时间：2022-10-15 23:44:06
(一)将课堂从实训室搬到了工厂近些年制冷与冷藏技术专业一直与TCL空调器(武汉)有限公司合作，将综合实习安排在该公司进行，使学生置身于企业实际环境中。整个实习过程以空调的生产工艺为主线，学生在整个生产过程中各司其职，更容易进入角色，进而主动思考，并对工作负责，通过半年的综合实习学生掌握了家用空调的组装工艺，同时更加锻炼他们吃苦耐劳和沟通协调能力。
(二)校内老师和企业导师共同管理实习期间，校内老师由学校专业老师担任，侧重与专业知识、理论指导以及生活管理，企业导师由专业工程师和车间班组长担任，侧重于专业技能和实践能力培养。企业导师在综合实习期间是与学生“面对面”接触机会最多的人，企业导师的作用不仅包含培养顶岗实习生的专业技能，而且还兼顾传教实习基地所在企业的企业文化、专业技术人员的职业道德，同时帮助顶岗实习生融入项目管理团队。企业导师对顶岗实习生的潜移默化作用很大，应该引起高度重视。
二、存在的问题
(一)学生的积极性不高由于受传统教育观念的影响，学生在学校大都是被动地接受教育，接收理论知识教育，老师也是“填鸭式”的教育，课堂安排学习什么内容学生就学什么，而在企业实习被安排在哪个岗位上工作就待在哪个岗位，，企业为了考虑生产效率，不愿意给学生换岗，所以学生大都是固定在一个岗位上，没有机会轮岗换岗，不能按计划学习各个岗位的技术技能，日久天长，工作枯燥无味，所以大多数学生在实习单位过程中表现都不够积极主动。
(二)导师指导缺失虽然建立了校内导师和企业导师共同管理的制度，但是缺乏落实。校内导师只是在实习生遇到工作和生活难题的时候给与了帮助，对专业的指导较少。企业导师由于忙于企业的事情，对学生几乎没有起到指导作用，企业将推行导师制理解为简单的几天的生产工艺培训和生产安全培训，对后期学生的成长起不到太大的作用，归根结地是缺乏长期有效的监督和管理。
(三)考核机制不完善目前主要是校内导师根据学生在企业的表现给出成绩，对实习的评价是一种终结性的评价，缺乏过程评价、企业导师评价及同事评价。这在很大程度上影响了实习生积极性和主动性的充分发挥，从而影响了综合实习的开展，导致综合实习达不到理想的效果。
(四)企业缺乏关心学生学生在综合实习期间，既是企业的员工，又是学校的学生，扮演着两种角色，很多企业没有认识到这一点，只是把学生当作廉价劳动力，比较注重短期利润，不愿意用企业资源来培养学生，使得学生对在企业没有归宿感，对企业文化也没有认同感。
三、几点建议
(一)提高学生的积极性从实习的目的、实习的意义入手，让学生转变思想观念，让他们认识到工厂制冷与冷藏技术综合实习是学校课堂的一个组成部分，不是在工厂车间简单做事，只有在综合实习实践时把自己当作实习单位的员工，认真对待综合实习的机会，全身心地进入工作状态，接受并熟悉企业文化氛围和职业岗位的需求，才能真正的把所学专业理论知识应用于实际的技能操作过程中，达到提高操作技能水平与实践应用能力的目的。只有思想转变，从心里认可实习的目的和意义，他们才能静下心来在企业完成实习。企业多关心学生，让学生认同企业文化，同时挑选综合素质较高的人员做班组长，经常性地关心学生，多渠道的提高学生的工作积极性。
(二)加强“导师制”监督管理，制定相应的激励措施导师制的初衷是好的，但是不落实等于零。这就要求学校和企业共同建立“导师制”监督管理和考核体系，从制度上约束和考核导师。只有让校企双方导师明确各自的权利和责任，才能有效加强学校企业双方导师的合作，才能让“导师制”这一培养模式在综合实习中发挥积极作用，责任与权益同举，出台适当的激励措施是必要的，企业和学校可各自对自己所管理的导师制定相应约束与激励措施。
(三)改进考核方式，巩固实习成果坚持学校、企业、学生共同评价的原则，作为一门综合性实践课程，综合实习是学校、企业和学生共同参与的过程，综合实习成绩评价的主体应当是学校和企业，但必须认识到学生自我评价的价值和作用，将学校企业对实习的评价，与学生自我评价结合起来，最后评定出学生的实习成绩，以有利于推动学生学习的积极性和提高综合职业素质。
四、结束语
英文名称：Refrigeration Technology
主管单位：上海市科学技术协会
主办单位：上海市制冷学会
出版周期：季刊
出版地址：上海市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：
国内刊号：31-1492/TB
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发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1981
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关键词：制冷与空调；实践教学；目标
制冷空调行业的快速增长使我国成为世界发展最迅速、最有活力的市场。巨大的市场空间带来了巨大的社会需求，尤其我国有如此多的人口，市场需求令人咂舌。随着人民生活水平的不断提高，空调价格不断下降，空调已经像电视机一样走进了千家万户，越来越普遍，给人们的生活提供了便利，成为了生活中的必需品。社会需求的不断增长和新技术、新设备的不断出现，例如各种变频空调、纳米空调的应用和上市，客观上要求更多的制冷与空调专业的技术人才来做好设备的维护、维修工作，同时也对技术人员提出了更高的要求，对专业的教学提出了新的要求。课堂教学要不断变革，以市场为方向，重视专业技术的应用性和实践性，把实践教学和理论教学结合起来，缩短学生的上岗时间，使学生上手快、后劲足。培养符合市场需要的人才，这也是学校坚持不懈的教学目标。
随着我国经济的高速发展，社会对人才的需求愈来愈旺盛，带动了教育事业的快速发展，高等职业教育也获得了极大的发展。高等职业教育为我国制造行业培养了不可缺少的专业技术人才，为我国制造业的发展壮大作出了不可磨灭的贡献。高等职业教育是和实践紧密联系的，培养的技术人才往往从事一线工作，对学生的动手能力要求比较高，在这种情况下，高等职业院校越来越重视实践教学，把以前的重视理论课程转变为现在的理论和实践教学相结合，达到学以致用的目的，同时也巩固了课堂教学效果。
一、实践教学的相关内容
高等职业教育实践教学内容是实践教学目标的具体化。通过合理课程设置，把实践教学的目标落实到各个实践环节中，在实践教学中培养学生掌握必要的、系统的技术和技能。要根据市场对毕业生的需要，突出关键能力培养。其主要包括以下几个方面：
1.基本职业技能。高等职业院校的毕业生应该具备以下能力：运算能力、常用电子仪器的使用能力、识图和绘图能力等，基本职业技能具有在不同职业和岗位间的实用性和可迁移性等特点。
2.专业职业技能。专业职业技能是完成职业任务必备的技术能力，专业人员要能够运用所掌握的专业技能解决相应的专业问题。
3.岗位综合职业技能。学生毕业后从事具体岗位工作所需要的基本能力和技能，包括所具备的知识、工作中的经验、态度等。
4.创新能力。学生在大量的实践工作中积累了相当多的经验，能够认识到工作中的不合理一面，就具备了提出改进的建议和实施改造的能力。
二、制冷与空调专业实践教学的实施
在对实践教学课程有足够把握的前提下，要把实践教学内容分成不同的训练单元，分别对应不同的实践项目进行实施。努力在实际教学中做到教学一体化，全方位提升学生的专业技能。
1.基本技能实践
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2.专业职业技能
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3.岗位综合职业技能
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4.创新能力
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三、结语
制冷与空调专业建设要紧紧抓住市场的脉搏，跟随社会的需求，及时调整教学方法，突出课程特色，为社会和企业培养个性化的高素质人才，帮助学生实现自己的人生价值。
参考文献：
[1]魏龙，张国东.高职制冷与空调专业实践教学目标体系的构建[J].制冷与空调，2011，（02）：25-26.
[2]何钦波，郑兆志.制冷设备电气与控制系统检修课程教学改革实践与探索[J].顺德职业技术学院学报，2011，（01）：11-12.
