时间：2022-12-20 00:02:49
所谓回避心理，即在现实生活中，自己与社会及他人发生矛盾及冲突时，不能自觉地解决矛盾、冲突，而躲避矛盾、冲突的心理现象。在青年学生中，主要体现在以下几个方面：
第一，盲目地反感正面教育，回避教育的机会和场合。这种正面教育往往以较严肃的姿态出现，青年学生虽有一定的判断事物的能力，但理性思维尚未完善，还不能辩证地认识和分析事物，特别是对于以较正统的面貌出现的正面教育，不能冷静的分析，反感、厌恶的情绪油然而生，继而回避正面教育的机会和场合，甚至唱反调。在学校和家庭教育中，也是如此。当教师在讲台上苦口婆心地对学生进行正面教育时，经常出现令教师们心寒的场面：或心不在焉，或闷头大睡，或偷看小说。有的家长反映每当提出与孩子交谈时，孩子便动辄以作业未完成、复习功课紧张等堂皇之词推拖。回避与父母的直接交流，久而久之，便产生隔阂。
第二，遇到矛盾冲突，不能认真思考解决方式，而采取回避的态度。青年时期是人的生理及心理发育尚未成熟时期，缺乏正确地分析问题、解决问题的思维能力，面对问题与困难，往往采取回避心理，青年学生常常遇到的问题，归结起来有几个方面，一是学习成绩，一旦学习成绩出现问题，便在心理上承受巨大压力，而某些家庭和学校不能给予恰当的诱导，一味地施加压力，使学生产生抵触情绪，便回避学习，以致厌倦学习。二是“早恋”问题，这种由男女性别吸引而产生的感情对青年学生带来不少的心理和思想负担，一方面是感情的不可自拔，另一方面是家庭、学校、社会的反对，甚至鄙视，青年学生又未能找到合适的方式，因而只能回避。三是社会实践中未被选择的问题。在被社会选择的过程中，经常出现不顺利的情境，部分学生碰到困难后便退却下来，甚至有些学生怕干不好工作干脆不接受工作的机会。这种回避心理导致了学生不能及时把握锻炼的机会，影响了身心成熟与发展的速度。
二、认真探讨回避心理的原因，探寻枝正方式。
独生子女回避心理产生的原因是多方面的，但归纳起来，分为主观因素和客观因素两个方面。
（一）主观因素：第一，过分自信，甚至自负。长期孤独而又优越的环境，长辈们过份的夸赞和保，使许多独生子女非常自信，有时甚至是盲目的自信，它影响了青年学生正确地认识自我，解决不了问题却又不愿表现出自己的无能，只好用回避的方式来掩盖。第二，需求日益增长，而又得不到满足。从0点到最高点，是一个快速上升阶段，这时的人生需求包括生理、心理、求知等诸多内容，但外界对青年学生的不理解，使他们的正常需求得不到满足，青春期的冲动，渴望爆发，又没有爆发的时间和场合，回避心理便自然产生了。
（二）客观因素：第一，家庭教育的失误。在家庭教育中，往往表现为两个阶段，即过分溺爱和过分严厉。孩子小时候过分溺爱，而孩子大了，又过分严厉，不能把握恰当的度，久而久之，孩子往往封闭自己，回避现实，与家长之间形成代沟。第二，教育呆板，管理方式单调。我们的学校教育模式化，更多地是侧重知识的传授，而缺乏智能的开发，在传授知识中形式单一，特别是学生进入中学阶段后，应试成为学生学习的目标、学校办学的方向，从初中到高中，围绕中考、高考开设课程，课程内容单调，教材也多半是定理、公式，缺乏形象化内容，某些教师教学水平较低，责任心较差，课堂气氛投入缺乏活力，教师管理也多半以抓学习为主，学校生活就是学习教材，准备应考。在这种单调生活由和沉重的压力下，青年学生不断增族的心理和思想需求得不到满足，因而厌倦学校生活，产生回避心理。第三，社会正面教育的不得当，负面影响严重。当前的正面教育多通过伟播媒介，缺乏鲜活的身边实例，而负面现象则令学生们感受很深，腐败现象，拜金主义，污染了社会风气。加上学校教育的苍白，青年学生缺乏较高的分析能力，因而对正面的内容反感、回避，而对负面内容津津乐道。
青年学生的回避心理不但影响了教育的质量，而且影响了一代青年的身心健康，不利于青年的成长发展，以致影响社会的进步。学校，作为青年学生阶段的主要活动场所，尤要引起高度重视，校正回避心理应从以下几个方面进行尝试：
（一）采取灵活多样的教学方式，增强课堂吸引力
课堂教学的质量在学校教育中是极为重要的一环。实践证明，凡是丰富知识、论理严谨、生动活泼的课堂，不论对哪个层次的学生都能产生极大的吸引力，直接影响他们的兴趣、爱好、学习成绩及身心健康。提高课堂教学质量首先要提高教师自身的素质，包括职业道德素质和业务素质；其次，在课堂教学中，根据课程性质设计多种课型，采取多样的教学方法；第三，根据学生的实际情况，设计由浅入深，层层递进的课堂教学活动；第四，在教材教学的基础上，适当开拓知识，以满足青年学生强烈的求知欲。这样无形中也增进了师生交流，使学生对学校教育由吸引到信任，由信任到信赔
（二）设计丰富多采的校园生活，大胆使用“尝试”方式
课外活动是整个教育体系中不可分割的重要部分，是进行素质教育的良好方式。学生在课外动中不但学习了知识，提高了体能，而且增长了才干，陶冶了情操，丰富了社会经验。因此学校应利用各种闲遐时间，开展丰富多采的活动，让学生尝试自己设计、组织、安排，教师给以恰当的指导。“品试”是丰富人生体验的途径，是适应，是学习，京生价值实现的过程。再看，去试倘使人意识到自己有选择行为的责任、权力与能力，一个人只有在自主选择的条件下，才能真正成为自主、自律、自负责任的人。
（三）学校与家庭结合，建立良好的激励机制
学校教育离不开社会，而做为社会组成细胞的家庭，在孩子的成快中起着举足轻重的作用学校与家庭结合，校方应通过走访、家长会及书面报告等方式与家庭联系。家庭则应通过书面、口头等方式加强与学校的联系，而双方结合的基本点，应在于相互信任、善意地对待问题，改变“学校与家庭交流即是告状”的现象，使这种结合成为良好的教育方式。
在这种结合的同时，建立良好的激励机制。教师要注意先树典型，多以表扬、奖励等方式鼓励学生，进一步激发他们的积极性。家长要和孩子平等地交谈，善意地鞭策他们。学校和家庭还要创造良好的教育氛围，形成以下几种风气：一是要形成团结友爱的风气，师生之间，家长孩子之间互相尊重，培养学生的自信和自尊；二是要形成民主、活跃的风气，培养学生敢想、敢说、大胆勇敢的性格。在此基础上，还应形成勤奋好学的风气，勤俭、朴素的风气，这些都能激励学生提高、完善自己。
（四）加大心理教育的力度，培弊学生良好的心理素质
青年学生的年龄阶段正处于人生需要的第二、三层次，即亲戚、友谊、交往求爱的需要和自尊、互重的需要，并逐步向第四、五层次迈进，即发展和享受的需要和贡献的需要。青春期既是逐渐形成的时期，又是心理逐渐成熟、性格形成的过程。这个阶段尤为重要。鉴于独生子女的特殊性，心理教育应着重抓好如下两点：
第一，让学生学会交朋友，学会倾诉，表达。在这方面的教育中，教师应身体力行，给学生做榜样，先与学生交朋友，启发他们交友，教给他们交友的方法。
一、理论认知机制
理论能否被群众所认同，除了其本身的含义符合时代主流，还有赖于加强学习教育。构建科学的理论认知机制，有利于督促青年教师学习并了解理论，并通过理论教育加强认同。理论学习是引导青年教师培育正确价值观的基本前提，科学的学习方式有利于调动学习的热情。要注重学习方法上的引导，不能仅仅依靠传统的理论灌输法，让青年教师被动地接受理论，而是要努力做到全面理解这一理论，不仅要熟知这一理论的内容是什么，还要阐释内容的深刻内涵，甚至可以用一些案例来讲解其含义。要具体到青年教师应当如何践行，怎样在青年教师的观念、日常工作中体现出来。理论只有被最广大的群体接受，这种理论才能发扬光大。目前多数学校的社会主义核心价值观培育围绕学生来进行，应该把青年教师也作为培育对象，“师生共进”，掀起高校师生共同学习研讨的新格局。要积极发挥交互学习的功能，重视青年教师与学生、资深学者、教授以及优秀党员之间的相互学习，进行集体讨论，形成集体学习、共同进步、积极践行的良好风气。在学习活动中坚守马克思主义的政治立场，保证培育引导的坚定性。学校应积极创新核心价值观学习教育的形式，定期举办学术论坛、讲座以及论文征集活动，更深层次地提高理论认识。
二、情感认同机制
弗洛伊德指出：认同是“个体或群体在感情上、心理上趋同的过程”。［2］“情感认同”就是让每一位青年教师从心理上接受并领悟核心价值观的精髓，在思维中能引入核心价值观。因为只有在情感上高度认同，青年教师才有可能将其真正运用到教育教学实践中，也只有这样，核心价值观才能落到实处。情感认同机制的构建需要做好几方面的工作：首先，搞好宣传，运用多样的宣传形式，如举办活动的形式，加深青年教师对核心价值观的体验，把核心价值观的精髓通过各种各样的活动和仪式体现出来，让青年教师在活动体验中感悟核心价值观的精深内涵。其次，让青年教师尽可能的参与到核心价值观的培育当中，学校应把核心价值观培育与教师的校本科研结合起来，引导教师在科研中进步，在参与的基础上加深认识，提高情感认同。再次，建立情感交流体验机制。青年教师与青年学生是处于同一时代的青年人，他们之间年龄差距较小，共同语言较多，对事物的关注点也相对一致，容易产生情感上的共鸣。学校应开展师生互动活动，让青年教师融进学生当中，在情感交融的基础上，体会到教书育人的乐趣与职业的神圣感，更加体会到“敬业与友善”的真谛，从心理上认可社会主义核心价值观的真正内涵。
三、文化渗透机制
从社会文化的角度看，相对于外部的、开放的、大的社会文化环境，学校是一个内部的、较封闭的、小的“社会体”，校园文化是相对独立的，它植根于学校历史和传统中，弥漫在校园里一切有形和无形的事物中，让处在校园里的师生潜移默化地受到感染和教化。构建文化渗透机制，需要将社会主义核心价值观融入校园物质文化、精神文化以及制度文化中。校园物质文化建设主要体现在满足培育工作的物质需要，将培育工作摆在优先位置，在校园经费配置中向培育工作倾斜，如主动为青年教师订阅报纸、期刊、书籍等；在科研课题申请中，增加与社会主义核心价值观相关的课题数量，课题申请门槛适当减少对青年教师的限制等。搞好校园精神文明建设最为关键，应积极利用学校的环境资源，如在校园里张贴相关标语，在教师师德建设专栏展示践行社会主义核心价值观的优秀人物形象，在校园广播中推送践行的事迹；在国家重大节日、党建活动中以及校歌等精神文明传承活动中，融入核心价值观。校园制度文化建设是将核心价值观融入日常的教学、科研、生活等规章制度中，既为制度文化建设增加了新元素，也促进了核心价值观常规化。如在教师工作测评中，把社会主义核心价值观作为考查教师道德水平的标准。
四、激励强化机制
激励有物质上的，也有精神上的，学校既要对积极践行核心价值观的青年教师给予一定的物质报酬，如发放福利和奖金，也要强化精神鼓励。精神激励有目标激励和榜样示范等形式。制定适于青年教师发展的价值目标，并在他们达到目标之后给予一定的鼓励，他们就会有更多的满足感与成就感，并激励他们为达到更高的目标而努力，这种目标激励也是一种持久的精神激励形式。榜样激励是一种从侧面鼓励青年教师的方式。相关研究证实，人们都有模仿从众、见贤思齐的心理。构建榜样示范机制，可将承载于榜样身上的核心价值观通过榜样在现实生活中的言谈举止表达出来，使核心价值观的理念深意、行为规范与品德操守成为具体形象的外显方面，像一面旗帜一样感召和唤起青年教师主动效仿的内在力量，完成对核心价值观聚焦、理解、认同，最终达到内化榜样所蕴含的价值品质，实现“知行合一”。在实际工作中，要运用多种形式传达榜样的闪光点，尽可能地发挥榜样的激励作用。
五、实践养成机制
理论的价值在于理论能被运用于实践当中。实践活动不仅可以体现理论的价值，还可以巩固理论在受教育者心中的地位，加深对理论的信服。核心价值观在青年教师思想中稳固下来的力量来源于实践，只有在外部实践的强化之下，才能形成坚定而稳固的价值观。青年教师普遍“生活阅历较少、缺乏社会实践”，各学校应积极倡导他们走出校园，深入实践，进行社会调研。青年教师下基层考察，有利于了解社会现实，了解整个社会有哪些价值观，哪些是合理的，哪些是过时的，为自己开展与价值观相关的科学研究提供素材；通过参与挂职锻炼，让教师了解国家发展的动向，明确国家需要主张什么样的价值观，倡导什么理念，并积极以身作则，支持国家的主张，支持国家的政策，提高社会责任感；青年教师学历层次高、思维活跃、视野开阔，一般都具有硕士或博士学位，有些教师还是“海龟”，可以充分发挥青年教师在学历高度、思维广度等方面的特殊优势，在科普知识、理论宣讲、政策咨询、技能培训等方面，开展惠民生、促科普、学技能等活动，让教师在活动中充分展现自身价值，在有形的活动中升华无形的理论。
