时间：2022-05-14 01:04:53
员工入职合同书范文一
甲方(使用部门)名称：
乙方(受聘人员)姓名：
性别：
民族：
出生年月：身份证号：
住址：
根据《中华人民共和国劳动法》以及有关法律、法规和政策的规定，经双方平等协商，订立本劳动合同。
一、使用岗位及期限。
甲方聘用乙方在
岗位工作。使用期限为
。即自年
月
日起至
年
月
日止。
二、工作内容。
乙方同意按甲方工作需要，在
岗位工作，履行职责，完成任务。乙方应遵守甲方依法制定的管理制度。
三、劳动保护和工作条件。
甲乙双方都必须严格执行甲方有关工作时间。甲方应为乙方提供符合规定的工作条件。乙方应严格遵守各项安全操作规程。
四、工作报酬。
乙方每月工资为
元。其奖金及工作期间病事假工资的扣发。按照本公司员工手册以及相关文件的规定执行。
五、工作纪律。
甲乙双方应严格遵守法律、法规、规章和政策。甲方制定各项具体的内部管理制度。乙方应服从甲方的管理。
六、劳动合同变更、终止、解除的条件。
(一)劳动合同确需变更的，双方应协商一致，并按原签订程序变更合同。
(二)劳动合同期满或者甲乙双方约定的合同终止条件出现，劳动合同即行终止。经双方同意，可续签劳动合同。
(三)乙方有下列情况之一的，甲方可以解除劳动合同：
1、在使用期内被证明不符合使用条件的;
2、旷工或者无正当理由逾期不归，经批评教育无效，旷工时间连续超过三天的;
3、严重失职、渎职或违法乱纪，对甲方利益造成重大损害的。
4、违反员工手册第七章第三条相关规定的。
(四)有下列情况之一的，甲方可以解除劳动合同，但是应当提前三十日以书面形式通知乙方：
1、乙方患病或非因公(工)负伤，医疗期满后不能从事原工作的;
2、乙方不能胜任岗位工作，经培训后也不能胜任的。
3、劳动合同订立时所依据的客观情况发生变化，致使原合同无法履行，经甲乙双方协商不能就变更劳动合同达成协议的。
(五)有下列情况之一的，甲方不得依据本条第(四)款的规定解除或终止劳动合同：
1、乙方患病或者负伤在医疗期内的;
2、乙方因公负伤并被确认丧失或部分丧失工作能力的;
(六)乙方在聘期内劳动教养以及被判刑的，劳动合同自行解除。
(七)乙方提出解除劳动合同的，应当提前三十日以书面形式通知甲方。
(八)有下列情况之一的，乙方可以随时提出解劳动用合同：
1、在使用期内，甲方未支付工资的;
2、甲方未按照劳动合同约定支付工作报酬的。
(九)经甲乙双方协商一致，劳动合同可以解除。
七、违反劳动合同的责任。
甲乙双方违反合同规定，均应承担相应的违约责任。违约内容在第八条中约定。造成对方经济损失的，还应按实际损失承担经济赔偿责任。
八、双方需要约定的其他事项：
九、本合同条款与法律、法规、规章、政策和甲方依法制定的规章制度相抵触的，以及本合同未尽事宜，均按法律、法规、规章、政策和甲方依法制定的规章制度执行。
十、本合同依法订立后，双方必须严格履行。
十一、本合同一式三份，甲乙双方及人力资源部各执一份。
甲方(盖章)：
乙方(签章)：
签名：
签名：
年
月
日
年
月
日
员工入职合同书范文二
欢迎您加入*****有限公司，在您入职之前请确认以下事宜：
一.您已与原单位解除劳动合同和关系;
二.
在您以全职身份加入本公司之后，不得做兼职工作或在外自营生意;
三.
不得劝说、拉拢本公司员工离职，在内部散布对公司不利谣言;
四.
遵守公司保密制度：
1、不得将公司文件、培训资料或其它物品交给非公司以外的其他人;
2、非经许可，不得阅读、复制和摘抄公司文件;
3、不得向公司以外其他任何单位、任何人提供公司客户资料;
4、具有属于公司秘密内容的会议和其它活动，不得向外传递和散播;
5、不准在私人交往中泄露公司秘密，不准在公共场所谈论公司秘密，不准通过其它方式传递公司秘密;
6、不得将公司经营战略、经营方向、经营规划、经营项目及经营决策向竞争对手传播;
五.自进入公司工作之日起，必须严格遵守公司的各项规章制度，并根据公司工作安排，认真履行职责，自觉维护公司的合法权益;
六.在试用期期间,因自身原因确实无法胜任(完成)工作岗位的相关工作要求,公司有权单方面解除雇佣关系;
七.员工必须服从公司领导的安排(包括工作岗位调动);损坏公司财务必须照价赔偿，并接受公司处罚;
八.员工若有造谣生事、敲诈、盗窃、打架、煽动或教唆怠工、停工、罢工、在公司酗酒或、无故抗命或侮辱主管人员，愿接受公司的解雇及有关法律的制裁;
九.新员工试用期为1-3个月，试用期不合格者，可依据劳动法相关规定予以解雇，除结算工资外不作任何其他补偿;
十.试用期间若个人原因要求离职的,必须提前三天向公司人事部门提出申请,办理相关手续后方可离职;
(本人自愿履行以上所有公司相关条款，本合同书适用于试用期员工.)
京柏人事行政部：
入职合同签署人：
签署日期：
签署日期：
员工入职合同书范文三
甲方：
乙方：
身份证号：
根据国家劳动管理规定以及本公司员工聘用办法，甲方聘用乙方为本公司
置业顾问
，双方在平等、自愿的基础上，经协商一致签订本试用合同，共同遵守本协议所列条款。
一、根据甲方的工作安排，聘用乙方在翰林苑项目_置业顾问_工作岗位。在任职期间，根据工作需要和乙方能力，甲方有权对乙方的工作岗位进行调整;乙方应保守甲方的商业秘密，严格遵守劳动纪律和甲方的各项治理规定及制度，并根据甲方工作安排，认真履行职责，维护甲方合法权益。
二、薪酬，甲乙双方同意按照以下方式结算佣金：
1.
乙方在试用期期间工资待遇为1000元/月，试用期为一个月，如正式录用，公司根据正式员工后的基本工资补齐差额;
2.
经考核后，乙方成为正式员工后的待遇为基本工资1200元，所成交客户佣金处于审批待放款状态，成交单价不得低于公司规定的销售底价，正常按照0.02%计提，结算时扣除10%交房服务费，如乙方参与交房服务，与物业公司参与员工按一定比例分配;
3.
客户成交单价低于公司规定的销售底价，每套佣金下调50%计提
4.
每月绩效300元，绩效按照当月实际完成任务计算，每月未完成任务罚30元/套;当月无业绩扣除全额绩效300元;
5.
餐补每日10元，下乡额外补助10元/日，按照实际出勤天数计算。
三、乙方在任职期内，考勤均由甲方按实际出勤状况和公司考勤制度执行。
四、乙方每月工资由甲方自上班之日起的次月10日发放，若乙方工作不足一个月时，按月工资比例折合实际工作天数计算。若工资发放日恰逢周日或假日，甲方结合公司实际情况逐日顺延发放。
五、在任职期内，乙方提出解除本合同时，须提前30个工作日通知甲方，办理离职手续后方可离职，否则未发工资、奖金、佣金等不予发放。
六、乙方如在报到后工作时间不满一月主动提出辞职或者不能胜任工作被甲方解雇，甲方将扣除在工作期内发生的相关费用后，按照实际考勤天数结算工资，不享受其他津贴。乙方在任职期间离职，所领用的劳保用品等物品均按实价从工资中扣除。
七、在任职期内，甲方如认为乙方不能胜任工作或发现乙方应聘材料弄虚作假，不符合录用条件的，可随时停止试用并予以解雇，基本工资按乙方实际考勤(或计件工资总额)，佣金与其他薪酬不予发放;
八、在任职期内，乙方严重违反劳动纪律或者甲方的治理规章制度的;或者故意或严重失职，给甲方利益造成损害的，甲方有权立即予以解雇。乙方应对甲方造成的损失予以全额的赔偿责任。
九、在任职期内，因乙方泄露甲方商业秘密，给甲方造成经济损失;或因乙方的故意或重大过失行为给甲方造成经济损失的，甲方保留追究乙方法律责任的权力;。
十、乙方声明，乙方在签署本合同时，已知晓甲方的管理制度并愿意遵守各项事宜。
十一、甲方的基本权利与义务
1.甲方的权利
a.有权要求乙方遵守国家法律和公司各项规章制度;
b.在任职期间，乙方如严重违反劳动纪律或企业规章制度，甲方有权终止合同。乙方的行为给甲方造成损失的，由乙方赔偿，情节严重的追究法律责任;
c.任职期间，乙方由于个人原因所发生的疾病以及伤残等意外事故，乙方自行负责;
2.甲方的义务
a.为乙方提供必要的工作条件;
b.负责对乙方进行职业道德、业务技能及公司规章制度的教和培训;
十二、乙方的基本权利和义务
1.乙方的权利
a.享有国家法律法规赋予的一切公民权利;
b.享有公司规章制度规定可以享有的福利待遇的权利;
c.任职期间如变更单位，须提前一个月通知甲方，双方协商终止合同;
2.乙方的义务
a.遵守国家法律法规、当地政府规定的公民义务;
b.遵守公司的各项规章制度、员工手册、行为规范，保守甲方商业机密的义务;
c.维护公司的声誉、利益的义务。
十三、本合同一式两份，甲乙双方各执一份，经双方签字后起生效。
十四、合同未尽事宜，甲、乙双方协商解决。
甲方(签章)：
乙方(签章)：代表人：
签约日期：
年
月
日
签约日期：
年
月
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金戈实业组织机构：
第一章 总 则
第1条 为建设一支高素质的员工队伍，提高员工学习进取能力，规范员工日常行为，保持良好的办公秩序，保障公司经营管理工作的高效运行，维护公司形象，使大家在理念、知识、技能等方面进一步跟进企业和社会发展，为公司发展规划、整体战略目标的实现奠定基础，实现公司与员工共同发展，特制定本制度。
第2条 本手册适用于金戈实业全体成员。
第二章 员工的聘用
第1条 员工在被正式聘用之前，一律实行试用制。
第2条 试用期满，工作表现合格的，公司予以正式聘用；凡不符公司录用要求的，公司可依法解除聘用关系。
第3条 在试用期内辞职者，须至少提前一周向部门主管及人力资源部提出申请，并填写人力资源部《员工离职申请表》；正式员工辞职必须至少提前一个月提出申请，填写人力资源部《员工离职申请表》，然后上交至总经办，以便公司选聘岗位继任者，安排调整工作。
第4条 员工应向公司提供真实有效的个人资料，包括身份证、现住址、家庭情况、学历情况、手机电话、社会关系等。一旦有所变化应及时到人力资源部更改，否则所造成的一切后果由员工本人承担。
第三章 公司日常行为、用语、着装、仪容仪表等规范
第1条 日常行为、用语规范：
1、公司员工须忠诚于公司，精诚团结，敬业投入，奋发向上，建功立业；
2、公司以科技为本，求美求真。所有成员必须坚持不懈地学习使用先进科技，追求美学知识，切记“落后就被淘汰”；
3、公司崇尚正直的人品作风，积极的处事态度。反对以旁观者、对立者、商品交换者的心态对待所就职的公司；
4、在公司日常工作期间，要求使用普通话，提倡学习英语；
5、在上班时间和工作场合的称谓应按照“姓氏”+“职务（职称）”为标准称谓形式。如 “于总”（总经理），“沈经理”（部门经理），无职务的可以称谓设计部“×老师”、多媒体部“×老师”、展览制作部“×工”；
6、员工交流过程中，应使用文明礼貌用语，以提高自身修养。不得使用粗俗、不文明的语言；
7、接待来访客人时，有职务的：直接称谓“姓氏+职务（职称）”没有职务的客人：男性称“先生”，女性称“小姐”、“女士”；
第2条 着装规范：
1、上班时间男士不允许穿背心，女士不得穿吊带衫、超短裙；
2、鞋面应保持清洁，外出工作、访问客户不得穿拖鞋（包括凉拖）；
3、着装要求：应干净、整洁，注意经常清洗和更换。不得穿有明显污渍、褶皱、破损和散发异味的服装，提倡穿着职业装；
4、参加公司重大活动时（以通知为准），员工须按公司规定着装；
第3条 仪表仪容规范：
1、公司员工需保持头发干净整齐，不得留怪异的发型和漂染怪异的颜色；
2、女士化妆淡雅洁净，切忌浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水；
3、指甲应经常修剪，保持清洁。指甲长度以不影响键盘使用及其他公司工作为宜。女性员工涂指甲油、染色，要求颜色与皮肤颜色相同或相近。
4、办公场所注重个人仪表，注意坐姿、站姿，不得坐在办公桌上、靠在办公设备上、翘腿、抖腿
