时间：2022-11-12 10:47:35
一、加强专题教育教学
高职院校的德育工作是一项系统工程，需要家庭、学校及社会的共同努力。为全面激活多方主体参与德育工作，我们应该邀请相关组织与人员定期开展论坛、讲座等活动，让家长、企业家、管理者、教育者参与其中，共同推动高职院校德育工作的成效。注重实践教学。目前，许多高职院校已经初步意识到了实践教学的重要性，开始将思想政治理论教育扩展到学生的日常行为习惯中。但是，其实践教学往往还停留在表面，并没有将实践教学深入到德育内容的各个方面。所以，我们应该树立实践教学理念，以实践教学为引导，与企业、博物馆、社区等合作，按照合作共赢、双向受益的原则，引导学生走入社会、走入基层，在亲身体会与实践中提高自身思想道德与政治水平。
二、拓宽德育渠道
一是以规范的管理提升高职生社会实践的成效。社会实践是高职学生体验社会、探讨人生的重要方式。通过这种方式，高职生可以进一步巩固所学知识与技能，体现自身价值。为进一步提高高职生的社会实践意识与能力，我们应该建立健全高职生社会实践管理机制，在人才培养方案、经费保障中探讨高职生社会实践的可行性与必要性，并对社会实践过程与结果进行监控与评估，确保高职学生社会实践活动规范有效。二是引导高职生参与志愿活动。高职院校学生是社会主义事业的建设者与接班人，学生思想政治观念决定着国家与民族未来的发展。为帮助高职生在价值多元化的情况下形成正确的价值观，我们应该引导学生参与志愿活动，让其通过志愿活动形成见义勇为、助人为乐、尊老爱幼等优秀品质。一方面，各高职院校应该建立健全完善的青年志愿者服务体系，将志愿者活动指导中心、志愿者协会、班级志愿服务结合起来，完善志愿者招募、管理、培训与奖励各环节。另一方面，通过各种渠道筹集资金，确保志愿者活动持续、稳定，并充分利用好校内外资源，建立相对稳定的志愿服务基地，将志愿活动推向社会，从而扩大志愿者活动的影响力与效果。三是加强校园文化建设。作为高职学生德育的重要资源，校园文化建设不仅可以通过创设良好的校园环境对学生进行潜移默化的影响，也可以通过举办各种形式的文化科技活动激发学生的兴趣，从而发挥出校园文化建设的育人功能。
三、进行心理健康教育
心理健康教育是高职院校德育工作的重要一环。确立明确的心理健康标准、健全高校的心理健康教育机制对增强高职学生的抗挫能力、心理承受能力具有巨大作用。通过心理健康教育，我们可以提高高职生思想政治水平，进而促进其全面发展。一方面，我们应该建立健全完善的心理咨询体系，全面检测高职学生存在的心理问题，帮助学生消除不当心理。另一方面，根据高职生的身心发展特点，积极组织心理健康教育活动，增强高职生的心理调节能力，完善其心理品质。高职院校学生德育工作涉及到学校教育、家庭教育与社会教育。我们不仅需要向高职院校学生将透德育理论，而且还要在社会实践中进一步创新德育理论，从而使学生真正将德育理论内化，并形成良好的思想道德行为。‘
作者：李旭芳 单位：武汉船舶职业技术学院
第一，学校要加强医学生思想政治教育理论研究。医学生和其他大学生的思想政治教育有共性的地方，但还是存在较大的差异。对医学生的思想政治教育，既要有医学领域的特殊性，同时还需要考虑当前新形势下，医学生思想政治教育要有新途径、新方法和新领域，学校即使有比较全面的制度和思想政治教育的举措，也不能涵盖思想政治教育的方方面面，加之思想政治教育弹性大，最终呈现“只见过程，不见结果”的现象，学校对医学生思想政治教育工作的途径和方法的研究还不到位，需进一步加强，使医学生思想政治教育贴近实际、贴近生活、贴近学生、提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力。
第二，医学生的思想政治教育缺乏明确的研究方向。学校的思想政治教育工作的主力军是学校的思政课教师和党团干部、辅导员和班主任等。由于学校是医学类的专科学校，相对来说，在思想政治教育工作方面的人员就有所欠缺，思想政治教育工作者的师资队伍不足，许多教师超工作量运转，很难保证工作的实效性；学校在师资队伍建设中，其侧重点在医学专业教师队伍的建设上，对于思想政治教育工作者的培养和重视远远不够，所以，思想政治教育工作教师队伍薄弱，培训学习机会少，理论水平比较欠缺，思维局限性大，创新能力差，在医学生中的影响力极弱。学校要多方面重视对这支队伍的培养，为他们更多的搭建平台、创造更有利于他们发展的空间，重视并开展思想政治教育研究，以科研促发展，以发展促能力，不断提升这支队伍的整体工作水平和业务能力，不断增强这支队伍的创新意识和群体影响力。
第三，学校课程设置只重专业技能，忽视人文素养。医学院校课程设置比较密集，按教学目标和人才培养目标要求，医学类学校课程设置比较密集，学生学业任务比较繁重，医学类的专科学校就尤为突出。学校为保证医学生作为医务工作者的基本技能，往往比较重视专业课程的设置，确保专业课时开足开够，时间紧，挤占非专业课的时间在所难免，这样，学校许多有利于进行思想政治教育和对医学生进行人文素养培养的课程被大量被挤占，导致医学生人文素养差，思想政治理论水平低，甚至成为思想品德败坏的医务工作者，进而不能胜任医务工作。学校在课程设置中要加强对医学生的职业道德教育，家庭美德教育和社会公德教育，特别是加强社会主义核心价值体系的教育，以利于提高医学生的人文素养。对医学生人文素养的培养是提高未来医务人员道德水平的客观要求。所以，保证思想政治教育、大学语文等课程的开设，不仅关系到学校思想政治教育的实效性，还关系到学校人才培养目标能否实现。
第四，学校的辅导员队伍建设亟待加强。提高辅导员政治理论素质和综合素养，使学校辅导员队伍成为思想政治教育工作的生力军，成为社会主义核心价值观的自觉传播者，只有这样，大学生才可能成为中国特色社会主义的坚定信仰者。学校根据实际情况，对辅导员队伍建设方案进行修订，对辅导员的准入制度进行了明确的规定，对辅导员的考核、待遇、培训等都有具体的规范，这对于学校选拔素质高、能力强、业务精的辅导员提供了制度保障。但是，学校的辅导员队伍由于受到人事制度的制约，学校的辅导员大多是合同制人员，其稳定性相当的有限。同时，辅导员年龄结构轻，决定了他们做学生思想工作的局限性，没有足够的耐心，缺乏长期性和持续性。最重要的是，学校一般不可能招到医学院校的毕业生到辅导员这一岗位上，所以，非专业的辅导员在对医学生的职业规划、业务素养等方面的引导就非常有限。由此，这支队伍的建设工作还有待于进一步加强，在政策和待遇方面多给予倾斜，在政治素养方面给予大力引导，特别是这支队伍的专业结构应引起学校的高度关注。
2进一步加强医学院校大学生思想政治教育工作的几点思考
第一，深化认识，进一步明确医学院校大学生思想政治教育工作指导思想。高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻和落实党的十和十八届二中、三中、四中全会精神，深入贯彻落实系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，强化政治意识、责任意识和、阵地意识和底线意识，以立德树人为根本任务，积极培养和践行社会主义核心价值观，不断坚定广大师生中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，培养“献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展”的合格医务工作者。
第二，全面把握，使医学院校大学生思想政治教育工作研究系统化、规范化、特色化。不仅使学校思想政治教育队伍的整体水平不断提高，同时更要突出专业特色，不断加强和改进医学生思想政治教育的方法和途径，注重加强医学理论和医学政策研究，使医学生思想政治教育研究逐步形成“有方向、有团队、有机制”的特色工作系统。医学生的思想政治教育要有明确的研究方向，通过组建由党团干部、两课教师、辅导员、专职班主任等组建的思想政治教育研究团队，及时改变这支队伍专业结构不合理的现象，组建具有医学专业特色的思想政治教育研究队伍，形成以科研促发展，不断提升整体工作水平，逐步建设起具有医学院校特色的学生德育体系。
第三，潜心研究，建设学生真心喜爱、终身受益的高校思想政治理论课，增强医学院校大学生思想政治教育的实效性。学校要实施医学生思想政治理论课建设体系创新计划，全面深化课程建设综合改革，编好校本教材，建好师资队伍，抓好教学改革，切实上好思想政治课。努力构建立体化教材体系，及时修订教学大纲，组织编写教学参考用书。加强对学校党团干部、思想政治理论课教师、班主任、辅导员队伍的培养培训。配合地方教育部门和人事部门建立教师社会实践、研修、拓展基地，组织开展思想政治课教师、班主任、辅导员的培训、研修、国内访学等，不断提高这支队伍的教学能力和水平，以推动教学方法和手段创新。创造和提供条件打造思想政治课教师成为校级、省级教学名师，增强教师的群体影响力，增强思想政治教育实效性。结合我校实际，要制定思想政治课建设规划，在学校发展规划、经费投入、公共资源使用中优先保障思想政治理论课建设，在科研立项、评优评先等方面向思想政治理论课教师倾斜，严格落实规定的学分比、师生比和生均经费标准，确保思想政治课在学校教学体系中的重点建设地位，以充分调动思想政治课教师教学改革的主动性和积极性，增强学生学政治、信政治、讲政治的良好氛围。
第四，真抓实干，以社会主义核心价值体系为指导，加强医学院校德育工作队伍建设。师德建设是高校社会主义核心价值体系德育实效性得以落实的一个重要因素，在实现高校德育目标中具有重要作用，教师道德素质对学生思想品德的形成、学生健康成长都具有不容忽视的影响。教书者必先强己，育人者必先律己。教师不仅是德育的实施者，也是道德的示范者，更是学生灵魂的塑造者。因此，必须将师德教育摆在突出地位，高校要努力建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍，让每一位教师面对每一位学生充满师爱。要建设好德育工作队伍，就必须做好两方面的工作：一是德育工作者要努力提高自身理论素质，勤学习，勤钻研，努力提高自身的理论水平；二是德育工作者要努力提高自身的思想政治素质，培育师德，倡导师范。因为德育工作者劳动的目的，不仅是传授知识技能，更重要的是培养学生做人；德育工作者的劳动和手段，不仅是手中的教材、实验室的仪器设备，更重要的是靠自身高尚的人格和品格，去感染和熏陶学生。这就需要学校扎实推进师德建设，落实高校教师职业道德规范，大力宣传优秀教师先进事例，弘扬大医精神，对全校师生加强医务工作者的职业道德教育，以《医务人员医德规范及实施办法》（1992年10月14日国务院第106号令并施行）来严格规范，完善医务工作人员道德建设长效机制。
1医学院校学生党支部建设情况调查结果
