时间：2022-09-12 12:08:51
后来，无意中听父亲说，这照片拍摄于20世纪60年代。我一算，比他们结婚时间要晚几年。那么，他们的结婚照呢？有意无意的，我总是纠缠着追问。问得多了，有一天，父亲开始认真地翻箱底。“照片找到了！你要不要看？”父亲拿出照片来，有点儿得意。
“要看要看！”看着这张照片，我有种奇怪的感觉：这两个人，怎么看都不搭调，怎么就能走到一起呢？而且是风雨同舟，一直牵手50多年。
以前，总听父亲说母亲年轻时像百合花一样沉静，可是，结婚照里的母亲在我眼里只能用朴实和坚毅来形容。
当年，父亲是当地有名的才子，而母亲是皖南军区医校的优秀学员。按照当时的爱情模式，父亲应该娶的是文学女青年，母亲则应该嫁给某个军队干部。的确，他们俩能成为一对，许多人都没想到。
据说，当年父亲为了追母亲，写了整整3年的情书。父亲的情书一到，母亲的小姐妹们就雀跃着争抢，父亲那些漂亮的句子没打动母亲，倒先把她们感动了。可母亲一直不喜欢戴眼镜和高鼻梁的男人，偏偏，父亲两样都占全了。
于是，在父亲狂轰滥炸的攻势面前，母亲一直拗着劲儿。她想，男人多半没耐心，闹腾够了，就会撤了。没料到，父亲铁了心似的。母亲说，我不了解你。父亲就把自己的所有日记和读书笔记装了几大箱寄给她。父亲邀她一起过中秋节，她不答应，父亲就去定制了一个面盆那么大的月饼寄给她……
后来，他们恋爱了，然后，结婚了。
拍结婚照的时候，父亲知道母亲对眼镜的忌讳，特地摘去了，让自己含情脉脉的眼神永远定格在胶片上。而母亲，眼神还有些空泛，她没有那么强烈的幸福感。她不知道，这个铁了心要娶她的男人会给她带来什么样的命运。
都说文人多事，父亲果然给了母亲跌宕起伏、命运多舛的20年。
动荡的岁月中，心直口快的父亲中套了，批判他的大字报陆陆续续地被贴上了墙。一向开朗的父亲开始忧心忡忡，面对母亲，他极力掩饰自己的处境，可细心的母亲察觉了。
有一天，母亲提议去照相。父亲哪有心情，但又不忍拂了母亲的兴头，于是，陪着去了。照相的师傅摆弄了半天，确定了他认为的最佳造型：父亲坐着，母亲立于其身后。照片出来了，父亲的忧郁流露在眉梢眼底，而他身后的母亲却淡定沉静。那时的母亲并不能洞察这场运动的是是非非，但她知道自己唯一应该做的就是站在父亲这一边，因为她相信这个朝夕与共的男人。爱，让她勇敢而坚定。
没多久，父亲就被发配到农场。很多人开始“挽救”母亲，他们甚至自作主张要给母亲介绍对象，并创造各种“巧遇”，来撮合母亲与那些人见面。
母亲不声不响，拿了她站在父亲身后的那张照片去放大，挂在墙上，还在自己的钱夹里也放了一张。她用这种方式告诉别人：她要做父亲身后的女人，不论他有什么样的命运，她都会和他一起承担。那些人终于知难而退。
接下来的岁月，母亲是在歧视、抄家和谩骂中度过的，她甚至因此瘫痪多年。好在母亲终于等回了父亲，而那张见证了他们爱情的照片一直被珍藏着，时间久了，他们也以为，这，就是结婚照了。
其实，从父母相识到现在，“不相配”的议论一直持续着。
当年，许多人这样劝母亲：“放着那么多革命军人不嫁，却看上一个舞文弄墨的小知识分子，你图什么？”尽管母亲的小姐妹们平素最喜欢抢着看父亲寄来的情书，但在她们心里，这种小知识分子，谈起恋爱来虽有趣，却是不能托付终身的。
父亲被划为后，劝年轻的母亲“站稳立场，划清界限”的人更是数不胜数。母亲一直固执地守着父亲，即使瘫痪在床时，仍不改初衷。
转眼到了20世纪80年代，父亲凭着学术成就声名鹊起，许多年轻人慕名而来，父亲的渊博和儒雅，令他们钦佩不已，而当他们把目光投向旁边一直插不上话的母亲时，总诧异着：这对风雨同舟的夫妻似乎并没有多少共同语言啊！后来，这些年轻人与我相熟了，便纷纷向我打探父母的爱情故事，想知道“平凡的母亲”是如何与“杰出的父亲”相识相爱的。当他们知道父亲写了3年的情书才把母亲追到手时，更觉得匪夷所思。
现在，父亲与母亲除了聊些家常琐事，似乎很少有真正意义上的沟通。母亲常常面对的，是一个伏案疾书，不容打扰的父亲；是一个在园里修枝剪叶，自得其乐的父亲；是一个在客厅里与客人谈笑风生，旁若无人的父亲；在这些时候，母亲不免有些落寞。
但在生活中，父亲却永远摆脱不了对母亲的依赖。比如他一定要母亲陪在旁边才能睡熟；看见墙壁上的爬虫，健硕的父亲大呼小叫，总是瘦弱的母亲冲上去消灭；父亲偶尔在外边受了气，也总是在母亲的宽慰中，心情才能慢慢舒缓……那些觉得母亲平凡的人可能并不知道，父亲内心深处的某种脆弱，全凭着母亲在支撑。
世界上有一种爱任你肆意的去索取，却不要求回报，这种爱叫母爱，这个人叫母亲。下面是小编为大家整理的关于2021年幼儿园母亲节总结范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
2021年幼儿园母亲节总结范文15月-日下午大班的母亲节活动在一张温馨的集体照中画上了圆满的句号。整个活动目标基本达到，孩子们和妈妈们度过了一个愉快而又有意义的下午。特针对活动做如下总结：
一、活动的优点
1、准备充分
活动的准备无论是环境的准备还是活动中各个环节所需材料的准备都是充分的。
2、活动过程流畅
因为所有的环节都是有准备的，所以整个过程非常流畅，孩子们的表现也都在控制范围之内，因此整个过程是按照活动设计顺利的开展。
3、活动的参与性很高
在幼儿展现和家长互动的环节，幼儿的参与性很高，都能用各种形式表现对妈妈的爱，从妈妈们的笑容中能看到满满的幸福感。
二、改善空间
1、开场表演较为简单
幼儿的开场表演《妈妈我爱你》准备有些仓促，幼儿的表现较生疏，大部分要靠老师占主导地位来引导。设计也比较单一，如果可以设计的更加丰富，更加充分，开场会达到惊艳的效果。
2、故事欣赏环节给幼儿表达的空间
故事欣赏的环节幼儿的表现非常认真，注意力也非常集中，但是整个环节都是老师一人在讲述，到最后也是老师一人在总结，当时是按照活动设计直接进行的，可是活动后发现如果能让孩子们自己说出故事中小乌鸦的懂事和我们要向小乌鸦学习帮助妈妈做事情这些简单的道理对于孩子们来说会显得更有意义。而当时只看到了活动的进度，而没有及时掌握孩子们的动态。
3、小记者采访环节可以加入一些引导语
在小记者采访环节，我问了小朋友知不知道妈妈的名字，但是后来发现为什么知道妈妈的名字是一种孝顺的行为呢?在提问之前我要先加入一段引导：“作为孝顺的宝宝，知道妈妈的名字一定是一件简单的事情了，那你能大声说出你妈妈的名字吗?”这样会让这个问题显得不那么突兀。或者看孩子的状态可以再追加一些简单的问题。比如说妈妈在哪里上班啊等等。
4、扎破气球送祝福的环节需要改良
在扎破气球的环节有的孩子表现出了恐惧，有的表现出了伤心，有的表现出了心疼。孩子们不希望自己的气球被扎破。所以在这个环节可以考虑换一个惊喜的形式来送给妈妈祝福。比如说找孩子，让妈妈们蒙上眼睛去摸自己的孩子，如果找对了，孩子就将祝福的卡片送给妈妈这种方式。
2021年幼儿园母亲节总结范文2“我们每个人都有自己的父母，我们每天都生活在父母关爱的海洋中。父母的爱，就像一座山，博大而宽厚;父母的爱，就像那树根，坚定而深沉;父母的爱，就像那百花酿成的蜜，馨香而甜蜜。
我们感谢父母，是他们领我们来到这勃勃生机的世界。我们感谢父母，是他们在每一分每一秒都跟随在我们身边，对我们细心的呵护与照顾。太多太多的感谢，说也说不完，他们永远都是我们的引导者，永远在我们的身边关心我们，爱护我们。当老师说“这个周日是母亲节!谁知道母亲节是谁的节日吗?”我们中班的孩子都知道这是“妈妈的节日。”当说了一些我们要如何爱我们的妈妈，为妈妈做一件事的时候，有孩子表示：“老师，那爸爸的节日是什么时候?”当老师说父亲节是每年6月的第三个星期天时，有些孩子马上说，我要为爸爸做好多事，给爸爸洗衣服，送爸爸妈妈礼物。原来孩子们都记得自己的爸爸妈妈。
通过感恩活动，家长眼中的孩子又有多少改变呢?有不少家长觉得孩子脾气好多了，变得孝顺了、懂事了，比以前主动并坚持做家务，关心和体谅父母，会说谢谢;有些家长表示孩子比以前有爱心了，知道体贴父母、孝敬父母，知道要感谢身边对自己付出过的人，一点点事也算;有些家长感到孩子长大了，懂事了，对许多方面有了新的认识，能主动和父母谈心里话，孩子与自己更亲了;有些家长反映孩子以前不敢参加一些活动，现在能积极参加，能主动与他人沟通交往，和同学增进了友谊。许多家长认为，通过感恩辅导活动，孩子说感谢的话多了，而且不是扭扭捏捏、应付了事，而是大大方方、发自内心地说出感恩的话。
通过感恩活动，家庭关系也因之更融洽了，对于孩子们的感恩行动，家长是看在眼里，喜在眉梢，乐在心里。一股爱的暖流在家庭成员之间流淌。活动使队员滋长了热爱父母的情结。
要搞好“孝敬父母体验亲情”活动，还有赖于家庭与学校同步协调，家长与教师携手合作，家校密切配合。那么，家长如何在家庭生活中培养孩子感恩父母呢?首先，家长要让孩子知道父母的养育之恩。俗话说“知恩图报”，只有知道了父母对自己的付出和关爱，孩子才会产生感恩报恩的意识。如果孩子意识不到父母的付出，怎么可能产生感恩之心呢?第二，家长要让孩子亲身体验一下辛苦。多吃苦，孩子才知道感恩。孩子光知道父母给我吃，给我用，如果体验不到关怀和爱等情感，认为那就是父母的义务，是理所当然的，也不会产生感恩的心。家长要根据孩子的年龄，指导孩子承担一定数量的家务劳动，体验父母的辛劳。第三，家长应以身作则，言传身教。家长应对自己的父母的付出表达感激之情，经常说出自己最感谢的人或事，给孩子做个感恩榜样。做父母的如果不敬不孝，不关心和感激上一代人，孩子耳濡目染就会效仿父母的不良行为。当然，家长还应经常对孩子表达感恩，感恩孩子让自己有机会体会为人父母的幸福，感恩孩子给自己带来无限的快乐和希望。第四，对孩子感恩父母的想法、言行，家长要及时给予肯定、鼓励和表扬。许多孩子向父母表示“您辛苦了”的时候，父母往往说“你把学习搞好了就行了”、“孩子你不用这样”……这就把孩子自发的感恩之心给扼杀掉了。家长要给孩子表达感恩、关爱父母、回报父母的机会，要乐于接受孩子的感恩、报恩、施恩，并不忘向孩子表示感谢。
2021年幼儿园母亲节总结范文3世界上有一种爱，最伟大，最无私，任你肆意地索取，却从不需要报答;有一种情，与生俱来，就像春雨，润物无声，绵长悠远，那就是母亲的爱。走进开满鲜花的五月，一年一度的母亲节又来到了我们的身边，为了让孩子们从小感受到母亲的伟大和无私，体验到母亲的辛苦和辛劳以及对孩子全身心的爱，从小在心里点燃热爱与奉献的火花，学会感谢母亲、感恩生活，5月7日，我们幼儿园的孩子们用自己的实际行动为亲爱的妈妈提前送上了一份最温馨的祝福。
瞧!充满温情和幸福的母亲节活动开始啦!给妈妈唱一首歌、帮妈妈做一件事、给妈妈讲一句悄悄话、亲手为妈妈制作小礼物，孩子们在想想、说说、做做的过程中感谢妈妈的养育之恩，表达对妈妈的爱。
本次活动在孩子们倾情《世上只有妈妈好》的表演里结束了，我们期望孩子们懂得：并不是只有在母亲节这天才要“特别”去关心母亲、关爱母亲，365天里每一天都是母亲节，我们要爱自己的母亲，就像母亲爱你一样;我们希望通过这样的活动，能让孩子们以感恩的心来对待父母，因为学会了感恩，也就学会了做人，让我们携手共筑幼儿心中的感恩梦!
