时间：2022-04-16 09:23:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇五年级语文教师工作，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】小学；五年级；语文；作文教学
我国语文新课程标准明显提出应该让小学阶段的作文教学充满生活感和交互感，作文教学内容应该贴近生活，同时能促进师生间的互动交流，保证学习在作文学习课上乐于表达与沟通，在生活中收集写作素材，写出的作文具有真情实感。笔者经过多年的语文教学工作，对此深有感触，对小学五年级这一特殊阶段的作文教学现状展开深入思考，并从理论角度提出一系列应对策略。
一、小学五年级语文作文教学现状
小学五年级语文教学工作现状不容乐观，目前很多语文教师在教学过程中存在的问题主要集中在教学观念、教学流程、教学内容及教学方法四个方面。
（一）教学观念过于落后化
有些语文教师自身教学观念非常落后，尤其是年龄相对较大的教师，在语文教学过程中习惯以固有的思想教育学生，在作文教学工作中也是如此。在实际工作中经常发现部分教师多年保持陈旧封建的教学观念，当学生作文成绩或作文学习效果不佳时，也习惯将责任推到小学生自己身上。随着我国新课标的普及实施，个别语文教师还会坚持落后教学观念，或者错误解读新课标内容，不会随着时代的进步及时更新自己，在一定程度上影响了小学生作文学习效果。
（二）教学流程过于模式化
由于小学五年级学生的词汇运用能力及语言组织能力还有限，因此这一阶段的学生写作文时仍需要以模仿为主，当模仿达到一定程度后再逐渐过渡至自由写作，这也是每一个小学生学习作文的必然流程。但是在实际教学工作中却发现不少教师没有认识到这一点，在作文教学课堂上无法给予五年级小学生科学合理的引导，即使部分教师意识到这些问题，也习惯利用既有的教案及通过模式化的教学流程开展作文教学活动。
（三）教学内容过于呆板化
作文的本质是结合生活实践表达情感，所以必须从小培养学生结合生活写作文的能力，对于小学五年级的学生而言，如果不帮助其树立作文素材来源于生活的观念，很可能会导致其未来作文写作方向完全跑偏，或者出现越来越不会写作文的情况。不少五年级语文教师虽然也清楚这一点，但是受到自身因素及其他外界因素的共同影响，无法为学生提供更具多样性的生活素材或灵感，在开展作文教学活动时也不会选择灵活多变的教学内容吸引小学生目光，这导致不少学生对作文的兴趣日益减少。再加上当前国内小学五年级语文教学场合基本以室内为主，教师很难带领学生真正进入不同地点收集素材，教学内容的传播也限定的教室内，即使小学生具有丰富的想象力，但受到教师呆板教学内容的影响，很难找到发挥想象的基底，使得小学五年级作文教学失去活力。
（四）教学方法过于单一化
从当前的情况来看，不少小学五年级语文教师在教学过程中采用的教学方法相对单一，仍然以传统的基于教材教学法为主，部分学校五年级教室内有多媒体设备，但是在作文课堂上使用不多，个别教师即使应用这一设备也仅仅是为学生展示下文字及图片。整体对课外阅读材料的应用情况不佳，甚至有很多教师担心五年级小学生自控力不足，如果引导其阅读课外材料会导致其对语文课本的学习兴趣更低。教师的教学方法过于单一，造成很多五年级小学生的作文写作方法也相对单一，不少学生会在数篇作文中利用同一种写作方法。
二、提升小學五年级语文作文教学水平的策略
（一）树立个性化教学理念
语文教师首先必须认识到小学五年级属于一个特殊时期，这一时期的学生学习能力及个性特点比低年级学生有了明显改变，要想从根本上提高这一时期小学生的作文学习效果，教师就需要与小学生共同成长，并学会从小学生的角度看待一切。作为小学生作文学习的引导者，教师应该树立个性化教学理念，认识到每个五年级小学生的个性都有自身独特性，在为其开展作文教学活动时必须尊重这些个性，结合不同学生的实际情况为其制定出最佳教学方案，提高学生的自我表达空间，鼓励他们用自己的写作形式表达思想和感悟。在教学工作中进行作文命题与考核评价活动时也需要充分体现出个性化特点。
（二）开发更具灵活性的教学流程
小学五年级语文教师不应该拘泥于固有的作文教学流程中，而应该在不同情况下针对不同教学内容开发出更具灵活性的教学流程，使小学生充分体会到作文教学的多变性与趣味性，并对其产生一定期待感及参与感。比如可以适当转变师生身份，安排作文水平较好的学生上台为其他同学授课，分享自己的写作秘诀，这既可以满足部分学生的展示欲望，又能激发其他学生的学习热情。还可以改变以往学生先写作、教师再评阅的作文考核方式，安排学生之间互相批阅作文，一方面让小学生直接看到其他学生的作品，另一方面还能提高他们的作文评价水平，对其写作能力的提升也有促进作用。
（三）注重课内外资源的开发
为了尽可能为小学五年级学生作文教学提供更多实用性内容，必须注重对课内外资源的同时开发。其中课内资源主要指语文教材，小学语文教材是业内多名专家经过精心收集与筛选之后编制而来，所以相当于一本内容丰富的百科全书，教师必须学会在最大程度上开发及利用语文教材，带领小学生吃透教材，通过模仿课文掌握多种写作方法。而课外资源一方面指课外读物，小学五年级已学习掌握了大部分汉字，这个阶段的小学生已能独立阅读并理解简短的文章，所以教师应该学会科学引导小学生多多涉猎课外读物，并鼓励他们通过课外读物进一步反观教材内容的美妙之处，这种做法不仅不会减弱小学生对语文教材的兴趣，还可以帮助他们挖掘到教材中的更多知识点。当学生读的书籍较多时，自然就能在无形中提高作文水平。课外资源另一方面也包括生活资源，日常生活是小学生获取素材的直接源头，当小学生学会观察生活之后，也意味着他们掌握了写作文的基本功。
（四）选择更加多样化的教学方法
小学五年级的学生还处于好奇心较重且探索欲望较强的年纪，如何激发小学生的作文学习兴趣是语文教师需要考虑的关键问题之一。为了进一步提高小学生的作文兴趣，教师应该尽可能选择更加多样化的教学方法，开发出多种教学形式吸引小学生目光，将小学生的学习习惯从“要我学”转变成“我要学”，充分发挥学生的课堂主体地位。比如可以通过多媒体动画强化小学生的细节观察能力，提高他们对生活素材的积累热情。还可以在作文教学过程中采用小组合作法或小组比赛法等方法激发小学生的学习动力，充分调动他们的思维能动性，进而全面掌握写作技能。
众所周知，语文教学是母语教学，是让学习者接近文字、理解文字、感受文字魅力、学习文字整合的一种活动。在这种活动中，我们应该关注学生的长期发展，我们的教材中有那么多教育专家精挑细选的优秀篇章，我们中华五千年有那么多宝贵的文化遗产，语文教师不是有责任在一个人学习的最好时机——学生时期做好我们的母语教学工作吗？相信每个有责任感的小学语文教师都想利用好这短短的六年时间，用最简单、平实的方法给学生最扎实的语文知识，培养学生最真实的热爱语文的情感。然而，事实往往是“看花容易绣花难”，在丰富文化遗产与孩子们渴求的目光之间苦于教无佳法之时，一个词映入了我的眼帘——素读。
