时间：2022-11-22 15:44:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇语文教育教学论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：新课程；反思能力；培养策略
近几年，新的教育理念与教学模式不断生发涌现。在当前高中新课改背景下语文教学更是有许多问题需要反思，如果中学语文教师不具备反思的能力和习惯，就会迷失方向。本文就培养中学语文教师反思能力的策略略作探讨。
一、更新理念策略
教学是一门遗憾的艺术。任何教师都有理论上的迷茫，实践上的困惑。而这份困惑和迷茫在一定程度上反映出对理论理解的浅陋和偏离。
观照教学实际情况，我们发现“问题”的产生有其特定的背景。因为教师的具体教学行为模式都有一定的教育理论或教育理念来支撑。正是在教育思想的一次次大讨论中，教师才在意识结构中产生新的理念。开始，这种认识往往是模糊的并不清晰，笼统的并不具体，肤浅的并不深刻。然而，就是在这样认识的基础上，教师去审视自己的教学，从而确定自己的研究课题。
要做到反思意识和能力的增强，系统的理论学习是必要的，尤其是中学语文教师专业化发展的相关理论。通过学习与实践，形成自己对某种教育现象或问题的看法，逐渐掌握教育理论知识和原理，从而实现学生学习行为和教师教学行为的优化。
二、改变行动策略
1.增强教学监控能力
教学监控能力主要是指教学反思能力。如，教师在进行教学时，是否倾听了学生的观点、意见和建议，是否发现了教学预设之外的问题，面对预设之外的问题是否及时调整了自己的教学和学生的学习进程，是否将这些意外的问题作为课程资源……；同时，教师要对整个课堂教学行为过程进行回忆性思考，包括对教师的教学观念，教学行为，学生的表现以及对教学的成功、失败进行处理分析提出改进意见……
2.坚持记录教学反思，进行反思总结
一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。反思，在一个教师专业化成长的进程中具有决定性的作用。
教师完成某个中学语文教学任务，实现了新课程标准制定的三维目标之后，要以科学的理性态度和方法对语文教育教学的本质进行深刻的理解，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，批判地考查自我的主体行为表现及其行为依据，将教与学结合起来，从而对自己已有语文教学行为和已经养成的习惯进行重新审视和考查，筛选并保持好的行为习惯，淘汰和改造坏的行为习惯。
通过记录教学反思，可以不断地积累教师专业发展的素材，反
思得失，寻找良策，从而有效地提高教学质量，也达到了深化思维、自我完善、自我超越的目的。
3.积极参加集体备课，努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的专业发展模式
授课前，教师要通过集体备课将教学案真正一体化，达到学案的最优化。教师更要注意教后的再次备课。教师上完课后，根据教学中所获得的反馈信息进一步修改和完善教学案，明确课堂教学改进的方向和措施。
关键词：中学语文教学；跪着教书；成因
伴随着素质教育的理念，语文教学改革也备受关注。然而在中学语文教学过程中，仍然存在着教师“跪着教书”，学生“跪着学习”，这样培养出的学生始终不能成为一个站直了的人。特级教师吴非的教育随笔《不能跪着教书》一书，指出教师“跪着教书”是指教师没有独立思考和创新精神，没有担负起思想启蒙的任务，世俗的活命观，没有思想的锋芒，不辨泾清渭浊以及“混吃等死”的乡愿作风。吴非老师认为：“语文教师不能跪着教语文，如果教师是跪着的他的学生就只能是趴在地上了。”据此，本文研究分析了中学语文教师“跪着教书”的原因。
一、教师缺乏对事业的热爱，缺乏独立自主和创新精神
对语文的热爱是推动教师进步的源泉。以于漪为代表的特级教师们之所以在从教后仍能保持对新思想、新事物的敏感，对教学保持浓厚的兴趣，保持着一颗赤子之心，在于他们对语文教学事业的热爱，把教学视为一种信仰。而今中学多数语文教师缺乏对教学事业的热爱，仅视作一份职业，产生职业懈怠，倦怠现象。他们机械重复教学工作，对学生冷漠，缺乏爱心。在这种人生观、世界观的指导下，中学语文教学必然会出现“跪着教学”的现象。语文教学改革成效甚微，教学现状积难重返的一个重要因素是教师的独立自主意识不够，未持有怀疑和批判的精神，一味地因循守旧。教师自身缺乏批判意识和怀疑精神，克隆重组“教学论文”与“德育论文”，没有独立的思考，缺乏个人智慧。面对一本教参，他不敢说“不”；面对外行领导的错误指导，他会立刻匍匐在地。教师丧失了独立思考的精神乃至丧失尊严，其立人的目标必然难以实现。在教学中的表现必然也是“跪着教书”。
二、应试教育下“功利主义”的诱导
教师曾被评为“太阳底下最光辉的职业”，但在现实生活中，教师的地位并没有如此的高尚。教师的经济地位仍然低下，生活依然清贫。多数的中学教师牺牲教师的人格尊严，想方设法获取钱财，向学生家长收贿，私自开办辅导班，劝学生补课等等行为，都是“跪着教书”，想要获取更多的薪金，没有业余的时间来提升自己的专业技能。除此之外，功利主义的表现还体现在唯分论和唯荣誉论。如今的体制和评价体系还存在一定的问题，让多数的教师唯“分数”论，在过分看重分数时，导致过多机械的训练，“减负”依然居高不下，学生的书包反而越来越重；另一方面，也会导致教师忽略学生做人方面的教育，忽视学生身心健康和健全人格的培养，学生的学习态度，探究精神和创新意识都无法培养，教师仅仅追逐考试，追逐分数，沦为考试和分数的工具。为获取至高无上的荣誉，也是教师跪着教书的原因。学校教育的评优体系直接与工资和地位挂钩。不管是班主任还是任课教师在平时的教育教学和管理中，都细心关注自己的荣誉。往往形成盲目的追求荣誉，班级之间，教师之间肆意的攀比，为获得一纸证书。
三、中学教学教育环境和管理体制以及评价体系
中学语文教学的教育环境以及管理体制也存在一定的问题，学校没有创设一定的创新文化环境，教师和学生都被制度所束缚。体制的陈旧也限制教师的自由。政绩的升迁，无休止的评比、检查，不断干扰教育教学的工作环境的竞赛和充满形式主义色彩的活动，束缚教师的不合理的规章制度。而评价教师工作的指标也是单一的，主要以学生的分数作为参考依据，在这种管理模式下，教师的思想也被禁锢了。
四、跪着教书的现实“优惠”
跪着教书在现实生活中，有着“无与伦比”的优势。首先，跪着教书轻松。备课环节，不需要耗费大的精力，直接拿来主义便可成事；上课参照着“红领巾”教学模式，搬着教参来解读文本；标准答案的统一，批改作业也甚是方便。其次，跪着教书保险，不易出差错。教师可借鉴参考书和参考答案，基本上不会出差错，学生分数提升后，领导和家长也不会挑剔。再次，跪着教书实惠，能名利双收。领导偏爱跪着教书的教师，因为跪着教书的教师会“尊重”领导，学生的分数也会提高，给学校带来巨大的经济利益和名誉。这样一来，跪着教书的教师会得到更多的荣誉称号，名声以及地位呼之而来。最后，跪着教书幸福，娱乐的时间多。现成的教学资料和模版给教师节省了大量的时间，跪着教书的教师有更多的时间忙着自己的事业。
五、语文学科的特殊性
《普通高中语文课程标准》明确规定，“工具性”和“人文性”是语文课程的基本课程。但是在以往的语文教学中，教师传授的仅仅是语文学科的基础知识与基本能力。语文教师过多的的注重考试的技巧，如作文攻关，阅读攻关，应用文攻关等等。语文具有广域性，涵盖着语音学、文字学、语法学、词汇学、语用学、逻辑学、文学、哲学、美学等诸多范畴，能力体系更是涉及了阅读学、朗诵学、演讲学、写作学、心理学、交际学、书法等多个领域，这样以来，语文教师在教学的过程中难度加大，稍有不慎，就会将语文课上成政治课或者历史课。教师为了保证顺利教学，省时省力，就参照着传统的教学模式。语文教学的复杂性、综合性使得中学语文教师一味地因循守旧，或者一味地进行语文技能的训练。总之，中学语文教学中“跪着教书”的现象并不仅仅是教师自身的因素，也与社会的教育氛围相关。但是作为今后的中学语文教师在教学中需进一步提高自身的相关素养，实现语文“立人”的教育目标。
作者:王俊敏 单位:延安大学
参考文献:
［1］吴非．不能跪着教书［M］．华东师范大学出版社，2004．
［2］买志伟．中学语文教师如何摆脱传统语文教学的束缚［J］．文理导航（中旬），2010，06．
［3］秦训刚．全日制义务教育《语文课程标准》［M］．华中师范大学出版社，2002．
［4］周如俊．教师的教育思想打哪来？—读《不跪着教书》有感［J］．教育理论与实践，2008，15．
［5］沈萍霞．教师权威的困境与出路探索［D］．陕西师范大学，2015．
语言是文化的一种符号。中华文化博大精深，中华文明渊源流传。从先秦时期以来，汉语的发展就日趋完善，汉语已经进入了新时代，出现了“网络语”、“洋泾浜”等新名词。近年来，语言优化的有效研究已受到幼儿教师、小学教师的关注。在初中阶段，如何让学生使用规范优质的母语，也十分重要。我认为运用品味语言是一项心、智、情全方位投入的享受性的过程。我确定做这次课题研究，意在解决一些“语言劣化”的现象，让学生有良好的语言表达习惯，为祖国语言的健康发展献上一点绵薄之力。本次课题研究的意义主要有以下几个方面：
（1）比较全面地认识初中学生使用母语的现状，并对其进行科学分析和合情合理的引导，让初中学生养成良好的使用母语的习惯，增强他们对母语的感情，提升他们的语文综合素养，让他们懂得语言美的重要性，耳濡目染领悟母语的魅力。传承文明，健康成长。
（2）注重语言与生活、语文与生活、写作与生活的联系，让初中学生有一个更健康更自由更文质兼美的表达空间，提高初中学生的口头表达能力、书面表达能力和生活感悟能力。让初中学生做一个生活的有心人。
（3）倡导自由快乐写作，强调写作是初中学生生活中必不可少的一种交流，淡化传统的作文教学方式――“命题――作文――批改――讲评”。针对新课标提出的写作的高度、角度、尺度，全面提高初中语文教学质量。
二、理论依据
语文是一门内涵极其丰富的学科。《初中语文新课标》指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。语文教学应注意培育学生热爱祖国语言，提高学生理解和运用祖国语言的能力。语文课堂上也应注重培养学生的品德修养和审美情趣，使学生的人格健全。长期以来，由于传统教育的影响，初中语文教学存在着种种弊端：一味追求分数；课堂上，学生只是听与记的机器；综合性活动形同虚设；学生怕写作等。我认为学习语言离不开“说”，也离不开“写”。写作应是初中学生必备的一种沟通方式，一种交流需要。
