时间：2023-01-22 14:03:49
侄儿小九和我父母一起生活，在一所村小学上三年级。一天我值晚自习时接到父亲的电话：“今天小九默写错了一个字，又被罚写2000遍，你说该咋办？”我一听就热血沸腾，当即对父亲说：“把老师的电话给我，我和她谈谈。”
这已经不是第一次了。上次回老家就听父亲说起过，小九的班上换了一位刚入职的新老师，听写生字谁要是错了就罚抄，每个字动辄几百上千遍，有一个学生曾写到凌晨四点，小九也挨过罚。那次我问父亲：“为什么家长们不给老师提意见？”父亲满脸的无奈：“谁敢提啊，听说市里的家长给老师送礼还送不上呢。”“那只是个别现象嘛，这行您还不知道。您要不去说说？”我提示父亲，他忙摇头，“人家都不说，咱可不能做那个出头鸟。”我于是自告奋勇：“下次再有这种情况您告诉我，我和老师沟通。”
想着父亲叮嘱的那句“说话要圆滑，千万别得罪了老师”，看着纸上的电话号码，我犹豫起来。该以什么身份和她交谈呢？假如从同行的角度给她讲道理，她可能会觉得我在教训她；倘若作为家长去谈，恐怕会因为带有指责的语气而使交流受阻。我把备课本往旁边一推，拿起笔在纸上打起草稿来，可是越写思路越乱。
看看表已经晚上八点，必须打电话了，就决定走保守路线：先说家长教育不周，感谢老师的付出，再说孩子的实际情况，请老师给予照顾。忐忑间拿起电话，对方却无法接通。我舒了一口气，给老师发了一条短信：“付老师，您好！我是小九（短信中是小九的学名）的叔叔，因为电话一直无法接通，所以才发信息给您。我也是一名教师，因此您对孩子的教育和付出我感同身受，由衷的谢谢您。刚才听说孩子今天默写出错受罚2000遍的情况，我犹豫再三，还是做了一个冒失的决定，没让他写，请您原谅。明早我会打电话给您，解释我的想法，希望能得到您的理解。”
下班回家的路上我苦笑，以前惩罚犯错的学生，家长不体会我的苦衷时，我总是埋怨家长溺爱孩子，从没想过自己也有做家长的这一天。也许自己在教育方式上也有很多不当之处，只是家长没敢提出来，我也得好好反思一下。
第二天早晨醒来，想着一会儿谈话的内容，我突然改变了昨晚的思路。身为教育同行，我应该以诚相待，友好地给她指出教育方法中不当的地方，作为一位年轻教师，她也需要我的帮助，谈话时的铺垫还是要有的，但也不至于顾虑重重。
上课前我拨通了付老师的电话，她很客气地说已经收到了我的短信，也表明自己由于教育经验不足，在教学中确实有不恰当的地方，欢迎我给她提意见。从语气中我感受到了她的真诚，对她的理解表示了感谢之后表达了我的看法：让学生提前预习生字、出了错要重复练习都是对的，但罚写这么多遍会背离教育初衷，还可能使学生产生厌学情绪。说到教学管理时我给她支了两招：每个错字重写最好别超过10遍；可以借鉴一下电视节目《汉字英雄》的形式，提高孩子们学习汉字的积极性。我跟付老师说，已经让小九的爷爷把出错的生字给他听写过了，又挑了一些其他的生字也听写了。她接受了我的建议，我们的交谈很愉快。
放下电话后，我才感到自己一直揪着的心慢慢放松下来。原来家长给老师提意见是这样纠结的一件事，然而当教师的教育方式明显失当甚至是伤害到孩子的时候，保护孩子却是家长义不容辞的责任。刚参加工作那几年，我由于缺乏教育管理经验和法律意识，遇到屡教不改的孩子就会怒斥甚至用手推搡他们、拍他们脑袋，随后还会把家长叫来痛批一顿，很多家长不敢提意见，使我更加肆无忌惮。直到有一次学生被推搡后，家长来校质问我，我才如梦方醒。改变教育观念以后，我逐渐找到很多不错的方法教育学生。
作为家长，请大胆提出你的意见来，不要让蒙在鼓里的老师一直错下去，教师的成长离不开反对的声音；身为教师，我们应摆正心态，真心迎接家长的建议和批评，如果他们都不能替孩子说话，那受伤的将不只是孩子，还有整个教育的未来，当然也包括我们自己。
A曾熙刚上小学时，家校联络本上每两三天就出现老师的告状，像“上课讲话，要改进”、“不要乱画书本”或“下课淋雨，不应该”等语句，一度让曾熙和妈妈的关系非常紧张；每天放学回来，曾妈妈拿着联络本提醒曾熙的同时，内心更是自责没把孩子教好。
然而站在老师的角度，写家校联络本时，同样也遇到困扰。当老师只是报告曾熙在学校的情况，曾妈妈却回复：“小事情老师自己处理就好了，请不要一直写联络本！”当在联络本告知孩子打架，得到的响应是：“老师，你不公平！”这让老师心灰意冷，从此不在联络本上提只字词组。
满腹委屈的老师应该如何才能写好家校联络本呢？
老师写联络本的5提醒
1. 写全班事务，不针对个人。
在联络本上写“情书”给全班家长，沟通教育观，例如注意孩子安全、如何帮助孩子做自己等。会有八成家长了解老师的教育哲学，觉得老师用心，因此老师可以“守护好这些容易沟通的家长，存下更多的时间去面对难搞的家长。”
2. 让联络本成为赞美本。
平时多发掘孩子的优点，在联络本中多使用赞美的词汇，别让联络本成为“告状本”。若孩子有违规行为，透过电话或面谈会比较好。
3. 描述状况时，着重在孩子从这件事学到什么、老师做了哪些努力。
学生与隔壁班同学打架，若要在联络本上告知家长这件事，可写：“浩浩今天跟隔壁班同学打架，因为人家不借他玩具。他最近遇到事情会动手，不再是以前生气时只会躲起来哭的小男孩，又长大迈向另一个阶段了。但我也提醒他，生气时有很多处理方式，打架是最不好的。”用这样的描述方式，来取代“浩浩又打架了！”
4. 别写复杂、涉及价值观的事。
三言两语难以道尽的事情，例如你认为妈妈太严格，孩子需要多一点空间等等，需要进行教育价值的讨论，就直接打电话聊吧。
5. 避免不明确的沟通。
学生功课没写、上课说话，就直接说明白，并正向引导。例如：与其写“小伟打扫很草率。”不如告诉孩子“小伟，打扫时将工作完成再去玩，才是负责的表现。”
容易触怒家长的五个回应
不过，也有老师总不明白为何某家长在联络本上常常怒气冲冲。以下整理五个容易激怒家长的回应，可以检查一下你是否常踩到地雷却不知道。
1. 不回应：别担心你的回应会激怒家长，不回应才是最大的激怒。如果怕文字带来误解，在联络本上让家长知道你已经在处理，并会另外以电话告知结果。
2. 打问号：家长不是学生、联络本也不是作业本。如果有什么数据忘了填，换个提醒方式吧！
3. “贵家长”等公文般的语句让人生疏，不如直接写“曾熙妈妈……”
4. “他又……了”。父母会觉得他也努力了，而且改变孩子需要亲师共同合作。因此，老师在指责孩子缺点前，记得告诉家长你做了哪些努力。不要忘记，就算是违规，孩子仍会在事件中有所学习和成长，老师可以指出孩子成长了的部分。
5. 直接建议孩子接受情绪治疗：如果你觉得孩子真的有此需求，首先要在联络本上表示家长在教养孩子的路上也经历了重重挫折。先同理他的辛苦，问问他的想法，再让特殊教育辅导室的老师一起帮助孩子。若有必要，请孩子看诊的事由辅导室的特殊教育老师开口吧！
家长响应三类型联络本的提醒
无论老师是不是真的对你或孩子有成见，在一开始请先相信，你和老师都是站在“帮助孩子更好”的立场，只是做法不同。请安定自己的心，先跳出“我不好、孩子做错了”的指责，告诉自己，老师只是做他该做的事：报告孩子在学校状况。
不断提醒自己正向看待这些事，才有可能在响应时展现善意。
如果孩子对老师的感觉还不错，就不用太在意老师的冒犯字眼。很多老师只是不知道用委婉的方式沟通。遇到以下四种回应，不妨换个想法，试着转换沟通方式。
1. 告状型：联络本里全是告诫孩子“不可以讲话、不可以迟交作业、不可以嘻闹”的字句。
不妨这样想：老师不是针对孩子，他只是在做每个老师都该做的事。最重要的是，我已经和孩子沟通，也知道他在改变，千万不要因为这些话打乱了自己的价值观。
可以这样回：让老师明白你知道了这件事，并向老师说明处理方式。例如：“已和小智沟通。他的水壶掉在音乐教室，才冒雨回去拿。我告诉他下次要记得打伞。”如果同一件事反复被告状，但你知道孩子需要时间，就礼貌回复：“谢谢老师，我会多提醒他！”
2. 卸责型：“请贵家长严加督促。”孩子发生任何事，老师都写在联络本上请家长处理，而家长却不知老师已经做了什么处理。
