时间：2022-07-01 10:51:49
积极参加学校以及各级组织的各项培训，在培训中，进一步掌握小学语文学科的知识体系与教学教材体系；具备较高的教学能力和研究能力，能正确把握新课程理念，不断跟进教学行为，明确个性化发展方向，以适应现代社会的发展。
1、要积极参加业务学习，并认真做好业务笔记。除了学校统一规定的业务学习内容外，还要选择一些与本学期研究课题《“以学为主，当堂达标”理念下的小组合作学习的研究》相关的内容进行自主学习，并撰写业务笔记和教学随笔，从而不断提高自己的课堂实践能力和业务水平。
2、教学工作是教师的主要工作之一。一名好的教师必须在业务教学中有所作为。未来三年，我将自己的主要发展方向仍然定位于努力在业务教学上，尤其是40分钟的课堂教学中有所突破，切实提高课堂教学的有效性。在“以学为主，当堂达标”的模式下，重视学生能力培养，并积极进行教学改革的尝试。
3、积极参加每次的政治学习,并认真做好记录。要树立良好的师德形象，经常翻阅学习有关师德的文章，如“教师十不准”、“教师职业道德规范”等。不断加强自我修养，做一个学生喜爱的好老师。
4、每学期读一本教育专著，如《班主任工作漫谈和《给教师的一百条新建议》,及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。并多看权威性的教育类期刊杂志。并经常上网学习，观看好的课例了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态。
5、坚持继续教育学习，认真参加网络远程教育培训。做好网络学习笔记，积极进行发贴与交流，向同行们学习，还要多写反思与心得。从而不断提高自己的教育教学理论与水平。
6、积极参加各种学习、培训及教研活动。在活动中积极发言，提升自己的理论水平。利用每周二的集体备课和教学研究组内学习，切实解决教学中遇到的问题。
7、学校为一、二年级教室配上电脑，为了提高教学效率，熟练掌握电脑技术，我也利用业余时间下大功夫，进行了钻研，以便尽快适应时展，为学生的学习奠定良好的基础。
关键词： 法理学 体育教学 课时系数
从中小学到中等职业学校、高职院校乃至部分高校中，体育教师课时系数“打折”、课时费“打折”现象普遍存在。在对江苏若干所高校、高职院校的走访调查发现，目前体育教师课程时系数“打折”是个普遍现象，所不同的只是折扣的问题。进一步深入调查，发现一个很遗憾的现象：在这些知识分子聚集的地方，“打折”政策的制定者固然认为打折是合理的，根本不知不解《体育法》、《学校体育工作条例》及《普通中小学和中等职业学校落实〈学校体育工作条例〉检查评估细则》中有关“体育教师的职务聘任、工资待遇应与其他任课教师同等对待”“……体育课时费计算和其他课同等对待”的明文规定，就连“打折”政策的被执行者——体育教师对此也存在不知不解，或知而不解，或知、解而默认此种不合理现象的存在。那么，这种对体育教师课时系数“打折”的现象合情与否？合理与否？合法与否？现从法理学的角度进行简单分析。
一、体育教师课时系数“打折”是否合情？
体育教师与其他专业教师、基础学科教师相比，从事的是室外工作。一年四季，风吹日晒，寒来暑往，每张脸都刻录无数的汗水与辛劳，每次课都付出艰辛的脑力劳动和体力劳动。为此，国家以法律条文的形式明确规定应“保障体育教师享受与其工作特点有关的待遇”，具体细化到不但在职务聘任、工资待遇、课时费计算与其他课同等对待，连工作服装、粮食定量问题也考虑进去。而到了具体的操作阶段，对体育教师的课时系数计算采取“打折”政策，显然是不合情的。
二、体育教师课时系数“打折”是否合理？
有人说，体育教师课前不用备课，课后不用改作业，考试不用改试卷，从事的是一项简单的工作，自然要给体育教师的课时系数“打折”。这是一种偏见，一种学科的歧视，是完全没有把体育当成一门学科。持这种观点的人是以自己的浅薄之见对待一门学科，这显然是不合理的。体育教师并不像人们想象的那么简单，除了要掌握本学科的基本知识、技能以外，还要掌握诸如运动生理学、心理学、教育学、人体解剖学等专业理论知识。如果说医生的工作是如何拯救一个病体的话，那么体育教师的工作就是如何进一步地完善一个健康的活体——人。体育教师不仅要备好课，还要备好自己的身体技能，让自己的动作示范尽量做下去。体育教师肩负着强壮一个民族体魄的重任，对待从事这一伟大工作的体育教师实行课时费“打折”，这显然是有悖常理的。
三、体育教师课时系数“打折”是否与法？
某些学校套用当地教育行政主管部门所制订的政策性文件制订本校的课时费发放政策。以南京某一直属于南京市教育局的部级重点职业中专为例，其所采取的课时费发放政策为：以专业课每周八节为标准满工作量，体育课核定每周十二节课满工作量。以此规定，单节体育课时费计算为：8/12职称课时费，也就是说单节体育课时费为专业课的2/3。在该校，一个具有高级职称的体育教师单节体育课时费还抵不上一个具有初级职称的专业课教师单节课时费，极大地挫伤体育教师的积极性。在上海的中小学也存在一些学校对体育教师的工作量计算不太科学的现象，一节体育课只是其他学科的0.8至0.5，甚至0.2个系数，而且对体育教师课外工作量，如广播操、课外体育活动和运动队训练等存在少算甚至不算的情况。
这种现象从法理学的角度讲，是一种严重的违法侵权行为。《中华人民共和国体育法》第二十一条规定：“学校应当按照国家有关规定，配备合格的体育教师，保障体育教师享受其工作特点有关的待遇。”《学校体育工作条例》第十九条规定：“对体育教师的职务聘任、工资待遇应当与其他任课教师同等对待，按照国家有关规定，有关部门应当妥善解决体育教师的工作服装和粮食定量。”《普通中小学和中等职业学校落〈学校体育工作条例〉检查评估细则》（以下简称《检查评估细则》）第三项评估要素、第十一条评估内容与标准规定：“体育课时费计算和其他课同等对待。”
从法理学来看，《体育法》是法的形式体系中法律地位和效力仅次于宪法的二级大法，是相关的行政法规和一般性地方法规的立法依据或基础，后两者不得违反它，否则无效。《学校体育工作条例》是学校体育工作的基本法规，它是一部行政法规。行政法规在中国法的形式体系中具有承上启下的桥梁作用，它处于低于宪法、法律而高于地方性法规的地位，地方性法规则不得与行政法规相抵触，否则无效。从《立法法》看，下位法不得违反上位法。由此可见，在体育教师课时费计算的问题上凡与《体育法》、《学校体育工作条例》、《检查评估细则》相违背的各种政策，均是无效的。体育课时系数的“打折”现象是一种违法、侵权行为，理应受到法律的制裁，广大体育教师的合法权益理应受到法律的保护。
四、结语
从情理上讲，对体育教师课时系数进行“打折”，也就是对课时费进行“打折”，是不尊重广大体育教师的辛勤劳动，是一种浅薄的学科性歧视行为，是一种不道德的行为，理应受到谴责。
从法理上讲，是一种严重的违法侵权行为。体育教师付出了辛勤的劳动，尽了应尽的义务，理应得到与其他学科教师同等的报酬，这是一种权利。权利的绝对值总是等同于义务的绝对值，该关系式的原理适用于每一个社会主体。一个为社会履行义务量多的人，必然社会应赋予其更多量的权利，这种量的对等关系是社会公正与正义的基本标准。如果允许没有贡献的权威存在，如果允许没有劳动的财富存在，那么必然是作了贡献的人反而受制于人，付出劳动的人反而成为愈加贫穷的人，这种社会便是容忍罪恶存在。虽然社会权利的总量与义务的总量不因罪恶而失衡，但总量平衡关系在具体主体身上的不公却能证明社会实体的不正义。此种侵权行为应得到法律的制止，以慰所有工作在一线的体育教师们。
参考文献：
[1]中华人民共和国体育法[M].北京：法律出版社，1995.
[2]中华人民共和国立法法[M].北京：法律出版社，2000.
