时间：2022-05-25 15:07:32
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇数学大班教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
大班幼小衔接工作计划2020(一)
幼儿升入大班，摆在他们眼前的必由之路是升入小学，怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞好幼小衔接任务，是大班阶段的任务重点。我们以“在过渡中促发展，在发展中求适应”为指导思想，围绕“学习适应能力(语言、数学能力)、社会适应能力(规则认识和执行规则的能力，任务认识和执行任务的能力，学习、生活的独立性和主动性，人际交往的能力)”这一核心，幼小。为幼儿顺利过渡做好全面准备(这个准备不单有常识、身手，还有情感、态度、能力方面;不单有语言、数学能力，还有规则认识、任务认识、社会交往等社会能力)。
一、任务目标
1.有入小学的愿望和意思，向往小学的生活，大班语言公开课教案。具有主动的情感体验。
2.初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3.上学期初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、提高生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)、建立初步的规则认识、任务认识。
4.下学期重点进行规则认识、任务认识、自我服务能力以及合作能力的培养。
二、任务重点与措施
1.退学前思想准备
通过游览小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的愿望。
2.身体方面的准备
(1)通过体育锻炼、疾病提防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。
(2)大班后期我们将得当延长幼儿学习时间，减少游戏时间。
(3)在日常活动中培养幼儿真确的读书、写字、握笔姿势，大班幼小衔接计划。同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。幼儿智力游戏。
(4)加强和平教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红绿灯，走人行道;有困穷找警察，记住各种急救电话;知道不玩水、不玩火、不玩电。其实幼儿园大班幼小衔接大班下学期蒙氏数学教案。
3.独立生活能力的准备
(1)通过谈话、故事、社会执行培养幼儿的独立认识，增强独立处理题目的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全寄托父母和老师，要学会自己的事情自己做，幼儿园大班语言教案。遇到题目和困穷自己要想办法处理。
(2)培养幼儿的时间观念，在学习生活中药学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让幼儿懂得什么时候应该做什么事情并一定做好;什么时候不该做哪些事情并控制自己的愿望和行为。
4.学习方面的准备
(1)培养孩子学习方面的动手操作能力：学习整理自己的书包、文具盒。敬重并监视好自己的物品，学会使用剪刀、橡皮等其它学惯用具。
(2)培养幼儿良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，大班语言公开课教案。如：不迟到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答题目、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿精确的握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过得当的布置作业培养幼儿的任务认识，游戏活动中加强幼儿规则认识的培养。
(3)常识经验的积累：首先是前阅读、前书写的渗透，为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如：将活动室的物品都注上汉字，活动室环境布置图文结合，你知道计划。以语言区为重点，经心设计制作有关读写方面的资料供幼儿操作，同时在各个区域中进行渗透，通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿进行分类、统计、简便运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数字经验处理题目，提高幼独立思考题目的能力。
5.做好家长任务，形成教育合力
(1)召开家长会，向家长传布幼小衔接任务的重要性。
(2)利用班级网站开设《幼小衔接论坛》，加强与家长的信息相易，家长们传布和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项任务，大班幼小衔接计划。并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性和责任性，为入小学的学习提供在时间上的保证以及学习能够坚持有始有终，大班语言公开课教案。以防出现在学习上的有头无尾。
(3)利用家园反馈表、电话交谈、约谈等形式，与家长及时沟通和相易，使家长能够及时了解和掌握孩子在幼小衔接方面所存在的题目，大班语言公开课教案。准确把握孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，幼儿园大班语言教案。使家园能更进一步的配合，相互体会和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
(4)家庭中做好幼儿退学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学惯用品力求简便实用，小巧和平。
(5)向家长发放有关幼小衔接的问卷调查，向家长们提出一些相应的要求，鼓励幼儿的发展。大班科学教案。
(6)让幼儿养成早睡早起，按时来园的良好习惯，在家里得当增加一些简便的劳动，如：扫地、擦椅子等。
6.加强与小学的联系与相易，观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。
三、上学期活动安排
九月份
1.班级网站建立“幼小衔接论坛”“幼小衔接，家长如何帮助孩子养成良好的生活和学习习惯?”(家长一位、老师一位)
2.评比活动：按时来园不迟到(培养幼儿良好的作息习惯)(各班老师)
3.执行活动：美丽家乡——秋游采摘亲子活动(各班老师及家委会)
十月份
1.幼小衔接论坛：我不知道大班科学教案。“在家里如何培养幼儿的规则认识?”(家长一位、老师一位)
2.评比活动：我讲成语故事(提高幼儿阅读、完整讲述故事的能力，强胡普通话应用)(陈晓丽)
3.执行活动：走进小学看升旗(成彩霞)
十一月份
1.幼小衔接论坛：“幼小衔接，主要是能力衔接，您是如培养孩子的分析能力?”(家长一位、老师一位)
2.评比活动：“我行我塑”折纸大比拼(训练幼儿的视觉、触觉、疏通觉之间的配合.发展手部肌肉动作的协调性、活跃性)(吴燕)
3.执行活动：请小学生来做客。(了解小学生的作息，看小学生整理书包，我不知道衔接。观看小学生作业，与小学生进行相易。)(吴琼)
十二月份
1.幼小衔接论坛“幼小衔接，家长如何培养孩子对文字的意思?”(各班月论坛负责人)(家长一位、老师一位)
2.评比活动：一分钟大作用(在一分钟内进行跳绳、折纸、拍球、整理用具比赛，知道一分钟能做好多事，懂得珍惜时间)(王璐)
3.执行活动：自己购物过“新年”(有计划、有条理地做事是孩子适应小学生活所必需的)(魏灵)
元月份
1.幼小衔接论坛：大班。“寒假中，家长如何指导孩子有规律地生活?”(家长一位、老师一位)
2.到小学生家里去做客(了解小学生的假期生活)(每位家长)
四、下学期活动安排
二月份
1.幼儿入园教育：最后一学期
2.主题活动《我有一个小闹钟》
三月份
1.家庭教育讲座：幼小衔接专题家长会
2.主题活动：我的小书包
(1)自理能力大比拼
(2)童心画语——幼儿电脑绘画展(各班班长负责)
四月份
1.班级网络论坛：在家如何指导孩子进行阅读
2.主题活动：了解小学
(1)游览小学
(2)活动规则我知道
(3)制定双休日活动计划
五月份
1.班级网络论坛：孩子要如小学了，您准备好了吗?
2.幼小衔接专题讲座：孩子即将进入小学，你做好准备了吗(小学教师走入幼儿园)
3.主题活动：小课堂
(1)小课堂(下课十分钟、班级公约、我的课间活动设计、一分钟可能干什么)
(2)袖珍画展示
(3)商议会：上课常规我知道
六月份
1.班级网络论坛：幼儿园小班英语儿歌。孩子良好的情感培养
2.主题活动：小学在等我
(1)“我心目中的小学”演讲比赛
(2)我喜爱的数学活动展示
七月份
1.班级网络论坛：孩子的养成教育
2.主题活动：我们毕业了
(1)排练毕业排练毕业典礼节目(全体教师)
(2)设计制作毕业证
(3)毕业典礼——梦想从这里起飞(全体大班成员)
大班幼小衔接工作计划2020(二)
一、目的
为了使幼儿更早的感受小学学习的气氛,更充分的了解小学生活,我班从本学期开学初开始进行小幼衔接的内容,准备在一年的时间里,循序渐进地开展各项活动。
二、活动安排
1、参观小学
1)开学初在一年级的小学生入学期间,带幼儿参观小学,使幼儿感受小学学习生活的氛围,了解一年级学生开学初的表现。
2)下半学期再次参观小学,幼儿了解小学的学习、生活环境和小学生的学习常规,感受到一年级小学生的变化,培养幼儿入小学的愿望。
2、在日常生活中的培养
1)培养幼儿良好的学习能力幼儿能够正确看书、写字、掌握握笔姿势,知道做事要有始有终,专心听讲,专心做事等。
2)养成良好的生活习惯养成良好的饮食习惯,懂得简单的营养知识,知道随气温的变化增减衣服,自觉喝水,学习整理自己的物品等。
3)培养幼儿良好的社会性培养幼儿自觉遵守纪律和各项常规、规则,能控制自己的情绪、行为,有责任感,能够承受小挫折,有集体荣誉感,愿意为集体做事,能够解决简单的问题和困难等。
3、为上小学打基础,学习简单的知识
1)学习数数:双数及单数数、倒数。
2)书写20以内数字,进行20以内不进位不退位加减法。
3)认识钟表(正点、半点)知道一天的作息时间。
4)认识简单的汉字,学习书写自己的名字,学习汉语拼音。
4、学前准备认识文具,学习整理书包。
5、咨询活动下学期末,请小学老师向家长介绍小学的情况,针对家长关心的问题进行现场咨询,建议家长做好哪方面的配合,帮助幼儿和家长平稳渡过过渡期。
6、小学生与幼儿座谈下学期末,请去年的毕业生来园与幼儿座谈,介绍自己的学习生活和自己的进步,激发幼儿的入学愿望。
7、制作毕业纪念册收集幼儿在园的活动照片和家长的祝贺信,园内统一制作。
8、召开毕业典礼下学期末召开毕业典礼,发毕业纪念册,为幼儿在园的生活画上完美的句号,留下美好的回忆。
大班幼儿于今年九月份将升入小学,将成为光荣、自豪的小学生。幼小衔接工作已到最后阶段,在这最后一个学期里,我们将更有计划、有步骤更大力度地开展一系列幼小衔接教育活动,激发孩子们对小学生活的向往,做好顺利进入小学的一切准备。
具体计划如下:
1、适当调整课程时间和种类,增加语言、数学、英语的课程和学科技能,上课时间逐渐延长到35-40分钟,多采用集体授课的形式,培养孩子有意注意的时间,多进行动口和动手的技能练习。
2、开展识字、拼音教学,并进行书写练习,加强幼儿认知能力的培养。
3、调整户外活动时间,逐渐接近小学的上课时间和休息时间,课间休息时间让孩子尽量自由活动,10分钟后听音乐进教室上课。
4、加强幼儿自理能力和责任心的培养,通过开展值日生工作、自己收拾书包、衣服等,培养孩子的责任心、规则意识和完成任务的习惯。
5、加强普通话口语的练习,通过听故事、念诗歌、说绕口令等形式来提高幼儿的普通话口语表达能力。
6、继续开展古诗阅读活动,进行阅读能力和阅读兴趣的培养。
7、介绍小学的有关情况,要求孩子们在园活动时有规律、守纪律、有礼貌;
8、增加精细操作、手工编织等活动,促进幼儿小肌肉群的发展;
9、激发幼儿的观察兴趣、操作兴趣,培养幼儿良好的学习习惯;
10、通过日常教育,培养幼儿自己解决问题的能力。
11、适当布置家庭作业,帮助孩子养成按时完成作业的良好习惯。
12、五月份开始,调整课室布置,模仿小学的上课模式,帮助幼儿尽快适应小学生活。
大班幼小衔接工作计划2020(三)
幼儿升入大班，摆在他们面前的必由之路是升入小学，怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞好幼小衔接工作，是大班学习阶段的教育重点。
对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯，减缓两个学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，这是做好幼小衔接工作的实质所在。因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利适应小学的学习与生活，是幼小衔接工作的重点。
培养幼儿良好的学习习惯和自我管理能力，是我们做好幼小衔接工作的切入点，家园合作是我们做好衔接工作的有效途径。我们将以新教材为主要教育内容并适当搞好教学补充，以确保教育措施、方法达到预期的目标。其具体工作计划如下：
一、幼儿入学的心理准备
首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的，有计划的进行指导。
再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。
最后，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
二、幼儿入学的知识准备。
重点做好三个衔接。
1、注意水平的衔接。
幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。
2、思维能力的衔接。
学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。为幼儿入学作准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发，精心策划教学活动，因为大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。
3、知识点的衔接。
在大班要不要教幼儿学习小学知识？教师应根据幼儿学习的特点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。
做好以上三方面的幼小衔接，教师要当作重要任务，切实完成。
三、做好幼小衔接工作的具体措施。
幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。
1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。
2、利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
四、加强与小学的联系与交流
1、改变以往的一些习惯做法，带幼儿去小学观摩，从单一的观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活，更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。
2、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。
幼儿园实习教师教育心得
通过实习，我更直接地接触幼儿园日常工作，更直接地与幼儿接触，这对于我们学前教育者来说，无论是实践还是理论方面的学习都有很大的充实作用，更促使我们思考理论与实践相结合的问题。通过亲自带班实施教育活动，组织游戏与运动，让我体会到作为一名幼教工作者该有多大的教育机智。这也是指导我今后学习的方向标。通过实习，我感觉各方面的能力有很大提高，这也有赖于实习第一周幼儿园为我们开设的观摩课和培训以及指导老师和幼儿园带班老师的严格要求、批评指导，她们给我们提出很多受用的宝贵意见，根据院方和大地园的要求我们的教案需要在课前一周拿给我们的带班老师修改，之前我们天真的认为这是多此一举，后来看到带班老师的修改我们才发现原来我们自认为无懈可击的教案还是漏洞百出，如果按照指导老师未修改的教案上课的话，我们不要说是完成教学目标了我们连最起码的一节课也无法完成。因为幼儿的实际情况和我们预设的是具有非常大的差距，他们的思维是我们成人无法达到的，他们超常的想象力也是我们无法比拟的，感谢带班老师的悉心指导以及帮助我们修改教案。
除了帮助我们修改教案外在组织活动方面，在与幼儿交流方面，在独立实施教育活动方面，在处理幼儿“小矛盾”等各个方面对我们进行非常认真的指导以及提出宝贵的意见，在我们上完课之后她立即告诉我们上课过程中的不足之处和如何才能做到更好，除此之外还在每天傍晚对我们进行教学方面的指导和对今天上课同学的课程进行小组评议……通过每天傍晚的评课让我们及时发现自己在上课中的不足和改进方式。感谢老师们为我们的付出和给予我们学习的机会以及积累经验的平台。
通过此次实习，增进我们同学之间的感情，增强班级的凝聚力和合作意识，更我初尝到了身为一名幼儿教师的酸甜苦辣，也更让我体会到一名教师所肩负的责任;通过实习，我还懂得了作为一名教师一定要吃苦耐劳，脚踏实地，求真务实，用最好的精神投入到工作中，并不断丰富自己的知识。我将认真总结教育实习经验，为明天走上教育工作是岗位做好扎实准备。今后，我一定尽自己最大的努力，做一名出色的幼儿教师。三尺讲台我准备好了!