关键词：宽厚板厂；控制轧制；控制冷却技术
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.03.005
1 前言
运用现代宽厚板厂控制轧制和控制冷却技术生产出的钢板具有高强度、高韧性、良好焊接性等优点，克服了传统技术生产出的钢板固有的缺点，使钢板的运用变得更加广泛。该项技术的开发与理论研究更好揭示了钢材的组织变化以及钢材性能等各方面的内在联系，为进一步的研究打下了基础，也为制定合理的生产工艺提供了理论性的依据。接下来文章将着重分析现代化宽厚板厂控制轧制和控制冷却技术在我国的运用现状以及未来的运用。
2 技术运用现状
我国目前拥有中厚性板轧机共计26套。大多数生产厂的改造工作已经完成得差不多了，淘汰了一些旧得设备技术，引进了新的生产技术。从现有设备的总统数量上看还是比较乐观的，但是这些设备以中板轧机为主，宽厚板轧机的数量与之相比就少的可怜了，这也是制约我国宽厚板厂发展的一个重要原因。多数厂家至今仍然采用简易的喷淋冷却装置，没有很好的热处理装备，这对生产出来的钢板的质量产生了很大的影响，也造成了我国钢板生产的低质化。因此，再建设一套高水平的宽厚板轧机是很有必要的，而且必须从质量、数量等多方面加以考虑。有条件的生产厂在现有的基础上还必须进行进一步的改革，确保现有技术的可操作性。
3 技术研究
控制轧制即在热轧的过程中，通过对金属的轧制、加热、冷却等一系列技术运用的合理控制，使范性形变与固态相变过程相结合，最终获得性能良好的晶粒组织，使钢材的性能得到优化的一项技术，又被称为见形变热处理。该项技术不但能够生产出性能优越的钢板，同时能够节约能耗，是一举两得的好技术。但该项技术对硬件设备也提出了相应的要求，轧机的设备强度、动力和生产控制水平均需达到一个较高的层次要求。根据塑性变形、再结晶和相变条件，控制轧制大致可以分为以下三个阶段。第一阶段是在奥氏体再结晶区控制轧制，在该范围内进行轧制，能够使晶粒细化，从而提高钢的韧性。第二阶段是在奥氏体未再结晶区控制轧制，该过程的主要目的是让晶粒的长度增加，增加转变时的晶核生成能量，以使得铁素体晶粒呈现极其细小的状态，对钢板的韧性又有进一步的提升。第三阶段是在奥氏体和铁素体两相区控制轧制，这一阶段已经出现了加工硬化和珠光体析出的硬化，对钢强度的整体提高有很好的作用，但是板厚方向上的强度却有所降低。把控制轧制的原理应用到现实钢材生产中去，提高钢材的整体性能，就形成了广义上的“控制轧制”概念。
控制轧制技术虽然对多方面有较高的要求，但是却具有常规方法所不具备的突出优点。最突出的自然是改变了钢材的性能，使强度和韧性等特性都有很大的改善，这些性能的提升使得钢板克服了原有的缺点，应用的范围更加广泛了。第二个优点就是节约了能源，新的技术的运用优化了生产过程，使整个过程省去了很多不必要的能源浪费。第三点就是有利于生产设备的优化。新的技术的运用必须有与之性能相匹配的硬件设备，如果硬件设备条件不过关，整个的生产便不能得到有效保证。该项技术的运用可以让控制轧钢设备的重量减轻，对设备的轻型化有很大的帮助。
热制钢材轧后控制冷却的主要目的是为了改善钢材的组织状态，进一步提高钢材的整体性能，使钢材的冷却时间进一步缩短，提高生产效率。除此之外，冷却技术还可以很好地防止钢材在冷却的过程中由于冷却不均产生的不均匀变形现象，扭曲或弯曲的钢材是不能运用到实际生产中去的，这样就会造成材料的浪费，与我们现如今提倡的可持续发展理论有相违背。当然了，控制冷却的介质呈现多样化，既可以是气体，也可以是液体，甚至它们的混合物，只要符合要求，都可以作为控制冷却的介质。在所有的介质中，水是最常见的、最易获得的。控制冷却最主要的目的在于使得钢材在不降低韧性的前提下进一步提高材料的整体强度。冷却一般也分为三个阶段，即一次冷却，二次冷却和三次冷却。一次冷却可以阻止碳化物的析出，为相变做组织上的准备。一次冷却的开始温度与终轧温度越接近，冷却后有效晶体的增大面积和细化变形A才会越明显。二次冷却主要是控制冷却速度和停止控冷的温度，保证冷却后钢板的性能与所要求的基本吻合。三次冷却则可以组织化合物的析出，达到固溶强化的目的。
4 技术运用展望
不同阶段的控制轧制均有细化铁素体晶粒的功能，对改善钢板的强度和韧性有很大的帮助。轧后的加速冷却工艺十分重要，能在原有的基础上使钢的强度进一步提升，削弱了变形使得相变温度升高后引起的负面影响。我国在该项技术的研究应用上还有很大的发展空间，值得我们去进一步探索。
5 结束语
用户对钢板性能要求的不断提高促使了宽厚板厂对控制轧制和控制冷却技术的不断开发，才促使了现代技术的产生与发展。目前，该项技术已经成为宽厚板厂生产钢板的主导技术，有着举足轻重的地位。在经济全球化的大背景下，如果我们不能及时跟上时展潮流，及时引进学习新的技术，必然会被发展淘汰。但是单单会是不够的，我们需要结合本国国情，将该项技术本土化，研究出符合我国国情的钢板生产技术，这才是发展的根本之道。
参考文献：
[1]日本钢金失协会共同研究会.わが国における最近の厚板制造技术の进步.第2版[M].东京：日本钢金失协会，2010：209.
[2]孙本荣，王有铭，陈瑛.中厚板生产[M].北京：冶金工业出版社，1993：317，341-343，348.
摘 要：制冷技术基础是一门很重要的制冷专业基础课，制冷中级工职业技能等级考试理论考题的知识点大部分出自于这门课程。本文主要结合具体教学内容探讨一些教学细节和技巧。
关键词 ：压焓图 制冷剂替代 联系实际 技能考试 制冷系统
一、结合附图，讲授内容层次分明，由浅到深
在讲授第四章单级蒸汽压缩式制冷理论循环时需要用到压焓图（见下图）。
压焓图在之前的章节中没有详细解释说明，而此图又比较复杂难懂，因此在授课时除了要讲清压焓图中的一点二线三区五态（一点指临界点，二线指二个饱和线，三区指过热区、两相区、过冷区，五态指过热蒸汽、饱和蒸汽、湿蒸汽、饱和液体、过冷液体）外，还要讲清压焓图中的全部线条：等压线、等焓线、等温线、等容线、等熵线、等饱和蒸汽线、等饱和液体线。要想让学生理解压焓图中复杂的密密麻麻的线条，就要结合书本后面的附图逐个进行讲解，让学生一点一点弄懂，熟悉以后教师给出某一制冷剂中的任意两个参数，并让学生在附图中自行查出其余的参数。这样让学生多想、多看、多动手，教学效果较好。学生熟读了压焓图后，第四章的理论循环及实际循环才好展开讲授，这样学生学起来也比较容易理解。
二、采用多媒体授课，提高教学效果
制冷技术基础涉及很多的制冷循环图，教师利用多媒体课件可以让学生形象直观地学习到制冷循环中的制冷剂的流向。例如在讲到第五章的多级蒸汽压缩制冷及复叠式制冷循环时，教师利用动态的制冷剂流向演示，让学生很直观地明白了制冷剂的循环，使复杂系统图的教学显得简单得多。又比如在讲授吸收式制冷循环：双效溴化锂吸收式制冷循环工作流程图时，由于系统组成复杂，系统分溶液工质的循环系统、冷却水系统和冷媒水系统，工质又分制冷剂和吸收剂，工质的流向较为复杂。若借助多媒体的动画图，可以让学生很清晰地了解整个系统的分系统，也可以很清晰地了解工质的流向与汇合。
三、理论联系实际，布置课外作业，让学生多观察多思考
制冷技术基础这门课讲解的是最基本的概念及理论，这些纯理论的教学往往让学生不感兴趣。因此，在授课时我们要多设计一些理论联系实际的课题，如在讲授有关传热的理论计算之前，首先布置一项课外作业：如何选购家用空调？首先让学生回家量出房间的面积，到商场了解各种空调的品牌，特别要了解空调铭牌各项指标的含义。然后结合传热学的知识计算出房间的负荷，再确定房间空调的功率。这样把这些数据和计算过程作为一次课外作业，回到课堂教师把学生的课外作业成果进行分析讨论并适当给予奖励。这样，教师即使讲授“枯燥”的传热学理论知识，学生学习起来也会感兴趣。
四、把制冷剂替代项目最新信息渗透到课堂中，增强学生的环保意识
在讲授到制冷剂和载冷剂的内容时，除了讲授制冷剂的分类、种类、特点、命名、是否对环境造成污染外，还应适当增加一些新的课题，如制冷剂的替代和HCFC的淘汰项目等相关内容。另外把最新的制冷剂替代项目信息带到课堂上，还可以增强学生的环保意识。目前，美国和日本已把R410A作为房间空调和组合空调系统中R22的主要替代物。在我国，烟台冰轮集团承担实施的“冷冻冷藏用NH3/CO2复叠制冷系统替代R22示范项目”是中国首个环保制冷剂研究和产业化应用项目。”
五、授课中穿插相关的技能证书考试的知识点，巩固学生的理论基础知识
职业技能等级证书考试是技校学生的一项很重要的学习任务，而制冷设备维修中级工理论考试的大部分考题出自于制冷技术基础这门课程的内容。因此在授课过程中，教师先穿插一些理论考题的讲解，然后再把这些考题作为学生的课外作业，这样既巩固了所学的知识点，又为考证打下坚实的理论基础，学生在考证时就会更加得心应手，通过率就会大大提高。另外还可以把中高级考试的理论考题作为一次班级学习竞赛，这样会大大调动学生的学习主动性，考试成绩自然也会相应提高。
六、条件允许时，先组织学生参观学习，再讲授相关的理论知识
关键词：混合工质 低温条件下 制冷设备
中图分类号：TU83 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（b）-0077-02
通过对诸多制冷设施的观察和了解，得知这些设备在发挥制冷功能时，是会受到工质热性影响的。所以经过人们的研究和研制，制定出用混合物质做工质，其制冷效果最好，此文中就深入简介几种此类的制冷设备，结合实例来探究混合工质的具体应用状况。
1 低温制冷系统的原理
