时间：2022-09-27 23:11:44
关键词：广告学；毕业设计；优化
广告学作为一门应用性文科专业，与社会经济发展的联系极为密切，有很强的实践性。这种特点不仅在课程设计中得到集中体现，表现为广告创意与策划、广告文案写作、广告设计等实务课程的开设，更应在专业实践教学环节的毕业作品中得到体现。毕业作品是学生四年专业学习成果的最终展示，毕业作品的形式、选题、方法及答辩过程等环节会影响学生整个学习生涯的方向及未来的职业选择。目前，国内主流院校的广告学专业大都实行了以毕业设计替代毕业论文的毕业考核方式，这是符合广告学专业特点所做的必然选择。我院也在2015年顺利实行了首届广告专业毕业设计答辩，根据此次答辩的整体情况，本文针对广告毕业设计流程的现状提出问题和思考，并作进一步优化。
一、毕业设计流程的实施
（一）前期学习、调研
本次毕业设计流程是在借鉴国内主流院校广告专业的优秀经验，并对学院2010级———2013级广告专业全体学生展开问卷调查之后，进行设计实施的。他山之石的参考可以帮助确立毕业设计的基本流程和框架，然而具体流程的设计和实施必须依据广告专业在本地的发展实际和学生的具体情况进行针对性构建。2014年3月教研室对全体广告专业学生进行问卷调查，了解他们对毕业设计的态度、要求及实施毕业设计的可能性，此次调查发放问卷294份，回收287份，有效率97%，极为真实地反映了学生对广告学毕业设计的预期和诉求，为本次毕业设计的实施提供了准确数据和落实基础，保证了毕业设计流程的科学、缜密和实效。
（二）构建毕业设计评价体系
评价体系是区分毕业论文与毕业设计的分山岭，它决定了学生毕业创作的方向、努力程度及毕业考核的收效，可以说在一定程度上决定了毕业设计的成败。综览国内主流高校广告专业毕业设计的评价指标不尽相同，可见，毕业设计评价体系并不像毕业论文评价体系一样，可以“一刀切”，各院校大致用一个标准。毕业设计评价体系的不统一是由广告专业实践性强的特点所决定的，因毕业设计需与当地的广告市场结合，所以各地广告市场发展的不同水平，就导致了各院校的广告学毕业设计评价体系必须“因地制宜”。我院因所处地域经济发展水平的局限，结合学生实操的可行性，逐步构建了一套符合自身实际的评价体系。首先是选题。要求所有毕业选题必须来自真实需求，可自行联系广告公司、企事业单位，也可选择学院公布的选题及当年“大广赛”和“学院奖”的参赛命题；其次是作品构成。毕业设计主要是为培养具有广告实践能力的专业人才而开展，因此作品构成也是根据业界的广告设计流程而设置，包括策划案、广告作品、研究报告、工作日志和现场答辩等五部分。策划案与广告作品是整个毕业设计的“重头戏”，二者占比相同均为30%；研究报告是表达创作者未尽之意的空间，以毕业创作为主线，谈谈创作过程及其中的感悟、收获和心得，是策划案的延伸。工作日志是对整个创作过程的质量监控，分为小组日志和个人日志，据此可以判断毕业设计进程的科学合理性，了解成员的任务分工。现场答辩则是整个毕业作品最终提交的环节，要求对策划案思路作准确、清晰描述，并呈现作品，回答评审教师提问。毕业设计的评价体系亦从论文的学术评价转为作品创意、艺术呈现、语言表达、调研方法、活动执行等业务标准。整个答辩过程与广告市场的提案竞标基本接轨，充满实战色彩。
二、现有毕业设计流程的局限
现有毕业设计流程的合理性必须由毕业生给出真实的评价，方可成为流程设计者的参考依据。毕业设计答辩当天，评审教师从51名毕业生中按顺序每组抽一名答辩人，与他们进行座谈，了解毕业生在作品创作中的体会、收获及建议。本次毕业设计答辩，从毕业设计选题、作品形式、作品指导、评价体系、答辩等诸多环节及最后结果和学生反馈来看，收效甚佳。毕业生在其中收获了实践经验、作品和可贵的经历，低年级学生通过答辩看到了自己的差距、不足和未来的努力方向，可有效地将专业学习调整至实践性的方向。然而，本次毕业设计系首次实施，在流程设置等方面亦暴露出不足和局限。
（一）毕业设计创作时间短
此次毕业设计依据传统毕业论文的流程，在大四第一学期期中进行开题答辩，预留一个半学期的时间进行作品创作，然而，毕业设计作品的工作量远远大于毕业论文，加之学生在大四第二学期还需进行毕业实习，实际留给毕业设计的时间非常紧张，无形中增加了毕业设计的创作难度。
（二）毕业设计的整体工作量偏大
按照毕业设计评分标准，毕业作品需准备策划案、作品、研究报告、小组工作日志、个人工作日志和答辩PPT等五个部分，合计平均字数在16000字左右，加之各类广告作品至少在三幅以上，整体工作量远远大于毕业论文平均字数7000字的工作量，这样可能导致学生在策划案和作品的专注度和创作精力会被分散。
（三）作品选题不够多元
此次毕业设计要求必须为真实选题，必须来自广告业界的实际需求，然而囿于学校所处地域经济发展水平，作品选题从产品类型、层次到地域，都有较大的局限性。选题主要来自大广赛和学院奖的参赛产品，本地产品只有莫高、娃哈哈等不多的几家企业，本地广告公司的真实项目几乎没有，作品还是以商业推广为主，选题范围和类型的偏狭不利于学生创作与业界实践的对接。
（四）作品形式的“示人欲”不够
此次毕业设计的作品形式几乎囊括了业界现有的各种广告形态，如平面广告、视频广告、广播广告、CI系统等，包括最新的场景应用毕业生都有尝试，作品形式表现出多元与丰富。美中不足的是，作品中视频作品、音频作品占比较低，平面作品数量虽多，但作品的“示人欲”显露不充分，即现场调动各类元素表现作品创意的愿望不足。毕业设计中有一些作品的创意和表现都不错，但在现场的展示和呈现未能充分表达作品原有的创意。“示人欲”其实是广告本身应有的题中之义，平时的课堂教学更多强调创意，对此涉及不多，业界实践的广告提案环节才会有所接触。此次毕业设计答辩即为学生提供了类似机会与平台，只有带着强烈的“示人欲”，才有可能把作品更好地呈现出来。
（五）答辩环节有待与业界融合
广告学实施毕业设计的目的之一，是更好地表现广告专业与实践密切结合的学科特点，把课堂教学与业务实践结合起来。实现这一目标的有效手段之一，是把业界的专业人士请到课堂来，请到答辩现场来，让他们直接参与作品答辩，使学生真正理解业界的实际需求，使他们的作品创作与学习有更好的实践性。此次毕业设计属首次尝试，来自本地的作品选题不多，加之对作品水平无法预估，因此未能请业界专业人士参与此次答辩。
三、关于毕业设计的优化建议
针对此次毕业生关于作品创作的反馈，及上述存在的问题，结合我院学生的实际状况，拟对下届及今后的毕业设计提出进一步优化的思路。
（一）调整毕业设计的时间进程
根据此次毕业设计创作的总体工作量和流程，需对下届毕业设计的时间流程进行总体调整。首先，需将毕业设计的开题时间提前至大三第二学期期中前后，这样可给毕业生留下较充裕的创作准备期。其次，需将答辩时间由原来的一天延长至两天。毕业设计的作品构成丰富而多元，且很多作品的展示环节需较长时间，根据此次答辩的经验，一天的答辩时间不能充分展示学生作品的完整细节，答辩时间显得仓促而紧张。今后的毕业设计答辩可考虑在两天完成，第一天充分展示作品，第二天演示答辩PPT并回答评审教师提问。
（二）适当压缩毕业设计的总体工作量
根据此次毕业设计的评分标准，毕业设计作品由五部分构成：策划案（30%）、作品（30%）、研究报告（20%）、工作日志（10%）、答辩（10%），上述内容的纯文字工作量平均为16000字上下，再加之作品创意与技术表现，总体工作量相当于论文的两三倍不止。为使学生更好地在毕业设计考核中发挥其专业特长，保证毕业设计答辩的专业性，合理设置毕业设计工作量，可考虑在今后的毕业设计中将现有的小组工作日志和个人工作日志合二为一，只需提交小组工作日志，让评审教师了解小组成员的分工和任务进度，为作品的原创性提供评审依据即可。
