时间：2022-11-06 13:42:29
（台州职业技术学院 浙江 台州 318000）
摘要：论述了校外实践基地进行教学化的必要条件是有效学习岗位的建设，总结了学习岗位设计的难点和步骤，并举例说明如何将岗位发展或重组成为学习型岗位。
关键词 ：校外实践基地；学习岗位；工作岗位
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）11-0113-04
作者简介：姚朝霞（1979—），男，硕士，湖南岳阳人，台州职业技术学院讲师，研究方向为智能控制应用及校企合作教育。
顶岗实习是让学生熟悉工作内容（岗位职责和生产流程）、掌握工作方法（工具、对象和组织形式）、理解工作标准（操作规程和质量标准）的重要途径，是高职院校学生综合职业能力培养的关键环节。然而，在实践中，顶岗实习的目标不断被有意识和无意识异化。
举数控设备应用与维护专业两个中期顶岗实习的例子：A学生进入一家大型机床制造企业生产车间某部件装配岗位，装配只有3个工序，从新手到半熟练工最多用时8天，共实习3个月；B学生进入一家机床维修服务公司，一直从事简单辅助工作，实习3个月后，对于故障判断和维修还没有头绪。
可见，第一个学生很快掌握工作内容、方法、标准，然而综合职业能力没有得到培养，第二个学生实习3个月，基本上还没有入门，但给予更长实习时间，也许综合职业能力能够得到发展。上述顶岗实习情况较为常见，即使学生遵守规范、想学爱学，指导教师尽职负责，都没有办法提高实习质量、实习效率，这显然不是我们所设想的顶岗实习。这说明，没有学习价值的工作不会促使学习发生，如果没有学习支持，有学习价值的工作也不一定促使学习发生。因此，校外实践基地建设和教学化，核心是寻找和设计有学习价值和学习环境的学习岗位，实现工作、学习一体化。
学习岗位特征与形式
具有学习意义的工作岗位，能够将学习与工作整合为一体，工作过程也就是学习过程，学习型岗位必须具备以下特征：（1）岗位的工作内容包涵完整的工作过程，如果需要，学习者（同时也是工作者）可在不影响他人情况下，随时暂停工作而进行学习；（2）学习时间不存在流水生产线上的压力，工作进程有较大的自由度；（3）工作岗位有相应的学习条件和与同学、实践专家交流的可能性；（4）学习任务必须是一系列完整的工作过程，要求有全面的综合性的真实任务，但任务大小要适中，符合学情。
岗位学习多发生在企业内部，形式依据传统或者需要进行人为设计，特别兼顾生产效益，比较典型的有轮岗培训、质量小组和“学习岛”等。轮岗培训可以让学习者接触、了解、熟悉企业较多岗位，但任务简单，不适合高职生；质量小组是针对企业生产过程出现的问题临时组建的小组，不适合新手，也不适合计划性较强的实习；“学习岛”是在企业生产区域独立设置学习岗位，将生产与学习分离，适合新手，是一种比较好的岗位学习形式，但要求重新配置生产资源，对企业投入压力较大。可见，学习岗位形式多样，学习方法多样，也可以在一个实习周期内穿插使用，并无固定形式，形式上只要能满足上述四项特征、符合专业目标、易于操作，都可以成为学习岗位。
设计难点
企业岗位的设立取决于企业经济和生产技术的客观要求，而职业能力只有在以人为本的职业环境中才能获得发展，因此，创建学习型的工作岗位及其学习环境，必须首先解决好这对矛盾，这正是岗位设计的客观难点所在。
难点1：任务的统一 任务驱动工作与学习，因此工作与学习一体化首先要实现工作任务与学习任务的目标统一。这要求教师比较熟悉企业工作流程、工作内容、工作组织，还要有比较扎实的专业理论知识。
难点2：难度的把握 工作任务设计过于复杂，学生根本完成不了，挫伤积极性，设计过于简单，则达不到培养目标。这要求教师熟悉工作环境，掌握丰富的专业知识外，还要求分析学生学情，了解学生差异，力求满足学生整体性需要。
难点3：专家的支持 实践专家往往承担生产任务的压力，能够得到实践专家的指导的先决条件就是实践专家有工作休息间隙并愿意交流、指导。专家的支持力度不但取决于专家自己的专业水平和性格，还取决于学生的沟通能力和企业管理层的包容等等，不确定因素太多。
难度4：企业的包容性 学习岗位经过设计后，就与企业具体的工作岗位有所区别，所以如果设计的岗位容易扰乱企业生产，需要增加较多额外资源，出现投入—产出明显不对称，企业可能会以各种借口否定设计方案。
设计步骤
学习岗位设计非常困难，精心制定设计步骤有利于保证学习岗位设计的科学性和效率。
确定教学目标 实习不应当是学校教学的形式补充，而是人才培养方案中的一个环节，与学校教学前后课程具有较强的关联性。因此，可对照基于工作过程专业课程体系开发的成果，选定需要在企业实践的典型工作任务。
开展社会调研 内容主要包括四个方面：（1）选择区域内合适的、可合作的企业进行调研，洽谈可合作性；（2）工作岗位及其工作过程情况；（3）相关岗位设定情况；（4）岗位职责、工作任务、职业能力情况。
进行第一次论证 第一次论证会，由聘请的企业一线技术人员、管理人员和学校专业带头人、骨干教师参加。主要任务有四个方面：（1）由简单到复杂对工作任务论证；（2）论证岗位职责、工作任务、职业能力；（3）从组织结构上论证工作岗位的各种可重组性；（4）论证实践专家的支持能力与支持意愿。
学情分析 对学生情况需要进行充分的预分析，包括生源地、普高中职生源、学制、专业忠诚度、前期理论基础、实践基础、班风、个性等等，教师在后期进行具体岗位设计时，应该结合学情进行考虑，否则难以与学生情况相适应。
教师亲历实践 这不同于教师实践锻炼，专业教师轮岗实践主要目的是充分熟悉企业的岗位环境、工作细节、组织结构、管理制度、企业文化，深刻体会工作任务与职业能力，研究企业转型升级战略人力资源要求，对接好学校教育和企业需求。
学习岗位设计 对照实际工作岗位，实践教师与企业生产部门反复协商学习岗位选择和设计，然后进行工作组织、工作任务表、职业能力设计与分析。
学习环境建设 学习环境包括工作组织、实习管理制度，现场交流平台、培训室、信息平台，学习参考资料、工作页、引导文等等，最重要的还有现场实践专家和指导教师培训。
进行第二轮论证 论证学习环境建设的科学性、可行性，评估校企双方在教学实施时管理、资源支持、责任、师资配置等等设计方案。论证的结果是要形成有约束力的执行方案和教学文件。
在上述步骤中，学习岗位设计的可行性直接影响到后期教学运行，校企之间的合作细则主要在这个过程中逐渐形成共识，学习岗位要求作为学习环境建设的依据。
设计案例
数控设备应用与维护专业经过基于工作的课程体系开发后，发现典型工作任务“自动化机床整机安装与调试”在校外实践基地完成具有一定的可行性，如下页表1所示。经过多次下企业走访调研，选择某自动化设备有限公司作为合作对象，选择的理由是该厂的机种品种多，生产流水线压力不大，公司具有产品的完整研发能力，企业管理层乐于合作。
经初步调研，企业生产组织结构如下页图1所示，发现车间设置与“机械零件加工”、“机床构造与装配”、“机床电气控制”专业课存在某些对应，那么把典型工作任务“自动化机床整机安装与调试”分成三个工作任务：零件加工、机械装配、电气柜装配，然后学生分配到各个车间完成实习工作任务，教学目标是否可以达到呢？从表面上看是完全可以，本专业在校企合作初期也曾经这样运作过，但效果并不好，这是调研不充分的结果。
经过专业教师下企业实践和调查后发现，该企业生产流程是按图1所示进行的。图1表明公司为了技术保密，将整机图纸碎片化，将生产任务碎片化，技术工人只掌握也只关心部分零件图纸和生产技术，根本不知道机床全貌，最后由几个关键技术员整机调试。具体岗位有卸料、划线、錾削、锉削、锯割、钻孔、焊接、车工、铣工、磨工、镗工、线切割、质检、部件装配、剥线电工、电气柜制作、电路板安装、调试等等，而不同车、铣工还可能加工同一零件。如果从基于工作过程的角度出发，每个工作岗位都可以实现“明确任务——方案决策——详细计划——实施——检查、评价”几个标准步骤，在这种真实的工作情境中，综合职业能力能得到初步发展，但离本专业人才培养目标还有距离。因为即使学生将工作岗位都轮岗一遍，由于工作的对象是不同机床的某个零件或部件，学生学会的是零件加工和部件装配基本技能，低难度、长时间重复操作导致学生产生厌恶情绪。轮到整机调试岗位，又不知道整机该如何安装与调试，不理解机床功能，也不知道如何观察故障现象，更不会分析故障现象，与学习目标相差甚远。可见，工作任务之和小于学习任务，不能达成实践教学目标。
最后与企业协商，成立一个实习车间，如图1虚线框所示，独立于现有生产组织单元。派遣一个技术水平高、经验丰富、管理水平高的技术员担任学生实习车间主任，实习车间并不从公司专门设置一个场地，只是企业生产部不将生产任务碎片化，而是将机床的整个生产任务交给实习车间，班级学生分组完成整机生产任务，完成每个小任务时就与生产车间实践专家临时组成一个工作小组，按照原有的生产组织单元进行生产。这时，学生可以对每个工作任务完全按照“明确任务——方案决策——详细计划——实施——检查、评价”几个标准步骤来完成工作，不再接受简单工作指令，从而实现有效学习。
学生首先看懂整机技术图纸、分析工艺要求，集体划分生产任务，制定生产计划。根据零件生产计划安排表与生产车间协商合理安排零件加工任务，零件加工从卸料、零件制作到加工都由学生在实践专家的指导下完成。根据装配部件和整机装配生产计划，经过反复论证，确定装配流程和工艺要求细节，在实践专家的指导下按步骤完成装配。根据电气原理图和说明，制定电气柜的布局设计、电气线路安装图设计、接线与安装、执行部件线路连接等工作计划，编写电气功能逐项调试计划。最后根据机床功能要求完成整机测试，如果出现故障，学生要能根据故障现象进行分析后排除故障，直到满足技术合同要求为止。
学生的工作岗位没有发生大的变化，依然是零件加工、机械装配、电气安装，但是由于改变了过于依赖于他们现有的工作组织，单独接受整机生产任务，结果工作要求、任务、内容发生巨大改变，促使学生脱离于但又根植于原有工作岗位，从而使得工作具有更佳学习性。
经过前面几个步骤后，学习岗位具有学习性，但并不代表学生可以顺利完成学习与工作，学生还需要学习环境支持。其中，最重要的是学习工作页和引导文的开发，借助其他参考文本的支持，学生完全可以根据学习工作页和引导文的思路进行学习与工作。学习环境建设完毕后，召开校企实践基地组织会议进行最后的论证，彼此理解学习岗位与工作岗位异同，合理配置资源，从而确保实习的顺利性。经过设计后的学习岗位完全满足学习岗位的四项要求。
结语
数控设备应用于维护专业学生多批次参加实习，前两批为简单轮岗，后续批次参加实习车间岗位学习，后续批次学生的综合职业能力测评结果明显优于前期批次，这充分证明了学习岗位的学习价值。可见，学生顶岗实习并不是简单地将学生置于企业真实工作环境中实习，而需要做好教学目标与实习岗位学习功能的有效衔接。这个衔接过程非常复杂，衔接效果受设计者教育理论、工作经验等条件限制，更受到企业现实条件制约，具有一定的挑战性。
参考文献：
[1]彭汉庆．高职校外顶岗实习基地教学化的若干思考[J]．职业技术教育，2009（29）.
[2]赵志群．职业教育实践教学基地的建设[J]．职教论坛，2008（11）.
[3]赵志群．岗位学习是职业教育的重要形式[N]．中国社会科学报，2011.
