特点。要在多媒体终端(如PC)上再现或回放多媒体信息,获得平滑的多媒体数据流非常重要。当用户通过下载方式将网络中服务器的数据保存至本地终端DSM(数字存储媒质,如计算机硬盘)后,通过数据总线在DSM和内存之间进行传输不难实现。但采用下载方式,用户必须考虑两个因素:对客户端的存储需求和播放启动延时。因为A/V文件一般都较大,需要很大的存储容量;而且由于网络带宽的限制,下载需要花费较长的时间。
流媒体技术解决的问题就是:采用流式传输方式直接从网络上得到平滑的数据流,无须首先把多媒体数据下载到本地终端在采用流式传输的系统中,声音、影像、动画等信息从网络中音视频服务器向用户终端(如PC、PDA等)连续、实时传送,用户不必象下载方式那样等到整个文件全部下载完毕,只需经过短暂的启动延时(缓冲)即可在用户的计算机上通过解压设备(硬件或软件)解压后进行回放,数据的剩余部分在后台继续从服务器下载这种对多媒体数据边下载边回放的方式不仅使启动延时缩短,而且不需要本地终端有太大的存储容量。
2流媒体的传输方式
2.1顺序流式传输
即在给定时刻,用户只能观看已下载的部分,而不能跳过还未下载的部分,它不像实时流式传输那样在传输期间根据用户连接的速度进行调整。由于文件在播放前观看的部分是无损下载的,顺序流式传输方式适合高质量的短片段,如片头、片尾和广告,不适合长片段和有随机访问要求的视频、讲座、演说与演示,也不支持现场广播。严格说来,它是一种点播技术。
2.2实时流式传输
是指媒体传输时信息带宽能自动动态适应网络带宽,保证媒体信号带宽与网络连接相匹配,使媒体可被实时观看到。它与顺序流式传输不同,需要专用的流媒体服务器与传输协议。实时流式传输适合现场事件,也支持随机访问,用户可快进或后退观看前面或后面的内容。理论上,实时流一经播放就可不停地收看,但实际上,可能会发生周期暂停。
2.3二者的比较
(1)从视频质量上讲,实时流式传输必须匹配连接带宽,由于出错丢失的信息被忽略掉,网络拥挤或出现问题时,视频质量会下降;如欲保证视频质量,顺序流式传输更好。
(2)实时流式传输需要特定的服务器,如QuickTimeStreamingServer、RealServer与WindowsMediaServer,这些服务器允许对媒体发送进行更多级别的控制,因而系统设置、管理比标HTTP服务器更复杂。
(3)实时流式传输还需要特殊的网络协议,如:RTSP(RealtimeStreamingProtocol)或MMS(MicrosoftMediaServer),这些协议在有防火墙时有时会出现问题,导致用户不能看到一些地点的实时内容;而顺序流式传输与防火墙无关。
3流媒体传输质量的控制
3.1智能(intelligenceandability)流技术
系统能够自动检测网络状况并将视、音频流的属性调整到最佳,使用户收到与其连接速度相符的媒体流。智能流技术的实质是通过C/S应用层的速率反馈机制探测网络带宽变化,利用媒体流的多速率层次编码能力,在服务器端动态的调节媒体流的传输速率,以保证用户在网络带宽变化条件下仍能收到质量较好的媒体流。
3.2分流(splitting)技术
分流技术一般只在作网络直播时使用。发送服务器通过UDP单播、UDP组播等方式将直播媒体流发送到分布在各地的多个接收服务器,客户端可以就近访问服务器获得较高质量的媒体流,同时减少带宽使用。发送服务器与接收服务器之间由高速链路连接。
3.3内容分发网络(CDN)技术
CDN是近几年才发展起来的新技术,它作为基础IP网络之上的一个内容叠加网,通过引入主动内容管理、全局负载均衡和内容缓存等技术,可以将用户请求的流媒体内容到距离用户最近的网络边缘,从而提高用户访问的响应速度,并有效解决网络拥塞,最大限度的减轻骨干网络流量。
3.4缓存(caching)技术
互联网是以断续的异步包传输为基础,一个实时媒体流或媒体文件在传输中将被分成多个包传输。由于网络的延时、抖动等因素,包到达客户端的顺序和延迟可能不一样,可能出现先发的包后到的情况,因此需要缓存系统来弥补网络延迟和抖动的影响,以保证数据包的顺序正确以及不会因为网络暂时拥塞而出现播放停顿的现象。缓存技术一般采用环形链表结构存储数据,丢弃已发送或已播放内容并利用空出的空间存储将要发送或将要播放的内容,所以一般缓存不会很大。
4流媒体系统组成结构
4.1服务器端产品
服务器端软件产品主要有Microsoft公司的WindowsMediaServers服务器组件、RealNetworks公司的RealServer和Apple公司的QuickTimeStreamingServer等。这些软件的作用是提供流式多媒体信息的和管理平台。
4.2制作端产品
制作端软件产品主要有Microsoft公司的WindowsMediaServers工具组件、RealNetworks公司的RealProducer和Apple公司的QuickTime等。这些软件的作用是将普通格式的音频、视频或动画媒体文件通过压缩转换为能进行流式传输的流格式文件。
4.3客户端播放器
客户端播放器软件产品主要有Microsoft公司的WindowsMediaPlayer、RealNetworks公司的RealPlayer和Apple公司的QuickTime等。这些软件通常既可以独立运行,也能作为插件在浏览器中运行。
5流媒体技术的应用
Internet的不断发展决定了流媒体应用广阔的市场前景。流媒体技术及其相关产品将广泛用于远程教育、网络电台、视频点播、收费播放等。流媒体技术在企业一级的可能应用包括电子商务、远程培训、视频会议、客户支持等。下面对一些主要的流媒体应用作简要的介绍。
5.1视频播出(StreamingVideo)
娱乐是流媒体的重要应用场合。用摄像机或其它装置获得视频信号后,就可以通过站点进行基于Internet的现场直播;或者保存为流媒体格式的文件,以供按需播放。需要在一台较高配置的PC机或服务器上安装上普通视频采集卡和声卡,然后通过视频采集卡输入视频和通过声卡输入声音信号就可以用实时编码工具来进行直播或录制成流媒体文件。在这种应用中可加入一定的计费手段,从而能够提供有偿多媒体内容服务。
5.2远程教学(Remoteseminar)
远程教学将为更多的人提供接受教育的机会。教学者事先在Internet/Intranet上发出通知,听众在讲座开始前访问某个URL地址,当讲座开始时,听众可以看到演讲者的演讲画面并听到他的声音。整个讲座也可以媒体文件的形式记录下来,用于以后按需播放。教学者事先把媒体文件传给远程教学服务器,当听众需要听讲座时,同样访问相应的URL地址,请求获取服务器中的媒体内容。媒体数据通过流式传输下载到用户的浏览器高速缓存中,由媒体播放器实时回放。
加拿大学者马歇尔.麦克卢汉在所著《媒介通论：人体的延伸》一书中提出“媒体是人体的延伸的重要论断”。
多媒体技术的基本特点是在电脑的控制下，将文字、声音、像、动画等多媒体信息综合在一起，利用数字化技术和人机交互处理能力，实现信息的沟通。信息高速公路和www国际互联网的发展，使更多媒体技术如虎添翼。其实，多媒体的沟通方式是人类最基本的沟通方式，因为自人类诞生之目起，他们就已经开始在利用多媒体形式（如声音、语言、动作、表情等）的综合来表达情感、交流信息和学习新事物了。从这个意义上讲，现代多媒体技术的应用实在是人类思维方式和学习方法的延伸。
体育教学运用现代技术教学手段，可以让学生直接参与、感受体育，开阔视野。运用现代教学技术辅助体育课堂教学是从教材的实际出发，根据学生的认知规律、心理特征、生活实际，恰当的把传统教学手段和电化教学手段有机结合起来，服务于教学目标，以期达到最佳的教学效果的一门新的教学艺术。
一、利用多媒体技术，拓展体育实践教学