三、课题研究的内容
自古以来，中华民族就崇尚礼仪。一个人的语言表达风格在一定程度上会折射出他内在的思想风尚。因此，让初中学生的语言得以优化有一个前提，那就是文明有礼，合情合理。本次课题研究的主要内容就是认识初中学生在使用母语中存在哪些劣化现象，并分析其中原因，开展一些相关的活动案例和教学实践，从而找寻一些能让学生语言优化的有效性途径。
（1）在日常教学中与学生沟通，收集一些初中学生“语言劣化”的事例，并分析原因（包括来自外部传媒和教师内部的）。
（2）以开展综合性活动和语文作文教学案例为主要载体，创设平等快乐的语言表达空间，为初中学生营造出健康向上的语言环境。让他们接触更多的文质兼美的语言，接受熏陶，感受汉语的独特魅力，树立积极的人文观。
（3）在实际教学中，把听、说、读、写、改、议有机结合起来。以写作为切入点，加强阅读积累，养成批改与议论的习惯，把写作与生活结合起来，提高学生综合的语文素养。
（4）撰写教学心得及学术论文，总结出一系列的优化语言的有效途径，构建能运用于实际教学的技巧与策略。
四、课题研究的方法
根据我校实际情况，本课题研究的主要方法是日常教学法和经验总结法，同时还适当运用一些文献研究法、调查比较法和个案分析法。
（1）日常教学法：将研究带进日常教学，在日常教学中留心研究，这是本课题研究的基本方法。
（2）文献研究法：通过网络、报刊、著作等多种渠道，了解相关的研究现状，吸取和借鉴先进的理念，确定研究的正确方向，增强研究的理论性。
（3）调查比较法：采用谈话、问卷、测评等形式，定期进行调查，了解初中学生已有的语言表达情况。指定个别班级为实验班，将研究前后的相关情况进行比较分析，为研究提供真实的材料和动态成果。
（4）个案分析法：关注个别初中学生，理解其语言运用的习惯，并作为典型例子进行剖析，引导其养成良好的语言表达习惯，从而有效地调控课题研究的进程。
（5）经验总结法：留心收集材料，对其进行归纳、概括，不断总结、反思研究中的经验教训，不断完善研究方案，从而科学地将理论与实践结合起来，形成有一定价值的研究报告。
五、课题研究的步骤
为了更好地完成本次个人课题研究的相关工作，同时也给自己一个更为清楚的工作蓝图。我初步确定本次个人课题研究的实施步骤大致分成筹备阶段、研究阶段、总结阶段这三大阶段：
筹备阶段：（2013年6月――8月）
（1）选题。对课题进行界定，对课题研究的背景进行分析，对初中学生的日常用语和写作情况进行摸底调查。
（2）查阅、收集相关的文献研究资料。认识本次课题研究的理论依据和研究现状，并了解其发展趋势。弄清本次课题研究的客观条件和主观条件。
（3）明确本次课题研究的方向、内容和意义。预设课题研究的实施步骤、研究方法和成果形式。
研究阶段：（2013年9月――2014年2月）
（1）确定本次课题研究的个别班级和典型学生。深入班级与学生交流，留心学生的日常口语使用和书面语运用的具体情况。收集研究材料，并及时整理、分析、小结。
（2）积极整理课题研究的材料，并认真撰写工作小结，形成一些总结性的经验，并在教学中加以运用，让实践去检验经验。
（3）邀请专家教师会诊，完善预设的课题研究的成果形式。
总结阶段：（2014年3月――6月）
（1）分类整理相关的课题研究材料，并对比分析课题研究的材料和初中学生研究前后的变化情况。
（2）在听取专家教师意见的基础之上，用心完善相关的教育教学案例，认真撰写相关的工作总结、教学论文和课题研究的总结性报告。
（3）让课题研究的经验成果在实际教育教学中得到有效的运用和一定的推广。
六、课题研究的成果
本次课题研究的主要过程是对日常教学工作的记录，其成果形式预设有两种类型，一是在教学生活中表现出的无形力量，如学生的情感、心理等方面的良好改变。二是在课题研究前后收集、撰写的有形材料。
（1）传承了中华民族的文明礼仪和汉语鲜活的生命力，让学生潜移默化地接受文质兼美的母语，培养了学生良好的语言表达习惯，帮助他们树立健康的人生观。学生与教师更平等，更亲近了，语文教学的过程将是教师与学生获得成功体验的过程。
（2）设计调查问卷，并整理收集、分析研究，掌握初中学生的语言表达及阅读写作的动态。
关键词：海外华文教育、国内语文教育
华文教育实际包括两部分，海外华文教育和国内华文教育。“海外华文教育属于民族语言文化教育，是华侨华人所在国教育系统的一个组成部分；国内的华文教育则属于中国教育的一个组成部分。”[1]本文论述的主要是海外华文教育。它是中国语言文化教育在国外的一种延伸，是一种国际性的中国语言文化教育，是传承族裔语言文化的民族教育。它以汉语文化教育为主要教学内容，教学对象包括侨民、外籍华人、华裔和少数非中国血统外国人。以教会学生掌握汉语听、说、读、写、译的技能，了解中国语言和文化的基本内容和精神，培养华裔青少年的民族素质，增强对中国的感情和促进华人所在国与祖籍国的友好往来为任务。[2]通过比较分析，能使海外华文教育的特点更加突出；能够进一步加深对海外华文教育的认识，这对于提高海外华文教育水平，具有一定的现实指导意义。
教学目标比较
海外华文教育是培养学习者的民族语言能力，培养族裔后代的民族母语和文化的基本行为能力，以适应所在国家和华人社会的多元文化生活环境。国内语文学科是一门培养人的交际能力的工具性学科。[3]它主要是培养和提高学生运用语言文字的能力，培养和提高听、说、读、写的能力，指导学生正确理解运用祖国的语言文字，提高学生的人文素养和科学素养。
因此，海外华文教育与国内语文教育的教学目的是基本相同的。即都是培养学习者运用母语文化的能力，都具有传承民族语言和文化，培养民族素质的教育意义。但是，因为海外华文教育是培养具有华人族裔语言能力和文化修养要求的所在国公民，也就是它既要培养学生的民族认同感，也要培养学生所在国家的公民意识。这就要求海外华文教育必须认同所在国的教育目标，认同所在国家的人才培养模式，认同所在国家的价值观。在这方面海外华文教育的教学目标具有比国内语文教育更丰富的内容。
教学对象比较
国内语文教育以在大陆地区居住和生活的公民为主要教学对象，即包括占人口大多数的汉族，也包括各少数民族。教学对象范围主要在国内，对象相对固定。海外华文教育的主要对象是海外华人、华侨（包括少数非华裔外国人），这一教育对象使海外华文教育既区别于国内对母语非汉语的少数民族的汉语教学，又区别于国内对汉语方言区的人们进行的汉语普通话教学。[4]在华裔学生中又有当地出生的华裔和新移民之分别，其中新移民又有来自中国国内各地和其他国家的人之分。因此，海外华文教育是跨国界的，是国际间的教育，它为一切愿意学习汉语的海外华侨、华人及其他外国人士提供学习汉语语言及文化的机会。可以看出，海外华文教育的其教学对象范围广泛。
教育环境比较
教育环境分为校内教育环境和校外教育环境。国内语文教育的教育环境不论是校内教育环境还是校外教育环境都以中文为第一语言，具备多种能直接运用所学语言的载体。国内语文教育的教育环境中所包含或表达的语文内容能较好地将知识化、社会化和生活化三者的有机结合，并且主体易于理解和感受。无论是在学校还是在家里以及平时的交往中有着丰富的展开语文学习和实践的机会和可能。
海外华文教育以中文为第二语言，学校授课和平时交流时主要为所在国的语言。校内辅助学习中文的场所和校园教育环境中将所学知道运用于实践的机会也较少。虽然可能有些华裔学生在与其家庭成员交流时会运用中文，但社会教育环境的以所在国的语言为主。这也就影响了学生将所学语言运用于实际的机会。因此，海外华文教育的教育环境相对于国内语文教育的教育环境来说存在较多的限制，这在一定程度上影响了教学对象的学习效果。
教学方法比较
教学方法是指向特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约，为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。国内语文教学方法是教师和学生在一定教学思想指导下，围绕一定的教学目的，通过一定的教学内容，为完成特定的教学任务而应用一定的教学手段、方式所进行的教学活动模式。
海外华文教育是第二语言教学，以培养学生交际能力为目标，强调教学的实践性和交际性。这决定了海外华文教育在语言教学和文化教学上具有开放性。体现在课程设置上就有校内课程和社会实践课程之分。这些课程一方面是有学校为主安排的活动。教师和学生的互动，特别是学生的“活动”体现为“教、学、做合一”。另一方面是参与华人社会和当地社会的文化活动。通过活动来提高其学习水平，使其体会到“生活即是教学，教学也是生活”。因此，海外华文教育的教学方法特别强调实际运用，有较具体明确的实践课程，而国内语文教育的教学方法中虽然也重视实践，但更多的是将其潜移默化地安排在平时的课堂中，没有明确的语文实践课程。
教学评估比较
教学评估一般以教学目标为评估标准。国内语文教育的教学评估特别是中小学语文教育的评估长期以来，无论是对学生的评估，还是对教师的评估，都仅局限于学生的笔试成绩上，评判学生的学习效果是以考试成绩为主，评判教师的教学成绩同样是以授课学科学生考试成绩为主，甚至成了惟一标准。
海外华文教育的教学评估对学生而言，是看其是否实现了学习目标；对学校而言，是看其教学目标是否正确合理，是否符合所在国教育政策；对社会而言，是看教育是否符合社会要求，是否促进社会的发展。海外华文教育的效果如何，不仅看学生的成绩和要学校的表现，更要看学生在家庭中和社会上的言语行为和文化行为。海外华文教育的目的是培养学生的民族母语能力和民族精神气质，因而学生的社会语言文化行为水平才是真正的教育成绩，这也是海外华文教育的一大特点。
总之，海外华文教育作为一门新兴学科，必然有其自身的特点和规律。这就要求在开展海外华文教育时应该因材施教。必须根据教学对象的不同状况进行教育。因为海外华文教育是华人在入籍国对华侨、华人以及其他要求学习中文的外国人士施以中华语言文化的教育。因此，海外华文教育是国际化教育，应具有国际化视野。由于海外华文教育及其教学环境受多方因素的影响。并且，目前海外华文教育大都成为所在国教育体系的一个组成部分，理所当然的要受到所在国经济的资助，这也是华教的努力方向。[6]所以应该争取多方支持，确保海外华文教育的地位日益提高。（作者单位：福建师范大学教育学院）
参考文献：
[1] 顾圣皓，金宁.华文教育教学法研究[M].广州：暨南大学出版牡，2000：13.
[2] 黄碧芬，陈嘉庚.“诚毅”与华文教育的“育人”：华文教育研究与探索.[C].广州：暨南大学出版社，1998.28.
[3] 彭俊.浅谈华文教学的改革：1994年华文教学论文集[C].广州：暨南大学出版社，2000.