关键词：物流实训；模块化；教学设计
一、课程设置
1、课程介绍
《自动化物流综合实训》是一门专业综合实践课，是物流管理专业针对于物流岗位能力进行培养的一门核心课程。本课程以项目任务进行组织，以模块单元进行设计，由仓储配送业务岗位实训项目模块组成，每个模块既可作为一门或几门物流专业课的实训教学部分，又可按一定逻辑组合起来作为专业综合实践课程。课程重点以仓储配送岗位业务操作（角色模拟、岗位操作、单证填制）训练为主，辅之必要的案例分析和技能实务训练（对应助理物流师职业资格标准）。
2、课程设计的理念与思路
课程整体设计以六项基本原则为指导：以职业活动为导向，突出职业能力目标，以项目模块为载体，通过任务训练职业岗位能力，在实训过程中以学生为主体，实现理实一体化。
课程定位于服务第三方物流企业，所以在课程设计时必然是基于区域物流行业企业的工作过程，按项目来组织课程，反映工作体系结构，按工作任务的相关性进行模块设置，并以工作任务为中心选择和组织单元内容。课程内容反映完成工作任务需要的知识和技能（职业能力），工作任务以岗位及其操作程序为逻辑线索来展开。
二、实践教学内容
1、教学内容组织
根据岗位工作任务和工作过程的相关性，把职业岗位工作的仓库作业和配送中心管理的实务操作进行整合，形成学习领域的课程项目―仓储配送业务岗位实训。
整合之后形成4个实训项目，再遵循学生职业能力培养的基本规律，把4个实训项目，按照学习目标、背景、学习准备、学习任务、考核、相关理论知识结构，设计成相对应的实训任务，完成课程教学内容的组织。
2、教学内容与学时安排
实训项目分为入库实训、出库实训、盘点与保管实训、包装与流通加工实训4个模块。入库实训任务包括接收与核对单据；人员、场地、设备准备；拆箱或卸车；开箱理数 理残、质检；进库移动、上架或上货位，学时15。出库实训任务包括接收与核对单据；拣货、备货；简单包装；发货装车，学时15。盘点与保管实训任务包括整理货位、仓位调整；盘点、物帐核对；盈亏处理；存储环境监控，学时10。包装与流通加工实训任务包括拟定包装方式和用材；打印标签、贴标签；制作和打印清单；衬垫、打包，学时10。
三、教学方法与手段
1、项目教学法
实训按项目模块单元设计，每个项目模块单元都有一个任务背景，并给出实训任务。上课时首先由教师介绍任务背景，提出实成任务的目标和要求，然后进行讲授，重点是该项工作任务应由哪几个岗位承担，各角色承担什么样的任务，完成任务的知识准备介绍，操作演示。至于如何完成任务和具体的工作过程则交给学生思考，岗位分配和工作过程配合由学生自主决定，老师在这一过程中可以给予适当的启发引导。真正做到以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体的项目教学。
2、互动教学法
学生在执行项目任务，模拟多岗位操作训练时，会碰到岗位分配和工作过程配合问题，这需要各角色的协调和沟通。因此实训教学中，会采用分组讨论和角色扮演法，把班级学生分成若干小组，每组4―6人，讨论工作流程，制作表格单据，分配工作岗位，落实工作衔接，扮演岗位角色，模拟操作过程。教师按各作业项目的考核标准进行考核和评分。
3、案例分析法
该课程是一门专业技能课，以物流岗位业务操作训练为主，重点是对物流核心技能进行强化训练。同时还选取了与课程内容相适应的案例和技能实务项目进行训练，目的是培养学生的创造能力以及解决实际问题的能力，促使学生运用所获得的系统化知识去分析问题、解决问题，增强学生的动手操作能力。
四、实践教学组织与实施
以入库实训模块中的任务一：入库订单与入库准备为例。
1、学习目标
了解不同类型库房适用的货物类型；学会处理入库订单；了解作业计划单的作
用和内容；了解入库准备的内容并会操作。
2、背景
一天，仓库以传真形式接到客户物美集团的入库通知（详情如下），要求模拟
3、学习任务
将学生按客服员、仓库保管员、库工3个岗位分为3组，分别选出一个主管，合作完成上述入库准备工作。
4、操作指导
作业进度：入库信息处理
角色操作：客服员
（1）接收客户入库通知，查看货物信息并判断是否完全，如不完全，与客户沟通。
（2）填写公司入库作业计划单，并下发到仓库保管员、调度岗和收货岗人员。
作业进度：入库准备
角色操作：仓库保管员
（1）根据作业计划单分库房或库区编制入库作业计划列表。
（2）根据货物信息估计所需存储货位的大小，明确环境卫生要求。
（3）编制入库所需表单，包括入库单、残损单、入库记录单等。
角色操作：收货工
（1）根据作业计划单的货物信息估计所需卸货、理货场地大小，并清理好场地。
（2）列出所需验收、理货所需工具和设备， 检查或调试使之正常运作。
（3）列出所有收货库工名字和班次，确保有足够操作人员。
5、考核
（3）个人总结（考查学生收获和思考程度）10分
6、本任务涉及理论知识
（1）入库信息处理：业务员将客户入库通知（可能来自电话、电子邮件、传真、对接的信息系统）的关键信息转化成公司内部统一的作业计划单，作为一笔入库作业的凭证，并传达到仓库保管员和收货人员，作为他们进行入库的依据。
（2）入库准备：入库准备由仓库管理员或收货岗人员完成，一般已存货品正常入库时，入库准备的工作量和必要性不大，只要按照历史业务操作进行既可，而在大宗货物入库、临时入库或新项目客户、新货品入库时，入库准备的作用尤为突出。
五、结语
综上所述，在物流综合实训中，采用模块化教学方法，把学习的内容设计为工作，让学生通过工作实现学习，从而有效地完成所承担的职业工作任务。以期达到职业教育是为工作做准备的教育目的。
参考文献
[1] 嵇美华,叶枫.高职物流实验室建设方案的设计[J].湖州职业技术学院学报,2007(2)
[2] 王玫.高职物流管理教学模式探索[J].成都航空职业技术学院学报，2007（3）
[3] 沈杰.物流管理专业（高职）培养模式研究与探讨[J].中国职业技术教育，2005（7）
[4] 汪冠群.模块化教学模式在财经类专业综合实训中的运用对策[J].当代经济, 2010(12)
作者简介：
张变亚（1978―），女，陕西渭南人，讲师，硕士。
a，前期规划
1，酒店前期运作计划书
2，酒店前期运营管理
3，前期工作备忘录
b，物品筹备
1，各部门、区域的物品筹备
2，采购物品规格价格明细单
3，各物品的供应商的敲定
酒水、香烟、调料、调味品、干货、蔬菜、肉类、海鲜、原材料
4，采购概况明细上报
5，部门硬件设备设施、办公用品、酒店管理软件、常耗物品、一次性物品、清洁用品、
固定物品、餐具、部门布草、员工制服、印刷品、绿化、装饰品
c，开业筹备
1，试营业时各项筹备
2，开张时各项筹备
3，各部门开业筹备
4，酒店产品价格的前期议定
d，设备设施
1，设备设施的安装管理
2，设备设施的前期调试
3，设备设施责任制到位
e，装饰装修
1，酒店装修装潢工程
2，酒店内部装修装潢工程
3，各区域的效果图
f，部门配备
1，前期酒店大部门的配制
2，人力资源部、公关部、财务部、工程部、采购部、餐饮部、房务部、后勤部
3，部门前期协调工作计划
4，前期部门体制监督运行
二，人力资源
a，员工手册
1，酒店的员工手册
2，各部门规章制度
3，员工的岗位职责
4，岗位工作流程制定
b，员工培训
1，部门经理前期培训计划
2，餐饮部培训
3，房务部培训
4，后勤部门培训
c，员工招聘
1，按部门要求招聘
2，后勤员工招聘
d，绩效考核
1，初级员工的考核
2，培训后的员工考核
3，酒店试营业时的考核
4，阶段员工品行考核
5，前期人工成本预算与控制
6，员工岗位工资的拟定
7，酒店各部门奖惩制度
三，工程管理
a，弱电管理
1，各区域的弱电管理
2，部门电源开关节能管理
3，消防区域管理
4，水、电、气的相关管理
b，工程改造
1，前期、二期的改造工程
2，具体项目的落实、跟踪
c，设备管理
1，酒店各部门大型设备管理
2，设备设施的维护保养
四，餐饮管理
a，餐厅管理
1，部门配制
2，部门协调配合工作
3，餐厅各岗位的工作流程和部门制度的制定
4，岗位时间表的制定
5，接待方面管理，电话预定、上门散客、宴会、婚宴、生日宴、乔迁宴
6，服务质量的控制与提升
7，服务技巧的实施与推广
8，与其他部门协调合作
9，物耗的成本控制
10，人力资源成本控制
11，其他服务的制定
12，反馈系统的建立
b，厨房管理
1，菜单的制定
2，产品的定价
3，厨房出品质量、样式、菜式
4，菜品培训、资源共享
5，厨房部门制度、岗位工作流程
6，物耗、原材料、物品环节成本控制
c，部门协调
1，与酒店其他部门所有协调配合工作
2，部门协调备忘录
3，部门协调原则
d，员工岗位培训
1，餐厅部员工培训工作
包括：领班、迎宾员、服务员、传菜员、收银员、酒水员、营业员
2，针对岗位性质进行岗位培训，熟悉本岗位的工作流程，酒店环境、文化、人事结构
3，先由酒店统一培训，再进行区域培训
4，培训后进行前期考核
5，建立考核制度
五，房务管理
a，接待
b，客房
c，洗衣房
d，商务中心
e，总机
f，大堂
六，财务管理
a， 收银
1， 收银员的岗位职责和工作流程
2，收银员与财务的协调配合工作和原则
b，招投标
b，物品采购
1，各部门的物品采购明细清单
2，价格的审核与相关控制
c， 成本管理
1， 酒店前期运作成本预算、控制、管理
2，
d， 仓库管理
1， 库房的物品日常管理
2， 进、出库的相关管理
3， 领料相关操作程序
4， 仓库管理员的岗位职责
5，月存、日进、检验的相关管理(1)
七，日常管理
a，总经理
b，部门经理
c，后勤经理
八，酒店品牌
a，发展趋势
b，知名度
c，酒店文化塑造与提升
九，营销管理
a，市场调研
1，产业环境：
a,商业繁盛情况
b,商业化的趋势与潜力
c,地方政府优惠与扶持政策
d,当地消防治安、文化、工商、防疫等情况
2，社会环境
a,当地风俗习惯
b,历史文化
c,饮食文化
3，当地同行同档次酒店的消费、环境、概况、模式等信息调研
b，营销战略
1，前期营业策划
2，酒店产品定价
3，部门营销计划书
4，酒店营销部前期、试营业、开业、营业季度、营业年度的计划书和策划书
及相关战略
e， 营销管理
1， 营销市场分配
2， 营销部人员的配制，岗位职责、工作流程
3，
d，营销趋势
f， 促销方案
1， 根据当地和酒店有利条件进行有针对行促销
2， 前期的营销可分为
a,广告营销（传媒、室外、报刊杂志、网络等）
b,让利营销
c,套式营销
十，美食世界
a，菜谱
b，风味小吃
c，地方特色
d，酒店特色
关键词:工作过程导向 理实一体化 学习领域 金属加工技能训练 课程构建
金属加工技能训练是我校与北京奔驰校企合作班――汽车制造与装配专业的核心课程。课程以Unimog车模的制作为载体,通过学生完成一个真实产品的制作过程,学习工作过程需要的知识,掌握操作技能,并通过自主学习的过程训练其方法能力和社会能力,实现了知识、能力与素质的主动建构。课程从教学载体的选择、课程设计到课堂教学和实际操作的具体实施,都融入了职业教育的新理念和方法。在教学中对工作过程导向的学习领域课程构建进行了探索。
一、工作过程导向的课程体系简介
作为校企合作的课程,为准确描述汽车制造与装配专业的职业定位和培养目标,满足企业的需要和学校的教学,促进学习领域系统化课程开发,在德国奔驰专家、北京奔驰企业和学校三方配合下,结合北京奔驰企业的需求,进行汽车装配岗位的工作过程和工作任务分析,在此基础上确定并描述了典型工作任务,转化为对应的学习领域后,确定汽车制造与装配专业基于工作过程的专业课程体系为以下9个方面:机械识图与绘制、金属材料与热处理、钳工技能、车工技能、铣工技能、板金冲压、汽车装焊、整车装配及汽车喷涂。
在该学习领域课程体系中,由德国奔驰国际培训部提供全套的Unimog车模零部件图纸,要通过Unimog车模的制作,即金属加工技能训练这门学习领域课程为支撑课程,完成以上9个方面的专业职业能力培养。为北京奔驰培养板金冲压、汽车装焊、整车装配、汽车喷涂装配工人。金属加工技能训练这门课是工作过程导向的理实一体化的课程。在授课当中不仅要完成相关理论课程的讲授,同时要完成相关技能的培养。通过该课程的学习是学生掌握基本的金属加工操作技能,为将来上岗培训奠定基础,能够胜任汽车生产装配线的工作。
二、金属加工技能训练学习领域课程构建的原则
1.专业能力与非专业能力并重的培养理念
(1)专业能力:本课程以制作“Unimog”车模为载体,学生们在车模零件的制造、加工和装配过程中,学习机械制造的相关理论并掌握金属加工和零件装配调整的技能和方法。在这个过程中,学生可以学习到机械制图、机械传动基本知识、金属工艺、公差配合与技术测量、车工、铣工、钳工、钣金加工和焊工等课程的知识,我们着重训练学生分析和解决实际问题的方法和思路,为以后工作奠定好的基础。
(2)社会能力:培养学生学会做人――建立健康的人际关系;学会合作――与人沟通的能力及团队协作精神;正确的人生态度――敬业乐业的工作作风。
(3)方法能力:培养学生学会学习――谦虚好学的品质与自主学习的能力;学会工作――勤于思考、做事认真的良好作风;科学思维――不拘一格、勇于创新的意识。
3种能力的权重如图1所示。方法能力为重点,社会能力、专业能力次之。
图1 三种能力的权重图2非专业能力与专业能力比例
培养学生非专业能力与专业能力,教学过程中将学生的专业能力和非专业能力同等对待,各占50%。在入学初期,学校重点培养学生的非专业能力,在教学中教师采用各种教学法来培养学生的非职业能力,特别是团队合作和自主学习能力,然后才进行专业能力的培养。非专业能力与专业能力比例(图2)。
2.基于行动导向教学原则设计教学方法
贯彻行动导向教学原则,坚持“教、学、做”合一,采用理实一体化的教学模式。根据课程特点,在教学过程中采用案例教学、讨论教学、项目(任务)驱动教学、现场教学、启发式教学等方法。坚持工学交替,教学地点为校内一体化教室和校外企业相结合。汽车制造与装配专业奔驰校企合作班的学生,在两年的学校学习中,不但要完成相关的主业理论知识的学习,而且每个学生要完成一个Unimog车模的制作,充分体现出在工作中学习,在学习中工作的理实一体化教学模式。
3.课程目标与职业岗位要求相结合
课程目标设置尽量与职业岗位要求相结合,通过金属加工技能训练课程的学习学生能够取得车工、铣工、钳工、电焊工等职业工种的职业技能的鉴定。
三、金属加工技能训练学习领域课程教学内容构建
金属加工技能训练学习领域的教学情境的整体框架设中,以不同的加工方法为基础设计学习情境,以同种加工方法涉及到的Unimog车模零件的加工为任务,形成拓扑结构。金属加工技能训练学习领域拓扑结构示意图如表1所示。
表1 金属加工技能训练学习领域拓扑结构
学习领域:金属加工技能训练
学习