（三）多元开发选题，拓深毕业设计的实践性
今后毕业设计的选题可在历次毕业选题的基础上更新、优化、积累，逐步形成毕业设计选题库。选题库中一部分内容可更新为当年的大广赛和学院奖参赛产品，另一部分选题可由学院联系当地主流的广告公司、知名企事业单位及公益组织。尤其是后者的工作，需要与各级机构、组织与公司形成长期合作机制，让它们深度参与毕业设计答辩，并有可能进入课堂教学。一方面，这些公司与机构可为毕业设计提供选题，加强毕业设计的现实性、操作性；另一方面，选题单位的专业人士可成为毕业设计答辩现场的评审教师，使学生的毕业创作与实践结合更密切，并由此可形成双方更紧密的深度互动与合作。
（四）毕业设计作品展与毕业设计答辩的相互补充
广告学毕业设计的一大特色在于，它用多种形式的广告作品表现其广告策略和创意以达到引人注意的效果，实现其毕业设计的目的，因此，广告作品的呈现效果是评价其毕业设计的重要指标。为了进一步强化学生对广告作品的“示人欲”，引导他们在作品中更多更好地表现“创意”，提升作品表现力，拟在今后的毕业设计答辩前，先进行毕业作品展，然后答辩。此种先展后答辩的安排，可让学生作品充分展示在各专业师生面前，使学生充分体会作品呈现效果的重要性，亦使他们更重视毕业设计的创作。同时，毕业作品展本身就是对学生作品的全方位检验，校内其他学生对作品的关注度、评价与反馈就是对毕业生作品综合评价的外在指标，既展示了毕业创作成果，也可与答辩相互补充形成更全面的评审参考。
参考文献
[1]张红，易崇英.广告学专业毕业设计（论文）质量评价体系的构建[J].新余高专学报，2009.
[2]杨同庆，许敏玉.广告专业毕业设计改革研究[J].广告人，2009.
[3]卢金婷.基于就业需要的实战型广告学专业毕业设计研究[J].科教导刊，2013.
今年10月23日到31日，第9届荷兰设计周在埃因霍温举行。荷兰设计周由埃因霍温设计平台(DPE)主办，每年的10月定期召开。在荷兰设计周，富有创新精神的设计师们带来精妙的创意、个性化的工作成果和充满洞察力的解决方案。超过1500名设计师参加了本届设计周，从工业设计、空间设计、平面设计、纺织品设计到可持续设计以及设计管理与趋势，几乎涵盖所有设计的专业领域。参加者包括官方组织、知名设计师、杰出新人以及刚毕业的设计者。在这一周中有300多个活动分别在65个不同的地点展开，除了展览，还有许多演讲、工作坊、时装秀和研讨会，这是一次设计师、企业和公众交流与互动的盛会。为期7天的荷兰设计周将埃因霍温变成了一座设计之都，15万来自荷兰本土和世界各地的参观者在此领略设计的魅力，凭借这种规模巨大、形式多样的活动，设计的思维和理念得以走出设计师所在的圈子，在公众和企业中得到普及和推广。
荷兰设计周的主要活动包括世界设计论坛、荷兰设计奖、埃因霍温设计学院毕业展、生活用品与灯具展等。荷兰设计周开展了一系列鼓励和加强设计师与商业人士、企业之间关系的活动，其中以世界设计论坛为核心。社会各界都认识到设计思维对形成新的成功策略、有效的商业程序和先进的创新方法的重要性，但是在实践中如何进行?成功的关键是什么?风险又在哪里?这些问题将在第一届世界设计论坛“作为转换者的设计师”中得到讨论和回答。在10月22日举行的会议中，6位在国际上颇具影响力的发言人面对来自荷兰产业界的120位决策者讨论了设计思维如何在策略层面帮助企业的话题，他们包括飞利浦设计总监斯塔芬诺・马扎诺(Stefano Marzano)和青蛙设计总监泰德・胡耶克(Tjeerd Hoek)等。
今年的荷兰设计奖在荷兰设计周的第一天颁布，最高奖颁给了约翰・考美林(John Kormeling)以及他设计的欢乐街，作为2010年上海世博会荷兰馆，这件作品鲜明地体现了荷兰设计的特点。不仅在建筑方面，其平面设计与多媒体组合同样出色，被认为是一次大胆的、同时富有荷兰设计幽默感的展览设计。
“Going Dutch”展的参展者包括6家具有领导性地位的知名设计公司，他们各自展示了其最新的以及最为成功的设计产品，这些产品兼备功能性与美学上的吸引力。GoingDutch是一句英语俚语，字面意思为“去荷兰”，引申意为AA制结帐。展览以此为名取的是荷兰设计与荷兰风格的双关。“灯的解放”展回顾了LED、OLED与设计结合的发展历程，LED绝不仅仅是又小又节能的灯具，这种新的照明技术大大扩展了灯具设计的空间，把光线从灯泡中解放出来，设计师得以试验新形式、新材料并带来新的功能和效用。在功能、情感、生理、社会、文化以及技术控制和节能等多个层面，LED给灯具设计带来新可能。
在2010毕业展上，将近150件来自埃因霍温设计学院本科生和研究生的毕业作品获得了展出。埃因霍温设计学院在国际设计教育界的地位毋庸置疑，绝大部分知名的荷兰设计师都出自此校，其毕业生的设计作品总是具有很强的概念性，学生们对研究和设计过程中的各个方面进行思考，这些思考不仅与设计本身相关，也涉及需求和产品的应用与可持续等问题。通过这样的方式，学生得到最广泛的训练，并发展出他们关于产品和服务、信息策略和流程设置等方面的独特想法。
除了上述介绍的展览和活动外，今年设计周中的关注焦点还有饮食设计展、专为高品质手工产品准备的Meesterlijk展、“设计中的X元素”展等。除了汤姆・迪克森(Tom Dixon)，弗洛里斯・霍弗(Floris Hovers)等知名设计师的个展，荷兰设计周也为年轻的设计人才提供了空间和位置，虽然现在我们还不熟悉他们的名字，但也许在下一届荷兰设计周这些设计师就将大放异彩、成为关注焦点。
关键词：毕业设计 Struts Hibernate 毕业设计管理
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2012）11-0167-01
如果毕业设计管理工作采用手工操作，管理过程繁琐、信息交流困难、错漏情况易于发生，总体来说工作效率极其低下。而如果能采用校园网上毕业设计管理信息系统，会为毕业设计的管理带来了很大的便利。从而使学生、教师和管理部门都能够方便地利用网络完成各项毕业设计管理任务
1、总体设计
本系统使用者有三类人员：管理人员、教师、学生。具体模块有，登录模块、教师管理、学生管理、为教师分配学生、教师出题、题目审核、学生选题、毕业设计上传、下载、毕业设计相关新闻、优秀论文展示等模块。如图1所示：
2、系统开放环境
使用B/S（Browser/Server）结构完成本系统。本系统采用Struts框架作为开发的前台，采用Hibernate技术作为数据持久化层，采用SqlServer2005作为数据库。
3、数据库设计
本系统设计一个数据库asdb，八个表，分别是：登录信息表、教师信息表、学生信息表、毕业设计题目表、毕业设计相关文件表、新闻信息表、新闻信息相关文件表、优秀论文及相关文件表。
4、系统实现
本系统采用Struts框架进行开发，有典型的MVC（模型－视图－控制器）架构。使用JSP作为V（视图），实现界面显示，采用Hibernate作为模型层，实现对数据库的各项操作。
主界面实现如下：
5、结语
本系统实现了毕业设计管理，使得师生能够在网上出题、选题、上传毕业设计、下载毕业设计等等，方便了师生在网上的交互，提高了工作效率。
参考文献
[1]孙卫琴.精通Struts基于MVC的Java Web设计与实现.电子工业出版社，2004.