六、协同联动机制
社会主义核心价值观的培育既要求青年教师自身不断努力，也要求各部门相互协调、相互配合，建立协同联动机制，营造良好的培育环境。首先，主管领导和部门要加强监管。各级校领导要坚持培育社会主义核心价值观的基本原则，对培育工作高度重视，亲自来抓，并一步步抓好落实。学校党委要把培育工作尽早地提上议程，制定切实可行的培育计划，采取相应措施，来加大领导力度，担负起领导职责。学校领导干部在加强对培育工作的监管时，也要以身作则，带头示范，树立良好的风气。各基层党组织也要制定详细的培育措施，保证培育工作的操作性更强，层层落实。同时，应充分调动思想政治工作者的积极性，努力增殖培育的影响力，扩充培育的覆盖面。其次，发挥其他部门协调推力。学校各职能部门应积极作为，特别是工会、共青团职能部门，要在学校党委的领导下，发挥各自优势、加强协同配合，把搞好培育工作作为分内之事、分内之责，逐步建立青年教师践行社会主义核心价值观联系点制度，同心同力协调好培育工作。学校宣传部门也应认识到自己在培育工作上的强大影响力，积极做好宣传工作，与其他部门主动对接工作，保证培育工作顺利实施，高效完成。
七、制度保障机制
制度的建设有利于保障培育的良好秩序，也可以督促其他机制的落实，方便培育工作的顺利开展。首先，设立定期学习培训与实践制度。由于学校在日常管理中并没有对核心价值观的学习培训与实践做出硬性要求，使得部分青年教师在日常工作中并不注重核心价值观理论的学习与实践。学习培训与实践制度的建立有利于把核心价值观的学习培训与实践常规化，让青年教师作为一项必要的任务来做，把对核心价值观的学习培训与实践落到实处。其次，设立考核检查制度。考核检查制度要制定合理的考核标准，对落实情况进行一一比对。在考核制度中，对于考核标准要严格把关，如参加学习是否有无学习笔记、是否撰写学习感想或心得体会等；在实践中，是否有实践记录、实践报告等。最后，设立督导评估制度。督导评估制度可以让督导深入青年教师群体，检查各项相关实践活动是否开展、相应的奖励是否发放，并对活动资料、工作文件等进行审查评估，对于落实较好的学校给予表扬奖励等。
八、网络辅助机制
互联网以其便捷性和灵活性等特点，应用于学校管理系统和教育系统中。网络因其本身的便捷性逐渐成为传播思想和价值观的有力武器，积极利用网络做好思想政治工作对于青年教师社会主义核心价值观的培育意义重大。各学校应主动适应时代潮流，利用网络传播平台积极增大培育力度，开拓培育空间。学校可以利用微博设立论坛，教师在参与时摆脱了参与时间地点的限制；利用微信公众号平台，推送党的理论政策等相关时事政治，还可以定期在平台推送模范人物事迹等。同时还可以利用网络建立强大的思想政治教育资源库，让青年教师获得大量的学习资源，最大限度地施展网络的灵活性。我们也可以利用网络平台组织资深专家学者进行在线答疑，或者通过视频讲解开展讲座，利用生活化且高效的方式培育青年教师的社会主义核心价值观。青年教师是培养国家建设人才的主力军，是培养一批“又红又专”人才的主导力量，他们的价值取向无形中会渗透在学生思维方式中，他们的言传身教会影响青年的价值选择。可以说，青年教师是学生价值观的“源头活水”，他们既是知识的传授者，也是价值观形成的引导者。构建科学的培育机制，能给青年教师的社会主义核心价值观培育创造有利条件，也间接促进青年学生的价值观养成。
作者:王越芬 赵凯丽 单位:东北林业大学
【参考文献】
论文内容摘要：作为培养公安应用型人才的公安院校，共青团组织要在新形势下有所作为，真正成为党的助手和后备军，就必须研究新情况，解决新问题，探索一条适合新形势、新条件下，公安院校团员青年思想政治教育的有效途径：1、推进校园精神文明建设；2、倡导健康向上的校园科技文化活动；3、引导广泛参与社会实践；4、营造理论学习氛围；5、活跃基层团组织；6、重视调查研究。
公安院校是培养公安应用型人才的基地，是预备警官的摇篮，也是展示人类文明教育成果的一个重要窗口。培养和造就社会主义事业的建设者和保卫者，是公安院校的根本任务。新时期社会主义建设事业对全面发展高素质公安应用型人才的需求，向共青团思想政治教育工作提出了新的挑战。作为一名学生思想政治教育工作者必须不断地研究新时期团员青年思想、行为发展变化过程中出现的新趋向、新情况，积极探索新形势下共青团思想政治教育工作的新内容、新途径，从全新的视角关注公安院校的团员青年的成长，及时给予正确的教育引导，真正把中央关于深化教育改革，全面推进素质教育的各项要求落到实处。这已成为当前公安院校共青团各项工作的重中之重。
一、共青团思想政治教育
工作应遵循的方针、原则共青团员是党的助手和后备军，团员青年思想政治教育工作应坚持以马克思列宁主义、思想、邓小平理论为指导，坚持党的基本路线和方针政策，坚持校党委和团省委的领导，坚持服从服务于学校中心工作，坚持思想政治教育工作针对性与实效性的有效统一，坚持教育与服务、教育与管理的双重结合。
二、共青团思想政治教育工作的目的
在共青团工作中应积极引导团员青年坚持学习科学文化知识与加强思想修养相统一，坚持学习书本知识与投身公安工作实践相统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民相统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗相统一。以培养青年的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
三、共青团思想政治教育的内容
1、理想信念教育
理想信念教育是新形势下团员青年思想政治教育工作的核心内容，用邓小平理论构筑团员青年的精神支柱是理想信念教育中的首要任务。公安院校学生的思想政治工作要坚持邓小平理论，深入宣传贯彻党的基本路线、方针和政策，强调讲学习、讲政治、讲正气。共青团组织要营造氛围，创造条件，鼓励并支持广大团员青年以各种各样的形式开展邓小平理论的学习活动。帮助广大团员青年正确理解和准确把握邓小平理论科学体系和精神实质，学会运用邓小平理论来分析问题，解决问题，正确看待转型期出现的各种社会现象。团组织要坚持用党的跨世纪宏伟目标凝聚团员青年，用典型事例引导团员青年，帮助他们牢固树立科学的世界观、人生观和价值观；树立建设富强民主文明的社会主义现代化国家，实现中华民族全面振兴的伟大理想；树立坚持党的基本路线不动摇，坚定不移地走建设有中国特色的社会主义道路的信念。使广大团员青年自觉地投身于建设有中国特色的社会主义伟大事业当中，从而最大限度地实现自身价值。
2、爱国主义教育
加强党史国情教育，让广大团员青年通过系统深入地学习中华文明史，增强民族自信心，自豪感；通过对中国近现代史的解读，正确了解的由来，坚决维护祖国统一，增强为祖国繁荣昌盛贡献自己力量的责任心和使命感。尤其要加强对团员青年进行中国共产党党史教育和中国青年运动史的教育，让他们深刻领会党组织和团组织的先进性之所在，从而在学习、工作、生活中自觉地以高标准来严格要求自己。对于在校大学生来说，爱国主义教育最根本的一点就是要教育引导他们热爱自己的学校，热爱自己所学的专业，热爱公安事业，树立正确的成才观，明确自己的奋斗目标，把个人成长成才与祖国人民的需要更好地结合起来，成为祖国建设的栋梁之才。
3、思想品德教育
教育团员青年注重自身修养，从自身做起，从小事做起，“不因善小而不为，不以恶小而为之”，在日常生活中的点滴言行中积累内涵，促进自身文明建设；养成言行一致，表里如一，团结友爱，助人为乐的品德；尊重他人劳动，珍惜劳动成果，“己所不敢，勿施于人”，在人际交往过程中体现自身良好的道德修养，营造和谐的人际环境。作为公安院校的团员青年，特别应做到遵守公共道德，遵纪守法，捍卫正义，见义勇为，用自己的行为影响人，感化人，在社会生活中大力宏扬新风正气。结合公安机关“三项教育”的精神，在团员青年中开展以全心全意为人民服务为宗旨的教育，实事求是的思想路线教育和严格公正文明执法的法制教育。引导团员青年正确处理个人、集体、社会三者间的关系，做到个人利益服从集体利益，始终把祖国的利益放在首要位置。同时对团员青年要注意培养高雅的情趣爱好，坚决抵制一切不健康的东西。在道德文化方面，公安院校的青年学生始终要站在社会主流的一边，身体力行并积极倡导。
4、心理健康教育
各级团组织和团的干部要关心和帮助团员青年的成长成才，要在团员青年中有针对性地开展心理健康教育，帮助他们在学习、生活、工作中树立自尊、自强、自立精神，培养正确的成才观、婚恋观和择业观，引导他们处理和把握好各种人际关系。特别是对于一些家庭经济有困难的同学和性格孤僻的学生，团组织和团干部更要主动关心帮助他们克服生活上的困难，树立克服困难的信心。要号召其他团员帮助这些同学，鼓励他们参与集体活动，通过自己不懈的努力，使这部分同学能够尽快地融入到集体当中，在团组织的培养下健康成长。
5、法制教育
作为公安院校的团员青年要认真学好法律法规；团组织要结合法律基础知识教育和校纪校规教育，引导青年掌握法律基本知识，增强法制观念和公民意识，遵纪守法，自觉维护自身合法权益。不参加非法组织，不参与违法活动，坚决同违法犯罪行为作斗争，维护校园秩序，维护社会稳定和发展。
6、科学知识教育
通过组织开展各种科技文化活动，引导团员青年逐步培养创新精神和创新意识，帮助他们掌握科学思想和科学方法，树立正确的科学态度，激发起学习科学文化知识，投身公安事业的热情。指导他们为适应公安工作发展的需要，主动完善自身素质结构，促进良好学风、校风的形成。
四、共青团思想政治教育工作途径
1、全面推进校园精神文明建设，发挥团员青年在校园精神文明建设中的主力军作用，以创建青年文明校园为核心，大力开展青年志愿者活动。在活动的组织形式、领域拓展上不断下功夫，吸引更多的团员青年在参与青年志愿服务的过程中得到锻炼、接受教育。
2、积极倡导健康向上的校园科技文化活动
建设科学健康、积极向上的校园文化，优化育人环境，坚持开展以“三大节”，即“五·四”青年节、“七·一”建党节、“十—一”国庆节。为主体的校园科技文化活动。用这些活动占领校园文化阵地，充实我校学生的课余生活，让广大团员青年在活动参与过程中受到熏陶，接受教育，培养他们的参与意识和竞争意识，营造良好的校园文化氛围。
3、引导团员青年广泛参与社会实践
以“大中学生科技文化卫生三下乡”活动为龙头，以建立健全各级青年志愿者协会为契机，引导团员青年广泛参与社会实践活动。各级团组织要根据自身条件，结合专业特色，带领团员青年走出校园，走向社会，拓宽社会实践领域，以小型分散的形式组织团员青年开展实践活动，让他们在实践过程中走向社会、了解国情，把所学理论知识更好地运用到实际生活中，发挥自己的智力优势，服务人民群众，在实践中增强为人民服务的意识。
4、与课堂教学相结合，营造理论学习氛围
根据邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的要求，继续深入开展理论学习活动。各级团组织要以学生干部、优秀团员、入党积极分子为骨干，加强邓小平理论研究会(读书会)及“双学”活动的班子建设。与“两课”教师配合，做好对研究会(读书会)及“双学”的指导工作，开展以研讨、辩论、征文活动、聘请专家教授举办专题讲座等形式，帮助团员青年加深对理论的认识，掌握理论的科学体系和精神实质，结合实际，学以致用。在以往开展理论研究活动的基础上，要注重成果的收集和相互之间的交流学习，促进全校范围内理论研究活动的蓬勃开展。
5、加强工作指导，全面活跃基层团组织