情境 情境1 情境2 情境3 情境4 情境5 情境6 情境7 情境8 情境9
划线字
头打印 零件锯
削加工 零件锉
削加工 钻孔攻
丝铰孔 零件车
削加工 板料折
弯冲压 车身焊接 整车
装配 整车喷涂
任务
设置 每个情境中所涉及到的需要加工的Unimog车模零件,每个零件为一个任务。
目标
设置 各情境中所要达到的知识目标与技能目标。
课时
分配 各情境所需授课课时分配。
教学
分析 各情境中所涉及到的重点难点分析。
补充
知识 在学习领域课程中没有统一的教材,也没有现成的模式,因此,在各个情境当中需要补充与学习情境相关的
理论知识,以充实学生对理论知识的学习。
以工作过程为导向,遵循由易到难渐进的原则,按照Unimog车模零件的加工顺序序化教学内容,科学设计学习情境及典型的工作任务。即由简单到复杂地在项目载体中选取难易程度不同、梯度渐进的项目组合,设计金属加工技能训练学习领域的教学情境。金属加工技能训练学习情境中具体任务教学设计举例(见表2)。
表2 金属加工技能训练学习情境中具体任务教学设计举例
学习领域:金属加工技能训练 学时 730
学习情境5:Unimog车模零件车削加工 学时 120
项目任务5 Unimog车模前车桥的车削加工 学时 10
零件图纸
项目目标 了解前车桥的作用,熟悉前翘的加工工艺;进一步培养车床操作技能
步骤 工作过程 学习场地与设备 教学内容 教学方法建议 学时
1 下达任务 一体化专业教室 本次具体任务的分析、学习目的和要求,小组分配等。 讲述法 0.2
2 资讯 指导手册 分析图纸,了解加工要求及相关。 引导文法 0.5
3 决策计划 一体化专业教室 检查工件毛坯,制定工作计划,编写工序卡,检测工具准备。 案例法 0.3
4 实施 一体化专业教室 独立完成工件的车削加工 项目法 7.5
5 检查 一体化专业教室 检测工件,按考核评价表对工件自评成绩,做一些相关的理论检测练习 0.5
6 评估 一体化专业教室 教师考核评价表给定各自成绩,汇集工作
过程中的问题,找出共同性,链接相关知识要素 谈话法讲述法 1
四、金属加工技能训练学习领域教学活动的实施
1.六步法教学的应用
电子产品分析与制作是工作过程导向的理实一体化课程,教学过程一般以项目教学法为主体进行。项目教学法的主要特点在于强调多人分工合作和自主制定实施计划,注意运用项目管理策略和项目质量监控办法。在项目的实施过程中获取知识和相关技能(素质)。以每个学习情境选取的项目载体为工作对象划分多个小工作任务,按“咨询、计划、决策、实施、检查、评估”六步法具体分配时间和制定计划表。遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这样一个完整的:“行动”过程序列,如图3所示。
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行动导向指以行为或工作任务为主导方向的职业教育教学模式。其根本意义在于:学生是学习过程的中心,教师是学习过程的组织者与协调人,在教学中教师与学生互动,教师要给学生自主学习的机会,培养学生自主学习的能力,在整个教学序列中教师既要承担组织者的角色,又要承担参与者的角色。图3中表示出了教室在整个教学控制中的角色。让学生独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地检查学习成果,在决策和评估环节中教师参与到学生的学习当中,通过让学生在自己动手的实践中,掌握职业技能、学习专业知识,从而构建属于自己的经验和知识体系。
1资讯 2计划 3决策 4实施 5检查 6评估
图3 六步法教学序列
2.渐进式提高的学习策略
根据渐进式学习规律和具体学习情境选取项目载体的难易程度,课程的具体实施可以设置三个层次。这三个层次是基于在实践中学习的思考,根据难易梯度不同所作的划分。
(1)导向性学习:在课程的开始阶段,教师引导学生认识各种操作和工作流程,对工作任务和流程进行分解,由学生自己制定相应的工作计划,再引导学生明确每一阶段的具体任务,有针对性地进行知识链接,形成目的指向;对于课程中形成的问题进行探讨,并进行示范性操作和技术讲解,引导学生把经验型知识连贯起来并体系化,同时形成问题和新的认知。
(2)自主性学习:根据在上一阶段形成的工作任务计划,依据工作流程和进度进行实施。在实施中以学生个体或小组为单位完成具体的工作任务。其间对学生最重要的帮助是指导手册,其中有一般工作实践过程中可能出现的问题,这些问题按照工作流程以章节形式呈现,针对性强。
(3)工作情境实战性学习:完全模拟真实工作情景或是进入生产性单位去工作实习,这一过程是通过学生间的组织合作、制定计划及工作分配来进行,也就是让学生自己组织实施。在这个过程中,由教师或工厂师傅扮演最终的任务下达者和监督者,学生扮演实际操作技术工作者。
在实际的授课中,教师根据学习领域的教学要求,提炼典型的工作任务,以独立进行和小组合作的方式完成工作任务,在这个过程中学生将会学到本专业需要的各种理论知识和实践操作技能以及关于企业管理的相关内容,培养和锻炼了学生的非专业能力(团队合作能力、语言表达能力、与人交际沟通能力、主动自学能力、自我控制能力、职业素养等)。
五、结束语
行动导向教学借助提出解决核心问题、制定决策工作计划和进行自我检验评估等步骤,促使学生不断树立正确的学习动机,激发学习热情,提高学习自觉性,达到自主学习的境界。学生通过小组工作和探究式学习,促进他们协调合作能力的发展。每个学习单元结束后,学生还与教师进行一次谈话,给学生客观准确地反馈,使学生从中了解有关知识掌握、理解的程度,有效地指导学生以后的学习。
参考文献
[1]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京:清华大学出版社,2007.
[2]赵志群. 职业教育与培训学习新概念[M].北京:科学出版社,2007
[3](德)鲁道夫•普法伊费尔.项目教学的理论与实践[M].江苏:江苏教育出版社,2007
[4]姜大源. 职业教育学研究新论[M]. 北京:教育科学出版社,2007
[关键词]舰载机起降保障专业；人才培养模式；目标导向；倒推方式
[中图分类号] E22 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）10-0132-03
舰载机起降保障专业主要培养具有组织实施舰载机起降装备技术保障作业活动的初级技术指挥军官。根据总部、海军的任务规划，目前由海军航空工程学院青岛校区负责该专业教学任务的承训。培养我院青岛校区自2008年起就提前筹划，组建了新的专业教研室预先启动该专业的建设，经过近八年的努力，教研室人员学习先进的教育理念，遵循任职教育规律，落实“教战为战”思想，按照“突出任职能力培养，强化指技管复合，兼顾职业发展需要”总体思路，以军事训练考核大纲为依据，采用目标导向倒推方式，以满足培养人才目标为前提，在短时间内，初步构建起了舰载机起降保障专业人才培养体系，高质量完成了该专业的教学培训任务。
目标导向思维是一种反向思维方式，是从目标倒推到起点，以满足实现目标为前提，倒推资源配置，倒推时间分配，然后再链接战略战术，链接方法手段，是一种倒推法。目标导向思维模式实施成功有两个关键：一是目标的制订一定是经过科学分析过的，目标与现实的相差不能太远；二是必须要有强有力的执行力，通过资源链接、整合、流程管理等措施来保证目标的实现。舰载机起降保障专业人才培养体系就是以专业人才培养目标为倒推起点，为到达最终“目的地”，分析学员实际，倒推专业教学训练的课程体系、培训模式、教学条件以及师资力量等需求，指导完成专业人才培养体系的建设。
一、舰载机起降保障专业人才培养体系构建
（一）以岗位任职需要为依据，进行人才能力目标开发
任职教育旨在全面提高各级各类军官或士官的岗位任职能力及创造素质，与学历教育等相比更注重学员素质的时效性、针对性、实用性，注重学员能力素质的提升，是为学员将来能够胜任岗位职责的淬火教育。
舰载机起降保障专业是在海军军事院校相近专业本科教育的基础上，通过战略视野与思维、分队日常工作、军官战斗技能、军官指挥能力和各项教育训练，完成生长干部任职教育，培养政治思想坚定，军事素质过硬，任职岗位业务熟练，指挥管理能力强，军事职业发展潜力大，胜任舰载机起降保障专业岗位的初级技术指挥军官。以这些作为专业能力的总目标，我们从军政基础、专业技能、组训管理三方面能力进行开发，细化为本专业的能力分目标，把舰载机起降保障岗位任职需要转化对应为该专业人才培养的知识能力要求，开发绘制岗位职责能力需求与知识能力的对应表，作为后起课程建设的依据。
（二）以任职岗位技能培养为核心，创新课程体系
专业课程体系是实现专业人才培养目标的载体，课程体系的构建要以专业人才培养知识能力要求为主要指导，将知识能力对应为课程内容单元，并加以排列组合，使课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标。
坚持岗位合格培养理念，以舰载机起降保障专业初级技术指挥军官任职岗位能力生成为主线，以“个人训练”为重点，瞄准岗位职责，突出舰载机舰面飞行保障指挥能力、基层部队管理能力、军事训练的组织与管理等能力的培养，构建舰载机起降装设备操作使用、维护、故障排除、保障管理以及飞行保障组织实施指挥于一体的特色鲜明的专业知识能力体系。以此为基础，补插装备专业基础知识，以装备结构组成、工作原理、操作使用、日常维护及常见故障排除方法为主要课程内容，突出专业实践教学，设计战略视野与思维、分队日常工作、军官战斗技能、军官指挥能力等课程模块，创新专业课程体系的建设，体现指挥、技术与管理合一的任职岗位技能培养。
（三）以岗位工作任务为导向，构建专业核心和主干课程
崗位工作任务不是一个教学概念，而是一个人力资源管理的概念，它指的是岗位的工作职责。具体到舰载机起降保障专业岗位工作任务，是指毕业学员任职后基于岗位职责围绕舰载机起降保障所进行的工作活动。
以岗位工作任务为导向，构建专业核心和主干课程就是以舰载机起降保障专业舰员岗位工作内容与能力要求为根本，深入分析舰载机起降保障专业飞行保障期间详细的技术保障工作流程，进行工作领域需求与重要性调查，并据此设计岗位能力与直接、间接知识模块对应关系表，由直接、间接知识模块再影射到具体的课程内容体系，由关联度的高低决定课程体系中的专业核心课程和主干课程。
（四）找准课程标准要求，完善课程教材建设
课程标准作为课程的总体设计和科学规范，是指导课程教学、加强课程建设的重要依据。课程标准要区分不同培训层次课程的性质、课程目标、内容要求和授课形式，体现不同人才培养目标需求和学员任职岗位特性。
课程标准制订后，依据课程标准规划教材目录框架和内容体系，按照“缓急兼顾、急用优先”的原则做好编写规划，提前确定教材编写计划。对列入编写计划的内容要在时间上力争早安排、早布置， 留有充足的编写、修改、审定、校对和印刷时间， 防止仓促上阵影响编写质量。要认真组织编写人员对培训的类型、层次进行科学分析，准确把握培训的目标、要求和教学实施要点，确保教材编写目的明确。另一方面，对暂未列入编写计划的课程教材，可设立教材编写基金或采取科研立项方式，对当前院校教学的热点、部队训练的焦点等进行科研攻关，一旦需要，则立即将研究成果转化为教材，缩短教材编写周期。
（五）以仿真模拟为基础，建设专业实训条件
舰载机起降保障专业是我海军新型的专业之一，专业开设时间短，专业实训条件缺乏。开展专业教学和训练保障条件建设主要有两种渠道：一是为院校和部队同步配发实装或退役装备。由于这些装备是部队新研装备，短期内无退役计划，在院校配备和部队一致的实装进行教学训练的难度较大，因此此渠道可行性基本没有。二是利用三维建模、虚拟仿真等新技术研制配套的仿真训练器材或模拟训练系统。由于院校已经有这方面的技术积累，在充分掌握装备资料和训练需求情况下，这是现阶段条件下最快捷和有效的选择渠道。
仿真训练是随着计算机软硬件水平的提高而发展起来的新兴训练手段，模拟/虚拟仿真训练有安全，经济，可控，可多次重复，无风险，不受气候条件和场地空间限制，既能常规操作训练，又能培训处理各种事故（包括灾难性事故）的应变能力以及训练的高效率、高效益等独特优势。因此，以仿真模拟为基础，建设专业实训条件是解决此问题的最为有效和快捷的方式。
（六）依托部队及工厂，打造稳定的实习基地
利用仿真模拟技术构建的训练模拟器或模拟训练系统由于训练环境等条件的制约，在操作流程和维修训练方面与实装训练还有不小的差异，学员在院校的实训还不能很好的做到“训战一致”；学员“实战化”训练的最佳地点，还是需要依托部队或工厂的实装进行，尤其是学员在部队的训练，可以体验到在院校和工厂无法替代的接近实战和紧贴航母部队实际的环境，可以让学员身临“实战”其中，做到训战一致。
舰载机起降保障专业人才培养除了院校教学训练，还依托部队及装备研制生产场所，建立了校外训练基地，融合各单位在人才培养方面的资源技术优势，共同完成专业的教学及训练。
（七）强化“双师型”教师培养，打造合格教学团队
舰载机起降保障专业人才培养是一个多学科、多专业、多层次的系统工程，对师资队伍提出了更高的要求，既要有扎实的理论基础和专业技术知识，熟悉航母航空保障装备；又需要具有实践动手能力和装备管理与维修经验，需要的是“双师型”的教师。另一方面，一个专业的长期发展需要一支年龄、专业结构合理，人员稳定，教学水平高的教学团队。
在舰载机起降保障专业教员队伍建设培养中，教员必须做到熟悉部队、熟悉装备、熟悉保障，这就要求教员除了掌握装备的功能组成、结构原理、操作维护及故障排除等理论知识外，还要熟悉装备保障作业流程，了解装备保障作业对部队作战任务实施的影响，只有这样的双师型教员才能把装备的教学训练与部队实装融合。
（八）谁使用谁考核，开展三位一体的训练考核
采用目标导向倒推方式，依据舰载机起降保障岗位任职需求而在院校展开的教学及训练，其最终的教学目标是培养部队能用好用管用的干部。因此，为了更好的提高专业人才培养质量，在院校的人才出口即学员毕业考核时，采用机关、部队、院校三位一体的训练考核方式，严控人才的培养标准。
三位一体训练考核核心是机关主导，院校主训，部队主考。也就是由海军机关把握专业人才的总体需求导向，由院校依据机关的专业人才需求导向利用院校教学资源在机关与部队的支持下进行学员的培训，最后由部队依照岗位任职能力合格标准进行最终的学员毕业考核。学员合格不合格不再由院校决定，而是由人才的用户——部队决定。
二、舰载机起降保障专业人才培养体系特点
（一）先进教学理念是指导