[论文摘要] 毕业设计是实现本科培养目标的重要实践教学环节，本文针对建筑学专业的专业特点，分析了影响本科毕业设计教学质量的主要环节，提出了对毕业设计教学过程中的主要环节建立质量监控方法，并通过教学实践进行了验证。
一、毕业设计重要性
毕业设计是完成本科教学计划、实现培养目标的一个重要教学环节，是学生对建筑学专业全部理论课程及设计课程学习后的综合训练，也是学生在校期间的一次综合性最强、最接近工程实际和社会实际的实践教学环节。我校建筑学专业毕业设计课程设置在第十学期，共16周，其中包括毕业设计实习2周。
二、建筑学专业毕业设计特点
由于建筑学专业不仅需要建筑、水、暖、电等的相关专业知识，还需要包括美学、社会学、(行为)心理学、教育学、经济学等学科的相关知识，是具有多学科性边缘学科和运用性学科的特点。一个建筑作品的评判就要综合考虑多种因素，找到最佳平衡点，拿出最佳方案。所以建筑作品也往往是“一题多解”，没有固定的标准答案。因此，针对建筑学专业的专业特点，构建科学、合理、规范的建筑学专业毕业设计质量监控体系具有重要意义。
三、 毕业设计选题阶段的质量监控
(一) 确定毕业设计选题原则
毕业设计选题应遵循以下原则:(1)符合专业培养目标及基本业务要求;(2)使学生能够全面地运用所学专业知识和技能;(3)面向学科前沿及当前地域环境发展面临的问题;(4)依托学校具有甲级建筑设计研究院的优势，尽量与实际项目结合，鼓励学生进行社会调研和实践。
(二) 提前确定毕业设计选题题目
毕业设计应由学术水平较高、科研能力较强的中高级职务教师或者工程实践经验丰富的建筑设计院总工担任指导教师。在学院的统一规划下，指导教师必须于第九学期提出选题，填写毕业设计立题申报表，学院成立毕业设计审题小组对毕业设计题目进行审核。题目审核通过后，在第九学期末提前公布毕业设计题目及指导教师名单，并报送教学办公室备案。
(三) 打破传统教学模式
在毕业设计课程中，我们打破传统教学模式，尝试进行了挂牌教学，即:在第九学期提前向学生公布通过审查的毕业设计题目及指导教师名单，在毕业生向指导教师咨询、商量的基础上选报指导教师及设计题目，再由教师对学生进行挑选，最后由教学办公室协调、平衡各组人数(每个指导教师指导学生数不宜超过8名)，力争使所有学生与教师都满意。未通过审查或无人报名的教师不能参加毕业设计指导。
在毕业设计中强调不同专业教师的介入与合作，让学生在学习过程中更加关注相关学科的渗透和知识的交叉。
(四)教学任务和学习任务的安排与落实
对于每个毕业设计题目，指导教师均应制定并填写毕业设计任务书，毕业设计指导书、毕业实习指导书以及毕业设计立题申报表，并于第十学期开学第一周内提交。明确毕业设计和毕业实习的内容和深度方面的阶段性要求，学生需提交设计图纸的内容及数量，并提供必要的设计、研究、创作基本资料等。
四、 毕业设计中期阶段的质量监控
毕业设计中期检查的主要任务是检查毕业设计工作计划的执行情况，了解学生在毕业设计工作中存在的问题，保证毕业设计能够按计划完成阶段性任务。
(一)严格毕业设计的考勤管理
指导教师要严格按要求对学生进行考勤，定期对学生进行指导和答疑，每周指导和答疑的次数不应少于3次，并将每周的指导和答疑时间地点上报教学办公室备案，以方便教学办公室和毕业设计督导组进行抽查。
(二)毕业设计的中期检查
中期检查的主要任务是检查毕业设计工作计划的执行情况，主要分学院中期答辩和学校督导抽查两个阶段进行。
学院成立答辩委员会负责毕业设计的中期答辩和最终答辩工作，答辩委员会主任由主管教学院长担任，答辩委员会委员由副教授以上的教师担任。在答辩委员会下设立一定数量的答辩小组，每个答辩小组由3～4名专业教师组成，且每个答辩小组成员并非每组参加答辩学生的指导教师。中期答辩成绩由中期答辩小组评定。中期答辩成绩不及格者将取消毕业设计资格。 转贴于
学校督导组在中期答辩之后也会深入学院调阅有关资料，召开座谈会，随即抽取部分学生的毕业设计材料，并对其进行面试。
五、毕业设计答辩工作和成绩评定工作的质量监控
(一)毕业设计大评图
为促进毕业设计小组之间成绩的公平、公开和公正，在毕业设计最终答辩前三天将毕业设计最终图纸收齐，由教学办公室负责将全部图纸抹去学生及指导教师信息后集中悬挂展示，再由毕业设计评图小组双向匿名给出评阅成绩。毕业设计评图小组共由10名未参加本年度毕业设计指导的专业教师组成，每份毕业设计的图面成绩为10名教师分别给出的成绩平均后得出。
(二)毕业设计最终答辩
毕业设计最终答辩前一周对学生的答辩资格进行审查。此时，学生应将整理装订成册的毕业设计成果交给指导教师审阅。指导教师审阅并写出评语后交答辩小组认定合格后方可参加毕业设计最终答辩。
答辩小组教师应认真听取学生的陈述，全面考察学生提交的成果以及学生在答辩中的总体表现，对学生进行考核和评定，并及时记录学生答辩的主要内容。此外，学院还专门邀请教学督导组深入答辩小组认真考察整个答辩过程，听取学生答辩，对答辩过程进行监督。答辩工作全部完毕后，答辩小组将评定的答辩成绩及相关报表在两天内上报学院答辩委员会，经答辩委员会审议通过后，汇总上报教务处。
(三)毕业设计成绩评定
由于建筑设计方案的评价在一定程度上受到主观因素的影响，建筑作品也往往是“一题多解”，没有固定的标准答案，为促进毕业设计小组之间的成绩的公开、公平、公正，我们对学校拟定的毕业设计成绩考核和评分标准进行了适当的改革，降低了指导教师评分所占的比例，增加了评阅组评分环节，并将中期答辩和最终答辩成绩也纳入到总成绩当中，具体内容和比例如下:
1)平时成绩:占总成绩的30%，由毕业设计指导教师评定，采用百分制。
2)中期答辩:占总成绩的10%，由毕业设计中期答辩小组评定，采用百分制。
3)图面成绩:占总成绩的40%，由毕业设计评图小组教师评定，采用百分制。
4)答辩成绩:占总成绩的20%，由毕业设计答辩小组评定，采用百分制。
六、实践效果
经过对建筑学专业毕业设计质量监控体系的不断探索与实践，我院学生在各类毕业设计竞赛中屡创佳绩，取得了良好的教学效果。我院学子在当今世界建筑学专业学生的最高规格竞赛——UIA世界大学生建筑设计竞赛中先后7次获奖;在由陕西土建学会组织的土建专业优秀毕业设计评选活动中，共38次获奖，获奖率高达69.57%。
参考文献:
本科学生在毕业之前必须做毕业论文，其目的是通过毕业论文，让学生独立开发一个具体的计算机应用项目，系统地进行分析总结和运用学过的书本知识，以巩固本科阶段所学的专业理论知识，并给予一个理论联系实际的机会。
为了便于实施和管理，规定网络学院计算机相关专业本科学生毕业论文主要以开发一个管理信息系统为毕业实践的课题，每个毕业生通过独立开发一个具体的管理信息系统，掌握开发一个比整完整的管理信息系统的主要步骤，并从中获得一定的实际经验。
