时间：2023-01-04 09:55:09
1.1明确教学内容，突出重点难点
《微机原理与接口技术》作为一门技术基础课，其中需要记忆的内容较多，而且比较抽象，不好理解，所以学生普遍反映难学，随着所学内容的增多，越学到后面越觉得乱，理不出个头绪来，更谈不上好好理解并加以应用了，经常是顾此失彼，穷于应付。我们认真地分析了学生所反映的问题，从本专业的特点、学生的素质及教材系统性出发，主要以8086/8088为主，从CPU的组成、内存单元的存储原理、寻址方式入手，讲述指令的组成及应用，实验部分强调基本接口电路的原理与编程及系统设计的基本方法。
在每一章节讲授之前，先指出重点和难点，重点部分精讲，要求学生全面掌握。例如：在讲8086/8088结构一节时，存储器地址分段是本章的重点和难点，讲课时应配以大量图表形式进行重点阐述并辅以例题和练习题加深理解，而关于计算机硬件和软件一节，学生在前修课程中已经学过，只是粗略复习一下即可。其他章节也采用类似的方法。这样，学生知道每一章节的重点、难点，学习有了目标，大大提高了学习效率，增加了学习本课程的积极性。
1.2有选择地运用多媒体教学，提高教学效果
课堂教学是教学过程的基础，也是教学过程的主体。课堂教学的效果决定了授课过程是否成功，决定了这门课程能否达到授课目的，也影响到学生的学习兴趣。为加强课堂教学的效果，教师可以采用边理论教学边进行演示实验的方法，使学生在轻松有趣的学习中掌握理论。例如，在讲解芯片引脚图和芯片的内部结构图时，可在课件中通过点击相应文字或按钮来控制这些图片的显示或隐藏，并在图片旁边显示文字说明或语音提示，从而增强图片的可读性；又如，汇编语言指令和数据寻址方式是课程的基础知识，可在课件中用动画效果来模拟原本无法看到的指令执行过程和数据流动方向。在此课程中，类似的情况还有很多，采用多媒体教学一方面可以加快教学速度，弥补教学时数的不足，另一方面图文并茂，动感演示，无疑会激起学生的学习兴趣，课后阅读时容易产生联想。
1.3利用形象比喻法，加深内容理解
本课程有一些概念比较抽象，学生初次接触时会觉得很难弄明白，例如：堆栈、存储单元、寄存器、各种寻址方式等等。在教学时，不妨把这些内容和现实中的事情联系起来，比如：在讲解堆栈“后进先出”工作方式时，可以将“堆栈”比喻成火车站，先到的火车排在最后，最后到的火车排在最前，出站时，后到的火车必须先走，先到的火车才能出发。又如，在讲存储器物理地址和逻辑地址时，可用学校的教室做比喻，每一个教室是一个存储单元，有且只有一个唯一的教室编号，而该教室又属于某一个教学楼，即存储器的段，在该段里通过偏移量找到该存储单元比喻成在该教学楼里找到该教室。类似的例子还有很多。实践证明，凡是比喻恰当的地方，学生就容易掌握，只要我们认真地去探索和联想，课本中许多枯燥、抽象的问题都能与生活中的事情联系起来，从而使它们变得生动形象，易于理解和接受了。
2实验教学
微机原理与接口实验是电子信息类专业学生今后从事系统设计、研究、开发和应用的一门重要实践课程，学习最终结果是要求学生具有开发嵌入式系统能力。要达到这样的目的，除了课堂讲授原理外，还要靠实践加深理解，要通过对一些典型软件、硬件进行设计，编写程序、调试，直到正常运行，才能让学生具有基本的微机开发能力。我们在实践环节上主要作了以下一些探索：
2.1注重实验的选择
在传统教学中，汇编语言的实验占用了大部分课时，而实际效果却并不理想。为此，在实践教学过程中让学生掌握汇编语言的调试过程即可。重点学习与输入输出相关的指令，并通过实验熟练掌握。中断和接口技术对于电信类学生而言，可在今后的实际中直接进行应用，因此在实践教学过程中需要有重点的学习。
2.2注重实验方法的运用
在实验课程中，适当采用逆向教学方式，例如在中断技术的教学中，可以让学生先做实验。在实验中，学生们只要将电路按规定连接好，并输入预先编好的程序即可。然后再在课堂教学中在对实验的原理和实验中出现的问题进行讲解和分析，学生参与共同讨论。由于学生通过实验已经建立起感性认识，因而在理论学习上就容易理解和接受了。
2结束语
从我系学生的平时反映及成绩来看，本文所提倡的教学方法收到了良好的效果。通过对“微机原理与接口技术”课程教学方法的探讨，我们深刻地认识到只有通过教学改革才能提高教学质量，才能培养出能尽快适应社会的应用型人才。我们只要坚持不懈地努力下去，不断总结，相信一定可以取得较满意的效果。
参考文献
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【论文摘要】本文探究了电子信息类专业在师范类本科院校实施特色专业建设和改革的思路，探索了适应于特色专业建设的专业定位和办学指导思想、师资队伍建设、人才培养模式和相应的管理体制改革，对师范类院校进行电子信息类特色专业建设具有一定的参考意义。
引言
专业建设是高校人才培养的基础和保障条件，同时也是高校综合水平和竞争力的一个重要反映指标。为了适应国民经济和社会发展对高素质和创新型人才的日益需求，特色专业的建设正逐渐得到各高校的关注，尤其在师范类院校的工科建设中更显得尤为重要。随着国家科技产业的蓬勃发展，社会对电子信息类的人才需求变得非常突出，很多师范类院校顺应社会发展也开设了电子信息类专业，但是如何在传统的师范类院校中开设工科建设，建立起独具特色的工科专业，是一个具有重要现实意义的研究课题。
一、专业定位和办学指导思想
一个新办专业如果没有特色，那么培养的人才就无法得到社会的认可，专业的发展也会受到阻滞，因此专业的定位和办学指导思想的确立，是一个专业能否发良好发展的基础。
师范类院校电子信息类专业建设要围绕一个中心，突出两大特色，以行业发展为依托，充分发挥师范院校中工科专业的特色，构建多层次、多类型、全方位的创新人才的培养体系。“围绕一个中心”是指坚持以提高本科教学质量为中心，使其作为一切活动的出发点。“两个特色”是指电子信息类专业的工科特色和师范院校的教师教育特色。电子信息本身是工科专业，因此专业课程、实验和培养方案的设计以工科教育为核心，通过优化和创新课程体系，完善教材和实践基地建设，推动教学方法改革和教学手段创新，发挥第二课堂在人才培养中的作用，探索和培养具有扎实的专业基础、较强的创新意识和实践动手能力的高级工程技术人才。另外，基于师范类院校教师教育特色，在学生掌握专业知识和专业技能的前提下，培养部分具有较高从教技能的新型电子信息人才，建立职业技术学校电子专业教师的培养模式，为社会输送“双师”型的电子信息工程技术和教育教学人才。
二、师资队伍建设
建立有效的教师引进培养进修机制，按照专业发展的要求，建设一支具有教育观念新、师德高、教学水平高、实践能力强，职称、学历、年龄结构合理，具有扎实的理论基础和较强实际工作能力的“双师型”教师队伍和教学骨干，培养在国内同行业中有较大影响的专业学术带头人。
（1）注重人才引进。充分利用学校现有人才引进政策，加大学科带头人和学术骨干的引进力度，整合学术梯队力量，促进科研创新团队的建设。
（2）加强师资力量培养。积极发挥学院现有的学科、学位点和实验平台作用，采用“请进来、送出去”的办法，每学期聘请1-2名专家学者来校做有关科学研究与教学改革方面的学术报告，每年选派2-3名中青年教师外出进修或攻读博士学位，支持开展广泛的国内外合作研究。定期组织教师参加各种研讨会和学术会议，时刻跟踪电子行业的最新发展和技术应用前沿。
（3）提高教师科研开发能力。积极鼓励全体教师申报部级和省级等各类基金项目，重点支持“产学研”项目申请，鼓励发表高水平的科研论文，从而提高教师的科研能力，促进教师的专业学术水平的提高。在工程应用方面，进一步加强与公司企业的技术交流，加强应用技术合作。
（4）执行青年教师导师制和教学监督制。严格执行青年教师导师制和教学监督制，加强师德师风建设和教师教育技能培训，定期开展青年教师优秀教学评比、教学竞赛活动，打造教学名师，构建教学团队，促进教师整体教学水平提高。通过专业实验室的建设计划，为教师提供相应课程的高标准配套实验装置，使教师不仅在理论上和国际接轨，而且在实践动手方面也有大幅提升，实现“双师型”的转换。
三、人才培养模式改革
通过对其他名牌高校电子信息类专业的调研，提出了适合师范类院校电子信息类专业建设的人才培养方案，把建设信息类技术人才和信息类教育人才作为培养模式的两大重点。
（1）优化课程设置
进一步优化课程设置，完善“公共基础课程、通识教育课程、专业课程、课程实验、自选课程、实践课程、素质教育课程”六大板块构成的课程体系。
课程设置着力，强化实训实践技能培养，突出工科特色；拓展学生知识视野，部分体现师范教育特色。同时为进一步凸显工科教育特色，强化其实践性，探索实施“3＋1”新型电子信息人才的培养模式（三年的理论学习和一年的实践实习），并在二三年级的暑假各增加一个短学期开展金工实习、认知实习和课程设计等实践活动。
（2）提升课程教学质量
进一步严格现有教材选用、编写、审核制度，选用国家面向21世纪教材和“十五”、“十一五”规划教材、省部级以上获奖教材。充分利用网络和多媒体教学资源，强化主干课教学方法的改革和现代教育技术的运用，稳步推进双语教学。完善课程负责人制度，加强电子信息类专业精品课程建设在电子信息类专业积极推行“四双改革”方针，即：双纲：制定理论教学大纲和实验实训教学大纲；双教：理论教学与实践教学并重；双材：每门课程都有理论教材、实验实训教材；双基：校内实验实训基地和校外实验实训基地。