2021年幼儿园母亲节总结范文4母亲节，是一个感谢母亲的节日。母亲是世界上最伟大的人，她给予了子女无私的爱。
--年的母亲节如约而至，为了让幼儿园的孩子们从小感受到母亲的伟大和无私，体验到母亲的辛苦以及对孩子全身心的爱，从小在心里点燃热爱与奉献的火花，学会感谢母亲、感激生命、感恩生活，我园隆重举行了母亲节庆祝活动。
活动前夕，各班级结合本班幼儿年龄特点开展了"感恩母爱，祝福妈妈"主题教育。通过画妈妈、唱妈妈、了解妈妈的工作等活动内容，激发幼儿爱妈妈的情感。
今天活动的一开始，由园长向家长们和孩子们致辞，让孩子知道并了解母亲节的来历，感受母亲的辛苦和辛劳，教育和引导孩子学会热爱母亲、感恩母亲的宗旨，另外，也让母亲们感受到孩子成长所带来的快乐和懂事后带来的幸福和温馨。从而，让真善美的种子在孩子们心灵里播撒，健康快乐地面对今后的人生。
庆祝活动的第一个节目由孩子们为妈妈唱了一首歌--《好妈妈》，让妈妈们感动不已。孩子们还为妈妈准备了精彩的表演节目：《茉莉花》《我爱我家》《感恩的心》等等。接着孩子们纷纷用自己的方式为妈妈送上一份最美好的礼物：孩子们画了妈妈最美丽的模样;还和妈妈一起制作了精美的贺卡，小朋友们和妈妈随着音乐共同欢快地舞蹈。孩子们还向着妈妈们说出了让妈妈最为感动的祝福："祝妈妈母亲节快乐!""妈妈!我们爱您!""谢谢妈妈"等，说完祝福，孩子们走到妈妈的背后，举起那小小的小手为妈妈们捶捶背、贴贴脸、揉揉肩，妈妈们激动地抱紧自己的宝宝，眼眶里满是激动喜悦的泪水，深深感受到孩子成长所带来的快乐，整个活动室里弥漫着浓浓的爱意，此时的场面无比的温馨与感动……通过这次主题教育，孩子们了解到妈妈的艰辛，体会到母亲的伟大，懂得了欣赏妈妈，从而进一步增强了母子、母女之间的感情，让亲情更深更浓。
一首《烛光里的妈妈》渐渐地为活动拉起了落幕，妈妈们手拿着鲜花和贺卡和我们一起合唱……
2021年幼儿园母亲节总结范文5当孩子们牵着妈妈手让妈妈坐下的那一刻，父母们的脸庞洋溢着幸福和甜蜜;当孩子们双手递过来的一杯热水时，父母们感到心里暖洋洋的;当孩子们给妈妈捶背捶腿的那一刻，父母们一天的劳累被抛到了九霄云外;当孩子们呈上自己亲手做的玫瑰贺卡时，父母的脸就乐开了花;当孩子们对着妈妈说：“妈妈，母亲节快乐!您辛苦啦，Iloveyou”时，父母激动的热泪盈眶本活动利用一个非常适合的时机和机会，自然真实地完成整个活动过程，由于有幼儿对幼儿园环境变化的真切感受做铺垫，所以很好地实现了活动目标，达到了优良的教学效果。
【关键词】自我效能感；父母教养方式；心理健康；大学生
中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2015）11-144-03
大学阶段是人自我发展和完成社会过渡的关键时期。大学生不仅具有青春期不稳定心理特征，还要面对特殊的社会角色和压力。影响大学生心理健康的因素很多，但自我效能感和父母教养方式发挥着举足轻重的作用。自我效能感（Selfefficacy）最早由美国著名心理学家班杜拉（AlbertBandura）于1977年提出，是指一个人成功地完成某项任务或实现某种行为时的自我信念。已有研究表明，自我效能感是影响心理健康的重要因素之一。父母教养方式的研究起源于精神病和神经症患者致病起因的探讨，研究发现父母教养方式不仅与异常心理存在高度相关，而且与正常人的健康人格形成也有较强关联。父母教养方式是父母对孩子的态度以及父母行为所表达的情感集合体，不同教养方式会导致孩子有不同的性格特征。国内有许多研究对大学生自我效能感、父母教养方式和心理健康的关系进行深入研究，已有研究多是采用适用于临床样本的症状自评量表（SCL-90），但是实际上大学生存在的心理问题主要是发展性问题，而不是精神疾病，因此笔者采用郑日昌等人编制的中国大学生心理健康量表（CCSMHS）来探讨其与大学生自我效能感、父母教养方式之间的关系。
一、研究方法
（一）调查对象
在上海某高校随机抽取全日制在校大学本科生260人作为调查对象，收回有效问卷236份，有效率90.8%。被试的具体构成如下：（1）性别：男生113人，女生123人；（2）专业：文科119人，理科116人，缺失1人；（3）年级：大一137人，大二40人，大三59人；（4）家庭来源：农村94人，城市141人，缺失1人。
（二）调查工具
本研究采用一般自我效能量表、父母教养方式评价量表和中国大学生心理健康量表三个分问卷，所有题项均采用李克特7级量表进行测量。
一般自我效能量表（General Self-Efficacy Scale， GSES）是由德国临床和健康心理学家Schwarzer等人编制，包括10个项目。中文版GSES具有良好的信度和效度，主要测验个体在遭遇困难或挫折时的自信心情况。教养方式量表（EMBU）最早由瑞典Umea大学精神医学系CarloPerris等人编制，1993年岳冬梅等人对其进行翻译修订。本研究根据需要删除部分不适当条目，修订后的父母亲教养方式量表各有60题，其中父亲教养方式包括情感温暖、惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认和过分保护五个维度，母亲教养方式包括情感温暖、惩罚严厉、过分干涉和拒绝否认四个维度。中国大学生心理健康量表（Chinese College StudentMentalHealth Scale， CCSMHS）是由北京师范大学郑日昌等人编制，共有104个问题。包括12个维度，分别是躯体化、焦虑、抑郁、自卑、社会退缩、社会攻击、性心理障碍、偏执、强迫、依赖、冲动、精神病倾向。心理健康总均分越低，表明心理状态越好。
（三）调查过程和统计方法
以班级为单位进行团体施测。研究者本人支持，统一指导语。采用统计软件SPSS 20.0for windows对所有数据进行独立样本T检验、单因素方差分析和回归分析。
二、结果与分析
（一）大学生自我效能感的差异分析
通过描述性统计分析，发现大学生自我效能感总均分为4.59分，标准差为1.12，由于本研究采取的是7级量表计分法，中间值为3.5，可见大学生的自我效能感总体处于中上等水平，表明大学生个体内部对于自己能够完成某项任务或实现某种行为具有较高的信念。经独立样本T检验，不同性别、专业和生源地的大学生群体在自我效能感上的差异结果如表1。结果显示，男生自我效能感的均分略高于女生，文科生略高于男生，但自我效能感在性别和专业上不存在显著差异；然而在生源地上存在显著差异，城市学生的自我效能感显著高于农村学生。
（二）大学生父母教养方式的差异分析
父母“情感温暖”因子得分较高，表明父母采用积极的教养方式较多；相反其他因子得分较高，表明父母采取消极的教养方式较多。根据大学生的性别不同，本研究采用独立样本T检验方法进行差异性检验，发现父母在“情感温暖”、“惩罚严厉”、“拒绝否认”因子以及父亲在“过度保护”因子上存在显著的性别差异。“情感温暖”因子上女生得分高于男生，而“惩罚严厉”和“拒绝否认”因子得分上男生高于女生。说明父母在教育女孩时会给予较多的情感温暖，而教育男孩时惩罚严厉和拒绝否认较多。这与我国一贯的“穷养儿富养女”家庭教育理念是一致的，中国父母通常会对女孩较为关心和呵护，对男孩较为严厉和苛刻。
本研究还发现，父母教养方式中的“情感温暖”、“惩罚严厉”和“拒绝否认”因子在子女的文理科专业上存在差异。文科学生在“情感温暖”因子上得分高于理科学生，理科学生在“惩罚严厉”和“拒绝否认”因子得分上高于文科学生，说明文科学生在家庭教育中受到的情感温暖更多，而理科学生在父母教育中感受到的严厉和拒绝否认更多。本研究结果还显示父母亲教养方式不存在显著的城乡地域差异。
根据父母教育程度的不同，采用单因素方差法进行分析发现父母教养方式中的“惩罚严厉”和“拒绝否认”因子存在显著性差异。“没有受过正规教育”和“研究生或更高学历”的父母在“惩罚严厉”和“拒绝否认”两个维度上得分较高，而教育程度为“中学”的父母在以上两个维度上的得分较低。说明父母所受教育程度过高或者过低都会导致他们对子女较为苛刻、拒绝否认，而中等教育程度的父母相对宽容大度一些。
（三）自我效能感、父母教养方式和大学生心理健康诸因子的相关分析
大学生心理健康总均分2.65分，低于均分3.5分，可见总体上大学生心理健康状况良好，但其中焦虑，强迫症，社交退缩，依赖和抑郁五个维度得分较高，尤其是强迫症和依赖，说明当前部分大学生由于受家庭环境、学业压力和人际关系交往等不同因素的影响存在一些心理隐患。
通过对大学生自我效能感、父母教养方式各因子与心理健康各因子进行两变量相关分析，发现除了强迫因子外，自我效能感与心理健康各因子得分均存在显著的负相关关系；可见，自我效能感越高的学生，其心理健康水平越高。同时，教养方式中的“情感温暖”因子与心理健康各因子存在显著的负相关关系，而“惩罚严厉”、“过分干涉”、“拒绝否认”和“过度保护”均与心理健康水平存在显著的正相关关系。说明父母教养方式中的情感温暖程度越高，子女的心理健康水平越高；相反，父母的惩罚严厉、过度干涉保护和拒绝否认则会导致子女的心理健康水平较低。
（四）自我效能感和父母教养方式对大学生心理健康水平的回归分析
以心理健康总均分作为因变量，自我效能感、父亲教养方式和母亲教养方式作为自变量进行多元线性逐步回归分析，进入标准0.05，排除标准0.10，结果见表2。父母教养方式和自我效能感对大学生心理健康的回归效应显著，可以解释心理健康总分变异的33.7%。同时，大学生心理健康水平与其自我效能感、母亲“拒绝否认”和父亲“过度保护”之间有线性关系。
三、讨论
本研究发现，大学生心理健康状况总体良好，说明我国高等教育质量的提升，尤其是大学心理健康教育改善了中国大学生的心理健康状况。但大学生普遍在焦虑、强迫症、社交退缩、依赖和抑郁这五个维度上得分相对较高，可以看出当前大学生由于受学业压力和人际压力的影响，主要表现出焦虑、强迫症、社交退缩等心理问题。
