时间：2023-02-17 09:27:14
我要衷心地感谢我的导师。在我研究生这三年,殷老师在学习上经常教导我们要多读书、多思考、多动笔、多总结;在生活上对我非常关心,还曾邀请我们到家里去做客;在我论文写作期间,殷老师更是在论文选题和论文结构等方面给予我莫大的帮助。殷老师的严谨的治学态度、高尚的工作作风、认真负责以及对学生学业的专心指导和生活的关心,都对我产生了深深的影响,相信我走上工作岗位后,也会向殷老师学习,严格要求自己。
同时,我还要感谢给我的同学们,尤其是我的舍友们。在这三年的研究生生活里,因为有你们的陪伴,我才不会孤单;因为有你们的帮助,我才能解决许多生活和学习上的问题,尤其在我论文的完成过程中,我的舍友和同学都曾积极地帮我搜集资料,指出我论文的问题,并与我进行问题探讨等,给了我很大的帮助和启发,在此,我也要说声:“谢谢你们,我亲爱的舍友和同学们”。
业生人数持续增长。对此类毕业生进行思想政治教育，引导其正确地认识自身与外部环境，对自身有一个合理的定位，对他们进行
有效的思想政治教育就显得尤为重要。针对高职高专毕业生普遍存在的思想特点，文章运用自我意识理论探讨加强此类毕业生思
想政治教育工作，以期对提高高职高专毕业生管理水平有一定的帮助。
［关键词］自我意识理论高职高专思想教育
［作者简介］蓝敏萍（1983-），女，壮族,广西忻城人，广西体育高等专科学校学校招生就业处负责人，讲师、经济师，硕士，研究
方向为人力资源管理、大学生就业指导和职业技能与培训。（广西南宁530012）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）15-0048-03
当高校大学毕业生就业问题成为社会各界关注的热点，成与市场对人才的需求不平衡所引发的，更重要的原因之一就是
为关系国家发展，民生安定的重要内容时，针对大学生求职就业毕业生自身的认识问题。自我意识理论的运用就是以学生为主
问题，我国政府、社会、高校纷纷出台相应政策和措施，共同来解体的思想教育方式之一，人的自我意识，是推动人们前进的力
决大学生就业这一重大的现实问题。但就目前大学生就业状况量，所以在高职高专毕业生中运用该理论进行思想政治教育，将
来说，依旧存在着一些问题，这些问题不仅仅是因为人才的供给大大促进学生顺利就业，快速地进入社会人的角色。
一、在高职高专毕业生中开展思想政治教育是新形势下的
迫切要求
在
20世纪
90年代，高等教育经过调整结构、改革体制、提高
质量、扩大规模等阶段，初步形成了多层次、多形式、学科门类齐
全的体系，高等教育得到了蓬勃的发展，高职高专类院校的办学
规模也呈现出前所未有的发展势头，高职高专院校数、在校生数
和毕业生人数持续增长，其规模已占普通高等教育的一半左右，
高职高专类院校已成为高等教育的重要组成部分。高职高专作
为培养应用型专门人才，主要是直接面向一线行业输出大量的
技术型人才，是推动国家经济发展的重要力量，大批高职高专类
毕业生为我国经济社会发展作出了重要贡献。但随着高校办学
规模的不断扩大，社会形势的深刻变化，使高职高专类毕业生的
就业压力不断加剧。充分分析这类毕业生的思想特点，有针对
性地对其进行思想政治教育，帮助其实现合理评价自我、准确定
位，树立正确的人生观、价值观，树立科学的择业观和成才观，调
整好心态，促进其就业和个人发展，是新形势下对高职高专毕业
生开展思想政治教育工作的迫切要求。
二、当前高职高专毕业生的思想特点及面临的主要问题
1.高职高专毕业生的自卑感普遍较重。高职高专毕业生虽
然同是大学生，但因为学校和有关部门对高职院校宣传不够,社
会上对高职高专的认同度还不够高，往往还存在学历决定能力
的观念，普遍认为高职高专毕业生与本科、研究生毕业生等相比
有着较大的差距，因此在高职高专毕业生中有些学生的思想不
稳定,情绪波动大，表现出较强的自卑感。特别是在即将毕业寻
找工作的过程中，缺乏自信，缺乏找工作的动力和意识，只等着
家人推荐工作或是等着毕业以后再去找工作。没有对自我的合
理认识以及对社会的正确判断，使这些学生在即将毕业的时候，
表现出就业比较被动的问题。
2.高职高专毕业生所处的年龄阶段使其心理显现出不成熟
的问题。人的认知需要一个过程，处于不同年龄层次的人，表现
出不同的心理特征。高职高专毕业生一般年龄在
19岁左右，处
于青年期，对社会认识不深，个性还不够稳定，自我控制能力还
较差，自我认知的水平还比较弱等，这些不成熟的心理特征，对
其从学生角色转入社会人的角色有不利的主观因素。如果在这
个阶段不能接受到良好的思想政治教育，没有人引导他们加强
自我意识，提高自我认识能力，树立起正确的人生的目标，帮助
他们顺利实现就业，就很有可能对他们今后的发展、人生的选择
造成严重的影响。
3.高职高专生的生源质量与其他本科生、研究生等相比，有
着较大的差距。大多数学生是高考成绩不甚理想，在落榜本科
的情况下选择就读高职高专，文化基础相对普通本科高校的大
学生来讲要薄弱一些。加上有很多高职院校办学条件有限，师