（3）实践与创新
完善实验教学体系与内容改革，加大实验教学方法与手段改革，采取引导、指导、讨论、尝试、探索交流等形式，运用现代化教学手段，突出以学生为中心的实验教学模式，形成以自主式、合作式、研究式为主的学生学习方式，加大开放实验力度，激发学生实验兴趣，不断提高实验课程教学质量。在培养方式上大胆创新，在保证理论知识的前提下，着重培养学生的设计制作能力。培养学生的设计能力、应变能力、创作能力。除了校内建立的实验实训室外，还积极与国内外著名的电子生产企业、自动化研究所等联系，为学生与社会架起一条直通的桥梁。同时，积极组织学生参加各种电子设计竞赛、大学生课外科技制作以及大学生技能大赛等活动，提高大学生的专业素质。为了培养学生的科技创新能力，积极倡导以本科生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，不断提高其创新实践能力。学校可以每年拨出专项资金，举办科技创新大赛，鼓励大学生申报创新性实验计划项目，对于成功申报的项目，给予资金资助和专业指导。同时加强毕业论文的规范化管理，进一步加大实验类和基础教育研究类论文选题比例，促进科研型后备人才和新型教师的培养。强化毕业论文与创新性实验相结合，让学生尽早进入毕业论文工作，实现本科生与研究生培养的互动，提升学生的创新能力。
（4）从教技能的培养
很多地方性中专（技校）均开设有电子信息类专业，因此对电子信息类专业的老师需求量很大。师范类院校可以加强“双师”型人才培养，对于专业知识掌握较好并有意于从事教育行业的学生，聘请高水平的教育学专家，开设“电子信息技术教学论”、“教育心理学”等教育技能选修课程，进行教育教学技能的前期培训。对在电子技术专业的从教技能作全程指导，强化对教师职业的认识，激发从事电子技术教育的热情。
四、管理体制改革建设
一是积极鼓励和支持高学历、高职称、热心教学人员担任学院基层管理工作，加强管理能力培训，注重在实践中提高管理水平；二是健全“所室合一”管理体制，充分发挥研究所科研对本科教学水平提高的辐射与带头作用，研究所为本科学生探索性实验、综合性实验、开放性实验、毕业论文提供平台，同时充分调动教研室在教学管理、教学研究中的积极性，形成教学科研的良性互动；三是完善课程负责人制度，构建“学院—教研室（实验中心）—课程负责人”三级管理模式；四是强化教学质量监控，坚持“教学一票否决制”等各项教学管理制度。
结束语
特色专业的建设是一个复杂的系统工程，在师范类院校进行电子信息类特色专业建设是一个需要长期努力不断探索的过程，本文对该问题在专业指导思想和定位、师资队伍建设、人才培养模式、相应管理体制改革等方面进行了一定程度上的探讨，有一定的实际参考意义。
参考文献
[1]郭银章,曾建潮等.地方高等工科院校新办电子信息类专业建设模式与创新体系研究[j].电气电子教学学报,2006(8):22-25.
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[3]保利勇,赵东风等.电子科学与技术专业人才的实践培养模式探索[j].电气电子教学学报,2009(9):113-114.
关键词：电子信息工程 电路 就业 学习
一、电子信息工程专业学习内容
电子信息工程专业主要是学习基本电路知识，并掌握用计算机处理信息等方法。电子信息工程专业，第一，要有坚实的数学知识，同时对物理学的要求也很高，并且主要是电学方面。电子信息工程专业需要学习很多电路知识、电子技术、信号与系统、计算机控制原理、通信原理等基本课程。学习电子信息工程还需要自己动手设计，加入一些电路，基于计算机进行实验，对操作能力和使用工具的要求也是比较高的。例如，自己连接传感器的电路，通过计算机建立小型通信系统，还会参观一些大公司的电子和信息处理设备，理解手机信号、有线电视是如何传输的等等，并能有机会在老师指导下参与大的工程设计。学习电子信息工程，要求学生喜欢思考问题，善于动脑筋发现问题。
随着社会不断的信息化，大多数行业需要电子信息工程专业人员，工资是非常高的。学生毕业后可以从事电子设备和信息系统的设计、应用开发和技术管理等。例如，做电子工程师，设计和开发一些电子和通讯设备，做软件工程师，设计和开发各种相关软件和硬件；做项目主管，策划一些大的系统，这就要求有充足的经验和知识，还可以继续学习成为教师，从事科研，等。中国IT行业开始了将近十年，很年轻。人们总是高度关注新鲜事物，关注新朝阳产业。正是因为这一原因，计算机专业迅速成为高校的热门专业，很多同学为了能踏入电子信息工程领域而挤破了头，努力向这一目标奋进，有些人出于兴趣，有些是为了谋生而掌握一项技能，还有的是希望在未来能够取得更快更好的发展。
二、电子信息工程专业学习目标
与前几年计算机专业的火爆相比，近年来，人们对这个专业的选择趋于一个理性和客观的态度。学生和父母考虑更多的是一种基于更有利于个人长远自我发展的出发点，作为一个大学生，我们必须在毕业前掌握下列知识和技能。
较系统地掌握本专业领域宽广的技术基础理论知识，适应电子和信息工程方面广泛的工作范围；掌握电子电路的基本理论和实验技术，具备分析和设计电子设备的基本能力；掌握信息获取、处理的基本理论和应用的一般方法，具有设计、集成、应用及计算机信息系统的基本能力；了解信息产业的基本方针、政策和法规，了解企业管理的基本知识；了解电子设备和信息系统的理论前沿，具有研究、开发新系统、新技术的初步能力；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。.掌握计算机电子技术所必须的基本知识基本理论和原理；掌握电子产品的一般生产工艺具有电子产品生产管理能力；掌握电子电器类维修焊接技术具有按工艺文件完成复杂产品的全部装接焊接能力；具有熟练使用和维护常用电子仪器仪表的能力和按高度文件调试设备排除故障的能力；具有电子工程的现场安装与调试基本能力。
三、就业展望
由于信息时代的到来，据推测，在相当长的一段时间内，此类人才仍将供不应求。据调查，现阶段对于电子信息工程人才的需要量十分巨大，电子信息工程专业，对缓解当前该类人才的供需矛盾是非常必要的。电子信息工程专业的就业方向有以下几种：
1.电子系统方向（原雷达工程专业）
本专业方向依托电路与系统国家重点学科（博士和硕士点）和雷达 信号处理国防科技重点实验室，面向雷达和通信等行业重点培养学生的电子系统设计能 力，掌握雷达、通信等电子信息系统信号的产生、获取、传输、处理和系统控制等方面 的基础理论和专业知识。毕业生可以从事雷达、导航、通信、制导等各种电子信息系统 的研究、设计、制造和管理工作，或报考本专业相关学科的硕士研究生。
2. 信息处理方向（原信息工程专业）
本专业方向依托信号与信息处理国家重点学科（博士和硕士点）和 雷达信号处理国防科技重点实验室及超高速电路设计与电磁兼容教育部重点实验室处理研究和开发领域重点培养学生的信息处理理论研究及其信息处理的软、 硬件设计能力，掌握电子信息系统的信息获取与处理等方面的基础理论和专业知识。毕 业生可以从事各种信息处理系统的研究、设计、制造和管理工作，或报考本专业相关学 科的硕士研究生。
3.空天电子技术方向
本专业方向是为适应空间科学与应用迅速发展而设立的宽口径专业方向，面向航天电 子信息领域重点培养学生的微波遥感及其信息处理的软、硬件设计能力，掌握空间电子 信息传输与处理、深空探测等方面的基础理论和专业知识。毕业生可从事空间科学与应 用和航天电子信息系统的研究、设计、制造和管理工作，或报考本专业相关学科的硕士 研究生。
4.电磁场与微波技术方向
向依托电磁场与微波技术国家重点学科（博士和硕士点）和天线与微波技术 国防科技重点实验室，面向电磁场与微波技术领域重点培养学生的天线、微波、电波传 播和电磁兼容的设计、仿真及测量能力，掌握电磁场与电磁波、天线与微波技术、电磁 兼容原理与技术等基础理论和专业知识。毕业生可从事天线、电磁场与微波技术及其应 用系统的研究、设计、制造和管理工作，或报考本专业相关学科的硕士研究生。
[关键词] 电子信息产业 电子类高技能人才
笔记本电脑基地落户我市给职业教育带来了莫大的机遇和挑战！连日来，包括惠普、富士康在内的企业均向我市各所中职学校抛来“橄榄枝”，与校方洽谈人才培养合作事宜。目前市内各中等职业学校都在围绕这一巨大的人才需求，开展电子类高技能专业人才的培养。怎样培养企业所需要的高技能人才？怎样设置与之相对接的课程？这些都是中等职业学校目前最关注的实际问题。
一、重庆电子信息产业的快速发展，形成对电子类高技能人才的巨大需求
