时间：2022-12-03 09:11:24
关 键 词：学校体育；高水平射击运动队；清华大学
中图分类号：G871 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2016）06-0112-04
The construction of a high performance shooting team in Tsinghua University
LU Chun1，WANG Pei-yong1，GAO Jing2，LI Guang-hui3
（1.Department of Physical Education，Tsinghua University，Beijing 100084，China；2.Shooting Team，
Tsinghua University，Beijing 100084，China；3.School of Minning Industry and Coal Inner，
Mongolia University of Science and Technology，Baotou 014010，China）
Abstract： The authors collated and analyzed main links established by Tsinghua University for cultivating high performance shooters， and revealed the following findings： following education patterns， exerting university advantages， adopting an all-in-one learning mode and training management system， are conducive to the cultivation of high performance shooters； the combination of school system with competition system not only provides good conditions for middle schools and universities in terms of shooter preliminary selection， coach selection， basic training， mid-term training， as well as fund and research assurance， but also provides powerful assurance for high performance shooters to have game participating opportunities and maintain high competition performance， and also plays a positive and effective promoting role in changing shooter’s cultural knowledge structure， and in maintaining and continuing to improve shooting performance.
Key words： school physical education；high performance shooting sports team；Tsinghua University
普通高等学校试办高水平运动队，培养德智体全面发展的部级学生运动员，是新形势下体育举国体制的一个重要组成部分，是对现有竞技体育体制的补充与完善。1987年原国家教委印发《关于普通高校试行招收高水平运动员工作的通知》，提出高校试办高水平运动队，对招生对象、招生办法、人员录取、教学与管理等方面做出明确规定。1995年原国家教委在《关于部分普通高等院校试办高水平运动队的通知》中提出，努力提高我国大学生的体育运动水平，为国家培养全面发展的体育人才，以逐步实现由国家教委组队参加世界大学生运动会的目标。2005年教育部、国家体育总局在《关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见》中明确提出，普通高等学校建立高水平运动队是为国家培养全面发展的高水平体育人才，目标是完成世界大学生运动会及国际、国内重大体育比赛任务，为国家奥运争光计划和竞技体育可持续发展做贡献。这些举措有效推动了我国高校竞技体育运动水平的提高，同时对体育运动的普及、全民健身运动的开展也起到很好的促进作用。和国内其它办高水平运动队的高校一样，自20世纪90年代以来清华大学也开始进行培养德智体全面发展的高水平学生运动员的探索。鉴于此，本研究以清华大学射击队为主要研究对象，对清华大学培养高水平射击运动员的主要环节进行梳理与分析。
1 清华大学射击队现状
清华大学射击队于1999年10月复建。复建伊始，就与国家体育总局射击射箭管理中心签署《国家体育总局射击射箭管理中心与清华大学合作协议书》，由清华大学与国家体育总局射击射箭运动管理中心合作共建。清华大学射击队被纳入中国国家射击集训队管理体系之中，是中国国家射击集训队的组成部分即国家射击队清华班。清华大学射击队的办队宗旨和目标是为我国射击事业培养出能在奥运会、世界杯、世界锦标赛上夺取奖牌的复合型体育人才，实践体教结合这一崭新的运动员培养模式。清华大学射击队队员由清华大学学生、清华附中学生、国家集训队队员3个部分组成，学校对运动员的学习和训练进行统一管理，运动员代表注册省市参加国内高水平比赛，通过选拔也可以代表国家队参加国际比赛。清华射击队最初设有男女气手枪、男女气步枪和男子10 m移动靶5个奥运会项目，最初聘请国家射击队前任总教练张恒为总教练，聘请在清华大学学习的著名射击运动员王义夫、张秋萍、肖俊分别担任手枪、步枪和移动靶教练。现聘请高静、黄文红、刘天佑为清华射击队步枪和手枪教练。截至2014年，清华大学射击队已培养国际健将13名、部级健将20名、研究生12名、党员15名，5人入选国家队参加奥运会比赛，在奥运会、世界杯、世界锦标赛和世界大学生运动会上夺得金牌238枚、银牌158枚、铜牌91枚，其中包括奥运会金牌2枚。
2 清华大学射击队的管理制度
2.1 组织模式
清华大学射击队采用的是行政指令式的非独立管理模式，由国家体育总局射击射箭运动管理中心和清华大学党委武装部直接领导，领队由清华大学党委副书记兼任，副领队由清华大学党委武装部部长担任。运动员在学校期间的文化课学习，大学生运动员由教务处和体育部负责，中学生运动员由清华附中负责，训练比赛由教练组负责，后勤工作主要由武装部、校团委负责。
2.2 管理模式
清华射击训练馆是国家射击训练基地之一。国家在场地建设、教练聘任、运动员选拔、队伍管理、竞赛参与、器材购置以及政策协调等方面给予清华大学射击队指导和帮助。国家射击射箭运动管理中心每年给清华射击队6名国家集训队员指标，参加集训的6名学生运动员与国家队的其他运动员一起同场竞争，通过选拔竞争代表国家队出征世界大赛的资格。经过16年的发展，从管理目标、管理过程、管理方法、管理环境和管理者本身的知识、能力和经验等方面，清华大学射击队已经形成了具有自身特色的清华射击队管理模式。教练员选拔由国家射击队聘任产生，列入国家队的管理与考核之中，核心队员每周的训练和考核内容与国家集训队同步。
2.3 国家竞赛注册制度保障
普通高校的学生运动员之所以运动水平上不去，除了招生、训练条件、教练员水平等原因外，没有机会参加国内乃至国际重大比赛和经费欠缺是两个主要原因。清华大学射击队通过与部分省市体育局联合培养以获得运动员竞赛注册资格，从而保证这些学生运动员有机会参加国内乃至国际重大比赛，这种高校与省市体育局联合培养方式也减轻了学校方面的经费投入，形成双赢局面[1-2]。清华射击队学生运动员获得正常注册后可参加国内外重大比赛，能够与真正的高手同场竞技，提高自身运动水平，体现学生运动员的自身价值，为高校办高水平运动队和运动员的持续发展起到积极有效的促进作用。
2.4 运动员和教练员的遴选
1）运动员的遴选。
清华大学射击队运动员的来源主要是我国具有射击特长的高中应届毕业生，他们须具备1级以上（含1级）运动水平，符合清华大学体育特长生报考条件，并参加清华大学组织的体育冬令营测试。其中，专项测试内容包括专项测试和稳定性测试。参加体育冬令营的学生被清华大学认定后，当其高考实际分数达到当地同类科目第2批次最低控制线的65%时予以录取。
2）教练员的遴选。
为了打造一支高水平的教练员队伍，培养出能够夺得世界大赛奖牌的学生运动员，教练员要对事业有追求，对清华文化有足够的认识并愿意到清华来执教，且在思想上、专项技术上过硬[3]。总教练是通过参加国家体育总局射击射箭运动管理中心组织的国家队教练岗位竞聘产生的，采用聘任制的办法，总教练对教练员的选拔有否决权。教练员也采用聘任制，按照国家队教练的要求，个人与国家射击射箭运动管理中心签订协议，列入国家射击队教练员编制计划，与国家射击队教练员一样参加国家队教练定期或不定期会议，参加由国家体育总局射击射箭运动管理中心组织的国家队教练述职和年终考核。此外，还要接受清华大学党委武装部的考核和管理。
2.5 运动员文化学习与训练
1）集中与分散相结合的文化课学习制度。
对中学生运动员，初中学生没有单独编班，而是分散在清华附中相应年级、班级学习，而高中学生进入清华附中马约翰班。不论是初中生还是高中生，都是下午3：30到清华射击馆训练，晚上回到附中和其他同学一起上晚自习。寒暑假期间由射击队统一组织晚自习，同时安排清华大学学生讲解、答疑，或在做完作业后对个别学生进行单独辅导，尽可能提高学习成绩。对大学生运动员，采用单独编班（清华大学经管学院工商管理专业），学制为5年，实行累计学分制。经管学院教务科统一负责学生运动员的学业，制定专门的教学大纲、教学计划，鼓励学生根据自己的兴趣爱好在校内跨院系选课，规定必须完成一定数量的选修课学分。体育部教务办公室负责协调排课、引导学生选课，对相关运动训练课程学分进行专门管理并最终汇总到学校教务处。训练以外时间及能够参与的活动由学生自行安排，而且在文化课学习、课外活动等方面鼓励多与普通学生一起沟通、交流。这样既不同于专业队完全集中式的管理，也不是相对分散式的管理，而是针对学生运动员的特点并根据学校的实际情况，采用一定程度的集中管理方式。
2）学习与训练阶段的科学划分。
作为学生，他们的时间安排应严格服从学校的管理周期和规律，但作为高水平运动员，必须遵循体育运动规律和竞技周期的要求。由于教育的规律和体育的规律是不同的，因此学习和竞赛两者间难免发生冲突。清华射击队解决学训矛盾的原则是采用分阶段、有区别的做法，即把学生运动员的管理分两个阶段：一个是没有比赛阶段，这时充分遵循学训结合要求，保证系统的文化学习和训练。通常是上午上课、下午训练，一周安排6天训练，训练时间是下午14：00-18：00，其中附中学生为15：30-16：30；另一个是参加重大比赛和赛前训练阶段，此时暂时停止文化课学习，由教练、体育代表队工作组和体育部3方签字同意后出具一张请假条给任课老师，启动请假或缓考手续使学生运动员集中全部精力投入到赛前训练和比赛中去。比赛结束后，学生运动员联系老师或同学把所缺课程、作业、考试都补上，恢复到学训结合模式中。
2.6 经费来源与科研后勤保障
1）经费来源。
清华大学射击队在建队初期就明确队伍经费通过自筹的方式获取，主要通过社会、企业及与部分省市体育局共建这3种渠道解决，学校负责场地使用与维护、学生运动员住宿等部分费用的保障。
2）科研后勤保障。
清华射击队借助清华大学具有多学科交叉的科研优势，将射击项目中的若干关键问题组织联合科研攻关，为射击队提供强大的科技支撑和科研后勤保障[4]。例如，王培勇教授科研团队研发的实弹射击电子报靶系统[5]，满足当前国际比赛新规则的要求，使日常训练与国际比赛接轨。该系统能够实时反馈运动员射击成绩，还可以打印、统计分析运动员每一枪的成绩，分析其打出每一枪成绩数据的离散情况，准确、快速地帮助教练员和运动员调整训练计划和方法。
3 清华大学射击队建设的优势和不足
3.1 优势
1）学训结合的人才培养模式。
该模式很好解决了学生运动员在运动训练期间能同时接受同龄学生应掌握的知识，使运动员具有同龄人的教育水平，为竞技体育人才的可持续发展提供了宝贵经验。通过学训结合的培养模式，运动员的智能水平得以提高，运动员把握运动训练和参与比赛的稳定性得到提升，运动员的运动寿命得以延长。
2）符合学校规律的训练。
清华射击队在教练组的带领下不断开拓思路，借助清华的科研优势，按照学校规律开展训练，对传统训练方式实施科学化改造，使运动训练系统化、规范化，摆脱了长期以主观经验为主的训练模式，对运动员的技术情况进行有效监控，更加符合学校的规律[6]。实践证明，这一培养模式是可行的。
3）优越的校园体育文化环境。
清华大学具有重视体育的优良传统，“为祖国健康工作五十年”的口号影响着一代又一代的清华人。前就培养出多名运动健将，改革开放后又继续坚持学生业余竞技体育训练，在射击、跳水、田径、篮球等项目上先后培养出一批国家水平的优秀学生运动员，如伏明霞、劳丽诗、王义夫、易思玲、刘天佑等。国家的政策保障、清华大学领导对体育的重视、清华大学几十年体育文化的沉淀，共同造就了优越的校园体育文化环境。
4）拥有可持续发展的重要因素。
清华大学射击队通过体育冬令营选拔和招收具有一定射击基础和高素质文化的高中生进入清华大学。采取与国家体育总局射击运动管理中心合作共建、与部分省市体育局联合培养的模式，清华大学射击队被纳入国家射击集训队管理体系，清华的学生运动员注册不同省市体育局，既能保证学生运动员有机会参加国内乃至国际上的一系列重大比赛，获得经常与国内外高水平职业运动员同场竞技的机会，不仅提高了自信心、找出了努力方向、缩短了成长周期，又能减轻学校方面的经费投入，形成双赢局面。在接受高等教育方面，除要求完成规定课程外，鼓励学生根据自己的兴趣爱好在校内跨院系选课，通过自身努力缩短与同龄学生在科学文化素质方面的差距，这些举措很好地化解了学生运动员毕业后就业难的矛盾，提升了社会竞争力。
清华大学射击队可持续发展的重要因素包括学校重视、遵循教育规律与发挥大学优势以及将学校体制与竞技体制有机结合等，这些举措都是针对学生运动员入口、培养过程、出口3个关键环节，有效地调动学生运动员学习和训练的积极性，在维持和继续提高运动成绩方面起到积极有效的促进作用。
3.2 不足
1）经费缺口大，学习压力大，队员呈现出梯队式结构，相互间技术水平差异大，使得训练计划难以兼顾所有人。
2）射击队队员没有专属食堂，他们与普通学生一样在清华多个学生食堂中自由选择吃饭的地方，周末偶与同学一起到校外的餐馆聚会。在校期间和普通同学一起合住学生宿舍，生活与社会紧密相连，在这样开放的环境下难以保证对运动员专业监控。
3）因要兼顾学习，运动员训练时间和训练强度与国家队队员存在差距，参加国内比赛的机会和次数也少于国家队队员。
4）缺乏训练后的放松、营养与康复手段。
参考文献：
[1] 冯建中. 开阔视野 拓展空间 完善体制 创新机制实现射击射箭项目可持续发展[J]. 体育文化导刊，2009（9）：1-6.
