时间：2023-02-19 11:43:35
一、上海稳定就业的措施
(一)实施就业特别计划。为千方百计促进就业，上海市专门制订了就业特别计划，以全面调动社会、企业和高校各方力量，帮助高校毕业生、城镇就业困难人员、零就业家庭和灾区劳动力实现就业，维护社会和谐。
一是实施稳定岗位特别计划。即根据“困难企业”中实行岗位共享或处于停工状态的员工人数，由失业保险基金给予不超过6个月的社会保险费补贴和岗位补贴。实行岗位共享或处于停工期间，职工的工资报酬可通过协商重新确定。“困难企业”可实行灵活的工时制度。包括“不定时工作制”或“综合计算工时工作制”。其中后者的计算周期可放宽到一年。
二是实施职业培训特别计划。即对高校毕业生和农民工参加职业培训，由政府给予相应补贴。其中，在校大学生参加职业培训补贴目录内的技能培训。可由失业保险基金给予50％的培训费补贴。毕业后未就业的大学生参加职业技能培训，可享受全额培训费补贴。同时。将大学生见习期限从目前的3～6个月延长到12个月。见习期的生活补贴标准为当年最低工资标准的60％，从失业保险基金中支付。
三是就业援助特别计划。即加大对连续处于实际失业状态6个月以上的“就业困难人员”的援助和安置力度。“就业困难人员”是指大龄失业、协保人员；城镇零就业家庭成员；农村低收入家庭成员；连续享受最低生活保障3个月以上的家庭成员：中等残疾或部分丧失劳动能力的人员：被征地并领取生活补贴期满后仍难以实现就业的人员；刑释解教人员等7类人员。对于吸纳“就业困难人员”就业的企业由政府给予一次性补贴。标准为：吸纳城镇登记失业人员就业，每人每年补贴10000元：吸纳协保人员、农村富余劳动力以及一次性缴纳社会保险费已满15年的征地人员，每人每年补贴5000元：补贴期限最长不超过2年。
(二)实施大学生就业专项计划。为引导和扶持高校毕业生就业，上海专门推出了6个专项计划：一是“引导升学计划”：将普通高校专升本人数增加到3400人，研究生招生计划数增加到2.73万人；二是“郊区教育医疗卫生人才计划”：招聘1800人到郊区镇校任教，1000人参加郊区医疗卫生建设：三是“就业项目拓展计划”：选聘高校毕业生当村官。参加“三支一扶”计划的招募人数增加到1000人，大学生志愿服务西部计划人数增加到300人：四是“社会工作见习计划”：为毕业生提供5000个岗位。鼓励毕业生到社区、居委会、社会组织等实现就业；五是“职业见习计划”：见习基地增至3000家，除企业外，还将见习基地拓展到事业单位，接受毕业两年内的大学生共3万人。六是试行“学士后计划”：为自愿延迟就业的本科生进行技能培训。
(三)大力推行以创业带动就业政策。在稳定就业的基础上，上海市还把促进就业重心放在鼓励创业上。最近。上海市政府了《关于进一步做好本市促进创业带动就业工作的若干意见》和《上海市鼓励创业带动就业三年行动计划(2009～2011年)》，今后三年将实现“6532”的工作目标，即实施创业教育和培训6万人，建立创业园区和孵化基地50个，帮助成功创业3万人，创业带动就业20万人。其中，2009年的目标任务是：实现创业教育和培训1.5万人。建立15个创业园区和孵化基地，帮助成功创业1万人，同时带动就业6万人。具体政策措施有以下几个方面：
1 降低准入成本。(1)创业大学生给予“零首付”和“分期缴纳注册资本”的优惠：凡毕业两年内的高校毕业生投资设立注册资本50万元以下的有限责任公司，可“零首付”注册，自公司成立之日起两年内缴足注册资本。高校毕业生从事农业创业的，可给予专项创业补贴。(2)“就业困难人员”以及毕业两年内的高校毕业生从事个体经营，自其注册登记之日起三年内，免收管理类、登记类、证照类等有关行政事业收费。
2，大力破解经营场所制约。(1)宅基地房屋可出租开商店：经所在地村民委员会审查同意。允许农民以宅基地房屋自营或出租给他人开办个体工商户从事小型商业零售、“农家乐”等与农民生产生活密切相关的经营活动，或者作为农民专业合作社的经营场所。(2)动漫设计可在家办公：从事翻译服务、软件设计开发、网络技术开发、电子商务、动漫设计等经营项目的企业，允许其在区县政府提供的场地中集中登记，不必再办理分支机构办公的登记。(3)个体户经营登记“联系点”：对机动车运输、个体演出、个体演出经纪等采用流动经营方式的个体工商户，经营场所登记可为经营者的联系地址。(4)支持创意产业园区经营：在不改变建筑结构、不影响建筑安全的前提下，鼓励利用闲置工业厂房、仓储用房等存量房产建设创意产业集聚区；支持园区内创意产业和不超过园区总建筑面积20％的配套服务经营者的登记注册。(5)经营场所产权证明简化为“一证”：确有合理原因，无法提交产权证的房屋，允许提交建设工程竣工验收备案证书作为产权证明：经营场所营业面积超过5000平方米的大型超市内，允许提交依法成立的大型超市的营业执照作为产权证明：属于公有非居住用房的，允许提交《公有非居住房屋租赁合同》作为产权证明。
3 加大“融资”输血力度。(1)推进小额贷款公司的试点工作：全市新增20家左右小额贷款公司，确保每个区县都成立1～2家小额贷款公司。同时，加强市区有效联动，筹建小额贷款公司行业协会。建立健全小额贷款担保资金风险补偿机制：大力发展信用社区的创建工作，全市信用社区比例至2011年达到80％以上。将小额担保贷款扶持范围扩大到创业后三年以内的创业组织，担保金额最高为100万元，其中10万元以下的贷款项目可免予个人担保。(2)健全创业资金扶
持链：实现每个区县都设立专项资金或创业引导资金；每年新增1～2个大学生科技创业基金会的分基金会数量；建立起覆盖不同群体、不同阶段、不同行业的创业融资扶持链，在创业筹备阶段，加大“种子资金”的支持力度，在创业起步阶段，完善小额担保贷款和贴息的政策扶持，在创业发展阶段，完善中小企业信用担保机制，加大技术创新基金支持小企业发展的工作力度。
4 加强创业教育培训。(1)建立“创业教育+创业培训”相结合的教育培训模式：推动高校、中等职业技术学校将创业教育列入教学培训计划，2009年开设创业教育的高校、中等职业技术学校达到55家，创业教育人数达到10000人次，创业培训人数达到5000人次。(2)实施“测评、培训、模拟、见习”的创业能力提升模式：组织各区县每季度开展一次创业实务和技能为主题的“菜单式”创业专题讲座，发展350家经营较为成熟、社会责任感较强的企业、机构作为创业者见习基地。每年全市级别创业主题咨询活动不少于3次，创业计划或创业先锋的评选活动不少于1次。
二、对我省的启示
上海市出台的促进就业创业的一系列政策举措，在多个方面实行了创新突破和有益尝试，对当前我省解决就业难问题具有借鉴意义。
1 大力扶植中小企业，拓宽就业渠道。中小企业是吸纳就业的主力军，保就业首先要保中小企业。浙江作为“民营经济大省”，全省有200多万家民营企业。以中小企业居多。在当前金融危机导致部分企业效益下降、处境困难的情况下，我省可选择一些不污染、低污染的劳动密集型企业，作为政策帮扶的重点，充分发挥其就业载体的作用，以吸纳劳动力，促进就业。同时，还可以财政补贴的形式挖掘民企增加就业的潜能，鼓励那些效益良好的民营企业吸纳、储备人才。
2 以制度创新创造更多就业机会。针对阻碍人们创业的资金和场所两大难题，上海大胆进行制度创新，推行了大学生创业注册资本“零首付”和“分期缴纳注册资本”制度：对一些有发展前景且需要扶持的第三产业推出“集中登记”政策：以及允许农民出租宅基地房屋经营商店、农家乐等。这些政策措施一经推出，便引起了社会的关注，取得了良好的社会效应。这些做法对我省也有借鉴作用。另外，我省还可以在有能力的地区按照企业和个人实际缴费情况，以实名制方式。向“双困”人员、零就业家庭成员、残疾人员三类就业特困人员按月发放社保全额补贴券来促进就业。
关键词：高职；就业指导；教育教学改革，创新
大学生就业能力的培养，是高职教育的重点工作。近年来，党和国家高度重视大学生创新创业教育和就业能力培养并出台了相关文件。为此，高职教育如何紧密结合专业开展就业创业教育，实现专业教育与就业指导深度融合。笔者所在的单位以工艺美术和现代艺术设计专业为基础，以课程改革与人才培养模式改革为重点，以创新创业人才培养机制为引导，以培养高素质高技能人才为目标，将就业指导理念融入高职人才培养方案，提升了高职学生就业竞争能力。
一、深化教育教学改革，突出高职教育特色，做到“三个坚持”
高职院校要坚持深化教育教学改革，创新“培养方案共定、培养过程共管、质量评价多元、创新创业融合”的专业建设机制，增强与区域经济、社会需求的契合度，提高了人才培养质量和社会服务能力。
（一）坚持“三联动”，强化就业与社会需求导向
一是招生与就业联动。将就业率作为评价院系办学质量与水平的重要指标，教学质量评估、新增专业的设置都与就业率挂钩。对社会需求不大、毕业生就业率低的专业，要暂停招生或减少招生。
二是院系考核与就业联动。学校顶层设计，制订出台相关的就业创业工作的目标管理考核办法，实现目标管理，责任下移，工作前移到院系和相关处室，每年对各院系就业创业工作进行中期检查和年终考核，考核的结果直接和下一年度的招生计划投放、就业经费以及和集体、个人的评优评选直接挂钩。
三是人才培养与就业创业联动。学校招就处、教学处、院系等部门定期联合开展毕业生就业创业调研，到毕业生源较多的地区进行跟踪调研，做到了事前有方案、事中有汇报、事后有总结，为教改提供一手的数据，从学校层面撰写写《就业质量报告》，为课程设置、专业设置等提供一手的数据支撑。
（二）坚持“四对接”，实施市场需求导向的教学改革
一是专业对接产业。为主动适应职业教育发展的新形势，紧贴产业背景对人才的实际需求进行专业设置。笔者所在单位紧贴湖南传统工艺美术和文化创意产业结构调整对技术技能型人才的实际需求，学校反复调研论证，开设有35个专业及专业方向，并制定了学校《特色专业体系建设规划（2015-2017年）》，规划通过三年的建设，最终形成湖湘特色工艺美术、时尚服饰设计、环境艺术设计等五大特色专业群，重点建设湖湘特色工艺美术、时尚服饰设计、环境艺术设计三大专业群，使各类专业群专业设置与人才培养符合社会需要，引领产业发展，提升产业品质。
二是课程对接职业，将企业标准、职业标准等融入课程教学内容，优化完善了“项目导向、双证融通模块化”课程体系，实现了课程内容与职业标准的有效对接，促进学生全面而有个性的发展，提高人才与职场的“无缝对接”。
三是课堂对接职场，创设真实的职场环境，优化项目导向工作室教学模式，全面实施项目教学、任务驱动等教学模式，实现了课堂与职场的有效对接。
四是教学对接创业，在人才培养的过程中通过引入真实项目，实现教学与就业零距离对接，教学过程即项目设计生产过程。
（三）坚持“三结合”，专业与创新创业教育高度融合
