干部教育管理论文

干部教育管理论文篇1

干部直接服务于政策制定与执行，直接关系到执政能力与执政水平发挥，是当前推动国家发展与建设的关键力量。为更好发挥干部的关键服务作用与支撑功能，需要针对干部的思想素质和知识技能，制定科学、合理的培训教育管理体系。本文将结合《高校干部教育培训项目管理研究》一书，分析新常态下干部培训教育管理体系建构的意义，探索新常态下干部培训教育管理体系建构原则与路径，以期为当前持续改善干部培训教育管理质量提供有效参考。由唐小兵编著，武汉大学出版社于2018年4月出版的《高校干部教育培训项目管理研究》一书主要以高校干部教育培训项目为研究对象，从项目管理目标、项目管理图式和流程、干部培训方案、学工服务、教务管理和干部教育文论等多个角度详细论述了高校干部教育培训项目管理体系，提出了干部班的开班仪式、一份成功的干部培训方案是什么样子等一系列创新性观点，对当前构建创新、高效的干部教育培训管理制度具有重要的启示。该书具有以下特点：

一、理论详细，内容明确

该书重视理论解读，通过对干部教育培训项目管理的内容、原则、目标及流程进行详细解读，为当前构建高校干部教育培训项目管理体系提供了科学支持。在新常态下，重构干部培训教育管理体系，具有以下重要意义：第一，在新常态下，干部培训教育管理工作是始终保持干部队伍战斗力的基础，战略实践是当前全面提升干部工作有效性与针对性的关键基础。面对新常态发展环境，要及时更新和汇总干部培训教育的任务要求与时代形势，通过合理优化教学内容结构，创新干部培训教育体系，构建符合自身特色的培训教育管理体系。第二，充分做好干部培训教育管理体系是更好完成党和国家布置重要任务的重要诉求。当前干部培训教育的规模急速扩大，在干部培训过程中，出现了明显的干部培训教育理念与时代脱节、干部培训教育机制建设滞后等多种问题，直接影响了干部培训教育工作的有效开展。第三，做好干部培训教育管理体系建设是对整个培训工作从内容选择、目标制定、方案制定和具体实施等全过程考虑，其中关系到干部培训教育工作的规范性与系统化、程序化，是当前全面保障和提升干部培训教育质量的关键。

二、重点明确，观点严谨

该书构建了高校干部教育培训项目的完善框架，并采用项目管理的思路、模式来具体解析干部培训项目，对干部培训项目的管理目标、流程、组织和单元做了详细的规范与说明。在新常态下，为有效重构干部培训教育管理体系，需要积极遵循如下原则：首先，要坚持遵守科学性。伴随干部培训教育规模不断扩大，提高干部培训教育的质量已发展成为普遍关注的重点问题，需要采取一系列卓有成效的措施来改善干部培训教育质量。其次，要坚持提高干部培训教育的可操作性与可执行性。在干部培训教育过程中，要按照教育培训诉求，合理制定教育目标、确定培训内容与方案，通过完善干部培训教育管理体系的各个要素与环节，切实保障干部培训教育措施的可操作性。最后，在新常态下，重构干部培训教育管理体系时，要坚持全员参与原则。通过将受训干部、培训组织等多方力量共同纳入干部培训教育管理机制，充分调动广大受训干部的参与积极性和思想认知，真正保障干部培训教育质量。

三、聚焦应用，创新性强

该书重视实践应用解读，通过讲述部分行业内的研究与介绍性文章，为当前开展干部培训工作提供了有效借鉴。在新常态下，重构干部培训教育管理体系，需要重视做到：第一，要积极构建多元化主体，适应干部培训教育管理体系的复杂、系统化诉求。在当前开展干部培训教育管理时，要重视做好政府、组织单位和社会等多元力量参与的教育管理体系。其中，政府部分要综合时代形势，制定合适的培训政策、法规，确保培训质量。受训单位与培训机构要针对培训实际，细化培训方案、完善干部培训教育质量监督、评价机制，切实提高干部培训教育质量。第二，要综合干部培训教育实际需要，制定多元化、过程性的质量监督机制。要综合干部培训内容，综合不同岗位、行业的培养诉求，制定特色突出的干部培训教育管理体系。第三，要围绕干部培训教育管理的培养目标、教学方向，通过制定结构合理、前瞻性突出和指向明确的干部培训教育管理体系，切实保障培训质量。该书以高校干部教育培训项目为研究对象，有利于当前做好干部培训教育工作。在新常态环境下，围绕党的指导思想与执政能力需求，全面提升干部培训教育管理体系的专业化、科学化水平，推动干部培训教育管理体系从严、从实发展。面对当前干部培训教育管理要求，要立足现实诉求，积极探索干部培训教育发展前沿，构建干部培训教育管理体系，通过有步骤、有计划地开展干部培训教育管理工作，不断调整与完善教育培训内容。