理念是实践的先导，新形势下舰载机起降保障专业人才培养体系的构建需要先进的教学理念来指导。“能打仗、打胜仗”是我军军事变革的核心要义，作为我海军新增的专业之一，为适应专业特点和新的军事教育变革，舰载机起降保障专业人才培养体系的构建应彻底摒弃陈旧的教育教学理念，把“实战化”置于一个极其突出的地位，树立“一切从实战出发、一切从培养部队合格人才出发”“未来打仗需要什么样的人才，院校就培养什么样的人才”的培养理念，打破原有的束缚框框，从根本上正确确立军事院校教育教学方向，把为战教战作为教学训练的根本任务，紧紧围绕实战，着眼打赢，坚持面向战场、面向部队，强化打仗观念，突出打仗能力培养。
（二）岗位技能分析是基础
任职教育的特点和使命任务决定了舰载机起降保障专业顶层教学目标设计要基于“岗位任职能力”来进行，只有岗位技能分析准确了，才能避免“教学目标定位不准、岗位指向性不强”的问题。舰载机起降保障专业人才培养体系构建要紧紧围绕岗位任职能力生成这条主线，将毕业学员的岗位合格任职作为院校教学培训的直接目标和最终出口，确保课程教学内容、方向及目标与岗位任职能力目标有机的直接的融合、衔接，以此来统揽该专业人才培养的整个过程。
（三）构建课程体系是核心
课程体系作为实现培养目标的框架蓝图， 其建立过程首先就应该是对岗位任职需求的分析。要对任职岗位的职责、能力进行需求调查，将岗位任职能力类别分解为若干综合能力，制订出舰载机起降保障專业职业能力分析表，找出所学知识、技能点，明确任职岗位技能生成所需的基础知识和核心知识，以此为基础构建舰载机起降保障专业的课程体系。
（四）教学实训条件是保障
“巧妇难为无米之炊”没有完善的教学实训条件，院校的教学就很难做到贴近岗位、贴近实战，以满足舰载机起降保障专业生长干部任职培训为重点，兼顾士官职业技术教育与初级预选士官培训的需要。根据任职岗位对培训对象知识、技能、专业素养的需求，构建既满足装备保障指挥、装备操作使用、装备维护与舰员级维修基本能力培养的实践教学要求，又满足装（设）备性能分析等能力提升的实践教学条件；从环境上，营造与航母舰面航空保障一线相一致的实践教学环境；从组织形式上，既可在实验室，也可在训练场进行实践教学；从实现途径上，通过实装、虚拟和模拟等实践教学的有机结合，实现多类型、多层次实践教学保障。
（五）师资队伍建设是关键
根据舰载机起降保障专业教学培训需求及特点，利用多种途径培养锻炼专业综合、职称结构及年龄梯度合理、人员稳定的教员队伍。组建打造一支既熟悉装备理论知识又熟悉部队保障实际工作，既熟悉技术又熟悉保障指挥管理的“双师型”教学团队。
三、结论
实践证明：采用目标导向倒推方式，以满足培养人才目标为前提，提出专业人才培养模式的能力目标，规划建设专业课程、教员队伍、教材体系以及实训条件等，很好的构建了满足舰载机起降保障专业特点的人才培养体系，此种做法可以为新形势下我海军其他新型专业的建设提供参考和借鉴。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 范宝学.“目标导向”人才培养模式的探索[J].现代教育管理，2010（7）.
[2] 胡晓红.应用“任务驱动”教学提高学生计算机操作能力的研究[D].北京：首都师范大学，2005.
一、汽车造型设计职业需求
笔者对汽车造型设计人才的职业能力的研究，从汽车行业近十年来造型设计职业岗位的发展入手，对“企业—部门—岗位—工作内容”的层次进行细分，总结出汽车造型设计人才的具体职业岗位的具体工作内容。文章中的汽车行业人才需求信息主要从三个渠道获得：一是对合资、国企、民营、私企以及汽车设计服务等不同类别企业的调查；二是历年来高校招聘和社会招聘的需求信息；三是网络、文献对国际上汽车企业机构构成和人员配备的介绍。
其一，汽车行业造型设计人才的需求企业。随着汽车保有量的迅速增长，市场对汽车个性化产品和服务的需求，为整个汽车产业链带来了新的发展机遇，整车企业、设计研发企业、零部件制造企业，甚至汽车资讯企业都需要造型设计人员的参与。笔者通过调查了解到，以下类型企业需要聘用汽车造型设计人才：汽车整车开发及生产、汽车零部件开发及生产企业、汽车设计服务企业、汽车销售企业等。
其二，汽车行业造型设计人才的需求岗位和工作内容。在所有企业中，汽车整车企业的设计开发环节最完整，因此文章以整车企业为研究对象，分析其部门设置和人员分布。虽然各个汽车企业的造型部门在结构和组织上有一定的差别，但其对产品策划和工程开发所起到的作用是相同的。文章提出了一个虚拟的具有普遍意义的汽车造型设计部门的基本构架和人员组织。零部件开发企业的造型设计人员，承担了与整车企业造型创意部门人员类似的职责，两者在人才能力需求上比较相似。下面将对不同类型企业的造型设计具体岗位的工作内容进行总结：整车开发及生产企业、汽车设计服务企业与设计造型设计的部门、岗位及工作内容如下：
一是汽车产品策划部门，岗位：汽车产品开发前期研究及开发策划人员（偏向造型策划）。工作内容：包括汽车品市场需求调研、流行趋势调研、竞争品牌及车型调研、品牌前瞻性的研究、市场定位、产品概念的提出等，并具备与设计管理和造型设计以及技术部门的沟通能力。二是设计管理部门，岗位：设计管理人员。工作内容：负责汽车造型设计统筹管理、时间节点控制、情报管理以及设计人员人事、设备及物品的管理，并与相关部门进行沟通。三是造型创意部门，岗位：车身造型设计师、汽车内饰造型设计师。工作内容：理解汽车产品定位，以草图和效果图的形式，分别负责车身或内饰设计项目的造型创意，并与油泥模型师和数字模型师进行一定程度的沟通，在设计时须考虑空气动力学和人机工程学等问题，并与相关部门进行沟通。四是色彩纹理设计部门，岗位：色彩纹理设计师。工作内容：应具有独立的色彩纹理创意的能力，明确产品的整体思路，具有对材质、花纹、色卡的管理能力，以及与其他部门的沟通能力。五是数字模型部门，岗位：Casc表面制作设计师。工作内容：对工程和造型创意有深刻的认识，通过正向C面三维建模，准确地表现设计意图，并与相关部门进行沟通。A-CLASS表面制作设计师，工作内容：通过逆向A面三维建模，实现模具基础，并与相关部门进行沟通。六是实体模型部门，岗位：油泥模型师。工作内容：透彻地理解造型设计师的设计创意，具有强大的三维模型塑造能力，并向数字模型师传达分面方式。七是设计试制部门，岗位：设计试制工作人员。工作内容：负责样车设计制作、内饰仿真件以及部分表面零部件的制作，并与相关部门进行沟通。汽车零部件开发及生产企业与设计造型设计的部门、岗位及工作内容如下：造型创意部门，岗位：汽车座椅、仪表盘轮毂、数字设备、进气隔栅、车身保险杠、方向盘、车灯造型设计师。工作内容：主要从事具体零部件的造型创新，须熟悉不同车型的造型特点，并能在零部件创新设计中把握其与整车的关系。由于零部件企业的部门设置没有整车企业庞大，往往要求造型设计师向上兼顾产品策划能力，向下兼顾工程协调能力。汽车后市场与设计造型设计的部门、岗位及工作内容如下：一是汽车造型改装部门，岗位：改装造型设计师。工作内容：从事汽车车身造型的局部改装造型创新设计，如轿车翼子板改装设计、货车车头扰流罩加装等，须熟悉不同车型的造型特点，并能在局部的改装中实现特定的改装功能，以及能与工程合作，保证改装后汽车性能。二是汽车车身及内饰美容部门，岗位：汽车美容设计师。工作内容：从事汽车车身贴花、贴膜装饰，汽车内饰的软装改造、内饰装饰品的选配等工作。
二、汽车造型设计人才的职业能力
通过以上分析可以看出，不同企业、部门、岗位的汽车造型设计人才虽然工作内容、难度和综合性各有不同，但从中不难总结出汽车行业中造型设计人才的职业能力需求。
其一，设计把握能力。由于汽车产品开发的复杂性和汽车造型设计部门分工的细化，要求汽车造型设计人员在把握能力方面必须做到：明确汽车整车项目目标与岗位工作目标之间的关系；对岗位工作进程和成果进行把控；并能与其他相关岗位和部门进行良好的协调、沟通。
其二，设计调研能力。因为汽车产品系统层次丰富，开发社会关联度大，周期长，风险大，因此汽车造型设计人员在调研能力方面应做到：通过不同手段实时把握、跟踪与汽车设计相关的社会、经济和技术等资讯，并分析其内在联系，形成独到的设计见解；能够把握汽车造型流行趋势；能够从各种事物及相关设计领域中提炼美、创造美；能够从人的生活方式、城市发展和交通方式等变化中发掘汽车造型设计创意。
其三，设计操作能力。在具体的汽车造型设计操作中，设计师应做到：将抽象的整车设计概念转换成视觉化的造型设计定位；运用汽车草图及效果图清晰地表现造型设计定位中的车身比例、线型特征、功能件排布、材质质感等设计信息；能够用汽车油泥模型对设计进行推敲、展示、评价；并能运用计算机辅助三维设计软件构建汽车造型设计的精细模型。文章通过对汽车行业发展、企业类型及与造型设计相关的部门、岗位和工作内容进行调查、分析，总结出汽车造型设计人才的特定职业能力需求。笔者希望通过对快速发展的汽车行业的人才职业需求和人才职业能力的研究，促进对现有汽车造型设计人才培养方案的制订，以及课程设置、教学内容、教学方法等方面的改革，以适应汽车行业对造型设计人才的需求。
作者：秦燕 单位：重庆理工大学车辆工程学院
关键词：中德师资培训；双元制；电子专业
有幸参加了电子专业中德师资培训，让自己对电子专业有了更深层的领悟。本次培训由德国专家亲自为我们授课，讲解职业类院校在德国的发展及教师在职业类院校的培训，以及如何更好更适时地把工作岗位所需要的内容教授给学生。让我们的毕业生做到毕业就上岗，上岗就上手。
一、我们先来了解一下“双元制”
“双元制”职教体系的本质特征，包括以下六个方面的含义。①元办学主体——企业和学校，而两者中首要的办学主体是企业和工厂，对徒工进行“实训”培训，另一元办学主体才是职业学校，对学生进行文化知识教学。②培训者兼有双重身份——企业的学徒（要有和企业签订的培训合同等）和学校的学生。③培训者由两部分人员担任——企业的实训教师，学校的理论教师。④实施培训的教学原则由二部分组成——政府颁布的企业培训条例及大纲和州文教部制定的学校教学大纲。⑤基础有两个方面的——企业培训的为《职业教育法》，由政府主管，学校的为《学校法》或《职业义务教育法》，由各州负责。⑥教育经费来源于两个渠道——企业（企业培训费）和国家及州、镇政府（职业学校费用）。
德国的职教，往前渗透到基础教育，往后延伸到继续教育。其“双元制”职教体系含有深厚的哲学思想基础和民族理念。按照德国的“双元制”职教体系，所谓职教，一方面不能单纯在作为教育机构的学校内实施，另一方面也不是无目的、无计划的实习和培训，而必须由双元办学主体——企业和学校——构成的统一体系来实施。为此，必须有严格的法规，有不断调整的培训计划，有严密的组织，有系统的教学大纲、教材、教学法、考试制度，并有高水平的教学力量（师傅和教师，而不是“双师型”的教师）。正规的职教必须由国家公布必须培训的职业名称，即“国家承认的职业”。同时，“双元制”职教体系的实施又同国家的经济发展水平和多层次人才需求、同企业投入的积极性、同社会公民的新的人才观念、同基础教育的发展水平等因素密切相关。
二、双元制在我们院校中的应用
（1）加强专业基础课的教学。课程教学改革必须服从市场需求，以培养学生综合素质为依据，改革目前的教学模式。现行的教学模式仍然具有传统的定向教育模式，即文化课、专业基础课、专业课的三段式课程模式，各门课程的设置及学时安排，一方面依据学科地位而定，同时也考虑了学生特点及社会的需求。我们下一步的做法是要加大电子技术基础课的比例，总体上满足全部学生对基础知识需求，以满足未来就业面宽的需求。有了基础知识、基本能力，学生适应能力强，就业门路宽。
（2）增设电子工艺实训课。针对现在的学生动手能力差，元器件测试、焊接、组装能力不足的弱点，增设电子工艺实训课。通过实训教学，使学生掌握电子元器件的测量方法、印制电路板的制作方法、电路焊接与装配技术，为学习专业课和完成电子产品制作打下基础。
（3）EDA专业课教学的实践环节。电子设计自动化技术是电子专业学生必备的技术，而电子设计自动化技术的更新发展速度快，为使学生能接触较先进的电子设计技术，掌握更为实用的工具软件及设计方法，在实用性较强的EDA课程教学过程中，加强实训教学环节，增加实践机会，以实用为出发点，利用实际设计进行训练，以适应社会需求、就业需求。
（4）电子产品营销课程。对学生进行有关电子产品营销、维护等多方面能力的训练。在未来的发展中，电子产品的营销和售后服务将需要一大批人员来从事，也是未来电子行业就业的一大主要方向。
（5）单片机应用技能实训力度和难度。在现代电子行业中，单片机的应用与开发是要求就业人员专业性、技术性强，且需求人数多的岗位。加强单片机应用与设计能力的培养和训练将作为电子专业今后发展的重点之一，包括加强和提高教学水平，加强教学力量，加大学生实践力度，增加实训学时，拓宽实训教学模式，倡导学生自主创新设计，以实用设计为主等多方向的教学改革，这也是为了更好地适应电子行业发展的需求。
（6）选修课的门数。目前本专业教学计划中的选修课还不够多，还不能体现多专业方向性。今后除增加选修课数目外，更主要是能体现电子行业就业的多方向性，满足学生自由选择专业方向的要求，并能真正有教师任课和完成相应的实验、实训教学任务。
三、明确毕业生面对四个就业岗位群各自技能要求
（1）产品营销岗位。要求熟悉电路基本理论，掌握电子元器件、材料、电子产品的主要技术指标和相关标准以及应用领域。
（2）产品装配工岗位。要求熟悉电路基本理论，掌握常用电子元件的识别办法、技术参数和装配要求，掌握电子元件的安装工艺与焊接工艺，熟悉电子产品的装配工艺过程，掌握电子产品的调试技术，能熟练使用各种常用焊接工具与焊接材料，具有较强的PCB板图和元件装配图的识图能力以及编写装配工艺流程卡的能力，具有使用新的焊接设备与装配工艺的能力。
（3）产品技术维修岗位。要求熟悉电路基本理论，掌握单片机的工作原理及应用技术，掌握常用电子元器件的技术参数和使用要求，并能熟练分析电子产品的工作原理，具备运用常用电子测量仪器去测量、分析与判断电路故障的能力，掌握元器件的替换与焊接技巧，掌握电子产品的运行操作能力与调试技巧，具备良好的电子产品维修技能。
（4）产品一线生产、质量检验、调试、管理生产岗位。要求熟悉电路基本理论，掌握常用电子元器件的技术性能和装配要求，掌握电子产品的加工工艺和生产过程，具有较强的组织、沟通与协调能力，具有现代化的管理意识和管理能力，较强的生产安排与调配能力，良好的自学能力以及主动适应现代化生产的管理要求。
德国的“双元制”教育给了我们一个很好的学习榜样，我们在教授学生专业基础课的同时，也要在专业课上实时与现展的最新技术领域相接轨。教师在学校上课与深入工厂相结合，每三个月一个轮回，到工厂了解最前沿的岗位需求，回过来教授给学生针对性的知识，真正做到学以致用。
参考文献：
[1]劳社厅.电子仪器仪表装配工[M].北京：
中国劳动社会保障出版社，2005.
