时间：2023-02-10 12:13:33
兖州煤田为厚冲积层覆盖的石炭－二叠系煤田，下组煤主要可采煤层为太原组16上、17煤。十下灰为下组煤直接顶板，区域富水性弱；本溪组薄层灰岩（组）位于下组煤底板，其中十三灰厚度较大，区域富水性弱—中等；奥灰与本溪组地层不整合接触，厚度大，区域富水性弱—强。根据区域含水层水质资料，十下灰和本溪组薄层灰岩原始水质类型为HCO3－Na型，奥灰原始水质类型为SO4－Ca•Mg或SO4－Ca（Mg）型［3－4］。以上各含水层对下组煤开采均存在一定影响，为此，鲍店煤矿针对这几个含水层进行了一系列水文地质勘探和试验。
2井田含水层水化学特征分析
共收集鲍店井田水质资料46份，涵盖井田内不同含水层，分别取自不同的试验阶段，其中十下灰水样1个，十三灰水样11个，奥灰水样34个将各水样阴、阳离子摩尔浓度百分含量投影到菱形图上，根据样点投影到菱形图上分布区域的不同，可以直观反映出不同含水层以及相同含水层水化学类型的差异。
2．1十下灰水样水化学特征分析
十下灰水样中HCO－3浓度为918．48mg／L，Na＋浓度为381．13mg／L，矿化度为1394．86mg／L，水质类型为HCO3－Na型，与原始状态下区域十下灰含水层水质类型相符。
2．2十三灰水化学特征分析
十三灰含水层的11个水样分布较分散，在图1中菱形图的中部到右下部零散分布，说明十三灰水质可能存在其他含水层水的补给或十三灰含水层自身水力联系差，导致水质差异较大。其中L13－1孔和L13x－2孔所取2个水样的HCO－3浓度分别为1001．31mg／L和986．29mg／L，Na＋浓度分别为458．33mg／L和450mg／L，而Ca2＋、Mg2＋浓度只有10mg／L，矿化度分别为1670．73mg／L和1627．48mg／L，水质类型均为HCO3－Na型，与原始状态下区域十三灰含水层水质类型相符。另外的9个水样分别为L13x－1孔（8个）和O2x－8孔（1个）所取，L13x－1孔所取十三灰水样的水质类型均为SO4•HCO3－Na型，O2x－8孔所取十三灰水样的Ca2＋、Mg2＋浓度较高，为SO4•HCO3－Na•Ca（Mg）型水，说明L13x－1孔和O2x－8孔附近十三灰含水层有可能接受奥灰含水层的补给，奥灰水与十三灰水混合后得到此类水质。
2．3奥灰水化学特征分析
奥灰含水层所有水样均落在菱形图的顶部，落点区域非常集中，其水质类型为SO4－Ca•Mg或SO4－Ca（Mg）型，与原始状态下区域奥灰含水层水质类型相符。奥灰水样矿化度变化范围为1752．71～2942．8mg／L，属中矿化度。阴离子以SO2－4为主，浓度为985．58～1864．44mg／L；阳离子以Ca2＋、Mg2＋为主，Ca2＋浓度为312．79～614．47mg／L，Mg2＋浓度为100mg／L左右。
3奥灰含水层径流条件研究
奥灰含水层水压高，富水性强，是下组煤开采时最危险的潜在突水水源，查明奥灰含水层径流条件是下组煤水文地质勘探的一项重要任务。奥灰为厚层状白云质灰岩，其间夹杂有薄层状石膏地层，由于深部岩溶地下水循环交替缓慢，石膏的溶解使得水中SO2－4、Ca2＋的含量不断升高，其平衡反应方程式如下。2NaHCO3＋CaSO4•2H2OCaCO3＋Na2SO4＋CO2＋3H2ONa2CO3＋CaSO4•2H2OCaCO3＋Na2SO4＋2H2OCaSO4•2H2OCa2＋＋SO2－4＋2H2OCaMg（CO3）2＋Ca2＋2CaCO3＋Mg2＋最后形成HCO－3含量降低、SO2－4含量增加的水质，因此SO2－4是深部岩溶水化学作用的关键离子，SO2－4含量高的区域奥灰径流条件差，SO2－4含量低的区域奥灰径流条件好。根据各奥灰水样中SO2－4含量数据绘制成等值线图，用来研究奥灰含水层的径流条件。可知，从北到南SO2－4浓度呈上升趋势，可见奥灰含水层径流条件由北向南逐渐变差，越往南奥灰接受补给条件越差，奥灰水的循环交替越弱，径流变弱，渐渐有出现滞留区的可能性。另外矿化度也是衡量含水层径流条件的指标之一，含水层矿化度越低，径流条件越好。通过对奥灰水样矿化度的分析，再次印证了鲍店井田内奥灰含水层径流条件的分析结论。
4含水层补给关系研究
L13x－1孔在勘探过程中揭露了一个十三灰局部富水区，所取水样的水质与区域十三灰水质不符，疑似与下伏奥灰含水层存在水力联系。为此，鲍店煤矿以L13x－1孔为放水孔实施了一次十三灰群孔放水试验。放水过程中的水质变化可以显示该含水层地下水在径流过程中水岩作用的水化学结果，反映含水层地下水的补给、径流条件。放水期间共取十三灰水样7个，将水样的水化学特征资料连续起来进行绘图，以察看其变化情况。从放水过程中的水质变化可以看出，L13x－1孔放水后水中Mg2＋、Ca2＋、SO2－4等离子浓度先下降后趋于缓和，HCO－3和Na＋浓度呈现递增趋势。说明该孔附近十三灰含水层原本与奥灰含水层存在水力联系，当十三灰含水层的补给状态由封闭变为流动后，含水层动储量以混合补给为主，不仅接受十三灰含水层自身的补给，还同时接受奥灰含水层的补给。由此可以解释：放水开始后HCO－3的增加消耗了部分Mg2＋、Ca2＋，而使得Mg2＋、Ca2＋浓度大幅降低，SO2－4浓度也呈下降趋势，但不如Mg2＋、Ca2＋浓度下降明显；随后十三灰含水层和奥灰含水层的补给趋于平衡，各离子浓度也趋于稳定，水质矿化度有所增加。综合以上分析，L13x－1孔附近区域十三灰与奥灰存在补给关系，放水期间十三灰SO4•HCO3－Na型的水质类型没有发生改变。
5结语
1加强实践教学，提高学生解决实际问题的能力
实践教学主要包括实验室教学实习以及野外实践教学，国内外对地质学人才培养的经验表明，实践教学是地质学人才培养的重要途径。本课程的实践教学环节，不仅有助于学生深入理解和掌握所学知识，激发学生的学习热情和积极性，提高教学质量和效率，而且是培养学生形成创新意识的有效途径。经过多年努力，我校已建成了水文地质学基础实验室，学生能在室内测定松散岩石孔隙度、持水度、给水度、渗透系数以及土体毛细水上升高度等重要的水文地质参数。野外实践教学方面，主要通过抽水试验和渗水试验的练习，让学生了解从前期准备到现场试验、数据记录及分析，进而求取场地的渗透系数、导水系数及贮水系数等重要水文地质参数的过程。同时，还要求学生练习编制潜水等水位线图及潜水位埋藏深度图、编制承压水等水压线图、分析地下水化学成分形成作用、研究岩溶及岩溶水的发育规律以及帮助学生认识水文地质图等。在实践教学过程中，充分发挥学生的学习积极性，学生在实践中观察到的现象和发现的问题与书本上的理论知识进行对比、验证，加深了对知识的理解和掌握，提高了实际动手能力。学习完本课程后，再组织学生到黄壁庄实习基地，在具体教学过程中，以全面训练为主，使学生掌握野外剖面测量、水文地质填图、资料整理、绘制图件和编写报告的方法与技能和野外地质工作的一般程序。从实践教学效果来看，实践课在很大程度上激发了学生的学习积极性和主动性，学生普遍反映动手能力以及分析问题的能力等普遍得到提高。
2调整考试方法，注重能力的培养
在教学过程中发现，很多基础而实用的知识不便于拿到试卷上对学生进行考核，前期的考试方法，多注重死记硬背知识，一定程度上束缚了学生实际动手能力以及创造能力的发展，为此对考试方法进行了适当调整。对本课程学生的考核，不仅有期末考试成绩，还增加了实验成绩、课堂表现成绩、课后习题成绩等3项。期末考试试题从编制的试题库中选取，不便于拿到试卷上考试的知识点主要放到实验课以及以课堂提问的方式进行考核。制定了这样一套考核方案后，学生不再只关注最后一次期末考试，更注重了平时各个方面的平衡发展，把对期末考试的压力分配到平时各个环节，不再以一套试卷评定学生的知识掌握情况。该套方案的实施较真实地反映出学生的独立地分析问题和解决问题的能力，同时也兼顾了学生自学能力、动手能力等各方面的发展。
3重视理论与实际结合，增强知识实用性