共青团基层组织是否活跃，工作是否有力，直接关系到共青团各项工作的最终成效。思想政治教育工作是否能够落到实处，能否见效，基层团组织起着关键作用。各团总支要以“红旗团支部”的评比活动为切入点，加强对所属团支部的工作指导，帮助他们选好团日活动主题，请好指导教师，在工作方式方法上悉心指导，力戒基层团组织工作只重表象不重实效，把思想政治教育工作以青年学生喜闻乐见的形式融入到日常工作当中，只有真正实现了基层团组织的全面活跃，才能把尽可能多的青年学生团结到团组织周围，纳入到共青团思想政治教育范畴内。
6、思想政治教育工作要重视调查研究
用什么样的标准衡量当代青年
理夫（中共中央宣传部理论局副局长）：现在大家都抓一个问题——精神文明建设。都想在这面旗子下作文章。但对精神文明的理解是不一样的。一种是把精神文明建设拉回到过去老轨道上去，就是五十年代的轨道。偏离了这个轨道就是思想意识和道德观念发生了问题。在老轨道上行进的是牛车，赶车人手拿一根鞭子，从严控制，让牛稳稳当当地走，别出问题。持这种想法的同志把五十年代说成“黄金时期”、“理想时期”。另一种基调是八十年代的，在现代化的道路上，用现代化的交通工具前进。搞精神文明建设不是压制，而是激发、诱导、鼓励，活跃思想，在各种议论中，择其善者而从之。
前一种理解实际上抱着“纠偏”的意图，认为我们国家偏离了社会主义轨道。胡启立同志说过，不要把五十年代说得那么好，那时也有风气不正的地方，比如不讲真话。使人们的思想和观念回到五十年代去，实际上是恢复旧体制，因为两者是不能分割的。
这里涉及到如何看待青年的问题，因为精神文明建设很大部分是针对青年的。我们要反对封建宗法观念，不能用宗法观念要求青年。如果我们的政工干部总是用五十年代的标准衡量青年，那就会把八十年代的青年看得一无是处，看成异已的力量，我们这个社会就危险了。我看未必是这个状况。现在青年对改革的要求特别强烈，表明他们关心国家、关心社会，渴望振兴中华。因此，如何评价新时期的青年，用什么标准衡量，应该开展讨论，作具体分析。现在实际上在衡量八十年代青年的标准问题上存在着分歧。这个问题不解决，青年工作是很难做好的。
王通讯（国家科委人才资源研究所副所长）：从人才学的角度看八十年代的青年不能说今不如昔。总的说来，现在青年的素质比过去好，当然也存在问题。但五六十年代的青年也有他们的局限性。五六十年代有许多书和文章都讲怎样谦虚谨慎，怎样少犯错误，宣传的是封闭式的自我完善。现在如果还讲这些问题，青年就不太欢迎了。现在受欢迎的是怎样作贡献，怎样创新，青年追求的是开放式的自我完善。今天在评价人的时候，只注意个人修养品德是不够的，待人接物上的谦虚谨慎并不等于工作干得好。评价人应注重其能否在工作上不断作出成绩，为四化建功立业，而不只看他是不是一个谦谦君子。
当代青年应具备哪些素质
金观涛（《走向未来》丛书主编）：我们正在经历一个文化观念转变时期。今后在建立价值观念时，有一条很重要，就是科学精神。过去我们一般把科学精神解释为爱科学、爱知识。但更重要的，科学精神还有对人的价值观念、心理素质的主导作用。今天，人们愈来愈透过科学的外观和具体成就，体会到科学精神作为人生观的重要性。
什么是科学精神？首先就是尊重实际。我们常说实践是检验真理的标准。可是，如果科学理论和经验发生矛盾时，你相信谁呢？很多人会说，当然相信经验。但在大多数情况下，科学理论是对的。因为科学理论是经过千百次实验严格检验证明的，而某一类经验很可能是假象。几百年来，近代科学已建立起一套鉴别理论真伪的规范。实践检验绝不是理论与经验的简单比较，而是有着严格的科学程序。因而，科学是理性主义的。
（李泽厚：现代科学发展很注意理论，纯粹思辨的理论。我们有时所谓实践检验真理、片面强调理论联系实际和理论的实用性，经常不自觉地滑向经验论。这是我们民族的不足，现在的青年要自觉意识到理论的重要性、纯粹思辨的力量。这也是现代化，是思维现代化中很重要的一方面。）
科学精神中第二条是，合理的怀疑主义或有条件的怀疑主义。现在有些青年什么都不信，怀疑一切，这当然不对。但是任何一种科学理论都是通过实践证明的，当实践没有对理论构成总体威胁，或没有一种更好的理论取代它时，我们应该相信原有的科学理论，不能轻易怀疑。这样才能保持科学理论的规范性、持久性。否则就会陷入混乱，而不利于科学发展。但科学精神高度重视人的评判权利，它认为人们在相信任何一种理论时，应该保留怀疑的权利，一旦实践对它作出否定，我们就放弃它。因此，有条件的怀疑主义者主张相信与怀疑同时存在，因为它们各有自己的功能。只有这样，科学理论才不致变成迷信。
刘青峰（《走向未来》丛书编委）：青年工作者经常关心和提出些切近青年自身的问题，如修养问题、婚恋问题等。这是很有意义的，也很必要。但一般地讲，仅仅关心这些问题就显得肤浅。青年最感兴趣的还是人生观问题。尤其在今天，如果围绕人生观问题展开一场讨论，青年一定会欢迎。
刚才金观涛同志讲了科学精神，我觉得我们对民主的理解比对科学的理解还要差。苏联《文学报》最近辟了个“直言’专栏，著名诗人叶甫图申科为此栏撰文，发表了很尖锐的批评意见。他曾经说过：如果不作政治家，将会感到道德上的羞愧。我们民族就应该提倡这种精神，八十年代的青年人应该有很强的民主精神和社会责任感。
青少年核心价值观路径一、新形势下培育青少年社会主义核心价值观的必要性
正如马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》所说，理论在一个国家实现的程度，总是取决于理论满足这个国家需要的程度。理论来源于现实，社会主义核心价值观作为一种主流的思想观点，也产生于现实，并服务于社会发展的需要。因此，青少年社会主义核心价值观培育具有强烈的现实针对性。
（一）信息化时代青少年面临价值观选择困惑
随着改革开放的深入和社会主义市场经济的不断发展，我国的经济成分、就业方式和利益关系日趋多样性和复杂化，反映在我国的价值观领域就是人们的价值观呈现出多元化、多样化和多变性的趋势，各种理性和非理性的、先进和落后的、积极和腐朽的价值观念相互交织、相互激荡。对于心理尚未成熟，抵抗能力较弱的青少年来说，要在这些价值观念的交锋中，做出正确的价值选择非常困难，同时，信息技术的迅猛发展和网络传媒的普遍流行，为青少年价值观的教育提供了便捷生动的渠道。但由于网络传媒的开放性和商业性，不可避免有各种低俗、庸俗、媚俗的信息借着文化要大众化的幌子充斥着网络媒体，使青少年的价值观教育面临严峻挑战。
（二）资本主义文化价值观渗透愈发深入
世界各国历来高度重视文化价值的培育。国家的崛起不仅是经济崛起、制度崛起，更是文化价值观念的崛起。法国启蒙运动中“自由”“平等”“博爱”等价值观念为法国大革命的成功奠定了思想基础；美国的“民主”“自由”“人权”也为其国家实力的增强做出了贡献。各国越来越重视价值观的培育，并将文化价值观的宣传渗透作为提高国家文化软实力战略加以推进，而价值观念的竞争则是文化竞争中至关重要的内容，被称为一场“没有硝烟的战争”。当代著名政治学者俞可平教授曾指出，文化全球化本质上是超越本土的文化认同或价值认同，简单说，就是强势文化对弱势文化的一种入侵。“苏联解体”就是上世纪世界格局的最大变革，它给中国一个深刻的警醒：价值观的沦落是灾难性的，社会主义的活力在于必须保持价值观的先进性。广大青少年由于其自身的心理弱点而首先成为被渗透的主体。因此，加强对青少年社会主义核心价值观的培育，提高他们辨别各种思想意识的能力，帮助他们自觉抵制、免疫资本主义腐朽思想和价值观念侵蚀，从源头上维护我国社会主义意识形态的安全，意义重大，任务紧迫，势在必行。
（三）青少年社会主义核心价值观缺失问题突出
著名心理学家埃里克森的人格发展八阶段论认为，青少年时期是个体身心发展的关键期，是人生的一个重要的承上启下阶段，也被称之为是心理风暴期、混沌期、危险期和第二个反抗期。尤其是在青少年早期和中期，他们的独立意识逐步增强，要求依靠自己的能力达到一定的目标，但是能力与期望之间往往产生偏差，使得青少年的内心经常充满矛盾，情绪与行为也不太稳定，自制力和承受力都比较弱，容易从一个极端走向另一个极端。如果引导不到位，将会影响到下一阶段人格的健全与发展。正是由于这一时期的心理特殊性及社会环境、大众媒体等因素的综合影响，当前我国青少年价值观出现令人担忧的现状。主要表现在：
1.理想信念淡漠和价值观扭曲。受市场经济利益最大化原则的影响以及西方拜金主义思想的侵蚀，青少年的理想信念和价值观呈现出功利主义和个人本位主义的特点，他们在政治上的追求趋弱，淡化社会理想信念，更加强调个人利益至上的个性化发展，尤其当他们的社会理想信念与生活理想相冲突时，青少年往往会选择调整或放弃社会理想信念，转而选择金钱至上或个人至上的价值观念。
2.道德观念淡漠和素质滑坡。青少年虽然对社会基本的道德原则和行为规范有一定的认知，对善恶、是非、美丑有一定的辨别能力，但在实践中还存在严重道德认知和道德行为不相一致的现象。尤其是对周围发生的社会不良现象，青少年的态度也存在认知和行为选择不相符合的困惑。比如，屡屡出现的“扶老”现象，按照传统的道德标准是应该做的，但结果却出现施救人被讹诈现象，传统道德行为标准和个体行为结果产生冲突，加之社会舆论缺乏正确的宣传引导，给青少年价值观形成带来一定的困扰。而对于近期频繁出现的“女生群殴”事件、“3分钟扇同学18个耳光”等校园恶性事件，则无不在拷问着每一个青少年的良知和道德观。
二、新形势下加大青少年社会主义核心价值观培育的重要意义
在多样价值观的相互激荡中，青少年社会主义核心价值观的培育研究，无论是在理论上还是在实践中都具有重要意义。
（一）理论意义
马克思主义认识论认为，随着社会实践条件的变化，人们对事物的认识是不断地向前深化。加强青少年社会主义核心价值观培育和研究，不仅能丰富和发展社会主义核心价值观的理论，深化青少年对社会主义核心价值观内涵的认识，也有利于丰富科学社会主义的思想体系。
张耀灿教授在《思想政治教育原理》一书中指出，世界观教育、政治观教育、人生观教育、法制观教育、道德观教育构成了思想政治教育的主要内容，而在政治观教育、人生观教育和道德观教育中都穿插着社会主义核心价值观的教育，思想政治教育与社会主义核心价值观在内容上具有高度趋同性。青少年社会主义核心价值观的培育过程，能够不断丰富思想政治教育的内容，更新思想政治教育的方式方法，进而推进思想政治教育理论不断成熟和完善，具有重要的理论意义。
（二）现实意义
1.有利于青少年健康人格的塑造。价值观对青少年的行为有着深层的导向作用。基于青少年价值观缺失的现状，尤其是目前青少年犯罪比例的升高以及青少年犯罪低龄化，许多国内外的专家学者都把目光投向这个领域，也引起了中国政府、学校和家庭的极大关注。在2014年教师节上指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”因此，青少年社会主义核心价值观培育，有利于在青少年成长的关键时期，提高其道德素养，提升其精神境界，促进其健康人格的养成。
2.有利于拓展思想政治教育的新路径。美国社会心理学家凯尔曼将价值观内化过程描述为三个阶段：由外在压力造成的而非真心实意的服从阶段，自愿接受的同化阶段，以及新行为已经进入潜意识，自然而然地成为个体一部分的内化阶段。目前，我国青少年对社会主义核心价值观还只是停留在简单的认知阶段。认知与行为容易发生偏离，要使认知真正转化为行为，思想政治教育便承担了重要的角色。过去的思想政治教育侧重于理论知识的单向灌输，这与青少年的心理特点是不相符的。青少年的主体意识强烈且具有反抗情绪，反感死气沉沉的知识传授，喜欢多元、个性、创新的表达。有调查数据显示，大众传媒备受青少年青睐，对青少年价值观的影响作用巨大。因此，新形势下青少年社会主义核心价值观的培育过程则是对过去传统思想政治教育方式的一种革新，也是现代大众传媒在思想政治教育中展示优势的一种考验，有利于拓展思想政治教育的途径，增强其实效性、针对性和兼融性。