关键词： 语文教学 激趣 教学方法
古代教育家孔子在《论语・雍也》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄国作家列夫・托尔斯泰说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣。”这都给语文教学指明了方向，我们想打造语文高效课堂，使学生愿学、乐学，最好的办法就是激发学生学习语文的兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，才能充分发挥学生潜能。
一、“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”――导语“激趣”。
课堂的导入讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”。成功的导语不在于长，而在于精，在于有情。“激趣”性导入法有以下几种。
（一）重大时事、故事导入法。教师先叙述一个与课文内容相联系的重大时事或故事（典故、轶事、寓言、笑话等），以引发学生的想象和思维活动。例如：讲述“神舟七号成功发射”这一重大时事导入《始终眷念着祖国》；讲述“三顾茅庐”、“七擒孟获”的故事导入《出师表》。
（二）诗词、歌曲、名句导入法。为创设情境，渲染气氛，适度引用一些诗词、名言、俗语、歌曲能吸引学生注意力，从而较快地进入新课程的学习。例如：教师可背诵鲁迅的《自嘲》学习《有的人》，播放《好汉歌》学习《鲁提辖拳打镇关西》。
（三）悬念导入法。教师从课文中提炼出悬念，在课堂伊始激发学生学习兴趣。例如：教学《沙漠里奇怪现象》时，教师先用语言描述“海市蜃楼”的奇怪景象，问为什么会出现这种现象？是不是有一些超自然的力量存在呢？
（四）影视导入法。采用录像、影碟、影视等放映精彩片断，吸引学生注意力，激发兴趣。例如：教《，你在哪里》时，先放映一段十里长安送总理的影片，让学生从视觉上感受到人们对总理的依依不舍，从而引起感情上的共鸣。
（五）图示导入法。充分利用多媒体教学设备，将课文内容制作成课件，给学生以直观印象，导入所学内容。例如：人民英雄纪念碑、巍巍中山陵、苏州园林图、人物图等。
课文的导入因文而异，教师要把握住文章的精神内涵。
二、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”――疑问“激趣”。
古人曰“学起于思，思源于疑”，设置疑问，常常会激励学生思考“山重水复”，寻求“柳暗花明”。那么课堂中该如何提问，才更科学有效，达到事半功倍的效果呢？
（一）要有针对性。课堂提问要根据教学目标，突出重点，突破难点。从学生的角度思考问题，针对重点和难点，设计问题，直奔主题，不蔓不枝，干脆利落。如教学《口技》时，“京中有善口技者”中的“善”一词是本文的题眼，文章从哪些方面突出这个“善”？
（二）要有曲折性。朱熹说过：读书无疑须教有疑，有疑者却要无疑，到此方是长进。如果教师平铺直叙地提问，久而久之，学生会感到索然无味，如果能“直题曲问”，反而会激发兴趣，激活思维。如教学《孔乙己》时，在孔乙己最后一次来酒店时，明明是“爬”来的，作者为什么说“原来他是用手走来的”？
（三）要能培养学生的发散思维能力。设置疑问要能开启学生心智，激活学生思维，引导学生对文本进行多向的、深层的思考和探析。如教学《范进中举》时，学生学习了胡屠夫的欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。然而作者的意图真是如此吗？胡屠夫对范进“狗血喷头”“杂七杂八”的痛骂，真的是“欺”范进之“贫”吗？
三、“向来枉费推移力，此日中流自在行”――成功“激趣”。
一堂成功的课并不是教师一个人照本宣科式的表演，它离不开学生的全程参与，所以教师要娴熟地驾驭课堂，调节课堂节奏，让学生体验成功，用成功激发兴趣，并将此转换成新的学习动机，形成可喜的良性循环。
（一）情景教学，让学生体验成功的喜悦。创设有趣的情境，能激活学生思维，激发学习兴趣。如教学《记承天寺夜游》，学习“庭下如积水空明，水中藻荇交横”，我提了一句，“诗人在院落中散步，如同一条鱼”。有个学生立即连了一句“老师，是条咸鱼”，我顺水推舟地更正了“是闲鱼”，并由此让学生领略诗人安闲自适的豁达胸襟。
（二）梯度教学，让学生体验成功的喜悦。一堂语文课，在课前设计教学目标时，可根据学生的学习能力设计深浅不一的数个目标，学生说得有道理就鼓励，抓住时机毫不吝啬地表扬，会使学生燃起自信之火；出现错误时，应给予指导；在思维受阻时，应善于启发诱导。使学生真正成为推动课堂的主线，创造条件，让每个人都有发挥的机会，发现细微的进步，及时进行客观、公正的评价和鼓励。
（三）竞争教学，让学生体验成功的喜悦。语文教学时，教师应根据学生好胜、好强的特点，开展“演讲比赛”、“诗歌朗诵比赛”、“男女pk赛”、“小组pk赛”等竞赛活动。这些活动激发了学生参与的兴趣，并从竞争中获得了成功的体验，也锻炼学生参与竞争、不怕竞争、学会竞争的能力。
四、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”――延伸“激趣”。
好的文章总是“言有尽而意无穷”，课堂教学仅仅停留在课堂内，往往有“纸上谈兵”之嫌，学生对知识的掌握程度是有限的，何谈能力的形成？使学生的兴趣由课堂向课外延伸，使生活语文化，可大大提高学生的语文应用能力。
从学生的学习对象上看，不能局限于课本，“课文无非是个例子”（叶圣陶先生语），要引入一些新鲜生动的材料。含蓄隽永的诗歌，针砭时弊的杂文，清新活泼的散文，都可以成为教学的内容。《语文读本》、《散文》、《读者》、《杂文》甚至影视剧等都可以作为教材的有益补充。
近年来，许多语文教学改革者提出了“大语文教育”课题的研究，他们认为千方百计地拉近语文教学和学生生活的距离是“大语文教育”根本和核心的原则。即不满足于已有的知识，激发学生探索的兴趣和热情，而教师的作用就是引导学生将这种兴趣和热情延伸到生活中，通过课外阅读、写作、研究性学习等途径，达到“文学即人学，语文即生活”的理想境界。
乐趣是语文课的生命。如果学生爱上了语文课，爱上了语文，那么他们的语文学习一定是有生命力的，其语文素养势必会得到很大的提高。教师的作用则在于“激”，从课堂教学的第一分钟开始激发学生的兴趣，贯穿课堂始终，进而延伸到生活的方方面面。
参考文献：
[1]湖南教育・教育综合版.2007（7）.
[2]语文教学与研究.2009（14）.
一、爱岗敬业，努力学习，不断提高自己的政治思想素质
为适应新时期教学工作的要求，我认真学习党的基本理论和重要著作，不断提高自己，充实自己，热爱党的教育事业，热爱本职工作，有在艰苦平凡岗位上甘于奉献和创建不不朽功业的追求和志向。有创新精神，在教学中敢于打破教育陈规，以创新精神和百折不挠的毅力不断探索新的科学的教育模式，讲究工作中的团结协作，服从组织安排，敢挑能挑重担，完成工作成绩显著。
有正确先进的教育思想和观念，本人认为：教育必须为社会和人的发展服务，即为社会主义现代化和提高国民素质服务，在实际教学中，我注意教书育人，其中育人是根本，让学生学会做人、学会求知、学会实践、学会与人合作、学会发展自我。
二、研究教学规律，探索教育教学新途径，努力做到学高为师
坚持教书育人，爱岗敬业，工作主动，教风严谨。热爱学生，尊重学生人格；严于律己，为人师表。我自觉树立了科学的教育观，坚持“以人为本”的教学理念，在教学过程中，切实贯彻“情景——探索”教学模式，让自己的课跟上时代步伐的同时，注重培养学生的创新思维和实践能力，并取得较好的效果。在教学过程中，注意因材施教，刻苦钻研教材、教法，在备课上狠下工夫，大胆创新。不断探索新的教学方法，虚心学习别人的先进的教学经验，努力提高教学质量。
认真学习《教学大纲》，深入研究教学参考书和高考试题，全面把握知识要点及其网络层次，透彻地理解各项能力要求的知识基础和应达到的水平。认真钻研教材，把握教材知识体系，精通章节和单元知识内容，明确单元及课时的教学目标、重点、难点、疑点等。并根据教学实际科学地处理教材，将教材要求具体化，将知识点及能力达标要求具体化。
在深入了解学生的基础上，写出切实可行的符合时代特点和要求的教案。教学过程设计合理，板书工整，语言流畅，作业批改认真，反馈及时，达到很好的效果。在课堂教学中，注意充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主人翁责任感，真正作到“学生为主体，教师为主导”。坚决打破传统的填鸭式的教学模式，勇于进行教学方法的探索和改革。积极学习先进的教学方法，结合学校和学生的实际，结合语文课的特点，大胆的创新，不断更新自己的教学方法．
课堂教学体现“教为主导，学为主体”的教学思想，理论联系实际，统一要求与因材施教相结合；循序渐进与高质量相结合；科学性、思想性和艺术性相结合，把启发式、讨论式教学贯穿教学的全过程。注重课堂教学的情感性和灵活性，积极开展课堂教学改革，培养问题意识和实践能力，采用多种教学方法和组织形式，调动学生的学习积极性。
三、率先垂范，以德服人，努力做到德高为范
在我做班主任几年中，我十分注重用自己的行为影响学生，用高尚的思想引导学生。我利用语文教师容易与学生接近并交流的优势条件,注重强化学生的思想教育，事事以身作则，处处为人师表。强化情感教育，关心、爱护、体贴学生，既当严师又做慈母。教育是一种感人的工作，而“感人心者，莫先乎情”。教师热爱学生的过程，是师生情感交流的过程。我对学生抱有强烈的爱，给予他们平等的尊敬，并以此来激发学生对老师的崇敬、信任和亲近。只有在师生互相信任、喜爱的基础上，才会引起双方信息的“共鸣”，才能顺利地做好学生的思想工作，调动各方面的积极性。师爱的特点决定了教师既要把无私的爱奉献给学生，又要能够严格要求学生，把对学生的爱与严格要求有机的结合起来，做到爱而不溺，严而有格。做学生的思想工作，坚持德育为首的原则，耐心细致地为学生摆事实，讲道理，做到以情动人，以理服人。对自尊心较强的学生，处理问题应谨慎些；对于性格开朗的学生，直接给予批评.正因为如此，我不仅是学生的老师,更是他们学习和生活中的朋友。榜样的力量是无穷的，在我的影响下，班级形成了良好的氛围，教学工作也得心应手。
四、多种途径提高自身素质，适应新时期教育教学的新形势
想要交给学生一杯水，老师先要有一桶水，尤其是在当今人类知识和信息知识呈几何级数递增的时代，为更好地适应教学工作，必须不断加强自身修养，加强业务学习，使自己拥有一条河流。有人说，我们今天的学习就是为了我们明天的工作，我们今天的工作是为了学生明天的事业。而成功的语文教育，总离不开执教者先进的教学理念、深厚的人文底蕴、丰富的学科专业知识和过硬的教学基本功。为了不落后于时代，适应新的教学环境，不断的充实自己，提高自己，学习新的教学方针和教学理念，广泛阅读先进的教育教学论文，不断丰富自己的教学知识和教学经验。虚心的学习别人和外地的先进经验，不断地改革创新，总结经验教训，业务水平得到了很大的提高，20XX年我的论文《xxxxx》发表在《xxxxx》上。
[内容摘要]中学语文教师必须正视网络环境下阅读和写作方式的变革，积极探索基于网络环境的新型教学模式，大力促进信息技术教育与语文课程的整合；应当尽快认识网络，熟悉网络环境，充分调动网络教学资源为我所用；应当以同步提高学生语文能力和信息素养为己任，以网络环境下的阅读和写作指导为突破口，身体力行，教会学生高效学习。
[关键词]中学语文教师网络环境任务策略
（一）
2000年10月26日，教育部决定从2001年起利用5到10年时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施"校校通"工程，以信息化带动教育的现代化，实现教育的跨越式发展，并提出要加快信息技术教育与其它课程的整合。网络信息技术与课程整合的实践和研究，业已拉开帷幕。网络技术正以前所未有的巨大动力推动着教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中的一切因素进行革命。随着网络技术在学校教学中的广泛运用，网络环境中的教学以其特有的科学性和高效性，成为现代教育发展的必然趋势，显示出独特的内在魅力。
语文，是人们从事学习、工作，赖以思维并进行交际的基本工具。当信息化成为当今人类社会的重要特征，信息高速公路上的WWW（全球信息网）、E-mail(电子邮件）、Archie(信息查询）、Netnews(网络新闻）等多种服务正在明显地改变着人类交往、学习乃至工作、生活方式的时候，传统的语文教学面临着严峻的挑战。网络环境下阅读和写作方式正在发生巨大的变革：在阅读方式上，将从文本阅读走向超文本阅读，从单纯阅读文字发展到多媒体电子读物，并在同电子资料库对话中进行高效率的检索式阅读；在写作方式上，将从手写走向键盘输入、扫描输入和语音输入，从传统纯文本写作到超文本结构的谋划与写作，并在与电子资料库对话中走向阅读与写作的一体化，以及在远程交流中阅读与写作的协同化和群体化（如上传、下载、聊天等）。网络环境下阅读和写作方式的这些变革，是不以传统的经典的语文教师的意志为转移的。