[2] 张冰. 清华大学培养优秀学生运动员研究过程理论架构[J]. 北京体育大学学报，2005，28（5）：577-580.
[3] 仇军，陈伟强. 普通高校高水平运动队教练员来源与构成模式研究[J]. 成都体育学院学报，2002（4）：36-39.
[4] 于芬. 对高水平学生运动员培养体系的探讨――清华大学跳水队实证研究[J]. 体育科学，2008，28（2）：73-83.
一、培训目标
通过学习培训，使广大参训人员对党和政府的路线、方针、政策更加熟知，并深刻理解和贯彻。对行政、教育、企业、市场、法律、医疗卫生等各方面文化知识、专业知识、管理知识能够牢固掌握。对种、养、加等农业各项产业的科学知识和实用技术更加了解和全面掌握，从而推进全县广大干部群众整体素质不断提高。
二、培训的主要对象、内容和方式
（一）培训对象
全县党政干部，中小学教师，医护人员，专业技术人员，工业管理人员，企业员工，农村基层干部、职工，农、林、畜、牧、水产技术人员，种（养）植业大户，其他专业技术人员等。
（二）培训主要内容
1、对全县党政干部进行马克思主义哲学、邓小平理论、“三个代表”重要思想、大精神、行政管理（公共政策管理）、经济管理、金融、外贸、法律、行政法规、WTO知识、领导方式与领导艺术、公共事业、突发应急事件的处理等知识的培训。
2、对农技人员、种植业大户进行无公害蔬菜等特色经济作物的栽培、治病和防病技术培训；进行农副产品（如小麦、黄豆、玉米、花生等）深加工技术培训；进行农业施肥、喷药、秸秆转化、高效利用等技术培训。
3、对林业人员进行政策、林业法律法规、林业产业发展方向等知识的培训；进行速生杨树等丰产林及果木林规模化培植、防虫、防病、板材加工技术培训。
4、对畜牧、水产人员、养殖大户，进行畜牧、水产等方面适用技术的培训。
5、对工业管理人员和企业员工，进行市场经济知识、企业管理、营销知识、WTO知识、计算机应用、操作技能、安全生产、法律法规和相关知识的培训。
6、对中小学教师进行教学方法、新课程体系解析、教案范例、高考培训、基础教育课程改革相关理念和知识、继续教育、师德教育等知识的培训；对中小学生进行学习方法、青少年心理健康与卫生教育；对中小学校长进行教育教学管理、教师队伍建设的知识培训。
7、对城镇医护人员、农村医疗卫生人员进行医疗保健、传染病防治、普法等知识的培训。
8、对其他专业技术人员，如对水利人员进行节水灌溉、防洪防汛、江河治理、水资源合理利用等知识的培训；又如对环保人员进行防治污染、生态环境保护与治理的知识培训。
9、对广大人民群众进行法律普及、医疗卫生、自我保健、家政服务、交通运输等方面的技能培训。
10、开展学历学位教育，希望学历学位教育相衔接。
（三）培训方式
利用清华大学远程教育平台和赠送的教育设备，借助互联网、局域网、有线电视、多媒体技术和现代通信技术等现代技术手段，采取音频、视频、学习课件相结合的教育方式，对培训对象分期分批的进行集中培训。
三、培训人数及时间安排
5年内（年8月至年7月）计划培训各类人员2.08万人。具体培训对象和人数如下：
具体培训时间和内容另行安排。
四、落实措施及要求
搞好“清华大学教育扶贫”工作，是件利国利民好事情，也是一项复杂的社会系统工程。为此，必须切实做到有组织、制度和政策的保障，并积极组织，认真落实，强化管理，严格考核，全面提高。
（一）成立县“清华大学教育扶贫”领导小组，并明确专人负责抓好此项工作。
（二）成立“清华大学教育扶贫县培训中心”，培训中心设在县职教中心，所有培训均在培训中心进行。培训中心必须统筹安排好全县干部群众的培训工作，并配备3名工作人员（其中1名教育管理人员，2名计算机教师）具体负责建站和日常教学、维护与管理工作。建站前将这3名工作人员委派到清华大学接受培训，以保证培训工作的正常开展。
（三）县“清华大学教育扶贫”领导小组办公室，要会同相关部门密切配合，积极组织好生源，认真制定好培训计划（含培训时间、内容、课程安排和具体人数等），并按照培训计划和课程编排，认真组织好每项教学，同时抓好考试考核工作，确保培训质量。
直企高校办班潮
？2016年4月27～29日，为期3天的清华大学三生（中国）卓越领导人2016年第一季高级研修班在清华大学举行。三生（中国）董事长助理刘爱峰、市场运营中心总裁孙鹏博、供应链中心总裁施光辉、运营中心副总裁罗修彪、运营中心副总裁崔建军、运营中心总裁李津等三生高管，及百余名三生市场领导人参加了本次高级研修班的培训。
据悉，该高级研修是由三生商学院与清华大学战略合作举办、面向高级别营销精英的培训项目，这意味着三生商学院为三生精英推出的差异化培训又步入了一个新的台阶，高级研修班培训周期为1年，共分6次课程，每次培训3天，总计144个学分，修满学分即可获颁清华大学三生（中国）卓越领导人高级研修班结业证书。此次高级研修班项目是三生商学院依托清华大学优质教育资源专为三生高级营销人员量身定做的EMBA高端学习机会，采用清华大学独有的“专家面授系统学习学用转换”三位一体的培训模式，旨在培养具有一流国际化视野的市场领袖，打造以帮助他人获得成功为价值观的事业者。
据《知识经济》记者观察，近年来，多家直销企业都与名校积极开展教育培训方面的战略合作，参加高校为其开设的专业研修班培训，高校以其独有的强大师资力量为直销企业培养精英人才。
2015年3月27日至8月23日，“权健自然医学集团人才培养高级研修班”课程在清华大学校园进行，培训为期半年，共计144学时，学员完成全部课程后，将会统一颁发清华大学统一编号的《权健自然医学集团人才培养高级研修班》结业证书，并加盖钢印。
2015年4月9日，“北大・新时代卓越领导人工商管理研修班”第三期正式开学，来自全国各地的40余名新时代卓越领导人实现了自己的北大梦，走进北大校门，开启了在北京大学为期三天的求学旅程。高级经销商李旭刚表示：“一系列关于中国传统文化、世界政经形势的课程拓宽了我们的见识，关于领导管理的哲学与应用也使我们对带领团队有了新的认知。无论是聆听大师们引经据典的精彩讲座，还是在书山学海间领略北大的人文精神，在北大学习的每时每刻都给新时代卓越领导人留下了深刻印象。”
2015年7月14日，“天士力・清华大健康新营销高级管理研修班”在清华园再次开课，四天的培训学习，使广大学员再次得到了身心的洗礼。据悉，金士力佳友与清华大学开展的系统战略合作，已经确定为公司的“543”工程，即计划用5年时间，通过4期研修班的学习打造300名素质学识等综合能力一流的优质经销商。
2015年8月15日，中脉科技和清华大学联袂涉足家庭生态规划新领域，携手启动了“清华大学・家庭生态健康管理规划师高级研修班”。据介绍，该班课程特邀多位清华大学权威教授和具有丰富实战经验的专家、企业家，共同解读家庭生态养生的发展方向和规划，此举是中脉生态健康事业战略转型及“生态家庭”事业模式的探索与发展的重要举措。
培训是灵魂
在直销行业中，教育培训是直销公司的灵魂。教育培训是直销一个重要的内容，虽然各行各业都开始重视培训，但没有一个行业像直销一样把训练作为日常运作的一部分，并不断地深化和加强。从行业特性来看，直销企业在硬件设施及产品设计完成之后，就会启动文化教育的建设，通过狠抓文化教育培训，可以培养出具有创新意识的高素质人才，提升领导人的战略筹划能力、增强人力资源整合能力、资本运作能力、市场营销能力、以及高效的团队执行能力。行业专家认为，对于在同一个起跑线上起跑，最后胜出的企业而言，教育和文化起到了“双轮驱动”的重要作用。
直销企业的教育平台，主要包括培训部、培训中心及商学院。尤其是商学院近几年风生水起，究其原因则是在直销行业，绝大部分的经销商没有接受过高等教育，他们对商学院比较认同。而直销企业联姻名校，又从更大程度上满足了经销商的这种认同心理。天时地利与人和，共同推动了直企联姻名校的热潮。
从作用来看，教育培训起着传递企业健康理念和文化、不断培养打造经营人才和营销梯队以及提升从业人员的综合素养的作用。从培训目的来说，从最初的提升销售业绩为主转变为提升销售人员的素质为主，凸显出直销公司的远见。同时专门设置的课程不仅对学员自身修为有帮助，同时对其事业的开展也助益不小。而联姻高校开班授课，将上述作用不断向前推进，将培训的功效向市场贴近。
然而，不可否认的是，直企联姻名校能赢得追捧的根本原因在于此类研修班自身的独特优势。
名校魅力
参加过“清华大学―家庭生态健康管理规划师高级研修班”的中脉经销商张伟表示，在此次的学员中，95%的人都没有上过大学，高级研修班圆了我们的大学梦，作为一名参与者，在他看来在名校开展培训有着不可比拟的优势。
名校与普通高校的差别不在硬件设施上，也不在地有多广，建筑有多奇特，主要在于师资力量的强大。师资队伍的强弱往往也决定着一个直销企业的教育水平，直销企业现有的师资队伍主要包括：企业商学院的专职讲师、直销系统任命的专兼职讲师、专家组核心讲师、外聘讲师等。从教学实力而言，直销企业的师资队伍与名校相比还有一定的差距。
以“清华大学・家庭生态健康管理规划师高级研修班”为例，该班师资结构形成以清华本院教师为主，校外教师为辅的教授团队，师资阵容强大已成为此类培训班最核心的特色，这也让参与学习的学员对学习有了更积极的动力。
名校在为直销从业者开展培训的课程选择上，具有明显的实用性。对于求学的人来讲，学习新知识，挖掘自身潜力是参加培训的最终目的。《知识经济》记者经过多方采访获悉，在以上企业和高校合作办班的过程中，其设置的课程既持续关注国内外经济形势，也深入理解企业管理需求。课程体系不但涵盖了宏观经济、企业经营管理、大健康理念、文化、产业理论、直销专业管理课程，同时包含了传统文化、领导力提升等综合素养类课程。
“清华大学・家庭生态健康管理规划师高级研修班”就是建立在中脉提出的“中脉生态家”构想，以及清华大学在生态家庭建设和室内环境优化等相关课题上取得了突出成果的基础上，结合清华大学自身的科研优势，这不仅揭开了家庭生态养生规划的序幕，也让家庭生态健康成为了众多知名媒体聚焦和关注的重要话题。
在学员选择上，直销企业把控的非常到位，参加研修班培训的多为高级别经销商，与此同时，高校的班级制以严谨的教学管理而闻名，严格管理但又不失理解关心，使整个教学过程井然有序，形成了具有高校特色的班级建设制度，这对前来求学的直销系统领导人在管理团队上有很大的借鉴意义。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在学习期间，学员还与国内外知名专家学者一道分析行业热点、探讨行业发展前沿问题。授课完成后，为了更全面地掌握学习技能并“消化”课程精髓，在每次课后以小组讨论的形式针对每次课程的主题结合自己公司和系统的具体情况进行讨论，使学员们经验共享，在最短的时间内全面提升管理能力，真正做到学以致用。
关键词：高水平；学生运动员；培养体系
中图分类号：G812.5文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)03-0326-07
高水平运动员培养问题一直是各级体育部门关心的重要问题之一，是我国竞技体育系统的一项核心内容。当前，我国社会正处在向社会主义市场经济全面转轨时期，一方面对旧有的运动员培养模式形成日益严峻的挑战，另一方面也为我国训练体系的改革与创新提供了前所未有的条件和机遇。市场经济的准则是开放、机会平等、公平竞争。而我国目前的运动员培养体系是封闭的，排外的。我国运动员培养体系由于长期以来受“重体轻文”思想的影响，运动员文化水平不高，这些成为了我国构建和谐社会的不和谐音符，改变传统的运动员培养体系，是构建和谐社会的要求，这已刻不容缓。在新的历史时期，我们能否以及如何建立新的运动员培养模式，以适应中国社会发展的需要，成为中国体育发展不容回避的重要问题。
研究通过对我国传统的高水平运动员培养体系的审视与检阅，分析传统体系中存在的问题。通过和欧美发达国家高水平运动培养体系的对比，结合清华跳水队培养高水平运动员的实践，力图找出一个适合我国目前国情的、与时俱进的培养高水平运动员的体系，探索一条学训结合的高水平学生运动员培养新路。
1我国传统运动员的培养体系
1.1传统专业运动员的动机、激励机制正确的内部动机是一个优秀运动员必须具备的重要心理索质，它是推动运动员刻苦训练，争创优异成绩的主观因素。由于传统的训练体制与教育体制的分离，使得运动员一旦进入国家缺乏教育体制的训练体制，就只能参加运动训练，而运动训练的指向只能停留在金牌、物质等方面的层面上，这些外在的诱因只能形成运动员的外部动机，造成的传统的专业运动员缺乏必要的内部动机。
传统的激励方式停留在物质激励和精神激励层面上，没有充分考虑运动员的全面发展、可持续发展的需要，使得运动员的内在的动机得不到有效的激励。激励的方式的选择也是造成我国部分专业运动员提前退役，提早终止运动训练的原因。国家的资金的投入的方式使得运动员的各种利益直接受到影响，严重影响了运动员参加运动训练的积极性。从长远的激励的方式来看，传统的专业运动员能够持续发展的并不是很多，大部分的运动员退役后得不到持续的发展。一次性买断运动员的退役方式更加挫伤了运动员的积极性，运动员往往带着一身的伤病，不得不寻求继续谋生的工作。