“素读就是不追求理解所读内容的含义，只是纯粹地读。”想来我们还是较早使用这种方式学习读书的民族，中国传统的母语教学也是以“素读”法为主要的手段，两千多年里，这种方法从没被怀疑过。
旧时的“素读”之成效可以达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。而今陈琴老师提倡的“素读”也越来越多地被广大教育工作者所认可。如何让我国五千年积淀下来的优秀文化距这些新时代的孩子们更近，是我们要做的事，也是语文教学的精髓所在。
一、根植于课内，“素读”得法
为了让学生从小接触名家名作，很多版本的教材都选用了不少名家名篇，如朱自清的经典散文《匆匆》在选入语文教材时，一再“降级”。其中，被人教版新课标小学语文教材选为六年级下学期课文，到了长春版小学语文教材又被选入五年级上学期教材。针对此类对学生来说不但年代久远而且内涵深刻的名家名篇，在进行语文教学时，为了保有其文章的完整性与艺术性，为了让学生在似懂非懂的情况下熟悉名篇，走近名家，怎样进行教学设计，语文老师就应该多费心思了。而采用“素读”方式的话，目的便可以轻松达到。
二、叶茂于课外，“素读”得益
课外语文教学是提高学生语文素养的一个重要途径，语文教师如果做好课内外语文教学相长，那么对于学生来说是受益终生的。“素读”的方式应用在课外语文教学中还是非常普遍的。其实，每个语文教师都有帮助学生课外积累的意愿和行动，而对于语文学习来说，课外积累是课内知识的升华，也是一个人语文素养提升的重要生成点。当“吟经诵典”之风兴起之时，很多学校、教师都把中华经典作为校本教材纳入语文教学，这无疑会掀起一阵复古热潮。一时间，校园内书声琅琅，闭目摇头、口中念念有词吟诵的身影在校园随处可见，中华经典一时成为热点。这种返璞归真的“素读”便使我们意识到现代教育的缺漏以及对青少年文化现状堪忧的一种自然反映，“素读”也是在这一时期浮出水面。
“素读”经典的训练，贵在坚持，难以速成。新课程改革伊始阶段，我正好带一年级，那时也很注意学生的课外积累，讲故事、读新闻、背诗词，是我最初采用的方式。随着学生年级的升高，“四季诗词之旅”、“名人诗词集萃”以及《声律启蒙》的引入让“素读”彰显出其重要作用。我班里的学生到五年级已经可以每天积累六首李清照的诗词，当然对作者的介绍以及简单诗词知识的介绍还是必要进行的。在背《声律启蒙》的一年里，我要求孩子全天每节课前背诵一条，经年如此，已成习惯。调动学生各种感官，我们边讲故事，边背诵叙事长诗《长恨歌》、《琵琶行》。经过文言熏陶和没有读过文言的人是不一样的。就算是小学生，经过文言训练的孩子，运用文字的能力会自如从容，文字的美感会不经意间流露。多年诗词韵律的感悟，让有的学生爱上了读书写作，甚至敢于“作诗填词”。本来只是希望利用课外时间给学生一些积淀，没想到竟然有这么多意外惊喜。我与学生同背一首诗竟速不敢自信满满，与学生一起做限时作文从不敢掉以轻心，都让我体验到从未有过的成功与满足。其实，得益于“素读”的不仅仅是学生，教师通过带领学生读书、背诵，自身学科知识也得以提升。所以说，“素读”让老师和学生一起得益，一起成长。
“天下无书则已，有则必当读；宴中无酒则罢，有则必当饮。”无论何时何地，这种生活都令我心仪神往；只不过饮酒应浅尝辄止，读书当细嚼慢咽。“素读”就是品茗功夫茶，在慢悠悠的咂舌中，在情绵绵的回味里，体会个中意境和韵致。尽管这样的读书方法、教学方式不是我的独创，但是一如既往地坚持下来，终会得语文教学之本真，如此育人培己，何乐不为呢？！
以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。
二、主要工作
1、认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。
（1）新课程的学习。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。
（2）教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。
（3）信息技术的学习。要加强少数语文老教师在信息技术上的应用能力，一位年轻教师带一位年老教师，手把手指导班班通等电教手段。
2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。
包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学反思等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。
（1）抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。
（2）加强组内听课评课活动。认真填写听课记录，不弄虚作假。
（3）争取参加校外学习机会！不放过每一次校外听课机会，外出参加活动的听课教师应及时将新的信息在教研活动时进行反馈、交流并写好反思，鼓励外出学习完上一堂汇报课。
3、积极开展教学研究活动，提高教研水平
（1）教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。
（2）继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至六年级主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。
（3）鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。
（4）鼓励教师自己设计作业，根据学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视学生的听说读写能力，最好能够设计一些说话类的新颖题。如二年级语文老师，针对班级学生实际情况，每周手写一次家校联系的作业，周五复印再分发争取改善学生学习的实际困难。
4、关注学生心理健康，做一个爱讲故事、会讲故事的教师。
三、具体活动安排
（1）9月份举办“趣味语文”主题教研活动。一五年级语文教师各上一堂教研课。
（2）10月份举办“新老师展示课”教研活动。二三年级语文教师各上一堂教研课。
（3）11月份举办“天马行空说故事”主题即兴看图说故事活动。
（4）12月份中高年级加大力度开展作文辅导工作，培养写作苗子。
根据新课程标准的要求，各个版本的小学语文教材都相应安排了内容。如长春版语文教材在第二学段四年级上册第二版块安排了描红、临帖，五年级上册11版块安排书写楷书与欣赏古帖内容。但在具体教学中，我们发现毛笔教学并没有得到应有的重视。
毛笔教学存在以下现象：
1.语文教材中关于学写毛笔字的训练，长期没有得到语文教师的重视 许多教师对这部分内容忽视或一带而过，使得语文教学目标及编者的编排意图难以落实。在现行的各版本语文教材中，关于写好钢笔字的部分，像笔顺、占格位置、间架结构等训练项目，教师都引领学生认真地完成，教师提出的要求非常高，检查也很严格，所以学生也完成得非常好。但学写毛笔字这一部分基本没有做，被教师“遗忘”了。
