时间：2023-01-16 23:06:52
那么，在韵律活动这种比较特殊的教学活动中，教师的语言究竟应该怎样运用呢？
一、运用书面语言，让幼儿感受韵律
书面语对于幼儿园的韵律教学也有着举足轻重的辅助作用。书面语言包括教师运用的符号标记等。通过书面语言，幼儿可以直观、迅速的记忆教师所要表达的内容。张老师通过一幅形象的“绅士”图，让幼儿完全领略到了绅士所要表现出的神态，为下面的活动做好了铺垫。
二、运用体态语言，让幼儿体验韵律
体态语言是一种非语词传播或非语言交际的工具。在韵律活动教学中，体态语言的重要性往往会格外突出。教师的体态语言起码应该具有三种功能：示范或榜样的功能，解释或强调讲解内容的功能，发起、维持或结束幼儿行动的功能。而体态语言不仅包含了肢体语言，还包含了面部表情语言等。人的喜、怒、哀、乐等情绪与情感，可以通过面部表情、体态表现出来。
1.面部表情语言
教师在韵律活动中以合理的面部表情对幼儿表达一定的情感，输送不同的信息，会起到语言难以表达的效果。例如：张老师在教授绅士动作时，运用骄傲的姿态，让幼儿自己感受对小绅士一词的理解。当幼儿在学习小绅士的动作失误时，张老师用微笑对幼儿进行鼓励，增强幼儿自信心。在乐曲高潮时教师用各种紧张、欢乐等面部表情，去示意幼儿感受乐曲，让幼儿能够轻松的理解歌曲的内涵。
2.手势语言
手势语言是人体敏锐丰富的表意传感器之一。当孩子显得没自信时，老师就把手握成拳头并上举，表示：加油！当孩子表现出色时，老师就竖起大拇指表示：你真棒！而在张老师的《顽皮的小绅士》中，幼儿音乐节奏的欢快，对于基础差的幼儿，对于节奏的掌握并不是很准确，张老师用手左右挥舞，去指挥小绅士们的步伐，幼儿清晰地掌握了乐曲的节奏，达到了很好的教学效果。
3.肢体语言
肢体语言韵律活动是最常见、最重要的。任何韵律活动中的动作示范，都离不开教师用肢体语言去形象的表现。在张老师的《顽皮的小绅士》中，每个乐句中都需要教师的动作示范，教师的每个肢体动作都表达了乐句中的含义。教师在课堂中形象的动作，引得幼儿咯咯直笑，使幼儿更有欲望自己去学一学、做一做这个“顽皮的小绅士”了。
三、运用有声语言，让幼儿表现韵律
有声语言也可分为运用语词表达的语言，还包含运用音调表达的语言。通过教师松紧有度，有激励、有反馈等的语言运用，良好的保持着师幼间的互动关系。韵律教学同样离不开有声语言的应用。活动中，张老师用语言“我是顽皮的小绅士，散步到广场去跳舞，路边的小狗我逗一逗……”引导幼儿感受乐曲的基本结构；用节奏语言“找朋友，转一圈，面对面，行—礼”指导幼儿舞蹈时合拍的交换舞伴。幼儿既掌握住了音乐的节奏，又达到了预期的教学效果。
将直观手段与语言结合，可渲染出生动有趣的情景，让幼儿对活动内容产生浓厚兴趣并主动参与活动。生动的语言描述可以使幼儿联系已有经验产生新的联想，这样抽象的节奏、音符等音乐元素就会变得活泼而亲切，幼儿的学习活动也更加生动有趣。
只有当幼儿乐意表现美，才能更好地发展自己的潜能。
六一儿童节是孩子们期待已久的节日。这也是孩子们最快乐、最快乐的一天，让孩子们在节日里尽情欣赏自己的表演和游戏，体验节日的快乐，度过一个快乐而有意义的节日。下面是小编为大家整理的关于2021年儿童节幼儿园工作计划范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
2021年儿童节幼儿园工作计划范文11、每年幼儿园的“六一节”文艺汇演，似乎成了孩子们度过儿童节的固定模式，在节前辛苦的排练过程中，教师的严格要求让孩子们根本体会不到“六一”儿童节即将到来的快乐，只能被动地接受老师的指挥、家长的检阅。
而每每在和孩子们交流的过程中，我深深地体会到，六一儿童节孩子们最想要的，就是想和自己的爸爸妈妈在一起快乐、轻松的度过自己的节日。
2、家长朋友非常想让孩子们度过一个特别的节日，让孩子在快乐的基础上有所展示和表现。
3、临淄是齐国故都，是齐文化的主要发祥地，是中国历史文化名城。
我园以“齐文化”为抓手，进行“齐文化”的美术特色教学研究活动，营造幼儿美术特色教育的氛围。让孩子们在轻松、快乐、家长满意的基础上，通过六一系列活动，让幼儿感受到家乡丰厚文化底蕴特色，使孩子们产生热爱家乡的情感。
《活动总目标》
1、通过开展庆祝“六一”系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节;
2、使家长在参观和参与幼儿的亲子节日庆祝活动中，增进和孩子间的感情，体验家园共育的快乐。
进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发。
3、凸现幼儿园特色，开展“爱家乡、秀齐鲁”教育活动，让幼儿在自己的节日期间对我们临淄齐文化内涵有所了解。
《活动的开展形式及过程》
(一)庆六一系列活动之一：“齐文化”亲子自助个性游
活动目的：
1、通过和爸爸妈妈一起自助游齐国故都—临淄，让孩子们初步了解“齐文化”因悠远而灿烂的文化魅力。
2、在亲子自助游过程中，增进亲子情感，锻炼了幼儿的身体。
活动过程：
1、幼儿园发起倡议：
(1)倡议家长和幼儿共同收集和齐文化相关的文章、图片、书籍、视频等资料，让家长和孩子们对临淄的齐文化有所了解。
(2)倡议家长朋友利用节假日带着自己的孩子自助游临淄。(足球博物馆、殉马坑、管仲博物馆等)
(3)倡议家长朋友们结伴游。几个家长和孩子们结伴游，在增进亲子感情的基础上，可以结交其他的家长朋友，让孩子们有了同龄的玩伴，使亲子自助游更有趣，让大家有了交流的机会和伙伴。
2、亲子自助游要求：
(1)安全：在亲子自助游过程中注意饮食及交通等安全。
(2)着装：穿着舒适、方便的服装及轻便的鞋子。
(3)收集相关的照片、门票、及资料。
3、“齐文化”亲子自助个性游展示交流活动
幼儿园组织家长和小朋友们共同展示、交流自己的收获。
(二)庆六一系列活动之二：“宝宝眼中的中国历史文化名城齐国故都—临淄”摄影作品展
活动目标：
1、让幼儿通过摄影的方式从另外一个角度去了解齐文化。
2、在活动中激发幼儿爱我家乡、爱齐国故都临淄情感。
活动方式：
1、此活动建议结合“齐文化”亲子自助个性游，共同进行。
2、幼儿的摄影作品在老师的整理后进行全园展示，并邀请家委会委员进行评选、颁发证书。
(三)庆六一系列活动之三：“我的快乐我做主”师生共享联欢会
活动目标：
1、让孩子充分感受“六一儿童节”放松、自由、快乐的氛围。
2、增进师生感情及小朋友间纯真的友情。
3、让孩子学会分享，体会分享的快乐。
活动准备：环境装饰材料、幼儿及教师分别准备食物(幼儿可请家长帮忙)、教师准备游戏、家长帮幼儿准备节目
活动过程：
1、幼儿和教师共同装饰班级环境，让班级环境充满节日气氛。
2、教师带领幼儿一起准备(洗水果、装盘、摆桌等)联欢会所需的食物。
3、教师准备联欢会的小游戏所需材料。
4、师生共同联欢，教师可以请两名幼儿共同主持联欢会，教师和准备好节目的幼儿表演节目，中间穿插游戏。
5、联欢会结束后，师生共同收拾、整理教室卫生。
(四)庆六一系列活动之四：“秀秀乐”亲子创意环保服装展示
活动目标：
1、为家长和幼儿提供共同合作的机会，让家长和孩子感受亲子制作的乐趣。
2、为幼儿提供展示的舞台，提高幼儿的自信心，体会成功的快乐。
活动准备：(1)家长和幼儿共同选择、搜集废旧材料，设计、制作环保服装 (2)教师辅导幼儿展示表演
活动时间：离园前(下午17：00)开始第一场
活动地点：幼儿园院内
活动方式：以教研组形式开展
活动过程：
1、教师利用白天时间排练“秀秀乐”亲子创意环保服装展示队形及表演。
2、教师布置幼儿园环保服装展示舞台，并为幼儿化妆准备展示表演。
3、请家长和小朋友们共同欣赏幼儿创意环保服装展示表演。
(如从安全角度考虑，可请家长站在栅栏外观看)
4、邀请家委会委员为孩子们拍照、摄影，并为孩子们颁发礼物。
(五)庆六一系列活动之五：家园共乐“齐文化风”亲子创意DIY
活动目标：
1、让幼儿在幼儿园齐文化特色的影响下，在家长朋友的协助下充分理解、感受
，八百年齐国故都临淄丰厚的文化底蕴。
2、利用废旧材料，还原齐文化特色，亲子创意齐文化风。
活动准备：各类废旧材料的搜集、亲子创意DIY构思、活动场地布置
活动地点：各班教室
活动过程：
1、在家长和幼儿共同搜集资料、亲子自主个性游临淄、“宝宝眼中的中国历史文化名城齐国故都—临淄”摄影作品展等基础上，家长和幼儿对临淄“齐文化”的历史和辉煌所带给我们临淄人的记忆及荣耀已经有了一定的了解和理解。
2、家长和幼儿根据齐文化特色------蹴鞠、文字、车马馆、殉马坑、陶瓷、泥塑、丝绸等等进行DIY美术创意设计。
如：制作蹴鞠龙、足球百变创意等等。
3、家长、幼儿共同根据自己的亲子创意设计，收集准备材料。
4、利用周六家长休息时间组织，家园共乐“齐文化风”亲子创意DIY活动。
家长和幼儿现场制作，师生、家长间共同交流心得。
5、作品展示，全班家长、幼儿、教师共同合影留念。
(六)庆六一系列活动之六：“秀我齐鲁风采”庆六一幼儿绘画作品展
活动目标：
1、增强幼儿爱家乡情感，让幼儿初步了解齐鲁大地的魅力和风采。
2、培养幼儿对绘画的兴趣，提高幼儿绘画水平，感受成功的快乐。
活动准备：绘画材料、了解齐文化特点
活动地点：幼儿园院外
活动过程：
1、教师有意识引导幼儿初步了解齐文化的内涵，并请家长协助增长幼儿对齐鲁大地临淄的了解。
2、幼儿和家长共同设计绘画作品，并指导幼儿完成作品，如个别家长有困难，可请教师帮忙完成。
3、幼儿和教师共同装饰展板，展示作品。
2021年儿童节幼儿园工作计划范文2一、活动目标
1、通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，在积极的参与中体验成功、合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节;
2、让家长有进一步了解自己孩子的机会，加深家园情、师生情、亲子情。
3、使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的新观念，从而对如何教育孩子有所启发;
二、活动准备
1、布置富有欢庆气氛的班级环境及全园周围环境(五月三十一日布置操场，张贴宣传标语“我能行，我努力，我真棒!”，五月三十日前各班布置“六一”主题画展)
2、以班为单位作好参加活动的准备
(1)各班准备绘画比赛(全员参与)，其中挑选十五幅参与评奖。