1.2传统专业运动员培养体系的科技服务系统我国的体育科技管理的体制是由国家体育总局统一规划和领导的体育科技组织系统（图1）。从传统专业运动员培养体系的科技服务系统来看，依然存在一些问题：首先，由于体制的原因大部分科技资源都集中配置在科研单位，训练单位面临资源不足、技术吸收与创新能力不强等。还没有形成一个层次分明、任务明确、分工清晰、内合外联的体育科研体系，从而导致不能发挥国家体育总局直属科研所辐射、延伸的作用。其次，我国竞技体育科技服务系统人才缺乏、科技成果转化率。
图1我国体育科技组织系统简图
1.3我国培养传统专业运动员的支撑保障机制我国运动训练体系是按照“思想一盘棋，组织一条龙，训练一贯制”的要求，在全国从若干项目着手，开始建立层层衔接的运动员培养体制，从小抓起，选拔有培养前途的儿童、少年，进行基础训练，然后逐步提高，形成了一个基础大、尖子尖的三级训练体制。这种从小抓起的选材指导思想和层层衔接的运动员培养体制在计划经济体制下，为我国竞技体育事业的发展做出了杰出的贡献。随着市场经济体制的逐步成熟，传统竞技体育培养人才的训练体制所依赖的经济基础受到冲击，已经暴露出运动训练与文化教育脱节；传统训练体制成才率较低；传统专业运动员三级比例处于失衡状态而且优秀运动员数量下降等许多弊端。
长期以来，我国竞技体育显然是依靠国家的政策倾斜而迅速走上“强国”之路的，国家政府稳定的财政预算和投入，是我国竞技体育举国体制经费来源的主渠道。我国竞技体育经费使用渠道包括：训练经费、竞赛经费、科研经费、教育培训经费、竞技体育从业人员的薪金、场馆器材经费和营养医疗经费。这与西方竞技体育发达国家的成功经验明显不同。尽管我国社会主义市场经济体制已逐渐成熟，竞技体育的产业化也已逐步完善，但是我国每年对竞技体育的投资仍在增长。虽然财政拨款在今后的竞技体育经费筹集体系中所占的比重将逐步下降，但在短期内，其主体投资地位难以发生改变。
1.4我国培养传统专业运动员的组织管理机制长期以来，我国发展竞技体育采取的是“举国体制”的政府管理型体制。社会主义制度和政治体制优势是我国竞技体育举国体制能够得得到贯彻落实的坚强保证，我国政府管理型体制的主要特点是由政府设立专门的机构管理体育，政府的权力高度集中，并主要依照计划体制原则，采用行政的方式进行从宏观到微观等各个层次的全面管理，从制定总体发展规划，直至选拔运动员以及审核公布运动员、教练员的技术等级等。因此，在我国培养传统专业运动员的管理体制运行过程中的明显存在着几个主要问题：管理权限集中；管理制度、法规不健全，法制化程度低；动力源不足、规模难以扩大；“全运会”和“奥运会”不能有效衔接；运动员出口不通畅，高水平教练员流失严重。
随着市场经济体制的建立和劳动人事制度的深化改革，运动员退役由国家统包统分的计划分配方式出现了根本改变，这使得运动员安置的难度越来越大，随着社会的发展，人们也从一定程度上认识到传统训练体制的弊端，家长将子女送往竞技体育训练场变得步履艰难，导致竞技体育发展的源头枯竭和根基萎缩，直接影响到“举国体制”的人力资源基础。运动员出口和进口变的不通畅。
目前我国从事专业和业余训练的专职教练员共约2.3万人。他们之中绝大多数具有省级以上专业运动员经历，不少人还是全国和世界冠军得主。为祖国立下赫赫战功的不少高水平教练员纷纷流失国外，其中乒乓球、羽毛球、体操、排球等项目高水平教练员流失现象尤为突出。这些人的流失不仅造成我国教练员队伍的不稳定，还给中国队在世界上优势项目夺取优异成绩设制了一定的难度，高水平教练员的缺乏对举国体制的效力有着直接的影响。
1.5传统专业队文化学习状况分析在建国初期，我国竞技体育水平欠佳，为了迅速摆脱这一状况，实现跨越式发展，而产生了集中培养运动员的思路。于是，我国的传统专业运动队就在这一背景下应运而生。这时的队员主要由业余训练的学生及青年职工等组成，他们立足于本职的学习、工作，在业余时间完成训练任务，这使得他们在各方面都具备较全面的素质。到20世纪60-70年代，我国的三级训练体系开始形成。当时为了进一步提高我国竞技运动水平，及时补充优秀运动队，开始建立了青少年业余体育学校选拔运动人才。当时，还提出逐步建立层层衔接，基础大、尖子尖的业余训练网，由体委系统主办、教委系统协办，各级各类体育运动学校的竞技体育系统自办教育的体系应运而生。进入20世纪80年代，特别是1984年我国运动员在洛杉矶奥运会上取得了历史性的突破。从此我国竞技体育完成了跨越式发展，竞技体育在改革开放的20年间快速发展，在取得辉煌成绩的同时，人们开始反思，传统专业运动队文化学习暴露出了种种弊端：首先，在我国以前三级训练管理模式下，运动员的培养完全由体育系统负责，包括培养运动员过程中非常重要的文化教育部分也由体育系统完全包办（图2）。这种特殊教育制度，使得运动员文化教育的体制脱离了文化教育的大环境，运动员的文化教育得不到保证，导致了运动员的教育基础薄弱。运动员文化教育工作仅仅定位于为竞技体育服务，对运动员的基础文化教育缺乏质量标准，既没有专门针对在读运动员文化学习方面的管理办法。而由于优秀运动员是双重身份，需要协调多方面的关系，文化教育只是形式化。这些都成为制约我国竞技体育事业可持续发展的重要因素。
图2我国三级训练文化管理模式
1.6我国传统专业运动员的培养体系的优势与劣势
1.6.1我国传统专业运动员的培养体系的优势我国竞技体育举国体制中的体育行政、运动训练、运动竞赛和财政支持四大主要体系有效地支撑了我国竞技体育举国体制，构成了竞技体育举国体制基本框架。此外还有优秀后备人才培养体系、运动员文化知识教育体系、运动训练基地体系、奖励激励体系、科技信息服务体系、反兴奋剂体系、运动员保障体系、对外联络体系和政策法规、体育宣传等多个辅助体系。国家专项经费的扶持，相对封闭的管理体制，为我国传统专业运动员的培养体系提供了强有力的支撑保障。同时，在强有力的支撑保障系统下运动员能够集中训练。我国的跳水运动名将伏明霞、郭晶晶能够通过两年半的训练在十四、五岁就取得冠军，这与国家的支撑保障系统的良好运转是分不开的。举国体制在今后很长一段时间内仍将是我国占主导地位的竞技体育实现形式，其他任何探索和创新都应该是这种举国体制的组成部分和有益补充。而且任何形式的竞技体育的实现形式，不能脱离国家的政策方针的导向，否则只能是事倍功半。
1.6.2我国传统专业运动员的培养体系的劣势1） 影响运动员的全面的发展，同时给国家带来损失；
2） 运动员面临出口难的问题；
3） 我国传统专业运动员的培养体系缺乏合理的激励机制；
4） 我国传统专业运动员的培养体系封闭性太强。
2清华跳水队学生运动员培养体系
清华跳水队成立于1998年伊始，成立之初就以培养“世界级选手”的学生运动员为目标。在10 a的发展历程中，清华跳水队培养了一大批优秀跳水运动员，已逐步形成冠军培养的“程序化”。从伏明霞到劳丽诗、熊晴清、何姿、周吕鑫、林跃、杨礼光、王鑫，等，在中国目前还没有任何一支队伍能够像清华大学跳水队这样在短短的近10 a的时间里培养并输送出如此多的世界级跳水选手。
2.1清华跳水队学生运动员的动机、激励机制学生运动员运动动机的产生取决于2个必要条件：1）学生运动员个体的需要，称为运动训练内驱力，可分为生理内源性和社会影响性2种。2）运动训练过程中学生运动员训练行为的目标，称为运动训练诱因。学生运动员的运动动机主要受内外部动机的影响，同时运动动机也受到多方面因素的影响（图3）。跳水运动员的运动动机具有3个作用：1）激发跳水运动员具有明确的目标性需要；2）指向最高训练目标；3）强化跳水运动员持续进行运动训练。
图3影响运动动机因素结构图
2.2培养学生运动员的科技服务系统现代高科技理论与技术在运动训练领域的应用越来越全面，深入地渗透和介入已成为当今竞技体育发展的一个主要趋势。优秀的学生运动员的培养更是一个长期、系统和复杂的工程，没有科学的训练理论与技术的指导就不会培养出高水平的学生运动员。我们认识到，传统的训练方式已不能适应运动员的需要，必须在训练上寻求新的路径和突破点。为此，清华大学中没有设置专门的科研机构，而是根据复杂运动训练过程中遇到的实际的问题，通过申请国家科研课题，通过多学科的合作来解决训练中的问题。科学训练的基本结构如图4。
图4科学训练基本结构
为了更好的服务于学生的运动训练，使训练科学化，于2000年底，投资380多万元成立了一个联合科研小组，组织结构与辅助支持系统如图5、图6。
联合科研攻关小组取得的部分科研成果实践应用情况见表1。
2.3学生运动员培养体系的支撑保障机制
2.3.1队伍学训结合“一条龙”的培养模式队员的培养以清华大学为依托，清华附中、清华附小为基础，形成大中小一条龙的培养体系。“大、中、小”学校在运动人才的初期选拔、基础训练、中期发展及高水平保持各方面的有机结合，形成学校体制与竞技体制结合的有力保障。 “一条龙”的培养模式的显著的优点：1）学习的系统性；2）训练的连续性； 3）目标的二元性。队伍通过10 a的发展已经培养出许多优秀的运动选手（表2）。
2.3.2教练员队伍的组合对于普通学生运动员的训练不能等同于传统专业运动员和高水平学生运动员的训练。为了构建一支高水平的教练员队伍，培养出真正能参加奥运会的学生选手，学校直接从国家队引进曾经带领队员连续卫冕世界冠军的部级教练负责整个队伍的训练工作，这种引进高质量人才的方式为队伍的发展水平打下了坚实的基础。助理教练员按照等级制度、相关的聘任制度、俱乐部运行制度等通过全国公开招聘进入队伍的，数量上按照队员的比例和运动水平而定（表3）。
2.3.3队伍运行的经费支撑保障高校运动队的运行经费是运动训练工作正常开展的必要条件，在计划经济体制下，运动训练的经费主要是由高校来划拨。随着市场经济体制的建立和完善，清华大学在培养高水平学生运动员的过程中，体育经费的筹措形式从一元化向多元化转变(表4)。
2.3.4竞赛注册制度作为运动员持续发展的保障普通高校的学生运动员之所以运动水平上不去，除了招生、训练条件、教练员水平等原因之外，没有机会参加重大比赛和经费欠缺是两个重要的原因。清华大学跳水队以清华大学冠名独立注册取得与各省市相同的参赛资格，以保证队员能正常参加国内外的比赛机会。同时，与各省市联合培养获得双重注册资格以保证他们能够参加全运会、城运会。这种与各省市联合培养的注册方式也减轻了学校方面的经费投入，形成了双赢的局面。但同时还是面临着注册带来的一系列问题。清华大学近几年来因注册问题流失的队员见表5：
2.4培养学生运动员的组织管理机制
2.4.1清华跳水队的管理模式队伍的管理模式是学校根据实际情况和高水平运动队的现状，依照教育管理和竞赛管理两个方面的要求和原则，在学校高水平运动队的管理机构设置、具体权限划分、运行操作机制等方面的体系和制度的总称。队伍在管理过程中采用的是行政指令式的非独立的管理模式。它由学校主管体育的副校长或书记、各队主教练、领队、团委、学生处、武装部等人员组成。队员在学校时由班主任进行管理，平时的训练比赛由主教练统一负责，后勤工作主要由领队和辅导员负责，而主管体育的副校长或书记负责队伍的统筹工作。
2.4.2清华跳水队的管理机构管理机构是根据学校的管理模式和学校的特点来确定的。具体的实际水平来确定的，采用条块结合的纵向管理机构。管理机构设置如图7。
2.4.3队伍的管理方式、手段
2.4.3.1以人为本的管理理念贯彻人本理念不仅要求领导要有良好的管理素质，教练员要有良好的训练素质，而且还要充分发挥和调动教师的教书育人，教练员的训练育人，行政干部的管理育人和相关部门的服务育人的积极作用，为运动员提供和创造良好的学习、训练和生活环境。人本理念是清华大学跳水队建设高水平运动队的主要指导思想，也是高校办学理念在高校高水平运动队管理中的贯彻落实。
2.4.3.2集中和分散相结合的管理方式学生分布在小学、初中和高中3个学校，队员在学校没有单独编班，和普通同学一样每天上午在学校正常的上课，在学校里接受正常管理。每天晚上由学校给每名正式的队员配备一名清华大学的学生进行辅导，解决在学校上课时遗留的问题。为了能实现既定的目标，更好的解决学训之间的矛盾，学生在训练、就餐、及住宿方面必须按队里的要求统一进行。训练以外的时间及能够参与的活动由学生自行管理，而且在文化课的学习、课外活动等方面鼓励他们多与普通学生在一起沟通交流。这样既不同于专业队的完全集中的管理，也不是相对分散的管理，是针对学生运动员的特点，根据学校的实际的情况，采用一定程度集中的管理方式。
2.4.3.3按竞赛的周期科学的划分学习、训练阶段学生运动员的学习、训练管理，是为了德智体美全面育人的目标服务的。作为学生，他们的时间安排应该服从于学校教育管理的周期和规律，作为运动员，要经常参加高水平的比赛，又必须服从体育运动规律和竞技周期的要求，而教育的规律和体育的内在规律是不同的，学习和竞赛就难免发生冲突。队伍管理在实践中摸索出一个行之有效的办法，即学训结合的“分阶段有区别”原则。把学生运动员的管理分两个阶段。一个阶段是平时没有比赛的阶段，这时应充分按照学训结合的要求统筹协调，保证系统的文化学习和训练；另一个阶段是参加重大比赛和赛前阶段的训练阶段，这时训练和比赛上升为矛盾的主要方面，将暂时停止一段时间的学习，使学生运动员集中全部精力投入到赛前的训练和比赛中，待比赛结束后，马上恢复正常的管理，让运动员尽快把所缺的课程补上，重新投入到学训结合的生活中。