2.有一些教师关注了这方面内容，但只停留在布置学生写这一层面上 缺乏指导，学生所写的汉字中每个笔画形同枯树枝，字的结构杂乱无章，书写根本不讲究行款。作业停留在应付上级检查上，没有教学计划、方案，也不追求效果。
出现这样情形的原因主要是教师长期在应试教育大背景下教学，许多教师已经习惯于考试考什么，我就教什么，教师重视的程度不够，领导不闻不问，忽视了编者的意图，忽视了学生内在素养的提高。而且对于毛笔教学有不少语文教师本身对写毛笔字的方法、技巧知之甚少，自己尚不能写好，就更缺乏信心去指导学生了。要如何改变呢？
一、重视课程的安排
首先教师要提升自己的理念，要深入实施语文新课程标准的要求，对软笔教学有明确的认识。其次，各级学校要对软笔教学有严格的要求，要将课时落实到位。最后，要安排好优秀的教师担任指导。
二、打好写字的基础
铅笔字、钢笔字是毛笔字的基础。在低年级与中年级时，语文教师要做好写字的指导工作，为学生书写毛笔字打好基础。教师要让学生掌握正确的坐姿、笔姿。正确执笔，熟悉起笔、收笔和转折，使小学生知道哪里是较明显的提按，力求将字写得准确、工整、匀称。
作为语文教师要明白写好毛笔字和写好钢笔字之间是相辅相成、相得益彰的。当前的语文课堂教学中对于学生写字时笔锋、笔顺、间架、呼应、连带、避让、运笔等等写字的要求和技巧，教师引导非常少，字的笔画完全是钢笔、铅笔在纸面上平拖而成，写成的字如同不规则的枯柴挤在一起，长短不一，非常难看。这是当前学生写字不好的主要现象。其实作为教师应该知道，让学生练写毛笔字，看来耗费时间，影响教室的整洁，短期内不见效果，但是，从长远看，它十分有利于学生最终写好钢笔字。写毛笔字对学生的要求比较高，要求学生注意笔锋、笔顺、间架、呼应、连带、避让、运笔等等写字的要求和技巧，使学生养成了良好的写字习惯，写好了毛笔字，他的钢笔字自然也就没问题了。
三、培养教师的专长
教师是学生最爱模仿的对象，如果教师能写一手漂亮的字，他的学生大多也写字漂亮，这一现象已经得到大家的认同。在上文中提到许多教师自己还写不好毛笔字，怎么指导和带动学生呢？所以一定要提倡任课的语文教师要写一手好毛笔字。如果学校在人员安排上有困难，也可以培养一名教师担任多个班级的这项工作。
四、创设文化氛围
为，从古代说到现代。教师提出的讨论问题如下：
什么是英雄？什么是英雄行为？
古代英雄和英雄行为是什么样的？
现代英雄和英雄行为是什么样的？
假如英雄生活在你们中间，你能否与他友好相处？
学生们根据不同的认识来回答这些问题，展开了热烈的讨论。最后，由教师总结，帮助学生既弄清了课文内容，又树立起正确的作人标准。这节语文课的强烈思想政治性是笔者始料不及的。笔者赴美国考察前，总以为只有社会主义国家的学校教学才重视思想政治教育。到美国后才发现这种认识是不正确的。这位语文教师之所以这样安排教学内容，是严格按照美国纽约州语文教学大纲的要求。其实，任何国家的学校教学都重视思想政治教育，语文课更是如此，关键在于是否恰当和得法。
笔者还看到过一份有关美国语文教学研究文章中介绍的一段教学实录：
师：泰瑞，“生活并不总是水晶阶梯”诗中这一行，作者指的是什么？
生1：是指生活并不总是很完美的，有时会有些困难。
师：你为什么这么认识呢，泰瑞？
生
1：是这样的，诗歌中提到妈妈说她生活的阶梯上有些“假缝”。
师：分析的很好，泰瑞。在实际生活中“假缝”指的是什么呢？乔依。
生2：那种使人伤心的事。
师：对的，乔依。你生活中曾经有过这种难过的事吗？
生2（想了一下）：去年秋天我不能成为足球队队员时。
师：那确实是令人难过的，乔依，但你不能屈服。我今天早晨还看见你在外面练球呢。
老师接着介绍休斯写的短故事《谢谢你，是我的》。这篇课文叙述的是一个老妇人的钱包被人抢去，又被好心人夺回送还给她的故事。对于课文中的生词，老师让学生通过上下文和学生自己的生活经历来理解，然后引导说：“设想一下，你是那位老妇人，晚上很晚了下班往家里走，一个人从你身边跑过去，抢走了你的钱包。想一想，写下你最突出的感受”。所有学生都在沉思。然后学生们写道：“恐惧”、“愤怒”、“讨厌”、“孤独”、“疯狂”。教师让学生默读课文接下来的三页，了解故事最后的结局，体味善与恶。最后，布置学生写作文，比较休斯写的《谢谢你，是我的》和上一星期所学的海明威的短故事，写出自己的感想和体会。
美国教育工作者也十分重视语文课中的美育。他们反对在教学中将认知教学同审美教育割裂开的做法。对于这种割裂开的做法，有的学者批评说：“这里似乎存在着两个互相排斥的世界：一个是掌握知识结构的世界；另一个是为生活的质的方面，为感情的抒发，为探究想象的实在而保留的世界。这不仅歪曲了艺术的性质，而且模糊了艺术对于人的经验的深刻意义。认知学习由于缺乏审美的方面而变得非个性化和专业化，无感情的知识和无理智的激情之间的裂缝加宽了；于是，在精神上把握认识世界的各种方式就显得困难了。”基于这种认识，他们反对把语文仅仅当作是掌握文字基本技能的学科。认为这样只能使认知与感知、情绪与想象之间的联系割裂开来。
美国的中小学语文课本中选有大量的文学体裁的课文。美国的语文教育工作者认为文学的教学是审美教育的最好范例。他们认为，作为教师的批评家，就是一个“提供新的知觉并赋予它们新的价值的人”。作为语文教师，应该有足够的知觉力，能够对具体作品的性质作出评价，使学生能够看懂或听懂这些艺术作品。而这些正是学生获得审美素养的必要基础。这些启蒙工作最好是由语文教师来进行。
纽约市的语文综合课程纲要强调“文学是力量和美二者的结合。它是人类经验的一面镜子。它可以反映人类的动机、冲突、价值取向和传统。”这份纲要要求纽约地区从幼儿园开始就要教学生讲故事、朗诵诗歌。从小学一年级就开始提出了“提高欣赏文学的能力”的要求。在小学三年级，要求学生能够做到“被故事所渲染的特殊情调深深吸引”。在小学五年级，要做到“通过人物的特点来认识正面人物和反面人物”，“讨论能把所有人连在一起的共同情感和渴望的文章”，“体会诗歌的音乐感，提高自身的欣赏水平。”七年级（初一）能够“应用文学讨论自我和社会。”九年级（初三）能够讨论“文学中的社会和政治问题”。十一年级（高二）能够“评价文学作品中提出的道德伦理问题。”十二年级（高三）能够“以文学作品和个人经历为基础进行判断”。
为了加强对学生的美育，美国教育工作者提倡语文、音乐、美术和其他学科的教师统一开展工作。他们认为，对于个别艺术形式的感知是不够的。教师要检验各种见识和活动方式能否适用于学生对于已创作出来的事物、物体和事件的识别力和理解力。教师要努力创造出一种使学生将艺术与理解结合在一起的教学方法。美国教育工作者有这样一种见解：“审美‘态度’就是不断活动，不断探索和检验——它与其说是态度，还不如说是行动：创造和再创造”。