幼儿园大班教师教育心得
根据学校安排我任学校幼儿园大大班教学工作。在开学初，我根据学前班课程的教学目标和本班实际情况，科学地制定出适应学生发展的教学计划。努力钻研教材，并系统地、有目的地制定出各科教学计划，认真备课、准备教具，让学生在开心愉快的氛围中学习知识。
教师被誉为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。因此，我在政治思想上，一贯以高标准严格要求自己，爱岗敬业，遵守幼儿园的各种规章制度，树立为人师表的形象，并且不断学习，与时俱进，以高度的责任心对待幼儿园中的教育形式，关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节，以积极的情感态度和幼儿应对。
在日常教学中，我能根据主题目标、幼儿的发展需求选择适合的活动，制订周计划及日计划，并及时调整教学内容，严格按照计划开展活动，完成教育教学任务。在活动中让孩子自主地学习，并对孩子的自主学习进行了研究和实践，努力探索孩子自主学习所需要的条件和因素，总结教师在实践中，促进孩子自主学习所应具备的教育理念和教育策略，从而切切实实地促进孩子的自主学习能力的发展。小组教学和个别教育相结合，让教师和幼儿、幼儿与同伴之间有更多的交流和对话。现在的孩子都是独生子女，家长都非常宠爱，养成了孩子的一些不良行为，为此，我在日常的教学活动中，不仅仅局限于知识的传授，更注重于培养幼儿的良好品质。
在数学教学方面, 了解到学生已经基本熟悉数字表示以及一些最基本的加减计算法，根据本学期的课程要求，主要让学生懂得比较物体的高矮、长短、多少，再进一步学习下数的加减，以及添加一些趣味性强的游戏课题，根据这些课题特点，我在教学中采用了探索在前讲解在后的教学形式，大大激发了学生的学习积极性和主动性。
总之，在课堂教学中，我都在学生力所能及的范围内，让学生多动、多说、多看、多问、多表现、多思考，对极个别后进生，也能做到耐心辅导，手把手教。当然，在本学期的课堂教学中也会出现不同程度的缺点，在以后的学习工作中，我会正视这些缺点，争取把教学工作做得更加完善。
关键词：分层教学；实践；感受
通过第一次月考，我掌握了本班在年级的相对位置，以及每个学生的相对水平。根据学生的智力、基础和学习态度等，我记录了第一个月内的上课独立思考、小组讨论、回答问题以及家庭作业等情况，为分层作准备。
针对差异，将学生分层：（1）基础差，接受能力差，积极性不高；（2）基础一般，学习较自觉，有一定上进心；（3）基础好，接受能力强，学习方法正确。适当搭配将全班分成若干学习小组，每个学习小组由同层中一优二中一差四人组成。
分层备课，写出分层教案，注明分层的具体要求。我将所有作业分为必做题和选做题两类，必做题是知识的直接运用和基础练习；选做题为变式题或简单综合题针对第二层学生；综合题或探索性问题针对第三层学生。可使第一层学生有练习的机会，其他两层学生也有充分发展的余地，因而学生都有较高的积极性。
我采取“大班教学，小组讨论，个别辅导”相结合的方针。授课着眼于第二层中等学生，实施中速推进，课后辅导兼顾第一、第三优差两头，有时安排第三层个别辅导第一层，为差生当堂达标创造条件。课堂提问注重层次性，具有启发性，充分发挥学生的非智力因素作用，多讨论交流，让学生“不跳得不到，跳一跳够得到”。
每个月学习小组成员之间互评一次，评议的上课小组讨论、回答问题等情况。每周一我都会检查学生的课外练习册，我采取A、B、C、D四个等级制，即分别相当于90分以上、80-90分、60-80分、60分以下，结果对学生个人公布，这样一来，每个月有5次评价。将这5次评价通过下列方法进行月总评：若5次中有3次以上A等，但不得有D等，则这个月总评为A等；若5次中有2次以上A等，其余均为B等，则这个月总评仍为A等；其他等级情况类推。将总评的情况结合所分的三个层次，每个月进行一次层内学生的调整。
通过一年的实践，我班数学成绩从第一次的第五名（共7个平行班），到后来一直保持在第二、三名之列，学生的热情也没有明显消退，特别是一些不太开口的学生，现在也能在课堂上发言。
对学生的分层应防止优生骄傲自满的情绪，尽量保护低层次学生的自尊心。要随时注意学生层次的变化，鼓励低层次的学生向高层次发展。然后，适当搭配将班级学生分成若干学习小组，每个学习小组由同层中一优二中一差四人组成。分层教学要求教师不能拿一个教案教到底，而是要精心地设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段，了解他们的实际状况，关心他们的进步和闪光点；也要求教师改革课堂教学模式，如增加多媒体的使用，可以提高数学课堂效率；阶段复习课采取分组对抗游戏，分成红、蓝两队进行“战斗”，让学生把自己在课前准备的问题当做“炮弹”来攻击对方，限于篇幅，在此不赘述。
我也感受到了诸多的不足：分层评价方面还没有真正落到实处，在最后学期末评价时还是主要以期末考试成绩论英雄。这对第一层的学生的自信心、学习兴趣有一定打击，因为他们总是体会不到最后胜利的喜悦。但是，不能否认分层教学激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性，为学生创造了一个相对适合自己的学习氛围，同时也减轻了学生的课业负担，提高了学习的效率。
参考文献：
（一）教务教学方面
提前做好教学工作计划，备好教案，准备好教具，尽量多准备一些幼儿感兴趣的教具。在课堂上基本以幼儿游戏来开展活动。注重幼儿的动手操作能力，以发展幼儿教育的扩散性思维为主，让他们自己开动脑筋，鼓励他们说出自己的想法。在这个月中，我简单地小结一个本月所学的内容以及幼儿在课常上一些突出的表现。
（1） 分级阅读：诗歌《玩》、《照片》、《小雨滴》
故事《奇怪的雨伞》《雨天使》
在学习诗歌《玩》后幼儿创编诗歌，我们班的丁博潮说了几句特别有意思而且又有逻辑性的话：“爸爸玩妈妈，妈妈玩宝宝”，“susan玩粉笔，粉笔玩黑板”，可见他对诗歌理解和掌握了，而且想象力也特别在丰富，能够联系到身边的人和事。
（2） 拼音：b p m f d t n l
（3） 蒙氏数学：6、7的分解、组合，5以内加减法，6、7的加减法
（4） 我和音乐做游戏：《懒惰虫》、《网小鱼》、《县官判罪》、《小巴狗》
（5） 美术：《京剧脸谱》、《豆子大变身》、《这就是我》、《快乐的非洲人》。
这个月的主题是“超级面具变变变”，所以我们围绕这个主题展开了这四个活动，主要是让幼儿感受各种脸型，学习用不一样的材料来做画。在小朋友的作品中，丁博潮的画面很整洁，富有想像力，要是画得再大一点就更好了。豪豪、萱萱、童童、赵佳熠的画就有点乱了，但是画得还是挺不错的，画面很丰富。偲偲、吕欣烨的画还可以，能够说出画面的内容。
（6） 小康轩教材：因为是与大班分开上的，幼儿学过之后掌握得都还不错。我班两个小朋友都有一些偏科现象，bobo偏向于语言领域，henry则偏向于数学领域。
（二）日常生活方面
我和玲子老师配合得还很默契，每人轮流值班，主动承担起一日的后勤工作，基本做到教室、寝室、公共卫生区的干净，每天开窗通风换气，给碗、勺子、杯子、毛巾消毒一次。教室里每天都开紫外线灯消毒，遇到晴好天气晒被子，准时参加保育学习等。当然有时候太忙，会忽略或忘记有些卫生的打扫，比如墙群上的灰，天花板上的蜘蛛网，空调电视柜上的灰尘，但是在经过黄老师提醒后我们都及时搞干净了。在经过月末的卫生大检查后我对以前没有注意的地方特别收起注意了。另外关于手足口病，我们也引起了高度重视，每天都坚持对幼儿进行三检，对幼儿进行个人卫生教育，确保幼儿的健康状况。
（三）幼儿常规方面：
（1）每天我们对幼儿进行礼貌教育，童童、偲偲、海彬扬、赵佳熠由以前的不主动打招呼到主动打招呼了，而且赵佳熠特别喜欢当值日生，主动地跟叔叔阿姨小朋友问好，真的进步了很多。
（2）在进餐前我们每天都对幼儿提要求，不能把饭掉在桌子上、地上，吃饭时不能说话，不能玩，不能挑食等。小朋友们都进步了，桌面和地上都没有掉饭了。
（3）为了培养幼儿的主人翁意识以及热爱劳动的品质，我们班特设立了一个“今天我值日”的栏目，每天请一个小朋友来当值日生，请他负责一天的卫生，如扫地，擦桌子，拖地，还有请他来维持纪律、给小朋友们发放早中餐、点心等，我发现这么做了之后，我们班的小朋友越来越能干了，每个小朋友都争着要当值日生呢！
（4）为了培养幼儿的自理能力，我们都要求幼儿自己穿脱衣，把鞋子摆放整齐，把衣物叠放整齐，同时午睡起床后自己叠被。在这个方面，bobo、 lucy表现要棒一些。
（5）本月有两个小朋友过生日，小寿星是童童和豪豪。为了加强幼儿的情感教育，我们一起给这两位小寿星过了生日，而且我们班所有小朋友都自己亲手画了一幅画送给他们。
（四）幼儿园开展的活动
（1）10月17日我们一起举行了一次亲子烧烤秋游活动。这次活动举办得很成功，家长和孩子们都玩得很开心，未出任何安全事故。此次活动也感谢我们班各位家长的支持与配合！
（2）这个月是由我们班和大班共同策划举办的t台秀活动。在这次活动中，首先要感谢各位老师对本次活动的支持与配合，同时也要感谢园领导对我们的指导和帮助。通过这次的t台秀，我们班的小朋友又得到了不一样的收获。
（五）家园联系
大班额的问题已不容忽视，它严重影响了新课程改革的深入和发展，制约了教育教学质量的进一步提高。虽然，上级有关部门也认识到此问题的严重性，提出了“控制班额、规范办学”的解决方案，并着力改善农村的办学条件，教育经费、优质教育资源也逐步向农村倾斜，可远水难解近渴。因此，探索一种全新的教学模式，从课堂上最大限度的解决当前的难题，已成为一线老师们面临的严峻挑战。
当前，课堂教学是实施新课标的主渠道，优化课堂结构，提高教学效益势在必行。在大班额情况下，教师们还靠增课时、拼时间、牺牲学生身体健康和搞题海战术等传统手段而取得好成绩是行不通的，可以说是一条死胡同。“注入式”、“填鸭式”的教学方式也只能让学生逐渐丧失学习兴趣，让老师们身心更加疲惫，这对教育教学质量的提高没丝毫益处。可是，面对各年级每个班都超过87人的我校，该怎样改变旧的教学方式，打破旧有习惯，探索出一条适合我校校情，又能提高课堂教学效益的新路子呢？我想借此来谈一点自己的肤浅见解。