本次调查共发放《党支部作用发挥影响因素调查问卷》520份，回收517份，回收率99.4%。调查问卷内容主要包括党支部工作满意度、党支部组织生活形式及内容、党支部制度建设情况和党支部实践活动形式及内容等方面。1）党支部工作满意度表1表明，不管是学生党员、学生干部还是普通同学对学生党支部工作情况还是比较满意的，对学生党支部的模范带头作用还是认可的，学生党员在群众的威信杜还是很高的。2）党支部组织生活会形式及内容图1表明，医学院校学生党支部组织生活内容主要以发展党员、党员转正和上党课为主，分别占74.3%和65.4%，其次为集中形式的政治理论学习，占39.0%，文体活动形式占28.8%，其他如集体参观考察等形式很少。3）党支部制度建设图2表明，有50.2%的调查对象认为自己所在的党支部组织生活、发展党员等制度健全，并严格贯彻到实际工作中执行，有26.4%的人认为所在党支部制定了制度，制度也挂在了墙上，但具体工作过程中是并未按其认真执行，有21.9%的人认为支部制定了一些相关制度，但不全面而且具体的每项每章的规定大家都不是很清楚明白，另外还有1.6%的人认为自己所在的党支部工作随意而为之，根本没有建立和制定任何制度。4）党支部实践活动形式及内容图3表明，医学院校党支部实践活动主要依托学生思想政治教育实践活动，占一半以上，其次是以社团活动为主要载体，占32%，随着信息化技术的发展，网络平台层面的党支部实践活动在逐渐增加，与企事业单位党支部联谊进行实践活动的机会很少。
2医学院学生党支部建设存在问题及产生原因分析
1）党支部制度形式化，缺乏活力，缺乏创新意识[1]。调查数据表明，将近一半的学生党支部是有一定的制度，但执行不力。如，多数制度的执行是以文件贯彻文件，以会议代替实践，在执行的过程中缺乏必要的灵活性和创新意识；高年级的实习和毕业班党员无法有效开展党组织生活；未能主动联合其他学生党支部、教师党支部、社区党支部、企事业单位党支部开展组织活动等等。这种制度执行趋于形式化的现状，直接导致了原本思维活跃和精力充沛的大学生在学生党支部中表现得缺乏活力和积极性。因此，党总支应该在每学期对各党支部工作进行必要的评比，以此来督促支部制度的落实情况。2）党支部组织生活形式简单，内容单一，与专业特点结合较少。由于受传统观念影响，党支部组织生活中，不管是上党课还是集中整治理论学习，都主要以读文件、念课本为主，党员发展及预备党员转正大会也是流于形式，繁琐的程序从头至尾走一遍，并未真正的调动学生党员的积极性，并未真正的对学生党员起到教育的效果,制约了党支部作用的发挥。为了适应当展的需求，党支部组织生活应改变形式，丰富内容，多进行与学生专业特点相结合的技能培训、学习讲坛、知识竞赛和参观考察等活动，特别是结合党和国家重大政策出台和重大节日纪念日等契机，开展内容丰富意义深刻的活动。3）党支部活动平台不够，功能受限，服务效果欠佳[2]。由于医学院校存在低年级党员少，高年级党员分散等特点，支部活动在时间上和空间上得不到充分的保证，不利于党员的教育管理。由于医学院校学生思维活跃性较差，对于新的事物和方法手段接受比较慢，因此医学院校学生党支部实践活动仍然主要依托学生思想政治教育活动和社团活动，党支部网络教育平台在医学院校并未得到全面的发展，学生党员互相交流的及时性和空间性受到了限制。另外，通过调查发现，医学院校学生党支部应加强与企事业单位党支部的共建与联谊，来满足学生党员接触社会、了解社会、服务社会的需求。
3创新医学院校学生党支部作用发挥的实现途径
1）从运行机制上，加强组织领导，构建“党建、团建、班建、宿管”四位一体模式以学院党委为平台建设“一年级有党员、二年级有党小组、三年级有党支部、高年级有实习流动党支部”的支部结构。在此基础上实现党建带团建，团建促党建，构建“党建、团建、班建、宿管”四位一体的学生党建工作新格局。这种模式不仅能有效提高党组织的领导，而且有利于形成党、团、班级、宿舍等组织单位的良性互动。(1)吸收优秀学生党员参与学生党建工作在党支部书记监督和指导的前提下，学生党建工作可以大胆放手给支部学生委员去开展，学生团员的推优、学生党员的培养、发展和考核工作以及党员定期理论学习、民主生活会的定期召开和党员社会实践活动等工作都让他们全程参与，并将具体事宜布置给各年级的党小组，由党小组具体开展实施。学生党员广泛参与学生党建工作这一举措，使正式学生党员得到了锻炼和培养，也开拓了正式党员后续教育和管理的重要实践平台。例如，党课培训和党校考试复习等工作可以既有教师上课，也吸纳一部分优秀的学生党员参与制作课件，课后指导等过程。此外，入党积极分子上交的入党申请书、思想汇报，入党志愿书的填写等一系列工作都可以交给党小组成员具体负责审核。这些细小的实践平台都为学生党员提供了学习任务，制造了学习机会，也发挥了学生党支部对团组织推优入党工作的指导和带动，在局部上实现了党建带团建的工作思路。(2)试行党员联系团支部制度为了带动团组织的发展，使学生党员深入基层，医学院校深入开展了党员联系团支部制度。根据实际情况每个团支部配备两到三名高年级优秀学生党员，主要负责所在团支部的人党积极分子的培育、考察、推优入党和实践活动等工作。学生党员工作的好坏要接受党小组的量化考核和所联系的团支部的教师和学生的民主评议，由此构成他们作为党员或预备党员的考核内容和标准。这项制度有效地锻炼了一批学生党员、打造了一批团干部队伍、造就了一批基层团组织，更是形成了一个“党建带团建”的工作机制。(3)开拓党员联系团员制度为了扩大党团互动的机制，拓展优秀学生党员联系团支部的制度，医学院校深化开展党员联系团员制度，为每一位学生党员提供了实践平台。首先，这种学生之间一对一的互帮互助方式及时具体，是党建带团建的有效方式，也解决了特殊学生群体的思想政治教育问题；其次，帮扶机制也是考核学生党员的重要平台之一。与单纯通过谈话和上交思想汇报考察预备党员和正式党员的形式相比，这项制度改变了其单调和古板的特点，符合当代大学生党员提高综合素质的时代要求和社会需求，也是开拓和创新高校基层学生党建工作的有效创新。2）从活动方式上，搭建支部活动平台，加强学生党员学习创新(1)搭建支部网络平台支部网络平台建立和实施是党建工作网络化和信息化在工作方式和手段上的综合体现和创新，是在坚持原有的组织生活形式的基础上，提出新的党组织生活方式。传统党建是网络党建的基础，网络党建是传统党建的拓展和延伸。如开设网上党支部、网络学校、支部QQ群或微信通讯系统等，增强教育时效性与针对性。通过依托二级学院搭建和完善党建网络平台，创建学生党支部板块，对外集中展示支部风采和工作、学习成果，对内提供支部党员学习信息、交流互动。让学生可以不受时间、空间的限制，根据自身需要随时随地进行相关理论、时政学习，不断锤炼政治信念和理想态度。(2)搭建支部服务平台学生党支部不仅在对支部内党员进行理想和信念教育的同时，也要对他们的成长成才提供必要的服务和帮助。随着时代的进步和发展，学生对学业、就业、心理健康、礼仪教育、职业技能等方面的诉求越来也越多，但当前支部建设的平台多数局限在支部会议和党课上，真正给学生互相交流、学习服务的实践性平台不够，学生党支部的功能和作用受到了一定的限制，不能很好地解决学生的实际问题和难处。可见，建设服务型学生党支部是一项紧迫而又意义的工作。（3）搭建支部基地平台为了满足学生党员不同的需求，建立各类服务学生党员成长成才的基地，把对学生党员的思想教育同解决他们的实际问题紧密结合起来。为热衷于创业的大学生提供大学生创业见习基地；为致力于提升职业技能的学生党员联络职业培训机构；为有家庭经济困难的学生党员提供勤工助学和社会实践基地。同时，充分发挥医学院校实习基地的服务、教育和管理功能，及时反馈学生在基地的见习和实习情况，为学生就业寻求更多的机会，以更好的服务于他们的成长成才。3）从制度建设上，加强党支部建章健制，推进党的建设[3]（1）完善日常管理制度俗话说“没有规矩，不成方圆”。学生党支部从积极分子的培养、党员发展到支部日常管理工作都制定了相应的明确规定，使学生党支部的各项工作规范化、系统化、完整化，有章可循。学生党支部的基本职责是了解学生思想状况，根据青年学生的特点，积极开展形式多样的活动，提高学生思想觉悟，坚持围绕“立德树人”这一根本任务开展党建工作。《积极分子培养方案》、《党员发展工作有关材料汇编》、《党的民主生活会制度》、《学生党支部会议制度》等基本制度的建立和执行，保证了学生党支部工作的顺利开展，丰富了学生党支部的工作内涵，为学校学生党建工作的顺利开展奠定了坚实的基础。（2）重视党员后续教育制度党员是标准的象征，党员是先进的代表。高校学生党员的发展、党籍管理及继续教育问题是高校的基本工作，也是高校党建工作的重点和难点。随着高等教育大众化，学生党员数量有逐年增加的趋势，其中不乏一些党员入党动机不够端正,党员意识淡薄，入党前后思想表现变动较大。在这种情况下，加强学生党员后续教育管理势在必行。党员后续教育管理可以从以下四个方面着手：第一，与时俱进的理论教育是学生党员后续教育管理的基础之石。要改变党员的理论教育枯燥无味、时代性不强的状态，最重要的就是要将与时俱进教育内容和教育形式融入其中。经常开展演讲、辩论赛、知识竞赛等形式的教育活动，让他们有独立思考的空间，提高独立分析和处理事情的能力；第二，严格细致的制度教育是学生党员后续教育管理的重中之重。为了防止学生党员在预备期期间出现靠时间，熬年头等想法，党支部应转变传统观念，在基本制度的基础之上建立健全学生党员考核鉴定制度、转正答辩制度和日常管理制度，细化党员考核量化指标，增加党员考核的公平性和规范性；第三，纵横结合的典型实例教育是学生党员后续教育管理的精益求精。在实际工作中发现，有很多学生党员不知道自己的榜样在哪里，自己的模范带头作用应该在哪些方面得到体现。为了增加党员后续教育管理的具体性目的性，定期召开优秀党员案例交流会和讨论会，让学生党员体会到身边的榜样和模范，通过比较找到自己的差距和不足；第四，坚持不懈的信念教育是学生党员后续教育管理的锦上添花。在坚持理论教育的同时，还要通过各种活动对党员进行理想信念教育。经常开展参观革命纪念馆、瞻仰烈士纪念碑、廉政文化教育基地，观看新时期优秀党员先进事迹展等主题鲜明、教育意义明显的活动，使学生党员在这些先进事迹和爱国主义信念的熏陶下进一步明确自己肩上的重任，树立正确的人生观和世界观。（3）健全支部评比制度评比和考核是个人学习工作前进的动力，是管理层面监督的方法和手段。为保证党支部工作的系统性和公平性，应分别建立适合学生党支部和学生党员的评比体系。学生党支部评比体系要将支部组织生活情况、党员发展、管理和教育情况以及实践活动的各项工作精细化并纳入其中，有效推进学习型、创新型和服务型学生党支部创建的进程。学生党员评比体系要将每个学生党员的理论学习、参加支部活动情况、思想汇报、模范带头作用、社会实践等方面列入评估指标，实现对学生党员个人成长成才的量化管理和动态监督。4）从教育培养上，结合专业特色和医学人文精神，提升学生党员自我教育（1）加强党支部集中教育，树立学生党员自我教育理念受传统教育观念的影响，长期的灌输式教育忽略了学生的主观能动性，压制了学生个性的发展和各种能力的培养，使长期的思想政治教育不能内化成学生自身的需要。因此，党支部集中教育除了政治理论教育和专业素质教育之外，还要注重加强以能力培养、个性发展、心理健康为主的素质教育。（2）重视实习阶段党支部管理，提升学生党员自我管理能力[4]针对医学院校实习阶段党支部直接管理难度大、直接管理及时性差、直接管理针对性不强等问题，应在实习阶段党支部建立严格细致的管理制度，建立有效的组织机构，建立详细的党员考核制度和民主评议制度，建立完整及时的信息反馈制度和系统，以学校教育引导为主导、家庭和社会支持为依托、个人能力提升和自我心理调节为根本，提高学生党员自我管理能力。（3）增加党支部校企联合机会，提高学生党员自我服务意识[5]