笔者在参观美国中小学时，经常看到教室里摆满了学生的绘画和手工创作。这些都是学生们在学习完语文之后，根据对课文的理解发挥想象力，在语文、美术老师指导下完成的艺术作品。笔者曾看到有近半面墙大小的四季图，这是学生们根据课文描绘出的一年四季的景象：在春雨的滋润下绿树茁壮成长，农民正准备耕作；夏季阳光普照，蜜蜂正在勤劳地采蜜；秋天落叶纷纷，但五谷丰登；冬天白雪皑皑，各家各户的房子烟囱正在冒着热气。笔者还看到，在许多教室后面的玻璃书柜内外都摆满了用硬纸、塑料、布头制作的各种小木偶。这些小木偶其实都是语文课文中的人物，从王子、公主到强盗，甚至宇宙人应有尽有。这些都是实践上述教育见解的产物。
一、 思想工作方面
俗话说:“活到老,学到老”,本人一直在各方面严格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍,勇于解剖自己,分析自己,正视自己,提高自身素质。
教师是人类灵魂的工程师,是传递知识和文明的接力手,是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师,我感到由衷的自豪,也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者,就要不断提高自身的精神修养,提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进,开拓进取已成为这个时代的主旋律,信息时代的教师一定要勤于学习,勇于创新,踏实肯干,用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。
教书育人是教师的天职,是教育过程中不可分割的两个方面。教育的过程其实就是影响和被影响的过程。一学期以来,我一直用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响学生;用自己的一言一行去为他们行为示范,用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观,帮助他们树立远大理想,培养他们的社会、家庭、集体的责任感。
二、 教育教学工作方面
这学期,本人担任五年级语文教学工作。站在新课改的前沿,面对首次接触的教材,我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况,我在积极学习新课改理论,虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中,认真钻研新大纲、吃透教材,积极开拓教学思路,把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中,努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。
1、课程标准走进我的心,进入课堂
我们怎样教语文,《国家语文课程标准》对语文的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位语文教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初首先仔细研读教材,制订出切实可行的教学计划。开始上课,每一节课都有鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,都用全新的眼光去看待学生的每一点成长,都用不同的程度地评价不同程式度的学生。
2、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。
本学期我作为课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的语文学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把语文教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,紧扣新课程标准,在我班积极探索“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材,根据本班学生情况积极利用各种教学资源,在合作教学中各小组分工明确,又在汇报环节汇合大家的意见。这种分合协作的方式,既照顾到各人的实际情况,又有利于同学之间的优势互补,从而整体提高学习水平。课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高自身的教学水平是十分有用的。
三.遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度,不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中,尊敬领导、团结同事,能正确处理好与领导同事之间的关系。平时,勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽,从不闹无原则的纠纷,处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、业务进修方面
【关键词】小学数学 阅读能力 兴趣 方法 习惯
提到培养学生的阅读能力，很多人都会联想到语文教学过程中的教学内容和任务。其实，这是对学生阅读能力的错误认识和看法，学习过程中处处存在关于阅读的教与学，培养学生的阅读能力不单单只是语文教师的工作任务和目标。作为数学教师也应当在日常的教学过程中充分认识培养学生阅读能力的必要性及重要性，并在此基础上加强对学生阅读方法的指导和培养，不断提高学生阅读数学的水平跟能力，为学生更好地进行数学知识的学习奠定良好的基础。笔者从事小学数学教育多年，在此过程中，非常重视学生阅读能力的提高和培养。在此，笔者愿意结合自身的教学实践经验浅谈几点看法，分享给各位同仁，以实现共同的进步和发展。
一、根据学生特点，合理采用教学方法，激发学生的阅读兴趣
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，可见学习兴趣对学生学习的重要性。学生只有具备浓厚的学习兴趣，才会更加热爱数学这门学科，也只有这样，他们才会真正静下心来仔细研究、认真揣摩。因此，要想提高学生的阅读能力，关键还得从激发学生的阅读兴趣着手，根据班上学生的实际情况，合理采用教学方式，力求为学生营造一个良好的阅读氛围，以此不断激发学生的阅读兴趣。比如农村学生的课外读物比较匮乏，往往是一本书看好长时间，所以教师可以在教室布置一个小小的“数学角落”，号召学生捐赠一些有趣的数学读本，也可以利用教室的黑板报，在上面抄写一些有关数学的材料和内容，还可以经常在数学课堂上开展“伟大的数学人物”的主题班会……这些都可以兼顾农村学生的自尊心和家庭背景，同时还可以效吸引学生的眼球和注意力，不断激发学生的阅读兴趣。只有学生具备了足够的阅读兴趣，才会更加积极、自觉、主动地投身到数学阅读中去。长期坚持下来的话，可以帮助学生养成良好的阅读习惯。