2.4.4清华大学跳水队管理的目标一方面，清华大学跳水队以培养能够参加世界级比赛的优秀的学生运动员为目标。另一方面，以促进学生运动员的全面发展为目标。此外，队伍管理的第三个目标是将学生运动员培养成全面发展的具有体育特长的优秀人才，这也是队伍发展的最高目标。
2.5清华培养学生运动员文化知识结构
2.5.1学生运动员培养目标体系
2.5.1.1文化学习培养目标的界定培养德、智、体、美全面发展的新时期学生运动员，使其不但具备可以代表国家参加世界性比赛的竞技运动水平，同时还具备与同年龄段非运动员学生相当的文化知识水平。
2.5.1.2培养目标的执行在文化教育目标的贯彻上，学校（包括小学和中学）、管理部门、运动队等都应达成一致，以培养目标为基准，树立各项工作的重心。在目标的实现上，进行细化落实到学生运动员的个人行动中，将培养目标进行串联式管理。使得学生运动员时刻明确自己应该做什么，最大限度地投入时间与精力，实现自我发展(图8)。
2.5.2学习与训练结合的现状研究
2.5.2.1文化学习时间与内容安排培养大―中―小一体化的高水平学生运动员，其文化学习的时间与教材安排，对其全面发展起到重要的作用。从专业运动员训练的时间安排与学生运动员训练时间安排所进行的比较来看，二者存在着显著的时间差，专业运动员的年训练时间一般为1 800～2 000 h，而学生运动员的年训练时间一般为900～1 000 h（表6）。
充分利用假期时间进行补课。假期的时间安排要在统筹安排训练的前提下首先考虑知识学习的补课问题，对学生运动员采取集中补、分级补、个别补等多种形式，在课程上实行巩固知识点，扩大知识面，以补缺为主。
2.5.3文化学习过程中存在问题
2.5.3.1学习质量分析在清华大学培养跳水运动员的过程中，目前主要面临运动员的基础教育。清华大学跳水队所有队员文化学习成绩表现见表7。
2.5.3.2教、辅脱节问题为了解决学生运动员的文化学习问题，清华大学对此做出了许多研究，并制定了学生运动员文化教育的教学与辅导制度。在日常的学习训练中进行半天训练半天学习，并利用晚上时间进行辅导。现阶段学生运动员在小学、初中阶段都与正常学龄儿童少年在一起进行读书学习，学校教学上没有专门的教学计划与内容。由此一来，一些下午的课程便无法进行。在晚上的辅导中，辅导老师由于缺乏与任课老师的沟通，不了解课程进步与其他一些相关内容，使得辅导只一般的学习辅导，没有从学生运动员的特点出发。
2.5.3.3教练员应该参与学生运动员学习管理在我国现阶段，由于各种条件的限制还没有走上一种“自动化”的运行机制。教练员在学生运动员的培养上，过去只是单一的强调训练，在运动员文化学习方面没有过多的涉及。
2.5.4措施与建议
2.5.4.1文化学习责任制与制度化建设责任制的建立是教育管理制度科学化的具体表现。通过责任制的确立，进一步完善学生运动员文化学习的制度化管理。以法规的形式出现，从而更加严格地督促学生运动员的自觉性，规范相关工作，使各方面因素都能得到调控和整合。例如美国NACC的相关法规，直接作为学生运动员的行动指挥棒，在促进运动员的文化学习与训练等方面起到了重要作用。
2.5.4.2制定特殊教学计划与学籍管理学生运动员由于半天训练半天学习，在中小学阶段没有专门的教学计划。日积月累，最后导致学习跟不上。鉴于此，教育部门应该对学生运动员的文化教育培养制定特殊的计划与方案，让学生运动员不会因为训练和比赛而错过教学进程。在教材与学制上，尤其是中小学生，予以适当的放宽，在这里放宽并不是要降低要求，而是给予充足的保障。
2.5.4.3以运动员为中心，交互式沟通方式的建立任何信息的传播，都是通过有效的沟通来实现的。同样，运动员文化成绩的提高，知识的获得离不开有效的沟通渠道。学生运动员的文化学习具有许多自身的特点，不同于全日制在校的普通学生，他们知识的获得与提高受到多方面因素的影响。要提高学生运动员的文化学习效益，就必须协调各方面影响因素，以集约、高效的方式，取得各分力的最佳合力效果。学生运动员的文化学习成绩提高主要受学校任课老师、补课老师、家长、教练及管理人员等影响，建立及时有效的交互式交流方式，具有重要的意义。在这中间，应当保证每个细节都清楚、明确、毫不含糊，并确保每个人都达成了一致意见(图9)。
图9影响学生运动员文化学习的各方面交流沟通图
2.5.4.4结合学生运动员特点开展多样化教学学生运动员因其兼有学生和运动员的双重身份，具有独特的群体心理特征，其文化学习要根据个体特点而展开。
在具体培养过程中，首先注重探究教学。学生运动员拥有丰富的运动训练实践，在教学过程中培养学生的独立性和自主性，改变单一纬度的学习概念，在学习中升华实践，在实践中检验理论。
其次，要倡导自主创新的学习。随着学习化社会的到来，学校教育的重要使命就是要把学生培养成自主的学习者，使他能够不断更新自我、超越自我、应对挑战。
2.5.4.5教材内容与教学时间的调整在培养大-中-小一体化的部级学生运动员的培养过程中，我们发现学生运动员在基础教育阶段进入中学以后，文化学习成绩都出现明显下滑。目前，清华培养的学生运动员都在清华附小、附中读书，使用的教材都是统编教材。随着年级的升高，教材的内容和难度都在不断增加，要求文化课学习的时间同样要增加，这时学生运动员就面对许多困难。此外加上平时的缺课和比赛时的缺课，造成许多知识的遗漏，而没有得到及时的补课，学习跟不上，从而产生一些文化学习消极态度。针对这一情况应该由教育部门结合竞技体育规律，制定专门的文化学习课程，适当调整教材难易程度，以及延长基础教育阶段的年限，加强补课制度的建设，使学生运动员能够顺利过渡到高等教育阶段。此外教育的过程中还要注意单一的知识吸收和咨询并不是学习，真正的学习应该是一种自身修正。
2.5.4.6加强师资及软、硬件建设学生运动员的文化学习离不开高素质的教师队伍，离开了高素质队伍，就不可能有高质量的教育。
加强软件建设，提升思想先导作用。首先是培养学生运动员的科学教育思想，没有先进的教育思想，就不可能提高教育质量。鉴于此，学校教育主管部门应该组织各方面力量，通过理论研究与实践相结合的办法，进一步探索学生运动员教育规律，不断革新现行的方法与措施，使得学生运动员的培养工作更加高效和集约。另外还要不断总结经验，重视高年级学生运动员的示范作用。信息化日益完善的今天，应该切实加强信息技术设施建设，充分利用现代教育信息技术。保证学生运动员能够获得更多有利其学习的途径。
2.5.4.7完善多渠道教育资金筹集制度随着市场经济的发展与完善，“教育产业化”这一概念出现，强调教育通过提高收费来解决发展问题。作为培养学生运动队的部门，应该走在现代体育经济的前列，以“产业化”的眼光来对待运动队的经营发展问题。我们说的学生运动员“教育的产业化”，并不是要对运动员进行高额收费，而适应市场运行的机制，结合其运动成绩影响带来的价值，拓展教育资金筹集新途径。
在关于弱势群体教育的研究中，早就有人提出多渠道筹资制度。比如现在政府就积极提倡和鼓励社会各界人士投资办学，广泛采取社会集资、民间集资、家庭投资、个人捐款等各种方式，来发展教育事业。运动员作为一直被忽视的文化弱势群体，其弊端在市场经济的今天更加表露无疑。在学生运动员的培养上，引入培养资金的多渠道，建立专门的教育基金，不仅是保证清华跳水队持续发展的源泉，更重要的是为更多运动员文化教育真正得到实施提供借鉴。
2.6清华跳水队学生运动员培养体系的优势、不足分析
2.6.1清华跳水队学生运动员培养体系的优势分析
2.6.1.1学训结合的人才培养模式 能够解决学生运动员在运动训练期间接受同等年龄的学生应掌握的知识，使运动员具有同龄人的教育水平。解决运动动员在退役后的就业问题，为社会培养合格的建设人才。有效的解决了运动员的进出口问题，为竞技体育人才的持续培养提供宝贵的经验。通过学训结合的培养，运动员的智能水平也得到了一定水平的提高，对运动训练和竞技比赛形成自己的观点，充分延长运动员的运动寿命，给国家和社会节约大量的资金。通过实践和经验的总结，能够建立一个符合社会主义初级阶段特点的运动竞技人才培养模式，实现竞技人才资源配置的最优化。
2.6.1.2集约、高效的训练教练员组在主教练的带领下不断开拓思路运用科学的训练理论、技术、手段按照学训结合的规律开展运动训练。对传统的训练实施科学化改造，使运动训练系统化、流程化，使运动训练摆脱了长期以主观经验为主的模式，对运动员的技术情况进行有效的掌控。清华跳水对自建队十年来，通过训练方法的革新，方法手段的改变，已经培养出大批具有国际水平的选手。虽然由于国家大的体制、赛制的原因，有些学生运动员提前被强行终止学训结合的探索，但是他们在离开队伍时动作的难度就已经接近世界顶级水平，已经证明了业余赶超专业的可能。
2.6.1.3良好的校园文化环境清华大学具有重视体育的优良传统，在历史上曾经培养出多位健将，改革开放以后积极发展学生业余竞技体育训练、继续培养出一批国家水平的优秀学生运动员。同时清华大学是国家重点支持建设世界一流大学的高等学校，有责任承担发展国家教育事业的同时充分利用人才培养和多学科综合科学研究的优势，为国家体育事业、特别是竞技体育的改革发展做出积极的贡献。而且随着教育理念的更新，教育改革正向全方位推进，教育界和社会逐渐认识到教育改革不仅仅局限在专业设置、学科建设等方面，而且更应该关注学校的校园文化建设。因为一所学校若想完成该校的教育目标，达到教育目的，除了狠抓教学质量、完善专业设置外，还必须辅之以良好的校园文化，如优美的校园环境建设、丰富多彩的校园文化活动、良好的学习风气、激励鼓舞人心的校训等等。学校只有把显性的教学、隐性的校园文化二者整合于一起才能够完成学校教育目标。总体来说校园文化对完成学校的教育目标，提升学校的教学质量、优化学校管理等都具有非常重要的作用，同时也是对学校体育发展起着重要的作用。清华大学校的课余体育锻炼的宣传口号“为祖国健康工作五十年”证明了校园体育文化已经形成一致的认识。
2.6.2清华跳水队学生运动员培养体系的不足分析
2.6.2.1发展环境的制约队伍所直属的管理机构没有健全的管理体制，缺乏必要的规章制度，相关的法律法规作为发展的保障，与传统的运动员的培养体制缺少有效连接，使学生运动员的培养空间受限。传统运动员的培养体系是在计划经济体制下建立的，整个体系封闭性太强，同时具有很强的垄断性，不能给学生运动员提供公平的发展平台。传统的培养体系依然享有政策的支持、国家财政支撑、竞赛优先等保障进行竞技运动员的培养，而依托社会发展的学生运动员的培养体系却没有这些方面的保障。我国从20世纪80年代就意识到传统的运动员的培养体系存在的弊端，着手竞技运动培养体系的改革，但是经过20多年的发展，却没有很成功的试验队伍出现，只能在现有的环境下缓慢的摸索向前发展，这样的发展结果引起我们不断的思考。如果国家不能改变现有的发展思路，给学生运动员的培养体系提供一个较好的发展环境，所有的探索改革只能停留在较低的水平上。
2.6.2.2缺乏可以借鉴的发展经验高校的教育体制又长期受计划经济的影响，高度的统一、高度的集中，使从属于高等教育体制的高校体育只适合开展体育教学、课外体育活动、业余训练等，竞技体育的发展受到很大程度上的限制。竞技水平的发展程度受到竞赛制度的限制，如果不能与大的体制吻合，学生运动员的出口将会受到限制。学生运动员的培养体系缺乏必要的法律、法规来保障队伍的发展，生存和发展受到很大的影响。竞技体育在大学内发展，是一项复杂的培养高水平体育人才的系统工程，我们只是借鉴了西方发达国家在长期实践中积累的经验，结合我国培养体系的实际情况，初步建立起新的培养体系。但是结合中国国情的从运动员选材、教练员选聘及学习训练的比赛体制和运行的机制均缺少可借鉴的经验，发展过程中遇到很多困难。学训结合培养高水平学生运动员，是具有现实可行性和重大意义的实践探索，试验结果的成功与否直接影响中国竞技体育的可持续发展的方向。由于各方面经验的缺失，队伍的发展只能摸索向前发展，这直接影响到了试验的速度和效果。
3结论
1) 高水平学生运动员培养体系以“人的全面发展理论" 和“科学训练理论"为其核心理念。长期以来，我国传统的高水平运动员培养体系存在着“培养主体垄断性"、“培养目标单一性"、“培养过程粗放性"、“培养手段强制性"、“培养内容随意性"等弊端。
2) 清华跳水队所代表的高水平学生运动员培养体系鼓励开放式的参与和平等竞争，为来自社会、学校乃至运动队的各类人才提供均等机会，该培养体系强调科学性，反对随意性；强调高效集约，反对粗放经营。这就为运动员的文化学习提供了必要的空间，从而可有效克服现有训练体系退役后就业难的缺陷，这是对我国现有训练体制的改良和有益补充。
3) 清华跳水队学生运动员培养体系具有多重目标。培养的核心目标不再局限于提高运动成绩，而是使训练者在提高运动成绩的同时，获得健全的心理、人格，完整的知识结构、完善的认知能力。