3.有助于提升国家文化软实力。社会主义核心价值观是国家文化软实力的核心内容。提高中国的文化软实力，从根本上说取决于社会主义核心价值观的生命力、凝聚力和感召力。只有人民群众发自内心认同社会主义核心价值观，并转化为一种自觉追求，才能形成共同的理想信念、基本的道德规范和强大的精神支柱，进而形成一种强大的凝聚力和民族精神。青少年是国家的未来，青少年的文化素养、价值观念、精神信仰决定国家的文明程度和未来核心竞争力。梁启超先生曾在《少年中国说》中指出，故今日之责任，不在他人，而全在我少年。培育青少年社会主义核心价值观，必将提高国家文化软实力，确定国家未来的综合国力及其战略地位。
三、培育青少年社会主义核心价值观的有效路径
强调“让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽”。“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”，是十对社会主义核心价值观的最新概括，也是对国家层面的价值目标，社会层面的价值取向，个人层面的价值准则的最新凝炼。如何使广大青少年把这3个层面、24个字的基本内容内化于心、外化于行，探究其有效路径是广大教育工作者义不容辞的责任。
路径一：正面灌输，积极引导。
社会主义核心价值体系不会自发地在青少年头脑中产生，需要有意识地加以灌输。灌输方式应多样化，可利用当地红色资源，通过组织主题鲜明、形式新颖的爱国主义教育活动，如参观“渣滓洞”“杨虎城公馆”，瞻仰“纪念堂”“百色起义陵园”，走进“小萝卜头塑像广场”“酒泉卫星发射中心”等，让广大青少年参与其中，亲身感受活动过程中情感和心灵的震撼，用正面灌输和积极引导的方式，达到培育核心价值观的目的。课堂教育作为对青少年进行核心价值体系教育的主渠道，应做到有灌输又要有互动，如组织学生讨论、辩论，开展主题读书活动、举办先模人物事迹报告会、观看优秀影视作品、实地调研考察等，充分利用课堂内外的各种有利条件，积极探索新的教育方式和教育途径，努力促进课堂教学和课外活动相结合，正面灌输引导与学生自我教育相结合。
路径二：区别对象，循序渐进。
青少年是一个动态发展的年龄群体，由儿童期到青春期到青年前期、中期和后期，呈现出明显的发展层次差异。针对差异性，应采取区别对象，分层施教的策略。在2014年5月30日参加庆祝“六一”国际儿童节活动中强调：“少年儿童培育和和践行社会主义核心价值观，要适应自身年龄和特点，做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。”教育方法是影响教育效果的重要因素。小学阶段少年儿童合适的方法是体验教育，而体验教育由低到高又可以分为游戏体验、情景体验、和角色体验等。中学阶段则采用互动参与、角色扮演、团体辅导的方法效果更佳。
路径三：“三位一体”，齐抓共管。
青少年社会主义核心价值观教育作为一项系统工程，要求全社会一起来关心、支持，建立健全教育机制互联、教育功能互补、教育力量互动的学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，由学校向家庭辐射、向社会延伸，推动学校教育、家庭教育、社会教育的有效衔接，不断提高青少年的思想道德水平。
一是发挥家庭道德教育的基础作用。家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对青少年的成长至关重要。家庭教育最重要的是“关爱而不溺爱”，家长要时时处处给孩子做榜样，用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子。要善于从点滴小事中教会孩子欣赏真善美、远离假丑恶。要注意观察孩子的思想动态和行为变化，及时了解孩子的心理需求，经常沟通感情，帮助他们解决各种困惑。
二是坚持学校道德教育的导向作用。学校是对青少年进行思想道德教育的主渠道、主课堂，应把德育放在更加重要的位置。2014年10月，中共教育部党组、《关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见》中强调，全面加强校风、师德建设，坚持教书育人，根据少年儿童特点和成长规律，循循善诱，春风化雨，努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德；每一次活动不仅健康身心，而且陶冶性情，让同学们都得到倾心关爱和真诚帮助，让社会主义核心价值观的种子在青少年心中生根发芽。
三是净化社会道德教育的环境作用。社会环境的净化对于青少年的健康成长是十分必要的。当前要深入分析和研究网络环境下青少年思想道德教育的新特点、新规律、新问题，牢牢掌握网络教育的主动权。同时，校外教育是青少年心理健康养育的主要土壤，要整合各种社会资源，精心搭建有利于青少年健康成长的活动平台，营造培养青少年健康人格的育人环境，使学校教育、校外教育、家庭教育无缝对接。
路径四：知行统一，注重践行。
核心价值观既是一个思想问题，更是一个实践问题。针对青少年思想活跃、可塑性强的特点，积极创新校外实践活动，注重行为积累，抓好习惯养成，在身体力行中促进青少年对社会主义核心价值观的知行统一。如利用寒暑假，积极组织青少年参与文明城市、文明社区、文明镇村创建活动，参加义务清洁家园、关爱空巢老人、文明交通宣传，争当“文明小使者”“道德小标兵”“社区小义工”“家庭小帮手”，开展爱心募捐、资助灾区及困难家庭学生等公益活动。利用法定节日、传统节日、重要人物和重大事件纪念日等时机，组织青少年开展道德实践活动，引导青少年弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养，激发青少年爱党、爱国、爱家乡的情感，树立为民族复兴而努力学习的远大志向。
四、结语
强调：“青少年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。”青少年是人生价值观形成的关键时期，只有抓小抓早，才能让社会主义核心价值观在广大青少年心中播种发芽，并茁壮成长为参天大树。实践证明，推进青少年对社会主义核心价值体系的认同与践行，要将理论教育与实践教育充分结合起来，优化青少年成长的外部环境，形成全社会高度重视、齐抓共管、共同推动的强大合力，才能真正收到良好的效果。
参考文献：
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[2]赖纳・特茨拉夫 著.全球化研究的中国视角全球化压力下的世界文化.俞可平 译.江西人民出版社，2001.
[3]韩震.社会主义核心价值观五讲.人民出版社，2012.
[4]同北京师范大学师生代表座谈时的讲话.2014-9-9.
学校是青少年成长所不可或缺的重要情境。对中国来说，研究学校中群体因素对青少年心理健康的影响还具有特别的现实意义。近年来，很多家庭在义务教育阶段就通过“辅导班”培训、购买“学区房”、户籍迁移等各种途径致力于子女的教育，其所得是否有利无弊;学校除了提供教育外是否还在其他方面影响着青少年的身心发展。这些对于深人理解家庭教育投资行为，以及正确评价教育政策有效J胜都具有重要意义。
目前已有学者就影响青少年心理健康的诸多因素进行过探讨，但是关于群体因素如何影响青少年心理健康的研究还很少见。本文使用“中国教育追踪调查”(CEPS>基线数据和多水平分析方法，以中国初中生群体为研究对象，具体的研究问题是:(1)青少年心理健康受到哪些因素的影响?(2)青少年心理健康的差异在多大程度上可由群体因素来解释?(3)群体因素如何影响青少年的心理健康?二、文献回顾与研究假设
关于青少年心理健康的影响因素，现有研究主要围绕家庭因素展开，家庭环境在个体发展中的功能被不断证实和丰富川。对于学校的影响，在美国《科尔曼》报告之后，虽然涌现出了为数不少的研究成果，但比较而言，国内研究在此方面起步较晚。虽然近年来有研究探讨了影响青少年教育产出的群体因素，但就心理健康而言，相关研究还比较少见团。考虑到青少年心理健康是各方面因素综合影响的结果，本文将从家庭因素、压力因素、人际关系因素以及学校群体因素四方面进行文献回顾并提出相关研究假设。
(一)影响青少年心理健康的家庭因素
1.父母间关系。社会学习理论认为，不和睦的父母关系会使子女有更多的机会学习破坏性的冲突解决策略，并导致其养成不当的人际交往模式。间接作用观点认为，冲突型的夫妻关系破坏了家庭整体关系，并通过影响亲子关系导致子女心理问题的产生。认知背景理论认为，子女通过经验来认知并应对父母间的冲突，其心理问题的产生主要根源于对这种冲突的不恰当归因和对压力的应对不良团。基于以上，本文提出如下研究假设:
假设1:父母间关系越和睦，青少年心理越健康。
2. 家庭收人水平。社会因果论认为，身心健康问题是不良社会经济地位所导致的后果，长期生活于较低经济条件的青少年，更容易发生心理问题。社会经济条件过低的家庭，会因为物质资料的匾乏，导致子女缺少发展情感的必备条件。国内研究也发现，家庭经济条件差异会造成初中生心理水平的差异，家庭收人低的初中生更易产生敌对、紧张、焦虑、抑郁和不平衡的心理状态川。基于以上，本文提出如下研究假设:
假设2:家庭收人水平越高，青少年心理健康状况越好。
(二)影响青少年心理健康的压力因素
1.未来信心。动机系统理论认为，心理状态受到个体对自身能力和环境的信念影响，消极预期会导致消极的心理状态。Beanie和Hardy发现，在压力情景下，坚强的自信心能为个体提供有力的精神支持，从而缓解压力对心理健康的冲击困。国内研究也证实，自信水平高的个体人际困扰较少，身心健康水平较高川。因此，本文提出如下研究假设:
假设3:青少年对未来越有信心，其心理健康水平越高。
3. 父母期望的压力。家庭投资理论认为，父母对子女的期望是最重要的心理变量，在青少年个体发展中具有重要作用。Marcenaro和opez发现，父母期望对青少年的心理健康有着直接的影响困。国内也有实证研究发现，过高的父母期望会增加子女的心理负担，父母对子女的期望越高，子女的心理健康状况越差。因此，本文提出如下研究假设:
4. 假设4:青少年对父母期望的压力感越强，其心理健康水平越低。
3.学业压力。一项对广东省6所中学29个班级。名初中生的调查发现，学业负担对多种心理症状有显著的正向预测作用，学习负担与初中生的心理健康有密切联系}lo} o Tremblay和Coney研究认为，课业负担与心理问题显著相关，前者主要通过挤占休闲和运动时间影响心理健康口。基于以上，本文提出如下研究假设:
假设J:青少年学业压力越重，其心理健康水平越低。
(三)影响青少年心理健康的人际关系因素
师生关系。作为青少年成长过程中的重要他人，师生关系对青少年的心理健康具有不可忽视的影响。一项针对四川省11名初中生进行调查的研究显示，师生关系与青少年心理健康关系密切，良好的师生关系有助于缓解学生的焦虑情绪Kim等的研究也表明，和谐的师生关系会使学生拥有较强的归属感和安全感，师生关系密切的青少年，其社交能力更强。因此，本文提出如下研究假设:
假设6:师生关系越好，青少年心理健康水平越高。
2.同伴关系。良好的同伴关系对于青少年社会技能的获得以及人格的健康发展有着积极的影响。I_a Greca和Harrison研究发现，亲密的同伴关系可以减少青少年的社会焦虑体验。相反，有同伴消极对待和拒绝遭遇的青少年会表现出更高的孤独感。国内研究也发现，受同伴欢迎、被同伴接受的经历会增加青少年的幸福感。因此，本文提出如下研究假设:
假设7:同伴关系越好，青少年心理健康水平越高。
3.亲子关系。教育生态系统理论认为，家庭属于教育环境的外层系统，必须通过亲子行为才能对子展产生影响。Canetti等研究发现，父母的关怀程度越高，青少年的抑郁水平越低。国内研究认为，亲子关系是最早建立的人际关系，这种关系不仅直接影响儿童的身心发展，而且也影响到儿童以后形成的各层次人际关系。因此，本文提出如下研究假设:
组织领导。学校成立由校长办公室牵头，由教导处、教研组主要负责人组成的教师“青蓝工程”培养领导小组，加强领导、协调与管理。
制度保障。学校制定《“青蓝工程”培训方案》，建立《青年教师校本培训成长工程培训记录本》，同时结合绩效工资改革，修订相关考核制度。