二、加强对学生阅读方法的指导
我在教学过程中经常发现这样的状况：当学生直接进行简单运算时，他们往往能正确计算出结果，但是把相同的计算放到文字比较多的应用题里边时，相当一部分学生就会不知所措，不知道究竟应该怎么列出计算公式并正确写出结果；还有的学生“逢应用题必错”，但是只要我给他读一遍题目，他们马上就能正确解答；还有一部分学生则不管是在考试中还是在平时练习中，往往第一遍会做错很多题，但是经过仔细读题，竟能改对不少……这些都充分表明了很多学生的数学阅读能力较差，结果导致对数学中的基本语言以及数学题目的解题要求都不能作出正确的理解。因此，要想提高学生的数学学习成绩，不断增强学生的数学素养，我们教师就必须加强对学生阅读方法的指导，逐步培养他们阅读数学文本的习惯和能力。
教师要引导学生合理阅读数学概念及定义，加强学生对教材文本知识的理解和掌握。数学具有明显的逻辑性、概括性等学科特点，专业术语较多且杂，学生在学习新知识、接触一些新概念的过程中，普遍感觉难度较大，不容易理解。这个时候教师可以在课堂上仔细分析、详细解释数学概念，并在此基础上尽量带着学生反复诵读这些比较拗口的专业术语，以帮助学生强化数学语言，加深对教材知识的理解和掌握。
三、培养学生养成良好的数学阅读习惯
前文已经提到，数学具有明显的严谨性、抽象性等特征，这就决定了在数学的阅读过程中必须多探究、勤思考，充分做到读和写的有效结合。小学生由于年龄的限制，各方面发展都还不成熟，对于他们而言，做到这些还存在着很大的困难，因此，教师在平时的教学过程中应当更好地指导学生进行数学阅读，帮助学生逐渐形成良好的数学阅读习惯。
在紧张而繁忙的教学状态下，一学期在不知不觉中即将结束。回顾这一学期的教学历程，感受无限、收获无限。现就以下几个方面谈谈其感触：
一、基本情况
本班级共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。在本次全乡统测中XX人均参考，平均分为xx分，为全乡最低分。及格人数为xxx人，及格率为xx%， 最高为xx分，最低为XX分。这样的考试成绩是不理想。
二、取得成绩
（一）更新教育理念，提高教学效率
为了向课堂四十分钟要质量，为了上好每一节课，在认真钻研教材的基础上，吃透教材。每堂课后重视课后反思，多角度去反思课堂教学效果，做到查缺补漏。
（二）激发兴趣，提高素养
在语文课堂教学中，力求做到让学生变得有活力，让学生学得轻松，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（三）注重基础，精心指导
以学生为主体，构建参与式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的小组教学形式，激发学生的学习兴趣。
（四）因人而宜，全面发展
在教学中，我善于发现学生身上的闪光点。通过彰显学生的闪光点，引导学生改正缺点，激发学生的学习兴趣。建立“自我管理”制度，让他们人人管理，人人受管理，同时培养了学生的组织能力。
三、努力方向
由于教学经验不足，能力有限，在本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但在教学中还存在着不少的问题。课堂气氛不够活跃，
有些学生存在厌学情绪。有些学生学习习惯较差，上课不够专心，不能按时完成作业。有些学生思维较慢，不肯积极动脑，作业质量不高。少数学生的学习习惯还有待进一步改正，如写字习惯、卫生习惯、就餐习惯、自觉学习和文明礼貌等方面；写作方面水平差异太大；小组合作教学模式还不够到位；与学生和睦相处的力度还不够。在解决措施方面，只有纠正学生的学习习惯，多与家长沟通，家校配合，做好教学工作，抓好后进生的辅导工作。
总之，一份耕耘，一份收获，在下学期里，我将本着“勤学、实干”的准则，一如既往、再接再厉的要求自己，努力工作，把教尽量把教学工作搞得更好、更实在。
2020新部编本人教版五年级下册语文教学工作总结
时光飞逝，日月如梭，转眼之间，一学期的工作即将结束。这一学期，虽然工作忙碌，但我觉得也很充实。为了在过去的岁月中迎来了新学期的希望，让明天的工作更精彩，收获更多，现将本学期的教学工作做以下总结。
一、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。
良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学习习惯，学生也不可能安下心来学习。由于五年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动，书写差、协作习惯差等实际情况，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。
针对本班学生书写习惯差的缺点，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不仅给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里进行展览，为其他同学树立良好的学习榜样，并对几位书写特别差的学生严格要求。这样，大部分学生的书写都有一定改观，书写较上学期进步了不少。
有了良好的学习习惯做保证，学生对语文学习有了兴趣，学生就会主动参与到学习活动中来，语文素养也就在不知不觉中得到了一定的提高。
二、重视培优补差工作，使全班学生能共同协调发展。
我班的语文成绩不是很好，高的很高，但少；低的不能及格，特别是谷萧合、李卓阳、韦笑毅等几位学生，成绩简直是令人伤心。为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”。注重拔高优生，培养优生。让优生在掌握好本册语文知识的同时，鼓励这部分学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累。对待后进生，注意激励他们树立信心，多进行课外辅导，从基础知识抓起，课堂上多给他们创设发言、表现的机会，以此激起他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
三、让课堂教学“活”起来，提高课堂教学效果。
课堂是学生学习知识、获取知识的主阵地。在本学期，我利用网络这一广阔的天地，吸取他人之所长。为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我提前翻阅资料，备好教案，做好课前准备。并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的语言，活泼有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，提高课堂教学效果。同时，注意引导学生的主动探究，尽可能的放手让学生自主学习，自主的去获取知识，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，提高他们的思考问题和解决问题的能力，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。正由于自己的不懈努力，现在大部分学生喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。