作者:孙晶姝 牛琦 单位:中国海关管理干部学院

干部教育管理论文篇2

党员干部违纪以后，除受开除党籍处分的以外，对其他受处分的，党组织还是要继续对其进行教育。违纪党员干部是接受纪律教育的特殊对象，与其他党员干部有不同的心理，如何把握他们的心理特点有针对性地进行教育，这是当前急需解决的问题。

一、受处分党员干部心理特点

党员干部被处分后由于主观及客观原因，一般有以下几种心理表现：一是“愤愤不平”的抵触心理。有不公心理的党员干部一般有两种。一种是克己奉公没有半点“私心”的党员干部，这类人违规套现、违规接待的居多，认为自己即使违规了，也完全是为单位着想，认为“违纪有理”，组织不应该处分自己；另一种是知道自己触犯了党纪国法，但造成的后果并没有那么严重，是党组织量纪过严、处分过重，在故意找自己的麻烦。二是“悔恨交加”的后悔心理。党员干部被处分后，通常表现出后悔心理。后悔心理主要有三种：知罪悔罪的后悔心理、不合算的后悔心理以及失策后悔心理。知罪悔罪后悔心理，顾名思义，就是党员干部被处分后，认识到了自己的行为给党和国家带来的危害，辜负了党和人民的期望，愿意接受党组织的处理，这种是真正意义上的后悔。不合算的后悔心理，就是党员干部被处分后，认为自己不该因为一点小利益去违规违纪，这样不仅使自己的名誉受损，而且还葬送了自己的前途，实在不该因小失大，悔自己“一失足成千古恨”。失策后悔心理，有这种心理的人首先考虑的不是因为自己违规违纪被处理，而是“复盘”自己的违规违纪过程，看看到底是哪里做得不够周密，慨叹自己“百密一疏”的后悔心理。三是“破罐破摔”的放弃心理。党员干部受到处分以后，党组织按照规定会在一定范围内进行通报，影响的不仅是自己的仕途，还有自己的声誉。受到处分的人，尤其是领导干部，没有被处分之前，单位的同事对自己都比较尊敬，可以说是要风得风、要雨得雨，是单位的中心人物；受到组织处理后，从领导岗位上下来，心理落差比较大，觉得自己受了处分就低人一等，脸上有“疤”不敢见人，组织肯定也不会相信自己了，更不会得到提拔重用。于是便消极被动干工作，当一天和尚撞一天钟，甚至要求提前退休或者调换工作单位。四是“瞻前顾后”的矛盾心理。党员干部在违纪前存在是否铤而走险的矛盾心理，立案被审查时存在是否全盘交代的矛盾心理，同样，党员干部在被处理后仍然存在矛盾心理。这种矛盾心理主要体现在：既想努力工作改正错误，又怕党组织不相信自己不给自己改正错误作出贡献的机会；既想努力奋斗争当优秀共产党员，又怕其他同志看不起自己、嘲笑自己，还怕家人埋怨自己。总之，这类人既想好好干工作，又瞻前顾后，怕付出没有回报。

二、受处分党员干部心理成因

通过梳理以上几种“受处分党员干部心理”，可以看出，党员干部受处分后，除表现出“知罪悔罪后悔心理”等积极心理外，其他几种心理特征都较为消极被动。通过调查分析，以上几种消极被动心理的成因主要有三个方面：一是个人心理认知有障碍。党员干部受处分后，其认知一般有障碍。有的不能正确认识自己所犯错误的根源，把受处分归结为“个人运气差”“组织找茬”“计划不周密”等客观原因，认为比自己所犯错误更严重的大有人在，而不是去反思自己的违纪行为，故而常常表现出“愤愤不平”的后悔心理。有的不相信组织，认为自己已经是犯了错误的人了，很难再受重用。还有的不能正确对待挫折，认为干部队伍竞争激烈，“逆水行舟，不进则退”，自己背上处分污点后，前途渺茫，难以“东山再起”，从而消极处世。二是组织教育管理有缺失。党员干部受处分后，有的党组织首先考虑的不是做好帮扶，有计划地开展针对性教育管理，而是把他们打入“冷宫”、不再重用，“优先”安排受处分干部转业，甚至有的领导还把受处分干部当作“包袱”，达不到转业条件就想方设法往外“甩”；有的党组织和领导干部把受处分党员干部当作反面典型，把他们以前的错误行为当作“黄牌”，时不时拿出来晾一下，用来警示单位的其他党员干部；还有的党组织在干部提拔任用、晋职晋级、评优评先时首先排除受处分党员干部，直接打击了这类人的积极性。三是社会环境熏陶有偏向。环境对人的心理变化有很大作用，党员干部被处分后，首先希望得到的是党组织和其他党员的关心、同情与帮助。而现实中，党员干部受了处分后，单位领导、同事都敬而远之，时不时在背后议论，成为饭后的谈资，导致受处分党员干部无法静心工作；家中父母、妻儿本来也对他们寄予厚望，受到处分后，给的不是关心帮助，而是埋怨。这些环境氛围对受处分党员干部的成长都极为不利。