二、管理信息系统开发的主要步骤
管理信息系统开发的主要步骤及各步骤的基本内容如下：
1、 系统分析
主要工作内容有以下几项：
确定系统目标
系统可行性分析
2、 系统调查
系统的组织结构、职能结构和业务流程分析。其中系统的组织结构图应画成树状结构。
系统业务流程分析、业务流程图
3、 数据流程分析
数据流程图(系统关联图、顶层图、一层数据流图、二层数据流图)
数据词典
代码设计
4、 管理信息系统的功能设计
系统的功能结构图，每个功能模块的主要工作内容、输入输出要求等。
系统控制结构图
5、 数据库设计
概念模型设计：实体、实体间的联系、e-r图
关系模式设计：e—r图->关系模式的转换规则
关系模式
数据库表设计：数据库表结构
6、 系统物理配置方案
7、 人机界面设计
8、 模块处理概述
9、 系统测试和调试：测试计划、测试用例、测试结果
三、开发工具和注意事项
1、开发工具
开发工具可由学生任选。如delphi、foxpro、vb、access等，这些工具的使用全由学生自学。
2、注意事项
(1)项目开发步骤的完整性(系统需求分析、概念设计、物理设计、系统环境和配置、系统实施以及系统测试和调试等)
(2)每个开发步骤所得结果的正确性(业务流程图、数据流程图、数据词典、hipo图、e-r图、关系模式、人机界面设计及模块处理等的详细分析和说明)
......
目录：
一、本科学生毕业论文的目的和内容
二、管理信息系统开发的主要步骤
三、开发工具和注意事项
关键词:管理信息系统; 2.0;SQL Server 2000;数据库
中图分类号:TP311文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)22-0000-00
0 引言
毕业设计的管理是高校实践教学管理工作中的一项重要内容。目前,很多高校的毕业设计管理还存在一些问题。例如:根据教学要求通常学生在大学最后一年需要在外地进行实习,而此时又面临着毕业设计选题问题,另外,毕业设计完成时,论文的上交也存在困难。同时,在做毕业设计的过程中,由于学生在外地,指导老师对学生的指导和交流也会遇到一些麻烦。要解决以上这些问题,基于Web技术开发了一套采用 2.0平台的毕业设计管理信息系统,该系统采用Microsoft Visual Studio 2005编程环境和SQL SERVER 2000数据库技术进行开发,可实现教师上报课题,学生在线选题和与指导教师交流讨论以及指导教师进行论文电子稿指导修改等功能。
1 系统总功能概述
1.1 业务概述
该系统需求分析的工作量大,所涉及的业务以及人员、数据和信息都非常多,需要精心的组织和计划,因此在开发的过程中对该阶段做了较详细的调研工作,并细化了毕业设计管理环节的业务功能点:
1) 教学秘书设置出题、选题、下任务书以及提交论文的开始和结束时间;
2) 教师在规定的出题时间内登记毕业设计指导项目(必须指定适用专业和上报的教研室);
3) 教研室主任审核属于本教研室的指导项目,并审核通过的指导项目;
4) 学生在规定的时间内进行选题和退选,学生只能选择一个指导项目(选题人数达到规定人数后不能继续选题);
5) 教研室主任对选择属于本教研室项目的学生进行选题确认(可以在所有属于本教研室项目的范围内调整学生选题;可以查看本教研室所有学生的选题情况;对于没有完成选题的本系学生,可以直接为其分配本教研室的指导项目);
6) 教师为指导项目登记并修改项目指导计划;
7) 教师在规定的下达任务书的时间内下达或修改任务书,同时拟定学生的毕业设计题目。
8) 学生在规定的提交论文的时间内提交电子稿论文。
9) 教师可以查看指导学生,并在规定的提交论文时间内提交学生的电子稿论文,对关键字、摘要和毕业设计(论文)题目等进行修改。
针对以上业务需求,总结成了以下的工作流程:
1.2 数据库建模工具
构建一个高效稳定、安全可靠的管理信息系统离不开一个健壮性好、稳定性高的数据库的支持,所以在构建该系统的后台数据库时采用允许迭代开发过程中把模型与数据库同步,加速以数据为中心进行应用开发的数据库设计与建模工具――ERWin。
1.3 数据库设计
在进行该系统后台数据库设计时,采用新奥尔良(New Orleans)方法,经过数据库设计的需求分析、概念设计、逻辑设计和物理设计四个阶段,形成了数据库的各级模式:概念数据模型、逻辑数据模型和物理数据模型。其中,物理数据模型如图2所示:
数据库设计的最终目的是实现数据在数据库中的存储,也只有完成了数据库表结构与关系的设计,才算完成了整个数据库的设计。以下是毕业设计管理信息系统的部分后台数据库表的相关说明:
2 系统实现
图3是系统运行的一个界面。
对于单一记录的数据展现、新增、修改功能采用FormView控件完成,以下是毕业设计(论文)指导项目详情、新增、修改界面:
3 结束语
毕业设计管理信息系统着重于提供协同的工作环境,采用 2.0技术,缩短了系统的开发周期,提高了开发者的效率。该系统功能强大,方便灵活,不仅解决了我校在该环节管理工作上的一些问题,同时具有良好的开放性和可扩展性,为该环节的教务管理和参与毕业设计的师生提供了一个良好的信息平台,为开放式实践教学提供了有效的组织和管理手段的平台,进一步为实现校园真正的信息化做好准备工作。
参考文献
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选题类型体现专业特色追求和形成办学特色是当今大学办学的主要发展趋势之一，也是世界高等教育界普遍关注的一个重要研究课题[1]。贵州大学具有百余年办学历史，学校在长期办学过程中体现出的艰苦奋斗、和谐融合、自强不息的精神，以及为贵州培养特别能吃苦、特别能适应、特别能奉献、特别能创造的“四能”人才特点，形成学校特有的办学传统，从而凝练出“坚毅笃实、明德至善”、“砺能致远、博学笃行”的办学特色[2]。专业是大学实现办学特色的切入点和实施载体，没有特色鲜明的专业，就没有办学特色鲜明的大学。贵州大学农业机械化及其自动化专业在50余年的办学过程中，始终坚持满足贵州省经济社会发展的需要和紧跟中国高等教育改革发展的步伐，与时俱进，不断创新，以培养贵州省农机行业人才需求为己任。经过50余年的建设，凝练出以下办学特色：即农、工、管相结合，培养复合型农业工程技术人才；学、研、产相结合，提高工程实践能力；共性技术与山地农机区域特色相结合，彰显区域特色。将上述三个“结合”作为办学特色，始终贯穿于整个人才培养过程中，形成具有山地农机特色的贵州省农业机械科研、推广、管理和监理人才培养基地。为了在毕业设计环节体现专业特色，选题类型显得非常重要，如2011届毕业设计课题“贵州省水稻耕作机械化系统模型研究”充分体现出农、工、管相结合的知识结构要求，要求学生同时具备农业生产基本常识、水稻耕作机械知识和管理学知识。毕业设计题目“无源式秸秆压块燃料加工机械设计”来源于贵州大学和企业联合申报的科技攻关课题，而且要求学生具备一定的工程实践能力，体现学、研、产相结合的特色。“标准牛舍刮板式清粪机组设计”题目体现出一般性农业机械共性技术，也有“背负式山地小型割草机的设计”等彰显贵州区域特色的题目。