四、注重课内外知识的结合，促进学生的全面发展。
从近几年的测试中可以看出，不仅考察学生基础知识、基础能力的情况，课外知识也占有相当大的比重。为了扩大学生的视野，丰富学生的课外积累，在教学中，我都根据教材内容，适当拓展一些与教学内容相关的课外知识。
2020部编人教版小学语文五年级教学工作总结
光阴似箭，日月如梭。转眼间这一学期已接近尾声，这学期我继续担任五年级二班语文教师兼班主任，一学期下来我感受颇多。在学校的统一组织领导下，我和二班全体同学共同努力，有计划的完成了本学期的教学任务。现将本学期的语文教学总结如下：
一、课堂教学中，做好备课准备，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与提高能力的主要场所。有老师说过她比较注重的就是要求学生课堂认真听讲。因为她认为这是学生提高语文素养的最直接有效的途径。这一学期，我在这一方面多下了一些工夫。为了上好每一节课，学期初我仔细研读了教学大纲关于X年级的要求，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，使学生在我的课堂上真的可以畅所欲言。提高学生的听说能力。此外，注重鼓励后进生，课堂上
提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，生发出学习兴趣，并注意维护他们的自信心。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，提高学生的语文素养。
（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯，构成浓厚的学风。
五年级仍然是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强，优秀生较多的特点，我运用竞争机制。尤其是对11个小组和副组长多次集体或单独谈话，给他们传输竞争与合作的意识，促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。因此在期末测评中，9名小组长和1名副组长进入年级前20名。让能当上学习小组长或副组长成为班级每个学生的光荣目标。此外，每个语文早读组织两位“小老师”领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
（二）通过多种方法，培养学生爱读书的良好习惯，提高学生的写作能力。
我一直觉得读书是提高学生语文成绩更进一步说是提高学生语文素养的最轻松的方法。几年来我一直坚持这样做，效果也很明显。尤其是三年学生有了一定的识字量，求知欲强，一接触大量的课外书籍，就会产生强烈的读书愿望，他们不再停留在欣赏插图上，而是喜欢进行文字阅读。因此我只是继续给学生提供读书的条件如：充足的读书时间，并不是提供阅读的书目。学生们自然就会去阅读了。大量的阅读量的积累带来的是班级浓厚的读书氛围和语文成绩的提高，更重要的学习语文的兴趣得以养成。同时五年级下学期是学生写作的继续推进。首先还是要激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合五年级学生的思维特点。同时注意练习写作之前做好充分的引导，每次训练都有一定的目的性和针对性。并且注意写作完成之后的小组内共同评改活动。这是很好的一个给学生互相学习互相指导的机会，也是我班作文水平迅速提高的原因之一。通过学生们的努力，因此在学校举行的阅读作文竞赛中不少同学还获了一二等奖。
三、注意了培优转差工作，促进全体学生得以发展。
本班学生优秀生较多，基础比较扎实，成绩突出，但也有几个后进生亟待转化。为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我注意了培养优秀生的特长，让他们担任组长负责小组的学习事务。并且把后进生分配在各小组，与组长结成帮扶对子。同时我也注意在课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
一学期下来，收获颇多，同学们进步较大，但由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班几个学生可能在习惯方面存在着的问题。写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
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普工求职简历表格范文一：姓
名：国籍：中国照片目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：汕头身材：177 cm?74 kg婚姻状况：未婚年龄：25 岁 求职意向及工作经历人才类型：普通求职?应聘职位：结构/土木/土建工程师：工程管理、工程监理、公关/媒介/广告类：工作年限：4职称：初级求职类型：全职可到职日期：随时月薪要求：2000--3500希望工作地区：广州 佛山 中山个人工作经历：公司名称：广东腾越工程建筑有限公司起止年月：2006-03 ～ 2009-08公司性质：外商独资所属行业：房地产，建筑，安装，装潢担任职务：工程管理工作描述：全面负责工程项目的质量和日常施工运作的管理监督离职原因：谋求进一步的发展 教育背景毕业院校：华南师范大学最高学历：本科获得学位: 学士毕业日期：2006-06-01所学专业一：公共关系所学专业二：受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专 业获得证书证书编号2007-102007-12广东海之珠职业培训学校职业指导师助理职业指导师081900000532008-032008-12自学建筑工程注册二级建造师 语言能力外语：英语 良好国语水平：优秀粤语水平：良好 工作能力及其他专长4年的房地产项目现场施工的项目管理经验。我的特点是学习能力和执行的能力很强，乐于接受新的挑战，思维快速，观察力敏感而细致,且独立完成工作能力强；性格开朗，善于与人交往，团队工作能力强；精力充沛，有极高的工作热情和强烈的责任心。国语/粤语/潮汕话表达流利。 详细个人自传由2006年至今就职于碧桂园集团属下腾越建筑工程有限公司质安科，主要负责施工现场的各方面的协调以及管理，着重在安全质量等方面.对建筑的各分部分项工程进行验收。（06年所管的鹤山碧桂园翠苑工地被评为集团优秀工地，07年和08年连续两年获顺德碧桂园质安科年度优秀员工），08~09年入选碧桂园集团未来总经理培训班培训成员 个人联系方式 普工求职简历表格范文二：姓 名性 别男