1、会员发展工作
在上年的基础上，继续发展会员，把他们团结在学会周围，进行学术研究，努力提高自身的专业水平，上半年一共发展新会员22人，主要是中小学的信息技术教师和社会上的电脑爱好者。召开了部分会员座谈会，使会员意识到学会的重要作用，树立他们积极工作的意识。
2、建立了全县计算机教师的人才库和通讯录
相关文件发出后，各中小学计算机老师积极响应，纷纷参加，共收录了56名教师的详细信息，为教师之间的交流提供了方便。人才库在学会网站上公布，可以上网查找需要的人才，通讯录打印成册，人手一份，受到广大教师的一致好评。许多非计算机老师也要求参加，要求加入学会学习计算机方面的知识和技能。
3、帮助芜湖县职教中心、农广校开展了农民创业培训工作
职教中心、农广校今年首次开展农民创业培训工作，没有宣传渠道，要求本会配合宣传，学会立即召开了各乡镇中小学部分计算机教师会员的会议，会上，宣传了农民创业培训工作的政策、实施方法，会员积极响应，回去后及时宣传，效果很好，首期就有140名有创业意愿的农民参加了培训，第二期又组织了70人参加培训。本会成功地组织的这次宣传活动，受到社会各界的一致好评，会员宣传方法得当，农民培训受益很多，到目前，仍有不少农民来电，询问培训情况及以后的培训时间。县职教中心、农广校对本会的高效率工作和认真负责的态度十分赞许，承诺以后对本会的其它工作给予大力支持。
4、成为安师大数学计算机学院芜湖县宣传联络点
本会会长、副会长、副秘书长均从安师大计算机学院毕业，抱着对母校的感情和自身发展的需要，和安师大计算机学院签订了宣传协议，本会成为芜湖县唯一的、合法的代表安师大宣传招生的工作点。协议签订后，本会召开了专门的会议，研究了工作方案，落实了工作计划，印发了宣传材料，宣传到了每个学校和工业园的企业，目前，共为安师大招收了教育硕士8名，本科12名，大专23名，得到了安师大的肯定，也得到了考生的欢迎，这一举措，为我县人才的培养开创了一条值得探索的路子。
5、成为全国职业资格考试认证中心芜湖县考证点
经过认真的研究和调研，本会会长、副秘书长到全国考证中心走访，认为在我县开展职业资格认证工作，有助于工业园年轻人努力学习，钻研技能。得到共识后，本会积极组织人员，开展前期准备工作，并派出考评员赴南京学习，经过多方努力，于4月20日，得到全国中心的授权。之后，本会为工业园企业的职工23人进行了免费的培训和考证，共19人通过考试，获得了cad绘图员证书。这项工作，着实促进了企业年轻员工的学习积极性，为我县的经济建设提供了服务。 相关专题：上半年工作总结09年上半年工作总结下半年工作打算计算机协会09年上半年工作总结暨下半年工作打算仅供范文写作参考，切勿完全照抄！
下半年本会打算开展三项工作：
1、常规工作
召开2010年年会，进一步宣传学会，把更多优秀的人员吸收到学会中来。
2、准备正式举办大专班
工业园企业工人的素质不高，很多是初中毕业，缺少知识和技能，这一局面已经影响了企业的正常发展，为了服务地方经济，本会准备下半年和工业园管委会沟通，并和安师大、安徽工程科技学院联系，在工业园开办计算机专业和机械专业大专班，帮助员工提高专业技能和专业水平。目前，已经和荣鑫培训学校进行了联系，可望在2010年底或2010年初正式启动此项工作。
3、继续做好认证工作
认证工作的最大好处是可以激发年轻人学习，本会准备加大人员的投入，和企业联系联合，广泛地开展此项工作，争取2010年考证人数达到200人。
本会存在的困难
1、资金和人手不够
本会缺少专职的工作人员，没有固定的资金来源，以上所进行的工作属于初期，只能免费进行，因此，许多工作都是副秘书长以上的工作人员默默奉献，资金和人员将约束本会的快速发展。
2、缺少与其它学会、协会的沟通交流
摘要：本文分析了中职计算机教学中存在的一些问题及原因，并提出了一些实施策略。
关键词:中职计算机教学问题
中专计算机基础教育是一门集知识和技能于一体且实践性较强的教育课程。在新时期对计算机基础教育进行授课的过程中，知识已经不是单纯依靠教师而得到的，而是学生通过教师的帮助以及利用必要的学习资料而获得的。中专计算机基础教育要求学生既要学好计算机理论上的知识，又要掌握实际动手操作能力。同时，随着我国信息化速度的不断加快，要求学生必须具有主观能动性具备自主学习的能力。
一、中职学校计算机教学的存在问题及原因
1.计算机教学普遍存在理论较多，专业技能训练太少的情况：由于学生实践的机会不多，致使学生学习的积极性不高，学习兴趣不浓。
2.教学内容体系滞后：计算机学科更新换代比较快，几乎两年就会有新事物、新概念出现，然而教材确实几年甚至十几年也不变，其知识体系落后，实践教学活动也不能根据实际要求适时进行调整。
3.实践教学形式单一，教学方法不灵活，实训教学课还多属注入式教学，开发性、创新性实验较少。不能有效地提高学生实训能力和综合素质。例如，大多教师在上计算机实验课之前，先要“讲实验”，即把实验内容从头到尾讲解一番，说明每一步可能遇到什么问题，问题的原因是什么，应如何解决，学生在实践过程中其实就是将教师演示的过程复制一遍。另外，教师在指导过程中还常常强调学生不要进行诸如删除系统文件、修改注册表。这种教学方法讲解和实际操作分离，不符合计算机学科的学习规律，降低了学生的主动性和独立性，教学效果往往不理想。
4.随着我国高等教育的发展与扩招，中职学校生源受到了前所未有的冲击，总体招生水平下降，教学经费相对减少，实验设备投资力度较小，设备运行速度较慢，不能充分调动学生的学习积极性。
5.计算机学科是一门新兴学科，大多数专业老师是从学校刚刚毕业的大学生，有些是从其他学科转入计算机专业的。由于自身实践不足再加上教学设备更新较慢，教师使用现代教育技术的水平有待提高。
6.生源问题：现在，由于大学和普通高中的扩招，中职学校的门槛很低。进入中职学习的学生，其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，混日子混文凭的学生大有人在，这些都是不争的事实。另外，中职学生大部分来自农村，由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完备，许多学生在初中学习时还没有接触过计算机，更谈不上操作和运用了。总的来说，中职生源文化素质不高，对计算机的认知程度也很匮乏。
二、中职学校计算机教学的策略实施
1.教学手段要打破传统模式
首先必须扎实掌握基本功，不能好高骛远。中专生起点是初中基础，如果单纯追求高水平的微机知识只能是事倍功半。计算机软件的更新速度如此之快，它的使用周期最多是几年，学生在校期间无论学习什么软件，将来在工作岗位中或许都会被新的应用软件所取代。但我们中专生必须认识到，无论是系统软件还是应用软件，它们的使用都有相近之处，每一种软件的更新升级也都是以前一版本为基础，升级后只是功能更强、使用更简捷。教师在授课中把一套系统的内容详细讲给学生，如果学生能认真学习并掌握，即使将来软件更新了、升级了，凭自己扎实的基础也能在较短的时间内掌握。对于汉字的录入在当今社会上还有一定的市场和应用价值，并且它是学习其它微机课的基础。不要因为练习打字单调无趣而又要付出辛苦而放弃它，也不要只是一味的练习打字，其它的什么都不会，也不去学，那样就成为单纯的打字员了，绝不是我们中专生学习计算机的最终目的。摒弃粉笔、黑板的教学模式，要把绝大多数的教学时间都放在计算机机房进行现场教学，不但可以提高教学质量，更能极大地激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变成主动接受，这样才能最大限度的发挥中职学校的职能。
2.学会并熟练掌握计算机应用能力
信息输入能力：中英文键盘输入能力，着重练习汉字输入法。针对学生普遍打字速度慢的问题，我把学生打字以及熟练的过程分为四个期。第一个是基础期，在这段时间里教师可以在课堂上让学生理解和熟记键盘上各个键的具置和功能，教师可以用图示法、实例法等方法；第二个是熟悉期，在这段时间里学生们因为已经有了基础期的知识，对于键盘也有了基本的认识，所以教师可以给学生讲解基本的打字方法；第三个是练习期，这段时间主要就是让学生在机房大量的练习，使打字方法在每个学生的脑海里都稳固下来，形成一个习惯，为以后的盲打期打坚实的基础；第四个是盲打期，这个时期学生们可以不用看键盘就能够熟练地打字，但还需大量的上机练习，目的是使学生的出错率降低。在每个学年中进行一次全校打字大赛，在每个月对每个班级进行一次打字测验，可以及时掌握学生在打字学习中出现的问题，及时解决，使学生的打字速度逐步提高，达到校领导要求的目标。