传统体育教学以讲解一示范一模拟练习为主线的技能教学模式，学生技术动作的形成又是通过“听”、“看”、“体会”来感知动作过程，而且“看”是学生的主要信息来源。学生的学习是被动的、机械式的，其潜能得不到充分发挥。而教师示范也往往感到力不从心，讲解不能被学生形象化理解，学生学习效果（技术体验、动作美感等）受到直接影响。采用多媒体技术中图像和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化等，并配以同步解说手段来表达教学内容，可帮助学生“看”清楚每一瞬间的技术动作细节，增强教学效果。以跳远的空中动作为例，学生通过图像和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放，可生动直观地掌握跳远空中动作的要点，加深理解，更快、更全的建立起动作表象，突出对重点和难点动作的进一步了解和掌握。
二、利用教学录象技术，培养学生观察和分析能力
教师可以把学生的运动技术进行录象或拍摄图片与优秀运动员的技术录象或图片进行对比分析，让学生边看边学想，自我比较，既快速掌握动作，又培养了学生观察和分析能力。例如：可以给出几组急行跳远的模拟镜头（其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况）让学生开展协作学习，首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论最后得出急行跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要领及注重事项，然后分小组讨论结果；最后由教师总结急行跳远的技术动作要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并把握了学习的方法。
三、利用多媒体技术，拓展学生学习理论知识的空间
Internet打破了空间、时间和人的限制，使得通过网络获得大量的体育知识：如体育各单项运动的起源、发展到比赛的规则；从不同体育锻炼方法的应用到体育锻炼应注意的卫生和保健常识；从如何学习体育技能到青春期运动生理特点；从运动与健康的关系到终身体育与生命质量等等，从而教师可以把学生的运动技术进行录象或拍摄图与优秀运动员的技术录象或图片进行对比分析，让学生边看边想，自我比较， 既快速掌握动作，又培养了大学生观察和分析能力。营造积累和学习的知识平台。这不仅扩大了学生的体育文化知识，而且潜移默化的改变着学生对体育的认知，使他们多渠道的了解体育及其体育在人的发展中的作用和内涵，促进学生身心的全面发展。通过科学、巧妙、合理的多媒体辅助课堂教学，起到了事半功倍的效果，在体育教育领域它将发挥它更大的潜能。
四、积极开展课外体育活动，丰富合格+特长的内涵，挖掘学生体育潜能
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“只有当孩子每天按自己的愿望随意使用5-7小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人才来，离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质，爱好和天赋的才能，只不过是一句空话而已。”在进行体育教学过程中，除了进行科学的课堂教学之外，我们应重视和搞好课外活动。课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是完成学校目的和任务的重要组织形式。课外活动作为课堂教学的自然延伸和补充，有其独特的作用和功能。它可巩固和扩大体育课效果，使学生得到全面锻炼。因此，必须把课堂教学与课外体育活动紧密结合起来。健全学校体育竞赛制度，坚持小型多样的体育比赛，丰富学生业余生活，只有这样，才能有效地增强学生体质，提高学生素质，为将来终身体育的形成奠定了基础。
新媒体技术的发展冲击传统媒体的“把关人”作用
在新媒体时代，双向的、去中心化的交流方式使得人人可以参与传播内容的创造，人人都能成为传者。进入网络中的人都可以通过新闻组、网上论坛、电子邮件自己的看法和观点，并可以根据自己的需要进行粘贴、编辑、链接，获取新闻不再是记者的专利。尤其是博客技术的运用，将这种开放的传播方式推向了一个新的高度。在突发事件的现场，拥有拍照手机的目击者经常成为关于该事件的第一个报道者，其提供的照片和文字说明成为公众获知该消息的第一来源，甚至为职业记者的后续报道设置议程。2005年7月7日早上，英国伦敦发生地铁爆炸，市民威廉・达顿拍摄了手机照片，在朋友的博客上以近乎于图片直播的方式报道了灾难现场的状况。这些照片很快进入各大电视网的新闻头条。在我国南方雪灾、汶川大地震的报道中，博客、社区站点、新闻组等开启了新闻媒体的崭新世界。网络媒体与其受众的区别不再泾渭分明，更多时候受众也成了网络媒体的一部分，从而形成了“媒介即人”的新观念。当信息在网上自由流动和吸引众多受众主动参与时，“把关人”的作用就会消解。
总部设在日内瓦的国际电信联盟发表报告称，全球手机用户到2007年底已超过33亿，手机普及率为49％，且手机基本上已经进入了“多媒体、全功能”的时代。新媒体链条可以全时空，瞬时消息，使得在重大事件，特别是突发事件报道方面给传统媒体造成巨大压力。建立在新技术基础上的网络、手机等新媒体，由于传播者不是专业人士，更不可能期望他们具备专业主义的信念，传统的“把关人”作用在新的传播工具面前受到了挑战。在这种情况下，这些新技术传播工具的传播内容就是泥沙俱下，必然会对自身公信力造成影响，还有就是各种信息说法的增多，影响到公众对传统新闻媒介内容可信程度的判断。
新媒体技术的发展使受众的传播渠道选择更加多元化
网络和通信技术的发展，对受众而言的一个最大影响就是传播渠道选择增加了，对于原有媒介的依赖降低了，媒介依赖的降低进而影响到媒介公信力。正如上世纪50年代末60年代初，电视的出现造成报纸公信力明显下降；90年代网络兴起，电视的公信力又受到挑战。以美国为例，ABC、CBS、NBC三大电视系统在黄金时间段的收视率，从1955年的62.5％下降到1996年的29.3％，就是说，失去了一半以上的份额。
基于互联网平台的网络媒体在1998年初以披露美国前总统克林顿与莱温斯基的绯闻事件而横空出世，亮相伊始便吸引无数注意力，并在大约半年的时间内，引领了美国的社会舆论，在新闻史上创下了一个个人网站长时间设定社会焦点话题并使传统主流媒体蒙羞的先例。更让传统媒体不安的是，1998年9月11日，长达445页的斯塔尔报告上网第一天就接受了全球2470万人的点击，一度引起网络堵塞，从来还没有哪一种媒体能够并且适合在一瞬间将这么长的文字全文向世界传播。
美国皮尤研究中心(Pew ResearchCenter)的分析显示，目前在全球范围内报纸的渗透范围在下降，由1996年的60％下降到2004年的39％，而互联网作为新媒体的功能则日益显著。一项美国的调查显示，在18～34岁的人群中，44％的人至少每天上网看一次新闻，相比之下只有19％的人每天通过报纸或者电视获得新闻。而《消失的报纸》一书的作者PbJJ2p Meyer先生，则用有些夸张的方式告诉我们：假如传统意义上的报纸继续按照目前的速度下沉，地球上最后一个读者阅读最后一份报纸将发生在2040年4月。在欧美，网络覆盖率已超过了70％、手机覆盖率也达到90％，大多数资讯来自于网络和手机，电视已经作为休闲补充媒体而出现，新媒体的大众意义非常明显。
由于互联网、手机等新媒体的市场渗透率不断提高，中国现今35岁以下的年轻人已经改变了阅读报纸的习惯，人们了解信息的渠道越来越多元化。例如2008年5月的汶川大地震发生后，人们了解地震信息的渠道是多样的，既有电视、报纸等传统传播渠道，又有网络、手机等新媒体渠道，并且后者已经占有了很大比例。汶川大地震发生后，QQ、MSN、BBS、百度贴吧、谷歌、博客成为最早的信息集散地。QQ成为网友互致平安、传递灾区信息的一个重要平台。中央电视台播出的第一个地震视频新闻就来自QQ，众多前方媒体记者也都使用QO发送新闻。有人曾经对上海大学生媒介使用状况进行调查，把大学生对各媒介的平均消费频率指数进行比较，由高到低依次为：网络、报纸、电视、广播；而对平均每天消费时间排序，则依次为：网络、电视、报纸、广播。这说明，大学生对网络的消费程度最深，平均每天上网达24.小时，对广播的消费程度最浅，平均每天收听不足50分钟。
