时间：2023-05-29 18:17:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇户外拓展小游戏，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
烧烤主题活动方案一一、活动主题：
班级户外活动之湿地公园烧烤活动
二、活动目的：
经过一个多学期的相处，同学们关系已基本融洽，但男生与女生之间、各寝室之间还是存在不同程度的隔阂。为打破这种隔阂，增进班级团结，增加班级凝聚力、亲和力、战斗力，同时，本活动也有助于增进同学之间的交流，培养大家的动手能力和团队合作意识，丰富大家的课余生活，并开拓大家的视野，使大家的身心得到陶冶，为同学之间的相互学习提供平台。
为此，我09电子班班委决定搞一次集体野炊活动。
三、活动时间：
20xx年4月25日
四、活动地点：宜春湿地公园
五、策划：张文平
六、参与人员：
09电子全班同学
七、组织方式：
班级集体活动
八、具体活动安排：
全班分成七组,，以寝室为单位，寝室长任该组的组长(林峰和王杏源两位同学可自愿加入各组)。在烧烤过程中会插入各种小游戏和小竞赛项目，按组积分，最后得分最高的一组将得到奖励。除积分外，期间在游戏中的获胜者也给予小奖品，以活跃气氛调动大家的积极性。下面是具体的活动流程：
1、提前买好烧烤用具，提前一天到市场去预订烧烤食物，并在出发当天清晨去购回。具体工作分到各组。
(所需食物和用品见清单)。
2、出发的时间定在早上8：30。请同学们在8:20之前在大学生活动中心前集合。
3、各组长按组组织带领同学们安全有序的前往目的地，到达目的地后，班长负责点名，确保无误。
4、到达目的地之后自由活动一小时，参观景区景点。组织者利用空闲时间布置场地。
5、自由参观活动完之后，大约11点，召集大家玩个小游戏(羽毛球、象棋、扑克等娱乐活动为主)。
6、游戏完，大约11：30，烧烤活动开始。
7、视当时的气氛、条件等而定，中场可组织大家玩一些可相互了解的游戏。
8、大约15点，返校。
九、经费预算：
十、可行性分析：
本次户外烧烤活动的整体预算大约为300元，在我们能承受的范围内。集体活动不存在大的安全隐患，目的地离学校比较近，目的地周边五大河、大江、险山等，此次活动我们做了充分的准备，能确保活动安全的进行。
十一、活动注意
1.所有人员必须有强烈的时间感和纪律观念，准时集合。
2.各成员须服从安排，听从各组长和负责人的指挥。
3.各班干部要以身作则，起到带头作用。
4.注意安全!
5.班级内活动，请勿带家属。
6.各成员以集体为单位，勿个人行动。
7.各负责人认真负责的做好本职工作。
8.活动过程中，注意卫生，爱护身体，不乱吃食物，不饮生水。
9.保护环境，所有垃圾全带回学校处理。
十二、人员安排
总负责人：李永福
游戏节目主持人：
餐具租借：梁晨
相机租借及摄像：林峰、王杏源
活动地点确定：张炳辉、刘昌荣
食品购买：范丽云、李武、何卫华
紧急情况处理总指挥：聂发俊
十三：备用物品：
创口贴、纸巾、红花油等
烧烤主题活动方案二一、活动主题：
桂林文新投资开发有限公司户外烧烤聚餐拓展活动
二、活动宗旨：
秋末冬初之际，阳光明媚，正是集体户外游玩的好时节。经公司领导批准，综合部决定组织一次户外烧烤聚餐拓展活动。自在丰富公司全体员工业余生活，增强部门之间的友谊，从而体现出公司领导对我们全体员工处处体贴入微的细致关爱。最终凝聚了我们公司内部团结力量，促使我们公司尽快成为一个具有凝聚力与创造力的和谐的大家庭。
三、活动时间：
11月16日(星期五)下午17：00点至时代花园门口集合出发。
四、活动地点：
两江国际机场高速路出口处与熊虎山庄之间的绿岛农庄。
五、活动内容：
部门之间搭配分组，主要以烧烤和聚餐为主，并在其中插入各种游戏等小活动、羽毛球、气排球等益于身心类体育活动。
六、活动具体流程：
提前租置好烧烤用具，购置好食材。出发到目的地后，按小组发放食材。选定绿岛农庄等活动场地摆置烧烤架，并开始娱乐休闲活动。进行小游戏、羽毛球比赛等项目活动。集体聚餐。集合返回。
七、组织安排：
人数的清点及管理活动器材及食材的购置活动期间安全的保障工作活动期间项目活动的组织与安排
八、经费预算：
1、聚餐费用400*4=20xx元(暂定)。
2、烧烤架的租借，每人8元(提供烧烤架、铁网、铁叉、煤炭及羽毛球场地)，总费用498=392元。
3、食材、及其它物品的购买，总费用458元。
九、其他：
活动间各种活动项目由各组策划。
烧烤主题活动方案三一、活动方案
活动时间：20xx3年04月30日(具体时间暂定为：14：3000：30)
活动地点：梅山石房湾
活动人员：朋友20人左右
活动费用：自助每人缴费150元(多退少补，其中包含第二天另一景点尖峰岭游玩费用)
活动目的：加强朋友之间的交流与学习，增进理解与沟通，努力培育协作向上的团队精神。
活动内容：野外自助烧烤，分团队的互动小游戏，自由活动(内容的具体形式文中将详细说明)
活动组织者：吴淑思、张瑶等
活动要求：活动参加者请遵守相关纪律，严禁个别人脱离群体独自活动，同时必须注意安全，安全第一。
活动内容安排：
集合出发时间暂定为04月30日14：30
14：30分到暂定在明珠广场车站前集合，做好出发准备
到达目的地路途时间暂定为14:30~15：50
14：30分准时出发，约80分钟即可到达
准备时间暂定为16：00~19：30(自由活动和炒菜比赛等，自由活动时要切记安全，不提倡以个人为单位独自活动)
19：30自助烧烤活动正式开始
步骤：
1.将人员划分成若干个由4~5个人组成的小组(根据我们的人数大致可以分成4组，1、2报数法，每组配备一只手电筒)。
2.各组在3分钟内给自己的团队起一个名字，名字可以有实际意义，也可用符号代替。
3.各组长进行自我介绍，介绍他们的队名以及为什么选用这个名字。
4.各组做好自我介绍之后用30分钟做比赛看谁捡的木材多谁就获胜，获胜者将得到其他队员的驼背待遇(捡木材是用来烧烤滴)
4.游戏过程中各个组长要负责队员的安全，安全第一。
烧烤开火篝火时间暂定为20：3000：30
领取烧烤工具和食物，开始第一轮pk，最先烤熟食物的组获胜，每人可获得队员女生的亲吻，哈哈：)开玩笑滴肯定有胜利品
游戏时间暂定为21:3023：30
开始户外游戏活动(相继开展pk活动)
二、游戏安排及相关规则
互动小游戏：开展互动小游戏的目的就是要让大家消除距离，减少因为彼此之间的不熟悉而产生的尴尬与局促。因此，在设计互动游戏的时候我考虑可以多增加几个切实可行的、操作简单的游戏，原则是要确保游戏的覆盖面要宽泛，争取使每一位参与者都能感受到游戏带给大家的快乐。
游戏之一：超级病毒
游戏目的：
1.活跃团队气氛。
2.让队员们能够自然地进行身体接触和配合，消除害羞和忸怩感。
道具：在沙滩上画一个大圈，即是一个水果(超级病毒感染源)。
游戏准备：事先画出活动圈的边界线。
游戏时间：15--20分钟
游戏步骤：
1.告诉队员这个游戏类似于捉迷藏。
2、事先划定一个区域圈，不允许队员跑到区域以外，否则视为感染病毒。
3、首先让一名队员当捕手，其他的人尽量避免被抓住。任何队员只要被捕手接触，就算被抓住。然后他的手就和捕捉者的手拉在一起，成为一个新捕手，继续捕捉其他队员。
4、重复前面的过程，直到所有人连成一片为止。
游戏之二：缩小包围圈
游戏目的：
1.使队员充满活力。
2.创造融洽的气氛，为后续活动的开展奠定良好基础。
3.让队员们能够自然地进行身体接触和配合，更能消除害羞和忸怩感。
游戏时间：约10分钟左右。
游戏步骤：
1.让队员们紧密地围成一圈。
2.让每个队员把自己的胳膊搭在相邻同伴的肩膀上。
3.告诉大家我们将要面临一项非常艰巨的任务。这项任务是大家要一起向着圆心迈3大步，同时要保持大家已经围好的圆圈不被破坏。
4.等大家都搞清楚了游戏要求之后，让大家一起开始迈第一步。迈完第一步后，给大家一些鼓励和表扬。
5.现在开始迈第二步。稍停3秒直至迈完第三步完成任务，你可能就不必挖空心思去想入非非了，因为，目前的处境已经使大家忍俊不禁了。
互动游戏之三：歌曲接唱欢唱
游戏目的：
1.使队员充满活力。
2.培养大家的参与意识。
游戏时间：约30分钟左右。
游戏步骤：xxx
互动游戏之四：信任背摔(学会相信同伴)
游戏时间：15分钟
游戏目的：体验站在下面看上面的人时和自已站在上面时完全不同的感觉，从而理解每个人在生活工作中的位置不同，也感受着不同的道理。同时学会战胜自已和敢于相信同伴、彼此信任。
游戏步骤：背摔又叫信心跌做此项目的人站在一座1.6米高的矮墙上(哎：(沙滩那只有大石头，将就)，为了防止摔下去时手臂伤人，要将双手绑在自已胸前，然后背朝墙下，身体站直，直挺挺地向后倒下去。下面有8人面对面站成两排，每个人都伸出双臂将上面倒下的人接住。
互动游戏之五：猜字表情游戏
游戏目的：
1.促进小组成员间沟通与交流及默契。
2.引发大家的笑声。
游戏时间：约30分钟
1.每个人找好一个搭档，要有相当的默契的搭档
2.一个人背对着字，一个人面对着字
3.面对者的同志做出能形容该字的任何表情形态直至他的搭档猜出字来，时间规定为2分钟超时算输甘愿受罚：
互动游戏之六：青蛙哇叫游戏
1.各位队员按顺序蹲着围成一个小圈圈
2.一个人开始叫：如2只青蛙噗通噗通接着下一个就叫3只青蛙噗通噗通噗通接着4只(噗通一次代表一只青蛙)，一直叫直至有人叫错，叫错者甘愿受惩罚：
互动游戏之七：分组玩塞子喝酒游戏
游戏目的：增进更刺激的玩法