常言道：“台上一分钟，台下十年功。”各位老师只有努力加强专业知识及教育教学方法的积累，提高自身对专业知识的掌握程度，才能将专业知识很好地传授给学生。专业教师提高自身水平及能力的一种重要途径就是进行科学研究，努力提高自身科学素养，才能很好地把握本专业、本学科的发展动态和方向，及时将前沿科研成果引入教学，增强课程内容的广度和深度，明确所讲知识和方法的适用范围，对适用性强的知识和方法才会有更好的把握。同时可以将科研过程中遇到的困难，以及如何克服困难最终完成项目的过程介绍给学生，激发学生的学习兴趣，促进学生科学思维的形成。比如，讲第十一章裂隙水的时候，将作者正在实施的“云南省元阳县大坪金矿水工环地质勘查”项目研究成果和经验介绍给学生，让学生们练习设计勘查内容及任务等，然后将实际中遇到的难题，如何穿越重重高山进行实地调查，以及采用多种方法进行闪长岩地区矿坑涌水量预测等情况逐一给学生讲解，极大地激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂氛围，学生们也有的放矢地进行了学习。
4课下交流，深入学生，因势利导
在讲授专业知识的同时，本课程建设项目组老师们还建立了学生对授课情况的反馈机制。同时，学校也安排专门的资深教授对各任课老师的讲课情况进行测评，督促各任课老师提高教学质量。反馈机制的建立，使得老师从讲台上走下来，全面了解学生后，才能因材施教，选择合适的教学方法开展教学工作，甚至可以对不同的学生采取不同的教学方式进行教学。同时与学生课下交流，关心学生的学习、生活，建立起良好的师生友谊。对于一些重要的概念，利用多媒体展示实际照片、视频，甚至把学生带到现场进行讲解，在讲授新知识过程中，将学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等全都调动起来，努力提高课堂效率，让学生乐于接受老师讲授的知识。老师愿意教，学生乐意学，教和学保持高度一致，形成良性发展态势，更有利于教学。在全面了解学生的基础上，帮助学生深入认识自我，对自身发展进行全方位思考，知道自己的兴趣和能力所在，给自己有一个恰当的定位，初步规划出今后事业的发展方向。同时，还需要鼓励学有余力又喜欢科学研究的学生深入进行理论研究，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，为其成为未来的学术、科技精英奠定坚实基础。
本文作者：陈康、李方红、高志娟、刘振英 单位：石家庄经济学院水资源与环境学院
关键词水文；化学；勘查；地质；找矿；原理；方法；
中图分类号： P641文献标识码： A 文章编号：
引言
水文地球化学是水文地质学的一部分；它是在水文地质学及地球化学基础上发展起来的；它的主要研究对象是地下水化学成分的形成和演化，以及各种组分在其中的迁移规律；它是探索地球壳层中各带地下水地球化学作用的学科。目前,随着国民经济的发展,我国对各种资源的需求日益增加,然而,容易被发现的矿床数量日益减少,找寻埋深较深或被覆盖的矿产迫在眉睫,而地球化学找矿方法由于其在找寻隐伏盲矿方面的优越性逐渐发展起来,特别是水文地球化学勘查,具有很大的潜力和远景,因为其研究对象主要为地下水,而地下水在有的地方可以从数百米或更深上升补充地表水,因为其反映的深度更深,对深层矿产的找寻有利。
一、地球化学勘查的概述
勘查地球化学诞生于20世纪30年代初。她是通过研究地球化学分散模式，并根据这些分散模式所形成的地球化学异常去追踪和发现矿床。实际上，根据地球化学方法圈出的异常是一种微矿化露头（micro-outcrops），因此勘查地球化学是继承了人类凭着经验用肉眼去观察矿化露头或矿化引起的蚀变标志进行直接找矿的传统，但借助于分析技术，将辨认矿化直接信息的能力从人类肉眼的万分之几提高到百万分之几至十亿分之几。由于地球化学方法辨认微弱矿化直接信息能力的大大提高，因此在发现难识别矿种或难识别类型以及盲矿上成为了矿产勘查的主导方法。她历经70年的发展，已经从一门经验或技术，发展成为一门地学分支科学，并且在矿产勘查中取得了巨大成就。在这一历史巨变中，在国外所表现最为突出的是70年代在斑岩铜矿和铀矿勘查所取得的成就；而在中国这一表现主要是在金矿勘查中所取得的巨大成就。今天勘查地球化学一方面在出露区已经系统地建立了地球化学分散模式理论基础和方法技术程序，但在隐伏区勘查理论、方法技术和大型矿定量评价以及某些难识别矿种勘查方面都正在面临划时代的革新。我们正处于一个过去取得的成就与未来面对的挑战的间歇期。
二、水文地球化学找矿原理
在自然界中,有很多元素可以被用来指示矿体的存在或者找矿的方向,当它们的含量达到一定范围时,利用其含量范围可以区分不同地质体.从而指示矿体的存在或者找矿的方向,它们主要为成矿元素和伴生元素等,此外根据指示元素的组合关系也可以知道我们去寻找矿体。当矿体及其原生晕、次生晕中的元素通过溶解作用、氧化作用、电化学溶解、碳酸作用、生物作用以及胶体的作用进入水中,水中某些元素的含量将会增高,可能为原先的数百倍,在个别情况下甚至超过数千倍,水的其他化学成分会发生变化,如果我们对所在地区的水进行取样,进行水化学分析,一旦发现水异常,我们就可以根据所在区的地质条件、矿床特征、围岩性质、水文地质条件、地下水的矿化度、有机物对pH值的影响、水迁移系数与金属元素迁移系数的关系等来分析异常,对这一异常作出评价,若为矿异常则可同时结合土壤地球化学测量、岩石地化学测量、重力测量、电法测深等方法,可以大致确定这一矿体的位置。
三、水文地球化学勘查在地质找矿中的方法
目前水文地球化学找矿标志依据其分布和形成的特征分为矿体标志和晕标志,根据其一定类型金属矿床的关系分为直接标志和间接标志,在不同的地区,运用不同的找矿标志,常常可以起到事半功倍的作用,因此我们要灵活运用。
水异常由于矿体产出条件不同,随季节性变化呈现出不同的特征,当矿于包气带时,水异常只在降雨融雪期、包气带有下渗水通过时形成,并在降雨后期或降雨后一定时期出露,在干旱期,包气带下渗水不存在时,水异常小时;当矿体一部分位于潜水面之上,一部分位于潜水面之下时,水异常可常年被发现,但强度随季节明显波动;当矿于潜水面以下的饱水带中,当矿体接近潜水面时,只要见地下水就会发生水异常,且水异常时水中元素一年内变化微弱,比较稳定,当矿体埋藏在很深的饱水带中时,水异常难以以泉水出露,又是在河水中能发现其微弱异常。
除此之外,水文地球化学异常的形成还受其他多种因素影响,因此应对其进行综合分析,因此应建立一系列有关盲矿体和水文地球化学异常的成因联系和空间关系的已知模式,目前主要划分为为五种模式:(1)在深切割的山区,与盲矿体有关的水文地球化学异常; (2)在受切割的准平原环境内,与隐覆矿床及其被埋的原生晕相联系的水文地球化学异常;(3)与流经盲矿的上升水相联系的水文地球化学异常;(4)在层间水内受切割的水文地球化学异常;(5)在被疏松物覆盖的矿体上的扩散水文地球化学异常。通过对模式的理解,在不同的地区引用不同的方法,从而可以对异常作出更精确的评价。 步骤:水文地球化学的找矿的步骤主要包括野外勘查、水样分析、正常水化学元素含量分析、异常评价、室内资料整理及图件编制。 野外勘查主要包括水文地球化学剖面的研究、样品的采集和填图等工作;水样分析主要是对采集水中指示元素含量的分析,可以用光谱分析;而正常水化学元素含量分析则是对水中一般元素含量的分析,可以直接在野外用轻便水质分析箱或在野外工作站直接分析;异常评价主要是对水中元素发生异常作出评价,看是否为矿体引起的;室内资料整理及图件编制主要是对前期获得的一些数据和别的资料的整理,,绘制出水文地球化学勘查预测图,预测矿体存在的可能位置。
适用条件:由于原生矿物及大多数次生矿物在水中的溶解度极低,再加上水的稀释作用,所以水文地球化学异常的浓度值往往远远低于岩石、土壤地球化学异常的含量值,低至ppb级,因此目前水文地球化学找矿方法主要适用于地形切割较强或中等,水系发育特别是水系受地下水补给的地区,而对于地形平坦、水系不发育或者水系完全有地表水补给的地区则效果不好。
结束语
我国水文地球化学虽起步较晚,但近些年发展迅速,逐渐体现出其优势,但需要我们注意的是不存在一种普遍使用的找矿准则,在任何一个地区我们都应该进行试验,针对当地的景观条件、找寻矿产的物质成分、地形切割程度和异常出现的部位来确定矿体的依据。水文地球化学找矿方法可用于普查、详查和勘探各阶段寻找盲矿和被疏松层覆盖的矿体,而目前主要用其寻找金属硫化矿床、盐矿、铀矿、石油天然气等。
参考文献
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[3]王崇云,等著。地球化学找矿基础.北京:地质出版社,2007.
[4]刘英俊,邱德同等著。勘查地球化学.北京:科学出版社,2009.