资力量参差不齐，与学生理想中的高校差距较大，因此部分学生
思想上信心不足,精神萎靡不振，学习缺乏动力，对个人前途信
心不足，缺乏奋斗目标。更重要的是，由于部分高职高专院校随
着学校的发展，办学规模的不断扩大，一方面师资力量难以迅速
提高，另一方面学生政治辅导队伍薄弱，使得学生的思想政治教
育工作不到位，往往表现出学生思想教育泛而不精。虽然学校
按有关规定开设了相应的思想政治课程，但是，根据学生在学校
里表现出的个性、思想动态等情况而开展个性化的思想政治辅
导工作较少，这也是目前高职高专学生思想政治教育工作亟待
解决的问题之一。
4.思想教育工作不够深入。高职高专学生，实行的是三年
学制。而真正在学校学习的时间一般只有两年，第三年往往是
外出实习。特别是第三年，在毕业找工作的过程中，会面对这样
那样的问题，更加需要得到老师与家长的关心与帮助。但是由
于这期间学生都在外实习，很难获得在学校能够当面接受到关
于就业形势与政策、就业指导、就业技巧、心理辅导等方面的指
导和教育。因此，在校受教育的时间较短，学校对其进行思想政
治教育很难做到深入，不少学生不能树立起正确的价值观念、择
业观念，不能切合实际进行自我分析，造成定位不准，期望值过
高，在就业中一旦遇到挫折，自尊心、自信心就会受到较大的打
击，甚至造成精神萎靡，失去人生的方向。
三、运用自我意识理论提升高职高专毕业生思想政治教育
的针对性和实效性
1.运用自我意识理论可以帮助高职高专毕业生树立起正确
的世界观、人生观、价值观。自我意识是个体社会化的结果，自
我意识的形成大致可以分为三个阶段，即生理的自我、社会的自
我和心理的自我等三个阶段。高职高专毕业生，由于所处的年
龄阶段和对社会的认识不足，所以对社会的自我意识、对自身的
心理自我意识还比较缺乏，还没有形成稳定的世界观、人生观和
价值观，对自己不了解，特别是生活在多元化的社会环境中，由
于思想的不稳定，价值取向的不坚定，对一些是非问题的判断不
够准确，容易随波逐流，被一些消极的思想所左右，对个人的发
展会造成较大的影响，而通过在高职高专毕业生中引入自我意
识理论，能够更好地引导他们树立起正确的世界观、人生观、价
值观。
2.运用自我意识理论可以帮助高职高专毕业生合理评价社
会与自我，准确定位，做好科学的职业规划。职业目标的设定，
是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信
息为依据。毕业即将进入社会的学生，就是实施职业规划的第
一步，自我意识理论认为，一个人的自我意识对他的感觉、思维、
情感和行为具有重大的推动作用，其别是对一个人的自
尊心、自信心和自我态度的转变有着巨大影响。因此，在毕业
生中运用自我意识理论，是帮助学生合理正确选择职业的有效
手段，能更好地帮助这些学生更清晰地认识到自己的优势，了
解自己在工作和生活中最想要的是什么，自己的优势与劣势在
哪里，在探索自我和外部世界的过程中，缩小对自我评价与实际
情况的差距，减少盲目的自信和过高估价自己的期望值，帮助其
准确定好位，找准发展的方向，在适合发展的平台上实现个人的
价值。
3.运用自我意识理论是提升高职高专毕业生思想政治教育
实效性的有效途径。正因为自我意识理论具有的独特作用与功
能，所以运用自我意识理论加强对高职高专毕业生的思想政治
教育，将会从根本上促进其对自身的了解。帮助高职高专毕业
生确定适合自己的优异目标，并对其实施鼓励性教育和鼓励性
评价，发挥评价的发展和激励，使他们在就业过程
中培养不断追求、开拓进取的自信心,实现由外在的成就动机向
内在的成就动机的转化。在这一过程中，学生无需别人的监督、
鼓励，能够持之以恒地通过自己的努力达到目标。另外，通过运
用自我意识理论内容，让学生更加真实地认识自己，了解自己，
认清形势，准确定位，在自我监督与自我管理中为实现未来的人
生目标而奋斗，从而促进个性发展和综合素质提升，提升职业品
质，转变就业观念，实现“人职匹配”。
4.运用自我意识理论是弥补高职高专毕业生思想政治教育
工作不足的重要手段。通过运用自我意识理论对其进行思想政
治教育，则是一个双向互动的教育过程。在老师的引导之下，学
生结合自身的情况，开动脑筋，自我剖析，自我总结，形成一个只
符合自身情况的“教育报告单”，并随时以这份报告单作为个人
发展的指导性文件，在平常学习生活中不断以此监督自己的行
为，及时纠正出现的偏差，不断提升个人的能力。与此同时，学
生个人在这个过程当中，也会逐渐培养出自我管理的技能。这
种技能是成功所需要的品质，是个人最有价值的资产，能够帮助
毕业生更好地适应周围的环境，应对工作中可能出现的问题，不
断促进其健康成长。
四、运用自我意识理论开创高职高专毕业生思想政治教育
的有效途径
1.在毕业实习中运用自我意识理论，使毕业生个人理想与
社会现实紧密结合。根据高职高专教学的安排，一般会有半年
至一年的时间进行毕业实习。实习的过程，也是学生了解社会，
了解自己，选择社会角色的过程。学生在毕业实习过程中，才能
