时间：2022-12-18 17:15:31
发言稿是一种实用性比较强的文体，是为演讲准备的书面材料。以下是收录的一些范文，希望能为大家提供帮助。
根据“不忘初心牢记使命”主题教育学习计划安排，我和科协的同志们深入我县轴承企业，通过座谈会的方式对轴承产业中创新平台建设及创新力量的发展现状、存在问题进行了深入细致的调研。
一、发展现状
轴承企业研发机构逐步增多。我县轴承企业有市级以上科技企业研发中心9家，分别为县轴承有限公司研发中心、轴承有限公司滚动轴承研发中心、轴承科技开发有限公司研发中心、轴承制造有限公司研发中心、轴承有限公司研发中心、轴承有限公司研发中心、轴承有限公司研发中心、轴承制造有限公司研发中心、轴承制造有限公司研发中心。
轴承产业技术研究院与市科协加强联系，拟建立高端精密轴承协同创新中心。发挥省轴承研究院平台作用，延伸企业服务范围，利用与科技大学、轴研科技股份有限公司、轴承有限公司合作优势，开展“产、学、研、用”综合服务，推动轴承产业上档升级。轴承研究院组织科技大学和高级技工学校部分教授、实习研究生及轴研院员工对8家企业进行了生产技术指导，提升了10家企业的工艺图纸设计，对15家企业进行标准件的周期检测，为20家企业的轴承磨工工艺和装配检查工工艺进行了提升培训，;为县城40多家轴承企业进行了计量检查培训，培训技术人员523名。定期聘请中国轴承工业协会何加群教授组织开展系列技术讲座，邀请讲师举办了专题技术讲座。
科技创新力量日趋强大。轴承、轴承获得中国机械工业科学技术二、三等奖，诚为轴承引进100多台智能机床进行技术改造。省轴承产业技术研究院“耐磨损超高速精密圆柱滚子轴承研制”项目获得2019年度中国机械工业科学技术奖三等奖。部分轴承企业通过引进先进适用的新技术、新工艺、新装备，研制和开发了一些市场对路且附加值高的新产品。少数产品技术水平处于国内领先地位，但没有通过省级认定。
二、存在的问题
1、科技创新意识有待于进一步增强。许多轴承企业负责人对企业技术创新必要性认识不够，存在轻技术创新的现象。
2、创新性人才缺乏。人才总数偏少，高层次研发人员更少,对企业技术创新难以支撑。本来县级就很难吸引人才，加上我县大多数轴承企业规模小、实力弱，难以提供优厚待遇和先进科研设备及研发环境，缺乏有效的创新激励机制，导致引进人才难。
三、推进轴承企业科技创新的对策
1、继续开展规模以上轴承企业研发机构达标行动。加快推进、、、、等规模以上轴承企业研发机构建设，完善认定标准和流程，按照“有人员、有场所、有设备、有经费、有项目”的要求，支持企业普遍建设研发机构，力争2020年全县规模以上轴承工业企业中设立研发机构的比例达到30%以上。
一、调研选题考虑和简要情况
随着种子市场的放开，逐渐呈现出水稻品种类型丰富、经营主体多元化的格局，于此同时，多、乱、杂的不和谐因素也在影响着种子市场的健康发展。作为农业生产、生活的基础，种子是发展农业，提高农作物产量，改善农民生活的核心。基于这种考虑，结合自身的本职工作，选择我市“水稻种子管理现状”作为“不忘初心、牢记使命”主题教育调查研究的课题。
根据市委“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组的统一安排部署，我调研组一行三人于2019年9月26日至27日分别对洎阳街道办庞公社区的农技干部、种粮大户和江西乐农现代农业发展有限公司的种子经销商就乐平市水稻种子管理现状开展了深入的调查研究工作，调查研究工作主要以会议座谈交流、田间走访了解情况、问卷征求意见的方式展开的。
二、调研发现的突出问题
1、种子市场管理薄弱，种子经销人员素质参差不齐，服务意识淡薄。
由于种子市场全面放开，种子经营企业不断增加，建立种子委托代销点已成为种子经销企业扩大销售、抢占市场的主要手段，于是，种子经营企业在随意办理种子委托代销，对委托代销种子经营人员没有任何限制，只要拿钱进种，就可成为种子委托代销人员，建立委托代销点，导致委托代销点多、乱、杂，代销人员素质参差不齐，有些代销人员对种子专业技术、种子经营、种子法律法规一窍不通，根本不具备经营种子最基本的要求，大大增加了种子管理工作的难度，有些代销人员为农意识淡薄，只追求利润，不宣传品种种植栽培技术，对农民提出的技术问题不能认真解答，对种子质量纠纷不能冷静处理，甚至不闻不问，这种不懂技术而造成的种子纠纷不断增加，严重损害了农民的利益。
2、农技人员青黄不接，新品种宣传推广和农技服务亟待加强。
据不完全统计，近年上市的水稻品种有上百个，农民对新品种的性状难以掌握，因此在客观上新品种存在适应性风险，乡镇农技服务站也不完全了解所有品种的特征特性，农技人员的专业水平普遍不高，难以为农民提供及时有效地种植技术方面的指导和服务。另外，法律上对种子经销商售后技术服务和相关责任的规定过于笼统，客观上，经销商的义务没有落实，而且绝大多数经销商限于自身的素质，也往往难以提供优质的栽培技术指导和售后服务。近几年来，灾害性天气发生频率、程度加重，人们往往缺乏及时有效地应对措施，造成一些品种大幅减产，过迟过量施用除草剂等药害的发生呈逐年上升趋势，土壤缺乏某种微量元素，品种的抗病性对高温、低温的适应性等方面都存在一些问题，这些问题具有一定的普遍性，尤其是高温或低温及当地小气候的影响与品种的自身特性存在相关性，有时恰好与药害和其他问题混在一起，确实难以说清楚，一旦问题发生，受害农户往往将其归咎于种子质量。
三、以刀刃向内的勇气，针对发现的问题查找思想根源，查找工作短板和自身不足，查找对群众的感情和态度。
针对调查研究中发现的突出问题，认真进行原因分析，深挖思想根源，查找不足，触及灵魂。
1、政治理论学习不足。通过认真检视自己，感觉在日常工作中没有很好地注重加强政治修养的提升，理论学习流于形式，面对问题的勇气不够，顾虑的环节较多，思想包袱多，解决问题的办法少，创新担当精神需要加强，在分管的工作方面没有较好地起到自上而下的表率作用。
2、业务水平提升不够。当前，种业管理农技人员面临青黄不接的现象，愿意刻苦钻研学习农技业务知识的少，得过且过的多，敬业精神欠缺，长此以往，会造成农技人员不熟悉农技知识，不了解农业现状情况，回答不了农民的问题，解决不了农田耕种问题的尴尬局面，这些都为种业市场管理薄弱埋下了伏笔，值得我们种业管理人的高度警惕。
3、干群关系逐渐淡漠。
报告指出，脱离群众是我党面临的最大威胁。我们作为农业技术指导和服务人员，就如同农田的医护人员，但我们没有做好“望、闻、问、切”，没有尽心尽责诊好农业之脉，到农民群众当中、田间地头里看得少，了解农业生产情况少；不善于听取农民兄弟的意见和诉求，农技服务根不上，没有把自己、把工作、把职责融入到种业管理工作当中去。不了解情况，怕麻烦，没有和农民群众打成一片，业务不精办法少，开不出农民需求的好“方子”。
四、调研提出的解决问题、解决工作的思路和办法。
1、加大对新品种展示经费的投入。
新品种审定后需先展示示范，做好宣传，让农民群众了解新品种的性状和栽培技术以及注意事项，明示风险，再进行推广应用，另外还要严明种子经销商售后服务和相关责任。
2、严把监管关。
进一步加强对委托代销点的监督管理，要求相关单位及时报备。种子经营企业在委托代销时，必须限定最基本的委托代销条件：一要具备固定场所，便于农民购种；二是具有一定的经济条件，便于发生种子质量纠纷时理赔；三是具有业务精、素质高的代销人员;四要合理布局，种子经营企业在委托代销时，委托代销点的数量要严格控制；五要定期对代销人员培训，培训合格者，持证上岗；六要配合种子管理部门加强对委托代销点的监督管理，种子管理部门严查不合格代销点，没有代销资格不允许经营农作物种子，不发给委托经营代销许可证，向农民群众大力宣传购种时索要统一票证，同时要求合格代销点建立健全种子经营档案，对种子销售去向逐一登记，出具统一票证存根，便于售后跟踪服务。
3、加强种业管理和执法队伍的建设。
长期以来，“一块木板两块砖，三尺栅栏围四边”，是x市xx广大农村大街小巷厕所的真实写照。
“现在的厕所不仅没味，还干净方便。”谈及改厕的好处，xxx村村民x乐得合不拢嘴。
像x家这样由土茅房改造成卫生厕所的农村家庭，xx已经完成了3612户。今年10月，xx“三级书记抓改厕，党员干部带头干”的改厕模式，被农业农村部、国家卫生健康委联合评为全国农村厕所革命典型范例。
一、村干部、党员带头先改
日前，x走进xxx村老赵家，推开卫生间的门，雪白的瓷砖一铺到顶，统一配备的坐便器还套着绒套，屋内没有一点异味。
“你看，上完厕所，用水一冲就干干净净，很方便。”说起改厕的好处，老赵打开了话匣子。可曾想，当初老赵反对改厕的态度在村里也是最坚决的。
原来，老赵家里平时就老两口，外面有公厕，蹲旱厕已是常年的习惯。况且，老赵认为拆了茅坑，哪还像是农村？祖祖辈辈都用茅坑，何必再花冤枉钱改厕？
村党支部书记x多次上门劝说，苦口婆心，可老赵态度坚决，就是不改。
老赵想不通怎么办？x就找来施工队先把自家的旱厕拆除，安装了冲水式马桶，并时不时请老赵来家里唠家常，体验一下改建后的厕所。“真干净，挺方便。”老赵想开了，主动买来了坐便器。
x村是xx农村厕所改造的试点村。起初决定改厕时，村里很多人持怀疑态度，乡亲们习惯了使用旱厕，改建厕所，不光要花钱，还担心不好用。村干部就通过大喇叭广播、发放明白纸、入户解释等形式，广泛宣传农村改厕的意义、经验做法和正确使用方法，让村民逐渐了解改厕的好处。
村民不愿意改，村干部、党员就带头改，然后邀请村民到新厕参观体验。看到改厕后带来的好处，村民态度逐渐从抵触慢慢变为接受。
“改厕，改的是传统生活习惯，对农民来说无疑是一次革命。”xx区委书记x说，该区成立了推进农村“厕所革命”工作领导小组和改厕专班，区、乡、村统一联动，三级书记抓改厕，逐级明确责任人，签订责任书，强化力量、统筹协调，全力保障改厕工作开展。制发方案，建立台账，精准高效推进农村改厕工作。
群众的思想疙瘩解开了，改厕资金从哪里来？xx通过试点测算，确定了每座厕所在市级补助1200元的基础上，区级财政按1∶1配套再补助1200元，不足部分由乡村自筹解决的财政补助政策。为确保改厕加快实施，xx预拨每个乡镇10万元启动资金，落实704万元财政资金，完成了区统一采购的三格一体式化粪池和三个乡镇施工队伍招标工作。
二、高标准严要求，力争改厕一步到位
厕所改造的工程质量，是农民群众关注的焦点之一。
在xx横西村，村民x指着改建后的厕所说：“我们一开始还担心施工质量，可看到施工队入户施工都拿着详细的图纸，并且对照着技术规范施工，我们就放心了！”
改厕工作启动后，xx严格按照《x市农村厕所革命工程建设技术规范》，严把工程质量，确定了“高标准、严要求、一步到位”的改厕原则。
该区在充分尊重群众意愿的基础上，明确了全区改厕总任务量为3612座，确定了“完整上下水道水冲式厕所、三格式化粪池厕所、单坑+户外集中化粪池厕所”三种改厕模式，统一将侵街占道的户外旱厕改入院内、屋内。
为确保改厕质量，依托信息化，实现改厕全程监控。只要在掌中宝中输入改厕户的姓名，系统便会显示该户厕所的施工过程、改厕验收质量、改厕前后照片等信息。在改厕过程中，无论哪个环节出了问题，都可以在掌中宝中进行查找，实现改厕质量可追溯。
该区充分运用督导考核的指挥棒，为改厕工作提供坚强的组织保障。区乡村抽调专门力量，采取日报告、周通报、半月调度、月总结方式，全面加强对改厕工作的检查和督导，确保按时保质保量完成改厕任务。对于所有新建、改建厕所的质量验收，均严格执行《x市农村厕所改造工程验收办法》，并按照村自检、乡镇验收、区复核、市抽查的程序进行，验收结果作为对乡镇考核和兑现奖补资金的重要依据。