从年龄来看，网络和通信技术等新技术传播渠道的受众年龄较年轻，而传统的大众媒介的受众年龄相对较大。中国互联网络信息中心的《第24次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2009年6月底，我国网民总人数达到3.38亿人。中国青少年网民规模为1.75亿人，目前这一人群在总体网民中占比51.8％，可见青少年是网民的主力军。有学者认为，从发展的眼光来看，传统媒体在整个传播体系中的地位将面临严峻挑战。调查的统计数字也证实了这一点：年轻的、学历高的白领阶层较多地选择网络、手机，而传统的三大大众传媒的受众群年龄都相对偏大，广播的受众规模更是已经退居网络之后。
【关键词】多媒体技术 发展趋势
从农业社会和工业社会过度，21世纪进入了信息化时代。随着世界经济文化水平的迅速发展，计算机多媒体技术也迅速发展起来，我国实行改革开放以来，也在计算机多媒体领域取得了重大发展，并将这项新的技术熟练的应用到各行各业，成为了生活中不可或缺的一部分。
1 相关概念界定
多媒体技术的含义是：使用计算机交互式综合技术和数字通信网络技术处理多种表示媒体。使我们日常生活中的声音、图画、视频可以通过计算机进行传播。现阶段，多媒体技术主要有以下几个方面：
1.1 音频信息技术
可以通过此项技术合成音乐、对不同人物进行语音识别、语音和文字的相互转换等。像我们常用的微信交流平台，进行的实时聊天，就是音频信息技术的适时运用。
1.2 数据库及内容检索技术
该项技术的发展可以说是大大方便了人类的信息存储及信息应用。庞大的信息，需要一个庞大的存储空间，计算机多媒体技术就运用了自身大的容量解决了这一问题。
1.3 流媒技术
流媒体技术的发展主要解决了数据不能实时传输的问题，相对于传统媒体来说，它可以使接受者一边接受信息，一边处理信息。
1.4 多媒体监控技术
将图像、声音、检索等多种技术综合在一起应用到报警系统中。使原有的报警系统更为完善，现在的工业生产、银行安全监控、交通安全保障和防火防盗装置中，都使用该种技术。并且，还可以将数据存储以备日后查询。
1.5 图像处理技术
主要为图像拼接和和融合所用。小一点的就是平常所用的简单拼图，如Photoshop。大一点的应用领域在刑事侦探中起到重大作用，如嫌疑人面向合成匹配等。
2 多媒体信息技术在生活中的广泛应用
2.1 文化教育方面
随着社会的进步，信息变化日新月异，想要接受新的信息，不被时代淘汰，就必须与时俱进。教育培训，将图像、声音、视频广泛结合，相互交互，提高学习主动性。而远程教育的发展，更是解决了人们时间和空间的不一致性。
2.2 商业服务方面
各大型商场的演示服务，计算机触屏，还有现代社会运用广泛的微信和支付宝快捷支付，各种网上平台的交易，包括淘宝、天猫的购物；携程、途牛等的旅游出行；美团、糯米网的订餐服务，无一不需要多媒体技术的支持。
多媒体电子出版物方面：多媒体电子出版物主要以大容量存储为依托，为人们呈现图像、文字、声音和动画。我们常用的磁带、光盘和集成电路卡都是多媒体电子出版物的产物。其存储量打、携带方便，解决了传统阅读工具的重大弊端。在旅游、教育、娱乐界得到充分运用，加大了知识的传播速度。
2.3 视频会议方面
经济全球化时代的到来，使得世界各地的经济更加紧密，各大企业的办公地点遍布世界各地。视频会议就是他们联系的重要方式，通过远程技术与异地进行交流，是办公自动化中重要的技术支撑。
2.4 医疗诊断方面
医疗诊断经常采用实时动态视频扫描和声影处理技术等，简单来说在医学中常采用的彩超、B超和拍摄X光片。最常见的就是医院就诊预约挂号，体检报告单的网络查询。人类在恶劣环境中身体受到的伤害加重，各种疑难杂症应运而生，众多疾病的治疗都需要借助多媒体医疗诊断技术。
3 多媒体信息技术未来发展趋势分析
多媒体信息技术作为一种新兴技术，其发展前景可观，将是未来社会生产的主要产物，但也存在一定的弊端。结合现在的发展现状，展望未来发展趋势，多媒体技术主要会朝多元化、网络化和媒体终端的部件化、智能化和嵌入化方向发展。
3.1 多元化方向
这里的多元化不仅指应用领域的多方向发展，也是技术从单机到多机的的过度，从基于CD-ROM的单机系统向以网络为中心的多媒体应用过渡，解决了传统技术遗留的相关问题。目前，多媒体技术在教育培训、商业服务、医疗服务方面有众多应用；未来，多媒体在服务这些主体时，能给其带来衍生服务；例如在教育培训方面，除了单纯的培训和远程视频方面，我们还可以根据消费者需求提供专业服务，需求者还可以进行纠正，以便达到自己的要求。商业服务更不用说，现代社会的发展已经在满足用户需求方面做了重大贡献，未来也只会朝着更好的发展。
3.2 网络化方向
由于技术进步，信息化速度加快，多媒体信息技术和网络化相互结合起来，解放了人们的思想，转变了教育方式。从根本上解决了文件处理、录像带资料长期保存、图像视频的观看等问题。
3.3 智能化和嵌入化方向
S着计算机硬件和软件的不断更新，计算机的性能指标进一步提高，未来多媒体网络的环境要求增强，使多媒体网络的智能化发展更加完善，智能化机器人将会给人类社会带来翻地腹地的变化，更好的服务人类生活。
4 结论
尽管如此，多媒体信息技术的发展虽然给社会生活带来了诸多便利，但在发展的过程中由于某些不成熟因素，也存在一些弊端，比如电信诈骗、视频文件资料造假、黑客入侵，都是技术发展过程中存在的隐患，也将是阻碍多媒体信息技术发展的一大障碍，未来的多媒体信息技术研究需要攻克这一难题。
多媒体信息技术将是未来发展的主流，它以其自身的独特性影响着未来生活的方方面面，给计算机系统的视频、文件系统带来了重大变革。由于多媒体信息技术涉及范围广，包括文化、经济、政治的方方面面，其影响范围也大，所谓牵一发而动全身，必将是未来经济社会发展的至关重要因素。
参考文献
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21世纪是数字信息的时代，数字媒体产业也被认为是数字信息时代最具发展潜力的阳光产业，国家政府也对这一新兴的融科技、文化、艺术为一体的产业给予大力扶持。巨大的市场需求刺激着许多与数字媒体相关产业和领域的变革与发展。在教育领域，国内各大高校都纷纷结合各自的优势背景和特色，开设和创办与数字媒体相关的学科和专业，数字媒体技术专业和数字媒体艺术专业在这样的背景和发展趋势之下应运而生。
1 数字媒体技术专业发展现状
数字媒体技术专业是一个宽口径，以技术为主，艺术为辅，技术与艺术相结合的跨学科新专业。数字媒体技术专业的毕业生需要掌握信息领域的基础理论与方法，具备数字媒体制作、传输与处理的专业知识和技能，并具有一定的艺术修养，能综合运用所学知识与技能去分析和解决实际问题。因此，数字媒体技术主要依托于计算机信息技术，数字技术，网络技术等工科性质的技术，而将艺术修养，人文知识素养置于附属、辅助位置，从而导致学生综合知识素养的缺失，缺乏创意与内涵。另外，数字媒体技术专业对学生计算机技术方面的培养也不如计算机科学技术、软件工程等专业那样严谨，造成学生文化艺术不如文科或艺术专业的学生，计算机技术也比不上计算机专业的学生，毕业时往往难以顺利就业。
2 数字媒体艺术的发展现状
艺术媒介的变化和基于数字手段的内容整合，使得以数字科技、艺术设计和新媒体研究相统一的新型教育模式成为数字媒体艺术教育的指导思想。所以数字媒体艺术专业是集数字媒体技术应用与艺术创作为一体的专业，是培养具有扎实的数字技术应用基础和艺术理论基础，掌握数字技术在影视艺术领域、网络多媒体艺术领域中的应用原理、基本知识和技能，能在影视艺术、网络多媒体艺术领域中进行创作实践的应用性人才。可以看出，数字媒体艺术专业要求具备数字技术应用的能力，包括相关的数字艺术设计软件的应用，网络技术的应用等。同时也比较注重艺术理论的学习和艺术修养的陶冶。但是，有艺术专长的学生对于相关技术的学习难以精进，对相关技术软件的使用也局限于表面，因此即使有好的创意在运用数字技术表现时会受到一定的束缚，作品的展现形式不能完全符合于本人的创意和思想。
