时间：2023-05-29 17:48:06
2011年2月6日
天气：晴
正月里的天气分外的阳光明媚，让串门走客的人都禁不住倚在阳光下懒懒地打起了哈欠。然而此刻，这栋老房子里被阴霾笼罩着——祖母，你要去哪里？
我不知道此时我还能做什么，只是在所有大人们都唉声叹气、手忙脚乱的时候来回踱步，听着一阵阵带着痰的，极其微弱的喘息。我的心被吊在了房梁上，乱成了一团麻，被狠狠地抽打出了血。我无能为力。这栋房子，就是我称为“家”的地方，病恹恹的，失去了往日的生气。墙上的涂料脱落了好几块，那张蒙上了黑纱的老照片显得格外萧条。
——祖母，你是去一个叫做“天堂”的地方么？
很小我就明白这一份祖孙之情不仅仅是“血浓于水”这简单的四个字就可以诠释的，她是我的父亲、母亲，我的童年，所有可以触动我心里最柔软地方的一切。门前的燕子窝塌了一半，另一半晃悠悠地挂在墙角，摇摇欲坠。大概了它的主人不在，才显得格外落寞。
哀乐渐渐响起，无止息的盘旋在屋瓦上。若隐若现的悲痛在撕心裂肺的号啕声、呼唤声中逐渐清晰，被渲染、放大。我感觉天旋地转，那是悲伤的最强音节，整个屋子被包裹得越来越紧，让人窒息。大人们拿出早已准备好的一切，我的眼睛在满眼的黑白色中干涩得挤不出一滴眼泪，胸口却涌上了一阵又一阵强烈的颤动。感觉屋子里凉了许多，幻觉地，我看见这几十年的老房子在下沉、瓦解，最后分崩离析，连同我的心也一起崩溃。
2011年3月6日
天气：雨
当母亲告诉我今天要搬进新家时，我停下了手中的笔，木讷地坐在写字台前发呆。而我从她的口气中也听出了她的坚定、不容否决。这才发现原来窗外一直都挂着淅淅沥沥的雨滴，道路上的泥泞把心情弄得粘稠、一塌糊涂。
我默默地起身去收拾，打开橱柜，抽开抽屉，整理留在这里的回忆，碎片。琐碎的东西堆了一屋子，是斑驳了的过去，我却狠不下心来把它们一件一件丢尽垃圾桶。角落里的小书包是我从前背着快乐去学校的见证，粉色的泰迪熊是生日收到的最喜欢的礼物，还有一张四岁时和祖母的合影。那时的祖母还有这一头乌黑的头发，盘起一个发髻，精神极了。
我听见有谁在喊我的名字，缓缓地、温柔地、焦急地、慈祥地，最后嬉笑声、谩骂声、打闹声、锅碗瓢盆打碎的声音交织成一片，在一声巨大的轰鸣中灰飞烟灭……
汽车的发动机磨磨蹭蹭地发动了，有着扯不断的牵挂，丝丝缕缕连成一种粘稠的“恋家”情结。但终究是要走的，因为我还有未来，和这里背道而驰的未来。
我知道我的离开，是为了某一天的归来。
再见，渐行渐远的儿时。
秋瑾中学九（12）班
虞亦聪
2009年2月17日星期五晴
昨天下午好冷啊，晚上就有雪花在天上飞舞了。
今天早上起来，哇！雪堆起来了。到了学校，我看见草坪里的小草不见了，只有白茫茫的雪。“走，我们去玩雪！”舒老师带我们到楼下的草坪上玩。
老师带着我们滚雪球，雪球越滚越大，我发现自己的手都冻僵了。可是很奇怪的是，我的手一会儿又非常暖和了。我们好开心啊！
__老师说这是2006年的第一场雪！
2009年2月25日星期六阴
2月13日，妈妈给我买了一只可爱的小白兔。
小白兔非常喜欢吃东西，每天早上我起来都发现它在吃东西。它特别爱吃白菜，发出“咔嚓咔嚓咔嚓”的声音，很有趣。
可是，第六天早上起来，我发现小白兔不动了。爸爸看了，说它死了。我伤心地哭了。妈妈安慰我：“生老病死是人之常情，小兔子也逃不了，儿子，要坚强！”
可是坚强是不容易做到的，我接连三天晚上睡觉时都会流眼泪。
2005年8月11日
星期四
（雨）
今天，我妈妈给我买了一套光碟<<蓝猫淘气3000问>> 。我看了一张光碟，上面演的是：流经沙漠的绿色走廊--尼罗河。我知道了尼罗河全长6670千米，尼罗河是六月河水泛滥，八月河水高涨，十月河水减退。尼罗河上方有两条河流：一条叫白尼罗河，一条叫青尼罗河。十月河水减退之后，就在土地上留下了一层厚厚的肥沃的土壤层。所以，人们称它为埃及的母亲河。
2005年8月15日
星期一 （雨）
今天，我看了两份《语文报》，我学会了很多知识。其中懂得了很多成语的含义。比如：成语“别有用心”，意思是心中另有打算。表示另有不可告人的企图。“借题发挥”，借谈论某一个题目来表示自己的真正意思，发表自己的意见。等等......。所以，我今天很有收获。
指导教师：刘丽德
7月2日星期三
学旱冰（一）
今天下午，妈妈给我买了一套轮滑，里面有一双旱冰鞋、一对护膝、一对护腕四样东西。
旱冰鞋是粉红色的，下面有四个整整齐齐的滑轮，右脚下面还有一个闸，闸是白色的。如果你想停下来的话，把脚尖一翘，用上那个闸就可以了。护膝、护肘和护腕是紫红色的，刚开始学习轮滑，你戴上这些护具，就不怕摔跤了。