一是专业教学与创新创业教育相结合。学校通过优化课程设置，制订专业人才培养方案制订的原则意见，要求将就业创业理念贯穿其中，实现将专业项目导入创新创业教育。
二是课堂创意创新教学与课外创新创业实践相结合。紧密依托学校的社团、就业创业协会以及创业基地、创客空间等载体，开展课内外创新创业实践活动。
三是顶岗实习与上岗就业相结合。高职学生大三一般进行为期一个学期的顶岗实习，一边完成毕业设计，一边进行顶岗实习，同时也是接受用人单位的考察，学校利用就业实习基地，实现毕业生直接被顶岗实习企业留用。
二、实行“全流程”就业指导，实现大学生从容就业
（一）“全程化”课堂教学，高质量开展就业创业指导教学
学校成立了大学生成长辅导与就业指导教研室，制定了教学大纲、教学计划，实行两个小班授课制，在教学过程中坚持四个统一：学内容、统一备课、统一考查、材。
开设32课时《就业指导》和32课时《创业基础》的公共必修课，纳入专业人才培养方案。
（二）“全员化”师资队伍，多维度开展就业创业指导教学
紧密结合学校师资力量，建立了专业教师+兼职就业指导教师+专职就业指导教师全员参与的就业创业指导局面，多维度开展职业就业指导。
专业教师主要负责对学生进行入学教育和专业引导讲座；兼职就业指导教师以成长辅导室为载体，定期举行专业教育、大学生规划、职业发展、就业创业、职业素养等内容的教育；专职就业创业指导教师以课堂、赛事、培训、讲座、团辅、创业孵化等为载体开展就业创业指导教学。
（三）“多元化”实践教学，打造精品化就业创业指导活动
除了第一课堂教学之外，学校还可以开展“多元化”就业创业实践活动。
一是每年举行一次优秀毕业生先进事迹报告会，以榜样激励人，以事迹催发人。
二是邀请毕业生回母校进行就业创业讲座。
三是每年一次职业生涯规划大赛，经过全员参与、课堂授课、赛前指导等环节，提高了学生职业规划意识和相关能力。
四是每年举行一次“创业规划大赛”，在校园中形成了浓厚的创业氛围。
五是定期组织创业基地经验交流会和巡展。对入驻学校创业基地的团队定期组织沙龙、交流研讨、集中巡展。
六是大学生就业创业协会，通过学生组织活动，协会积极承办各类创业活动，最新的创业动态与信息。
七是积极组织学生参加各级各类的专场招聘会。
八是举行创业GYB/SYB培训，切实提高学生的创业技能。
九是打造“创客空间”。针对创业过程中遇到的困惑以及一些创业政策等典型问题，开展创业指导服务。
三、落实“两个零距离”，实现毕业生和企业“双满意”
高职院校本着以生为本，服务一切学生的理念，秉承为毕业生提供“零距离的就业市场、零距离的服务保障”的就业工作理念，寻找破解大学生就业难的长效机制，实现稳定就业市场、稳定就业率，让毕业生从容就业。
（一）零距离的就业市场，让学生从容地实现就业
一是设计就业市场整体开发方案。学校要求各专业充分依托产业背景，服务区域经济发展，就业单位数量每年递增。
二是积极参加省、市各级各类专场招聘会。专人组织学生参加省教育厅艺术类专场招聘会以及网上供需双选会。
三是推进就业基地建设。高职院校紧密结合相关的职教集团和就业基地，开展毕业生顶岗实习、就业推荐等方面的合作。
四是创新开展“校园招聘”系列活动。高职院校在现有举办的校园招聘基础上，创新开展校园招聘。笔者所在单位每年的2月至5月举办“校园招聘月”活动，每年10月制定校园招聘活动计划，二年来，各院系共计组织了31场专场招聘会，提供了3800多个岗位，将近800家企业参加了招聘活动，2000名毕业生实现了就业。
五是注重无形的就业市场的开拓。利用就业创业云服务平台中已入驻的4000多家企业，开展网上招聘。
（二）零距离的服务保障机制，护航大学生求职全过程
学校需加强对就业专职人员的和培训，强化服务意识，规范流程，简化服务流程，印制并向每个班级发放《就业服务手册》，优化了“协议书签发、报到证办理、档案投递、毕业离校”四项常态工作的“一站式”办结。对来校开展校企合作、校园招聘的企业热情接待。
就业指导是提高高职学生社会适应和持续发展能力的必经之路，需要高职院校加强顶层设计，加强与社会资源整合、协同合作、优势互补，创新工作模式，共同经营有利于技术技能型人才培养的良好环境，推进学生知识、技能和素质全面发展。
[参考文献]
[1]王革，刘乔斐高等学校一种新的教育理念――《中国大学创新创业教育发展报告》述评[期刊论文]-中国高教研究 2009（9）.
[2]刘宝存确立创新创业教育理念培养创新精神和实践能力[期刊论文]-中国高等教育 2010（12）.
一学期的教育教学工作在紧张与忙碌之中匆匆结束了，慕然回首，虽然说不上十分圆满，但也着实有许多欣喜与快乐值得回味。
一、不断加强个人思想政治水平提高与教师职业道德修养，不断改造和完善自我。
本人矢志不渝地坚持思想政治理论学习，坚持教师职业道德理论学习，不断搞个人思想政治理论素质，不断提升职业道德修养水平。以平和的心态，以文明的言行，以创建和谐社会的准则，以可持续发展的工作观念，以高标准的工作要求对待学生，对待同志，对待自己的具体工作，对待整个教育事业。
二、坚持终身学习与实践的观念，不断提高专业文化与业务理论技能，以坚实的文化技能和系统的专业理论知识，促进高效率、高质量地做好各项工作。
半年来，本人针对自己的工作内容和工作特点，首先是坚持不懈地加强了写作技能训练，本学期撰写各类计划、总结、教育教学案例、教育杂谈以及其他体裁的各类文章四十余篇，累计十余万字，大大提高了写作能力。其二是为了使教育科研工作持续发展，常抓常新，本人坚持不懈地学习组织领导与实验研究教育科研课题方面的理论知识和校本教学研究方面的理论知识。其三是不断丰富实施新课程改革方面的理论知识，逐渐在头脑中建立和完善了新课程理论体系，为实施新课改与全面推进素质教育，为指导教学工作奠定了坚实的理论基础。
三、坚持做好日常教学检查指导工作和档案管理工作，配合县教科所、教育学会以及教师进修学校初教部等各职能部门做好各项工作。
在学期工作过程中，首先结合我校实际情况制订了切实可行的《教育科研工作计划》、《案例研究工作计划》和《校本课程与地方课程工作计划》。其次是加强了全面调研、检查指导教育教学工作和教科研管理与校本课程实施过程中的具体检查与指导工作，并对个人负责的调研项目作出了具体、明确、公正的评价，及时形成了阶段性的工作总结。其三是进一步加强了档案管理，本学期累计整理归档文件十七卷，其中追补了以前积压文件三卷，使档案管理更趋科学化和规范化。其四是及时印发和转发上级各业务部门下发的科研成果征集通知，本学期累计征集上报各级各类科研成果论文共计四十七篇，较历年单学期征集上报篇目数量都有较高突破。
四、教育科研工作稳中求进，全面铺开，成效显著。大多数中青年教师在实验研究过程中树立了科研意识，提高了科研能力，有效促进了教育教学工作的可持续发展。
1、校本课程与校本科研课题。为了扎实有效地将我校于去年十月份圆满结题的科研课题《中华古诗文经典诵读的研究》在全乡各校全面铺开，学期初，拟定了具有可操作性的实验研究教学专项工作计划，并在学期工作中召开了专题校长工作会议，进行了专项跟踪检查指导，因此，教育局、县教师进修学校在联合检查考核过程中，对我校的校本课程和校本科研课题实验研究工作给予了高度评价。
2、国家“十一五”科研课题《教育教学案例的形成、应用和传播的研究》的实验研究工作，稳中有升，效果突出，成绩喜人。首先，我们的子课题《教育教学案例的整理与应用的研究》不但顺利地通过了国家总课题组的鉴定验收，我们课题组还有七名教师被评为全国优秀实验教师，特别值得一提的是我校课题组同时被评为中国教育学会“十一五”科研规划课题《教育教学案例的形成、应用和传播的研究》工作先进试验单位。本学期，我校课题组又按照总课题组通知的具体要求，评选推荐了三十六篇优秀案例参加全国第二届“教育教学案例奖”评奖活动，我相信一定会取得令人瞩目的理想成绩。最值得一提的是，经过一年来的实验研究，不仅树立了全体实验教师的科研意识，不仅提高了全体实验教师的科研能力和教育教学能力，有效地促进了教育教学质量的不同程度的提高，同时在全县联检考核中，我校课题组的科研工作成绩和科研成果还在联检科研项目方面为学校赢得了令人满意的高分。其次，我又将二零零七年秋季在全国第一届“教育教学案例奖”评比活动中我校课题组获奖的三十二篇案例编辑成了获奖专辑——《实验教师优秀案例传播与交流》内刊第三期发表在互联网上与全国各地教师互动交流，并得到了各地教师的回应和认同。
【关键词】引导式教学；创新型人才；企业生产设计流程
一、由现行数控人才状况导入
据调查，从事机械行业一线技术工人绝大部分操作内容只局限于某一部分，转岗做其他事情又需要一段时间的培训，工人缺乏全面发展的能力和创新精神。举个例子说数控车工人只会操作数控车床，机床出现了问题就不知道怎么办了。学校对2012届机电部毕业生共300人在企业适应情况作了跟踪调查，结果如下：
图表 1
从数据可以看出，毕业生首岗适应较好，但多岗迁移能力较差。所以职业学校培养人才的观念应该转变一下：操作型向创新型的转变，即以技能训练为基础开拓学生的创新能力。那么，实现这一转变的方法是什么呢？答案就是改变教学模式。
二、引导式教学理论
引导式教学法是德国奔驰汽车公司在20世纪70年代初，为提高学生的独立工作能力而开发的一种行为引导的教学方法，是一种借助专门的教学文件，通过工作计划和自行控制工作过程等手段，引导学生独立学习和工作方式的教学方法。
引导式教学法与传统教学法不同，具有以下特点：
1、注重理实一体化教学。学生需要按照给定的引导问题，学习掌握解决实际问题所需要的理论知识，建立具体的理论与实践的对应关系。
2、引导式教学系统地培养学生的计划能力。市场经济的变化发展，要求技术工人对技术更新有较强的适应性和灵活性。在生产领域里，对产品的重大决策，不仅是产品的设计过程，而且也发生在产品的加工过程中。这就要求学生在学校学习过程中注重培养独立分析能力、工作计划和决策的能力。
企业引导式教学的流程建立如下：
图表2
三、引导式教学在数控实训中的实施
下面以项目载体“兵的加工”为例，探索引导式教学在数控实训中的实施过程。
一）引导获取信息――利用课余时间，引导学生自主学习
获取信息即解决“应该做什么”的问题。充分利用课余时间，学生学习并研究老师提供的加工任务引导文，由教师那儿得到的资料，如零件图、材料表等。
任务引领图纸展示，以项目“兵”为载体，学生在规定的时间内拟定加工方案，然后再实施加工校验方案的科学性，体现了理论联系实际。
技术要求：未注公差按IT14，表面粗糙度Ra1.6
图1. 项目实物 图2。项目图纸
构建问题框架，以问题为引领，引导学生获取信息。以下是问题引领：
问题引导单 自主学习 学习结果
图表3