经费保障。学校在教师培养的费用上毫不吝啬，将教师培养经费列入年度预算。为了确保教师培养工作的顺利实施，学校多渠道筹措经费，保障教师培养工作必需的经费开支。
时间保障。为了保障培训学习，学校规定每周三为集中学习时间。每两周集中进行教研组活动，每周进行备课组活动，不定期举行教师观摩、研讨，时间另外安排。教师课余可以自主学习，通过报刊、书籍和网络等，进行有针对性的学习。
为了切实提高青年教师的课堂组织与管理能力。提升课堂教学的水平，促进青年教师的专业成长，制定“青蓝工程”培训计划。通过培训，促使青年教师更新教育理念，提升师德修养水平；理解并初步掌握课程标准：形成教育教学能力：提高青年教师对学校教育理念和教育文化的认同度，尽快融入学校的教育文化，缩短青年教师的角色转换期。
制定“聚焦课堂教学，创新班级管理”论坛活动制度。学校制定“青蓝工程”论坛活动制度，规定每年组织以“聚焦课堂教学，创新班级管理”为主题的论坛活动，参加对象为教龄五年以内的青年教师。学校第一届青年教师论坛围绕如下两个主题：一是以助学稿为研究载体，聚焦课堂教学，突出“先学后教。精读实练”和“小组合作，培养自主”等课改理念：二是以礼孝教育为研究载体，关注学生心理动态，创新班级管理模式，促进学生自主管理能力等德育理念。各位青年教师畅所欲言，有的讲工作中遇到的难题，有的讲教学中的心得。论坛结束之后，学校把青年教师的论坛文稿整理成册，颁发给每位青年教师，意在让每位青年教师取长补短、扬长补短、变短为长。不少青年教师经常会拿出来翻阅，认可这样的交流形式，因为这不仅可以交流工作中对教育教学的困惑。还能学习其他同龄教师的宝贵经验，有助于自己的专业成长。论坛活动还评出一二三等奖。学校购买大量教育教学方面的书籍。作为奖品颁发给各位青年教师。面对这样的精神食粮，青年教师都说比任何实物都来得更有意义。
确立青年教师教研论文征集评比活动的制度。学校制定“青蓝工程”论文征集活动制度，规定每学年每位青年教师必须上交教育教学论文，由学校组织评比并推荐优秀论文。参加市教研室论文评选，或推荐《慈溪教育科研》《宁波教育科研》等杂志发表。为了提高青年教师的论文写作水平，促进青年教师的专业成长，学校专门聘任每门学科的教研组长、骨干教师、高级教师为论文指导教师，指导青年教师的论文写作。每年一届的青年教师论文大赛，极大激发青年教师撰写论文的积极性，青年教师的论文在慈溪市获奖的比率大幅度增加。
开展青年教师专业发展的个案研究，引领青年教师成长。根据平时的观察、青年教师座谈会和教师制定个人三年发展规划等多种形式，了解青年教师的发展现状，了解他们成长过程中的阻碍因素，以每位青年教师最需要解决的问题为抓手，分类、分层和分步进行有针对性的研究。学校专门为青年教师建立个人成长档案。观察和记录他们专业成长的历程，借以促进青年教师专业的个性化发展。青年教师由于刚刚参加工作，很多方面要从头学起，比如如何有效完成教学工作、如何合理实现班主任工作、如何处理师生关系和同事关系等。日常教育教学工作显得很繁琐，促使很多青年教师疲于应付各种层出不穷的新问题，根本没有多余的精力和心情来参与教科研活动。在这样的情况下，不能只从制度角度给青年教师太大的压力，而是要从榜样角度给青年教师更多的动力。
关注小现象、小问题和小策略研究，引导青年教师放低视角、叩问细节。一是鼓励优秀青年教师参加德育“小课题研究”。德育“小课题”是以班主任、心理辅导老师、团队老师、德育管理者、一线教师为研究主体，围绕“育人为本，立德为先”的主题，突出一线德育的特点，侧重实践探索的课题。德育“小课题”属于个人专项课题，相对于其他的教育科研课题来讲，侧重实践探索，具有起点低、入手快的特点。学校鼓励教师关注身边的德育细节。让个别优秀的青年教师申报德育“小课题研究”，促使其在实践中较快地提高教育科研的能力和水平。近几年来，在学校鼓励与支持下，多名教师积极申报宁波市德育“小课题研究”，并取得丰硕成果。更多青年教师，特别是年轻的班主任，也都自觉和主动地加入德育“小课题研究”。二是鼓励优秀青年教师更新教育理念，关注教育界的热点。教育一直在进行着改革，新的理念要求青年教师不断研究、探索，这样才不会被改革的潮流所抛弃。“翻转课堂”、“微课”、“微课程”等新名词接踵而至，一线的教师又有多少人了解、关注呢？接受新事物、新理念，更需要青年教师去充当先锋。
三、开展多种形式的培训学习活动
自主学习培训。学校图书馆先后购置大量教育书籍。为每一位青年教师每年订阅150元与教学有关的报纸杂志，要求教师每学期至少认真学习一本教育理论刊物并撰写读书报告。学校开放教师阅览室，鼓励教师有效利用业余时间展开自学，阅读教育教学刊物、教育专著、中外名著，上网浏览各种信息、查阅各种教学资料，引领教师由“外培”转向“内培”，促进教师自我完善、自我发展。在自主学习的基础上，撰写学习心得、反思笔记，把学习和教育科研活动相结合。
外出考察“取经”。培训分集中培训和分散培训。集中培训主要是理论讲座、专题报告、研究讨论等。培训内容主要包括教师专业化、职业道德规范和班级管理、教育教学理论和专业知识培训、教育教学能力培训、教育科研能力等。分散培训主要是自主观看优秀课录像等，通过集中点评、交流，以及行为跟进课的课例分析与研究，利用集体的智慧，开发教师创新的思想，促进青年教师在课堂教学、教育科研方面的提高。学校每年划拨一定数量的经费，安排不同层次的青年教师外出访问、考察，学习先进的教育教学理念，学习科学的教育教学方法。以及有效的管理方法，推动青年教师在班级管理、课堂教学和科学研究等方面全面提高。
专题研讨活动。学校经常组织青年教师参加各种讲座、班主任工作等专题研讨活动，高水平、高效率的讲座让青年教师获益匪浅，让他们深刻地意识到。在日常教育教学工作中，教师不仅要有热情和干劲，更要有智慧和巧劲，要在课堂教学和班级管理中渗入科学的管理理念和先进的教育方法，更要顺应学生的特点和教育规律，善于抓住一切教育契机，充分调动学生的主观能动性，进一步挖掘学生的内在潜力。
[关键词]十；信仰；青年官兵
党的十报告开篇郑重提出：“对党和人民确立的理想信念倍加坚定，对党肩负的历史使命倍加清醒。” 报告结尾特别指出：“全党都要关注青年、关心青年、关爱青年。”、“树立正确的世界观、人生观、价值观，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族，在投身中国特色社会主义伟大事业中焕发出绚丽的光彩。”对于军队来讲，就要在这次盛会的指引下，把握青年官兵时代特征，坚定青年官兵精神信仰，引导青年官兵迅速成长，为推进国防和军队建设更好更快发展贡献自己的力量。本文主要围绕占领青年官兵信仰精神高地这个根本问题，从为何占领、如何占领两个层面进行一下探讨。
一、对“为何占领”青年官兵信仰精神高地的线性分析
信仰是一个人的灵魂，是力量之源、精神支柱。坚持党对军队绝对领导是我军永远不变的军魂。作为青年官兵，就要真心爱党、实心信党、铁心跟党，坚定地用实际行动践行党的理论和宗旨，用毕生精力为党和人民的事业奋斗。
一是用历史的眼光看，先辈们信仰的坚定与执着，是成就我们党和军队大业的根本所在。党史军史是执政兴国的珍贵镜鉴，是资政育人的生动宝典。站在时代的肩头回望历史，她昭示我们：马克思主义代表人类发展规律，这个崇高而又伟大的信仰具有强大的凝聚力、吸引力和感召力。我们党从小到大，从弱到强，遇到无数艰难困苦，但始终人气十足，而且凝聚了中华优秀儿女在她的周围。延安时期，那样艰苦斗争岁月里，却吸引了全国数以万计的热血青年、知识分子投入革命，他们是共产主义理想信念坚定的实践者，是我们民族的魂。崇高的信仰，比山重，比天大。拥有信仰，人生才会充满力量、勇气、激情；有了信仰，就能不知疲倦，始终战斗！这诠释了一个深刻的道理，有信仰的人都很执着，红旗不倒，阵地永存，信仰是关键。然而，当前青年官兵，特别是“吃着薯片、看着大片、用着芯片”成长起来的一代，普遍对我们党执政的历史必然性缺乏真情实感，对党的绝对领导缺乏切身体验，难以像老一辈那样无论是顺境还是困境，都真正做到从内心深处信党爱党。为此，要从源头上抓起，通过学史明理、学史知责、学史铸魂，在寻根溯源中传承、坚守、强化青年官兵信党爱党的政治信仰，使之真正成为中国特色社会主义事业的可靠接班人和建设者。
二是用现实的眼光看，官兵们的信仰正在经受着“多元”背景条件所带来的严峻挑战。当前，广大官兵具有坚定的政治信仰、牢固的信念、强烈的奉献意识和向上的人生追求。然而，不能回避，随着全球化步伐的加快和改革开放的深入发展，在社会大变革、思想大碰撞、文化大交融背景下，各种思想文化相互碰撞，使得一些青年官兵信仰出现了危机，也给青年官兵的军人核心价值观培育带来严峻的挑战。表现为：文化思潮的“多元”，一定程度上引发了官兵在精神追求上出现了迷茫。比如，意识形态领域的斗争从政治层面逐渐走向社会层面，思想阵地的争夺在平静的外衣掩盖下愈演愈烈，越来越具有隐蔽性和迷惑性，给青年官兵的精神领域带来了较大的冲击。价值取向的“多样”，一定程度上造成了官兵在义利权衡上出现了错位。比如，少数官兵对自己所担负的历史责任认识不够明确，当国家和军队的需要和个人的利益发生冲突时，往往对个人利益看得较重。利益格局的“多变”，一定程度上弱化了官兵在职业价值上的认同。比如，少数官兵感到，随着市场经济发展导致的不同群体收入差距的扩大，军人头上的职业光环已不再耀眼，作为军人没有过去那种强烈的光荣感和自豪感。为此，就要增强忧患意识、使命意识、阵地意识，直面挑战、沉着应对、主动作为，积极抢占官兵意识形态的“制高点”。
三是用发展的眼光看，占领青年官兵信仰精神高地关系到我们党、国家和军队的未来。在党的十报告中提出：“中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。”这是着眼于党的事业后继有人、兴旺发达所作出的战略部署。青年官兵是军中最积极、最活跃、最大块的组成部分 ，是军队发展的未来和希望。为此，要辩证判断当代青年官兵的本质特征，以宽容的态度理解、谅解青年官兵。新生代官兵处于社会发展多样化，价值取向多元化的新时期，他们经受着人类有史以来最迅速、最广泛、最深刻的变化。新时期所发生的一切裂变、冲撞、震荡，无不在他们的人生烙下深深的印痕。这一切决定了“新生代青年人”是丰富而复杂的一代，是在思考中奋进的一代。严肃看待青年官兵主流意识形态认同面临的挑战，以科学的态度教育、引导青年官兵。无论是对青年进行马克思主义基本理论的正面灌输，还是消除社会思潮对青年的消极影响中，必须积极探索如何用事实打开心扉，用道理畅开胸怀 ，用耐心解开思想疙瘩的思路和方法。切实关注青年官兵成长成才的实际需要与权益，以真诚的态度代表、赢得青年官兵。掌握青年官兵“自我需求”状况，积极构建心灵沟通桥梁，实现思想教育引导的社会价值与个人价值和谐统一；积极开发青年官兵的内在潜能，增强“自决”意识，善于将思考的钥匙交还于青年官兵；充分发挥组织功能，创设多种代表青年官兵维权方式和表达青年官兵诉求的渠道。通过高标准要求，全方位关心，下大力气培养，切实使青年官兵真正成为推动建设现代化军队的生力军。
二、对“如何占领”青年官兵信仰精神高地的多维思考
党的十报告指出：“毫不动摇坚持党对军队的绝对领导，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全军，持续培育当代革命军人核心价值观。”这是党中央对军队发出的总要求。面临种种考验的今天，占领青年官兵信仰精神高地，要紧紧围绕世情、国情、党情、军情、社情带来的多重考验，以更加宽广的胸怀和更加开阔视野，不断创新思路，既立足军队内部抓，又跳出军队多维做，让中国特色社会主义理论体系在青年官兵中内化于心、融化于能、固化于岗、外化于形。