目前，我国大多数中学语文教师计算机应用能力还不强，掌握网络技术和学习新的阅读及写作方式都存在着很大的困难，语文教育者对于现代信息技术与本学科教学整合的争论多于行动，因此，我们必须正视现实，转变观念，认识网络，积极探索基于网络环境的新型的语文教学模式，大力促进信息技术教育与语文课程的整合。
（二）
所谓网络环境，是指构成国际互联网（Internet）以及与国际互联网相连的局域网络物理空间的各种硬件设备，以及形成网络正常运行空间的各类软件。网络信息，是指网络上储藏着的各种形式的信息的集合，包括信息内容本身、记录信息的载体、信息的表达形式、信息组织的结构和信息传播的手段等要素。网络教育信息资源是指经过人们选取、组织、序化后的有用信息的集合。网络信息资源的内容特点，在数量上具有海量性，在种类上呈现多类型、多媒体、跨地域、跨语种的特点；在分布上是分散、开放但具有独特的超文本链接和模糊检索关联的统一体；其形式特点则凸显出交互性，基于电子平台、数字编码基础上的多媒体超越了传统的信息组织方式，集中了语言、非语言两类符号，能从一种媒介流动到另一媒介，能以不同的方式述说同一事件，能触动人类的不同感官经验，在本质上成为人机互动的共享媒体；在效用方面，具有共享性、时效性、强转移性、强选择性和高增值性等特点。网络信息资源的上述特点，决定了网络环境下的教学过程的开放性、学习过程的交互性、学习内容选择的自主性，这就恰恰应合了人本主义和素质教育倡导的主旨。当不少语文教师正在对传统的CAI课件欲做不能、欲罢不舍的尴尬局面中，基于网络环境的语文教学，已经展现出更广阔的天空。一位具有时代感和责任感的语文教师，不能不对此予以强烈的关注和积极的投入。
语文教育信息资源是网络信息资源的一个组成部分。根据它在网络计算机上的存储位置，可分为泛在资源、导航资源和本地资源。泛在资源即未做过信息的学习网站，包括大型网站的搜索引擎以及其它广泛存在的网络信息资源。导航资源一般作为学习的辅助材料，它通过目录的形式已完成了非本地资源的信息工作。P2P导航资源，是页面到页面的组织方式。它主要以标题的形式组织信息资源，点击标题即可到达文章的真实IP地址；S2S导航资源，则是站点到站点的组织方式，如网站首页的友情链接等。本地资源是指存在本地服务器或计算机上的信息资源，内容经过深度加工，结构良好，如CSC电子备课系统、K12教学资源等也属于此类资源。语文教师可以在教学过程的不同阶段，结合学校的网络硬件环境实际，选择利用不同的教育信息资源。
近两年来，中文网络教育资源与日俱增，以语文教学为主题的教育网站也有了一定的数量。过去语文教师中只有极少部分的先行者费时费力封闭式地制作课件辅助教学的状况，将由于网络环境中教学资源的日益丰富和开放而得到根本的改变。如下列的教学网站（页）就蕴藏着极为丰富的语文教学资源。
作文快车（/~zuowenpal）
作文教学网（）网上免费作文集，每周作文教学，语文教参，作文论坛，学生bbs。
作文岛（/~zowendao）
中学语文网（/helixing）有不少用PowerPoint制作的多媒体课件。
中学语文教学资源网（）中小学flash课件下载，超大规模教学论文库，教案库、教师交友，php维护，强劲数据库支持。
中小学生作文网（/index.htm）
中山语文（）
中基网语文教育（/xueke/yuwen/index.htm）
正宗语文网（/~zowendao）
语文之友（/~lzyjm）
语文在线课堂（）
语文网园（）"语文教学与多媒体网络"相结合，有各类丰富的语文教学资源。
语文网络教育频道（）
语文大观园（/~wcunzhi）大语文网站，有逻辑、修辞、诗词、对联、开心果园等版块。
语文E网（）
一苇渡航（）
新华拼音输入法（）新华拼音输入法,汉语拼音文字,中文速记,汉字编码,中国语文现代化,中国语言文字,汉语普通话。
网上语文课堂（/index.htm）华南师大中文系网上教学课题组主办。
网上语文课堂（）提供语文教学辅导及高考信息。
天方网（）初中语文学习辅导与练习，并提供解答。
人教社中学语文（/zhongyu/index.htm）
全语文五程式学习钥匙方略（）课题组的一些资料和活动的最新信息，语文学习的讨论和研究，文学社、课件、教案等。
黄金书屋-成语故事（/book/41/104005.html）
汉拼文与文字码（/%7Ehpwen）
高中语文辅导站（）
高考语文复习教与学（）
高考网址（/gaokao/url.htm）会集全国各地高考网址，其中有大量的语文教学资源。
成语查询系统（/file/utility/otheru/2000083104.shtml）
K12-语文教学天地（/teacher/sub_edu/chinese）
4U电脑书库（）中华文化通志，汉语大词典，中华古汉语字典的Internet版。
（三）
近年来，随着当代信息技术向基础教育教学领域的迅速扩展，信息素养（InformationLiteracy)及其培养在各国受到越来越广泛的关注。美国对中小学信息素养的要求，简而言之有以下八条：1、具有信息修养的学生能有效和高效地获取信息。2、能熟练地批判性地评价信息。3、能精确地创造性地使用信息。4、能探求与个人兴趣有关的信息。5、能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容。6、能力争在信息查询和知识创新中做得最好。7、能认识信息对民主社会的重要性。8、能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为。语文作为一门基础学科，其根本的教学目的，就是要训练学习者的理解能力和表达能力。以信息论看理解能力，它应当包括高效获取信息，熟练、批判性地评价信息，有效地吸收、存储并快速提取信息的能力；而表达能力，则应当包括运用文本和超文本表达信息、创造性地使用信息，并将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力。基于上述的理解，现代信息技术与语文学科教学的整合，不仅是十分必要的，而且是完全可能的。
在语文的理解和表达体系中，阅读与写作是最重要的板块。如前所述，在信息社会的网络环境下，阅读和写作方式正在发生重大的变革。因此，我们必须在语文教学过程中，大力培育学生的信息素养，指导学生学会网络环境下的阅读和写作。
中学语文的阅读教学大致有五种类型：一是为大体了解读物内容的浏览性阅读，二是为透彻理解读物内容的理解性阅读，三是为获得审美愉悦的鉴赏性阅读，四是为提高写作能力而进行的借鉴性阅读，五是为研讨特定问题的探究性阅读。从当前的语文教学现状看，浏览性阅读（博览）和探究性阅读（精读）未能受到重视。因此，网络环境下的阅读应以博览精读为目标，使学习者以现代化的开放性的阅读心态，适应网络信息全方位、高密度的资源特征和呈现方式，适应信息社会对新一代公民文本表达并兼具超文本表达能力的要求。
浏览性阅读要求是经常浏览书报杂志和网络信息，能快速提取主要信息，准确筛选所需信息。探究性阅读则要求围绕专题搜集、整理相关材料，并能针对专题提出自己的某种见解。阅读过程中的浏览与探究，整体教学过程中的阅读与写作，都是一个有机的结合体。在方法上，可以指导学生围绕一定的主题，按照点圆式信息传输路径阅读大量的有关文本，并进而开展探究性的系列活动。在教学过程上，湖北省李克刚老师设计过如下的学习流程：1、明确方向，提出建议。如在教学《记念刘和珍君》时，组织学生在Internet环境下，以"传记文学"为方向进行阅读，进而要求学生在网络上把该文改写成《刘和珍君传》。2、主题搜索，制作卡片。在明确方向的基础上，要求学生搜集某一主题的相关资料，制作电子读书卡片，初步筛选、收集信息。如在开展《祝福》阅读教学时，有的学生就通过搜索引擎在网上寻找相关信息，把鲁迅笔下的女性形象集中在一起进行分析。3、归纳整理，分析理解。即引导学生对各种资料进行归类，发展学生整理归纳信息的能力。4、展示观点，深入认识。在占有大量信息并进行初步归类加工后，引导学生继续完善、加深对阅读主题的认识，对重点信息进行深度加工，从不同角度去认识、理解事物事理。在网络环境下可以组织学生在聊天室里写作，发表看法，交流意见，衍生创造出新的信息。
网络环境下以博览精读为目标的阅读，是以信息论为理论指导，以围绕阅读目的准确、快速、有效把握文章相关信息为基本原则，不断提高学生语文能力和信息素养的教学模式。学生的阅读对象除了传统的书籍报刊外，还有更为丰富的即时的网络资讯、多媒体信息。通过博览精读，学生将获得大量的感性材料，为联系生活提供更多的条件，从而扩大学习时空，激发写作兴趣，有效地强化作文能力的培养和综合素质的提高。时下的网络空间已经为学生发表作品提供了极为自由和广阔的阵地，学校、学科、班级、个人主页正层出不穷，E-mail(电子邮件）、ICQ+Netmeeting(网络寻呼+聊天室）、BBS（电子公告栏）等也都可以成为学生发表作品交流信息的良好载体。学生对作品发表欲的满足，将直接激发创作欲，形成良性循环，促进语文能力和信息素养的同步提高。
我国教育技术专家桑新民博士指出："中国网络教育模式必须完成教师灌输为主向学生自主与协作学习为主的历史性转变"。教师有各自不同的专业，但各专业教师共同的使命则是教会学生如何学习。网络技术当然不是包治教育百病的灵丹妙药，但毫无疑问网络环境下的学习是一种高效的学习。要教会学生如何学习，包括语文科在内的各专业教师首先必须自己先学会高效地学习。这是我们最重要的任务。
[参考文献]“”版权所有
1、陈至立：《在中小学信息技术教育会议上的报告》，
2、桑新民：《基础教育如何迎接数字化生存的挑战》，《人民教育》2001年（8）；《从印刷时代走向信息时代》，《福建教育》2001年（3）
3、李克刚：《网络环境中高中语文阅读教学的实践和探讨》，
4、俞高敏：《信息技术与语文创新教育研究课题报告》，/teacher
一、中学语文教师阅读学习状况
调查和访谈涉及了中学语文教师的阅读范围、阅读习惯、阅读目的等几个方面。调查发现,中学语文教师绝大多数都有阅读行为。有97%的中学语文教师阅读的主要是语文教学类期刊。如《语文教学研究》、《中学语文教学》、《中学语文教学之友》、《语文学习》等。这些刊物大部分内容或是研讨中学语文教材,或是研讨中学语文课程内容的具体教法,教师们认为对他们有“非常大”和“较大”作用。对其它理论专著和教育类刊物教师们则认为阅读后启发不大,而且没有时间和精力去阅读。阅读文学类书籍的语文教师也比较多。有42人次填写了阅读过文学类书名或杂志名称,占总人数的32%。这类书籍在语文教师的阅读视野里属于学科专业范畴。调查发现,中学语文教师中,年龄在4”岁以上的基本不看新生代作家和网络作家的作品。男性语文教师,对文坛新动态比较关注。教龄在1-1”年左右的教师,喜欢通过网络阅读和查询资料。而使用辞书工具,借阅文艺理论、哲学、历史、科普、心理学、音乐、美术等》类书籍,情况不大好,一是学校图书馆这方面的读物不多,二是教师们认为这些书籍不能直接提供解决教学过程中出现的问题。这与教师们的阅读目的有直接的关系。语文新课程的推行,对语文教师提出了挑战,语文教师要获得专业成长,阅读是其主要的途径。从调查和访谈情况看,4校14》名中学语文教师继续教育活动过程中,整体阅读情况很不乐观,教师们的阅读取向是一种实用主义与功利主义的阅读,是一种操作层面的阅读[2],教师们的阅读还处于解决“教什么”的阶段,至于“如何教”更多的是想借鉴他人经验,缺乏自我的深层次思考及行为。
二、中学语文教师参与教研教改状况
哈佛大学教授达克沃斯提出:“教师即研究”。新课程理念要求,教师应教学研一体,提倡教师在教学中,自觉地充当一位研究者,以研究者的目光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,对自己的行为进行反思,对出现的问题进行探究。调查发现1””%的语文教师认为参与“校本教研”或“网络教研”很有必要。在对“您所参与的教研教改活动中,认为自己扮演的角色是接受者,还是参与者、旁观者”的选项选择时,有84%的教师选择了参与者的教师选择了接受者。这说明语文教师们对教研教改的态度不是被动接受的。但在教师们回答“您通过校本教研、远程培训等教研活动收获如何”的问题时,》”%的教师回答收获不大。这与教师们参与教研教改活动的出发点有关。在“您希望通过教研教改活动提升您哪方面的能力一项选择中,72.3%的教师选择了“教学实践操作能力”,9%选择了“撰写教育教学论文能力”,18.7%选择了“反思能力”。教师们都希望在参与一学期或一学年的教育教改活动后,自己的教研教改能力得到大幅提升。但语文学科的特性,决定了教师教研教改的能力获取必然需要日积月累,潜心钻研的精神,需要教师们在不断的反思学习中习得。教师们在回答“您所参加的校本教研活动,主要形式是哪一种”时,》1.3%教师选择了“年级组听课评课、讨论”,22.1%的教师选择了“学科教研组听理论讲座、读文献资料,7.4%的教师选择了“合作小组针对学科教学问题研究讨论”,9.2%的教师选择了“自行确定教研主题”。教师A在谈到教研合作小组情况时表示:“学校教研活动通常是在年级组开展,但因评比、竞争等诸多原因,合作小组真正意义的合作探究活动很少,更多的是兴趣爱好相投的教师在一起交流探讨,感觉收获也更大些。”教师B反映:“目前学校为了适应新课程改革的要求,在七年级通常会开展一系列活动,如有课改课观摩周、课改.磨课周.、课改课堂教学开放周、学科沙龙周、课改优秀班级和优秀学习小组评比活动、七年级课堂全开放月、课改十佳教师评选等活动。但因中考的压力,每个学校一般在八年级下期都不在课堂上实施课改活动,教师们的教研活动也自然是恢复到如何应对中考。这种课改的不连续性极大地影响了教师们课改能力的提高。”在了解一线中学语文教师继续教育现状之后,笔者对相关的理论问题进行了思考,通过对相关实践环节的分析,得出结论性的意见,为改善中学语文教师继续教育现状提供参考。