大学生自我效能感总体水平较佳，这说明90后大学生所接受的素质教育在健康人格培养方面已有一定成效。大学生自我效能感在性别上不存在显著差异，这与以往很多相关研究结果不一致。笔者认为这种差异主要是由过去完全以男性为主导的社会文化所致，然而随着“男孩危机”“阴盛阳衰”现象越来越普及，女生的自我效能感已经逐渐在提高。但是农村学生的自我效能感普遍比城市学生低，这是由于我国一贯的城乡经济差异和教育理念差异所致。研究结果显示，大学生自我效能感与心理健康水平呈显著的正相关关系。其中自我效能感与自卑、社交退缩和抑郁的相关系数较高，因此可见自我效能感较低的学生，更容易产生自卑感、害怕人际交往，甚至有抑郁倾向。大量研究结果表明，自我效能感决定了个体的应激反应、焦虑状态和抑郁程度等情感过程。低自我效能感的人在面临挑战时会采取保护性的退缩行为或防御行为被动地应对环境；而高自我效能感的人会将挑战视为自我锻炼和学习的机会。
父母教养方式中“情感温暖”因子得分较高，其他因子得分较低，可见当前大学生父母教养方式总体上是积极的。从父亲和母亲教养方式的差异角度来看，母亲在“情感温暖”和“过分干涉”上的得分高，父亲在“惩罚严厉”和“拒绝否认”上的得分高，这表明在家庭教育方面母亲对待孩子较为慈爱温暖，同时对孩子的学习生活干涉较多，而父亲较为严厉苛刻。在中国传统文化中，一直有着“慈父严母”“父爱如山，母爱如水”的说法，本研究发现这种说法正是我国父母教养方式的凝练。张妍等人研究发现，母亲不良教养方式的效应量大于父亲不良教养方式的效应量，也就是说母亲的不良教养方式更容易对子女的心理健康产生负面影响。因此，在家庭教育中母亲采取积极的教养方式非常重要。在研究父母教养方式的性别差异时，本研究发现父母对女生的“情感温暖”较多，对男生的“惩罚严厉”和“拒绝否认”成分较多，这与肖诗来等学者的研究结果一致。由于不同性别的性格取向差异，即社会要求男性具有刚强独立的性格特征，女性具有温柔优雅的性格特征，导致父母在对待男女孩时会采取有差异的态度和行为。
本研究运用单因素方差分析法探究了父母教育程度对其教养方式的影响，发现父母教育程度对父母教养方式中的“惩罚严厉”和“拒绝否认”两个因子有显著影响，过高或过低教育程度的父母对孩子惩罚严厉和拒绝否认的程度较高，而中等教育程度的父母在这两个维度上表现适宜。其原因可能是没有接受过正规教育的父母会将整个家庭的希望寄托在孩子身上，通常会采取严苛的“棍棒教育”；而教育程度较高的父母由于自身文化程度较高，其控制欲更强、要求更高，从而导致他们表现出较高程度的“惩罚严厉”和“拒绝否认”。
父母教养方式各维度与心理健康诸因子均存在着高度相关。影响大学生心理健康的因素较多，但自我效能感和父母教养方式对大学生心理健康的解释度高达33.7%。在高等教育阶段，大学生的心理健康是家庭、学校和社会“共同产生”的结果。因此，在学校已经逐步提升心理健康教育质量的同时，也应该进一步调动家庭的积极性和影响力。另一方面，鼓励家庭和学校借助多方力量帮助大学生建立良好的自我效能感，这对促进大学生心理健康至关重要。
参考文献：
[1] Bandura， A. Self-Efficacy： The exercise of Control[M].New York： Freeman，1997.
[2]周文霞，郭桂萍.自我效能感：概念、理论和应用[J].中国人民大学学报，2006（1）：91-93.
[3]Nancy，D.，& Laurence，S.Parenting Style as context： An Integrative Model[J].Psychological Bulletin.1993，113（3）：487-496.
通过学习，引导学生感受家庭生活的温暖，理解父母为自己成长付出的辛劳，培养学生关心孝敬父母和长辈的积极情感
2.能力
通过学习，使学生在日常生活中增强孝敬父母和长辈的意识和行为能力。
3.知识
通过学习，懂得孝敬父母使中华民族的传统美德，也使法律规定子女应尽的义务。
二、学习重点、难点
1.重点：体会父母的养育之恩，激发学生孝敬父母的积极情感。
2.难点：培养学生在生活中关心父母、体贴父母的行为习惯，真正把对父母的感激之情转变为孝敬父母的实际行动。
三、教学准备
1.教师准备：教学案例：（1）准备警察与富翁的故事；（2）陕西安监局局长杨达才的事例，古人孝敬父母的典型事例和名言警句。（3）精选典型例题。
2.学生准备：（1）收集反映自己家庭生活的温馨场面的照片，带到课堂上与同学们交流；（2）回忆父母关心自己生活和健康的最令你感动的一件事，准备在课上交流。（3）反思或检讨自己不尊重、不孝敬父母的行为表现。
四、教学方法
欣赏交流感悟；小组合作、互助探究、多媒体教学为主。
五、教学过程
导入新课：课前五分钟，播放多媒体课件《家，温馨的港湾》。展示一家人一起吃饭，一起在过生日，一起分享快乐，风雨与共……通过舒缓的音乐，展现着一幅幅体现家庭生活温馨场景的画面。
师：看，多么相亲相爱的一家人呀，看着这些画面，你们是不是也不由自主的想起自己的家呢？（生答）今天我们就来学习《家，温馨的港湾》（展示幻灯片，出示本课课题）
师：提到“家”，大家都很熟悉，也有很多要说的话，请同学们谈一谈自己的家。
学生一：家里有亲人，爸爸和妈妈，他们与我朝夕相处。
学生二：虽然在小事上家人会有争执，让我们在一起很温馨，温暖。
学生三：我家很舒服，在家里我吃的很饱，很好。
学生四：我家很有钱，但父母从不娇惯。
师：同学们积极性很高，说的都很准确，充分的展示了自己的风采，大家对家的感受是细腻的，直接的，我这有一个故事，让同学们对家有更清楚，深刻的把握，出示大屏幕，展示警察与小偷的故事。
讲述警察与富翁的故事：一个富翁有一天喝了很多酒，摇摇晃晃的走在路上，这时一位警察过来了，对他说，您怎么不回家呀？富翁说：“家？我没有……家。”警察指着远处的一幢别墅说：“那不是你的家吗？”富豪淡淡的说：“那只是我的房子。”
学生思考之后：
师：下面我们分组讨论，请同学们认真思考，给出家的含义。比一比哪个小组讨论热烈，回答得准确：
同学们回答的很积极，都能抓住重点关键词。
教师和学生共同总结：家对于每个人都十分重要，真正温馨的家不仅体现在丰富的物质条件的满足，还体现在家庭成员之间的和睦相处，相互关爱，家庭的温暖就是在那些平凡的小事中感受到的。
我们都爱自己温馨的家，爱自己的父母，想一想，为什么人们都深深爱着自己的父母呢？
不忘父母养育恩（多媒体展示）
阅读课本上大增的事例，回答，在大增成长的道路上，为什么他是不幸的，同时又是幸运的？
同学一：母亲给予大增生命，照料生活，饮食起居。
同学二：还教会大增学会坚强，自立，自强，不向命运低头。
学生回答积极，进一步体会父母的爱。
谈一谈：根据自己的成长经历，请同学们给大家讲一个最难忘的亲情故事。
同学纷纷踊跃发言：①有的讲父母不顾劳累细心照顾生病的自己。②有的讲父母与自己一起面对学习中的困难。③有的讲自己犯错之后，父母严格教育，成绩不断提高。④有的展示四川地震中年轻妈妈给在襁褓中儿子的遗言。再次体会母爱的力量。
师：让学生用课本内容高度概括总结父母爱的特征。
父母把子女看成自己生命的一部分，关心子女胜过关心自己，父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱。
？师：哪位同学能把刚才四位同学的回答分类，说说父母给予我们爱的表现：
生：有些学生分的不准确，教师指导，点拨，
父母爱的表现：物质方面和精神方面或者生活方面及思想品德方面。
多媒体播放孟郊的《游子吟》让同学体会父母的爱，问在生活中我们为什么要孝敬父母？回报父母呢？
师生共同归纳？：①孝敬父母是做人的本分。教师点评：自然界中有乌鸦反哺，小时候，父母含辛茹苦把我们养大成人，在父母年迈时，孝敬父母、照顾父母是人之常情。
②孝敬父母是中华民族的传统美德。教师点评：世世代代的中华儿女都以孝敬父母为荣，以不孝敬父母为耻。孝敬父母的人，年龄不论大小，我们赞扬，给他们披红戴花。教师提问：请各位同学搜集相关图片或故事成语来展示。
学生一：百善孝为先的名言。
学生二：卧冰求鲤的故事。
学生三：展示伟大革命家孝敬父母的图片并讲解。
③孝敬父母是法律规定子女应尽的义务。
多媒体展示我国婚姻法的规定：家庭成员间应当敬老爱幼，互相帮助，维护平等、和睦、文明的婚姻家庭关系；子女对父母有赡养扶助的义务。所谓赡养，是指子女在物质上、经济上供养父母；所谓扶助，是指子女给父母精神上的安慰和生活上的照料。
教师总结：有一首歌《常回家看看》，歌里有一句话：找点时间，找点空闲，带上儿女常回家看看。在座的同学们，你和爸爸、妈妈有几星期没看看远在老家的爷爷奶奶和外公外婆了，今天回家以后，希望大家能够给远方的亲人打个电话，送出自己的祝福，让亲情传递。
学生热烈鼓掌，情感升华。
六、理解运用
请同学们联系实际，作为中学生说说我们应该如何孝敬父母？
同学们畅所欲言，纷纷举手回答自己孝敬父母的事例。
师生小结：孝敬父母不仅体现在思想上，情感中，更重要体现在行动中。大屏幕展示：孝敬父母，就要尊重父母，热爱父母，回报父母。我们孝敬父母，就要做到日常生活中对父母有礼貌，理解父母的心意，听取父母的教诲，关心父母的教诲，关心父母的健康，体贴父母的辛劳，分担父母的忧愁，不向父母提出过分要求。
七、巩固练习
1.从古到今，人们一直在赞扬那些孝敬父母的人，而那些遗弃父母的人会受到人们一致的谴责，甚至还会受到法律的制裁，这是因为：
①父母给予了我们生命，父母养育我们成人；②父母不仅从生活上无微不至的抚养、照顾我们，还从思想品德上关怀、教育我们；③孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，也是法律规定子女应尽的义务；④遗弃父母仅仅是不道德的行为。