一般制冷系统的制冷原理：压缩机的作用是把压力较低的蒸汽压缩成压力较高的蒸汽，使蒸汽的体积减小，压力升高。压缩机吸入从蒸发器出来的较低压力的工质蒸汽，使之压力升高后送入冷凝器，在冷凝器中冷凝成压力较高的液体，经节流阀节流后，成为压力较低的液体，之后送入蒸发器，在蒸发器中吸热蒸发而成为压力较低的蒸汽，再送入压缩机的入口，从而完成制冷循环。
2 混合工质的优点分析
制冷工质具体就是指用于制冷设备中起到产生低温的媒介，这种媒介能够在此设备体系中循环流动，经过流动中导热或相变等过程从而产生能量变化，再与外界的能量相转换最后产生制冷功效的物质，达到降温的目的。上面所提到的热性其实是说此物质的热容和传热性能，因此此热性直接与制冷功效有着直接的联系[1]。以前的纯工质的制冷体系，之所以被淘汰就是源于它的热性较弱，最后被热强大的混合工质所替代，这种混合式工质，一般情况下是由至少两类工质融合形成，由于其综合热物性能较高，发挥各工质优势，互补其劣势性能，所以也在制冷设备中普遍使用。
3 混合工质在J-T设备中的使用
当然，在Joule-Thomson制冷理论提出后，APD公司马上针对其理论研制出了Cryotiger类的制冷设备，其能达到80K的制冷功效。随后，我国也引进了此项技术，通过改进和探究研制出了适合本国使用的制冷设施。比如科学院提出的低温核心体系，具体说来就是功率达到1/3HP的空调制冷机，还有中国科技公司第十六研发所，也开发出多种混合工质的制冷设备[3]。
4 混合工质在低温制冷体系中具体应用情况的探析
4.1 使用在斯特林设施里
首先将混合工质使用在制冷体系中的，是斯特林制冷设施，但相关的资料还没能收集到。只发现加拿大Walker曾提到过，斯特林这种制冷设施采用的是混合工质，并且这两种工质在不同状态下，所呈现出来的形态也不一样，一种是在制冷过程中才呈现气体状态，而另一类是在室温下就是气体形态。当这两种工质在受到压力处于膨胀状态时，会发生变化变成液态物质，从而致使在制冷运行中会存在气态和液态两种状态的工质。但以上这些介绍，都是基于理论而想象出来的，尚未发现有相关资料加以证实，所以那时也没有真正得到应用[4]。至今，我国厦门大学的教授学者们，对斯特林这种制冷设备开始研究，发现实际中并不存在这种气体，所以此种方法只是存在理论上的，通过改良将此种气体改为氦气，再与掺入19%的氢气或9%的氖气融合，制成混合气体。1998年浙江大学的研究者，也对斯特林制冷机开展了研究，得知将制冷速率控制在1450 rpm，压力控制为2.7 MPa，发现当温度超过46 K后，工质氢气的制冷能力要比氦气强。
4.2 在脉管制冷机中的应用情况
5 结论
综合所述，了解到制冷设备制造时，混合工质的作用是很大的，相比之下它比纯工质的使用能力更强大。正是由于现在工质制冷工艺的不断改进和进步，相信今后此行业的技术，会更加完善和先进。虽然，现在看来我国使用此技术的能力还欠缺，但是相信通过此专业的专家和学者不懈的努力和研究下，能为提升此技术应用能力做出更大的贡献。
参考文献
[1] 周颖艳，杜小泽，杨立军，等.吸收烟气余热的非共沸混合工质蒸发换热特性[J].中国电机工程学报，2013（3）：22-22.
[2] 徐雄文.非共沸混合工质制冷系统工质浓度变化及其性能优化研究[J].华南理工大学，2012（6）：87-88.
[3] 龚磊.混合制冷剂扩散吸收式制冷系统理论与实验研究[J].浙江大学学报，2012（1）：29-30.
[4] 卢苇，陈洪杰，杨林，等.自然工质风冷太阳能双级喷射中低温空调制冷系统的设计及性能分析[J].化工学报，2012（12）：37-40.
摘 要：本文作者结合教学实践经验，指出制冷与空调学科教学中存在的主要问题，并提出了这些问题的改革思路及措施。
关键词：制冷与空调；教学；教学模式
随着社会进步和科技发展，制冷与空调技术的应用领域不断扩大。目前，我国已经是世界上最大的制冷空调产品制造消费大国，中国制冷空调行业是全球同行业内发展最迅速、最具活力的市场，制冷空调行业的快速发展提高了人民的生活质量，服务了科技的发展。但同时也带来了一个现实的问题：制冷专业人才需求的扩大。为此，各职业学校纷纷开设了制冷与空调专业或在电类专业中开设制冷与空调课程。我校从1999年开始也增设了制冷与空调课程。制冷与空调学科教育越来越受到中职学校的重视，教学也在不断地改革和完善，本文根据笔者多年来在教学工作第一线的调研和探索的结果，分析了本学科教学中存在的主要问题，提出了教学模式改革的思路及措施。
一、制冷与空调学科教学存在的问题
1．教学模式老化。
传统的授课方法基本上是“板书+讲解”，制冷与空调课程是灵活性、实践性、综合技能性较强的课程，对于这种操作性很强的课程来说，如果没有直观、清晰的演示，内容就会枯燥、乏味，学生听课昏昏欲睡，渐渐丧失学习兴趣，教学效果非常差。在有些中职学校，制冷与空调学科教学仍然是跟普通课程一样，大部分时间还是教师在长篇大论的讲述，甚至连应用多媒体教学等教学手段都没有，有些看似简单的东西对学生来说却显得十分陌生，学生不懂得教师讲课的内容。
2．教材选择不恰当、欠合理。
众所周知，中职生的基础相对比较薄弱，进入制冷与空调课程学习的学生基础普遍较差，主要存在两方面的原因：第一，初中阶段物理课程中热学方面的学习不足甚至没学过。第二，学生大部分来自农村，对冰箱、空调的感性认识不足。许多学校没能清楚地认识到学生的实际情况，教材选择过于随意，过难的教材会让学生接受不了，学生从而产生厌学心理。另外，随着制冷技术的日新月异的发展，许多学校不能跟上时展的步伐，教材和实习设备得不到及时的更新，无疑会让教学与时展脱节。
3．实践教学环节相对薄弱。
制冷与空调主要培养掌握制冷原理和空调技术理论和应用能力以及从事制冷和空调设备的制造、运行及维修的应用型人才，其中实践教学是必不可少的环节，但目前许多学校的实践教学效果却每况愈下，不少学生理论没学好，实际操作能力也不够，究其原因有以下几点：
（1）学校硬件设施跟不上教学需求。
制冷技术正在日新月异地发展，而学校制冷与空调学科的教学设施、设备等由于资金不足不能及时配备，造成理论教学与实际严重脱轨，这种情况在山区中职学校尤为严重。另一方面，有些学校的实验室只进行教学实验，仅配合理论教学开出各种验证性实验和演示性实验，而随着对实践教学的要求和目标越来越高，实践环节已不仅停留在具有直观性、启发性等方面，而是更应具备操作性、探索性等，显然，实验室的建设没有跟上教学要求。
（2）实践教学模式单一。
传统实践教学形式由专业认识实习（学校参观模型室、实训室和看电教录相）、生产实习（到制冷空调生产企业实习）和顶岗实习、实验以及一些社会实践（学生暑期打工或课余时间做兼职）等形式组成。实践教学基本上都是为理论课程的学习服务，这种模式下的实践教学并没有锻炼学生的实际动手能力，实习停留在感性参观阶段。实验则是教师事先设计好步骤，学生按着步骤做，在这种模式下，虽然也强调培养学生的实践能力，但所谓的学生实践能力培养却属于纸上谈兵，与锻炼学生动手能力、培养学生职业能力的实践教学相去甚远。
（3）实习指导教师自身实践能力有待提高。
教师是学生实习的指导者和组织者，专业教师自身的实践能力直接关系到学生实习的效果和质量。因此，在实习中指导教师起着主导作用，是保证实习质量的关键，这就要求专业教师不仅具有一定的理论知识，还要有丰富的实践经验和实际操作技能。然而我校现有的教师普遍缺少生产、实践、管理、服务第一线的经历，难以指导好学生。
二、改革的思路及措施
由于以上存在的问题而引起学生在专业能力上的薄弱，许多学生既不能很好地运用理论知识，又不能独立解决实际的技术性问题，我们可以在以下几方面进行改革。
1．采用灵活适用的教学方法。
教学方法是决定教学计划完成质量好与坏的重要手段。目前的教学方法多种多样，但不能完全照搬，故教师选择教学方法时必须考虑学生的实际情况，包括年龄特征、个性特长、知识智力、班级状况，等等，做到因材施教，措施灵活。
对于专业课程来说，理论知识应以讲授法配合多媒体教学，因为专业课程和理论知识涉及的知识面较宽，并且与实际结合较为密切，这就要求用图片、课件、影片等形式来加强学生的理解，最大限度地增加知识量。将多媒体引入教学，能把理论与实践更好地联系在一起，降低了学习难度，使一些难用语言文字表达的知识变得浅显易懂，从而使学生容易接受和掌握，也能在一定程度上激发学生对学好制冷与空调课程的信心。
2．及时更新、充实教材。
当前，科学技术迅猛发展，制冷技术也出现了日新月异的变化，并涌现出大量以高、精、尖技术为特征的新产品、新技术。制冷技术行业的这种变化和挑战，对具有教学主导作用的教师提出了新的要求，教师应具有敏锐的科技触觉，及时吸收和更新专业新元素。而且，当代的制冷专业技术工的就业范围已不再局限于小家电生产维修，还涉及到中小型冷库的安装、维护及汽车空调养护等方面，这些都已远远超出了原有教学大纲的要求。为了更好地帮助学生适应社会发展需求，教师必须精通专业基本知识，对教材做到懂、透、化的基础上，精选教材，更新教学知识点，在教学中及时充实教材内容。
3．校内外实习基地相结合。
切实加强实习基地的建设，实习基地的建设是搞好实习的关键和重要保证，实习基地包括校内实习基地与校外实习基地。
校外实习基地包括两个方面的基地：（1）制冷与空调设备制造基地。以设备生产厂家为基地，使学生从中了解各种设备和生产过程，深化对工作原理的理解。（2）制冷与空调系统运行管理基地。以冷库、具有中央空调系统的商场、旅馆、办公楼等建筑为实习基地，学生参与各系统和运行管理，有机会遇到各种各样的故障，在分析故障、排除故障的过程中， 增加一些实践经验，提高理论联系实际的能力。