真正体会到社会与校园、现实与理想的差别。此时，教师应该教
会学生运用自我意识理论，更好地把个人理想与社会现实相结
合，使个人的长远目标逐渐明确和坚定，近期目标更加具体。在
前两年专业理论学习和相关训练的基础上，经过自我全方位的
探索及对所处环境的探索，特别是经过毕业实习，与社会密切地
接触，发现自己的能力与职位要求之间的差距，发现自己的理想
职业与社会需求的差距，对自己进行全面的反思，及时修正不合
理的职业目标，重新建立更加切合社会现实的工作理念及自我
认知，使目标更具有现实性和可操作性，才能寻找适合自己职业
生涯发展的有效路径，及时做好思想观念上的调整和心理上的
准备。
2.在高职高专毕业生就业指导工作中融合自我意识理论，
使毕业生更好地实现职业规划与现实就业的契合。职业规划是
每一位大学生必修的一门课程，也是每一位高职高专学生大学
三年必须掌握的一项技能。高职高专第三年基本没有太多的课
程，主要以完成毕业论文、毕业设计、实习、找工作为主，感受着
临近毕业所带来的压力，即将走入社会，真正开始进入自己的职
业生涯。这个阶段学校也会在学生就业指导方面加强力度，有
针对性地开展各种类型的就业技能培训、就业知识讲座、就业礼
仪培训等技能性的就业指导。此时作为指导教师，应该注重结
合学生专业特点、心理状态，在就业指导中引入自我意识理论的
教育。比如对于条件较好，有职业目标但信心不足的学生，可以
运用自我意识理论予以鼓励，并以职业素质的培养训练为主，帮
助其分析自身的优势，使其就业目标更加清晰，并结合就业目
标，把握学生目前急需提高的能力，及时发现和改进自身的不
足，以此明确学生在这阶段的学习目的，帮助其提高自信心，顺
利走上目标职业，并更好地适应将来的工作及工作环境。对于
家庭背景较好，但条件一般，没有就业意识，存在“等、靠、要”等
思想的学生，则需要引导学生本人，对自身的发展有一个正确的
认识，转变其依赖的思想观念，认识到依赖心理的危害以及给自
身将来发展带来的潜在危机，帮助其在自我认识、自我评价、自
我教育中深思，做出积极的就业态度和就业行为。同时，毕业前
的就业指导，是有针对性的、个性化的指导，指导老师更要注意
观察与分析学生的思想动态，成功地运用自我意识理论，有侧重
地及时引导学生走出就业的困境、就业的迷茫期，帮助学生找到
合适自己发展的平台，走出成功的第一步。
3.运用外部力量推动自我意识理论在高职高专毕业生思想
政治教育中的自我运用。自我意识理论说的是一个人自己对自
己的看法，例如一个人对自己的生理状态、心理状态、个性特点
以及自己与他人或组织的关系的认识等。通常包括自己对自己
身心状态的了解、评价、监督和自我教育等。从这可以看出，自
我意识理论强调的是个人自我的作用。但是对处于青春期的高
职高专毕业生来说，在思想还不稳定、对社会认识不足的情况
下，很难真正做到发挥自我意识的强大作用。因此，发挥外部的
推动作用是必不可少的。学生政治辅导员和学生导师就是推动
学生发挥自我意识的强大力量。
学生政治辅导员是学生最亲密的朋友，从进校到毕业，政治
辅导员在通常都是同一个老师，通过几年的相处，学生对他们有
一定的了解，建立了良好的沟通与信任关系，更容易听得进他们
的意见建议。而这些辅导员们，对所管理的大多数学生的情况
比较了解，包括学生的思想状态、特长、能力、为人处世等，所以
更清楚如何才能更有针对性地引导这些毕业生进行自我剖析，
帮助其运用自我意识理论在人生的十字路口做出合理的选择。
学生的导师则比较了解学生的专业知识、专业技能水平状况，了
解他们是否能胜任职业目标的要求，与职业目标的差距在哪
里。学生导师在指导毕业生完成毕业论文、毕业设计时，如果工
作更细致，更注意引导学生正确评价自己，制定切合实际的就业
期望值，将会大大提高学生自我意识的能力，充分地发挥自我意
识理论在高职高专毕业生中的作用，引导他们发展与成才。总
之，良好的思想政治教育对于促进高校毕业生成长成才有着重
要的作用。而且，随着高职高专类毕业生规模的不断壮大，在经
济社会发展中发挥的作用越来越明显，如果能更好地做好思想
引导工作，提高对其思想政治教育的针对性和实效性，对于为国
家输送更多更好的优秀人才，加速国家从人口大国向人力资源
强国的转变有着深远的意义。
［参考文献］
［1］中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中
发［2004］16号）［Z］.2004-08-26.
［2］杨宁.元认知研究的理论意义［J］.心理学报，1995（4）.
［3］韦启文，蒋瀚洲.大学生职业生涯规划实践手册［M］.桂林：广西师范大学
一、企业文化融入高职思想政治理论课的必要性
1、更好地促进大学生思想政治教育目标的实现
企业文化的广泛性教育可以避免大学生思想政治理论课教育的理论化，避免空谈误企，在大学生基本道德规范教育的基础上，提升他们的职业道德素质，真正为企业需求培养学生，把提高学生的素质作为总体教育目标。