筱惠在学校遭同学恶作剧，将她的笔袋丢来丢去，老师却在联络本写：“请家长帮助孩子保护自己。”
不妨这样想：老师觉得亲师合作会让孩子更好。他在学校也做了一些努力，只是没有呈现在联络本上。
可以这样回：先同理老师的辛苦，让老师知道你已经了解事情始末，接着描述你做的努力：“我已经加强筱惠的语言表达能力。”也可以问问老师的意见：“筱惠无法迅速改变，请问在学校，我还可以为孩子做什么？”或是“不知老师有无更好的建议？”
3. 主导型：“小智注意力无法集中，还常动手打同学，请问，是不是需要带孩子去精神科问诊。”或“我已经将小智安排每周到辅导室一次了。”老师喜欢给孩子贴标签，甚至直接指导家长如何做。
不妨这样想：孩子在校可能深深困扰着老师，他已经束手无策，希望家长可以多做一些协助。
可以这样回：让老师知道你平时对待孩子的方式，有必要的话，让他知道你的辛苦和努力。如果老师的“指导”让你很受伤，还是直接拨电话或到学校谈清楚吧。
其他小细节
大原则是，家校联络本比较适合交代作业、赞美孩子、感谢老师等事。过于复杂、关乎个人价值的讨论，应以电话或当面谈为好。联络本的文字经过揣测，也许一不小心每个字都变成敌意，直接讲，反而没那么严重。
另外，不要期待老师在联络本上写太多字，很多时候，老师在学校“做杂事”、“和孩子互动”已经很消耗精力了。尤其小学低年级的老师，要上课、指导学生打扫、准备教材、处理孩子间的纠纷，以及帮助孩子适应小学生活，势必无法像幼儿园老师那样给予细腻的评语。如果联络本没有什么事，就表示孩子在校平安顺利，是个好消息。
记得小学时，经常惹是生非，虽然不是什么大事，但是导致老师和家长老师认为我是爱惹事的孩子，其实我每次并不是故意的。正因为这样，所有有些坏事，他们想都没有想，都最先怀疑是我做的。
5年级时，托管里一个比我小的同学发现书上有些骂人的话，不知道是谁写的，可是总的要随便找一个说，于是，她看我平常不太跟她说话，也不怕得罪，就随便说：“好像是我写的”，于是，她就给他家长说是我写的，她家长就告老师，老师又告诉我家长，老师和家长都一口咬定是我写的，老师还说：“看那些字就是我的笔迹”。可是我连那些字在什么书上都不知道，后才我问她才知道是在课堂本上写的，课堂本：不让带回家，只让放在学校，我怎么写？于是她说是我去她班偷偷写的，这明显是在给她自己撒谎找理由，我那时都不知道她是在哪个班的！
6年级时，班里一个要好朋友过生日，于是我就去礼品店买了一个精致的水晶球送给朋友，送后不久，老师知道了，找了一天语文课在全班说同学以前送自己的一个水晶球很久没动过，后来发现失踪了，失踪的水晶球和我送给朋友的水晶球一模一样，问我是不是拿了，我心想：我真是倒霉透了，送朋友个水晶球居然买成和老师失踪的水晶球一模一样的，太蹊跷了，我在怎么解释老师也不信，因为这实在是巧合了，我再怎么解释也是徒劳，我说礼品店老板能作证我是在礼品店里正正规规买的，因为礼品店相对离学校比较远，同学也因为太远懒得和我去那么远找人作证，老师也没有那个闲工夫，这件事我又被冤枉了！
初二时，我们新添了物理课，物理老师很敬业，班里有个同学腿摔坏了几天没来学校，老师居然中午主动牺牲自己休息时间给那位同学补课，不过正是因为这位老师敬业，所以拖堂是自然免不了了，有一回老师下课了还在继续讲，我背后一个调皮的同学喊了一声：“老师，下课了，你咋还不下课”老师就突然炸扭过头对着我说：“谁说下课了，下课了你坐不住你自己出去，别影响我们上课”。我这又是被冤枉了！
还有一会英语课，我同桌不停跟我说话，因为我们英语老师特别严，不抓住说话了可就惨了，我就一直没敢回话，知道我实在憋不住了，用了稍大点儿的声音会了我同桌一句：“你够了没？”结果老师听见了，居然没管我同桌，对我说：“这位同学，谁让你上课大声嚷嚷的，罚你抄10遍3a，放学之前抄完，抄不完别回家”我刚想要解释说是我同桌西先说话影响我的，老师迅速打住说：“不需解释，解释再罚10遍”……
我的人生，就是这么委屈……不过，我依然很乐观！
初三:999砍怪灵
忽然觉得世间有些安排是一种不可理喻的浪费！
就像我和蒿老师，他希望我成为真正意义的作家，他送我一本辞海，他在里面写了一句话：穷且益坚，不坠青云之志。那年我十七岁，只是一所乡村学校的孩子王，而蒿老师，却是享誉陕南的文化界名人，走进汉中，走进农村，人们可以不知道市长是谁，但是，没有人不知道他。他居然送书给我，这里面有着一份不必再诉的共勉和忘年之交的情谊，每次看到他送我的书，看到他题的字，我就告诉自己，要当得起，要受得下，要这一句话，也刻进我的心版上去，永不消失。
因了蒿老师的鼓励，我一直没有停止过写作，虽然没有写出什么名堂，可是，我写，我快乐！曾经想着，写完蓝颜知已后，一定告诉老师，一定要让他知道，我没有停止过写文章！老师家的电话，老师旧年写给我的信，一直放在我的枕头边，没有再做联系，并不是因为工作繁忙到了连写一封信，打一个电话的时间都没有，只不过，我是在等一个最佳的时间，在我心里，他永远都是年轻的，我想我们还有很多机会。
老师是名人，但是老师一直都是很谦虚的，他很少在媒体报道上露面，写作之余，总是义务的当学生的校外指导员，有记者问他：你花这么多心思，在别人家的孩子身上，值得么？老师总是微笑地回答：当然值得，你看看这些来自国家各地的信，都是我教过的孩子们写给我的，我为他们骄傲！当然，这一切都是你们师母的功劳，我非常感谢她对我这么多年的默默支持！
2003年回家时，偶然在电视上看到蒿老师的报道，看到温婉、娇小的师母站在高大、威武的老师身旁，看到他们构成了一幅很动人的画面，让我羡慕又感动。 我在心里一遍遍地为他们祝福着：但愿人长久！但愿人长久！
（二）
2006－8－5日，这只是一个普通的星期六，我和往常一样照例打开了计算机，突然间想起了老师，想起老师是汉中文化界的名人，于是就在百度上输入了老师的名字，敲了一下Enter键，看到了一则让我震惊，痛惜的报道：蒿文杰，汉中民间文艺家协会主席。多年来，他带领汉中的民间文朋师友（多为农民）走乡串户，给农村带去了健康向上的文化，并培养扶植了多方面的人才。为了组织文化活动，他甚至不惜买掉家里的粮食！他的杰出的组织才能和对发展民间文化事业的无私奉献精神让我们永远难忘。他因病于2004年2月16日凌晨去世。
一日为师，终身为父！而我，自诩是他的学生，对他的近况，竟是一无所知。
我伤心！我难过！缘来，这就是老杜说的：明日隔山岳，世事两茫茫！
（三）
晚上，回到家里，我终于忍不住，趴在书桌上，题起笔，边写边流泪：蒿老师已经走了，你知道吗？凌云，那样爱我们、宠我们的蒿老师已经走了，你知道吗？ （凌云，凌云，一别十年，你呢？你又在何方？）
凌云，我先后回过二次家，可是，二次都没有去看他，我总认为，下次还有机会。老师身体又那幺健康，下次回家再看他了。却没想到，蒿老师居然已经离开我们两年了！而你，你已经离开我十年了！
泪擦了又擦，怎么也擦不干！
凌云，今天晚上，在灯下流着泪给你写这封无法寄出的信时，我想起了师母，想给她打个电话，可是转眼一想，何必惹师母伤心，对师母来说，蒿老师并没有离开，快五十年的婚姻里，所有的青春记忆，所有携手共度的沧桑，所有的凝视与低语，所有相伴的朝朝暮暮，都在师母的心中了。五十年的恩爱岁月，又岂是死亡可以夺去和分隔的呢？
这个和女儿同桌的小男孩叫王昕渤。老师说：两个小家伙前几天闹起了别扭。原来，那次王昕渤和她玩时说“要把你家人打死。”女儿不让他说，小男孩调皮，越不让说越说得起劲。本是童言无忌的话，可在幼小的女儿听来却当真了。小家伙生气了，当时也没怎么样。谁知事情过去几天了，不知怎么她又想起了这事，结果突然把毫无防备的小男孩抓伤了。
“这孩子，后返劲儿啊！”老师一时哭笑不得。
那天下午，两位老师手忙脚乱地给孩子抹了半天芦荟，小男孩脸上的抓痕才慢慢消了。我理解老师的心情：人家孩子的脸被我女儿抓伤了，毕竟不好向家长交代。我想等男孩的家长来先道个歉，老师十分善解人意，告诉我由她解释。我想，等回去问明事情原委后，再跟孩子家长道歉也不迟。