[2]劳社厅.家用电子产品维修工[M].北京：
第一、美工
一.平面设计
职位描述
1、负责公司产品拍摄，图片处理等后期制作;
2、负责公司促销活动方案广告策划;
3、负责公司宣传广告的各种平面设计，及企业画册设计;
4、协助部门内的其它设计工作;
任职要求：
1、熟练操作Photoshop、Freehand、Coreldraw等流行设计软件;
2、美术专业毕业，有扎实的美术功底、良好的创意思维和理解能力;
3、两年以上服装行业平面设计经验，具有服装品牌VI/画册/报纸/陈列/品牌店铺SI/包装设计经验，且具有品牌宣传推广能力，良好的创意能力和设计美感;
4、具备良好的沟通能力及团队合作精神。
二.网站/淘宝编辑
职位描述：
1. 具有优秀的文字处理能力、信息整合能力和较强的文化敏感性;
2. 擅长专题策划、活动策划，能够独立完成选题策划、稿件组织与专题制作等编辑工作;
3. 独立学习能力强，具有创新意识，有良好的沟通技巧;
4. 掌握基本网络知识，熟悉HTML语言及Photoshop、Dreamweave等软件的使用;
5. 热爱网购，对服装等时尚行业有足够的专业知识;
6. 中文或新闻专业毕业，两年以上工作经验，熟悉ECSHOP后台编辑流程有网销经验者优先。
三.网页设计师
岗位职责：
1、负责公司网站网页设计制作;网站广告设计;
任职要求：
1、精通CSS+DIV,能熟练使用Photoshop、DreamWeaver、Fireworks等流行设计软件;熟练把握网站宣传的各元素和要件，有扎实的美术功底、良好的创意思维和理解能力;
2、有做过大站经历或者行业门户网站的优先;
3、熟悉网站开发流程，有网页设计经验，具有二年以上网站美术设计和网页用户界面设计经验者优先;
4、善于沟通，有很强的责任心和团队精神;
5、要求有独立的设计作品;
四.摄影师
岗位职责：
1、熟悉使用佳能、尼康数码单反相机;
2、根据不同类型的产品拍摄出网络展示图片;
3、能够独立处理摄影作品的后期美工工作，并能熟练使用相关软件;
4、根据公司产品定位，对整个拍摄背景、构图、用光进行拍摄企划。
任职要求：
1、有创造力，对形状。形式及颜色敏感;
2、具有较强的里理解、分析、创意创作能力，具备专业摄影技巧和创新拍摄水平;
3、有一定图片处理软件基础,熟悉操作主流软件.对电子商务行业有一定了解;
4、具有良好的敬业精神和团队合作精神，有上进心，责任感强，自我学习能力强，善于沟通，能够适应快速的工作节奏;
5、同类型职位一年以上工作经验，摄影专业或广告摄影专业优先考虑(有优秀作品呈现)。
四.美工
工作职责
1、店铺装修：负责公司旗下网站、淘宝商城页面整体规划设计;
2、产品处理：对上架商品的图片进行抠图、拼接、颜色调整、背景处理、产品描述美化等;
3、品牌推广：根据每月制定的促销计划、活动策划，设计相关广告logo、banner、海报等;
4、产品包装盒、包装袋的UI设计等
职位要求
1、学历专业：
大专以上学历，平面设计或美术、广告设计相关专业。
2、工作经验：
三年以上广告公司、品牌服饰公司、电子商务网络公司平面设计经验。
3、专业能力
1)有较好的美术功底和鉴赏能力，有出色的视觉创造能力;良好的页面版式规划能力和色彩搭配能力;对流行时尚具有敏锐的洞察力;思维独立活跃，具有丰富的视觉创作经验和独到的审美修养;对设计与创意有着持久不灭的热情;
2)精通Photoshop，熟悉Dreamweaver、Fireworks、CorelDraw、Illustrator、Flash等相关设计软件;熟悉淘宝店铺装修操作流程，能独立完成整个店铺的页面装修设计。
3)熟悉div+css、html及熟练使用单反相机者优先考虑。
4、其他能力
以满足用户体验需求为设计导向，能吸取客户和他人建议，张弛有度，认可“没有最好的设计作品，只有最适合市场的作品”。
第二、运营
1.电子商务运营总监
工作职责：
1. 负责电子商务网站整体运营，提高品牌影响力和成交量。
2. 负责公司网站、淘宝商城店铺及各合作商家整体设计规划和运营推广指导，制定和实施网络营销推广发展规划，并做统筹控制。
3. 负责行业相关数据的分析、总结，网站营运费用及预算管理、执行。
职位需求：
1. 本科或以上学历。电子商务、营销相关专业尤佳。
2. 策划及沟通能力强，有一定数据分析能力和文字功底。
3. 熟悉电子商务平台(特别是公司独立商城网站和淘宝商城店铺)运作流程与规则。
5. 有大型企业网站成功电子商务、网站运营管理案例，相关经验3年以上工作背景者优先考虑。
6. 很强的创新和执行、领导能力，以结果为导向，有团队合作精神。
7. 有在淘宝运营部工作者优先 。
2.淘宝店长
一、职务描述：
1. 负责淘宝店铺推广、提高店铺点击率和浏览量;负责基于淘宝网站的网络营销及推广的方案制订并实施完成店铺销售目标。通过策划各类活动，结合各种互联网资源进行有效的广告宣传和促销推广。
2.负责网站联络，合作洽谈以及协议跟进;
3. 负责淘宝店日常维护、产品更新、能独立操作店铺陈列，以增强店铺吸引力、产品销量。
4. 推动团队业绩增长、完成店铺销售目标，提升公司品牌
5. 每日监控的数据：营销数据、交易数据、商品管理、顾客管理
6.两年以上网络社区或电子商务网站运营策划经验
7、懂平面设计和店铺装修美化，熟悉淘宝运营原理，有淘宝推广与开店经验者优先。
8、积极主动，擅长沟通、责任心强，有团队合作精神。
二、职位要求：
1.两年以上网络社区或电子商务网站运营策划经验;有淘宝等购物网站的开店或皇冠店铺工作经验;
2.熟悉淘宝的运营环境、淘宝制定的交易规则、淘宝的推广ROI,淘宝网站广告资源;
3.懂平面设计和店铺装修美化，熟悉淘宝运营原理，有淘宝推广与开店经验者优先;熟悉淘宝网站运作情况;
4.能组建和管理团队，熟悉淘宝店铺团队运作;
5.大学专科以上学历
3.淘宝客服主管
工作职责：
1、负责淘宝客服小组，给下级成员提供引导或支持并监督他们的日常活动;
2、推动实施客户服务规范和制度，执行促销方案，提升客户重复订购率;
3、适当处理服务的故障和客户的投诉处理，控制消费者满意度的的跟踪及分析;
4、定期整理搜集客户反馈，进行客户需求分析;
5、全方位优化客户服务质量;
6、客服人员培训、考核等管理工作;
任职要求：
1. 2年以上的客户服务及管理经验，相关网络领域从业者优先 ;
2. 较强的协调能力、人际交往能力能力、表达能力，能独立处理紧急问题;
3. 普通话标准，声音甜美,性格开朗、外向、表达能力、亲和力强。;
4. 良好的服务意识、较强的责任心和执行力，富有工作热情和团队意识。
第三、市场
1.营销文案策划经理
职位描述：
1、本科以上学历，八年以上相关工作经验，有五年以上服装、鞋业、皮具等行业文案策划管理经验;
2、具有良好的沟通和协调计划能力、市场策划能力、文案撰写能力和品牌市场推广企划组织实施能力;
3、有较好的艺术鉴赏水平，具备良好的职业素养及团队合作精神;
4、具备深厚、扎实的文字功底和较强的文字表现力,有丰富的商业文案策划经验，能够根据销售目标完成文案创意表现，有鞋服行业成功案例;
2.市场文案企划
岗位职责：
1、负责提供具有创意和竞争性的营销企划文案;
2、负责营销活动中，相关资料的文字撰写;
3、负责营销活动前期的创意、文案和执行，并跟进活动执行进度，保证活动高效完成;
4、评估、分析营销活动实施中的阶段性效果，定期提出可行性报告。
任职资格：
1、大专以上学历，五年以上相关工作经验，有三年以上服装、鞋业、皮具等行业文案策划经验;
2、具有活动规划及执行、文案撰写等相关工作经验两年以上;
3、对服装或耐用消费品市场行销活动有高度关注，具有敏锐的观察力，思维方式独具创意以及独到的市场眼光;
4、良好的沟通能力、学习能力，较强的大型活动的策划、组织、协调能力;
5、具有开拓进取精神，及较强的责任心，良好的职业道德、敬业精神和团队意识。
3.市场主管
岗位职责：
1. 负责对公司业务推广计划的制定与实施,与其他网站进行资源互换;
2. 完成活动策划、执行方案的撰写，执行方案的顺利达成;
3. 寻找营销活动所需要的各类资源、合作，进行商务洽谈等;
4. 总结分析各种推广活动的数据资料，做出评价并提出优化方案;
任职资格：
1. 具备5年以上B2B/B2C网站的营销、推广工作经验，有相应的成功案例;
2. 熟练掌握软文、交换链接、邮件推广、SNS推广、论坛推广及其它特殊的推广方式;
3. 对网络营销有深刻理解和实操经验，熟悉各种营销方式：竞价排名、网络广告投放、电子邮件营销、BBS营销、web2.0营销等;
4. 对数据、相关数据内部联系及逻辑的具备较强的敏感度，具备数据分析能力;
5.精通Microsoft Word、Excel、Powerpoint等办公软件，具有良好的沟通协作能力和文案水平;
4.采购主管
岗位职责：
1、根据网站的整体规划，进行用户需求研究和分析，制定明确的采购和工厂选择规划;
2、负责产品具体开发项目跟进、效果评估以及后期优化，提高采购产品的用户体验;
3、了解消费者心理需求，策划产品的选择;
任职要求：
1、27-35岁，电子商务、市场营销相关专业本科以上学历，三年以上网站(B2B、B2C)品牌(服装)采购工作经验;
2、熟悉各种网站的采购流程，包括：厂商管理、新品样式、板式购买等;
3、具备较强的数据分析及统筹能力，能够运用数据分析，制定有效的采购计划;
4、具备一定的项目规划和管理能力及良好的沟通协调、创新能力和良好团队合作意识及工作责任心;
5.电子商务运营经理
【岗位职责】
1、关注行业动态，对包括竞争对手在内的行业信息进行分析;
2、负责公司电子商务网站的运营工作，根据销售额、利润等重要运营指标建立工作计划并实施;
3、负责产品线的运营，包括但不局限于商品定价、确定主推商品、配合推广促销、策划活动方案、产品编辑等;
4、根据业务情况，与客服部、仓储部、设计部等进行工作协调;
【任职要求】
1、本科以上学历水平，5年以上相关工作经验，3年团队管理经验。
2、对网站运营工作有深刻认知，熟悉互联网、电子商务市场动态;
3、擅长撰写各类策划方案，具有优秀的文字组织能力、逻辑分析能力，富有激情与创意;
4、熟悉3C类行业的优先;
5、熟悉淘宝的运营环境者优先
第四、客服
1.淘宝客服
职位描述：
1、负责在线解答客户的咨询并进行合理引导，促成销售订单的完成;
2、负责确认客户资料及订购信息，及时准确回答客户提出的问题，在解答过程中要文明用语;
3、对公司客户群进行维护与管理;
4、联系买家修改中差评;
5、及时有效的做好客户的回访工作;
6、在不违反公司制度的前提下让客户感受到最大程度的满意。
7：有相关经验者优先。
第五.技术
1.技术经理
职责：
1、负责公司整体信息技术工作的计划制订与实施;
2、负责公司内部信息系统的搭建与维护，解决硬件、网络、软件与管理等的综合问题;
3、负责各对外系统平台的开发、搭建与维护，确保各项目的顺利实施及安全与稳定地运行;
4、组建适合各个发展阶段需要的技术团队，推动团队的持续学习与进步。
要求：
1、本科以上学历，三年以上大中型互联网公司相关职位工作经验;
2、熟悉J2EE/LAMP平台下的开发和管理，熟悉XML与接口技术;精通基于Web和数据库的应用开发;精通Oracle、Mysql等数据库，具有较强的数据库设计能力;
3、精通Java/PHP 开发，熟悉网店、ERP等开源软件的二次开发;