二、改善中学语文教师继续教育现状的建议
(一)发掘中学语文教师参与继续教育的动因在访谈调研中发现,一部分中学语文教师,虽然认识到继续教育对自身素质提高的重要性,但在参与继续教育活动过程中动力不足,参与继续教育的意愿和行为相脱节。因此有必要发掘教师们继续学习的动因。因为,教师们有了继续学习的愿望并不一定会体现出积极的行为。这其中涉及个体品德中的知情意行等要素的协调。具体来说,就是教师们基本上有继续教育的观念,也拥有一定的继续学习资源,却不能积极有效地落实到各项继续教育活动要求中去。如远程培训中,要求参与培训的教师要完成一定数量的作业和一定的在线学习时间量,但现实中,普遍存在教师们请人代劳完成任务的现象。如何才能让一线教师们在忙碌的工作和繁杂的生活事务中挤出时间专注学习?笔者认为,注重中学语文教师专业情意方面的引导和培养,加强对语文教师职业内涵与语文教育事业追求的自我认识与反思非常重要。如果教师本人不认同自身的价值,仅是“为了生存而从教”,那么再多的培训也难提高教学能力。此外,语文教师的继续学习是一个持续的漫长过程,一个教师只有主体意识得到尊重,创新意识被激发,拥有外在自由和内在自由,才能去追求各种值得追求的美好生活。这就要求未来的中学语文教师继续教育,应以教师为本,关注教师个体,激发教师参与继续教育的动因。继续教育的学习,是教师自身知识框架的重构,需要教师们充分发挥主观能动性。这正如调研所体现的,语文教师在确立了消极的继续教育观念之后,不能充分享受继续教育所带来的正面效应的影响,且不能为自己实践活动中出现的种种问题提出应对方法,乃至付出积极行为。积极的继续教育观念,不只是在参与各项继续教育活动中自身专业素养得到提升,而且所在教研组或学生都能得到改善。被动的继续教育观只是让自己疲于应付工作和学习,而不能使自身接受的继续教育内容转化为有效的教育行为。积极的充分发挥主体性作用的继续教育则会把继续教育只当作手段,培养自身具有稳定持续的学科素养,才是继续教育的最终目标。
(二)开发有利于中学语文教师继续教育的培训模式语文学科是基础学科中的重中之重。从事中学语文教学工作的教师人数多,教学任务重。语文教师们除要完成学科教学任务外,大多还要承担班主任管理工作或指导学校社团等工作。中学语文教师这个群体,既有中学教师群体共有的色彩,又有其突出的学科特点。对于培养语文学科的教师来说,要比培养任何一个学科的教师更为艰巨。对于中学语文教师继续教育来说,也要比其它学科的工作更艰巨。中学语文教师参与的继续教育方式有很多,从整体上说,大多数继续教育方式都是行之有效的。但是,从调研结果来看,教师们对于一些培训模式在教师继续教育过程中所起作用的认同度不高,一些培训模式教师们基本能够认识到它的价值,但因其方式实施的时间和要求与中学语文教师的实际情况有些冲突,教师们虽然能够听从安排参与培训,但却感觉作用甚微。从更为宏观的角度来看,这种状况与当前教师的整体专业状况是紧密相连的。如何开发有利于中学语文教师继续教育的培训模式呢?笔者认为:一是要立足中学语文教师个体,实行菜单式专题性培训。根据语文教师各自特点,在继续教育活动中,扬长补短,提升语文教师的学科能力。语文能力如何决定了语文教师的专业水准。语文学科能力具体来说包括听、说、读、写。诸多语文教师在这四个方面都不能并驾齐驱。通常一个教师在学科上应该具备的学科知识,只要有足够的阅读时间,可以满足其学科知识的发展。但教师的学科能力是需要培训才得到提升的,尤其是语文学科教师的听、说读写能力。而实际操作的教师培训中,往往忽视学科能力的培训。为此,基于中学语文教师个体语文能力提升的菜单式主题培训模式显然是非常切合的。二是立足地域优势,将中学语文教师继续教育活动与地方文化建设结合起来,构建开放式中学语文教师继续教育培训模式。语文课程标准指出:“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间学语文。”课标十分明确地告诉我们,“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养。”因此,作为语文学习引导者的继续教育学习也应实践“语文学习的外延与生活的外延相等”的理念,在继续教育学习的过程中,充分发挥社会资源对中学语文教师继续教育的积极作用,“认真分析本地和本校的特点,充分利用已有的资源,积极开发潜在的资源,特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。”拓展各类继续教育新渠道,促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通,实现资源共享。建立社会文化教育公共服务平台,传递各类文化活动和教育信息,创设相互交流、信息共享、合作学习的环境,使更多的中学语文教师不受时间、空间、经费等限制,有更多的接受继续教育的机会,以满足中学语文教师的学习发展需要。
(三)建立中学语文教师继续教育质量评估体系和监管政策建立教师继续教育的督导和评估制度是保证中小学教师继续教育质量,促进继续教育可持续发展的重要前提条件。近年来,国家加大了实施“中小学教师继续教育工程”步伐。《国家中长期教育改革发展规划纲要(2010-2020年)》强调指出:“加快发展继续教育”,“建立健全继续教育体制”。由于中学语文教师继续教育有其自身的特点,因此,需要进行有针对性的研究和开发。质量评价应涵盖中学语文继续教育内容、课程设置、教师的专业素养和教师观念、教师的实践能力等。应制定具有科学性、专业性和可行性的考核指标,定期对中学语文教师继续教育状况进行检查与评估,对继续教育活动中效率低下或不适应语文教师的学习方式进行调整。为切实保证继续教育的质量,制定监管政策十分必要。监管政策应由系列相互配套、协调一致的政策组成。中学教师继续教育的师资水平是继续教育效能的关键。目前,中学语文教师培训者的来源众多,而没有严格的标准进行遴选。应借鉴发达国家经验,从教师学识、教学、文化能力严格把关。各“国培”、“省培”基地也必须经过精心挑选和打造,从而满足受训教师在有限的时间里获取最大收益。
作者：邓武蓉单位：湘南学院中文系
一.勤读、多写，提高自身素质是改进教法的基础
刘国正先生讲：“语文老师自身的语文修养，在教学中所起的作用是巨大的，甚至可以说是决定性的。自身修养不够，教学方法再讲求，效果也有限；反之，教起来就会左右逢源，事半功倍。”作为一个中学语文教师，必须有丰富的业务知识、扎扎实实的基本功和用教育理论武装起来的头脑。这样，才能为积极探索改进教法打下坚实的基础。而提高业务知识、教学基本功和教育理论水平的最佳途径无外乎勤读、多写。
为育人而读书，是无止境的事；作为一个语文教师，是以教人读书为己任的，所以必须勤于读书。只有多读书、多积累、多储存知识信息，改进教法，才有源头活水。如牛吃草一样，只有多吃肥美的草，才能多产甘甜的奶，才能有益于滋补人类。叶圣陶生先曾经说过，做好教师工作有两个必备条件：一是肯负责；二是有本钱。这本钱不能凭空得到，唯一的途径就是多吸收，不厌其烦地吸收。确实是这样，作为号称百科之母的语文学科是一门综合性很强的学科；作为一名语文教师也应该是“杂家”，应该有海纳百川、吞吐日月的胸怀，九流三教、经史子集、天文地理、政治科技等都应广闻博取、兼容并蓄。庄子有言：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”教学如舟，读书如水，只有水的深度、广度够了，教学之舟才能从容不迫地驶向成功的彼岸。
那么到底应该读哪些书呢？首先要读的当然是有关语文专业方面的书。其次是读有关教育学、心理学和语文教育理论方面的书。吕叔湘先生说过，教语文的人必须“搞清楚一个人学会一种语文的过程”，语文教师只有多读以上几类书，才能搞清楚一个人学会一种语文的过程，从而有效地指导学生。
作为一名语文教师，除了勤读之外，还必须多写。黄岳洲先生说：“只读不写、只教不写就难以深入，而流入泛泛之读，流入平庸的教书匠，就会方向不明，劲头不足；一旦为了写作而读书、而教书，就像一块干布遇上了水点，马上就吸进去了，又像一柱喷泉晶莹剔透活力无限。”这段话形象而深刻地道出了读、教与写三者间的关系。读是吸取别人的，写是将自己的思想情感表达出来，要指导学生写好作文、自己必须下水示范。也只有自身下水，才能有直接而深刻的感受和体会，文中的清浊凉暖才能了然于胸。才能真正体会到每个题目给学生构思、行文产生的困惑、障碍到底在哪里。语文教师还要多练笔，多写点教育教学论文。实践之后升华为理性认识，再用所获得的理性认识进一步指导新的实践。这样循环往复、以至无穷，才能产生质的飞跃，才能使教法突破陈规，得以革新。
俗话说，打铁还得自身硬。也有人说所谓教育就是示范。善读、善写应该是每一个语文教师的两项基本功，只有勤读、多写，提高自身素质，才能明确语文教学的思路规律，才能积极探索改进语文教学的科学方法。
二.立足课内，面向课外，牢固树立大语文观念是改进教法的前提
《普通高中语文新课程标准》提出：“高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相一的原则，根据课程目标，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得参与社会生活所必需的语文素养；同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展。”所以必须打破语文课内与课外的观念，积极构建大语文观。众所周知，语文学科既有严格的科学性，更有强烈的人文性，教学内容、教学方法有相当大的弹性和灵活性。叶圣陶先生早就说过：“教材无非是个例子”，要改革教法，思想上必须明确课内与课外的关系，简言之，语文学习是课内打基础，课外下功夫，必须将小课堂与大社会结合起来。这一思想也是符合新一轮课程改革要求，是必须以一贯之的思想。不管采用何种方法，出发点与归宿点都要定在提高学生语文素质上。我常常有意识地引导学生观察生活，观察社会，思考人生种种问题；也常常有意识地安排学生阅读各类书籍、各种杂志报纸，收视新闻，上网冲浪，开展研究性学习，关注政治焦点、社会热点，如积累背诵每年一度“感动中国”十大新闻人物评选的颁奖词，我甚至把其他学科的教材也作为阅读材料引进课内，扩大阅读面、知识面。通过对课外教学资源的开发和利用，有效补充了课内教学资源的不足，丰富了学生的眼界，对培养学生的情感态度和价值观有不可替代的作用。叶圣陶先生在精读指导方面特别强调学生要“参读相关的文章”，“精读文章，只能把它认作例子与出发点；既已熟悉了例子，占定了出发点，就是推广开来，阅读略读书籍，参读相关文章”。课内讲了《鸿门宴》，课外让学生阅读情节与之相关的《垓下之战》，阅读体现司马迁人格的《悲士不遇赋》、《报任安书》、《伯夷列传》等。课内学习《五人墓碑记》，课外可以阅读文体与之相同的《潮州韩文公庙碑》、《泷冈阡表》等。这样，通过比较，开阔了视野，提高了学生的鉴赏能力。同时，在指导写作上，我联系学生生活实际、学习实际和思想实际，充分发挥语文作为工具性学科的特点，使学生在运用中学习，在学习中运用，学用结合，学以致用。语文学习就是这样，必须打破课内与课外的界限，必须把课内的东西迁移运用于课外，必须把别人的东西化为己有，达到举一反三之效。
三.突出导学，读、写并重，激发学习兴趣，培养自学能力，注重思维训练是改进教法的途径
钱梦龙老师的“三主”教学原则是符合教学规律的科学论断。教师的讲，要精讲，要讲方法，要起到启发诱导的作用。教师必须把课堂的大量时间交由学习的主体――学生来支配。这是因为使知识转化为能力教师不能包办代替，只能靠学生自己独学、对学、群学，通过师生间、生生间的讨论、交流、合作、探究，去感受、体会、理解、运用知识，久而久之，形成能力。所以改革教法的首要的一点就是要确确实实使学生成为学习的主体。
张志公先生在《传语文教学的得失》一文中说：“贫乏，是语文能力的致命伤。”他还说：“语文这个工具，要掌握得好，运用得好，首先必须手中握有丰富的材料。”“凡工具，必须操作熟练，运用自如，才能发挥效力。”这里的“手中握有丰富的材料”主要就是多读；“操作熟练，运用自如”主要就是多写。学好语文的法宝就是多读多写，舍此而外，别无捷径。要特别注意培养学生的读写能力，把读和写渗透在整个教学活动中，使学生以多读、多写为乐趣，自觉地读、自觉地写。