游戏时间：约n分钟
游戏步骤：
本次互动游戏设置暂时确定为7项，如队员有新的游戏点子可以随时更改或多加。目的只要大家能玩得很high。总计耗时约2小时(大致上从21：3023：30)。
另附游戏活动中所需要的道具尽量准备齐全，如蒙眼布，口哨等
为调动大家的参与积极性和明早的螃蟹粥早餐欲望接着是大集体抓海螃蟹时间23：3012：30。完事回住处洗洗睡觉等待第二天的行程(第二天7点半准时起床出发)。
三、相关物资准备
【野外烧考必备物品清单】
装备:
1、烧烤炉、插、铲、铁夹子、尖针、木碳、锡纸等等
2、小刀、剪子、打火机(火柴)、竹签、刷子(用来刷油和酱之类的东西)、牙膏牙刷、香皂及洗发水(洗手洗澡用的)等等
3、旧报纸、纸皮、塑料野餐布
4、铝锅、铲子、汤勺
5、刀、砧板、纸巾、湿纸巾、一次性筷子、碗等等
食物:
牛肉、羊肉、鸡肉、猪肉、生鱼、鸡翅、鸡腿、玉米、茄子、地瓜、馒头、海鲜等等
调味料:
基本调料：盐、孜然粉、椒盐、胡椒粉、辣椒粉,辣椒酱(满足喜欢吃辣的朋友)、调和油(考鸡翅时不刷油会没法吃的)、蜂蜜等等，还可以根据个人喜好选不同口味的烧烤酱、调味酱(刷在鸡翅上非常非常的好吃，分为很多种)。
饮料:可乐、果粒橙、雪碧、啤酒等
矿泉水：一定要多带点水，大桶水2桶。
水果:西瓜、苹果、香蕉、梨、桔子等
四、人员具体分工
准备工作：
报名登记：已基本完成
总协调：吴淑思同志
向导：张遥
活动方案策划组织：吴淑思、张瑶同志等
物品采购：吴淑思、张瑶、麦明锦同志协助(28日列出需采购清单，领取采购费用，开始采购，30日上午之前完成采购任务，30日下午14：30准时出发)
集合负责人：吴淑思、张瑶、麦明锦同志确认参加人员出席情况，确保所有人员按时集合
物资准备：吴淑思、张瑶、麦明锦同志负责将所有物品运送到活动地点
活动主持：吴淑思、张瑶、麦明锦、林伟同志等
为了丰富业余生活，很多的学校、公司或团体都会在一年中举办几次户外比赛游戏，比如冬天最长见到的户外比赛游戏就是拔河、越野赛，还有其他的乒乓球比赛，游泳比赛等等，不过很多的比赛限于场地的问题都不能为大众所普及，而今天hudong67就给大家推荐一个要求简单，且操作容易的户外游戏――蜈蚣赛跑。
参加人数：每队10人
游戏道具：气球
游戏规则
蜈蚣赛跑游戏有两种不同的规则，第一种的难度较大，不过第一种最好玩，尤其是样子很像蜈蚣的。
蜈蚣赛跑一
首先，每队的队员蹲在地上，站成一列，然后伸开自己的双臂，然后在前后两人之间夹一个气球，在保持姿势的前提下，看那一队最先到达10米外的终点，期间气球不能掉落和挤爆。
蜈蚣赛跑二
和第一种规则一样，每队10人站成一列，但是只有第一个人伸开双臂，后面的人用双手抓住前面的两人脚腕，然后向前走，最先到达终点的队伍获胜。
【户外素质拓展游戏：水滴的旅行】
水滴的旅行这个户外游戏是一个很有趣且适合各个年龄阶段的互动小游戏，不仅能让大家亲近自然，还能时刻提醒大家节约水资源。
参加人数：5人一组
游戏道具：一个水盆，若干空水瓶
游戏规则
1、首先，游戏开始前不要告诉任何人今天的游戏内容;
2、然后让所有人到附近去各自找一片叶子，不限种类和大小，不能在树上摘;
3、在起点放一盆水，然后在距起点10米的地方放置若干空水瓶，且上面标记上每个队伍的名称;
4、游戏开始后，每个队的队员需要用叶子从水盆中盛水，然后倒入到空瓶子中;
5、限时3分钟，最后盛水最多的队伍获胜。
注意，开始选定叶子后就不能再更换叶子了，不管大小都要用自己开始捡到的。
【户外素质拓展游戏：衔杯竞走】
在日常活动中很多独特的互动游戏其实来源于一些常规性的比赛，比如竞走就是一项常规运动，但是我们将其和最简单的衔杯传水等游戏结合起来，就组成一个特别的趣味游戏――衔杯竞走，作为一个非正式的比赛游戏很合适，尤其是很多的学校都开设有第二课堂活动，这类比赛性质的户外游戏就很适合第二课堂。
参加人数
每组4人，可以几组同时比赛
游戏道具
纸杯、水桶
游戏规则
游戏可在一个30米长的跑到上进行，每组人员站在起点处，起点处放置一个装满水的桶，在终点处再放一个空桶。游戏开始后，每组每次可派出一人用嘴衔住纸杯的方法进行运水，运水时只能走不能跑，每组同时只能允许一位队员在跑道上运水，运水时不能走到自己的走道以外。游戏时间5分钟，结束后使用称量或倒入有刻度的玻璃管来确定各组成绩，为获胜的队伍颁发奖状，如果是企业员工比赛就发一个“最稳11路”，如果是第二课堂游戏则可以发一个“衔杯竞走获胜奖”。
【户外素质拓展游戏：打鸭子】
打鸭子是一个在空旷地带可以进行的一个互动性游戏，适合青少年人群的游戏，能极大的增加相互的感情和活动筋骨，养成热爱运动的良好的习惯。
参加人数：不限
游戏道具：排球或者是沙包(沙包的制作方法)
游戏规则
1、首先将所有人员分为两组，并确定攻防队伍;
2、画两个同心圆，里面的圆直径大概是3米，外面的圆直接必须大于15米;
3、防御的一方选择一人站在内圆中，作为“鸭子”;
4、攻击的队伍一方需要站在外圆以外，然后用排球击打鸭子，而其他的防守队员可以干扰，但不能抢夺排球;
5、鸭子被击中就算失败，假如鸭子接住了排球则攻击一方失败，鸭子只能从空中接球，不能从地上拿球;
6、游戏直到一方胜利为止。
【户外素质拓展游戏：足球游戏】
足球联机
首先，把整个团队分为人数相等的两组，如果总人数是奇数，让其中一人做为裁判的助手户外素质拓展游戏大全户外素质拓展游戏大全。让队员们选择和自己身材相当的人组成一组，然后让搭档们把各自的脯踝绑在一起。每组选两个人，背靠背站立，并把他俩的腰捆在一起，作为各队的守门员。
游戏规则：两队开展足球比赛，分上下半场，每个斗场15分钟，半场结束时两队交换场地。比赛中队员们必须一直绑着脚踝，用三条腿踢球，按足球规则进行比赛(如果你不清楚，可以问队友或自己制定规则)。
别样足球
这是一场以获胜为目的的比赛。为了成为胜利者，每个小组需要在规定的时间内.尽可能多地得分。两个小组将一共进行4局比赛，每局10分钟，两局之间有5分钟的休息时间。得分规则是每把自己小组的轮胎推过对方的球门一次得一分，每个小组的球门是自己小组身后的两个角所确定的直线。游戏开始的时候，每个小组的全体成员都要退出到场外，在自己的球门后面站好。每个小组推举一名志愿者，并蒙上这个志愿者的眼睛。这两名被蒙上了眼睛的志愿者需要进入到场地中间，找到属于自己小组的轮胎。在轮胎被找到之前，任何其他队员不得进入场地，而且志愿者不可以摘掉蒙眼布。志愿者只能根据队友们的指令，判断向哪里走、走多远。一旦志愿者碰到了自己小组的轮胎，他就可以摘摔蒙眼布了，与此同时，他的队友们可以跑入场地中，开始比赛。只允许通过用脚踢、用脚或膝盖推的方式移动轮胎.不允许用手或胳膊接触轮胎。如果某个队员的手或胳膊碰到了轮胎，该小组的轮胎必须保持静止10秒钟，在这10秒钟里，该小组的任何人都不能碰这个轮胎。在这个比赛中没有边线，也就是说在横向上大家可以自由活动，但是。不管你在多宽的范围内传递轮胎.别忘了得分的规则是把轮胎推过对方的球门。通过上面对游戏规则的描述，你不难发现。要赢得这场比赛.你不仅需要好的进攻战略，而且需要好的防守战略，你需要瓦解对方的进攻，尽量不让对方的轮胎攻入自己的球门。唯一的防守规则是不可以通过把腿放入轮胎的中间来停止轮胎的运动户外素质拓展游戏大全团队精神。一旦某个队“进球”了，两个队都要把自己的轮胎放回到场地中间，准备重新开始比赛――即所有队员退出到场外，在自己的球门后面站好.每个队推举一名志愿者。蒙上他们的眼睛。
【户外素质拓展游戏：骑马打仗】
参见人数
两人一组，队伍数不限
游戏道具
气球
游戏规则
首先，需要一段号召语：为了让各位回味儿时的游戏，并建立亲密的男女关系，现在需要若干的精英参加游戏，一男一女两人自由搭配，男的必须是身高170公分以上，体重55公斤以上者，而另一位女的必须是杨贵妃般身段(155公分、50公斤以上)。
沙滩赛：游戏以男背女形式进行，女的后背上需要挂一个气球，然后所有队伍混战，必须尽全力将其他人身后的气球弄爆，且保护自己的气球，气球爆的队伍需要淘汰出局，离开场地，最后成功保住自己气球的一队获胜。
关键词：体验式培训模式；高校；心理健康教育课程
一、体验式培训模式概述
体验式培训，是指参与者通过在真实或模拟环境中的具体活动，获得新的知识、技能和情感态度，并将理论或成果应用到学习、生活和工作实践中的过程。
二、应用体验式培训模式的意义
根据笔者的调查了解和文献查阅，体验式培训自引入我国后，多用于企事业单位培养员工的团队精神和凝聚力，应用于高校的大多是体育类课程，形式也多为户外拓展训练。具体来说，在高校心理健康教育课程中应用体验式培训模式的积极意义表现在以下四个方面：
1.提高学生的学习兴趣，有效弥补传统教育方法和手段的不足
心理健康知识理论性较强，而高校心理健康公共课基本上都是针对非心理学专业的学生设置的，课堂讲授会比较枯燥，且容易学过即忘，达不到教育目的。体验式培训最显著的特点，就是利用活动调动学生的学习兴趣，让学习与生活结合起来，提高学生的课堂参与度。
2.有效培养学生积极的团队精神
体验式培训模式的学习项目一般是以团队的形式完成的。它通过各种精心设计的活动，使团队成员在解决问题、应对挑战和相互交流的过程中，达到“触发潜能，熔炼团队”的目的。所以，体验式培训对培养学生的团队精神和合作意识、改善人际关系等都大有裨益。
3.锻炼和提高学生承受挫折和压力的能力
在心理学领域，承受挫折的能力――“挫商”已经变成一个热门词汇。当代大学生由于成长环境的优越，家人呵护备至的关怀，或许拥有高智商、高情商，但常常会缺乏较高的“挫商”。体验式培训可以通过素质拓展训练，模拟挫折情景，锻炼和提高学生承受挫折和压力的能力。