2018年10月底，xx完成3612座改厕任务，并顺利通过市级验收，成为x市率先完成改厕任务的县区。
三、建好更要管好，维护管理精细化
农村厕所改造“三分在建，七分在管”。
在xx中凤山村，房前屋后干净整洁，村民贾天锁在院里晒着太阳。“您觉得村里什么变化最大？”面对x的采访，贾天锁不假思索地说：“当然是厕所改造。”贾天锁带x来到他家改建后的厕所，干净卫生无异味，在抽水马桶旁边，还摆放着洁厕灵、消毒液等清洁用品。
“我也学城里人，每天把厕所打扫得干干净净的。”贾天锁介绍，改厕后，一旦出现跑冒滴漏等问题，只需拨打墙面上张贴的维修电话，施工人员就会立即上门维修，非常方便。
关键词：材料科学;概论;教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）07-0091-02
“材料科学概论”是杭州电子科技大学工业管理专业的一门学科基础课，主要讲授材料的基本知识[1，2]。工业管理专业学生一般只上过大学物理课，对材料学的认识十分有限，如何充分调动学生的学习兴趣和积极性就显得尤为重要，这需要对课程的讲述内容、讲授方法及考核体系等进行改革与优化。经过两年来的教学实践发现，存在的主要问题如下。
1.由于专业之间的不同，学生在学习该门课程时有一些难度，这也影响了学生的学习兴趣。因此，需要进一步精简课程的教学内容，对于部分是教学难点而非教学重点的知识点进行简单介绍，不再进行着重讲解，减轻学生的思想负担。同时，进一步完善理论联系实际的教学方法，提高教学效果。在今后的教学过程中，对重要的知识点还需要多次讲解。此外，进一步提高课程的通识性，能够对问题进行深入浅出的阐述。
2.学生学习的主动性和积极性有待于进一步调动，学生自主学习的能力有待进一步提高。总体来说，本门课程整个教学过程比较顺利，按规定计划执行，但是也存在个别同学不能按时出勤、作业完成情况不够理想等问题。这就需要进一步提炼教学内容、改变完善教学方法及课程的评估方法，增强学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，这样效果会好很多。
3.单纯的理论教学很难满足学生的实际需求，也难以调动学生学习的积极性，要结合实验教学和实践实习活动才能达到好的教学效果。
“材料科学概论”对于学习后续课程有非常重要的影响，国内外也非常重视同类课程的教改工作。青岛科技大学将“材料科学导论”作为校级精品课程进行建设，教学方法是学生参与的互动式教学方法，以多媒体教学、课堂讨论等形式，鼓励学生进行研究型学习，启发学生在学习知识的同时，深入思考，培养创新意识。中国矿业大学2011年将面向非工科类学生的“材料科学概论”进行了教学改革，并取得了较好的教学效果。南昌大学材料科学与工程学院积极开展“材料科学概论”的教改工作，课程的CAI课件获2004年江西省高等学校优秀多媒体教学课件二等奖（第一）。“材料科学概论”的教学改革研究与实践，对于以培养能力、提高素质为中心的新型教学模式的探索与研究和全方位学生能力与素质的提高具有重要的意义[3]。
一、课程改革的理念及思路
本课程以多媒体授课为主，以实验实践及研讨型教学为辅，授课内容丰富、涉及面广，注重学科交叉。本课程旨在于培养学生对物理、数学等基础理论知识的掌握，同时，通过相关的实验实践过程，加强学生对实用性技术能力的培养，提高他们的动手能力。通过增加课外学习训练任务，提供学生更多自主思考和探索的空间。本课程拟以“有色金属材料”和“非金属材料”为主要研讨对象，在授课过程中为学生设定专题研讨，即通过选择具体类型的材料并以其为载体，丰富课程内容，通过教师与学生之间的交流与探讨，让他们体验科学研究的过程，启发学生研究与探索的兴趣，学习科学的思维方式与研究方法，培养创新意识与创新能力。这种专题研讨课的设置，调动了学生学习的主动性，有利于学生创新能力的培养。同时，可以引导学生跟踪材料学科前沿技术的发展状况和对知识的更新了解，提高学生的综合素质。在上述基础上，改变一卷定成绩的考核方式，采用记录、报告、自评、互评等多种方式进行评估，通过考核方式的改革，降低学生的考试压力，提高教学成果评价的有效性和完善性[4，5]。
二、课程改革具体内容
1.教学内容调整与优化：优化教学内容安排，注重学生创造性和发散性思维方式的培养。
2.教学方法改革：改革传统的以传授知识为中心的教学模式，以培养能力为中心。开展案例教学、重点讲授、课堂讨论等多种形式的教学，提高学生学习的主动性和积极性，推动学生自主学习，提高学生学习新知识、新经验的能力。
3.增加实验教学环节和课外学习训练任务，提供学生更多自主思考和探索的空间。
4.专题研讨活动：布置2～3个专题，推动学生主动实践，发现问题，并进行研究，提出解决问题的方法，组织PPT，进行讨论与交流，并撰写小论文。通过专题研究活动，培养学生发现问题、解决问题、分析归纳、沟通与交流等多方面的能力，提升学生的综合素质。
三、课程改革实施方法
本项目采用理论研究和教学实践相结合的形式，探索了一套以培养能力和提高素质为中心的课程教学模式。项目主要分为教学内容调整与优化、教学方法改革、专题研讨活动及考核方式等几部分内容。
1.教学内容调整与优化。为了适应科学技术快速发展的需要，增加材料科学及实验等方面的前沿知识的介绍，增加一些工程案例，并适当精简传统教材中的一些难点而非重点的教学内容。
2.教学方法改革。教学方法上，改革过去以传授知识为中心的教学模式，建立以培养学生学习新知识、新经验的能力为中心的教学模式。课程教学设计了案例教学、自主学习、课堂讨论、重点讲授等环节。对一些基本概念、基本方法等一看就能理解的内容让学生自主学习，不理解的问题记录下来，带到讨论课上来讨论。每次课安排适当时间，针对学生在学习中发现的问题进行课堂讨论，相互启发。针对课程中的重点和学生提出的一些疑难问题进行讲授，并对教学内容进行归纳和总结。
3.增设实践实习环节。结合材料专业的本科生教学科研平台及各个实验室的实验设备，重点开展一些材料力学性能方面的实践教学活动。同时，结合我们的校外实习基地，给学生增加高分子材料方面的课外学习训练任务，提供给学生更多自主思考和探索的空间，通过理论教学与实验实践操作相结合的教学模式，提高学生的综合能力，培养学生运用课程知识分析和解决实际问题的能力。
4.专题研讨活动。专题研讨活动主要以培养学生发现问题、调研问题、分析及解决问题的能力为中心。专题研究活动设计了主动实践（含提出问题、分析问题、解决问题）、组织PPT、讨论交流等环节。学生分组针对专题进行调研、分析研究，提出自己对相关专题的看法，并要求学生做10分钟PPT，进行交流和讨论。在此过程中提高学生学习的主动性和积极性，培养学生调研、组织及解决问题的能力。通过学生主动实践，发现问题，提出解决问题的方法，进行讨论与交流，培养学生分析归纳、沟通与交流等方面的能力。比如：如何快捷准确地找到相关文献资料，如何准确地表达学术见解，如何流畅地进行学术交流等。在这里，教师不再是传统教学的“传道授业解惑”角色，而是在引导、帮助学生了解解决问题的基本思路，鼓励学生自己探究解决问题。
5.考核方式改革。改革以往一卷定成绩的方式，在考核方式上采用记录、报告、自评、互评等方式评估，并建立完整可靠的评价系统，从评估的角度提高学生学习的导向作用。通过考核方式的改革，降低学生的考试压力，提高教学成果评价的有效性和完善性。
四、结论
通过分析课程目前的教学状况、存在的主要问题及国内外同类课程的情况，我们提出了适合于该课程改革的理念、思路及目标。以提高学生学习新知识、新经验的能力为中心，开展案例教学、课堂讨论等多种形式的教学，提高学生学习的主动性和积极性，推动学生自主学习。以培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力为中心，通过实验实践过程及一系列专题研讨活动，培养学生发现问题、解决问题、分析归纳、沟通与交流等多方面的能力。本课程教学改革的特色在于以下几个方面。
1.以提高学生学习新知识、新经验的能力为中心，开展案例教学、课堂讨论等多种形式的教学，提高学生学习的主动性和积极性，推动学生自主学习，提高学生学习能力。
2.以培养学生的综合能力为中心，通过实验实践和课外实习过程，培养学生主动实践、发现问题、研究并解决问题;通过制作PPT、讨论与交流及撰写小论文等一系列专题研讨活动，培养学生分析归纳、沟通与交流等多方面的能力。
综上所述，本课程改革通过提炼教学内容、改革课程教学方法、开展课程专题研究、开展实验教学和实践实习等活动，充分调动学生学习的积极性和主动性，在传授知识的同时，全方位地提高学生的能力和素质，并总结、探索出一套以培养能力、提高素质为中心的新型教学模式。
参考文献：
[1]师昌绪.材料科学导论[M].北京：机械工业出版社，2001.
[2]李强.美国和欧洲的材料科学与工程教育[J].高等理科教育，2002（6）：33-40.
[3]李云，吴玉程.《材料科学导论》课程内容及教学的改革与实践[J].合肥工业大学学报：社会科学版，2006，（20）：12-14.
关键词 材料科学与工程专业 提升 策略
中图分类号：G642 文献标识码：A
Combined with School Characteristics to Promote Training Quality
of Materials Science and Engineering Professional
ZHANG Lanfang， LI Li
（School of Civil Engineering and Architecture， Chongqing Jiaotong University， Chongqing 400074）
Abstract Improve materials science and engineering professional， mainly through innovative training model， the revised professional training programs， teaching team building， curriculum and teaching content optimization， improve students' practical ability， the measures to broaden the practice platform， highlighting the school characteristics to meet the "wide caliber， thick foundation， strong capacity， high-quality" personnel training objectives， reflecting the principles of quality， competence and knowledge of the structure of the coordinated development and to foster a community need， identify material class talent.