回家后我没有急着问女儿，因为在幼儿园时我曾问她：是不是该向王昕渤说声道歉的话？她的回答让我吃了一惊：“我都快说10遍了！”语气里有着明显的不耐烦情绪。等她玩得差不多了，我才把她叫了过来。看得出，她不愿再提这件不开心的事。费了很大一番口舌后我了解到，事情的原委和老师说的没有太大区别。
我想，在这件事中，两个小家伙都有错，只是王昕渤错在先，女儿错在后。该怎么办才好呢？“我认为你们两个都该承认自己的错误。伤人是不对的，你可以用别的办法来解决这事，比如说求助老师。”想了想，我又说，“这样吧，爸爸知道你已经意识到自己错了，那你不妨把对王昕渤说的道歉话写下来，然后交给他，这样也许更能体现你的诚意。”
女儿向我要来一张白纸，在纸上画了起来。我看画面上有蓝天白云，有飞翔的小鸟，还有微笑的太阳，下面是高山大海，海里有一条大鲸在喷着水柱。画面的中间是两个兴高采烈的娃娃。我问她画的是什么意思？她说：“我很高兴。”我又说：“这样吧，你在这上面写上，这是送给王昕渤的画，可能会更好呢。”女儿听了，就在画面的留白处写上“这是我给你画的画”几个字。
我乐了，这样画面的内容就有意义多了。
经我的一番引导和鼓励，她似乎来了兴致，把纸翻过来开始写字：“王昕渤：我很抱歉，把你的脸抓伤了。那时，是因为你说的那句话让我生气了。以后我们还是好朋友。请你原谅。”虽然只是短短的几句话，但从她稚嫩的笔尖歪歪扭扭地流淌到纸上的时候，看了还是让人感动。接着，她又写上自己的名字和日期。又找来信封，在上面郑重其事地写上“王昕渤收”几个大字。
把信装进书包后，我告诉她：明天让老师把信交给王昕渤。女儿不同意，说要自己亲手交给他。我知道她的想法没错，但通过老师转交也许会收到更好的效果，就对她说：“你和王昕渤闹别扭老师知道了，也对你们进行了教育，现在你们和好了，也应该让老师知道才对啊！”她这才点头同意了。
第二天上幼儿园，还没到教室门口，女儿就急急忙忙地把那封信从书包里拿了出来，交给了老师。我在一旁把情况简单向老师做了介绍后，老师对教室里的小朋友说：“武芷卉小朋友给王昕渤写信了。”孩子们听了呼啦一下围了过来。老师展开那封信读了起来……
在教室门前，我看见孩子们轰地一声全笑了。女儿的小脸上写满了笑意，还有些羞涩。很显然，这封信给那位叫王昕渤的小朋友也带来了一份异样的惊喜。我见时机成熟了，就把女儿叫了出来：“你看这封信写的好不好？”她高兴地点了点头。看得出，那是一种发自内心的喜悦。
女儿有写日记的习惯。晚上回到家我对她说：应该把今天的事写下来，这多有意义呀。她显然还沉浸在兴奋中，趴在地板上就写了起来。遇到不会写的字，她会不时地跑过来问我。过了20分钟，女儿把日记递给了我。
我一看就乐了，今天的日记，她像模像样地起了个题目―《写信的快乐》。日记中写道：“昨天，我给王昕渤写了一封信。今天，我把这封信交给老师时，老师给小朋友们读了一次，我很高兴。爸爸把我叫了过来，爸爸问我：写信是不是很高兴？我说：看来，写信是一件很快乐的事。”
事情至此，这件事的“余波”按说已平息了。让我没想到的是：第二天去幼儿园接女儿时，刚好碰到了王昕渤的妈妈，她高兴地告诉我：“我儿子给你女儿也写了封回信。”信是这样写的：“武芷卉：收到你的信非常感动，我做得也不对。咱们以后还是好朋友，咱俩一起看书、一起玩，好吗？”
何捷 福建省青年名师，作家。全国新作文写作联盟盟主。福建省语文学会小学专委会秘书长，常务理事。福建省作协成员。福建地区“游戏作文”“百字作文”创始人和倡导者，近年来提出“写作教学进行时”这一全新作文教学主张。已出版《作文真经》、《何捷老师的游戏作文风暴》等10余部个人专著、专辑。
？筅 第一次头脑风暴
看谁写的关注时事多 看谁说的“秘籍”多
正式上课前，家长组织孩子们先背诵了《春江花月夜》。背诵完毕后，何捷打开PPT，白板上出现了这样一句话：“请准备好，写作马上开始了……”同学们都正了正身子，进入上课状态。
师：请问同学们，看到这一行字的时候，我们要做哪些准备？
生：笔和纸。
师：说得好，那就像是士兵的枪和子弹一样。还要准备好什么呢？
生：大脑。
师：为什么？
生：要准备好思考。
师：说得好。今天我们要一起来上堂作文课。我们来看一下要求，今天我们要写备受瞩目的“大事件”。同时，我也要教大家一个有意思的写法，叫“分身术”写法。
首先我们来看一下要求，第一，这件大事必须是你自己熟悉的，值得讨论的，只需要大家写下事件的名称，举个例子：是否举办春游活动；作业量多大才合适；是否该拥有零花钱。
第二个要求，多角度思考，多写。你可以从家庭、校园、班级几个角度去考虑。现在给大家5分钟的时间，我们来看一看，哪位同学写得多。
（同学们开始冥思苦想了，何捷边走边念出同学们关注的大事件。“应不应该有三八线”、“成绩了，妈妈问成绩了该怎么办”、“作文的字数是不是越多越好”……边念着，他还提醒要打开视野，不要老是在家庭和学校上打转转，要关注国家大事，关注社会的热点问题。
5分钟过后，有一学生写了7件事，一位学生写了10件事情，最多的一学生写了11件事。何捷把这3位同学请到台前，让他们给大家介绍一下。）
师：来一号同学给大家介绍一下自己的秘诀，然后是二号、三号，别人说过的你就不能说了，我们来看看，你们能说出多少个秘籍来。
生：经常观察。
生：多方面的思考。
师：这个很重要，同学们要有自己的奇思妙想，孩子的文章是允许瞎编的。
三位同学在何捷的“压榨”下，竟然说出了18条“秘籍”，有“随时记录”、“和家长讨论”、“阅读”、“看新闻”等等。他们回到座位上，鼻尖和额头都有汗了。
？筅 第二次头脑风暴
集体选择作文题目 选择作文中人物角色
师：和以往的老师选定题目不同，这节课同学们说出自己关注的事件，大家一起选。然后大家以这个题目为题，发表议论。如果一件事情关注度高，班长就使劲点头。生：学生是否可以自己挣零花钱？
生：饭菜该妈妈做，还是爸爸做？
生：看电视多长时间合理……（大家说了很多，班长都不是很满意。）
生：考试是应该打分数还是打等级？
师：班长，觉得这个事件怎么样？（班长使劲地点头，同学们也点头。）
师：好，我们就选这个，这就是我们要一起来关注的大事件。现在来看一下任务，写关注事件的人。给大家一些提示，你的思考要周全，角度要多样。谁关注这件事情呢？决策者，也就是说了能算数的人；议论者，爱发表观点的人，但除了你自己；还有一个“神秘人”，就是你心中的“神”，看不到的“人”，比如说马小跳、蜡笔小新。再看看要求，现在要大家写出3个不同身份的人，除了你之外，一定要经过仔细地思考再确定这3个人。首先你要了解这3个人，你说出来的话要像，要不然就是在给自己的写作设置障碍。
（同学们埋头思考。）
师：这就是作文当中的“酝思”过程，是在考察大家的思维参与度，而且在这个过程中，大家要不断地思考，不断地思考你所拟定的这3个人。
（5分钟过去之后，同学们多数都已经确定完自己要写3个人，分别是决策者、议论者和“神秘人”。）
师：下面我们就要践行“分身术”的写法了，就是你要代表你选定的人来写观点。注意要求，像“他”，从语气、措辞到内容；第二要直接以“他”的身份去写，这个时候你已经不再是你了；现在大家8分钟内要写3段话。
何捷在3个小组内选择了情报员，由他们分别在自己的组里选出一位写得最“像”的同学来。8分钟内写出3个不同角色的人有个性的话，这个难度不小啊。直到10分钟后，3位情报员才从小组里挑选出写得比较优秀的同学来。
？筅 第三次头脑风暴
大家一起来说说“分身术”写法的好处
在选上来的6位同学当中，有5位选择写决策者，其中有3位同学所选的决策者是老师。
师：现在我们排一下顺序，依然来朗读自己写的这段话。其他的同学可以随时用自己的思想做修改。读的同学，语气一定要像，学生写东西就是要像，“像”就是学生写作的真实。