答案不是老师直接告诉学生，而是学生在学习能力范围内，根据教师提供的学习资源，独立自主分析思考，有困难在老师帮助下完成的。学习资源多元化，可以是机械设计手册
或网络资源共享等，其中网络资源可以使学生回家也可学习。
二）引导制定计划――课中学习分析，培养创新能力
制定计划即“解决应怎样干”的问题。其内容包括：
1. 制定分步加工的工作计划。
2. 确定所需的设备和工具。
3. 确定质量控制体系。
4. 完成计划的时间要求。
兵的加工中需要制定一些工艺文件包括：加工工序卡、数控加工程序单、质量控制指标体系。把这些文件进行集中整理，形成计划书。
图3。计划书样本
三）引导作出决定――课中培养学生的重大决策能力
作出决定即“确定加工方法及设备”。以学生制定的工作计划和质量监控单为依据，学生与学生、学生与教师进行讨论，并最终作出实施生产加工工艺流程的决定。这一环节教师应起主导作用，检验计划的可行性。决定的因素主要有以下几个方面：
1. 毛坯的决定
根据图纸要求，毛坯尺寸确定为长80mm（考虑装夹要求），直径为40mm.考虑材料价格经济性，选择45钢。
2. 工艺路线的决定
根据其表面加工方法及加工顺序的原则，各小组确定零件加工的工艺路线，然后小组讨论其科学性，模式如下：
工序1：车右端面，打中心孔，车外圆
工步1 夹毛坯外圆，车端面，打好中心孔。
工步2 粗车外圆
工步3 精车外圆
3. 测量工具及刀具的决定-----树立质量意识，科学选择工量具
测量工具选择：外径测量用螺旋千分尺，长度测量用游标卡尺，圆弧样板。表面粗糙度用对比样块。刀具选择：兵的外形是复杂成形面，直径变化又大又小，考虑干涉情况，应选择刀尖角较小35°菱形车刀或圆弧R刀。不同的要求，不同的形状选择正确的测量工具及刀具也是培养学生的决策能力的体现。
4.加工程序的决定
程序的正确性是数控加工的重要保障，所以加工之前应确保完全正确。可以借助仿真软件或通过机床的模拟加工过程进行检验。
图4. FANUC OiT操作面板
仿真流程：设置刀具―设置毛坯―对刀―仿真加工。检验完成后，确定程序内容。培养学生严谨的作风。
四）实施计划――实践操作中检验成果
实施计划即“加工零件”。按照工作计划，以小组分工方式实施计划，学生独立完成零件的加工。每小组3人，分工明确，先一人主加工，另两人作为助手观察记录，后进行岗位轮换，避免学生在加工流程中的学习偏面性，同时也培养了学生团队合作意识。
为了保证计划的顺利进行，确保学生独立加工的安全性、规范性，最大程度减少损失，实施计划分以下几步进行。
加工计划实施流程
1. 视频感受。通过视频展示加工过程，学生观察思考，感知正确的加工过程。为下一步技能训练打好基础。
2. 教师示范。教师示范过程中讲解正确的加工方法和测量技术。
3. 学生模仿。教师现场获取教学信息，强调加工注意事项并强化安全操作意识。
4. 实操加工。本环节是计划实施的真正开始，也是体现以学生为主体，教师为主导的教学理念 。
实操加工过程
五）控制――引导思维分析改进，是创新能力形成的关键
控制即回答是否完全满足零件要求的问题。学生根据已制定好的质量监控单，对劳动生产过程和产品进行质量监控并填入相应的表格。这些措施用于实现以下学习目标：
1. 重视和评价产品或劳动过程的质量。
2. 对自己的工作成绩进行评估。
3. 认识错误或发生错误的根源。
这一环节主要是学生测量零件，用合理的量具正确的方法进行测量，学会正确处理数据，做出判断。同时运用专业理论知识进行分析，当然在老师的引领、启发下完成的，是创造性培养的最佳时机。只有对做过的事情学会分析、研究才有可能创新。
产生废品的知识链接（学习资源提供）
表面粗糙度偏大的原因可能有：刀具刀尖磨损，背吃刀量过大，进给速度过大等。
工件夹伤或夹紧变形的原因可能有：在装夹时用力过大，工件夹歪，零件表面和卡盘表面不干净等。
形位公差超差的原因可能有：二次装夹时未校平，机床精度影响等等。
尺寸精度超差的原因可能有：机床精度影响，卡盘定心精度，刀具磨损，切削参数设置不合理等等。
六）评定――下次做得更好
项目评审也重在过程性评价，特别是学生在过程中参与程度，学生的团队协作意识，创新精神，实践能力的形成要给予充分的评价。以下是多层次评价流程：
A、学生自评 ―学会反思
每组选出代表，对本组产品进行论证说明。重点从方案设计、材料选择、加工工艺安排、加工方法、刀具选择、切削用量、产品的加工质量、成本核算等方面来进行阐述。教师建议学生就如何使用刀补保证尺寸精度讨论。
B、小组互评 ―团队力量
根据各组完成情况，各组间分别对彼此加工方案提出意见和建议。在激烈的讨论过程中，可以加深学生对知识的理解和运用能力。
C、教师评价―体现综合
对整个项目实施过程进行综合评价。重点是肯定同学们的成绩，以增加同学们学习的热情和兴趣，同时要根据整个项目实施过程中的问题，同学们知识运用上的一些不足以及同学们对突发事件的应对和解决能力进行评析，提高同学们综合运用知识的能力。评选出在项目实施过程中表现优秀的小组和同学进行表扬。
三、 引导式教学的实施成效
引导教学作为长期目标是培养学生的创新能力，以适应日益变化的工业技术。本学校采用这种教学法刚在起步阶段，虽然有一定的难度，但也看到了一些成效，主要有以下一些方面。
1.学生能自己制作一些简易夹具。
在数控加工过程中，一般的零件由于形状简单，用卡盘装夹足够。但是对于形状复杂的零件，加上长度有限，装夹十分困难。以加工奖杯为例说明制作夹具的过程与方法。体现了学生也有能力进行创新工艺。
图5.奖杯
工艺分析：零件形状复杂，装夹困难。毛坯长度仅有106毫米，用一般方法没有办法。
可以采用以下办法实施加工。
结构改进―采用自制夹具加工奖杯
学生自制螺纹芯棒夹具
既解决了装夹问题，同时也解决了形位误差的问题。
2.学生能写计划书。
以往学生只知道做，而不去考虑写规范性文件。做到哪，算哪，这不是很好的职业素养。现在实施了引导文教学后，能在加工前准备计划，加工后又能修改计划，做到有文件可依、可查。这是与企业生产设计接轨的，为学生以后工作养成了良好的职业素养。
3.学生在创新比赛中获奖。
有我校夏冬同学制作的半圆自动切割机获杭州市创新比赛一等奖。他的成果给企业带来利益。用他的话来说，只要看到有不合理的结构，他都要去改进创新，提高更大的效益。还有一些同学设计的定位教学圆规，也是基于创新能力培养的结果。
四、 几点反思
职高学生学习主动性还是有限的，在分析这一环节会遇到很大挑战。这完全靠老师怎么去激发学生的兴趣了，怎么去引导学生了。包括有效的项目载体，有效的教学手段等等。
不过，人才培养模式从基于操作性向创新型转变作为导向永远是正确的，我们一定要坚持到底。“首岗适应，多岗迁移”是对学生的负责。只有这样，人才会创新，企业才会发展，国家才会富强。
参考文献
一、深化教育教学改革，突出高职教育特色，做到“三个坚持”
高职院校要坚持深化教育教学改革，创新“培养方案共定、培养过程共管、质量评价多元、创新创业融合”的专业建设机制，增强与区域经济、社会需求的契合度，提高了人才培养质量和社会服务能力。
（一）坚持“三联动”，强化就业与社会需求导向
一是招生与就业联动。将就业率作为评价院系办学质量与水平的重要指标，教学质量评估、新增专业的设置都与就业率挂钩。对社会需求不大、毕业生就业率低的专业，要暂停招生或减少招生。
二是院系考核与就业联动。学校顶层设计，制订出台相关的就业创业工作的目标管理考核办法，实现目标管理，责任下移，工作前移到院系和相关处室，每年对各院系就业创业工作进行中期检查和年终考核，考核的结果直接和下一年度的招生计划投放、就业经费以及和集体、个人的评优评选直接挂钩。
三是人才培养与就业创业联动。学校招就处、教学处、院系等部门定期联合开展毕业生就业创业调研，到毕业生源较多的地区进行跟踪调研，做到了事前有方案、事中有汇报、事后有总结，为教改提供一手的数据，从学校层面撰写写《就业质量报告》，为课程设置、专业设置等提供一手的数据支撑。
（二）坚持“四对接”，实施市场需求导向的教学改革
一是专业对接产业。为主动适应职业教育发展的新形势，紧贴产业背景对人才的实际需求进行专业设置。笔者所在单位紧贴湖南传统工艺美术和文化创意产业结构调整对技术技能型人才的实际需求，学校反复调研论证，开设有35个专业及专业方向，并制定了学校《特色专业体系建设规划（2015-2017年）》，规划通过三年的建设，最终形成湖湘特色工艺美术、时尚服饰设计、环境艺术设计等五大特色专业群，重点建设湖湘特色工艺美术、时尚服饰设计、环境艺术设计三大专业群，使各类专业群专业设置与人才培养符合社会需要，引领产业发展，提升产业品质。
二是课程对接职业，将企业标准、职业标准等融入课程教学内容，优化完善了“项目导向、双证融通模块化”课程体系，实现了课程内容与职业标准的有效对接，促进学生全面而有个性的发展，提高人才与职场的“无缝对接”。
三是课堂对接职场，创设真实的职场环境，优化项目导向工作室教学模式，全面实施项目教学、任务驱动等教学模式，实现了课堂与职场的有效对接。
四是教学对接创业，在人才培养的过程中通过引入真实项目，实现教学与就业零距离对接，教学过程即项目设计生产过程。
（三）坚持“三结合”，专业与创新创业教育高度融合
一是专业教学与创新创业教育相结合。学校通过优化课程设置，制订专业人才培养方案制订的原则意见，要求将就业创业理念贯穿其中，实现将专业项目导入创新创业教育。
二是课堂创意创新教学与课外创新创业实践相结合。紧密依托学校的社团、就业创业协会以及创业基地、创客空间等载体，开展课内外创新创业实践活动。
三是顶岗实习与上岗就业相结合。高职学生大三一般进行为期一个学期的顶岗实习，一边完成毕业设计，一边进行顶岗实习，同时也是接受用人单位的考察，学校利用就业实习基地，实现毕业生直接被顶岗实习企业留用。
二、实行“全流程”就业指导，实现大学生从容就业
（一）“全程化”课堂教学，高质量开展就业创业指导教学
学校成立了大学生成长辅导与就业指导教研室，制定了教学大纲、教学计划，实行两个小班授课制，在教学过程中坚持四个统一：统一教学内容、统一备课、统一考查、统一教材。
开设32课时《就业指导》和32课时《创业基础》的公共必修课，纳入专业人才培养方案。
（二）“全员化”师资队伍，多维度开展就业创业指导教学
紧密结合学校师资力量，建立了专业教师+兼职就业指导教师+专职就业指导教师全员参与的就业创业指导局面，多维度开展职业就业指导。
专业教师主要负责对学生进行入学教育和专业引导讲座；兼职就业指导教师以成长辅导室为载体，定期举行专业教育、大学生规划、职业发展、就业创业、职业素养等内容的教育；专职就业创业指导教师以课堂、赛事、培训、讲座、团辅、创业孵化等为载体开展就业创业指导教学。
