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中专建筑装饰专业校企合作探讨

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摘要:随着我国新课改深入发展,教学模式、教育理念不断推陈出新,用以优化教学体系,提高课堂教学质量,其中校企合作人才培养模式,作为新型应用技术型人才培育手段之一,以学校、企业合作为先导,以培育优质人才为核心,以教学方法创新为基础,以满足新时期社会建设发展对人才的需求为出发点,助力学校落实教学目标,提升学生核心素养及本校就业率,本文通过探索中专建筑装饰专业校企合作人才培养模式实践方略,以期提高中专院校专业人
【关键词】
  • 中专 建筑装饰专业 校企合作

一、“二融合”、“三对接”、“三阶段”

1.二融合。立足建筑装饰市场,掌握该行业对岗位人才的需求,以装饰施工、装饰设计等职业技能实训为导向,推行“中专建筑装饰专业人才人文素质教育”策略,通过教学实践培养学生自主、自信、自律、自理等行为能力,树立社会主义核心价值观,为学生接受企业文化,融入企业管理氛围奠定基础,实现建筑装饰人文教育与职业素养教育的融合,使学生能顺利进入工作岗位。

2.三对接。在角色互换、双向兼职理念加持下,实现企业技工与中专教师的对接,使二者得以携手创设“双师型”讲堂,为落实“理论+实践”教学目标奠定基础,同时编制专业核心课程,满足新时期建筑装饰人才培育需求;在核心素养教育理念加持下,实现学生与工作岗位的对接,通过企业岗位实训了解自身的不足,提高学生专业素养;在校企合作育人状态下,实现校内教育资源与校外教育资源的对接,丰富课堂教学内容,扩展知识应用范畴,将建筑装饰知识与工程实景对接在一起,有效提高学生学习效率。

3.三阶段。第一阶段:职业能力培育阶段。通过校企合作育人培育学生职业素质、专业能力、道德修养,以“学中做”为主调,培养应用型技能人才;第二阶段:职业扩展能力培育阶段。中专院校组织学生进行企业岗位实训,在岗位上拓展其个人能力,掌握技能规范、职业标准,以“做中学”为主调,助力中专学生成才;第三阶段:能力拔高阶段。中专院校与企业合作为学生争取顶岗实习机会,侧重培养学生知识应用能力、社会实践能力、职业综合实力,以“岗中学”为主调,为中专院校面向企业输出人才奠定基础[1]。

二、产教结合

1.产教结合初期。针对新入学的学生企业需为其传递公司发展理念,宣传企业文化,讲解公司概况,带领新生参观企业,感受企业文化氛围,助其做好职业生涯规划,树立学习目标,明晰成才方向。

2.产教结合中期。以“理论+实践”教学模式为载体,教师应在结束建筑装饰专业知识教学后,与企业合作为学生安排实训课程,提高学生专业知识应用能力,加强学生对专业技能的把控,提升学生专业素养。

3.产教结合后期。针对即将毕业的学生,教师应与企业合作为其安排顶岗实习机会,组织学生开展毕业设计活动,企业技术人员及在校教师组建毕业设计指导小组,联手提高学生实践能力、专业素养,确保其可以胜任建筑装饰相关工作。

三、工学结合

中专院校可为学生打造“教学工厂+就业实习”育人模式,在人才培养初期由中专院校把握教学进度,以校内教学基地、模拟车间、“师徒教育模式”、教程工艺合一为基点建造教学工厂,落实“理论+实践”教学目标,在人才培养中后期,企业需渗透其岗位人才培育理念,提出人才培养建议,并提供教育资源、实训机会,优化中专建筑装饰专业人才培育体系,使学生得以提早感知社会、了解社会、走入社会,提高其社会责任感,树立团队协作意识,在企业引导下创新实践,提升自身核心素养[2]。

四、教科研结合

中专建筑装饰专业教师应积极开展教科研活动,以校企合作人才培养模式优化为先导,通过教学、科研、工程结合得出教学合作项目,教师围绕该项目优化配置教育资源,并展开富有针对性、实训性、时效性的教学活动,有效提升教科研效率,同时提升教师专业素养,为其有效落实校企合作人才培养目标奠定基础,持续完善中专建筑装饰专业育人体系,发挥校企合作人才培养优势。结束语综上所述,为提高中专建筑装饰专业人才培养质量,学校需积极寻求与企业的合作,在校企合作人才培养模式加持下,落实专业教学目标,并有效培养学生核心素养。

参考文献:

[1]戴文彬.中专校企“双主体”合作育人的对策[J].现代经济信息,2018(25):465.

[2]郑格格.南京六合中专学校:特色校企合作育才硕果累累[J].职业,2018(22):18-20.

作者简介:张华东(1984-),男,硕士,研究方向为室内设计。

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期刊名称:智能建筑与智慧城市

期刊级别:国家级期刊

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主管单位:中华人民共和国住房和城乡建设部
主办单位:中国勘察设计协会
出版地方:北京
快捷分类:建筑
国际刊号:2096-1405
国内刊号:10-1392/TU
邮发代号:82-729
创刊时间:1994
发行周期:月刊
期刊开本:A4
下单时间:1个月内
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