一是企业文化教育使学生成长有了更广阔的发展空间，让学生更为清晰的了解自己的职业发展方向，让学生在工作中有了充足的挑战与希望，从而为思想政治教育目标的实现打牢了基础。
二是企业文化可融合不同时期思想政治教育的阶段性目标进行解读，教育涉及“团队精神”“狼性文化”等具体的理念，往往这些口号比较形象，容易给学生留下较为深刻的印象，同时，比较具体地对大学生毕业走向工作岗位提出了要求。
2、新形势下全面提升高职学生思想道德素质紧迫性
在实地调查和访谈中我们发现： 目前，毕业生就业市场已成买方市场，供大于求，形势不容乐观，用人单位在择才用人方面出现的新趋势，主要表现在：
看重毕业生的综合素质，特别是其思想品质、合作精神、团队精神、团队意识、动手能力、实践能力等综合能力，身心素质和社会协作能力成了用人单位希望大学生具备的两项最基本个人素质。
敬业精神和诚信观念也是用人单位重用毕业生的必备要件 。对专业对口有所减弱。过去，用人单位对专业对口的要求很高，故“用人所学”和“学有所用”成为潜在默契的定式。现在，用人单位更青睐于语言表达好，性格开朗，沟通、协调能力强，可塑性强，为人处事机灵醒目的高素质的毕业生。
如果我们在教学过程中不断强化学生树立以“企业人"、“社会人”的形象完善自我，对提高学生的职业道德素质大有益处。
3、树立正确的价值观，提升高职学生的社会就业能力，可以快速完成从“学生”到“企业员工”的角色转换
在高职思想政治理论课教育中渗透企业文化教育，学生可以近距离地感受到优秀企业文化中的内涵、企业的人文精神，感知到企业对优秀人才的渴望以及体会企业中优秀人才的魅力，从而增强学生强烈的使命感和时不我待的紧迫感，激发起学习专业知识技能的兴趣和提高职业能力的理想。
二、高职思想政治理论课与企业文化融合的途径
1、在思想政治理论课制定长期融入企业文化的规划
高职思想政治理论课要在制定教学大纲，教学计划，安排教学内容、选取教学方法中都要切实体现职业岗位的特点，渗入企业化的办学理念，在学生学习生活中营造企业化氛围，把行业和企业需求的各种技能素质贯彻于各专业教育教学环节中。
2、政治授课教师是培养学生对企业的文化认同感的传播者
长期任职专业教师适应企业的发展变化，与企业实现“零距离”对接，将所得到的最新理念、信息注入教学工作中，不断地改进教学教法;同时邀请行业中层领导或技术能手到课堂上讲课，与学生互动，宣传企业文化;请优秀的毕业生回校园介绍自己成长的过程;学院定期或不定期邀请高水平的行业专家到学校进行专题技术讲座。
以最新的职业观念和技术来影响学生，使学生在课堂上就得到企业文化的熏陶，触摸到市场的脉搏，及早提升学生的职业素养。当然这一切要制定专门的奖励制度及措施，督促专业教师去企业，接“地气”，确保学院教师的教学不脱离企业实际，能把最新行业知识与技能传授给学生。
3、以课堂教学为主渠道，落实企业文化传播
企业文化强调诚实、守信、创新、团队合作、社会责任等，都是和思想政治理论课教育内容相衔接的。很多内容是可以为思想政治教育所借鉴、运用的。
这种融入形式要求：
（1）在案例教学中，思想政治理论课课堂教学尽量多运用学院对接的相关行业企业的实例，始终渗透企业文化的理念。
（2）在《思想道德修养与法律基础》第一章有关“理想信念”的内容中，将企业文化精神内涵与职业技能的内容进行相互融合，在第三章“人生价值”的内容中，学院加强了企业的核心价值观文化教育教学比重，培养符合企业需求的价值标准的学生，在第六章“职业发展”的内容中，以专题化教学模式对学生进行职业道德、企业、行业行为规范、职业素养等方面的教育。
（3）在第八章《毛泽东思想概论和中国特色社会主义理论体系概论》的关于“经济”的内容中， 可以引入大量与学院合作企业的相关案例，把企业产业发展的方向和政策融入教学过程中，在第十章有关“文化”的内容中，也可以把企业文化的基本知识以专题化教学模式进行宣讲。
4、让学生以实践教学环节为平台，积极倡导企业文化
实践教学是进行思想政治理论课教学和传承企业文化的有效途径和载体。企业文化教育需要通过实践教学环节让学生在实践中学习、了解企业文化，从而达到传承企业文化精神。
大学生思想政治理论课的实践教学环节，不仅切实提高了高职院校的人才培养质量和效率，特别是为知与行的统一提供了适宜土壤。实践证明，把思想政治理论课的实践教学与企业文化教育的实践教学结合起来具有许多优越性。
以往，我们在大学生思想政治理论课教学过程中，组织过多种形式的社会调查，其内容和形式主要学习普通高校的经验，涉及的内容过于空洞和宏观，从学生写的调查报告和心得体会来看，无实际内容，或者过于肤浅，有部分学生甚至模仿或抄袭网上的相关文章。近年来，我们通过利用“顶岗实习”、“实训基地”、“订单培养”等校企合作的平台，进行思想政治理论课的实践教学，学生的心得体会、调查报告有了深刻的变化，写得更加实际，与企业文化精神联系更加紧密，说的都是肺腑之言。
【导语】张掖专升本考试是大学专科(高职高专)学生进入本科学习的选拔考试的简称，是中国教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。