4.培养和提高学生的思维能力、解决实际问题的能力
体验式培训过程是学生主动学习和积极思考的过程。体验式培训中的活动和学习内容需要学生全身心投入，尽可能发挥潜力，与伙伴一起寻找解决问题的办法。在学习和分享的过程中，思维能力和解决实际问题的能力都得以全面提高。
三、体验式培训模式在高校学生心理健康教育课程中的教学实践
为探讨体验式培训模式在高校心理健康教育课程中实施的可行性，笔者在东莞职业技术学院开展了教学实践活动。
1.方法
笔者以东莞职业技术学院心理健康教育公共课教学1班为实验班，教学2班为对照班。实验班采用体验式培训模式教学，对照班采用传统讲授教学模式，在学期末对两个班进行常规的期末考试，并对两个班的学生进行关于心理学课程认识的访谈和问卷调查，以对比两种教学效果的差异。
2.教学实施阶段
根据学期教学内容确定主题。按照中华人民共和国教育部印发的《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》，东莞职业技术学院确定了“人格特征”“情绪管理”“人际关系”“恋爱心理及性心理”“心理危机应对”五个心理健康教育主题。
在实验班教学实施阶段，教师按照拓展培训中的分组方法，将80名学生随机分为8组，各组成员座位安排在一起。由组员自行选出组长，作为之后各项课堂小组活动的组织者。
教学过程中主要运用了以下常用的体验式培训模式：
（1）头脑风暴法――众人拾柴火焰高。在讲解“人格”概念时，先请各组同学组内讨论一分钟，讨论内容为“形容一个人格的词语”。每组学生贡献三个以上形容人格的词语，教师按照学生描述将其写到黑板上，之后在教师的引导下，将同学们描述的词语归类，并引入“人格”中“气质”和“性格”概念。这样就由老师的枯燥讲解变成了学生的发现式学习，更有利于学生掌握心理健康的基本概念。
（2）案例分析法――将真实带进课堂。在讲授“心理危机应对”课程时，教师从日常心理咨询记录中整理出8个典型案例，隐去基本人口学资料，分派给8组同学。各组同学在组长的组织下讨论个案，找出问题症结，并寻找出最理想、最恰当的解决策略。小组讨论结束后，各组发言人向全班同学介绍个案和本组的讨论结果，其他组成员做出评判，最后由教师进行补充和总结。真实案例分析法能提高学生解决问题的综合能力，并正向迁移到日常学习和生活中。
（3）角色扮演――站在不同的角度思考。在开展“情绪管理”课堂教学时，教师采用了角色扮演法。首先提出一个情绪失控的咨询和治疗案例，案例中涉及的教师和学生角色都由各组学生扮演，教师视时间安排挑选3～4组学生为全班同学表演。每组表演结束后，其他同学做出点评。最后教师及时总结，并引入“情绪管理”方法和原理。通过对角色的切身体验，学生对情绪管理概念和理论的认知变得更加深刻。
（4）课堂游戏――小游戏大道理。每次课堂活动中，教师会视时机穿插体验式培训中常用的小游戏，如训练发散思维的“填充圆”游戏，训练反应能力的“握手游戏”，认识潜力的“鼓掌30秒”游戏等。通过游戏后的体验分享和教师点评，每个简单的游戏都可以引申出学习、工作和生活中的大道理，同时还可以让教师掌握课堂节奏，随时掌控学生的注意力。
3.成绩评定
每次课程结束前，教师会根据各组活动成果质量、参与积极性等给予小组平时成绩。在对照班上，教师也会按照学生课堂发言情况、课堂参与度等给予平时成绩。
通过一学期的教学实践，在期末常规考试中，实验班成绩90分以上的人数是对照班的两倍以上；实验班成绩80～90分的人数是对照班的两倍；实验班没有不及格学生。可见，体验式培训模式的引入可以较大地提高学生的学习成绩。另外，课程结束后对学生的访谈和问卷调查发现，实验班与对照班的学生对心理学课程的价值认识差异也很大。实验班绝大部分学生表示心理学课程是有价值的，有助于自己的学习和生活，同时还提高了人际交往能力和团队合作能力，而对照班的学生认同心理学课程的作用和价值的却不多。
关键词 拓展训练 应用 税务系统
税务学院主要承担全国税务系统司局级领导干部培训、中青年后备干部培训、处级领导干部培训、国际税务培训、青年业务骨干培训、少数民族干部培训等各类教育培训任务。每年培训人数稳定在2万人左右，培训量大，任务重，同时由于培训对象的特殊性，就决定了管理学员是难点、重点，这就对学院提出了较高的要求。作为税务学院对学员的管理也是以班级为单位，所有教学活动安排都围绕班级展开，所以班级管理的好坏直接关系着学院的培训大局。成人培训的班级管理区别于学生时代，税务学院也在不断的结合实践探索更为行之有效的管理模式，拓展训练作为新兴的培训模式，其培训效果显著，学员参与度高，整个过程中都贯穿着“熔炼团队，挑战自我”的激情，让学员感悟团队是一种力量，团队是一种精神。拓展训练这种新颖培训形式被越来越多的班级管理者所看重，并实践于班级管理中，其效果很显著，特别是在构建和谐班级的过程中发挥着重要的作用。
一、拓展训练的概述
（一）拓展训练的概念
拓展训练是与传统的认知教育不同的体验式教育活动，追根溯源，它是体验式教育在中国特定环境中的产物。拓展训练一词是中国对这种体验式教育的本土化认知，是最早将其引入中国的刘力等人对它的命名，也是“人众人”培训机构的注册商标。由于拓展训练在培训领域所带来的潜在价值和震撼效果得到了广泛的认可，在十余年的发展历程中，正如它的名字一样在不断的“拓展”，现今已由课程产品发展成为一种教育理念和学习模式，同时得到了学校教育系统的认可，并应用到许多相关领域，成为中国户外体验式教育的主打品牌。
提起拓展训练，我们要说明Outward Bound，这个词从字面上讲“出海的船”，最初用在航海中，是船只出发前，用于召唤船员上船的旗语，表明船出发的时刻到了。而现在Outward Bound同样成为特定环境的产物，已经作为一种学习方式的名称，被大家所知道。
拓展训练，英文为Outward Bound，也就是通常大家讲的外展训练，寓意是一艘小船离开平静的港湾，驶向未知的波涛汹涌的大海，去迎接更大风雨的挑战。
（二）拓展训练理论支撑
1996年由雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了《教育—财富蕴藏其中》（Learning The Treasure Within）的研究报告，这份报告中有一个特别引人注意的观点是对未来社会的发展，教育必须围绕四种（学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存）基本学习能力来重新设计、重新组织。这就是四种基本的学习能力也称之为教育的四大支柱。
“四大支柱”强调以“学会共同生活”作为基础，也就是设身处地的去理解他人，与他人友好相处，从小培训一种团结协作的精神。“四大支柱”不仅强调知识学习，更强调实际的掌控能力，理论联系实际的能力。“四大支柱”对于知识的学习，强调让学生掌握认知的手段、方法，即学会如何学习。“四大支柱”强调德育为基础、重视能力的培养、让学生学会认知等，能较好的适应社会发展的需求，与传统教育相比，更具有积极意义。而拓展训练与教育“四大支柱”具有异曲同工之妙[2]。
（三）拓展训练的价值
拓展训练重在过程的参与，它就像一面镜子，能从镜子中看到我们在团队活动中的表现，每个人好的一面坏的一面，甚至丑陋的一面，在活动过程中表现的淋漓尽致，发现问题然后去解决问题，从而在这个过程中得到一些有价值的理念，并对我们的生活学习有所帮助，这就是价值所在。
我们常常把木桶原理与拓展训练相结合，木桶原理是：一个木桶有若干块长木板组成，组成木桶的木板有长短之分，木桶的容量取决于短的木板，当然了还取决于木板与木板之间是否有间隙。那么在拓展训练中我们强调“熔炼团队，挑战自我”，一个团队的战斗力，我们肯定个体的战斗力（能力），但更重要的是要取决于团队成员之间的相互配合，也就是团队精神，团队精神是拓展训练的理论精髓。
二、拓展训练在班级管理中的应用
拓展训练作为一种新颖的培训形式较早进入到税务系统干部教育培训中，而且取得了良好的培训效果，被越来越多的税务施教机构所重视，各培训机构大胆尝试、摸索适合税务干部的拓展训练，不断的积累经验。2004年税务学院率先在司局长班成功应用，经过一段时间的探索形成了一整套的、标准化的面对不同类型班级的拓展教学，成为学院的授课亮点。与此同时作为学员管理者也有思考与启发，把拓展训练这种良好的培训形式应用到班级管理中，在实践的过程中我们在某些中长期培训班级进行了大胆的尝试，通过不断的总结摸索，很见成效，达到了预期的效果，受到广大学员的好评。
（一）应用的内容及形式
经过不断的实践摸索，我们形成了一套标准化应用模式。应用的形式主要是拓展训练课程融入到班级教学中，把拓展训练作为教学的团队建设模块，属于培训中的教学环节，引起参训学员重视，让其积极参与其中。根据来学院学习班级的性质、班级时间长短、班级人数、班级人员职务等来灵活安排拓展活动。我们在实践的过程中应用较多的拓展内容有：拓展破冰、室外拓展、专题性拓展项目、两个主题活动、特色活动等。
（二）打破距离感与陌生感，使每个人融入到班级活动中-——破冰之旅
我们每个人都是独立的个体，由于外界种种的隔阂而产生了距离感与陌生感，就像我们每个人身上包裹了一层厚厚的坚冰。破冰之旅就是通过一系列的管理学的小游戏打破人与人的坚冰，让大家在最短的时间内相互了解、熟悉，营造一种便于深入交流的氛围，同时组建自己的团队文化。对于班级的学员相互之间不了解，破冰课程就显的非常重要，对于接下来的培训产生着积极的影响，通过活动后让大家在陌生的环境下充满着热情与激情去求学。