学校可以在建设校外实习基地的同时进行校内实习基地建设，以冰箱或空调器为对象，对厂家实际的生产过程进行调整，简化改进，最终设计、加工、配备相应的硬件设施和环境，此环境具备了完成备料、加工、检验等产品实现全过程的能力。这样，学生的校内实训过程更能体现真实的职业环境，体现企业生产工艺规范性及岗位针对性。
4．实施“双证型”教学。
“双证型”培养模式把制冷中（高）级工职业资格证书制度贯穿于整个学历教学体系和教学计划中，把制冷职业技能鉴定的技能考核模块作为实践教学部分，重新构建完整的、相对独立的实践教学课程体系，以实践教学为主线解析制冷技术。实施理论与实践交替互进式教学，大大改善了实践教学效果，使毕业生具备职业性的制冷知识、技术应用能力、管理经验，适合比较多的基层岗位，就业面比较广，从而可充实和提升学历证书的内涵，保证人才鲜明的区域性和职业性。
当然，在实施“双证型”教学的过程中，教师不能把学生取得证书作为教学的唯一目的，应积极主动联系企业，积极吸纳企业的先进技术工艺，不断充实和更新实践教学内容，并本着不断提升学生的专业技术能力的意识，启发和引导学生逐步提高他们的职业发展潜力。
5．加强教师自身实践能力的培养。
学生实践能力的高低，很大程度上取决于教师实践能力的高低。因而，学校应该要求担任实践教学任务的教师必须有较强的实践动手能力。针对大部分专业课教师大学毕业即从事教学工作，无实践动手经验的情况，安排有关教师到企业实习，创造条件让他们参加“制冷与空调”技能岗位培训，通过实践锻炼提高他们的动手能力，取得专业上岗证。与此同时，鼓励教师参加制冷空调实验室建设，让教师在参与设备购置、安装、调试工作的同时，对实践教学各环节有更全面的理解，从而更好地完成实践教学的任务。
总而言之，笔者以为，随着社会的发展，原有的制冷与空调学科教学计划已经不能适应新形势的需要，对目前教学环节存在的诸多问题，采取一系列的改革措施，才能使制冷与空调学科的教学顺利有效地开展。
（作者单位：四会中等专业学校）
参考文献：
关键词：建筑节能；余热回收；暖通空调新技术
中图分类号：TE08文献标识码：A 文章编号：
引言：随着最近些年经济的飞速发展，人们生活水平的提高，我国的建筑耗能与日俱增，中国的能源出现严峻的考验。建设成节能型社会已成为迫在眉睫的任务。在消耗的能源中其中建筑耗能占30%，而中央空调耗能占整个建筑运行耗能的60%左右，这是个十分庞大的比例了。空调系统是最耗能的一部分，要做好节能措施必须在这个方面下狠功夫。在建筑节能领域，空调节能是研究的重点与热点。
一、空调系统节能方法与技术
1、建筑物本体的节能措施，主要有设计合理的建筑朝向和外形（节能型的建筑设计是减少空调能耗的重要保证）；改善建筑围护结构的保温性能；合理控制建筑的窗墙面积比例（减少日射和传热负荷）；提高门窗的气密性，降低建筑物的耗冷量。
2、空调新风问题是影响空调系统能耗指标的一个重要因素，新风量过大会显著增加新风负荷，进而增加能耗；新风量过少则会影响空调环境的空气品质，因此针对具体环境的空调系统做好送风温度和新风比例的调节非常有利于节能。比如，对于夏季需供冷、冬季需供热的空调房间，室外新风量大，系统能耗愈大。在这种情况下，室外新风应控制到卫生要求的最小值。而在过渡季节，空调室内一般不需供冷或供热，可采用全新风模式运行，这种方法也是空调系统最有效的节能方法。
3、改善空调系统控制，目前很多建筑的空调系统没有设计自控，也有很多建筑的空调自控系统因年久失修而无法使用，这使得空调系统的运行管理很不方便。特别是对于面积较大的商业建筑，运行管理人员连每天启停空调机组都没有足够的精力去实现，更不用说适时地调整空调机组的运行参数，使其节能运行。因此很多商业建筑的空调机组在空调季节只得让它们全天24小时运行。如果为空调系统加装自控系统，即使是最简单的启停控制，也能极大地节省空调能耗。
4、空调系统余热回收，中央空调冷水机组在运行时要通过冷却水系统排出大量的冷凝热，在制冷工况下运行，冷凝热可达制冷量的1.15一1.3倍。利用热交换器回收这部分冷凝热，制成45一60。C的热水作为生活热水，是一条变废为宝的节能途径。
二、针对空调系统余热回收技术进行分析
1、空调余热回收技术原理：
压缩机工作过程中会排放大量的废热，热量等于空调系统从空间吸收的总
热量加压缩机电机的发热量。水冷机组通过冷却水塔，风冷机组通过冷凝器风扇将这部分热量排放到大气环境中去。热回收技术利用这部分热量来获取热水，实现废热利用的日的。热回收技术应用于水冷机组，减少原冷凝器的热负荷，使其热交换效率更高：应用风冷机组，使其部分实现水冷化，使其兼具有水冷机组高效率的特性：所以无论是水冷、风冷机组，经过热回收改造后，其工作效率都会显著提高。
热回收技术的核心是热能转换器．或称作“过热蒸汽降温器”，其主要功能是实现空调压缩机在制冷运行中排放出的高温冷媒蒸汽与被加温冷水的热交换，将压缩机排出的热量转换成可利用的热水，其实质是一个高效蒸汽一水热交换器。目前该项技术广泛应用于活塞式、离心式、螺杆式冷水机组。
同时，由于热能转换器装置将压缩机排出的高温、高压冷媒热量大量吸收，使冷水机组冷凝器的热负荷大为减轻，余热回收改造后将会加强制冷空调冷水机组冷却效果，降低冷凝压力，减轻了冷却水泵的负荷，使冷水机组的耗电节省5％-20％。因此，此时采用冷却水泵的变频调速节能改造效果将会大幅度提高，其冷却水泵的节电率可高达50%-80%。采用中央空调余热回收装置,将中央空调主机在冷凝时排放到大气中的热量加以回收利用，生产45℃-60℃的热水，替代锅炉的工作，节省了大量的燃料和人工费用，减少了废气排放，有利于环保。
2、功能特点
1、热回收量大。在一般空调使用工况下，在水温需求为 30-65 ℃ , 可回收热量为制冷量的 30%-80% ；水温需求为 55-60 ℃时，可回收热量为制冷量的30% 。
2、体积小，重量轻。热回收器可直接安装在中央空调机组上，无需占用建筑面积。
3、电脑自控，无需人工管理。
3、优势
1、对于中央空调用户来说，可以提高能源的综合利用率，节省锅炉的能耗，减少中央空调系统的用电量，延长设备的使用寿命，降低用户的运行成本。
2、可减少冷却水的使用量，节约水资源。
3、保护环境，由于利用废热提供了所需的热水，大大减少了供热锅炉向大气排放 CO 2 气体，从而减少了使地球大气候变暖的温室效应。同时直接减少了向大气的废热排放量。
三、新的环保节能技术应用
1、蓄冷空调，一般主要利用冰和水两种介质。由于许多大城市白天供电紧张，为了限制用电，白天和晚上的电收费水准不同。一般晚上定点以后，电价低廉，就可以采用冰冷空调。此种空调正是在夜间电价低廉时，开启一部分制冷机组进行制冰，并储存总能量。在白天电价较贵的用电高峰期，再进行融冰用以提供低温水，释放出所储存的能量，用以应对大量的用电需求，这样的方式能够有效降低用电成本。
2、蒸发冷却空调技术，是利用自然环境空气中的干球温度与露点温度差．通过水与空气之间的热湿交换来获取冷量的一种环保高效而且经济的冷却方式。它具有较低的冷却设备成本（初投资约为常规空调设备的1／2)，能大幅度降低用电量和用电高峰期对电能功率的要求（运行能耗约为常规空调设备的1/5，节能达70%以上）,是一种真正意义上的节能环保和可持续发展的制冷空调技术，
3、我们应当积极开发新能源，积极推动地源热泵空调，水源热泵空调，空气源热泵空调等新能源在建筑中的应用。这些系统高效节能、无污染，不失为一种有效利用自然能的好途径。
结束语：
综上所述， 空调系统的设计是要在保证用户的舒适度，即温度、湿度、新风量等参数的要求下，运用相关节能方法及技术来节约能源。在空调设计过程中，要综合考虑项目实际情况，灵活运用各种节能技术措施，提高空调系统的可靠性和经济性。自然冷源以及太阳能的合理利用都能够成为空调节能设计的亮点，都能给用户带来很好的节能收益。每位从事空调系统相关工作的人士应该在空调节能领域积极地争取所有可能挽回的能量。节能和环保是时展的主越，无论是从事具体工程项目的设计，还是从事空调系统的运行管理，都应把节能和环保作为工作的重点和着眼点。
参考文献：
[1]陈金鹏； 空调系统节能技术浅析2011
[2]胡钦华，李奎山，马登祥；论蒸发冷却空调系统在节能中的应用2011
关键词: MATLAB仿真;PID控制;模糊控制;中央空调
中图分类号:TP311文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)18-5036-03
The MATLAB Simulation ahout Central Air Conditioning Fuzzy Control System
YE Gao-wen
(Xiamen Ocean Professional Technology College, Xiamen 361012, China)
Abstract: This project applies the fuzzy theory to control the factor of proportionality and integration time of S7-200PLC PID module, the simulation and practical working by using fuzzy-PI control technique show that the stability and rapidity of air-condition system is improved effectively.