(2)排练诗歌表演节目
(3)讲故事比赛(全员参与，其中各班挑选五位幼儿参加6月1日下午举行的全园讲故事比赛总决赛)
(4)全园亲子运动会(准备4个游戏项目，每位幼儿和家长一起任意挑选2个游戏，6月1日上午分年龄段进行比赛，评出若干奖项。)
(5)幼儿园准备活动奖品。
(6)各项活动的组织工作确定专人负责。
三、活动时间及场地安排
5月28日：庆“六一”系列活动开幕式暨幼儿诗歌表演比赛。地点：多功能活动室大舞台
5月29日：美术比赛(折纸、剪纸、绘画)。各班布置六一画展。地点：各班教室
5月3日：讲故事比赛。地点：各班教室
5月31日：教师和幼儿一起进行环境布置欢庆“六一”。
6月1日：上午：第三届全园亲子运动会。地点：操场
下午：庆祝“六一”儿童节颁奖大会。地点：多功能活动室。(内容有：讲故事比赛总决赛、幼儿才艺表演、颁奖。)强调所有幼儿都有一份节日礼物，除评奖获奖幼儿外，以班级为单位所有幼儿都获得活动参赛奖。
四、活动内容与要求
1、幼儿诗歌表演赛
(1)目的：培养幼儿对文学作品的兴趣;培养幼儿对文学作品的表现力。
(2)要求：每班准备一首幼儿诗歌;选材符合本班幼儿水平;幼儿人人参与;表演活泼、大方;
2、美术比赛。
(1)目的：乐意并能正确使用绘画工具和材料进行创作，运用不同技法表现自己的思想和感受，体验创造的快乐。
(2)要求：幼儿人人参与;各班挑选十五幅作品布置“六一”画展。
3、讲故事比赛
(1)目的：通过开展比赛，促进我园幼儿的语言表达能力的进一步提高;培养幼儿大胆展示自我的精神面貌。
(2)要求：幼儿人人参与;能体验作品中的情感，会根据情节的变化调节自己讲述的音量和语速;讲述时语言表达流畅，普通话准确。
以上活动请家长在家配合辅导，下面一个活动请家长积极配合参加。
4、亲子运动会
(1)活动目的：使幼儿通过参加亲子活动，进一步感受到“六一”儿童节的快乐，感受到幼儿园生活的快乐，感受到父母对自己的爱;
(2)活动形式：8：5---8：5家长观看幼儿韵律活动;9：---11：全园幼儿亲子活动。我园确定4个游戏项目，请每个幼儿和家长任意挑选2个，5月28日开始到班主任那儿报名登记，5月3日截止报名登记，然后在老师指导下练习，6月1日上午分年龄段进行比赛，最后决出第一名、第二名、第三名并颁发奖品。
(3)游戏内容及要求：
A：快乐的小推车
目的：通过家长与孩子合作用身体搭成一辆“小推车”，加强两者之间的配合和协调能力;发展孩子的上肢力量。
玩法：孩子双手撑住地面，家长提着孩子的双脚，两人配合着向前走。比赛哪组家庭先到终点。
B：采莲忙
游戏玩法：幼儿手持两块地毯，从起点出发，到指定地点给爸爸(或妈妈)放好，家长向前走时每只脚必须踩在地毯上，由幼儿将家长走过后的地毯依次轮流向前搬运，让家长继续前进，家长先到终点者为胜。
游戏规则：让家长继续前进，妈妈先到终点者为胜
C、亲子二人行
游戏玩法：孩子赤脚站在家长两脚上，双手抱住家长的腰，家长双手放在腰后拉住孩子的手，从起点出发，快速前进，以先到终点者为胜。
游戏规则：要求幼儿的脚不准离开家长的脚面，家长不准提起孩子前行。
D、企鹅运蛋
游戏玩法：游戏开始前，幼儿站在场地的起点，爸爸(或妈妈)站在场地中间，比赛开始，幼儿用大腿内侧夹住一只沙包学企鹅的样子，从起点走到场地的中间，把沙包放入小桶内，然后跑回起点运蛋(沙包)。这时，爸爸(或妈妈)可从小桶内把蛋(沙包)拿出，也用大腿内侧夹住向前走到终点后，把蛋(沙包)放入终点的桶内，再跑回场地中间去运第二个蛋，在规定时间1分钟内看哪个家庭运的蛋最多为胜利。
游戏规则：若中途沙包掉到地上，可捡起重新夹住前行;不准用手拿着沙包前行，夹好后再前行。
我们相信，在全体家长的大力支持和幼儿的积极参与下，这次活动一定能够取得圆满成功。
2021年儿童节幼儿园工作计划范文3【活动目标】
通过开展庆祝六一儿童节系列活动，使幼儿在积极的参与中体验健康、自信、参与、合作的快乐，从而度过一个幸福、难忘的六一儿童节，使孩子真正成为节日的主人。
【活动主题和宣传口号】
1、活动主题：健康
自信 参与 合作
2、宣传口号：健康的身体是快乐的源泉;自信是成功的动力;参与是锻炼自我的表现
【活动准备】
1、召开家长代表会，征求六一活动创意和意见。
2、制定幼儿园六一活动方案。
3、以班级为单位，制定班级亲子活动方案
4、准备节目(幼儿、教师、家长);幼儿绘画方面的各种材料;幼儿故事;班级亲子活动中需要的各种材料
【庆六一系列活动】
一、幼儿创意绘画比赛(5月3日下午3：4：)
各班根据幼儿年龄特点进行命题作画，题目的拟定可以结合季节、六一节日、环保等为主题，教师和幼儿一起评选，引导幼儿根据作品评出创意奖、绘画技巧奖等奖项，把幼儿的作品张贴到看板上，组织全园幼儿进行绘画长廊欣赏，可以请不同的绘画作者讲解自己的作品。活动的目的是进一步提高幼儿的动手能力、想像能力、小肌肉群的协调能力及审美能力。
二、幼儿讲故事比赛(5月31日上午9：1：)
1、各班根据今学期开展的每日讲故事活动，每班挑选出6名幼儿参加幼儿园的讲故事比赛，评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。
2、各班根据这一学期家长讲故事的情况，确定各班入围家长3名，参加全园优秀故事家长的评选。
活动的目的是激发幼儿参与、表现的机会，提高幼儿的语言表达能力;提高家长参与幼儿园各种活动的`意识，促进家园沟通。
三、家园大联欢(5月31日下午5：7：)
各班根据幼儿的年龄特点、特长及日常教学中的知识，选择适合孩子的节目，包括舞蹈、律动、角色故事、童谣，同时鼓励家长积极和孩子共同表演形式多样的节目，教师也根据自身的特长，表演适合孩子的节目。活动的目的是通过我自信、我快乐联欢活动，给每个孩子提供一个充分展示自己的平台，家长和老师共同参与六一儿童节的联欢，为孩子们献上祝福，搭建起家园沟通的桥梁。
(四)我的节日我做主，快乐自主的班级活动(6月1日上午9：1：3)
大班
1、利用废旧材料亲子制作服装活动
2、服装展示及狂欢活动
3、感恩活动(孩子对家长说甜甜话，家长表达对孩子的节日祝福)
中班：
1、家长代表及教师发言，表达对孩子的节日祝福，并对幼儿进行感恩教育
2、亲子制作《小礼盒》，送给父母表达对父母的感恩之情
3、分享活动(家长自备各种食品，家长和孩子一起聚餐，体验分享的快乐
2021年儿童节幼儿园工作计划范文4通过每班准备两个节目汇总以举行晚会形式的表演，展示幼儿的风采，提高孩子的自信心，让家长开心，让社会放心。
【活动主题和宣传口号】
1、活动主题：自信、健康、快乐、你我他
2、活动口号：“梦幻童年、放飞童心”
【活动提前准备】
1、全体教师和全体家长积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与“六一”节的各项准备活动。
2、以班级为单位做好参加活动的准备工作：
(1)家长邀约(负责：任美玲 )各班教师提前邀请家长参与活动，并做好准备工作。每个家庭，要求至少1名家长参加活动，最好是爸爸妈妈都能来园参加。
(2)节目编排(负责：张纷丽 )：考虑各个节目的内容及形式等合理安排节目顺序，保证活动有序进行。
(3)各班教师和幼儿活动当天统一着装——园服，同时提前准备好本班各项活动所需服装、道具及器材等。在活动前一周将所有节目音乐光碟交齐;
(4)安全工作(负责：王娟)：为确保活动顺利进行，教师要努力维护现场秩序及安全(提醒要表演的班级提前两个节目等待)以及去表演路上幼儿的安全问题，让幼儿度过一个安全、快乐、难忘的儿童节。保证节目有序的进行;安排厨房阿姨在表演活动时帮忙照看幼儿等事宜。
(5)节目串联词的编写(负责：陈晓绸 )：应开动脑筋考虑各个节目的衔接，利用或优美或俏皮的话语让每个节目自然的过渡。
(6)联系化妆品(负责：阎雪 )：每班购买一套幼儿化妆品，确保安全无毒适合幼儿使用，活动前各班教师为幼儿画好妆，为节目的顺利进行做好准备;
(7)撰写“梦幻童年、放飞童心”六一活动策划书：认真撰写六一庆祝活动策划书，做到各个环节条理清楚，让合作人员一看就知，分工明确，各教师应互相配合、精诚合作，为本次活动的圆满成功做好每一件事，努力打造一支优良的团队，增加本园的美誉度。
3、幼儿园搭好舞台、铺好地毯、备好音响，安排专门的人员照相、录像、调度协调指挥等。
活动结束后，将整个活动制作成cd，留给孩子做永久纪念。准备与幼儿相等的参与礼物。
4、幼儿园邀请家长及其家属到园观看演出。
5、活动前，全园安排一到两次次彩排。
(时间：提前7天)
【活动内容】
1、时间：2015年5月30日上午9点。
2、地点：润苗幼儿园操场。
【活动流程一】
(一)、主持人：致开场词
(二)请家长代表发言，
(四)“梦幻童年、放飞童心” 2015年润苗幼儿园六一节目单
活动安排：
1.5月11日
—— 5月20日 ：各班教师开始准备各班的节目
2.5月20日
：歌舞表演活动第一次彩排(地点：)
3.5月21日
—— 5月22日 ：各兴趣班老师准备成果展出
4.5月23日
—— 5月24日 ：发放各宣传单
5.5月25日
：歌舞表演活动第二次彩排(地点：)
7.5月30日
：润苗幼儿园2015届“梦幻童年，放飞童年”庆祝活动》正式开演(地点：润苗幼儿园操场)
8.6月1日
：放假一天;
2021年儿童节幼儿园工作计划范文5一年一度的儿童节是幼儿最隆重的一个节日，为了更好地让孩子们在自己的的盛大节日里，留下一个愉快、难忘的回忆，经园委会研究决定在“六一”前开展以“快乐童年——我的节日我做主”为主题的`幼儿素质展示活动，请按照此方案做好安排。
一、活动目的：
1、通过此次活动让幼儿和家长感受到节日的气氛，共同分享节日的快乐。
2、让幼儿通过表演展现自己，体验到努力就会有成功的快乐。
3、通过活动开展，感受到我们幼儿园大家庭的温暖，加深家园情、师生情、亲子情。
二、活动时间：
20--年5月28日下午3：00
三、活动地点：
幼儿园音乐舞蹈教室
四、活动准备：
1、保教处负责庆“六一”环境布置及舞台布置(音乐舞蹈室);
2、各班各教师负责本班参加展示活动的节目编排;
3、总务处负责活动所需物品;
4、保卫处负责制定庆“六一”活动安全预案，做好活动期间的安全保卫工作;
5、办公室做好配合，负责摄像工作。
五、活动形式：
每班出两个节目，形式任选如：舞蹈、大合唱、讲故事、朗诵、舞台剧等等.