1 创建良好的班风学风，优化课堂教学秩序
一个良好的班集体是提高教学质量的前提。特别是大班额情况下，有良好的班风、学风尤为重要。处于这种良好氛围内，学生们身心愉悦，能充分发挥个人潜能和特长，能勇于尝试、大胆创新，富有学习兴趣。在此班级中，老师们要处处为人师表，在学生心目中树立其威信，让学生信赖，然后带动和帮助学生凝心聚力，创造出和谐班集体。
良好的课堂秩序是提高教学质量的保证。大班额下，课堂教学的成功与否往往取决于课堂秩序的好坏，老师在此过程中，要为课堂设立规则。没有规矩不成方圆，课堂无规则，纪律松散，教学活动就根本无法正常进行。只有通过班纪班规的约束，才能让学生学会倾听，学会守纪和尊重。对学生的错误，教师切不能熟视无睹，一味迁就，要敢于批评和纠正。当然，老师要善于调控自己的情绪，切忌因一点小事借题发挥，没完没了，浪费课堂宝贵的时间。
2 探索新颖的教学方法，注重学生学习方式
传统的课堂教学往往包办代替，“满堂灌”、“灌满堂”，不给学生独立思考的权力。老师是课堂教学的引导者、组织者，掌握让学生感兴趣、易接受的教学方法很有必要。教学方法的选取要结合实际，因人而异、切忌生搬硬套。教学方法应简明扼要、直截了当，反对转变抹角、花样翻新。小学生毕竟还小，他们的接受能力有限，如果我们在教学过程中，只知道玩新花样，结果有可能适得其反。
教师凭借自己的学识，要在40分钟内，调动学生兴趣，提高教学效益，就应注重学生的学习方式。老师要放下权威意识，民主、平等地和学生打交道，引导学生学会交往、倾听、表达，合作探究，鼓励学生大胆质疑。不管学生采了那种学习方式，老师都要给他们充分发表见解的机会，尊重、赏识学生的独到之处，让每个学生积极主动参与到学习中来，最大限度地发挥出他们的自主性、能动性和创造性。
3 扎实推进课堂教学改革，树立“学案导学”理念
多年来，老师们已习惯了“我讲你听”的教学模式，课堂教学中的信息往往是单一的，学生没有真正的参与其中，在课堂上，学生只是机械地听、记。而心理学研究告诉我们，只有学生亲自参与、创新，自主掌握知识的过程，才是学生的最佳状态，思维也才能被激活。经调查，当前少数学校教学效益低的原因：一是课堂灌输多、主动思考少；二是教师包办多、学生参与少；三是上课时间多、实践活动少；四是作业布置多、课外阅读少。此外，教师因循守旧，缺乏创新，调动不了学生的学习兴趣，也导致教学质量的滞后。
为减轻教学上班级人员众多带来的劣势，特别是在小学生“减负”永远完不成的状况下，教师们只有另辟蹊径，探索、寻求教学改革的新理念、新思路来提高教学成绩，于是一种全新的问题式的学案应运而生，为师生们在课堂教学过程中亮起一线曙光，得到一种前所未有的放松。
“学案导学”是一种新的教学方式，它是将一节课学习的内容分成几个板块，根据教师事先编好的学案，让学生先自学，然后通过学生小组的讨论、交流，掌握课节内容，再经过生与生、师与生之间的沟通，点拨补充，总结升华，达到真正掌握知识的目的。
我校师生经过一年来的实践，运用“学案导学”教学，成绩较以前有了很大改观。“学案导学”使学生亲自参与了课堂教学，真正树立了学生在课堂上的主体地位，给学生提供了学习的条件和机会。采用这种教学方式，我校教师特别注重以下几个环节。
3.1 精心设计、编写学案
设计好的导学案是上好一堂课的重要一环。编写学案时，教师必须明确学习目标，把握重难点。学案不等于教案，它从教材知识出发，对课标以及学生的认知能力和认识水平都要进行认真的分析研究，教师们还通过集体备课，讨论交流，进一步完善学案，增补遗漏，为上好一堂高效课作好准备。
3.2 认真预习，自学质疑
老师必须做到一课一案，并提前安排学生预习学案，让学生明白所学内容，提出疑问，寻求解决办法。上课前，老师应适量抽查，了解学生预习的情况，把握学情，以便更好引导学生课内完成任务，将存在的问题解决。学生是天生的学习者，学生预习的成效决定了课堂教学的效率，而导学案正是达到了辅导学生自学的效果，培养了学生自我学习、自我提高的能力。
3.3 合作交流，师生互动
“学案导学”重点在“导”，变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”。在大班情况下，合作学习是以学习小组活动为主体形式，最佳的分配策略是：优化组合，兼顾男女生搭配，好、中、差搭配，或两人一小组，或四人一小组，然后小组间互相讨论，将个人获得的知识、信息在小组内交流整合，自主解决疑难，特别是针对预习中不能解决的问题，由各学习小组的组长负责，带领本组成员共同研讨，提出解决方案。
“素质教育”不是“精英教育”，在合作过程中，老师必须让小组内每一位成员都动起来，让他们都能获得学习发展的机会，只有“生生互动”，才能从根本上缩小“两极发化”。“生生互动”，体现了学生的主体地位，“师生互动”则能体现教师的主导作用，教师不但要与学生共用学案，还要组织好合作小组间的合作学习，要避免一些无意义的合作讨论，防止小组合作学习被形式化。
在学习讨论交流的基础上，教师应根据小组反馈和收集的信息，就交流中遇到的问题，进行重点讲解。讲解的内容要精，有针对性，要联系学生提出的问题和老师设计的问题展开，师生互动，教师适时点拨、排疑解难。对难度较大的问题，教师还要抓住要害，进行精讲。
3.4 巧设练习，个别辅导
练习巩固是学案导学的最后一个环节。习题的设计应紧扣教学内容，由浅入深，练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为老师提供直接的反馈，发现问题及时指正，做出正确的评价。
运用 “学案导学”，基础好，自觉能力强的同学，学得更轻松，进展更大。但对基础稍欠或自学能力弱的同学毫无用处。因此，教师应注意加强对学生进行个别辅导，要帮助他们找到学习方法，端正自学态度。老师辅导时，要善于发现问题学生及学生中存在的问题，及时指导，让每个学生都能跟上教学进度。此外，教师还要发挥学习小组的作用，以生带生，合作学习，互相激励，共同进步。
上完一堂课，师生都应做好课后反思，权衡得失，及时整理好学案使用中的心得体会，力争下一节课的教学更加高效和优化。
当然，大班额教学中没有现成的经验和理论，但“学案导学”这一模式，给学生明确了学习目的，利用了学生的闲散时间，激发了学生主动学习的潜能，同时，培养了学生自主学习，合作探究的能力，学生不仅能完全参与，又能积极表现，不失为当前一种好的教学方式。
4 充分利用教学资源，开展丰富教学活动
要提高课堂教学效益，不仅要精心准备，深入讲解，合作探究，充分利用好教学资源也不可少。教学中，教师要充分利用课件、多媒体、音像、网络等，让学生形象，直观地了解、认识事物，达到掌握知识的目的。
我想是因为在大一时报告会听多了的缘故，因偶尔的一次社会实践报告会而心潮澎湃，像是被惊醒的猴子，慌张的看看周围到底发生什么有趣的事情，也因此打破了它宁静而闲散的生活，想去探个究竟。看了他们社会实践时采集的照片，和孩子们欢快的玩耍，和村民们热情的交谈，最感动的就是离别时相拥着哭泣的场面，让我迷茫的大学生活暂时有了一个目标——参加一次社会实践。一是想亲身体验一下他们所谓的值得。二是想寻找一些感动，人一旦适应了一个环境，也就习惯了生活在你周围的人对你的付出，怕自己缺少发现生活中的感动而变的麻木。三是想和我有共同目标的人一起努力团结的实现我们的目标.，我喜欢认识新的朋友，这样我们的生活才会时刻充满着新鲜的东西。
梦想的实现
这个夏天梦寐以求的社会实践成为现实，满心欢喜的在大二一年第一个任务——社会实践后面画上一个句号。依稀记得当我被确定选中的那个晚上，兴奋的睡不着，想象着自己站在讲台上的样子。等考完试就开始忙着准备，每天早上都是在网吧从8点泡到12点才出来，查教案、找资料。下午又要排节目。虽然每天很忙，但是我却知道这次机会对我有多重要，再多的努力都是必须的。
尽管有朋友的鼓励，但还是有点害怕和担心，害怕自己是教案准备不够充分，担心上课效果会很差。即便是出征的那天坐在车上，依旧控制不住自己的心情，一会儿兴奋，一会儿紧张。去了才知道那是一个什么样的地方，XX年才通上电，去年才吃上水的地方，放眼望去，周围都是山和沟，根本看不到人家，时而蹿出一条狗远远的瞄一下我们。我们对这里的一切都感到新奇，喜欢山的苍翠，月的清晰，天的湛蓝。更喜欢那些天真可爱的孩子，同时也被他们感动着，因为家离学校很远，中午只能带上些馍馍在休息时吃，虽然我们并没有要求他们都到，但是他们还是坚持按时到校下雨天也准时来齐。
出海报与黑板报的时候，才发现我们那一组人各个都是能手，有擅长画画的，字写的漂亮的，有奇思秒想的……惟独感觉自己根本没有特长，只是跑龙套。但我还是尽力去认真的做好每一件事。
体验课堂
只有真正到了课堂，你才会知道你的实力怎么样，也才会明白当一个老师远没有那么简单，特别是低年级的的老师（这是我的亲身体验）。在支教活动中我负责给小班（一二年级）、大班（五年级）上数学课，同时和福渊担任小班的班主任职务。从上第一节课起就感觉到小班和大班的上课的不同，小班的同学毕竟是年龄小，好动，上课喜欢做小动作。其实让我始料未及的是小班不仅仅是一二年级的学生，还有没有上过学的和育儿班的（学前班），他们每一个层次的学生都有着不同程度的学习水平，尤其在数学课上，我既害怕有些学生因为听不懂而不想听，又害怕有些学生因为太简单而不想听，所以小班的数学几乎不能按照原计划实施，幸好我还准备了一些趣味性的数学题，不是纯粹的数学计算问题，有考观察能力的，也有考察认真程度的和想象能力的。因为是由一个小故事引出的数学题，主要是有故事性做铺垫，所以他们才听的很不错。不象第一节课，我是按照准备好“的长度测量”来讲，需要先认识尺子，而二年级的学生早已学过，可能是因为我讲的内容引不起他们的兴趣，因此有些在我讲的时候他们干其他的事情。所以我就改变了计划，不讲原先准备的内容了，改讲本来作为辅助教学的数学习题，讲那些趣味性的数学题时课堂的纪律还有效果都很不错。