根据医学院校的专业特色和医学人文精神，党支部的实践活动应尽可能贴近专业、贴近社会，贴近实际，使党员实践活动成为学生认识解读社会生活现象的窗口。比如组织党支部成员开展医疗卫生改革知识问答、开展与医学专业相关的党史政策研究，参与社区党建，组织开展义诊咨询、医疗保健活动等，增加与企业和事业单位联合活动的机会，通过实践，总结理论，提升理论，寻求实习和就业的机会，提升学生党员自我服务意识，从而引导学生服务社会，增长才干。面对日益复杂的社会环境和时代变化，如何实现医学院校学生党支部建设的跨越式发展、实现大学生党员党性修养和个人素质的整体提升，是我们工作的目标和努力方向。在今后的党建工作中，我们应该充分考虑学生党员的心理特点和个性情况，采取多种措施提高和调动学生党员参与支部活动的积极性，为更好的开展学生党建工作奠定基础。
作者：洪牧 冯君 单位：辽宁医学院
对于英国留学读研究生及博士的学生而言，选校不仅仅是看排名及专业设置，还需要看看是否能学有所成，写出优秀的论文或有不错的研究成果。那么，英国大学研究成果最好的院校有哪些呢？下面小编就整理了英国研究生留学论文能力最强的院校，仅供参考。
以下英国大学排名是莱顿大学根据各高校论文被引用率排名得出。
1、伦敦卫生与热带医学院
P：247；PP：19.6%
该校很多同学肯定很陌生，伦敦卫生与热带医学院是伦敦大学下的研究生学院，专业主要涉及对公共卫生及热带医学的学习及研究。
2、牛津大学
P：2151；PP：15.5
牛津大学想必不用小编介绍了，在所有英国大学排名中几乎都稳稳占据前三的位置，其论文被引用率也高居第二位。
3、伦敦大学学院
P：1921；PP：15.2%
伦敦大学学院是伦敦大学联盟的创校学院，与剑桥、牛津、帝国理工、伦敦政经并称“G5超级精英大学”，代表了英国最顶尖的科研实力、师生质量、经济实力。
4、伦敦政治经济学院
P：1261；PP：14.3%
伦敦政治经济学院是一所将教学与科研集中在社会科学领域的顶尖学校，是经济学、法律、国际关系、政治学、人类学、社会学、社会心理学、社会政策等方面研究的全球先驱。
5、剑桥大学
P：1460；PP：14.1%
剑桥大学是著名的研究型书院联邦制大学，且子啊国际上享有很高的声誉，也是英语世界第二古老大学。其科研成果相当不错，共培养了92个诺贝尔奖获得者。
6、帝国理工学院
P：353；PP：14%
帝国理工学院研究水平被公认为英国大学的五强之列，并以享誉世界的工程相关专业而著名。尽管帝国理工是专攻科学的大学，它仍然能够占据综合排名前五的位置，同时排在许多工程和医学院排名的三甲。
7、伦敦大学国王学院
P：1032；PP：13.9%
国王学院仅次于牛津、剑桥和伦敦大学学院，是英格兰第四古老的高等教育机构，享有世界性的学术声誉。也是全英最难入读的学府之一。
8、杜伦大学
[关键词]高职院校学生党建教育培养
据统计,至2009年9月中国高等职业院校已达1184所,年招生规模超过310万人,在校生达900多万人。高职院校是培养高素质应用型人才的重要阵地,做好高职院校学生党建工作,培养专业技能和政治素质高的社会主义现代化建设人才是社会发展的需要,也是高职院校自身发展的需要。
一、当前高职院校学生党建工作的现状分析
目前,高职院校学生党建工作存在的问题和制约因素:
一是学生党建工作缺乏科学化管理,学生基层党组织建设亟待完善。由于高职院校是以培养技术型人才为主,存在“重实用、轻思想,重技术、轻党建”的现象。部分高职院校只重视对学生专业技术和实际能力的培养,忽略对学生的思想教育及党员培养工作。低年级的学生不能进入培养发展程序,而高年级的学生党员面临实习和毕业,形成发展学生党员的瓶颈。
二是学制较短(三年)的特点限制了学生党员发展的空间。学生党员中“人党前加把劲,人党后松口气”的现象较为普遍。部分学生党员组织纪律意识淡薄,对党的认识不够深刻,理论水平不高。加上高职院校的特点是前两年在校学习,最后一年全部在校外实习,使得对学生党员发展后的教育力度不够。
三是学生党建工作队伍力量欠缺。高职院校办学资源相对不足,师资力量不强、学历层次不高。党务干部往往身兼数职,无法精力集中在学生党员的教育培养工作和基层党支部建设上,存在重发展、轻培养,重结果、轻过程的现象。
四是学生本身的特点给党建工作带来一定难度。高职院校学生不同于普通高校学生,文化素质相对不高,实用观念较强,对思想理论的学习兴趣不浓,入党热情不高,参加理论学习活动不积极,一定程度上影响了高职院校学生党建工作的发展。学生入党动机具有多元化和功利性的特点。开展党组织活动较困难,学生学习和接受能力有限等。
二、以科学发展观为指导,强化高职院校学生党建工作
1.加强学生党建工作制度建设,推进高职院校学生党建工作
首先,建立和完善学校党委统一领导,组织部门、学生工作部门和团委协调配合,院分党委贯彻落实的领导体制。从抓制度建设着手,规范学生入党制度;其次,完善入党积极分子的选拨、教育培养和考察机制,落实优秀团员推荐入党工作,增强党组织对学生的感召力和吸引力;再次,健全和完善考核制度,规范发展程序,探索考核方式,确保学生党员发展的质量。
2.完善学生党员教育培养体系,实现学生党员过程化教育与培养
一是从“早”做起。根据高职院校的学制特点,利用党团组织、学生团体等多种渠道做好“早启蒙、早考察、早发展、早使用的“四早”工作。对新生实施党的基础知识、爱国主义教育等启蒙教育,提高认识;将选拔学生干部与发展学生党员相结合,通过学生干部岗位进行培养;坚持“成熟一个、发展一个”的原则,对具备条件的早发展;用发展的学生党员在学生中树立榜样,发挥先锋模范作用。二是从“严”抓起。将党员条件具体化,根据高职学生的特点择优发展。三是从“清”入手。规范学生党建工作程序,严格按照党员发展程序,把优秀团员输送给党组织。落实党员培养人责任制。四是从“新”推进。要创新党建工作的方式、方法,将学生党建工作与校园文化建设相结合。实施“学生党员示范宿舍”制度,为发挥学生党员作用提供平台。超级秘书网
3.建立综合考察体系,做好学生党员入党后的教育管理工作
确定入党积极分子要广泛征求意见,进行多层面考察。确定的入党积极分子要及时指定联系人,要求积极分子按期交思想汇报,建立考察档案。对考察期满的入党积极分子,征求师生意见,交支部会议讨论,确定能否作为发展对象。
加强对学生入党后的教育与管理工作,一是建立再教育、再培养、再锻炼的机制,分阶段、分层次对已入党学生开展后续教育;二是建立健全学生党员的考核评价制度;三是有针对性地做好毕业生流动党员的教育管理工作。通过建立网上流动党支部、网上党组织生活会等形式加强对流动党员的教育管理工作,不断延伸高职院系的学生党建工作。
4.充实基层党务工作队伍,提高党务工作者的综合素质
高职院校基层党务工作者是高职院校学生党建工作的主力军。一是严把入口关,选拔政治立场坚定、年纪较轻、学历层次较高,具备较好工作能力、协调能力和组织管理能力的干部教师党员建立学生党建工作队伍。注意培养在校生的优秀党员,指导低年级的学生党员发展工作,做到专兼职结合;二是要有计划、有步骤地安排基层党务工作者参加各种教育培训、学习、考察,提高政治业务素质;三是建章健制,明确职责,加强对基层党建工作队伍的管理。通过制订相关的规章制度,明确工作职责;四是完善考核评价机制,制定一套科学合理的测评指标体系和评价标准,坚持客观公正、民主公开、注重实效的原则,对高职院校基层党务工作者进行综合考核,充分调动他们的工作积极性。
参考文献:
近年来，我国的中医药院校发展较快，本专科院校在校生人数猛增至49万余人，各中医药院校二级学院异军突起，改革创新的成效鼓舞人心。它加快了高等中医药教育大众化、现代化的进程，有效缓解了中医药人才的培养与国家、社会需要之间的矛盾。经调查，中医药院校大学生具有青少年所具有的普遍性的情绪特点，例如，情绪情感既有积极性也有消极性；既有丰富性又有易受感染性；既具有稳定性也有强烈的冲动性。同时中医药院校大学生的情绪特点还具有其群体特殊性，具体表现在自卑、失落、压抑、疲惫、焦虑、紧张、抑郁、苦闷、无成就感等方面。造成以上情绪特点的原因主要来自于三个方面：一是中医药院校专业学习针对性极强，学制长，课程多并安排紧凑，中医要背、西医要学、临床要上。二是中医药院校的生源大部分来自农村，家庭经济困难的学生人数占总人数的三分之一以上，身上肩负着家庭“望子成龙”的强大压力。三是中医药院校的毕业生就业形势严峻，很多毕业生因无法走上专业较对口的工作岗位而纷纷转行。所以，能否使这些情绪得到良好的管理，直接影响着中医药院校大学生的成长成才。
二、中医药院校辅导员开展大学生情绪管理工作的方法
1.明确自身在大学生情绪管理工作的角色
辅导员在大学生情绪管理工作上主要有三种角色“：学生情绪变化的发现者”“良性情绪的传播者”和“负面情绪的疏导者”。大学生正处于生理、心理及思想变化时期，且缺乏社会生活的磨炼，心理承受能力相对薄弱，情绪变化比较频繁。这时辅导员就是“学生情绪变化的发现者”，因为辅导员与学生接触最多、最直接，获取学生信息的渠道也最广泛。情绪具有传播和感染性，通过辅导员“良性情绪的传播者”这一角色，让个体情绪变为集体情绪，可以促进学生之间互相理解和互相关心，提高人际关系的和谐，同时也可以有效地促使学生化解不良情绪。面对学生所表现出来的负面情绪，辅导员又要成为“负面情绪的疏导者”，通过个人疏导或团体辅导等方式传授学生情绪管理的方法，做好心理的调整和情绪的控制，从而让学生能够情绪稳定并转化为良性情绪。
2.辅导员要掌握大学生情绪管理理论知识，及时总结工作经验，并增强自我情绪管理能力