3.要加强对教师的实验指导能力的培养和考核
年轻教师一般有活力，肯钻研，接受新知识、新技术能力强，他们也是计算机专业教学的主力军，要发挥他们的聪明才智，但他们往往经验不足。经过磨炼，他们会很快就能成才。作为计算机专业教师，必须具备计算机基本操作能力、基础应用软件的使用能力和一定的程序设计能力。学校可以在条件允许的情况下，每年拨付一定的经费和购买相关的书籍，让他们组成科研小组，去承担学校管理和教学软件的开发，进行计算机应用课题 的开发和研究，鼓励教师对外承接业务。学校对业务上出色的教师和有突 出贡献者。在工资、职称等方面给予相应的鼓励和奖励，提高教师的教学积极性和实践积极性，提高学校的学术气氛和知名度。
三、结语
随着计算机技术的飞速发展，计算机知识的更新将会越来越快，中专计算机教师一方面，要不断努力学习、不断更新知识，加强自身理论知识和操作能力的修养，同时，还要用科学的头脑探究行之有效的计算机教学方法，注重教学方法的创新与提高，为计算机教学出一份力。如何根据市场需求开展计算机教学是一项非常复杂的教育工程，还需要我们从事计算机教学的人员共同努力，才能为社会输送更多的有用和急需的人才。
参考文献：
关键词 文科计算机教育 分层次教学 师生文理互补 结合专业实例教学 先用后学 小先生法
1 引言
以计算机和网络为代表的信息技术已成为21世纪影响世界的三大关键技术之一。高校文科专业的计算机基础教育是目前高等教育中的重要组成部分，它面对的是日后将成为公务员、法官、教师等社会科学工作者的文科专业学生。如果拥有现代科学意识、信息文化基础、技术基础将更有利于这些日后的社会科学工作者更新观念、解放思想，站在时代的前沿观察和处理问题。如何组织计算机基础教育的知识结构及采用适合文科生特点的教学方式，让文科计算机教育效果更加良好，使文科生在今后的学习和工作中能够充分有效地利用计算机并在各种应用研究领域中发挥作用是高校文科计算机教育者需要认真研究的问题。
2 高校文科计算机教育的体会和想法
2.1上计算机课之前，先对学生划分计算机水平，分层次进行教学，逐步完善免修机制
如今的入学新生由于地区差别、条件限制，计算机程度参差不齐。建议新生入学后，可根据自身计算机程度，提出免修以NCRE( National Computer Rank Examination)一级为主的计算机基础，若能通过相应的测试考试，则免修计算机基础，直接进行下一阶段的计算机课程学习。随后可根据具体情况，一部分通过测试考试的可免修相应计算机课程，节省教育资源，良化教育效果。免修机制我计算中心已应用于硕士研究生，效果良好。
2.2师生之间文理互补
本人多年从事高校文科生计算机基础教学，这些学生相对较为活跃，兴趣广泛，但是由于高考体制、专业课设置及个人兴趣取向等原因，他们的数学基础和逻辑推理思维相对较弱，而这些又是进一步学习科学技术知识的基础。而从事计算机教学的教师基本上都是理工科出身，所以理工科出身的计算机教师要教好文科生的计算机课就要了解文理科学生的差别，不能总是按照自己理工科的思维和习惯来要求文科学生，多了解观察文科生，看看他们的学习方式有什么值得理工科人学习借鉴的地方，摸着他们的脾气秉性进行教育教学，才会事半功倍，才会避免陷入“理工学生看不起文科生”、“文理相轻”的老套路里面。老师要时刻明确我们的最终目的是把知识教授好，让学生学得好，有所得。师生之间文理互补、各尽其力、各展所长，这对于搞好文科计算机教育很重要。
此外，要想教好这些活跃开朗、兴趣广泛的文科学生也要求理工科出身的计算机教师注意扩展自己的知识面，提高人文方面的知识储备和修养，以便更好地和文科学生交流，达到理想的教育效果。
2.3推广等级考试程序设计课程，教学内容、课时安排宜宽松，突出最终实际效果
以我校为例，我们现在进行的高校文科计算机教育主要在大学一年级：上学期学习计算机基础知识、微机操作系统、办公自动化以及计算机网络基础；下学期主要学习NCRE的一门程序设计语言，如Visual FoxPro、Visual Basic、C语言等，向学生传授稍深层次的计算机知识，培养他们的程序语言设计思想，锻炼初步的相关能力。我认为这样很好，国外一些计算机教育发达的国家，他们的文科专业计算机教育也是按照这种思路进行的，可谓不谋而合。再者，这也有助于学生顺利通过全国计算机等级考试，便于日后就业。但在教学过程中，我觉得应充分考虑到文科学生学习程序语言设计这些知识有一定的难度，在制定教学计划和课时安排上可以适当宽松些，以期达到更好的教学效果。避免他们为了应付考试而学习，“考完忘完”。
例如我计算中心针对艺术、体育等文化基础学习时间相对较少专业的学生专门编写教材，效果很好。新编写的艺术体育专业计算机教材，内容精简实用，充分考虑到学习对象的接受能力和接受程度，课时安排比较宽松，更加强调上机实验，学生可以就一个知识点进行多次练习。实行以来学生的学习积极性明显提高，知识和技能的掌握也较为牢靠。
2.4结合学生专业实例教学
授课时，注意与授课对象所学专业知识相联系也是不错的教学办法，如给新闻专业学生授课时，可以列举Word文档在其日后工作中的重要作用，如当前投稿，大多数报社出版社只接受电子文档。在给历史专业授课时，可以利用历史故事引出所学内容，如在讲解程序语言设计的模块结构程序设计时，有一道例题：编写一嵌套调用程序M1.prg，主控程序调用过程P1，过程P1调用过程P2,让学生体会模块调用。M1.prg代码如下：
? ＂000000＂
Do p1
?＂000000＂
PROCEDURE p1
?＂111111111＂
Do p2
?＂111111111＂
ENDPROC
PROCEDURE p2
?＂2222222222＂
ENDPROC
执行 Do M1.prg 显示结果为：
000000
111111111
2222222222
111111111
000000
直接这样讲解，对于第一次接触模块结构程序设计的文科学生他们会感到一头雾水，摸不到头绪，从而产生厌学情绪。我在实际教学中将模块程序名定义成三国人物名，用赤壁大战的历史故事引出例题：刘备调诸葛亮负责全部战事，诸葛亮调用关羽进行实际战斗，关羽战后返回到诸葛亮处汇报（即被调用模块执行完后返回到调用它的模块），诸葛亮再返回到刘备处汇报。修改后，主程序M1.prg更名为 刘备.prg ，代码如下：
?＂呜呜呜呜呜！
(害怕)＂
Do 诸葛亮
?＂呜呜呜呜呜！
(喜极而涕)＂
PROCEDURE
诸葛亮
?＂布置作战方案＂
Do 关羽
?＂战后向刘备汇
报战况＂
ENDPROC
PROCEDURE 关羽
?＂打打打打打打＂
?＂战后向诸葛亮汇
报战况＂
NDPROC
那么执行 Do 刘备.prg则显示结果为：
呜呜呜呜呜！(害怕)
布置作战方案
打打打打打打
战后向诸葛亮汇报战况
战后向刘备汇报战况
呜呜呜呜呜！(喜极而涕)
这样一改，模块调用的实质没有变，但形式变得更容易为学生所接受了，学生学习兴趣浓厚了，积极性提高了，理解的效果也大大改善。
2.5 先用后学，以用带学
教学实际中，我感到计算机教育更应该强调实例教学法，“先用后学”、“以用带学”，通过实例操作带动理论概念的学习。例如，在讲解Visual FoxPro 程序设计的表单设计时(即第11章)，一个班我按照通常讲法讲解，先讲解11.1表单文件操作（教学大纲要求1.0学时）和11.2表单设计器（1.0学时），然后介绍11.3表单属性（1.0学时）和11.4常用控件设计（其中讲解命令按钮和文本框两个控件也需1.0学时）。前三节基本上都是概念理论讲解和界面属性介绍，单纯地罗列讲述学生会感到枯燥无味、没有兴趣，只有到了11.4节才能较好地将前三节融会贯通，相互联系起来，而讲到11.4时按照课时安排（一周理论课两个学时）11.1和11.2的内容已经过去一周了，学生忘得差不多了，这样一来即使讲解较为有趣的11.4节学生也会因为前面基础知识的遗忘而使得教学效果大打折扣。
与之对比，另一个班我尝试着采用“先用后学”、“ 以用带学”的模式，第一节课我就拿出一个按常规学习完4.0个学时即学完11.1--11.4四节后才应该做的题目来：