三、如何做好受处分党员干部教育管理

陈云同志说过：“我们共产党员是讲公道的。犯了错误只要自己觉悟，只要能够切实改正，在革命队伍里就应该允许人家继续革命。”我们要相信，除极少数个别的同志外，大部分犯了错误的同志还是希望改正并且能够改正错误的。为帮助受处分党员干部迅速调整状态，积极投身革命事业，我们应在以下方面用力。一是工作上要有高度。我们党培养一名党员干部不容易，各级党组织要切实摘掉“有色眼镜”，站在为党和人民事业负责的高度，为受处分党员干部提供改正错误的机会。一是主动安排工作。有些受处分的党员干部满腹才华、特长突出，他们的优势也是国家和军队需要的，各级党组织要主动给他们安排工作、压担子，让其知道组织并没有放弃他们，对他们还是非常信任的，愿意给他们改过自新的机会。二是注重培养使用。对已过处分影响期的干部，只要他们确已悔过改过并且在本职工作中取得突出成绩，在培养锻炼、提升使用等方面要做到与其他干部一视同仁。二是教育上要有深度。对受处分党员干部的教育工作决不能“蜻蜓点水”浮在表面，而是要有应有的深度。教育内容要适当。不同违纪党员违纪情况不同，各级党组织要根据受处分党员所犯错误及具体违纪情节，帮助其分析违纪的原因、找准症结，从病灶入手，有针对地开展教育。教育方法要得当。受处分党员干部在接受教育的过程中，其心理状态也是不断变化的，教育工作者必须根据他们心理变化实际，及时改变工作方法。教育时机要恰当。什么时候进行教育、什么场合进行教育、什么人进行教育，直接关系到教育的效果，各级要切实针对受处分党员的不同情况，选择好教育形式时机。三是生活上要有温度。党员干部受处分后，不仅承受着巨大的心理压力，可能还面临许多困难。他们不仅需要组织的教育引导，也需要来自党组织和周围同志的关心鼓励。各级组织要在生活中多关心帮助他们，建立受处分党员干部中生活困难干部台账，定期走访慰问，使他们真正感受到组织的温度。

作者:冀征光 单位:国防大学政治学院西安校区硕士研究

干部教育管理论文篇3

一、当前党员干部教育管理存在的问题与桎梏

伴随着改革开放的不断深化和经济社会的快速发展，党所面临的内外部形势日趋纷繁复杂。与此同时，个别西方国家一直针对我们进行形式多样的渗透和破坏，尤其是通过网络媒介传播腐朽思想和错误思潮，严重冲击和动摇了一些党员干部的信仰、信念、信心，导致党员干部教育管理工作面临一系列问题桎梏和风险挑战［1］14。

(一)个别基层党组织对党员干部教育管理重视程度不够

我们应当清楚地看到，一段时期以来个别基层党组织缺乏对党员教育管理的忧患意识，教育管理往往浮于表面、存在虚化弱化现象，没有立足新时代执政要求创新完善党员教育管理的有效举措，因循守旧，迷信老黄历、旧办法，缺乏深入分析和研判当前时期影响党员干部理想信念和工作作风的根源，更缺乏针对各级各类党员干部进行分类指导和教育管理的思路措施，不能充分彰显基层党组织的战斗堡垒作用，也不能将各领域各层次党员干部紧紧凝聚在党组织周围，往往习惯于做表面功夫，热衷于搞“花架子”［2］208。尤其是伴随着社会群体和新的阶层不断调整分化，一些基层党组织没有及时关切经济社会发展转型出现的新问题、新情况、新情势，不能及时有效了解掌握和分析研判各级各类党员干部存在的思想波动和信仰冲击，没有从政治高度充分认识党员教育管理的重要性。