六、具体分工：
1、总指挥：
2、安全及场地组织：
组长：
成员：
3、场地布置：
组长：
成员：
4、音响：
5、摄像：
6、幼儿组织：各班班主任及配班教师
7、主
持：
8、评委：
9、后勤供应：
七、几点要求：
1、各班主任及配班教师在活动过程中要注意安全，确保每位幼儿度过一个愉快的“六一”儿童节。
2、各班要做好家长的宣传动员工作，争取家长在节目排练、服装道具等方面的配合，诚邀家长届时来园观看演出(由于演出场地限制，每名幼儿只限来一位家长)，演出时请家长带好自己的孩子在活动室内文明观看演出。
3、5月28日中午放学后各班要将本班凳子搬到演出场地摆放整齐;
下午1：00统一在宝宝班活动室化妆，由各班主任及配班教师负责。
3、各班要重视节目排练，争取呈现高质量的节目。
5月7日前请各班将电子版节目名称、人数、串词、音乐等上报保教处。
八、奖项设置
小小短信表我心，感谢老师培育恩。小小短信表我心，师恩之情暖我心。小小短信表我心，师情恩情比海深。祝教师节日快乐，幸福久久。
未曾出发，却已远行。但一直庆幸这一路上有您的智慧背囊，让我不曾迷路。敬爱的老师，教师节将至，远方的学子真诚地祝福您：节日快乐！
老师，您辛苦了！春夏秋冬，滚滚红尘，唯有老师是古往今来最最重要的职业！在这教师节来临之际，愿您桃李成行、幸福满兜！育天下栋梁，过快乐人生！
有些时光过去很久不曾忘记，有些回忆存在脑海不曾退去，有些朋友总在心里不曾走远，怀念校园时光，感恩母校恩师！教师节到了，祝老师们节日快乐！
九月金秋，老师是这个季节的主题，空气中弥漫着感念师恩的情绪。尊师重教是永远的美德。过去的，现在的，将来的，所有的教师都应该享受崇敬与祝福。
一横一竖，一点一滴，一举一动，一言一行，一心一意，一片赤诚，一生勤勉。敬爱的老师，你教诲我们做人要“始终如一”。教师节到了，祝福你一生平安！
加减乘除，算不尽无私奉献！诗词歌赋，颂不完心中崇敬！老师用知识甘露，浇开我们理想的花朵；用心灵清泉，润育我们的美果。愿天下教师节日快乐！
金风送爽，明月银辉，美菊芬芳，瓜果飘香，教师节来临，高唱师恩难忘，祝福老师：两袖清风精神爽，成绩多多多得奖，工资年年往上涨。
是您用灿烂的微笑告诉我什么是坚强，是您用温柔的言语教会我什么是包容，是您用温暖的怀抱让我体会到关怀。这个属于你的节日里，愿你幸福健康。祝教师节快乐！
教师节到了，每年的这个时候，我都会记着为您送上一份真挚的祝福，哪怕它恰似一缕微风，从您的眼前轻轻掠过，我也要留给您一句发自肺腑的话：师恩难忘，教师节快乐！
一道深深浅浅的脚印，引领前行；一种最穷最富的人生，写满充实；一摞高高低低的作业，勾勒蓝图；一串磁性的话语，是中国好声音。老师，祝您节日快乐！
你用青春换青春，你用今天换明天，你用辛苦育后人，你用一生为他人，最无私的爱，最真诚的付出，最博大的胸怀，最透明的灵魂，愿你教师节快乐。
如果您是那个春蚕，那我愿意变成桑叶，用自己来报答您的教导；如果您是那蜡烛，我愿意变成那灯罩，不让那风把您骚扰；快到教师节了，祝您节日愉快！
关键词：幼儿园；大班；节日活动；实践
幼儿阶段是一个人的一生的起点，无论是对于每个个体来讲，还是对于整个国家来讲，幼儿教育都必须要被置于战略性的高度，社会需要给予幼儿教育足够多的关注。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱祖国的情感”。鉴于此，我们应该从幼儿节日活动入手，培养幼儿的爱国情感。
一、节日童谣的选取
我国比较重视的节日有端午节、春节、重阳节、清明节、劳动节、元旦等，当然，对于幼儿园的小朋友来讲，“六一儿童节”也是比较重要的节日，这是他们成长过程中属于他们自己的节日。
在幼儿园大班策划节日活动时，首先应该考虑到学生的性格特点，比如大班的W生明显比小班的学生知道得更多，语言表达也较为流畅。因此，我们可以根据大班学生的特点，针对不同的节日选取不同的歌谣。例如，在春节的时候，幼儿园教师可以为大班的学生选取《团团圆圆过春节》这首童谣；重阳节时，幼儿园教师可以选择《重阳乐》这首童谣；端午节选择《端午了》这首童谣，组织大班学生进行演唱。由于幼儿园教育的小学化现象，过于追求知识的深度、难度和广度，给幼儿布置的课后作业较为繁重，孩子们用来玩乐的课余时间减少。因此，通过节日歌谣的选取，可以提高幼儿的学习乐趣，在他们比较累的时候，老师也可以带他们温习学习过的节日歌谣，从而缓解课程压力。
二、组织主题鲜明的节日活动
在节日活动开展的过程中，幼儿教师要跳出活动策划和开发的传统模式，努力为大班幼儿安排一些较为新颖的主题活动。之前的节日活动一般都是唱歌或者跳舞，形式较为单一，学生感觉不到任何新意。因此，幼儿教师可以组织具有鲜明主题的节日活动，例如在端午节的时候，我们一般会组织学生吃粽子或者鸡蛋、挂香包、看龙船比赛等。幼儿教师可以考虑在大班学生的能力范围内开展相关的活动，如果是组织大班学生看龙船比赛，这比较不现实，因为大班的学生处于被教师照顾的阶段，他们的年龄都比较小，安全不能得到保证，只有在家长都亲自陪同的前提下才可以实现。因此，幼儿教师可以组织较为简单的节日活动，既能帮助学生锻炼自己的能力，还能使他们在节日活动中感受到快乐，这是一举两得的事情。比如，幼儿教师可以组织学生在端午节的时候学习包粽子，大班的学生动手能力普遍较强，处于被开发的阶段，如果幼儿教师能够加以引导，他们的学习和模仿能力会得到提高。在学习包粽子的过程中，幼儿不仅能感受到快乐，还能锻炼自己的动手能力，在此过程中，幼儿教师可以更进一步给学生讲解做到家务的重要性。除了包粽子，幼儿教师还可以组织学生彩绘鸡蛋，将煮好的鸡蛋分配给学生，让学生在上面画上自己喜欢的图案，表达自己的寓意，送给自己喜欢的老师或者同学，帮助学生在此过程中促进感情交流。
三、开展亲子活动
在节日活动开发过程中，幼儿教师们可以组织开展亲子活动，在节日中孩子是需要家长陪伴的，如果家长能参与亲子活动，那么节日的意义变得会更加不一样。在节日过程中，幼儿教师可以组织家长和学生们一起进行一些小制作，孩子动手为主，家长适当辅助。例如，教师可以引导孩子们进行一些有趣的小手工，例如制作纸飞机，捏橡皮泥，进行黑板报的比赛等等，都是一些经典的智力开发项目，通过这些具体的活动，孩子们可锻炼双手的灵活度，从而增强动手能力。但是，如何融入节日氛围呢？幼儿教师可以发掘节日特有的文化符号，比如春节，较有代表性的礼物就是灯笼或者是鞭炮，所以教师可以引导学生制作灯笼和鞭炮的模型。当然，端午节的时候可以制作小船的模型等，从而体现节日的氛围。每一个节日体验活动，幼儿教师都应该邀请家长共同参与特色民俗活动，如中秋节做月饼，冬至包馄饨等，将民俗元素带进幼儿园，带进班级。除此之外，幼儿会倍加珍惜自己的劳动成果，从而了解到劳动的意义，这对于他们的人生成长也具有促进作用。最重要的是，在这个过程中，他们还能感受到家长的陪伴和关爱，家长与孩子之间的隔阂也就自然而然地消除了。
综上所述，幼儿园大班节日活动的开发与实践研究是非常重要的，我们要引导孩子们参与、创作，体验我国传统节日活动的快乐，同时提高他们的学习乐趣和操作能力，为他们的成长增色添彩。
参考文献：
光阴似箭，日月如梭，2021年幼儿园举办的元旦活动结束了，作为幼儿园教师，你总结了活动吗?下面小编为大家收集整理了“2021幼儿园教师元旦活动总结范文”，欢迎阅读与借鉴!