吃完晚饭，我便催着妈妈和爸爸去大广场滑旱冰。到了那里，我换上鞋，戴好护具。妈妈先扶着我滑，可我呢？一会儿往前张，一会往后倒，一会儿又左右歪斜，几次差一点摔倒，多亏妈妈扶住了我。妈妈告诉我：“要把两只脚分开滑，双腿弯曲，重心降低，才可以滑得稳。”我按照妈妈说的去做，果然滑的比刚才好多了。我觉得累了，休息了一小会，又站起来滑的时候，却又不会滑了。没办法只有坚持，我滑呀！滑呀！终于我扶着妈妈的手臂，滑得不再东倒西歪了。这时妈妈已经累的不行了，哎，只能回去了。
今天晚上我很开心，因为我又学了一项新的本领，通过学这项本领，使我明白了一个道理——毅力是成功的前提。
7月5日星期六
学旱冰（二）
今天，爸爸要去学校打太极拳，我变拿着我的旱冰鞋去练习。今天已经是我学旱冰的第四天了，我已经能自己滑了。到了那里，我换上旱冰鞋，戴好护具便滑了起来。刚开始滑的时候，我怎么也找不到那种滑行痛快的感觉，急的我象热锅上的蚂蚁。
休息的时候，我有冷静下来，想：既然我滑不出那种痛快的感觉，就一定有原因啊！我知道了！原因是我太胆小了，别人都是大步大步地向前滑，而我却象乌龟一样，慢慢的在向前移动。想到这里我赶紧一下子爬起来，仿照别人的动作滑。不一会，我找到了昨天那种痛快的感觉了。我便对妈妈说：“人家有走遍世界的，还有骑自行车骑遍世界的，但没有穿旱冰鞋滑遍世界的，等我大一点，想滑遍世界，你说怎么样啊？妈妈！”妈妈说：“你别做白日梦了，就你那么胆小，还想滑遍世界？前面来一只狗你就大气不敢出了，更别说一个坏人了。”我想：妈妈怎么这样小看我呢！胆子小可以练呀，有骨气的人，练什么都会成功的，等我长大后非让您看一看不可。
包馄饨
今天家里包馄饨，一共包了三大盘，每盘有68只，这时爸爸问我，如果有六个人吃，每个人能吃到多少个?我想了想，写出一道算式，3乘68除以6，我想先把总共有多少个馄饨算出来，68×3＝204，知道了总数，又知道把馄饨平均分给6个人吃，那就是204÷6＝34，我告诉爸爸每人可以吃34只。中国中国
做题
今天，爸爸给我出了两道题，我因为粗心，把题做错了。题目是：①三块边长为20分米，宽10分米的长方形砖，求周长?②每块长20分米，宽10分米的三块砖拼在一起的长方形，求周长?就相差几个字做法就不一样，第一道题是20×2＋10×2＝60(分米)。第二道题是20×3＝60(分米)。60×2＋10×2＝140(分米)。所以我们做作业的时候不能粗心。/
今天，老师给全班人都发了一个鸡蛋。说：“拿上它之后不能离开身，就要像当年母亲怀我们的时候一样。”全班沸腾起来，欣喜，悲号，惊叹，此起彼伏，连绵不断。老师发完蛋，扬长而去。
我刚拿着蛋，有点傻眼。“一刻也不能离开身”耳边萦绕着老师的话。好吧，暂时揣到兜里，便去端饭了。摇摇晃晃，心里七上八下，兜里自然也七上八下。直到坐定，心中的一块石头才落地。长吁一声，拿出蛋来，看着它，又想到母亲怀我们时候的情景。真是小心翼翼，生怕让孩子不舒服。（纯属想象）老师让我们把蛋想象成自己，要像母亲一样照顾“自己”。不过，一声“啪”使我思绪戛然而止。
默哀，肖仁兄的蛋已英勇牺牲。可怜的蛋，祝你天堂安好，不要罪怪肖仁兄啊！联想一下，若是母亲受惊之间扔掉我们，估计已经不知所去了。不禁直冒冷汗。更加对“自己”更加小心了。
兜很深，正好放蛋。上天所赐，兜里有塑料袋，软软的，蛋应该很舒服吧。活动不敢剧烈，生怕蛋没了。脑中又浮现出母亲怀我们的样子，应该比这还要小心。况且，我们是为了交差才如此。母亲不用交差，依然如此。这就是母亲对儿女天性中的爱！
明天跑步要带蛋，怎么办？我要对它付出真心，就不会有事了吧？小心之上还要加小心。
抬头，北京时间：20时44分42秒。护蛋旅程才4小时。噢！上帝，你让我在后来的漫漫4昼夜中如何度过啊！
2013年12月10日 星期二 晴
今天早上，谭哥，张兄，王大侠等人的蛋接二连三地升天了。合掌祈祷，祝它们早登极乐……
悲剧同样上演在我的身上。
上午第二节英语课下，走开座位。有人路过，闪身让之。可惜天公不作美，恰好碰到桌角。“啪”，我的心悬到了半空中。手抖着摸了一下兜。没有蛋壳，只有碎片，蛋黄流了出来。“Oh，no！”我心中惊叫，不过无法挽回了，唉……
最后把它安放在垃圾筒里。合掌，忏悔。
老师说让我们回家观察蜗牛，还给我们放大镜呢！