论文关键词：高职院校；水文地质学基础；课程建设；教学方法改革
《水文地质学基础》是高职院校金属矿产地质与勘查技术专业、水文地质与勘查技术专业，金属矿开采技术专业、矿山地质专业的专业基础课。水文地质学是研究地下水的科学，主要研究在岩石圈、水圈、大气圈、生物圈以及人类活动相互作用下地下水水量和水质的时空变化规律，并研究如何运用这些规律兴利除害，为人类服务。通过该课程的学习，可以掌握水文地质学的基本概念、理论和方法，为以上4个专业的专业课程学习奠定良好的基础，为学生在实际工作中参与地下水的观测、进行地下涌水的处理等提供理论依据，因此，搞好这门课的教学显得尤为重要。
《水文地质学基础》课程教学存在的问题
据统计，云南省有5所高职院校开设了资源开发与测绘大类专业。笔者所在的学校自2005级开始在金属矿产地质与勘查技术专业、金属矿开采技术专业、矿山地质专业中招收高职全日制脱产和函授大专学生，到2010年已有三届毕业生、三届在校生。先后有10个教学班开设了《水文地质学基础》课程，笔者一直承担该课程的教学工作。结合教学实际，笔者认为，在高职院校《水文地质学基础》课程的教学中普遍存在以下问题。
对《水文地质学基础》课程的性质和地位认识不足在高职教育中，资源与测绘大类的专业少，开设《水文地质学基础》课程的专业更少，学习本门课程的人数少，课程在专业以外的认知度低。在笔者所在的学校，制定高职人才培养方案时，《水文地质学基础》应作为金属矿产地质与勘查技术专业的专业基础课还是专业主干课，曾在相关教师中发生了激烈的争论，最终根据教育部教育司2005年版的《高职高专专业概览》才尘埃落定。
使用的教材多为高等学校教材，与高职教育的要求不相匹配高职教育主要培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才。要求学生具有够用的理论知识，较强的动手能力和工作适应性，强调学生在实际工作中要“素质高，上手快，技能强”。高职教育与高等教育培养高级专门人才的目标是不同的。培养目标的不同决定了教学内容的不同，但是，在高职实际教学中，《水文地质学基础》主要选用的大多是高等院校的教材，学科理论介绍多，实际应用介绍少。
适合课堂教学的电子课件少，教师多沿用传统教学模式，教学方式单一《水文地质学基础》课程专业性强，尽管近年来多媒体电子课件在网络上随处可见，但关于《水文地质学基础》课程的课件少之又少。要做好一件成熟的实用的电子课件，需要大量的资料和图片，但由于专业性较强，这方面的资料往往有一定的保密要求，一般人很难找到相关资料，再加上水文地质工作目前主要是相关专业的工程技术人员在实施，高职教师参与很少，导致现在的课件以罗列教材中的内容为主，质量不高，适用性和吸引力不强。
教师大多沿用传统教学模式，教学方式单一在实际教学中，《水文地质学基础》的任课教师大多采取单一的讲授形式，教学仍然是以课堂为中心、以课本为中心、以教师为中心，整个教学过程都在教室里完成。学生没有机会到实地考察，将理论与生产实际对应，因此，学习的积极性、主动性较差。学生的注意力主要集中在接受教师传授的现成知识上，学习围绕课本和考试，沿袭着“上课记笔记、下课抄笔记、考试背笔记”的传统学习方式。讲授方式单一，课程缺少吸引力，导致本门课程枯燥无味；学习方式单一，学得快，忘得快，导致课程学与不学一个样；再加上有些学生本身对所学专业认识不清，更是降低了课程学习的积极性。
《水文地质学基础》课程的教学体会
笔者从2006年开始讲授《水文地质学基础》课程，到2010年，已经完成了10个教学班的教学工作。经过在教学中不断总结和完善教学方法，归纳起来主要有以下三点体会。
根据专业特点，确定教学目标高职院校金属矿产地质与勘查技术专业、水文地质与勘查技术专业、金属矿开采技术专业、矿山地质专业的学生学习《水文地质学基础》课程的目的，并不是要把他们培养成为水文地质专家或专门从事水文地质科学研究的专业人员，而是让他们掌握水文地质的基本概念和基本理论，能够将水文地质理论和技术应用于其今后的工作领域，成为既熟悉本专业业务，又掌握水文地质基本概念和基本理论的技能型人才。对这些专业的学生进行水文地质教育，应该面向金属矿产地质与勘查、水文地质与勘查、金属矿开采、矿山地质等工程领域的应用，以掌握基本理论、突出实践应用为目的。因此，本门课程的教学目标是讲清《水文地质学基础》的基本概念、基本理论，重点抓好基本概念、基本理论的实践性和实用性教学。
根据教学目标，增加课程的实践性和实用性教学笔者所在学校属于企业办学，隶属国有大型企业集团，在学生实习实训和企业工程技术人员到学院兼职讲课等方面具有得天独厚的优势和条件。结合集团与学校的实际情况，笔者重新编写了高职《水文地质学基础》课程的教学大纲，突出了课程的实践性和实用性。在实际教学中逐步尝试进行课程改革。首先是改变单一的教学方式。在2006、2007级金属矿产地质与勘查技术专业的《水文地质学基础》课程讲授中，尝试性地引入讨论式教学和现场教学。在讲授“岩石中孔隙”时，先讲清基本理论，然后通过布置课外作业的方式，让学生通过互联网或相关书籍查阅砂岩、泥岩、泥质灰岩中孔隙的异同，最后让学生结合《普通地质学》、《岩石学》等课程展开讨论，加深对理论知识的理解。在对2007级金属矿产地质与勘查技术专业的学生进行生产实习动员时，笔者结合实训基地的情况，向学生介绍了即将实习的工作区的水文地质情况，并要求学生在实习过程中收集实习矿区的水文地质资料。这一尝试在学生一年后的毕业论文中收到了很好的效果，笔者参与评阅的12份毕业论文中，有多达11份介绍了实习矿区的水文地质情况，有的还提出了矿山巷道涌水的处理方案。在给2008级金属矿产地质与勘查技术专业的学生讲授“大气降水入渗机制”时，恰逢降雨，笔者便直接将学生带到一个建筑施工工地，通过地表的一个新鲜垂直剖面给学生介绍此部分内容，极大地提高了教学效果和学生学习的热情。其次是积极与实训基地的工程技术人员沟通，建议实训基地的工程技术人员在学生进行认识实习、课程实习、生产实习及毕业实习的过程中注意介绍水文地质的内容，包括地下水量的计算、地下涌水的处理、矿山巷道水的处理等，增加课程对实际工作的参与性，提高学生学习的主动性。教学方式的改变和调整，大大增强了课程的吸引力，得到了学生的一致好评。
制作ppt演示文稿，增加课程讲授的直观性和吸引力从2008年开始，笔者将教学讲义的部分章节做成ppt演示文稿，利用多媒体将枯燥的教学内容通过图片和动画展示出来，大大提高了课程讲授的直观性和吸引力。
《水文地质学基础》课程教学方法改革思路
高职教育作为高等教育的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高职教育必须向培养大量高素质技能型专门人才转变和发展。高职教育的人才培养模式必须强调实用性和技能性，这就要求在高职课程建设中充分考虑课程的实践性环节。
应进一步明确高职院校《水文地质学基础》课程的实践性教学目标高职院校开设《水文地质学基础》课程的目的是学习水文地质的基本概念、基本理论及其应用。课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高职院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，要根据现在和将来的实际应用及需要确定教学目标和教学内容。近年来，各种地质灾害频发，不断地提醒人们必须加强对自然科学知识的学习和应用，才能增强人类改造自然的能力。《水文地质学基础》作为一门自然科学类课程，有责任在人类改造自然的进程中对其研究领域的知识进行普及和介绍，让更多的人了解其学科性质和内容，因此，在教学目标中突出实践性和实用性至关重要。
应充分发挥多媒体教学的优势，增加课程的直观性和吸引力《水文地质学基础》课程的应用性和实践性较强，如果沿用传统的教学方法，与学生学习的心理相违背，教学效果肯定不理想。多媒体技术的迅速发展为教学提供了很大的方便，在《水文地质学基础》课程的教学中必须使用现代化的教学手段，将枯燥的理论形象地展示出来，增加课程的直观性和吸引力，提高教学效率和教学质量。在教学过程中，针对水文地质的具体教学内容、（地球上的水及其循环、岩石中的孔隙与水分、地下水的赋存、地下水运动的基本规律、毛细现象与包气带水的运动、地下水的化学成分及其形成作用、地下水的补给与排泄、地下水系统、地下水的动态与均衡、孔隙水、裂隙水、岩溶水、地下水资源、地下水与环境）学习目标及学生特点等具体情况，采用不同的多媒体形式进行教学。例如，在讲流网时，可引入如何判断矿区的潜水含水层和地表水的补给关系的内容，利用动画模拟地下水的流动方向，从而判断它们之间的补给关系。这些直观的演示可以加深学生对流网的认识，并可以充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等器官的功能，使学生在轻松愉快的环境中，用有限的时间获得更多的信息和知识。若能结合专业特点以及课程内容设计一些课件，会使教学活动更加丰富多彩。
应增加《水文地质学基础》课程的实践性、开放性教学针对《水文地质学基础》课程应用性、实践性较强的特点，增加实践性、开放性教学环节是该课程改革的重点。要实现这一目标，仅靠高职院校自身力量是不够的，高职院校要紧密联系行业企业，实施校企合作，与企业实现资源共享，聘请行业企业的工程技术人员和能工巧匠到学校担任兼职教师，将工程技术人员和能工巧匠多年在生产一线积累的水文地质理论和经验带进课堂，将水文地质学基础理论和方法应用于实际工作的事例带进课堂，增加教学的针对性和实践性。若能在学生实习实训时，请带实习实训的工程技术人员针对具体工作面对水文地质学基本理论和方法进行讲解，整个课程的教学就会更上一层楼。
关键词 水工环地质；岩土工程；核心理论；理论体系；发展与应用；分析
中图分类号：TU195 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2013）21-0113-01
在岩土工程学领域中，水工环地质以及岩土工程学理论的形成，最早是从相对比较分散的水文地质和工程理论中结合发展与延伸形成的。近年来，随着我国生产技术的不断发展与日益成熟，水工环地质与岩土工程的理论也得到了很大的发展，并且相关的理论技术也越来越成熟，逐渐形成了相对完善的水工环地质与岩土工程的理论体系，在岩土工程施工与建设中发挥着巨大指导性作用和意义。根据目前已经形成的水工环地质与岩土工程理论体系来看，完整的水工环地质与岩土工程理论体系形成过程中所包含的理论内容主要有，水文与工程地质理论、环境水文与环境工程地质理论、岩土工程地质理论、生态水文与工程地质理论、生态岩土工程地质理论等，水工环地质与岩土工程理论体系中的各种理论技术，在岩土工程施工建设中具有相对广泛的应用实现，并且各理论技术的相互结合应用现象也比较突出。本文将对于水工环地质与岩土工程理论体系应用与发展进行分析论述。