3 数字媒体技术与数字媒体艺术的融合
3.1 科技、艺术与文化
在古代，技术与艺术都指的是在劳动生产中的技能，随着社会的发展，社会分工越来越细，科技与艺术才逐渐分化。但随着数字高科技时代的到来，科技与艺术又有了共同生长的土壤，依托于现代数字科技与计算机技术的数字媒体技术更是与新兴数字艺术的发展密不可分。同时，数字艺术只有依赖于先进的数字技术才能取得更加长远的发展，其艺术创作形式和风格才会趋于更加成熟与完美。
不论是科技还是艺术，都是人类文明的一种表现形式，是人类社会生活的一种写照。因此，我认为科技与艺术的灵魂都根植于人类社会所积累的宝贵财富―文化之中。最高的科技，一定需要人文思想作为基本指针，才会避免人类全面彻底物化的危机或毁灭的末路。因此，在数字高科技摇篮中诞生的数字媒体技术与数字媒体艺术在培养学生时应注重文化的熏陶，加强学生的人文知识素养。
3.2 未来发展的必然趋势
数字产业经过几年的发展，已经有一定的规模，但还远不能满足社会的需求。数字产业需求的是具有过硬的计算机技术，同时又具备一定艺术创意的复合型人才。因此，数字媒体技术与数字媒体艺术的融合在长远来看有利于培养市场所需求的人才。此外，人们对数字媒体产品也越来越挑剔，数字媒体作品的创意层次和品位要求也越来越高，这些都在考验着作品设计与创作人才。一件作品好不好，关键看创意好不好，创意在于赋予作品什么样的灵魂与思想，只有灵魂思想饱满充实的作品才会被人们所认可，而一件作品的灵魂其实就是一种文化精粹的体现。既然现代的数字艺术根植于文化而又借助于数字技术得到展现，那么在数字媒体艺术与数字媒体技术逐渐融合发展的过程中加之于文化的滋养，以赋予其鲜活的思想与灵魂又未尝不可呢。
俗话说，过去的奢侈品是今天的必需品，那么今天的奢侈品也将成为明天的必需品。在计算机发展之初，只有专业人士才能较好的掌握使用，但在今天，计算机已经成为人们工作学习和生活中的日常用品了。因此，随着社会的发展，数字媒体技艺在作品创作，娱乐视听等各方面的发展将会越来越普遍化，运用新媒体进行创作的人将不再局限于艺术家，任何一个行业的人都有可能，所以说跨学科跨领域人才的培养是社会发展的必然趋势。那么数字媒体技术与数字媒体艺术的融合在于更加有利于培养未来社会所需的跨学科的复合型人才，而且，许多杰出的艺术家，科学家等都是跨领域跨学科的人才，比如日本著名动画大师宫崎骏就拥有经济政治学的背景。
总之，我认为从长远来看，数字媒体技术与数字媒体艺术的发展趋势是不断吸收和借鉴双方各自的优势和特色，相互促进，相互转化的逐渐融合的过程。
4 数字媒体技艺的人才培养
数字媒体技术专业与数字媒体艺术专业目前在学生培养方面存在一种文化涵养缺失问题。艺术创作的内容来自于我们日常的生活之中，而人们在日常生活中所积累起来的财富构成了我们博大精深的文化。缺失了文化的底蕴，即使再精湛的艺术，运用再好的技术，创作出的也不过是缺少灵魂的作品。因此，在数字媒体技艺的人才培养中应重视文化修养。
另外，数字媒体技艺是在交叉学科数字媒体技术与数字媒体艺术的基础上的再次交叉，在人才培养过程中，要尽量避免学生的知识分离化现象。在教学指导中，要根据学生的特点区别对待，因材施教，避免陷入培养“被复合型”人才的误区。
最后，由于缺少实践，许多毕业生实践动手能力欠缺，在就业时往往不能满足用人单位的需要。因此数字媒体技艺的人才培养应注重实践，可以创建教学、科研、生产相结合的工作室，以及数字人才培养创新工作室以锻炼学生的实践能力。
【关键词】流媒体 启动延时 RTP
自互联网产生以来，受网络带宽的限制，互联网上的信息都以文字、图片等静态数据为主，而音频、视频数据则难以在网上。随着ADSL、视迅宽带、FDDI网的出现，网络带宽得到很大的改善，可以达到100M以上的传输速率，但仍无法满足高质量的多媒体信息传输的需要，这就要从数据的传输方式上着手来解决问题。由此，流媒体技
术应运而生。
一、流媒体技术概述
流媒体（Streaming）技术是指在发送端和接收端之间以独立于网络负载的以给定速率传输音频、视频信息的一种传输技术。流媒体具有隐含的时间维、传输的实时性和等时性、高吞吐量等特点。目前因特网由于存在带宽不足、服务质量控制机制较弱等局限性，难以满足流媒体的实时性要求，为此因特网工程任务组（IETF）制定了一系列支持流媒体实时传输和服务质量控制的协议，如 RTP、RSVP、RTCP等。其中，RTP是所有这些协议的基础。在网络上传输音频或视频等多媒体信息，目前主要有下载回放和流式传输两种方案。下载回放方式时间长、占的内存多，要求用户等到整个文件全部下载完毕才能回放。流式传输中声音、影像等通过网络向用户计算机进行连续、实时传送，用户不必等到整个文件全部下载完毕，而只需经过几秒或十几秒的启动延时即可进行观看。
流媒体技术是一种使用流式传输连续的时基媒体的技术。流式传输方式是将视频、音频等其他媒体压缩为一个个压缩包，由视频服务器向用户计算机连续、实时传送，只需要在用户端缓存足够可播放的视频容量就可以开始播放。
二、流媒体系统的组成
1、编码工具。即用于创建、捕捉和编辑多媒体数据，形成流媒体格式。利用媒体采集设备进行流媒体的制作。它包括了一系列的工具，从独立的视频、声音、图片、文字组合到制作丰富的流媒体。这些工具产生的流媒体文件可以存储为固定的格式，供服务器使用。
2、流媒体数据。即媒体信息的载体。常用流媒体数据格式有.ASF、.RM等。
3、服务器。即存放媒体数据。由于要存储大容量的影视资料，因此该系统必须配备大容量的磁盘阵列，具有高性能的数据读写能力，可以高速传输外界请求数据并具有高度的可扩展性、兼容性，支持标准的接口。这种系统配置能满足上千小时的视频数据存储，实现片源的海量存储。
4、网络。即适合多媒体传输协议甚至是实时传输协议的网络。流媒体技术是随着互联网络技术的发展而发展起来，它在现有互联网络的基础上增加了多媒体服务平台。
5、播放器。即供用户欣赏网上媒体的软件。流式媒体系纺支持实时音频和视频直播和点播，可以嵌入到流行的浏览器中，可播放多种流行的媒体格式，支持流媒体中的多种媒体形式，如文本、图片、Web页面、音频和视频等集成表现形式。在带宽充裕时，流式媒体播放器可以自动侦测视频服务器的连接状态，选用更适合的视频以获得更好的效果。目前应用最多的播放器有美国Real Networks公司的Real Player、美国微软公司的Media Player、美国苹果公司的Quicktime三种产品。
目前，Real System 被认为是在窄带网上最优秀的流媒体传输系统，其允许的带宽限制从28.8kbps的拨号上网到10M 的局域网，允许点播的人数从 100 流到 1000 流甚至无限流。Real System 系统由三部分组成。一是媒体内容制作工具Real Producer。主要是用于压缩制作多媒体内容文件，实时压制现场信号并传送给Real Server进行现场直播；也可以把其他音频、视频和动画等多媒体文件格式转换成Real Server支持并进行流媒体广播的 Real格式。二是服务器引擎 Real Server。它是目前国际上最强力的因特网和Intranet上的流传播服务引擎，利用该服务引擎用户可以在客户端无须等待数据全部下载完毕即可实时收看直播节目。三是客户端播放软件 Real Player。用来向服务器发出请求，接收并回放从 Real Server传送的媒体节目。
三、流式传输协议
流媒体协议是流媒体技术的一个重要组成部分，也是基础组成部分。因特网工程任务组的主要工作是设计各种协议来规范与发展世界标准化组织，现已设计出几种支持流媒体的传输协议。
1、RSVP（资源预留协议）。该协议促使流数据的接收者主动请求数据流路径上的路由器，并为该数据流保留一定的资源（即带宽），从而保证一定的服务质量。RSVP是一个在IP上承载的信令协议，它允许路由器网络任何一端上终端系统或主机在彼此之间建立保留带宽路径，为网络上的数据传输预定和保证服务质量。