张掖成考专升本考试科目为：两门公共课为政治、外语；一门专业基础课。
根据招生专业所隶属的学科门类共分为八个科类，公共课和专业基础课考试科目分别如下：
（一)高起本：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语、历史地理综合(简称史地)。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语、物理化学综合(简称理化)。
(二)高起专：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语。
(三)专升本：
各科类统考科目为政治、英语和一门专业基础课。
1.文史类：政治、英语、大学语文。
2.艺术类：政治、英语、艺术概论。
3.理工类：政治、英语、高等数学(一)。
4.经济管理类：政治、英语、高等数学(二)。
5.法学类：政治、英语、民法。
6.教育学类：政治、英语、教育理论。
7.农学类：政治、英语、生态学基础。
8.医学类：政治、英语、医学综合。
9.体育类：政治、英语、教育理论。
10.中医药类：政治、英语、大学语文。
专升本有两大类型：
第一类是普通高等教育专升本(普通高校全日制统招专升本)，选拔各省当年应届普通高校全日制(统招入学)的专科毕业生。
第二类是成人教育大类专升本。四种途径，包括自考专升本、成人高考专升本(业余，函授)、远程教育(网络教育)专升本、广播电视大学开放教育专升本。
统招专升本，即在正规大学里面的全日制学习的专升本。全称为"选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习统一考试"，正式文件中一般称为普通高校专升本，简称普通专升本，也称"统招专升本"，"普高专升本"，"全日制专升本"，"3+2专升本"，个别省份如河北省称之普通高校专接本，江苏省称之普通高校专转本，广东省称之普通高校专插本，其余省份皆称之为普通高校专升本。
【导语】黑河专升本考试是大学专科(高职高专)学生进入本科学习的选拔考试的简称，是中国教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。
黑河成考专升本考试科目为：两门公共课为政治、外语；一门专业基础课。
根据招生专业所隶属的学科门类共分为八个科类，公共课和专业基础课考试科目分别如下：
（一)高起本：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语、历史地理综合(简称史地)。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语、物理化学综合(简称理化)。
(二)高起专：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语。
(三)专升本：
各科类统考科目为政治、英语和一门专业基础课。
1.文史类：政治、英语、大学语文。
2.艺术类：政治、英语、艺术概论。
3.理工类：政治、英语、高等数学(一)。
4.经济管理类：政治、英语、高等数学(二)。
5.法学类：政治、英语、民法。
6.教育学类：政治、英语、教育理论。
7.农学类：政治、英语、生态学基础。
8.医学类：政治、英语、医学综合。
9.体育类：政治、英语、教育理论。
10.中医药类：政治、英语、大学语文。
专升本有两大类型：
第一类是普通高等教育专升本(普通高校全日制统招专升本)，选拔各省当年应届普通高校全日制(统招入学)的专科毕业生。
第二类是成人教育大类专升本。四种途径，包括自考专升本、成人高考专升本(业余，函授)、远程教育(网络教育)专升本、广播电视大学开放教育专升本。
统招专升本，即在正规大学里面的全日制学习的专升本。全称为"选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习统一考试"，正式文件中一般称为普通高校专升本，简称普通专升本，也称"统招专升本"，"普高专升本"，"全日制专升本"，"3+2专升本"，个别省份如河北省称之普通高校专接本，江苏省称之普通高校专转本，广东省称之普通高校专插本，其余省份皆称之为普通高校专升本。
【导语】乌海专升本考试是大学专科(高职高专)学生进入本科学习的选拔考试的简称，是中国教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。
乌海成考专升本考试科目为：两门公共课为政治、外语；一门专业基础课。
根据招生专业所隶属的学科门类共分为八个科类，公共课和专业基础课考试科目分别如下：
（一)高起本：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语、历史地理综合(简称史地)。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语、物理化学综合(简称理化)。