1 水工环地质与岩土工程核心理论的形成分析
1.1 水工环地质核心理论的形成分析
对于水工环地质核心理论的形成分析，要从世界性的水工环地质核心理论形成和我国水工环地质核心理论形成两个方面，分别进行分析概述。而世界性和我国的水工环地质核心理论包括水文地质核心理论、工程地质核心理论、环境地质核心理论。首先，世界上水文地质理论的出现和形成，是以19世纪50年代中期达西定律的建立为标志，发展至今，水文地质理论的形成建立已经有100多年的悠久历史。而在我国水文地质核心理论的形成，在解放之前水文地质与工程地质方面都是空白，后来随着解放后20世纪50年代初期北京地质学院的成立，水文地质与工程地质系别才在我国首次进行建立和实现，并且在水文地质与工程地质系建立初期使用的教材是前苏联教材，直到20世纪60年代以后才有了自己的水文地质与工程地质教材，并逐渐的发展成熟起来。其中，在20世纪70年代，我国水文地质的核心理论是科学技术找水理论，到80年代逐渐转移到地下水开采上，后来随着地下水开采技术的不断发展提高，在面临国家经济发展与地下水资源消耗过大的情况下，伴随着社会经济发展中环境问题的产生，我国水文地质的核心理论正式进入到了生态环境水文地质阶段中，当代的水文地质理论应用也全面的进入到了水资源科学调配以及管理、利用发展时期，并且形成了水文系统和生态环境系统的技术量化以及社会的以人为本良性循环理论系统。其次，世界工程地质核心理论形成于20世纪30年代的前苏联，并且形成了一门独立的学科，而我国工程地质学理论随着大型工程建设需求逐渐发展起来，尤其是工程地质的勘查，随着重大工程项目建设与发展需求，得到飞快发展，并且在工程地质理论与实践水平上，逐渐进入到世界前列。最后，环境地质核心理论的形成，世界上是在20世纪80年代，与中国环境地质同步。
1.2 岩土工程地质核心理论形成分析
世界岩土工程的发展主要经历了四次发展大浪潮。其中，第一次发展浪潮是岩土工程的出现，它的时间比较早，达到数十万年；第二次发展浪潮发生于19世纪60年代的英国；第三次浪潮则是以太沙基土力学名著的发表为标志；最后，第四次浪潮是在世界科学技术发展推动下出现的。我国岩土工程地质核心理论形成最早以改革开放后为起始，主要将岩土工程与工程地质环境相互结合，实现生态岩土工程形成基础上，与水文地质学以及工程地质学、岩体力学、土力学等结合学科理论结合起来，形成一门独立的学科理论。
2 水工环地质及岩土工程理论体系应用与发展
1）水工环地质理论体系中，水文地质理论体系最早形成是在20世纪70年代初期，主要是以地下水资源寻找技术为核心理论，并且在这一时期的国家工农业发展以及现代建设、重点工程项目服务中发挥了较大的作用和贡献。目前，我国的水文地质基础理论比应用技术发展要快，整个理论体系分为三大类型，即标准规范和手册类、标准教材、行业学术理论的研究刊物等。并且随着科学技术发展，水文地质学理论与技术也在领域中取得了一定的开创与发展成果。在水工环地质理论体系中，工程地质理论体系最早是应用在环境地质研究中，而环境地质学理论成果是以适应工程地质为主。
2）岩土工程地质理论体系的发展与应用，与其核心理论形成几乎同步，也是在改革开放以后，它是工程地质学与水文地质学的一个分支，实际应用主要是以工程地质和水文地质基本原理与技术、方法应用到工程建设的各个领域为主，随着理论研究不断深入，技术应用也取得了一定的发展。
3 结束语
总之，水工环地质与岩土工程理论体系对于工程建设尤其是岩土工程施工建设具有极大的影响与作用，进行其应用与发展分析，有利于促进在岩土施工建设中进行应用，对于岩土工程建设发展有积极作用。
参考文献
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[5]陈梦雄.“八五”水文地质 工程地质 环境地质研究的主要成就与进展（连载V）[J].国土资源科技管理，1998（06）.
[关键词]水工环地质；岩土工程；理论体系
中图分类号：F827.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）23-0335-01
随着我国地质行业的发展，在传统的水工地质工作中做出创新改革，使得地质工作的实用性和科学性充分体现出来。在岩土工程学科领域中，水工地质和岩土工程理论体系的形成，主要是从原有相对分散的水文地质和工程理论中结合发展和延伸出来的。随着我国生产技术的不断发展和成熟，相关技术理论知识体系越来越成熟和完善，在岩土工程施工建设中发挥的作用越来越大[1]。在水工环地质工作中主要涉及到水文地质、环境地质和工程地质三个方面，岩土工程则是主要对岩土和地质进行勘探。两者在岩土施工领域中相互渗透，相互作用，紧密联系在一起，成为两门相关相同类的专业和学科。
1.当代水工环地质理论体系的概述
1.1 当代水工环地质工作的现状和发展方向
目前我国水工环地质工作主要运用商业性水工环地质工作的形式，这种新型的工作方式在实际运用的过程中，有效的将水文地质、环境地质和工程地质三者有机的结合在一起，很好的解决了传统工作中出现的问题，给我国经济带来了较好的发展前景。随着我国社会经济的迅猛发展，现代化的水工环地质工作的应用范围越来越广泛，针对我国较干旱地区，解决了供水问题，另外在一些特殊的工程项目中，也发挥着重要的作用。根据我国目前的水工环地质发展状况分析，在未来的地质工作中具有广阔的发展前景。
1.2 水文地质理论
19世纪五十年代达西定律的建立标志着水文地质理论的形成，我国水文地质理论起步较晚，上世纪使用的水文地质教材大都来自前苏联，在上世纪六十年代后，才开始有我国自己的水文地质教材。我国水文地质理论从科学技术找水理论到地下水开采再到生态环境水文地质中[2]。当代水文地质理论的应用全面进入到科学管理、科学调配、科学利用的水文地质理论中，形成了水文系统和生态环境、技术量化和以人为本的良性循环的协调发展的系统。
1.3 工程地质理论
工程地质理论首先在上世纪三十年代由前苏联形成的一门独立的学科。然而我国的工程地质学在新中国成立后开始形成的，随着我国国民经济建设和复杂地质工程建设的需求，工程地质理论在水利工程、铁路工程、电力工程、隧道工程等重大项目的工程勘探中发挥出前所未有的作用。通过不断的改进和完善，我国工程地质理论和实践水平已经走进世界先进的行列中。
1.4 环境地质理论
环境地质理论形成于上世纪八十年代，随着改革开放，工程建设步伐加快，人口和资源环境的矛盾日益扩大，环境地质的工作任务转变为制定和治理地质灾害规划、措施，开展环境地质调查。
2.岩土工程理论体系的概述
岩土工程理论体系主要分为四次浪潮。岩土工程从人类开始穴居后就形成了岩土工程的第一次浪潮。19世纪60年代英国开始建设地铁，标志着岩土工程的第二次浪潮的来临。随之1925年，太沙基的土力学名著开始发表后，标志着岩土工程的第三次浪潮。29世纪90年代之后，随着科学和技术的发展，标志着岩土工程的第四次浪潮的到来。我国的岩土工程自改革开放以来，岩土工程和工程地质环境、水文地质学、土力学、岩体力学、地质学等学科的相互渗透和发展，形成一门具有边缘性的独立学科[3]。
3.水工环地质理论体系的应用和发展趋势
其一，水文地质理论体系的应用和发展。我国水文地质理论的核心为找水打井应用技术，为农业、国防建设以及国家重点工程项目建设提供了巨大的贡献。水文地质理论体系发展进程要比应用技术快，我国相关研究者不断的对其理论体系进行改善和创新，使得水文地质学和环境地质、地震、地热等方面的研究相互渗透，成为较完善的理论体系。其理论体系在应用方面也有较大的创新，例如相关地质专家在对洞庭湖区的构造沉降等项目的综合研究中，就充分利用到水文地质理论和技术。这一工程项目的成功，开创了生态环境水文研究的新途径和新领域。水文地质理论体系的应用和发展主要体现在多学科的交叉渗透中，随着《现代水文地质学》的问世，使得水文地质理论向现代化生态水文地质理论转变[4]。水文地质理论运用在农业中，有效的改善了农作物缺水的问题，另外还对生态农学、土囊学等领域起到了巨大的推动作用。
其二，工程地质和环境地质理论体系的应用和发展。我国工程地质理论最早运用在环境地质当中。随着我国工程地质不断的改进和完善，当代的工程地质强大的动力来源于科学技术工作者在复杂环境地质的条件下，解决了众多地址问题，从而使得当代的工程地质学科内容多样化，主要有土体结构力学、地质灾害环境学、城市环境工学、土体水文环境地质学等。工程地质学与环境地质学理论广泛运用于土木工程的各个领域中，为国家土地规划、城乡一体化等各类工程建设和地质灾害防治、保护提供了理论基础。另外为地质灾害带来的人身安全和财产损失的急救抢险以及灾后重建设等项目提供了理论和技术的支持。例如在汶川地震、青海玉树地震、三峡水坝等重大项目建设中发挥出了巨大的作用。
4.岩土工程理论体系的运用和发展趋势
随着我国改革开放的不断深入发展，岩土工程逐渐融入到土木工程中的各个领域。岩土工程具有一定的边缘性的独立学科，是水文地质和工程地质科学的一个分支，主要将水文地质和工程地质中的原理、方法、手段等运用到工程建设的多个项目环节中。在工程建设的过程中，岩土工程又与其他类学科相互渗透，通过互补、综合应用，成为了当今的岩土工程。随着我国相关研究工作者的长期探索，对岩土工程进行不断的改善和创新，制定出岩土工程制度和相关标准。我国岩土工程应用理论逐渐步入到法规技术标准中，随之成立了相应的建筑工程技术质量审查机构，并制定出相应的施工图纸审查标准和方法。扩展了岩土行业有关技术人员的理论知识和解决问题的能力[5]。我国岩土工程随之进入到第四次浪潮中。在第四浪潮中，岩土工程正朝着改造大自然、环境、利于人类可持续发展的道路发展。例如，我国三峡工程的建设，不仅改善了长江流域的洪灾现象，还为我国提供了巨大的电能。另外我国的南水北调、西气东运、青藏铁路、城际高速铁路等重大工程项目建设，都运用到岩土工程理论体系，将我国当代的岩土工程技术充分的发挥出来。随着岩土工程理论体系不断的成熟，知识领域不断的扩充，我国当代的岩土工程内容还包括环境岩土工程、城市环境岩土工程问题的防治技术、城市环境岩土工程监测技术和方法、风险评估等方面。
5.总结
水工环地质及岩土工程理论体系都是从地质学科理论中分离出来的，这两个理论知识体系的特点和目标相互统一，通过对环境和自然以及水文地质等进行改造，从而促进人与自然的和谐发展。在建筑施工过程中，合理的运用水文环地质和岩土工程理论体系，能够有效的确保建设施工的健康持续发展，有利于提高建设施工的经济效益和社会效益。
参考文献
[1] 黄润秋.面向21世纪工程地质的发展[J].岩土工程，2010，12（05）：23-24.