操作要求：如图1所示，新建一个表单（“内容交换”），上面有两个文本框，两个命令按钮。要求：
（1）运行时，文本框中可以输入字符串，单击“交换”按钮，两个文本框中的内容交换。
（2）单击“关闭”按钮，表单关闭。
直接拿出一个未学过知识的题目，让学生来做，刚开始时学生感觉很不适应，什么都不知道，更不清楚怎么入手。我给学生打了一个比方：学游泳最快捷有效的方法就是在保证安全的前提下，直接把学员扔进水中，任由其扑腾一阵，呛几口水，然后再对他进行指导和纠正，这样效果更为显著。果然，学生度过一个开始比较困惑的阶段后，成效马上显现出来，通过这道例题的讲解和学习后，学生仅用了不到1.0个学时就对整个表单设计一章有了整体把握，对表单文件操作、表单设计器、表单属性、命令按钮和文本框两个控件的主体内容也有了相当的了解和掌握。趁热打铁，我马上再引出1～3个类似的题目（包含的还是前四节的知识点），让学生来做，巩固强化刚才学到的内容。在学生对这部分内容较为熟悉时（当然这时的“熟悉”仅仅是常用的操作和常用属性设置，而且这个时刻常常也是学生因理论知识不足会生出一些疑问的时刻），我再从头系统地指导讲解一下理论，当然这时候再讲解会比在通常讲法中先讲解理论效果好得多，时间花费也少得多。
2.6机房辅导“小先生法”
在机房辅导时推广陶行知先生的“小先生法”效果不错。以我校为例，一个计算机教学班大约100人，而辅导老师仅一人，上机时间一般一周2个小时，学生问题多时，常常辅导老师一个机房还没有辅导完，就该下机了，学生的学习要求难以满足。所以我建议可以使用陶行知的“小先生法”，我校每个机房大约30个人左右，挑出几个知识掌握快，语言表达清楚又有责任心的学生，先集中辅导，对常见的上机实践中出现的问题进行解决，然后由这几个学生帮助同一个机房的其他学生。这样做效果很好，既锻炼了这些学生，加强了学生之间相互帮助、团结友爱的精神，也促进了良好教学效果的达成，同时减轻了辅导老师的负担。当然在执行过程中，辅导老师仍要来回巡视，观察“小先生”的讲授是否正确，并帮助解决其他一些疑难问题。
3 结束语
教育是一门复杂的学问，在计算机技术飞速发展的今天，计算机教育也必须与时俱进，教师要转换思想、更新观念，在新形势下积极探索计算机教育的规律，为计算机教育事业作出自己的贡献。
参考文献
[1]刘建丽.充分利用现有的教师资源搞好计算机基础教学改革. 计算机教育，2006，3.
[2]申石磊，刘景森，尹柯，侯秀红.计算机信息技术教程.北京：中国科学技术出版社.2004，9.
[3]黄维通等.中外计算机应用人才培养比较.计算机教育，2005，5.
[4]教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会编写.高等学校文科类专业大学计算机教学基本要求（2003年版）.北京：高等教育出版社.2004.
[5]申石磊，王瀛.计算机应用基础.中国科学技术出版社.2005，9.
在教育技术的不断发展的背景下，计算机得到了大量的普及和应用，高等教育学校都配置了多媒体教室，利用多媒体教室的教师机、投影仪、屏幕和音箱等设备的有机结合，教师将教学的内容以文字、声音、图画、视频等形式展现在学生面前，再辅以教师的板书和讲解，既提高了学生的学习兴趣和学习效率，又丰富了教师的教学方法，是广大教师在教学活动中的好帮手。但随着多媒体教室的大量投入使用，计算机病毒的危害也日趋严重。因此，如何科学地识别、防治多媒体教室的计算机病毒，使广大教师能进行正常的教学，这是我们要研究和解决的问题。
二、识别计算机病毒
计算机病毒是指编制者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者数据的代码，它不仅影响计算机的使用，还能自我复制的程序代码或者一组计算机指令[1]。它不仅造成计算机软件的破坏，还造成计算机硬件的破坏。目前，多媒体教室计算机病毒的主要表现形式有：1、教师机不能正常启动；或能启动，但进入操作系统的时间很明显的比以前要长。2、教师机以前能正常运行的软件不能运行，或打开速度明很慢，内存急剧减少。3、教师机屏幕经常出现黑屏、自动重启或死机的现象。4、教师机系统会自动链接一些陌生的页面，自动打开一些对话框或广告小窗口。5、杀毒软件报告发现病毒，但怎么也杀不干净；经常是教辅管理人员刚杀完毒，再重新启动多媒体计算机的主机，病毒又还原了。6、教师机原来能打开的文件现在打不开；或打开该文件时内容出现不能识别的乱码；或C盘、D盘、U盘等磁盘分区下多出了许多莫名其妙的文件，例如：将原来的文件夹变为可执行的EXE文件等。
三、防范计算机病毒的策略
根据教辅管理人员系统维护的实际经验，并参考已有的文献，提出以下六点病毒防治策略。1、安装正版的Windows操作系统，设置操作系统的自动更新功能，定期杀毒并及时安装系统漏洞补丁，以防止计算机病毒的入侵，有效保护教师机系统的安全。2、安装正版的金山毒霸、360安全卫士等杀毒软件。杀毒软件通常集成病毒实时监控、病毒扫描、杀毒和软件自动升级等功能，有一些杀毒软件还对数据有恢复等功能[2]，是计算机防御系统(包含杀毒软件、防火墙、入侵预防系统等)的重要组成部分。启动杀毒软件实时监控程序和防火墙功能；定时对系统进行完全扫描、杀毒，对杀毒软件的自动升级功能设置为开启状态，使杀毒软件能够及时升级病毒库到最新版本。各高校可根据自己多媒体教室的情况，从管理上、价格上、性能等因素进行综合考虑，选购并安装一款杀毒功能比较强的软件即可。3、运用网络同传技术，对主机系统做好备份，以备后期维护快速还原系统。网络同传是联想公司推出的一款出色的硬盘备份还原工具，可以将系统盘备份到文件里，当系统崩溃时再利用它来恢复还原。4、卸载或禁用某些比较危险的服务。例如：在WindowsXP、windows7等操作系统中，需要禁用远程注册表操作服务，系统默认是允许远程注册表操作，这给黑客提供了操作机会。禁用的方法是选择“开始”菜单中“设置”，鼠标左键单击“控制面板”，再鼠标左键双击“管理工具”，再左键单击“服务”并找到“remoteregistry”的服务，双击后选“属性”，在“启动类型”中单击“禁用”即可。5、指导和培训上课教师的网络安全知识，并在多媒体教室的教师机上张贴多媒体教室使用注意事项，具体内容如下：(1)、使用U盘、光盘、移动硬盘等设备打开文件时，不要使用双击方式打开U盘，而用右键单击U盘的盘符，在快捷菜单中选“打开”。(2)、禁止学生使用U盘在教师机上拷贝课件等资料；若学生需要课件等相关资料，正确的做法是教师课后将课件发到学生班级的公共邮箱里或QQ群中。(3)、不要轻易用教师机上网浏览网页、收发邮件或下载来明不清的文件。(4)、若需要安装某些课程教学必需的软件(如C++、VisualFoxPro6．0、Java等)时，教师可请教辅管理人员安装而不要自己安装软件。6、在多媒体教室的管理层次上，搭建三级管理平台。如图1所示，最上级是分管教学的校领导；中间级是现教领导和各院（系）分管教学的领导；最下级是教辅人员和教师。教辅人员负责多媒体教室的日常管理维护工作；教师在多媒体教室进行教学活动时，如果发现病毒或死机，可及时联系教辅人员处理；如果教师需要安装某些专用软件，可请教辅管理人员帮助安装。如果教辅人员对某些问题处理不够及时，影响了正常教学，则教师可以将情况报告给分管教学的院（系）领导，由院（系）领导和现教领导一起协商解决。学校主管领导负责管理和指导，不定期听取现教领导和院（系）领导关于多媒体教室管理的工作汇报并指导相关管理工作；不定期走访多媒体教室，听取教师、教辅人员的意见，在人力、物力、财力上对多媒体教室的维护和管理给予大力支持。以上每一级的人员必须明确职责、尽心尽力、相互理解、相互配合，才能建立完善、高效的多媒体教室防病毒管理平台。
四、结论
高校多媒体教室计算机病毒的防范是一个比较突出的问题，对此我们提出了六条策略。其中第一到第四条是管理多媒体教室的教辅人员应尽的职责；第五条是指导和培训上课教师的网络安全知识，在多媒体设备上张贴使用注意事项；而第六条则要求各级领导对这一问题产生足够的重视，发现隐患及时排除，遇到问题及时解决，建立完善的三级管理平台。总之，只有全校上下一心、各司其职，才能有效地阻断病毒的入侵和传播，保证多媒体教室安全、正常地运行。
参考文献
[1]王兆青.计算机网络(第二版)[M].北京：中央广播电视大学出版社.2015年.