幼儿园教师元旦活动总结1为了拉近家长与幼儿园之间的距离，让孩子充分感受到“幼儿园也是我的家”，借助元旦佳节的来临之际，我们小班年龄段老师组织家长和孩子们进行了一次别开生面的包饺子聚会。
本次活动我们小四班在活动开展前先组织家长朋友召开了一次小型的家长会，让每位家长朋友了解到这次活动的目的、意义以及如何的开展，明确各自在本次活动中的分工。之后，家长朋友们利用自己的业余时间准备自己包饺子要用的物品，同时，并抽空利用在家吃饺子的机会，鼓励孩子动手擀面皮儿、包饺子，做下了一个很好地铺垫。
活动当天，孩子们陆续入园时，先到园的孩子喝水、家长欣赏孩子在园活动的照片，了解孩子在园的一日生活，以等待未入园的孩子，之后孩子们如厕为展示在园学习的手指游戏《象棋王国乐趣多》《种种子》《体育馆里真热闹》、语言游戏《小胖猪，肚子疼》《炒豆豆》《果园里的番茄圆又大》音乐歌唱《新年好》《苹果歌》《小小蛋儿把门开》等等做准备，我们三位老师分工明确、齐心协力组织孩子有序向家长朋友汇报孩子们的成长本领，随后就是我们的包饺子、吃饺子的亲子乐活动。
整个活动使每一个孩子都锻炼了动手能力，体验到了和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶亲密合作共同劳动、分享劳动成果的快乐，增进与亲人之间的感情，同时使家长在参与幼儿的活动中，了解自己孩子的动手能力，感悟到班级组织本次活动的意义。
在快乐而忙碌的包饺子过程中，家长们都能认真指导孩子擀面皮儿、包饺子捏的技能，特别是怎样用小面杖擀饺子皮儿，把皮儿擀到合适的厚度，并不时地与其他家长交流，吸取新经验，孩子们投入、专注，包出来的饺子花样多多，有香蕉饺子、元宝饺子、小乌龟饺子、太阳饺子、花朵饺子等等，改变了以往孩子们只吃到耳朵形状饺子的现状，体会到人多力量大、素材丰富、孩子们长见识的好效果。
最后是孩子与家长朋友一起品尝饺子的环节，孩子们先吃，接着是家长和孩子一起吃，孩子们喂家长、喂老师吃，体会到亲为一家、融为一体的幸福与喜悦，在这个集体的大家庭里，充分的让孩子们感受到了家的温暖与分享的快乐。“包饺子”的亲子联欢活动，发扬了我们国家传统过新年吃饺子的习俗，同时，在活动中也潜移默化地培养了亲子合作的精神，分工协作的能力，充分体现了亲子合作带来的快乐，使亲子共同享受着成功的喜悦。
活动结束后，我们通过“亲子活动记录表”了解到：大部分家长对孩子在活动中的表现都很满意，认为孩子在园学会了很多他们平时看不到的本领，懂得了不少的礼貌、礼仪，尝试自己独立动手包饺子，学会了简单的技能，同时这次活动的开展对孩子有成长纪念的意义;孩子在活动中还体会到了爱惜粮食、了解到做饭的辛苦，希望这样的活动多多的开展，多给家长朋友些机会，让他真正的走到幼儿园中间，感受孩子不断成长的快乐。
包饺子活动不仅让孩子们了解了冬至的来历和中国的传统文化，更让孩子感受了传统节日的氛围。这次的活动是结合小班孩子刚适应幼儿园生活以及心理的特点而制定的，因此，活动的成效是显而易见的，我们将继续结合家长朋友们的需求以及孩子的年龄特点探讨更多生活化的家园活动形式，使家园更和谐、共进步，真正让孩子在活动中快乐、健康地成长!
幼儿园教师元旦活动总结2元旦晚会结束了，这次的晚会进展的很不错，幼儿们都玩的很开心，这次的元旦晚会把气氛活跃到了一个制高点，取得了不错的结果，节目效果也会不错，孩子们积极的参与了进去，在活动当中虽然是有些许的不足，可是孩子们都是其乐融融，能够保持一个好的装填迎接这次元旦晚会，我认为这是非常不错的，孩子们都有积极的参与进来，就这次元旦晚会活动，我也总结一番。
第一就是说到活动的准备工作，这从上个月就开始在筹办了，活动的策划我认为还是比较有创新的，从这次活动结束后的效果就能够看出来，再有就是节目方面，节目都是经过了深思熟虑，精挑细选，为的就是提高晚会的气氛，这个在活动当中孩子们都积极的参与，保持了积极状态，节目也是经过了不断的彩排，说到这次元旦晚会的节目，也重点的提一下，孩子们真是非常用心，很不错，彩排了半个多月的时间，为了就是在晚会当天能够有一个好的状态展示出来，这是大家对工作的一个的期待，也是的非常不错的机会，工作当中会有很多有趣的事情这些事情都是很难得的，节目方面孩子们都有非常用心，晚会一共是有_个节目，都是由幼儿园的孩子们表演的，能够看出来孩子们的用心。
活动的过程也是十分有趣，主持人十分的优秀，把控了全场的气氛，让晚会的每一个步骤都有条不紊的进行着，这个过程虽然充满着很活跃的气氛，但是也能够看出来主持人的用心，以及当天的所有工作人员，让节目能够顺利完成，保持了一个好的状态，这么一来才能够保证做好各方面细节，元旦晚会现在已经结束了，但是大家依然都是充满的着动力，孩子们玩的很开心，特别饿时表演的节目的孩子们，要提出表扬，活动的整体效果不错，这方面没有什么疑问，在下次举办活动的时候还是要继续做好的这些的，我也相信孩子们是能够配合的。
说了那么，我也总结一下这次活动的不足之处，我认为活动整体的效果还是不错的，就是在时间上面没有控制好，原先计划的是整个活动一个是三个半小时，但是整整提前了半个小时结束，所以说在时间上面还规划的还不是很好，那么在下次活动的时候一定会好好的把控住时间，这次活动整体都还是不错，虽然是提前结束了，但是气氛都很到位。
幼儿园教师元旦活动总结3为使孩子们度过一个快乐、有意义的元旦节，拉近家长与幼儿园之间的距离，我们小五班于20__年12月31号上午进行了欢庆元旦亲子乐包饺子活动。现将活动进行反思和总结如下：
一、齐心协力、分工明确相互配合。
本次活动我们三位老师能够从活动的方案、准备和组织等方面进行全面考虑、分工协作。我们先通过校信通、家长会让家长了解了本次活动的意义。家长会上通过各组组长带领本组组员协商材料不仅提高了各组家长的积极性也为本次活中幼儿之间的分工合作包饺子提供了物质保证。
家长会上通过花样饺子欣赏，使家长提前做到了心中有数。活动当天我们班准备面粉的家长有的带来了胡萝卜面、有的带来了菠菜面、杂粮面等等。孩子们在家长的指导下尝试制作成了月亮型、蝴蝶型、元宝型等多种颜色和造型的花样饺子，深受孩子们的喜爱。
二、活动各环节组织有序、忙而不乱活动中从组织家长签到、按组就坐、欣赏幼儿照片、陆续如厕洗手、幼儿本领展示、包饺子、花样饺子评比、品尝饺子等环节我们三位老师都进行了细致安排。我们先让来到的家长欣赏幼儿照片，使家长更好地了解了幼儿在园的生活情况。
活动前我们先告知了家长本次活动的流程、活动当中的注意事项，确保了家长在活动中的自律性，保证了家长能在活动中积极配合班级老师进行活动。我们班设计的幼儿本领展示内容有歌表演、儿歌、手指游戏、律动等。幼儿在本领展示环节我们通过播放音乐伴奏烘托了节日的欢快气氛，通过奖励小红花增强了幼儿积极展现本领的欲望。
幼儿在包饺子环节我们循环播放花样饺子的图片，为幼儿和家长一起制作花样饺子提供了参考。通过各组推选出来的组长代表介绍本组的花样饺子种类、制作方法，不仅提高了幼儿和其他家长的审美能力，同时也为家长和幼儿借鉴花样饺子的制作方法提供了经验。
本次活动，我班39名幼儿和家长能全部积极参与，这说明了家长们对我班活动的配合与支持，以及对孩子成长的关心和重视。通过查阅家长填写的问卷调查表和亲子活动记录表，让我们看到了家长对本次活动是非常满意的，同时也让我们看到了活动中个别环节组织过程中的不足。
比如：孩子们虽然对活动非常感兴趣，但个别孩子的持久性不强、协作分工的意识欠缺，需要老师再多对孩子进行指导教育。总之，在幼儿和家长一起合作包饺子的过程中，我们注意鼓励幼儿自己动手跟家长一起制作，发展了幼儿的动手能力，体验了亲子合作带来的快乐。通过一起品尝饺子，幼儿体验了劳动成果带来的愉悦感。
幼儿园教师元旦活动总结420__年12月31日早上，我们年级组举行了“庆元旦贺新年”亲子文艺活动。本次活动我们得到了幼儿家长们的大力支持，活动办得很成功，本次活动迎合了家长的需求，体现了孩子们的进步，受到了家长的一致好评。活动结束后，我总结了有以下几点：
1、在环境的创设上，我们选择了皱纹纸做拉花，中国结和气球来装饰教室营造节日的喜庆氛围。
我们还将平时的绘画、手工制作在班上展示出来，使家长一来就能欣赏到孩子们的漂亮作品。
2、礼品准备上，我园根据幼儿年龄特点，为幼儿精心准备了很多小礼物。
3、活动开场以幼儿集体演唱新年好拉开了序幕，通过幼儿稚嫩的歌声，瞬间帮我们带到了节日的欢快气氛中。
孩子们还准备了精彩的节目，幼儿和家长们分别表演了唱歌、魔术、舞蹈、故事等，孩子们的表演博得了家长们的热烈掌声，小合唱《爸爸去哪儿》也带动了家长们一起演唱，最后大家集体表演了幸福拍手歌把我们的活动推上了高潮。
4、在亲子游戏节目上，我们充分发挥与家长的互动作用。
游戏《抢板凳》中，我们让家长听音乐上场，当听到指定音乐终止时，家长去抢坐椅子，家长们玩的都很开心;游戏《运球》中，我们让幼儿和家长双手抱球在指定位置等待，当听到哨声时，家长和幼儿一起向终点跑去，大家为了争夺第一名都不服输。在游戏《萝卜蹲》是我们亲子活动的亮点，家长们在游戏中的表现使得台下的家长笑做一团。
5、在游戏中，家长们的参与性特别高涨，此活动不仅鼓励幼儿积极参与庆新年的各项活动，充分感受节日的快乐和集体活动的快乐，还进一步增进亲子关系、密切家园关系，培养幼儿遵守规则、爱护环境、保护环境、创新思维、不怕困难的良好品质，也使家长体会到了幼儿园教师的耐心。
活动结束的时候许多家长都非常感谢我们为孩子做的一切。
本次活动在老师的精心准备下、孩子和家长的共同参与下圆满完成了，促进了家园联系和亲子互动，让大家在开心愉悦的氛围中辞旧迎新，为幼儿园生活留下美好回忆。
幼儿园教师元旦活动总结5触摸着冬日里最温暖的阳光，聆听着迎新年最快乐的笑声，我们蒙一班“庆元旦、迎新年亲子联欢会”在孩子们淘气、兴奋的笑声中，在家长们认可赞叹声和笑容中圆满的落下了帷幕。从活动前的认真准备，到活动中的紧张进行，最后反思活动的过程，真的是感想颇多。
活动前我们已经在细心的铺垫孩子们的工作了，用爱心和耐心传递着对他们的关爱和鼓励;联欢活动是老师们把自己的信心和能力展现给家长们的时机，让家长感觉到：孩子放到这里是放心的!