等不文明举动。
第四章 作息、考勤以及加班
第1条 为了规范工作秩序，提高工作效率，特制定本条例。
第2条 公司实行8小时工作制，实施加班补贴制度。上班时间8:30至18:00，其中12：00至13：30是午餐以及休息时间。
第3条 上下班实行打卡考勤，公司各部门应严格遵守作息时间，员工出勤必须打卡签到。出差人员出差期间不需签到，但应在考勤员处做好记录。
第4条 考勤人员必须据实记录员工出勤情况，不得虚报、瞒报、漏报。更不得刁难考勤人员，不得私自涂改考勤记录。
第5条 关于请假的若干规定：
1、员工请假，应事先持请假条或有关证明履行批准手续，假期期满，应及时销假回岗上班，不得以任何理由延长假期。确实需要延长假期者，向公司申请批准，假期结束后请出示假期期间证明事宜，否则将以旷工处理；
2、公司员工请假必须先向部门经理或主管申请，说明请假理由，然后报总经理审批，批复后报人力资源部备案并安排好假期指定责任人；
3、安排好工作人，呈领导批准报人力资源部备案；
第6条 关于对迟到、早退、旷工、脱岗的规定和处理如下：
1、上班迟到十五分钟至三十分钟者，扣除一小时工资；
2、上班迟到三十分钟至二小时者，扣除半日工资；
3、上班迟到二小时以上者，按旷工半日处理；
4、上班迟到者到达工作岗位后应立即报告部门负责人，并讲述迟到的原因；不报告者加倍处罚，但也不能因报告了而免予处罚；
5、下班时间未经批准提前三十分钟以上离开下班者，以旷工半日处理；
6、旷工，未经请假、或假满未续假、或请假未获准而擅离岗位视为旷工；
7、脱岗，员工于工作时间内外出，但未向公司负责人说明去向，未经同意擅自离岗外出。脱岗时间比照迟到、早退或旷工处理。
8、对恶意矿工者，作以下处理决定：
Ⅰ、旷工半日扣除当日一天工资；
Ⅱ、旷工一天扣除当月两天工资；
Ⅲ、旷工两天扣除当月五天工资；
Ⅳ、旷工四天扣除当月半月工资，情况特别严重者按照《劳动合同法》依法解除劳动合同，并追究其法律责任。
9、迟到或早退累计三次者，给予书面警告一次，并按旷工一日处理；
10、没有上级主管的批准，任何员工不可擅离职守。如需短暂外出，需报请部门以上领导批准。
第7条 关于加班的若干管理条例：
1、为提高效率，兼顾公平，对员工额外劳动进行合理补偿，保障员工身体健康，保证公司工作的有序进行，特制定本制度；
2、本条例适合金戈公司所有员工；
3、只要公司认定的加班，公司均计算和发放加班费用，星期天或节假日加班按照国家规定计发加班补贴。
4、关于加班的认定，需符合下列条件之一：
Ⅰ、因业务经营需要、客户要求连续作业，在下班后继续工作；
Ⅱ、利用下班时间或节假日以及法定节假日内进行项目的完善以及跟进；
Ⅲ、为完成公司下达的紧急任务的。
5、有下列情况之一者，不认定为加班：
Ⅰ、由于正常工作任务未按要求及时完成而需延长工作时间的；
Ⅱ、延长工作时间处理未尽工作在晚8:00以前的；
Ⅲ、不会公司要求的基本工作技能，加班学习或边学习边工作的。
6、责罚细则：
Ⅰ、因工作需要而被指派加班时，推诿者按旷工论处。
Ⅱ、加班期间消极怠工，在指定加班时间内未完成交付的应完成工作者，取消加班补偿，并根据情节轻重给予惩处。
Ⅲ、为获取加班补偿，采用不正当手段（如“正常工作时间故意降低工作效率”、“虚增工作任务”等）取得加班机会进行加班者，一经发现并核实，取消加班补偿，处以罚款，直至辞退。
7、关于加班时间以及报酬：
根据公司实际经营状况，加班时间为20:00—22:30，如若因自己业务技术不熟练或操作不当的原因，而造成团队其他成员的被动加班，酌情或减或免其加班费。
8、关于加班的其他细则：
Ⅰ、原则上加班时间在22:30之前结束。
Ⅱ、加班结束后在23:00之前离开公司者，原则上用什么交通工具上班便用什么交通工具下班。加班结束后在23:00之后离开公司者，如地铁、公交已经停运，则根据路途实际情况，先行向总经理申请汇报，得以批复后选择打出租车回去，第二天即时报销车费。
Ⅲ、加班在24:00之后结束，根据项目的实际情况次日是否需要继续跟进，由总经理批复第二天上班时间，总经理没有明确批复的，按照次日正常上班执行。
Ⅳ、加班时间内由公司统一安排工作餐。
Ⅴ、加班结束后，离开公司之前必须关闭公司日光灯、空调以及其他设施，关闭好所有窗户，最后一名离开公司者确定关好大门，否则因本条款执行不力造成公司财产的损失的，将追究个人责任。
第五章 公司内部章程
第1条 员工行为要求：
1、公司实行总经理质量、形式终裁制。对公司制作的一切产品的质量、形式均需由公司总经理最终定夺，任何人不得以任何借口违背；
2、公司业务实行统一调配制，每位员工负责完成公司领导安排的工作，相互之间不得打听，公司成员有权拒绝相互询问；
3、公司领导指派的工作，必须积极、及时、认真办理，并将情况及时报告公司领导；
4、凡公司员工，均须维护公司利益，不得将公司经营状况信息传递其它公司，不得以其他公司利益为言行准则；
5、公司员工必须公开联络方式，凡公司拔打手机电话，必须及时接听。无论何时，公司员工未接听公司电话者，一次扣除工资20.00元，影响公司业务，酌情承担更大责任。本条款不接受任何解释；
6、公司所有设计制作人员自带自己熟悉的，正版的设计制作软件从事工作。公司电脑上不得安装非正版软件。凡个人因安装非正版软件造成纠纷，公司概不负责；
7、一切代表公司的文件、信函、电话、E-mail、名片、回复均需公司领导同意后方可印制发出；
8、公司所有人员对外联络均以金戈公司工作人员身份，联络地址、电话为公司统一内容，所有人员不得从事第二职业、兼职，公司的素材、成果不得私自使用、外传 。
9、在公司内与领导、同事相遇应相互问候或点头致意；
10、员工进入公司领导的办公室前，应先敲门示意，得到许可后方准许进入，房门应轻开轻关；
11、遇到对方正在讲话时，应稍等静候，不要中途插话，如有急事要打断说话，也要把握机会，并
事先声明：“对不起，打扰一下”；
12、办公室内不得大声喧哗，不得谈论与工作无关的话题。交谈不得影响他人办公。不得大声谈笑、唱歌或吹口哨；
13、办公桌面属公司公共环境所共有，常规放置茶杯、鼠标、鼠标垫三样固定物品。每天工作结束后，应整理好各自的办公桌、椅，保持公司内部环境清洁整齐；
14、公司的电脑设备为工作需要所设置，员工不得在公司内利用电脑与网络设施进行与工作无关的活动，包括上网聊天、游戏、下载个人资料等；
15、未经公司领导审核、批准，任何人不得在公司电脑设备上使用个人存储设备；
16、爱护公司财物，下班前将所使用的电器、设备（包括空调、电脑、复印机、照明设备等）切断电源或放置稳妥后方可离开；
17、公司一盘棋，分工不分家。所有员工在完成本职工作的同时，服从公司统一安排，协助他人完成临时性、突击性任务；
第2条 会客要求：
1、对客人来访须做到热情、大方、彬彬有礼。主动与客人打招呼，按照先女后男，先长后幼，先客后主的顺序，引见或与客人接洽；
2、外勤人员在约定的时间内会见客人，避免迟到，有事不能按时赴约时应提前通知对方；
3、不得在办公区域、通道等非接待区域与客户长时间交谈。应引导客人进入接待区域，并在落座后开始谈话；
4、客人来访而需接待的人不在时，应礼貌接待对方，能解决的问题应主动为其解决；
5、根据具体情况决定恰当的送行方式，以送至大门为宜，送行时应在客人离去后返回。
第3条 日报制度：
为了进一步完善和规范公司管理制度，特制定本条例。
金戈公司统一制定的个人工作账号，每天多次登陆察看“金戈实业办公管理系统”最新信息以及工作任务，认真执行。按照公司要求在规定的时间内提前或准时完成。每日下班前务必填写工作日志，完成进展情况将纳入员工技能绩效考核中，最终与个人收入挂钩。
第六章 关于物资器材管理规定
第1条 关于光盘管理的若干条例：
公司光盘资料花费多年心血，多人投入，是公司经营的核心资料和机密文件，是金戈公司宝贵信息财富，也是我们服务客户，赢得市场的重要手段。光盘资料大大提高了公司的工作效率，同时记载了金戈公司历年来努力工作的脚印，是我们多年来智慧、文化和心血的积淀，所以每一个金戈人都应该倍加爱惜它，好好利用它。
为了我们的光盘资料能够更完好的保存，为了让我们的光盘资料在我们的工作中发挥更大的作用，为了避免再次对光盘造成不必要的破坏，对公司和个人造成不必要的伤害，同时也为了加强我们每个职员保护公共财产的意识，金戈公司制定了如下光盘管理规定：
1、光盘资料包括公司整理刻录的信息资料以及公司购买、获得的各类光盘资料；
2、信息管理员是光盘管理的责任人，必须认真、及时、细致、周全地做好公司设计制作信息资料的归类、整理、刻录、登记、放置、管理工作。全公司成员必须无条件地配合这一工作；
3、信息管理员对所有光盘资料的完整性负责，在光盘管理上出现问题，公司首先核查信息管理员的管理责任；
4、光盘管理员要及时记录光盘刻、借、还情况，并督促大家按时归还光盘，检查光盘的质量是否完好；
5、公司成员所借光盘必须当日归还。其他特殊情况必须向领导请示批准，并由管理人员记录相关情况。超期不归还者不得再借下一张光盘。未归还光盘，可由管理人员直接拿回，并报告总经办给予批
评处理；
6、公司光盘只能由公司员工在公司内部因公司设计工作需要使用，不得借给公司外部任何人，杜绝私自带出公司；
7、公司资料光盘如因公司业务往来，必须由公司总经理批准，管理人员记录，并重新刻录新资料盘，方可传递指定客户；
8、使用光盘须轻拿轻放，按照使用规定从盒中取出使用，以免光盘划伤、断裂、损坏；
9、公司员工如有发现光盘损坏及时反映给相关管理人员。知情不报，承担赔偿责任；
10、光盘管理人员须认真检查回收借出的光盘，如有问题及时汇报领导，并积极采取措施。
第2条 相关责任
针对本章节第1条光盘管理条例的若干规定制定本条款，如发现有刻意将光盘带出公司或者拷贝到私人储存设备，或将内容通过互联网传递出去等，以至从中获利，将接受公司严厉处罚，重者将追究法律责任。
第3条 关于计算机硬件设备管理的若干条例：
1、公司所有的计算机硬件设备的管理工作由网络管理员负责，应确保处于良好的运行状态；
2、个人领用的计算机硬件设备必须履行签字手续，个人不得擅自拆装计算机硬件设备；
3、个人领用的计算机硬件设备如出现故障，应报告网络管理员，由网络管理员组织检查，并将结论及解决方案上报公司领导，待批准后再予以解决；
4、网络管理员应负责每月核查计算机硬件设备的完好性，并将检查结果上报公司领导；
5、每季度公司组织进行个人领用计算机硬件设备的复核登记，并履行签字手续。
第4条 关于物资库房管理的若干条例：
1、摄影、摄像、音响等影视器材以及对讲机、电脑配件等日常工作器材统一集中放置于器材库内，由库房保管员负责保管；
2、保管人应做好器材出入库的登记，严格各项手续；
3、保管人应经常性地清点检查器材的数量、存放状态及使用状况，确保器材的完好整洁；
4、每次领用时，领用人应检查器材的状态，并对检查结果负责，领用期间的保管由领用人负责；
5、器材使用后应及时归还库房。归还时，应保证器材干净整洁，并确定其完整性和完好性；如器材在归还时出现有损坏或丢失的情况，领用人应书面将情况说明上报公司领导，如因使用操作不当造成的，应当由领用人予以赔偿；如确系不可抗力或非责任因素造成的，根据公司调查结果，由总经理最终裁定处理意见；
6、摄影、摄像器材原则上不得在库房外过夜，有特殊需要时，须经总经理批准；
7、公司每月组织1次对库房的检查，并记录检查结果，如有因库房保管不当造成的丢失或损坏，保管人应予以赔偿。
第5条 关于车辆管理的若干条例：
1、为合理调配和使用好公司公务用车，保证行车安全，根据公司实际情况，特制定本条例；
2、所有车辆均由公司统一管理，统一调配，并指定驾驶人；
3、车辆只能用于公司业务工作，未经总经理批准不准用于私事，严禁利用公务用车外出旅游或学习驾驶技术；