Key words material science and engineering; improve; strategy
0 引言
材料科学与工程是21世纪国家重点发展领域。材料科学与工程专业属于一级学科，涵盖了金属材料工程、冶金工程、无机非金属材料工程、高分子材料工程、材料物理和材料化学等二级学科专业，目前，我国大部分理工科高校都设有材料类学科，各学校的定位和特色也有所区别。
重庆交通大学材料科学与工程专业始于上世纪50年代的建材教研室，2000年成立了以公路工程材料应用为特色的材料科学与工程专业，同年获得材料学专业硕士学位授权资格。材料科学与工程专业自2001年招生，立足学校在交通土建方面的行业优势，结合土木工程专业培养满通建设需要的材料专业技术人才，通过吸收兄弟院校的办学经验，遵循“厚基础、宽专业、强能力、高素质”的原则，强化基础理论，不断优化组合土木相关课程;加强基本实验技能和实践环节训练提高学生的实践能力。为进一步理清专业建设思路、明确专业建设目标、明晰专业建设方向，立足长远，拟定切实可行的具体措施，扎实推进专业内涵建设，完善专业人才培养体系，规范教学过程，切实增强专业的办学水平、社会适应度和社会声誉，从2011年开始进行专业提升计划的实施，目前正按计划、有步骤地逐步实现。
1 明确专业定位，凝练专业特色
重庆交通大学材料科学与工程专业依托我校在交通土木行业的优势，与交通土建材料的研究、开发和应用方面的学科交叉，以无机非金属材料、有机高分子材料为基础，向相关功能材料领域拓展，教学与科研并举，立足重庆，面向西南，走向全国，建设市内绝对领先，在国内有一定影响的教学研究型材料科学与工程专业，为交通土建行业培养高层次的人才，提供高水平的科技服务。本专业经过几年的办学实践，已经形成了以土木工程材料、复合材料为特色的专业，构建了科学合理、特色鲜明的人才培养方案、课程结构体系及实践教学体系，并建立了较为完善的本科教学质量监控及质量保障体系，且运行良好，保证了教学质量，目前，已为国家特别是西部地区培养了大批优秀交通建设材料科技人才。
2 材料科学与工程专业培养水平的提升策略
2.1 人才培养模式的创新
继续发挥学校特色优势，在材料科学与工程专业现有的人才培养模式基础上，改革单一化的人才培养模式，突出学生个性发展的同时，探索具有交通特色的材料科学人才培养模式。
（1）加强学科专业调研，深入把握重庆市、西部地区及全国经济结构调整、人才市场需求和国际竞争能力的需要，结合我校由教学型向教学研究型过渡的特点，进一步明确材料科学与工程专业建设和结构调整的方向，突显办学特色。
（2）以材料科学与工程专业班级为依托，调整和完善人才培养方案、课程体系、实践教学体系等，不断完善具有交通特色的材料科学创新型人才培养方案。
（3）以全面性、开放性、主体性、实践性、差异性为培养方法，实现个体创新能力的挖掘和培养。主要体现在以下几个方面：①建立以本科生导师制为核心的全过程引导的培养模式。从入学起，就建立专业老师、辅导员联系、沟通的制度，加强学生的人生目标规划，加强对学生的指导，根据每个学生的自身特点提出阶段性的发展计划，帮助学生形成优良的计划能力和实现目标的执行能力。②在兼顾共性和个性的基础上，制定个性化培养方案。根据每个学生的特点来制定学习方案，充分发挥学生的个人特长，最大程度地挖掘每个学生的潜力。③针对现代研究型人才素质培养特点，鼓励本科生参与指导教师的科研项目研究，重在研究意识、过程与方法，学习与研究相互促进，实现个体创新能力的挖掘和培养。
2.2 培养方案修订
按照学校材料科学与工程专业人才培养目标和规格的要求，并针对我国、尤其西部地区公路工程材料人才培养方面的专业几乎为空白，进一步开展学科多层次、多尺度交叉，构建适合交通行业的高素质人才培养方案和培养模式，实现教学与科研相结合、科学与工程相促进，深化专业内涵，进一步完善以公路工程材料应用为特色的人才培养方案，同时考虑培养方案能够适应社会需求的动态变化。突出本专业的特色，按照“以科研促教学，以实践促创新，以特色促发展”的思路，培养大批在工程材料领域内的高层次、高质量、高能力的创新性复合人才。具体措施是：（1）在已重点调研国内高校办学情况的基础上，对材料科学与工程专业人才培养方案进行修改和调整，将力求与社会对材料学科人才的需求相统一，并与对应的行业单位、 企业开展对话，进一步分析并把握未来的市场需求;（2）注重专业间的协调与发展，完善课程体系，优化理论教学与实际教学环节体系及比例，扩大选修课程设置，增加实践环节，既满足人才全面发展的共性要求，又顾及学生的个性需要。（3）在材料科学与工程专业人才培养方案中将继续体现边缘学科的交叉和前沿学科的发展，并将进一步丰富其内容，及时将本专业科研成果作为专题进行讲座，以开拓学生的视野。
2.3 课程及教学内容优化
材料科学与工程专业的课程设置不但要符合专业规范，还必须突出交通行业的特色，并随着社会和专业不断发展的需求而进行必要的调整，做到需求为首，与时俱进。材料科学与工程专业的课程建设主要考虑了以下几个方面：（1）以工程材料应用特色为主线，加强工程实践能力为核心来构建本专业的核心课程、特色课程;（2）对原有课程设置加以调整，优化核心、特色课程的知识结构体系。例如，近年来本专业先后对建材实验与检测技术基础、胶凝材料学、混凝土学、沥青与沥青混合料等主干课程进行优化和教学内容的改革，取得了明显效果;（3）加强重点课程和精品课程的建设，加强课程整合，更新教学内容、不断改革教学方法和教学手段;（4）在课程教材的建设上，坚持编、选并重的原则，选用质量上乘、科学适用的优秀教材，同时也进一步加强自编教材的编写水平和出版工作;（5）利用现有试验条件，为专业课程服务，促进本科教学质量的提高。
2.4 教学团队建设
根据材料科学与工程专业特色方向所建设的目标，重点建设宽容、和谐的教学团队，培养教学团队的核心竞争力，激发团队的凝聚力。积极展示团队学术成果，加强对团队及团队带头人的宣传，从而培养一个优秀的教学团队。目前具体采取的主要措施有：
（1）重视教学队伍“双师”结构建设，利用学校的优惠政策引进高层次的人才，有效吸引骨干教师积极参与专业建设和人才培养，采取多种措施鼓励本校青年老师脱产攻读博士学位，安排出国或在国内名牌大学访学、进修，鼓励教师参加校内外多种形式的学术交流活动，并发挥每个团队成员的特长，实现每个人都是所学专业领域的专家，教学和科研都很出色，锻炼和培养一个高水平的教师团队。
（2）在教育教学研究方面，本专业全体教师积极开展课程建设、教材建设、多媒体课件建设等;编写先进、适用的高教特色教材;积极开展教学标准、课程体系、教学内容、课件、案例、实训实习项目、教学指导等教学资源的建设，同时，促进与外校各专业合作、同校各系、教研室的合作交流，进行跨学科、跨院系、跨专业的教学改革尝试，从而提高人才的培养质量，也为形成教师的教学合作机制和协作氛围起到积极推动的作用。
（3）扩大和吸引材料专业领域的一线人员到校，通过讲学、做报告、开设短期课程等形式，形成专兼结合的高水平教师队伍，并进一步建立与企业进行更深层次的资源共享与人员交流的机制。
2.5 提高实践能力，拓宽实践平台
实践教学是通过调查、实验、实习实训、课外实践活动、科研训练、毕业论文等方式培养学生的实践动手能力，实践教学是理论教学的巩固与升华。目前，实践教学环节主要是实验环节和实习环节。实验环节要增加综合型和设计型实验内容，增加实验设备和学生实验时间。实习环节要扩大实习单位的数量，到设备先进和与教学内容相关的企业去，并联系企业的生产和课堂学习内容，制定合适的实习题目，让学生带着问题去学习，观察或解决问题。通过强化理论和实践两个课堂互动的方式，来提高学生的动手实践能力，同时，从解决社会或企业实际问题入手，以提高综合训练的实践效果出发，做好综合设计（论文）工作的选题和过程管理，使毕业设计环节理论联系实际，真正做到“真题真做”。
3 结论
目前，材料科学与工程已呈现出与多学科相互渗透、交叉综合的发展趋势。单一的行业工程师人才已经满足不了人才市场对材料类专业人才的要求，材料科学与工程人才的培养，应结合实际办学条件，在突出学校特色的同时，还必须要满足“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的人才培养目标，培养出社会需要的、认同的材料人才，这是材料科学与工程专业建设的重任，也是材料科学与工程专业提升的最终目的。
重庆交通大学教育教学改革研究基金资助项目（1203005）
参考文献
[1] 陈一胜，张雪辉，朱志云.材料科学工程专业教学改革研究――基于MOI人才培养模式的探讨与实践.中国电力教育，2011（19）.
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Abstract： This paper first gives a brief overview on the background and research purpose of crosslinking polyethylene foam material， analyzes the significance of this research， then analyzes the feasibility of the design of foam production equipment of crosslinking polyethylene foam， and then focuses on research on technical characteristics of the equipment innovation. Finally， it predicts the market competitive advantage and the prospect of the product through the comparison with the related competitive enterprise products.
关键词：交联聚乙烯；泡沫材料；发泡生产设备
Key words： crosslinking polyethylene；foam；foam production equipment
中图分类号：TQ325.1+2 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）02-0111-03
0 引言
交联聚乙烯泡沫材料不仅有良好的力学性能，还具有非常好的化学、物理及减震降噪等性能，在包装、汽车及建筑工程等领域中均有广泛应用。但当前我国的交联聚乙烯泡沫材料发泡生产装备制作依然依靠进口，而通过本次项目的研发成功，就能在很大程度上打破了国外的垄断地位，为国内该方面的技术实力提升奠定重要的基础。
1 研究背景、目的及意义
1.1 研究背景
PE泡沫塑料研制的历史较为悠久，早在1941年，美国杜邦公司就提出以氮气作为发泡剂进行PE泡沫塑料的制取。在1945年的时候，卡伦特电缆建筑公司研制出新的PE泡沫塑料的方法。七十年代初期，西德巴登苯烧碱厂通过已经发泡的直径为6～15mm圆形泡沫粒子，通过加热熔解后成型为泡沫块。1973年，日本中渊公司又以一种可发性珠粒塑模法生产聚乙烯泡沫材料。在上个世纪90年代，作为电缆绝缘材料，PE泡沫塑料进入了工业化生产过程。在当前交联聚乙烯泡沫材料广泛应用的大背景下，对于交联聚乙烯泡沫材料的发泡设备工艺也相继提升。早在2006年的时候，我国部分企业为了进一步压缩成本，逐渐开始对国外设备进行仿造与设计，然而取得的效果并不理想，并且生产出来的设备工作效率低、故障率高。现阶段电子辐照交联聚乙烯发泡的发泡装置的加热方式为加热管辐照式加热，该方式往往会导致出现很多问题，如发泡产品宽厚不一、炉内温度分布不稳定等。经过数年的技术进步与发展，虽然在该设备设计与制作方面有所进步，但与国外的技术水平依然有很大的差距。
1.2 研究目的