[2]王文超．浅谈普通高校多媒体教学电脑的维护[J]．电脑知识与技术．2011．
[3]邓焯．计算机网络安全问题及防范策略[J]．数字技术与应用．2015．
关键词：高职教育 计算机应用基础
Abstract: The Course of Computer Application Foundation is a foundation course for vocational students to master basic computer knowledge and operational application, is a necessary foundation course before learning the computer-aided design courses for the vocational college students, and is a course of skill necessary for working. Through years of exploration and practice, the author has made some achievements in the teaching of the course. Based on that, the author will discuss the understanding of the course teaching, and introduce the experience collected in teaching practice from six aspects.
Key words: vocational education; Computer Application Foundation
中图分类号：P315.69 文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012）
随着信息时代的来临，高职高专教育中的计算机应用基础教育显得更加重要。在高职教育中，随着计算机技术在各领域的应用不断拓展和日益普及，高职院校也越来越重视学生的计算机知识和操作技能。
我院是一所建筑类高职高专学院，各个专业均开设了计算机应用基础课程，该课程不仅是CAD课程教学的基础课程，也是其他专业认知和操作计算机的入门课程。在告别了传统的建筑施工设计向智能化制图识图建筑设计的发展过程中，计算机应用基础这门课显得更为重要。
一、上课初始，要使学生们重视计算机应用基础这门课程
所谓“心有多大，舞台才有多大”，上课初始，很多学生就停留在玩电脑游戏、网上看电影、QQ聊天的层次，如何动其心，让学生对计算机有更多的憧憬更多学习的欲望呢，这是上课初始老师要思考的。
通常老师上课就开始讲授计算机的发展、计算机的组成知识，而这些知识对学生来说比较枯燥，学生对学习计算机应用基础这门课程的兴趣和意愿就降低很多。我们可以结合学生以前接触电脑的感受，谈计算机给我们自己带来如何的影响，带动学生学习该课程的兴致；然后，举例计算机在以后他们专业中、工作中计算机应用知识的重要性，罗列需要学习和应用的知识点；第三，联系该专业一些重要课程，比如我院各个专业均开设的CAD课程需要以计算机应用基础这门课程为基础才能学的更好。第四，告知学生计算机并不神秘并不难，重要的是有学好用好计算机的心。最后，鼓励学生通过努力考取计算机等级证书。总之，老师通过各个方面刺激学生对计算机的爱好和重视，这样才好开展以后的教与学，更好的实现该课程教与学的目标 。
二、根据不同的教学内容设置不同的教学方法和途径
在计算机应用基础这门课程里，主要有几项学生需要掌握的知识点，每个知识点的施教和学习方法各有不同，选对适合的教学方法则更是事半功倍，分别简单介绍一下。
比如计算机组装，这个知识点是学生很感兴趣的，大一的学生都怀揣自己买电脑用电脑的想法，那么告诉学生学完这个知识点，我们每个人都能选自己电脑的配件并自己组装电脑，学生这种强烈学习该知识点的热情就被激发起来。这个知识点的教学呢，如果有条件可以带领学生一起拆装电脑，如果没有条件，可以给学生在多媒体教室放映《万事无忧》软件，让学生更真实的学习和应用该知识点，这样学生很有成就感。
比如打字训练，首先让学生打开金山打字自己测试自己的打字速度，然后老师用自己键指如飞的速度震撼学生，同时谈谈打字为什么对于计算机用户多么重要，接着是给学生分析老师的快和学生的慢是因为什么，最后是指导学生如何正确练习，这一般来说是每个计算机应用老师常用的方法，不过还有一点是这个训练过程是很枯燥的，老师可以间断组织学生课堂比赛，这种比赛如果组织的好，学生的激情和斗志会很好的调动起来，同时帮助有些打字确实很慢的学生分析打字慢的缘由，鼓励这些学生加强联系，往往最后这些学生通过一段时间课内外的加强联系都能打字每分钟在四十字以上，这就给他们以后的计算机应用和打字提高提供了很多的基础。而有些学生呢，号称“一指禅”，打字速度中等偏上，如何提高他们的打字速度呢，我们要因材施教，比如让他们反复默写键盘，改掉一指禅的习惯，反复练习盲打，一段时间后这些学生的打字速度常常能提高到惊人的每分钟七十字左右。
比如WORD和EXCEL练习，往往直接按课本介绍具体的小操作学生会感到枯燥厌烦，而任务驱动教学方法屡试不爽。每次课，老师都要根据讲授内容设置教学任务，讲课的时候围绕这个任务实现这个任务按步骤操作，因为每次小课老师都要有抽检积分，学生带着任务听课、随老师一起操作，效果很是突出。在这些练习里，往往对学生的动手操作和认真听课要求较高，不仅老师讲课要重点突出、难点详解，而且学生要紧跟老师的操作步骤练习。在这些上机实训课中，每次上机任务老师要严格检查学生的上机作业。
三、充分利用一切教学资源，服务于教与学的过程
想让学生学习好这门课程，就得调用一切师生可以调用的教学资源。比如理论课用多媒体教学，这样学生可以更好的看到本节课的学习内容、重难点，有助于学生在上机实践课上跟着老师的步骤操作；实践课程使用实训机房，在实践课程中，有理论课的基础，可以抽一个学生到教师主机上做老师的小助手，这个名誉很多学生都很乐意挑战，这样学生不仅能看到老师如何操作，老师也能边讲解边指导有些不会的学生操作；上传教师的电子课件到学生班级群，有些学生课上没有很好的掌握课内知识，可以利用老师的电子课件课下好好学习；定期在学生班级群里展示部分学生的优秀作品，不仅可以鼓励优秀学生不断攀登知识巅峰，还能给稍弱的学生示范超越的目标；组织优秀学生给学校机房安装软件或者维修电脑，这部分学生往往是班级的佼佼者，不甘于课内知识，这样的机会给了他们，往往这些学生跟着机房管理老师能学到更多更强的知识。
对于我们老师呢，也可以把多年来自己积累的优秀的学生作品做一个资源库，这些教学资源不仅有助于学生学习，还有助于老师间相互学习探讨。
四、组织课外实践活动
对老师来说，在我院，不仅有学院组织的全院计算机能力大赛、说课比赛、优质课比赛，还有我们系组织的各种说课、优质课、课程探讨等等，这些途径很好的激励和提高各个计算机应用基础课程老师的教学技能和知识更新。