4、每车应设置“车辆使用登记表”，使用前应核对车辆里程表与登记表上前一次用车的记载是否相符。由驾驶人登记行车来住地点，用车人员签名核实，返回后驾驶人应及时将车钥匙上交；
5、所有车辆在行车时应带齐所有交通部门备查的证件。驾驶人驾车必须自觉遵守交通规则及公司的有关规章制度，文明驾车，确保行车安全；
6、驾驶人应爱惜公司车辆，保持车况良好，车容整洁；
7、车辆应按规定在指定地点停放，驾驶人不得擅自私用，需要私用车辆时应报请总经理核准；
8、凡因违章被交管部门处理的，一切费用由驾驶人自行负担，不得报销。因路边违章停放而造成
车身损坏，有关修理等费用由当事人自行负责。特别是无照驾驶或未经许可将车借予他人使用的，一经发现立即免职，并承担由此造成的一切后果；
9、车辆在使用过程中发生的驾驶人责任事故，所产生的费用及责任均由驾驶人自行承担；
10、机动车辆的检修，注明检修内容及有关情况，经核准后方得送到定点修理厂进行检修；
11、车辆在执行任务时发生故障，可视实际情况需要进行修理，但要电话请示主管领导，否则其维修费用不给予报销；
12、车辆维修费、保险费、汽油费等各项费用，由公司财务部门统一按月结算，登记入册，年终公布。
第6条 关于U盘、移动硬盘使用保管的若干条例：
1、公司U盘、移动硬盘是公司经营、制作的工具，必须使用于公司业务工作之中，严禁任何人将其用于个人目的拷贝、传输中；
2、U盘、移动硬盘由专人负责保管，原则上由外勤人员领取使用，主要用于外出存储文件，平常不得存储文件；
3、每次使用任务完成后，必须对存储的文件进行删除，并及时归还。归还时，保管人要进行必要的检查并对检查情况进行登记；
4、因工作需要接收存储外来的文件，应通过电脑进行杀毒处理后再导入公司电脑；
5、保管人每周应定时对U盘、移动硬盘进行杀毒。检查U盘、移动硬盘的使用状况；
6、长期领用的U盘，由领用人进行保管，但公司专职保管人应按要求进行督促检查；
7、U盘、移动硬盘如有损坏，应上报公司领导，经确认后安排维修或更换。
第7条 关于电话管理的若干条例：
1、原则上仅用于公务洽谈，严禁用于拨打私人电话；
2、通话时间尽量控制，通话简明扼要，不得在电话中聊天；
3、注意礼节，长话短说，简明扼要，以免耗时占线；
4、使用前应对即将讨论、商洽事情稍加构思或略作记录；
5、电话来时，听到铃响，至少在第三声铃响前取下话筒，电话铃音响后不得长时间无人接听；
6、在接听外线电话时，应使用普通话，注意接听电话的礼貌用语和语气、语调，不得使用不文明的语言、不礼貌或不耐烦的语气和语调。接机后必须先称“您好，金戈实业”。如对方所找之人不在时，可代为转告：“对不起（很抱歉）××不在，如果您方便请留下联系方式我们会尽快安排相关人士与您取得联系”等亲切、温和的用语，视情况回答，原则是规范，简洁，礼貌。接听内线电话以“您好”来问候。电话结束时礼貌道别，待对方切断电话，自己再放话筒；
7、对不知名的电话，自己不能处理时，可将电话交给能够处理的相关人士。在转交前，应先把对方所谈内容简明扼要告诉接收人；
8、工作时间原则上不接打私人电话，控制接发个人短信，特殊情况除外；
9、通话时声音以保证对方听清楚而不影响周围人办公为宜；
10、通话时有其它电话需要接听，需征得对方同意，并用最简捷明快的方式结束谈话。
第七章 关于财务费用借支与报销管理规定
第1条 为了规范费用借支与报销审批程序，明确报销手续，保证公司日常工作顺利进行，特制定本条例。
第2条 关于借款手续办理的若干条例：
1、借款人因公出差、采购物品及办理其他业务性支出需借款时，应填写借款单，借款单上应注明借款日期、借款用途和金额，并由借款人签名；
2、所有借款都必须由主管领导审核，经总经理审批后，由出纳员据以支付；
3、财务部根据“借款单”编制付款凭证。借款人归还时，根据实际用款数退补差额；
4、借款人如领用的是“转帐支票”，应在领用支票后5日内到财务部办理报销手续，如有特殊情况，应向财务部说明情况，财务部应及时催办。
第3条 关于费用报销审批程序的若干条例：
1、报销人（经办人）凭合法有效的原始票据填写费用报销单.（每张原始票据背面应注明经办事项、经办人和日期）；
2、主管领导对费用的真实性和合理性进行审核并签字；
3、总经理签字审批，公司所有费用的报销均由总经理审批；
4、财务部应根据审核无误的原始凭证，依据有效的审批权限，进行费用报销和帐务处理。
第4条 发票获取
所有人员采购物品、支付制作费用，均必须向对方索取国家正式发票，并凭发票履行报销手续。
第八章 办公区域管理规定
办公区域整洁要求：
1、个人用品（包括书包、雨伞、鞋帽等）应放置于指定的抽屉、橱柜或书屋、厕所等地方，不得放在桌面或公用办公区域内。桌面只可以摆放电话、电脑设备、水杯等物品，不得摆放与工作无关的个人用品；待处理文件和已处理文件不能散放于桌面，要及时存放在抽屉内，所有桌面用品要摆放有序，整齐美观；
2、桌面和墙壁保持清洁，不得在桌面、墙面及其它办公设备上乱涂乱画；
3、长时间离开办公席，桌面不得有书籍、稿纸和文件等；
4.重要文件、资料要及时存档，注意保密工作。
第九章：食堂管理规定
1、为规范食堂工作人员及员工用餐行为，特制定本规定。
2、食堂工作人员必须每年提供一次体检报告。
3、每周制定食谱，每日按1大荦、1半荦、1素菜及米饭搭配（原则上不得用熟、卤菜替代），并于周六下班前交后勤主管审核，批准后严格执行，如有变化，须请示报告，经同意后进行调整。
4、食堂工作人员工作期间按规定穿工作服、戴工作帽，必须把长发盘进工作帽内。工作人员在工作时间须保持个人卫生，注意个人行为，严禁穿拖鞋及随地吐痰等不雅行为，违者罚款10元/次。
5、食堂工作人员必须严格遵守作息时间，每天采购完毕后应迅速到达公司，食堂作业时间为09：30——13：30，必要时可延时下班。
6、为避免杂物混入饭菜内，对购回未使用的大米等原料应妥善保管、储藏，采取有效的防鼠、防虫措施。取用时，须将大米淘洗干净、肉食和蔬菜要仔细清洗。不允许出现有头发、清洁球丝、鼠屎、苍蝇、昆虫等杂物、异类及不卫生东西混入。若发现或接到举报投诉，经核实视易混入或非易混入情况，给予10元-50元/次的处罚。
7、不得提供过期、变质、不洁的食物，否则造成的后果由食堂工作人员承担。
8、食堂工作人员不得利用便利在员工开饭前私自为自己或他人开小灶、提前进餐、多吃多占（包括捞汤里骨头、放其他食物在汤里煮好后私自食用），或将食堂食物及用具带出，违者每次罚款50元。
9、食堂工作人员应在每位职工用餐时分好菜的份量，且应公平对待每位员工，不得依据亲疏远近而厚此薄彼，一经发现严肃处理。
10、煮熟的饭菜、汤水在没有员工取用和分装时，要用防蝇罩或锅盖盖好，防止灰尘、虫蝇落入。用餐后剩下的菜（包括生菜和熟菜）应及时妥善储存，不得私自带出食堂，性质相异食物（食品）不能混合存放，并杜绝各种形式的浪费行为。
11、炊具、餐具必须清洗干净，整齐摆放在固定、卫生的地方，不得到处扔放；严格消毒，并达到消毒效果后使用，否则，罚款10元/次。
12、洗米、菜用的锅、盆、桶、菜篮（框）等用具，用完后要立即堆放整齐。
13、食堂工作人员必须在厨具、餐桌、凳椅摆放整齐，搞好食堂卫生整理工作后方可下班。
14、饭堂、厨房天花板每月中、月底各清扫蛛网一次。保持环境卫生，给员工提供一个干净整洁的就餐环境。
15、每位员工应培养勤俭节约习惯，文明用餐。按自己的需求适量打饭，不能铺张浪费；不得在食堂大声喧哗、敲打盆碗，以免影响他人就餐或休息。不准将脚架在凳子或桌子上、不准随地吐痰、不准往地下倒水，保持餐厅环境卫生。
16、注意食堂卫生。在饭堂内就餐的人员，不得把吃剩的饭菜、残物等倒在地板上。
17、节约用水，清洗餐具完毕立即关闭水龙头，出现长流水罚款10元/次。
18、未经同意，不准带外来人员进入本食堂用餐。
19、以上规定，饭堂工作人员和所有在食堂就餐的人员必须自觉遵守，对他人也对自己的健康负责，共同营造一个干净、整洁、卫生、有序的生活环境。
第十章：卫生管理规定
一、适用范围
本标准规定了公司卫生管理的原则与要求。
二、卫生标准
室内的门窗上无浮尘；地面无污物、污水、浮土；四周墙壁及其附属物、装饰品无蜘蛛网、浮尘；照明灯、电风扇、空调上无浮尘；书橱、镜子上无浮尘、污迹，书橱、档案橱内各类书籍资料排列整齐，无灰尘，橱顶不乱堆乱放；办公桌上无浮尘，物品摆放整齐，水具无茶锈、水垢；桌椅摆放端正，干净整洁；办公设备保养良好，无灰尘、浮土；厕所墙面、地面、便池清洁干净，无杂物、无异味。
三、卫生责任制
1、公司卫生清理实行区域负责，员工上班打扫自己责任区域卫生，具体分布参见《保洁平面分布图》。
2、总经办每天8:45抽查卫生，如发现卫生状况达不到公司的要求，则要求包干区域责任人重新打扫。
3、公司每周六进行一次大扫除，由行政部门牵头进行卫生检查，卫生检查结果记录存档汇总，列入年终绩效考评。
4、员工下班后应整理文件，保持办公桌整洁，清理当天的废弃物。
5、不在办公室墙壁乱悬挂、张贴饰物。
四、公共区域卫生维护
1、使用洗手间前应先打开排气扇，保持空气流通；事后自觉冲洗。做到纸屑入篓、地面清洁。
2、节约使用卫生间的洗涤用品、卷纸、自来水等物品。
五、检查与考核
违反本规定，给予批评教育，重新打扫直至合格。
第十一章：关于办公区域手机管理规定：
日新月异，时代在进步，科学技术在飞速地发展，手机已经成为工作、生活、学习中不可缺少的一项重要通讯工具。而手机功能更是越来越丰富，为进一步执行公司规章制度，规范公司管理规定，给办公区域的一个良好的工作环境，特制定本条例。
在正常工作期间不得用手机进行下列行为：
1、经常丢下手头工作而玩弄、摆弄手机的；
2、使用手机进行炒股、玩游戏；
3、登陆手机QQ聊天或频繁收发个人信息；
4、利用手机拓展功能看电视、电影、录像、小说等节目；
5、利用公司网络私自上传或者下载手机软件；
6、利用手机拓展功能进行其他与工作无关事项。
有上述行为之一的，一经发现，一次扣除50元工资。
第十二章：工作牌管理规定
佩带统一的工作牌，是公司形象的标志之一，这种统一，有利于营造一种良好公司文化氛围，树立员工的荣誉感和责任心，给顾客留下严谨、统一、可信的印象。
关于工作牌的佩戴的几点要求：
1、工作牌是公司员工身份的象征，全体员工应以高度的荣誉感和责任心爱护工作牌；
2、在公司办公室工作期间，统一佩戴工作牌；
3、外出拜访客户或者代表公司参加各种会议、组织大型活动，公司视情规定是否佩戴工作牌；
4、工作牌应保持完成无缺和干净；
5、工作牌上不准张贴其他物品或涂鸦。
6、试用期工作人员暂不制作、佩戴上岗工作证。
各部门负责人应督促本部门员工挂牌上岗，并由总经办、人力资源部负责追踪考核。
对故意或多次遗忘不带者，做以下处理决定：
第一次口头警告，第二次部门主管承担连带责任，第三次扣除当事人当月工资20.00元。工作牌属于公司物品，禁止涂改，私自伪造，如有遗失请立即上报至公司人力资源部核实补办。 第十三章 奖励细则
第1条 为了促进公司发展和对优秀员工给予奖励，以激励员工奋发向上，特制定本制度。
第2条 创造奖：
本公司员工符合以下所列条件之一者，经审查合格后授予创造奖。
1、设计新产品，对本公司有特殊贡献者；
2、在独创方面尚未达到发明的程度，但对公司生产技术等业务发展确有特殊的贡献者；
3、从事有益于业务的发展或提高的工作，对节省成本、提高效率或对经营合理化的其他方面做出贡献者。
4、参加公司组织的大赛，获得优异名次，为公司赢得奖励、效益的。
第3条 功绩奖：
本公司员工符合以下所列条件之一者，经审查合格后授予功绩奖：
1、对本公司有显著贡献的特殊劳动者；
2、 在公司努力工作10个周期年度的；
3、提高本公司的声誉有特殊功绩者；
4、非常事变时，如灾害事故等，能随机应变，采取得当措施者；
5、冒风险，救护公司财产及人员脱离危难者；
6、对本公司的损害能防患于未然者；
