时间：2022-06-25 14:21:11
学校代码：11276
学校名称：南京工程学院
学校性质：省属高校
办学类型：公办普通高校
学校层次：本科
学校地址：南京市江宁科学园弘景大道1号
二、学校简介
南京工程学院是一所江苏省所属的公办全日制普通本科高校，具有本科学生的教育培养资格及相应的学位授予权。坐落在虎踞龙盘、钟灵毓秀的六朝古都南京。经过百年的办学历程，学校已成为一所以工学为主的高等工程应用型本科院校，学科专业涵盖工学、经济学、管理学、文学、理学、法学等。学校是全国应用型本科院校专门委员会主任委员单位，全国服务特需硕士专业学位研究生培养单位联盟副理事长单位和中国产学研促进会常务理事单位，也是国家首批“卓越工程师教育培养计划”实施高校、国家“CDIO工程教育模式改革研究与实践”试点高校之一和江苏省协同创新中心培育建设单位。
学校现有教职工1800余人，其中教师1300余人，教授、副教授600余人，全日制在校生2.5万余人。现有18个教育教学单位以及继续教育学院和公有民办二级学院——康尼学院。本科专业63个，专业及专业方向77个。学校拥有3个特色专业建设点，1个教育部专业综合改革试点项目，1个省级品牌专业，9个省级特色专业(建设点)，16个省级重点专业(建设点)，7个省级重点(建设)学科，4个省级优秀学科梯队，1个省级高等学校优秀科技创新团队，1个省级高等学校优秀教学团队;建成精品课程1门，江苏省精品(优秀)课程(群)11门;优秀教学成果奖一、二等奖5项，省教学成果奖特等奖1项、一、二等奖22项。
学校现有大学生实践教学基地建设点1个，省级重点(建设)实验室3个，省级高校实验教学示范与实践教育中心12个，与国内外知名企业共建工程中心、实验中心、实验室45个。学校先后承担了国家重点科技攻关和中国制造2025示范工程项目，荣获国家重大科技攻关成果奖1项，省部级科技进步奖一等奖2项，二、三等奖多项，承担国家自然科学和社科基金项目101项。目前，学校已建成众创空间1个，技术转移示范机构1个，省级工程技术研究中心9个;拥有机电控制类人才培养模式创新实验区，省级机械专业人才培养模式创新基地。
学校秉承“学以致用”的办学理念，弘扬“知行统一、创业创新”的校园精神，形成了“校企合作、产学研相融、注重实践”的应用型本科人才培养的鲜明特色。已先后为国家培养和输送了十万余名工程技术人才和管理人才，一大批毕业生成为行业领域中的中坚和骨干，毕业生就业率以及就业质量一直在同类院校中名列前茅。2003年以来，学校年年被江苏省评为“普通高等学校毕业生就业工作先进集体”，并荣获“2015年度全国毕业生就业典型经验高校”。近年又先后获得“江苏省教学工作先进单位”、“江苏省科技工作先进单位”、“江苏省大学生创业教育示范学校”等荣誉称号。 目前，学校依托良好的办学条件和优越的人文、自然环境，积极为机械、电力、核工业及地方经济建设培养高素质的工程技术应用型人才。狠抓“突出一个重点，构建两大特色，实现四项提升”的工作重点，以应用型品牌专业和工程技术特色学科建设为抓手，努力深化内涵建设，不断彰显办学特色，全力开创特色鲜明的高水平应用型工程大学建设新局面!
三、学院简介
【历史沿革】艺术与设计学院前身是原国家核工业部所属的南京工业学校工艺美术系，创建于1995年，2000年并入南京工程学院，成立工艺美术系;2003年工艺美术系与机械系工业设计专业合并成立设计系;2006年更名为艺术与设计学院。
【专业设置】学院现有工业设计、产品设计、视觉传达设计、环境设计、工艺美术、动画等六个本科专业。学院现有全日制在校生1099人。
【师资队伍】学院现有教职工66人，其中教授6人，副教授24人，讲师27人，助教4人，具有博士6人、博士在读2人，博士、硕士学位教师比例为87.7%。
【科学研究】学院近五年完成立项课题116项，其中3项、省厅级38项，市厅级17项，校级58项。204篇，编写专著及教材27部，申请专利72项。教师作品参加省级以上展览210次，其中获奖6项、获奖39项，省级获奖75项、市级获奖16项。指导学生参赛获奖110项，其中17项，省级37项，市级13项、校级40项。
【优势特色】学院现拥有设计楼建筑面积1.8万平方米、其中美术馆1.8万平方米，实训中心面积1.2万平方米，包括家具工作室、模型工作室、视觉与信息设计工作室、产品与交互设计工作室、陶艺工作室、动画工作室、环境与景观设计工作室、摄影工作室、首饰工作室、玉雕工作室、天印工作室、工具与技术陈列馆等。学院还拥有1200平方米的大学生创客空间和1000平方米的影视动画活动中心，形成了较为完整的教学科研构架。学院积极开展国内外合作与交流，先后与韩国、英国等国家的大学建立合作关系。 学校优越的软、硬件办学条件为艺术与设计学院的发展奠定了坚实的基础;六朝古都，浓郁的文化气息为学院发展特色化的现代设计教育提供了丰富的文化要素;长三角文化、科技、经济圈为艺术与设计学院发展开创了无限的发展空间。
【人才培养】学院秉承学校"学以致用"的办学理念和建设特色鲜明的高水平应用型工程大学奋斗目标。依托南京工程学院工科背景为优势，以中国传统文化为元素，嵌入现代设计教学，注重艺术与科学技术及传统文化的结合;加强与行业、企业深度合作，走产学研相融的应用型办学道路。 学院的教学体系，以现代设计知识为主体，以工程技术知识和传统文化知识为两翼的知识体系，重视学科交叉与融合，构建"大设计"教学理念。教学模式上，以设计工作室为平台，加强与企业的多元合作，进行项目化教学，团队式的指导，协作式的学习方式，形成"学、做、创"为一体的应用型特色的教学模式，培养具有特色鲜明的应用型创新能力的设计人才。
四、专业介绍
【培养目标】本专业旨在培养适应时展需要，德智体全面发展，掌握工业设计工程技术与艺术理论知识，能够运用科学的设计程序与设计表达方法，实现中国传统文化与现代设计的交融以及文化艺术与科学技术的完美渗透;具有对各类产品形态、材料、工艺、结构等进行综合设计的实践能力和创新能力，具有良好职业道德和综合素质。能胜任工业设计领域内结构开发与系统设计、设计战略规划、设计管理、设计教学与研究等工作的应用型专业设计人才。
【培养要求】本专业学生应达到学校对本科毕业生提出的德、智、体、美等各方面的要求，完成教学计划规定的全部课程的学习及实践环节训练。
【主干课程】素描、色彩、构成、工程制图、人机工程学、高等教学B、中外设计史、设计综合表达、工程材料、成型模具设计基础、产品材料与工艺、设计程序与方法、产品系统设计、产品结构设计、计算机平面辅助设计、计算机三维辅助设计、模型制作与工艺等。
【主要专业实践】包括专业考察、写生实习、品牌考察、材料考察、生产考察、工业设计课程设计、毕业设计等。
【就业方向】本专业毕业生可在设计公司、企事业单位、教育系统、科研院所从事工业设计方面的创新设计、设计管理或设计教学研究工作。
2、专业名称：产品设计，本科，学制4年。
【培养目标】本专业旨在培养适应时展需要，德智体全面发展，掌握产品设计的基本理论与方法，掌握产品设计表达、产品开发与设计、产品模型制作与工艺等专业知识，具有较强的创新能力、实践能力;能够实现传统文化与现代设计的渗透与交融，具有良好职业道德和综合素质。能胜任在生产制造的企业、设计公司及相关单位从事日用小家电产品的外观设计及结构改良设计、设计管理、设计教学与研究等工作的应用型专业设计人才。
【培养要求】本专业学生应达到学校对本科毕业生提出的德、智、体、美等各方面的要求，完成教学计划规定的全部课程的学习及实践环节训练。
【主干课程】素描、色彩、构成、工程制图、设计美学、中外美术史、产品设计表达、产品材料与工艺、模型制作与工艺、产品设计思维与方法、产品开发与设计、产品概念与实验、设计基础一、设计基础二、产品专题设计一、产品专题设计二、产品专题设计三、计算机平面辅助设计、计算机三维辅助设计、版面设计、展示设计等。
【主要专业实践】包括专业考察、写生实习、传统元素应用实践、时尚元素应用实践、专业实践、专业课程设计、毕业设计等。
【就业方向】本专业毕业生可在生产制造的企业、设计公司及相关单位从事日用小家电产品的外观设计及结构改良设计、设计管理、设计教学、研究等工作。
3、专业名称：视觉传达设计，本科，学制4年。
【培养目标】本专业旨在培养适应时展需要，德智体全面发展，掌握视觉传达设计的基础理论及设计方法，掌握标志设计、广告设计、包装设计、书籍装帧以及企业形象设计等专业知识，注重传统文化与现代设计的渗透与交融;具有良好的审美取向和较强的设计表达能力、实践能力和创新能力，具有良好职业道德和综合素质。能够在设计公司、企事业单位、科研院所等部门从事创新设计、设计管理或设计研究等工作的应用型专业设计人才。
【培养要求】本专业学生应达到学校对本科毕业生提出的德、智、体、美等各方面的要求，完成教学计划规定的全部课程的学习及实践环节训练。
【主干课程】素描、色彩、民间美术、工艺美术史、美学概论、平面构成、字体设计、商业插画、标志设计、包装设计、广告设计、书籍装帧、企业形象设计等。
【主要专业实践】包括写生实习、装饰雕塑、广告摄影、专业考察、视觉传达设计课程设计、各专业课程的市场调查及方案设计、制作实习、毕业设计等。
【就业方向】本专业毕业生可在设计公司、企事业单位、教育系统、科研院所等部门从事艺术设计方面的创新设计、设计管理或设计教学研究等工作。
4、专业名称：环境设计，本科，学制4年。
【培养目标】本专业旨在培养适应时展需要，德智体全面发展，掌握环境设计专业历史、理论、方法和工程技术等知识，能够运用科学的设计程序与设计方法，实现科学技术与文化艺术的渗透和交融;具有创造性的设计思维与扎实的工程设计能力，具有从事室内设计和景观设计的实践能力和创新能力，具有良好职业道德和专业素养。能胜任环境设计领域方案设计、施工图设计、现场服务、建筑调研、设计管理、设计教学等工作的应用型专业设计人才。
【培养要求】本专业学生应达到学校对本科毕业生提出的德、智、体、美等各方面的要求，完成教学计划规定的全部课程的学习及实践环节训练。
【主干课程】素描、色彩、建筑制图与CAD、中外建筑史、建筑室内设计初步、设计表达、装饰基础、室内设计、景观设计、家具设计、景观植物学、外环境设施设计、建筑构造等。
【主要专业实践】包括材料与工艺实习、室内方向课程设计、景观方向课程设计、建筑测绘与调研、专业考察、毕业设计等。
【就业方向】本专业毕业生可在室内装饰公司、景观园林公司、房地产开发公司、城市建设规划管理部门、教育系统、科研院所等部门从事设计、设计管理或设计教学研究等工作。
5、专业名称：工艺美术，本科，学制4年。
【培养目标】本专业旨在培养适应时展需要，德智体全面发展，掌握专业通识知识、工艺美术原理与方法及技能，具备整合传统工艺与现代设计的能力;能围绕陶瓷、珠宝首饰、玉石雕刻等工艺门类的材料、形态及加工制作特点进行创新设计，并具有良好的职业道德和综合素养，较强的应用能力，能胜任陶瓷、玉雕、首饰、红木工艺等工艺美术领域的设计、制作、生产及管理等工作的应用型专业设计人才。
【培养要求】本专业学生应达到学校对本科毕业生提出的德、智、体、美等各方面的要求，完成教学计划规定的全部课程的学习及实践环节训练。
【主干课程】素描、色彩、图案、形态解析、书法、白描、玉石珠宝设计、金银饰品设计、陶瓷工艺设计、红木工艺形态设计、印染工艺、粘土材料与工艺、民间美术、工艺美术史、美学概论、计算机辅助设计等。
【主要专业实践】包括市场考察、玉石珠宝、金银首饰、陶艺、红木工艺的材料与工艺考察、设计实践、制作实习、毕业设计等。
【就业方向】本专业毕业生可在珠宝首饰、玉石、陶瓷艺术等设计公司、企事业单位、教育系统、科研院所等部门从事设计创作、教学、研究、生产管理等工作。
6、专业名称：动画，本科，学制4年。
【培养目标】本专业旨在培养适应现代动漫艺术设计需要，德智体全面发展，掌握动画设计的基础知识和技能，掌握动画创作的理论与方法、动画创作专业知识和动画设计软件的实际操作技能;具备传统文化与现代动画设计的表达应用能力和创新意识，具有良好职业道德和专业素养。能胜任以二维动画设计为主，动漫衍生产品设计和新媒体设计、制作、管理等工作的应用型专业设计人才。