重庆西永微电子产业园区成立于2005年8月，是重庆市人民政府为优化和提升全市产业结构，发展高新技术产业而规划建设的电子信息产业专业化园区，是重庆市“十一五”期间发展电子信息产业的主要基地。永微电子园带给重庆的不仅仅是投资数字，更会产生20万人的就业机会。电子类高技能人才将会变得炙手可热,必定会成为香饽饽，成为重庆的“抢手货”。目前我市拥有360所中等职业学校。如果按照每个学校电子类专业每年毕业100人，那么重庆一年将有4万个电子类专业毕业生。随着各个配套企业的进驻，2012年，整个项目将需要20万电子类专业毕业生。重庆的各大中职院校也都已瞄准了这一人才缺口，更加重视对本校电子类专业学生的培养。
二、剖析中职院校电子类高技能人才培养的现状
近几年，中职院校比较重视电子类高技能人才的培养，但设立的电子类专业课程设置定位不准，优质课程的资源不够；受师资的影响，缺乏在业内具有影响力的学术带头人；受实训室环境、规模有限等因素的制约，培养的人才知识落后、实践技能不强，岗位适应能力差，使得电子类高技能人才的培养同电子信息产业的发展和企业的人才需求产生了较大的错位。普遍存在如下问题：
（一）教学模式落后
中等职业教育自身存在教学模式单一、教学方法单调、教学手段落后等问题。其传统的教学模式是先文化课、后专业基础课、再专业课的三段式。理论课与实践课的教学往往也都是分开的。在教学的评价上，通常是以学生的卷面分数为标准，强化了考试成绩，难以保证学生解决实际问题的能力。在这种教育模式中，忽视了学生能力的培养和发展，给学生太多的限制和束缚。
（二）师资队伍水平偏低
在中职院校中，既懂得理论教学又能指导学生技能训练的教师比率小。大多数中职院校的理论教师都是从大学校园直接走向讲台的，造成了教师实践经验的“先天不足”；个别学校对教师的专业技术培训又流于形式，疏于实质，造成了教师实践经验的“后天不补”。而部分实习教师文化水平偏低，我们肯定他们的专业知识，但文化基础知识决定着再学习能力。于是，这样的师资队伍就成了培养电子类高技能人才的“蹩脚”。
（三）实训设备匮乏，实训环境差
受众多客观因素的影响，大部分中职院校实训室数量少，规模小，水平较低、技术相对比较落后，与产业和企业的实际需要脱节，无法满足学生实训需要，难于满足培养高水平人才的需要。
（四）适合校企合作特点的教材少
虽然有很多电子类教材，但按照理论层次展开的多，校企合作、强化职业岗位能力训练、以项目和案例驱动的少。教材理论水准定位偏高，重知识的系统性，轻专业需要和知识的应用，很多教材可以说是大学教材的缩影，脱离了职业教育的教学实际，给自学能力、理解能力和知识接受能力不强的职校生带来了学习困难。
（五）电子信息产业发展较为迅速，相关技术的课程内容显得较为滞后
在电子信息产业高速发展的今天，电子技术发展迅速，新电路、新器件、新技术不断涌现，由于受教学条件的限制，课程内容显得相对比较陈旧，无法及时满足产业的最新要求，需要更新。
三、要缓解缺乏企业需求的电子类高技能人才的状况，可以采取以下措施加以解决。
（一）实施一体化教学模式才符合电子类专业的教学规律
在教学过程中应采用先进的教学理念，实施以教师指导、学生实践的一体化教学模式。而实施一体化教学模式，就必须有一支既懂得理论教学又能指导学生技能训练的一体化师资队伍。中职院校可将理论教研组、实习教研组合并成一组，理论、实习教师互相学习，取长补短，共同备课，共同带班。利用业余时间对理论教师进行电子类专业技能培训，提高他们的技能水平。创造机会让实习老师多上理论课，增强他们的理论教学能力。并将企业需要的专业技能融入教学之中，使学生在学校就得到仿真企业的锻炼，提高他们的专业技能水平，增强他们的专业竞争力。教师还应将企业的经营理念融入自己的教学观念中，有效地提高对学生职业素质的培养水平。只有理论实习一体化才符合电子类专业的教学规律。
（二）加强教师队伍的建设，培养结构优良的师资队伍
通过校企合作, 根据企业的具体要求，对理论教师进行专业能力培训，最好理论教师可以下到企业基层学习培训，并同时培养或引进专业带头人；通过与高校的合作，学校应大力鼓励实习教师深造学历，这样便可以进一步优化电子类专业教师团队的双师结构。
（三）建设合理的教学硬件环境
中职院校应以企业为主体、市场为导向，与重庆西永微电子产业园开展电子类高技能人才培养合作。应与企业建立密切的联系，以校企合作保障教学、保障学生的技能实训和项目实习实训的正常开展。通过充实教学、增加实训、加强实习三个阶段的培养，提高学生的综合素质，实现培养与上岗的顺利衔接。将学校资源作为主力军，利用政府和企业提供的资源，加强实验室建设，融“教、学、做”于一体，采用一体化教学有效改善教学手段。可以开设电工技能训练室、电子技术技能训练室、电子整机维修实习室、单片机应用综合实习室等，作为学生必修实践教学项目。由学校聘请企业人员参与人才培养的全过程，派出老师与企业技术人员共同上课和指导，实现学校与企业需要的接轨。还可以让学生选修实践教学项目，例如：收音机装配与维修实习、电话机维修实习、电热与电动器具维修实习、计算机组装与维修实习。还可以将部分学生定期派送到企业参加企业生产锻炼、顶岗实习或者深入企业参观，熟悉和掌握产品生产的各个环节与工序，了解企业的一系列情况，为就业打下基础。
（四）加强教材建设，规划、有序，形成系列教材
认真规划电子类专业教材建设，并根据形势发展及时调整完善，有计划、有步骤地进行规划教材建设。需要建设电子产品结构工艺、电子产品检测、电子整机装配工艺等实用技术教程，初步形成电子类技术专业系列教材。
（五）要及时收集电子信息产业的动态，紧随电子信息产业的发展方向，准确调节专业课程设置
课程内容要始终紧跟电子信息技术的发展，保证学生能学到最新的技术。同时根据电子信息产业的不断发展，对电子类高技能人才的培养方案进行适时调整，不断加以完善。可以对学生的实习、实训场所和教室的布置尽量突显企业特色，通过专栏等形式宣传产业与专业的最新的发展趋势、体现市场对人才最新的需求、企业用人的最新要求等，以便让学生能感受电子信息产业的日新月异，增强自身学习的紧迫感和学习的动力。
四、结束语
各大中职院校应及时加大对电子类高技能人才的培养力度，为加快重庆市信息化脚步培养出更多合格的电子类高技术人才，为重庆电子信息产业的发展贡献更大力量。
参 考 文 献
［1］中共中央办公厅国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》（中办发［2006］15号）2006-04-18
关键词：高职 电子信息专业 实践教学 创新探索
实践教学是高职电子类专业教育的关键部分，也是培养学生专业技能和知识必不可少的环节，同时该模块的教学也是检验学生专业知识水平的过程。学生通过这个环节的教育可以加大实训强度，提高学生对专业领域的综合能力和基本技能。实践性教育旨在为社会培养合格的劳动者，开展学校、企业和实践部门的合作教育，将学生的理论知识同实际工作结合起来，全面提高职业教育的质量和学生综合发展的全方面素质，增强毕业生双向选择的可能性，最终实现促进社会经济发展的目的。职业教育的校企合作还包括按照企业部门和学校的统一调度进行实践教育，并以企业和学校之间签订的合作教育计划合同作为保护学生合法权益的法律保证。
一、高职电子信息类专业实践教学特点
作为工科类的高职专业，高职电子类信息专业的综合实践能力可以分为基本技能、专业技能和综合技能三个模块。根据各模块之间的功能确定实训课程的内容，制订出相关的实训课程教育计划。
1.基本技能方面
基本实践技能是进行实践教育的最基本功能模块，这个模块是所有电子信息产业类学生都应该具备的能力，只有具备这项能力才能够任职工作岗位。比如在应用电子的实践教学过程中可以进行基本电子信息技能实际操作训练和摹本训练，通过对这些实际操作能力的训练，学生基本可以了解和掌握日常的用电知识，同时还能够熟练地使用日常比较常用的电工材料和工具，掌握电工基本技能，只有掌握了这些技能才能参与日常的电工操作。
2.专业技能方面
专业类的技能指的是能够胜任岗位或者与之相关的专业能力，它是和本专业密切相关的技能板块，在进行电子专业的实际教学过程中，专业技能课程的开设要涉及单片机应用技能训练、EDA应用技术技能训练、电视机原理技能训练等一系列实践课程。通过这些实际操作课程的训练，学生的电子产品设计能力和电子产品的使用和维护能力得到了明显的提高，并且能够初步构建比较简单的电路和对一般电路故障进行技术分析，能够通过专业的绘图软件进行电工原理图和印刷版图的绘制，能够对单片机以及单片机电路系统进行较高程度的仿真，这在很大程度上提高了学生对电路的整体编排能力，极大地缩短了毕业生和企业的磨合期，使学生能够更快地走向工作岗位。
3.综合技能方面
综合类技能指的是学生在知识、日常工作经验和工作态度等方面的综合素质能够完成职业所要求的综合经验和理论知识。它最直接地体现在毕业生在岗位上需要的直接能力和技能程度上。实践性的综合类技能训练通常是通过实际操作训练的方式来体现的，这个实际操作模块主要由综合实训、毕业实习和毕业综合设计三个部分组成。
二、高职电子信息类专业实践教学改革
思路
1.完善教学体系
根据电子信息类专业的特点，按照专业学科的基础、实践和综合创新几个模块进行由浅入深的综合性完善。按照基础能力、综合能力和创新能力三个层次进行综合实验内容的设置，逐步培养学生的综合创新意识，坚持发展个性和因材施教的基本思路，聘请与该学科相关具有一定水平的教师进行辅导，创建多样化的人才培养模式，确保综合性实践内容能够顺利实施。实践工程教育阶段是培养高素质应用型人才的重要工作阶段。在电子类信息专业的综合性实践教学过程中，要强化工程实践课程的建设和系统完善，将整个实践课程纳入电子信息实践教育日程中，通过先进的电工电子技术、电子信息技术以及通讯技术的结合，实现多层级、多角度的综合性实践教学。