辅导员需要掌握情绪波动的原理、大学生的情绪特点以及外在的情绪表现，掌握情绪控制的方法等相关理论知识，同时还要接触社会学、心理学、管理学、教育学等理论知识，并将所学运用到实际工作中，总结出一些具体可行的工作经验。同时，在工作中，高校辅导员也要学会自我情绪管理。作为与大学生密切接触的一线工作者，辅导员的情绪状况会直接影响到大学生的情绪状况，因为在辅导员与学生的交往中,学生会不知不觉地受到辅导员人格魅力和对工作、生活所持态度的影响，正所谓有其师必有其生。所以必须强调，辅导员要始终保持积极向上的态度和乐观开朗的情绪。
3.着眼分析学生个体的现状，因材施教
辅导员应尊重学生个体的差异，在引导大学生进行情绪管理之前，从年龄、性别、专业、家庭条件、人际关系、学习状况等差异出发，分析学生的情绪现状是必要的。只有认清所辅导学生当前的情绪状况，才能针对不同的群体和个体采取不同的教育方式，提升因材施教的准确性。辅导员如果分析出现偏差，采取的情绪管理方案也会相应的出现偏差，进而影响到情绪管理的结果与预期出现偏差，甚至产生相反的效果。
4.以培养、传播良性情绪为手段，加强大学生的情绪管理教育，强化大学生的情绪管理意识
（1）为了培养更多的正面情绪，辅导员首先应学会“打动人心”，进行情绪管理。辅导员要充分了解新时期中医药院校学生的需要，例如，通过职业生涯规划，引导学生树立起短期的学习目标和中长期的发展目标，并且充分运用自身的条件和资源帮助学生向着预期的目标发展。当辅导员的指导和学生的需求达成一致时，学生就会产生积极的情绪。
（2辅导员应经常组织学生参加健康有益的文体活动，例如“校园话剧”“学术论坛”“心理文化节”等，营造高雅、健康、积极的校园文化氛围，陶冶学生的高尚情操，增强学生相互关怀与帮助的意识，从而培养集体的良性情绪。
（3）辅导员要重视建立学生情绪互助机制，可定期组织学生对可能会引起情绪问题的一切话题进行讨论，寻找解决的方案，让学生平时对这些问题就有思想准备，避免突然面对问题时手足无措，从而导致情绪问题。
（4）辅导员也要尽可能地使用校刊、校报、广播、网络、板报、橱窗等宣传媒体，开设诸如“心灵港湾”“榜样的力量”“快乐大家谈”“情绪宣泄室”等专栏或节目，宣传典型案例、先进学生事迹、优秀校园活动，广泛传播良性情绪，影响和感染更多的学生，自动化解消极情绪，形成“自愈”能力。
5.积极疏导，转化学生的负面情绪
常见的学生的负面情绪主要源自家庭经济和学习的压力、就业现实低于预期、感情处理、同学之间的个性冲突导致相互怨恨等，对于学生中的潜在负面情绪，辅导员要善于觉察先兆———和平时比有什么异常，然后尽量让其将心里话谈出来。辅导员在面对学生的负面情绪时，也应控制好自己的情绪，不能以怒对怒，要让学生知道你对他的关心，仔细倾听学生说些什么，并从教师角度表示同情和理解，冷静寻求解决问题的方法，促进学生成才成长。同时，我们也要清醒地认识到负面情绪并不仅仅具有破坏性，许多时候它是迈向更高境界的一个踏板，并且如果利用得当也能对学校管理工作带来促进作用。例如，学生向辅导员表达对学校某项工作的不满，这不正是为学校完善管理制度、提高管理水平提供了很好的参考吗？所以，对于学生的负面情绪，只要我们能正视它，防患于未然，改进我们工作的方式方法，将负面的东西从学生心里挖出来，然后积极的东西才会溢满心田。
三、总结
（一）思想道德素质方面。
虽然当前高职院校学生思想素质总体上是好的，但也存在不少问题。具体表现主要有：学生人生观价值观出现偏离，缺乏是非的辨别能力，容易受一些非主流思想的影响。有的学生总想通过捷径找一份收入高而又不用付出辛苦的工作，享受主义思想很浓，受社会负面因素的影响认为要做好一件事情金钱至上。不懂得人与人要相互尊重，老师讲课你讲你的，我说我的。烟头卫生间、宿舍随意扔。缺乏感恩之心，合作精神不是很强，无责任感。这些不良现象反映出了学生思想道德素质存在一定的问题，必须引起学校的重视。
（二）人文素质方面。
从每年到我校进行招聘的企业用人需求分析看，90%以上的企业都要求学生要具备良好的语言表达及沟通能力等人文素质方面的要求。企业在面试过程中也经常会问一些关于人文方面的问题。而当前现实状况是在日常的学习、生活及企业面试过程中这方面的素质确很差，普遍存在语言表达不清楚、没有逻辑性、学生分析判断能力差，在与人沟通过程中缺乏艺术性及技巧。学生一学期下来，老师要求写学习心得、总结、汇报等不会写，搞不清楚具体的格式和用语。甚至有的学生连一张请假条怎样写都不会，五花八门。学生在写作过程中错字很多，书法好的学生越来越少。
（三）心理素质方面。
当前大学生存在的心理问题是高职院校必须要面对的。高职院校的学生由于高考文化分相对比较低。同时社会上不同程度地存在对高职院校不认可，将来就业困难等现实问题，相比其它普通本科高校而言其实学生的心理压力很大。具体表现在学生自卑感很强，认为自己只上了个高职院校，办学水平低，将来毕业从事比较辛苦的一线工作。高职院校单独招生的规模越来越大，很多学生存在着自我约束、控制能力比较差，过去的生活中没有吃过很多苦，学生抗压、抗挫折的心里素质差，遇到困难和问题的时候容易情绪低落、没有进取心、意志消沉，萎靡不振。个别学生在压力面前，有时候会一时想不开，甚至走极端。
（四）身体素质方面。
很多学生的身体素质较差，大一军训中在太阳下晒一晒，走走队形，这样有的学生都坚持不下来。在学生出早操跑步、课堂上课的时候，经常有学生由于感冒、头疼、身体不舒服等身体原因向老师请假。在大学的体育测试中许多学生不能达标，引体向上做不到5个，平时短跑还能跑一跑，800米、1000米等中长跑项目根本达不了标。这样就会导致学生在学习、生活中无精打采，做事情根本做不好。
二、提高高职院校学生基本素质的相应途径
（一）充分发挥思想政治课作用，组织开展各种活动，全面提高学生思想道德素质。
学校要充分发挥思政课的作用，努力将其打造成为大学生真心喜爱、终生受益的课程。在课堂上，我们要把国内外重大新闻收集起来，然后进行讲解，提升学生关心时事、分析时事的政治素养。本着贴近学生实际，适应学生学习特点原则，不断改进思政课教学方式和方法，认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法，通过鲜活的事例教育学生正确处理好个人与集体、自己与他人的关系，并学会关心家人、关心他人、关心集体、关心社会和人类，拥有感恩之心。这些对于解决一些大学生思想上存在的价值困惑和弘扬爱国主义、集体主义和社会主义主旋律能够起到积极作用。全面帮助学生树立正确的人生观价值观。利用校报、广播、橱窗、大屏幕等传统媒体平台大力宣传中国特色社会主义理论，宣传社会主义核心价值观，宣传中国优秀传统文化和传统美德，宣传优秀典型人物事迹。邀请校内外专家，注重选取学生感兴趣和对学生发展有帮助的讲座内容。将社会主义核心价值观融入到教育教学全过程，有序开展“诚信”“感恩”“文明有礼”等系列主题班会，组织以社会主义核心价值观为主题的演讲赛、辩论赛、主题研讨会等活动。通过举办一系列的活动，全面提高学生思想道德素质。
（二）营造人文素质培育大环境，提升学生的人文素质。
开展丰富多彩的校园文化活动，引导学生融入其中，让他们在轻松愉悦的氛围中使自己的思想、精神、素质得以提高。通过网络、社团、广播站等途径交流人文知识学习情况，丰富学生的学习生活，扩展学生的知识领域。充分利用大学生文化艺术类社团，搭建提高人文艺术素质平台。各艺术类社团每年在校园内定期演出或举办展览，使校园内的艺术舞台涌现出一批主题鲜明、内容健康、品位适合、形式多样的艺术佳作。定期举办大学生文化艺术节、科技节，邀请名人名家来讲座，开设中国传统文化、社交礼仪、摄影、美育和艺术鉴赏类、书法等选修课程，举办有针对性的社交礼仪、应聘礼仪等讲座。评选各种校园之星，组织大型演讲比赛、辩论会等丰富多彩的校园活动，帮助学生丰富知识，开阔视野，培养能力，以此来提升学生的人文素质。
（三）以学校心理健康教育与咨询中心为主导，全面推进大学生心理素质教育。
建立学校心理健康教育与咨询中心、各系部心理工作站、班级心理委员三级工作网络，广泛开展心理基本知识讲座和丰富多彩的心理素质教育活动，有针对性地进行心理咨询、心理援助和危机干预工作，尤其要做好学校每年的新生心理状况普查，建立新生心理档案，针对新生和毕业生进行心理调适教育。开设心理健康教育课程，让心理健康教育走进课堂，增强学生的心理知识。在校园内积极开展心理健康调查、测试和咨询活动。心理健康教育与咨询中心有针对性地对学生进行定期的心理普查和日常的心理咨询，同时开办心理信箱，建立心理热线，通过网络为那些心理上需要帮助的学生提供及时、有效的引导、咨询和服务。为提升学生抗压、抗挫折的心里素质，学校在日常的教学过程中通过社会实践、企业顶岗实习、学生拓展训练课等进行培养锻炼。
（四）倡导校园体育精神，上好体育课，增强学生体育锻炼兴趣，提高学生身体素质。
河南推拿职业学院 杨玉萍
【摘 要】学生党支部是高职院校党组织的最基层单位，是大学生党员教育管理的最基本单元，是高校党组织团结学生中的先进分子的主阵地。加强学生党支部建设，充分发挥党支部的战斗堡垒作用，对于加强和改善党的领导，落实科学发展观，推动高职院校又好又快发展，都具有极为重要的意义。
【关键词】高职院校 学生党支部 建设
党支部是党的最基层组织，是党的工作基本单元。学生党支部是高职院校党组织的最基层单位，是党组织与大学生零距离接触的联系纽带，它团结学生中的先进分子，是学校加强和改进思想政治工作的主阵地，肩负着带领学生进行自我教育、自我服务、自我成长的重任。加强学生党支部建设，充分发挥党支部的战斗堡垒作用，对于加强和改善党的领导，落实科学发展观，推动高职院校又好又快发展，具有极为重要的意义。
我院作为高职院校组建时间不长，是由中专学校升格而成，并保留了中专班，生源情况较为复杂，学生党员数量较少且质量不高；学生党支部的工作范围广，既管中专又管高职；党支部活动经费不足；支部书记是教师党员兼职。根据这些情况，我院学生党支部“围绕学生管理抓党建、抓好党建促学生管理”，通过加强、深化党建工作，紧紧围绕学院中心工作，服务学生，在实践中摸索创新，制定出了行之有效的措施，取得了一定的工作成效。
一、加强学习，充分认识学生党支部建设工作的重要性
中共中央组织部、中共教育部党组、共青团中央《关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见》指出，要充分发挥党组织在大学生思想政治教育中的重要作用，积极而慎重地做好在大学生中发展党员工作，坚持和完善在大学生中发展党员工作的标准和程序，确保新党员质量，要把培养教育贯穿于在大学生中发展党员工作的全过程，要把大学生党支部建在班上，积极探索以学生为主加强大学生党支部自身建设的工作方式。同时，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》也强调：充分发挥党组织在大学生思想政治教育中的重要作用，进一步加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设，对于把党建设成为优秀人才高度聚集的政党，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人具有重大而深远的战略意义。依此我们认识到以下两点：