4) 清华跳水队的高水平学生运动员的培养体系经过近十年的探索发展已经取得了初步成果，为我国高水平学生运动员的培养提供了可操作性的参考模式。随着我国社会转型进程地加快，清华高水平学生运动员的培养体系进一步完善的条件正在成熟，这一体系具有可持续发展的生命力。
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在我省大规模培训干部的过程中，许多干部走出去，通过学习得到提升，贵州-清华大学第9期现代公共管理高级研修班学员的心得生动地展现了学习的收获与效果，现摘编于此，以飨读者。今后我们还将在本栏目中摘编干部培训心得文章，供大家分享。
2007年10月10日，来自全省各市（州、地）及部分省直机关、高校、企业的59名中青年干部，参加了为期一个月的第9期清华大学现代公共管理高级研修班学习。
近10年来，贵州按照大规模培训干部，大幅度提高干部素质的要求，不断加大培训力度，改进培训方式，干部培训的质量不断提高。选调干部到清华学习，就是依托国内著名高等院校培训干部的积极探索。
清华大学的教学传统是既给“面包”又给“猎枪”。“面包”是指学到的知识，“猎枪”是好比学习知识的能力。本期研修班在传授给学员们更多知识的同时，教给大家一些分析问题的方法。课程设置既有宏观分析，又有局部解剖；既有理论概述，又有案例分析；既强调理论，又注重实践；既坚持讲授，又注重互动；既重视专业知识的学习，也重视人文修养的提升。同时，针对目前工作节奏快、压力大的特点，增加了干部的心理调适和减压方面的课程。
研修班的22位授课老师，多是清华的知名教授或国内相关领域的顶尖教授、学者、专家。著名经济学家魏杰教授以他对中国经济敏锐的洞察力，给学员打开了一扇了解世界经济走势、把握国家宏观经济运行状况的窗户。董晓宇教授，激情飞扬、知识渊博、视角独特，每次授课都把大家带入一个忘我的知识境界。为把刚刚召开的十七大有关内容和背景及时传授给大家，他加班加点制作课件到凌晨。清华经济管理学院刘玲玲教授温文尔雅，治学严谨、认真负责，连续两天带病授课，嗓音嘶哑仍然坚持。《政府人力资源管理》被秀外惠中的甘斌老师的互动式教学传递得生动活泼，让人耳目一新，“冰山模型”不仅让大家记忆深刻，而且对我们如何识人选人用人有了更深的启迪。“知行相合，动静有常”，聆听李苦禅大师之子李燕教授的传统文化讲座，真正享受了一次“文化大餐”。中央音乐学院副院长周海宏教授带领大家《走进音乐的世界》，一句“音乐何需懂”，拉近了大家与严肃音乐的距离，为正确理解和欣赏严肃音乐提供了新的视角和方法。
学习期间，正值党的十七大召开，学员们近距离地感受到了大会的热烈气氛，研修班以小组为单位认真组织学会精神，交流心得体会，尤其结合贵州经济社会发展的实际，就如何科学发展、加快发展进行了深入讨论。修文县委书记魏明禄结合本县实际，边学习边思考，整理出十七大精神的宣讲提纲，作好及时向全县干部群众传达的准备。
研修班系统、集中地安排了20多门课程和讲座，内容涉及经济社会发展的一些新问题、新趋势及现代公共管理的前沿知识，使学员弥补了知识的短板，视野进一步开阔，思路更加明确，大家普遍感到知识结构得到了丰富，抢抓机遇、应对挑战，处理新情况、新问题的能力有了提高，受益非浅。
唐官莹学员说，到清华集中学习，迫使我们对过去的工作进行反思，是一次难得的“充电”和“加油”机会，这对于进一步提高工作水平帮助很大。
禄劲松学员说，这次研修提供了新的思考视角，对于我们长期从事具体工作的同志来说很难得，对我们回到单位开展工作很有帮助。
阳光心态、心理减压、心理调适，对从事行政管理的干部极为重要。随着工作节奏的加快，领导干部承受着越来越多的工作压力，也表现出或多或少的忧虑困惑和焦躁不安，但由于传统观念的局限，许多人并不愿意公开承认这一事实。通过学习，学员们说，要正确处理好工作、学习、生活、休闲等关系，以包容之心理解别人，尊重别人，接纳别人，以积极、阳光、乐观、睿智心态面对遇到的困难和问题。
清华校长蒋南翔说过：给面包，管一时；给猎枪，管一生。一个月的培训，学员们受到了清华文化熏陶，不仅学到了丰富的知识（“面包”），而且给了大家不断自我充实的能力（“猎枪”）。（作者供图）
11月22日，长江商学院成立十周年庆典在北京国家会议中心举行。近4000位长江商学院的各届校友和师生员工以及来自中外的各界嘉宾出席了庆典活动。长江实业（集团）有限公司董事局主席李嘉诚莅临庆典现场并致辞。
前惠普全球副总裁孙振耀进军企业培训界
9月25日，孙振耀创立的致行教育科技有限公司在北京举办开业典礼。此前，孙振耀曾担任过惠普全球副总裁、惠普中国区总裁，全面负责惠普公司在中国大陆与香港特别行政区的业务和运作。2007年4月，在惠普奋斗了25年的孙振耀宣布退休。如今，他的新梦想是帮助中国企业文化落地。
惠普发起成立亚太企业大学联合会北京分会
7月，由中国惠普大学发起并联合国内数十家企业大学，在京成立了亚太企业大学联合会北京分会。随着竞争日趋激烈，组织对人才的需求也在不断提高，作为企业人才培养航母的企业大学受到越来越多的关注和重视。目前，国内企业大学已超过400多家。
中国创业家联盟刘一秒出席里约+20并发表演讲
6月18日至20日，里约+20框架下的中国城市化发展UNEP-ICLEI会议在巴西里约热内卢的里约+20峰会的全球厅举行。思八达商业智慧传播机构创始人、中国创业家联盟主席刘一秒出席了此次会议并发表了演讲。
首届中国企业家学习峰会暨T20榜单
首届中国企业家学习峰会于12月1日―3日在北京温都水城隆重举办。峰会同时揭晓了“TOP20中国企业培训机构20强”、“TOP20中国二十大学习型企业家”年度排行榜。
清华EMBA十年以来首次推出全新课程体系
12月19日，清华大学经济管理学院清华EMBA全新课程体系。这是清华经管学院开办EMBA教育十年来第一次系统性地更新课程体系，是清华经管学院在EMBA教育新十年开始之际推出“清华EMBA创新发展2012计划“六项改革”中的核心内容。
聚成华企首获国家高新企业认证
4月，深圳市聚成华企科技有限公司（聚成股份华企在线商学院）申报的部级高新技术企业认证获得审核通过，成为中国企业培训行业内首家获得此项殊荣的企业。
行动成功与北京大学成立教导型组织研究学会
4月11日，为推动企业可持续发展，行动成功与北京大学企业与教育研究中心共同成立了“教导型组织研究学会”。
本文作者：田芳 单位：沈阳理工大学
对新生的培训与宣传结束后，还需要通过各种形式，对培训效果进行检验，如清华大学图书馆就设计了网络自测题和上书排架过关的小游戏［7］，太原理工大学图书馆抽选学院部分学生进行考试，只有考试通过，才能开通全院的借阅权限。常州机电职业技术学院图书馆则举行“书间小精灵排书理架大赛”［8］。数据库培训的内容将信息检索知识“化整为零”方便学生快速上手，是文献信息检索学分课的有效补充。数据库培训是一种“可选择的自由学习”模式，学生可以根据个人兴趣选择适合的主题进行听课。
现在很多高校图书馆开始在主题的设定上下工夫。清华大学图书馆按文献类型进行主题设定:如中文电子期刊、中文专利数据库检索与利用。按主要学科设定:如化学研究中的数据事实检索、经济类文献检索。按科研辅助软件设定:如“MSWORD”在制作长文档时的基本应用。按读者科研需要设定:如个人论著被收录及被引用情况检索，论文写作与投稿指南等［9］。香港理工大学图书馆除常规专题外每学期还会增加至少一个专题，如求职专题等。培训时间则尽量避免与学生正常课程上课时间冲突。沈阳师范大学图书馆就将全部培训设为晚上7:30分之后。清华大学图书馆将每场培训都至少开3场，分别设在上午9点、下午3点，晚上7点以后［10］，以最大限度地满足读者的需求。
为了吸引更多学生来参与培训，图书馆也需要对数据库培训进行精心的包装和宣传。沈阳师范大学图书馆请学生绘制精美的POP培训宣传海报。上海交通大学图书馆将每周培训的日程都在图书馆主页的显著位置进行播放。清华大学图书馆将培训日程制作成谷歌网络日历［11］，并在人人网中。香港理工大学图书馆将培训日期通过Email、海报、学校网站来宣传并多次推送，如10月的讲座会在9月中、9月底、10月初几次发送Email通知读者。
吸引读者来听数据库培训除了广泛的宣传，还需要各种激励政策。沈阳师范大学图书馆规定听满全部专题的学生可以直接得到价值百元的“大满贯”奖品，听满五场以上培训的学生可以参加抽奖［12］。温州大学图书馆规定听满十场培训的学生可以得到1学分。香港理工大学图书馆会划分出核心与非核心专题，本科生必须听2门以上核心专题，听满3次培训就可以获得馆长签名授予的精美证书，同时这也是专业课成绩通过的必备条件之一。
为了更好地将数据库培训内容通过网络分享，一些图书馆也做了创新。如清华大学图书馆利用最新的视频技术，将教师的现场讲授与同步的PPT、文稿目录在一个网页中展示，更形象直观，如临其境，效果非常好［13］。沈阳师范大学图书馆利用屏幕录制软件将每一种数据库的具体使用或某一个常见问题的解决方案都录制成短小精悍的视频，供学生按需选择观看［14］。
目前，很多高校都能根据本校的层次和水平来制定符合自身学生特点的课程内容。清华大学图书馆文献信息检索课增加了对信息素养内涵的解读，包括信息意识、信息能力和信息道德等。华东理工大学图书馆的检索课增加了科研选题与调研内容。西南交通大学图书馆的检索课增加了学习、考试信息检索与利用，大学生就业信息检索，毕业设计及综述写作的信息检索，还单为商管学院学生增加产品与购物信息检索［15］。沈阳师范大学图书馆的检索课增加了文献管理软件的使用，论文写作与投稿指南的内容［16］。
以学生发展为中心的自主学习模式能很好地激发学生学习的兴趣，达到更好的教学效果。南京工程学院图书馆以建构主义学习理论为基础设计教学模式，以学生为中心，每一次课均确定一个学习主题，教师进行适当适时的引导和帮助，学生从感兴趣到尝试到掌握就是一个自然的过程。上海交通大学图书馆进行询问式教学，立足解决问题培养学生批判性思维［17］。北京大学图书馆采用问题驱动式教学模式，通过一个巧妙的检索案例入手，激发学生的兴趣，如“财富500强企业名单的查询”“著名大学校训的收集”［18］。武汉大学的文献检索课将互动问题生活化，包括就业、考研、出国、交友、购物、旅游等，使学生觉得课堂内容充满生机，不再惨白枯燥［19］。
与院系教师开展合作将信息素养教育嵌入到专业课教学是一种有效的信息素养教育模式。但嵌入式信息素养教育还没有被大多数教师了解和认可，因此图书馆应巧妙找到突破口，以试点的形式循序渐进地开展。沈阳师范大学图书馆选择了国际商学院由外教担任的课程开始“破冰之旅”，因外教在国外对这种嵌入式教学模式非常熟悉，因此他们非常主动地配合图书馆进行每年的嵌入式教学。内蒙古大学图书馆“雪中送炭”为正在进行申博、增设硕士点、一级学科申报这样的学院开展嵌入式教学。上海交通大学图书馆则选择优势学科与专业和长江学者、国家教学名师承担的课程开展嵌入式教学为其“锦上添花”［20］。
嵌入式信息素养教育合作模式主要有两种:图书馆员针对教师的要求和课程特征，提供该学科尽可能全面的信息资源和服务。学科馆员全程参与课程的设计、教学和评价，由图书馆员和教师共同讲授相关知识，通过多元化的教学方式，提高教学质量。选择哪种合作模式没有统一的规定，可以根据课程的设置特点或专业课教师的要求来安排。北京大学图书馆在普通心理学课程上就选择了第一种合作模式，图书馆员为课程提供心理学实验图片、相关教参书、数据库和相关网站、分章节提供相关资源、为学生解答各种咨询并参与讨论。而在马列学院、哲学系、信息科学技术学院开展的合作模式则是第二种，图书馆员与专业课教师一起商定教学大纲、参与作业和课程讨论、在多媒体中心为学生上课，将专业课知识与信息检索技能高度结合［21］。
嵌入式信息素养教育的开展不仅需要学科馆员走进学院，进入课堂，嵌入实体教学，也需要搭建虚拟教学平台，进行虚拟嵌入。只有实体嵌入和虚拟嵌入的完美结合才能达到最佳的信息素养教育效果。上海交通大学图书馆建立了实体服务平台和虚拟服务平台。实体的服务包括专题检索课、嵌入式培训、期中考核、期末点评、预约咨询、分组培训等;虚拟的服务包括:学科博客、Libguides、MSN机器人、Email咨询、学科资源导航等。
教育培训机构是金融危机形势下为数不多的受追捧的行业之一。福布斯在2009年第一榜《2009最具潜力中小企业榜》的分析中指出，教育领域是在经济危机形势下位数不多的逆势增长的行业之一。而且从2007――2008年风险投资机构的表现来看，教育领域获得的数目和数额也都让其他行业艳羡不已。各种迹象似乎都说明教育产业是经济寒冬中的一朵奇葩。那么这朵奇葩如何能够绽放的更久？对于创业者来说这背后又有哪些机遇？
此次沙龙，我们特地走访了环球雅思总裁张永琪、华育国际总裁张大力以及清华大学继续教育学院青少年素质提升中心主任张大北三人，共同探讨金融危机下的教育产业。而这三位所代表的机构，也恰恰代表了目前中国教育培训领域最重要的三个分支：出国培训、IT教育培训、少儿培训。
张永琪：2009年教育行业还将会有20%的增长
《报林》：目前有很多报道都在说，金融危机下的教育产业发展势头依然强劲，甚至有逆势增长的态势，您处在教育培训产业的第一线，实际情况如此吗?