题目来源融合教师科研以反映科技前沿或与生产实际相结合的科研项目为毕业设计题目来源，不仅能增加学生的责任感和成就感，激起学生的兴趣、热情和创新的欲望，而且这种选题与指导教师的科研项目相结合，能得到指导教师更直接、更细心和更严格的指导[3]。虽然不是所有的科研项目都可以作为毕业设计题目来源，但是来源于科研项目的毕业设计题目，只要合理取舍、因材施教，完全可以增加毕业设计的内涵。鉴于此，从2011届开始，农机专业所有的选题都来自于教师科研项目。但是将科研项目作为毕业设计题目来源，必须把握好选题原则，并非所有“真题”都可作为毕业设计的题目，必须进行认真的筛选，不能偏离专业培养目标、脱离教学要求。选题原则主要包括以下方面。首先，选题应注重题目的综合性，同时兼顾先进性和适用性，使学生得到全面训练。题目来自于科研，但是要做适当的延伸或补充。其次，选题难度应适中。要充分考虑学生的专业基础、实际水平和时间，使学生在规定时间内经过努力后即可以完成[4]，避免出现太难或太容易两个极端现象。第三，注重继承性和延续性。在学生毕业设计课题完成后，应对课题进一步完善，这样就可以在下一届学生的毕业设计中采取相应的改善措施[5]。第四，因人选题。大部分学生在毕业前就已确定工作单位或已经考取研究生。因此，在选择毕业设计课题时，对于即将参加工作的同学，应尽量安排与从事工作相关的题目，尽量缩短理论与未来实际工作之间的差距，对已经考取研究生的同学应安排科研性比较强的课题，做好进一步从事科研的准备。
充分利用现代信息技术实现多元化指导随着现代化信息技术的普及，各种联络手段层出不穷，如电子邮件、短信、电话、飞信、微博、QQ、MSN等，教师在指导学生的毕业设计时，不再拘泥于传统的面对面交流方式，实现多渠道的交流与指导。
农机专业毕业设计实践问题探讨
（一）小题大做或是大题细做长期以来，对于毕业设计题目的大小一直存在不同的看法。例如：2010届“无筛农作物秸秆粉碎机的设计”和“GDMF2000-3型马铃薯分级机机架及出料系统设计”两个毕业设计题目属于上述两种类型的题目，前者属于整机设计，显得较“大”，后者只设计机架和出料系统，显得较“小”。到底这两个题目孰优孰劣，难分伯仲。作者认为，只要题目涉及的知识点符合专业培养目标，问题的关键不在于大题或小题，而在于怎么把握学生设计的深度和水平。如果是整机设计这种大题，只作一般性的方案设计或总装设计，泛泛而做，不能达到毕业设计的目的和要求。如果是出料系统设计这种小题，本身需要设计的零部件不多，再按照大系统那样泛泛而做，同样不能达到毕业设计要求。因此，对于不同类型的题目，应该有不同的设计深度和要求，小题应该大做、精做，大题应该细做。
（二）一人一题与团队合作一人一题是毕业设计评估的硬性指标，农机专业的毕业设计选题也不例外。但是，现代社会特别重视团队合作和集体协作，是否具备团队合作精神和协作能力是公司考核一个职员是否优秀的条件之一。怎样在一人一题的设计要求下，培养学生在毕业设计环节的团队合作能力和精神，是当前教学改革的内容之一。对于同一个专业的毕业设计，选题各不相同是客观存在的，但是多数题目（尤其是设计类题目）所需要掌握的知识是基本一致的，如机械设计类题目，都要求掌握文献检索能力、CAD制图能力和三维模型制作能力，这些知识点的学习或提高，学生就可以发挥团队协作精神，相互帮助，共同分享设计经验，共同讨论设计方法，这也是团队合作的一种形式。因此，一人一题与团队合作并不矛盾。
（三）老题怎样新做每年都出各不相同的题目，客观上存在一定的难度，而且有些较为经典的研究题目能够全面训练学生的设计能力，值得下一届的学生继续去做。对于这种老题，指导教师在下达毕业设计任务书时，应该有新的要求或要求采用其他设计思路或方法来进行设计，避免和上一届简单的重复。
（四）制图基本功的提高近几年，毕业设计环节都暴露出一个较为一致的问题，就是多数学生的机械制图能力较差，甚至很多基本的作图要求和规范都没有掌握。一年级学了机械制图后，后续还学习机械原理、机械设计，而且都开展课程设计，按理说学生的制图基础不应该很差，这是一个值得制图基础课教师和指导教师共同探讨的问题。通过毕业设计，学生的观察力、记忆力、思维力、想象力、实践力都得到了全面的培养和发展，也是对大学四年学习的一次全面总结，具有非常重要的意义。同时，毕业设计教学改革也是农机特色专业建设的一项重要内容之一，在毕业设计环节充分体现专业特色，将毕业设计融入教师科研，加大对毕业设计工作的监控指导力度，不断积累经验，是毕业设计工作未来改革发展的必由之路。
作者：张富贵吴雪梅张龙单位：贵州大学
关键词：毕业设计；信息系统；Web
中图分类号：TP315文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)08-1739-02
The Development of the Information System of Graduation Design Based on the Web
ZHANG Xiao-dong, LEI Gen-ping
(Henan Mechanical Electrical Secondary School, Zhengzhou 451191, China)
Abstract：Analyzed the university graduation design management status and problems, proposed development background, the goal of building, master planning, sub-module design that the information system of graduation design based on the web, Finally realized the graduation design information system through the web language. The system makes up the lack of traditional school topics, human design, greatly improving the efficiency of work.