对学生来说，组织兴趣小组或课题小组，比如装机比赛、打字比赛、PPT大赛、文案制作，这些项目的开展，使得学生不仅能充分利用课外实践更好地学习该课程，同时还能锻炼学生的竞争力和不断挑战自我的能力。
五、给学生制定较为严格的考勤制度和考试制度
计算机应用基础这门基础课程一般安排在大学一年级，刚经历过高考的洗礼，学生刚上大学倍感轻松，有些学生误认为计算机是附属课程而已甚至逃课或者上课不认真听讲、玩手机等等，而作为老师应该起到一定的监督作用，制定严格的考勤制度和考试制度，从一定程度上制约了部分不自觉的学生，有效的完成计算机应用基础的教与学的任务。比如，每次上课随意抽查点名，每个知识点进行小测，根据课上表现、考勤制度和考试制度，最终决定学生的该课程的成绩。
结束语
高职非计算机专业的计算机基础教育在很大程度上影响着未来社会人们使用计算机工作和生活的能力，影响着人们掌握信息化技术的程度，同时对学生的思维方式和学习方法起到很大的作用。我们面对不同的学生，面对社会不同层次工作和生活的需求，我们教师要再接再励，不断学习、琢磨，让计算机更好地服务学生未来的学习和工作。
计算机技术是现今发展最快、最广的学科技术，掌握计算机技术的基础知识及应用技能已成为现代社会人才培养的基本需求，所以在职业中学计算机教学中，为适应当今社会的需求，这就要求职业中学老师在进行计算机教学时，教师要多接受一些新的教学理念，多激发他们的学习兴趣，多营造浓厚的课堂学习氛围，应用多种教学方法及教学手段来不断提高学生对计算机学科的学习兴趣,加强学生的计算机操作动手能力,即理论联系实践，更好培养学生的兴趣，提高学习效率及质量，从而更能满足现代社会对职业教育计算机应用人才的需求。
关键词：
计算机；学习兴趣；任务引领；合作探究；教学方法
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，所以培养学生的学习兴趣，是我们每一位学科教师课堂教学都要重视的问题。特别是在职业中学中的计算机教学中，计算机教学有别于其它学科，既要让学生掌握理论知识，又要培养学生的操作技能，因此，教师在计算机教学中有意识地培养学生对计算机学科的持久性兴趣，就要在课堂教学手段中必须不断改进，用灵活多样的教学方法组织学生进行反复的实践，不断进行教学创新，激发学生的学习兴趣，提高我们的课堂教学效果，需要我们教师不断地去探索、去研究。怎样才能激发学生的兴趣呢？笔者认为必须做到以下“三要”。
1要采用灵活多样的教学方法
1.1问题式导入，激发学生的学习兴趣
俗话说“:好的开始是成功的一半”，新课的导入，就是教师通过各种途径引出所要讲述的课题，把学生领进新知识学习的“大门”。它是整个课堂教学中的开场白，能激发学生学习新知识的兴趣，是整个教学过程中不可缺少的重要环节。所以在讲计算机基础知识时，我设计了初学计算机学科的学生感兴趣问题：“同学们你们知道计算机是由什么组成的呢，怎样才可以让计算机工作呢，计算机在工作时会不会“生病”呢，“生病”后该怎样处理呢，我们又如何正确的计算机操作、运行、爱护计算机？”这些问题引出后激起他们的学习兴趣，吸引了学生的注意力，即导出了本次课的新知：“微型计算机系统的组成及计算机系统的安全”，从而提高课堂教学的效果。
1.2任务引领，激起学生的好奇心和求知欲
在职业中学的计算机教学过程中，因为是实践性比较强的学科，所以在每一次上课前我就要准备好不同的层次的教学任务，进行分层教学，分类指导，争取每节课都能让不同层次的学生带去一个能够满足他们好奇心的任务，从而激发学生的强烈的求知欲望。例如：在学习“PS路径和矢量图形工具的应用”这章时，先让学生欣赏老师做好的PS贺卡的作品———母亲节贺卡，从而提出本次课的任务，制作相应的贺卡，作品可以是母亲节贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡等。当然在这样的任务中将会把本章的几个知识点：①PS文档的建立；②颜色的设置及渐变填充；③钢笔工具的作用；④路径面板的使用；⑤自定义形状工具的使用；⑥文字工具的使用；⑦图层样式的应用等以及教材以外的拓展（如建立其他的节日电子贺卡）包含在这样的任务中，让任务引领包含在PS课的始终，从而让学生在实践中完成学习任务。即学生在制作贺卡的过程中将会遇到如颜色的设置及渐变填充、自定义形状工具的使用、文字工具的使用等一系列问题，形成任务设计的层次性和隐蔽性，从而更好地掌握本课的新知。
1.3作品展示、师生互评
学生将做好的作品展示出来，引导学生利用网站评价和打分功能，对自己及他人的作业（作品）进行评价、打分。学生观摩学习网站上各个同学的作品，并进行交流学习，利用评价和打分功能，对自己及他人的作业（作品）进行评价、打分。大家共同参与、一起点评，学会评价他人作品的同时体验成功的喜悦，激发学生日后再制作的兴趣。让学生学会借鉴别人作品的优点，取长补短，改进自己的作品。这样既给学生增加了学习的动力，又给了学生一定的学习压力及动力，促进学生不断去学习。
2要合作探究，在探究中体现学生技能及主体
在课堂教学中，要时时处处体现学生的主体作用，教师只是一个引领者，因而在学生探究过程中遇到障碍和难关时，教师要不失时机地进行有效的指导和点拨。当然，学生在探究过程中，遇到问题时，教师还可引导学生加强学生学习小组之间的协作，共同完成任务。在合作探究过程中，让学生真正地感受到自己是学习的主人，品尝探究的乐趣，体会到成功的喜悦，从而为进一步的学习注入了动力。例如在讲到PS绘画和编辑工具的应用时，学生第一欲望就是想通过学习修复画笔工具、修补工具、仿制图章工具、图案图章工具等将照片进行处理合成，教师此时可讲解演示实例（如婚纱照片艺术处理及合成），达到学习这些工具的使用的目的。这时并没有结束任务，老师在这时候给出一些有问题的照片（如污点多、照片中有不该有文字等），通过学习者的尝试发现均可以进行处理，在这过程中老师仅点播使用什么工具就可以了，从而也达到了向教材外的延伸和拓展。
3要尊重爱护学生
教育的对象是感情真挚、思想丰富的学生。因此，教师的情感对培养学生兴趣的作用不可忽视。教师要态度和蔼，尊重学生，爱护学生，创造一个和谐、轻松的教学氛围，必能激发学生学习的热情和兴趣。学生刚开始学一门新课，发言踊跃，但由于知识水平有限，难免答题有错，甚至闹出笑话。遇到这种情况，教师一定既要委婉地帮助学生认清错误，还要善于发现其优点，予以适当鼓励，以消除其不安情绪。对少数差生，教师一定不要正言厉色，应该关心其微小的进步，重树其学习的信心。教师还可以利用课余时间，适时地与学生交流、沟通，使他们感受到教师的关心和期望，从而促使其上课认真听讲，努力学习。这样，才能提高学习这门课的兴趣。
总之，在职业学校计算机教学过程中，教师把教学内容与兴趣相结合起来，学用结合，学以致用，使学生全身心的投入，只有这样，学生才能学得主动，学得轻松，学生的特长才能够自由发挥，素质才能得以全面提高；另外在教学中应以学生为主体，让学生积极主动地参与，主动地探究，生动活泼地发展，才能使学生真正获得学习的成功与乐趣，才能提高学生学习计算机的兴趣。
作者：钟军玲 单位：安远县中等职业技术学校
参考文献：
[1]施伯乐主编.高中信息技术教师参考书[M].2002年7月.