与以往的授课方式不同，此次活动紧紧围绕服务与家长，受益于孩子为宗旨，以培养孩子的良好行为习惯和品德教育为目标，把教育活动以“庆元旦亲子联欢会”的形式呈现出来。其乐融融、亲情尽现，自然而和谐。
在本次演出过程中，老师根据孩子们的不同特点编排节目，充分挖掘每个孩子身上的闪光点，让孩子站在属于自己的舞台上尽情发挥，享受快乐。本次联欢会分两部分举行：幼儿节目展示和亲子同乐活动，感谢30多位家长积极的参与了我们的活动。早上8点家长们已经陆续到园,8：30家园联欢活动在孩子们的一片祝福声中正式拉开序幕.
关键词：肢体语言;音乐教学;人文关怀
肢体语言的定义，就是通过眼神、体态、面部表情、手势等来表达人的态度和感情的无声语言。肢体语言起到了加强交流的效果，并会给对方留下深刻的印象。借助身体形态表达意思是一种交流方式。幼儿在一日活动中，我们观察到教师的音乐教学中肢体语言出现的频率较高。音乐伴奏游戏、节奏游戏、唱歌、音乐欣赏、唱游活动等，没有一个是没有体态语言的辅助。因为它易为幼儿接受、形象生动、变化丰富，而且又不需要什么辅助材料，当然深受老师的喜爱。
那么，它在幼儿音乐教学中究竟有什么作用呢？就此问题我来谈几点看法：
1.激发幼儿感受音乐并愿意表现音乐
这是幼儿园音乐教学的基础，同时也是音乐教学的主要任务之一。兴趣是幼儿音乐活动的动力，只有幼儿有了兴趣才能积极主动地参与到音乐活动中。而兴趣则是在音乐实践中不断培养和发展起来的。在幼儿进行新歌教学时，以往内容非常单纯的只用“说”或“唱”的形式进行，幼儿短时间难以理解。但是我们如果运用肢体语言进行教学，幼儿一定会很快熟悉。如“眉开眼笑”，请幼儿将笑容挂在脸上，积极主动的让幼儿模仿;“东瞧西望”，作出左看右看的动作;“叮叮门铃响”，做出按门铃的姿势;“握握手”，好朋友相互做相握的姿势等等。
2.形式多样，有利于幼儿接受
人的四肢、身体、头、都能做出各种各样的动作，再加上丰富的面部表情，内容表现的就更加广泛了。音乐游戏中的各种角色，都离不开人的各种各样的肢体动作，就连小动物、植物的出现，都包含着人类的语言和思想。因此，我们就要利用各种各样的肢体动作变化来表现这些内容。幼儿是我们的教育对象，从心理发展角度的看，他们的认识活动主要以具体形象性为主，对事物的认识则主要依赖于感知，而肢体语言就具备了这些特点。肢体语言可以让幼儿边学习、边动作，也可以解除幼儿呆坐听讲的烦恼，同时还可以使幼儿的注意力能够更加的持久。
3.能够提高幼儿对音乐作品的记忆
幼儿要学会一定数量的歌曲，欣赏一定数量的歌曲与器乐曲等，这是幼儿园教育纲要中所规定的。在日常的教学中，为了能够调动幼儿学习的积极性和主动性老师经常会运用一些教具。但有时教具的运用不当，不仅起不到辅助教学的作用，还会过多的分散幼儿的注意力。而肢体语言则不同，幼儿要学习和理解的内容，肢体语言则能将内容完全的表现出来，幼儿可以边学习边模仿它的各种变化。这样就能够加快学习的进度，幼儿很快便能够掌握所学的内容。如，教小班幼儿学唱新歌《我们大家做得好》。老师首先采用贴绒教具教学，由于孩子年龄小，教具又无法表现出教材内容的各种动作，两节课的时间，幼儿只记住了第一小节，效果甚微。后来，老师改用肢体语言教学地方法，要求幼儿与教师一起做出各种可以表现教材内容的相关动作，并一起有感情的朗诵歌词。在复述歌词的时候，幼儿总是搞不清各种动物的出场顺序。于是，老师就让幼儿熟记各种动物的体态动作：双手握拳，伸直中指和食指顶在头上表示“小白兔”;大拇指和食指捏在一起，其它几根手指弯曲成握拳状放在嘴前表示“小鸡”;双手手指伸直，曲肘放嘴前，手心向内，然后向两侧平拉开表示“小猫”;“看见”，就用一个食指指着眼睛;“前面”，就用食指指着前方;“说”，就让幼儿指着自己的嘴。用这几个动作再加上面部表情，按照故事情节将歌词教给幼儿，很快的幼儿就能分清几种动物先后出场顺序，，什么动物说了什么话，同时也掌握了这首歌的全部歌词。教唱新歌以及节奏表演等只要老师合理的编排好体态动作，幼儿就能够学得既快又很准确。
肢体语言在音乐教学中是如此的重要，那么我们该如何合理的利用肢体语言来上好音乐活动课呢？
1.根据内容，精心设计
不同的肢体语言代表着不同的含义，老师要根据所教授的内容，精心设计所编排的动作，作好一切准备工作。如：中班幼儿的音乐游戏活动《快乐小猪》，歌词内容为：小事从不在乎，大事从不糊涂，我是一只聪明的快乐的小猪，常常感恩知足，工作不要太苦，健健康康才是我最爱的礼物，朋友好好相处，不要计较付出，我是一只善良的可爱的小猪，天天大声唱歌，偶尔打打呼噜，嘻嘻哈哈从不会轻易地发怒，扭扭屁股快乐小猪，每分每秒都过得舒舒服服，伸伸懒腰快乐小猪，我要你也象我一样幸福。这个活动的目的主要是让幼儿在欢快的音乐中能够协调的跟着节奏做动作。首先准备工作先让参加音乐游戏的幼儿站好4排，然后跟着老师做有关快乐小猪的各个动作：①双手握拳，胸前平屈转圈。②斜下举左手和右手，胸前十字交叉。③斜下举左手和右手，胸前十字交叉。④双手叉腰，脚跟点地，并脚跳俩个，同时击掌。⑤双手叉腰，脚跟点地，并脚跳俩个，同时击掌。⑥双手叉腰，击掌两次。⑦握拳轮转，击掌两次。⑧抡立圆成托盘，击掌俩次。⑨双手开掌成喵状，击掌两次。⑩双手立屈，由下向上，击掌两次。11两手侧向上托起，击掌两次。12两手打响指。最后，单手依次向前伸翻腕抖动。如此反复进行。
2.根据幼儿年龄特点，设计动作
目前，视唱教学的现状不容乐观。据调查，学生的普遍反映是感到畏惧、枯燥、不想学，很多学生到小学毕业，连一些非常简单的曲谱也视唱不了。原因何在？该采取怎样的对策？带着这个问题，我们作了调查研究。
一、音乐教师的备课有待研究
（一）研究现行教材内容的前后联系。不难发现，课文后的视唱曲一般都与本课的歌曲内容相一致。学生练好视唱，即掌握了歌曲旋律的重点或难点；学习歌曲，也有助于进一步理解、巩固学过的视唱曲。所以，我们在备课时，就应认真钻研教材，正确认识教学内容之间的联系，以保证学生在视唱教学中认真练习，在歌曲教学中得到巩固。必要时，我们还可以先让学生学会歌曲，然而进行视唱训练。
（二）研究小学生的认知规律。小学生学习视唱大致需要经历三个过程：一是接受信息，即耳朵和眼睛把音乐信息输入大脑；二是对信息的整理、加工，即大脑对接受到的信息进行分析、加工，形成一定的经验；三是信息的输出，即大脑对形成的经验进行转换，用歌唱的形式表达出来。学习视唱本身是复杂的过程，为此，我们在备课时，应充分考虑到这一点，以力求按照学生的认知规律进行教学设计，促使学生识谱能力的提高。
（三）研究课堂教学流程。教者应根据学生如何学来施教，这已是广大教师的共识。所以，我们在提练学习任务时，必须考虑学生要“学什么”、“学到什么水平”，并具体地表述出在什么条件下，相应的学习行为是什么；设计学习过程时，必须考虑学生的学习时间如何保证，以促使其有足够的实践活动；设计检查学习结果时，必须考虑用什么手段来掌握学习的信息，以促使及时、全面、正确地了解学生的学习情况；更重要的是，还要考虑如何针对学生的学习情况进行切实有效的点拨和矫正。
总之，教师在备课时就应运用现代教学理论，注意让学生经历知识形成的过程。
二、课堂教学结构有待改进
优化课堂教学结构的核心是优化学习的流程，这是我省教育教学专家的共识。据调查，音乐教师为了帮助学生学好视唱，普遍重视 了以下三个方面：㈠注意激发学生 的学习兴趣；㈡注意引导学生了解乐曲内容；㈢要求学生练习。我们认为，以上认识不够全面、深刻，操作也不够到位。为此，我们站在转变教育、教学观念这个高度，提出必须做到三个“到位”。
（一）激发兴趣要到位。小学生害怕视唱，仅靠讲故事、猜谜、游戏及富有感情的演唱来激发其兴趣，是远不够的，更值得注意的是促使其成功，激发他们的内部动机。此如，一位教师考虑到小六度音程不易唱好，便安排以下教学步骤：1、出示视唱曲，在钢琴上弹奏两遍，要求学生认真听；2、鼓励学生 当一次“填词家”，并帮他们唱一唱新编的歌曲；3、鼓励学生哼唱自己编的歌曲，争取再次的成功；4、要求学生认真学习视唱曲，把自己作词的歌曲唱得更好。这一教学过程中，学生作词的成功激起其演唱的欲望，较成功地唱歌又进一步激起他们唱好乐曲的欲望。
（二）理解乐曲要到位。学生对视唱内容的理解，包括乐曲的调式或调性，风格特点，曲式特点等。为此，教师必须根据教学要求，指导学生理解视唱内容。此如，山西民歌《绣荷包》，教材中要求学生掌握：①了解山西民歌的特点；②巩固复习音乐知识“切分节奏”；③提高识谱能力。为了帮助学生理解学习内容，教学中，先让学生读谱，说出乐曲的调性：这是一首山 西“民歌小调”，从什么地方可以看出？（旋律特点 及乐曲的首尾音）接着出示自制的荷包（首饰袋）：“同学们有没有见过荷包？你听过或学过哪些《绣荷包》？”（教师唱一唱云南绣荷包-——委婉深情，四川绣荷 包——高亢明快。）进一步比较体会山西民歌的特点。然后，寻找山西民歌的节奏特点——切分节奏，划出来，拍一拍。最后通过读谱，找出自己唱谱有困难的地方，教师指点学习方法，并要求他们多加练习。以上教学过程中，学生不仅理解了视唱曲，而且对后续的学习极有益处。这样教学，不仅有助于学生唱会、唱懂，学生的学习策略也在潜意识中得到优化。