[2] 孙蓉琳.当代水文地质学发展趋势与对策[J].水文地质工程，2011，12（03）：15-16.
[3] 高洪烈.对环境地质、水文地质、工程地质工作取向的讨论[J].中国煤田地质，2011，24（02）：26-27.
关键词：水文地质 工程地质 关系
一、水文地质及工程地质的内容
水文地质指自然界中地下水的各种变化和运动的现象。水文地质学是研究地下水的科学。它主要是研究地下水的分布和形成规律，地下水的物理性质和化学成分，地下水资源及其合理利用，地下水对工程建设和矿山开采的不利影响及其防治等。随着科学的发展和生产建设的需要，水文地质学又分为区域水文地质学、地下水动力学、水文地球化学、供水水文地质学、矿床水文地质学、土壤改良水文地质学等分支学科。近年来，水文地质学与地热、地震、环境地质等方面的研究相互渗透，又形成了若干新领域。
工程地质是调查、研究、解决与人类活动及各类工程建筑有关的地质问题的科学。工程地质研究的主内容有：确定岩土组分、组织结构（微观结构）、物理、化学与力学性质（特别是强度及应变）及其对建筑工程稳定性的影响，进行岩土工程地质分类。本书可作为高等学校土建类专业工程地质课程教材，也可作为水利工程、采矿工程等相关专业的教材和参考书，还可供其他相关专业方向的师生及工程技术人员参考使用。
二、水文地质与工程地质区别和联系
1、水文地质与工程地质的区别
水文地质勘查主要是针对区域内的水环境进行调查，了解地下水的补给、径流、排泄特征，进行的工作主要是抽水试验、长期观测及示踪法等；工程地质勘查主要是调查工程的岩土体性质、持力层等，解决边坡的稳定性及地基承载力和地下水的内水压力等问题。
2、水文地质与工程地质联系
地下水既是岩土体的组成部分，直接影响岩土体工程特性，又是基础工程的环境，影响建筑物的稳定性和耐久性。至于容易被忽视，是在实际的地质勘察工作中，在勘探成果内因为很少直接涉及水文参数的利用，水文地质问题往往只被认为是象征性的工作，在勘察中大多只是简单地对天然状态下的水文地质条件作一般性评价。在一些水文地质条件较复杂的地区，由于工程勘察中对水文地质问题研究不深入，设计中又忽视了水文地质问题，经常发生由地下水引发的各种岩土工程危害问题，令勘察和设计处于难堪的境地。为提高工程勘察质量，在勘察中加强水文地质问题的研究是十分必要的，在工程勘察中不仅要求查明与岩土工程有关的水文地质问题，评价地下水对岩土体和建筑物的作用及其影响，更要提出预防及治理措施的建议，为设计和施工提供必要的水文地质资料，以消除或减少地下水对岩土工程的危害。
三、岩土水理性质
岩土水理性质是指岩土与地下水相互作用时显示出来的各种性质。岩土水理性质与岩土的物理性质都是岩土重要的工程地质性质。岩土的水理性质不仅影响岩土的强度和变形，而且有些性质还直接影响到建筑物的稳定性。以往在勘察中对岩土的物理力学性质的测试比较重视，对岩土的水理性质却有所忽视，因而对岩土工程地质性质的评价是不够全面的。
既然岩土的水理性质是岩土与地下水相互作用显示出来的性质，首先介绍一下地下水的赋存形式及对岩土水理性质的影响， 然后再对岩土的几个重要的水理性质及研究测试方法进行简单的介绍。
地下水的赋存形式：地下水按其在岩土中的赋存形式可分为结合水、毛细管水和重力水三种，其中结合水又可分为强结合水和弱结合水两种。
岩土的主要的水理性质及其测试办法有五种：软化性；透水性；崩解性；给水性；胀缩性。软化性是指岩土体浸水后， 力学强度降低的特性，一般用软化系数表示，它是判断岩石耐风化、耐水浸能力的指标。在岩石层中存在易软化岩层时，在地下水的作用下往往会形成软弱夹层。各类成因的粘性土层、泥岩、页岩、泥质砂岩等均普遍存在软化特性；透水性是指水在重力作用下，岩土容许水透过自身的性能。松散岩土的颗粒愈细、愈不均匀，其透水性便愈弱。坚硬岩石的裂隙或岩溶愈发育，其透水性就愈强。透水性一般可用渗透系数表示，岩土体的渗透系数可通过抽水试验求取；崩解性是指岩土浸水湿化后，由于土粒连接被削弱、破坏，使土体崩散、解体的特性。岩土的崩解性与土的颗粒成分、矿物成分、结构等关系极大，以广东地区的残积土为例，一般崩解时间5～24h，崩解量1.79～34，以蒙脱石、水云母、高岭土为主的残积土以散开方式崩解，而以石英为主的残积土多以裂开状崩解为主。给水性是指在重力作用下饱水岩土能从孔隙、裂隙中自由流出一定水量的性能，以给水度表示。给水度是含水层的一个重要水文地质参数，也影响场地疏干时间。给水度一般采用实验室方法测定。胀缩性是指岩土吸水后体积增大，失水后体积减小的特性，岩土的胀缩性是由于颗粒表面结合水膜吸水变厚，失水变薄造成的。岩土的胀缩性往往是产生地裂缝、基坑隆起的重要原因之一，对地基变形和土坡表层稳定性有重要影响。标定岩土胀缩性的指标有：膨胀率、自由膨胀率、体缩率、收缩系数等。岩土的水理性质尚有持水性，溶水性，毛细管性，可塑性等。
四、工程勘察中水文地质的作用
鉴于以往在评价地下水对岩土工程的作用和危害过程中，所做的分析工作与基础设计和施工需要结合不够紧密，导致发生许多基础下沉和建筑物开裂的质量事故。总结以往的经验和教训，我们认为今后在工程勘察中，应注意分析水文地质的以下作用。
1、地下水对已有建筑物的影响
由于地质、气候、水文、人类的生产活动等因素的作用，地下水位经常会有很大的变化。这种变化对已有建筑物可能引起各种不良的后果，特别是当地下水位在基础底面以下变化时，后果更为严重。当地下水位在基础底面以下压缩层范围内上升时，水能浸湿和软化岩土，从而使地基的强度降低，压缩性增大，建筑物就会产生过大的沉降或不均匀沉降，导致建筑物的倾斜或开裂；当地下水位在基础底面以下压缩层范围内下降时，水的渗流方向与土的重力方向一致，地基中的有效应力增加，基础就会产生附加沉降。
2、地下水对桩基工程的影响
软弱地基地层很少由单一土质构成，变化相对较复杂，为此往往采用桩基工程（包括预制桩、灌注桩、搅拌桩等）加固地基，提高地基承载力。为了不使桩周地层松动或坍塌，提高成桩质量，选择相应的成桩方式时必须考虑地下水的赋存运动情况。另一方面由于受地下水的影响，当桩身下沉量小于土层下沉量时，桩周土对桩身产生负摩擦力，严重的会影响单桩承载力。特别地，当建筑场地承压水或潜水的流速大于3m/min时，不宜使用混凝土灌注桩或水泥搅拌桩。
3、地下水对基坑开挖支护的影响
随着城市的发展，高层、超高层建筑物越来越多，基坑也越来越深，受施工场地和施工工艺的影响，往往要求采用垂直开挖，开挖深度基本都超过当地地下水埋深。深基坑开挖经常会遇到地下水涌水、冒砂等问题。为降低地下水水头压力、疏干基坑、固结土体、稳定边坡和防止流沙等，常采用井点降水方法降低地下水水位（水头压力）。但是，由于降水能使局部地下水位突然下降，会对基坑支护结构和邻近建筑物产生影响，造成地表或邻近建筑物不均匀沉降。
五、结语
工程地质和水文地质二者关系极为密切，互相联系和互相作用。地下水既是岩土体的组成部分，直接影响岩土体工程特性，又是基础工程的环境，影响建筑物的稳定性和耐久性。
参考文献：
[1]李涯欣《水文地质在建筑工程中的重要作用》，2009
随着我国地质事业的迅速发展，解放以来通过大量勘察工作已掌握累积了丰富的水文地质资料。我国受水害威胁的煤炭资源约占探明储量的27％，据不完全统计，仅北方受底板岩溶水威胁的煤炭资源约200×108t。水文地质问题严重制约着北方煤炭资源可持续发展。