本项目要解决的关键技术问题是符合电子辐照交联聚乙烯发泡设备所要求功能的合理的结构设计；能够严格保证发泡温度变化的温度精度的控制技术以及适应自然发泡交联聚乙烯泡沫材料设备生产所要求的设备和装备的研制等。主要的目的是为了解决以下几个关键技术问题解决提供思路。其一，符合功能要求的机械结构。当前的该方面设备多为国外制造，其价格昂贵，而国内生产虽然价格低廉，但生产效率不佳，且故障率高。为此，本项目旨在从根本上解决该设备在这方面的技术问题，设计出性能更加优良的交联聚乙烯泡沫材料发泡生产设备；其二，精确的温度梯度和控制技术。自然发泡交联聚乙烯泡沫材料在制造过程中，不同阶段的温度要求不同，加上存在热传导、热辐射等影响，要想实现恒温调节的温度检测及反馈控制技术还需要有十分先进的控制技术；其三，生产试验的装备与设备。常规的装备可以购买，但部分试验装备、检测装备只能自己制造及设计，该类装备数量巨大并且精确度高，所以对于最终的生产水平有很大的影响，这都是需要解决的问题。
1.3 研究意义
一方面，本次研究自主设计了交联聚乙烯发泡设备，同时具有发泡PE制品均匀性良好，且生产效率高、成品率高，打破了国外的垄断地位；另一方面，本次研究设计开发了换热系统和热风循环系统，充分满足了垂直、水平各温度梯度分布，并能够匹配IXPE生产工艺，产品受热更加均匀，大大延长了热风循环风机的使用寿命。此外，通过利用自主研究设计出来的扩幅器，充分保证了在整个自然发泡过程中IXPE卷边或不打折，并且设计的双面压光装置，能及时对双面压光辊之间的间隙，取得了良好的压光效果。
2 交联聚乙烯泡沫材料发泡生产装备设计可行性分析
电子辐照交联聚乙烯发泡制品（简称IXPE）是自然发泡交联聚乙烯泡沫材料的一种，它表面平整光滑，泡孔细密均匀，具有可加工性和可塑性高、减少环境污染、过程易于控制等优点[1]。通常而言，电子辐照交联聚乙烯发泡的工艺主要包括以下几个方面：完成辐照的母片上炉――预热（水平段）――交联（垂直段）――发泡（垂直段）――冷却收卷（收卷辅机）。需要二次加工的（如增厚、覆膜、成型等），再由二次加工设备进行加工制作。就该工艺而言，其工作的流程为：首先，片材经由水平预热装置预热，将预热后由传送装置传送至发泡装置中，再经过电子辐照交联发泡后就能得到交联聚乙烯发泡片材的半成品，半成品再经过正反面压光装置进行双面压光处理后得到交联聚乙烯发泡片材成品，最后由收卷装置收卷好成品。见图1、图2。
然而在实验期间，发现温度、时间等因素对XPE/IXPE制品会产生很大的影响。因此，为了进行更好的设计，本次设计从水平传送与预热阶段，针对不同的产品，首先利用变频器对进风量进行调节，保证冷空气条件充分满足IXPE的预热工艺。当开启进气风机之后，将新鲜空气经由水平进料口的进风道传输至炉腔之中，进而使得水平预热装置内部的温度分布与IXPE要求的温度相符合。此外，穿芯轴网带运行需要借助平行导轨，而导轨的主要作用就是限位和支撑，其被动与主动链轮的主要作用就是维持穿芯轴网带宽度能够均匀受力。而在穿芯轴网带的外部层上设计一层钢网进行覆盖，在钢网上放置待发泡聚乙烯片材时，穿芯轴网带就会受到传动机构的带动而不断运行，达到水平传片材的效果。在整个运行的过程中，产品承重只对钢网有影响，而钢网所承受的其他外力基本可以忽略。本设计钢网牵引方式见图3。
在垂直发泡过程中，待发泡材料预热后被传送至发泡装置之中，然后经进料口输送至炉体内腔中，经辐照加热处理就能完成发泡过程，接着通过出料口将其推送至下一道工艺装置所在位置进行加工。由于同一温区产生的截面温差变化幅度在3℃以内，这就能够充分保证了聚乙烯片材宽度尺寸精准、泡孔分布均匀细密、材料厚度一致，进而大大提高了设备的成品率和生产效益。
3 交联聚乙烯发泡生产装备设计的技术特征及创新点分析
3.1 打破外国技术垄断局面，提升了产品的技术性能
随着当前我国在烯烃原料技术方面的成熟，加上节能理念与政策的不断推进，我国在聚乙烯研究方面取得了一系列的显著成就。在市场领域中，聚乙烯研发的重要产品就是塑料薄膜，其在运输环节和消费终端方面的应用均有重要价值，并且对我国国民经济发展起到一定带动作用。就软包装薄膜产量统计现状而言，年增长速度从2006年起就能达到12.8%左右。聚乙烯材料研发的另一个系列产品就是塑料管材，塑料管材的应用随着建筑工程和管道工程的建设而发挥重要作用。本次研究的交联聚乙烯发泡制品的核心技术在2006年以前一直被国外部分企业垄断，现有的国内电子辐照交联聚乙烯发泡装置存在多方面的缺陷，这对于国内该类设备的研发与企业应用都产生了很大的影响[2]。
而通过本次设计的电子辐照交联聚乙烯发泡设备则具有显著的特征，该设备的装置主要有水平预热、水平传送、垂直发泡、双面压光以及收卷等，垂直发泡炉是垂直发泡装置的主要部分，从发泡炉的进料口至出料口分别设计有三个区域，即过渡、预发泡、发泡区域。同时，将较多的热风循环风机设置在炉壁上，将电热管设置在其附近，并且电热管的组成包括若干个第一、第二以及第三电热管。这种装置设计的分布特征有效克服了传统的设计缺陷，运行时炉内不会发生串温的现象，且各区域之间不会出现较大的温差波动，制成的发泡产品具有均匀合理的宽度及厚薄度，成品率和生产效率都得到大大提升。
3.2 提高成品合格率，延长热风循环风机使用寿命
3.2.1 水平段送料装置能保证制品质量
如图2分析，由于设备运行时钢网仅仅对产品承重，其余外力基本可以忽略，所以使得钢网使用寿命得到充分延长，其使用寿命比当前的设备中钢网寿命延长至少6倍，并且还能有效避免发生了S形边问题，提高了成品率和生产效率。
3.2.2 控制技术十分精确，温度分布合理
一方面，将进气风机设置在水平预热装置的近炉口处，从而将新鲜空气传输到水平预热装置中，这样水平预热的温度分布更加均匀，并且还能利用变频器对不同产品的风量进行有效调节。与此同时，将集气罩设计在水平预热装置尾部，在日常运行过程中产生的废气就能被其收集至工作场区的外部，不仅降低串温现象造成的影响，还营造了良好的工作环境。此外，水平预热炉内的辐照加热功率下大上小，加热时热空气向上流动，减小了同一温区对流对温度的影响，使水平预热炉内由下到上的温度分布更加均匀。
另一方面，依据IXPE发泡工艺的要求，为了尽可能克服热对流的影响。该设备设计拟运行时，各区电热管辐照加热十分均匀，通过热风循环风机向炉体内腔输送热风，同时利用风道再细回风机，从而形成了空气循环，这样就使得垂直发泡炉内各区热空气保持相对独立的状态，并且形成了有均匀温度分布的热风场。
3.3 有效避免了自然发泡时发生的卷边或打折现象
IXPE经过预热后进入预发泡区，然后再进入发泡区进行发泡，为了有效避免自然发泡时发生的卷边或打折现象，本设计采用了设置展开装置――扩幅器。扩幅器的单元能固定安装中心轴，使其和传动架通过两个轴承进行连接，而传动架还能围绕整体中心轴进行摆动，从而增强了扩幅的效果和平衡稳定性。见图4。
4 交联聚乙烯发泡生产装备的优势及市场前景预测
依据调研发现，现阶段与本设计产品相关的其他同类竞争产品所谓为韩国统一公司生产，该类产品虽然生产量大、幅宽宽等优势，但也存在配件供应周期长、价格昂贵等问题。相比较而言，本次设计的产品在部分性能指标方面较该公司的产品有较大优势，并且逐渐具备了核心竞争力。见表1。
在交联聚乙烯发泡生产装备的市场预测方面，笔者认为随着我国经济的快速发展，使得农林畜牧、土木建筑、车船制造业、管道设施、大中型冷库以及中央空调等基础设施快速发展，所以保温材料市场潜力十分巨大[3]。加上国家对于环境保护要求的不断提升，以及各项法律法规逐渐健全，中央空调、管道设施保温材抖的玻璃离心棉以及土木建筑、冷库保温材料XPS、PU板等将逐步被XPE（IXPE）发泡材料所取代。
5 结语
由于现阶段我国在交联聚乙烯泡沫材料发泡生产装备应用方面主要依赖国外进口，因而要想打破国外在此领域对我国的垄断，自行设计与研发交联聚乙烯泡沫材料发泡生产设备显得尤为重要。本次设计研究的产品有着独特的技术性能，并且解决了以往产品设计过程中存在的多方面缺陷，与国外的产品相比具有强大的市场竞争力，对于促进我国相关产品生产企业的发展具有重要意义。
参考文献：
[1]连建中.应用于聚乙烯发泡材料生产的新工艺和设备[J].企业技术开发，2014（09）：175-176.
为了对煤矿企业成本进行合理化管理，运用管理学有关理论和观点对材料管理与控制流程进行研究，阐述了材料消耗定额标准、材料领用与材料管理方式，制定了材料购置计划编制与审批流程、材料价格调研流程、废旧物资处理流程。
关键词：
材料管理；流程管控；审批调研；废旧物资
中图分类号：
F27
文献标识码：A
文章编号：16723198（2014）22005903
材料成本是煤矿企业的重中之重，是煤矿企业对企业成本进行成本合理化管理的非常重要的内容，并且随着现代化的推进，煤矿能够对于新的产品和新的工艺技术投入逐渐加大，材料消耗投入也随之增加，则采取有效措施控制和减少材料成本的增长是必要的。煤炭是煤矿企业的主要产品，煤炭成本的高低对于国家的影响是国家的积累，对于企业本身而言对于企业自身和职工个人的利益都有密切的关系。在煤矿的生产中，材料成本在煤矿总成本中的地位日益显著，在煤矿的生产的过程中，材料成本管理问题已日益引起各煤炭企业管理人员的高度重视和关注。
1制定合理的材料消耗定额
根据本单位的实际生产发展情况和年度材料成本目标，为搞好成本管理工作，确保材料成本目标的实现，煤矿必须制定切实可行，操作性强的材料消耗定额，它对计划进行管理，是对成本进行核算成本控制和分析的基础工作，实行定额管理对于节约使用材料、调动劳动者的积极性、提高劳动生产率、降低成本和提高经济效益等，都有着重要作用。
煤矿企业的吨煤材料消耗数量是客观反映一个煤矿企业的技术水平高低和管理水平，为了促使企业更好地使用和节约材料物资，材料消耗的合理与否是核定一个煤矿企业重要标准，从企业的生产准备，投料制造直到完成产品生产的整个过程有应当由重要的作用。材料消耗定额是正确地核算各类材料需要量，编制材料物资供应计划的重要依据。按照应有计划和单位产品的消耗额度，要计算出各种材料的需求量，然后根据材料的内部资源进行确定使得工业企业材料的物资供应得到很好的计划。所以，材料定额的确定是材料需求多少的重要依据，如若没有确定的额度，那么计划指标就没有了相应的依据。就会导致材料如何供应和物资供应不能很好的运行。对材料物资进行有效的监督将会使得材料的需求量有了可以依赖的依据，对材料的消耗额度有了良好的规划才能使得企业供应部门能够在生产进度内定时定量的完成材料的供应问题，并且实现严格的材料发放制度，并且在生产进行中能够有效地控制消耗问题，监督其进行很好的执行，并且想尽各种办法对材料实现有效地节约，并且避免了浪费情况的出现。
2材料采购工作管理
以企业生产计划为核心，综合分析企业物资的消耗情况，根据工程测定材料实际数量，制定合理的物资需求计划、供应计划，采购计划应做到准确无误，支持多维订货，控制物资供应全过程；为了能够确保物资供应活动能够整体进行，所以应该按品质，质量，工期还有计划去进行，这样就能把现有的库存占有的资金减少，同时还能将企业的经济效益最大化，材料采购工作分为材料价格调研与材料审批。
2.1材料价格调研流程
组成元素与应用生产系统组成部门：筹建处各部门，施工单位，处领导。
材料价格调研流程：材料价格调研需求已生成，由筹建处各专业核对材料相关参数（材料质量要求、技术参数、生产厂家），办理调研申请单，然后分管领导审核材料价格调研申请单，未通过重新由筹建处办理调研申请单，通过后由筹建处长审核材料价格调研申请单未通过，也由筹建处各专业重新办理调研申请单，审核通过后，由企管科和供应科指定调研方案，之后分管领导审核价格调研方案，未通过审核继续由企管科、供应科指定调研方案；审核通过后由分管领导、企管科、供应科、筹建处各专业、施工单位对材料价格调研，之后企管科汇总材料价格数据，生成材料价格明细表并上报价格明细给处领导。之后由筹建处长审核材料价格明细表，审核未通过则重新由分管领导、企管科、供应科、筹建处各专业施工单位进行材料价格调研；审核通过后执行新的材料价格，至此材料价格调研流程结束。总流程如图1。
