产教融合校企合作下思政课改革探讨

产教融合校企合作下思政课改革探讨为适应时展，高校教学模式和教学内容不断改革。将职业教育和实操技能相融合，培养高素养的优秀人才，这是各大高校的最终教育目标，而产教融合校企合作也对高校思政课提出新要求。

1产教融合校企合作对高校思政课的新要求

1.1明确教育目标，注重德技并修

在产教融合校企合作视域下，我国各大高校要明确思想政治课的教育目标，为学生明确道德、职业、生活目标。就读期间，学生须完成从学校到社会的过渡，因此，高校思政课必须围绕职业、发展、生活展开。高校要对学生开展职业道德教育、能力教育等，注重岗位技能的培养，注重爱岗就业、勤劳善良精神的培育，注重求真务实、恪尽职守、严守规则的职业素养塑造，让每一位高校毕业生都拥有较高素养，成为集专业技术能力、基础理论知识、职业道德为一体的优秀人才。

1.2创新教学平台，注重实践

在产教融合校企合作视域下，高校要为学生和教师创建新教学平台，并为学生提供多个实习机会和多种实习方式，加强实践教学。同时，合理分配实习和基础理论知识的授课时间，灵活安排思政课。教师要积极创新教学模式，将思政课和实践有效融合，为学生提供各种实践机会，不拘泥于校园内，可以扩展延伸到社区、车间等多个地方，用这种方式做好高校思政课改革[1]。

1.3变革聘用标准，重视教学融合

为推动职业教育，促进经济发展，打造多元化教学模式，我国已陆续出台相关政策。目前，我国各大高校聘用教师都会重点查看教师履历，如是否有企业工作经历、是否有项目经验、是否有实际操作经验，真正打造专业型和技术型教师团队。高校内，思政课教师要充分了解职业、专业技术，从思政角度认真审查职业教育全过程。在备课阶段，教师要将职业道德、企业文化等内容融入思政课，并搜索行业内相关的经典案例为学生讲解。思政课教师还要和专业教师互相配合，深入企业实训，共同探讨教学模式和教学方法，让思政教育在实践中发挥作用，让实践全过程都有思政课内容，共同实现教育目标[2]。

1.4注重信息技术的应用

将信息技术应用于高校思政课堂，能提高教学质量。“互联网+”可帮助思政课教师建立学习空间，让教师搜索教学资源更快捷。高校要走在社会发展的最前沿，要快速适应信息技术在教学中的应用。首先，将思政课和信息技术有效融合，为学生提供多种学习渠道。其次，借助信息技术满足学生对思政课的需求，提高学生学习效率。最后，在产教融合校企合作视域下，利用信息技术和网络，发挥技术优势，实现实习期间思政教育全过程、全范围覆盖。总之，高校思政课教师可以利用信息技术创新教学模式，让学生学习时间、学习方式更灵活，让教学内容更生动，使思政课和职业教育共同发挥作用，最终达到教育目标[3]。

2产教融合校企合作视域下高校思政课改革与探索

为思政课教师明确了标准，为思政课改革创新指明了方向，同时推动了思想政治教育的改革与创新。这就要求教师在高校思政课上必须增强针对性、理论性、主体性、价值性等。针对思政课改革，我国各大高校积极探索职业教育与思政教育的融合方式，发挥思政课在职业职业教育中的作用。教师应将思想政治教育的有效性和必要性充分发挥出来，为每一位学生的成长与发展保驾护航[4]。

2.1从管理体制和管理机制入手创新思政课

为让思政教育和职业教育有效融合，高校必须从管理体制、管理机制入手，探讨思政课改革的新方法。首先，统一规划全校思政教育，使各部门保持良好的沟通，积极协调开展思想政治教育，实现思政教育全方位覆盖。其次，为学生建立自我管理制度，让教师发挥监督作用，让每一位学生进行自我教育、自我管理，实现思政教育的有效性。最后，建立管理机制和联动机制，让专业课和思政课有效融合。为确保专业课和思政课的有效融合，教师必须对学生专业课内容、职业发展、职业需求、行业有一定了解，并根据专业课教学目标合理制定思政课教学目标，让思政课能渗透到专业课的教学中。此外，教师要参与学生的专业课，亲身体验学生的实训、技能操作，让思想政治教育与实践操作融为一体，加深实操课中思政课的深度，加大思政课中实践操作的应用，让思政课中的职业导向作用充分发挥出来[5]。