【中图分类号】G623.71 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）41-0052-03
通感也称联觉，是指建立在感觉移借和丰富想象的生理和心理基础上，五官功能出现互相转化、沟通的现象。在感觉转移中，个体的感受能得到强化，审美领域能得到拓宽，审美能力能得到提升。最近，音乐教育界非常流行的“音乐教育新体系”也将“培养内心音乐联觉”作为一种重要的音乐能力。“新体系”认为，内心音乐联觉的培养可以大大增强和丰富个体的情感体验，以此形成的内心音乐体验和表达能力能让受教育者终身享受音乐，即使“耳不聪，体不敏”，也能得到最大的音乐审美情感满足。
在江苏省中小学教研室主办的“教学新时空”中，我执教了苏少版《音乐》五上江苏省沭阳县民谣《抓妈荷》。在这节课中，我尝试借助“通感”这种心理现象，围绕音乐作品有效、合理地调动一切感知手段设计音乐实践活动，以期让多种感官完美结合，让学生多层次、多方面地感受音乐的内涵。
一、感觉挪移促进感知
《抓妈荷》是一首沭阳民谣。妈荷，是沙包的意思。歌曲借助儿童玩“抓妈荷”的游戏，向人们介绍了沭阳地区的传统节日，抒发了美好生活带来的喜悦之情和对家乡的热爱之情。歌曲分为两个部分，前半部分主要介绍“妈荷”的玩法，后半部分则介绍每月的节日以及相应的习俗，从而营造出一种诙谐的气氛。
著名指挥家胡咏言先生说，有些音乐作品让人一听就喜欢，但有些音乐作品需要人们熟悉很长时间，才会慢慢喜欢，这是对一个音乐作品必要的认知过程。《抓妈荷》属于后者。在反复吟唱、细细研读作品的过程中，我抓住歌曲的特点：节奏规整、多用“X X―”的节奏，每两小节的旋律线走向分别是抛物线向上、抛物线向下。流动的音符和有规律的节奏通过听觉挪移，可以类形为通感意象――“抓妈荷”。学生听到音乐，就能立刻随着音乐的韵律准确地将“抓妈荷”的动作“扔”“抓”“放”等表现出来，仿佛置身于“抓妈荷”的游戏情境中。这就说明虽然音乐不能直观地描述客观事物的形象，但人们却能“以耳为目，听声类形”。在音乐审美活动中，听觉的欣赏可以使主体感受到视觉的效果，让人在欣赏音乐时得到无穷无尽的审美感受。音乐能使人感悟到“目之能见”的图画，这就是艺术通感所表现出的超越行迹的审美效应。
师：（出示沙包）今天的音乐课，老师让每个同学都带了一个沙包。谁能告诉老师，你们平时是怎样玩沙包的？（学生展示）
师：在音乐课上，当然要跟着音乐玩。请你们先听听音乐，然后自己玩一玩。看谁的动作和音乐的韵律最吻合？（播放音乐，学生自由玩沙包）
师：刚才同学们用了很多方法来玩沙包。现在，请一、三两排的同学围绕座位绕圈玩，中间第二排的同学原地玩，音乐结束就坐下。
在学生边听音乐边玩“抓妈荷”游戏时，我发现了一个有趣的现象：有的学生在第一拍，也就是在强拍上扔出“妈荷”，而有的学生一直到第二拍才扔出去。有人提出异议，认为第二拍是弱拍，在这拍上扔，不符合三拍子音乐的韵律。通过亲身体验，我觉得第二种玩法也有其“存在”的意义。在第一拍上“扔妈荷”的学生，他们感受到“抓妈荷”的意象是“先抛后接”。在第二拍上“扔妈荷”的学生，他们感受到的意象则是“先放后抛”，而后者还体验到歌曲节奏“X X―”所蕴含的类似切分的韵律，即将第一拍视为节拍重音，第二拍视为节奏重音。
随着学生玩“妈荷”花样的增多，个体感知的重心不同，学生“抓妈荷”的形式有了变化，且演唱的力度上也有了微妙的变化。奇数小节，学生将“妈荷”在手上对抛，力度稍弱;偶数小节，“妈荷”用力向上抛，力度增强。有的学生边抛边向前走，力度增强;边抛身体边往后退，力度会变弱。一个人领唱，“妈荷”在手中对抛，力度稍弱;大家齐唱，“妈荷”一起上抛，力度增强等。“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，学生在欣赏音乐作品时，由于其生活经历、实践经验、知识水平不同，听音乐的主观感受也会不尽相同，这也契合了人们常说的一句话：欣赏是音乐的三度创作。
音乐，不仅可以用“听”来感受，还可以用身体的各个器官来感受和表现，这就是通感的作用。听觉、动觉互相挪移，将声音的感觉与肌肉运动的感觉结合起来，能加强听觉、动觉、情感和思维之间的联系，从而帮助学生调动更多、更细腻的感官体验生活，丰富情感体验，积累感性音乐经验，增强审美能力。通感，使儿童对音乐更加敏感，也使音乐的表现更加细腻、丰富。
二、渗透转化唤起联想
音乐艺术用音乐形象反映生活。但由于音乐的语言（声音）看不见、摸不着，故当学生对作品中的音乐形象不那么清晰确定时，可运用审美通感，唤起学生的“音乐联想”，把难以捉摸的音乐形象转化为可视、可感的审美意象。
教学伊始，教师从“妈荷”的文化意象入手，“妈荷”有“妈妈做的荷包”的意思。用温暖的声音将蕴含着无限母爱的“妈荷”表现出来。这些旋律来自歌曲，经过教师的简单组合，变成了一个三个声部的引子（见右图）。最后，在前面加上一句念白：抓妈荷――。这样的变化，学生在歌唱时，脑海里会随着音乐出现一系列愉快的画面：邀请远处的伙伴来玩这个游戏、越来越多的小伙伴一起加入到“抓妈荷”的队伍里……
当由一群群高低、长短、强弱的音符组成一段段有音色特征、有组织的、变化无穷的旋律时，学生的听觉器官受到了刺激，审美联想得到了唤醒，学生的脑海中便会产生种种通感意象。这首童谣来自沭阳，那儿的小朋友最喜欢叫上自己的小伙伴玩“抓妈荷”的游戏，而我们的学生在课堂上通过这样有趣的邀请，随即将捉摸不定的音乐表象转化为具体可感的触觉表象，音乐的意象变得鲜明、具体、生动，审美感染力也得到了增强。
这首民谣比较简单，只有短短的12小节。一首歌曲，如果从头到尾，只用齐唱的方法演唱，学生感受到的意象是比较单一的。在学会歌曲之后，我引导学生进行了创编活动，在学生创编的基础上，形成了这样的演唱方案：
（1）引子（白：抓妈荷――三声部合唱）
（2）念白（声势，边玩边念）
（3）前奏起+第一段（边唱边玩沙包）
（4）第二段（领唱+齐唱）
（5）第三段（加入伴唱）
（6）第四段（轮唱）
通过加入引子部分的邀请、用推迟两个小节进行轮唱、给歌曲加伴唱、加声势动作的诵读等不同形式的演绎，抽象的音乐旋律经过审美通感转化成了一幅幅活泼跳跃的画面，充满童趣，让人有身临其境之感，这远比听觉感官单一感受音乐更具趣味性。结合乐曲的旋律、节奏、强弱等特点设计的音乐活动，让音、声、动、视觉完美地结合在一起，有助于发挥学生的音乐联想，提高主体的审美趣味。
三、通感联袂灵心妙悟
贝多芬说：“当我作曲时，心里总是描绘着一幅图画，顺着那个轮廓前行。”在音乐创作中，作曲家就是这样，根据多种感觉经验的相互沟通、联接，最终以特定的音乐要素、手段物化为富有绮丽想象、互通表现力的可倾听的艺术方式。在音乐欣赏中，欣赏者则是利用通感的艺术手段，以听觉感官为基础，引发多种感官的感觉经验，从而产生一种听声会意、随意幻形的审美意象。
对于学生来讲，音乐是抽象事物，而审美通感能够引导学生把多种感官的功能联通起来，形成一种独特的审美心理感受，从而帮助学生更好地理解音乐背后的艺术匠心。
学生对音乐的想象与联想不是凭空产生的，必须在大脑中储存大量的事物信息。教学伊始，教师引导学生自己玩沙包和观察同学玩沙包，这样有助于学生了解沙包在南通和沭阳地区不同的文化意义，从而扩大和深化自身的认知领域，促进音乐想象与联想能力的发展。在学唱《抓妈荷》时，教师引导学生从歌词所提供的人、情、景、物等来寻觅音乐的意境，激发与之相关的审美感受，促成音乐思维的形象化。教师还充分利用学生喜欢探究和猎奇的心理，激发学生的想象与联想能力。在教学中，教师将“妈荷”的玩法以“游戏秘籍”的形式呈现给学生，让学生在小组合作、同伴引领的过程中，慢慢学会“妈荷”的玩法，理解歌曲内涵，从而更好地表现歌曲。
“抓妈荷”游戏秘籍
抓妈荷有很多种玩法，比如接等式、大招式、小招式。下面介绍的是最基本的玩法――接等式及对应歌词：
（1）妈荷（先将五个妈荷抓在手中，选出其中一个作为头子，向空中抛出头子，同时将其他四子放下，然后再快速接住刚才抛出的头子妈荷。）
（2）一个（向空中抛出头子，同时快速捡起地上的任何一个妈荷并接住刚才抛出的头子。）
（3）抓三（将捡起的妈荷放在手中拿好，再向空中抛出头子，同时快速捡起地上剩下的三个妈荷并接住刚才抛出的头子。）
（4）弯撮（继续向空中抛出头子，同时将其他四子放下，然后再快速接住刚才抛出的头子妈荷。）
（5）抓一个呀，对撮（方法同2、3，只是这次是两个两个捡：向空中抛出头子，同时快速捡起地上的两个妈荷并接住头子;然后将捡起的两个拿好，继续向空中抛出头子，同时快速捡起地上剩下的两个妈荷。）
（6）好撮（同4）
（7）撒立头，头头哇，油头哇，不梳油头不下楼（方法同2、3，只是这次是一个一个捡。）
关键词：小学体育；投掷课堂；互动；快乐；赏识；自信