大班的人数比小班少，总共有十一二个同学，和小班的同学们相比他们确实已经懂事多了，有一定的自制力，知道上课时该干什么不应当干什么，也不会出现在小班经常发生的上课要去上厕所的现象。他们听课也都很认真，我们不需要强调上课的纪律。在第一节课时我征求他们的意见，是要讲同分母的加减法、异分母的加减法、解方程还是解应用题，他们一致认为同分母的加减法和异分母的加减法比较简单，让我讲解方程和解应用题。在他们的课上我要求他们积极主动的回答问题，并答应在每节下课时会对回答问题次数最多的学生进行一定的奖励，包括上黑板做题的次数，只要回答了就算，不管是否正确。实践证明这个做法很适合他们这个班，因为其他我们的队员给五年级上课的都说这个班的学生不活跃，上课的气氛有点沉闷。而在我上课时同学们都争先恐后的回答问题，表现是很积极，气氛很活跃，总是感觉45分钟很短很短，没有让我们每一个人尽兴，下课铃已响起。
关注细节
因为我们去了两个学校支教，也同时在两个学习举行了支农活动，还有“奥运杯知识竞赛”活动，活动的内容几乎是相同的，但是效果很不一样，当然是第二次的肯定好过第一次的。第一次时，本以为老焦和老杨的策划已经够详细的了，剩下的只有场上的正常发挥和随机应变，我们似乎都坚信活动会很圆满，也几乎没有过多在意队长一再强调要考虑周到，不要只计划个大概要详细。如“奥运杯知识竞赛”活动正式开始后，我们才发现队长的顾虑与提醒根本不是多余的，每一个细节问题都会影响到大局，我们在场上出现了很多细节问题，包括负责计分的人员少，统计速度太慢；在某些节目没有人负责倒计时的时间；其中参赛人员有作弊的现象；活动现场秩序的维持等，我们所有的人才真正明白细节决定成败这句话的分量，只有亲身经历过才会知道有多少事先想不到的地方。整体的感觉可能还行，是平稳的结束了。毕竟都是第一次参与组织，最重要的是我们每个人从这次活动中得到了教训。在后来的活动中我们避免了同类错误的出现，所以进行的比较顺利。在支农活动中，远没有我想象的效果，我以为会来很多的家长，可是在我我们第一次进行支农活动时，因为下雨的缘故，家长来了很少，我们的座谈会只能以聊天的形式进行。而由我负责的同学们的“个人风采展演”活动的唱歌部分也因为提前没有找好人有点乱，学生的个人作品展览还算不错。乡村运动会也因为可实施性比较低最后没有举行，不过村民篮球赛进行的非常顺利，老师们、村民还有我们志愿者都积极的参与，打的很激烈。
用心付出
曹湾小学的最后一天要举行文艺演出，我们的素质拓展课都要出一个节目，从张大湾过来的学生不是很多，因此每一个素质拓展课几乎都是重新开始，燕妮的大合唱、中娟的舞蹈、福渊的太极拳、我的剑术，看的出来，那几天孩子们都很累，老实说，明明知道三天的时间其实最多是四个小时的时间来完成这些是有困难的，因为太极拳和剑术我们都是各用了半个学期的时间，即至少用二十个小时学会的，要让那些孩子在四个小时内学会，，连我们自己也不会相信。但是为了最后一天在台上的精彩演出，孩子们和我们都非常努力的去做好自己该做的。在25号的文艺演出时，孩子们的节目都是非常的精彩，他们每个人都是很棒的。
留滞的感动
回来之后，我确实寻找到了自己要找的感动，留给我的也全是感动。老师的热情——差不多一个月了，我还是舍不得删掉那边老师们发来的问候的短信，闲了常会翻出来再看看，每每泪水总是情不自禁的流下，真的很谢谢叔叔们对我们的关心与照顾，因为还惦念着那里，让我常常想如果有机会的话我一定要回去看看，去看看我们一起看夕阳的地方，去看看我们一起走过的山路,去看看我们打篮球的操场…….我们的团队——“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人。”不经意间就会哼起，想起我们八个人在一起的日子，似乎就在昨日，爽朗的笑声依旧在耳畔。这是我们最喜欢唱的歌，但每每总是只唱出这么一句，可能是因为不知道歌词，也可能是这一句已经足够表达。不约而同的一句“呕耶”好象就是我们的共识，并且让我相信有了大家的努力，一切都会做的很好。
最后文艺演出的那天，在节目的最后想想结束了以后同学们就该回家了，我们的活动全部结束了，望着孩子们熟悉的脸庞、老师们关切的面孔，泪水已经悄然流下。还没有回到学校孩子们也开始哭了，我们相拥着哭泣。等送走孩子们我忽然感觉像是丢了什么似的，心情也变得沉重起来，也许这一面将是我们的最后一面，真的还想再认真看看他们的脸，还想再教他们剑术，还想再听听他们唱歌……
坐在回来的车上，泪水不停的流，感觉自己像是一个要背井离乡的孩子，车经过张大湾的时候好希望司机能停一下，让我再去看一下，哪怕就是看看我们每天进出的校门也好，即便是让我能在篮球场上驻足五分钟我也已足够。望着远去的学校、绿山，忽然觉得好像自己就是从那儿出生到长大，车渐渐走远，我已经开始思念那里的所有。
我的感想
论文关键词：高等数学,教学模式,教学改革
1 从实际出发，设疑导入基本概念，激发学生学习兴趣
《高等数学》上册的基本概念对初学者而言较为抽象，不易理解。简单、直接地提出基本概念会使学生感到枯燥乏味，久而久之易产生抵触心理，不利于学生对该门课程的学习。基本概念的导入直接影响着学生参与学习活动的兴趣，可根据该概念的具体情况，结合学生所学专业，选择能引发学生兴趣的实际问题进行导入。同时，充分运用现代教育技术，将一些较抽象的基本概念形象化、具体化。使学生深切体会到高等数学是源于实际，服务学科的。
《高等数学》上册中内容抽象，学生较难理解的知识点及与实际联系紧密，有较强应用背景的知识点有：数列极限与函数极限的定义与性质；连续的概念；导数与微分的定义；函数的极值与最值；定积分的概念与微积分基本公式；定积分的元素法及应用；常微分方程。
对于上述较为抽象的知识点，如极限、连续等，可运用动画演示向学生展示其变化过程，使学生理解这一概念提出的原因及定义的依据，从而在本质上掌握好这一概念。对于与实际联系紧密，有较强应用背景的知识点，如微分、极值等，可运用多媒体手段，图文并茂地提出问题，再与学生一起解决问题，加深学生对这些知识点的印象与理解，从而掌握好其运用。
2 转换教学模式，突出学生的主体地位，强化教师的主导作用
转换教学模式，根据课程进度，适度地从单纯传授知识转变为对学生指导学习，从课堂专制式转变为平等、讨论式，从填鸭注入式转变为启发诱导式，从单向传播式转变为双向感应式。简而言之，引导学生被动型的“学会式”学习向主动型的“会学式”学习转变[2]。具体地，可尝试通过下列措施实现教学模式的转换：
强调课前预习。对于重要的基本概念、定理，教师可提前布置预习任务，要求学生自行查找相关资料并以作业的形式上交。
将《高等数学》上册的内容划分为函数极限、导数与微分、不定积分与定积分以及微分方程4个知识模块，督促学生以班级为单位撰写读书报告，并从中选出质量好的报告由学生在课堂上宣讲。
鼓励学生多提问，从学生提出的问题中寻找他们在知识理解上的薄弱环节，及时地补充讲解，不堆积疑问。同时将学生所提问题进行汇总，既便于学生复习巩固，又有利于教师下一学年该门课程教学的开展。
时刻关注学生对课堂所授课程理解、接受的程度。在保证完成教学大纲规定的教学任务基础上，根据学生的实际情况调整授课的难度与进度，不打击学生学习该门课程的积极性与热情。
3 重视课堂之外的师生交流，在班干部的帮助下加强对学生的监督与指导
《高等数学》上册的授课对象是大学一年级的新生，在其中小学阶段，他们的学习过程基本上都是在学校老师指导和家长的监督下完成的。一方面，在大学相对宽松自由的学习环境下，教育教学文章一部分自律性较好的学生能自觉主动地完成好该科目的学习，但大部分的学生会逐渐降低对自己的要求，不能坚持不懈地认真学习，从而导致课程成绩不合格。另一方面，《高等数学》上册的学习强度大时间紧节奏快，授课老师对于一个知识点的讲授不可能采用“讲解-练习-复习-再讲解”的模式，因此需要学生自觉地投入时间与精力，而部分同学会因为跟不上老师的进度放弃对该门课程的学习。因此，大学一年级的第一学期是一个非常重要的阶段，是学生从被人约束向自我约束转变的阶段，从被动学习向主动学习过渡的阶段。老师在完成授课的同时，应在课堂之外积极引导学生顺利完成这一阶段的转变与过渡。
加强课堂之外的师生之间的交流互动[3]对解决上述问题有一定的帮助。《高等数学》上册是大班教学，授课老师对学生的监督与指导很难细化、具体到每一个人。因此，应充分发挥班干部的管理作用，通过班干部实现课堂之外对学生的监督与指导。可在课程改革中尝试采用下列措施：
建立学习群，要求各班的学习委员及班长加入该群。可将与教学、学习相关的资料及要求等信息在该群内，再由各班的学习委员将这些资料及要求传达给每一位学生。具体的信息主要包括以下四类：第一类，推荐给学生课余阅读的书籍与资料的相关信息；第二类，课堂上补充的知识点的详细教案；第三类，批改作业过程中发现的典型错误及正确解法；第四类，关于课本习题之外的作业要求，保证每位同学都能清楚授课老师所布置的任务及要求。
布置集体性质的学习任务，如撰写读书报告、章节练习及期末复习测试等可交由班长和学习委员负责，在各自的班级内组织完成。
讲授完一个章节或知识模块后，可请学习委员收集、汇总各自班级在学习中存在的困难与疑问，教师再针对具有代表性的疑问进行讲解。
4 根据学生具体情况，在同一课堂内实行分层教学
班级的学风、学生的基础、资质及勤奋程度等方面的差异决定了同教学班的不同班级，同一个班级的不同学生在学习中必然存在差异。授课老师应正视差异的存在，在遵循教学大纲讲授课程的基础上，实行分层教学。对基础相对薄弱的同学，强调对基础知识、基本运算的掌握；对能紧跟课程进度的同学，强调能系统地掌握各个知识模块；对基础扎实课堂上反应较快的同学，强调能综合运用所学知识解决问题。实行分层教学[4]的关键在于教案的设计、作业的布置实现分层。
综上所述，《高等数学》上册教学模式的改进需要授课老师认真设计好各个教学环节，重视师生之间的交流互动，最重要的是让学生真正参与到教学中来。
【参考文献】
[1]同济大学数学系.高等数学[M].6版.北京：高等教育出版社，2007：1-352.