（三）“多元化”实践教学，打造精品化就业创业指导活动
除了第一课堂教学之外，学校还可以开展“多元化”就业创业实践活动。
一是每年举行一次优秀毕业生先进事迹报告会，以榜样激励人，以事迹催发人。
二是邀请毕业生回母校进行就业创业讲座。
三是每年一次职业生涯规划大赛，经过全员参与、课堂授课、赛前指导等环节，提高了学生职业规划意识和相关能力。
四是每年举行一次“创业规划大赛”，在校园中形成了浓厚的创业氛围。
五是定期组织创业基地经验交流会和巡展。对入驻学校创业基地的团队定期组织沙龙、交流研讨、集中巡展。
六是大学生就业创业协会，通过学生组织活动，协会积极承办各类创业活动，最新的创业动态与信息。
七是积极组织学生参加各级各类的专场招聘会。
八是举行创业GYB/SYB培训，切实提高学生的创业技能。
九是打造“创客空间”。针对创业过程中遇到的困惑以及一些创业政策等典型问题，开展创业指导服务。
三、落实“两个零距离”，实现毕业生和企业“双满意”
高职院校本着以生为本，服务一切学生的理念，秉承为毕业生提供“零距离的就业市场、零距离的服务保障”的就业工作理念，寻找破解大学生就业难的长效机制，实现稳定就业市场、稳定就业率，让毕业生从容就业。
（一）零距离的就业市场，让学生从容地实现就业
一是设计就业市场整体开发方案。学校要求各专业充分依托产业背景，服务区域经济发展，就业单位数量每年递增。
二是积极参加省、市各级各类专场招聘会。专人组织学生参加省教育厅艺术类专场招聘会以及网上供需双选会。
三是推进就业基地建设。高职院校紧密结合相关的职教集团和就业基地，开展毕业生顶岗实习、就业推荐等方面的合作。
四是创新开展“校园招聘”系列活动。高职院校在现有举办的校园招聘基础上，创新开展校园招聘。笔者所在单位每年的2月至5月举办“校园招聘月”活动，每年10月制定校园招聘活动计划，二年来，各院系共计组织了31场专场招聘会，提供了3800多个岗位，将近800家企业参加了招聘活动，2000名毕业生实现了就业。
五是注重无形的就业市场的开拓。利用就业创业云服务平台中已入驻的4000多家企业，开展网上招聘。
（二）零距离的服务保障机制，护航大学生求职全过程
一、努力完成再就业各项任务
今年1-10月，城镇新增就业人员2596人，完成年任务的99％；下岗失业人员再就业668人，完成年任务的83％；就业困难人员再就业144人，完成年任务的96％。再就业技能培训160人，完成年任务的57%；农民工培训750人，完成年任务的75%；创业培训120人，完成年任务的100%；转移农村劳动力12620人；“城镇零就业家庭”、“农村零转移农户”实现动态为零。今年该县城镇新增就业岗位2537个；下岗失业人员实现再就业1123人，其中就业困难对象238人；共组织再就业技能培训408人；创业培训三期90人；免费职业介绍315人，农民工培训2237人
（一）公共就业服务体系建设情况
2009年3月，经开发区管委会批准，老峰镇四个行政村划转为社居委，为加强新增社区劳动保障工作，我们第一时间向市局请示，为新转社区配备劳动保障专管员。7月向社会了招聘信息，8月，经过笔试、面试、计算机操作考试等程序，4名社区劳动保障专管员已确定，现正在我局进行业务知识和操作实务的学习。目前，全区17个社居委和11个行政村全部成立了劳动保障工作站，统一了机构名称、规范了工作内容、建立了工作制度和服务标准。建立健全了包括服务标准、服务项目、工作职责、工作流程等统一配套的管理制度，上墙公布，接受社会监督；落实工作人员岗位责任制，强化服务意识，提高服务质量。所有劳动保障工作站，配备了电脑、电话、传真机、档案柜等办公设施，实现机构、人员、经费、制度、场所、工作六到位。建立覆盖区、乡镇（街道）、村（社区）三级的城乡一体化信息网络体系，实现全区动保障信息网络“一点通”。
(二)积极制定就业的配套政策及高校毕业生就业引导
1、根据文件精神，该县先后出台了《关于认真做好返乡农民工就业工作的通知》、《关于进一步规范各乡镇就业和社会保障事务所建设的通知》、《关于组织起来自主创业认定标准及优惠政策的有关规定》、《关于将纺织有限公司等15家企业作为第一批困难企业的报告》以及《关于按期建成县农民工创业园的承诺函》等配套政策和措施，正在组织认定，实施阶段。高校毕业生就业服务情况，为做好高校毕业生就业工作,我们大力开展面向高校毕业生的“校企对接”、“高校毕业生专场招聘”、“网络招聘”等就业服务系列活动，组织开展送政策、送信息、送培训、送项目进校园活动，为高校毕业生提供更多、更快、更好的就业服务。为帮助大学生提高就业创业能力，更好地满足社会需求，加快推进和谐创业，我们精心组织了大学生《创业你的企业》SYB培训班。为此我们聘请相关专家对创业阶段过程进行针对性的指导，包括单个指导、“会诊”指导、授课指导、“陪伴”指导。通过半个月的系统学习，培训班的30名学员圆满完成理论、案例分析、政策解析、创业实训等课程要求。对困难家庭的高校毕业生开展就业援助。各社区工作站正在对大中专毕业生就业情况进行摸底调查，建立台账，对就业困难的高校毕业生录入就业援助信息库，实行动态跟踪服务。优先推荐介绍家庭经济困难高校毕业生就业，优先招募到公益性岗位就业，落实好社会保险补贴、公益性岗位补贴、培训补贴、鉴定补贴等援助政策，免费提供就业援助。高校毕业生见习计划实施情况。根据国家人力资源和社会保障部等七部委的要求，从今年起实施离校未就业的高校毕业生就业见习制度。通过就业见习，提升他们的操作技能和就业能力，帮助他们尽快实现就业。今年7月，我们积极与区内多家企事业单位联系，最终确定和兴化工、恒昌机械、同发设备、南方实业、合力叉车、教育中心和四院7家单位为开发区高校毕业生就业见习基地，计划今年安排50名高校毕业生参加见习。
(三)全面落实“五缓四减三补贴”及五项补贴政策
截止8月底，县共落实“五缓四减三补贴”总计27万余元，涉及7家10户1028人(其中养老保险4家6.6万元，医疗保险1家0.22万元，工伤保险1户77人0.134万元，失业保险3户173人0.46万元)。同时为认定的15家困难企业进行特殊帮扶，给每个企业每个员工400元补助，用于培训及各项就业服务。首批特殊困难企业职工培训在该县园区企业互益公司、中天石化和森达公司进行，参训职工共计500人。今年安排社会保险补贴132万元，岗位补贴60万元，职业介绍补贴10万元，职业培训补贴30万元，职业技能鉴定补贴30万元。2009年我们重点加强了人才市场和培训的工作力度，截止目前，人力资源市场已举办各类招聘会49场次，进场单位近560家，进场求职人员达到14505人。成功举办春夏两场季节性的大型招聘会。培训中心充分挖掘自身培训潜力，整合区内培训资源，在去年计算机、电动缝纫、酒店宾馆服务员等培训专业的基础上，今年新增加了汽车驾驶、电子装配、机械加工等培训工种，极大的调动了各类人员参加培训的积极性。截止8月底，我局完成民生工程农民工培训750人，其中：电动缝纫工120人，宾馆餐饮服务130人，汽车驾驶员350人，计算机应用150人。完成农民工培训发证250人，其中：汽车驾驶150人，电动缝纫工50人，宾馆餐饮服务50人，还有电动缝纫工70人和宾馆餐饮服务80人正在办理中，已完成全年计划发证640人的62.5%。开办SYB创业培训四期120人，已全部回访一次，九名创业办学员成功开办9家小型企业。今年来，经市劳动局、财政局审核拨付职业介绍补贴5.03万元，职业培训补贴7.95万元。
(四)认真协调小额担保贷款及返乡农民工保障制度
由于财政、信贷银行等原因，县小额担保贷款事宜一直没得到落实，县就业局先后诚请财政、银行开了4次协调会，磋商落实小额担保贷款工作。目前此项工作已正式启动，启动贷款资金额200万元，个体工商户可贷款2万元，中小企业法人可贷款5万元，计划10月20日完成此项工作为切实做好受金融危机带来返乡农民工的就业工作，开发区大力实施“四个一”工程，解决返乡农民工就业问题，切实维护社会稳定，确保经济增长。
建立一套制度。建立返乡农民监测预警机制，在全区15个村和2个社区建立返乡农民监测点，掌握返乡农民工数量、年龄、性别、务工区域和行业详实登记，区就业服务机构坚持“日报表，周例会，月分析”的工作制度，加强返乡农民动态监控和统计分析。建立一套台帐。为切实做好返城农民工就业工作，我局重点加强了农村富余劳动力台账、农村富余劳动力转移就业台账和返乡农民工就业台账的建设。对全区14512名富余劳动力和845名返乡农民工进行登记造册，做好返乡农民工培训、就业意愿等项目的统计、登记，为农民工就业提供第一手资料。开辟一条“绿色通道”。对返乡的农民工予以政策扶持，开展免费技能培训、免费职业介绍一条龙服务，120名参加电动缝纫培训的学员全部成功介绍到时装公司就业且月工资收入不低于1200元；130名参加酒店宾馆服务培训的学员全部输送到北京、上海等星级宾馆酒店和区内宾馆、餐饮业就业。
(五)切实解决农民工工作
该县共有各类劳动力47万人左右，农村劳动力约41万人，城镇劳动力6万人，其中城镇每年新增劳动力1.3万人，下岗失业人员1695人。受全球金融危机影响，该县春节前共有15万人多农民工返乡，春节后外出14万人，留乡1.3万多人，县就业局通过现场招聘会、就业技能培训、与本地企业对接等方式，向他们提供就业岗位，积极帮助他们提高就业技能以及对自主创业的农民工的信贷支持和帮扶引导，至目前基本无农民工富余在家。为了进一步搞好农民工技能培训工作，今年该县对原有农民工培训机构进行了重新考核认定，对不符合条件的2家培训机构坚决予以撤消，重新确定农民工培训机构有22家。并利用现有乡镇社区所(站)平台，突出重点，建立和扩大农民工培训基地，为农村劳动力转移培训提供坚实平台。重点乡镇都建立了培训基地，包括已认定的22家培训机构，培训能力有5000多人。以乡镇所(站)培训基地为骨干，构建多种办学方式并存的多层次培训体系。首期为卫生系统村极卫生站卫生员进行计算机培训共计400名，目前培训工作在全县已全面展开，计划9、10、11三个月完成4900个农民工培训任务，为工业园区培训2000名合格员工五、农民工返城就业情况。
（六）帮扶困难人员就业情况
1、摸清两个底数,健全基础台账
一是摸清失业下岗人员、困难群体人员的底数。采取挨户按人进行登记、造册、制表的方式，上门进行入户调查，真正做到“六清”即：人员底数清、就业愿望清、择业意向清、技能状况清、家庭情况清、身体状况清。对困难的对象的家庭状况、人员构成、子女的状况做详细的记载和说明，以备确保为其推荐子女上岗与返乡农民工开展结对帮扶，提出“五个一”的要求，即要与帮扶对象打一个电话，上门走访一次，提供一条就业（创业）信息，介绍一个就业岗位（创业门路），解决一个具体困难。