【关键词】计算机基础知识 途径
计算机技术是现代信息科学技术的基础，是现代信息社会的主要技术之一，它已被广泛应用于社会的各个领域，对人类社会的进步与发展产生了重大而深远的影响，正在并将继续改变人类的学习方式、工作方式和生活方式。小学计算机课程是适应时代需要而开设的一门新兴学科，是培养学生对计算机的兴趣和意识，提高其科学文化素质，帮助他们掌握计算机基础知识和基本技能的重要途径，并为学生适应现代信息社会的学习、工作和生活方式打下必要的基础。在小学阶段，如何进行计算机课程的教学，使之顺应时代要求，适应儿童发展的需要呢？笔者作了如下探索：
一、消除畏惧心理，使学生“敢”动
通过各种媒体的宣传，学生对计算机产生了浓厚的兴趣和求知欲，他们希望能接触、了解计算机，但由于计算机设备相对比较昂贵，各校都制订了严格的操作、使用制度，老师对学生的使用作了严格要求，使学生不敢动。这种“管得过多，统得过死”的教学方法不利于学生对计算机的学习。因此，在学生学习计算机这门课程之前，我先从计算机的发展史谈起，告诉学生：计算机价格昂贵是由于凝聚了人类的智慧，它能快速、高效地解决许多复杂的问题，只要我们正确使用，不仅不会损坏，还能为我们服务。然后讲计算机使用的注意事项：开关机按照一定的程序，不要频繁地开关机等。并手把手地教他们开关机的方法。学生听得兴趣盎然，操作得认认真真，教育效果不言而喻。
二、教给操作方法，使学生“会”动
计算机课程是中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科，为学生适应现代信息社会中的学习、工作和生活方式打下必要的基础。以“教师为主导，学生为主体”这一条普遍的教学原则，在小学计算机课教学中也不例外。计算机学科是一个应用性和工具性学科，操作性和实用性都很强，而且计算机技术发展非常迅速，并能很快将新的技术应用于社会，计算机课中的操作更是举不胜举。小学计算机课程仅仅学习计算机的简单常识和基本操作，学生在接触计算机的过程中必然会遇到“拦路虎”。要想充分发挥学生主体的作用，教师就必须教给学生正确的操作方法，达到学生能独立思考、自主操作，遇到困难疑惑主动提出，举一反三的目的。如教学鼠标的操作方法，如果老师就操作讲操作，双击“打开‘我的电脑’，单击选中图标……这样学生亦步亦趋，仅仅学会了这一次操作的方法，遇到其它图标时就不一定会了。我在教学这一单元时，一开始就把鼠标的指向、单击、双击、拖动等方法教给学生，并告诉他们“选中用单击，打开一个图标或执行一个程序时用双击……”，这样，学生掌握了普遍的操作方法，遇到类似的操作就不会被难倒了。
三、激发探求兴趣，使学生“爱”动
“兴趣是最好的老师”，学生只有对计算机产生浓厚的兴趣，才能主动探索计算机知识，掌握操作本领，提高使用计算机的水平。因此，在小学计算机教学中，必须激发儿童的探求兴趣，才能使学生爱动，从而达到“教是为了不教”的效果。如“认识键盘”一课中主键盘区的学习，仅仅让学生进行键盘练习，显得十分枯燥，学生也不能产生兴趣。但教师制作一些多媒体游戏课件，在情景游戏中，输入动物的中文拼音让学生顺利帮助小动物走出困境。这样不但锻炼了指法、熟悉了键盘，而且激起了学生学习的兴趣，激发了学生探求的欲望，学生往往都能很快熟悉键盘，掌握指法，达到事半功倍的效果。再如“写字板”的教学，我不是孤立地教学软件的使用，而是让学生从自己的作文本中选择喜欢的作文进行录入、编辑，然后在教师的帮助下打印出来，装订成册，编辑成班级学生作文选。通过这种练习不仅达到了学习编辑设计的目的和效果，重要的是激发了学生的学习兴趣，这种练习不仅克服了学而不用的问题，而且让学生在编辑过程中学习、掌握知识，获得了成功的喜悦。
四、发展特长兴趣，使学生“乐”动
（一）模仿操作，缺乏主动性
五年制高职会计专业一般在三年级上学期开设电算化课程，多采用畅捷通T3软件教学和练习。教学方法一般为教师讲解演练、学生模仿操作，学生被动地接受电算化的流程，并不去思考为什么要这样流转，缺乏学习的主观能动性。学生对于未经过大脑思考、加工的知识，理解层次浅、记忆时间短。
（二）案例陈旧，缺乏真实性
畅捷通T3教材中的案例未能随着会计准则、财经法规的变化而变化，与实际工作脱节，缺乏有效性和真实性。教师仍然按照书本案例教给学生会计知识和操作技能，对于学生来讲电算化课堂就是学一些简单的操作流程，课堂上学习的理论知识已经是过时的了，很难调动学生的学习积极性，教学效果也大打折扣。
（三）软件单一，缺乏综合性
畅捷通T3是由用友财务软件简化而来的教学用软件，学生学会了畅捷通T3里的所有流程，并不代表就会运用用友财务软件，更不等于就会运用其他财务软件（例如企业常用的金蝶、管家婆等财务软件）。因此，单一软件的学习会导致学生的思维固化，将来毕业也难以适应新的会计工作岗位。
二、五年制高职会计电算化教学模式改革建议
（一）培养师资，提升教学水平
名师出高徒，要培养优秀的学生，首先要培养优秀的师资。在人工智能时代，会计专业教师应积极参加各类培训和学习，了解最新的技术发展，熟悉先进的教学理念，倾听优秀电算化教师的教学经验，观摩兄弟院校电算化教学软件和硬件设施。职业学校应鼓励会计专业教师下企业挂职锻炼，提升专业教师的会计工作水平，培养真正的“双师型”教师。
（二）创建平台，鼓励自主学习
职业学校要创建教学平台，搭建教师与学生沟通的桥梁。教师可以把简单的电算化操作流程按模块录屏，根据最新的会计政策和法规编写案例、优秀教学资源等，上传至教学平台，学生可以自主登录学习，不受时间和空间的限制。在教学平台中，可以实现在线测试、在线评分、师生互动、生生互动，帮助学生及时解决难题，切实提高教学效果。
（三）财务共享，实现真账实操
职业学校要努力打造财务共享中心，把企业搬进校园，让学生能接触到最新的、真实的经济业务，根据纸质的原始凭证或者扫描的原始凭证进行分析、判断，然后在财务软件中分岗位进行操作，实现真账实操。财务共享中心可采用企业的管理模式，让学生有切身的职业体验，为今后的会计职业道路做好铺垫。
（四）优化软件，打造业财融合
人工智能环境中，会计人员不仅要精通财务会计知识，还要有扎实的财务管理知识、税收筹划知识、企业管理知识等。因此，电算化课程的教学软件应增加财务决策模块、纳税申报模块，通过电算化课堂教学，完善学生的知识体系，要让学生知其然并知其所以然。同时，电算化课程还应借助ERP实训软件，开展ERP沙盘情景模拟教学，使学生了解企业运营模式，熟悉业务到财务的全过程。
（五）校企合作，感受真实情境
校企合作的单位是会计专业教师非常重要的教学资源，教师可带领学生一起参观不同的企业，让学生感受真实的企业环境和工作岗位，了解企业对会计专业学生的需求，促使职业学校不断完善会计专业学生的培养模式，改进电算化课程的教学模式。职业学校也可聘请企业财务经理作为客座教师，为学生讲解自身的工作经验、会计电算化实际工作中的技能和技巧，指导学生的职业生涯规划。人工智能对会计行业的影响将是深远的，职业学校要一直保持教育的先进性以及职业的敏感度，不断思考和探索会计专业学生的培养模式以及会计学科的教学模式，为会计专业学生进入工作岗位奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李峰.人工智能对未来会计的影响研究[J].中国总会计师，2019（04）：166-167.