A②③④B①②③C①③④D①②③④
2.反思或检讨自己不尊重、不孝敬父母的行为表现，说说自己今后会怎样做？请分组讨论。
当我们一天天长大时，我们的父母一天天老去；当我们的孩子一天天长大时，我们也不可避免的一天天老去；而此时，我们的父母或已仙去，或已风烛残年，时日不多。生命正是这样的往复循环生生不息的轮回着传递着延续着；生老病死，新陈代谢，代代相传。自然规律不可抗拒啊！
当我们既做父母又做儿女的时候我们才真正理解了父母对儿女的心意，父母对儿女的深爱，父母对儿女的痴情。也只有在我们成为了人之父母的时候，我们才深深理解了我们的父母那种种对我们的不求任何回报的付出、付出、付出……父母对儿女的爱，真是天底下万般情爱中最最无私最最伟大的爱！
早些年由于自己年轻气盛，常会为一些问题，为对社会对生活的理解的差别，老嫌父母唠叨，罗嗦，思想跟不上形势等，即便是在每年难得的一次回家时也不经意间惹父母生气。想想，自己真是不懂事啊！就不能少说俩句让父母高兴高兴吗？就不能顺着他们说不和他们争论吗？惹他们生气了，你高兴吗？唉！可等到后悔，却已经晚了，没有机会了。
父母亲当然是不会和儿女们计较的，不管儿女们如何不对，父母亲总是牵挂着儿女们的命运，牵挂着儿女们的前途和未来。记得那些年小妹妹还没有成家，父亲老说：“等老幺有了自己的家，我就没有牵挂了，放心了”。可父母亲哪里放心得下啊，他们总是每时每刻都在惦记着自己的儿女，为我们的工作，学习，家庭，姊妹的团结，个人的发展等等着想。总是在我们遭遇挫折时给我们鼓励和信心，让我们克服困难，走出困境；在我们忘乎所以的时候给我们敲响警钟，冷静自省，使我们不骄不躁，老实做人，塌实做事。无论在顺境或是逆境中父母总是及时指点我们的不足，帮助我们看清自己，认识自己，他们无时不在关心着我们的每一点成绩和失误，为我们的步履能走在正确的航道上操心尽责。
父母对我们真真是恩重如山，情深似海啊！
“谁言寸草心，报得三春晖”。“世人都说神仙好，只有儿孙忘不了；痴心父母古来多，孝顺儿孙谁见了”？我们本可以做得更好些的呀！
是父母建造了他们的家庭，是他们生命的结合在那一瞬间孕育了我们每个个体生命，使我们成为数十亿人中一个独特的我，与所有人相区别的我。从我们呀呀学语到蹒跚学步，是父母一路牵引，一路呵护，一路哺育，一路训导使我们成其为一个真正的人，使我们能一生不枉人这一个称号。
我虽然一直算得上是个孝敬父母的人，可由于长年不在父母身边，再怎么着也没有完全达到心中的良好愿望；一直想着等退休后，可以有充裕的时间好好和他们在一起，为他们做些生活琐事，照顾一下他们的饮食起居，和他们朝夕相伴，共享天伦，给他们的晚年多些欢快和愉悦；还想有了条件了，陪他们各处走走，看看，辛苦了一辈子，也该让他们好好感受一下生活的甘甜，时代的巨变。
可如今，子欲孝而亲不在！想好好照顾他们的良好愿望没有实现，想再凝听父亲的教诲却已永无机会。
像一部机器不停的运转了一生，其间并无保养和修复，不少部位磨损严重。父亲在一个早晨悄然离去，没有和我们道别，没有留下一句遗言！现在只能对着父亲的遗像敬香祈愿：亲爱的爸爸，女儿虽然很爱你，可没有少让你生气，女儿对不起你啊！女儿知道你也最疼爱女儿，经常对你局里的同事夸赞女儿，大家都知道女儿是你的骄傲，是你的快乐，你的幸福。可当着女儿，你总是找毛病，指缺点，你是希望女儿更加完美，更加进步啊！女儿怎么就不明白你的心呢？你是慈父更是严父，是你和母亲共同养育了我们。如果说母亲更多的是在生活上照顾了我们，那么父亲你则是更多的在思想上培养着我们。父亲啊！你在那边还好吗？女儿永远感激你，永远想念着你，我们一定好好照顾好妈妈，你就安息吧！
亲爱的父亲，在你的墓碑上你的儿女们用心为你刻上了这样的悼词：“雄姿凛凛壮岁沙场抗倭寇，廉誉昭昭晚年边陲树高风”。这是你一生正派，磊落光明的写照，你不愧为我们做人的楷模！
在这里，我要用心底发出的声音，深情地对父母亲说：
感激父母亲为我的成长呕心沥血，历尽艰辛；感激父母亲为我们的生命注入爱的甘泉，情的真髓。
感激父母亲：是你们教我如何坚强的面对厄运，使我在独立生活的这些年遇到任何困难时都没有失去信心，都能沉着冷静的勇敢面对；是你们教我懂得很多做人的道理，使我明白对困厄的人应给予帮助，对失意的人应给予鼓励，对受窘的人应为其解围，对疑惑的人应给予提醒，对自卑的人要为他说一句自豪的话，对痛苦的人要给予安慰。感激父母亲在我生命的一路上对我的谆谆教导，使我知道了什么是美好、善良、正直，什么是邪恶、丑陋、卑劣；什么值得效仿，什么不能牵涉；什么要努力追求，什么要自觉抵制；什么要宽厚仁爱，什么要嫉恶如仇！
2．要听父母的话，接受父母的正确教导。
三、教材分析《母亲培育我成长》一课是属于六年制小学思品第五册教材第二单元中"热爱人民"这一教育范畴里的内容。是贯彻《教学大纲》中年级教学要点第八条关于"懂得自己的成长离不开父母的培育"，要"接受他们的正确教导"的要求。可结合《小学生守则》第八条和《小学生日常行为规范》第四条进行教学。本课的教育内容是在低年级的要爱爸爸、妈妈，心里想着他们的基础上提出来的，要求使孩子们深深地感受到自己的成长，点滴的进步都凝聚着父母的心血，离不开父母的辛勤培育。从而激发孩子们要热爱父母，听父母的话，接受父母的正确教导的道德情感。
本课教材选取美国发明家爱迪生（1847-1931年）少年时期在母亲培育下成长的故事。课文的第一自然段不只是给课文开个头，而是对全课文的高度概括。最后一个自然段与文章的开头相呼应，有说服力地做出："是母亲培育我成长起来"的结论。第二自然段叙述母亲特别重视引导爱迪生思考，对爱迪生提出的问题总是耐心解答，促进思维的发展，使他的求知欲望更强。第三、四自然段叙述了爱迪生的母亲无论春夏秋冬总是耐心地给爱迪生上课；讲历史故事；指导阅读优秀文学作品；共同讨论化学和物理方面的问题；引导他做实验以及在爱迪生做实验遇到危险时，曾引起母亲的忧虑，但她并没有因此禁止爱迪生做实验，而是热心帮助支持着自己的儿子继续做实验。
教学这篇课文要紧紧抓住爱迪生的母亲是如何对待爱迪生提出的问题，如何让他拓宽知识面，让他对实验产生浓厚兴趣的这一环节，使学生感受到爱迪生的母亲不仅仅教给他科学文化知识，更重要的是用自己伟大的母爱培养出了爱迪生"持久的学习兴趣和孜孜不倦的刻苦钻研精神"。正因为有了这种兴趣和钻研精神，爱迪生才成为伟大的科学家、发明家。要实现本课的教学目的，突出本课的教学重点，就必须把这种兴趣和钻研精神的意思，渗透到本课的全部教学过程，尤其是二、三、四自然段。
本课的教材内容分插图、故事、练习三部分。
课文配有三幅插图：
1．母亲在耐心地解答爱迪生提出的问题。表现出爱迪生善于思考，母亲善于启发爱迪生的积极思维。
2．春天，母子俩坐在屋门前，边晒太阳，母亲边给爱迪生讲课，指导阅读优秀文学作品。爱迪生的母亲潜移默化地培养孩子的学习兴趣，教给孩子知识，促进孩子思维的发展。
3．母亲帮助指导爱迪生做物理化学实验。爱迪生之所以成为发明家是与母亲的亲手指导分不开的。本课的三幅插图生动形象地表达了课文的基本内容：爱迪生的成才离不开母亲的辛勤培育。为学生的明理，提高认识作了生动形象的补充、说明。增加了学生的信任感和可行性。教者在教学过程中应充分利用插图，帮助学生认识到母亲的慈爱，母亲的良苦用心及母爱的伟大。从而达到良好的教育教学效果。
本篇课文着重叙述了爱迪生的母亲特别重视引导爱迪生思考，使他具有强烈的求知欲望；和母亲采取灵活的方式，持之以恒地在轻松愉快的气氛中教给孩子知识，引导孩子做实验，使之对实验产生了浓厚兴趣的几件事。意在使学生懂得父母是自己的第一位老师，自己的成长离不开父母的关怀、培育。从中教育学生热爱父母，听父母的话，接受父母的正确教导。
根据课文内容和教学要点，可设计如下思考题：
1．爱迪生的母亲是如何关心他成长的？（在整体感知课文的基础上，使学生初步感受到，爱迪生是在母亲的关心帮助下成长起来的。）
2．爱迪生小的时候，总是缠着母亲问个不停，母亲是怎样对待他的？
3．试想：如果母亲对爱迪生提出的问题不耐心解答，结果会怎样？（2、3这两道对比题的设计，目的是强化爱迪生的成长离不开母亲耐心而且正确的引导。）
4．爱迪生在实验中遇到哪些危险，他的母亲又是怎样做的？（进一步明确：爱迪生的母亲不仅仅是在教爱迪生学习科学文化知识，更重要的是培养他具有"持久的学习兴趣和孜孜不倦的刻苦钻研精神。"）
5．爱迪生深知他能够成长起来，离不开母亲的辛勤培育，那么爱迪生又是怎样对待自己母亲的？（指导行为，突出重点。）
课后练习题是课文的重要组成部分，目的是让学生通过练习，达到教学目的，掌握教学要点，激发学生的行为愿望，深化教育效果。
练习题1：爱迪生为什么说一辈子忘不了母亲的恩情？（这一问主要是突出教学要点，目的是让学生懂得爱迪生的成长离不开母亲的培育。）
练习题2：回忆一下你的父母是怎样关心培育你成长的？（这是属于联系实际的问题，目的是为了深化明理，通过自身的情感体验，使学生真正懂得每个人的成长都离不开父母的培育。）
练习题3：说一说你学了这课受到哪些教育？（这一问题是总结性的提问，教师可引导学生回答：自己的成长离不开父母的培育，要听父母的话，接受父母的教导，好好学习，将来为祖国的建设做出贡献。
这是对本课教育主题的升华。至于关心父母、孝顺父母、尊敬父母则不是本课的重点。）
四、教学过程设计1．可采用出示爱迪生的肖像图，由教师简介世界著名的发明家爱迪生的事迹，进而启发谈话，导入新课。也可以用提问的方式直接导入新课：同学们，知道你们的第一位老师是谁吗？待学生回答后，教师总结：你们的第一位老师就是你们的父母亲。从而揭示出课题。2．解题：课题中的"母亲"是指爱迪生的母亲南希，她对少年时的爱迪生培育作用巨大，甚至影响到爱迪生的一生。