Key words: fuzzy control; MATLAB simulation; PID control; central air conditioning
在很多生产实际中,采用的都是传统的PID加上变频器的方法,对中央空调进行变频节能改造。传统的PID控制方法存在的最大的不足是,其主要的参数即比例系数、积分系数和微分系数都是通过经验法得到,在实际运行当中是相对固定不变的,不能很好的随着实际的情况进行相应变化,以适应控制需求。而且,一些先进的PID算法通常都必须先有数学模型,然后才能通过相关的数学方法进行控制。然而,中央空调的运行涉及到冷冻水、制冷剂、冷却水三种冷媒的循环运行,涉及到系统的负荷及实际工况,这使得中央空调系统变得非常复杂,难以确定精确的数学模型或进行精确的数学描述,使建立在精确数学模型基础上的传统控制方法难以胜任复杂问题的控制,给中央空调系统的节能带来了很大的困扰。因此,采用模糊控制技术是一种能较好地解决这种复杂系统的现代控制方式[1]。
综合考虑,本文的某酒店中央空调系统采用模糊控制技术结合PI控制的方案。本案酒店地处海边,共有3个机房,设备相同,均为:三台冷冻泵(功率都为30KW)和三台冷却泵(功率都为37KW)。本文主要分析模糊控制技术加进去后,通过MATLAB仿真显示系统的控制性能得到很大的提高。其他的不做详细分析。
1 模糊PI控制系统设计[2-3]
二维结构模糊控制器的输入为冷冻水泵进出口温差偏差e(k)及其变化率ec(k) ,输出为ΔKP 和ΔTi 。因为其输入量为精确量,必须先对其模糊量化。在确定了变量的基本论域和模糊集论域后,量化因子也就确定了。量化因子Ke、Kec、Ku对模糊控制系统的动静态性能有较大的影响。
1.1 基本论域选择
冷冻水泵进出口温差偏差E=[-1°C,5°C];冷冻水泵进出口温差偏差变化EC=[-0.5,+0.5] ℃ /10分钟;比例系数变化ΔKP=[0,0.9];积分时间变化为ΔTi=[-100s,100s]秒。
1.2 输入输出变量模糊语言值域
冷冻水泵进出口温差偏差E和冷冻水泵进出口温差偏差变化EC均为:{NB,NM,NS,ZO,PS,PM,PB};比例常数增量ΔKP和积分时间变化ΔTi为:{NB,NM,NS,ZO,PS,PM,PB}。以上NB表示“负大”;NM表示“负中”;NS表示“负小”;ZO表示“零”;PS表示“正小”;PM表示“正中”;PB表示“正大”。
1.3 输入输出变量量化等级
均为{-6,-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5,6}十三个等级。
1.4 比例系数和积分时间增量ΔKP和ΔTi模糊控制规则
比例系数和积分时间增量ΔKP和ΔTi模糊控制规则分别见表1和表2。
1.5 量化因子
冷冻水泵进出口温差偏差从基本论域e到模糊集论域E变换式(1)为:
E=int(2e-4)(1)
冷冻水泵进出口温差偏差变化率量化因子Kec=0.5/6=1/12; 输出比例系数变化从模糊集论域ΔKP到基本论域ΔKp的变换公式为ΔKp= (ΔKP×0.075+0.45);输出积分时间变化ΔTi的量化因子KTi =100/6=16.7
1.6 输入量与输出量的隶属函数的选择
隶属函数有钟形,梯形,三角形等形状,一般认为钟形最好,但难于计算;三角形次之,最后是梯形。在这里,为了计算方便,输入和输出量均选用的是三角形隶属函数。
1.7 模糊推理和解模糊
模糊推理与解模糊选用Mamdani推理法,对于控制规则
IFEi AND ECi THEN is ΔKPi ( i=1,2,…49)
其模糊蕴含采用最小值法,即(∧表示min ,取小)
(2)
多条规则模糊合成采用最大值法,即最终结论是由综合推理得到的,推理法则为
(3)
式(3)中∨表示max,取大。可见,在一次模糊推理中,隶属度为0的规则将不加入到模糊推理中去。
在某一采样时刻,解模糊的值可由模糊输出的重心法来确定,即
(4)
式(4)中, (j=1,2,…49)是ΔKP的隶属度。同理可以得到输出量ΔTi。通过模糊推理和解模糊所得到的值乘以比例因子,就可得到PI参数的增量调整值,调整后就可以作为PI控制器的控制参数。即,KP=KP0+ΔKP ,TI=TI0+ΔTi,其中KP0,TI0,为控制器参数的初始值,它可以通过常规经验方法得到。
2 中央空调模糊控制系统,MATLAB仿真
MATLAB是矩阵实验室(Matrix Laboratory)的简称,和Mathematica、Maple并称为三大数学软件。它在数学类科技应用软件中在数值计算方面首屈一指。MATLAB可以进行矩阵运算、绘制函数和数据、实现算法、创建用户界面、连接其他编程语言的程序等,主要应用于工程计算、控制设计、信号处理与通讯、图像处理、信号检测、金融建模设计与分析等领域。以下对PI控制和模糊PI控制进行MATLAB仿真[4]。
2.1 仿真模型的建立
本例的酒店的中央空调供回水温差的模型可以认为是一个一阶惯性系统,T为惯性时间常数,K为增益系数。而冷量的传输具有滞后性,所以系统中有一个滞后环节,τ为滞后时间常数[5]。被控对象的传递函数如式(5)所示:
(5)
根据ZiegletPID整定法[6],见表3。
参考相关经验,可得到的数学模型[7]为式(6)
(6)
2.2单独PI作用时的仿真控制模型
在仿真编辑环境中,编辑如仿真图 1。其中,比例系数为-1.5,积分时间为10分钟。
然后,建立模糊推理系统连接。对单独PI进行仿真,仿真时间为13000秒。结果如图2。
2.3 模糊PI作用时的仿真控制模型
在模糊编辑窗口编辑输入语言变量及输出语言变量的隶属函数,其模糊集论域均为[-6,6],均采用三角形隶属函数.在模糊集论域上语言变量的取值皆为:NB,NM,NS,ZO,PS,PM,PB七个模糊集合。为利于采用COG反模糊化计算,对NB、PB中心值均为-6和+6。如图3为积分时间增量的隶属函数,其他类似。
确定隶属函数后,按表1和表2编辑输出变量比例系数增量ΔKP和积分时间增量ΔTi的模糊控制规则,共49条规则。如图4为ΔTi控制规则。
然后,建立模糊推理系统连接。对模糊PI进行仿真,仿真时间为13000秒。结果如图6。
从仿真的结果来看,单独PI 调节时,最大超调量达到8%,而模糊控制加进去后,最大超调很小,不到1%,震荡很小,系统稳定性大大增加,而调整时间也相应更短,准确性也得到提高,效果非常显著。
3 总结
由于模糊控制技术本身还存在经验规则的制定有缺陷,因此,未来随着诸如基于知识的专家控制技术、人工神经网络技术和遗传算法等的运用,中央空调节能控制技术将得到更大的发展。
参考文献:
[1] 汤兵勇,路林吉,王文杰.模糊控制理论与应用技术[M].北京:清华大学出版社,2002.
[2] 刘曙光,魏俊民,竺志超.模糊控制技术[M].北京:中国纺织出版社,2001.
[3] 诸静.模糊控制原理与应用[M].北京:机械工业出版社,2003.
[4] 魏巍.MATLAB控制工程工具箱技术手册[M].北京:国防工业出版社,2003.
[5] 刘耀浩.空调与供热的自动化[M].天津:天津大学出版社,1993.