生：我写的决策者是教育局局长。（说话之前先咳嗽了一声）同学们，我知道你们都很害怕考试的时候公布成绩，考试分数出来的时候不好向家长交代啊。但是，这个分数也是对各位平时学习成绩的一个检验嘛，能让你们和家长知道，学习得怎么样。所以啊，我们这个是打分数还是打等级的问题啊，还是维持原判吧。
师：哇，写的还真挺像那么回事呢。我问一下，刚才为什么要咳嗽一下。
生：我觉得，决策者在说话之前都习惯清清嗓子，这样才比较有范儿。（同学、老师、家长们都笑了。）
师：哎哟，这个很像，很像，来大家给这位同学鼓鼓掌。接下来有请下一位同学。
生：我写的是老师。
师：今天这位老师可是备受瞩目，这么多同学都写啊。
生：今天我跟大家说一件事儿啊，×××，能不能等我说完了你再说？气死我了！（学老师的语气）
关于打分数还是打等级的这个问题，我仔细想过了，还是听绝大多数同学的意见，这事儿就这么定了。
师：在以上的这些同学当中，只有这位女同学写的是“神秘人”，我们一起来听听。你的“神秘人”是谁呀？
生：我写的是阿衰。关于打分数还是打等级的这个问题，当然是打等级了，这样我就可以和很多比我强的同学混在最后一个等级里了。你们可不知道，每次考试公布分数，那个红彤彤、刺眼的大鸭蛋是多么损伤我的自尊心啊！
师：好，太像了，这就是阿衰说话的方式，有意思。刚才我们学习和运用了“分身术”的写法，想学好这个，大家回去可以看看这几个小故事。一个是卓别林请流浪汉吃饭的故事；第二个是老舍偷听船夫喊话的故事；还有一个是巴尔扎克跟踪穷夫妻的故事。现在我想问问大家，谁能说说“分身术”写法的好处。
生：换位思考。考虑别人是怎么想的。
生：交到很多好朋友，因为我们了解了别人的想法。
生：让我们平时多留意别人做事的方法和态度。
尊敬的老师，亲爱的家长朋友们：
下午好！
我是xxx的妈妈，感谢施老师给予我这次发言的机会，和大家一起共同交流孩子的成长教育问题。我感到十分荣幸！作为家长，我首先非常感谢所有老师对303班孩子们的辛勤付出，老师您辛苦了！家长是孩子的第一任老师，良好的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的意义，甚至决定着他们的发展方向，影响到终生，我们家孩子在班上算不上最做优秀的，他自身也存在着不足之处，还需老师们对她严格要求，在此，就孩子的成长教育谈谈自己的几点心得体会。
一、“给”孩子创造一个良好的家庭学习环境
家庭作为孩子学习的第二课堂，告诫各位家长，家长的表率作用非常重要，孩子做作业时我们父母不要看电视，玩电脑，我们可以做与学习相关的事情，而不是一味地陪着他做，也可以给孩子做出适当的指导。甚至有的家长说我们老了，不用学习了，我们的任务就是工作挣钱，孩子的任务就是学习。这样语调孩子能接受吗？肯定不接受。他们会想人人都应该“活到老、学到老”。其次，家庭成员也要和睦相处、彼此地相爱。家庭育不同于学校教育和社会教育，尤其是父母之间的关系，不知不觉地就会传授给孩子。为了关注孩子的健康成长，让我们共同努力为孩子营造一个良好的学习环境。
二、“坚持”养成良好的写作、阅读习惯
小学阶段养成“阅读”习惯最为重要，阅读的习惯养成不但让孩子能轻松学习，主动学习，更将孩子带进了热爱知识、探索知识、追求知识的良好学习状态。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”要想让孩子写出好的作文，就要增加孩子们的课内、外阅读量，让孩子们多读书多看报，对于一些重要的经典语句，可以让孩子们朗读背诵。这样，孩子就可以从读中学写，增长知识，丰富语言。我们家孩子从二岁开始背诵唐诗（读幼儿园时参加背诵唐诗比赛20首），睡前一定听故事才会睡觉，由于我的坚持，我不厌其烦地给他阅读，经长时间的阅读熏陶，到小学后他就基本能独立自主的阅读了，只要有书的地方就有他的影子，经常见他在家里的楼道上、学校边的草地上、甚至在车来车往的马路上都有他捧书认真阅读的身影，他喜欢阅读，喜欢每一个故事里的小精灵。他从小学一年级起开始写日记（一年级语文卢老师鼓励他写的，因有老师的推动，加上家长的诱导，他坚持了二年的写作习惯），直到三年级布置作文作业了才慢慢地停了下来，为了保持他写作的兴趣，每次他写的日志不论好坏我都表示赞同，当然高年级的作文还是需适当修改。周末闲暇之余，我们都会带孩子去图书馆、新华书店去看书、买书、借书！现在还有很多教育学家都建议多听国学经典，可能有些东西你刻意让他去记，他会感到枯燥无味。但在他玩耍的时候给他放录音或读给他听，多遍之后你再让他背，他在脑海中就有了记忆。推荐我儿子比较喜欢的几本经典童话书籍《嘻哈兔玩作文》、《时光男孩米小杨》、《爱的教育》、《皮皮鲁传》、《窗边的小豆豆》、《格林童话集》、《亲爱的给我一个拥抱》、《不一样的卡梅拉》、《小王子》、《鲁滨孙漂流记》、《法布尔昆虫记》……
三、“善”于发现每一个人的闪光点及全面发展
三年级至四年级为中年级，孩子们开始慢慢有点偏科了，个人认为孩子喜欢哪一个学科和老师的关系非常大。如果孩子喜欢哪位老师，那他可能学习这一门学科，他就会更卖力些。所以，我们做家长的，在与孩子沟通时，首先要和老师统一战线，要充分信任老师，正面地评价老师，让孩子也看到老师的闪光点，发自内心地去欣赏每一位老师。同时每个孩子都是一颗闪亮的星星，家长朋友们要学会发现孩子的闪光点，鼓励他们把闪光点自信的展示出来，现在是学习的时候，学不好是正常的，如果都会了，我们还需要学习吗？如果他能提出问题，那他就在思考，就在认真学习，就是好孩子。平时多鼓励、多表扬、多理解自己的孩子，俗话说：好孩子是夸出来的就是这个道理。
四、身教重于言教
关键词：不写作业；学生；多一点关爱
学习是一种非常艰苦的脑力劳动，要勤学苦练，才能有所收获。而作业是衡量学习好坏的一把标尺，只有通过作业老师才能知道学生对知识的掌握程度，才能根据学生存在的问题进行辅导，学生也可通过作业这种形式对所学知识进行复习，因此作业是学习中必不可少的一个重要组成部分。
这学期我发现班上有几个不爱写家庭作业的学生，每当组长检查作业的时候他就找出各种各样的理由来搪塞。开始我对不写作业的学生给予严厉的批评，然后让他们把作业补上。有的时候我还会罚他们多写几遍，可是这样的效果不怎么样。那几个学生照样是隔三差五地不写作业。这几个学生中有一个问题特别严重，可以说是很少写作业的。
想起这些学生我就很头疼。我的方法都用尽了，也不见多大效果。我只好利用课余时间和同事交流，上网查询等来了解一些方法。于是我根据学生的具体情况制订了一系列措施，以帮助这类学生改掉不写作业的坏习惯，从而让他们的学习能够有所进步。
一、这类学生为什么不爱做作业
想要帮助学生改掉这种坏习惯，重要的就要是要了解问题出现的原因。我曾多次找学生谈话，了解他们是怎么想的，问他为什么不写作业。通过谈话得知，这些学生有的是学习知识的能力比较弱，并且家长也没有能力辅导；有的是因为懒惰不想写，还有一个与父母的溺爱有很大关系。每天下午回家后她妈妈问有没有作业，孩子撒谎说没有，然后家长就不管不问了。
有一次这个学生又对妈妈说没有作业的时候，被一个和他们租房子住一起的老师听见了，说给我打电话问看她是否说的是真话，电话一打通，那女孩就哭起来了，然后就被她妈妈抱着哄，家长光顾着哄孩子了，把做作业这件事早忘记了。孩子想怎样就怎样，家长对孩子要求不严，很少督促检查学习情况，这样孩子怎么能把知识学好呢？久而久之，导致孩子养成了懒散和爱说谎话欺骗家长的坏习惯。
二、面对这类学生怎么办
1.寻求家长的配合
班级中出现了这类不爱写家庭作业的孩子，很大程度上与家长的不及时督促、检查有直接关系。有的家长认为孩子交给学校了，什么事情都由老师负责，他们可以做甩手掌柜了。因此，当孩子回到家后他们就问下作业写完没有，从来没有翻开孩子的本子去看看，到底写了没有，写得怎么样。他们总拿自己不识字作为借口，却没想到这样会使孩子逐渐养成懒散拖拉的坏习惯，学习也会随之渐渐退步。
2.给这类学生特殊的关爱