1．创设情境，讲述故事情感教学，是提高思品课教学效果的有效途径之一。为了激发学生的道德情感，使师生在感情上产生共鸣，教师在讲述故事时，可配上适当的音乐，在协调的气氛中以真挚生动的语言讲述故事，做到以情激情，并适时出示幻灯图片。通过生动的讲述，使学生感受到母亲的辛勤，母爱的伟大，从中唤起孩子们对父母的热爱之情，为导行做铺垫。
2．提出问题，启发明理教学时可根据教材内容，教学要点提出如下问题：a．爱迪生小时候，总是缠着母亲问个不停，母亲是怎样对待他的提问的？如果母亲对爱迪生提出的问题不作耐心的解释，结果会怎样？（会挫伤爱迪生的学习兴趣，后来很可能成不了发明家。）b．爱迪生在实验室中遇到了哪些危险，妈妈又是怎样做的？这样做对他的成长起了什么作用？（学生说得不够具体教师可及时小结：爱迪生在做实验时出现了许多危险，曾引起母亲的忧虑，但她并没有因此禁止爱迪生做实验，而且还把小阁楼让给儿子做实验，这使爱迪生产生了持久的学习兴趣和孜孜不倦的刻苦钻研精神，为他以后的成才奠定了基矗）c．为什么说爱迪生一辈子也忘不了母亲的恩情？教学时将设计的思考题可用幻灯或其它形式展示给学生，让学生带着问题阅读课文，然后可围绕问题分组讨论。（目的是充分发挥学生的主体作用，调动每个学生的参与意识。）各组派代表汇报讨论结果。最后师生共议，统一认识，明白道理。同时教师可抓住课文中"母亲耐心的解答"，"和爱迪生一起做实验"，"给爱迪生买书"，"指导阅读优秀文学作品"等提高学生的认识，使学生深刻地感受到，爱迪生的成长确实离不开母亲的辛勤培育。明理后，教师及时小结：通过以上分析看出，爱迪生的母亲不愧是一位好母亲。她不只是教给爱迪生科学文化知识，更重要的是培养爱迪生具有持久的学习兴趣和孜孜不倦的刻苦钻研精神。正因为有了这种兴趣和钻研精神，爱迪生才成为伟大的科学家、发明家。如果没有母亲的培育，爱迪生就不能一步一步地成长起来。所以说，爱迪生的成长离不开母亲的培育。正如爱迪生所说："我一辈子也忘不了母亲的恩情。"
1．可先由教师点拨谈话。师：其实不仅爱迪生的成长离不开母亲的培育，我们每个人的成长都离不开母亲的培育，同时也离不开父亲的培育。
2．有条件的地方可录一些父母教育、关心培育子女的片断给学生看。
3．列举一些现代和古代名人由父母培育起来的故事。（如《周恩来的两位母亲》、《茅盾和他的母亲》等。）拓宽教育面。
4．回忆一下你的父母或养父母是怎样关心、培养你成长的。请同学们把父母关心你，使你最受感动的一件事，讲给大家听。（意在使同学们知道父母不仅培育我们学习，给我们创造了好的学习条件、学习环境，而且在衣、食、注行等方面也给了我们更好的照顾。同时父母的言行也在潜移默化地影响教育着我们。我们的父母为我们的成长付出了太多的心血，可以说父母是我们的第一位老师，我们每个人的成长都离不开父母的培育。）
1．通过学习课文及同学们生动讲述的父母培育我们成长的小故事，此时此刻你们想对父母说点什么？
2．当你遇到下列情况应该怎么办？
a．当你做错事，父母批评你时，你该怎么办？
b．你没有做错事，但却受到了父母的严厉批评，这时你该怎么办？
c．父母在指导你学习时，你该怎么办？
d．对于你父母不让你做的事，你是怎样对待的？以上的一组练习题，意在指导学生行为，使他们懂得怎样做才是热爱父母，听从父母的正确教导。可结合《规范》第四条进行教学。
3．辨析
（1）李红是一名大学生，他父母都是没文化的个体劳动者。有人说"李红成为一名大学生，与他父母无关"这种说法对吗？为什么？
那年夏天的一个早上，爸爸把他最喜欢的“上海牌”手表递给我，然后，提着旅行袋头也不回地出了门。我突然有不祥的预感，立即跑到阳台。
楼下的一棵紫荆树下，有一个穿红色连衣裙的年轻女子正仰脸朝这边望。片刻，爸爸从楼里出来，很快和年轻女子的身影汇合在一起。我张了张嘴，想大声问爸爸要去哪里。可是，我的嘴里只发出暗哑的、模糊不清的嗓音。是的，我是一个聋哑孩子。
我只好回头寻找母亲，却被不知何时已站在我身后的母亲的眼神吓呆了。
母亲的眼神是肃杀的。这是我第一次看见母亲有如此的眼神。
后来有四年的时间，母亲总是一个人扛着煤气罐上四楼，一个人修理坏了的水管，一个人带我。每一次我和母亲一起去买煤气回来，在上楼时，母亲总是让我走在前面。我每次都嘻笑着答应了，但心里却不以为意。结果，有一次，在离家门口还有一层阶梯的时候，我突然转过身，想和母亲开玩笑，可是母亲却吓了一跳，脚一崴，煤气罐连同母亲一起滚落到二楼的平台上，母亲的头被煤气罐砸出了一个口子，鲜血“忽”地涌了出来，母亲立即不省人事。
我惊恐地冲向母亲，边摇晃着母亲的身体边喊着妈妈。但我喊出来的声音，是不成语调的“啊、啊、啊”。我心痛得无法自禁，软软地倒在了母亲的身上。
邻居们听到响动声出来查看时，发现了我和母亲。
“让妈妈给你找一个新爸爸吧。这样新爸爸就可以帮妈妈扛煤气罐了。”外婆来医院看母亲时，在纸上写了这几个字，郑重地递给我。
我流着泪拚命点头，无声地痛哭。母亲张开双臂抱着我，怀里有淡淡的药水味儿。我抬起头，发现母亲也在流泪。
2
继父是警察，大母亲十岁，脸上的伤疤是在一次执行任务时被歹徒用刀砍伤的。
扛煤气罐、修水管，甚至洗碗，继父总是愉快地包办了。每天晚上我睡觉时，继父总会悄悄地进来为我盖好被子……很快，继父成了一家之主，瘦弱的母亲开始变得圆润、开朗，眼里的肃杀一点点地褪下。这一切，我都看在眼里，但心里仍是淡漠的。
继父送给我的见面礼，是一块漂亮的电子手表。我神情淡漠地接过了，把它放在书桌的上面，任由灰尘侵袭。而书桌的抽屉的盒子里装着爸爸送给我的那块手表。
小学毕业时，我的总成绩是全市前十名。我报了市一中，可是一中的校长对我母亲说，学校不收聋哑学生。我很难过，突然非常想念爸爸。
有一天晚上，我在作文本上写：“我想像楼下的妞妞一样，到市一中念书。妞妞说只有在市一中念书的人，才能考上大学。考上大学后，我就能见到爸爸了。”写完后，我流着泪睡了。不知道睡了多久，心里一种异样的感觉让我睁开了眼睛。我看见继父一动不动地站在书桌前，有淡淡的月光透过窗户，把继父的背影映成模糊一片。
一个星期后，继父突然比划着告诉我：“丫头，你妈已经给你在市一中缴学费了，明天我和你妈一起送你到新学校，好吗？”
我有些怀疑，我清楚记得校长在我和母亲面前拚命摇头的情景。第二天，我真的坐在了明亮宽敞的市一中教室里，同学和老师们都友善地对着我微笑，但我仍然以为自己在梦中。
那天晚上，吃完晚饭后，继父又乐呵呵地去洗碗了。我问母亲究竟是怎么回事。母亲这才告诉我，是继父连续跑了四天，并且拿着我的成绩单闯进了市长的办公室，在市长的特批下，我才进入了市一中。
我想起那一晚淡淡月光下继父的背影，心里突然就有了个小小的念头。晚上睡觉前，我把继父送给我的电子表仔细擦干净，然后把它放进装了那只“上海牌”手表的盒子里，让两只手表紧紧挨着。想了想，我又从画图本上撕下一张白纸，画了一个小小的自己，嘴里吐出一个圈说：“张红兵，谢谢你。”
张红兵是继父的名字。我犹豫了很久，最终还是没写爸爸两个字。
晚上，又是一种异样的感觉让我睁开了眼睛。我看见，继父和母亲背对着我，站在书桌前，继父的左手拿着那张白纸，右手轻拍母亲的后背。寂静的深夜里，我能听见母亲轻微的抽泣声。
3
为了弥补自己听不到老师讲课带来的损失，我很用功地学习，晚上还经常要到学校晚自习。继父便骑着自行车，担当了接送员。学校靠近一条僻静的马路，继父经常在马路边的一棵紫荆树下等我。
那天晚上，我下了晚自习后，如往常一样在校门口见到了继父。继父见到我，很高兴地指了指不远处的一家小卖部，冲我比划着手势说：“天气热，你想吃冰激淋吗？”我微微愣了一下，点了点头。
继父高兴地让我在那里等他，自己把自行车一搁，兴冲冲地往小卖部跑去。
犹豫了几秒钟，我从书包里拿出了一本数学课本，低头翻看着。我感觉到异常的时候，一辆车已经东扭西歪地向我冲了过来。
一瞬间，我呆立着不知所措，想要拨腿逃跑，双脚却重如灌铅，然后，我被一股强大的力量推了出去，跌倒在几米远的地方。我爬起来，赫然看见继父倒在了我刚才的位置上，鲜血汩汩地流了一地。
在继父的病床前，我第一次在他面前哭得一塌糊涂。继父笑着让母亲拿过纸和笔，写道：“丫头，不哭，一定要听话，只要你好好活着，我就对得起你爸爸和妈妈了。”
我哭得愈发厉害，心想，我以前在他面前真的太不听话了。
继父后来成了瘸子，不仅不骑自行车了，而且转成了文职警察。但是这时我开始喜欢用纸笔与继父交流了，有时，母亲与继父使小性子，我总会偷偷给继父支招怎么哄母亲。更多的时候，我喜欢和母亲一起，搀着他的手臂去逛公园、逛街。
4
继父去世的那一年，我二十二岁。
继父是在一次坐公车时，见义勇为捉小偷，被小偷的同伙在他回家的路上，在一条偏僻的小巷里偷袭，用小刀一刀刺中心脏的。待行人发现把他送到医院时，他已经不行了。那时我刚刚大学毕业，正在别的城市实习，准备实习完后回到母亲和继父身边工作。
我赶回来时，母亲早已哭得不省人事，家里的一切都是年老的外公外婆在打理。见到我回来的那一刻，外婆外公哗哗地流着眼泪。我没有哭，也没有眼泪，我镇静地安排了一切的后事。
但是，在把继父送进火葬场的火炉时，我想起17岁那年，在校门外的紫荆树下的自己，想起继父那年在纸上写的一句话：“丫头，不哭，一定要听话，只要你好好活着，我就对得起你爸爸和妈妈了。”我突然心痛得无法自禁，就像当年母亲扛着煤气罐摔倒不省人事的那一瞬间，那时候，我才哭得晕倒在地上。
小偷的同伙后来被继父的同事捉住并判了死刑。这当中，我认识了其中一个办案的年轻警察，他像继父一样，身材高大，为了我特意学了手语和唇语。扛煤气罐、修水管，甚至洗碗，男友总是咧着一张嘴，愉快地包办了。
再后来，我和男友结婚了。我把继父送给我的电子手表带到了自己的新房，把它擦得锃亮地放在客厅的酒柜上。丈夫问我是哪里来的古董。我说：“是我爸爸送我的。”丈夫又问：“你有两个爸爸，是哪个呵？”