张永琪：我个人的主张是在金融危机的情况下，对各个行业都有影响，包括教育，只不过教育稍微弱一些，会不会出现大家都去学校里念书？这个情况只是大家的一个期望，但今年没有明显的表现。
《报林》：那发展有停滞或者说下滑的情况吗？
张永琪：那到没有，依然保持每年20%的增长。
《报林》：如果用矛盾的观点来看，也可以说是一种增长？
张永琪：对，相对来说是一个增长。在大家都下滑的时候，还能保持一个稳定发展的态势，应该说教育还是一个抗风险能力比较强的行业。
《报林》：在当前的经济形势下，环球雅思的上市准备的如何了？
张永琪：我们是在2006年9月拿到了软银赛复2500万美金的投资，当时的计划是在2008年底2009年初上市，目前看整体的准备工作也接近完成了。但是现在经济形势不太好，大概的想法是在2009年底，2010年初上市，推迟了有一年的时间。同时我们在2008年12月份又做了一个500万元美金的融资。
《报林》：2008年教育培训相对其他行业来说似乎更受风险投资的青睐。
张永琪：对，我也看过一些相关报道，在2007到2008年之间，在风险投资领域，教育行业的数额是最大的，数目也比较多，大概有30几个案子。2006年新东方上市为教育投资打开了大门，大家看到了教育是一个利润率比较好的行业，金融危机又鉴证了它的稳固性，所以VC的热情也比较高。但实际来说，2008下半年以后，VC也比较谨慎，目前没有其他的教育机构再得到投资，这也说明，金融危机还是影响到了所有的行业。
《报林》：那您对2009年教育培训行业的发展有怎样的预期？
张永琪：从行业上分析来说，2009年教育培训行业已经进入一个品牌营销为主体的培训行业的竞争趋势。从2008年到2009年，会有越来越多学校以企业化的模式来运营，在这就会带来营销预算的大幅增加。这中竞争条件下，对一些小的培训学校，尤其是家族式的培训学校影响是比较大的。就各个方面的差异化都拉开了。现在学生对求学之间选择品牌，或者是选择企业的实力还是比较多的。
现在教育大概有四种类型规模比较大。一个是出国考试类培训，二是IT就业职业类的培训，三是以高端口语为代表的商务类培训，四是青少年同步补习为主的学校。今年的金融危机影响最大的其实是第三类，像华尔街，英孚这类学校都是以收入比较高的白领为主要招生对象，今年我了解到，商务培训领域的招生规模较往年至少下降一半。根据教委的数据，从去年12月到今年1月，仅建外SOHO就有有六家学校关门。
出国培训稍微好一点，因为出国的就是19-22岁，因为人到这个岁数之后就是要出国，他也不能错过这个时间，所以在这个时间，他的目的性很强的客户不会受影响，还有面向青少年的，比如要小升初或者高考，就是经济环境再不好，他也得学。
金融危机可能是2-3年的低谷期，教育在中国肯定是持续向上的，目前为止，整个教育培训还是以上升态势发展，只是说，上升的速度会慢一点。我觉得教育、医疗这样的行业与人的生命息息相关，受外界影响的可能性非常小。我想2009-2010年教育行业还会有20%的增长。
《报林》：环球雅思在2008年的发展如何？
张永琪：2007年我们的发展在40%，2008年的增长差不多在50%，较2007年还是有很多的增长的。
《报林》：有哪些经验跟我们分享吗？
张永琪：2006年的融资对我们的品牌带来了提升。我们不是以某位老师，某种教学法而存在，一直是一种企业化的运营，正好吻合今年的发展。另外，很好的财务和内控标准是尤其重要的，有了这些标准，你就可以很好的确定你的实际收入多少，你的成本配比多少。这样才能保证企业的持续发展。
《报林》：请您为想要在教育领域有所建树的创业者提一些建议。
张永琪：对创业感兴趣的年轻人来说，现在的金融危机是一个很好的案例过程，希望他们能够充分了解教育行业面临各种困难，这并不是一个一本万利的行业，所以从个人角度来讲要有坚持力和耐力。教育如果有心做是百分百成功，所谓不成功的人都是不能一步一脚印的走过来。同时也要看到市场变化非常快，要有创新精神。传统中国文化讲究历史传承的不变，但在民办教育中要创新，要与时具进，求变、求快、求新才能适应社会的发展。
张大力：风险投资的方向可以作为创业者的参照
《报林》：金融危机以来，是不是有更多的人选择培训充电？
张大力：已经有这个苗头了，但是现在就国内来说，还并不明显。国外培训机构，特别是民营机构的股票价格都在上升。主要就是因为国外金融危机下很多人学习。实际上来说，金融危机下重新充电培训无疑是最好的选择，等经济形势好的时候再去找工作是最划算的。
《报林》：那金融危机对教育培训行业有负面影响吗？
张大力：没有受很大的影响，无论是招生规模还是企业的发展速度都是正常状态。要说影响，对人的心理影响可能更大一些。很多人对前途看不清楚，对中国人来说，经济下滑并不是经常发生的。
《报林》：教育培训机构遍地开花的现状，是否意味它已经到了一个相对成熟的阶段？
张大力：不能这么说。只能说发展地很快，这主要是学习型社会的一种表现。培训机构的发展还处于初级阶段。
《报林》：那在哪些方面需要提高？
张大力：过去来讲培训是一个简易概念，两三个人就能办个班。但是现在不是这样了，培训机构都向企业化发展，要有更高的培训技能、培训水平，更好的师资力量，才能实现专业化的培训。
《报林》：就职业培训来讲，更好的发展方向是什么方向？
张大力：技能型，实战型的培训会越来越受欢迎。这就要求培训机构与用人单位的联系越来越紧密，联合培养。我们终归是要按社会，按企业的需求来培养人才。
《报林》：IT培训的前景在哪里？
张大力：IT教育培训与IT产业的发展联系在一起，IT产业发展快，IT培训就有前景。因为他需要专业人才。从实际来看，IT行业的特点之一就是更新速度特别快，就目前国内来讲，最热的就是3G产业，还有包括动漫数字，数字艺术，其他软件方面，不断有新的空间产生。从需求上来讲，目前中国有80%的企业都没能上升到信息化管理，加上网络营销越来越热，政府的信息化公开平台的建设等等，这些都是未来的发展方向。
《报林》：华育国际在IT培训方面是行业的翘楚，能否为我们介绍一下经验？
张大力：目前为止，华育国际走过了三个阶段。从与印度合作到与清华大学合作，现在得到软银赛复的国际融资，同时获得包括微软，SUN这样大的国际机构的战略支持，然后做品牌。华育国际现在来讲，在教学、在证书，在就业推荐等方方面面我们都要比我们其他同好要高要强。
另外从经营模式上看，我们并不一味求大。华育国际是以直营为主，但是也吸收一些加盟者。加盟方面，目前我们没有在资金上设很大的门槛，比我们的竞争者至少少一半。我们希望能够找到更好的合作伙伴，但数量上会严格控制在总量的30%以内。华育国际的发展时间不长，下一步我们会加强品牌的宣传和传递，在人才培养方面会做更多工作。
《报林》：您认为2009年教育培训市场会有怎样的发展？
张大力：从目前的发展形势来看，应该还会不错。但是存在一个变数，就是不知道金融危机对中国人的心理究竟会产生多大的影响。
《报林》：对想在教育领域创业的人，您有何建议？
张大力：这可以换个角度来谈。如果我是一个有些资金想创业的人，一定要找一个有前景的行业。传统行业虽然看似稳妥，但实际上由于其发展相对成熟，拓展空间要小，而且竞争会更大。但教育培训来说，目前在中国不是多了，而是少了。现在是涉足教育培训领域的很好的。
当然机遇是与风险并存的。作为一个创业者，要进入一个行业，首先对行业要有充分的了解。另外看一个行业是否有前景，我们还可以参照风险投资的去向。“风险投资”并不是像《非诚勿扰》里范伟说的：风险越大越投，而是看准了这个行业的前景他才会投资。
张大北：教育培训机构要有独立研发能力
《报林》：福布斯最近公布了《2009最具潜力中小企业榜》，其中制表人在分析中表示，教育领域是在经济危机形势下位数不多的逆势增长的行业之一，就您了解的情况来看，是这样吗？
张大北：就我掌握的情况来看，教育行业受到的冲击的确要小，但是要说逆势增长，表现也没有很明显。这主要因为教育属于抗周期行业，有自身的消费者需求，不会受外界影响特别大。从少儿培训来说，无论何时，家长对子女的教育投资都不会有太多的减少，因而其发展是稳定的。
《报林》：作为一个相对稳定的行业，教育是否更受风险投资的青睐？
张大北：可以这么说。至于原因我想主要有三点：一是金融危机下，人们对于投资更加谨慎，但是教育行业过去几年的稳健发展和好的前景趋势吸引了众多中小投资者的关注，更多的民间资本会从传统行业流向教育培训行业；第二，政府在规范民办教育市场上做了更多的努力，一大批劣质“小作坊”被淘汰，整体教育市场向品牌化产业化发展；第三就是在中国教育行业还处于产业发展的初期，教育与资本市场对接还不够充分，上市的教育机构数量少。资本市场的低迷促成了项目估值的回调和投资成本的下降，国内投资政策环境的松动和国际经济危机的双重作用，都在一定程度上刺激了风险投资机构在中国市场上寻求更多投资的动力。
《报林》：在众多的教育培训机构中，一个企业要想获得成功，需要增强哪些方面的竞争力？
张大北：首先需要具有教材的独立研发能力和创新能力，另外还要建立高标准的师资培训能力，保证有充足优秀的老师是培训机构生存的关键因素。管理上也要实现标准化，教育机构不仅是开办授课简单的方式，随着市场的扩大，学员数量的增加，需要在学员管理、物资配送等方面更多采用先进的IT管理模式。
《报林》：在这些方面，清华少儿有哪些经验与我们分享？
张大北：作为培训机构的成功运作，产品、服务、师资、运营管理、市场营销都很重要，而不能偏颇某一个方面。相比同行，我们不仅有清华大学丰富的高校资源，而且注重和强调结合中国少年儿童心理和生理特点自主研发教材。此外，我们一直致力于教育培训的专业化和标准化建设。清华大学青少年素质培训系列项目目前由清华少儿英语、清华少年科学家、清华少儿数学组成。所有教材和培训方式以及培训测评体系都有相关清华大学院系专家和行业教育专家研发。
此外，我们所有的加盟商都会得到总部全方位的管理和服务支持。比如我们CRM客服系统会免费提供给合作伙伴使用，他们用这套系统可以节省人力物力，我们可以有效的加强监督。
《报林》：那对希望充实教育行业创业的人，您有什么建议？
张大北：要想进入这个行业，首先要有服务社会的风险精神，因为教育事业是神圣的行业。教育行业属于长线产品，投资回报时间长，需要创业人士做好长期的心理准备。如果要选择一个教育品牌，最好到其总部考察，教材提供、师资培训、运营培训、物资配送等服务和管理体系是否完善都是重点考察内容。另外有可能，最好了解一下其旗下分支机构的实际运营情况。
1 大学体育教育素质拓展课程的缘起
素质拓展训练起源于英国。二战时期，由于德国对英国实施封锁并对英国商船进行大规模的潜艇偷袭，造成了大量的人员伤亡。后来，英国对此事进行调查，发现在死亡人员中有一大部分并不是直接死于德国潜艇攻击，而是溺水而亡。受此调查结果的影响，英国成立了专门学校，对人们进行专业的技能培训，如游泳、潜水、攀岩、野外救护等，以此来提高人们在战争中的幸存率。英国战时发明的素质拓展训练在战后获得了快速发展，尤其是欧美等国，将素质拓展训练引入到大学体育教育中，使广大学生能够积极参与体育素质拓展课程，这一举措对提升欧美人整体的素质尤其是团队合作意识、竞争意识和意外应急意识产生了重要作用。