(二)高起专：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语。
(三)专升本：
各科类统考科目为政治、英语和一门专业基础课。
1.文史类：政治、英语、大学语文。
2.艺术类：政治、英语、艺术概论。
3.理工类：政治、英语、高等数学(一)。
4.经济管理类：政治、英语、高等数学(二)。
5.法学类：政治、英语、民法。
6.教育学类：政治、英语、教育理论。
7.农学类：政治、英语、生态学基础。
8.医学类：政治、英语、医学综合。
9.体育类：政治、英语、教育理论。
10.中医药类：政治、英语、大学语文。
专升本有两大类型：
第一类是普通高等教育专升本(普通高校全日制统招专升本)，选拔各省当年应届普通高校全日制(统招入学)的专科毕业生。
第二类是成人教育大类专升本。四种途径，包括自考专升本、成人高考专升本(业余，函授)、远程教育(网络教育)专升本、广播电视大学开放教育专升本。
统招专升本，即在正规大学里面的全日制学习的专升本。全称为"选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习统一考试"，正式文件中一般称为普通高校专升本，简称普通专升本，也称"统招专升本"，"普高专升本"，"全日制专升本"，"3+2专升本"，个别省份如河北省称之普通高校专接本，江苏省称之普通高校专转本，广东省称之普通高校专插本，其余省份皆称之为普通高校专升本。
【导语】渭南专升本考试是大学专科(高职高专)学生进入本科学习的选拔考试的简称，是中国教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。
渭南成考专升本考试科目为：两门公共课为政治、外语；一门专业基础课。
根据招生专业所隶属的学科门类共分为八个科类，公共课和专业基础课考试科目分别如下：
（一)高起本：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语、历史地理综合(简称史地)。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语、物理化学综合(简称理化)。
(二)高起专：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语。
(三)专升本：
各科类统考科目为政治、英语和一门专业基础课。
1.文史类：政治、英语、大学语文。
2.艺术类：政治、英语、艺术概论。
3.理工类：政治、英语、高等数学(一)。
4.经济管理类：政治、英语、高等数学(二)。
5.法学类：政治、英语、民法。
6.教育学类：政治、英语、教育理论。
7.农学类：政治、英语、生态学基础。
8.医学类：政治、英语、医学综合。
9.体育类：政治、英语、教育理论。
10.中医药类：政治、英语、大学语文。
专升本有两大类型：
第一类是普通高等教育专升本(普通高校全日制统招专升本)，选拔各省当年应届普通高校全日制(统招入学)的专科毕业生。
第二类是成人教育大类专升本。四种途径，包括自考专升本、成人高考专升本(业余，函授)、远程教育(网络教育)专升本、广播电视大学开放教育专升本。
统招专升本，即在正规大学里面的全日制学习的专升本。全称为"选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习统一考试"，正式文件中一般称为普通高校专升本，简称普通专升本，也称"统招专升本"，"普高专升本"，"全日制专升本"，"3+2专升本"，个别省份如河北省称之普通高校专接本，江苏省称之普通高校专转本，广东省称之普通高校专插本，其余省份皆称之为普通高校专升本。
【导语】百色专升本考试是大学专科(高职高专)学生进入本科学习的选拔考试的简称，是中国教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。
百色成考专升本考试科目为：两门公共课为政治、外语；一门专业基础课。
根据招生专业所隶属的学科门类共分为八个科类，公共课和专业基础课考试科目分别如下：
（一)高起本：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语、历史地理综合(简称史地)。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语、物理化学综合(简称理化)。
(二)高起专：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语。
(三)专升本：
各科类统考科目为政治、英语和一门专业基础课。
1.文史类：政治、英语、大学语文。
2.艺术类：政治、英语、艺术概论。
3.理工类：政治、英语、高等数学(一)。
4.经济管理类：政治、英语、高等数学(二)。
5.法学类：政治、英语、民法。
6.教育学类：政治、英语、教育理论。
7.农学类：政治、英语、生态学基础。
8.医学类：政治、英语、医学综合。