2.2材料审批流程
组织元素与应用系统由筹建处各部门、企管科、筹建处领导组成。
材料计划审批流程：材料需求计划已确定，由各部门材料员提出材料计划，然后各部门负责人自审本部门材料计划，通过审批后，由各部门分管领导审批材料计划，通过后，由材料管理人员复审材料计划，通过后由生产处长审批材料计划，通过后由筹建处长最终审核，通过后由材料管理人员递交供应部，至此材料计划审批流程完成，在流程中任何审批中不通过都要由各部门材料员重新提出材料计划完成流程。材料审批流程图如图2。
3加强材料的领用和现场管理
3.1加强材料领用管理
材料领用是材料消耗的正式开始，对材料成本产生最直接的影响，必须严把领料关，从源头遏制消耗量的增长。
3.2加强现场使用监督管理
加强现场监督管理制度必须应当制定井下的经营检查制度，按月对某些部门机构现场进行大型的检查。在材料的现场应当规划出合理的责任管理区域对每一个区域都要事先精细化。职能部门应当参与井下经营检查工作当中，并且能够显现出矿井现场的监督。制定井下材料现场的管理方法和检查标准，制定出奖惩制度。
3.3加强材料消耗考核管理
对材料审计实行月考核兑现制度。将考核制度实现透明化和公开化，应当将考核的结果在矿物公开栏中进行展示，这就要求对每一个单位材料的奖惩制度进行考核并且根据考核结果兑现。而且材料的考核应该作为区队考核的一个指标，而且材料的管理制度应当明确，这是一项非常重要的考核内容，每个单位的考核分数都应该有有据可依，不能无故扣分或者加分，区队优秀评定的时候把这些分数进行汇总，然后按照既定的奖惩制度实施。实现材料的现代化管理，对于统计和分析工作应该加强。由于为了对材料费用能够进行整体的分析，还要将得出的分析结果在每个月的分析会议中进行分析讨论，找出不足，努力改正。对于管理效果不好的单位，应该把效果差的结症找出，并且提出合理的改革建议；对于管理效果很好的单位，应当把效果好的优势找出，并将其经验推广实施。
4废旧物资处理流程
煤矿中的多数材料管理困难，因为这些材料都不能成为实体，在井下材料回收复用工作应当加强，废旧物资进行回收利用，扩大回收利用的范围、回收率并作为一种奖励制度出现。建立专门的废旧物资回收仓库，健全废旧物资回收、修复、验收、领用、出售明细台帐。确立一个材料以旧换新的制度，并且对以旧换新还要确定一个物资的范围。
组织元素与应用系统组成：筹建处各部门，企管科，筹建处领导，有需处理的废旧物资，由筹建处各部门提交物资处理申请。废旧物资处理流程如图3所示。
5结论
（1）分析了材料管理的基本理论，制定了合理的材料消耗定额，阐述了材料定额管理制度。
（2）研究了材料采购管理工作管理制度与流程，制定了材料领用与现场管理制度、材料价格调研流程、材料审批流程和废旧物资处理流程。
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信息整理和成果总结指导是综合实践活动主题实践活动过程中,为了进行信息处理和成果总结,撰写研究报告而开展的指导活动。总结和交流活动作为综合实践活动的重要环节,可以很好地促进学生进一步的学习,使学生有机会整理和运用自己所学的知识,并能够在团体中进行交流和分享,从而更好地实现综合实践活动的目的。而要进行有效的交流和评价活动,必须以实践活动信息处理和活动总结为前提,因此,教师开展学生实践活动信息处理和成果总结指导十分重要。
教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理,形成结论,指导学生撰写活动报告,并进行不同方式的进行表达。在总结时,要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。活动的大致过程为整理资料——分析资料进行总结——得出结论——撰写研究报告——讨论成果展示方案等几个阶段。
1.指导学生整理资料信息。
用各种方法搜集到的材料,必须加以整理方能得出结果。整理一般分为四个步骤:评定,对每个研究对象的原始资料进行归类、评定和评分工作;登记和统计,先把评定结果编制成逐人登记表,一个样本一张,在这张表上每人一行,登记研究对象的各项调查结果,再统计各项的平均数、标准差或人数百分比等统计量并记入登记表的下部;编制统计图表,把几个样本的统计结果合到一张统计表上,将使调查结果集中而且使人能够一目了然;统计检验,调查所得的某些结果,有时还需要进行显着性检验,以对调查结果的可靠性作出判断。
2.指导学生分析资料,并进行总结。
分析资料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。定性分析方法有很多,有因果分析法、功能分析法、区位分析法、历史分析法和比较分析法等。从问卷量表中指导学生可以获得大量数据用于指导学生的定量分析。指导学生可以将这些数据转化成图表,利于指导学生的分析。要记住,一个课题中不是只采用一种分析方法。有时候,根据所获取的资料和指导学生的研究目的,可以采用多种分析方法。特别是在综合实践活动总结阶段,老师首先要指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理、分析,形成结论。以调查数据的统计、整理与分析为例子。在调查过程中,要注重调查数据的统计、整理与分析。经过收集和整理,得到原始数据以后,还必须用数理统计的方法对它们进行分析和推论。对杂乱无章的数据进行初步整理后,可以得到最原始的统计图和统计表。统计图也是对数据的一种非常直观的描述。常见的统计图有条形图、直方图、折线图等。
3.指导学生撰写研究报告。
在对信息进行整理、分析和总结基础上,教师要指导学生进行研究报告的撰写指导。提出撰写研究总结报告的基本要求和格式规范。如以调查总结报告为例,调查报告是对研究对象进行调查,对调查的材料进行分析、综合、整理后的记录。调查报告的表述没有固定形式,调查报告一般由以下几个组成部分(略):第一部分——题目。第二部分——调查目的。第三部分——调查的基本过程。这是调查报告的主体部分。这部分要把调查来的大量材料,经过分析整理,归纳出若干项目,分条叙述,做到数据准确,事例典型,材料可靠,观点明确。尽可能用图表示形式表示,以增加直观性,一目了然。正文的写作安排先后有序、主次分明,详略得当。最后,要写清楚调查的结果。第四部分——结论与建议。交代通过调查研究了什么问题,获得了什么结论,说明了什么问题。第五部分——附录。列出主要参考文献,附上各种调查表格等。
4.指导学生讨论并指定成果展示初步方案。
为了让实践活动成果有效地进行展示和交流,为主题活动评价提供依据,指导教师还要组织学生以小组为单位制订本小组成果展示的活动计划。要指导选择成果表现形式,有文字类,如课题作业、小报设计、研究论文、调查报告等;有实物类,如模型、音像制品、多媒体制品、网页、广告等。
总之,成果总结与展示交流作为整个综合实践活动过程中一个活动环节,它起着以下重要作用:(1)有利于促进学生进一步学习知识。(2)有利于发展学生的表达和交流能力。(3)有利于发展学生的兴趣爱好、培养自信心。(4)交流有利于为评价提供依据。
【关键词】教材 真实语料 基础课教学 交际
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0023-02
一、研究背景
从最早的语法翻译法，到后来的直接法、视听法、交际法和任务型教学法，外语教学法经历了近两百年的变革，教学目标从最初以掌握语言自身的规律为主发展到如今以培养学生运用目的语进行交际的能力为主，外语教学界越来越强调在“实践中学习语言”，语言是学习的工具而非目的。
《高等学校法语专业基础阶段教学大纲》指出：“语言是一种社会实践，语言的运用不但要遵循语言本身的规律，适应具体的社会环境，还要尽量符合社会习惯，切合交际双方的身份、地位和所处的情景，要求从入门阶段起就要使学生注意语言的得体性，对所学语言国家的国情和社会文化背景有所了解。”
第三届中国外语教学法国际研讨会就“创新国际化、复合型人才培养的理念、手段、方法与教材”等热点问题展开了深入的研讨。与会专家特别指出中国的外语教学偏重语言知识的传授、轻交际能力培养，“哑巴外语”问题以及一些外语人才知识面窄、技能单一、社会适应性不强等尚有待解决。外语教学所面临的上述问题归结于一句话，就是语言知识已经不再是外语教学的唯一目标，培养学生的语用能力以及交际能力是今后中国外语教学发展的大势所趋。
每一次教学方法的革命都是人们对外语教学理念和目标的重新定位，并直接影响教学实践的组织和运作。教材是外语教学过程中最重要的知识资源，也是教学理念和方法的直接而具体的投射。外语教学改革要先解决“教什么”，才能谈“如何教”，这也是笔者进行本次调查研究的根本出发点。
二、调研方法和对象
流行于当前的交际教学法和任务型教学法都提倡培养学生的交际能力，注重对象国社会文化知识的导入，主张教学材料要来源于真实的生活场景，从而让学生接触到原汁原味的语言。这类真实语料在国内法语基础课教学的普及状况如何？各高校在教学材料选择方面有何趋向？目前遇到的困难是什么？学生对使用不同类型的教材有何反馈？为了理清这些问题，笔者对全国25所开设法语专业的高校法语教师进行问卷调查，以定量的方式研究了各高校在法语课堂中使用真实语料的现状，共发放问卷35份，回收有效问卷34份。为力求调研的全面与客观，在25所被调研的高校中，既有例如北京外国语大学、北京第二外国语学院、外交学院等知名专业外语院校，也有北京大学、南开大学、河北大学、兰州大学等有较长办学历史的综合类大学，还有近几年来在教育部门鼓励下日益发展的独立学院和民办高校，例如浙江越秀外国语学院、吉林华侨外国语学院等。这25所被调研的学校分布在全国多个省、市、自治区、直辖市以及台湾地区，例如广西民族大学，台湾淡江大学等。在34名填写问卷的教师中，既有从事法语教学30年以上的教授，也有刚刚踏入法语教学职业生涯的年轻讲师。具体参与调研的高校见下表：
参与问卷调查的高校
三、调查数据统计与分析
本研究采用自编的问卷进行探索式调研，问卷题目均为不定项选择，参与问卷者需根据真实教学情况进行选择。问题共涉及如下几个方面：
1.法语专业基础课使用教材的类型
当前国内高校的法语基础课教学共有三种类型的教学语料：（1）以北京外国语大学马晓宏教授编写的《法语》为代表的本土教材;（2）从法国引进的法文原版教材;（3）来自法国社会生活的真实的语言材料，如报刊、连环画、歌曲、影视等。
调研数据显示，在被调查的25所高校中，36%的高校选择使用中国本土化法语教材，20%使用法国原版教材，44%选择本土化教材和原版教材兼用，100%的高校都表示在固定的教材之外还会选择不同类型的真实语料。选择本土化教材的原因主要有如下几点：（1）继承多年来的教学传统;（2）借鉴其他学校的教学经验;（3）认为传统本土化教材更加适合中国学生的学习习惯;（4）尚未找到既系统，语言又纯正的原版教材。选择法文原版教材的原因主要是认为原版教材语言纯正，主题丰富，内容新颖，形式灵活互动性强，配有视频，适合口语课等。大部分高校选择本土教材和原版教材配合使用，因为两种教材各有利弊，各自取长补短，实现折中主义的教学方式。
2.真实语料在法语教学中的普及情况调查
笔者列举了常见的12种真实语料，包括原始真实的图片、文学作品节选、报刊文章、漫画或连环画图片、平面广告、视频广告、电视新闻、法语歌曲、广播、电影海报、电影和电视片段。34名参与问卷调查的教师都表示在他们的课堂实践中会不同程度地使用真实语料，统计结果显示，这些真实语料以原始真实图片、报刊文章、电视新闻、法国歌曲、电影片段居多。没有任何教师选择“不使用真实语料”。教师选择这些补充性教学材料基于以下几个主要原因：内容丰富，趣味性强，语言地道，形式灵活，语境真实，难易适度。
3.法语课堂中使用真实语料时学生的反馈情况调查