年 龄22学 历本科民 族汉族身 高170户口所在地江苏连云港婚姻状况未婚毕业学校南通大学专业名称工程管理现工作地点江苏南通修改时间2014年4月自我评价
1、经过大学历时五年的学习与生活，以及多次的课程设计和实习，我已经具备了很好的建筑制图能力、专业知识的应用能力等。2、我善于学习、思考，容易接受新事物;
善于沟通，处事沉稳，富于创造力;责任心强，时间观念明确，诚实，能吃苦，做事有始有终。
3、熟悉WINDOWS操作系统，熟练OFFICE办公自动化各类软件应用，熟练掌握了AUTOCAD、天正软件、3dsMAX、Photoshop等软件的操作。
主修课程理论力学，材料力学，结构力学，土木工程施工，工程项目管理，工程结构，工程监理，工程估价
工作经验未填写工作经验技 能计算机能力： 中 级 语言能力：特 长在校期间学习了很多专业方面的知识，能够使用测量仪器进行测量，整理相关资料，使用CAD制图等等，获奖情况兴趣爱好跑步，看书，求职意向期望职位1工程施工期望工作地点1南通期望职位2工程监理期望工作地点2南京期望职位3工程造价期望工作地点3期望工资面议最快到职可随时到职待遇要求 普工求职简历表格范文三：姓名 出生年月 1985年12月 性别 女性
身份证号 现所在地 南明区
身高 163厘米 视力情况 好
婚姻状况 未婚 政治面貌 团员 毕业时间 2010
毕业院校 贵阳学院 计算机水平 一般
外语种类 英语 外语等级 无 最高学历 本科
工作经验 1年 人才类型 所有 电子邮件
固定电话 所学专业 汉语言文学
移动手机 职位类别 教育/培训类
求职岗位 助理 教师 文员 销售 客服 期望行业
联系地址 贵州安顺 期望月薪 2000-4500
自我评价 我是一个性格温和，好与人相处的人，工作认真负责，吃苦耐劳。
工作/实践经验
所在单位 【求实学校】 职位名称 语文教师
单位行业 教育培训 时间 2010-9 至 2011-7
工作内容
工作业绩 负责五年级学生的语文教学工作。
所在单位 【华信高中】 职位名称 语文教师
单位行业 教育培训 时间 2010-3 至 2010-7
工作内容
工作业绩 负责高二学生的语文教学工作。
所在单位 【张坪中学】 职位名称 语文教师及班主任(实习)
单位行业 教育培训 时间 2009-9 至 2009-11
工作内容
工作业绩 负责初一学生的语文教学工作，和处理班上日常工作。
所在单位 【八步中学】 职位名称 语文教师及班主任
单位行业 教育培训 时间 2009-7 至 2009-9
工作内容
工作业绩 负责初一学生的语文教学工作，和处理班上日常工作。
所在单位 【统一公司】 职位名称 促销员
单位行业 教育培训 时间 2008-4 至 2008-10
工作内容
语文作为中华民族传统文化的载体，承载着民族精神和民族灵魂，在传统文化发展中起着重要的作用，语文教学应融于传统文化之中。传统文化中的经典名篇浩如烟海，不胜枚举，足够我们学习、借鉴与欣赏。作为语文教师，教学中要坚持体现语文“工具性”和“人文性”的统一，不能让语文课沾上形式主义的色彩而忽视了语文课堂教学效率的提高;不能只追求“时髦”、“时尚”、“新鲜”，而应让语文教学更具有“语文味、人情味、书卷味”。
那么，在现代语文教育教学中，在现有的文化范畴中，渗透“经典文化”教学非常必要。
一、提高自身文学素养，教师要注“长流水”
语文教师不仅要传授给学生文学知识，更重要的是要提高学生的内涵发展。中国古代文学，尤其是经典名篇，是沟通现代人与传统文化最直接、最简捷的桥梁，为此，我们语文教师义不容辞、责无旁贷要担负起这既庄严又神圣的重任。要发挥传统文化在语文教学中的作用，语文教师必须有“长流水”来洗涤、渗入、引导学生。
代表中华民族悠久的历史与灿烂的文学史的经典文化著作有许多许多，如《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》、《大学》、《中庸》等等。语文教师要潜心学习、流水长注，提高自身的人文素养，做到“有所教”、“能所教”。
现在学生所学的语文教材中就选用了许多精辟的经典文章，它凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容。 语文教师首先要做到能够领悟传统文化的精髓，能够深入其中、真情流露，学生才能真正受到经典文化的熏陶和感染，人文素养、个人内涵才能得到真正的提高。
二、注重课堂文化熏陶，课堂要有“大语文”
一节语文课成功与否，学生最有发言权。我们要在遵循语文教学的规律传授语文基本知识与技能的基础上，唤起学生的情感体验，让学生得到共鸣与提高。课文教材所选择的优秀作品都是在大浪淘沙中精选出来的千锤百炼的珍品。课堂上，语文教师要注重汲取经典精美的语言，用严整而灵活的形式将深刻丰富的哲理传授给学生，这样定能使学生丰富词汇，增长文化知识，加深文学修养，提高欣赏能力，得到文化熏陶。
另一方面，现代信息化社会已经到来，知识需求急剧增长，课堂学习远远不能满足学生汲取知识的需要，因此语文学习应打破课时、教材的束缚，在坚持“工具性”和“人文性”相统一的基础上有所拓展延伸，把语文教学置于社会生活的大背景中，与生活联系起来，形成“大语文”的概念。这样，学生会有广阔的天地发展语言，封闭的小学语文教学变为开放的教学后，便能扩大语文学习的空间，培养学生的能力，促进学生的主动发展，让小学语文焕发出生命的光彩。
三、拓展思维，德文共进，学生要与“经典同行”
经典文化受到了全社会的重视和关注。学习经典对陶冶学生的情操、提高学生的语文素养有重要的作用。语文课程传统文化的内涵、外延十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。让孩子从小与经典同行，与圣贤为友，全方位修身养性，正是希望每一个孩子能享有一个快乐的经典人生。
我认识到经典文化的重要性就是从一位同事孩子的表现受到启发开始的。这个孩子从三岁起妈妈就让他背诵古代的《三字经》、《论语》、《孙子兵法》、《大学》、《中庸》等古代经典名著，孩子随着年龄的增长逐步由浅入深地涉及。
在一年级时，孩子就表现出了不同凡响的一面：识字量比同龄孩子多出许多倍，自己已经可以查着字典读《三国演义》了;课堂回答问题想象力极为丰富，有许多奇思妙想令老师惊喜;因大量背诵文言文，自然而然明白了许多古代文字的含义，学习了不少做人的道理，掌握了一些文言文的句式结构，甚至尝试用文言文形式写自己的文章并加上译文了……所有这些都让我惊叹并引起了深深的思考。