Key words: graduation design; information system; Web
1 绪论
高校的毕业设计是教学工作的重要环节，也是毕业生创新能力的体现。因此毕业设计信息管理不仅要为教师提供宽阔的毕业设计课题平台，而且要为学生提供快速的查询课题能力以及选题能力。本文设计的web的毕业设计信息管理系统，是一种面向多用户、多模块的信息管理系统。
2 毕业设计管理的内容
毕业设计管理是指高校教务人员运用各种管理手段，通过组织、指挥、监督和协调毕业设计有关的各方面人员的活动，创造一种既满足学生选题兴趣又保障教师的课题不为空的选题环境，以便高效率、高质量地完成毕业生选题工作。实现高校毕业设计管理观念的转变，坚持以学生特长和爱好优先，同时顾全大局的选题原则。尽量保障学生选到适合自己的题目，教师的题目不落选的情况。建立利于培养学生创新意识和创新能力，而充分发挥教师主导作用的管理模式。因此毕业设计管理的内容：
一是教师毕业课题的管理。就是对教师课题的增加，删除，修改等操作。对教师课题的管理目的是对过时的，没有实际意思的课题进行删除，对课题的内容进行有意思的修改，对适合学生毕业设计的课题进行增加。
二是教师确认学生选题的管理。在长期的实际操作过程中，原则上是学生选择一个课题，教师确认。若没有其它学生选择相同课题，则学生选题成功。若有别的学生选择相同的课题，则由这个课题的指导教师确认最终哪位学生选中此课题。老现确认学生选题管理，调动了教师的主动性，是由教师确认学生冲突选题，合理，可行，易操作。
3 系统总体设计
毕业设计信息系统的基本管理模式是以管理员为主，兼顾教师，充分考虑到学生选题兴趣、爱好的管理模式。首先是学生和教师注册系统，其次是教师课题，学生进行查看课题。然后是学生选题，最后对冲突课题由教师确定学生选题。这时，教师可以查看所带学生，学生可以查看最终教师确定选题信息。从而通过计算机网络，面向多用户实现了及时、高效地数据处理。系统总体业务流程如图1所示。
4 系统详细设计
基于web的毕业设计信息系统中的数据流建立在学生选题
之上，以教师确定课题为中心，以输出学生最终课题信息和教师所带学生信息为结果的系统，因此系统的功能大致化分为：用户管理、课题管理, 管理员确认课题管理, 教师确认课题管理，输出课题管理。
4.1 子模块功能设计
下面就分别对新系统的教师确认课题管理功能做出说明，功能如下：
1）第一志愿确认选题
当以教师身份登陆系统后，进入教师页面，对第一志愿确认选题是指当有两个以上学生第一志愿选择了相同论文题目时，由论文题目的教师选择学生。同时选择此题目的其它学生第一志愿落空，且确认选题的学生的第二、三志愿为空。
2）第二志愿确认选题
对第二志愿确认选题是指当有两个以上学生第二志愿都选择了相同论文题目时，由论文题目的教师选择是哪位学生选这一论文题目。同时选择此题目的其它学生第二志愿落空。且确认选题的学生的第三志愿为空。
3）第三志愿确认选题
对第三志愿确认选题是指当有两个以上学生第三志愿都选择了相同论文题目时，由论文题目的教师选择学生，同时选择此题目的其它学生第三志愿落空。
4）其它确认选题
当教师的课题没被学生选题时，且某些学生的第一、二、三志愿都落选时，就用随机法由系统确认选题。
4.2 子模块数据库设计
数据库是基于web的毕业设计管理系统的核心和基础，为此数据库应作为系统的主体来开发和建设。系统各用到的数据库的表有注册表，教师课题表，学生选题表。下面给出了学生选题表的具体设计如表1。
5 输入/输出设计与编码技术实现
在系统的界面设计上遵循的是既满足用户需求又方便用户使用的原则。输入/输出界面的确定都是与用户沟通，直到用户满意为止。
下面给出教师管理模块界面如图2所示。
6 结论
本系统经过一段时间的运行和维护，具有明显优势,其建设方法简单,成本低,效果好，通过对系统的使用，提高了工作效率，弥补了传统手工选题的不足。
参考文献：
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[3] 张维玉,李明东,陈劲.Web数据库技术分析[J].西华师范大学学报:自然科学版,2004(2).
2009年底,教育部部长袁贵仁在2010年全国普通高等学校毕业生就业工作网络视频会议上表示,2010年全国普通高校毕业生规模将达630余万人,比2009年增加19万人,加上往届未实现就业的,需要就业的毕业生数量更大。2010年1月28日,智联招聘2010年才情预测,统计出今年最受求职者青睐的十大职业和需求最旺盛的十大职业。其中今年十大需求最旺职业中的“黑马”是创意设计一职,登上排行榜的第八位,深圳市人才服务中心相关负责人表示,在市场需求和优惠政策的引导下,创意类人才有着良好的就业前景。
“傻子”(化名)就是今年设计专业毕业生中的一员,我问他为什么不愿意用真名?他说因为女朋友喜欢这么叫啊。年轻人的理由就是这么理直气壮。他曾经复读一年,现就读于武汉一所并不知名的高校,家境一般,在人才市场上没有任何优势。对于“蚁族”身份,他显得无奈又厌恶,最大的愿望是毕业三年后凭自己的能力买房结婚。因此,尽早就业改变生存现状的愿望比其他同学更为迫切,从大三开始就不断寻找机会,目前已在一家颇有规模的公司实习。与此同时,他所在的艺术设计专业还有100多名同学仍奔走在找工作的路上。
梁启超在《少年中国说》中断言“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强……”,从即将步入设计界的毕业生们身上,我们也能从中看到未来中国设计界的影子。艺术设计包括十多种专业方向,每个方向又都有一定的独立性。每个院校开设的专业方向不尽相同,但大致包括:建筑与环境艺术设计、装潢艺术设计、服装艺术设计、装饰艺术设计、染织艺术设计、展示艺术设计等。此次专题我们采访了300余名设计专业应届毕业生,100余位设计专业授课教师和大量地产、广告、设计公司等招聘方和平均工作年龄在5年以上的设计部职员。从毕业生就业这一社会问题为主线,串联起设计界新人状态、设计专业院校立场、设计公司需求等多方行业现状。
根据采访调查的结果,设计专业就业率在学校总体排名中处于前列,无论是院方还是学生对于设计行业发展,普遍表示出乐观态度。这一代毕业生出生年份集中在85至89年,由于社会变革更为深入和迅速,就业情况更加严峻,因此他们相较70年代末80年代初的那批毕业生,对于财富的追求显得直接大胆,求职心态更为积极和务实。大部分学生都很重视实习机会,其中60%以上都表示有过实习经验,因此大大减少了从学校到社会过渡转型期的阵痛。
这一代年轻人对于社会现实和行业状况的了解较清晰,对于未来的职业规划有着理性的判断。目前,设计类公司大多是中小型私人企业,存在门槛低的问题。设计行业项目运作也有自身特色,对于服务性、创意性、时效性要求颇高,造成工作时间长、负荷大、压力重的特点。面对这样的行业状况,不同性别对于求职方向产生了较大区别。考研、考公务员和进入高校、大型国企,仍然是很多毕业生的梦想,尤其是女生更倾向于这条传统的求职方向,但大部分男生已经接受了行业现实,并决心坚持下去,自主创业的诉求也更为强烈。
另外,我们发现,拥有名牌大学硕士以上学历毕业生和职业院校毕业生,这两类最受企业欢迎,他们要么专业素质较高,且大部分人都在导师带领下经历过完整的项目流程;要么动手能力、适应能力强,有着丰富的社会实践经验。事实证明,这两类毕业生融入公司环境、工作团队的速度也更快。在毕业生人数中所占比例最多的本科生,由于在实践操作能力上并不突出,不太受到招聘方关注。
目前,院校人才培养和市场人才需求之间仍存在不少观念差异,导致了两方做法不接轨,供求之间不对等的状况。目前,设计专业教学内容仍然集中在设计历史、基本设计观点、画图软件运用、美学素养培育等方面,以期形成系统而健全的设计理念,为实践打下坚实而长远的基础。但实际操作过程中,极其重要的收支预算、材料选择、客户沟通、施工细节都存在教学缺失,校方认为实习可以起到就业培训的作用,弥补以上不足。对于这种想法,我们不得不认为过于理想化。追求利润最大化,才是招聘方的主旨,而培养新人的投入与产出显然并不符合这一主旨。90%以上的公司没有专门的新人培训计划,70%以上的公司不愿意招聘无任何经验的应届毕业生。即使是大型国企也不愿投入过多精力培养新人,更别说中小型私人企业。在采访中,招聘方普遍反映,所有的技巧都应该在学校养成,公司不是教育机构,没有时间、精力去重新培养一个有可能马上离职,有可能不符合要求的新人。因此,许多学校也在进行教学改革,寻求与企业合作,以建立实习基地的形式,加大对于设计操作实践的培训力度。
从毕业到就业,其间经历的所有环节,与整个行业的现状与未来息息相关;其间感受到的酸甜苦辣,影响着一个从业者的职业前景;其间的收获与挫败、抉择与规划,都是将来设计的财富。你好,毕业生!欢迎加入设计界!