7、有优秀品德，可以作为本公司的楷模，有益于公司及员工树立良好风气者。
第4条其他奖项：
[关键词]高职高专 新生教育导 协同 实施
协同发展的思想在一个注重和谐的社会里己被得到广泛的认同,随着新的应用领域不断被开辟,一系列新现象也被囊括进了协同发展的范围。对于具体的教育学科,协同发展引入了与每一专门领域相适应的特点、概念或方法,高职高专学生教育管理亦有充分的理由把协同发展看作是其内容的一部分。高职高专新生入学教育不是一门科学,但要尽量使其科学化。新生入学教育与职业指导协同发展,需要探索入学教育协同教育模式,但不要程式化,而要分明孰轻孰重。
一、高职高专新生入学教育协同职业指导的体系建构
协同是一种和谐的发展境界,新生入学教育协同职业指导是在各要素的相互融合及有机结合中促进学生就业竞争力的提高。所以我们在进行新生入学教育时,一定要改变过去那种死板、机械的教育方式,而要从职业指导协同发展入手,整合新生入学教育和职业指导的各相关要素,促进学生全方面的和谐,建构起新生入学教育协同职业指导的机制。
教育系统的成长。协同发展起来的学生职业素质要求所处的新生入学教育该是一个怎么样的系统,也就是要有怎么样的新生入学教育系统,才能运用协同发展的相关原理,初步架构起高职高专新生入学教育的协同发展体系,包括协同发展的理论机制、动力机制和策略机制等。并在实施入学教育协同职业指导教育过程中,把全体学生变成同一生命体,达成新生入学教育的价值意义――新生入学教育和职业指导的协同发展。
二、高职高专新生入学教育协同职业指导的实施
1.新生入学教育内容与职业素质教育的协同
让新生了解高职教育的走向,对他们确立目标,明确自己的发展方向有着重要的教育作用,入学教育不仅仅是进行基础的学科专业介绍,还需激活与本专业相关的知识,如把所学专业的所需职业素质的相关知识进行协同教育。“根据脑科学的研究成果,人们了解到,比起一步步地积累片段知识的学习,在某种关联中进行知识或信息的处理和整合更适合头脑的运作,而且也是一种获得知识的好方法。”这就要求入学教育指导老师自己就要有协同本专业内部各要素的能力,促成本专业内部各子系统的协同,使新生入学教育与职业指导协同过程中各环节、各内容有机结合。自2008年起,我校对新生入学教育阶段开始协同职业指导,以培养出适应社会需求的多方位复合型人才。
新生不仅仅是接受入学教育的知识,还可适当参与一些入学教育方式方法的探讨,这不仅能锻炼新生的组织、管理等能力,还能活跃新生的思维,激发新生的创造性,拓宽学生的知识视野。但是,值得注意的是,入学教育内容各要素的协同始终以学生职业素质的协同为中心,协同的过程是一个对职业进行了解分析的过程,也为学生学习其它知识,促进全面协调发展奠定了基础。概而述之,在就业形势严峻、职业素质要求较高的大环境下,新生入学教育与职业指导协同发展的需求愈发强烈。
(1)高职高专新生思想教育与职业道德教育的协同
在新生入学教育协同职业指导时,思想政治教育协同职业道德教育,把“三观”教育和职业道德教育进行有机结合。良好的职业道德素质,不仅是学生职业生涯成功的保证,而且也是推动社会发展,促进企业生产经营,保证产品质量,提高服务质量和维护消费者权益的需要。来自哈佛大学的研究表明,成功因素中的85%取决于积极的职业态度,15%才是本人的职业技能。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》等文件反复强调,高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。明确提出,要高度重视学生的职业道德教育,重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识。在继承思想政治工作优良传统的基础上,积极探索新形势下高职高专思想政治教育协同职业道德教育的新途径、新办法,努力体现时代性,把握规律性,富于创造性,增强实效性。
(2)高职高专新生校纪校规教育与职业规范教育的协同
当学生面临一个新环境时,往往是行为养成教育的最佳契机。高职院校的新生总体素质相对于本科院校的大学新生要低一些,特别体现在学生的自我管理和自我约束能力上,因此,在高职新生入学教育协同职业指导中要把握这一机会,促进文明行为的养成。在新生入学教育中,校纪校规教育只其中的一项重要内容,往往学校都以《学生手册》为学习依据,以班会、考试、竞赛等形式进行学习,但是,其实效果并不明显。每个职业都有相应的职业规范,在新生入学教育中,校纪校规教育协同职业规范教育,以职业人的要求来规范学生的言行举止,使学生能更好地适应今后的工作岗位。明确规范要求,让学生学习高职院校的各项行为规范及管理制度,使学生的言行有章可循,有法可依,同时注重学生职业纪律、职业规范的渗透与补充,将文明行为的养成与职业能力的形成结合起来,使学生一入学就置身于职责分明、目标明确、管理到位的学校管理系统之中。从高职新生的实际需求出发,从培养合格的、适应社会主义市场经济需要的应用型人才的标准出发,合理设计教育活动载体并加以实施,使他律与自律相结合,提高学生的自我教育能力,促进高职新生良好职业规范的养成。
(3)高职高专新生文明礼仪教育与职业礼仪教育的协同
在新生入学教育的文明礼仪教育中协同职业礼仪教育,将职场所需求的职业礼仪,融入到新生入学教育中,为他们今后的职业生涯奠定坚实的基础。职业礼仪是教会大学生交流表达、与人合作、解决问题的有效方法,是提高大学生核心职业能力的重要手段。职业形象是人们对行业的识别、比较、评价和选择的信息集合,能够影响人们对行业的理解和态度。在对新生进行协同职业礼仪教育时,帮助他们掌握与职业形象相关联的礼仪技巧,使他们能够塑造良好形象、凸显个人竞争力,获得竞争优势。
(4)高职高专新生专业思想教育与职业生涯规划教育的协同
大学生进入大学后选择课程更为自由,如果没有必要的职业生涯规划辅导,学生很难明确今后职业发展的方向,大学期间的学习目标存在盲目性,必然导致学习缺乏动力,涉猎知识的结构失衡,适应社会的能力弱化。所以,职新生入学协同职业生涯规划教育,培养、引导和训练职业能力,以便为学生的职业发展打下坚实的基础,为其综合素质的提高提供有意义的帮助。在新生入学教育过程中,根据以往的入学教育模式,在短周期内,学生很难通过专业老师的介绍充分了解自己所学专业,而且初入大学校园,对专业老师的介绍似懂非懂,一知半解,不能完全调动学生的学习积极性。因此,在新生入学教育过程中,在专业思想的教育过程中协同职业生涯规划,让学生明确职业发展方向,进一步确定学习目标,有的放矢。
凡事预则立,不预则废。协同职业生涯设计教育可以引发新生对大学的理想、自身的发展、职业的选择等进行积极思考、定位,引导大学生自我教育、自我约束、自强自立,促进新生适应时代和社会的需求,以社会对人才的要求标准来培养和提高自己的职业发展能力、竞争能力、生存本领等,从而为将来择业打下良好的基础,进而实现自己的奋斗目标和人生价值。
(5)高职高专新生专业实践训练与职业技能教育的协同
受过高职教育的人具备相应的职业技能是从事职业工作的最基本的条件。无论从基本的职业工作要求出发,还是从个体未来职业发展来看,职业技能对职业生涯的的影响都是不可忽视的。在一年的新生入学教育时间中,协同职业技能教育,为学生今后的职业发展打下良好的实践基础,提升就业竞争力。
2.新生入学教育与其他学科的协同
科际协同就是学科间的跨专业复合,是指两门或多门学科间的交叉、融合与渗透,且由多个学科的优秀教师形成一个协调合作的团队。它打破了学科界限,倡导学科之间的沟通,软化学科之间的界限,使学科交叉融合,相关的课程内容融为一体,最大限度的实现资源优势共享,共同为新生入学教育服务。
高职高专新生入学教育与其他学科之间的协同是针对教育过程的每一具体因素而言的,把各学科的知识应用于入学教育过程,包括整合师资队伍、整合学科体系、整合教学方法等。这“整合”不是简单的叠加或套用,不是只停留在表面的综合,而是通过计算机技术、多媒体技术、网络技术等技术手段进行纵深的协同,充分重视学生的实践能力,通过科际比较学习,促进学科与学科之间的对话与互补,以发展学生的综合能力。“这种整合概念,是把有关学科内容作为教学系统的要素,它不是把某一门课程的内容强加在另一门课程上,而是在考虑到学科特点的基础上,把相关学科综合起来加以考虑,从不同的角度去认识同一个问题,从而使各门学科相互协调、相互渗透,使教学系统发挥最大的教学效益。”
尤其是在这个多元化的时代,更要其他相关领域与入学教育的协同整合,这种协同整合能力是指导老师现代化教学的必须。身处社会形势多变的入学教育指导老师,要不断充实自己,提高自身的学术水平和业务素养,以具备跨学科教学的意识与能力。
3.新生入学教育与社会资源的协同
(1)与政府部门的协同
完善入学教育的组织管理,协同政府部门的统筹职能,政府要有由专家和有关人员共同组成的领导小组。在生涯教育时由部分专家给高职高专的新生进行初步的职业生涯教育。此外学校还可聘劳动部门的就业指导人员做兼职辅导员,请他们提供最新的劳动力市场的人才供需信息预测及职业培训信息,向学生们介绍职业资格认证信息,提供从事各种职业的条件与要求等方面的咨询,让新生对今后的就业有充足的时间准备。
(2)与企业的协同
校企合作是职业教育发展的助推器,也是高职院校拓展就业渠道的主要方式。据了解,不少企业对员工的职业生涯管理也相当重视,因此学校在进行新生入学教育时与企业的协同也非常必要,一方面可以邀请企业人力资源部门的相关负责人来学校作讲座或带领学生参观生产基地;另一方面也可以在现有基础上进一步做好“订单教育”,创新各种办学模式,扩大在产学研诸方面的合作。
(3)与社会培训机构的协同
现在,随着社会形势的发展,很多地方有建立了培训机构。高职高专院校可以和一些领域内具备相当地位的和实力体系的培训机构联合建立培训基地,为广大新生进行职业指导和培训。不过,目前不少高职院校与培训机构合作还持观望态度,主要在于培训机构良莠不齐,而邀请一些较优秀的专业培训机构为学生指导又要投入很多经费,对于本来专项经费就不足的高职院校来说都没有这个能力承担。因此笔者认为一方面学校要以积极的姿态去面对,除了加大经费投入外,还可通过政府机构作为中介,选派专业教师去这些培训机构参加专业化的培训;另一方面,一些培训机构也应当提高自身培训质量,做出自己的品牌,以主动迎合学校教育的需求。
(4)与家庭教育的协同
家长的思想潜移默化地影响着学生进入大学后价值观的形成,家长对子女职业意向指导起着举足轻重的作用。因此,必须要抓好家庭教育这一重要环节。一方面要鼓励学生经常与家庭成员、亲朋好友交流思想,充分了解父母、亲友的职业和创业经历,从而提高他们对职业世界的认知,尽早地规划自己的未来;另一方面可以通过学生个人综合信息档案,家长与学校联席会、咨询会等让家长了解孩子的个性、特长,正确理解成才的含义。并且编写供家长使用的手册,请家长介绍职业,传递信息,共享资源,配合学校对学生进行正确的指导,协助和支持学校进行新生入学教育。
尽管协同教育的积极作用己被教育界普遍认同,但在教育领域能充分运用协同发展相关理论的还比较少,关于高职高专新生入学教育协同职业指导的研究更是少数。本文指出了高职高专新生入学教育协同职业指导教育方式的价值主要体现在促成学生职业素质的协同发展。既然入学教育己具备开展协同教育的条件,也不管采用何种协同方式,也不论协同了哪些子系统,只要能激发学生的职业兴趣,培养学生的学习积极性,为其提供充足的实践机会和指导,利于学生主体性培养职业素质发展的,就是值得借鉴的入学教育协同教学模式。
参考文献:
[1]钟启泉,张华.世界课程改革趋势研究―课程改革专题研究(上卷)[M].北京:北京师范大学出版社,2002.120.
[2]郑需勇.校企合作共塑高职学生职业道德浅议.高等职业教育―天津职业大学学报.2008,17(2):41-43.