一是坚持理论扎根，让青年官兵在理论武装中根植“红色基因”。强调指出，要深入学习和掌握中国特色社会主义理论体系，牢固树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观方法论。当代革命军人核心价值观是社会主义核心价值体系在军队的具体化，也必然是社会主义意识形态的本质体现。搞好理论武装，要找准着力方向、做到有的放矢，坚持不懈地用蕴涵其中的思想精华和理论营养强固思想支柱、砥砺道德情操。在深刻理解把握理论体系蕴涵的政治立场、政治观点中铸牢政治信念。真情学习，真诚信仰，真心实践，真正使之根植头脑、融入血脉，牢牢占据青年官兵意识形态的“制高点”。引导官兵从历史与现实、理论与实践、国际与国内的结合中，增强对伟大旗帜的情感认同和理解领悟。在深刻理解把握理论体系蕴涵的价值目标、价值判断在端正价值追求。充分认清“科学发展有什么”，不断增强青年官兵对中国特色社会主义理论体系的信仰；深刻理解“辉煌成就靠什么”，不断加深对党中央的高度信赖；着力搞清“高举旗帜为什么”，不断坚定走中国特色社会主义道路的信心。在深刻理解把握理论体系蕴涵的道德理念、道德准则中提升道德修养。坚持马克思主义道德观与中国传统伦理观相结合、无产阶级是非观与共产党人荣辱观相统一，形成具有时代风尚、马列风骨、中国风范的道德理念、道德准则和道德规范。把理论体系作为立德之本，把深化理论武装作为进德之基，把学以致用作为强德之要，切实让青年官兵坚守立身做人、当兵为民的道德底线，永葆革命军人的政治本色和高尚情操。
二是坚持文化引领，让青年官兵在文化传承中吸收“有机营养”。文化是人的思想集合，社会是人的互动场所；而人的行为总是由思想支配的，所以文化必然引领社会。纵向来看，坚持文化引领就是要了解本国文化的根和种子，了解本国文化的传统，自觉地维护和传承文化的历史和传统。横向来看，坚持文化引领就是要确立全球的视野，培育青年官兵面向世界的开放性意识，面向现代化的自主性意识，面向未来的创新性的意识。当前已进入“全媒体”、“自媒体”时代，主流意识形态受到多元文化的渗透，单纯娱乐倾向的冲击和文化媚俗观念的影响。比如，我们党所倡导的社会主旋律容易淹没于多元文化的海洋之中。再比如，隐蔽战线异常严峻，敌对势力千方百计拔“根”迷“魂”，加强对我军政治上蚕食和思想文化上侵蚀。这就要求必须在文化传承中占领、守住青年官兵思想阵地。文化指导实践，文化净化灵魂。要充分发挥文化对经济社会发展的引领作用，扬起向善的风帆，推动文化创新发展。要把坚持先进文化前进方向作为军营文化发展繁荣的灵魂抓住，始终把传播党的创新理论作为主线，始终把构建军人核心价值观作为重点，始终把塑造人、培养人作为目标。要树立青年官兵高度的文化自觉与文化自信，弘扬主旋律，不断拓展军营文化内涵，提高军营文化品味，增强军营文化吸引力，让广大官兵不断在先进文化的熏陶中提升精神境界。
三是坚持实践铸就，让青年官兵在履行使命中强化“军魂意识”。实践是一切教育内容最恰当的“解说词”，行动是一切教育成效最有力的“说明书”。部队实践是青年官兵健康成长和顺利成才的必由之路，占领青年官兵信仰精神高地，不仅是个理论问题，更是一个实践问题，要从感动迈向行动。发挥部队实践对青年官兵认知军人核心价值观的转化作用。贯彻实践育人的理念，把思想政治教育贯穿到军事训练等各项工作中，发挥服务保证作用，为生成、巩固和提高战斗力提供精神动力和思想保证，做到知行合一、学以致用。发挥部队实践对青年官兵认同军人核心价值观的强化作用。坚持贯彻全员育人、全程育人、全方位育人的基本要求，增强官兵实践体验，把思想政治教育润物无声地渗透到生活之中，引导官兵自己的扣自己解，自己的梦自己圆，提升军人核心价值观的说服力。发挥部队实践对青年官兵践行军人核心价值观的承载作用。实践活动是理论掌握群众的有效载体。“理论一经掌握群众也会变成物质力量。”实践活动有助于增强军人核心价值观教育的渗透性，提升整合力，扩大影响力，把军人核心价值观培育转化为官兵自我教育，让教育过程实现主动与被动、主导与主体的统一。发挥部队实践对青年官兵弘扬军人核心价值观的辐射作用。帮助官兵把远大理想化作努力奋斗的实际行动，把社会理想、人们的共同理想和个人的理想结合起来，把个人的理想与军队现代化建设的实际需要结合起来，在不同的岗位上尽职尽责，贡献自己的智慧和力量。
[参考文献]
[1]：坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗。2012年11月8日。
[2]中共中央、中央军委：《中国人民政治工作条例》，2010年版。
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[8]甘肃省兰州警备区政治部：理论灌输牵引社会实践感悟，进一步坚定官兵的政治信念。《理论学习》2012年第5期。
【关键词】青年教师的特点；问题；成长规划
一、研究背景
跨入21世纪，信息时代的来临，经济全球化趋势，高科技迅猛开发与运用，物质财富的空前增长。在社会变革和发展趋势的作用下，英语教育的重要性变得无可比拟。社会，公众对英语教育的期望、对英语教师的教育的教学素质的关注达到了前所未有的程度。人们愈来愈理性地认识到：英语教育的推进的成败关键在教师，而青年教师的专业发展直接影响到未来教育改革的成败。随着小学英语教学开展的逐年深入，小学英语教育作为英语教育的基础部分显得尤为重要。小学英语学科开设的时间并不长，这个学科汇集了众多的青年教师，促进这部分青年教师的专业可持续发展是新课程改革的积极推进和素质教育的全面实施的关键一环，是摆在我们面前的一个重要且急需开展的课题。
二、英语学科青年教师存在的问题
1.理论与实践 教育理论与教育实践之间的转化的瓶颈难以突破。教师对已学的教学理论无法自如地运用到教学教育工作中去，有的教学实践工作又无足够的教学理论支撑。对自己教育教学中成功的经验，失败的教训，自己的思考很难上升到理论的高度，形成书面的总结，推动自己的发展。
2.能教与善教 大部分青年教师都能轻松地完成自己的教学教育工作，也都下意识努力形成自己的教学特色。如何使自己的教学特色鲜明化，有效化，形成一个个性化，创造性的教学模式。如何使这些教学模式值得推敲，值得借鉴，扩大成果，形成影响。在参与的各项课堂教学竞赛和观摩教学中，要让教师不仅关注展示的那节课，还要关注课堂前、中、后的各个环节的设计和记录，做好课后的问题解决和反思重建的工作，保证上的每一节课能真正的提高青年教师的教学能力，而不是追求短暂的荣誉和赞美。
3.科研与发展 青年教师都参与了课题组，但缺乏主动性，没有自己的主攻方向，别人参加了自己也参加。缺乏对课题的深入思考，无法领会课题的教学指导作用，无法将课题所研究的成果运用到自己的教学中。在参与的各级课题研究中，如何真正发挥课题组这一研究平台，真正提高青年教师的理论水平，成为教学实践中的“理论专家”。
4.时间与精力 大部分青年教师都有发展的紧迫感，但不知如何寻求机遇，把握最佳机会，谋求最佳发展，使自己立于不败之地。每个青年教师心中都有自己的目标，也积极为实现自己的目标而努力。但青年教师由于种种原因，日常工作的忙碌，家庭孩子的负担，无成绩成果的收获。就形成了自己职业的倦怠，便安于现状，盲目前行。
三、对英语学科青年教师专业发展的具体建议
校级层面的工作 创造发展氛围
学校牵头制定青年教师发展和培训规划、校本培训计划、课题申报研究等。建立“青年教师专业发展”活动专题网页，提供青年教师相互学习、相互讨论的平台。组织青年教师上传教材研究小结、教材教学案例、教材教学随笔心得等。每学年都精选出部分青年教师优秀的教育教学论文、案例编印 “优秀青年教师论文、案例集”，供英语教师学习。
建立教师 “专业成长袋”，不断完善评价机制。由学校统一管理，定期检查。把每一位教师教育、教学实绩复印件存档，并作好专门的记载，以便学校能及时掌握每一位教师的成长情况，有利于更好地做好骨干教师的培养、指导工作。学期年级组考核，学年学校考核，考核结果作为教师评优、评先、评聘职称的重要依据。并于每学期末评选“优秀青年教师”。利用橱窗、校园网等宣传推广优秀青年教师个人发展的心得和成长路径。
个人层面的工作 制定合理规划
我们提出了如下青年教师专业发展的模式，即“自我认识和反思 ——理论的学习和准备——实践和行动研究——总结和专业提升”。这种模式与已往的模式（学校要求——学校组织学习——教师实践——总结）相比，更具有主动性、针对性、研究性，是青年教师成长的一种理想模式。为了这一模式的顺利实施与完成，制定了青年教师专业发展规划予以保障。而对如何制定教师专业发展规划，目前的研究与实践比较少。我们采取了三年专业发展规划、五年专业发展规划等环环相扣，循序渐进，扎实有效的规划目标。在三年、五年的专业发展规划中包括了以下的一些建议：
在三年专业发展规划中
（1）读书是教师成长的基石。教师只有静下心来博览群书，吸纳先进文化精髓，潜心学习前辈丰富的教育教学经验，继承与创新并重，自己的文化素养才能不断得到提高。关于读书有一句名言“不动笔墨不读书”。把抄书、摘录、背诵作为增长知识、提升自己素质能力的重要手段。
（2）“名师教学”是教师成长的捷径。“教师的成长要站在巨人的肩膀上”，那么可供教师依靠的巨人是谁呢？是“名师”。教师要不断“学”名师，可通过观看特级教师的教学视频，整理听课记录，记录教学中的“闪光点”，值得学习的地方，如何借鉴运用到自己的教学中。
（3）写作是教师成长的必要条件。写作是教师用文字表达自己思想的一种途径。写作能使你的心思更为缜密，精神更为集中，思维更为敏捷。写作和读书是相互促进、不可分割的，只有写才能发现自己存在的不足，知不足才能加倍地读。教师可以从一些随笔、反思性的小文章入手，不必长篇大论，引经据典，只要有感而发就行了。
（4）定目标，要成绩。在做大量扎实的理论学习准备的基础上，可给自己定一些实质性的目标。如，学历的进修，职称的评定，论文的发表，更多公开教学的机会……。
在五年专业发展规划中
（1）研究型 学习了大量的理论知识，能够运用到自己的教学实践中去，实现理论与实践中的相互转化，能够形成自己有理论支撑的实践的成果模式，有自己的个人经验总结集，随笔反思集等。
（2）智慧型 形成自己的课堂教学的艺术，不盲从；课堂的驾驭能力，得心应手；能够合理处理自己发展与工作生活中的冲突，达到相互和谐。
90年代初进入青少年阶段的，恰好是未或出生的人，这一代人的家庭方面，因其家长的头脑混沌初醒，加之计划生育实施，太多的家庭为独生子女式，所以80年代，他们往往得到了较好的照顾和教育；在学校教育方面，因89年的缘故，多少亦受到了更为严格的思想品质教育；这两种良好氛围的形成与90年代初青少年犯罪人数的相对比例的下降显然是分不开的，但同时我们也应该看到，这几年因改革开放各项措施的实施，各种复杂原因联合作用，全国的犯罪率直线上升，因此在青少年犯罪人数的相对比例下降的同时，其绝对人数的上升幅度仍是不容乐观的：1980年青少年犯罪总人数为36万，到1990年猛增至80万。
二 青少年犯罪特点
对犯罪现象进行概括，总结犯罪特征，并不是一件难事，难的是分析出导致犯罪的根本原因，并进而提出行之有效的防治策略。
青少年身心成熟状况不平衡，哲学原理告诉我们，内因是事物发展变化的决定性因素，外因则是条件。所以，分析青少年犯罪的原因，应首先从青少年本身着手，青少年的生理和心理成熟应当是均衡的。但是，种种数据表明，中国新一代青少年的生长发育年龄已较十多年前大幅降低。与此同时，父母投入更多精力照料孩子之外，往往也导致了引导类教育的片面性和孩子心理成熟程度的滞后。当身高，体重，性机能等生理的成熟大大快过智力，性格，道德观和自我意识等心理的成熟度时。
不平衡就成活了,在这一时期的青少年,缺乏合理调节和支配自己活动的能力,在认识与情感,认识与行为,情感与意志行为,独立性意向与认识能力之间以及自我意识内部各成分之间存在着矛盾.青少年对事物的辨别能力较差,容易受情感,情绪的支配而不能理智地思考,不能用较强的意志对自己加以有效控制,独立性意向迅速增强,但思想具有表面性和片面性,不能正确,全面的认识进入社会生活后遇到的各种问题,自我意识内部产生矛盾,对自己的现状<现实的自我>与理想和自我之间的差别产生苦恼和不安,在这种情况下,有可能形成犯罪心理,产生犯罪行为.正是以上论述分析的这种不平衡,是导致青少年犯罪的重要原因.