一回到家，我就把作业写好。可能是我的作业太少了吧，我一会儿就做好了。我急急忙忙拿出蜗牛，把它放在地上。只见它慢慢的爬了起来。我怕它爬到沙发底下，就说：“小蜗牛呀！如果你乖的话，我叫你‘乖乖’。如果你不乖的话，我叫你‘坏坏’！”我知道这种方法不行，但是我总要试试啊！小蜗牛好像听懂了我的话，站在原地不动，摆摆触角，好像在说：“小主人，我很乖，快点叫我‘乖乖’吧！”我哈哈大笑着说：“‘乖乖’！”“乖乖”爬呀爬，爬到了桌子上，我便拿起放大镜，看起“乖乖”来。“乖乖”的壳是左旋的，听说左旋的很少见呢！它的身体软趴趴的，感觉好像口香糖；“乖乖”还有四只触角，有两只长长的，两只短短的；它的长触角上面的黑点，就是它的眼睛了。
10月20日星期天晴
这天，我闲着无聊，便拿起放大镜观察“乖乖”来。突然，“乖乖”的排泄的地方出现了一根细细长长的，黑黑的长线。哎呀！那是大便！我捂起鼻子，大声叫道：“妈妈！快过来！‘乖乖’拉便便了！急救急救！”妈妈拿起一张纸巾，把纸巾包住手，不紧不慢的把“乖乖”的粪便给抓起来。我说：“恶心死了！恶心死了！老妈，你这都敢碰，你真是太牛了！”“下次自己抓！别指望我！”妈妈不耐烦的说。
其实“乖乖”的粪便不是很臭，可是我为什么捂着鼻子呢？
山东潍坊潍城区东关小学三年级三级一年级:王浩宇
2008年4月26日
星期一天气小雨
今天傍晚，我看见有好几位同学围在我们班的学习尖子何涵的座位边。我问他们：“你们在干嘛？”他们说：“签名。”接着又转过身去了。我莫名其妙，心里想：“他们为会么要找何涵签名呢，何涵又不是明星？”但我没有太在意，又继续在抄黑板上老师布置的作业。
2008年4月27日
星期二
天气阴
中午放学的路上，我正好和何涵同路回家。于是，我就问她：“何涵，昨天那些同学为什么找你签名啊？”只听何涵说：“不知道。昨天刚下课，他们就围了上来，吵着要我签名。没办法，我只好签名了。”可这不是我要的答案，我的脑海里里好象总有一个问号在不停地闪现。于是下午我又跑去问昨天吵着签名的那几位同学，他们笑着说：“因为何涵的学习成绩很优秀，这次又考了全班第一，所以我们就找她签名了。”
原来是这样呀，我终于明白了：原来何涵因为成绩好，已经成了他们的偶像了，算是个小明星了。我暗下决心要努力学习，争当大家的小明星。
指导教师：邱老师
【关键词】班务日记 高中教育 作用
班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度，它对于优化班风，促进学生全面发展具有重要作用。小小的一份班务日记加上适当的辅助手段对调动学生积极性，发挥学生自主性就能起到积极的作用。下面就对建立班务日记制度的价值思考及探索结果作简要阐述。
一、建立班务日记制度的价值思考
学生真正自主地处理班级日常事务，在其过程中吸取教训，积累经验，培养能力，从道德品质和能力培养角度出发，对高中生的成长是具有重要意义的，这也是符合新时期优秀人才培养事业对高中教育提出的要求的。在这一点上，班务日记应当是具有积极作用的。
1．有利于培养学生管理能力，促进全面发展。学生到学校来绝不仅仅是学习，教师还必须培养学生的各方面能力，促进学生全面发展。今天，班干部应是班级管理的主角，具有较强的单独行为能力的高中班干部尤其如此。心理学认为“实践活动在人的能力发展上起着决定性的作用”。所以，利用班务日记能使班干部有真正意义上的自主管理、表现自我的实践机会，从而培养其发现问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高其管理能力。Www.133229.cOM
2．有利于促进班级风气的优化。“班级是学生社会化机构，学生在班级里学习和内化社会规范，懂得做人之道，通过他人的评价和自己与班级其他成员的比照，学会认识自我和评价自我。”因此，班务日记制度的建立有助于使学生的集体荣誉感具体化，并强化班级内部舆论作用，从而有助于建立一个积极向上的成员个性优良的真正意义上的班集体。
3．有利于减轻班主任工作负担。一般看法是班主任工作应以“勤”字当头，但实际上单凭一个“勤”字并不能高效地解决一切问题。班务日记制度能让班主任改变婆婆妈妈式的管理为遥控式管理，从而充分尊重学生并解放自身。运用班务日记制度能贯彻“人尽其才，物尽其用”的原则，使学生“人人有事干，事事有人干”，从而充分挖掘班级人力资源，使全部学生以积极的态度自觉自主地投入到班级管理中去。此外，有了班务日记，班主任能在短时间内掌握学生动态，了解班级情况，从而为及时处理班级事务及突发事件赢得主动，在最大程度上防止重大事故的发生。
4．有利于对学生的操行评定，形成班级多渠道公开管理。操行评定是对学生在一个学期内的学习、劳动、思想品德等方面的小结和评价，可以帮助学生了解自己在各方面的成绩和进步，认识优缺点，将客观评价和主观上的认识结合起来，提高自觉性，促进进步。但是缺乏具体依据的操行评定如果失去权威性，会给学生造成不认同的心理，将不但破坏操行评定的积极作用，甚至会产生反作用。只要依据班级实际制定相应的德育量化考核方案来配合班务日记制度的实施，操作评定便有了具体的重要依据。