在摸清底子基础上，要按照“层层分解、分类援助、整体推进、动态管理”的工作思路，充分发挥社区劳动保障平台的作用，采取各种有效措施，对就业困难人员和“零就业家庭”实施动态管理。
2、加强政策扶持，倾情援助就业
⑴立足本区，推荐岗位。对于就业困难人员各社区积极和区人力资源市场联系，了解市场的岗位需求，根据就业困难人员的不同情况积极推荐就业岗位。特别是对阶段性“零就业家庭”中的成员进行培训、就业“一站式”服务。今年，对出现的3户阶段性“零就业家庭”成员子女进行了就业帮扶，3户子女分别到区内的大酒店和制衣厂就业。
⑵开发公益性岗位。对于年龄偏大，技能单一，文化较低的人员大力开发社区“三托”（托老、托幼、托病）、“三保”（保洁、保绿、保安）、“三项服务”（物业、车辆、公共）等岗位，帮助就业困难人员实现再就业。目前，已有李荣潜等12名“4050”人员走上社区公益性岗位。
⑶鼓励创业，以自主创业带动就业。积极引导下岗失业人员，利用自身条件和社会闲置资产、场地创办投资少、见效快、机制灵活和适应性强的社区家庭手工业，通过创业实现再就业。目前，县调查登记的“零就业家庭”共有12户，通过对他们实行跟踪服务，帮助他们开展职业指导、职业培训，解决他们生活上、工作上遇到的难题，直至他们走上就业岗位，脱零脱困为止。今年上半年，12户“零就业家庭”已成功实现就业。
(七)基层平台建设
县22个乡镇平台达到了“机构、人员、经费、场地、制度和工作”六到位。业务流程和服务流程内容上墙，基础纸制台帐、电子台帐建全，工作开展得比较扎实。今年，该县许岭社区又投入10万元资金建设，创业带动就业情况，我局主动做好密集型小企业的贷款贴息工作，深入到困难企业宣传政府扶持政策，协助他们整理申报材料。到目前为止，已为和兴化工、新亚菱化工、恒瑞达汽车零部件、人民印刷厂、日月电缆五家企业申报贴息材料，贴息额度达1000万元左右，其中和兴化工和新亚菱化工贴息额度400万元已通过市局审核认定。全力做好扩大就业工作，用心扶持创业带头人带动就业，上半年已有两家非正规就业组织进驻再就业工业园，带动40多人就业，同时为等9名自谋职业者申报了担保贷款贴息手续，贴息额度40万元左右。此外，今年来，开发区已累计投入资金110多万元对创业园进行改扩建，现已完成对园内道路，水电管网的改造，农民工创业园场地平整已完工，正进入厂房建设施工阶段。
二、存在的主要问题
通过听汇报、查资料、实地查看等方式，我们发现县就业再就业工作开展得较为扎实，取得了一定的成效，但由于一些客观原因，该县的就业工作也确实存在着一些差强人意的地方。
一是小额担保贷款工作进度缓慢。计划的200万元贷款资金目前仅完成10万元，县就业局虽与有关部门多方协调，解决了一些实质性的问题，但实际操作起来仍存在着扯皮、推诿现象。
二是农民工培训工作没有完成预期任务。截止到检查日，时间已过去了近3/4，但该县的农民工培训任务只完成不到一半。在对农民工培训机构的检查中，我们发现农民工的培训资料不齐全，另外培训项目的针对性不强，不能做到学以致用，因而导致一些农民工参培的欲望不强。
三是创业园的建设雷声大，雨点小。该县许岭镇工业园建设虽早已立项，有关方面也签定了承诺书，但园区建设都迟迟没有进展，目前，土建工程尚未完工，项目引进更是纸上谈兵。
四是公共就业服务信息网络更新不及时。乡镇一级的劳动平台没有设专门人员，基本上都是兼职人员。
三、今后的工作意见
(一)要形成全民关注就业工作的氛围。就业再就业工作是一项复杂的系统工程，需要全社会的大力支持和政府各部门相互协调，督查中我们发现，虽然现在国家加大了对劳动就业再就业的投入，政策也很到位，但基层就业部门的工作起来仍感到举步维艰，究其原因一是由于全球性金融风暴的影响，地方财政难以大力扶持；二是大家普遍关注GDP的增长及城乡人民的实际收入，对劳动就业也是侧重指标的完成，而对一些弹性任务，诸如培训、创建等工作则缺乏热情，今后我们必须加大宣传，扩大影响，增进沟通，形成上下同心、相互协调的工作格局和人人关注就业再就业的工作氛围。
(二)要坚持不懈地抓检查，抓落实。就业工作关系到千家万户的幸福和全社会的和谐稳定，来不得半点马虎，我们不能寄希望于一蹴而就，而必须坚持进行定期和不定期的检查，确保各项指标各项任务落实到人，落实到位。
零距离培养模式即理论与实践实现无缝对接，实现学生毕业就能上岗的目标培养模式，其主要内容是以住宅设计准则、园林景观设计规范以及设计市场为研究对象，将环境艺术设计专业的培养标准与行业准则、企业培养标准相结合，设置环境艺术设计教学模块，对现行的课程相对接，完善环境艺术设计课程。
一、环境艺术设计专业传统培养模式存在的问题
1、师资队伍结构单一，教师能力有待提高
环境艺术设计教师的专业素质和教学方法对学生的W习情况有直接的影响，高校教师在理论基础知识方面有很大的优势，但在实践经验方面还有所缺乏，大部分教师从某个高校毕业后直接进入另一个高校任教，从学校到学校，没有真正进入过专业市场，没有亲自参与设计过某一项目，这一缺陷势必影响到教学工作，重理论轻实践，会导致学生在学习中思想和眼界过于狭窄，设计作品往往只是纸上谈兵，停留在理论层面，不能真正应用到现实中，学生毕业后缺乏实战经验，很多东西还要在工作中再学习，影响了工作进度，同时学生的自信心也收到打击。对于学校来说，不利于学校人才培养模式的构建，不利于应用型人才的培养。
2、教学方法陈旧落后，缺乏科学的多样化教学
环境艺术设计专业的教学方法陈旧，大多采用传统的课堂讲授的教学方式在，这种方式多是教师灌输为主，学生被动接受知识，没能强调学生的参与性，在设计任务的布置上过于形式化、虚拟化、重形式轻内容，少有真题。
二、环境艺术设计专业“零距离”培养模式的实施途径
1、改变观念，明确专业定位，确立面向职业岗位群的“零距离”培养目标
就全校来讲，学校人才培养目标定位是：“高层次应用型专门人才”。针对环境艺术岗位需求，有鲜明专业特色的教育。理论教学与实训教学“零距离”，实训教学的安排与环境艺术设计工作流程、工作内容、工作环境一致，达到仿真实训，实现实训教学与专业技能、素质培养、环境艺术设计行业要求 “零距离”。培养理论基础扎实，动手能力强的高层次应用型专门人才。
2、转换场所，实施“零距离”入学教育
新生入学教育，安排学生深入实习基地参观、学习。安排学生参观环境艺术设计企业的各个部门，了解企业文化、企业工作流程及各个部们分工情况等，参观企业的施工现场，了解设计工程现场施工的一些情况。邀请企业负责人或杰出校友以讲座的形式，介绍自己的心路历程，心得体会，本行业的发展现状以及前景，让学生对本专业有更直观的了解，激发学生的学习兴趣。
3、加强“双师型”教师队伍建设，学校与企业“零距离”
学校应实行“走出去，请进来”的方式。每年学校应安排专业教师到企业实践，利用寒暑假安排到装修设计公司、园林设计公司、家具设计公司，软装设计公司进行岗位实践。同时，邀请企业实战经验丰富的资深设计师或本行业专家作为兼职教师，实现理论与实践“零距离”。通过这种“走出去，请进来”的方式，让专业教师在扎实的理论基础上能有更多的实践机会，丰富教学内容，避免教学照本宣科以及纸上谈兵。
4、课堂教学与行业准则“零距离”
近年来，中华人民共和国住房和城乡建设部相继公布了国家标准的《住宅设计准则》、《园林景观设计规范》，标准适用于环境艺术设计行业的规划、设计、施工、管理、科研、教学及其他相关领域，这些行业标准是环境艺术设计专业的指导性准则。深入细致地解读教学大纲和行业准则，以准则为依据，以市场为实践基地，引导学生进公司、进企业开展实践活动，了解掌握行业发展潜力和市场动向，进而促使学生在学校的学习中主动去学习在实践活动中未能解决的问题，同时也对自己的学习规划和职业规划有了更加清晰的认识，所以说课堂教学和实践活动是相辅相成的，二者缺一不可。
5、考核方式与行业准则“零距离”
目前，学校的考核方法主要是以期末考试和平时考试（包括考勤成绩和学业过程成绩）为主，重结果而轻过程，因此不能全面反映学生对技能的掌握情况，应改变传统的考核方式，适当减少期末考试成绩分值，适当增加校外实践成绩，设计制定详细的考核量化标准，注重实践操作能力的检验，指导教师亲自演示过程，讲演与操作同步进行，要求学生操作前必须仔细阅读操作章程，好足准备工作，在操作过程中由教师全程跟踪指导，并遵循操作过程严谨标准，结果准确的原则，公平公正的给予成绩。通过亲自实践，学生更直观、更深入、更透彻的理解操作流程，同时也加深对理论知识的理解，起到相辅相成的作用。
各位老师:
经学校支委决议,今天召开我校创先争优活动动员大会,集会的重要内容是贯彻落实旗委及旗教诲局党委关于在党的下层构造和党员中深入展开“创先争优”活动的文件精力,对我校展开“创先争优”活动举行片面动员,重要是盼望全体教职工知晓活动的展开环境,同时,以此为契机,推动构成我校各项事情“创先争优”的良好态势和局面。
上面,我根据学校党支部集会意见,就怎样贯彻下级党委果精力,构造展开好我校“创先争优”活动,重点强调以下几点:
一、充分认识展开“创先争优”活动的紧张性
第一,“创先争优”活动是党的十七大提出的,在下层党构造和党员中“争创先辈下层党构造”与“争当优秀共产党员”的活动,是党中央继学习实践活动之后展开的又一项重大政治活动,是推动下层党构造和党员立足本职发挥作用的每每性事情,是对党内集中教诲的有机衔接。搞好创先争优活动,有利于进一步抓好学习实践活动整改落实后续事情,兑现对群众作出的承诺;有利于进一步健全体制机制,把学习实践活动中的有用做法制度化、乐成履历长效化,在新的起点上连续抓好科门生长观的学习研讨和贯彻落实。
第二,深入展开创先争优活动是中央关于教诲重大决议计划摆设贯彻落实到下层的紧张抓手,是在新的起点上推进教诲奇迹科门生长的现实需要。《国度中恒久教诲革新和生长规划纲领(二零一零—二零二零年)》的出台使我国教诲奇迹进入革新生长的新时期。当前,教诲奇迹面临的机遇亘古未有,挑衅也亘古未有。可否驾驭难过的汗青机遇,乐成应对挑衅,在很大程度上取决于各下层党构造和宽大党员可否充分发挥战斗营垒和先锋榜样作用。展开创先争优活动,必将充分变更宽大党员做事的积极性,更好的把中央关于教诲革新生长的各项决议计划摆设不折不扣地落到实处,解决实际问题,保持连续教诲康健生长的良好态势。
第三,深入展开创优争先活动是进一步加强我校学校建设的有用载体,是提拔我校办学水平的紧张途径。比年来,在旗委、当局和各级部分的关心支持下,在教诲局的精确向导下,我校整体事情的生机不停加强,教师的整体素质不停提拔。同时也要清醒地看到,我校一些党员向导干部策划科门生长的本领,解决复杂矛盾的水平还不敷高;一些党员教师学先辈、赶先辈、争做先辈的动力还不敷,先锋榜样作用发挥还不明显;一些教师教学本领、水平整齐不齐、高低不一。展开创先争优活动,有利于进一步创新我校向导班子的事情思路,创建健全各项事情机制,更新宽大教师的教学观念,促进师德师风、教风学风的大变化,推动我校精致化管理历程,更好地实现科学内在生长。