另外,有关解释青少年犯罪心理形成的原因的理论观点很多,下面重点分析几种比较典型的理论.
不同接触理论.
这个理论是由萨瑟兰于1939年提出,他认为包括青少年犯罪在内的一切犯罪行为,都是在与关系密切的群体的接触交往过程中,通过交互作用学习得来的.
体型理论
由美国学者谢尔登提出,并由格卢克夫妇加以发展,认为青少年犯罪的产生与其具有一定的体型及其相适应的性格有关.而格卢克夫妇谨慎地解释这种现象,认为从体型,性格和气质是一个稳定不变的整体来看,并没有使某人成为犯罪少年的犯罪人格.不过,由于中胚层体型者性格健壮,血气旺盛,不感受约束.因此处在不利的环境时,如果其它条件相同,中胚层体型者更有可能采取犯罪行为,而成为犯罪少年.
机会理论
认为下层社会少年之所以犯罪,是因为社会剥夺了他们获得生活目标或取得成功的机会,使他们没有机会以合法的手段达到目的,而只能以非法的方式来满足自己的需要和愿望.这是由美国学者克洛沃德和奥林于广1961年提出:
亚文化理论
认为少年犯罪是下层社会少年中亚文化发展的结果.由美国学者科思等人提出.下层社会的青少年渴望达到中上层社会的生活目标,,但是由于本身种种条件的限制,使得他们在学校或社会上的竞争中经常遭受到失败或挫折,但是又无法忍受或妥善处理这些挫折,因而逐渐形成了不同于普通社会的价值观念,以此来克服社会适应中的失败与挫折,并且逐渐认为他们不属于正常的社会.于是这些青少年自己结合起来,形成亚文化群,共同用的行为来应付社会适应中产生的问题,这样的亚文化群常常被称为“帮伙.
社会学习理论
认为犯罪行为是通过观察学习,聆听周围社会环境中人们的言行或直接接体验犯罪活动获得.由美国心理学家,A班扎拉提出.获得犯罪行为的外部条件是家庭成员的示范和鼓励,亚文化群的影响,大众传播媒介中言语,文字,图像等符号的示范,犯罪行为由于模仿,不利处境的逼迫,诱因作用,命令与强迫,妄想,酒精作用等因素而被激发.
在我国的犯罪学界对青少年犯罪心理产生的原因有大量论述,主要观点有:1青春期危机理论,认为人的发展具有本能的生物人向理智的社会人发展的过程,在相近似的环境中,青少年之所以比成年人更易越轨,主要是身心发展及社会化程度的差异所致:2社会失调论认为社会结构的失调势必导致一批低文化青年层的出现,这是青少年犯罪决定论:认为由于青少年认识能力低下,富于易感性和冲动性,自能力薄弱,在不良环境因素的影响下易于产生违法犯罪心理.
在以上介绍的几种理论,都存在有相当的可取性,但我们不难发现,实际上他们都是在围绕一个核心来谈论青少年犯罪问题的,这个核心就是我们在本节之初就已经论述的青少年生理及心理发展状态是否协调,以及社会中诸多影响这种状态的各种因素.
三 青少年犯罪预防的对策
综合以上对青少年犯罪原因的分析论述笔者就如何有效地预防青少年犯罪,提出一些自己的意见和观点.
首先,笔者认为,有效预防青少年犯罪,应当坚持一个原则,即宏观掌握,微观渗透.毕竟,青少年犯罪预防的问题,是一个系统的社会工程,绝非可以由一两个人,一两个部门所能做到的,必须由国家出面,组织,动员,协调全社会的成员参与其中来.宏观进行了有效掌控,就应该由家庭,学校等社会单位从微观层面具体落实,对青少年犯罪的预防工作起到实质性的推动作用.
对于我们国家的决策者而言,应当通过建立健全全领导机制, 预警监测机制,协调联动机制,督导机制,激烈与约束机制和保障机制,针对中小学生,闲散青少年,进城务工青年,流浪儿童,罪犯青少年等重点预防群体,进行正确的引导,进一步优化社会环境重点抓好非法网吧,不良网络信息.色情书刊,黄赌毒,校园周边环境等社会反映比较强烈的突出问题.
现就实例展开论述,人民法院报2004年6月1日载:因抢劫而被判刑的未成年人小军开始在宁波市新星电子原件厂上班,在接下来的两年缓刑考验期内,小军和其他员工一样同工同酬,并接受厂帮教小组和法官的帮教.这是浙江省宁波市中级人民法院利用帮教基地对外地籍未成年犯进行帮教的一个新举措.
近年来,宁波法院受理的外地籍未成年人犯罪的案件日益增多,2004年,全市法院共判决1115名未成年犯,其中外地籍未成年犯占了近百分之二.针对判处缓刑,管制等非监禁刑的外地籍未成年犯流动频繁,缓刑考验期,管制期的监管措施难以落实的情况,宁波法院积极依托当地民营经济发达的优势,在一些规模大,组织健全,热心于公益事业的民营企业建立未成年犯的监管和帮教工作真正落到实处.
余姚市西摩电器有限公司是宁波法院首个外地电器有限公司是宁法院首个外地籍少年犯帮教基地, 厂里为此专门成立帮教工作领导小组,确定了具体的负责人员,每季度对少年犯的政治思想表现进行考查,建立帮教,考察档案,并将有关情况及时向法院反馈法院负责对帮教工作进行指导，并通过经常性回访了解少年犯思想动态及帮教情况。
至今，该厂已接受了2名叛处缓期的未成年犯。由于考验期内主动接受帮教，工作表现积极，2人均被宣告原叛刑罚不再执行。
目前，宁波两级法院在全市范围内已建立帮教基地15个，共安置了帮教象
28人，已有14人考验期满，经考核合格后被宣告原叛不再执行。这些帮教对象有的留在了企业，成为这些企业的正式员工，甚至成为企业的业务骨干，有的则从事了其他职业，至今没有一人重新走上犯罪道路。
其次，结合我国社会的具体情况，提出了下列一些详细策略。
1：强化法制功能。道德和法制教育是增强青少年素质和预防青少年犯罪的重要方面，这种预防可以说是“预防，但却是带着根本性质的预防。
2：保护性预防。国家和社会各方面的力量以保护青少年健康成长为目的而采取各种措施，如加强有关青少年保护的立法工作，为青少年健康成长提供良好的物质条件，禁止侵蚀青少年思想品德信息的确传播，严厉打击教唆，引诱，胁迫青少年犯罪的犯罪活动。
3：堵塞性预防。堵塞各方面工作的漏洞，减少和消除实施犯罪的条件，缩青少年可能违法犯罪的空洞。如组织学生接受“庭审教育”参观看守所，监狱等。
4：控制性预防。对各种有明显犯罪倾向或轻微违法犯罪行为人采取的帮助，
教育，挽救措施，如成立帮教小组，送工读学校教育，加强少年法庭的工作，回访考察等。
5：改造性预防。对失足青少年重点进行思想道德教育，并辅助以积极的劳动改造，使失足青少年能够成为自食其力，遵纪守法的劳动者。
6：家庭教育是其中最为之关键的。家庭是社会的细胞，遇到青少年犯罪，首先
要从家庭做起。有关部门可与青少年家庭签定预防犯罪的责任状，明确家庭，父母对
子女的教育责任，巩固家庭这个堡垒。
参考文献
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2．龙勃罗梭著，黄风译：《犯罪人论》 中国法制出版社
3．刘白驹著：《精神障碍与犯罪》（上） 社会科学与文献出版社
不断开创我校共青团工作新局面
——在共青团朝阳市财经学校第二次代表大会上的工作报告
（二八年三月日）
各位代表、同志们：
我受共青团朝阳市财经学校第一届委员会委托，向大会做工作报告，请各位代表审议。
自朝阳市财经学校团委组建以来，
已经走过了六年的光辉历程。六年来，我校团委积极响应校党委和上级团组织的号召，以高昂的斗志，扎实的工作作风，带领我校广大团员青年积极投身于学校改革、发展、壮大的各项事业。充分发挥了团员青年的先锋模范作用和团组织的桥梁纽带作用，较好地完成了校党委和上级团组织交给的各项任务，为推进我校精神文明建设做出了应有的贡献。
一、六年来工作的简要回顾
（一）以理论学习为重点，思想政治工作不断深化
我校团委始终把加强广大团员青年的思想政治工作放在首位，坚定不移的用邓小平理论和"三个代表"重要思想武装团员青年头脑。为此，校团委在广大团员青年中广泛开展了理论培训，利用团校、业余党校有计划地学习了党的十六大报告、十七大报告，学习了团十二大精神，举办了学习党的十六大精神讨论会和十七大知识答题等活动。目前，在我校团员青年中已基本形成了一个关心政治、关心国家大事、关心学校发展大计的良好局面。
（二）以强化制度为手段，团组织建设明显加强
校团委一贯重视团组织的自身建设，根据学校实际，制定完善了《团支部工作量化考核办法》、《主题团会制度》、《升挂国旗制度》、《团员思想品德考核制度》，制定了团支部委员年度工作任务、工作目标，工作中实行了周报表、月小计、年汇总的工作制度，并收到了良好的效果，使团委的工作更加条理化、科学化，不断加强对团员青年的教育管理工作，提高了团组织的战斗力。
（三）以升旗仪式为烘托，爱国主义教育工作不断深入
（四）以文体活动为载体，促进了我校精神文明建设健康发展
我校团委在深入调查了解的基础上掌握学生心态，根据团员青年不同兴趣和爱好，开展了多种多样的文体活动，如：一年一度的"四、五"扫墓、"五、四"表彰、"七、一"诗朗诵、"十、一"国庆征文、书法、美术展、"一二、九"演讲、新年联欢会等传统活动，与学校有关部门联合举办了篮球赛、排球赛、拔河比赛，与我市四家团委联合举办“大团日”活动。受到团市委的一致好评。同时，抓住教育契机，不失时机地开展了"成人，成才，成功"为主题的征文活动，利用主题团会教育引导团员青年时刻牢记"志存高远，自强不息"的校训，积极开展了"举团旗，学团章，戴团徽，唱团歌"的团日活动，开展了以“创新素质实践”为主题的社会实践活动。在组织活动过程中，我们时刻把握了活动的主题，把握了体现校园文化特点的形式，把握了校园文化与专业特点相衔接的文化内容，这些活动的开展不仅了陶冶广大团员青年的理想和情操，同时提高了广大团员青年的综合素质。六年来，在省市级共青团组织的各项活动中，校团委多次荣获优秀组织奖，我校共有23名同学获奖。
（五）学雷锋树新风活动不断引向深入
校团委在学习工作生活中紧紧地把学习雷锋精神和日常工作结合起来，与学习身边的先进典型先进事迹结合起来，带领广大团员青年在我校各项工作中不计报酬、忘我工作，用自己行动博得了领导和全校师生的好评，再现了共青团无私奉献、乐于助人的思想风貌，体现了我校团员青年识大体、顾大局为学校增光添彩的主人翁意识。六年来，我校涌现好人好事上千人次，树立了24名学雷锋标兵。
（六）以校园广播为龙头，宣传网络逐步完善
源于上级领导的亲切关怀和校党委的正确领导，来源于兄弟单位团组织的鼎力支持，更来源于我校广大团员青年的不懈努力和勤奋工作。为此，请允许我代表学校团委向多年来一直给予我们关心支持和帮助的学校党委和团市委的领导市教育局党组织领导表示衷心的感谢，对辛勤工作在一线的广大团干部和全校团员青年致以崇高的敬意。