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0086-01
衡量教育成功的关键，不在于教师传授了多少知识，而在于唤醒学生的个性，激发学生的潜能，为学生未来发展奠定基础。体育教学更应遵循这一原则，培养学生的运动习惯，引导学生养成健康性格，让学生释放童趣，飞扬童心。投掷是体育课程的重要组成部分，但投掷教学一般比较枯燥，学生难以产生兴趣。所以，教师在投掷教学中，一定要遵循学生的认知和发展规律，优化教学内容，选择教学方法，激活学生的童心，让他们在投掷中体验参与、创新的快乐。
一、注重师生互动，寓童心于和谐
在和谐的气氛中，学生才能处于积极、健康、愉悦的情感状态，才能产生参与课堂的愿望。因此，体育教师在投掷教学中，在遵循以学生为主体的原则基础之上，要发挥教师的主导作用，通过师生共建，协调互动营造出民主、融洽的课堂氛围，让学生的童心在课堂上飞扬。在双手投掷实心球教学中，反复机械的训练让学生毫无兴趣，注意力不集中，课堂沉闷。教师应及时调整教学方法，“同学们，老师问你们一个问题，看哪个同学脑袋瓜最灵活？”老师的一句话把学生的注意力吸引了过来，纷纷问：“老师，什么问题啊？”“现在我投球，大家先观察我投球的动作，然后回答问题。看好，双脚前后开立，曲肘双手握球到头上，膝盖弯曲，挺胸蹬地，抛……”“咦，怎么回事，只抛了这么短，谁能回答一下？”“老师，你拿球是不是不对啊？”“没有啊，你看，手指自然分开，大拇指和其他手指形成八字，紧紧扣在球上。”“老师，你手臂弯曲不够到位，身体太直。”学生们思维异常活跃，情绪高涨。“同学们观察得很仔细，但抛不远的真正原因是我没用力。”“哈哈，老师你在骗人啊！”通过这种对话互动，课堂氛围一下子活跃起来。这节课开始通过学习小组让学生反复训练，教师进行指导，但缺少必要的师生互动，以致效果不好。因此，在课堂中要注意师生互动，和谐师生关系，融洽课堂氛围，才能激发学生的兴趣。
二、采用游戏教学，寓童心于快乐
游戏教学的趣味性、灵活性、开放性，符合学生的身心发展特点，是学生喜闻乐见、易于接受的教学方法，因此被体育教师广泛应用于各教学环节。这种教学方法能抓住学生的注意力，拓展学生的思维，振奋学生的精神，让学生在游戏中不知不觉地学习体育知识，掌握运动技能。在轻物掷远的教学中，教师可采用游戏教学法导入，让课堂在学生的热情中得到升华。“同学们，你们小时候玩过纸飞机吗？”“玩过，老师你小时候玩过吗？”“玩过啊，所以，今天上课，我们先玩纸飞机，不过今天玩，老师是有动作要求的，在符合要求的基础上看谁玩得好，看谁的飞机飞得远！”“现在，每人发一张纸，然后大家折好飞机，排好队听老师指挥。”本课通过学生熟悉的折纸飞机开始，利用学生的童心、童趣，使课堂在快乐的氛围中顺利进行。“同学们分组站好！听老师要求，右手肩上曲肘拿好飞机，微微向右转体，身体重心向后，左腿蹬地向左转体，用力抛出飞机！”先让同学自行练习，然后分组比赛，看哪一组同学技术好，抛得远。游戏是学生的天性，在教学中，教师要提高自身能力，擅长创编学生喜欢的游戏，牢牢抓住游戏教学这一法宝，让体育课堂成为学生感受快乐的、放飞童心的天堂。
三、优化赏识教育，寓童心于自信
每一个学生都希望得到老师的认可，老师的夸奖和表扬是他们体验快乐、走向成功的催化剂。体育教师要认识到学生的这一特点，尊重学生的个体差异，善于发现并表扬学生的优点，帮助学生树立自信，让学生在自信中激发潜能、快乐学习。在投掷沙包教学中，教师宣布课堂内容：“同学们，今天我们学习投掷沙包。”话音没落，学生就喊道：“老师，二年级我们就投过沙包。”“是吗？你们原来这么聪明啊，那今天你们就要展示一下投沙包的功夫了！先请两个同学进行对接抛沙包表演，哪两个同学先来？”学生们非常踊跃，教师选择出两个同学，讲清规则：“两个同学相距一定距离，必须接住对方抛过来的沙包。”展示过程中，由于学生互相总是接不到抛过来的沙包，两个同学情绪有点儿低落。教师及时调整学生情绪：“长时间没练习，有点儿生疏了吧！不要紧，通过这节课练习你们肯定会抛好，因为你们抛沙包的动作非常完美。”传统的教育方式下，教师重点是纠正学生的缺点和错误，这容易让学生形成自卑、怯懦的性格。因此，应改变这种教育方式，因为教育的本质不在于传授很多知识，而在于激励和鼓舞学生。这节课开始，学生就表现出了非常好的上课热情，教师应该让学生保持住这种热情，给他们鼓励，进一步培养他们的兴趣，增强他们的自信心，让课堂充满生机。
四、结束语
综上所述，体育课的教学目的是让学生健康、快乐成长。体育教师在教学中要注重教学方法的多样性，在课堂上通过有效的师生互动激发学生的运动兴趣，培养学生坚强的意志，让学生在课堂上释放童趣，快乐成长。
参考文献：
[关键词]初中音乐教学情境创设技巧
[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090073
音乐课堂教学创设适宜教学情境，能够有效调动学生的学习积极性，渲染良好学习气氛，为学生感知音乐、形成音乐能力创造良好条件。创设教学情境的方法众多，教师要根据教学实际作出明确选择，语言情境、媒体情境、演绎情境等，都是音乐课堂教学的常用方法，能够有效启动课堂教学引擎，点燃学生学习热情，提升课堂教学效率。
一、语言情境，启动学生学习思维
在音乐课堂教学过程中，教师采用多种教学方法创设教学情境，这是现代课堂教学的基本共性认知。教师利用语言手段创设教学情境，不仅简单易行，还能够发挥重要的激励作用。教师讲解音乐作品产生的背景，可以给学生更多认知积累，明确音乐作品内涵；教师对音乐作品进行生动解读，可以让学生快速进入音乐作品核心，体验音乐情感力量；教师讲述音乐故事，利用故事情节打动学生，能够激活课堂教学气氛；教师运用哲理名言、俗语格言、广告用语，或者是网络语、流行歌曲等内容展开教学情境，也可以激发学生的学习思维，为打造高效课堂创设良好环境。
在学习《唱脸谱》这首歌时，教师引入了一段故事：京剧脸谱中，包公的形象家喻户晓，他的黑额头上有一白月牙，表示的是清正廉洁。据说包公这个脸谱有一段传奇故事。包公年幼时，曾经给有钱人家放牛，由于一时困顿就睡着了。包公躺在路边睡得正香，突然有马匹经过，他躲闪不及，被马蹄子踩在脑门上，从此留下了伤痕，就成了一个月牙的形状。学生被教师讲述的故事所吸引，对脸谱增加了探索欲望，也对学唱歌曲有了更多兴趣。
教师引入传说故事，讲述相关传说，让学生获得更多学习热情。虽然这样的传说故事没有太多音乐理论价值，但学生学习的关注力被集中起来，学习思维自然启动。这对提升课堂教学品质有一定帮助。
二、媒体情境，激活学生学习热情
所谓音乐媒体，是指教师在课堂教学中利用多媒体、乐器、网络等媒介辅助教学的手段。教师利用乐器展示或者演奏，能够给学生带来直观感知印象，激发学生的学习热情。运用多媒体辅助音乐教学，可以给教师带来更多选择。多媒体具有强大的展示和联网功能，可以将图片、文字、视频、音频、动画、图表等信息，以声光电信息的形式展示出来，给学生带来视觉、听觉等感官刺激，能够有效激活学生的学习主动性。兴趣是最好的老师，学生学习音乐有了积极性，课堂教学自然进入佳境，学习效果倍增。
在学唱《森林之歌》时，教师先利用多媒体展示森林相关图片，并引导学生对森林的特征进行观察体验。教师播放视频歌曲《森林之歌》后提出问题：这首歌具有什么样的情绪、节奏、速度、旋律、结构等方面的特点？学生结合视频音乐画面快速展开集体讨论。有学生说：大森林的早上是静谧的，清新的空气给人以赏心悦目的感觉，歌曲旋律悠扬，节奏舒缓，真的令人心醉。也有学生说：《森林之歌》唱出了人们对大自然的热爱之情，歌曲反复吟唱，让人顿生联想，有很强的感染效果。教师根据学生探讨的情况再对歌曲进行解读，引导学生学唱歌曲。
教师利用多媒体播放歌曲和森林图片并设计了集体讨论问题，引导学生快速走进歌曲的意境之中，从不同的维度对歌曲进行感知解析，丰富了学习认知。初中学生对音乐作品解读存在认知局限，教师利用多媒体创设直观教学情境，为学生思维指明方向，体现的是现代音乐的教学意识。
三、演绎情境，提升学生学习品质
一、在发声练习中培养小学生对视唱练耳的学习兴趣
一般情况下，一节声乐课包含了发声练习和歌曲学唱两个重要的部分，在这两部分中，视唱练耳的作用是非常重要的。进行发声练习主要是通过辅音和元音进行高音的表达。发声练习也是声乐教学的一个重要基础，需要解决的问题主要是声乐方面的一些技巧，比如说音色、音域、发声位置以及换声点等等。例如，在学唱歌曲之前，老师安排上行音阶和下行音阶的模唱练习；或提取歌曲中某个适合练声的乐句来做发声训练，并在声训中解决歌曲的重难点。在一次公开课教唱歌曲《清晨》中，教师这样说：“有一天早晨，我打开窗户听到一个声音。”教师边播放《清晨》背景音乐伴奏，边唱发声练习曲‘呼――沙沙沙，沙沙沙……’感受清新优美又快乐的早晨。气息练习“呼”，通过对清新优美的晨景描绘，自然解决了气息练习和发声练习，同时也为后面的二声部演唱作有效的铺垫，学生兴趣很浓。教师把枯燥乏味的发声练习变成了一个非常优美快乐的情境，让学生融入其中，体验音乐带来的轻松快乐的情感。