(二)个别党员干部理想信念与价值追求产生动摇和歪曲

广大党员是党组织的组成细胞，是党的方针政策和决策部署的直接执行者和忠实维护者。党员干部的模范作用和头雁效应，来自于党员干部的理想信念与价值追求，这必然反映在他们的言谈举止和日常行为之中。假如一名党员干部理想信念与价值追求发生动摇，就好比一辆行驶的列车偏离了正确的轨道，是非常危险的。我们应当清楚地认识到，当前时期个别党员干部受到西方反动势力的侵扰和腐蚀，个人主义、享乐主义滋生，追求共产主义的信仰信念有所动摇，对马克思主义缺乏信仰，对主观世界的改造还不够彻底，理想信念有所滑坡，尤其是面对难题和困境的时候，容易滋生形式主义和懒惰思想。在贯彻执行中央大政方针时打折扣、搞变通，党员干部先锋模范作用不突出，导致党组织坚强战斗堡垒作用有所下降。

(三)党员干部教育管理制度的贯彻执行产生虚化和弱化

不可否认，当前时期在一些地区和领域的个别基层党组织没有严格有效贯彻执行党员教育管理各项制度规定，在贯彻落实层面存在雷声大雨点小的现象，对党员干部队伍的教育管理往往失之于宽、失之于松、失之于软。与此同时，个别基层党组织以基层工作任务繁重为借口，严重降低了“三会一课”等党内组织生活的开展质量，往往将严肃的党内组织生活等同于简单地传达上级文件，严重影响了党员干部教育管理工作的实效［3］35。此外，个别党员干部对待教育管理工作的政治站位明显不高，片面认为只要把业务工作做好就可以了，对待党员干部教育管理各项工作往往简单应对、匆匆应付，党建引领的突出地位没有彰显，导致党员干部教育管理制度的贯彻执行产生虚化和弱化。

(四)个别党员干部的奉献精神与担当意识有所减退或欠缺

中国共产党的初心就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。一百年来，中国共产党人团结带领全国各族人民取得了举世瞩目的辉煌成就。立足党的第二个百年奋斗目标，广大党员干部应当担负起时代赋予的历史重任，全力走好新时代赶考路。但是，我们还应当清晰地认识到，当前时期个别党员干部满足于躺在功劳簿上享受，艰苦奋斗、担当奉献的热情有所下降，闯关夺隘、攻城拔寨的决心有所降低，往往满足于守摊子、过日子，不愿再去较真碰硬、攻坚克难，遇到难题和挫折往往不是迎难而上，而是知难而退，开拓进取、干事创业的激情有所减退，改革攻坚、破解难题的动力欠缺。尤其是个别基层党组织中年龄较大的党员干部，往往存在“船到码头车到站”的思想，“当一天和尚撞一天钟”，导致精神懈怠和工作惰性滋生蔓延，常常觉得自己已经是多年的老党员，不需要再加强理论学习了，面对教育管理工作就是走走过场、匆匆了事，简单应付、敷衍塞责，对于教育工作往往还停留在过去的认知层面，总是用老方法解决新问题，用老眼光看待新情势。虽然身体进入了新时代，但是头脑仍然停留在旧时代，对党员干部教育管理工作缺乏积极主动和认真精神。

二、新时代加强和改进党员干部教育管理的有效路径

党的百年奋斗史充分证明了坚持中国共产党的领导是历史的选择、人民的选择，坚持中国共产党的领导是国家的根本所在、命脉所在，是全体人民的利益所系、幸福所系。中国共产党的初心和使命就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。因此，立足党的第二个百年奋斗目标，我们应当顺应新时代执政要求与发展趋势，进一步完善教育管理体制，丰富教育管理载体，更新教育管理内容，不断提升党员干部教育管理工作的水平和实效［4］36。