为了更合理地开发利用水和煤炭资源，满足当前开展科研工作的需要，探索水文地质编图的新模式已成为我国水文地质工作者非常迫切的任务。在水文地质编图方面，中国煤炭地质总局水文地质局副局长傅耀军做出了突出贡献。傅耀军通过对我国许多煤矿水文地质特征分析，提出煤矿水文地质工作主要问题有煤炭建设水资源保障能力不足，矿井水害威胁影响煤矿安全生产和服务年限，矿区水环境问题突出等；傅耀军对合理开发利用矿区供水水源、矿井防治水技术研究和水环境影响及防治措施研究提出了许多独到而实用的见解。
除了担任煤炭地质总局水文地质局副局长、总工程师。傅耀军还是煤矿防治水专家委员会委员、国家煤矿安全生产水文地质专家组成员，中国地质学会水文地质专业委员会、岩溶专业委员会和农业地质专业委员会副主任，IAH(国际水文地质学家协会)委员、IAH中国国家委员会委员、河北工程大学兼职教授、硕士生导师、国务院政府特殊津贴获得者等。2000年，他还被评为煤炭系统专业技术拔尖人才和国家百千万人才工程煤炭系统专业技术拔尖人才。
从事地质工作30年来，傅耀军积极投身科学技术研究工作，取得了可喜成绩。他先后完成科研项目22项，主持完成了10余项水害防治、提高煤炭资源回采率的中央财政专项和煤炭企业水文地质勘探项目，解放受岩溶水威胁的煤炭资源5亿余吨，获专利两项。
传统的地质、水文地质做图，通常将地形、地物、地质体特征等以线条、符号和文字表示，表达的信息量不足，一定程度上限制了勘察成果的表述。随着科学技术的进步，全球卫星定位系统、遥感与地理信息系统已成为地质、水文地质调查的重要手段。
傅耀军总结前人的资料，结合自己的实践经历，提出：一方面，通过遥感影像，地质特征信息、水文地质信息形成地质、水文地质图基础要件；另一方面，以地质勘查及评价成果作为地质、水文地质图核心元素；以地理信息系统为平台，建立水文地质空间数据库，最终形成了新模式地质、水文地质图。
这种新方法、新模式，是以遥感影像为基础反映地质、水文地质特征的图件形式，将地质、水文地质特征信息和地理基础信息以色调、符号、线条、注记等形式综合缩编到以影像为背景信息的平面上；是地质、水文地质基本图形要素与遥感影像表现形式上的统、
这种新模式是数据信息与图形要素的有机结合，拓展了图形要素概念，扩展了水文地质信息量，增强了水文地质图的现实性和动态分析能力，改变了地图资料来源和制图技术，缩短了生产周期，加速成图速度，降低了制图成本，使水文地质图表现形式上更直观、明了：完成了对信息的充分利用、查询、共享，通用性强，适用于各种地质、水文地质图，满足了不同用户、不同领域的需要。
以此为基础，以傅耀军为首的科研团队将进一步创新水文地质编图的方法，在水文地质领域创造更大的成绩。
关键词：水文地质；勘察方法；勘察类型
中图分类号：F407.1 文献标识码：A 文章编号：
水文地质勘察的另一种叫法是专门水文地质学，运用水文地质的基本理论作为指导，科学的研究水文地质调查方法、理论的学科。在一项水文地质勘察工作中，往往会需要我们投入比较多的勘探工程量。
一、水文地质勘察内容
1、地球物理勘探
我们在进行水文地质的勘探时，经常会用到的地面物探方法有自然电场法、浅层地震法及电测深法等多种方法，通过有效地利用好物探，进而确定抽水试验地点和钻孔，这样可以极大地提高工作效率。
2、水文地质测绘
水文地质测绘工作是对地下水和其相关的地质现象进行实地观测，进而用其查明地下水的形成、分布、埋藏条件以及岩土的含水性，寻找富水地段，运用遥感技术，解译一些通过航空和卫星得到的照片，配合进行的水文地质测绘，有效地提高地面测绘效率和精度。
3、水文地质试验
进行水文地质试验的目的是为了能够获取各种所需要的参数，给计算矿山涌水量和评价地下水资源等工作提供较为详细的资料，其中最为经常用到的是抽水试验。
4、水文地质钻探
与一般的矿产钻探所需要达到的要求相比，水文地质钻探还是有所不同。水文地质钻探钻孔直径较大，钻进工艺和成井工艺比较复杂，所用的设备矿产钻探也有所不同。水文地质钻孔一般可分为水文地质普查孔、水文地质勘探孔及探采结合孔三种。此外，还有为勘探和开发地热资源（主要是地下热水）的地热井。
5、地下水动态观测
这是水文地质勘察中较为重要的一项内容。在试验和钻探的时候，我们必须要考虑到保留一部分的钻孔，以方便日后进行长期观测，为随后进行的地下水文地质计算提供基础性资料。
二、水文地质勘察类型
水文地质勘察依据勘察目的分为四类：
1、供水水文地质勘察
供水水文地质勘察工作是以地下水为供水水源的勘察。这其中包含了城市供水勘察、农田供水勘察、村镇、工矿、车站供水勘察和矿泉水勘察、畜牧场供水勘察、热勘察等。这是一项较为专业的水文地质工作，通常采用的比例尺为1:5000-1:50000，充分利用测绘、物探、钻探、监测等多种方法，查明含水层埋藏条件、分布，地下水形成条件，动态变化和采水地段及地下水所具有的保护措施和开采工艺手段等，为我们进行下一步的地下水开采提供基础依据。
2、综合水文地质勘察
综合水文地质勘察是为经济社会的发展规划而制作，其以测绘为主，提交区域综合水文地质图和水文地质普查报告的基础性文水地质勘察。查明所标示区域内地下水的分布、类型和埋藏条件、地下水资源概况及地下水的补给、径流、排条件、动态特征等是其主要的任务。
3、特殊项目水文地质勘察
这项勘察是为了给一些较为特殊的工作或者工程所进行的勘察，比如为了防治地方病而进行的水文地质勘察，为利用含水层进行储冷和储热的水文地质勘察，为了有效地治理地下水污染而进行的水文地质勘察等。
4、工程水文地质勘察
进行工程水文地质勘察的目的是为了有效地防止地下水对工程建设所造成的危害才进行的水文地质勘察工作。比如说，为防止地下水的渗漏勘察，疏排地下水的勘察，降低地下水的水位勘察等，我们在实际的操作过程中，经常是将其列入治理工作和岩土工程勘察的范畴。
三、水文地质勘察要查明的主要问题
水文地质勘察要查明的主要问题有以下几种：
1、地下水动态类型
我们按照地下水的赋存介质特征将其分为孔隙水，裂隙水，溶岩水。从水力特征、埋藏条件上我们可以将其分为上层滞水、潜水、承压水。
2、地下水补给、排泄条件和径流
通常来说，我们进行一般性的勘察工作经常是做简单容易的抽水实验，其稳定的时间通常选择8―24h左右，其可以提供粗略的渗透系数。而对于一些较为重要的工程，则需要做 2 次或2次以上的降深抽水试验，需要布置观测孔，个别最大降深水位需要接近工程设计所需要的水位降深标高或者达到设计疏干降深的一半，根据抽水试验，计算其它的水文地质参数。
3、地下水静止水位和其变化的幅度
砂土地震液化的判别、膨胀土膨缩深度的确定、地下工程涌水量的计算和基础深度的确定等众多问题，都需要我们提供地下水的静止水位资料。尽可能的采用观测孔和抽水孔进行观测，如果有必要，我们可以下测水管进行观测。
4、预测地下水引起的不良地质作用
地下水可能造成的不良地质作用有：岩土软化造成的崩解和湿陷，沼泽化和盐渍化，膨胀土胀缩变形，地面沉降、塌陷，边坡失稳，地下工程突水，基础上浮、基坑底突涌，海水入侵等。
四、结论
要想做好水文地质的勘察工作，我们须认真做到：注意学习、搜集和积累，认真了解并掌握一些必须的基础性资料，如水文地质、地形地貌、地质构造等，切实做到“知己知彼”。②熟悉掌握水文地质计算、水文地质基础及地下水资源评价、地下水勘察技术方法等理论知识。③加强对野外工作的重视，认真做好野外记录，确保所拿到的第一手资料真实性、准确性和合理性。④认真、仔细地执行、学习相关勘察规范。⑤从众多的专业书刊中了解、熟悉行业的发展，推广、学习先进的技术和方法。
参考文献：
[1] 赵实.现代水文地质勘察方法在找水中的综合应用[J].技术与市场.2010(09).