二、在学唱歌曲中培养小学生对视唱练耳的学习兴趣
在声乐教学中，学唱歌曲是非常重要的部分，主要包含了对歌曲以及旋律这两个部分进行处理，其中处理一部完整新作品的旋律，实质上便是对若干个乐句进行试唱，在听老师进行翻唱或者是听其他同学进行作品演绎的时候，需要有一定的视唱练耳能力。在进行视唱练耳训练的时候，学生应该掌握进行表现记号处理的办法，这对学生进行完整声乐作品的演绎是非常重要的。
当教唱歌曲时，教师要层层递进，在初听歌曲、再听歌曲和复听歌曲中，对每一遍聆听都提出不同的要求，让学生带着问题去听，熟悉歌曲旋律并感知歌曲节奏。让学生在多听练耳的基础上熟悉歌曲旋律，能感受出歌曲的节奏、情绪、速度等。这样学生在视唱曲谱的时候就会降低难度，重难点处乐句教师可以多弹奏几遍，让学生反复聆听节奏和音准。
通过对比欣赏聆听，结合歌词意境，帮助学生感受体验歌曲轻快活泼和优美舒展等情绪。同时，发挥自身特长，运用肢体语言、手势和简笔画图形谱等来帮助学生理解音高的变换、旋律的走向以及歌曲所表现的意境，有效地解决歌曲音程大跳、音准等歌曲难点。例如，有位名师在上《柳树姑娘》这一课中，一棵柳树将学生带到了婀娜多姿的江南，让学生不知不觉地走进了音乐的情绪中，用下垂的柳枝表示A部分的四个乐句，有舒畅惬意的感觉，枝条上的三片柳叶为同音支声部伴唱声部，给人灵动、欢快的感觉。图形谱中展示的强烈艺术感染力触动着学生的每一个神经，克服了歌谱教学的枯燥，激发了学生的学习热情。
三、在节奏练习中培养小学生对视唱练耳的学习兴趣
视唱练耳的主要任务是发展听觉，使学生能辨别音的高低、长短、音色、节拍和调式调性，以增强他们的音乐记忆力，训练学生的读谱能力，使他们在接触丰富的音乐语汇时，培养其节奏感、音高感和音乐感知力。
节奏是音乐的灵魂，是骨架，是音乐的脉搏。节奏在音乐表现中具有极重要的意义。任何音乐都有鲜明的节奏，节奏训练有着不可低估的作用。音准与节奏一样，是声乐演唱的最基本要求，是学生学好音乐的首要条件，是音乐的基础。如，在教学《故乡的小路》这一课中，让学生听辨歌曲节奏，并能听出变拍子。教师把歌曲的基本节奏型提出来，让学生在听听、拍拍、念念中熟悉歌曲的主旋律节奏。
四、在歌曲演唱处理和创编歌曲中培养小学生对视唱练耳的学习兴趣
声乐作品是以乐谱的形式记录下来的，这种声音符号本身并不能使人获得审美体验，必须通过表演这个中间环节，声乐作品才能传达给受众。而将谱面上的音符变为富有生命的实际音响，是一个必须有表现力与创造力参与的过程。声乐表演往往被称为二度创造，因此，培养学生的表现力与创造力是声乐教学的一项重要任务，而视唱练耳训练正有助于提高学生的音乐表现力与创造力。
小学低段音乐教材中为我们提供了培养审美趣味的有利条件。教材中选择了许多适合于低段儿童的结构短小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品。教师应充分发挥教材优势，做好这项工作。许多老师在这方面已经积累了不少经验，如：创设优美的音乐教学环境；进行乐音化教学活动的训练；用音像结合的方式进行欣赏教学；用角色化的歌表演与游戏增强学生的情感体验；用“竞赛”评比的方法引导学生积极参与音乐教学活动……。然而，也有一些教师对学生审美趣味的培养还停留在较浅的层次上，本文想就此谈几点认识。
一、培养审美趣味获得美感体验
美好的音乐作品是能带给人以快感的，其中包含了生理快感的成分。音乐不仅对人类，对动物也是这样（国外有给奶牛听音乐以提高牛奶产量便是一例）。但这毕竟不是音乐审美的本质表现。我们有的教师看到女孩喜欢跳舞，男孩子喜欢打击乐，在还没有听完全曲，学会新歌，感受音乐所要表达的内容、表现的情绪时便让学生盲目地跳起来，敲起来。还有教师对音乐欣赏这一重要的教学内容，采取了形式主义的教学方式，粗粗一听，简单一讲：“这首歌曲表达的音乐情绪是欢快的”，“这首乐曲是优美、抒情的”便草草了之。以为这就是音乐审美教育。其实音乐审美的本质应是美感。法国作曲家圣桑说：“音乐不是生理满足的工具。音乐是人的精神最精致的产物之一。人生其智慧的深处有一种独特的神秘的感觉，即美的感觉，借助于它，人才能领悟艺术……”因此，我们在培养学生审美趣味时，不能满足于对感官的刺激，生理的快乐。
人的音乐美感属于社会意识。美感必须是“赏心悦目”“悦耳动听”的，由五官快适进而使精神需要获得满足而产生的那种愉悦，“是经过感官到达于情感、想象、理智、意志等方面的高级心理活动，是在感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验”。因此，音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材，面向全体学生，制定好每一节课的教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……以教师动情的演唱、演奏，生动有趣的讲解，结合使用直观形象的教具，启发学生细细品味音乐，以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的。
二、扩展学生的审美趣味开阔音乐视野
在美学界流行着一句话：“趣味无争辨。”这是说，一个人喜爱什么音乐，不喜欢什么音乐是因人而异的，我们没有必要让人们都有相同的爱好。低年级学生往往对本民族、本国家的音乐作品感到亲切，因而感到兴趣。人们常说：“音乐是没有国界的。”这正是音乐教学较其他学科的优势所在。另一方面，从审美规律来看，人们本来就是有寻求新颖、向多元化发展的审美倾向。教师的作用在于引导学生的审美趣味向多元化发展。我们不仅要教好本民族、本国的歌曲、乐曲，还要让孩子们欣赏外国歌曲和乐曲，喜爱外国歌曲和乐曲。在教唱美国歌曲《祝你生日快乐》时，我作了这样的导入尝试：①创设生日情景：在一个生日蛋糕上点燃腊烛，为班里的一位学生过生日。②教师手持贺卡，声情并茂地表演《祝你生日快乐》，熟悉的情景、熟悉的歌声唤起学生强烈的共鸣，学生情不自禁地拍着手跟着老师唱起来，老师也拍着手鼓励学生用情演唱这首歌，一起为这位小朋友过生日。让学生充分体验歌曲欢快的情绪与情境。同时因为成功演唱而获得创造美的喜悦时，教师向学生介绍了《祝你生日快乐》是两位美国老师在1893年创作的歌曲，不少学生感到意外，教师抓住时机发问：为什么一首歌曲能长上翅膀超越时空飞过万水千山，飞遍世界？为什么在100多年后的今天，男女老少在过生日的时候还会常常唱起它？学生回答：“它有意义”，“它有感情”，“它好听”。教师总结：“对，同学们说得好，一首好的歌曲不受时间的限制，它永远不会老；一首好的歌曲不受国界的限止，可以传到世界的各个角落！让大家都喜爱它！”
这个导入设计非常浅近，非常生动，非常煽情，视觉、听觉获得的美感，情感想象获得的审美喜悦，最终懂得的音乐无国界的道理深深地留在孩子的心里。
三、提高审美品位培养高尚情操
音乐美包括：节奏美,旋律美,音色美及和声美等，它是一门很特殊的艺术，一方面它很抽象，一方面它却又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感！欣赏者从这门特殊的艺术中感受歌曲（乐曲）的丰富情感和思想内涵，从中获取精神力量，使思想得到升华，这就是音乐的社会功能。许多哲学家和音乐大师对音乐的这一功能作用都作出了充分的估量，给予高度评价。或曰“浸润心灵”，或曰“净化灵魂”，或曰“改进德行”。但是，是不是所有的音乐作品都具有如此巨大的魔力？答案自然是否定的。
当前文化市场发展不平衡，在相当范围内主旋律不响亮，优秀民族文化不占主导地位，流行歌曲作为一种商品进入市场，渗透到各个角落，学校也不例外。低年级学生辨别是非的能力比较弱，而好奇心与模仿能力却特别强。他们居然也跟着哼起了“哥呀，妹呀”、“情呀，爱呀”，他们居然也谈巨星呀，成了儿童追星族。这种现象导致学生心态扭曲，迷失了人生奋斗目标，严重地危害了少年儿童的身心，影响他们健康成长。音乐老师应从中省悟自己身上的重任，在音乐教学中充分利用教材提供的优秀音乐作品，精心设计音乐教学课内外活动，通过听听、唱唱、讲讲、跳跳、演演、比比等教学手法，让学生体验每一个音乐作品的美感和思想内涵，同时教给他们必要的音乐知识以促进学习，引导学生树立健康高尚的审美观念；提高音乐审美的品位；逐步培养学生对高雅艺术的好感、兴趣，从而净化学生心灵、培养高尚情操。我们可以在安静、严肃的课堂气氛中让学生欣赏《中华人民共和国国歌》，启发学生从那雄壮的旋律，那有力的节奏，那铿锵的“起来，起来起来”歌声呼唤中，联想中国人民万众一心，为争取民族独立、解放，冒着敌人的炮火，前赴后继与敌人战斗的情景，激发学生爱国主义热情及对革命先辈的崇敬之情。
总之，在小学低年级音乐教学中，音乐老师一方面要加强美育、音乐审美教育理论的学习，正确地认识音乐审美趣味的作用，一方面在教学实践中要重视对学生审美趣味的培养，从而达到提高学生艺术素质的最终目的。