又一年的学期教学工作结束了，作为大班教师需要做好这一学期的教学工作总结，同时还有制定好新学期的工作计划，下面是小编给大家整理的2021幼儿园大班学期个人工作总结5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
目录 幼儿园大班学期个人工作总结
大班教师学期工作总结
大班学期个人工作总结
幼儿园大班学期工作总结
幼儿园大班个人工作总结
幼儿园大班学期个人工作总结一转眼间本学期的教学工作已圆满结束.一个学期以来，有辛苦的付出，也有甜蜜的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到最好。孩子们各方面的潜力都不同程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们开心的笑容，我感到了莫大的快乐。以下是本人这个学年的工作总结：
一、政治思想方面
认真学习《新纲要》的指导思想，贯彻在教育教学活动中。我用心参加园内组织的各项政治业务学习，认真记笔记，会后总结学习体会，努力提高自身政治思想水平和业务素质。工作中我团结同志，热爱群众，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以用心热情的心态去完成领导安排的各项工作。用心要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。
二、教育教学方面
我从本班幼儿的实际状况出发，结合园内工作计划，精心安排好每周计划活动资料，认真组织好每个环节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。这也是我一向以来坚持的努力方向。遇到不懂的问题，及时用心想园长和老教师请教。
在开展区域活动中，我们根据幼儿年龄特点、发展需要投放活动材料，根据教学活动进展需要设计了一些与教学活动有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料。引导幼儿用心认真参与区域活动，满足幼儿发展的需要。针对幼儿个别差异，兴趣、潜力投放了不同难度的活动材料。
本学期我们加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作。充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动。利用多种形式提高幼儿学习的用心性，培养幼儿的学习兴趣。
三、常规工作方面
从日常生活抓起，培养幼儿良好的生活卫生习惯，锻炼幼儿的身体素质。为了更好的迎接一级园验收，我严格遵守幼儿园的卫生制度，配合保育老师严抓幼儿的卫生状况，教育幼儿勤洗手、勤剪指甲、勤洗头、勤更换衣物和袜子等。提醒幼儿多喝水，培养幼儿良好的进餐习惯。由于甲流疫情严峻，无论在进行活动时或是休息时，我都密切留意幼儿的身体状况，经常检查幼儿是否有发烧状况或其他不舒服的状况。另外，针对此刻的孩子都是独生子女，家长都十分宠爱，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些状况，我透过晨间谈话、小故事进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、知错就改、热爱劳动、乐于助人等良好的品质。一个学期以来，孩子们都具有良好的学习习惯、进餐习惯、卫生习惯、身体素质逐步上升。
四、安全教育方面
严抓幼儿的安全问题，增强幼儿的安全意识，增进幼儿的安全知识。在日常生活中，时刻提醒幼儿注意安全，经常检查班上的环境有否存在安全隐患，比如桌子上的一些钉子等，做到及时发现，及时清除。每次出外活动前，先观察四周围的环境是否存在一些安全隐患，如果有便及时清除，然后再带领幼儿进行活动。本学期我班未发生安全事故。
五、家长工作方面
一个学期以来，我与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。平时，经常透过面谈的形式来与家长们交流教育心得，交流幼儿在家、在园的表现状况，共同寻找出教育幼儿的方法，仔细聆听家长们的意见和看法。其次.按时更换家园联系栏.给家长们带给最新的幼教咨讯。班上的各项活动需要家长支持时，家长们都给予了最大的支持。
六、工作中的不足
我还应加强业务钻研，及时反思，随时总结，不断改善工作中的不足。并合理安排工作时间及工作资料，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在个别幼儿教育问题上未能做到最好，班上仍有个别幼儿仍需有待提高，在来年的工作中，这些都是我的努力方向，我将努力向先进教师学习，争取使我的工作更上一层楼。
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大班教师学期工作总结二时光匆匆的溜走，紧张、忙碌、充实而又愉快的12月份也将结束。从中我收获了很多，得到了快乐，也积累了一些经验，同时也发现了自己在哪些方面需要改进。具体内容总结如下：
一、思想方面
在本月中我认真遵守执行幼儿园的各项规章制度，全心全意搞好教学，让孩子们学到更多，让自己的生活更加充实并认真学习让自己做一名好教师。
二、教学经验
1、坚持每天单训：这是每天必须认真做好的一项，在单训时首先先让孩子把47个拼音及16个整体认读音节熟记一遍，并且及时纠正孩子的发音，然后因人而异进行单训。
通过本月的教学使孩子们学到了很多，所以在今后的教学中一定要做到心中有数，对每个孩子负责。
2、教学整合：本月通过教学整合让孩子们在课堂上更有气氛，并且孩子们接受的内容也多样化了，这样让孩子们在体智德美各方面得到更全面的发展。
三、培训内容
通过本月的学习，了解到一些关于听障儿童在听觉、言语方面的学习方法，这些方法使我在课堂中更注意到一些教学方式。通过学习和应用，让孩子们在听觉或言语方面都有了改进。
四、值班工作
在值班的期间首先我把孩子们的安全问题放在第一位，认真做好每一项工作，对每个孩子负责，并且和生活老师合作让孩子们过好他们的每一天。还有让孩子们养成良好的生活习惯，锻炼孩 子们的自立能力。
五、家园沟通
孩子的成长离不开老师和家长的沟通，每天主动亲切地与家长沟通。充分利用放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。并且及时向家长反映幼儿在幼儿园的情况表现，及时取得家长的配合。在与家长沟通时对待特殊情况要冷静、有条理地进行交流，对家长的建议虚心听取。
六、存在问题和努力方向
在教学方面还需注重自己的教学方式，让孩子们在理解方面有所提高。还要和家长加强交流沟通，争取得到家长更多的支持和配合。
在今后的工作中我会更加有耐心的做好自己每一项工作，尽职尽责!
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大班学期个人工作总结三在日常生活中，我们要求幼儿注意自己的行为，尝试控制自己的情绪，不大声喧哗，做事情要轻、快，维持良好的常规。对幼儿的安全教育常抓不懈，提高幼儿自我保护意识，增强他们的自我保护能力。随着安全月的开展，在进行了神奇又危险的火主题过程中，12月9日，我们参与了全园性的安全演练活动，在活动中小朋友们都能听从老师的指挥，按秩序不推不挤地下楼梯，跑到规定的安全地带，经过后期的师幼共同讨论，幼儿的安全意识有了很明显的提高。
我们经常去观察我们的种植园地，给蚕豆生长情况拍照，附上说明。结合秋天季节，我们带领孩子们来到了乡间小路，走进了秋日的田园，观察了秋天景色，领略了丰收的喜悦。
家长们给我们收集了很多图片，供孩子们欣赏。孩子们喜欢的就是我们所想要的。我们也利用各种图书资源，同孩子们欣赏故事、学习儿歌、了解科普知识等。
很快我们就要组织孩子们进行拍皮球比赛了，在每天早晨的户外活动中，我们有意识的鼓励孩子开始认真练习，一些孩子拍地很娴熟，但一些孩子连球都还拿不稳，经过一段时间的学习，很多孩子通过练习，从不会到会，他们的自信心也在慢慢增长中。
存在问题和努力方向：
1、注意幼儿的冷暖，让小朋友能自己穿脱衣物。
2、和家长加强交流沟通，反映幼儿的在园情况，争取得到家长更多的支持和配合。
鼓励家长积极交流自己的育儿经验。
3、丰富幼儿游戏活动的材料，让幼儿能在游戏中有更多的成长和收获。
4、在幼儿常规的管理上继续努力，强调“轻轻规则”含义和要求，真正与日常生活相渗透，建立良好的常规。
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幼儿园大班学期工作总结四一个学期又过去了。听着孩子们唱着《毕业歌》，意味着他们就要毕业了，看着他们一步一个脚印的向前奋进，获得了不同程度的进步，我感到无比的欣慰，而回顾这学期的教育历程，我也记忆犹新。
一、政治思想
本人能用心参加政治学习，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守幼儿园各项规章制度，团结同事，热心帮忙他人，能明确教育目的，端正态度，工作认真负责，关心幼儿，无体罚及变相体罚幼儿，注重幼儿思想品德的培养，以身作则，为人师表，有奉献精神。
二、教育教学工作
幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用，衔接过渡的成功与否对小学教育质量影响很大，因此，在本学期教学过程中，我用心做好提前备课，写好教案，备课时认真钻研教材、教具，学习好大纲，虚心向有经验的老师学习、请教。为了上好一节课，我上网查找资料，集中别人的优点，确定自己的教学思路。上课时，运用多种教学方法，从幼儿的实际出发，注意调动学生学习的用心性和创造性思维，更注意幼儿的游戏性，使幼儿觉得上课就是玩游戏，在玩中学，在学中玩。
作为一名幼儿教师要有一颗爱孩子的心，还要有扎扎实实的业务水平和潜力。为了提高自身素质，不断为自己充电。同时向有经验的老教师请教，在工作中具备高度的职责感，对幼儿有爱心，细心和耐心。因材施教，使每个幼儿在原有水平上都有必须的发展。根据幼儿不同的个性与兴趣，采取不同的教育方法，仔细观察，发掘小朋友的优点。在工作中不计较个人得失，发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在活动时，我们鼓励幼儿踊跃发言，用心开动脑筋，绘画、写字时，都要求幼儿养成安静的作业习惯，还培养幼儿能勇敢地在成人及群众面前发言、说儿歌、表演歌舞。在常规方面也培养了幼儿良好的卫生习惯，用餐习惯和良好的午睡习惯。在上课时要求幼儿有良好的坐姿和与老师同伴交流时的语言、行为习惯等等。让幼儿养成了不打人，不骂人，有良好思想品德的好孩子。为进入小学做好准备。
三、安全及卫生保健
安全是幼儿园最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的职责和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长。本学期我们重点突出了对孩子们节假日的安全教育，让孩子们感知什么是危险，什么能够玩的意识。并且严格执行了晨检制度。管理好病儿药品，并做好幼儿的服药记录，避免幼儿吃错药。加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。同班教师做好交接班工作。确保了我班幼儿安全工作的万无一失。我们也严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，利用阳光、紫外线、消毒水消毒玩具、被褥等物品。让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。而针对幼儿手足口病，每一天都进行个别观察，并督促幼儿勤洗手。经常对桌面，把手，柜子等幼儿经常性接触的地方进行消毒工作。培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点引导几个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮食习惯。
四、家长交流方面
透过学习新《纲要》，我更加深深地认识到幼儿园和家庭合作的重要性。本学期，我们用(电话交流)、(家园联系)与家长交流，及时反馈幼儿的发展状况，在家长开放日邀请家长观摩教育游戏活动，认真倾听家长的意见，及时更换家教宣传栏，向家长宣传科学的育儿知识，做到充分利用家长资源，鼓励引导家长用心主动地参与到幼儿园的教育中，既调动了孩子主动参与学习的用心性，又充分发挥了家长的教育作用。