2.优化教学内容
电子信息专业实践性改革的重点在于加强教学中的动手能力和解决问题能力，将理论知识和日常实践进行统一，增强电子信息系统的设计和实践能力，高职电子信息专业实践内容要从多方面入手。要从整体上整合实验教学资源的内容，结合高职类教育人才的实际教育目标，精简验证性理论课程，加大操作设计和综合实验的课程比例。设立开放性实验课程，增加实践性的教育内容，根据学生所学的内容设立实验课题，可促使学生能够自主解决问题。在整个实践性教育教学过程中，教育者要和学生一同讨论关于实践性教育的完善问题，协助学生分析实践内容的可操作性和计划的可行性，通过以学生为课堂主体，教师为辅助的教育模式进行实践性教育，培养学生全面解决问题的能力和创新性思维能力。同时要充分利用实践性模拟软件进行课程实践。目前我国很多高职院校都不能直接使用大规模的设备进行实践模拟，因此高职院校就要充分利用已有的设备和模拟软件进行模拟实践教学，通过对单元电路的模拟设计来提高和锻炼学生的实际操作能力和学生动手解决问题的能力，为学生日后参加工作打下良好的基础。
3.强化师资建设
随着我国的电子信息产业的快速发展，复合型的高素质电子信息专业类人才需求十分迫切。而高素质人才的培养离不开高素质师资的人才队伍。当前因为高职院校发展速度很快，导致了各个院校之间的发展基础参差不齐，相当一部分高职类院校的电子信息教育师资力量十分薄弱，这就从教育源头上严重制约了电子信息专业的综合平衡性发展。针对这种情况，高职类学校要大力推动“双师型”师资队伍建设，建立一支稳定高效的高素质教师队伍，这是高职电子信息专业技术需要解决的首要问题。而作为高职院校的教育者更要注重提高自身的专业实践能力，增强教师的实践能力。所以学校方面要加大力度培养中青年教师，鼓励中青年教师参与各种实践类实习和培训，学习电子技术和信息技术的前沿知识和技术。同时采用校企合作的方式，有计划地选派一批教师进入企业进行调研实习活动或者进行某项技能的专业性进修，使得专业老师能够更好地掌握教学内容和专业技能，从理论和实践两个角度了解熟悉电子信息产业实践过程。
4.抓好教学环节
电子信息类专业的实践教学环节要打破传统的死板教育模式，结合电子信息类企业的经营模式进行合理创新，探索适合学生的合作模式，构建具有地方特色的实践教学体系，区域性信息产业的用人需求和学生所掌握的实际操作能力相结合，通过设定明确的教学实践目标和考核办法来对教师和学生进行全方位的综合能力考评。通过具有实际意义的实验为考核载体，将实验的基础知识、实际操作基本方法和基本技能贯穿在整个考核单元中，做到在考核过程中能够循序渐进和层次分明，在实践教学过程中要保证前后内容能够准确衔接，从而提升高职电子类信息产业专业的办学能力，形成具有地方特色的教学经验。
在进行实践类教育的过程中要充分依托校外的实践基地，通过加强毕业实习和实训实习的实践教育环节来检验学生是否具备应有的专业知识。通过学生的专业实习以及研究报告提高学生的实践水平。在学生系统学习模拟电路、数字电路以及高频电路等理论课的基础上，要组织学生们到相关企业进行实践性操作，真正地参与到企业电路信息方面研发和生产的各个环节以及各个层面的工作中，以此增强学生对本专业的感性认识，使学生能够将书本知识和实际操作相结合。顶岗的实习方式是一种比较合理的实习模式，通过这种实习模式能够让学生实际参与到相关工作中，有利于培养学生在工作中所需要的职业素质，这种学习方法不仅能够在专业知识和实际操作水平上对学生进行教育，还能够增强学生的社会责任感，让学生们真正认识到自身工作的重要性，同时也能够在很大程度上增强学生对于本专业的自我认同感。
三、小结
高职院校电子信息专业的综合性实践教学，需要及时地进行实践观念的更新，整合学校的实践教学资源，改变传统的单一实践教学方法，制定出一套比较合理的教学体系。综合性实践教育体系是一个系统性工程，高职类信息教育发展要符合电子信息技术产业发展的综合需求，创新性的教学课程体系要根据企业的用人要求做出灵活调整。在进行实践教育创新的过程中，要明确用人单位的人才标准和能力结构要求，缩短学校和用人单位之间的距离，为学生毕业后直接上岗创造良好的条件。通过实践性教育更好的合作，可以让学校的学生既能够学习学校的知识，又能够了解工作的方法，真正实现教学生产化，做到学校和社会的无缝对接。作为一所生产型学校，通过实践性教育，使企业成为学校的延伸，学校成为企业的基地，真正让最广大员工实现学习的梦想，也让学生实现工作的需求，学校和企业分工合作，发挥各自长处。
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论文摘要：专业特色建设，对提高本科生 教育 质量，增强社会竞争能力是十分重要的课题。本文针对建筑类高校电子信息工程专业如何体现专业特色，进行较为细致的探讨。建筑类本科院校的电子信息工程专业特色建设，不仅要注重符合社会需求、具有实际动手能力和一定创新能力的工程应用型技术人才的培养，还应注重结合建筑类院校的特点和优势，形成自己独到的专业特色。
根据教育部1998年颁布的专业目录，电子信息工程专业由原来的十多个本科专业合并而成，可见该专业的涉及面相当宽广。其业务培养要求中指出，本专业是一个电子和信息工程方面的较宽口径的专业，学生主要学习信号的获取与处理、电子设备与信息系统等方面的专业知识，受到电子与信息工程实践的基本训练，具备设计、开发、应用和集成电子设备和信息系统的基本能力。在这样一个基本培养要求的基础上，各个高等学校如何根据自己的特色与优势，扬长避短，制订针对性更强、更切合实际地专业人才培养计划，十分必要。我们在进行多次调研和讨论的基础上，确定了我院电子信息工程专业教育教学改革的方向和重点，力求突出特色，在竞争激烈的高等教育领域站有一席之地。
1人才培养的基本定位
不同层次的高等学校应有不同的培养目标，培养模式也应多样化。安徽建筑 工业 学院属于一般本科地方院校，根据我院战略 发展 纲要及人才培养规划，确立“立足安徽、面向全国、依托建筑业、服务城镇化”的办学定位。在学院办学定位前提下，我们对电子信息工程专业的培养定位是：具有较宽理论基础、较强实践动手能力和创新意识，能够综合应用所学专业知识的应用型工程技术人才。
电子信息工程专业教育教学改革的目的是：通过加强本 科学 生培养方案与工程实际的结合，注重应用型人才的培养，强化实践环节的训练，提高学生的动手能力。提供更多的机会，鼓励学生开展课外实践活动，实验室成为学生动手能力训练和技术创新的主要基地。
2就业目标
比较重点院校，我院学生的入学成绩显然较低，尤其高等学校扩招以后，进入我院学习的生源质量进一步降低，如何适应高等教育由“精英教育”向“大众教育”转变，培养符合社会需求、具有实际动手能力和一定创新能力的应用型技术人才，是我们面临的、急需解决的重大课题。
经过对我院电子信息工程专业的毕业生就业情况的分析发现，我院毕业生的就业主要集中在全国大大小小的i t公司、弱电公司、设计院等部门，大多数学生从事工程设计、技术开发、系统运行与维护、技术支持等工作，因此就业单位对学生实践能力的要求较高。针对这样的就业目标，我们对本科专业的培养计划和教学大纲做出进一步调整，基本要点是：强化电子电路的设计能力；增设选修课程，拓宽知识面；依托我校与建筑相关的专业，设置智能建筑专业方向；开设其它实践性较强的课程，特别强调电子综合设计能力的培养。同时，引导学生积极开展课外科技实践活动，参加各种科技比赛。从而扩大了我院电子信息工程专业的毕业生就业面。
3专业特色建设
处在建筑类一般本科院校的电子信息工程专业特色建设，不仅要注重符合社会需求、具有实际动手能力和一定创新能力的工程应用型技术人才的培养，还应注重结合建筑类院校的特点和优势，形成自己独到的专业特色。
3.1智能楼宇控制专业方向的设立
建筑院校的电子信息工程专业如何体现它的专业特色，我们认为应紧紧依靠建筑院校的特点和优势，设立与建筑相关的专业方向。1998年我们在98级电子信息工程专业设立智能楼宇控制专业方向，如表1所示，经过几年的建设，已基本成熟。智能楼宇控制（既楼宇自动化系统）属智能建筑范畴。智能建筑是以建筑为平台，综合应用 现代 计算 机技术、电子技术， 网络 通信技术及电气技术等方面的先进技术，使建筑物成为具有远程通信功能、办公自动化功能和建筑物自动化功能的建筑。实现建筑物自动化功能的系统称作楼宇自动化系统（或称建筑物自动化系统，简称bas）。楼宇自动化系统的含义是将建筑物内的各种机电设备以集中监视、控制和管理为目的，构成的一个综合系统。智能楼宇控制专业方向适应了现代建筑电气行业的迫切需要，满足了建筑电气行业中从事产品开发、系统集成、工程设计、施工、监理和物业管理人员对相关知识的需求。近几年，该专业培养的学生供不应求，且大部分学生被分配到建筑行业。
3.2学生能力的培养