张红兵爸爸。我拿过一张纸，一笔一划认真地写下这几个字。
5
母亲仍然守着老房子。
有一天，我怀着七个月的身孕去看望母亲，发现母亲拿着一本相册坐在阳台上凝神细看。
是母亲和继父的结婚照。
我站在母亲的身后，默默地流下了眼泪。是的，在我和母亲的似水流年里，我们都碰上了生命中最重要的两个男人，但是，只有其中一个叫张红兵的男人，左右了我和母亲的似水流年。
在实习的时候，班上一个女孩子和我说：“老师，我考试考差了，我不敢回家，我怕我妈骂我，她一骂我我连死的心都有。”另外，在开完家长会之后，我看到不少孩子们在qq签名上都写着：家长会结束之后自己挨骂了;要不就写着：这次开完家长会之后没挨骂，很开心。看着这类话语，我不由得思考起孩子与父母之间的沟通问题。从七年级二班的情况看来，相当一部分父母教育孩子的方式一直都停留在教训这个层面上，没有和孩子进行心与心的交流和对话。
小时候，父母一直是孩子眼中的巨人，父母似乎无所不能。当幼儿园或者小学学校里发生了什么事情，孩子们第一时间想到的是冲回家里告诉爸爸妈妈。但是上了初中之后，孩子们渐渐地和父母的沟通变得少了，有的孩子甚至把向父母的心门给关上了。
子女与父母两代人之间由于时代背景、社会背景和文化背景的不同，对同一件事的判断和处理也会不同，当父母没有习惯让子女按照子女自己的观念和方式处理问题，而作为子女的又没有和父母进行有效地沟通时，摩擦就发生了。一个人的独立人格是渐渐成熟的，七年级的学生刚刚步入青春期，在小学与中学的过去阶段，无论是在学习上还是在生活上，一切东西都在改变。这个年纪的学生在朦胧的希望自己独立的早期，常会做出一些在长辈看来不尽准确地判断，当父母没有站在孩子的角度考虑，而是一味地要求孩子像以前那样毫无意见的听从自己的指挥，矛盾就不可避免的爆发了。
父母也是普通人，他们也有自己的不安全感、需求和情绪，他们的观点不一定就是对的，他们的表达方式也不一定妥当，但是，天下最爱你最希望你幸福的人还是你的父母。明白了这一点，你再与父母换位思考，，设身处地地想想，你就会理解父母的用心良苦了，父母的不少“错误”和“缺点”也就不再是错误和缺点了。
人与人之间是需要沟通的。海伦凯勒说过这样一句话：我们何时才能学会我们全部彼此相互关心，我们是整体的一员。你有体谅过你的父母吗?你需要父母更多的理解吗?我们应该如何面对缺乏沟通这个问题?如何与父母交流?如何让父母重视你的感受，理解你的想法?
我的调查研究大致可以分为一下五个阶段：一、确定研究方向;二、根据研究方向设计调查问卷;三、在湛师附中七年级二班进行调查;四、整理调查问卷并统计数据;五、分析调查结果、查阅相关资料，得出调查报告。
结果分析：
我在初一(2)班发下了56份调查问卷，收回52份调查问卷，其中有两份问卷作废，所以最后得到的有效问卷有50份。
通过问卷调查了湛师附中初一(2)班50名同学后结果发现，有56%的同学在家里常常喜欢独自一个人，36%的同学喜欢和爸爸妈妈在一起，8%的同学选择了单独和妈妈在一起，而选择单独与爸爸在一起的则没有。60%的同学认为自己与家人的关系平等，相互理解和尊重，只有一位同学选择了“关系紧张，有对立现象”这一选项，而选择“比较亲密，有什么想法都会与家人交流”的同学只有26%，从这里可以窥见学生们与父母并不是十分亲密，有一种敬而疏远的态度。
当被问到学生是否经常沟通时，有60%的同学表示较经常与他们的父母沟通，44%的同学则选择了“一般”，选择“基本上不进行”和“很频繁”这两个选项的同学都只有极个别几个。在家里“主要是妈妈与学生沟通”和“主要是爸爸妈妈一起与学生沟通”各占44%，选择“主要是爸爸与学生沟通”的只有8%，由此可见，父母亲中与孩子沟通交流占主导地位的是母亲。
家长与学生沟通的内容主要有学习、家里的小事、谈论同学和老师和社会新闻事件，而家长的工作则很少提到;而学生与家长沟通的内容主要有在学校发生的事、成绩和学习方法、家里的事等。学生在犯错、和朋友闹别扭、考试考砸了、遇到开心的事时都会选择主动与家长沟通，其中选择“遇到开心的事”的学生占了78%，另外还有46%的学生在没有什么特别的原因时也会主动与家长沟通。从调查中课得知，学生们与家长沟通的话题还是挺多的。
主要的沟通方式是面对面对话沟通，而学生与家长沟通的地点一般在客厅，时间多数(64%)是选择“不论时间”。学生与家长结束沟通的情形通常是原定要谈的事谈完就结束。总体看来，学生们不反感与家长沟通的，对“是否喜欢和父母沟通”这一问题持“一般”态度和“较喜欢、喜欢”态度的学生各占48%。
当被问到“你是否擅长与父母沟通”时，48%的学生选择了“一般”，44%的学生选择了“较擅长、擅长”;另外，有16%的学生选择“不擅长”。54%的学生对与父母沟通表示感兴趣，还有48%的学生表示对父母沟通的兴趣程度只是一般。
传统观念认为，子女与父母有了好的家庭关系，沟通就不会有什么问题。但调查结果显示并非如此。那些自认为与父母关系很好的同学在与父母的沟通时，依然存在一些问题。有70%的同学觉得与父母聊天“一般、有一点效果”，只有有24%的同学觉得与父母沟通之后认为需要解决的问题得到了良好的解决。家长一般会采取训斥、通过合适的方式惩罚、打骂、进行规劝并要求下次不能再犯、了解前因后果与之沟通以改正错误等各种各样的方式对学生进行教育，这几个选项在学生的调查问卷中所反映的比重相当，可以看出，家长为了管教好自己的孩子，什么招数都用上了，可是管用还是不管用，结果就大相径庭了。
64%的学生认为其与父母沟通时有时会发生分歧，在和父母发生意见分歧或者争吵时，学生多数选择“比较平静的解释”和“沉默”，其次是“顶嘴”和“直接不理，冷战”。这个结果比我想象中的要好很多，我一开始以为选B选项的人会少一些，但是没想到这个选项的票数是最多的，希望学生们在实际生活中遇到和父母发生意见分歧或争吵时，真的可以平静且理性的对父母作出解释。
绝大部分学生在与父母吵完架后在较短时间内(一般是一两个小时候之后)可以和好，和好的方式大多是“自动和好”，其次是自己或者父母主动。学生和朋友在一起时有时会谈到父母，但是这种情况不多。
56%的学生选择父母和学生双方多数不会告诉对方关于自己的小秘密，64%的学生有时会帮父母的忙，28%的学生经常会，还有20%的学生选择了很少会。56%的学生认为自己父母的关系“很好，相处融洽”，另外44%的学生则认为自己和父母的关系“一般般”。
分析整理调查得来的数据，我们可以发现，对事物之间的看法不同是子女与父母间正常沟通的最大障碍，在所有被调查者中占到了48%，其中“时代的变化，父母落后了”，“行为举止、习惯的不同”以及“父母的要求太高了”这些方面也是是造成七年级学生与父母之间沟通障碍的原因。
调查还表明，亲子之间交谈的内容多半是关于子女的学习，有近65%。而很少有父母会谈及自身，仅16%左右的家长会偶尔提及，但也只是轻微带过。这样子女就很难了解父母心里的一些想法，无助于沟通。且如果问题涉及到了个人隐私，几乎93%的父母都会下意识采取回避。而且在调查中约有30%的学生会主动去和父母谈心，并且大部分学生在与父母的谈话中会与父母发生分歧。但值得高兴的是在调查结果中大部分同学愿意在与父母的沟通中持有积极态度，但同时也有一部分仍持有顺其自然的态度。60%的学生认为处理矛盾比较好的做法是互相理解、换位思考。
70%的学生表示“有时”会做家务，而“经常”做家务的只占20%，学生在家里做家务一般都是被动的，父母叫了才做家务和叫了也不做家务的占到了64%。由此可见，学生在家里多数有做过家务，但是频率不高，而且极少是自己积极主动去做。
孩子们的心声：
“要互相理解，才能更好解决问题”
“请不要强迫我按照你们的模式生活”
“不要每天在我耳边说来说去”
“不要太多要求，也不要太强迫我学习，给我多一点时间休息”
“爸爸妈妈，希望您能在生活中理解和支持我”
“请不要拿我和别人作比较，也不要使用家庭暴力”
“不要每天叮嘱同一件事，不要插手我和朋友之间的事，也不要在我面前说我朋友的坏话。”
“他们总是强词夺理”
“希望爸爸妈妈不要管我那么严，给我一点点私人的空间。”
1、 主动交流：主动的不仅仅是指孩子，还有父母。双方可以聊聊自己见到的新鲜事。
2、 认真倾听：父母批评你，甚至责骂你的时候，先不要急着反驳，试着听听父母的说法;而做父母的，当自己小孩犯错时，不能一味地责怪或者打骂，应该给机会给孩子解释。
3、 学会道歉：错了就是错了，错了并不可怕，可怕的是错了还不肯道歉、改正。
4、 控制情绪：父母发脾气，自己躲着点;自己情绪不好，找点高兴的事做……学会控制情绪，避免顶嘴、发脾气的最好方法是：多做几个深呼吸、离开一会儿、甚至用冷水洗洗脸……要知道在发怒的情况下，任何事情都无法圆满解决。
5、 善于体谅：老爸老妈一定有错怪你的时候，就像你有时也会误解他们一样。可能错不在你，你特别委屈，可争辩也没有多大的用处。也许父母劳累过度，也许父母有他们无法承受的压力，或许他们遇到了很麻烦……多多体谅为上。换个时间、选择好的方法，再与父母沟通，别忘了要给他们一些安慰。
6、 学会负责：要想让父母知道自己长大了，最好的方法是学会负责任。大事可能还做不好，小事总可以呀!自己的事情自己做，学着洗碗、擦窗、打扫卫生。要是和父母一起做这些事，沟通就在共同劳动之中实现了。还有，学习不用父母担心，尽量体谅父母的难处……
7、 学会感恩：学会感恩，是做人的基本，父母为你付出的这一切并不是理所当然的，我们作为孩子的要懂得父母的辛苦。
总结：
家庭是孩子成长的摇篮。幸福美满的家庭，是孩子身心健康发展最重要的条件。有不良问题的家庭，对孩子的身心发展往往会产生不良的影响，使孩子心灵遭受创伤，严重的会使孩子精神偏异，危害终生。因此，父母必须重视和孩子的沟通与交流，并要了解他们的心理特点。营造一个良好的家庭气氛是很重要的。那么如何营造一个良好的家庭气氛?