这一学期的成绩是可喜的，但存在着许多的不足。作为一名年轻老师，我还有许多要学习的地方，在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习其他老师的教学经验。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身潜力的培养。并与家长密切联系，实现家园同步。选取贴合幼儿年龄特点的活动形式和方法。在教学活动中因材施教，因人施教，针对个别幼儿进行个别教育。努力把每一节课都当成锻炼自己的课堂，学会捕捉教学契机，提高自己驾驭课堂的潜力和遇事的应变潜力。并努力提高自己的思想及业务素质。努力使自己成为一名优秀合格、优秀、专业、创新的幼儿园教师。
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幼儿园大班个人工作总结五在孩子们的欢声笑语中新的一年降临了，一个学期行将完毕。回想这学期的点点滴滴，颇感欣喜，孩子的每一点前进都倾泻了老师的汗水，当然更离不开家长对咱们作业的支撑和协作。本学期，在两个老师的一同尽力下，班级作业展开得有条有理。看着孩子们一张张生动，心爱的笑脸，我觉得自个的支付并没有白搭。如今我就对这一学期的班级作业做如下总结：
一、政治思维方面
咱们活跃参与园内安排的各项政治事务学习，仔细记笔记，会后总结学习体会，尽力前进本身政治思维水平缓事务本质。教养员老师及时交流教育心得，仔细调查记载儿童的学习日子状况，一同做好班级教育教育作业。
二、教育教育方面
大班儿童求知欲旺盛，常识面在不断的开阔，吸收新的常识也快。在教育教育中，咱们选用探究在前，解说在后的教育办法，大大激起了儿童学习的活跃性和自动性。
1、数学方面：我班最难的即是数学教育，因为儿童年纪个体差异大，教育中常呈现一半先懂一半后懂的局势，常常花更多的时刻去教导不明白的孩子，大大添加的咱们的作业量，还不必定收到预期的作用。
后来经过教研组的学习再向别的老师讨教得出一些启示，咱们运用各种生动风趣的游戏活动，让儿童从经过了解了解操作稳固，儿童的数学思维才干得到较大程度的展开。
2、言语方面：全言语教育是我园的教育特征，咱们经过诗篇、儿歌、故事、看图叙述等办法培育儿童倾听习气，阅览了解和叙述才干，如今孩子们能依据图像叙述完好的故事2-3个，可以有豪情的朗读诗篇、散文，在测验创编、续编上大都孩子思维活泼能完结较好。
3、音乐方面：咱们儿童经过学习，学会了9-10首歌曲，并会比画动作2-3首。
体育方面：咱们经过风趣的游戏活动，使儿童在跑、跳、投、平衡等技术得到较大前进，把握了圈、沙包、球类的多种玩法。鼓舞不爱运动的孩子参与体育活动，培育孩子不怕困难、不怕累的精神。
4、社会方面：咱们运用教育教育活动和平常日子活动，经过故事、说话等办法，让孩子们了解日子惯例和社会惯例大大前进了安全性，日子中大部份孩子都能与伙伴友好共处、共享、有怜惜心。
三、惯例方面
本学期，为了十分好的迎候一级园检验作业，咱们班加强了对儿童进行自个的清洁教育。如学习准确的洗手办法，严厉催促儿童用洗手液洗手。平常勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，勤换衣服，坚持清洁的自个清洁。经过长期的操练，儿童的洗手办法有了很大改善，并且自觉性也很高。因为甲流疫情严重，咱们协作保育员老师天天晨间查看时仔细做好晨检作业，留意儿童当天的身体状况，对一些身体不适的儿童及早发现、及时处理。
一同咱们对儿童也进行各种安全教育、清洁教育，让儿童尽量少去人员密布处，削减外出。经过教育，儿童整体的清洁习气都有了很大的前进。在自个清洁教育作业的一同，对儿童别的方面的做法习气教育我也没有放松。如经过本学期的催促教育，儿童的坐姿神气了很多，插话景象也显着削减，但仍然需求鄙人学期持续监督办理，加强儿童的自控才干。
四、家乡共育方面
家长作业也是咱们教育的一个主要有些。咱们运用多种办法展开家乡共育作业，如运用家乡共育窗口，及时更新每周活动方案，便利家长了解班级平常日子作业，咱们运用天天接送时刻，随时与家长交流，加强家乡联络和交流，构成家乡合力，一同推进儿童展开。当然在咱们的作业中还存在着缺少，所以我想在往后的作业中我会不断实习和总结，争夺将这份作业做得十分好。
五、缺少的地方
本学期，我是首次带大班作业，我以为我的教育教育作业展开的还不是极好，应当多从家长的视点考虑为儿童拟定出契合家长请求的教育方案，儿童的水平良莠不齐，咱们应当更多的在注重整体的一同，注重单个差异。这些我将运用下学期做十分好的调整，以求推进孩子身心调和展开。
摘 要：本文研究的职高数学“学案导学”教学模式，旨在建构一种既能充分发挥职高生主体作用又能体现教师主导作用的教学模式，将课程改革落到实处。教学是教师的“导”和学生的“学”相结合的活动，而且“学”是“导”的前提，如果没有高效的“学”也就没有“导”的意义和价值。因此，一切“导”都以学生的学习为中心，围绕学生的“学”而“导”，这才是“学案导学”的真谛所在。教师结合职高生的特点和数学教学实际，指导学生进行自主学习和主动探究，变被动接受知识学习为主动发现学习，提高职高学校数学教学工作的针对性和实效性。
关键词 ：职高数学?学案导学?编写探索
浙江省教育厅的《浙江省中等职业教育课程改革方案》，明确“核心课程模块”由公共必修课程和专业必修课程组成，按1∶1比例分年段设置。强化公共必修课程的“应用性”和“实效性”，加强德育和职业精神教育。因此，现有的教材必须调整、删减与补充。
一些学校整合后，学生整体素质进一步下降，数学基础更加薄弱。作为从教十几年的数学教师，即使把数学教育当成职业，也面临着被淘汰的风险，必然要深化对数学教学的研究。
职教中心开学至今，学校通过第一技能这个平台，学生精神风貌、仪容仪表、文明礼仪的改变巨大，令人惊叹。既然学生可以有这样的改变，数学教学也应有改变现状的方法与手段。
《关于开展富阳市中小学、幼儿园第27届专题论文和2014年度教育科研成果评选的通知》指出，初中“导学案” 为强化区域推进“学案导学”的专项研究，新设立初中“导学案”专项评比。它是以“学案导学”理念为指导，以某一学科的某一单元（主题、课时）为主要内容的“导学案”（具体包括：教育理念、学情分析、教材分析、导学过程及组织、总结与反思等）。
高一学生现有的《创新学案》数学基础模块上册，大多数教师都感到无法使用，从某种角度说就是太难，但其理念应该得以肯定。数学组的老师校本课程的开发研究也没有一个统一的设想与步骤。如果通过大家的努力编辑一套针对职高学生基础实际的《职高数学学案》以及格式化《作业》（A、B），应该比较实际，以及具有可操作性。
学案，简言之就是学习方案。相对于教案而言，学案是给学生看的，是学生自己的学习方案。它是教师按照课程标准的要求，依据学习理论和教学理论，从教学目的和学生认知结构的特点出发，以课时或课题为单位，把课本中相应的内容及预备知识，按照学生的认知水平，模拟问题的发现过程，精心设计递推性问题系列，以引导学生沿着问题的阶梯，完成自主探索真知的学习程序，是指导学生学习该课时或该课题内容的学习方案。它是学生课前预习、课堂自学、课后复习所使用的主动学习的工具与方案，也是教师启发讲解的工具与方案。用学案引导学生的课堂学习，有人赞赏，也有不少质疑：学案与课本、练习册所起的作用有什么不同?如果一样，何必多此一举，加重教师编写及印刷的负担； 使用学案教学，学生做题多了，是否会培养高分低能，只会考试的学生；教师讲解少了，教师的教学基本功是否会萎缩， 等等。学案作为课堂学习的媒介，与教材、教辅比，不可替代性在哪?学案、教案均是教者设计的，前者比后者在教师专业化方面有何优势?本文拟以学案“四何”为线索解读学案。
一、“为何”——学案的好处
对于学者而言，使用学案有三大好处：一是为学生提供的学习条件可以比课本更有针对性；二是为学生全体实质参与课内学习提供有利条件；三是教师有机会在课内看着学生做练习，学生的作业能得到教师的及时批改、及时辅导，这对基础较薄、学习困难生居多，特别像我们这样整体基础差，没有主动学习意识，尤其害怕数学学习的学生更有必要。
对于教者而言，使用学案也有三大好处：一是能使集体备课落在实处。学案是一个载体，备课的结果要体现在学案上；学案是一面镜子，备课的质量可在学生的学习结果里看出。二是促使教师丰富学生学习的知识。对教师来说，学科知识、教学法知识都不会太缺乏，缺乏的是学生对某一主题理解和误解及处理对策的知识。学案是以学生学习角度设计的，它比以教师如何教为角度设计的教案更能让教师关注学生的学法，这对丰富教师的知识，提高教师的专业素养十分有好处。三是“留得住”。每课一案留下来，既完整地留下了课前思考痕迹，又有课堂实施的痕迹，更有不断的反思、锤炼的印记。这些不断锤炼后，写下来的完整教学资源，既可作为同科组的新老师学习的材料，又可减轻教师日后备课的负担。
二、“如何”——如何设计和使用学案才能为学生提供更有利的学习条件
1.目标导学
学习始于学习者的注意与预期，现行教材的学习预期是隐性的，因此学案非常有必要将学习目标显性化。学案上书写的目标要发挥其导学功能，要体现其明确性、递进性与针对性。
（1）表达的目标可观察，可检测。如果按照规范教案的知识目标、能力目标、情感目标，这样就错了。因为这样太空、太泛，一个知识点不一定一课时就能理解、掌握，更谈不上什么情感。只有学生看得懂，可观察，可检测，一节课能做得到的学习目标，才能在学习前唤醒学生，让学生明确“我要到哪里去”；课间警醒学生“我在去那里吗”，把注意力选择、维持在有效信息上；学习结束促过反思“我到了那里了吗”，真正起到导学的作用。
（2）课时目标正向积累指向阶段目标。课时的学习积累最终是要达成单元目标，乃至课程标准的目标。所以，课时学习目标的确定应建立在对单元目标、课程标准的评估与分解的基础上。即把“课标”“教参”书写的学习目标，按学生需要哪些必要的知识、方法与能力分解出来，并一步步逆推下去，一直推理到学生具备的知识基础为止。把那些学生不具备的条件，也正是教师需要教的内容，分解到每节课。这样确定的学习目标才有价值。
（3）要体现学生学习的往返与跟踪。学习往往不是一学就懂，一步到位的。所以制定学习目标不但要“往前看”，也要“往后看”。尤其是“往后看”的学习目标，更要明示出来提醒学生注意。学案表述的学习目标包括三个方面：一是过去还没有很好解决，但对这节课学习有直接影响，或能在这节课能够连带解决的问题；二是新课学习的双基目标。
2.课堂导学
这个环节体现的是“如何让学生到那里去”，学案的“魅力”在于针对性与自主性。
（1）强调为学生自主建构知识提供条件，克服只重视学生记住大量知识而不能转化为分析问题的能力的弊端。比如在初高中衔接学习一元二次方程根与系数的关系时，我们可以这样设计梯度性的教法和学法来研究一元二次方程根与系数的关系：
尝试用求根公式验证上题。
这样，学生就会根据教师设计的学习方案，让学生一步一步地、非常轻松地得到一元二次方程根与系数的关系。它有如下优点：
一是为全体学生进入学习提供条件。学案设计以笔答为主要形式，避免了“优秀生”包办课堂，齐答掩盖了部分学生的“不作为”的现象。
二是为学生先试后学、自主建构创造了有利条件。奥苏伯尔同化论表明，知识建构和组织遵循两条原则：第一是渐进分化的原则；第二是综合贯通的原则。从学生“知道什么”起步，在探索、归纳等关键位置留有“空位”，例子、练习的呈现有线索意义，有助于学生形成有层次、有概括性的认知结构。
三是帮助学生扫清继续学习的盲点与障碍。该设计没有像教材那样由实际问题情境出发，也没用教材设计的实际问题作为巩固练习。是因为学习对象在公式变形、公式推导等这些基础方面有问题，需要补偿、铺垫，需要放慢速度让学生体会。
这个例子说明，学案设计的学习过程，未必一定要打破常规，也未必一定要教材设定的线索。学案需要精心设计的是，新知与学生所具备的双基与能力的联结，为学生提供更合适、有利的学习条件。
（2）学案要为学生化解学习的难点提供条件。学数学一定要做题，要满足一定的训练量。学习心理的研究表明，学习造成的结果，无论是个领域，都要经历一系列阶段。教材练习、习题一般都是按复杂性递增与综合性递增两条线设置的。但现实中，学习难点、学习的节奏是因生而异的，教材或教辅都不可能完全照顾到。学案能弥补这个缺漏。我们的学生不像普高学生作业繁多，晚自修可以有不少的时间进行练习。学案可以增加更多的基础性练习和巩固性练习。
比如在学习并集时，我们可以在数学“学案”中创设如下的“导学”问题：某班业余绘画小组有4人，王芳、田鹏、张晓莉、杨帆；象棋小组有3人，李山、王芳、杨帆，两个小组在一起，共有几个人？一共是? 人，3+4≠? 这是为什么呢?这是什么加法?然后教师告诉学生：这是集合的加法，叫做“并”。用此问题诱发学生对集合的并运算的强烈的学习欲望，再通过学案中相应的由易到难的问题，指导学生通过自学，掌握并集的概念和性质。
3.学案为实现分层异步学习提供条件