关键词：真空冷冻干燥技术；生物制药；发展
在生物制药的过程当中，有必要对真空冷冻干燥技术进行合理运用，因为真空冷冻干燥技术本身具备着一定的创新价值，无论是在技术高度方面还是在技术实效方面都要超过传统的技术。生物制药在我国的整体发展体系中可以说十分重要，尤其是在未来的发展过程中，只有保证生物制药的质量与效率才能够不断缩小我国与发达国家的差距，因此应合理分析真空冷冻干燥技术在生物制药方面的运用问题。本文对这一问题进行了分析与研究，具备较强的现实意义。
1 真空冷冻干燥技术的基本概念
想要对整体问题进行研究，就必须要在一定程度上明确真空冷冻干燥技术的基本概念。对于真空冷冻干燥技术而言，其具备创新性，不仅仅能够利用低温的具体条件来对药品进行冻结处理，同时还能够对真空无菌环境进行创设，在真空无菌环境的具体条件下，对药品进行升华、干燥处理、毫无疑问，升华的过程较为复杂，但只有通过升华才可以对药品中的基本水分进行去除，达成最终目的，之后对药品进行解析干燥处理。归结起来，无论是去除水还是结合水都需要完全的包括在整体工作的范畴当中。在多个学科领域当中，真空冷冻干燥技术都能够得到合理的应用，包括物理学及生物学等等，只有保证药品稳定性，才可以更好地激发药物细胞活性，不断促进其合理发展。除此之外，通过真空冷冻干燥技术的应用，可以保证液体药品不受到环境的具体影响，尤其是在对液体药品进行稀释之后，就可以在保证其稳定性的基础上降低环境污染的几率，不断延长药品的保存期，对药品的具体品质进行提升。总而言之，在现有的生物制药行业中，真空冷冻干燥技术的应用较为广泛，以上所述，基本就是真空冷冻干燥技术的概念。
2 真空冷冻干燥技术在生物制药方面的运用价值
在对整体问题进行研究前还有必要明确真空冷冻干燥技术在生物制药方面的运用价值。所谓运用价值，也可以理解为真空冷冻干燥技术的优势，正如前文所说，从现有的技术手段来看，一些生物制药厂家并没有合理地进行创新，仍然沿用传统技术，导致技术无法满足现实需求，所以应尝试在生物制药的过程中对真空冷冻干燥技术进行合理应用，可见真空冷冻干燥技术具有传统技术不具备的具体优势。传统的干燥技术存在着十分明显的应用缺陷，而应用真空冷冻干燥技术则可以对产品的干燥效果进行提高，在传统技术无法保证产品处理质量的情况下，真空冷冻干燥技术的优势也就得以体现。由于常规的干燥技术在应用过程中往往会导致药品出现破损的情况，而对真空冷冻干燥技术进行运用则可以对气体进行升华，不会产生对物料的破坏，进而产生对生物结构的保护作用。在对真空冷冻干燥技术进行应用的过程中，对具体环境存在着一定程度上的要求，所以真空冷冻干燥技术的应用不会对药品产生具体的污染，也不会出现杂质，有利于对药品进行更高效率的运输。真空冷冻干燥技术能够大幅度提升药品干燥的具体效果，同时也有利于提升药品处理的顺利程度。在真空环境下，真空冷冻干燥技术能够得到合理应用，可以避免药品处理过程受到外界因素的影响，最大程度地减少杂质。在对药品进行运输时，应用真空冷冻干燥技术后也可以较好的节约成本，由于药品的具体细胞活性得以保留，所以药品成品的具体质量也能得到提升。在相对较低的温度下，真空冷冻干燥技术能够得到应用，不仅仅不会对蛋白质的具体成分产生影响，同时还可以减少对周边环境的污染，能够较好地保证药品材料的完整性。以上所述，基本就是真空冷冻干燥技术在生物制药方面的运用价值。
3 真空冷冻干燥技术在生物制药方面的运用措施
3.1 真空冷冻干燥技术在生物制药预冻阶段中的应用
在生物制药的过程当中，预冻是十分重要且关键的环节，相关人员必须要对真空冷冻干燥技术进行合理应用，尤其是在这一步骤内，相关工作人员不仅仅要明确原材料的具体情况，同时还需要对原材料的温度进行控制，如果原材料温度不合适就会影响冻结处理的效率，会影响到后续的具体步骤。虽然真空冷冻干燥技术相比较于传统干燥技术具备明显的优势，但如果工作人员操作不当，就无法真正发挥真空冷冻干燥技术的价值，因此必须要全身心的投入到工作当中并注意具体细节，明确原料内部的成分冻结情况，在监测温度的基础上保证原料冻结的完全性。冻结温度并没有确切的标准，不同情况下最合适的冻结温度也存在不同，必须要将其与原料共晶点进行比较，在明确双方共同之处的情况下保证冻结处理的合理性。由于在生物制药的具体过程中，冻结速度会影响到原料内部的冰晶，因此为了保证整体工作的质量与效率，就必须要对冻结时间以及具体的冻结速度进行严格控制。
3.2 真空冷冻干燥技术在生物制药升华阶段中的应用
在生物制药的具体升华阶段，真空冷冻干燥技术同样具备用武之地。虽然我国目前对真空冷冻干燥技术的应用水平还不够高，与发达国家存在着不小的差距，但在生物制药领域，必须要不断进行实践，不断积累经验，只有如此才能够更好地达成最终目标。在生物制药的各个阶段当中，实事求是的说，最能够体现真空冷冻干燥技术效果的就是升华阶段。结合物料的具体情况，在对真空冷冻干燥技术进行应用时必须要以无水环境为基础，以无水环境为核心，对原料中的冰晶需要进行升华处理，一旦出现了冰晶融化的情况，相关工作人员就必须要集中注意力，因为这种情况的出现很可能影响原料处理的具体质量。所以应尝试结合升华的实际情况及时调整具体的工作进程，避免冰晶完全融化。在升华的具体环节与步骤中还需要对冰晶周围的具体水蒸气进行合理监测，通过具备专业性特点的仪器来对水蒸气的具体含量进行测试，不仅仅需要与冻结点的蒸汽进行比较，同时还需要关注不同的细节，尤其是在对真空冷冻干燥技术进行应用的过程中，必须要结合物料中水分的具体情况最大程度地消除水分。升华环境对热量存在需求，只有具备热量支撑才能够提升供热气压的具体水平，同时具备专业能力的技术人员还需要对温度进行大程度的控制，在这一具体环节中，需要对物料进行精确的分类，结合物料的具体品质对升华时间进行设置，能够在提升物料干燥程度的基础上解决多方面的问题。总而言之，在生物制药的升华阶段，真空冷冻干燥技术的应用较为重要，较为必要，但目前的现状并不完全合理，相关工作人员往往还没有明确真空冷冻干燥技术在实践中的价值与意义，对真空冷冻干燥技术的应用方法也不够明确，这也需要生物制药企业在合理的情况下加强对工作人员的培训，最大程度地诠释真空冷冻干燥技术的应用价值。
3.3 真空冷冻干燥技术在生物制药解析附阶段的中应用
在生物制药的解析附阶段，真空冷冻干燥技术的应用空间较大，同时应用难度也较大。由于在生物制药过程中必须要对物料进行干燥处理，所以应用真空冷冻干燥技术可以通过升华功能对物料中的基本水分进行蒸发，一旦出现缝隙就会保存水分，所以必须要消除缝隙或最大程度地减少缝隙。部分生物制药企业盲目追求经济效益，忽略了很多的细节问题，不利于提升真空冷冻干燥技术的应用水平，也不利于保证药品质量，所以必须要转变思想，树立先进意识，重视各类细节。为了能够避免后续干燥处理被缝隙影响，必须要对缝隙中存在着的具体水分进行合理处理，可通过解析附的具体优势来完成整体工作。在一般情况下，物料缝隙中的具体含水量不能够超过2%，如果能够保持在这一数值之下，就可以达到合理标准。首先，负责应用真空冷冻干燥技术的相关技术人员必须要深入研究解析附物料的具体温度，除此之外，板层的温度也需要包括在其中。由于物料的温度会随着区域温度的变化而不断发生变化，所以应尝试将其温度与许可的温度进行比较，之后结合实际情况考虑各类问题。在解析附的具体阶段，应该对物料温度进行合理控制，并对板层的温度进行调整，合理调节干燥室的压力。再者，不同物料的形状存在差别，所以解析的时间也不尽相同，除此之外，不同生物药品的类型也存在着较大区别，所以应通过精密的实验来确定生物药品类型，在干燥处理过程中，不同生物药品的含水量不尽相同，为了提升解析实践，可通过适当提高含水量的方式来完成具体工作，但必须要对冻干机板层的温差等进行科学控制。
4 结论
综上所述，生物制药在我国的整体发展体系中可以说十分重要，只有保证生物制药的质量与效率才能够不断缩小我国与发达国家的差距；真空冷冻干燥技术的应用不会对药品产生具体的污染，也不会出现杂质，有利于对药品进行更高效率的运输；真空冷冻干燥技术能够大幅度提升药品干燥的具体效果，同时也有利于提升药品处理的顺利程度；在对具体的药品进行运输时，应用真空冷冻干燥技术后也可以较好的节约成本，由于药品的具体细胞活性得以保留，所以药品成品的具体质量也能得到提升。
参考文献
[1]李仲艺.真空冷冻干燥技术在生物制药方面的应用分析[J].中国新技术新产品，2018 （01 ）：76-77.