父母们一定要意识到，家庭气氛对孩子的成长将起到重要的、潜移默化的作用，一定要注意营造一个良好的家庭气氛。
第一，家庭成员之间应相互关心，相互尊重。老人要体谅小辈，小辈要孝敬老人。婆媳不和是常见的家庭矛盾，需要双方多多努力，相互谅解，夫妻俩更要相亲相爱，同心同德。
第二，父母之间要尽量避免在孩子面前发生冲突，吵吵闹闹，甚至打架。这样会让孩子受到惊吓，手足无措，不知道怎么办才好。
第三，民主是良好的家庭气氛中不可缺少的要素。重要的决定，应该由全体家庭成员，包括孩子，一起协商后作出，尤其是父母与子女之间，若建立了一种民主平等的关系，将有助于形成良好的家庭气氛。
第四，要力求使家庭的气氛保持一种轻松的状态。若家庭气氛太沉闷、太压抑，对孩子的心理发展是不利的。如父母在外面有什么不顺心、不愉快，不应该将它带回家里来，更不应该将它朝孩子发泄。父母对孩子学习方面的压力也不要太大。孩子放学回来，作父母的也要和孩子一起聊聊天，活动活动，看看电视，这样看起来好像耽误了时间，实际上调剂了生活，活跃了气氛，终究是得大于失的。
最后，父母们应注意加强自身修养，注意提高文化修养和素质。一个人文化修养好，有较丰富的内涵，才会有文明的举止，高雅的爱好等。在这样的环境中长大的孩子，容易成为一个有修养、讲文明的人。
总之，为了孩子健康的成长，应努力营造一个温馨、文明的家庭气氛。
一、基本情况
燕玲（化名）是初二年级实验班的一名女生，独自一人来心理咨询室找我。看到她情绪低落的样子，我感觉她身上有一股积压很久的负面力量。想要帮助这样一个学生，毫无疑问必须从无条件接纳和积极关注开始。
我给她倒了一杯水，在桌边放上纸巾盒，请她坐下来慢慢说。原来燕玲的父母结婚多年未孕，因而收养了朋友的女儿，也就是燕玲的姐姐，但在收养后第四年燕玲出生了。姐妹俩从小关系一直不好，经常争抢东西。姐姐在读初中时意外得知自己是被收养的孩子，那时她经常大发脾气，并不断因各种问题跟妈妈吵架。在成长历程中，燕玲深切地感受到父母处理问题很不公平，总偏心姐姐。每次姐妹闹矛盾，父母要不就责骂燕玲，要不就要求燕玲让着姐姐。放假在家时姐姐经常不做家务，却总命令妹妹做这做那。燕玲每次向父母投诉，父母千年不变总回答那一句：“你做多一点会死么？”姐姐因为学习成绩比较好，所以经常讽刺妹妹，有时会用英文嘲笑妹妹，甚至说妹妹比猪还蠢，绝对考不上高中，父母听见了竟也不批评姐姐。
叙述至此，燕玲流泪满面地问我：“老师，父母为什么这么偏心？”
二、辅导过程
结合案例内容，我采取五个步骤对来访者进行辅导。
第一步：在燕玲释放负面情绪，状态有所恢复后，我让燕玲回忆生活中父母对她好的地方，燕玲说出父母工作辛苦但坚持供姐妹俩就读好学校，逢年过节父母都会买很多东西回家，有时感觉父母其实也挺疼爱自己。
（建立燕玲与父母的良性联结，让她通过重现生活场景认识到父母对她的关爱，以此奠定本次辅导的基础。）
第二步：请燕玲分析父母偏爱姐姐的原因。燕玲经过思考，说出两点理由：姐姐学习成绩好，父母很看重分数；姐姐是养女，父母怕别人说他们对养女不好。紧接着，让燕玲再深入一步分析原因：燕玲说父母认为外来务工家庭的孩子只有读书这条出路，所以成绩最重要；可能姐姐离开亲生父母，内心已经有了心结，所以父母特别在意她的感受，怕伤害到她，也怕她讨厌现在的家。
（让燕玲分析问题，换位思考，尝试从父母的角度看问题，理解家庭结构的特殊性，体谅父母的难处，也体验姐姐人生经历的痛处，这能让燕玲在一定程度上减少自己内心的委屈感。）
第三步：请燕玲找出父母哪些行为让她最不能接受。燕玲说父母最喜欢拿成绩说事，令她压力很大；平时姐姐做错事父母也不骂她，导致姐姐一直很嚣张。接着我让燕玲判断：父母是不是故意伤害她？父母私下有没有可能已经教育或批评了姐姐？最后让燕玲反思自身是否有不足之处，能否尝试对姐姐的特殊身世再包容一些。
（通过这几个问题进行层层深入的辨析，让燕玲找出父母处理不当的地方，也找出其自身行为需改正、改善的地方，为接下来问题的解决提供可能性。）
第四步：为燕玲创造无条件支持与鼓励的氛围，激发她解决问题的力量。通过以上几步的解构，接下来怎么改变现状？是否与父母沟通？如何沟通？就上述问题，我请燕玲细细思考，燕玲说出了几个她认为最重要的方面：让父母了解自己的内心感受；请父母公平处理姐妹纷争，姐姐有错也要批评纠正；请父母不单以成绩论英雄；向父母承诺努力学习、追求上进。
（这一步是燕玲解决自身问题的关键，她认识到若要改良亲子关系，必须从自身出发，充分发挥积极向上、自我肯定、自我实现的潜力；尝试主动与父母沟通，敞开心扉，共同直面问题、解决问题，方能促进双边关系良性发展。）
第五步：我肯定了燕玲的想法和方法，同时向燕玲指出，周末回家与父母沟通若出现困难，下周可再次前来咨询，也欢迎燕玲带父母一起来咨询。
（给予燕玲强有力的无条件支持与鼓励，增强她解决问题的信心，激发其正面成长的力量。）
三、咨询效果及反思
燕玲没有再来咨询，但八天后我在心理咨询室“悄悄话”信箱收到了她的一封信，信中对我表示感谢，自述已与父母认真谈过，原来妈妈一直很理解她的苦衷，但因家庭内部关系复杂故难做到面面周全。通过此次与父母敞开心扉地对话，燕玲内心释然许多。但目前跟姐姐的关系仍不太好，称会坚持努力，若有需要将再次寻求心理老师的帮助。
作为学校心理工作者，我每年都要接受不少学生的来访，亲子问题在这些案例中所占比例甚大。青少年步入青春期后，心理特征发生明显变化，自主性、叛逆性、敏感度都有所提高，容易在教养方式、教育观念等方面与父母起冲突，所以这个阶段会出现更多亲子关系紧张、兄弟姐妹有摩擦的现象。当亲子问题产生时，如何促进青少年接纳情绪、处理事件，并从中获取成长的能量，成为学校心理咨询工作者要好好思考的命题，同时也是做好学生心理咨询工作的关键发力点。
人本主义的观点认为，人是有智慧的，人们有能力解决自身的心理问题。心理治疗并不需要对来访者进行控制，只要对来访者提供足够的信任与尊重，他们便会有能力去解决自身的心理问题。
近几年，各种形式的父母学堂、父母培训教室悄然兴起，这些学堂多是在教家长们如何做一个称职的父母。有些人不理解，想想上一代人没费什么力气，就把孩子带大了，难道做父母还用学吗，谁不是天生就会的?现实给我们的回答却是为人父母是需要学习的。
小玉的父母都是高级知识分子，他们为了各自的事业，就把小玉寄宿在幼儿园和学校里。小玉在父母和周围人眼里是一个听话、成绩又好的孩子。然而18岁那年，小玉高考没考好，导致抑郁型精神病的爆发，总是要寻找机会自杀，这时父母放弃了事业，开始轮流照看小玉。15年过去了，30多岁的小玉只能待在家里靠父母生活。母亲流着泪说：要知道有今天这样的结果，我们当初把心思多放在孩子身上就好了，如果以后我们不在了，谁来照顾她啊!