(一)不断提高对党员干部教育管理的政治站位，持续提升党员干部教育管理工作力度

顺应新时代党的执政要求，各级党组织应当进一步提升对党员干部教育管理工作的重视程度和政治站位，切实将党员干部教育管理工作摆在突出重要地位，各级党组织按照管理权限将党员干部教育管理工作纳入每年的重点工作规划之中，科学谋划、统筹安排，持续加大党员干部教育管理工作的深度、广度和力度。首先，各级党组织应当不断夯实党员干部教育管理工作的根基。进入中国特色社会主义新时代，也应当更加认识到党员干部队伍是确保党长期执政地位的重要保障。党员干部是党的各项方针政策和决策部署的直接执行者，是确保党和广大人民群众密切联系的纽带，是确保党的各项事业不断向前发展的推动者。因此，不断加强党员干部教育管理工作的力度，是确保广大党员干部先进性和纯洁性的关键支撑。特别是党中央在全党范围内开展党史学习教育，就是要让广大党员干部从党的百年奋斗历程中汲取宝贵政治营养，教育引导广大党员干部牢记初心使命，始终牢记全心全意为人民服务的永恒宗旨［5］293。其次，各级党组织应当进一步提升党内组织生活的质量。党的组织生活制度是不断推进党组织自身建设的重要保证，是各级党组织推进党员干部教育管理工作的实践载体，是严格执行党内各项法规的根本路径。只有充分发挥各级党组织对广大党员干部的教育管理职责，通过严肃认真的党内组织生活将广大党员干部紧密团结在党组织周围，从而不断夯实广大党员干部的理想信念和价值体系，确保党的各项事业沿着正确轨道前进。最后，各级党组织应当教育引导广大党员干部始终牢固树立人民主体地位。人民就是江山、江山就是人民。各级党组织要以“我为群众办实事”为实践载体，教育引导广大党员干部一切以人民利益出发，始终保持党同人民群众的血肉联系，为广大人民群众解难题、办实事，想群众之所想、急群众之所急，时刻回应和关切广大人民群众的所思所盼，让党员干部成为广大人民群众的依靠者和保护者。

(二)不断提升广大党员干部党性修养和政治素养，教育引导党员干部始终牢记宗旨意识

中国共产党是中国最广大人民群众根本利益的忠实维护者和坚决捍卫者，是中国特色社会主义伟大事业的坚强领导核心。中国共产党的政治属性决定其具有区别于其他西方资产阶级政党的独特属性。首先，各级党组织应当注重提升党员干部的政治涵养。实现共产主义是每一名共产党员的毕生追求和崇高目标，具有坚定的理想信念是确保实现共产主义理想的重要保证。任何一名党员干部，如果理想信念出现动摇，就会精神缺钙，就是丧失斗志，就背离了初心。因此，广大党员干部要始终增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，不断夯实思想根基，不断提升政治涵养。其次，各级党组织应当注重提升党员干部的党性修养。教育引导广大党员干部站稳人民立场，始终牢记我是谁、为了谁、依靠谁，始终践行全心全意为人民服务的根本宗旨［6］107。同时，要始终教育引导广大党员干部培育和践行社会主义核心价值观，始终保持健康积极向上的生活情趣。此外，还要教育引导广大党员干部适应新时展要求，不断丰富党性修养的内涵，不断推动党性修养从“应然”到“实然”的转化。最后，各级党组织应当注重提升广大党员干部的党纪素养。党的十八大以来，不断推进全面从严治党向纵深发展，对各级党员干部提出了更高的要求。我们要始终教育引导广大党员干部遵守党纪国法，不断提升拒腐防变的能力，进一步树牢规矩意识和纪律意识，始终坚持清正廉洁，始终筑牢思想防线，清清白白做人，干干净净做事，不辜负党和人民的信任和重托。

(三)不断完善适应新时代要求的体制机制，不断推进党员干部教育管理载体建设

我们应当清楚地认识到，党员干部教育管理始终是党的一项基础工作和永恒课题。中国共产党从成立之初，就始终重视对各级党员干部的教育管理。伴随着经济社会的不断转型和国内外形势的波谲云诡，各级党组织应当顺应时展的潮流，不断完善适应新时代执政要求的党员干部教育管理体制机制，不断丰富党员干部教育管理的内容形式和实践载体。首先，各级党组织应当注重不断创新完善党员干部教育管理方式方法。在新的历史条件下，党员干部教育管理面对的时代要求不断更新，我们不能抱守残缺、因循守旧，应当顺应新时代党的执政要求，在坚持和发扬优良传统的基础之上，充分运用现代科技手段提高党员干部教育管理工作的实效。积极构建现代化党员干部教育管理运行平台，开发党员干部教育管理全新模块，将理论教育、党史国史、实践本领和党内法规融为一体，进一步丰富完善党员干部教育管理内容体系［7］78。其次，各级党组织应当实行因人施教、分类管理，针对不同学历层次和工作背景分类设置党员干部教育管理路径，进一步激发党员干部的学习热情，从“要我学”向“我要学”转变。同时，还要注重培养党员干部理论学习的积极性和主动性，教育引导党员干部结合自身需要进行针对性学习，特别是注重传授党员干部破解工作难题的实际本领。最后，各级党组织应当坚持守正与创新相结合，不断完善党员干部教育管理体制机制。中国特色社会主义进入新时代，党员干部教育管理工作面临着很多全新的形势与挑战，陈旧落后的党员干部教育管理方法手段已然不能适应新时代党的执政要求，这就要求各级党组织坚持问题导向、需求导向和目标导向，注重内部管理与外部监督紧密结合，注重丰富内容和把握方向紧密结合，注重机制创新和严把质量紧密结合，不断健全完善适应时代要求的党员干部教育管理体制机制和思路举措。