4、逻辑严密，思维敏捷，细心负责，有较强的执行力和沟通能力，能承担工作压力;
5、容易接受新事物，学习能力突出，并能带领学习型团队。
2.网站运维工程师
岗位职责:
1。负责应用系统的审核、部署、、监控、维护和优化。
2。负责突发事件管理，问题跟踪与管理，提供运维报告。
3。负责应用系统的性能分析与系统优化，不断提高系统运行效率。
4。协调开发部门，配置管理，基础运维，监控中心等各个部门，更好提供服务。
5。负责开发团队的产品上线，脚本和环境维护。
6。处理系统异常故障，保障7*24业务连续性。
岗位要求：
1。本科以上学历，计算机或者相关专业，
2。熟悉Linux命令以及主要Linux系统，了解网络基本技术，熟悉TCP/IP协议工作原理;
3。熟悉 Linux 下各类服务的安装，包括apache,nginx,tomcat,jboss等应用的安装、管理、配置和优化;
4.熟悉 Oracle、Mysql、SQL Server 数据库，能熟练使用SQL 语句
5。熟悉shell,perl,python，java,php脚本或开发语言一种及以上。
6。责任心强，积极主动，热爱学习，有较强的沟通能力和团队合作能力。
7。具有很强的故障排查和解决问题的能力
8。工作认真细致、敬业，能承受较大的工作压力
9。具有网站运维经验;有参与开源项目等优先;有php,java,C++开发经验优先。
3.IT网络主管
职位描述：
计算机相关专业，大专及以上学历。
岗位要求：
1、熟悉局域网、专线网络管理。掌握常用路由交换设备及其管理、防火墙和入侵检测防御设备管理;
2、3年以上中大型企业网络管理及优化经验，有大中型企业弱电及整体网络项目规划、实施经验优先
3、熟悉丽晶系统、用友系统者优先考虑
4、有相应实体店电脑终端维护经验;
5、能够承受一定的工作压力 态度端正
4.技术主管
职位描述
1、根据公司的管理要求，提出整体的信息化管理规划，推动整个公司的信息化建设实现信息化管理;
2、带领团队，负责公司IT系统管理的具体工作，包括IT项目的实施推进、IT平台网络的维护、管理、升级;
3、负责公司平台网站的建设、维护和管理。
4、负责公司计算机方面的日常管理制度和规范。对公司计算机网络进行合理规划和配置，维护日常应用系统以及数据库。
岗位要求
1、大学本科以上学历，计算机相关专业毕业;
2、至少5年以上信息化管理经验，有大型集团IT经理任职3年以上工作经验优先;
3、具有良好的沟通协调能力、团队管理能力和较好的服务意识，责任心强。
第六、仓储
1.仓库主管
职位描述：
1、有一年以上(面积600平以上、500SKU以上)仓库管理经验。
2、身体健康，思维敏捷，有较强的突发事件应变能力。
3、为人诚实，执行力强，做事认真负责。
4、熟练操作电脑，熟悉电子商务发货流程，熟悉ERP工作流程,管易优先.
2.仓库管理员
1、负责仓库货物的保管、验收、入库、出库等工作;
2、保证仓库的仓储环境，确保库存货物的质量;
3、合理安排货物在仓库内的存放次序，分区堆码;
4、负责安排分配下属人员的工作和本部人员行政管理;
5、熟悉电脑操作;
6、完成上司临时安排的其他工作.
任职资格：
1、20-28岁，具有2年以上服装、鞋业成品仓管理经验，懂货品进/销/存管理;
2、能熟练操作办公软件，身体健康，勤劳、认真负责。
3.打包/仓务员
职位描述：
1、有较强的上进心,有良好的纪律性;
2、细心、有耐心，能吃苦耐劳;
3、45岁以下，有相关经验优先
4、薪资：1500----2019;
4.配货员/配货文员
职位描述：
1、负责公司的货品配送;
2、跟据客户订单做相应货品分配。
任职资格：
1、年龄18岁至30岁，高中以上学历;
基层军官管理规定全文如下
第一章 总 则
第一条 为了规范军队基层军官管理，加强基层军官队伍建设，根据《中华人民共和国现役军官法》、《军队基层建设纲要》和《中国人民解放军现役军官职务任免条例》等有关法律法规，制定本规定。
第二条 本规定所称基层军官，是指建制营连排、舰艇，以及与其相当的直接担负作战和保障任务的队、站、室、所、库等基层单位的现役军官。基层军官按照工作性质和岗位职责，分为基层指挥军官和基层专业技术军官。
基层军官管理，主要包括基层军官的编配、补充、培养锻炼、选拔任用、调动交流、福利保障和退出现役等方面工作。
第三条 基层军官管理，应当着眼提高部队战斗力，坚持党管干部、以人为本、依法管理、精确调控的原则。
第四条 总政治部主管全军基层军官管理工作，团级以上单位的政治机关主管本单位基层军官管理工作。司令、后勤(联勤)、装备机关按照职责分工做好相关工作。
第五条 军级以上单位应当建立基层军官管理指标体系，定期组织检查评估，并视情予以通报。基层军官管理指标不落实的师旅团级单位不得评为基层建设先进单位。
第二章 编 配
第六条 基层军官应当按照编制员额和编制职务等级配备。年度生长干部补充后，军区级单位基层军官超编、缺编比例分别控制在8%、3%以内，排长等起点职务岗位军官缺编比例不超过1%;干部转业复员后，军区级单位基层军官超编、缺编比例分别控制在4%、5%以内，排长等起点职务岗位军官缺编比例不超过2%。
第七条 年度生长干部补充后，不同类型部队和单位的基层军官编配比例执行下列标准：
(一)师级以下作战部队缺编比例控制在3%以内，排长等起点职务岗位军官满编配备。其中，战略预备队缺编比例不超过2%，担负主要战略方向作战任务部队和其他应急机动作战部队缺编比例不超过1%、排长等起点职务岗位军官储备8%左右。
(二)作战部队以外单位超编比例控制在5%以内。其中，军级以上单位机关直属分队，省军区(卫戍区、警备区)、军分区(警备区)、联勤分部直属分队超编比例不超过3%，预备役部队超编比例不超过5%。
(三)体制编制调整改革涉及的部队，按照年度干部队伍宏观调控计划明确的编配控制指标执行。
第八条 基层军官应当按照任职命令在相应岗位工作。师级以下作战部队基层军官在位率按照《中国人民解放军战备工作条例》有关规定执行。
第三章 补 充
第九条 生长干部主要补充师级以下作战部队，优先补充担负主要战略方向作战任务部队以及其他应急机动作战部队、战略预备队、驻艰苦边远地区部队。其中，作战部队师旅级单位的年度生长干部补充量一般应当达到干部编制数的8%至10%。
第十条 对下列单位，不补充生长干部：
(一)师级以上单位机关;
(二)省军区系统不辖部(分)队的军分区(警备区)、人民武装部，以及未编制排长等起点职务岗位军官的预备役部队;
(三)院校学员队;
(四)老干部服务管理机构;
(五)非编机构和临时单位;
(六)其他按照有关规定不得补充生长干部的单位。
第十一条 生长干部应当按照年度毕业学员分配计划到拟补充单位报到。拟补充单位应当按照有关规定在对毕业学员进行身份认证后予以接收。生长干部档案材料，应当在毕业分配后2个月内寄达集中管理档案的军级单位或者分配补充的师旅级单位。
第十二条 接收生长干部的单位，应当根据本单位基层军官岗位空缺情况和专业素质要求，及时将生长干部定岗定位。生长干部的专业匹配率，通过直接接收地方大学毕业生、特招入伍渠道补充的应当达到100%，其他渠道补充的应当达到90%以上。
第十三条 生长干部首次任职命令一般应当在毕业分配后3个月内下达，其中直接接收的地方大学毕业生生长干部首次任职命令待任职培训合格后下达。
生长干部首次任职命令下达后2年内，不得调整出所在旅团级单位。
补充到基层指挥岗位的毕业研究生，没有基层工作经历的，应当保留其职级待遇，先安排在排长及相当职务岗位工作1年以上，再视情逐级调整安排至与其职级待遇相对应的岗位任职。
第四章 培养锻炼
第十四条 基层军官的培养锻炼，应当紧贴岗位任职需求，突出实际工作能力，区分不同层次对象，严密组织实施。
第十五条 师级以下单位应当对当年补充的生长干部组织集中培训，对没有士兵服役经历的还应当有计划地安排当兵锻炼。集中培训和当兵锻炼时间累计不少于2个月。
第十六条 拟任连级单位主官的，应当经过军队院校或者师级以上单位组织的相应培训，其中拟任政治指导员的，应当经过军队院校基层政治工作培训。拟任营级单位主官的，应当经过军队院校兵种(专业)指挥培训。拟晋升专业技术职务的，应当完成规定的继续教育任务。跨军兵种、跨专业变动工作岗位的，应当组织参加相应的培训。
第十七条 基层军官报考全日制研究生，应当在基层实际工作满3年(含合训分流任职培训时间)，年度考评等次为称职以上，且所在岗位有合适接替人选。其中，报考指挥专业研究生的，职务等级应当为正连职以上，具有2年以上营连级单位主官任职经历的可以优先报考。
第十八条 军师级单位应当有计划地安排基层军官多岗位锻炼，定期组织基层军官参加岗位培训。鼓励基层军官学习军事信息技术、联合作战等方面的知识和技能。
军师级单位应当每年对基层军官在岗学习和锻炼情况组织一次检查考核。
第五章 选拔任用
第十九条 选拔任用基层军官，应当严格执行军官选拔任用政策规定，加强对政治品质和道德品行的考察，突出事业心责任感和实际工作能力考核，注重群众公论和工作实绩。
第二十条 师级以下单位应当根据年度军官退出现役和调整交流情况，于每年第一季度拟制基层军官调整使用计划，报上一级单位政治机关批准后执行。
第二十一条 基层军官晋升职务等级应当任满平时任职最低年限，调整专业技术等级应当满规定年限。
(一)师旅级单位基层指挥军官年度调整比例，控制在本单位基层指挥军官编制数的三分之一以内，其中基层单位主官不超过30%。基层指挥军官提前晋升职务等级的，任现职务等级应当满2年。作战部队和驻三类以上艰苦边远地区或者特类、一类岛屿其他部队基层指挥军官提前晋升数量，不超过本师旅级单位同期晋升同职务等级军官总数的10%;其他单位不超过5%。全日制本科毕业的排长及相当职务军官调整到副连职岗位任职，在排长及相当职务岗位实际工作必须满2年，晋升正连职的在排长及相当职务岗位和副连职岗位累计实际工作必须满3年。
(二)基层专业技术军官提前调整专业技术等级的，提前时间不得超过1年。作战部队和驻三类以上艰苦边远地区或者特类、一类岛屿其他部队基层专业技术军官年度提前调整专业技术等级的数量，不超过本师旅级单位基层专业技术军官编制数的4%;其他单位不超过2%。现任岗位没有合适接替人选的基层专业技术军官，不得改做其他工作。
(三)基层军官(含与机关交流任职的)两次提前(越级)晋升职务等级或者调整专业技术等级的间隔时间不少于5年。驻直辖市、非三类以上艰苦边远地区省会城市、计划单列市城区的作战部队以外单位基层军官，以及离岗读研的基层军官，不得提前(越级)晋升职务等级或者调整专业技术等级。
基层军官提前(越级)晋升职务等级或者调整专业技术等级，应当报有任免权或者批准权单位的上一级单位政治机关核准。
第二十二条 基层单位主官应当随缺随补，空缺时间一般不超过1个月，因特殊情况超过1个月的应当安排军官代职。同一基层单位的主官，一般不得同时调整。
第六章 调动交流
第二十三条 执行重大军事行动任务、新组(改、扩)建、新型作战力量和担负军队重大专项工程建设任务等部队急需的基层军官，由军级以下单位提出需求，军区级单位负责集中选调，必要时由总政治部从全军组织选调。其中，飞行等特殊专业基层军官跨军兵种调动交流，由总政治部拟制下达计划，有关军区级单位组织实施。
第二十四条 军区级单位应当结合年度军官退出现役和生长干部补充，根据部队基层军官编配状况，指导所属部队自下而上组织基层军官调余补缺。同一师旅级单位相同或者相近专业基层军官存在净超编的，经调余补缺后该类专业基层军官原则上不得缺编。