能源动力产业既是国民经济的基础产业，又在各行各业中有普遍的应用，也是国家科技发展方向之一。能源动力领域人才教育的成败关系到国家的根本利益。随着我国市场经济的建立，社会需求和经济分配状态的变化，科技发展的趋势等，都对本专业的生源、就业等形成了挑战。本期我们着重向大家介绍能源与动力工程专业，以及与其相关的一些信息，以供考生参考。
李学文，太原市48中高中语文高级教师，太原市优秀教师，太原市优秀班主任，太原市十佳百优教师，太原市语文学科带头人，太原市名师培养对象。
专业介绍・能源与动力工程
【历史沿革】能源与动力工程，2012年前称为热能与动力工程。该专业涉及传统能源的利用、新能源的开发和如何更高效地利用能源。能源既包括水、煤、石油等传统能源，也包括核能、风能、生物能等新能源，以及未来将广泛应用的氢能。动力方面则包括内燃机、锅炉、航空发动机、制冷及相关测试技术。
【专业缘起】热能与动力工程专业形成于20世纪50年代。当时受苏联教育体制的影响，专业分割很细，比如热能与动力工程专业中就包括锅炉、电厂热能、内燃机、涡轮机、风机、压缩机、制冷、低温、供热通风与空调工程、冷冻与冷藏、水能动力工程、水电站动力装置、水电站动力设备、水能动力及其自动化、机电排灌工程、水能动力与提水工程以及工程热物理等几十个小专业。但随着能源动力科学技术的飞速发展和新问题的出现，浙江大学率先将热能与动力工程专业改成能源与环境系统工程专业，得到广大青年学子和社会各界的认同。不久后，清华大学也将热能与动力工程专业改成能源动力系统及自动化专业。
【培养目标】（1）以热能转换与利用系统为主的热能动力工程及控制方向（含能源环境工程、新能源开发和研究方向）；（2）以内燃机及其驱动系统为主的热力发动机及汽车工程，船舶动力方向；（3）以电能转换为机械功为主的流体机械与制冷低温工程方向；（4）以机械功转换为电能为主的火力火电和水利水电动力工程方向。
【培养要求】本专业学生应具备宽广的自然科学、人文和社会科学知识，热学、力学、电学、机械、自动控制、系统工程等学科的理论基础，热能动力工程专业知识和实践能力，掌握计算机应用与自动控制技术方面的知识。
【毕业生应获得以下的知识和能力】（1）具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；（2）较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括工程力学、机械学、工程热物理、流体力学、电工与电子学、控制理论、市场经济及企业管理等基础知识；（3）获得本专业领域的工程实践训练，具有较强的计算机和外语应用能力；（4）具有本专业领域内某个专业方向所必要的专业知识，了解其科学前沿及发展趋势；（5）具有较强的自学能力、创新意识和较高的综合素质。
【主干学科】动力工程与工程热物理、机械工程、流体力学。
【主要课程】工程力学、机械设计基础、机械制图、电工与电子技术、工程热力学、流体力学、传热学、控制理论、测试技术、燃烧学等。
【主要实践性教学环节】包括军训、金工、电工、电子实习、认识实习、生产实习、社会实践、课程设计、毕业设计（论文）等，一般应安排40周以上。
【主要专业实验】传热学实验、工程热力学实验、动力工程测试技术实验、流体力学实验等。
西安交通大学能源与动力工程学院的前身为创建于1921年的机械工程科动力组，1952年全国大规模院系调整时，脱离机械工程系变为动力机械系，1956年随学校主体迁往西安，是当时交通大学整体西迁的科系之一。
学院师资力量雄厚，荟萃了国内外能源与动力工程、工程热物理、核能科学与工程等学科领域享有盛誉的教授、专家和学者。现有教职工258名，其中教师172人，实验技术人员62人，行政管理人员24人。其中中国科学院院士2名、中国工程院院士1名、部级教学名师2名、部级有突出贡献专家8名，教授75名、副教授59名。教师队伍士学位获得者占73.3 %。
学院拥有动力工程及工程热物理、核科学与技术等2个一级学科博士点和博士后流动站。拥有包括工程热物理、热能工程、动力机械及工程、流体机械及工程、制冷及低温工程、化工过程机械、核科学与工程、核技术与应用、化学工程等在内的9个二级学科博士点以及2003年增设的能源环境工程、后续能源与能源新技术、航空动力与空间环境工程3个博士备案点，其中动力工程及工程热物理一级学科，热能工程、流体机械及工程、动力机械及工程、制冷及低温工程、工程热物理、核能科学与工程6个全国重点学科，热能工程、流体机械及工程2个二级学科是我国最早批准的首批全国重点学科。下设热能工程系、制冷及低温工程系、流体机械及工程系、动力机械及工程系、化工过程机械系、核科学与技术系、化学工程系、环境工程系等8个系和热与流体中心、教学实验中心。完成了大量国家和省部级科研项目以及与企业的合作项目，作为首席科学家和主持单位主持国家973重大项目2项，并与多个国家与地区的研究机构和企业建立了合作关系，承担了与美、英、日、韩、希腊、香港等国家和地区的多项合作项目。
在有史以来的多次部级评估中，该院热能工程、流体机械及工程2个二级学科的评分均始终名列全国第一，动力工程及工程热物理一级学科博士点的评分也始终在全国名列前茅。
有问必答・关于报考
问题1：能源与动力工程专业的学生应有怎样的知识和能力？
（1）具有较扎实的自然科学基础，熟练掌握高等数学、工程数学、大学物理、工程化学等基础性课程的基本理论和应用方法；具有较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力。
（2）掌握一门外国语，具有较好的听、说、读、写能力，能较顺利地阅读本专业的外文书籍和资料。若外语为英语应达到国家四级以上水平（含四级）。
（3）系统地掌握本专业必需的技术基础理论，主要包括力学理论（理论力学、材料力学、流体力学），热学理论（热力学、传热学等），机械设计基本理论，电工与电子基本理论，自动控制理论，能源动力工程基础理论等。
（4）熟悉本专业领域内1～2个专业方向或有关方面的专业知识，了解其学科前沿和发展趋势。
（5）具有本专业必需的制图、计算、测试、调研、查阅文献和基本工艺、操作、运行等基本技能。
（6）具有一定的计算机知识和较强的计算机应用能力，较熟练使用计算机工具，解决工程中的有关问题。
（7）具有较强的自学能力、分析能力和创新意识。
问题2：能源与动力工程专业的学生就业方向？
根据专业方向不同，毕业生可在大型企业、相关公司以及相关的研究所、设计院、高等院校和管理部门从事热能工程、动力工程、制冷工程方面的研究与设计、产品开发、制造、试验、管理、教学。或发电厂、内燃机厂、汽车制造厂、物流调控、锅炉厂、大型机械厂、造船厂、空调厂、制冷设备厂、暖通工程等领域工作。也可从事能源与动力工程及相关方面的研究、教学、开发、制造、安装、检修、策划、管理和营销等工作。还可在本专业或其他相关专业继续深造，攻读硕士、博士学位。
问题3：能源与动力工程专业人才培养目标和培养规格，专业方向的不同有差异么？
根据专业人才培养目标和培养规格，因专业方向的不同而有所差别。
（1）热能动力及控制工程方向（含能源环境工程方向）
主要掌握热能与动力测试技术、锅炉原理、汽轮机原理、燃烧污染与环境、动力机械设计、热力发电厂、热工自动控制、传热传质数值计算、流体机械等知识。
（2）热力发动机及汽车工程方向
掌握内燃机（或透平机）原理、结构、设计、测试、燃料和燃烧，热力发动机排放与环境工程，能源工程概论，内燃机电子控制，热力发动机传热和热负荷，汽车工程概论等方面的知识。
（3）制冷低温工程与流体机械方向
掌握制冷、低温原理、人工环境自动化、暖通空调系统、低温技术学、热工过程自动化、流体机械原理、流体机械系统仿真与控制等方面的知识。掌握该方向所涉及的制冷空调系统、低温系统，制冷空调与低温各种设备和装置，各种轴流式、离心式压缩机和各种容积式压缩机的基本理论和知识。
（4）水利水电动力工程方向
掌握水轮机、水轮机安装检修与运行、水力机组辅助设备、水轮机调节、现代控制理论、发电厂自动化、电机学、发电厂电气设备、继电保护原理等方面的知识，以及水电厂计算机监控和水电厂现代测试技术方面的知识。
问题4：能源与动力工程专业的学生需要系统掌握哪些知识？
掌握高等数学、大学物理、工程化学、生命科学、环境科学等方面的知识。
掌握工程制图、工程数学、理论力学、材料力学、机械设计基础、金属工艺学、电工学、电子技术基础、工程流体力学、工程热力学、传热学、计算机原理与应用、自动控制原理等方面的知识（对水利水电动力工程方向，工程热力学、传热学知识要求可适当降低）。
问题5：能源与动力工程中的能源动力系统及自动化专业主要研究什么？
研究将煤炭、石油、天然气等一次能源转化为电力、热能等二次能源的生产和利用过程；研究人工环境、制冷空调、低温生物医学等领域的科学技术问题；还研究风能、太阳能、生物质能等新能源的开发利用。能源转换与利用过程排放的有害物质将造成环境污染，因此能源的生产必须高效、清洁。能源与环境系统专业不仅对自动化控制十分依赖，而且是一个复杂系统工程，集合了热科学、力学、材料科学、机械制造、环境科学、计算机科学、自动控制科学、系统工程科学等高新科学技术。能源与环境系统工程专业具有很宽的专业知识面，是一个能源、环境与控制三大学科交叉的复合型专业。
【意林散文】
羞 涩
文/刘心武
在我的艺术世界里，羞涩几乎无处不在。
我羞涩地画水彩和油画，不仅是因为我没受过扎实的基本功训练，也不仅是因为我害怕别人对我的画作鄙薄，而主要是因为我对色彩、明暗、笔触、韵味等充满了虔诚。对于我来说，那相当于宗教信徒走进了教堂。
我更常常羞涩地面对着大自然。
更具体地说，是常常羞涩地面对着大自然中最琐屑的细部。
关键词：教学改革；生产实习；实习实训；创新能力