（1）RSVP协议中涉及到发送者和接收者的概念，这两个概念是在逻辑上进行区分的。发送者指发送路径消息的进程，而接收者是指发送预留消息的进程，同一个进程可以同时发送这两种消息，因此既可以是发送者也可以是接收者。
（2）资源预留的分类。专用预留：它所要求的预留资源只用于一个发送者，即在同一会话中的不同发送者分别占用不同的预留资源。共享预留：它所要求的预留资源用于一个或多个发送者，即在同一会话中的多个发送者共享预留资源。
（3）RSVP提供两种发送者选择方式。通配符方式：默认所有发送者，并通过预留消息中所携带的源端地址列表来限制通配符滤波器。显式指定方式：滤波器明确指定一个或多个发送者来进行预留。
2、RTP（实时传输协议）。用于Internet上针对多媒体数据流的传输。RTP协议为数据提供了具有实时特征的端对端传送服务，如在组播或单播网络服务下的交互式视频音频或模拟数据。应用程序通常在UDP上运行RTP以便使用其多路结点和校验服务。RTP可以与其他适合的底层网络或传输协议一起使用。如果底层网络提供组播方式，那么RTP可以使用该组播表传输数据到多个目的地。
3、RTCP（实时传输控制协议）。实现通过客户端对服务器上的音视频流做播放、录制等操作请求。该协议通过RTSP协议实现了在客户端应用程序中对流式多媒体内容的播放、暂停、快进、录制和定位等操作。RTP和RTCP一起提供流量控制和拥塞控制服务。
4、RTSP（实时流协议）。建立并控制一个或几个时间同步的连续流媒体，如音频和视频。尽管连续媒体流与控制流交叉是可能的，但RTSP 本身并不发送连续流，换言之，RTSP充当多媒体服务器的网络远程控制。RTSP 提供了一个可扩展框架，实现实时数据（如音频与视频）的受控、按需传送。数据源包括实况数据与存储的剪辑。RTSP 用于控制多个数据发送会话，提供了选择发送通道（如UDP、组播UDP与TCP等）的方式，并提供了选择基于RTP的发送机制的方法。
总之，随着流媒体技术的不断发展以及网民对流媒体的需求的增加，流媒体技术将会日臻成熟并稳步发展。
（注：本文为项目“多媒体CAI应用在高等职业教育中的教学结构模型研究”的研究成果。）
【参考文献】
[1] 肖金秀、蔡均涛：多媒体技术及应用[M].冶金工业出版社，2006．
[2] 郑丽娜：网络流媒体技术及其应用[J].山东通信技术，2005（2）．
1多媒体技术融入教学中对学校产生的影响分析
在教育教学中融入先进的科学技术，能够使教师主动学习新知识，改变传统落后的教学方法，将教学手段进行更新，符合时展的步伐。此外，在德育、艺术、科技、心理健康、体育卫生以及环保等教育上也融入了现代教育技术手段，使学校的素质教育得以提升。在学校教育中充分应用多媒体技术，使学校在管理上向着现代化发展，借助网络的作用，能够将信息以及管理业务等问题技术传送，完成了办公自动化以及数字化。此外，在远程教育上也得到了充分的应用，借助多媒体电脑，就能够连接学校的电脑网络，获得更多的学习资源，可以在网上加强学习训练，并能够做出判断，将多媒体技术应用于学校中，促进了学习向着现代信息化时代迈进。
2多媒体技术融入教学中对教师的要求以及影响分析
在教学中融入多媒体技术，能够解决以往课上较为抽象且难以理解的教学内容，借助多媒体教学，就能够使教学内容更为形象化，使学生能够更加容易理解，在一定程度上促进了教师素质以及教学效果的提升。在此背景下，教师也会积极的学习先进的教育方式方法，以适应多媒体教学的发展。首先，改变了教师的教学手段，电子教案代替了笔写，可以将每一个课件应用多媒体形式，在课堂上进行播放，这对教师的专业水平也有了更高的要求，促使其自身不断发展进步。其次，更新了教学观念以及方法，在现代教学中应用多媒体技术，对教学质量以及教学效率的提升有一定的促进作用，同时也改变了教学观念以及教学方法。
3多媒体技术融入教学中对学生的影响分析
将多媒体技术应用于教学中，改变了传统教学的单一性、枯燥性，使教学更加丰富多彩，与学习认知规律相符，对教学过程也有了一定优化。(1)应用多媒体教学，能够使学生有更为直观的感受，课堂的知识容量也有了一定提升，也会促进教学效果的提高。(2)应用多媒体教学，对问题情景进行创设，使学生的学习兴趣得到激发，并使其创新能力得到一定培养(3)使学生的主体地位得到体现，将教学的中心转向学生，使学生能够更加主动的学习。(4)使学生的视野得到了拓展，传统的教学方式，都是教师通过讲解或者学生自学两种方式进行，无法使学生充分的吸收知识。多媒体资源的应用，使学生能够在素材库内查询自己所需要的知识，使学生的求知视野得到拓展，形象思维以及抽象思维能够同步发展。
4结语
综合上述分析，在教学中应用多媒体技术，使教学内容得以丰富，并使教学效果得到有效提升，使教学规模也有所扩大，对现代教育的发展有一定的促进意义。利用多媒体技术，能够营造较为良好的学习氛围，对学生的全面发展起到了推动作用。
作者：刘鹏 单位：海军军事电教中心工程师
未来社会，文凭和能力同样重要，人员素质测评这门课不能仅把理论知识教给学生，一定要让学生学会和专业的测评人员一样的思维模式。而采用多媒体教学能够给学生提供一种全新的、立体的教学系统，让教师采用情景模拟、角色扮演等教学方法，运用多媒体手段把招聘中的真实问题展现在学生面前，激发学生的学习兴趣。学生要解决问题就必须主动参与课堂，发挥主观能动性和创造性，加入自己的个性。因此从个性和能力的培养方面，这种新的教学模式对学生来讲大有裨益。
2多媒体教学可以提高教师的素质和能力，推动教学改革和创新
多媒体技术在人员素质测评课程中的运用，要求教师改变传统的教学理念，实现教学思想的转变，让教师的角色由“知识的灌输者”转为“学习活动的组织者”，极大地促进了教学模式转变，让单一的教学形式走向多元化。未来合格的人员素质测评教师，应该是专业、理论和多媒体技术的综合体，因此多媒体教学对教师自身的素质及知识储备提出了挑战，能够推动教学的改革和创新。
3多媒体技术在人员素质测评教学实践中存在的问题
把多媒体技术运用于人员素质测评的教学中不可阻挡，但是仍然存在一些问题，如果不重视起来的话，教学效果将大打折扣。
3．1多媒体技术掌握有限，课件制作质量不高
目前，在人员素质测评的多媒体课件中，由于教师的重视程度不够，大多数课件质量不是很高，基本上是课本理论知识的再现，缺乏创新和针对性，是变相的灌输知识。多媒体课件具有极强的人机交互能力，但是多数教师仅掌握基本的制作知识，没有系统的学习多媒体技术理论，所以制做出的人员素质测评课件缺乏多样化，内容不够丰富，不能很好地调动学生的积极性。
3．2长时间观看教学课件会让学生疲惫，不能集中精神
多媒体教学与传统教学相比，节省了板书时间，提高了效率，但是同时也带来了一个问题，即课堂知识容量获得了极大的提升。心理学研究表明，人的注意力很难长时间集中。多媒体课件的课堂内容增加势必要求学生只有集中精神，才能跟得上教师的教学思路。因此教师对课堂内容要稍加选择，妥善组织避免无限制的增加信息量，从而造成学生的负担。而且如果过多使用图片、视频的话，会使学生过多的关注趣味性材料，过于注重形式，会让课堂主次不分，重点难以突出。
3．3多媒体技术在人员素质测评模拟测评中的应用，教师的课堂掌控能力不足
多媒体技术在人员素质测评模拟测评活动中的应用，实际上是人才测评计算机手段的再发展，教师在这个过程中要起到主导作用，比如在模拟心理测试环节，学生可以在计算机上做题，但测出的结果是五花八门的，教师就要运用先进的知识、丰富的经验来弥补计算机的不足，对学生测得的结果进行解释，教师还应该在课堂中引导和控制课堂气氛，否则，就达不到预期的效果。
4有效运用多媒体技术改善人员素质测评教学效果的策略
多媒体的推广让教学内容、教学方式和教学理念有了巨大的突破，人员素质测评的任课教师应进行积极的探索和实践，推动人员素质测评的教学改革顺利进行。
4．1正确认识多媒体技术是辅助教学的手段