培养工程型应用人才的总体特征是“能设计、会操作、懂管理”，综合素质高、实践能力强、有创新精神。实践教学是培养工程应用型人才的关键环节。对此，我们除了加大实践性教学环节，还对实践性教学环节进行一系列的改革。
(1)建立新的实验教学模式，激发学生创新思维
根据实验教学基本内容整体优化实验教学选题，重组实验教学，增加独立的综合实验课程，构建新的实验教学体系。整合实验室和实验教学设备，最大限度地提高现有教学设备的使用率。激活学生的创新思维，使他们能从实验中领略各专业学科之间的最本质的联系和内在 规律 ，更有利于学生知识的综合运用和创新能力的培养。如电子信息工程专业增设信息电子技术综合实验和智能楼宇控制综合实验课程，其中信息电子技术综合实验涵盖:《computer control technology》、《dsp technology and application》、《单片机原理》、《嵌入式系统》等课程的实验，智能楼宇控制综合实验涵盖：《智能建筑设备》、《安全防范》、《电气控制与plc》、《电缆电视技术》、《智能建筑及小区总体方案设计》等课程的实验。同时，由学生参与组建我院“智能建筑实验室”的建设，目前，“智能建筑实验室”已正式批准为安徽省高等学校省级重点实验室。同样，其它信息类专业根据各自专业特点，增加相应的综合实验课程。
(2)因材施教,以“优生导师制”促进创新人才脱颖而出
为加快 电子 信息工程专业的研究和高层次人才培养。挑选优秀学生，创建各种人才创新基地班，并配备具有丰富实践（工程型）的老师作为他们的导师，指导他们有针对性地学习某些科目，或直接进入老师的科研课题组，接受科研能力的训练，接受创新意识的熏陶，进行特色培养，以充分发挥高校在人才培养、学科建設和 科学 研究等方面的优势，同时积极开展理论研究与新产品、新技术的研发，最终将基地建设成为集教学、研发功能于一体的创新人才培养基地，在信息类人才培养领域起到示范、辐射作用。由于采取因材施教，近年来，我们取得如下成果：培养的学生，分别获得“全国大学生电子设计竟赛二等奖一项”、“全国大学生电子设计竟赛安徽区二等奖一项”、“西蒙杯征文竞赛（智能建筑）二等奖一项”、“
(3)开设综合课程设计,体现职业培训技能
我国 经济 社会的快速 发展 既需要科学家，也需要工程师，但大量需要的是工程师。为提高学生的工程设计能力，在原有的毕业设计的基础上，开设部分综合课程设计。如电子信息专业开设信息电子综合课程设计和智能建筑综合课程设计等。综合课程设计覆盖工程训练的各个环节：需求分析，系统设计，系统实现，系统调试，系统测试与性能评估；既培养工程能力，又积累工程经验。职业化素养训练应训练学生工作的规范性，综合课程设计引入一定的 工业 界规范与标准来进行学生职业化素养训练，同时，包含一定数量的符合工业界需求的辅助工程工具的使用训练。
4结语
我们还在 计算 机科学与技术、通信工程等专业开设与建筑相关和能力培养方面的课程。信息类专业开设与建筑相关的专业方向，是我院在教学方法和人才培养模式等方面所进行的一次探索和创新，并且取得了良好的效果。充分发挥了高校在人才培养、学科建設和科学研究等方面的优势，同时积极开展理论研究与新产品、新技术的研发，最终为社会培养出综合素质高，适应能力强的有用人才。电子信息工程专业体现建筑内涵，是建筑类高校的优势和特色，是其它类型的高校无法比拟的，是电子信息与建筑两大学科相互渗透的具体实现。它所培养人才，将会占领它所独有人才市场。
参考 文献
[1]陈怡. 教育 本质和通识教育.全国高等学校电子信息科学与工程类专业教学协作委员年会 论文 集.2005.
电子信息类专业涵盖较广，主要的专业有电子信息工程、电子科学与技术、电子信息科学与技术、通信工程、光信息科学与技术。这些专业看上去近似，又不尽相同，下面我们通过各专业的课程设置、培养方向、就业方向来进行了解。
电子信息工程、电子科学与技术、电子信息科学与技术：傻傻分不清楚
不少同学面对“电子信息工程”“电子科学与技术”“电子信息科学与技术”这三个非常相近的专业名词时，会感到迷惑。作为“电子”相关的专业，就像是三胞胎一样，在一些院校被俗称为“三电”。相对于通信工程和光信息科学与技术而言，它们都是较宽口径专业，所学的专业知识更广，当然就业面也会更广。通信工程和光信息科学与技术专业，所学的专业知识更有针对性，更加深入，也比较精细。现如今，高校开设“三电”专业的大学非常多，一般的理工类院校和综合性大学几乎都有，甚至一些文科类大学也开始尝试开设。那么这三个专业到底有什么区别呢？
首先，从教授的课程来看，这三个专业在大一、大二、大三上学期所学的基础课程基本一样，只是在大三下学期、大四开设的专业课程有不同的侧重点――电子信息工程重“信息”，即信号处理，学习硬件电路、软件编程；电子科学与技术重“电子”，即硬件电路设计，学习物理电子、光电子和微电子学；电子信息科学与技术重电路设计，跟电子科学与技术专业最为接近，它作为后者的子专业，学习范围更广，包括电子、计算机、信息技术三大知识板块，可以说是集电子信息工程、电子科学与技术于一体。
其次，从就业来看，电子信息工程专业的学生毕业以后可以当软件工程师（设计开发各种软件）、电子工程设计师（设计开发一些电子、通信器件）。电子科学与技术专业的学生毕业以后可以从事开发计算机硬件工作，当电路设计工程师（这个专业主要有两个就业方向，一是集成电路生产企业，二是集成电路设计企业）。电子信息科学与技术专业的学生就业口径最宽，有着“万金油”之称，电子方面，可以做电路设计工程师；信息方面，可以做电信工程师；计算机方面，可以开发软件、硬件。
【推荐院校】清华大学、北京大学、南京大学、复旦大学、南开大学、上海交通大学、华南理工大学、北京邮电大学、南京邮电大学、西安电子科技大学、杭州电子科技大学、中国科学技术大学
通信工程：“信息”中的王牌专业
通信工程具有极广阔的发展前景，也是人才严重短缺的专业之一。通信行业涉及领域广，可以说是横跨了电子和计算机行业。而通信工程专业跟前文介绍的“三电”专业不同之处在于，通信工程专业知识更加有针对性，侧重于“信息”，理论学习更加深入，课程难度大，可以达到“基本掌握”。而同样是侧重于“信息”的电子信息工程专业，只能说是“基本了解”。主干课程中，如程控交换技术、移动通讯、计算机网络通讯、光纤通讯等，都是“三电”专业不会开设的。该专业要求毕业生掌握通讯技术和计算机技术的基本理论与设计方法及程控交换技术、光纤通讯、移动通讯和计算机网络通讯的基本原理及应用方法。
通信工程专业在本文提及的所有专业中，开设最早，招生的分数线最高，得益于通信行业的高速发展，一直是非常热门的“王牌专业”。因为其在信息、信号处理方面专业知识学习比较深入，毕业生选择考研，特别是报考信号处理、无线电波等方向优势会比较明显。当然，就业也非常不错，在通信领域中从事研究、设计、制造、运营的工作及在国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用通信技术与设备的高级工程技术的工作。比如选择去电子信息类技术研发的相关科研院所，中兴、华为、大唐、富士康等设备制造商，摩托罗拉、三星、贝尔等外资企业；也可以去通信运营商，如中国电信、中国移动、中国联通等，从事信号处理类的研发、设计工作。随着现在国家大力推广的3G移动通信技术，通信工程专业的毕业生专业优势明显，专业对口，相信在就业时，可以得到更多被青睐的机会。
【推荐院校】清华大学、北京大学、北京邮电大学、北京航空航天大学、北京理工大学、上海交通大学、东南大学、国防科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安电子科技大学
光信息科学与技术：徜徉在光的海洋
光信息科学与技术，这个名字听起来很抽象，其实却实实在在地存在于你我的日常生活之中：我们同美国亲友之间的越洋电话联系，依靠的是太平洋海底长长的光纤；我们上网所用的宽带、用超大规模彩色LED（液晶）显示器欣赏色彩艳丽的画面，都是对光信息技术最直接的体验。
本专业培养具备光信息科学与技术的基本理论、基本知识和基本技能，能在应用光学、光电子学及相关的电子信息科学、计算机科学等领域（特别是光机电算一体化产业）从事科学研究、教学、产品设计、生产技术或管理工作的光信息科学与技术高级人才。本专业学生主要学习光信息科学与技术的基本理论和技术，熟悉光学、电子学技术和计算机技术。
光信息科学与技术专业一般设在电子工程系或通信工程系。随着光电子技术的发展与兴起，一些院校已逐步将这一专业单独分出成系，这也充分显示了该专业良好的发展前景。不过，对物理学、量子力学、波动光学等几科的要求都相当高。如果你对物理、数学很感兴趣，有比较好的逻辑思维和抽象思维能力，以及比较强的理解力，不妨报考这个专业，光的海洋会让你受益匪浅。
关键词 特色专业 卓越人才 实践教学 专业建设
中图分类号：G642 文献标识码：A
1 电子信息工程特色专业内涵
电子信息工程专业是我校的优势专业和特色专业，也是国防科工委和教育部联合批准的国防特色专业，在数字图像处理、嵌入式系统、微控制器应用等方面具有鲜明的特色。建设特色专业必须建立明确的人才培养目标和科学合理的人才培养方案以及特色鲜明的课程体系。①