二、建立班务日记制度的探索
基于以上建立班务日记制度的价值思考，笔者近两年将这一制度作为高中生德育的一个重要方法进行了试行和探索。经过两年时间的摸索，笔者总结了以下在高中班级管理中运用班务日记制度的几点原则。
1.全面性原则。即全班每名学生均应有机会参与管理班级一切日常事务。首先是每位学生都有机会当班干部，即班干部轮岗制。具体地说是班长由“海选”（学生提名，学生选举）产生，并组阁班委；两个月轮岗一次再行选举，班委不设“常委”，所有班干部连任不得超过两届。其次是每位干部对应定点包干若干管理工作，及时记录并自主处理不正常情况，严重的情况及班委无法处理的情况则上报给班主任处理。全面性原则的贯彻不但能使班级一切日常事务及突发事件能得到及时处理，并且充分营造民主管理气氛，还使每个学生得到真正的锻炼机会。
2.经常性原则。即班主任经常观察班务日记（一般情况下用早自修及课前时间即可）。一来可以掌握班级学生动态，及时调整班级管理工作方针，以求良好效果:二来可以掌握班干部工作情况，能对班干部工作作出及时正确的评价；三来可以发现日记的不合理之处，并根据学生讨论及时调整日记内容。经常性原则的贯彻能使班级平稳发展，避免不良事件的发生。
3.规范性原则。即班务日记的记录要规范，不走过场。一者，班主任应召开班干部会议进行班级管理的培训，强调记录的规范，并研究班级动态；二者，班主任应及时以集体和个别相结合的方式指导工作，促使班级和日记制度向预定的轨道发展。规范性原则的贯彻，能使班级和日记制度始终处于良好的运行状态,从而保证班务日记制度实施的效果,不流于形式。
4.考核性原则。即将班务日记和学生德育量化考核、班干部考评结合起来。一是与德育量化考核方案的配合，定期（最好是以周为单位时间）进行量化评分，并公布考核结果，借助舆论以建立激励机制，鞭策学生培养更好的自律意识和自省能力。二是进行阶段工作总结（以一个月或两个月为单位时间），结合学校的班级考核结果和班级民主生活会考核班干部工作，“论功行赏”，以激励学生参与管理的积极性。考核性原则的贯彻，最终目标在于教育学生懂得自觉纪律在集体生活中的重要意义，做到能正确处理个人与集体的辩证关系，能严于律己，宽于待人，互相尊重与谅解，形成正确的道德价值观。
5.公开性原则。即班务日记定点放置，供师生共同检查监督。一般来说以放置于讲台桌为宜，一方面任课老师也可以及时观察，掌握动态，参与管理，有利于教师之间交换意见，共同管好班级；另一方面有利于班干部及学生通过班务日记互相监督和自律自省。公开性原则的贯彻，其目的在于使班级管理透明化，并使更多的人参与班级的民主管理，促进班集体向良好的运行轨道健康发展。
信托登记暂行细则20xx：五大环节逐一明晰获悉，《暂行细则》将信托登记流程中所涉及的五大环节进一步拆解细化，分别对信托预登记、信托初始登记、信托变更登记、信托终止登记，及信托更正登记等流程中所需上报的材料和登记方式给予了指引。
20xx年2月份，中国信登首次向银监会及68家信托公司下发了《信托登记管理办法》(征求意见稿)，部分信托公司在今年4月份，再次收到了相同的文件，只是下发征求意见稿的主体是银监会。
当时业内普遍反映整体框架较为完善，但有不少操作需要相关部门进一步的细化指导。
对于业内最为关注的受益权转让问题，本次《暂行细则》给予了部分解答，明晰了在产品存续期间受益权发生转让时，变更登记的流程及所需要提供的资料。
相较2月份的版本，本次暂行细则除了对登记范围、产品信息、受益权信息细化外，还有几条新增内容值得注意。
一是中信登要求信托公司派一名或多名员工担任信托登记员，专门负责机构管理员用户的日常维护工作，并需参加中信登定期或不定期组织的相关培训。
多位业内人士表示，信托登记员的工作只要是细心的人就可以胜任，因为各家公司部门设置不同，所以这个工作岗位落在哪个部门，各家公司差异较大。据记者了解，信托登记员普遍来自于信托公司的合规风控部、信托管理部、托管部、财务部等。
二是信托登记对审查时效作出了明确规定。对于不符合规定登记条件的，信托登记公司在收到申请文件和登记信息之日起两个工作日内告知申请人需要补正的全部内容，并在收到完整补正文件之日起两个工作日内完成审查。
三是中信登要求信托合同上要公示该产品对应的唯一的登记系统产品编码。因此，以后委托人和受益人都可以要求信托公司提供产品对应的登记编码。不过，由于中信登不对信托产品的合法合规性、投资价值及投资风险作出判断或保证。这意味着，投资者不能将登记编码视为投资的定心丸。