9.体育类：政治、英语、教育理论。
10.中医药类：政治、英语、大学语文。
专升本有两大类型：
第一类是普通高等教育专升本(普通高校全日制统招专升本)，选拔各省当年应届普通高校全日制(统招入学)的专科毕业生。
第二类是成人教育大类专升本。四种途径，包括自考专升本、成人高考专升本(业余，函授)、远程教育(网络教育)专升本、广播电视大学开放教育专升本。
统招专升本，即在正规大学里面的全日制学习的专升本。全称为"选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习统一考试"，正式文件中一般称为普通高校专升本，简称普通专升本，也称"统招专升本"，"普高专升本"，"全日制专升本"，"3+2专升本"，个别省份如河北省称之普通高校专接本，江苏省称之普通高校专转本，广东省称之普通高校专插本，其余省份皆称之为普通高校专升本。
【导语】东城专升本考试是大学专科(高职高专)学生进入本科学习的选拔考试的简称，是中国教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。
东城成考专升本考试科目为：两门公共课为政治、外语；一门专业基础课。
根据招生专业所隶属的学科门类共分为八个科类，公共课和专业基础课考试科目分别如下：
（一)高起本：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语、历史地理综合(简称史地)。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语、物理化学综合(简称理化)。
(二)高起专：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语。
(三)专升本：
各科类统考科目为政治、英语和一门专业基础课。
1.文史类：政治、英语、大学语文。
2.艺术类：政治、英语、艺术概论。
3.理工类：政治、英语、高等数学(一)。
4.经济管理类：政治、英语、高等数学(二)。
5.法学类：政治、英语、民法。
6.教育学类：政治、英语、教育理论。
7.农学类：政治、英语、生态学基础。
8.医学类：政治、英语、医学综合。
9.体育类：政治、英语、教育理论。
10.中医药类：政治、英语、大学语文。
专升本有两大类型：
第一类是普通高等教育专升本(普通高校全日制统招专升本)，选拔各省当年应届普通高校全日制(统招入学)的专科毕业生。
第二类是成人教育大类专升本。四种途径，包括自考专升本、成人高考专升本(业余，函授)、远程教育(网络教育)专升本、广播电视大学开放教育专升本。
统招专升本，即在正规大学里面的全日制学习的专升本。全称为"选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习统一考试"，正式文件中一般称为普通高校专升本，简称普通专升本，也称"统招专升本"，"普高专升本"，"全日制专升本"，"3+2专升本"，个别省份如河北省称之普通高校专接本，江苏省称之普通高校专转本，广东省称之普通高校专插本，其余省份皆称之为普通高校专升本。
【导语】湘西专升本考试是大学专科(高职高专)学生进入本科学习的选拔考试的简称，是中国教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。
湘西成考专升本考试科目为：两门公共课为政治、外语；一门专业基础课。
根据招生专业所隶属的学科门类共分为八个科类，公共课和专业基础课考试科目分别如下：
（一)高起本：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语、历史地理综合(简称史地)。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语、物理化学综合(简称理化)。
(二)高起专：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语。
(三)专升本：
各科类统考科目为政治、英语和一门专业基础课。
1.文史类：政治、英语、大学语文。
2.艺术类：政治、英语、艺术概论。
3.理工类：政治、英语、高等数学(一)。
4.经济管理类：政治、英语、高等数学(二)。
5.法学类：政治、英语、民法。
6.教育学类：政治、英语、教育理论。
7.农学类：政治、英语、生态学基础。
8.医学类：政治、英语、医学综合。
9.体育类：政治、英语、教育理论。
10.中医药类：政治、英语、大学语文。
专升本有两大类型：
第一类是普通高等教育专升本(普通高校全日制统招专升本)，选拔各省当年应届普通高校全日制(统招入学)的专科毕业生。
第二类是成人教育大类专升本。四种途径，包括自考专升本、成人高考专升本(业余，函授)、远程教育(网络教育)专升本、广播电视大学开放教育专升本。