【培养要求】本专业学生应达到学校对本科毕业生提出的德、智、体、美等各方面的要求，完成教学计划规定的全部课程的学习及实践环节训练。
【主干课程】动漫造型设计、动漫场景设计、动漫剧作与分镜、动画运动规律、多媒体与网页设计、影视后期、影视编导、FLASH动画设计 、三维动画设计、玩具造型、漫画创作、商业插画等。
【主要专业实践】包括计算机基础技能训练、写生实习、专业考察、二维短片创作I、二维短片创作II、科技竞赛实践环节、毕业设计等。
【就业方向】本专业毕业生可在动画公司、影视传媒、网络多媒体等设计公司、企事业单位、教育系统、科研院所等部门从事设计创作、教学、研究、生产管理等工作。
五、招生计划
学校2017年面向江苏、安徽、湖南、河北、辽宁、江西、山西、福建等省计划招收工艺美术、视觉传达设计、产品设计、环境设计、动画等5个专业学生240名(分省分专业招生计划以各省公布的招生计划为准)，学制四年(本科)，按艺术类招生。艺术类专业学费6800元/年·生，学生四年在校学习期间需自备部分学习工具及材料。
六、录取办法
1、坚持公平、公正、公开、择优的原则，按照以文化考试成绩为主，德、智、体全面衡量的要求进行择优录取。
2、非外语专业外语教学为英语。
3、拟报考我校艺术类专业的考生须根据所在省的相关规定参加该省美术类专业统考和文化统考，学校不单独组织考试。
4、艺术类专业考生，文化统考成绩和专业统考成绩均达到省控制线，按照文化统考成绩和专业统考成绩总和从高分到低分择优录取;艺术类专业按照专业志愿级差2分的方式进行专业录取。
5、在同一专业录取中，按照文化统考成绩和专业统考成绩总和从高到低排序，对总和相同的考生按照文化统考成绩从高到低排序;若文化统考成绩相同则按照语文、数学、英语三门课程总成绩从高到低排序，如仍相同，则按照语文、数学两门课程总成绩从高到低排序，优先录取高分考生。
6、新生入学后，学校将在3个月内根据招生政策和录取标准进行专业复试和体检复检。经复查不合格者，学校将视不同情况予以处理，直至取消入学资格。凡发现弄虚作假者，一律取消其入学资格。
七、招生咨询
联系电话：025-86118008 86118009
传真：025-86118600
联系地址：南京市江宁科学园弘景大道1号
邮编：211167
电子信箱：zsb@njit.edu.cn
【关键词】动漫 应用型人才 美术与设计 知识结构
我院动漫专业创建于2005年,2006年正式招生。是根据现阶段经济文化的发展,企业对动漫人才的需要而设立的一个特色新兴专业。从学院动漫专业首批招生开始,一直在不断地进行专业教学改革的研究与实践。通过对中国动漫产业、动画、游戏企业的深入调查,对中国21世纪的发展趋势进行分析,发现动漫设计人才将是未来最紧缺人才。要使中国动漫从加工大国走向动漫强国,必须从原创设计入手,应该从创新思维的角度改革动漫设计课程体系与教学模式。使我们的课程符合教育规律、市场规律,使我们的教学模式符合创新化、成果化、就业化。
要培养2-3年学校教育的应用型、技能型人才,必须优先满足基层第一线对高等职业教育人才的需要。从用人单位对所招聘员工知识结构及能力方面来看,高等职业教育动漫人才的培养还存在很多弊端。我们必须从存在问题的弊端着手改革。从我院动漫培养方向、培养目标、专业课程设置、师资教学、课程设计、教案、课件、教案方面改革、人才培养定位方面分析我院动漫专业现状存在的问题和解决办法。
1 培养知识结构方向
1)需要培养学生扎实的语言基础知识。语言能力的掌握直接影响到作外加工片时不能够熟练阅读技术要求,不能最快了解本专业领域先进的知识和技术。
2)需要培养学生深厚的文化底蕴。高职院校毕业生缺少深厚的中国传统文化底蕴,这就要求我们开设的课程是复合的、厚重的、民族的,使高职院校动漫毕业生具有一定的文化内涵。
3)需要培养学生贸易法规及管理方面的知识。高职院校毕业生缺乏贸易法规及管理方面的知识。加强高职院校动漫毕业生经济法律知识、贸易知识、管理知识迫在眉睫。
2 培养企业要求的适应度方向
高职教育培养的动漫人才大部分不符合企业要求,高职毕业生从事的工作大都为动漫产业生产一线,大部分从事简单的制作环节,甚至个别从事管理或市场营销。由于高职教育知识结构总体的不合理,用人单位要经过岗前培训才能上岗,而且普遍反映发展后劲不强,转岗能力不足。
3 培养个人工作能力方向
1)现场操作技术能力略显不足。需要加大实践性教学比重,加强培养对现场技术问题处理的能力,这样才能保证高职教育人才的一线作业特色。
2)缺乏团队精神,缺乏组织协调能力。动漫行业分工很细,需要很强的团队合作精神,很多学生能够单独工作,却缺乏与他人合作,调动他人,组织他人共同劳作的能力。
3)学生的独立学习能力逊色。必须培养和调动学生动漫专业前期、中期、后期、营销各环节知识的积极独立学习。
4)学生的创新、创造能力欠缺。原创是中国动画最致命的软肋,因此高职教育也应培养学生的原创,创造出新颖有价值的,具有民族特点和地域特色的作品。
4 准确定位高职教育动画专业课程
1)专业设置应以知识、素质、能力为主要,为适应我国经济发展要求,动漫人才教育更应以市场需求为主线,以全面教育为核心,以职业教育终身化为目标。
2)培养学生不止面向单一行业,更能面向更宽广的邻近行业,使学生能够具有在动漫行业职业群中转岗的基础,并掌握跨职业群的通用技术和知识;
3)对重复性强但技术含量低的实践课程进行调整和充实,如flash注重的是软件掌握的熟练程度,使用软件的技巧和软件简单的编程。就不要和动画运动规律课程交叉,因为两门课程的侧重点不同,交叉授课会误导学生。
4)调整高职教育理论技术课和专业实践技术课的课程比例,并使理论技术课成为引导学生进入专业实践技术课的锁链;
5)以动画制作流程为依据,动画制作一个系统的工作,一个环节紧扣另一环节,因此我们应该以动画流程的顺序安排课程体系。
6)强调课程的联系性。如动画场景课程,既要学习动画场景也要学习室内设计和室内装潢知识,这样学生的就业面会随之增广,除了从事动漫行业还可以从事建筑家居装潢设计行业。再如非线编课程,即可以用非线编来制作动画剪辑外,还可以应用到影视后期,这样学生毕业后还可以到影视广告行业,影剧编辑行业就业。
7)强调课程的独立性。如造型设计课程,可以为原画岗位的要求打下基础;动画剧本课程,可以达到创作、改动剧本岗位的要求。
8)开设辅助动画创作课程。如动画表演课程,让动画中的角色成为电影中的人物;动画道具课程可以加入工业设计课程,还可以安排服装设计课为影视动画角色服装润色。
5 动画专业师资与教学
学院动漫专业无法确定一个明确的方向发展,走传统手绘动画,师资缺乏艺术综合素质;走计算机软件应用,硬件、软件设备达不到高端标准。因此,我们必须开拓一条有特色的道路,即市场方向。根据市场的需要设置课程,甚至可以聘请一线行业有经验的专家授课。比如三维动画课程,可以聘请游戏公司专门制作游戏角色有经验的游戏美工授课;再如非线编课程,可以聘请电视台后期制作专家授课;还可以聘请民间艺术家客座授课。
动漫专业目前师资,虽然有科班出身的动漫专业教师,但目前全国动漫专业师资都相对薄弱,没有系统的专业教学模式,很多学校的动漫专业授课模式仍然在沿用工艺美术的教学模式,要适应市场实践方面的能力,需要大幅度增强师资力量,可以定期定额送教师去前沿动漫公司、游戏公司、动漫培训机构进修或短期培训。教师培训结业后回校从事动画专业关键课程教学工作,这样可以避免聘请动漫、游戏公司有经验的技术人员存在教学方法、手段和技巧上的不足。
从正规、有名气的院校招聘教师,教师在工作的同时可以将曾经在正规学院的学习、受教的模式带到学院,从而影响、规范新的整体教学模式。不可一味的认为专业对口,就具备了优良的师资力量。
6课程教案、课件、课程设计、教学方法的改革
核心课程和主要专业课程要求设计制作图文并茂的多媒体演示电子教案,每一章节要有扩充内容的参考书、专业期刊、杂志、专业前沿网站最新信息。
把虚拟化的课程设计改为模拟真实商业动画课题设计。如讲国际、国内动画设计大赛、动画公司设计项目作为课程设计课题。这样可以使学生即增长了见识又充分发挥了个人的创新、创作能力。在教学方法上可以将原有单纯的由老师讲授改变为教师组织,学生策划,师生共评,使教与学达到最好互动效果。我们还可以将学生划分为一组组的设计小组,在课下由教师与学生一对一的形式辅导、协作式的完成设计。
7 创新毕业设计教学模式
毕业设计环节与大学生就业成为近年高校突出矛盾。当今就业形势不佳,高职毕业生就业形势更加严峻,许多高校为达到就业率,让学生最后一学期进入社会实习,毕业设计环节并没有彻底实施,严重影响了毕业生正常毕业设计环节教学,我们应该对毕业设计教学环节进行整合设计。如先出设计题目,让学生带着毕业设计题目进入企业实习,实习期满后回学校统一组织规划,我们可以将学生分成小组如二维原画小组、三维动画小组、定格动画小组、特效动画小组,我们的教师有擅长平面设计、二维原画、后期处理的,可由相应特长教师指导。最终完成并在校展览。展览既能激发学生思维的创造性又能起到提高学校知名度,起到宣传学生、学院的作用。
8 高等职业教育动漫人才培养模式的定位
1)宽口径
一个系统的动漫产业链包括一系列环节:影视动画制片成产——电视台、电影院播出放映——动漫图书的出版发行——音像制品的发行——形成版权的授权——衍生品开发与营销。一部动漫产品的成功其制作过程平非唯一重要环节,动画运作的真正成功,在于其产业链的整体策划,合理布局以及协同调配。因此每个环节都很重要,我们必须突破单一学科化设置模式,即:实行动画大类专业招生,小专业(专门化)或多专业施教。从动画制作的前期、中期、后期、营销各环节发展学生感兴趣的小专业进行针对性施教。我国经济社会的不断发展,科学技术日新月异,讲不断的派生出新的职业、新的行业。职业的淘汰速度加快会导致人才流动性频繁提高,因此高等职业教育必须大力扩宽专业覆盖面。
2)强基础
强基础包括两层涵义:第一加强人格素质基础。培养高等职业学院学生高涵养的基本品德、基本素质。第二加强职业艺术素质基础。动画亦是一门艺术,既然是艺术就赋予着多种多样的多元艺术性质,比如:把握造型的手段和审美的符号;聆听音乐、对白、音响的艺术效果;叙述时间的分配和欣赏时间的分配在观赏上是否合理;活动视点和活动形象的表现是否符合视觉效果。动画换言之就是影视艺术,它具有影视艺术的多元审美性、科技性、时尚性、运动性、娱乐性、市场性、商业性。多设置些人文、社会、艺术的课程,让学生通过人类文明历史来了解、学习知识和挖掘素材。我们既然学习中国传统人文在动画中的表现,如《牧笛》《小蝌蚪找妈妈》这些动画就是将传统国画大师的水墨作品与动画电影相结合。也要学习外国人文思想,如日本宫崎骏动画片,《千与千寻》《幽灵公主》将强烈的地域人文色彩与环保意识相结合。
3)重实践
高等职业教育与高等普通教育最大的区别就是高等职业教育的特色是重实践。因此实践教学应是高等职业教育的重中之重,必须把教学体系的基点定位在相关的职业岗位群。实践教学内容要及时反映前沿技术发展水平,让学生了解动画最前沿信息,如《黑客帝国》《克隆人进攻》《最终幻想》《千与千寻》这类引领全球动画的好作品。在重实践教育中更应该着重培养学生的群策群力的合作精神,在实践过程中学会协作。
实践教育方式可采用订单式培养、产学研合作、共建学校实训基地、以及落实实习和就业等多种校企合作方式,通过在企业里“顶岗”工作,巩固所学的理论知识,提高实际工作能力和专业素质,以适应动漫产业的发展。
4)图发展
高等职业教育教学模式的定位其落脚点就是促进学生的可持续发展。英国、美国、加拿大岗位调查结果说明岗位群存在着大规模的交替、淘汰、更新、转型的现象。现代社会的发展使岗位群成为了一个动态的大系统,特别是高职高专的专业是含技术的岗位群,其外延及内涵变化更大。高职高专教育必须顺应社会进行相应的调整,使学生学到的知识和将要从事的岗位都能够顺应时代的变化而更新交替。
我院动漫专业开设不久,但发展速度迅猛。相信在合肥这个人杰地灵,滨临珠三角这块沃土中孕育更多的动漫产业精英技术人才,我们的动漫人才会结合国家大力发展动漫的方针政策,迎合国际潮流,成为动漫产业的弄潮儿。
参考文献
[1] 徐东明,李春华,芦春梅.《美术大观》”改革艺术设计专业课程设置培养高素质的应用型设计人才”.