利用多媒体技术进行教学是未来的发展方向，但是教师不能过多依赖多媒体课件，让多媒体课件成为课堂的主角。教师不能成为多媒体课件的放映员，让学生成为缺乏活力的观众。教师一定要认识到在教学的过程中，教师依然是课堂的主导，多媒体仅仅是辅助手段。另外，多媒体教学仍要有板书，因为学生的注意力在课件上，就会忽视讲课的重点，板书可以起到提示重点的作用。总之，教师要合理应用多媒体技术，才能获得最佳的教学效果。
4．2积极参加多媒体技术的学习，合理设计课堂内容
教师在加强自身专业知识学习的同时，应该积极参加多媒体技术的培训，依据不同的教学内容，合理选择多媒体教学手段，制作出适合学生学习的课件。比如在讲面试技巧时，教师可以播放非你莫属、职来职往等招聘类节目，播放某个典型的求职者应聘的全过程，约十几分钟，让同学们进行观察和讨论，最后总结应如何提面试问题才能更深入地挖掘应聘者素质。这既可以避免多媒体课件的枯燥，解决学生注意力不集中的问题，而且可以提高学生参与课堂的能力;在讲心理测试时，可以把目前企业正在使用的经典的心理测试题目放到课件上，比如菲尔人格测试，让学生们进行自测，并且教给学生如何应用计算机对未来的求职者进行测试。
4．3引导学生适应多媒体教学模式
21世纪是信息化的时代，多媒体教学是信息化的必然趋势。教师在教学的过程中应当引导学生改变观念，适应多媒体教学，让学生明白不仅要学知识，更重要的是自主获取知识的能力。学生可以利用网络搜集人员素质测评的前沿理论和发展趋势，比如上海的研究人员将专家面试与情景模拟方式相结合，并实现计算机化，形成人工智能专家系统测评手段。目前有些企业将幻灯、录音、录像等现代媒体引入测评室，在一定程度上能够提高测评的效果，但这些媒体只能把信息呈现在被测者面前，无法接收和处理被测者反馈的信息，因而不能实现交互式的测评。而交互式测评可以避免测评师主观因素对测评结果的影响，因此它是人员素质测评未来的发展趋势，同学们只有主动对多媒体技术在人员素质测评领域进行研究，才能更好地跟上时代的发展。
4．4加强实践，注重学生能力的培养
【关键词】计算机 多媒体技术 关键性技术
目前，随着多元化科学技术的发展，多媒体技术的广泛应用已经引起了社会的广泛关注，对人们的生活和社会生产产生了非常重要的影响，是促进社会经济发展的重要力量之一。为此，本文围绕计算机技术，对多媒体的内涵和相关的关键技术进行了下列阐述。
1计算机多媒体技术概述
1.1对媒体技术的含义
多媒体技术发展离不开数字化技术的发展，打个简单的比方，对文本文件或者动画文件中的相关元素进行综合处理，对其中的信息进行总结，然后采集并处理这些内容，充分运用多种硬件设施和软件设备建立多种媒体之间的相关联系，然后在此基础上形成人机相互交流系统的一种技术[1]。这种技术就是多媒体技术。在多媒体的辅助下，信息可以在传播的过程中不断得到完善，实现和计算机交互功能的相互连接，促进其作用的充分发挥，使文字、图像在被看见的同时还能后满足听觉的信息需求，对这种新型材料进行制作，这个过程就是多媒体技术[2]。
1.2多媒体技术的特点
专业化是多媒体技术的最大特点。所谓专业化就是多种媒体集中在一起的综合形态，能够同时对两种或者两种以上的媒体信息进行交互的有效载体。数字信号是多媒体技术最基础的运行单位。在这一平台上，可以将文字、声音和图像等信息结合在一起。这也说明，多媒体技术还具有多样性的特点，也正是这种多样性，相互关联的信息才能进行有效的传递，然后利用数字化信息来有效解决数据在传递过程中的失真问题。
2计算机多媒体的关键技术
2.1视频压缩技术
Shannon信息理论是传统压缩编码技术的基础。这一信息理论则是建立在集合论基础之上，然后利用统计概率的相关模型来对信息的来源进行描述。这种压缩编码技术存在一定的局限性，未能对信息接受对象的主观能动性以及事件本身包含的具体内容、重要性、产生的后果等主要因素进行充分考虑。因此，在Shannon信息理论的基础上，压缩编码技术也在不断的发展和完善。数据压缩编码技术按照不同的分类标准，可以被分成很多不同的类型。
（1）以照信息来源的统计特点为划分依据，该技术可以分为转换编码、预测编码、小波编码、矢量量化编码和神经网络编码等5种；
（2）将数据的视觉性特征作为划分依据，那么该技术可以被分为图像编码和以图像纹理和轮廓为基础的编码等两种；
（3）从图像所表达的景物特点来划分，图形编码和以内容为基础的编码是两种最主要的编码方法。其中图像编码的发展经历了两个阶段。第一阶段是以数据统计为基础的，将数据的冗余去除，是一种层次比较低的压缩编码方法。第二阶段则是以内容为基础，然后将其中的冗余去除，鉴别其中的对象和方法，就是我们这里所讨论的压缩编码技术。这是一种高层次的压缩编码方法，既是一种新型的压缩编码方法，也是目前使用最广泛的压缩编码方法。
2.2视频点播技术
采用用户信息交流的方式进行自然进化的过程就是多媒体的交互。多媒体服务涉及的范围非常广泛，其中应用最广泛的就是视频点播技术。网络技术和计算机技术的发展和相互融合是视频点播技术发展的技术。视频点播的主要内容包括计算机技术、通信技术、电视技术等，是一种将上述技术整合为一体的新型技术，充分发挥了视频技术和网络技术的优势，彻底改变了被动收看电视节目的方式，可以根据用户的实际需求收看电视节目，还能够随意播放，人们可以根据自己的意愿来点播自己喜爱的电视节目。同时，视频点播技术中传递方法的运用彻底改变了传统的课堂教学模式，拓宽了教学的模式，影音、广播、语音、发送消息、网络影院、远程教育和点播教学等都可以借助互联网进行传播。视频服务器是该技术必不可少的重要组成部分，是视频系统完成功能和提高性能和质量的关键部分，所以在视频服务系统中是被重点研究的对象。视频服务除了要求保证端到端的播放质量之外，还需要观察系统各方面的性能。在大多数情况下，视频流编码压缩和传递技术、视频流调度技术、IP网与Cable网实现、存储和I/O调度策略、接入控制、流量控制与差错控制、视频服务器体系结构等是视频服务系统中需要重点解决的问题。
2.3多媒体数据库技术
多媒体信息中的非格式化数据所占的比例较大，基于此，我们可以将多媒体数据的特点归纳为三点，即对象的复杂性、数据存储的分散性和时空的同步性。其中关系数据库相对比较简单，但是在多媒体资料的管理的质量依然不高。从目前的实际情况来看，基于对象数据库来管理多媒体资料并不能满足使用的需求，因为基于对象是一个新一代数据库应用，它所需要的是强有力的数据模型的基础良好。这种基于对象的方法适合用来描述非常复杂的对象，结合了封装、继承、对象、多态、类等概念，所以能够对多样对象和它们之间的内部结构之间的相互关联进行清晰地描述。目前，多媒体系统进行研究和开发的主要方向就是要将面向对象程序设计语言和数据库技术的相互结合，但是首先需要解决的问题就是要制定对象的统一标准。
2.4现实虚拟技术
虚拟技术是信息技术行业少有的高新技术之一。该技术是一种集成化的技术，具体内容涉及到人工智能、人机交互技术、计算机图形学、传感技术、网络设计等非常广泛的领域。同时，虚拟技术还可以利用计算机来进行三维画面的合成，让用户获得逼真的听觉、视觉、嗅觉等感官的体验。在虚拟技术的基础上，人们可以借助固定的设备，自然的参与到虚拟世界的体验中。现实虚拟必须通过计算机生茶，其基础必须是视觉、听觉、嗅觉和触觉等具体的感官。在这种情况下，用户需要通过身体四肢的正常活动和虚拟环境交互。除了上述四种技术之外，计算机多媒体的技术还包括流媒体技术和音频技术等，而且随着网络技术和计算机的发展，这些技术也必将在多媒体技术中发挥更重要的作用。
3结语
综上所述，随着计算机技术的不断进步和发展，多媒体技术的发展也不断成熟和完善。为了切实满足人们对现实生活多样化的需求，多媒体技术已经在教学、视频、视频会议、娱乐节目点播、军事等很多行业得到了广泛应用。多媒体技术和视频压缩技术、视频点播技术、多媒体数据库技术、现实虚拟技术、音像技术和通信技术等多种技术的有机结合，极大地促进了信息处理技术的发展。
参考文献：
[1]马文霞.对计算机教学中利用多媒体技术的合理性分析[J].计算机光盘软件与应用,2013,06（11）:74+76.