总结过去，我们也清醒地认识到工作中的不足和差距：各支部工作开展还不平衡；团干部队伍不十分整齐；有些团员青年学习没劲头，活动没兴趣，工作没信心；具体工作中，不同层面、不同环节上有落而不实的现象等。这些问题都需要我们在今后的工作中认真研究和理性思考，不断改进和提高。
二、今后一个时期的工作任务
共青团组织作为党的助手和后备军，如何响应党的号召，顺应时代潮流，完成新时期历史赋予的重大使命，是摆在我们面前艰巨而光荣的历史重任，因此，我校团委将时刻把握青年的思想脉膊，紧紧围绕党的中心工作去思考，去部署团的工作。今后一个时期我校共青团工作的指导思想是：高举中国特色社会主义的伟大旗帜，以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，深入学习贯彻党的十七大、省十二次团代会和团市委七届八次会议精神，紧密围绕我校中心工作，以培养高素质技能性人才为目标，以加强团的自身建设为手段，以校园文化活动为载体，充分发挥团组织的桥梁纽带作用，带领广大团员青年勤奋学习，苦练技能，与时俱进，不断开创我校共青团工作新局面。
（一）不断加强团员青年的思想政治工作
用理论思想武装团员青年头脑是思想政治工作最紧迫最重要的任务，因此我们要教育引导团员青年全面、正确理解和掌握邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观的科学体系、精神实质、理论精髓、时代精神，通过理论学习帮助团员青年树立崇高理想，通过报告会、理论讲座、知识竞赛等多种形式切实提高我校广大团员理论水平。要结合我校团员青年实际，有目的、有针对性地开展挫折意识教育，困难意识教育，劳动观念教育，使我校广大团员青年在职业教育这一特色的环境下，经得起困难，挫折和大是大非的考验；我们要广泛开展"祖国在我心中"为主题的爱国主义系列教育活动，今年8月，奥运会将在我国举行，这是难得的历史机遇，我们要抓住这个千载难逢的契机，让奥运精神遍及校园，把爱祖国，爱家乡，爱学校，爱专业紧紧地联系在一起；我们要按照校党委的要求，积极开展"五讲五比"活动，即讲素质，比全面提高，讲纪律，比遵守日常行为规范，讲道德，比品学兼优，讲求知，比学习成绩，讲能力，比一技之长，为我校团员青年走向工作岗位奠定更加牢固基础，进而提高适应社会，服务社会的能力。
（二）切实加强团的自身建设
提高团干部整体素质，加强团的自身建设，是完成团的各项任务的有力保障。我们要大力加强团干部队伍建设，定期举办党校培训班、团干部培训班、青年培训班，要把提高团干部队伍水平摆在重要位置抓好，抓实，从大处着眼，从具体工作入手，放开手脚，为广大团干部锻炼和提高提供平台。要进一步加强团员队伍建设，在加强对团支部工作指导的同时切实加强对团员青年的教育和培养，增强团员的光荣感和先锋模范作用的自觉性，要健全各种制度，鞭策和鼓励青年靠近团组织，进一步制定和完善团支部量化考核制度，强化目标管理，在保证质量的前提下，加大推荐优秀团员入党的工作力度，积极稳妥做好团组织发展工作，营造先进，后进先走的新局面，团组织要主动争取学校各部门支持和帮助，形成多维一体的思想政治工作网络，努力把团员青年的文化素质、业务素质、思想素质提高到一个新水平。
（三）把握正确的舆论导向，努力作好宣传工作
宣传工作是展示我校精神文明建设的重要窗口，是我校精神文明建设的重要组成部分。为此，我们的宣传工作将始终坚持党性原则，坚持正面教育的方针，紧紧围绕我校工作中心开展工作，解放思想，拓宽渠道，提高质量，使我校精神文明工作沿着健康文明的轨道，快速发展。我们要把握正确导向，不断提高宣传工作的战斗力，我们将建立一支精干的宣传队伍，发挥校园广播站的龙头作用，加强宣传队伍的政治敏锐感和责任感，把那些热爱宣传工作，工作能力强的同学吸收到广播站等主要岗位，建立和完善园地、板报，宣传稿件的评比制度，宣传学校的好人好事，弘扬正气，激发和锤炼良好的校风、班风和学风。
（四）进一步深入细致地做好团支部的基础工作
第一，继续落实和完善《团支部工作量化考核办法》，用制度约束工作，用措施完善工作，坚决克服形式主义、印象主义。第二，健全团员的考核机制，保持团员的先进性，要积极组织和引导团员青年模范遵守学校规章制度，遵守中专生日常行为规范，遵守法律法规，大力提倡绿色上网、文明用语、拾金不昧、热爱劳动、勤俭朴素。第三，结合我校各支部专业特点，积极倡导学一技之长。团委将开展与专业相衔接的各种活动，如：评选校园歌手、珠算能手、最佳辩手、最佳车工、最佳焊工等；要经常性的开展创新活动和科技活动，如；开展创新设计比赛、小发明、小设计比赛等，用新颖的活动凝聚团员青年，进而增强和提高团组织凝聚力。
各位代表，今后一个时期我校共青团工作的指导思想已经明确。全校团员青年要进一步明确任务、理清思路，要紧紧围绕学校中心工作找题目，作工作，要紧紧围绕争做高素质技能型人才这一目标而勤奋学习、苦练技能。不求形式但求实效，不求数量但求质量，不求效仿但求创新。为确保我校共青团工作的顺利开展，圆满完成校党委和上级团组织交给我们的各项工作任务，校团委向我校55个团支部及广大团员青年提出如下要求：
一、要求各支部在工作中坚持“真、实、新”的三字方针，既思想政治工作要讲真情；支部工作作风要扎实；支部工作局面要创新，从大处着眼，从小处着手，脚踏实地，循序渐进打开我校共青团工作新局面。
二、要树立四个意识，一是要树立大局意识，我校团组织及广大团干部必须把工作放在全校中心工作中去考虑，绝不能就支部论支部。二是要树立创新意识，民族的希望在创新、创新的希望在青年，广大团干部要解放思想，活跃团支部工作，努力推动我校共青团工作上档次上水平。三是树立人本意识，坚持以人为本，我们完成的每一项工作质量的高低，从事每一项事业成功关键都取决于每一名团员青年，所以我们要切实加强与团员青年的联系从我做起，从自身做起。四是要树立实干意识，空谈误国实干兴邦，如果只坐而论道，说而不做，共青团工作就不会取得成绩。
三、要求广大团干部在今后工作中努力作到五个谈心。一是要主动和受过批评受过处分的同学谈心；二是主动和家庭贫困面临辍学危险的同学谈心；三是主动和家庭环境特殊的同学谈心；四是主动和性格内向的同学谈心；五是主动和后进生谈心，积极开展一帮一，多帮一活动，让这些同学感到团组织的温暖。
选题报告
学位论文题目暂定：《青年文摘》定位研究
一、选题依据
1.选题来源：
《青年文摘》创办于1981年1月，是当前中国发行量最大的青年杂志，在读者中口碑好，情感认可度强。它在期刊市场上长盛不衰，既在于定位策略的成功，又在于在国内杂志市场的竞争中修炼内功，保持质量精良、品位雅俗共赏的优良传统。同时也是伴随着我国改革开放不断深入的大背景，从而体察社会需要，挖掘读者情感诉求的成功。《青年文摘》是一本从诸多方面值得研究的优秀刊物。
2.选题意义：
(1)我认为《青年文摘》屹立中国期刊市场和读者心中27年，至今保持着勃勃生机，首先是刊物定位之功，成功的定位是刊物保持核心竞争力的法宝。
(2)《青年文摘》的发行量大、认可度高，不仅是一种阅读现象，更是一种文化现象，可以从这个典型中分析期刊应怎样满足读者的心理诉求，从而在读者中享有美誉。
(3)在我国，文摘报刊事业亦蒸蒸日上，特别是新生的《意林》、《成长》等文摘类杂志，目前还处于探索阶段。本文通过对《青年文摘》的定位分析，为市场上同类期刊提供参考。指出老牌文摘杂志与新生文摘杂志实现内容差异化的策略，使它们共同繁荣文摘类杂志市场，充实读者的精神家园。
(4)网络的全面普及，在一定程度上改变了人们的阅读习惯，丰富了人们获取知识的来源。在这个新媒体时代，面临新挑战的《青年文摘》和其他老牌文摘杂志如何突破纸质传播瓶颈，发挥核心竞争力，寻求更好的发展。
3.整体思路：
本论文研究的立足点在于通过本文分析，归纳出刊物创办27年来在栏目设置、内容选择方面的特点和变革，从而对《青年文摘》的定位得出较为科学的结论。同时，结合杂志发展各时期伴随的社会现象、文化现象，探索杂志应怎样满足读者的心理诉求，真正为读者服务。再将视角延伸到老牌文摘杂志面临的激烈的市场竞争和新媒体时代的考验，探求一本成功的期刊应如何保持核心竞争力。
二、创新性
1.当前研究概况：
笔者搜集资料的过程中发现，以《青年文摘》为研究对象的专著和论文很少。但是，学术界对文摘类杂志和《读者》的研究较多，这些都是在我在论文写作中可以借鉴的材料。
2.创新点：
本论文力求在以下几点有所突破：
(1)将对通俗读物《青年文摘》的认识提高到学理的高度，从文本分析出发，融合编辑学、社会学、大众文化的理论进行综合分析研究。
(2)立足于对《青年文摘》的定位分析，适当扩展到与中国同类期刊(如《读者》、《意林》、《格言》、《青年博览》)的比较分析。
(3)借鉴世界优秀文摘杂志(如美国的《读者文摘》)的经验，扩展研究视野。
(4)力图为日益繁多的同类杂志提供可持续发展之路。
三、选题难度和可行性
1.选题难度：
虽然对《青年文摘》的定位研究有一项有意义的工作，但是目前研究的专著和论文都很少。笔者立足于文本分析研究，担心由于研究视角的单一、缺少理论支撑而难以深入下去，从而达不到预期的研究设想。
2.可行性：
(1) 笔者本人是《青年文摘》的忠实读者，对《青年文摘》比较熟悉。
(2)《青年文摘》历年杂志保存齐全，文本材料丰富，便于查阅。
(3)《青年文摘》编辑部位于北京，便于创造条件了解《青年文摘》的历史变革和发行数字等，如有机会可以向杂志编辑求教。
四、研究工作方案
1.研究方法：
文本分析、资料分析、实际调查研究、受众反馈分析，以及比较综合等方法。
2.基本内容：
前言
第一章 《青年文摘》的历史演变和优良传统
第一节 《青年文摘》的创办
第二节 《青年文摘》的三个变革期
第三节 《青年文摘》的优良传统
第二章 长盛不衰的法宝准确定位
第一节 社会定位
第二节 市场定位
第三节 读者定位
第三章 核心竞争力的保障内容为王
第一节 内容差异化
第二节 内容特色
第三节 通俗读物中的大世界
第四章 与同类期刊在竞争中发展
第五章 老牌文摘杂志在新媒体时代的发展战略
结语
3.具体工作步骤：
(1)进行相关资料的进一步搜集和梳理，将读书笔记、所搜集书籍、论文进行归类。
(2)创造条件进行实地调研，收集读者问卷。