二、准确领会下级关于创先争优活动精力
后旗教诲局党委对展开创先争优活动的总体要求、基本目的和内容都做了明确划定。这些要求是我们展开好创先争优活动的
举措指南,必需片面准确地领会、掌握和落实。
(一)准确驾驭我校“创先争优”的目的任务。下级对展开好创先争优活动,提出了“推动科门生长、促进社会和谐、服务人民群众、加强下层构造”的总体目的。根据这一总体目的的要求,我校创先争优活动要高兴实现三个“新”:一是在推动科门生长上取得新进展。认真贯彻落实党的教诲目的和政策,创新思路和办法,高兴实现我校科学内在生长,推动我校向创建巴市有影响力的示范性学校目的迈进。二是在服务群众上取得新进步。办人民得意的学校,争做家长放心的教师。三是在加强支部建设上取得新突破。进一步推动党建事情创新,加强党员队伍的生机与生机,促进党支部和党员更好地发挥战斗营垒作用和先锋榜样作用。
(二)准确驾驭活动内容和要求。创建先辈党构造,要高兴做到“五个好”,即向导班子好、党员队伍好,事情机制好、事情业绩好、群众反应好,学习型党构造建设结果明显,出色完成划定的基本任务;争做优秀党员,要高兴做到“五带头”,即带头学习进步、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气。要以办人民得意的学校、做人民得意的教师为重要内容,配合教诲局党委构造展开系列活动。要突出实践特征,对峙把建设学习型党构造活动贯穿到创先争优活动的全过程,遍及吸引师生参与,在全校构成创先争优的良好气氛。
(三)准确驾驭要领步调。根据下级党委精力,创先争优活动有三个阶段性标志:从二零一零年六月开端,偏重围绕庆祝建党八九周年展开活动;二零逐一年七月开端,偏重围绕欢迎党的十展开活动;二零一二年“七一”前后举行专项表扬。创先争优活动重要以公然承诺、向导点评、群众评断、评选表扬等四种方法推进。要根据教诲局党委果摆设和要求,认真做好创先争优活动三个阶段的每项事情,扎扎实实推进我校创先争优活动的顺利展开,确保活动落到实处、取得实效,构成长效机制。
三、展开创先争优活动的几点要求
我们要突出重点,强化措施,真正把“创先争优”事情落到实处
一是抓好理论和业务知识学习,进一步进步宽大教职员工的头脑素质。要把学习贯穿于整个“创先争优”活动的一直,构造全体教职员工认真学习马列主义、头脑、邓小平理论和“三个代表”紧张头脑,以先辈的理论武装头脑。要经过学习,不停进步教师的政治头脑素质和师德修养,片面树立起同等宽容的门生观、宏儒硕学的教师观、求真务实的治学观、言传身教的育人观、片面生长的质量观,切实加强使命感和责任感,加强服务认识,做到敬业、爱岗、严谨、务实。
二是严酷遵照教诲活动的基来源根基则。一要对峙理论联系实际的原则。在这次活动中我们一定要把“创先争优”这个主题提到一个质的高度来认识,与促进教诲教学的各项事情联合起来,决不能流于情势,不做外貌文章,不搞一刀切,必需立足实际,对峙以人为本、实事求是,切实做到“创先争优”学习教诲和推动学校各项事情“两不误、两促进”。二是对峙以正面教诲为主的原则。经过正面教诲,引导教职工自动查
找自身在头脑、学习、事情、生存等方面存在的问题,相互谈心,虚心听取多方意见,认真展开品评与自我品评,加强教职工自我教诲、自我美满、自我进步的自觉性。三是对峙党员带头的原则。要认真履行好“双重职责”,既要以普通干部职工的身份参加“创先争优”活动,又要带头参加学习宣传,不停推动“创先争优”活动深入举行,取得实效。
三是切实加强师德建设,高兴进步教职工职业道德水平。要把这次“创先争优”活动事情和贯彻落实国度教诲部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精力有机地联合起来,以“当人民得意的教师,办人民得意的教诲”为目的,以“学为人师、举动世范”为原则,以“爱岗敬业、为人师表”为核心,以进步教师头脑政治素质和职业道德水平为重点,以解决教师队伍中的突出问题为关键,以变化教诲头脑为先导,真正树立“以人为本”的教诲头脑和精确的育人理念,
四是不停改进教诲要领进步教诲教学质量。每位教师要联合这次“创先争优”活动事情,不停改进教诲要领,高兴营造“创先争优、争先辈位”的良好气氛。一方面宽大教师要片面贯彻党的教诲目的,片面实施素质教诲,深入推进课程革新,积极学习、借鉴和推广新的教诲教学履历,因材施教;另一方面要突出重点,改进要领,强化管理,要进一步变化作风,积极探索研讨和借鉴先辈的教诲管理体制和教诲教学要领,加强学校管理,狠抓措施落实,不停进步教诲管理水温和教学质量,促进学校教诲事情上一个新台阶。
五是“创先争优”活动事情中要偏重解决教师队伍中存在的突出问题。要着力解决不思朝上进步,敷衍敷衍,擅自离岗复课,调侃、鄙视、体罚和变相体罚门生,严重违反“五条禁令”和教师职业道德标准,探求对策,落实整改措施,进一步塑造教师康健的品德、美满的师表和良好的形象。
六是切实加强五个方面的紧密联合。
一、要把创先争优活动与我校的向导班子建设和教师队伍建设相联合,进一步优化我校两支队伍建设,构成良好的师德师风;
二、要把创先争优活动与素质教诲和新课程革新、打造高效讲堂,推动我校特征办学事情相联合,进一步变化教师的教学方法和门生的学习方法,片面进步教师和门生素质;
三、要把创先争优活动与学校精致管理、科学评价相联合,进一步健全事情机制,改进事情要领,推动我校精致化管理历程;
四、要把创先争优活动与创建卫生、文明、安全、和谐校园相联合,进一步美满我校宁静卫生管理体制和宁静卫生事情面貌;
关键词：超市；零售业；食品生物技术；生鲜管理；专业创新
一、中国连锁超市零售业人才的缺失及原因
连锁超市零售业市场捋城掠地，而连锁超市的快速发展离不开一支高素质的管理人才队伍。但目前，中国零售业人才总量严重不足，专业化人才极度匮乏。业内具有大专以上文化程度的各类人才只占3％，大大低于其他行业水平，其中熟悉采购、陈列、配送和生鲜食品(经营)管理等中层管理的人才更为缺乏。连锁超市零售业在我国发展时间短，尚处于摸索阶段，不少管理人员从其他行业转过来，不太熟悉国际连锁超市零售业通行的管理方式，虽然经过近10年的实践，许多连锁超市企业已经形成了较完整的营运体系，积累了许多适合于中国特点的经验，并培养和造就了一些连锁超市的管理人才，但是对于整个连锁超市零售业对连锁管理人才的需求来说，这只是杯水车薪。在零售业中层管理人才匮乏的现状下，很多连锁超市企业采取“强挖”的方式解决人才缺乏的燃眉之急，导致零售业企业管理人员每年流动率在20％左右，零售业人才市场硝烟弥漫，国内外零售连锁企业陷入人才之困。
拥有高素质的员工队伍可以大大降低成本开支，提高经营管理水平，提升核心竞争力，经验丰富的中高级管理人员及高素质员工的严重缺乏影响了我国连锁超市企业的管理水平，已成为制约我国连锁超市零售业进一步发展的瓶颈。
造成目前中国零售业人才紧缺有多方面的原因，除了市场需求的快速增长外，关键在于我国普通高等教育的专业建设明显的滞后，人才的培养也滞后且不配套。迄今为止，我国普通高等本科教育仍然没有开设与零售业对口的连锁经营管理等相关专业，在高职高专尚有几家院校仅举办订单培养的连锁经营管理专业；且多数高校商学院、经济学院熟悉连锁超市零售业的师资缺乏，教学内容陈旧，使现行各高校毕业生进入企业，一般还需要3年左右时间重新培训，熟悉业务流程，并花费该员工年薪的1/2的培训费。可见，现有的办学模式和专业设置不太适应当今超市零售业的发展需要。
二、基于现代超市零售业的食品生物技术(生鲜管理)专业的创新
生鲜(经营)管理是超市的立业之本，是超市竞争力的核心，是超市发展的灵魂。超市生鲜食品(经营)管理应用型人才的极度匮乏，是影响超市生存及经营发展的主要因素，超市生鲜食品(经营)管理人才的培养刻不容缓。
针对性地培养符合现代超市零售业需要的，掌握职业岗位技能，具有职业意识和团队精神，忠诚于企业的熟悉采购、陈列、配送和生鲜食品(经营)管理等的应用型中层管理人才迫在眉睫。
基于以上原因，高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。武汉软件工程职业学院遵循“紧贴市场，培植特色，服务地方，适应社会”的指导思想拓展专业空间，基于超市零售业发展需求，从2005年起与武汉中百连锁仓储超市有限公司校企合作，为“中百仓储”订单培养“食品生物技术(生鲜管理)”等专业的学生。次年，武汉中百连锁仓储超市公司、武汉软件工程职业学院、IGA中国三方合作深化，共同创办IGA中国零售学院，通过引进IGA优质课程和先进的管理经验，充分利用校企合作的资源优势，培养与国际接轨的零售业人才，满足IGA中国成员在快速发展中对人才的需要。学生在获得武汉软件工程职业学院毕业证书的同时，可以获得IGA中国零售学院相关的职业资格证书。三方合作订单打造“中百仓储”人才梯队；学生从进入中百仓储订单班的第一天起，即成为“中百仓储”的准员工，提前获得就业“准人证”。
针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色。学院、行业、企业三方合作及IGA中国零售学院的诞生，基于现代超市零售业的食品生物技术(生鲜管理)专业创办，其宗旨为“优势互补，互利互惠，共同发展，培养造就高素质零售业人才”；是根据市场需求、行业特征、经济规律培养人才，为企业的发展提供后援团队；是发挥和共享资源优势，创建“校企连姻，订单教育”的新型育人模式。
三、基于现代超市零售业的食品生物技术(生鲜管理)专业订单培养模式的实践
基于现代超市零售业的食品生物技术(生鲜管理)专业订单人才的培养，学院与订单企业――武汉中百仓储密切合作，从共同确定培养目标、共同制定人才培养方案、实施教学计划、共同监控教学质量方面实行了“四个共同”，以制定人才培养方案、实施教学模式改革，探索校企合作育人的方法及其运行机制。