信托登记暂行细则20xx：三项新增内容相较2月份的版本，本次《暂行细则》除了对登记范围、产品信息、受益权信息细化外，还有三项新增内容值得注意。
一是中国信登要求信托公司派一名或多名员工担任信托登记员，专门负责机构管理员用户的日常维护工作，并需参加中国信登定期或不定期组织的相关培训。
多位业内人士表示，信托登记员的工作只要是细心的人就可以胜任，因为各家公司部门设置不同，所以这个工作岗位落在哪个部门，各家公司差异较大。据记者了解，信托登记员普遍来自于信托公司的合规风控部、信托管理部、托管部、财务部等。
二是信托登记对审查时效作出了明确规定。
对于不符合规定登记条件的，信托登记公司在收到申请文件和登记信息之日起两个工作日内告知申请人需要补正的全部内容，并在收到完整补正文件之日起两个工作日内完成审查。
三是中国信登要求信托合同上要公示该产品对应的唯一的登记系统产品编码。
因此，以后委托人和受益人都可以要求信托公司提供产品对应的登记编码。不过，由于中国信登不对信托产品的合法合规性、投资价值及投资风险做出判断或保证。这意味着，投资者不能将登记编码视为投资的定心丸。
信托登记暂行细则20xx：业内热议信托登记根据官方定调，中国信登的功能除了实现全国信托产品的统一登记外，还囊括了风险监测、信托产品的交易和流转。
有受访人士对记者表示，如果中国信登的功能只停留在信托登记，这无疑增加了信托公司的工作量，若能尽快推进信托产品的交易流转，将会给信托业带来更大的价值。
然而，业内对这个统一的信托登记平台也存有一定的疑虑，比如安全性。《暂行细则》中的受益权信息，涉及了大量企业和公民的财产信息，管理办法暂行细则并未对信息的管理和风险防范给予明确说明。中国信登作为一家由18家信托公司股东组成的工商企业，收集公民个人资料的权利应经过全国人大或人大会确定，目前仍缺少法律程序。
光大兴陇信托发展研究与战略管理部罗凯认为，本次初稿较为完备、精细，登记不收费凸显公益性，但可预见的是，工作量将很大，且维护与稽核难度高。
同时，罗凯认为，向上至最终投资者和向下至底层资产的穿透性，一旦跨越行业监管区域，其实际执行效果取决于跨部门监管协调。
摘要：《日语词汇学》这门课程由于过于理论性经常不为学生重视，因此有必要对这么课的教学方式进行探寻，因为理论是为实践服务的，作为对词的群体进行研究的科学，不可能对实际运用毫无帮助。词汇、词构成理论就对实际运用产生很大的帮助。词的构成理论反映一个事实：在单词识记过程中，要有具象、要有拆解思考的模式，要看到作为单词组成部分的词素。
关键词：词基 音声识记 接辞 词种 拟声拟态词
中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2012)05-0014-02
词汇是语言的构成材料之一，这一点任何语言都是如此，日语也不例外。因此，在学习日语的过程中，我们通常除了要求学生要不断增加词汇量外，到高年级时还会开设《日语词汇学》这门课程，以期望通过介绍日语词汇的基础理论知识能帮助学生理解日语语言的本质和功能,使学生能准确熟练地运用语言材料。但是在实际的教学过程中，学生对这门课的重视程度却是比较惨淡的，大多数学生给出的理由是所学的知识不具有实际效用。李庆祥（1998）指出“词汇学”是对具有一定的系统的词的群体进行研究的科学，因此，《日语词汇学》的内容也多是理论性较强的内容。那么在该门课的教学过程中，如何才能使学生既能理解日语词汇的理论知识也能将之运用到生产活动中，关于这一点的探讨是极有必要。郑宪信（2008）认为教师可以采用灵活的教学方法来吸引学生的兴趣，另外可以通过文化的导入来帮助学生理解日语词汇。孙瑞雪（2008）也讨论过词汇学在教学中的应用，她认为可以通过图示来进行基础词汇的教学，根据词语之间有派生性这一特点来串联相关词汇，此外在教学中要讲基础词汇的面扩大，增加学生的个人词汇。尽管“日语词汇学与语法学等一样，是日语语言学的一个重要部门”“日语词汇学是我国日语教学和研究的重要一环”，关于词汇学的教学方法的探讨除了上面两篇文章外已无其它。然而，《现代日语词汇学》这本教材中所介绍的内容却包括了词汇语义分析、记述方法等多方面的理论知识，那么这么多的理论知识我们该如何来教授并让学生学以致用呢。本文拟就这一问题进行思索、探讨，谈谈在日语词汇学的教学中如何引导学生让词汇学理论发挥实际效用功能。