（三）激发潜能，超越自我，促进班级和谐——“熔炼团队，挑战自我”主题活动
“熔炼团队，挑战自我”主题活动的目的通过经典的团队协作、团队竞技类项目培养大家的向心力、凝聚力、大局意识、协同合作意识、服务意识等，打造一支高绩效、创新型优秀团队。
我们根据团队客观情况，培训人员的职务、岗位等特点运用了挑战NO.1、驿站传书、扑克接龙、沟通造桥、七巧板等项目，通过项目的体验感悟团队是一种精神，团队是一种力量。
（四）共叙同学友情，塑造和谐班级——丰富多彩拓展游戏体验
“共叙同学友情，塑造和谐班级”主题活动的目的是为加强学员交流，增进学员的感情，提供一个可以供大家轻松交流的交平台，对破冰形式的不断巩固，以游戏互动开展，寓教于乐，在游戏中打破人与人之间的隔阂，在最短的时间内达到相互熟悉的全新状态，增进感情，促进友谊。
活动主题总共分为三个环节：热身模块，再次破冰模块，体验模块。热身板块目的在于创造一种轻松愉悦的氛围，调动学员积极性和主动性。通过“按摩操”和“开心一块五”两个经典的小游戏，带给学员一种积极轻松的心态来面对接下来的活动体验。再次破冰模块，是课堂破冰的延续，破冰课中我们让小组内的成员相互熟悉，再次破冰模式就是给学员提供一个可轻松交流的平台来认识更多的学员。我们通过“拍三”与“名字叠罗汉”两个游戏让学员在游戏中互动，在互动中加深相互的了解，在整个参与的过程中大家积极参与，氛围活跃，沟通顺畅。体验模块在相互熟悉的全新模式下，检验组织成员参与主动性，建立自己的团队节奏，提高学员组织、沟通和协作的能力和技巧，重在对团队的熔炼。我们精心准备了“老虎美女与猎人”，“激情节拍”两个体验项目，让大家在体验中相互理解，相互的鼓励，相互尊重，让大家明白要想在活动中以不变应万变就必须得加强对团队的熔炼。
（五）增强团队意识，提高班级凝聚力——非教学环节活动
拓展训练与非教学环节相结合，突出拓展培训师的作用，整个过程中专门的拓展老师作为教学联络员参与到班级活动中，加强与学员的沟通，既对学员管理，又可全面了解拓展活动的实施情况。主要是拓展训练贯穿于班级的健身课、趣味运动会、学员联谊活动等等。在每个环节都安排精彩而丰富的拓展游戏，让大家收获知识，收获友谊。
三、拓展训练在班级应用的特点及作用
整个班级活动中引入竞争机制，能激发学员参与活动的积极性。每一个项目都有其相应的分值，这种形式迫使团队成员追求高目标，不但能激发团队内部成员的潜能，提高效率，而且有助于团队在竞争、比较中，客观地评价自己，发现团队的不足，加以改变，提高实力。
拓展训练在班级管理中的应用，能通过参与活动达到提高参训人员综合素质的能力，提高工作技能与工作效率，提高学员团队协作精神。活动的亮点所在，就是能使拓展训练与班级活动相融合，贯穿于学员培训的整个过程，能够很好的支配学员的非课堂活动时间，有助于学院对学员的管理。
活动的安排遵循实践原则，按照学生的实践整合教学内容，密切的结合学员的学习实践、生活实践、社会实践，让学员的班级生活与拓展训练想融合。在活动的参与过程中有助于理论与实践相结合，在设计中我们坚持理论生活化、情景化、社会化，同时坚持让学员亲身体会、自我学习、自我完善。
活动的设计非常灵活多变的。首先操作内容的灵活多变，我们以活动项目资源的充足为保障，培训师可以根据具体的情况快速的作出变化。如我们可以根据培训对象的特点、需要或特殊天气影响等对体验内容作出调整。其次是活动形式的灵活多变，体现在当我们新的班级活动时，我们会迅速组织拓展老师研究，在最短的时间制定出适用于次活动的拓展训练安排。再次是我们的所设计的活动内容适应性强。
从党校的角度分析，学校为了更好的管理学员也希望拓展训练创新培训形式。首先，通过多种多样的拓展活动让来自全国各地的税务公务员以最短的时间相了解，增进友谊；其次，通过拓展训练这种参与度高、培训效果好的优势，与学员的课余生活相结合，有效的利用学员的课余时间，以拓展活动的形式丰富课余生活，在收获快乐的同时，也能收获更多的知识。
从学员的角度分析，培训学员都是脱产培训，时间上有短期班（一周左右），有中期班（两周到一个月），有长期班（一个半月到四个半月），课余时间较多。有强烈的愿望希望通过某些活动载体在较短的时间内熟悉周围的环境，认识更多的同学；同时也是通过活动来缓解释放工作压力和学业压力，丰富课余文化生活。面对这种现状，拓展训练培训形式的创新在这方面起到了重要的作用，把拓展训练与学员的生活学习无缝链接，形成了课堂学习的精彩，课后体验丰富的新局面。
参考文献：
[1]钱永健.拓展训练[M].企业管理出版社，2012：3-6.
[关键词] 拓展训练；特点；作用
【中图分类号】 B844.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）09-059-1
在我国教育改革不断深入的同时，在大学教育中，大学生心理素质教育越来越受到重视，而拓展就是训练提高大学生心理素质的途径之一。进行拓展训练可以增加学生的自信心，同时培养学生的团队合作意识和能力，提高学生的社会适应能力，拓展训练不仅锻炼学生的能力，还可以帮助学生形成良好的心理素质。下面我们就对拓展训练对大学生心理健康教育的作用进行分析。
一、什么是拓展训练
拓展训练属于户外活动，主要是帮助训练参与者进行训练，进而从中得到一些感悟，通过自身的认知，对自身的行为、理念等进行改变，在大学中进行拓展训练教学，是融合了心理学、教育学、体育学等学科的综合性训练活动。在拓展训练中可以将拓展训练的项目分成三个类别：第一个类别是热身项目。这类训练项目是为了将学生之间的陌生感和紧张感消除，营造一种和谐、融洽的氛围，提高活动的参与性。通过拓展训练增加大学生自身的综合能力，首先就是增加学生之间的配合能力，通过一些小游戏使学生参与其中，通过相互配合完成任务。第二个类别是低风险、低地要素的户外训练项目。这些训练项目没有过多要求和条件限制，这类训练项目通常是在2米以下高度中进行，所以不需要进行专业的保护措施。这些项目是培养学生自身的灵活性、团队合作能力以及解决问题的能力。第三类别的训练项目是高危险、高要素的户外训练项目。这类的拓展训练一般是在2米以上的高度上进行，有很高的风险性和挑战性，不仅锻炼学生的灵活性，还锻炼学生的心理能力，同时对学生面对危险、困难时的情绪、心理等进行培养，这些项目有一定的危险性，因此需要一些保护措施。
二、拓展心理特点以及对大学生心理的作用
（一）心理拓展心理的特点。心理拓展训练是在拓展训练的基础上进行的，将拓展训练的先进性进行继承，同时将其内容、特点进行丰富，更加符合大学的条件和学生自身的特点。1.心理拓展训练的环境真实。在大学中设置的心理拓展训练是经过精心设计的，每一项训练项目都有一定的活动规则，通过模拟特殊环境，并保证设置环境的真实性，让学生在真实又不熟悉的角色中发现问题、了解问题、以及解决问题，适应新的环境，找到自己的团队中的新位置，让学生获得一些深刻的体验生活；2.心理拓展训练以学生为主体。在大学中进行的心理拓展训练采用的项目训练和体验，是3：2的时间关系。学生的身体素质、生活经历等不同，因此会有不同的训练体验，在进行完心理拓展训练后，给学生留出一定的时间，让他们表达自己的体验和感受，为学生搭建一个交流的平台，让学生彼此了解、学习。在开始心理拓展训练之前，老师将相关内容以及注意事项向学生讲清楚，在活动中不进行讲述，而且不参与学生之间的讨论，在训练项目体验后，让学生自己进行总结，充分尊重学生的主体地位；3.学生团队合作以及个性发展同时进行。在心理拓展训练中没有个人训练项目，全部是集体项目，这些训练项目本身有一定的难度，需要团队合作、相互鼓励，才可以顺利的完成。在这些项目训练中学生的个性也可以得到发展，在一个团队中学生的特点各不相同，每个学生都有自己的角色担当和作用，在团队中可以进行个性展示。也可以对自己表现出来的行为进行反思，正确的认识自己。
（二）校内心理拓展训练对大学生心理健康教育的作用。在大学进行心理素质拓展训练，是以心理挑战为重点，对学生的品格、意志等进行拓展，完善学生的人格和意志。1.心理素质拓展训练可以挖掘潜能，增强学生的自信心。在心理素质拓展训练中的每一个训练项目都有一定的难度和危险，这是对学生的心理承受能力考验，在训练中学生通过努力，发挥自己的主动性，克服自己的心理障碍，使得学生的潜能得到发挥。在顺利完成任务时，学生会有满足感，这样可以增加学生的自信心，进而将学生的创造性、协作性等进行发挥，让学生重新的认识自己，帮助学生进行心理素质的提高；2.心理素质拓展训练增强学生的社会适应能力。我们讲到的社会适应能力是个人或者团队通过调整行为适应所处环境的过程，这个适应的过程，个体会不断地发生变化。让学生参与到体验训练中，学会沟通、协调，同时让学生将学习压力释放，调整自己的心态，增强自己面对挫折的勇气和挑战能力，同时将学生的生存能力提升，提高学生的团队意识，增强学生的责任心。
三、小结
在学校进行心理素质拓展训练，是一种全新的教育途径，可以增强学生的心理素质，将学生的挑战能力进行提升。将学生自身的特点和拓展训练结合在一起，进行素质教育，提高学生的综合素质，进行心理素质拓展训练对学生心理健康教育有很重要的作用。
参考文献：
[1]詹海都，李鸥.大学生心理素质拓展训练――高校心理健康教育的新趋向[J].文教资料，2010，（03）：77-78.
[2]丁琳萱，高玲.素质拓展训练对大学生心理健康良性影响的探究[J].才智，2012，（01）：25-26.