《普通高中语文课程标准》指出通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新五个方面获得发展，所以在教学中应特别重视指导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，提高自学能力，这是语文教学的关键。平时在教学中，要想方设法激发学生学习语文的兴趣，下功夫养成学生良好的学习习惯，逐步培养其自学能力。为激发兴趣，要经常开展一些丰富多彩的活动。为使学生养成良好的语文学习习惯，努力使开展的一些活动制度化、规范化，如每日名言、每周摘记等。说到自学，我认为教师首先自己要放心学生，大胆让学生自己干。对于不该讲、不能讲的绝对不要讲，一些课文甚至课文的个别章节完全可以通过导学交由学生体会。我的做法是从指导学生剖析结构思路入手，联系阅读和写作两个能力点，以学生整理读书笔记的形式开展自学活动。同时，加强必要的学法指导。要讲就要讲方法，讲难点、疑点、易混点、可考点的掌握要领。只要把“钥匙”交给学生，他们就能自觉地开启知识宝库的大门，只要把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人，他们就能在反复实践中拥有语文的方方面面。吕叔湘先生说：“教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本，这是教给学生的最宝贵的礼物。”可见，给学生奉送方法，培养自学能力是改进教法应当遵循的原则。
语言作为人类最重要的交际工具，它同思维有着密切的关系，改进教法就要重视学生的思维训练。对于不同种类的思维形式及其分析和综合、比较、抽象和概括的过程都要加强训练，在逐步训练中不断培养其思维的全面性、深刻性、独立性、批判性、逻辑性、灵活性及敏捷性等。课堂要给学生留下充足的思维空间。教法上之所以提倡“启发式”，就是因为在教师的点拔诱导下学生成为思维的主人了。
教师试用期工作总结范文一 在20XX年九月份我很荣幸地成为了一名人民教师，转眼间就过了一个学期，一年的见习期即将结束，作为一名新教师，在这一年里，我学会了很多，使我对自己业务有很多的思考和感受，现特将这一学年的教学工作情况做简要的汇报：
一、政治思想方面：
作为一名教师，不仅要有渊博知识，精湛技艺，更重要的是要有高尚的德。我知道作为一名新教师，师德的修养，不能靠一朝一夕而就，也不能挂在嘴上，夸夸其谈，要善于学习，用心修炼，从小事做起，从现在做起，坚持不懈，持之以恒，我心里是这样想的，也这样去做。一年下来我积极参加校内外各种学习和培训，为了能迅速完成从师范生到教师的角色转变，积极参加高州市教育局精心组织的师德教育培训活动，使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。教育目的明确，态度端正，钻研业务，热爱自己的事业，团结同事，为人师表。
二、教育教学方面：
我积极培养学生自主学习的能力，科学探究的精神，教师不再将知识填鸭式的传授，而是让学生通过自主探究的方式提出问题，分析问题，找出方案，解决问题，得出结论，验证结论，应用结论解决问题。提高了学生学习的兴趣，培养了学生的创造精神，以培养有道德、有理想、有文化、有纪律的四有新人为目标。
1、认真备课，一切为了学生。
我带学校三年级这个班的语文课，教学任务非常重。平时我认真虚心的请教我经验丰富的老师，学习他们的经验以及那种对学生的认真负责的态度，不断的提高自己的业务水平，积极参加教研活动。但不管怎样，作为一名年轻的教师，为了把自己的语文水平提高，我坚持经常看语文教育教学丛书，经常从网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多外出听课的机会。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我认真备课，在备课过程中认真分析教材，学习好大纲，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。认真上课、听课、评课，为了上好这门课，也为了激发学生学习的兴趣，上课之前我都上网查阅各种资料和图片，广泛涉猎各种知识，集中别人的优点确定自己的教学思路，力求吃透教材，找准重点、突破难点，形成比较完整的知识结构。
2、坚持学习，提高自己的专业水平。
我深知新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。一学年来，听课20多节，其中有语文课、数学课、品社课、综合课。每个老师都有自己独到的风格，都有值得我学习的地方。在他们的课堂上都体现了精心、细心、爱心。当然在过去的一个学期中，还存在许多不足之处，恳请各位领导及老师批评指正。我一定再接再厉，努力工作。
3、学校为了锻炼我的管理能力，我除了担任三年及的语文教师以外，我还做三年(1)的班主任，作为见习班主任，我积极参与了班级的日常管理。第一，我充分利用班会课，了解班级情况和学生们的心理状态，通过讲座、或讨论、或给他们讲充满人生哲理的故事来对学生进行思想教学。第二，关怀后进生、行为偏差生。后进生、行为偏差生是有着强大的自卑感难教育的一批。对此，我拿出了极大的耐心。通过家访、通信、谈话等形式使他们转变。
现在我们班级已经逐步变为一个充满团结向上风气的集体。
4、教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。我今后努力的方向：
第一、在提高自身教学水平上，争取多听，多思，多写，多交流;
第二、经常向有经验的老师学习，学到更多的知识，能够独挡一面;
第三、继续做好校本培训，在实践中不断丰富自已的经验与技能。
这就是我的一年来的总结，快速成长用汗水换来的充实的一年。但这只是一个开始，我会更加努力工作的。
教师试用期工作总结范文二 时光如水，岁月如歌，转眼间，初为人师已近一年了。作为一名新教师，刚从学校出来又进学校，但身份却由学生转变为教师。期间，自己感受良多。
一年来，我积极参加学校组织的各种学习政治活动，坚定正确的信仰，不断提高思想觉悟，树立正确的人生观价值观。与同事关系***，并发扬团队协作精神，无私奉献，工作效率高。我以师德、师爱、师智、师能要求自己，以爱播撒，用爱耕耘，让孩子身心健康发展。我经常阅读教学和教育类的书籍，不断充实自己，提高自己。
教学上，我积极参加科组教研教改学习和听课评课活动，既学习继承传统教学的经验，又学习新教材教法的新理念。课前精心设计教案。上课时，注意开展以学生为主体的教学活动，培养和发展学生的英语实践能力和创新能力，师生互动，课堂气氛活跃。我还注意考虑学生的心理特点、情感取向和接受能力，营造课堂活跃气氛，注意跟学生的情感交流。在具体操作中，大胆放手，主动放权，鼓励他们动口动手动脑，重视培养主动获取知识的能力。在探究学习和英语实践活动中，我注意指导学生进行单词和简单句子的记忆，为他们升上五年级打基矗课后，我耐心辅导，细心批改作业，尽量减轻学生的课业负担。我还利用外出学习的机会，认真学习他人经验，取长补短，不断努力提高业务水平。
在学校领导和同事的帮助指导下，我的教学水平提高较快，我的课受到学生和听课老师、家长的好评。教学效果也比较显著。如：我接手四(2)和四(3)两个班，成绩水平不均，2班英语是年级里最差的，与3班差距很大。但经我一年的用心，两个班学生的成绩都有了很大的进步。2班英语测验的平均分由原来的70多上升到80分，与年级的其他班拉近了差距。3班也在稳步前进。论文《试比较小学生中英文写作的不同》并在东区英语教学论文评比中获二等奖。我校英语剧《beijing is ready for the olympics》获得东区英语剧比赛一等奖。我作为一个主要的策划者，受到了练校长的肯定和表扬。但我深知这离不开领导和同事的支持帮助。
我是四(2)班的副班主任，我主动协助班主任潘琼苑老师开展班级工作，经常下班指导学生出墙报、督促做两操等。我时刻注意对学生进行思想教育，培养他们良好的情感和健全心理。班上很多学生觉得我知心，很多心事都告诉我。连一些比较调皮的学生，在我的开导下，劣性行为也有所收敛，对其他同学的影响力也大大的减弱了。我经常用家校通或者电话与家长联系，了解学生情况或向家长汇报学生近况，坚持正面教育和激励引导。我和班主任一起去家访，尤其注意做好单亲家庭学生、下岗家庭学生的思想和心理教育工作。我常常和班主任、其他任课老师常常交换意见，工作协调，注意培优补差，为提高2班3班的整体素质付出了辛勤的努力。对学校值周、科组宣传栏的工作，我都热心付出，毫不计较。
一年的工作与学习，我自感收获颇丰。如果说有一点成绩的话，首先要谢谢领导和同事的帮助和支持，我的成长途中写满了他们悉心关怀和鼓励的印记。我初涉教坛，工作中还存在很多不足，有待我努力改进。如：我的教学设计能力还有待提高。其次，在处理教学中有些事情有时还过于急躁，还需要有更多的耐心和处理的技巧。我相信在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不足，越做越好，努力把自己培养成一个深受学生欢迎的优秀教师。
教师试用期工作总结范文三 时光荏苒。就算曾经再艰难苦涩的过程在回忆中依然会透露出沁人心扉淡淡的香甜。于我而言，远离求学生涯的无忧无虑，步入一个全面对自己的人生负责的新阶段，确实是一个质的飞跃。在经过一段时间相关知识的培训之后，终于在九月份正式进入工作的正轨。而开学第一个月的试用期，更是我脱茧的关键时刻。幸运的是，在园长、助理、班主任和其他一样可亲可爱的同事们的帮助与包容下，鄙人顺利脱茧，何时成蝶，则需要靠自己今后不断的努力。下面，针对这一个月自己在保教、师德、自身发展与提高这三个方面进行相关的总结。
首先，在保教方面。
1、在幼儿保育领域上，积极配合园方保健医生以及班主任的工作，对幼儿在园的日常生活进行无微不至的照顾，并做好班级各类卫生、消毒等工作，以确保教师和幼儿都能生活在一个干净明亮的地方。
2、在教育教学上，新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也没有经验去上好课。对此，在工作之初，总是对于各式各样的课程束手无策，内心忐忑不安。俗话说，万事开头难。所以，我每次都很认真的备课，查阅资料把自己的教案写好。除此之外，我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。这些使我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。为了把自己的教学水平提高，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多听其他教师的课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。
3、在从教学理论方面。我在课余时间尽量让自己更加充实的学习更多的理论知识，博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。另外，在提升教育、教学实践能力方面，我认真钻研，虚心向他人请教，及时学习他人优秀的经验，并鼓励自己勇于创新。
其次，在师德方面。
始终认为作为一名优秀的教师应把师德放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。学高为师，身正为范，早在千年以前，对于教师的职业道德素质就有了如此高的要求。而今天教师的职业道德素质中就包括了对职业的承诺、事业心、责任感，对儿童的爱心、童心等内容。教师要以关怀、关注、理解、赏识的眼光启发学生的心智。我认为作为一名幼儿教师，首先应该向把爱洒向每一个孩子，树立良好的教师形象，最大限度地培养和激发幼儿的学习主动性，及时发现幼儿的闪光点，及时地给予肯定和帮助，学会宽容幼儿，让幼儿的心理得到最大的满足。其次，对孩子要有耐心，要对他们表现出不厌其烦的指导精神。要充分发展每一个孩子的个性，平等地对待每一个孩子，并努力给每一个孩子提供最好的教育，为每一个孩子的成功做最充分的准备。让每一个孩子的身心都能健康成长，让每一个孩子每天都有好感觉，让每一个孩子都能获得成功。
所以在这样的认知上，我不断的督促自己必须尽量陶冶情操，加强修养，提高自己专业水平。除此之外，还要学会关注孩子的五大方面，即是：关注学生的全面发展与多元智能，关注学生的最近发展区与持续发展，关注学生发展的情感与需求，关注学生个性化的学习与发展方式，关注学生发展的自我期望与动力机制。从而从心态上决定师德，从师德上体验心态。为此，今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
再次，在自身发展与提高方面。
工作总结对于班主任来说是很重要的，善于总结一学期的经验,可以把好的工作方法和教育理念延伸至下学期，对工作是有很大帮助的。下面就是小编给大家带来的2020第一学期初中班主任工作总结_2020初中班主任工作总结最新，希望能帮助到大家!