（1）课堂上多关注这类学习能力低的学生。遇到简单的问题或者是他自己举手的话，就让他起来回答，就算说错也要给他一定的鼓励，让他建立自信。回答对的时候要及时给予他一些小奖励，当他按时完成了老师布置的作业时，可以奖励小红花或在班上口头表扬，让他慢慢体验到学习和写作业的成就感。
（2）降低作业难度。多指导他们的学习，并且专门给他们布置难度小一些的作业，家庭作业中如果出现父母不会的，建议找附近的同学或邻居进行辅导。
（3）多给这些孩子倾注爱心，让他们时刻感受到老师对他们的关爱，同时也努力做一个让他们喜欢的老师，《学记》一书中说过“亲其师信其道”，我想只要让学生喜欢了我这个老师，我所教授的知识他肯定也乐于学习。
通过以上做法，这些学生有了明显进步，我想要彻底改掉他们身上这个坏毛病，还需要我给他们更多的关心，多抽出一些时间去和他们交流，多从小事中给他们鼓励，让他们能够体验到学习的乐趣，这样才能让其彻底改掉不写作业的坏习惯！
--一1班家长会发言稿
曹紫瑞
家长朋友们：
你们好！
和你们相识已经半个月了，我信缘，相识是缘起，相知是缘续，和你们的缘分也许是六年，也有可能是一生，所以，今天，我们这些有缘人就一起敞开心扉，聊聊我们的心里话。
首先我想说一声谢谢，谢谢这两周来，大家对我的理解关心、支持信任。听到我嗓子哑了，很多家长都关切地询问，要我注意休息，送来一盒盒爱心牌治嗓药，叮嘱孩子在学校听话，少让老师操心，感谢您们对我的关心；一个班49个孩子，难免会有忙乱疏忽的时候，不可能面面俱到，家长们也总能给予理解包容，与我们老师真诚沟通；两周来，再也看不到家长把孩子送来后，忐忑不安守在教室门口的情况了，晚上，我在家接到的电话也越来越少了，这都说明家长们开始信任老师了；我让群里问，谁家可以帮班上打印东西，好多家长都热情地做出了回应，感谢您们对学校工作的支持。
有的家长可能知道，我们老师每天至少要上3、4节课，还有早读、写字、眼保操、课间操的管理，音乐、美术、计算机要把学生送到专用教室，中午给学生打完饭菜后送他们到寝室睡觉、睡醒后再接回来，放学后要回教室里做清洁、消毒……另外还要准备教案、制作教学课件，查阅批改学生的课堂作业、家庭作业，参加各级教育教学的学习培训，不断充实提高自己，每天回家就一个字--“累”。说这些不是想向各位叫苦，而是真心地想对大家说一声谢谢，你们的理解关心、支持信任，是我工作的最大动力；孩子们的如花笑脸、成长进步，是我工作的最大满足……是你们让我苦中有甜，“累”里带笑！所以我想，我唯有加倍努力，打起十二分的精神，付出十二分的心血，来回报你们的关爱理解与支持信任！
孩子们每天早上8点10就到了学校，下午4点50才走出学校大门，我想，家长们最关心的一定是这漫长的9个小时，孩子们都是怎么过的，下面我就向各位家长介绍一下孩子们一天的学习生活情况，并就其中需要家长配合的地方提出一些建议：
一、早上按时到校，现在学校作息时间是8：20。到校后要做的事：交作业、看课表、做好课前准备、开始读书。因为有这么多的事情要做，所以我们班根据一年级孩子动手能力较弱这一生理特征要求孩子提前十分钟到班，所以最好不要迟到。
需要家长配合的是：吃完早点后再进学校，不带零食和其它与课堂学习无关的东西到校，教孩子认课表（解释课表）、认书。尽量不迟到，如果因特殊原因迟到了，可以让孩子到校后向老师说明一下迟到原因，如果是因为生病或有事不能到校上课的，请一定给老师打电话或发短信请假，最好是在上午八点以前，这样老师也好清楚孩子的去向，避免一些安全隐患。
二、接下来开始上课了，语文课堂上我们会始终贯穿听、读、写的能力的训练。听：认真听完，既是一种礼貌，又能将别人正确的知识变为自己的，还能听出他人发言中的问题，指出来帮助他；说：大胆地说，大声表达自己的看法，并把话说完整；读：现在的读书方式有两种，一是把书平摊指读，二是将书斜立着朗读，读正确、读流利，逐渐训练学生有感情地读、带着表情动作来读。写：注意写字的姿势，写字时保持三个一，端正写字的态度，把字写漂亮，建议多练字。
需要家长配合的是：在家读书和练字时，一定要按照学校老师教的姿势和格式；基于安全卫生的考虑，我们要求学生不要带削笔刀到学校来，每天在家里削好铅笔，笔盒里至少要有六支削好的铅笔、一把尺子、一块橡皮；另外，有些孩子用是铁笔盒，教室的桌子前面没有挡板，一动笔盒就哐当一声掉到地上，容易分散孩子们上课的注意力，若有可能，建议将铁笔盒换成布制的笔袋。
从这半个月学生课堂上的表现来看，大部分孩子还是相当自信、很乐于表现自己的。他们在课堂上能积极大胆的发言，课下能主动和老师交流。但有的孩子显得特别羞涩，发言的时候声音特别小，老师不走到他的跟前，基本上听不到他在说什么，我想这大概是和他们平时的缺少锻炼，以及读书说话的习惯有关。为了改善这种现状，我想请家长在家辅导孩子读书的时候，尽量提醒他们放开声音来读，在人多的场合也尽量的让孩子们多站出来说说话，以训练他们的胆量，帮他们树立自信心。另外，也有些孩子虽然发言积极，但他从来不认真听别人发言，在别人发言的时候他要么玩东西，要么想其他的事情，要么插嘴，这样他就失去了处理别人发言信息的机会，不知道别人说的好好在哪，不好的又是什么。这和孩子的注意力以及习惯有关，我建议家长们在家里能有意识的训练小孩认真的倾听家人说话的习惯。如果他一直没这个习惯，你可以找某一个机会，跟他交代一件他必须要办的事情，这个要求你只提一遍，如果他没认真听也不要去重复，等到事情办完后，引导他从顺利的事情中总结经验，让他从不圆满的事情中吸取教训，以便以后能有认真听别人说话的习惯。
三、课间活动时注意文明、有礼、谦让、安全，不追打疯跑，并且要有一定的自我保护意识。老师宣布下课后，先将下节课的书本摆好，喝点水再去上厕所，不要做太剧烈的活动，以免影响下节课的学习。记住：有事找老师。
需要家长配合的是：时常提醒孩子，你现在已经是小学生了，不再是幼儿园的小朋友了，上课时间不能随便下位，更不能跑出教室去打水或者上厕所，这些事必须在课间完成，实在憋不住了再跟老师说。
另外，我发现孩子们的安全意识很淡薄。学生的安全永远是放在第一位的，“安全不保，又何谈教育呢”，这是教育部长周济说的一句话，因此，我们老师都很注意抓住一切机会向学生宣讲安全的重要性，教育他们不玩危险游戏，不和陌生人搭讪，不随意离开老师与家长的视线。但是，还是有部分生性活跃的孩子依然我行我素，喜欢在学校疯跑追打，用桌子、门为道具做游戏等等，其实，稍不留意间，孩子的人身安全就可能受到伤害，这些都是有前车之鉴的。所以，除了学校教育以外，也希望家长能帮助教育孩子提高自己的安全保护意识。为了丰富孩子们的课余生活，希望大家能将自己看过的二三本书捐出来，建立班级图书角，让孩子们没事的时候看看书，聊聊书……（在这短短的两个星期里咱们班的图书角里的书逐天增加，这与咱们班的家长，孩子乐于分享的品德是密不可分的。）
四、12点10中餐，生活老师会将饭菜端到教室，再和我们老师一起分发给学生，我们鼓励学生尽量不挑食，什么菜都吃一些，吃完后不够的同学，再跟老师说，要加什么，加多少，我们会提醒每个孩子都吃饱。孩子们吃晚饭，将自己的碗勺到门口的餐盒里摆放整齐，洗手、擦嘴、搽桌子、上厕所，大约12点40，老师会将队伍整好，带到寝室，安顿大家睡下。1点40，孩子们起床，老师将他们整队接回教室。回教室后，我检查卫生，孩子们则抄今天家庭作业。
需要家长配合的是：告诉孩子吃饭时不讲话，不挑食，没吃饱一定要主动告诉老师，让老师给你再加一些；准备好餐巾纸和抹布，搞好个人卫生；午睡时尽量保持安静，就算是睡不着，躺着休息一下也是对身体有好处的；注意将作业抄完整，不能只凭脑子记（解释作业符号）。
五、，我们班还有一些特色课选修课程。
需要家长配合的是：带好学习用品，星期四前让学生带一双布鞋套交给我，以后鞋套就放在班上，老师帮他们保管。有时间的话，家长也可以和孩子一起玩一些趣味游戏。比如拼音卡片打牌游戏孩子们就特别感兴趣（为拼音测查做准备）。
六、4点50孩子们在班上等家长来教室接。从十月六号开始，每天接孩子放学的地点在学校的侧门，家长就不能随便进入。请家长们注意看路队牌。本来每天放学时校门口的场面都很壮观，因此孩子的安全隐患会增加，大家应引起重视但不要性急。