分层教学是针对大班教学，存在的学有余力的学生“吃不饱”，学习困难生跟不上，提出的一种教学方式。但实际课堂上不易操作。学案将学习、训练内容划分为A、B、C三组：A组是工具类双基内容。训练分必做(全体学生必做) 与选做(仅提供给学习困难生进行双基的循环练习)；B组，小综合类，对学习困难生不作硬性要求；C组，提供给学有余力的学生学习。这样分层有如下好处：其一，课堂上“耕者有其田”，各层次的学生都有自己的一个空间，其二是隐性分层，不挫伤学生学习的积极性；其三是，有学生一个上升的空间，让学生一个一个台阶拾级而上。
三、“避何”——使用学案教学应避免什么
1.避免没有自己的思考与加工，拿着别人的学案就去上课
目前，因为编写、印刷工作量的原因，学案编制多采取轮流坐庄，年级共用的方式，不能忘记学案的针对性，所以使用学案的教师一定要吃透学案的内容，明白主要环节、细节的设计意图，考量各个环节在该班实施的可行也进而根据学生实际作适当的删补或流程调整。
2.避免只重预设，不注重生成
学案只是一种对课堂教学的预设。课堂教学应以学生的反应为关注点。对学生的课堂反馈增加质疑、变式追问、联系拓展、归纳总结等，都是不可少的。要避免学案框住了学生的思维以及学生间思维的碰撞，避免教师主导作用的发挥太过单一。
3.避免资源的浪费
学案既有学习的流程、知识的结构，又有学生学习过程的印迹，是很有价值的学习材料。因此，有必要指导学生课后对学习过程和结果进行回顾与反思，以作为后续学习、考试复习时的重要学习资料。同时教师也需要经常性地对学生使用学案的情况进行检查，杜绝使用过的学案中仍然留有空白、错误不订正或订正后依然有错的现象。
4.避免“满堂做”
有些课，学案发下去，学生从头做到尾，教师只是帮学生对对答案，这种课效益肯定是不高的。事实上，同份学案，不同的老师用，效果有很大的差异。所以不能夸大学案的作用，教师的素养仍是一堂好课的重要条件。
四、“忌何”——职高数学“学案”编制的注意问题
1.职高数学“学案”不是教案的翻版
“教案”是教师认真阅读教学大纲和教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容及教材组织和讲授方法的案例，其着眼点在于教师讲什么和如何讲。而“学案”则是在教案的基础上，为了开启学生智慧、发展学生能力而设计的在教师引导下由学生直接参与并主动求知完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例，其着眼点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识、培养学习能力。二者的差别在于：前者着眼于教，后者着眼于学；前者以教师为中心，后者以学生为中心；前者侧重于教师“给予”，后者侧重于学生“探究”；前者侧重于“学会”，后者侧重于“会学”；前者追求的境界是“谆谆教诲，诲人不倦”，后者追求的目标是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。二者虽然密切相连，但在目标要求、课堂角色、教育观念、课堂结构、教学方法等方面都有着本质的区别。
2.职高数学“学案”要具有职高特色
职高数学“学案”要结合职高数学教材的特点来设计，应侧重于基础知识和基本技能的传授，不应过多地侧重于偏、难、怪的数学知识和内容。针对职高生数学基础知识相对薄弱，注意力不易集中，活泼有余、安静不足的特点，职高数学“学案”设计要相对浅显易懂，巩固题、检测题和作业题的题目中最好能有动手操作的题目，这样更容易调动职高生的数学学习积极性。职高数学“学案”的设计还要结合职高生所学专业的特点，不同的专业要设计不同的数学“学案”，不能一案多用，更不能照搬普通高中的数学“学案”。
例如现有的《创新学案》结构框架：
第一步，课前准备，包括确定课题名称，然后进行知识要点梳理。
第二步，课中讲解，如知识点1 例1；知识点2 例2；知识点3 例3。
第三步：知能拓展整合，举例说明；常见误区分析，举例说明。
第四步：课后进行综合能力测试，基础训练以及能力提升。
这样的结构只能作为复习之用，不可能作为新学案使用。
3.职高数学“学案”的设计要遵循梯度性原则
职高生在学习数学的过程中，或多或少存在着数学知识或数学技能等方面的障碍，这就要求在职高数学“学案”中设计的问题不能跨度太大，人为造成职高生学习上的困难。要求针对职高生学习上的障碍，铺设跳板，作必要的提示，这样才有助于降低学习难度，理顺思路，排除思维障碍。
由于设计学案的劳动量较大,特别是在教学工作量比较大的情况下，要编写好的“学案”，仅凭一个人是远远不够的，因此，必须依靠集体的力量。学案的设计应该以备课组集体设计为基础，发挥集体的智慧，分散劳动量，才能保证学案的质量。
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本课的教学内容是《5以内数的组成》。使学生初步知道加法的含义，比较熟练的口算五以内的加法。下面是小编为大家收集的5以内加法教学反思，望大家喜欢。
5以内加法教学反思范文一加法对现在的一年级学生来说也许已经不是初步认识的，因为大多数学生都上过学前班或幼儿园大班，对于10以内的加法，他们已经很熟练了。但是我个人认为这其中有些是机械化的，学生不太理解到底什么是加法，有些学生很天真地说：“我在幼儿园的时候已经学过了。”有些会说：“怎么一年级和幼儿园教一样的东西?”他们进入学校学数学的最初兴趣就这样被破坏了!
作为一个一年级的数学老师，培养学生学习数学的兴趣就显得尤为重要了。这节课是教学加法的初步认识，既是学生学习加法运算的开始，也是应用题的启蒙。 在《5以内的加法》这节教学课中，我是这样设计的：
一、创设情境，激发学习兴趣。
1、看主题图，交流自己所看到的，再根据图上的信息提出数学问题。
生：4只小鸟在草地上吃小虫，又飞来一只小鸟。
师：通过这个图意，能提出一个什么问题呢?(引出“一共有几只小鸟”，让学生感知如何提问)
师：“一共有多少只小鸟?”说说你是怎样想的?怎样列式?
生1：一共有多少只小鸟就是把开始的4只小鸟和后来飞来的1只小鸟合起来，应该用加法计算。
师：说的真好，那该怎么列式呢?
生2：4+1=5
师板书：4+1=5
二、合作交流，探求新知
1、独立思考，自主探索
师：4加1等于5，你们是怎样算出来的?
2、全班交流，探讨多种算法
生1：我在幼儿园就知道了4+1=5了，我还会算很多的加法呢!
(看到他那洋洋得意的模样，我情不自禁地夸奖了他几句，听了我的夸奖，他乐滋滋地坐下去了。)
生2：我在心里想，就知道了4+1=5，所以4加1就等于5了。
(这都不是我所想要的答案，我是想让学生说出诸如数数法、接着数、数的组成之类的算法，然后我好根据他们的多 样的算法优化出用5的组成来计算5以内的加法。于是，我不甘心，还是硬着头皮接着问。)
师：大家都知道4+1=5，那你们能不能把你在心里怎么算的跟老师说说吗?
(学生们你看看我，我看看你，没有人举手了。)
师：好好想想，你是怎么计算出来的?怎么想的就怎么说。
课上到这里，我只好通过讲解，让学生知道有数数法、接着数和数的组成等算法。
不足之处：
1.在通过图意，提出问题这个环节，学生不知道如何进行提问。
有的学生说成图的意思，有的学生说成算式，答非所问。
2.学生的倾听和回答习惯还需要加强培养。
虽然开学到现在，很注重培养学生的倾听和回答习惯，但在本节课中还是有出现在同学回答问题的时候，很多学生没有认真听。
3.学生都知道4+1=5，但是不清楚怎么算，所以在提问的时候，以至于学生回答的不是我所想要的答案。
反思：
通过这节课的教学和老师的点评，更深刻意识到，在一节课的教学中，要学会合理分配时间，突出重难点，主次要分清。在学生的注重和培养方面，一定要落实到位。学生是课堂上主动求知、主动探索的主体，而教师是课堂教学过程中的设计者、组织者、引导者，是为学生服务的，所以在以后的展开教学各个环节时，不能只顾自己的教学思路，完成自己的教案，而要考虑学生的实际情况，真正做到“以学生为本”、“以学生的发展为本”。设计出的教案必须符合学生的发展要求，而不是去让学生去适应教师的教案。
5以内加法教学反思范文二在本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做中学，学中用，用中学。在本课中注重了一下几个方面：
1、注重让学生在生活中学数学，力求使课堂体现生活味，数学化，自主性，情感化和趣味化。
如：在巩固应用的最后一题，让学生用今天所学的算式来表示生活中的例子(看算式说情境)。从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题，激发了学生学习数学的主动性、积极性，丰富了学生对加法的认识，数学与生活的联系也在这里体现得淋漓尽致。
2、注重算法的多样化和思维的灵活性。
在探讨“4+1=5”的计算方法时，变老师讲学生听，为学生先独立思考，动手摆小棒，主动与同桌交流。在全班交流时，针对学生的思维的差异性和思考角度的不同，所想到的计算方法必然是多样的，在教学中尊重学生的自主选择，让学生选择自己喜欢的计算方法，但我还是组织学生对“看组成想加法”的方法，跟其它算法进行比较，让学生发现这种方法是最简洁、最实用的，培养学生多中选优的数学思想。
3、充分发挥了课堂教学评价的魅力。
在教学中，我尽最大可能对学生的一举一动进行客观分析，并用各种方式对他们作出较合理的评价，让学生真切感受到老师一直在关注着他们。同时较全面了解了学生的学习现状，激励学生的学习热情，良好的学习习惯得到初步形成。
4、注重培养学生说完整话，提数学问题的习惯。
如：让学生观察图并把图意完整表达出来及提出数学问题考考大家等。
不足之处：
1、学生的倾听和回答习惯还需要加强培养。
虽然开学到现在，我很注重培养学生的倾听和回答习惯，但在本节课中还是有出现个别同学在老师没说完或同学没回答完时，就急冲冲的把答案说出来。
2、学生互动学习还有待于训练。
还有部分同学不能很好地把自己的想法(计算方法)较好地与同学交流，在今后教学中我会先培养学生如何把自己的想法与同桌一起分享，怎样通过同桌合作来获取更多的知识、来解决学习中的某些难题，使学生学会初步与他人合作的方法。
5以内加法教学反思范文三本课的教学内容是《5以内数的组成》。使学生初步知道加法的含义，比较熟练的口算五以内的加法。在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活实际经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。在学习过程中，激发学数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学环节上，我先给学生复习5以内数的组成知识，通过在黑板上将5个圆片分成两堆，让学生边看实物个数边说数的组成。
师：我说1 生：我说4，1和4组成5
师：我说2 生：我说3，2和3组成5
师：我说1 生：我说3，1和3组成4
……
有了数的组成知识后，我采用了直观教并用学生喜欢的羽毛球引入新课，师：这是什么?生：羽毛球!一下子活跃的课堂气氛，同学们的眼睛睁得很大，望着老师，我趁机问学生：老师左手有几个羽毛球?(生：1个)，右手有几个羽毛球呢?(生：2个)，师：1个球用数字几表示啊?(生：用1表示)，2个球用数字几表示啊?(生：用2表示)，师：老师手里一共有几只羽毛球?孩子们都说是3。左手和右手的球合起来是3个，这里用加法来表示，引出今天的新符号朋友“+”。并板书1+2=3(读1加2等于3)
出示三个小朋友折纸鹤图，让学生用自己的话说图上的意思，生1：本来有一个小朋友，又来了两个小朋友，加起来就是3个。(教师给予表扬)生2：本来有一只纸鹤，又拿来了两只纸鹤，加起来就是3只纸鹤(教师给予表扬)。接下来，请小朋友看图说加法式子，使他们从感受实物图的变化中抽象出数的变化，学会看图说加法式子。
气球图的教学仿照上例。
让学生自己动手摆一摆，用5个圆片摆出不同的加法式子，看谁摆得又快又好，并和同桌的同学说一说，你摆的圆片可以用什么加法式子表示。学生在摆一摆、说一说中巩固和加深对加法的理解。
探究运算加法的方法。在教学教科书第24页的主题图时，先要学生说图的意思，说完意思后再说加法式子怎么写，最后再想想4+1=?可以和同桌交流计算方法或分组讨论，然后再点回答你是怎么算出来的?生1：我是1、2、3、4、5数出来的(教师肯定回答);生2：本来有4只了，就是数字4，加再1只就往后数，便是5了(教师肯定回答);生3：4和1可以组成5(高度赞赏)。然后和大家一起探讨哪种方法又快又好?最终引导学生用数的组成知识来做加法最方便。
拓展环节，师：今天我们学习了加法，生活中，哪些事件也可以用加法式子来表示呢?