一、明确培养学生就业方向及总体思路
（一）确定人才培养目标、课程设置定位
一方面，由主任教授与教研室授课成员进行针对以确立的培养计划进行详细的讨论，形成专业的讨论小组。由调查员对当今动漫市场进行详细的调研工作，联系已毕业2-3年的毕业生进行动漫行业反馈等前期工作。另一方面包括撰写专业人才培养方案，教学大纲，实验具体内容、实习公司等。动画专业的人才培养定位应该与就业对应，帮助学生进行四年的学业规划。
1.高校的课程设置应具有针对性，即“以技术为主艺术为辅”的教学理念。以主要培养学生动手能力，使学生能熟练的掌握动画制作环节中的技术工种为主，以学生能够掌握一定的动画设计能力为辅，始终遵循着技术与艺术相结合的人才培养为目标。所培养出的学生既懂创作设计又可熟练应用软件的复合型人才。学生毕业后所从事的职位应该定位在设计及制作领域。
2.根据中国当下动漫市场中游戏、影视后期对人才的需求，确定培养目标。如今三维动画、影视动画及游戏设计需求较大，我院在原有课程基础上相继开设“影视后期”“游戏美术”等课程。开设新课程会存在本校教师授课缺乏实战经验等问题，所以我院聘请动画公司相关人员担任某些课程的教学工作，同时聘请校外知名专家或业内知名人士为客座教授，定期到学校举办专业讲座等辅助教学。
（二）校企合作、学做结合的培养模式高校为加强学院教育和市场的结合，强化学生设计、动手能力，应建立校企合作、学做结合的培养模式。在“公司项目导入教学、职业分工制作项目课题”的教学模式基础上，启动“专业设计师深入学院进行集训提高学生实战经验来促进教学改革。形成产、学、研教学机制一体化，以商业运作的方式为教学搭建实践平台，以市场价值的实现拉动学生的学习积极性和教师的创作热情，以物化的成果提升办学质量。
二、建立标准完善的软硬件教学环境
高校动漫教育的生存与发展应该要有良好的教学环境。为培养出优秀的动画人才，完善的教学机制、完备的硬件设施是其必备的基本条件。作为一个
专业，只有具备专业的动画设施才能从根本上保证课程的正常运行。通过调查了解到，国内绝大多数的动漫教育从课程设置、硬件设施到师资水平等各教学方面都存在很大的缺陷，部分高校中的教师在讲授课程时只是针对计算机图形进行教学，进行动漫设计时完全没有动画设计成分以及动画美感，一味的强调图形与图形的拼凑，最终导致学生所学内容单一没有创新意识，设计作品与产业相脱节。而这样的高校也占据相当大的比例，这样的课程与系统的动画教育相去甚远。严重误导学生对动画专业的误解，导致最终成为某些高校的试验白鼠。在动画生产过程中涉及的很多硬件设备比较昂贵，各高校可根据专业建设规划逐步添置。在学校初步建立工作室增添硬件设施时可分两个阶段进行，首先要保证动漫教学的基础设施的完善如工作站、照相机、摄录机、数位板、动画检验仪、扫描仪等基本的硬件设施，其次待专业具有一定的发展空间后再追加当前市场上主流硬件、软件如：影视后期使用的摇臂、轨道、动作捕捉仪器、航拍技术等高端软件、硬件的投入，建立一个较完善的生产、教学、科研一体化的教学模式。
中国动漫教育的优劣会直接影响我国动漫市场的健康发展，因此高校动漫教育应做到既要保证学生在校学习专业设计的能力，又要保证毕业生的就业质量，为我国的动漫市场输送栋梁之才。只有中国的动漫教育完善了中国动漫的步伐才能在国际上占有一席之地。
作者：王金良 侯艳薇 刘明国 单位：黑龙江东方学院艺术设计学部
关键词： 刘国钧高职校动漫专业 常州动漫产业 人才培养 改革措施
培养服务于地方经济的人才是职业学校培养人才的目的之一，原教育部部长周济曾经提出：“职业教育就等于就业教育。”因此，刘国钧高职校动漫专业培养的人才应该满足常州动漫产业的需求，胜任常州动漫产业的岗位，然而从刘国钧高职校近两年毕业生就业的情况来看，情况不容乐观，很少有毕业生从事常州动漫产业的岗位，问题出在哪？笔者做了相关调查。
一、常州动画产业现状
1.政府大力扶持。近年来，常州市委市政府看准了动漫产业的辉煌前景，加大力度，重点建设，2004年市委市政府制订了动漫产业发展规划，举办了中国常州动漫艺术周，在全省率先拿到了“国家动画产业基地”的牌子；2005年成立了动画产业发展领导小组，组建了动画产业管理中心，出台了相关政策；2006年成立了“国家动画产业基地管理委员会”，加大了推进力度；2007年至今，常州市不断招商引资，扩大动画产业规模。政府的扶持为常州动画产业的发展抢得了先机，也取得了骄人的成绩，在国家广电局立项的动画题材达一百多部，多部动画片在央视和全国各大影院播放并获奖，另有16部作品走出国门，《小虫三宝》的海外播放权收益超过200万美元。
2.文化积淀深厚。常州地区深厚的文化积淀是常州动漫产业发展的内在生命力。常州是历史悠久的历史文化名城，春秋时就已经建邦设邑，清代更达到文化繁盛的巅峰时期，常州词派、常州画派、孟河医派、阳胡学派风靡一时；近现代名人辈出，从常州三杰：瞿秋白、张太雷、恽代英到著名的赵元任、华罗庚、刘海粟等，这些都为常州动漫产业的创作提供了丰富的创作素材。
3.配套产业迅速发展，核心竞争力提高。近年来，常州市动画产业管理部门积极构建动画产业链，从动画剧本、原创动画、原创漫画、动画配音到图书音像出版、新媒体动漫、动画衍生产品的生产和销售、网络游戏的研发，再到主题公园的建设已经形成了完整的动画产业链，拥有动漫企业100多家，形成了动漫研发与制作、数字娱乐、网络游戏等产业群体，在全省乃至全国都具有较强的核心竞争力。
4.人才匮乏。尽管常州动画产业发展迅速，然而还存在不足之处，人才匮乏是众多问题中比较突出的问题。动画片的生产与制作是一个需要大量人力资源和时间资源的劳动密集型产业，漫长的动画产业链更需要大量的专业人才，随着常州市动画产业的不断发展，动画产业人才匮乏的现象日趋明显。
二、刘国钧高职校动漫专业人才培养与常州市动漫人才需求的差距
一方面，企业需要人才，另一方面，学校培养的人才不能满足企业的需求。显然，企业需求与学校培养脱节了。从调研的情况来看，常州市各动画企业大量需要的并不是编剧和导演，这样的人才短期内高职校也难以培养得出。企业大量需要且符合高职校培养能力特点的是原画师、动画制作师和编剧合成师。刘国钧高职校动漫设计与制作专业对于这类人才的培养与常州市动画市场的需求还存在一定的差距，主要表现在以下方面。
1.动漫专业创办时间较短，师资实力不强。到目前为止，刘高职动漫专业仅有两届毕业生，尽管学校连续不断地引进人才，但大多为刚毕业的大学生，教学经验与教学能力显然不足，既懂绘画基础又懂软件教学与制作的一专多能型教师严重缺乏。培养的学生造型能力弱，对艺术理解不深刻，故事剧本的撰写缺少创造性，原画设计的表现力不足，知识点不系统，缺少连贯性，软件运用不熟练。
2.课程设置不合理，动画软件教学偏重。课程设置不合理，造型能力培养与专业软件运用能力培养等诸多环节之间的联系不够紧密，学科知识不连贯、不系统，教学计划中过多设置两维或三维动画软件运用的课程，而忽略了与之配套的动画剧本编写教学、动画场景设计教学和角色设计教学，所以，培养出来的学生缺少艺术内涵，学生参与设计的作品缺少艺术表演力，充其量也就是一个软件操作员。尽管培养目标是占市场需求比例比较大的动画师、编辑合成师，但是不能达到人才需求的艺术素质标准。
3.校企合作不紧密，人才培养缺少企业指导，二者各自为战。缺少企业的鼎力支持，学校办学会困难重重，毕业生的前期实习得不到保障，后期的就业也就更难以如愿。
4.不能重视学生团队协作能力、职业沟通能力、独立解决问题能力的培养。
5.没能做好学生职业生涯的规划教育，学生普遍存在职业抗压能力差、价值取向不明确的现象。
以上几点是造成我校动画专业培养的人才难以胜任地方岗位需求的主要原因。
三、改革措施
为了培养出艺术底蕴好，操作能力强，具有创新精神的高素质的动画专业人才，就必须改革刘高职的动漫人才培养方案和课程设置。
1.大力开展校企合作，长期邀请企业老总进校指导，以企业的人才需求宗旨，明确专业种类和工种差异，确定主打专业学习方向，为学生实习和就业搭建平台。
2.制订教师培养计划。培养一专多能的复合型教师，使教师下企业锻炼固定化、常态化，使教师熟悉企业生产各个流程。
3.完善教学环节的合理性与连贯性，保证学习链条不脱节，加大学生艺术修养的培养力度，注重提升学生的创新能力。
4.重视实践教学，把教学工厂转化成企业生产工厂，以生产工厂为教学工厂，增加实践课的课时量，引进企业案例和项目，使教师和学生都有实践案例，使教学内容紧密结合企业的真实现状。
5.尽早对学生进行职业生涯规划教育、团队合作教育、沟通能力教育、自我管理能力的教育。
总之，为满足常州动漫产业对高素质动漫专业人才的需求，地方企业与地方学校需要共同努力、紧密结合，企业要给学校提供及时的指导；学校要以动漫产业结构的特点为依据，培养能够胜任岗位需求的高素质的专业人才，并随着动漫产业结构的调整及时调整招生计划、培养方案等。
参考文献：
［1］连春光，毛艳羚.常州动漫产业竞争力现状与提升策略研究.经济研究导刊，2011.
［2］周敏等.常州动漫产业现状与展望结题报告.
［3］动漫设计与制作专业人才市场需求及岗位分析调研报告.