1.1 特色专业建设思路
长春理工大学电子信息工程专业以培养学生实践能力和创新精神为核心出发点，坚持理论教学与实践教学相结合，工程训练与课程实验相结合，创新实验与科学研究相结合，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。通过进一步更新教学观念，理清改革思路，采用因材施教和个性化的学分制人才培养方案；强化了基础、专业、研究三级实验平台，完善创新体系和创新基地建设；力争创建一流的教学环境，全面提高教学质量，以培养应用型、适应型、创新型人才为建设目标。
1.2 特色专业人才培养专业模块
电子信息工程专业的专业特色主要通过智能嵌入式系统专业、传感网技术的应用专业和光电检测技术专业等三个模块体现。
2 卓越专业人才培养目标
2.1 卓越工程师教育
“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，旨在培养造就一批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。②
2.2 卓越人才
卓越工程师是在工程应用领域对技术人才的要求和规划。但对于工科院校对专业技术型人才的培养也应归属到卓越人才的培养方略上来，并以此制定人才培养目标和人才培养实施方案。我校电子信息工程专业以“知识、能力、素质、创新”教育为一体，科学人文教育为基础，专业教育和应用教育为平台，实践能力、创新精神、创业能力和系统综合能力培养为核心，厚基础、宽专业、重实践、高素质、综合能力强的高级应用型人才培养模式；培养具备电子技术和信息系统的基础知识，具有较强的电子系统设计、分析解决问题的综合技能，能从事各类电子与信息技术和系统的研究、设计、制造的高级工程技术和管理人才。
3 建设特色专业、培养卓越人才的实施方案
3.1 改革和优化教学体系
在专业建设过程中教学体系是主导性和关键性的，要以科学、完善的教学思想为指导，构建合理的教学体系。在创新型人才培养目标的指导下，按照“理论与实践相结合，课内课外相结合，校内与校外相结合”的模式，将实践教学与理论教学同等纳入课程教学体系，实现实践教学与理论教学的统筹协调，突出多能力的培养。③而专业卓越人才的培养，对于实践教学的要求与创新性人才培养的目标和实施是一致的。
电子信息过程专业在教学体系建设方面，注重理论教学与实践教学紧密结合，把实验教学放在重要位（下转第94页）（上接第49页）置。授课上打破理论教学与实验教学队伍界限，教师兼顾理论课教学和实验教学工作。根据专业的特点制定相应的实验大纲；根据课程的性质和相互衔接关系，将实验课程分列“传感器技术、图像处理、微控制器及数字信号处理器应用、嵌入式系统、光电信息处理”五个知识系统，有力促进了不同实验课程在衔接过程中的资源优化。
3.2 完善各层次实践教学
（1）基础类实践教学。以培养具备基本实践能力的人才为目标，以培养学生基础知识、实验方法和实验技能为核心，以拓宽知识面为重点，全面提高学生的基本实验能力；侧重培养学生掌握基本仪器和器件的性能及其使用、基本的实验技能、基本实验方法，加深对相关理论与技术的理解。
（2）提高类实践教学。以培养具备综合实践能力的人才为目标，以培养学生综合知识、实践方法、实践技能和实践技巧为核心，着重培养学生的综合实验能力培养；侧重培养学生设计、集成、测试等能力和综合素质，全面提高学生有效运用所学知识进行电路级的综合设计能力，及系统级的开发应用能力。
（3）科技创新实践教学。以培养具备创新精神和实践能力的人才为目标，以培养学生工程实践能力、创新能力和探索精神为核心，以突出光电特色、建设创新团队、培育创新应用型人才为目标，全面提高学生科技素质；通过技能的培养，整合课程设计、实验教学、实习实践、科学研究等各项实践教学环节，为学生提供了更多的自主选择空间，鼓励学生发展特长与个性，激发学生创新能力的形成。
我校建立了校内实践教学基地。建立校内实践教学基地是实践教学的补充具有多种功能，是培养提高学生工程能力和创新意识的实地锻炼基地。④利用校内实践教学基地，进行理论培训和研究创新型实验，补充创新实践教学。理论培训主要针对创新实践内容，讲解基本器件和基本电路的工作原理、分析和设计，是正常课堂教学的延伸和深化，理论培训侧重联系实践；研究创新型实验主要针对“大学生电子设计竞赛”等国家和吉林省竞赛以及长春理工大学各类科技活动和竞赛分层次、有针对性地开展。
3.3 凸显专业方向的特色化
我校电子信息工程特色专业传承长春理工大学的光电特色，依托电子信息工程学院“电子技术研究所”、“电子技术创新实践基地”和“电子信息工程专业特色实验室”，在电子信息工程领域数字图像处理、嵌入式系统技术应用、传感技术应用的专业方向上形成了较为稳定和特色鲜明的研究方向。目前，电子信息工程专业在每个方向上都有国家重大科研项目的支撑，专业团队承担了包括国家自然科学基金在内的多项部级和省部级科研项目，大批优秀科研成果极大地促进了专业实验室的建设。同时，学科前沿的理论研究与科研实践培养了师资队伍，为电子信息工程专业的发展创造了良好的教学与实验条件。
4 结束语
任何专业的建设都应以既定理想的目标为出发点。特色专业的建设要突出特色，同时要为培养专业卓越性人才为最终目标。只有同人才培养的卓越性目标相一致，才能更好地发挥专业特色的优势和作用，提高本科教学水平和人才培养质量。
注释
① 申江，姜树余，臧润清.地方高校特色专业建设与实践[J].中国电力教育，2010（33）.
② 李培根.工程师教育培养该何以卓越[J].中国高等教育，2011（6）.
关键词: 高职院校图书馆电子阅览室 读者服务质量 利用率
随着网络化、信息化时代的到来,电子出版物、各种检索数据库等电子信息资源大量涌现,电子阅览室已成为高职院校图书馆的重要组成部分,它以丰富多彩的网络资源、互动的服务模式,使图书馆的发展有了新的生机。因此,图书馆应根据读者的需求,对网上大量的信息进行有效的整理归类,引导读者准确、迅速、方便、合理地使用图书馆内电子产品,加速图书馆由传统型向数字化的转化。探索如何提高高职院校图书馆电子阅览室的读者服务质量已势在必行。
1.电子阅览室的服务功能
电子阅览室是在计算机、网络技术,通信技术日益普及的基础上发展起来的;是电子化、数字化,集多种文献载体于一身的网络电子信息资源系统;是电子技术在图书馆中的具体应用。[1]电子阅览室的出现既是现代图书馆形成的重要标志,又是图书馆电子化的必然发展方向。电子阅览室的建立满足了读者对网上信息资源的检索、阅览、下载、欣赏等方面的需求,不仅丰富了馆藏文献种类,而且拓宽了馆藏文献的来源与范围,使图书馆的服务空间、范围得到极大的扩充与延伸,在知识导航与信息服务方面具有举足轻重的作用。
2.电子阅览室使用现状
电子阅览室作为新时期图书馆读者服务的窗口,是一个为读者提供电子文献(信息)阅览的场所,但通过调查发现,电子阅览室数据资源的使用率并不高,即使读者来到电子阅览室,利用设备进行文献检索的也寥寥无几,之所以产生这种现象,主要有以下几点原因。
2.1高职高专院校图书馆电子阅览室出现“网吧化”。
目前有的读者认为图书馆电子阅览室就是“网吧”,以河北外国语职业学院图书馆电子阅览室为例,来电子阅览室用于学习的很少,上网聊天的占40%,游戏的占30%,其他的如听歌、看电影的占20%,而查资料学习的不足10%,这种现象在全国高职高专院校图书馆电子阅览室都是普遍存在的。
2.2读者信息意识淡薄,信息素养较低。
随着互联网技术的不断发展,高职高专院校数字化校园建设的力度不断加大,使得读者在校园网任何一个地方都能获得所需信息,而并非必须图书馆电子阅览室才能查阅电子信息资源。但是,有的用户受自己的知识、精力和记忆力的限制,面对巨大的文献信息资源,不知如何下手,自身的文献信息检索知识贫乏,缺少文献信息专业知识,不会使用检索工具,只能进行浏览性的查找,或者凭自己的经验进行信息选择,或者只能选择最显眼的知识和信息,限制了阅读视野。而且相当多的读者还没有充分认识到网络信息资源是一个巨大的知识宝库,并没有把网络作为获取信息资源,促进学习和工作的有力工具。
2.3管理人员专业知识匮乏。
目前,部分图书馆电子阅览室工作人员存在着信息意识淡薄、对学校的学科专业设置及相关的内容不了解、无法对读者做出指导或解答咨询等现象[3],这影响了电子阅览室的利用。
3.提高高职高专图书馆电子阅览室利用率的建议
3.1加强宣传力度,提高读者信息素养。
要让读者了解电子阅览室的职能是提供信息服务和指导读者利用数字资源进行学习,我们就需要加大宣传力度,提高电子资源的利用率。我们可以通过一些校园的媒体进行宣传,及时报道最新电子资源信息;还可悬挂阅览知识宣传板,发放宣传单,做一些温馨提醒放在电脑桌面上。对于刚进校的大学生,在组织他们参观图书馆的同时,我们应将电子阅览室的主要功能较早地介绍给他们,积极主动宣传图书馆的电子资源,热情辅导他们利用网上的各种数据库、搜索引擎,解答各类咨询问题,培养他们对网络信息资源依赖性和友好感,开展多种形式的信息检索方法与技能的培训,提高他们的信息素养,为教学参考、毕业论文写作、辅助教师教学科研奠定基础。我们还应采用多种形式教育读者,如:开设网络信息检索课、编写各类数据库使用手册、现场辅导、建立网络课堂、开办专题讲座、发送电子邮件、设立网络论坛等。教师应让学生了解电子阅览室除提供互联网上网服务外,还有电子文献阅览、网络信息资源检索的作用,让这些丰富的网络信息充分地为他们学习所用。