成立专业骨干教师和企业食品生鲜管理方面的专家共同组成的食品生物技术(生鲜管理)专业建设指导委员会，请行业、企业共同参与制订专业发展规划，分析、确定职业岗位能力，共同研究、制定人才培养目标、规格及人才培养方案等，把超市零售业生鲜管理岗位的职业素质、技能要求、工作过程与食品生物技术(生鲜管理)专业的设置、课程体系、课程教学的组织实施有效结合。基于工作过程，将生鲜管理职业的入门和概念性知识、职业关联性知识、职业功能性知识、专业系统化知识融合在公共课程、职业基础课程、职业技术课程、公共选修课程等模块中，增设企业课程模块，如《中百企业文化》、《中百员工手册》、《职业道德》等。将职业素养教育内容纳入整个高职教育教学过程，将现代零售企业优秀管理理念和企业家精神融入课程教学体系，构建与生鲜管理岗位(群)所需的知识、能力、素质结构相适应的，基于工作过程的课程体系和技能型教学体系，以及与之相适应的质量评价体系。加强学生职业素养与职业能力及创新能力，使学生从订单培养的那天起，就建立现代零售企业概念，了解、认识、学习中百仓储的经营理念、经营目的、经营方针、经营行为等企业文化和价值观，学习中百仓储企业家精神，将校园文化与中百仓储企业文化相融合，使高职校园文化与企业文化对接在人才培养的各个环节，充分保证人才培养质量。
校企合作是高职院校订单培养的必然选择，它也为订单人才培养、校企文化互融提供了基本的保障。基于现代超市零售业的食品生物技术(生鲜管理)专业的创办是一项崭新工作，以校企合作、联合办学为载体，“走出去、请进来”，从连锁协会、中百仓储企业聘请技术、管理专家和“能工巧匠”担任兼职教师和实习指导教师，要求专任骨干教师深入中百仓储，
了解食品生物技术(生鲜管理)专业订单培养所对应的职业，必须进行“企业调查”、“职业调查”，到中百仓储参加专业实践，了解职业岗位能力，熟悉工作过程，提高实践能力，提高教学能力。与中百仓储企业联合培训专业课教师和专任课程教师，建设特色鲜明、技能突出、经验丰富、结构合理，学术水平较高、教学能力强的“双师型”课程教学团队。
“校企融合、产学互动、工学结合”开展食品生物技术(生鲜管理)订单培养教学模式改革。“中百仓储”的老总亲自参加开学典礼，主讲企业《中百创业之路》，人力部门经理讲授《中百员工手册》、《热忱待客》等等。使学生初步了解“中百仓储”的企业价值观、“中百仓储”的企业精神与企业家精神、“中百仓储”企业的社会责任、“中百仓储”企业文化的运作模式及其创新、“中百仓储”企业行为规范与员工必备的职业素养等；使他们做好自己的人生定位和职业规划，脚踏实地，从小事做起，从基层做起，诚实做人，踏实做事，锻炼自己职业岗位能力，培养自身的职业素养，提高自身的综合素质。
高等职业教育是以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以千万计的高技能专门人才为己任，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和技能。这就要求高职教育必须适应经济建设发展的需要，校企双向参与，以就业为导向，产学紧密结合，充分利用企业资源，培养“零适应期” [1]人才，实现“零距离”上岗。如何实现“零距离”上岗，我们做了一些探索与研究。
一、以就业为导向，构建“零距离”上岗高职人才培养体系
所谓“零距离”上岗，主要指以学生就业岗位需要的综合能力和职业能力为目标，采用科学的教学方式，理论与实践紧密结合，培养学生具备企业技术骨干能力；学生毕业时所具备的职业能力，能在其所学专业面向的主要职业岗位不用“适应”，就可直接顶岗工作。
（一）落实以技术应用能力和基本素质培养为主线建立专业人才的知识、能力和素质结构
为了保证高职计算机通信专业培养“零距离”上岗人才，从高职计算机通信专业人才培养方案构建开始，我们深入研究如何设计课程体系、教学模式、实验实训模式等问题，保证“零距离”上岗人才的培养目标的实现。为此，我们采用“逆向设计法” [2]设计高职计算机通信专业教学计划。133229.CoM首先依据计算机通信行业能力结构，汇总能力领域、能力单元、行动知识体系分析的表格，形成计算机通信行业能力体系；然后结合计算机通信行业能力分析，进行计算机通信职业能力分析，对计算机通信职业涉及的能力领域、组成的能力单元以及工作过程、环境要求、关键能力要求分析一一列出，作为专业课程开发的主要依据；再次在计算机通信专业单项职业能力、专业职业延展能力分析的基础上，将各单项职业能力和职业延展能力分析的结果合成，形成专业整体职业能力--学习结构框架。在学习结构框架形成后，请行业专家、专业专家和教育专家对整个结构的合理性进行评审，审定通过，继续进行专业课程开发的下一步工作。
在计算机通信专业学生的培养过程中，专业知识、综合素质与能力的培养应贯穿教学的全过程，融合于整个教学环境中。计算机通信专业知识、能力和素质结构如下图1：
图1 计算机通信专业知识、能力和素质结构图
（二）建立与专业培养目标相适应的理论课程体系
为了适应人才培养目标的要求，将能力和素质形成所需的基本知识整合为“层次化”知识结构。提高学生政治思想水平的“两课”和英语贯彻始终，打好坚实的人文社科基础。高等数学、工程数学为学生打下良好的自然科学基础。计算机应用基础、电子技术课程，以启迪思维为主，内容涵盖面较大，拓宽学生的视野和思路。
1．突出程序设计能力培养的软件应用类课程
软件应用类课程包括c语言程序设计、vb程序设计、数据结构、操作系统、网页制作、图像处理、工程制图、数据库原理及应用等。该类课程以算法驱动、案例驱动为主，采取项目训练方式，集体讨论、相互引导、积极思考。培养学生程序设计能力、和应用能力。
2．突出动手能力培养的专业课程
该类课程包括硬件技术基础、综合布线、计算机组网技术、宽带接入网等。该类课程在教学过程中强化实验教学，学生必须自已完成一个实际系统的设计和实现（如装配一台微机、组建一个局域网、配置路由器、划分vlan）。
3．突出专业知识能力培养的专业课程
该类课程包括数据通信原理、计算机通信网、网络安全与管理、交换技术等，学生要掌握一定的理论基础知识，了解最新的计算机技术和通信技术的发展。
4．突出行业特色和职业教育特色
该类课程包括多媒体通信技术、电信业务、电信网络技术等。学生要了解最新的电信业务的发展。
（三）根据“校企合作办校，提高实践能力”的原则，建立并优化实践教学体系
加强实践教学，突出学生实际动手操作能力的培养是高等职业教育的显著特点之一[3]，它的成功与否是高职教育能否办出特色、办出成效的关键。为了实现高职教育的培养目标，我们始终把学生实践能力的培养和实践教学环节放在极其重要的地位，以培养学生创新能力和实验实践能力为目标，形成了以“技能训练--综合实训--毕业实习”三个实践教学阶段为主线，以科学研究与人才培养互动，增加综合性实验和课程设计，校企联合指导毕业设计为特色支撑点的实践教学体系。
技能训练是在理论认识的基础上进行教学实训和生产实习，以生产项目为载体开展项目教学，以项目生产作业为依据制定教学进程表。使学生在校期间就能在真实的职业环境中接受技能培训，专业实践技能迅速提高；综合实训是在学生全面学习基础知识、专业知识的基础上，通过综合实训进行综合知识的应用和创新。毕业实习是在第六学期让学生进入通信企业，在指导教师的指导下按计划完成实习任务。一般而言，实习合格者会就地就业，成为通信企业一名合格的新员工。该体系与理论课结合紧密，一环紧扣一环，逐层推进，有利于“实践技能与创新能力”的复合。
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二、“零距离”上岗人才培养的实践
（一）实现专业带头人负责制，发挥教师的主导作用，教书育人
教师对学生的发展和成长负有重要而不可推卸的教育责任，为了充分发挥教师在教育过程中的主导作用，我们从计算机通信2003级开始，实施专业带头人负责制，选派“双师型”的教师担任专业带头人和骨干教师。学生在专业带头人和骨干教师的指导下，可以按照个人的兴趣和特点，选择适合自己的发展方向，接受良好的技能训练，获得创新科学素质的培养，从而充分发挥自己的潜力，展示自己的个性，并为未来的进一步发展打下坚实的知识、能力和素质基础。学生通过与专业学科带头人和骨干教师的相遇而成长，教师则通过与学生的密切接触而履行教育的责任，教师与学生通过双方积极主动的参与，教学相长，形成一种全新的教与学的关系。
（二）以培养学生技术应用能力和职业素质为宗旨，加强基地建设
以职业岗位（群）的实际需要为标准，建设符合高职学院实际情况的校内实践教学基地，注重学生专业实践能力和岗位综合能力培养，是我们提高教学质量，满足社会对实用型人才需要的根本保证，也是实现学院培养人才与企业使用人才“零距离”的重要保障。为此，我们根据专业建设要求，优化利用校内外教学资源，建立完善校内实践体系，保证实验课的开出率和开出效果。自2000年以来，我们完全按照通信行业标准和电信企业实际工作环境建立和完善各种实验室，能满足计算机通信专业学生基本技能实训的需要。
同时，在双赢、诚信、融通的基础上，我们通过紧密型校企合作，实现教学、科研、就业“三位一体”，促使教学、科研全面提升，带动招生、就业良性循环。通过创建紧密型基地，我们与企业的关系由松散转变为紧密，计算机通信专业在湖南电信的十四个分公司建立了紧密型校外实训基地，企业的实验设备向学院开放，学生的实验和实训拓展到通信企业，将学生岗前实训与就业有机地结合起来，满足了学生顶岗实践与就业要求，实现了我们与企业的无缝连接，从而，促进了学生素质的全面提高。
（三）建立科学研究与人才培养互动机制，培养学生创新意识和创新能力
学有余力的三年级学生进实验室，参与教师科研活动，通过组织各种设计大奖赛（软件设计大奖赛、网页设计大奖赛、电信业务技能大奖赛等），既锻炼了学习的团队工作能力，又能培养学生的科学研究能力。一部分学生参与科研项目，一部分学生在教师指导下进行创新设计制作，一直到毕业设计，经受较长时间的科研训练，学生利用周六周日在实验室工作，培养学生创新意识，科研兴趣，工作热情。
（四）以“双证制”为有效载体，提高毕业生的就业竞争力
职业资格证书是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是增强我们毕业生就业竞争力的有效手段[4]。我们将职业技能鉴定纳入专业教学计划就是为了实现技能鉴定过程与教学过程的结合。学生在学习期间，可以通过技能鉴定，取得国家颁发的数据通信机务员职业资格证书，增强了毕业生就业的竞争力和岗位工作的适应性。
关键词 UG零件设计 项目教学法 教学改革
随着我国模具行业的迅速发展，企业对模具类专业人才的需求不断上升，许多高职院校纷纷开设了模具设计与制造专业。受传统教育模式的影响，模具设计与制造专业的核心课程UG的教学往往只重视基本命令的识记与操作，而忽略了学生对知识和技能的运用。不能很好地把所学的知识应用到实际的学习和工作中，更不用说能做到举一反三。因此，作为高职教师就应该寻找一种符合自身教育特点的教学方法。项目教学法把理论与实践教学有机地结合起来，鼓励学生通过实践活动获得知识，激发学生的学习动机，发掘学生的创造潜能，因而得到很多高等职业院校教师和学生的青睐，逐步成为高等职业教育教学改革的发展方向。本文主要介绍项目教学法在UG零件设计课程中的应用。