第二十五条 机关、院校、中心(队属)医院以上卫生机构等单位选调基层军官，按照下列规定办理：
(一)拟选调的基层军官必须在基层实际工作满2年;
(二)师级以下单位机关选调基层军官不实行试用期;军区、军级单位机关选调基层军官试用期不得超过3个月，选调基层单位主官一般不实行试用期;
(三)院校和训练机构、科研单位、军事代表机构确需从师级以下作战部队选调基层军官的，由军区级单位集中办理，必要时由总政治部组织选调;
(四)中心(队属)医院以上卫生机构从师级以下部队选调基层卫勤专业技术军官，按照总参谋部、总政治部、总后勤部、总装备部《关于师级以下部队卫生干部培养提高和管理使用的意见》执行。
基层军官选调到机关试用期间的管理，由用人机关负责并承担相应的管理责任。
第二十六条 机关因工作需要临时借用基层军官，应当征求军官所在单位意见，经本级机关主要领导批准，归口政治机关干部部门办理;借用时间超过1个月的，应当按照本级机关选调军官的权限和程序办理。不得从没有隶属关系的单位借调基层军官，严禁临时机构、非编单位等借用占用基层军官。
第二十七条 作战部队基层军官向省军区或者联勤系统交流，由军区级单位组织实施。其中，正营职以上军官交流结合年度干部转业复员工作进行，副营职以下军官交流待年度生长干部补充到位后进行。海军、空军、第二炮兵等单位的基层军官向省军区或者联勤系统交流，由总政治部视情下达计划，有关军区级单位组织实施。
在驻三类以上艰苦边远地区或者特类、一类岛屿部队工作累计满10年，以及在驻二类艰苦边远地区、二类岛屿部队工作累计满15年的，根据工作需要和本人意愿，由军区级或者军级单位有计划地组织交流到驻其他地区部队工作。经军区级单位组织医疗鉴定，身体条件不适合在驻艰苦边远地区、岛屿部队工作的，由军区级或者军级单位组织交流到驻其他地区部队工作。从驻其他地区部队交流到驻艰苦边远地区、岛屿部队工作的，应当坚持从工作需要出发，严格掌握标准条件，切实保证交流质量。
第二十八条 基层军官年度非工作性调动，跨军区级单位调出的数量，应当控制在军区级单位基层军官编制数的0.2%以内;军区级单位范围内跨军级单位调动的数量，应当控制在军级单位基层军官编制数的0.5%以内。对下列基层军官，不得办理非工作性调动：
(一)执行重大军事行动任务单位的;
(二)军队体制编制调整改革涉及单位的;
(三)在基层岗位实际工作不满3年的;
(四)担任基层单位主官不满2年的;
(五)作战部队基层军官调出后岗位没有合适接替人选的;
(六)受审查尚未作出结论或者留党察看期未满的;
(七)已经列入转业复员计划的;
(八)其他不宜办理非工作性调动的。
军官缺编比例超过3%的旅团级单位，基层军官不得调出。
第二十九条 基层军官接到调动交流通知后，应当在规定的时限内报到，一般不超过7天，最长不超过15天。调动对象的档案材料应当按照干部档案管理规定进行审查、转递，不得交由本人携带。
第七章 退出现役
第三十条 基层军官转业复员，主要安排达到或者接时服现役最高年龄的军官和因病医疗期满、未丧失工作能力且适合到地方工作的军官。除达超龄或者政治、身体等原因外，下列基层军官不得列入转业计划：
(一)未达到平时服现役最低年限的;
(二)担任作战部队基层单位主官不满2年的;
(三)作战部队基层专业技术军官没有合适接替人选的;
(四)按照有关规定和计划，经组织批准在读全日制研究生的;
(五)怀孕或者哺乳期女军官本人不愿意转业的;
(六)其他按照有关规定不宜列入转业计划的。
第三十一条 担任军官或者文职干部职务累计不满4年、本人要求退出现役，经教育坚持退出现役的基层军官，由本人书面申请，经军区级单位政治机关审批后，列入复员计划。受到刑事处罚或者劳动教养期满、未被开除军籍的，以及被开除党籍等不符合转业条件的军官，应当安排退出现役，列入复员计划。
第三十二条 因战因公致残并被评定为一级至六级残疾或者因病经医学鉴定基本丧失工作能力的基层军官，经军区级单位政治机关核准后，办理退休手续。
第八章 福利保障
第三十三条 基层军官探亲休假应当按照有关规定执行。对正在探亲休假的，除条令条例规定的情形外不得提前召回。家属随军或者在驻地附近居住的军官，以及年满28周岁的未婚军官，探亲休假可以分段安排。
第三十四条 军师级单位每年应当组织基层军官进行一次身体检查，建立健康档案。军区级单位每年应当有计划地安排驻艰苦边远地区、岛屿部队基层军官和优秀基层单位主官集中疗养。
第三十五条 师级以上单位应当建立特殊困难基层军官救助机制，重点救济因家庭遭受自然灾害、配偶及直系亲属患重大疾病等导致家庭生活特别困难的基层军官。
第三十六条 基层军官家属符合随军条件的，基层军官子女符合《军人子女教育优待办法》明确的优待条件的，应当优先办理。
第九章 附 则
第三十七条 中国人民武装警察部队基层警官管理执行本规定。
第三十八条 中国人民解放军和中国人民武装警察部队基层单位文职干部的管理，参照本规定执行。
第三十九条 战时基层军官管理，按照《中国人民解放军战时干部工作规定》执行。
第四十条 本规定自印发之日起施行。以往基层军官管理有关规定与本规定不一致的，以本规定为准。
基层军官管理规定全文相关文章：
1.新士官管理规定全文
2.2016最全的军人待遇政策
3.《军队基层建设纲要》全文公布
4.2015年全军工资上调文件全文
5.2015年军人工资待遇规定
【关键词】港口；机修工培训；有效性
什么是培训的有效性？简单说，将组织目标和职工个人发展需求结合起来，有计划地组织职工进行培训，提高职工的知识和技能，改善职工的工作态度和行为，激发职工的创新动力，使职工更加胜任本职工作的同时推动企业的发展。
港口装卸机械修理工简称机修工是港口设备保证正常运行的守护神，一直以来机修工的培训都是港口培训的一项重要内容。由于市场的竞争的加剧，越来越重视通过培训来提高职工的知识和技能，从而帮助港口提升竞争力，获得持续而快速的发展。
一、港口装卸机械修理工培训现状
目前港口机械修理工的培训包括上岗前培训、订单培训、技能提升培训（技能鉴定）、转岗培训等。但多数的培训效果却并不乐观，学习内容针对性不强、培训没有成效、职工培训积极性不高等现象，使培训人员和管理者非常困惑。其原因有：
(一)重复培训太多。重复培训多：其一是有些单位为了应付培训指标、培训课时的完成，经常安排那些工作不太忙的人来参加培训，有时可以看到同一个人同时在参加两个（或多个）培训班，培训人员疲于应付，静不下心学习知识。其二是一人身兼数职。如该职工是单位的管理人员、又技术人员，培训期间经常请假等。这样看似每年接受过培训的人比较多，而事实上还有绝大多数的人没有接受过培训，很难提升职工的技能。
(二)培训计划不具有针对性。在做培训计划时需求分析不具体，只做单位调研缺少对参加培训人员情况的调研工作，不去分析培训对象的真实需求和实际水平，使培训人员被动学习，培训流于形式。因此，学员培训结束后，感觉没有学到所要学的知识、技能。
综上，培训是一件有益的事，但操作不当，会导致职工对培训的强烈抵制，这种情况如继续下去制约着工人技术水平的提高和企业的生产发展。
二、如何提高装卸机械修理工培训的有效性
（一）改变培训的观念。企业的管理者要转变职工培训观念，必须转变职工培训是浪费人力物力财力的观念，而将职工培训看成一种投资行为，是可以使企业获得长期综合收益的行为，减少重复培训，针对不同的人和岗位进行利用更少的时间做更有针对性和更有效的培训。
（二）制定有针对性的培训计划。要想使课程开发更合理、更实用，首先要做的是培训前的需求分析，了解企业需要什么样的人才，需要哪些专业知识和技能的培训；其次要对培训人员进行分析，重点分析他们需要培训什么，通过培训想解决什么问题；再次，根据培训需求制定出培训计划与委培单位协商后制定出最终培训目标，从而可以有针对性的设置培训课程。
（三）培训内容应做相应调整。培训内容的确定是实现培训有效性最为关键的环节，培训内容应根据培训计划结合港口的新设备、新工艺、新方法来确定，在兼顾培训对象的实际需求的同时还要考虑企业的发展，并为职工的职业规划打基础。培训内容主要有包括：
1.安全知识。安全是企业的头等大事，机修人员经常在现场进行设备维修，因此在培训中应加入与现场安全操作有关的知识内容。
2.掌握装卸机械设备知识。装卸机械修理工对组成装卸设备的各个机械机构的构成、工作原理等都应熟悉，这是对装卸机械修理工的基本技能要求。
3.了解设备控制系统。港口设备的控制系统是近些年来发展变化最快的部分，应该了解设备控制系统所能实现的各项功能，这样在维修设备过程中如果控制功能出现异常能及时发现。
4.了解设备的配电系统。港口设备中高压和低压线路同时存在，因此装卸装卸机械修理工的技能培训中应加强供配电方面的内容，使机修工熟悉所操作设备的供电线路的走向结构，具备对供电系统故障进行基本判断的能力。
5.熟悉装卸机械设备故障的判断和处理方法。目前随着设备自我检测能力的加强，控制系统对故障的检测越来越细节化，当设备出现故障时，装卸机械修理工对故障的准确判断和正确处理，直接影响生产效率的提高，这也是机修工培训的一个新的重点内容。
以上几个内容可根据机修工不同的培训形式和培训对象加以增减，新职工一定要掌握前两部分内容，这也是上岗所必备的；技术提升培训要掌握前四项，提高机修工对设备的掌控能力；高级机修工这几项内容应全掌握，成为设备维修的中尖力量。
三、构建新型的教学培训模式
新型的教学模式并不是完全剔除传统教学方法，而是在传统教学基础上进行更适合成人教育和机修工培训计划需要的改革，除了多媒体技术的运用还应有如下变革：
（一）改进培训教师的选择方式。培训教师的结构可选择专门的教师与现场技术人员相结合的模式。专门教师固然非常重要，但专门教师不能掌握所有设备的具体细节的新技术改进内容，现场技术人员成为教师他们既具有专业知识又具有宝贵的工作经验，能把最新的技改成果讲授给职工，同时他们是在培训自己的职工，肯定能保证培训内容与工作有关。
（二）培训、考核的方式要创新。在职工培训方式上，要根据参培学员的学习目的来制定，学员是为了取得某种职业资格、还是新上岗的职工或是为了解决岗位上某一题的培训等来设计不同的培训模式。总之，要体现出层次性、多样性，采用不同性质的、不同水平的培训，无论哪一种形式培训都要紧密联系实际，实现双方良性互动的教学模式。
在考核方式上可以在传统考试的基础上，让参培单位设立激励制度或出具更有权威的证书，尽量使这个制度和证书变得有吸引力，在改善职工的硬技能的同时改善他们的纪律观念、职业道德和工作态度等。
（三）实操技能培训要有创新。以往的机修工实操培训只做钳工基本功操作训练，这种训练模式不适应港口机修修理工的岗位要求，因此要在实操培训中大胆改革，在钳工基本功训练基础上加入本岗位需要的其它技能，如：电焊、减速箱安装调整、司索指挥、吊物的捆扎、皮带粘接等内容，更贴近现场实际的实训课程，必要时在用人单位进行实操训练。
四、结论
港口装卸机械修理工的技能培训工作，是港口企业培训中的一项重要任务。根据港口装卸设备的发展现状，对其技能培训应做相应的调整，使培训内容更具有针对性，培训效果更有效的促进职工个人职业的发展，满足港口设备技术不断更新的需要，推进港口发展。
参考文献
[1]徐庆文.培训与开发.济南:山东人民出版社,2004
[2]张德.人力资源开发与管理(第三版).清华大学出版社,2007.