高职学校人才培养应与就业市场实现零距离对接，这就要求培养过程必须与企业文化对接和融合，使学生不但适应企业的岗位能力要求而且适应企业文化管理需求，实现毕业生零距离就业。本文结合山东交通职业学院在深化校企文化融合过程中的实践，以宝马潍坊培训基地为例，对高职院校人才培养与企业文化相融合进行了探讨。
【关键词】
高职；人才培养；企业文化；融合
高职教育定位为职业教育，特别要更贴近实际、贴近企业，迅速适应企业的岗位能力要求和管理需求，即毕业生能实现零距离就业。但目前存在的问题是由于高职毕业生缺少企业文化的理念和素养，导致用人单位认为应届高职毕业生难以迅速融入企业环境。所以，高职教育在当前以就业为导向、以服务为宗旨的背景下，把企业文化融入人才培养过程，校企双方共同进行人才培养方案制定实施和实训基地建设，才能真正实现毕业生与就业市场无缝对接。本文结合山东交通职业学院在深化企业文化融入人才培养模式过程中的实践，以具有德国职业教育模式的汽车技术培训基地———宝马潍坊培训基地为对象，对高职院校人才培养与企业文化相融合进行探讨。
1高职人才培养中优秀企业文化的缺失
近年来随着国家相关政策的出台，我国高等职业教育发展的规模和速度非常迅猛，高职教育在整个高等教育中的地位明显提升，但是从人才培养方案制定和实施的角度来看，方案建设脱离高职培养目标，不能体现高职特色，导致人才培养与企业文化脱节，创新与实践氛围缺失；没有把企业文化对人才培养的影响纳入到人才培养目标的大背景下。由于高职教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才，要求高职学院办学与就业市场实现零距离对接，这就决定了高职人才培养必须与企业文化对接和融合，以校企文化合作模式探索高职人才培养的创新点和突破点。
2将优秀企业文化融入到人才培养中
从培养目标上看，高职院校培养的是面向生产一线的技能应用型人才。从培养模式上看，高职院校推行的校企合作、工学交替等模式，使高职院校与企业有了紧密的联系，使得将优秀企业文化融入到人才培养中会产生许多优势：1）增强高职毕业生社会适应能力，实现从技能到文化认同的“零距离”就业。将企业文化高职人才培养相融合，使高职学生在校学习期间，对自己的职业生涯有一个明细的规划，不仅要在专业技能上贴近企业的岗位需求，而且要对企业文化、职业素养等方面有一个逐渐了解、实行、认同的过程，形成相应的职业能力。2）培养高职学生良好的职业素养。职业实践和企业文化的陶冶，是养成良好职业素质的必要途径。要在平时的学习活动中培养职业形象、在分享展示活动中培养学生良好的沟通能力和表达、在小组任务活动中培养团队协作精神，要通过蕴含一定企业文化的人才培养模式来引导和规范学生的思想和行为，使学生逐步了解、习惯和自觉遵守相关职业的素质要求。3）实现全方位深入的校企合作。通过企业文化与人才培养相融合，高职院校可以向优秀企业学习先进的服务理念和管理体系；同时，企业文化的融合有利于全方位的实行校企合作，吸引更多优秀企业与高职院校合作。4）感受企业文化，自觉提升学习热情。通过在学生中营造与企业一样的文化氛围，实现与企业文化的渗透。让学生感受到企业的高效、务实精神，深知专业技能知识可以转换为企业的生产力，体验到企业中竞争与责任的重要性。5）形成高职院校的办学特色。对于高职院校来说，只有在文化建设上吸纳各种类型企业优秀的文化成果，才能形成自身独具特色的高职校园文化，并促进高职院校办学特色的形成。
3实现高职人才培养与企业文化融合的途径
实现高职人才培养理念与企业文化的对接，就要充分发挥校企文化的聚合优势，通过优秀的企业文化与具有特色鲜明的高职人才培养理念的最佳结合，更好地丰富校企文化内涵，在人才培养过程中全方位地借助和吸收企业文化中积极向上的内容，创新人才培养理念，打造校企深入合作典范。
3.1校企合作，建设人才培养与企业文化融合的实训基地目前由山东交通职业学院与宝马集团共建的宝马潍坊培训基地，于2014年3月15日正式投入使用。该培训基地将宝马的企业文化成功的融入到宝马定向班学员的培训中，使其在获得宝马基础工作经验的同时接受宝马企业文化的熏陶。学校和宝马集团会每年深入全国宝马4S店进行调查，修订各相关岗位工作所需的知识技能要求的同时，也将宝马企业文化的培训融入到整个定向班培养过程中。
3．2校企合作，制定和实施与企业文化融合的人才培养方案以宝马售后初级机电维修工的岗位能力要求为例，针对日常工作需求校企双方共同制定了人才培养方案，同时在人才培养方案的制定和实施过程中针对每一个岗位能力要求都融入了宝马的企业文化，营造具有企业文化特色的培训氛围。引入了宝马企业文化中强调团队精神；创新与永不妥协的精神；“悦”的内涵等。并将这些融合渗透到学校的校风建设、学风建设当中，形成良好的职业教育氛围，帮助学生树立正确的职业观念，养成良好的职业习惯。
3．3实施工学交替，让学生直面优秀企业文化学工交替模式强调“同时与交替”，即“学习”与“工作”几乎同时进行。学工交替使企业为学生提供了真实的职业环境，将职业操作规范、工作纪律、工作制度、工作流程、工作方法、工作角色等真真切切地展现在学生面前。在企业文化与校园精神的共同熏陶下，有利于学生综合素质的提高。
3．4情境导入，创建真实的企业文化育人环境在人才培养过程中模拟制定“企业制度”及“行为规范”。在潍坊宝马培训基地的人才培养过程中，制定了学员校内培训的管理制度，以企业“准员工”的要求来规范学生的实习行为，例如不佩戴胸卡、不穿工装工鞋禁止进入实训基地；将企业早会文化融入到培训过程中，每天培训前由基地负责人、培训师和班主任为所有学生开早会，明确一天培训任务注意事项。
4结语
山东交通职业学院与宝马集团共建的宝马潍坊培训基地将优秀企业文化融入到人才培养全过程中。从人才培养目标的确定、培养方案的制定和实施到培训基地建设、课程开发、师资培训等各方面都与企业文化进行了融合对接的探索，经过两届定向班学生用人单位反馈，学生到岗后的适应时间明显缩短，真正实现了从学校到企业的无缝对接。相信在高职教学改革过程中，把企业文化融入高职人才培养的校企文化合作将成为高职人才培养模式的创新点和突破点。
【参考文献】
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［4］石青青,祝移民.高职汽车专业文化与企业文化对接与融合探索[J].十堰职业技术学院学报,2011(12):10-13.
关键词：新入职大学生；离职；原因；对策
随着大学扩招，应届毕业生找工作难已成为众所周知的问题，而与此同时，新入职大学生频繁跳槽缺屡见不鲜。由麦可思研究院撰写、社会科学文献出版社正式出版的2016年就业蓝皮书《2016年中国大学生就业报告》表明：2015届大学毕业生毕业半年内的离职率为34%，超四成中国大学生在毕业三年内转行。新入职大学生的频繁跳槽不仅给大学生的职业生涯发展造成不良影响，还会给企业带来损失。本文对其原因进行了分析，并提出了提高大学生就业稳定性的对策。
1 新入职大学生离职主要原因分析
1、对就业观念的错误认知
迫于目前严峻的就业形势，部分应届毕业生在选择就业岗位时，自然衍伸出“先就业再择业”的错误认识，他们往往会暂时选择一份工作积累经验，等自我价值得到提升之后，再选择合适的机会寻找另一份理性的工作（2）。同时，大部分应届毕业生在选择工作时，首先考虑薪酬因素，认为高工资的工作就是好工作，忽略了工作岗位与自身资源的匹配程度，等入职之后，才发现所找工作并不适合自己，促使部分应届毕业生选择离职。
2、职业生涯规划不充分
目前，绝大多数应届毕业缺乏全面的自我认识，再加上社会实践经验不足，求职渠道比较单一、职业意识淡薄，不知道什么样的工作适合自己。个别应届毕业生能具体到找什么类型的工作，但只是初步的求职目标，并非完整系统的职业生涯规划。就是对职业生涯规划有一定的了解，但由于没有与本专业相关的实习、实践经历，很难将有限的实践与职业目标紧密结合起来，导致职业生涯规划缺乏实践性，起不到指导作用。
3、校园宣讲与现实不匹配
企业的人力资源工作人员为了吸引优秀的名牌大学生，在进行校园宣讲时往往过于美化企业的薪酬福利制度，夸大企业的优势，而对企业发展中存在的问题却避而不谈。当应届毕业生入职之后，心中的理想愿景与现实之间难免会产生落差，会使他们对企业开始怀疑，产生抵触心理。进而挫伤工作积极性，开始寻找更适合的职业目标。
4、个人发展空间有限
麦可思《2016年中国大学生就业报告》显示，在所有的离职原因中，“个人发展空间不够”是2015届大学毕业生主动离职的首要原因。新入职大学生频繁跳槽，与用人单位的工作环境、人事政策关系较大（3）。当前，不少企业缺乏对员工的职业生涯规划和系统的培训，并且存在“论资排辈”、“任人唯亲”等现象，导致很多新入职大学生很难晋升。得不到职业生涯发展上的满足，进而挫伤新入职大学生工作的积极性，导致新入职大学生的频繁离职。
5、缺乏针对性的培训
对于刚刚入职的大学生来说，他们迫切需要通过培训来熟悉认知企业概况，学习能够适应工作岗位的工作技能，并通过培训了解公司提供给自己的发展平台，使他们尽快融入到企业中。但是大多数企业缺乏针对应届毕业生的培训系统，或者培训实施不到位，从而使应届大学生入职之后，无法掌握全面的公司信息，学习不到更多的知识技能，无法快速适应自己的本职工作，从而导致离职。
2 提高新入职大学生稳定性的对策
1、和高校合作建立大学生实习制度，留用优秀大学生
企业可以和高校合作建立大学生实习制度，利用大学生暑假时间或者业余时间，选拨大学生来企业实习，一方面可以减少人力成本，另一方面可以根据大学生的综合表现，加深对学生的了解和认识，来确定是否为合适的招聘对象。同时也给大学生提供了解企业的机会，提前做好企业和大学生的双向选择。
2、严格重视招聘质量，把好人才进口关
目前大多数公司招聘新入职大学生主要采取校园招聘的形式，由于受校园招聘时间短、招聘人员精力有限、招聘费用有限等局限性，很难对应届毕业生的综合素质进行全面考察，造成部分学生入职之后不能适应企业环境，给企业造成较大的人员流动。所以，企业在进行校园招聘时，不仅要做好个人能力的考察，还应该做好对应聘大学生求职原因、工作参与度、抗压能力、适应环境的能力及组织忠诚度等各方面综合素质的考察。企业不仅可以采用面试的方法，还可以通过谈话、家庭背景调查、社会实践背景调查以及学校综合表现调查来了解应聘大学生的求职动机和综合素质，为企业招聘合适的人才。
3、做好入职培训，并为应届毕业生匹配指导老师
应届毕业生进入公司之后，员工与企业之间存在一个磨合期，在企业对新入职大学生综合素质进行考察的同时，新入职大学生也在非常用心的观察企业。新入职培训就是要帮助员工了解企业发展概况、企业文化、员工职业发展通道，使员工在短时间内认同企业文化和价值观，为员工更快的融入企业做好准备工作。同时，企业应该选择业务能力强，参加工作时间三到五年，并且与应届毕业生有相似经历的优秀员工作为新入职学生的指导老师，有计划的指导他们进行学习和工作，帮助他们尽快进入工作状态，融入企业环境（4）。
4、重视大学生的职业生涯发展规划，满足职业发展需求
根据麦可思《2016年中国大学生就业报告》，在所有的离职原因中，“个人发展空间不够”是2015届大学毕业生主动离职的首要原因。所以，重视大学生的职业发展规划，满足大学生的职业发展需求是企业解决大学生离职问题的重要对策。企业可以建立纵向与横向双向发展通道，即重视有一般员工到高层管理者的纵向发展通道，也重视岗位与岗位之间的二次选择的横向发展机会。企业可以定期组织用人部门负责人的专题会议，对应届毕业生的职业成长情况进行分析，及时发现并解决阻碍应届毕业生职业发展的问题。同时企业定期组织新入职员工座谈会，了解新入职员工的个人发展需要，及时与部门负责人进行沟通，帮助新入职员工快速成长。
总之，校园招聘是企业补充新鲜血液的重要手段，是强化人才梯队建设的重要措施。对于企业来说，在追求招聘效率的同时，应进一步加大新入职大学生的培养力度，为新入职大学生提供良好的发展平台，这样才能增强新入职大学生的满足感和归属感，才能为企业创造更多的经济效益。
参考文献
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关键词：企业文化；高职学生；高质量就业；途径
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）04-0005-03
高职教育是我国职业教育的重要组成部分，为地方经济和社会发展培养高端技术人才是其办学宗旨和目标。高职院校毕业生以其懂理论、会操作、能管理、职业意识强等特点逐步得到社会的认可。然而，近几年来，高职学生就业率虽然呈上升趋势，但其就业质量却不尽如人意。高职毕业生薪资偏低，跳槽频繁，可持续发展空间小等问题突显。引进企业文化，培养高职学生的职业素质，是解决以上问题的重要途径。
高质量就业，就是相同或相近学历或知识结构的劳动者，获得专业对口、相对收入较高、稳定性良好、发展空间大的就业。笔者将从引进企业文化入手，探讨促进高职学生高质量就业的方法。
高职学生就业现状
（一）就业质量简况
以广东高校为研究对象，以收入、专业对口率、职业吻合度、离职率等作为指标，结合就业率对高职学生的就业情况进行考核。经笔者调查发现，虽然高职学生就业率较高且有上升趋势，但就业质量却并不理想。近几年来，高职学生的就业率甚至超过本科学生，但学生就业的专业对口率、入职后的收入、职业吻合度却不如本科学生，而离职率却明显高于本科生（见表1）。