对于“在课堂上使用真实语料进行教学时，学生有何反应”这一问题，34名参与问卷的教师中，有25%的教师反应学生对真实语料所包含的文化知识表现出强烈的兴趣;19%的教师反应学生喜欢真实语料的内容;16%的教师反应使用了真实语料后，师生课堂互动更多了;10%的教师反应学生认为真实语料中的词汇过多过难;10%的教师体会到使用真实语料教学过程中，学生表现出更强的口头和书面表达欲望;另外还有10%的教师反应使用真实语料教学使的学生和学生之间的互动也增多了。
4.法语课堂教学中使用真实语料的必要性调查
对于“在外语教学中是否有必要使用来自真实生活中的语料”这一问题，所有参与问卷的教师都回答有必要。27%的教师认为教材中的文化和语言知识不能即时更新，因此需要补充真实语料;24%的教师认为教材中的文化知识不够丰富，需要通过真实语料来加以丰厚;21%的教师认为学生对教材中的课文内容缺乏新鲜感，需要额外补充新鲜真实的语料来激发学生的学习兴趣;16%的教师认为教材中课文的语言不够地道，最后12%的教师认为教材中的练习不够丰富，需要补充真实语料。
5.外语课堂中合理使用真实语料的关键条件
对于“外语课堂中合理使用真实语料以达到良好教学效果的关键是什么”这一问题，23%的教师认为语料要符合学生的语言水平，不能过难;20%的教师认为根据教学目标和学生的语言水平对真实语料进行教学法化是非常关键的;16%的教师认为真实语料的内容要和教学目标一致;另有16%的教师认为用于课堂教学的真实语料要包含丰富、与时俱进的文化信息;最后14%的教师认为应用于外语课堂的真实语料要包含新鲜、丰富的语言知识。
6.真实语料是否能取代系统教材
对于“来自生活中的真实语料是否能取代系统教材”这一问题，没有任何教师认为外语课堂教学可以独立使用真实语料，取代教材;62%的教师认为真实语料不能取代教材，外语教学中不能没有系统固定的教材;38%的教师认为真实语料可以取代教材，因为可以编写以真实语料作为素材的系统教材。
四、调研结果分析
通过对问卷数据进行分析，我们可以看出来自日常生活中的真实语料应用于法语课堂教学的必要性已经得到广大法语教师的一致认同，电视新闻、电影、连环画等多种体裁的真实语料已经在法语课堂教学中较为普及，原因在于与传统外语教材中的语料相比，真实语料具有如下优势：
（1）语料直接来源于目的语国家人们的日常生活，语境真实，语言地道，文化知识丰富;
（2）真实语料的语篇体裁多样，通常具有图、文、声等多种模态，能够调动学生多种感官，具有很强的趣味性;
（3）真实语料不以教授语言为目的，相比于以教授具体语法和词汇为目标的系统的教材而言，其语句、措辞更加自然、真实，是来自课堂教学环境之外的语言材料，对学生而言更具新鲜感;
（4）真实语料可以实现实时更新，与时俱进。
尽管真实语料有上述诸多优势，但大多数教师依然认为真实语料不能取代传统的教材成为外语课堂的基本教学语料。为了探讨该问题，我们首先要对传统教材加以说明。
中国本土教材：以传统语法教学法为理论基础而编写，语法讲解非常系统而详细，课文是以教授具体语法现象为目的而编写的，语言规范，但有时与现实生活脱节。这类教材调理清晰，注释详细，适合学生自学。
法文原版教材：以西方流行的交际教学法或行动导向教学法为理论基础而编写，课文的编写主要以实现某一交际行为为目的，同时兼顾语法和词汇的讲解。语言相比中国本土教材而言更加真实、地道，但为了适合学生的认知水平，偶尔也会对个别词句进行简化。教材中引用了许多真实语料，图文并貌，趣味性强，但相比于中国本土化教材而言，语法讲解不够系统，语法练习不够充足，没有课文注释，不适合学生自学。
从上述对比可以看出，法文原版教材相比于中国本土教材而言更加接近真实语料，然而在参与问卷的25所高校中，选择法文原版教材作为基础法语课教材的院校数量要低于选择中国本土教材的院校。中国大多数外语院校，特别是知名的外语院校依然继承传统教学模式，重视语法、词汇等语言基础教学;而开设法语专业时间不久的高校或民办学校则更多地选择外文原版教材，原因是这些高校开办法语专业历史较短，在探索中求发展，对于新鲜的教学方法更加开放，重视交际以及语言的实用性。此外，越来越多的高校选择折中主义的办法，本土化教材和外文原版教材配合使用，语法与口语交际并重。
通过对问卷结果进行综合分析，笔者发现大多数法语教师承认真实语料的教学价值以及提高学生交际能力方面的重要作用，但应用的过程中有诸多主客观因素的限制：
首先，真实语料缺乏系统性，因为这类语料不是按照某一线索（如语法或词汇）进行编排的，是零散的、碎片化的，不利于学生从整体上把握语言规律。
其次，真实语料的语言不是以教学目的而撰写的，其中的词汇难度等级不一， 对于初学者而言，有时会显得过难，过多。
第三，相比于教材而言，真实语料对教师备课要求更高，因为教材中的文章体裁较为单一，一般以文字为主，并且已经被教学法化，可以直接使用。而真实语料需要教师自己去编辑整理，设计练习，提取精华，并且真实语料的体裁多种多样，教学法化的过程非常复杂。
摒弃几十年的传统教学方法而接受和选择新的教学模式以及教学语料，这对于大多数外语教师而言都是极具挑战的事情。但学习外语的目的不仅仅是掌握语言规律，更重要的是能够运用所学语言与对象国人进行顺畅交流。虽然在调查问卷中，大多数教师坚持传统教材的主导地位，同时也要看到，国内已经有许多教师承认以真实语料为基础编写系统教材的可行性，并且这些教师中以教龄超过10年的专家和教授居多。束定芳教授的著作《现代外语教学――理论、实践与方法》中提到外语教材编写应该遵守6项原则，其中居于首位的就是“真实性原则”。她认为“所选的语言材料，语言要真实地道，能反映目的语社团的真实语言使用情况”。研究和推广一种以真实语料为基础的教材，是当前外语教学改革的一大趋势。
通过本项调研可以看出各高校法语专业基础课在教材选择上面临的困境：既希望教材语料是真实、有趣味、互动性强的，又重视语言知识的系统性、实用性和可操作性。笔者认为实现上述目的，需要教师在真实语料的搜集和处理方面做出诸多工作：根据外语学习者的认知规律对教学内容进行由简入难编排，必要时需对语料中出现的过难的知识点做出详细的注释;讲解语法和词汇使用的例句力求来源于真实生活，同时需要针对真实语料的体裁特点设计交际互动性练习。本项调研仅在法语专业基础课教学语料使用现状层面进行了探讨，并提出了未来教材建设的方向。如何将这一目标付诸实施，还需要教学一线工作者的不断努力。
参考文献：
[1]《高等学校法语专业基础阶段教学大纲》，外语教学与研究出版社，北京，2007
研究表明，各种大型工程项目中的物资费用在整个工程造价中占有相当大的比重，物流费用甚至占到总成本的60%以上11~41。这一特点决定了建筑物流已经成为建筑业的重要利润源泉。而现行的建设过程材料管理由于缺乏明确的物流管理思想的指导，材料交付不及时、大量的现场存储、不必要的运输和现场处理，不但增加了物流管理成本造成现场的混乱，甚至导致施工中断、计划延迟。因而，若要降低工程项目的成本、提高其管理效率，必须从物流管理的高度进行全方位的改革。
工程项目物流较为复杂，需要原材料供应商、制造商、供应商、业主、设计商、承包商、分包商等各企业间的高度协同。因此，分析与研究工程项目物流管理框架模型，对于提高工程项目的管理效率，促进我国建筑业的健康发展具有积极的意义。
2 工程项目物流
工程项目物流的实践正在发展，形式多种多样。迄今为止，国内外专家学者们分别对工程项目物流进行定义，但并没有形成一个统一或者被广泛使用的定义。
2.1工程项目物流的定义
A.Agapiou5认为工程项目物流指从原材料的获取到最终成为完工的建筑物一部分的物料流。JeanlucGuffond16和FredBorgesdaSilvei7认为工程项目物流指施工所需各种资源(原材料、产品、设备、
劳动力、技术以及相关信息）的流动，且在此过程中确保这些资源在正确的时间和正确的位置被用来进行生产。显而易见，这些定义都过于零散，不全面。
通过综合已有专家、学者的定义，本文认为，工程项目物流指施工现场所有物料、构配件、设备等的采购、运输、仓储、装卸、搬运、包装、配送、信息处理等全过程。包括从原材料供应商向生产商提供原材料，生产商向供应商提供建筑材料，供应商向工程承包商提供订购的材料以及材料在现场被运送到施工地点等过程。工程项目物流管理指通过施工活动之前及其过程中的计划、组织、指挥控制活动，寻求在合适的时间、正确的位置、以低廉的成本和较高的质量保证:物料供应、存储、加工处理;计划控制;现场基础设施和设备位置；见场物料管理;以及所有与物流和服务流有关的信息管理。
2.2工程项目物流的特征
相对于传统物流，从结构和功能角度来讲，工程项目物流主要具有如下特点：
(1) 是汇聚型的物流。它是一个单向、汇聚型的物流。所有的材料、设备最终被运送到建筑现场，建造成最终产品185。因而，通常只有材料流入物流却无产品流出物流。
(2) 物流计划不确定性大。工程项目生产过程和运输过程的不均匀性，使资源的需求和供应不均匀。资源的品种和使用量在施工过程中大幅度起伏。这些因素使得建设体系不允许所有材料和构件定期供应。
(3) 不易确定库存和作业层材料。通常情况下，到达现场的材料按事先的布置堆放，并没有在任何系统中登记。有些施工现场，虽然有电子表格记录，但往往由于人工处理滞后于材料移动而有缺陷19Jo建筑工程施工期间，不同工种、不同工序的生产、加工几乎在同一施工现场完成，统计作业层材料情况也异常复杂。
另外，工程项目物流还具有约束性和一次性，其过程协调环节多、复杂，仓储成本高等特点。
3工程项目物流管理框架模型
图2描述了工程项目物流管理的模型框架。工程项目物流的汇聚性特点决定现场物流是整个物流的核心。且工程项目物流中原材料供应商向生产商提供原材料，生产商向供应商提供建筑物料这两个阶段的管理与传统物流管理相似。因此，本文将此部分省略。
Agapiou15]建立的物流管理框架模型包括材料协调员，供应计划，需求计划，卸载计划四部分。SvenBertelsen等14J引入JIT的概念，采用总物流计划和日耗物料JIT交付计划这两个层级的物流计划方法，控制建筑现场的物流管理。笔者认为这些模型或者不符合工程项目物流的特点，不能紧密结合整个物流的流程;或者只反映了某一部分，不全面。特点决定管理模式，本文认为工程项目物流管理框架应主要包括以下六方面。
3.1业主、设计商和承包商的三重角色
物流为工程项目的施工服务，始于设计，终于工程现场安装。工程设计处于物流流程的开端，是物流的确定性因素。工程项目管理贯穿物流管理，同时也是物流的目标。因此，在物流过程中设计商、承包商和业主具有重要的作用。在建设全过程中，他们任何一方都扮演着三个不同的角色:供应者、过程处理者和客户。如图2所示。业主是设计商的客户，为设计商提供必要的信息和要求。通过设计商为他提供的服务，业主审核设计方案和材料需求计划，为承包商提供材料规格等信息。在此过程中，承包商成为设计商的客户，通过设计商的计划和要求，进行施工，为业主提供满意的建筑设施。
为保证工程按期完成设计商、承包商和业主必须高度协同分析在各个环节上的物流信息，合理制定和调节物料需求计划。
3.2物料需求计划
SvenBertelsen采用总物流计划和日耗物料JIT交付计划。本文认为这种方法不适合实际运作。建筑工程的进度计划一般分为总进度计划、单项工程进度计划、年(季）进度计划、月进度计划、周进度计划、日施工计划。故本文采用三个层级的物料需求计划方法，即供应计划、需求计划和日耗物料交付计划。
供应计划指整个项目所需材料、构配件等的计划交付日期，且包括对与每一个供应商材料协调的详细说明。此计划在详细设计阶段制定，并且要详述材料属于哪一个单独工序。制定计划时，设计师、承包商和供应商必须密切合作。因此，要求供应商在设计阶段就进行参与。
需求计划是供应计划的详细版本预测近期所需物料，由所有分包商合作草拟。在施工阶段，承包商、供应商、物流管理小组等有关人员举行材料控制周例会。各方代表要识别提前三周的材料供应，确定提前两周的精确需求，对提前一周的材料供应提出申请，并根据周预测分解以识别每天的材料需求。在下次例会中，根据施工进度以及现场材料的实际情况，依次提出后续的材料申请。必要时，采取纠正措施。