1.加强学生党支部建设是做好学生党员培养工作的前提
新时期大力搞好高职学生党支部建设,直接影响学生党员质量和基层党组织的战斗力、凝聚力,是保持好学生党员的先进性、发挥好先锋模范作用的有效途径。近年来,《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》在高校得到了充分的贯彻实施,高职院校学生党支部建设得到了逐步加强,学生党员和入党积极分子数量在逐年增多,党员的先锋模范作用得到了进一步的发挥。但由于高职院校学生党员年龄层次较低,党的基本理论水平不高,党性修养不强,这对学生党支部建设提出了更高要求。
2.加强学生党支部建设是做好学生思想政治工作的基础
加强学生党支部建设不仅可以有效地做好党员的思想政治工作，还可以在学生群体中树立起思想政治工作的导向和氛围，当学生党员受到肯定和赞许之后，其他学生就会把党员看成榜样加以模仿，从而有利于思想政治工作的开展。
二、高职院校学生党支部建设存在的问题及原因
1.学生在校时间短，不利于支部工作的开展
高职学生一般在校两年，第三年在校外实习。两年的时间，党建工作在工学交替过程中出现的相对缺位，必然导致学生思想教育尤其是党的建设明显缺位。由于学生党建工作的成败具有潜隐性，对学生的影响不是一蹴而就的。如果感受不到党的声音，党组织对学生的凝聚力、感召力必然受到极大影响，学生的政治诉求无法或者不能充分实现，进而影响党员发展培养的质量，更不利于学生党支部的建设及学生党支部工作的传承。
2.高职院校创建时间短，学生党建工作经验不足
我院是2011年5月经省政府批准由中专学校升格的高职院校，虽然已经有多年承办高职高专的历史，但一是属本科院校的二级学院学生的党建工作仍然处于中专学校的工作范畴，对高校的工作模式知之甚少；二是学生生源质量较低，思想政治水平也相对滞后，发展的学生党员数量较少，学生党支部的建立刚刚起步、工作经历尚不够丰富。
3.学生规模扩大，整体素质参差不齐
自高校招生扩招以来，加速了“精英教育”向“大众教育”的不断转变，为高校发展提供了新的机遇和空间，但连续扩招也给高等教育的可持续发展带来了潜在的压力。学生规模的迅速扩大导致了学生尤其是高职院校的学生的整体素质参差不齐，虽然在学生党员中，其思想政治状况总体是积极向上的，但也呈现出一些如理想追求注重实惠、道德观念偏向自我、政治信仰韧性不足、理论学习不够、党员先进性体现不到位，学生群众对党员表现满意度下降以及学生党员角色意识不断摇摆等现象。在学生总体素质发生变化的情况下，如何保持党员发展的质和量，保持党员先进性，这些都是学生党支部建设面临的问题。
4.支部作用和党员先锋模范作用发挥不够明显
根据我院近年对学生党员的问卷调查，与党章的要求和广大学生的热情愿望相比，当前学生党支部政治核心作用发挥的尚有差距；学生党支部组织的内容和形式尚较简单；凝聚力和战斗力不够强；少数学生党员理想信念动摇、党员意识淡薄、先锋模范作用发挥不显著等。如在我院学生中有一部分视力残疾的学生，大部分学生党员都能够年复一年、日复一日积极投身于扶盲助残的志愿者的行列中，为创建和谐温馨的校园付出了自己的辛勤的汗水，但有个别学生党员在此项活动中与入党前相比有了明显的退步，思想意识方面出现了一些滑坡。
5.制度建设不够完善，影响党员发展质量
经过近几年的摸索和完善，我们虽然有了一整套党员发展体系和制度，但在细节上和执行的环节上做得还不够好，尤其缺乏有效的监督和激励措施。有时存在重发展、轻培养的倾向，党员在同学中缺乏威信，在党员的后期教育和培养中存在重视不够、手段不多的现象，尤其是缺乏有效的奖惩手段，致使部分党员入党后出现党性修养退步的现象。
6.学生党支部的教育方法和手段相对落后
新形势下，随着思想政治教育内容日益复杂、阵地不断扩展，教育对象的要求越来越高，大学生接受知识的最佳点已经超越了我们所能提供的方法和手段。学生党员的民主生活会、思想汇报的形式化以及学生党员思想教育基本依赖于业余党校的单一化，很容易使学生党员感到单调和枯燥，甚至产生错误的想法：党员教育、党组织的活动只不过是在走过场，没有实际内容。教育方式缺乏吸引力，实践与理论相脱节，这些就不能适应当今大学生的教育特点，难以收到良好的效果。
以上问题的出现，影响了党在群众中的威信，降低了党员队伍的质量，削弱了基层党组织的战斗力，为此，我们必须加以改进。
三、加强高职院校学生党支部建设的一些思考
（一） 加强组织建设，规范组织管理
加强学生党支部建设，必须要对组织结构进行科学合理的设置，并在上级党组织的适当指导下，不断规范组织管理，建立健全制度建设。
1. 科学合理地设置支部。要根据学生党员数量的实际情况科学合理地设立党支部，以强化学生党支部的组织建设。在当前高校扩招、学生党员人数增多的情况下，高职院校可以在专业或年级中建立支部，高年级如果条件具备可以考虑将支部建在班上。同时可以尝试在教师的指导下让学生担任支部书记，以加强支部成员之间的联系，积累学生党员的党务工作经验，锻炼学生党员的能力，提高支部的凝聚力和战斗力。
2. 加强对支部建设的领导和指导。一是支部的上级党组织要确实担当起加强支部建设的领导责任，每学期应召开1—2次党委会，专题研究和解决新形势下学生党支部建设遇到的新问题；制定有关支部建设工作的计划、方案和相关制度；二级党组织领导干部还应深入学生党员，经常给广大学生党员上形势政治课，主动参加支部活动，了解支部的工作和学生党员的思想状况，适时进行有针对性地指导和教育，对学生进行言传身教。二是给学生党支部配备专门的指导老师。指导老师要肩负起指导支部建设、发展党员、开展形式多样组织活动的责任，帮助学生党支部开展正常的政治学习和组织生活，使支部沿着正确的轨道健康发展。
3. 建立支部目标管理机制。目标管理制度是加强党的基层组织建设的一项重要工作，要切实加强领导，精心组织实施，努力提高目标管理的实际效果。党支部目标管理体系，要按照有利于加强党建工作，有利于加强学生的思想政治工作的原则来建立。要根据党章规定的党的基层组织的八项任务和党员的八项义务，制定出考核和评议标准。对支部来说，要牢固确立目标意识，增强做好支部工作的自觉性和主动性，狠抓各项目标任务的落实，一方面要按照目标管理考核内容，有计划有重点地组织实施，另一方面要经常对照目标管理考核内容，定期自查完成目标任务情况，发现不足及时加工补课，保证各项工作落到实处，推进支部正常化、规范化建设。同时，要把目标管理和激励机制结合起来，将支部目标管理、党员目标管理与民主评议党员、先进党支部评比、优秀党务工作者评比结合起来进行，将评估结果作为评选先进的主要依据，以科学化、规范化的形式评价支部建设和管理党员，有效推进组织的建设。
建立健全支部制度建设。支部的制度建设包括党支部的组织制度、生活制度、监督制度和工作制度等方面。要采用制度的形式来规范工作程序和工作方法。首先，要完善支部自身在职能分工、成员合作、会议、学习、开展活动等方面的规章制度建设。其次，要规范教育、培养和发展党员的制度。具体来说，要建立党员定期思想汇报制度、党员联系制度、民主生活会制度，民主评议党员制度等，并加大制度执行和检查的力度，使党支部走上规范化和科学化道路，为保持组织的生机活力和健康发展提供坚强的制度保障。
（二） 加强思想教育，实行分类培养
加强学生党支部建设，关键要加强对青年学生特别是学生党员进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论“三个代表”重要思想以及科学发展观的理论教育，提高学生党员的党性修养，增强青年学生的政治素质。根据学生思想政治状况分层次对青年大学生进行思想政治和党的理论教育。
1. 对积极分子要进行基础教育。随着民主意识的增强，青年学生的政治选择空间和自由越来越大。当青年大学生主动向组织提交入党申请，不管其动机如何，表明他们已经开始认可和接受我们党的执政。对于这部分积极分子，要对他们进行党的基础知识教育，并且要逐步扩大其受教育面。让更多的青年大学生了解我们党的光辉历史、优良传统和优良作风，这对我们党的执政是百利而无一害的。
2. 对普通党员要进行巩固教育。特别要注意在高职院校进行邓小平理论“三进”（进教材、进课堂、进头脑）工作中充分发挥学生党支部的辅助及巩固作用，要注意教育引导学生用“三个代表”重要思想指导自身行为，用科学发展观的重要论断来引领自己的工作和学习。要采用多种形式对党员进行教育，以课堂教学为主要渠道，以党员、干部、积极分子培训为辅助措施，以党支部开展形式多样的主题活动为促进手段。教学、培训要改变以往照本宣科的方法，善于抓住青年学生的兴趣和注意力，从党建历史、中国革命史、有中国特色社会主义的建设历史、重要历史事件、当前时事与形势的介绍和分析中向党员灌输党的理论知识；要善于引导学生从党和国家的立场，运用党的理论知识去分析各种历史事件和现实问题，从而使青年学生对党的理论知识的学习能从被动吸收到主动深入理解，进一步内化为自身的思想，并用来指导自身的行为。
3. 对党员骨干要进行提高教育。中共中央组织部、中共教育部党组、共青团中央《关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见》指出，要积极推动大学生党支部建在班上，坚持选拔政治素质好、群众威信高、工作能力强、热心于党务工作的优秀学生党员或党员干部、党员教师作为学生党支部书记的人选。党员骨干作为青年学生中的精英，可以作为支部书记人选来进行教育培养。对于这部分党员，要实行精英教育，有针对性地培养其综合素质特别是党务工作能力。可以采用业务学习加实践锻炼的方式来进行培训。业务学习方面，可以制作成党支部工作指导手册，如建立入党材料电子模板等，将党支部工作的程序、方法规范起来给党员学习；实践锻炼方面，可以尝试让党员轮流主持组织生活、让党员具体参与准备发展党员材料、建立学生党员到其他党支部挂职锻炼机制等方式来提高学生党员的党务工作能力与水平。
（三） 创新活动形式，丰富活动内容
要充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用，必须增强党支部活动的吸引力，扩大其影响力。
首先，要提供一定的经费支持。缺少经费支持是学生党支部组织生活单调、活动形式单一、缺乏活力的重要原因之一。要改变学生党支部的组织活动形式单调、对广大同学影响力不强的现状，必须给学生党支部提供适当的经费，支持其开展内容丰富、形式多样的活动，同时鼓励支部创造性地开展支部组织活动，给予支部自主、自由的更大空间。学生党支部的经费可以在老师的指导下由支部合理使用，并指定专人负责管理。