（二）学生就业单位流向
高职学生是以技能见长的高等职业人才，虽然懂理论、能管理，但科研能力较弱，多服务于非国有单位。据调查，目前高职学生多数服务于民营和私营企业，部分学生就职于三资企业，只有小部分学生任职于国有单位，极少数学生服务于其他单位（见表2）。
高职学生就业质量不高的原因
高职学生就业质量不高的原因主要有两方面：一方面，是用人单位的人才使用规律。用人单位特别是企业单位使用人才时，非常看重受聘者的职业素质和稳定性，即受聘者能不能给单位带来效益和相对稳定性。只有具备良好的职业素质，包括专业技能、综合素质、忠诚度和职业道德，用人单位才会提供较高的收入水平和较大的发展空间，并长期使用。高职学生要获得高质量的就业，必须符合用人单位的用人需求。另一方面，是学生的职业能力和就业心态。笔者通过走访和委托第三方调查发现，多数未能获得对口专业工作岗位的学生是因为专业技能不能满足岗位要求而被拒绝或辞退，最后只能在对专业知识、技能要求不高的岗位上就职。深究其因，这类学生多数是因为在校期间不熟悉用人单位对专业技能、知识的要求而丧失了学习方向，最终因不具备用人单位所需的专业知识而导致难以获得专业对口的工作岗位。调查同时发现，学生离职类型绝大多数属于主动离职，离职的主要原因是职业发展与个人职业规划不符、发展空间小以及对企业管理制度不适应。由于初入职场的学生不了解真实的职场环境，没有一个合适的就业心态，踏入职场后往往存在眼高手低的情况，很难适应职场要求，难以融入企业文化中，因而很难得到用人单位的肯定，难以获得较高的收入和较大的发展空间。半数以上主动离职的学生认为“自己很不受重视”，继而发展成为工作不符合个人的职业规划，最终离职。综合两方面的原因，可见引起高职学生就业质量不高的原因主要在于学生在校期间学习目的不明确，职业能力偏低，职业方向模糊，职业规划盲目，职业意识缺乏等。简而言之，就是高职学生缺乏企业文化的熏陶，入职后难以融入企业文化中。
高质量就业的主要途径及措施
目前，从高职学生就业质量不高的原因分析中，可见引进企业文化是提高高职学生的职业素质、增强高职学生就业能力及适应职业变化的能力、促进高职学生高质量就业不可或缺的途径。此外，高职教育的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型高素质人才。这种人才“职业化”的特点也决定了高职院校必须引进企业文化，将学生素质培养与职业技能、职业道德和职业人文素质等相结合。可见，引进企业文化不仅是解决高职学生就业质量不高问题的一个有效途径，同时，也符合高职教育培养目标的要求。引进企业文化的具体方法和措施有：
（一）引进来
“引进来”即通过各种途径将企业文化引进校园，让在校高职学生接触、感受企业文化，提前认同行业企业，为其稳定就业创造条件。从高职学生的就业流向（见表2）可知，高职学生基本的就业流向为企业单位，并以民企、私企为多，三资企业次之，故引进企业文化需将此三种企业的文化作为引进重点。另外，不同专业学生的就业流向不同，如IT相关专业的学生多到民企、私企就业，而外语类专业则多到三资企业就业。因此，引进企业文化时，还需针对不同专业，重点引进对应的企业文化。具体做法有以下五点。
制作高职院校合作企业的“合作名录” 通过制作合作企业的“合作名录”，将高职院校合作企业的行业情况、企业简况、企业核心价值观、组织管理文化等展示给在校学生，特别是低年级的学生，甚至让刚入学的新生就开始了解、感受相关专业的企业文化。例如，某高职院校制作的“合作企业名录”，把相关专业的合作企业的企业概况、组织管理制度和毕业生的发展情况及企业对毕业生的评价展示给在校生。不仅在校学生能了解并感受相关企业的文化，能看到自己将来的发展轨迹，同时，还能促进自己的学业规划和职业规划。
利用校园文化平台，开办企业文化展 高职院校可利用“科技文化艺术节”等平台，开展“企业文化进校园”展示活动。将学校相关专业、具有代表性的企业文化以画报、录像、见面会等方式展示给在校学生。以生动、形象、贴近学生生活的形式将企业文化渗透到校园文化中，使在校学生了解行业企业文化，认同行业企业文化。
邀请企业高层管理人员到学校开展高职学生就业创业指导活动 邀请企业高层或人事管理人员参与学校就业指导课讲授或就业创业辅导系列活动，通过讲授、展示、交流或问答等方式，将企业的核心价值观、员工晋升制度、员工素质要求等灌输给在校学生，让学生在毕业前感受企业核心文化，认可企业文化，选择适合自己的企业。
通过兼职教师课堂教学渗透企业文化 高职院校常按一定比例招聘来自各行业企业的高层管理人员或能工巧匠担任学校的兼职教师，此类兼职教师来自管理、生产第一线，具备丰富的经验，课堂教学常受到学生的青睐。利用课堂教学机会，兼职教师通过讲述所在企业、行业的文化，更容易被学生接受。同时，兼职教师还能将行业所需人才的素质要求及晋升特点告知学生，让学生更有目的地锻造专业素质，为获得良好发展空间创造条件。
通过校友经验交流活动渗透企业文化 有代表性的校友经历经常是在校学生的崇拜对象。邀请有代表性的校友回校与在校学生进行经验交流，把校友的经历及所在企业的情况介绍给在校学生，让在校学生在了解行业现状的同时，看到自己以后在职场上可能发生的事情，明确就业方向，为稳定就业创造条件。
（二）走出去
“走出去”即利用各种机会，让在校高职学生到企业亲身体会企业文化，了解行业特点。通过“走出去”，在校高职学生能切实体会到企业的各种管理制度、晋升制度、组织文化等。经过接触、了解、认同、向往乃至追求，学生融入了行业企业的文化体系中，也为其稳定就业和可持续发展创造了条件。“走出去”需以学生的就业流向为导向，针对不同专业，让学生走进对应的企业，吸收对应的企业文化。具体措施有如下三点。
开展社会调查活动 开展高职学生社会调查活动，让学生到专业相关企业进行企业文化和用人情况调查。通过社会调查，学生能主动接触行业企业的文化，了解其特点。同时，在调查过程中，指导教师加以引导，学生能较清楚地看到自身素质与企业需求的员工素质之间的差距，为其综合素质自我构建指明方向。
开展社会实践和就业见习活动 积极开展高职学生社会实践和就业见习活动，将在校学生推到实际的企业文化中，使其能亲临企业环境，体验企业文化。高职院校通过与企业建立合作关系，为学生提供社会实践和就业见习活动的机会，让学生能更深刻地感受企业文化；或者学生自己通过亲友等途径，获得社会实践和就业见习活动的机会，积极到企业感受其文化特征。亲临企业，学生更能看清自身的不足，更能明确以后努力的方向。
开展“工学结合”和“顶岗实习”活动 认真开展“工学结合”和“顶岗实习”活动，把高职学生送到企业的各个实操岗位，给学生全方位体验企业运作和文化建设的环境。在实际生产或服务中，学生能真实体会企业的组织文化和管理制度，不断提高企业所需的敬业精神、责任意识和团队意识。同时，通过实际体验，学生能明确企业对员工的技术技能和人文素质要求，还能了解企业对管理人员的素质要求，较清晰地做好职业规划。
案例
笔者以所在高职院校智能电子和通信监理专业学生为例进行比较，以检验引进企业文化的有效性。智能电子专业学生按常规培养方案进行，而通信监理专业新生入学后，学校邀请了广东达安工程项目管理有限公司（民营监理公司）的高管对新生进行企业文化和专业发展介绍。课程学习开始后，学校聘请该公司技术骨干担任该专业《通信监理实务》等课程的教学。期间，学校还联系公司为该专业学生提供社会实践机会；同时，学校利用“科技节”等平台邀请公司高管到该专业举行学术讲座。学生进入大三阶段，学校邀请公司人力资源负责人为该专业学生召开“初入职场”与“职业规划”等讲座。毕业前夕，学校还联系广东省内多家监理公司为学生提供顶岗实习机会。在三年学习中，学校全方位地将监理行业的企业文化渗透到学生培养的各个环节中。通过对两专业2007届和2008届毕业生就业情况进行调查分析，从结果可以看出，引进企业文化后，学生就业的专业对口率、职业吻合度、收入及稳定性质量得到了很大的提高（见表3），就业质量得到了提高。
结语
高职学生就业不仅要不断提高其就业率，更要提高其就业质量。目前，高职学生就业质量不高的原因主要在于学生在校期间学习目的不明确，职业能力偏低，职业方向模糊，职业规划盲目，职业意识缺乏等。通过“引进来”和“走出去”引进企业文化，不仅能有效地解决高职学生就业质量不高的问题，同时，也符合高职教育培养目标的要求。
参考文献：
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[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）29-0019-03
“加快发展现代职业教育”是党的十八大报告赋予职业教育发展的新目标和新内涵。职业教育与一个国家和地区的经济发展、产业结构和技术创新息息相关，在提升生产一线劳动者素质、促进地区生产结构优化等方面都发挥着不可替代的作用。当前我国高职教育在数量规模上已经超过了普通本科高等教育，正处于从重视数量的外延式发展向重视质量的内涵式发展的过渡阶段。高职教育资源相对于人们的需求而言总是短缺的，在一定时期内拥有并可利用的高职教育资源是有限的，如何立足有限的教育资源，实现现有资源的合理配置与高效利用，对于高职教育的健康、可持续发展以及规范、科学的职业教育体系的形成至关重要。探究我国高职教育资源的优化配置将有效提高高职教育资源的使用效率，提升办学质量，增强办学特色，更好地培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才。
一、高职教育资源优化配置的内涵、目标和配置原则
资源配置，亦称资源分配，是指资源在不同用途和不同使用者之间的分配。在资源有限的条件下，要实现资源的最大经济效益必然涉及对资源的分配。对高职教育资源而言，其优化配置是指高职教育资源在有限的条件下，如何在不同用途、不同使用者之间分配以实现最大的经济效益和社会效益。高职教育资源的分配主要体现在以下几个方面：资源在同一高职院校内不同用途（使用项目）之间分配；资源在不同高职院校之间分配；资源在不同地区之间分配；资源在高职教育和其他类型的教育之间分配。高职教育资源的优化配置并不是一个静止的过程，随着技术进步和经济社会的发展，生产要素之间原有的平衡结构必将被打破并重新进行组合，形成一个新的均衡状态。高职教育资源的优化配置即是一个动态的发展过程。
高职教育资源配置的目标是通过资源配置实现高职教育主动服务地方经济社会发展，与地方经济社会发展相协调，实现高职教育资源供给和需求的平衡。具体来说，对于新增的高职教育资源（包括人力资源、物力资源和财力资源等），要测算其使用成本和机会成本，结合未来能够带来的效益和效果，综合考虑以确定资源的使用方向和数量；而对已有的高职教育资源，则要充分、高效利用，避免资源的闲置和浪费。
我国是发展中国家，人均资源占有量少，各地区的经济社会发展水平、财力状况不平衡，这决定了我国高职教育资源不可能完全按照高职院校的需求来分配。我国高职教育应坚持“优胜劣汰”的原则，鼓励公平竞争，充分利用市场的力量挖掘高职教育资源利用的空间，但市场配置资源存在的盲目性和滞后性同样不能实现资源配置的目标。结合我国高职教育的客观实际，在强调市场对高职教育资源配置的决定性作用的同时，必须实施有效的政府宏观调控，做到“效率优先、兼顾公平”。“效率优先、兼顾公平”是指高职教育资源在高职院校之间、在不同用途（使用项目）之间分配时应强调资源配置的效率和效益，而在不同地区之间分配时则重点关注高职教育资源分配的公平性，适度加大对经济不发达地区的投入。
二、我国高职教育资源配置中存在的主要问题
1.高职教育资源配置的投入不足。随着“加快发展现代职业教育”战略的逐步实施，以及高职教育成本分担机制的逐步形成，各级政府加大了对高职教育的投入，受教育者个人、企业等社会资金投入高职教育的途径不断增多、数量不断加大，我国高职教育的发展资金和办学环境不断得到改善。但是，高职教育投入不足的问题仍积重难返，制约着我国高职教育的发展。（1）高职教育总量投入不足。近几年，随着国家对教育的不断重视和对教育投入的持续增加，国家财政性教育经费占国内生产总值的比例不断提高。2012年国家财政性教育经费占国内生产总值比例为4.28%，比2011年的3.93%增加了0.35%。虽然这一比例达到了政府承诺的4%的目标，但和国际平均水平相比，还存在较大差距，并且在国家有限的教育经费投入中，分配到职业教育中的比重明显低于其他类型的教育。高职教育培养的是技术型、应用型人才，实践教学占有较大比例，对实验、实习和实训的教学条件要求较高，相比普通高等本科教育，其办学成本更高，教学经费投入需更多。但是，目前高职教育的财政拨款远低于普通本科教育，教育经费投入不足严重困扰和制约着高职教育事业的发展与人才培养。（2）高等职业院校师资投入不足。高职教育资源在师资建设中分配不足，师资在数量和质量上不能满足教学要求。2012年，全国高职（专科）院校的师生比为1：23，全国本科院校的师生比却为1：14（根据教育部网站2012年教育统计数据整理）。高职院校相比本科院校师资数量明显不足，而且不同地区的高职院校存在较大差距。2012年，北京市高职院校的师生比为1：19（根据北京市教育委员会网站数据整理），天津市高职院校的师生比为1：22（根据天津市教育委员会网站数据整理）。高职院校培养的是高素质技能型专门人才，这就要求高职院校的教师不仅要具有丰富的理论知识，更要有过硬的实践技能。但是，高职院校的教师大都是高校毕业后直接走上讲台的，缺乏实践经验，且较少有机会参加继续教育培训，造成这些教师的实践水平与实践教学的要求还有一定差距。（3）高职学生人文教育投入不足。许多高职院校忽视对学生人文素质的培养，造成许多学生职业素质不高，社会公德意识淡化，过于强调自我而不善于处理人际关系。有的高职学生甚至不能正确面对求职压力与竞争日益激烈的社会现实，自暴自弃，迷失自我。目前，大学生就业的门槛越来越高，如果不具备良好的人文素养，如职业精神、沟通交流能力、团队合作能力和学习能力等，大学生很难在就业过程中找到适合自己的工作岗位。高职院校必须意识到人文教育的重要性，在教学过程中要加大人文教育的比重。