[2] 孔金玲,王文科,杨泽元,麦柳妍.基于GIS的水文地质空间信息系统研究与应用[J].地理与地理信息科学.2005(04).
【关键词】水文；湖泊；测定
水文学课程是研究地球上水的性质、分布、循环、运动变化规律及其与地理环境、人类社会之间相互关系的科学[1]，是高师地理专业的一门专业基础课程，是中学地理教育教学的重要组成部分。研究水文要素的性质、形成机制和发展规律，通常是通过水文测验来揭示的。水文测验是水文理论研究、地理环境研究和水文工作的基础。水文测验是水文理论研究、地理环境研究和水文工作的基础。湖泊水物理性质测定实验是了解湖泊水物理性质的一种重要方法，也是一项研究区域自然地理环境的综合性强的实习项目，因此很多高校在水文学的教学中都会开展湖泊水物理性质测定实验。笔者根据高校水文实验开展的情况，谈谈湖泊水物理性质测定实验开展意义、内容、方法和注意事项。
1.实验的目的及意义
湖泊是一种最常见的水体，是地球上陆地水的组成部分，具有调节河川径流和区域气候的作用，是人类生活和生产的重要水源。了解湖泊水体的水文现象及其运动变化规律，对完整地认识某一自然地理环境有着重要作用。
学生进行湖泊水文物理特性观测，掌握湖泊水物理性质测定方法，了解湖泊水有关物理性质的分布变化规律，增强水文测验的基本技能，培养野外观察，动手和分析等地理野外工作技能，理论联系实际，进一步巩固和加深水文理论知识。此外学生通过对水库历年水文资料的调查，收集、整理成精确的、具有代表性的基本水文资料分析，可以加强对区域水文的特征分析，探索水文和地理环境的变化规律，拓展地理思维，提升专业技能。
2.实验的主要内容和方法
作为高师地理专业学生的教学实习，湖泊水物理性质测定主要包括水深、水温、透明度、水色的物理性质测定。
2.1水深测量
湖泊水深的测量是分析该湖泊水物理性质变化规律的必要前提。湖泊的水深是指测定水面至湖底的铅直距离，深测量主要为确定测站深度。水深测量测点的选取与布设一般由研究任务来决定，测定密度需根据规范而定。小型湖泊一般用测深杆、测深锤来测深；大型湖泊则用回声测深仪測水深。
2.2水温的测定
湖水热量来源主要是太阳辐射能，而热量的消耗主要是蒸发。由于水的热容量大，导热率小，故在动力混合较弱和水深较大的情况下，上下层水温就有较大的差别[2]。测定不同深度的水温，以了解湖水温度的垂直分布情况。通过水温计测定水温，观测时选择好观测点，如湖中心和湖边缘各取2个观测点。选好观测点后，测定观测点水面以下每隔10m水深的水温。水温测定时，水温计需在待测水深的位置停留5分钟以上。
2.3透明度的测定
湖水的透明度是指湖水的能见度，也就是湖水的清澈程度。因此，湖水透明度的测定，就是测定湖水的透光能力。用透明度盘来进行透明度测定，测定时选择在船甲板的避光处，将直径30cm的白色圆盘（透明度盘）垂直放入水中，当隐约可见白色圆盘时，从水面到白色圆盘的水深，便是透明度值。重复测2至3次，取其平均值，便为湖泊该处的透明度。测定透明度时，需注意检查透明度板是否清洁；悬挂透明度板绳索是否牢固，尺度标记是否准确。
2.4水色的测定
纯水是无色的。自然界水体的水色是由水体的光学性质以及水中悬浮物质、浮游生物的颜色决定的，是水对光线选择吸收和散射作用的结果。湖泊的水色是指自湖面及湖水中发出与湖面外的光的颜色，湖泊水色根据水色计目估确定。水色计是由21支无色玻璃管内分别密封21种不同色级构成的，颜色由深蓝到黄绿直到褐色，并以号码1～21代表水色。由于水色的决定因素与透明度相同，故其测定可在透明度测定后紧接着用水色进行比色测定。将透明度板提到透明度一半的水层里，用水色计对比透明度板上所呈现的湖水颜色，找出水色计上最近似的色级号码，即为所观测的湖水水色。
3.实验的注意事项
3.1加强学生实验安全教育
安全教育是实验教学顺利开展的保障。湖泊水物理性质测定主要在野外进行，学生要爬山涉水、实验的开展存在安全隐患。如野外考察毒植物、动物的生物危害；突发滑坡、崩塌、地震、雷电自然灾害；机械仪器设备不当使用的人身伤害；学生下水、乘船事故、贵重财务遗失、实验仪器损坏、登山失足等问题，都将导致实验不能正常进行，影响实验教学。“安全第一，以生为本”，因此在实验开展前要做好学生的实验安全教育工作，强化学生安全意识。
3.2做好实验示范和指导
首先实验教师要向学生讲解清楚实验目的、实验原理、实验仪器性能以及实验仪器的规范操作步骤、正确观察、记录和处理实验数据的方法等。其次实验教师需先演示实验的规范操作，使学生对实验的规范操作有感性知识，从而更好地进行实验观测从而达到实验效果，获得正确的观测数据。再次，由于学生实验是由学生自行进行的，而不同学生的知识水平与能力层次也各有不同，实验教师还应在实验现场对学生进行巡视指导，及时发现学生在实验中出现的问题并进行纠正和个别指导。最后在实验过程中如出现实验仪器故障，教师应尽快排除故障，以保障实验的顺利进行。
3.3指导学生分析观测结果
实验观测结束后，指导学生分析实验数据，使学生正确分析实验结果。如结合湖泊水物理性质测定的各项实测数据绘制湖水温度垂直分布曲线图，并分析其规律和原因；分析透明度与水色的关系；分析在一天中的不同时间进行水温观测的不同数据，作出表层和不同深度水温在一天中的变化曲线或者折现，并与收集到的当地气温变化数据进行对比，总结规律，查找原因，进行讨论；思考水深和水温的观测的季节变化规律。通过这些实验分析，及时把学生的思维从实验操作中引导到实验总结中来，并根据实验过程中观察到的现象，进行归纳处理，得出正确的实验结论；根据实验操作和已有的知识经验，推理演绎、获取规律性知识拓展学生地理思维。
【参考文献】
[关键词]水文与水资源工程专业 环境类课程 教学
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）08-0061-02
一、前言
水文与水资源工程专业是以地球科学基本理论为基础，以水资源为主要研究对象，通过系统学习水资源的分布、形成、迁移和转化等方面的专业知识和技能，为人类社会和经济发展服务的一个新兴专业。水文与水资源工程专业在我国大致经历了三个发展阶段：陆地水文阶段、水文及水资源利用阶段和水文与水资源工程阶段[2]。水文与水资源工程专业发展的总趋势是，越来越注重水环境问题的教学与研究。
我国当前面临的主要水资源问题可归纳为：水多、水少和水脏。由于我国所处的地理位置，决定了我国的水资源存在南方多、北方少的空间分布不均问题；由于受季风气候的影响导致我国水资源存在年内分配不均的问题，即夏秋季多、冬春季少的特点，大部分地区70%～80%的降雨集在3～4个月内，从而造成水资源的时间上分配不均匀。随着我国社会经济的发展，水污染问题也越来越突出，许多水资源丰富的地区出现了水质性缺水的问题。
根据当前我国的水资源状况和水污染的形势，在水文与水资源工程专业中加强环境类课程的教学和实践已取得基本的共识，但对于加强哪些知识的学习和能力的培养还需要进一步探讨。由于各学校的办学条件和办学基础不同，对水文与水资源工程专业的课程设计目前还存在比较大的差异，甚至部分学校还存在根据师资条件设置课程的现象。在这样的情况下，探讨并逐步明确在水文与水资源工程专业中增加哪方面的环境类课程的教学和实践是十分必要的。
二、水文与水资源工程专业具备的环境科学知识
环境科学专业所涉及的内容十分广泛，对于水文与水资源工程专业的学生而言应具备以下四方面的知识。
（一）水质监测分析方面的知识
随着我国经济的发展，水污染现象日益凸显。水文与水资源工程专业的学生应具备水质分析、水环境监测方面的相关知识。了解每项水质指标的意义及其分析原理方法。水质指标大体可分为：物理指标、化学指标、生物指标和放射性指标。对于每一类指标所包含的内容及其分析方法应有所了解，熟悉我国对水环境的分类和不同类型水体的适用范围。
（二）水环境生态系统的知识
水是生态系统的组成部分和物质基础。生态系统有其基本的组成：生产者、消费者、分解者及无机物质和能量。在水生态系统内生产者主要是水中的植物、浮游的藻类等自养型生物；消费者主要为各种底栖动物、浮游动物等；分解者为各种细菌等微生物；无机物质则包括氮、磷、硫、碳、氢和氧等组成生物体的各种宏量元素和微量元素；水生态系统中的能量主要来自于太阳能。水是生态系统中十分重要的组成物质，它是生物所需物质的载体，同时也是生物体的重要组成部分。
对于水资源必须从生态系统的角度进行认识，将水资源的演化过程与生态系统的发展演化过程相结合起来。随着生态系统的发展、演替，其相应的水环境条件会发生变化。如在水体中随着各种植物的增加，水体中的各种营养物质会发生变化，进而影响水中动物、微生物的变化；由于人类城市生态系统的发展，还会造成城市河段水体的水质恶化等。
（三）水质模型方面的知识