1.政治思想不成熟。
多数高职学生能够明确地认识到个人成长离不开现实的政治环境,所以他们普遍关注国际国内重大政治经济事件和社会政策。阿茹汗等对500名在校高职学生的调查显示,87%的学生同意“中国必须走建设中国特色社会主义道路”,11%的学生选择难以判断,2%的学生选择没想过。对“邓小平理论和‘三个代表’重要思想和‘科学发展观,以人为本’对于我国的现代化建设具有根本指导作用”这个问题,70%的学生表示同意,21%的学生表示不同意,9%的学生表示难以判断。由此可见,高职学生在实践中已进一步认识到党的路线、方针、政策的正确性,感受到祖国的发展与进步,对中国改革和发展的前途充满信心,也说明当代大学生政治态度的主流与“三个代表”的契合程度是比较高的。在入党的主要动机上,高职学生中,14%是理想和信念的要求,2%是寻求政治上的归属感,31%谋求个人发展,32%认为有利于就业,12%提出入党要求是因为父母老师的愿望要求,仅有3%希望能为社会多作贡献,周围要求入党的人多,自己也人云亦云。可见,高职学生的选择都直接指向了未来的前途,而忽视了党的宗旨[1]。
2.学习目标不明确,学习积极性不足。
纵观当今的高职学生,说起学习目的,很多学生都直摇头。他们中大多数人基础差、底子薄,这是不容回避的事实。他们当中大概50%的人会回答,找个好工作,过上好日子,心再野点的会说让自己有车有房,剩下的49%的人大概会回答不知道。而在回答不知道的人中,大概有一半人会成为正宗的“啃老族”。那剩下1%的人呢?他们大概会讲,为人类的进步而读书,但讲到为什么的时候,他们都答不上来[2]。一些学生对所学专业缺乏热情,究其原因一方面在于高考成绩在很大程度上限定了报考学校与专业时的选择自由,使许多学生无法进入自己喜欢的专业或学校就读,因而造成学习动力不足。另一方面在于部分学生的主体意识不强,是在为老师、家长“学习”,这一点,新生表现得尤为突出。同时由于扩招,高校的整体生源质量有所下降现象,因此,一部分学生基础不扎实、自学能力较弱,加之自身不够努力,考试常会不及格[3]。
3.个人主义心理较重,组织纪律性差。
当今的高职学生多数是独生子女,有部分出生在家境较好的家庭,父母过分溺爱,从小娇生惯养,使他们养成任性、占有欲强、自私自利等坏习气;缺乏同龄群体的环境,导致他们集体观念淡薄,缺乏集体主义荣誉感,喜欢独来独往,我行我素。家庭过多的照顾使他们怕苦怕累,在独立生活能力、自主性、判断力、适应力等方面显得相对薄弱,部分学生旷课、迟到、上课睡觉、作业抄袭等现象严重,甚至出现找人替考、作弊等现象。
4.自我控制能力差,易受不良风气影响。
大学生活相对于中学生活是丰富多彩的,没有了父母老师在身边的管束,学生更感到自由。各种社团活动、学生干部工作、社会兼职、宿舍活动、专家讲座、自习课、网络游戏、恋爱等,这些丰富的生活让一些自制力不强的学生无法正确处理学习与其他生活活动的关系。也有不少新生入学以后听高年级学长、老乡的一些不负责任、不正确的言论,说大学很自由,上课可以逃课,考试时临时抱抱佛脚或采取考试舞弊等不良手段也可以勉强通过,最后导致学习动机不明,学习兴趣降低,从而把学习当做了副业[4]。
二、针对高职学生思想特点采取的对策
1.加强学生政治思想教育工作。
在加快知识更新和加大信息量的过程中,要注重教育内容的科学性与伦理性、政治性与历史性、民族性与世界性的有机结合。这将有助于学生知识面的扩大、思维能力的活跃,进而使他们学会在复杂的社会实践中树立正确的世界观、人生观和价值观[5]。
2.积极引导学生明确学习目标,增强学习动力。
高职学生的学习盲目心态,在刚入学时表现得较为突出,因此,应该从入学开始就对学生的心理做全面的了解,掌握学生的心理动态,帮助学生明确学习目标,树立学习信心,激发学生的学习热情,并使学生从学习中获得自我的满足。
3.严格学生管理工作。
建立健全学校的各种规章制度,定期检查学生的出勤率,定期开班主任会,听取班干部对班级工作的汇报,尽早了解学生的思想动态,对个别学生进行单独思想教育,及时教育并纠正违反校纪校规学生的思想。
4.转变教师的教育观念,创新工作方法。
将德育工作由空泛说教变成理论联系实际。思想教育要以理服人,以情感人,做到设身处地地为学生着想,关心学生的需求,真心诚意地为学生解决具体困难。教师要为学生提供咨询服务,体现平等,体现服务。教育要体现出“以人为本”的思想,关心、理解和尊重学生,在具体的管理实践中做到公平、公正、平等、科学,以理服人,以情管理。只有这样,才真正能够使学生从不当的思想理念中走出来,实现高职院校育人的目的。
参考文献:
[1]阿茹汗.高职院校学生思想状况与教育问题研究.吉林大学硕士论文,2008.
[2]叶洪平.浅析高职学生学习目的,2009,2:52-53.
[3]赵蓉.浅谈高职院校学风建设.科技创新导报,2009(11):137.
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传统的入学教育往往主要包含了通过放置展板的自主性学习、集中分专题版块来课堂讲授的灌输式学习和军训的集体生活体验式学习三个方面。前者的方式过于强调自觉性，对于很多粗心大意、不关注校内宣传的同学，很难起到教育的效果。后者的方式能起到知识高速传播的目的，但学生的“接受性”并不良好。太过集中的学习，简单地讲授让大量的知识和信息通过课堂直接灌输到新生那里，容易让学生产生疲倦厌学的情绪。只有当学生把教师传授的理念和知识内化为自己的观念以后，这些理念和知识才能指导他们的行动[2]。传统的教育形式过于单调缺乏创新性和针对性，影响着教育的效果，需要与时俱进的调整。
二、师范院校学生入学教育的特殊性
当代大学生多为90后，娇生惯养现象严重，有着生活独立性极差、自律性不足、环境适应能力弱、依赖心较强等显著特点。他们大多为独生子女，往往同时具备缺乏集体意识和组织观念，追求个性、求新求异的时候表现出偏激固执的一面。师范院校的大学生毕业后大多也走上了老师的岗位，承担着为人师表、传道授业解惑的职责，承载着我国下一代教育事业的发展。职业的独特性对他们的品德和思想素质提出了更高的要求。因此，他们的入学教育具有特殊性。
三、针对师范院校新生入校教育的创新
1、丰富教育内容和形式结合学生关心的话题扩充教育内容，丰富新生教育知识结构，让教育内容富有新鲜感。通过讲解和观看视频的方式，让学生了解国外大学生不同的生活学习情况，让学生在新鲜和好奇中接受大学生独立性教育。结合当前新闻时政、热点焦点，以点带面的展开教育，让教育内容富有时代感。例如：通过“事件”、“日本篡改历史”、“新疆暴乱”等专题结合“中国梦”开展爱国主义和民族精神的思想教育；通过火爆韩剧《来自星星的你》、韩国饮食、服饰等韩流文化来袭，引导学生讨论，培养学生的文化自主意识等。
2、以榜样的力量开展教育树立本学院先进学生典型，开设“师姐师兄讲堂”，以自身的故事让教育更接地气，以榜样的力量展开教育。寻找大四优秀的师范生，为低年级新生上一堂专业课，举办“听优秀学长学姐一堂课”的活动。在活动中，提升新生对师范生的认同感和理解。
3、与家长做好沟通联系，展开互补教育以班级为单位建立好家长QQ群或者微信朋友圈，保持学校与家长信息的畅通，及时学生违纪、奖惩、考试成绩等学校信息，让学校和家庭的教育配合的更加默契，有利于强化教育效果。
4、利用各种新媒体渠道展开宣传教育除了利用常规的海报、展板、宣传栏、校园广播等途径外，多尝试学生关注的新媒介。如组建的班级QQ群、以学院为单位在微信中设置公共账号等方式，及时大学适应性知识等展开教育活动。
5、以“朋辈小组互助”形式，培养学生自我教育以思想过硬的学生会干部和学生党员为抓手组建“朋辈小组”。朋辈小组中的两个人对应一个新生寝室（6个人），其中以有老乡为优先对应。让“朋辈小组”带领新生体验式自主学习。例如：带领新生参观校园和学院教学场所来熟悉环境；旁听高年级课程来熟悉学习方式；讲诉身边的事例来解释校级校规、各项政策；联谊比赛形式来加深同学间的情谊等。老乡、学姐学长的以身传授更能增加新生的认同感，引导学生自我学习增强教育效果。
在网络信息化时代，网络生活成为大学生日常生活的重要内容。尽管地方本科院校区位远离区域政治经济文化中心，但地方本科院校大学生通过网络接触的信息量非常庞大，思想活跃开放，乐于表达自己的想法与见解，自我评价高，自我中心意识较强，重视扩大人际关系的交往，渴望在社会交往中得到尊重，非正式群体组织多(如，同乡会、文学社团、书画协会、音乐协会、交友会、联谊会等);对于校园内外的文化娱乐活动，学生参与热情高。
二、农村生源多，职业意识强
相对于“211”、“985”高校的绝大多数学生来源于城市的现象，地方本科院校的大学生生源70%左右来源于农村，自立、自强与抗压能力相对较强，珍惜学习机会;由于来源于农村，在社会实践、勤工俭学等方面积极性高，希望提升社会适应能力，走出大学生校园后希望能通过职业工作自立，消除家庭负担，为农村父母分忧。因此，与重点高校大学生相比，能主动地接受社会招聘，工作适应能力强。
三、地方本科院校大学生思想政治教育路径的创新
地方本科院校在思考与实践“培养什么人”、“如何培养人”这一时代课题上，要切切实实把大学生思想政治教育工作放在首位，创新大学生思想政治教育路径，提高思想政治教育质量，着力培养高素质的中国特色社会主义建设者和接班人。
(一)高度重视大学生思想政治教育
立德树人是教育的根本任务，并且大学生思想政治教育具有“投入大见效慢”的特点，地方本科院校要高度重视大学生思想政治教育工作。要切实落实《中国普通高等学校德育大纲》、《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等文件精神，形成学校党委统一领导和党政齐抓共管大学生思想政治教育工作的局面，构建党政团群部门、思想政治教育教师和学生辅导员的共同教育、管理、服务的工作机制，发挥专业教师专业教学的教书育人作用，落实教师的“传道、授业、解惑”的神圣使命，以全员参与的机制保障大学生思想政治教育工作取得实效。
(二)创新大学生思想政治教育内容
大学生思想政治教育的内容是以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，以促进大学生全面发展为目标。要深入学习十报告、十八届三中全会和四中全会公报，认真贯彻重要讲话精神，大力培育和践行社会主义核心价值观;要根据当前大学生思想行为的特点及大学生面临的现实问题，紧跟时代步伐，与时俱进，创新内容，增强大学生思想政治教育的实效性，树立大学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信;要大力倡导与弘扬优良的中华民族精神与传统的思想道德教育，努力增强民族自尊心、自信心和民族凝聚力;加强基本思想道德规范教育认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，着力培养诚实守信、爱国守法、团结友善、勤俭自强、爱岗敬业的基本道德规范。
