高校体育教学创新研究

由计算机网络、卫星以及手机电脑等终端设备构成的新媒体是当下极具生产力的信息工具，相较于传统媒体，其具有信息储存容量大、交互性强、实时性等优势。当然，新媒体的概念是非常广泛的，智能设备、应用软件、数据算法等工具，宏观上都可以称之为新媒体。在高校教育领域，新媒体的运用也逐渐完善普及，从基本的多媒体教学到智能数字化教学系统的建立运行，从网络云课程的开通到依托大数据精确算法的智能课堂，都是新媒体技术渗透到高校教学中的表现。但是，目前来说，体育教学是新媒体教学涉及不够深入的领域，因为体育教学更多注重运动训练实践，而轻于理论解析，加之教学人员未找到合适的方式介入，因此，高校体育教学的数字化程度远不如其他专业学科，是亟待发掘的领域。高校体育教学质量要实现创新突破，离不开新媒体技术的支持，当前来看，高校体育教学人员应当注重提升自身信息化素养，提升新媒体、数字化教学能力，着手构建适合体育运动理论与实践教学的体系平台，充分兑现新媒体技术红利，让高校体育教学朝着专业化、科学化、智能化、高效化的方向发展。在此领域，可参考郭保国著写的《新媒体视阈下大学体育理论与实践》（原子能出版社，2020年9月）一书，作者在基于开放性理解“新媒体”概念的基础上，肯定了新媒体技术的力量及将新媒体概念融入大学体育教学中的重要性，并就具体的实施办法进行了深入探索，在详细调研和总结经验的基础上提出了高校体育教学提质增效的几条建议。总的来看，该书总结的经验具有一定借鉴迁移价值，具体表现如下：

一、对比新旧教学理念差异，突显实施新媒体体育教学的必要性

随着技术发展和人才培养需求的改变，高校体育教学的传统理念已经不适应教学实际，传统教学理念阻碍了学生个性发展和能力培养，也限制了其创造性和创新能力的发挥。传统体育教学轻理论重实践，视大量的重复运动训练为提升学生体能体质、运动技能的唯一办法，而忽视营养科学和运动科学理论，不仅造成学生体育学习兴趣下降，还可能出现运动损伤，也造成学生成长慢、成才难的困境。而互联网、新媒体的介入，能够有效革新传统体育教学理念，新媒体教学讲究的是科学、互动、便捷、高效，每种教学方法的运用都建立在严格的实证研究和反复试验的基础上，提倡理论教学和实践教学的均衡化，注重课堂教学的互动性，不排斥新技术的运用，讲究实用性而非固守传统，以适应学生学力和人才培养需求为第一准则，因而显露出巨大的应用价值。本书正是在全面对比高校体育教学新旧理念与方法的基础上，客观分析了新媒体时代体育教学领域发生的变化，在调研分析的基础上总结新媒体教学的优势，并以当前新媒体教学在各高校取得的成绩为实证数据，强调高校实施新媒体体育教学的必要性。

二、强调教学方法的灵活实用，以提升教学实绩为首要目标

新媒体是新的技术支撑体系下形成的媒体形态，囊括了新理念、新技术、新方法、新设备、新渠道、新思维，以实用高效为第一原则。因此，本书强调，高效体育教师在实施新媒体教学时，要充分理解新媒体的概念，熟练掌握各种新媒体技术设备的使用方法，遵循科学化、实用性的教学原则。但是，在教学理念和教学方法的选择上，要敢于破除传统窠臼，接受新的教学理念，以全新思维打造更加高效实用的教学方案。教学方法以灵活实用为主，不迷信传统和权威，对于教学方法科学性的检验要以学生学习成绩为主要考核标准，切忌盲目自信。同时，本书还强调，在新媒体体育教学视域下，思维理念的“新”比设备技术的“新”更加重要，体育教师只有敢于创新突破，敢于质疑传统，在新的教学理念下持续探索，才能最大程度发挥出新技术和新设备的威力，才能切实提升学生体育学习成绩和人才培养质量。

三、以学生为本，因材施教打造人才培养个性化方案

在传统体育教学环境中，学生多是“吃大锅饭”，即教师为教学活动的唯一引导者，无论何种层次的学生，他们面对的培养方案和课程都是一样的，学生在一种“无差别化”的体育教学理念中学习，其个性特长就很难突显并得到有效培养。基于新媒体技术强大的信息处理搜集和处理能力，本书提出了打造个性化培养方案的建议。即充分尊重学生个体差异，在全面调研学生体育运动水平、兴趣爱好、特长、身体素质的前提下，将这些数据存入专有的体育教学数字化系统，并以此为基础为学生制定专门化的课程和培养方案，让学生的个性特长能够得到合理的培养，以反对模式化、单一化培养方案对学生培养的损害。在此过程中，高校体育教学人员要提升自身信息化素养，能够引导建立体育教学的专有化数据库，以及智能化的教学系统，提升高校体育教学的数字化水平，方便对学生学习状况进行及时监测，使教学过程更加便捷化、智能化，妥善解决实际教学中的各类问题。

作者:邓伟涛 孙玉林 单位:河北司法警官职业学院