水质模型是根据质量守恒原理运用数学语言和方法描述参加水循环的水质组分所发生的物理、化学、生物化学和生态学等方面的变化规律、相互关系的数学模型。水质模型是研究水环境的重要方法之一，通过模型模拟水质变化过程可以进一步认识污染物在水体中的演变规律。水质模型可以为分：零维模型、一维模型、二维模型和三维模型。根据不同的水体选择相应的模型进行模拟，一维和二维模型在实际中采用得比较多。随着分布式水文模型的发展，具有分布式特征的水质模型也得到了快速发展。
水质模型的建立可分为：模型概化、模型性质研究、模型参数估计、模型的验证和模型应用等步骤。水质模型的计算通常需要求解高阶的动力方程。水文与水资源工程专业的学生可在学习水力学、数值法等课程基础上开设相关课程。
（四）水环境经济方面的知识
随着水资源问题的越来越突出，流域内水资源争端也更加激烈。如何平衡好流域内水资源的利益问题显得十分重要。一般而言，经济比较发达的地区都位于一条流域的下游地区。同时，也需要更多的水资源来支撑经济的发展。上游地区为了保护水资源而不能大力发展污染比较大的工业，这样便造成了流域内地区经济发展的不平衡。如何补偿上游地区为保护水资源而作出的牺牲，需要运用环境经济方面的知识。因此，水文与水资源工程专业的学生应具备水环境经济方面的知识，以便在处理水争端时，能充分考虑各方面的利益。
三、加强实践，提高水文与水资源专业学生运用环境科学知识的能力
针对当前水文与水资源工程专业环境科学知识实践内容较少的现实，有必要在课程设计上增加相关内容，同时在实践环节中加强对环境科学知识的运用。
（一）适当开设水环境监测实验内容
根据水环境监测的主要内容，在水环境化学课程或水环境保护概论课程中有针对性地增加水环境监测方面的实验。实验的内容主要为水质分析中的常规指标的分析，如水中溶解氧（DO）、pH、COD、氮、磷、叶绿素等指标的分析。通过实验培养学生的实际操作能力。
（二）在生产实习中增加水生态调查内容
生产实习是水文与水资源工程专业学习过程中十分重要的一次实习，其目的在于通过实习，达到基本能综合运用相关知识的能力。为了提高水文与水资源工程专业运用环境科学知识的能力，可以在生产实习环节增加水生态调查方面的内容。如调查不同污染程度水体中底栖生物的种类、数量的变化，调查不同污染河段中浮游动、植物的变化，水体中叶绿素的变化等，进而认识水环境污染对水生态系统的影响。
（三）配备高性能计算机，提高学生运用水质模型的能力
随着科学技术的发展，对于水体中污染物的扩散、迁移和转化过程的模拟由零维和一维逐步发展到二维、三维；模型参数也由最初的DO、BOD参数发展到更多参数，如N、P、叶绿素等参数；模拟的对象由以前单纯模拟水中污染物质的迁移、转化发展到大气―水体、水体―沉积物等介质中污染物的交换、扩散等过程。随着水质模型维数、参数的增加和界面过程的加入，水环境模型的计算量也成倍地增加。采用高性能计算机来求解水质模型是大势所趋。水文与水资源工程专业的课程设置中应有针对性地开设水质模型的建立、求解的相关内容。如可以先让学生学习如何建立并求解较简单的零维水箱模型或一维BOD-DO模型，然后再逐步引入其他参数。水环境模型的建立和运用还可以融合到地理信息系统（GIS），使模拟结果可视化。通过建立和求解水环境模型，使学生初步具备运用计算机解决水环境污染问题的能力。
（四）小流域调查时增加水污染调查内容，培养学生全流域管理理念
小流域调查是水文与水资源工程专业的比较重要的一次实习。目的在于综合运用所学的水文与水资源知识对一个流域进行分析研究，其涉及的内容较多。随着水环境问题的凸显，在小流域调查过程中可以适当增加水污染的调查，如流域内点源、非点源的调查，上、下游水污染的关系。运用环境经济学的观点来分析水环境污染的经济学关系，如分析水环境污染的外部性、流域内水环境污染的受益者和受害者及如何保持流域的可持续发展等。
四、结论
随着社会经济的发展，水文与水资源工程专业的人才培养目标也发生了一定的变化。由于环境污染问题越来越突出，水文与水资源工程专业人才也必将面临新的机遇和挑战。作为培养水文与水资源工程高级专门人才的高校，应适应社会经济发展的需求，在水文与水资源工程专业教学内容中适当增加环境科学的相关知识，在实践环节中加强对环境科学相关知识的运用，使培养出的人才更加能符合社会和经济发展的需求。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张升堂.水文与水资源工程专业培养动态及问题分析[J].中国电力教育，2009，（17）：18-20.
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[3] 赵华荣，夏北成，江学顶.桂林市近50年降雨变化特征分析[J].桂林理工大学学报，2011，31（2）：202-206.
关键词 城市；水文地质管理；应用；措施
中图分类号 P641 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-（2012）111-0217-01
在城市水文地质管理领域中，城市环境地质数据信息一直都是十分重要的根据，城市的环境地质信息系统在该城市自身规划制定、规划实施、城市管理功能组织以及地下空间管理等等方面都发挥着十分重要的作用。加拿大地质局已经在二十世纪七十年代中研发了城市地质自动化系统，并且将该系统投入使用，城市地质自动化系统主要实施的管理内容包括城市水文地质结构、城市地下水埋藏、城市地下水分布规律、城市地下水排泄、城市地下水供给、城市地下水供水水源等等，下面，笔者就对城市水文地质管理应用进行探究。
1 城市水文地质管理水文地质资料的查询
内蒙古自治区位于我国西北部边疆地区，其面积已经达到一百一十八万平方公里，地域十分广阔，我国黄河流经内蒙古自治区，综合来看，内蒙古西部的水资源地区分布十分不均匀，并且不能够很好的适应人口和耕地的分布。内蒙古西部地区仅仅有一条黄河流经，但是其耕地却占有很大的百分比，人口众多，其地下水埋藏线比较浅，年降雨量很小，直接导致内蒙古自治区西部大部分地区水资源十分紧缺。对内蒙古自治区实施水文地质管理就要求必须要明确水文地质资料查询工作，通常采用GIS以及MSI这两种方式来实施水文地质资料的查询工作，人们可以输入查询的条件来将MSI查询实现，这里所指的查询条件主要包括查询项目类型、查询时间、查询行政区等等。而GIS的查询主要将地理地图作为基础，按照水文地质分区以及行政区来将水文地质钻孔相关的属性以及空间分布情况详细的查询，人们还可以通过GIS来实施模糊查询，GIS具有属性到图形以及图形到属性这两种互查的功能。
2 城市水文地质管理自动生成水文地质钻孔卡片
在城市水文地质钻孔数据库这一基础之上进行钻孔浏览器的利用能够自动生成一种钻孔柱状图，要求我们首先要通过客户端来从服务器这一端口中获得模板，将钻孔浏览器的组件充分的运用，将图标框架生成。其次，要求工作人员要通过模板上面所提供的数据字段信息，来从数据服务器上面获得一些数据，将图标内容部分的绘制工作完成，进而将整个成果图标准确完成。最后，根据整个钻孔浏览器工作的流程，来将系统主要包括的图表编辑、增删图列、对象拖动、选中对象、管理图元、读写模板以及读取数据等功能模块充分的运用。
3 城市水文地质管理自动生成水文地质剖面图
根据自然界里面的水文地质层复杂程度以及其类型来进行水文地质剖面图的绘制，城市水文地质剖面图必须要按照两种情况和方案来实施开发，一种方案是建立在GIS以及规则水文地质剖面的自动生成方案，另一种方案就是建立在MSI和原始水文地质钻孔地层结构中水文地质剖面图的半自动生成方案。第一种适用于自动生成孔隙水文地质的剖面图，第二种方案则适用于制作基岩裂隙水的水文地质剖面图。
4 城市水文地质管理环境数据库的建立
建设城市水文地质环境的数据库要求工作人员必须要进一步对城市水文地质环境数据库的方法以及理论进行研究，将城市水文地质环境数据库组成的主要内容以及框架很好的完善，与此同时，要加强研究城市水文地质环境的数据标准，进而建立起一个统一的城市水文地质环境管理数据的标准，最终能够为很好的实现城市水文地质环境管理数据资源共享奠定坚实的基础，保证城市水文地质管理应用的质量。
5 结束语
本文中，笔者主要从城市水文地质管理水文地质资料的查询、城市水文地质管理自动生成水文地质钻孔卡片、城市水文地质管理自动生成水文地质剖面图以及城市水文地质管理环境数据库的建立这四个方面探究城市水文地质管理应用。应用城市水文地质管理能够有效保护城市自然资源，促进城市的可持续发展，并且能够为人们营造良好的居住和生活环境。
参考文献
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