日语词汇学的主要内容可大致分为两类：对词汇的研究与对词的研究。词汇的研究包括了词汇量、词汇来源、词汇构成体系、词汇文体特征的研究；词的研究则包括了词构成、词义、词情感文体特征的研究。本文拟讨论词构成理论在实践中的运用，具体而言，本文打算对《现代日语词汇学》第四章内容的教学进行探讨，谈谈如何引导学生运用这些理论知识。
1 单词音声形式识记方面的运用
关于词的构成这部分的理论知识，词汇学系统理论的教材一般通过介绍词素、词基、接辞等一些专有名词而展开的。单词的构成要素叫词素，比如白/帆、書き/終わる、高/さ中，词素分别为“白、帆、書き、終わる、高、さ”，其中“白、帆、書き、終わる、高”为词基，“さ”则为接辞。所谓词基是指构成单词主要成分并表示词义的核心内容的词素,它分为自立词基和结合词基。接辞也可分为两种，接头辞和接尾词。这些细分暂且不论，总之，根据单词构成要素的不同，可以将日语单词分为两大类，单纯词和合成词，由一个词素够成的为单纯词，有两个或两个以上的词素构成的为合成词，合成词的数量自是比单纯词庞大。这一词的构成理论主要有以下两方面的运用。
词汇学理论中介绍一个单词是由两大方面构成的：形态与词义，其中形态包括音声形式和表记形式两方面。单词表记形式的识记过程中主要是注意不要将日本汉字与母语汉语汉字相混淆，其它的并不存在太大的问题，因此以下主要讨论音声方面。
据日本内阁公布的“常用汉字表”，常用汉字共1945字，构成现代日本所使用的汉字的基础。而在几部日语大辞典中，《新明解国语字典》5万8千词，《广辞苑》22万，尽管日语除了汉字，还有用假名书写的词，但是综合这几个数的明显差别，根据词构成理论我们可以知道大部分的单词是通过汉字的排列组合而构成的合成词。而且，根据前面介绍的词构成理论，我们可以认为合成词的读音大多就是有由这些汉字词素的读音组合构成的。也因此，在识记日语单词的读音时，我们首先要做的是“只见树木不见森林”，也就是说在记单词读音的时候，应该以每个词素为单位，而不是以整个单词为单位，记住作为单词构成要素的每个汉字词素的读法，如此即便碰到没学过的单词，也可以根据自己记忆库中各个汉字的读音进行猜读。比如，“屈強”由“屈”“強”这两个词素构成，在基础阶段的学习中经常出现“理屈（りくつ）、勉強（べんきょう）”这两个单词，根据单词构成理论可以推得“屈”字及“強”字的念法，并由此猜测“屈強”可能读成“くつきょう”。如此既然很多单词都为合成词，合成词是由两个以上的词素构成，那么在学习的过程中我们只要总结归纳作为词素的每个汉字能够有的各种读音，就能大致猜测出单词的读音，而不用去死记硬背，或者说，在识记单词读音时能够省心。
对此也许有人会有不同的意见，比如在“強い（つよい）”这个单词中“強”则是读成“つよ”，又或者说“屈強”的正确读音是“くっきょう”等等。后者正好正中我们上面的猜测，只是还未加上合成词音声变化这部分的理论，而前者涉及到日本汉字的两种读法方式：训读和音读，以及2种读音方式经过排列组合就产生了4种可能性：音读、训读、重箱读法、汤桶读法。对此问题，我们可以这样解决：重箱和汤桶读法比较少见，通常是几率最低的可能性，多首先考虑全训读或全音读。两个汉字词素构成的词，如果后面没有送假名，则多是两个词素都以音读来念，比如“雪解け、恨み言”，带有送假名的那两个词素都是采用训读音。此外，名词多用音读，动词则偏向用训读，サ变动词的词干本身是个名词，因此几乎都是用音读；单纯词的读音方式比较单一，多是用训读方式念的。
当然，以上的经验并不是所有词都能适用，对有些词是不适用的，比如“真”这个字，“真に迫る”中读音读的“しん”，“冗談を真に受ける”则读训读的“ま”。通过实际观察我们会发现各自的读法带有各自的词义，音读时偏重事物“性质的真实”，训读则偏重态度程度的“不掺假”。因此在对多个读音的选择时还可以有一种解决方案，既关注词义。对于训读，这个解决方案是容易理解的，因为训读是古时将汉文译成日语时产生的，主要依据汉字的意义，也因此同一汉字意义不同时它的训读方式也会有差别。那么对一个词素音读音的选择上，可以依赖在单词中该字的语义。例如：“虚仮”“仮病”“仮道”中“仮”有两个解释：① 与‘借り’同源，表借用，读成‘かり’； ②表不是真实的，读成‘け’。当然，音读包括吴音、汉音、唐音，这几种的读音并不是由于词义不同而引起的，它的产生是由于年代或地方的不一样。因此，遇到这些时我们只能根据词汇学教材中“词种”章节的理论介绍来进行选择。比如，禅宗方面的用语用唐音比较多，所以在这方面词语最先应猜测用唐音来读。至于区分吴音、汉音、唐音，在学习日语的过程中我们总会觉大多数的音读音与汉语普通话的发音相近，而某些日语单词的发音很像闽南话方言，这个原由就在于吴音、汉音、唐音，吴音相似长江下游一带的方言，汉音与中国北方方言相似，而唐音则接近中国南方地区的方言。