一、多媒体教育技术简介 多媒体技术在教学中的运用主要是指通过计算机技术，把文字、图形、图像、动画和声音等多媒体信息进行综合处理和管理，并运用于教学实践中。多媒体技术在物理教学中具有多方面的功能，其运用是在教育学、心理学、语言学的基础上发展起来的。作为一种现代教育技术，多媒体教育技术是一种工具，应该注重其合理运用。只有在先进教育理念的指导下，多媒体教育技术才能超越技术本身，真正在教育中发挥其强大功能，服务于教育教学活动。 二、多媒体教育技术的运用 加强对多媒体教学的研究与评价是时展的需要，多媒体教育技术及其运用的本质与内涵是：要求在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是主导教学理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，丰富的教学环境的创设工具，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合而相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革。 通过对多媒体教学的研究，对教学方法、教学手段与学习方式产生一次革新，它代表了现代科技与教育结合的方向，较好地激发了教师与学生教与学的兴趣。将抽象化为具体，将枯燥变为生动，激发学生的学习兴趣，吸引学生参与学习过程，变被动式学习为主动探索式学习，充分发挥学生的主体作用。 多媒体技术和网络技术在教学上的结合，有利于设计以学生为主导的理想学习环境，有利于学生主动学习，但同时也对作为学习主体的学生提出了更高要求，不仅要有教与学观念的变革，而且要有学习方法重新适应的过程。 实施多媒体教学，有可能缓解教学资源，尤其是师资力量相对短缺的矛盾，是顺应当前教学改革趋势的有效形式，在现代教育教学中具有重要的现实意义；有利于教学资源的优化配置，提高办学效益；也有利于推动教学方法、手段的改革和教学质量的提高。 信息技术为教育提供的现代化教学手段，改变着传统的教育方式和教学过程，我们应关注教育技术与教育理念的结合，探索如何应用教育技术构建新的教学模式。只有这样，才能在开展多媒体教学的同时，将学校教学改革推向新的高度。 三、多媒体教学实际应用的若干弊端 在现实教育教学应用中，由于对多媒体应用认识的片面性，学科内容的多样性以及应用的复杂性，多媒体技术在现实中的应用往往容易出现以下不利因素。 第一，它不利于学生观察力的培养。 观察是实验中的重要环节，它有助于对基础知识的理解，有助于发展思维能力，有助于提高人才素质。多媒体实验软件展现的是主要的实验现象，突出了主题；但实际实验现象是多维的，人脑接受的各种信息有本质的，也有大量非本质的信息，必须对它们进行筛选加工，抽取其本质部分，这种观察力学生不是生来就有的，需要长期的实践培养。实验中提供的大量丰富的素材，都要靠观察获得，只有在实际动手操作的实验教学中，才能培养学生观察能力的定向性、有序性、敏锐性。 第二，容易影响学生的创造性情感。 心理学研究表明情感因素是影响教学质量的重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程和意志过程，使个性品质得到全面发展。而网络和多媒体展现的是虚拟世界，每个情节是按固定模式和不同教师的理解制作的，未能针对学生情况的多样化。这种呆板的方式严重挫伤了学生的情感，也会使学生产生错误认识：只要清楚展示内容，就掌握了实验。这样，大大削弱了学生创造性情感的发挥。 第三，不利于学生科学素质的培养。 多媒体的引入使学生很难体验科学研究方法的多样性。物理学中的所有结论都是物理现象和实验事实升华的结晶，映现出求真务实、一切从实际出发的科学态度和倡导严谨求实、一丝不苟的作风。物理学家为造福人类探索知识而不怕牺牲、无私奉献、开拓创新的科学精神及丰富多彩的科学研究方法，这些能给学生以深刻的熏陶和感染，并且都是应让学生体验的宝贵精神。 四、理性对待多媒体教育技术的普及过程 教育信息化的过程不能简单地认为是信息媒体和信息技术的引入过程。教育信息化的过程是教育思想、教育观念转变的过程。只有在此基础上指导信息技术的教育应用，才是社会和时代所需要的教育信息化。教育信息化是一个追求信息化教育的过程。 计算机进入物理课是需要一个过程的。这个过程就是物理教师走进教育技术，发现和挖掘计算机在物理教学中潜力的过程。要把计算机融合到各学科的教学中，绝不是一件简单的事，而是一项长期而艰巨的教学改革任务。必须首先转变传统教育思想、教学观念，打破以教师为中心的教学模式，在先进的教育科学理论指导下，充分发挥计算机、多媒体和网络等现代化教育技术手段的认知工具作用，从一个学科做起，经过若干年的实验、探索、总结、提高，才能逐步完成。才能最终把各种技术手段完美地融合到课程中，就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。 多媒体教学”属于现代教育的范畴，它需要以现代教育思想、理论作指导。传统教学以教师为中心，学习是让学生弄懂和掌握教师所教的内容，多媒体的应用目的自然是促进“教”。多媒体计算机能很好地创设情景，人机间的交互和教师的参与组织，让学生能根据现有问题主动联系已有的认知结构，并对这种联系认真思考，使自身的认知结构得到发展。 信息技术与新课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。要达到“课程整合”的目标，物理教师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要了解物理学科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合多媒体技术所提供的优势更好地进行教学活动。#p#分页标题#e# 深入体会多媒体在物理教学中的合理运用，注重与学科特点的结合，做到扬长避短，提高教学效果。 物理教学中物质运动的现象和规律往往需要精确定量地研究分析，多媒体课件能方便地定量设置参数，以动画精确地描述运动规律，这样就可以在运动中研究和发现恒定不变的规律，这恰恰是物理课件的基本要求与主要功能。根据多媒体课件辅助教学的不同作用，可分为实验演示型、规律探索型和解决问题型。无论哪种类型的课件，其主要作用都是辅助教学，使用中要在教师的引导下，利用多媒体课件创设物理情景，改善认知环境，帮助教师突破教学上的难点，使学生更好地形成概念、掌握规律。 把更多的情感和思想注入到多媒体教学中，以提高学生的综合素质为最终目标。物理学在长期的发展过程中，形成了一整套研究问题和解决问题的科学方法，这些方法不仅对物理学的发展起了很重要的作用，而且对其他学科的发展产生了一定的影响，它是辩证唯物主义哲学的重要基础，深刻影响着人们的思想、观念和思维方式。教师应将自身对物理探索精神的理解融入到教学活动当中。鉴于多媒体教学的特殊性，教师应细心寻找多媒体教学过程中情感的融入点。物理教学应以传授学生物理知识、培养学生的物理学习能力和促进学生的心理发展为基本目的。学生的情感、态度和价值观是学生心理发展的基本内容。 对情感、态度、价值观的强调，突出了以学生发展为本的思想，更有利于学生的全面发展。 五、结束语 由此看来，网络和多媒体是科学技术发展到一定阶段的产物。如何正确合理地使用它是物理教师面临的研究课题，要用辩证的观点看待网络和多媒体这一新型教学方式的长处，挖掘和探究网络的新特点，使其服务于物理教学。要培养学生的能力，需要教师引导学生注重科学实践，用科学的方法思考和解决问题。教师应鼓励学生敢于提出挑战，向科学的高峰攀登。
本文在引言部分阐述了流媒体技术的基础：流媒体的一般概念及相关的概念。在正文部分介绍了流媒体技术的原理以及媒体服务器的硬件平台。最后主要的介绍了流媒体技术了两种教育应用：校园网视频系统的解决方案和远程多媒体教学方案。
关键字:流媒体流式传输媒体服务器校园网视频系统远程多媒体教学系统
一、引言