一、UG零件设计项目式教学的可行性
UG零件设计是一门理论和实践性都很强的课程，就其内容来讲主要包括：二维草图、三维实体造型、三维曲面造型、装配、工程图、运动仿真等。可以将这些知识点按照从简单到复杂，从单一到综合的原则融入教学的能力目标中，用项目的方式组织起来进行教学。UG零件设计属于软件应用与机械设计相结合的综合课程，要求学生具有一定的机械设计基础和一定的读图能力。另外，必须有专门的电脑机房和多媒体教室，这样教师可以再适当的时候对实施本项目所涉及到的命令进行讲解和演示，学生也可以通过多媒体展示自己的成果，并请教师进行评价和总结。有了这些具备的实训条件，实施项目式教学应该是完全可行的。
二、UG零件设计课程项目设计
项目教学中，项目的设计尤为重要。教师通过分析教学内容，分解教学任务，将要讲授的知识蕴含于所设计的项目之中，学生通过完成项目达到掌握所学知识的目的。所设计的项目必须有一定的应用价值，还必须有一定的难度。学生完成这个项目不是对已有知识和技能的运用，而是利用已有知识在一定范围内学习新的知识和技能，解决过去从未遇到过的实际问题。这里将UG零件设计课程一共设计成6个项目，具体内容如下：
1.二维草图
UG二维草图的创建是NX特征建模的一个重要方法，比较适用于创建截面较复杂的特征建模。确定二维草图项目如下：让学生从正五边形、螺母、垫片零件做起，考查他们对直线、圆、曲线、草图约束、几何约束等知识的掌握情况；接着，以学生个人的兴趣爱好为前提，内容不限，让学生自己设计绘制一些零件或日常用品的轮廓线，如冷冲模的上模座、下模座、水杯轮廓线、啤酒瓶轮廓线等，这样既考查了学生对草图的绘制、编辑能力，又彰显了学生的个性。这些项目都源于日常生活或其他课程，实用性很强，能够激发学生的学习兴趣。
2.三维实体造型
学生在掌握了二维草图的创建之后，还要学会三维实体造型。本部分内容采取分组学习的形式，分组的依据为：学生的学习成绩、知识结构、学习能力、性格特点、男女搭配等。每组5―6 人，并设立组长，全面负责小组的学习讨论和落实工程项目的安排。所选取的项目可以是一台减速器、一副冷冲压模具、一副塑料成型模具或其它产品。小组采用协作学习的方式，在组长的指挥下，对各成员进行分工，每个成员负责该产品中1―2个零件的设计。这样完全调动了学生的主动性，并培养他们的团队合作精神。
3.三维曲面造型
曲面造型UG设计的一项重要内容，主要用于汽车、航空、日常产品的曲面设计。确定三维曲面造型项目如下：让学生从空间曲线的搭建开始，然后利用所搭建的曲线生成相应的曲面，最后用缝合、修剪、补片等操作生成实体。学生根据自己的兴趣爱好设计一件小产品（头盔外壳、水壶、饮料瓶、手机万能充电器外壳等）。
4.装配
在进行新产品开发时，当已完成了零（部）件的设计后，就可以把所有零件组装起来，这种虚拟现实的装配方式称作虚拟装配。学生利用UG系统的装配模块对项目二中所设计的零件进行装配。熟练掌握组件的定位，配对设计，并对装配模型进行间隙分析、重量、质量管理等操作，装配完成后可以建立爆炸图，还可以生成相应的装配工程图。
5.工程图
工程图是UG的主要模块之一。用户可以将所设计的零件或产品生成相应的工程图。学生根据所选零件的大小和复杂程度创建合适的图纸，添加所需的视图，并进行尺寸和公差的标注。本项目主要考察学生正确创建工程图的能力，创建尺寸、尺寸公差及几何公差的能力，标注基准符号及表面粗糙度的能力，添加文字注释的能力。
6.运动仿真
UG运动仿真模块可以对任何二维或三维机构进行复杂的运动学分析、动力分析和设计仿真。本项目的设计以平面机构的运动仿真为主。学生可以自己设计一些常见的机构并进行运动仿真，如：四杆机构、凸轮机构、圆柱齿轮机构等。该项目要求学生把零散的知识应用于一个实际的项目中，有利于提高学生的综合能力；能解决现实生活中的实际问题，学生可以进一步了解仿真模块的实用价值，从而提高学习UG的兴趣。
三、UG零件设计课程项目实施
本课程项目的具体实施过程如下：
(1)向学生展示教学项目，让学生归纳总结项目中所运用到的知识点，确定项目的目标和任务。
(2)在教师的启发下,学生找出项目的解决方案及操作步骤并制定实施计划。
(3)学生按照项目的实施计划，独立或以小组的形式完成项目的制作。
(4)教师对学生完成的项目进行共同讨论，评判在项目中出现的问题，并在教师的指导下加以解决。
(5)学生对自己的项目进行修改和完善，最终完成项目。
(6)学生和教师共同评价完成的项目，使学生发现他人的优点，看到自己的不足，能够把原理性知识技能与操作性知识技能进行有效的整合，形成综合知识能力的提升。
实践证明，在UG零件设计教学中运用项目教学法调动了学生学习的主动性、创造性、积极性，切实提高了学生的专业综合素质。学生的学习由被动转化为主动，提高了学习兴趣，因此，项目教学是高等院校UG教学改革的重要方向。
参考文献：
[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].教育科学出版社,2007.
关键词：营销策划；创新性；课程设计；高职教育
中图分类号：G71
“营销策划”是高职院校市场营销专业的专业核心课程，具有极强的应用性和实践性的课程，是所有营销类岗位所必需的理论指导和操作指南，也是市场营销专业学生最基本的技能培养和思维训练课程。市场调查发现，我国营销策划人才在供求方而存在结构性错位问题，严重阻碍了我国本土企业的持续快速发展，未能形成正确的思维模式是学生营销策划能力差的根本原因。因此，如何根据岗位要求重构教学内容体系和教学模式是当前待解决的问题。
一、融入创业教育的以赛促学，提高学习兴趣
（一）创业教育的内涵和本质特征
目前，拥有自主创业思想和计划的学生越来越多。但学生普遍对如何创业如何筹划，缺乏系统的认知和知识储备。
创业教育的根本任务是使受教育者具有较高的创业意识，在深入掌握专业知识和专业技能的基础上具备高层次的创业能力，具有较高发展潜力、竞争能力和社会适应性。创业不仅是一种知识基础，而且也是个体具备及时把握并积极应对各种变化的重要准备。因此，高职院校创业教育必须着眼于学生创新精神的培养，同时兼顾提高学生的创业和创新技能，还应向学生提供别人没有注意到的机会识别所需的知识和技能，重点培养学生的洞察力和自信心，要在机会辨别、整合资源以及应对风险、创建企业等方面给学生以具体指导。
（二）紧贴企业营销实践，与社会经济发展相融合
营销策划作为独立的市场营销分工，企划案的制作过程需要策划人员围绕企业经营目标及绩效要求，在充分调查、分析环境基础上，激发创意，实现对企业经营资源和营销手段进行事先系统设计和规划。因此，完整把握策划“适应环境、因时而策，对不同标的对象，因时而异和策划奏效的判断准则与环境因素的融洽和匹配”的特征功能，不仅可熏陶和培育高职学生适应市场需求、胜任职业岗位或从事相关市场工作的能力，更能促进学生创新精神和创业思维的形成。
（三）以赛促学，提高学习兴趣
融入创业教育思维的同时，借鉴社会各个层面的创业设计大赛、营销策划大赛。在开设营销策划课的班级举办校内创业设计大赛和营销策划大赛，制定相应比赛规则，时间流程安排，奖励方案等内容。整体比赛覆盖学期教学环节，以赛促学，提高学生学习兴趣。
例：大赛设计示意图
二、真实项目驱动，提高训练效果
（一）真实项目驱动的教学的重要性
在传统的教学模式里按照老的课程体系，学生貌似学到了许多的专业知识，但不能完整地运用到一个营销策划的项目中去。甚至于在以往的以项目教学为背景项目实训，因缺乏真实客观的环境，学生思考和想象的空间无限大。但正因为无限大，没有过多的限制条件也无法训练学生在具体环境，具体条件的情况下，解决问题，思考问题的能力。
因此，在建立以赛促学的教学模式同时，应该由教师将所学习的知识隐含在一个或几个基于工作过程为导向的真实项目中，学生通过自己对工作过程的真实项目进行分析、讨论，明确工作过程的实际项目大体所涉及哪些知识，在老师的指导和帮助下找出解决问题的方法，最后通过真实项目的完成而实现对所学知识的领会，用真实项目对能力进行反复训练，完成相应的学习任务的教学方法，这样真正实现了教、学、做一体化，基于真实项目的驱动会使教学效果更具有实效性、操作性。
（二）逐步建立大赛项目库
真实大赛项目库的建设无疑成为本教学设计的一大关键问题。笔者认为，真实营销策划项目应具备以下特点：1、是企业真实运作和提出的项目；2、有完整的企业内部环境和社会外部环境作为分析背景；3、该项目能与教学内容相结合，能够锻炼学生的创意思维和逻辑思维能力。
（三）真实项目教学法与传统教学法的不同
1.真实项目驱动，真项目，真的做，突出职业性
课程以商场、零售类企业为教学载体，根据营销策划行业企业发展需要和完成商场零售业职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求来构建教学体系，培养学生对营销行业不同领域的营销策划方案的设计、制作与执行技能。以此为基础设置教学内容和学习情境，选取不同层次的真实商业企业为项目载体，进行营销策划方案的设计制作，并请各行业企业专家指导实战策划方案的制作和答辩，通过在真实的环境中训练，全面培养学生技能。
2.真实项目驱动，做中学，学中做，突出实践性。
以培养学生营销策划与管理、策划方案制作技能为中心，每次课学生都有任务，学生处于教学的中心地位，在做中学，教师将理论融于营销策划方案制作任务中，在学生做的过程中教。
3.真实项目驱动，低到高，简到繁，突出成长性
学习任务的选取以商场零售企业为载体，分别以真实项目工作岗位内容为情境对象，要求学生分别按岗位工作流程由低到高对其进行营销策划方案的设计与制作，学习任务由简单到复杂，符合学习的认知规律。在完成任务的过程中，开始阶段对学生的指导多，到最后逐渐由学生独立完成工作任务。在考核中突出对学生的增量考核，起初考核占的权重较小，随着学习的深入，考核的权重越来越大，突出成长性。
4.真实项目驱动，大课堂，探究式，突出开放性
学校教室、制作实训室、商场现场、商业零售企业、网络等构成的开放式大课堂。校内教师与行业企业公司经理共同作为教师对学生进行施教、指导和考核。通过探究式大课堂，学生学习途径广，学习目标明确，学生之间也相互促进，互相为师，互相考核，提升了学生的探究创新意识。
参考文献：
[1]张晓.基于真实项目驱动的“1458”教学法在营销策划教学中的应用.商场现代化，2012年第17期；
[2]张民.创业教育与高职专业教学融合的实践与思考——以“市场营销策划”课程教学为例.职业技术教育.2011年.第08期；