《五记》原稿是蒋中正秘书王宇高、王宇正仿类抄体例，就蒋氏日记以编年体方式分类摘抄而成，性质属于蒋日记摘抄本。包括记述军政大要处理心得的《困勉记》、自身人格修持的《省克记》、个人读书学习心得的《学记》、人际网络与社会关系的《爱记》、游历见闻的《游记》，系研究蒋氏不可或缺的基础史料之一。
就内容而言，《困勉记》共82卷，分上、下两册，数量最多，记述个人处理党政事务的心迹；《游记》则分14卷，记录蒋中正游历时昕见所闻；《学记》共分32卷，为日记中的读书心得，《省克记》则有24卷，来自日记中“雪耻”栏的自省、自励、克己修身等语；《爱记》则有30卷，为日记中描述家人、师友等的关爱情与人际关系。
1月18日，“国史馆”主办新书发表会，国史馆长吕芳上说，《五记》的出版是民国史研究一大盛事，披露蒋性格、家庭生活、读书游历、感情故事、交友应酬、社会观感、国之大事等种种公私记录，提供的资讯足作蒋一生个人行止、近百年历史走向的重要参考数据。
蒋氏日记精华版
蒋中正日记原件现存美国斯坦福大学胡佛研究所，国史馆表示，该馆陆续出版的《事略稿本》属其引录本，而《蒋中正总统五记》则为分类抄本，与《事略稿本》相较，除起迄年分不同，《事略稿本》以政治、军事为主，《五记》则广纳旅游、读书、反省、感情等记述，包融更多更广。相对的，《五记》文字较为精简，可与《事略稿本》相对照，互补研究蒋中正的行事风格、德行事业。
蒋家媳妇蒋方智怡低调出席1月18日的新书发表会并发言说，蒋中正日记是研究近现代史重要参考史料，“两蒋日记属于国家资产，不是我们家的”，当初她与胡佛研究所商议，日记只是暂存该处，随时都可取回。国史馆长吕芳上则强调：“我们准备好了！日记送回来，保存绝对不输胡佛！”
吕芳上为《五记》出版写序，称“学术乃天下之公器”、“学术无”，这是台湾学术界傲人的宣示。蒋氏日记是“日记学”研究的绝好范例，《五记》的出版让人们还原历史、认识民国，让历史人物活在历史现场。
《五记》是摘录手稿日记的精华版，与原稿内容虽有出入，但两相对照可窥见蒋中正最真实心路历程，也是近代史学者研究的重要材料。“中研院”院士、史学家张玉法说，《五记》的出版，史学界很振奋，但《五记》仍属“二手材料”，只能说是蒋公日记的“引子”，他期待日记能早日出版，提供史学研究之用。曾任蒋侍卫长的前“行政院长”郝柏村也表示，希望日记能尽快出版。
曾任“总统府”副秘书长的张祖诒披露，《五记》中有很多史籍并未记载的内容，也反映蒋公个人好恶，如《困勉记》和《爱记》，对胡适有诸多不满情绪，甚至有不屑的言词，或对胡适作人格攻击，极不平常，值得史家多作考证。
曾任士林官邸凯歌堂蒋家私人牧师的周联华则说，蒋在《学记》披露看过的典籍令人惊叹，恐怕大学中文系教授都没他念得多，几乎每页都有他阅读《圣经》的记载，甚至连西安蒙难期间都还在阅读《圣经》。
从《五记》中对重大历史事件的记载，不仅可参见正史和日记原稿，细细爬梳出蒋中正的人格、心理、生命历程等更细致更具“人性”而不是“神格”的一面，也让读者更清楚，“伟人”也是人！
形塑中正形象
《五记》既经编辑整理，是否还能称之为信史，这是史家有疑之处。根据“中研院”近史所副研究员潘光哲和研究员黄自进的看法，只要拿日记原稿和《五记》对勘，就可发现其中奥妙。“《五记》以日记原稿为基础，参考手稿往往能明白事件始末。”黄自进举例说，1920年代初中期，“联俄容共”下远道而来的苏联顾问鲍罗廷和蒋的关系，就很耐人寻味。
鲍罗廷受苏共中央政治局任命为孙中山的政治顾问，1923年10月6日抵达广州，他和蒋之间有过一段“蜜月期”，至1926年3月20日发生“中山舰事件”后，双方关系渐趋紧张，最终恶化决裂。两人最激烈的冲突发生在1927年1月12日一场晚宴。蒋当天日记：
席间受辱被讥，生平之耻，无逾于此。为被压迫而欲革命，不自由何不死，伸中华民族之正气以救党国，俾外人知华人非尽是贱辱而不可侮蔑也。
《五记》则记为：
十二日抵武昌，晚宴会商谈，散会，叹曰：“席间受辱被讥；生平之耻，无逾于此！”又曰：“为被压迫而革命不自由何不死？余决伸中华民族之正气，以救党国，俾外人知华人非尽是贼者’而不可侮辱。”因是比思，终夜不寐。
从两者记录内容来看，出入不大。而此后数日，蒋多次回想当天场景，思考如何处置鲍罗廷，甚至为此郁郁寡欢。1927年1月20日的日记，长字数自述心境，文中竞出现“惟有一死，以谢同胞”的字眼。