学生们是不是也应该继承我们中华民族的古典文化精髓呢？语文课堂教学中是不是也应该不断渗透经典文学的精华呢？我认为，答案是肯定的。我们不但要做，还要做好。我们要通过传统文化及经典文学的熏陶渐染，在平时的语文教学中“润物细无声”地教给学生丰富的文化学识、良好的道德品行，拓展他们的思维，使他们能真正做到“博于学，明于思，笃于实，志于人”。
四、升华经典，全面开花，语文要持“本色发展”
经典文化的教学仅仅持一班之力、一人之力是远远不够的，需要老师、学校、家庭、社会的共同关注，学校的重视尤为重要。我们学校充分挖掘了“中和”文化的内涵，倡导“中和”精神，“儒雅”的校园文化在一花、一石、一路中随处可见。
学校开发的校本课程――《经典诵读》，从学前到五年级，经典名篇涉及全面;学习经典的活动层出不穷，“书香味”、“书卷气”萦绕在老师的身边，经典文化实实在在地融入了学生的学习与生活。有了学校做坚实的后盾，教师传授经典文化的劲头更足了。
我在教学过程中，除重视经典文化的渗透，还加入了许多经典的实践活动，调动学生学经典的积极性的同时，还能学以致用。如我多次组织美文诵读、古诗古文诵读比赛，受到了学生家长的好评与肯定，也达到了我组织活动的目的――让语文教学更具有“文”的气息，提高学生对经典美文的理解、兴趣，让学生在经典诵读中获得自我肯定、增强自信心，让“经典”的意义得到升华。
科任代表发言稿
尊敬的各位家长：
大家好！非常感谢大家能在这么忙碌的情况下来和我们教师一起交流！我非常的感动，同时也知道你们十分关心自己的子女。为了共同的目标，我们走到了一起。相信我们只要紧密地配合就一定能教育好你们的子女。
下面我就结合这个班语文的实际情况向大家谈谈我的一些想法和一些建议：
我们班的语文学习从各方面情况来看，总体是不错的，班级学习气氛浓厚，集体荣誉感强。在良好的纪律的保证下我们班级教育教学秩序井然，同学之间、师生之间关系融洽，学生生活、学习等各方面都在不断进步。作为学生的语文教师，我和他们共同度过了很多的时光，每一个学生在我的心中都留有深刻的印象，每个学生不同的性格类型，学习风格也都深深印刻在我脑海里，和他们在一起我收获的最多的就是感动。
六年级了，学生的知识结构又比五年级更高了，重点放在了分析上面。这个语文基础相当来说已经不错了。但是语文阅读和作文这两个方面是最薄弱的，可以看出学生在分析能力上面的欠缺。所以希望家长们多注意学生这方面的培养。让孩子每天看一点，每天背一点，每周写一点。
以上是我在语文教学工作中的一些基本情况，当然还需要家长们能够配合我们老师，在这里，我也提几点和家长们共同来促进学生学习的建议。
1、多与学校老师沟通，有什么情况也及时向老师反映，这样家校配合也能教育好孩子
2、关注孩子的背课文情况，一些优秀的文章，词、句都是这样积累下来的，有些家长常认为孩子不会写作文，其实就是少看书，少背书的原因。
3、培养孩子良好的学习习惯。
教育这条路任重而道远，它需要爱心，需要用心，也需要细心，更需要耐心甚至是智慧。我希望在座的每一位父母都能成为优秀的父母，也希望你们的孩子都能成人，成才。今天这么多话，说到底也就只是一句话“一切为了孩子”我再一次代表学校感谢大家的到来，感谢各位家长对学校工作的大力支持。
关键词：小学语文；校本教研；策略；创新
目前，随着新课改的不断深入，各校各学科教师的教学观出现了新的变化，小学语文教师为适应新时期变化提出的新要求，有必要转变自身的教学理念，要通过语文校本教研和校本培训提高适应新课改对教师提出更高要求的能力，由此，开展小学语文校本教研具有重要的现实意义。但由于受传统校本教研的影响，当前小学语文校本教研存在许多不足，比如，教研形式化严重，方法因循守旧等。本文针对这些问题，结合现代社会发展特点提出了小学语文校本教研的策略，希望能够真正帮助语文教师实现自身的专业发展。
一、当前小学语文校本教研存在的主要问题
（一）小学语文教师对教研活动不重视
许多小学都比较重视教研活动的开展，而且在每个学期初期都针对教研活动作出了详细的时间安排。但许多小学语文教师并没有重视教研活动，认为教研活动的过程就是听听领导和其他老师讲讲心得，教学方法大同小异，当教学时间多了经验也就丰富了，没有从观念上注重教研的重要性。
（二）校本教研缺乏创新
校本教研是一项长期而又复杂的过程，这需要教育工作者花费更多的精力和时间学习和研究。但目前许多小学语文教师课程较多，教学时间比较长，教学负担比较重，这使他们难以有较多的时间研究校本教研的创新方法。所以，在许多小学语文校本教研过程中，教师只是记录笔记，走个过场就完事，整个校本教研工作只流于形式而已。
（三）校本教研的信息化落后
互联网的兴起为教育教学提供了新的发展机遇，但由于某些学校教育的基础条件比较落后，不具备开展互联网教育教学的条件，尤其是贫困地区的农村小学，加上交通不便，这些因素都造成了学校语文校本教研中信息的闭塞，不能及时了解教育信息的发展变化。
二、小学语文校本教研的策略
（一）创新校本教研形式
1.通过课例进行研究分析
各学校应加大对常规课例研究的重视程度，将小学语文教师分成小组进行单元备课、评课和听课，每个小组选择负责人对小学语文的教材进行分析和教学设计，共同找出教材中的难点和重点，并对重点内容进行深入的研究讨论。
比如，在人教版五年级上册课文《小苗与大树的对话》教学案例的研究中，让同级语文教师讲述自己的教学理念和教学过程，以及在教学过程中面临的困难与不足之处，然后让教师共同进行探讨，展开教学反思。通过教学案例分析，让教师共同探讨教学中应该如何应对困难，从而引导语文教师在接下来的课程中顺利开展教学。
2.开展师生参与的校本教研新模式
新课程改革要求教师转变教学角色，发挥学生的主体性，因此，小学语文校本教研也应该大胆地尝试开展师生共同参与的教研模式。由于教研的目的在于教学的顺利进行，作为教学中具有主体性的学生，也需要发挥他们的重要作用，让学生参与到教研活动中，结合他们的需求，这样研究出来的课程才能更适合学生的特点。
（二）发挥专家的引领作用
校本教研的对象是围绕本校的实际情况发现问题和解决问题，但教研仍然需要专业人员对教师的引领，需要小学语文教育专家对语文教学规律进行专题分析，通过专题讲座、现场指导和教学示范等形式，为各教师在教研讨论中明确方向。
（三）借助互联网优势，开展同行教研互动
互联网的应用已经深入到各行各业，同样也为教育教学的发展提供了良好的条件，小学语文校本教研也应该利用互联网技术带来的优势。比如，建立小学语文校本教研QQ群，教师在群里可以针对常规教学中出现的问题发表看法和征求大家的意见，从而提高教研活动的互动性。另外，学校可以建立相关网站，开设各学科的校本教研专栏，将成功的校本教研案例发表在学校网络平台上，加强各学科之间的校本教研经验交流，借鉴其他学科的成功经验。
不仅如此，各学校之间也需要加强互动，实现基于互联网平台的教研交流探讨，这样的教研活动大家的参与和互动积极性会更高，教研活动也会更加富有活力。
校本教研活动是一项长期的、复杂的过程，需要教学工作者长期的坚持和不懈的努力。小学语文校本教研需要正视现阶段工作中的不足，加强教研形式的创新，利用现代互联网科技的优势，提高教研活动参与者的互动性和积极性。
参考文献：