在产品设计上，制造商、分销商、人和媒体需要秉持沟通合作的精神才能成就出色的产品。为增进产业链各环节间的相互了解，2010年12月美体育用品零售公司创建了虚拟设计中心，为产品设计师、制造商和分销商提供更加便捷的沟通平台。
虚拟设计中心主要目的是促进设计师和供应商的沟通，将创意和想法与市场经验相结合，创造出更加有竞争力的新产品。虚拟设计中心的创立不仅拓展了参与者的眼界，增加了获取信息的渠道和空间，也为进一步的探讨合作奠定了基础、节省了时间。
虚拟设计中心主要是将概念产品以虚拟秀场的形式展示。本次活动的主题是可持续发展设计。虚拟展厅中设虚拟观众席和休息室。参与者可实时针对某项话题或某件产品进行讨论。除了新设计的展示，供应商也有相应的展示机会，向设计师们介绍2011年市场的走向和各自的销售重点。虚拟设计中心就如真正的产品展示会一样，为所有参与者提供了合作机会或工作职位。活动还针对产品化、供应链和物料管理等话题进行研讨，帮助生产制造商提高质量、压缩成本。
本次活动受到了美国成衣制造协会的大力支持，生态设计、户外用品联合会环保索引系统、美国工业设计联合会、巴塔哥尼亚和国际时尚权威Promostyl等组织和公司均参与了该项目，并在活动中与参与者积极互动。作为赞助商的美国成衣制造协会、美国棉农公司、Bluesign技术公司、Buhler Yarns公司、Hyperbola Textile公司，Malakye公司和Polartec公司作为活动的参与者，带来了上千位业内知名的设计师和产品开发人员，令活动内容更加丰富。而专业人员在自行车、户外用品、健身产品、军工类产品、工业设计等方面的专业知识对于供应商和制造商提高产品线质量、改善生产效率都有极大帮助。
事实上，体育用品业，乃至纺织业的虚拟经济早已不仅限于销售，虚拟经营从设计生产到营销管理的产品生命周期各个环节中都起着不可估量的作用。所谓的开放式设计、虚拟市场已经从业内神话在不知不觉中发展成为新的利基增长点。虚拟妆扮网站早已不仅只是社区网络服务中用户消磨时间的小游戏。著名设计师、国际知名奢侈品都瞄准了虚拟设计，推出自己的产品。以虚拟装扮网站为例，网站不仅介绍了设计师Norma Kamali和她的虚拟设计，且顺势推出一款名为设计师壁橱的游戏。网站注册的300万用户可以选择替身，用Kamali的2011新品系列来打扮这个替身。玩家可以用论坛进行点评，并直接联系到Kamali本人。设计师表示，在线游戏对设计师来说很有用，它们创造与品牌的互动，拉近了与客户的关系。
根据艾瑞咨询推出的网民连续用户行为研究数据显示，当前美国国内有41.6%的网民每周登录社交网站的次数在6次以上，社交网站的人均一周浏览页面为152.77页，相较排名第二提供网页搜索服务的网站30.17页高出近四倍。出乎业内人士的估计，目前北美的休闲网站中，很多用户都是年纪超过40岁的女性。德国去年的一项报告也指出，欧洲游戏行业的产值为300亿欧元，有望在2012年达到520亿欧元。每个月有两亿人在互联网上玩休闲游戏，女性占51%，付费玩家占74%。根据娱乐软件协会去年做的一项调查，游戏玩家的平均年龄是35岁，经常购买游戏的人平均年龄为39岁。37%的40岁以上女性称，她们宁可玩电脑游戏，也不愿看电视。只要替身形象好，设计出色，玩家就会花钱。社交网站和游戏中的虚拟设计已经不只是地下室里小朋友的游戏，而是真金白银的产业经济。
去年，瑞典游戏平台Entropia推出了Next Island和虚拟世界。美国设计师Zac Posen参加了该项目，在线对现实版和虚拟版设计进行促销。设计师拉夫・劳伦也对此表示出了兴趣。随着更多设计师的加入，Next Island的玩家不仅可以买到自己钟爱的设计师设计的服装，还能去参观不同设计师的岛屿。Zac Posen的主席Susan Posen，也是设计师的母亲表示，华尔街和别的地方的人都会花很多时间在虚拟世界上。这是设计师与世界沟通学习的新窗口，是Facebook和Twitter的延伸。据Post的报道，虚拟世界网站的一名男性玩家就用真实的货币花一万美元为自己的替身买了一件虚拟服装。
2010年，任天堂与设计师Charlotte Ronson合作，预览了时装游戏Style Savvy。该游戏的玩家可以创造自己的服装店，包含一万件时装，购买库存，监控店铺的资金。在线商店的来访者可以看到虚拟店铺内部和网页的全部商品，店主可以看到访问者，提出建议。除Ronson外，任天堂还计划在游戏中增加16名设计师以及他们的虚拟商品。
在虚拟市场蓬勃发展的同时，虚拟购物也会从另一个方面带动线下销售。圣诞节前，曾出现在电视剧《欲望都市》里的休闲装品牌Boy Meets Girl与网站时装梦想游戏合作，赠送出一万七千件虚拟Coco帽衫。该产品在布鲁明戴尔百货公司的售价为58美元。由于时装梦想游戏的玩家大都是时装设计师或店主，虚拟产品的广告效应无疑扩大了品牌的曝光率。品牌的创意总监表示，该项活动令公司的销售额增加了50-70%。
看准了社交网站和在线游戏的市场，很多品牌都投向了首页广告、组件植入式广告等活动中。但随着虚拟营销的热潮，广告费用也随着用户群的扩大而水涨船高。插件开发、产品植入的费用大有赶超传统广告的势头。考虑到成本，很多有实力的品牌开始了开发自主平台的进程，并以更多自主性的内容结构，留给用户更多交流反馈的空间。耐克、阿迪达斯这样的运动用品旗舰自不必说，巴塔哥尼亚、始祖鸟、急速骑士板等专业品牌也纷纷构建了自己的社区。除了促进互动，在社区活动中用户的自主创新都有机会变成真实的产品，丰富品牌的产品线。这样的平台虽然投入不低，但对高端品牌来说却不失为良策。一方面保证了新产品推广的自，有可持续发展的固定渠道，避免了过度依赖社交网站兴衰的问题，而且在提高用户忠诚度方面亦有长远的影响。
从B2C虚拟平台的蓬勃发展看，体育用品虚拟设计中心这类B2B模式的自主平台无疑也是未来体育用品业的新趋势。与舟车劳顿、花费不菲的各类体育用品博览相比较，虚拟设计中心或虚拟展会平台可以为供应商和经销商提供更好的服务和更深入的了解，也更符合时下节能环保、可持续发展的宗旨。
关键词：稻草人 旅游 营销创新 差异化竞争策略
Concise remarks on the Marketing Innovation of Tourism Industry from “54traveler”
Abstract：This paper outlines the contemporary tourism industry status starting from the point of “54traveler” successful cases in marketing innovation, with focusing on the factors needed in tourism marketing innovation, as well as puts forward the differentiated competitive strategies of “all customer-centric, full marketing with continuous innovation”.
Key words: 54traveler, tourism, marketing innovation, differentiated competitive strategies
引言
“稻草人”是由上海财经大学2003级学生自创的社团。本着对户外运动的爱好和无限的热情，稻草人以其专业的户外精神获得了大批学生和年轻人的关注和认可。近年来，它不断吸收热爱户外运动和热爱大自然的社员，同时培养了大批户外运动爱好者。时至今日，“稻草人”以长途背包自助旅行、徒步穿越、登山及攀岩、自行车长途旅行等独特的形式，带领近千名校内外的爱好者体会并领略了户外旅行的魅力和精髓。
1.旅游业现状分析
伴随着社会经济的飞速发展，人们的社会需求也不断提高，旅游者对旅游的要求也随之水涨船高。为了追求更好的物质享受和精神满足，旅游者已从单纯的观光游览，转向休闲度假与文化欣赏相结合，尝试把参与性和体验性融入到旅游中，追求旅游消费的愉悦性和综合性【1】。
这一点在当代年轻人身上体现得最为明显。他们不拘泥常规，喜欢挑战新事物，追求新鲜感，把户外旅游视为一种时尚。现在的旅游者更加关注的是旅游背后的东西。通过旅游，他们既想得到身心的放松，又想得到更深层次的感悟和共鸣。面对旅游，大家所考虑的因素已经从玩乐本身转到了性价比和旅游所能带来的挑战性和新奇感上，而这一点恰恰是传统旅游所欠缺或者说不能满足大家的地方。
所以，对旅游行业和旅行社而言，谁能快速准确地了解到客户的潜在需求，就能抓住客户的“胃口”，进而在激烈的竞争中脱颖而出。
2.旅游业营销创新所需要素分析
旅游产品生命周期理论说明了旅游产品在市场上都有从成长到衰退的发展过程，因此旅游企业必须不断开发旅游产品以替代老产品，这是旅游经营者在市场上求得生存与发展的重要条件之一【2】。
IBM的CEO萨姆·帕尔米萨诺在以创新为主题的领导会议上说：“当今商界的制胜之道是创新，包括技术创新，战略创新和商业模式的创新”。对旅游行业而言，技术创新或许没有那么重要，但战略创新和商业模式创新则意义非凡。
那么，何为创新？周三多在《管理原理与方法》中写道：创新是对已有事物的改革和革新，是一种深刻的变革，是对现有的不合理事物的扬弃，革除过时的内容，确立新事物。“稻草人”正是如此，它摒弃了传统的旅行模式，将“素质拓展”这个新的元素融入到旅游中，让旅游不再无趣，而是富有挑战性和新奇感，这十分符合当代年轻人的口味。
然而，如何才能成为富有创新力的团队呢？R.W Woodan,J.E.sawyer和R.W.Griffin在“Toward a Theory of Organization Creativity”中写道：首先投入创造性的个人群体组织，然后转化创造性的过程和情景，最后产出创造性的产品和工作方法【3】。要成为富有创新力的团队，人物和环境两者相辅相成、缺一不可。
第一，什么样的个人或群体才是适合的？IBM 大中华区副总裁金融服务事业部总经理秦尚民先生说：“任何人进入公司，就能力上来讲差得并不是很多，我看到一本书：‘80％差不多都是一样的，不同的那20％就是态度。’”这20%体现了一个人与其他人的区别所在，比如，是否具有独特的想法，这个想法是否可以既省力省钱又使效用最大；是否具备专业的精神，对待工作是否热忱等等，这都是过人之处。
第二，什么样的环境才能够激发创新？T.M.Amabile,C.N.Hadley,和S.J.Kramer 在所著“Creativity under the sun ”中写道：研究表明，时间压力下的环境实际上并没有使员工更具有创造性，反而降低了员工的创造力。所以说，一个适当压力的环境可能更有助于激发员工的创新力。同时，这个营销团队的创新带头人应该具备以下素质：热情、自信、坚持等。他们需要积极倾听员工的想法，多多鼓励，加强沟通，从而营造出一种和谐的氛围。