余既不能为国雪耻，何忍为余辱国。今日情况，余惟有一死，以殉国难，为中华民族争人格，为三民主义留精神，使全国同胞起而自救其危亡。苏俄解放被压迫民族之主义，深信其不误，然而来华如鲍罗延等最近之行动，徒使国人丧失人格，倍增压迫，与其主叉完全相反，国人有知，应驱而逐之。……吾甚愿全国同胞速起以图独立自主，不负总理四十年革命之苦心。余精力已尽，策略已竭，惟有一死以谢同胞。自知误信鲍罗廷之非，何敢再误国民以为万世罪人也。中华民族独立自由万岁！
《五记》既是秘书为其分类书写，与鲍罗廷的意见之争，首见《困勉记》，文字与上述1月20日的日记出入不大；而对“误信鲍罗廷之非，何敢再误国民以为万世罪人也”的自我批判，则归之于《省克记》，且该处将此前与英国交涉收回武汉与九江英租界的痛苦，全都列入鲍罗廷的“罪状”。
在庐山，思俄顾问鲍罗廷唆使共产分子排外，引使英国交涉，因愤欲自杀，曰：“余自知初之误信鲍罗廷之非，何敢再误国民，以为万世罪人也！”（《省克记》卷一）
《五记》增加了“思俄顾问鲍罗廷唆使共产分子排外，引使英国交涉，因愤欲自杀”的这条脉络，可以补日记之缺，让后人对这桩公案有更为清晰的认识。
又如，日本关东军在1931年发动九一八事变扶植洲国，意图进取华北。1933年热河战役前夕，蒋中正对于热河省主席汤玉麟畏战不前已有意解决，想以张学良精锐部队代之，但张对热河事务无意深究，是以日军以2万人制压号称31万人的中国军队，一举进占热河，全国哗然。
初始，蒋对张学良的反应很不以为然。他在1932年7月20日日记中记述他的看法：“倭攻热河，汤玉麟要求补充，而不言求援，其不愿汉卿加兵热河甚明。汉卿之愚鲁怯懦，诚匪夷所思。先告汤氏，何异先告倭寇，其罪诚等于卖国矣，痛恨之至。无论其汤与倭有否勾通，张是否藉此不进兵热河，余仍照前议，宁可放弃平津，而不能不进兵热河也。”
及至1932年底，张学良仍不肯依蒋中正意旨派军进驻热河，让蒋更加不满。12月19日日记写道：“热河派兵问题，汉卿畏缩不前，恐因此引起倭寇攻热。其实如我占先着，则倭寇用兵占领热河，彼必顾虑，不敢轻进矣。”
这两段文字分见《困勉记》卷22、卷24，两相对比，文字基本相同，但编者略有增删。潘光哲与黄自进认为，如果细究编者的良苦用心，当不难发现，《五记》作为蒋个人生命历程记录的文献，还具有形塑打造蒋中正形象的意义，因此，虽然具有一定可信度，但不能算是实录。
类似的史例还有不少，1928年10月，蒋下野后复出，就任国府主席并拟兼任行政院长，重掌权柄。当时他日记中对自己有透彻肌骨的反省和批判：“改组政府，担任行政院长，迟疑徘徊，迹近畏葸，实为取巧……”
而在《五记》中看到的是大量润饰后的文字，“必须言不妄发，行不妄动，而后乃可成一世师也”等。由这类文字可见，《五记》编者意在彰显蒋于“立功”之外，对于“立德”也时时惕励。
台面下的私密历史
国家正史往往叙述公开台面的历史，《五记》却可以窥见更具人性的领袖，特别是蒋在重大历史事件中的性情变化，《省克记》录之无遗。
“西安事变”前夕，蒋对苏联与中共互动，以及私人情绪变化，在《省克记》中曾有深刻的自省。如：“俄使与赤匪之狡计，仍未变也，端在吾人之自强而已，勉之！”“淫佚妄念，非礼背德，戒之！”
事变爆发前，蒋曾在西安华清池，“虚荣私心，淫欲杀机，未绝而犹炽，戒之！”蒋与张学良晤谈，事后回忆“对汉卿说话，不可太重，心甚不安也”。12日，蒋蒙难被迫住在西安新城绥靖公署，“成仁取义，今其时矣！”
12月25日蒋从西安脱险回到南京，连日为张学良审判事，刺激甚深，见到侍卫表现不良，蒋大怒后反省，“对侍卫，应耐之！心躁性急，病中应更自忍耐！”他并反省缺点：“短于组织，疏于择人；急促暴躁，忽于重大。”
1943年11月20日晚间，蒋中正携眷取道印度，准备出席与罗斯福总统、丘吉尔首相的开罗会议，蒋中正在日记上写着：“夜间在机上，其（宋美龄）皮肤病复发，且甚剧，面目浮肿，其状甚危，几乎终夜未能安眠！”
这段在《爱记》中所呈现的生活细节，披露宋美龄原来是“抱病”前往开罗开会――从印度飞往埃及的飞行途中，宋美龄因皮肤病复发，身体非常不适。
《爱记》还披露，蒋中正在抵达开罗后，丘吉尔原计划来见面，但蒋表示主动往访。隔日，丘吉尔回访蒋，双方晤谈一小时，丘吉尔与宋美龄谈笑不断，丘吉尔还问宋说：“平时必想我丘某是一个最坏的老头儿乎？”
11月25日，中美英领袖在罗斯福的驻地照相。根据《爱记》记述，“罗斯福谦让，推余坐中位，余坚辞，乃自坐其右侧，丘吉尔则坐其左侧，最后邀吾夫人同坐。共照一相。”是日，蒋罗再次晤谈。在《爱记》中写道：今再与罗详谈，罗斯福：“现在所最成问题，令人痛苦者，就是丘吉尔也”；“英国总不愿中国成为强国”，言下颇有忧色，其情态比上次谈话时更增亲切也。