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）06-0179-03
随着我国市场经济的快速发展，企业对工科专业毕业生提出了更高的要求，希望他们上岗后能马上独当一面，并开展创新性工作。而长期以来我国高等教育的人才培养模式更注重基础理论和专业知识的传授，虽然也强调理论与实践相结合，但由于场地、条件、经费和时间等限制，缺乏设计型和创新型实验；生产实习多数情况是走马观花。这些做法远远不能满足培养学生实践能力和创新能力的需要[1]。高校人才培养的最终目标是为社会（企业）服务。目前企业迫切需要能很快适应工作要求的“专门化”工程技术人才，也就是具有实践能力和创新能力的人才，这就形成了高校的人才培养模式与企业的经营理念之间的冲突，产生了宽口径人才培养与专门化人才需求的矛盾，而且这种冲突和矛盾在国内具有普遍性[2]。为了更好的服务社会，改变这种局面，建立学校与企业之间的纽带，郑州大学热能与动力工程系对实践教学方式进行不断的改革，使学生在掌握专业理论知识的前提下，在生产实习中加大动手操作的教学内容，从而加强专业知识的学习，为下一步开展实践和创新工作打下了良好的基础。
一、建设实习型实训平台，增强学生的动手实践能力
虽然我们建立了很多校外的实习基地，但是这些企业都不允许学生亲自动手，所以实习效果就打了折扣。往届许多学生常常反映，生产实习中缺乏亲自动手的环节。我校热能与动力工程系自2010年以来，对学生的生产实习教学进行了大胆改革和探索。为了满足学生们的实践需求，着重培养学生的动手能力和团队创新精神，学院先后投入资金，由我系专业教师自己设计、自己动手建设了制冷空调设备实习型实训平台，指导学生进行创新型实习训练。经过三年的建设，实习型实训平台在本科制冷专业教学中发挥了重要的作用，受到广大学生的一致好评。制冷空调设备实习型实训平台包含三部分内容：
1.常用工具和仪表的使用是必备技能。制冷空调设备实习型实训平台配置的工具分常用电工工具和制冷专用维修工具，电工工具有试电笔、钢丝钳、尖嘴钳、电工刀、剥线钳等，通过试电笔的使用使学生会区别电压高低、相线与零线、直流电和交流电、直流电的正负极等相关技能。制冷专用维修工具有割管器、倒角器、扩胀管器、弯管器、封口钳、快速接头、翅片梳、清洗喷壶等。配置的仪表有指针式和数字式万用表、绝缘电阻表、钳形电流表、电子温度计、压力真空表等。通过实际操作使用，使学生掌握制冷系统中有关电工操作方面的基本能力。这些技能不仅在制冷系统中使用，而且在其他行业甚至日常生活中都必不可少，在实训中，学生们都积极主动，仪表和工具的使用都能很快掌握，实际动手能力得到了很大的提高，增加了自信心，而且大家对后续的实训充满了期待。
2.通过加工和焊接制冷系统的管道，学生可以加深对知识的理解。通过制冷专用工具的使用，使学生掌握铜管的切割、扩胀和弯管等技能。在专业教师的指导下，学生能够正确地将氧气瓶、液化气瓶、减压器、输气胶管和焊炬组装起来，通过反复练习使学生准确调出中性、碳化和氧化火焰，正确选用焊剂，完成铜管和铜管、钢管和铜管的焊接，特别是毛细管与干燥过滤器的焊接。通过这些实际的动手操作，使同学们明白在书本上学到的理论知识和实践操作是有差距的，从而激发学生们学习实践知识的兴趣。
3.制冷系统的维修技能使学生理论和实践结合起来。维修技能主要有制冷系统的试压检漏、抽真空、充注、封口和清洗[3]。在0.4MPa的整体试压检漏找不到漏点时，应分段试压检漏，高压部分按0.8MPa保压6小时，低压按0.5MPa保压6小时，学生通过这样的试压检漏的实践操作，和课堂上学到的制冷循环压焓图中高压部分的冷凝压力与低压部分的蒸发压力建立联系，达到了理论和实践结合的目的。两次抽真空（第一次抽真空后，加入制冷剂，使表压力回零，然后再抽真空）使学生明白了空气和水对制冷系统的危害。还有很多实践的操作都能和理论知识建立起联系，通过这些实践操作使学生的知识更扎实，并且重点培养和锻炼了学生们的实践动手能力和解决问题的能力。
二、开放型实习实训，培养学生创新和工程能力
随着中原经济区的建设，河南省在民权县成立了制冷产业集聚区，规模在不断地扩大，2011年格力集团在郑州建立生产基地，加上原有新飞电器集团的规模，河南省已经成为制冷的大省，近几年，我校的热能与动力工程专业的本科生大部分从事制冷相关工作，从用人单位反映的情况看，毕业生普遍存在动手能力差、创新能力弱等问题。从学习知识培养人才的过程来看，是先有理论知识的学习，然后是实践知识的学习，最后是理论联系实践才有了创新。所以，基于目前省内大环境和培养人才的过程来看，我们在本科生教学中改革了实践教学，增加了一些内容。下面分两部分内容介绍：
1.电冰箱制冷系统的故障分析及维修，加强学生的工程实践。在电冰箱的动手维修过程中，学生们掌握了常见故障分析的原则和故障判断的方法，通常是“一看、二听、三摸、四测”，“一看”主要是观察管道是否断裂、蒸发器是否凝露和结霜，这就加深了对《制冷空调与装置》课程中有关电冰箱的知识的理解；“二听”主要是听压缩机和风机的运转声音，压缩机噪声太大可能是发生液击，这和《制冷压缩机》课程建立了联系；“三摸”主要是摸吸气管、排气管、压缩机、蒸发器等部位的温度，这自然就和制冷循环四大部件和制冷剂状态的变化联系上了；“四测”主要是测量压机风机的电流和制冷系统各部位的温度。通过电冰箱制冷系统的常见故障的判断分析，使学生感知到“冰堵”、“脏堵”和“泄漏”的现象，通过学生亲自动手维修，解决了故障，从而使学生学到了实践知识，并且在相应的课程中找到了理论基础，长期做下去，就会有所创新。
2.创新实验装置与创新型人才培养。目前在制冷专业的实验装置虽然种类很多，但都分为“动手”和“演示”两种，“演示”型的仅仅是让学生看看，只是验证性的；“动手”型的也只是在固定的连接好的实验装置上，改变个别数据，在实验装置的参数都稳定后记录数据，通过计算得出结果，从而完成实验，这类实验虽然可以参与，但是它是按照确定好的功能来完成的，学生不可能按照自己的设想完成实验，从而限制了学生的创新方案和想法，目前各个高校的各个专业都在增加“开放”型实验的数量，这对创新型人才的培养是至关重要的，但是相应的实验设备却比较缺乏。在前几年对本科生的“开放”型实验教学中，针对学生提出的实验方案，临时购买设备和耗材，专业教师也花了大量的时间和精力提供指导，但是取得的效果不甚理想，为此我们热能与动力专业设计制造了一种可以重复使用、功能较为齐全的开放性的制冷环保节能新技术创新实验平台[4]，学生可根据自己的设想设计实验设备并开展实验训练。在制冷工程领域内，蒸汽压缩式制冷方式占有绝大多数市场份额，所以我们研制的这个创新实验平台也是蒸汽压缩式制冷，该创新实验平台可以组成包括单级压缩、单级压缩回热、单级压缩过热、单级压缩过冷、不同高低压容积比的双级压缩、双级压缩回热、双级压缩过热、双级压缩过冷、复叠式制冷循环、单级与双级复叠式制冷循环等十几种不同的制冷循环系统，还可以加入一些设备组成有特色的制冷系统，如多次节流的制冷系统、重力供液制冷和带中间负荷的制冷系统。所有设备和阀门的接口为螺纹纳子连接，在组成循环系统时不需要焊接，从而使设备和管路能够重复使用。这个创新实验装置由三台不同排气量的全封闭式压缩机、三台不同换热面积的风冷冷凝器、两台套管式换热器、一台板式换热器和含有蒸发器的保温箱，为了能改变蒸发温度，保温箱内放置多组蒸发器、电加热器和轴流风机，当然整个制冷系统需要的储液器、热力膨胀阀、电磁阀、截止阀和干燥过滤器也是必不可少的。制冷系统的四大件都有相应的压力和温度的测量。通过该创新平台，可以组成已有的十几种制冷循环系统，从相应节点上的仪表读取压力和温度的数据，从而完成制冷循环的性能计算，进行不同循环方式的性能比较，可以通过实验得出过冷、过热、回热和不同高低压容积比对系统的影响，学生可以根据自己的兴趣，在蒸汽压缩制冷循环领域内，运用自己所学到的理论知识设计实验，使学生成为主体，是“开放”型的实验。利用该实验平台，学生可以自己通过连接不同的设备，甚至可以是另外增加的设备，来设计属于自己的实验装置，通过思考、设计、计算、安装、调试、测试和分析比较等环节的动手实践，实现真正意义上综合性和创新性。学生通过该创新平台的锻炼，不仅对制冷专业的理论学习有积极的促进作用，而且激发了对本专业的学习热情，既锻炼了动手能力，又培养了创新意识，增加了团队的协作能力。
根据这两年的学生反馈，通过开放型实习实训平台锻炼的学生，普遍反映收获很大，开放型的学习促使他们翻阅大量的相关参考书，对以前的知识能达到举一反三、融会贯通的境界，由于是以小组的形式，通过开放型实习实训平台，所以也磨练了学生之间团队合作的意识和能力，在实训中开拓了学生的眼界，锻炼了实际动手能力，培养了创新实践能力，加深了对制冷专业的更深层次的了解和创新实践能力的发掘。
开放型实验平台是以实习型实训平台为基础，两者都不能缺少，其中制冷环保节能新技术创新实验装置是加强学生创新能力培养的关键装置，学生利用该装置开展创新性实验可以结合开放性实验、生产实习、课程设计甚至毕业设计来完成创新性的研究。随着我国空调制冷行业的蓬勃发展，行业内出现了全国性的空调设计大赛，利用该装置可提高我们的设计作品的水平。
参考文献：
[1]姜明健.学校内进行生产实习的研究与实践[A].全国高等院校制冷空调学科发展研讨会论文集，南京：2005.
[2]刘忠宝.提高本科生实践能力的制冷环保新技术实践基地建设[A].全国高等院校制冷空调学科发展研讨会论文集，厦门：2008.
[3]金国砥.制冷技术与实训[M].北京：机械工业出版社，2007.
[4]臧润清.制冷系统“综合创新”型实验台[A].全国高等院校制冷空调学科发展研讨会论文集，西安：2012.
基金项目：河南省高等教育教学改革研究项目（项目名称：“面向企业的应用型创新人才培养改革与实践”，项目编号：2012SJGLX081）。