“稻草人”正是这样一个极富创新精神的团队。他们每个人的头脑中都建立起了一种营销意识，面对复杂多变的市场环境，他们不仅可以积极满足客户的需求，而且具有不断发现客户需求的能力。“全员营销，持续创新”已成为他们与其他同行差异化竞争的核心竞争力。
3.旅游业营销创新策略分析
目前，离园活动存在很多的误区：
1.无所事事的离园活动
即教师无心准备离园活动，只是让幼儿坐在椅子上，干等家长来接，这样的离园活动毫无生机，枯燥而又乏味，久而久之，直接丧失幼儿第二天入园的兴趣。
案例描述
下午游戏结束后，孩子们都回到了自己的座位上，准备等待家长来接。于是教师就开始分发幼儿脱掉的衣服，幼儿坐在自己的位置上。不一会儿家长们就纷纷来接了，家长们草草接走等待的孩子，晚接的幼儿眼巴巴地望着窗户继续等待。
2.应付式的离园活动
即教师随意组织离园活动，例如：不管幼儿的年龄阶段和兴趣特点，散沙式的给幼儿发几本图书，但幼儿看书的状态全无，有的更是把焦躁不安的情绪全然写在脸上。而此时，对小年龄的幼儿来说，图书损坏率也在此状态下频繁发生……
案例描述
幼儿园给每个班都分配了很多的书籍，教师为了让幼儿安静地等待家长来接，给每个孩子分发了一本小图书，要求幼儿安静地在位置上看书。但是不是每个孩子都能做到，于是一部分孩子在座位上用小图书做武器，相互打闹，最后把小图书弄破了。
3.不安全的离园活动
教师安排的离园活动内容和形式都与该段时间不吻合，例如“户外活动”等。促使该时间段教室氛围闹哄哄，家长接送幼儿就如“热锅上的蚂蚁”，许多不安全的隐患就会滋生。
案例描述
天气非常晴朗，组织完下午游戏，教师带着孩子们来到操场上玩运动器械游戏。不久，家长们都来接了，于是教师一边与家长交流着孩子在园的情况，一边观察着孩子的活动。但是一心不能二用，家长觉得教师交流时不够专心，幼儿的安全又存在了很大的隐患。下班时教师身心感到非常的疲惫。
因此，我们对离园活动进行了深入的实践和探索，发掘了几个活动的亮点，从而让幼儿开开心心离园，安安全全回家。
一、集体与分组，双管齐下
（一）安静的集体活动
1.开展离园整理、谈话活动
对于小班来说，离园前的谈话和整理衣着是不可忽视的一个环节，做好这项工作，不但能增进师生间的感情，还能创设一种轻松、愉快的离园氛围。
离园前的谈话，宜选择当天发生的有意义的事情来谈，并做出积极的评价，内容要具体、生动，谈话要简短、明了，如：今天，我们晨间活动学小兔跳圈，我们小二班的小朋友都很能干，跳得可爱极了，铉小朋友也有进步，今天愿意参加活动了，跳得真好，来让老师、小朋友看看，你是怎么跳的。哇，大家一起来表扬一下……
这类谈话宜以表扬为主，使孩子们了解一天所发生的重要的、有必要知道的事情，知道怎样做是好的，怎样做不好。这样既可以拉近师生之间的距离，又能使小朋友之间有互相谈论和评论的机会，同时，通过教师的引导，孩子们又能够很乐意地把幼儿园里的事情回家说给爸爸妈妈听，让家长也能从孩子的童言稚语中了解孩子的在园情况。这样的谈话，一举数得。
在谈话的同时，教师还可以检查、整理孩子的衣着，看看鞋子是否穿反、裤子是否穿对、衣服领子翻好了没有……在为孩子整理衣着的过程中，教师与幼儿肢体的直接接触，会让孩子感到教师的爱与关心，从而发自内心的喜爱教师、喜爱幼儿园。由此可见，离园前的环节十分重要，是值得我们每个教师所重视。
2.趣味横生的语言活动
组织幼儿安静地围坐在一起，对于小班幼儿来说听故事、学儿歌是一个容易吸引幼儿、安抚情绪的好办法。一个个好玩、有趣的语言活动，不仅仅让幼儿感受到其中的内涵，也让家长感受到孩子在园生活得很精彩，给予家长一份信任与安慰。
3.安静有趣的小游戏
在离园活动时，除了快乐的分享活动，教师还可以组织一些较为安静和有趣的游戏，让有趣的游戏活动牢牢吸引幼儿的注意力，大大减少因为幼儿情绪兴奋而出现的安全隐患，让离园活动安全有序。值得一提的是，此时的游戏宜选择较为安静并适合在室内开展的活动量较小的游戏。
（二）多元化的分组活动
1.桌面游戏自主化
桌面游戏是离园活动中常常使用的，根据多年的经验，孩子们对桌面游戏的热衷度也非常高，如何有效利用让离园活动变得更有意义。试想将桌面游戏进行自主化管理，教师设置不同种类、不同形式的桌面游戏，让幼儿可以自主选择。孩子的选择点多，参与热情也随之递增。还可以根据孩子的发展情况进行适时选择，有时候还能起到强化的作用。
2.区域活动普及化
区域活动是幼儿的“游乐场”，幼儿可以根据自己的兴趣选择所要操作的活动区域。但是离园时进行的区域活动又与平时组织的区域活动有很大不同，一些操作比较繁琐，材料较多的区域可以不用开设。在这里可以选择一些较简单容易整理的区域，如娃娃家、美工区、主题拓展区、悄悄话区域等。
二、让幼儿爱上“晚接”
小班幼儿总希望能够早一点回家，找一点看到思念一天的父母，但是总有几位家长因为各种原因接得比较晚，这时孩子们会跟到孤独、无助，无形中伤害了孩子。如何让孩子感觉不到“晚”，让幼儿在快乐、轻松的环境迎接家长的到来，教师应该陪伴孩子，和他们一起参加各种游戏。
1.心与心的交流
平时教师很少有时间和幼儿进行深谈，离园时，教师可根据小朋友白天存在的现象进行个别教育和幼儿一起谈谈，效果会更好。另外，还可以对在某些方面有明显差异的幼儿进行个别辅导。
2.寻找老师的好帮手
表扬孩子长大了，懂事了，会帮忙做事了，总能让他们变得更坚强，所以每当面对晚接孩子焦虑、沮丧的表情时，可以请他们帮助老师一起整理教室。比如：幸亏你没走啊，老师这儿的小椅子还没有整理，你能帮帮我吗？孩子们非常乐意帮助老师做事情，这样的方法既解除了幼儿的离园焦虑，又培养了幼儿帮助别人做自己力所能及的事情，一举两得。
3.我们一起玩
当各种离园活动延续到最后环节时，教师可以和幼儿一起进入区域，陪同幼儿一起游戏。这样不仅增进了师生间的情感，也消减了幼儿急迫、焦虑、孤独的心理。让幼儿在幼儿园的最后一刻都能够感觉到老师的爱、幼儿园的温馨。同时，当家长发现自己的孩子在教师的陪同下依然快乐，无形中也增添了不少信任与感激。
三、家长交流不再有“高峰期”
家长喜欢在下午来接时和老师进行交流，他们迫切想知道孩子在园的情况。但是很多家长都会在同一时间来园接孩子，这时候教师面对众多家长总会应接不暇，使得离园出现了“高峰期”。如何缓解这个“高峰期”，可以这样做：
1.首先，利用在小班举办家长会的机会，向家长发放离园环节家长活动细则，告诉家长：为了孩子的安全，请坚持使用接送卡，并按先后顺序排队接孩子。
2.家长错开接幼儿的时间使离园活动得以有序开展。为了避免拥挤，我们建议家长们错开时间来园接幼儿，如想和老师沟通的家长可稍晚些来接、几位调皮的幼儿家长可自己协商好接幼儿的先后次序等等。
儿子5岁多了，自控能力很差，做什么事情都没有定性，难以坚持下来。老师也反映，在和小朋友们活动时，儿子经常出现违规行为；上课时注意力不集中，经常与旁边的小朋友讲话或摆弄自己带来的小玩具，有时甚至会从椅子上站起来；吃饭时经常边吃边讲，还会擅自乱走乱跑。老师表示很头疼，告诉我们后，我也不知道该怎么办。
[自控能力差有原因]
幼儿的自我控制能力较差，不善于控制自己的行为和愿望，这其实同其生理发展有密切的关联。因为幼儿的神经纤维未完善，神经兴奋强于抑制。另外，幼儿的自控力差还同其受教育的环境有关，如果周围成人经常溺爱他、迁就他，任其所为，那么孩子必然失去自控力。所以，幼儿在交往过程中出现的一些消极行为，大多数并不是孩子的行为习惯，而是在某一个特定的阶段时，孩子还没有掌握有效的交流手段，而采取自以为正确的方式。
缺乏自我控制能力不仅会阻碍孩子良好个性的形成，也不利于他与小伙伴的友好相处。那么，是什么原因造成孩子自我控制能力差的呢？
身心发展不成熟
孩子由于年龄的特性，神经系统发育不成熟，对于外界的刺激容易产生兴奋、难以抑制的情绪，抵制诱惑的能力差。这就是为什么家长能用一个新奇的玩具或好吃的东西轻易地吸引孩子的注意力。而且孩子认识能力有限，对是非分辨别得不是特别清楚，所以出现一些冲动、控制能力差的表现是正常的。随着孩子年龄的增长，他们的自我控制能力会逐渐增强。
父母溺爱的教养态度
虽然孩子偶尔出现控制力差的表现无可厚非，但是如果孩子经常这样，家长就要反思一下自己是否为孩子提供了一个健康的成长环境了。很多孩子一出生就成为家庭的中心，全家人围着他转，要什么给什么，这就让孩子形成了说一不二的习惯。孩子做事只凭自己的喜好，不能控制自己的行为。
父母的影响
孩子正处于模仿和好奇心旺盛的时期，请家长想一下：带孩子出去玩，堵车的时候，你是否表现出焦躁的情绪？和孩子游戏时，你是否常常不耐烦？心情不好时，你是否常常发火并迁怒于孩子？你在生活中不经意的行为和情绪对孩子产生直接的影响。父母缺乏自我控制力，孩子在这方面也会表现不佳。
父母的忽视
有的父母因为工作太忙，疏于对孩子的照顾和管教，致使孩子从小缺乏亲子交流沟通，孩子难以对自己的行为产生控制能力。
家庭成员教育方式不一致
现在的家庭，很多是“四二一”的模式，那么多的成人围绕着一个孩子，况且，成人教育观念的不同，势必导致他们教育方式的差别，两代人教育观的差异，这也是原因之一。
[父母的正确做法]
自我控制力是人社会化的一个重要方面，对孩子以后的顺利成长是必不可少的。控制力强的孩子长大后能更好地处理生活中的困难，也不会因为情绪失控而与人发生冲突或做错事情。控制力弱的孩子则会在适应社会的过程中遇到很多障碍。因此，增强孩子的自我控制能力是十分有必要的。
采用适当方式教育孩子
四岁以后的孩子已经开始懂得一些浅显的道理了，爸爸妈妈可以采取说理的方式，让孩子明白自己的行为造成什么样的后果，从而知道什么能做，什么不能做。如到了睡觉时间，孩子执意要吃自己喜欢的糖果，不给就不睡觉。家长如果采取强硬的态度，会适得其反，激起孩子的反抗心理。爸爸妈妈可以告诉孩子，如果睡觉前吃了糖，就会有蛀牙，牙会很疼很疼，以后再有不能吃好吃的了。在诱惑面前，也许说理不能立刻见效果，但是让孩子明白事理是非常重要的，因为真正的自控来自于孩子的理解。家长只要坚持下去，孩子会逐渐学会控制自己。另外，家长也可以通过故事、动画等方式教育孩子。
运用正确的处理技巧
延迟满足
当孩子提出某种要求时，家长可以延迟满足他们的需要，等过一段时间再实现他的愿望。如家里要来客人了，妈妈做了很多美味的食物，孩子忍不住要吃，妈妈就告诉孩子要等客人来了再吃，表现好的话可以奖励一小块巧克力。孩子在等待的过程中或学会耐心，这是自我控制力形成的前提。
合理宣泄情绪