曰耗物料交付计划是对需求计划的补充，仅交付第二天所需的材料。在日耗物料交付计划中采用“组合单元”的概念11(0。一个组合单元就是一包材料，指在建筑现场某一位置、某一工种、一项作业所需材料的集合。因此，日耗物料交付计划就被分成很多个单元。某一组合单元计划由相应材料供应商与材料协调员协力制定。承包商详细说明组合单元数量、材料类型、供应商、接收的承包商，以及计划规定的交付时间、运输方法、交付所需设备和包装细节。由于包括单元的描述及其计划交付日期等所有的细节，承包商也可以在早期向供应商下订单。
供应商按不同的订单和作业及工作区域进行包装，按正确的顺序将组合单元装到准备好的集装箱内。同时为每一组合单元规定一个特定的号码以便识别。单元交付应尽量靠近工作区域。在整个项目材料交付过程中，最好雇用某些固定的司机装货和交付，使他们熟悉现场布置的变化，选择最好的卸货顺序。同时，要求任何错误被立刻、直接反馈给有关各方。因此，必须与供应商建立密切的合作关系。
3.3库存在工程项目建设过程中准确确定库存非常复杂。文章借鉴制造业先进的管理技术通过跟踪现场仓库收到的材料和从仓库支出的材料建立材料库存信息。跟踪技术要求所有的材料交付都配备一个识别码，贴在交付的材料上。当材料到达或者从仓库取出时，这些识别码用一个跟踪系统来登记。然后，跟踪软件将识别码、库存地点和时间传送到跟踪
数据库。如图3所示。同时建立信息反馈系统。由于此库存数据库建立在跟踪进货、出货基础上，还可以从中获得以下信息:某项作业所需各种物料的位置;某一特定位置的物料;某一次所发货物的位置以及材料在某一特定位置的停留时间。
3.4作业层物料流跟踪系统
由于有些材料直接交付到施工地点，理清库存时，也要确定作业层的材料。因此，要求在材料和作业之间也要有链接。本文引入材料清单（B0M)来解决此问题。一项作业所需材料可以被认为是该任务材料清单(BOM)。例如，某项目作业的B0M如图4所示。将所需信息输入库存信息跟踪系统构成完整的库存信息。
反过来，如果提供了所有作业材料的信息，可以决定项目作业的材料约束。图5表示某一单项工程周计划各项作业及其各自材料之间的链接。当项目作业具备了材料信息，可以发现那些仍然具有材料约束的作业，并且将它们重新计划至往后的日期，同时修改材料需求计划。
3.5供应商的主动交付
本文将物料需求计划分为供应计划、需求计划和日耗物料交付计划。通过早期参与设计过程及局域网，供应商会清楚地看到这三种计划，因而了解即将交付的材料需求。因此，他们可以主动通知项目有关管理人员可能的交付问题，且根据已经发现的材料问题，调整生产计划。此方法使供应商可以被赋予按时交付现场每一作业所需材料的责任。
对主动交付，我们采用项目管理中常用的参数一时间缓冲器，来确保某项作业所需材料不会耽误施工。这样，供应商有了材料需求计划，按照缓冲天数进行交付。如图6某一单项工程周计划。假定项目的时间缓冲器为2天，某供应商交付钢筋所需时间是两天，另一供应商交付砖的时间是一天。则对周五的作业，钢筋供应商应该在作业开始前四天发货，砖供应商则应提前三天发货。
3.6专门的物流管理小组
鉴于工程项目物流管理的复杂性，本文指出指定一个专门的物流管理小组经营整个物流的运作，作为现场建设管理的一部分。这个专门的物流管理小组由所有参与工程项目企业的高级管理代表组成，或者称为委员会。此委员会审视整个物流管理过程，解决不可避免的冲突。委员会制定每天的运作计划，提供所需材料，协调单个承包商的工作，跟踪与供应商的合作。其主要责任如下1451:
①准备现场计划，指示交付地点；
②组织计划材料交付的周例会；
③参与且帮助定义“组合单元’，确定需求；
④检查交付到现场的物料；
⑤与材料供应商保持每天碰头，监控材料的交付；
⑥协调普通材料处理设施的使用；
⑦评价供应计划的变更。若确实需要变更材料供应，采取相应措施；
⑧组织收集和归还可再度使用的材料；
⑨浪费处理；
⑩确保有关各方恰当使用物流概念。
【关 键 词】 写作；选材；小学；四年级
一、研究主题与内容
（一）研究主题
提高小学四年级学生写作的选材能力。
（二）研究内容
以“成长的故事”为课题进行作文教学指导。
选这个课题的原因：首先，每个孩子都在成长，在成长过程中一定有一些有趣的、难忘的故事，这是一个贴近学生生活的话题，每个孩子都应该有话可说。其次，在成长过程中发生过很多故事，在这么多故事中该如何取舍，选出最合适的、最好的材料来进行写作，学生将在这堂课上学习如何选择材料。
二、教学规划和方案
（一）四年级学生写作时选材能力的现状调查
四年级学生的写作情况一直是各方关注的焦点，有很多专家为此进行了专门的调查研究。马学林、闫继芬两位老师对吴忠市东塔中心学校四年级学生选材能力作了调查。调查学生共409名，通过座谈、问卷等形式调研后发现，每次写作时，马上有材料可写的占8．5％；每次写作时，觉得没什么材料可写，需要借助作文选仿写或编写的占83％；完全没材料可写，甚至借助别的书籍还是写不出的占6．5％。
本课例组的执教教师也对执教班级――四（1）班，共35名学生进行了关于四年级“写作选材”调查问卷，得出的结论是写作时觉得自己会选材、有材料可写的占18．7％；不会选材、没材料可写的占81．3％。通过座谈也发现大部分同学认为在写作过程中，最令自己头疼的困难是不知道怎么开始写作文，就是不知道该怎么选择题材来进行写作。
种种数据表明，四年级学生写作的面临最大难题是很多学生不知道写什么，无从下手，欠缺选材方面的能力，觉得无话可说，因此如何帮助学生选择合适的材料进行写作就显得尤为重要。
（二）方案设计
根据研究主题，《成长的故事》一课分为如下几个教学环节：
1． 观看动画，帮助学生明白写好作文的第一步就是选材。播放动画，动画的大致情节为：一小男孩在桌子边上看爸爸喝啤酒。一天，家里没人，小男孩拿出一瓶“三得利”啤酒，打开盖子喝酒，猛喝一口，感觉味道不好。继续喝上几口，头重脚轻。妈妈回来了，狠狠地批评了小男孩一通。小男孩一连睡了很久。随之教师点出本次的写作题目《成长的故事》及提出写作的第一个目标――选材。
2． 学习例文，帮助学生初步感悟怎样选材。在看了动画的基础上，教师引导学生学习相关的例文，让学生感受文字的乐趣，感受小作者的天真和无知，感受小作者最后的明理。通过学习例文，也让学生明白小作者的选材也属于一般的童年回忆，会写一写很好笑的事情，体现出童年的天真烂漫，也能写出知错悔改的好品行。学生对这样的材料也能接受，自己也可以模仿着写。从而为后面的进一步指导选材做好铺垫。
3． 组织交流，指导学生选材。教师组织学生思考自己会选什么材料写成长的故事。通过交流，帮助学生梳理所选的材料，同时引导学生从多角度思考如何选材，不局限于有趣的事。另外，教师再指导学生甄别材料，选择最有意义的写作素材。
4． 指导写作，当堂作文。指导学生在写作时，要写自己的事情，不能仅仅叙事，而是要在叙事的过程中适当地表达自己的想法。随后组织学生当堂作文。
5． 进行点评，再次帮助学生明确如何选材。教师通过点评表扬选材好的学生，从而让更多的学生明确怎样的材料才是好的材料。
（三）课堂观察的重点与工具
1． 课堂观察重点
（1）学生对此次作文练习是否充满热情、课堂表现是否积极；
（2）学生是否会选择材料，能在较短时间内动笔写，并按时完成作文；
（3）本堂课上所写作文与学生以往作文比较。
2． 课堂观察工具
针对本堂课的教学目标，我们设计了课堂观察量表和课后学生问卷，希望通过定量及定性的方式统计本堂课的目标达成度。（准备工具：手表、笔等）
【教学中出现的问题】
经过第一轮课堂教学实践和课例研究小组对课堂的仔细观察，发现教学中出现的主要问题表现在以下几个方面：
1． 原来的教学设计中，教师没有将选材的方法告诉学生，这样一来，教学的意义就不够了，没能达到“授之以渔”。
2． 在第一环节中，教师的点拨、引导还不够。教师不能仅仅播放动画，还应该组织学生交流观后感，点出“有趣”，并组织学生回忆自己成长中有趣的事，及时交流。如果老师再适时地将学生交流中得到的好的材料加以板书，那么就能为后面的指导选材打好基础。
3． 在第三环节中，教师让学生交流选材时，举手发言的学生不太多，即便是发言的学生，交流的材料也几乎如出一辙，都是那些有趣的、好玩的事，而学生理解的好玩的事，往往是傻事、可笑的事。尽管教师在黑板上写了生活的多味瓶――“酸、甜、苦、辣”，引起了一阵“涟漪”，但很快就“风平浪静”了。这和学生平时缺少观察生活、留意生活有关。如果教师在课前准备些能引起学生共鸣的校园活动照片，然后在课堂上播放，同时通过交流帮助学生梳理出能体现文章主题的不同方面的写作素材的话，也许能更有效地帮助学生挖掘自己的写作素材，帮助他们理清选材的思路。
4． 第四环节时，教师让学生当堂作文，结果所用的时间太长了。而本堂课的教学重点是提高学生的选材能力，那么就应抓住重点，集中精力，进行选材练习，毕竟课堂时间是有限的。
5． 在第五环节点评时，虽然学生很喜欢老师的评价，但是由于受时间限制，教师只能评价极少一部分学生的文章，绝大多数的学生因为没有得到及时的评价而扫兴。面对这一情况，当时执教教师也很无奈。可事后想想，如果能让学生互评，教师再选择评价，也许更能激发学生的热情。当然在组织学生互评时，教师应当有所引导，为学生提供一定的评价标准，通过板书或多媒体强化评价标准，减少学生评价时的随意性。
到了第二轮教学实践，教师已有明显的进步。上述问题中的设想都得以有效地落实。尤其是教师在指导学生选材时，帮助学生明确选材方法，在指导的过程中，层次性、清晰性、多样性等方面有了极大的改善。上课时时间紧凑、教学重点明确。通过课堂观察发现学生的选材能力确实有所提高。
【教学成效】
1． 提高了学生选材的能力
实际上，如今小朋友的生活是很丰富的，但是一遇到写作就不知道该写什么了，这是因为他们不懂选材。本次教学中，一开始教师就告诉了学生什么是选材，让学生明白了选材就是在自己的生活中选择与写作题目或者文章中心相关的材料进行写作，它也是写作的一项本领。接着，教师又引导学生明确了选材的方法，先从审题定体裁开始，引导学生明白了本次写作写的是自己成长过程中的故事，因此所选的材料一定是记事的，而且选择的材料不是一般的故事，是能从事件中有所收获的，有利于自己成长的事情。再依次告诉学生选材要根据题目明确范围、选择角度等。这样说看似容易，可对四年级的学生而言确实不易。布鲁纳曾经说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获得过程中的主动参与者。”因此，在课堂教学中，教师采用了组织学生观看动画、启发学生独立思考、引导学生交流讨论、安排学生欣赏照片等多种教学方式，帮助学生整理、筛选写作材料，从而教会学生学会选材，这在一定范围内有效地提高了学生的选材能力。虽然一节课不能完全提高学生们的选材能力，但只要坚持不懈，必定有更大的成效。学生有了写作的内容，就不怕没东西写了。
当然，在选择好内容后，教师就得适当地指导、仔细观察，培养学生写作的习惯和能力。在指导学生观察的过程中，教给学生观察的方法，这样的“趁热打铁”，定能事半功倍。
2． 激发学生写作的兴趣
我们都很清楚，一切学习的源泉都来自于兴趣，对于刚起步写作的学生来说，兴趣的产生尤为重要。所以，教师应善于营造平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛来激发学生的写作兴趣。
首先，可组织学生观看动画片，动画片那鲜艳的色彩，真实的场景，特别是贴近学生生活的故事，深深地吸引了学生，学生的学习兴趣立即被激发起来，这就有了一个良好的开端。
之后，教师组织学生甄别素材、讨论自己写作的素材，又通过观看照片，拓展学生的写作视角，从而使他们有内容可写，写作时，也就兴致勃勃了。
由于整堂课，教师都十分注意激发学生的写作兴趣，对学生而言，作文就变成了一件非常有趣的事情。