统招专升本，即在正规大学里面的全日制学习的专升本。全称为"选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习统一考试"，正式文件中一般称为普通高校专升本，简称普通专升本，也称"统招专升本"，"普高专升本"，"全日制专升本"，"3+2专升本"，个别省份如河北省称之普通高校专接本，江苏省称之普通高校专转本，广东省称之普通高校专插本，其余省份皆称之为普通高校专升本。
【导语】武清专升本考试是大学专科(高职高专)学生进入本科学习的选拔考试的简称，是中国教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。
武清成考专升本考试科目为：两门公共课为政治、外语；一门专业基础课。
根据招生专业所隶属的学科门类共分为八个科类，公共课和专业基础课考试科目分别如下：
（一)高起本：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语、历史地理综合(简称史地)。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语、物理化学综合(简称理化)。
(二)高起专：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语。
(三)专升本：
各科类统考科目为政治、英语和一门专业基础课。
1.文史类：政治、英语、大学语文。
2.艺术类：政治、英语、艺术概论。
3.理工类：政治、英语、高等数学(一)。
4.经济管理类：政治、英语、高等数学(二)。
5.法学类：政治、英语、民法。
6.教育学类：政治、英语、教育理论。
7.农学类：政治、英语、生态学基础。
8.医学类：政治、英语、医学综合。
9.体育类：政治、英语、教育理论。
10.中医药类：政治、英语、大学语文。
专升本有两大类型：
第一类是普通高等教育专升本(普通高校全日制统招专升本)，选拔各省当年应届普通高校全日制(统招入学)的专科毕业生。
第二类是成人教育大类专升本。四种途径，包括自考专升本、成人高考专升本(业余，函授)、远程教育(网络教育)专升本、广播电视大学开放教育专升本。
统招专升本，即在正规大学里面的全日制学习的专升本。全称为"选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习统一考试"，正式文件中一般称为普通高校专升本，简称普通专升本，也称"统招专升本"，"普高专升本"，"全日制专升本"，"3+2专升本"，个别省份如河北省称之普通高校专接本，江苏省称之普通高校专转本，广东省称之普通高校专插本，其余省份皆称之为普通高校专升本。
【导语】文山专升本考试是大学专科(高职高专)学生进入本科学习的选拔考试的简称，是中国教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。
文山成考专升本考试科目为：两门公共课为政治、外语；一门专业基础课。
根据招生专业所隶属的学科门类共分为八个科类，公共课和专业基础课考试科目分别如下：
（一)高起本：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语、历史地理综合(简称史地)。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语、物理化学综合(简称理化)。
(二)高起专：
1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语。
2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语。
(三)专升本：
各科类统考科目为政治、英语和一门专业基础课。
1.文史类：政治、英语、大学语文。
2.艺术类：政治、英语、艺术概论。
3.理工类：政治、英语、高等数学(一)。
4.经济管理类：政治、英语、高等数学(二)。
5.法学类：政治、英语、民法。
6.教育学类：政治、英语、教育理论。
7.农学类：政治、英语、生态学基础。
8.医学类：政治、英语、医学综合。
9.体育类：政治、英语、教育理论。
10.中医药类：政治、英语、大学语文。
专升本有两大类型：
第一类是普通高等教育专升本(普通高校全日制统招专升本)，选拔各省当年应届普通高校全日制(统招入学)的专科毕业生。
第二类是成人教育大类专升本。四种途径，包括自考专升本、成人高考专升本(业余，函授)、远程教育(网络教育)专升本、广播电视大学开放教育专升本。
统招专升本，即在正规大学里面的全日制学习的专升本。全称为"选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习统一考试"，正式文件中一般称为普通高校专升本，简称普通专升本，也称"统招专升本"，"普高专升本"，"全日制专升本"，"3+2专升本"，个别省份如河北省称之普通高校专接本，云南省称之普通高校专转本，广东省称之普通高校专插本，其余省份皆称之为普通高校专升本。