在中国，人们通常认为中国的素质拓展要晚于英国。其实，早在民国初期，中国的大学就开始尝试将素质拓展引入体育课。最能说明情况的例子就是最近清华大学教务处发出通知，规定2017级以后的本科生体育游泳课必须及格，否则将不能取得学位。清华大学解释说这是延续清华大学的教育传统，民国时期，清华大学为了改变国人体弱的特点，同时培育国人坚强的意志力，规定凡在清华读书的学生必须通过游泳课考试才能毕业。由此可见，早在民国时期，清华大学就已经开始在体育课中运用素质拓展训练。
新中国成立后，由于教育理念受苏联影响，在大学体育课程的设置中没能及时引进素质拓展训练，并且以前好的实践也被废止，造成我国大学体育课程的单一。直到改革开放，随着中国与世界各国交流的逐步加强。国外先进的教育方法逐渐被国人所熟知。素质拓展训练就在这样的背景下被引进来的。但是，在当时素质拓展训练只是作为企事业单位培训员工的一种辅助手段。在大学体育教育中依旧是以教师为中心，通过体育教师的亲身示范，学生再参与体育课程的模式。
新世纪以来，随着大学教育的发展，传统的体育课程已不能满足培育新时期大学的要求。因此，一些学校开始将企事业单位培养员工的素质训练引入大学体育教育的课堂，并充分参考中国大学体育教育的特点，创造性的将素质训练与大学生的特点结合起来，形成了具有中国特色的大学体育素质拓展课程。
2 中国大学体育教学中素质拓展课程的特点及内容
中国的大学教育立足于中国的实际。教育的目的在于为社会主义现代化建设提供强有力的智力支持和人才保障。而大学体育教育作为大学课程重要的组成部分，不仅承担着使大学生的身心健康获得了发展的重任，也承担着为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供优秀人才的重任。随着实践的发展使一批具有中国特色的体育素质课程被开发出来。不久的将来，大学体育教育中的素质拓展课程必将为中国的大学体育教育的发展作出突出贡献。
2.1 中国大学体育教育中素质拓展课程的特点
上面已经提到大学教育的目的在于为社会发展提供全面发展的人才。因此，中国大学体育课程素质拓展的特点就是配合国家的教育目的，为国家提供全面发展的人才。体育素质拓展课必须结合学生的特点，因材施教，必须克服传统的以教师为中心的教育模式，在素质拓展课程中充分发挥学生的主动性。这要求体育教师在体育课中首先应该做的就是分析每一位?W生的特点，如果学生性格比较孤僻，那么在体育素质拓展课程中就应该重点培养他的人际沟通，如果学生个人能力突出，那么就应重点关注他的个人挑战，如果学生不善与人合作，那么，在体育素质拓展课程中就要重点培养他的团队合作能力。
中国大学体育教育课程中的素质拓展训练特点就在于适应国家教育战略的要求，充分发挥学生的主观能动性，并结合每一名学生特点因材施教，从而保证教育强国目标顺利实现。
2.2 中国大学体育教育中素质拓展课程的内容
结合中国大学体育教育中素质拓展课程的特点，大学体育素质拓展教育的内容主要包括三个方面：“个人挑战类、人际沟通类以及团队协作类。”[1]
如上所述，体育素质拓展课程的一个特点是因材施教，那么大学体育素质拓展课程的主要内容就必须结合学生特点来制定。在个人挑战类素质拓展课程中，一些学校开展了如“占领阵地”、“接龙腾飞”等课程，通过素质拓展来激发学生潜力，培养学生的决策能力、参与能力，从而使学生从分认识自身的潜能，进而更好的实现自身发展。人际沟通类素质拓展课程则强调培养大学生的人际沟通能力和协调能力，通过开设“信任背摔”、“开火车”等课程，使大学生在这些素质拓展课程中可以促进沟通与交流，提升个人交往的能力。团队协作类素质拓展课程主要有“叫号接龙”、“合作投篮”等，这些课程有利于帮助大学生树立良好的协作意识，帮助大学生培养乐于与人相处共事的态度。
此外，一些学校还将大学体育素质拓展课程与中国传统文化结合起来，既培养了学生能力又弘扬了传统文化。如中国大学生体育协会每年举办的大学生龙舟比赛就是大学体育素质拓展课程的一个典型例子。比赛前，大学的体育老师都会在素质拓展课中发掘具有潜质的学生，然后进行集中的训练。通过将划龙舟与大学体育课结合，使学生在练习过程与比赛过程中充分发掘了自身潜能同时又培养了团队协作能力。
3 实施大学体育教育素质拓展课程的意义
清华大学学生绿菌协会是我校影响较大的体育类协会之一，现有会员60余人。在以往的校园体育活动中发挥着很大的作用。本年度，我协会以"配合全校体育工作、发挥协会自身特色"为工作指南，开展了一系列的活动。
二. 主要活动
在不断壮大的过程中，我们继承老的传统，并有所创新，为协会的成长注入新鲜血液。
1．校马约翰杯男足联赛
校马约翰杯足球联赛是我校近年来最受关往的赛事，活动自身十分重要。我协会今年承担了大部分比赛的裁判工作。比赛历时近半年，全校各系、院足球队都参加了比赛，球员人数近800人，并得到各方面的关注，影响甚大。
2．承办校马杯女足联赛
今年在团委的指导和校会的帮助下，绿茵协会成功举办了清华大学马约翰杯女子足球联赛，此次比赛反应强烈受到了全校同学的关注和好评。历时半年的比赛在清华掀起了一股女足热，为我校女生的课外体育活动增加了一片新的天地。
3.足球裁判培训
拥有一批水平较高的学生栽判是我协会的一大特色。几年来，己经有数十名经过培训的栽判获得了国家颁发的一、二、三级裁判证书。为了巩固壮大这一队伍，我协会今年继续进行培训活动引起了很多球迷的兴趣。我们邀请国际级裁判孙葆浩老师讲课，并拍摄了课的资料作为教材。有近30名低年级同学参加了培训，其中不少同学已经加入了校园绿菌执法者的行列。此外，协会组织了多名协会会员以及协会外足球爱好者参加海淀区裁判委员会开设的裁判培训班的培训，并通过考核获得二级裁判证书。
4.七人制足球寨
七人制足球赛是清华园里一道亮丽的风景线。比赛采取自由组队报名的方式，收到了广大同学的欢迎。报名的球队中有刚刚入学的新生；有已经接触工作的老生；有班级组队参赛；更有老乡、少数民族组队的地方军和塞外兵团。比赛影响甚大，直接参与活动的同学就有16支球队共约250人，在推动校园健身方面发挥了很大的作用。本次比赛我们总结了以前组织工作中的经验与不足，比赛组织有很大进步，得到了众多参赛球队的肯定。
5.组织会员集体看球
组织协会会员集体观看欧冠决赛以及欧洲杯等国际重大赛事。通过集体看球，加深了会员之间的交流和沟通，提高了协会内部的足球氛围。同时，协会也组织了多次协会内部的踢球活动。
三. 内部建设
本年度绿茵协会设会长一人，副会长两人，分管组织、竞赛、宣传，设立裁判部，竟赛部、宣传部和外联部。经过一年来活动中的相互协作，协会的干部、部门之间己经配合的相当默契，而且各部各行其职.整个协会运转良好。展现了新干部的熟情和能力。
四. 与学校工作配合及对外联系
首先，我协会独立承办了马杯女足比赛，并且与校学生会、体育教研部合作，组织了马杯男足比赛和马杯五人制足球赛。同时，我们自己组织的七人制足球比赛在校内影响深远，参与同学众多，是同学课余生活中得一朵旖花。这些比赛都在校园体育中扮演着重要角色。
裁判培训活动使得我校一直拥有一批水平较高的学生裁判，这样一支裁判队伍的存在已经潜移默化的提高了我校球迷的水平、普及了足球知识和文化。今年，有数名裁判参与到了北京市业余足球比赛的执法工作中。
五. 特色与不足
绿菌协会的活动都是面向球迷的活动，由于球迷人数众多，我们活动的参与者基础很好，不过同时对我们活动的组织工作提出了很高的要求。纵观一年来的工作，我们协会有如下一些成功之处：
1.我协会有一个团结、负责、有能力的干部队伍，所有的人对自己的工作尽职尽责，相互之间协作默契 。
2.会员为协会工作提出了一些宝贵的意见和建议。
3.活动并不多，但每次活动都组织细密，十分注重活动质量，并围绕一些主要活动制定其他活动计划。
4.改变了清华以往足球一头热的局面，把女足的活动纳入了协会的日程当中去。
但是，我们也看到我们的工作所存在着一些问题和困难。
1.男女足球发展不平衡的现状还是有待进一步的解决、改善。
2.协会和会员之间的联系还不够密切，纯粹面向会员的宣传还不够。
3.新老干部之间的工作衔接还不是很顺利，新干部的能力还需要进一步培养。
一颗赤诚的感恩之心
李清友，这位身家数亿的慈善家，出生于陕西一个普通农家。因为贫困，他14岁被迫外出打工。怀着改变命运的雄心，他从一般的职员做到国际知名企业的董事长。2006年，34岁的李清友在北京创办中泰华威国际投资有限公司时，他已拥有了香港天福国际集团、马来西亚能源火炬股份有限公司、泰国能源贸易股份公司、新加坡能源化工股份有限公司等企业的董事长头衔，经营着跨国投资、石油化工、土地开发、酒店服务等业务，经营获得了极大的成功。
怀着“达则兼济天下”的善心，李清友每当看到那些生活中承受着灾难、困难的人群，心里总是充满不安。“带着向社会报恩，向友人报恩的初衷，结交国内外锐意进取之士共创美好未来。”这是李清友给公司全体员工的致辞。不仅李清友对慈善亲力亲为，他还以身作则，引领员工要怀有一颗感恩的心。
报恩，不仅是李清友办企业的宗旨，也是他为人的宗旨，对他来讲，报国，报恩，慈善事业，都是一致的。
正如当李清友向家乡援助的救灾物资运抵宁强后所说：“家乡的水养育了我，现在家乡有了灾，乡亲们有了难，我理所应当尽一点心意。”
2008年，是李清友捐赠爆发的一年。
2008年3月，李清友为部级贫困县陕西宁强捐赠了3960万元的医疗设备，改善了贫困山区群众的医疗条件；同时还为宁强县修筑了一条17公里的村镇公路。
汶川大地震后，李清友先后向四川地震灾区和陕西地震灾区捐赠了总价值260万元的现金及帐篷、方便面、医疗设备等物品。
2008年7月25日，应中国老区建设促进会和会昌县的要求,为贫困革命老区会昌捐赠了医疗救护车15辆；各类医疗检测分析仪器116台（套）；各类医疗工作站74台（套），总价值4138万元。
2008年9月27日，为湖南汉寿县人民医院捐赠了价值1080万元的医疗设备。
2008年10月28日，为江西省全南县和石城县共捐赠了价值5168.6万元的医疗设备。
截止2008年12月28日，李清友已捐赠了价值16070.92万元的医疗设备用于支援抗震救灾、贫困地区和革命老区的扶贫开发事业。
在2008年3月26日启动的“雨露计划•中泰华威行动”，中泰华威作为发起企业，承诺在未来5年捐资5.1亿元人民币，利用国务院扶贫办的雨露计划培训系统，为贫困地区劳动力提供职业技能培训。
此外，中泰华威安排6000万元，对河北、山西、河南、湖北、湖南、陕西六省招收3万名左右农民工，为每个农民工资助2000元费用参加技能培训。作为中国农村扶贫开发的重点工作之一的“雨露计划”，已累计转移就业经过培训的贫困地区劳动力300多万人，带动1000多万贫困人口告别贫困。
李清友还计划成立慈善基金会，结合公司自身优势，将基金所得，以及国外友人的捐赠用于中国的扶贫开发事业，以回报祖国的养育之恩。
“雨露计划•中泰华威行动”
如果说慈善活动使李清友的爱心得到释放，那么携手雨露计划则使他自觉地把自己的事业融入国家的扶贫事业之中。他的心灵被一次次净化，责任感越加强烈，他的成绩也更加让人敬佩。
“雨露计划”是国务院扶贫开发工作中为进一步提高贫困人口素质、增加贫困人口收入、加快扶贫开发和贫困地区社会主义新农村建设步伐、构建和谐社会而进行的一项创新性扶贫工作。雨露计划的指导思想是:以党的十六届五中、六中全会精神为指导，贯彻落实科学发展观，紧紧围绕新时期扶贫开发工作的目标任务，综合运用资金扶持、宣传引导如竞争、激励等手段，开展多渠道、多层次、多形式的引导性培训、职业技能培训、创业培训和农业实用技术培训，全面提高贫困地区人口素质，增强其就业创业能力，通过转移就业和自主创业，努力增加贫困农民收入，改变贫困地区落后面貌，为社会主义新农村贡献力量。