需要家长配合的是：尽量固定人员接送；看到孩子后不能马上接走，一定跟老师说“再见”等老师点头后，才能离开；如果家长因为特殊原因来晚了，孩子必须站在老师的身边。
七、 回家后，稍稍休息一下，补充点水果后就可以开始写作业或看书了，逐渐养成固定的时间、固定的地点、做固定的事情。另外，在前半个月我每天都会把各科作业发到班级群中，现在我们班大部分孩子作业都能在老师的指导下抄清楚了，所以以后会，慢慢地放手让孩子自己独立抄作业！（补充：关于课外书的选择、关于看电视的几点建议）。
需要家长配合的是：
1. 教孩子看课表，让他们学会根据课表安排准备好第二天要带的课本和相关的学习用具，特别是带好第二天要交的家庭作业本。以往总是有同学不能按时交作业本，这样老师就不能及时了解孩子完成作业的情况。刚开始，家长可以给孩子做一个示范，指导孩子边看课表边整理书包，告诉他们书应该放哪一层，作业本放哪一层，文具盒放在哪等等，经过几次训练，就可以逐渐放手，这样，孩子们不仅学会了自己认课表，也提高了自己查找书本的熟练程度，就可以避免在课堂上出现翻过来倒过去找书本的情景。待孩子离开或入睡后，家长再查看一下有没有遗漏。
2. 在家里训练孩子学会清理自己的书桌和抽屉，教育他们爱惜自己的物品，不随便丢东西，不随便乱撕作业本、不在作业本和书上乱涂、乱画。
3. 训练孩子穿衣裤、系鞋带。很多孩子这方面的能力很欠缺。热了，不会脱衣服，冷了不会穿衣服，鞋带掉了，拖着鞋子满校园的找老师帮忙系上。其实，只需要几次小小的训练，孩子是能处理好这些问题的。
4. 重视孩子读的作业。我们的教学计划是：一个月的时间学完拼音，并且要让孩子攻破复韵母，整体认读音节这些难点，熟练的掌握和运用拼音，对于一部分孩子来说绝不是件容易的事，因此，就少不了要让孩子在家读书，而且是熟读。十月中旬，学校将对整个年级进行拼音测查。考试的形式不定，可能是口试，比如在规定的时间内读音节词，一分钟能读四十个还是五十个，学生读得越快越准越好。也有可能是进行笔试，通过试卷上形式多样的习题来考察学生对拼音的掌握情况。还有可能以游园的游戏形式进行拼音闯关测查。我想考试只是检验学生学习成果的一种手段，目的还是希望学生能够扎实的掌握拼音基础，让拼音成为他今后学习的一大工具。所以我也希望家长在家能辅导孩子多读，熟读，适当的时候将所学的声母、韵母、整体认读音节以及音节词给他们报报听写（带声调），并且要反复巩固，让孩子加深印象。
5. 为了能第一时间发现孩子的学习上的问题，及时处理纠正，不让问题过夜，希望家长们在书写家庭作业上严格把关，每天检查作业并签字。一看写得对不对，第二看书写得认不认真，第三是否干净整洁。如果有一点没有达标，可以让孩子重新做一遍，强调要先多观察书上的样体字，再慢慢地，一笔一划静下心来写，不求快，但求好。我们的作业量很小，我想这样是不会给孩子增加很大的负担的。写得合格后，家长可给予孩子一点评价，写得好，为他画一面红旗，或者为他写一句话评价一下今天的作业完成情况，（例：今天的作业完成得又快又好，只花了十五分钟）类似这样的形式可以自由选择。然后再签上家长已检查，如果是读书背书的作业，就把字签在家校联系本上。
6. 培养孩子喜欢看课外书的好习惯。从一年级开始，我们就要帮孩子养成良好的阅读习惯，要让他们爱读书，乐读书，感受到文字带给他们的快乐。有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。在这个方面，特级教师窦桂梅可以说是我们老师学习的一个典范：她所带的一个班自小学一年级开始至六年级毕业，学生积累了100多个寓言，200多条古今中外名言警句，300多首古今诗词，1000多条成语，因而她的学生文笔流畅，出口成章。我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，孩子们通过阅读能从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，可以跨越时空，了解古今中外的事情，还可以通过阅读和各种名人对话，这些都可以让孩子慢慢地在读书的过程中去体会。我们该怎样替孩子选书呢，我想要注意三点：一、最好为孩子选图文并茂的，图多对开发孩子右脑有好处。可以丰富孩子头脑中的表象，对孩子今后创造力的发展有好处。但图文并茂的书绝对不是指的一些没有教育意义的漫画和连环画。二、书尽量选簿一点的，最好是一本书里只有一两个故事的，这样孩子很快能读完一本，内心就能产生一种成就感和愉悦感。下次就还会想读。三、最好先帮孩子扫除书里生字的障碍。要么是买拼音版本的，一本书里不认识的字最好控制在20%以内，这样孩子读起来才不会磕磕巴巴，才会乐意读下去。否则的话，就建议父母与孩子一起读，最好是识字与读书同步进行。必要时，家长也可以以读或讲的方式向孩子介绍书本的内容，然后让孩子谈谈看法或让他来复述故事。这样孩子即了解了知识也提高了听说的能力。（在这段时间里家长沟通中，发现咱们班的家长家庭教育都有一些高效地教育方法，因为时间关系，不能将每一位优秀家长请来与我们分享，所以今天请马泽宁的妈妈代表我们的优秀家长群体来与我们简单的分享他的育儿经验！）
最后，我补充说明几点：
1、我们在校的奖励机制：粘贴换红花，作为加入少先队、评选三好生的重要依据（写申请书）；
2、家校联系的方式：家校联系本、家长信、QQ空间、不定期的进步家访；平时最好电话、不方便时短信留言……
3、在交钱的时候（如：医保），要求孩子用信封装好，并在正面写上名字和数额。
4、如需中午在校吃药，一定要写清姓名，药名和服用剂量，早上交给老师，并让孩子中午记住提醒老师一下。
5、当学校有集体活动，如春游、秋游等，需要临时改变作息时间时，我们会提前通知家长接送孩子的时间，请家长要养成关注学校门口黑板、电子屏幕通知和认真阅读学校每次下发的《告家长书》的习惯。学校有重大事项或活动，都下发“回执单”，家长要及时签字并上交。
6、关于孩子的座位问题。座位一周调换一次（调换方法：大组轮换）孩子坐哪儿不重要，重要的是老师对您孩子的关注，相信我们的老师都能关注到您的孩子。
八、家委会的成立。
我们一年级一班是一个很有爱，聚集了强大正能量的新集体。我们的孩子天真活泼可爱，家长们热心团结。在短短的半个月中我们班级群中的家长自发形成了家长委员会，在我发言后请朱家瑜妈妈代表家委会来讲两句。
黄振辉
同学你是否有很多问题
为什么别人在那玩游戏
我却在做作业
对这书本说话
别人在玩卡片
我却在学校里上我的“新东方”
我说我要一本乌龙院漫画
我却得到一本小学生日记
为什么要听老师的话
长大后你就会明白这段话
长大后我开始明白
为什么我写作比别人好
成绩比别人高
将来大家看的都是我写的书本
大家赞的都是我写的书籍
老师的辛苦不让你看见
温暖的事都在她心里面
有空就去多多向老师学习
让学习永远陪伴你
听老师的话别让她生气
想慢慢成长留在她身旁
美丽的黑发学习中脱落
老师的慈祥学习中成长
在你的未来写作是你的王牌
拿王牌找个好工作
唉我不想把你教坏
还是听老师的话吧
晚点找工作
我知道我学习的路
但老师比我更清楚
你会开始放学后和同学们玩游戏王
但我建议用功读书
但用功读书怎么会从我嘴里说出
不想你输所以要用功读书
老师送给你的书籍你要认真的读完
因为教师节我要告诉她中心思想
对了我会遇到（魏书生）
所以你可以跟同学炫耀名师未来是你爸爸
我找不到上课写的纸条
你写完不要给人
因为你会在老师办公室看到
你会开始喜欢上打电脑
那是一天中午,女儿在学校食堂吃饭,轮到她买时,好菜都卖完了｡卖饭的师傅,就只往她的碗里舀了些白菜和土豆丝｡女儿一看,同样多的饭菜票,前面同学的碗里都有肉哇鱼的,她嘟囔一句:“哼!咱们学校的饭菜,还不如狗食｡”卖饭的师傅是老师家属,孩子这一说,她自然就火了,毫不客气地回敬道:“那你就别吃!”
