大学英语教学中跨文化教育研究

在全球化建设发展的时代，英语作为世界第一的通用语言，在国际政治、经济、文化交流中发挥着举足轻重的作用。信息技术突飞猛进的发展为日益频繁的国际交往提供了便利条件。随着我国改革开放的持续深入，未来的学习工作中我们会有更多的机会参与到跨国界、跨文化的交流与实践中。为了确保交流的有效性和准确性，真正融入到国际舞台的政治、经济、文化体系中，更高效地进行思想交流，学习先进的科学技术，在我国现代化建设的步伐中加快脚步，更早地实现富民强国的中国梦，大学英语中跨文化教育尤为重要。

1我国现阶段的英语教学中跨文化教育现状

教育改革的不断深入实施，并没有改变我国传统的应试教育模式。虽然近年来，我国对大学英语的教育教学投入了大量的人力物力，也十分重视英语的教学成果，但是依旧无法改变传统的教学理念。学生在课堂中的教学仍旧沿袭单词死记硬背、语法背诵、固定搭配使用等传统教学方法。在实际与外国人进行交流时，大多无法进行有效的沟通，在涉及经济、文化等专业领域时表现更为明显。究其原因，我们在学习英语的过程中，没有对西方文化发展、历史背景进行深入了解，在跨国界、跨文化的语言环境中，没有养成相应的思维习惯。鉴于我国大学英语教学中跨文化教育研究仅仅处于起步阶段，从事跨文化教育研究工作的主要是汉语教师和英语教师以及语言工作者，至于历史学家、哲学家所做的相应工作也主要是语言教学等宏观方面的研究，与跨文化教育有关的思想观点和价值观念设计比较少，缺乏系统的跨文化教育理论和机构进行指导。立足于学生角度，虽然他们对外来文化有着丰富的理论认知，但他们的跨文化知识在数量上并不少，但立足于更深刻、系统的层次看，这些学生的跨文化能力亟待加强。由于很多学生对跨文化知识一知半解，并没有达到对西方国家的思维模式和社会文化背景了如指掌的地步。对目的语国家的思维模式、风俗习惯、言谈禁忌、行为规则也只是浮光掠影地进行学习，以备应试之用。这就导致我国大学生在走出校园后，在进行外事活动和商务往来中应用文化手段来解决相关问题的意识相当薄弱。当代大学生跨文化素质不高不仅直接影响外事活动，还影响着经济发展和经济关系的“请进来”。政府一再改善投资软环境，但是如何消除中外文化隔阂，营造优越的文化环境也同样是招商引资工作的重中之重。截至目前，我国的大学生英语教学中跨文化教育还处在相对混乱、自发地萌芽状态中，跨文化教育的理论体系和实践规范都有待于加强和提升。

2大学英语教学中跨文化教育存在的问题

2.1大学英语教师跨文化教育意识和视野有待提高

随着国际交流日益频繁，大学英语教师的跨文化教育意识也随之提高，但是其跨文化视野还是需要加强。有些教师单纯地认为英语教学就是讲授英国语言知识，他们看中语言形式，漠视社会文化。目前，随着交际法教学实践的普及利用，和对英语教学中文化问题的研讨重视，大学英语教师开始关注跨文化教育在教学实践中的作用。遗憾的是，大学英语教师对母语文化在跨文化教育中的作用认识不足，在英语教学中往往忽视培养学生的母语意识和对母语文化的导入和传播。有些英语教师对中华传统文化的表达能力较为欠缺，对历史典故、文学常识掌握不到位。由此可以看出，大学英语教师对母语文化缺少系统的研究和理解，中西方文化观匮乏，作为语言文学的传播者无法做到融会贯通，在教学实践中很难挖掘语言形式内的文化内涵。大多数英语教师还不具备这两种语言应用上的深厚功底。教师对中国传统文化如果没有充分的认知、理解，就无法将中国传统文化与西方文化放在一起进行比较和教育，以此来决定取舍、参照和传播。只有让学生充分了解文化的共性之后，才能够树立对跨文化的正确理解，最终实现跨文化教育目标。

2.2大学生对外来文化的心态亟待合理

大学英语教学受教育体制和应试教育的制约，远离英语文化环境。作为学生，他们学习英语的目的非常简单和直接，那就是完成学业、拿到证书。简言之，学习英语的目的就是为了升学和应试。综上，学习英语的环境不尽如人意，各方面都需要加强对跨文化教育的支持和支撑。虽然有些学生语言能力比较强，但是跨文化能力，如交际方略、规则、礼貌等方面却很缺乏，他们并不熟悉西方人的思维模式和文化背景，对隐含文化内涵的语言现象和行为并不清楚，在跨文化交际中很容易误解对方，导致外事交际或活动失败。另外由于新媒体发达，当代大学生盲目崇拜外来文化，无视中华优秀传统文化，这并不代表他们懂得跨文化差异，通过跨文化教育能够培养他们感恩、尊重、宽容、平等的跨文化心态。

3大学英语教学中跨文化教育存在的问题解决措施

当下大学英语教学的现状远不能满足改革开放、“一带一路”建设的商务往来需求。自加入WTO以来，国际之间的交流和合作已经深入到政治、经济、文化等各个领域，任何国家都有“请进来”和“走出去”的外事行为，所以在大学英语教学中，既要培养学生的国际意识和对西方文化的了解和掌握运用，还要培养学生的本土传统文化意识，使学生成长为中华传统文化的继承者和传播者，外来文化的汲取者和吸收者。只有对本国文化有了充分的认知及修养，才能培养和健全学生对文化的多元性教学相长、兼容并包、融会贯通的跨文化人格。大学英语跨文化教育除了涉及跨文化意识的培养，还涉及到跨文化知识和跨文化能力。跨文化能力就是与异族交往的文化行为能力，在交往中规避跨文化冲突的能力。随着对教学改革的持续深入，大学英语教学已经摒弃了死记硬背、盲目灌输的简单教法。在教学实践中要注意向学生做好跨文化教育的渗透。21世纪是信息和经济全球化的时代，也是跨文化交际的时代。大学生在学习英语的同时，更要注意增加对跨文化知识的吸收和理解，增强跨文化交际意识，掌握跨文化交际技能。文化差异的范畴是宽广的，英语教材也要适应跨文化教育的需要。教材中应该体现出道德标准、文化意识、国际化问题、环境保护、科技应用等等。要切实将语言与文化巧妙融合，从而进入崭新的教学模式。要通过教材将西方的文化习俗、历史背景、传说故事叙述给学生，让学生在一系列的文化现象和文化内涵中，体会出语言的表面和内涵差异，最终让学生在外事交往和活动中能够设身处地地为对方着想，真正理解对方的行为。

4结语

在大学英语教学中，跨文化教育的切实推动和深入执行并不是朝夕之功，要通过大量的课堂学习和社会实践来实现。跨文化教育是对教师业务水平和综合素质的最佳考验，要求大学英语教师要有与时俱进的教育观念，融会贯通的文化素质，最终致力于培养大学生在优秀的语言学习氛围中提高综合素质。

参考文献

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[3]蒲昱吟.大学英语教学中跨文化交际能力的培养研究[J].纳税，2017(9):159.

作者:孙文倩