内容摘要：文章分析和思考了传统动画和数字艺术类专业培养目标的不足，根据人才市场需求和社会发展进步的现实要求，以及学生基础和来源多样性的特点，从学校的各类资源储备出发，提出分类性的本科学生毕业能力指标，以明确分类培养、错位培养的目标。并以此来制订规划，反思我们的作为。
关 键 词：数字艺术教育 动画专业 毕业生 能力指标
毕业生是学校教育传导文化科学思想、专业知识，完成既定目标专业训练的教育产品，其质量备受社会关注。学生毕业进入社会的被接纳率，以及未来发展所处的社会阶层高度，都会反过来影响专业的品牌、招生、就读、就业等后续效应。因此，我们不能仅限于按计划教完课程，而是要从专门人才市场的实际需要出发，了解不同层面的工作岗位要求，针对学生的个性特点和智力商情，制定多样性而具体的能力培养指标，让教师和学生都明确未来的就业、发展道路和具备能力的关系。并以此来制订我们的规划，检验我们的计划，反思我们的作为，不断提高每一个细节的质量，最终达到我们追求高质量毕业生的教育产出目标。
动画专业的毕业生的能力描述，可以从各个层面、各个角度、各项指标、内涵潜力和社会近期需求等各方面来定义。本文根据人才市场需求和社会发展进步的现实要求，提出分类性的本科学生毕业能力指标，以补充通用型人才培养目标的不足之处。
一、传统能力定义的局限性
传统能力定义或人才规格用语一般显得较为原则、空泛。如在动画专业培养计划的通用格式里常常都会有这样的定义：本专业以美术设计、影视、动画原理、计算机技术为基础，进行数字媒体艺术设计，培养学生在影视媒体、广告媒体、影视包装、二维动漫、三维动画、网络游戏、交互式媒体等影视动画和计算机动画设计制作等方面的素养和能力。毕业生应能设计制作出符合不同层次人群的动画视听娱乐要求的作品，包括动画片、数字媒体艺术、网络游戏等。
毕业生通过4年的学习实践应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握计算机动画基础、美术基础、影视艺术、动画原理等方面的理论和方法。2．具备动画创作的艺术创意、创作思路、工作步骤、开发周期、艺术元素设计等专业素养，掌握动画原理与技法、动画角色场景设计、动画后期合成等技术，具有解决动画工程实际问题和制片管理的能力。3．熟练运用计算机图形图像、影视、音乐、动画处理软件，设计、创作数码艺术动画作品的基本能力，具有独立获取知识、信息处理和创新的基本能力。4．了解动画专业相关学科、技术、产业、作品评比及其领域的进展与动态；了解本专业相关的方针政策、国家规划和知识产权。5．还有掌握外语，掌握文献检索、资料查询方面的能力等。
这种书面定义符合较为理想、全面的人才培养目标，可操作性不强，实施下来，所培养的学生能力大相径庭，有时是天壤之别。因为学生来源不同、师资力量不同、实验条件不同、信息资源不同、管理施教不同，最终的培养效果有些并不能达到上述目标。此外，中央和地方的院校实际定位的培养目标不同，综合大学与专门院校定位的培养目标不同，研究型大学与教学型大学定位的培养目标也不尽相同。
从我国的现实出发，大多数院校应当是以培养专门性实用人才为重点，量力而行，正确定位，培养特色人才。所以，这种宽泛的能力定义，并不能具体地指导一个地方院校，要根据自己的生源、师资、设备、信息、管理等客观条件，面向地方文化、教育、经济建设，制定与其他兄弟院校错位发展的、有自身特色的人才培养规格。
所以，各类院校的动画或数字媒体艺术类专业，应该吸取其他工程学科发展中的经验教训，除了努力达成通用能力定义的人才规格要求，还要建立一套根据市场需求和学生个体差异来定制的毕业能力指标。让动画或数字媒体艺术类专业教育者，努力而脚踏实地工作，明确实用性目标的效用，分阶段、分步骤在积累经验和实践过程中探索提高。让学生根据自己的实力和偏好做出选择，明确既定岗位前程，学校据此分层次、分类培养打造其适业能力，以达到多层次、多渠道就业的共赢格局。
二、毕业能力指标界定
笔者认为，动画专业学生的能力可归纳为：学科领域理性认知能力、艺术形象感性表达能力、动画形象场景构思能力、亲历实践独立当岗能力、作品发表与运作能力、资源调度协作交流能力。
我们必须承认，人类各种族、民族经过自然选择是有个体差异的。学生经过十几年的基础教育、家庭影响、社会影响，在进入大学之前，除了考分相近外，实际存在文化知识、智力商情、生理心理的诸多差异。同等的学习条件下，客观上存在不同的学习效果，加上个体综合素质差异，其毕业获得的能力不可能整齐一律，毕业学生必然分类或分层次，接受社会多样性的选择。毕业生的能力，最终决定了他们进入到不同的专业工作层面、不同的社会阶层。让动画专业的学生认识到这一点，会影响他们的学习态度、激发他们的努力精神，从而提高他们的专业能力。
三、毕业能力指标和去向
针对动画专业的特点，以动画艺术方向的人才培养为例，可以设计几种主要的毕业生能力类型指标，模拟其可能的社会就业去向和充当的专业角色，供教师和学生思考，也应该成为制订和实施培养计划，对学生进行专业教育考虑的内容。依此类推，可以设计出动画技术方向、网络游戏方向、数字媒体艺术方向的毕业能力指标和就业去向指导。
A类 理论研究型：基础理论扎实，学科思维清晰，擅长评论、思辨、写作，阅读广泛，外语好，会考试，口头表达好，能上课。就业去向：动画或广告企业公关、协调、策划等管理人员，考研深造，动画学科教师。
B类 编导创作型：专业基础好，写作能力强，擅长剧作编排和故事讲述，有编导灵感，乐感好，对动画或广告市场、文化流派、技术路线清楚了解，熟悉整个动画前中后期制作过程。就业去向：动画或广告企业导演、编剧、编辑、总监等主创人员。
C类 艺术表现型：美术设计基础好，有艺术表现天分，较好的艺术素养，擅长角色、场景、原画设计，对色彩构成、光影、质感、构图、画面、镜头、节奏、音乐有强烈的爱好和专业的敏感性。就业去向：动画或广告企业美术、造型、视觉、音乐等艺术设计人员。
D类 技法协作型：动画技法基础好，描线上色能力强，能很好地完成原画到动画的插帧补帧绘制、动作检查、后期渲染合成，能配合主创或艺术设计人员完成动画工艺制作、媒体转录、字幕编排、配音调试、制片管理等工作。就业去向：动画或广告企业生产人员。
E类 技术支持型：科学技术基础好，了解计算机和各种仪器设备性能指标，能熟练安装、使用、维护各种动画专用软硬件，能熟练操作摄像机、照相机、灯光等影视前后端设备，维护网络的正常运转，媒体I/O和转换。就业去向：动画或广告企业系统维护技术人员，动画学科实验室教师。
上述设计主要针对动画企业或电视台动画部的几种工作岗位来进行的，岗位之间也有交叉，业务也应该是彼此熟悉和了解，共同的专业文化素质也要具备。问题是毕业生应该了解社会企业的这种人才岗位需求。为了增强就业竞争力，根据自己的基础和特点，有意识地利用在学校、在专业实践性环节侧重训练，使自己成为有工作专长、有鲜明个性、有亮点可依、有典型作品案例、令用人单位信服，成为岗位竞争的优胜者。
1.课堂教学效率较低
服装美术课堂教学大多采用“教师讲解、示范、学生临摹”的教学模式，教学过程显得单调，只注重教师的“教”，不注重学生的“学”，在教师与学生活动的切换等待过程导致课堂教学效率较低，部分作业甚至是教师动手给学生改画完成，这极大地限制了学生创作思维能力的发挥，与培养学生创新能力的目标背道而驰。
2.学生基础薄弱，缺乏专业学习兴趣
职业中学生源普遍基础不强，服装专业学生也不例外。由于在义务教育阶段缺乏系统的美术学习训练，很多服装专业学生美术基本功欠缺。部分学生由于美术基础差，在学习活动中不能完成学习目标，久而久之对专业失去学习信心和兴趣。
二、中职服装专业美术设计课程教学改革措施
1.面向职业岗位，确定课程教学目标
职业中学服装设计与工艺专业的人才培养目标是“能在服装企业从事服装款式绘制、服装工业样板制作、服装裁剪、服装裁片缝合、服装整烫、样衣制作等岗位工作的高素质中、初级专门人才”。由于受学生基础和学制时间制约，实际上职业中学服装专业的毕业生所从事的职业岗位主要有服装打板、服装裁剪、样衣制作、CAD制版放码，跟单、质检、服装产品生产流水线的组织与技术管理，服装产品推广渠道管理等工作岗位。虽然这些岗位比服装款式设计工作岗位对从业者美术设计功底要求低，但也要求学生具备一定的服装美术技能和审美能力，能够熟练绘制服装工艺款式图和服装结构款式图。基于大多数毕业生就业岗位的特点和能力要求，结合服装专业学情，职业中学应把提高服装专业学生的审美能力，掌握基本的服装美术设计理论知识和线描服装效果图的绘画表现技能，熟练掌握服装工艺款式图、服装结构款式图的绘画表现确定为美术设计课程总体教学目标。
2.优化课程设置，内容对接岗位需求
服装美术设计教学必须区别于普通绘画美术基础教学，要紧密围绕服装美术设计课程总体教学目标来选择教学内容，以对接专业课程学习需求。结合毕业生就业岗位技能要求，将服装美术设计课程教学内容划分为三大模块：设计基础模块、设计理论模块、综合实训模块，三大模块层层递进，组成了完整的服装美术设计课程知识体系。设计基础模块主要是绘画基础训练和服装绘画表现，培养学生的绘画基础技能和审美能力，重点掌握服装款式图表现技法。设计理论模块选择毕业生职业岗位必需的设计理论知识教学，培养学生对形式美法则的理解和运用能力。综合实训模块是整个教学中具有关键性的实践环节，使学生从服装设计、服装结构处理到服装缝制工艺全过程的综合实训，在服装设计课程教学活动中完成。优化后的美术设计课程在教学内容上与服装结构、服装工艺课程教学同步进行。如在进行男女裤子、男女衬衣的结构和缝制工艺教学时，款式图的绘画表现教学重点就放在男女裤子、男女衬衣的训练上，对款式的结构、比例以及缝制工艺特征的表现，都要体现裤子和衬衣的结构制图、缝制工艺的要求。综合实训模块更是将服装设计、制板、工艺融为一体。因此，教学内容的交叉整合极大地增强了服装美术设计课教学的针对性和有效性。
3.改革教学手段，激发学生学习兴趣
（1）本文所讲的课程植入是社会认可的企业或者公司对高校动画专业教学课程实践的建设与开发。课程植入重在实现良好的动画专业人才培养效果，引进社会先进的符合动画创作生产的教学体系。
（2）教学实践是指动画专业大三、大四学生的专业课程实训、实践，以学校课程的学习和社会企业公司的锻炼作为基础，在实训的过程中总结归纳，寻找自身发展模式的一种实践教学方法。
二.为什么要进行课程植入与教学实践改革
（1）动画专业从其外在性质来说，是一门与社会结合紧密的学科，它的发展是与社会进步、信息、科技的发展密切相关的。因此探寻与社会潮流相符合的与时俱进的教学设计势在必得。
（2）从动画专业内在建设来说，从基础专业课程到实践课程都必须注重功能和实践分区，注重每个阶段学生学习的目的。如果其中一个阶段有缺失，整个年级的教学计划和任务可能会失衡，或者得不到良好的教学效果。
（3）从动画专业实践发展来说，动画作品本身是一个流程化、产业化的作品，对本专业学生来说，学生是否能经得起社会的检验，必须以创作经验为基础，必须以是否有实践实作能力为基础。这也是当下很多游戏、漫画等动漫公司考核人才的标准之一。
（4）从专业课程发展建设和教师思维方式优化来说，社会的高速发展必然引起教育理念和教育方式等一系列的变化。老师被赋予传道、授业、解惑的责任，但部分高校老师在一定程度上受到专业发展和工作的影响，其思维和理念不一定处在社会发展的前沿。如能与社会公司接轨，在知识的补给和教师思维的转化有一定的促进作用。在搞懂以上两个问题之后，进行课程植入与教学实践改革，从当前高师院校的现状出发，笔者觉得可以从几个方面入手：
第一、专业课程的排列与优化。以地方性高师院校学科转型为契机，拉通动画学科专业课程的分布与计划，逐门分析，做到有的放矢，重点突出。在学科专业方向分布问题上可设计两大部分，一期是学科基础内容，二期为专业实践内容。在基础性课程中加强造型、形体结构等基础课程的训练，打好专业底子。在实践课程中，突出专业重点课程建设，部分课程可以围绕国内重点动漫文化节，展开动漫社会实践教学活动。使学生进入现场，体验动漫文化、动漫产业的魅力，增强学习原动力。由于地方性高师院校的地域位置及信息发展的局限，动画类学科的专业功能及就业方向需向学生作以宣讲和辅导。让地方性高师院校学生认知动画专业本质，培养其学习专业的兴趣，以此达到提高学生专业实力，推动更好的进行人才培养的目的。
第二、社会有实践经验的师资植入教学过程，以及在动画创作及研究过程中有先进经验及示范性的实践性课程的植入。一方面增强教学师资力量，另一方面扩大学生对动画前沿学科的认识。让高师性院校在师资及教学水平方面逐步提升。
第三、积极开展社会资金的引入，投入到课程植入及教学实践改革中。争取国家、省市级单位关于教学实践改革的项目，在理论改革及教学实践中改革创新，科学发展，同时积极争取学校项目经费的配套，让资源循环互动，优化学科建设设施设备，提高教学资源质量。