我们不希望有这么多后悔叹息的父母，因为世间没有后悔药可吃。在今天这样复杂多变的社会环境下，我们越来越深刻地意识到，要想成为称职的家长不学习不行。
父母学习是必要的
在很多年轻的父母中常有以下这样几种误区
一、尽管形式上为人父母，但完全没有为人父母的意识和表现。生了孩子之后，就把孩子丢给老人或保姆。这样的“父母”到老了都不知如何面对孩子，后悔的几率是百分之百。
二、认为做父母是不需要学习的，谁天生不会做父母，他们完全按照“自以为是”的方法来带孩子。这些父母在思想意识和行为上都有为人父母的表现，他们也觉得自己对孩子是尽心尽力了。但当孩子到了一定年龄(一般是十一二岁左右)，家长们往往会发现自己含辛茹苦带大的孩子怎么那么多的毛病，不像小时候那么听话了，于是他们和孩子之间的矛盾日益尖锐。这样的父母在“做父母”这一层面上来说，不是没有成长，但成长非常有限。
三、有意识地想去做称职父母，买了很多书来看，但能读多少和读懂多少不得而知，甚至有时候只是按照书本上的条条框框去带孩子。这样的父母是最用功的，但教条的方法值得商榷。
实际上，随着一个新生命的诞生，同时诞生了三个新生命――孩子、爸爸、妈妈。因为，没有孩子的出生，就不可能有妈妈，爸爸这一称谓的诞生。
既然是三个新生命同时诞生，那么不言而喻，这三个新生命要一同经历成长和成熟的过程。孩子的一生要经历胎儿期、儿童期、成人期几个成长阶段，同样，父母也要经历“胎儿期、儿童期、成人期”这样的成长阶段。在成长的过程中是一定要交学费的，这是无法省略的，因为成长和学习是不可分割的。有很多父母说过，如果让我重新再来一次，我就知道怎么做父母了、就知道怎么对待孩子了。但现实生活中是没有“如果”的，你今天不学习如何做父母，明天就有可能为此付出沉重的代价。
专家建议
对于想成为父母的朋友们，我们提出这样几点建议：
第一、结婚之前，不仅要考虑到彼此的责任和义务，还要考虑到孩子的问题。结婚是要慎重对待的，生孩子也同样需慎重对待，如果夫妻双方感到不具备承担作为父母的责任时，最好不要随意让孩子来到这个世上，否则就是对生命的不尊重。当你们决定要孩子时，就要开始抽时间去学习如何做称职的父母。
第二、从某种角度而言，孩子其实是父母最好的老师。俗话说：“不养儿不知父母恩”。尽管我们都是从孩子一步步走到成年的，但我们并不是很了解自身的成长过程，只有当我们自己做了父母，才从孩子身上学习和理解了这一切。
第三、学习做称职父母和做其他事情一样，要有举一反三的意识，要培养自己不断总结经验的能力。每一个家庭都是独一无二的，每一个孩子也都是独一无二的，别人的经验和总结只能作为参考，而不能盲目地照搬硬套。养育孩子尽管是有理论、有规律可循的，但个性化特征是不可忽视的，这一点需要引起父母的注意。
第四、如果父母希望孩子有强健的体魄、健康的心理、健全的人格，那么父母自己首先要去实践这些东西。因为，你播种一种思想，就会收获一种行为：你播种一种行为，就会收获一种习惯，你播种一种习惯，就会收获一种性格，你播种一种性格，就会收获一种命运。
足地大吼一声，你小子嫌我们捡破烂丢你的人了?你就知道钱钱钱，我们不花你的钱。捡破烂怎么了?我们在你这里不认识什么人，天天待在家里闷得慌，捡破烂怎么了，又不是偷和抢，至于把你吓成这样吗?
想想也是，爸的话也有道理，我什么时候变得如此贪慕虚荣?怕生我养我的父母给我丢人。我第一次高考落榜，垂头丧气地待在家里，父母却从来没有厌弃过我，在父母的眼睛里，我永远是优秀的。
都市里的农庄绿意浓
夏天来临时，父母更有得忙了。小区旁边有一片空地，爸妈不知在哪里弄到种子，在空地上种起了辣椒、黄瓜、豆角之类，父亲本来就是种庄稼的把式里手，种菜自是小菜一碟，每天和老妈一起忙忙碌碌，把家里洗手洗碗洗水果的水担去浇菜。风一吹，菜的清香飘到小区里，招惹得小区里的老人孩子都跑去菜园看青菜。这些菜我们自己当然吃不完，老爸老妈便把菜分给左邻右舍，这些当然比市场上的新鲜、环保，大受欢迎。老爸老妈很快成了小区里最受欢迎的明星。
老爸得意之余，不忘关心我的婚姻大事，问我最近有没有新的目标。我得意地说，有一个女孩叫小丽，是我的大学校友，在中学里当老师，久慕你儿子我的才华，最近可能会到家里参观。
老妈一听慌了手脚，忙咨询我，她该穿什么衣服，做什么菜招待人家。又马不停蹄地开始收拾家，把那些废品以最快的速度全部处理掉。
小丽朴素大方，举止得体，言语有礼，爸妈很喜欢她，做了一桌子菜招待她，又带她去参观他们的小菜园。满架的黄瓜和豆角把小丽看呆了，连夸爸妈是高手。
一向豪气干云的老爸，被小丽夸得低头搓手不好意思起来。
小丽走后，爸妈一致举手通过，表明了态度和立场，他们认可小丽做儿媳妇。
老妈高兴得直抹眼角，说我从小到大，唯有这件事办得漂亮，小丽是个好女孩。
我心里明白，我不结婚、不找到合适的对象，爸妈会把这件事一直放在心里，吃不香，睡不着，在他们眼里，儿子就是他们的全部。
之三:结同盟不做对头
母亲是个急性子,父亲是个慢性子,能拖即拖,两人经常相互批评、揭短、讽刺,有时甚至会为一件小事闹得不可开交。渐渐地,我也经常会因为小事与他人争执――我觉得事情明明可以做好,可他就是不好好做,于是我就批评他――结果,别人觉得我不可理喻,而我觉得他基本素养不好。
故事中父母亲相互挑剔,孩子也慢慢学会从细节中去发现别人的不足。这就是父母亲的言传身教对孩子的影响。
父母亲相互挑剔,还会影响孩子对规矩的习得。试想,如果父亲对孩子说:“要站有站相,坐有坐相!”而母亲则当着孩子面反击父亲:“就你那样,懂得什么叫形象?!”那么,孩子还会真心实意地照父亲说的去做吗?所以,要使孩子在父母亲身边顺利习得各种规矩,父母亲首先应该对各种规矩达成共识,不要以为“我真理在握、你一无是处”,不要说“孩子的事你不要管”。
有时,孩子还会利用父母亲没有共识这一点“兴风作浪”。比如她想再买一套新衣服,父母亲相互推脱不表态,她就会以父母亲默许为由增加一笔支出。其实,父(母)亲完全可以在第一时间告诉孩子:“我知道你的想法了,回头我跟妈妈(爸爸)商量一下再把决定告诉你。”
由此可见,在育儿这个问题上,父母亲必须合作,结成稳定的教育同盟――在孩子面前尽可能地步调一致,做到同一个声音、同一种要求,而不是做针锋相对的对头,互相“拆台”。这样会有两个好处:一是孩子明白规则是确定的,不是父母亲随便改来改去的;二是孩子明白规则是严肃的,央求父亲或者母亲都是没用的。
在育子中,结同盟不做对头,父母亲需要做如下的工作:
在向孩子提出规定、命令之前,父母亲要进行事先沟通。父母亲一方对教育孩子有新想法的时候,不应自以为是,而要跟爱人交流,因为,父母对孩子的成长负有同等的责任;而且,交流可以让爱人知情,让爱人也贡献智慧。这样,原来想法中不合理的部分就会减少,不完善的地方就会得到完善,“出台”的方案就更能适应孩子全面发展的需要。
确定家庭教育的主管人。家庭生活中总会有些突况,如孩子突然想索要朋友家的玩具,这是没有“预案”的。此时,主管人就有权自作主张,拿出一个方案并坚定地执行。另一方即使有不同意见,也不应在现场与爱人争执,而是要按照主管人的方案来行动。主管人的方案如果是错的,总会有机会来弥补;可是一旦在孩子面前争吵起来,父母亲的权威地位就一下子在孩子心目中崩溃了,再想树立起来就难了。
在很多家庭中,父亲和母亲不是稳定而有力的同盟,孩子有了进步,就把好处都包到自己身上,开口就说“我儿子”“我姑娘”;孩子出了问题,就推卸责任,说“都是你把孩子惯成这样的”。这是极其不负责任的做法,对于父亲和母亲的称号来说是极不应当的。
流年的脚步迈过无数个黑夜与白昼，辗转了时光的结，转眼间，高中两年已逝。两年，不长也不短，它是我们高中生活的2/3，也只是我们漫漫人生中很短的一部分，它足够造就一个人，也足够毁灭一个人。
回想过去的两年，我一直心存感激，我感激我的老师，是他们教给我知识和做人的道理；我感激我的同学，是他们陪伴我走向大学的征途；我感激我们的校长和各位领导，是他们给我创造了这么好的学习环境，同时，我最想感激的是我的父母。
我并不是一个十分聪明的孩子，但我的父母始终对我寄予厚望，他们总是对我说：“你只要在学校里用心读书，尽力而为就行，无论结果怎样，我们都不会怪你。”每当回到家，父母都会停下手头的工作来陪我，冰箱总是装满了各种好吃的，那是父母知道我要回来提前为我精心准备的。可怜天下父母心，他们为我们做了多少啊！可我们却总是将父母的爱当作是天经地义的，而忽视了它的存在，父母为我们做了那么多，我们每个人都应当扪心自问：我对得起父母吗？我为了我的父母做过些什么呢？
从小，父母就对我比较严格，因此我的玩性特小，但因为那时候的我比较笨拙，不管在生活中还是在学习上老是挨父母的骂，他们老是拿我哥哥来跟我作比较，让我无地自容，说实话，这对我打击特别大，小学时，我就立誓不管在生活中还是在学习上都要比我哥哥做得更好。在生活中，上小学时，我每天帮父母扫地，到了初中乃至现在，我几乎很少把脏衣服拿给父母洗，因为父母和我们一样，每天上下班的确很辛苦，尤其是看到他们冬天冻得通红的手，我更是于心不忍，当父母知道我的想法时，他们非常感动。在学习上，我哥哥今年考取了三本，而我正在不断努力，我希望在明年的高考中，我一样能够战胜他，比他考得好。有上进心才是最重要的， 如今，我们的成绩也逐渐有所提升。我是一个笨人，我只是知道要成功，就一定要勤奋和毅力，坚持坚持再坚持，相信自己，我一定能行。
我一直都觉得愧对自己的父母，看着他们操劳，我却帮不上多少忙，所以我只能努力读书，这是父母们最希望孩子能做好的事。
感恩真的是一笔宝贵的财富，缺少感恩，生活中就不会有太多的激情与冲劲，即使活着，也不过是为了存留七尺躯壳；缺少感恩，生命里就不会有过多欢乐与幸福，即使活着，也不过是为了消磨光阴。
人生百年转瞬尽，休道“路漫漫其修远兮”，光阴似箭，日月如梭，时不我待，让我们带着感恩上路，创造属于自己的奇迹吧！