2.高职教育资源的利用效率不高。由于思想观念、管理体制等原因，各高职院校之间相互封锁，教学、实训资源不能共享，资源利用效率低。有些高职院校经济实力较强，能够用高额的成本购买相关专业的实训设备，但这些设备仅向该专业或者该校的学生开放，致使设备使用率低，造成资源浪费，而有些高职院校的教学设备、实训场所、教学资料极度缺乏，不能满足正常的教育教学需求。高职教育资源利用效率低下、教育资源浪费和高职教育资源稀缺现象并存，严重制约了高职教育的可持续发展。另外，高职教育的发展应与地方经济发展对接，突出高职院校服务地方经济社会发展的办学特色。而实际上，各地区的高职院校专业设置趋同，不能体现地方经济发展特色，竞相开设所谓的“热门”专业，造成该“热门”专业培养的学生数量远远超过实际的市场需求，在增加该“热门”专业学生将来就业压力的同时，造成资源的浪费；与此同时，一些潜在市场需求大的专业则少有高职院校开设。专业的设置（供给）和市场需求失衡，造成高职教育资源浪费。
3.高职教育资源利用效率评价指标体系不健全。目前，教育部门对高职院校的评价指标主要集中在师资队伍、课程建设、实践教学、教学管理等方面，并没有将高职教育资源利用效率纳入评价指标体系。各高职院校也没有建立相应的资源利用效率评价指标体系。高职教育资源利用效率评价指标体系的缺失，造成高职院校对资源利用的不重视，最终导致资源配置的盲目性和任意性，使得资源利用率低下。
三、优化我国高职教育资源配置的对策
1.进一步加大财政资源投入，认真推进“国家示范性高等职业院校建设计划”。明确各级政府在高职教育发展中的责任，进一步加大财政资源投入。2006年，教育部和财政部正式启动了“国家示范性高等职业院校建设计划”；2010年，在已建设100所国家示范性高等职业院校的基础上，新增100所国家骨干高职院校。这是加快我国高职教育改革与发展、培养高素质技能型人才的重要战略举措。国家示范性高等职业院校在建设中应采取竞争机制，扩大高职院校办学自主权，增强办学活力，上规模、要效益、促发展，使集约配置资源的效能在“国家示范性高等职业院校建设计划”的实施中充分发挥出来，真正体现出这些高职院校的示范性。
2.健全相关财政政策，实现高职教育投资主体多元化。根据公共财政理论，高职教育是一种准公共产品，应由政府和市场共同提供。接受高职教育的个人通过职业教育的培训增长了知识、获取了技能，而通过招聘职业教育的受教育者来企业工作，使企业获取经济效益，因此，企业和受教育者个人都是职业教育的受益者，按照“谁受益，谁投资”的市场经济原则，二者理应为获得的收益付出相应的成本。许多经济发达国家都制定了企业和社会各界参与职业教育发展的一系列政策、法规，明确了企业和社会投资对于职业教育的责任。我国虽然在《中国教育改革和发展纲要》《公司法》《职业教育法》中对企业、公司及用人单位实施职业教育、建立职业培训制度、开展职业培训等方面都以法律的形式做出了规定，但具体的操作性不强，且没有建立相应的奖励和惩罚机制，使得企业没有压力、也没有动力执行相关政策。因此，要进一步细化企业、社会参与高职教育发展的体制和机制，将各方参与高职教育发展的制度和政策规范化、具体化，提高政策的执行力和可操作性，鼓励、吸引企业和社会多种资本共同参与高职教育的发展。
3.加大高职院校师资和学生人文教育的投入。合理配置高职教育资源，加大对师资建设的投入。推进高职院校人力资源管理制度改革，按照社会教育需求及时调整内部人力资源结构，合理配置与开发教育人才资源，建设一支结构合理、素质优良的师资队伍。将教师的企业经历和实践锻炼要求纳入专任教师的评聘、考核政策中，构建以实绩、成果为依据的业绩薪酬制度，较大幅度地向教学、科研和管理骨干倾斜。重视教师个人的职业生涯规划，鼓励教师自我提升，促进教师坚持学习、勇于创新。聘任企业生产一线的工程师、技术人员为兼职教师，这将在较短时间内弥补现有专任教师的不足，改善高职院校的师资结构，在满足教学需要的同时节约人力资源的投入。此外，要不断加大对高职学生人文教育的投入，将高职学生人文精神的培养列入高职学生的人才培养方案，并作为高职院校人才培养评价的重要指标。明确人文教育目标，科学选取人文教育内容，全面提高高职学生的人文素养、文化品位。同时，加大校园文化建设的力度，丰富校园文化活动。通过教师课堂言传身教、学生课外社会实践等多种形式，培养学生的职业意识、创新意识和团队合作意识，为学生将来步入职业工作打下坚实的基础。
关键词：高职学生；职业基本素质；思路；方法
中图分类号：G71 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2015）04-0230-01
随着近年来高校实施扩招政策，高校的毕业生人数都在逐年递增，造成社会岗位需求小，大学生就业难这一现象。因此，高职院校在面对着这种毕业难，就业难的窘境下，加大力度进行就业调研分析，了解高职毕业生就业岗位及其企业的用人标准，最终得出企业单位用人标准为不仅须有过硬的专业知识作为就业的重要条件，还需具备良好的职业素养作为就业的先决条件。
一、职业素养的内涵
职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。 职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。
二、高等职业院校培养职业素养的重要性
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出：“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先。把立德树人作为根本任务。要高度重视学生的职业教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质，敬业精神和责任意识，遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能型人才。”[1]这要求高职院校在培养专业技能和项目实操的同时，还应将职业素养的理论渗透其中，使理论、实操、素养结合在一起。
（一）培养职业素养有利于加强学生的职业责任感
从企业用人的标准来看，学生只有具有强烈的职业责任感，才能在入职后，正确理性地面对工作中的一切困难，采取科学地手段处理工作难题。从职业标准的角度来看，学生只有具有强烈的职业责任感，才能对企业具有依托情感，保证企业用人的稳定性。
（二）培养职业素养有利于提高高职毕业生的就业竞争力
高职院校实施“2+1”教学模式，其中的“2”代表两年在校需完成理论知识与项目实操的教学安排，其教学方式是理论与实践相结合。“1”代表最后一年进入实习企业完成顶岗实习工作，其教学方式是纯实践操作。
从学生个人发展角度来看，只有具有良好的职业素养，才能较快的适应实习实训岗位的要求，真正的融入职场环境，为自己的职业发展奠定坚实的基础。
三、构建高等职业院校的职业素养的思路与方法
（一）将职业素养融入专业技能，有助于促进课程建设
在专业教学工作中实施职业素养教育，应将职业素养理论编撰入专业教材。首先，高职教育课程本身蕴含着丰富的职业素养的知识与内容。教师在讲授专业课程同时，将职业素养理论渗透到专业技能体系中，深入挖掘专业技能对学生职业素养养成的重要作用，真正做到育人为本，德育为先。其次，将职业素养编入专业教材，使学生在学习过程中，形成理论、素养相结合的学习思路。第三，根据不同的专业，因地制宜，举办一些与职业素养相关的活动，如：关于职业素养的辩论赛，演讲比赛，拓展训练等。通过一系列生动多样的活动，加强对学生的职业素养教育。
（二）将职业素养融入实训项目，有助于养成良好的职业习惯
职业素养离不开实训实操。高职院校在教学改革中，加强实训室的建设工作，构建仿真的实操环境，通过利用校内实训室进行模拟实操项目。通过实训项目既能激发学生的主观能动性，培养学生的动手能力。又能培养和提升学生的职业技能，同时又能教育学生克服眼高手低的不良职业习惯，提升学生的就业竞争力。
（三）将职业素养融入顶岗实习，有助于培养高职学生的职业能力
高职院校开展顶岗实习工作，在学生学习专业知识的同时，还需要进行真实的顶岗实习。理论知识能够培养学生运用理论知识解决实际工作中的专业问题。而职业素养培养学生运用职业意识去规范职业行为，培养其具有积极负责的工作态度，团结协作的合作精神，树立学生对工作精益求精的作风和热爱本职岗位的工作态度，提高与人沟通的交流的能力，为他们在今后工作岗位打下坚实的基础。[2]
四、构建高职院校职业素养的评价体系
将培养职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识作为培养学生职业素养的核心标准。高职院校结合专业领域的不同划分，以配合相应的考核评价手段，建立符合高职教育要求的职业素养评价体系。
通过评价体系的建立，促进学生的学习主动性和积极性，引导学生掌握专业知识和操作技能的同时，积极培养和提高学生的职业素养，增进其就业竞争力，使学生能够在高职教育培养下成为合格的技能型人才。
参考文献：
经过这个实习期的检验，也发现自身还存在一定的不足，例如人力资源管理专业知识还不够扎实，实际操作能力还比较差，沟通协调能力需要进一步的提高，应对复杂的现实情况处理能力还很欠缺。当然，在工作期间也犯过错误
大学生人力资源部社会实践总结报告本文主要从实习目的，实习时间，实习单位，实习内容，关于S公司人力资源管理过程中的一些问题、改善当前问题的建议及措施、实习感悟、几个方面对人力资源部实习报告进行阐述，其中，实习目的从指导未来的学习重点和发展方向进行讲述，实习内容从日常人事变动的手续办理、招聘进行讲述，关于S公司人力资源管理过程中的一些问题从现代人力资源管理制度不健全、组织结构和岗位设置不合理、人员的选拔和任用存在不良局面、员工的培训开发与职业生涯规划匮乏、现代人力资源管理的工具没有充分利用、日常人事管理的流程不规范进行讲述，改善当前问题的建议及措施从关于人力资源管理制度的建设、组织结构和岗位设置、人员选拔和任用、员工的培训开发和职业生涯规划、K3系统的开发利用、人事管理流程进行讲述，实习感悟从坚持做到与实际结合，为未来的职业发展奠定坚实的基础进行讲述。本文对人力资源部实习有着参考指导的意义。
一、实习目的
熟悉现实企业中人力资源管理的运作体系和管理流程，把所学理论知识应用于实际，锻炼社会实践能力，并在工作中学习新知识，对所学的知识进行总结提升，以指导未来的学习重点和发展方向。
二、实习时间
20xx-x-xx——20xx-x-xx
三、实习单位
S服饰(**)有限公司人力资源部(以下简称S公司)
四、实习内容
(一)日常人事变动的手续办理
日常人事变动主要有员工新进入职、离职、岗位调动和适用转正，这些工作都是人力资源部最基础的人事管理，这也是在S公司实习期间每天必做的工作。根据所在岗位的职责要求和工作流程，可以总结为以下主要内容：
1.入职
(1)核实入职者的身份，检查其是否带有身份证、两张一寸彩色免冠照片及其他相关的学历或资格证书，身份证或者照片没带的则不予办理入职手续。
(2)收取入职者的身份证、毕业证书、学位证书及其他相关资格证书的复印件，没有复印件的提供复印，同时向入职者提供试用版的《新员工入职指引》并简单介绍操作流程。
(3)提供《录用审批表》给入职者，让其拿到所入部门请部门领导审批。
(4)经部门经理审批后，收回《录用审批表》，检查填写是否规范、完整。
(5)指导入职者签订《劳动合同》，需要签订保密协议的岗位同时要签订公司的《保密协议》，办理厂牌、工作证。
(6)签订完成后，再次检查入职者材料(应聘登记表、录用审批表、合同/保密协议、照片、身份证复印件、学历/资格证书复印件、内部人才推荐表)是否齐备。
(7)将新入职者材料交予招聘主管和经理审批，有疑问的地方及时与相关部门沟通确认。
(8)经审批通过的及时录入本月人事报表新进员工名单中并在员工花名册中添加此人且以红色做标记表示本月新近，然后在K3系统中将新入职者的基本信息和合同信息录入，完毕后将入职者的所有资料归档。
2.离职
(1)提出离职申请的员工，至人力资源部领取《辞职申请书》。
(2)经部门领导审批、签字同意后，收回《辞职申请书》并提供《离职交接表》与离职员工，简单交代其去各部门办理工作交接。
(3)待离职员工办理完毕上交《离职交接表》时，检查各项交接工作是否交接完毕，相关的各部门是否已签字确认，确认办理完全后，收回其厂牌、工作证，签字确认。
(4)将离职人员资料交给经理审批，审批完成后录入本月人事报表离职员工名单中，并在员工花名册中将其删除，同时在K3系统中删除该离职人员信息，完成后将离职员工资料归档。
3.转正
(1)按合同约定转正时间到期的或申请提前转正的人员，至人力资源部领取《普通员工转正考核表》，并由本人写一份书面的转正申请书一并交至部门领导考核、审批。