3． 明确了自己教学的问题
通过有效的课堂观察，用数据和文字记录及时反馈课堂教学中的问题，既科学又明晰。再加上课后学生的问卷调查，进一步帮助教师了解到自己教的问题和学生学的问题。只有明确了这些问题，才能进行合理的调整。看来有效的课堂观察确实意义非凡啊！
【附录】
附录一：课堂观察量表
本班学生共＿＿＿＿名，课堂举手发言学生有＿＿＿＿人，全班共举手发言＿＿＿＿人次。
教师指导后，在1分钟内动笔开始写作文的有＿＿＿＿人，3分钟内动笔有＿＿＿＿人，5分钟内动笔有＿＿＿＿人，5分钟以上有＿＿＿＿人。
学生完成时间统计，15分钟内完成有＿＿＿＿人，15至25分钟内完成有＿＿＿＿人，课堂上未完成有＿＿＿＿人。
课堂精彩亮点记录：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
附录二：课后学生问卷
各位同学：
今天的作文课题是《成长的故事》，你上完课后，对自己在课堂上所写的作文满意吗？请你比较以前所写的作文，在下面的表格里打上相应的钩，答案没有对错，只为研究使用，请您如实作答，谢谢。
2． 你对今后写作文是否更有兴趣，更有信心？
A. 更有兴趣，也更有信心
B. 更有兴趣，但信心还不足
C. 更有信心，但兴趣还不足
D. 没有兴趣，也没有信心
3． 你还希望老师帮你解决哪些作文方面的问题？
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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【参考文献】
［1］ 王礼平． 围绕中心巧选材 精挑细选出华章［J］． 优秀作文选评，2010（3）．
［2］ 黄忠敬． 课堂观察：让老师拥有一双“慧眼”［J］． 素质教育大参考，2008（14）．
关键词： 全热交换器 内核 热湿交换 测试标准
1 引言 2003年出现的SARS疫情，使我们人类的健康面临严峻的挑战，我们的空调系统曾被质疑为传播疾病的罪魁祸首。为了澄清事实，说明问题，暖通空调界的专家学者纷纷召开各种论坛，探讨目前的空调系统所面临的问题，为暖通空调的发展指明方向。
关于人居环境的空气品质问题多有讨论，提出“由舒适空调迈向健康空调”是今后空调的发展方向。面对这场突如其来的疫情，我们更加认识到空调系统解决的不仅只是舒适问题，还应关注健康问题。于是什么健康空调，反恐空调等所谓的空调新概念纷纷出现。但究竟什么是健康的空调，怎样去实现健康舒适的空调，从而去创造一个良好的人居环境，是需要去认真研究探讨的问题，而不仅仅是停留在概念的角度。关于这个问题，有关专家学者也进行了一些分析，指出全空气系统是最佳的空调系统，它可以实现对建筑热湿控制及空气品质的全面控制，同时也为充分利用自然资源，进行全新风运行提供条件。[1]
加大新风量是实现良好空气品质的最好方法，只从空气品质的角度来说，进行全新风运行的空调系统才是最好的系统，可是由此带来的能量消耗确实是非常大的。根据上海的气象资料计算，当室内设计值在26℃，60%时，对于公共建筑，处理1m3/h新风量，整个夏季需要投入的冷能能耗累计约9.5kw·h左右[2]。可见加大新风量后，能量消耗就有很大增加。因此，需要在新风与排风之间加设能量回收设备。
目前市场上的能量回收设备有两类：一类是显热回收型，一类是全热回收型。显热回收型回收的能量体现在新风和排风的温差上所含的那部分能量；而全热回收型体现在新风和排风的焓差上所含的能量。单从这个角度来说，全热性回收的能量要大于显热回收型的能量，这里没有考虑回收效率的因素。因此全热回收型是更加节能的设备。
按结构分，热回收器分为以下几种：
（1）回转型热交换器
（2）热回收环热交换器
（3）热管式热交换器
（4）静止型板翅式热交换器
在以上几种热交换器中，热回收环型和热管型一般只能回收显热。回转型是一种蓄热蓄湿型的全热交换器，但是它有转动机构，需要额外的提供动力。而静止型板翅式全热交换器属于一种空气与空气直接交换式全热回收器，它不需要通过中间媒质进行换热，也没有转动系统，因此，静止型板翅式全热交换器（也叫固定式全热交换器）是一种比较理想的能量回收设备。
2 固定式全热交换器的性能 2.1 固定式全热交换器
固定式全热交换器是在其隔板两侧的两股气流存在温差和水蒸气分压力差时，进行全热回收的。它是一种透过型的空气——空气全热交换器。
这种交换器大多采用板翅式结构，两股气流呈交叉型流过热交换器，其间的隔板是由经过处理的、具有较好传热透湿特性的材料构成。
2.2 三种效率的定义
全热交换器的性能主要通过显热、湿交换效率和全热交换效率来评价，它们的计算公式为[3]：
显热交换效率： SE=
湿交换效率： ME=
全热交换效率： EE=
其中：Gmin——质量流量小的一侧的空气流量
i1、i2——分别为两侧空气入口的焓值
t1、t2——分别为两侧空气入口的温度
——分别为两侧空气入口的焓值
cp ——质量流量小的一侧的空气的比热
各种文献中对效率定义的表达式很多，但最本质的定义还是上述的文献[3]中对效率的表达式。这三种效率最本质的定义都是：实际交换的量（热量或者湿量）与可能达到的理想的最大的交换量的比值。
2.3 效率的影响因素
对全热交换器的效率有以下影响因素：
（1）所用材质的热物性参数
（2）隔板两侧空气的进风参数（包括：风量、速度、温度、相对湿度等）
在上述的第二个因素中，新风的热力参数，也就是室外的气象条件，对全热交换器的效率也是影响很大的。文献[4]中分析了材质的热物性参数以及室外气象条件对三种效率的影响，指出这两种因素对潜热效率的影响要比对显热效率的影响明显。文献[5]从能耗的角度分析了全热交换器在香港的使用情况，指出气候条件越潮湿，全热交换器比显热交换器更有优势，并得出香港地区的潜热回收效率在一年中的大部分时间保持在60%的结论。
关于效率的影响因素，文献[2]也进行了分析，并得出下列结论：
（1）静止型板翅式全热交换器的显热效率和潜热效率取决于材质的热物性参数、平隔板两侧的界面风速和风量比，而与进风参数无关。
（2）用纤维性多孔质基材制成单元体的全热交换器在传递能量和湿量时，温度效率与基材的工艺处理无大关系，而潜热交换效率主要由材质的透湿特性决定。
（3）在显热效率不等于潜热效率时，全热效率与进风的温湿度条件有关。
3 固定式全热交换器的关键问题 固定式全热交换器性能的高低，除了与使用地区的气候条件有关外，主要取决于所用材质的热物性能的好坏。
目前的文献或已有的产品中所提到的材质有两种：一种是特殊的纸，另外一种是膜。但是不管用哪种材质，从传热传质机理来讲，可以分为两种：一种是多孔渗水材料，它的传质机理是对流扩散，传递动力是压力差；另一种是非渗水材料，传质机理是纯分子扩散，传递动力是浓度差 [6] 。
对于材质的性能，大部分研究者关注的都是它的传热传湿性能。但是，材质的传递气体（特别是各种污染气体）的性能应该是更加值得关注的。尤其是当全热交换器用于一些特殊场合（比如医院）的空调系统时，空调系统的排风中带有污染的气体，在回收排风中的热量的同时，不能使污染气体也扩散到新风中去。即便是在普通的大型中央空调系统中，当有大规模的空气传播流行病（比如SARS）爆发时,空调系统需要切换到全新风运行模式，此时的排风中携带有各种病毒，因此也不能使这些病毒通过全热交换器的材质传递到新风中去。所以，从空调系统的健康性和安全性考虑，材质的传递污染气体的性能是更应值得关注的。
4 理论模型的建立 用多孔介质传热传质的理论建立模型，分析材质的传热传湿性能。目前的大部分研究所建立的模型都如文献[3]一样建立下列的数学模型：
通过材质的传热传质过程简化为三个步骤：
（1）材质一侧的吸附过程
（2）通过材质的扩散过程
（3）材质另一侧的解析过程
模型的质量和热量守恒方程：
新风侧：
排风侧：
材质：
其中：m---- 单位横断面积的质量流量 kg/m2.s
cp---- 比热 kJ/kg .K
T ---- 温度 K
h---- 对流换热系数 kw/ m2.K
H---- 通道断面高度 m
k---- 对流传质系数 m/s
w--- 相对湿度 kg/kg.干
D--- 湿量传递率 kg/s
从上面的模型中可以看出：对于两侧空气内的传热传质过程，只考虑了一维的情形，而对于材质内的导热过程考虑了三维情形。对于通过材质的质传递过程所建立的方程用到的是Fick定律，也就是说材质内的质扩散过程只考虑了单一的扩散规律。
根据文献[7]的多孔介质传质理论可知，多孔介质中的质量传递属于分子扩散形式。但是随着空隙尺寸大小的不同，这种分子扩散质量传递的特点与规律有所不同，所遵守的质量传递定律的表达式亦有所差别。简要分析为：
（1）当空隙的定性尺寸远大于分子自由程时，遵守Fick定律，称为Fick扩散。
（2）当空隙的定性尺寸远小于分子自由程时，发生的是Knudsen扩散。此时，流体分子同璧面的碰撞品率比它们之间碰撞的频率高很多，当流体分子撞击璧面时，避免就会对其产生瞬时吸附，这种吸附使得流体通量减少了。Knudsen扩散不再遵守Fick定律。
（3）当空隙的定性尺寸与分子自由程相当时，多孔介质中流体的质量扩散，既不遵守Fick定律，也不符合Knudsen扩散分析的结果，也称为过渡扩散。
所以，材质内的质扩散过程不能只用Fick定律来表示，需要根据材质的内部空隙结构，建立不同的质扩散模型。
5 相关实验测试标准 目前，关于全热交换器的测试标准国内还没有。下面是一些国外的相关标准：
（1） ANSI/ASHRAE 84-1991
（2） BS EN 305：1997
（3） ISO 9360-2
（4） CEN PREN 308
（5） ASTM TEST METHOD E 96-93
这些标准详细规定了全热交换器的测试实验方法，所用的测试仪器以及测试中应注意的问题。ASTM TEST METHOD E 96-93 是测试材料的水蒸气传递特性的标准。
全热交换器是一种很好的节能设备，有广泛的应用前景，在国内也掀起了研究的热潮，生产各种热回收器的厂家也纷纷出现，为了规范市场和引导正确的研究方向，我国也应该尽快建立相关的测试标准。
6 结论 随着空调健康性和安全性问题的提出，如何创造一个既舒适又健康安全的人居环境越来越成为暖通空调界的紧迫课题。但同时带来的能量消耗大的问题也需要迫切解决，固定式全热交换器作为一种很好的能量回收装置，必将有很广泛的应用前景。国内外都对固定式全热交换器作了些研究，但是传质传热模型有待于进一步的完善，以从理论上更好地分析如何选择材质。我国也需要建立相关的测试标准，以规范可能出现的巨大的市场，也为研究和测试提供相应的依据。
参考文献： 1 彦启森. 空调与人居环境. 暖通空调，2003，33(5)：1-5
2 陈沛霖，编著. 空调技术问答. 上海：同济大学出版社，2003.5
3 L.Z.Zhang,Y.Jiang. Heat and mass transfer in a membrane-based energy recovery ventilator. Journal of Membrane Science 163(1999) 29-38
4 J.L.Niu, L.Z.Zhang. Membrane-based enthalpy exchanger: material considerations and clarification of moisture resistance. Journal of Membrane Science 189(2001) 179-191
5 L.Z.Zhang, J.L.Niu. Energy requirements for conditioning fresh air and the long-term savings with a membrane-based energy recovery ventilator in Hong Kong. Energy 26(2001) 119-135