3.2根据读者群体,引进相关电子资源。
我们要根据学校各个学科的特点和发展情况,合理引进和更新电子资源,尤其是一些比较新兴的资源,如大学英语等级考试、公务员、职业考试题库等,更能引起读者的注意,激发他们自觉学习的兴趣。工作人员也要安排好时间,并要以老师的身份严格要求自己,承担起对读者进行信息素质教育的责任,及时提醒读者多关注对学习有帮助的电子资源,而且态度要温和,充分尊重读者,多与读者沟通,想读者之所想,充分体现人性化管理、优质化服务。
3.3提高电子阅览室馆员信息素质。
高职院校图书馆电子阅览室的建设和管理离不开图书馆工作人员。管理员不但要有高度的责任心、事业心和爱岗敬业的职业道德,有一定的学科专业知识背景,有较强的信息检索技能,熟练掌握各类数字化资源(如电子图书、中外文数据库、常用阅览软件、网络学科专业知识的组织利用等),有一定的外文查询翻译能力,而且应具备图书馆专业知识和计算机网络知识。只有不断提高业务能力,提高技术服务水平,充分满足读者对文献信息资源的需要,才能保证电子阅览室最大化地发挥作用。我们通过对电子阅览室创新化的管理、创新化的服务,更多地为读者提供方便、快捷的一体化服务,才能开创高职院校图书馆电子化、数字化、网络化的新局面,既为学校的教学服务,又在工作中不断增强学生读者的利用信息的意识,提高他们使用信息的能力,不断完善图书馆自身的功能。
总之,高职院校图书馆电子阅览室已受到越来越多的读者欢迎。只有图书馆工作人员充分合理利用网络信息资源,不断拓宽服务范围,提高自身素质和水平,时刻以服务读者为宗旨,发展读者参与图书馆管理的能力,不断提高电子阅览室的读者服务质量,电子阅览室的工作才能更好地得到发展。
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[关键词]电子信息产业、电子类、高技能人才
笔记本电脑基地落户我市给职业教育带来了莫大的机遇和挑战！连日来，包括惠普、富士康在内的企业均向我市各所中职学校抛来“橄榄枝”，与校方洽谈人才培养合作事宜。目前市内各中等职业学校都在围绕这一巨大的人才需求，开展电子类高技能专业人才的培养。怎样培养企业所需要的高技能人才？怎样设置与之相对接的课程？这些都是中等职业学校目前最关注的实际问题。
一、重庆电子信息产业的快速发展，形成对电子类高技能人才的巨大需求
重庆西永微电子产业园区成立于2005年8月，是重庆市人民政府为优化和提升全市产业结构，发展高新技术产业而规划建设的电子信息产业专业化园区，是重庆市“十一五”期间发展电子信息产业的主要基地。永微电子园带给重庆的不仅仅是投资数字，更会产生20万人的就业机会。电子类高技能人才将会变得炙手可热,必定会成为香饽饽，成为重庆的“抢手货”。目前我市拥有360所中等职业学校。如果按照每个学校电子类专业每年毕业100人，那么重庆一年将有4万个电子类专业毕业生。随着各个配套企业的进驻，2012年，整个项目将需要20万电子类专业毕业生。重庆的各大中职院校也都已瞄准了这一人才缺口，更加重视对本校电子类专业学生的培养。
二、剖析中职院校电子类高技能人才培养的现状
近几年，中职院校比较重视电子类高技能人才的培养，但设立的电子类专业课程设置定位不准，优质课程的资源不够；受师资的影响，缺乏在业内具有影响力的学术带头人；受实训室环境、规模有限等因素的制约，培养的人才知识落后、实践技能不强，岗位适应能力差，使得电子类高技能人才的培养同电子信息产业的发展和企业的人才需求产生了较大的错位。普遍存在如下问题：
（一）教学模式落后
中等职业教育自身存在教学模式单一、教学方法单调、教学手段落后等问题。其传统的教学模式是先文化课、后专业基础课、再专业课的三段式。理论课与实践课的教学往往也都是分开的。在教学的评价上，通常是以学生的卷面分数为标准，强化了考试成绩，难以保证学生解决实际问题的能力。在这种教育模式中，忽视了学生能力的培养和发展，给学生太多的限制和束缚。
（二）师资队伍水平偏低
在中职院校中，既懂得理论教学又能指导学生技能训练的教师比率小。大多数中职院校的理论教师都是从大学校园直接走向讲台的，造成了教师实践经验的“先天不足”；个别学校对教师的专业技术培训又流于形式，疏于实质，造成了教师实践经验的“后天不补”。而部分实习教师文化水平偏低，我们肯定他们的专业知识，但文化基础知识决定着再学习能力。于是，这样的师资队伍就成了培养电子类高技能人才的“蹩脚”。
（三）实训设备匮乏，实训环境差
受众多客观因素的影响，大部分中职院校实训室数量少，规模小，水平较低、技术相对比较落后，与产业和企业的实际需要脱节，无法满足学生实训需要，难于满足培养高水平人才的需要。
（四）适合校企合作特点的教材少
虽然有很多电子类教材，但按照理论层次展开的多，校企合作、强化职业岗位能力训练、以项目和案例驱动的少。教材理论水准定位偏高，重知识的系统性，轻专业需要和知识的应用，很多教材可以说是大学教材的缩影，脱离了职业教育的教学实际，给自学能力、理解能力和知识接受能力不强的职校生带来了学习困难。
（五）电子信息产业发展较为迅速，相关技术的课程内容显得较为滞后
在电子信息产业高速发展的今天，电子技术发展迅速，新电路、新器件、新技术不断涌现，由于受教学条件的限制，课程内容显得相对比较陈旧，无法及时满足产业的最新要求，需要更新。
整理三、要缓解缺乏企业需求的电子类高技能人才的状况，可以采取以下措施加以解决。
（一）实施一体化教学模式才符合电子类专业的教学规律
在教学过程中应采用先进的教学理念，实施以教师指导、学生实践的一体化教学模式。而实施一体化教学模式，就必须有一支既懂得理论教学又能指导学生技能训练的一体化师资队伍。中职院校可将理论教研组、实习教研组合并成一组，理论、实习教师互相学习，取长补短，共同备课，共同带班。利用业余时间对理论教师进行电子类专业技能培训，提高他们的技能水平。创造机会让实习老师多上理论课，增强他们的理论教学能力。并将企业需要的专业技能融入教学之中，使学生在学校就得到仿真企业的锻炼，提高他们的专业技能水平，增强他们的专业竞争力。教师还应将企业的经营理念融入自己的教学观念中，有效地提高对学生职业素质的培养水平。只有理论实习一体化才符合电子类专业的教学规律。
（二）加强教师队伍的建设，培养结构优良的师资队伍
通过校企合作,根据企业的具体要求，对理论教师进行专业能力培训，最好理论教师可以下到企业基层学习培训，并同时培养或引进专业带头人；通过与高校的合作，学校应大力鼓励实习教师深造学历，这样便可以进一步优化电子类专业教师团队的双师结构。
（三）建设合理的教学硬件环境
中职院校应以企业为主体、市场为导向，与重庆西永微电子产业园开展电子类高技能人才培养合作。应与企业建立密切的联系，以校企合作保障教学、保障学生的技能实训和项目实习实训的正常开展。通过充实教学、增加实训、加强实习三个阶段的培养，提高学生的综合素质，实现培养与上岗的顺利衔接。将学校资源作为主力军，利用政府和企业提供的资源，加强实验室建设，融“教、学、做”于一体，采用一体化教学有效改善教学手段。可以开设电工技能训练室、电子技术技能训练室、电子整机维修实习室、单片机应用综合实习室等，作为学生必修实践教学项目。由学校聘请企业人员参与人才培养的全过程，派出老师与企业技术人员共同上课和指导，实现学校与企业需要的接轨。还可以让学生选修实践教学项目，例如：收音机装配与维修实习、电话机维修实习、电热与电动器具维修实习、计算机组装与维修实习。还可以将部分学生定期派送到企业参加企业生产锻炼、顶岗实习或者深入企业参观，熟悉和掌握产品生产的各个环节与工序，了解企业的一系列情况，为就业打下基础。
（四）加强教材建设，规划、有序，形成系列教材
认真规划电子类专业教材建设，并根据形势发展及时调整完善，有计划、有步骤地进行规划教材建设。需要建设电子产品结构工艺、电子产品检测、电子整机装配工艺等实用技术教程，初步形成电子类技术专业系列教材。
（五）要及时收集电子信息产业的动态，紧随电子信息产业的发展方向，准确调节专业课程设置
课程内容要始终紧跟电子信息技术的发展，保证学生能学到最新的技术。同时根据电子信息产业的不断发展，对电子类高技能人才的培养方案进行适时调整，不断加以完善。可以对学生的实习、实训场所和教室的布置尽量突显企业特色，通过专栏等形式宣传产业与专业的最新的发展趋势、体现市场对人才最新的需求、企业用人的最新要求等，以便让学生能感受电子信息产业的日新月异，增强自身学习的紧迫感和学习的动力。
【关键词】电子信息；培养；改革
一、构建新的课程体系
1.优化电子信息科学与技术专业培养方案
通过大量的社会调查分析，明确社会对电子信息专业毕业生的理论知识、职业技能、实践动手能力的要求，绘制能力矩阵图，建立培养所需职业能力的课程理论、实践教学模块，针对性地设置相应的课程，尽量使学校的培养目标与社会需求一致。