生：我早上喝了一杯牛奶，晚上喝了一杯牛奶，1+1=2，我一共喝了两杯牛奶。
生：妈妈买了2个苹果，后来又买了3个苹果，一共买了5个苹果，可以用2+3=5来表示。
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一、聚资源
校本教研必须依托学校自身的优势资源，解决学校自身遇到的问题。所以，校本教研管理首先要整合学校资源，为老师们进行常规教学提供丰富的资源和便利，让他们把更多的时间和精力运用在钻研教材、研究教学上去。
1.建好资源库
第一，建好数据资源库。提到数据资源库，大家就会想到国家基础教育资源网以及学校信息资源库，这些资源库确实给老师们提供了方便，但老师们每上一节课都要到这些资源库里去找资源，同样费时费力。如果教科室能组织相关人员分学科、分单元整理教案、课例、案例、反思、课件以及相关的图片、音频、视频、动画等资源，每学期开学时，各教研组直接到教科室把相关的资源包拷贝去，教师在备课时，各教研组再根据新的理念要求、结合收集到的新资源和各教师再结合本班学生的实际进行修改、整合。这样省时又高效。我校一直采取这种方法，每到期末，各教研组又将本组整合、优化后的课件、教案等资源拷回到教科室，方便下一年级教师使用。这样一来一去，既为教师备课提供方便，节约了收集共性资料的麻烦，又为自己整合资源提供了基础，学校回收的课件又得到进一步完善。教科室还建立了市级以上各学科的教学竞赛视频、专家的讲座和经典课例视频、实录，方便教师学习、研究；还建立演示示范视频资源，如科学兼职教师不会上科学课，资源库中有专职教师的教案、示范课供他们学习参考。科学实验不会做，有演示实验视频；另外还建立了资源博客，教师可以通过博客上的链接进入全国各大教育资源网或全国各位名师的博客中查找自己需要的资源。
第二，建好纸质资源库。不能把图书交给图书室完事。我校教科室给不同学科、不同年龄段的教师提供推荐的阅读图书，每年给每一个学科订了一种以上的国家级专业期刊和多种教育类综合期刊，方便教师根据教学需要阅读研究；还订有提升教师人文素养和科学素养的其他类期刊，丰富教师的知识，拓展教师的视野。在常规教研中还要适当地“引据期刊”，诱发教师的阅读期望。
第三，建好教具、学具资源库。现代多媒体技术永远不能取代传统的教具、学具。我校低段语文、数学和科学教师每学期要制作大量的教具、学具，在开发学生思维、培养学生动手能力方面起到了积极的作用。每学期结束时，教科室组织相关人员把这些教具收集起来，供下一年的任课教师选择使用或更新。这些教具、学具在每学期的一去一来中不断地增量、增质。
2.建立信息网
有了资源库还远远不够，信息要不断更新，资源要不断补充，如先进的教学理念、课改前沿的先进经验、名校名师新的探索、全国各地的教研教改成果、各种教育期刊登载的文章等，需要第一时间进入自己的视野，这就要建立一个四通八达的教育信息网，如利用腾讯QQ群、微博、博客圈、博客加关注等方式。比如我通过博客链接了近60个资源网站，关注了100多个教育同仁，随时能了解到他们的教育教研动态，这样选择主动，信息获得及时。
3.建立共同体
俗话说：“独木不成林。”教师成长需要建立成长共同体，依靠集体的智慧，依托团队的力量，相互学习，相互促进。共同体既是成长的团队，也是成长的环境，还是成长的浓厚氛围。如一个年级12名语文教师，30岁左右的7人，这些年轻教师大多有积极向上的共同愿望，我们让这些年龄结构相当、上进心强的人牵起手来，一起成长，不断地带动更多的教师加入他们的团队。同时又发挥年龄结构偏大的教师团队的作用，让他们与年轻教师结对，带领年轻教师成长。
二、选好题
校本教研研什么？研问题。研什么问题？这就需要认真选择。
1.厘清问题。在课程实施过程中教师所面对的具体问题很多，如学生自主学习不主动问题，合作学习不合作的问题，课外阅读总量不少于260万字的阅读条件问题，大班额问题，减负不能提质的问题，课改到底改什么的问题…… 校本教研管理必须对这些问题结合学校实际和教师需求进行梳理、整合，并深入到课堂、深入到教师中去，找到问题根源和教师的迫切所需。
2.确定主题。一学期如果没有研究主题，往往是相关部门检查什么就应付什么，说得好听是兵来将挡，水来土淹，实际上是工作无目标，一学期全在应对检查，忙得不可开交，结果是问题还是问题，年年问题，问题连连。校本教研管理必须厘清“教师所面对的各种具体问题”，确定教研主题，作为该学期或学年的研究重点，让教学研究有方向、有平台、有目的，这样确定的教研主题，让教师有研究的愿望、有积极的行动、有成功的喜悦。
3.布局解题。蒙牛集团老总牛根生有句名言：“思路决定出路，布局决定结局。”有了研究主题，如何破题、解题，需要管理者精心谋划、布局。如我校近期的研究主题是“教学理念如何转变为教学行为”，以打造具有“匠心、同心、用心、开心”的“四心”学堂为目标，以研究“四心学堂”模式为载体，转变教师的教学观念，落实课改行动。各教研组再根据本学科的学科特点开展子课题模式研究，将“四心学堂”课改理念落根到课堂，落实在学科教学中。
三、搭好台
1.搭看台。看，观也，学也。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”引申到教学研究中，“熟看课堂一百例，不会教书也会评。”简言之，就是要给教师学习的空间、观摩的空间，看多了，学多了自然就会。
2.搭舞台。舞台多，演员就多，舞台大，演员的本领就大。舞台是展示的平台，也是成长的阶梯。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”教师要上舞台，就不得不去下功夫，去不断磨砺自己。如我校为教师搭建的舞台有：“四心学堂”校级研究课，课改心得交流会，要求每个教研组展示一节并进行评比；“传帮带”工程，共32名教师参与；英语、数学、品德与社会等学科优质课竞赛；专项表彰教学、教研先进个人……这些舞台的搭建，有效促进教师专业成长。
3.搭跳台。为了让教师有奔头，要积极搭建跳台，主动向外推介，创造更广阔的发展空间，让有思想、有能力、有热情的优秀教师脱颖而出。如推选教师到外校送课、参加各种竞赛……让优秀教师出众、出彩、出名，甚至推荐教师到更好的学校任教，走出本校，走出本县……只要形成良好的可持续发展机制，相信“江山自有人才出”。
一、现代“个体管理”模式带来的新形势
1.教学管理
随着学分制的普遍推行和近年来的不断扩招，由于教室、师资等资源所限，高校自然班教学越来越少，多数都是大班教学，一般在120人左右，以班级为基本单元授课的情况已越来越少。学生的班级观念也逐步淡化，与此相应，集体主义价值观也逐步弱化。同时，教学模式和教学手段也发生了很大变化，传统教学方式迅速向现代教学方式转变，如推行电子教案、多媒体教学、网络教学等。再加上学生进行自主选课，上课人数增多，并且年级、专业跨度越来越大，这就使得教师的工作量大幅度增加的同时，给教学管理工作也带来了一定的困难。
2.日常教育
据了解，目前高校的学生日常教育管理工作，通常一名辅导员要负责一个年级其中一个专业甚至几个专业的学生。从我校来看，平均每名辅导员所管理的学生人数大多在120人以上。目前，教育部明文规定高校要按1：160的比例配专职辅导员。但据调查，多数高校并未按此要求去做，少数高校平均每名辅导员所负责学生人数甚至超过300人。由于学生人数多，奖、贷、勤等日常管理工作相对繁重，加之学生住宿的分散，上课时间不统一，课程安排各异，辅导员深入学生宿舍了解学生生活、学习以及思想情况等各项工作都较以往大为不便，辅导员工作量较以往大大增加。由于精力有限，辅导员往往很难精心照顾到所有学生，做到面面俱到。因此，目前总的讲是辅导员与学生之间的了解与沟通同以前比是大打折扣，感情相对淡薄，这对辅导员有效开展日常教育管理与思想政治工作是很不利的。
二、现代“个体管理”模式在学生中带来的不良影响
由于现代“个体管理”模式对辅导员工作提高了难度，而部分学生独立生活能力差，自制力弱，不能正确、合理地安排课余时间，很容易造成一些负面情况。
1.迷恋网络现象在高校日益增多
由于现代教学方式的转变，许多教师不仅自己使用电子教案、多媒体教学、网络教学，还要求学生上网查资料、发邮件等，而电脑也早已成为当代学生的一种学习和娱乐工具。但据报道，有些高校80%左右的退学学生是因为沉溺于上网聊天或是玩游戏所致。由于一些高校的网络布线已基本到了每个学生宿舍，且学校通宵供电，为这部分学生提供了便利的条件。学生花在上网聊天、电脑游戏上的时间过多，有的甚至经常通宵达旦地坐在电脑前面。这样不仅影响到自身的身体健康，导致自身精神状况不好，难以集中精力学习，更造成了严重的旷课、逃课现象，使学习内容出现欠帐和空缺。同时，还影响到同宿舍其他同学的休息和学习。据有的学校调查，近年学生出勤率较往年大大下降且同与网络游戏等直接相关，不少课程出勤率常不足70%。
2.学生恋爱情况在高校较为普遍
学生未能正确处理好情感与学习的关系，没有起到相互帮助、彼此促进的作用。不仅多数因为时间和精力的投入太多，影响到学习，而且少数因感情受到挫折，导致意志消沉，以致影响学业。
3.独生子女学生的极差的自制力
一些独生子女或家庭条件较好的学生习惯了在家长、班主任的“高压管理”下学习和生活，离开了父母、老师便不能较好地管理和控制自己。进入大学后，面对相对“宽松”的校园环境，放任自己，上课看小说、看杂志，下课逛商店、进娱乐场所等等，“花掉金钱的同时也花掉了时间”，不仅给家庭经济增加负担，同时形成了惰性，严重影响到学习效果。
4.教师的疏忽
老师上课不点名，给旷课、逃课的学生创造了机会。绝大多数学生存在着侥幸心理，有贪睡、贪玩等原因都会不去上课，这样使功课上形成“欠账累积”，学习成绩持续下降，学习兴趣和意志逐步减退。
三、辅导员在新形势下应如何加强对学生的指导和管理
辅导员要及时帮助学生找出学习成绩不理想的原因，引导学生克服心理障碍、重树信心为目的，要经常对成绩差的学生进行谈话。谈话不仅要让学生意识到自身的原因，要求并鼓励他们改正错误，同时更要达到开导学生，避免学生心理压力的累积，帮助学生重新树立信心，调动起对学习的热情以及引导学生看清自己的发展方向等作用。
辅导员应及时通过书信、电话等方式与学生家长及时取得联系，让家长了解学生的在校情况，相互交流意见，彼此配合，共同教育、帮助学生。
许多高校学生人数较多，辅导员工作量大，确实存在着教师精力、时间有限、管理工作难以全面的问题。因此，建议各高校按照自己学校的具体情况，在各年级、各班增设兼职辅导员助理岗位，由高年级优秀学生担任，协助、配合辅导员共同做好学生学习的督促检查、辅导帮助以及日常管理工作。
同时，也有必要实行导师制。建议各高校按照自己学校的具体情况，给各自然班配备一名导师，主要负责指导学生科学地进行选课、解决学生在学习中出现的疑难等方面的工作。要求各班导师给自己负责的班级布置课题任务，并指导学生共同完成，促使学生将花费在电脑游戏的时间用在专业技术的学习和提高上。这样不仅可以有效地控制学生玩电脑，将电脑的学习用途发挥出来，同时更锻炼、培养学生的动手能力和实践能力。
辅导员应与任课教师加强交流，请教师及时反映上课考勤情况，以便及时对旷课、逃课学生进行教育。