第四、结合高校转型发展，搭建创新创意动漫原创实践平台，带动学生作业实战化，作品产品化，孵化学生原创团队，进行相关公益作品，艺术作品等的创新实践，学用互补。在学生能力提升，教学实践机制成熟以后，可以尝试经过企业项目的引入实现社会项目的学习实践，试行学习项目化的转型机制，带动部分想从事实践实作的学生掌握一定的动画创作技法，争取实现教学与社会企业生产的同步。
第五、探索学生教学实践方案转移。在课程植入或师资植入方面，有可能存在前期投入精力、费用的不足或校企磨合运作方式不佳以及创新实践课程量少，而不能带动动画专业的实践转换等问题。在遇到这些问题时，除了反省思路调整步骤以外，还可以进行教学课程及教学条件的转换。地方性高师院校承担着大学生的教学任务及一定的科研任务，其研发创新能力及产业运作能力与社会先进的专业内公司相比，存在一定的滞后性。另外地方性高师院校综合其它情况来看，其教学设施设备的投入相对薄弱。在学校产业化升级与教学性质转型发展道路上存在后劲不足的情况。动画专业是一门实践性很强的应用型专业，实践实作的时间必须占整个学业的相当比例。除了在校时间外，如果能利用课外时间对学习的投入，则会弥补这个空缺。因此，分段加总结式寒暑假课外补充学习模式，是解决这一问题的良好方法。教学实践与社会有一定声誉的公司对接动漫相关项目实训。以寒暑假时间为重要起点，在项目实践过程中进行模拟生产实作。把有一定影响力的公司当课堂，使学生专业能力提升的同时解决学习的硬件设施设备问题，使实践化学习得到更好的辅助。把公司有经验的动画师、插画师等行业人员聘为老师，在专业建设方面增强实践师资能力，提升学生知识的创新认识，解决学生学习的部分技能内容。在教学规划方面，大三、大四学生可以把企业实训项目纳入毕业创作设计选题，或提前与毕业设计创作老师沟通，根据实践内容，定制毕业设计范围，加强毕业作品优化与实践推广。同时，学生在寒暑假的学研过程列为正式的专业学习内容，设为一定分值的专业课程，保障教学实践化改革的正常进行。学生也可以以此实践契机为跳板，实现专业到就业的过渡。逐步实现学校及合作企业为学生搭建就业的转换平台。为学生学习提供专业化转型提供基础。
三、结语
一、学校简介
安徽大学(AnhuiUniversity)是国家“211工程”重点建设高校，是安徽省人民政府与教育部共建高校，安徽省属重点综合性大学，当前正加快建设“国际知名、国内一流高水平大学”。
安徽大学位于全国四大科教基地之一的安徽省省会合肥市，现有四个校区和一个大学科技园，校园占地面积3200余亩，建筑面积120余万平方米，仪器设备总值4亿元，馆藏图书336余万册。有8个博士后科研流动站、11个博士学位授权一级学科、48个博士学位授权点、31个硕士学位授权一级学科、148个硕士学位授权点、17个专业硕士学位授权点；有26个学院（系、教学部），84个本科专业；涉及理学、工学、文学、历史学、哲学、经济学、法学、管理学、教育学、艺术学等10个学科门类；有汉语言文字学和计算机应用技术2个重点学科，25个省级重点学科。学校与美、英、德、日等国家和地区的103所高校和科研机构建立了交流合作关系,与智利圣托马斯大学、乌克兰哈尔科夫大学、阿塞拜疆巴库大学合作设立孔子学院,成立国（境）外“中国中心”3所。学校是全国首批15个大学科技园建设单位、国家大学生文化素质教育基地,是国家公布的华文教育基地和接收政府奖学金留学生的高校之一。学校还被外交部列为选拔录用公务员的定点高校之一。
安徽大学艺术学院依托安徽大学综合性大学的优势，建立了较为完整的学科体系。学院现有音乐与舞蹈学、戏剧与影视学两个硕士学位授权一级学科，美术学硕士学位授权点，艺术学专业硕士学位授权点。有绘画（含中国画、油画方向）、视觉传达设计、环境设计、音乐表演（含声乐、钢琴、萨克斯、手风琴方向）、戏剧影视导演等5个本科招生专业。学院与中国艺术研究院等多家国内创作研究机构、安徽出版集团、安徽演艺集团等省内大型文化企业以及美国、德国、澳大利亚、日本、韩国等多所高校都建立了广泛的交流与合作关系。
安徽大学艺术学院师资力量雄厚，具有博士和硕士学位的教师比例逐年增高，职称结构不断完善。学院努力营造有利于各种人才健康成长和脱颖而出的良好制度环境和文化氛围，充分调动各种人才的积极性、能动性和创造性，2005年以来，艺术学院教师作品先后获得全国美展银奖、音乐金钟奖优秀奖等在内的各类奖项约40余项；在《美术》等各类书刊公开发表作品1000余幅，多人次参加国际、国内展演。
通过“211工程”和中央财政支持地方高校发展专项资金的重点支持建设，艺术学院目前教学设施完善，办学条件一流，拥有总建筑面积约16000平方米的艺术楼，1300平方米设施先进的实验剧场、6个戏剧排练厅、3个舞蹈练功厅、黑匣子影棚以及先进的摄影实验室、线性编辑实验室、非线性编辑实验室、音频制作实验室、广告设计实验室等设施。学院与安徽歌舞团、安徽省话剧团、合肥电视台、安徽出版集团等多家企事业单位合作，建立了10多个实践实习基地。
安徽大学艺术学院长期坚持人才培养模式的改革探索，着力培养符合时展和社会需求的具有创新精神和实践能力的高素质艺术专门人才，学生知识面宽、基础知识扎实，综合素质较高，深受社会欢迎。2007年，平面设计专业岳贤德同学在全球“寻找吉利新车标”的活动中独揽金奖，2012年，戏剧专业杜肖宇同学在《今天我主持》华语主持人大赛中摘得冠军，都产生了强烈的社会反响。
二、专业简介
1、视觉传达设计(本科)
培养目标：本专业培养具有国际文化视野、符合文化创意产业要求，具有宽厚设计基础知识、前端设计理念、活跃的创意思维和较高的艺术表现力，以及熟练的操作技能，且将新媒体技术、新材料与新工艺融入创意表现，能从事品牌建设研究、视觉表现研究、媒体策略、广告设计、商品包装、书籍装帧、企业形象设计和展示设计等视觉传达方面的设计、教学和管理工作的德才兼备的高级文化创意产业人才。
本学科有一支由多名具备指导硕士研究生水平和能力的教授、副教授组成的学术队伍和一批极具开拓精神的青年设计师，他们在设计领域实践经验丰富组成一支很强的学术研究队伍和合理的学术研究梯队。
主要课程：设计概论、设计美学、图形设计、字体设计、版面设计、纸品设计、书籍设计、海报设计、广告创意、包装设计、品牌设计、动画设计、新媒体界面设计、展陈设计等。
就业去向：广告公司、文化传媒、出版、企业形象策划、高等院校等。
授予学位：艺术学学士
2、环境设计（本科）
培养目标：本专业培养适应我国社会主义经济建设的发展需要，掌握专业基础理论、相关学科领域理论知识及专业技能，并且有创新能力的和设计实践能力，能在高等艺术学校从事环境设计或教学、研究工作，在艺术环境设计机构从事公共建筑室内设计、居住空间设计、城市环境景观与社区环境景观设计、园林设计，并具备项目策划与经营管理、教学与科研工作能力的高素质环境艺术应用型和研究型人才。
本学科有一支由多名具备指导硕士研究生水平和能力的教师组成的学术队伍和一批极具开拓精神的青年教师以及年龄结构、知识结构合理，具备很强的学术研究队伍和合理的学术研究梯队。
主要课程：设计概论、建筑与环境设计史、设计美学、当代设计理论与思潮、速写、立体构成、人体工学、空间解析、建筑初步、材料预算与施工工艺、设计表现、展示设计、室内设计、景观设计、家具与室内陈设、公共艺术设计、景观雕塑等。
就业去向：学生毕业后可在国内外专业设计机构从事室内设计、景观设计、展示设计、家具设计等相关设计工作；优秀的毕业生能胜任大中专院校的教学研究，以及在房地产公司或相关企事业单位担任设计和工程管理工作。
授予学位：艺术学学士
3、绘画（本科）
培养目标：本专业主要培养学生在绘画创作、绘画史论等专业方面具有较强能力的高级专门人才。美术系绘画专业现有中国画、油画两个本科方向。采取整体绘画制作技术、技巧、创作的培养方式和方法，研究系统的画论知识、美术史学方法、绘画形式专题和绘画创作实践以及综合制作技法，使学生精通技法和相关艺术理论、有较高创作能力、具有丰富实践经验。本专业倡导以人类文化为凭籍，以民族文化为依托，提倡兼容并蓄，鼓励创新。坚持多元化的教学方针，实行综合多元的教学方式。
本学科拥有一支由多名具备指导硕士研究生水平和能力的教授和副教授组成的学术队伍，年龄结构、知识结构合理，学术思想端正。汇集了一批在全省乃至国内具有一定影响、富有开拓创新精神的教授、学者和画家，具备很强的学术研究队伍和合理的学术研究梯队。
主要课程：专业基础课程（素描、色彩、解剖、透视与构图、风景写生、中国画基础、材质与构成、中外美术史、民间美术、美术概论、美学、艺术考察）；专业核心课程（国画方向：山水临摹、山水写生、山水创作、篆刻、书法、白描人物、工笔人物、写意人物、工笔花鸟、写意花鸟、花鸟创作、毕业创作；油画方向：油画静物、油画临摹、油画头像、油画半身像、油画全身像、油画人体、油画风景、毕业创作）。
就业去向：各类大中专院校、中等学校、文化团体、企事业单位。
授予学位：艺术学学士
4、戏剧影视导演（表演方向，本科）
培养目标：本专业培养具有较高文学艺术修养，具备戏剧、电影、电视基础知识和基本理论，具备舞台剧、影视剧、广播剧表演艺术的基本理论和基本技巧技能，可以胜任在各级文艺团体、影视公司、中高等院校等相关单位从事表演创作、理论研究和教学工作的高级复合型人才。
本学科有一支由多名具备指导硕士研究生水平和能力的教师组成的学术队伍，并且有一批极具开拓精神的青年教师，年龄结构、知识结构合理，具备很强的学术研究队伍和合理的学术研究梯队。
主要课程：艺术概论、戏剧影视启蒙、中国戏剧史、外国戏剧史、表演理论与技巧、剧目排练、台词、舞蹈、音乐、视听语言、影视艺术、化妆造型、观摩与评论等。
就业去向：戏剧影视导演（表演方向）专业的学生毕业后可在各类文艺团体、影视剧及广播电视文化娱乐及制作部门承担表演工作，能在新闻媒体及文化单位承担理论研究、评论等工作，能在中高等艺术院校承担教学和管理工作。
授予学位：艺术学学士
5、戏剧影视导演（表演主持方向，本科）
培养目标：本专业培养具有较高文学艺术修养，具备戏剧、电影、电视、广播基础知识和基本理论，具备表演艺术的基本理论和技能，具备播音与主持艺术基本理论和技能，可以胜任在各级文艺团体、传媒机构、中高等院校等相关单位和部门从事播音主持、表演创作、宣传策划和教学工作的高级复合型人才。
本学科有一支由多名具备指导硕士研究生水平和能力的教师组成的学术队伍，并且有一批极具开拓精神的青年教师，年龄结构、知识结构合理，具备很强的学术研究队伍和合理的学术研究梯队。
主要课程：艺术概论、中国戏剧史、外国戏剧史、播音与主持艺术、节目制作、媒体写作、表演理论与技巧、剧目排练、语言、形体、音乐、影视艺术、化妆造型、观摩与评论等。
就业去向：戏剧影视导演（表演主持方向）专业的学生毕业后可在各类广播电视网络节目中从事播音及主持工作，在各级文艺团体和演出机构中承担表演和主持工作，在中高等艺术院校承担教学和管理工作，在文化传播机构及相关部门从事宣传策划及公关工作。
授予学位：艺术学学士
6、音乐表演（本科）
培养目标：培养德、智、体、美全面发展、能主动适应现代社会经济等发展需要、有艺术表演潜力、并具有创新精神和实践能力，毕业后能在专业文艺团体、艺术院校、社会文化等部门从事音乐表演、教学及研究工作的专门人才。
音乐表演专业现有声乐、钢琴、萨克斯、手风琴四个本科方向。有一支由多名具备指导硕士研究生水平和能力的教师组成的学术队伍，具备很强的学术研究队伍和合理的学术研究梯队。从事本研究方向的人员大部分毕业于国内及欧洲院校，具有丰富的实践经验和较丰厚的学术蕴涵，同时又具备踏实、严谨的科研作风。
主要课程：本专业主要课程有复调、曲式分析、和声、乐理、视唱练耳、西方音乐史、中国音乐史、音乐美学基础、民族音乐概论、二十世纪西方音乐名作、艺术概论、即兴伴奏、正音、钢琴基础、合唱指挥、声乐主课、钢琴主课、萨克斯主课、手风琴主课、声乐伴奏、音乐欣赏、表演、形体等。
就业去向：各级专业文艺团体、广播电视传媒机构、影视剧制作中心，大中专院校、企事业单位、部队等与音乐表演相关的部门。
授予学位：艺术学学士
三、招生计划
专业名称
培养
层次
计划
招生省份
备 注
视觉传达设计
本科
60
安徽、山东、湖南、湖北、河南、江苏、浙江
省内统考
省外校考
环境设计
本科
60
安徽、山东、湖南、湖北、河南、江苏、浙江
省内统考
省外校考
绘画
本科
30
安徽、山东、湖南、湖北、河南、江苏、浙江
省内统考
省外校考
音乐表演（声乐）
本科
16
安徽
省统考
音乐表演（钢琴）
本科
5
安徽
省统考
音乐表演（萨克斯）
本科
2
安徽
省统考
音乐表演（手风琴）
本科
2
安徽
省统考
戏剧影视导演（表演）
本科
20
安徽
校考
戏剧影视导演（表演主持）
本科
20
安徽
校考
合 计
215