2.构建合理的课程体系
国内大多数高校电子信息专业课程体系是根据本学科知识体系的特点制定，过分强调学科、专业知识的系统性、完整性，不利于学生职业能力的培养。新课程体系主要依据培养方案制定的能力培养要求建立课程模块，设置相应的教学课程。
3.构建高效的实践教学课程体系
根据专业人才培养目标和培养规格，按实验技能培养与职业资格培训相结合构建“一体化、分层次、开放式”的专业实验教学体系。“一体化”指实验技能培养与职业资格培训的同一化；“分层次”指实验（实训）课程由基本技能训练型、综合设计型和研究创新型三个类型层次的实验项目组成；“开放式”指实验课程要具有一定数量的实验项目供学生自主选择，实现实验开放教学。
二、教学方法改革措施
（1）采用“平台+模块+竞赛”模式，实现“开放式”教学，强化训练学生实践创新能力。搭建四个创新实践平台。建成电子信息综合实践创新平台，围绕典型实践项目，培养学生运用知识分析问题、解决问题、现场调试和操作能力，以及文字表达能力与团队合作精神，把知识内化为素质，外显为能力。现代电子设计实践平台：针对具体的实际问题，让学生亲身经历设计电子产品的全过程，给学生构建良好的“创造、创新”实践环境和氛围。“机器人”综合实践平台：通过系统模块配置、模块设计、软件编程、制作、调试等环节的实施，将理论知识运用到实践中，拓展专业综合知识，从而提高学生创新、实践和自主建构知识的能力。“嵌入式”开发平台：围绕嵌入式应用开发的处理器、嵌入式实时操作系统及开发工具开展创新型高技能人才培养，将学生的操作能力、分析能力、工程设计能力与应用实践结合起来。3G通信综合实践平台：参照通信企业建设实践环境，依照通信企业的需求，与权威的通信企业合作共建，给学生提供适应企业岗位需求的专业化、系统化的实践创新平台。
（2）成立电子科技创新协会，鼓励大多数学生参与，激发学生学习兴趣；开放实验室实习基地，为学生自主实践提供平台；以校级、省级和部级各类竞赛为契机，进一步培养学生的创新意识和动手能力，不断激发学生学习和实践的欲望。
三、教学方法改革与模式创新
电子信息专业课程体系和教学内容的改革与创新，突出了电子信息专业特色，优化了基础理论与实验技能、强化了实践能力与创新意识、拓宽融合了专业口径；实现宽口径、厚基础、实践能力与创新思想好、理工结合的高素质应用创新型人才培养目标；使学生专业基础理论与知识构架更加科学合理，实践能力与创新思想明显提高。
教学方法改革首先是教学思想的改革。由于教学内容丰富，教学课时紧张，学生接受能力不一，致使课堂教学大都是以教师的教为中心的单向教学模式。这种教学模式使学生在知识获取过程中是一种被动获取，严重阻碍学生解决问题能力与创新意识的发展。因此，针对不同课程特点，实行以学生为主体的现代教学模式是提高教学水平和教学方法的重要课题。基础理论课程的教学方法改革，主要采用启发式、情景教学法、动态显示法、引导讨论等课堂教学模式。实践课程的教学采取项目课题教学法与企业顶岗实训法为主要教学模式，不断优化教学过程，充分借助现代教学技术手段和多媒体课件，把抽象的电子信息课程知识具体形象化，使学生更容易理解接受。在实施课堂教学过程中，倡导课堂讨论与师生的交流，通过交流触发学生的思想和创新能力。课堂教学方法的改革是教学方法改革的主题，除此之外，改革和完善课堂外的教学工作也很重要。教师课前精心准备教案，课程多人参与备课的讨论；精心布置与批阅作业；改革考试考核的方法；采取基础知识与实践考核并重的系统考核评价模式；对教师的教学过程与教学效果也进行系统的评介。
参考文献：
[1]谢斌.电子信息工程专业应用型人才培养的几点思考[J].科技广场，2011.7
一、引言
近几年来，电子信息工程专业是社会需求旺盛的热门专业，其招生规模迅速扩大，在这种生源充足、社会需求旺盛的一派大好形势下，我们清醒地认识到，电子信息技术发展日新月异，如果不能及时改革课程结构，更新教学内容，改善实验手段，教学质量就无法保障。近几年的教学实践告诉我们，必须解决以下带有根本性、战略性的问题：(1)办学规模与教学质量的问题；(2)专业雷同与办学特色的问题；(3)专业宽口径与人才多样化的问题；(4)与上述相关的教学组织运行的问题。只有解决好上述问题，才能使高校的电子信息工程专业在人才市场的竞争中立于不败之地。
二、在目前的电子信息工程专业的教学、实验中，主要存在以下几个方面的问题
1．理论课内容陈旧、授课手段单一，实践内容少，与迅猛发展的现代电子技术严重脱节。大多以理论课讲授为主，学生动手实践机会较少。课程内容陈旧，主要是《模拟电子技术》和《数字电子技术》等课程，讲课内容以模拟单元电路和中、小规模数字集成电路为主，与目前IT产业大规模集成电路器件高速发展和应用的趋势严重脱节。讲课效果较差，学生普遍感觉“学习的知识实践中用不上，实践中需要的知识没学过”。
2．各门课授课内容之间缺乏有机联系，缺乏一个统一明确的目标。有的课理论太多与现代技术联系不紧密，有的课内容与其它课有重复，从总体来看，培养目的比较分散。
3．一方面授课的内容与最新发展的技术严重脱节，一方面教师尤其是青年教师的知识结构得不到优化和充实，易造成老师不敢多讲，学生不愿多听、动起手来什么都不会的恶性循环局面。
4．实践环节内容手段比较单一，实践环节只让学生了解及掌握最基本的东西，在综合能力培养方面、在实际问题解决方面、在创新性方面缺乏必要的内容。
在这种情况下，进行适应时代需要的电子信息工程专业建设，是培养现代电子专门人才迫在眉睫的需要。
三、教学改革的具体建议
（一）以提高技能水平为教学核心，采取多种实践教学方法
实践教学的教学方法要根据教学内容的不同而有所不同，不能采取一成不变的教学模式。我们把实践课题分成不同的课程类型:项目中心类型、任务中心类型、问题中心类型、训练中心类型、体验中心类型、案例中心类型和复合类型等。例如单片机的实践训练就采取“任务中心”、“训练中心”和“项目中心”相结合的复合型教学方法，以完成一个实际课题为中心，带动训练和项目，学习相关知识。电子产品工艺训练则采取训练中心的教学方法，从元器件的测量、元件的装配、元件的焊接、电路的调试、电路的维修等工艺进行反复强化训练，通过大量的实践达到提高学生的技能水平和熟练程度。对实践课程的考核方式也要相应改变，强调进行素质考核与技能考核，减少知识的记忆力考核。实践类课程的笔试一律开卷考核，允许学生使用任何工具和仪器。有些实践课程可以进行分段考核和实时考核。
（二）加强师资队伍建设
为了更好地培养电子类应用型本科人才，师资队伍建设是关键。没有一支符合高等教育要求的师资队伍，即使有好的教学计划和一流的实验实训设备，也实现不了培养合格的学生的目标。打造一支教学效果好、科研能力强、实践经验足、师德高尚、结构合理的“双师型”师资队伍，是电子信息工程专业师资队伍建设的重要任务。
（三）注重计算机技术和电子信息工程专业基础知识的融合
计算机技术的发展已使得计算机技术成为各学科专业不可缺少的工具和重要组成部分，其中电子信息工程专业与计算机技术联系最为紧密。电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成，对学生使用计算机的能力、利用软件和硬件技术开发应用计算机技术的综合能力要求很高，其本科教育中计算机基础教育的基本任务就是培养学生操作使用计算机的能力和开发应用计算机的软件设计能力。因此，学生应具备较强计算机应用方面的理论知识和实践能力，除了会使用已开发的软件包外，还应对已有的软件包进行二次开发或直接利用某种高级语言进行设计开发，也能从事控制电路、接口电路等方面的设计与调试工作。因此，电子信息工程专业计算机基础尤为重要，学生的计算机能力关系到能否达到培养目标、能否适应电子信息产业对人才的需求。电子信息技术和计算机技术结合十分紧密，在电子信息工程专业的专业基础课和专业课程的教学中，计算机的内容虽有独立性，但在很多情况下已很难将计算机技术单独分离出来，其和计算机技术结合十分紧密，并逐步走向融合。因此，在电子信息工程专业的课程设置和课程内容衔接中，必须注意到这种融合性，在专业基础课和专业课的理论及实验教学中多结合计算机技术。例如，在《信号与系统》、《数字信号处理》等课程实验中可让学生自己编程处理，只有这样才能获得很好的计算机教学效果。
（四）建立实验教学质量的监控和评估机制，强化开放实验教学的组织与管理，确保开放实验教学质量。开放实验教学管理的好坏直接影响最终的教学效果。在开放实验教学过程，既坚持“以学生为本，自主学习”，满足学生课内外的要求，又及时给学生提供正确的引导。对于课程内规定完成的实验，要采用提前集中授课的方式，让学生完成预习后，在网上预约实验时间。计算机管理系统及时为学生排位，根据学生的实验记录各种相关信息，供教师和学生查询。针对开放实验后可能会存在学生抄袭实验数据、实验报告等问题，要建立实验教学质量的监控和评估机制。具体构思为:学生进入实验进行课内实验时必须通过预习检查(可通过预习检查课件进行);基础实验教学过程实现网络化管理;值班教师对学生的实验质量进行随机抽查;加大实验报告的比重;采用答辩和集中进行操作考试相结合的考核方法，确保开放实验教学的质量。