1.1从方式方法和实际应用来分析由于高职院校对教学设施的投入有限，本可以通过计算机实际操作来学习，但由于条件有限，教师往往只能通过教材照本宣科的教，或者仍然停留在用粉笔黑板教学的层次上，极大的降低了教学效果。计算机理论知识本身是比较空洞或者抽象的东西，以这样的方式教学，学生也会觉得索然乏味，学习的兴趣大打折扣。同时，由于得不到更多的实际操作机会，无法通过实践来掌握技能，学生的动手能力得不到加强，将现代化的计算机工具应用于工作、生活当中必然是一种空谈。从理论和实践相结合这一层面上来说，高职院校的计算机教育还做得远远不够。
1.2从观念上来分析当前的中国教育，仍然是应试教育占据主导地位，似乎学生学的一切东西都是为了考试，计算机教育也不例外。为了应付考试，教师指导学生划重点，挑考点，恨不得把书本的知识一股脑的装在学生的脑子里，而忽略了通过实际应用来促进学生知识的增长。如计算机的等级考试，学校为了提高过级率，教师在教学过程中往往采取灌输式教育，划重点，框考点，而考试之外的知识却提及甚少。这样，学生即使拿到了一张过级证书，多了一块求职敲门砖，但在实际生活中对于如何配置计算机、如何语言编程、如何选购微机等方面却一无所知。
2高职院校计算机教育创新的方案和对策
2.1学生自身能力的提升尽管因各方面的原因，导致了学生在计算机教育方面有一定的差异性，这就要求高职院校要因地制宜、因材施教，弥补学生之间的差异。当整体学生的素质和能力都得到提升时，计算机教育所面临的困难也会小很多。
2.2打造高素质的计算机教师队伍教师是授业者，他们能力的高低、知识的多少、观念的先进与否，对学生的计算机水平有最直接的影响。如果教师队伍强大，综合素质高，对提升整体的计算机教育有着非常的促进作用。因此，计算机教育能否创新，能否得到实质性的提升教师是关键，所以高职院校需要从多方面来提升教师的综合素质。首先计算机教师本身要善于学习，能迅速汲取计算机发展的信息，并根据信息，在教育学生时做出相应的改变或调整，使之更符合当前的教育要求；其次学校可鼓励教师多做些计算机方面的开发，并与实践相结合，强大计算机教师队伍，才能更好的去教育学生；再次学校也应该给予教师更多进修的机会，教师通过培训、学习，自身能力得到提升，便能做到更优质、更专业的教学。
2.3重视计算机教育，增加计算机教育设施设备的投入由于计算机在工作、生活中的普遍应用，已经成为工作、生活中不可分割的一部分，学生需在学校打下基础，才能更好的适应社会发展。所以，重视计算机教育是高职院校需要明确的一个教育方针。学校重视了，设备设施增加了，教师有教学工具，学生才能有更多实践机会，才能更好的掌握计算机知识。
2.4教学方法的改变和调整教学方法是教师能否教好学生、学生能否学好知识的重要因素，合适的教学方法，能激发学生学习的兴趣，更好的将知识传授给学生，所以在旧有的教学方式方法不适应教学发展需要时，就需要适当改变和调整。如引进现代化的教学手段、采取启发式教学、综合应用教学等，通过这些方式方法，能促使学生对计算机的学习更主动、更积极。
2.5观念的更新应试教育造就了大批的“尖子生”，他们成绩出色，无人能出其左右，但动手实操能力却是他们薄弱环节，而计算机作为动手能力较强的一门学科，更需要那些“尖子生”加强实践。所以在教育改革中，要从应试教育转变成素质教育，计算机这门学科，才能真正做到理论与实践相结合，才能让学生所学知识更好的应用于社会。
3结语
随着科学技术的不断进步，在二十一这个信息化的时代，学习计算机知识，掌握计算机基本应用已成为小学生必不可少的课程，这无论是对个人的成长还是对国家的发展都具有重要的意义。我国的小学生计算机能力水平与发达国家相比应该有很大的差距，这与我们对小学生计算机教育的重视程度和小学生计算机教学的方式有很大关系。作为小学生教育工作者，我们有责任做好小学生计算机教育的工作，为他们以后的学习和发展打下良好的基础，让他们能成为对社会有用的人才。我认为做好这项工作应该从两个方面入手，一是提高他们学习计算机的兴趣，二是用恰当的、有效的教学方法。下面我就这两个方面分别来谈一些我的经验和看法。
一、激发学习计算机的兴趣，感受计算机的无穷魅力
兴趣是最好的老师。在教学过程中，计算机教师应该以学生自发的兴趣为依附，特别重视激发学生学习计算机的兴趣。对于小学生来讲，刚开始学习电脑知识，又是刚接触计算机，对计算机怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高。而计算机的基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的，如果不注意培养他们学习的兴趣，他们的学习热情就会很快下降。那么如何来培养他们的学习兴趣而能够让他们在快乐中学习呢？众所周知，小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习以游戏为起点，激发学生学习的兴趣，让他们在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》来进行打字比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。当然，激发了学生学习的兴趣之后，还要有正确的教学方法。
二、运用恰当的教学方法，带领学生真正走进计算机的大门
恰当的教学方法对地培养小学生的计算机能力无疑是至关重要的，好的方法能达到事半功倍的效果，让学生轻松愉悦的走进计算机的大门。我在近几年的教学经验中总结了以下几点：首先，注重上机操作能力，使学习兴趣持久。计算机学科是一门实践操作极强的学科，学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢地对计算机的热情就会下降，不感兴趣。这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下疑难问题，让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的办法，给学生“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教学，同时要保证学生充裕的上机时间，着重培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过自己的上机操作能够解答某一问题，必将会熟练掌握该项操作技能，增添一份喜悦之情，充满学习计算机的热情。如在讲解文件、文件夹的基本操作时，由于这节内容相当重要，而且实践性非常强，教师可以先围绕教学目标出几道练习题，让学生自己带着问题操作预习，然后教师再总结学生的学习情况。同时不定期地开展一些全体学生都参加的指法练习、编辑排版、网页设计等操作竞赛，让学习兴趣持久不熄。其次，引导学生交流、培养合作精神。新课改倡导的是学生之间、师生之间的交流与合作，这样就会促进学生学到更多的东西。组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。在带领学生上一节计算机课时，我刚开始没有急于展开教学，而是首先分组，两人一小组，10人一大组，并告诉他们在学习过程中，必须互相配合，“三人行必有我师”，取人之长，补己之短，共同进步；在放手让学生自己进行操作训练的同时，挑选打字打得又快又好的学生当小老师巡视检查其它同学的练习情况，对有困难的同学给予帮助。学生间语言更贴近，更能沟通，互教互学，取得了良好的教学效果。练习一阶段后，开展组与组之间的竞赛，进一步激起他们的好胜心，并能更好地促进学生间的团结协作。学生的学习需要竞争，但更需要合作。为此，学生应该学会在合作中竞争的本领，培养在竞争中合作良好品德。在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手，也是互相学习的对象。协作学习使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。最后，提高形象思维能力，培养学生创新意识。画图是Windows中自带的一个小程序。通过教学与研究发现，如果教师站在思维发展的高度讲授画图程序，便可以达到提高学生形象思维能力，培养学生创新意识的目的。如：教学生用画笔工具绘制几何图形和线条，并让学生练习这些基本图形和线条的各种变化画法。学生通过利用软件中的矩形、圆形、多边形等工具亲自动手操作，画出了形态各异的基本图形的变形，在脑子里逐渐形成这种图形的表象，从而积累了创作的素材。运用多媒体技术教学，这一事件本身并不见得能真正帮助学生提高形象思维的能力，关键还要取决于教师。在教学过程中，如何充分发挥多媒体教学的优势，全面提高学生形象思维能力，便成了教师颇费思量的事情。因此，要想在教学过程中提高学生形象思维能力，教师必须有意识地、能动地驾驭课堂，给予学生恰当地点拨与适时地指导，才能使他们真正开阔视野，提高动手能力和抽象思维能力。通过以上这些方法和经验，我在教学过程中取得了不错的成果，也让学生真正感受到了计算机学习的乐趣，让他们对以后更高层次的地计算机学习充满了信心。但其中也必定还有很多欠缺和不足，这也是需要在以后的工作中需要提高和改进的地方。