刚吃了两口,一肚子气的女儿又发现菜里还有一条小虫,更气不打一处来,夹出那条小虫子,就在食堂里大声喊起来:“同学们,你们看,这菜里有虫子啊!”她喊了还不算,又把饭菜当众倒在食堂桌子上｡当时在餐厅里用餐的除了学生外,也有学校的老师｡她这一倒,同学们高兴了,立马起哄,事儿闹大了!
班主任老师知道了此事,要女儿在班会上做检讨｡开班会时,女儿在检讨里对自己的行为没有悔意,并且鼓励同学们要和学校食堂“算算经济账”｡老师一看势头不对,赶紧让女儿停止,马上打电话让我过去了,要我配合学校做做孩子的工作｡
回家后,我没马上教训女儿,而是让她谈谈理由｡女儿自有说法,说伙食费每月要交那么多,天天就是土豆､白菜､胡萝卜,吃得太不好了｡我对女儿说:“依你说,学校伙食不好,你每天中午只在学校吃一餐,忍耐一下不就完了吗?就是有条小虫子,默默地夹出来,丢掉不就完了?你想想谁也不会故意把虫子放在菜里,谁能没有一点儿失误啊,你把饭都倒在饭桌上,做得太不应该了!”
我边说边解下围裙,“看,爸爸每天只给你和妈妈做饭,都忙得不行,学校师傅们也是很辛苦的｡粮食和菜变成食物,需要付出多大的劳动啊!想过吗?”
女儿低下了脑袋,有些羞愧｡
孩子的工作做通了,我还得做老师的工作｡这工作就是让老师快些消气,别和女儿在心里结怨｡
我给老师的电话多起来,有事没事,假装路过,也要到老师办公室坐坐｡单位分水果,没舍得给妻子女儿吃,瞒着她们,用车驮到老师家｡一篮子水果,不算行贿,只为了能抹掉老师对女儿的不良印象｡妻子知道了说我俗,我就俗一回吧!以后,她们会理解的｡
关系明显改善了,我才建议老师要提醒学生家长注重对孩子劳动观念､朴素美德的教育｡我还提个建议,开展一些走访贫困地区学校的活动,让孩子知道困难和差别,培养同情､珍惜幸福的情感｡这话真起作用了,女儿的老师带孩子们到邻县一所贫困中学搞了一次活动,又组织学生到农村学生家里做客｡那天女儿回来,马上说:“爸爸,今天我们去乡下了｡农村学生太苦了,有的连书包都没有,有的冬天还穿着拖鞋｡我把笔､本子什么的都送给他们了,下回去,我要多带一点东西｡”我鼓励她说:“爸爸支持你｡”
不久,班主任来家访,见到我和妻子很热情,说:“你家蕾蕾进步多了｡上次倒饭那事儿,后来她认错了｡”
我松了一口气,赶紧说都是老师教育得好｡老师那次来气氛不错,我又提了一点建议,希望学校食堂加强营养搭配,多些花色品种｡老师把我的意见反馈到学校,学校真采取了措施,女儿再回家说起午餐,连说不错不错,有肉吃了｡
造句惹是非
半学期后的一天下午,我正在单位写材料,老师电话打过来,又让我到学校去一下｡一见面,老师就说不好意思,没有什么大事,边说边找来女儿的作业本,指着上面的一组造句,要我看看｡女儿的造句是:
比如:比如在学校,有的老师对差生置之不顾,冷眼相待｡
不管:排座时,成绩好的不管个子有多高,总要排在前面｡
并不:现在成绩不好的同学,并不代表他们将来就没有出息｡
希望:希望老师不要只注重分数,用片面的眼光来看学生｡
老师给她的分数是“及格”,并写了评语｡女儿则在老师的评语下,写了一句话:“老师,你不高兴了吧?我觉得我应该得‘良’!”
这次怎么办呢?回家的路上,我想｡说心里话,我倒是挺欣赏女儿性格的,但又要引导她不要让情绪左右,作业是作业,想法是想法,作业不是武器,用来与老师斗争｡拿着女儿的作业本,我觉得这次谈话又是一场心理攻势,这不容易呀!
女儿放学回家,表情挺兴奋的,看得出,她对自己今天的表现有点成就感｡她把书包往客厅一放,说:“老爸开饭!”
我没提作业的事,而是故作轻松地说:“开饭!”
女儿边吃就边说出来了:“老爸,我在作业里说了老师的坏话,老师就给我的作业打个及格,还不算,还要给我来个减号｡你看,我前面写的作业都是A和B,从没出现个C｡这不是老师报复我吗?”
看到孩子还这样自负,又不认输,我忍住气,沉着脸说:“先吃饭,吃完再说｡”
饭后,我对女儿说,你只看到了那个及格,没仔细看老师的评语,老师说得有道理｡女儿说我总是向着老师说话,我只好改变态度,说:“当然,你的造句还算通顺､清楚,但完全是带着一种情绪在写,甚至还有点指桑骂槐的味道｡本来,你那么聪明,可以造出更好的句子来的!”
女儿沉默了｡我趁热打铁,问她对老师排座的看法｡女儿说她是看那些差生很可怜,想替他们说句公道话,老师这样做,太不公平｡我在心里也很不赞成这种做法,但为了让女儿理解,只好说老师也有老师的难处,我听老师说了,还有不少家长,为了让老师给自己的孩子排个好座位,都找老师求情,有的还送礼,这些老师都拒绝了｡其实,在老师的心中,每个学生都像是自己的孩子,希望自己的学生今后都有出息,都成材｡
这时,女儿不做声了｡
女儿问:“爸爸,这次怎么办?”我要她第二天找老师道歉,当晚重写造句作业｡
这件事,我和妻子觉得暴露出孩子性格上的弱点｡我开始有意识地向她推荐一些名人传记,给她讲生活中为人处世的艺术,理解和包容的重要,让她逐渐认识到在老师的评语下面,自以为是地写上那些话,本身是对老师的不尊重,是没修养的表现｡再有,就是让她明白她现在只是个学生,主要任务就是读好书,有些事情不要去斤斤计较,胸襟要宽阔,一些不该管的事不要去管,因为她对事物的理解能力和分析能力还不强｡慢慢地,女儿在心态上平和了,评价老师时,措辞也不那么尖锐了｡有一天,她还夸奖起老师来,真是难得的进步哇!
