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大学会计教学中微课的应用

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摘要:随着信息技术的不断发展,微课的应用范围逐渐扩大,微课教育受到教育界重点关注。在大学会计教学中,应用微课教育,可以降低课程难度,激发学生学习兴趣,提高学生学习效果,让学生更好理解和掌握会计知识。本文主要研究大学会计教学中微课教育的应用,希望给大学会计教师提供借鉴经验,推动大学会计教学现代化发展。
【关键词】
  • 大学 会计教学 微课

微课教育,以微课为主要教学工具,可以满足学生移动学习需求,提高学生学习水平。大学会计教师应意识到微课教育的作用,将微课教育应用到大学会计教学之中,帮助学生理解知识,减轻学生学习负担,让学生享受现代化教育。因此,研究大学会计教学中微课教育的应用,具有重要的现实意义。

一、大学会计教学中微课教育的应用价值

(一)降低课程难度

在大学会计教学中,培养学生自主学习能力,是教师的重要任务。在传统教学中,教师注重课堂教学,忽视学生自主学习,让学生过于依赖教师,无法自主完成学习任务。微课围绕会计课程的单个知识点设计,一节微课讲述一个知识点,可以将课程内容转化为零碎知识点,有利于学生吸收。微课教育在大学会计教学中的应用,可以降低课程难度,使学生完全掌握知识点,有助于学生构建知识框架。相对于传统教学来说,微课教育更加灵活,学生可以反复观看不懂的知识点,自己掌握学习节奏,能巩固已学知识,加深知识印象,有利于学生个性化发展。在微课教育中,学生可以随时利用微课视频学习,学习自主性有所提高,同时学生可以利用微课视频查缺补漏,能自己解决学习问题。

(二)激发学生学习兴趣

学习兴趣是学生主动学习的前提。在传统教学中,教师忽视学生学习兴趣培养,只知道传授知识,无法让学生主动学习,教学质量始终无法提高。教师教学完全依赖教材,与会计岗位要求存在偏差,致使学生不能快速完成工作任务,给用人单位带来许多麻烦。微课教育在大学会计教学中的应用,可以激发学生学习兴趣,提升学生学习主动性。相对于传统教学来说,微课教育趣味性更足,吸引力更大,符合学生日常学习习惯。在微课教育中,教师利用趣味性教学内容和趣味性教学方式,培养学生学习兴趣,可以提高教学质量,解决学生学习兴趣不足问题。

(三)提高学生学习效果

提高学生学习效果,是大学会计教师追求的重要目标。在传统教学中,教师忽视学生主体地位,无法发挥学生主动性,不能让学生深度掌握知识。教师只能根据部分学生的接受能力来调整教学进度,无法让全体学生共同发展,降低学生学习效果,使落后学生丧失学习信心。微课教育在大学会计教学中的应用,可以提高学生学习效果,凸显学生主体地位,发挥学生主体作用。学生在课堂中得到足够实践机会,在课外学习中观看微课视频,不用担心跟不上教师讲课。同时学生可以通过班级群组,向教师提出问题,和同学讨论问题,能提升学习效率。

二、大学会计教学中微课教育的应用策略

(一)微课内容设计

微课内容是微课视频的核心。大学会计教师应做好微课内容设计工作,提升微课内容使用价值。首先,教师应分析教材内容,将凭证制作、财务核算、成本核算等知识点制作成单个微课视频,让学生掌握这些基本会计技能,使学生更好地完成会计工作。其次,教师应丰富微课内容,将会计工作中需要注意的事项加入视频,让学生了解实际会计工作,提高学生会计操作水平,帮助学生打下坚实知识基础。同时教师可以将一些实际工作视频融入微课之中,让学生直接接触会计工作场景。最后,教师应提升内容趣味性,将趣味性内容加入其中,让学生在学习知识的同时,感受学习的快乐。例如教师可以利用动画演示凭证计算,并利用幽默的语言配音,提高微课视频趣味性,培养学生学习兴趣。

(二)加强师生互动

师生互动是微课教育的保障。大学会计教师应做好师生互动工作,构建和谐师生关系,加快教育信息传递。首先,教师可以在课堂上播放微课视频,让学生了解本堂课程知识点,使学生产生知识印象。其次,教师需要根据视频内容提出问题,让学生成组讨论,并对学生答案进行适当补充,加深学生对知识的理解。最后,教师应带领学生总结知识点,巩固学生已学知识,让学生构建知识框架。教师在互动的同时,要给予学生发言机会,让学生说出自己的观点。例如在教学真假币区分时,教师可以先播放真假币对比视频,让学生了解真假币有何不同,接着提问学生知道哪些真假币鉴定方法,再拿出真假币让学生成组讨论真假,最后公布结果,带领学生利用所学知识鉴别真假币,让学生产生深刻印象。

(三)注重学生参与

学生参与是微课教育发挥作用的前提。大学会计教师应注重学生参与,提高学生参与度,让学生对微课教育有更好的认识。第一,学生参与微课制作。教师可以引导学生参与微课制作,让学生提出意见,围绕学生学习需求制作微课,提高微课适用性,增强微课教育作用。教师应鼓励学生制作微课,让学生自己录制微课视频,充分发挥学生主观能动性。同时让学生互相交换自制微课视频,提高学生学习能力。第二,学生参与微课评价。教师应邀请学生参与评价,让学生提出反馈意见,根据学生要求优化课程设计,解决学生学习问题。教师应虚心接受学生评价,不断提高微课制作技术,提升教学水平,为学生提供优质微课视频和高质量教学服务,促使学生成为应用型会计人才。结束语:大学会计教学中应用微课教育应用,是会计教学现代化的必然趋势,也是提升会计教学质量的重要途径。大学会计教师应做好微课设计工作,加强师生互动,注重学生参与,提高学生会计技巧,让学生可以又快又好的完成会计工作。

参考文献:

[1]石峦.大学会计教学中微课教学模式的应用[J].黑龙江科学,2017,8(22):174-175.

[2]李满红.微课在大学会计专业教学中的应用思考[J].广东蚕业,2018,52(10):51+53.

作者简介:张燕(1956.2),女,汉族,广州工商学院会计系副教授,从事财务会计、会计电算化、成本会计等教学和教学研究等工作。

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期刊名称:会计论坛

期刊级别:CSSCI南大核心期刊

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主办单位:中南财经政法大学会计研究所
出版地方:湖北
快捷分类:经济
国际刊号:978-7-5095-6375-5
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创刊时间:2002
发行周期:半年刊
期刊开本:B5
下单时间:1-3个月
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