自我情绪的控制是自控能力的重要内容。孩子控制情绪的能力较弱，难免会有发脾气的表现，父母不能压抑孩子情绪，要为他们提供合理的宣泄途径如运动、在纸上涂鸦、大喊等。只有这样，孩子的情绪才能得到有效疏导，更好地控制自己。家长可以利用自己的智慧，发掘更多的技巧对付孩子的不合理的行为。
培养孩子的规则意识
孩子只有具备了规则意识，才能提高自控水平。家长可以现在生活常规方面着手，制定规则如按时起床、睡觉，不挑食等。家长要长期坚持一贯的要求，孩子就会逐步约束自己。除了生活常规，爸爸妈妈还可以给孩子订立一些规矩并坚决执行。如带孩子逛商场前，给孩子明确说不能乱买东西。尽管如此，孩子可能还会乱要，这时家长就要果断拒绝。孩子经过一次次失败的体验，自然不会胡乱要了。
通过游戏提高孩子的自控能力
游戏中常常蕴含着规则，孩子通过这种有趣的形式，更容易形成自控能力。如妈妈可以和孩子玩“木头人”的游戏，孩子通过扮演“木头人”，学会控制自己的动作，进而产生自我控制的意识。
家长要做出自我控制的好榜样
爸爸妈妈在自我控制方面表现好的话，孩子也会受到影响。如带孩子外出，遇到堵车的时候，可以和孩子做一些小游戏消磨时光，避免把焦躁情绪传染给孩子，让等待的过程变得有趣。想对孩子发火的时候，深呼吸并说：“我要冷静，不能发火。”这些言行都会让孩子学会控制自己的情绪。
要多与孩子沟通、交流
人的成长不但需要物质，也有精神、情感的需要。只有经常与孩子沟通，你才会发现孩子道德品质方面是否发生了偏差？好的行为习惯是否有待于进一步养成？也只有与孩子经常性的沟通，满足孩子的情感需要，才能使孩子从心底里感觉幸福，促成好的习惯的养成。
循序渐进，及时表扬
培养孩子的自控能力，首先，爸爸妈妈要有耐心，注意循序渐进，切忌操之过急。在日常生活中，父母要多与孩子进行沟通交流，了解孩子的想法和内心世界，与孩子之间建起了绝对的信任，以便于树立父母在孩子心目中的威信，有效地增强了父母的教育影响，对于孩子的不良表现，要给予耐心的说服教育，切忌一味地训斥、压制。再有，对于孩子表现良好的自控行为，要给与及时的表扬和鼓励，树立孩子的自信心。
培养孩子顽强的毅力
“很多人坚持不下去的原因，我觉得还是运动本身让他们觉得无聊”，申波说。申波从3年前开始尝试解决这个问题，并为此创立了成都乐动信息技术有限公司。如今乐动旗下的运动社区咕咚网吸引了450万的注册用户，在2012年，乐动卖出了将近4万个不同款的运动追踪器，带来了750万元的收入。
创业之前，申波先后在贝尔、思科中国区工作，2007年他回到老家成都，成为诺西中国区服务器架构的一名主管。就像大多数IT从业者一样，身体状态的逐渐下滑让申波意识到运动的必要。也是在那时，开心网的小游戏在公司人之间流行，这让申波萌生了新的想法：如果人们参与运动的形式能够像玩这些社交游戏一样，既能获得一定的成就感，而且又保持朋友之间的互动，这有可能会是一种让人坚持下去的方法。
2009年，他辞去了工作，找到另外一名在IT跨国公司工作多年的朋友司建铭，共同创办了咕咚网。但他们的想法不止是做一个线上的交流社区，在贝尔和思科，申波从事的都是硬件包括消费电子领域的工作，这让他对硬件开发有一定的经验。他想通过推出运动类的监测终端、分析软件与线上的社区平台结合起来。
他们决定把目标人群锁定在公司人身上。刚开始的6个月，申波和司建铭两个人负责了大部分的软件和硬件的开发。咕咚网的第一款产品就叫健身追踪器，它包括最基本的计步、行走距离以及卡路里消耗量的监测。它的外形像一个MP3，有一个夹子，通过USB接口跟电脑相连，再将监测的数据上传到咕咚网上。
这种和线上社区结合的运动监测产品当时在国内几乎还没人在做，在国外则是美国的Fitbit公司，它在2008年推出了首款产品Fitbit Tracker，咕咚的追踪器在功能上跟它很接近。
“当时国内很少人会去创业做硬件，而那些做硬件的更不懂互联网。我们早期也去找了很多工厂，但都没人做这个东西，所以只好自己来开发。”申波说。
原理上，这类产品主要通过内置的三轴重力加速计等传感器去感应人体的变化并采集数据，咕咚网要做的事情就是设计好它的核心算法，研究如何准确测量和计算，同时还得设计外观和模具。申波之前有和制造商打交道的经验，他在深圳找到了模具厂，但前几批产品的制造还是依靠成都本地的代工厂。
“开始走了很多弯路，我们从做互联网的思路来做这个，一开始想快速迭代，然后再去修改，后来才发觉不行，那做出来的产品就报废了，每一个报废的都是成本”，申波说。这也让咕咚网明白硬件还是得从一开始就力求设计好，前期的大量测试必不可少。
不过这款产品早期卖得并不好，它通过咕咚网和淘宝官方店来销售，但一个月只能卖出几十个，它299元的价格也被用户认为定得太高。后来申波增加了咕咚网的销售人员，为了拓展渠道，这支销售团队决定从成都的健身房寻求突破，先是给健身教练试用，让他们成为推荐人，或者与健身房合作把产品放在课程套餐中一起销售。这个方法取得了成效，咕咚网逐渐又从健身房扩展到与户外运动相关的各种机构。
而另一方面，咕咚网最终要解决的是让运动别那么无聊的问题，他们的策略是从科学和娱乐两个方向去入手。
在早期设计时，创始团队并没有专门的运动专家。他们先是靠查阅当时国际上最新的运动类论文来做些了解，并到高校找到一些相关学科的研究人员合作，后者提建议，咕咚网来实现。这其中不仅有如何使硬件端监测更精确，还包括如何分析每个用户提交的数据并提出建议，使用户的运动能更科学有效。
而咕咚网作为一个SNS社区，除了建立在好友关系的基础上，还设计了一个依靠卡币的奖励制度，卡币是一种在咕咚网内流通的虚拟货币，它由“用户上传数据中所燃烧的卡路里”来获得。社区里设置了竞赛版块，单人、多人或者是团队之间都能进行PK，以运动里程来计算。咕咚网也会不定期做一些活动策划，例如举办一些类似于“大富翁”式的线上游戏，只不过玩家的行进从由骰子点数决定变成了参照用户运动里程的增长。
而在产品形态上，咕咚在2010年底已经推出了第二代的产品咕咚笑Pro，它的功能变化不大，但腕表式的设计让它在佩戴上变得方便。到了2011年下半年，随着移动互联网兴起，申波决定从传统的PC端转向智能手机，团队开始转向开发App，为主的是“咕咚运动+”，此外还有几个健身游戏。目前，App的下载量合计达1000万。除了运动追踪，咕咚也开始在产品中加入了心率带，健康秤等等。今年他们还会推出一款智能手环。
“其实很多电子产品都可以被重新发明，秤也是这样。许多从传统做秤的厂家转移过来，他们不会做后端服务，不会做App开发，因为对他们来说不赚钱。要整合到社区里，这个产品才有价值。”申波认为。
到了2012年，这类产品在全球获得热捧。而随着硬件创业的回归，国内做这一块的人开始多了起来，还包括许多人是直接利用智能手机本身的传感器来开发运动App。但申波倒不担心，“软硬件结合其实门槛很高，而且Demo性质的产品可以用手机软件，但真正需要运动助手的时候，还是需要专门的硬件”，他说。
现在咕咚更大的重心放在了后台增值服务上，今年年初他们选择了跟百度云合作。去年咕咚网的用户从年初的100来万增长到年底的400万，随着数量增多，申波觉得既然压力大，不如找一个可靠的数据平台挂靠。
咕咚网在2010年的时候获得了盛大一笔千万级别的投资，目前也有很多人有意向进行B轮。它目前主要针对国内市场，但也开始和一些国内外的厂商有一些贴牌的合作，由咕咚来提供软件和后台支持，除了收取增值服务费，这也能为咕咚带来更多的个人数据。
中国网络视频广告规模21亿 环比增25%
艾瑞咨询数据显示，中国家庭及办公网民总数持续增长，2012年第一季度增至4.3亿以上，近3个月保持1.2%以上的环比增速。月度浏览时间阶段性增长态势明显，2-3月攀升至约90亿小时的水平。此外，2-3月人均月度上网天数18天左右，人均月度上网时长2-3月增长至近21小时。网络服务方面，2012年3月，网页搜索和综合视频仍覆盖到最多的网民，SNS次之。今年3月较去年12月，宽频影视覆盖人数环比增长8.9%。月度浏览时间阶段性增长态势明显，2-3月攀升至约90亿小时。2012年1月，网民的月度浏览时间受春节假期影响跌至81.7亿小时，随后迅速回升并超过下降前水平。主要网络服务方面，宽频影视和小游戏季度浏览时间环比增幅分别超过两成和五成，假期效应显著。
另据易观国际报告指出，2012年第一季度中国网络视频市场广告收入为21.04亿元，与去年同期相比增幅达到218.1%，环比增24.7%。易观认为，随着视频网站营收方式的增加，网络视频市场将有更多增值空间。未来围绕视频内容的周边服务将得到进一步拓展，包括网页游戏、电子商务等新兴互联网服务将被带入视频领域。
CNTV整合四大微博平台 强化社交电视
近日，中国网络电视台（CNTV）微博实现了与搜狐微博的全面互通，这是自去年其与新浪微博、腾讯微博两大平台内容同步后的又一重要举措。至此，CNTV成为一家深度融合四大互联网新媒体资源的微博平台，同时覆盖超过5亿互联网用户。除此之外，中央电视台的栏目和活动也在中国网络电视台上开设官网，并且已有数百个中央电视台、中国网络电视台栏目和活动的官方账号入驻CNTV微博，并通过账号互通实现了向新浪微博、腾讯微博和搜狐微博的分发。
CCTV-发现之旅联手南航探索数字电视新模式
5月6日，中央新影集团和中国南航集团宣布将以战略合作的形式运营CCTV-发现之旅频道，并为此合资成立北京发现之旅文化发展有限公司，开展与之相关的节目制作和产业运营。CCTV-发现之旅频道是中央新影集团开办的面向全国的数字付费频道，此次借助南航的资源，双方将共同探索以内容为核心的新模式。 （陈晶晶）
新媒体版权峰会呼吁版权价合理回归
5月10日，“从我做起 合理定价 理性购买 产业共赢—2012盛世骄阳影视剧新媒体版权峰会”在京举行。会上，盛世骄阳联合北京市版权局、中国电影著作权协会、慈文传媒、风行在线等40多家影视出品公司、视频网站共同发出“促进视频行业健康发展，引导网络版权价格合理回归”倡议书，呼吁新媒体影视产业链各方企业尊重版权、公平竞争、杜绝虚报、哄抬价格等一切不利于市场健康发展的行为。盛世骄阳创始人徐蕾蕾强调，盛世骄阳将从自身做起，对所拥有的新媒体独家版权的热播剧，参考2010年标准，主动调整价格。会上，盛世骄阳还展示了历史剧《精忠岳飞》、青春偶像剧《下一个奇迹》等2012年电视剧。（张莉）
搜狐视频《心术》
创单部剧集广告收入之最
5月14日，搜狐视频在“年度剧王《心术》加油会”上，正式对外宣布该剧上线至今已与包括百洋迪巧、达因药业、双鹤药业、好奇纸尿裤等13家广告主达成深度合作，开创了网络视频领域单部剧集广告收入之最。