女儿转变了,我也选择适当时机,多次去看老师｡一次听说老师的电脑坏了,下班后马上请了一个精通电脑的同学,去老师家里修电脑｡那天下着雨,我俩赶到老师家时,衣服都淋湿了｡老师大为感动,一再道谢｡
蒿草兰梦
在一本旧笔记里忽然看到这样一首题为《巩府赏杏花》的诗：
小桥流水景色新，庭院亮丽满树春。
雪拥玉蕊飘香远，艳阳融融醉客心。
正苦于想不起来这是谁写的诗，又看到下面这首《江北水城——高唐》：
皇殿村前紫陌西，水泊浩渺环翠堤。
美誉江北小水城，五湖连珠名不虚。
一下子想起了这是赵明坤老师写的诗。“皇殿村前紫陌西”这句诗我记得最牢，我曾经跟赵老师说过“这句最有诗味”。
赵老师是刘保和老师的中学老师，刘老师是我的易学老师，论辈分赵老也算得上是师爷了。当然尽管我们没有这样严格论辈分，在我的心里也早把他老人家看成了自己的父辈。赵师母在世的时候也把我当成女儿看待，师母很疼我，家里做什么好吃的常常给我送来，也常偷偷鼓励我“学艺不如偷艺”，教我多学一些细节，教我学“方”不如学“法”等等，对我教益匪浅。那些年我和刘老师是赵老师家的常客，那时他们老两口住的是女儿家的楼，同住还有他的小儿子一家三口，他住的房间就很小，所以他称自己的小屋是兼卧室、书房于一庐，谑称“窝庐”。我认识赵老的时候他就已经退休几年了，近70岁的人，思维格外敏捷，谈吐诙谐幽默。但谈论起“文革”时事时就像换了一个人，特别充满情绪，语言犀利。那时我们就做他的听众，一任他的发泄。
举两个他幽默时的小例子：有一次在他家，在座的还有两位他的老友，其中一位力劝赵老再找个老伴，赵老坚决不找，他说我一个人过的好好的找什么老伴啊。那位老友说，你每天从外边玩够了回来有人给烧好开水进门就喝，多好。赵老说那我一个人烧了水可是没人跟我抢着喝呢。逗得我们大笑。他的那些老友里有个退休的老师，净念白字，总把“游弋”念成“游戈”，赵老说他真难为你教了这一辈子书，你游你哥一辈子也没游一回你弟。赵老的幽默是随性的，总能逗得身边的人笑声不断。还有，赵老师说他不会使用手机，小孩们给他扔家一个手机，那手机一响，他吓得连看也不敢看。那诙谐的话语逗得我们大笑不止。
赵老常写些古体诗，总是将打印稿分成两份分别送给刘老师和我。我们常鼓励他写得很好，让他投给报社，他总是不以为然。架不住我们总是鼓动，他就投给了聊城的一家报纸，果然就非同小可，那家报纸的编辑总找他写。后来被高唐县委的宣传部门知道了，也开始找他给写一些东西，这就一发不可收拾了，再后来他被聘为县文史员连续得到县政府的表彰，常邀请他来参加一些会议，他却不愿意了，他说：“我喜欢自由自在的写，不要给我任务，不要老打扰我的正常生活。”可见其耿直迂腐。
赵老师的耿直性格在所有认识他的人当中是出名的，他说话直率，看不惯的事就要说，并且情绪激昂，他写的诗大部分内容都是针砭时弊的，他把自己一生的真性都赋予在诗文里。然而我对于这样的诗并不感兴趣，我还是比较喜欢他写的花草之类的诗，读着温婉。像《春野》：
春绿郊甸野雀鸣，青豆小果初长成。
落英随风拥香冢，疑是残雪未消融。
《古槐》
粗壮连围高入云，遮天蔽日荫四邻。
几番观瞻问长者，确知年龄无一人。
《院景》
番瓜茁壮秧蔓长，苍郁葱茏蜡花黄。
翠叶绵绵涌碧波，一如清风荡荷塘……
这些诗都是赵老回到乡下的家以后写的，赵老师笔勤，腿也勤，每天都能骑自行车走几十里的路，在他的固河老家附近，方圆几十里的离退休老人都成了他的文朋诗友，或者说他和他的家成了那些离退休老友们的中心。他还与邻县的诗歌爱好者们组织了一个很活跃的诗社呢，每有新诗就互相传阅，这样的活动无疑给老人独处的生活增添了许多情趣。有人说，文学能延伸和扩展生命。赵老写下大量的优美诗歌与很有分量的杂文，他参与编撰的《高唐文史资料》都注定会芬芳流远，再看赵老的敏捷思维和健壮的身体，我相信这是因为他的心里承载着诗意的力量。
赵老师回到乡下后，我与刘保和老师、高家兴老师一起去看过他几次，赵老师的院子很大很方正，院子里有一棵柿子树，夏天的时候柿子树满枝头蓬勃着油绿的叶子，一直没看到果实。有一个墙角爬满凌霄花火红的小喇叭，还有一面墙的墙根下长着高高的几大棵蔷薇花，院子的一半种着各种蔬菜，碧绿碧绿的……红喇叭、粉色蔷薇花，衬着碧绿的菜畦，让我想到他屋里墙上不知挂了多少年的那首古诗的味道：
绿树荫浓夏日长，楼台倒影映池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
我们很羡慕赵老过着这样悠闲而自得的日子。难怪他的儿女们要接他去城里他都一再拒绝呢。每次听说我们要来，赵老师都会准备一上午，他知道他的学生刘老师喜欢吃肉，每次都会煮一碗肥肥的大肉，他总爱这样说刘老师：“这孩子从小就爱吃个肉啥的”，那口气的亲切我知道是来自师生间几十年的相识与交往，其实刘老师也只比赵老师小十多岁。刘老师对赵老师的尊重也一如父辈。在赵老师家吃饭的时候，说话最多的总是赵老师，刘老师总是恭恭敬敬的听着，不时符合着老师的感叹。有时我想，人都是需要表达的，尤其文人，古代文人常常相聚在一起就是为了清谈，现代文人也竟搞些沙龙，其目的都是需要相互做听众来听相互的表达。比起刘老师，我做学生也许太率性实诚，我常常有了些文学想法就去找刘老师哇哇说，刘老师也总是符合着理解着纵容着听着，我可能从没想到顾及他的感受。
赵老师也总是很尊重学生，他轻易不问刘老师任何专业话题。也不给学生找麻烦，有时他的侄子们有事要找刘老师，去问他保和哥的电话，他从不愿意告诉。师母在世时一直病，刘老师本身是中医，也是从小被师母看着长大的，师母信任他，喜欢找他看病，时间长了不见面，师母就好给刘老师打个电话絮叨絮叨病情，让赵老知道了准埋怨她，“没事的时候别总打扰小孩儿们”。因此每次师母打来电话后都要叮嘱说：“别让你赵老师知道哦”。就在师母去世前几天，正好刘老师要去韩国，动身之际忽然接到师母的电话，她说没什么事只是想打个电话。谁曾想这次电话却成了永诀。刘老师说这就是近人之间冥冥中的超感吧。
有一次，赵老说他实在弄不懂“三阳开泰”是什么意思，说问过那些在大学里教文学的同学都没得到满意的解答。刘老师就很谦卑地给赵老画了“泰”卦，一爻一爻给赵老师讲解，赵老师听懂了，他那天说了一句令刘老师备受鼓励的话：“还是我的学生啊，我就知道你做的学问是扎实的。”
还有一次，赵老师在街上看到有摆地摊算命的，地上摆着一堆卡片，那上面写着百家姓，算命者神乎其神地说量量求命者的胳臂和手掌就知道他姓什么。我和刘老师都笑着告诉赵老，什么也不用量我们也知道他姓什么。然后我们告诉赵老，这也是周易64卦的计算方法，很简单地给他操作了一回，他明白了其中的道理，却更加宽慰他的学生没有利用这种方法去骗人。
自从赵老回到乡下，我们见面的机会少了，一年去看他两次，都是匆匆忙忙的，一顿饭的功夫总有叙说不尽的话题，每次从他家里出来，他都要目送我们的车远去消失了踪影，才姗姗地回转，想着他迈着孤寂的脚步，心里总是酸酸的。
今年正月十九那天和刘老师、杨老板去了固河看赵老师。是晚上去的，因为白天的时间太忙。赵老师看到我们非常高兴，他准备了半下午，还埋怨刘老师给他打电话太晚，有些肉食没时间化冻。我们在那吃的晚饭，赵老师把最好的酒拿出来，腾了一大碗他自己熏蒸的肉。
我们有很长时间没去看他了，他说他知道我们不去就一定是很忙。他说他不挂念保和（刘老师），而是很挂念我，担心我的身体和生意。我心里充满了暖暖的感激。我告诉赵老我买房子了，虽然楼的面积很小。赵老师非常高兴，他说：“只要孩子回来有住处就行，总算有个窝了。这我就放心了。”
我们在他那里畅谈了一晚上，看快到十点了，怕路上雾大影响开车，只得告别了。赵老师像以往我们走时一样显出恋恋不舍的情绪。