北京林业大学艺术设计学院以绿色设计为理念，突出设计创新能力培养，学科特色鲜明。艺术设计学院现有环境设计、产品设计、视觉传达设计、数字媒体艺术、动画五个艺术类本科专业。设有设计学一级学科硕士点1个，动画艺术学二级学科硕士点1个，涵盖了环境艺术设计与理论、装饰艺术设计与理论、工业设计与理论、视觉传达设计与理论、公共艺术设计与理论、动画艺术学等研究方向;设有艺术专业硕士点1个，包括艺术设计和美术两个领域，涵盖了艺术设计研究与应用、动画与交互设计、国画和油画方向。
艺术设计学院拥有一支基础扎实、学术水平高、年龄及学历结构合理的教师队伍，现有专任教师51人，其中教授5人，副教授25人;教师中现有中国美术家协会会员7名，教育部设计类教学指导委员会委员1名。艺术设计学院的教学条件良好，实验设施先进，已建有视觉与平面媒介实验室、装饰工艺制作实验室、陶艺雕塑实验室、模型数控加工中心实验室、艺术设计实验室、动画实验室、摄影工作室七个实验室。艺术设计学院注重教学质量的提高，鼓励实践与创新，学生在环境设计、视觉传达设计、动画、产品设计等各级各类设计大赛中屡获殊荣。部分学生毕业后进入英国伦敦皇家艺术学院、美国加州艺术学院、芝加哥艺术设计学院、新加坡国立大学、中央美术学院、清华大学美术学院等国内外知名高校深造或进入业界一流设计公司从事设计工作。
2016年招生计划
专业名称
招生计划
科类
层次
学制
招生地区
学费
（元/年）
设计学类
180
文理
兼招
本科
四年
面向全国招生，在专业考试合格的基础上制定分省的招生计划。
10000
注：
1、 我校按设计学类大类进行招生，入学后第一学年内不分具体专业，第二学年结合学生的成绩及志愿确定具体专业。
2、只招收英语语种高考考生。
3、分省招生计划将依据我校组织的专业考试成绩和合格生源分布比例确定，具体以生源所在地省级招生办公室公布的计划为准。
4、学费收费标准为每人每年10000元，如有调整，按北京市教委和物价部门统一调整后的标准执行。
专业介绍
环境设计
Environment Art Design
本专业培养、德、智、体全面发展，具有高度理论水平、综合实践技能和发展潜力的复合型专业人才。培养方向不仅包括传统的室内设计、景观设计、展示设计、建筑及公共设施设计，同时依托我校学科特色，注重拓展学生在家具设计、室内陈设设计、综合材料设计制作等特色领域的创新设计能力。
主要专业课程：室内设计、景观设计、陈设艺术设计、展示设计、家具造型设计、室内装饰工程、建筑设计初步等。
本专业定位于培养高级复合型设计人才，毕业生可在相关政府部门及事业单位、专业设计院所、各类型设计和施工企业从事设计管理、设计施工经营等工作，或从事相关领域的教学和科研工作。往届毕业生就业单位包括中国建筑设计研究院、中建三局、中石油、中央电视台、北京市园林绿化局、恒大地产、万达地产、富力地产等单位，同时本专业已有相当大比例的毕业生进入中国科学院、清华大学、中央美术学院等国内高校进一步深造，部分毕业生赴海外留学美国、英国、澳大利亚、日本等国家知名高校。
产品设计
Product Design
产品设计是以当代工业化和信息化为背景，综合运用科技成果结合美学、工学、心理学、经济学等知识，对产品的功能、结构、形态、色彩及包装等进行整合优化的创新设计活动。本专业以人才社会和市场需求为导向，以服务市场经济发展为目标，培养德、智、体、美全面发展，掌握产品设计专业的基本理论、基本知识、基本方法，具有产品设计、环境设施设计、展示设计的基本能力和技能，了解本专业设计前沿，具备社会责任意识、创新意识、团队意识的职业素质，能在产品设计、展示设计、交互设计、设施设计等领域服务的应用型高级专门人才。
主要专业课程：产品设计方法学、市场调查与产品策划、产品设计、系统设计、产品色彩设计、设计程序与分析、创新快题设计等。
本专业毕业生可在机械、交通、轻工、环境、纺织、电子信息、环境等行业从事创新设计工作，或进入国内外高校进一步深造。往届毕业生留学深造学校包括英国伦敦皇家艺术学院、荷兰代尔夫特理工大学、美国罗彻斯特理工大学、芝加哥艺术设计学院、香港理工大学、新加坡国立大学、韩国东西大学等国际院校;就业单位包括：德国保时捷公司、韩国现代汽车、北京汽车研究院、洛可可设计集团、品物设计集团、北京东道设计公司、英皇集团等。
视觉传达设计
Visual Communication Design
本专业培养适应社会进步和设计艺术行业发展需要，掌握系统的基础理论和专业知识、以及综合性的设计创意实践技能，具备良好的思想品德和人文素养，塑造具有兼收并蓄、锐意进取学习精神的高素质视觉传达设计应用型人才。
主要专业课程：书籍装帧设计、CI 设计、品牌设计、广告媒体与策划、广告创意与表现、包装设计、广告摄影等。
毕业生所具备的文化个性和专业设计能力，可在各类设计相关行业，从事策划、设计、创意等视觉设计传达工作，同时也可以在设计类教学科研、设计管理等工作岗位就业。近年来，学生综合素质不断提高，学生作品多次获得设计大奖，大量毕业生进入国内外一流企业和知名高校进一步深造。往届毕业生就业单位包括中央电视台、搜狐、百度、网易、正邦、白马、电通、报博堂、盛世长城、奥美、萨博兄弟等国内外知名企业。多名毕业生进入意大利米兰理工大学、佛罗伦萨大学、巴黎第十大学、日本多磨美术大学、日本武藏野美术大学，韩国首尔大学、德国柏林大学、中央美院、清华美院、中国美院、北京大学等国内外一流院校及科研院所。
数字媒体艺术
Digital Media Art
本专业培养符合当代新媒体文化产业的需要，掌握系统的数字艺术学科和相关新型媒体创作的基础理论知识，熟悉新媒体艺术的创作过程，了解电脑及网络等当代艺术创作媒介及手段，掌握艺术创作和媒体艺术创作的基本方法和技能，培养具有良好的数字创作技术能力与艺术素养的高级复合型文化创意人才。
主要专业课程：剧本创作、动画造型设计、分镜头设计、网页及多媒体设计、计算机辅助设计、二维动画创作、三维动画创作、三维特效、后期合成、音频制作技术、独立短片创作、影视栏目设计与制作、游戏设计与策划、广告创意表现、摄影基础等。
本专业培养数字媒体艺术方向学术及实践并重的复合型人才，毕业生多数在电视台、动画公司、影视制作公司、游戏公司、网络公司、广告公司等媒体及文化创意产业相关领域从事工作，以及国家相关企业、政府部门、教育培训机构从事文艺创作、文化创意产品研发、文化生产等专业工作，载誉业界。多名毕业生被保送中科院、中国传媒大学、清华美院、中山大学、中国人民大学等国内一流院校及科研院所。部分同学进入国外知名高校，如加州艺术学院、路德维希堡电影学院等进一步深造。历届学生毕业工作单位包括中央电视台、MTV、中国网络电视台、腾讯、百度、搜狐等国内外知名企业。
动画
Animation
本专业培养适应动画产业需要、服务于动画设计与制作，掌握扎实的动画专业基础知识，具有与专业相关的信息技术基础知识和人文社会科学知识，具有较好的动画艺术鉴赏能力和一定的动画设计能力，熟练掌握各种动画制作工具和软件的高素质应用型人才。强调学生个性化培养，鼓励高年级学生在专业教师指导下参加高水平设计竞赛、参与教师科研项目。2008年至今，学生综合竞争力逐年上升，学生作品多次获得大奖。
主要专业课程：动画剧作、二维动画设计、三维动画技术、动画造型设计、动画场景设计、动画动作设计、动画分镜设计、定格动画、游戏设计与策划、游戏美术设计、景观动画设计、动画后期合成、用户界面设计、移动媒体内容制作等。
毕业生可在文化创意产业、文化传媒、景观表现、动画教育等领域从事动画设计、游戏设计、多媒体内容设计和动画教育等工作，专业就业前景良好。部分毕业生进入中国科学技术大学、中国传媒大学、伦敦艺术学院、美国加州大学等国内外知名高校进一步深造。毕业生得到许多用人单位和社会各界的广泛好评。
报名方法
一、报名条件：符合普通高等学校年度招生工作规定确定的报考条件;身体健康，无色盲、色弱，符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》要求的考生均可报考。特别提示：请考生务必仔细查看各考点的报名办法，以免错过考试;所有考点无身份证者不允许报名。
二、报名办法：
1、北京考点：在北京考点参加考试的考生一律在我校招生网或者用手机APP报名并缴纳考务费，同时本人须在规定时间内到考点进行现场确认，领取准考证(注：手机APP确认考试的考生需自行打印准考证)。北京考点不接受现场报名及现金缴费。
(1)报名网址为：artstudent.cn/
手机APP下载地址：ios手机：App Store里搜索“艺考升”下载;
安卓手机：手机登录artstudent.cn/下载
(2)网上(手机)报名、确认时间安排：
北京考点：我校在北京考点举行三次考试。时间安排如下(通过手机APP确认的考生无需再现场确认)：
考点
报名时间
手机确认时间
现场确认时间
考试时间
北京第一次
1月12日-2月20日
2月21-23日
2月24日8：30-17:00
2月25日
北京第二次
1月12日-2月20日
2月25-26日
2月27日8：30-17:00
2月28日
北京第三次
1月12日-3月8日
3月9-11日
3月12日8：30-17:00
3月13日
请考生按照要求认真填写报名信息，通过网上报名系统打印报名确认单(其它格式无效)。若考生因个人行程安排冲突等原因无法在我校规定的时间内办理现场确认，可提前下载登录报名系统手机APP客户端，凭本人身份证原件、省美术专业统考《准考证》原件，由考生本人在报名系统手机APP上进行在线确认的办理，并自行打印准考证。具体办理流程方法等详见APP软件内的提示。
(3)现场确认地点：北京林业大学学研中心(北京市海淀区清华东路35号)
现场确认需要采集考生本人照片，要求考生本人必须到场办理，不允许代办。
(4)现场确认所需材料：
1)近期习作一张(素描或色彩作品均可);
2)通过报名系统打印填写完整的《报名确认单》一份，本人签名;
3)考生身份证及其复印件一份，考生所填姓名必须与身份证完全一致;
4)考生所在省级招办发放的美术专业统考《准考证》及其复印件一份;
注：身份证复印件和省联考证复印件需粘贴在《报名确认单》背面。
2、佛山考点：在佛山考点参加考试的考生一律在我校招办网或者手机APP报名并缴纳考务费。由于佛山考点无法进行现场确认，因此在佛山考点参加考试的考生必须通过手机APP应用进行考试确认，并自行打印准考证。佛山考点不接受现场报名及现金缴费。
(1)报名网址为：artstudent.cn/
手机APP下载地址：ios手机：App Store里搜索“艺考升”下载;
安卓手机：手机登录artstudent.cn/下载
(2)网上(手机)报名时间：2016年1月12日-2016年2月14日
(3)手机确认考试时间：2016年2月15日-2月18日
考生下载报名系统手机APP客户端，凭本人身份证原件、省美术专业统考《准考证》原件，由考生本人在报名系统手机APP上进行在线确认的办理，并自行打印准考证。具体办理流程方法等详见APP软件内的提示。
考生于开考前三天登录南海艺术高中微信公众平台查询考场教室安排，微信号:fsnhyg
3、南京考点：在南京考点参加考试的考生一律登录江苏省教育考试院网站进行报名缴费。南京考点只允许江苏籍考生报考，不接受考生现场报名。
(1)报名网址为：jseea.cn/
(2)网上报名时间：2016年1月14日0:00-2016年1月18日24:00
考生于1月20-21日登录系统下载打印校考准考证。
4、青岛考点：在青岛考点参加考试的考生一律登录山东省招考院网站进行报名缴费。青岛考点只允许山东籍考生报考，不接受考生现场报名。
(1)报名网址为：wsbm.sdzk.cn/art
(2)网上报名时间：2016年1月18日-2016年2月22日(其中1月30日-2月13日网报系统关闭，请考生尽早完成报名缴费，以免因未及时报名错过考试)
考生于2月24-25日登录系统下载打印校考准考证，考试地点见准考证。
5、长沙考点：在长沙考点参加考试的考生一律登录湖南省高校招生考试信息管理平台进行报名缴费。
(1)报名网址为：hneao.cn/ks
(2)网上报名确认时间：2016年2月18日8:00-2016年2月19日18:00
(3)确认地点：中南林业科技大学
(4)现场确认所需材料：
1)考生本人身份证，考生所填姓名必须与身份证完全一致;
2)《2016 年湖南省普通高校招生统一考试专业考试证》;
3)其他事宜遵照湖南省教育考试院相关要求。
6、郑州、沈阳考点：在郑州、沈阳考点报名的考生，需在报名时间内到我校设定的考点办理现场报名手续，将报名材料和考务费一次性交齐，审核合格后当场下发专业考试准考证。报考材料不全者不予报名。不受理函报。郑州考点只允许河南籍考生报考。
郑州考点现场报名地点: 郑州市106中学郑东新校区(郑州市东风南路与正光路交叉口东北角)
沈阳考点现场报名地点: 鲁美附中(沈阳市东陵区望花中街146号)
考生须提供如下报名材料：
1)近期习作一张(素描或色彩作品均可);
2)非本省考生现场填写完整的《北京林业大学设计学类专业招生报名表》一份;