[3]夏春生.电动装卸机械构造与修理.大连海事大学出版社,2004
l 部门经理
【岗位职责】
负责统筹本部门各岗位(网站编辑、网站美工、网站文案、网站策划、网站程序等)的整体工作
负责将上级领导分配下来的任务，按下级岗位进行分配，并监督执行
负责将其他部门派发的任务，按下级岗位进行分配，并监督执行
在职责范围内，协调下级岗位与其他部门岗位的工作
在职责范围内，对下级岗位不能处理的问题进行处理
对于不能在职责范围内处理的问题，上报上级领导进行处理
负责本部门岗位人员规划，拟定招募计划与需求，并在人事行政人员协助下，对空缺的各岗位人员进行招募
负责对下级岗位人员工作绩效的考核和评审，以及转正解职、升职降级的申请
负责本部门各项制度(内容编辑制度、流程编辑制度、程序开发制度等)的制定
负责网站运营相关各项文档(各项资质申请、高新企业申请等)的撰写
负责与业务部门进行沟通，了解网站开发和修改的需求，形成技术文档，供网站系统开发商进行开发和修改
负责与网站系统开发商进行沟通，保证业务需求通过技术方式得以实现
负责控制网站系统开发商进度，保证开发进程如期进行
负责网站系统功能测试(黑盒测试、白盒测试、内部测试、公开测试)，以及时发现问题，并汇总成测试报告，供开发维护人员进行修改调试，保证系统运行通畅
负责网站运营设备(服务器、路由器、交换机等)的购置方案制定、安装配置与日常运行维护
负责网站运营环境(主机托管、网站域名、通用网址等)的构建，接洽与甄选IDC、ISP，保证网站运营环境的畅通、稳定、高效
负责网站各项运营资质(ICP备、ICP证、红盾315、公安局备案等)的办理、月报、季报、年审工作
负责网站各项运营认证(可信网站等)的办理、年审工作
负责公司办公网络(光纤、宽带等)、办公设备(台式机、笔记本、路由器、交换机、无线AP基站、打印一体机等、办公服务器等)、办公系统(办公系统、财务管理系统、企业邮箱系统、电话会议系统等)的购置方案制定、安装配置与日常运行维护和管理
在下级岗位(网站编辑、网站美工、网站程序、网站策划等)空缺时，临时替代下级岗位工作(网站商品信息整理、、维护，网站广告设计制作，网站程序维护，网站基础文档、网站流程文档等)
在其他相关部门岗位(网站采购等)空缺时，临时替代其他相关部门岗位，完成相关工作(网站商品分类规划、网站商品信息采集)
上级领导安排的其他相关工作
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l 网站总编
【岗位职责】
协调下级岗位的工作
将部门经理分配下来的任务，按下级岗位进行分配，并监督执行
将其他部门派发的任务，经部门经理审核后，按下级岗位进行分配，并监督执行
在职责范围内，协调下级岗位与其他部门岗位的工作
在职责范围内，对下级岗位不能处理的问题进行处理
对于在职责范围内不能处理的问题，上报部门经理进行处理
协助人事行政人员，对空缺的下级岗位人员进行招募
负责对下级岗位人员工作绩效的考核和评审，以及转正解职、升职降级的申请
在下级岗位空缺时，临时负责下级岗位工作
部门经理安排的其他相关工作
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l 商品编辑
【岗位职责】
将采购部门采集提供的商品信息进行整理
将整理好的商品信息在网站平台进行
根据业务流程需要，参照采购部门、仓储部门同步来的信息，对已经的商品信息进行价格修改、库存调整、下架删除、分类调整等管理
根据采购部门制定的货架展示规划，对网站展示货架的商品进行定期更新调整
根据采购部门制定的货架展示规划，将美工编辑设计制作完成的广告图片，对网站广告信息进行定期更新调整
对采购部门采集的信息不能满足要求的，就不能满足要求的部分，要求采购部门重新采集
对采购部门重新采集仍不能满足要求的商品信息，替代采购部门完成信息采集工作
采购部门相关岗位空缺时，临时替代采购部门相关岗位，完成商品信息采购工作
美工编辑岗位空缺时，临时替代美工编辑，完成广告图片的设计制作工作
网站总编安排的其他相关工作
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l 美工编辑
【岗位职责】
根据网站策划制定的网站专题策划案，进行网站专题页面的设计制作
根据网站采购部门制作的货架展示规划，对网站广告需要图片进行设计制作
根据业务发展需要，对网站部分模块的重新设计制作
网站所需静态页面的设计制作与更新维护
网站总编安排的其他美工设计制作工作
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l 文案编辑
【岗位职责】
根据网站基础需要，制定和收集网站基础展示文档，并到网站平台
根据网站业务流程需要，制定网站业务流程文档，并到网站平台
根据网站业务流程需要，制定网站宣传文档，并到网站平台
根据网站业务流程需要，制定网站相关的各种宣传语、广告词等
对于需要制作静态页面的文档，交美工编辑进行页面设计制作
网站总编安排的其他文案制定工作
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l 流程编辑
【岗位职责】
管理网站订单流程，将用户订单汇总整理，提交给物流配送部门安排配送
根据物流配送部门同步来的流程信息，更新网站订单状态
根据客户服务部门同步来的流程信息，更新网站订单状态
定期进行网站订单统计工作，形成报表文件，存档并报告给相关部门和人员
管理网站项目流程，根据网站销售部门的项目要求，建立相关项目用户、项目名称、积分规律，并进行相应的积分审核、积分生成、积分发送等工作
定期进行项目流程统计工作，形成报表文件，存档并报告给相关部门和人员
定期对网站其他统计项目进行汇总，形成报表文档，存档并报告给相关部门和人员
根据公司业务需要，不定期对相关项目进行统计汇总，形成报表文档，报告给相关部门和人员
其他相关的流程工作，保证网站运营流程通畅
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l 网站策划
【岗位职责】
协调下级岗位的工作
将部门经理分配下来的任务，按下级岗位进行分配，并监督执行
将其他部门派发的任务，经部门经理审核后，按下级岗位进行分配，并监督执行
在职责范围内，协调下级岗位与其他部门岗位的工作
在职责范围内，对下级岗位不能处理的问题进行处理
对于在职责范围内不能处理的问题，上报部门经理进行处理
协助人事行政人员，对空缺的下级岗位人员进行招募
负责对下级岗位人员工作绩效的考核和评审，以及转正解职、升职降级的申请
在下级岗位空缺时，临时负责下级岗位工作
………………………………………………………………………………………………………
l 活动策划
【岗位职责】
根据网站业务需要，定期或不定期策划网站线上、线下专题活动
协助美工编辑，完成网站线上专题设计制作和上线
组织和网站相关的线下活动实施
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l 外联推广
【岗位职责】
协助网站采购部门、网站销售部门相关岗位进行网站合作伙伴在网站的推广宣传，以及在合作伙伴网站的推广宣传互换
负责国内各大BBS社区、博客、SNS社区机构合作、形象展示、软文、在线互动等
制定推广方案、定时提交推广报告
网站外联推广的其他相关工作
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l 网站程序
【岗位职责】
协调下级岗位的工作
将部门经理分配下来的任务，按下级岗位进行分配，并监督执行
将其他部门派发的任务，经部门经理审核后，按下级岗位进行分配，并监督执行
在职责范围内，协调下级岗位与其他部门岗位的工作
在职责范围内，对下级岗位不能处理的问题进行处理
对于在职责范围内不能处理的问题，上报部门经理进行处理
协助人事行政人员，对空缺的下级岗位人员进行招募
负责对下级岗位人员工作绩效的考核和评审，以及转正解职、升职降级的申请
在下级岗位空缺时，临时负责下级岗位工作
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l 模块开发
【岗位职责】
根据网站发展需要，对新提出的功能模块进行开发
根据网站发展需要，对现有的功能模块进行升级
和网站相关的其他开发工作
………………………………………………………………………………………………………
l 程序维护
【岗位职责】
根据网站需要，对现有的功能模块存在的问题和局限进行调试修改
根据网站需要，对可能调用网站程序的专题页面添加相应程序支持
关键词：工程管理 技术责任制 控制
近年随着中国经济的快速发展，大型化工项目陆续开工建设，为保证项目顺利安全开车成功，而生产准备是基本建设的重要组成部分，为确保化工试车一次成功，并能安全、持续、稳定生产，尽快达到设计能力，发挥投资效益，化工项目生产前的准备工作就显得尤为重要。
化工项目生产前的准备工作的主要内容是：搞好人员组织、技术、全员培训、安全、物资及外部条件、管理等六个方面的准备。生产准备工作贯穿于基本建设的全过程，是工厂建设的一项极为重要的基础工作，心须从基本建设一开始就把这项工作提到重要议事日程上来，早抓、早落实，为确保化工试车一次成功创造条件，投产后长周期正常生产打下坚实的基础。
1 人员组织准备
建设项目在批准开工之前，应选择具有生产建设经验的、懂技术业务的领导人员，组建一个能够坚定执行党的方针政策，符合年轻化、知识化和专业化要求的生产领导班子，以适应现代化工厂生产建设的需要。生产领导班子中至少有1名主要成员从建设开始就参加建厂的领导（主管生产准备），保证工程建设和生产准备的连续性。
建设单位从基本建设一开始就应设立生产准备机构，负责抓好各项生产准备工作。根据设计要求和改革精神建立适应生产装置特点的工厂管理体制，按照精简、统一、效能的原则设置管理机构。管理机构和生产指挥系统要逐步充实、完善，以适应各阶段工作需要。对引进装置，其外事机构要配备业务能力强的专业人员，以利掌握外事主动权。切实抓好生产队伍的组建工作。按设计定员和岗位技术标准从同类型老厂中选调或聘用一部分有组织管理经验的干部和有实际操作经验的专业对口的技术人员、工人为骨干。生产技术骨干要在工厂筹建时进厂，参加技术谈判、设计审查、施工监督和生产准备工作。操作工、维修工主要应从中技毕业生和高中毕业生中招收，经过考试择优录取。主要岗位的操作、维修人员，要在工厂安装竣工前半年按人员配备计划进厂。
2 技术准备
技术准备的任务是使生产人员掌握所有生产装置的技术，主要应在工艺操作、工艺控制（仪表联锁及分析），设备维护使用、安全等四个方面下功夫，达到能独立指导和处理各种技术问题的要求。从生产准备一开始，就必须把技术系统建立起来。
2.1 配备技术骨干，建立技术责任制
工厂要及早配备工艺、仪表、电气、机械、分析等方面的专业技术骨干，并签订责任书，坚持一贯制，对本专业的技术准备工作负责到底。
2.2 参加设计会审、完善工艺及工程设计
生产人员在熟悉掌握生产工艺的同时，要重视工程技术，熟悉有关的标准规范，及时发现设计、安装中的问题，配合设计、施工部门完善设计施工。
2.3 编制各种技术规程、开车方案和资料
根据设计文件，结合现场实际，参照国内外有关技术资料，工厂应编制以下重要规程和方案：
①公用工程运行规程，包括锅炉、供排水、循环水、脱盐水、电、仪表、气等。②生产装置的工艺规程，岗位操作法（从自控仪表角度来写、应附仪表控制回路及联锁信号系统逻辑图）。③大机组运行规程，包括大压缩机、大泵及相配套的透平、油系统、真空系统等。④工厂安全技术规程及各装置、各岗位安全操作要点。⑤分析规程，包括化学分析和器械分析。⑥机械设备维修及检修规程，包括备机管理。⑦电气设备维护检修规程，包括信号、联锁运行及维护。⑧自控仪表、联锁维护检修规程。⑨各种开车方案，包括设备清洗、管道清洗、吹扫、单机试车、联动试车、气密性试验、置换、触煤装填、烘炉、化工投料试车等。⑩紧急事故处理方案。
2.4 技术规程和开车方案，应组织有关专家讨论，须经总工程师审核、厂长批准。
3 全员培训
全员培训要求全厂领导干部、专业管理人员、技术人员以至每个职工（尤其是分析、化验和机、电、仪修理专业人员）都必须经过专业训练，考试合格才能任职或上岗，这是生产准备工作的中心环节。全员培训的目标是从抓思想建设、队伍素质入手，培养一支能满足一次试车成功的过硬队伍。在培训中要坚持高标准、严要求，要着眼于队伍训练，练思想、练技术、练作风，若练一次开车成功的本领，掌握工艺操作、掌握工艺控制、掌握设备维护使用、掌握安全。对设备要做到“四懂三会”，即懂结构、懂原量、懂性能、懂用途，会使用、会维护保养，会排除故障。在全员培训的同时，对生产指挥人员及生产技术骨干应重点培训。生产调度人员、车间主任、专职工程师、中控值班长等主要技术骨干应进行“全流程培训”，建立系统观念，加强系统管理。机、电、仪修，分析、化验等特殊工种培训周期长，难度大，这些人员应早进厂，早培训，并应参加设备检验、安装调试，掌握维修、分析化验技术。强化培训，保证培训质量。在建设阶段，工厂要集中精力抓好人员培训工作，应根据建设工期，制订培训计划，保证培训时间，保证培训质量。严格考核制度，促进培训工作。在上岗前，专职工程师由厂技术部门主考任职；值班长、岗位操作工、维修、分析化验工由车间主任会同安全部门主考，经考试合格后颁发安全操作证方能上岗。
4 安全准备
大型化工装置的安全工作是一个复杂的技术和管理工作。对安全试车及安全生产必须始终坚持“安全第一，预防为主”的方针，主要领导要亲自抓安全准备。
安全准备要着重从工厂生产装置的实际出发，研究其危险性的来源及特点。在安全准备工作中，要认真贯彻以下三条原则：
4.1 积极推行全员预防性管理，采取有效的预防性措施。
4.2 实行早期隐患检测，做到早期发现和早期处理。
4.3 搞好人身安全，发挥人的主观能动性，提高设备的可靠性。
建立厂和车间两级安全组织，配好称职的安全技术人员、管理人员和各级安全员。要对每一套装置进行分析研究，明确各个部位可能发生危险的因素和危险的区域等级，编制厂、车间两级事故处理方案，在事故预想的基础上充分考虑各种可能，制定各种相应措施。要把防泄漏、防明火、防静电、防雷击、防电器火花、防冻裂、防残氧、防窒息、防震动、防违章、防误操作，作为执行安全预防方针的主要内容。
5 物资及外部条件准备
要指定专职人员，根据设计要求，掌握试车所需原料、燃料、化学药品、油脂的品种、规格、数量、技术标准、包装形式、贮运条件，落实供货渠道，签订供货合同。根据需要提出剖析研制要求。进厂的化工原料及其他物资根据其特点要有妥善的贮存保管措施，避免损坏、丢失和变质。
6 管理准备