(2)部门领导根据转正申请人在试用期内的工作表现，就《普通员工转正考核表》做出考评，并给予相关意见。
(3)经部门签字同意转正的人员将转正考核表和转正申请书交至人力资源部审批。
(4)检查上交的转正考核表及转正申请是否规范、完整，转正时间是否符合规定，部门意见是否明确，不符合或不清楚的则及时向领导请示，并与相关部门沟通确认。
(5)将符合转正的申请交予经理审批，经审批同意的录入本月人事报表转正人员名单中，并在K3系统中做相应的修改，完成后将转正人员的转正资料归档。
4.调动
1 开发思想
国家示范性高等职业院校建设计划对示范校重点专业建设提出了全面贯穿工学结合，实现人才培养与产业需求无缝链接的要求。这需要从人才培养方案设计，到教学计划组织实施，校企双方在每一个环节紧密合作，进行专业共建。天津职业大学嵌入式系统人才培养方案的开发力求体现教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号文件)和教育部和财政部联合下发的《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号文件)精神，主要思想表现在：
专业定位――来自行业分析；
人才规格――瞄准职业岗位；
课程体系――体现教学做一体；
课程内容――融入技术标准和职业资格认证；
实践环境――突出生产性；
教学资源――校企共建；
师资队伍――专兼结合。
2 开发原则
2．1 企业工程师全程参加
学校教师的专长在于教学，而对于企业工作流程以及职业岗位工作任务不甚了解，要开发出符合工作岗位需要的教学课程有一定难度。企业工程师可以根据企业工作流程提出职业岗位功能，设计工作任务、工作内容，分析能力要素和相关知识，为高职教育注入课程元素。企业工程师全程参加人才培养方案开发，这是示范校重点专业建设成功的重要条件。
2．2 结合当地经济发展
高等职业教育面向地方经济，以就业为导向。即使专业名称相同，如果地域不同，经济发展不同，人才培养方向仍然会有较大差异。因此，定期从不同渠道了解当地经济发展状况，及时调整专业培养方向，是保持专业生命力的必要条件。
2．3 校内实践基地参照企业实际流程
实现人才培养与企业需求无缝链接，需要学生在校期间即获得相应的职业素质和能力，这是一个长期的过程，不能一蹴而就。学生职业素质和能力的养成，一方面可以通过顶岗实习获得；另一方面，校内实训基地也要参照企业的实际工作流程进行设计和运行。校内校外共同营造职业氛围，有利于形成学生的职业习惯。
2．4 在专业基础课教学中，理论连续，实验离散
高职教育中的理论必须够用是一个相对概念。对于接受高等教育的学生，为学生提供可持续发展能力的基础理论还是要强调理论的完整性，实验为理解理论服务。因此，专业基础理论需要连续，实验是离散的。
2．5 在操作能力训练方面，能力训练连续，理论离散
动手能力强，上岗快，是对高职院校学生职业性提出的要求。学生操作能力的培养可以由浅入深，按照入门、熟练、顶岗过程进行连续性设计，需要的理论知识为能力培养服务。也就是，操作能力训练连续，理论相对离散。
2．6 管理制度创新
全面贯穿工学结合教育思想的人才培养方案将会使教学计划执行过程不再按部就班，师资队伍建设要突破原有模式，教学方法和手段将会有很大变革，等等。这些都需要管理制度的不断创新，以适应全面贯穿工学结合思想的人才培养方案。
3 开发方案要点
天津职业大学工学结合嵌入式系统人才培养方案的开发借助了多方社会力量：上海双实科技有限公司与本校教师协同开发；劳动部职业资格标准制定专家为“课证融合”、课程开发指路；中国电子技术标准化研究所将嵌入式技术标准的制定与人才培养结合，融入课程；中国软件行业协会教育与培训委员会的“IT双师培养雨露计划”在天津职业大学启动；天津七所信息技术有限公司发挥近邻孵化器的功能，通过科研开发建立双师教师团队，提供企业生产流程，设计模拟仿真教学案例；天津新技术产业园区提供订单培养顶岗实习机会；首批与专业捆绑的工学结合教材编写得到天津大学出版社的合作。整合各方资源，协同行动，共同组织实施，是天津职业大学嵌入式系统人才培养方案的开发特色。开发方案要点如下：
3．1 专业职业面向分析
这里主要是对专业的就业行业领域和就业岗位进行分析，在此基础上确定专业学生主要面向的行业领域以及就业岗位。分析时以行业企业人员为主，学校教师为辅，结合当地经济发展状况。
3．1．1 主要就业行业领域分析
分析方法：采用调研、问卷调查，等。
期望分析结果：确定专业就业面向哪些行业领域，行业名称参照《国民经济行业分类》。
嵌入式系统已经在国防、国民经济以及社会生活各领域应用。小到电视机上一个小小的机顶盒，大到军队的通信装备、智能炸弹制导引爆，等等，都完全依赖嵌入式系统来实现。我国信息化与全面小康社会建设更是对嵌入式系统市场提出巨大需求，信息家电产品年需求量几亿台，工业控制用嵌入式系统有百十万台套需求量，商用嵌入式系统需求几百万台。嵌入式应用产品出口也在逐步增长。在提高产品数字化智能化水平，提高产品的性能价格比、改造旧产品、发展新产品、实现技术创新方面，嵌入式系统的应用起着非比寻常的作用。嵌入式系统为我们振兴民族信息产业提供了难得的机遇。主要行业应用举例见图1。
3．1．2 主要就业岗位分析
分析方法：成熟岗位参照《中华人民共和国职业分类大典》，新兴岗位追踪人才市场。
期望分析结果：专业面向的3－5个主要就业岗位。
天津作为国家软件出口基地，嵌入式软件是天津软件产品的发展方向。同时，嵌入式系统在天津的应用具有广泛基础。特别是移动数码和汽车电子方面。有像摩托罗拉电子有限公司、三星通信技术有限公司、一汽丰田这样的大公司，更有众多其他的数字电子产品制造公司。
嵌入式系统需要软硬件结合，但软件系统是整个嵌入式系统的灵魂。对照嵌入式软件主要应用行业领域，结合天津滨海新区在“十一五”期间建成现代制造业研发与成果转化基地，需要嵌入式紧缺人才，从我校电信学院现有专业建设基础出发，嵌入式系统专业人才培养目标定位在工业控制、网络通信、消费电子三类就业领域中的嵌入式销售、嵌入式系统软件测试、嵌入式系统硬件测试与调试、售后技术服务、嵌入式软件编码等职业岗位。
3．2 培养目标确定
培养目标以职业能力为本位是现代社会对职业教育提出的新要求。这部分是由专业职业面向分析导出，结合学制和招生对象，由学校教师与企业工程师共同制定。
为了更好地指导企业贯彻落实职工带薪年休假制度，维护职工休息休假权利，调动职工生产积极性，促进企业生产持续健康发展，根据《劳动合同法》、《职工带薪年休假条例》（国务院令第514号）和《企业职工带薪年休假实施办法》（人力资源和社会保障部令第1号，以下简称《实施办法》)的规定，结合我省实际，提出如下贯彻实施意见，请认真贯彻执行。
一、企业、民办非企业单位、有雇工的个体工商户等单位（以下简称用人单位）应按照国务院《职工带薪年休假条例》和人力资源和社会保障部《实施办法》的有关规定，科学合理地安排职工的工作和休假，依法确保职工享受带薪年休假（以下简称年休假）的权利。
二、职工连续工作时间满12个月以上，是指职工在同一个用人单位连续工作满12个月以上。职工如经劳动、人事或组织部门审核同意在不同用人单位之间调动或非本人原因从原用人单位被安排到新用人单位工作的，其在前后用人单位工作时间可合并计算为连续工作时间。
三、职工累计工作时间，按照《实施办法》第四条规定，职工在同一或者不同用人单位工作期间，以及依照法律、行政法规或者国务院规定视同工作期间，应当计为累计工作时间，职工累计工作时间满12个月及以上，但连续工作时间未满12个月的，不能享受年休假。
四、职工新进用人单位且连续工作满12个月及以上的，即获得享受年休假的权利，其当年年休天数的计算办法，按《实施办法》第五条执行。
五、用人单位按照累计工作时间的规定计算职工年休假天数时，应以职工休年休假的前一日为截止日。
六、用人单位应依法建立职工档案管理制度。职工的工作时间，从建立劳动关系之日起至劳动合同终止或解除之日止。用人单位应当将录用通知书、劳动合同、就业失业登记手册等有效的原始材料保存在职工本人档案中。职工重新就业或转移工作单位，应当将本人档案送交新的用人单位核实后，作为核定职工本人工作时间等的依据。
七、用人单位因工作原因当年不能安排职工年休假或者安排职工年休假天数少于应休年休假天数的，经征得职工本人同意后，可以跨1个年度安排，一般不允许连续两年不休假，年休假分段安排的，除用人单位和职工双方协商同意外，一般不超过三段。
八、用人单位因工作原因当年不能安排职工年休假或者安排职工年休假天数少于应休年休假天数的，应在本年度内按职工日工资收入的300%支付其工资报酬，其中包含职工正常工作时间的工资收入。日工资收入按《实施办法》第十一条规定进行折算。
九、职工不得在不同单位之间重复享受年休假待遇。用人单位在终止、解除职工劳动合同时，应当在劳动合同终止或解除证明书中载明职工享受年休假的情况，并将劳动合同终止或解除证明书存入职工档案和交给职工本人。
十、非全日制职工不享受年休假。
一、职业教育校企合作体制机制的问题与分析
如今，政府为职业教育的发展提供了许多有力政策，在如此有利的环境下，我们必将不会错过这样一个快速发展的契机。如今我国的职业教育校企合作迅速发展的脚步主要呈以下趋势：1.从功能定位上来讲，以前单向的企业用人正在向整体需求过渡；2.从程度上来讲，曾经分散型的合作正转向密集型的合作方式；3.从合作的形式规模上来说，从以学校为主的合作模式向以群体为主的合作模式转变；4.对于职业教育院校校企合作的内容而言，渐渐由课堂的需求转向满足工作岗位的需求。教育校企合作已经进入了快速发展的时期，这主要是因为在管理模式、法规章程以及合作方式上的改变与创新。但尽管目前职业教育校企合作的势态良好，步伐稳定，但从整体上分析，我们却依然未找到可持续性的合作体制机制，同时也依然处于比较原始的状态，难以持续稳定的发展前行。校企合作的有利条件还有待进一步建立，这主要表现为：一来是还未深刻认识到职业教育校企合作的内部要求；二来是还没有形成有效的系统的宏观管理体制；三来是由于还未建立具有统治地位的合作机制体系；四是有待完善的残缺职业教育校企合作法制；五是得不到充分发挥的行业组织。由上可见，我们的职业教育校企合作体制机制依然不够完善，不论是外部的管理体制还是内部的合作要求，我国的职业教育校企合作都还有加强修复的必要，还有使其更加进步优化的空间。
二、推进职业教育校企合作的措施
校企合作是职业教育中不变的旋律。大力推进职业教育校企合作体制机制，努力完善职业教育合作校企的法规制度，是发展职业教育的重要途径。我国当前正在不断探索有效的校企合作方式。努力寻找一条具有中国特色的适应我国国情的体制与机制的模式。在整个进程中，我们很容易观察到，当前大多存在着学校热烈而企业漠然的现象。很多职业院校伤透脑筋却找不到能够与企业合作的路径。与此同时也很难培养出符合企业要求，适应企业发展的技能型人才。通过深入的探讨，我们提出以下几点措施：
（一）职业院校应当主动且频繁的与企业单位沟通交流，全方位合作职业院校应当转变观念，建立正确的教学观是校企合作的重要前提；与企业进行主动沟通、积极交流、深入合作，树立为服务企业的意识；深入了解企业文化、企业需求，与其进行全方位的深层次合作；共建管理制度，共设组织机构，构建与完善制度保障体系，使学校文化与企业精神相互融合。
（二）职业院校开设企业及市场有需求的相关专业职业院校开设专业要符合企业人力需求；职业教育学院应当积极邀请企业专家探讨专业设置的开办，适时调整需及时；专业的设置应融入院校的教学特点并融入企业文化。其次职业教育学院还需依靠企业充分有效的培养与聘任院校老师，要求教师进入到企业中实践，到第一线进行技能培训、体验及锻炼，努力建立并扩大“双师型”师资队伍。
（三）通过教学改革和课程调整以适应企业的适时需求及变化院校应注重学生实践性的培养以及适应社会的能力；积极同企业进行深入沟通，有效整合资源，设置具有针对性的课程；及时引入新技术、新知识到课程中。职业院校应当建立实习、实训基地，加强实践学习的品质，职业院校内部则应计划并开办实践、实训课程，职业院校与企业共同创立培训机构。
（四）职业院校需不断创新校企合作的模式，勇于突破传统的合作方式校企合作的模式是校企合作能否顺利进行的关键，校企合作的模式归纳起来主要有：定向式人才培养模式、立体式合作教育模式以及学工交替等模式。在长期的实践探索中，各个职业院校又总结出许多其他模式。大多数人认为，校企合作应采取定向式人才培养模式，这样有利于双方共同培养企业所需要的专业型人才。它能起到在专业设置和企业需求中的协调作用。学校能根据企业的具体需要来制定专门的培养方案，实现更多毕业生的就业愿望。
三、总结
综上所述，职业教育校企合作想要可持续性发展，达到互惠互利的合作目的，关键在于职业院校要明晰自己在企业中所充当的角色与地位。积极与企业进行沟通交流。要想培养出企业需要的人才，能被企业所接受，被社会所接受，就要让学生投入到实践。一是要紧密专业知识与企业文化的联系，二是要充分利用实习实训的机会深入了解企业文化，三是要开展形式各异的企业文化展示与交流。我们相信，在职业院校与企业共同的努力下，势必会找出一条适合我国职业教育校企合作的光明道路。伟大的发过作家司汤达曾经说过“伟大的热情能够战胜一切”。只要我们本着对教育事业的热情，校企合作的体制机制一定会越来越完善。
作者：张巧云 工作单位：山东神舟重工工程机械技工学校