(四)继续推进学习型党组织建设，着力提高新时

代党员干部担当作为、干事创业的素质能力众所周知，当今世界正处于百年未有之大变局，长期以来全球政治经济格局不断调整分化和发展嬗变。因此，面对纷繁复杂的国内外局势，党员干部更需要不断提升战略谋划能力和分析研判能力，要善于从政治角度思考和解决问题。不可否认，能力的提升来源于坚持不懈的学习。因此，我们应当不断推进构建学习型党组织建设，不断提高广大党员干部的素质能力和眼界格局。首先，面对长期存在的四大危险和四大考验，广大党员干部必须要具备忧患意识和风险意识，在大是大非面前始终保持头脑清醒、立场坚定，做到认识不含糊、态度不暧昧、行动不迟缓，坚决做政治上的“明白人”。特别是广大党员干部要深刻汲取历史发展进程中一些执政党兴衰成败的经验教训，本着对党、对国家、对人民以及对历史高度负责的态度，更加自觉主动地加强理论学习、夯实思想根基，始终牢记初心使命、赓续精神血脉，永葆共产党员的先进性和纯洁性，为确保巩固党长期执政地位提供坚强保障。广大党员干部应当始终注重继承和发扬党的优良传统，并伴随历史发展赋予其新的时代内涵。毛泽东同志曾经指出:“我们现在许多同志不下苦功夫，有些同志把工作以外的精力主要放在打纸牌、跳舞这些方面，应当把工作以外的时间放在学习上，养成学习的习惯。”因此，广大党员干部面对历史赋予的职责重任和时代呼唤的崇高使命，就应当始终注重加强学习，充分掌握和运用新思路、新知识、新技能，不断推进改革开放持续深化和经济社会转型升级。只有如此，才能准确把握时展的潮流和脉搏，科学判断全球政治经济演变趋势，才能确保在日趋激烈的国际竞争中处于领先地位。其次，新的历史条件下，广大党员干部要始终坚持学习教育常态化，充分利用理论学习中心组、读书研讨班以及“三会一课”等形式，深入学习党的重要会议精神和基础理论知识，采取“干部讲坛”“领导研学”“专家导学”以及“互帮互学”等形式，不断提升广大党员干部理论学习的针对性和实效性。最后，广大党员干部要始终注重学用结合、学以致用［8］82。要注重提高理性思维能力，注重培养边学习边思考的良好习惯，要善于带着问题学、结合实际学，通过对现实问题的思考不断深化对知识的理解。与此同时，广大党员干部要围绕经济社会发展大局进一步加强执政本领的学习，不断拓宽学习边界，不断提升素质能力。此外，广大党员干部在坚持理论学习的同时，更要注重向身边群众学习、向工作实践学习，坚持守正与创新相结合，坚持理论和实践相结合，不断提升干事创业的技能和本领，为实现中华民族伟大复兴奠定坚实的基础。“求木之长者，必固其根本。”不断加强党员干部教育管理，是党的自身建设和自我革命的基础性、根本性以及经常性的任务，这是中国共产党作为马克思主义政党的鲜明特征和政治属性。党员干部是党的组成细胞，是党的各项方针政策的忠实践行者，党员干部素质能力的高低直接影响着中国特色社会主义伟大事业的发展与推进。因此，各级党组织要切实履行好全面从严治党主体责任，把全面从严治党的各项要求落实到党员干部教育管理工作的全过程和各方面，教育引导广大党员干部胸怀“两个大局”、心怀“国之大者”，不断提高政治能力、战略眼光和专业水平，不断提高政治判断力、政治领悟力和政治执行力，奋力走好新时代赶考之路，为实现党的第二个百年奋斗目标贡献力量。

作者:薛冰 单位:中共天津市委党校