在网络上传输音／视频等多媒体信息目前主要有下载和流式传输两种方案。A/V文件一般都较大，所以需要的存储容量也较大；同时由于网络带宽的限制，下载常常要花数分钟甚至数小时，所以这种处理方法延迟也很大。流式传输时，声音、影像或动画等时基媒体由音视频服务器向用户计算机的连续、实时传送，用户不必等到整个文件全部下载完毕，而只需经过几秒或十数秒的启动延时即可进行观看。当声音等时基媒体在客户机上播放时，文件的剩余部分将在后台从服务器内继续下载。流式不仅使启动延时成十倍、百倍地缩短，而且不需要太大的缓存容量。流式传输避免了用户必须等待整个文件全部从Internet上下载才能观看的缺点。
流媒体指在Internet/Intranet中使用流式传输技术的连续时基媒体，如：音频、视频或多媒体文件。流式媒体在播放前并不下载整个文件，只将开始部分内容存入内存，流式媒体的数据流随时传送随时播放，只是在开始时有一些延迟。
在这篇文章中，主要是讨论流媒体的技术基础，以及流媒体技术在教育中的应用。
二、流媒体技术基础
1、流媒体技术的原理
流式传输的实现需要缓存。因为Internet以包传输为基础进行断续的异步传输，对一个实时A/V源或存储的A/V文件，在传输中它们要被分解为许多包，由于网络是动态变化的，各个包选择的路由可能不尽相同，故到达客户端的时间延迟也就不等，甚至先发的数据包还有可能后到。为此，使用缓存系统来弥补延迟和抖动的影响，并保证数据包的顺序正确，从而使媒体数据能连续输出，而不会因为网络暂时拥塞使播放出现停顿。通常高速缓存所需容量并不大，因为高速缓存使用环形链表结构来存储数据：通过丢弃已经播放的内容，流可以重新利用空出的高速缓存空间来缓存后续尚未播放的内容。
流式传输的过程一般是这样的：用户选择某一流媒体服务后，Web浏览器与Web服务器之间使用HTTP/TCP交换控制信息，以便把需要传输的实时数据从原始信息中检索出来；然后客户机上的Web浏览器启动A/VHelper程序，使用HTTP从Web服务器检索相关参数对Helper程序初始化。这些参数可能包括目录信息、A/V数据的编码类型或与A/V检索相关的服务器地址。
A/VHelper程序及A/V服务器运行实时流控制协议（RTSP），以交换A/V传输所需的控制信息。与CD播放机或VCRs所提供的功能相似，RTSP提供了操纵播放、快进、快倒、暂停及录制等命令的方法。A/V服务器使用RTP/UDP协议将A/V数据传输给A/V客户程序（一般可认为客户程序等同于Helper程序），一旦A/V数据抵达客户端，A/V客户程序即可播放输出。
需要说明的是，在流式传输中，使用RTP/UDP和RTSP/TCP两种不同的通信协议与A/V服务器建立联系，是为了能够把服务器的输出重定向到一个不同于运行A/VHelper程序所在客户机的目的地址。实现流式传输一般都需要专用服务器和播放器，其基本原理如图1所示。
图1.流式传输的基本原理
2、媒体服务器硬件平台
视频服务器把存储在存储系统中的视频信息以视频流的形式通过网络接口发送给相应的客户，响应客户的交互请求，保证视频流的连续输出。视频信息具有同步性要求，一方面必须以恒定的速率播放，否则引起画面的抖动，如MPEG-1视频标准要求以1.5Mb/s左右的速度播放视频流。另一方面，在视频流中包含的多种信号必须保持同步，如画面的配音必须和口型相一致。另外，视频具有数据量大的特点，一个经MPEG-1压缩的90min的电影，长度约为1GB，它在存储系统上的存放方式，直接影响视频服务器提供的交互服务，如快进和快倒等功能的实现。视频服务器必须解决视频流特性提出的要求。
视频服务器的工作模式是当服务器响应客户的视频流后，从存储系统读入一部分视频数据到对应于这个视频流的特定的缓存中，然后此缓存中的内容送入网络接口发送到客户。当一个新的客户请求视频服务时，服务器根据系统资源的使用情况，决定是否响应此请求。系统的资源包括存储I/O的带宽、网络带宽、内存大小和CPU的使用率。
三、流媒体技术的应用
互联网的迅猛发展和普及为流媒体业务发展提供了强大的市场动力，流媒体业务正变得日益流行。流媒体技术广泛用于多媒体新闻、在线直播、网络广告、电子商务、视频点播、远程教育、远程医疗、网络电台、实时视频会议等互联网信息服务的方方面面。流媒体技术的应用将为网络信息交流带来革命性的变化，对人们的工作和生活将产生深远的影响。
一个完整的流媒体解决方案应是相关软硬件的完美集成，它大致包括下面几个方面的内容：内容采集、视音频捕获和压缩编码、内容编辑、内容存储和播放、应用服务器内容管理及用户管理等。
下面就介绍流媒体技术在教育上的两个具体的应用方案。
1、校园网视频系统
校园网的建设随着教育产业的兴起和发展也逐渐呈现出蓬勃向上的态势。随着多媒体技术的不断发展，特别是多媒体传输技术的突破，使网络多媒体教学得以实现。现在已经有许多的成熟的产品可以用来组建网络多媒体教学的解决方案。
一般一个校园网视频系统的要求有：
（1）通过校园网实现音、视频实况转播、视频预订，制作并存储节目。
（2）在校园网上实现VOD教学。
图2.校园网系统方案
每个教室安装相应的软件及视频卡，摄像头，麦克风，可以把教室实时的声音和图象通过校园网传到监控中心。在存储服务器安装SERVER软件，可以存贮传输过来的实时图象。在点播服务器安装SERVER软件，存储视频节目。
虽然现在校园网络硬件水平和质量现在都非常高，但是，困惑也随之而来，具体表现为以下几个方面：
A、校园网投入大，但没有用在教育主业上。
B、网络仅用在办公自动化中，投资效益低。
C、无法实现充分共享。即享受好的教育资源的学生很有限；同样的课程需要年复一年的教授；同样的问题需要一次次重复回答；材质差异明显的学生按同一模式接受教育，做不到因材施教。
计算机网络技术在教育产业中的应用现状和由此产生的问题引起了教育界和计算机界对于计算机网络条件下教学模式的思考。教学模式在网络条件下最终会变化成什么样子？目前和将来一段时间内网络技术发展到底能导致产生哪些更富成效的教育手段，逐步推动教学模式的改变？
2、远程多媒体教学系统
知识经济的时代需要人们不断的学习新的知识、技能，才能跟上时代的步伐。学习必须转变成一个伴随每个人一生的过程。网上教育突破了传统"面授"教学的局限，为求知者提供了时间分散、资源共享、地域广阔、交互式的教学新方式，因而广受人们观注。
从远程教育的定义可以看出它有下列三方面的内涵:学生与教师的分离，学生与学生的分离，利用传播媒体和传输系统组织教学。从技术上讲，远程教育系统是建立在现代传媒技术基础上的多媒体应用系统，它通过现代的通信网络将教师的图象、声音和电子教案传送给学生，也可以根据需要将学生的图象、声音回送给教师，从而模拟出学校教育的授课方式；同时还可以利用现有的网络条件建立虚拟的班级，加强学生之间的交流。
鉴于远程教育的深远意义，我们的远程多媒体教学系统所要实现的功能有：实现教学课件的点播（VOD），教学直播，网络课堂等等。
在IP网上开展远程教学活动，需要解决两个基本问题：音频、视频流信息的传送以及它们与数据之间的同步。由于音频、视频信息的带宽比较宽，不可能让学生将所有的节目下载到本地计算机上后再播放，必须要采用先进网络播放技术来实现边发送边播放。此外，由于在教学过程中教师会经常使用电子教案来辅助教学，比如用PowerPoint，而电子教案的展示与音频、视频流之间有严格的时间同步关系，这就要求在传输过程中我们仍然要保持它们之间的同步关系。
图3.远程教育网络结构
系统的工作过程如下：输入的视频和音频信号将送给MPEG4的编码器进行编码，编码器输出的节目流既可以存入存储设备也可以直接送给MediaServer，MediaServer的主要功能是完成节目流的播出。MediaServer播出的节目有三个来源，它可能是保存在存储设备中的ASF文件，也可以是编码器实时传送来的节目，它播出的节目还可以从其它的MediaServer上获取。普通的用户可以通过LAN或通过无线网络接入到该系统之中。
参考文献
[1]曹功靖，王晖，吴玲达Real流媒体技术及其在远程教学中的应用计算机应用研究2001.