(三)创新大学生思想政治教育方法
大学生思想政治教育工作要树立以人为本的观念，结合大学生思想的特点创新教育教学方法。发挥教育主体作用，实现客体教育与主体教育的转化，将学习和思考相结合，开展探究式、参与式、启发式等多种教学，引导学生明辨是非，探究真理，树立正确观念;发挥多媒体教育的形象、有趣、生动等特点营造好的教育情境，提高学习兴趣，增强思想政治教育的实效性;通过开展学生宿舍联系制、学生基层党支部联系制、特殊困难学生联系制等与学生常联系、深了解、重关心的教育活动方式，注重人文关怀和心理疏导，帮助学生解决实际困难，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态;创新实践实习教学，注重“身体力行”，磨炼毅力与职业道德，提高学生职业能力;注重教育手段创新，利用校园网络对大学生进行教育和引导，提高大学生的网络媒体素养，提倡实名制、绿色健康上网，培养自我教育、自我管理能力;强调“学高为师，身正为范”的教师示范作用，要求教师以身作则，发挥好模范带头作用。
(四)加强大学生思想政治教育师资队伍建设
关键词：高职院校；工科学生；艺术教育；教学方法
2014年12月教育部公开的《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见征求意见稿》（以下简称《意见稿》）中明确指出：职业院校要按教育部颁布的教学大纲规定，开足德育、语文、数学、英语（课程）、历史、体育与健康、艺术、计算机应用等基础课程，高等职业学校的公共基础课程学时不少于总学时的四分之一。而实际情况是高等职业院校大量压缩上述课程，尤其是工科专业大量安排专业基础课程和核心课程，突出技能教育，很少开展艺术教育。对工科学生来说，艺术教育不仅指艺术学科的教育，如音乐、美术、书法等，也泛指在专业学科中实施的艺术教育。如何正确认识艺术教育对工科学生的作用，开展适合工科学生特点的艺术教育，是一个值得关注并亟待化解的问题。
一、高职工科专业开设艺术教育的现状和原因
（一）高职院校和系部对艺术教育重视不够
调查表明高职院校工科专业普遍没有开设艺术教育，系部不设置艺术教育课程，艺术教育完全被边缘化。造成这一现状的原因有如下两个方面。
1．社会对高职院校艺术教育认识普遍不足
第一，高技能人才紧缺，导致对艺术教育的忽视。高技能人才紧缺严重制约了中国经济和社会的发展，使得培养高技能人才的高职院校更加重视专业知识教育和技能教育。专业知识和技能教育的过分强调势必导致对艺术教育的轻视与排斥，这是我国高职艺术教育势微的根本原因。第二，从中国整个高等教育的格局看，高等教育形成了“理强文弱”的局面。国家的教育价值观强调教育必须为社会、经济建设服务，因而科学技术的价值得到了充分的肯定，科技教育的实用和功利价值得到充分显性，使得在高等教育中理工科的统治地位得到确立，由此高等教育逐渐形成了文理分家，重理工、轻人文的现象。全社会对人文教育忽视的同时，也更加显示出社会对艺术教育认识的不足，导致艺术教育的重要性长期得不到足够的重视。
2．高等职业教育办学理念存在偏差
高职院校工科专业在办学理念、专业设置、课程安排等方面只是单纯地围绕市场转动，忽视了学生的全面发展和可持续性发展，过多地强调了专业知识的学习和专业技能培养。同时受经费的限制，工科专业将实训基地和实训设备的建设以及“双师型”教师队伍的培养当作专业发展的重点方向，虽然很多有识之士对艺术教育非常重视，但却不是当务之急，也没有显性的政绩考核，对于工科学生来说，艺术教育的缺失似乎就成了必然。在社会大的背景下，我国高职院校竞争日趋激烈，工科招生和就业比文科容易，学生多，政府拨付的经费多，高职院校的生存和发展就能得到保障，高等职业教育的功利性色彩日益浓厚，人文属性渐趋模糊。这就使得高等职业教育片面促进人的功利意识、物质需求和生产生活技能的发展，课程设置没有了艺术，艺术教育失去了生存的土壤。
（二）教师职业倦怠和艺术素养欠缺
目前各级政府对高职院校财政拨款额度仍然低于普通高校的财政拨款额度，高职院校教师的工资收入普遍较低，职称和工作量决定教师的收入，教师不得不应付科研和上课，在繁重的科研和教学压力下，大部分教师比较疲惫，没有心思和精力对学生开展艺术教育，同时工科专业又没有专职的艺术教师，工科学生的艺术教育成了空白。另外，由于受教育的背景和工作环境的影响，工科专业的教师本身的艺术修养不高，工科教师普遍存在粉笔字和钢笔字不佳、毛笔字不会的现象，鲜见喜欢高雅音乐和美术等其他艺术的老师。教师职业倦怠和艺术素养欠缺，无法培养学生的艺术素养和激发学生学习艺术的热情。
（三）工科学生缺乏对艺术教育的全面认识
高职院校工科学生绝大多数是由普通中学和中等职业学校经过高考录取而来，他们在中学阶段基本没有进行艺术教育，或者只是在小学及幼儿阶段进行过简单的艺术教育，进入大学后他们对艺术普遍不感兴趣，对艺术教育采取漠视的态度，即使有的高职院校开设艺术教育的选修课，他们的积极性并不高，只是为了拿学分而学。他们对艺术教育的认识也非常肤浅，对艺术教育的理解依然停留在中小学中所提倡的音乐和美术教育阶段，认为艺术教育在中小学开展就可以了，在大学阶段不需要开展，认为艺术教育可有可无，无关紧要，艺术需要长期积累，也不是当务之急的大事，缺乏对艺术教育的全面认识。造成这些现状有如下的原因：一是高职院校办学理念的偏差使得高职院校也越来越趋于工具化和功利化，因而忽视了学生的精神追求、价值信仰、道德修养和人格完善；二是工科学生学习的目的越来越功利，他们只单纯强调对专业知识与技能的学习，只有机械、电子、建工等方面的知识才是有用的，艺术只不过是消遣娱乐，不值得花时间和精力去学习，只想学一门技能找一份能够赚钱的工作。
二、艺术教育缺失对工科学生的影响
（一）影响工科学生价值取向
当今，我国思想价值观教育落后于经济的发展，社会一些消极因素不可避免地影响工科学生价值观。工科学生锐意进取，面对现实敢于迎接各种挑战，但同时又表现出轻视集体、轻视他人，唯我独尊，对自己有益的事就做，对自己没有好处的事漠不关心，缺乏为班集体为社会的奉献精神，即使是学校、系部和班级组织的活动和比赛也不乐意参加。对人生价值的认识存在着困惑和迷惘，对人生价值的评价、选择存在片面和偏执，没有远大的理想和抱负，有一种做一天和尚撞一天钟的态度。工科学生人生价值观尚未成熟，艺术教育的缺失，使工科学生无法通过艺术教育获得正确的审美观，无法通过艺术获得快乐的生活和愉悦的心理状态，无法通过艺术的手段满足个人文化生活的需要，因而转而注重金钱和物质的享受，不注重精神享受和提升。
（二）影响工科学生人格完善
大学是学生人格塑造的重要阶段，他们思想单纯，对学校和社会充满好奇，表现出青春激扬，但由于生活的背景和阅历的限制，存在着意志不坚强、内心不平静、情绪不稳定、思想不健康、认知不正确等人格弱点。以下两个方面影响到工科学生人格的完善：一是思维方式侧重于逻辑思维。我国的应试教育重智育轻美育、重物质轻精神，忽视思想和道德的培养，忽视人文教育和艺术教育，我国高中文理分科，从应试教育走出来的工科学生的学习背景为理科，进入大学后，学生是重专业轻素质，重技能轻艺术，这使得工科学生的思维侧重于逻辑思维，属于收敛型的思维状态，思维的结构不完善。二是在行为方式上容易选择极端。我国学生带着不确定性进入学校学习，整个社会环境不能给学生带来安全感，家长、学校、同学会给自己带来压力，学生之间缺少贴心朋友，就会变得孤独和迷茫。在缺少完善的思维结构和认知的情况下，抗挫折能力和应变能力变得脆弱，没有艺术手段，心理压力和矛盾不能得到正确的排泄。比如，有的学生时常感到生活倦怠、无聊、苦闷，遇到挫折甚至还有轻生念头，有的学生时常出现伤心、悲痛、愤怒、焦虑等消极情绪，存在着一意孤行，听不进别人好心劝告的现象，稍微遇到挫折或情感问题便选择过激行为。
（三）影响工科学生艺术素养
由于计算机、游戏机、智能手机的普及，没有了艺术教育，学生的业余生活变得单调，有的学生沉迷于游戏不能自拔，晚上打游戏玩手机至深夜，白天上课昏昏欲睡，甚至逃课或者上课也玩游戏，这样的状况造成精神萎靡不振，而且还损害自身的身心健康。有的学生沉迷于魔幻小说的虚拟世界中，追求刺激和情节。利用微信和QQ聊天、追星、传递低俗的图片成了部分学生的闲暇事务。没有积极向上的生活状态，感官刺激、及时行乐、抽烟喝酒打牌说脏话成了时尚。部分工科学生不进图书馆，不听高雅音乐，缺乏对音乐、书法、美术、雕塑等艺术形式的学习和欣赏，不能从校园景观和校园文化获得愉悦感，过着一种远离艺术的生活。没有了艺术教育，导致部分学生趣味低俗、格调不高，缺乏高尚情操和优雅旨趣。
三、高职院校工科学生开展艺术教育的意义
（一）艺术教育有助于培养工科学生健全的人格
艺术直接作用于人的情感世界，在进行艺术活动的过程中，艺术使人在理性和感性冲突之间找到平衡，使人的情感向艺术化和审美化转变，情绪得到释放，心情变得宁静而祥和，人格得到升华，从而形成和谐的人格结构。在艺术学习的过程中人们通过一系列的视觉、听觉和动觉来表达自己的想法、意见和建议，能够形成良好的沟通和表达能力，可以使合作和交际能力得到提升。在艺术学习的过程中，伴随着聚精会神、坚持不懈和有的放矢，这些品质是健全人格的重要组成部分。学习艺术过程也是促进学生独特的、稳定的、个性化行为方式、思维模式和情绪模式的过程。艺术教育使工科学生机械枯燥的学习和生活变得轻松、美好。艺术教育淡化了知识和技能，重视学生自我认识、思考、设计、选择的能力，艺术教育使工科学生获得比普通高校的学生更多的成功感，从而提高他们的自信心。艺术教育能够帮助工科学生克服价值观念的偏离，使他们接受美的形象和意境，形成高尚正确的世界观、人生观和价值观。艺术教育能够帮助工科学生养成良好的审美辨别能力，对抵制腐朽思想侵蚀，维护社会秩序稳定，有着重要的现实意义。艺术教育有助于学生的生理、心理、道德、社会等人格的各要素有机地统一、平衡和协调，人格趋于完善。
（二）艺术教育有助于提高工科学生的创新能力
创新能力对工科学生来说至关重要，而艺术教育能够培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力和创造力，以此达到学生创新能力的提高。
1．培养学生的观察力