据悉，搜狐视频与天津卫视结成战略同盟后，双方在招商阶段采用了跨平台捆绑营销的方式，以实现“大剧共赢”。双方不仅联合举办了《心术》共同广告招商资源推介会，还在宣传推广、自制节目方面展开全方位合作，其中《心术大剧档案》邀请赵忠祥携手搜狐视频主持人大鹏共同主持，在北京王府井地铁站、机场广告屏上，搜狐视频与天津卫视也联合投放了大量广告。（陈晶晶）
专业社交电视研究机构
成立
近日，国内研究未来媒介融合方向的“清华·数码视讯实验室”成立。“清华·数码视讯媒介融合实验室”为适应全媒体发展，应对“三网融合”“移动互联网”等政策和技术创新的挑战，由清华大学新闻与传播学院、北京数码视讯科技股份有限公司和北京同享威视科技有限公司三方合作建立。实验室将通过建立新的技术平台，实现移动终端、网络、电视、平面出版等媒介内容共享，并将信息采集、存储、分发、管理及用户交流功能集为一体。研究的项目包括被业内追捧的社交电视（Social TV），社交电视将社交媒体同电视无缝结合，让电视成为社交媒体的重要终端，使身处不同地方的电视观众能够方便地共享和讨论他们正在观看的电视节目。
优酷“榜样盛典”
力促民间公益发展
5月11日，优酷 “榜样盛典”在北京举行，表彰了七位“中国榜样”。优酷“中国榜样”是在五年来优酷拍客报道的榜样故事基础上，结合视频播放量、网友和媒体评审团意见而评选出的最具榜样影响力人物。优酷总编辑朱向阳表示，优酷自2009年起就建立了公益频道，优酷有责任赋予这些平凡榜样更多新时代的内涵，显示媒体平台的价值取向与担当。朱向阳称，优酷现已拥有中国互联网最大的视频拍客阵营。2012年2月“优酷拍客”正式登陆App store，4月23日优酷升级了基于iPhone、Andriod操作系统的优酷拍客客户端，凸显其SNS功能。（陈晶晶）
[关键词]加拿大；小学教学；少教多学
17世纪，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出“教学的主要目的在于寻求并找出一种教学的方法使教师因此可以少教，学生可以多学”。我国著名教育家陶行知先生说：“所谓教师之主导作用，重在善于启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。”“少教”是指创造性地教、针对性地教、启发性地教与发展性地教；“多学”即是学生在教师的指导下走向自主学习、积极学习与深度学习[1]。加拿大的学校积极构建高效的教与学，“少教多学”在小学课堂上处处都有体现。
一、游戏式教学，激发学生的学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”爱玩是小学生的天性，也是学生感知世界的重要方式。“玩中学，学中玩”是贯彻了“寓教于乐”教育原则的教学方法。在游戏中进行教学是加拿大小学教师一直在努力落实的目标。
例如在科学课上，教师融入数学知识，通过字母游戏完成了一次科学探究学习。首先，教师让学生大胆猜测：26个英文字母中哪个在生活中出现的频率最高。然后，教师将学生分组，让其设计探究的方法。接着，教师选出合理的方法进行操作，如：在报纸上扔硬币，并统计硬币范围内字母出现的频率。学生完成探究后，教师再让学生分享各自的结果。后来，教师又对游戏进行了拓展――在户外扔呼啦圈，观察户外出现频率最高的东西，并以此作为学校周边环境的抽样调查，形成一个科学的调查报告。教师通过简单的小游戏，让学生进行了完整的科学探究，并收获了极大的乐趣。
又如在文学课上，教师将一首描写春天的诗歌放进一朵花的图案里，让学生在学习完诗歌后按照自己对春天的理解为花上色，之后再集体外出观察春天的气息以加深对春天的理解。在法语课上，教师为了检测学生对数字法语的掌握程度，就把学生分成两组进行PK赛。教师在黑板上画两个大圆，从1～100中随机选了很多个数字写进圆里，PK的学生每人拿着一个拍子，教师用法语随机说一个数字，谁先拍到相应的数字就为自己的团队加一分。这样不仅达到了教学目标，还让学习途径变得丰富多彩，使学习成为了一种享受。在兴趣的驱使下，学生学习主动性大大增强，教师也在教学中得到了解放。
二、体验式教学，引发学生的深层感悟
体验式教学是让学生自己通过亲身体验和真实感悟来掌握所学的内容，直接经验与反思是其不变的特征。体验式教学能充分引发学生对主题的思考，加深主观世界的理解，在思维上得以发展。根据教学目标、内容、过程的差异，可把体验式教学分为认知体验式教学、情感体验式教学、行为体验式教学三类[2]。
例如在法语课上，学习“残疾人”这一章节时，教师先用两个活动让学生去体会残疾人生活的艰辛。其一，让学生一边晃腿一边写句子，感受身体失控下学习的困难；其二，把学生双眼蒙住，要求学生将大杯子中的水倒入小杯子中，体会盲人日常生活的不便。之后，教师再让学生自己阅读课本，分享感悟。教师并没有过多地进行教学，而是让学生在经历中感悟，在情感体验中学习知识。
又如，某节社会学课的主题为“性别公平”。首先，教师随机点了几个男生起来，让他们“像女孩一样”扔球。随后又点了几个女生起来，也让她们“像女孩一样”扔球。教师继而提问：“像女孩一样”究竟意味着什么？女孩是否意味着比男孩弱小？接着，教师播放了一个女运动员自述的视频，她讲述了自己对抗外界眼光的艰辛之路。教师继续播放一个街头采访――记者请路人分享自己对于女性的看法。看完视频后，教师请学生分享感悟，并借此引出了对于性别平等的讨论。此后，教师进一步引导学生思考：固有的观点从何而来？再从社会的方方面面提供信息来唤起学生发现生活中反映男女不平等的现象，比如：社会媒体对男女的不同评价、麦当劳为男女生设立的不同玩具区等。在整个教学过程中，教师引领学生一步步思考、感悟，制造冲突，让学生自己去辨析。学生在这个过程中不仅高度参与，并且提高了批判性思考的能力，情感态度价值观也得到了提升。
三、项目式教学，全面提升学生综合素质
“项目式教学”中的“项目”是管理学科中的“项目”在教学领域的延伸、发展和具体运用。学生通过项目来学习是以学科原理为中心内容，在真实世界中借助多种资源开展探究活动，并在一定时间内解决一系列相互关联的问题的一种探究式学习模式[3]。以完成一个项目来完成相关学科教学是加拿大小学比较常用的教学方式、考核方式。项目式教学往往具有以下特点：探究问题真实而具体；操作实践性强；注重培养学生对主题的深刻思考；学习手段数字化――网络为常用学习工具；学习途径多样，如资料学习、创造想象等；多人合作。不同于国内，加拿大的小学教师是多科教师，甚至是全科教师，所以教师经常进行多学科整合教学，课堂中经常出现多学科渗透的现象。
例如在6年级的课堂上，教师将文学、数学、社会学融合起来，开展了一个项目学习：生存大挑战。首先，让学生阅读戏剧《丹尼，生存之王》――讲述的是一个流浪儿如何依靠智慧生存下来的故事，然后完成一定的阅读理解提高文学素养。接着，教师给每个学生发了一本项目策划书，模拟情境：在一无所有的条件下，给每个人每月2000加元，让其自己去设计自己未来的生活。这个项目要求学生考虑到生活的方方面面，包括水电费、油盐酱醋茶等生活所涉及到的大部分细节，并且对于买到的东西还必须提供真实证据来证明价格的有效性，如超市里商品标价的照片、沃尔玛网站上的商品价格截图，等等。
又如在地理课上，教师让学生通过自己的调查研究制作一本热带雨林的项目报告，报告上不仅有语言描述、图画还要有自制的地理气温表等。在科学课上，学习“水系统”这一章节时，教师发起了一个“清洁水”的调查研究――学生们分组，通过搜索资料、动手实践等方式试着将污水净化为饮用水，最后撰写相关的调查报告以获得本章的成绩。数学课上，教师让学生们通过真实的数据测量，完成对操场功能区的重新规划。为此，校长还专门写了一封项目倡议书以增加项目模拟的真实性。一般来说，一个项目的操作将维持一个月之久，学生将每天在该课上反复完善自己的方案。充足的时间让学生在学习中不断精化知识，健全思维。
建构主义学习理论认为，学习过程不只是知识由外向内的转移和传递，学习者也不应是被动地接受知识，而是主动地构建自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。“项目式教学”以学生为中心，通过大量的自主学习和师生合作、生生合作活动，发展学生的自主学习能力、分析和解决问题的能力、批判性思维的能力等。而且，以解决真实的问题为教学内容，不仅实现了多个学科知识的综合利用，还使知识的学习达到了应用层面。
四、互助式教学，同伴间相互促进
同伴互助学习，是指通过地位平等或匹配的伙伴积极主动的帮助和支援来获得知识和技能的学习活动。其实质是在教师（合作者）的组织指导下，通过同伴指导、示范、教育、咨询、监督、互动互评等方式进行的互助合作式的学习形式[4]。加拿大的课堂鼓励学生与学生之间互帮互助的学习方式，学生经常被分成小组与本组成员合作完成学习任务。互助式学习成为加拿大学生增长知识不可或缺的途径。
例如在写作课上，教师将学生分成小组，让学生共同商定一个本组的写作主题，然后即开始创作。所有学生都写完后，在小组内轮流朗诵成员所写文章，组内其他成员提出修改意见，在该成员的评分表上给出分数、写上评语，并将其贴在该成员的作文背后。最后，小组投票选出一个文章写得最好的同学在班上分享自己的作品。又如在数学课上，教师让男女生合作完成所布置的题目，并且每个小组都需要提交一张讲解自己解题思路的“教学板书”。教师随后抽小组进行教学。这样，学生不仅在彼此的沟通中学习到了数学知识，也理清了解题思路。在这些教学活动中，教师只是设计者、工程师，学生彼此形成了一个教学团体，自主地完成学习任务，真正实现“少教多学”。
五、结语
我国教育家叶圣陶先生说过：“教是为了达到不需要教”“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’”“导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，率至于不待教师教授之谓也”。“少教多学”模式能够满足现代教育的要求，全面地培养学生，对学生知识的掌握和未来的发展具有十分重要的意义。“少教多学”模式也需要教师的智慧作支撑，高质量的教学活动也对教师提出了更高的要求。在教学生涯中，教师应不忘初心，追求卓越，不断反思，在这样的自我要求中不断改进，方能推陈出新，创造不一样的课堂。在教学过程中，教师也应该给予学生更多的时间和空间，如果对学生要求过快，那么学生就会只关注数字和结果，而忽视了获取知识的过程。如果教师想要给学生一个礼物，那么最好的礼物就是教会学生面对挑战、不怕犯错、享受努力、坚持学习！这样，方能把素质教育落到实处。
参考文献
[1]李晶晶.“少教多学”理念下小学数学翻转课堂的构建思考[J].教学实践，2015（7）.
[2]邓亚庆，姚宝梁.将真实性体验式学习引入小学英语课堂――一节瑞士小学四年级英语课的思考[J].外国中小学教育，2015（4）：57-61.