2020第一学期初中班主任工作总结一任职以来，我努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，从各方面严格要求自己，刻苦学习，努力工作，在德、能、勤、绩四个方面表现良好，能做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到了一个教师应有的职责，受到上级机关、领导、同行和学生的认可和好评。现将我的工作总结如下：
一、爱岗敬业，努力学习，不断提高自己的政治思想素质
为适应新时期教学工作的要求，我认真学习党的基本理论和重要著作，不断提高自己，充实自己，热爱党的教育事业，热爱本职工作，有在艰苦平凡岗位上甘于奉献和创建不不朽功业的追求和志向。有创新精神，在教学中敢于打破教育陈规，以创新精神和百折不挠的毅力不断探索新的科学的教育模式，讲究工作中的团结协作，服从组织安排，敢挑能挑重担，完成工作成绩显著。
有正确先进的教育思想和观念，本人认为：教育必须为社会和人的发展服务，即为社会主义现代化和提高国民素质服务，在实际教学中，我注意教书育人，其中育人是根本，让学生学会做人、学会求知、学会实践、学会与人合作、学会发展自我。
二、研究教学规律，探索教育教学新途径，努力做到“学高为师”
坚持教书育人，爱岗敬业，工作主动，教风严谨。热爱学生，尊重学生人格;严于律己，为人师表。我自觉树立了科学的教育观，坚持“以人为本”的教学理念，在教学过程中，切实贯彻“情景——探索”教学模式，让自己的课跟上时代步伐的同时，注重培养学生的创新思维和实践能力，并取得较好的效果。在教学过程中，注意因材施教，刻苦钻研教材、教法，在备课上狠下工夫，大胆创新。不断探索新的教学方法，虚心学习别人的先进的教学经验，努力提高教学质量。
认真学习《教学大纲》，深入研究教学参考书和高考试题，全面把握知识要点及其网络层次，透彻地理解各项能力要求的知识基础和应达到的水平。认真钻研教材，把握教材知识体系，精通章节和单元知识内容，明确单元及课时的教学目标、重点、难点、疑点等。并根据教学实际科学地处理教材，将教材要求具体化，将知识点及能力达标要求具体化。
在深入了解学生的基础上，写出切实可行的符合时代特点和要求的教案。教学过程设计合理，板书工整，语言流畅，作业批改认真，反馈及时，达到很好的效果。在课堂教学中，注意充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主人翁责任感，真正作到“学生为主体，教师为主导”。坚决打破传统的填鸭式的教学模式，勇于进行教学方法的探索和改革。积极学习先进的教学方法，结合学校和学生的实际，结合语文课的特点，大胆的创新，不断更新自己的教学方法。
课堂教学体现“教为主导，学为主体”的教学思想，理论联系实际，统一要求与因材施教相结合;循序渐进与高质量相结合;科学性、思想性和艺术性相结合，把启发式、讨论式教学贯穿教学的全过程。注重课堂教学的情感性和灵活性，积极开展课堂教学改革，培养问题意识和实践能力，采用多种教学方法和组织形式，调动学生的学习积极性。
三、率先垂范，以德服人，努力做到“德高为范”
在我做班主任几年中，我十分注重用自己的行为影响学生，用高尚的思想引导学生。我利用语文教师容易与学生接近并交流的优势条件，注重强化学生的思想教育，事事以身作则，处处为人师表。强化情感教育，关心、爱护、体贴学生，既当严师又做慈母。教育是一种感人的工作，而“感人心者，莫先乎情”。教师热爱学生的过程，是师生情感交流的过程。我对学生抱有强烈的爱，给予他们平等的尊敬，并以此来激发学生对老师的崇敬、信任和亲近。只有在师生互相信任、喜爱的基础上，才会引起双方信息的“共鸣”，才能顺利地做好学生的思想工作，调动各方面的积极性。师爱的特点决定了教师既要把无私的爱奉献给学生，又要能够严格要求学生，把对学生的爱与严格要求有机的结合起来，做到爱而不溺，严而有格。做学生的思想工作，坚持德育为首的原则，耐心细致地为学生摆事实，讲道理，做到以情动人，以理服人。对自尊心较强的学生，处理问题应谨慎些;对于性格开朗的学生，直接给予批评。正因为如此，我不仅是学生的老师，更是他们学习和生活中的朋友。榜样的力量是无穷的，在我的影响下，班级形成了良好的氛围，教学工作也得心应手。
四、多种途径提高自身素质，适应新时期教育教学的新形势
想要交给学生一杯水，老师先要有一桶水，尤其是在当今人类知识和信息知识呈几何级数递增的时代，为更好地适应教学工作，必须不断加强自身修养，加强业务学习，使自己拥有一条河流。有人说，我们今天的学习就是为了我们明天的工作，我们今天的工作是为了学生明天的事业。而成功的语文教育，总离不开执教者先进的教学理念、深厚的人文底蕴、丰富的学科专业知识和过硬的教学基本功。为了不落后于时代，适应新的教学环境，不断的充实自己，提高自己，学习新的教学方针和教学理念，广泛阅读先进的教育教学论文，不断丰富自己的教学知识和教学经验。
在今后的工作中，我会加倍努力，继续发扬成绩，总结经验，克服不足，争取取得更辉煌的成绩。
2020第一学期初中班主任工作总结二本学期，我担任八年级4班的班主任，自开学以来，我一直在思考如何做好班主任工作，代号班级，现将工作总结如下：
一、工作情况与经验体会
1、用“心”育人
“爱就是教育”。我认为，学生是一个个有着丰富个性、独特精神世界和内在感受的完整群体。特别是时代飞跃发展的今天，教师不能总以成人的思维方式和行为规范去约束学生，教师应该有乐观的人性观，善意的看待和评价学生的天性和行为，对每一学生的发展充满信心。这其中最重要的就是“爱”和“鼓励”，需要一座架在师生之间的相互理解、相互沟通、相互信任、相互欣赏的桥梁。记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。对于学生，要给予信任，引导他们，自主管理，这样的班级，才有上进性。
2、班主任应该热爱学生，是学生的主心骨。
只有这样，学生才能不仅把自己当做老师，更把自己当做朋友、兄长和父母。我们应该用自己广博的知识、对事业热爱的精神及自己的人格魅力去“镇”住学生。我们应该会花功夫与学生建立友好关系，倾听学生的心声。我们应该深知教师的关怀和善良是赢得学生信赖和尊敬的最好办法。我们应该帮助学生树立理想，让学生明白学习的意义及指导学生怎样学习。我们应该关心学生，了解学生，研究学生，注重学生的品德修养。我们应该要求学生学会求知、学会做事、学会做人、学会共处。因此，我们应该经常开展丰富多彩的课外活动，并能把握住这一年龄段学生的心理特征，不断地提醒学生拒绝诱惑并有效的控制自我，引导学生全面、健康成长。我们应该学会严格要求但不随意训斥学生，深知“激励”的价值，平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识。
3、班主任应该与教师团结协作，共同战斗。
班主任是本班教师集体的核心，对有关班级的一切工作都必须负起主要责任，对工作中涉及的人际关系，都要谦虚热情地予以协调。只有充分调动班级所有任课教师的工作积极性，班主任工作才能全面完成。同时我以身作则对课任老师充分的尊重，让学生爱戴教给他们知识的老师。
班级是一个整体，各学科之间的协调配合至关重要。班主任对学生所学的各门功课都应该给予足够的重视，充分发挥任课教师的作用，在工作上关心、支持任课教师。班主任应该创设良好的教学环境，使任课教师心情愉悦。班主任应该及时妥善地解决学生与任课教师之间的矛盾。班主任应该学会不断鼓励本班教师并给教师适当加压，反馈学生对课任教师的意见和要求，只有这样，班主任才能与教师团结协作，共同战斗，才能产生神奇的力量。
二、问题及教训
本学期，班级部分同学学习主动性不强，上进心缺乏，成绩不够稳定;寝室就寝纪律不是很好，有待于进一步提高;班级个别同学生活散漫，行为习惯尚需进一步养成等等。
三、努力方向
1、不断向优秀教师请教，借鉴他们先进的管理方法
2、深入学生中，关心他们的生活、学习，从实际情况掌握个人的个性，循循善诱，让他们各尽其能
3、定期举行各类班级活动，增进班级凝聚力，形成具有班级特色的班风、学风
总之，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。作为一名普通教师和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天创新，每天反思，每天积累，就一定能够取得理想成绩。
2020第一学期初中班主任工作总结三今年我接任初一_班的班主任工作，第一次做班主任，面对这些满怀憧憬、满怀希望、渴望知识的初一新生，我尽我最大的努力，教导这批学生认识自己、提高自己。教师的使命是教育好每一位学生，而班主任的使命便是以学生的健康成长为首要任务。如果一位班主任，不能够把学生放在心中的首位，那它就不是一名称职的班主任，更不是一名称职的教师。班主任的任务是神圣而又光荣的。我将期中完成的工作总结如下：
一、思想上高度重视，严抓学生的日常行为规范，培养良好的学习习惯
班主任工作可以说是相当琐碎、繁杂的，需要面面具到，学生每取得一点进步，都是对我的最大安慰，为此付出艰辛，我认为是值得的。在工作中，我始终抓住一条管理主线——学校常规的管理。开学初，我首先严抓学生习惯、纪律和劳动卫生等日常行为，亲临指导，力作模范。通过一段时间的努力，学生们在日常行为规范方面有了很大的进步。接着我的工作重心随之转移到课堂上来，并根据《中学生日常行为规范》，《同德中学一日常规》等制订了班规，班规从某些方面补充并突出了日常行为规范，同时把好日常行为规范的量化考核关。经过努力，我班学生已经形成较强的时间观念，培养了劳动意识，增强了竞争意识，养成了良好的行为习惯。
二、认真按时完成学校布置的各项任务
我从一开始就十分注意了解学生，明确工作重点。利用好每一节班训课，对学生进行思想教育。我着重抓班风的形成。为了树立良好的班风、学风，从一开始就严格要求学生，并注意通过活动增强班级凝聚力。例如，我积极发动和指导学生参加校校运动会比赛，取得了全校最好的成绩，加强了班里学生的集体荣誉感，增强了班级凝聚力，使班风逐渐形成。