3)考生身份证及其复印件一份，考生所填姓名必须与身份证完全一致;
4)考生所在省级招办发放的美术专业统考《准考证》及其复印件一份;
5)报名复试费。
报名复试费按照北京市教委和物价部门确定的标准执行，为180元，个别考点的考务费根据当地省级招办的有关规定进行相应调整。
考试办法
考试由初试和复试两部分组成。北京考点初试在现场确认阶段，外地考点初试在报名阶段进行，考生报名时携带近期习作一张(素描、速写或色彩作品)，初审合格后方允许参加复试。
1、 考试及报到地点：详见下表 考点
报名（现场确认）具体地址
报名（现场确认）时间
考试时间
北京
北京林业大学（北京海淀区清华东路35号）
2月24日
2月25日
2月27日
2月28日
3月12日
3月13日
南京
江苏城市职业学院
1月14日-18日
1月22日
郑州
郑州市106中学郑东新校区（郑州市东风南路与正光路交叉口东北角）
1月29日-30日
1月31日
长沙
中南林业科技大学（长沙市韶山南路498号）
2月18-19日
2月21日
青岛
青岛市高招办（考试地点由青岛市高招办安排）
1月18日-2月23日
2月26日
沈阳
鲁美附中(沈阳市东陵区望花中街146号)
2月25日-26日
2月28日
佛山
佛山市南海区艺术高级中学（佛山南海区桂城天佑四路2号）
通过手机app确认
2月29日
注：
(1)湖南省、河南省、江苏省、广东省考试院规定，本省籍考生只能在省内考点参加专业测试，在其他考点参加考试者，成绩无效;除上述四个省份外，在考生生源所在省份设有考点的，考生只能在本省考点或北京考点参加考试，在其他考点参加考试者，成绩无效。
(2)为方便考生，北京考点有三次专业考试，考生可以根据自己时间选择参加;考生参加多次校考，取成绩一次作为校考成绩。
(3)在长沙和青岛报名的考生，按相应要求完成报名后，由省招办安排具体考点及测试时间，详情另见省考试院网站和准考证，考点信息和测试时间以当地教育主管部门公布的信息为准。
2、复试内容： 科目
时间
分数比例
说明
素描
8：30–11：00
40％
内容:人像
速写
11：10–11：30
20％
内容：人物含场景
色彩
13：30－16：30
40％
内容：静物
工具：水粉
分数为百分制，每科总分100分。(各地考点考试开始时间如有变动，请考生以准考证公布的时间为准。)
3、考生食宿、交通自理，画具、用具自备。试卷纸张使用8开纸，由学校统一准备。
4、考生须持省级招办联考证、校考准考证、身份证进入考场，证件不全者不允许参加考试。考生应严格遵守考试纪律，发现有替考等作弊行为者，立即取消其考试资格，并将违规情况书面报生源所在省级招办，由省级招办取消其当年美术类专业报考资格，并将违规事实记入其高考诚信电子档案。
5、报考北京林业大学设计学类专业的学生必须参加我校的专业考试。并且必须取得本省美术类专业统考合格证。
6、我校不寄发专业考试合格通知书。考生可在北京林业大学招生网上查询考试结果，网址：zsb.bjfu.edu.cn，考试结果4月中旬公布，专业考试成绩不安排查卷。
7、专业考试合格人数为招生计划的4倍左右。
录取原则
1、获得北京林业大学设计学类专业考试合格资格的考生，方可报考我校，并按所在省(直辖市、自治区)普通高等学校招生主管部门的要求，在规定时间到户口所在地报名参加高考并履行其他相关手续。考生文化成绩必须达到生源所在省级招办划定的相应录取控制分数线。
2、对于设置省级统一联考的省(直辖市、自治区)的考生，必须根据其所在省级招办的相关规定，在获得该省统一联考合格资格后，方能被我校录取。
3、在考生政审及体检合格，专业课成绩、文化课成绩及英语单科成绩达到我校确定的提档分数线的情况下，文化课成绩(折合成百分制)和专业课成绩各占50%计算出综合分，不分文理，从高到低，全面考核，择优录取。
综合分计算公式：综合分=(文化课成绩/文化课总分)×100+专业课成绩
专业课成绩=素描×40%+速写×20%+色彩×40%
4、文化课英语单科成绩要求60分(150分制)以上。
5、我校设计学类专业按大类招生，考生在填报高考志愿时只需选择大类专业和是否服从专业调剂。
6、我校实行专业复查制。在新生开学报到前，学校对预录考生进行专业三试，并与原考试试卷进行比对，凡有替考等舞弊行为者，取消拟录取资格;专业三试合格者，方可报到入学。新生入学后，进行体检和专业复查，凡不符合条件或有舞弊行为者，取消入学资格。
学生待遇
1、在校学习期间，学生全部统一安排住宿，根据住宿标准不同，每生每年住宿费在750-900元之间，具体标准按照当年政策执行。
2、根据教育部有关规定，艺术类专业录取的学生入学后不得转入非艺术类专业学习。
联系方式
1、 学校地址：北京市海淀区清华东路35号
2、 乘车路线：
北京站——乘地铁2号线到鼓楼大街站下，换乘地铁8号线到奥林匹克公园站下，换乘地铁15号线到清华东路西口站出，向东步行至北京林业大学;
北京西站——乘地铁9号线到国家图书馆站，换乘地铁4号线到北大东门站，换乘355路公共汽车到北京林业大学站下;
北京北站——出站向南50米至西直门公共汽车站，换乘438路公共汽车到北京林业大学站下;
北京南站——乘地铁4号线到北大东门站，换乘355路公共汽车到北京林业大学站下;途经我校地铁、公交：地铁15号线、运通110、594路、913路、355路、438路、专12路等。
3、邮政编码：100083
4、联系电话：010-62338216 62338222 82381399(传真)
5、招 生 网：zsb.bjfu.edu.cn
6、电子邮件：blzsb@bjfu.edu.cn
7、官方微信：BJFU8216
8、官方微博：weibo.com/u/2799681034
特别声明
为了维护广大考生及家长的利益，维护我校的声誉，打击招生诈骗活动，我校特向社会声明：
1、我校从未委托任何个人或中介组织从事设计学类本科专业考试和与招生相关的一切活动;
2、我校没有与任何单位进行联合招生;
3、我校校内任何单位和个人一律不准举办和参加与专业考试有关的各类辅导班、补习班、培训班等;
关键词：毕业设计；食品工程CAD；教学；改革与实践
食品科学与工程专业的培养目标是面向食品产业的未来发展需求，培养具有良好思想道德和创新精神，具备扎实的理论基础、优良的工程素质和开阔的国际视野，擅长发现并解决食品科学技术产业化过程中的关键技术、提高食品工程产业国际竞争力、引领食品科学与工程学科发展的高质量创新型技术人才[1-2]。在培养过程中的最后环节是毕业设计，需要根据食品加工出现的具体问题提出解决方案并提供设计说明，是考查学生思考、分析、解决问题能力及理论联系实践的重要手段，是实现高质量培养目标的关键环节。作为工科专业之一，食品科学与工程专业非常注重优良工程素质的培养，其中“食品工程CAD”作为专业选修课程，是专业基础课程“机械制图”和“机械工程基础”的工程类衔接课程，通过该课程学习，使学生在计算机制图与食品工艺设计、食品机械设备设计之间知识的衔接方面得以灵活运用。课程针对即将进行毕业设计的大四学生，在大三下学期开展教学，为其通过工程制图来完成毕业设计具有重要的意义。食品科学与工程专业一直以工程教育专业认证标准为抓手进行教学改革，重视企业对学生工程实践能力的要求。根据企业需求调研结果，从2007 年开始梳理了整个教学环节，特别是对学生毕业设计（论文）进行了仔细分析，从中总结出各阶段课程学习对毕业设计成绩的贡献率，结果显示选修“食品工程CAD”课程的学生，其毕业设计的成绩显著高于未选修者。“食品工程CAD”课程采用课堂授课与上机练习结合方式教学，将课程分成食品机械制图基本知识、食品设备通用部件零件图的制图、生物反应器罐体的设计与制图、食品工程工艺流程图的设计与制图、管道布置图的制图、挤压生产豆渣纤维成套设备设计与装备绘制等6 个部分。特别是课程的第4 部分和第6 部分，结合教师的科研成果，从科研的工程设计思路、工艺的制定、设备的设计、设备制图、制图技巧等方面详尽剖析，学生进行仿真设计和实践，使学生的工程设计能力得到训练和提高。
1 毕业设计存在的主要问题
1.1 毕业设计中计算机绘图能力不强
对于本专业学生而言，毕业设计内容大多集中在某一食品产品的开发和进行生产线设计，需要进行食品产品开发的工艺研究，还要绘制工艺流程图、车间平面布置图和管道布置图等[3]。学生进行毕业设计图纸时，大多采用AutoCAD绘图软件。由于“食品工程CAD”为选修课，选修过课程的学生图面质量基本符合工程制图的标准。但是，对于部分未选过该课程学生来说，虽然在大一时学习过工程制图，也进行过CAD上机练习，上机学时过少，到毕业设计的大四阶段也基本忘记，导致对软件基本指令使用不熟练，不能充分发挥软件的功能，画图耗时长，图纸中错误多[4]。总结归纳为以下几个方面的问题：① 图层设置不合理，线型和线条粗细设置随意，致使后期出现问题时修改繁琐；② 图样样式设置不规范，表现在样式位置和规格不规范，图形比例不协调，设置类型随意；③ 绘图方法不合理，不会使用高效的绘图技巧，导致绘图耗时较长、效率低下。
1.2 工艺流程图绘制不规范
食品工艺流程图的绘制，一般指的是绘制加工工艺过程中的物料流程图，是以图形与表格结合的形式来反映设计及计算某些结果的图样。图样采用展开图形式，按工艺流程顺序，由左至右画出一系列设备图形，并配以物料流程线和必要的标注与说明，一般由设备示意图、物料流程线、标注和图例、标题栏及设备一览表组成。从毕业设计图纸看主要存在以下几方面问题：① 设备示意图绘制过于简单，从外形轮廓上看不能反映设备的特征；② 流程管线和流向箭头画法不符合规定，物料管线一般用粗实线画出，动力管线一般用中粗实线或细实线画出，同时管线用箭头表示物料的流向；③ 图纸标注不符合标准，主要是标注字体、线型、大小和颜色等随意设置，导致图纸混乱，影响图纸视觉效果。
1.3 不熟悉绘图国家标准
规范的图纸才能将设计者的设计理念和意图传达给工程技术人员，这就需要设计者严格按照制图标准进行绘图。食品科学与工程专业，虽说大一上学期会学习工程制图课题，但是由于后续无练习和实践环节，导致毕业设计过程中，有关制图的标准和知识都已经遗忘。“食品工程CAD”是在大三学习，由于其为选修课，对于未选修的学生而言，很难根据自己的知识画出一套完全合乎标准的图纸。工程图样是工程界的技术语言，而不符合制图标准的图样很难与其他工程技术实施者进行沟通和交流。
2 基于上述问题的教学改革方法
2.1 强化计算机绘图能力的培养
“食品工程CAD”是一门实践性较强的课程，对于学习者而言，需要对所学知识不断练习巩固和应用，这就需要在教学过程中让学生掌握扎实的绘图本领，提高绘图能力。“食品工程CAD”课程，是在学生大一学习了工程制图基础上开设的，目的是使学生掌握如何利用工程CAD语言进行食品工程设计的技能。大一虽然学习了CAD制图，大三前没有进行任何实践应用，也基本遗忘。因此，在第一节课安排了食品机械制图基本知识、食品设备通用部件零件图的制图的上机训练。在教学过程，针对制图目标，应该积极鼓励学生根据自己的想法绘图，而非机械地重复教师的绘图步骤。此外，在基本图形绘制过程中，一方面学生先根据目标图形绘图，教师再提供参考画法，加深其印象；另一方面针对同一图形，让不同画法的学生进行讲解演示直播，然后让学生针对不同画法进行讨论，总结不同画法的优缺点，进而选择和掌握更高效的绘图方法。
2.2 强调国家标准的作用
国家标准在图幅、文字、标注、符号、图线等方面都做了详尽的描述。课程的第二讲中，以教师的科研成果为例开发出“生物反应器罐体的设计与制图”一讲，在讲述开发思路后，结合国家标准重点讲解生物反应器罐体总装图的绘制过程和方法。首先，讲解国家标准在绘图过程中的重要意义和标准具体内容，包括绘图过程中常见的尺寸标注、图线设置和绘图环境等；其次，针对国家标准的具体内容，设计典型的绘图目标，让学生通过亲自实践来加深对国家标准的理解和掌握；最后，在平时上机过程中，时刻提醒学生制图国家标准的重要性，不断加深和强化国家标准的应用，养成良好的绘图习惯，为学生进行毕业设计和后续绘图工作等打下基础。
2.3 培养学生对课程的学习兴趣
在教学过程中，先尽量做简单的绘图，会做了就会有成就感，逐渐培养其对课程的兴趣。结合教师的科研成果，开发出“挤压生产豆渣纤维成套设备设计与装备绘制”一讲，从科研的工程设计思路、工艺的制定、设备的设计、设备制图、制图技巧等方面进行详尽剖析，而后将图纸给学生，学生在图纸的基础上进行修改，加入自己的想法（结构），学生同教师一道进行仿真设计和实践，使学生的工程设计能力得到实战化训练。在掌握了基础工程设计和制图技能后（课程中段），采用“实际食品工程工艺设计”实例教学，课程收集了13 个食品产品的工艺流程（饮料、焙烤、肉制品、面制品、啤酒），利用所学到的工程设计知识将其制成标准的工程类工艺流程图，并进行相应的车间平面布置图设计制图，使学生得到实战训练。通过学习使学生熟练掌握计算机设计和绘图软件，同时掌握食品工厂设计的计算机制图的原则、内容和方法。