“雨露计划”于2006年10月在北京启动后，李清友看到雨露计划取得了巨大成就，仅劳动力培训转移一项，2006年共投入培训资金7.3亿元，培训人数达165万人，安置就业人数126.7万人，带动四五百万贫困人口脱贫，对贫困人口的人均增收贡献率超过50％。但与此同时，他也从政协委员、农业部副部长范小建处了解到，贫困地区减贫速度放缓、返贫压力加大，正在成为扶贫工作面临的一个新的突出矛盾。这一切使得李清友从心中升起一种更为强烈的为国分忧的责任感，又一个大胆的扶贫义举在李清友的心中酝酿――携手“雨露计划”。几经准备，2008年3月，“雨露计划・中泰华威行动”启动仪式在人民大会堂隆重举行。“雨露计划・中泰华威行动”由国务院扶贫办主办，中泰华威国际投资有限公司作为发起企业，这项活动承诺在未来5年内捐赠5.1亿元人民币，利用国务院扶贫办的培训系统，为贫困地区劳动力提供职业技能培训。现已安排资金，在江西、河南等省招收农民工，为农民工资助费用参加技能培训。
随后，“雨露计划・中泰华威行动”教育扶贫、健康扶贫的各项工作很快展开。江西会昌珠兰示范学校是中国老区建设促进会创建的，他们决心把学校办成农家子弟上学的校园、农民学知识学技术的夜校、创业农民尝试探索的基地，实现以农养教、以教促农、实现科技兴农的目的。他们按照“农科学想结合，三教统筹”的教育模式，实现农村经济和教育发展同步规划，同步运行幼教、基教、职教、成教统筹发展，使学生文化素质与实践能力同步发展，实现小村庄，大教育，学校将成为农村教育的典范。为了实现这一切，李清友毫不吝惜地为珠兰示范学校投资，首批投资2000万元资助办学，使学校二期工程接规划开工。“雨露计划・中泰华威行动”还着力于从增强革命老区和贫困地区造血功能出发，经过多次考察论证，现已与会昌达成协议，分三期投资总额33亿元人民币，打造规模为3000亩山地的“赣州中泰华威科技园”。首期工程投资13亿元人民币，规划山地1000亩，全力发展高科技产业，努力拉长农业科技产业链条，切合实际地引导和帮助农民重视教育与科技，走依靠科教脱贫致富的道路。
此外，“雨露计划・中泰华威行动”还围绕示范点加强扶贫，为探索扶贫发展新模式起到强大的助力作用。
CDD项目是由国务院扶贫办投资项目管理中心和世界银行合作开展的。该项目在投入资金扶贫的同时，更重视农民参与项目建设的过程，进而提高可持续发展的能力与素质。南充嘉陵区是全国试点县之一，自2006年启动以来，完成总投资992.5万元，修建村道公路53.18公里，人工井74口，改厨改厕485户等多项工程，受益人口达14243人。南充是革命老区，按照十七大提出的要求，开创了“一水、二路、三产业、四人居环境、五社会事业、六民主法制”的工作模式，一手抓产业培育促进发展，一手抓解决百姓疾苦、促和谐工作。特别是CDD项目的实施，已在项目区产生了积极的影响，社区主导型发展理念在扶贫新村建设中得到广泛应用。
南充作为全国扶贫开发构建和谐社会试点，近年来，各种扶贫工作真抓实干，有良好的扶贫基础，为全国创造了经验。南充一系列很好的做法感染着李清友，在南充考察中的所见所闻，令李清友惊羡:通过整村推进，贫困村修通了水泥路，架通了石板桥，农民用上了自来水、沼气，村里办起了骨干产业，每户都有增收项目，村村青山绿水，白墙黑瓦，和谐文明新村焕然一新。李清友说:让南充人民尽快脱贫，并且带动全国老区脱贫，有着举足轻重的意义。他协助全国扶贫办，发挥“雨露计划・中泰华威行动”的作用，推动南充扶贫开发工作。
中泰华威国际投资有限公司决定向南充捐赠500万美元，在嘉陵、顺庆和篷安三(区)县实施贫困主区综合扶贫试点示范项目。该项目将按国家扶贫办和中泰华威公司的要求，借鉴CDD外资扶贫理念，在充分尊重群众意愿的基础上，组织专业技术人员，对实施项目进行科学规划，形成具体的实施方案。将采取公开竞争的方式，鼓励有积极性的村率先启动一批增收产业项目、农业基础项目和社会事业项目。坚持政府引导、市场导向、金融支撑、农民自主的原则，积极整合农业、林业、水利、交通、国土、工业、教育、卫生等农业及涉农项目，充分吸纳金融资本、民间资金和群众力量，共同参与社会扶贫项目，形成强大的发展动力。
2008年7月，在南充万泰大酒店举行的项目签字仪式上，李清友庄重地签上了自己的名字。南充市市长高先海代表市人民政府，为国务院扶贫办外资项目管理中心、中泰华威公司赠送了镌刻着“情系老区、牵手南充”字样的牌匾，向李清友授予“南充市荣誉市民”称号。李清友在随后的讲话中衷心希望类似活动唤起更多企业家奉献更多爱心，关心贫困群众、关注扶贫事业，全力促进贫困地区建设社会主义新农村，构建社会主义和谐社会的伟大事业。
北京全国经济、文化、政治、教育中心，不仅是中国的首都，也是国际交往的中心。清华大学、北京大学、人民大学、北京师范大学等作为全国知名高校，被所有学员尊崇，培养了一批又一批影响国家发展和社会进步的各界精英。从北京大学走出来的教育界一个传奇一般的人物俞敏洪，一直以来都是赵老师的偶像，赵老师被校友们誉为“新时代的俞敏洪”，自己也为这个“准”梦想奋斗着。
2008年赵老师毕业于北京师范大学，凭借着自幼受到作为教师父母的熏陶和对教育事业的无限热爱，2010年他把自己毕业以来所有的积蓄都投资到教育上，带着“准”梦想扬帆起航，在自己的家乡石家庄开办了一家教育辅导班，他相信自己一定能够成就像俞敏洪一样的成就。成立之初，市内还没有那么多的辅导班，招生还相当顺利，虽然没有大的盈利，但最起码有收益。但好景不长，由于教育行业前景好门槛低，到2016年同条大街上的辅导班如雨后春笋般相继成立，加上自己辅导班近年来只做单一课程，没有名师指导，科研提都不敢提，想对接个品牌又没有实力，很快到了被市场淘汰的边缘，收入也开始入不敷出。马路对面的特色的教育辅导，凭借着名师资源和品牌教育，加上家长课堂等系列增值服务，自己辅导班的经营更是雪上加霜，连辛苦钱都没得赚了。就连服务了几年的老客户也开始追逐名校效应，甚至质疑培训班的实力。辅导班发展举步维艰，老师的工资拖欠半年以上没发，几个有资质的老师说也帮不上什么忙，就不来了，连工资也不要了，没有成熟的留人系统，又招不来优质教师，招生越来越难，辅导班发展遭遇瓶颈，急剧亏损，无奈之下他只能从家里拿钱，向亲戚朋友借钱，贷款去补窟窿。从来都是祸不单行，生活也遭遇不幸，父亲知道儿子把自己和老伴儿努力一辈子省吃俭用的，为儿子准备结婚用的房子也马上要抵押出去时，气的得了脑溢血，差点没缓过来，身体每况愈下。心急如焚的他不甘心就这样放弃自己的梦想，试图做过各种活动，但招生始终不理想，终究没有品牌资源，也没有相应的现代宣传途径，又无法抛去老的经营模式，公司濒临倒闭。眼看着自己辛辛苦苦创造的培训班就这么没了，还欠了那么大的窟窿，看着父母日渐操劳的面庞上舒展不开的皱纹，心头一阵阵的刺痛。赵老师想到自己打拼了10多年，没有事业不说，自己30多岁，家也没成，事业也马上坍塌了，每天的贷款催还电话像催命一样，最让他内疚的是，父母晚年没能享受到他的反哺之恩，还要跟着他受罪，并且在下一秒就可能无家可归……
正当他觉得自己的生命走到尽头的时候，在2016年12月12日的中央电视台新闻联播他看到，亲自莅临“第一届文明家庭表彰大会”并发表重要讲话，强{家风家教的重要性，呼吁家长和社会帮助孩子扣好第一粒纽扣。联想到上台来就一直不分场合和地点的一直在强调家风家教，看到国家的趋势，他意识到自己的教育事业终于有了希望。他忽然想到自己在总裁班，认识的一位老朋友说自己是做“家风与好习惯”的，是清华老科协家风与好习惯培养基地，马上打开微信把老朋友的朋友圈从头看到尾，研究到凌晨，潜意识告诉他，自己的机会来了。第二天就奔赴北京，没想到就是这一趟北京之旅，让他的人生可以美的如此意外。自己不但成为了教育部中国下一代教育基金会数字校园专项基金“十三五”全国重点课题“好习惯养成教育建模与研究”课题组研究员，还把清华老科协家风与好习惯的品牌和课程带到了石家庄，让自己的培训班品牌和形象有了很大提升。2016年一个寒假，实现了从1.98万到198万的梦想，并且再也不用担心招生和遭受家长的质疑了，自己也不再为后期服务，上课没有师资发愁了，最令他最兴奋的是自己还清了贷款，不仅保住了父母的“血汗钱”，2016年年初他又开了两家分店，事业正式迈入正轨，现在每天不用做活动，学费暴涨也挡不住要把他门槛踏平的家长们日日的感谢和恳请，每天不招生，仅通过现有学员转换和学员影响，一月轻轻松松净赚几万。
你是否还在饱受这些问题的折磨？招生困难、学费收不上来、课程单一、服务跟不上、师资质量良莠不齐、缺乏专家团队、没有名师指导、没有品牌形象、找不到优质项目、无法完成新经营模式转换、没有后期运营支持、营销物料无法更新、招生团队换血快……
重要讲话中，多次强调“注重家庭、注重家风”，强调“养成好思想、好品行、好习惯”，强调“我们要重视家庭文明建设，努力使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点，成为人们梦想启航的地方。为了能让为国为家的商之大者更好的服务于家风家教建设，打造教育企业创新服务“平台型共享、共赢经济模式”，通过企业资源间的共享，致力于构建一个全国优质教育创新创业资源共享教育生态圈，组织教育行业间的交流与研讨，链接产业间的资源，以推动中国教育事业走入良性发展的教育生态系统，教育部、清华大学、北京大学、北京师范大学等与你一起解决相关所有问题。全国家风与好习惯联盟校由清华老科协家风与好习惯培养教育基地和教育部十三五重点课题组共同发起，由北京智新超越教育科技有限公司负责具体事宜。联盟校总部位于北京市清华大学清华科技园创业大厦，成立于2008年，是一家以养成教育，培育家风与好习惯为中心，以促进青少年健康成长为宗旨，专门从事家风建设、习惯养成、脑力开发、思维训练、品格培养的教育机构。资深的教育团队以自身独特的魅力吸引国内外家风、家教顶级教育专家不断加入，现有清华北大数千位教授、习惯领域的领军人物周士渊、关鸿羽教授、首创家庭文化育人理论的王继华老师、全国著名的实践型教育专家何志杰老师、全国家风与好习惯课题组组长李世杰老师、家庭教育理论实践双料专家王国防老师等家庭与习惯教育专家。经过多年的研发，已掌握先进的脑力研发成果与具有重要实践意义的“好习惯养成教育”体系。被教育部十三五重点课题组“好习惯养成教育”课题组授予科研单位，被清华大学老科协授予“家风与好习惯培养教育基地”。北京智新超越教育是中国家风与习惯教育的唯一一家教育培训机构。通过组织行业研究交流，连接清华、北大、教育部等上下游教育资源，为教育培训机构提供投融资、技术平台、课程开发、营销招生、管理咨询、人才外包、讲师培训等服务，互联网及资本手段推动中国教育行业的良性发展、教育资源的均衡分配、打造更有效率的传统教育，致力于构建中国最有深度的智慧教育生态圈。
与清华、北大、教育部课题组一起共建一个智慧教育大平台，共享平台资源。永久免费参与平台举办的教育类峰会、创业沙龙及互联网+校长论坛，享受承办单位特供的超值免费服务。提升你的身份，增加你的收入，只在于你是否拨打家风与好习惯全国联盟校热线：4008―618―988。
电话：4008―618―988
地址：北京市海淀区清华科技园创业大厦309