2.2多角度入手提高思政教师队伍水平

为提高思政课的教学效率，增强思政教育效果，教师必须积极主动创新思政课程。从产教融合校企合作角度看，高校思政课教师开展教学存在很大困难：一方面，教师实践经验较少；另一方面，每一位思政课教师都有较多科研任务。要使教师积极发挥创造力和创新力，必须从教学任务、教师水平、校内机制三方面进行改善。1）高校要扭转一名思政课教师为几百上千名学生授课的局面，增加思政课教师数量，减少思政课教师工作量，让思政课教师有时间、有精力投入实践教学研究与创新中。2）不断提高思政课教师的能力水平和素养，同时为每一位思政课教师提供实训机会，让教师真正走进企业，观察行业发展和职业发展，提高水平，也让思想政治教育与实践更好地融合。3）为思政课教师建立校内机制，既约束教师行为，又激励教师开展教学活动，同时促进思政课教师积极参与校企合作。此外，还可以提高评聘标准，将教师是否有挂职、实践经验等纳入评聘标准中，并认真审核教师实践经历；改革思政课教师薪资制度，如思政课教师参与实训、校企合作，可根据表现发放相应绩效工资[6]。

2.3加深合作，校企协同育人

思政课教师要抓住机遇，利用学校、企业的可用资源，构建新教学模式，加深学校和企业的合作，不断提高教学质量。首先，根据企业需求和学生发展，为学生制定职业素养标准。思政课教师要到企业调研并深入研究调查结果，依照调查结果和优秀员工标准，为学生制定符合学生阶段的职业素养标准，并制订相关培养方案。在思政课堂中，教师要渗透职业素养内容，加快职业素养、职业精神的融合教育，让高校毕业生符合企业用人标准。其次，学校要和企业合作，共同创立教学基地，教学基地以实践为主，为学生提供实操机会。开展实践教学，必须将校内和企业教学资源相融合，在实践中不断融入思想政治教育内容，打造既能锻炼学生实操水平，又能培养学生职业素养的实训基地。再次，以学生职业发展为目标，多角度、全方位设计教学内容，满足学生发展需求。除把思政教育渗透在实践教学中外，还须注重思政理论教学，让学生理解思政理论，在生活、工作中理解消化思政理论，让思政理论知识为学生提供力量。最后，校企合作需让企业也参与育人。在职业素养培养中，企业要发挥作用，积极推动思政育人；同时积极参与办学、教学，为学生提供实习机会，让专业人员带领学生参与实习，让学生感受职业和文化。

2.4线上线下相结合开展思政教育

学生就读期间，受环境、时间等多种因素影响，学习时间不规律，学习方法多种多样。教师必须适应学生学习特点，采用线上线下结合的模式开展教学，为学生提供丰富的学习资源。首先，教师要充分利用已有平台，如MOOC、腾讯课堂、能力天空、云班课等多个学习平台，为学生提供丰富的学习资源。其次，学习资源不要拘泥于形式，教学案例、视频资料、习题集等都可以通过网络提供给学生。再次，教师可利用信息技术和网络组织相关学习活动，如头脑风暴、辩论赛、交流会等，增强学生学习积极性，引导学生主动思考。教师还可以利用网络平台与学生沟通，为学生解答困惑。最后，网络能共享学习资源，教师可以利用网络这一优势，为不在校的学生提供思政教育学习资料。教师还要营造良好的学习氛围和学习环境，让学生积极主动参与思政学习，充分利用网络中的教学资源完成思政课学习。教师要有责任心，不仅要在课堂上帮助学生，还要在课后为每一位学生解答困惑，同时培养学生自我探索、自主学习的能力，让学生实现自我价值提升。

3结语

综上所述，在产教融合校企合作视域下，高校思政课教师必须对思政教育进行创新和改革，以确保思政教育和实践操作的有效融合，让每一位学生全面发展。学校应从管理体制和管理机制入手创新思政课，同时不断提高思政课教师数量和师资水平，与企业深度合作，协同育人。

参考文献

[1]徐伟玲.产教融合视域下校企合作机制构建分析[J].产业创新研究,2020(8):165-166.

[2]谭爵玺.产教融合视阈下高职营销专业实践育人“多元化校企合作”建设的思考[J].广西教育,2019(23):110-111.

[3]魏丽.产教深度融合视域下高职院校校企合作新模式探究[J].科教导刊（电子版）,2019(8):62.

[4]王玉芳,高华明.高校思政教育与创新创业教育融合发展研究[J].石家庄职业技术学院学报,2020,32(1):64-67.

[5]强理娴.校企合作背景下高职院校思想政治理论课教学改革与实践探究[J].智库时代,2019(26):221-222.

[6]赵纪英,范海燕,万奎.工学一体校企协同创新的高校思政课实践教学探索[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学,2016(1):15-16.

作者:王新