课题来源：老师提供
课题目的：
1. 通过本次设计，了解综合型公共建筑和高层建筑设计的基本方法以及建筑看哦关键组合方式。
2. 了解高层建筑的防火设计以及结构设计方法并熟悉国家有关设计规范。
国内外基本研究概况：
1.高层建筑定义：
中国定义
在中国，旧规范规定：8层以上的建筑都被称为高层建筑，而目前，接近20层的称为中高层，30层左右接近100m称为高层建筑，而50层左右200m以上称为超高层。在新《高规》即《高层建筑混凝土结构技术规程》(jgj3-2002)里规定：10层及10层以上或高度超过28m的钢筋混凝土结构称为高层建筑结构。当建筑高度超过100m时，称为超高层建筑。
国外定义
在美国，24.6m或7层以上视为高层建筑;在日本，31m或8层及以上视为高层建筑;在英国，把等于或大于24.3m得建筑视为高层建筑。
2.高层建筑简史
现代高层建筑首先从美国兴起，1883年在芝加哥建造了第一幢砖石自承重和钢框架结构的保险公司大楼，高11层。1913 年在纽约建成的伍尔沃思大楼，高52层。1931年在纽约建成的帝国州大厦,高381米,102层。第二次世界大战后，出现了世界范围内的高层建筑繁荣时期。1962～1976年建于纽约的两座世界贸易中心大楼，各为110层,高411米。1974年建于芝加哥的西尔斯大厦为110层，高443米,是目前世界上最高的建筑。加拿大兴建了多伦多的商业宫和第一银行大厦，前者高239米,后者高295米。日本近十几年来建起大量高百米以上的建筑,如东京池袋阳光大楼为60层,高226米。法国巴黎德方斯区有30～50层高层建筑几十幢。苏联在1971年建造了40层的建筑，并发展为高层建筑群。
中国近代的高层建筑始建于20世纪20～30年代。1934年在上海建成国际饭店，高22层。50年代在北京建成13层的民族饭店、15层的民航大楼;60年代在广州建成18层的人民大厦、27层的广州宾馆。70年代末期起，全国各大城市兴建了大量的高层住宅，如北京前三门、复兴门、建国门和上海漕溪北路等处，都建起12～16层的高层住宅建筑群，以及大批高层办公楼、旅馆。中国1986年建成的深圳国际贸易中心大厦，高50层。
预计达到的目标：
根据任务书的要求设计高层综合办公楼，并用图纸文字表达，进行毕业答辩。具体要求如下：
(1)建筑设计要求
1. 建筑规模：
2. 内容及要求：
①门厅：包括总值班室、接待室、卫生间、总台、贮藏室、消防控制中心等;
④部分商业店铺，咖啡厅，酒吧，休息厅，健身房，中西餐厅和厨房;
⑤电梯：13人客梯3～5部，另外设1消防梯(可兼作客梯或货梯);电梯必须设置前室; ⑥顶部：设置电梯机房、水箱等，屋顶绿化设置与否由设计者自定;【建筑学开题报告范文】
⑦地下室或半地下室，利用主楼基础空间设置水泵房、配电室、发电机房和空调机房等; ⑧不少于100个标准停车位。室外地面停车场和地下停车场的数量分配自己定。
以上面积学生自己拟定，可大可小。
(2)图纸内容及要求 【建筑学开题报告范文】
①总平面图：1：500～1：1000
②各层平面(底层、二层、标准层平面、电梯机房层平面和屋顶平面等)：1：100～1：300，各层平面标注两道尺寸。
③剖面图： 1～2个，1：100～1：300
④立面图(2个，一定要有入口处立面，可用透视图生成)：1：100～1：300
⑥透视图：外立面彩色透视表现图，手法不限
⑦图纸规格和效果： 6～8张a1图，全部彩色图。在每张a1图正面上写上指导教师、学生原学校和姓名;
另做3本a3图册：封面(彩图。注：在封面上写上指导教师、学生原学校和姓名)、目录、设计说明、透视图(彩图)、总图(彩图)、技术经济指标、各层平、立、剖等。以上各图的比例自定或不标。
(3)设计说明要求
①总平面设计对总图布局的道路、广场、人流、车流、周围环境以及建筑设计对城市景观及环境影响的系统叙述。技术经济指标。
② 平、立、剖面设计：建筑设计构思、功能关系和防火设计。
(4)参考地形图：见附图，城市自定
关键技术理论和技术指标：
《建筑设计防火规范》、《建筑结构制图标准》、《混凝土结构设计规范》《城市居住区规划设计规范》、《房屋建筑制图统一标准》、《民用建筑设计通则》、《地下车库设计规范》、《办公楼设计规范》。
完成课题的方案及主要措施：
老师讲解课题、调研分析、查找外文资料和翻译、写工作日志、写调研报告、构思方案、总平面设计、平面设计、剖面设计、立面设计、透视效果图表现、写设计说明和进行答辩。
课题研究进展计划
第1周：布置任务，学生收集相关资料并调研参观
第2～14周：分析地形环境，构思方案，完成毕业设计档案袋内的所有内容(3000字设计说明，1500汉字外文翻译，4篇日记，3000字含图调研报告，填开题报告表，帮老师填毕业设计任务书表，成绩记录单2页不填留在档案袋内)，自己合理安排。所有cad设计图和设计彩图以及word文档都刻成光盘,放入档案袋内。答辩时档案袋内所有东西一起带来。 第15周：老师讲课、布置任务，调研参观
第15～18周：到华中科技大学，给指导老师改设计方案图，其中第15周：老师讲课、布置
任务，调研参观;第19周：毕业答辩
主要参考文献
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关键词：B/S模式；网络化；毕业设计；管理系统
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）03-0551-03
1 绪论
随着计算机网络技术的不断进步和发展，运用先进的网络管理信息系统及软件，对传统的工作管理进行信息化和网络化管理，己经成为新建本科院校高校数字校园发展的重要组成部分。毕业设计管理系统实现学生在毕业设计的整个过程中以及教师对毕业设计管理的过程中系统化、规范化和网络化。本系统是针对新建本科院校毕业设计教务管理工作，研究、设计并开发的毕业设计管理系统。在网络支持的环境下，实现教师网络管理、学生网络选题和信息查询的网络平台。它提高了办公效率和设备可靠性，减少了工作人员的劳动强度，减少办公耗材，提高选题的现代化管理水平。同时教学单位能够充分利用学校的各类教学资源，建立先进的教学管理机制，优化学生专业知识结构，充分调动教师与学生毕业设计环节的积极性、主动性，促进高校内涵建设，提高办学效益。
2 系统分析与设计
2.1 框架技术
本系统前端开发技术采用的是jQueryEasyUI框架技术。作为简单实用的富客户端的Web前端开发技术，jQueryEasyUI是jQuery众多框架产品的一种，主要用于提供web开发者功能丰富并且美观的UI界面的UI插件。Web前端开发人员只需要掌握简单的javascript，和相应的DIV+CSS样式的结构，开发者就可以轻松运用jQueryEasyUI所提供给我们的UI控件完成界面和菜单的全部设计。基于jQueryEasyUI框架的毕业设计管理系统的开发，可以除去大量的前端开发工作，既简单，又美观实用。jQueryEasyUI作为一个简洁快速灵活的JavaScript框架，它能实现网页上简单的操作文档、处理事件、实现特效并为Web页面添加Ajax交互。同时，jQueryEasyUI框架可以把一些数据尽量放到前台客户端用JavaScript与用户进行的交互，避免到服务器处理，从而减轻了服务器端压力。