观察是查看事物的现象和动向或对事物进行调查和考察，观察是训练人的五种感官收集信息，通过观察获得知识和技能，是学习和创新的首要前提。艺术教育通过观察收集信息，信息越丰富、准确，越有利于对事物的认识乃至创新。优秀的艺术作品有独创性，构图或造型美观，韵律美妙，线条优美，内涵丰富，在艺术教育的过程中，引导学生对优秀的艺术作品进行欣赏时，通过视觉、听觉、触觉体会艺术作品，分析、判断、综合体会艺术家的真实情感，在陶冶情操提高艺术修养的同时，人的感觉更加细腻和敏锐，这无疑培养了学生敏锐的观察力。同样，观察贯穿工科学生的整个职业生涯，“做中学、学中做”是工科学生学习的重要方式，这种方式必须要动手操作，必须观察教师、师傅和同仁的动作，总结其中蕴含的规律，在熟练掌握动作要领的基础上，才有可能对动作有所改进和创新。
2．培养学生的想象力
想象力是人们在已有认识和形象的基础上，构建新的事物和形象的能力。随着各国艺术的交流，不同的艺术相互交融，在欣赏不同的艺术过程中，人们的想象变得更加活跃。艺术思维能够把不同的事物联系起来，尤其是被深刻感知却无力名状的事物，古今中外许多杰出的科学家都有深厚的艺术修养，比如，爱因斯坦迷恋音乐和文学。不同的人才爱好艺术，不同的思维方式结合艺术思维，思维模式更全面，想象力更丰富。对工科学生来说，艺术教育并不注重理论知识的掌握程度以及艺术技能的精湛程度，而是通过艺术，使学生获得一种美的感受，达到一种美的境界。感受和领悟艺术作品就是把艺术符号变成个人想象的“形象世界”和“情感世界”，联想和想象力得到强化。由于评价艺术作品非标准化，没有明确的对错之分，没有条条框框的局限，越是有独特个性，艺术风格越鲜明的艺术越有生命力，所以，经常接触艺术作品，接受艺术美的熏陶，学生的想象力就能得到提高。
3．培养学生的创造力
艺术本身就是人创造的产物。艺术能够扩展人的心理空间，激活人的创造性心理活动，从而表现为创造的行动。艺术教育尊重不同人的创作风格，有利于培养学生不同的个性。艺术欣赏、艺术技能的学习、课外的艺术活动等，训练和培养了学生，锻炼他们的动手能力，他们将自己的创意付诸实施时获得更深的感悟和创造的灵感。艺术思维侧重于直觉，具有跳跃性和非线性的特征，在发明创造过程中，艺术思维使人灵光闪现，起到画龙点睛的关键作用。艺术思维改变人们有序、精确和线性的思维方式，使人们感知世界更全面和立体，在艺术思维的审视下，世界是丰富的、弹性的和张力的，多彩的世界给人们提供创造的空间。优秀的艺术作品有独特的艺术个性和鲜明的艺术表现形式，是每一个时代最前沿的展现，优秀的艺术家是每一个时代的弄潮儿。通过艺术教育，了解社会文化的发展，欣赏世界各国的优秀艺术，在更深更高的层面上把握事物的本质，克服落后陈腐的观念，借助艺术思维和艺术作品的阐释方式，用新眼光新方法改造事物，推动社会进步。
（三）艺术教育有助于提高工科学生的审美能力
艺术教育的核心是审美，艺术和艺术教育提升一个人的审美情趣，使人变得优雅和从容，艺术和艺术教育提升一个民族的审美品位，使一个民族变得安宁和祥和。从美感形成的角度看，每一个人内心深处都有审美的潜能，艺术教育能够唤醒这种潜能，并能够塑造为更高层次的美的意境和生命的境界，通过艺术教育，感受、欣赏、理解和创造艺术作品，人会逐渐形成一定的审美能力，艺术教育就是启迪、引导、示范的学习过程，这个过程不断提高学生的审美能力，有了审美能力就能更好的感知美、发现美。审美能力包括审美欣赏能力和审美鉴赏能力。审美欣赏能力是对感性世界的无限丰富形式的一种感受的能力，有了这种能力，有助于工科学生发现世界的丰富多彩，感悟其包含的丰富意蕴，陶冶情感。审美鉴赏能力是对世界美和丑、真与假的辨别能力和体会的能力，有了这种能力，有助于工科学生对各类信息有正确的感知、阐释、理解与评价。通过对艺术作品的欣赏和鉴赏，吸收艺术家所要表达的情感、思想，产生一种审美情感的愉悦，从而使心灵获得净化，精神得到升华。
四、高职院校工科专业加强艺术教育的有效途径
（一）更新教育观念，提升高职院校工科专业艺术教育的地位
实施艺术教育，改变教学观念是先导。艺术教育在人的全面发展和社会进程中有着不可替代的作用，高职院校要进一步确立艺术教育在教育中的重要地位。提升高职院校工科专业艺术教育的地位有多种途径：一是在国家的政策层面，必须确立艺术教育的发展与改革目标。教育部颁布的《意见稿》能够有力的推动艺术教育的发展，如何进一步落实到位至关重要，各级教育行政主管单位应该加强监督检查，落实此项规定。二是在高职院校的学科规划和发展的层面上，切实执行艺术教育与专业教育的协调发展方针。三是在教学内容与课程建设方面，重视艺术课程建设，不能视其专业课程的点缀，改变其原有课程体系中的边缘地位，确立其为核心课程或专业必修课程。
（二）建立科学有效的教育管理体制
1．成立有效的组织机构
成立有效的组织机构是实施艺术教育到位的一项基本保证，这一组织机构直接隶属学校，由一名校领导直接负责，人员组成应该包括艺术教育方面的专家、教学一线的教师和工科院系的领导，他们的职责是在工科院系制定艺术教育课程体系；对艺术课程的设置和教学管理进行规划与督导；组织艺术教研活动；进行艺术教学质量评价；定期检查艺术教育实施情况并直接对工科专业开展艺术活动进行指导。
2．提升工科专业艺术教育师资队伍的艺术素质
虽然高职院校工科艺术教育是普及性的教育，与专业艺术教育相比，在课程的安排上不必分门别类，艺术教学的专业深度也应适可而止，但对高职院校工科专业进行艺术教育的教师提出了更高的要求。艺术教师不仅需要扎实的专业知识、还必须具备工科的学科知识背景，这样才能更好的与学生沟通，这样的艺术课教师才懂得工科艺术课程该如何教，如何才能教好。艺术教师应该纳入工科院系的管理，艺术教师应该主动学习，了解工科专业特色和工科专业对艺术教育实用的知识。工科院系也应该将艺术教师等同于专业教师，在职业发展上提供帮助，在课酬和其他福利性收入与同一级别的专业教师一样。规模比较大的工科院系，可以以工科专业为依托，创办与专业特色相结合的艺术专业，这样，既可以拓宽学校的学科专业门类，又能够促进艺术教育的普及开展，提高艺术教育在高职院校中的地位。高职院校有培养艺术专门人才的艺术专业，在学校相应的组织机构的协调下，工科专业可以依托艺术专业，资源共享，协调发展。
（三）深化高职院校工科艺术教育教学改革
1．进行科学合理的课程设置
课程设置应展开广泛的实证性调查和咨询，为专家、教师、学生建立一种民主交流的平台。课程设置不仅仅只局限于音乐、美术、书法等常见的艺术课程，课程设置还应参照专业的特色，开设与工科专业相结合的课程，在开设的艺术基础课程上，增设艺术与工科相融合的课程，如音乐与数学、艺术与科学、艺术与建筑造型、汽车设计艺术、计算机设计与艺术等等，以促进工科学生艺术思维与科学思维的共同开发，构建学生全面的思维方式，促进学生创造性思维的发展。
2．完善多课堂的艺术教育内容
第一课堂建设首先是整合艺术资源，倡导艺术课综合教学模式，比如一个班级同时讲授几种艺术。其次是高雅艺术进校园，比如交响乐、京剧引入课堂，由于高雅艺术曲高和寡，没有通俗艺术那样易懂、易学，因而在教学中要大力宣传和推介。拓展第二课堂空间，创造浓厚的校园文化氛围，比如，经常性的不定期的开展文艺汇演、艺术展览等。第二课堂，既要有艺术特长生的“准专业”的表演，同时也要鼓励和创造机会让全体学生积极参加，给予每个学生展示艺术才能的机会。充分发挥学生社团的作用，在专业教师的指导下建立更多的艺术社团，如合唱队、乐队、书画社、摄影社、演讲社等社团组织，开展各种形式健康有益的艺术活动，定期开设相关艺术的学术报告会、研讨会，促进艺术教育的发展。拓展第三课堂，将学校艺术教育和社会文化建设相衔接，充分开发社会艺术教育资源，与社会各界有关的企业、基金会、艺术团体、学会、博物馆、美术馆、文物馆等开展互动，形成合作伙伴的关系。
（四）根据工科学生的特点和艺术教育特性来改进教学方法
1．联想学习
高职院校工科专业艺术教育，要有意识地用联想的方法将艺术教育与学生日常所学的专业教育相联系，教师可以将学生的实训、实习、作业等实践环节相结合，找到切入点，在艺术教育中渗透工科专业的技能，让学生感到艺术离自己日常生活并不遥远，比如，创作“汽车维修操”、“建筑工人进行曲”等。
2．碎片化学习
智能手机的普及，促进了移动学习模式的发展。在课堂上利用智能手机进行艺术教育，增加互动，提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，在课堂外，利用智能手机进行碎片化学习。按百度百科的定义，碎片化就是将完整的分解成零碎的，我们理解为碎片化就是多元化。碎片化学习就是把学习无缝地深入到人们的日常生活中，充分利用碎片的时间开展学习，使学习成为自发和自觉的行为。智能手机随身携带，随着4G网络的发展、wifi的广泛使用、微信和QQ技术的成熟，开展碎片化的学习十分方便。工科学生空闲时间比较多，在空闲时间也不知道做什么，但他们操作智能手机动作娴熟，利用智能手机进行碎片化的学习可以延伸工科学生学习的时间和空间。碎片化的学习重要的是建立教务管理系统，教务管理系统包括教学管理系统和成绩管理系统。教学管理系统主要是累计学生利用智能手机进行碎片化学习的过程。艺术包括视觉艺术和听觉艺术，利用智能手机的微信、QQ、短信功能开展艺术教育的碎片化学习，可以链接图片、声音和动画，包括各种视频、音频。在学习过程中，学生遇到问题可以随时向教师请教，学生之间也可以进行交流，这种学习方式简单、快捷。成绩管理系统可以为每一位老师设立专用账户，任课教师上传成绩，总成绩由管理系统直接生成。
3．翻转课堂
“翻转课堂”是在最近十年间由北美引入的一种的教学模式。翻转课堂就是利用互联网、计算机、智能手机、多媒体等信息化的平台，教师预先提供教学视频等学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，在课堂上师生一起针对教学视频开展探究式学习的一种新型教学模式。从此定义可以看出，翻转课堂包含三个环节和三个要素，三个环节是：问题引导环节、观看视频环节和问题解决环节。三个要素是：一是技术要素，主要是制作教学视频；二是流程要素，就是课前、课中和课后；三是环境要素，就是信息化平台。翻转课堂的学习由关注教学过程转变为关注教师、学生、内容、视频、环境等多种因素构成的教学全过程，教学的主体由教师转变为教师和学生。开展艺术教学，翻转课堂不能代替全部课堂教学，艺术技能的训练和情绪的处理是课堂教学必不可少的教学环节。工科学生处理互联网、计算机、智能手机、多媒体的能力比较强，艺术教师可以就某一个艺术形式和课题布置给学生进行教学视频的制作或者两者共同完成，然后利用教学视频在课堂开展学习。“翻转课堂”教学模式可以充分调动学生学习的积极性，在学习艺术的同时也可锻炼学生处理和运用信息化的能力。
作者:李子云 单位:武汉城市职业学院
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