作者：秦安建 黄志刚 单位：四川工商职业学院
网络游戏产业发展优势特别凸显，但是产业链薄弱，产品流通渠道狭窄，年产值明显偏低，动漫游戏产品生产、销售的周期性变化对企业的影响较大，动漫人才还明显缺乏，不少企业出现人才需求两头急的窘态：一方面是“造血”功能不足，另一方面却“失血”太快，而且，动漫游戏产业人才存在着结构性矛盾。
四川动漫企业人才需求现状
随着四川动漫业的蓬勃发展，动漫人才的需求也逐年剧增。业界普遍认为：动漫企业要做大做强，人才是市场竞争最具活力的关键因素。由于动漫产业链条较长，而且生产技术更新较快，行业内岗位日益分化，需要多层次的人才：既需要创造力强的艺术精英，又需要大量的高技能制作人才。尽管我省每年输送动画专业的毕业生数量很大，但是缺乏真正的实用性人才，原因是动漫毕业生“学用脱节”，达不到企业的实际需要。目前，四川动漫企业优化人才结构的策略是：一方面培养胜任动漫产业各环节的复合型人才，为企业发展提供原创后备动力；另一方面探索建立动漫产业执业资格认证制度，有利于企业引进各方向、各层次的专业人才。四川动漫企业培养人才有三种方式：第一种是内部培训，发挥内部传带作用的优势，这是比较可靠的方式；第二种是合作培训，就是企业与专业培训机构之间建立合作关系；第三种是定向培养，主要是通过与川内高校互动，以校企合作方式培养后备人才。
四川高职动漫人才培养现状
随着四川动漫产业的蓬勃发展，动漫教育也应运而生。最初，四川动漫企业主要瞄准本科院校毕业生，鉴于市场人才需求紧缺，近十年来四川各大高职院校纷纷开设动漫专业，主要培养影视动画、动漫游戏设计与制作两大方向的人才，人才培养定位是为动漫行业培养具有高级技能的应用型人才。尽管高职院校以培养高级技能型人才为市场定位，但是培养模式还属于探索阶段，由于缺乏参照，往往把本科院校的课程体系照搬，或压缩或删减。实际上，与本科层次相比，高职的生源总体素质较差：艺术类与非艺术类多数学生文化基础差，艺术功底较弱，加上学校本身师资不足，所以高职院校既不能培养高端人才，也难以培养真正兼通艺术和技术的复合型人才，因此，探索人才培养模式是高职院校动漫教学改革的热门话题。经本课题组成员研究调查获悉：为了强调与市场接轨，四川高职院校近年来动漫专业教改的总体趋势是强调“项目导向”以培养学生的实践能力，探索校企合作定向培养，积极建立产、学、研一体的教学模式，总体归结有以下几点特征：1.增大投入，优化师资鉴于动漫人才“学用脱节”的情况，四川高职院校积极探索教学改革，首先是增大硬件、软件的投入，完善教学体系。以四川工商职院为例，该校属于灾后重建的国家重点扶持对象。在国家和政府的大力支持下，该校动漫专业加大了投入，积极探索建立“项目导向”的工作室教学模式：一方面增添了先进的硬件设备，加强了实训实验室建设，并整合课程优化教学体系；另一方面是优化师资结构，实行了“引进来，走出去”的制度。2.项目导向，强化实践最初，高职院校动漫专业的课程体系参照普通本科院校的教学模式，普遍实施模块教学，但是过去多年的教学实践证明，我们强调了以培养“素质”为核心而忽略了“能力”本位，三年里学生什么都学，结果一样不精，导致毕业生就业率不理想。近年来，以四川航天职院、四川商务职院、成都艺术职院等为代表的学校围绕加强校企对接探索“项目导向”的工作室教学模式。工作室是为教学提供一个开放的实践操作平台，通过引入动漫企业的设计任务到教学中进行分析、讲解、设计与制作等，切实做到教学与实践操作、教学与行业需求紧密结合。3.校企合作，定向培养为了加快人才培养，川内各高职院校加大了校企合作的力度，四川艺术职院、成都艺术职院等与四川动漫基地合作以引进优质培训资源，围绕加强校企对接探索建立产、学、研一体的教学模式。成都艺术职院动画艺术系与四川著名的“视魔映画”公司合作，在校内设立了和企业合作的项目工作室，采用了“岗位、项目、课程三位一体”的教学法。成都职院数字艺术系与四川精锐动画有限公司合作办学，该公司作为校外实习基地，提供了全面的实习、实训机会和就业发展空间。高职院校人才培养定位要具有针对性，分方向、分层次培养动漫制作的实用性人才。成都电子高专2002年开设影视动画专业并招生，主要是培养动画中后期制作的高级技术人才；而四川艺术职院动画系的动漫设计与制作专业进一步细化，在人才培养定位上突出了针对性，使学生达到“一专多能”的理想效果。本文系四川省动漫研究中心2010年规划课题《四川高职院校动漫教学现状分析及发展策略研究》的研究成果之一。
【关键词】影视动画 调研 职业岗位
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）34-0029-02
一 调研的背景与目的
影视动画专业是一个社会发展前沿的专业，行业发展变化比较快。我校作为苏北地区较早开展影视动画专业的高职校，在专业建设水平和专业塑造能力上积累了不少经验。随着国家政策的推进，文化产业日益升温，徐州的影视动画公司也发展迅速，企业对本专业的教学也提出了更新的要求。因此，本着“与时俱进、产学研结合，服务地方经济”的理念，对在校生、毕业实习生和相关企业展开了问卷调研，旨在获得本专业职业岗位的需求，探索新路子、新方法，提升教学水平，拓宽学生就业渠道，增强影视动画专业品牌建设。
二 调研的思路
以“真实掌握影视动画相关企业对于人才的岗位需求、切实了解学生对影视动画专业的教学满意度”为指导思想，本专业教师对企业、毕业实习生和在校学生进行问卷调研，取得徐州地区影视动画相关企业对于人才的理解和需求以及对于高职校教学模式、教学方法、教学资源等要求的信息，最终将得到的调研结果反馈并用于专业建设发展。
三 调研的方法与对象
调研的方法：本次调研采用问卷调查法和访问调查法。调研的对象：本专业相关企业、毕业生、实习生和在校生。
四 调研过程与分析
1.企业调研
全体专业教师于2013年12月12日～19日，在徐州地区有影视动画相关业务的12家企业和单位进行了问卷调查。通过投递问卷调查表的方式和与该单位技术人员进行口头交流的方式取得调查结果，12家企业（企业信息不公开）均参与了调查，结果真实有效。部分调研结果如下：
企业性质：民营企业11家占92%;其他性质1家占8%。
业务领域：动画定制6家;媒体合作10家;影视广告与制作2家。
企业规模：10人以下，4家占33%;10～20人，5家占42%;20～50人，2家占17%;50人以上，1家占8%。
企业成立时间：5年以下，7家占59%;5～10年，4家占33%;10年以上1家占8%。
企业员工结构（多选）：硕士以上，2家占17%;本科，11家占92%;大专（高职），11家占92%;中专（高中），2家占17%。
企业入职薪水：1000～1500元，3家占25%;1500～2000元，7家占59%;2000～3000元，1家占8%;3000元以上，1家占8%。
企业1年后薪水：2000～3000元，9家占75%;3000～4000元，3家占25%。
企业福利待遇：养老、医疗保险，5家占42%;三险一
金，2家占17%;五险一金，2家占17%。
企业动画岗位主要来源（多选）：影视动画专业，8家占67%;动漫设计与制作专业，3家占25%;艺术设计专业，3家占25%;其他专业，1家占8%。
企业对专业人才的需求状况：有需求，5人以下，3家占25%;有需求，5～10人，1家占8%;有需求，10人以上，3家占25%;无需求，1家占8%;不确定，4家占34%。
企业对哪些岗位人才需求最为迫切（多选）：二维动画方向，2家占17%;三维动画方向，4家占33%;漫画、插画方向，2家占17%;影视后期方向，6家占50%;摄影摄像方向，4家占33%;其他3家占25%。
企业引进人才的方式（多选）：高校招聘，2家占17%;人才市场，1家占8%;引进外地人才，4家占33%;熟人推荐，7家占58%;网络招聘，7家占58%;其他，1家占8%。
企业证书要求：需要有相关岗位证书，5家占42%;不需要有相关岗位证书，7家占58%。
企业对人才工作经历要求：无需求，3家占25%;一年，5家占42%;两年，1家占8%;其他，3家占25%。
企业对招聘人才时，注重哪些方面（多选）：技能证书，1家占8%;吃苦耐劳精神，4家占33%;创新能力及团队合作精神，10家占83%;沟通技巧和人际交往能力，6家占50%;实际能力，8家占67%;工作经验，4家占33%。
企业对人才素质和职业道德的要求（多选）：持续学习能力，6家占50%;沟通能力，4家占33%;独立解决问题能力，8家占67%;职业道德和责任心，7家占58%;参加过项目或者学习，2家占17%;团队合作意识，6家占50%;学习成绩，1家占8%。
企业认为影视动画专业哪些课程在实际工作中用处最大（多选）：素描，4家占33%;速写，3家占25%;形态与色彩，4家占33%;剧本创作，6家占50%;Photoshop图像处理，9家占75%;影视编导，5家占42%;数码摄像，5家占42%;Premiere视频剪辑，7家占58%;After Effect，9家占75%;电视栏目包装技术，7家占58%;Illustrator矢量绘图，5家占42%;场景设计，4家占33%;动画运动规律，4家占33%;角色造型设计，5家占42%;影视作品创作，3家占25%;其他，1家占8%。
企业常用工具软件：AE、PR、PS、Maya、C4D、Da Vinci Resolve、Anime Studio Pro、Particle Illusion、Painter、3ds Max、Mocha、Camera Track、Audition、Edius、Uvlayout、Realflow、NUKE、Vegas、Sketchup、Office等。
第一，调研结果分析。从相关企业的调研结果来看，我们得到一些信息：（1）影视动画类企业基本以民营为主，成立时间不超过10年。民营企业与其他性质的企业相比较，更注重时效性，经营的业务基本能反映出时下徐州地区对于影视动画类职业的需求状况。（2）从企业经营范围来看，徐州地区从事纯动画和纯影视制作的公司较少，大部分影视动画类企业是以影视拍摄和后期包装制作为主。有5家企业是以影视动画为辅助类业务，或户外传媒、网站美工等。（3）民营企业对成本的控制决定了他们在选择人才时非常实际，企业更注重团队合作精神、人际交往能力、实际工作能力、吃苦耐劳能力。同时企业认为高职学生入职最大的困难为专业知识不扎实和工作经验不足、动手操作能力差和人际交往能力差。
第二，对企业调研的总结与建议。从调研中可以得出，企业在招聘的过程中比较注重学生的工作经验、动手操作及团队合作能力，入职薪水的范围也是依能力而定;并且大部分企业在未来是有人员需求的，表明影视动画的就业前景比较乐观。因此，建议如下：（1）提高学生的动手能力。项目教学是永恒的话题，但是项目的难易程度决定了学生的实际操作能力。建议从企业的案例入手，根据企业实际案例进行教学。（2）增强团队合作能力和沟通能力。建议课堂上将学生划分为小组，提前感受团队合作的流程和方式。（3）校企合作。有一半的企业同意并愿意接纳学生或教师去企业实践，我们可以利用这些资源进行校企合作的深化。
2.毕业生、实习生调研
第一，调研结果分析。从统计可看出：相当一部分接受调查的毕业生、实习生认为本专业的总体教学水平为中等偏上。其中，90%以上的学生认为专业老师教书育人、学生的学习秩序和自我管理为优良;80%左右的学生认为本专业的师资队伍状况、专业建设、课程结构、教学管理制度、教师素质为优良;16.7%左右的学生认为专业的教学仪器设备、图书资料、教学内容等为一般水平。
第二，毕业生、实习生的建议如下：（1）在注重专业理论知识的同时，对综合能力的培养仍需加强，建议教给学生思维方法和学习方法，在拓宽学生知识面的同时，注重对学生的创新意识与开拓精神的培养，提高学生的领导能力、应变能力、公关能力、交际能力、协调能力、口头表达能力和服务意识与能力等，使学生成为一个“多面手”，能不断适应新环境和新形势的挑战。（2）由于在校时参与企业社会实践较少，缺乏对社会的了解。部分学生建议在学校时就可以多一些企业社会实践活动，有更多机会接触社会、了解社会，并在实践中积累工作经验、锻炼工作能力，得到全面发展。积极引入企业文化，开展毕业生职前教育与培训，让学生提前体会和认识市场，提高就业质量。（3）部分课程设置与市场需求不尽相同。部分学生反映，所学专业知识与实际工作的联系程度一般，同时希望学校要保证基础理论课、核心课、主干课的教学质量，夯实基础。
3.在校生调研
通过对在校学生调查问卷的结果分析发现，学生对专业教学工作较为认可，但部分课程教学有较大的改进空间;希望增加校外实训基地，可以有机会出校门学习和实训;加强就业引导和职业素养教育，帮助学生更深入地了解职业行情，让学生在就业前具备较强的就业竞争力。