2.2 体系结构设计
本系统采用了基于Web技术的浏览器/服务器模式。Web技术是基于HTTP的Web Server，主要是可以执行动态地数据请求并进行页面交互的工作，B/S模式是一种三层网络体系结构。第一层为客户机，只有在客户机上安装浏览器才可以访问，客户机是用户与Web服务器的接口，它将管理系统的内容转化为用户直观可见并具有交互功能网页。用户只需要对前端页面进行点击操作和相应的表单请求提交给Web服务器处理并返回处理结果到页面上。第二层为Web服务器，包括WWW服务器和数据库网管两部分，它将根据客户机提交的请求进行处理并根据系统功能动态生成一串嵌入了处理结果代码，然后返回给客户机的浏览器。第三层为数据库服务器，它的任务是与Web服务器中的数据库网管进行交互，负责协调Web服务器发出的各种不同的数据库SQL语句来操作数据库，并将处理结果返回给Web服务，包括添加、修改和删除数据库内容等。
2.3总体设计
毕业设计管理系统实现毕业设计过程的网络管理，使高校能高效率地完成毕业设计管理工作，并对进一步的毕业设计答辩及其相关方面的工作提供科学决策，通过网络数字化管理实现：毕业设计课题的自动化，规范化管理；毕业生自主选题；指导老师与毕业生的双向选择；毕业论文的规范化管理；毕业设计过程的实时监控和网上登分。
本系统主要围绕整个毕业设计过程中教师、学生、课题三者展开，根据用户需求分析，教师通过该系统可以实现毕业设计的网络化的课题管理教学活动，包括录入选题、管理选题、、退选选题、学生成绩管理等权限；学生通过该系统可以了解课题相关信息，并进行自主选题，查看成绩等权限；管理员可以对整个系统各方面进行管理，包括部门管理、教师管理和学生管理等权限。系统功能结构如图所示：
3 系统详细设计与实现
毕业设计管理系统是在Windows XP环境下开发的，利用，C#和JavaScript编程语言实现，釆用了 VS2010编写环境和SQL Server 2005数据库，通过使用网络信息服务器（IIS）将Windows XP的环境虚拟为Web服务器，采用B/S的结构分布模式，因此只要打开网页就可以使用该系统。对系统各个模块的功能设计如下：
1） 系统登录模块：具备权限的学生用户登陆系统后选题，并查看选题结果；老师用户登录系统后录入选题，管理选题；管理员用户管理系统各个模块等。其中该模块以教师权限登陆的界面如图：
2） 教师权限模块：根据教师的权限进入相应的集各功能模块于一体的主页面。
①个人业务模块：包括个人信息页面，老师可以对个人信息进行修改、修改密码等功能。
②毕业设计模块：包括上传任务书页面，设置课题名称，限选人数，以及上传任务书文档等；修改任务书页面，对上传的任务书进行修改；任务书查询页面；课题使用查询页面，老师可以在该页面查看课题选择情况；退选页面，老师可以对不适合进行该课题的学生退选，实现老师和学生双向选择；录入成绩页面，对每个完成毕业设计的学生给予成绩。其中毕业设计模块任务书管理中的上传任务书界面如图：
3） 管理员权限模块：根据管理员的权限进入相应的集各功能模块于一体的主页面。
①系统设置模块：包括机构管理页面，设置部门名称等信息；用户管理页面，添加、修改用户账号；角色管理页面，添加、修改角色；课题设置页面，任务书上传开始时间、结束时间、每个老师上传任务书最大数目、单个任务书最大选题人数等设置；学生选题设置，学生退选最大次数等设置。
②毕业设计模块：包括任务书审核页面，审核任务书；教师任务书查询页面，对通过审核的任务书进行管理；学生选题查询页面，查看学生选题情况；课题使用查询页面，查看课题使用情况；成绩查询页面，查看学生成绩情况。
③数据导入模块：包括导入教师信息页面；导入专业信息页面；导入班级信息页面；导入学生信息页面。
4） 学生权限模块：包括学生个人信息页面，修改个人基本信息、修改密码等功能；毕业选题页面，对可以选的选题中选择合适的选题，并可以退选，退选次数不超过3次等；毕业设计成绩页面，查看完成毕业设计的成绩。其中毕业选题管理中的学生在线选题界面如图：
4 结论
实现高校毕业设计管理信息化，把传统的学生毕业设计管理模式与校园网相结合，充分发挥互联网使用的方便，高效的优势，能极大地提高传统论文管理模式的水平和效率。既有利于教务干事从琐碎、繁重的管理工作中解放出来，而且又给教师和学生提供了快捷和便利。基于jQueryEasyUI框架的毕业设计管理系统，采用目前流行的融合了先进成熟的计算机网络、中间件和组件技术的B/S软件架构体系，能够对毕业设计工作进行完善有效地管理。对高校管理进一步实现无纸化办公起到一定的推动作用。
参考文献：
[1] 陈东，李永辉，吴刚.毕业设计管理信息系统的功能构建与实现[J].软件导刊：教育技术，2009（2）.
[2] 李莉，王忠民，苑庆涛，韩俊岗.基于毕业设计管理平台的研究[J].现代电子技术，2011（14）.
[3] 胡昶，邓泓，李山.基于.NET平台的毕业设计管理信息系统设计与实现[J].电脑知识与技术，2009（22）.
[4] 涂继亮，陶秋香.基于B/S模式的毕业设计双向选题管理系统设计[J]..现代计算机， 2007（1）.
让中国的公共艺术面向未来
公共艺术有未来吗？有的，但前提是，人们能普遍认识到艺术对克服社会生活异化现象的积极作用。中国的公共艺术有未来吗？有的，但前提是，我们必须培养出具有世界眼光的艺术设计师。然而这都是不容易的事情。毕竟，面向未来与埋头当下有着头颈部姿势的不同，而精神超越和现实沉醉更难作到切换自如。因而,当今关于公共艺术的各种争论，根源大多在于此。
好在有大学，更确切地说，好在有大学的理念。尽管今天的大学，在种种生存挑战压力下对内对外似乎不再有从容，但这只是现实中大学不幸的一面，而非大学理念的不幸。大学的理念，就是要拓展人类精神的维度，提升人类生活的境界，构筑理想以矫正和引导现实。温总理勉励大学生仰望星空是有着深刻道理的。那么，公共艺术设计人才的培养，在今天，是开设有这个专业的大学应具有的优势和必须担负的责任。
让中国的公共艺术面向未来，这是江南大学（原无锡轻工业大学）设计学院的一个真切而朴实的愿望。学院公共艺术系的全体教师，用优秀作品贡献公众，以高尚人格熏陶学子，以世界眼光要求学子。教师们获得了包括全国美展银、铜奖等各种奖项在内的许多荣誉，也培养了一小批又一小批具有创新理念和团队精神的公共艺术设计专业人才。
展现在大家眼前的，是我院07届公共艺术专业的部分毕业设计作品。本届学生共25人，他们的毕业设计取得许多成绩。全部毕业作品被授予设计学院院藏作品奖，一名获江南大学“校优秀毕业设计作品”奖，三名获设计学院“优秀毕业设计作品”奖；在北京举办的“今日中国――当代美术展”中，三名获入围奖，两名获优秀奖；在“全国优秀毕业生雕塑作品展”中，六名获入围奖，一名获优秀奖。
毕业设计并不是结束，而只是新的开始。这些作品，于社会而言，仅仅是萌芽，预示着成长的迹象和新艺术力量的诞生。于毕业生而言，更是生命茁壮成长的记录和未来的起步。我们有理由为他们喝彩，为中国公共艺术的青春力量喝彩！说到底，为人类不懈的高尚追求和创造未来而喝彩！