三、重视班干部队伍的建设和管理
重视班干部队伍的建设和管理，培养他们的综合能力，发挥他们的先锋模范作用，以影响和带动班级各项工作的开展。班干部是班主任的得力肋手，是班级管理的骨干力量，为了让他们发挥主力作用，我及时对他们的工作责任心和工作热情给予肯定，时时要求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，从而树立威信。
四、工作的不足和今后的方向
1、对待学生管理上有欠缺：学生群体和个体之间经常发生矛盾，影响了学习，由于监督不到位。
2、班级常规管理不完善，少数学生在思想上对待学习的主动性仍然很差，好的生活学习习惯依旧没有形成。
3、与家长的联系和沟通较少。
学生出现了问题应该及时向家长反映。
一学期的班主任工作使我学到了许多，能力也得到了加强。但是，由于本人经验不足，心有余而力不足，有些工作还没有做到位，还做得很不够，存在一些问题有待解决，敬请领导谅解。为了学生更好的发展，希望在下一学期继续努力，向有经验的班主任学习，搞好教学，抓好班级，争取在各方面都取得更好的成绩。
总之，期中的工作使我在各方面都取得了进步，能力得到加强。但是，由于经验不足，有些工作还没有做到位，还做得不够，还存在一些问题有待解决。今后，我将再接再厉，总结老班主任的经验教训，不断充实自己，争取做得更好。
2020第一学期初中班主任工作总结四8月21日给学生注册也是第一次见到自己的学生，看着他们那一张张笑脸以及对新学校新环境的激动与开心，自己就在想他们既然已经选择了这所学校，那是他们对我校的信任，这三年里我该如何带他们，指引他们，让他们三年之后不会后悔当初对我校的选择。那天也是我有生以来第一次被人称呼为老师，真的很开心，很知足!但这些开心与知足都是要有付出的!十天的军训里就可以深刻的体会到。
这十天里，从学生报到再到军训结束，整整十天的时间，这十天说不辛苦绝对是假的! 我舍弃了美容觉，白皮肤，但换来的是我永远无法忘记的回忆!
每当想要睡懒觉不去看他们时，心里总是不放心，那份责任感鞭策着我按时起床，按时到位，不让学生失望。这十天里虽辛苦，但很充实!让我最惊讶的是运动细胞很差且又低血糖的我，在27 日的爬山拉练里，我竟然没出现头晕或不舒服的状况!以前我跑个 800米就会直接倒地的，所以那天并不打算去爬山的，可是听到学生对我说："老师，明天我要和你比赛，看我们谁比较厉害";"陈老师，明天你一定也要去，没你的加油和打气我们是没法爬上山顶的!"听着那些话，我告诉我自己，我一定要参加，不能让学生失望!
27日那天，天气很炎热，很晒!很多学生、老师都是湿了又干的!一路上，我都走在学生队伍的前方为他们加油打气，其实自己在路上有好几次累得闯不过气来，但只要想想自己现在是老师的身份，不能在学生面前倒下，我就靠着那份信念坚持到最后的!
这十天里，我学到的东西是我在书本上完全不可能学得到的，李科峰老师教会了我很多，在他的身上我真是受益匪浅!我们搭档得也很好，两人唱红黑戏，一个老师严肃，一个老师和睦，这样既可以管好学生又可以让学生在学校找到一种归属感，也让我深刻的体会到当班主任的原则有如下几点：
一、勤
这一点没什么捷径。看看那些优秀的老班主任，哪个不是全身心的投入到班级管理工作中去，哪个不是兢兢业业、一丝不苟，即使有的老师当班主任好几年，仍一刻不敢松懈，所以在新任副班主任时，我做到了"三勤"--脚勤、眼勤、嘴勤。脚勤就是天天陪着他们军训，和他们一起去爬山拉练，经常走到学生中去，到他们宿舍去和他们聊天，听他们发发牢骚，了解他们的想法，好对症下药;眼勤就是经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料;嘴勤就是多找学生谈心，多了解他们的思想动向。
二、换位思考，理解和尊重学生
学生犯错误，在所难免。而对于犯错误的同学一味高声训斥或请家长，我认为具体什么原因使他们犯错误?是不是有特殊情况?这些都是必须明白的。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心!没有一个学生是故意捣乱的，作为教师，更要充分利用我们的年龄优势，像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们，在这个前提下引导他们进步。
三、软硬兼施
教师和学生之间应该营造一种和谐、轻松的氛围，但要有"度"。不能一味的放松，那样学生会钻老师的空子，或者简单的说老师没有震慑力，在一些特殊的场合是管不住学生的。因此班主任在管理班级时，在处理师生之间关系时应该适当的严肃起来，对学生要适当严厉。
我想，严厉的批评教育和温馨的谈心交流都是必不可少的。特别是注意当我们遇上那些不服管理的学生时，更要讲究工作方法，恩威并用，软硬兼施，把握好度，既不可听之任之，使他们的队伍发展壮大，也不可过分严厉的批评，那样会把关系搞成对立，不利于以后开展工作。
班主任工作是繁杂的，做的事也是无止境的，只有不断地加强自身素质，不断的学习新的知识，研究问题，不断地开拓进取，充分发挥自己的主观能动性和创新精神，疏通各种渠道架设心灵的桥梁，全面关心学生，才能正确引导航向。
万事开头难更贵在坚持，一个班的管理如果有了一个良好的开端，并且能把这种良好的状态坚持下去，那么，管理这个班级时就已经成功了一半。
2020第一学期初中班主任工作总结五一、继续抓好养成教育
初二的学生处于心理和生理的转轨时期，学生在这一时期变化很大。部分学生已经失去了初来到一个新环境的陌生和拘谨变得放松和随意起来。为了防止这种倾向的蔓延，我在班级管理上首先就是重视养成教育。把对学生的思想教育放在了重要的位置，通过多种途径对学生进行教育。使得学生懂得自己应该做什么和怎么做.
二、营造氛围，促进优良班风的形成
1、树立正确的舆论导向。
在集体中占优势并为多数人所赞同的言论和意见就是舆论，它以议论等形式肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。对于班级舆论，班主任必须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的，学生毕竟思想还不成熟，容易附和盲从，我经常组织学生讨论《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，在此基础上，订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的《班级公约》，这更贴近学生的生活，更容易为学生接受。经常通过班会让学生发表自己的见解，使学生通过自己内心的警醒，从而达到自我教育和互相教育的目的。
2、鼓励竞争。
没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。为此，我采用多种途径激发学生的竞争意识。尤其是把班级学生分成学习水平均衡的12个小组进行动态管理,课前演讲、体育活动、从手抄报制作到漫画比赛，只要一有活动，我便鼓励学生参加，并且用加红旗、上红花、小组之间，男女同学竞争等多种方式进行激励，学生的竞争意识明显的增强了。
三、重视与家长的联系与沟通活动，形成合力，使学生能快乐成长
1、精心准备家长会，对家长进行家教指导，提高家长的教育水平。
在工作中，我越来越深刻的体会到家庭在孩子成长中的关键作用。父母是孩子的第一任教师。父母的言谈举止对孩子的影响是深远的。而我们的家长，目前的这种主动教育孩子的意识几乎还没有，为此，我在本学期共召开大型家长会四次，每次会前我都要精心的准备，力求给家长以切实的帮助。《让目标可望又可即》、《山顶风光无限》、《帮助孩子，永远不晚》、《全面出击迎接期末》等为主题的家长会，给家长以强烈的震撼。一方面给家长以教育孩子的理论指导，另一方面，及时下发学生的作品，如日记、作文、小制作等，使家长认识到孩子多样的才能，和家长共同体验孩子成功的喜悦。同时，还邀请学校的领导，优秀家长对学生家长进行主题讲座，使家长在不断学习中获得提高。
我们班的家长会不再被学生所惧怕，家长也纷纷表示每一次的家长会自己都受益匪浅。而学生则说家长会后家长都帮助自己学习了、并且不再一味的责怪自己了。家长会家长的参与率接近百分之百，家长会真正达到了教师、家长、学生的相互沟通，共同促进。
2、扎扎实实，做好家访工作。
在上学期的家访工作基础上，我注重了对学生的有针对性的家庭访问。
开学初，我发现有一些学生在各个方面起了很大的变化，尤其是和家长有冲突。许多家长反映自己的孩子太难管了，开始和大人犟嘴。为此，我走访了许多同学家庭，了解了他们和家长矛盾的症结所在，帮助家长解决困惑。同时，通过家访，我和同学的关系更加亲密了，我忽然觉得离开讲台的我似乎更能贴近学生的心。闫志伟、边少桐等同学有了很大的进步，我感到很大程度上就是从家访开始的。
3、主动和家长进行电话联系。
在上学期的电话沟通的成绩的基础上，我更加灵活的运用这种方式。我想，现代生活节奏感强，家长们的工作也很繁忙，为了使家长及时了解自己孩子在校的表现，我经常和家长电话沟通。一方面保全后进生家长的自尊，另一方面也节省家长的时间，体现了为家长着想的思想，也真正实现平等育人的宗旨。不仅孩子有错时及时和家长沟通，孩子取得了点滴进步，更是及时通知家长，这样一方面让孩子感到，老师绝不是放大他的缺点，而更是看到他的成长和进步，同时使家长也获得成功的喜悦，从而进一步激发家长主动配合学校教育的意识。我认为这一点在本学期运用较好，也使我和家长的关系进一步亲密了。
四、关注后进生，保护他们的自尊心
班级中的后进生，他们的成绩低的让人担心。他们或者小学基础差，或者家在农村，父母无法照顾，或者父母工作繁忙，无暇顾及，或者没有学习方法，上课不认真听讲。这一切都使我牵肠挂肚。我关注他们的心理，让他们懂得自己已经长大了，不再是可以随便气老师，对自己不负责的学生了。为了不让孩子落队，我经常找同学谈心，联系家长，组成四人小组学生进行帮助。让优秀生和他们结成对子，在我的尊重的前提下，在我的热切的期盼下，他们获得了很大的进步。
五、鼓励学生参加各种活动，并在活动使学生受到教育
